心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇1
今年高級(jí)教師培訓(xùn)采取這種形式，我覺(jué)得非常好，對(duì)于教師的教學(xué)教研水平的提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，這些研修材料可說(shuō)是經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們精心的準(zhǔn)備，也很有價(jià)值.
1.看了xx老師的視頻課，受益匪淺收獲良多。如在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可將傳統(tǒng)的講授法與合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)融合，提高學(xué)生的參與率，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析信息，處理信息或數(shù)據(jù)的能力和學(xué)生的探究能力。并著力體現(xiàn)了新課程的理念：學(xué)以致用，體現(xiàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)等密切的聯(lián)系?？梢宰寣W(xué)生們?cè)谡n前組成學(xué)習(xí)小組，上網(wǎng)查找、收集、整理資料，然后在課堂上交流與討論。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)有不少新的認(rèn)識(shí)：
??例如化學(xué)反應(yīng)原理模塊的教學(xué)中主要存在以下三方面的問(wèn)題：
①是不能正確處理必修模塊與化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)的層次性問(wèn)題。一方面，老師們忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進(jìn)行選修模塊內(nèi)容教學(xué)前，常會(huì)忽略學(xué)生在必修的已有基礎(chǔ);在教學(xué)后，又經(jīng)常會(huì)忽略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“在必修基礎(chǔ)上發(fā)展了什么?”這一問(wèn)題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，經(jīng)常出現(xiàn)“選修模塊教學(xué)平庸化”的現(xiàn)象，即在化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)中，僅關(guān)注具體知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)科思想方法的體現(xiàn)。
②是在教學(xué)中沒(méi)有突出化學(xué)反應(yīng)原理模塊特點(diǎn)。在化學(xué)反應(yīng)原理模塊內(nèi)容的教學(xué)中，要突出定性與定量相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與理性推理相結(jié)合的特點(diǎn)，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想方法的運(yùn)用。
③是處理不好幾個(gè)關(guān)系。例如，處理不好定量分析與計(jì)算的關(guān)系，將定量分析問(wèn)題的思路與復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算等同;在教學(xué)中死摳概念定義，忽視對(duì)概念的整體關(guān)系和內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的把握;缺乏多樣化教學(xué)處理方式，等。
??理解了為什么在高中教學(xué)中要引入“熵”?如何理解“熵”?
熵的因素跟焓的因素在決定化學(xué)反應(yīng)方向上起著同樣重要的作用。而且現(xiàn)代科學(xué)里面熵的概念已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，比如信息學(xué)里有“信息熵”，生命科學(xué)里有“負(fù)熵”，化學(xué)里面確定反應(yīng)方向從有序到無(wú)序等等。也就是說(shuō)，我們過(guò)去的中學(xué)生基本上一個(gè)“熵盲”，而一個(gè)搞自然科學(xué)的人如果不懂得熵，他就不能算是一個(gè)有教養(yǎng)的人。因此我覺(jué)得我們?cè)谥袑W(xué)課程引進(jìn)熵等新的概念，對(duì)于中學(xué)生的思想觀念的發(fā)展、適應(yīng)新的科學(xué)的發(fā)展都是有很大好處的。
對(duì)熵的理解要把握住兩點(diǎn)：一是熵是用來(lái)描述大量粒子的混亂度的物理量，少量粒子談不上“熵”;二是混亂度實(shí)際上就是均勻程度，混亂度就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反，實(shí)際上均勻就是混亂度，任何一個(gè)體系均勻了，就是混亂度了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了，那就是熵增加了、混亂度增加了。
??如何理解“自發(fā)反應(yīng)”概念?
對(duì)自發(fā)反應(yīng)的理解有兩點(diǎn)很關(guān)鍵，一個(gè)是在一定溫度和壓強(qiáng)下，不借助于外力(如光照、通電等)靠自身的能力來(lái)進(jìn)行的反應(yīng);第二個(gè)一定要指明是在什么條件下自發(fā)，如果脫離了這兩條去談任何自發(fā)反應(yīng)，我認(rèn)為都是沒(méi)有意義的。
這些高中新增知識(shí)學(xué)習(xí)在把握教學(xué)的深度和難度方面有了很大的認(rèn)識(shí)提高，謝謝!
