總結是對過去的經驗和教訓的總結，有助于今后的改進和發(fā)展。溝通技巧是建立良好人際關系的基礎?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教學設計的類型篇一
1.有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.在扮演角色的游戲過程中，感受身體活動的快樂，樂意參與學習和表演兒歌的活動。
教具：雞、魚、菜若干，籃子。
一、游戲《買菜》
1.出示籃子
提問：這是什么？我們能用它干什么？
（1）陪媽媽去買菜
教師：我來做媽媽，誰愿做我的小乖乖？（請一位幼兒）
教師一手提籃，一手攜著幼兒，邊走邊說：
“小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜。”
教師：菜場到了，小乖乖買什么菜？
我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚呀、大青菜）
教師：這么多菜怎么拿回去呀？
我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來。
1.朗誦
教師：買菜的游戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。
2.聽錄音，邊拍節(jié)奏。
3.跟著錄音學念一遍。
4.分組練習，請幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時念兒歌。
1.如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜？
2.請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。
3.請男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。
教師：買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。
兒歌：小兔買菜
小兔子去買菜，
賣白菜給爺爺。
賣蘿卜給奶奶，
爺爺夸他好寶寶。
奶奶說他好乖乖，
小兔小兔你真乖。
幼兒園教學設計的類型篇二
1、學習梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。
2、了解梳頭的需要的工具。
3、幼兒養(yǎng)成初步的自己做自己能做的事情的意識。
1、教師情境引入活動，以引起幼兒的注意。
2、了解梳頭的工具。
師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？
小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。
3、師幼討論梳頭發(fā)的方法。
師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？
4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。
5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側面、最后梳后面的頭發(fā)?？梢砸贿吺幔贿厵z查頭發(fā)梳好沒有。
6、將梳頭的方法創(chuàng)編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。
兒歌：小梳子手上拿，
先從上往前梳，
再梳頭兒兩邊，頭兒后面不能忘，看誰的頭兒最整潔。
幼兒園教學設計的類型篇三
1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。
幻燈片、筆、紙。
一、出示小樹葉，導入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
――今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？”
2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：
――好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）。
――小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
――小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
――小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小青蛙、小狗。）?BR> 原來他們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情??？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的？”
好，我們去采訪一下！
三、現(xiàn)場采訪，了解別人的快樂：
１、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？
２、每位幼兒自己也是被采訪對象。
３、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果。
四、全班分享交流采訪結果：
鼓勵幼兒大膽交流說出自己的想法。
幼兒園教學設計的類型篇四
1、理解淘氣包和乖寶寶的各種表現(xiàn)，知道用不同的演唱速度來表現(xiàn)。
2、能根據(jù)生活經驗，大膽演唱并嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。
3、樂于向乖寶寶學習，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。
1、經驗準備：看過繪本《青蛙鏡子》。
2、物質準備：圖譜、青蛙鏡子、ppt《青蛙鏡子》。
一、繪本導入，創(chuàng)設情境。
二、結合繪本，學唱歌曲。
師：淘淘怎么不聽話呢？我們一起來看一看。吃飯?zhí)羰?，亂涂亂畫、到處亂扔玩具。
師：寶貝們，讓我們跟上節(jié)奏說一說。
師：這個呀我們就一起說：我是個淘氣包?。▓D譜）。
師：寶貝們，現(xiàn)在我們把歌曲完整地唱出來。
師：淘淘真不聽話，我們要用什么樣的聲音唱呢？
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)編歌詞。
師：淘淘可真調皮呀，它進入了魔法鏡子，來到了青蛙世界，（出示圖片）他發(fā)現(xiàn)青蛙世界亂糟糟的，太可怕了，他不喜歡現(xiàn)在的生活。淘淘怎么了？（哭了）他為什么哭？對呀，它想回家、想媽媽。
1、談話討論。
師：咦！鏡子發(fā)光了，他又回到了原來的家，現(xiàn)在的淘淘是一個怎樣的寶貝呢？我們可以給他取個好聽的名字，可以叫什么呢？（乖寶寶）有個乖寶寶呀，牢牢記住規(guī)則。為什么我要給他大拇哥呢？對呀，它很聽話，把規(guī)則牢牢地記在心里，所以我們要它大拇哥。
2、自主繪畫。
師：那乖寶寶會做哪些事情呢？今天呀，顧老師為你們準備了紙和筆，等會三個小朋友一組，把乖寶寶做的事情畫一畫。
3、自由分組演唱。
師：畫好的一組把圖片貼在紙板上，把乖寶寶做的事看一看、說一說、唱一唱。
師：請寶貝們用剛剛的節(jié)奏唱進歌里。
4、展示演唱。
師：哪一組寶貝愿意到前面來唱一唱？
師：乖寶寶會乖乖吃飯、好好上課……讓我們一起說：我們都是乖寶寶。（圖譜）。
四、角色表演，升華情感。
師：這次顧老師聲音小一點，你們的聲音大一點，我要聽到每個寶貝好聽的聲音。
2、速度區(qū)分。
師：寶貝們唱得聲音真響亮！現(xiàn)在我們要再來唱一遍，這次唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣的地方呢？聽好了。
3、分組表演。
師：今天呀，神奇的青蛙鏡子來到了我們的身邊，想當淘氣包的寶貝站到鏡子的這邊，想當乖寶寶的寶貝站到鏡子的這邊。
師：現(xiàn)在我們來交換角色，這一次你們來當淘氣包，我們來當乖寶寶。
師：你們表演得可真棒！給自己鼓鼓掌吧！寶貝們，在家里、在幼兒園里我們都要爭當乖寶寶哦！現(xiàn)在讓我們帶著剛剛創(chuàng)編的歌曲到教室里再去唱一唱！
幼兒園教學設計的類型篇五
1、嘗試用曲直、長短、粗細等不同的線條表現(xiàn)馬路邊的樹。
2、對比觀察并了解樹干和樹枝的不同特征，探索樹枝由粗到細的表現(xiàn)方法。
3、欣賞路邊樹木枝干的俊類，并愿意用水粉作畫。
嘗試用曲直、長短、粗細等不同的線條表現(xiàn)馬路邊的樹。
探索樹枝由粗到細的表現(xiàn)方法。
1、請家長帶幼兒觀察馬路邊的各種樹木，用照相機記錄看到的路邊大樹。
2、多媒體課件《馬路邊的樹》，展板。
3、水粉顏料，卡紙，大號、小號水粉筆，抹布，小鳥圖片，鳥窩。
一、參觀“大樹”攝影展，感受馬路邊大樹的俊朗之美。
1、欣賞大樹的圖片，引導幼兒整體觀察感知大樹的外形特征。
（1）提問：這些大樹都是什么季節(jié)的？冬天大街上光禿禿的大樹給你什么感覺？
（2）小結：冬天的大樹具有獨特的美。
2、出示完整的大樹圖片，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)樹干和樹枝的不同特點。
（1）交流：你喜歡哪棵樹？它是什么樣子的？
（2）出示圖片引導幼兒觀察樹干、樹枝的特點。
提問：樹干是什么樣子的？大樹的樹枝有什么不一樣？
小結：樹干有直的、也有彎的，大樹的樹枝長的粗細、長短不一樣。
二、引導幼兒探索馬路邊大樹的繪畫方法。
1、引導幼兒畫樹干時要從下往上，按樹干生長的方向進行繪畫。提問：先畫大樹的哪里？怎樣畫？引導幼兒用大號水粉筆按照大樹的生長方向畫樹干。
2、重點引導幼兒討論粗細樹枝的繪面方式。
（1）提問：用什么方法可以畫由粗變細的樹枝？
（2）播放視頻，引導幼兒觀察了解畫出由粗到細的樹枝的方法。重點引導幼兒用小號水粉筆的側峰進行繪畫，用筆力度由重到輕，用類似于“提”的感覺畫出。
三、幼兒繪畫，教師指導.
