教案應該合理安排教學時間,確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。教案中的評價方式要具有科學性和客觀性,能夠真實反映學生的學習情況。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案,對大家的教學設計有很大的借鑒價值。
幼兒園教案植物拓染篇一
1:在細致觀察的基礎上寫生,把握畫面的結(jié)構(gòu)和色彩。
2:讓孩子們充分感受植物的特征與名稱,并愛護植物,保護環(huán)境。
3:增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
4:引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。
——激趣導入。師:孩子們,我們都知道,植物是人類的好朋友,它為我們帶來新鮮的氧氣,美化我們的環(huán)境,給我們的生活,帶來了必不可少的好處與用途。
師:今天,讓我們一起走進植物王國,去走一走,看一看吧~!
——觀看圖片、初步感知。
師:小朋友們,看了這些植物以后,小朋友們又什么樣的感受???
——充分給幼兒表述的機會。
師:小朋友們,今天我還給小朋友們,請來了一些小客人,想不想認識它們?——幼兒:“想”。
注意:在授課的過程中,要進行簡要的`,對植物的畫面結(jié)構(gòu)和色彩等進行表述,也讓孩子們進行,對所見的,進行表述。
——幼兒踴躍表述自己想畫的植物。
——孩子們,上創(chuàng)意美術(shù)以來,通過觀察,我們要把握畫的畫面,畫在老師給你們準備的紙上,那小朋友,給植物畫圖像的時候,也就是寫生,還怎么做:(1)盡量畫大,注意畫出植物的細節(jié)。比如:葉片的紋理和花莖或刺?!處熝不刂笇?,孩子們開始寫生作畫。——總結(jié):孩子們,這一節(jié)課我們在植物王國里,找到了一位特別的好朋友,并為它畫了一幅美麗的畫像。
我們知道它們圓圓的身子上,長滿了尖尖的刺,而且仙人掌有的還能長出美麗的花朵,在仙人掌背后,還藏了一些小葉子。
(這一環(huán)節(jié),那可以拿幼兒作品,進行總結(jié)與評述。)。
首先本節(jié)課,我用一個開場白的形式進行了這節(jié)課的開始,并進行了~圖片與實物的觀察與敘述。
在設計這節(jié)課的時候,我就在想一個問題:創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫,但是我還記得薛老師說過這么一句話:創(chuàng)意有時候講究是結(jié)果而不是過程。
單憑這節(jié)課的結(jié)果,也就是畫面展現(xiàn),我感覺是滿意的,但是,從教案與實際的寫生目的,我感覺這一節(jié)課很失敗。首先我沒有勇氣讓孩子們,通過我的引導去把實物放在桌子上,讓孩子發(fā)揮想象去畫自己所見所想。沒有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個植物與畫面把孩子們的思維固住了。
在以后的寫生課中,我會認真引導,我更會相信我的孩子們,能做到寫生的真正作品的呈現(xiàn)。有時候?qū)ψ约旱膽岩梢苍S局限了孩子們的寫生范圍,這是老師,最大的誤點也是最不可取的。
小百科:植物是生命的主要形態(tài)之一,包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中,據(jù)估計現(xiàn)存大約有350000個物種。
幼兒園教案植物拓染篇二
一、活動目標。
1、了解植物怎樣過冬,感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式,進一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
二、活動準備。
1、課件—植物的過冬準備。
2、圖片—冬天的樹,稻草。
3、記錄紙,彩色筆若干。
三、活動過程。
(一)談話引出話題。
1、教師:小朋友,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)。
你感到氣候有什么變化嗎?
2、教師:這么冷的天氣,花草樹木會凍死嗎?植物們準備好怎樣過冬天了嗎?
(二)引導幼兒觀察植物,并記錄植物現(xiàn)象。
1、教師:冬天到了,小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?
2、教師:請小朋友自主觀察,并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導幼兒有重點地觀察個別植物,幫助幼兒進一步感知植物的變化。
(1)觀察大樹。
請小朋友仔細觀察冬天的樹是什么樣子?想一想,它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。)。
(2)教師:請小朋友剝開芽苞看一看,它里面有什么?猜一猜,明年春天會變成什么?
(3)觀察小草。
4、教師:請小朋友仔細觀察植物,并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
(三)組織交流。
教師:請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn),看看植物過冬有幾種方式?
(四)幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、教師:冬天到了,落葉樹的葉子紛紛掉下來,常青樹的葉子仍然還是綠色的;落葉對樹木過冬有幫助嗎?(減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根)。
2、教師:小草是什么顏色?它冬死了嗎?(有的小草根已經(jīng)死了,但是它留下了種子,有的小草根還活著,明年春天還會發(fā)芽。)。
3、教師:人們怎樣幫助植物過冬呢?(在樹上涂石灰、扎干草,為油菜、麥苗撒上草灰、干糞,把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)。
幼兒園教案植物拓染篇三
1、了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉,促進植物生長。
2、觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里,莖和葉子的變化。
把芹菜放入裝有食用色素的水里,觀察芹菜莖和葉子的變化。
【自由選擇活動-科學領域】bigeyesmalleye活動紙-植物吃的東西(植物吃些什么呢?)。
【導入】。
1、觀看動畫片【植物吃的東西】,說一說植物是怎樣喝水的`。我們吃什么長大呢?
我們吃下的食物會進入到身體的消化器官里,然后就會產(chǎn)生營養(yǎng),營養(yǎng)供給到身體需要的地方就會使我們長高也可以保護我們身體健康。
那么植物吃什么長大呢?
植物是怎樣喝水的?
植物的根部吸水后就會傳遞給莖干和枝葉,促進植物生長。
【展開】。
2、觀看視頻【植物吃的東西】,了解實驗目標,備品以及順序。
-今天我們要做的實驗叫什么?
-做實驗的時候都需要哪些東西呢?
-放入食用色素水里的芹菜會有什么變化呢?
-看一看實驗順序。
(1)在水杯里放入食用色素。
(2)把芹菜斜著切開。
(3)把切好的芹菜放入色素水里。
(4)過一天之后觀察芹菜的變化。
【活動:觀察芹菜的變化】。
3、把芹菜放入色素水中,推測芹菜的變化。
-把芹菜放入色素水中會有什么變化呢?
