總結(jié)的內(nèi)容要具體、詳細，不漏掉重要的細節(jié)。在寫總結(jié)時，可以從不同角度思考，結(jié)合具體事例進行舉證。下面是對過去一段時間工作的總結(jié)，僅供參考借鑒。
校本研修工作總結(jié)初中篇一
校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。扎實有效的校本教研體制的構(gòu)建順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學(xué)校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進的成功之首要。
為能更好地實施校本教研，促進校本教研的落實，在開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就與教研組長一起商討學(xué)校校本教研辦法，使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。
加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實我校的《校本教研管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計劃，堅持說課——磨課——上課——聽課評課的制度，堅持集中學(xué)習(xí)制度，堅持共案與教案重建和個性反思結(jié)合，加強教研過程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實高效。
現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)。
1、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。我校教師結(jié)構(gòu)處于調(diào)整時期，中青年教師較少，而且學(xué)校教研組規(guī)模偏小，教師的流動性相對較弱。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學(xué)技能。我們在教研組計劃中落實集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每一學(xué)期或一學(xué)年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進行理論學(xué)習(xí)，或是針對學(xué)校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學(xué)習(xí)方案。
2、建規(guī)劃，促成長。我們要求學(xué)校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標(biāo)，堅持每年都有奮斗的目標(biāo)。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。
（1）建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學(xué)。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。
（2）建全教導(dǎo)處校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動。要求各學(xué)科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動情況。
（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí)，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
（4）建立教師參加校本教研制度。教導(dǎo)處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。
（5）建立教師自我學(xué)習(xí)制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強研究的意識。
2、學(xué)校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的.促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標(biāo)的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。
3、教研共享，常態(tài)交流。每周的教學(xué)常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結(jié)對學(xué)校教師一起交流和指導(dǎo)；結(jié)對學(xué)校的教學(xué)研討課，我們鼓勵每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進教師自主的學(xué)習(xí)和成長。
我們將校本教研的基本要求充實到教育教學(xué)管理中，使校本教研在學(xué)校評價中占有舉足輕重的地位。還結(jié)合本校實際，重新修訂了教師考評細則。二是把校本教研與獎勵結(jié)合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。三是對校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學(xué)期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學(xué)量化等級”掛鉤。
校本研修工作總結(jié)初中篇二
本學(xué)期，本人擔(dān)任語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)；以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進行實踐。 在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，是公認(rèn)的從事語文教學(xué)的根本手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項長期而穩(wěn)定的重要作業(yè)。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，教給必要的朗讀方法，能使學(xué)生加深對文章的理解，領(lǐng)會作者的思想感情，能增強學(xué)生的理解力和記憶力，獲得言表意達的效果。令人遺憾的是，學(xué)生在朗讀時存在著各種弊病。針對種種弊病，我試圖分析這些弊病產(chǎn)生的原因，并結(jié)合朗讀訓(xùn)練的基本方法，有針對性地進行指導(dǎo)，從而促進學(xué)生朗讀水平的提高，使朗讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
一、小學(xué)生朗讀存在的常見弊病及成因分析。
我就小學(xué)生的朗讀作了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的朗讀存在著以下一些常見的弊病：
1．朗讀時“多字、漏字”；
2．朗讀時“唱讀”；
3．“一字一頓”，速度過慢；
4．速度過快，無法品味。
我根據(jù)學(xué)生在朗讀中存在的問題，對學(xué)生在朗讀時的注意力、預(yù)習(xí)時間、內(nèi)容理解程度、停頓劃分等內(nèi)容進行調(diào)查了解，從而歸納出這些朗讀弊病產(chǎn)生的原因。
（一）朗讀時“多字、漏字”。
1．注意力不集中，沒有仔細看課文。
2．學(xué)生讀得少，不熟練。學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，在指名讀課文時，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。
（二）朗讀時“唱讀”。
1．學(xué)生對感情朗讀的方法不夠理解，對聲音的輕重、速度的快慢掌握不好。
2．在低年級時養(yǎng)成的拖腔拖調(diào)的習(xí)慣沒有及時糾正。
（三）“一字一頓”速度過慢。
1．學(xué)生在朗讀時的構(gòu)詞能力不強，導(dǎo)致語法錯誤。難以知道在什么地方停頓。
2．在低年級時養(yǎng)成用手指著讀的習(xí)慣沒有糾正。
（四）速度過快，無法品味。
1．教師在布置任務(wù)時，只求速度，不求理解。
2．品味朗讀指導(dǎo)不夠。
二、根據(jù)朗讀弊病的成因，選擇相應(yīng)的改進方法。
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校本研修工作總結(jié)初中篇三
為進一步深化我園校本研修工作，根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定和管理辦法（試行）》（陜教師[20xx]31號）、《漢濱區(qū)教體局關(guān)于開展中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時認(rèn)定工作的通知》（漢教體[20xx]134號）、和《吉河鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時認(rèn)定工作方案》（吉教字[20xx]32號）的要求，結(jié)合我園實際，于20xx年12月順利完成校本研修學(xué)士認(rèn)定工作，就具體情況做如下總結(jié)：
1．根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定和管理辦法（試行）》（陜教師[20xx]31號）、《漢濱區(qū)教體局關(guān)于開展中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時認(rèn)定工作的通知》（漢教體[20xx]134號）、和《吉河鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時認(rèn)定工作方案》（吉教字[20xx]32號）的要求，結(jié)合我園實際制定了切實可行的方案。
2.成立了“園長主抓、保教主任主管”的`領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
3.結(jié)合上級指導(dǎo)意見和幼兒園實際情況，制訂了富有我園特色的學(xué)時認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
4.三次召開學(xué)時認(rèn)定工作培訓(xùn)會，讓老師們從思想上對學(xué)時認(rèn)定工作有了正確地認(rèn)識。
5.制訂了教師學(xué)時認(rèn)定材料登記表，并對教師個人資料進行統(tǒng)一編號，使檔案資料規(guī)范、整齊。
1.各位教師思想認(rèn)識到位，態(tài)度積極端正，對學(xué)時認(rèn)定工作積極配合，在規(guī)定時間內(nèi)上交了全部檔案資料。
2.本次參加學(xué)時認(rèn)定的教師共計12人，全部達到合格檔次。
3.教師們注重平時材料的積累，檔案資料規(guī)范整齊真實，無弄虛作假的情況發(fā)生。
4、教師對認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的把握到位，自我認(rèn)定較客觀。
1．教師上交資料裝訂不統(tǒng)一，有的在上方裝訂，有的在左側(cè)裝訂。
2．電子檔材料排版不規(guī)范，字體、字號不統(tǒng)一。
3．公開課計劃等常規(guī)業(yè)務(wù)性材料沒有統(tǒng)一的格式和封皮。
4.參與課題研究、發(fā)表論文的教師較少。
1.公開課教案、集體備課、校本培訓(xùn)記錄等常規(guī)性研修活動建立統(tǒng)一表格，方便存檔，對存檔文本在排版及裝訂細節(jié)問題方面制定統(tǒng)一規(guī)范要求。
2.鼓勵教師積極參與賽教、論文評比等活動。
3.發(fā)展校級小課題，做研究性教師。
4.豐富幼兒園特色活動，并注重檔案收集。
5.加大教師理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)的力度。
本次校本研修學(xué)時認(rèn)定工作對今后校本研修工作的進行指出了方向、給于了參考意見，反思本次學(xué)時認(rèn)定工作，我們將會在今后的校本研修中努力做的更好。
校本研修工作總結(jié)初中篇四
本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個教研組并負(fù)責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。
1、制度健全，措施得力。
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，努力加強教師隊伍的建設(shè)。
2、長遠規(guī)劃，分段實施。
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學(xué)科研意識，改進教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：
（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性問題的培訓(xùn)。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。
（2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實踐中練教學(xué)基本功語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學(xué)技能基本功教材分析、教學(xué)設(shè)計、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功語文教師朗讀能力，數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)啟發(fā)能力，科學(xué)教師的實驗操作能力。
（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學(xué)校組織各班班主任重點研究三個問題如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
3、形式多樣，初顯成效。
校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的.實際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研修活動要切合學(xué)校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
（1）我們每周三確定1個課時為文科或理科的教師學(xué)習(xí)、討論活動。在活動中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
（2）在校本研修中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。教研活動做到了有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實效，在展示中提高教師的教學(xué)能力。一年來，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實實。我們堅持每學(xué)期開展一次教學(xué)常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。
4、存在問題及努力方向。
回顧本學(xué)年的教學(xué)活動，教研組有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，在正視成績的同時，也看到不足之處：
1、教師們的教學(xué)反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。
2、針對我校教學(xué)質(zhì)量的實際情況，應(yīng)繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
校本研修讓教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！
校本研修工作總結(jié)初中篇五
白道口中心小學(xué)校本研修總結(jié)20xx學(xué)年，結(jié)合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學(xué)校的發(fā)展。
隨著課改的全面開展，深入課改成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實踐能力，我們確立了研修專題。根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的'原則，我們制定的研修目標(biāo)為：
1、適應(yīng)教育對教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動有效結(jié)合，真正行之有效地推進課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
1、完善組織架構(gòu)。
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。
2、規(guī)范管理制度。
一是嚴(yán)格研修項目實施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正；認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。
二是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個教師都能認(rèn)真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進行。自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。
3、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本研修工作總結(jié)初中篇六
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時，圍繞校本研修工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動，取得了可喜的成績。總結(jié)如下：
在開校初的《校本研修工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。
各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本校《校本研修工作計劃》工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合教導(dǎo)處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
本學(xué)期，結(jié)合我校實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。
3、英語組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學(xué)分析會，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、信息技術(shù)組：進一步作好向教師進行信息技術(shù)教育宣傳工作，探討信息技術(shù)教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年教師使用計算機，利用信息技術(shù)教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。
校本研修工作總結(jié)初中篇七
本學(xué)校本研修工作根據(jù)浙江省教育廳“關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見”的要求，結(jié)合我校最近幾年一直進行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，樹立服務(wù)學(xué)生意識，全面推進學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)改革，以校本培訓(xùn)促教師專業(yè)發(fā)展。具體工作總結(jié)如下：
繼續(xù)開展和加強體藝特長類“六藝課程”和實踐活動類課程，在此基礎(chǔ)上進一步完善我校拓展課程建設(shè)。并探索開發(fā)拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的知識拓展類課程。本學(xué)期各學(xué)科將結(jié)合各自學(xué)科知識進行拓展課程的開發(fā)，包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專題教育、地方歷史和文化教育等。
今年我校將進一步深化“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)變革，真正提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。本學(xué)期校本研修主題將圍繞一下三個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革突破點：
1.與臺灣明基集團合作，更新微課教學(xué)平臺，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)的需要；
2.提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性，將課內(nèi)外師生互動引向更高層次。
具體組織形式為：以“翻轉(zhuǎn)課堂”為主題，開展“兩周兩課”的教學(xué)研究活動。每兩周一次教研組集體研討，各學(xué)科力求總結(jié)出可操作性強的翻轉(zhuǎn)課堂實際操作模式或思路。結(jié)合課堂教學(xué)實際，各學(xué)科教師除了重視學(xué)生課前利用微視頻進行預(yù)學(xué)外，還要關(guān)注課中學(xué)生小組討論，課后學(xué)生分層作業(yè)這兩方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使有效學(xué)習(xí)落到實處。同時邀請各地專家對教師進行翻轉(zhuǎn)課堂有效使用深入培訓(xùn)，并承辦各級各類翻轉(zhuǎn)課堂研討展示活動，組織教師外出參加各類反正課題研討活動。
本學(xué)期我校將根據(jù)新進教師的具體情況和特點，推行個性化研修培訓(xùn)。對于新教師，繼續(xù)實施“青藍計劃”，進行師徒結(jié)對，讓新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺。對于有教學(xué)經(jīng)驗的新進老師，由于沒有參與前幾年我校的“翻轉(zhuǎn)課堂”改革，本學(xué)期將著重進行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念培訓(xùn)、微視頻制作技能培訓(xùn)和翻轉(zhuǎn)課堂實際操作方式培訓(xùn)。以期幫助新進盡快融入我校教育教學(xué)工作，積極參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。
1、加強“藝文書院”的讀書交流活動，提升教師人文素養(yǎng)。定期舉行藝文書院讀書交流活動，教師“共度一本書”，形式不限，鼓勵創(chuàng)新。全面開展師生閱讀活動。
2、充分開發(fā)利用本校優(yōu)質(zhì)師資資源，開設(shè)名師、三壇、骨干教師示范課（初定學(xué)期第四、第五兩周），發(fā)揮本校名師骨干團隊引領(lǐng)示范作用。
4、加強學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，推進學(xué)科組教學(xué)資源的交流與共享。
校本研修工作總結(jié)初中篇八
做為一名教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的校本研修計劃，根據(jù)自己的實際工作，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結(jié)如下：
1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展高效課堂活動，嚴(yán)格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗。
3、積極聽評課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
1、積極參與各種研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
3、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過個人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會更加努力的學(xué)習(xí)，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
校本研修工作總結(jié)初中篇九
2012年，我校在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，依據(jù)年初的工作計劃，循規(guī)律，重創(chuàng)新，努力做到研修與本崗工作相結(jié)合，實施有效研修，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。加大教學(xué)研究管理力度，提高師生的積極性，各方面的工作都取得了很大的進步，總結(jié)起來，主要有以下幾方面：
一、加強組織管理，建立良好的教學(xué)秩序。
１、貫徹教學(xué)大綱新要求，修訂完善教學(xué)計劃。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與課程計劃，科學(xué)合理安排課程、課時。嚴(yán)格按規(guī)定控制學(xué)生的作業(yè)量，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗，探索有效教學(xué)模式。本學(xué)期，我們借鑒洛陽西工區(qū)、永威中學(xué)等成功教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵教師制定出適合自己的教學(xué)模式。對教師的上課情況采取了“隨堂聽課”形式。校長室、教導(dǎo)處、教研組通過隨堂聽課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對教師提出改進建議，向課堂要質(zhì)量。同時，我們還不定時地對教師的輔導(dǎo)、批改情況進行了檢查，使人人都能上好公開課、示范課，提高了教學(xué)成績。
二、夯實校本研修基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)水平
１、加強教研組建設(shè)，提高教研組活動質(zhì)量。?
