關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)，體會生活中的點滴滋味。寫總結(jié)時要注意清晰明了的結(jié)構(gòu)，分段合理，邏輯嚴(yán)密，避免重復(fù)和冗長。經(jīng)濟(jì)是社會資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。那么我們該如何提高自己的數(shù)學(xué)水平呢？以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目，希望能幫助到大家。
心理故事讀書教育心得篇一
教師這一職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用心靈澆灌心靈的職業(yè)，教師工作的這一特殊性決定了教師著心理素，首先要教師要具有良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。
通過學(xué)習(xí)《積極心理學(xué)與教師心理學(xué)調(diào)適》，使我認(rèn)識到，一個教師的心里是否健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康成長、學(xué)業(yè)完成集合人格發(fā)展。作為一名教師，要從內(nèi)心深處把自己的職業(yè)當(dāng)作快樂的事業(yè)去經(jīng)營，明白了要用積極的心態(tài)去看待孩子，去從事工作。具體可以這樣做：
一名教師，要有一個健康的心態(tài)，不要把工作定性為工作，不要把任務(wù)定性為任務(wù)，要用輕松的心態(tài)面對工作、任務(wù)，當(dāng)作一種快樂的游戲來經(jīng)營。把工作當(dāng)成游戲。賣魚人把枯燥的工作當(dāng)作游戲，所以他們樂此不疲。孔子說：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼詷穼W(xué)為最高境界。孔子之所以學(xué)而不厭，誨人不倦，不就是因為他樂在其中嗎？童年時誰不喜歡玩游戲？長大后誰不喜歡旅游？我們在玩中完全放松，放棄功利，找到真我。但是，多數(shù)人把工作只當(dāng)成工作，玩和工作是截然分開的。這個世界上，在工作中找到樂趣的人有幾個呢？常常聽到老師們抱怨：當(dāng)教師又苦又累，比雞起得早，比牛干得累。但是，如果老師們改變心智模式，把工作當(dāng)成游戲，把學(xué)生看成最美麗的風(fēng)景，我想，笑容會時常掛在你們臉上。
在一次同學(xué)聚會，聽到同學(xué)牢騷：“我要是能選擇，就不當(dāng)老師。”我不解地問：“為什么？”她說：“工作壓力大，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)，具體的事太瑣碎，沒有意義……”說了很多，還比較慷慨激昂。一個同學(xué)說：“每次走進(jìn)教室就煩，出教室就輕松了。”我忽然覺得很可悲：我們每天都要走進(jìn)課堂，如果進(jìn)課堂就不快樂，我們?yōu)槭裁催€要做這個職業(yè)？單純的人是幸福的，我們這樣整天活在矛盾中有什么意思？要么快刀斬亂麻，辭職不干；要么，干一天就要全身心投入，人在心在，并且從中得到快樂。心智模式改變了，很快，我找到了做教師的樂趣。于丹老師、百家講壇的教授們工作是辛苦的，但是，他們的快樂來自于他們的投入，當(dāng)他們的眼睛看著下面的時候，當(dāng)他手舞足蹈地講故事的時候，你會說：他是多么投入又多么快樂啊！
教育是神圣的職業(yè)，是用心理經(jīng)營的事業(yè)，只要心態(tài)改變了，擺正了，內(nèi)心充滿愉悅的幸福感，還能再說做教師累嗎？是啊！改變你的想法，你就改變了世界。讓我們用積極的心理調(diào)適，在愉悅的心態(tài)下做好教師的工作，定會享受陽光的溫暖，教師的幸福。
心理故事讀書教育心得篇二
閱讀了《教育心理學(xué)》，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實際，且針對性強(qiáng)實用性強(qiáng)，便于自學(xué)。在通讀本書后，對教育心理學(xué)的研究方向，原因及研究方法將會有一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的，因此我對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?BR> 我在書中沒有找到作者對教育心理學(xué)的明確定義，而是通過介紹教學(xué)過程，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。
教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個學(xué)科比較好區(qū)分，我的認(rèn)識是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評估的理論和實踐。
在通讀這本書后，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。
首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支，要想知道它是研究什么的，就需要對它的對象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。
心理故事讀書教育心得篇三
本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實際,且針對性強(qiáng)實用性強(qiáng),便于自學(xué).在通讀本書后,對教育心理學(xué)的研究方向,原因及研究方法將會有一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的但是鑒于我們教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍主要關(guān)注教學(xué)心理.學(xué)生心理及差異心理,因此我就主要對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺?
首先,關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向.心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué),其內(nèi)容是豐富多樣的教育心理學(xué),是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支,要想知道它是研究什么的,就需要對它的對象,性質(zhì),內(nèi)容,范圍和任務(wù)做全面的考察和了解.
心理故事讀書教育心得篇四
在今天這個競爭激烈的社會中，人們的心理健康問題備受關(guān)注。為了提高自己的心理素質(zhì)，我近期開始關(guān)注心理教育方面的書籍，并從中獲取了不少啟示和體會。在這篇文章中，我將分享幾本心理教育讀物給我?guī)淼纳羁绦牡谩?BR> 首先，心理教育書籍教會了我如何正確面對自己的情緒和壓力。在現(xiàn)代社會中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的壓力，不論是來自學(xué)業(yè)、工作還是人際關(guān)系。而這些壓力常常會給我們的情緒帶來不良的影響。通過讀心理教育書籍，我學(xué)會了通過積極的心態(tài)和適當(dāng)?shù)慕鈮悍绞絹響?yīng)對壓力。例如，書中常常提到運(yùn)動、藝術(shù)和冥想等活動可以幫助緩解壓力和焦慮。通過這些活動，我能夠更好地放松自己并調(diào)整自己的情緒。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法的確能夠有效地減輕自己的壓力，提高自己的情緒穩(wěn)定性。
其次，心理教育讀物讓我了解到人際關(guān)系對心理健康的重要性。在現(xiàn)代社會中，人際關(guān)系通常是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。如何與不同的人建立良好的關(guān)系，成為一個社交能力較強(qiáng)的人，是很多人努力追求的目標(biāo)。通過讀心理教育書籍，我學(xué)到了一些與他人有效溝通和建立連接的技巧。書中解釋了情商的重要性，并提供了一些改善情商的方法。例如，傾聽他人并表達(dá)自己的觀點，學(xué)會換位思考，都是在與他人建立聯(lián)系時非常重要的技巧。這些方法不僅幫助我更好地理解他人的需求和情感，也讓我更好地與他人交流，建立起更加親密和諧的人際關(guān)系。
另外，心理教育書籍還啟發(fā)了我對自我認(rèn)知和自我發(fā)展的思考。自我認(rèn)知是了解自己的過程，包括了解自己的優(yōu)勢、弱點、價值觀和興趣等。通過自我認(rèn)知，我們可以更好地理解自己的需求和目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展計劃。在讀心理教育讀物的過程中，我被一本關(guān)于自我發(fā)展的書籍深深地吸引。書中強(qiáng)調(diào)了自我發(fā)展的重要性，并提供了許多實用的方法來幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力并實現(xiàn)個人目標(biāo)。通過這本書，我對自己的定位和未來的發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識，并開始付諸實踐。我開始制定目標(biāo)，并制定了一些明確的計劃來改進(jìn)自己的技能和知識。
最后，心理教育讀物還教導(dǎo)了我如何在面對挫折和失敗時保持積極的心態(tài)。生活中，挫折和失敗是難以避免的，但是我們應(yīng)該如何對待這些坎坷，是我一直想探尋的問題。心理教育讀物告訴我，挫折和失敗是成長的機(jī)會，而不是絕境。它們是我們改進(jìn)的動力和經(jīng)驗的積累。通過讀這些書，我學(xué)到了許多成功人士在面對挫折時的思維方式和行動策略。例如，他們會從失敗中吸取教訓(xùn)，將它們視為邁向成功的一部分。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我采取這種積極的心態(tài)時，我能夠更好地應(yīng)對挫折，變得更加堅韌和堅強(qiáng)。
總而言之，通過閱讀心理教育書籍，我獲得了很多關(guān)于心理健康的寶貴知識和經(jīng)驗。我學(xué)會了正確面對情緒和壓力，改善人際關(guān)系，發(fā)展自我的潛力，以及應(yīng)對挫折和失敗的態(tài)度。這些知識和經(jīng)驗為我的個人成長帶來了巨大的幫助。我相信，在今后的生活中，我將繼續(xù)關(guān)注心理教育，并把這些知識運(yùn)用到實踐中，使自己變得更加健康、積極和成功。
心理故事讀書教育心得篇五
學(xué)習(xí)這次課程之后，我對心理學(xué)有了必須的了解，以前覺得很神秘的一些心理現(xiàn)象雖不能透徹理解，但也不會像以前一樣感到茫然;培訓(xùn)過程中我最喜歡的一句話就是“聽他想說的，說他所想的”。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步學(xué)會了更好的審視自我、審視身邊人，更好的去觀察身邊人的情緒，了解身邊人的心理，理解身邊人的需求;心理學(xué)不但讓人更好的學(xué)會應(yīng)對自我，也讓人更好的學(xué)會與別人相處;人無遠(yuǎn)慮必有近憂，身處這個信息高速發(fā)展的時代，工作環(huán)境變遷、身邊人員流動變得習(xí)以為常，為了更好的工作，更好的與別人相處，這就要求我們必須更好的適應(yīng)環(huán)境變化，了解身邊不斷變換的人的心理，學(xué)會更好的方式與身邊人交流;人與人相處、溝通，理解是融洽相處的前提?？墒沁@些知識從前無論生活中還是工作中都被自我有意無意的忽視了，經(jīng)過幾次培訓(xùn)中教師深入淺出的講解，對我的幫忙和觸動十分大。不僅僅對此刻，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識和感觸也會深遠(yuǎn)的影響到我的今后生活和工作。
今日的生活是昨日的延續(xù)，在今后的生活和工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)的文章和書籍必將成為我生活中的一部分，知識的積累、前人成功經(jīng)驗的總結(jié)、失敗經(jīng)驗的教訓(xùn)的反思，都會更有助于我們更好的生活。
人生學(xué)無止境，經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幾位教師的精彩講解，不但對自我是個提升，對以后的生活和工作也是很好的幫忙，感激公司為我們供給這樣的培訓(xùn)機(jī)會!
