一個好的教案可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。教案的內容應具有針對性和系統性，能夠幫助學生理解和掌握關鍵知識和技能。以下是小編為大家準備的教案范本，希望能給教師們提供一些靈感。
采薇教案中職語文篇一
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書《語文》口語交際七。
教學要求：
1、知識與技能：
（1）、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
（2）、回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌、言行舉止，用語言準確描繪人物特點。
2、過程與方法：
通過交流人物故事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)口語交際的興趣。
教學重、難點、關鍵：
在口語交際中理清思路，學會表達。
預習作業(yè)：搜集一些人物故事。
教學用具：
1、課件或小黑板（出示有關詞句等）。
2、課件或錄音機（故事錄音）。
教學設計：
課前序曲：同學們，三國時候，關羽為了離開曹操去追隨大哥劉備，過五關、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎”，猜看誰能獲取此殊榮。
第一關：回顧總結，激情導入。
1、通過這一單元的學習，我們接觸到許多形象鮮明的人物。
出示：（）的小兵張嘎（）的嚴監(jiān)生。
（）的王熙鳳（）的刷子李。
（）的托德（）的老板。
要求：用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。
2、談話導入：同學們平時通過讀書，看電影、看電視、看戲劇、聽故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來講講人物故事。
第二關：緊扣一例，領悟方法。
1、聽故事錄音，想想哪些地方說的特別好，為什么？
2、課堂交流，隨機歸納：
（1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
（2）、講之前要做好準備。
（3）、語言要口語化。
（4）、掌握好語氣和語調。
（5）、處理好語速和節(jié)奏。
（6）、要富有感染力。（通過神態(tài)、動作、語言、心理等描繪人物特點）。
第三關：出示人名，打開思路。
1、出示人名：居里夫人、岳飛、黃繼光、錢學森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……。
2、你了解他們中的哪個人？請你用一兩句話來說說對他們的了解，用一個詞來概括他們有關的故事。
3、抽生簡要說一說。
第四關：運用方法，講述故事。
1、分小組，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）。
2、分小組比賽。
第五關：激烈角逐，全班展示。
1、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
2、小組討論：用一句最能吸引聽眾的話簡介獲勝者所講的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將獲得“最佳廣告宣傳獎”。
3、小組代表講故事。
4、全班評比。
5、獲勝者獲“最佳故事獎”。
六、本課小結，頒發(fā)獎品（獎杯一座、證書一本、玩具）。
采薇教案中職語文篇二
通過交流人物故事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。接下來是小編為您整理的中職語文。
教案，希望對您有所幫助。
義務教育課程標準實驗教科書《語文》口語交際七。
1、知識與技能：
（1）、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
（2）、回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌、言行舉止，用語言準確描繪人物特點。
2、過程與方法：
通過交流人物故事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)口語交際的興趣。
在口語交際中理清思路，學會表達。
預習作業(yè)：搜集一些人物故事。
1、
課件。
或小黑板（出示有關詞句等）。
2、課件或錄音機（故事錄音）。
課前序曲：同學們，三國時候，關羽為了離開曹操去追隨大哥劉備，過五關、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎”，猜看誰能獲取此殊榮。
第一關：回顧總結，激情導入。
1、通過這一單元的學習，我們接觸到許多形象鮮明的人物。
出示：（）的小兵張嘎（）的嚴監(jiān)生。
（）的王熙鳳（）的刷子李。
（）的托德（）的老板。
要求：用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。
2、談話導入：同學們平時通過讀書，看電影、看電視、看戲劇、聽故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來講講人物故事。
第二關：緊扣一例，領悟方法。
1、聽故事錄音，想想哪些地方說的特別好，為什么？
2、課堂交流，隨機歸納：
（1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
（2）、講之前要做好準備。
（3）、語言要口語化。
（4）、掌握好語氣和語調。
（5）、處理好語速和節(jié)奏。
（6）、要富有感染力。（通過神態(tài)、動作、語言、心理等描繪人物特點）。
第三關：出示人名，打開思路。
1、出示人名：居里夫人、岳飛、、錢學森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……。
2、你了解他們中的哪個人？請你用一兩句話來說說對他們的了解，用一個詞來概括他們有關的故事。
3、抽生簡要說一說。
第四關：運用方法，講述故事。
1、分小組，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）。
2、分小組比賽。
第五關：激烈角逐，全班展示。
1、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
2、小組討論：用一句最能吸引聽眾的話簡介獲勝者所講的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將獲得“最佳廣告宣傳獎”。
3、小組代表講故事。
4、全班評比。
5、獲勝者獲“最佳故事獎”。
六、本課小結，頒發(fā)獎品（獎杯一座、證書一本、玩具）。
采薇教案中職語文篇三
《語文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》。
《語文》人教版第7課《人腦與電腦》。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
《語文》人教版第5課《絕品》。
《語文》人教版第4課《我的母親》。
《語文》人教版第3課《我很重要》。
課件《語文》人教版第2課《成長》。
教案。
《語文》人教版第18課《項鏈》教學設計。
教案。
《語文》人教版第17課《雷雨》教學設計。
教案。
《語文》人教版第16課《藥》教學設計。
教案。
《語文》人教版第15課《山居秋暝》教學設計。
教案。
《語文》人教版第14課《登高》課堂實錄。
教案。
《語文》人教版第13課《將進酒》。
教案。
《語文》人教版第12課《那一年，面包飄香》。
教案。
《語文》人教版第11課《職業(yè)》。
教案。
《語文》人教版第10課《社會沒有義務等待你成長和成熟》。
教案。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
教案。
《語文》人教版第5課《絕品》。
采薇教案中職語文篇四
講授。
1、師生互相初步了解，溝通，并學習口語交際—介紹。
2、明確語文學習的重要性。
3、讓學生明確本科目的學習要求。
教學重點：與學生溝通感情。
教學難點：調動學生學習語文的'興趣。
一、教師自我介紹、與學生溝通。
姓名愛好學習新東西贈言。
二、學生自我介紹。
姓名愛好星座博客。
三、了解學生語文學習方面的情況。
1、愛學語文嗎？喜歡上語文課嗎？
2、看過哪些課外書？課代表調查。
3、愛寫作文（日記）嗎？周記。
4、以往的語文課是怎么上的。
5、最喜歡語文老師怎么上課。
四、明確語文學習的要求。
】
抄寫詩詞三遍。
采薇教案中職語文篇五
(2)掌握全詩中的通假字、詞類活用現象;。
(3)掌握《詩經》中賦、比、興的藝術手法和重章疊句的句式特點;。
(4)能夠熟讀全詩，并能夠背誦末章;。
過程與方法。
(1)通過學生課下搜集資料，結合教師補充，體驗文學知識積累的過程;。
情感態(tài)度與價值觀。
(2)初步了解《詩經》的現實主義傳統。
一、導入。
《論語》曰：“不學詩，無以言?！惫湃苏J為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩經中走來的男子歷經滄桑，豁達堅毅，從詩經中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!
《采薇》閱讀練習。
閱讀下列詩歌，回答問題。
采薇。
昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。
我心傷悲，莫知我哀!
(1)、《采薇》選自詩經，詩經分為________、_________、________三部分。(3分)。
(2)“依依”有什么表達作用?(3分)。
答案：
2、(1)風、雅、頌。
(2)“依依”形容柳絲輕柔的樣子(1分)，既寫出柳枝隨風搖曳之狀，又表現出戍卒對家鄉(xiāng)的眷戀之情。(2分)。
采薇教案中職語文篇六
一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。
1.氓之蚩蚩()。
2.匪來貿絲()。
3.于嗟女兮()。
4.猶可說也()。
5.隰則有泮()。
6.歲亦莫止()。
7.彼爾維何()。
8.狁孔棘()。
二、解釋下列句中加點詞語的古義。
1.氓之蚩蚩。
今義：流氓古義：________________。
2.泣涕漣漣。
今義：鼻涕古義：________________。
3.總角之宴。
今義：宴會古義：________________。
4.三歲食貧。
今義：確數，三古義：________________。
5.薇亦作止。
今義：停止古義：________________。
6.狁孔棘。
今義：孔穴古義：________________。
三、解釋下列句中加點的多義詞。
1.乘。
乘彼垝垣，以望復關()。
因利乘便，宰割天下()。
于是為長安君約車百乘()。
2.將。
將子無怒，秋以為期()。
率疲弊之卒，將數百之眾()。
爺娘聞女來，出郭相扶將()。
項燕為楚將，數有功()。
3.言。
既見復關，載笑載言()。
靜言思之，躬自悼矣()。
爾卜爾筮，體無咎言()。
四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。
夙興夜寐()。
五、指出下列句子的句式特點并翻譯。
1.匪我愆期，子無良媒。()。
2.將子無怒，秋以為期。()。
答案：
《詩經》兩首。
一、1.“蚩蚩”通“嗤嗤”;2.“匪”通“非”;3.“于”通“吁”;。
4.“說”通“脫”;5.“泮”通“畔”;6.“莫”同“暮”;。
7.“爾”通“”;8.“棘”通“急”。
二、1.民;2.淚;3.快樂;4.約數，多;5.句尾語氣詞;6.副詞，甚，很。
三、1.登上/趁機/四匹馬拉一車;2.愿，請/率領/扶，持/將領;。
3.說/助詞，無實義/預兆。
四、夙、夜，名詞做狀語，在早晨、在夜晚。
五、1.判斷句不是我故意拖延時間，而是你沒有好的媒人。
2.賓語前置句請你不要生氣，就把秋天訂為我們的婚期吧。
采薇教案中職語文篇七
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的中職語文開學第一課教案，歡迎閱讀與收藏。
義務教育課程標準實驗教科書《語文》口語交際七。
1、知識與技能：
（1）講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
（2）回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌、言行舉止，用語言準確描繪人物特點。
2、過程與方法：
通過交流人物故事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)口語交際的興趣。
在口語交際中理清思路，學會表達。
預習作業(yè)：搜集一些人物故事
1、課件或小黑板（出示有關詞句等）
2、課件或錄音機（故事錄音）
課前序曲：同學們，三國時候，關羽為了離開曹操去追隨大哥劉備，過五關、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎”，猜看誰能獲取此殊榮。
第一關：回顧總結，激情導入
1、通過這一單元的'學習，我們接觸到許多形象鮮明的人物。
出示：（）的小兵張嘎（）的嚴監(jiān)生
（）的王熙鳳（）的刷子李
（）的托德（）的老板
要求：用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。
2、談話導入：同學們平時通過讀書，看電影、看電視、看戲劇、聽故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來講講人物故事。
第二關：緊扣一例，領悟方法
1、聽故事錄音，想想哪些地方說的特別好，為什么？
2、課堂交流，隨機歸納：
（1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
（2）、講之前要做好準備。
（3）、語言要口語化。
（4）、掌握好語氣和語調。
（5）、處理好語速和節(jié)奏。
（6）、要富有感染力。（通過神態(tài)、動作、語言、心理等描繪人物特點）
第三關：出示人名，打開思路
1、出示人名：居里夫人、岳飛、黃繼光、錢學森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……
2、你了解他們中的哪個人？請你用一兩句話來說說對他們的了解，用一個詞來概括他們有關的故事。
3、抽生簡要說一說。
第四關：運用方法，講述故事
1、分小組，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）
2、分小組比賽。
第五關：激烈角逐，全班展示
1、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
2、小組討論：用一句最能吸引聽眾的話簡介獲勝者所講的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將獲得“最佳廣告宣傳獎”。
3、小組代表講故事。
4、全班評比。
5、獲勝者獲“最佳故事獎”。
第六關、本課小結，頒發(fā)獎品（獎杯一座、證書一本、玩具）
采薇教案中職語文篇八
各位領導、各位老師：
大家好！
我叫xxx，38歲，本科學歷，中共黨員，1990年參加工作，xx年年擔任xx市綜合中專副校長一職，分管學校教育教學工作，協助校長管理學校的日常事務。首先，感謝大家對我的信任，讓我有機會在教學方面能與老師們一起探討、接受鍛煉?；仡櫛緦W年來，學校教學工作穩(wěn)步、有序地開展，主要得益于上級主管部門的正確領導，得益于全體任課教師的大力支持和積極配合，大家也給予了本人許多幫助，使我順利地開展了一些工作，發(fā)現了一些問題，積累了一定的經驗，在此，我把一學年來自己的工作情況向大家做一簡要匯報，不妥之處敬請批評指正。
一、注重自身修養(yǎng)，不斷完善自我。
我認為擔任副校長一職既是大家對我的信任，也是大家對我的鞭策。為更好完成這項工作，我在政治思想上積極要求上進。在工作中，始終堅持以一個共產黨員的標準來嚴格要求自己，時時處處以身作則，嚴于律已，恪盡職守，顧全大局，有較強的民主意識，敢負責任，坦率真誠，發(fā)現問題能及時地提出自己的意見和主張，不遮遮掩掩，不唯唯諾諾。始終堅持堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業(yè)業(yè)履行職責，為努力辦好讓師生、家長滿意的教育而不懈努力。特別是擔任學校副校長以來，我積極探索職業(yè)學校發(fā)展的新途徑，為學校的健康發(fā)展奉獻著青春與才智。
二、抓好常規(guī)管理，提高管理效能。
學校要樹立良好的形象，全面提高教學質量是關鍵。我領導教務處抓教學常規(guī)工作，制訂常規(guī)管理制度，重點抓教師的課堂教學和管理工作，向課堂教學要質量。對教師的日常教學做到了有檢查、有記載、有評比。狠抓了高三畢業(yè)班教學，期初召開高三任課教師會，制定計劃，明確目標，督促落實，取得了令人矚目的成績。xx年對口升學本科上學率超過全省平均水平，xx年對口升學本科上線率有望有新的突破。
三、立足專業(yè)建設，提高辦學品味。
我制訂教學工作計劃，修訂各專業(yè)實施性教學方案，組織課程建設，制訂各專。
業(yè)的課程標準、教學方案，規(guī)范專業(yè)教學，在諸多方面進行一些嘗試。
首先，改變了原來單一的辦學模式。我多次到北京、惠州、深圳等地的學校、公司和企業(yè)進行考察，了解市場信息，了解用人單位對人才的要求，確定了聯合辦學、訂單式培養(yǎng)的辦學模式。xx年下學期與北京中華商科學校聯合開辦了航空服務專業(yè)，xx年上學期與深圳陽光智邦公司聯合開辦了主板檢測與維修專業(yè)，這兩個專業(yè)都實行訂單式培養(yǎng)，學生入學就與公司簽訂就業(yè)合同，學生畢業(yè)就能安排到對口的工作崗位上班，為學生解決了后顧之憂。
其次、在課程設置方面，科學地處理好了公共課、專業(yè)課、實踐課的關系，確保各專業(yè)的學生掌握相應的文化知識、專業(yè)知識和基本技能。學校公共課、專業(yè)課、實踐課的課時比例為5:3:2。為了確保教學內容適應市場需求，我適時對專業(yè)教學內容進行了科學的調整。如在對市場作了認真科學論證的基礎上，對計算機應用與維修專業(yè)的課程內容進行了適當調整，刪減了部分不適應市場的專業(yè)課內容，增加了絡技術、平面設計和專業(yè)英語等內容；電子電器應用與維修專業(yè)改變了學生所學知識廣而不精的現狀，主攻一個方向——主板檢測與維修技術，從而使課程內容更貼近市場，符合市場需求。在專業(yè)開設方面，增設了航空服務、主板檢測與維修技術等社會急需的長、短線專業(yè)，形成了“長短結合、主輔結合”的專業(yè)結構。
四、加強實習實訓，提高技能素養(yǎng)。
我在生產實習的組織方面更是不遺余力。生產實習的好壞直接關系到學生能否順利就業(yè)，為了讓學生在校真正學到一技之長，我在生產實習方面想了很多辦法。如對于學生實習，分為課程實習和畢業(yè)實習，將課程實習分成多個模塊，先制定每個模塊的技能標準，并確定考核方案，以便于圍繞每個模塊的技能標準與考核方案開展實習，確保各階段的實習教學有計劃、有組織、有檢查、有評價地進行和落實。如利用晚自習時間，計算機及應用專業(yè)進行動畫制作模塊、組裝維修模塊、辦公軟件使用模塊和文字錄入模塊的實習；機電技術應用專業(yè)，進行機械加工模塊的實習。近兩年來，學校實習教學質量不斷提高，做到了學生實習崗位與所學專業(yè)對口，實習教學的各個環(huán)節(jié)落實，學生收效甚大。
采薇教案中職語文篇九
——《絕品》教學設計。
設計亮點設計亮點。
1、設計力求讓學生主動構建。
《絕品》看似講述收藏書畫之事，其實質是表現人與人之間的信任，即坦誠、守信。作者讓我們從“畫之絕品”感受“人之絕品”，鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。因此我就文本內容做了節(jié)選，刪去原本“常先生英勇就義”與“劉先生毅然送畫”兩場面，意在讓學生通過“猜想”、“演繹”，主動走進文本，充當導演，設計故事情節(jié)，深入剖析人物形象，構建文本結構。通過“找茬”、“辯論”環(huán)節(jié)，運用視頻，學生于游戲中尋找不同，在爭辯中形成觀點。通過感知人物，探究文本內涵，將“人間有真情，人間有大義”的情感思想，于無聲中融入學生內心。
2、設計力求與現實生活對接。
根據學科目標，本設計以“古畫是真是假”為突破口，將“絕義”作為教學內容，通過猜想小說結局，并與文本結局進行對比，引導學生領會“英雄”的意義，從而達到升華主題的作用。通過兩類英雄的對比，引導學生思考“現代英雄”的意義，鏈接資料包，以吳斌、張麗莉、胡佩蘭等人的事跡引入，得出感悟：拋頭顱，灑熱血的英雄精神，固然可貴。但在和平年代，我們更渴望“平民英雄”。只要心存真善美，每一個人都能成為英雄。