3.學(xué)員提出不少好的體會(huì)和建議讓我在思維廣度深度都有進(jìn)一步提高。
例如：xx市第四中學(xué)xx：教師的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)“挖得很深”，逾越了學(xué)生的認(rèn)知能力，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其導(dǎo)致的后果就是學(xué)生覺(jué)得認(rèn)知困難，被動(dòng)的進(jìn)行機(jī)械記憶。聽(tīng)了xx老師對(duì)教材的分析既有高度又能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，問(wèn)題的切入和解決都達(dá)到釋疑解惑的效果，很有收獲。福安市第八中學(xué)黃光華：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)必修1之后，對(duì)鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解，并能已有知識(shí)進(jìn)行鐵防腐，這對(duì)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)有所幫助。目前，學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力的基礎(chǔ)較好，只要我們教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和思考，課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，規(guī)范操作，善于觀察，那么學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，掌握本單元重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是相對(duì)比較容易的。
：對(duì)于原電池和電解池教學(xué)的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中往往會(huì)“講得夠多、夠深”，超越了學(xué)生的認(rèn)知能力，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，被動(dòng)的進(jìn)行死記硬背，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反而不好。聽(tīng)了xx老師對(duì)必修教材化學(xué)2和選修教材4教學(xué)要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析，我感覺(jué)很好，很有收獲。仙游縣第二中學(xué)王建林：個(gè)人感覺(jué)原電池這一塊的知識(shí)學(xué)生比較難理解，有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺少?gòu)谋举|(zhì)上的理解，覺(jué)得這方面的內(nèi)容很難，進(jìn)而就產(chǎn)生了畏學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但我個(gè)人覺(jué)得其實(shí)原電池還是挺好理解的，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膹姆磻?yīng)的本質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行研討，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己將原電池的原理推導(dǎo)一遍，這樣他們就能夠攻克這一難點(diǎn)。另外，對(duì)大家討論的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的看法——1、鹽橋問(wèn)題：鹽橋的問(wèn)題，確實(shí)需要給學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)，但不于糾纏。主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白“沒(méi)有鹽橋，原電池不能夠產(chǎn)生持續(xù)的、恒定的電流”就ok啦!
2、原電池是否電池：原電池當(dāng)然是電池，但不一定是實(shí)用電池。沒(méi)有鹽橋的電池也是電池，但由于沒(méi)有用鹽橋?qū)⒔咏珉妱?shì)降到最低，所以肯定不是實(shí)用電池。如：?jiǎn)我簼獠铍姵豴t︱cl2(g,p1)︱hcl(aq)︱cl2(g,p2)︱pt。從實(shí)用角度看，沒(méi)有鹽橋的肯定不是“實(shí)用”的原電池。
總之雖然課程多、時(shí)間緊，但同學(xué)開(kāi)展研討與交流，并及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)教師專(zhuān)家。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、;另一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。
化學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)(2)
今年暑假，我省進(jìn)行了初中化學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這炎熱的夏天，老師們懷著滿腔的熱情積極的投入到了培訓(xùn)中，每一天，我們認(rèn)真上網(wǎng)學(xué)習(xí)。每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名化學(xué)一線教師，我這幾天的培訓(xùn)生活，感受良多，感激滿懷。
在這次學(xué)習(xí)中我們以積極的心態(tài)面對(duì)，不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。并要求自己在教學(xué)過(guò)程中更重視知識(shí)的獲得過(guò)程和方法，在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，從生活走向化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)回歸社會(huì)，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來(lái)。
這幾天的培訓(xùn)，給我們這些渴望課改的老師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和對(duì)改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對(duì)學(xué)生。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們受益頗多，但我們會(huì)更加不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題;我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度!