-過了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化,明天再來觀察吧。
4、觀察放置一天的芹菜葉和莖。
-用放大鏡觀察芹菜的葉,有什么變化?
-分別橫著切開芹菜和豎著切開芹菜,用放大鏡觀察截面的不同。
-有什么變化?為什么會有這樣的變化呢?
5、實驗結(jié)束后,bigeyesmalleye活動紙-植物吃的東西(芹菜的顏色發(fā)生變化)寫出實驗結(jié)果。
幼兒園教案植物拓染篇四
活動目標:
1、欣賞多幅藤蔓植物作品,感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法,探索藤蔓植物的畫法,并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。
活動準備:
1、幼兒接觸過藤蔓植物,認識這些植物。
2、課件:藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
活動過程:
1、欣賞課件,感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
教師:畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣?
(2)欣賞《鴨趣》。
教師:這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu),討論畫法。
(1)教師:現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物,它們都有哪些相同的地方。
(2)教師:這些花和果實可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細細的藤呢?(引導幼兒看絲瓜圖,隱去葉子和其他,只留藤,重點感知藤蔓的走勢)。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫,再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點,并發(fā)揮想象。
(l)教師:我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫,我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導幼兒進行分工,發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評價。
活動反思:
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結(jié),是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品,幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用,并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法。
活動中幼兒興致很高,畫面也非常豐富,但對于藤蔓的走勢還不太了解,初步嘗試繪畫時,線條比較牽強。我們試著讓幼兒先畫主藤,再在藤的上面添畫葉子和果實,然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
參考資料藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢,將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合,在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時,也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比,更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。
這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓,從根到主干、到末端,相對完整,大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的.;同時也能豐富幼兒對構(gòu)圖的認識。教學中可以從欣賞畫面意境著手,再逐步觀察藤蔓的走勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。
幼兒園教案植物拓染篇五
1、欣賞多幅藤蔓植物作品,感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法,探索藤蔓植物的畫法,并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備。
1、幼兒接觸過藤蔓植物,認識這些植物。
2、課件:藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
活動過程。
1、欣賞課件,感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
師:畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣?
(2)欣賞《鴨趣》。
師:這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu),討論畫法。
師:現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物,它們都有哪些相同的地方。
師:這些花和果實可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細細的藤呢?(引導幼兒看絲瓜圖,隱去葉子和其他,只留藤,重點感知藤蔓的走勢)。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫,再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點,并發(fā)揮想象。
師:我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫,我們一看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導幼兒進行分工,發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、。
幼兒園教案植物拓染篇六
教學目標:
觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。
過程與方法:
能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。
情感態(tài)度價值觀:
體會到對有生命的物體進行探索的興趣。
意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備:
1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點,供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上,引導學生對生命世界的重要組成部分展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學活動從學生的已有經(jīng)驗入手,利用“說說認識的校園里的植物”的活動,讓學生的思維聚焦在“植物”上,同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程:
一、從整體認識植物。
1、了解學生事先觀察到的校園植物:說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)。
師生交流。
2、指導如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。
我認識的校園。
里的植物名稱生長環(huán)境生長特點。
(可以寫也可以畫)高矮排隊。
(按由矮到高順序排出)。
3、學生實地觀察,教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物。
1、提出觀察任務:我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?
3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。
4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題,進行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點?
(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長大,都要呼吸……)。
三、認識植物多樣性,給植物分類。
1、看教科書第17頁,提問:你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?
2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。
參考資料:
植物是能進行光合作用,將無機物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機物,獨立生活的一類自養(yǎng)型生物。
植物有明顯的細胞壁和細胞核,其細胞壁由葡萄糖聚合物纖維素構(gòu)成。
植物通常是不運動的,因為它們不需要尋找食物。然而也正因為植物不會走動,所以植物中的很大一部分會無可奈何的成為動物口中的美味佳肴。不僅草食動物以來植物所提供的蛋白質(zhì)和能量,而且肉食動物也間接地依賴植物所提供的能量??梢哉f,植物在自然界中的作用至關(guān)重要,沒有植物,生物幾乎就無從談起,因為植物不會走動,所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關(guān),生命周期也與四季同步,植物以結(jié)子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié)。它們還有許多獨特的生存本領。比如,植物具有分生組織,細胞還具有全能性,使得它們有很強的再生能力,任何一個單一的植物細胞組織會成長一個具有各種細胞類型的新的植株,這是動物所不能比的。
幼兒園教案植物拓染篇七
學習領域:
形式:集體。
1、出示《小種子》兒歌,教師先邊指邊讀說一遍兒歌,引導幼兒觀察文字旁邊的圖畫,幫助他們理解兒歌。
小種子。
小種子,真奇妙,
太陽照,水兒澆,
發(fā)芽長葉節(jié)節(jié)高,
開出花兒多美好。
2、請幼兒和教師一起邊說兒歌,邊做動作模仿小種子長大和開花。
3、教師提問:
小種子需要什么才能長大?
如果你來照顧它,你會怎么做?
4、建議大家一起種花,出示花的種子,請幼兒觀察種子的外形特征,然后將種子種入花盆。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上,當作標簽。
5、待種子發(fā)芽后教師把植物放在有陽光的位置,請幼兒分組每天輪流照顧植物。
6、請幼兒注意觀察種子的生長和變化,看看能否種出花兒。
教師可用數(shù)碼相機拍下幼兒種植的情況,便于與幼兒進行回顧時加深印象。
幼兒園教案植物拓染篇八
知道植物一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
知道常見的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個結(jié)構(gòu)。
“植物的身體結(jié)構(gòu)”組圖;“苔蘚、蕨類”圖片;“哪個部分可以吃”組圖。
組織談話,鼓勵幼兒討論人類和動物的身體結(jié)構(gòu),導入主題。
——請認真看看你們的身體,你的身體由哪些部分組成呢?
——你家有養(yǎng)小動物嗎?小動物的身體由哪些部分組成呢?
——小朋友們對人和身邊小動物都很熟悉,其實我們身邊還有一樣很熟悉的東西,但是我們卻不一定能夠說出它們的身體結(jié)構(gòu),一起來看看吧。
出示組圖“植物的身體結(jié)構(gòu)”,引導幼兒了解植物身體的各個部分。
1.鼓勵幼兒自主探索,說說植物的身體結(jié)構(gòu)。
——這是什么植物呢?(花生)
——它的身體由哪些部分組成呢?
