總結(jié)是一種對個人或團(tuán)隊(duì)工作的全面梳理和總結(jié)，以便今后改進(jìn)和提升。怎樣寫一篇簡潔明了的感謝信？探索以下總結(jié)范文，或許能給你帶來一些寫作的靈感。
體育課堂課后反思篇一
一、主題內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開課通過一個簡單的小游戲：“站圓圈”，以競賽的方式進(jìn)入課堂，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙地完成了隊(duì)形的變換，與下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接緊湊自然，打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過于簡單和模式化的開課形式。二、留給學(xué)生互評互說的空間。當(dāng)各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲，也用別組的圖進(jìn)行游戲后，我讓各小組以自評互評討論的方式評出最好的兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進(jìn)行單雙腳接力，同學(xué)們又一次在不知不覺中練習(xí)了單雙腳跳，這時候每個學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認(rèn)為這就是學(xué)生接受教育的最佳時期。趁這個時候，我便提問：誰能說說單雙腳跳時的身體的哪個部位在用力?”學(xué)生自由地談了練習(xí)時的感受，最后我根據(jù)學(xué)生的回答做了單雙腳跳動作要領(lǐng)的總結(jié)和示范，使動作方法得以突出。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步感受單、雙腳跳的正確動作，緊接著進(jìn)行了單、雙腳跳的接龍游戲。游戲中，搭配了節(jié)奏輕快的音樂，教與學(xué)的活動一切都在快樂的進(jìn)行中。
體育課堂課后反思篇二
摘 要：教學(xué)反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學(xué)反思立足于課堂教學(xué)之后，是教學(xué)反思的核心內(nèi)容，具有即時性、實(shí)效性。課后教學(xué)反思不能單一地從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點(diǎn)和不足，它必須結(jié)合新課程理念，綜合教師和學(xué)生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學(xué)的反思。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課后反思；五有
“有序”課堂應(yīng)以有利于教與學(xué)的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，以保障教與學(xué)有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學(xué)的前提和保證，其課后應(yīng)重點(diǎn)反思有序的“教”、“學(xué)”和“管”。
1.1 “教”“學(xué)”需遵循“序”的規(guī)律
課堂教學(xué)中，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的選擇，教學(xué)中實(shí)施“教”與“學(xué)”的過程都應(yīng)遵循序的規(guī)律。教師要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學(xué)，開展師生的“教”與“學(xué)”的雙邊活動，實(shí)現(xiàn)有序地“教”和“學(xué)”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否則不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，更容易造成運(yùn)動損傷，損害學(xué)生的身心健康。如高中耐久跑教學(xué)必須通過準(zhǔn)備活動進(jìn)行熱身，預(yù)先動員學(xué)生身體機(jī)能；在基本部分中，身心進(jìn)入最佳工作狀態(tài)，運(yùn)動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學(xué)要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機(jī)能遵循負(fù)荷、疲勞、恢復(fù)、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2 課堂管理要有序
課堂管理是體育課堂教學(xué)的基本保障，貫穿教學(xué)始終，直接影響著教學(xué)效果。課堂管理的有序應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生有“序”地“學(xué)”上面。只有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律保障的體育課，才能有效地實(shí)施教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與度，保障教學(xué)中師生雙邊有效互動。如學(xué)生在耐久跑的走跑交替練習(xí)過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學(xué)秩序，影響學(xué)練質(zhì)量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學(xué)生學(xué)習(xí)之趣和教師教學(xué)之趣。要想學(xué)生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學(xué)生的“心”，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學(xué)重要的必學(xué)內(nèi)容，其本身是枯燥的，不受學(xué)生喜歡，為了使耐久跑教學(xué)的課堂既實(shí)效又精彩，教學(xué)中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學(xué)生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學(xué)生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習(xí)方法提高學(xué)生情意合作之趣。創(chuàng)設(shè)出趣的意境，設(shè)計(jì)趣的環(huán)節(jié)引出學(xué)生的興趣，使學(xué)生在趣中學(xué)、趣中練，在趣的作用下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升能力。
教師教學(xué)之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學(xué)生的趣，教師先要從運(yùn)動項(xiàng)目中找到“趣點(diǎn)”，要對該項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識設(shè)計(jì)教學(xué)、將趣付諸實(shí)踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實(shí)現(xiàn)以“賽”促趣；設(shè)計(jì)趣味教法，以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的教師才能導(dǎo)出有趣的課堂，才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學(xué)生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學(xué)生在體育課堂上體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷、享受運(yùn)動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運(yùn)動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復(fù)演練的公開課上我們很難聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑聲，很多時候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)和鼓勵的一種表現(xiàn)形式，是課上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學(xué)生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學(xué)生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學(xué)生的“面子掌聲”，如教師說：“同學(xué)們，看這位同學(xué)表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲??！”學(xué)生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學(xué)生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識或共同意見的聲音。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程是一個認(rèn)知的過程，學(xué)生之間因認(rèn)知差異不同就會產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學(xué)生的思考、探究，提高了學(xué)生對問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學(xué)生體育課堂承受生理負(fù)荷的間接反映，是學(xué)生練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動強(qiáng)度等指標(biāo)綜合體現(xiàn)形式。合理的運(yùn)動負(fù)荷是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運(yùn)動負(fù)荷顯然是不達(dá)標(biāo)的，對學(xué)生的運(yùn)動技能、身體素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運(yùn)動負(fù)荷過大，會對學(xué)生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)該讓師生從了解運(yùn)動負(fù)荷、體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷和掌控運(yùn)動負(fù)荷著手。了解運(yùn)動負(fù)荷的概念，明確負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度二者間相互影響、相互制約的關(guān)系；體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷需要學(xué)生通過變換練習(xí)次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負(fù)重量、密度、難度等來完成；掌控運(yùn)動負(fù)荷要求學(xué)生學(xué)會監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運(yùn)動心率與運(yùn)動強(qiáng)度的關(guān)系，學(xué)會利用脈率測定法評估運(yùn)動負(fù)荷的合適程度。