設計理念。
1、以學定教。
毛丹曾說：好的文科教育，就是教人正常地融入社會，給人智慧，催人激情??因此，本課設計以教材為平臺和依據，注重文本意識向現實生活的回歸，向學生個體經驗的回歸。中職學生缺少“英雄意識”，中職語文課堂就承擔起“情感療傷”的作用。通過教師與學生、文本與學生，學生與社會三個層面，呼喚學生內心的“英雄情結”。這是我的教學之本。2、教學有法。
談歌曾經這樣來總結他的創(chuàng)作風格：“文學作品的思想傾向應當從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應當特別的把它指點出來?！币虼宋以诔浞肿鹬貙W生個體閱讀與學生主體體驗的基礎上，運用比較鑒賞法（將視頻與文本對比）、情節(jié)猜讀法（用已知情節(jié)進行合理想象）、探究辯論法（眾說紛紜確定誰是英雄），將小說基本元素之場景與情節(jié)，慢慢滲入到學生的認識當中。這是我的教學之法。
教材分析。
本課選自高教版中職語文職業(yè)模塊第四單元，本單元以“職業(yè)與理想”為話題，意在讓學生通過對本單元的學習，認識到中職生實現理想，關鍵在于具有扎實的專業(yè)知識，正確的職業(yè)態(tài)度和過硬的職業(yè)能力。個人認為語文的教學，在職業(yè)模塊中，更多的應該體現其“職業(yè)素養(yǎng)”的熏陶作用。編者將《絕品》編入本單元正是為了讓學生通過閱讀品味，感受三位主人公重情義、明大義、重信用、重職守的人格魅力。先生將國寶慎重托付，三爺將國寶悉心珍藏，商人“餓死不賣收藏”，這正是現在社會所缺失的一種職業(yè)原則。針對本課的教學，經過與學生的溝通了解，我認為從理想價值觀角度深入文本，也許更有潛力可挖?！墩撜Z》有言：行有余力，則以學文。我試想能否讓學生在“學文”之時，又獲得做人的智慧。
學情分析。
1、只知其一，不知其二。
經過高一階段對《項鏈》《荷花淀》《士兵突擊》等小說的學習，學生已基本掌握了借助三要素解讀小說的鑒賞方式，但他們并不知道小說的主題也可以從場景和情節(jié)中自然而然地流露。聯系本課，我嘗試在小說鑒賞點上進行引導，為學生打開賞讀小說的另一扇窗。2、只知其然，而不知其所以然。
在閱讀小說中，學生容易讀懂人物發(fā)生了什么事情，但是往往忽視作者想要表達什么。賞析小說時，學生也總能發(fā)現小說情節(jié)生動曲折，伴有出乎意料之感。但學生并不能準確認識到，作者為什么如此設計。因此我從小說場景與情節(jié)入手，引導學生感知小說主題決定情節(jié)走向與人物命運。
教學目標。
【知識與技能】。
品讀小說場景與情節(jié)，理解小說主題對情節(jié)走向與人物命運的決定性作用。【過程與方法】。
引導學生發(fā)現英雄，感悟現代英雄，培養(yǎng)學生的“英雄意識”?！窘虒W重點】。
通過定位——比較——爭辯——感悟，培養(yǎng)學生“英雄意識”，樹立正確的人生價值觀。
課前準備。
教師活動：
4、與學生溝通，大致了解學生對英雄的理解。
學生活動：
3、以文本為依據，合理想象，導演課本劇，將文本補充完整。
教學流程。
課件。
《語文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》。
課件。
《語文》人教版第7課《人腦與電腦》。
課件。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
課件。
《語文》人教版第5課《絕品》。
課件。
《語文》人教版第4課《我的母親》。
課件。
《語文》人教版第3課《我很重要》。
課件。
《語文》人教版第2課《成長》。
教案。
《語文》人教版第18課《項鏈》教學設計教案。
《語文》人教版第17課《雷雨》教學設計。
教案。
《語文》人教版第16課《藥》教學設計。
教案。
《語文》人教版第15課《山居秋暝》教學設計。
教案。
《語文》人教版第14課《登高》課堂實錄。
教案。
《語文》人教版第13課《將進酒》。
教案。
《語文》人教版第12課《那一年，面包飄香》。
教案。
《語文》人教版第11課《職業(yè)》。
教案。
《語文》人教版第10課《社會沒有義務等待你成長和成熟》。
教案。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
教案。
《語文》人教版第5課《絕品》。
項鏈》教學設計與反思。
采薇教案中職語文篇十
的內疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
品味詞句意蘊。
“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.
1課時。
教學環(huán)節(jié)一：課文講析。
一、教學導入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚?，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文。
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）。
2、精彩賞讀。
教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計：
年齡“我”母親。
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子。
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世。
三十多歲聊起合歡樹已去世多年。
三、深析課文。
（一）介紹作者。
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情。
母親對兒子。
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作。
小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親。
對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內疚。句子（略）。
重點分析內疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的'生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設計：
“我”母親。
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）。
（二）重點句理解。
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義。
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導。
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）。
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛。
采薇教案中職語文篇十一
教學目標：
1、領會說明語言的準確性。
2、掌握根據事物特點組織材料的方法。
3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。
教學重點、難點。
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學安排：1課時。
教學過程：
第一課時。
初備。
統復備。
一、導入新課。
二、出示本課教學目標（略）。
三、學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。
四、理清作者思路。
1、先總說松鼠的特征――具體說明松鼠的主要特征――補充說明有關松鼠的一些知識。
2、劃分課文段落層次，明確本文采用的'主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。
五、分析課文內容。
1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2―5小節(jié)內容排列的聯系。
2、分析第二部分第一層，即第2自然段。
（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？
（2）哪些詞能說明其漂亮？
（4）歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
（5）齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3―5節(jié)，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學們講述。
目的：
1、通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”
2、精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。
3、訓練了想象能力和口頭表達能力。
4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。
5、第三部分，補充說明的作用。
六、總結課文，再次明確目標。
七、課后作業(yè)：
2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。
八、布置家庭作業(yè)。
教學后記。
采薇教案中職語文篇十二
教學目標：
1.回顧上學期的各科成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊數學，語文書的內容。
3.說說自己在暑假中的收獲。
4.激發(fā)學生的學習興趣。
5.提出要求，讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
教學過程：
一、說說自己在暑假中的收獲。
大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己學會的本領，也可以說說自己在自學中取得的收獲。
二、明確取得好成績或考試失利的原因。
1.回顧上學期的成績。
2.由成績優(yōu)異的學生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。
3.以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將過多的心思花在學習以外的地方。
三、了解本冊數學，語文書的內容，認識本學期的學習任務，明確本學期的打算。
學生看書，師和學生一起說。
四、對學生的常規(guī)課堂進行要求：
1.課前準備：
(1)課前預習;。
(2)準備好上課所需物品。
2.上課的要求：
(1)認真聽講，積極思考;。
(2)大膽發(fā)言、質疑。
3.課后的要求：
(1)課后復習;。
(2)獨立完成作業(yè);。
五、安全教育：
小學生應注意安全的地方：
(1)學生討論。
(2)集體交流后歸納：
a、人身安全：在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
c、財產安全：保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
(3)學生自查：
哪些方面未做好，今后要加強注意。
六、教師小結。
我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。
采薇教案中職語文篇十三
《哦，香雪》教學設計。
授課人李海虹。
【教學目標】。
1．把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題。
2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語言風格，體會?散文體小說?的特點。
3.啟迪學生對美好理想的憧憬，培養(yǎng)對時代精神的追求。
【教學重點】。
從語言描寫和心理描寫的角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
【教學難點】。
品味小說清新淡雅的語言特色，正確理解作品的自然美和人情美。
【教學方法】。
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時代特點鮮明的短篇小說，在教學中主要采用?生成探究法?、?情境教學法?、?點撥法?等教法，以學生自主學習為主，通過圈畫并分析關鍵語句，如人物的語言描寫、心理描寫以及有關景物描寫的語句，來鑒賞人物形象、把握小說情節(jié)。同時引導學生討論、思考，鼓勵學生大膽質疑，從更深層面探究小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，感悟作品的自然美和人情美。
【課時安排】。
二課時。
【教學過程】。
課前準備。
采薇教案中職語文篇十四
教學目標。
1、知識和能力。
(1)、朗讀課文，理解文意。
(2)、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
2、過程和方法。
自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度和價值觀。
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
教學重點。
1、朗讀課文，理解文意。
2、品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學難點。
1、體味作者的思想感情。2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
教法學法。
1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。
2、學法：誦讀、討論、探究。
輔助教具。
小黑板、錄音機、卡片等。
課時安排。
1課時。
教學流程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、導語。
在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江--三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領略三峽的魅力！
2、請同學介紹作者、作品等。
生a：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。
生b：酈道元，北魏地理學家，撰有《水經注》。
二、出示目標。
1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
2、朗讀課文，理解文意。
3、品析課文，領略三峽景色之美。
4、體會作者的思想感情。
5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文，整體感知。
1、教師伴樂（高山流水）范讀課文（要求學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調），學生初步領略三峽之美。
2、學生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美。
教師指導朗讀：讀準字音、讀順節(jié)奏、讀出感情。
第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。
3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵）。
4、學生齊讀（美讀）。
5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）。
6、集體解決疑難。
四、品讀課文，合作探究。
我們已經初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領略三峽的美。
1、小組自學，討論問題，教師巡視、點撥。
問題：
（1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？
（2）：作者抓住這些景物的什么特點來寫的？歸納其特點并從文中找出相關語句描述。
（3）：課文表現了作者怎樣的思想感情？
（4）：學完這篇課文后，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習（可從結構、語言、描寫角度等方面入手）。
2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）。
（1）三峽之美，美在那里？
生a：美在山，美在水。
（2）三峽的山水各有什么特點？歸納其特點并描。
師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從素湍綠譚，回清倒影可以看出來。）。
生b：三峽的山是連綿的、高峻的`。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。
生c：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也可以看出來。）。
生d：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）。
（3）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢。
生e：表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
（4）你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習的？（答出一點即鼓勵）。
生f：(1)條理清晰，層次分明。（2）語言精煉、貼切。（3）運用正面描寫與側面烘托相結合的手法。
五、拓展介紹。
同學們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現在能看到這樣的景色嗎？（不能）5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經實現。到世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現。
而神秘的巨人；走近了，一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但是文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。
六、小結。
酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。
酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽。同學們，你們現在也要發(fā)奮學習，努力掌握科學文化知識，將來積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！
七、學生根據板書提綱試背課文。
八、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、課后練習一、二、三。
3、查閱有關資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。
板書設計：
山－－綿長高峻（高峻美）。
三峽（美）夏湍急（奔放美）熱愛祖國。
酈道元水－－春冬清幽（清幽美）大好河山。
秋凄清（凄婉美）。
采薇教案中職語文篇十五
豆苗采了又采，薇菜剛剛冒出地面。說回家了回家了，但已到了年末仍不能實現。沒有妻室沒有家，都是為了和獫狁打仗。沒有時間安居休息，都是為了和獫狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的樣子。說回家了回家了，心中是多么憂悶。憂心如焚，饑渴交加實在難忍。駐防的地點不能固定，無法使人帶信回家。
豆苗采了又采，薇菜的莖葉變老了。說回家了回家了，又到了十月小陽春。征役沒有休止，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。
那盛開著的是什么花?是棠棣花。那駛過的是什么人的車?當然是將帥們的從乘。兵車已經駕起，四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下?因為一個月多次交戰(zhàn)!