2.教師操作課件,逐一呈現(xiàn)植物的身體結(jié)構(gòu)。
小結(jié):植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
出示圖片“苔蘚、蕨類”,幫助幼兒了解并不是所有植物的身體結(jié)構(gòu)都由六部分組成。
——所有植物的身體都是由六個部分組成的嗎?
——植物多種多樣,有些植物的身體結(jié)構(gòu)只包含了六部分中的幾個部分,一起來認識一下吧。
——這是什么植物?猜猜它由幾個部分組成?
小結(jié):苔蘚、蕨類等植物一般由根、莖、葉三個部分組成。
出示組圖“哪個部分可以吃”,引導幼兒識別日常所吃的食物屬于植物身體的哪個部分,進一步加深對植物的了解。
(教師也可以用實物替代)
——這些都是我們平常吃的食物,猜猜它是植物身體的哪個部分呢?
小結(jié):植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根;蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖;白菜、空心菜吃的是它們的葉子;花菜、西藍花吃的是它們的花;橘子、西紅柿吃的是它們的果實;花生、瓜子吃的是它們的種子。
家園共育
家長可以帶領幼兒去果園、菜園,引導幼兒觀察水果、蔬菜,進一步擴展關(guān)于植物的認知。
幼兒園教案植物拓染篇九
1、能識別植物身體的各個部分。
2、通過揀菜的實踐活動,培養(yǎng)幼兒的勞動意識及動手操作能力。
3、體驗植物與人類的密切關(guān)系,感受植物世界的多姿多彩。
1、課件:一株黃豆的生長過程
2、ppt課件;蔬菜分類
3、白紙、膠水等
1、教師:這幾天,你們?nèi)フ抑参锪藛??一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。
(幼兒描述自己看到的植物。)
2、出示課件:《一株黃豆苗》
教師:植物的身體也像人的身體一樣,是由幾部分組成的。
你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?
(點擊黃豆苗的各部分,根、莖、葉、花、果實、種子。)
1.發(fā)現(xiàn)種子
(幼兒自由觀察、交談,老師參與討論。)
2.了解植物身體的各部分
1、幼兒自由講述,教師參與講評。
教師:我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。
你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?
2、幼兒分小組揀菜,并互相交流。
教師:今天我們來幫廚房里的阿姨揀菜。
每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。
大家先認一認,自己組里揀的是什么菜?
再想一想,我們吃的是它的哪部分?
把吃的部分放在一個籃子里,不能吃的放到另一個籃子里。
(給各小組分別提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個代表上來介紹。
幼兒園教案植物拓染篇十
兒歌的圖可以自己制作,用大一些的字體將兒歌抄在一張大紙上,然后,根據(jù)每句兒歌配上簡單的圖,如:太陽、水壺、發(fā)芽的種子等。
在提問“你會怎樣照顧小種子?”時,教師可通過提示,幫助幼兒了解在照顧植物時應注意的.事,如:水不能澆得過多,輕輕地觸摸等。
三個花盆里的種子可以是同一種花,也可以不同。
幼兒園教案植物拓染篇十一
通過為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境,提供豐富的操作材料,引導幼兒思考問題,激發(fā)幼兒探索的熱情。以此活動讓幼兒感受到“水對于生命來說是很寶貴的,任何有生命的人和物都離不開水,”“水能藏在許多地方(水的存在形式是多種多樣的)”等科學常識;活動中鼓勵幼兒大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學習尊重別人的觀點與經(jīng)驗;活動中盡量創(chuàng)造條件,讓每一個幼兒實際參加探究活動,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。
此活動是在我班已開展了一系列有關(guān)水、水果、蔬菜等活動的前提下進行的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有一定的了解,并且對這些活動有著很高的探究積極性?;顒佑晒适略O疑、激發(fā)探索興趣,引出課題――幼、師共同進行探究活動――師、幼共同總結(jié)三個環(huán)節(jié)組成。在教學方法上采用講故事引起幼兒思考,討論“有時吃水果為什么也能解渴?”導入課題――怎樣找到藏在植物體內(nèi)的水?引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進行聯(lián)想或設想,讓幼兒動腦、動手,師、幼共同嘗試從植物中取出水,親歷整個探究過程,并共同討論、交流、總結(jié)。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息,來培養(yǎng)幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
1、 知道人和動植物都離不開水。
2、 樂意參與科學探究活動,能用自己設想的方法去尋找藏在植物體內(nèi)的水。
3、 能大膽地發(fā)表自己的觀點、經(jīng)驗,并能認真聽取別人的想法,學習尊重他人。
4、 樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具,培養(yǎng)團結(jié)互助、合作學習的意識和能力。
1、重點:利用多種方法或工具尋找植物體內(nèi)的水(引導幼兒交流、交換取水的方法和工具)。
2、難點:有序地取放物體;清楚、連貫地描述探索的過程。
1、工具:榨汁機(1臺)。
小木板(2個),小木棍(2根),盤子與杯子、勺子各6個(以上物品均消毒),鹽和糖各半杯,小塑料袋兩個,以上物品全部裝在一個小籃中,用紗布蓋好,每桌一份。
2、材料:蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干,洗凈,裝于小籃中,用紗布蓋好,每桌一份?;@底墊塑料布,預防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊,便于幼兒操作。
1、故事設疑,激發(fā)探索興趣,引出探究的課題。
(1)師:小猴和小兔到樹林里玩,玩得可高興了。不一會兒,小兔說:“不玩了,我的口渴了?!毙⌒苷f:“那我們?nèi)ズ人?!”小兔說:“行。”可是找遍了整個樹林,都沒有找到一滴水,小兔非常著急。小猴看了看四周,發(fā)現(xiàn)了一棵果樹,樹上結(jié)滿了果子,小猴眼睛一亮說:“我有一個好辦法了,你猜猜是什么辦法?”小兔明白了,指著樹林旁邊的菜地,笑著說:“我也有辦法了。大二班的小朋友,請你們猜一猜,我們想的什么辦法呢?”