結(jié)合校本研修工作重點，我校教研組根據(jù)教學(xué)實際，制定詳細的工作計劃，并付諸實施。經(jīng)過我們的努力，在上學(xué)期期末考試中，從總體上看，取得了較好的成績，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評?；仡櫼荒陙淼男１狙行薰ぷ?，我們很欣喜地看到：教研組長的工作責(zé)任心、教研水平、組織水平越來越強，每一項工作都能落實得井井有條；日常活動中，不管是全校性的研修，還是平常的小教研，程序越來越規(guī)范，質(zhì)量越來越高；各位教師在活動中，自覺性越來越高，磨課、討論、交流，使活動具有實效性。所以這些，都與大家的努力是分不開的。
2、開展有效科研活動。
為了提高科研的實效性，我們把教研與科研活動結(jié)合起來，做到課題研究化，研究實效化。語文課題組的教研活動與課文學(xué)科的課題結(jié)合起來，以課題研究為切入點，通過科研課題的培訓(xùn)為教師教研活動提供理論支撐，再將理論支撐下的教科研成果應(yīng)用于實踐進行檢驗，在此基礎(chǔ)上組織教師教學(xué)反思，撰寫教研案例，上升到理性認(rèn)識。在提升教師科研意識的同時，使教師逐步運用科學(xué)的方法提高教研活動的實效性。通過上課，寫觀察日記，設(shè)計測試評價等方法，找到了加強研究校本課程的開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的結(jié)合點，取得了明顯的效果。通過評價和測試結(jié)果顯示，學(xué)生的認(rèn)知水平、實踐能力和創(chuàng)新能力都在穩(wěn)步提升。
3、加強學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。
為了進一步打造“書香校園”，使教師樹立“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的意識，提升教師的自身底蘊，本學(xué)年繼續(xù)開展讀書活動。學(xué)校提出了“讓綠色閱讀成為一種習(xí)慣”的口號。并規(guī)定每天晨讀5——10分鐘時間為師生共同閱讀時間。每班每周至少抽出一節(jié)課作為學(xué)生的閱讀時間，每周四下午第三節(jié)為教師集中學(xué)習(xí)時間，并為老師提供必讀書目和選讀書目及推薦書目，如：《給教師的建議》、《做最好的老師》、《于丹的論語心得》、魏書生的《班主任工作漫談》等書目，教師們邊讀書邊撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)新得，在學(xué)習(xí)的過程中不僅獲取了知識，增強了才干，愉悅了身心，陶冶了情操，而且使學(xué)校形成了良好的讀書氛圍，為學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣樹立了榜樣。
三、有序的教學(xué)質(zhì)量評價工作
１、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作。
本學(xué)期繼續(xù)做好后進生轉(zhuǎn)化工作。各班按照培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作要求，確定本學(xué)期的`工作目標(biāo)，制定工作措施，努力讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展和較大進步，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，使任課教師切實抓好每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，本學(xué)期對各班的成績進行監(jiān)控，分優(yōu)秀率、合格率、平均分進行橫向與縱向比較，分析教學(xué)質(zhì)量。以上措施，旨在保證每個學(xué)生能得到均衡的指導(dǎo)。
２、結(jié)合學(xué)科要求進行學(xué)科測試
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)科測試工作。測試不是目的，而是一種手段。通過上述測試，各學(xué)科準(zhǔn)備得比較充分，收到了良好的效果。
３、培養(yǎng)學(xué)生特長，開展各類競賽及展示。本學(xué)年我校組織開展“我是小書蟲”以及“手抄報”、“規(guī)范字”競賽及展示等活動，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
四、存在問題及努力方向。
回顧本學(xué)年的教學(xué)活動，除了教師要加強自我學(xué)習(xí)外，教研組還要有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，，在肯定成績的同時，也應(yīng)看到不足之處：
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1、一些活動的沖突，教研活動無法落實。(部分老師換課沖突)
2、教師們的教學(xué)反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。
3、針對我校教學(xué)質(zhì)量的實際情況，應(yīng)加繼續(xù)加強備課的要求，為有效課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待于進一步培養(yǎng)。
為了促進 我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校教育工作的有序開展整體提高教師素質(zhì)，著眼教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)《陜西省中小學(xué)校本研修工作實施方案》和《旬陽縣全面推進中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》精神，一年來，在師訓(xùn)教研中心的指導(dǎo)下和聯(lián)片教研的引領(lǐng)下，我校的校本研修工作取得了一定成效，現(xiàn)將具體做法做法匯報如下，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)：
一、在組織與管理方面：
學(xué)校完善了校本研修組織機構(gòu)，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的校本研修工作，從總體講校本研修工作配合有力，服務(wù)有效，校長成為校本研修的第一責(zé)任人，對校本研修工作進行了總體策劃和宏觀調(diào)控，校本研修經(jīng)費保障到位，檢查評價經(jīng)常有效。
二、在規(guī)劃方案制度建設(shè)方面：
制定了校本研修規(guī)劃，實施方案和工作計劃，制定了教師個人專業(yè)研修發(fā)展規(guī)劃和教師校本研修活動系列專題；建立了校本研修方案審查制度，過程指導(dǎo)制度，評價激勵制度機制和校本研修資源支持體系，在活動組織上，領(lǐng)導(dǎo)能始終堅持參與和指導(dǎo)校本研修，學(xué)?；顒娱_展經(jīng)常有序，并定期邀請專家進校指導(dǎo)活動，能積極參加相應(yīng)的課題研究，參與校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)。
三、校本研修的亮點與特色：
1、質(zhì)量意識，強力驅(qū)動
“質(zhì)量立校，科研興?！痹谖倚２皇且痪淇谔?，是我校上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通教師的一貫?zāi)繕?biāo)，一致行動。我們在校本研修上，堅持“以校為本，立足課堂，追求實效”的原則，牢固樹立質(zhì)量意識。上學(xué)年是我縣教育質(zhì)量提升的開局年，我校根據(jù)實際確定了我校的質(zhì)量提升三年規(guī)劃，把教育教學(xué)質(zhì)量的提升作為一項硬杠子寫進了規(guī)劃中，讓全體教師在質(zhì)量意識的驅(qū)動下，明確研修目標(biāo)，立足課堂，扎扎實實的搞好校本研修。我校《教育質(zhì)量提升三年規(guī)劃》中明確指出：教師業(yè)務(wù)水平提升的目標(biāo)是：一年入軌，三年合格，五年骨干。要求教導(dǎo)處以校本研修為抓手，以教研組為陣地，組織教師學(xué)課標(biāo)，研課堂，寫反思，多交流。并且把鉆研教材、管理學(xué)生、課堂教學(xué)的能力和“兩字一話一技術(shù)”一起定為教師的基本功。校本研修緊緊圍繞課標(biāo)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性，基本功訓(xùn)練展開。在常規(guī)研修中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，形成課題，供教研組，備課組，共同研討，本期，我校有英語、語文兩個教研組申報市級課題3個，并在骨干的引領(lǐng)下，同伴互助，已經(jīng)開始著手研討。
2、師德建設(shè)，奠定基礎(chǔ)
以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，提高教師對新時期師德建設(shè)的認(rèn)識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。為樂于研修，主動參與，奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
3、德育工作，充實內(nèi)容
校本研修工作固然要立足課堂，提升質(zhì)量，但學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升才是我們研修工作的落腳點。因此，我們在以教研組為研修小組的模式上，把班主任工作，學(xué)生的德育工作，也納入校本研修的內(nèi)容當(dāng)中。上學(xué)年，我們成功的開展了“講文明，守規(guī)范，愛校園，樹理想”，“三月，我們在行動”等主題德育活動，取得了良好的收效。校委會成員聯(lián)班，副班協(xié)助，三者聯(lián)手下班，跟班研討，立足班級管理，發(fā)現(xiàn)問題，對癥研討，研討學(xué)生的“自主管理”，研討學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。讓班風(fēng)校風(fēng)有了很大的改觀，既為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障，又拓寬和充實了校本研修的內(nèi)容。
4、優(yōu)化課堂，追求有效
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作。這種檢測，嚴(yán)格自查和認(rèn)真分析和補漏，不準(zhǔn)對學(xué)生成績進行排名，更不準(zhǔn)對學(xué)生的考試成績進行公布、公開，這種為學(xué)生成長負(fù)責(zé)而不去挫傷學(xué)生的身心健康的做法，深受各位家長的一致好評。多年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。 四、校本研修的經(jīng)驗和存在的問題：
1、制度保障：校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來，我校以加強教師的理論專業(yè)知識學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為目標(biāo)，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與青藍共進相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的教育效果。
2、集體備課：集體研修備課有利于緊扣教學(xué)的需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進行集體攻關(guān)，依托群體的智慧清淤除障，釋疑解惑，提取精華，相互啟發(fā)，也有利于避免教師備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個教師都積極參與，在交流中獲得共識，在爭論中深化認(rèn)識，真正達到促進教師專業(yè)成長的目的。
3、提煉有效課堂結(jié)構(gòu)： 理念決定方向，方向支配行動，行動決定結(jié)果。教師只有認(rèn)識自己在教學(xué)中存在問題，才會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，更好地進行教學(xué)實踐。我們既在同課異構(gòu)活動中引導(dǎo)教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。又在比較與反思中努力提煉有效地常態(tài)課堂結(jié)構(gòu)。
4、引領(lǐng)互助，互補完善：一是能手示范課引領(lǐng)：每一學(xué)期的開
學(xué)初，我校都會開展“能手示范課”活動，既展示出我校骨干教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的教育教學(xué)基本功以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)了能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氛圍。二是骨干教師成長啟示講座：三是培訓(xùn)者的培訓(xùn)，在這些活動中老師受益匪淺。
困惑：受工作任務(wù)的影響，大部分教師沒有充分的時間去做校本教研的準(zhǔn)備工作，就是參加了，也是擠出來，因為他們不是上課，就是編寫教案，或是批改作業(yè)，寫教學(xué)反思……不然，遇到常規(guī)工作隨機抽檢，月檢……可就交代不了。于是，部分教師在每次校本教研時，來也匆匆，去也匆匆；對于校本教研存在著形式化、表面化的傾向。對教師，認(rèn)為只要有參加就行，只要把材料交上就行了。對于學(xué)校，認(rèn)為有開展，有材料以備檢查就“大功告成”了。于是，教師和學(xué)校在校本教研方面就不可能成為有效的默契者、合作者。自覺、有效性就成了“白紙黑字”。
校本研修工作總結(jié)初中篇十
本學(xué)年如下：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的研修計劃及各種方案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提供硬件上的基本保證。
為了切實抓好研修管理工作，由教科研主任負(fù)責(zé)，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內(nèi)容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
專業(yè)知識，熟悉與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，具有一定的綜合能力。研修者要有“三種意識”：全局意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識。
經(jīng)過本學(xué)年的努力，全體任課教師基本通過全國教師教育技術(shù)水平。四、突出重點，增強實效，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。
在研修內(nèi)容上圍繞課程改革的八個專題，立足于本職、本崗、本校，并把師德建設(shè)作為重點，將新課程指導(dǎo)綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)，作為繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。在師德建設(shè)上，結(jié)合《教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了優(yōu)秀教師師德報告會。開展了講學(xué)習(xí)、講政治、講風(fēng)氣活動。在教師中形成了比學(xué)習(xí)、比業(yè)績、比貢獻的良好風(fēng)氣。
經(jīng)過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學(xué)習(xí)的人多了，應(yīng)該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經(jīng)有了一個良好的開端。經(jīng)過認(rèn)真的研修，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，干勁更足了。今后，我們將乘著課改的東風(fēng)，繼續(xù)以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。
校本研修工作總結(jié)初中篇十一
近年來，我鎮(zhèn)堅持以黨的十八大精神為指導(dǎo)，全面落實《xx區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》（寶陳教體發(fā)【xx】45號文件）基本要求，按照“轉(zhuǎn)變教育觀念，強化科研意識，落實研修任務(wù)，提高教育質(zhì)量”的工作思路，堅持以促進教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)，以高效課堂教學(xué)改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)主陣地，積極構(gòu)建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進我鎮(zhèn)校本研修工作的健康發(fā)展，增強了校本研修的針對性、實效性，促進了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，促進了我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
1、鎮(zhèn)教育組嚴(yán)格執(zhí)行《慕儀鎮(zhèn)中小學(xué)教師交流聘用辦法》。這個“辦法”對中小學(xué)教師下校交流人數(shù)、綜合考核、學(xué)校教師配置等原則性問題作出了新的規(guī)定，利于教師合理流動和交流。通過教師交流，均衡學(xué)校師資水平，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，大力提高廣大教師業(yè)務(wù)水平，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的教師隊伍。
