師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案（模板18篇）

    方案的制定需要考慮到資源、時間和人力等因素的限制。一個完美的方案應該具備創(chuàng)新性和先進性，能夠突破傳統(tǒng)和固有的思維方式。以下是一些經(jīng)典的方案范本，希望對大家制定方案時有所幫助。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇一
    強師興校是學校發(fā)展的關(guān)鍵，教師隊伍整體素質(zhì)決定著學校的辦學質(zhì)量，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精湛、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，是學校發(fā)展的首要任務。結(jié)合我校的師資現(xiàn)狀，特制定本行動方案。
    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以基本實現(xiàn)我校教育現(xiàn)代化為目標，以加強師德建設(shè)、提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心，以骨干教師培養(yǎng)為重點，推進教師專業(yè)化建設(shè)，全面提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。
    學?，F(xiàn)有x個教學班、x名教職員工。教職員工中中學高級教師x名，小學高級教師x名，占教師比例x%，一級教師x名，占教師比例x%;教師中本科學歷x名，占教師比例x%，大專學歷x名，占教師比例x%、中專學歷x名，占教師比例x%。全校35歲以下青年教師為x名，占教師比例x%，其中非師范畢業(yè)有x名，占青年教師比例x%。音樂、美術(shù)教師緊缺，體育教師空缺，人員結(jié)構(gòu)多樣，對教育教學質(zhì)量的提高，學校的發(fā)展帶來了不利因素。教師專業(yè)化水平有待提高，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、教書育人、為人師表的師資隊伍將是今后一項艱巨的任務。
    構(gòu)建“教學、科研、培訓“一體化的校本師資培訓體系，以教育科研、教育實踐、教育反思推動教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)每一位教師不斷改善教學方法和教學策略，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、敬業(yè)奉獻、敢于創(chuàng)新的專業(yè)化教師隊伍，為學校實現(xiàn)精品初中、特色小學教育奠定師資基礎(chǔ)。
    1、提高教師隊伍師德水平。廣大教師忠實實踐習近平新時代中國特色社會主義思想“三個代表”重要思想，全面落實教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)意見》的精神和教師職業(yè)道德的要求，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，建設(shè)一支“為學、為師、為人”和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊伍。
    2、加大骨干教師培養(yǎng)力度。爭取縣教育局、教研室的支持，積極選拔培養(yǎng)市、縣級骨干教師。力爭在三年中，培養(yǎng)在市級具有一定影響力的骨干教師x名左右，培養(yǎng)縣級名師x人，縣級骨干教師x人，校級骨干x人，以形成一支覺悟高、能力強、工作實、效果佳的老、中、青教師梯隊。
    3、優(yōu)化教師隊伍各類結(jié)構(gòu)。教師隊伍的結(jié)構(gòu)趨于合理，達到并保持適當比例。注重培養(yǎng)音、體、美、計算機、英語專業(yè)教師，其他學科實現(xiàn)專任化。
    4、探尋教師培養(yǎng)操作體系。以新課程改革的深入推進為契機，積極探索學校師資隊伍的發(fā)展之路。構(gòu)建比較完備的“教學、科研、培訓”一體化的教師自培實踐操作體系，以學校為自培基地，開展提高教師教育、教學實踐能力的校本研修活動。
    5、提升教師現(xiàn)代教育素養(yǎng)。至2025年，力爭做到：x%左右的教師具備綜合學科的教學能力;x%以上的教師能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術(shù);x%左右的教師有教科研成果發(fā)表。
    (一)加強師德建設(shè)，營造良好的教風和學術(shù)氛圍。
    以“以德治?！彼枷霝橹笇?，建立和完善學校師德建設(shè)的基本機制，并形成長效機制。
    1、培訓機制。建立健全師德培訓制度，將教師師德培訓制度化、規(guī)范化。強化業(yè)務考核的指標體系，在教學科研上壓擔子，培養(yǎng)他們自強不息，刻意進取的科學素養(yǎng)和嚴謹求實的師德風范;加強師德教育和考核，建立師德量化考核指標體系，在年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先中實行師德一票否決，促進教師在思想道德修養(yǎng)方面不斷提高。
    2、示范機制。每年通過評選“優(yōu)秀班主任”“先進德育工作者”“優(yōu)秀教師”等方法，樹立一批師德高尚、學生愛戴、家長歡迎的教師典型。每年教師節(jié)評比并表彰。
    (二)提高專業(yè)素質(zhì)，提升育人能力。
    1.鼓勵教師參加學歷進修和繼續(xù)教育。預計到2025年，教師大學本科學歷達到x%。為拓展我校教師進取的空間，選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機構(gòu)組織的有關(guān)培訓班、研討班和進修考察。凡外出學習的教師返校后必須進行匯報交流或講公開課(具體由教科室主任根據(jù)實際決定)，完成規(guī)定任務后教科室主任在培訓票據(jù)上簽字后方可按程序報銷費用。
    2、實行聽課學習交流制度。根據(jù)教育局要求，新教師每期聽課20節(jié)。初級(代課)教師每期聽課15節(jié)。中級教師每期聽課12節(jié)。教科室主任、教導主任、副校長、校長每期聽課不低于20節(jié)。以聽課筆記記錄為準。
    3、抓好分組教研活動。學校成立語、數(shù)、綜合三個教研組，每單周星期三下午六節(jié)課后分組開展主題研討活動。教研組長開學初制訂本組教研計劃，經(jīng)教研組長審定后執(zhí)行。安排中確定主題、中心發(fā)言人。教研組長做好教研記錄和考勤(按學?？记谵k法執(zhí)行)。各教研活動開展由教科室主任考核，無特殊情況不開張活動按礦工一節(jié)追究教研組長責任。
    4、開辦教師論壇，抓好校本培訓。每雙周六節(jié)后行政領(lǐng)導和中青年骨干教師輪流進行主題培訓，教科室主任開學時要確定好主講人和培訓主題(可根據(jù)需要調(diào)整)。培訓材料交教科室(含電子文檔)，網(wǎng)站開通后傳到網(wǎng)站上。村校和初中部教師由教科室根據(jù)需要通知。主講教師按校級公開課一節(jié)獎勵或懲。
    5、做實“五個一”，打造學習型團隊。每位教師訂一份業(yè)務雜志(雜志內(nèi)容由教科室主任審定)，學校補助總價的50%;每周寫一篇業(yè)務學習筆記(以工作手冊上記錄為準)，校本培訓在內(nèi);每周寫一篇鋼筆字和毛筆字;每期讀一本教育專著，寫5000字以上的讀書筆記;每期交一篇1000字以上具有一定學術(shù)水平的文章，編印《斷渠草》;中青年教師(男50歲以下，女45歲以下)每學年必須在教育局網(wǎng)站以上的媒體或雜志上發(fā)表一篇論文，無文章在年度考核優(yōu)秀、中高級職稱、評優(yōu)選模中一票否決。
    6、開展專項教學技能評比：組織各種形式的教學開放、展示活動。每學年組織“青年教師教學比賽”“教學展示周”活動，根據(jù)教學流程設(shè)計教師教學基本功的匯報和比賽(板書設(shè)計、獨立備課、課件制作、教學片段設(shè)計大賽、教育教學案例分析等)。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設(shè)計教材的能力不斷提高。
    7、建立教師成長檔案袋。教科室對每位教師建立成長檔案袋，將教師獲獎證書復印件、論文、優(yōu)質(zhì)教案等裝訂在冊。
    8、實施教育科研成果獎勵制度。詳見《教育科研成果獎勵辦法》。
    9、建立定期考核制度。本行動方案在校長領(lǐng)導下，教導處指導下，由教科室組織實施和考核。
    教師是學校教育、教學工作的主體，教育、教學質(zhì)量的提高和學校各項發(fā)展目標的實現(xiàn)關(guān)鍵在教師。培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍-是我校的一項戰(zhàn)略任務。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、敬業(yè)奉獻、敢于創(chuàng)新的的教師隊伍，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要內(nèi)部條件與外部環(huán)境相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。學校各部門、廣大教職工將齊心協(xié)力、相互支持、密切配合，把我校教師隊伍建設(shè)工作提高到一個新的水平。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇二
    為進一步加強我市鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),縮小城鄉(xiāng)師資水平差距,推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè),全面提高鄉(xiāng)村學校教育教學質(zhì)量,讓鄉(xiāng)村孩子接受公平、良好的教育,根據(jù)市政府印發(fā)的《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》和《烏蘭察布市教育扶貧暨鄉(xiāng)村學校標準化建設(shè)實施方案》精神,現(xiàn)就加強鄉(xiāng)村學校教師隊伍建設(shè)和管理制定如下實施意見.
    全面貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神,認真貫徹落實中央和自治區(qū)教育扶貧工作精神和國務院鄉(xiāng)村教師支持計劃,把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,著力補齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板,按照整體規(guī)劃、創(chuàng)新機制、穩(wěn)步推進的原則,全面提升鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì),提高教育質(zhì)量,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展.
    合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教育發(fā)展布局,加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),集中施策,多措并舉,到2017年底,全市鄉(xiāng)村學校布局調(diào)整得到進一步優(yōu)化,教師聘用制改革制度得到進一步完善,鄉(xiāng)村學校優(yōu)質(zhì)教師來源渠道得到進一步暢通,鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力明顯提升.到2020年努力建成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、服務鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,為基本實現(xiàn)教育脫貧和教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供強有力的師資保障.
    （一）進一步完善鄉(xiāng)村學校教師編制管理體制。
    全面實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標準和“縣管校聘”管理體制,縣級教育行政部門按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需分配、動態(tài)管理”的原則,根據(jù)目前鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調(diào)整和開齊開足課程實際需要,統(tǒng)籌提出分配調(diào)整鄉(xiāng)村學校教職工編制的意見,報同級編制部門備案同意后組織實施,為鄉(xiāng)村教師合理進出和聘用提供充足的編制保障,確保鄉(xiāng)村學?；鹃_齊開足國家規(guī)定課程,特別是體育、音樂、美術(shù)、科學技術(shù)、心理健康等課程.
    （二）全面實行鄉(xiāng)村教師全員聘用制度。
    根據(jù)烏蘭察布市政府公辦廳《關(guān)于進一步深化教職工全員聘用工作的實施意見》,扎實開展鄉(xiāng)村教師全員聘用工作.各旗縣市政府要專門成立由教育、編辦、人社、財政等部門參與的新一輪鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調(diào)整教師聘用工作領(lǐng)導小組,制定聘用方案,確定聘用范圍、崗位職責及競聘的基本條件和標準,進行全員聘用,競爭上崗.要加強領(lǐng)導,保證聘用工作公開、公平、公正.
    （三）統(tǒng)籌做好聘用未上崗教師的分流工作。
    各旗縣市人民政府根據(jù)當?shù)貙嶋H,統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定聘用未上崗人員分流辦法,切實做好轉(zhuǎn)崗分流工作.一是對年老有病無法工作的教職工,由本人提出申請,相關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定辦理病退手續(xù).二是對接近退休年齡的男57周歲、女52周歲以上的教師（高級職稱的女教師為57周歲以上）由自己提出申請,學校和教育主管部門批準后實行坐休.三是其他聘用未上崗的教師由組織、人社部門負責分流轉(zhuǎn)崗到其他單位工作,接收單位負責對分流教師進行年度考核.病休、坐休和分流轉(zhuǎn)崗人員的鄉(xiāng)村教師身份、教師工資待遇和現(xiàn)有職稱及聘任不變,人事關(guān)系仍由教育部門管理.
    （四）做好鄉(xiāng)村學校短缺教師的專項招聘工作。
    1.建立鄉(xiāng)村學校教師專項招聘計劃.各地在中小學專項事業(yè)編制總額內(nèi),拿出專門編制設(shè)立鄉(xiāng)村教師專項招聘計劃,招聘鄉(xiāng)村學校短缺教師.2016年7月,通過全市事業(yè)單位公開招聘,專門為鄉(xiāng)村學校招聘283名短缺學科教師.招聘面試工作在市招聘工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下,由旗縣市區(qū)組織實施.通過事業(yè)單位公開招聘沒有完成招聘計劃的部分,在市招聘工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下,由市教育和相關(guān)部門組織進行校園招聘.校園招聘以集寧師院、內(nèi)蒙古師范大學等區(qū)內(nèi)師范類院校應屆本科畢業(yè)生為主進行招聘.
    2.落實自治區(qū)“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”.從2017年到2020年,根據(jù)旗縣市需求計劃,由市教育局統(tǒng)籌,每年統(tǒng)一與50名通過普通高考,由內(nèi)蒙古師范大學和內(nèi)蒙古民族大學定向培養(yǎng)“一專多能”從事鄉(xiāng)村教育的師范生簽訂合同,學生畢業(yè)后,經(jīng)當?shù)亟M織試講和考核合格后,按照合同直接分配到鄉(xiāng)村學校任教,旗縣教育和編制部門負責落實編制,工資納入財政統(tǒng)發(fā).“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”的學生在校期間的學費和住宿費由市和旗縣兩級財政按7:3的比例共同承擔.
    （五）完善鄉(xiāng)村學校支教機制。
    1.推進《烏蘭察布市教育局與呼和浩特市教育局友好合作框架協(xié)議》的進一步落實.一是全市每年選派5-10名鄉(xiāng)村學校校長、副校長到呼和浩特市優(yōu)質(zhì)中小學掛職鍛煉,掛職時間為半年.呼和浩特市教育局每年從呼市地區(qū)中小學后備干部中選派20名優(yōu)秀教師來我市支教,支教時間為一年.二是按照呼和浩特市人民政府和烏蘭察布市人民政府關(guān)于《盟市（高校）優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計劃協(xié)議書》,呼和浩特市教育局每年選派優(yōu)秀退休教師來我市開展支教活動,建立相當固定的對口支援關(guān)系.支教期間,由當?shù)刎斦吭聻橹Ы探處熤Ц渡钛a貼1500元,并報銷交通費.
    2.加強與內(nèi)蒙古師范大學和集寧師院的進一步合作,按照相關(guān)協(xié)議,內(nèi)蒙古師范大學和集寧師院每年選派優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生和在職研究生以志愿者服務的形式,到我市鄉(xiāng)村學校進行支教,支教時間一般為連續(xù)三個月.支教期間,當?shù)刎斦吭聻橹Ы探處熤Ц渡钛a貼1500元.支教期滿,學校和當?shù)亟逃鞴懿块T對其進行考核評定,考核評定意見存入個人檔案,并報市教育局備案,烏蘭察布市招聘鄉(xiāng)村教師,應優(yōu)先招聘錄用在我市鄉(xiāng)村學校支教的優(yōu)秀畢業(yè)生.
    3.建立完善集寧地區(qū)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學校支教和旗縣城鎮(zhèn)在職教師到鄉(xiāng)村學校巡回講課制度.
    （六）努力實施鄉(xiāng)村教師能力提升工程。
    把鄉(xiāng)村教師培訓納入基本公共服務體系,切實履行主體責任,充分利用“國培計劃”,優(yōu)先選派鄉(xiāng)村教師接受遠程培訓和外出脫產(chǎn)研修.市財政每年拿出300萬元,旗縣財政每年拿出100萬元用于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和培訓.要加強鄉(xiāng)村學校教育信息“三通工程”建設(shè),年底前,率先為全市45所標準化建設(shè)的鄉(xiāng)村學校教師配齊筆記本電腦,配備率達到100%,全面開通“同頻互動課堂”.到2017年底,完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學時的最新信息技術(shù)能力專項培訓,提高鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平.
    （七）努力提高鄉(xiāng)村教師待遇。
    1.全面落實《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》。
    一是按照自治區(qū)《關(guān)于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)事業(yè)單位工作人員實行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的通知》精神,認真落實鄉(xiāng)村教師補貼政策.二是各地要加快實施鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè),切實解決鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍問題,為交流到鄉(xiāng)村學校的校長教師提供生活保障.三是實行鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評審專業(yè)技術(shù)資格不再作外語成績、計算機、發(fā)表論文等剛性要求.對于在鄉(xiāng)村學校教學一線連續(xù)從事教育教學工作滿25年,取得高、中級專業(yè)技術(shù)資格,且當年年底距法定退休年齡不足3年的緊缺學科優(yōu)秀教師,可不受學校專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)的限制聘用到相應崗位.四是建立鄉(xiāng)村教師重大疾病救助制度,在現(xiàn)行制度框架內(nèi),各地要結(jié)合自身實際,將符合重特大疾病救助條件的鄉(xiāng)村教師納入救助范圍,同時要建立鄉(xiāng)村學校教師定期體檢制度,經(jīng)費列入當?shù)刎斦A算.
    2.對新招聘的應往屆本科畢業(yè)生,除正常工資以外,工作5年內(nèi),每月再增加2000元的績效工資.
    （八）完善鄉(xiāng)村教師考核和獎懲機制。
    1.進一步完善鄉(xiāng)村教師績效考核辦法,建立教師能上能下、能進能出、工資能高能低的考核機制.
    2.根據(jù)《自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》,按照在鄉(xiāng)村學校從教30年、20年和10年的不同規(guī)定,分別實行國家、自治區(qū)和烏蘭察布市級鄉(xiāng)村教師榮譽制度.
    3.評選表彰各級各類優(yōu)秀教師要切實實行向鄉(xiāng)村學校傾斜的政策.鼓勵和引導社會力量建立專項基金,對長期在鄉(xiāng)村學校任教的優(yōu)秀教師予以物質(zhì)獎勵.
    （一）加強組織領(lǐng)導.旗縣市區(qū)人民政府要切實履行主體責任,加強組織和領(lǐng)導,要細化任務和分工,推進各部門密切配合,形成合力.教育部門要加強對鄉(xiāng)村學校布局調(diào)整的總體規(guī)劃和指導.編制部門要積極配合實施鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的編制管理制度.財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能.人力資源社會保障部門要根據(jù)鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展要求,在人事管理、職稱評聘等政策措施方面給予保障.各部門要在政府統(tǒng)一領(lǐng)導下,切實加強工作協(xié)調(diào)配合,建立健全定期研究鄉(xiāng)村教育工作機制,做到配合密切、信息暢通、合力攻堅.
    （二）加強經(jīng)費保障.各地政府要積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu),大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè).要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師最薄弱、最迫切需要的領(lǐng)域,切實用好每一筆經(jīng)費,提高資金使用效益,促進教育資源均衡配置.
    （三）加強督導檢查.市政府將加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)管理情況納入地方政府工作考核指標體系,加強考核和監(jiān)督.各旗縣市區(qū)要認真研究政策,定向施策,精準發(fā)力,因地制宜制定符合本地區(qū)具體工作措施,確保每一項任務落到實處,取得實效.