心理故事讀書教育心得篇六
《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》是我們大學(xué)要學(xué)的一個科目，但讀大學(xué)時，沒有經(jīng)過教學(xué)，沒有實際的操作，所以當(dāng)時讀書時學(xué)得沒有不好，現(xiàn)在，隨著自己教學(xué)遇到越來越多的問題，越來越感覺自己的心理學(xué)知識太薄弱，徐老師給我們看的書中，恰好有這本書，所以，現(xiàn)在，我又拿起這本書，細(xì)細(xì)閱讀，雖然，還是感覺不是很能看懂，覺得很高深，但結(jié)合教學(xué)實際，還是有一些體會。
該書有一段話對數(shù)學(xué)老師出題（例題、習(xí)題、考題等）較有指導(dǎo)性，因為它介紹了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解有哪幾種深度，于是啟發(fā)了我們可以出哪幾種難度的數(shù)學(xué)題：
“如何判斷學(xué)習(xí)者對知識的理解深度？標(biāo)準(zhǔn)大致有：
（1）能否用自己的語言去解釋、表述所學(xué)的知識；
（2）能否基于這一知識做出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)問題；
（5）能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去，在實際生活中廣泛而靈活地應(yīng)用知識，是建構(gòu)主義的重要初衷，這同樣要依賴學(xué)生對知識的深刻理解。
對知識形成深層次理解，這是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)的核心目標(biāo)，建構(gòu)主義的許多主張都與此相關(guān)?！疄槔斫舛鴮W(xué)習(xí)、教學(xué)’是建構(gòu)主義的一條重要信條。當(dāng)然，深層理解是一個逐步深化的過程，……”（第71頁）。
下面試著把這五個難度概括地予以表述，并略作些解釋或補(bǔ)充：
（1）轉(zhuǎn)述：即用自己生活化的語言表達(dá)教科書對知識點的嚴(yán)謹(jǐn)表述，目的是防止非理解性的死記硬背。比如“什么是加法對乘法的分配律？那就是：一個數(shù)去乘一個加式時，可以先一個個乘，再把每個結(jié)果加起來”。此時不必過分追求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，能基本說對就可以了。
（2）揭示：把具體問題中隱藏的數(shù)學(xué)知識揭示出來。給出算式45－78+55=100－78=22，問：“這里運(yùn)用了什么算律？”[45－78+55=45+（－78+55）=45+（55－78）=45+55－78=（45+55）－78=22，用了兩次加法結(jié)合率、一次加法交換律]。又如可問：“你覺得最近全校各班之間的足球賽中有哪些數(shù)學(xué)知識？”
（3）變式：該書指出“變式可以區(qū)分為概念性變式和過程性變式兩類”。
“概念性變式”有兩種：一種是我們熟悉的，即符合概念定義但外表與標(biāo)準(zhǔn)式不同，如底邊沒在水平方向的等腰三角形；另一種即常說的“反例”，即外表相似但不符合概念定義，如有某兩條邊形成凹口的“多邊形”（幾何學(xué)里的多邊形只指凸多邊形）。
“過程性變式”該書沒給出嚴(yán)格定義，我理解它是指“得出某概念或某原理的多種數(shù)學(xué)過程”。綜合該書第118—119頁和第166—167頁內(nèi)容，過程性變式無非是“化一為多”和“化多為一”兩種：
化一為多：得出或表達(dá)概念、原理的方法是多樣化的。如導(dǎo)出方程概念時，表示未知量的可分別是黑框、空框、任意拼音字母、最后是x，它們等價；又如從一般四邊形變到正方形可以有多條途徑，先變成菱形或先變成矩形等。
化多為一：把多樣化的數(shù)學(xué)知識化歸為一。如學(xué)了簡易方程之后，爭取把過去那些用算術(shù)方法做的題目化為用方程方法來做。又如弄懂只要會做分?jǐn)?shù)題，百分?jǐn)?shù)、比和比例之類的題就不難。
運(yùn)用過程性變式的意義在兩方面：一方面可讓學(xué)生通過多種過程獲得概念或原理，從而達(dá)到更好的理解；另一方面讓學(xué)生對多樣化的數(shù)學(xué)知識融會貫通，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，記憶深、好應(yīng)用。
（4）綜合：讓一道題里綜合多個數(shù)學(xué)知識點。
（5）實踐：設(shè)置符合實際生活情境的問題。
讀書過程中，我們慢慢地就提高了自己的思想，充實了自己，即使培訓(xùn)結(jié)束，我都要堅持讀書。
心理故事讀書教育心得篇七
第一段：引言（初見）。
在教育過程中，了解并應(yīng)用教育心理學(xué)的原理是非常重要的。教育心理學(xué)不僅能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的心理需求，還能指導(dǎo)教師如何應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，我讀到了十個關(guān)于教育心理的故事，并從中獲得了許多有益的體會。接下來，將分享我對這些故事的體會和心得。
第二段：故事一至五（感知）。
在這十個故事中，有幾個引起了我的特別關(guān)注。首先，故事一告訴我們，學(xué)生的自信和成就感對他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一個充滿自信的學(xué)生會更加主動地去解決問題和迎接挑戰(zhàn)，而一個缺乏自信的學(xué)生可能會對困難感到無所適從。其次，故事二提醒我們要幫助學(xué)生發(fā)展正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過激發(fā)他們的興趣和好奇心來提高他們的學(xué)習(xí)動力。故事三則強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性，只有與學(xué)生建立了良好的情感聯(lián)系，教師才能更好地了解他們的需求并提供幫助。故事四和故事五則著重講述了個體差異的問題，每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，在教育中要注重發(fā)現(xiàn)和尊重他們的個體差異。
第三段：故事六至十（反思）。
除了以上五個故事，接下來的五個故事也給我?guī)砹瞬簧賳⑹?。故事六告訴我們，鼓勵學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)是非常重要的，失敗不是世界的終結(jié)，它可以成為我們進(jìn)步的契機(jī)。故事七強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)的重要性，只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)有興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中保持持久的動力。故事八和故事九則講述了激勵的重要性，學(xué)生在面臨困難時，能夠感受到激勵和支持，將更有信心克服困難并取得成功。故事十告訴我們，在教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，這將有助于他們成為有創(chuàng)新思維的人。
第四段：通覽全局（總結(jié)）。
這十個故事形成了一個完整的故事集，給我留下了深刻的印象。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課程知識的掌握，更關(guān)鍵的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。與學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系，并激發(fā)他們的內(nèi)在動機(jī)，鼓勵他們從錯誤中學(xué)習(xí)，給予他們充分的激勵和支持，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力，這些都是教育中不可或缺的要素。
第五段：個人感悟（啟示）。
通過閱讀這十個故事，我對教育心理學(xué)有了更深入的理解。作為一名教師，我意識到在教學(xué)中要注重關(guān)注學(xué)生的心理需求，尊重他們的個體差異，并為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育不只是灌輸知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育心理學(xué)的原理，以更好地指導(dǎo)我們的教育實踐，幫助學(xué)生走向成功。
在今后的教育實踐中，我將努力將這些教育心理學(xué)的原理融入到我的教學(xué)中，并幫助每個學(xué)生實現(xiàn)他們的潛力。通過了解學(xué)生的特點和需求，我將更好地引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中克服困難，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)業(yè)成績。同時，我也希望通過我的努力，能夠在學(xué)生的成長道路上播下希望的種子，讓他們成為能夠獨(dú)立思考和創(chuàng)造的人。
心理故事讀書教育心得篇八
本人認(rèn)為教研活動不是冰冷枯燥純粹的教學(xué)研究，應(yīng)該要有血有肉，要讓大家有進(jìn)步讓大家歡喜。因此在語言上的暗示作用很總要，從任務(wù)布置的溫馨提示到活動后的及時反思，及時寫下心得，總結(jié)成功亮點，考慮失誤不足，思考創(chuàng)意閃光點。這樣形象的字眼讓我們的教研更有愛，更有指向性，同時在教研中能正確對待生成的問題，還將這些問題變成新的教研資源，從而提高教研資源，把原先可能的難點轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。這樣的教研更有效。只有有效的有愛的教研，我們教師才能按照新課程理念要求，不斷用教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并且關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、有愛、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到有效教學(xué)的最佳境界。
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心理故事讀書教育心得篇九
一、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)教育心理學(xué)的研究方向身心發(fā)展學(xué)習(xí)理論二、教育心理學(xué)的實踐個別差異的探討教學(xué)過程在教育心理學(xué)的研究方向，作者提出了一個教育心理學(xué)未來的走向「教育心理學(xué)研究目的教育化，研究對象全人化，研究方去本土化」的一個建議，因為作者認(rèn)為，現(xiàn)在一般人對於教育心理學(xué)總是認(rèn)為他是心理學(xué)的一部份，但是作者強(qiáng)烈的指出「教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的，而非由心理學(xué)中分化出來的」，所以作者在此強(qiáng)調(diào)研究目的要教育化，另外作者認(rèn)為教育的對象是人(學(xué)生)，是整個活生生的的人，而不是局部人。
故整個的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是在「了解學(xué)生心理需求與主觀價值的教育基本目的」下進(jìn)行，最後作者提出另一個方向為「本土化」，作者認(rèn)為教育的方法只有「最適合的方法」而無「最好的方法」，因此對於教學(xué)對象都是本地的學(xué)生，因此在做教育心理學(xué)時，應(yīng)該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究，作者這種論點在其他的書中我都沒見過，算是一種創(chuàng)新的寫法，然此種寫法對於未來從事於中學(xué)教師的我們來說應(yīng)該是一種很好的建議，因此我很喜歡這本書的寫法和內(nèi)容，接著作者以研究對象「人」為出發(fā)點，來探討一個人的發(fā)展，這種寫法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對象的本質(zhì)和成長歷程。
這對於日後的教學(xué)過程和教學(xué)檢討上都是一個很好的基矗尤其作者在第四章還提到社會發(fā)展和教育的關(guān)系，這是在其他書本中很少提到的，我們在探討學(xué)校教育時，一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對學(xué)生所造成的影響，往往都忽略了社會這個「大學(xué)?！箤逃斐傻臎_擊，在書中作者也論及到這點，讓我體會到社會對教育的影響，作者接著便進(jìn)入教學(xué)的主題，開始探討一個學(xué)習(xí)理論和原理，在這裏清楚的介紹各種理論以及其應(yīng)用，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇，這對於我們未來的教學(xué)分析是一個重要的基矗最後，整本書以實踐作一個結(jié)尾。
心理故事讀書教育心得篇十
