社會人際關(guān)系是指個體與他人之間在社會關(guān)系中的相互關(guān)系。寫總結(jié)時，要確保語言簡練、易于理解，并適當運用一些修辭手法進行修飾。每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，我們要發(fā)揮自己的特長，做到最好。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇一
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。
教學(xué)準備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動建議：本課在認識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認識地球表面地形。
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇二
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
【教學(xué)重點】。
通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的`結(jié)論。
【教學(xué)過程】。
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
二、整理分析實驗信息：
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息：
（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？
（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？
（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇三
1、放大鏡。
【教學(xué)目標】。
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
【教學(xué)準備】。
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
【教學(xué)過程】。
一、為什么要用放大鏡觀察。
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)。
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)。
過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動。
情感態(tài)度價值觀。
1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體。
2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
【教學(xué)過程】。
一、奇特的身體構(gòu)造。
1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：
師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）。
2、用肉眼觀察昆蟲肢體。
1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）。
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體。
1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補充。
二、昆蟲的生活習(xí)性。
1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。
閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）。
3、放大鏡下的晶體。
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
【教學(xué)過程】。
一、觀察美麗的晶體。
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)糖鹽味精。
記憶中。
放大鏡。
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。
3、關(guān)于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體。
1、晶體的形成。
師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體。
用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。
4、怎樣放得更大。
【教學(xué)目標】。
1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。
2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。
3、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。
4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
【教學(xué)過程】。
一、顯微鏡的發(fā)展。
1、如何放得更大？
生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……。
2、介紹各種顯微鏡。
1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達1500倍左右。
2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀90年代放大率提高到200萬倍。
3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。
二、做個簡易顯微鏡。
1、怎樣放得更大？
師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）。
2、我們自制顯微鏡。
2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。
調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）。
3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。
三、小結(jié)。
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
師：這是。
二、制作洋蔥表皮玻片標本。
1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）。
1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。
3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學(xué)生以組為單位制作玻片標本。
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）。
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮。
1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）。
3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。
4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。
（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬毎恼J識。）。
四、課外作業(yè)。
查找資料：細胞的作用。
6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。
【教學(xué)目標】。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇四
1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。
2、交流信息時能清楚明白地表達自己的意思，快速、準確地交流信息。
3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。
傳話用小紙條、小球、記錄表。
一、引入。
二、交流信息。
誰能說說我們平時在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？
1、把“話”傳下去。
（1）你們能準確地把信息告訴別人嗎？
（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準確。
（3）請最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。
（4）看看老師在紙上寫了什么。
（5）你們對這個傳話游戲有什么看法？
（6）那么在傳話時應(yīng)注意些什么呢？請討論。
（7）再做傳話游戲。
（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？
2、把要說的話寫下來。
（2）與鄰組交流。
（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？
（4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應(yīng)怎樣改？請做修改并記錄。
（5）交流修改結(jié)果。
（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3、交流信息的意義。
（2）交流討論結(jié)果。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇五
1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
蔣典。
一、指導(dǎo)思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)生基本情況分析：
本期本人擔任六年級科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩碚f，這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。在準備材料、完成作業(yè)方面很認真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析及編寫特點：
本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：
（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
（2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。
四、知識結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：生物的進化與水環(huán)境污染與保護教學(xué)難點：宇宙探索六、教學(xué)目標：
3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、本學(xué)期教學(xué)成績力爭達到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學(xué)困率。七、具體措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
八、教學(xué)進度安排：（每周3課時）。
周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。
4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
表1湘版六年級下冊科學(xué)教材探究能力要求。
5
--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
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六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇六
在講堂教學(xué)中，激起學(xué)生的喜好，讓學(xué)生進行感知，前進其著手才干非常要害。但科學(xué)教學(xué)并不是全部內(nèi)容都適宜演示，都能夠著手操作，比如對林林總總的礦物質(zhì)、地球的運動、日夜的替換等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這時，教師能夠憑仗現(xiàn)代化的教學(xué)辦法，例如多媒體等進行輔佐教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)林林總總的巖石時，就能夠用多媒體把不一樣的巖石進行展示，然后運用動漫等辦法把各種巖石的構(gòu)成進程演示出來，還有極晝和極夜等景象，也能通過多媒體進行直觀的展示，讓學(xué)生更簡略了解。憑仗這些辦法，既能夠讓疑問更直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，一同還能夠前進學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。
