最新初中生物八年級(jí)教案(優(yōu)秀20篇)

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    教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用,充分利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)工具。編寫教案前,要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。下面是小編整理的一些教案案例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    初中生物八年級(jí)教案篇一
    時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁,是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的教學(xué)計(jì)劃了。相信大家又在為寫教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧,以下是小編收集整理的八年級(jí)初中生物教學(xué)工作計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。
    以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。
    本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊)(八年級(jí)下冊),并且初二為了迎接會(huì)考還要全面復(fù)習(xí)。
    1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
    2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
    3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。
    4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課,設(shè)計(jì)好教案,寫好教學(xué)反思。
    5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;運(yùn)用生動(dòng)的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
    6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入,等等。
    7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
    8、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告,并組織交流探究的'過程和結(jié)果。
    9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達(dá)成課程目標(biāo)。
    1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
    2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
    3、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
    4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
    5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng),能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    本學(xué)期總課時(shí)為22周,初一、初二每周3課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下:
    初一生物本學(xué)期的內(nèi)容比較重要、難度也是比較大,重要內(nèi)容幾乎占初中生物全部內(nèi)容的一半,所以初一本學(xué)期教學(xué)任務(wù)就比較重。課時(shí)安排如下:要在期中考試前兩周學(xué)完七年級(jí)上冊第三單元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要營養(yǎng)》、第二章《人的生活需要空氣第三章《人體內(nèi)的物資運(yùn)輸》以及第四章《人體內(nèi)廢物的排出》的內(nèi)容,留兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間。
    初二要在期中考試前大概第七周學(xué)習(xí)完八年級(jí)下冊的所有內(nèi)容,即第五單元《生命的演化》、第六單元《生物和環(huán)境》和第七單元《生物技術(shù)》的內(nèi)容,留一周的時(shí)間進(jìn)行考試復(fù)習(xí)。
    初一要在期末考試前兩周學(xué)完《七年級(jí)上冊》后一半的內(nèi)容,留兩周的時(shí)間進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。
    初一在期末考試結(jié)束后就進(jìn)入對(duì)于《七年級(jí)上冊》全冊內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí),分章節(jié)分專題對(duì)問題全面提升綜合,以便學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,在期末考試的檢測中考個(gè)好的成績。
    初二要在初二會(huì)考之前時(shí)間復(fù)習(xí)《七年級(jí)下冊》的全部內(nèi)容,期中考試之后要對(duì)初中的所有內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固提高,為初二生物會(huì)考做準(zhǔn)備。彌補(bǔ)初一所學(xué)生物內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面的現(xiàn)實(shí)。在復(fù)習(xí)過程中主要通過練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí),在給學(xué)生分析講解練習(xí)題的過程中系統(tǒng)地、全面地、分章節(jié)分專題對(duì)問題全面提升綜合,以便學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。最后在會(huì)考之前兩個(gè)周,要對(duì)初二學(xué)生進(jìn)行大量的模擬訓(xùn)練,我們生物備課組全體教師盡全力、想盡各種辦法,努力使得每一個(gè)初二學(xué)生都在會(huì)考中取得一個(gè)良好的、自己和家長都滿意的成績。
    初中生物八年級(jí)教案篇二
    一,詞語如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干,披引號(hào)于身,齊聚一文,構(gòu)成“華麗陣容”。“服飾"標(biāo)明,這些詞語在句段中并非用其本義,表其本身,而是用其比喻義,身份是客(喻)體,是把別的事物比作了它們。這種帶引號(hào)標(biāo)識(shí)的打比方,除了兼有“生動(dòng)形象”的說明效果外,更凸顯表達(dá)的趣味性,簡言之:有趣。
    二,幾個(gè)中心自然段,每每用核心句陳述說明要點(diǎn)后,立即舉上例子給予支撐,一例二例三例,不一而足,讓人信服十分半點(diǎn)無疑義。全文運(yùn)用舉例子十多處,其效果亦可簡言之:有力。
    三,本文雖為說明,但推出成語方陣,組成一道語言典雅的風(fēng)景線。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風(fēng)景是干自己的本分。語文課姓語,說明文概莫能外。
    四,生物入侵系大話題,科學(xué)原理(知識(shí))既有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,又有普及緊迫性。課文全舉外國例,說外國情,不涉中國一言,不免有隔岸現(xiàn)火或遠(yuǎn)水不解近渴之疏離。有此缺口亦妙,我來補(bǔ)之,補(bǔ)之以本國我土入侵狀貌,將課文內(nèi)容簡縮例子化,與鮮近新材料相并有機(jī)整合,由遠(yuǎn)而近,由人而我,激發(fā)虞思,培養(yǎng)科學(xué)精神,涵養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    一、導(dǎo)入——咄咄怪事(ppt展示)。
    老師現(xiàn)在和大家一起分享我看到的一則新聞:一個(gè)老人到一家診所就診,講了一件咄咄怪事,他在自家魚塘捧水洗手,冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指,并且死死咬住不放,他嚇壞了,把魚弄死,死魚才松了口,就立馬來診所診治。醫(yī)生聽了十分驚奇,一邊給老人治傷一邊問老人,這條魚顏色鮮艷,非常好看,是不是?老人說是;你最近在魚塘除了看到這種魚,你養(yǎng)的其它魚種很少看到了是不是,老人說是;這種魚過去養(yǎng)在魚缸里的,是老外魚對(duì)不對(duì),老人很驚奇說你怎么知道的,這是我兒子旅游時(shí)從國外帶回來的,先是養(yǎng)在魚缸里,我看它好看,想養(yǎng)在魚塘里讓它繁殖賺錢。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水,老頭說是死水,與外界是隔離的,醫(yī)生說還好,總算沒釀成大災(zāi)禍。你的魚塘保不住了,得趕緊上報(bào)漁業(yè)部門。老人問為什么?同學(xué)們也一定在心里問為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)重要的知識(shí),而后化解我們心中的疑問。
    二、整體感知,體會(huì)成語之美,讀懂課文(自然段)內(nèi)容,理清說明順序。
    1、回答導(dǎo)入中設(shè)置疑問:假如你是醫(yī)生,你來回答老人所問“為什么?”
