心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
語文學科心得體會篇一
20xx年7月14日—18日，我們全體小學語文教師參加了縣里組織的小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議，不時地在腦海里浮現(xiàn)。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，輔導老師對教材分析，使我對人教版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的'新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
語文學科心得體會篇二
作為一名語文學科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經過一段時間的教學實踐和反思思考，我認為在“雙減”下如何提高教學效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學科教學心得和體會。
二、認識“雙減”帶來的挑戰(zhàn)
首先，我們必須承認，“雙減”不可避免地會帶來一定的教學挑戰(zhàn)。課程時間被縮短了，要完成的教學任務更為緊張，如何在有限的時間內提高學生的學習水平成為了我們學科教師最為關注的問題。因此，提升教學效率，增強課堂教學的針對性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學，提升教學效率
為了應對“雙減”帶來的挑戰(zhàn)，我們學科教師可以從優(yōu)化課堂教學入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動技術，包括板書、幻燈片、媒體課件等，讓學生更加活躍地參與到課堂中。同時，我們還可以通過組織小組討論等方式，讓學生更積極地認知和交流，同時訓練他們的批判性思維，提高學習效率和課堂氛圍。
四、以學生為中心，降低學生學習壓力
另外一個解決“雙減”帶來的挑戰(zhàn)的方法就是以學生為中心，以降低學生學習壓力為出發(fā)點。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學生能夠更為輕松地完成自己的學習任務；我們也可以鼓勵學生通過自主學習、自我探究等方式來提升自己的學習能力；或者我們可以開設勵志班、緩壓班等特色課程，幫助學生更好地學會管理自己的情緒和壓力。
五、總結
總之，在“雙減”下，語文學科教學面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對于我們教師來說，我們需要積極應對，并尋找到更加有效的方式讓教學更上一層樓。認真思考課堂教學、打造良好的學習氛圍、讓學生更加輕松學習，這些都是我們在“雙減”下探索出的有效方法。當然，我們還要不斷地學習、反思、調整，才能為學生提供更好的教育服務。
語文學科心得體會篇三
語文學科一直被視為是學生學習的基礎學科之一，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力起著關鍵作用。作為一名學生，在語文學科中取得好成績，不僅僅是對學習方法和技巧的掌握，更重要的是建立起對語文學科的自信心。下面將從三個方面談談我對語文學科自信心的體會。
首先，語文學科自信心的建立離不開對課文的深入理解和掌握。語文學科的核心是學習和理解好課文。每一篇課文都是作者靈魂的結晶，而我們要做的就是通過閱讀和思考去理解作者的意圖和思想。在學習課文時，我們需要閱讀多篇不同類型、不同題材的文章，提高自己的綜合閱讀能力。同時，我們還要關注課文中的細節(jié)，思考文中的寓意和深層次的思想。通過這一過程的反復訓練和積累，我們逐漸提高了對課文的理解能力，從而建立起對語文學科的自信心。
其次，寫作能力的提升也是建立語文學科自信心的重要方面。寫作是語文學科的重要組成部分，它是對我們語文學科能力的一個重要考察。在寫作過程中，我們不僅需要有豐富的詞匯和靈活的語言表達能力，更重要的是需要有深入的專題知識和辯證的思維能力。在寫作前，我們要對寫作題目和要求進行仔細的分析和思考，確定好寫作的主題和結構。然后，我們可以通過多寫、多練，不斷地積累和改進自己的寫作技巧。通過這一過程的不斷努力，我們的寫作能力逐漸提高，自信心也隨之而來。
最后，語文學科自信心的建立還離不開對經典名篇的學習和欣賞。經典名篇是語文學科的瑰寶，它們是中國文化的精髓和智慧的結晶。通過學習和欣賞經典名篇，我們可以領略到不同時期和不同流派的作品風采，感受到作者的思想和情感的傳遞。通過對經典名篇的學習，我們可以擴大自己的語言視野，提高自己的審美能力。同時，我們也可以通過模仿和借鑒經典名篇的寫作技巧和表達方式，提升自己的寫作水平。通過這一過程的不斷努力，我們對語文學科的自信心也將不斷增強。
總之，語文學科自信心的建立離不開對課文的深入理解和掌握，寫作能力的提升，以及對經典名篇的學習和欣賞。通過不斷的學習和努力，我們逐漸建立起對語文學科的自信心，從而在語文學科中取得突出的成績。同時，語文學科的自信心也將伴隨我們一生，成為我們在溝通交流和學習思考中的重要支持和指導。只有建立起對語文學科的自信心，我們才能在語文的世界中暢游自如，發(fā)掘更多的知識和智慧。
語文學科心得體會篇四
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進修學校小學教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”，對于我這樣的“教學新鮮人”來說，可真是受益匪淺！
郭老師用生動的語言，一個個形象的案例告訴我們該怎么做好一個語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個建筑工人”的故事，三個建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來不同的人生道路。“思想有多遠，我們就能走多遠”，這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。