幼:“吃果子?!薄俺圆恕!?BR> 師:為什么吃了果子(蔬菜)口不渴呢?
幼:“因為果子里有水 ?!薄笆卟死镆灿兴?。”
師:你怎么知道果子(蔬菜)里有水?
幼:“梨子里有水,我吃過?!薄胺牙镉兴?,把番茄切碎,放了糖,水就出來了?!?BR> (2)師:小猴說:“小朋友說得真好,果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水,吃了都可以解渴。你們都知道,水呀對于你們?nèi)祟悺⑽覀儎游?、還有植物的生長都太重要了,我們大家都離不開水。對了,小朋友們都知道植物體內(nèi)藏有水,你們想把植物體內(nèi)的水找出來嗎?”
幼:“想。”
2、引導幼兒討論并嘗試從植物體內(nèi)取水的方法。
(1)師:誰來說一說你想到的辦法呢?
幼:“用手使勁捏?!薄坝媚景鍓骸!薄坝谜ブ瓩C擠水?!?BR> 幼:“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉?!?BR> 師:另一個籃子里有些什么呢?
幼:“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子?!?BR> (3) 師:這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜,取一個盤子放好,然后再拿你想用的工具,在盤子里開始取水。取出的水可以裝在杯子里。最后,將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里。注意:取放東西要輕,不要爭搶。
(4) 幼兒操作,教師根據(jù)幼兒的實際情況,對有困難的幼兒給以引導,如:“用點力試試看。”“換個工具試試吧。”給能力強的幼兒提出更高的要求,如:“你還能想出不一樣的方法嗎?”“你能幫一下朋友嗎?”同時引導幼兒用清楚連貫的語言,給同伴或客人老師講述自己取水的方法;鼓勵幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水,或與同伴交換操作工具與材料,嘗試更多的操作方法。
(5) 師:小猴也送了一件禮物給老師(出示電動榨汁機)。這是一臺榨汁機,小猴請老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝(幼兒觀察老師操作,老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。)。
3、總結(jié)、結(jié)束探究活動。
幼:“想?!?BR> 師:“想知道是什么,就跟我來?!?BR> 師:這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子里,其中一個瓶子有水,一個沒有水,讓我們看一下幾天后,會有什么變化呢?(讓幼兒體會到水對植物的重要性)。
1、 此活動能根據(jù)大班幼兒的認知特點,重在培養(yǎng)幼兒對常見事物、現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、 我在活動中,能夠較好地把握活動的重難點、關(guān)鍵點,充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際發(fā)展水平,引導幼兒 運用語言、動作等表達自己的發(fā)現(xiàn),符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、 在活動中,、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗,激發(fā)幼兒探索的欲望,體驗探究的樂趣。
幼兒園教案植物拓染篇十二
認知目標,讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標,激發(fā)幼兒創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的欲望情感目標,幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美,體驗快樂的情緒。
通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動難點激發(fā)幼兒創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的欲望,培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識。
物質(zhì)準備各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干。
1、看綠色老師:今天,老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的'地方玩一玩!
老師:啊,這兒的空氣真新鮮呀,原來這兒有那么多的綠色植物!讓我們在這兒玩一玩吧!幼兒自由玩耍。
小草、小樹們一起來跳舞。
3、種綠色老師:小草、小樹們有點累了,休息一下吧,咦,這兒有一座動物新村,讓我們來看一看吧!
老師:這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色,那怎么辦呢?我們來為它們栽些小樹、小草吧。
教師與幼兒一起栽樹。
4、結(jié)束活動和小動物們再見,結(jié)束活動。
幼兒園教案植物拓染篇十三
1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分,了解土的主要種類(如:黑土、黃土、白土、紅土等).
2.了解土對人類的作用,萌發(fā)珍惜土地的情感.
3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光.
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法.
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣.
1.多媒體課件.
2.每組幼兒一盤土壤.(四人一組)
3.實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜.
4.植物頭飾.
5.四袋不同種類的土壤標本.(黑土、黃土、白土、紅土)
6.一袋泥土.
1.幼兒扮成各種植物,老師扮成植物“花姐姐”.
引導幼兒討論:植物生長離不開什么?(用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯).
2.小結(jié):引導幼兒自己小結(jié),(小鳥愛樹林,魚兒愛海洋,我們植物愛的是土壤.)植物的家是土壤,離開土壤會干枯.
1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹葉、草等的腐爛物),和植物生長過程.
2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的,還是濕的,說明土壤中有什么?(水分)
3.請幼兒肥土壤放入水杯中,又發(fā)現(xiàn)有什么?(空氣)
4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等,這就是肥料,它們能燃燒.
5.小結(jié):原來土壤里有這么多寶貝,它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏,土壤是個大寶庫,植物生長有營養(yǎng).
6.引導幼兒仿編兒歌:“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋,植物愛的是土壤,土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏,土壤是個大寶庫,植物生長有營養(yǎng).有了營養(yǎng),幼兒模仿植物生長的過程.”
1.幼兒知道土中有什么后,去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土,原來土有幾種顏色.
1.出示“磚、瓦、陶器皿,讓幼兒看,讓幼兒摸摸后,告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的.
2..小結(jié):土壤對植物有用,對人類的用處也很大.
讓幼兒自由玩土.
活動中孩子們很活躍,顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土.在種植園中,林毅君偷偷地拔了拔小青菜,發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看.很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕,粘在手里也粘在褲子上.
本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土,引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論.活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作,引發(fā)幼兒學習、探索的興趣.實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì),也便于幼兒操作,幼兒興趣很大.實驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力,記錄能力,以及操作習慣,并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發(fā)現(xiàn),用圖畫的方式記錄下來.而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象,我能引發(fā)幼兒思考,為什么會有這種現(xiàn)象,以得出問題的答案,土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用,知道植物離不開土壤.然后和幼兒開展討論,哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用.
小百科:植物(plants)是生命的主要形態(tài)之一,包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類,及綠藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分為種子植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物等,據(jù)估計現(xiàn)存大約有450 000個物種.綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽光中得到的,溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官:根、莖、葉、花、果實、種子.綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素,在酶的催化作用下,利用水、無機鹽和二氧化碳進行光合作用,釋放氧氣,產(chǎn)生葡萄糖等有機物,供植物體利用.
