在學(xué)習(xí)和工作生活中，我們時(shí)常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注重邏輯性和層次感，避免信息的雜亂無(wú)章。如果你正在尋找靈感，不妨瀏覽以下總結(jié)范文，或許能給你一些啟示。
絲綢之路說(shuō)課稿篇一
2.張騫通西域。
3.西域都護(hù)的設(shè)置。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域。
根據(jù)本課的課標(biāo)和知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書設(shè)計(jì)成以上三個(gè)部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)板書時(shí)將它們分成兩個(gè)重要的標(biāo)題，分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營(yíng)西域是小字內(nèi)容，分離出來(lái)可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計(jì)同時(shí)也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時(shí)絲綢之路開通也為班超經(jīng)營(yíng)西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對(duì)歷史事件的理解。
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絲綢之路說(shuō)課稿篇二
(敦煌)。
亞歐大陸橋-------新絲綢之路。
二、大運(yùn)河-----促進(jìn)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。
今天的大運(yùn)河------水路運(yùn)輸。
七、教學(xué)反思：
本課中，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學(xué)生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，效果可能更好。
絲綢之路說(shuō)課稿篇三
《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課是部編版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代史的第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第14課，課本內(nèi)容包括張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理三個(gè)子目。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來(lái)，設(shè)置西域都護(hù)府，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。而絲綢之路的開通，對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了多個(gè)文明的相互滲透，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)理念。
2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是：以人為本，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，普及歷史知識(shí)，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。本課體現(xiàn)的理念是學(xué)會(huì)正確識(shí)讀歷史地圖。講歷史故事，學(xué)會(huì)看歷史地圖都是本課采用的一些方法。本課教學(xué)中，落實(shí)理念最好的方面是，分小組自主學(xué)習(xí)，合作探究的新方法的充分利用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生，有利于取得好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生知道張騫第一次開辟出了中原通往西域的道路，使中原與西域各國(guó)有了第一次友好往來(lái)，加強(qiáng)了與西域的聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置西域都護(hù)府，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，開創(chuàng)了中外交流的新局面。
(一)【知識(shí)目標(biāo)】。
1.了解張騫兩次出使西域的史實(shí)。
2.理解絲綢之路在中外文明交流中的作用。
(二)【能力目標(biāo)】。
(三)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)張騫不畏艱險(xiǎn)、富于冒險(xiǎn)精神、忠于國(guó)家、牢記使命、機(jī)智果敢、堅(jiān)韌不拔、開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.通過(guò)西漢設(shè)置西域都護(hù)府的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新疆自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分，使學(xué)生牢固樹立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
3.通過(guò)對(duì)比絲綢之路開通后東西方進(jìn)行交流的“物產(chǎn)”，使學(xué)生直觀的體會(huì)什么是交流，體會(huì)絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋梁作用，體會(huì)文明與交流、發(fā)展的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，歷史教育的目的不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是育人，樹德，形成正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，張騫出使西域有“鑿空”之意，他為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)，所以具有重要地位。而絲綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.張騫通西域。
2.絲綢之路。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路在中外交往中的作用。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
(一)學(xué)情分析。
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。
1.知識(shí)構(gòu)建方面：他們歷史知識(shí)積累得還較少，尤其對(duì)重大歷史事件的分析還缺乏理性思考，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說(shuō)明。
2.認(rèn)知心理特點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡較小，以形象思維為主，尚未具備較強(qiáng)的分析能力和方法，由此引導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣。
(二)教學(xué)方法。
教學(xué)有法，但教無(wú)定法，因此我第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》說(shuō)課稿在本課教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境討論法為主，輔以提問(wèn)設(shè)疑法、讀書指導(dǎo)法、地圖識(shí)別法，講授法，圖片分析法，分組合作法，成果展示法和討論法。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)，教師必須樹立起讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)真正主人的自覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我盡可能利用圖片、影音資料等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境、問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在討論中找出答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開拓思維，進(jìn)而掌握知識(shí)，在辯論中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(三)學(xué)習(xí)方法：以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作探究使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的初步能力。
六、教學(xué)流程。
教學(xué)過(guò)程我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，講授新課——拓展延伸，課堂小結(jié)——板書設(shè)計(jì)——作業(yè)布置。
(一)導(dǎo)入新課。
教師播放課件，說(shuō)明民樂(lè)永固城的歷史由來(lái)和扁都口的歷史地位，從而導(dǎo)入新課。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，講授新課：
環(huán)節(jié)一。
教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本，指導(dǎo)學(xué)生，以小組為單位完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。初步感知本課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二。
1.教師播放課件，出示西域位置圖，指導(dǎo)學(xué)生了解西域的形勢(shì)，由此引出“招賢令”交代通西域的歷史背景。
2.播放“張騫通西域”視頻，然后用演示幻燈片演示第一次通西域的路線。
3.組織活動(dòng)：“我走張騫路”，對(duì)學(xué)生識(shí)圖進(jìn)行指導(dǎo)。
4.講解張騫第二次通西域。結(jié)合史料對(duì)張騫評(píng)價(jià)。注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，大膽表現(xiàn)。
5.出示絲綢之路線路圖，讓學(xué)生結(jié)合課本用電子筆在圖上標(biāo)出絲綢之路所經(jīng)過(guò)的主要地方。
6.出示十二種東西方的物品或技術(shù)，讓學(xué)生分類并展示。
7.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出絲綢之路的歷史作用。完成活動(dòng)：絲綢之路是之路。
8.指導(dǎo)學(xué)生看課本65頁(yè)，了解海上絲綢之路的路線，之后演示課件。強(qiáng)調(diào)南海諸島是中國(guó)領(lǐng)土。
9.播放課件比較秦朝和西漢疆域的大小，指導(dǎo)學(xué)生找出不同，增加的領(lǐng)土就是西域，引出西域都護(hù)的設(shè)置。
環(huán)節(jié)三。
拓展延伸。
1.出示合作探究問(wèn)題，并播放圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
(三)課堂小結(jié)談感受。
(四)鞏固練習(xí)：利用課件完成練習(xí)。
絲綢之路說(shuō)課稿篇四
一、教材分析：
1、教材內(nèi)容。
《絲綢之路與大運(yùn)河》是八年級(jí)第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時(shí)期最具代表性的兩個(gè)史實(shí)，凸顯這一時(shí)期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁及中國(guó)南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國(guó)與西方各國(guó)之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響；大運(yùn)河則突出它對(duì)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。
2、課標(biāo)聯(lián)系：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大運(yùn)河的開鑿等知識(shí)，體會(huì)絲綢之路對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流傳播及大運(yùn)河促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運(yùn)河的原因，過(guò)程，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運(yùn)河對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運(yùn)河的事件。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對(duì)比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評(píng)價(jià)歷史上的事件。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大運(yùn)河的作用。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
2、已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力。
3、缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。
三、教法、學(xué)法分析。
新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過(guò)程即是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。同時(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動(dòng)的建構(gòu)自身的知識(shí)體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的積累及積極的情感體驗(yàn)。
為了使學(xué)生的`稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開展學(xué)習(xí)，使問(wèn)題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。角色表演法：表演中，學(xué)生似乎親臨其境，知識(shí)當(dāng)然水道渠成。
四、教學(xué)程序：
課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究；古今對(duì)比、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)；整合知識(shí)，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二步：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。
1、自學(xué)教材、探究新知：
讓學(xué)生閱讀p99頁(yè)內(nèi)容與圖，探究：
(2)絲綢之路經(jīng)過(guò)的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國(guó)家？又經(jīng)過(guò)了哪些地形？
(3)絲綢之路上有哪些重要城市？
2、交流反饋，體驗(yàn)成功：
反饋學(xué)生探索收獲，并對(duì)學(xué)生探索過(guò)程中的有代表性的問(wèn)題集中講解。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透。)。
3、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)：
(1)活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
(2)提問(wèn)：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過(guò)表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)。
第三步：古今對(duì)比、感悟新知。
(設(shè)計(jì)意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析對(duì)比能力。)。
第四步：類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)。
自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運(yùn)河的基本知識(shí)(三點(diǎn)四段五大水系、開通的意義，今天的大運(yùn)河等)。
(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識(shí)，此時(shí)，將《大運(yùn)河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力，有利于知識(shí)的建構(gòu)。
第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：
展示皮日休詩(shī)《汴梁懷古》，討論分析：對(duì)隋朝大運(yùn)河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。
(設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中，分析開通大運(yùn)河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點(diǎn))。
第六步：整合知識(shí)，延伸拓展。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得。
2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？
1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”
2、歷史小論文“古今大運(yùn)河”
3、介紹世界上的著名運(yùn)河，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，其也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。)。
六、板書設(shè)計(jì)：
絲綢之路說(shuō)課稿篇五
(一)有關(guān)教學(xué)理念結(jié)合。
結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課我力求用新課程理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本原則，尊重學(xué)生的主體作用，力求改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的舊模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，合作探究，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