老實說，我一直對自己未來的教書生活有些迷茫，甚至可以說有些恐懼?；叵胱约撼跎现v臺時，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對我的學生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來是我沒把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標，我想我應該給自己和未來的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺時的干勁和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯誤的認知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說的“碰到好的語文老師，是孩子的福氣”，我會爭取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。
語文學科心得體會篇五
既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預警，可絲毫沒有影響講座的開展，也阻擋不了老師們學習的一顆心，語文學科全員培訓在我校如期舉行了。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”。正如進修學校副校長xxx老師的所提倡的“深度學習”，事有所成，必是學有所成。學習沒有深入，淺嘗輒止，那就什么也學不好。
陳副校長的講座主題是《深度學習，引領真實課堂發(fā)生》。首先，她從學習是什么談起。學習是一種有目的地獲取知識或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本，死記硬背和抄抄寫寫，而更應該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點的能力。陳老師趣談，如果沒有深入學習，就像看再多的書，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲?？尚^之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實是如此?。?BR> 其次，陳副校長以布魯姆認知目標的六個層次為引子，對深度學習的具體操作和運用進行了講述，他認為深度學習的課堂設計應該基于課程標準，解決教師教學的目標、內容、策略與評價，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設計。每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種意圖是借助特定的語言表達方式與語言結構體現(xiàn)出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學習而設計”的理念，為了達成學生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問題和學法探究，讓學生啟動思考，讓教學變得有針對性，讓學習有價值。
最后，陳副校長告訴我們，只有提高質量的課堂才有生命力；只有學生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準核心素養(yǎng)才有生命力。語文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準確地發(fā)現(xiàn)內容背后的言語形式、言語結構，才能科學地確定具有語文學科特征的教學內容，擔負起語文教學的“獨當之任”。
陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻，簡約中的豐富！讓深度學習發(fā)生在課堂上，不是提問題那么簡單，還需要我們廣大一線教師做更進一步的學習和研究才能實現(xiàn)。未來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會更寬、更廣！
語文學科心得體會篇六
語文學科是學生中最重要的學科之一，它不僅是文化傳承的守護者，更是我們思維能力和表達能力的培養(yǎng)者。在學習語文學科的過程中，我有了許多心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)語文學科注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。其次，語文學科強調寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。再次，語文學科注重思維訓練，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心?？傊Z文學科對我們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。
首先，語文學科注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。通過閱讀一些經典文學作品，我們能夠提高我們的閱讀理解能力和理解深度。例如，我在閱讀《紅樓夢》的過程中，不僅學會了欣賞美麗的語言和細膩的描寫，還深入理解了其中的哲學思想和人生智慧。通過這樣的閱讀訓練，我不僅提高了語言表達能力，更培養(yǎng)了對文學的熱愛和對人生的思考。
其次，語文學科強調寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。寫作是一個綜合能力的體現(xiàn)，不僅要有良好的語言表達能力，還需要有邏輯思維和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們需要不斷地積累和運用詞匯，學會合理安排文章結構和展開論證。通過寫作練習，我逐漸掌握了寫作的技巧和方法，并對自己的表達能力有了更自信的認識。
再次，語文學科注重思維訓練，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。語文學科不僅要求我們對文學作品進行深入的思考和分析，還要引導我們關注社會現(xiàn)實和人生價值問題。通過解讀作者的用意和意圖，我們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，從而更好地面對復雜的問題和挑戰(zhàn)。例如，在討論一個文學作品時，我們不僅僅關注作者的個人情感和意義，還要思考作品對社會的啟示和思考。
最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上最悠久和豐富的文化之一，學習語文學科可以讓我們更好地了解中國古代文學、詩詞和傳統(tǒng)文化。通過欣賞和學習中華文化的經典之作，我們能夠培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。同時，了解中華文化也有助于我們更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之間的差異和聯(lián)系。