總之，科學(xué)教學(xué)能夠豐盛小學(xué)生的知識構(gòu)造，樹立科學(xué)思想，對其生長具有重要意義?？茖W(xué)教學(xué)教學(xué)有必要注重日子，用身邊事來敘說科學(xué)道理。一同，要通過打開課外活動，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來抵償學(xué)生對日子認知的缺少。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇七
一、教學(xué)目標：
（一）過程與方法。
1.能從“這是什么”.“為什么會這樣”等角度對晝夜動植物的變化提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.能用圖表記錄晝夜交替對動植的影響，如用圖表記錄牽?；ǖ淖兓?；
（二）知識與技能。
1.知道有的植物白天開花，如郁金香；
2.知道有的植物晚上才開花，如曇花；
3.知道有的動物適合晝間生活，如蜻蜓.蜜蜂等；
4.知道有的動物適合夜間生活，如貓頭鷹.蝙蝠等。
（三）情感.態(tài)度和價值觀。
1.喜歡大膽想象；
2.體會到晝夜交替對動植物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。
二、教學(xué)重.難點：
1.能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
2.知道地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。
三、教學(xué)準備：
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。
四、課時安排：
1課時。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1.談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園.到動物園里看一看（放錄像）。
［讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對本次活動產(chǎn)生興趣。］。
3.學(xué)生討論交流。
今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
（二）探究晝夜對植物的影響：
1.觀察郁金香.合歡樹.牽?；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r段的圖片（媒體出示）。
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2.學(xué)生討論并交流。
3.你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會隨著晝夜時間的變化而變化？
（多媒體演示曇花.絲瓜等植物夜晚開花的動畫。）。
5.從這些植物的`變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
6.學(xué)生討論并交流。
7.小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。
（多媒體介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容）。
8.正因為晝夜對植物的影響，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容）。
9.調(diào)查你周圍植物的開花時間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個花鐘。
10.我們能不能得用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓曇花在白天能開花。
11.讓學(xué)生分小組討論交流。
12.小結(jié)。
（三）.探究晝夜對動物的影響：
1.既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2.讓學(xué)生討論交流。
3.在我們的周圍生活著各種各樣的小動物。讓我們想辦法了解一下，它們在夜間都干些什么？把調(diào)查到的活動記錄下來。
5.讓學(xué)生各抒已見。
［讓學(xué)生在交流中主動的探究活動。］。
6.我們可以通過什么途徑了解答案？
7.學(xué)生討論.交流各自的研究方法。
8.師生共同確定研究方法。
9.交流調(diào)查訪問結(jié)果。
（四）.探究蜘蛛.螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1.蜘蛛.螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2.我們可以采用什么樣的方法進行研究？
3.學(xué)生討論并交流研究方法。
4.學(xué)生探究。
5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
6.總結(jié)。
（五）作業(yè)：
選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；又選夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇八
教學(xué)目標：1、從寫的角度關(guān)注教學(xué)，學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2、憑借具體的語言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文--《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個感人的故事嗎？
指名回答，教師板書：喬依老婦人女店主。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、速讀第一至四自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？
（生讀、找）。
2、出示一段話（與課文進行比較）。
師；同學(xué)們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強的語言，可是這段話用事實來說話--通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。
3、這是喬依幫助老婦人的具體過程，同學(xué)們會讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。
生：我看到喬依正趴在車底下，腳上沒有襪子，手上也沒有手套，他凍得直哆嗦，可是還在一絲不茍地揣換著車輪胎。
師：你所看到的畫面我們也看到了，你有一雙細致的眼睛。
生：我看到的喬依不停地流著清水鼻涕，手被蹭破了，血流了出來，但喬依都顧不上了，他似乎已忘記了身邊的一切，只記得給老婦人修車。
師：這是一幅多么感人的畫面哪。
生：風(fēng)雪不停在落在車子的四周，喬依露在車外的身體都落了一層雪花，喬依一邊干活，一邊不停地用手呵著熱氣，使自己的手指還能勉強活動。
生：我看到喬依從車下爬出時身上全是污泥，而他的手上也滿是油污。
師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎？（學(xué)生練習(xí)）。
師：誰來讀？（指一生）：（師：我的聲音告訴大家真的感動了，帶著這份感動，我們一起走近喬依吧！
4、作者用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與熏陶。認真讀讀第一部分的其他小節(jié)，你一定有更深的感受。
學(xué)生自讀作批注與文本對話（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）。
5、在此基礎(chǔ)上，以教材校本為中介，以學(xué)生的“批注成果”為話題，師生展開對話交流。
同學(xué)們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定會有許多感受，請自由交流，學(xué)生各陳己見。（此刻教學(xué)沒有了預(yù)設(shè)性，有了生成性，它要求教師跟著學(xué)生的話題走，這既是一種引領(lǐng)，也是一種互動。）。
生：“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
生：喬依讓她坐進車里，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想。
生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……。
生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。
生：她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）。
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
生：從“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的汽車。”可以讀出喬依對老婦人的幫助是發(fā)自肺腑的誠心的幫助。
6、出示第六小節(jié)。
來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。
師：喬依生活貧困，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）。
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)。
小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。
請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、[出示填空]。
到了小餐館，老婦人看到，
突然想起了，
于是。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。
讓我們回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事。
生：餐館里面十分破舊，光線昏暗，可見餐館條件簡陋。
生：盡管如此，女店主遞上來的毛巾卻是“雪白”的，可以看出女店主工作細致，待人熱情。
生：女店主身懷八個月的身孕，身體極度的疲勞，是最需要人幫助的時候，她還為老婦人端茶送飯，說明女店主的熱情。
生：女店主臉上帶著甜甜的微笑，在寒冷的冬天里，她把春天般的溫暖帶給了顧客。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋--。
2、[出示句子]。
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
師：初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？
生：我想不到女店主就是喬依的丈夫。
師：是啊，這正是作者構(gòu)思的巧妙。
師：從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？還有哪些細節(jié)讓你觸動的？
生：從“丈夫不知道什么時候已經(jīng)睡著了”，讀出了喬依的勞累。
生：從“她不忍心叫醒他”，讀出了女店主對丈夫喬依的體貼和關(guān)愛，同時也讀他們夫妻間的恩愛。
師：從女店主的話中，你讀懂了什么？
生：他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。
生：世界上還是好心人多，有我們的努力，有周圍好心人的幫助，我們一定會好起來的。
生：你這么善良，只要我們彼此相愛，一切困難會克服的，日子一定會好起來的。
生：你會找到工作的喬依……。
五、小結(jié)升華。
板書：一直常常。
……喬依老婦人女店主……。
師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條--愛之鏈（生齊讀）。
師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？
師：板書繁體的“愛”字，同學(xué)們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！
今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放歌曲《愛的奉獻》（屏幕出示歌詞）。
七、拓展延伸。以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇九
陳淑光。
教學(xué)內(nèi)容：六數(shù)下教材54頁例題。
1、練一練，練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境理解北偏東（西），南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、看圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決生活問題的能力。教學(xué)重、難點：
通過具體情景，使學(xué)生初步掌握用北偏東（西）若干度、南偏東（西）若干度以及相應(yīng)的距離描述物體位置的方法。課前準備：課件、學(xué)生練習(xí)紙教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《確定位置》，看到這個課題，你想到了哪些確定位置的詞語？（請生說）。
小紅家的附近有幾個建筑，你能說說他們的位置嗎？（課件出示）學(xué)生回答。
教師介紹東、西、南、北的英文縮寫。
這些方位詞可以幫助我們確定大致的方向，在生活中，有時我們需要更精確的確定位置。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置的方法。
二、學(xué)習(xí)目標。
課件出示學(xué)習(xí)目標，請一生讀，強調(diào)關(guān)鍵詞：方向和距離（板書課題）。
三、結(jié)合情境，認識方向。