幼兒園教案植物拓染篇一
1:在細致觀察的基礎上寫生,把握畫面的結(jié)構(gòu)和色彩。
2:讓孩子們充分感受植物的特征與名稱,并愛護植物,保護環(huán)境。
3:增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
4:引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。
——激趣導入。師:孩子們,我們都知道,植物是人類的好朋友,它為我們帶來新鮮的氧氣,美化我們的環(huán)境,給我們的生活,帶來了必不可少的好處與用途。
師:今天,讓我們一起走進植物王國,去走一走,看一看吧~!
——觀看圖片、初步感知。
師:小朋友們,看了這些植物以后,小朋友們又什么樣的感受???
——充分給幼兒表述的機會。
師:小朋友們,今天我還給小朋友們,請來了一些小客人,想不想認識它們?——幼兒:“想”。
注意:在授課的過程中,要進行簡要的`,對植物的畫面結(jié)構(gòu)和色彩等進行表述,也讓孩子們進行,對所見的,進行表述。
——幼兒踴躍表述自己想畫的植物。
——孩子們,上創(chuàng)意美術(shù)以來,通過觀察,我們要把握畫的畫面,畫在老師給你們準備的紙上,那小朋友,給植物畫圖像的時候,也就是寫生,還怎么做:(1)盡量畫大,注意畫出植物的細節(jié)。比如:葉片的紋理和花莖或刺?!處熝不刂笇?,孩子們開始寫生作畫。——總結(jié):孩子們,這一節(jié)課我們在植物王國里,找到了一位特別的好朋友,并為它畫了一幅美麗的畫像。
我們知道它們圓圓的身子上,長滿了尖尖的刺,而且仙人掌有的還能長出美麗的花朵,在仙人掌背后,還藏了一些小葉子。
(這一環(huán)節(jié),那可以拿幼兒作品,進行總結(jié)與評述。)。
首先本節(jié)課,我用一個開場白的形式進行了這節(jié)課的開始,并進行了~圖片與實物的觀察與敘述。
在設計這節(jié)課的時候,我就在想一個問題:創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫,但是我還記得薛老師說過這么一句話:創(chuàng)意有時候講究是結(jié)果而不是過程。
單憑這節(jié)課的結(jié)果,也就是畫面展現(xiàn),我感覺是滿意的,但是,從教案與實際的寫生目的,我感覺這一節(jié)課很失敗。首先我沒有勇氣讓孩子們,通過我的引導去把實物放在桌子上,讓孩子發(fā)揮想象去畫自己所見所想。沒有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個植物與畫面把孩子們的思維固住了。
在以后的寫生課中,我會認真引導,我更會相信我的孩子們,能做到寫生的真正作品的呈現(xiàn)。有時候?qū)ψ约旱膽岩梢苍S局限了孩子們的寫生范圍,這是老師,最大的誤點也是最不可取的。
小百科:植物是生命的主要形態(tài)之一,包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中,據(jù)估計現(xiàn)存大約有350000個物種。
幼兒園教案植物拓染篇二
一、活動目標。
1、了解植物怎樣過冬,感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式,進一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
二、活動準備。
1、課件—植物的過冬準備。
2、圖片—冬天的樹,稻草。
3、記錄紙,彩色筆若干。
三、活動過程。
(一)談話引出話題。
1、教師:小朋友,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)。
你感到氣候有什么變化嗎?
2、教師:這么冷的天氣,花草樹木會凍死嗎?植物們準備好怎樣過冬天了嗎?
(二)引導幼兒觀察植物,并記錄植物現(xiàn)象。
1、教師:冬天到了,小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?
2、教師:請小朋友自主觀察,并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導幼兒有重點地觀察個別植物,幫助幼兒進一步感知植物的變化。
(1)觀察大樹。
請小朋友仔細觀察冬天的樹是什么樣子?想一想,它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。)。
(2)教師:請小朋友剝開芽苞看一看,它里面有什么?猜一猜,明年春天會變成什么?
(3)觀察小草。
4、教師:請小朋友仔細觀察植物,并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
(三)組織交流。
教師:請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn),看看植物過冬有幾種方式?
(四)幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、教師:冬天到了,落葉樹的葉子紛紛掉下來,常青樹的葉子仍然還是綠色的;落葉對樹木過冬有幫助嗎?(減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根)。
2、教師:小草是什么顏色?它冬死了嗎?(有的小草根已經(jīng)死了,但是它留下了種子,有的小草根還活著,明年春天還會發(fā)芽。)。
3、教師:人們怎樣幫助植物過冬呢?(在樹上涂石灰、扎干草,為油菜、麥苗撒上草灰、干糞,把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)。
幼兒園教案植物拓染篇三
1、了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉,促進植物生長。
2、觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里,莖和葉子的變化。
把芹菜放入裝有食用色素的水里,觀察芹菜莖和葉子的變化。
【自由選擇活動-科學領域】bigeyesmalleye活動紙-植物吃的東西(植物吃些什么呢?)。
【導入】。
1、觀看動畫片【植物吃的東西】,說一說植物是怎樣喝水的`。我們吃什么長大呢?
我們吃下的食物會進入到身體的消化器官里,然后就會產(chǎn)生營養(yǎng),營養(yǎng)供給到身體需要的地方就會使我們長高也可以保護我們身體健康。
那么植物吃什么長大呢?
植物是怎樣喝水的?
植物的根部吸水后就會傳遞給莖干和枝葉,促進植物生長。
【展開】。
2、觀看視頻【植物吃的東西】,了解實驗目標,備品以及順序。
-今天我們要做的實驗叫什么?
-做實驗的時候都需要哪些東西呢?
-放入食用色素水里的芹菜會有什么變化呢?
-看一看實驗順序。
(1)在水杯里放入食用色素。
(2)把芹菜斜著切開。
(3)把切好的芹菜放入色素水里。
(4)過一天之后觀察芹菜的變化。
【活動:觀察芹菜的變化】。
3、把芹菜放入色素水中,推測芹菜的變化。
-把芹菜放入色素水中會有什么變化呢?