提醒幼兒繪畫時注意畫面的布局，繪畫時注意蔽墨量和衛(wèi)生。
四、作品展示，引導幼兒相互欣賞作品。
提問：你畫的大樹是什么樣子的？你喜歡哪棵樹？為什么？引導幼兒自評、互評，增強幼兒繪畫的興趣和自信。
幼兒園教學設計的類型篇六
1、根據(jù)畫面上的數(shù)字提示，有序的閱讀故事中的主要內容。
2、通過閱讀畫面，理解親與被親的關系，知道親的含義，并嘗試用語言和動作表達。
3、體驗親別人和被親別人的情感體驗，能與同伴分享的情感。
1、幼兒用書、圖片等。
1、通過老師的語言，引起幼兒的興趣。
老師：小朋友，你們還想被老師親一下嗎？
老師走到小朋友的跟前蹲下，摟著小朋友臉碰臉親一下。
2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰親過自己，引出活動內容《我被親了好幾下》。
小朋友還有誰親誰一下，是怎么親的？
你想親誰一下呢？
剛才，老師被小朋友親了好幾下，我感到特別高興。今天，我還帶了一本書，書的名字叫《我被親了好幾下》。
3、老師打開幼兒用書，并采用放慢語速的方式，念出名稱《我被親了好幾下》。
4、老師講述故事，幼兒熟悉故事的內容。在講述的過程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動中去。
5、進一步幫助幼兒理解故事內容，建議提下列問題：
你看見畫面上有誰？他們在做什么？
誰親了誰一下？誰被親了好幾下？
6、感知理解“親”的含義。
“親”是什么意思？你想親誰一下呢？
使幼兒知道“親”代表愛和關懷。誰和誰親密的接觸一下，可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱，親一親。
教師：你剛才親了小朋友什么地方？
鼓勵幼兒親身體的不同地方，例如：親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。
教師：小朋友除了和同伴親一親，你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢？
引導幼兒說一說、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。
7、音樂創(chuàng)編活動，根據(jù)歌曲《碰一碰》的結構形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。
音樂起：師生一起歌唱《碰一碰》。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲，將“碰一碰”改唱“親一親”“碰哪里”改唱“親哪里”。
集體表演游戲“親一親”，教師提出親身體的某一個部位，幼兒就親身體的相應部位。提醒幼兒聽清楚老師的指令，與同伴保持一定距離。游戲進行3-4遍。
幼兒園教學設計的類型篇七
區(qū)分左右是有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
1.大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）。
2.小紅花20張（彩紙剪）。
1.猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）。
2.每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是。
誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你。
的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？
（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
2.看圖區(qū)分左右。
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
1.兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）。
2.給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）。
幼兒園教學設計的類型篇八
1、學習用水墨畫方法畫蝌蚪。
2、加深對蝌蚪形象的認識。
3、體驗潑墨的肌理感和樂趣。
1、毛筆、宣紙、墨、調色盤（內有墨汁）人手一份。
2、食用鹽、洗潔精水、吹風機。
一、教師出示材料，請幼兒仔細觀察與以前繪畫材料有什么不一樣。
二、教師一一出示作畫工具，吸引幼兒的注意力。
三、教師示范作畫步驟。
1、用毛筆的側鋒畫出蝌蚪的身體。
2、用毛筆的筆鋒勾勒出蝌蚪的尾巴。
四、幼兒作畫。
1、提醒幼兒作畫時用墨適量。
2、指導并幫助幼兒用正確的方法畫蝌蚪。
五、展示作品，體驗成功的快樂。
這節(jié)課教授的時間過多,學生動手繪畫的時間相對就少了。從學生作品反饋中看出能了解疏密這一基礎知識,有意識的對相似進行形排并列組合成一定形式的畫面,但因為是小組合作,學生不能很好的把自己的想法表現(xiàn)出來,出現(xiàn)畫面較亂的情況。在授課時我能把學生“放”出去,但“收”回來就有一點的困難,以后在課堂的調控上要多下功夫。上好一節(jié)課就像打磨一件藝術品,需要制作者精心的準備。所準備的不僅僅是這節(jié)課本身,更是授課者多年的教學經驗。這節(jié)課結束了,對授課者來說是新的開始。
幼兒園教學設計的類型篇九
每年新生入園這段時間，是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛入園的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預計的游戲和常規(guī)訓練活動，既能讓幼兒盡快適應幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學可能產生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經驗，談談幼兒是怎樣上幼兒園的。
１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
２、觀察圖書中三只小豬的行為變化。
３、聯(lián)系自己的經驗，喜歡上幼兒園。
1、三只小豬上幼兒園的圖書
2、小豬手偶
3、相關ppt課件
一、導入
教師通過提問的方式，讓幼兒初步表達自己對幼兒園的感受，營造故事情景，展示小豬手偶，通過小豬這個卡通形象向幼兒講述《三只小豬上幼兒園》的故事。
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容
教師向幼兒提問關于故事中的問題。
1）、師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?
4）、三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?
5）、放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?
三、聯(lián)系生活實際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？
五、結束活動
讓幼兒將自己第一天來幼兒園的情景通過表演的形式向其他小朋友展示出來。
幼兒園教學設計的類型篇十
1、知道圖形旋轉但形狀不變。
2、能用三角形通過轉轉拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。
能用三角形轉轉拼拼組合成多種圖形。
：三角形多個課件。
一、導入:。
1、復習圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉但形狀不變。
（1）教師旋轉圖形，幼兒觀察。
（2）教師自己轉動，幼兒觀察（發(fā)現(xiàn)再轉還是老師自己）。
二、圖形碰碰碰游戲。
（一）兩個三角形組合游戲。
1、教師講解游戲規(guī)則（兩個三角形碰碰碰，兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形，兩人一組合作游戲）。
1、教師示范。
2、幼兒動手操作，兩個三角形碰碰碰游戲，教師指導。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。
（二）、四個三角形轉轉拼拼游戲。
1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。
2、強調游戲規(guī)則：每人一個三角形，四人一組合作游戲。
3、幼兒操作，教師指導。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。
三、結束：
三角形寶寶和我們一起做游戲真開心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩游戲。
活動延伸：
科學區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關系。
本次活動在幼兒已有知識經驗的基礎上開展，整個活動教學安排由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉但形狀不變的特點——再到由易到難得合作游戲，每個環(huán)節(jié)密切相關，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團結和作，動手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒直觀認識。讓幼兒在玩中學，學中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關系，感知游戲的快樂，激發(fā)了幼兒對數(shù)學圖形的興趣。其次，能將多媒體技術有機的運用到活動中去，充分調動了幼兒的學習興趣，有效促進了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把幼兒的積極性調動起來。
通過這次的教學活動，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動就成功了一半。任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功。
幼兒園教學設計的類型篇十一
《舊光碟真好玩》幼兒經常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和費舊物的利用價值，并提供觀察和探索的空間，創(chuàng)造動手、動腦的機會，便圍繞光碟設計此活動。
1、感知舊光碟帶來的樂趣；培養(yǎng)愛動腦、愛實踐的好習慣。
2、能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
一、出示光碟，引發(fā)興趣。
1、教師在選材上非常接師：今天老師帶來許多被劃壞的舊光碟，想請近幼兒生活實際。舊光碟是你們玩一玩，你想怎樣玩呢？隨處可見的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。
2、在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩，整個過程都在教師的引領下，使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。
二、自由探索玩法。
2、幼兒自由探索實踐師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多?。ń處熡^察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是程參與或提示，鼓勵幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）。
3、交流演示師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（教師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。）。
三、合作探索玩法。
1、合作演示，激發(fā)興趣師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？
2、幼兒合作探索玩法師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）。
3、交流演示師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)造玩法。）住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。
教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。
5、另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調整。
（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）。
建議:教師參與個別幼兒活動要適當，不能由始至終，還要注重觀注其他幼兒，發(fā)現(xiàn)她們的困惑或者是新的玩法等。
幼兒園教學設計的類型篇十二
1、引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。
2、在活動中幼兒能增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關心和熱愛爸爸的情感。
3、熟悉爸爸的衣飾特點，能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領帶，更主動的關心爸爸。
4、復習認識點卡，并能按順序給3以內數(shù)量的點卡排序及匹配實物。
5、練習聽信號按要求做動作，提高幼兒的動作靈敏性。
6、在熟悉歌曲的基礎上嘗試進行創(chuàng)編。
7、學習以構線和涂色結合畫小雞，增加對繪畫的興趣。
8、了解父母在家勞動的辛苦，增進愛爸爸媽媽的情感。社會活動：我的爸爸。
1．引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。
2．鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。
3．是幼兒增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關心和熱愛爸爸的情感。
事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；課件。
1．通過提問引出談話話題?！拔覀兠恳粋€人都有一個爸爸，個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他在家都做些什么事情？”
2．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
3．引導幼兒集體談爸爸。
5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。
幼兒園教學設計的類型篇十三
1、能注意觀察圖書上畫面的細節(jié)，并初步理解故事內容。
2、學會和教師一起翻看圖書，有看圖書的興趣。
毛巾、臉盆、梳子、手帕、教學掛圖《起床了》、幼兒用書c《起床了》。
1、啞劇表演——“起床了”：
幼兒觀看表演后，教師提問：
——“小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？”
2、教師引導幼兒看圖書理解故事內容：
（1）出示教學掛圖：
——“小熊嘟嘟用什么洗臉？它是怎么洗的？”
（2）幼兒做動作，教師為幼兒拍照，出示教學掛圖。
——“小熊嘟嘟在干什么？”“小熊嘟嘟在洗臉?！?BR> （3）教師出示教學掛圖：
——“現(xiàn)在小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳頭？它是怎么梳的？”“洗好臉，梳好頭，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里?！?BR> （4）出示教學掛圖：
——“接著小熊嘟嘟上哪去了，你從哪里看出來的？”
（5）教師小結：小熊嘟嘟高高興興上幼兒園去了。
3、教師與幼兒邊看書邊講故事：
（1）教師和幼兒一起指著書的封面念故事的名稱。
（2）教師提醒幼兒一頁一頁翻看。
幼兒園教學設計的類型篇十四
1、增加對自然科學的認知,對科學產生探索的欲望和興趣。
2、能動手操作果蔬發(fā)電。
3、通過制作果蔬電池,了解果蔬發(fā)電的流程。
活動重點：了解果蔬發(fā)電的流程。
活動難點：對科學探究產生興趣。
1、果蔬和蔬菜：土豆、桔子、蘋果。
2、果蔬發(fā)電材料：導線、led燈、鋅片、銅片。
一、談話引入主題。
秋天是一個豐收而又喜悅的季節(jié)，許多的水果、蔬菜、莊家都成熟了。這些食物不光能促進我們的身體發(fā)育，而且水果和蔬菜還有很奇妙的用途。
1、秋天有好多水果、蔬菜成熟了,你們愛吃嗎?
2、你們知道水果和蔬菜有其他什么用途嗎?
二、教師出示果蔬發(fā)電的圖片,引起幼兒興趣。
1、為什么通過幾根電線把果蔬連起來后,小燈泡就會發(fā)亮?