駕起四匹雄馬，四匹馬高大而又強壯。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經嫻熟，還有象骨裝飾的弓和鯊魚皮箭囊(指精良的裝備)。怎么能不每天戒備呢?獫狁之難很緊急啊。
回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又饑又渴真勞累。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會!
采薇原文。
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來!彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒?獫狁孔棘!昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!
詩經由來。
《詩經》約成書于春秋中期，起初叫做《詩》，孔子曾多次提及此稱，如：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’”?！罢b《詩》三百，授之以政，不達;使于四方，不能專對。雖多，亦奚以為?”
司馬遷記載的也是這一名稱，如：“《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”
因為后來傳世的版本中共記載有311首，為了敘述方便，就稱作“詩三百”。之所以改稱《詩經》，是由于漢武帝以《詩》《書》《禮》《易》《春秋》為五經的緣故。
后世影響。
采薇教案中職語文篇十六
學習目標：
1、疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內容和藝術特色。
2、反復誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現出來的藝術特色。
3、背誦并默寫課文，歸納《詩經》的藝術特點，鑒賞課文的思想內容和藝術形式。
學習方法：頌讀法;討論法;文本研習法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、知識前提詳解。
1、作者作品簡介。
《詩經》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成?！妒酚?孔子世家》說：
孔子(前551年——前479年)，我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統思想。
2、背景介紹。
《詩經》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌?！讹L》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經》得最高文學成就。這些產生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。
3、相關資料。
《詩經》的語言特點。
《詩經》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯?！对娊洝肥侵袊姼?，乃至整個中國文學一個光輝的起點。
《詩經》的重章疊唱及表現手法。
《詩經》善于運用重章疊唱來表達思想感情，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。
《詩經》里大量運用了賦、比、興的表現手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“興”則是《詩經》乃至中國詩歌中比較獨特的手法。“興”字的本義是“起”?！对娊洝分械摹芭d”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關系，表現出思緒無端地飄移聯想。
二、讓學生提前預習課文。尤其是重點字詞，句式，文章大體翻譯。
1.學生朗讀，整體把握。
思考討論：這首詩表現了什么樣的主題?
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
2.再讀詩歌，疏通詞句。
譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷?白棣花開一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂?一月捷報一籮籮。
趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。
想我當年出征日，楊柳春風真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。
3.理清思路，把握內容。
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！?《詩集傳》)這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。”詩仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉(xiāng)相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4.明確特點，熟讀成誦。
從藝術上講這首詩很有特點。
首先，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。
其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”
再次，是它的旋律協調，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現出詩歌特有的音樂之美。
三、布置作業(yè)：
完成《學習與評價》相關練習。
采薇教案中職語文篇十七
《采薇》中詩人把他置于家國、忠孝的宏大矛盾的背景之下，就顯現出小人物所不能承受的生命之重，使得人物形象立刻有了足夠的張力和視點。
一、三維目標：
1、了解與這首詩相關的古詩詞常識。
2、能大體把握詩意。
3、能熟練誦讀這首詩，并且能流利背誦下來。
4、體會作者的思想感情。
5、能作相應的拓展遷移。
二、重難點：
1、能熟讀成誦，大體把握詩意。
2、能體會作者的思想感情。
3、能作相應的拓展遷移。
三、課時安排：
一課時。
四、教學過程：
(一)談話導入：
我國是詩歌的國度，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。大家能背一背自己喜歡的詩歌嗎?……看來大家都樂于學詩、背詩。這就好。大家熟讀成誦的都是唐詩宋詞元曲，這些都是我們耳熟能詳的詩歌。今天，我們要學習一首兩千多年前的古詩，這首古詩非常經典，可謂千古絕唱，我們今天來做一回知音，聽一聽這首遙遠的絕響。
(二)自由誦讀，讀懂詩意。
1、學生自由讀詩，師板書詩句。
2、教師范讀，學生根據老師范讀劃分節(jié)奏。
3、學生自由讀詩，老師指名學生朗讀。
4、對照注釋，學生自由讀詩。
5、再次對照注釋，說說這首詩的大意。
(三)質疑、釋疑。
俗話說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。同學們，你們讀了這幾句詩之后，一定會有很多疑問，現在請你們提出來。
學生的疑問可能有：
1、為什么要像老師那樣讀，能不能按我們自己的想法來讀?
2、提有關《詩經》的問題。(關于《詩經》)《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今.
3、題目是《詩經·采薇》(節(jié)選)，為什么沒有一句話提到采薇呢?
5、往”在這里是什么意思?“來”又是什么意思?
6、從這一“來”一“往”中你讀出了什么?
生再次自由誦讀，釋疑。
(四)指名學生讀詩，想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
(五)拓展。
“一切景語皆情語”。短短的幾句詩，十六個字，可是有著豐富的的意蘊。大家能夠說說這首詩表現了詩人怎樣的思想感情嗎?為了幫助理解，我可以給大家補充一點資料。老師作一些簡要補充。
了解了詩人的經歷，我們再次讀這首詩，你有新的感受和體驗嗎?說出來和大家分享一下。
(六)總結學習方法：
同學們，你們覺得學古詩難嗎?回顧這節(jié)課，我們總結一下學習方法吧!
自讀質疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦。
(七)小結：
大家掌握了這套學習方法，以后可以試著在學習中運用它。相信你會取得事半功倍的效果。
我想，通過今天的學習，我們已經與詩人取得了心靈的溝通。作為詩人的知音，讓我們一齊背誦這首詩，去感懷那時的景，那時的人，那時的情吧!
教學構想：作為六年級的學生，要學這首兩千多年前的古詩，也實在是難為他們。他們的認知能力、人生閱歷、情感態(tài)度等因素限制了對這首詩藝術品位的挖掘。所以，老師必須搭建一個交流平臺，使學生能夠與老師對話。我所采取的辦法就是老師作為一個組織者和管理者，引導學生自己讀詩，自己質疑，自己解惑，自己品詩，自己悟詩，自己背誦，不強求學生能夠多么深刻，只要對這首詩有一個大致的了解就可以了。特別注意肯定學生的個性化的感悟。
《采薇》一詩見于《詩經·小雅》，入選蘇教版高中語文新課程必修一。一般認為，此詩采用起興、重章疊唱之法，表現普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。這里，我們首先要注意，對一篇文章思想內涵和藝術特色的理解可有不同層次，陸機在《文賦》里說“言象意”三個層次，其實“意”又可裂變?yōu)楸韺又夂蜕顚又?。表層之意是“知其然”，而深層之意是“知其所以然”。上述對《采薇》的一般理解，從表層之意來解讀大體沒錯，但從深層之意來驗證，卻還有許多疑問未能通釋：
采薇教案中職語文篇十八
昨日是河南科技大學林業(yè)職業(yè)學院800多名新生開學的日子。讓新生感到意外的是，開學的第一天，他們并沒有像想象中一樣，坐在教室里與書本“為伍”，聽老師“嘮叨”，而是在“感知”未來中度過的。
先聽前輩講經驗，再到4s店學賣車。
昨日上午10時許，當我們來到河南科技大學林業(yè)職業(yè)學院經濟貿易系時，200多名新生圍著一名身著職業(yè)裝的美女，聽她講述自己從一個小話務員成長為公司副總的經歷。
被圍在中間的這個美女名叫劉杰，是北京信服天健信息技術有限公司河南分公司的一名副總經理。在這家專門從事呼叫中心業(yè)務的現代化信息服務企業(yè)里，年輕的劉杰主要負責市場運營、人力資源管理等工作。
聽說劉杰最初只是個普通的話務員，由于工作勤奮、成績突出，短短幾年就成長為分公司副總的事跡后，這些剛入學的中職新生異常羨慕。
19歲的劉院喜是周口人，在今年的這批新生里，他年齡較大。他說，最初選擇上中職學校時，他對自己的未來其實很迷茫，也沒有什么信心;沒想到學校在開學第一天，學校會請成功人士給大家講述他們的成長之路，這對自己是個很大的鼓勵。
學生走出課堂“感知”未來，老師也要補充“營養(yǎng)”
據悉，在接下來的一周甚至兩周時間里，這些學生還要到房地產公司、電子商務公司等地“感知”各種職業(yè)未來，了解他們將來可能從事的工作。
“把新生入學的第一課改為‘感知’未來，是為了讓大家知道自己將來的努力方向，這也是我們學校實施課程改革的一種探索?！焙幽峡萍即髮W林業(yè)職業(yè)學院副院長陸買林說。
陸買林介紹，職業(yè)學校是向社會輸入職業(yè)技術人才的學校，但在以往的教學過程中，一些學校往往忽視了自己的特點，墨守成規(guī)地開設課程，導致學生不喜歡學，老師沒成就感，學校自身也面臨“學生難招、教學難教、工作難找”的問題。
如何改變這一狀況?從今年年初開始，學校著手課程改革，改革的根本思路就是讓實踐指導課堂教學。也就是說，先讓學生了解自己未來的就業(yè)崗位，然后對照崗位找差距，再回到學校學知識，知識學到一定程度后，再到實踐崗位檢驗……如此反復，學生所學的知識才能和實踐完全接軌。
“除了改革課堂外，我們還要求老師也不斷地在實踐中補充‘營養(yǎng)’?！痹撔＝洕Q易系主任李海龍說，現在職業(yè)學校的多數老師屬于“學院派”，理論知識豐富，實踐和動手能力較弱，想要培養(yǎng)出實踐技能強的學生并不容易。為此，學校特別出臺了規(guī)定，鼓勵在職教師到相關的企業(yè)中掛職鍛煉，給自己充電。
采薇教案中職語文篇十九
第一節(jié)課，我不準備上課，而是給同學們講一些小故事，作為見面禮，這些小故事都是我從網上搜到的。并且我還可能要給你們一些忠告，這些忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個人認真地想一想。如果你有心，請記住這些故事，這也是寫作文的絕佳材料。
第一個故事：
父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦!”牛應聲而動。
總結：牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
板書：培養(yǎng)好習慣。
第二個故事：
某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?”
觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘;你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去!”說完便走了。
第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。
這人問：“你是觀音嗎?”
那人答道：“我正是觀音?！?BR> 這人又問：“那你為何還拜自己?”
觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！庇龅絾栴}，不要總是把希望寄托在別人身上，記住：成功者自救。
板書：求人不如求己。
第三個故事：
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么;可對我來說，卻可以減輕不少負擔?！?BR> 馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢，
”
不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
膨脹的自我使我們忽略了一個基本事實，那就是：我們同在生活這條大船上，別人的好壞與我們休戚相關。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時候，其實也是在幫助我們自己。一位信佛的老人告訴我，人好比一只空杯，里面的水滿了，你得施一半給人家，待杯子里又滿了，再施一半給人家。只有不斷進、不斷出，你這個杯子才會有價值，你這里的水才會是活水。如果只進不出，你那只杯子也就再也裝不進了。當你得到一杯水的時候，你別忘記，其中的一半是奉獻。假如你不愿奉獻，你就再也得不到了。
板書：幫助別人，贈人玫瑰，手留余香。
第四個故事：
有一個人走夜路，迷了路，拾到寶石……。
板書：要善于聆聽師長的勸誡。
一、說說自己在寒假中的收獲。
師：大家在新年里肯定過得非常愉快，非常充實吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在春節(jié)里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。
同學暢所欲言。
二、，明確取得好成績的原因。
了解上學期的語文成績。
上個學期，我們在語文的期末考試中取得了優(yōu)異的成績。
出現了好幾匹黑馬，還有某某某同學一直領跑!向他們表示祝賀。
報出上學期考試優(yōu)異的同學。
采訪學生取得優(yōu)異成績的原因。
明確取得好成績的訣竅：平時踏實學習與作業(yè)，回家認真完成作業(yè)，多復習。腳踏實地地走好每一步，上課專心聽講，回家認真復習，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。
以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將心思花在學習以外的地方。
三、了解本冊語文書新增的內容。
1、這學期我們的語文書上有許多新增的內容，大家有沒有興趣知道呀?
2、明確各單元主題。
3、公布必背故事和本學期必讀書目。
4、養(yǎng)成閱讀的習慣。每天閱讀時間應保證在三十分鐘以上。閱讀時劃出優(yōu)美句段，適當背誦，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
四、對照“語文課堂程序”，進行針對行訓練。
1、課前兩分鐘的要求。
提出新學期特色性的語文學習活動：班干部一定要保證時間，讓同學們及時安靜下來，進行語文方面的背誦。
2、重溫語文課堂聽說讀寫的要求。針對薄弱之處進行實踐訓練。
3、坐姿訓練。
坐姿朗讀和站姿朗讀訓練。
4、各項作業(yè)要求以及用筆書寫要求。
采薇教案中職語文篇二十
暑期逛書城，我被薛瑞萍老師著的《我們二年級啦》一書吸住了眼球（因為我任教的班下學期也進入二年級啦）。于是我當即買下它，捧回家細細閱讀。
薛瑞萍網名“看云”，自稱“草根老師”。一位來自基層的語文老師，靠著自身不懈的努力成為有名氣的小學語文教育專家，很了不起！《我們二年級啦》是看云老師由自己的網絡班級日志編著而成，是國內第一部真實、自然、清晰、完整的班級成長記錄。書中記錄了她的教學、班主任工作以及部分生活，事情貼近我們的教學。讀了這本書，我真是受益匪淺。
而不覺得狂妄，有的只是對她的折服。這本書，讓我充滿了讀書的欲望，充滿了。
做一個語文人的欲望，充滿了做一盞指引孩子前行的明燈的沖動。
身為老師，毋庸置疑，肯定是希望自己的學生愛讀書的。同時，自己也是一位家長，也擔負著教育自己孩子的重任，作為父母，自然從心底里希望自己的孩子更能成為一個愛讀書的人。如何讓貪玩愛耍的孩子靜下心來讀書，一直是我的學生家長和我在思考的問題。在看云老師這里，我找到了答案，那就是讓自己愛看書，讓自己的愛看書像風兒一樣撥動孩子的心湖，讓他在自己閱讀書籍的美妙情景中不知不覺被傳染，被帶動，繼而成為閱讀之旅的伙伴。如何激起家長看書的熱情，請看看云老師的做法：“從前都是希望教師與家長合力，共同做好教育兒童的事情?，F在，在我們這里同時發(fā)生著的事情是：教師與兒童合力，督促或者逼迫家長讀書；家長和孩子合力，令教師葆有激情并使工作的境界不斷提升和完善。理想的教育，是學生、教師、父母都同時具備了教育者和被教育者的身份——這是圓融完滿的生命的教育?！笨丛评蠋煹恼麄€教學，都是自己先感化孩子，然后通過孩子再來感化家長，從而達到了家長與孩子同讀一本書的目的。再看看自己，我們現在正處于看云老師所說的第一階層，希望家長與教師合力，共同做好教育兒童的事情。薛老師的教學，給我們帶來了新的希望，我們何不像看云老師一樣先感化孩子，然后讓孩子來感化家長呢，這樣我們還會怨家長不合作嗎，這只是我們的工作沒有做到家，還需繼續(xù)努力。
無限信仰書籍的力量。書籍能照亮看云老師的世界，能帶給她那么快樂的精神世界，相信它同樣也能帶給我同樣的愉悅體驗，也能照亮我作為語文教師，作為孩子母親的世界，讓我和孩子、學生一樣享受到汲取知識的幸福。
采薇教案中職語文篇二十一
從《采薇》的內容看,當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。
《采薇》是《詩經·小雅》中的一篇。歷代注者關于它的寫作年代說法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來的匈奴)已十分強悍，經常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。
全詩分三章，前三章疊出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂心不已!作者寫道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧!但轉眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢?為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會兒也來不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)!又到了采薇的時候，薇葉長大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧!心里的憂傷如此熾烈，為戰(zhàn)事奔波，我們戍期未定，誰難替我們帶回家信!山薇長得粗壯剛健了，這下該回家了吧!已是陽春十月了!可是王事沒完，還沒法閑暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無人相慰勞!四、五兩章是寫邊關戰(zhàn)事繁忙、緊張：那盛開的花是什么?是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車馬服飾之盛：那好大好大的是什么?那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰(zhàn)馬高大雄健，戰(zhàn)事頻繁，軍隊又要遷徙，豈敢定居?駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰(zhàn)車上，步兵們蔽依車后，戰(zhàn)馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時時佩在身邊，獫狁的侵戰(zhàn)如此強大猖狂，馬能不日日加強戒備?這兩章寫的是獫狁的匈悍而周家軍隊盛大的軍威，紀律嚴正，卒伍精強。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫實的筆法來寫的。第六章則筆鋒一轉，寫出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風雪歸程，路遠，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的.詩句。在文學史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。由于《詩經》素以渾厚、質樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經》抒情作品的一個典范而為歷代文學家所稱頌。
這首詩的主題是嚴肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛(wèi)中國，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現的。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內心極度思鄉(xiāng)的強烈對比來表現的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思歸的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現了人們的純真樸實，合情合理的思想內容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。
從寫作上看，它和詩經的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂美和節(jié)奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥貼，因此《采薇》一篇確是《詩經》中經典篇章之一。
拓展閱讀：采薇解讀。
“采薇”之意實乃相思之舉。我們采用《詩經·召南·草蟲》一詩佐證之：
陟彼南山，言采其薇。未見君子，我心傷悲。亦既見止，亦既觀止，我心則夷。
《毛序》說是“大夫妻能以禮自防也”(《毛詩正義》)。歐陽修解：“召南之大夫出而行役，妻留在家?！?《詩本義》)朱熹認為：“南國被文化之化，諸侯大夫行役在外，其妻獨居，感時物之變，而思其君子如此。”(《詩集傳》)由此可見，以“采薇”起興，實言詩人行役在外而思家中之婦也，而且由“薇亦作、柔、剛止”還可勾畫出思念的情感軌跡。
“靡室靡家”言家中并無配偶。家者，有妻方為“家”;室者，有子才為“室”。無妻則無子，無家則無室。因此“靡室靡家”，在根本意義上不是思念故鄉(xiāng)，而是希望回家娶妻生子，過太平日子。依此，“靡使歸聘”應當釋為“沒有人讓我回去談婚論嫁”，言外之意是如果能回去，自然有人與之完婚，說明有人在等他，這個人就是詩人邊采薇邊憂思的戀人。正因為“靡使歸聘”，再加上“我戍未定”(教材此譯“我們駐守的地方不固定”，不妥，因為戰(zhàn)線再長，相應的部隊要有相對固定的鎮(zhèn)守地方，故較為妥當的譯法是“我們駐守的時期不知道有多久”)，才會“我行不來”，此句按事情發(fā)展的前后邏輯，應當釋為“我出去打一仗可能就回不來了(永遠也成不了親了)”。
為什么會“我行不來”?“彼爾維何”“駕彼四牡”兩章極狀戰(zhàn)爭激烈之場面，從“一月三捷”“豈不日戒”可以看出戰(zhàn)事之急，更可反襯出詩人說這句話時的悲壯之情，同時也補述了“我戍未定”“不遑啟居、處”。一此一彼，第四、五兩章與首三章在內容和形式上的聯系都非常順暢了。
正因為以上三點，詩人之“憂”才會由弱到強，以至于“痛”(“疚”)，戰(zhàn)爭耽誤了他的終身大事啊，而且更重要的是家里可能還有一位妙齡女子在癡癡地等他回來!不信再看：從“薇”到“華”除了一種上述的插敘之妙外，還有深意。《詩經·常棣》曰：
常棣之華，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。兄弟既具，和樂且孺。妻子好合，如鼓瑟琴。…宜爾室家，樂爾妻孥。是究是圖，亶其然乎。
如果說詩人此處借“采薇”起興還是比較含蓄地談論男女之事，那么“彼”處借“維常之花”再起興則是放聲吶喊了。詩人將壓抑的情懷，化為對敵人的仇恨，在戰(zhàn)場上“一月三捷”，更表明了他從“憂”到“恨”了。
最令人斷腸之處乃是“楊柳依依”。詩人走在當初奔赴戰(zhàn)場的那條路上，當年“楊柳依依”，楊柳為什么會依依，柳者留也，因為有人依依啊，這人是誰?——就是詩人開篇所“憂”之人啊!如今此人安在，在又怎樣?“人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！薄翱耧L落盡深紅色，綠葉成蔭子滿枝。”當年百花盛開，如今萬木枯榮，面對霏霏雨雪，詩人心如堅冰，內心再也不是“憂”所能言，而是化為一江春水也無法傳達的“傷悲”“哀”了?！拔倚膫?，莫知我哀?！边@個“哀”從縱的方面說，詩人仿佛穿梭于歷史的隧洞中，感受歲月的滄桑和人世的輪回，一切經歷如影隨形一齊涌上心頭。從橫的方面說，詩人既有擺脫戰(zhàn)爭的幸運，又有厭惡戰(zhàn)爭的抱怨;既有思鄉(xiāng)的迫切，又有歸家的失魄;既有落葉歸根的夙愿，又有凄涼的無奈：詩人即將要到達的地方，不是一個可以棲風擋雨的港灣，而是一個沒有妻、沒有子的故鄉(xiāng)啊。
采薇教案中職語文篇二十二
丞相（）。
飲酒（）。
都督（）。
懲罰（）。
水寨（）。
吶喊（）。
調（）度。
二、課文中出現了很多帶“然”的詞，請用線把他們和后面的解釋準確地連起來，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。
1．諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，（）誤了大事?！?．第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動靜。
3．魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人（）來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！?BR> 三、寫同結構詞。
1．動靜（一對反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對近義詞）：（）（）（3．順風順水（abac）：（）（）（4．探聽探聽（abab）：（）（）（四、讀課文，根據課文內容境空。
1．《草船借箭》選自我國古代四大名著之一的《是（）。
2．草船借箭故事的起因是：（經過是：（結果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））。
4．“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉述（）。
五、閱讀答題。
三顧茅廬。
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業(yè)，但都沒有見著。
冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。
到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。
諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”
1．“就像魚兒得到水一樣??！”這句話可以用一個成語來概括：（）。
2．簡述劉備三顧茅廬的原因、經過和結果。
原因：經過：結果：
六、文學常識填空。
1．（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說，它與（）、（）和（）并稱為我國四大古典名著。
2．諸葛亮復姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國時代著名的謀士。在小說《三國演義》中他是一個重要的角色，有關他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請把你知道的故事講給同學們聽。
參考答案：一、二、1．必然2．仍然3．果然4．忽然。
四、1．《三國演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮。經過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。3．有膽有識，才智過人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮。
五、1．如魚得水。2．起因：劉備想邀請諸葛亮出山，輔助自己實現統一中國的大業(yè)。經過：劉備和結拜兄弟關羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三次才見到并共商天下大事。結果：諸葛亮出山幫助劉備。
六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍?！犊粘怯嫛贰恫荽杓?、《借東風》。
采薇教案中職語文篇一
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書《語文》口語交際七。
教學要求：
1、知識與技能：
（1）、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
（2）、回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌、言行舉止，用語言準確描繪人物特點。
2、過程與方法：
通過交流人物故事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)口語交際的興趣。
教學重、難點、關鍵：
在口語交際中理清思路，學會表達。
預習作業(yè)：搜集一些人物故事。
教學用具：
1、課件或小黑板（出示有關詞句等）。
2、課件或錄音機（故事錄音）。
教學設計：
課前序曲：同學們，三國時候，關羽為了離開曹操去追隨大哥劉備，過五關、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎”，猜看誰能獲取此殊榮。
第一關：回顧總結，激情導入。
1、通過這一單元的學習，我們接觸到許多形象鮮明的人物。
出示：（）的小兵張嘎（）的嚴監(jiān)生。
（）的王熙鳳（）的刷子李。
（）的托德（）的老板。
要求：用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。
2、談話導入：同學們平時通過讀書，看電影、看電視、看戲劇、聽故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來講講人物故事。
第二關：緊扣一例，領悟方法。
1、聽故事錄音，想想哪些地方說的特別好，為什么？
2、課堂交流，隨機歸納：
（1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