有效是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，也是評價課堂教學(xué)成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)分解到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，是依據(jù)該課次體育教學(xué)目的而預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，是教師對學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學(xué)生的學(xué)的行為指南。一般包括條件、行為和標(biāo)準(zhǔn)三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行對比，反思教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效，目標(biāo)內(nèi)容表述的是否具體、明確，在教學(xué)中是否具有操作性和觀測性，目標(biāo)設(shè)置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進(jìn)一步檢測目標(biāo)的達(dá)成程度，深思課堂教學(xué)的有效性。
總之，體育課堂教學(xué)使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學(xué)任務(wù)的過程。課后教學(xué)反思應(yīng)立足學(xué)生為中心，落實(shí)“以生為本”的教育觀，堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考，為豐富課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展助力。
體育課堂課后反思篇三
武術(shù)教材內(nèi)容很多，根據(jù)其教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時數(shù)和年齡特點(diǎn)，在小學(xué)五年級選用了少年拳第一套，者套全能發(fā)展學(xué)生的柔韌性、靈活性、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)肌肉，韌帶的伸展性和彈性，以及各關(guān)節(jié)的活動幅度。同時培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的.品質(zhì)、朝氣蓬勃、刻苦耐勞的精神和民族自豪感。
本單元的教學(xué)任務(wù)，主要是使學(xué)生掌握教材中的基本動作和組合動作。發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和自豪感。
在教學(xué)中存在的問題，動作不太協(xié)調(diào)，斗爭變換不太熟練。為了讓學(xué)生更好的練習(xí)，我先給學(xué)生看錄象，邊講解。然后，分組練習(xí)，邊練習(xí)邊指導(dǎo)。這樣在四堂課的練習(xí)后，學(xué)生都能獨(dú)立完成動作，不但知道了所學(xué)武術(shù)的名稱和基本套路，而且能用所學(xué)到的知識動作指導(dǎo)他人，幫助他人。
上完者一單元課后，我覺得，剛開始教時過于急噪，所以導(dǎo)致基本動作不穩(wěn)固，在練習(xí)成套動作時，錯誤動作出現(xiàn)的較多，用了不夠好，不能及時發(fā)力，沒有滯動。
我下一次上課一定要把基礎(chǔ)知識練好，然后在練習(xí)動作。展開閱讀全文。
體育課堂課后反思篇四
課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會忽視我們不斷變化的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。經(jīng)驗(yàn)誠可貴，而反思價更高。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說明了課前反思的一個道理。
課前反思包括我們在課前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對象等等。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要，是一個好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)把眼光更多地放在未來的課堂上。
四是教學(xué)主體的豐富多彩的個性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，還應(yīng)多問幾個為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應(yīng)急處理，對不同班的針對性、適用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。
體育課堂課后反思篇五
在9月17號那天，我上了我在大橋二小的第一節(jié)體育公開課。在上課之前，我做了很多的準(zhǔn)備，可是在上完課后，自己都感覺不好，給人的第一感覺就是太亂了，也許是我實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)的學(xué)校不是小學(xué)，加上是第一次上公開課太緊張了，在通過老師專家的點(diǎn)評知道自己的缺點(diǎn)在哪里。
一課堂語言的準(zhǔn)確性不夠，廢話太多，在這一點(diǎn)上，自我認(rèn)為是很好，可是在旁人看來是多余的，作為一個老師，首先就要語言方面要過關(guān)，要交代清楚做什么怎么做，在表達(dá)清楚的同時也不要畫蛇添足。在這一點(diǎn)上我還是不足。
二課堂氣氛帶動的還可以，但自己的'精神面貌沒太在意，示范不清楚，在傳授新的動作時候，我是放慢速度給小孩看的由于太慢了就變成了分解動作了，這樣會導(dǎo)致學(xué)生誤導(dǎo)這個動作的連貫性，本來示范動作就是要給幼兒一個連貫完整的動作，這是一個動作體系，一旦分解就變了另一種動作了，由于我本人的經(jīng)驗(yàn)有限，才導(dǎo)致這個基本的基礎(chǔ)的動作變成了讓學(xué)生誤解的動作。
體育課堂課后反思篇六
摘要：教學(xué)反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學(xué)反思立足于課堂教學(xué)之后，是教學(xué)反思的核心內(nèi)容，具有即時性、實(shí)效性。課后教學(xué)反思不能單一地從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點(diǎn)和不足，它必須結(jié)合新課程理念，綜合教師和學(xué)生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學(xué)的反思。
“有序”課堂應(yīng)以有利于教與學(xué)的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，以保障教與學(xué)有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學(xué)的前提和保證，其課后應(yīng)重點(diǎn)反思有序的“教”、“學(xué)”和“管”。
1.1“教”“學(xué)”需遵循“序”的規(guī)律。
課堂教學(xué)中，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的選擇，教學(xué)中實(shí)施“教”與“學(xué)”的過程都應(yīng)遵循序的規(guī)律。教師要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學(xué)，開展師生的“教”與“學(xué)”的雙邊活動，實(shí)現(xiàn)有序地“教”和“學(xué)”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否則不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，更容易造成運(yùn)動損傷，損害學(xué)生的身心健康。如高中耐久跑教學(xué)必須通過準(zhǔn)備活動進(jìn)行熱身，預(yù)先動員學(xué)生身體機(jī)能；在基本部分中，身心進(jìn)入最佳工作狀態(tài)，運(yùn)動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學(xué)要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機(jī)能遵循負(fù)荷、疲勞、恢復(fù)、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2課堂管理要有序。
課堂管理是體育課堂教學(xué)的基本保障，貫穿教學(xué)始終，直接影響著教學(xué)效果。課堂管理的有序應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生有“序”地“學(xué)”上面。只有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律保障的體育課，才能有效地實(shí)施教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與度，保障教學(xué)中師生雙邊有效互動。如學(xué)生在耐久跑的走跑交替練習(xí)過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學(xué)秩序，影響學(xué)練質(zhì)量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學(xué)生學(xué)習(xí)之趣和教師教學(xué)之趣。要想學(xué)生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學(xué)生的“心”，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法必須要“走心”。耐久跑是體育課堂教學(xué)重要的必學(xué)內(nèi)容，其本身是枯燥的，不受學(xué)生喜歡，為了使耐久跑教學(xué)的課堂既實(shí)效又精彩，教學(xué)中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學(xué)生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學(xué)生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習(xí)方法提高學(xué)生情意合作之趣。創(chuàng)設(shè)出趣的意境，設(shè)計(jì)趣的環(huán)節(jié)引出學(xué)生的興趣，使學(xué)生在趣中學(xué)、趣中練，在趣的作用下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升能力。