總之，語文學科對我們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。通過學習語文學科，我們不僅能提高閱讀和理解能力，還能提高我們的寫作和表達能力。同時，語文學科還培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新能力，讓我們更好地思考和面對問題。最重要的是，語文學科讓我們了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。因此，我將繼續(xù)努力學習語文，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。
語文學科心得體會篇七
首先，聽線上語文學科課程可以讓我們更好地學習和掌握語文知識。線上課程的優(yōu)點是不受時間和地點限制，我們可以根據自己的時間和學習進度自由安排聽課時間，同時在同一時間可以學習更多的內容。此外，線上課程的錄制和直播方式，也可以讓我們多次重復聽和觀看課程內容，鞏固所學知識，達到更好的學習效果。
其次，線上學科課程的互動性也非常強。通過線上平臺，我們可以和老師和同學進行即時互動，在聽課過程中及時提出問題，并且可以在課后進行討論和交流。這不僅可以增加我們的學習興趣，更可以鍛煉我們的思維能力和口語表達能力。
然后，通過線上學科課程，我們可以接觸到更多的學科資料和信息。這些資源豐富多樣，可以幫助我們更好地了解學科知識和最新動態(tài)。同時，線上學科課程也可以幫助我們了解國內外的學科發(fā)展趨勢和前沿研究，拓展我們的學術視野。
最后，線上學科課程還可以培養(yǎng)我們的學習自覺性和獨立思考能力。在線上平臺上學習，需要我們具備更強的學習做事能力，能夠主動與老師和同學溝通交流，積極獨立地思考問題和解決問題。這種獨立的學習和思考方式，不僅可以幫助我們成為獨立思考、具備創(chuàng)新能力的人才，而且更可以幫助我們?yōu)槲磥淼穆殬I(yè)發(fā)展打下良好的基礎。
綜上所述，線上語文學科課程具有諸多優(yōu)勢和價值，可以幫助我們更好地學習和掌握語文知識，并且培養(yǎng)我們的思維能力、口語表達能力和學習自覺性等重要素質。因此，我認為在日常學習中，積極參加線上學科課程，不僅可以提高我們的學習質量，更可以為以后的職業(yè)和生活奠定堅實的基礎。
語文學科心得體會篇八
高中語文學科專題研討會心得體會
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內容，而是要關注學生知識與能力的發(fā)展，關注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關注學生的感性實踐活動，更關注學生理性的思維活動；是老師導演下的學生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調語文活動，以承認
教學
活動主體——學生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關鍵是“體驗” 活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學生、文本與活動、活動與體驗等幾組關系。從教學實踐看，活動體驗課的教學流程通常包括確定主題、設計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經典演講詞。它是同學們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并
總結
、借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓練傾聽還是學習演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關注學生，想方設法，反復演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓練。學生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導和訓練這一課堂主要目標上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當學生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學生上了一節(jié)生動的演講課，學生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學習小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設法考慮停頓或將長句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導學生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質，是演講的關鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預習時間里，學生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學生為之傾倒。也有上課老師與學生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想象的目的；“當這種內心??融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語調逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內容？請再聽一遍這段話“面對一個??力量之一”。促進世界進步，構筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復訓練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學生用心傾聽，激發(fā)學生興趣，為練習傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學生參與演講，引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”集合，調動全體同學的積極性。
每個學生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
語文學科心得體會篇九