    2、自然段標(biāo)序讀課文。
    3、把課文中的成語找出來,說說在文中的意思,用其中兩個(gè)或三個(gè)說一段話。
    異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為與日俱減在劫難逃。
    嘯聚山林五彩斑斕束手無策物競天擇無動(dòng)于衷。
    4、讀懂課文(自然段)內(nèi)容,理清說明順序。
    讀文填空:
    第一部分(1):引出________________,并解說涵義。第二部分(2、3、4):介紹生物入侵者之特征,重點(diǎn)說明生物入侵者_(dá)___________。第三部分(5):明確生物入侵者增多的________________。第四部分(6、7)生物學(xué)家、生物學(xué)生態(tài)學(xué)界學(xué)者_(dá)___。第五部分(8):世界各國對(duì)生物入侵者_(dá)________________。
    讀懂說明金鑰匙:倒讀課文一兩遍,課后題目來考參。核心語句劃劃劃,關(guān)鍵詞語圈圈圈。(何謂核心句?指文章中的首括句、承上啟下過渡句、結(jié)尾句、提問句和概念定義句等。)。
    根據(jù)上面理解明確說明順序:________________。
    三、體會(huì)重要說明方法的效果與作用。
    明確:舉例子的效果:具體有力,使人信服。
    追問舉例子的作用:運(yùn)用的舉例子說明方法,舉________________的例子,具體有力地說明了________________,使人信服。
    明確:加雙引號(hào)的詞語是打比方的新長相。其效果:生動(dòng)形象,增加趣味。
    追問打比方的作用:運(yùn)用打比方的說明方法,把比著,生動(dòng)形象地說明了,增加說明的趣味。
    3、同桌合作,尋找并體會(huì)課文中若干舉例子、若干打比方,說明其作用。
    四、回應(yīng)導(dǎo)入,興趣閱讀:了解食人鯧及我國生物入侵的相關(guān)信息。
    1、前面我們學(xué)習(xí)情緒高漲,效果顯著。現(xiàn)在,我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān)《生物入侵者》的信息。讀下面材料。
    材料一:這魚到底是什么來頭?在網(wǎng)絡(luò)上,記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料。這種食人魚(英文名:piranha)俗名水虎魚、食人鯧,是南美洲食肉的淡水魚。它們通常有15~25厘米長,最長的可達(dá)40厘米。食人魚具有尖利的牙齒,據(jù)說能夠輕易咬斷鋼造的魚鉤或是一個(gè)人的手指,非常兇猛。一旦發(fā)現(xiàn)獵物,往往群起而攻之。食人魚群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨。當(dāng)?shù)厝擞盟鼈兊难例X來做工具和武器。亞馬遜河、圭亞那河、巴拉圭河等河流是食人魚經(jīng)常出沒的場所。
    材料二:隨著電子商務(wù)的發(fā)展,有越來越多的外來物種通過郵包進(jìn)入我國。有數(shù)據(jù)顯示,今年1月~9月,我國各郵路口岸共截獲禁止進(jìn)境物品1.17萬批次,其中檢測出的有害生物達(dá)到1127批次……外來入侵物種的日益增多,使得我國外來物種入侵防控面臨更大的壓力。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會(huì)”上,中國農(nóng)科院植物保護(hù)研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出,目前我國確認(rèn)的外來入侵物種已達(dá)544種。我國已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵最嚴(yán)重的國家之一,每年由此造成的損失更是達(dá)上千億元……目前入侵我國各類生態(tài)系統(tǒng)的外來有害物種已達(dá)544種,其中大面積發(fā)生、危害嚴(yán)重的達(dá)100多種。全球100種最具威脅的外來物種中,入侵中國的就有50余種。
    板書設(shè)計(jì)。
    說明內(nèi)容金鑰匙。
    明晰例舉生物入侵者及其危害。
    分析生物入侵者增多的原因途徑找承上啟下過渡句。
    專家對(duì)生物入侵者所持不同態(tài)度找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞。
    說明方法。
    舉例子具體有力使人信服。
    打比方生動(dòng)形象增加趣味。
    初中生物八年級(jí)教案篇三
    生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。下面是本站小編收集整理的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀。
    生物科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有很大的比例,但由于目前農(nóng)村中學(xué)受經(jīng)費(fèi)缺乏、設(shè)備欠缺等條件限制,特別是我有慶中學(xué)。因此,教學(xué)任務(wù)是非常繁雜的。為了更好的利用時(shí)間,合理的安排教學(xué)的進(jìn)度,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)做如下計(jì)劃。
    一、學(xué)生情況分析。
    本期我繼續(xù)任教八年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué),分別是(3)班、(4)班、(5)班和(6)班。由于目前我校受經(jīng)費(fèi)缺乏、設(shè)備欠缺等條件限制,實(shí)驗(yàn)開出率并不高。為了不讓孩子們不輸在起跑線上,就必須廣開門路,創(chuàng)造條件引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動(dòng),讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)過程、獲得知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    二、指導(dǎo)思想。
    全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀察能力和動(dòng)手能力,首先應(yīng)樹立服務(wù)育人的思想,為學(xué)校的教育教學(xué)做好后勤服務(wù)工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和能力,為此,作為實(shí)驗(yàn)員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高,另一方面要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力,更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平,使實(shí)驗(yàn)儀器能充分發(fā)揮其功效。本學(xué)期生物共安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)6個(gè),充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
    (一)及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。
    生物學(xué)科的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),另外實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,對(duì)提高生物教學(xué)質(zhì)量起很大的促進(jìn)作用。新教材的一個(gè)特點(diǎn)也就是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)明顯增多,作為實(shí)驗(yàn)員,首先要督促教師作演示實(shí)驗(yàn),其次要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)科教師的要求,及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,并能勇于改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。作為實(shí)驗(yàn)員本人,更應(yīng)在熟悉業(yè)務(wù)的同時(shí),想方設(shè)法擠出時(shí)間盡可能將各演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)做一下,學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器要做好歸類整理工作,使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性、儀器的提拿更方便。
    (二)做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
    合理安排好各班學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,明確各分組實(shí)驗(yàn)的大致時(shí)間。對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的所有儀器,最遲在上課的前一天要全部準(zhǔn)備完畢,分組準(zhǔn)備好,還要積極做好實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)工作。
    序號(hào)、周次、章節(jié)、內(nèi)容、題目:
    117.1.1植物的生殖扦插材料的處理。
    297.2.5生物的變異花生果實(shí)大小的變異。
    3107.3.3生物進(jìn)化的原因模擬保護(hù)色的形成過程。
    4118.1.1傳染病及其預(yù)防調(diào)查當(dāng)?shù)爻R姷膸追N傳染病。
    5148.2用藥與急救設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱的藥物清單。
    6188.3.2選擇健康的生活方式酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響。
    一、指導(dǎo)思想。
    通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
    二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>    1、倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”。
    2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”,同時(shí)能夠樹立實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
    三、教學(xué)要求。
    1、教師演示實(shí)驗(yàn)必須按新課標(biāo)要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
    2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),也要按新課標(biāo)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。
    四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施:
    1、制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,寫明?shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱,教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。
    2、任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無患。
    3、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
    4、要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
    5、要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    6、培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái),填寫好實(shí)驗(yàn)記錄。
    五、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>    1、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)方法。
    2、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
    4、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生能正確熟練地掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能,提高學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。
    5、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以幫助學(xué)生形成概念,進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。