教師教學(xué)之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學(xué)生的趣，教師先要從運(yùn)動項(xiàng)目中找到“趣點(diǎn)”，要對該項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識設(shè)計(jì)教學(xué)、將趣付諸實(shí)踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實(shí)現(xiàn)以“賽”促趣；設(shè)計(jì)趣味教法，以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的教師才能導(dǎo)出有趣的課堂，才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學(xué)生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學(xué)生在體育課堂上體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷、享受運(yùn)動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運(yùn)動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復(fù)演練的公開課上我們很難聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑聲，很多時候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)和鼓勵的一種表現(xiàn)形式，是課上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學(xué)生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學(xué)生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學(xué)生的“面子掌聲”，如教師說：“同學(xué)們，看這位同學(xué)表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲啊！”學(xué)生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學(xué)生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識或共同意見的聲音。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程是一個認(rèn)知的過程，學(xué)生之間因認(rèn)知差異不同就會產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學(xué)生的思考、探究，提高了學(xué)生對問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學(xué)生體育課堂承受生理負(fù)荷的間接反映，是學(xué)生練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動強(qiáng)度等指標(biāo)綜合體現(xiàn)形式。合理的運(yùn)動負(fù)荷是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運(yùn)動負(fù)荷顯然是不達(dá)標(biāo)的，對學(xué)生的運(yùn)動技能、身體素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運(yùn)動負(fù)荷過大，會對學(xué)生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)該讓師生從了解運(yùn)動負(fù)荷、體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷和掌控運(yùn)動負(fù)荷著手。了解運(yùn)動負(fù)荷的概念，明確負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度二者間相互影響、相互制約的關(guān)系；體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷需要學(xué)生通過變換練習(xí)次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負(fù)重量、密度、難度等來完成；掌控運(yùn)動負(fù)荷要求學(xué)生學(xué)會監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運(yùn)動心率與運(yùn)動強(qiáng)度的關(guān)系，學(xué)會利用脈率測定法評估運(yùn)動負(fù)荷的合適程度。
有效是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，也是評價課堂教學(xué)成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)分解到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，是依據(jù)該課次體育教學(xué)目的而預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，是教師對學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學(xué)生的學(xué)的行為指南。一般包括條件、行為和標(biāo)準(zhǔn)三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行對比，反思教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效，目標(biāo)內(nèi)容表述的是否具體、明確，在教學(xué)中是否具有操作性和觀測性，目標(biāo)設(shè)置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進(jìn)一步檢測目標(biāo)的達(dá)成程度，深思課堂教學(xué)的有效性。
總之，體育課堂教學(xué)使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學(xué)任務(wù)的過程。課后教學(xué)反思應(yīng)立足學(xué)生為中心，落實(shí)“以生為本”的教育觀，堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考，為豐富課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展助力。
體育課堂課后反思篇七
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)。
1、導(dǎo)入課堂時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時（課的開始準(zhǔn)備部分），無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊(duì)形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運(yùn)動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。
2、新授教學(xué)時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。
3、安排練習(xí)時有趣。
練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法。
論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點(diǎn)等。
2、學(xué)生練習(xí)的方法。
體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來體會動作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練；來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。
在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗(yàn)、以及對知識點(diǎn)的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育課堂課后反思篇八
1、游戲：跳過人索橋。
2、跨越式跳高。
在這次課中，我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很成功。
在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運(yùn)動和跳過人索橋游戲。用競技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來。
一是起到鞏固的效果；
二是輔導(dǎo)個體差異的學(xué)生；
三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。
在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過程中，教師主動、積極地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，學(xué)生練習(xí)的時間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。
3、加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。
體育課堂課后反思篇九
本學(xué)期結(jié)束了，我卻沒有以往“解放”的心情，反而多了一些焦慮——關(guān)于課堂教學(xué)中扎實(shí)的基本功水平。
這次比賽中我的課是以“快樂體育”為主旨貫穿整堂課，以排球的正面雙手墊球技術(shù)為主要內(nèi)容，附加折返跑接力游戲?yàn)檩o助練習(xí)內(nèi)容。
由于排球技術(shù)動作的特殊性，知識與技能部分需要讓70%的學(xué)生基本掌握正面雙手墊球技術(shù)，并且培養(yǎng)學(xué)生在墊球過程中腳步移動的意識，所以在教學(xué)過程中不斷的強(qiáng)調(diào)根據(jù)來球去移動腳步，但是我卻忽略了此部分內(nèi)容在教案流程中的體現(xiàn)。
首先在準(zhǔn)備部分上，200米的熱身跑通過穿插側(cè)身跑、后踢腿跑、轉(zhuǎn)身等動作，讓習(xí)慣每次課都以游戲?yàn)闇?zhǔn)備活動的學(xué)生們得到新鮮感，不僅有效調(diào)動學(xué)生的情緒還充分的進(jìn)行了熱身，并且在整堂課中使學(xué)生很好的保持了這種情緒。
總結(jié)本次課，雖然有好的地方，但還是有失誤的地方。例如在前面導(dǎo)入的過程中把基本內(nèi)容的提問提到前面，打亂了自己的教學(xué)思路。在一拋一墊的分組練習(xí)的過程中沒有把練習(xí)內(nèi)容安排好，導(dǎo)致很多同學(xué)的球滿場跑，場面過度活躍，一度失控。再者，在課后的評課過程中，大家也提到，在練習(xí)過程中有一次集合沒有必要，完全可以靈活組織學(xué)生在原地聽動作要領(lǐng)講解，再繼續(xù)練習(xí)。
通過這次課堂基本功展示，我了解到自己在很多方面上還存在不足，同時也明確了自己下一步應(yīng)該努力的方向——扎實(shí)教學(xué)基本功、提升駕馭課堂的能力。當(dāng)然，在以后的教學(xué)中需要我學(xué)習(xí)還有更多，正所謂，革命尚未成功，同志還需努力??！
體育課堂課后反思篇十
一、課堂語言的準(zhǔn)確性不夠，廢話太多，在這一點(diǎn)上，自我認(rèn)為是很好，可是在旁人看來是多余的.，作為一個老師，首先就要語言方面要過關(guān)，要交代清楚做什么怎么做，在表達(dá)清楚的同時也不要畫蛇添足。在這一點(diǎn)上我還是不足。
二、課堂氣氛帶動的還可以，但自己的精神面貌沒太在意，示范不清楚，在傳授新的動作時候，我是放慢速度給小孩看的由于太慢了就變成了分解動作了，這樣會導(dǎo)致學(xué)生誤導(dǎo)這個動作的連貫性，本來示范動作就是要給幼兒一個連貫完整的動作，這是一個動作體系，一旦分解就變了另一種動作了，由于我本人的經(jīng)驗(yàn)有限，才導(dǎo)致這個基本的基礎(chǔ)的動作變成了讓學(xué)生誤解的動作。