(二)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)。
新課程改革將目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個(gè)性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的具體情況，本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：1、知識(shí)與能力;2、過(guò)程與方法;3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在知識(shí)與能力的目標(biāo)中，要求使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí);能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能;能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
關(guān)于過(guò)程與方法的目標(biāo)，要求識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過(guò)收集歷史資料并處理展示的過(guò)程，學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。
課堂進(jìn)程中自始至終注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志;通過(guò)絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用;在小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。
(一)有關(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用。
本課是中國(guó)古代史內(nèi)容。即七年級(jí)上冊(cè)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)”主題下的第四課，在學(xué)習(xí)了本單元秦漢時(shí)期大一統(tǒng)的國(guó)家形成和發(fā)展的背景下，迎來(lái)了中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個(gè)高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張騫出使西域及絲綢之路，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感知秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)是全國(guó)性的多民族統(tǒng)一，各族間相互聯(lián)系、相互依存、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明，從而加深對(duì)本單元主題的深入理解，并為學(xué)習(xí)下一單元奠定基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)中國(guó)古代史乃至世界歷史都有深遠(yuǎn)的影響。所以本課的教學(xué)地位重要、意義重大。
(二)有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因?yàn)榻z綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸歷史課，對(duì)于類似的探究性問(wèn)題的學(xué)習(xí)一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限，所以，更應(yīng)該在此方面加強(qiáng)鍛煉。
本課的教學(xué)難點(diǎn)為張騫出使西域。首先，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國(guó)外，另一部分屬于我國(guó)西北地區(qū)，學(xué)生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時(shí)，張騫出使西域的意義，初一學(xué)生分析、總結(jié)時(shí)也不容易把握準(zhǔn)確。所以，將這部分內(nèi)容定為本課難點(diǎn)。
(三)有關(guān)教學(xué)安排。
“絲綢之路”這一目主要通過(guò)描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也突顯了以活動(dòng)為中心，圍繞活動(dòng)開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。三、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競(jìng)賽題的形式，進(jìn)行小組搶答、競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià)。四、“深度遷移拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會(huì)相連，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風(fēng)貌，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化、感受深化，能力強(qiáng)化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歷史。
三、說(shuō)教法、學(xué)法指導(dǎo)。
(一)有關(guān)教法。
在新課程理念指導(dǎo)下，本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽”、“活而有序”等教學(xué)思想。教學(xué)中體現(xiàn)了由重“教”到重“學(xué)”，重結(jié)果到重過(guò)程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和初一學(xué)生的特點(diǎn)，采取探究式教學(xué)法以及歷史情境教學(xué)法、討論法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，在合作中探究，在活動(dòng)中成長(zhǎng)的理念，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決歷史問(wèn)題的能力及探究學(xué)習(xí)的能力。
(二)有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課不僅重視知識(shí)的傳授更注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。針對(duì)初一學(xué)生重形象思維、知識(shí)體系松散和求知欲強(qiáng)等身心特征，結(jié)合本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這節(jié)課的'教學(xué)形式以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以能力為中心。學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成。在本課中我力求教會(huì)學(xué)生以下方法：
1、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、收集、整理資料：課前將學(xué)生合理分組，布置本組要收集的資料內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進(jìn)行整合，提煉出有價(jià)值的信息，從而鍛煉和提高學(xué)生收集、整理信息的能力。
3、成果展示法：學(xué)生通過(guò)各種方式展示自己收集到的成果，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
(四)有關(guān)教學(xué)媒體。
這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學(xué)，其中有電視劇的視頻片段、有動(dòng)畫的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)與本課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。借助多媒體教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖。
(五)說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)采用了提綱式板書，以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，體現(xiàn)了本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，板書層次分明，內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生不是一系列評(píng)價(jià)的消極應(yīng)付者，而應(yīng)該是主動(dòng)參與者。課堂上多邊互動(dòng)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并能引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的共同作用下前進(jìn)。
因此，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了多元化評(píng)價(jià)方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況。在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生完成的任務(wù)是具有基礎(chǔ)性、開放性、綜合性、探究性的。在體現(xiàn)任務(wù)的基礎(chǔ)性、開放性時(shí)，主要采用自評(píng)、互評(píng);體現(xiàn)綜合性、探究性時(shí)則以師評(píng)為主。這樣使學(xué)生在課堂中能進(jìn)行有效的合作、平等的交流。在評(píng)價(jià)時(shí)，我注意從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)。還通過(guò)“學(xué)生歷史學(xué)習(xí)觀察檢測(cè)表”(見(jiàn)附表)，了解學(xué)生在課前及課堂上如何參與活動(dòng)，在小組討論中如何與他人合作交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。自始至終我尊重學(xué)生理解和體驗(yàn)的差異，注重運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，有效地控制課堂評(píng)價(jià)過(guò)程使學(xué)生體驗(yàn)成功與進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。
同時(shí)，對(duì)于教師自身的教學(xué)評(píng)價(jià)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)等情況的觀察，獲取反饋信息，迅速對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
絲綢之路說(shuō)課稿篇六
商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展，青銅器工藝十分精湛。青銅是銅、錫、鉛的合金。商朝工匠已經(jīng)能夠根據(jù)對(duì)各種器物硬度的不同要求，調(diào)配銅和錫的比例。鑄造鐘鼎，錫占六分之；造斧頭，錫占五分之；造戈戟，錫占四分之。
青銅器的種類繁多，有禮器、飲食器、兵器、工具等數(shù)十種。最常見(jiàn)的有煮、盛食物用的.鼎，飲酒用的爵等。青銅兵器有戈、矛、鉞、鏃等。青銅工具有刀、斧等，但數(shù)量不多，主要用于手工業(yè)生產(chǎn)。那時(shí)候，青銅是貴重金屬，很少用來(lái)鑄造農(nóng)具。不少青銅器鑄有裝飾花紋，花紋以獸面紋為主，如虎紋、象紋、龜紋等，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
殷墟出土的司母戊鼎是商朝青銅器的代表作。它形制雄偉，氣勢(shì)宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格。司母戊鼎高1、33米，長(zhǎng)1、10米，寬0、78米，重800多公斤，是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。鑄造這樣大型的青銅器，先要分別鑄出部件，然后再合鑄成為一個(gè)整體，工藝十分復(fù)雜，鑄造時(shí)需要二三百個(gè)工匠同時(shí)操作，密切配合才能完成。根據(jù)測(cè)定，司母戊鼎含銅84、77％，錫11、64％，鉛2、79％。這三種金屬的比例是比較合理的，它反映了商朝工匠的聰明才智。司母戊鼎于1939年在河南安陽(yáng)出土。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義正大舉侵略中國(guó)。大鼎出土的消息傳出后，日軍派人四處搜索，企圖將它掠走。為了保護(hù)好這一珍貴文物，當(dāng)?shù)厝罕娫俅伟阉盥衿饋?lái)。抗戰(zhàn)勝利后，大鼎才被重新挖出。1948年，大鼎在南京首次公開展出，立即引起轟動(dòng)。司母戊鼎的復(fù)制品作為中國(guó)人民的珍貴禮物，現(xiàn)已被聯(lián)合國(guó)永久收藏。
1986年四川三星堆出土的大型青銅立人像，高2、62，米，重180多公斤，是采用分段澆鑄法制成的。青銅人像的眼睛很大，鼻梁直挺，耳垂穿孔，雙腳赤裸地站立在方座之上。這是商代蜀文化的杰出作品。
高產(chǎn)量、高質(zhì)量的青銅器折射出強(qiáng)盛國(guó)力的光輝，象征著那個(gè)時(shí)代燦爛輝煌的文明。
1、從全文看，青銅器的主要特點(diǎn)是。
2、司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器中，加點(diǎn)的詞為什么不能去掉？
3、本文舉了司母戊鼎的例子，因?yàn)樗牵慌e了青銅立人像的例子，因?yàn)樗?。（用文中語(yǔ)句回答）。
4、青銅器是我國(guó)古代許多書寫材料中的一種，請(qǐng)寫出其他四種古代的書寫材料。
（1）（2）（3）（4）。
5、侵華期間，日軍企圖掠走司母戊鼎，還犯下了許多滔天罪行。請(qǐng)你寫出1931年至1937年日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的兩個(gè)主要?dú)v史事件名稱。
（1）（2）。
答案：1、工藝十分精湛。
2、目前表時(shí)間，說(shuō)明今后可能會(huì)出土比司母戊鼎更大的青銅器，如果刪去目前，則與原意不符，這個(gè)詞的使用體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。
3、商朝青銅器的代表作；商代蜀文化的杰出作品。
4、龜甲、獸骨、竹木簡(jiǎn)、帛（絲帛）、紙、陶器、玉石器等。
5、九一八事變一二八事變盧溝橋事變（七七事變）八一三事變南京大屠殺。
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絲綢之路說(shuō)課稿篇七
《絲綢之路與大運(yùn)河》是八年級(jí)第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時(shí)期最具代表性的兩個(gè)史實(shí)，凸顯這一時(shí)期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁及中國(guó)南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國(guó)與西方各國(guó)之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響；大運(yùn)河則突出它對(duì)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。
2、課標(biāo)聯(lián)系：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大運(yùn)河的開鑿等知識(shí)，體會(huì)絲綢之路對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流傳播及大運(yùn)河促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運(yùn)河的原因，過(guò)程，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運(yùn)河對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運(yùn)河的事件。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對(duì)比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評(píng)價(jià)歷史上的事件。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大運(yùn)河的作用。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
1、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
2、已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力。
3、缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。
新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過(guò)程即是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。同時(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動(dòng)的建構(gòu)自身的知識(shí)體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的積累及積極的情感體驗(yàn)。
為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開展學(xué)習(xí)，使問(wèn)題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。角色表演法：表演中，學(xué)生似乎親臨其境，知識(shí)當(dāng)然水道渠成。
課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究；古今對(duì)比、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)；整合知識(shí)，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二步：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。
1、自學(xué)教材、探究新知：
讓學(xué)生閱讀p99頁(yè)內(nèi)容與圖，探究：
(2)絲綢之路經(jīng)過(guò)的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國(guó)家？又經(jīng)過(guò)了哪些地形？
(3)絲綢之路上有哪些重要城市？
2、交流反饋，體驗(yàn)成功：
反饋學(xué)生探索收獲，并對(duì)學(xué)生探索過(guò)程中的有代表性的問(wèn)題集中講解。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透。)。
3、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)：
(1)活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