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇三
    高度重視師資隊伍建設(shè)，以校本為訓為重點建設(shè)方式，通過教育改革和實踐，建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)愛崗，具有現(xiàn)代教育思想、良好的身心素質(zhì)的教師隊伍。學校充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為每一位教師創(chuàng)設(shè)充分發(fā)展的機會，并提供政策、資源等各種條件支持，培養(yǎng)造就一批在全市、全省乃至全國都有著一定影響力和知名度的王牌教師。
    1、構(gòu)建工貿(mào)中專教師校本培訓體系，使學校成為干部和教師的培養(yǎng)基地。
    2、教師隊伍在年齡、職稱、學歷、專業(yè)方面比例恰當，結(jié)構(gòu)合理。
    3、教師要有正確的智力觀、人才觀、教學觀、質(zhì)量觀、評價觀、發(fā)展觀，認真履行崗位職責，努力做到“學高為師、行正為范?！?BR>    4、能適應教育現(xiàn)代化和學校對外交流的需要，具備基本的外語、計算機和其他現(xiàn)代化教育手段的。應用能力。
    5、能根據(jù)課程建設(shè)的需要和學生發(fā)展的需要，開設(shè)至少一門選修課，并能指導學生進行綜合實踐活動和開展研究性學習。
    6、能適應深化教育改革、全面實施素質(zhì)教育的需要，適應建設(shè)國家級文明學校的需要，適應教師自身發(fā)展的需要。
    1、實施我校師德師風建設(shè)工程，根據(jù)“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡倪x人用人原則，學校把師德建設(shè)放到師資隊伍建設(shè)的突出位置，制定我校師德規(guī)范，廣泛開展師德宣傳和師德教育，嚴格師德考核，嚴厲懲處以至杜絕違背教師職業(yè)道德要求，并有損教師職業(yè)形象的行為。
    2、成立青年班主任研究會，制訂計劃，實施青年班主任培養(yǎng)工程。學校在青年班主任培養(yǎng)方面通過導師制和帶教制，建立學校內(nèi)部的實踐性、研究性培訓體制。研究會對青年班主任開設(shè)定期和不定期的專題講座，青年班主任要按照班級的特點和自己的選擇，確立個人的研究計劃，通過組織班主任節(jié)和班主任論壇等活動，展示青年班主任在主題班會、師生交流、班級文化和自主設(shè)計特色活動等方面的研究和探索成果。
    3、實施青年教師培養(yǎng)工程，通過導師制和帶教制，將青年教師的經(jīng)驗性學習與研究性學習有機地結(jié)合起來，在教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)、課堂教學的各個要素以及競賽指導、論文指導等方面給予幫助，通過有組織的備課活動、教研活動、科研活動，有計劃的理論學習活動，有主題的專題性研討活動，多種形式的展示活動等，促進青年教師的成長。
    4、實施我校名師培養(yǎng)工程，學校為優(yōu)秀教師創(chuàng)設(shè)學歷進修、職務進修、自行進修，課題研究以及各種專題性、研究性學習進修的條件和機會；對專家型班主任和專家型教師創(chuàng)設(shè)開放性、研究性、實踐性職務培訓活動；鼓勵班主任和科任教師個人申報或者參加校內(nèi)外市級以上的教育得研規(guī)劃項目，參加各級專題性進修，提供實驗研究條件，配備研究助手，資助發(fā)表研究成果等途徑，支持班主任和科任教師朝專家型方向發(fā)展。同時制定相關(guān)政策，吸引高學歷大學畢業(yè)生和名教師到本校任教，形成搏擊名師的先進教師群體。
    5、實施中青年干部培養(yǎng)工程，學校從內(nèi)部管理體制上為中青年干部的行政能力提高、專業(yè)水平發(fā)展創(chuàng)造條件，不僅讓中青年干部具有按專業(yè)分工的組織管理經(jīng)驗，也讓中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗，努力使我校的中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗，努力使我校的中青年干部具有比較完備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使學校成為后備校級干部培養(yǎng)的基地。
    6、廣泛而深入地開展現(xiàn)代教育思想和理論的學習和研究。通過專家講座、個人研修等多種學習形式，使全體教職工干部具有越越本職工作的視野和能力，自覺地將個人發(fā)展與學校發(fā)展、教育發(fā)展高度地融合在一起。
    7、加強對全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，鼓勵教師了解和學習現(xiàn)代教育思想，進行形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，使所有教師能充分利用各種現(xiàn)代教育資源，提高課堂教學品質(zhì)和效率。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇四
    教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一。學校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊伍建設(shè)科學發(fā)展的需要。以人為本，為教師搭建專業(yè)化成長的平臺是我校教師工作的根本宗旨，學校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺，教師為學校、為學生全心全意服務，教師個人與學校實現(xiàn)共同發(fā)展是我們的總體目標。20xx年，學校在市教育局的正確領(lǐng)導下，以《九合一匡》為指導，堅持根本宗旨，把握總體目標，扎實做好教師工作，學校軟實力提升至新的水平。
    職評工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事，學校一直非常重視。注重政策的宣傳，引導教師以職評細則為導向，加強自身業(yè)績的積累，并非為職評而努力工作，而是在職評細則高標準要求下扎實工作，以職評要求檢查自己的工作，查找不足，努力改進。我們中的許多35歲以下的年輕同志敢于挑重擔，擔任版主任工作，又是學校的教學骨干，業(yè)績突出，其實早已具備晉升高級教師職務資格，但他們并沒有停歇，在學校起著中流砥柱的作用。每年我們都嚴格按職評細則量化計分，進行排序，推優(yōu)晉級。在此良好的氛圍中，我校推薦參評的教師都有優(yōu)異的實績，據(jù)統(tǒng)計20xx年至今我校參加高、中級職評共有52人，只有今年1位實驗教師未通過評審。到目前為止我校共有高級教師人，占專業(yè)技術(shù)人員%，中級教師人，占專業(yè)技術(shù)人員%。從職稱結(jié)構(gòu)不難看出，我校師資力量堪稱雄厚。
    高級教師是學校的一筆寶貴的財富，教學經(jīng)驗豐富，教學水平優(yōu)秀，管好用好這支隊伍對于提高學校教育教學質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級教師隨著年齡增大，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢。針對這一現(xiàn)狀，市教育局出臺了高級教師任期跟蹤考核這一新政策。對于學校管理層來說這就是一把尚方寶劍，今年我校領(lǐng)導班子統(tǒng)一了思想，提高了認識，予以了足夠重視，改變了去年柔和的態(tài)度，制訂了剛性的實施辦法，認真落實上級文件精神，把政策用好，做好宣傳發(fā)動工作，做細考核方案，做實具體操作，對高級教師進行了公平、公正地考核與評價。今年共計有10位高級教師參加考核，評出了其中2位同志為優(yōu)秀等第，1位同志為基本合格，其余為合格。對于基本合格的那位教師學校領(lǐng)導找其作了誡勉談話，指出其工作的不足，提出整改意見。今年的高級教師跟蹤考核工作，學校動真格的務實態(tài)度在學校引起了強烈的反響，為以后每一年的考核工作定下了基調(diào)，嚴格管理高級教師隊伍，使其真正發(fā)揮優(yōu)秀師資的作用。
    百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。以人為本，促進教師專業(yè)化成長是學校教師工作的根本宗旨。在年初學校工作計劃中提出以‘送培進修’作為教師福利的重要形式，學校將加大財力投入支持教師參與繼續(xù)教育。據(jù)統(tǒng)計，全年學校選派教師參加各級各類培訓超過50人次，同比去年教師培訓單項經(jīng)費支出增加4萬多元。學校鼓勵教職員工人人參加心理健康教育培訓，以滿足當前青少年教育的新要求。對于教師編制短缺的學科學校政策支持教師參加第二學歷教育，以改善學科教師結(jié)構(gòu)。學校還委派教務主任參加校本培訓培訓者培訓，以加強學校校本培訓工作。今年學校組織了多媒體應用教學、普通話兩期主題校本培訓，提高了老師們的教育教學基本技能，整體提升了教師隊伍水平。
    20xx年學校有3位教師獲評市級骨干教師，20xx年被授予市級骨干教師稱號的3位教師參評市級學科帶頭人。學校將名師優(yōu)師培養(yǎng)列入了發(fā)展規(guī)劃，將作為一項重點工作予以落實，通過打造一批名師在社會各界享有盛譽，從而提升學校教師隊伍整體形象。這是一項長期工作，學校制定了具體實施辦法，學校根據(jù)市教育局相關(guān)工作的安排，每年在學校評選各學科骨干教師，三年內(nèi)被評為校級骨干教師的同志將作為候選人被推薦參評市級骨干教師。這一舉措的實施，一批青年教師脫穎而出，不斷形成了一支支撐學校各學科教學的優(yōu)秀人才隊伍。20xx年新一輪市級骨干教師評選必將出現(xiàn)他們的身影，為個人、為學校爭得榮譽。
    教師技能競賽自從由傳統(tǒng)的選優(yōu)競技轉(zhuǎn)變?yōu)槿襁\動式比武交流，學校抓住了這一良好契機，在全校掀起了一股全民運動風，號召老師加強學習，修煉提升教師基本功。教研組將此項工作納入常規(guī)管理，在教研組活動中，注重教師基本功的培訓，學校也舉行了普通話、三筆字、電子課件制作等各項技能比武。通過一系列活動的開展，教師學習氛圍更濃，更加注重日常積累，為參加市教育局組織的教師基本技能競賽做好了準備。
    一年來，學校教師工作開展扎實，檢驗成效我們可以驕傲地用中考成績來加以證明：20xx年學校中考綜合質(zhì)量排序由去年的第18位上升至第12位，進步是顯著的，學校走出了發(fā)展低谷，我們看到了曙光。新的一年即將到來，我們將會更加努力，以人為本，提升教師隊伍素質(zhì)，以優(yōu)秀的團隊創(chuàng)造更優(yōu)異的成績。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇五
    為進一步落實科學發(fā)展觀，實施人才強校戰(zhàn)略，根據(jù)《合肥學院“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃》的思路，針對學校的辦學定位、學科建設(shè)和人才隊伍現(xiàn)狀，特制定我?！笆濉比瞬排c師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。
    （一）圍繞辦學定位，堅持培養(yǎng)和引進并重，師資隊伍建設(shè)取得顯著成效。
    合肥學院成立以后，院黨委和行政領(lǐng)導班子高度重視以師資隊伍為核心的人才隊伍建設(shè)，制定了《“十一五”人才與師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，確定師資隊伍建設(shè)目標，對照教育部本科教學水平評估指標體系，以補充數(shù)量、改善結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)為主線，堅持培養(yǎng)和引進并重，使師資數(shù)量快速增加，結(jié)構(gòu)明顯改善，層次顯著提升。高層次人才數(shù)量可觀，教師中具有副高以上職稱和碩士以上學位的比例達到評估的基本要求。重點優(yōu)勢學科和新辦專業(yè)的師資隊伍建設(shè)得到進一步加強，學科帶頭人和學術(shù)骨干的作用得到充分發(fā)揮，我校的教學科研水平顯著提升。
    1、大力引進高層次人才。
    2004年我校制定了《合肥學院高層次人才引進（引智）工作實施辦法》，通過制定優(yōu)惠政策，大力引進高層次人才。學校在經(jīng)費十分緊張的情況下設(shè)立人才引進專項經(jīng)費，在年度財務預算中安排人才引進專項資金。十一五期間用于人才引進、培養(yǎng)和獎勵津貼的直接費用2100多萬元。新進人員320人，引進博士、教授68名，在很大程度上改善了我校的師資結(jié)構(gòu)，充實了教學科研骨干隊伍，提升了教學科研和管理水平。目前，系正副主任中有近三分之一是引進的人才，大大加強了教學單位的管理力量。
    2、著力培養(yǎng)師資隊伍。
    在引進的同時，學校加大現(xiàn)有人才的培養(yǎng)力度，相繼制定了《教師國內(nèi)外攻讀學位的實施辦法》等文件，鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，對攻讀碩、博士學位的給予資助。十一五期間有210多人攻讀碩士、博士學位，取得碩士學位的110人，取得博士學位的22人。目前，學校已支付教師進修培養(yǎng)費用210多萬元。
    針對年青教師比例大實踐經(jīng)歷少的特點，加大對青年教師的繼續(xù)培養(yǎng)，選派優(yōu)秀青年教師出國進修，做訪問學者或攻讀博士學位。制定《合肥學院教師應用實踐教學能力培養(yǎng)實施辦法》，分批選調(diào)工科和管理專業(yè)青年教師到市內(nèi)大中型企業(yè)掛職或進行實踐鍛煉，提升其實踐教學能力，以加強實踐性教學環(huán)節(jié)，縮短畢業(yè)生與工商業(yè)界的距離，提高應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
    我?，F(xiàn)有在編教職工901人，其中：專任教師708人，教授47人、副教授201人，教授、副教授占專任教師總數(shù)35%。博士73人、碩士422人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數(shù)的70%。十一五期間我校師資隊伍建設(shè)取得了長足的進步，在我省同類院校中處于領(lǐng)先地位。
    （二）師資隊伍存在的主要問題。
    1、數(shù)量嚴重不足。按照“十二五”16360人的在校生規(guī)劃規(guī)模，加上藝術(shù)、外語及中外合作專業(yè)和留學生、專業(yè)碩士點建設(shè)對師資的要求較高，以16：1生師比的指標測算，無論從現(xiàn)有狀況還是學校快速發(fā)展的態(tài)勢來看，學校編制職數(shù)以及師資數(shù)量還有較大缺口。
    2、層次偏低，結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)副高以上職稱的教師占教師總數(shù)的35%，比例偏低，且工、經(jīng)、管理學科專業(yè)副高以上教師數(shù)低于文、理、教育和公共課教師的副高以上數(shù)，體現(xiàn)不出我校以工、經(jīng)、管為主，文、理、教育、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的學科建設(shè)目標。新辦專業(yè)的師資隊伍需亟待加強。緊缺專業(yè)的高層次人才的引進難度仍然很大，缺乏領(lǐng)軍人物和學術(shù)帶頭人。
    3、青年教師比例大，培養(yǎng)培訓任務艱巨。35歲以下教師占教師總數(shù)46%，加強培養(yǎng)、培訓，提高其教學水平的任務十分艱巨。
    4、經(jīng)費短缺，高層次人才待遇有待提高。學校雖已加大人才建設(shè)的投入，收入有所增加，但由于經(jīng)費不足，我校教職工的總體收入尤其是學校高層次人才待遇仍然偏低。
    5、實踐教學隊伍數(shù)量不足，實踐教學能力較弱。實驗實踐教學隊伍數(shù)量嚴重不足，多以兼職為主，且教師的實踐教學能力薄弱，難以適應應用型人才培養(yǎng)的需要。
    6、師資隊伍管理的制度不夠健全，缺少剛性的激勵約束機制。在師資隊伍的培養(yǎng)、實踐能力提升、績效考評、激勵約束和退出機制等方面的建章立制工作有待進一步加強和完善。特別是缺少剛性的激勵約束機制，教師的教學科研積極性尚未充分調(diào)動起來。
    （一）指導思想。
    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實加強人才隊伍尤其是師資隊伍建設(shè)。在師資隊伍建設(shè)過程中，緊緊圍繞“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，緊扣“三建一改”，即：本科為主、發(fā)展專業(yè)碩士”的應用型人才培養(yǎng)目標這條主線，堅持培養(yǎng)與引進并重、學位提升與實踐能力歷練并舉，師德教育與業(yè)務進修并進的原則。在擴大增量的同時，注重內(nèi)涵建設(shè)，建立健全“引導、激勵、競爭、約束、淘汰”的師資管理機制，努力建設(shè)一支師德優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務精湛，充滿活力的師資隊伍。為向合肥大學的宏偉目標邁進奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
    (二)發(fā)展目標。
    1、總量建設(shè)目標。
    師資隊伍建設(shè)總量要緊緊圍繞學?！笆濉币?guī)劃規(guī)模和教育部的生師比要求展開，積極穩(wěn)妥地引進高層次人才和領(lǐng)軍人物。根據(jù)目前我校教師隊伍現(xiàn)狀提出如下方案：
    2、結(jié)構(gòu)優(yōu)化目標。
    根據(jù)我校目前師資結(jié)構(gòu)的特點和現(xiàn)狀，要切實加強學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)以及教師能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。要按照省市主管部門關(guān)于教師職務結(jié)構(gòu)比例的規(guī)定和學科建設(shè)的需要，強化崗位意識，按照非均衡發(fā)展的原則，逐步實行因事設(shè)崗，以崗擇人，全員聘用的新型教師管理方式，優(yōu)化教師的學科分布。力爭到2015年高級職稱教師達到?400人左右，占教師總數(shù)40%左右，正高100人左右，占教師總數(shù)10%左右，且學科分布合理。尤其要提高工、經(jīng)、管和外語教師的高級職稱比例。
    3、高層次人才培養(yǎng)和引進目標。
    通過大力培養(yǎng)和重點引進，到“十二五”末，努力培養(yǎng)和造就在國內(nèi)有影響、省內(nèi)有地位的教學團隊和學術(shù)團隊6支左右；培養(yǎng)5—10名教授成為省學術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選；培養(yǎng)省高校學術(shù)帶頭人及培養(yǎng)對象20名左右；培養(yǎng)遴選校學術(shù)帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師40名左右；培養(yǎng)省級以上教學名師8—10名；遴選校級教學名師10名左右；培養(yǎng)能夠勝任“雙語教學”教師50名左右；培養(yǎng)選拔一批碩士生導師；形成學科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學科研梯隊。
    4、實踐教師隊伍建設(shè)目標。
    力爭在五年內(nèi)建設(shè)一支數(shù)量較為充足，結(jié)構(gòu)較為合理，以專職為主，專兼結(jié)合的實踐教師隊伍，以保證實踐教學的需要，切實提高實踐教學質(zhì)量。
    （三）主要舉措。
    1、進一步提高認識，堅持實施人才強校戰(zhàn)略。教育大業(yè)、人才為本，“本固則末茂，源浚則流清”。人才是興校強校的根本，是提高教學質(zhì)量的保證。我校是合并新建本科院校，更要把師資隊伍建設(shè)放在更加突出地位。要以超常規(guī)的熱情，超常規(guī)的努力，超常規(guī)的舉措，繼續(xù)實施人才強校戰(zhàn)略，努力營造人才隊伍建設(shè)的良好機制和政策環(huán)境。
    2、提升師資層次，大力加強學科帶頭人梯隊建設(shè)。加快中青年學科帶頭人和學術(shù)骨干的培養(yǎng)。在政策上，要體現(xiàn)教師優(yōu)先，重點優(yōu)先，要選拔和重用優(yōu)秀年輕教師，為學科帶頭人脫穎而出創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和科研條件。制定和實施《合肥學院骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)選拔意見》、《合肥學院優(yōu)秀青年教師選拔和培養(yǎng)辦法》和《合肥學院省級優(yōu)秀中青年骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)對象選拔培養(yǎng)實施方案》等；繼續(xù)實施“教學名師工程”，遴選培養(yǎng)校級教學名師，培養(yǎng)推選省級以上教學名師，提升師資層次，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，增強發(fā)展后勁。
    3、加強績效考核，建立健全激勵約束機制。在上級主管部門的指導下，積極探索和推進教師崗位聘用制度和績效考核制度改革。健全完善教師崗位聘用和考核機制，建立競爭和激勵機制，逐步實行教師考核由重身份、重資歷向重崗位、重業(yè)績的轉(zhuǎn)變。在全校范圍形成能者上、平者讓、庸者下的優(yōu)勝劣汰的師資動態(tài)管理體制。深化學校的內(nèi)部績效分配制度改革，向高層次人才和關(guān)鍵崗位傾斜，切實提高優(yōu)秀人才待遇，進一步加大教學、科研成果獎勵的力度，適當拉開收入檔次，讓高層次人才真正享受到高待遇，以穩(wěn)定高層次人才隊伍。
    4、加大引進力度，發(fā)揮高層次人才引領(lǐng)作用。在充分發(fā)揮好現(xiàn)有高層次人才隊伍作用的同時，加大引進人才的力度。繼續(xù)實施《合肥學院高層次人才引進（引智）實施辦法》，提高教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量，改善教師隊伍的學歷和職稱結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮高層次人才在教學、科研和產(chǎn)學研用等方面的領(lǐng)軍作用。繼續(xù)建立引進人才專項基金，納入預算管理，同時爭取政府的支持，確保引進人才的經(jīng)費支出。堅持“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”，使高層次人才“引得進、穩(wěn)得住、用得好”。
    5、加大培養(yǎng)培訓力度，著力打造“雙能型”師資隊伍。加大對教師隊伍的培訓和培養(yǎng)力度，建立健全師資培養(yǎng)、培訓機制。通過“訪名校、拜大師、請進來、走出去”等多種辦法和途徑對教師培訓。在鼓勵教師攻讀碩博學位的同時，也積極支持和組織教師進行單科進修。根據(jù)我校的辦學定位，有計劃地派出教師（尤其是工、經(jīng)、管等專業(yè)教師）到相應企業(yè)掛職鍛煉，安排教師深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)科研和動手操作能力，提高教學的針對性，增強實踐教學環(huán)節(jié)的效果，提高學生的動手能力和創(chuàng)業(yè)意識，縮短畢業(yè)生與工商業(yè)界的距離。爭取5年內(nèi)使80%的工、經(jīng)、管等學科的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉或開展產(chǎn)學研合作。同時，有計劃地派遣中青年教師到國內(nèi)名校做訪問學者，提升教學科研水平。對新進碩士年輕教師實行導師制，并讓其從事“三助”(?輔助科研、輔助實驗、輔助管理)工作，幫助青年教師盡快提高教學科研能力，使其盡快融入學校的教學科研和管理之中，歷練能力和增強主人翁的責任感。繼續(xù)選派有潛力的教師出國培訓深造，開拓教師的國際化視野。通過今后5年的努力，打造一支與我校的辦學定位相適應的“雙能型”師資隊伍。
    6、充分發(fā)揮和利用校內(nèi)外資源，切實加強實踐教學隊伍建設(shè)。在今后5年內(nèi)，將繼續(xù)挑選有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才充實到實驗教學隊伍中去。在各工科系部和校實驗中心建立一支有高級實驗師、實驗師、實驗員和實驗技工組成的結(jié)構(gòu)合理的實驗教學隊伍，確保我校“應用型”辦學理念的落實。實驗教學人員要輪流到企業(yè)實踐鍛煉，隨學生到企業(yè)做實習指導教師，切實提高實踐和實驗教學水平，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。繼續(xù)聘請企業(yè)的高管、高工到我校做兼職教授，幫助其從學校申報評審教授，發(fā)揮校內(nèi)外“兩種資源”，發(fā)揮校內(nèi)外“兩個積極性”，建立一支高水平的實踐教學隊伍，以滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。
    7、注重師德師風建設(shè)，塑造良好教風。在抓教師教學科研水平的同時，切實把師德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的首要地位。滿意的教育不僅要有滿意的投入，更要有滿意的師德。通過爭先創(chuàng)優(yōu)、名師講學示范等多種形式，加強教師的師德培養(yǎng)，把師德考核納入教師考核的指標體系，擺在首要地位，認真組織實施。建立一支熱愛教育，治學嚴謹，教風端正，師德高尚，有團隊合作精神和創(chuàng)業(yè)奉獻精神的教師隊伍。
    8、充分利用社會和國外智力資源，加大柔性引智的力度。要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬乓M的傳統(tǒng)思維模式，本著“不求所有，不求所在，但求所用”的原則，根據(jù)學科和專業(yè)建設(shè)的需要，積極聘邀屬于“智力引進”的高層次人才，作為我校的“兼職教授”和“客座教授”。繼續(xù)大力聘請德、韓、美等外國友好學校的專家教授來我校兼職，充分利用國外的優(yōu)質(zhì)智力資源，實現(xiàn)國內(nèi)教學國際化，國際教學本土化，增強國際化辦學實力。通過兼職教授開設(shè)講座，合作研究，學術(shù)交流，指導和培養(yǎng)青年教師，幫助我校加強學科和專業(yè)建設(shè)，提高我校的辦學水平和科研水平。
    學校在加強師資隊伍建設(shè)的同時，要切實加強管理隊伍的人才建設(shè)，黨政管理隊伍、學工隊伍、后勤保障隊伍都需要高素質(zhì)人才。管理水平上不去，就會嚴重制約教學水平和科研水平的提升。
    選拔懂業(yè)務、會管理、肯奉獻、愿服務的人才充實到管理隊伍中去。一所好學校，除了有一支好的師資隊伍以外，還要有一支好的管理隊伍，管理出效益，管理出成果。
    有目的地選派中層管理干部到名校相關(guān)部門掛職鍛煉，學習借鑒外校的管理經(jīng)驗和管理方法，取人之長，補已之短。
    加強學工隊伍和管理隊伍建設(shè)，有計劃地逐年充實黨政管理隊伍和學工隊伍，提升黨政管理隊伍的學歷層次，改善管理隊伍的結(jié)構(gòu)，提高管理水平。加強學生思想政治工作，真正建立起一支政治強、業(yè)務精、有愛心、懂管理的專兼結(jié)合的學工隊伍，為貫徹落實中央16號文件提供人才保證。