化學(xué)心得體會(huì)800字篇2
11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開(kāi)。活動(dòng)安排充實(shí)、緊湊，會(huì)議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益非淺。
一、要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。比較今年與往年的不同，對(duì)于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開(kāi)發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對(duì)，在變化中尋找生機(jī)。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面要有所突破。在學(xué)生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過(guò)關(guān)能力，規(guī)范的表達(dá)書(shū)寫(xiě)能力等。
三、精益求精，提高課堂教學(xué)的有效性。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三課堂多為習(xí)題講評(píng)課，講評(píng)課講什么很重要，課堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c(diǎn)講評(píng)：（1）錯(cuò)誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識(shí)的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。（4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止知識(shí)遺漏。
四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見(jiàn)。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇3
通過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
一、教師方面
1、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過(guò)書(shū)本，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來(lái)源于課本，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生方面
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)記筆記，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。
3、課后鞏固習(xí)慣：
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。
如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備，我們的課堂教學(xué)一定能高效。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇4
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們?cè)诩訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作了一些有益的探索。
采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強(qiáng)調(diào)“三指頭”，不要“一把抓”。過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿(mào)然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿氣，點(diǎn)燃之前先驗(yàn)純。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。教師認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)
教師的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣，一定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。例如：氫氣的爆鳴實(shí)驗(yàn)，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理。為此，我們?cè)诒ㄈ萜鳉錃膺M(jìn)口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺(tái)的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進(jìn)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。總之，我們?cè)谙驅(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。認(rèn)真上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作課
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們的具體作法是：１、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實(shí)驗(yàn)課中，我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育，如有違反實(shí)驗(yàn)操作，損壞儀器，浪費(fèi)藥品的，要追查責(zé)任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品。并派專(zhuān)人打掃實(shí)驗(yàn)室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成。２、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練
要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，立即糾正。運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識(shí)。例如：分子形成這一節(jié)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解和掌握。后來(lái)，我們改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實(shí)驗(yàn)，以讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后再由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教師緊接著反問(wèn)，為什么鈉在氯氣中然燒會(huì)生成氯化鈉？這時(shí)教師借助多媒體的直觀教學(xué)尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應(yīng)過(guò)程、反應(yīng)結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作所帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)后果，這比教師在講臺(tái)上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結(jié)晶時(shí)，從微觀講述學(xué)生裝也難以聽(tīng)懂，為了實(shí)在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結(jié)晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。由于采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。特別是對(duì)溶解平衡是一種“動(dòng)態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實(shí)例充分說(shuō)明，幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所起的作用是何等重要。開(kāi)辟化學(xué)的第二課堂
我校的實(shí)驗(yàn)條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。為了彌補(bǔ)這一差距，我校采取了很多辦法。第
一、課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓更多的實(shí)驗(yàn)愛(ài)好者補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。第
二、在各個(gè)班培養(yǎng)一支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)由他們與實(shí)驗(yàn)教師一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。第
三、利用板報(bào)定期刊登一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法的要領(lǐng)。第
四、開(kāi)設(shè)科普講座，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，舉辦化學(xué)游藝晚會(huì)等。第
五、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級(jí)中進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)展示。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇5
通過(guò)網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結(jié)構(gòu)”的多篇論文閱讀，對(duì)“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式有感如下：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專(zhuān)家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)課題，一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不能形式化，而要注重實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面
1。備課方式上，加強(qiáng)集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2。注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專(zhuān)家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見(jiàn)解錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話，商討問(wèn)題說(shuō)話，課堂不叫亂。
5。適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)，鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)
教學(xué)設(shè)計(jì)
及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇6
在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前國(guó)際上共同關(guān)心的教育理論問(wèn)題之一。教學(xué)過(guò)程中到底教會(huì)學(xué)生什么？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)？在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，越來(lái)越明顯地感覺(jué)到方法與能力培養(yǎng)的重要性。
一、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