開展了師德師風(fēng)教育活動。各校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，撰寫學(xué)習(xí)心得體會，從20××年起，利用一年時間，在全體教師中著力開展以“傾情、用心、超越、奉獻”為主題的師德師風(fēng)教育活動。傾情，就是要求教師愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，把本職工作、職業(yè)追求和個人理想融為一體，全身心投入教育事業(yè)；用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鉆研教育教學(xué)，從設(shè)計好每一節(jié)教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項工作；超越，就是要求教師加壓奮進，爭創(chuàng)一流，在總結(jié)反思中不斷超越自我，塑造師表楷模；奉獻，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠教育事業(yè)做為終身追求。
2、開展了“常規(guī)教學(xué)、高效課堂、校本研修”三維一體教師實踐行動。鎮(zhèn)教育組按照《xx區(qū)常規(guī)教學(xué)、高效課堂、校本研修三維一體教師行動手冊》內(nèi)容和要求，把對教師“行動手冊”的學(xué)習(xí)、理解和總體把握、填寫作為對教師工作業(yè)績考核的重要內(nèi)容。各校通過組織教師聽課、議課和做課，開展教學(xué)沙龍等活動，引導(dǎo)教師在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“教中研”、“研中教”；通過常規(guī)教學(xué)的認(rèn)真落實、校本研修的專業(yè)引領(lǐng)，推進高效課堂的全面深化、教師的作風(fēng)轉(zhuǎn)變和專業(yè)能力以及研修水平的提高。
3、建立師德評價、考核、督導(dǎo)機制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風(fēng)建設(shè)作為督導(dǎo)評估學(xué)校工作的重要指標(biāo)；學(xué)校能夠把師德建設(shè)納入常規(guī)管理，通過學(xué)生測評、家長調(diào)查問卷、學(xué)校評價等形式，全面考核教師的師德表現(xiàn)，把考核結(jié)果同教師年度考核、職務(wù)晉升和評優(yōu)評先掛鉤，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導(dǎo)班、體罰或變相體罰侮辱學(xué)生、向?qū)W生推銷或代購教輔資料等失德失范的教師，進行批評教育。
4、樹立和宣傳師德師風(fēng)先進和典型。利用教育工作會或教師節(jié)，表彰了各校評選出的“師德先進個人”，通過召開師德演講比賽，舉辦師德征文活動，大力宣傳我鎮(zhèn)“師德模范”先進事跡，弘揚高尚師德，示范引領(lǐng)廣大教師模范遵守教師職業(yè)道德，樹立為人師表良好形象。
1、鎮(zhèn)初級中學(xué)不斷鞏固“高效課堂”成果，在廣大教師中積極開展大煉內(nèi)功、以賽促教活動，七至九年級全部為實驗?zāi)昙?，各年級、各學(xué)科教師都能撰寫“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)校有檢查；教師和學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)照片匯編成冊，配發(fā)圖片96張；課改文化濃厚，“讀書六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側(cè)，各學(xué)習(xí)小組有名稱、有口號，全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了高效課堂學(xué)習(xí)的樂趣。近年來，區(qū)教研室初中組教研員先后參加鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)教研活動6次，聽課28節(jié)，在師生中開展問卷調(diào)查3次，對學(xué)校組織開展的高效課堂工作給予有力指導(dǎo)。
2、各小學(xué)的高效課堂教師也在不斷推進。作為區(qū)級高效課堂實驗校的鎮(zhèn)中心小學(xué)和鎮(zhèn)級實驗校袁科小學(xué)、五星小學(xué)等校先后開展了高效課堂教學(xué)觀摩研討活動，區(qū)教研室茍主任帶領(lǐng)小教組教研員參加了中心小學(xué)的教學(xué)研討活動；鎮(zhèn)教育組和其他小學(xué)骨干教師參加了袁科小學(xué)、五星小學(xué)的教學(xué)觀摩教研活動，10名骨干教師分別上了觀摩匯報課，區(qū)教研員現(xiàn)場點評，區(qū)教研室茍主任作了重要講話，全鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)教研工作得到進一步深化。
3、加強教改項目學(xué)科基地建設(shè)，提高實驗校學(xué)科建設(shè)整體水平。鎮(zhèn)初級中學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)被確定為區(qū)級“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目學(xué)科示范基地以后，兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校成立了教改項目學(xué)科示范基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)辦公專題會議，研究制定“高效課堂”學(xué)科示范基地建設(shè)工作目標(biāo)，集中本校學(xué)科骨干力量，積極承擔(dān)學(xué)科研究任務(wù)，促成優(yōu)秀團隊，邀請區(qū)教研室教研員一起開展不同規(guī)模、不同形式的學(xué)科教學(xué)研討、觀摩、培訓(xùn)活動，努力提高“高效課堂”績效，促進了學(xué)科基地學(xué)校的自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮了“高效課堂”教改實驗的學(xué)科研究中心、輻射中心、指導(dǎo)中心和示范窗口的作用。
為充分認(rèn)識新課程教學(xué)大賽對深化我鎮(zhèn)“高效課堂”教學(xué)改革的重要意義，并以此為契機，全面落實好區(qū)局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“高效課堂”深化工程，不斷提升課堂教學(xué)水平，不斷促進教師專業(yè)成長，積極培育名師，打造名校，為全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、整體提升、創(chuàng)建教育強區(qū)作出努力和貢獻，鎮(zhèn)教育組成立了“高效課堂”教學(xué)大賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各中小學(xué)根據(jù)分配的名額，在本校開展了新課程教學(xué)能手評選活動，在鎮(zhèn)校評選基礎(chǔ)上，20××年推薦3名教師參加區(qū)級聯(lián)評，10月28日，區(qū)教體局、區(qū)人力資源和社會保障局授予中心小學(xué)房藝紅、黎明小學(xué)趙永錄、鎮(zhèn)中學(xué)田紅梅三同志區(qū)級教學(xué)能手稱號。
4、強化培訓(xùn)，增強對“高效課堂”重要性和緊迫性的認(rèn)識。兩年來，我鎮(zhèn)80名中小學(xué)教師分別參加在xx實驗小學(xué)舉行的市“高效課堂”研訓(xùn)一體xx區(qū)推進會、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)搲钡戎匾獣h，聆聽了教育專家所做的高效課堂專題報告和全區(qū)優(yōu)秀教師的論文交流活動，通過這些活動，堅定了教師參與高效課堂課改實驗的決心和信心。
5、鎮(zhèn)初級中學(xué)開展了創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星活動。20××年12月5日，區(qū)教體局教研室趙主任一行5人對我鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星工作進行了檢查初驗。首先，聽取了鎮(zhèn)中學(xué)張校長《關(guān)于創(chuàng)建高效課堂四星級學(xué)校工作匯報》。接著，趙主任一行對七、八、九三個年級課堂教學(xué)情況逐一進行了檢查。檢查組聽了九年級7班的“主題班會課”《冬季安全教育》，并對鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂教學(xué)資料進行了全面細致檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題予以指出，要求學(xué)校進一步改進，查缺補漏，限期整改。趙主任與部分教師進行座談，就教師對高效課堂深化工程這一重點工作的認(rèn)識、一線教師的主要做法、體會等開展調(diào)研；向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了本次檢查的情況；張校長代表鎮(zhèn)中學(xué)作了表態(tài)發(fā)言。
1、近年來，全鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作積極推進。其中參加校長崗位勝任培訓(xùn)8人、幼兒園園長培訓(xùn)1人；教師參加國培計劃73人，省級培訓(xùn)4人，陽光師訓(xùn)47人，高效課堂專題培訓(xùn)148人、遠程教育技術(shù)培訓(xùn)46人。教師參加各種培訓(xùn)達到281人次。通過參加上述各類培訓(xùn)活動，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。鎮(zhèn)中學(xué)注重教師隊伍建設(shè)，32名班主任老師堅持撰寫《班主任工作案例》60多篇。
與此同時，我鎮(zhèn)教師積極參加各級教育行政部門組織開展的教育教學(xué)征文大賽、區(qū)級現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀成果大賽、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)魑摹钡茸鳛樵u選活動。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)教師撰寫的優(yōu)秀教育教學(xué)論文達到256篇，其中區(qū)級獲獎?wù)撐?01篇，市級優(yōu)秀論文39篇，省級及其以上論文16篇。
2、兩年來，開展鎮(zhèn)級教學(xué)能手評選活動。為持續(xù)抓好教師隊伍的培養(yǎng)提高工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面深化素質(zhì)教育，促進“高效課堂”活動健康有序的開展，全鎮(zhèn)各中小學(xué)校于20××年10月和20××年5月，集中開展評教賽講活動。在校級教學(xué)能手評選的基礎(chǔ)上，全鎮(zhèn)中小學(xué)31名教師參與評選。經(jīng)過評選，鎮(zhèn)初級中學(xué)周林茜、中心小學(xué)陳蓓等17名同志被評為鎮(zhèn)級教學(xué)能手。
20××年上半年，我鎮(zhèn)小學(xué)240名學(xué)優(yōu)生參加了20××年區(qū)級小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研檢測，7名學(xué)生獲得區(qū)級一等獎，9名學(xué)生獲得區(qū)級二等獎，47名學(xué)生獲得區(qū)級三等獎；獲獎率占26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)逐年攀升的`態(tài)勢。
全鎮(zhèn)小學(xué)三至六年級242名數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生參加了20××年區(qū)級數(shù)學(xué)調(diào)研檢測，經(jīng)評選，我鎮(zhèn)獲一等獎的學(xué)生11名，獲二等獎的學(xué)生8名，獲三等獎的學(xué)生30名，獲獎率占21%。中心小學(xué)劉少敏、劉明明和洞坡小學(xué)杜亞強、譚鎖堂4名教師被評為區(qū)級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
1、加快實施小課題申報和研究工作。為進一步落實全區(qū)高效課堂深化工程，加大高效課堂教學(xué)改革研究力度，增強學(xué)校校本研修的實效性，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進我鎮(zhèn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，鎮(zhèn)中學(xué)、洞坡小學(xué)等學(xué)校開展了小課題征集活動，他們的小課題涉及語文、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，其中語文5個課題，數(shù)學(xué)6個課題，英語2個小課題。六月份，鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)等5所學(xué)校征集小課題18個，被確定為區(qū)級小課題6個。
20××年5月，區(qū)教體局教研室對我鎮(zhèn)中心小學(xué)和五星小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作進行了檢查，本次檢查聽課4節(jié)；檢查了資料。鎮(zhèn)中心小學(xué)注重教研工作的開展。學(xué)校形成了“135”教研模式，即“一案”一個課時一個導(dǎo)學(xué)案，“三步”課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后訓(xùn)練，“五環(huán)”即獨學(xué)、群學(xué)、展示、點撥、訓(xùn)練。重視制度建設(shè)，學(xué)校先后制定了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師聽課評課制度》、《學(xué)生評價制度》等9種；校本研修工作有制度、有方案、有組織機構(gòu)、有xx課題實驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動安排、教學(xué)反思等。中心小學(xué)還于3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開課儀式，廣大教師在工作中體會到了幸福和快樂。中心小學(xué)承擔(dān)了國家xx課題《少教多學(xué)》課改研究項目，學(xué)校制定了課題《少教多學(xué)和高效課堂之研究》，分3次對教師進行了北師大網(wǎng)站學(xué)習(xí)集中培訓(xùn)，要求教師每年不少于2個教學(xué)教研成果（教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計等），適時參加全國課題組的成果評選。
2、畢業(yè)班學(xué)生教育和管理工作得到進一步加強。20××年5月15日，我鎮(zhèn)在中心小學(xué)舉行了小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會，全鎮(zhèn)小學(xué)校長、教導(dǎo)主任和小學(xué)畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會議。從全鎮(zhèn)畢業(yè)班教師中推出4名優(yōu)秀教師上課，涉及語文數(shù)學(xué)和英語學(xué)科；之后分學(xué)科進行了評課，各任課教師對前期教學(xué)工作進行了總結(jié)匯報，并就今后工作提出設(shè)想，鎮(zhèn)教育組通報了小學(xué)畢業(yè)班期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果。袁科小學(xué)和五星小學(xué)校長就后期畢業(yè)班管理和教學(xué)質(zhì)量管理工作作了表態(tài)發(fā)言。袁科小學(xué)、洞坡小學(xué)和五星小學(xué)教師代表進行了經(jīng)驗交流。鎮(zhèn)教育組對今后畢業(yè)班管理工作提出了新的要求。會后，與會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)班教師上交了發(fā)言材料。
1、將《教師行動手冊》規(guī)范填寫作為一項制度去落實。每學(xué)期，鎮(zhèn)教育組在開展教學(xué)常規(guī)檢查時，把教師對《教師行動手冊》填寫情況納入對學(xué)校的檢查范圍，并通報有關(guān)情況；各校將教師對《教師行動手冊》填寫情況納入教師工作業(yè)績考核之列。從20××年兩次檢查情況看，廣大教師對《教師行動手冊》的填寫認(rèn)真細致、規(guī)范到位，體現(xiàn)了“一本通”，體現(xiàn)了填寫記錄與教學(xué)同步，其中陳蓓、蘭青峰等同志的填寫受到好評。
2、鎮(zhèn)中學(xué)等校制定了《教師素質(zhì)提升計劃》，多次組織教師上匯報課、觀摩課、示范課，開展青年教師基本功達標(biāo)活動，通過“搭臺子、壓擔(dān)子”、過程考核、定期評比等多種措施促進青年教師的成長；開展“新老教師結(jié)對拜師一幫一”活動，在班級管理、學(xué)生教育、課堂教學(xué)等方面互幫互學(xué)，共同前進；學(xué)校鼓勵支持青年教師外出培訓(xùn)，組織開展“高效課堂”教改活動，組織好示范觀摩課并進行了大面積的評教賽講活動，個個參與，人人過關(guān)，評選鎮(zhèn)校教學(xué)能手，并推薦上區(qū)參賽教師。立足本校，扎實開展校本研修和省區(qū)級教研課題研究，促進教師專業(yè)化成長。
3、開展了校本研修學(xué)時認(rèn)定工作。校本研修是學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平得以提高的重要標(biāo)志。各校能夠正確樹立校長是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人的管理理念，堅持一邊學(xué)習(xí)一邊提高，學(xué)校校本研修有規(guī)劃、保障研修有經(jīng)費，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設(shè)工作進展順利，注重骨干隊伍建設(shè)、學(xué)科帶頭人培植，教師能夠參加各級培訓(xùn)，校本研修學(xué)時每學(xué)期達到或超過30學(xué)時，圓滿完成了校本研修學(xué)時認(rèn)定工作。
校本研修工作總結(jié)初中篇十二
xxx校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本教師培訓(xùn)，旨在通過開展一系列活動促使教師持續(xù)成長，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學(xué)校的一項重要工作，我們學(xué)校持續(xù)研究、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