    堅持“在職為主、形式多樣、注重實效”的原則，加強管理隊伍的培養(yǎng)進修和業(yè)務培訓，改善管理隊伍的學識結(jié)構(gòu)，提高管理隊伍的執(zhí)政能力。
    通過今后5年的努力奮斗，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新意識和團隊精神的師資隊伍和管理隊伍，不斷提高教學質(zhì)量和辦學效益。為全面推進建設(shè)“國內(nèi)一流的高水平應用型大學”提供師資保證，為實現(xiàn)合肥大學的宏偉目標奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇六
    根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定的中小學教師的管理權(quán)限，我縣全面實施教師資格制度，推行教師聘任制，建立“能進能出，能上能下”的教師任用機制，實行教師職務聘任和崗位聘任統(tǒng)一，堅持“凡進必考，擇優(yōu)錄取”原則，同時建立激勵機制。
    （一）我縣明確規(guī)定將教師是否在農(nóng)村中小學任教作為評聘職務和表彰獎勵的條件之一，同等條件下予以優(yōu)先考慮。對戶口不變，住房不變，工資關(guān)系不變，以優(yōu)先評獎表彰，優(yōu)先晉升職務的方式，組織縣城教師到農(nóng)村支教、輪教。鑒于我縣農(nóng)村學校缺編的不平衡現(xiàn)狀，為了不浪費財力和人才資源，我縣從xx年起，每年從縣城學校組織教師到農(nóng)村學校頂編輪教。有效地緩解了農(nóng)村學校師資不足的困境，同時又能把縣城學校的先進教育理念帶到鄉(xiāng)下學校，使農(nóng)村學校的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，大大地提高了農(nóng)村學校的教育教學水平。
    （二）招聘優(yōu)秀教育人才，充實教師隊伍。近幾年，為充實農(nóng)村學校的教師隊伍，每年從縣內(nèi)外各大中院校的畢業(yè)生中招聘優(yōu)秀畢業(yè)生中招考錄用優(yōu)秀的教師到農(nóng)村中小學任教，特別是城鎮(zhèn)師資較薄弱的學校在安排名額上優(yōu)先考慮，幾年來招考教師385余人充實到教師隊伍。這些舉措大大地加強了農(nóng)村學校的師資力量，為推動農(nóng)村學校的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。
    教育教研部門組織建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)“校對?！苯處煹慕逃虒W定期或不定期的交流制度，促進區(qū)域內(nèi)教師的流動和學習，有效地提高了教育教學質(zhì)量。全縣有3所縣城學校與農(nóng)村學校結(jié)成對子，互相交流學習，共同探討教學方法等。開展“手拉手，心連心”活動，每學期都帶領(lǐng)本校的骨干教師及本校的優(yōu)秀學生代表到中小學的骨干教師給學生上課，學生與學生開展座談游戲；互訪、互學交流活動。學校領(lǐng)導之間通過互相交流學校管理體會，老師與老師互相談教學體會以及探討新的教學方法等。通過這樣的交流，既提高了學校的管理水平，也提高了鄉(xiāng)村學校教學水平，為縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距探索新的路子。同時也促使教師加強專業(yè)知識學習，樹立高度的責任感、使命感，樹立良好的教師形象。一樣的學生，不同的教師，有不同的成績，由此引起教師的思考。
    近幾年來，我縣的教育雖然取得了較大的發(fā)展，但從總體上來看，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍然很大。為了逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，我縣采取了縣城中小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學教育捆綁、幫帶發(fā)展措施。
    素質(zhì)教育和課程改革工作正在全縣普開，對全縣教師進行說課，評課，試講，考核，遴選出學科帶頭人、教學能手縣級255人，市級98人，市級名師2人，省級6人，特級教師4人，骨干教師268人。這些特級教師、教學能手、學科帶頭人、骨干先是在本校起表率、帶動作用，然后到農(nóng)村學校輪番上示范課、公開課，開展專題講座，同時與農(nóng)村教師一起進行科研課題研究，真正讓城鄉(xiāng)科研促學，以研興校。
    在城鄉(xiāng)之間實行以聘請、引進與共享教師資源為渠道，專兼職相結(jié)合，建立校外、鄉(xiāng)際、鎮(zhèn)際之間的交流機制，相互合作，請各校的名師擔任鄉(xiāng)村課堂的常客或不速之客，定期、不定期召開中小學教育專家座談會，邀請各地中小學教育專家對各學科教學和發(fā)展等問題進行研討，吸收本縣一部分中小學優(yōu)秀教師擔任教育類課程的教學和教育實踐的指導工作。
    教師是教育的源泉，只有教師的業(yè)務水平不斷提高，才有教育教學水平的提高。一是提倡和鼓勵教師參加高學歷的學習，使他們的業(yè)務知識得到豐富，視野得開拓。二是利用假期組織教師參加省、市、縣級的教師培訓工作。對于農(nóng)村學校及城鎮(zhèn)師資薄弱的學校，在名額安排上實行傾斜政策。三是認真安排和組織好校本培訓工作。由于學校的經(jīng)費有限，各校派出參加培訓教師名額有限，所以校本培訓是目前提高教師業(yè)務水平有效途徑。近幾年，全縣共組織1580人次參加省、市級；3120人次參加縣級培訓，校本培訓工作開展率達100%。
    （一）教師待遇不高，教育拔尖人才難留，特別是農(nóng)村學校教學條件較差，人才流失嚴重。
    （二）教師培訓經(jīng)費短缺，大部分農(nóng)村學校只能立足于校本培訓。
    （三）農(nóng)村學校師資教學水平參差不齊，教學理念方法滯后。
    （四）城鄉(xiāng)教育教學和教研工作交流面不廣，特別是與縣、市以外的名校的交流。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇七
    學校文化是社會主義和諧社會文化建設(shè)的一部分。僅有堅持先進文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧學校建設(shè)營造良好的人文環(huán)境，才能為高等職業(yè)教育實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標供給文化底蘊和精神支撐。作為高職院校，她面臨著市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的直接沖擊，每時每刻需要全方位的素養(yǎng)來豐富其文化底蘊，用以增強其生命力和競爭力，所以，高職院校學校文化建設(shè)更有他的特殊性、緊迫性和必要性。
    （一）高職院校堅持先進文化的正確方向，是體現(xiàn)社會主義價值觀的需要。
    胡錦濤總書記在談到文化建設(shè)的方向時曾指出：“我們必須把發(fā)展社會主義先進文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展，加強思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學文化，培育有夢想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民?！鄙鐣髁x的文化建設(shè)堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，這就決定了社會主義的學校文化建設(shè)必然以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人為根本出發(fā)點和落腳點。高職教育的根本任務是培養(yǎng)適應社會主義建設(shè)需要的高素質(zhì)應用型人才，學校工作的每一環(huán)節(jié)都應把實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標放在首位。和諧學校文化建設(shè)僅有緊密結(jié)合培養(yǎng)人才這一中心工作才能堅持其正確的方向與導向，才能在和諧學校建設(shè)中彰顯其影響和凝聚力。
    在市場經(jīng)濟條件下，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須堅持教育為本、德育為先的思想，把堅定正確的政治方向放在首位。這又決定了學校文化建設(shè)必須以先進文化為根本方向，堅持以社會主義核心價值體系作為理論基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系是社會主義和諧文化的根本，是構(gòu)建社會主義和諧社會的思想根基和文化源泉，它從指導思想、夢想信念、價值取向、道德規(guī)范以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會主義和諧文化建設(shè)的根本方向、精神實質(zhì)及深刻內(nèi)涵。構(gòu)建和諧學校、建設(shè)和諧學校文化，離開社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和指導，就會迷失方向和喪失靈魂。僅有在學校文化建設(shè)中深刻認識和把握社會主義核心價值的理論意義和實踐意義，才能深刻理解學校文化建設(shè)的根本目標和任務。
    在構(gòu)建和諧學校的過程中堅持先進文化的正確方向，堅持以社會主義核心價值體系為指導，就是要引導師生員工樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和榮辱觀，經(jīng)過學校文化建設(shè)為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學生的成長成才供給智力支撐和精神保障，為高等教育實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標供給堅實的文化底蘊和思想基礎(chǔ)。
    （二）堅持以人為本，更加注重軟環(huán)境建設(shè)，是構(gòu)建和諧學校的必要所在。
    所謂和諧學校，是指學校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進的和諧狀態(tài)。和諧的學校文化既是構(gòu)建和諧學校的基本目標與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧學校的基本途徑與模式。和諧學校的本質(zhì)屬性是文化和諧，和諧學校建設(shè)的根本在于學校文化建設(shè)。
    學校文化建設(shè)大致可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學校建筑、教育教學設(shè)施、文化設(shè)施及學校景觀等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也包括標志性文化載體如學校網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)既是學校文化的載體和形式，同時本身也包含學校文化的內(nèi)涵和功能。如果說硬環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的是學校文化直觀的外在的形象，那么軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是學校文化主觀的內(nèi)在氣質(zhì)。建設(shè)現(xiàn)代和諧學校文化無疑應將重點放在軟環(huán)境建設(shè)上。我們作為民辦高職學院，具體說來應體此刻三個基本方面：一是良好的學習環(huán)境。即在科學世界觀和方法論的指導下，構(gòu)成實事求是、嚴謹勤奮、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境。即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，構(gòu)成教書育人、尊師重教、為人為學、追求完美的教育教學的良好環(huán)境。三是良好的人際環(huán)境。即構(gòu)成誠實守信、團結(jié)和睦、與人為善、樂于助人的良好學校風尚，內(nèi)化師生員工的思維方式和行為習慣。
    在和諧學校文化建設(shè)中注重軟環(huán)境建設(shè)，是以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展、堅持以人為本、構(gòu)建和諧學校的需要。相比較而言，良好的軟環(huán)境建設(shè)更能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質(zhì)。軟環(huán)境建設(shè)中所傳達出的教育理念、價值確定和審美取向最能體現(xiàn)一所大學所獨有的文化精神和氣韻，是大學精神內(nèi)核的彰顯及核心價值觀的體現(xiàn)，因而能最大限度地實現(xiàn)學校文化的導向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。當前，學校文化建設(shè)中必須程度存在的重硬件投入、搞形象工程，輕軟件培育、忽視品格塑造的現(xiàn)象，不利于經(jīng)過學校文化建設(shè)真正提升學校的文化品位。在學校文化建設(shè)中，僅有堅持以人為本，把軟環(huán)境建設(shè)擺在更加突出的位置，才能構(gòu)成有益于促進全面發(fā)展的、科學創(chuàng)新的、充滿生機與活力的和諧學校環(huán)境；才能肩負起大學作為優(yōu)秀文化傳承者和社會思想庫對于提高社會的文化精神和道德價值所應承擔的歷史職責。
    （三）堅持主流導向，反對和抵制落后腐朽文化，是堅持社會主義方向的體現(xiàn)。
    在社會主義市場經(jīng)濟條件下，如何構(gòu)成社會普遍認同的夢想信念、價值標準和行為準則，是文化建設(shè)面臨的首要問題。大學作為社會各種思想和觀念碰撞與交流的舞臺，在主流文化與非主流文化相互交織，先進文化與落后文化同時并存的情景下，如何把握自身文化發(fā)展的方向，實現(xiàn)自身的文化和諧也是其在發(fā)展過程中必須回答的問題。
    容易引發(fā)思想困惑、道德失范，與主流價值截然對立的價值主張，僅有堅持主流文化，才能促進有利于人才成長的健康向上、禮貌和諧學校文化氛圍的構(gòu)成。
    持和提倡的東西，所反對和抵制的東西，就是我們在和諧學校文化建設(shè)中應當旗幟鮮明堅持和反對的東西。
    二、建設(shè)基礎(chǔ)。
    學院建校12年來，學校文化建設(shè)已經(jīng)有了必須的成就，她與學院的發(fā)展，學校的品位的提升同步向前。為高職院校競爭力的增強，培養(yǎng)人才本事的可持續(xù)性，起到了至關(guān)重要的作用。它不僅僅豐厚了學校文化底蘊，更重要的是把一個時代性的容科技、人文、職業(yè)、思想為一體的文化體系展示在一所嶄新的文化型學校。
    （一）建設(shè)現(xiàn)狀。
    [硬件建設(shè)現(xiàn)狀]。
    （1）耗資50萬元人民幣，建造了一座12、26米高的毛澤東同志塑像。
    （2）20個園林景點均有一塊湖湘人物的簡介以及有關(guān)思想、學術(shù)等方面的提示牌。
    （3）每棟宿舍和教室都掛有湖湘人物的名言錄。
    （4）團委、學生會，分別成立了湖湘文化交流聯(lián)絡(luò)部。
    （5）院系兩級學生會設(shè)有湖湘文化讀書會和湖湘文化交流小組。
    [文化滲透現(xiàn)狀]。
    幾年來，我院學校文化建設(shè)始終看準湖湘文化園地的有利因素和重要意義，充分利用置身于湖湘文化環(huán)繞的條件，在加強院內(nèi)湖湘文化園地建設(shè)的同時，堅持經(jīng)常不斷地走出去、請進來，使廣大學生較長時間地受到湖湘文化的熏陶。兩年來，從我院所畢業(yè)的學生就業(yè)情景就能夠看出：
    （1）我院學生具有很強的吃苦精神和“自強不息，敢為人先”的校訓精神。
    （2）我院學生的敢拼精神比較突出，很受企業(yè)歡迎。07年就業(yè)率92、6%，08年就業(yè)率94%。
    （3）我院學生的敬業(yè)精神強，08年底受金融風暴最危機時期，我院畢業(yè)生下崗返鄉(xiāng)人員不到2%。
    2、職業(yè)道德教育體系建設(shè)。
    （1）課程建設(shè)。把《政治思想理論課》、《大學語文》和《職業(yè)道德法規(guī)》等課程作為提高職業(yè)道德教育的針對性和時效性、發(fā)揮其在職業(yè)道德教育中主要渠道作用的平臺。
    （2）宣傳陣地。學校廣播、電視臺、學報、院報、學校網(wǎng)、櫥窗、板報等校內(nèi)媒體是加強職業(yè)道德教育的宣傳陣地。
    （3）學生社團。院級共30個學生社團，主要為理論學習型社團、興趣愛好型社團和社會公益型社團三大類。進取拓展系級學生團，以專業(yè)教研室為依托，組建專業(yè)型社團。
    （4）素質(zhì)拓展。集中提煉了職業(yè)素質(zhì)拓展主題，充分發(fā)揮了院、系、班三級認證體系作用，促進了學生職業(yè)夢想、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)情感、職業(yè)審美等綜合職業(yè)素質(zhì)的整體提高。
    （5）師德示范。嚴格執(zhí)行學院師德規(guī)范，開展了師德標兵和師德先進個人評選活動，并舉行師德標兵先進事跡報告會，營造春風化雨的育人環(huán)境。堅持年度評選表彰先進工作者，培養(yǎng)行政、后勤服務線全體職工的敬業(yè)精神，體現(xiàn)了全員示范育人的風范。
    （6）學校文化活動。持續(xù)性開展了以“感恩、職責”為主題的學校文化活動。
    （7）德育基地。建立了5個院級德育基地，建設(shè)主題是側(cè)重提高學生職業(yè)道德理念方面；各專業(yè)在校外實訓實習基地中建立了2個德育基地，側(cè)重點是職業(yè)道德教育內(nèi)化方面。
    （8）網(wǎng)絡(luò)教育。建立了湘信院學子家園、學生創(chuàng)業(yè)、雛鷹藝苑、等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學生供給職業(yè)道德教育的網(wǎng)上家園，用以實現(xiàn)相互學習、相互交流、相互提高的目的。
    3、企業(yè)文化建設(shè)。
    （1）整體現(xiàn)狀分三大部分：第一部分是工科類，第二部分是經(jīng)濟類，第三部分是文科藝術(shù)類。
    學院建有20000平米的“企業(yè)仿真集團公司”，公司內(nèi)設(shè)有應用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、計算機控制技術(shù)、物流管理、4個仿真車間和計算機動漫設(shè)計與制作技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機軟件技術(shù)、計算機嵌入式工程、計算機游戲軟件、人力資源管理、財務管理、會計電算化、電子商務、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會展策劃管理等16個仿真工作室；把工商企業(yè)管理、經(jīng)濟信息管理、商務英語、旅游管理、播音與主持等9個專業(yè)建成情境模擬教室。仿真車間和仿真工作室內(nèi)，一律按現(xiàn)代企事業(yè)生產(chǎn)模式設(shè)計，所有標志、標牌、提示以及各項制度、規(guī)定、工作要求、工作理念，按企業(yè)文化的規(guī)律進行情境式地仿真裝點，造成一個企業(yè)人文環(huán)境。學生進仿真車間和仿真工作室實訓，還須穿戴好相應的工作服飾，讓學生在那里能較全面地深刻受到企業(yè)文化的感染。
    （2）情境模擬教室的建設(shè)。情境模擬教室，是學院部分經(jīng)濟類和文科藝術(shù)類理實一體教學的主陣地。它是經(jīng)過一種理論與實踐相結(jié)合的教學場所，它的目的，是讓學生在這個模擬情境的環(huán)境中理解職業(yè)技能的訓練。這種環(huán)境，本身就是一種企業(yè)文化的傳播，可是，從企業(yè)文化的廣義來講，還遠遠達不到企業(yè)文化的要求，并且經(jīng)濟、文科藝術(shù)類對文化氛圍的創(chuàng)立要求更高、更全面、更富有活力，所以，我院在這方面做了較全面的構(gòu)想和設(shè)計。盡可能地讓每一個專業(yè)在理實一體的情境模擬教室中，展現(xiàn)其相應專業(yè)與企業(yè)融于一體的文化特征。它的每一個陳設(shè)和布置都必須與自我的專業(yè)有關(guān)、與自我將來就業(yè)的企業(yè)有關(guān)，盡可能地提高它的潛能熏染作用。
    學院的情境模擬教室，是采用“固定”與“活動”兩種標牌方式展示本專業(yè)的企業(yè)文化理念。固定的是通用理念，如企業(yè)的發(fā)展方向、職業(yè)道德、經(jīng)營理念和人本觀念等標牌提示；活動的則是根據(jù)各類專業(yè)的特點不斷變換各種事先做好的物件或標牌提示，讓學生在理解不一樣的知識、技能時能夠得到不一樣的企業(yè)文化感受，切實為將來的就業(yè)生成創(chuàng)造有利條件。
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    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇八
    近年來，xx集團以每年40％左右的增長速度快速發(fā)展，為了不斷的提升企業(yè)的核心競爭能力，配合集團規(guī)模化的快速發(fā)展，集團引進了信息化的管理，其中集團生產(chǎn)公司使用xxu8總賬報表，商貿(mào)公司使用xxnc3.0總賬、報表；銷售業(yè)務使用維濤進銷存系統(tǒng)，物流倉儲使用實達倉庫管理軟件系統(tǒng)進行管理，同時培養(yǎng)了一批信息化管理和技術(shù)人才。
    但是由于缺乏合理的集團信息化整體部署規(guī)劃，集團的信息化存在嚴重的“集團信息孤島”現(xiàn)象，快速的業(yè)務發(fā)展與信息化管理不相適應，這一矛盾隨著集團業(yè)務規(guī)?；陌l(fā)展，越來越明顯的凸現(xiàn)出來。
    目前各核算單位雖說都使用了財務軟件，但應用層次普遍不深；現(xiàn)有銷售業(yè)務處理系統(tǒng)，很多是照搬或模擬手工的核算和管理模式，缺乏對業(yè)務的關(guān)鍵節(jié)點進行有效的管理和控制；財務總帳、報表不能與進、銷、存業(yè)務系統(tǒng)一體化結(jié)合，業(yè)務數(shù)據(jù)無法達到真實性、及時性、完整性的要求，銷售計劃與供應鏈計劃、生產(chǎn)計劃無法整體協(xié)同，現(xiàn)有的分銷物流系統(tǒng)急需優(yōu)化，更沒有形成從上游供應商到下游客戶整體產(chǎn)業(yè)鏈的完整供應鏈計劃協(xié)同管理。
    此外xx集團的組織龐大，急需建立一套適應集團整體管理和監(jiān)控、決策分析的管理平臺，真正實現(xiàn)集團和下屬機構(gòu)之間的統(tǒng)一規(guī)范化的管理和協(xié)同管理。
    集團信息化的軟件應用現(xiàn)狀，造成了信息的分散、失真和嚴重滯后，從集團全面管理的角度來看，集團信息化的發(fā)展落后于集團業(yè)務發(fā)展的步伐，已經(jīng)無法與集團業(yè)務的快速發(fā)展相匹配。
    二、企業(yè)信息化整體規(guī)劃的必要性
    隨著集團業(yè)務的快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，集團對內(nèi)部的精細化、規(guī)范化、信息化管理的需求日趨強烈，整合集團資源，提升集團的核心競爭力，重新構(gòu)建一套適應和促進集團發(fā)展需要的信息化管理系統(tǒng)已經(jīng)迫在眉睫。
    集團內(nèi)信息流、資金流、物流資源的整合、集團加強對各分公司的關(guān)鍵業(yè)務控制力度以快速響應外部市場的變化，都需要借助最先進的技術(shù)和集團管理理念，對集團信息化建設(shè)未來5年進行整體的部署和規(guī)劃，來建設(shè)一個能夠及時、準確、全面地反映整個xx集團的經(jīng)營信息，實現(xiàn)事前預警、事中控制、事后分析評價，由結(jié)果控制轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程監(jiān)控；具有功能強大的分析、查詢體系，充分適應集團公司發(fā)展需要的完整的信息化管理平臺，實現(xiàn)集團發(fā)展目標，全面提升xx集團的核心競爭力，為打造"百年xx"奠定基礎(chǔ)。
    三、xx集團信息化建設(shè)規(guī)劃
    （一）信息化指導原則
    的全過程，也是今后集團信息化規(guī)劃實施的指導方針和政策依據(jù)。
    （1）集團領(lǐng)導，歸口管理、組織保障
    對全集團現(xiàn)有的信息技術(shù)力量進行整合，成立集團信息中心，作為整個集團的信息技術(shù)歸口管理部門。負責整個集團信息化建設(shè)規(guī)劃的具體實施、運行維護和技術(shù)服務工作。
    xx集團的erp項目組織如下圖所示：
    領(lǐng)導小組由集團coo擔任組長，小組組員由主要管理部門和業(yè)務部門的總監(jiān)組成。信息化委員會成員由系統(tǒng)分部、主要管理部門和業(yè)務部門的經(jīng)理組成。
    各信息化項目小組由相關(guān)部門的關(guān)鍵用戶組成，設(shè)小組長或項目經(jīng)理一名，小組長或項目經(jīng)理由主要相關(guān)業(yè)務部門的總監(jiān)以上領(lǐng)導擔任，在集團信息化委員會的領(lǐng)導下，和xx軟件的子項目經(jīng)理對口，負責本子項目的項目管理和協(xié)調(diào)、參與本子項目計劃中規(guī)定的具體工作等。
    建議xx集團建立erp項目激勵和考核體系，以更好地推動erp項目和管理提升工作。
    xx軟件公司在xx集團的項目組織和xx集團內(nèi)部的項目組織類似，設(shè)項目領(lǐng)導小組和項目總體協(xié)調(diào)人，并根據(jù)不同子項目和項目階段設(shè)具體的子項目項目經(jīng)理和相應的顧問團隊、客戶化開發(fā)經(jīng)理等，項目領(lǐng)導小組和項目總體協(xié)調(diào)人負責分別和xx集團的項目領(lǐng)導小組和信息化委員會對口溝通協(xié)調(diào)，xx軟件項目組織結(jié)構(gòu)如下圖所示：
    xx軟件項目領(lǐng)導小組由事業(yè)部相關(guān)領(lǐng)導、分公司總經(jīng)理等共同組成，負責項目高層溝通和高層協(xié)調(diào)，項目關(guān)鍵決策等。
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    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇九
    根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》、《中共中央國務院深化新時代教育評價改革總體方案》《人力資源社會保障部教育部關(guān)于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2020〕100號）和《教育部等六部門關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導意見》（教師〔2020〕10號）等國家和省市有關(guān)文件精神及要求，為貫徹落實《萊蕪職業(yè)技術(shù)學院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進一步加強教師隊伍建設(shè)，結(jié)合學校實際，制定本規(guī)劃。