教師介紹：是啊，指南針是中國古代四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南，現(xiàn)代社會中使用的羅盤等許多確定方向的儀器都是由指南針發(fā)展而來的。
2、認識北偏東和北偏西等方向。（1）、看一個小資料（課件出示）。
(2)、教師指出：東北方向在國際上一般統(tǒng)稱為北偏東方向。輪船的北偏東方向就是以輪船的正北方向為標準，向東偏的方向。（教師邊說明邊引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示北偏東方向）（課件出示）。
（4）、輪船的南偏西方向是指什么方向呢？（輪船正南向正西偏的方向）。
(5)、這兒可以叫輪船的什么方向呢？（南偏東）（6）、小結(jié)：根據(jù)國際慣例，這里所說的方向都是以南北方向為標準的，通常說成北偏東、西或南偏東、西。
四、體驗用方向和距離確定位置。
1、創(chuàng)設(shè)情境：正在這時，一位船員發(fā)現(xiàn)大海中有一座燈塔，他說：“燈塔在輪船的北偏東方向?！?BR> (3)同一個燈塔，在這一個時刻，它與輪船之間的位置關(guān)系是確定的，所以，燈塔只可能在一個位置上，怎么同學(xué)們指的位置都不一樣呢？（請生說一說）。
(4)看來，知道了燈塔在輪船的北偏東方向還不能準確指出燈塔的位置，那么大家認為要想能準確指出燈塔的位置，需要知道哪些條件呢？先自己想一想，再和你的同桌交流一下。（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）。
2、體驗方向。
（1）再設(shè)情境：剛才有同學(xué)說到需要知道一個角度。讓我們來聽聽，當時另一位船員是怎么說的：“燈塔在輪船的北偏東30度方向?！?BR> （2）引導(dǎo)：你怎么理解“輪船的北偏東30度方向”這句話？引導(dǎo)學(xué)認識到：“輪船的北偏東300方向”，就是以輪船為中心，從正北方向往東偏過去30度。（課件出示）。
（3）質(zhì)疑：那么輪船的北偏東300也就是這里的哪個角是300，你能上來指一指嗎？（教師說明：角的這條邊所在的方向就是輪船的北偏東30度方向。）。
（4）現(xiàn)在你認為燈塔可能在什么位置呢，誰來指一指？
（5）小結(jié)：燈塔肯定在輪船的北偏東30度方向這條線上。是嗎？但是就這個方向上，還是有很多不同的位置。看來，光知道燈塔在輪船的什么方向還不能準確指出燈塔的位置。
3、體驗距離。
（1）要想準確指出燈塔的位置，我們除了需要知道燈塔的方向，還需要知道什么呢？（還要知道燈塔和輪船之間的距離。）。
（2）我們已經(jīng)知道燈塔與輪船的距離是這么遠，現(xiàn)在你能準確地指出燈塔的位置了嗎？
（3）小結(jié)：當我們知道了燈塔的方向和距離，就能指出燈塔的準確位置了。
4、用方向和距離來描述位置。
為了便于下面的研究，我們把燈塔與輪船的位置關(guān)系按比例畫成平面圖。平面圖中的燈塔1就是剛才我們所研究的那座燈塔。（課件出示）。
（1）看著平面圖，誰來說一說，燈塔在輪船的什么方向？
（3）學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)紙，量一量，算一算。（4）反饋交流計算方法。
（5）現(xiàn)在大家能準確地說出燈塔的位置了嗎？對子之間互相說一說，請生說。
5、練一練。
如果在同一時刻，還看到有一座燈塔，我們在平面圖中標出來，叫燈塔2。
(1)提出問題：(1)從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）550的方向。
(2)燈塔2到輪船的實際距離是（）千米？
(2)請你完成導(dǎo)學(xué)紙上的練一練，算一算再填一填，對子交流互改。(3)誰能完整地說一說燈塔2的位置？（請生說）。
6、理解確定位置先要找到一個標準。
明確：確定物體位置的時候，首先要確定以誰為標準，然后要說清楚物體在誰的什么方向多少距離的地方。
7、小結(jié)：
學(xué)生小組討論，再組織全班交流、小結(jié)。（課件出示）。
四、實際應(yīng)用。
1、練習(xí)一第一題。
（1）這些建筑物分別在在什么位置呢，請大家拿出導(dǎo)學(xué)紙，先自己填一填。
（2）交流。
2、小游戲：射擊游戲。
五、拓展與欣賞。
課件出示登月視頻，對學(xué)生進行愛國主義教育。
六、當堂檢測。
學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)互改。
七、全課小結(jié)：
今天我們再次研究了確定位置。通過今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于確定位置，你有什么新的體會收獲？把你的學(xué)習(xí)反思寫在導(dǎo)學(xué)紙上。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十
一、填空題：
1、細菌、霉、病毒是不同種類的(微生物)。
2、第一個揭開微生物秘密的是荷蘭生物學(xué)家(列文虎克)。
3、絕大多數(shù)的微生物只有在(顯微鏡)下才能看到。
4、細菌、霉及病毒，要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作(微生物)。
5、在適宜的溫度下，(乳酸菌)會使牛奶發(fā)酵變成酸奶。
6、利用細菌可以(加工食品)、(生產(chǎn)藥品)、(凈化環(huán)境)、(生產(chǎn)塑料)。
7、危害人類健康的病毒和細菌叫做(病菌)。
8、許多傳染病是由(病菌)引起的。用(捂住鼻子打噴嚏)、(用熱水沖洗筷子)、(勤用肥皂洗手)等方法可以減少致病細菌的傳播。
9、青霉菌分泌出的某種物質(zhì)能殺死細菌，這種物質(zhì)叫做(青霉素)。
10、物體在(溫暖)和(潮濕)的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉。
11、(細胞)是構(gòu)成生物體的基本單位。
12、細胞有不同的(形狀)、(大小)和(功能)。
第二單元我們的地球。
一、填空題：
1、按照火山活動的歷史，可分為：(活火山)、(死火山)、(休眠火山)。
2、古代的人們憑直覺來認識地球，提出了(天圓地方)的猜想。
3、麥哲倫的航行是人類第一次成功的(環(huán)球航行)。
4、在長期的(風(fēng)吹日曬)、(雨水沖刷)、(生物破壞)等作用下，地表巖石破碎的過程叫做(風(fēng)化)。
5、地球赤道周長是(40091)千米。
6、地球赤道半徑是(6378)千米。
7、我國科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一架自動測定地震方位的儀器(候風(fēng)地動儀)。
8、地球表面的主要地形地貌有：(高原)、(平原)、(山地)、(峽谷)、(海洋和島嶼)、(沙漠)。
9、七大洲有：(北美洲)、(南美洲)、(歐洲)、(亞洲)、(非洲)、(大洋洲)、(南極洲)。
10、四大洋有：(大西洋)、(太平洋)、(印度洋)、(北冰洋)。
11、地球的內(nèi)部分為：(地殼)、(地幔)、(地核)。
第三單元《物質(zhì)的變化》。
一、填空題：
1、蠟塊在加熱時，會從(固體)變成(液體)，冷卻時會從(液體)變成(固體)。2、物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類是(形態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì))，另一類是(會生成新物質(zhì)的變化)。
3、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，可以從(顏色的改變)、(產(chǎn)生沉淀或氣泡)、以及(發(fā)光發(fā)熱)、(性質(zhì)改變)等現(xiàn)象加以判斷。
4、鐵生銹的原因是鐵與(水)和(空氣)接觸。
5、一塊鐵完全生銹后，(體積)可脹大8倍。
6、防止鐵生銹的基本方法有：(擦去水分)、(噴漆)、(覆蓋搪瓷)、(電鍍)、(涂瀝青)、(制成不銹鋼)。
7、能夠使紫甘藍水變紅的物質(zhì)，稱為(酸性物質(zhì))。
8、能夠使紫甘藍水變綠的物質(zhì)，稱為(堿性物質(zhì))。
9、你劇烈運動時，會感到肌肉酸痛，那是因為肌肉里產(chǎn)生了(酸性物質(zhì))。
10、指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的(酸堿性)。
第四單元《探索宇宙》。
一、填空題：
1、地球在自轉(zhuǎn)的同時又繞著太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一圈的時間為(一年)。
2、月球繞地球一周的時間約為(27.3)天。
3、人們把星空分成88個區(qū)域，稱為(星座)。
4、月球上沒有(空氣)，也沒有(液態(tài)水)。
5、月球表面(溫差)很大，最高可達100℃，最低可降至零下170℃。
6、(北極星)是小熊星座中最亮的恒星。
7、當太陽的直射點照在斜向太陽的半球時，該半球是(夏)季，另外半球就是(冬)季。
8、八大行星是：(水星)、(金星)、(地球)、(火星)、(木星)、(土星)、(天王星)、(海王星)。
9、銀河是由許許多多(恒星)構(gòu)成的。
10、像太陽一樣的星體還有很多，它們都是熾熱的、巨大的發(fā)光氣體球，我們把它們稱為(恒星)。
11、中國第一位進入太空的航天員是(楊利偉)。
12、中國“神舟6號”航天員是(費俊龍)和(聶海勝)。
第五單元《假設(shè)與實驗》。
一、填空題：
1、(好奇心)總是驅(qū)使我們不停地提出問題，找出答案。
2、(假設(shè))是根據(jù)已有經(jīng)驗先對答案做出的猜想。
3、(魏格納)提出了“大陸漂移說”。
4、(實驗)是制造條件，收集事物變化證據(jù)的方法。它主要有兩種類型一是(模擬實驗);二是(對比實驗)。
5、假設(shè)一般用(如果……那么……)來表達。
二、問答題：
1、做科學(xué)實驗時，應(yīng)注意什么?
答：做科學(xué)的實驗，要學(xué)會控制。
一要注意每次都在公平的或均等條件下進行;。
二要注意每次只能選擇一個變化的因素;。
三要注意確定變化時需要觀察的項目。
2、你做過的模擬實驗、對比實驗各有哪些?
答：我做過的模擬實驗有：雨的形成、晝夜的形成、火山爆發(fā)等;。
對比實驗有：種子萌發(fā)的實驗、水蒸發(fā)快慢的實驗、模擬噴氣式飛機的實驗、食鹽的溶解快慢實驗等。
3、使用顯微鏡時要注意什么?
答：(1)反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛。
(2)使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片。
(3)不能用手觸摸目鏡和物鏡。
4、怎樣防止食物和物品發(fā)霉?
答：(1)真空包裝;(2)放干燥劑(3)低溫保存;(4)太陽暴曬。
5、你知道傷口化膿是怎么回事?
答：當人體遇到病菌入侵時，白細胞便會與病菌展開激戰(zhàn)。在消滅這些入侵者時，白細胞也會有很大的傷亡?！澳摗本褪撬劳龅陌准毎筒【氖w。
6、當?shù)卣鸢l(fā)生時，你怎么保護自己?
答：在地震來臨時，如果在家中，可以躲在廚房和廁所里;如果在學(xué)校，要盡快跑到操場等空曠的地方;如果在教室，盡量躲在課桌、講臺下。
7、對于油污，單用水是洗不干凈的，用肥皂則可以洗干凈。為什么?
答：這是因為溶解在水中的肥皂就像一個人，一只手拉著油，另一只手拉著水。當我們?nèi)啻暌挛锏臅r候，肥皂滲透到織物和油污中間，拉著油污“投身”到水中。這樣，原來不相溶的油和水，就變成“油水交融”的污水了，隨著多次的漂洗、擰干，衣物也就洗干凈了。
8、人們根據(jù)生銹原因，想出來很多的防銹的辦法，你知道這些辦法由什么科學(xué)道理嗎?
9、人類的哪些活動會改變地表?它們將會產(chǎn)生什么影響?
答：攔河筑壩、砍伐森林、圍海造田、開采礦石.影響生態(tài)環(huán)境、妨害水循環(huán)、影響氣候、造成自然災(zāi)害。
10、你認為有沒有外星人?你的理由是什么?
答：有。不可能只有我們?nèi)祟惔嬖冢庑侨藨?yīng)該是也會存在吧，一般來說，這么大的宇宙，只有我們有生命不可能，你不知道在什么星球里就還會有和我們差不多的物種存在，宇宙之大，無奇不有啊!
三、實驗設(shè)計。
1、請你設(shè)計如何自制酸奶?
答：材料：牛奶、玻璃瓶、酸奶、小勺、杯子、溫度計、鍋、高壓鍋等。
步驟：(1)在鮮牛奶里加入1~2勺白糖，煮開幾分鐘。
(2)待牛奶冷卻到35~40℃，加入兩勺酸奶，仔細攪勻。
(3)再倒進消毒過的保溫容器里，蓋上蓋子。
(4)保溫5~6小時后，酸奶就做成了。
現(xiàn)象：牛奶變成了粘稠的酸奶。
結(jié)論：乳酸菌會使牛奶發(fā)酵成酸奶。
2、請你設(shè)計饅頭發(fā)霉的實驗。
答：材料：濕饅頭、干饅頭、塑料袋等。
步驟：(1)把裝有濕饅頭的塑料袋放在暖氣片上。
(2)把裝有干饅頭的塑料袋放在暖氣片上。5天后觀察它們。
現(xiàn)象：濕饅頭發(fā)霉了，干饅頭沒有發(fā)霉。
結(jié)論：溫暖、潮濕的饅頭容易發(fā)霉。
3、請你設(shè)計地球的形狀模擬實驗?
答：材料：地球儀、紙做的小船、火柴棒等。
步驟：(1)用紙做的一只小船，插一根火柴棒作為桅桿。
(2)讓船在地球儀上模擬航行。
(3)觀察船進港，有什么發(fā)現(xiàn)?
我的發(fā)現(xiàn)：進港船只先看見桅桿，再逐漸看見船身;出港船只，船身先消失，然后桅桿才逐漸消失。
結(jié)論：地球是球形的。
4、請你設(shè)計火山噴發(fā)的模擬實驗?
答：材料：鐵盒、土豆泥、番茄醬、鐵架臺、酒精燈等。
步驟：(1)在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞。
(2)往洞里倒入一定量的番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口。(3)將鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
現(xiàn)象：番茄醬向外溢出。
結(jié)論：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。
5、請你設(shè)計地震的模擬實驗?