    六、實(shí)驗(yàn)措施。
    1、任課教師應(yīng)提前一至三天通知實(shí)驗(yàn)員,并填寫申請(qǐng)單。
    2、實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)準(zhǔn)備所需各種儀器、藥品和工具,必要時(shí)須先試做,確保儀器藥品完好上臺(tái),使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
    3、實(shí)驗(yàn)時(shí),任課教師要督促學(xué)生復(fù)習(xí)課本里的有關(guān)內(nèi)容,并預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,做到閱讀實(shí)驗(yàn)說明,理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模私鈱?shí)驗(yàn)步驟,注意事項(xiàng)等等。
    4、實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)員要積極配合任課教師進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,讓學(xué)生認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)步驟和方法規(guī)范地進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論,并及時(shí)記錄結(jié)果,培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
    5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)。要輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)儀器藥品進(jìn)行整理,儀器必須抹洗干凈,放回原處,排列整齊,廢液倒入指定容器內(nèi),可以回收的,由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行回收。
    6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,任課教師要組織學(xué)生填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,并批改,裝成冊,學(xué)期結(jié)束統(tǒng)一交實(shí)驗(yàn)室保存。
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    初中生物八年級(jí)教案篇四
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、了解水生無脊椎動(dòng)物的常見類型。
    2、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,并概述魚類的特征。
    3、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
    4、關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式,并概述魚類的主要特征。
    2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    探索魚鰭在游泳中的作用。
    四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
    五、教學(xué)過程。
    5-1-1水中生活的動(dòng)物。
    (第1課時(shí))。
    一、動(dòng)物的種類。
    1、大約有150萬種。
    2、兩類一類是脊椎動(dòng)物(分類依據(jù):體內(nèi)有無脊柱)。
    另一類是無脊椎動(dòng)物。
    二、水中生活的動(dòng)物——魚類。
    1、四大家魚:青魚、草魚、鏈魚、鳙魚。
    2、魚類適于水中生活的兩個(gè)特點(diǎn):一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害,
    二是能在水中呼吸。
    3、魚類的形態(tài)特點(diǎn):
    a)體形:呈梭形(流線形),能減少水中阻力。
    b)體色:背面顏色較深,腹面顏色較淺,是一種保護(hù)色。
    c)體表:被覆鱗片,體表有黏液,減少水中阻力。
    d)體表感覺器官——側(cè)線:能感知水流和測定方向。
    e)運(yùn)動(dòng)器官——鰭。
    胸鰭:平衡作用,幫助轉(zhuǎn)換方向。
    腹鰭:平衡作用,防止左右搖擺。
    臀鰭:平衡身體作用。
    背鰭:對(duì)魚體的平衡起著關(guān)鍵的作用,防止身體側(cè)翻。
    尾鰭:控制前進(jìn)方向,產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。
    軀干部和尾部:妝生前進(jìn)的動(dòng)力。
    f)鰾:使魚能夠浮停在不同的水層中。
    g)呼吸器官——鰓鰓絲:氣體交換的場所。
    鰓弓。
    鰓耙:過濾水中的物質(zhì)。
    4、魚:體表被有鱗片,用鰓呼吸,通過尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳,以此適應(yīng)水中生活。
    六、作業(yè)。
    1、目前已發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種類約有()。
    a、150種b、100萬種c、150萬種d、200萬種。
    2、觀察水中生活的魚,會(huì)看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯(cuò)地時(shí)而張開,時(shí)而閉合,這是魚在()。
    a、攝食b、生殖c、呼吸d、排泄。
    3、鯽魚在水中向前游泳的動(dòng)力主要來自()。
    a、胸鰭和腹鰭的不斷擺動(dòng)b、尾鰭的不斷擺動(dòng)。
    c、尾部和身體的左右擺動(dòng)d、各種鰭的不斷擺動(dòng)。
    4、魚呼吸時(shí),水流流經(jīng)的路線是()。
    a、體外鼻孔鰓血液b、體外口鰓血液。
    c、體外口鰓體外d、體外鼻孔口鰓體外。
    七、教學(xué)反思。
    5-1-1水中生活的動(dòng)物。
    (第2課時(shí))。
    一、其他水生動(dòng)物。
    1、腔腸動(dòng)物:有口無肛門,食物從口進(jìn)入消化腔,消化后的食物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外。如:???、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
    2、軟體動(dòng)物:身體柔軟靠貝殼來保護(hù)的動(dòng)物。如:貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。
    3、甲殼動(dòng)物:體表長有質(zhì)地較硬的甲。如:水蚤、蝦、蟹等。
    4、其他動(dòng)物:海豚、鯨、海豹(哺乳動(dòng)物)、龜、鱉(爬行動(dòng)物)等。
    二、動(dòng)物間的聯(lián)系:通過食物鏈和食物網(wǎng)。
    三、水域環(huán)境的保護(hù)。
    四、作業(yè):
    1、下列不屬于魚綱的動(dòng)物是()。
    a、鯽魚b、金魚c、鯨魚d、青魚。
    2、在常見的腔腸動(dòng)物中,能食用的是()。
    a、水螅b、海蜇c、??鹍、珊瑚蟲。
    3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是()。
    a、工廠污水的排放b、生活污染物的排放。
    c、化肥農(nóng)藥的大量使用d、包括以上三項(xiàng)。
    五、教學(xué)反思。
    初中生物八年級(jí)教案篇五
    細(xì)菌沒有核膜包圍形成的細(xì)胞核,屬于原核生物;真菌有核膜包圍形成的細(xì)胞核,屬于真核生物。
    細(xì)菌全部是由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,為單細(xì)胞型生物;
    真菌既有由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的單細(xì)胞型生物(如酵母菌),也有由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的多細(xì)胞型生物(如食用菌、霉菌等)。
    細(xì)菌和真菌都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),屬于細(xì)胞型生物,在它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),但卻存在諸多不同,具體表現(xiàn)在:
    2.是細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器組成不同:細(xì)菌只有核糖體一種細(xì)胞器;而真菌除具有核糖體外,還有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、中心體等多種細(xì)胞器。
    3.是細(xì)菌沒有染色體,其dna分子單獨(dú)存在;真菌細(xì)胞核中的dna與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起形成染色體(染色質(zhì))。
    因真菌種類的不同其個(gè)體增殖方式主要有出芽生殖(如酵母菌)和孢子生殖(食用菌)等方式。
    原核細(xì)胞一般較小,直徑一般為1μm~10μm;真核細(xì)胞較大,直徑一般為10μm~100μm。
    盡管在細(xì)菌和真菌的名稱中都有一個(gè)菌字,但細(xì)菌的名稱中一般含有:球、桿、弧、螺旋等描述細(xì)菌形態(tài)的字眼,只有乳酸菌例外(實(shí)為乳酸桿菌);而真菌名稱中則不含有。
    初中生物八年級(jí)教案篇六
    這篇文章篇幅不長,是自讀課文,需要討論和探討的問題很多。主題、語言和寫法均有可探討之處,向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。
    一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
    1、整體感知課文內(nèi)容,積累本文的美句;。
    初中生物八年級(jí)教案篇七
    2、腔腸動(dòng)物的代表動(dòng)物:水螅
    3、生活環(huán)境:水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中。
    4、外部形態(tài):有觸手,用于探尋和捕食獵物。
    5、身體:輻射對(duì)稱(水螅的身體只能分出上下,分不出左右,前后,背腹,經(jīng)過身體縱軸可以將身體分為幾個(gè)對(duì)稱的兩部分)
    6、內(nèi)部結(jié)構(gòu):水螅的身體由內(nèi)胚層和外胚層構(gòu)成,內(nèi)胚層圍成的空腔叫消化腔,外胚層上有刺細(xì)胞。
    5、腔腸動(dòng)物的主要特征:身體呈輻射對(duì)稱,體表有刺細(xì)胞,有口無肛門。
    6、水螅的縱切面示意圖
    二、扁形動(dòng)物
    1、常見的扁形動(dòng)物有:渦蟲、華枝睪血蟲、血吸蟲、絳蟲。
    2、扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物是:渦蟲
    3、生活環(huán)境:在清澈溪流中的石塊下面
    4、外部形態(tài):身體背腹扁平,身體呈兩側(cè)對(duì)稱,也叫左右對(duì)稱。
    5、沒有專門的消化器官,生殖器官很發(fā)達(dá),大多數(shù)扁形動(dòng)物寄生在人和動(dòng)物體內(nèi)。
    6、扁形動(dòng)物的主要特征:身體呈兩側(cè)對(duì)稱,身體背腹扁平,有口無肛門。
    一、線形動(dòng)物
    1、常見的線形動(dòng)物有:蛔蟲、繞蟲、鉤蟲、絲蟲、線蟲。
    2、代表動(dòng)物:蛔蟲
    3、生活環(huán)境:寄生在人的小腸內(nèi),靠吸食小腸中半消化的食糜生活。
    4、形態(tài)結(jié)構(gòu):身體呈圓柱形,中段較粗,兩端較細(xì),體表有角質(zhì)層。
    5、內(nèi)部結(jié)構(gòu):消化管的結(jié)構(gòu)簡單,腸僅由一層細(xì)胞構(gòu)成,但生殖器官發(fā)達(dá),無專門的運(yùn)動(dòng)器官。
    6、蛔蟲病的感染途徑:和蟲卵有關(guān)系
    (1)人喝了帶有蟲卵的生水。
    (2)吃了沾有蟲卵的蔬菜。
    (3)沾有蟲卵的手去拿食物
    7、蛔蟲病的預(yù)防
    (1)首先注意個(gè)人衛(wèi)生,
    (2)不喝不潔凈的生水,蔬菜。
    (3)水果要洗干凈,
    (4)飯前便后要洗手
    (5)糞便要經(jīng)過處理殺死蟲卵后再使用
    8、線形動(dòng)物的主要特征:身體細(xì)長,呈圓柱形;體表有角質(zhì)層,有口有肛門。
    二、環(huán)節(jié)動(dòng)物
    1、常見的環(huán)節(jié)動(dòng)物有:蚯蚓、沙蟬、蛭。
    2、代表動(dòng)物:蚯蚓
    3、外形:身體由許多相似的體節(jié)組成,前端有口,后端有肛門。
    4、環(huán)帶:距離環(huán)帶近的是前端,距離環(huán)帶遠(yuǎn)的是后端。
    5、用手摸蚯蚓的表面,感覺到粗糙不平,這就是剛毛。
    6、蚯蚓的呼吸:濕潤的體壁
    7、運(yùn)動(dòng):剛毛和肌肉的配合完成運(yùn)動(dòng)。