    “十三五”期間，學校實施“教師培養(yǎng)四項工程”，通過邀請知名專家作報告、選派教師到知名高校作訪問學者、到國內(nèi)外先進高職院?？疾?、到企業(yè)頂崗鍛煉、舉辦職業(yè)技能展示等多種方式加強師資培訓，教師隊伍素質(zhì)不斷提升。學校涌現(xiàn)出6個省級教學團隊，4個專業(yè)的名師工作室被評為山東省首批職業(yè)教育名師工作室；涌現(xiàn)出1名山東高校十大師德標兵，5名山東省教學名師和青年技能名師，還有30名教師榮獲省級以上榮譽。我院教師在國家級、省級教師教學能力和技能大賽中獲得國家級一等獎1項、二等獎1項；省級一等獎7項、二等獎10項。在第十五屆全國高校教師多媒體大賽中，我校教師共獲9項大獎，位列全省第一位。
    經(jīng)過“十三五”發(fā)展，學校師資整體水平位列山東省職業(yè)教育前列，但與省內(nèi)“雙一流”高職院校相比，還存在一些差距。主要表現(xiàn)在：
    1.教師發(fā)展質(zhì)量不高?！半p師”素質(zhì)教師的專業(yè)實踐技能還有待于進一步提高，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力不足，社會服務能力有待進一步加強。具有海外研修培訓經(jīng)歷的教師偏少，仍需加強國際交流。
    2.教師評價機制有待改善。教師評價過于重視數(shù)量評價，忽略了質(zhì)量評價，導致教師工作完成質(zhì)量不高；教師評價標準單一，沒有建立完善的分類評價制度，未結(jié)合教師發(fā)展階段制定更加合理的分類評價標準。
    3.高層次人才引領(lǐng)作用不明顯。引進人才質(zhì)量不高，未開展有高質(zhì)量的工作。缺少具有較高社會知名度和行業(yè)影響力的“教學名師”和“技能名師”。兼職教師參與教學研究、課程開發(fā)、教材編寫、實訓基地建設(shè)等積極性不高。
    4.教師績效工資分配制度尚需完善。完善績效工資分配方式，建立以能力、業(yè)績和貢獻為主的分配機制，充分調(diào)動教職工的積極性。
    （一）指導思想。
    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，加強內(nèi)涵式發(fā)展，以強化教師思想政治素質(zhì)和師德師風建設(shè)為首要任務，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為核心，推進教師評價制度改革，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，促進教師全面發(fā)展，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強職業(yè)教育適應性，更好服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強師資保障。
    （二）總體目標。
    通過一系列改革措施，教師發(fā)展支持體系更加健全，評價制度更加科學，待遇保障機制更加完善，教師隊伍治理體系和治理能力進一步提升。教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、育人質(zhì)量、科研創(chuàng)新與社會服務能力顯著提升，建成一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超、服務地方經(jīng)濟強大的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。
    （三）具體目標。
    1．全面提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。
    健全教師理論學習制度，引導教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。常態(tài)化推進師德教育，豐富師德教育內(nèi)容，創(chuàng)新師德教育方式，強化“四史”教育，建設(shè)師德基地，加大表彰力度，完善教師榮譽制度，加強激勵與宣傳，展現(xiàn)教師新時代風貌。強化師德考核，注重運用師德考核結(jié)果。
    2.全面提高教師發(fā)展質(zhì)量。
    到2025年，引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領(lǐng)軍人15人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，建成5支省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)實現(xiàn)新突破；教師具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達20%，專業(yè)（群）教師開展雙語教學的能力顯著提升。
    3.全面提升教師治理水平。
    健全教師發(fā)展制度。建實建強教師發(fā)展中心，健全教師發(fā)展組織體系，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地。
    健全教師評價制度。堅持把師德師風作為評價第一標準，完善教育教學評價、教學質(zhì)量評價、科研評價以及社會服務評價，實施分類評價，突出質(zhì)量導向，注重憑能力、實績和貢獻評價教師。
    完善教師聘用機制。自主制定教師聘用條件并公開招聘，嚴格教師聘用雙重考察。拓寬選人用人渠道，選聘專業(yè)課教師必須有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或社會實踐經(jīng)歷。探索多元化聘用方式，統(tǒng)籌崗位使用，注重向重點專業(yè)和重要管理崗位傾斜。
    推進職稱制度改革。完善以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，推行代表性成果評價，完善同行評議。
    類型。
    序號。
    成果名稱。
    數(shù)量指標。
    教師結(jié)構(gòu)。
    1
    高級職稱（含高級技師）教師比例（%）。
    43。
    2
    雙師教師比例（%）。
    95。
    3
    具有半年及以上境外工作學習經(jīng)歷教師比例（%）。
    20。
    實踐能力。
    4
    來自企業(yè)一線兼職教師數(shù)（人）。
    500。
    5
    專業(yè)教師企業(yè)實踐比例（%）。
    100。
    6
    國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地（個）。
    2
    骨干、專業(yè)帶頭人、名師隊伍。
    7
    萬人計劃名師、享受國務院特殊津貼專家、國家教學名師、國家技術(shù)能手等國家級人才（人）。
    2
    8
    省突出貢獻中青年專家、省教學名師、省高層次人才、省技術(shù)能手等省級人才（人）。
    20。
    高水平創(chuàng)新團隊。
    9
    國家級團隊（個）。
    2
    10。
    省級創(chuàng)新團隊（個）。
    5
    兼職高端人才隊伍。
    11。
    國家技術(shù)能力、中華技能大獎獲得者、省產(chǎn)業(yè)教授等高技能人才（人）。
    15。
    12。
    院士、長江學者、泰山學者等海內(nèi)外專家學者（人）。
    10。
    （一）實施“高引精培”計劃，打造結(jié)構(gòu)化雙師教學創(chuàng)新團隊。
    1.推進引才引智工作。圍繞學校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，設(shè)立高端人才特聘崗位、工作室，突出智力引領(lǐng)作用，依托粉冶金先進制造、現(xiàn)代中草藥應用技術(shù)等國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請行業(yè)內(nèi)知名學者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才、國（境）外專家學者、中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家等高層次人才，擔任學校產(chǎn)業(yè)教授，并以項目攻關(guān)的形式組建教師團隊，開展“高精尖缺”應用技術(shù)的落地轉(zhuǎn)化和新興專業(yè)建設(shè)。建設(shè)期滿，聘請行業(yè)內(nèi)知名學者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才10名，國（境）外專家學者2名以上，中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家5人。
    2.引育大師名匠。采取校企雙聘、項目式柔性聘用等系列措施，實現(xiàn)引進和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術(shù)技能大師。修訂雙師培養(yǎng)相關(guān)制度，支持教師參加政、行、企、校等舉辦的技術(shù)技能大師競賽或遴選。鼓勵和支持教師到企業(yè)兼職交流，受聘為企業(yè)技術(shù)顧問或兼職員工，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。建設(shè)期滿，建成6個省級青年技能名師工作室、10個省級技能大師工作室，1個國家級“雙師型”名師工作室，建設(shè)2個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。
    3.培育專業(yè)群帶頭人。制定專業(yè)（群）帶頭人培養(yǎng)制度，每個專業(yè)群明確2名帶頭人（其中1名可為外聘專家），實施“雁領(lǐng)工程”，通過走出去、請進來、理論+實踐、教學+科研、團隊+管理等多種方式，通過三年培養(yǎng)實踐全面提升專業(yè)群帶頭人的應用研發(fā)能力、教育教學改革能力、團隊凝聚力和在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的學術(shù)影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，具有國際視野的專業(yè)帶頭人。實施博士提升計劃，支持專業(yè)（群）帶頭人、骨干教師考取國內(nèi)外知名院校博士學位，并支持現(xiàn)有博士出國（境）訪學研修，考取國際證照，提高職業(yè)教育實踐研究能力。建設(shè)期滿，培養(yǎng)行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人3人，骨干教師、專業(yè)（群）帶頭人考取博士27人。
    4.培育教學名師。通過組建教學名師工作室、以校級教學名師遴選培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力提高教學名師教育理論水平和實踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國內(nèi)外職業(yè)教育培訓活動，參加新技術(shù)培訓，參與新技術(shù)研發(fā)，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學名師國際視野，掌握企業(yè)生產(chǎn)一線前沿技術(shù)。實施名師課堂活動，支持教學名師開設(shè)前沿技術(shù)公開課、示范課，承擔專業(yè)、課程和教材建設(shè)方面的教改項目。支持教學名師推廣教育教學改革成果，主持或參與行業(yè)教學指導委員會教學標準制定工作。支持校級教學名師參加各級政府、行指委和職教集團舉辦的名師遴選，培養(yǎng)業(yè)內(nèi)有影響力的教學名師。建設(shè)期滿，建設(shè)12個教學名師工作室，培育國家級教學名師1名、省級教學名師4名。
    5.兼職教師隊伍建設(shè)。落實兼職教師設(shè)崗數(shù)按學校20%編制員額確定制度，完善兼職教師管理機制，制定《兼職教師管理考核辦法》，將兼職教師培訓統(tǒng)一納入師資隊伍培訓規(guī)劃，支持兼職教師與專業(yè)教師共組團隊，共同組織實施專業(yè)建設(shè)、實驗實訓指導、教研活動、產(chǎn)學研合作、參加技能大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行“百名企業(yè)家、百名人才進校園”行動，從行業(yè)企業(yè)、技能大賽中選聘優(yōu)秀企業(yè)家100名，選聘能工巧匠、首席技師、高級工程師等各類人才100名，建立起數(shù)量充足、學源豐富的兼職教師庫。建設(shè)期滿，兼職教師聘用規(guī)模達500人，兼職教師任課比例達到50%。
    6.培育雙師創(chuàng)新團隊。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設(shè)相結(jié)合，聚焦粉末冶金先進制造、文物修復與保護、現(xiàn)代中草藥應用等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托校內(nèi)研究平臺，通過名師引領(lǐng)、項目牽引、專兼共育、高水平培訓、高層次企業(yè)實踐、國（境）外交流等方式，在教育教學改革、課程標準開發(fā)、技術(shù)資源轉(zhuǎn)化、教學質(zhì)量提升等方面凝心聚力，開拓創(chuàng)新，全面提升教師開展教學、培訓和評價的能力以及團隊協(xié)作能力，提高復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量。實施團隊合作的教學組織新方式、行動導向的模塊化教學新模式，升級改造教學過程、教學內(nèi)容、教學模式，促進中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)期滿，建設(shè)17支校內(nèi)教學創(chuàng)新團隊，5支省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)實現(xiàn)新突破。
    （二）實施“校企共育”計劃，打造示范性雙師培養(yǎng)培訓基地。
    1.高起點建設(shè)教師發(fā)展中心。以標準建設(shè)為核心，以國際化雙師建設(shè)為導向，優(yōu)化教師發(fā)展中心職能配置，以新時代職業(yè)教育教育教學問題為重點，“服務教科研，服務教師成長”為宗旨，開展學校教師（專兼職）培訓、“雙師型”教師（專兼職）發(fā)展研究、教學資源建設(shè)、教育教學方法與測評咨詢、區(qū)域服務與拓展服務，從教學、研究、服務、管理四個維度，建立教師成長標準譜系，促進教師全面發(fā)展。中心采用“獨立運行、密切合作、相互配合”的運行方式，開展新教師崗前培訓，教師通識教育培訓，中青年教師成長培訓，骨干教師科研提升培訓，專業(yè)帶頭人領(lǐng)導力培訓，管理人員職教實踐培訓，兼職教師職教能力培訓，國際教師文化交流等八大培訓主題，每3年組織全體教師對職業(yè)生涯進行評估和調(diào)整，組織5年一周期的教師企業(yè)定崗培訓，每年選派30%比例教師參加國培、省培、跨國學術(shù)交流。實施師資隊伍國際化推進計劃，以“引智”帶動“修身”，制定《國（境)外教師選聘管理辦法》、修訂《國（境）外研修培訓人員管理辦法》，實施“一個國家一個人，一個項目一個團”的引智方案，與德國、美國、英國等國外院校建立師資交流與合作機制。每年選派50名左右教學名師、教學創(chuàng)新團隊、專業(yè)群專業(yè)帶頭人和骨干教師等專業(yè)教師出國（境）研修，選聘10名以上國（境）外專家學者來校研修，全面提高師資隊伍的國際化水平。建設(shè)期內(nèi)，完成全院教師職業(yè)發(fā)展測評，開展教師主題培訓80場次，教師出國境研修比例達20%，重點建設(shè)專業(yè)群教師出國境研修比例達100%。
    2.校企共建“雙師型”教師培訓基地。將教師培訓基地納入校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，學校教師發(fā)展中心承擔與企業(yè)共建教師培訓基地的主體責任，面向海爾集團、中國重型汽車集團有限公司、山東泰山鋼鐵集團有限公司、山東鋼鐵集團有限公司、萊鋼粉末冶金有限公司等國有大中型企業(yè)，共建校外“雙師型”教師培訓基地，實施“雙棲”培訓者隊伍建設(shè)計劃，與企業(yè)培訓中心共組培訓者團隊，開展技術(shù)技能培訓，提高雙師型教師的團隊協(xié)作、資源開發(fā)、對外培訓和融合創(chuàng)新的能力；面向區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)，開展高端技術(shù)和管理人員的培訓，開發(fā)適用于區(qū)域內(nèi)中小微業(yè)的培訓資源，強化教師對外服務能力，使教師發(fā)展中心成為區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)的技術(shù)人才培訓基地。建設(shè)期滿，建設(shè)5個“雙師型”教師培訓基地，建設(shè)2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓示范單位。
    3.建立分類分層“雙師型”教師育訓體系。對接1+x證書制度試點和職業(yè)教育教學改革需求，實施“三段三融雙能”教師進階培養(yǎng)培訓工程，即入職、在職、提升三個階段，將證書標準、企業(yè)需求、個人成長融合到培訓課程中，進而培養(yǎng)具有職業(yè)教育教學能力和實踐應用開發(fā)能力的“雙師型”教師。建立各個階段的培訓考核標準，實施培訓證書制度，建立教師研修培訓成長檔案，做到動態(tài)“靶向”培養(yǎng)。全面提升教師信息化教學能力，促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。與企業(yè)共同制定“雙師型”教師認定標準，構(gòu)建適應期、成長期、創(chuàng)造期“雙師型”教師分類分層校企共育機制，支持教師考取職業(yè)資格證書，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)資格證書，建立“產(chǎn)教雙棲知行垂范”的融合和培養(yǎng)模式。完善分層次企業(yè)實踐體系，制定《“雙師型”教師分層次企業(yè)實踐管理辦法》，專業(yè)教師每五年不少于6個月的企業(yè)頂崗實踐。完善達標考核機制，考核合格方可晉升新崗位。構(gòu)建校企雙向交流機制，建立教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向培養(yǎng)機制，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠來學校任教，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技能專家的深度合作，助推專業(yè)教師成長與雙師隊伍打造。建設(shè)期滿，完成五年一周期的全校輪訓，參與混合式教學改革教師數(shù)達到專任教師的50%，各系各專業(yè)“雙師型”教師認定比例達到90%以上，重點建設(shè)專業(yè)教師雙師認定率達100%，校企共同開發(fā)職業(yè)資格證書3個，建成省級雙師團隊1支。
    （三）實施“制度激勵”計劃，全面激發(fā)教師從教樂教活力。
    1.研制專任教師專業(yè)標準。推進新教師準入制度改革，以雙師素質(zhì)為導向，以雙師結(jié)構(gòu)為依據(jù)，招聘具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)教師。建立公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的教師專業(yè)標準，從師德、教學、課程等方面，結(jié)合“1+x”制度、國家教學標準、專業(yè)課程標準等標準體系，細化教師專業(yè)標準內(nèi)容，做到可操作、可監(jiān)控。建設(shè)期滿，招聘雙師型教師50人，制定涵蓋公共課、專業(yè)課、實踐課的校本教師專業(yè)標準。
    2.完善校企人才流動機制。出臺校企人才交流相關(guān)管理辦法，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制，依托萊蕪高新區(qū)、i5智能制造職教集團、文物修復與保護職業(yè)教育集團、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建設(shè)期滿，出臺《萊蕪職業(yè)技術(shù)學院校企人才雙向交流指導意見》，各系各專業(yè)教師到企業(yè)交流人數(shù)達50%以上。
    3.建立多元績效工資分配動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔2020〕3號）等文件有關(guān)要求，探索完善績效工資總量核定和調(diào)控辦法，建立以業(yè)績貢獻和能力水平為導向績效工資動態(tài)調(diào)整機制，將教職工的工資收入與崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻以及技術(shù)、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬。進一步完善“崗位-職責-聘用-考核-薪酬”的崗位管理體系，定期進行崗位聘用考核，根據(jù)崗位聘用結(jié)果進行崗位調(diào)整，推動績效工資動態(tài)調(diào)整，進一步激活激勵機制。完善績效工資二級管理機制。落實系部自主分配權(quán)，學校根據(jù)要素核定系部績效工資總量，將獎勵性績效工資等費用下?lián)苤料?，結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化、四技收入及創(chuàng)收收入等，由系根據(jù)實際靈活調(diào)整績效工資激勵方向，根據(jù)考核結(jié)果進行自主分配，充分發(fā)揮分配的杠桿作用。學校健全監(jiān)管體系，加強事中事后管理服務。基本建立起績效工資二級管理機制，依法依規(guī)開展績效工資發(fā)放。
    4.建立分類考核評價制度。明確學校領(lǐng)導干部、專任教師、輔導員、一般工作人員等職業(yè)發(fā)展標準，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導，實現(xiàn)分類評價考核和管理?？己酥饕獜膸煹聨燂L、培訓研修、教育教學、教研科研、社會服務等方面全面評價，建立績效考核得分的積累、認定與互換制度。原則上每3年為一個考核周期，每年考核一次，每年按照考核結(jié)果進行績效獎勵；同時根據(jù)考核結(jié)果，進行崗位動態(tài)調(diào)整，推動各類人員、各類團隊的發(fā)展質(zhì)量與水平。
    5.建立教師“雙創(chuàng)”管理制度。鼓勵專業(yè)教師、科研人員經(jīng)學校批準后從事兼職創(chuàng)新、在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)辦企業(yè)、到企業(yè)工作或參與項目合作等，依法保障繼續(xù)在人事關(guān)系所在單位享有參加職稱評聘、項目申報、考核、獎勵等各方面權(quán)利。
    6.推進教師職稱制度改革?？茖W設(shè)置教學為主型、教學科研型等崗位類型，完善評價標準，嚴把思想政治和師德師風考核，注重教育教學能力和業(yè)績考核，克服唯論文、唯帽子、唯學歷、唯獎項、唯項目等不良傾向，重視評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學價值。推行代表性成果評價，同時實行分類評價，進一步創(chuàng)新評價方式，完善同行評議制度，健全聘期考核。通過建立以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，進一步激發(fā)教師活力，提高教書育人質(zhì)量。
    （一）師德師風水平進一步提高。
    教書育人師德楷模紛紛涌現(xiàn)，分類分層教師管理體制機制改革深入推進，教師思想政治素質(zhì)進一步提升，形成了教師樂教樂學的良好氛圍，教育教學質(zhì)量得到明顯提升。深化人事制度改革，改革創(chuàng)新教師考核評價、崗位聘任、績效分配等制度，構(gòu)建“校企聯(lián)動、崗位共享”的靈活用人機制，建成一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊伍。是示范性形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，形成了人才團隊的集聚效應，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才團隊建設(shè)成績顯著，最終形成一支擁有3名高端人才、3名技能大師、2名長江（泰山、長城）學者、4名省部級教學名師、4名省部級青年教學名師、2名省部級專業(yè)（群）帶頭人、2個專業(yè)創(chuàng)新團隊、80-100名企業(yè)兼職教師、80-100名掛職企業(yè)教師、80-100名職業(yè)培訓師的高水平師資隊伍。
    （二）教師隊伍雙師素質(zhì)明顯提升。
    教師專業(yè)教學能力和實踐應用能力得到全面加強，校企協(xié)同共育雙師的體制機制更加完善，教師資源雙向配置機制運行良好，教師發(fā)展中心運行良好，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地，建成教師分類分層培養(yǎng)的標準體系，成為區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能大師培養(yǎng)培育的集散地。教師國際化教學能力顯著提高，具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達30%，擁有示范性雙語教學課程。
    （三）雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)成效顯著。
    通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，“雙師”素質(zhì)教師占專任教師的85%以上，建立起了500人規(guī)模的兼職教師隊伍，整體師資隊伍的年齡、學歷、職稱、學緣等結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，教學、教練、教育等功能完整。專任教師中具有碩士研究生學歷或?qū)W位占比達80%。引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領(lǐng)軍人10人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，引領(lǐng)建設(shè)2支國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇十
    貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育部關(guān)于“十二五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)的意見》、我?！皣抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃”《項目建設(shè)方案》和《項目建設(shè)任務書》中關(guān)于師資隊伍建設(shè)的任務要求,特制定本方案.