三、沒有統(tǒng)一的練習(xí)，在結(jié)束部分的運(yùn)動量要比基本部分還要的大，在上課的過程中，學(xué)生的練習(xí)比較短，應(yīng)該要有統(tǒng)一的練習(xí)，而且要長一點(diǎn)，在結(jié)束部分我沒有注意到幼兒已在運(yùn)動過后的狀態(tài)下還要練習(xí)比它強(qiáng)度還要大的自由練習(xí)，在這當(dāng)中，不但不能起到放松狀態(tài)，反而加重了學(xué)生的運(yùn)動量這個也是需要注意的。
體育課堂課后反思篇十一
開學(xué)第一節(jié)課，向?qū)W生介紹了本學(xué)期課堂爭章辦法，對學(xué)生體育課進(jìn)行綜合評估，分為三塊內(nèi)容，一是服飾守紀(jì)；二是運(yùn)動態(tài)度；三是運(yùn)動能力。具體考評辦法見附件。
幾周考評下來，我感觸頗多：
第一，在小組長的人選問題上，剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長，與學(xué)習(xí)組長共同對組員的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評估。由于種種原因，三個星期下來，出現(xiàn)一些調(diào)皮的學(xué)生對扣分麻木不仁，上課出現(xiàn)消極現(xiàn)象，嚴(yán)重得與組長吵架，后來仔細(xì)一問，這些學(xué)生普遍埋怨分扣得太多，反正無章所以上課無所謂。我感到事態(tài)的嚴(yán)重性，對學(xué)生的記錄情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)一種記錄加分太多，還有一種沒有確定理由的扣分，導(dǎo)致這些學(xué)生的反感。后來我采用組長輪流制度，讓每位學(xué)生嘗試來管理組員，促使一些調(diào)皮學(xué)生提高上課參與的積極性，使課堂又朝著良性的方法發(fā)展，從而大大提高課堂教學(xué)效果。
第二，在評分標(biāo)準(zhǔn)的問題上，每位學(xué)生在一個學(xué)月中基礎(chǔ)分為100。在進(jìn)行評估時要求加扣分盡量合理。但學(xué)生一開始做不到，對學(xué)生的一些小問題也進(jìn)行扣分，導(dǎo)致一節(jié)課扣50分，使被扣同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的積極性。后來我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分，以教師批評的為準(zhǔn)；加分也如此。這樣使每位學(xué)生在偶爾一次違紀(jì)的情況下，通過表現(xiàn)積極得到加分，保持個人的基礎(chǔ)分，給學(xué)生伸縮的余地。人無完人，何況是十歲的小孩子。但是對學(xué)生的過分行為絕不縱容。
第三，最后的學(xué)月評章，在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上小組互評，開展批評與自我批評，指出組員間最后教師評章。在最后評章時，對學(xué)生提出下月目標(biāo)，既善意地指出不足之處，也提出改正的辦法，讓每位學(xué)生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā)，不知學(xué)生又會出現(xiàn)何種反應(yīng)，我將全力以赴對待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的新情況，新問題，進(jìn)行一個一個的解決，我期待學(xué)生有更多的收獲，自己有更大的進(jìn)步。
體育課堂課后反思篇十二
這學(xué)期剛開學(xué)的一段時間，每個班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見一群站得端端正正的孩子，那時我的心情特別的高興，覺得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長，沒過幾天，原型暴露了，特別有一個班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來。這樣的課堂在那個班一直延續(xù)到了期末。
但那天的一節(jié)課：在完成準(zhǔn)備活動后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場地，但正要走的時候，隊(duì)伍中傳來了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個小朋友的動作特別滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個調(diào)皮的，忍不住模仿起來?？吹娇蓯鄣暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α恕?BR> “陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來。
有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個學(xué)生小聲的說：“好久沒見陳老師笑了，陳老師笑起來比板著臉好看多了?！甭牭竭@里，不知不覺中，笑容在我的臉上蕩漾開來。學(xué)生看到后，都欣喜地說：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續(xù)上課時我沒有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿了猜疑，不一會就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中，大家敢說，敢笑，敢練，也敢問了，興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，一掃剛開課時的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時上課特別愛“搗亂”的幾個同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔(dān)心，教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個學(xué)生望我時畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時我說道：“以后我會在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀(jì)律啊！我們約定好嗎?！睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。
體育課堂課后反思篇十三
教師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的'良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動員，就大膽邀請教師參與他的活動，經(jīng)過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小教師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一齊來練習(xí)，培養(yǎng)了組織本事;有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣，得到了教師的肯定，那勁別提有多得意。
教師貫穿了“健康第一，歡樂為本”的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞他人。
體育課堂課后反思篇十四
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點(diǎn)藝術(shù)，即要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要能收的回。下次課時，我想先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進(jìn)入正常的.教學(xué)中?？偨Y(jié)一句，作為教師，只有自己對學(xué)生要求不到的，沒有學(xué)生做不到的。本課與前一次課承接，教會同學(xué)一套完整的“徒手操”。
徒手操教學(xué)在某種意義上也是形體教學(xué)，可以為今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，通過教師示范和講解，讓學(xué)生了解一些簡單動作的術(shù)語，還加強(qiáng)了對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，如讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)技巧，單個運(yùn)動，讓學(xué)生在實(shí)踐中、體驗(yàn)中建構(gòu)新的技巧知識和技能。
讓學(xué)生展示自己的動作，并以“活動一”的游戲?yàn)闇?zhǔn)備活動嗇了課堂的活躍氣氛，課堂整體要求整齊、嚴(yán)肅、培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。
體育課堂課后反思篇十五
初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的`發(fā)展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
體育課堂課后反思篇十六
學(xué)生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的`健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學(xué)乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運(yùn)動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習(xí)慣，對參與其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動競賽儲備人才。
體育課堂課后反思篇十七
高中體育課教學(xué)反思在高一年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)是高中學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——積極實(shí)踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學(xué)——驗(yàn)收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。
在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
行是知之始，知是行之成――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡自主式教學(xué)和提出研究性學(xué)習(xí)的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂自主式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的.反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生吃得飽，又能讓希望生吃得好，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
體育課堂課后反思篇十八
轉(zhuǎn)眼又到了辭舊迎新的日子，一個學(xué)期即將過去，回顧過去的一個學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，但在教學(xué)中還存在一些問題，現(xiàn)就一學(xué)期工作總結(jié)如下：