    8、環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征:身體呈圓筒形,由許多相似的體節(jié)組成;靠剛毛和疣足輔助運(yùn)動(dòng)。
    9、蚯蚓的作用:
    (1)疏松土壤,提高土壤肥力,
    (2)含有蛋白質(zhì)、脂肪,營養(yǎng)價(jià)值高。
    (3)藥用
    (4)幫助處理生活垃圾,消除環(huán)境污染。
    初中生物八年級(jí)教案篇八
    (略)。
    二、朗讀課文,整體感知課文。
    2、生字詞(解釋并注音)。
    歸咎:
    藩籬:
    醞釀:
    繁衍:
    束手無策:
    棲息:停留、休息。
    為所欲為:相干什么就干什么,任意而為。
    物競天擇:自然界中萬物都是為生存而競爭,優(yōu)者生存,劣者淘汰。
    三、精讀課文。思考下列問題。
    請(qǐng)用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(shí)(不少于5個(gè)知識(shí)點(diǎn),并擴(kuò)展來說明)。
    (1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國采取的對(duì)策)。
    四、討論問題。
    1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
    3、本文的說明順序。
    4、本文運(yùn)用了那些說明方法?找出來并說說它們的作用。
    補(bǔ)充答案:
    1、生物種類的自然界繁衍和遷移,由于進(jìn)行緩慢,并受到時(shí)間和空間跨度的限制,不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的。那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快,也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間的限制,后果就不堪設(shè)想。因此,在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
    2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的,這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
    4、本文主要運(yùn)用了以下幾種說明方法:a、列數(shù)字,如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這句話中數(shù)字變化清楚說明了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。b、舉例子,是為了支撐觀點(diǎn),使之更具說服力。
    如:舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵,有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。c、打比方,打比方是為了使說明更形象。如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就是具有比喻意義,它告訴讀者這一類,“入侵者”的“移民”行為,是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的'便車'”十分形象。
    初中生物八年級(jí)教案篇九
    新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。基于課改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
    本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過調(diào)查,認(rèn)識(shí)我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過對(duì)身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的'一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
    初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
    xx教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
    過程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
    xx教學(xué)策略。
    說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
    初中生物八年級(jí)教案篇十
    知識(shí)和能力目標(biāo):
    1、積累詞語,“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞語的讀音及意義;理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
    3、理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
    過程和方法目標(biāo):
    分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
    了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)方法。
    以學(xué)生自讀討論為主,教師適當(dāng)設(shè)計(jì)題目指導(dǎo)自讀。
    教具準(zhǔn)備多媒體。
    課時(shí)安排一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    用一則有關(guān)生物入侵者的消息自然引出話題。
    二、學(xué)生自主研讀課文。
    1、多媒體顯示自讀提綱,學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
    2、師生共同討論,把握課文主要內(nèi)容、說明順序、結(jié)構(gòu)層次、說明方法。
    三、深入研討,突破難點(diǎn),把握本文語言特點(diǎn)。
    方法:多媒體投影問題,學(xué)生探究,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    1、第二段中,與自然條件相對(duì)的是哪個(gè)詞?
    四、課堂練習(xí)。
    閱讀課文第四段,回答問題。
    五、拓展延伸。
    1、你還知道哪些生物入侵者?
    方法:學(xué)生發(fā)言,教師提供一些資料,加深感性認(rèn)識(shí)。
    2、對(duì)文中生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界的兩種觀點(diǎn),你贊同哪一種?
    方法:學(xué)生自由發(fā)言、討論,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。
    3、面對(duì)生物入侵者,我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?
    六、總結(jié)。
    七、作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì):略。
    初中生物八年級(jí)教案篇十一
    “dna分子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)是新課標(biāo)教材人教版必修二《遺傳與進(jìn)化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容,由dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)及制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分內(nèi)容構(gòu)成。其中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是dna結(jié)構(gòu)、dna復(fù)制以及dna控制蛋白質(zhì)合成過程中遵循的重要原則。dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);dna獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)保證了dna具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征,它是學(xué)生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性本質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)過程和方法,是進(jìn)行探究式教學(xué)的極好素材。在教學(xué)中,通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化課堂教學(xué),妙用科學(xué)史實(shí)例,把知識(shí)的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過程,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,從而滲透科學(xué)方法教育。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識(shí)目標(biāo):概述dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
    (2)能力目標(biāo):制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程,感悟科學(xué)研究中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度。
    3.教學(xué)重點(diǎn)。
    (1)dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
    (2)制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
    4.教學(xué)難點(diǎn)。
    dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
    5.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。
    美國教育學(xué)家克萊恩曾經(jīng)說過:“的學(xué)習(xí)方法是先做后辨認(rèn),或是一邊做一邊辨認(rèn)。”本節(jié)內(nèi)容以dna模型為依托,讓學(xué)生在分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上動(dòng)手構(gòu)建物理模型,最后通過小組間的交流、比較和歸納,水到渠成得出dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)科學(xué)發(fā)展史中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和科學(xué)思想,達(dá)到在探究活動(dòng)中獲得知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
    6.教學(xué)過程。
    6.1案例引趣,導(dǎo)入新課。
    案例介紹:為迎接世界華人生物科學(xué)家大會(huì),北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院準(zhǔn)備在新落成的辦公樓大廳內(nèi)建造3座雕塑,其中為了紀(jì)念dna雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年,北京大學(xué)向世紀(jì)盛典公司定作了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑,雕塑以雙螺旋結(jié)構(gòu)為構(gòu)思藍(lán)本,整體鍍鈦,價(jià)格6萬元。合同簽訂后,世紀(jì)盛典公司如期完工,北大也按照合同約定支付了款項(xiàng)。但是,雕塑參展將近一個(gè)月后,一位北大教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋雕塑的螺旋方向反了,呈順時(shí)針方向螺旋上升,與50年前發(fā)現(xiàn)的逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)不符,雖然上世紀(jì)70年代也發(fā)現(xiàn)了左旋順時(shí)針方向的雙螺旋結(jié)構(gòu),但是這次華人生物科學(xué)家大會(huì)的主題之一就是為了紀(jì)念dna雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年,左旋方向的雙螺旋結(jié)構(gòu)雕塑不能被北大校方認(rèn)可??紤]到科學(xué)家大會(huì)即將召開,世紀(jì)盛典公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了雕塑。世紀(jì)盛典公司向北大提出給付第二次制作雕塑的成本費(fèi)用4.8萬元的要求,但北大拒絕了這項(xiàng)要求。世紀(jì)盛典公司遂將北京大學(xué)起訴到法院。
    6.2資料分析,模型構(gòu)建。
    教師設(shè)問質(zhì)疑:“科學(xué)家是如何揭示dna分子結(jié)構(gòu)的?”