(2)提問(wèn)：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過(guò)表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)。
第三步：古今對(duì)比、感悟新知。
(設(shè)計(jì)意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析對(duì)比能力。)。
第四步：類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)。
自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運(yùn)河的基本知識(shí)(三點(diǎn)四段五大水系、開通的意義，今天的大運(yùn)河等)。
(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識(shí)，此時(shí)，將《大運(yùn)河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力，有利于知識(shí)的建構(gòu)。
第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：
展示皮日休詩(shī)《汴梁懷古》，討論分析：對(duì)隋朝大運(yùn)河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。
(設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中，分析開通大運(yùn)河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點(diǎn))。
第六步：整合知識(shí)，延伸拓展。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得。
2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？
1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”
2、歷史小論文“古今大運(yùn)河”
3、介紹世界上的著名運(yùn)河，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，其也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。)。
(敦煌)。
二、大運(yùn)河-----促進(jìn)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。
今天的大運(yùn)河------水路運(yùn)輸。
本課中，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學(xué)生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，效果可能更好。
絲綢之路說(shuō)課稿篇八
我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。
漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。
（2）通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。
（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)webquest平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與交流。
如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。
作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺(tái)。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。（展示課件任務(wù)）。
1、張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。
2、對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來(lái)探討。
這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路線、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線，我不僅僅是通過(guò)老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比。可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提高興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對(duì)此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個(gè)組，這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個(gè)方面能更深入。通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時(shí)逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)，土耳其帝國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國(guó)，羅布泊等歷史遺跡。通過(guò)此問(wèn)題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對(duì)今天的啟示意義，如國(guó)力、內(nèi)外形勢(shì)、環(huán)境自然條件等。
思考探究：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想？對(duì)我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國(guó)策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開放，特別是對(duì)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教育。
這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的分析和安排，請(qǐng)各位老師指教。謝謝！
絲綢之路說(shuō)課稿篇九
（一）教材分析：
本課選自北師大版七年級(jí)上冊(cè)歷史教材第三單元第16課，內(nèi)容分三部分：中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系、張騫通西域、絲綢之路。三者之間因果相聯(lián)，體現(xiàn)了中原王朝、匈奴族和西域各族之間的民族關(guān)系。本課還與第19課尋訪“絲綢之路”前后呼應(yīng)，在第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》中處于重要地位。
絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道。從世界范圍來(lái)說(shuō)，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)；能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能；能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過(guò)程與方法。
識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來(lái)的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)了解張騫出使西域的情況；通過(guò)討論、探究的方式來(lái)分析絲綢之路的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志；通過(guò)絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：絲綢之路在中西文化交流中的作用。
依據(jù)：絲綢之路是本課的重心，在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。它的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后對(duì)外文化交流的重要通道。
難點(diǎn)：張騫通西域。
依據(jù)：學(xué)生對(duì)西域的地理概念陌生；識(shí)圖難，地名生疏，讀音書寫難度大，且地名多；張騫出使西域所走的路線曲折復(fù)雜，地形地貌多樣；兩次出使時(shí)間長(zhǎng)，所經(jīng)過(guò)、出訪的國(guó)家多，過(guò)程復(fù)雜?？傊@對(duì)七年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)非常困難。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累還比較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相統(tǒng)一的。因此，我在本節(jié)課注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)行開放教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)。心理學(xué)研究表明：初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，蘇霍姆林斯基曾把這種欲望比作干柴，恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)就象火種，所以通過(guò)營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。
（一）教法：
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、學(xué)生合作、自主探究式學(xué)習(xí)。
3、教師啟發(fā)式教學(xué)法。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
（1）課前指導(dǎo)：讓學(xué)生去網(wǎng)上和圖書館去收集有關(guān)本課內(nèi)容；老師指導(dǎo)學(xué)生在所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
（2）課堂指導(dǎo)：要求學(xué)生讀文看圖、畫圖講圖，學(xué)會(huì)以圖代文。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)合歷史知識(shí)展開思考討論問(wèn)題。
（3）課后指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)絲綢之路影視或閱讀有關(guān)文章書籍。
（一）課前準(zhǔn)備（結(jié)合第19課《尋訪絲綢之路》布置）。
教師準(zhǔn)備：
認(rèn)真?zhèn)湔n。查閱相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極性的一些問(wèn)題。提前一周布置任務(wù)，為學(xué)生提供相關(guān)的書目、資料和網(wǎng)站。對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備工作給予充分的指導(dǎo)和幫助。
學(xué)生的準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)本課。通過(guò)圖書館、上網(wǎng)等途徑，搜集與絲綢之路相關(guān)的各類資料，老師指導(dǎo)學(xué)生所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
（二）教學(xué)過(guò)程敘述。
導(dǎo)入新課。
教師：播放《掀起你的蓋頭來(lái)》，讓學(xué)生猜一猜是哪里的民歌？
學(xué)生：新疆。
教師：新疆在漢朝的時(shí)候被稱為什么？西域。秦漢時(shí)期中原王朝派人出使過(guò)西域，開辟了一條舉世聞名的交通要道－－絲綢之路。由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
教師：秦漢時(shí)期，北方生活著一個(gè)強(qiáng)大的游牧民族－－匈奴。不同的歷史時(shí)期，中原王朝與匈奴的關(guān)系變化很大。學(xué)生自主討論后填表。
學(xué)生：回答。
一中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
漢元帝。
漢武帝。
漢高祖。
秦
中原王朝與匈奴的關(guān)系。
歷史時(shí)期。
戰(zhàn)和戰(zhàn)和。
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
過(guò)渡：略。
二、張騫通西域。
1、西域含義。
2、漢初西域形勢(shì)。
3、張騫通西域。
4、西域都護(hù)建立。
第一次公元前138年。
第二次公元前119年。
意義。
公元前60年意義。
過(guò)渡：略。
1、暢通的原因。
2、名稱的由來(lái)。
3、路線。
4、作用。
南道。
北道。
首先充分運(yùn)用多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的能力；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，八十三頁(yè)試一試，看圖歸納總結(jié)，提高學(xué)生解決歷史問(wèn)題的能力；討論法、舉例子、探究式學(xué)習(xí)等分析絲綢之路的作用，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，既突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
張騫第一次出使西域。
張騫通西域。
漢政府在沿途修道路,設(shè)驛站,筑長(zhǎng)城。
敦煌莫高窟。
樓蘭古城。
大漠。
西域與中原的經(jīng)濟(jì)文化交流。
一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
二、張騫通西域。
1、西域含義。
2、漢初西域形勢(shì)。
3、張騫通西域。
4、西域都護(hù)建立。
1、暢通的原因。
2、名稱的由來(lái)。
3、路線。
4、作用。
能體現(xiàn)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、直觀形象、有利于鞏固新知識(shí)、方便以后的復(fù)習(xí)。
謝謝！
絲綢之路說(shuō)課稿篇十
本課的主題是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化交流，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國(guó)家的一重要發(fā)展時(shí)期，中華民族的文明是各個(gè)民族共同締造的。所以這一時(shí)期的民族關(guān)系以及對(duì)外的交往在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)：
張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域進(jìn)行管轄，這個(gè)過(guò)程可事先通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義以及維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的愛(ài)國(guó)意識(shí)；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力；班超出使西域作為自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)重點(diǎn)是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流以及對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。在整個(gè)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)。
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)歷史理論知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課難點(diǎn)是如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
多媒體設(shè)備。
根據(jù)課標(biāo)要求和新課改的理念，采用了以下教學(xué)方法：
1.聯(lián)系法。導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)對(duì)舊知識(shí)的回顧；對(duì)于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢(shì)力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對(duì)本課的理解。
2.跨學(xué)科綜合法。對(duì)于西域的地理概念的掌握，需要用到學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備。
3.歸納法。對(duì)于中原與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流，可讓學(xué)生看書歸納。
4.講解法。對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時(shí)我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)形式。使學(xué)生在有限的空間、時(shí)間（課時(shí)）打破地域界限去認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)成知識(shí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)。
有目的有主次的快速閱讀能力——訓(xùn)練“會(huì)讀”這節(jié)課知識(shí)容量大。學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)細(xì)讀，掌握全部教材內(nèi)容是不可能的，要有層次性、針對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營(yíng)西域，什么問(wèn)題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問(wèn)題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
1.張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，但在簡(jiǎn)化的過(guò)程要讓學(xué)生自學(xué)能力的到鍛煉，能夠從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，所以課前安排了學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的精神。關(guān)于西域都護(hù)設(shè)置，這是一個(gè)很具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)問(wèn)題上，要有較深刻和正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想上的教育。
2.對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以也花較多時(shí)間來(lái)探討。絲綢之路的路線，通過(guò)多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點(diǎn)。我的做法是三個(gè)步驟：先具體講解再用典型例子說(shuō)明，最后進(jìn)行歸納（多媒體文字展示），使理論知識(shí)得到簡(jiǎn)化。