化學(xué)可分為有機(jī)與無(wú)機(jī)兩大塊，結(jié)束無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，興趣很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）→用途→制法（工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法）→一類(lèi)物質(zhì)。
比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué)，我就打破書(shū)本上的順序，先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類(lèi)型、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思考;根據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，根據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)（補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)）。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑（物理性質(zhì)）、制造塑料和纖維（化學(xué)性質(zhì)）等。最后對(duì)這一類(lèi)含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。
以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類(lèi)物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請(qǐng)同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握，復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺(jué)到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程與能力培養(yǎng)
1。自學(xué)能力的培養(yǎng)
適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的同時(shí)，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過(guò)學(xué)生閱讀，然后請(qǐng)同學(xué)列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制??？這類(lèi)物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學(xué)能力。
2。觀察能力的培養(yǎng)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比如實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過(guò)程，溫度計(jì)的擺放，實(shí)驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶?jī)?nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。
3。動(dòng)手能力的培養(yǎng)
在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，我還特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他同學(xué)注意觀察并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些課堂實(shí)驗(yàn)，提高了他們的動(dòng)手能力。
4。記憶能力的培養(yǎng)
人類(lèi)沒(méi)有記憶就沒(méi)有智力活動(dòng)可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提醒同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)有紅色沉淀物（cu2o）生成以幫助記憶這個(gè)反應(yīng)。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇7
今年七月份我參加了中學(xué)教師初中化學(xué)培訓(xùn)。我聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座和教師一起學(xué)習(xí)和交流。也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是榮譽(yù)，更是責(zé)任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)：初中化學(xué)課程的新變化，初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，初中化學(xué)元素化合物知識(shí)教學(xué)，初中化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論教學(xué)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初中化學(xué)sts內(nèi)容教學(xué)。與教師面對(duì)面評(píng)課、交流，對(duì)我的啟迪很大，我應(yīng)該把這些思想內(nèi)化，進(jìn)行反思整理，依托這個(gè)培訓(xùn)的舞臺(tái)，努力造就自己、提升自我，力爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型的化學(xué)教師。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：每一次講座，專(zhuān)家教授的每一次互動(dòng)交流成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我更加強(qiáng)烈地感覺(jué)到在進(jìn)入新一輪課改之際，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，會(huì)使我們教育者興趣更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸?！，F(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們教師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對(duì)學(xué)生的心靈和精神形成一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們教師不會(huì)人云則云，人退我亦退的簡(jiǎn)單化，使得我們教師保有自由意識(shí)和獨(dú)立的人格。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。
一、更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想
本次培訓(xùn)安排各位知名專(zhuān)家，學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)、有建樹(shù)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們初中化學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中化學(xué)教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā)，。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面不斷提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己情況，應(yīng)該屬于熟手階段，或是由熟手階段向?qū)＜译A段的過(guò)渡過(guò)程。專(zhuān)家對(duì)學(xué)員提出問(wèn)題的解釋全面、具體、耐心，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽(tīng)課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開(kāi)朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂(lè)心情。每位專(zhuān)家教授的講座和專(zhuān)家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂(lè)。
三、同行交流，共同成長(zhǎng)
成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
四、終身學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為專(zhuān)家型化學(xué)教師
通過(guò)學(xué)習(xí)我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。我們也許都應(yīng)該在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)方面下點(diǎn)功夫。學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是信息的接收與加工過(guò)程，教師的教學(xué)就是要在使學(xué)生能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運(yùn)用的過(guò)程，其過(guò)程與目的很明確，我們實(shí)際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性按照事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時(shí)候是一廂情愿的認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)科信息已經(jīng)掌握，并且理應(yīng)能夠運(yùn)用，直到批改作業(yè)或者測(cè)試時(shí)才發(fā)覺(jué)并非如此，于是就通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生僵化的知識(shí)，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)得累，教師教得更累。我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡上學(xué)習(xí)。作為一名化學(xué)教師，除了必備的化學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)了解必要的化學(xué)史知識(shí)和化學(xué)學(xué)方法論知識(shí)以及教育理論知識(shí)和教育心理學(xué)理論知識(shí)?；瘜W(xué)教師應(yīng)具備一定的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力，而要想成為專(zhuān)家型的物理教師，更應(yīng)具備一定的研究能力。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研。作為骨干教師，更應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進(jìn)步。我覺(jué)得要想成為專(zhuān)家型教師，就一定要讓自己成為一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的指導(dǎo)解決了許多的問(wèn)題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的化學(xué)教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更
化學(xué)心得體會(huì)800字篇1
今年高級(jí)教師培訓(xùn)采取這種形式，我覺(jué)得非常好，對(duì)于教師的教學(xué)教研水平的提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，這些研修材料可說(shuō)是經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們精心的準(zhǔn)備，也很有價(jià)值.