作為積極心理學(xué)創(chuàng)始人之一，馬丁·賽利格曼曾說：“積極心理學(xué)之目的即促進(jìn)心理學(xué)發(fā)生變化，從只修復(fù)生活中最壞之事到錘煉生活中最好之品質(zhì)?！狈e極心理學(xué)改變了心理學(xué)只是用來治病和解決問題的一般看法，其致力于讓人們過上良好的生活，提升幸福感。由此，積極心理學(xué)提出了積極人格主要包括6大美德和24種積極品質(zhì)。
《寫給教育者的積極心理學(xué)》一書，共有七個章節(jié)。前兩個章節(jié)向讀者介紹了積極心理學(xué)的概念以及帶來的理念更新，最后一個章節(jié)以案例形式表現(xiàn)了積極心理學(xué)的作用，其他四個章節(jié)從四個角度介紹了教育者如何利用積極心理學(xué)進(jìn)行教育。
首先，孩子的心理資源是教育成敗的一個秘密。萬事萬物運(yùn)行，都有支撐的能量，而所謂的心理資源即心理能量，用來支撐一個人各種有意識的心理活動或外在行為。情緒的調(diào)節(jié)、思想的抑制以及抗拒誘惑都會大量消耗心理資源，處于這幾種情況下的孩子們心理資源耗竭十分嚴(yán)重，會產(chǎn)生一些非理智行為，心靈也會十分敏感。作為教育者，我們要在這個時候十分注意自己的言行舉止；也要引導(dǎo)孩子儲存和增加心理資源。比如，在孩子經(jīng)歷一件十分影響情緒的事件后，我們要學(xué)會給孩子一點時間，冷靜過后再去慢慢引導(dǎo)；學(xué)會了解孩子的喜好才能更好的與孩子溝通；幫助孩子學(xué)會分清任務(wù)的輕重緩急，以便把最多的心理資源用在最需要和最重要的地方；引導(dǎo)孩子保持充足的睡眠和休息，加強(qiáng)體育鍛煉等。教育是愛的事業(yè)。作為教育者，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會不斷創(chuàng)造心理資源，增加積極情緒，獲得幸福的人生。
其次，教育者的用武之地在孩子的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理念，著眼于孩子的發(fā)展水平，倡導(dǎo)教學(xué)中要著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能調(diào)動孩子的積極性。本書將人的心理變化分為四個區(qū)域，即zpf（原始狀態(tài)區(qū)）、zsd（自我防御區(qū)）、zoh（外力援助區(qū)）和zbm（崩潰區(qū)）。當(dāng)外在刺激強(qiáng)度落在自我防御區(qū)時，波動是短暫的，只需要消耗少量的心理資源，可以自行愈合。當(dāng)外在刺激強(qiáng)度超出自我防御區(qū)落在外力援助區(qū)時，需要外力的援助，但請謹(jǐn)記，外在援助只有落在孩子的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)才能夠有效。但是“過度援助”，無論是積極的還是消極的，都會或多或少的使孩子產(chǎn)生心理問題。心理自我防御區(qū)和外力援助區(qū)不是一成不變的，有兩種轉(zhuǎn)化方向。一是“鋼化效應(yīng)”，即孩子心理承受力增加，自愈水平得到提高；一是“敏華效應(yīng)”，即孩子心理變得愈加脆弱，自愈水平降低。教育是愛的事業(yè)，我們要充分了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，拿捏好分寸，幫助孩子提升心理承受力。
第三，基于積極心理學(xué)的兒童教育新思路。本章節(jié)中，作者提供了幾種新的教育思路。一是做孩子積極的榜樣。不管是父母、教師還是其他教育者，你的生活方式在很大程度上影響著孩子的發(fā)展。榜樣的力量是無窮的。作為父母不僅要給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，更要創(chuàng)造豐富的精神世界，以滋養(yǎng)孩子的心靈。二是使孩子獲得和提高心理免疫力。所謂的心理免疫力，是孩子處理各種問題的能力。不要把孩子的時間和空間限制住，給予一定的自由，孩子才能健康茁壯的.成長刺猬的故事告訴我們，只有在適當(dāng)距離的情況下，雙方才能實現(xiàn)共贏，我想教師與孩子的關(guān)系也不例外。我們在教育過程中往往存在一個迷茫區(qū)，想要和孩子打成一片，卻發(fā)現(xiàn)沒有了作為教師的尊嚴(yán)，這其實就是一個距離問題，更是本章節(jié)中所闡述的“自己人效應(yīng)”。在教育教學(xué)過程中，我們既要和孩子做“自己人”，自身要有良好的個性品質(zhì)，了解孩子們的喜好，與孩子們平等對話；也要跳出“自己人效應(yīng)”，合理的進(jìn)行表揚(yáng)，給孩子必要的懲罰。三是培養(yǎng)孩子的積極態(tài)度。個體的積極態(tài)度對其未來的成功有著非常重要的影響，作為教育者，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的積極態(tài)度，幫助孩子意識到適當(dāng)?shù)慕箲]是有益的；善于利用心理學(xué)推崇的abcde模式。四是利用儀式和故事促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。學(xué)校的儀式承載著對兒童進(jìn)行道德教育的使命，作為教育者，要善于利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其儀式，增強(qiáng)儀式感，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。在家庭教育中，要樹立積極的家庭教育觀。教育是愛的事業(yè)。我們要通過不斷地學(xué)習(xí)更新教育理念，掌握新的教育方法。要記住：愛可以是無條件的，但表揚(yáng)必須有條件！
最后，孩子的可改和不可改之處。教育或許可以改變一個孩子的一生，但絕不會決定孩子的一生，我們不能過分夸大教育的作用。美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授盧布明斯基經(jīng)過漫長的的研究得出一個結(jié)論：人的性格中50%是由基因決定的，10%是由生長環(huán)境決定的，40%是由后天的教育、培養(yǎng)、個人努力等因素決定的，而這一部分是可以癌變的重點。由此作為教育者，也必須要認(rèn)清孩子的哪些方面可以被改變，哪些方面不能被改變，否則做的都是無用功。塞利格曼認(rèn)為能夠改變的涉及在情緒和人格方面，要培養(yǎng)孩子的積極人格。當(dāng)孩子做錯事或者抱怨的時候，請作為教育者的我們停止與他們一起抱怨！事情已成定局，再多的抱怨也無濟(jì)于事，要學(xué)會給他們分析問題的緣由或者幫助他們從失敗中找到曙光，傳遞給他們積極正能量的信息，要相信語言的力量！塞利格曼認(rèn)為不能改變的是那些與先天的遺傳因素緊密相連的東西。本書中告訴我們，從教育者的角度來看，不能矯正的最重要的心理品質(zhì)是兒童的氣質(zhì)，因為個體的氣質(zhì)主要由先天的神經(jīng)構(gòu)造決定的。不能改變之處并不意味著教育者無所作為，可以引導(dǎo)孩子選擇適合自己的職業(yè)，或者引導(dǎo)孩子揚(yáng)長避短。教育是愛的事業(yè)。作為教育者，在孩子可改變之處，引導(dǎo)其積極向上；在孩子不可改變之處，也要盡可能的發(fā)揮自己的作用。
教育是一種慢藝術(shù)，需要我們堅持不懈。萬事萬物都有自己的運(yùn)行法則，每個孩子也都有自己的方向，教育的目的是讓孩子成為孩子。愛是教育的出發(fā)點，但絕不意味著放縱、放任自流、無原則的遷就和隨心所欲。
心理故事讀書教育心得篇十一
教育心理作為心理學(xué)的一個重要分支，研究的是人與人之間的教育相互作用過程。在探究教育心理的道路上，閱讀心理學(xué)家們分享的十個故事給予了我很多啟示。下面我將分五個段落進(jìn)行連貫的闡述和總結(jié)。
第一段：一個故事，一個啟迪。
故事總能以一種生動的方式讓人銘記在心。在教育心理習(xí)得的過程中，十個不同的故事呈現(xiàn)在我面前，每個故事都給予了我極大的啟發(fā)。在這十個故事中，有的是關(guān)于師生關(guān)系的，有的是關(guān)于學(xué)生自我認(rèn)知的，有的是關(guān)于學(xué)習(xí)技巧的。這些故事以不同的角度切入，引發(fā)了我關(guān)于教育心理的思考。
第二段：理解并尊重學(xué)生的情緒。
在教育過程中，教師應(yīng)該充分理解并尊重學(xué)生的情緒。故事《老師的眼睛》讓我深刻認(rèn)識到了一個教師的眼神能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。即使是遠(yuǎn)離我們的學(xué)生，我們也能通過愛心和關(guān)心在思想上與他們拉近距離。在生活中，我們常?？吹皆S多孩子面對困境時感到孤單和沮喪。作為教師，我們應(yīng)該用心去聽取學(xué)生的話語，用心去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，只有這樣才能真正贏得孩子們的信任。
第三段：激發(fā)學(xué)生的積極性。
故事《神奇的26個字母》告訴我，在教育過程中激勵學(xué)生的興趣和積極性是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事中的女教師用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將枯燥的課程變成了有趣的故事，在學(xué)生中引起了極大的學(xué)習(xí)興趣。這使我深刻認(rèn)識到，教育應(yīng)該是一種生動活潑的交流，而不只是單向的灌輸。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
故事《只懂會玩的老鼠》讓我明白了良好的習(xí)慣對于學(xué)生的重要性。教師在教育過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有通過不斷的重復(fù)和培養(yǎng)，學(xué)生才能形成自律、批判和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦培養(yǎng)起良好的習(xí)慣，學(xué)生將會在學(xué)習(xí)中事半功倍，成績上更能取得突破。
第五段：關(guān)心學(xué)生的心理健康。
在教育心理的學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到關(guān)心學(xué)生的心理健康是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。故事《莫奈的奇跡》讓我追求的不僅僅是學(xué)生在學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，更是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，我們不能只把學(xué)生看作是一個個知識桶裝滿即可，而是要關(guān)心他們的精神世界。只有認(rèn)真對待學(xué)生的心理健康，才能真正幫助他們健康成長。
總結(jié)：故事中的點點滴滴，讓我受益匪淺。
通過閱讀十個故事，我深刻領(lǐng)悟到教育心理的重要性。理解并尊重學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的心理健康，這些都是教育工作者應(yīng)時刻牢記的。在今后的教育實踐中，我將更加注重與學(xué)生的情感溝通，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。相信通過教育心理的指導(dǎo)，我能成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
心理故事讀書教育心得篇十二
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，教育心理學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注。通過研究和理論的指導(dǎo)，教育心理學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解和指導(dǎo)學(xué)生，也能夠幫助學(xué)生了解自己，更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展。以下是我在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)過程中，總結(jié)的關(guān)于十個故事的心得體會。
第一篇：《蜜蜂的聰明和勤勉》。
通過故事中蜜蜂的聰明和勤勞，我明白了一個道理：勤勞和聰明并不矛盾，反而能相輔相成。無論是學(xué)習(xí)還是工作，努力是成功的基石，而智慧是努力的利器。一個人即使再聰明，如果沒有勤奮與堅持，也無法取得成就。因此，我們要在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)勤奮的品質(zhì)，同時也要注重發(fā)展自己的智慧，才能做到真正的全面發(fā)展。
第二篇：《石頭和水的故事》。
這個故事告訴我們，不同的人有著不同的性格特點，而這些特點會對他們的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在教育過程中，我們要充分了解學(xué)生的個性特點，因材施教。有的學(xué)生可能性格外向，善于社交，我們可以鼓勵他們多與同學(xué)交流，培養(yǎng)他們的人際交往能力。而有的學(xué)生可能性格內(nèi)向，我們則需要給予更多的鼓勵和關(guān)心，幫助他們克服內(nèi)向的困擾，建立自信。
第三篇：《女孩摔跤》。