“核心素養(yǎng)”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學科內部的，而是在強調未來教育發(fā)展，落實素質教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。
《語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養(yǎng)”的內涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的。
在導入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的`是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。
本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇耍谫p花品情環(huán)節(jié)，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵，進而落實語文學科核心素養(yǎng)中的“語言建構與運用”“思維發(fā)展與品質”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標準》明確指出：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！薄榇?，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。
《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結合，相互促進?！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節(jié)，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的思維能力。
閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。
學生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
語文學科心得體會篇十
語文學科始終是中國學生必修的課程之一。在學習中文的過程中，我們不僅可以學習到語言和文字本身的知識，還可以深入了解中國文化的內涵和意義。而最好的學習方式是上課聽講。在我不斷地聽語文課中，我有了自己的一些心得體會。
第一段：認真聆聽，注重分析
在聽語文課時，我認為最重要的是認真聆聽，注重分析。老師講授的內容有些時候會涉及到許多細節(jié)和內容，這就需要我們認真聆聽，不要淺嘗輒止。同時，我們也應該注重分析，對重點和難點內容獨立思考，這樣才能真正理解語文的精髓。
第二段：積極提問，勇于探究
學習語文需要有積極探究精神，積極地提出問題和思考的習慣是非常重要的。上語文課時，我們應該勇于發(fā)問，對教師的講解進行追問和探究，在課下也要不斷練習和研究，增強語文能力。
第三段：讀書，增長閱讀量
學習語文不僅要聽講，還要多閱讀。在閱讀時，我發(fā)現(xiàn)自己的語文水平得到了很大的提高。掌握好閱讀的技巧，既能使我們更好理解文章的內涵，又能檢驗我們對所學語文知識的掌握情況，更能開闊我們的視野，打開語文的大門。
第四段：練筆，提高書寫水平
學好語文課當然少不了寫作業(yè)。我認為，這是提高語文能力很好的途徑，可以鍛煉我們思維和語言表達能力，豐富我們的語言庫。寫作需認真整理思路，提高寫作水平，而且提高的同時可以調整用詞和語法錯誤。
第五段：培養(yǎng)興趣，增添學習動力
最后，語文學科需要培養(yǎng)愛好和興趣，這也是保持學習動力的重要方式。愛好和興趣可以讓我們更好地理解語言和文化，更有助于我們在語文學習的道路上越走越遠。我們應該學會欣賞文學，閱讀名著，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，以增強語文素養(yǎng)，以此得到暢快的閱讀感受。
以上是我在學習語文中的一些體會。總之，學好語文不僅需要認真聆聽，注重分析和積極提問，還要有好的閱讀習慣和寫作習慣，同時還要培養(yǎng)興趣和愛好，從而增添學習的動力，更好地掌握語文的精髓。
語文學科心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網的日益普及，線上學習成為了許多人學習新知識的重要方式之一。尤其是在新冠疫情的影響下，線上學習更是成為了許多學生們的主要學習方式。而對于語文學科來說，線上學習對于學習效果的提升也不容忽視。在我的學習過程中，我進行了一些線上語文學科的學習，有了一些心得體會。
一、線上學習的便利性
線上學習最大的優(yōu)勢就是其便利性。不必去學習機構，不必受到時間和空間的限制，只要有網絡的地方，就能進行學習。在線上語文學科的學習中，我購買了一些在線課程，可以隨時隨地進行學習，而不必受到家庭和上學等因素的干擾。此外，線上學習中的學習材料和資料也很豐富多樣，能夠方便地進行查閱和下載。
二、線上學習的多樣性
線上學習的學習形式也比較多樣，既有視頻課程，也有直播授課，還有各種形式的互動學習和在線討論。我在學習過程中參加了一些直播授課，老師實時解析難點和疑點，能夠快速地解決我在學習中遇到的問題。
三、需要克服學習上的孤獨感
線上學習可能會讓學生感到孤獨，因為是一種自主學習，常常需要學生自己解決遇到的問題。此時，學生需要具備一定的自學能力和自我管理能力。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)在學習上遇到問題往往要自己思考并解決，如果遇到了困難，也只能在各種群里尋求幫助。這時候，學生還需要克服自己的孤獨感，不僅要學會自我解決問題，還要學會嘗試尋求別人的幫助。
四、需要避免虛假信息和低質量課程的影響
線上學習中的信息和課程質量參差不齊，有些低質量的課程和虛假信息可能會誤導學生。這時候，學生需要具備識別信息和課程質量的能力，不能輕易地相信一些信息和內容。在我的學習中，我常常通過對比多個網站和課程，比較評價和口碑，從而選取適合自己的線上課程和學習內容。
五、需要學會合理規(guī)劃自己的線上學習
線上學習需要學生具備良好的自我管理和時間規(guī)劃能力。在我的學習中，我常常按照自己的學習進度制定計劃，把線上學習的時間和任務合理安排。此外，也要學會合理安排休息和娛樂時間，以充分利用時間和提高學習效率。
總而言之，線上學習對于語文學科的學習效果的提升有很大的幫助。但是，我們在進行線上學習時也要克服孤獨感，避免虛假信息和低質量課程的影響，并且學會良好的自我管理和時間規(guī)劃能力，才能最大程度地利用線上學習的優(yōu)勢。