（2）、講之前要做好準備。
（3）、語言要口語化。
（4）、掌握好語氣和語調。
（5）、處理好語速和節(jié)奏。
（6）、要富有感染力。（通過神態(tài)、動作、語言、心理等描繪人物特點）。
第三關：出示人名，打開思路。
1、出示人名：居里夫人、岳飛、黃繼光、錢學森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……。
2、你了解他們中的哪個人？請你用一兩句話來說說對他們的了解，用一個詞來概括他們有關的故事。
3、抽生簡要說一說。
第四關：運用方法，講述故事。
1、分小組，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）。
2、分小組比賽。
第五關：激烈角逐，全班展示。
1、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
2、小組討論：用一句最能吸引聽眾的話簡介獲勝者所講的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將獲得“最佳廣告宣傳獎”。
3、小組代表講故事。
4、全班評比。
5、獲勝者獲“最佳故事獎”。
六、本課小結，頒發(fā)獎品（獎杯一座、證書一本、玩具）。
采薇教案中職語文篇二
通過交流人物故事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。接下來是小編為您整理的中職語文。
教案，希望對您有所幫助。
義務教育課程標準實驗教科書《語文》口語交際七。
1、知識與技能：
（1）、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
（2）、回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌、言行舉止，用語言準確描繪人物特點。
2、過程與方法：
通過交流人物故事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)口語交際的興趣。
在口語交際中理清思路，學會表達。
預習作業(yè)：搜集一些人物故事。
1、
課件。
或小黑板（出示有關詞句等）。
2、課件或錄音機（故事錄音）。
課前序曲：同學們，三國時候，關羽為了離開曹操去追隨大哥劉備，過五關、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎”，猜看誰能獲取此殊榮。
第一關：回顧總結，激情導入。
1、通過這一單元的學習，我們接觸到許多形象鮮明的人物。
出示：（）的小兵張嘎（）的嚴監(jiān)生。
（）的王熙鳳（）的刷子李。
（）的托德（）的老板。
要求：用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。
2、談話導入：同學們平時通過讀書，看電影、看電視、看戲劇、聽故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來講講人物故事。
第二關：緊扣一例，領悟方法。
1、聽故事錄音，想想哪些地方說的特別好，為什么？
2、課堂交流，隨機歸納：
（1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
（2）、講之前要做好準備。
（3）、語言要口語化。
（4）、掌握好語氣和語調。
（5）、處理好語速和節(jié)奏。
（6）、要富有感染力。（通過神態(tài)、動作、語言、心理等描繪人物特點）。
第三關：出示人名，打開思路。
1、出示人名：居里夫人、岳飛、、錢學森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……。
2、你了解他們中的哪個人？請你用一兩句話來說說對他們的了解，用一個詞來概括他們有關的故事。
3、抽生簡要說一說。
第四關：運用方法，講述故事。
1、分小組，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）。
2、分小組比賽。
第五關：激烈角逐，全班展示。
1、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
2、小組討論：用一句最能吸引聽眾的話簡介獲勝者所講的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將獲得“最佳廣告宣傳獎”。
3、小組代表講故事。
4、全班評比。
5、獲勝者獲“最佳故事獎”。
六、本課小結，頒發(fā)獎品（獎杯一座、證書一本、玩具）。
采薇教案中職語文篇三
《語文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》。
《語文》人教版第7課《人腦與電腦》。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
《語文》人教版第5課《絕品》。
《語文》人教版第4課《我的母親》。
《語文》人教版第3課《我很重要》。
課件《語文》人教版第2課《成長》。
教案。
《語文》人教版第18課《項鏈》教學設計。
教案。
《語文》人教版第17課《雷雨》教學設計。
教案。
《語文》人教版第16課《藥》教學設計。
教案。
《語文》人教版第15課《山居秋暝》教學設計。
教案。
《語文》人教版第14課《登高》課堂實錄。
教案。
《語文》人教版第13課《將進酒》。
教案。
《語文》人教版第12課《那一年，面包飄香》。
教案。
《語文》人教版第11課《職業(yè)》。
教案。
《語文》人教版第10課《社會沒有義務等待你成長和成熟》。
教案。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
教案。
《語文》人教版第5課《絕品》。
采薇教案中職語文篇四
講授。
1、師生互相初步了解，溝通，并學習口語交際—介紹。
2、明確語文學習的重要性。
3、讓學生明確本科目的學習要求。
教學重點：與學生溝通感情。
教學難點：調動學生學習語文的'興趣。
一、教師自我介紹、與學生溝通。
姓名愛好學習新東西贈言。
二、學生自我介紹。
姓名愛好星座博客。
三、了解學生語文學習方面的情況。
1、愛學語文嗎？喜歡上語文課嗎？
2、看過哪些課外書？課代表調查。
3、愛寫作文（日記）嗎？周記。
4、以往的語文課是怎么上的。
5、最喜歡語文老師怎么上課。
四、明確語文學習的要求。
】
抄寫詩詞三遍。
采薇教案中職語文篇五
(2)掌握全詩中的通假字、詞類活用現象;。
(3)掌握《詩經》中賦、比、興的藝術手法和重章疊句的句式特點;。
(4)能夠熟讀全詩，并能夠背誦末章;。
過程與方法。
(1)通過學生課下搜集資料，結合教師補充，體驗文學知識積累的過程;。
情感態(tài)度與價值觀。
(2)初步了解《詩經》的現實主義傳統。
一、導入。
《論語》曰：“不學詩，無以言?！惫湃苏J為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩經中走來的男子歷經滄桑，豁達堅毅，從詩經中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!
《采薇》閱讀練習。
閱讀下列詩歌，回答問題。
采薇。
昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。
我心傷悲，莫知我哀!
(1)、《采薇》選自詩經，詩經分為________、_________、________三部分。(3分)。
(2)“依依”有什么表達作用?(3分)。
答案：
2、(1)風、雅、頌。
(2)“依依”形容柳絲輕柔的樣子(1分)，既寫出柳枝隨風搖曳之狀，又表現出戍卒對家鄉(xiāng)的眷戀之情。(2分)。
采薇教案中職語文篇六
一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。
1.氓之蚩蚩()。
2.匪來貿絲()。
3.于嗟女兮()。
4.猶可說也()。
5.隰則有泮()。
6.歲亦莫止()。
7.彼爾維何()。
8.狁孔棘()。
二、解釋下列句中加點詞語的古義。
1.氓之蚩蚩。
今義：流氓古義：________________。
2.泣涕漣漣。
今義：鼻涕古義：________________。
3.總角之宴。
今義：宴會古義：________________。
4.三歲食貧。
今義：確數，三古義：________________。
5.薇亦作止。
今義：停止古義：________________。
6.狁孔棘。
今義：孔穴古義：________________。
三、解釋下列句中加點的多義詞。
1.乘。
乘彼垝垣，以望復關()。
因利乘便，宰割天下()。
于是為長安君約車百乘()。
2.將。
將子無怒，秋以為期()。
率疲弊之卒，將數百之眾()。
爺娘聞女來，出郭相扶將()。
項燕為楚將，數有功()。
3.言。
既見復關，載笑載言()。
靜言思之，躬自悼矣()。
爾卜爾筮，體無咎言()。
四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。
夙興夜寐()。
五、指出下列句子的句式特點并翻譯。
1.匪我愆期，子無良媒。()。
2.將子無怒，秋以為期。()。
答案：
《詩經》兩首。
一、1.“蚩蚩”通“嗤嗤”;2.“匪”通“非”;3.“于”通“吁”;。
4.“說”通“脫”;5.“泮”通“畔”;6.“莫”同“暮”;。
7.“爾”通“”;8.“棘”通“急”。
二、1.民;2.淚;3.快樂;4.約數，多;5.句尾語氣詞;6.副詞，甚，很。
三、1.登上/趁機/四匹馬拉一車;2.愿，請/率領/扶，持/將領;。
3.說/助詞，無實義/預兆。
四、夙、夜，名詞做狀語，在早晨、在夜晚。
五、1.判斷句不是我故意拖延時間，而是你沒有好的媒人。
2.賓語前置句請你不要生氣，就把秋天訂為我們的婚期吧。
采薇教案中職語文篇七
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的中職語文開學第一課教案，歡迎閱讀與收藏。
義務教育課程標準實驗教科書《語文》口語交際七。
1、知識與技能：
（1）講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
（2）回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌、言行舉止，用語言準確描繪人物特點。
2、過程與方法：
通過交流人物故事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)口語交際的興趣。
在口語交際中理清思路，學會表達。
預習作業(yè)：搜集一些人物故事
1、課件或小黑板（出示有關詞句等）
2、課件或錄音機（故事錄音）
課前序曲：同學們，三國時候，關羽為了離開曹操去追隨大哥劉備，過五關、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎”，猜看誰能獲取此殊榮。
第一關：回顧總結，激情導入
1、通過這一單元的'學習，我們接觸到許多形象鮮明的人物。
出示：（）的小兵張嘎（）的嚴監(jiān)生
（）的王熙鳳（）的刷子李
（）的托德（）的老板
要求：用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。
2、談話導入：同學們平時通過讀書，看電影、看電視、看戲劇、聽故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來講講人物故事。
第二關：緊扣一例，領悟方法
1、聽故事錄音，想想哪些地方說的特別好，為什么？
2、課堂交流，隨機歸納：
（1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
（2）、講之前要做好準備。
（3）、語言要口語化。
（4）、掌握好語氣和語調。
（5）、處理好語速和節(jié)奏。
（6）、要富有感染力。（通過神態(tài)、動作、語言、心理等描繪人物特點）
第三關：出示人名，打開思路
1、出示人名：居里夫人、岳飛、黃繼光、錢學森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……
2、你了解他們中的哪個人？請你用一兩句話來說說對他們的了解，用一個詞來概括他們有關的故事。
3、抽生簡要說一說。
第四關：運用方法，講述故事
1、分小組，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）
2、分小組比賽。
第五關：激烈角逐，全班展示
1、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
2、小組討論：用一句最能吸引聽眾的話簡介獲勝者所講的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將獲得“最佳廣告宣傳獎”。
3、小組代表講故事。
4、全班評比。
5、獲勝者獲“最佳故事獎”。
第六關、本課小結，頒發(fā)獎品（獎杯一座、證書一本、玩具）
采薇教案中職語文篇八
各位領導、各位老師：
大家好！
我叫xxx，38歲，本科學歷，中共黨員，1990年參加工作，xx年年擔任xx市綜合中專副校長一職，分管學校教育教學工作，協助校長管理學校的日常事務。首先，感謝大家對我的信任，讓我有機會在教學方面能與老師們一起探討、接受鍛煉?；仡櫛緦W年來，學校教學工作穩(wěn)步、有序地開展，主要得益于上級主管部門的正確領導，得益于全體任課教師的大力支持和積極配合，大家也給予了本人許多幫助，使我順利地開展了一些工作，發(fā)現了一些問題，積累了一定的經驗，在此，我把一學年來自己的工作情況向大家做一簡要匯報，不妥之處敬請批評指正。
一、注重自身修養(yǎng)，不斷完善自我。
我認為擔任副校長一職既是大家對我的信任，也是大家對我的鞭策。為更好完成這項工作，我在政治思想上積極要求上進。在工作中，始終堅持以一個共產黨員的標準來嚴格要求自己，時時處處以身作則，嚴于律已，恪盡職守，顧全大局，有較強的民主意識，敢負責任，坦率真誠，發(fā)現問題能及時地提出自己的意見和主張，不遮遮掩掩，不唯唯諾諾。始終堅持堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業(yè)業(yè)履行職責，為努力辦好讓師生、家長滿意的教育而不懈努力。特別是擔任學校副校長以來，我積極探索職業(yè)學校發(fā)展的新途徑，為學校的健康發(fā)展奉獻著青春與才智。
二、抓好常規(guī)管理，提高管理效能。
學校要樹立良好的形象，全面提高教學質量是關鍵。我領導教務處抓教學常規(guī)工作，制訂常規(guī)管理制度，重點抓教師的課堂教學和管理工作，向課堂教學要質量。對教師的日常教學做到了有檢查、有記載、有評比。狠抓了高三畢業(yè)班教學，期初召開高三任課教師會，制定計劃，明確目標，督促落實，取得了令人矚目的成績。xx年對口升學本科上學率超過全省平均水平，xx年對口升學本科上線率有望有新的突破。
三、立足專業(yè)建設，提高辦學品味。
我制訂教學工作計劃，修訂各專業(yè)實施性教學方案，組織課程建設，制訂各專。
業(yè)的課程標準、教學方案，規(guī)范專業(yè)教學，在諸多方面進行一些嘗試。
首先，改變了原來單一的辦學模式。我多次到北京、惠州、深圳等地的學校、公司和企業(yè)進行考察，了解市場信息，了解用人單位對人才的要求，確定了聯合辦學、訂單式培養(yǎng)的辦學模式。xx年下學期與北京中華商科學校聯合開辦了航空服務專業(yè)，xx年上學期與深圳陽光智邦公司聯合開辦了主板檢測與維修專業(yè)，這兩個專業(yè)都實行訂單式培養(yǎng)，學生入學就與公司簽訂就業(yè)合同，學生畢業(yè)就能安排到對口的工作崗位上班，為學生解決了后顧之憂。
其次、在課程設置方面，科學地處理好了公共課、專業(yè)課、實踐課的關系，確保各專業(yè)的學生掌握相應的文化知識、專業(yè)知識和基本技能。學校公共課、專業(yè)課、實踐課的課時比例為5:3:2。為了確保教學內容適應市場需求，我適時對專業(yè)教學內容進行了科學的調整。如在對市場作了認真科學論證的基礎上，對計算機應用與維修專業(yè)的課程內容進行了適當調整，刪減了部分不適應市場的專業(yè)課內容，增加了絡技術、平面設計和專業(yè)英語等內容；電子電器應用與維修專業(yè)改變了學生所學知識廣而不精的現狀，主攻一個方向——主板檢測與維修技術，從而使課程內容更貼近市場，符合市場需求。在專業(yè)開設方面，增設了航空服務、主板檢測與維修技術等社會急需的長、短線專業(yè)，形成了“長短結合、主輔結合”的專業(yè)結構。
四、加強實習實訓，提高技能素養(yǎng)。
我在生產實習的組織方面更是不遺余力。生產實習的好壞直接關系到學生能否順利就業(yè)，為了讓學生在校真正學到一技之長，我在生產實習方面想了很多辦法。如對于學生實習，分為課程實習和畢業(yè)實習，將課程實習分成多個模塊，先制定每個模塊的技能標準，并確定考核方案，以便于圍繞每個模塊的技能標準與考核方案開展實習，確保各階段的實習教學有計劃、有組織、有檢查、有評價地進行和落實。如利用晚自習時間，計算機及應用專業(yè)進行動畫制作模塊、組裝維修模塊、辦公軟件使用模塊和文字錄入模塊的實習；機電技術應用專業(yè)，進行機械加工模塊的實習。近兩年來，學校實習教學質量不斷提高，做到了學生實習崗位與所學專業(yè)對口，實習教學的各個環(huán)節(jié)落實，學生收效甚大。
采薇教案中職語文篇九
——《絕品》教學設計。
設計亮點設計亮點。
1、設計力求讓學生主動構建。
《絕品》看似講述收藏書畫之事，其實質是表現人與人之間的信任，即坦誠、守信。作者讓我們從“畫之絕品”感受“人之絕品”，鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。因此我就文本內容做了節(jié)選，刪去原本“常先生英勇就義”與“劉先生毅然送畫”兩場面，意在讓學生通過“猜想”、“演繹”，主動走進文本，充當導演，設計故事情節(jié)，深入剖析人物形象，構建文本結構。通過“找茬”、“辯論”環(huán)節(jié)，運用視頻，學生于游戲中尋找不同，在爭辯中形成觀點。通過感知人物，探究文本內涵，將“人間有真情，人間有大義”的情感思想，于無聲中融入學生內心。
2、設計力求與現實生活對接。
根據學科目標，本設計以“古畫是真是假”為突破口，將“絕義”作為教學內容，通過猜想小說結局，并與文本結局進行對比，引導學生領會“英雄”的意義，從而達到升華主題的作用。通過兩類英雄的對比，引導學生思考“現代英雄”的意義，鏈接資料包，以吳斌、張麗莉、胡佩蘭等人的事跡引入，得出感悟：拋頭顱，灑熱血的英雄精神，固然可貴。但在和平年代，我們更渴望“平民英雄”。只要心存真善美，每一個人都能成為英雄。
設計理念。
1、以學定教。
毛丹曾說：好的文科教育，就是教人正常地融入社會，給人智慧，催人激情??因此，本課設計以教材為平臺和依據，注重文本意識向現實生活的回歸，向學生個體經驗的回歸。中職學生缺少“英雄意識”，中職語文課堂就承擔起“情感療傷”的作用。通過教師與學生、文本與學生，學生與社會三個層面，呼喚學生內心的“英雄情結”。這是我的教學之本。2、教學有法。
談歌曾經這樣來總結他的創(chuàng)作風格：“文學作品的思想傾向應當從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應當特別的把它指點出來?！币虼宋以诔浞肿鹬貙W生個體閱讀與學生主體體驗的基礎上，運用比較鑒賞法（將視頻與文本對比）、情節(jié)猜讀法（用已知情節(jié)進行合理想象）、探究辯論法（眾說紛紜確定誰是英雄），將小說基本元素之場景與情節(jié)，慢慢滲入到學生的認識當中。這是我的教學之法。