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程,認(rèn)真思考以下問題后小組交流討論:
    (1)沃森和克里克開始研究dna結(jié)構(gòu)時(shí),科學(xué)界對(duì)dna已有的認(rèn)識(shí)是什么?
    (dna分子是以4種脫氧核苷酸為基本單位連接而成的長鏈,呈螺旋結(jié)構(gòu)。)。
    (2)沃森、克里克在前人已有的認(rèn)識(shí)上,采用什么方法研究dna結(jié)構(gòu)?(模型建構(gòu)。)。
    (3)沃森和克里克先后分別提出了怎樣的模型?
    (a、螺旋結(jié)構(gòu)(三螺旋、雙螺旋):堿基位于外部;b、雙螺旋結(jié)構(gòu):磷酸-脫氧核糖位于外部,堿基位于內(nèi)部,相同堿基配對(duì);c、雙螺旋結(jié)構(gòu):磷酸-脫氧核糖(骨架)位于外部,堿基a-t,g-c配對(duì),位于內(nèi)部。)。
    教師引導(dǎo),學(xué)生根據(jù)資料信息利用模型盒嘗試構(gòu)建dna結(jié)構(gòu)模型。
    (1)組裝一個(gè)脫氧核苷酸模型:(注意三種物質(zhì)的連接位置)。
    (2)組裝脫氧核苷酸長鏈:
    (學(xué)生閱讀資料:磷酸-脫氧核糖骨架排列在外側(cè),推測脫氧核苷酸之間通過磷酸-脫氧核糖相互連接)。
    (3)構(gòu)建脫氧核苷酸雙鏈。
    學(xué)生根據(jù)自己對(duì)dna結(jié)構(gòu)的已有認(rèn)識(shí),可能有同學(xué)構(gòu)建如下雙鏈模型:
    教師提示學(xué)生進(jìn)行自檢、組內(nèi)和組間互評(píng),發(fā)現(xiàn)問題:磷酸-脫氧核糖骨架應(yīng)排列在外側(cè),而堿基位于雙鏈內(nèi)部。并由學(xué)生提出解決方案:一條脫氧核苷酸鏈不動(dòng),互補(bǔ)鏈旋轉(zhuǎn)180度。改進(jìn)后的模型如下:
    學(xué)生觀察新模型后,提出作為遺傳物質(zhì)的dna分子必須具有穩(wěn)定性,而該模型不能保證dna結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,提出修改方案:a-t堿基對(duì)與g-c堿基對(duì)具有相同的形狀和直徑,讓讓a與t配對(duì),g與c配對(duì),組成的dna分子才具有穩(wěn)定的直徑。再次改進(jìn)模型如下:
    (4)學(xué)生構(gòu)建dna的立體結(jié)構(gòu):雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
    6.3dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
    學(xué)生對(duì)制作的模型進(jìn)行自評(píng)、組內(nèi)和組間評(píng)價(jià)后,觀察不同dna雙螺旋模型的共同點(diǎn),總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn):
    (1)兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);。
    (2)外側(cè)為脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架;。
    (3)內(nèi)側(cè)為氫鍵連接形成的堿基對(duì),以堿基互補(bǔ)配對(duì)原則配對(duì)。
    6.4dna分子結(jié)構(gòu)具有特異性和多樣性。
    通過對(duì)比各小組制作的dna模型,發(fā)現(xiàn)不同dna分子的結(jié)構(gòu)并不盡相同,差異表現(xiàn)在dna雙鏈堿基對(duì)的排列順序不同,堿基排列順序的千變?nèi)f化構(gòu)成dna分子的多樣性,而特定的堿基排列順序構(gòu)成每一個(gè)dna分子的特異性。dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    6.5dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中四種堿基的數(shù)量關(guān)系。
    記錄本小組制作的dna模型中四種堿基的數(shù)量,并將幾個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行合并,統(tǒng)計(jì)、歸納雙鏈dna分子中四種堿基數(shù)量的比例關(guān)系。
    6.6情感教育提升。
    (善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗(yàn);善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識(shí)背景上互補(bǔ);對(duì)所從事的研究有興趣和激情等。)。
    6.7課后延伸。
    鼓勵(lì)學(xué)生在課后總結(jié)在制作和運(yùn)用dna分子模型的過程中的經(jīng)驗(yàn)得失,尋找更好的材料用具和方法,設(shè)計(jì)制作更科學(xué)、更美觀、使用更方便的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
    教學(xué)反思。
    在人教版教材中本節(jié)內(nèi)容的編排順序是:首先以資料形式介紹dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程,之后總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),最后制作模型以加深對(duì)dna分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)踐過程中,筆者開始按照教材順序組織教學(xué),卻發(fā)現(xiàn)通過閱讀資料,學(xué)生對(duì)dna結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程和dna分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有了一定了解,但對(duì)于細(xì)節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻,例如,dna的兩條鏈為什么“反向平行”?“構(gòu)成基本骨架的磷酸和脫氧核糖為何交替連接”?“堿基互補(bǔ)配對(duì)時(shí)為什么必須a-t,g-c配對(duì)”?另外,學(xué)生對(duì)于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度也不能感同身受、有感而發(fā)地領(lǐng)悟,僅僅停留在幾句寬泛的贊譽(yù)、空而不實(shí)的學(xué)習(xí)口號(hào)中。新課標(biāo)理念認(rèn)為:“高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”。為了更好地完成這一目標(biāo),筆者通過查閱資料、與同行切磋等,對(duì)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些更改,具體如下:
    教學(xué)過程:開始以發(fā)生在身邊的案例引入,打破神秘,拉近抽象的dna與學(xué)生的距離。課堂上以學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)?zāi)P徒?gòu)的科學(xué)研究方法,動(dòng)手操作過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)和分析解決問題的能力。
    教學(xué)方法:教學(xué)以“基本單位—單鏈—平面雙鏈—立體空間結(jié)構(gòu)”逐步深入。模型在本節(jié)課中不但是教具,也是提供學(xué)生分析和思考的素材。以dna模型為依托,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。知識(shí)間以問題串銜接,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生能跟隨教師的思路,主動(dòng)參與探究過程,在課堂中既動(dòng)手又動(dòng)腦,全方位調(diào)動(dòng)感觀,使抽象知識(shí)形象化,提高課堂知識(shí)理解效率。
    在活動(dòng)過程中,教師要注意捕捉細(xì)節(jié),如學(xué)生拼接時(shí)(碳)原子的位置接錯(cuò)、違反空間學(xué)現(xiàn)象等,現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)場展示、共同討論、及時(shí)糾正。在討論中擦出火花,在理論和實(shí)踐的思維碰撞中獲得知識(shí),得到結(jié)論。
    互動(dòng)的教學(xué)模式比較生動(dòng)形象,學(xué)生也很感興趣,但要注意:課堂調(diào)控引導(dǎo)能力對(duì)教師是一大考驗(yàn)。課堂最后對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理和課后知識(shí)鞏固是相當(dāng)重要的,否則很容易造成課堂氣氛雖活躍,但課后知識(shí)沒掌握牢固的情況。
    初中生物八年級(jí)教案篇十二
    課前準(zhǔn)備:
    教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片,學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資。
    料。
    教學(xué)過程。
    一、講授新課。
    1.什么是生物。
    生:花、草、樹、山石、河流等等。
    師:同學(xué)們回答得很好,我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境,才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境,進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6,i-10。
    生:欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
    師:請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。
    生:同學(xué)1說:“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物,因?yàn)樗鼈儧]有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說:“還有、流水、土地”。
    2.生物的特征。
    師:出示圖i-6,i-1,i-10圖片中的獅在追輔斑馬,植物光合作用,小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象,到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
    生:討論后回答。
    學(xué)生1回答:“活著的,具有生命的物體是生物?!?BR>    學(xué)生2回答:“有感情的物體?!?BR>    學(xué)生3回答:“生物的存活需要養(yǎng)料,要吃東西?!?BR>    師:你們列舉一下所知道的生物,看看他(它)都需要什么才能存活?