語文學科心得體會篇一
20xx年7月14日—18日，我們全體小學語文教師參加了縣里組織的小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議，不時地在腦海里浮現(xiàn)。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，輔導老師對教材分析，使我對人教版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的'新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
語文學科心得體會篇二
作為一名語文學科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經過一段時間的教學實踐和反思思考，我認為在“雙減”下如何提高教學效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學科教學心得和體會。
二、認識“雙減”帶來的挑戰(zhàn)
首先，我們必須承認，“雙減”不可避免地會帶來一定的教學挑戰(zhàn)。課程時間被縮短了，要完成的教學任務更為緊張，如何在有限的時間內提高學生的學習水平成為了我們學科教師最為關注的問題。因此，提升教學效率，增強課堂教學的針對性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學，提升教學效率
為了應對“雙減”帶來的挑戰(zhàn)，我們學科教師可以從優(yōu)化課堂教學入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動技術，包括板書、幻燈片、媒體課件等，讓學生更加活躍地參與到課堂中。同時，我們還可以通過組織小組討論等方式，讓學生更積極地認知和交流，同時訓練他們的批判性思維，提高學習效率和課堂氛圍。
四、以學生為中心，降低學生學習壓力
另外一個解決“雙減”帶來的挑戰(zhàn)的方法就是以學生為中心，以降低學生學習壓力為出發(fā)點。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學生能夠更為輕松地完成自己的學習任務；我們也可以鼓勵學生通過自主學習、自我探究等方式來提升自己的學習能力；或者我們可以開設勵志班、緩壓班等特色課程，幫助學生更好地學會管理自己的情緒和壓力。
五、總結
總之，在“雙減”下，語文學科教學面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對于我們教師來說，我們需要積極應對，并尋找到更加有效的方式讓教學更上一層樓。認真思考課堂教學、打造良好的學習氛圍、讓學生更加輕松學習，這些都是我們在“雙減”下探索出的有效方法。當然，我們還要不斷地學習、反思、調整，才能為學生提供更好的教育服務。
語文學科心得體會篇三
語文學科一直被視為是學生學習的基礎學科之一，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力起著關鍵作用。作為一名學生，在語文學科中取得好成績，不僅僅是對學習方法和技巧的掌握，更重要的是建立起對語文學科的自信心。下面將從三個方面談談我對語文學科自信心的體會。
首先，語文學科自信心的建立離不開對課文的深入理解和掌握。語文學科的核心是學習和理解好課文。每一篇課文都是作者靈魂的結晶，而我們要做的就是通過閱讀和思考去理解作者的意圖和思想。在學習課文時，我們需要閱讀多篇不同類型、不同題材的文章，提高自己的綜合閱讀能力。同時，我們還要關注課文中的細節(jié)，思考文中的寓意和深層次的思想。通過這一過程的反復訓練和積累，我們逐漸提高了對課文的理解能力，從而建立起對語文學科的自信心。
其次，寫作能力的提升也是建立語文學科自信心的重要方面。寫作是語文學科的重要組成部分，它是對我們語文學科能力的一個重要考察。在寫作過程中，我們不僅需要有豐富的詞匯和靈活的語言表達能力，更重要的是需要有深入的專題知識和辯證的思維能力。在寫作前，我們要對寫作題目和要求進行仔細的分析和思考，確定好寫作的主題和結構。然后，我們可以通過多寫、多練，不斷地積累和改進自己的寫作技巧。通過這一過程的不斷努力，我們的寫作能力逐漸提高，自信心也隨之而來。
最后，語文學科自信心的建立還離不開對經典名篇的學習和欣賞。經典名篇是語文學科的瑰寶，它們是中國文化的精髓和智慧的結晶。通過學習和欣賞經典名篇，我們可以領略到不同時期和不同流派的作品風采，感受到作者的思想和情感的傳遞。通過對經典名篇的學習，我們可以擴大自己的語言視野，提高自己的審美能力。同時，我們也可以通過模仿和借鑒經典名篇的寫作技巧和表達方式，提升自己的寫作水平。通過這一過程的不斷努力，我們對語文學科的自信心也將不斷增強。
總之，語文學科自信心的建立離不開對課文的深入理解和掌握，寫作能力的提升，以及對經典名篇的學習和欣賞。通過不斷的學習和努力，我們逐漸建立起對語文學科的自信心，從而在語文學科中取得突出的成績。同時，語文學科的自信心也將伴隨我們一生，成為我們在溝通交流和學習思考中的重要支持和指導。只有建立起對語文學科的自信心，我們才能在語文的世界中暢游自如，發(fā)掘更多的知識和智慧。
語文學科心得體會篇四
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進修學校小學教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”，對于我這樣的“教學新鮮人”來說，可真是受益匪淺！
郭老師用生動的語言，一個個形象的案例告訴我們該怎么做好一個語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個建筑工人”的故事，三個建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來不同的人生道路。“思想有多遠，我們就能走多遠”，這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。
老實說，我一直對自己未來的教書生活有些迷茫，甚至可以說有些恐懼?；叵胱约撼跎现v臺時，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對我的學生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來是我沒把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標，我想我應該給自己和未來的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺時的干勁和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯誤的認知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說的“碰到好的語文老師，是孩子的福氣”，我會爭取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。