    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,全面落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要,適應職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要,加快實施“人才強?！睉?zhàn)略,優(yōu)化校企合作機制,完善專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊,積極創(chuàng)造有利于教師成長的環(huán)境,合理配置教師資源.以提高教學水平和創(chuàng)新能力為核心,以培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的專人帶頭人和骨干教師為重點,更好地發(fā)揮兼職教師在實踐教學中的作用,努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的師資隊伍,為我校國家示范校建設(shè)、“十二五”規(guī)劃任務的完成和辦學目標的實現(xiàn)提供堅強的人才保障.
    加強師資隊伍建設(shè),提高專業(yè)教師的“四種能力”,即“德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力”.
    專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng).通過多種途徑培養(yǎng)國家級、省級、市級教學名師1名；培養(yǎng)市級以上專業(yè)帶頭人3名；培養(yǎng)市級以上骨干教師8名.
    “雙師型”教師培養(yǎng).“雙師素質(zhì)教師”和“雙師型”教師比例達到80%以上.引導、鼓勵教師到企業(yè)掛職,進行短期實踐或不定期實習.學校每年投入專項資金選送教師到企業(yè)實踐,提高技術(shù)應用能力和實踐能力.
    兼職教師隊伍建設(shè).兼職教師與專業(yè)教師之比不低于20%.根據(jù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要,從生產(chǎn)一線聘請工程技術(shù)人員、專家、能工巧匠從事學校實踐教學,保證每個專業(yè)都有3名以上有企業(yè)實踐經(jīng)驗的兼職教師.
    實施人才強校工程,以“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點,不斷優(yōu)化專任教師隊伍結(jié)構(gòu),提升教師隊伍素質(zhì),建設(shè)一支專任教師為主,專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明,能勝任工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和一體化課程教學改革以及滿足中職教育和高技能人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)教師隊伍,達到國家改革發(fā)展示范學校教師隊伍的目標要求.
    （一）把企業(yè)實踐作為教師繼續(xù)教育的重要形式。
    鼓勵教師通過校企合作、企業(yè)實踐提高專業(yè)技能.推進教師全員培訓和各種形式的校本培訓,廣泛開展新教師上崗培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓.重視公共基礎(chǔ)課教師、班主任培訓.深化校企合作機制,創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓模式,把企業(yè)實踐作為教師繼續(xù)教育的重要形式,搭建實踐平臺,不斷完善教師到企業(yè)實踐制度.積極參加國家和省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃專業(yè)骨干教師培訓項目及青年教師企業(yè)實踐項目,加快培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人.
    （二）優(yōu)化教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。
    至2015年,專任教師中級及以上職稱的比例要達到60%；40歲以下中、青年教師中本科生比例要達到80%以上；每個專業(yè)和每門專業(yè)核心課程都有2名以上高級職稱教師負責并形成合理團隊.緊緊圍繞專業(yè)發(fā)展需要,堅持以示范、特色和緊缺專業(yè)為主,大力培養(yǎng)一批中青年教師,實現(xiàn)新老交替和以老帶新.培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念、專業(yè)技能水平較高、創(chuàng)新能力較強、掌握先進科學技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)教師隊伍,滿足專業(yè)教學需要.
    （三）引進緊缺專業(yè)人才、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠。
    創(chuàng)新教師補充機制,形成更加多元的教師供給機制,吸引優(yōu)秀人才到我校從事職業(yè)教育.重點做好急需專業(yè)引進專業(yè)教師和聘請兼職教師工作,力爭使專業(yè)人才、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠不論從數(shù)量上還是在質(zhì)量上不斷滿足專業(yè)教學的需要.
    要按照“普通教師——“雙師型”、一體化教師——骨干教師——專業(yè)帶頭人、技術(shù)能手——專家、名師”的“五級遞進”培養(yǎng)路徑,建立以專業(yè)發(fā)展為目標的教師成長機制,形成“教師個人成長與學校事業(yè)發(fā)展”有機結(jié)合的良好態(tài)勢.
    （一）以師德建設(shè)為核心,營造良好的教育教學和研究氛圍。
    1.進一步增強廣大教師教書育人的責任感和使命感.通過“五星評比”、專題講座、師德楷模報告會等多種形式,不斷加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,弘揚關(guān)愛學生、治學嚴謹、淡泊名利、自尊自律的師德師風,倡導教師全心全意幫助學生全面發(fā)展,爭做學生健康成長的指導者和引路人.
    2.發(fā)掘典型,樹立榜樣,大力宣揚師德典范.加大對師德典型事跡宣傳力度,形成濃厚的師德建設(shè)輿論氛圍.大力表彰師德標兵、學生喜愛的教師,鼓勵廣大教師學習身邊的楷模,形成優(yōu)良師德風范,推進師德水平的提升.
    （二）做好人才引進工作,加強兼職教師隊伍的建設(shè)。
    拓寬兼職教師來源渠道,實行專兼結(jié)合、開放式的教師聘用模式,選聘更多具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠擔任兼職教師.堅持兼職教師聘用制度,建立兼職教師人才庫,完善兼職教師聘用管理辦法,加強教學質(zhì)量和任教能力的指導與考核,切實發(fā)揮兼職教師在課堂教學,特別是在實踐性教學中的作用.
    （三）加大教師培訓工作力度,全面提高教師隊伍的業(yè)務水平和綜合能力。
    1.抓好新教師的崗前培訓工作和教師專業(yè)化成長工作.對新教師開展教育學、心理學、教育心理學等基本理論和教育法規(guī)的學習,開展教學基本功培訓；加強新教師思想道德和職業(yè)道德教育,大力培養(yǎng)青年教師教書育人、為人師表、嚴謹治學、勤奮務實的作風；實行導師制,指定師德高尚、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的老教師擔任新教師的導師,把導師制落到實處.幫助、指導新教師和年青教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃、定位自己的成長成才目標.
    2.加強雙師型教師隊伍建設(shè).根據(jù)工學結(jié)合一體化課程教學改革的模式,進一步明確“雙師型”教師的基本要求；繼續(xù)加強教師假期頂崗實踐活動,每年有計劃地安排專業(yè)教師特別是青年教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)一線頂崗實踐；采取崗位培訓、掛職頂崗等形式,進行三個月至半年的專業(yè)實踐鍛煉；鼓勵專業(yè)教師積極申報相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱或參加職業(yè)資格證書考試；鼓勵專業(yè)科室與企業(yè)合作舉辦各類培訓班,不斷提高專業(yè)教師的實踐能力.
    3.加強教師繼續(xù)教育.加強教師對新知識、新工藝、新方法、新技術(shù)等方面的繼續(xù)教育,資助專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師參加各種高級研討班、培訓班以及全國學術(shù)交流會等活動,提高教師的專業(yè)技術(shù)能力和教學能力,及時更新他們的知識,幫助他們更好地掌握專業(yè)前沿知識和發(fā)展態(tài)勢.
    (四)加強專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師隊伍梯隊的建設(shè)。
    根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會和學校發(fā)展的需要,以國家改革發(fā)展示范學校建設(shè)重點支持的專業(yè)、省示范專業(yè)及學校特色專業(yè)為重點,進一步加強專業(yè)建設(shè),創(chuàng)造條件提高這些專業(yè)的專業(yè)帶頭人和骨干教師的教學科研能力,推薦參加各類專業(yè)與學術(shù)交流活動.在“十二五”期間,分層次培養(yǎng)和確定一批優(yōu)秀中青年教學科研骨干,通過進修培訓、訪問考察、實踐鍛煉、技術(shù)攻關(guān)等形式加大優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)力度.
    （一）加大經(jīng)費投入,優(yōu)化人才成長環(huán)境。
    確保師資隊伍建設(shè)經(jīng)費和師資培訓經(jīng)費,使教師學習有條件,發(fā)展有空間,創(chuàng)業(yè)有機會,干事有舞臺,構(gòu)建有利于高層次人才干事創(chuàng)業(yè)、骨干教師事業(yè)發(fā)展和青年教師脫穎而出的平臺.
    （二）加強組織領(lǐng)導,完善層級管理機制。
    堅持把師資隊伍建設(shè)作為學校發(fā)展的一號工程常抓不懈.學校領(lǐng)導班子對教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程進行專題討論,對教師隊伍建設(shè)進行組織領(lǐng)導、統(tǒng)籌規(guī)劃.學校職能部門各司其職,做好師資隊伍建設(shè)的綜合管理、協(xié)調(diào)和服務工作.各專業(yè)科室承擔教師的培養(yǎng)、管理等具體工作,確保師資隊伍建設(shè)工作落到實處.
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇十一
    校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是提高育人水平、豐富學校內(nèi)涵、提升辦學品位的重要環(huán)節(jié)，也是學校管理的一項重要內(nèi)容。為進一步推進我校校園文化建設(shè)，積極創(chuàng)建文明、平安、和諧校園，結(jié)合我校具體實際，特制定本方案。
    一、指導思想。
    堅持以科學發(fā)展觀為指導，以全面育人為宗旨，以素質(zhì)拓展為目標，遵循教育規(guī)律，立足實際，突出特色，大力推動我校園文化建設(shè)。
    二、實施目標。
    通過加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建文明、平安、和諧的校園，把我校建成校園環(huán)境美、藝術(shù)氛圍濃、文化底蘊厚、人際關(guān)系和諧的校園。使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進素質(zhì)教育開展的有效載體，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化。同時順利通過江蘇省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建驗收。
    三、實施內(nèi)容。
    （一)挖掘?qū)W校潛力，打造校園靜態(tài)文化。
    1、優(yōu)化校園環(huán)境，營造文化氛圍。
    校園環(huán)境（校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境）是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是陶冶學生情操、激勵學生奮發(fā)向上、警示學生不良行為的主陣地。要挖掘潛力，加大投入，不斷完善校園整體布局和規(guī)劃，要在建筑設(shè)施、校園綠化、美化、硬化、凈化和文化上下功夫，努力營造積極向上的校園文化氛圍，讓師生置身于干凈、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中受到美的薰陶和感染。
    a、校園設(shè)施環(huán)境。
    校園設(shè)施環(huán)境，按其效用可分為主要建筑和輔助性建筑。主要建筑是教學樓、實驗樓等用于教育、教學方面的設(shè)施。
    （1）將校訓、校風、教風、學風書寫在校園的顯目位置。
    （2）張貼、懸掛革命領(lǐng)袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言以及黨的教育方針、學生守則、學生日常行為規(guī)范、中國、世界地圖等在適當?shù)攸c。
    (3)建設(shè)“文化長廊”。
    在每個年級部后面建立報欄，張貼報刊、學生作品等，著力營造文化氛圍。
    (4)構(gòu)造功能室文化。
    根據(jù)學校和班級特色，布置辦公室、教室、功能室以及樓梯間文化，如“學習園地”、“名人警句”、“格言”、師德師風標語、管理常規(guī)等。其中，由于學生是校園文化建設(shè)的主體，班級文化建設(shè)應充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，并在班主任的指導下，創(chuàng)設(shè)出個性化的班級文化，這樣的文化更具有激勵性和實效性。
    b、校園傳媒環(huán)境。
    校園傳媒是校園文化交流、校園環(huán)境建設(shè)的主要載體，主要有書籍、報紙、雜志、校報和現(xiàn)代電化教育設(shè)施，包括校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)，班級電視及各種儀器等媒介。
    2、重視品牌，打造特色。
    主要打造5個園區(qū)、2個廣場。
    a、5個園區(qū)。
    （1）富有海東特色的歷史文化園區(qū)。
    依據(jù)歷史典籍記載和考古發(fā)現(xiàn)的實物，將海東從石器時代的大賢莊遺址、溫泉尹灣漢墓、曲陽古城等實物和大禹、馬戴、朱自清等歷史文化名人集中在此園區(qū)，以實物模擬、圖文介紹的形式加以展示。
    （2）富有海東特色的地理文化園區(qū)。
    將海東最具特色的水晶礦藏作為核心，集中亞洲第一井、安峰山、房山、羽山等石頭和溫泉地下水，以實物模擬、圖文介紹的形式加以展示。
    （3）富有海東特色的教育文化園區(qū)。
    搜集歷屆杰出畢業(yè)生的相關(guān)事跡，以雕像、圖片等形式加以展示，以呈現(xiàn)學校驕人的辦學成就，激勵在校學生發(fā)憤圖強，立志成才。
    （4）富有海東高級中學特色的鑒園風景園區(qū)。
    在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，添加宋代教育家朱熹塑像，用文字簡介其主要思想及在教育史上的貢獻，說明其與鑒園的關(guān)系。
    （5）富有海東高級中學特色的怡園風景園區(qū)。
    在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，添加現(xiàn)代學者、文學家、教育家朱自清的塑像，用文字簡介其主要成就，說明其與海東縣的淵源關(guān)系。
    b、2個廣場。
    （1）求真廣場。
    布置兩塊巨石于廣場兩側(cè)，其上分別鐫刻校風和教風，雕塑孔子、陶行知兩尊石像，分別代表傳統(tǒng)與現(xiàn)代的人民教育家，激勵教師獻身教育事業(yè)，激勵學生發(fā)奮讀書，將來報效祖國。
    （2）體育廣場。
    在塑膠運動場四周繪制運動圖案、豎立介紹世界冠軍和海東高級中學畢業(yè)生中體育方面杰出人才的宣傳牌，營造體育文化氛圍。
    （二）創(chuàng)新教育思想，激活校園動態(tài)文化。
    （待定）。
    四、保障措施。
    （一）提高認識，加強領(lǐng)導。
    學校上下要高度重視學校校園文化建設(shè)，把學校文化、學校精神作為系統(tǒng)工程來抓，納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，整合各種教育資源，統(tǒng)籌考慮，逐步推進。要成立專門的領(lǐng)導機構(gòu)，校長要親自掛帥，負總責，務必抓緊、抓實、抓出成效。
    （二）設(shè)立機構(gòu)，責任到人。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇十二
    自從改革開放以來，中國的教育事業(yè)取得了長遠發(fā)展，但是農(nóng)村的教育事業(yè)一直處于停滯的狀態(tài)，農(nóng)村教育好壞事關(guān)中國的長遠發(fā)展，基于此，辦好農(nóng)村教育很有必要，目前農(nóng)村學校師資隊伍的現(xiàn)狀并不能滿足農(nóng)村教育發(fā)展的整體要求，農(nóng)村學校教師隊伍存在的問題較為突出，筆者認為可以采取以下幾種策略促進農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。
    目前，我國的教育體制受地方經(jīng)濟的影響較大，特別是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地方，即使當政府把大部分財政收入用于發(fā)展教育事業(yè)，也難以滿足教育事業(yè)日益發(fā)展的需要。所以，在對教育經(jīng)費的投入上，大多都往辦學條件好、教學質(zhì)量高的城市學校傾投，導致農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費嚴重不足，從而直接影響到農(nóng)村地區(qū)教師工資低，且有拖欠現(xiàn)象等問題。這就需要國家在教育資源的分配上向廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜。
    確定農(nóng)村教師工資最低標準，強化縣級統(tǒng)籌財政管理體制，逐漸縮小與縣城教師之間的收入差距。這樣既可增加農(nóng)村教師工作的榮譽感和認同感，解決他們實際困難，同時也能讓已經(jīng)在農(nóng)村工作的教師安下心來，扎根于本地的學校教育，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。
    可根據(jù)農(nóng)村學校的具體情況，給予農(nóng)村教師一定的山區(qū)補貼，或是對來自沿海學校的優(yōu)秀教師給予少數(shù)民族補貼及山區(qū)補貼，調(diào)出農(nóng)村后，視具體情況，該教師工資提高的部分或繼續(xù)保留或自然撤消；還可以設(shè)立專項資金，獎勵在邊遠學校工作且做出成績的教師；教師待遇提高需要建立健全穩(wěn)固的教師薪酬體系。
    構(gòu)建農(nóng)村教師援助機制，是為了充分發(fā)揮名師和特級教師的示范作用，可以通過名師對口支援、特級教師巡回講學、城鎮(zhèn)教師定期支教等形式，大力推進城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教師的教育行動計劃。第一，各援助學校采取與受援學校的教師結(jié)對的辦法，通過聽課、說課、評課等，進行現(xiàn)場指導教學設(shè)計，并進行現(xiàn)場點評，幫助他們提高課堂教學能力。第二，名師可采取巡回講學，定時到對口農(nóng)村學校，和教師們進行階段性的教學工作交流，一方面可以對農(nóng)村學校的教師的教學進行指導，另一方面也可以把最新的信息帶到農(nóng)村學校，和教師們進行分享，即充實了教師的課外生活，也帶給他們大量的新信息，使得農(nóng)村地區(qū)的教師能夠很好的把握教學發(fā)展的新方向。第三，農(nóng)村學校要適時安排教師到縣鎮(zhèn)學校進行聽課學習。
    首先，需要健全各級教師培訓體制，加強本縣教師進修學校的建設(shè)?？梢酝ㄟ^不同的方式聘請大專院校的專家、本縣的骨干教師、教育行政干部兼職參與教師繼續(xù)教育的培訓活動，提高縣進修學校師資隊伍的水平；如果條件允許，可在縣師范院校設(shè)立專門的培訓機構(gòu)，依托師范院校的教育資源，對農(nóng)村中小學教師進行職后培訓。
    其次，完善教師培訓的目的與內(nèi)容、方式與渠道。在培訓目的與內(nèi)容上，使教師的學歷與非學歷培訓，教育教學能力培訓與教師資格培訓有機的結(jié)合，可利于提高培訓的效果，在全面提高教師自身文化素質(zhì)的同時，結(jié)合當前的新課改，突出教育觀念的更新和教師科研意識與能力的培訓，使培訓、科研同學校的教育教學工作有機結(jié)合，提高培訓的針對性和實效性。
    落實“以縣為主”的管理體制，使縣級政府在統(tǒng)籌師資規(guī)劃、完善經(jīng)費保障、深化人事改革等方面責任落到實處，這是加強農(nóng)村中小學師資隊伍建設(shè)的根本所在?？h教育行政部門主管教師工作，依法履行中小學教師的資格認定、招考聘用、職務評聘、培養(yǎng)培訓、調(diào)配交流和考核等管理職能，加強轄區(qū)內(nèi)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置?？h級機構(gòu)編制部門會同教育、財政部門，以學校（教學點）為單位核定本轄區(qū)所屬中小學教職工編制?？h級人事行政部門負責核定本轄區(qū)所屬中小學教職工崗位設(shè)置總量及其結(jié)構(gòu)比例；縣級教育行政部門會同人事部門提出所屬中小學崗位設(shè)置的具體意見，學校根據(jù)具體意見制訂本校崗位設(shè)置方案，經(jīng)縣級教育行政部門審核后，報同級人事行政部門核準?？h級教育行政部門負責教職工崗位聘用的核準，崗位聘用經(jīng)同級人事行政部門認定后兌現(xiàn)工資待遇。