故事中的主人公女孩通過不斷努力和堅持，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這告訴我們，一個人的成敗往往取決于他的決心和毅力。不論在學(xué)習(xí)還是生活中，遇到困難和挫折時，我們要保持積極的態(tài)度，堅持努力，相信自己的能力，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，最終取得成功。
第四篇：《海豚的微笑》。
這個故事講述了一個海豚通過微笑幫助他人的故事。在教育中，我們也可以通過微笑來傳遞正能量，讓學(xué)生感受到溫暖與關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生面臨困境時，我們要給予他們支持與鼓勵；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，我們要給予他們肯定與獎勵。用微笑去感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
第五篇：《螞蟻的毅力和團(tuán)隊合作》。
故事中的螞蟻通過團(tuán)隊合作和毅力完成了艱巨的工作，這啟示我們一個人的力量是有限的，而與他人共同努力則會取得更大的成功。在校園中，學(xué)生們也需要學(xué)會團(tuán)隊合作。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生們可以相互幫助，共同進(jìn)步，完成更多艱巨的任務(wù)。同時，團(tuán)隊合作也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白團(tuán)隊的力量，并學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的特長。
通過這些故事，我不僅更深入地了解了教育心理學(xué)的理論知識，還更加明白了教育中的一些道理和原則。教育心理學(xué)在教育實踐中具有重要的指導(dǎo)意義，能夠幫助我們更好地了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在將來的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用教育心理學(xué)的知識，幫助更多學(xué)生實現(xiàn)他們的夢想和目標(biāo)。
心理故事讀書教育心得篇十三
1.明確教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
其次，要做教研活動的有心人。學(xué)校豐富的研究機(jī)會、獨(dú)特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的研究位置，為教師開展教研活動提供了優(yōu)越的研究條件。
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心理故事讀書教育心得篇十四
我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，學(xué)生的心理問題更為突出。在對學(xué)生的實際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿著很多限的困惑。以下是我的一些心得體會：
現(xiàn)代社會，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無法理解的，再加上他們表達(dá)的途徑較少，心理壓抑嚴(yán)重。在此前提下，愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。教師對學(xué)生經(jīng)常表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對學(xué)生失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。
所以，在教學(xué)過程中教師要采取“多表揚(yáng)，少批評”的方法來評價和鼓勵學(xué)生；多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，給予鼓勵和表揚(yáng)。這樣會收到更好的效果。
反思在我自己的教育、教學(xué)過程中，我也經(jīng)常會嘗過贊美的甜頭。有一個麥姓學(xué)生轉(zhuǎn)入了我的班級。曾經(jīng)在初一的時候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動，有過打架的經(jīng)歷。上課不愛發(fā)言，對學(xué)習(xí)缺乏信心，對父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏得他的信任。他終于愿意說話了，人也自信多了，跟同學(xué)相處和諧了。在學(xué)習(xí)上，我也幫他樹立信心，提高成績，終于，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的性格開朗了，在很多方面均取得進(jìn)步。
當(dāng)然贊美也不等于不批評。一味的表揚(yáng)甚至無原則的表揚(yáng)不利于學(xué)生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。批評是為了讓學(xué)生懂真正的真、善、美。只不過要掌握得適當(dāng)罷了。在學(xué)生的缺點甚至是錯誤擺在我們面前時，我們不能美化他們的缺點和錯誤，而是不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮問題。當(dāng)然，我們必須負(fù)起對學(xué)生的思想品德教育的責(zé)任。
社會、家長、學(xué)校都希望培養(yǎng)出來的學(xué)生是一個有道德、有文化、守紀(jì)律、的四有人才，而在此同時，一味的說教可能會造成學(xué)生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹立好良好的道德觀，對學(xué)生的教育應(yīng)該是“曉之以理，動之以情，采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明，培養(yǎng)他們樹立良好的道德觀；學(xué)會尊重他人，愛護(hù)他人，才能教出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。老師必須時時處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點一滴行動去感化他們，才能培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高品質(zhì)人才，為社會做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
以上是我假期讀書的一點體會，我也希望，在今后的教學(xué)中能不斷多讀書，不斷完善自己，做一個合格的優(yōu)秀的人民教師。
心理故事讀書教育心得篇十五
在今后的教研活動中，我們要做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，與同科老師共同探討，解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于形式，沒有及時把課堂上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過本學(xué)期的教研活動，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思。針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
對于有效教學(xué)研究，我們還有很多的發(fā)展的空間和努力的方向。前進(jìn)中的缺點和不足是在所難免的，在今后的工作中，我們將不斷改正、不斷的完善。
化學(xué)教師讀書心得篇2實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良，具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)教育教學(xué)能力，高素質(zhì)的研究型教師隊伍。要建設(shè)這樣的教師隊伍，強(qiáng)化學(xué)科教研組的教研無疑是一條較為有效的途徑之一。學(xué)科教研組是學(xué)校中各學(xué)科教師發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，是同一學(xué)科教師開展教學(xué)研究的一個重要基地。學(xué)科教研組的教學(xué)研究是以新課程精神為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的理論指導(dǎo)下的實踐性研究。教師通過教研活動，能把知識轉(zhuǎn)化為解決問題所需的技能、技巧，促進(jìn)教育教學(xué)能力的形成和發(fā)展。教師具備了過硬的教育基本功，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成，并取得更佳的教學(xué)效果。
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心理故事讀書教育心得篇十六
本學(xué)期我抓緊時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育心理學(xué)概論》。我廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機(jī)、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。
作為一個教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持，即人的學(xué)習(xí)動機(jī)分析理論。
因為首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。”這次學(xué)習(xí)，使我對未來的工作更加充滿信心。
心理故事讀書教育心得篇十七
的老師先講，再由經(jīng)驗豐富的老師補(bǔ)充，這樣會更多的把機(jī)會留給年輕人，更多的讓他們得到鍛煉。大家也會意識到，青年老師們講得蠻好的，重視我們年輕老師。
讓年輕老師先發(fā)言，請經(jīng)驗豐富的老師壓臺，表面看是打破了以往的規(guī)則，其真實的意義是為群體對話提供了一個有益的空間。因為，這使得討論中的話語控制權(quán)不再僅僅掌握在經(jīng)驗豐富者手中，而是掌握在整個團(tuán)體中，讓參與活動的每一個成員的獨(dú)立思考都成為一種資源，成為對擺在桌面上的不同見解的一種迎接方式，進(jìn)而使團(tuán)體中的每個成員都有可能在自己原有的水準(zhǔn)之上有所長進(jìn)。
總的來說，教研活動本質(zhì)上是一種同伴互助的集體學(xué)習(xí)，它的有效展開關(guān)涉到有著同樣的問題或者對同一件事情有著熱情的工作伙伴的參與，如何讓參與的每個人都卷入進(jìn)來，需要一定的策略，也需要有個培植能力和習(xí)慣的過程。應(yīng)該說，要使教研活動有效，我們需要在一定的理念指導(dǎo)下，對方法進(jìn)行選擇，對過程進(jìn)行調(diào)控。
心理故事讀書教育心得篇十八
寒假期間，我讀了《好懂好用的教育心理學(xué)——解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個困惑》一書，對其中的“換了老師學(xué)生怎么對學(xué)習(xí)沒興趣了”一節(jié)，感觸頗深，以下是我讀后的體會：
古人云“樂其師，信其道”，通過讀書我深深的領(lǐng)悟到了這句話的含義。常聽學(xué)生流傳這樣的言論，我喜歡這位老師，我喜歡上他（她）的課。學(xué)生對一門課的態(tài)度往往取決于對一個老師的態(tài)度，因此我們要學(xué)做一名受學(xué)生歡迎的教師，讓他們喜歡我們，進(jìn)而喜歡這門課。
首先，教師要有一顆快樂的心。我們面對的是一群天真、無邪、活潑、可愛的孩子，他們讓我們享受到了生命中最純真的快樂。那么，我們也應(yīng)該以一顆快樂的心來回報他們，讓他們從老師這兒得到同等的快樂，我們的孩子喜歡既親切又活潑的老師。因此，在教學(xué)中，教師豐富的表情，夸張的動作，生動的言語，能創(chuàng)造出和諧歡快的氛圍，讓孩子們“上癮”，贏得他們的“芳心”。帶著一顆快樂的心走進(jìn)教室，用我們的心去帶動他們的情感，用我們的快樂心情感染學(xué)生的情緒，對于我們這些特殊教育的老師來說，這一點尤其重要。
其次，教師要有一顆真摯的愛心?！皼]有愛就沒有教育”，作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗未必十分豐富，但我們可以用愛心來彌補(bǔ)。那么什么是愛呢？有人對教師之愛做過解釋：像母愛，又不是母愛，它是從為了人民的高度去為了孩子。我對這句話的理解為：既慈愛又不失嚴(yán)厲。這就要求教師必須把握好一個度，愛的過了，就是縱容，就是溺愛，會害了他們；愛的少了，他們無法感知教師向他們傳遞過去的光和熱，感覺被冷落了。因此，作為教師，要時時刻刻以一顆敏銳的心去感受孩子的喜怒哀樂，關(guān)心他們的身心健康，在關(guān)鍵的時刻送去一句溫暖的問候，一個鼓勵的眼神，一句表揚(yáng)的話語。