終身研究是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學(xué)校來說，教師的專業(yè)能力決定著學(xué)校發(fā)展的命運和方向。當(dāng)前，局部教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴(yán)重，認(rèn)為已有的知識已能滿意學(xué)生的需要，使得教師不重視研究，對校本研修持抵制立場。為此，我園利用政治研究和營業(yè)研究等一切可以利用的機遇，反復(fù)強化對校本研修的認(rèn)識，使全體教師充裕認(rèn)識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認(rèn)識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
（一）增強業(yè)務(wù)研究，更育觀念。
為引導(dǎo)教師研究教育教學(xué)理論，更育教學(xué)觀念，我園制定了教師業(yè)務(wù)研究制度。為提升教師集中研究的效果，教師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實研究內(nèi)容。即研究課程準(zhǔn)標(biāo)和各類報刊雜志上相關(guān)課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄；評議觀看收獲和當(dāng)前教學(xué)中的困惑。
（二）推行隨堂聽課，診斷課堂講授。
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的'生命線，是校本教研的主陣地。如何提升各學(xué)科課堂教學(xué)效率，是我們一直在思考研究的問題，我園實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學(xué)情，診斷課堂教學(xué)中存有的問題，并能作出及時的調(diào)整，我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學(xué)中存有的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)覺，大多數(shù)老師都能靜下心來鉆研教材，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的將來，為了提升我園師的綜合素養(yǎng)，促進師專業(yè)成長，努力造就一支高素養(yǎng)師部隊，我園要求師制定一年入門、三年達標(biāo)、五年景為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1.抓講授基本功比賽，技術(shù)大賽、等比賽，以賽促練，掀起師苦練基本功的熱潮。
2.繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，使師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3.為師的成長搭建平臺。為師外出研究、觀摩等提供強有力的物資保障。
4.成立了以園長為班長的師讀書班。要求師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得；要求師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
校本研修是一項關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了許多困惑，出現(xiàn)了許多問題。
1.師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。
2.教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3.學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提升教師教育教學(xué)水平為主線，持續(xù)開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供寬敞的舞臺，開創(chuàng)我園校本研修的新局面！
校本研修工作總結(jié)初中篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：
你們好！
校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要途徑，做好校本培訓(xùn)工作能更好地促進教師專業(yè)化成長，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)舒城縣繼教辦《舒城縣20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修方案》，我們制定了培訓(xùn)方案：《城沖中心校20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，并且做好評估工作，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組對所有教師進行了考核評估，每到一所學(xué)校通過聽取匯報，查看資料，集中形成評估結(jié)論，召開反饋會。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)組的共同努力，校本研修工作順利結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：
1、各校均成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)組。具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的計劃、制度制定和檢查工作，能夠按照縣校本培訓(xùn)實施方案落實各項工作；業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的指導(dǎo)滲透到校本研訓(xùn)活動的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮組織、指導(dǎo)和榜樣作用。一些學(xué)校的校長帶頭上研修課，在教師中起到了非常好的楷模效應(yīng)。由于各校領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組的努力，全縣研修課開課率達98﹪。
活動，部分學(xué)校還為教師購買了多種校本培訓(xùn)補充教材，供教師自學(xué)之用。
有的學(xué)校為了教師研修課和集中學(xué)習(xí)的需要，添置了多媒體等設(shè)備，在校本研修上舍得經(jīng)費投入，不少校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)研修活動，投入了大量的精力，有力地支持了校本培訓(xùn)工作。
1、為了促進教師的自學(xué)活動，為了搞好校本研訓(xùn)工作，使之落到實處，多數(shù)學(xué)校把這項工作納入到常規(guī)檢查中，實行月月有檢查的制度。
2、各校在制定本?？冃ЧべY考核細則時，把校本培訓(xùn)工作納入了考核范疇，確定了相關(guān)的量分標(biāo)準(zhǔn)。對于有效開展校本培訓(xùn)起到了制度的'保證作用。
3、做實研修課。
各校都能安排教師每學(xué)期上一節(jié)研修課，評課活動開展的有聲有色，帶動了備、改、輔和教師的教學(xué)反思，收到了較好的效果。
各校均注重校本培訓(xùn)資料的收集和整理，尤其是過程資料詳細、真實、具體，除了文字資料，在電子文檔和音像圖片資料方面也非常豐富，真實地反映了學(xué)校校本培訓(xùn)的扎實過程。
在縣局關(guān)于校本研修工作精神的指引下，我們設(shè)想在以下方面再進行改進和提高：
1、進一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習(xí)的機會，多提供學(xué)習(xí)資料，多創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的平臺，使老師在強素質(zhì)、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。
3、多與上級領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機構(gòu)溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。
存在不足：在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。
有少數(shù)學(xué)?；緵]有組織開展任何形式的集體備課，部分學(xué)校評課活動開展不正常，集中學(xué)習(xí)流于形式，教師沒有認(rèn)真研讀校本培訓(xùn)教材。
總之，開展校本研修工作，是學(xué)校一項長期的基礎(chǔ)性工作。各校要在每學(xué)年開學(xué)初制定校本研修計劃，統(tǒng)一安排好研修課、集中學(xué)習(xí)、以請進來送出去的形式請專家指導(dǎo)和觀摩學(xué)習(xí)，經(jīng)常性督促指導(dǎo)檢查研修活動全過程。
校本研修工作總結(jié)初中篇十四
20xx年的全員遠程教師培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)平臺，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看xxxx、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識，真是受益良多。
一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。
作為一名工作了多年的教師，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。范文寫作而參加這次培訓(xùn)，正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報告中教育專家的講座、一線教師的'講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學(xué)技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
二、開拓了視野、增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進一步提高，我會不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，入黨申請書跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
三、教師的專業(yè)成長是必須的。
開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機。幾個月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，更是無窮的動力?？傊?，這次遠程研修學(xué)習(xí)活動啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。
校本研修工作總結(jié)初中篇一
校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。扎實有效的校本教研體制的構(gòu)建順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學(xué)校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進的成功之首要。
為能更好地實施校本教研，促進校本教研的落實，在開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就與教研組長一起商討學(xué)校校本教研辦法，使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。
加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實我校的《校本教研管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計劃，堅持說課——磨課——上課——聽課評課的制度，堅持集中學(xué)習(xí)制度，堅持共案與教案重建和個性反思結(jié)合，加強教研過程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實高效。
現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)。
1、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。我校教師結(jié)構(gòu)處于調(diào)整時期，中青年教師較少，而且學(xué)校教研組規(guī)模偏小，教師的流動性相對較弱。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學(xué)技能。我們在教研組計劃中落實集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每一學(xué)期或一學(xué)年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進行理論學(xué)習(xí)，或是針對學(xué)校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學(xué)習(xí)方案。
2、建規(guī)劃，促成長。我們要求學(xué)校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標(biāo)，堅持每年都有奮斗的目標(biāo)。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。
（1）建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學(xué)。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。
（2）建全教導(dǎo)處校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動。要求各學(xué)科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動情況。
（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí)，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
（4）建立教師參加校本教研制度。教導(dǎo)處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。
（5）建立教師自我學(xué)習(xí)制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強研究的意識。
2、學(xué)校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的.促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標(biāo)的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。
3、教研共享，常態(tài)交流。每周的教學(xué)常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結(jié)對學(xué)校教師一起交流和指導(dǎo)；結(jié)對學(xué)校的教學(xué)研討課，我們鼓勵每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進教師自主的學(xué)習(xí)和成長。
我們將校本教研的基本要求充實到教育教學(xué)管理中，使校本教研在學(xué)校評價中占有舉足輕重的地位。還結(jié)合本校實際，重新修訂了教師考評細則。二是把校本教研與獎勵結(jié)合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。三是對校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學(xué)期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學(xué)量化等級”掛鉤。
校本研修工作總結(jié)初中篇二
本學(xué)期，本人擔(dān)任語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)；以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進行實踐。 在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，是公認(rèn)的從事語文教學(xué)的根本手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項長期而穩(wěn)定的重要作業(yè)。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，教給必要的朗讀方法，能使學(xué)生加深對文章的理解，領(lǐng)會作者的思想感情，能增強學(xué)生的理解力和記憶力，獲得言表意達的效果。令人遺憾的是，學(xué)生在朗讀時存在著各種弊病。針對種種弊病，我試圖分析這些弊病產(chǎn)生的原因，并結(jié)合朗讀訓(xùn)練的基本方法，有針對性地進行指導(dǎo)，從而促進學(xué)生朗讀水平的提高，使朗讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
一、小學(xué)生朗讀存在的常見弊病及成因分析。
我就小學(xué)生的朗讀作了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的朗讀存在著以下一些常見的弊病：
1．朗讀時“多字、漏字”；
2．朗讀時“唱讀”；
3．“一字一頓”，速度過慢；
4．速度過快，無法品味。
我根據(jù)學(xué)生在朗讀中存在的問題，對學(xué)生在朗讀時的注意力、預(yù)習(xí)時間、內(nèi)容理解程度、停頓劃分等內(nèi)容進行調(diào)查了解，從而歸納出這些朗讀弊病產(chǎn)生的原因。
（一）朗讀時“多字、漏字”。
1．注意力不集中，沒有仔細看課文。
2．學(xué)生讀得少，不熟練。學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，在指名讀課文時，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。
（二）朗讀時“唱讀”。
1．學(xué)生對感情朗讀的方法不夠理解，對聲音的輕重、速度的快慢掌握不好。
2．在低年級時養(yǎng)成的拖腔拖調(diào)的習(xí)慣沒有及時糾正。
（三）“一字一頓”速度過慢。
1．學(xué)生在朗讀時的構(gòu)詞能力不強，導(dǎo)致語法錯誤。難以知道在什么地方停頓。