    縣政府采取有力措施，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師工資、津補貼、社會保險和住房公積金相同待遇，確?？h域內(nèi)農(nóng)村教師待遇不低于城鎮(zhèn)教師待遇。一是建立統(tǒng)一的義務教育教師職位制度，并增設(shè)正高級教師職務，適當提高農(nóng)村學校中、高級教師崗位設(shè)置的結(jié)構(gòu)比例（至少與城市學校執(zhí)行同樣的比例）。二是高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學任教的，可直接轉(zhuǎn)正定級，轉(zhuǎn)正定級時薪級工資上浮1級。對已在農(nóng)村學校任教或由城市到農(nóng)村學校任教的教師，向上浮動1級薪級工資；連續(xù)任教5年以上，且勝任教育教學工作的，從第6年開始再向上浮動1級薪級工資。上浮的職務工資，在正常晉升增資時不予沖銷；教師調(diào)離農(nóng)村學校后，不再享受。三是由縣政府統(tǒng)一調(diào)撥資金，實施“貧困地區(qū)農(nóng)村中小學教師安居工程”。采取“鄉(xiāng)鎮(zhèn)撥地，政府籌資，教師租用”的模式建設(shè)經(jīng)濟實用房，改善農(nóng)村教師的生存生活條件，吸引高校畢業(yè)生投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)。
    根據(jù)中央“特崗計劃”的原則精神，大力推進地方“特崗計劃”，全面推進，形成規(guī)模，為農(nóng)村中小學補充大批新生力量。要統(tǒng)籌做好中央和地方“特崗計劃”，統(tǒng)一組織教師公開招聘。要為中小學及時補充合格師資，形成教師補充的有效機制。今后縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學校教師自然減員空崗優(yōu)先聘用服務期滿特崗教師。
    也可采取多種方式，利用廣播電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等各類媒體廣泛宣傳，解釋政策、引導輿論、讓“特崗計劃”政策精神深入人心，家喻戶曉，使更多的人了解支持這項工作。要把計劃的實施與促進高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)結(jié)合起來，鼓勵吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生報名應聘“特崗計劃”，到農(nóng)村學校從教，到基層建功立業(yè)。
    總而言之，農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)問題是當前教育事業(yè)亟待解決的問題，無論是在硬件設(shè)施方面還是軟件資源方面，都需要國家政策性的支持和保障。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇十三
    為建設(shè)一支適應21世紀職業(yè)教育發(fā)展需要的、高素質(zhì)的師資隊伍，全面提高學校教育質(zhì)量，依據(jù)津教委職文件精神，經(jīng)學校研究，特制定本方案。
    以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹市教委關(guān)于“進一步加強中等職業(yè)技術(shù)學校師資隊伍建設(shè)工作”的要求，大力推進學校師資隊伍建設(shè)，全面提升師資隊伍的整體素質(zhì)。強化專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎(chǔ)課教師的培訓，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高研究生學歷教師和“雙師型”教師的比例。
    采取集中學習與分散自學相結(jié)合，校內(nèi)培訓和校外培訓相結(jié)合，理論學習與到企業(yè)實習實踐相結(jié)合的辦法，全方位提高教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能和教學水平。
    全體教師要樹立終身學習的理念，適應現(xiàn)代化發(fā)展要求。學歷教育是指我校教師或其他人員，參加公司或教委認可的學歷班教育，或參加公司高等教育自學考試獲得學歷的教育。
    1、學校鼓勵教師報考中等職業(yè)技術(shù)學校教師在職攻讀碩士學位或參加其它形式的研究生教育。學校在時間、經(jīng)費等方面給予支持，獎勵辦法按《職業(yè)學校關(guān)于教職工進修的暫行規(guī)定》文件執(zhí)行。
    2、繼續(xù)做好在職教師的學歷達標工作。凡是男50歲、女45歲及其以下的教師未達到大學本科學歷的（實習指導教師沒有達到大專學歷），必須參加相應的專業(yè)學習，進修相關(guān)學歷課程，保證三年內(nèi)達到相關(guān)學歷。
    3、學校將依據(jù)專業(yè)實際適時組織專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎(chǔ)課教師到相關(guān)高?；蚺嘤枡C構(gòu)進行專業(yè)進修。
    “雙師型”教師基本內(nèi)涵有二點：一是教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學；二是教師既能擔任教學工作，也能擔任專業(yè)技術(shù)工作。
    1、對專業(yè)教師進行職業(yè)培訓是推進“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重點，要求及途徑如下：
    1）專業(yè)教師每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時間不少于規(guī)定的學時數(shù)。每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐，并作為教師提職、晉級的必要條件；其他教師和管理人員也應定期到到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐或調(diào)研。
    通過專業(yè)實踐，教師要了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝。
    2）專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務，在指導課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）和實訓教學中，盡量結(jié)合實際，真題真做。
    學校鼓勵專業(yè)教師積極參與現(xiàn)場技術(shù)改造和技術(shù)革新，并和指導畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，制定并完善畢業(yè)設(shè)計指導書。有創(chuàng)新的或為企業(yè)取得經(jīng)濟效益、社會效益的，按照《天津鐵廠職業(yè)學校教科研成果獎勵辦法》予以獎勵，并按規(guī)定在優(yōu)秀教師評比中予以加分。
    3）新任教師必須進行崗前培訓，培訓時間應不少于120學時；在職教師要進行適應崗位要求的培訓，培訓時間每五年累計不少于240學時。
    學校對部分中青年教師要按教育教學骨干的要求進行培訓。鼓勵教師根據(jù)工作需要和自身實際自主參加相關(guān)的培訓，取得相應的專業(yè)技術(shù)資格或高級職業(yè)資格。
    2、積極引進相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師。建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，以改善教師結(jié)構(gòu)，適應公司人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。
    3、制定激勵措施，促進“雙師型”師資隊伍建設(shè)。
    首先，學校要把“雙師型”師資建設(shè)納入學校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓制度。每位教師要根據(jù)自己的的年齡、學歷、教學經(jīng)歷制定出具體的培訓計劃。其次，學校將建立“雙師型”教師評價考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇十四
    古城小學地處廬陽區(qū)三十崗鄉(xiāng)，因臨近三國古遺址而得名古城，學校原校址在三國古遺址內(nèi)，1997年，因教育布局調(diào)整需要，將校址遷至現(xiàn)在的陳龍村。20__年，在區(qū)教育局推進農(nóng)村教育發(fā)展的大環(huán)境下，我校在上級主管部門的投入下，新建了一棟綜合樓，改建了教學樓，建成了塑膠跑道和籃球場，配備了標準化的實驗室、多媒體教室、計算機教室等一系列專用教室，在硬件上已達到了城市化標準。學校改建以來，校領(lǐng)導積極謀劃，使得學校的教學質(zhì)量有了很大的提高，學生素質(zhì)也有了明顯的進步。為了讓孩子們的學習和生活更加豐富多彩，學校需不斷去開拓更有利于學生發(fā)展的教育，建立以三國文化為底蘊的傳統(tǒng)文化教育，是適合學校自身特點的一種可持續(xù)發(fā)展。
    我校地處三國古遺址邊，距離新建的三國古遺址公園僅一公里，三國古遺址史稱三國“合肥新城”。據(jù)嘉慶合肥縣志記載，曹魏將軍滿寵為抵御孫吳軍隊而固守合肥，在合肥西三十里，建新城屯兵于此。曹魏視其為“淮右襟喉，江南唇齒”和“江南之首，中原之喉”，是曹魏抵御吳、蜀(主要是東吳)的“橋頭堡”。魏明帝太和四年(公元230年)，“合肥新城”破土動工，到青龍元年(公元233年)，“合肥新城”基本建成。孫吳曾于公元230年、233年、234年、253年4次進攻“合肥新城”，均未取得勝利。直至公元280年，吳烏程候、暴君孫皓被西晉大將王?；钭?，宣告三國時代終結(jié)，南北軍事對抗局面終于結(jié)束，“合肥新城”所肩負的戰(zhàn)時指揮中心的歷史任務也隨之完成。被《三國志》多次提及的“合肥新城”是一座固若金湯的“英雄城”，距今已有1773年的歷史。它存在的50年，是可歌可泣、流光溢彩的50年。
    三國遺址對于當?shù)氐挠绊戭H大，而歷史悠久的三國文化也影響了一代又一代人。在進行素質(zhì)教育的今天，在農(nóng)村學校進行城市化演變的現(xiàn)在，將三國文化與時代相結(jié)合、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合、與學校自身相結(jié)合，讓三國文化進入校園，讓三國文化服務教育，發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，從而實現(xiàn)校園文化的育人功能。
    二、指導思想。
    以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》中“落實中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”的要求。繼續(xù)推進“捆綁”機制，結(jié)合學校所處的區(qū)域特點，將學校教育與三國文化相結(jié)合，以附近的三國遺址公園所承載的三國文化為突破口，提煉三國、《三國志》及《三國演義》中適合學生全面發(fā)展的文化元素。堅持與時代特點相結(jié)合，弘揚時代主旋律，提高學生思想道德水平和文化素質(zhì);堅持與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，挖掘民族文化精髓，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義和社會責任感;堅持與地域特點相結(jié)合，突出學校的區(qū)域特色和育人功能;堅持與學校實際相結(jié)合，體現(xiàn)學生個性，營造和諧向上的文化氛圍;全面提升學校的辦學品位，將“三國文化”納入學校建設(shè)中，早日實現(xiàn)“以人文本，注重學生行為習慣培養(yǎng)，提高學生全面素質(zhì)，把學校辦成育人環(huán)境優(yōu)美，教師隊伍優(yōu)秀，學生素質(zhì)優(yōu)良，辦學條件一流，教育質(zhì)量一流的現(xiàn)代化小學”的辦學目標。
    三、建設(shè)目標。
    總目標：以三國文化為切入點，以愛國主義教育為主線，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的世界觀、價值觀，彰顯學生的個性。將三國文化與學校建設(shè)相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學校的特有的環(huán)境文化。將三國文化與育人體制相結(jié)合，形成學校獨特的思想文化;形成優(yōu)良的校風、教風、學風以提升學校的精神文化。
    (一)情感目標：培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義情感和社會責任感，教育學生從小要有偉大的理想和抱負，為中華之崛起而讀書。
    2、增設(shè)活動課程，體現(xiàn)三國文化。
    從學生興趣愛好出發(fā)，建立的一種由學生自主選擇的課程形態(tài)，課程主張給學生的學習選擇權(quán)和活動自主權(quán)，滿足他們自主學習的要求。使學生了解自我的興趣愛好、能力特質(zhì)，形成自我發(fā)展的目標、促進自我規(guī)劃的實現(xiàn)。學校在每周五下午開設(shè)選修課程，打破年段、打破班級，以活動組為單位進行活動。激發(fā)學生從三國文化中汲取營養(yǎng)，為我所用。
    開設(shè)經(jīng)典誦讀班，閱讀三國時代的名篇佳作，要求低年級學生人人閱讀三國故事圖冊和拼音版《三國故事》，中年級學生人人閱讀少兒版《三國演義》，高年級學生人人閱讀《三國演義》原著;開設(shè)泥塑班，讓學生抓住三國人物、建筑等特點，動手捏一捏，提高他們的動手能力;開設(shè)科技興趣班，復制三國戰(zhàn)爭中的一些兵器等，培養(yǎng)學生對科技的探究能力;開設(shè)三國特色的體育興趣活動課，如射箭、隊列轉(zhuǎn)換、擊劍、武術(shù)等，教育學生就要從小鍛煉身體。并以三國演義為基礎(chǔ)，編寫自己的校本教材，逐步形成三國文化的特色課程。
    3、開展專題教學活動。教師熟讀三國，正確掌握三國文化的精神內(nèi)涵，指導開展教研，在學校網(wǎng)站設(shè)立“三國文化特色論壇”。
    三國是一個充滿了創(chuàng)意與內(nèi)涵的時代，是一個不斷迸發(fā)出智慧火花的時代。神機妙算、運籌千里的謀士與橫刀立馬、決戰(zhàn)關(guān)前的猛將，共同打造了諸多精彩絕倫的戰(zhàn)役，也留下了許多經(jīng)典故事。這使得三國變成了一個寶庫，我們可以從中挖掘出無盡的資源，提煉“三國”精神，打造“三國”特色校園文化。
    1、走近三國。
    全校師生通過讀書活動，了解三國歷史;走進三國遺址公園，品位三國文化;聽易中天《品三國》，感受三國魅力。
    2、認識三國人物。
    通過三國人物智力問答、制作三國人物書簽、三國人物泥塑展、三國電腦游戲大賽活動培養(yǎng)學生對三國的興趣，增強對其人物的了解。
    3、了解三國故事。
    舉辦三國詩歌朗誦會、三國成語歇后語接龍、講三國故事、三國故事表演、“我做三國小導游”等活動增強學生對三國故事的了解與喜愛。
    4、感悟三國精神。
    進行三國故事創(chuàng)編、三國童謠創(chuàng)編、“我眼中的三國”繪畫大賽等活動，促使學生感受三國文化的內(nèi)涵，增強學三國、品三國、愛三國的自主性。
    校園文化建設(shè)體現(xiàn)在學校的教學、科研、管理、生活等各方面，只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā)展的師生，才能推動學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。古小人將會秉承傳統(tǒng)文化的精髓，不斷創(chuàng)新，為打造示范性強、辦學特色明顯的品牌學校而努力。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇十五
    根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》、《中共中央國務院深化新時代教育評價改革總體方案》《人力資源社會保障部教育部關(guān)于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》(人社部發(fā)〔2020〕100號)和《教育部等六部門關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導意見》(教師〔2020〕10號)等國家和省市有關(guān)文件精神及要求，為貫徹落實《萊蕪職業(yè)技術(shù)學院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進一步加強教師隊伍建設(shè)，結(jié)合學校實際，制定本規(guī)劃。
    一、現(xiàn)狀分析。
    “十三五”期間，學校實施“教師培養(yǎng)四項工程”，通過邀請知名專家作報告、選派教師到知名高校作訪問學者、到國內(nèi)外先進高職院?？疾臁⒌狡髽I(yè)頂崗鍛煉、舉辦職業(yè)技能展示等多種方式加強師資培訓，教師隊伍素質(zhì)不斷提升。學校涌現(xiàn)出6個省級教學團隊，4個專業(yè)的名師工作室被評為山東省首批職業(yè)教育名師工作室;涌現(xiàn)出1名山東高校十大師德標兵，5名山東省教學名師和青年技能名師，還有30名教師榮獲省級以上榮譽。我院教師在國家級、省級教師教學能力和技能大賽中獲得國家級一等獎1項、二等獎1項;省級一等獎7項、二等獎10項。在第十五屆全國高校教師多媒體大賽中，我校教師共獲9項大獎，位列全省第一位。
    經(jīng)過“十三五”發(fā)展，學校師資整體水平位列山東省職業(yè)教育前列，但與省內(nèi)“雙一流”高職院校相比，還存在一些差距。主要表現(xiàn)在：
    1.教師發(fā)展質(zhì)量不高?！半p師”素質(zhì)教師的專業(yè)實踐技能還有待于進一步提高，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力不足，社會服務能力有待進一步加強。具有海外研修培訓經(jīng)歷的教師偏少，仍需加強國際交流。
    2.教師評價機制有待改善。教師評價過于重視數(shù)量評價，忽略了質(zhì)量評價，導致教師工作完成質(zhì)量不高;教師評價標準單一，沒有建立完善的分類評價制度，未結(jié)合教師發(fā)展階段制定更加合理的分類評價標準。
    3.高層次人才引領(lǐng)作用不明顯。引進人才質(zhì)量不高，未開展有高質(zhì)量的工作。缺少具有較高社會知名度和行業(yè)影響力的“教學名師”和“技能名師”。兼職教師參與教學研究、課程開發(fā)、教材編寫、實訓基地建設(shè)等積極性不高。
    4.教師績效工資分配制度尚需完善。完善績效工資分配方式，建立以能力、業(yè)績和貢獻為主的分配機制，充分調(diào)動教職工的積極性。
    二、指導思想與目標。
    (一)指導思想。
    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，加強內(nèi)涵式發(fā)展，以強化教師思想政治素質(zhì)和師德師風建設(shè)為首要任務，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為核心，推進教師評價制度改革，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，促進教師全面發(fā)展，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強職業(yè)教育適應性，更好服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強師資保障。
    (二)總體目標。
    通過一系列改革措施，教師發(fā)展支持體系更加健全，評價制度更加科學，待遇保障機制更加完善，教師隊伍治理體系和治理能力進一步提升。教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、育人質(zhì)量、科研創(chuàng)新與社會服務能力顯著提升，建成一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超、服務地方經(jīng)濟強大的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。
    (三)具體目標。
    1.全面提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。
    健全教師理論學習制度，引導教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。常態(tài)化推進師德教育，豐富師德教育內(nèi)容，創(chuàng)新師德教育方式，強化“四史”教育，建設(shè)師德基地，加大表彰力度，完善教師榮譽制度，加強激勵與宣傳，展現(xiàn)教師新時代風貌。強化師德考核，注重運用師德考核結(jié)果。
    2.全面提高教師發(fā)展質(zhì)量。
    到2025年，引培(或柔性引進)高層次專業(yè)(群)領(lǐng)軍人15人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)(群)帶頭人、博士30人，建成5支省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)實現(xiàn)新突破;教師具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達20%，專業(yè)(群)教師開展雙語教學的能力顯著提升。
    3.全面提升教師治理水平。
    健全教師發(fā)展制度。建實建強教師發(fā)展中心，健全教師發(fā)展組織體系，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地。
    健全教師評價制度。堅持把師德師風作為評價第一標準，完善教育教學評價、教學質(zhì)量評價、科研評價以及社會服務評價，實施分類評價，突出質(zhì)量導向，注重憑能力、實績和貢獻評價教師。
    完善教師聘用機制。自主制定教師聘用條件并公開招聘，嚴格教師聘用雙重考察。拓寬選人用人渠道，選聘專業(yè)課教師必須有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或社會實踐經(jīng)歷。探索多元化聘用方式，統(tǒng)籌崗位使用，注重向重點專業(yè)和重要管理崗位傾斜。
    推進職稱制度改革。完善以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，推行代表性成果評價，完善同行評議。
    類型。
    序號。
    成果名稱。
    數(shù)量指標。
    教師結(jié)構(gòu)。
    1
    高級職稱(含高級技師)教師比例(%)。
    43。
    2
    雙師教師比例(%)。
    95。
    3
    具有半年及以上境外工作學習經(jīng)歷教師比例(%)。
    20。
    實踐能力。
    4
    來自企業(yè)一線兼職教師數(shù)(人)。
    500。
    5
    專業(yè)教師企業(yè)實踐比例(%)。
    100。
    6
    國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地(個)。
    2
    骨干、專業(yè)帶頭人、名師隊伍。
    7
    萬人計劃名師、享受國務院特殊津貼專家、國家教學名師、國家技術(shù)能手等國家級人才(人)。
    2
    8
    省突出貢獻中青年專家、省教學名師、省高層次人才、省技術(shù)能手等省級人才(人)。
    20。
    高水平創(chuàng)新團隊。
    9
    國家級團隊(個)。
    2
    10。
    省級創(chuàng)新團隊(個)。
    5
    兼職高端人才隊伍。