再次，教師要有一顆不厭其煩的耐心。我們的教育對象是一群特殊的孩子，由于身體的殘疾，不能像普通孩子一樣，學(xué)東西特別快，他們學(xué)習(xí)有時教很多遍都不懂，說很多病都不能理解，所以作為特校教師，要學(xué)會耐心細(xì)致的等待。在教學(xué)或訓(xùn)練時，如果學(xué)生沒有達(dá)到我們預(yù)期目標(biāo)的'情況下，切勿內(nèi)心煩躁，冷靜的想一想是不是對他們提出的目標(biāo)過高；考慮考慮學(xué)生的生理和心理特點，他們?nèi)菀捉⊥?，亦或是動作慢……總之，我們不要操之過急，帶著耐心教育學(xué)生，靜待花兒開。
最后，教師要有一顆高度的責(zé)任心。責(zé)任，是一種使命,教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。有了責(zé)任心，即使能力低也會千方百計提高自身素質(zhì)，盡快彌補(bǔ)自己的不足。正是在這種意義上，我們說責(zé)任心是最重要的素質(zhì)。責(zé)任心除了對孩子的愛以外還要對工作的熱情，這樣才驅(qū)動我們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教學(xué)方法，想方設(shè)法提高自身的教學(xué)水平。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“每個孩子的內(nèi)心深處，都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子，因此，要想讓那顆心與我的話語相呼應(yīng)，就得使我們自己能和上這根弦的調(diào)門”。我們要為之努力的就是要和孩子們合拍，只有這樣，才能使他們喜歡我們，從而產(chǎn)生樂師信道的效應(yīng)，讓他們喜歡我們的課。
心理故事讀書教育心得篇一
教師這一職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用心靈澆灌心靈的職業(yè)，教師工作的這一特殊性決定了教師著心理素，首先要教師要具有良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。
通過學(xué)習(xí)《積極心理學(xué)與教師心理學(xué)調(diào)適》，使我認(rèn)識到，一個教師的心里是否健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康成長、學(xué)業(yè)完成集合人格發(fā)展。作為一名教師，要從內(nèi)心深處把自己的職業(yè)當(dāng)作快樂的事業(yè)去經(jīng)營，明白了要用積極的心態(tài)去看待孩子，去從事工作。具體可以這樣做：
一名教師，要有一個健康的心態(tài)，不要把工作定性為工作，不要把任務(wù)定性為任務(wù)，要用輕松的心態(tài)面對工作、任務(wù)，當(dāng)作一種快樂的游戲來經(jīng)營。把工作當(dāng)成游戲。賣魚人把枯燥的工作當(dāng)作游戲，所以他們樂此不疲。孔子說：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼詷穼W(xué)為最高境界。孔子之所以學(xué)而不厭，誨人不倦，不就是因為他樂在其中嗎？童年時誰不喜歡玩游戲？長大后誰不喜歡旅游？我們在玩中完全放松，放棄功利，找到真我。但是，多數(shù)人把工作只當(dāng)成工作，玩和工作是截然分開的。這個世界上，在工作中找到樂趣的人有幾個呢？常常聽到老師們抱怨：當(dāng)教師又苦又累，比雞起得早，比牛干得累。但是，如果老師們改變心智模式，把工作當(dāng)成游戲，把學(xué)生看成最美麗的風(fēng)景，我想，笑容會時常掛在你們臉上。
在一次同學(xué)聚會，聽到同學(xué)牢騷：“我要是能選擇，就不當(dāng)老師。”我不解地問：“為什么？”她說：“工作壓力大，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)，具體的事太瑣碎，沒有意義……”說了很多，還比較慷慨激昂。一個同學(xué)說：“每次走進(jìn)教室就煩，出教室就輕松了。”我忽然覺得很可悲：我們每天都要走進(jìn)課堂，如果進(jìn)課堂就不快樂，我們?yōu)槭裁催€要做這個職業(yè)？單純的人是幸福的，我們這樣整天活在矛盾中有什么意思？要么快刀斬亂麻，辭職不干；要么，干一天就要全身心投入，人在心在，并且從中得到快樂。心智模式改變了，很快，我找到了做教師的樂趣。于丹老師、百家講壇的教授們工作是辛苦的，但是，他們的快樂來自于他們的投入，當(dāng)他們的眼睛看著下面的時候，當(dāng)他手舞足蹈地講故事的時候，你會說：他是多么投入又多么快樂啊！
教育是神圣的職業(yè)，是用心理經(jīng)營的事業(yè)，只要心態(tài)改變了，擺正了，內(nèi)心充滿愉悅的幸福感，還能再說做教師累嗎？是啊！改變你的想法，你就改變了世界。讓我們用積極的心理調(diào)適，在愉悅的心態(tài)下做好教師的工作，定會享受陽光的溫暖，教師的幸福。
心理故事讀書教育心得篇二
閱讀了《教育心理學(xué)》，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實際，且針對性強(qiáng)實用性強(qiáng)，便于自學(xué)。在通讀本書后，對教育心理學(xué)的研究方向，原因及研究方法將會有一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的，因此我對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?BR> 我在書中沒有找到作者對教育心理學(xué)的明確定義，而是通過介紹教學(xué)過程，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。
教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個學(xué)科比較好區(qū)分，我的認(rèn)識是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評估的理論和實踐。
在通讀這本書后，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。
首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支，要想知道它是研究什么的，就需要對它的對象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。
心理故事讀書教育心得篇三
本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實際,且針對性強(qiáng)實用性強(qiáng),便于自學(xué).在通讀本書后,對教育心理學(xué)的研究方向,原因及研究方法將會有一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的但是鑒于我們教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍主要關(guān)注教學(xué)心理.學(xué)生心理及差異心理,因此我就主要對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺?
首先,關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向.心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué),其內(nèi)容是豐富多樣的教育心理學(xué),是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支,要想知道它是研究什么的,就需要對它的對象,性質(zhì),內(nèi)容,范圍和任務(wù)做全面的考察和了解.
心理故事讀書教育心得篇四
在今天這個競爭激烈的社會中，人們的心理健康問題備受關(guān)注。為了提高自己的心理素質(zhì)，我近期開始關(guān)注心理教育方面的書籍，并從中獲取了不少啟示和體會。在這篇文章中，我將分享幾本心理教育讀物給我?guī)淼纳羁绦牡谩?BR> 首先，心理教育書籍教會了我如何正確面對自己的情緒和壓力。在現(xiàn)代社會中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的壓力，不論是來自學(xué)業(yè)、工作還是人際關(guān)系。而這些壓力常常會給我們的情緒帶來不良的影響。通過讀心理教育書籍，我學(xué)會了通過積極的心態(tài)和適當(dāng)?shù)慕鈮悍绞絹響?yīng)對壓力。例如，書中常常提到運(yùn)動、藝術(shù)和冥想等活動可以幫助緩解壓力和焦慮。通過這些活動，我能夠更好地放松自己并調(diào)整自己的情緒。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法的確能夠有效地減輕自己的壓力，提高自己的情緒穩(wěn)定性。
其次，心理教育讀物讓我了解到人際關(guān)系對心理健康的重要性。在現(xiàn)代社會中，人際關(guān)系通常是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。如何與不同的人建立良好的關(guān)系，成為一個社交能力較強(qiáng)的人，是很多人努力追求的目標(biāo)。通過讀心理教育書籍，我學(xué)到了一些與他人有效溝通和建立連接的技巧。書中解釋了情商的重要性，并提供了一些改善情商的方法。例如，傾聽他人并表達(dá)自己的觀點，學(xué)會換位思考，都是在與他人建立聯(lián)系時非常重要的技巧。這些方法不僅幫助我更好地理解他人的需求和情感，也讓我更好地與他人交流，建立起更加親密和諧的人際關(guān)系。
另外，心理教育書籍還啟發(fā)了我對自我認(rèn)知和自我發(fā)展的思考。自我認(rèn)知是了解自己的過程，包括了解自己的優(yōu)勢、弱點、價值觀和興趣等。通過自我認(rèn)知，我們可以更好地理解自己的需求和目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展計劃。在讀心理教育讀物的過程中，我被一本關(guān)于自我發(fā)展的書籍深深地吸引。書中強(qiáng)調(diào)了自我發(fā)展的重要性，并提供了許多實用的方法來幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力并實現(xiàn)個人目標(biāo)。通過這本書，我對自己的定位和未來的發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識，并開始付諸實踐。我開始制定目標(biāo)，并制定了一些明確的計劃來改進(jìn)自己的技能和知識。
最后，心理教育讀物還教導(dǎo)了我如何在面對挫折和失敗時保持積極的心態(tài)。生活中，挫折和失敗是難以避免的，但是我們應(yīng)該如何對待這些坎坷，是我一直想探尋的問題。心理教育讀物告訴我，挫折和失敗是成長的機(jī)會，而不是絕境。它們是我們改進(jìn)的動力和經(jīng)驗的積累。通過讀這些書，我學(xué)到了許多成功人士在面對挫折時的思維方式和行動策略。例如，他們會從失敗中吸取教訓(xùn)，將它們視為邁向成功的一部分。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我采取這種積極的心態(tài)時，我能夠更好地應(yīng)對挫折，變得更加堅韌和堅強(qiáng)。
總而言之，通過閱讀心理教育書籍，我獲得了很多關(guān)于心理健康的寶貴知識和經(jīng)驗。我學(xué)會了正確面對情緒和壓力，改善人際關(guān)系，發(fā)展自我的潛力，以及應(yīng)對挫折和失敗的態(tài)度。這些知識和經(jīng)驗為我的個人成長帶來了巨大的幫助。我相信，在今后的生活中，我將繼續(xù)關(guān)注心理教育，并把這些知識運(yùn)用到實踐中，使自己變得更加健康、積極和成功。
心理故事讀書教育心得篇五
學(xué)習(xí)這次課程之后，我對心理學(xué)有了必須的了解，以前覺得很神秘的一些心理現(xiàn)象雖不能透徹理解，但也不會像以前一樣感到茫然;培訓(xùn)過程中我最喜歡的一句話就是“聽他想說的，說他所想的”。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步學(xué)會了更好的審視自我、審視身邊人，更好的去觀察身邊人的情緒，了解身邊人的心理，理解身邊人的需求;心理學(xué)不但讓人更好的學(xué)會應(yīng)對自我，也讓人更好的學(xué)會與別人相處;人無遠(yuǎn)慮必有近憂，身處這個信息高速發(fā)展的時代，工作環(huán)境變遷、身邊人員流動變得習(xí)以為常，為了更好的工作，更好的與別人相處，這就要求我們必須更好的適應(yīng)環(huán)境變化，了解身邊不斷變換的人的心理，學(xué)會更好的方式與身邊人交流;人與人相處、溝通，理解是融洽相處的前提?？墒沁@些知識從前無論生活中還是工作中都被自我有意無意的忽視了，經(jīng)過幾次培訓(xùn)中教師深入淺出的講解，對我的幫忙和觸動十分大。不僅僅對此刻，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識和感觸也會深遠(yuǎn)的影響到我的今后生活和工作。
今日的生活是昨日的延續(xù)，在今后的生活和工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)的文章和書籍必將成為我生活中的一部分，知識的積累、前人成功經(jīng)驗的總結(jié)、失敗經(jīng)驗的教訓(xùn)的反思，都會更有助于我們更好的生活。
人生學(xué)無止境，經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幾位教師的精彩講解，不但對自我是個提升，對以后的生活和工作也是很好的幫忙，感激公司為我們供給這樣的培訓(xùn)機(jī)會!