    生:人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物,馬、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。
    師:人和動(dòng)物需要營養(yǎng),那么植物需要營養(yǎng)嗎?
    生:植物也需要營養(yǎng),它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
    師:給予掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
    特征,請(qǐng)舉例加以說明。
    生:生物能進(jìn)行呼吸,如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。(圖i-3)。
    師:很好!那么,同學(xué)們再思考一下,植物呼吸嗎?
    生:植物也呼吸,比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花,容易使人憋悶,貯存白菜的地窖里也是這樣。
    生:學(xué)生討論后回答。
    回答說:“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如,小動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
    師:那么植物呢?也是出汗、排尿嗎?請(qǐng)大家看i-5。
    生:回答說:“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?!?BR>    師:引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖i-7。
    生:學(xué)生討論后回答。
    學(xué)生1回答說:“含羞草的葉子被碰到后,它會(huì)合起來?!?BR>    學(xué)生2回答說:“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如,人用蒼蠅拍打蒼蠅,蒼蠅會(huì)立即飛走?!?BR>    學(xué)生3回答說:“狗看到骨頭就會(huì)流口水。”
    師:這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下,其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子,親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯,植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。
    師:出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片,以及i-10圖學(xué)生討論。生:學(xué)生討論后回答。
    學(xué)生1回答說:“生物體可以從小長大?!?BR>    學(xué)生2回答說:“生物還可以繁殖?!?BR>    師:接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生:學(xué)生思考后回答。
    從同學(xué)們的敘述中,不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng),還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如,植被可以保持水土,增加大氣濕度,從而可以減少沙塵暴的發(fā)生,改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生物,從而得出更多更新穎的建議。請(qǐng)學(xué)生思考:自己是否也有這些特征?任舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?生:學(xué)生思考后回答。
    學(xué)生回答說:“有。例如,圖片中的獵豹,它有情感,也要呼吸,也要營養(yǎng),也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力,遇到情況會(huì)聲音來傳遞信息,也能從小長大并繁殖后代?!?BR>    二、鞏固練習(xí)。
    生:學(xué)生討論后回答。
    珊瑚蟲是生物,因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣?,具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
    師:教師小結(jié):學(xué)完這節(jié)課后,你們該知道什么是生物了吧?
    生:不是,它們都有生命。
    師:那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?
    生:我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命,讓我們的世界變得更加豐富多彩。
    初中生物八年級(jí)教案篇十三
    2月22日初中正式開學(xué)了,我想同學(xué)們已經(jīng)讀過了愉快而充實(shí)的假期。在寒假里大多已經(jīng)認(rèn)真完成作業(yè),有的同學(xué)自主進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)。在即將開學(xué)之際,建議大家進(jìn)行細(xì)致的梳理,一是把寫寒假作業(yè)以及自主復(fù)習(xí)過程中的問題細(xì)致梳理一下并分類,找出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn);二是以前的卷子也整理一下,把出現(xiàn)的錯(cuò)誤做好標(biāo)注并且進(jìn)行一下歸類,做到心中有數(shù)。整理的過程中要認(rèn)真并且要多思考,并統(tǒng)一記錄下來,便于集中請(qǐng)教老師解決以及開學(xué)老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)的聽講,有所側(cè)重。三是找出4本教材、筆記本、練習(xí)冊、試卷等,便于開學(xué)使用。筆記本上都有筆記等,便于及時(shí)回憶起來。
    2、三輪復(fù)習(xí)大致安排:復(fù)習(xí)制定計(jì)劃按部就班的開展。
    據(jù)我所知很多學(xué)校上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束功課,開學(xué)后,將要開始全面復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)一般進(jìn)行三輪:一輪復(fù)習(xí),主要是以章節(jié)復(fù)習(xí)為主,基礎(chǔ)知識(shí)的全面細(xì)致復(fù)習(xí),給學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),時(shí)間7周左右,一般4月中旬左右完成;二輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí),可以分成重要概念、實(shí)驗(yàn)探究、結(jié)構(gòu)生理圖、表格曲線、資料分析、開放性簡答等幾個(gè)專題分別進(jìn)行訓(xùn)練,時(shí)間一般是3周左右,一般到5月下旬;第三輪復(fù)習(xí)是綜合復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺,3周左右的時(shí)間。
    3、近幾年中考試題特點(diǎn)。
    (1)緊扣課標(biāo)教材,難易適中。
    試題難度系數(shù)在0.65~0.7之間;低、中、高三檔難度題目的比例為4:4:2。題目的設(shè)置、問題情境的呈現(xiàn)方面均與課本一致,試題中大量的素材是來自于教材的示意圖、曲線圖、圖解、表格及課后題,通過適當(dāng)?shù)慕M合、改編、拓展、整合。
    (2)突出重要概念,關(guān)注初高銜接。
    突出考查了課標(biāo)要求的重要概念和與初高銜接有關(guān)的核心知識(shí),考查形式多樣,既考查學(xué)生對(duì)概念的理解,又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。試題中涉及到的重要概念和初高銜接知識(shí)包括顯微鏡的使用、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物的三大作用、生物的遺傳和變異、傳染病和免疫等內(nèi)容。
    (3)題目構(gòu)思新穎,知識(shí)體系清晰。
    試題避免死記硬背的內(nèi)容,避免成題,通過對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合,呈現(xiàn)了新的知識(shí)體系。同時(shí),題目在設(shè)計(jì)時(shí),注意了題目呈現(xiàn)的邏輯性,體現(xiàn)了知識(shí)體系主線清晰、層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。
    (4)凸顯思維方法,重視能力培養(yǎng)。
    生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們應(yīng)該嘗試、應(yīng)用、掌握一系列有效的學(xué)習(xí)方法,如分析曲線、畫示意圖和概念圖、解讀數(shù)據(jù)、繪制表格等。在15的試題中出現(xiàn)的示意圖、曲線圖、流程圖、表格等共有26處,較往年更多。
    (5)重視實(shí)驗(yàn)考查,關(guān)注探究過程。
    重視對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律,靈活運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則和單一變量原則,重視分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試題利用了圖表、資料等素材,對(duì)學(xué)生的觀察能力、對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作技能、分析推斷等多種探究能力進(jìn)行了綜合考查。15實(shí)驗(yàn)方面分值占總分的18%,涉及到了顯微鏡的使用、臨時(shí)裝片的制作、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、植物的三大作用、觀察細(xì)菌和真菌、觀察血涂片、觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件等方面,涵蓋了初中階段60%的實(shí)驗(yàn)。除了考查了實(shí)驗(yàn)的基本操作之外,還考查了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。
    (6)密切聯(lián)系生活,體現(xiàn)學(xué)以致用。
    選取了許多和學(xué)生生活密切相關(guān)的素材,語言表述上親切自然,問題情境的創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng),將基礎(chǔ)知識(shí)融入生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題中,以此倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多角度的思考,主動(dòng)關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
    初中生物八年級(jí)教案篇十四
    基本情況分析:
    學(xué)生通過兩年的生物課程的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些生物學(xué)的基本概念、事實(shí)、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí),掌握了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能,培養(yǎng)了一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣,滲透了人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握欠牢固,對(duì)一些科學(xué)探究的技能訓(xùn)練還有待加強(qiáng),有些知識(shí)甚至出現(xiàn)了遺忘現(xiàn)象。因此,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
    復(fù)習(xí)目標(biāo):
    通過復(fù)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)科學(xué)探究能力的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)能力的提高,使學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的生物知識(shí)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),并使學(xué)生在生物學(xué)業(yè)測評(píng)中取得理想的成績。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容:
    以人教版七、八年級(jí)教材為基本點(diǎn),復(fù)習(xí)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:
    一:科學(xué)探究。掌握顯微鏡的操作技能及臨時(shí)裝片的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,能設(shè)計(jì)簡單的對(duì)照實(shí)驗(yàn),能區(qū)分變量,能夠解讀和生物學(xué)有關(guān)的圖表,能夠用恰當(dāng)?shù)膱D表來處理數(shù)據(jù),能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn),能夠運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理,能夠評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的合理性,具有初步的綜合和概括能力。
    二:生物體的結(jié)構(gòu)層次。理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,認(rèn)識(shí)人體及植物的幾種基本組織,了解生物體的結(jié)構(gòu)層次。
    三:生物與環(huán)境。理解生物與環(huán)境的關(guān)系,能概述生態(tài)系統(tǒng)的組成,能描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),懂得有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)的富積,理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的,確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。