    11。
    國家技術(shù)能力、中華技能大獎獲得者、省產(chǎn)業(yè)教授等高技能人才(人)。
    15。
    12。
    院士、長江學者、泰山學者等海內(nèi)外專家學者(人)。
    10。
    三、建設(shè)內(nèi)容與舉措。
    (一)實施“高引精培”計劃，打造結(jié)構(gòu)化雙師教學創(chuàng)新團隊。
    1.推進引才引智工作。圍繞學校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，設(shè)立高端人才特聘崗位、工作室，突出智力引領(lǐng)作用，依托粉冶金先進制造、現(xiàn)代中草藥應用技術(shù)等國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請行業(yè)內(nèi)知名學者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才、國(境)外專家學者、中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家等高層次人才，擔任學校產(chǎn)業(yè)教授，并以項目攻關(guān)的形式組建教師團隊，開展“高精尖缺”應用技術(shù)的落地轉(zhuǎn)化和新興專業(yè)建設(shè)。建設(shè)期滿，聘請行業(yè)內(nèi)知名學者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才10名，國(境)外專家學者2名以上，中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家5人。
    2.引育大師名匠。采取校企雙聘、項目式柔性聘用等系列措施，實現(xiàn)引進和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術(shù)技能大師。修訂雙師培養(yǎng)相關(guān)制度，支持教師參加政、行、企、校等舉辦的技術(shù)技能大師競賽或遴選。鼓勵和支持教師到企業(yè)兼職交流，受聘為企業(yè)技術(shù)顧問或兼職員工，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。建設(shè)期滿，建成6個省級青年技能名師工作室、10個省級技能大師工作室，1個國家級“雙師型”名師工作室，建設(shè)2個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。
    3.培育專業(yè)群帶頭人。制定專業(yè)(群)帶頭人培養(yǎng)制度，每個專業(yè)群明確2名帶頭人(其中1名可為外聘專家)，實施“雁領(lǐng)工程”，通過走出去、請進來、理論+實踐、教學+科研、團隊+管理等多種方式，通過三年培養(yǎng)實踐全面提升專業(yè)群帶頭人的應用研發(fā)能力、教育教學改革能力、團隊凝聚力和在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的學術(shù)影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，具有國際視野的專業(yè)帶頭人。實施博士提升計劃，支持專業(yè)(群)帶頭人、骨干教師考取國內(nèi)外知名院校博士學位，并支持現(xiàn)有博士出國(境)訪學研修，考取國際證照，提高職業(yè)教育實踐研究能力。建設(shè)期滿，培養(yǎng)行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人3人，骨干教師、專業(yè)(群)帶頭人考取博士27人。
    4.培育教學名師。通過組建教學名師工作室、以校級教學名師遴選培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力提高教學名師教育理論水平和實踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國內(nèi)外職業(yè)教育培訓活動，參加新技術(shù)培訓，參與新技術(shù)研發(fā)，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學名師國際視野，掌握企業(yè)生產(chǎn)一線前沿技術(shù)。實施名師課堂活動，支持教學名師開設(shè)前沿技術(shù)公開課、示范課，承擔專業(yè)、課程和教材建設(shè)方面的教改項目。支持教學名師推廣教育教學改革成果，主持或參與行業(yè)教學指導委員會教學標準制定工作。支持校級教學名師參加各級政府、行指委和職教集團舉辦的名師遴選，培養(yǎng)業(yè)內(nèi)有影響力的教學名師。建設(shè)期滿，建設(shè)12個教學名師工作室，培育國家級教學名師1名、省級教學名師4名。
    5.兼職教師隊伍建設(shè)。落實兼職教師設(shè)崗數(shù)按學校20%編制員額確定制度，完善兼職教師管理機制，制定《兼職教師管理考核辦法》，將兼職教師培訓統(tǒng)一納入師資隊伍培訓規(guī)劃，支持兼職教師與專業(yè)教師共組團隊，共同組織實施專業(yè)建設(shè)、實驗實訓指導、教研活動、產(chǎn)學研合作、參加技能大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行“百名企業(yè)家、百名人才進校園”行動，從行業(yè)企業(yè)、技能大賽中選聘優(yōu)秀企業(yè)家100名，選聘能工巧匠、首席技師、高級工程師等各類人才100名，建立起數(shù)量充足、學源豐富的兼職教師庫。建設(shè)期滿，兼職教師聘用規(guī)模達500人，兼職教師任課比例達到50%。
    6.培育雙師創(chuàng)新團隊。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設(shè)相結(jié)合，聚焦粉末冶金先進制造、文物修復與保護、現(xiàn)代中草藥應用等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托校內(nèi)研究平臺，通過名師引領(lǐng)、項目牽引、專兼共育、高水平培訓、高層次企業(yè)實踐、國(境)外交流等方式，在教育教學改革、課程標準開發(fā)、技術(shù)資源轉(zhuǎn)化、教學質(zhì)量提升等方面凝心聚力，開拓創(chuàng)新，全面提升教師開展教學、培訓和評價的能力以及團隊協(xié)作能力，提高復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量。實施團隊合作的教學組織新方式、行動導向的模塊化教學新模式，升級改造教學過程、教學內(nèi)容、教學模式，促進中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)期滿，建設(shè)17支校內(nèi)教學創(chuàng)新團隊，5支省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)實現(xiàn)新突破。
    (二)實施“校企共育”計劃，打造示范性雙師培養(yǎng)培訓基地。
    1.高起點建設(shè)教師發(fā)展中心。以標準建設(shè)為核心，以國際化雙師建設(shè)為導向，優(yōu)化教師發(fā)展中心職能配置，以新時代職業(yè)教育教育教學問題為重點，“服務教科研，服務教師成長”為宗旨，開展學校教師(專兼職)培訓、“雙師型”教師(專兼職)發(fā)展研究、教學資源建設(shè)、教育教學方法與測評咨詢、區(qū)域服務與拓展服務，從教學、研究、服務、管理四個維度，建立教師成長標準譜系，促進教師全面發(fā)展。中心采用“獨立運行、密切合作、相互配合”的運行方式，開展新教師崗前培訓，教師通識教育培訓，中青年教師成長培訓，骨干教師科研提升培訓，專業(yè)帶頭人領(lǐng)導力培訓，管理人員職教實踐培訓，兼職教師職教能力培訓，國際教師文化交流等八大培訓主題，每3年組織全體教師對職業(yè)生涯進行評估和調(diào)整，組織5年一周期的教師企業(yè)定崗培訓，每年選派30%比例教師參加國培、省培、跨國學術(shù)交流。實施師資隊伍國際化推進計劃，以“引智”帶動“修身”，制定《國(境)外教師選聘管理辦法》、修訂《國(境)外研修培訓人員管理辦法》，實施“一個國家一個人，一個項目一個團”的引智方案，與德國、美國、英國等國外院校建立師資交流與合作機制。每年選派50名左右教學名師、教學創(chuàng)新團隊、專業(yè)群專業(yè)帶頭人和骨干教師等專業(yè)教師出國(境)研修，選聘10名以上國(境)外專家學者來校研修，全面提高師資隊伍的國際化水平。建設(shè)期內(nèi)，完成全院教師職業(yè)發(fā)展測評，開展教師主題培訓80場次，教師出國境研修比例達20%，重點建設(shè)專業(yè)群教師出國境研修比例達100%。
    2.校企共建“雙師型”教師培訓基地。將教師培訓基地納入校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，學校教師發(fā)展中心承擔與企業(yè)共建教師培訓基地的主體責任，面向海爾集團、中國重型汽車集團有限公司、山東泰山鋼鐵集團有限公司、山東鋼鐵集團有限公司、萊鋼粉末冶金有限公司等國有大中型企業(yè)，共建校外“雙師型”教師培訓基地，實施“雙棲”培訓者隊伍建設(shè)計劃，與企業(yè)培訓中心共組培訓者團隊，開展技術(shù)技能培訓，提高雙師型教師的團隊協(xié)作、資源開發(fā)、對外培訓和融合創(chuàng)新的能力;面向區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)，開展高端技術(shù)和管理人員的培訓，開發(fā)適用于區(qū)域內(nèi)中小微業(yè)的培訓資源，強化教師對外服務能力，使教師發(fā)展中心成為區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)的技術(shù)人才培訓基地。建設(shè)期滿，建設(shè)5個“雙師型”教師培訓基地，建設(shè)2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓示范單位。
    3.建立分類分層“雙師型”教師育訓體系。對接1+x證書制度試點和職業(yè)教育教學改革需求，實施“三段三融雙能”教師進階培養(yǎng)培訓工程，即入職、在職、提升三個階段，將證書標準、企業(yè)需求、個人成長融合到培訓課程中，進而培養(yǎng)具有職業(yè)教育教學能力和實踐應用開發(fā)能力的“雙師型”教師。建立各個階段的培訓考核標準，實施培訓證書制度，建立教師研修培訓成長檔案，做到動態(tài)“靶向”培養(yǎng)。全面提升教師信息化教學能力，促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。與企業(yè)共同制定“雙師型”教師認定標準，構(gòu)建適應期、成長期、創(chuàng)造期“雙師型”教師分類分層校企共育機制，支持教師考取職業(yè)資格證書，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)資格證書，建立“產(chǎn)教雙棲知行垂范”的融合和培養(yǎng)模式。完善分層次企業(yè)實踐體系，制定《“雙師型”教師分層次企業(yè)實踐管理辦法》，專業(yè)教師每五年不少于6個月的企業(yè)頂崗實踐。完善達標考核機制，考核合格方可晉升新崗位。構(gòu)建校企雙向交流機制，建立教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向培養(yǎng)機制，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠來學校任教，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技能專家的深度合作，助推專業(yè)教師成長與雙師隊伍打造。建設(shè)期滿，完成五年一周期的全校輪訓，參與混合式教學改革教師數(shù)達到專任教師的50%，各系各專業(yè)“雙師型”教師認定比例達到90%以上，重點建設(shè)專業(yè)教師雙師認定率達100%，校企共同開發(fā)職業(yè)資格證書3個，建成省級雙師團隊1支。
    (三)實施“制度激勵”計劃，全面激發(fā)教師從教樂教活力。
    1.研制專任教師專業(yè)標準。推進新教師準入制度改革，以雙師素質(zhì)為導向，以雙師結(jié)構(gòu)為依據(jù)，招聘具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)教師。建立公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的教師專業(yè)標準，從師德、教學、課程等方面，結(jié)合“1+x”制度、國家教學標準、專業(yè)課程標準等標準體系，細化教師專業(yè)標準內(nèi)容，做到可操作、可監(jiān)控。建設(shè)期滿，招聘雙師型教師50人，制定涵蓋公共課、專業(yè)課、實踐課的校本教師專業(yè)標準。
    2.完善校企人才流動機制。出臺校企人才交流相關(guān)管理辦法，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制，依托萊蕪高新區(qū)、i5智能制造職教集團、文物修復與保護職業(yè)教育集團、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建設(shè)期滿，出臺《萊蕪職業(yè)技術(shù)學院校企人才雙向交流指導意見》，各系各專業(yè)教師到企業(yè)交流人數(shù)達50%以上。
    3.建立多元績效工資分配動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》(魯政發(fā)〔2020〕3號)等文件有關(guān)要求，探索完善績效工資總量核定和調(diào)控辦法，建立以業(yè)績貢獻和能力水平為導向績效工資動態(tài)調(diào)整機制，將教職工的工資收入與崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻以及技術(shù)、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬。進一步完善“崗位-職責-聘用-考核-薪酬”的崗位管理體系，定期進行崗位聘用考核，根據(jù)崗位聘用結(jié)果進行崗位調(diào)整，推動績效工資動態(tài)調(diào)整，進一步激活激勵機制。完善績效工資二級管理機制。落實系部自主分配權(quán)，學校根據(jù)要素核定系部績效工資總量，將獎勵性績效工資等費用下?lián)苤料?，結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化、四技收入及創(chuàng)收收入等，由系根據(jù)實際靈活調(diào)整績效工資激勵方向，根據(jù)考核結(jié)果進行自主分配，充分發(fā)揮分配的杠桿作用。學校健全監(jiān)管體系，加強事中事后管理服務。基本建立起績效工資二級管理機制，依法依規(guī)開展績效工資發(fā)放。
    4.建立分類考核評價制度。明確學校領(lǐng)導干部、專任教師、輔導員、一般工作人員等職業(yè)發(fā)展標準，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導，實現(xiàn)分類評價考核和管理?？己酥饕獜膸煹聨燂L、培訓研修、教育教學、教研科研、社會服務等方面全面評價，建立績效考核得分的積累、認定與互換制度。原則上每3年為一個考核周期，每年考核一次，每年按照考核結(jié)果進行績效獎勵;同時根據(jù)考核結(jié)果，進行崗位動態(tài)調(diào)整，推動各類人員、各類團隊的發(fā)展質(zhì)量與水平。
    5.建立教師“雙創(chuàng)”管理制度。鼓勵專業(yè)教師、科研人員經(jīng)學校批準后從事兼職創(chuàng)新、在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)辦企業(yè)、到企業(yè)工作或參與項目合作等，依法保障繼續(xù)在人事關(guān)系所在單位享有參加職稱評聘、項目申報、考核、獎勵等各方面權(quán)利。
    6.推進教師職稱制度改革?？茖W設(shè)置教學為主型、教學科研型等崗位類型，完善評價標準，嚴把思想政治和師德師風考核，注重教育教學能力和業(yè)績考核，克服唯論文、唯帽子、唯學歷、唯獎項、唯項目等不良傾向，重視評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學價值。推行代表性成果評價，同時實行分類評價，進一步創(chuàng)新評價方式，完善同行評議制度，健全聘期考核。通過建立以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，進一步激發(fā)教師活力，提高教書育人質(zhì)量。
    四、預期效益。
    (一)師德師風水平進一步提高。
    教書育人師德楷模紛紛涌現(xiàn)，分類分層教師管理體制機制改革深入推進，教師思想政治素質(zhì)進一步提升，形成了教師樂教樂學的良好氛圍，教育教學質(zhì)量得到明顯提升。深化人事制度改革，改革創(chuàng)新教師考核評價、崗位聘任、績效分配等制度，構(gòu)建“校企聯(lián)動、崗位共享”的靈活用人機制，建成一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊伍。是示范性形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，形成了人才團隊的集聚效應，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才團隊建設(shè)成績顯著，最終形成一支擁有3名高端人才、3名技能大師、2名長江(泰山、長城)學者、4名省部級教學名師、4名省部級青年教學名師、2名省部級專業(yè)(群)帶頭人、2個專業(yè)創(chuàng)新團隊、80-100名企業(yè)兼職教師、80-100名掛職企業(yè)教師、80-100名職業(yè)培訓師的高水平師資隊伍。
    (二)教師隊伍雙師素質(zhì)明顯提升。
    教師專業(yè)教學能力和實踐應用能力得到全面加強，校企協(xié)同共育雙師的體制機制更加完善，教師資源雙向配置機制運行良好，教師發(fā)展中心運行良好，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地，建成教師分類分層培養(yǎng)的標準體系，成為區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能大師培養(yǎng)培育的集散地。教師國際化教學能力顯著提高，具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達30%，擁有示范性雙語教學課程。
    (三)雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)成效顯著。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇十六
    （1）進一步抓好師德建設(shè)。弘揚陶行知先生愛滿天下的思想精華，繼承高尚師德傳統(tǒng)，加強師德和學風建設(shè)，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神、求真務實的品格鼓舞和感染師生，激發(fā)教師從教熱情，強化優(yōu)良教風。
    （2）進一步加大對本專業(yè)優(yōu)秀學術(shù)帶頭人的引進力度。師資隊伍是專業(yè)發(fā)展的根本，教師的水平?jīng)Q定著教學的水平和科研水平，決定著專業(yè)的實力與發(fā)展的可持續(xù)力。計劃在未來三年內(nèi)，引進3—5名在省內(nèi)具有較高知名度在國內(nèi)具有一定影響的專業(yè)學術(shù)領(lǐng)軍人物（環(huán)境生態(tài)學方向和應用生物技術(shù)方向），整合教學科研團隊，充實加強專業(yè)教學與科研的團隊力量。帶動相關(guān)學科的整體發(fā)展，從而形成以生物科學為平臺的特色教學科研體系。
    （3）進一步整合師資隊伍，合理調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，加大師資培養(yǎng)力度。根據(jù)專業(yè)定位與特色發(fā)展需要，有針對性地支持和引導教師在職進修與培訓。在進一步提高學歷層次的同時，充實專業(yè)特色發(fā)展急需崗位的人才培養(yǎng)，倡導和支持“雙師型”教師的培養(yǎng)模式，引導教師進一步提升專業(yè)應用性技能，面向社會需求培養(yǎng)有用人才。
    （4）進一步提高教學質(zhì)量和科研水平。建立客座教授制度，使校外具有豐富實踐經(jīng)驗的一線中學生物特級教師以及生物技術(shù)應用開發(fā)與管理人才成為本專業(yè)的講座教授，進一步提高師資隊伍水平；以我系三個科研所（藥用菌物研究所、應用生態(tài)研究所和中學生物教育研究所）為產(chǎn)學研平臺，充分利用校內(nèi)外資源，提升研究檔次與應用推廣力度，并成為本專業(yè)學生的實踐實訓基地。利用現(xiàn)代生物技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵改造，通過省級實驗示范中心建設(shè)平臺，提升教師的研究水平，進一步打造一支在省內(nèi)具有一定影響、學科發(fā)展頗具特色的實踐教學團隊。
    （5）進一步加強制度建設(shè)。完善師資隊伍管理的各項規(guī)章制度，使師資管理科學化、規(guī)范化、制度化。引導教師重視教學，研究教學。建立和完善教師評教及教學質(zhì)量跟蹤體系，充分發(fā)揮專業(yè)教學委員會在教學中的作用。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇十七
    2、全體教師要自尊自強，加強政治業(yè)務學習，了解教育改革的形勢，進一步改進課堂教學，提高教學質(zhì)量。
    3、積極參加各類函授進修以及校本培訓，不斷提高文化素質(zhì)和教學水平。
    4、積極參加教研活動，積極參與新課標的研究實驗。
    1、加強師德師風建設(shè)。
    一是建立健全師德師風建設(shè)工作機制，把師德師風建設(shè)與學校的各項規(guī)章制度結(jié)合起來。
    二是加強政治業(yè)務、法律法規(guī)學習，學習《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，開展職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育，提高教師尊紀守法意識，樹立教書育人的崇高信念，敬業(yè)愛崗，愛生如子，不體罰或變相體罰學生，恪盡職守做好教書育人的工作。不斷提高政治業(yè)務素質(zhì)，增強法制觀念。為師清廉，為人師表，樹立良好的人民教師形象。
    三是綜合運用教育、行政手段和分配、獎懲制度等機制，建立科學的師德建設(shè)評估、考核體系，推動師德師風建設(shè)扎實地開展。
    2、加強教師的`政治業(yè)務學習。
    學校則利用寒、暑假集中組織教師業(yè)務學習，各教研組每學期組織教師業(yè)務學習不少于5次，并積極開展優(yōu)質(zhì)課的評教評學活動。組織青年教師參加片以及市教育局組織的青年教師教學大比武活動。
    3、開展互相聽課的互教互學活動。
    在本校，同科教師互相聽課，課后討論研究、探討、總結(jié)。每學期各教研組組織聽課不少于5次，校長聽課不少于25節(jié)，教導主任聽課不少于20節(jié)，教師不少于10節(jié)。