語文學科心得體會篇五
既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預警，可絲毫沒有影響講座的開展，也阻擋不了老師們學習的一顆心，語文學科全員培訓在我校如期舉行了。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”。正如進修學校副校長xxx老師的所提倡的“深度學習”，事有所成，必是學有所成。學習沒有深入，淺嘗輒止，那就什么也學不好。
陳副校長的講座主題是《深度學習，引領真實課堂發(fā)生》。首先，她從學習是什么談起。學習是一種有目的地獲取知識或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本，死記硬背和抄抄寫寫，而更應該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點的能力。陳老師趣談，如果沒有深入學習，就像看再多的書，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲?？尚^之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實是如此?。?BR> 其次，陳副校長以布魯姆認知目標的六個層次為引子，對深度學習的具體操作和運用進行了講述，他認為深度學習的課堂設計應該基于課程標準，解決教師教學的目標、內容、策略與評價，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設計。每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種意圖是借助特定的語言表達方式與語言結構體現(xiàn)出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學習而設計”的理念，為了達成學生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問題和學法探究，讓學生啟動思考，讓教學變得有針對性，讓學習有價值。
最后，陳副校長告訴我們，只有提高質量的課堂才有生命力；只有學生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準核心素養(yǎng)才有生命力。語文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準確地發(fā)現(xiàn)內容背后的言語形式、言語結構，才能科學地確定具有語文學科特征的教學內容，擔負起語文教學的“獨當之任”。
陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻，簡約中的豐富！讓深度學習發(fā)生在課堂上，不是提問題那么簡單，還需要我們廣大一線教師做更進一步的學習和研究才能實現(xiàn)。未來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會更寬、更廣！
語文學科心得體會篇六
語文學科是學生中最重要的學科之一，它不僅是文化傳承的守護者，更是我們思維能力和表達能力的培養(yǎng)者。在學習語文學科的過程中，我有了許多心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)語文學科注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。其次，語文學科強調寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。再次，語文學科注重思維訓練，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心?？傊Z文學科對我們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。
首先，語文學科注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。通過閱讀一些經典文學作品，我們能夠提高我們的閱讀理解能力和理解深度。例如，我在閱讀《紅樓夢》的過程中，不僅學會了欣賞美麗的語言和細膩的描寫，還深入理解了其中的哲學思想和人生智慧。通過這樣的閱讀訓練，我不僅提高了語言表達能力，更培養(yǎng)了對文學的熱愛和對人生的思考。
其次，語文學科強調寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。寫作是一個綜合能力的體現(xiàn)，不僅要有良好的語言表達能力，還需要有邏輯思維和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們需要不斷地積累和運用詞匯，學會合理安排文章結構和展開論證。通過寫作練習，我逐漸掌握了寫作的技巧和方法，并對自己的表達能力有了更自信的認識。
再次，語文學科注重思維訓練，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。語文學科不僅要求我們對文學作品進行深入的思考和分析，還要引導我們關注社會現(xiàn)實和人生價值問題。通過解讀作者的用意和意圖，我們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，從而更好地面對復雜的問題和挑戰(zhàn)。例如，在討論一個文學作品時，我們不僅僅關注作者的個人情感和意義，還要思考作品對社會的啟示和思考。
最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上最悠久和豐富的文化之一，學習語文學科可以讓我們更好地了解中國古代文學、詩詞和傳統(tǒng)文化。通過欣賞和學習中華文化的經典之作，我們能夠培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。同時，了解中華文化也有助于我們更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之間的差異和聯(lián)系。