3.班超經(jīng)營(yíng)西域這部分內(nèi)容是小字知識(shí)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，按照這節(jié)課的安排將它歸為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。
1.西域的地理概念。
2.張騫通西域。
3.西域都護(hù)的設(shè)置。
根據(jù)本課的課標(biāo)和知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書設(shè)計(jì)成以上三個(gè)部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)板書時(shí)將它們分成兩個(gè)重要的標(biāo)題，分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營(yíng)西域是小字內(nèi)容，分離出來(lái)可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計(jì)同時(shí)也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時(shí)絲綢之路開通也為班超經(jīng)營(yíng)西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對(duì)歷史事件的理解。
絲綢之路說(shuō)課稿篇十一
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析。
《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)教材第五單元《穿越時(shí)空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個(gè)課。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。
能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感，進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。
2、通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。
1.讓學(xué)生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。
2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多元化的體驗(yàn)、小組探究、視覺(jué)感受等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點(diǎn)滴變化，對(duì)比古今到達(dá)同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來(lái)的巨大便利，從而提升為祖國(guó)建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，我注重師生間的動(dòng)態(tài)信息，孩子們?cè)谟^察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
（1）導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生朗讀和欣賞教科書第47~48頁(yè)的課文及圖片，然后提出問(wèn)題：‘絲綢之路對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較陌生的，有些同學(xué)可能以前通過(guò)廣播電視、書籍雜志對(duì)它大致有所了解，課前老師也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行交流。
小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué)，每個(gè)小組還要對(duì)這些資料進(jìn)行歸納整理，并推薦一名同學(xué)向全班做介紹。
（2）小組交流。
教師巡堂，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中。
針對(duì)每個(gè)小組搜集的資料的情況，通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。
歸納整理的集中在某個(gè)具體的內(nèi)容上，為全班交流做準(zhǔn)備。
（3）全班交流。
教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個(gè)小組介紹的重點(diǎn)隨手寫在黑板上。
（4）小組探究。
教師分發(fā)給每個(gè)小組一張地圖，請(qǐng)學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。
在地圖上任選一段絲綢之路作為測(cè)量對(duì)象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長(zhǎng)度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長(zhǎng)度是多少。
根據(jù)事先了解到的當(dāng)時(shí)車輛或駱駝行走的速度，測(cè)算出走完這段路大約需要多長(zhǎng)時(shí)間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所以需要的時(shí)間又是多少。
（5）教師總結(jié)。
道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國(guó)歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！
（6）布置家庭作業(yè)。
向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么。
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絲綢之路說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教程北師大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
本課內(nèi)容是第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》中的重點(diǎn)課，秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來(lái)，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往長(zhǎng)生了深遠(yuǎn)影響，從世界范圍來(lái)說(shuō)，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
了解張騫兩次出使西域，西域都護(hù)的設(shè)置，絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)，能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過(guò)程與方法。
識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來(lái)的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。
重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是絲綢之路在中西文化交流中的作用。
難點(diǎn)：張騫出使西域。
在本課的教學(xué)中我采用了創(chuàng)設(shè)情境，分析討論，合作探究，多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，組織課堂教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的的目的。
本課講授對(duì)象是初一學(xué)生，他們邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)事物缺乏理性的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)許多新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)此在教學(xué)中就要克服簡(jiǎn)單的說(shuō)教通過(guò)形象直觀的圖片、故事、視頻激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，通過(guò)對(duì)歷史人物的分析討論變消極被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探究，使學(xué)生從中獲得成就感。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)的片段，并提問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二）自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課：
一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
首先出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期匈奴王冠圖片，讓學(xué)生了解匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，然后指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一目填寫《中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系表》，并思考決定和還是戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的歸納能力）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示材料：
通過(guò)閱讀史料讓學(xué)生了解兩種方法都沒(méi)有獲得長(zhǎng)久的成功，所以漢武帝時(shí)在外交政策上作出了一個(gè)大膽的決定，昭告天下招募大漢使者聯(lián)合西域夾擊匈奴從而過(guò)渡到第二目張騫出使西域。
二、張騫出使西域。
1、首先出示《張騫出使西域路線圖》，找出陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)、和大月氏的位置，了解西域的含義，然后結(jié)合課文思考張騫為什么要出使西域。學(xué)生回答教師總結(jié)。（培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力）。
2、播放視頻《張騫出使西域》片段，了解張騫出使西域的大致情況。（增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引起學(xué)生情感上的共鳴。）。
3、看視頻后讓學(xué)生說(shuō)出張騫出使西域的具體路線，教師動(dòng)態(tài)演示路線圖。
4、接著小組合作探究一下三個(gè)問(wèn)題：
（1）張騫此行途中都遇到了哪些困難？
（2）假設(shè)你們生活在那個(gè)年代，面對(duì)這么多的困難你會(huì)像張騫那樣做嗎？
（3）張騫的此行目的達(dá)到了嗎？（通過(guò)探究問(wèn)題學(xué)習(xí)張騫堅(jiān)韌不拔的毅力和不辱使命的精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在自主探究、合作交流中理解歷史知識(shí)的能力）。
5、最后我通過(guò)展示三則圖文材料，組織學(xué)生討論張騫出使西域有什么樣的成果。
材料一：張騫第一次出使西域，雖未達(dá)到聯(lián)合大月氏的目的，但同西域各國(guó)建立了聯(lián)系，知道了許多西域地區(qū)的山川、地形、物產(chǎn)、人口、風(fēng)俗等，此后，漢朝與西域諸國(guó)互派使節(jié)，互通商旅。
——《秦漢，一個(gè)民族強(qiáng)盛的起點(diǎn)》。
成果一：加強(qiáng)了漢朝和西域各國(guó)的聯(lián)系。
材料二：秦朝的疆域和漢朝疆域圖的對(duì)比圖。
通過(guò)觀察學(xué)生得出結(jié)論，西漢的疆域向西延伸了一部分，自然得出。
成果二：為西域歸屬中央奠定基礎(chǔ)。
材料三：“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖兩幅圖片。
讓學(xué)生觀察兩幅圖有什么相同之處，有什么不同之處，從而在觀察中得出。
成果三：為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。
（這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)展示三則圖文材料，組織學(xué)生討論問(wèn)題得出答案，改變學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而突破難點(diǎn)）。
過(guò)渡語(yǔ)：魯迅先生說(shuō)過(guò)：“世界上本沒(méi)有路，走的人多了也就有了路?！睆堯q用他的毅力、勇氣和非凡的膽識(shí)踏出了一條人類歷史上曠古未有的交往之路，從此一條橫穿歐亞的路上通道產(chǎn)生了，它有一個(gè)美麗的名字——絲綢之路。（導(dǎo)入下一目）。
首先給出絲綢之路示意圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條道路得名的原因，然后自主探究并說(shuō)出絲綢之路的具體路線。隨后屏幕打出一組圖片，要求學(xué)生說(shuō)出屏幕中的東西哪些是從東方傳入西方，哪些是從西方傳入東方？除過(guò)圖中的物品外，他們還知道其他哪些通過(guò)這條東西方商道交流的物品或藝術(shù)？，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)絲綢之路起到橋梁紐帶作用的理解。然后屏幕再打出絲綢之路上出土發(fā)現(xiàn)的絲織品和外國(guó)貨幣兩張幻燈片，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到絲綢之路確實(shí)存在而且當(dāng)年是那么的輝煌，最后通過(guò)一張?jiān)O(shè)計(jì)好的幻燈片形象直觀并順理成章的得出絲綢之路是東西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁和紐帶這個(gè)觀點(diǎn)。
在講完這個(gè)目錄后教師加以引伸以“古老的絲綢之路今天是否還有開發(fā)的價(jià)值？如果有怎么開發(fā)”這個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
（三）課堂小結(jié)。
結(jié)合板書設(shè)計(jì)進(jìn)行小結(jié)：張騫出使西域開辟了通往西域的道路，使天山南北第一次同中原地區(qū)連成一體，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)西漢的努力形成了貫穿東西的交通線——絲綢之路，它的開通成為東西方經(jīng)濟(jì)文化的橋梁。
（四）、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競(jìng)賽題的形式，進(jìn)行小組搶答、競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià)。
（五）、板書設(shè)計(jì)。
絲綢之路說(shuō)課稿篇十三
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析。
《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)教材第五單元《穿越時(shí)空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個(gè)課。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。
能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感，進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。
2、通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。
1.讓學(xué)生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。
2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多元化的體驗(yàn)、小組探究、視覺(jué)感受等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點(diǎn)滴變化，對(duì)比古今到達(dá)同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來(lái)的巨大便利，從而提升為祖國(guó)建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，我注重師生間的動(dòng)態(tài)信息，孩子們?cè)谟^察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
（1）導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生朗讀和欣賞教科書第47~48頁(yè)的課文及圖片，然后提出問(wèn)題：‘絲綢之路對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較陌生的，有些同學(xué)可能以前通過(guò)廣播電視、書籍雜志對(duì)它大致有所了解，課前老師也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行交流。
小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué)，每個(gè)小組還要對(duì)這些資料進(jìn)行歸納整理，并推薦一名同學(xué)向全班做介紹。
（2）小組交流。
教師巡堂，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中。
針對(duì)每個(gè)小組搜集的資料的情況，通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。
歸納整理的集中在某個(gè)具體的內(nèi)容上，為全班交流做準(zhǔn)備。
（3）全班交流。
教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個(gè)小組介紹的重點(diǎn)隨手寫在黑板上。
（4）小組探究。
教師分發(fā)給每個(gè)小組一張地圖，請(qǐng)學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。
在地圖上任選一段絲綢之路作為測(cè)量對(duì)象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長(zhǎng)度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長(zhǎng)度是多少。
根據(jù)事先了解到的當(dāng)時(shí)車輛或駱駝行走的速度，測(cè)算出走完這段路大約需要多長(zhǎng)時(shí)間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所以需要的時(shí)間又是多少。
（5）教師總結(jié)。
道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國(guó)歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！