這學(xué)期我們主要是以廣播操為重點(diǎn)，在體育課中我們以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為宗旨，通過體育教育教學(xué)使學(xué)生生理、身心得到健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只片面地對學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。單一的教學(xué)方法、模型化的教學(xué)模式，使整堂體育課處于一個枯燥無味的情境當(dāng)中。造成學(xué)生對體育課的厭倦、逃避的心理。而快樂體育則需要體育老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用一切有益于改善學(xué)生對體育課的手段。使學(xué)校體育更好實(shí)施，以達(dá)到其目的。在教學(xué)過程中教師對學(xué)生過高要求也是不利快樂體育的實(shí)施。要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練，教師可以降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動中體驗(yàn)成功。如：在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳。這樣就使學(xué)生嘗到成功的滋味，有了很大的成就感。在教學(xué)過程中對待學(xué)生，既要求學(xué)生嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們自信心的方面，還多給予鼓勵和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，同時培養(yǎng)他們吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)課，杜絕上課的隨意性，我能積極參加各項(xiàng)教研活動，并對活動內(nèi)容進(jìn)行研究、分析。學(xué)他人之長處，補(bǔ)己之短處，借鑒那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促使自己在教學(xué)中能更近一步。其次，這學(xué)期重點(diǎn)抓了廣播操，這套操同學(xué)們沒有學(xué)過，同時這套操難度較大，花了較長的時間學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們都很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)而且能夠積極配合，很值得表揚(yáng)。在教操的過程當(dāng)中我們一在強(qiáng)調(diào)動作的標(biāo)準(zhǔn)性以及協(xié)調(diào)性，教過一遍之后讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)、探究。在做操的過程中我們也運(yùn)用了情景教學(xué)，讓學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生從開始就養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。如果一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，再糾正就困難了。我們主要是通過以下幾點(diǎn)對廣播操進(jìn)行教學(xué)的。
1、在做示范時一再強(qiáng)調(diào)動作要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)的更加標(biāo)準(zhǔn)。反過來，如果老師做的就是不規(guī)范的動作或是錯誤的動作那么學(xué)生做的也對不了。所以這就要求我們在教操的過程中要做到準(zhǔn)確無誤。
2、在課上講解要少而精，留給學(xué)生自己練習(xí)的機(jī)會較多。
3、教師在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的有所理解。
4、口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。
5、糾正錯誤動作要及時。
再次，在教操的過程當(dāng)中加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。體育教師要正確運(yùn)用示范。
本期學(xué)校開展體育賽事，能積極組織和配合學(xué)校、教研組、班主任的工作，組隊(duì)—訓(xùn)練—比賽，學(xué)生對運(yùn)動參與的熱情較高，為今后的體育教學(xué)和活動打下良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)寫完了，并不代表這一學(xué)期或今后的任務(wù)已完成，還需認(rèn)真總結(jié)哪些方面今后要加強(qiáng)改進(jìn)，另外多于其他體育老師交流和向有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師虛心請教，只有不斷總結(jié)，才能提高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育課堂課后反思篇十九
快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性，調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求：
一、要培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的`橋梁，在情感上給學(xué)生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言，巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
由于小學(xué)生年齡跨度較大，在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。
四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦，邊想邊練、去嘗試和體驗(yàn)，并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點(diǎn)，需要教師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如，小學(xué)三年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù)，我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成一些故事情節(jié)，讓學(xué)生邊唱邊模仿，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會了動作，又學(xué)會了克服困難的精神，增加了學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之，由于是快樂教學(xué)，以學(xué)生為主體，就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學(xué)生的安全，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。
體育課堂課后反思篇二十
上周五，縣教研室視導(dǎo)組一行人來我校指導(dǎo)工作，丁立杰老師聽了胡加忠老師的一節(jié)體育課并給予評析。丁立杰老師精妙獨(dú)到的評課分析讓我受益匪淺，感受良多。
在與丁立杰老師的談話中，我們深刻體會到一堂好的體育課不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上的運(yùn)用合理，也表現(xiàn)在師生之間的合理互動上。在和諧、愉快的氛圍中，丁立杰老師與我們一起探討了體育課中一些往往容易被人忽視但卻非常重要的細(xì)節(jié)，使得我們深有所悟。
通過這次視導(dǎo)，我們深刻地認(rèn)識到好課應(yīng)以“效”為準(zhǔn)，效率是上好一堂體育課的最根本的標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂效率是我們上好體育課最根本的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)貫穿于教學(xué)始終，這也是我們今后努力的方向，更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“減負(fù)增效”的教學(xué)要求。
通過這次視導(dǎo)，每個教師都應(yīng)對自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該如何把握課堂節(jié)奏，如何加強(qiáng)師生之間的交流互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又如何解決教學(xué)中遇到的各種各樣的問題，都需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
今后我們教學(xué)中的目標(biāo)和愿景：“動中體驗(yàn)，樂中學(xué)習(xí)，合作關(guān)愛，健康陽光”。讓學(xué)生積極參與運(yùn)動，在動中體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)體育知識與技能，在運(yùn)動中學(xué)會合作與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式。
體育課堂課后反思篇二十一
作為一名小學(xué)的體育教師，應(yīng)一心為教，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。
跑步是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“長跑、短跑、原地跑”使學(xué)生掌握多樣式的跑步方法。同時，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達(dá)到“練跑”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《長跑》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跑步，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跑步充滿了興趣，不僅體育課上跑，回家跑，課間十分鐘也在跑，學(xué)生只要一見到我，就跑著來到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
體育課堂課后反思篇二十二
在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教育，06。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚(yáng)和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚(yáng)和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運(yùn)用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊(duì)，我是另一隊(duì)來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當(dāng)漁網(wǎng)，有時當(dāng)小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的'瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅(jiān)持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會獲取更多方面的成功和快樂.