-過了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化,明天再來觀察吧。
4、觀察放置一天的芹菜葉和莖。
-用放大鏡觀察芹菜的葉,有什么變化?
-分別橫著切開芹菜和豎著切開芹菜,用放大鏡觀察截面的不同。
-有什么變化?為什么會有這樣的變化呢?
5、實驗結(jié)束后,bigeyesmalleye活動紙-植物吃的東西(芹菜的顏色發(fā)生變化)寫出實驗結(jié)果。
幼兒園教案植物拓染篇四
活動目標:
1、欣賞多幅藤蔓植物作品,感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法,探索藤蔓植物的畫法,并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。
活動準備:
1、幼兒接觸過藤蔓植物,認識這些植物。
2、課件:藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
活動過程:
1、欣賞課件,感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
教師:畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣?
(2)欣賞《鴨趣》。
教師:這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu),討論畫法。
(1)教師:現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物,它們都有哪些相同的地方。
(2)教師:這些花和果實可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細細的藤呢?(引導幼兒看絲瓜圖,隱去葉子和其他,只留藤,重點感知藤蔓的走勢)。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫,再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點,并發(fā)揮想象。
(l)教師:我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫,我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導幼兒進行分工,發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評價。
活動反思:
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結(jié),是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品,幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用,并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法。
活動中幼兒興致很高,畫面也非常豐富,但對于藤蔓的走勢還不太了解,初步嘗試繪畫時,線條比較牽強。我們試著讓幼兒先畫主藤,再在藤的上面添畫葉子和果實,然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
參考資料藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢,將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合,在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時,也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比,更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。
這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓,從根到主干、到末端,相對完整,大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的.;同時也能豐富幼兒對構(gòu)圖的認識。教學中可以從欣賞畫面意境著手,再逐步觀察藤蔓的走勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。
幼兒園教案植物拓染篇五
1、欣賞多幅藤蔓植物作品,感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法,探索藤蔓植物的畫法,并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備。
1、幼兒接觸過藤蔓植物,認識這些植物。
2、課件:藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
活動過程。
1、欣賞課件,感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
師:畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣?
(2)欣賞《鴨趣》。
師:這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu),討論畫法。
師:現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物,它們都有哪些相同的地方。
師:這些花和果實可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細細的藤呢?(引導幼兒看絲瓜圖,隱去葉子和其他,只留藤,重點感知藤蔓的走勢)。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫,再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點,并發(fā)揮想象。
師:我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫,我們一看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導幼兒進行分工,發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、。
幼兒園教案植物拓染篇六
教學目標:
觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。
過程與方法:
能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。
情感態(tài)度價值觀:
體會到對有生命的物體進行探索的興趣。
意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備:
1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點,供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上,引導學生對生命世界的重要組成部分展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學活動從學生的已有經(jīng)驗入手,利用“說說認識的校園里的植物”的活動,讓學生的思維聚焦在“植物”上,同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程:
一、從整體認識植物。
1、了解學生事先觀察到的校園植物:說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)。
師生交流。
2、指導如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。
我認識的校園。
里的植物名稱生長環(huán)境生長特點。
(可以寫也可以畫)高矮排隊。
(按由矮到高順序排出)。
3、學生實地觀察,教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物。
1、提出觀察任務:我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?
3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。
4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題,進行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點?
(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長大,都要呼吸……)。
三、認識植物多樣性,給植物分類。
1、看教科書第17頁,提問:你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?
2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。
參考資料:
植物是能進行光合作用,將無機物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機物,獨立生活的一類自養(yǎng)型生物。
植物有明顯的細胞壁和細胞核,其細胞壁由葡萄糖聚合物纖維素構(gòu)成。
植物通常是不運動的,因為它們不需要尋找食物。然而也正因為植物不會走動,所以植物中的很大一部分會無可奈何的成為動物口中的美味佳肴。不僅草食動物以來植物所提供的蛋白質(zhì)和能量,而且肉食動物也間接地依賴植物所提供的能量??梢哉f,植物在自然界中的作用至關(guān)重要,沒有植物,生物幾乎就無從談起,因為植物不會走動,所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關(guān),生命周期也與四季同步,植物以結(jié)子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié)。它們還有許多獨特的生存本領。比如,植物具有分生組織,細胞還具有全能性,使得它們有很強的再生能力,任何一個單一的植物細胞組織會成長一個具有各種細胞類型的新的植株,這是動物所不能比的。
幼兒園教案植物拓染篇七
學習領域:
形式:集體。
1、出示《小種子》兒歌,教師先邊指邊讀說一遍兒歌,引導幼兒觀察文字旁邊的圖畫,幫助他們理解兒歌。
小種子。
小種子,真奇妙,
太陽照,水兒澆,
發(fā)芽長葉節(jié)節(jié)高,
開出花兒多美好。
2、請幼兒和教師一起邊說兒歌,邊做動作模仿小種子長大和開花。
3、教師提問:
小種子需要什么才能長大?
如果你來照顧它,你會怎么做?
4、建議大家一起種花,出示花的種子,請幼兒觀察種子的外形特征,然后將種子種入花盆。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上,當作標簽。
5、待種子發(fā)芽后教師把植物放在有陽光的位置,請幼兒分組每天輪流照顧植物。
6、請幼兒注意觀察種子的生長和變化,看看能否種出花兒。
教師可用數(shù)碼相機拍下幼兒種植的情況,便于與幼兒進行回顧時加深印象。
幼兒園教案植物拓染篇八
知道植物一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
知道常見的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個結(jié)構(gòu)。
“植物的身體結(jié)構(gòu)”組圖;“苔蘚、蕨類”圖片;“哪個部分可以吃”組圖。
組織談話,鼓勵幼兒討論人類和動物的身體結(jié)構(gòu),導入主題。
——請認真看看你們的身體,你的身體由哪些部分組成呢?
——你家有養(yǎng)小動物嗎?小動物的身體由哪些部分組成呢?
——小朋友們對人和身邊小動物都很熟悉,其實我們身邊還有一樣很熟悉的東西,但是我們卻不一定能夠說出它們的身體結(jié)構(gòu),一起來看看吧。
出示組圖“植物的身體結(jié)構(gòu)”,引導幼兒了解植物身體的各個部分。
1.鼓勵幼兒自主探索,說說植物的身體結(jié)構(gòu)。
——這是什么植物呢?(花生)
——它的身體由哪些部分組成呢?