2．在低年級時養(yǎng)成用手指著讀的習(xí)慣沒有糾正。
（四）速度過快，無法品味。
1．教師在布置任務(wù)時，只求速度，不求理解。
2．品味朗讀指導(dǎo)不夠。
二、根據(jù)朗讀弊病的成因，選擇相應(yīng)的改進方法。
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校本研修工作總結(jié)初中篇三
為進一步深化我園校本研修工作，根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定和管理辦法（試行）》（陜教師[20xx]31號）、《漢濱區(qū)教體局關(guān)于開展中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時認(rèn)定工作的通知》（漢教體[20xx]134號）、和《吉河鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時認(rèn)定工作方案》（吉教字[20xx]32號）的要求，結(jié)合我園實際，于20xx年12月順利完成校本研修學(xué)士認(rèn)定工作，就具體情況做如下總結(jié)：
1．根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定和管理辦法（試行）》（陜教師[20xx]31號）、《漢濱區(qū)教體局關(guān)于開展中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時認(rèn)定工作的通知》（漢教體[20xx]134號）、和《吉河鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修學(xué)時認(rèn)定工作方案》（吉教字[20xx]32號）的要求，結(jié)合我園實際制定了切實可行的方案。
2.成立了“園長主抓、保教主任主管”的`領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
3.結(jié)合上級指導(dǎo)意見和幼兒園實際情況，制訂了富有我園特色的學(xué)時認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
4.三次召開學(xué)時認(rèn)定工作培訓(xùn)會，讓老師們從思想上對學(xué)時認(rèn)定工作有了正確地認(rèn)識。
5.制訂了教師學(xué)時認(rèn)定材料登記表，并對教師個人資料進行統(tǒng)一編號，使檔案資料規(guī)范、整齊。
1.各位教師思想認(rèn)識到位，態(tài)度積極端正，對學(xué)時認(rèn)定工作積極配合，在規(guī)定時間內(nèi)上交了全部檔案資料。
2.本次參加學(xué)時認(rèn)定的教師共計12人，全部達到合格檔次。
3.教師們注重平時材料的積累，檔案資料規(guī)范整齊真實，無弄虛作假的情況發(fā)生。
4、教師對認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的把握到位，自我認(rèn)定較客觀。
1．教師上交資料裝訂不統(tǒng)一，有的在上方裝訂，有的在左側(cè)裝訂。
2．電子檔材料排版不規(guī)范，字體、字號不統(tǒng)一。
3．公開課計劃等常規(guī)業(yè)務(wù)性材料沒有統(tǒng)一的格式和封皮。
4.參與課題研究、發(fā)表論文的教師較少。
1.公開課教案、集體備課、校本培訓(xùn)記錄等常規(guī)性研修活動建立統(tǒng)一表格，方便存檔，對存檔文本在排版及裝訂細節(jié)問題方面制定統(tǒng)一規(guī)范要求。
2.鼓勵教師積極參與賽教、論文評比等活動。
3.發(fā)展校級小課題，做研究性教師。
4.豐富幼兒園特色活動，并注重檔案收集。
5.加大教師理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)的力度。
本次校本研修學(xué)時認(rèn)定工作對今后校本研修工作的進行指出了方向、給于了參考意見，反思本次學(xué)時認(rèn)定工作，我們將會在今后的校本研修中努力做的更好。
校本研修工作總結(jié)初中篇四
本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個教研組并負(fù)責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。
1、制度健全，措施得力。
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，努力加強教師隊伍的建設(shè)。
2、長遠規(guī)劃，分段實施。
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學(xué)科研意識，改進教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：
（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性問題的培訓(xùn)。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。
（2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實踐中練教學(xué)基本功語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學(xué)技能基本功教材分析、教學(xué)設(shè)計、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功語文教師朗讀能力，數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)啟發(fā)能力，科學(xué)教師的實驗操作能力。
（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學(xué)校組織各班班主任重點研究三個問題如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
3、形式多樣，初顯成效。
校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的.實際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研修活動要切合學(xué)校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
（1）我們每周三確定1個課時為文科或理科的教師學(xué)習(xí)、討論活動。在活動中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
（2）在校本研修中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。教研活動做到了有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實效，在展示中提高教師的教學(xué)能力。一年來，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實實。我們堅持每學(xué)期開展一次教學(xué)常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。
4、存在問題及努力方向。
回顧本學(xué)年的教學(xué)活動，教研組有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，在正視成績的同時，也看到不足之處：
1、教師們的教學(xué)反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。
2、針對我校教學(xué)質(zhì)量的實際情況，應(yīng)繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
校本研修讓教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！
校本研修工作總結(jié)初中篇五
白道口中心小學(xué)校本研修總結(jié)20xx學(xué)年，結(jié)合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學(xué)校的發(fā)展。
隨著課改的全面開展，深入課改成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實踐能力，我們確立了研修專題。根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的'原則，我們制定的研修目標(biāo)為：
1、適應(yīng)教育對教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動有效結(jié)合，真正行之有效地推進課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
1、完善組織架構(gòu)。
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。
2、規(guī)范管理制度。
一是嚴(yán)格研修項目實施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正；認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。
二是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個教師都能認(rèn)真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進行。自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。
3、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本研修工作總結(jié)初中篇六
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時，圍繞校本研修工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動，取得了可喜的成績。總結(jié)如下：
在開校初的《校本研修工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。
各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本校《校本研修工作計劃》工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合教導(dǎo)處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
本學(xué)期，結(jié)合我校實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。
3、英語組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學(xué)分析會，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、信息技術(shù)組：進一步作好向教師進行信息技術(shù)教育宣傳工作，探討信息技術(shù)教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年教師使用計算機，利用信息技術(shù)教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。
校本研修工作總結(jié)初中篇七
本學(xué)校本研修工作根據(jù)浙江省教育廳“關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見”的要求，結(jié)合我校最近幾年一直進行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，樹立服務(wù)學(xué)生意識，全面推進學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)改革，以校本培訓(xùn)促教師專業(yè)發(fā)展。具體工作總結(jié)如下：
繼續(xù)開展和加強體藝特長類“六藝課程”和實踐活動類課程，在此基礎(chǔ)上進一步完善我校拓展課程建設(shè)。并探索開發(fā)拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的知識拓展類課程。本學(xué)期各學(xué)科將結(jié)合各自學(xué)科知識進行拓展課程的開發(fā)，包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專題教育、地方歷史和文化教育等。
今年我校將進一步深化“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)變革，真正提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。本學(xué)期校本研修主題將圍繞一下三個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革突破點：
1.與臺灣明基集團合作，更新微課教學(xué)平臺，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)的需要；
2.提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性，將課內(nèi)外師生互動引向更高層次。
具體組織形式為：以“翻轉(zhuǎn)課堂”為主題，開展“兩周兩課”的教學(xué)研究活動。每兩周一次教研組集體研討，各學(xué)科力求總結(jié)出可操作性強的翻轉(zhuǎn)課堂實際操作模式或思路。結(jié)合課堂教學(xué)實際，各學(xué)科教師除了重視學(xué)生課前利用微視頻進行預(yù)學(xué)外，還要關(guān)注課中學(xué)生小組討論，課后學(xué)生分層作業(yè)這兩方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使有效學(xué)習(xí)落到實處。同時邀請各地專家對教師進行翻轉(zhuǎn)課堂有效使用深入培訓(xùn)，并承辦各級各類翻轉(zhuǎn)課堂研討展示活動，組織教師外出參加各類反正課題研討活動。
本學(xué)期我校將根據(jù)新進教師的具體情況和特點，推行個性化研修培訓(xùn)。對于新教師，繼續(xù)實施“青藍計劃”，進行師徒結(jié)對，讓新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺。對于有教學(xué)經(jīng)驗的新進老師，由于沒有參與前幾年我校的“翻轉(zhuǎn)課堂”改革，本學(xué)期將著重進行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念培訓(xùn)、微視頻制作技能培訓(xùn)和翻轉(zhuǎn)課堂實際操作方式培訓(xùn)。以期幫助新進盡快融入我校教育教學(xué)工作，積極參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。
1、加強“藝文書院”的讀書交流活動，提升教師人文素養(yǎng)。定期舉行藝文書院讀書交流活動，教師“共度一本書”，形式不限，鼓勵創(chuàng)新。全面開展師生閱讀活動。
2、充分開發(fā)利用本校優(yōu)質(zhì)師資資源，開設(shè)名師、三壇、骨干教師示范課（初定學(xué)期第四、第五兩周），發(fā)揮本校名師骨干團隊引領(lǐng)示范作用。
4、加強學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，推進學(xué)科組教學(xué)資源的交流與共享。
校本研修工作總結(jié)初中篇八
做為一名教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的校本研修計劃，根據(jù)自己的實際工作，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結(jié)如下：
1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展高效課堂活動，嚴(yán)格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗。
3、積極聽評課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
1、積極參與各種研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
3、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過個人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會更加努力的學(xué)習(xí)，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
校本研修工作總結(jié)初中篇九
2012年，我校在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，依據(jù)年初的工作計劃，循規(guī)律，重創(chuàng)新，努力做到研修與本崗工作相結(jié)合，實施有效研修，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。加大教學(xué)研究管理力度，提高師生的積極性，各方面的工作都取得了很大的進步，總結(jié)起來，主要有以下幾方面：
一、加強組織管理，建立良好的教學(xué)秩序。
１、貫徹教學(xué)大綱新要求，修訂完善教學(xué)計劃。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與課程計劃，科學(xué)合理安排課程、課時。嚴(yán)格按規(guī)定控制學(xué)生的作業(yè)量，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗，探索有效教學(xué)模式。本學(xué)期，我們借鑒洛陽西工區(qū)、永威中學(xué)等成功教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵教師制定出適合自己的教學(xué)模式。對教師的上課情況采取了“隨堂聽課”形式。校長室、教導(dǎo)處、教研組通過隨堂聽課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對教師提出改進建議，向課堂要質(zhì)量。同時，我們還不定時地對教師的輔導(dǎo)、批改情況進行了檢查，使人人都能上好公開課、示范課，提高了教學(xué)成績。
二、夯實校本研修基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)水平
１、加強教研組建設(shè)，提高教研組活動質(zhì)量。?