總之，語文學科對我們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。通過學習語文學科，我們不僅能提高閱讀和理解能力，還能提高我們的寫作和表達能力。同時，語文學科還培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新能力，讓我們更好地思考和面對問題。最重要的是，語文學科讓我們了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。因此，我將繼續(xù)努力學習語文，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。
語文學科心得體會篇七
首先，聽線上語文學科課程可以讓我們更好地學習和掌握語文知識。線上課程的優(yōu)點是不受時間和地點限制，我們可以根據自己的時間和學習進度自由安排聽課時間，同時在同一時間可以學習更多的內容。此外，線上課程的錄制和直播方式，也可以讓我們多次重復聽和觀看課程內容，鞏固所學知識，達到更好的學習效果。
其次，線上學科課程的互動性也非常強。通過線上平臺，我們可以和老師和同學進行即時互動，在聽課過程中及時提出問題，并且可以在課后進行討論和交流。這不僅可以增加我們的學習興趣，更可以鍛煉我們的思維能力和口語表達能力。
然后，通過線上學科課程，我們可以接觸到更多的學科資料和信息。這些資源豐富多樣，可以幫助我們更好地了解學科知識和最新動態(tài)。同時，線上學科課程也可以幫助我們了解國內外的學科發(fā)展趨勢和前沿研究，拓展我們的學術視野。
最后，線上學科課程還可以培養(yǎng)我們的學習自覺性和獨立思考能力。在線上平臺上學習，需要我們具備更強的學習做事能力，能夠主動與老師和同學溝通交流，積極獨立地思考問題和解決問題。這種獨立的學習和思考方式，不僅可以幫助我們成為獨立思考、具備創(chuàng)新能力的人才，而且更可以幫助我們?yōu)槲磥淼穆殬I(yè)發(fā)展打下良好的基礎。
綜上所述，線上語文學科課程具有諸多優(yōu)勢和價值，可以幫助我們更好地學習和掌握語文知識，并且培養(yǎng)我們的思維能力、口語表達能力和學習自覺性等重要素質。因此，我認為在日常學習中，積極參加線上學科課程，不僅可以提高我們的學習質量，更可以為以后的職業(yè)和生活奠定堅實的基礎。
語文學科心得體會篇八
高中語文學科專題研討會心得體會
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內容，而是要關注學生知識與能力的發(fā)展，關注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關注學生的感性實踐活動，更關注學生理性的思維活動；是老師導演下的學生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調語文活動，以承認
教學
活動主體——學生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關鍵是“體驗” 活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學生、文本與活動、活動與體驗等幾組關系。從教學實踐看，活動體驗課的教學流程通常包括確定主題、設計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經典演講詞。它是同學們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并
總結
、借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓練傾聽還是學習演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關注學生，想方設法，反復演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓練。學生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導和訓練這一課堂主要目標上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當學生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學生上了一節(jié)生動的演講課，學生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學習小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設法考慮停頓或將長句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導學生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質，是演講的關鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預習時間里，學生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學生為之傾倒。也有上課老師與學生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想象的目的；“當這種內心??融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語調逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內容？請再聽一遍這段話“面對一個??力量之一”。促進世界進步，構筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復訓練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學生用心傾聽，激發(fā)學生興趣，為練習傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學生參與演講，引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”集合，調動全體同學的積極性。
每個學生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
語文學科心得體會篇九