2.教師操作課件,逐一呈現(xiàn)植物的身體結(jié)構(gòu)。
小結(jié):植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
出示圖片“苔蘚、蕨類”,幫助幼兒了解并不是所有植物的身體結(jié)構(gòu)都由六部分組成。
——所有植物的身體都是由六個部分組成的嗎?
——植物多種多樣,有些植物的身體結(jié)構(gòu)只包含了六部分中的幾個部分,一起來認識一下吧。
——這是什么植物?猜猜它由幾個部分組成?
小結(jié):苔蘚、蕨類等植物一般由根、莖、葉三個部分組成。
出示組圖“哪個部分可以吃”,引導幼兒識別日常所吃的食物屬于植物身體的哪個部分,進一步加深對植物的了解。
(教師也可以用實物替代)
——這些都是我們平常吃的食物,猜猜它是植物身體的哪個部分呢?
小結(jié):植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根;蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖;白菜、空心菜吃的是它們的葉子;花菜、西藍花吃的是它們的花;橘子、西紅柿吃的是它們的果實;花生、瓜子吃的是它們的種子。
家園共育
家長可以帶領幼兒去果園、菜園,引導幼兒觀察水果、蔬菜,進一步擴展關(guān)于植物的認知。
幼兒園教案植物拓染篇九
1、能識別植物身體的各個部分。
2、通過揀菜的實踐活動,培養(yǎng)幼兒的勞動意識及動手操作能力。
3、體驗植物與人類的密切關(guān)系,感受植物世界的多姿多彩。
1、課件:一株黃豆的生長過程
2、ppt課件;蔬菜分類
3、白紙、膠水等
1、教師:這幾天,你們?nèi)フ抑参锪藛??一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。
(幼兒描述自己看到的植物。)
2、出示課件:《一株黃豆苗》
教師:植物的身體也像人的身體一樣,是由幾部分組成的。
你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?
(點擊黃豆苗的各部分,根、莖、葉、花、果實、種子。)
1.發(fā)現(xiàn)種子
(幼兒自由觀察、交談,老師參與討論。)
2.了解植物身體的各部分
1、幼兒自由講述,教師參與講評。
教師:我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。
你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?
2、幼兒分小組揀菜,并互相交流。
教師:今天我們來幫廚房里的阿姨揀菜。
每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。
大家先認一認,自己組里揀的是什么菜?
再想一想,我們吃的是它的哪部分?
把吃的部分放在一個籃子里,不能吃的放到另一個籃子里。
(給各小組分別提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個代表上來介紹。
幼兒園教案植物拓染篇十
兒歌的圖可以自己制作,用大一些的字體將兒歌抄在一張大紙上,然后,根據(jù)每句兒歌配上簡單的圖,如:太陽、水壺、發(fā)芽的種子等。
在提問“你會怎樣照顧小種子?”時,教師可通過提示,幫助幼兒了解在照顧植物時應注意的.事,如:水不能澆得過多,輕輕地觸摸等。
三個花盆里的種子可以是同一種花,也可以不同。
幼兒園教案植物拓染篇十一
通過為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境,提供豐富的操作材料,引導幼兒思考問題,激發(fā)幼兒探索的熱情。以此活動讓幼兒感受到“水對于生命來說是很寶貴的,任何有生命的人和物都離不開水,”“水能藏在許多地方(水的存在形式是多種多樣的)”等科學常識;活動中鼓勵幼兒大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學習尊重別人的觀點與經(jīng)驗;活動中盡量創(chuàng)造條件,讓每一個幼兒實際參加探究活動,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。
此活動是在我班已開展了一系列有關(guān)水、水果、蔬菜等活動的前提下進行的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有一定的了解,并且對這些活動有著很高的探究積極性?;顒佑晒适略O疑、激發(fā)探索興趣,引出課題――幼、師共同進行探究活動――師、幼共同總結(jié)三個環(huán)節(jié)組成。在教學方法上采用講故事引起幼兒思考,討論“有時吃水果為什么也能解渴?”導入課題――怎樣找到藏在植物體內(nèi)的水?引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進行聯(lián)想或設想,讓幼兒動腦、動手,師、幼共同嘗試從植物中取出水,親歷整個探究過程,并共同討論、交流、總結(jié)。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息,來培養(yǎng)幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
1、 知道人和動植物都離不開水。
2、 樂意參與科學探究活動,能用自己設想的方法去尋找藏在植物體內(nèi)的水。
3、 能大膽地發(fā)表自己的觀點、經(jīng)驗,并能認真聽取別人的想法,學習尊重他人。
4、 樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具,培養(yǎng)團結(jié)互助、合作學習的意識和能力。
1、重點:利用多種方法或工具尋找植物體內(nèi)的水(引導幼兒交流、交換取水的方法和工具)。
2、難點:有序地取放物體;清楚、連貫地描述探索的過程。
1、工具:榨汁機(1臺)。
小木板(2個),小木棍(2根),盤子與杯子、勺子各6個(以上物品均消毒),鹽和糖各半杯,小塑料袋兩個,以上物品全部裝在一個小籃中,用紗布蓋好,每桌一份。
2、材料:蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干,洗凈,裝于小籃中,用紗布蓋好,每桌一份?;@底墊塑料布,預防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊,便于幼兒操作。
1、故事設疑,激發(fā)探索興趣,引出探究的課題。
(1)師:小猴和小兔到樹林里玩,玩得可高興了。不一會兒,小兔說:“不玩了,我的口渴了?!毙⌒苷f:“那我們?nèi)ズ人?!”小兔說:“行。”可是找遍了整個樹林,都沒有找到一滴水,小兔非常著急。小猴看了看四周,發(fā)現(xiàn)了一棵果樹,樹上結(jié)滿了果子,小猴眼睛一亮說:“我有一個好辦法了,你猜猜是什么辦法?”小兔明白了,指著樹林旁邊的菜地,笑著說:“我也有辦法了。大二班的小朋友,請你們猜一猜,我們想的什么辦法呢?”
幼:“吃果子?!薄俺圆恕!?BR> 師:為什么吃了果子(蔬菜)口不渴呢?