（6）布置家庭作業(yè)。
向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么。
絲綢之路說(shuō)課稿篇一
2.張騫通西域。
3.西域都護(hù)的設(shè)置。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域。
根據(jù)本課的課標(biāo)和知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書設(shè)計(jì)成以上三個(gè)部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)板書時(shí)將它們分成兩個(gè)重要的標(biāo)題，分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營(yíng)西域是小字內(nèi)容，分離出來(lái)可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計(jì)同時(shí)也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時(shí)絲綢之路開通也為班超經(jīng)營(yíng)西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對(duì)歷史事件的理解。
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絲綢之路說(shuō)課稿篇二
(敦煌)。
亞歐大陸橋-------新絲綢之路。
二、大運(yùn)河-----促進(jìn)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。
今天的大運(yùn)河------水路運(yùn)輸。
七、教學(xué)反思：
本課中，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學(xué)生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，效果可能更好。
絲綢之路說(shuō)課稿篇三
《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課是部編版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代史的第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第14課，課本內(nèi)容包括張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理三個(gè)子目。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來(lái)，設(shè)置西域都護(hù)府，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。而絲綢之路的開通，對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了多個(gè)文明的相互滲透，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)理念。
2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是：以人為本，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，普及歷史知識(shí)，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。本課體現(xiàn)的理念是學(xué)會(huì)正確識(shí)讀歷史地圖。講歷史故事，學(xué)會(huì)看歷史地圖都是本課采用的一些方法。本課教學(xué)中，落實(shí)理念最好的方面是，分小組自主學(xué)習(xí)，合作探究的新方法的充分利用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生，有利于取得好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生知道張騫第一次開辟出了中原通往西域的道路，使中原與西域各國(guó)有了第一次友好往來(lái)，加強(qiáng)了與西域的聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置西域都護(hù)府，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，開創(chuàng)了中外交流的新局面。
(一)【知識(shí)目標(biāo)】。
1.了解張騫兩次出使西域的史實(shí)。
2.理解絲綢之路在中外文明交流中的作用。
(二)【能力目標(biāo)】。
(三)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)張騫不畏艱險(xiǎn)、富于冒險(xiǎn)精神、忠于國(guó)家、牢記使命、機(jī)智果敢、堅(jiān)韌不拔、開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.通過(guò)西漢設(shè)置西域都護(hù)府的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新疆自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分，使學(xué)生牢固樹立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
3.通過(guò)對(duì)比絲綢之路開通后東西方進(jìn)行交流的“物產(chǎn)”，使學(xué)生直觀的體會(huì)什么是交流，體會(huì)絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋梁作用，體會(huì)文明與交流、發(fā)展的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，歷史教育的目的不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是育人，樹德，形成正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，張騫出使西域有“鑿空”之意，他為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)，所以具有重要地位。而絲綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.張騫通西域。
2.絲綢之路。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路在中外交往中的作用。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
(一)學(xué)情分析。
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。
1.知識(shí)構(gòu)建方面：他們歷史知識(shí)積累得還較少，尤其對(duì)重大歷史事件的分析還缺乏理性思考，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說(shuō)明。
2.認(rèn)知心理特點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡較小，以形象思維為主，尚未具備較強(qiáng)的分析能力和方法，由此引導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣。
(二)教學(xué)方法。
教學(xué)有法，但教無(wú)定法，因此我第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》說(shuō)課稿在本課教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境討論法為主，輔以提問(wèn)設(shè)疑法、讀書指導(dǎo)法、地圖識(shí)別法，講授法，圖片分析法，分組合作法，成果展示法和討論法。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)，教師必須樹立起讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)真正主人的自覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我盡可能利用圖片、影音資料等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境、問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在討論中找出答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開拓思維，進(jìn)而掌握知識(shí)，在辯論中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(三)學(xué)習(xí)方法：以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作探究使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的初步能力。
六、教學(xué)流程。
教學(xué)過(guò)程我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，講授新課——拓展延伸，課堂小結(jié)——板書設(shè)計(jì)——作業(yè)布置。
(一)導(dǎo)入新課。
教師播放課件，說(shuō)明民樂(lè)永固城的歷史由來(lái)和扁都口的歷史地位，從而導(dǎo)入新課。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，講授新課：
環(huán)節(jié)一。
教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本，指導(dǎo)學(xué)生，以小組為單位完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。初步感知本課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二。
1.教師播放課件，出示西域位置圖，指導(dǎo)學(xué)生了解西域的形勢(shì)，由此引出“招賢令”交代通西域的歷史背景。
2.播放“張騫通西域”視頻，然后用演示幻燈片演示第一次通西域的路線。
3.組織活動(dòng)：“我走張騫路”，對(duì)學(xué)生識(shí)圖進(jìn)行指導(dǎo)。
4.講解張騫第二次通西域。結(jié)合史料對(duì)張騫評(píng)價(jià)。注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，大膽表現(xiàn)。
5.出示絲綢之路線路圖，讓學(xué)生結(jié)合課本用電子筆在圖上標(biāo)出絲綢之路所經(jīng)過(guò)的主要地方。
6.出示十二種東西方的物品或技術(shù)，讓學(xué)生分類并展示。
7.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出絲綢之路的歷史作用。完成活動(dòng)：絲綢之路是之路。
8.指導(dǎo)學(xué)生看課本65頁(yè)，了解海上絲綢之路的路線，之后演示課件。強(qiáng)調(diào)南海諸島是中國(guó)領(lǐng)土。
9.播放課件比較秦朝和西漢疆域的大小，指導(dǎo)學(xué)生找出不同，增加的領(lǐng)土就是西域，引出西域都護(hù)的設(shè)置。
環(huán)節(jié)三。
拓展延伸。
1.出示合作探究問(wèn)題，并播放圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
(三)課堂小結(jié)談感受。
(四)鞏固練習(xí)：利用課件完成練習(xí)。
絲綢之路說(shuō)課稿篇四
一、教材分析：
1、教材內(nèi)容。
《絲綢之路與大運(yùn)河》是八年級(jí)第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時(shí)期最具代表性的兩個(gè)史實(shí)，凸顯這一時(shí)期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁及中國(guó)南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國(guó)與西方各國(guó)之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響；大運(yùn)河則突出它對(duì)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。
2、課標(biāo)聯(lián)系：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大運(yùn)河的開鑿等知識(shí)，體會(huì)絲綢之路對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流傳播及大運(yùn)河促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運(yùn)河的原因，過(guò)程，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運(yùn)河對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運(yùn)河的事件。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對(duì)比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評(píng)價(jià)歷史上的事件。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大運(yùn)河的作用。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
2、已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力。
3、缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。
三、教法、學(xué)法分析。
新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過(guò)程即是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。同時(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動(dòng)的建構(gòu)自身的知識(shí)體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的積累及積極的情感體驗(yàn)。
為了使學(xué)生的`稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開展學(xué)習(xí)，使問(wèn)題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。角色表演法：表演中，學(xué)生似乎親臨其境，知識(shí)當(dāng)然水道渠成。
四、教學(xué)程序：
課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究；古今對(duì)比、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)；整合知識(shí)，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二步：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。
1、自學(xué)教材、探究新知：
讓學(xué)生閱讀p99頁(yè)內(nèi)容與圖，探究：
(2)絲綢之路經(jīng)過(guò)的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國(guó)家？又經(jīng)過(guò)了哪些地形？
(3)絲綢之路上有哪些重要城市？
2、交流反饋，體驗(yàn)成功：
反饋學(xué)生探索收獲，并對(duì)學(xué)生探索過(guò)程中的有代表性的問(wèn)題集中講解。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透。)。
3、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)：
(1)活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
(2)提問(wèn)：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過(guò)表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)。
第三步：古今對(duì)比、感悟新知。
(設(shè)計(jì)意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析對(duì)比能力。)。
第四步：類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)。
自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運(yùn)河的基本知識(shí)(三點(diǎn)四段五大水系、開通的意義，今天的大運(yùn)河等)。
(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識(shí)，此時(shí)，將《大運(yùn)河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力，有利于知識(shí)的建構(gòu)。
第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：
展示皮日休詩(shī)《汴梁懷古》，討論分析：對(duì)隋朝大運(yùn)河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。
(設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中，分析開通大運(yùn)河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點(diǎn))。
第六步：整合知識(shí)，延伸拓展。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得。
2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？
1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”
2、歷史小論文“古今大運(yùn)河”
3、介紹世界上的著名運(yùn)河，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，其也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。)。
六、板書設(shè)計(jì)：
絲綢之路說(shuō)課稿篇五
(一)有關(guān)教學(xué)理念結(jié)合。
結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課我力求用新課程理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本原則，尊重學(xué)生的主體作用，力求改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的舊模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，合作探究，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
(二)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)。