小朋友，你們想當科學家嗎？今天我們就來試一試吧！
2、小朋友們自行討論，想一想怎么做。
三、教師演示操作實驗,幼兒仔細觀察。
1、教師一邊講解動作要領一邊操作。
(1)做成這個實驗的操作材料有帶酸性的果蔬、銅片、鋅片、電線、led燈泡。
(2)先用一根電線將鋅片連接起來,線的另一端和led燈泡相連。
(3)再用另一根電線把銅片連接起來,線的另一端和燈泡相連。
(4)最后把銅片和鋅片分別插在果蔬上。
(5)觀察:燈泡的情況。
2、教師強調操作中的注意事項。
做兩組實驗：
(1)每個果蔬中,分別查入一個銅片、一個鋅片、不要離的太近,更不能碰在一起。
(2)第一次用土豆先做，第二次用橘子做。
(3)多練幾個果蔬電量就會大些。
四、教師指導兩人一組進行操作。
五、請幼兒講述實驗操作過程。
幼兒回家后和家人一起用家里的果蔬和蔬菜進行果疏發(fā)電。
果蔬發(fā)電（教學反思）這次活動主要目的是讓小朋友們增加對自然科學的認知,對科學產生探索的欲望和興趣,同時也能動手操作果蔬發(fā)電,制作果蔬電池?；顒右婚_始以變魔術的方式吸引幼兒注意力,引出主題,隨后出示蔬果(土豆、橘子、蘋果)提問老師今天要做什么?讓幼兒們思考,小朋友們的想象力非常豐富,回答說可以做水果沙拉,水果拼盤,燒土豆等等,隨后老師提示可以用來做一個果蔬電池,講解制作過程及注意事項,最后讓小朋友們實際操作,做成果蔬電池,小朋友們非常高興。在整個環(huán)節(jié)中操作環(huán)節(jié)很重要,因為只有動手操作后才能體會成功的樂趣,并且在操作中遇到一些問題老師幫助解決,幼兒的成長經驗才深刻。最后讓每位小朋友都嘗試了制作果疏電池,通電使得小燈泡亮起來。從整體來看,本次活動的教學目標已經基本達到,激起幼兒熱愛科學探究還得繼續(xù)加油,從日常的生活中點滴培養(yǎng)。一次活動對小朋友們的影響可能沒有想象中那么大,累積起來的功效卻是不容小覷。
幼兒園教學設計的類型篇十五
1.初步了解輪子的滾動性。
2.握滾輪胎的方法，兩手交替向前、向后滾輪胎。
1.活動重點：了解輪子具有滾動性。
2.活動難點：掌握滾動時候的平衡。
3.材料準備：廢舊汽車輪胎一人一個。廢舊紙箱制作的汽車一輛音樂《車子開來啦》、《小汽車》。
4.環(huán)境準備：小椅子擺成的樹林，拱門搭成的山洞布置于操場上。
3.幼兒經驗準備：幼兒對生活中的各類車都有一定的認知，知道車的移動是因為輪子的滾動。
一、情景導入。
1.幼兒和教師一起開小汽車，跟隨音樂《車子開來啦》入場。
2.熱身活動，幼兒隨教師一起跟隨《車子開來啦》的音樂做搖頭走一走、停一停、扭腰、伸腿、轉身、下蹲等動作。
師：小朋友們，我們到站啦！下車啦！（老師和幼兒從車道具里出來，來到已經擺好的一排輪胎邊）。
二、自由探索。
師：咦，大家看那是什么呀？（輪胎）我們在哪里也看見過有這些輪胎寶寶？（啟發(fā)幼兒說出各種車上有）。
師：輪胎寶寶圓鼓鼓，我們和輪胎寶寶做好朋友，一起玩玩吧，老師看哪個小朋友最會動腦筋，想出的玩法又多又有趣。
1.幼兒分散自由玩輪胎，教師注意觀察，適當指導。
2.集中交流玩法。
師：剛才看到寶寶很會動腦筋，想出了許多有趣的玩法，誰愿意來當小老師，把自己的好辦法分享給小朋友。
請個別幼兒上來玩給大家看，對有新意的玩法加以表揚，并請其他孩子跟著學。
幾種玩法：
（1）滾輪胎，幾個幼兒面對面滾輪胎。
（2）輪胎跨跳、雙腳向前跳，輪胎上走。三、游戲：滾輪胎大賽。
師：輪胎真好玩，我們來把輪胎變成小汽車，進行開車比賽吧。
2.教師帶幼兒成一列火車分別滾輪胎呈“s”形穿過樹林（小椅子）障礙，到達拱門搭成的山洞時，將輪胎“停進”山洞。
3.游戲２－３次。四、放松身體。
幼兒與老師一起隨著音樂《小汽車》開啟小汽車離開活動場地。
1.利用輪胎練習合作游戲。
2.戶外活動時，鼓勵幼兒自創(chuàng)輪胎的多種玩法。
幼兒園教學設計的類型篇十六
活動目標:。
1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數(shù)量，了解它們在頭上的位置，幼兒園托班主題活動——我愛小臉。
2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴這些器官。
活動過程:。
一、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱.數(shù)量及位置。
１、教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什么？幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴的名稱及數(shù)量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置，幼兒教案《幼兒園托班主題活動——我愛小臉》。
二、發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官。
1、幼兒人手一面鏡子自己觀察。
2、教師提出：從鏡子里看看你的臉。
教師小結:我們每個人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的'作用，并重點了解鼻子的用途。
1、通過嘗試，讓幼兒聞香水，知道鼻子可以聞氣味的。并引導幼兒回憶：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平時是用來干什么的？媽媽平時用鼻子做些什么的？還有爺爺、奶奶的.....
2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、看圖片，讓幼兒了解如何保護五官。
(1)吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。
(2)看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。
(3)不能用手摳鼻子。
四、競賽游戲：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教師依次說眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼兒馬上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，看誰反應得又快又準。
五、結束活動。
幼兒園教學設計的類型篇十七
幼兒園買了一些玩具打氣筒，投放在三樓走廊的“科藝廊”里。提供玩具打氣筒時，我們僅僅是為了鼓勵幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。
走廊里來來往往的幼兒很多，許多幼兒都對這個玩具很感興趣，有不少男孩都會忍不住拿出打氣筒，放在地上，再伸出腳去踩幾下過過癮。有幾個幼兒曾經在路邊或公園門口的攤販處看見攤主使用類似的打氣筒給氣球打氣，自然就免不了跑來詢問：“可以給我一個氣球嗎?”“我知道這是用來打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子，我連忙滿足他們。
于是，我試著問了幾個幼兒，結果發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)對“進氣”和“出氣”的理解比較妥帖，只是真要他們在打氣筒上指認“進氣孔”和“出氣孔”就犯難了，他們要么瞎蒙，要么就直接搖頭……看來，在原有經驗的基礎上幫助幼兒了解打氣筒上有一個“進氣孔”和一個“出氣孔”是一個不錯的挑戰(zhàn)。于是，我決定基于幼兒的經驗，將這個原本設計為自主探索活動的內容改編成一個集體學習活動，引領幼兒共同探究其中的奧秘。
活動目標。
1．在實驗過程中了解玩具打氣筒有“進氣孔”和“出氣孔”。
2．能用自己的方式記錄自己的實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。
活動準備。
玩具打氣筒若干個(已經拆成兩部分)，記錄紙，筆。
活動過程。
一、教師提出問題。
1．關鍵提問：“認識這個東西嗎?你在哪里看見過這個東西?”
(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經歷：“我在公園門口看見過，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了。”
有的幼兒說：“三樓科藝廊就有，上個星期我剛玩過!”)。
2．關鍵提問：“這就是三樓科藝廊里的打氣筒。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了，可現(xiàn)在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來了，你們有沒有辦法幫忙裝起來?”
(幼兒你一言我一語地叫嚷著——。
“這個簡單!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一個口子上，我覺得應該沒有難度哦!”
幼兒個個展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。)。
3．教師拿出拆開的打氣筒，一字一句地說道：“仔細看哦，每個打氣筒上都有兩個不同顏色的口子，還有一根細細長長的管子?，F(xiàn)在，我們要仔細考慮，這根管子到底該插在哪個口子上呢?”
二、幼兒預測安裝結果。
(幼兒靜心觀察，他們發(fā)現(xiàn)，原來打氣筒上不僅有兩個口子，而且顏色也不一樣，一個為紅色，一個為藍色?？赡苁沁@個年齡段的幼兒對紅色有特殊的偏愛，班中16個幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說一邊做，轉眼工夫就紛紛跑來告訴我：“老師，我成功了!”“我裝好了!”)。
關鍵提問：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”
(敏敏忍不住告訴同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上，你插在藍色口子上肯定不對!”
更多的幼兒則請求教師：“有沒有氣球?如果有氣球，拿來試一試就知道打氣筒好不好了!”……)。
三、幼兒驗證安裝結果。
1．教師提供多個氣球，供幼兒驗證自己的安裝結果，并要求他們記錄實驗過程和結果。
(驗證過程有著意想不到的困難，那11個幼兒很快敗下陣來，他們發(fā)現(xiàn)管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣，連那個打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個反應就是“打氣筒是壞的!”“科藝廊的打氣筒一腳踩下去還會彈回來，現(xiàn)在的這個怎么不彈回來呢?”他們一邊說，一邊去調換打氣筒，可是，換來的打氣筒依舊不見起色。好在，過程中很快也有人獲得了成功，當他們歡呼時，一些幼兒發(fā)現(xiàn)那些成功的人是將管子插在藍色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍色的口子上，這下終于成功了。)。
2．教師巡回指導，觀察幼兒的實驗過程。
教師鼓勵已完成任務的幼兒去幫助沒有成功的幼兒。
四、師幼共同探討。
1．關鍵提問：你們的實驗成功了嗎?