體育課堂課后反思篇一
一、主題內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開課通過一個簡單的小游戲：“站圓圈”，以競賽的方式進(jìn)入課堂，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙地完成了隊(duì)形的變換，與下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接緊湊自然，打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過于簡單和模式化的開課形式。二、留給學(xué)生互評互說的空間。當(dāng)各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲，也用別組的圖進(jìn)行游戲后，我讓各小組以自評互評討論的方式評出最好的兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進(jìn)行單雙腳接力，同學(xué)們又一次在不知不覺中練習(xí)了單雙腳跳，這時候每個學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認(rèn)為這就是學(xué)生接受教育的最佳時期。趁這個時候，我便提問：誰能說說單雙腳跳時的身體的哪個部位在用力?”學(xué)生自由地談了練習(xí)時的感受，最后我根據(jù)學(xué)生的回答做了單雙腳跳動作要領(lǐng)的總結(jié)和示范，使動作方法得以突出。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步感受單、雙腳跳的正確動作，緊接著進(jìn)行了單、雙腳跳的接龍游戲。游戲中，搭配了節(jié)奏輕快的音樂，教與學(xué)的活動一切都在快樂的進(jìn)行中。
體育課堂課后反思篇二
摘 要：教學(xué)反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學(xué)反思立足于課堂教學(xué)之后，是教學(xué)反思的核心內(nèi)容，具有即時性、實(shí)效性。課后教學(xué)反思不能單一地從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點(diǎn)和不足，它必須結(jié)合新課程理念，綜合教師和學(xué)生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學(xué)的反思。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課后反思；五有
“有序”課堂應(yīng)以有利于教與學(xué)的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，以保障教與學(xué)有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學(xué)的前提和保證，其課后應(yīng)重點(diǎn)反思有序的“教”、“學(xué)”和“管”。
1.1 “教”“學(xué)”需遵循“序”的規(guī)律
課堂教學(xué)中，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的選擇，教學(xué)中實(shí)施“教”與“學(xué)”的過程都應(yīng)遵循序的規(guī)律。教師要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學(xué)，開展師生的“教”與“學(xué)”的雙邊活動，實(shí)現(xiàn)有序地“教”和“學(xué)”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否則不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，更容易造成運(yùn)動損傷，損害學(xué)生的身心健康。如高中耐久跑教學(xué)必須通過準(zhǔn)備活動進(jìn)行熱身，預(yù)先動員學(xué)生身體機(jī)能；在基本部分中，身心進(jìn)入最佳工作狀態(tài)，運(yùn)動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學(xué)要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機(jī)能遵循負(fù)荷、疲勞、恢復(fù)、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2 課堂管理要有序
課堂管理是體育課堂教學(xué)的基本保障，貫穿教學(xué)始終，直接影響著教學(xué)效果。課堂管理的有序應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生有“序”地“學(xué)”上面。只有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律保障的體育課，才能有效地實(shí)施教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與度，保障教學(xué)中師生雙邊有效互動。如學(xué)生在耐久跑的走跑交替練習(xí)過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學(xué)秩序，影響學(xué)練質(zhì)量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學(xué)生學(xué)習(xí)之趣和教師教學(xué)之趣。要想學(xué)生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學(xué)生的“心”，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學(xué)重要的必學(xué)內(nèi)容，其本身是枯燥的，不受學(xué)生喜歡，為了使耐久跑教學(xué)的課堂既實(shí)效又精彩，教學(xué)中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學(xué)生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學(xué)生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習(xí)方法提高學(xué)生情意合作之趣。創(chuàng)設(shè)出趣的意境，設(shè)計(jì)趣的環(huán)節(jié)引出學(xué)生的興趣，使學(xué)生在趣中學(xué)、趣中練，在趣的作用下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升能力。
教師教學(xué)之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學(xué)生的趣，教師先要從運(yùn)動項(xiàng)目中找到“趣點(diǎn)”，要對該項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識設(shè)計(jì)教學(xué)、將趣付諸實(shí)踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實(shí)現(xiàn)以“賽”促趣；設(shè)計(jì)趣味教法，以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的教師才能導(dǎo)出有趣的課堂，才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學(xué)生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學(xué)生在體育課堂上體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷、享受運(yùn)動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運(yùn)動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復(fù)演練的公開課上我們很難聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑聲，很多時候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)和鼓勵的一種表現(xiàn)形式，是課上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學(xué)生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學(xué)生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學(xué)生的“面子掌聲”，如教師說：“同學(xué)們，看這位同學(xué)表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲??！”學(xué)生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學(xué)生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識或共同意見的聲音。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程是一個認(rèn)知的過程，學(xué)生之間因認(rèn)知差異不同就會產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學(xué)生的思考、探究，提高了學(xué)生對問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學(xué)生體育課堂承受生理負(fù)荷的間接反映，是學(xué)生練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動強(qiáng)度等指標(biāo)綜合體現(xiàn)形式。合理的運(yùn)動負(fù)荷是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運(yùn)動負(fù)荷顯然是不達(dá)標(biāo)的，對學(xué)生的運(yùn)動技能、身體素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運(yùn)動負(fù)荷過大，會對學(xué)生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)該讓師生從了解運(yùn)動負(fù)荷、體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷和掌控運(yùn)動負(fù)荷著手。了解運(yùn)動負(fù)荷的概念，明確負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度二者間相互影響、相互制約的關(guān)系；體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷需要學(xué)生通過變換練習(xí)次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負(fù)重量、密度、難度等來完成；掌控運(yùn)動負(fù)荷要求學(xué)生學(xué)會監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運(yùn)動心率與運(yùn)動強(qiáng)度的關(guān)系，學(xué)會利用脈率測定法評估運(yùn)動負(fù)荷的合適程度。