新課程改革將目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個(gè)性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的具體情況，本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：1、知識(shí)與能力;2、過(guò)程與方法;3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在知識(shí)與能力的目標(biāo)中，要求使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí);能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能;能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
關(guān)于過(guò)程與方法的目標(biāo)，要求識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過(guò)收集歷史資料并處理展示的過(guò)程，學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。
課堂進(jìn)程中自始至終注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志;通過(guò)絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用;在小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。
(一)有關(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用。
本課是中國(guó)古代史內(nèi)容。即七年級(jí)上冊(cè)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)”主題下的第四課，在學(xué)習(xí)了本單元秦漢時(shí)期大一統(tǒng)的國(guó)家形成和發(fā)展的背景下，迎來(lái)了中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個(gè)高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張騫出使西域及絲綢之路，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感知秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)是全國(guó)性的多民族統(tǒng)一，各族間相互聯(lián)系、相互依存、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明，從而加深對(duì)本單元主題的深入理解，并為學(xué)習(xí)下一單元奠定基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)中國(guó)古代史乃至世界歷史都有深遠(yuǎn)的影響。所以本課的教學(xué)地位重要、意義重大。
(二)有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因?yàn)榻z綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸歷史課，對(duì)于類似的探究性問(wèn)題的學(xué)習(xí)一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限，所以，更應(yīng)該在此方面加強(qiáng)鍛煉。
本課的教學(xué)難點(diǎn)為張騫出使西域。首先，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國(guó)外，另一部分屬于我國(guó)西北地區(qū)，學(xué)生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時(shí)，張騫出使西域的意義，初一學(xué)生分析、總結(jié)時(shí)也不容易把握準(zhǔn)確。所以，將這部分內(nèi)容定為本課難點(diǎn)。
(三)有關(guān)教學(xué)安排。
“絲綢之路”這一目主要通過(guò)描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也突顯了以活動(dòng)為中心，圍繞活動(dòng)開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。三、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競(jìng)賽題的形式，進(jìn)行小組搶答、競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià)。四、“深度遷移拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會(huì)相連，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風(fēng)貌，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化、感受深化，能力強(qiáng)化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歷史。
三、說(shuō)教法、學(xué)法指導(dǎo)。
(一)有關(guān)教法。
在新課程理念指導(dǎo)下，本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽”、“活而有序”等教學(xué)思想。教學(xué)中體現(xiàn)了由重“教”到重“學(xué)”，重結(jié)果到重過(guò)程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和初一學(xué)生的特點(diǎn)，采取探究式教學(xué)法以及歷史情境教學(xué)法、討論法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，在合作中探究，在活動(dòng)中成長(zhǎng)的理念，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決歷史問(wèn)題的能力及探究學(xué)習(xí)的能力。
(二)有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課不僅重視知識(shí)的傳授更注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。針對(duì)初一學(xué)生重形象思維、知識(shí)體系松散和求知欲強(qiáng)等身心特征，結(jié)合本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這節(jié)課的'教學(xué)形式以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以能力為中心。學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成。在本課中我力求教會(huì)學(xué)生以下方法：
1、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、收集、整理資料：課前將學(xué)生合理分組，布置本組要收集的資料內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進(jìn)行整合，提煉出有價(jià)值的信息，從而鍛煉和提高學(xué)生收集、整理信息的能力。
3、成果展示法：學(xué)生通過(guò)各種方式展示自己收集到的成果，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
(四)有關(guān)教學(xué)媒體。
這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學(xué)，其中有電視劇的視頻片段、有動(dòng)畫的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)與本課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。借助多媒體教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖。
(五)說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)采用了提綱式板書，以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，體現(xiàn)了本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，板書層次分明，內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生不是一系列評(píng)價(jià)的消極應(yīng)付者，而應(yīng)該是主動(dòng)參與者。課堂上多邊互動(dòng)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并能引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的共同作用下前進(jìn)。
因此，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了多元化評(píng)價(jià)方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況。在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生完成的任務(wù)是具有基礎(chǔ)性、開放性、綜合性、探究性的。在體現(xiàn)任務(wù)的基礎(chǔ)性、開放性時(shí)，主要采用自評(píng)、互評(píng);體現(xiàn)綜合性、探究性時(shí)則以師評(píng)為主。這樣使學(xué)生在課堂中能進(jìn)行有效的合作、平等的交流。在評(píng)價(jià)時(shí)，我注意從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)。還通過(guò)“學(xué)生歷史學(xué)習(xí)觀察檢測(cè)表”(見(jiàn)附表)，了解學(xué)生在課前及課堂上如何參與活動(dòng)，在小組討論中如何與他人合作交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。自始至終我尊重學(xué)生理解和體驗(yàn)的差異，注重運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，有效地控制課堂評(píng)價(jià)過(guò)程使學(xué)生體驗(yàn)成功與進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。
同時(shí)，對(duì)于教師自身的教學(xué)評(píng)價(jià)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)等情況的觀察，獲取反饋信息，迅速對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
絲綢之路說(shuō)課稿篇六
商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展，青銅器工藝十分精湛。青銅是銅、錫、鉛的合金。商朝工匠已經(jīng)能夠根據(jù)對(duì)各種器物硬度的不同要求，調(diào)配銅和錫的比例。鑄造鐘鼎，錫占六分之；造斧頭，錫占五分之；造戈戟，錫占四分之。
青銅器的種類繁多，有禮器、飲食器、兵器、工具等數(shù)十種。最常見(jiàn)的有煮、盛食物用的.鼎，飲酒用的爵等。青銅兵器有戈、矛、鉞、鏃等。青銅工具有刀、斧等，但數(shù)量不多，主要用于手工業(yè)生產(chǎn)。那時(shí)候，青銅是貴重金屬，很少用來(lái)鑄造農(nóng)具。不少青銅器鑄有裝飾花紋，花紋以獸面紋為主，如虎紋、象紋、龜紋等，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
殷墟出土的司母戊鼎是商朝青銅器的代表作。它形制雄偉，氣勢(shì)宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格。司母戊鼎高1、33米，長(zhǎng)1、10米，寬0、78米，重800多公斤，是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。鑄造這樣大型的青銅器，先要分別鑄出部件，然后再合鑄成為一個(gè)整體，工藝十分復(fù)雜，鑄造時(shí)需要二三百個(gè)工匠同時(shí)操作，密切配合才能完成。根據(jù)測(cè)定，司母戊鼎含銅84、77％，錫11、64％，鉛2、79％。這三種金屬的比例是比較合理的，它反映了商朝工匠的聰明才智。司母戊鼎于1939年在河南安陽(yáng)出土。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義正大舉侵略中國(guó)。大鼎出土的消息傳出后，日軍派人四處搜索，企圖將它掠走。為了保護(hù)好這一珍貴文物，當(dāng)?shù)厝罕娫俅伟阉盥衿饋?lái)。抗戰(zhàn)勝利后，大鼎才被重新挖出。1948年，大鼎在南京首次公開展出，立即引起轟動(dòng)。司母戊鼎的復(fù)制品作為中國(guó)人民的珍貴禮物，現(xiàn)已被聯(lián)合國(guó)永久收藏。
1986年四川三星堆出土的大型青銅立人像，高2、62，米，重180多公斤，是采用分段澆鑄法制成的。青銅人像的眼睛很大，鼻梁直挺，耳垂穿孔，雙腳赤裸地站立在方座之上。這是商代蜀文化的杰出作品。
高產(chǎn)量、高質(zhì)量的青銅器折射出強(qiáng)盛國(guó)力的光輝，象征著那個(gè)時(shí)代燦爛輝煌的文明。
1、從全文看，青銅器的主要特點(diǎn)是。
2、司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器中，加點(diǎn)的詞為什么不能去掉？
3、本文舉了司母戊鼎的例子，因?yàn)樗牵慌e了青銅立人像的例子，因?yàn)樗?。（用文中語(yǔ)句回答）。
4、青銅器是我國(guó)古代許多書寫材料中的一種，請(qǐng)寫出其他四種古代的書寫材料。
（1）（2）（3）（4）。
5、侵華期間，日軍企圖掠走司母戊鼎，還犯下了許多滔天罪行。請(qǐng)你寫出1931年至1937年日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的兩個(gè)主要?dú)v史事件名稱。
（1）（2）。
答案：1、工藝十分精湛。
2、目前表時(shí)間，說(shuō)明今后可能會(huì)出土比司母戊鼎更大的青銅器，如果刪去目前，則與原意不符，這個(gè)詞的使用體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。
3、商朝青銅器的代表作；商代蜀文化的杰出作品。
4、龜甲、獸骨、竹木簡(jiǎn)、帛（絲帛）、紙、陶器、玉石器等。
5、九一八事變一二八事變盧溝橋事變（七七事變）八一三事變南京大屠殺。
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絲綢之路說(shuō)課稿篇七
《絲綢之路與大運(yùn)河》是八年級(jí)第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時(shí)期最具代表性的兩個(gè)史實(shí)，凸顯這一時(shí)期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁及中國(guó)南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國(guó)與西方各國(guó)之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響；大運(yùn)河則突出它對(duì)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。
2、課標(biāo)聯(lián)系：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大運(yùn)河的開鑿等知識(shí)，體會(huì)絲綢之路對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流傳播及大運(yùn)河促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運(yùn)河的原因，過(guò)程，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運(yùn)河對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運(yùn)河的事件。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對(duì)比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評(píng)價(jià)歷史上的事件。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大運(yùn)河的作用。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
1、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
2、已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力。
3、缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。
新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過(guò)程即是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。同時(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動(dòng)的建構(gòu)自身的知識(shí)體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的積累及積極的情感體驗(yàn)。
為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開展學(xué)習(xí)，使問(wèn)題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。角色表演法：表演中，學(xué)生似乎親臨其境，知識(shí)當(dāng)然水道渠成。
課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究；古今對(duì)比、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)；整合知識(shí)，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二步：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。
1、自學(xué)教材、探究新知：
讓學(xué)生閱讀p99頁(yè)內(nèi)容與圖，探究：
(2)絲綢之路經(jīng)過(guò)的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國(guó)家？又經(jīng)過(guò)了哪些地形？
(3)絲綢之路上有哪些重要城市？
2、交流反饋，體驗(yàn)成功：
反饋學(xué)生探索收獲，并對(duì)學(xué)生探索過(guò)程中的有代表性的問(wèn)題集中講解。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透。)。
3、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)：
(1)活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