心理故事讀書教育心得篇六
《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》是我們大學(xué)要學(xué)的一個科目，但讀大學(xué)時，沒有經(jīng)過教學(xué)，沒有實際的操作，所以當(dāng)時讀書時學(xué)得沒有不好，現(xiàn)在，隨著自己教學(xué)遇到越來越多的問題，越來越感覺自己的心理學(xué)知識太薄弱，徐老師給我們看的書中，恰好有這本書，所以，現(xiàn)在，我又拿起這本書，細(xì)細(xì)閱讀，雖然，還是感覺不是很能看懂，覺得很高深，但結(jié)合教學(xué)實際，還是有一些體會。
該書有一段話對數(shù)學(xué)老師出題（例題、習(xí)題、考題等）較有指導(dǎo)性，因為它介紹了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解有哪幾種深度，于是啟發(fā)了我們可以出哪幾種難度的數(shù)學(xué)題：
“如何判斷學(xué)習(xí)者對知識的理解深度？標(biāo)準(zhǔn)大致有：
（1）能否用自己的語言去解釋、表述所學(xué)的知識；
（2）能否基于這一知識做出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)問題；
（5）能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去，在實際生活中廣泛而靈活地應(yīng)用知識，是建構(gòu)主義的重要初衷，這同樣要依賴學(xué)生對知識的深刻理解。
對知識形成深層次理解，這是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)的核心目標(biāo)，建構(gòu)主義的許多主張都與此相關(guān)?！疄槔斫舛鴮W(xué)習(xí)、教學(xué)’是建構(gòu)主義的一條重要信條。當(dāng)然，深層理解是一個逐步深化的過程，……”（第71頁）。
下面試著把這五個難度概括地予以表述，并略作些解釋或補(bǔ)充：
（1）轉(zhuǎn)述：即用自己生活化的語言表達(dá)教科書對知識點的嚴(yán)謹(jǐn)表述，目的是防止非理解性的死記硬背。比如“什么是加法對乘法的分配律？那就是：一個數(shù)去乘一個加式時，可以先一個個乘，再把每個結(jié)果加起來”。此時不必過分追求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，能基本說對就可以了。
（2）揭示：把具體問題中隱藏的數(shù)學(xué)知識揭示出來。給出算式45－78+55=100－78=22，問：“這里運(yùn)用了什么算律？”[45－78+55=45+（－78+55）=45+（55－78）=45+55－78=（45+55）－78=22，用了兩次加法結(jié)合率、一次加法交換律]。又如可問：“你覺得最近全校各班之間的足球賽中有哪些數(shù)學(xué)知識？”
（3）變式：該書指出“變式可以區(qū)分為概念性變式和過程性變式兩類”。
“概念性變式”有兩種：一種是我們熟悉的，即符合概念定義但外表與標(biāo)準(zhǔn)式不同，如底邊沒在水平方向的等腰三角形；另一種即常說的“反例”，即外表相似但不符合概念定義，如有某兩條邊形成凹口的“多邊形”（幾何學(xué)里的多邊形只指凸多邊形）。
“過程性變式”該書沒給出嚴(yán)格定義，我理解它是指“得出某概念或某原理的多種數(shù)學(xué)過程”。綜合該書第118—119頁和第166—167頁內(nèi)容，過程性變式無非是“化一為多”和“化多為一”兩種：
化一為多：得出或表達(dá)概念、原理的方法是多樣化的。如導(dǎo)出方程概念時，表示未知量的可分別是黑框、空框、任意拼音字母、最后是x，它們等價；又如從一般四邊形變到正方形可以有多條途徑，先變成菱形或先變成矩形等。
化多為一：把多樣化的數(shù)學(xué)知識化歸為一。如學(xué)了簡易方程之后，爭取把過去那些用算術(shù)方法做的題目化為用方程方法來做。又如弄懂只要會做分?jǐn)?shù)題，百分?jǐn)?shù)、比和比例之類的題就不難。
運(yùn)用過程性變式的意義在兩方面：一方面可讓學(xué)生通過多種過程獲得概念或原理，從而達(dá)到更好的理解；另一方面讓學(xué)生對多樣化的數(shù)學(xué)知識融會貫通，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，記憶深、好應(yīng)用。
（4）綜合：讓一道題里綜合多個數(shù)學(xué)知識點。
（5）實踐：設(shè)置符合實際生活情境的問題。
讀書過程中，我們慢慢地就提高了自己的思想，充實了自己，即使培訓(xùn)結(jié)束，我都要堅持讀書。
心理故事讀書教育心得篇七
第一段：引言（初見）。
在教育過程中，了解并應(yīng)用教育心理學(xué)的原理是非常重要的。教育心理學(xué)不僅能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的心理需求，還能指導(dǎo)教師如何應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，我讀到了十個關(guān)于教育心理的故事，并從中獲得了許多有益的體會。接下來，將分享我對這些故事的體會和心得。
第二段：故事一至五（感知）。
在這十個故事中，有幾個引起了我的特別關(guān)注。首先，故事一告訴我們，學(xué)生的自信和成就感對他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一個充滿自信的學(xué)生會更加主動地去解決問題和迎接挑戰(zhàn)，而一個缺乏自信的學(xué)生可能會對困難感到無所適從。其次，故事二提醒我們要幫助學(xué)生發(fā)展正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過激發(fā)他們的興趣和好奇心來提高他們的學(xué)習(xí)動力。故事三則強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性，只有與學(xué)生建立了良好的情感聯(lián)系，教師才能更好地了解他們的需求并提供幫助。故事四和故事五則著重講述了個體差異的問題，每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，在教育中要注重發(fā)現(xiàn)和尊重他們的個體差異。
第三段：故事六至十（反思）。
除了以上五個故事，接下來的五個故事也給我?guī)砹瞬簧賳⑹?。故事六告訴我們，鼓勵學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)是非常重要的，失敗不是世界的終結(jié)，它可以成為我們進(jìn)步的契機(jī)。故事七強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)的重要性，只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)有興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中保持持久的動力。故事八和故事九則講述了激勵的重要性，學(xué)生在面臨困難時，能夠感受到激勵和支持，將更有信心克服困難并取得成功。故事十告訴我們，在教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，這將有助于他們成為有創(chuàng)新思維的人。
第四段：通覽全局（總結(jié)）。
這十個故事形成了一個完整的故事集，給我留下了深刻的印象。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課程知識的掌握，更關(guān)鍵的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。與學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系，并激發(fā)他們的內(nèi)在動機(jī)，鼓勵他們從錯誤中學(xué)習(xí)，給予他們充分的激勵和支持，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力，這些都是教育中不可或缺的要素。
第五段：個人感悟（啟示）。
通過閱讀這十個故事，我對教育心理學(xué)有了更深入的理解。作為一名教師，我意識到在教學(xué)中要注重關(guān)注學(xué)生的心理需求，尊重他們的個體差異，并為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育不只是灌輸知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育心理學(xué)的原理，以更好地指導(dǎo)我們的教育實踐，幫助學(xué)生走向成功。
在今后的教育實踐中，我將努力將這些教育心理學(xué)的原理融入到我的教學(xué)中，并幫助每個學(xué)生實現(xiàn)他們的潛力。通過了解學(xué)生的特點和需求，我將更好地引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中克服困難，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)業(yè)成績。同時，我也希望通過我的努力，能夠在學(xué)生的成長道路上播下希望的種子，讓他們成為能夠獨(dú)立思考和創(chuàng)造的人。
心理故事讀書教育心得篇八
本人認(rèn)為教研活動不是冰冷枯燥純粹的教學(xué)研究，應(yīng)該要有血有肉，要讓大家有進(jìn)步讓大家歡喜。因此在語言上的暗示作用很總要，從任務(wù)布置的溫馨提示到活動后的及時反思，及時寫下心得，總結(jié)成功亮點，考慮失誤不足，思考創(chuàng)意閃光點。這樣形象的字眼讓我們的教研更有愛，更有指向性，同時在教研中能正確對待生成的問題，還將這些問題變成新的教研資源，從而提高教研資源，把原先可能的難點轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。這樣的教研更有效。只有有效的有愛的教研，我們教師才能按照新課程理念要求，不斷用教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并且關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、有愛、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到有效教學(xué)的最佳境界。
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心理故事讀書教育心得篇九
一、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)教育心理學(xué)的研究方向身心發(fā)展學(xué)習(xí)理論二、教育心理學(xué)的實踐個別差異的探討教學(xué)過程在教育心理學(xué)的研究方向，作者提出了一個教育心理學(xué)未來的走向「教育心理學(xué)研究目的教育化，研究對象全人化，研究方去本土化」的一個建議，因為作者認(rèn)為，現(xiàn)在一般人對於教育心理學(xué)總是認(rèn)為他是心理學(xué)的一部份，但是作者強(qiáng)烈的指出「教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的，而非由心理學(xué)中分化出來的」，所以作者在此強(qiáng)調(diào)研究目的要教育化，另外作者認(rèn)為教育的對象是人(學(xué)生)，是整個活生生的的人，而不是局部人。
故整個的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是在「了解學(xué)生心理需求與主觀價值的教育基本目的」下進(jìn)行，最後作者提出另一個方向為「本土化」，作者認(rèn)為教育的方法只有「最適合的方法」而無「最好的方法」，因此對於教學(xué)對象都是本地的學(xué)生，因此在做教育心理學(xué)時，應(yīng)該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究，作者這種論點在其他的書中我都沒見過，算是一種創(chuàng)新的寫法，然此種寫法對於未來從事於中學(xué)教師的我們來說應(yīng)該是一種很好的建議，因此我很喜歡這本書的寫法和內(nèi)容，接著作者以研究對象「人」為出發(fā)點，來探討一個人的發(fā)展，這種寫法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對象的本質(zhì)和成長歷程。
這對於日後的教學(xué)過程和教學(xué)檢討上都是一個很好的基矗尤其作者在第四章還提到社會發(fā)展和教育的關(guān)系，這是在其他書本中很少提到的，我們在探討學(xué)校教育時，一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對學(xué)生所造成的影響，往往都忽略了社會這個「大學(xué)?！箤逃斐傻臎_擊，在書中作者也論及到這點，讓我體會到社會對教育的影響，作者接著便進(jìn)入教學(xué)的主題，開始探討一個學(xué)習(xí)理論和原理，在這裏清楚的介紹各種理論以及其應(yīng)用，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇，這對於我們未來的教學(xué)分析是一個重要的基矗最後，整本書以實踐作一個結(jié)尾。
心理故事讀書教育心得篇十
作為積極心理學(xué)創(chuàng)始人之一，馬丁·賽利格曼曾說：“積極心理學(xué)之目的即促進(jìn)心理學(xué)發(fā)生變化，從只修復(fù)生活中最壞之事到錘煉生活中最好之品質(zhì)?！狈e極心理學(xué)改變了心理學(xué)只是用來治病和解決問題的一般看法，其致力于讓人們過上良好的生活，提升幸福感。由此，積極心理學(xué)提出了積極人格主要包括6大美德和24種積極品質(zhì)。