(統(tǒng)計結果，全部成功。)。
2．關鍵提問：誰愿意拿著自己的記錄紙來介紹一下你的實驗過程和結果?
(“我將管子插在藍色的口子上，結果一下子就成功了!”“我第一次實驗沒有成功，后來我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣，我就學她的樣子，也把管子換到藍色口子上，結果就成功了!”“我的氣球老也變不大，是東東幫我捏緊了氣球，不讓氣逃出來，我的氣球就變大了?！薄?。
(盡管，最終每個幼兒都獲得了成功。但面對教師這樣的提問，很多幼兒還是犯糊涂了，他們之間產生了兩種截然不同的意見，顯然，幼兒并沒有真正想過其中的奧妙。)。
(教師一邊踩打氣筒，一邊提示幼兒盯著管口看，幼兒什么也看不見……。
教師繼續(xù)踩，終于有幼兒領悟到：這里有空氣出來，空氣是看不見的。)。
5．關鍵提問：真有空氣出來嗎?能證明給大家看嗎?
(有幼兒用手湊上來，一下子叫起來：“是有空氣出來的!”有幼兒拿來氣球，說：“氣球放在這里，氣球會變大!”有幼兒湊過笑臉，說：“我的臉上能感覺到冷風!”有幼兒拿來了教室里的餐巾紙，放在管口，餐巾紙飄起來了。)。
6．關鍵提問：要是堵住管子，猜猜會怎樣呢?
(幼兒很自然地回答：“要是堵住管子，空氣就出不來了!”可當幼兒看到教師用手嚴嚴實實地堵住管子，而打氣筒變得鼓鼓囊囊，再也踩不下去時，他們大叫：“空氣出不來了，空氣被關在里面了，打氣筒里都是空氣!”)。
7．關鍵提問：“現(xiàn)在，你覺得連接管子的口子，是進氣孔還是出氣孔呢?”
8．關鍵提問：“知道了出氣孔，就很容易地明白哪個是進氣孔。只是，空氣從進氣孔進去，又是怎么從出氣孔出來的呢?”
(幼兒在回憶剛才自己打氣的過程中明白了其中的道理。一個幼兒的話最形象，也最經典：“外面的空氣從進氣孔進入打氣筒，是我們用腳踩打氣筒，所以這些空氣沒地方待了，就只能從出氣孔里跑出來。”)。
9．關鍵提問：“如果，我在這里畫一個打氣筒，畫上兩個不同顏色的口子，你能用箭頭畫出空氣是從哪里進來，又是從哪里出去的嗎?”
(教師鼓勵幼兒修正自己的實驗報告，并用箭頭畫出空氣流動的線路圖。)。
五、師幼共同收拾實驗室。
幼兒園教學設計的類型篇十八
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。
3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。
1、ppt課件、與各活動室教師備好課。
2、活動室準備好活動器具。
3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》。
（一）活動導入；出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。
師：這是什么地方？
師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？
師：今天我?guī)砹艘皇钻P于幼兒園的詩歌，和大家分享。（歌曲《我愛我的幼兒園》）。
師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方？
（二）請幼兒說說幼兒園里的各個地方。
師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導幼兒根據(jù)平時經驗來回答）。
1、教師小結：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。
（三）教師帶領幼兒參觀幼兒園的各個地方。
1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后，教師再引導幼兒說說這些地方應該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當?shù)捏w驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。
（四）小結參觀內容。
1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應該注意的安全事項。
教師小結：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！
保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。
圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學習很多的知識，但是看書的時候應該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。
海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。
2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
（五）師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結束活動。
幼兒園教學設計的類型篇十九
1、初步辨別日常生活中一些行為安全與否，爭做安全小寶貝。
2、知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本的自我保護常識和相應的策略。
3、積極參與活動，養(yǎng)成良好的活動常規(guī)，感受自我保護過程中心情的愉悅。
4、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調的能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
紅袋鼠頭飾，安全小寶貝娃娃，紅袋鼠安全教育視頻，示范用圖片，彩色操作單(開門、吃飯、洗手)，笑臉貼紙若干，人手一份彩色操作單，“我是安全小寶貝”表格。
1、談話導入，引出安全話題。
師：前幾天，我們班的貝貝小朋友沒坐穩(wěn)小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說，怎么會發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒根據(jù)生活經驗回答)。
請一幼兒問紅袋鼠，教師扮紅袋鼠回答：我要讓小朋友遠離危險，找找我們班誰是安全小寶貝。
教師出示安全小寶貝娃娃，提問：怎樣才能做安全小寶貝?
2、觀看視頻，了解怎樣做才安全。
師：今天紅袋鼠帶來了他的好朋友，我們一起來看看他們是不是安全小寶貝。
播放紅袋鼠安全教育視頻。
視頻1：滑滑梯(小朋友排著隊輪流滑滑梯)。
師：小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺得他們是安全小寶貝嗎?為什么?
視頻2：上樓梯(一群小朋友在上樓梯，有的靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說笑)。
師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應該怎么走樓梯呢?
幼兒自由回答后，教師提議用一首好聽的兒歌來告訴他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，排隊慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，安全第一最重要!
視頻3：下樓梯(一群小朋友靠右，有秩序地下樓梯)。
師：聽了小朋友的話，他們也成了會上、下樓梯的安全小寶貝了。
提問：在教室里我們應該怎么走路呢?(請一個孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、慢慢走)。
師：我們一起走走看。要慢慢走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。
3、實踐操作，辨別安全行為。
師：剛才紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意安全，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意安全。
圖片內容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)。
師：圖片上的小朋友在干什么?你覺得誰是安全小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請一個幼兒上來操作)。
師：老師這里還有很多圖片，一起來找一找誰是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片下貼上笑臉。
圖片1：開門(躲在門后面、把手放在門縫里、好好從門中間走)。
圖片2：吃飯(搶擦手布、把調羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)。
圖片3：洗手(擠在一起、排隊洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)。
集中幼兒，教師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內容一致)。
師：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師邀請你們來告訴他們這樣做有什么危險，應該怎么做。說對了老師也要獎勵你們笑臉貼紙哦!
4、延伸活動：爭做安全小寶貝。
師：老師這里有一幅圖(出示“我是安全小寶貝”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小朋友們都來比一比，誰得到的笑臉貼紙最多，誰就是我們班的安全小寶貝。
5、小百科。
安全通常指人沒有受到威脅、危險、危害、損失。人類的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險的隱患，是免除了不可接受的損害風險的狀態(tài)。
幼兒園教學設計的類型篇二十
利用生活中的物品席子、塑料臺布自制成的滾筒，讓幼兒嘗試進行運動，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺布自制成的滾筒向前進行滾動，還可以用其它的辦法來玩，激發(fā)幼兒對玩此游戲的興趣，讓幼兒在玩中其樂融融。
1、有興趣嘗試“滾動的寶寶”的運動游戲。
2、體驗合作玩的快樂。
3、培養(yǎng)表演的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
席子、塑料臺布自制成的滾筒若干。
一、教師介紹運動內容，激發(fā)興趣。
二、幼兒嘗試運動。
1、這些用席子、塑料臺布自制成的滾筒可以怎么玩?
2、怎樣玩才能使席子、塑料臺布自制成的滾筒向前移動?(幼兒討論)。
3、幼兒自選器械嘗試運動。
幼兒在嘗試運動過程中，教師進行觀察，并進行適時引導。
三、幼兒展示交流。
1、幼兒集中，請部分幼兒將自己的玩法進行展示與交流。
2、教師和幼兒共同進行評價。
3、教師進行提示：
(1)除了用身體趴著將滾筒向前進行滾動外，我們還可以怎么樣將其向前滾動?
(2)合作玩怎樣玩?