(2)提問(wèn)：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過(guò)表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)。
第三步：古今對(duì)比、感悟新知。
(設(shè)計(jì)意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析對(duì)比能力。)。
第四步：類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)。
自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運(yùn)河的基本知識(shí)(三點(diǎn)四段五大水系、開通的意義，今天的大運(yùn)河等)。
(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識(shí)，此時(shí)，將《大運(yùn)河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力，有利于知識(shí)的建構(gòu)。
第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：
展示皮日休詩(shī)《汴梁懷古》，討論分析：對(duì)隋朝大運(yùn)河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。
(設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中，分析開通大運(yùn)河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點(diǎn))。
第六步：整合知識(shí)，延伸拓展。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得。
2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？
1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”
2、歷史小論文“古今大運(yùn)河”
3、介紹世界上的著名運(yùn)河，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，其也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。)。
(敦煌)。
二、大運(yùn)河-----促進(jìn)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。
今天的大運(yùn)河------水路運(yùn)輸。
本課中，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學(xué)生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，效果可能更好。
絲綢之路說(shuō)課稿篇八
我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。
漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。
（2）通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。
（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)webquest平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與交流。
如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。
作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺(tái)。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。（展示課件任務(wù)）。
1、張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。
2、對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來(lái)探討。
這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路線、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線，我不僅僅是通過(guò)老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比。可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提高興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對(duì)此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個(gè)組，這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個(gè)方面能更深入。通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時(shí)逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)，土耳其帝國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國(guó)，羅布泊等歷史遺跡。通過(guò)此問(wèn)題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對(duì)今天的啟示意義，如國(guó)力、內(nèi)外形勢(shì)、環(huán)境自然條件等。
思考探究：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想？對(duì)我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國(guó)策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開放，特別是對(duì)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教育。
這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的分析和安排，請(qǐng)各位老師指教。謝謝！
絲綢之路說(shuō)課稿篇九
（一）教材分析：
本課選自北師大版七年級(jí)上冊(cè)歷史教材第三單元第16課，內(nèi)容分三部分：中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系、張騫通西域、絲綢之路。三者之間因果相聯(lián)，體現(xiàn)了中原王朝、匈奴族和西域各族之間的民族關(guān)系。本課還與第19課尋訪“絲綢之路”前后呼應(yīng)，在第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》中處于重要地位。
絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道。從世界范圍來(lái)說(shuō)，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)；能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能；能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過(guò)程與方法。
識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來(lái)的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)了解張騫出使西域的情況；通過(guò)討論、探究的方式來(lái)分析絲綢之路的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志；通過(guò)絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：絲綢之路在中西文化交流中的作用。
依據(jù)：絲綢之路是本課的重心，在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。它的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后對(duì)外文化交流的重要通道。
難點(diǎn)：張騫通西域。
依據(jù)：學(xué)生對(duì)西域的地理概念陌生；識(shí)圖難，地名生疏，讀音書寫難度大，且地名多；張騫出使西域所走的路線曲折復(fù)雜，地形地貌多樣；兩次出使時(shí)間長(zhǎng)，所經(jīng)過(guò)、出訪的國(guó)家多，過(guò)程復(fù)雜?？傊@對(duì)七年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)非常困難。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累還比較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相統(tǒng)一的。因此，我在本節(jié)課注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)行開放教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)。心理學(xué)研究表明：初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，蘇霍姆林斯基曾把這種欲望比作干柴，恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)就象火種，所以通過(guò)營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。
（一）教法：
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、學(xué)生合作、自主探究式學(xué)習(xí)。
3、教師啟發(fā)式教學(xué)法。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
（1）課前指導(dǎo)：讓學(xué)生去網(wǎng)上和圖書館去收集有關(guān)本課內(nèi)容；老師指導(dǎo)學(xué)生在所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
（2）課堂指導(dǎo)：要求學(xué)生讀文看圖、畫圖講圖，學(xué)會(huì)以圖代文。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)合歷史知識(shí)展開思考討論問(wèn)題。
（3）課后指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)絲綢之路影視或閱讀有關(guān)文章書籍。
（一）課前準(zhǔn)備（結(jié)合第19課《尋訪絲綢之路》布置）。
教師準(zhǔn)備：
認(rèn)真?zhèn)湔n。查閱相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極性的一些問(wèn)題。提前一周布置任務(wù)，為學(xué)生提供相關(guān)的書目、資料和網(wǎng)站。對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備工作給予充分的指導(dǎo)和幫助。
學(xué)生的準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)本課。通過(guò)圖書館、上網(wǎng)等途徑，搜集與絲綢之路相關(guān)的各類資料，老師指導(dǎo)學(xué)生所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
（二）教學(xué)過(guò)程敘述。
導(dǎo)入新課。
教師：播放《掀起你的蓋頭來(lái)》，讓學(xué)生猜一猜是哪里的民歌？
學(xué)生：新疆。
教師：新疆在漢朝的時(shí)候被稱為什么？西域。秦漢時(shí)期中原王朝派人出使過(guò)西域，開辟了一條舉世聞名的交通要道－－絲綢之路。由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
教師：秦漢時(shí)期，北方生活著一個(gè)強(qiáng)大的游牧民族－－匈奴。不同的歷史時(shí)期，中原王朝與匈奴的關(guān)系變化很大。學(xué)生自主討論后填表。
學(xué)生：回答。
一中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
漢元帝。
漢武帝。
漢高祖。
秦
中原王朝與匈奴的關(guān)系。
歷史時(shí)期。
戰(zhàn)和戰(zhàn)和。
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
過(guò)渡：略。
二、張騫通西域。
1、西域含義。
2、漢初西域形勢(shì)。
3、張騫通西域。
4、西域都護(hù)建立。
第一次公元前138年。
第二次公元前119年。
意義。
公元前60年意義。
過(guò)渡：略。
1、暢通的原因。
2、名稱的由來(lái)。
3、路線。
4、作用。
南道。
北道。
首先充分運(yùn)用多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的能力；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，八十三頁(yè)試一試，看圖歸納總結(jié)，提高學(xué)生解決歷史問(wèn)題的能力；討論法、舉例子、探究式學(xué)習(xí)等分析絲綢之路的作用，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，既突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
張騫第一次出使西域。
張騫通西域。
漢政府在沿途修道路,設(shè)驛站,筑長(zhǎng)城。
敦煌莫高窟。
樓蘭古城。
大漠。
西域與中原的經(jīng)濟(jì)文化交流。
一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
二、張騫通西域。
1、西域含義。
2、漢初西域形勢(shì)。
3、張騫通西域。
4、西域都護(hù)建立。
1、暢通的原因。
2、名稱的由來(lái)。
3、路線。
4、作用。
能體現(xiàn)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、直觀形象、有利于鞏固新知識(shí)、方便以后的復(fù)習(xí)。
謝謝！
絲綢之路說(shuō)課稿篇十
本課的主題是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化交流，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國(guó)家的一重要發(fā)展時(shí)期，中華民族的文明是各個(gè)民族共同締造的。所以這一時(shí)期的民族關(guān)系以及對(duì)外的交往在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)：
張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域進(jìn)行管轄，這個(gè)過(guò)程可事先通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義以及維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的愛(ài)國(guó)意識(shí)；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力；班超出使西域作為自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)重點(diǎn)是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流以及對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。在整個(gè)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)。
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)歷史理論知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課難點(diǎn)是如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
多媒體設(shè)備。
根據(jù)課標(biāo)要求和新課改的理念，采用了以下教學(xué)方法：
1.聯(lián)系法。導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)對(duì)舊知識(shí)的回顧；對(duì)于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢(shì)力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對(duì)本課的理解。
2.跨學(xué)科綜合法。對(duì)于西域的地理概念的掌握，需要用到學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備。
3.歸納法。對(duì)于中原與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流，可讓學(xué)生看書歸納。
4.講解法。對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時(shí)我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)形式。使學(xué)生在有限的空間、時(shí)間（課時(shí)）打破地域界限去認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)成知識(shí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)。
有目的有主次的快速閱讀能力——訓(xùn)練“會(huì)讀”這節(jié)課知識(shí)容量大。學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)細(xì)讀，掌握全部教材內(nèi)容是不可能的，要有層次性、針對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營(yíng)西域，什么問(wèn)題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問(wèn)題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
1.張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，但在簡(jiǎn)化的過(guò)程要讓學(xué)生自學(xué)能力的到鍛煉，能夠從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，所以課前安排了學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的精神。關(guān)于西域都護(hù)設(shè)置，這是一個(gè)很具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)問(wèn)題上，要有較深刻和正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想上的教育。
2.對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以也花較多時(shí)間來(lái)探討。絲綢之路的路線，通過(guò)多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點(diǎn)。我的做法是三個(gè)步驟：先具體講解再用典型例子說(shuō)明，最后進(jìn)行歸納（多媒體文字展示），使理論知識(shí)得到簡(jiǎn)化。