1.看了xx老師的視頻課，受益匪淺收獲良多。如在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可將傳統(tǒng)的講授法與合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)融合，提高學(xué)生的參與率，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析信息，處理信息或數(shù)據(jù)的能力和學(xué)生的探究能力。并著力體現(xiàn)了新課程的理念：學(xué)以致用，體現(xiàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)等密切的聯(lián)系?？梢宰寣W(xué)生們?cè)谡n前組成學(xué)習(xí)小組，上網(wǎng)查找、收集、整理資料，然后在課堂上交流與討論。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)有不少新的認(rèn)識(shí)：
??例如化學(xué)反應(yīng)原理模塊的教學(xué)中主要存在以下三方面的問(wèn)題：
①是不能正確處理必修模塊與化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)的層次性問(wèn)題。一方面，老師們忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進(jìn)行選修模塊內(nèi)容教學(xué)前，常會(huì)忽略學(xué)生在必修的已有基礎(chǔ);在教學(xué)后，又經(jīng)常會(huì)忽略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“在必修基礎(chǔ)上發(fā)展了什么?”這一問(wèn)題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，經(jīng)常出現(xiàn)“選修模塊教學(xué)平庸化”的現(xiàn)象，即在化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)中，僅關(guān)注具體知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)科思想方法的體現(xiàn)。
②是在教學(xué)中沒(méi)有突出化學(xué)反應(yīng)原理模塊特點(diǎn)。在化學(xué)反應(yīng)原理模塊內(nèi)容的教學(xué)中，要突出定性與定量相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與理性推理相結(jié)合的特點(diǎn)，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想方法的運(yùn)用。
③是處理不好幾個(gè)關(guān)系。例如，處理不好定量分析與計(jì)算的關(guān)系，將定量分析問(wèn)題的思路與復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算等同;在教學(xué)中死摳概念定義，忽視對(duì)概念的整體關(guān)系和內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的把握;缺乏多樣化教學(xué)處理方式，等。
??理解了為什么在高中教學(xué)中要引入“熵”?如何理解“熵”?
熵的因素跟焓的因素在決定化學(xué)反應(yīng)方向上起著同樣重要的作用。而且現(xiàn)代科學(xué)里面熵的概念已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，比如信息學(xué)里有“信息熵”，生命科學(xué)里有“負(fù)熵”，化學(xué)里面確定反應(yīng)方向從有序到無(wú)序等等。也就是說(shuō)，我們過(guò)去的中學(xué)生基本上一個(gè)“熵盲”，而一個(gè)搞自然科學(xué)的人如果不懂得熵，他就不能算是一個(gè)有教養(yǎng)的人。因此我覺(jué)得我們?cè)谥袑W(xué)課程引進(jìn)熵等新的概念，對(duì)于中學(xué)生的思想觀念的發(fā)展、適應(yīng)新的科學(xué)的發(fā)展都是有很大好處的。
對(duì)熵的理解要把握住兩點(diǎn)：一是熵是用來(lái)描述大量粒子的混亂度的物理量，少量粒子談不上“熵”;二是混亂度實(shí)際上就是均勻程度，混亂度就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反，實(shí)際上均勻就是混亂度，任何一個(gè)體系均勻了，就是混亂度了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了，那就是熵增加了、混亂度增加了。
??如何理解“自發(fā)反應(yīng)”概念?
對(duì)自發(fā)反應(yīng)的理解有兩點(diǎn)很關(guān)鍵，一個(gè)是在一定溫度和壓強(qiáng)下，不借助于外力(如光照、通電等)靠自身的能力來(lái)進(jìn)行的反應(yīng);第二個(gè)一定要指明是在什么條件下自發(fā)，如果脫離了這兩條去談任何自發(fā)反應(yīng)，我認(rèn)為都是沒(méi)有意義的。
這些高中新增知識(shí)學(xué)習(xí)在把握教學(xué)的深度和難度方面有了很大的認(rèn)識(shí)提高，謝謝!