四、幼兒再次進行運動。
幼兒再次進行運動時，教師觀察幼兒是否有新的玩法產生。
重點：引導幼兒能合作玩。
案例：滾動的寶寶。
教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動的寶寶”戶外運動區(qū)域器械，這些器械是用席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進行滾動，由于教師急于投放，讓幼兒直接玩了起來，結果，能力強的幼兒玩起來了，而且也較感興趣，能力弱的幼兒只在旁邊觀看，但是在教師的催動下，這些幼兒也愿意嘗試，玩著玩著他們都一一走掉了。
用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的幼兒運動器械，教師很有創(chuàng)意。但是在投放前，教師缺少興趣的激發(fā)，由于自制的滾動器械是用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，不象買來的滾動器械那么漂亮，而且買來的滾動器械直接就是撐著的?？墒亲灾频臐L動器械是撐不起來的，要靠幼兒的鉆進去的身體來支撐，一邊支撐一邊向前爬，這對剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的，教師采取的指導策略應該是：
1、先請大班的幼兒作示范，還可以請班上能力強的幼兒作示范，從而引起幼兒玩的興趣。
2、讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒一起玩，已此帶動。
3、教師用語言進行鼓勵，幼兒一邊玩一邊不斷地進行鼓勵，對有進步的幼兒在全班再進行表揚，還可以適當進行一些小的獎勵，比如：用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上，這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。
教學反思。
因為活動準備充分，過程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展，實現(xiàn)了以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個活動過程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時調整教學策略，幼兒也能較好地在教室的指導和啟發(fā)下盡情的玩。同時，家長也積極進行了較好的評價。這節(jié)活動可不僅使師生之間增強了了解，而且得到了家長的認可，為以后教育教學活動的更好開展開了一個好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話，我一定會讓更多的孩子參與到活動中來，讓他們真正體會到集體活動的魅力，從而更加熱愛校園，熱愛學校生活。
幼兒園教學設計的類型篇一
1.有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.在扮演角色的游戲過程中，感受身體活動的快樂，樂意參與學習和表演兒歌的活動。
教具：雞、魚、菜若干，籃子。
一、游戲《買菜》
1.出示籃子
提問：這是什么？我們能用它干什么？
（1）陪媽媽去買菜
教師：我來做媽媽，誰愿做我的小乖乖？（請一位幼兒）
教師一手提籃，一手攜著幼兒，邊走邊說：
“小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜。”
教師：菜場到了，小乖乖買什么菜？
我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚呀、大青菜）
教師：這么多菜怎么拿回去呀？
我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來。
1.朗誦
教師：買菜的游戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。
2.聽錄音，邊拍節(jié)奏。
3.跟著錄音學念一遍。
4.分組練習，請幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時念兒歌。
1.如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜？
2.請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。
3.請男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。
教師：買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。
兒歌：小兔買菜
小兔子去買菜，
賣白菜給爺爺。
賣蘿卜給奶奶，
爺爺夸他好寶寶。
奶奶說他好乖乖，
小兔小兔你真乖。
幼兒園教學設計的類型篇二
1、學習梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。
2、了解梳頭的需要的工具。
3、幼兒養(yǎng)成初步的自己做自己能做的事情的意識。
1、教師情境引入活動，以引起幼兒的注意。
2、了解梳頭的工具。
師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？
小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。
3、師幼討論梳頭發(fā)的方法。
師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？
4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。
5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側面、最后梳后面的頭發(fā)?？梢砸贿吺幔贿厵z查頭發(fā)梳好沒有。
6、將梳頭的方法創(chuàng)編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。
兒歌：小梳子手上拿，
先從上往前梳，
再梳頭兒兩邊，頭兒后面不能忘，看誰的頭兒最整潔。
幼兒園教學設計的類型篇三
1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。
幻燈片、筆、紙。
一、出示小樹葉，導入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
――今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？”
2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：
――好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）。
――小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
――小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
――小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小青蛙、小狗。）?BR> 原來他們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情??？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的？”
好，我們去采訪一下！
三、現(xiàn)場采訪，了解別人的快樂：
１、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？
２、每位幼兒自己也是被采訪對象。
３、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果。
四、全班分享交流采訪結果：
鼓勵幼兒大膽交流說出自己的想法。
幼兒園教學設計的類型篇四
1、理解淘氣包和乖寶寶的各種表現(xiàn)，知道用不同的演唱速度來表現(xiàn)。
2、能根據(jù)生活經驗，大膽演唱并嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。
3、樂于向乖寶寶學習，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。
1、經驗準備：看過繪本《青蛙鏡子》。
2、物質準備：圖譜、青蛙鏡子、ppt《青蛙鏡子》。
一、繪本導入，創(chuàng)設情境。
二、結合繪本，學唱歌曲。
師：淘淘怎么不聽話呢？我們一起來看一看。吃飯?zhí)羰?，亂涂亂畫、到處亂扔玩具。
師：寶貝們，讓我們跟上節(jié)奏說一說。
師：這個呀我們就一起說：我是個淘氣包?。▓D譜）。
師：寶貝們，現(xiàn)在我們把歌曲完整地唱出來。
師：淘淘真不聽話，我們要用什么樣的聲音唱呢？
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)編歌詞。
師：淘淘可真調皮呀，它進入了魔法鏡子，來到了青蛙世界，（出示圖片）他發(fā)現(xiàn)青蛙世界亂糟糟的，太可怕了，他不喜歡現(xiàn)在的生活。淘淘怎么了？（哭了）他為什么哭？對呀，它想回家、想媽媽。
1、談話討論。
師：咦！鏡子發(fā)光了，他又回到了原來的家，現(xiàn)在的淘淘是一個怎樣的寶貝呢？我們可以給他取個好聽的名字，可以叫什么呢？（乖寶寶）有個乖寶寶呀，牢牢記住規(guī)則。為什么我要給他大拇哥呢？對呀，它很聽話，把規(guī)則牢牢地記在心里，所以我們要它大拇哥。
2、自主繪畫。
師：那乖寶寶會做哪些事情呢？今天呀，顧老師為你們準備了紙和筆，等會三個小朋友一組，把乖寶寶做的事情畫一畫。
3、自由分組演唱。
師：畫好的一組把圖片貼在紙板上，把乖寶寶做的事看一看、說一說、唱一唱。
師：請寶貝們用剛剛的節(jié)奏唱進歌里。
4、展示演唱。
師：哪一組寶貝愿意到前面來唱一唱？
師：乖寶寶會乖乖吃飯、好好上課……讓我們一起說：我們都是乖寶寶。（圖譜）。
四、角色表演，升華情感。
師：這次顧老師聲音小一點，你們的聲音大一點，我要聽到每個寶貝好聽的聲音。
2、速度區(qū)分。
師：寶貝們唱得聲音真響亮！現(xiàn)在我們要再來唱一遍，這次唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣的地方呢？聽好了。
3、分組表演。
師：今天呀，神奇的青蛙鏡子來到了我們的身邊，想當淘氣包的寶貝站到鏡子的這邊，想當乖寶寶的寶貝站到鏡子的這邊。
師：現(xiàn)在我們來交換角色，這一次你們來當淘氣包，我們來當乖寶寶。
師：你們表演得可真棒！給自己鼓鼓掌吧！寶貝們，在家里、在幼兒園里我們都要爭當乖寶寶哦！現(xiàn)在讓我們帶著剛剛創(chuàng)編的歌曲到教室里再去唱一唱！
幼兒園教學設計的類型篇五
1、嘗試用曲直、長短、粗細等不同的線條表現(xiàn)馬路邊的樹。
2、對比觀察并了解樹干和樹枝的不同特征，探索樹枝由粗到細的表現(xiàn)方法。
3、欣賞路邊樹木枝干的俊類，并愿意用水粉作畫。
嘗試用曲直、長短、粗細等不同的線條表現(xiàn)馬路邊的樹。
探索樹枝由粗到細的表現(xiàn)方法。
1、請家長帶幼兒觀察馬路邊的各種樹木，用照相機記錄看到的路邊大樹。
2、多媒體課件《馬路邊的樹》，展板。
3、水粉顏料，卡紙，大號、小號水粉筆，抹布，小鳥圖片，鳥窩。
一、參觀“大樹”攝影展，感受馬路邊大樹的俊朗之美。
1、欣賞大樹的圖片，引導幼兒整體觀察感知大樹的外形特征。
（1）提問：這些大樹都是什么季節(jié)的？冬天大街上光禿禿的大樹給你什么感覺？
（2）小結：冬天的大樹具有獨特的美。
2、出示完整的大樹圖片，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)樹干和樹枝的不同特點。
（1）交流：你喜歡哪棵樹？它是什么樣子的？
（2）出示圖片引導幼兒觀察樹干、樹枝的特點。
提問：樹干是什么樣子的？大樹的樹枝有什么不一樣？
小結：樹干有直的、也有彎的，大樹的樹枝長的粗細、長短不一樣。
二、引導幼兒探索馬路邊大樹的繪畫方法。
1、引導幼兒畫樹干時要從下往上，按樹干生長的方向進行繪畫。提問：先畫大樹的哪里？怎樣畫？引導幼兒用大號水粉筆按照大樹的生長方向畫樹干。
2、重點引導幼兒討論粗細樹枝的繪面方式。
（1）提問：用什么方法可以畫由粗變細的樹枝？
（2）播放視頻，引導幼兒觀察了解畫出由粗到細的樹枝的方法。重點引導幼兒用小號水粉筆的側峰進行繪畫，用筆力度由重到輕，用類似于“提”的感覺畫出。
三、幼兒繪畫，教師指導.