幼:“因為果子里有水 ?!薄笆卟死镆灿兴?。”
師:你怎么知道果子(蔬菜)里有水?
幼:“梨子里有水,我吃過?!薄胺牙镉兴?,把番茄切碎,放了糖,水就出來了?!?BR> (2)師:小猴說:“小朋友說得真好,果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水,吃了都可以解渴。你們都知道,水呀對于你們?nèi)祟悺⑽覀儎游?、還有植物的生長都太重要了,我們大家都離不開水。對了,小朋友們都知道植物體內(nèi)藏有水,你們想把植物體內(nèi)的水找出來嗎?”
幼:“想。”
2、引導幼兒討論并嘗試從植物體內(nèi)取水的方法。
(1)師:誰來說一說你想到的辦法呢?
幼:“用手使勁捏?!薄坝媚景鍓骸!薄坝谜ブ瓩C擠水?!?BR> 幼:“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉?!?BR> 師:另一個籃子里有些什么呢?
幼:“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子?!?BR> (3) 師:這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜,取一個盤子放好,然后再拿你想用的工具,在盤子里開始取水。取出的水可以裝在杯子里。最后,將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里。注意:取放東西要輕,不要爭搶。
(4) 幼兒操作,教師根據(jù)幼兒的實際情況,對有困難的幼兒給以引導,如:“用點力試試看。”“換個工具試試吧。”給能力強的幼兒提出更高的要求,如:“你還能想出不一樣的方法嗎?”“你能幫一下朋友嗎?”同時引導幼兒用清楚連貫的語言,給同伴或客人老師講述自己取水的方法;鼓勵幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水,或與同伴交換操作工具與材料,嘗試更多的操作方法。
(5) 師:小猴也送了一件禮物給老師(出示電動榨汁機)。這是一臺榨汁機,小猴請老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝(幼兒觀察老師操作,老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。)。
3、總結(jié)、結(jié)束探究活動。
幼:“想?!?BR> 師:“想知道是什么,就跟我來?!?BR> 師:這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子里,其中一個瓶子有水,一個沒有水,讓我們看一下幾天后,會有什么變化呢?(讓幼兒體會到水對植物的重要性)。
1、 此活動能根據(jù)大班幼兒的認知特點,重在培養(yǎng)幼兒對常見事物、現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、 我在活動中,能夠較好地把握活動的重難點、關(guān)鍵點,充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際發(fā)展水平,引導幼兒 運用語言、動作等表達自己的發(fā)現(xiàn),符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、 在活動中,、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗,激發(fā)幼兒探索的欲望,體驗探究的樂趣。
幼兒園教案植物拓染篇十二
認知目標,讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標,激發(fā)幼兒創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的欲望情感目標,幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美,體驗快樂的情緒。
通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動難點激發(fā)幼兒創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的欲望,培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識。
物質(zhì)準備各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干。
1、看綠色老師:今天,老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的'地方玩一玩!
老師:啊,這兒的空氣真新鮮呀,原來這兒有那么多的綠色植物!讓我們在這兒玩一玩吧!幼兒自由玩耍。
小草、小樹們一起來跳舞。
3、種綠色老師:小草、小樹們有點累了,休息一下吧,咦,這兒有一座動物新村,讓我們來看一看吧!
老師:這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色,那怎么辦呢?我們來為它們栽些小樹、小草吧。
教師與幼兒一起栽樹。
4、結(jié)束活動和小動物們再見,結(jié)束活動。
幼兒園教案植物拓染篇十三
1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分,了解土的主要種類(如:黑土、黃土、白土、紅土等).
2.了解土對人類的作用,萌發(fā)珍惜土地的情感.
3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光.
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法.
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣.
1.多媒體課件.
2.每組幼兒一盤土壤.(四人一組)
3.實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜.
4.植物頭飾.
5.四袋不同種類的土壤標本.(黑土、黃土、白土、紅土)
6.一袋泥土.
1.幼兒扮成各種植物,老師扮成植物“花姐姐”.
引導幼兒討論:植物生長離不開什么?(用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯).
2.小結(jié):引導幼兒自己小結(jié),(小鳥愛樹林,魚兒愛海洋,我們植物愛的是土壤.)植物的家是土壤,離開土壤會干枯.
1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹葉、草等的腐爛物),和植物生長過程.
2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的,還是濕的,說明土壤中有什么?(水分)
3.請幼兒肥土壤放入水杯中,又發(fā)現(xiàn)有什么?(空氣)
4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等,這就是肥料,它們能燃燒.
5.小結(jié):原來土壤里有這么多寶貝,它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏,土壤是個大寶庫,植物生長有營養(yǎng).
6.引導幼兒仿編兒歌:“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋,植物愛的是土壤,土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏,土壤是個大寶庫,植物生長有營養(yǎng).有了營養(yǎng),幼兒模仿植物生長的過程.”
1.幼兒知道土中有什么后,去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土,原來土有幾種顏色.
1.出示“磚、瓦、陶器皿,讓幼兒看,讓幼兒摸摸后,告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的.
2..小結(jié):土壤對植物有用,對人類的用處也很大.
讓幼兒自由玩土.
活動中孩子們很活躍,顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土.在種植園中,林毅君偷偷地拔了拔小青菜,發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看.很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕,粘在手里也粘在褲子上.
本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土,引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論.活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作,引發(fā)幼兒學習、探索的興趣.實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì),也便于幼兒操作,幼兒興趣很大.實驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力,記錄能力,以及操作習慣,并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發(fā)現(xiàn),用圖畫的方式記錄下來.而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象,我能引發(fā)幼兒思考,為什么會有這種現(xiàn)象,以得出問題的答案,土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用,知道植物離不開土壤.然后和幼兒開展討論,哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用.
小百科:植物(plants)是生命的主要形態(tài)之一,包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類,及綠藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分為種子植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物等,據(jù)估計現(xiàn)存大約有450 000個物種.綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽光中得到的,溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官:根、莖、葉、花、果實、種子.綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素,在酶的催化作用下,利用水、無機鹽和二氧化碳進行光合作用,釋放氧氣,產(chǎn)生葡萄糖等有機物,供植物體利用.