答：材料：毛巾、細干木棍等。
現(xiàn)象：毛巾會發(fā)生彎曲，成了褶皺狀;木棍被壓斷時，聽到“啪”的聲響，同時手有強烈的震顫感。
結(jié)論：地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。
6、請你設(shè)計蠟燭變化的實驗。
答：材料：蠟燭、燒杯、澄清的石灰水、三腳架、酒精燈、燃燒皿(白瓷)、石棉網(wǎng)等。
步驟：(1)取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。
(2)將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。
(3)將一只白瓷的燃燒皿蓋在蠟燭火焰上方，過一會兒取下白瓷燃燒皿，觀察它的底部。
現(xiàn)象：干燥的燒杯內(nèi)沒有什么;內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，有渾濁(像霧);白瓷燃燒皿底部有黑煙。
結(jié)論：蠟燭燃燒后生成新的物質(zhì)：二氧化碳和黑煙。
7、請你設(shè)計變色花實驗。
答：材料：紫甘藍水、堿水、毛筆、白醋、紙花等。
步驟：(1)用毛筆在“花瓣“上抹白醋。
(2)在“葉子“上抹堿水。
(3)往紙花上噴一些紫甘藍水。看一看紙花變成什么顏色?
現(xiàn)象：紙花的“花瓣“變成紅色，”葉子“變成綠色。
結(jié)論：紫甘藍水遇酸變紅，遇堿變綠。
8、請你設(shè)計環(huán)行山的形成的模擬實驗。
答：材料：盤子、細沙、石子等。
步驟：(1)在一個盤子里鋪上約3厘米厚的細紗。
(2)從不同的高度往沙盤里丟下一些相同大小的石子。
(3)再從同一高度丟下大小不同的石子。
現(xiàn)象：坑面積比石塊的面積大。
結(jié)論：高度相同，石大坑深。石頭相同，越高坑越大。
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六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十一
1、能量：能使物體工作或運動的本領(lǐng)叫做能量。任何東西只要有移動、發(fā)熱冷卻、生長、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象就有能量在起作用。
2、能量看不見，摸不著，卻能感覺到它;。
3、能量的形式多種多樣，它們以不同的方式被儲藏和運用。
4、生活中常見能量的作用：
光能：使植物生長、發(fā)電、使太陽能熱水器內(nèi)的水變熱、傳遞信息……。
電能：使電燈發(fā)光、使電視機工作、使電腦工作、使電力機車運行、傳遞信息……。
熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物……。
水能：發(fā)電、使水車轉(zhuǎn)動、……。
食物中的化學(xué)能：使人生長、使動物運動、……。
聲能：使物體產(chǎn)生震動、傳遞信息、檢查身體……。
5、人類和自然界如果沒有能量，人和自然界的一切活動都將停止。
6、人類可以運用各種能量，也可以控制各種能量的大小。
7、騎自行車時用力蹬踏使力加速的能量是機械能。
8、開關(guān)關(guān)了后，燈就不亮了，所以能量不能被存貯。(×)。
9、連線光能----光合作用機械能---汽車飛馳化學(xué)能---馬匹拉車。
第二課能量的轉(zhuǎn)換。
1、能量的一個重要特點它可以從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式。
2、生活中，能量的轉(zhuǎn)換如：
a、打開電視，電能轉(zhuǎn)換成了聲能和光能。
b、搓一搓手，化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了聲能和光能.
c、我們吃的食物是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為我們運動所需要的動能。
d、電風(fēng)扇是把電能轉(zhuǎn)換成風(fēng)能。
e、風(fēng)力發(fā)電機是把風(fēng)能轉(zhuǎn)換成電能。
f、電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)換成電能的裝置。
g、鋸木頭會發(fā)熱是因為機械能轉(zhuǎn)換成熱能。
h、陽光下的植物是把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能。
i、電腦工作是把電能轉(zhuǎn)換成光能、聲能、機械能。
3、能量轉(zhuǎn)化是無法人工控制的。
4、煤中貯的能量是熱能和光能。
第三課能源。
1、能源分為不可再生能源和可再生能源.
2、不可再生能源是不可再生的如：煤炭、石油、天然氣等礦物燃料。
3、可再生能源是可再生的如：太陽能、風(fēng)能、水能。
4、家中和工業(yè)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料。
5、在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)所需要的總能量中，礦物燃料所點的比重相當大，這些能源要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，隨著人們對能源需求的日益增加，這些不可再生性能源的消耗速度極快，并面臨著枯竭的危險。
6、常見的太陽能裝置有：太陽能灶、太陽能熱水器。
7、制作太陽能灶是在利用可再生性能源。
第四課節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
1、我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
2、太陽是人類的“能源之母”，地球上幾乎所有的能源都來自太陽能，太陽能利用擴展到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究、國防建設(shè)和人們生活的各個方面。比如太陽能熱水器，太陽能計算器、太陽能灶。
3、遼闊的海洋是地球上最大的能源庫，潮汐能就是在海水的漲落過程中隨著水位的變化而形成的巨大的能量。人們因此稱海洋潮汐為“藍色煤海”。
4、核能也叫原子能。利用核能發(fā)電的電廠叫核電站。
5、生物質(zhì)能是由太陽能轉(zhuǎn)化而來的，沼氣是由生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換的一種可燃氣體。
6、地?zé)崮軄碜缘厍騼?nèi)部，地?zé)岚l(fā)電是開發(fā)地?zé)崮艿挠行緩健?BR> 7、具有開發(fā)前景的新能源如：潮汐能、核能、生物能、地?zé)崮?，水能不屬于新能源?BR> 8、核能能造福人類，也能給人類帶來災(zāi)難。
9、地球存儲的能源是取之不盡，用之不竭的(×)。
10、造成能源枯竭的主要原因是人類過度開發(fā)利用。
11、只有現(xiàn)代人才會利用能量的轉(zhuǎn)化。(×)。
12、人類利用太陽能的事例如：利用海水曬鹽、太陽能熱水器熱水。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十二
教材簡析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的'可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對紀傳體的喜愛之情。
第四、五自然段寫紀傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。
3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準備：
有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題：17、夾竹桃，齊讀。
2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。
二、自讀課文。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。
(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語，指名讀后集體朗讀。
(2)說說詞語意思。
融洽：彼此感情好，沒有抵觸。
乍起：剛剛開始。
韌性：柔軟而結(jié)實。
(3)指名讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、自由讀課文，想想如何給課文分段。
第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。
第三段(3―5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。
第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。
四、作業(yè)。
1、課作：描紅。
2、家作：抄詞、默詞、讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)。
2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?
2、討論，交流：
(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)。
(2)為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容――融洽)。
3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。
學(xué)習(xí)第5自然段。
1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么?
2、討論：
月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。
3、默讀，思考：
(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?[。
(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?