提醒幼兒繪畫時注意畫面的布局，繪畫時注意蔽墨量和衛(wèi)生。
四、作品展示，引導幼兒相互欣賞作品。
提問：你畫的大樹是什么樣子的？你喜歡哪棵樹？為什么？引導幼兒自評、互評，增強幼兒繪畫的興趣和自信。
幼兒園教學設計的類型篇六
1、根據(jù)畫面上的數(shù)字提示，有序的閱讀故事中的主要內容。
2、通過閱讀畫面，理解親與被親的關系，知道親的含義，并嘗試用語言和動作表達。
3、體驗親別人和被親別人的情感體驗，能與同伴分享的情感。
1、幼兒用書、圖片等。
1、通過老師的語言，引起幼兒的興趣。
老師：小朋友，你們還想被老師親一下嗎？
老師走到小朋友的跟前蹲下，摟著小朋友臉碰臉親一下。
2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰親過自己，引出活動內容《我被親了好幾下》。
小朋友還有誰親誰一下，是怎么親的？
你想親誰一下呢？
剛才，老師被小朋友親了好幾下，我感到特別高興。今天，我還帶了一本書，書的名字叫《我被親了好幾下》。
3、老師打開幼兒用書，并采用放慢語速的方式，念出名稱《我被親了好幾下》。
4、老師講述故事，幼兒熟悉故事的內容。在講述的過程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動中去。
5、進一步幫助幼兒理解故事內容，建議提下列問題：
你看見畫面上有誰？他們在做什么？
誰親了誰一下？誰被親了好幾下？
6、感知理解“親”的含義。
“親”是什么意思？你想親誰一下呢？
使幼兒知道“親”代表愛和關懷。誰和誰親密的接觸一下，可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱，親一親。
教師：你剛才親了小朋友什么地方？
鼓勵幼兒親身體的不同地方，例如：親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。
教師：小朋友除了和同伴親一親，你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢？
引導幼兒說一說、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。
7、音樂創(chuàng)編活動，根據(jù)歌曲《碰一碰》的結構形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。
音樂起：師生一起歌唱《碰一碰》。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲，將“碰一碰”改唱“親一親”“碰哪里”改唱“親哪里”。
集體表演游戲“親一親”，教師提出親身體的某一個部位，幼兒就親身體的相應部位。提醒幼兒聽清楚老師的指令，與同伴保持一定距離。游戲進行3-4遍。
幼兒園教學設計的類型篇七
區(qū)分左右是有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
1.大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）。
2.小紅花20張（彩紙剪）。
1.猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）。
2.每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是。
誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你。
的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？
（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
2.看圖區(qū)分左右。
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
1.兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）。
2.給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）。
幼兒園教學設計的類型篇八
1、學習用水墨畫方法畫蝌蚪。
2、加深對蝌蚪形象的認識。
3、體驗潑墨的肌理感和樂趣。
1、毛筆、宣紙、墨、調色盤（內有墨汁）人手一份。
2、食用鹽、洗潔精水、吹風機。
一、教師出示材料，請幼兒仔細觀察與以前繪畫材料有什么不一樣。
二、教師一一出示作畫工具，吸引幼兒的注意力。
三、教師示范作畫步驟。
1、用毛筆的側鋒畫出蝌蚪的身體。
2、用毛筆的筆鋒勾勒出蝌蚪的尾巴。
四、幼兒作畫。
1、提醒幼兒作畫時用墨適量。
2、指導并幫助幼兒用正確的方法畫蝌蚪。
五、展示作品，體驗成功的快樂。
這節(jié)課教授的時間過多,學生動手繪畫的時間相對就少了。從學生作品反饋中看出能了解疏密這一基礎知識,有意識的對相似進行形排并列組合成一定形式的畫面,但因為是小組合作,學生不能很好的把自己的想法表現(xiàn)出來,出現(xiàn)畫面較亂的情況。在授課時我能把學生“放”出去,但“收”回來就有一點的困難,以后在課堂的調控上要多下功夫。上好一節(jié)課就像打磨一件藝術品,需要制作者精心的準備。所準備的不僅僅是這節(jié)課本身,更是授課者多年的教學經驗。這節(jié)課結束了,對授課者來說是新的開始。
幼兒園教學設計的類型篇九
每年新生入園這段時間，是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛入園的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預計的游戲和常規(guī)訓練活動，既能讓幼兒盡快適應幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學可能產生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經驗，談談幼兒是怎樣上幼兒園的。
１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
２、觀察圖書中三只小豬的行為變化。
３、聯(lián)系自己的經驗，喜歡上幼兒園。
1、三只小豬上幼兒園的圖書
2、小豬手偶
3、相關ppt課件
一、導入
教師通過提問的方式，讓幼兒初步表達自己對幼兒園的感受，營造故事情景，展示小豬手偶，通過小豬這個卡通形象向幼兒講述《三只小豬上幼兒園》的故事。
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容
教師向幼兒提問關于故事中的問題。
1）、師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?
4）、三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?
5）、放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?
三、聯(lián)系生活實際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？
五、結束活動
讓幼兒將自己第一天來幼兒園的情景通過表演的形式向其他小朋友展示出來。
幼兒園教學設計的類型篇十
1、知道圖形旋轉但形狀不變。
2、能用三角形通過轉轉拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。
能用三角形轉轉拼拼組合成多種圖形。
：三角形多個課件。
一、導入:。
1、復習圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉但形狀不變。
（1）教師旋轉圖形，幼兒觀察。
（2）教師自己轉動，幼兒觀察（發(fā)現(xiàn)再轉還是老師自己）。
二、圖形碰碰碰游戲。
（一）兩個三角形組合游戲。
1、教師講解游戲規(guī)則（兩個三角形碰碰碰，兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形，兩人一組合作游戲）。
1、教師示范。
2、幼兒動手操作，兩個三角形碰碰碰游戲，教師指導。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。
（二）、四個三角形轉轉拼拼游戲。
1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。
2、強調游戲規(guī)則：每人一個三角形，四人一組合作游戲。
3、幼兒操作，教師指導。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。
三、結束：
三角形寶寶和我們一起做游戲真開心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩游戲。
活動延伸：
科學區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關系。
本次活動在幼兒已有知識經驗的基礎上開展，整個活動教學安排由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉但形狀不變的特點——再到由易到難得合作游戲，每個環(huán)節(jié)密切相關，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團結和作，動手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒直觀認識。讓幼兒在玩中學，學中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關系，感知游戲的快樂，激發(fā)了幼兒對數(shù)學圖形的興趣。其次，能將多媒體技術有機的運用到活動中去，充分調動了幼兒的學習興趣，有效促進了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把幼兒的積極性調動起來。
通過這次的教學活動，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動就成功了一半。任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功。
幼兒園教學設計的類型篇十一
《舊光碟真好玩》幼兒經常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和費舊物的利用價值，并提供觀察和探索的空間，創(chuàng)造動手、動腦的機會，便圍繞光碟設計此活動。
1、感知舊光碟帶來的樂趣；培養(yǎng)愛動腦、愛實踐的好習慣。
2、能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
一、出示光碟，引發(fā)興趣。
1、教師在選材上非常接師：今天老師帶來許多被劃壞的舊光碟，想請近幼兒生活實際。舊光碟是你們玩一玩，你想怎樣玩呢？隨處可見的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。
2、在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩，整個過程都在教師的引領下，使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。
二、自由探索玩法。
2、幼兒自由探索實踐師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多?。ń處熡^察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是程參與或提示，鼓勵幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）。
3、交流演示師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（教師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。）。
三、合作探索玩法。
1、合作演示，激發(fā)興趣師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？
2、幼兒合作探索玩法師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）。
3、交流演示師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)造玩法。）住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。
教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。
5、另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調整。
（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）。
建議:教師參與個別幼兒活動要適當，不能由始至終，還要注重觀注其他幼兒，發(fā)現(xiàn)她們的困惑或者是新的玩法等。
幼兒園教學設計的類型篇十二
1、引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。
2、在活動中幼兒能增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關心和熱愛爸爸的情感。
3、熟悉爸爸的衣飾特點，能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領帶，更主動的關心爸爸。
4、復習認識點卡，并能按順序給3以內數(shù)量的點卡排序及匹配實物。
5、練習聽信號按要求做動作，提高幼兒的動作靈敏性。
6、在熟悉歌曲的基礎上嘗試進行創(chuàng)編。
7、學習以構線和涂色結合畫小雞，增加對繪畫的興趣。
8、了解父母在家勞動的辛苦，增進愛爸爸媽媽的情感。社會活動：我的爸爸。
1．引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。
2．鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。
3．是幼兒增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關心和熱愛爸爸的情感。
事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；課件。
1．通過提問引出談話話題?！拔覀兠恳粋€人都有一個爸爸，個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他在家都做些什么事情？”
2．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
3．引導幼兒集體談爸爸。
5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。
幼兒園教學設計的類型篇十三
1、能注意觀察圖書上畫面的細節(jié)，并初步理解故事內容。
2、學會和教師一起翻看圖書，有看圖書的興趣。
毛巾、臉盆、梳子、手帕、教學掛圖《起床了》、幼兒用書c《起床了》。
1、啞劇表演——“起床了”：
幼兒觀看表演后，教師提問：
——“小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？”
2、教師引導幼兒看圖書理解故事內容：
（1）出示教學掛圖：
——“小熊嘟嘟用什么洗臉？它是怎么洗的？”
（2）幼兒做動作，教師為幼兒拍照，出示教學掛圖。
——“小熊嘟嘟在干什么？”“小熊嘟嘟在洗臉?！?BR> （3）教師出示教學掛圖：
——“現(xiàn)在小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳頭？它是怎么梳的？”“洗好臉，梳好頭，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里?！?BR> （4）出示教學掛圖：
——“接著小熊嘟嘟上哪去了，你從哪里看出來的？”
（5）教師小結：小熊嘟嘟高高興興上幼兒園去了。
3、教師與幼兒邊看書邊講故事：
（1）教師和幼兒一起指著書的封面念故事的名稱。
（2）教師提醒幼兒一頁一頁翻看。
幼兒園教學設計的類型篇十四
1、增加對自然科學的認知,對科學產生探索的欲望和興趣。
2、能動手操作果蔬發(fā)電。
3、通過制作果蔬電池,了解果蔬發(fā)電的流程。
活動重點：了解果蔬發(fā)電的流程。
活動難點：對科學探究產生興趣。
1、果蔬和蔬菜：土豆、桔子、蘋果。
2、果蔬發(fā)電材料：導線、led燈、鋅片、銅片。
一、談話引入主題。
秋天是一個豐收而又喜悅的季節(jié)，許多的水果、蔬菜、莊家都成熟了。這些食物不光能促進我們的身體發(fā)育，而且水果和蔬菜還有很奇妙的用途。
1、秋天有好多水果、蔬菜成熟了,你們愛吃嗎?
2、你們知道水果和蔬菜有其他什么用途嗎?
二、教師出示果蔬發(fā)電的圖片,引起幼兒興趣。
1、為什么通過幾根電線把果蔬連起來后,小燈泡就會發(fā)亮?