3.班超經(jīng)營(yíng)西域這部分內(nèi)容是小字知識(shí)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，按照這節(jié)課的安排將它歸為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。
1.西域的地理概念。
2.張騫通西域。
3.西域都護(hù)的設(shè)置。
根據(jù)本課的課標(biāo)和知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書設(shè)計(jì)成以上三個(gè)部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)板書時(shí)將它們分成兩個(gè)重要的標(biāo)題，分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營(yíng)西域是小字內(nèi)容，分離出來(lái)可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計(jì)同時(shí)也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時(shí)絲綢之路開通也為班超經(jīng)營(yíng)西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對(duì)歷史事件的理解。
絲綢之路說(shuō)課稿篇十一
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析。
《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)教材第五單元《穿越時(shí)空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個(gè)課。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。
能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感，進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。
2、通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。
1.讓學(xué)生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。
2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多元化的體驗(yàn)、小組探究、視覺(jué)感受等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點(diǎn)滴變化，對(duì)比古今到達(dá)同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來(lái)的巨大便利，從而提升為祖國(guó)建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，我注重師生間的動(dòng)態(tài)信息，孩子們?cè)谟^察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
（1）導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生朗讀和欣賞教科書第47~48頁(yè)的課文及圖片，然后提出問(wèn)題：‘絲綢之路對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較陌生的，有些同學(xué)可能以前通過(guò)廣播電視、書籍雜志對(duì)它大致有所了解，課前老師也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行交流。
小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué)，每個(gè)小組還要對(duì)這些資料進(jìn)行歸納整理，并推薦一名同學(xué)向全班做介紹。
（2）小組交流。
教師巡堂，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中。
針對(duì)每個(gè)小組搜集的資料的情況，通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。
歸納整理的集中在某個(gè)具體的內(nèi)容上，為全班交流做準(zhǔn)備。
（3）全班交流。
教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個(gè)小組介紹的重點(diǎn)隨手寫在黑板上。
（4）小組探究。
教師分發(fā)給每個(gè)小組一張地圖，請(qǐng)學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。
在地圖上任選一段絲綢之路作為測(cè)量對(duì)象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長(zhǎng)度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長(zhǎng)度是多少。
根據(jù)事先了解到的當(dāng)時(shí)車輛或駱駝行走的速度，測(cè)算出走完這段路大約需要多長(zhǎng)時(shí)間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所以需要的時(shí)間又是多少。
（5）教師總結(jié)。
道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國(guó)歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！
（6）布置家庭作業(yè)。
向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么。
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絲綢之路說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教程北師大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
本課內(nèi)容是第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》中的重點(diǎn)課，秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來(lái)，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往長(zhǎng)生了深遠(yuǎn)影響，從世界范圍來(lái)說(shuō)，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
了解張騫兩次出使西域，西域都護(hù)的設(shè)置，絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)，能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過(guò)程與方法。
識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來(lái)的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。
重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是絲綢之路在中西文化交流中的作用。
難點(diǎn)：張騫出使西域。
在本課的教學(xué)中我采用了創(chuàng)設(shè)情境，分析討論，合作探究，多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，組織課堂教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的的目的。
本課講授對(duì)象是初一學(xué)生，他們邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)事物缺乏理性的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)許多新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)此在教學(xué)中就要克服簡(jiǎn)單的說(shuō)教通過(guò)形象直觀的圖片、故事、視頻激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，通過(guò)對(duì)歷史人物的分析討論變消極被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探究，使學(xué)生從中獲得成就感。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)的片段，并提問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二）自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課：
一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
首先出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期匈奴王冠圖片，讓學(xué)生了解匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，然后指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一目填寫《中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系表》，并思考決定和還是戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的歸納能力）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示材料：
通過(guò)閱讀史料讓學(xué)生了解兩種方法都沒(méi)有獲得長(zhǎng)久的成功，所以漢武帝時(shí)在外交政策上作出了一個(gè)大膽的決定，昭告天下招募大漢使者聯(lián)合西域夾擊匈奴從而過(guò)渡到第二目張騫出使西域。
二、張騫出使西域。
1、首先出示《張騫出使西域路線圖》，找出陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)、和大月氏的位置，了解西域的含義，然后結(jié)合課文思考張騫為什么要出使西域。學(xué)生回答教師總結(jié)。（培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力）。
2、播放視頻《張騫出使西域》片段，了解張騫出使西域的大致情況。（增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引起學(xué)生情感上的共鳴。）。
3、看視頻后讓學(xué)生說(shuō)出張騫出使西域的具體路線，教師動(dòng)態(tài)演示路線圖。
4、接著小組合作探究一下三個(gè)問(wèn)題：
（1）張騫此行途中都遇到了哪些困難？
（2）假設(shè)你們生活在那個(gè)年代，面對(duì)這么多的困難你會(huì)像張騫那樣做嗎？
（3）張騫的此行目的達(dá)到了嗎？（通過(guò)探究問(wèn)題學(xué)習(xí)張騫堅(jiān)韌不拔的毅力和不辱使命的精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在自主探究、合作交流中理解歷史知識(shí)的能力）。
5、最后我通過(guò)展示三則圖文材料，組織學(xué)生討論張騫出使西域有什么樣的成果。
材料一：張騫第一次出使西域，雖未達(dá)到聯(lián)合大月氏的目的，但同西域各國(guó)建立了聯(lián)系，知道了許多西域地區(qū)的山川、地形、物產(chǎn)、人口、風(fēng)俗等，此后，漢朝與西域諸國(guó)互派使節(jié)，互通商旅。
——《秦漢，一個(gè)民族強(qiáng)盛的起點(diǎn)》。
成果一：加強(qiáng)了漢朝和西域各國(guó)的聯(lián)系。
材料二：秦朝的疆域和漢朝疆域圖的對(duì)比圖。
通過(guò)觀察學(xué)生得出結(jié)論，西漢的疆域向西延伸了一部分，自然得出。
成果二：為西域歸屬中央奠定基礎(chǔ)。
材料三：“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖兩幅圖片。
讓學(xué)生觀察兩幅圖有什么相同之處，有什么不同之處，從而在觀察中得出。
成果三：為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。
（這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)展示三則圖文材料，組織學(xué)生討論問(wèn)題得出答案，改變學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而突破難點(diǎn)）。
過(guò)渡語(yǔ)：魯迅先生說(shuō)過(guò)：“世界上本沒(méi)有路，走的人多了也就有了路?！睆堯q用他的毅力、勇氣和非凡的膽識(shí)踏出了一條人類歷史上曠古未有的交往之路，從此一條橫穿歐亞的路上通道產(chǎn)生了，它有一個(gè)美麗的名字——絲綢之路。（導(dǎo)入下一目）。
首先給出絲綢之路示意圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條道路得名的原因，然后自主探究并說(shuō)出絲綢之路的具體路線。隨后屏幕打出一組圖片，要求學(xué)生說(shuō)出屏幕中的東西哪些是從東方傳入西方，哪些是從西方傳入東方？除過(guò)圖中的物品外，他們還知道其他哪些通過(guò)這條東西方商道交流的物品或藝術(shù)？，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)絲綢之路起到橋梁紐帶作用的理解。然后屏幕再打出絲綢之路上出土發(fā)現(xiàn)的絲織品和外國(guó)貨幣兩張幻燈片，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到絲綢之路確實(shí)存在而且當(dāng)年是那么的輝煌，最后通過(guò)一張?jiān)O(shè)計(jì)好的幻燈片形象直觀并順理成章的得出絲綢之路是東西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁和紐帶這個(gè)觀點(diǎn)。
在講完這個(gè)目錄后教師加以引伸以“古老的絲綢之路今天是否還有開發(fā)的價(jià)值？如果有怎么開發(fā)”這個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
（三）課堂小結(jié)。
結(jié)合板書設(shè)計(jì)進(jìn)行小結(jié)：張騫出使西域開辟了通往西域的道路，使天山南北第一次同中原地區(qū)連成一體，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)西漢的努力形成了貫穿東西的交通線——絲綢之路，它的開通成為東西方經(jīng)濟(jì)文化的橋梁。
（四）、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競(jìng)賽題的形式，進(jìn)行小組搶答、競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià)。
（五）、板書設(shè)計(jì)。
絲綢之路說(shuō)課稿篇十三
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析。
《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)教材第五單元《穿越時(shí)空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個(gè)課。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。
能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感，進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。
2、通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。
1.讓學(xué)生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。
2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多元化的體驗(yàn)、小組探究、視覺(jué)感受等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點(diǎn)滴變化，對(duì)比古今到達(dá)同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來(lái)的巨大便利，從而提升為祖國(guó)建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，我注重師生間的動(dòng)態(tài)信息，孩子們?cè)谟^察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
（1）導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生朗讀和欣賞教科書第47~48頁(yè)的課文及圖片，然后提出問(wèn)題：‘絲綢之路對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較陌生的，有些同學(xué)可能以前通過(guò)廣播電視、書籍雜志對(duì)它大致有所了解，課前老師也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行交流。
小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué)，每個(gè)小組還要對(duì)這些資料進(jìn)行歸納整理，并推薦一名同學(xué)向全班做介紹。
（2）小組交流。
教師巡堂，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中。
針對(duì)每個(gè)小組搜集的資料的情況，通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。
歸納整理的集中在某個(gè)具體的內(nèi)容上，為全班交流做準(zhǔn)備。
（3）全班交流。
教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個(gè)小組介紹的重點(diǎn)隨手寫在黑板上。
（4）小組探究。
教師分發(fā)給每個(gè)小組一張地圖，請(qǐng)學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。
在地圖上任選一段絲綢之路作為測(cè)量對(duì)象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長(zhǎng)度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長(zhǎng)度是多少。
根據(jù)事先了解到的當(dāng)時(shí)車輛或駱駝行走的速度，測(cè)算出走完這段路大約需要多長(zhǎng)時(shí)間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所以需要的時(shí)間又是多少。
（5）教師總結(jié)。
道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國(guó)歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！
（6）布置家庭作業(yè)。
向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么。