結(jié)合校本研修工作重點，我校教研組根據(jù)教學(xué)實際，制定詳細的工作計劃，并付諸實施。經(jīng)過我們的努力，在上學(xué)期期末考試中，從總體上看，取得了較好的成績，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評?；仡櫼荒陙淼男１狙行薰ぷ?，我們很欣喜地看到：教研組長的工作責(zé)任心、教研水平、組織水平越來越強，每一項工作都能落實得井井有條；日常活動中，不管是全校性的研修，還是平常的小教研，程序越來越規(guī)范，質(zhì)量越來越高；各位教師在活動中，自覺性越來越高，磨課、討論、交流，使活動具有實效性。所以這些，都與大家的努力是分不開的。
2、開展有效科研活動。
為了提高科研的實效性，我們把教研與科研活動結(jié)合起來，做到課題研究化，研究實效化。語文課題組的教研活動與課文學(xué)科的課題結(jié)合起來，以課題研究為切入點，通過科研課題的培訓(xùn)為教師教研活動提供理論支撐，再將理論支撐下的教科研成果應(yīng)用于實踐進行檢驗，在此基礎(chǔ)上組織教師教學(xué)反思，撰寫教研案例，上升到理性認(rèn)識。在提升教師科研意識的同時，使教師逐步運用科學(xué)的方法提高教研活動的實效性。通過上課，寫觀察日記，設(shè)計測試評價等方法，找到了加強研究校本課程的開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的結(jié)合點，取得了明顯的效果。通過評價和測試結(jié)果顯示，學(xué)生的認(rèn)知水平、實踐能力和創(chuàng)新能力都在穩(wěn)步提升。
3、加強學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。
為了進一步打造“書香校園”，使教師樹立“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的意識，提升教師的自身底蘊，本學(xué)年繼續(xù)開展讀書活動。學(xué)校提出了“讓綠色閱讀成為一種習(xí)慣”的口號。并規(guī)定每天晨讀5——10分鐘時間為師生共同閱讀時間。每班每周至少抽出一節(jié)課作為學(xué)生的閱讀時間，每周四下午第三節(jié)為教師集中學(xué)習(xí)時間，并為老師提供必讀書目和選讀書目及推薦書目，如：《給教師的建議》、《做最好的老師》、《于丹的論語心得》、魏書生的《班主任工作漫談》等書目，教師們邊讀書邊撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)新得，在學(xué)習(xí)的過程中不僅獲取了知識，增強了才干，愉悅了身心，陶冶了情操，而且使學(xué)校形成了良好的讀書氛圍，為學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣樹立了榜樣。
三、有序的教學(xué)質(zhì)量評價工作
１、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作。
本學(xué)期繼續(xù)做好后進生轉(zhuǎn)化工作。各班按照培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作要求，確定本學(xué)期的`工作目標(biāo)，制定工作措施，努力讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展和較大進步，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，使任課教師切實抓好每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，本學(xué)期對各班的成績進行監(jiān)控，分優(yōu)秀率、合格率、平均分進行橫向與縱向比較，分析教學(xué)質(zhì)量。以上措施，旨在保證每個學(xué)生能得到均衡的指導(dǎo)。
２、結(jié)合學(xué)科要求進行學(xué)科測試
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)科測試工作。測試不是目的，而是一種手段。通過上述測試，各學(xué)科準(zhǔn)備得比較充分，收到了良好的效果。
３、培養(yǎng)學(xué)生特長，開展各類競賽及展示。本學(xué)年我校組織開展“我是小書蟲”以及“手抄報”、“規(guī)范字”競賽及展示等活動，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
四、存在問題及努力方向。
回顧本學(xué)年的教學(xué)活動，除了教師要加強自我學(xué)習(xí)外，教研組還要有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，，在肯定成績的同時，也應(yīng)看到不足之處：
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1、一些活動的沖突，教研活動無法落實。(部分老師換課沖突)
2、教師們的教學(xué)反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。
3、針對我校教學(xué)質(zhì)量的實際情況，應(yīng)加繼續(xù)加強備課的要求，為有效課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待于進一步培養(yǎng)。
為了促進 我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校教育工作的有序開展整體提高教師素質(zhì)，著眼教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)《陜西省中小學(xué)校本研修工作實施方案》和《旬陽縣全面推進中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》精神，一年來，在師訓(xùn)教研中心的指導(dǎo)下和聯(lián)片教研的引領(lǐng)下，我校的校本研修工作取得了一定成效，現(xiàn)將具體做法做法匯報如下，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)：
一、在組織與管理方面：
學(xué)校完善了校本研修組織機構(gòu)，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的校本研修工作，從總體講校本研修工作配合有力，服務(wù)有效，校長成為校本研修的第一責(zé)任人，對校本研修工作進行了總體策劃和宏觀調(diào)控，校本研修經(jīng)費保障到位，檢查評價經(jīng)常有效。
二、在規(guī)劃方案制度建設(shè)方面：
制定了校本研修規(guī)劃，實施方案和工作計劃，制定了教師個人專業(yè)研修發(fā)展規(guī)劃和教師校本研修活動系列專題；建立了校本研修方案審查制度，過程指導(dǎo)制度，評價激勵制度機制和校本研修資源支持體系，在活動組織上，領(lǐng)導(dǎo)能始終堅持參與和指導(dǎo)校本研修，學(xué)?；顒娱_展經(jīng)常有序，并定期邀請專家進校指導(dǎo)活動，能積極參加相應(yīng)的課題研究，參與校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)。
三、校本研修的亮點與特色：
1、質(zhì)量意識，強力驅(qū)動
“質(zhì)量立校，科研興?！痹谖倚２皇且痪淇谔?，是我校上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通教師的一貫?zāi)繕?biāo)，一致行動。我們在校本研修上，堅持“以校為本，立足課堂，追求實效”的原則，牢固樹立質(zhì)量意識。上學(xué)年是我縣教育質(zhì)量提升的開局年，我校根據(jù)實際確定了我校的質(zhì)量提升三年規(guī)劃，把教育教學(xué)質(zhì)量的提升作為一項硬杠子寫進了規(guī)劃中，讓全體教師在質(zhì)量意識的驅(qū)動下，明確研修目標(biāo)，立足課堂，扎扎實實的搞好校本研修。我校《教育質(zhì)量提升三年規(guī)劃》中明確指出：教師業(yè)務(wù)水平提升的目標(biāo)是：一年入軌，三年合格，五年骨干。要求教導(dǎo)處以校本研修為抓手，以教研組為陣地，組織教師學(xué)課標(biāo)，研課堂，寫反思，多交流。并且把鉆研教材、管理學(xué)生、課堂教學(xué)的能力和“兩字一話一技術(shù)”一起定為教師的基本功。校本研修緊緊圍繞課標(biāo)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性，基本功訓(xùn)練展開。在常規(guī)研修中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，形成課題，供教研組，備課組，共同研討，本期，我校有英語、語文兩個教研組申報市級課題3個，并在骨干的引領(lǐng)下，同伴互助，已經(jīng)開始著手研討。
2、師德建設(shè)，奠定基礎(chǔ)
以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，提高教師對新時期師德建設(shè)的認(rèn)識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。為樂于研修，主動參與，奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
3、德育工作，充實內(nèi)容
校本研修工作固然要立足課堂，提升質(zhì)量，但學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升才是我們研修工作的落腳點。因此，我們在以教研組為研修小組的模式上，把班主任工作，學(xué)生的德育工作，也納入校本研修的內(nèi)容當(dāng)中。上學(xué)年，我們成功的開展了“講文明，守規(guī)范，愛校園，樹理想”，“三月，我們在行動”等主題德育活動，取得了良好的收效。校委會成員聯(lián)班，副班協(xié)助，三者聯(lián)手下班，跟班研討，立足班級管理，發(fā)現(xiàn)問題，對癥研討，研討學(xué)生的“自主管理”，研討學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。讓班風(fēng)校風(fēng)有了很大的改觀，既為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障，又拓寬和充實了校本研修的內(nèi)容。
4、優(yōu)化課堂，追求有效
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作。這種檢測，嚴(yán)格自查和認(rèn)真分析和補漏，不準(zhǔn)對學(xué)生成績進行排名，更不準(zhǔn)對學(xué)生的考試成績進行公布、公開，這種為學(xué)生成長負(fù)責(zé)而不去挫傷學(xué)生的身心健康的做法，深受各位家長的一致好評。多年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。 四、校本研修的經(jīng)驗和存在的問題：
1、制度保障：校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來，我校以加強教師的理論專業(yè)知識學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為目標(biāo)，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與青藍共進相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的教育效果。
2、集體備課：集體研修備課有利于緊扣教學(xué)的需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進行集體攻關(guān)，依托群體的智慧清淤除障，釋疑解惑，提取精華，相互啟發(fā)，也有利于避免教師備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個教師都積極參與，在交流中獲得共識，在爭論中深化認(rèn)識，真正達到促進教師專業(yè)成長的目的。
3、提煉有效課堂結(jié)構(gòu)： 理念決定方向，方向支配行動，行動決定結(jié)果。教師只有認(rèn)識自己在教學(xué)中存在問題，才會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，更好地進行教學(xué)實踐。我們既在同課異構(gòu)活動中引導(dǎo)教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。又在比較與反思中努力提煉有效地常態(tài)課堂結(jié)構(gòu)。
4、引領(lǐng)互助，互補完善：一是能手示范課引領(lǐng)：每一學(xué)期的開
學(xué)初，我校都會開展“能手示范課”活動，既展示出我校骨干教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的教育教學(xué)基本功以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)了能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氛圍。二是骨干教師成長啟示講座：三是培訓(xùn)者的培訓(xùn)，在這些活動中老師受益匪淺。
困惑：受工作任務(wù)的影響，大部分教師沒有充分的時間去做校本教研的準(zhǔn)備工作，就是參加了，也是擠出來，因為他們不是上課，就是編寫教案，或是批改作業(yè)，寫教學(xué)反思……不然，遇到常規(guī)工作隨機抽檢，月檢……可就交代不了。于是，部分教師在每次校本教研時，來也匆匆，去也匆匆；對于校本教研存在著形式化、表面化的傾向。對教師，認(rèn)為只要有參加就行，只要把材料交上就行了。對于學(xué)校，認(rèn)為有開展，有材料以備檢查就“大功告成”了。于是，教師和學(xué)校在校本教研方面就不可能成為有效的默契者、合作者。自覺、有效性就成了“白紙黑字”。
校本研修工作總結(jié)初中篇十
本學(xué)年如下：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的研修計劃及各種方案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提供硬件上的基本保證。
為了切實抓好研修管理工作，由教科研主任負(fù)責(zé)，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內(nèi)容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
專業(yè)知識，熟悉與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，具有一定的綜合能力。研修者要有“三種意識”：全局意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識。
經(jīng)過本學(xué)年的努力，全體任課教師基本通過全國教師教育技術(shù)水平。四、突出重點，增強實效，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。
在研修內(nèi)容上圍繞課程改革的八個專題，立足于本職、本崗、本校，并把師德建設(shè)作為重點，將新課程指導(dǎo)綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)，作為繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。在師德建設(shè)上，結(jié)合《教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了優(yōu)秀教師師德報告會。開展了講學(xué)習(xí)、講政治、講風(fēng)氣活動。在教師中形成了比學(xué)習(xí)、比業(yè)績、比貢獻的良好風(fēng)氣。
經(jīng)過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學(xué)習(xí)的人多了，應(yīng)該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經(jīng)有了一個良好的開端。經(jīng)過認(rèn)真的研修，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，干勁更足了。今后，我們將乘著課改的東風(fēng)，繼續(xù)以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。