4、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：
我想它是地圖。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，
()是遠渡重洋的海輪。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就是游魚。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫竟變成活畫了。
5、小結(jié)：
月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的妙處。
6、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第4、3自然段。
1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀。
2、討論：寫了夾竹桃的韌性。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十三
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。
二、復(fù)習(xí)：
1、課文寫了哪兩件事？
2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）。
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：
1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當時心情是怎樣的？
指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了。
從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非常渴望--有人來幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）。
5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的?！?BR> 7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來、一直”你體會到什么？
8、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！逼鋵?，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）。
簡單講解環(huán)境描寫作用。
9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下，第二個感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：
1、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題：
來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到什么，會想起什么？思考，同位交流。
2、全班交流。
點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的服務(wù)）。
五、學(xué)習(xí)12節(jié)：
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？
喬依在困難時常常得到別人的幫助，所以，他認為在別人需要時伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關(guān)心喬依，一切因為愛，形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會發(fā)生，延續(xù)。）。
3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語：
是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。
七、作業(yè)：
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續(xù)性；
（2）注意細節(jié)描寫，抓住人物的對話、表情和動作等；
（3）注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
（4）要升華“愛”的主題。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十四
1、認讀生字：蠟（注意與“臘”的區(qū)別）尉（蔚）厄奎（書寫）。
2、詞語：絕密——極其機密的。
絕妙——極美好，極巧妙。
厄運——不幸的遭遇。
鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。
1、伯諾德夫人及其兩個孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進行周旋的？請同學(xué)們用心讀課文，畫一畫。
2、自己簡單說說，也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護情報先后用了哪些方法？指名回答。
（保住情報的過程險象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管，就會自動熄滅。一切就會暴露無遺。兩個孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。沒想到時過不久，蠟燭被德國中尉重新點燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機拿走蠟燭，遭到德國中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運即將來臨，卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后，小女兒以上樓睡覺為借口，從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，終于化險為夷。）。
4、理解語言。
伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現(xiàn)在哪里？生答后總結(jié)。
（1）內(nèi)心焦急萬分，表面不動聲色。
（2）沉著冷靜，謹慎行事。
你從哪兒看出來的？讀一讀，說一說。
5、師小結(jié)：在情況萬分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次地與三個德國軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。
1、正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？
2、生生交流，師巡視、傾聽、點撥。
3、講一講、演一演這個故事。
4、小結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，法國人民最終將德國強盜趕出了法國的土地。
1、將續(xù)編的故事寫下來。
2、把這個故事講給家人聽。
3、寫一篇讀后感。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇一
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。
教學(xué)準備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動建議：本課在認識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認識地球表面地形。
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇二
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
【教學(xué)重點】。
通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的`結(jié)論。
【教學(xué)過程】。
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
二、整理分析實驗信息：
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息：
（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？
（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？
（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇三
1、放大鏡。
【教學(xué)目標】。
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
【教學(xué)準備】。
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
【教學(xué)過程】。
一、為什么要用放大鏡觀察。
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)。
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)。
過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動。
情感態(tài)度價值觀。
1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體。
2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
【教學(xué)過程】。
一、奇特的身體構(gòu)造。
1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：
師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）。
2、用肉眼觀察昆蟲肢體。
1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）。
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體。
1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補充。
二、昆蟲的生活習(xí)性。
1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。
閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）。
3、放大鏡下的晶體。
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
【教學(xué)過程】。
一、觀察美麗的晶體。
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)糖鹽味精。
記憶中。
放大鏡。
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。
3、關(guān)于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體。
1、晶體的形成。
師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體。
用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。
4、怎樣放得更大。
【教學(xué)目標】。
1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。
2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。
3、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。
4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
【教學(xué)過程】。
一、顯微鏡的發(fā)展。
1、如何放得更大？
生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……。
2、介紹各種顯微鏡。
1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達1500倍左右。
2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀90年代放大率提高到200萬倍。
3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。
二、做個簡易顯微鏡。
1、怎樣放得更大？
師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）。
2、我們自制顯微鏡。
2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。
調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）。
3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。
三、小結(jié)。
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
師：這是。
二、制作洋蔥表皮玻片標本。
1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）。
1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。
3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學(xué)生以組為單位制作玻片標本。
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）。
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮。
1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）。
3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。
4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。
（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬毎恼J識。）。
四、課外作業(yè)。
查找資料：細胞的作用。
6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。
【教學(xué)目標】。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇四
1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。
2、交流信息時能清楚明白地表達自己的意思，快速、準確地交流信息。
3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。
傳話用小紙條、小球、記錄表。
一、引入。
二、交流信息。
誰能說說我們平時在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？
1、把“話”傳下去。
（1）你們能準確地把信息告訴別人嗎？
（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準確。
（3）請最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。
（4）看看老師在紙上寫了什么。
（5）你們對這個傳話游戲有什么看法？
（6）那么在傳話時應(yīng)注意些什么呢？請討論。