    4、鼓勵教師在職函授進修，45周歲以下的青年教師，必須參加相應的本科學歷進修。
    不斷提高業(yè)務水平和教學能力。學校也積極創(chuàng)造一切條件，鼓勵中青年教師參加學歷培訓，力爭到2015年，50%的專任教師達到本科學歷。
    5、加強新課程標準改革的研究與探討。
    6、推進“以校為本”的教研活動。
    一是大力開展以校為本的教研活動，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。把教學研究作為促進教師成長、學校發(fā)展的重要載體，把教學研究的立足點放在學校，以校為本抓教研。如開展“示范課”、“說課”、“集體備課”、“案例研究”等。
    二是將科研，教研課題的研究與課程改革聯(lián)系起來。根據(jù)我校的實際，圍繞新課程實驗制定，要申報“指導—自主—合作”、開放式課堂教學、實驗教學等科研課題，以課題研究推進新課程實驗。
    三是定期舉辦全校性的各種課程改革論文、優(yōu)秀課例評比活動，評選課改實驗示范教師和先進個人。將開展課改工作列為教師業(yè)務考核的標。
    7、積極開發(fā)校本課程，探索校本課程建設(shè)的途徑。
    我校要重視校本課程的研究，積極努力去整合、挖掘和開發(fā)課程資源，并使校本課程開發(fā)和我市建設(shè)特色學校工程有機結(jié)合起來。
    8、要組織教師參加教育局安排的各類教育培訓，拓寬、更新知識，提高教師的專業(yè)知識、操作技能，選拔教師參加有關(guān)教育的各種競賽活動。
    每學年或?qū)W期，將根據(jù)《師德師風考核辦法》以及我校的有關(guān)規(guī)章制度對教師的政治、業(yè)務、教學工作進行考核，并將考核結(jié)果與教師的校內(nèi)工資掛鉤。通過考核，進一步調(diào)動全體教師工作的積極性，促使全體教師政治業(yè)務素質(zhì)的提高，進一步加強全體教師教書育人工作的責任感，提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)。
    師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案篇十八
    各市(縣)和各區(qū)人民政府，市各委、辦、局，市各直屬單位：
    市信息辦制訂的《邢臺市電子政務建設(shè)實施方案》已經(jīng)市政府常務會議通過，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認真貫徹實施。
    邢臺市人民政府辦公室。
    二00四年三月三十日。
    一、總體目標。
    用兩年左右時間，初步建成以統(tǒng)一規(guī)范、先進可靠的電子政務網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，以網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上服務和信息共享為重點的全市電子政務總體框架。
    在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，按照統(tǒng)一規(guī)范和標準，建好各部門內(nèi)部的辦公業(yè)務網(wǎng)；建成聯(lián)結(jié)各市(縣)、區(qū)和有關(guān)部門的政務專用網(wǎng)；建設(shè)以“邢臺市人民政府網(wǎng)上政務大廳”為代表的政府網(wǎng)上服務統(tǒng)一平臺；初步形成全市政府系統(tǒng)共建共享的信息資源庫。
    在政務信息化應用上，結(jié)合行政運行機制改革，以核心政務電子化為重點，基本實現(xiàn)網(wǎng)上辦公；結(jié)合政務公開和廉政建設(shè)，以在線服務為突破口，初步實現(xiàn)網(wǎng)上服務；結(jié)合資源整合，以信息共享為目標，建設(shè)綜合信息資源庫；圍繞提高決策、監(jiān)管和服務水平，積極開發(fā)業(yè)務應用系統(tǒng)；有力提高網(wǎng)絡(luò)應用水平。
    二、全市電子政務框架體系。
    見圖一，邢臺市電子政務框架體系主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、支撐體系、信息資源、各類應用以及相應的標準法規(guī)等。
    基礎(chǔ)設(shè)施是指用于承載電子政務各種數(shù)據(jù)、信息傳輸?shù)膶Ｓ镁W(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備、安全隔離設(shè)施以及設(shè)備運行支持和保障設(shè)施等。
    支撐體系是指為了保證電子政務的順利開展及其系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全所建設(shè)的一系列設(shè)施和系統(tǒng)，如安全認證體系、異地數(shù)據(jù)備份中心、數(shù)據(jù)交換平臺等。
    信息資源是指政府各部門在業(yè)務活動中產(chǎn)生的各類文件、數(shù)據(jù)、資料以及其他信息。電子政務的重要工作就是要把這些分散的信息有機地整合起來，形成各類數(shù)據(jù)庫為政府和社會服務。
    電子政務的應用是實施電子政務的目的，滲透到電子政務的各個領(lǐng)域，如核心政務電子化、金卡工程、網(wǎng)上審批等。
    標準法規(guī)是指為電子政務建設(shè)所制定的一系列標準、規(guī)范和配套的管理制度。
    圖一：邢臺市電子政務框架體系圖(略)。
    三、建設(shè)內(nèi)容。
    近二年中我市電子政務建設(shè)方面規(guī)劃以下十一個方面的內(nèi)容，具體建設(shè)方案將組織相關(guān)專家和技術(shù)人員分別制定。
    (一)政務專網(wǎng)建設(shè)。
    邢臺市政務專網(wǎng)是連接市四套班子和市級黨政群機關(guān)、有關(guān)單位以及各市(縣)區(qū)政務網(wǎng)絡(luò)，上連省或國家政務網(wǎng)絡(luò)的專用計算機城域網(wǎng)絡(luò)，是我市電子政務信息傳輸主通道，該網(wǎng)絡(luò)具有以下特點：
    1．按照采用成熟技術(shù)的原則，網(wǎng)絡(luò)主干速率選擇千兆。具有較高的吞吐能力；保證各種信息(如數(shù)據(jù)、語音、影像等)的較高質(zhì)量的傳輸。
    2．為適應信息技術(shù)的飛速發(fā)展和應用領(lǐng)域的不斷擴大，骨干網(wǎng)絡(luò)能適應多種交換技術(shù)。
    3．作為全市的統(tǒng)一平臺能滿足不同業(yè)務運行要求；實現(xiàn)各業(yè)務之間的傳輸信道的隔離，適應多種業(yè)務并存。
    4．具有很強的安全防護能力，包括對抗入侵、防止病毒等各種安全措施齊備。
    5．具有較強的擴充能力，能較為方便的擴容和升級，適應業(yè)務的快速發(fā)展。
    6.該網(wǎng)絡(luò)為內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，與互聯(lián)網(wǎng)等外部網(wǎng)絡(luò)物理隔離；各連入政務專網(wǎng)的部門網(wǎng)絡(luò)或計算機必須嚴格與外網(wǎng)實現(xiàn)物理隔離。
    邢臺市政務專網(wǎng)分為核心層、匯聚層和接入層。核心層負責進行數(shù)據(jù)的快速轉(zhuǎn)發(fā)；匯聚層負責匯集分散的接入點，擴大核心層設(shè)備的端口密度和種類；接入層負責提供各種類型用戶的接入，將不同地理分布的用戶快速有效地接入網(wǎng)絡(luò)。
    邢臺市政務專網(wǎng)(見圖二)租用通信運營商的光纖，政府投入核心交換設(shè)備進行建設(shè)；匯聚層和接入層建設(shè)按市場化方式運作，主要由通信運營商負責。
    圖二：邢臺市政務專網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)示意圖(略)。
    (二)政府大院網(wǎng)建設(shè)。
    政府大院網(wǎng)(見圖三)是連接政府大院內(nèi)各機構(gòu)以及大院附近部門(如信訪辦、地震局等)的計算機園區(qū)網(wǎng)，該網(wǎng)絡(luò)以光纖為骨干，配置高性能三層交換機，能夠有效隔離各部門的局域網(wǎng)，同時能夠?qū)崿F(xiàn)部門間信息的高速傳輸。在政府部門相對集中的大院內(nèi)建設(shè)園區(qū)網(wǎng)，既能減少政務專網(wǎng)核心層的傳輸負載，又使得若干個部門共用一點接入，可以節(jié)約接入費用。
    圖三：政府大院網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)示意圖(略)。
    (三)電子政務相關(guān)標準和法規(guī)的制定。
    為了確保電子政務建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)互連、資源共享、信息安全、業(yè)務互動的順利實現(xiàn)，切實發(fā)揮電子政務的作用，必須先行制定一系列電子政務建設(shè)的技術(shù)標準、建設(shè)規(guī)范、政策法規(guī)、管理制度，指導全市的電子政務建設(shè)工作。
    電子政務相關(guān)標準和法規(guī)的制定要貫徹執(zhí)行國家、省等上級行政管理部門制定的標準和規(guī)范，同時要結(jié)合邢臺市實際情況，有針對性地制定相關(guān)地方性標準和規(guī)范。
    (四)政府機關(guān)網(wǎng)上辦公系統(tǒng)。
    核心政務電子化是政務信息化的基礎(chǔ)，也是網(wǎng)上辦公的具體體現(xiàn)。核心政務電子化應包括：全市公文交換系統(tǒng)及各部門的辦公自動化系統(tǒng)。
    全市公文交換系統(tǒng)實現(xiàn)政府部門之間的公文傳遞。公文交換系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺，以電子文檔形式在不同部門之間快速、準確、安全地進行文件傳遞。有效地解決了傳統(tǒng)以紙張為基本介質(zhì)，以公文交換站、郵寄、傳真等形式進行文件交換經(jīng)常發(fā)生的速度緩慢、文件丟失、文件破損、信息泄漏等弊端。
    公文交換系統(tǒng)提供先進的信息溝通標準和接口，連接各個部委辦局的辦公系統(tǒng)，既保持各個部委辦局的信息系統(tǒng)內(nèi)部流程的獨立運作，又能將各個部委辦局的流程通過政務處理平臺融合成一個整個政府的辦公平臺，提高辦事效率。
    公文交換系統(tǒng)支持復雜的多組織結(jié)構(gòu)，支持跨部門審批。公文交換系統(tǒng)采用b(瀏覽器)／w(服務器)結(jié)構(gòu)和工作流引擎技術(shù)，可以靈活地設(shè)定公文流轉(zhuǎn)的流程。
    公文交換系統(tǒng)采用加密傳輸和ca認證技術(shù)，具有很高的安全性和可靠性。
    公文交換系統(tǒng)支持網(wǎng)絡(luò)接入，也支持單機接入，可以靈活地適應我市各部門的計算機應用現(xiàn)狀。
    各部門的辦公自動化系統(tǒng)具有以下主要功能：
    公文處理：收文子系統(tǒng)、發(fā)文子系統(tǒng)、辦文子系統(tǒng)、存檔子系統(tǒng)、效率監(jiān)督子系統(tǒng)。
    信息處理：各類信息的收集、采編、分發(fā)、上報全過程在網(wǎng)上進行。
    督查系統(tǒng)：包括常務會議和專門會議決議的督辦、領(lǐng)導批示的查辦、人大議案和政協(xié)提案的辦理。
    值班管理：包括會議安排、領(lǐng)導活動、部門領(lǐng)導的請銷假、突發(fā)事件的專報等。
    電報管理：對各類上級電報進行有效的管理。
    各部門的辦公自動化系統(tǒng)應具有較高的安全性，如公文的不可更改性，批示的認證和可靠性、訪問的可記錄性等，還應具有標準化的接口，與全市公文交換系統(tǒng)實現(xiàn)無縫銜接。
    (五)網(wǎng)上政務大廳建設(shè)。
    按照“外網(wǎng)受理、專網(wǎng)辦理、外網(wǎng)發(fā)布”的網(wǎng)上服務流程，結(jié)合“中國邢臺”政府門戶網(wǎng)站的深入開發(fā)，建立一個政府機關(guān)網(wǎng)上服務的統(tǒng)一平臺，組織各政府部門和具有行政職能的有關(guān)單位參與，將政府辦事項目集中到一起，形成一個統(tǒng)一對外的窗口，利用網(wǎng)絡(luò)為百姓和企業(yè)辦事提供方便。
    網(wǎng)上政務大廳以行政審批、便民服務為重點，可首先從工商登記、外商投資、項目審批等入手，再擴大到其他方面。網(wǎng)上審批應與市行政審批中心的業(yè)務有機結(jié)合，但不局限于進入行政審批中心的項目，對于未進項目也要一并考慮。
    網(wǎng)上政務大廳采用開放式架構(gòu)，具有較強的可擴展性，便于業(yè)務的不斷擴充與調(diào)整。針對不同的應用層面，分別有申報人員工作系統(tǒng)、政府辦公人員工作系統(tǒng)、政府管理人員工作系統(tǒng)和系統(tǒng)管理員平臺等應用子系統(tǒng)組成。
    (六)整合、開發(fā)政府信息資源。
    政府信息資源的整合開發(fā)是一項面廣量大、需要長期開展的工作，我市的信息資源建設(shè)要發(fā)揮各個部門的作用，形成共建共享的機制。
    在公共系統(tǒng)建設(shè)的方面，重點做好以下工作：
    一是根據(jù)國家確定的政務信息資源建設(shè)專項規(guī)劃，進行深入調(diào)查，摸清全市的信息資源現(xiàn)狀，建立我市的電子政務信息資源目錄體系。
    二是建設(shè)分布式異源數(shù)據(jù)交換共享平臺，有機地連接各政府部門的信息資源，建設(shè)全市的分布式政府信息資源庫。
    三是建設(shè)我市綜合地理信息系統(tǒng)，建成全市的基礎(chǔ)地理信息平臺及其數(shù)據(jù)共享交換平臺，促使我市的信息化應用向更高水平發(fā)展。
    四是建設(shè)我市信息資源管理中心，負責全市信息資源的共享、交換、整合和開發(fā)，著力開展好以上各項工作。
    在部門專業(yè)系統(tǒng)建設(shè)方面，各部門要根據(jù)自身業(yè)務的特點，深入挖掘、協(xié)同開發(fā)、大力建設(shè)各自的信息資源庫；建設(shè)和完善一批急需的綜合性公用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫并實現(xiàn)網(wǎng)上服務，如資源、環(huán)境、人口、經(jīng)濟、法規(guī)、科技、教育、社會保障、歷史文化等數(shù)據(jù)庫。同時要根據(jù)全市的統(tǒng)一部署，積極維護好全市的分布式政府信息資源庫。
    (七)政務ca認證體系建設(shè)。
    信息安全是整個電子政務正常運作的基本支撐點，ca認證體系(基于pki基礎(chǔ)框架上的公共密鑰管理體系結(jié)構(gòu))在技術(shù)上能夠解決開放環(huán)境下(如互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境)的個人身份認證、信息完整性與真實性鑒別以及數(shù)據(jù)保密傳輸與存儲。
    根據(jù)省統(tǒng)一部署，將在全省范圍內(nèi)建設(shè)電子政務ca認證系統(tǒng)，邢臺市政務ca認證體系將是其組成部分。
    ca認證系統(tǒng)主要由證書查詢服務器、密鑰管理系統(tǒng)和認證授權(quán)體系組成。通過其完整的認證體系，保證網(wǎng)上用戶身份的真實性和唯一性；通過其嚴格的訪問控制體系，保證網(wǎng)上用戶身份的合法性；通過其保密通信體制，確保傳輸信息的完整性和機密性；通過其數(shù)據(jù)加密和數(shù)字簽名技術(shù)，確保數(shù)據(jù)資源的不可更改性和不可抵賴性；通過完善的審計功能和分析處理能力，實現(xiàn)事故的自動跟蹤、分析和處理。
    (八)異地數(shù)據(jù)備份中心建設(shè)。
    數(shù)據(jù)備份中心是指在已有的一套完整的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)外，另外建立一套市區(qū)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)。這套系統(tǒng)能在突發(fā)性災難造成源信息丟失、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)無法運轉(zhuǎn)時，及時恢復備份信息，減少或者避免因突發(fā)性事件而造成的損失。
    我市的異地數(shù)據(jù)備份中心將建在地下等堅固的建筑物內(nèi)，具有實時備份和非實時備份兩種模式。
    實時備份，就是在實際系統(tǒng)和數(shù)據(jù)備份中心之間通過通信線路，將實際系統(tǒng)的數(shù)據(jù)實時復制到數(shù)據(jù)備份中心的存儲設(shè)備上，實際系統(tǒng)和備份中心之間的數(shù)據(jù)完全一致。
    非實時備份，只是定時對實際系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行備份，在數(shù)據(jù)恢復時會丟失最近一次備份后至突發(fā)性事件發(fā)生這一段時間內(nèi)的數(shù)據(jù)。但只要根據(jù)實際系統(tǒng)的特點合理地設(shè)定備份周期，就能確保數(shù)據(jù)的安全恢復。
    (九)遠程視像會議系統(tǒng)。
    依托政務網(wǎng)建立一套交互式網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)。通過結(jié)合數(shù)據(jù)、視頻、聲音及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)上的任何一個接入點可以同時與網(wǎng)上的其他接入點進行交流。參與網(wǎng)絡(luò)會議的成員能實時交流會議的內(nèi)容(文字、圖片等)和各自的聲音圖像，并對其進行注釋和修改。利用本系統(tǒng)能進行高效率的文件傳送、方案討論、工作匯報、遠程教學等各種會議。
    網(wǎng)絡(luò)上的任一接入點只要配備少量的設(shè)備，就可以很方便地與其他人進行交談。各種信息(注釋、說明、圖解)都可實時地傳給對方。參加會議的人員能清晰準確地交換各種意見、建議，并可隨時將信息存儲、打印、會后分發(fā)。
    (十)應急指揮系統(tǒng)。
    應急指揮系統(tǒng)是將公安、人防、消防、氣象、水利、安全生產(chǎn)等部門的指揮系統(tǒng)有機融合，全天候監(jiān)控公共場所和敏感地區(qū)發(fā)生的事態(tài)，利用全市綜合地理信息系統(tǒng)實現(xiàn)可視化管理。市領(lǐng)導可以通過指揮中心或桌面屏幕，及時了解全市范圍突發(fā)事態(tài)的進展，及時制定應急方案。
    應急指揮系統(tǒng)包括緊急事件處理、領(lǐng)導輔助決策、緊急事件實時監(jiān)控和信息適時傳輸?shù)裙δ堋?BR>    (十一)其他重點業(yè)務應用系統(tǒng)的開發(fā)。
    我市電子政務的應用將圍繞方便群眾和企業(yè)辦事、改善政府行政效率、促進政務透明公開、提高政府決策水平來展開。除了加快完成中央、省統(tǒng)一要求的重要業(yè)務系統(tǒng)開發(fā)外，結(jié)合本市實際，根據(jù)不同時期的工作重點及社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，不斷建設(shè)各類電子政務應用系統(tǒng)。
    按照《邢臺市電子政務建設(shè)指導意見》，重點建設(shè)“誠信邢臺”聯(lián)合征信系統(tǒng)、“社會保障卡”等一批跨部門業(yè)務應用系統(tǒng)。
    四、實施步驟。
    按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的原則，我市電子政務建設(shè)分兩個階段進行。
    第一階段(2004年底前)：
    2004年上半年完成政務專網(wǎng)和大院網(wǎng)建設(shè)；實現(xiàn)市政府與政府各部門、各市(縣)區(qū)及市級黨群機關(guān)全面寬帶聯(lián)網(wǎng)，初步形成互聯(lián)互通的電子政務網(wǎng)絡(luò)平臺；初步實施核心政務電子化，建成全市公文交換系統(tǒng)，公文、信息、督查、會議管理等政府業(yè)務的處理都在網(wǎng)上運行；建立政務ca認證體系(如全省電子政務ca認證系統(tǒng)建設(shè)進度太慢，不能滿足我市的建設(shè)需要，則將建立臨時代用的ca系統(tǒng)，確保電子政務的順利開展)。
    在信息資源建設(shè)方面，成立市信息資源管理中心，完成政府信息資源的全面調(diào)查工作，建立我市的電子政務信息資源目錄體系，建設(shè)信息資源共享平臺，利用政務專網(wǎng)實現(xiàn)政府各部門現(xiàn)有信息資源的初步共享。同時利用我市的1：10000的基礎(chǔ)空間地理數(shù)據(jù)庫，加快推進相關(guān)部門的基于空間地理信息技術(shù)的政務應用。
    完成數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)管理服務中心的建設(shè)，建成異地數(shù)據(jù)備份中心，確保政務網(wǎng)絡(luò)的安全、可靠運行。
    建成電子政務大廳，爭取有一半以上政府部門實現(xiàn)主要業(yè)務網(wǎng)上公共服務，有一批審批事項采用網(wǎng)上受理和網(wǎng)上辦理。初步建成覆蓋市區(qū)范圍的以公安、人防、消防、氣象、水利、安全生產(chǎn)等為核心的應急指揮系統(tǒng)。建成基于政務專網(wǎng)的遠程視像會議系統(tǒng)。
    建設(shè)好以自然人為對象，聯(lián)結(jié)勞動社保、金融、稅務、民政、公安等部門的社會保障卡系統(tǒng)。
    制定政府門戶網(wǎng)站、政務專網(wǎng)管理規(guī)范；制定電子政務的相應技術(shù)標準。做好各單位技術(shù)人員和公務員的培訓工作。
    第二階段(2005年—2006年)：
    在前期電子政務應用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展和深化電子政務在各個領(lǐng)域的應用。網(wǎng)上辦公和網(wǎng)上服務全面展開；各重點業(yè)務系統(tǒng)在應用層面實現(xiàn)互聯(lián)，為社會提供聯(lián)動式服務。
    信息資源建設(shè)取得重大進展，建成一批對社會和經(jīng)濟發(fā)展非常有用的數(shù)據(jù)庫，如人口基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、法人單位基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫等；建成全市基于1：2000、1：500等大比例尺的空間地理信息共享平臺；實現(xiàn)異源數(shù)據(jù)共享，基本建成全市電子政務的分布式信息資源庫，并提供全社會服務。
    建成使用以自然人為對象，覆蓋銀行、稅務、公共事業(yè)、工商等部門的個人信用聯(lián)合征信系統(tǒng)和以企業(yè)為對象、覆蓋工商、稅務、銀行、質(zhì)監(jiān)等部門的企業(yè)信用聯(lián)合征信系統(tǒng)。
    根據(jù)全市電子政務的發(fā)展需要，逐步完善電子政務的網(wǎng)絡(luò)平臺及支撐體系。