有效是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，也是評價課堂教學(xué)成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)分解到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，是依據(jù)該課次體育教學(xué)目的而預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，是教師對學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學(xué)生的學(xué)的行為指南。一般包括條件、行為和標(biāo)準(zhǔn)三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行對比，反思教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效，目標(biāo)內(nèi)容表述的是否具體、明確，在教學(xué)中是否具有操作性和觀測性，目標(biāo)設(shè)置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進(jìn)一步檢測目標(biāo)的達(dá)成程度，深思課堂教學(xué)的有效性。
總之，體育課堂教學(xué)使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學(xué)任務(wù)的過程。課后教學(xué)反思應(yīng)立足學(xué)生為中心，落實(shí)“以生為本”的教育觀，堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考，為豐富課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展助力。
體育課堂課后反思篇三
武術(shù)教材內(nèi)容很多，根據(jù)其教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時數(shù)和年齡特點(diǎn)，在小學(xué)五年級選用了少年拳第一套，者套全能發(fā)展學(xué)生的柔韌性、靈活性、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)肌肉，韌帶的伸展性和彈性，以及各關(guān)節(jié)的活動幅度。同時培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的.品質(zhì)、朝氣蓬勃、刻苦耐勞的精神和民族自豪感。
本單元的教學(xué)任務(wù)，主要是使學(xué)生掌握教材中的基本動作和組合動作。發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和自豪感。
在教學(xué)中存在的問題，動作不太協(xié)調(diào)，斗爭變換不太熟練。為了讓學(xué)生更好的練習(xí)，我先給學(xué)生看錄象，邊講解。然后，分組練習(xí)，邊練習(xí)邊指導(dǎo)。這樣在四堂課的練習(xí)后，學(xué)生都能獨(dú)立完成動作，不但知道了所學(xué)武術(shù)的名稱和基本套路，而且能用所學(xué)到的知識動作指導(dǎo)他人，幫助他人。
上完者一單元課后，我覺得，剛開始教時過于急噪，所以導(dǎo)致基本動作不穩(wěn)固，在練習(xí)成套動作時，錯誤動作出現(xiàn)的較多，用了不夠好，不能及時發(fā)力，沒有滯動。
我下一次上課一定要把基礎(chǔ)知識練好，然后在練習(xí)動作。展開閱讀全文。
體育課堂課后反思篇四
課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會忽視我們不斷變化的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。經(jīng)驗(yàn)誠可貴，而反思價更高。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說明了課前反思的一個道理。
課前反思包括我們在課前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對象等等。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要，是一個好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)把眼光更多地放在未來的課堂上。
四是教學(xué)主體的豐富多彩的個性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，還應(yīng)多問幾個為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應(yīng)急處理，對不同班的針對性、適用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。
體育課堂課后反思篇五
在9月17號那天，我上了我在大橋二小的第一節(jié)體育公開課。在上課之前，我做了很多的準(zhǔn)備，可是在上完課后，自己都感覺不好，給人的第一感覺就是太亂了，也許是我實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)的學(xué)校不是小學(xué)，加上是第一次上公開課太緊張了，在通過老師專家的點(diǎn)評知道自己的缺點(diǎn)在哪里。
一課堂語言的準(zhǔn)確性不夠，廢話太多，在這一點(diǎn)上，自我認(rèn)為是很好，可是在旁人看來是多余的，作為一個老師，首先就要語言方面要過關(guān)，要交代清楚做什么怎么做，在表達(dá)清楚的同時也不要畫蛇添足。在這一點(diǎn)上我還是不足。
二課堂氣氛帶動的還可以，但自己的'精神面貌沒太在意，示范不清楚，在傳授新的動作時候，我是放慢速度給小孩看的由于太慢了就變成了分解動作了，這樣會導(dǎo)致學(xué)生誤導(dǎo)這個動作的連貫性，本來示范動作就是要給幼兒一個連貫完整的動作，這是一個動作體系，一旦分解就變了另一種動作了，由于我本人的經(jīng)驗(yàn)有限，才導(dǎo)致這個基本的基礎(chǔ)的動作變成了讓學(xué)生誤解的動作。
體育課堂課后反思篇六
摘要：教學(xué)反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學(xué)反思立足于課堂教學(xué)之后，是教學(xué)反思的核心內(nèi)容，具有即時性、實(shí)效性。課后教學(xué)反思不能單一地從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點(diǎn)和不足，它必須結(jié)合新課程理念，綜合教師和學(xué)生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學(xué)的反思。
“有序”課堂應(yīng)以有利于教與學(xué)的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，以保障教與學(xué)有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學(xué)的前提和保證，其課后應(yīng)重點(diǎn)反思有序的“教”、“學(xué)”和“管”。
1.1“教”“學(xué)”需遵循“序”的規(guī)律。
課堂教學(xué)中，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的選擇，教學(xué)中實(shí)施“教”與“學(xué)”的過程都應(yīng)遵循序的規(guī)律。教師要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學(xué)，開展師生的“教”與“學(xué)”的雙邊活動，實(shí)現(xiàn)有序地“教”和“學(xué)”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否則不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，更容易造成運(yùn)動損傷，損害學(xué)生的身心健康。如高中耐久跑教學(xué)必須通過準(zhǔn)備活動進(jìn)行熱身，預(yù)先動員學(xué)生身體機(jī)能；在基本部分中，身心進(jìn)入最佳工作狀態(tài)，運(yùn)動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學(xué)要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機(jī)能遵循負(fù)荷、疲勞、恢復(fù)、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2課堂管理要有序。
課堂管理是體育課堂教學(xué)的基本保障，貫穿教學(xué)始終，直接影響著教學(xué)效果。課堂管理的有序應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生有“序”地“學(xué)”上面。只有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律保障的體育課，才能有效地實(shí)施教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與度，保障教學(xué)中師生雙邊有效互動。如學(xué)生在耐久跑的走跑交替練習(xí)過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學(xué)秩序，影響學(xué)練質(zhì)量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學(xué)生學(xué)習(xí)之趣和教師教學(xué)之趣。要想學(xué)生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學(xué)生的“心”，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法必須要“走心”。耐久跑是體育課堂教學(xué)重要的必學(xué)內(nèi)容，其本身是枯燥的，不受學(xué)生喜歡，為了使耐久跑教學(xué)的課堂既實(shí)效又精彩，教學(xué)中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學(xué)生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學(xué)生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習(xí)方法提高學(xué)生情意合作之趣。創(chuàng)設(shè)出趣的意境，設(shè)計(jì)趣的環(huán)節(jié)引出學(xué)生的興趣，使學(xué)生在趣中學(xué)、趣中練，在趣的作用下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升能力。
教師教學(xué)之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學(xué)生的趣，教師先要從運(yùn)動項(xiàng)目中找到“趣點(diǎn)”，要對該項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識設(shè)計(jì)教學(xué)、將趣付諸實(shí)踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實(shí)現(xiàn)以“賽”促趣；設(shè)計(jì)趣味教法，以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的教師才能導(dǎo)出有趣的課堂，才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學(xué)生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學(xué)生在體育課堂上體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷、享受運(yùn)動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運(yùn)動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復(fù)演練的公開課上我們很難聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑聲，很多時候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)和鼓勵的一種表現(xiàn)形式，是課上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學(xué)生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學(xué)生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學(xué)生的“面子掌聲”，如教師說：“同學(xué)們，看這位同學(xué)表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲啊！”