（7）再做傳話游戲。
（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？
2、把要說的話寫下來。
（2）與鄰組交流。
（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？
（4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應(yīng)怎樣改？請做修改并記錄。
（5）交流修改結(jié)果。
（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3、交流信息的意義。
（2）交流討論結(jié)果。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇五
1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
蔣典。
一、指導(dǎo)思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)生基本情況分析：
本期本人擔任六年級科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩碚f，這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。在準備材料、完成作業(yè)方面很認真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析及編寫特點：
本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：
（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
（2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。
四、知識結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：生物的進化與水環(huán)境污染與保護教學(xué)難點：宇宙探索六、教學(xué)目標：
3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、本學(xué)期教學(xué)成績力爭達到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學(xué)困率。七、具體措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
八、教學(xué)進度安排：（每周3課時）。
周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。
4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
表1湘版六年級下冊科學(xué)教材探究能力要求。
5
--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！
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六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇六
在講堂教學(xué)中，激起學(xué)生的喜好，讓學(xué)生進行感知，前進其著手才干非常要害。但科學(xué)教學(xué)并不是全部內(nèi)容都適宜演示，都能夠著手操作，比如對林林總總的礦物質(zhì)、地球的運動、日夜的替換等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這時，教師能夠憑仗現(xiàn)代化的教學(xué)辦法，例如多媒體等進行輔佐教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)林林總總的巖石時，就能夠用多媒體把不一樣的巖石進行展示，然后運用動漫等辦法把各種巖石的構(gòu)成進程演示出來，還有極晝和極夜等景象，也能通過多媒體進行直觀的展示，讓學(xué)生更簡略了解。憑仗這些辦法，既能夠讓疑問更直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，一同還能夠前進學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。
總之，科學(xué)教學(xué)能夠豐盛小學(xué)生的知識構(gòu)造，樹立科學(xué)思想，對其生長具有重要意義?？茖W(xué)教學(xué)教學(xué)有必要注重日子，用身邊事來敘說科學(xué)道理。一同，要通過打開課外活動，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來抵償學(xué)生對日子認知的缺少。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇七
一、教學(xué)目標：
（一）過程與方法。
1.能從“這是什么”.“為什么會這樣”等角度對晝夜動植物的變化提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.能用圖表記錄晝夜交替對動植的影響，如用圖表記錄牽?；ǖ淖兓?；
（二）知識與技能。
1.知道有的植物白天開花，如郁金香；
2.知道有的植物晚上才開花，如曇花；
3.知道有的動物適合晝間生活，如蜻蜓.蜜蜂等；
4.知道有的動物適合夜間生活，如貓頭鷹.蝙蝠等。
（三）情感.態(tài)度和價值觀。
1.喜歡大膽想象；
2.體會到晝夜交替對動植物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。
二、教學(xué)重.難點：
1.能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
2.知道地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。
三、教學(xué)準備：
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。
四、課時安排：
1課時。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1.談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園.到動物園里看一看（放錄像）。
［讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對本次活動產(chǎn)生興趣。］。
3.學(xué)生討論交流。
今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
（二）探究晝夜對植物的影響：
1.觀察郁金香.合歡樹.牽?；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r段的圖片（媒體出示）。
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2.學(xué)生討論并交流。
3.你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會隨著晝夜時間的變化而變化？
（多媒體演示曇花.絲瓜等植物夜晚開花的動畫。）。
5.從這些植物的`變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
6.學(xué)生討論并交流。
7.小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。
（多媒體介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容）。
8.正因為晝夜對植物的影響，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容）。
9.調(diào)查你周圍植物的開花時間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個花鐘。
10.我們能不能得用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓曇花在白天能開花。
11.讓學(xué)生分小組討論交流。
12.小結(jié)。
（三）.探究晝夜對動物的影響：
1.既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2.讓學(xué)生討論交流。
3.在我們的周圍生活著各種各樣的小動物。讓我們想辦法了解一下，它們在夜間都干些什么？把調(diào)查到的活動記錄下來。
5.讓學(xué)生各抒已見。
［讓學(xué)生在交流中主動的探究活動。］。
6.我們可以通過什么途徑了解答案？
7.學(xué)生討論.交流各自的研究方法。
8.師生共同確定研究方法。
9.交流調(diào)查訪問結(jié)果。
（四）.探究蜘蛛.螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1.蜘蛛.螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2.我們可以采用什么樣的方法進行研究？
3.學(xué)生討論并交流研究方法。
4.學(xué)生探究。
5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
6.總結(jié)。
（五）作業(yè)：
選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；又選夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇八
教學(xué)目標：1、從寫的角度關(guān)注教學(xué)，學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2、憑借具體的語言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文--《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個感人的故事嗎？
指名回答，教師板書：喬依老婦人女店主。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、速讀第一至四自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？
（生讀、找）。
2、出示一段話（與課文進行比較）。
師；同學(xué)們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強的語言，可是這段話用事實來說話--通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。
3、這是喬依幫助老婦人的具體過程，同學(xué)們會讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。
生：我看到喬依正趴在車底下，腳上沒有襪子，手上也沒有手套，他凍得直哆嗦，可是還在一絲不茍地揣換著車輪胎。
師：你所看到的畫面我們也看到了，你有一雙細致的眼睛。
生：我看到的喬依不停地流著清水鼻涕，手被蹭破了，血流了出來，但喬依都顧不上了，他似乎已忘記了身邊的一切，只記得給老婦人修車。
師：這是一幅多么感人的畫面哪。
生：風(fēng)雪不停在落在車子的四周，喬依露在車外的身體都落了一層雪花，喬依一邊干活，一邊不停地用手呵著熱氣，使自己的手指還能勉強活動。
生：我看到喬依從車下爬出時身上全是污泥，而他的手上也滿是油污。
師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎？（學(xué)生練習(xí)）。
師：誰來讀？（指一生）：（師：我的聲音告訴大家真的感動了，帶著這份感動，我們一起走近喬依吧！
4、作者用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與熏陶。認真讀讀第一部分的其他小節(jié)，你一定有更深的感受。
學(xué)生自讀作批注與文本對話（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）。
5、在此基礎(chǔ)上，以教材校本為中介，以學(xué)生的“批注成果”為話題，師生展開對話交流。
同學(xué)們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定會有許多感受，請自由交流，學(xué)生各陳己見。（此刻教學(xué)沒有了預(yù)設(shè)性，有了生成性，它要求教師跟著學(xué)生的話題走，這既是一種引領(lǐng)，也是一種互動。）。
生：“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
生：喬依讓她坐進車里，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想。
生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……。
生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。
生：她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）。
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
生：從“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的汽車。”可以讀出喬依對老婦人的幫助是發(fā)自肺腑的誠心的幫助。
6、出示第六小節(jié)。
來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。
師：喬依生活貧困，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）。
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)。
小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。
請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、[出示填空]。
到了小餐館，老婦人看到，
突然想起了，
于是。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。
讓我們回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事。
生：餐館里面十分破舊，光線昏暗，可見餐館條件簡陋。
生：盡管如此，女店主遞上來的毛巾卻是“雪白”的，可以看出女店主工作細致，待人熱情。
生：女店主身懷八個月的身孕，身體極度的疲勞，是最需要人幫助的時候，她還為老婦人端茶送飯，說明女店主的熱情。
生：女店主臉上帶著甜甜的微笑，在寒冷的冬天里，她把春天般的溫暖帶給了顧客。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋--。
2、[出示句子]。
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
師：初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？
生：我想不到女店主就是喬依的丈夫。
師：是啊，這正是作者構(gòu)思的巧妙。
師：從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？還有哪些細節(jié)讓你觸動的？
生：從“丈夫不知道什么時候已經(jīng)睡著了”，讀出了喬依的勞累。
生：從“她不忍心叫醒他”，讀出了女店主對丈夫喬依的體貼和關(guān)愛，同時也讀他們夫妻間的恩愛。
師：從女店主的話中，你讀懂了什么？
生：他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。
生：世界上還是好心人多，有我們的努力，有周圍好心人的幫助，我們一定會好起來的。
生：你這么善良，只要我們彼此相愛，一切困難會克服的，日子一定會好起來的。