《寫給教育者的積極心理學(xué)》一書，共有七個章節(jié)。前兩個章節(jié)向讀者介紹了積極心理學(xué)的概念以及帶來的理念更新，最后一個章節(jié)以案例形式表現(xiàn)了積極心理學(xué)的作用，其他四個章節(jié)從四個角度介紹了教育者如何利用積極心理學(xué)進(jìn)行教育。
首先，孩子的心理資源是教育成敗的一個秘密。萬事萬物運(yùn)行，都有支撐的能量，而所謂的心理資源即心理能量，用來支撐一個人各種有意識的心理活動或外在行為。情緒的調(diào)節(jié)、思想的抑制以及抗拒誘惑都會大量消耗心理資源，處于這幾種情況下的孩子們心理資源耗竭十分嚴(yán)重，會產(chǎn)生一些非理智行為，心靈也會十分敏感。作為教育者，我們要在這個時候十分注意自己的言行舉止；也要引導(dǎo)孩子儲存和增加心理資源。比如，在孩子經(jīng)歷一件十分影響情緒的事件后，我們要學(xué)會給孩子一點時間，冷靜過后再去慢慢引導(dǎo)；學(xué)會了解孩子的喜好才能更好的與孩子溝通；幫助孩子學(xué)會分清任務(wù)的輕重緩急，以便把最多的心理資源用在最需要和最重要的地方；引導(dǎo)孩子保持充足的睡眠和休息，加強(qiáng)體育鍛煉等。教育是愛的事業(yè)。作為教育者，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會不斷創(chuàng)造心理資源，增加積極情緒，獲得幸福的人生。
其次，教育者的用武之地在孩子的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理念，著眼于孩子的發(fā)展水平，倡導(dǎo)教學(xué)中要著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能調(diào)動孩子的積極性。本書將人的心理變化分為四個區(qū)域，即zpf（原始狀態(tài)區(qū)）、zsd（自我防御區(qū)）、zoh（外力援助區(qū)）和zbm（崩潰區(qū)）。當(dāng)外在刺激強(qiáng)度落在自我防御區(qū)時，波動是短暫的，只需要消耗少量的心理資源，可以自行愈合。當(dāng)外在刺激強(qiáng)度超出自我防御區(qū)落在外力援助區(qū)時，需要外力的援助，但請謹(jǐn)記，外在援助只有落在孩子的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)才能夠有效。但是“過度援助”，無論是積極的還是消極的，都會或多或少的使孩子產(chǎn)生心理問題。心理自我防御區(qū)和外力援助區(qū)不是一成不變的，有兩種轉(zhuǎn)化方向。一是“鋼化效應(yīng)”，即孩子心理承受力增加，自愈水平得到提高；一是“敏華效應(yīng)”，即孩子心理變得愈加脆弱，自愈水平降低。教育是愛的事業(yè)，我們要充分了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，拿捏好分寸，幫助孩子提升心理承受力。
第三，基于積極心理學(xué)的兒童教育新思路。本章節(jié)中，作者提供了幾種新的教育思路。一是做孩子積極的榜樣。不管是父母、教師還是其他教育者，你的生活方式在很大程度上影響著孩子的發(fā)展。榜樣的力量是無窮的。作為父母不僅要給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，更要創(chuàng)造豐富的精神世界，以滋養(yǎng)孩子的心靈。二是使孩子獲得和提高心理免疫力。所謂的心理免疫力，是孩子處理各種問題的能力。不要把孩子的時間和空間限制住，給予一定的自由，孩子才能健康茁壯的.成長刺猬的故事告訴我們，只有在適當(dāng)距離的情況下，雙方才能實現(xiàn)共贏，我想教師與孩子的關(guān)系也不例外。我們在教育過程中往往存在一個迷茫區(qū)，想要和孩子打成一片，卻發(fā)現(xiàn)沒有了作為教師的尊嚴(yán)，這其實就是一個距離問題，更是本章節(jié)中所闡述的“自己人效應(yīng)”。在教育教學(xué)過程中，我們既要和孩子做“自己人”，自身要有良好的個性品質(zhì)，了解孩子們的喜好，與孩子們平等對話；也要跳出“自己人效應(yīng)”，合理的進(jìn)行表揚(yáng)，給孩子必要的懲罰。三是培養(yǎng)孩子的積極態(tài)度。個體的積極態(tài)度對其未來的成功有著非常重要的影響，作為教育者，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的積極態(tài)度，幫助孩子意識到適當(dāng)?shù)慕箲]是有益的；善于利用心理學(xué)推崇的abcde模式。四是利用儀式和故事促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。學(xué)校的儀式承載著對兒童進(jìn)行道德教育的使命，作為教育者，要善于利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其儀式，增強(qiáng)儀式感，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。在家庭教育中，要樹立積極的家庭教育觀。教育是愛的事業(yè)。我們要通過不斷地學(xué)習(xí)更新教育理念，掌握新的教育方法。要記住：愛可以是無條件的，但表揚(yáng)必須有條件！
最后，孩子的可改和不可改之處。教育或許可以改變一個孩子的一生，但絕不會決定孩子的一生，我們不能過分夸大教育的作用。美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授盧布明斯基經(jīng)過漫長的的研究得出一個結(jié)論：人的性格中50%是由基因決定的，10%是由生長環(huán)境決定的，40%是由后天的教育、培養(yǎng)、個人努力等因素決定的，而這一部分是可以癌變的重點。由此作為教育者，也必須要認(rèn)清孩子的哪些方面可以被改變，哪些方面不能被改變，否則做的都是無用功。塞利格曼認(rèn)為能夠改變的涉及在情緒和人格方面，要培養(yǎng)孩子的積極人格。當(dāng)孩子做錯事或者抱怨的時候，請作為教育者的我們停止與他們一起抱怨！事情已成定局，再多的抱怨也無濟(jì)于事，要學(xué)會給他們分析問題的緣由或者幫助他們從失敗中找到曙光，傳遞給他們積極正能量的信息，要相信語言的力量！塞利格曼認(rèn)為不能改變的是那些與先天的遺傳因素緊密相連的東西。本書中告訴我們，從教育者的角度來看，不能矯正的最重要的心理品質(zhì)是兒童的氣質(zhì)，因為個體的氣質(zhì)主要由先天的神經(jīng)構(gòu)造決定的。不能改變之處并不意味著教育者無所作為，可以引導(dǎo)孩子選擇適合自己的職業(yè)，或者引導(dǎo)孩子揚(yáng)長避短。教育是愛的事業(yè)。作為教育者，在孩子可改變之處，引導(dǎo)其積極向上；在孩子不可改變之處，也要盡可能的發(fā)揮自己的作用。
教育是一種慢藝術(shù)，需要我們堅持不懈。萬事萬物都有自己的運(yùn)行法則，每個孩子也都有自己的方向，教育的目的是讓孩子成為孩子。愛是教育的出發(fā)點，但絕不意味著放縱、放任自流、無原則的遷就和隨心所欲。
心理故事讀書教育心得篇十一
教育心理作為心理學(xué)的一個重要分支，研究的是人與人之間的教育相互作用過程。在探究教育心理的道路上，閱讀心理學(xué)家們分享的十個故事給予了我很多啟示。下面我將分五個段落進(jìn)行連貫的闡述和總結(jié)。
第一段：一個故事，一個啟迪。
故事總能以一種生動的方式讓人銘記在心。在教育心理習(xí)得的過程中，十個不同的故事呈現(xiàn)在我面前，每個故事都給予了我極大的啟發(fā)。在這十個故事中，有的是關(guān)于師生關(guān)系的，有的是關(guān)于學(xué)生自我認(rèn)知的，有的是關(guān)于學(xué)習(xí)技巧的。這些故事以不同的角度切入，引發(fā)了我關(guān)于教育心理的思考。
第二段：理解并尊重學(xué)生的情緒。
在教育過程中，教師應(yīng)該充分理解并尊重學(xué)生的情緒。故事《老師的眼睛》讓我深刻認(rèn)識到了一個教師的眼神能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。即使是遠(yuǎn)離我們的學(xué)生，我們也能通過愛心和關(guān)心在思想上與他們拉近距離。在生活中，我們常?？吹皆S多孩子面對困境時感到孤單和沮喪。作為教師，我們應(yīng)該用心去聽取學(xué)生的話語，用心去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，只有這樣才能真正贏得孩子們的信任。
第三段：激發(fā)學(xué)生的積極性。
故事《神奇的26個字母》告訴我，在教育過程中激勵學(xué)生的興趣和積極性是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事中的女教師用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將枯燥的課程變成了有趣的故事，在學(xué)生中引起了極大的學(xué)習(xí)興趣。這使我深刻認(rèn)識到，教育應(yīng)該是一種生動活潑的交流，而不只是單向的灌輸。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
故事《只懂會玩的老鼠》讓我明白了良好的習(xí)慣對于學(xué)生的重要性。教師在教育過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有通過不斷的重復(fù)和培養(yǎng)，學(xué)生才能形成自律、批判和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦培養(yǎng)起良好的習(xí)慣，學(xué)生將會在學(xué)習(xí)中事半功倍，成績上更能取得突破。
第五段：關(guān)心學(xué)生的心理健康。
在教育心理的學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到關(guān)心學(xué)生的心理健康是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。故事《莫奈的奇跡》讓我追求的不僅僅是學(xué)生在學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，更是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，我們不能只把學(xué)生看作是一個個知識桶裝滿即可，而是要關(guān)心他們的精神世界。只有認(rèn)真對待學(xué)生的心理健康，才能真正幫助他們健康成長。
總結(jié)：故事中的點點滴滴，讓我受益匪淺。
通過閱讀十個故事，我深刻領(lǐng)悟到教育心理的重要性。理解并尊重學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的心理健康，這些都是教育工作者應(yīng)時刻牢記的。在今后的教育實踐中，我將更加注重與學(xué)生的情感溝通，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。相信通過教育心理的指導(dǎo)，我能成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
心理故事讀書教育心得篇十二
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，教育心理學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注。通過研究和理論的指導(dǎo)，教育心理學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解和指導(dǎo)學(xué)生，也能夠幫助學(xué)生了解自己，更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展。以下是我在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)過程中，總結(jié)的關(guān)于十個故事的心得體會。
第一篇：《蜜蜂的聰明和勤勉》。
通過故事中蜜蜂的聰明和勤勞，我明白了一個道理：勤勞和聰明并不矛盾，反而能相輔相成。無論是學(xué)習(xí)還是工作，努力是成功的基石，而智慧是努力的利器。一個人即使再聰明，如果沒有勤奮與堅持，也無法取得成就。因此，我們要在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)勤奮的品質(zhì)，同時也要注重發(fā)展自己的智慧，才能做到真正的全面發(fā)展。
第二篇：《石頭和水的故事》。
這個故事告訴我們，不同的人有著不同的性格特點，而這些特點會對他們的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在教育過程中，我們要充分了解學(xué)生的個性特點，因材施教。有的學(xué)生可能性格外向，善于社交，我們可以鼓勵他們多與同學(xué)交流，培養(yǎng)他們的人際交往能力。而有的學(xué)生可能性格內(nèi)向，我們則需要給予更多的鼓勵和關(guān)心，幫助他們克服內(nèi)向的困擾，建立自信。
第三篇：《女孩摔跤》。
故事中的主人公女孩通過不斷努力和堅持，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這告訴我們，一個人的成敗往往取決于他的決心和毅力。不論在學(xué)習(xí)還是生活中，遇到困難和挫折時，我們要保持積極的態(tài)度，堅持努力，相信自己的能力，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，最終取得成功。
第四篇：《海豚的微笑》。
這個故事講述了一個海豚通過微笑幫助他人的故事。在教育中，我們也可以通過微笑來傳遞正能量，讓學(xué)生感受到溫暖與關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生面臨困境時，我們要給予他們支持與鼓勵；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，我們要給予他們肯定與獎勵。用微笑去感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