3.學(xué)員提出不少好的體會(huì)和建議讓我在思維廣度深度都有進(jìn)一步提高。
例如：xx市第四中學(xué)xx：教師的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)“挖得很深”，逾越了學(xué)生的認(rèn)知能力，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其導(dǎo)致的后果就是學(xué)生覺(jué)得認(rèn)知困難，被動(dòng)的進(jìn)行機(jī)械記憶。聽(tīng)了xx老師對(duì)教材的分析既有高度又能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，問(wèn)題的切入和解決都達(dá)到釋疑解惑的效果，很有收獲。福安市第八中學(xué)黃光華：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)必修1之后，對(duì)鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解，并能已有知識(shí)進(jìn)行鐵防腐，這對(duì)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)有所幫助。目前，學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力的基礎(chǔ)較好，只要我們教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和思考，課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，規(guī)范操作，善于觀察，那么學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，掌握本單元重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是相對(duì)比較容易的。
：對(duì)于原電池和電解池教學(xué)的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中往往會(huì)“講得夠多、夠深”，超越了學(xué)生的認(rèn)知能力，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，被動(dòng)的進(jìn)行死記硬背，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反而不好。聽(tīng)了xx老師對(duì)必修教材化學(xué)2和選修教材4教學(xué)要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析，我感覺(jué)很好，很有收獲。仙游縣第二中學(xué)王建林：個(gè)人感覺(jué)原電池這一塊的知識(shí)學(xué)生比較難理解，有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺少?gòu)谋举|(zhì)上的理解，覺(jué)得這方面的內(nèi)容很難，進(jìn)而就產(chǎn)生了畏學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但我個(gè)人覺(jué)得其實(shí)原電池還是挺好理解的，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膹姆磻?yīng)的本質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行研討，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己將原電池的原理推導(dǎo)一遍，這樣他們就能夠攻克這一難點(diǎn)。另外，對(duì)大家討論的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的看法——1、鹽橋問(wèn)題：鹽橋的問(wèn)題，確實(shí)需要給學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)，但不于糾纏。主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白“沒(méi)有鹽橋，原電池不能夠產(chǎn)生持續(xù)的、恒定的電流”就ok啦!
2、原電池是否電池：原電池當(dāng)然是電池，但不一定是實(shí)用電池。沒(méi)有鹽橋的電池也是電池，但由于沒(méi)有用鹽橋?qū)⒔咏珉妱?shì)降到最低，所以肯定不是實(shí)用電池。如：?jiǎn)我簼獠铍姵豴t︱cl2(g,p1)︱hcl(aq)︱cl2(g,p2)︱pt。從實(shí)用角度看，沒(méi)有鹽橋的肯定不是“實(shí)用”的原電池。
總之雖然課程多、時(shí)間緊，但同學(xué)開(kāi)展研討與交流，并及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)教師專(zhuān)家。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、;另一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。
化學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)(2)
今年暑假，我省進(jìn)行了初中化學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這炎熱的夏天，老師們懷著滿腔的熱情積極的投入到了培訓(xùn)中，每一天，我們認(rèn)真上網(wǎng)學(xué)習(xí)。每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名化學(xué)一線教師，我這幾天的培訓(xùn)生活，感受良多，感激滿懷。
在這次學(xué)習(xí)中我們以積極的心態(tài)面對(duì)，不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。并要求自己在教學(xué)過(guò)程中更重視知識(shí)的獲得過(guò)程和方法，在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，從生活走向化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)回歸社會(huì)，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來(lái)。
這幾天的培訓(xùn)，給我們這些渴望課改的老師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和對(duì)改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對(duì)學(xué)生。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們受益頗多，但我們會(huì)更加不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題;我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度!