教材分析。
本課選自高教版中職語文職業(yè)模塊第四單元，本單元以“職業(yè)與理想”為話題，意在讓學生通過對本單元的學習，認識到中職生實現理想，關鍵在于具有扎實的專業(yè)知識，正確的職業(yè)態(tài)度和過硬的職業(yè)能力。個人認為語文的教學，在職業(yè)模塊中，更多的應該體現其“職業(yè)素養(yǎng)”的熏陶作用。編者將《絕品》編入本單元正是為了讓學生通過閱讀品味，感受三位主人公重情義、明大義、重信用、重職守的人格魅力。先生將國寶慎重托付，三爺將國寶悉心珍藏，商人“餓死不賣收藏”，這正是現在社會所缺失的一種職業(yè)原則。針對本課的教學，經過與學生的溝通了解，我認為從理想價值觀角度深入文本，也許更有潛力可挖?！墩撜Z》有言：行有余力，則以學文。我試想能否讓學生在“學文”之時，又獲得做人的智慧。
學情分析。
1、只知其一，不知其二。
經過高一階段對《項鏈》《荷花淀》《士兵突擊》等小說的學習，學生已基本掌握了借助三要素解讀小說的鑒賞方式，但他們并不知道小說的主題也可以從場景和情節(jié)中自然而然地流露。聯系本課，我嘗試在小說鑒賞點上進行引導，為學生打開賞讀小說的另一扇窗。2、只知其然，而不知其所以然。
在閱讀小說中，學生容易讀懂人物發(fā)生了什么事情，但是往往忽視作者想要表達什么。賞析小說時，學生也總能發(fā)現小說情節(jié)生動曲折，伴有出乎意料之感。但學生并不能準確認識到，作者為什么如此設計。因此我從小說場景與情節(jié)入手，引導學生感知小說主題決定情節(jié)走向與人物命運。
教學目標。
【知識與技能】。
品讀小說場景與情節(jié)，理解小說主題對情節(jié)走向與人物命運的決定性作用。【過程與方法】。
引導學生發(fā)現英雄，感悟現代英雄，培養(yǎng)學生的“英雄意識”?！窘虒W重點】。
通過定位——比較——爭辯——感悟，培養(yǎng)學生“英雄意識”，樹立正確的人生價值觀。
課前準備。
教師活動：
4、與學生溝通，大致了解學生對英雄的理解。
學生活動：
3、以文本為依據，合理想象，導演課本劇，將文本補充完整。
教學流程。
課件。
《語文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》。
課件。
《語文》人教版第7課《人腦與電腦》。
課件。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
課件。
《語文》人教版第5課《絕品》。
課件。
《語文》人教版第4課《我的母親》。
課件。
《語文》人教版第3課《我很重要》。
課件。
《語文》人教版第2課《成長》。
教案。
《語文》人教版第18課《項鏈》教學設計教案。
《語文》人教版第17課《雷雨》教學設計。
教案。
《語文》人教版第16課《藥》教學設計。
教案。
《語文》人教版第15課《山居秋暝》教學設計。
教案。
《語文》人教版第14課《登高》課堂實錄。
教案。
《語文》人教版第13課《將進酒》。
教案。
《語文》人教版第12課《那一年，面包飄香》。
教案。
《語文》人教版第11課《職業(yè)》。
教案。
《語文》人教版第10課《社會沒有義務等待你成長和成熟》。
教案。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
教案。
《語文》人教版第5課《絕品》。
項鏈》教學設計與反思。
采薇教案中職語文篇十
的內疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
品味詞句意蘊。
“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.
1課時。
教學環(huán)節(jié)一：課文講析。
一、教學導入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚?，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文。
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）。
2、精彩賞讀。
教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計：
年齡“我”母親。
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子。
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世。
三十多歲聊起合歡樹已去世多年。
三、深析課文。
（一）介紹作者。
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情。
母親對兒子。
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作。
小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親。
對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內疚。句子（略）。
重點分析內疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的'生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設計：
“我”母親。
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）。
（二）重點句理解。
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義。
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導。
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）。
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛。
采薇教案中職語文篇十一
教學目標：
1、領會說明語言的準確性。
2、掌握根據事物特點組織材料的方法。
3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。
教學重點、難點。
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學安排：1課時。
教學過程：
第一課時。
初備。
統復備。
一、導入新課。
二、出示本課教學目標（略）。
三、學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。
四、理清作者思路。
1、先總說松鼠的特征――具體說明松鼠的主要特征――補充說明有關松鼠的一些知識。
2、劃分課文段落層次，明確本文采用的'主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。
五、分析課文內容。
1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2―5小節(jié)內容排列的聯系。
2、分析第二部分第一層，即第2自然段。
（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？
（2）哪些詞能說明其漂亮？
（4）歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
（5）齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3―5節(jié)，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學們講述。
目的：
1、通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”
2、精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。
3、訓練了想象能力和口頭表達能力。
4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。
5、第三部分，補充說明的作用。
六、總結課文，再次明確目標。
七、課后作業(yè)：
2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。
八、布置家庭作業(yè)。
教學后記。
采薇教案中職語文篇十二
教學目標：
1.回顧上學期的各科成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊數學，語文書的內容。
3.說說自己在暑假中的收獲。
4.激發(fā)學生的學習興趣。
5.提出要求，讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
教學過程：
一、說說自己在暑假中的收獲。
大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己學會的本領，也可以說說自己在自學中取得的收獲。
二、明確取得好成績或考試失利的原因。
1.回顧上學期的成績。
2.由成績優(yōu)異的學生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。
3.以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將過多的心思花在學習以外的地方。
三、了解本冊數學，語文書的內容，認識本學期的學習任務，明確本學期的打算。
學生看書，師和學生一起說。
四、對學生的常規(guī)課堂進行要求：
1.課前準備：
(1)課前預習;。
(2)準備好上課所需物品。
2.上課的要求：
(1)認真聽講，積極思考;。
(2)大膽發(fā)言、質疑。
3.課后的要求：
(1)課后復習;。
(2)獨立完成作業(yè);。
五、安全教育：
小學生應注意安全的地方：
(1)學生討論。
(2)集體交流后歸納：
a、人身安全：在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
c、財產安全：保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
(3)學生自查：
哪些方面未做好，今后要加強注意。
六、教師小結。
我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。
采薇教案中職語文篇十三
《哦，香雪》教學設計。
授課人李海虹。
【教學目標】。
1．把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題。
2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語言風格，體會?散文體小說?的特點。
3.啟迪學生對美好理想的憧憬，培養(yǎng)對時代精神的追求。
【教學重點】。
從語言描寫和心理描寫的角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
【教學難點】。
品味小說清新淡雅的語言特色，正確理解作品的自然美和人情美。
【教學方法】。
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時代特點鮮明的短篇小說，在教學中主要采用?生成探究法?、?情境教學法?、?點撥法?等教法，以學生自主學習為主，通過圈畫并分析關鍵語句，如人物的語言描寫、心理描寫以及有關景物描寫的語句，來鑒賞人物形象、把握小說情節(jié)。同時引導學生討論、思考，鼓勵學生大膽質疑，從更深層面探究小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，感悟作品的自然美和人情美。
【課時安排】。
二課時。
【教學過程】。
課前準備。
采薇教案中職語文篇十四
教學目標。
1、知識和能力。
(1)、朗讀課文，理解文意。
(2)、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
2、過程和方法。
自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度和價值觀。
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
教學重點。
1、朗讀課文，理解文意。
2、品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學難點。
1、體味作者的思想感情。2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
教法學法。
1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。
2、學法：誦讀、討論、探究。
輔助教具。
小黑板、錄音機、卡片等。
課時安排。
1課時。
教學流程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、導語。
在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江--三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領略三峽的魅力！
2、請同學介紹作者、作品等。
生a：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。
生b：酈道元，北魏地理學家，撰有《水經注》。
二、出示目標。
1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
2、朗讀課文，理解文意。
3、品析課文，領略三峽景色之美。
4、體會作者的思想感情。
5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文，整體感知。
1、教師伴樂（高山流水）范讀課文（要求學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調），學生初步領略三峽之美。
2、學生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美。
教師指導朗讀：讀準字音、讀順節(jié)奏、讀出感情。
第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。
3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵）。
4、學生齊讀（美讀）。
5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）。
6、集體解決疑難。
四、品讀課文，合作探究。
我們已經初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領略三峽的美。
1、小組自學，討論問題，教師巡視、點撥。
問題：
（1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？
（2）：作者抓住這些景物的什么特點來寫的？歸納其特點并從文中找出相關語句描述。
（3）：課文表現了作者怎樣的思想感情？
（4）：學完這篇課文后，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習（可從結構、語言、描寫角度等方面入手）。
2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）。
（1）三峽之美，美在那里？
生a：美在山，美在水。
（2）三峽的山水各有什么特點？歸納其特點并描。
師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從素湍綠譚，回清倒影可以看出來。）。
生b：三峽的山是連綿的、高峻的`。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。
生c：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也可以看出來。）。
生d：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）。
（3）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢。
生e：表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
（4）你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習的？（答出一點即鼓勵）。
生f：(1)條理清晰，層次分明。（2）語言精煉、貼切。（3）運用正面描寫與側面烘托相結合的手法。
五、拓展介紹。
同學們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現在能看到這樣的景色嗎？（不能）5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經實現。到世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現。
而神秘的巨人；走近了，一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但是文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。
六、小結。
酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。
酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽。同學們，你們現在也要發(fā)奮學習，努力掌握科學文化知識，將來積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！
七、學生根據板書提綱試背課文。
八、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、課后練習一、二、三。
3、查閱有關資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。
板書設計：
山－－綿長高峻（高峻美）。
三峽（美）夏湍急（奔放美）熱愛祖國。
酈道元水－－春冬清幽（清幽美）大好河山。
秋凄清（凄婉美）。
采薇教案中職語文篇十五
豆苗采了又采，薇菜剛剛冒出地面。說回家了回家了，但已到了年末仍不能實現。沒有妻室沒有家，都是為了和獫狁打仗。沒有時間安居休息，都是為了和獫狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的樣子。說回家了回家了，心中是多么憂悶。憂心如焚，饑渴交加實在難忍。駐防的地點不能固定，無法使人帶信回家。
豆苗采了又采，薇菜的莖葉變老了。說回家了回家了，又到了十月小陽春。征役沒有休止，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。
那盛開著的是什么花?是棠棣花。那駛過的是什么人的車?當然是將帥們的從乘。兵車已經駕起，四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下?因為一個月多次交戰(zhàn)!