    四:生物中的綠色植物。能描述綠色開花植物的一生(包括種子的萌發(fā)的條件和過程,開花和結(jié)果的過程),能說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽,能描述植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用及綠色植物對(duì)生物圈的重大作用。
    五:生物圈中的人。能描述人體消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各自的功能,能舉例說明人對(duì)生物圈的影響。
    六:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。能列舉動(dòng)物的不同的運(yùn)動(dòng)方式,說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu),能區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和后天性行為,知道動(dòng)物社會(huì)行為的特點(diǎn)。
    七:生物的生殖、發(fā)育與遺傳。
    1、人的生殖和發(fā)育:能描述男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,描述受精和胚胎發(fā)育過程。
    2、動(dòng)物的生殖和發(fā)育:能舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程,描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程,描述鳥的生殖和發(fā)育過程。
    3、植物的生殖:能舉例說明植物的有性生殖和無性生殖,了解扦插和嫁接在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用。
    4、生物的遺傳和變異:能說明染色體、dna、基因的關(guān)系了解dna是主要的遺傳物質(zhì),能舉例說出生物的性狀是受基因控制的,解釋人的性別決定,認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育,能舉例說出生物的變異,了解人類基因組計(jì)劃。
    八:生物的多樣性。
    1、能嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。
    2、能描述病毒和細(xì)菌、真菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。
    3、能描述藻類、苔蘚、蕨類、種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。
    4、能描述環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物的特征以及與人類生活的關(guān)系。
    5、能描述生命的起源和進(jìn)化過程,認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
    九:生物技術(shù)。
    1、能舉例說出生物技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
    2、能舉例說出克隆技術(shù)、
    轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
    十:健康地生活。
    1、能描述青春期的發(fā)育特點(diǎn),養(yǎng)成好的衛(wèi)生保健習(xí)慣。
    2、能說明傳染病的病因、傳播途徑、預(yù)防措施。能列舉常見的傳染病。
    3、能描述人體的免疫功能,能區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫,說明計(jì)劃免疫的意義。
    4、了解幾種現(xiàn)代文明病。
    5、了解酗酒、吸煙、吸毒的危害。
    6、了解一些基本的醫(yī)藥常識(shí),學(xué)會(huì)一些急救的方法。
    初中生物八年級(jí)教案篇十五
    (一)知識(shí)目標(biāo):
    1.通過實(shí)驗(yàn),了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響;
    2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等;
    3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則;
    (二)能力目標(biāo):
    1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力;
    2.通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力;
    3.通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力;
    (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
    1.通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害;
    2.懂得選擇健康的生活方式;
    初中生物八年級(jí)教案篇十六
    知識(shí)與技能:
    (1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
    (2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過程與方法:
    通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    (1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
    (2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    重點(diǎn):單細(xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能。
    難點(diǎn):樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
    (一)溫故知新,導(dǎo)入新課。
    ppt展示:制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問題:
    問題2:自然界中有沒有這樣的單個(gè)細(xì)胞,它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活。
    引導(dǎo)學(xué)生分析問題,使學(xué)生明白:從理論上講,如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來獨(dú)立完成的。
    書寫板書:只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。
    (二)合作探究,學(xué)習(xí)新知。
    1、引入單細(xì)胞生物的概念。
    身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,我們把它們稱為單細(xì)胞生物。
    (過渡:我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),以及它們是怎樣生活的。)。
    2、演示實(shí)驗(yàn):觀察草履蟲。
    教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生思考:
    問題1:通過觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的嗎。
    問題2:草履蟲的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的。
    問題3:草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸。
    問題4:草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出。
    引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進(jìn)行標(biāo)注,同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。
    (總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)觀察,我們知道草履蟲是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng),比如:運(yùn)動(dòng)靠纖毛來進(jìn)行,取食及消化由口溝、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示:草履蟲這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)。
    (過渡:我們?yōu)槭裁匆獊韺iT研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)。
    ppt展示資料,學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。
    教師總結(jié):單細(xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小,但其所起的作用非常大,可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來更好地為人類服務(wù)。
    (三)課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測。
    師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
    1、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
    a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡。
    答案:c。
    2、制作草履蟲裝片時(shí),放少許棉花纖維是為()。
    a、將蓋玻片墊高,使草履蟲不易死亡。
    b、限制草履蟲的運(yùn)動(dòng),便于觀察。
    c、限制顏色的反差度,可以進(jìn)行對(duì)比觀察。
    d、與草履蟲比大小。
    答案:b。
    3、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過()。
    a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛。
    答案:d。
    4、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
    a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝。
    答案:b。
    5、草履蟲借著__________的擺動(dòng),在水中__________前進(jìn)。
    答案:纖毛、旋轉(zhuǎn)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    五、教學(xué)反思。
    初中生物八年級(jí)教案篇十七
    建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助其他人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心,是信息加工的主體。教師是導(dǎo)演,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是積極建構(gòu)知識(shí)的過程,更是發(fā)展學(xué)生多種能力的過程。教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,合作意識(shí),分析、加工、利用信息資源的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的諸多行為非常感興趣,具有一定的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)積累,基于此,本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式。
    【教材分析】
    〖教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)目標(biāo)
    1舉例說出動(dòng)物行為的主要類型。
    2舉例說明動(dòng)物的社群行為對(duì)生存的意義。
    能力目標(biāo):
    通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)
    列舉動(dòng)物行為的主要類型
    教學(xué)難點(diǎn)
    1、動(dòng)物行為的含義。
    2、舉例說出動(dòng)物行為的類型。
    〖教學(xué)準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備:
    1、組織學(xué)習(xí)小組,選出小組長負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、督促與協(xié)調(diào)工作,活動(dòng)結(jié)束時(shí)小組長給小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2、制作多媒體課件;剪輯動(dòng)物各種行為的影像資料等,進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成知識(shí)的梳理。
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見預(yù)習(xí)提綱及要求)
    2搜集各種動(dòng)物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
    【教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    一、新課引入
    在我們的地球上,現(xiàn)存百萬種以上的動(dòng)物,天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài),瑰麗多彩。閉上眼睛,不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍(lán)的天空……那機(jī)警聰明、通曉人意的海豚,矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹,稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥,善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會(huì)不經(jīng)意地闖入你的腦海,侵占你的心田,你一定會(huì)被那個(gè)千姿百態(tài)、奧妙無窮的動(dòng)物行為所吸引,讓我們悄悄走近它們吧!