小朋友，你們想當科學家嗎？今天我們就來試一試吧！
2、小朋友們自行討論，想一想怎么做。
三、教師演示操作實驗,幼兒仔細觀察。
1、教師一邊講解動作要領一邊操作。
(1)做成這個實驗的操作材料有帶酸性的果蔬、銅片、鋅片、電線、led燈泡。
(2)先用一根電線將鋅片連接起來,線的另一端和led燈泡相連。
(3)再用另一根電線把銅片連接起來,線的另一端和燈泡相連。
(4)最后把銅片和鋅片分別插在果蔬上。
(5)觀察:燈泡的情況。
2、教師強調操作中的注意事項。
做兩組實驗：
(1)每個果蔬中,分別查入一個銅片、一個鋅片、不要離的太近,更不能碰在一起。
(2)第一次用土豆先做，第二次用橘子做。
(3)多練幾個果蔬電量就會大些。
四、教師指導兩人一組進行操作。
五、請幼兒講述實驗操作過程。
幼兒回家后和家人一起用家里的果蔬和蔬菜進行果疏發(fā)電。
果蔬發(fā)電（教學反思）這次活動主要目的是讓小朋友們增加對自然科學的認知,對科學產生探索的欲望和興趣,同時也能動手操作果蔬發(fā)電,制作果蔬電池?；顒右婚_始以變魔術的方式吸引幼兒注意力,引出主題,隨后出示蔬果(土豆、橘子、蘋果)提問老師今天要做什么?讓幼兒們思考,小朋友們的想象力非常豐富,回答說可以做水果沙拉,水果拼盤,燒土豆等等,隨后老師提示可以用來做一個果蔬電池,講解制作過程及注意事項,最后讓小朋友們實際操作,做成果蔬電池,小朋友們非常高興。在整個環(huán)節(jié)中操作環(huán)節(jié)很重要,因為只有動手操作后才能體會成功的樂趣,并且在操作中遇到一些問題老師幫助解決,幼兒的成長經驗才深刻。最后讓每位小朋友都嘗試了制作果疏電池,通電使得小燈泡亮起來。從整體來看,本次活動的教學目標已經基本達到,激起幼兒熱愛科學探究還得繼續(xù)加油,從日常的生活中點滴培養(yǎng)。一次活動對小朋友們的影響可能沒有想象中那么大,累積起來的功效卻是不容小覷。
幼兒園教學設計的類型篇十五
1.初步了解輪子的滾動性。
2.握滾輪胎的方法，兩手交替向前、向后滾輪胎。
1.活動重點：了解輪子具有滾動性。
2.活動難點：掌握滾動時候的平衡。
3.材料準備：廢舊汽車輪胎一人一個。廢舊紙箱制作的汽車一輛音樂《車子開來啦》、《小汽車》。
4.環(huán)境準備：小椅子擺成的樹林，拱門搭成的山洞布置于操場上。
3.幼兒經驗準備：幼兒對生活中的各類車都有一定的認知，知道車的移動是因為輪子的滾動。
一、情景導入。
1.幼兒和教師一起開小汽車，跟隨音樂《車子開來啦》入場。
2.熱身活動，幼兒隨教師一起跟隨《車子開來啦》的音樂做搖頭走一走、停一停、扭腰、伸腿、轉身、下蹲等動作。
師：小朋友們，我們到站啦！下車啦！（老師和幼兒從車道具里出來，來到已經擺好的一排輪胎邊）。
二、自由探索。
師：咦，大家看那是什么呀？（輪胎）我們在哪里也看見過有這些輪胎寶寶？（啟發(fā)幼兒說出各種車上有）。
師：輪胎寶寶圓鼓鼓，我們和輪胎寶寶做好朋友，一起玩玩吧，老師看哪個小朋友最會動腦筋，想出的玩法又多又有趣。
1.幼兒分散自由玩輪胎，教師注意觀察，適當指導。
2.集中交流玩法。
師：剛才看到寶寶很會動腦筋，想出了許多有趣的玩法，誰愿意來當小老師，把自己的好辦法分享給小朋友。
請個別幼兒上來玩給大家看，對有新意的玩法加以表揚，并請其他孩子跟著學。
幾種玩法：
（1）滾輪胎，幾個幼兒面對面滾輪胎。
（2）輪胎跨跳、雙腳向前跳，輪胎上走。三、游戲：滾輪胎大賽。
師：輪胎真好玩，我們來把輪胎變成小汽車，進行開車比賽吧。
2.教師帶幼兒成一列火車分別滾輪胎呈“s”形穿過樹林（小椅子）障礙，到達拱門搭成的山洞時，將輪胎“停進”山洞。
3.游戲２－３次。四、放松身體。
幼兒與老師一起隨著音樂《小汽車》開啟小汽車離開活動場地。
1.利用輪胎練習合作游戲。
2.戶外活動時，鼓勵幼兒自創(chuàng)輪胎的多種玩法。
幼兒園教學設計的類型篇十六
活動目標:。
1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數(shù)量，了解它們在頭上的位置，幼兒園托班主題活動——我愛小臉。
2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴這些器官。
活動過程:。
一、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱.數(shù)量及位置。
１、教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什么？幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴的名稱及數(shù)量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置，幼兒教案《幼兒園托班主題活動——我愛小臉》。
二、發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官。
1、幼兒人手一面鏡子自己觀察。
2、教師提出：從鏡子里看看你的臉。
教師小結:我們每個人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的'作用，并重點了解鼻子的用途。
1、通過嘗試，讓幼兒聞香水，知道鼻子可以聞氣味的。并引導幼兒回憶：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平時是用來干什么的？媽媽平時用鼻子做些什么的？還有爺爺、奶奶的.....
2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、看圖片，讓幼兒了解如何保護五官。
(1)吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。
(2)看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。
(3)不能用手摳鼻子。
四、競賽游戲：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教師依次說眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼兒馬上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，看誰反應得又快又準。
五、結束活動。
幼兒園教學設計的類型篇十七
幼兒園買了一些玩具打氣筒，投放在三樓走廊的“科藝廊”里。提供玩具打氣筒時，我們僅僅是為了鼓勵幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。
走廊里來來往往的幼兒很多，許多幼兒都對這個玩具很感興趣，有不少男孩都會忍不住拿出打氣筒，放在地上，再伸出腳去踩幾下過過癮。有幾個幼兒曾經在路邊或公園門口的攤販處看見攤主使用類似的打氣筒給氣球打氣，自然就免不了跑來詢問：“可以給我一個氣球嗎?”“我知道這是用來打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子，我連忙滿足他們。
于是，我試著問了幾個幼兒，結果發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)對“進氣”和“出氣”的理解比較妥帖，只是真要他們在打氣筒上指認“進氣孔”和“出氣孔”就犯難了，他們要么瞎蒙，要么就直接搖頭……看來，在原有經驗的基礎上幫助幼兒了解打氣筒上有一個“進氣孔”和一個“出氣孔”是一個不錯的挑戰(zhàn)。于是，我決定基于幼兒的經驗，將這個原本設計為自主探索活動的內容改編成一個集體學習活動，引領幼兒共同探究其中的奧秘。
活動目標。
1．在實驗過程中了解玩具打氣筒有“進氣孔”和“出氣孔”。
2．能用自己的方式記錄自己的實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。
活動準備。
玩具打氣筒若干個(已經拆成兩部分)，記錄紙，筆。
活動過程。
一、教師提出問題。
1．關鍵提問：“認識這個東西嗎?你在哪里看見過這個東西?”
(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經歷：“我在公園門口看見過，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了。”
有的幼兒說：“三樓科藝廊就有，上個星期我剛玩過!”)。
2．關鍵提問：“這就是三樓科藝廊里的打氣筒。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了，可現(xiàn)在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來了，你們有沒有辦法幫忙裝起來?”
(幼兒你一言我一語地叫嚷著——。
“這個簡單!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一個口子上，我覺得應該沒有難度哦!”
幼兒個個展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。)。
3．教師拿出拆開的打氣筒，一字一句地說道：“仔細看哦，每個打氣筒上都有兩個不同顏色的口子，還有一根細細長長的管子?，F(xiàn)在，我們要仔細考慮，這根管子到底該插在哪個口子上呢?”
二、幼兒預測安裝結果。
(幼兒靜心觀察，他們發(fā)現(xiàn)，原來打氣筒上不僅有兩個口子，而且顏色也不一樣，一個為紅色，一個為藍色?？赡苁沁@個年齡段的幼兒對紅色有特殊的偏愛，班中16個幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說一邊做，轉眼工夫就紛紛跑來告訴我：“老師，我成功了!”“我裝好了!”)。
關鍵提問：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”
(敏敏忍不住告訴同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上，你插在藍色口子上肯定不對!”
更多的幼兒則請求教師：“有沒有氣球?如果有氣球，拿來試一試就知道打氣筒好不好了!”……)。
三、幼兒驗證安裝結果。
1．教師提供多個氣球，供幼兒驗證自己的安裝結果，并要求他們記錄實驗過程和結果。
(驗證過程有著意想不到的困難，那11個幼兒很快敗下陣來，他們發(fā)現(xiàn)管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣，連那個打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個反應就是“打氣筒是壞的!”“科藝廊的打氣筒一腳踩下去還會彈回來，現(xiàn)在的這個怎么不彈回來呢?”他們一邊說，一邊去調換打氣筒，可是，換來的打氣筒依舊不見起色。好在，過程中很快也有人獲得了成功，當他們歡呼時，一些幼兒發(fā)現(xiàn)那些成功的人是將管子插在藍色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍色的口子上，這下終于成功了。)。
2．教師巡回指導，觀察幼兒的實驗過程。
教師鼓勵已完成任務的幼兒去幫助沒有成功的幼兒。
四、師幼共同探討。
1．關鍵提問：你們的實驗成功了嗎?