化學(xué)心得體會(huì)800字篇2
11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開(kāi)。活動(dòng)安排充實(shí)、緊湊，會(huì)議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益非淺。
一、要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。比較今年與往年的不同，對(duì)于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開(kāi)發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對(duì)，在變化中尋找生機(jī)。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面要有所突破。在學(xué)生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過(guò)關(guān)能力，規(guī)范的表達(dá)書(shū)寫(xiě)能力等。
三、精益求精，提高課堂教學(xué)的有效性。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三課堂多為習(xí)題講評(píng)課，講評(píng)課講什么很重要，課堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c(diǎn)講評(píng)：（1）錯(cuò)誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識(shí)的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。（4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止知識(shí)遺漏。
四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見(jiàn)。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇3
通過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
一、教師方面
1、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過(guò)書(shū)本，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來(lái)源于課本，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生方面
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)記筆記，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。
3、課后鞏固習(xí)慣：
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。
如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備，我們的課堂教學(xué)一定能高效。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇4
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們?cè)诩訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作了一些有益的探索。
采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強(qiáng)調(diào)“三指頭”，不要“一把抓”。過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿(mào)然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿氣，點(diǎn)燃之前先驗(yàn)純。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。教師認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)
教師的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣，一定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。例如：氫氣的爆鳴實(shí)驗(yàn)，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理。為此，我們?cè)诒ㄈ萜鳉錃膺M(jìn)口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺(tái)的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進(jìn)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。總之，我們?cè)谙驅(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。認(rèn)真上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作課
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們的具體作法是：１、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實(shí)驗(yàn)課中，我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育，如有違反實(shí)驗(yàn)操作，損壞儀器，浪費(fèi)藥品的，要追查責(zé)任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品。并派專(zhuān)人打掃實(shí)驗(yàn)室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成。２、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練
要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，立即糾正。運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識(shí)。例如：分子形成這一節(jié)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解和掌握。后來(lái)，我們改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實(shí)驗(yàn)，以讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后再由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教師緊接著反問(wèn)，為什么鈉在氯氣中然燒會(huì)生成氯化鈉？這時(shí)教師借助多媒體的直觀教學(xué)尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應(yīng)過(guò)程、反應(yīng)結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作所帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)后果，這比教師在講臺(tái)上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結(jié)晶時(shí)，從微觀講述學(xué)生裝也難以聽(tīng)懂，為了實(shí)在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結(jié)晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。由于采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。特別是對(duì)溶解平衡是一種“動(dòng)態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實(shí)例充分說(shuō)明，幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所起的作用是何等重要。開(kāi)辟化學(xué)的第二課堂
我校的實(shí)驗(yàn)條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。為了彌補(bǔ)這一差距，我校采取了很多辦法。第
一、課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓更多的實(shí)驗(yàn)愛(ài)好者補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。第
二、在各個(gè)班培養(yǎng)一支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)由他們與實(shí)驗(yàn)教師一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。第
三、利用板報(bào)定期刊登一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法的要領(lǐng)。第
四、開(kāi)設(shè)科普講座，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，舉辦化學(xué)游藝晚會(huì)等。第
五、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級(jí)中進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)展示。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇5
通過(guò)網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結(jié)構(gòu)”的多篇論文閱讀，對(duì)“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式有感如下：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專(zhuān)家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)課題，一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不能形式化，而要注重實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面
1。備課方式上，加強(qiáng)集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2。注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專(zhuān)家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見(jiàn)解錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話，商討問(wèn)題說(shuō)話，課堂不叫亂。
5。適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)，鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)
教學(xué)設(shè)計(jì)
及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇6
在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前國(guó)際上共同關(guān)心的教育理論問(wèn)題之一。教學(xué)過(guò)程中到底教會(huì)學(xué)生什么？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)？在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，越來(lái)越明顯地感覺(jué)到方法與能力培養(yǎng)的重要性。