生：你會找到工作的喬依……。
五、小結(jié)升華。
板書：一直常常。
……喬依老婦人女店主……。
師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條--愛之鏈（生齊讀）。
師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？
師：板書繁體的“愛”字，同學(xué)們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！
今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放歌曲《愛的奉獻》（屏幕出示歌詞）。
七、拓展延伸。以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇九
陳淑光。
教學(xué)內(nèi)容：六數(shù)下教材54頁例題。
1、練一練，練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境理解北偏東（西），南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、看圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決生活問題的能力。教學(xué)重、難點：
通過具體情景，使學(xué)生初步掌握用北偏東（西）若干度、南偏東（西）若干度以及相應(yīng)的距離描述物體位置的方法。課前準備：課件、學(xué)生練習(xí)紙教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《確定位置》，看到這個課題，你想到了哪些確定位置的詞語？（請生說）。
小紅家的附近有幾個建筑，你能說說他們的位置嗎？（課件出示）學(xué)生回答。
教師介紹東、西、南、北的英文縮寫。
這些方位詞可以幫助我們確定大致的方向，在生活中，有時我們需要更精確的確定位置。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置的方法。
二、學(xué)習(xí)目標。
課件出示學(xué)習(xí)目標，請一生讀，強調(diào)關(guān)鍵詞：方向和距離（板書課題）。
三、結(jié)合情境，認識方向。
教師介紹：是啊，指南針是中國古代四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南，現(xiàn)代社會中使用的羅盤等許多確定方向的儀器都是由指南針發(fā)展而來的。
2、認識北偏東和北偏西等方向。（1）、看一個小資料（課件出示）。
(2)、教師指出：東北方向在國際上一般統(tǒng)稱為北偏東方向。輪船的北偏東方向就是以輪船的正北方向為標準，向東偏的方向。（教師邊說明邊引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示北偏東方向）（課件出示）。
（4）、輪船的南偏西方向是指什么方向呢？（輪船正南向正西偏的方向）。
(5)、這兒可以叫輪船的什么方向呢？（南偏東）（6）、小結(jié)：根據(jù)國際慣例，這里所說的方向都是以南北方向為標準的，通常說成北偏東、西或南偏東、西。
四、體驗用方向和距離確定位置。
1、創(chuàng)設(shè)情境：正在這時，一位船員發(fā)現(xiàn)大海中有一座燈塔，他說：“燈塔在輪船的北偏東方向?！?BR> (3)同一個燈塔，在這一個時刻，它與輪船之間的位置關(guān)系是確定的，所以，燈塔只可能在一個位置上，怎么同學(xué)們指的位置都不一樣呢？（請生說一說）。
(4)看來，知道了燈塔在輪船的北偏東方向還不能準確指出燈塔的位置，那么大家認為要想能準確指出燈塔的位置，需要知道哪些條件呢？先自己想一想，再和你的同桌交流一下。（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）。
2、體驗方向。
（1）再設(shè)情境：剛才有同學(xué)說到需要知道一個角度。讓我們來聽聽，當時另一位船員是怎么說的：“燈塔在輪船的北偏東30度方向?！?BR> （2）引導(dǎo)：你怎么理解“輪船的北偏東30度方向”這句話？引導(dǎo)學(xué)認識到：“輪船的北偏東300方向”，就是以輪船為中心，從正北方向往東偏過去30度。（課件出示）。
（3）質(zhì)疑：那么輪船的北偏東300也就是這里的哪個角是300，你能上來指一指嗎？（教師說明：角的這條邊所在的方向就是輪船的北偏東30度方向。）。
（4）現(xiàn)在你認為燈塔可能在什么位置呢，誰來指一指？
（5）小結(jié)：燈塔肯定在輪船的北偏東30度方向這條線上。是嗎？但是就這個方向上，還是有很多不同的位置。看來，光知道燈塔在輪船的什么方向還不能準確指出燈塔的位置。
3、體驗距離。
（1）要想準確指出燈塔的位置，我們除了需要知道燈塔的方向，還需要知道什么呢？（還要知道燈塔和輪船之間的距離。）。
（2）我們已經(jīng)知道燈塔與輪船的距離是這么遠，現(xiàn)在你能準確地指出燈塔的位置了嗎？
（3）小結(jié)：當我們知道了燈塔的方向和距離，就能指出燈塔的準確位置了。
4、用方向和距離來描述位置。
為了便于下面的研究，我們把燈塔與輪船的位置關(guān)系按比例畫成平面圖。平面圖中的燈塔1就是剛才我們所研究的那座燈塔。（課件出示）。
（1）看著平面圖，誰來說一說，燈塔在輪船的什么方向？
（3）學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)紙，量一量，算一算。（4）反饋交流計算方法。
（5）現(xiàn)在大家能準確地說出燈塔的位置了嗎？對子之間互相說一說，請生說。
5、練一練。
如果在同一時刻，還看到有一座燈塔，我們在平面圖中標出來，叫燈塔2。
(1)提出問題：(1)從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）550的方向。
(2)燈塔2到輪船的實際距離是（）千米？
(2)請你完成導(dǎo)學(xué)紙上的練一練，算一算再填一填，對子交流互改。(3)誰能完整地說一說燈塔2的位置？（請生說）。
6、理解確定位置先要找到一個標準。
明確：確定物體位置的時候，首先要確定以誰為標準，然后要說清楚物體在誰的什么方向多少距離的地方。
7、小結(jié)：
學(xué)生小組討論，再組織全班交流、小結(jié)。（課件出示）。
四、實際應(yīng)用。
1、練習(xí)一第一題。
（1）這些建筑物分別在在什么位置呢，請大家拿出導(dǎo)學(xué)紙，先自己填一填。
（2）交流。
2、小游戲：射擊游戲。
五、拓展與欣賞。
課件出示登月視頻，對學(xué)生進行愛國主義教育。
六、當堂檢測。
學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)互改。
七、全課小結(jié)：
今天我們再次研究了確定位置。通過今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于確定位置，你有什么新的體會收獲？把你的學(xué)習(xí)反思寫在導(dǎo)學(xué)紙上。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十
一、填空題：
1、細菌、霉、病毒是不同種類的(微生物)。
2、第一個揭開微生物秘密的是荷蘭生物學(xué)家(列文虎克)。
3、絕大多數(shù)的微生物只有在(顯微鏡)下才能看到。
4、細菌、霉及病毒，要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作(微生物)。
5、在適宜的溫度下，(乳酸菌)會使牛奶發(fā)酵變成酸奶。
6、利用細菌可以(加工食品)、(生產(chǎn)藥品)、(凈化環(huán)境)、(生產(chǎn)塑料)。
7、危害人類健康的病毒和細菌叫做(病菌)。
8、許多傳染病是由(病菌)引起的。用(捂住鼻子打噴嚏)、(用熱水沖洗筷子)、(勤用肥皂洗手)等方法可以減少致病細菌的傳播。
9、青霉菌分泌出的某種物質(zhì)能殺死細菌，這種物質(zhì)叫做(青霉素)。
10、物體在(溫暖)和(潮濕)的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉。
11、(細胞)是構(gòu)成生物體的基本單位。
12、細胞有不同的(形狀)、(大小)和(功能)。
第二單元我們的地球。
一、填空題：
1、按照火山活動的歷史，可分為：(活火山)、(死火山)、(休眠火山)。
2、古代的人們憑直覺來認識地球，提出了(天圓地方)的猜想。
3、麥哲倫的航行是人類第一次成功的(環(huán)球航行)。
4、在長期的(風(fēng)吹日曬)、(雨水沖刷)、(生物破壞)等作用下，地表巖石破碎的過程叫做(風(fēng)化)。
5、地球赤道周長是(40091)千米。
6、地球赤道半徑是(6378)千米。
7、我國科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一架自動測定地震方位的儀器(候風(fēng)地動儀)。
8、地球表面的主要地形地貌有：(高原)、(平原)、(山地)、(峽谷)、(海洋和島嶼)、(沙漠)。
9、七大洲有：(北美洲)、(南美洲)、(歐洲)、(亞洲)、(非洲)、(大洋洲)、(南極洲)。
10、四大洋有：(大西洋)、(太平洋)、(印度洋)、(北冰洋)。
11、地球的內(nèi)部分為：(地殼)、(地幔)、(地核)。
第三單元《物質(zhì)的變化》。
一、填空題：
1、蠟塊在加熱時，會從(固體)變成(液體)，冷卻時會從(液體)變成(固體)。2、物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類是(形態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì))，另一類是(會生成新物質(zhì)的變化)。
3、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，可以從(顏色的改變)、(產(chǎn)生沉淀或氣泡)、以及(發(fā)光發(fā)熱)、(性質(zhì)改變)等現(xiàn)象加以判斷。
4、鐵生銹的原因是鐵與(水)和(空氣)接觸。
5、一塊鐵完全生銹后，(體積)可脹大8倍。
6、防止鐵生銹的基本方法有：(擦去水分)、(噴漆)、(覆蓋搪瓷)、(電鍍)、(涂瀝青)、(制成不銹鋼)。
7、能夠使紫甘藍水變紅的物質(zhì)，稱為(酸性物質(zhì))。
8、能夠使紫甘藍水變綠的物質(zhì)，稱為(堿性物質(zhì))。
9、你劇烈運動時，會感到肌肉酸痛，那是因為肌肉里產(chǎn)生了(酸性物質(zhì))。
10、指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的(酸堿性)。
第四單元《探索宇宙》。
一、填空題：
1、地球在自轉(zhuǎn)的同時又繞著太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一圈的時間為(一年)。
2、月球繞地球一周的時間約為(27.3)天。
3、人們把星空分成88個區(qū)域，稱為(星座)。
4、月球上沒有(空氣)，也沒有(液態(tài)水)。
5、月球表面(溫差)很大，最高可達100℃，最低可降至零下170℃。
6、(北極星)是小熊星座中最亮的恒星。
7、當太陽的直射點照在斜向太陽的半球時，該半球是(夏)季，另外半球就是(冬)季。
8、八大行星是：(水星)、(金星)、(地球)、(火星)、(木星)、(土星)、(天王星)、(海王星)。
9、銀河是由許許多多(恒星)構(gòu)成的。
10、像太陽一樣的星體還有很多，它們都是熾熱的、巨大的發(fā)光氣體球，我們把它們稱為(恒星)。
11、中國第一位進入太空的航天員是(楊利偉)。
12、中國“神舟6號”航天員是(費俊龍)和(聶海勝)。
第五單元《假設(shè)與實驗》。
一、填空題：
1、(好奇心)總是驅(qū)使我們不停地提出問題，找出答案。
2、(假設(shè))是根據(jù)已有經(jīng)驗先對答案做出的猜想。
3、(魏格納)提出了“大陸漂移說”。
4、(實驗)是制造條件，收集事物變化證據(jù)的方法。它主要有兩種類型一是(模擬實驗);二是(對比實驗)。
5、假設(shè)一般用(如果……那么……)來表達。
二、問答題：
1、做科學(xué)實驗時，應(yīng)注意什么?
答：做科學(xué)的實驗，要學(xué)會控制。
一要注意每次都在公平的或均等條件下進行;。
二要注意每次只能選擇一個變化的因素;。
三要注意確定變化時需要觀察的項目。
2、你做過的模擬實驗、對比實驗各有哪些?
答：我做過的模擬實驗有：雨的形成、晝夜的形成、火山爆發(fā)等;。
對比實驗有：種子萌發(fā)的實驗、水蒸發(fā)快慢的實驗、模擬噴氣式飛機的實驗、食鹽的溶解快慢實驗等。
3、使用顯微鏡時要注意什么?
答：(1)反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛。
(2)使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片。
(3)不能用手觸摸目鏡和物鏡。
4、怎樣防止食物和物品發(fā)霉?
答：(1)真空包裝;(2)放干燥劑(3)低溫保存;(4)太陽暴曬。
5、你知道傷口化膿是怎么回事?
答：當人體遇到病菌入侵時，白細胞便會與病菌展開激戰(zhàn)。在消滅這些入侵者時，白細胞也會有很大的傷亡?！澳摗本褪撬劳龅陌准毎筒【氖w。
6、當?shù)卣鸢l(fā)生時，你怎么保護自己?
答：在地震來臨時，如果在家中，可以躲在廚房和廁所里;如果在學(xué)校，要盡快跑到操場等空曠的地方;如果在教室，盡量躲在課桌、講臺下。
7、對于油污，單用水是洗不干凈的，用肥皂則可以洗干凈。為什么?
答：這是因為溶解在水中的肥皂就像一個人，一只手拉著油，另一只手拉著水。當我們?nèi)啻暌挛锏臅r候，肥皂滲透到織物和油污中間，拉著油污“投身”到水中。這樣，原來不相溶的油和水，就變成“油水交融”的污水了，隨著多次的漂洗、擰干，衣物也就洗干凈了。
8、人們根據(jù)生銹原因，想出來很多的防銹的辦法，你知道這些辦法由什么科學(xué)道理嗎?
9、人類的哪些活動會改變地表?它們將會產(chǎn)生什么影響?
答：攔河筑壩、砍伐森林、圍海造田、開采礦石.影響生態(tài)環(huán)境、妨害水循環(huán)、影響氣候、造成自然災(zāi)害。
10、你認為有沒有外星人?你的理由是什么?
答：有。不可能只有我們?nèi)祟惔嬖冢庑侨藨?yīng)該是也會存在吧，一般來說，這么大的宇宙，只有我們有生命不可能，你不知道在什么星球里就還會有和我們差不多的物種存在，宇宙之大，無奇不有啊!
三、實驗設(shè)計。
1、請你設(shè)計如何自制酸奶?
答：材料：牛奶、玻璃瓶、酸奶、小勺、杯子、溫度計、鍋、高壓鍋等。
步驟：(1)在鮮牛奶里加入1~2勺白糖，煮開幾分鐘。
(2)待牛奶冷卻到35~40℃，加入兩勺酸奶，仔細攪勻。
(3)再倒進消毒過的保溫容器里，蓋上蓋子。
(4)保溫5~6小時后，酸奶就做成了。
現(xiàn)象：牛奶變成了粘稠的酸奶。
結(jié)論：乳酸菌會使牛奶發(fā)酵成酸奶。
2、請你設(shè)計饅頭發(fā)霉的實驗。
答：材料：濕饅頭、干饅頭、塑料袋等。
步驟：(1)把裝有濕饅頭的塑料袋放在暖氣片上。
(2)把裝有干饅頭的塑料袋放在暖氣片上。5天后觀察它們。
現(xiàn)象：濕饅頭發(fā)霉了，干饅頭沒有發(fā)霉。
結(jié)論：溫暖、潮濕的饅頭容易發(fā)霉。
3、請你設(shè)計地球的形狀模擬實驗?
答：材料：地球儀、紙做的小船、火柴棒等。
步驟：(1)用紙做的一只小船，插一根火柴棒作為桅桿。
(2)讓船在地球儀上模擬航行。
(3)觀察船進港，有什么發(fā)現(xiàn)?
我的發(fā)現(xiàn)：進港船只先看見桅桿，再逐漸看見船身;出港船只，船身先消失，然后桅桿才逐漸消失。
結(jié)論：地球是球形的。
4、請你設(shè)計火山噴發(fā)的模擬實驗?
答：材料：鐵盒、土豆泥、番茄醬、鐵架臺、酒精燈等。
步驟：(1)在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞。
(2)往洞里倒入一定量的番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口。(3)將鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
現(xiàn)象：番茄醬向外溢出。
結(jié)論：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。
5、請你設(shè)計地震的模擬實驗?