(統(tǒng)計結果，全部成功。)。
2．關鍵提問：誰愿意拿著自己的記錄紙來介紹一下你的實驗過程和結果?
(“我將管子插在藍色的口子上，結果一下子就成功了!”“我第一次實驗沒有成功，后來我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣，我就學她的樣子，也把管子換到藍色口子上，結果就成功了!”“我的氣球老也變不大，是東東幫我捏緊了氣球，不讓氣逃出來，我的氣球就變大了?！薄?。
(盡管，最終每個幼兒都獲得了成功。但面對教師這樣的提問，很多幼兒還是犯糊涂了，他們之間產生了兩種截然不同的意見，顯然，幼兒并沒有真正想過其中的奧妙。)。
(教師一邊踩打氣筒，一邊提示幼兒盯著管口看，幼兒什么也看不見……。
教師繼續(xù)踩，終于有幼兒領悟到：這里有空氣出來，空氣是看不見的。)。
5．關鍵提問：真有空氣出來嗎?能證明給大家看嗎?
(有幼兒用手湊上來，一下子叫起來：“是有空氣出來的!”有幼兒拿來氣球，說：“氣球放在這里，氣球會變大!”有幼兒湊過笑臉，說：“我的臉上能感覺到冷風!”有幼兒拿來了教室里的餐巾紙，放在管口，餐巾紙飄起來了。)。
6．關鍵提問：要是堵住管子，猜猜會怎樣呢?
(幼兒很自然地回答：“要是堵住管子，空氣就出不來了!”可當幼兒看到教師用手嚴嚴實實地堵住管子，而打氣筒變得鼓鼓囊囊，再也踩不下去時，他們大叫：“空氣出不來了，空氣被關在里面了，打氣筒里都是空氣!”)。
7．關鍵提問：“現(xiàn)在，你覺得連接管子的口子，是進氣孔還是出氣孔呢?”
8．關鍵提問：“知道了出氣孔，就很容易地明白哪個是進氣孔。只是，空氣從進氣孔進去，又是怎么從出氣孔出來的呢?”
(幼兒在回憶剛才自己打氣的過程中明白了其中的道理。一個幼兒的話最形象，也最經典：“外面的空氣從進氣孔進入打氣筒，是我們用腳踩打氣筒，所以這些空氣沒地方待了，就只能從出氣孔里跑出來。”)。
9．關鍵提問：“如果，我在這里畫一個打氣筒，畫上兩個不同顏色的口子，你能用箭頭畫出空氣是從哪里進來，又是從哪里出去的嗎?”
(教師鼓勵幼兒修正自己的實驗報告，并用箭頭畫出空氣流動的線路圖。)。
五、師幼共同收拾實驗室。
幼兒園教學設計的類型篇十八
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。
3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。
1、ppt課件、與各活動室教師備好課。
2、活動室準備好活動器具。
3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》。
（一）活動導入；出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。
師：這是什么地方？
師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？
師：今天我?guī)砹艘皇钻P于幼兒園的詩歌，和大家分享。（歌曲《我愛我的幼兒園》）。
師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方？
（二）請幼兒說說幼兒園里的各個地方。
師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導幼兒根據(jù)平時經驗來回答）。
1、教師小結：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。
（三）教師帶領幼兒參觀幼兒園的各個地方。
1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后，教師再引導幼兒說說這些地方應該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當?shù)捏w驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。
（四）小結參觀內容。
1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應該注意的安全事項。
教師小結：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！
保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。
圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學習很多的知識，但是看書的時候應該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。
海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。
2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
（五）師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結束活動。
幼兒園教學設計的類型篇十九
1、初步辨別日常生活中一些行為安全與否，爭做安全小寶貝。
2、知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本的自我保護常識和相應的策略。
3、積極參與活動，養(yǎng)成良好的活動常規(guī)，感受自我保護過程中心情的愉悅。
4、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調的能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
紅袋鼠頭飾，安全小寶貝娃娃，紅袋鼠安全教育視頻，示范用圖片，彩色操作單(開門、吃飯、洗手)，笑臉貼紙若干，人手一份彩色操作單，“我是安全小寶貝”表格。
1、談話導入，引出安全話題。
師：前幾天，我們班的貝貝小朋友沒坐穩(wěn)小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說，怎么會發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒根據(jù)生活經驗回答)。
請一幼兒問紅袋鼠，教師扮紅袋鼠回答：我要讓小朋友遠離危險，找找我們班誰是安全小寶貝。
教師出示安全小寶貝娃娃，提問：怎樣才能做安全小寶貝?
2、觀看視頻，了解怎樣做才安全。
師：今天紅袋鼠帶來了他的好朋友，我們一起來看看他們是不是安全小寶貝。
播放紅袋鼠安全教育視頻。
視頻1：滑滑梯(小朋友排著隊輪流滑滑梯)。
師：小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺得他們是安全小寶貝嗎?為什么?
視頻2：上樓梯(一群小朋友在上樓梯，有的靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說笑)。
師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應該怎么走樓梯呢?
幼兒自由回答后，教師提議用一首好聽的兒歌來告訴他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，排隊慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，安全第一最重要!
視頻3：下樓梯(一群小朋友靠右，有秩序地下樓梯)。
師：聽了小朋友的話，他們也成了會上、下樓梯的安全小寶貝了。
提問：在教室里我們應該怎么走路呢?(請一個孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、慢慢走)。
師：我們一起走走看。要慢慢走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。
3、實踐操作，辨別安全行為。
師：剛才紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意安全，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意安全。
圖片內容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)。
師：圖片上的小朋友在干什么?你覺得誰是安全小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請一個幼兒上來操作)。
師：老師這里還有很多圖片，一起來找一找誰是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片下貼上笑臉。
圖片1：開門(躲在門后面、把手放在門縫里、好好從門中間走)。
圖片2：吃飯(搶擦手布、把調羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)。
圖片3：洗手(擠在一起、排隊洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)。
集中幼兒，教師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內容一致)。
師：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師邀請你們來告訴他們這樣做有什么危險，應該怎么做。說對了老師也要獎勵你們笑臉貼紙哦!
4、延伸活動：爭做安全小寶貝。
師：老師這里有一幅圖(出示“我是安全小寶貝”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小朋友們都來比一比，誰得到的笑臉貼紙最多，誰就是我們班的安全小寶貝。
5、小百科。
安全通常指人沒有受到威脅、危險、危害、損失。人類的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險的隱患，是免除了不可接受的損害風險的狀態(tài)。
幼兒園教學設計的類型篇二十
利用生活中的物品席子、塑料臺布自制成的滾筒，讓幼兒嘗試進行運動，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺布自制成的滾筒向前進行滾動，還可以用其它的辦法來玩，激發(fā)幼兒對玩此游戲的興趣，讓幼兒在玩中其樂融融。
1、有興趣嘗試“滾動的寶寶”的運動游戲。
2、體驗合作玩的快樂。
3、培養(yǎng)表演的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
席子、塑料臺布自制成的滾筒若干。
一、教師介紹運動內容，激發(fā)興趣。
二、幼兒嘗試運動。
1、這些用席子、塑料臺布自制成的滾筒可以怎么玩?
2、怎樣玩才能使席子、塑料臺布自制成的滾筒向前移動?(幼兒討論)。
3、幼兒自選器械嘗試運動。
幼兒在嘗試運動過程中，教師進行觀察，并進行適時引導。
三、幼兒展示交流。
1、幼兒集中，請部分幼兒將自己的玩法進行展示與交流。
2、教師和幼兒共同進行評價。
3、教師進行提示：
(1)除了用身體趴著將滾筒向前進行滾動外，我們還可以怎么樣將其向前滾動?
(2)合作玩怎樣玩?
四、幼兒再次進行運動。
幼兒再次進行運動時，教師觀察幼兒是否有新的玩法產生。
重點：引導幼兒能合作玩。
案例：滾動的寶寶。
教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動的寶寶”戶外運動區(qū)域器械，這些器械是用席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進行滾動，由于教師急于投放，讓幼兒直接玩了起來，結果，能力強的幼兒玩起來了，而且也較感興趣，能力弱的幼兒只在旁邊觀看，但是在教師的催動下，這些幼兒也愿意嘗試，玩著玩著他們都一一走掉了。
用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的幼兒運動器械，教師很有創(chuàng)意。但是在投放前，教師缺少興趣的激發(fā)，由于自制的滾動器械是用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，不象買來的滾動器械那么漂亮，而且買來的滾動器械直接就是撐著的?？墒亲灾频臐L動器械是撐不起來的，要靠幼兒的鉆進去的身體來支撐，一邊支撐一邊向前爬，這對剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的，教師采取的指導策略應該是：
1、先請大班的幼兒作示范，還可以請班上能力強的幼兒作示范，從而引起幼兒玩的興趣。
2、讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒一起玩，已此帶動。
3、教師用語言進行鼓勵，幼兒一邊玩一邊不斷地進行鼓勵，對有進步的幼兒在全班再進行表揚，還可以適當進行一些小的獎勵，比如：用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上，這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。
教學反思。
因為活動準備充分，過程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展，實現(xiàn)了以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個活動過程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時調整教學策略，幼兒也能較好地在教室的指導和啟發(fā)下盡情的玩。同時，家長也積極進行了較好的評價。這節(jié)活動可不僅使師生之間增強了了解，而且得到了家長的認可，為以后教育教學活動的更好開展開了一個好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話，我一定會讓更多的孩子參與到活動中來，讓他們真正體會到集體活動的魅力，從而更加熱愛校園，熱愛學校生活。