    二、新課
    §17.1動(dòng)物行為的主要類型:
    活動(dòng)一:檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
    預(yù)習(xí)提綱:動(dòng)物行為的含義?動(dòng)物行為多種多樣,你知道哪些?舉例說明動(dòng)物的各種行為。
    學(xué)生可以歸納出動(dòng)物行為含義:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識(shí)別的變化,都是動(dòng)物的行為。例如:螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團(tuán)、侯鳥遷徙等等。
    活動(dòng)二:看一看,選一選
    c變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
    d血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動(dòng)e昆蟲假死
    f小狗吃奶
    活動(dòng)三:交流信息、展示成果
    學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片,就給他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示,并請(qǐng)各小組匯報(bào)本組的展示結(jié)果,評(píng)出最佳收集者、最佳演講者。
    活動(dòng)四:討論活動(dòng),
    行為類型舉例一舉例二舉例三
    覓食行為
    防御行為
    生殖行為
    遷徙行為
    社群行為
    活動(dòng)五:教師出示準(zhǔn)備好的閱讀材料,學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動(dòng)物行為,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。
    三、評(píng)價(jià):小組自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
    小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表:
    第()小組組長()
    評(píng)定等級(jí)優(yōu)良一般
    緊扣主題、條理清晰
    言簡意賅,內(nèi)容豐富
    語言表達(dá)
    綜合
    四、課堂小結(jié)知識(shí)梳理:
    1、學(xué)生總結(jié),老師以表格的形式呈現(xiàn):
    類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
    概念
    舉例
    意義
    2、欣賞動(dòng)物各種行為的影像資料,讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)感悟】
    本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式,讓學(xué)生去探究,去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗(yàn)的積累和資料的搜集,使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動(dòng)物行為方面的知識(shí)。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中,在交流與傾聽中,每個(gè)人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
    初中生物八年級(jí)教案篇十八
    知識(shí)與技能:
    (1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
    (2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過程與方法:
    通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    (1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
    (2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    重點(diǎn):單細(xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能。
    難點(diǎn):樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
    ppt展示:制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問題:
    問題2:自然界中有沒有這樣的單個(gè)細(xì)胞,它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活。
    引導(dǎo)學(xué)生分析問題,使學(xué)生明白:從理論上講,如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來獨(dú)立完成的。
    書寫板書:只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。
    1、引入單細(xì)胞生物的概念。
    身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,我們把它們稱為單細(xì)胞生物。
    (過渡:我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),以及它們是怎樣生活的。)。
    2、演示實(shí)驗(yàn):觀察草履蟲。
    教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生思考:
    問題1:通過觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的'嗎。
    問題2:草履蟲的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的。
    問題3:草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸。
    問題4:草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出。
    引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進(jìn)行標(biāo)注,同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。
    (總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)觀察,我們知道草履蟲是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng),比如:運(yùn)動(dòng)靠纖毛來進(jìn)行,取食及消化由口溝、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示:草履蟲這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)。
    (過渡:我們?yōu)槭裁匆獊韺iT研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)。
    ppt展示資料,學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。
    教師總結(jié):單細(xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小,但其所起的作用非常大,可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來更好地為人類服務(wù)。
    師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
    1、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
    a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡。
    答案:c。
    2、制作草履蟲裝片時(shí),放少許棉花纖維是為()。
    a、將蓋玻片墊高,使草履蟲不易死亡。
    b、限制草履蟲的運(yùn)動(dòng),便于觀察。
    c、限制顏色的反差度,可以進(jìn)行對(duì)比觀察。
    d、與草履蟲比大小。
    答案:b。
    3、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過()。
    a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛。
    答案:d。
    4、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
    a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝。
    答案:b。
    5、草履蟲借著xxxxx的擺動(dòng),在水中xxxxx前進(jìn)。
    答案:纖毛、旋轉(zhuǎn)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    五、教學(xué)反思。
    初中生物八年級(jí)教案篇十九
    生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級(jí)上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的'生物學(xué)觀點(diǎn),也是理解"人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
    在前一節(jié)"環(huán)境對(duì)生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響",其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
    本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個(gè)探究活動(dòng),非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),內(nèi)容看似簡單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
    基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):
    (一)、認(rèn)知目標(biāo):
    1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);
    2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
    (二)、能力目標(biāo):
    1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;
    2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;
    3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
    (三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識(shí);
    2、樹立"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"觀點(diǎn);
    3、利用技能訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
    1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);
    2、"植物對(duì)空氣濕度的影響"探究是重點(diǎn),新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),來培養(yǎng)探究的方法和能力。
    1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以大量的圖片和動(dòng)畫,讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng),逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。
    2、本節(jié)"植物對(duì)空氣濕度的影響"的探究活動(dòng)并不難,運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中,讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。
    通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
    (一)復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課:
    啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導(dǎo)入新課,這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處。
    1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況,又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;
    2、創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢,行云流水般引入新課。
    (二)新知學(xué)習(xí):
    1、"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)"是重點(diǎn)又是難點(diǎn),我是這樣安排的:
    第一步:讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)"、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍,這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的。
    第二步:啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí),給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激起競爭意識(shí)。
    第三步:媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,如:烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,不斷與環(huán)境摩合,自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性,考慮到初一學(xué)生的理解能力,不便提,以后高中會(huì)學(xué)到。
    2、生物對(duì)環(huán)境的影響。
    生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的:
    第一步:讓學(xué)生親身驗(yàn)證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論:
    課前親自探究"植物對(duì)空氣濕度的影響",課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意:對(duì)于初中學(xué)生來說,過程是比結(jié)果更重要,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。
    學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。
    第二步:再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題:
    a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,它對(duì)自然界有什么益處?
    b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。
    第三步:讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對(duì)環(huán)境的影響"的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。
    第四步:播放動(dòng)畫"屎克螂出國記",以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響,同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。
    3、技能訓(xùn)練:
    這是新教材的一個(gè)別有用心之處,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力,我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,"看誰提出的問題最有價(jià)值?"在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
    最后師生共同總結(jié)本課收獲,這點(diǎn)很重要,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念,點(diǎn)睛突出"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈,對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,所以人和自然和諧相處是多么重要!
    (三)、作業(yè)練習(xí):(見教材)。
    這是兩道開放性題,既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,又能煅煉思維,體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)有所用。
    整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明,在教學(xué)中,充分利用新教材的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中,愉快地"享受"學(xué)習(xí)。
    初中生物八年級(jí)教案篇二十
    知識(shí)與技能目標(biāo):了解多種多樣的動(dòng)物,探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn),強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
    過程與方法目標(biāo):通過觀察、探究活動(dòng),培養(yǎng)觀察能力,實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過活動(dòng),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
    1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。
    2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
    探索魚鰭在游泳中的作用。
    組織學(xué)生分組討論,并列出知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總,列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
    體形為梭形,減少水中運(yùn)動(dòng)阻力
    體表有鱗片,保護(hù)身體
    具鰭,用于游泳
    請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖:畫一條魚(簡筆畫即可),其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征。
    胸鰭和腹鰭:保持平衡;尾鰭:保持前進(jìn)方向。
    組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
    學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),提出實(shí)驗(yàn)方案。
    回顧已知的魚類適應(yīng)水中游泳的特征