駕起四匹雄馬，四匹馬高大而又強壯。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經嫻熟，還有象骨裝飾的弓和鯊魚皮箭囊(指精良的裝備)。怎么能不每天戒備呢?獫狁之難很緊急啊。
回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又饑又渴真勞累。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會!
采薇原文。
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來!彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒?獫狁孔棘!昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!
詩經由來。
《詩經》約成書于春秋中期，起初叫做《詩》，孔子曾多次提及此稱，如：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’”?！罢b《詩》三百，授之以政，不達;使于四方，不能專對。雖多，亦奚以為?”
司馬遷記載的也是這一名稱，如：“《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”
因為后來傳世的版本中共記載有311首，為了敘述方便，就稱作“詩三百”。之所以改稱《詩經》，是由于漢武帝以《詩》《書》《禮》《易》《春秋》為五經的緣故。
后世影響。
采薇教案中職語文篇十六
學習目標：
1、疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內容和藝術特色。
2、反復誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現出來的藝術特色。
3、背誦并默寫課文，歸納《詩經》的藝術特點，鑒賞課文的思想內容和藝術形式。
學習方法：頌讀法;討論法;文本研習法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、知識前提詳解。
1、作者作品簡介。
《詩經》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成?！妒酚?孔子世家》說：
孔子(前551年——前479年)，我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統思想。
2、背景介紹。
《詩經》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌?！讹L》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經》得最高文學成就。這些產生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。
3、相關資料。
《詩經》的語言特點。
《詩經》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯?！对娊洝肥侵袊姼?，乃至整個中國文學一個光輝的起點。
《詩經》的重章疊唱及表現手法。
《詩經》善于運用重章疊唱來表達思想感情，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。
《詩經》里大量運用了賦、比、興的表現手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“興”則是《詩經》乃至中國詩歌中比較獨特的手法。“興”字的本義是“起”?！对娊洝分械摹芭d”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關系，表現出思緒無端地飄移聯想。
二、讓學生提前預習課文。尤其是重點字詞，句式，文章大體翻譯。
1.學生朗讀，整體把握。
思考討論：這首詩表現了什么樣的主題?
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
2.再讀詩歌，疏通詞句。
譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷?白棣花開一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂?一月捷報一籮籮。
趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。
想我當年出征日，楊柳春風真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。
3.理清思路，把握內容。
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！?《詩集傳》)這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。”詩仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉(xiāng)相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4.明確特點，熟讀成誦。
從藝術上講這首詩很有特點。
首先，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。
其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”
再次，是它的旋律協調，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現出詩歌特有的音樂之美。
三、布置作業(yè)：
完成《學習與評價》相關練習。
采薇教案中職語文篇十七
《采薇》中詩人把他置于家國、忠孝的宏大矛盾的背景之下，就顯現出小人物所不能承受的生命之重，使得人物形象立刻有了足夠的張力和視點。
一、三維目標：
1、了解與這首詩相關的古詩詞常識。
2、能大體把握詩意。
3、能熟練誦讀這首詩，并且能流利背誦下來。
4、體會作者的思想感情。
5、能作相應的拓展遷移。
二、重難點：
1、能熟讀成誦，大體把握詩意。
2、能體會作者的思想感情。
3、能作相應的拓展遷移。
三、課時安排：
一課時。
四、教學過程：
(一)談話導入：
我國是詩歌的國度，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。大家能背一背自己喜歡的詩歌嗎?……看來大家都樂于學詩、背詩。這就好。大家熟讀成誦的都是唐詩宋詞元曲，這些都是我們耳熟能詳的詩歌。今天，我們要學習一首兩千多年前的古詩，這首古詩非常經典，可謂千古絕唱，我們今天來做一回知音，聽一聽這首遙遠的絕響。
(二)自由誦讀，讀懂詩意。
1、學生自由讀詩，師板書詩句。
2、教師范讀，學生根據老師范讀劃分節(jié)奏。
3、學生自由讀詩，老師指名學生朗讀。
4、對照注釋，學生自由讀詩。
5、再次對照注釋，說說這首詩的大意。
(三)質疑、釋疑。
俗話說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。同學們，你們讀了這幾句詩之后，一定會有很多疑問，現在請你們提出來。
學生的疑問可能有：
1、為什么要像老師那樣讀，能不能按我們自己的想法來讀?
2、提有關《詩經》的問題。(關于《詩經》)《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今.
3、題目是《詩經·采薇》(節(jié)選)，為什么沒有一句話提到采薇呢?
5、往”在這里是什么意思?“來”又是什么意思?
6、從這一“來”一“往”中你讀出了什么?
生再次自由誦讀，釋疑。
(四)指名學生讀詩，想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
(五)拓展。
“一切景語皆情語”。短短的幾句詩，十六個字，可是有著豐富的的意蘊。大家能夠說說這首詩表現了詩人怎樣的思想感情嗎?為了幫助理解，我可以給大家補充一點資料。老師作一些簡要補充。
了解了詩人的經歷，我們再次讀這首詩，你有新的感受和體驗嗎?說出來和大家分享一下。
(六)總結學習方法：
同學們，你們覺得學古詩難嗎?回顧這節(jié)課，我們總結一下學習方法吧!
自讀質疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦。
(七)小結：
大家掌握了這套學習方法，以后可以試著在學習中運用它。相信你會取得事半功倍的效果。
我想，通過今天的學習，我們已經與詩人取得了心靈的溝通。作為詩人的知音，讓我們一齊背誦這首詩，去感懷那時的景，那時的人，那時的情吧!
教學構想：作為六年級的學生，要學這首兩千多年前的古詩，也實在是難為他們。他們的認知能力、人生閱歷、情感態(tài)度等因素限制了對這首詩藝術品位的挖掘。所以，老師必須搭建一個交流平臺，使學生能夠與老師對話。我所采取的辦法就是老師作為一個組織者和管理者，引導學生自己讀詩，自己質疑，自己解惑，自己品詩，自己悟詩，自己背誦，不強求學生能夠多么深刻，只要對這首詩有一個大致的了解就可以了。特別注意肯定學生的個性化的感悟。
《采薇》一詩見于《詩經·小雅》，入選蘇教版高中語文新課程必修一。一般認為，此詩采用起興、重章疊唱之法，表現普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。這里，我們首先要注意，對一篇文章思想內涵和藝術特色的理解可有不同層次，陸機在《文賦》里說“言象意”三個層次，其實“意”又可裂變?yōu)楸韺又夂蜕顚又?。表層之意是“知其然”，而深層之意是“知其所以然”。上述對《采薇》的一般理解，從表層之意來解讀大體沒錯，但從深層之意來驗證，卻還有許多疑問未能通釋：
采薇教案中職語文篇十八
昨日是河南科技大學林業(yè)職業(yè)學院800多名新生開學的日子。讓新生感到意外的是，開學的第一天，他們并沒有像想象中一樣，坐在教室里與書本“為伍”，聽老師“嘮叨”，而是在“感知”未來中度過的。
先聽前輩講經驗，再到4s店學賣車。
昨日上午10時許，當我們來到河南科技大學林業(yè)職業(yè)學院經濟貿易系時，200多名新生圍著一名身著職業(yè)裝的美女，聽她講述自己從一個小話務員成長為公司副總的經歷。
被圍在中間的這個美女名叫劉杰，是北京信服天健信息技術有限公司河南分公司的一名副總經理。在這家專門從事呼叫中心業(yè)務的現代化信息服務企業(yè)里，年輕的劉杰主要負責市場運營、人力資源管理等工作。
聽說劉杰最初只是個普通的話務員，由于工作勤奮、成績突出，短短幾年就成長為分公司副總的事跡后，這些剛入學的中職新生異常羨慕。
19歲的劉院喜是周口人，在今年的這批新生里，他年齡較大。他說，最初選擇上中職學校時，他對自己的未來其實很迷茫，也沒有什么信心;沒想到學校在開學第一天，學校會請成功人士給大家講述他們的成長之路，這對自己是個很大的鼓勵。
學生走出課堂“感知”未來，老師也要補充“營養(yǎng)”
據悉，在接下來的一周甚至兩周時間里，這些學生還要到房地產公司、電子商務公司等地“感知”各種職業(yè)未來，了解他們將來可能從事的工作。
“把新生入學的第一課改為‘感知’未來，是為了讓大家知道自己將來的努力方向，這也是我們學校實施課程改革的一種探索?！焙幽峡萍即髮W林業(yè)職業(yè)學院副院長陸買林說。
陸買林介紹，職業(yè)學校是向社會輸入職業(yè)技術人才的學校，但在以往的教學過程中，一些學校往往忽視了自己的特點，墨守成規(guī)地開設課程，導致學生不喜歡學，老師沒成就感，學校自身也面臨“學生難招、教學難教、工作難找”的問題。
如何改變這一狀況?從今年年初開始，學校著手課程改革，改革的根本思路就是讓實踐指導課堂教學。也就是說，先讓學生了解自己未來的就業(yè)崗位，然后對照崗位找差距，再回到學校學知識，知識學到一定程度后，再到實踐崗位檢驗……如此反復，學生所學的知識才能和實踐完全接軌。
“除了改革課堂外，我們還要求老師也不斷地在實踐中補充‘營養(yǎng)’?！痹撔＝洕Q易系主任李海龍說，現在職業(yè)學校的多數老師屬于“學院派”，理論知識豐富，實踐和動手能力較弱，想要培養(yǎng)出實踐技能強的學生并不容易。為此，學校特別出臺了規(guī)定，鼓勵在職教師到相關的企業(yè)中掛職鍛煉，給自己充電。
采薇教案中職語文篇十九
第一節(jié)課，我不準備上課，而是給同學們講一些小故事，作為見面禮，這些小故事都是我從網上搜到的。并且我還可能要給你們一些忠告，這些忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個人認真地想一想。如果你有心，請記住這些故事，這也是寫作文的絕佳材料。
第一個故事：
父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦!”牛應聲而動。
總結：牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
板書：培養(yǎng)好習慣。
第二個故事：
某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?”
觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘;你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去!”說完便走了。
第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。
這人問：“你是觀音嗎?”
那人答道：“我正是觀音?！?BR> 這人又問：“那你為何還拜自己?”
觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！庇龅絾栴}，不要總是把希望寄托在別人身上，記住：成功者自救。
板書：求人不如求己。
第三個故事：
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么;可對我來說，卻可以減輕不少負擔?！?BR> 馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢，
”
不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
膨脹的自我使我們忽略了一個基本事實，那就是：我們同在生活這條大船上，別人的好壞與我們休戚相關。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時候，其實也是在幫助我們自己。一位信佛的老人告訴我，人好比一只空杯，里面的水滿了，你得施一半給人家，待杯子里又滿了，再施一半給人家。只有不斷進、不斷出，你這個杯子才會有價值，你這里的水才會是活水。如果只進不出，你那只杯子也就再也裝不進了。當你得到一杯水的時候，你別忘記，其中的一半是奉獻。假如你不愿奉獻，你就再也得不到了。
板書：幫助別人，贈人玫瑰，手留余香。
第四個故事：
有一個人走夜路，迷了路，拾到寶石……。
板書：要善于聆聽師長的勸誡。
一、說說自己在寒假中的收獲。
師：大家在新年里肯定過得非常愉快，非常充實吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在春節(jié)里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。
同學暢所欲言。
二、，明確取得好成績的原因。
了解上學期的語文成績。
上個學期，我們在語文的期末考試中取得了優(yōu)異的成績。
出現了好幾匹黑馬，還有某某某同學一直領跑!向他們表示祝賀。
報出上學期考試優(yōu)異的同學。
采訪學生取得優(yōu)異成績的原因。
明確取得好成績的訣竅：平時踏實學習與作業(yè)，回家認真完成作業(yè)，多復習。腳踏實地地走好每一步，上課專心聽講，回家認真復習，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。
以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將心思花在學習以外的地方。
三、了解本冊語文書新增的內容。
1、這學期我們的語文書上有許多新增的內容，大家有沒有興趣知道呀?
2、明確各單元主題。
3、公布必背故事和本學期必讀書目。
4、養(yǎng)成閱讀的習慣。每天閱讀時間應保證在三十分鐘以上。閱讀時劃出優(yōu)美句段，適當背誦，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
四、對照“語文課堂程序”，進行針對行訓練。
1、課前兩分鐘的要求。
提出新學期特色性的語文學習活動：班干部一定要保證時間，讓同學們及時安靜下來，進行語文方面的背誦。
2、重溫語文課堂聽說讀寫的要求。針對薄弱之處進行實踐訓練。
3、坐姿訓練。
坐姿朗讀和站姿朗讀訓練。
4、各項作業(yè)要求以及用筆書寫要求。
采薇教案中職語文篇二十
暑期逛書城，我被薛瑞萍老師著的《我們二年級啦》一書吸住了眼球（因為我任教的班下學期也進入二年級啦）。于是我當即買下它，捧回家細細閱讀。
薛瑞萍網名“看云”，自稱“草根老師”。一位來自基層的語文老師，靠著自身不懈的努力成為有名氣的小學語文教育專家，很了不起！《我們二年級啦》是看云老師由自己的網絡班級日志編著而成，是國內第一部真實、自然、清晰、完整的班級成長記錄。書中記錄了她的教學、班主任工作以及部分生活，事情貼近我們的教學。讀了這本書，我真是受益匪淺。
而不覺得狂妄，有的只是對她的折服。這本書，讓我充滿了讀書的欲望，充滿了。
做一個語文人的欲望，充滿了做一盞指引孩子前行的明燈的沖動。
身為老師，毋庸置疑，肯定是希望自己的學生愛讀書的。同時，自己也是一位家長，也擔負著教育自己孩子的重任，作為父母，自然從心底里希望自己的孩子更能成為一個愛讀書的人。如何讓貪玩愛耍的孩子靜下心來讀書，一直是我的學生家長和我在思考的問題。在看云老師這里，我找到了答案，那就是讓自己愛看書，讓自己的愛看書像風兒一樣撥動孩子的心湖，讓他在自己閱讀書籍的美妙情景中不知不覺被傳染，被帶動，繼而成為閱讀之旅的伙伴。如何激起家長看書的熱情，請看看云老師的做法：“從前都是希望教師與家長合力，共同做好教育兒童的事情?，F在，在我們這里同時發(fā)生著的事情是：教師與兒童合力，督促或者逼迫家長讀書；家長和孩子合力，令教師葆有激情并使工作的境界不斷提升和完善。理想的教育，是學生、教師、父母都同時具備了教育者和被教育者的身份——這是圓融完滿的生命的教育?！笨丛评蠋煹恼麄€教學，都是自己先感化孩子，然后通過孩子再來感化家長，從而達到了家長與孩子同讀一本書的目的。再看看自己，我們現在正處于看云老師所說的第一階層，希望家長與教師合力，共同做好教育兒童的事情。薛老師的教學，給我們帶來了新的希望，我們何不像看云老師一樣先感化孩子，然后讓孩子來感化家長呢，這樣我們還會怨家長不合作嗎，這只是我們的工作沒有做到家，還需繼續(xù)努力。
無限信仰書籍的力量。書籍能照亮看云老師的世界，能帶給她那么快樂的精神世界，相信它同樣也能帶給我同樣的愉悅體驗，也能照亮我作為語文教師，作為孩子母親的世界，讓我和孩子、學生一樣享受到汲取知識的幸福。
采薇教案中職語文篇二十一
從《采薇》的內容看,當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。
《采薇》是《詩經·小雅》中的一篇。歷代注者關于它的寫作年代說法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來的匈奴)已十分強悍，經常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。
全詩分三章，前三章疊出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂心不已!作者寫道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧!但轉眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢?為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會兒也來不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)!又到了采薇的時候，薇葉長大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧!心里的憂傷如此熾烈，為戰(zhàn)事奔波，我們戍期未定，誰難替我們帶回家信!山薇長得粗壯剛健了，這下該回家了吧!已是陽春十月了!可是王事沒完，還沒法閑暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無人相慰勞!四、五兩章是寫邊關戰(zhàn)事繁忙、緊張：那盛開的花是什么?是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車馬服飾之盛：那好大好大的是什么?那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰(zhàn)馬高大雄健，戰(zhàn)事頻繁，軍隊又要遷徙，豈敢定居?駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰(zhàn)車上，步兵們蔽依車后，戰(zhàn)馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時時佩在身邊，獫狁的侵戰(zhàn)如此強大猖狂，馬能不日日加強戒備?這兩章寫的是獫狁的匈悍而周家軍隊盛大的軍威，紀律嚴正，卒伍精強。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫實的筆法來寫的。第六章則筆鋒一轉，寫出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風雪歸程，路遠，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的.詩句。在文學史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。由于《詩經》素以渾厚、質樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經》抒情作品的一個典范而為歷代文學家所稱頌。
這首詩的主題是嚴肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛(wèi)中國，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現的。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內心極度思鄉(xiāng)的強烈對比來表現的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思歸的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現了人們的純真樸實，合情合理的思想內容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。
從寫作上看，它和詩經的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂美和節(jié)奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥貼，因此《采薇》一篇確是《詩經》中經典篇章之一。
拓展閱讀：采薇解讀。
“采薇”之意實乃相思之舉。我們采用《詩經·召南·草蟲》一詩佐證之：
陟彼南山，言采其薇。未見君子，我心傷悲。亦既見止，亦既觀止，我心則夷。
《毛序》說是“大夫妻能以禮自防也”(《毛詩正義》)。歐陽修解：“召南之大夫出而行役，妻留在家?！?《詩本義》)朱熹認為：“南國被文化之化，諸侯大夫行役在外，其妻獨居，感時物之變，而思其君子如此。”(《詩集傳》)由此可見，以“采薇”起興，實言詩人行役在外而思家中之婦也，而且由“薇亦作、柔、剛止”還可勾畫出思念的情感軌跡。
“靡室靡家”言家中并無配偶。家者，有妻方為“家”;室者，有子才為“室”。無妻則無子，無家則無室。因此“靡室靡家”，在根本意義上不是思念故鄉(xiāng)，而是希望回家娶妻生子，過太平日子。依此，“靡使歸聘”應當釋為“沒有人讓我回去談婚論嫁”，言外之意是如果能回去，自然有人與之完婚，說明有人在等他，這個人就是詩人邊采薇邊憂思的戀人。正因為“靡使歸聘”，再加上“我戍未定”(教材此譯“我們駐守的地方不固定”，不妥，因為戰(zhàn)線再長，相應的部隊要有相對固定的鎮(zhèn)守地方，故較為妥當的譯法是“我們駐守的時期不知道有多久”)，才會“我行不來”，此句按事情發(fā)展的前后邏輯，應當釋為“我出去打一仗可能就回不來了(永遠也成不了親了)”。
為什么會“我行不來”?“彼爾維何”“駕彼四牡”兩章極狀戰(zhàn)爭激烈之場面，從“一月三捷”“豈不日戒”可以看出戰(zhàn)事之急，更可反襯出詩人說這句話時的悲壯之情，同時也補述了“我戍未定”“不遑啟居、處”。一此一彼，第四、五兩章與首三章在內容和形式上的聯系都非常順暢了。
正因為以上三點，詩人之“憂”才會由弱到強，以至于“痛”(“疚”)，戰(zhàn)爭耽誤了他的終身大事啊，而且更重要的是家里可能還有一位妙齡女子在癡癡地等他回來!不信再看：從“薇”到“華”除了一種上述的插敘之妙外，還有深意。《詩經·常棣》曰：
常棣之華，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。兄弟既具，和樂且孺。妻子好合，如鼓瑟琴。…宜爾室家，樂爾妻孥。是究是圖，亶其然乎。
如果說詩人此處借“采薇”起興還是比較含蓄地談論男女之事，那么“彼”處借“維常之花”再起興則是放聲吶喊了。詩人將壓抑的情懷，化為對敵人的仇恨，在戰(zhàn)場上“一月三捷”，更表明了他從“憂”到“恨”了。
最令人斷腸之處乃是“楊柳依依”。詩人走在當初奔赴戰(zhàn)場的那條路上，當年“楊柳依依”，楊柳為什么會依依，柳者留也，因為有人依依啊，這人是誰?——就是詩人開篇所“憂”之人啊!如今此人安在，在又怎樣?“人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！薄翱耧L落盡深紅色，綠葉成蔭子滿枝。”當年百花盛開，如今萬木枯榮，面對霏霏雨雪，詩人心如堅冰，內心再也不是“憂”所能言，而是化為一江春水也無法傳達的“傷悲”“哀”了?！拔倚膫?，莫知我哀?！边@個“哀”從縱的方面說，詩人仿佛穿梭于歷史的隧洞中，感受歲月的滄桑和人世的輪回，一切經歷如影隨形一齊涌上心頭。從橫的方面說，詩人既有擺脫戰(zhàn)爭的幸運，又有厭惡戰(zhàn)爭的抱怨;既有思鄉(xiāng)的迫切，又有歸家的失魄;既有落葉歸根的夙愿，又有凄涼的無奈：詩人即將要到達的地方，不是一個可以棲風擋雨的港灣，而是一個沒有妻、沒有子的故鄉(xiāng)啊。
采薇教案中職語文篇二十二
丞相（）。
飲酒（）。
都督（）。
懲罰（）。
水寨（）。
吶喊（）。
調（）度。
二、課文中出現了很多帶“然”的詞，請用線把他們和后面的解釋準確地連起來，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。
1．諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，（）誤了大事?！?．第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動靜。
3．魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人（）來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！?BR> 三、寫同結構詞。
1．動靜（一對反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對近義詞）：（）（）（3．順風順水（abac）：（）（）（4．探聽探聽（abab）：（）（）（四、讀課文，根據課文內容境空。
1．《草船借箭》選自我國古代四大名著之一的《是（）。
2．草船借箭故事的起因是：（經過是：（結果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））。
4．“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉述（）。
五、閱讀答題。
三顧茅廬。
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業(yè)，但都沒有見著。
冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。
到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。
諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”
1．“就像魚兒得到水一樣??！”這句話可以用一個成語來概括：（）。
2．簡述劉備三顧茅廬的原因、經過和結果。
原因：經過：結果：
六、文學常識填空。
1．（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說，它與（）、（）和（）并稱為我國四大古典名著。
2．諸葛亮復姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國時代著名的謀士。在小說《三國演義》中他是一個重要的角色，有關他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請把你知道的故事講給同學們聽。
參考答案：一、二、1．必然2．仍然3．果然4．忽然。
四、1．《三國演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮。經過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。3．有膽有識，才智過人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮。
五、1．如魚得水。2．起因：劉備想邀請諸葛亮出山，輔助自己實現統一中國的大業(yè)。經過：劉備和結拜兄弟關羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三次才見到并共商天下大事。結果：諸葛亮出山幫助劉備。
六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍?！犊粘怯嫛贰恫荽杓?、《借東風》。