“核心素養(yǎng)”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學科內部的，而是在強調未來教育發(fā)展，落實素質教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。
《語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養(yǎng)”的內涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的。
在導入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的`是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。
本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇耍谫p花品情環(huán)節(jié)，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵，進而落實語文學科核心素養(yǎng)中的“語言建構與運用”“思維發(fā)展與品質”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標準》明確指出：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！薄榇?，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。
《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結合，相互促進?！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節(jié)，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的思維能力。
閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。
學生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
語文學科心得體會篇十
語文學科始終是中國學生必修的課程之一。在學習中文的過程中，我們不僅可以學習到語言和文字本身的知識，還可以深入了解中國文化的內涵和意義。而最好的學習方式是上課聽講。在我不斷地聽語文課中，我有了自己的一些心得體會。
第一段：認真聆聽，注重分析
在聽語文課時，我認為最重要的是認真聆聽，注重分析。老師講授的內容有些時候會涉及到許多細節(jié)和內容，這就需要我們認真聆聽，不要淺嘗輒止。同時，我們也應該注重分析，對重點和難點內容獨立思考，這樣才能真正理解語文的精髓。
第二段：積極提問，勇于探究
學習語文需要有積極探究精神，積極地提出問題和思考的習慣是非常重要的。上語文課時，我們應該勇于發(fā)問，對教師的講解進行追問和探究，在課下也要不斷練習和研究，增強語文能力。
第三段：讀書，增長閱讀量
學習語文不僅要聽講，還要多閱讀。在閱讀時，我發(fā)現(xiàn)自己的語文水平得到了很大的提高。掌握好閱讀的技巧，既能使我們更好理解文章的內涵，又能檢驗我們對所學語文知識的掌握情況，更能開闊我們的視野，打開語文的大門。
第四段：練筆，提高書寫水平
學好語文課當然少不了寫作業(yè)。我認為，這是提高語文能力很好的途徑，可以鍛煉我們思維和語言表達能力，豐富我們的語言庫。寫作需認真整理思路，提高寫作水平，而且提高的同時可以調整用詞和語法錯誤。
第五段：培養(yǎng)興趣，增添學習動力
最后，語文學科需要培養(yǎng)愛好和興趣，這也是保持學習動力的重要方式。愛好和興趣可以讓我們更好地理解語言和文化，更有助于我們在語文學習的道路上越走越遠。我們應該學會欣賞文學，閱讀名著，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，以增強語文素養(yǎng)，以此得到暢快的閱讀感受。
以上是我在學習語文中的一些體會。總之，學好語文不僅需要認真聆聽，注重分析和積極提問，還要有好的閱讀習慣和寫作習慣，同時還要培養(yǎng)興趣和愛好，從而增添學習的動力，更好地掌握語文的精髓。
語文學科心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網的日益普及，線上學習成為了許多人學習新知識的重要方式之一。尤其是在新冠疫情的影響下，線上學習更是成為了許多學生們的主要學習方式。而對于語文學科來說，線上學習對于學習效果的提升也不容忽視。在我的學習過程中，我進行了一些線上語文學科的學習，有了一些心得體會。
一、線上學習的便利性
線上學習最大的優(yōu)勢就是其便利性。不必去學習機構，不必受到時間和空間的限制，只要有網絡的地方，就能進行學習。在線上語文學科的學習中，我購買了一些在線課程，可以隨時隨地進行學習，而不必受到家庭和上學等因素的干擾。此外，線上學習中的學習材料和資料也很豐富多樣，能夠方便地進行查閱和下載。
二、線上學習的多樣性
線上學習的學習形式也比較多樣，既有視頻課程，也有直播授課，還有各種形式的互動學習和在線討論。我在學習過程中參加了一些直播授課，老師實時解析難點和疑點，能夠快速地解決我在學習中遇到的問題。
三、需要克服學習上的孤獨感
線上學習可能會讓學生感到孤獨，因為是一種自主學習，常常需要學生自己解決遇到的問題。此時，學生需要具備一定的自學能力和自我管理能力。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)在學習上遇到問題往往要自己思考并解決，如果遇到了困難，也只能在各種群里尋求幫助。這時候，學生還需要克服自己的孤獨感，不僅要學會自我解決問題，還要學會嘗試尋求別人的幫助。
四、需要避免虛假信息和低質量課程的影響
線上學習中的信息和課程質量參差不齊，有些低質量的課程和虛假信息可能會誤導學生。這時候，學生需要具備識別信息和課程質量的能力，不能輕易地相信一些信息和內容。在我的學習中，我常常通過對比多個網站和課程，比較評價和口碑，從而選取適合自己的線上課程和學習內容。
五、需要學會合理規(guī)劃自己的線上學習
線上學習需要學生具備良好的自我管理和時間規(guī)劃能力。在我的學習中，我常常按照自己的學習進度制定計劃，把線上學習的時間和任務合理安排。此外，也要學會合理安排休息和娛樂時間，以充分利用時間和提高學習效率。
總而言之，線上學習對于語文學科的學習效果的提升有很大的幫助。但是，我們在進行線上學習時也要克服孤獨感，避免虛假信息和低質量課程的影響，并且學會良好的自我管理和時間規(guī)劃能力，才能最大程度地利用線上學習的優(yōu)勢。