答：材料：毛巾、細干木棍等。
現(xiàn)象：毛巾會發(fā)生彎曲，成了褶皺狀;木棍被壓斷時，聽到“啪”的聲響，同時手有強烈的震顫感。
結(jié)論：地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。
6、請你設(shè)計蠟燭變化的實驗。
答：材料：蠟燭、燒杯、澄清的石灰水、三腳架、酒精燈、燃燒皿(白瓷)、石棉網(wǎng)等。
步驟：(1)取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。
(2)將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。
(3)將一只白瓷的燃燒皿蓋在蠟燭火焰上方，過一會兒取下白瓷燃燒皿，觀察它的底部。
現(xiàn)象：干燥的燒杯內(nèi)沒有什么;內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，有渾濁(像霧);白瓷燃燒皿底部有黑煙。
結(jié)論：蠟燭燃燒后生成新的物質(zhì)：二氧化碳和黑煙。
7、請你設(shè)計變色花實驗。
答：材料：紫甘藍水、堿水、毛筆、白醋、紙花等。
步驟：(1)用毛筆在“花瓣“上抹白醋。
(2)在“葉子“上抹堿水。
(3)往紙花上噴一些紫甘藍水。看一看紙花變成什么顏色?
現(xiàn)象：紙花的“花瓣“變成紅色，”葉子“變成綠色。
結(jié)論：紫甘藍水遇酸變紅，遇堿變綠。
8、請你設(shè)計環(huán)行山的形成的模擬實驗。
答：材料：盤子、細沙、石子等。
步驟：(1)在一個盤子里鋪上約3厘米厚的細紗。
(2)從不同的高度往沙盤里丟下一些相同大小的石子。
(3)再從同一高度丟下大小不同的石子。
現(xiàn)象：坑面積比石塊的面積大。
結(jié)論：高度相同，石大坑深。石頭相同，越高坑越大。
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六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十一
1、能量：能使物體工作或運動的本領(lǐng)叫做能量。任何東西只要有移動、發(fā)熱冷卻、生長、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象就有能量在起作用。
2、能量看不見，摸不著，卻能感覺到它;。
3、能量的形式多種多樣，它們以不同的方式被儲藏和運用。
4、生活中常見能量的作用：
光能：使植物生長、發(fā)電、使太陽能熱水器內(nèi)的水變熱、傳遞信息……。
電能：使電燈發(fā)光、使電視機工作、使電腦工作、使電力機車運行、傳遞信息……。
熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物……。
水能：發(fā)電、使水車轉(zhuǎn)動、……。
食物中的化學(xué)能：使人生長、使動物運動、……。
聲能：使物體產(chǎn)生震動、傳遞信息、檢查身體……。
5、人類和自然界如果沒有能量，人和自然界的一切活動都將停止。
6、人類可以運用各種能量，也可以控制各種能量的大小。
7、騎自行車時用力蹬踏使力加速的能量是機械能。
8、開關(guān)關(guān)了后，燈就不亮了，所以能量不能被存貯。(×)。
9、連線光能----光合作用機械能---汽車飛馳化學(xué)能---馬匹拉車。
第二課能量的轉(zhuǎn)換。
1、能量的一個重要特點它可以從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式。
2、生活中，能量的轉(zhuǎn)換如：
a、打開電視，電能轉(zhuǎn)換成了聲能和光能。
b、搓一搓手，化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了聲能和光能.
c、我們吃的食物是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為我們運動所需要的動能。
d、電風(fēng)扇是把電能轉(zhuǎn)換成風(fēng)能。
e、風(fēng)力發(fā)電機是把風(fēng)能轉(zhuǎn)換成電能。
f、電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)換成電能的裝置。
g、鋸木頭會發(fā)熱是因為機械能轉(zhuǎn)換成熱能。
h、陽光下的植物是把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能。
i、電腦工作是把電能轉(zhuǎn)換成光能、聲能、機械能。
3、能量轉(zhuǎn)化是無法人工控制的。
4、煤中貯的能量是熱能和光能。
第三課能源。
1、能源分為不可再生能源和可再生能源.
2、不可再生能源是不可再生的如：煤炭、石油、天然氣等礦物燃料。
3、可再生能源是可再生的如：太陽能、風(fēng)能、水能。
4、家中和工業(yè)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料。
5、在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)所需要的總能量中，礦物燃料所點的比重相當大，這些能源要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，隨著人們對能源需求的日益增加，這些不可再生性能源的消耗速度極快，并面臨著枯竭的危險。
6、常見的太陽能裝置有：太陽能灶、太陽能熱水器。
7、制作太陽能灶是在利用可再生性能源。
第四課節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
1、我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
2、太陽是人類的“能源之母”，地球上幾乎所有的能源都來自太陽能，太陽能利用擴展到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究、國防建設(shè)和人們生活的各個方面。比如太陽能熱水器，太陽能計算器、太陽能灶。
3、遼闊的海洋是地球上最大的能源庫，潮汐能就是在海水的漲落過程中隨著水位的變化而形成的巨大的能量。人們因此稱海洋潮汐為“藍色煤海”。
4、核能也叫原子能。利用核能發(fā)電的電廠叫核電站。
5、生物質(zhì)能是由太陽能轉(zhuǎn)化而來的，沼氣是由生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換的一種可燃氣體。
6、地?zé)崮軄碜缘厍騼?nèi)部，地?zé)岚l(fā)電是開發(fā)地?zé)崮艿挠行緩健?BR> 7、具有開發(fā)前景的新能源如：潮汐能、核能、生物能、地?zé)崮?，水能不屬于新能源?BR> 8、核能能造福人類，也能給人類帶來災(zāi)難。
9、地球存儲的能源是取之不盡，用之不竭的(×)。
10、造成能源枯竭的主要原因是人類過度開發(fā)利用。
11、只有現(xiàn)代人才會利用能量的轉(zhuǎn)化。(×)。
12、人類利用太陽能的事例如：利用海水曬鹽、太陽能熱水器熱水。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十二
教材簡析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的'可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對紀傳體的喜愛之情。
第四、五自然段寫紀傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。
3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準備：
有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題：17、夾竹桃，齊讀。
2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。
二、自讀課文。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。
(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語，指名讀后集體朗讀。
(2)說說詞語意思。
融洽：彼此感情好，沒有抵觸。
乍起：剛剛開始。
韌性：柔軟而結(jié)實。
(3)指名讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、自由讀課文，想想如何給課文分段。
第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。
第三段(3―5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。
第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。
四、作業(yè)。
1、課作：描紅。
2、家作：抄詞、默詞、讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)。
2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?
2、討論，交流：
(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)。
(2)為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容――融洽)。
3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。
學(xué)習(xí)第5自然段。
1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么?
2、討論：
月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。
3、默讀，思考：
(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?[。
(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?
4、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：
我想它是地圖。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，
()是遠渡重洋的海輪。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就是游魚。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫竟變成活畫了。
5、小結(jié)：
月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的妙處。
6、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第4、3自然段。
1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀。
2、討論：寫了夾竹桃的韌性。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十三
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。
二、復(fù)習(xí)：
1、課文寫了哪兩件事？
2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）。
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：
1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當時心情是怎樣的？
指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了。
從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非常渴望--有人來幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）。
5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的?！?BR> 7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來、一直”你體會到什么？
8、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！逼鋵?，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）。
簡單講解環(huán)境描寫作用。
9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下，第二個感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：
1、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題：
來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到什么，會想起什么？思考，同位交流。
2、全班交流。
點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的服務(wù)）。
五、學(xué)習(xí)12節(jié)：
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？
喬依在困難時常常得到別人的幫助，所以，他認為在別人需要時伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關(guān)心喬依，一切因為愛，形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會發(fā)生，延續(xù)。）。
3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語：
是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。
七、作業(yè)：
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續(xù)性；
（2）注意細節(jié)描寫，抓住人物的對話、表情和動作等；
（3）注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
（4）要升華“愛”的主題。
六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十四
1、認讀生字：蠟（注意與“臘”的區(qū)別）尉（蔚）厄奎（書寫）。
2、詞語：絕密——極其機密的。
絕妙——極美好，極巧妙。
厄運——不幸的遭遇。
鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。
1、伯諾德夫人及其兩個孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進行周旋的？請同學(xué)們用心讀課文，畫一畫。
2、自己簡單說說，也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護情報先后用了哪些方法？指名回答。
（保住情報的過程險象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管，就會自動熄滅。一切就會暴露無遺。兩個孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。沒想到時過不久，蠟燭被德國中尉重新點燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機拿走蠟燭，遭到德國中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運即將來臨，卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后，小女兒以上樓睡覺為借口，從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，終于化險為夷。）。
4、理解語言。
伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現(xiàn)在哪里？生答后總結(jié)。
（1）內(nèi)心焦急萬分，表面不動聲色。
（2）沉著冷靜，謹慎行事。
你從哪兒看出來的？讀一讀，說一說。
5、師小結(jié)：在情況萬分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次地與三個德國軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。
1、正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？
2、生生交流，師巡視、傾聽、點撥。
3、講一講、演一演這個故事。
4、小結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，法國人民最終將德國強盜趕出了法國的土地。
1、將續(xù)編的故事寫下來。
2、把這個故事講給家人聽。
3、寫一篇讀后感。