第五篇：《螞蟻的毅力和團(tuán)隊合作》。
故事中的螞蟻通過團(tuán)隊合作和毅力完成了艱巨的工作，這啟示我們一個人的力量是有限的，而與他人共同努力則會取得更大的成功。在校園中，學(xué)生們也需要學(xué)會團(tuán)隊合作。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生們可以相互幫助，共同進(jìn)步，完成更多艱巨的任務(wù)。同時，團(tuán)隊合作也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白團(tuán)隊的力量，并學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的特長。
通過這些故事，我不僅更深入地了解了教育心理學(xué)的理論知識，還更加明白了教育中的一些道理和原則。教育心理學(xué)在教育實踐中具有重要的指導(dǎo)意義，能夠幫助我們更好地了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在將來的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用教育心理學(xué)的知識，幫助更多學(xué)生實現(xiàn)他們的夢想和目標(biāo)。
心理故事讀書教育心得篇十三
1.明確教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
其次，要做教研活動的有心人。學(xué)校豐富的研究機(jī)會、獨(dú)特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的研究位置，為教師開展教研活動提供了優(yōu)越的研究條件。
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心理故事讀書教育心得篇十四
我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，學(xué)生的心理問題更為突出。在對學(xué)生的實際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿著很多限的困惑。以下是我的一些心得體會：
現(xiàn)代社會，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無法理解的，再加上他們表達(dá)的途徑較少，心理壓抑嚴(yán)重。在此前提下，愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。教師對學(xué)生經(jīng)常表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對學(xué)生失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。
所以，在教學(xué)過程中教師要采取“多表揚(yáng)，少批評”的方法來評價和鼓勵學(xué)生；多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，給予鼓勵和表揚(yáng)。這樣會收到更好的效果。
反思在我自己的教育、教學(xué)過程中，我也經(jīng)常會嘗過贊美的甜頭。有一個麥姓學(xué)生轉(zhuǎn)入了我的班級。曾經(jīng)在初一的時候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動，有過打架的經(jīng)歷。上課不愛發(fā)言，對學(xué)習(xí)缺乏信心，對父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏得他的信任。他終于愿意說話了，人也自信多了，跟同學(xué)相處和諧了。在學(xué)習(xí)上，我也幫他樹立信心，提高成績，終于，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的性格開朗了，在很多方面均取得進(jìn)步。
當(dāng)然贊美也不等于不批評。一味的表揚(yáng)甚至無原則的表揚(yáng)不利于學(xué)生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。批評是為了讓學(xué)生懂真正的真、善、美。只不過要掌握得適當(dāng)罷了。在學(xué)生的缺點甚至是錯誤擺在我們面前時，我們不能美化他們的缺點和錯誤，而是不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮問題。當(dāng)然，我們必須負(fù)起對學(xué)生的思想品德教育的責(zé)任。
社會、家長、學(xué)校都希望培養(yǎng)出來的學(xué)生是一個有道德、有文化、守紀(jì)律、的四有人才，而在此同時，一味的說教可能會造成學(xué)生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹立好良好的道德觀，對學(xué)生的教育應(yīng)該是“曉之以理，動之以情，采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明，培養(yǎng)他們樹立良好的道德觀；學(xué)會尊重他人，愛護(hù)他人，才能教出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。老師必須時時處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點一滴行動去感化他們，才能培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高品質(zhì)人才，為社會做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
以上是我假期讀書的一點體會，我也希望，在今后的教學(xué)中能不斷多讀書，不斷完善自己，做一個合格的優(yōu)秀的人民教師。
心理故事讀書教育心得篇十五
在今后的教研活動中，我們要做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，與同科老師共同探討，解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于形式，沒有及時把課堂上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過本學(xué)期的教研活動，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思。針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
對于有效教學(xué)研究，我們還有很多的發(fā)展的空間和努力的方向。前進(jìn)中的缺點和不足是在所難免的，在今后的工作中，我們將不斷改正、不斷的完善。
化學(xué)教師讀書心得篇2實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良，具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)教育教學(xué)能力，高素質(zhì)的研究型教師隊伍。要建設(shè)這樣的教師隊伍，強(qiáng)化學(xué)科教研組的教研無疑是一條較為有效的途徑之一。學(xué)科教研組是學(xué)校中各學(xué)科教師發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，是同一學(xué)科教師開展教學(xué)研究的一個重要基地。學(xué)科教研組的教學(xué)研究是以新課程精神為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的理論指導(dǎo)下的實踐性研究。教師通過教研活動，能把知識轉(zhuǎn)化為解決問題所需的技能、技巧，促進(jìn)教育教學(xué)能力的形成和發(fā)展。教師具備了過硬的教育基本功，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成，并取得更佳的教學(xué)效果。
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心理故事讀書教育心得篇十六
本學(xué)期我抓緊時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育心理學(xué)概論》。我廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機(jī)、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。
作為一個教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持，即人的學(xué)習(xí)動機(jī)分析理論。
因為首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。”這次學(xué)習(xí)，使我對未來的工作更加充滿信心。
心理故事讀書教育心得篇十七
的老師先講，再由經(jīng)驗豐富的老師補(bǔ)充，這樣會更多的把機(jī)會留給年輕人，更多的讓他們得到鍛煉。大家也會意識到，青年老師們講得蠻好的，重視我們年輕老師。
讓年輕老師先發(fā)言，請經(jīng)驗豐富的老師壓臺，表面看是打破了以往的規(guī)則，其真實的意義是為群體對話提供了一個有益的空間。因為，這使得討論中的話語控制權(quán)不再僅僅掌握在經(jīng)驗豐富者手中，而是掌握在整個團(tuán)體中，讓參與活動的每一個成員的獨(dú)立思考都成為一種資源，成為對擺在桌面上的不同見解的一種迎接方式，進(jìn)而使團(tuán)體中的每個成員都有可能在自己原有的水準(zhǔn)之上有所長進(jìn)。
總的來說，教研活動本質(zhì)上是一種同伴互助的集體學(xué)習(xí)，它的有效展開關(guān)涉到有著同樣的問題或者對同一件事情有著熱情的工作伙伴的參與，如何讓參與的每個人都卷入進(jìn)來，需要一定的策略，也需要有個培植能力和習(xí)慣的過程。應(yīng)該說，要使教研活動有效，我們需要在一定的理念指導(dǎo)下，對方法進(jìn)行選擇，對過程進(jìn)行調(diào)控。
心理故事讀書教育心得篇十八
寒假期間，我讀了《好懂好用的教育心理學(xué)——解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個困惑》一書，對其中的“換了老師學(xué)生怎么對學(xué)習(xí)沒興趣了”一節(jié)，感觸頗深，以下是我讀后的體會：
古人云“樂其師，信其道”，通過讀書我深深的領(lǐng)悟到了這句話的含義。常聽學(xué)生流傳這樣的言論，我喜歡這位老師，我喜歡上他（她）的課。學(xué)生對一門課的態(tài)度往往取決于對一個老師的態(tài)度，因此我們要學(xué)做一名受學(xué)生歡迎的教師，讓他們喜歡我們，進(jìn)而喜歡這門課。
首先，教師要有一顆快樂的心。我們面對的是一群天真、無邪、活潑、可愛的孩子，他們讓我們享受到了生命中最純真的快樂。那么，我們也應(yīng)該以一顆快樂的心來回報他們，讓他們從老師這兒得到同等的快樂，我們的孩子喜歡既親切又活潑的老師。因此，在教學(xué)中，教師豐富的表情，夸張的動作，生動的言語，能創(chuàng)造出和諧歡快的氛圍，讓孩子們“上癮”，贏得他們的“芳心”。帶著一顆快樂的心走進(jìn)教室，用我們的心去帶動他們的情感，用我們的快樂心情感染學(xué)生的情緒，對于我們這些特殊教育的老師來說，這一點尤其重要。
其次，教師要有一顆真摯的愛心?！皼]有愛就沒有教育”，作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗未必十分豐富，但我們可以用愛心來彌補(bǔ)。那么什么是愛呢？有人對教師之愛做過解釋：像母愛，又不是母愛，它是從為了人民的高度去為了孩子。我對這句話的理解為：既慈愛又不失嚴(yán)厲。這就要求教師必須把握好一個度，愛的過了，就是縱容，就是溺愛，會害了他們；愛的少了，他們無法感知教師向他們傳遞過去的光和熱，感覺被冷落了。因此，作為教師，要時時刻刻以一顆敏銳的心去感受孩子的喜怒哀樂，關(guān)心他們的身心健康，在關(guān)鍵的時刻送去一句溫暖的問候，一個鼓勵的眼神，一句表揚(yáng)的話語。
再次，教師要有一顆不厭其煩的耐心。我們的教育對象是一群特殊的孩子，由于身體的殘疾，不能像普通孩子一樣，學(xué)東西特別快，他們學(xué)習(xí)有時教很多遍都不懂，說很多病都不能理解，所以作為特校教師，要學(xué)會耐心細(xì)致的等待。在教學(xué)或訓(xùn)練時，如果學(xué)生沒有達(dá)到我們預(yù)期目標(biāo)的'情況下，切勿內(nèi)心煩躁，冷靜的想一想是不是對他們提出的目標(biāo)過高；考慮考慮學(xué)生的生理和心理特點，他們?nèi)菀捉⊥?，亦或是動作慢……總之，我們不要操之過急，帶著耐心教育學(xué)生，靜待花兒開。
最后，教師要有一顆高度的責(zé)任心。責(zé)任，是一種使命,教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。有了責(zé)任心，即使能力低也會千方百計提高自身素質(zhì)，盡快彌補(bǔ)自己的不足。正是在這種意義上，我們說責(zé)任心是最重要的素質(zhì)。責(zé)任心除了對孩子的愛以外還要對工作的熱情，這樣才驅(qū)動我們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教學(xué)方法，想方設(shè)法提高自身的教學(xué)水平。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“每個孩子的內(nèi)心深處，都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子，因此，要想讓那顆心與我的話語相呼應(yīng)，就得使我們自己能和上這根弦的調(diào)門”。我們要為之努力的就是要和孩子們合拍，只有這樣，才能使他們喜歡我們，從而產(chǎn)生樂師信道的效應(yīng)，讓他們喜歡我們的課。