校本研修工作總結(jié)初中篇十一
近年來，我鎮(zhèn)堅持以黨的十八大精神為指導(dǎo)，全面落實《xx區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》（寶陳教體發(fā)【xx】45號文件）基本要求，按照“轉(zhuǎn)變教育觀念，強化科研意識，落實研修任務(wù)，提高教育質(zhì)量”的工作思路，堅持以促進教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)，以高效課堂教學(xué)改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)主陣地，積極構(gòu)建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進我鎮(zhèn)校本研修工作的健康發(fā)展，增強了校本研修的針對性、實效性，促進了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，促進了我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
1、鎮(zhèn)教育組嚴(yán)格執(zhí)行《慕儀鎮(zhèn)中小學(xué)教師交流聘用辦法》。這個“辦法”對中小學(xué)教師下校交流人數(shù)、綜合考核、學(xué)校教師配置等原則性問題作出了新的規(guī)定，利于教師合理流動和交流。通過教師交流，均衡學(xué)校師資水平，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，大力提高廣大教師業(yè)務(wù)水平，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的教師隊伍。
開展了師德師風(fēng)教育活動。各校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，撰寫學(xué)習(xí)心得體會，從20××年起，利用一年時間，在全體教師中著力開展以“傾情、用心、超越、奉獻”為主題的師德師風(fēng)教育活動。傾情，就是要求教師愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，把本職工作、職業(yè)追求和個人理想融為一體，全身心投入教育事業(yè)；用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鉆研教育教學(xué)，從設(shè)計好每一節(jié)教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項工作；超越，就是要求教師加壓奮進，爭創(chuàng)一流，在總結(jié)反思中不斷超越自我，塑造師表楷模；奉獻，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠教育事業(yè)做為終身追求。
2、開展了“常規(guī)教學(xué)、高效課堂、校本研修”三維一體教師實踐行動。鎮(zhèn)教育組按照《xx區(qū)常規(guī)教學(xué)、高效課堂、校本研修三維一體教師行動手冊》內(nèi)容和要求，把對教師“行動手冊”的學(xué)習(xí)、理解和總體把握、填寫作為對教師工作業(yè)績考核的重要內(nèi)容。各校通過組織教師聽課、議課和做課，開展教學(xué)沙龍等活動，引導(dǎo)教師在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“教中研”、“研中教”；通過常規(guī)教學(xué)的認(rèn)真落實、校本研修的專業(yè)引領(lǐng)，推進高效課堂的全面深化、教師的作風(fēng)轉(zhuǎn)變和專業(yè)能力以及研修水平的提高。
3、建立師德評價、考核、督導(dǎo)機制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風(fēng)建設(shè)作為督導(dǎo)評估學(xué)校工作的重要指標(biāo)；學(xué)校能夠把師德建設(shè)納入常規(guī)管理，通過學(xué)生測評、家長調(diào)查問卷、學(xué)校評價等形式，全面考核教師的師德表現(xiàn)，把考核結(jié)果同教師年度考核、職務(wù)晉升和評優(yōu)評先掛鉤，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導(dǎo)班、體罰或變相體罰侮辱學(xué)生、向?qū)W生推銷或代購教輔資料等失德失范的教師，進行批評教育。
4、樹立和宣傳師德師風(fēng)先進和典型。利用教育工作會或教師節(jié)，表彰了各校評選出的“師德先進個人”，通過召開師德演講比賽，舉辦師德征文活動，大力宣傳我鎮(zhèn)“師德模范”先進事跡，弘揚高尚師德，示范引領(lǐng)廣大教師模范遵守教師職業(yè)道德，樹立為人師表良好形象。
1、鎮(zhèn)初級中學(xué)不斷鞏固“高效課堂”成果，在廣大教師中積極開展大煉內(nèi)功、以賽促教活動，七至九年級全部為實驗?zāi)昙?，各年級、各學(xué)科教師都能撰寫“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)校有檢查；教師和學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)照片匯編成冊，配發(fā)圖片96張；課改文化濃厚，“讀書六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側(cè)，各學(xué)習(xí)小組有名稱、有口號，全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了高效課堂學(xué)習(xí)的樂趣。近年來，區(qū)教研室初中組教研員先后參加鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)教研活動6次，聽課28節(jié)，在師生中開展問卷調(diào)查3次，對學(xué)校組織開展的高效課堂工作給予有力指導(dǎo)。
2、各小學(xué)的高效課堂教師也在不斷推進。作為區(qū)級高效課堂實驗校的鎮(zhèn)中心小學(xué)和鎮(zhèn)級實驗校袁科小學(xué)、五星小學(xué)等校先后開展了高效課堂教學(xué)觀摩研討活動，區(qū)教研室茍主任帶領(lǐng)小教組教研員參加了中心小學(xué)的教學(xué)研討活動；鎮(zhèn)教育組和其他小學(xué)骨干教師參加了袁科小學(xué)、五星小學(xué)的教學(xué)觀摩教研活動，10名骨干教師分別上了觀摩匯報課，區(qū)教研員現(xiàn)場點評，區(qū)教研室茍主任作了重要講話，全鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)教研工作得到進一步深化。
3、加強教改項目學(xué)科基地建設(shè)，提高實驗校學(xué)科建設(shè)整體水平。鎮(zhèn)初級中學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)被確定為區(qū)級“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目學(xué)科示范基地以后，兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校成立了教改項目學(xué)科示范基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)辦公專題會議，研究制定“高效課堂”學(xué)科示范基地建設(shè)工作目標(biāo)，集中本校學(xué)科骨干力量，積極承擔(dān)學(xué)科研究任務(wù)，促成優(yōu)秀團隊，邀請區(qū)教研室教研員一起開展不同規(guī)模、不同形式的學(xué)科教學(xué)研討、觀摩、培訓(xùn)活動，努力提高“高效課堂”績效，促進了學(xué)科基地學(xué)校的自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮了“高效課堂”教改實驗的學(xué)科研究中心、輻射中心、指導(dǎo)中心和示范窗口的作用。
為充分認(rèn)識新課程教學(xué)大賽對深化我鎮(zhèn)“高效課堂”教學(xué)改革的重要意義，并以此為契機，全面落實好區(qū)局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“高效課堂”深化工程，不斷提升課堂教學(xué)水平，不斷促進教師專業(yè)成長，積極培育名師，打造名校，為全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、整體提升、創(chuàng)建教育強區(qū)作出努力和貢獻，鎮(zhèn)教育組成立了“高效課堂”教學(xué)大賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各中小學(xué)根據(jù)分配的名額，在本校開展了新課程教學(xué)能手評選活動，在鎮(zhèn)校評選基礎(chǔ)上，20××年推薦3名教師參加區(qū)級聯(lián)評，10月28日，區(qū)教體局、區(qū)人力資源和社會保障局授予中心小學(xué)房藝紅、黎明小學(xué)趙永錄、鎮(zhèn)中學(xué)田紅梅三同志區(qū)級教學(xué)能手稱號。
4、強化培訓(xùn)，增強對“高效課堂”重要性和緊迫性的認(rèn)識。兩年來，我鎮(zhèn)80名中小學(xué)教師分別參加在xx實驗小學(xué)舉行的市“高效課堂”研訓(xùn)一體xx區(qū)推進會、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)搲钡戎匾獣h，聆聽了教育專家所做的高效課堂專題報告和全區(qū)優(yōu)秀教師的論文交流活動，通過這些活動，堅定了教師參與高效課堂課改實驗的決心和信心。
5、鎮(zhèn)初級中學(xué)開展了創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星活動。20××年12月5日，區(qū)教體局教研室趙主任一行5人對我鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星工作進行了檢查初驗。首先，聽取了鎮(zhèn)中學(xué)張校長《關(guān)于創(chuàng)建高效課堂四星級學(xué)校工作匯報》。接著，趙主任一行對七、八、九三個年級課堂教學(xué)情況逐一進行了檢查。檢查組聽了九年級7班的“主題班會課”《冬季安全教育》，并對鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂教學(xué)資料進行了全面細致檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題予以指出，要求學(xué)校進一步改進，查缺補漏，限期整改。趙主任與部分教師進行座談，就教師對高效課堂深化工程這一重點工作的認(rèn)識、一線教師的主要做法、體會等開展調(diào)研；向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了本次檢查的情況；張校長代表鎮(zhèn)中學(xué)作了表態(tài)發(fā)言。
1、近年來，全鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作積極推進。其中參加校長崗位勝任培訓(xùn)8人、幼兒園園長培訓(xùn)1人；教師參加國培計劃73人，省級培訓(xùn)4人，陽光師訓(xùn)47人，高效課堂專題培訓(xùn)148人、遠程教育技術(shù)培訓(xùn)46人。教師參加各種培訓(xùn)達到281人次。通過參加上述各類培訓(xùn)活動，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。鎮(zhèn)中學(xué)注重教師隊伍建設(shè)，32名班主任老師堅持撰寫《班主任工作案例》60多篇。
與此同時，我鎮(zhèn)教師積極參加各級教育行政部門組織開展的教育教學(xué)征文大賽、區(qū)級現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀成果大賽、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)魑摹钡茸鳛樵u選活動。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)教師撰寫的優(yōu)秀教育教學(xué)論文達到256篇，其中區(qū)級獲獎?wù)撐?01篇，市級優(yōu)秀論文39篇，省級及其以上論文16篇。
2、兩年來，開展鎮(zhèn)級教學(xué)能手評選活動。為持續(xù)抓好教師隊伍的培養(yǎng)提高工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面深化素質(zhì)教育，促進“高效課堂”活動健康有序的開展，全鎮(zhèn)各中小學(xué)校于20××年10月和20××年5月，集中開展評教賽講活動。在校級教學(xué)能手評選的基礎(chǔ)上，全鎮(zhèn)中小學(xué)31名教師參與評選。經(jīng)過評選，鎮(zhèn)初級中學(xué)周林茜、中心小學(xué)陳蓓等17名同志被評為鎮(zhèn)級教學(xué)能手。
20××年上半年，我鎮(zhèn)小學(xué)240名學(xué)優(yōu)生參加了20××年區(qū)級小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研檢測，7名學(xué)生獲得區(qū)級一等獎，9名學(xué)生獲得區(qū)級二等獎，47名學(xué)生獲得區(qū)級三等獎；獲獎率占26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)逐年攀升的`態(tài)勢。
全鎮(zhèn)小學(xué)三至六年級242名數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生參加了20××年區(qū)級數(shù)學(xué)調(diào)研檢測，經(jīng)評選，我鎮(zhèn)獲一等獎的學(xué)生11名，獲二等獎的學(xué)生8名，獲三等獎的學(xué)生30名，獲獎率占21%。中心小學(xué)劉少敏、劉明明和洞坡小學(xué)杜亞強、譚鎖堂4名教師被評為區(qū)級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
1、加快實施小課題申報和研究工作。為進一步落實全區(qū)高效課堂深化工程，加大高效課堂教學(xué)改革研究力度，增強學(xué)校校本研修的實效性，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進我鎮(zhèn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，鎮(zhèn)中學(xué)、洞坡小學(xué)等學(xué)校開展了小課題征集活動，他們的小課題涉及語文、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，其中語文5個課題，數(shù)學(xué)6個課題，英語2個小課題。六月份，鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)等5所學(xué)校征集小課題18個，被確定為區(qū)級小課題6個。