一、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
化學(xué)可分為有機(jī)與無(wú)機(jī)兩大塊，結(jié)束無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，興趣很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）→用途→制法（工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法）→一類(lèi)物質(zhì)。
比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué)，我就打破書(shū)本上的順序，先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類(lèi)型、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思考;根據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，根據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)（補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)）。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑（物理性質(zhì)）、制造塑料和纖維（化學(xué)性質(zhì)）等。最后對(duì)這一類(lèi)含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。
以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類(lèi)物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請(qǐng)同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握，復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺(jué)到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程與能力培養(yǎng)
1。自學(xué)能力的培養(yǎng)
適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的同時(shí)，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過(guò)學(xué)生閱讀，然后請(qǐng)同學(xué)列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制??？這類(lèi)物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學(xué)能力。
2。觀察能力的培養(yǎng)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比如實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過(guò)程，溫度計(jì)的擺放，實(shí)驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶?jī)?nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。
3。動(dòng)手能力的培養(yǎng)
在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，我還特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他同學(xué)注意觀察并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些課堂實(shí)驗(yàn)，提高了他們的動(dòng)手能力。
4。記憶能力的培養(yǎng)
人類(lèi)沒(méi)有記憶就沒(méi)有智力活動(dòng)可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提醒同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)有紅色沉淀物（cu2o）生成以幫助記憶這個(gè)反應(yīng)。
化學(xué)心得體會(huì)800字篇7
今年七月份我參加了中學(xué)教師初中化學(xué)培訓(xùn)。我聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座和教師一起學(xué)習(xí)和交流。也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是榮譽(yù)，更是責(zé)任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)：初中化學(xué)課程的新變化，初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，初中化學(xué)元素化合物知識(shí)教學(xué)，初中化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論教學(xué)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初中化學(xué)sts內(nèi)容教學(xué)。與教師面對(duì)面評(píng)課、交流，對(duì)我的啟迪很大，我應(yīng)該把這些思想內(nèi)化，進(jìn)行反思整理，依托這個(gè)培訓(xùn)的舞臺(tái)，努力造就自己、提升自我，力爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型的化學(xué)教師。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：每一次講座，專(zhuān)家教授的每一次互動(dòng)交流成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我更加強(qiáng)烈地感覺(jué)到在進(jìn)入新一輪課改之際，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，會(huì)使我們教育者興趣更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸?！，F(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們教師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對(duì)學(xué)生的心靈和精神形成一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們教師不會(huì)人云則云，人退我亦退的簡(jiǎn)單化，使得我們教師保有自由意識(shí)和獨(dú)立的人格。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。
一、更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想
本次培訓(xùn)安排各位知名專(zhuān)家，學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)、有建樹(shù)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們初中化學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中化學(xué)教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā)，。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面不斷提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己情況，應(yīng)該屬于熟手階段，或是由熟手階段向?qū)＜译A段的過(guò)渡過(guò)程。專(zhuān)家對(duì)學(xué)員提出問(wèn)題的解釋全面、具體、耐心，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽(tīng)課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開(kāi)朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂(lè)心情。每位專(zhuān)家教授的講座和專(zhuān)家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂(lè)。
三、同行交流，共同成長(zhǎng)
成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
四、終身學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為專(zhuān)家型化學(xué)教師
通過(guò)學(xué)習(xí)我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。我們也許都應(yīng)該在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)方面下點(diǎn)功夫。學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是信息的接收與加工過(guò)程，教師的教學(xué)就是要在使學(xué)生能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運(yùn)用的過(guò)程，其過(guò)程與目的很明確，我們實(shí)際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性按照事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時(shí)候是一廂情愿的認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)科信息已經(jīng)掌握，并且理應(yīng)能夠運(yùn)用，直到批改作業(yè)或者測(cè)試時(shí)才發(fā)覺(jué)并非如此，于是就通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生僵化的知識(shí)，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)得累，教師教得更累。我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡上學(xué)習(xí)。作為一名化學(xué)教師，除了必備的化學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)了解必要的化學(xué)史知識(shí)和化學(xué)學(xué)方法論知識(shí)以及教育理論知識(shí)和教育心理學(xué)理論知識(shí)?；瘜W(xué)教師應(yīng)具備一定的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力，而要想成為專(zhuān)家型的物理教師，更應(yīng)具備一定的研究能力。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研。作為骨干教師，更應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進(jìn)步。我覺(jué)得要想成為專(zhuān)家型教師，就一定要讓自己成為一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的指導(dǎo)解決了許多的問(wèn)題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的化學(xué)教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更