20××年5月，區(qū)教體局教研室對我鎮(zhèn)中心小學(xué)和五星小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作進行了檢查，本次檢查聽課4節(jié)；檢查了資料。鎮(zhèn)中心小學(xué)注重教研工作的開展。學(xué)校形成了“135”教研模式，即“一案”一個課時一個導(dǎo)學(xué)案，“三步”課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后訓(xùn)練，“五環(huán)”即獨學(xué)、群學(xué)、展示、點撥、訓(xùn)練。重視制度建設(shè)，學(xué)校先后制定了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師聽課評課制度》、《學(xué)生評價制度》等9種；校本研修工作有制度、有方案、有組織機構(gòu)、有xx課題實驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動安排、教學(xué)反思等。中心小學(xué)還于3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開課儀式，廣大教師在工作中體會到了幸福和快樂。中心小學(xué)承擔(dān)了國家xx課題《少教多學(xué)》課改研究項目，學(xué)校制定了課題《少教多學(xué)和高效課堂之研究》，分3次對教師進行了北師大網(wǎng)站學(xué)習(xí)集中培訓(xùn)，要求教師每年不少于2個教學(xué)教研成果（教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計等），適時參加全國課題組的成果評選。
2、畢業(yè)班學(xué)生教育和管理工作得到進一步加強。20××年5月15日，我鎮(zhèn)在中心小學(xué)舉行了小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會，全鎮(zhèn)小學(xué)校長、教導(dǎo)主任和小學(xué)畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會議。從全鎮(zhèn)畢業(yè)班教師中推出4名優(yōu)秀教師上課，涉及語文數(shù)學(xué)和英語學(xué)科；之后分學(xué)科進行了評課，各任課教師對前期教學(xué)工作進行了總結(jié)匯報，并就今后工作提出設(shè)想，鎮(zhèn)教育組通報了小學(xué)畢業(yè)班期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果。袁科小學(xué)和五星小學(xué)校長就后期畢業(yè)班管理和教學(xué)質(zhì)量管理工作作了表態(tài)發(fā)言。袁科小學(xué)、洞坡小學(xué)和五星小學(xué)教師代表進行了經(jīng)驗交流。鎮(zhèn)教育組對今后畢業(yè)班管理工作提出了新的要求。會后，與會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)班教師上交了發(fā)言材料。
1、將《教師行動手冊》規(guī)范填寫作為一項制度去落實。每學(xué)期，鎮(zhèn)教育組在開展教學(xué)常規(guī)檢查時，把教師對《教師行動手冊》填寫情況納入對學(xué)校的檢查范圍，并通報有關(guān)情況；各校將教師對《教師行動手冊》填寫情況納入教師工作業(yè)績考核之列。從20××年兩次檢查情況看，廣大教師對《教師行動手冊》的填寫認(rèn)真細致、規(guī)范到位，體現(xiàn)了“一本通”，體現(xiàn)了填寫記錄與教學(xué)同步，其中陳蓓、蘭青峰等同志的填寫受到好評。
2、鎮(zhèn)中學(xué)等校制定了《教師素質(zhì)提升計劃》，多次組織教師上匯報課、觀摩課、示范課，開展青年教師基本功達標(biāo)活動，通過“搭臺子、壓擔(dān)子”、過程考核、定期評比等多種措施促進青年教師的成長；開展“新老教師結(jié)對拜師一幫一”活動，在班級管理、學(xué)生教育、課堂教學(xué)等方面互幫互學(xué)，共同前進；學(xué)校鼓勵支持青年教師外出培訓(xùn)，組織開展“高效課堂”教改活動，組織好示范觀摩課并進行了大面積的評教賽講活動，個個參與，人人過關(guān)，評選鎮(zhèn)校教學(xué)能手，并推薦上區(qū)參賽教師。立足本校，扎實開展校本研修和省區(qū)級教研課題研究，促進教師專業(yè)化成長。
3、開展了校本研修學(xué)時認(rèn)定工作。校本研修是學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平得以提高的重要標(biāo)志。各校能夠正確樹立校長是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人的管理理念，堅持一邊學(xué)習(xí)一邊提高，學(xué)校校本研修有規(guī)劃、保障研修有經(jīng)費，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設(shè)工作進展順利，注重骨干隊伍建設(shè)、學(xué)科帶頭人培植，教師能夠參加各級培訓(xùn)，校本研修學(xué)時每學(xué)期達到或超過30學(xué)時，圓滿完成了校本研修學(xué)時認(rèn)定工作。
校本研修工作總結(jié)初中篇十二
xxx校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本教師培訓(xùn)，旨在通過開展一系列活動促使教師持續(xù)成長，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學(xué)校的一項重要工作，我們學(xué)校持續(xù)研究、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
終身研究是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學(xué)校來說，教師的專業(yè)能力決定著學(xué)校發(fā)展的命運和方向。當(dāng)前，局部教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴(yán)重，認(rèn)為已有的知識已能滿意學(xué)生的需要，使得教師不重視研究，對校本研修持抵制立場。為此，我園利用政治研究和營業(yè)研究等一切可以利用的機遇，反復(fù)強化對校本研修的認(rèn)識，使全體教師充裕認(rèn)識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認(rèn)識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
（一）增強業(yè)務(wù)研究，更育觀念。
為引導(dǎo)教師研究教育教學(xué)理論，更育教學(xué)觀念，我園制定了教師業(yè)務(wù)研究制度。為提升教師集中研究的效果，教師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實研究內(nèi)容。即研究課程準(zhǔn)標(biāo)和各類報刊雜志上相關(guān)課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄；評議觀看收獲和當(dāng)前教學(xué)中的困惑。
（二）推行隨堂聽課，診斷課堂講授。
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的'生命線，是校本教研的主陣地。如何提升各學(xué)科課堂教學(xué)效率，是我們一直在思考研究的問題，我園實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學(xué)情，診斷課堂教學(xué)中存有的問題，并能作出及時的調(diào)整，我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學(xué)中存有的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)覺，大多數(shù)老師都能靜下心來鉆研教材，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的將來，為了提升我園師的綜合素養(yǎng)，促進師專業(yè)成長，努力造就一支高素養(yǎng)師部隊，我園要求師制定一年入門、三年達標(biāo)、五年景為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1.抓講授基本功比賽，技術(shù)大賽、等比賽，以賽促練，掀起師苦練基本功的熱潮。
2.繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，使師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3.為師的成長搭建平臺。為師外出研究、觀摩等提供強有力的物資保障。
4.成立了以園長為班長的師讀書班。要求師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得；要求師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
校本研修是一項關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了許多困惑，出現(xiàn)了許多問題。
1.師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。
2.教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3.學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提升教師教育教學(xué)水平為主線，持續(xù)開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供寬敞的舞臺，開創(chuàng)我園校本研修的新局面！
校本研修工作總結(jié)初中篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：
你們好！
校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要途徑，做好校本培訓(xùn)工作能更好地促進教師專業(yè)化成長，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)舒城縣繼教辦《舒城縣20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修方案》，我們制定了培訓(xùn)方案：《城沖中心校20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，并且做好評估工作，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組對所有教師進行了考核評估，每到一所學(xué)校通過聽取匯報，查看資料，集中形成評估結(jié)論，召開反饋會。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)組的共同努力，校本研修工作順利結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：
1、各校均成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)組。具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的計劃、制度制定和檢查工作，能夠按照縣校本培訓(xùn)實施方案落實各項工作；業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的指導(dǎo)滲透到校本研訓(xùn)活動的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮組織、指導(dǎo)和榜樣作用。一些學(xué)校的校長帶頭上研修課，在教師中起到了非常好的楷模效應(yīng)。由于各校領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組的努力，全縣研修課開課率達98﹪。
活動，部分學(xué)校還為教師購買了多種校本培訓(xùn)補充教材，供教師自學(xué)之用。
有的學(xué)校為了教師研修課和集中學(xué)習(xí)的需要，添置了多媒體等設(shè)備，在校本研修上舍得經(jīng)費投入，不少校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)研修活動，投入了大量的精力，有力地支持了校本培訓(xùn)工作。
1、為了促進教師的自學(xué)活動，為了搞好校本研訓(xùn)工作，使之落到實處，多數(shù)學(xué)校把這項工作納入到常規(guī)檢查中，實行月月有檢查的制度。
2、各校在制定本?？冃ЧべY考核細則時，把校本培訓(xùn)工作納入了考核范疇，確定了相關(guān)的量分標(biāo)準(zhǔn)。對于有效開展校本培訓(xùn)起到了制度的'保證作用。
3、做實研修課。
各校都能安排教師每學(xué)期上一節(jié)研修課，評課活動開展的有聲有色，帶動了備、改、輔和教師的教學(xué)反思，收到了較好的效果。
各校均注重校本培訓(xùn)資料的收集和整理，尤其是過程資料詳細、真實、具體，除了文字資料，在電子文檔和音像圖片資料方面也非常豐富，真實地反映了學(xué)校校本培訓(xùn)的扎實過程。
在縣局關(guān)于校本研修工作精神的指引下，我們設(shè)想在以下方面再進行改進和提高：
1、進一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習(xí)的機會，多提供學(xué)習(xí)資料，多創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的平臺，使老師在強素質(zhì)、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。
3、多與上級領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機構(gòu)溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。
存在不足：在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。
有少數(shù)學(xué)?；緵]有組織開展任何形式的集體備課，部分學(xué)校評課活動開展不正常，集中學(xué)習(xí)流于形式，教師沒有認(rèn)真研讀校本培訓(xùn)教材。
總之，開展校本研修工作，是學(xué)校一項長期的基礎(chǔ)性工作。各校要在每學(xué)年開學(xué)初制定校本研修計劃，統(tǒng)一安排好研修課、集中學(xué)習(xí)、以請進來送出去的形式請專家指導(dǎo)和觀摩學(xué)習(xí)，經(jīng)常性督促指導(dǎo)檢查研修活動全過程。
校本研修工作總結(jié)初中篇十四
20xx年的全員遠程教師培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)平臺，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看xxxx、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識，真是受益良多。
一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。
作為一名工作了多年的教師，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。范文寫作而參加這次培訓(xùn)，正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報告中教育專家的講座、一線教師的'講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學(xué)技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
二、開拓了視野、增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進一步提高，我會不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，入黨申請書跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
三、教師的專業(yè)成長是必須的。
開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機。幾個月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，更是無窮的動力?？傊?，這次遠程研修學(xué)習(xí)活動啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。