學(xué)生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學(xué)生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識或共同意見的聲音。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程是一個認(rèn)知的過程，學(xué)生之間因認(rèn)知差異不同就會產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學(xué)生的思考、探究，提高了學(xué)生對問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學(xué)生體育課堂承受生理負(fù)荷的間接反映，是學(xué)生練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動強(qiáng)度等指標(biāo)綜合體現(xiàn)形式。合理的運(yùn)動負(fù)荷是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運(yùn)動負(fù)荷顯然是不達(dá)標(biāo)的，對學(xué)生的運(yùn)動技能、身體素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運(yùn)動負(fù)荷過大，會對學(xué)生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)該讓師生從了解運(yùn)動負(fù)荷、體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷和掌控運(yùn)動負(fù)荷著手。了解運(yùn)動負(fù)荷的概念，明確負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度二者間相互影響、相互制約的關(guān)系；體驗(yàn)運(yùn)動負(fù)荷需要學(xué)生通過變換練習(xí)次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負(fù)重量、密度、難度等來完成；掌控運(yùn)動負(fù)荷要求學(xué)生學(xué)會監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運(yùn)動心率與運(yùn)動強(qiáng)度的關(guān)系，學(xué)會利用脈率測定法評估運(yùn)動負(fù)荷的合適程度。
有效是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，也是評價課堂教學(xué)成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)分解到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，是依據(jù)該課次體育教學(xué)目的而預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，是教師對學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學(xué)生的學(xué)的行為指南。一般包括條件、行為和標(biāo)準(zhǔn)三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行對比，反思教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效，目標(biāo)內(nèi)容表述的是否具體、明確，在教學(xué)中是否具有操作性和觀測性，目標(biāo)設(shè)置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進(jìn)一步檢測目標(biāo)的達(dá)成程度，深思課堂教學(xué)的有效性。
總之，體育課堂教學(xué)使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學(xué)任務(wù)的過程。課后教學(xué)反思應(yīng)立足學(xué)生為中心，落實(shí)“以生為本”的教育觀，堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考，為豐富課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展助力。
體育課堂課后反思篇七
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)。
1、導(dǎo)入課堂時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時（課的開始準(zhǔn)備部分），無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊(duì)形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運(yùn)動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。
2、新授教學(xué)時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。
3、安排練習(xí)時有趣。
練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法。
論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點(diǎn)等。
2、學(xué)生練習(xí)的方法。
體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來體會動作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練；來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。
在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗(yàn)、以及對知識點(diǎn)的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育課堂課后反思篇八
1、游戲：跳過人索橋。
2、跨越式跳高。
在這次課中，我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很成功。
在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運(yùn)動和跳過人索橋游戲。用競技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來。
一是起到鞏固的效果；
二是輔導(dǎo)個體差異的學(xué)生；
三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。
在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過程中，教師主動、積極地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，學(xué)生練習(xí)的時間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。
3、加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。
體育課堂課后反思篇九
本學(xué)期結(jié)束了，我卻沒有以往“解放”的心情，反而多了一些焦慮——關(guān)于課堂教學(xué)中扎實(shí)的基本功水平。
這次比賽中我的課是以“快樂體育”為主旨貫穿整堂課，以排球的正面雙手墊球技術(shù)為主要內(nèi)容，附加折返跑接力游戲?yàn)檩o助練習(xí)內(nèi)容。
由于排球技術(shù)動作的特殊性，知識與技能部分需要讓70%的學(xué)生基本掌握正面雙手墊球技術(shù)，并且培養(yǎng)學(xué)生在墊球過程中腳步移動的意識，所以在教學(xué)過程中不斷的強(qiáng)調(diào)根據(jù)來球去移動腳步，但是我卻忽略了此部分內(nèi)容在教案流程中的體現(xiàn)。
首先在準(zhǔn)備部分上，200米的熱身跑通過穿插側(cè)身跑、后踢腿跑、轉(zhuǎn)身等動作，讓習(xí)慣每次課都以游戲?yàn)闇?zhǔn)備活動的學(xué)生們得到新鮮感，不僅有效調(diào)動學(xué)生的情緒還充分的進(jìn)行了熱身，并且在整堂課中使學(xué)生很好的保持了這種情緒。
總結(jié)本次課，雖然有好的地方，但還是有失誤的地方。例如在前面導(dǎo)入的過程中把基本內(nèi)容的提問提到前面，打亂了自己的教學(xué)思路。在一拋一墊的分組練習(xí)的過程中沒有把練習(xí)內(nèi)容安排好，導(dǎo)致很多同學(xué)的球滿場跑，場面過度活躍，一度失控。再者，在課后的評課過程中，大家也提到，在練習(xí)過程中有一次集合沒有必要，完全可以靈活組織學(xué)生在原地聽動作要領(lǐng)講解，再繼續(xù)練習(xí)。
通過這次課堂基本功展示，我了解到自己在很多方面上還存在不足，同時也明確了自己下一步應(yīng)該努力的方向——扎實(shí)教學(xué)基本功、提升駕馭課堂的能力。當(dāng)然，在以后的教學(xué)中需要我學(xué)習(xí)還有更多，正所謂，革命尚未成功，同志還需努力??！
體育課堂課后反思篇十
一、課堂語言的準(zhǔn)確性不夠，廢話太多，在這一點(diǎn)上，自我認(rèn)為是很好，可是在旁人看來是多余的.，作為一個老師，首先就要語言方面要過關(guān)，要交代清楚做什么怎么做，在表達(dá)清楚的同時也不要畫蛇添足。在這一點(diǎn)上我還是不足。
二、課堂氣氛帶動的還可以，但自己的精神面貌沒太在意，示范不清楚，在傳授新的動作時候，我是放慢速度給小孩看的由于太慢了就變成了分解動作了，這樣會導(dǎo)致學(xué)生誤導(dǎo)這個動作的連貫性，本來示范動作就是要給幼兒一個連貫完整的動作，這是一個動作體系，一旦分解就變了另一種動作了，由于我本人的經(jīng)驗(yàn)有限，才導(dǎo)致這個基本的基礎(chǔ)的動作變成了讓學(xué)生誤解的動作。
三、沒有統(tǒng)一的練習(xí)，在結(jié)束部分的運(yùn)動量要比基本部分還要的大，在上課的過程中，學(xué)生的練習(xí)比較短，應(yīng)該要有統(tǒng)一的練習(xí)，而且要長一點(diǎn)，在結(jié)束部分我沒有注意到幼兒已在運(yùn)動過后的狀態(tài)下還要練習(xí)比它強(qiáng)度還要大的自由練習(xí)，在這當(dāng)中，不但不能起到放松狀態(tài)，反而加重了學(xué)生的運(yùn)動量這個也是需要注意的。
體育課堂課后反思篇十一
開學(xué)第一節(jié)課，向?qū)W生介紹了本學(xué)期課堂爭章辦法，對學(xué)生體育課進(jìn)行綜合評估，分為三塊內(nèi)容，一是服飾守紀(jì)；二是運(yùn)動態(tài)度；三是運(yùn)動能力。具體考評辦法見附件。
幾周考評下來，我感觸頗多：
第一，在小組長的人選問題上，剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長，與學(xué)習(xí)組長共同對組員的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評估。由于種種原因，三個星期下來，出現(xiàn)一些調(diào)皮的學(xué)生對扣分麻木不仁，上課出現(xiàn)消極現(xiàn)象，嚴(yán)重得與組長吵架，后來仔細(xì)一問，這些學(xué)生普遍埋怨分扣得太多，反正無章所以上課無所謂。我感到事態(tài)的嚴(yán)重性，對學(xué)生的記錄情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)一種記錄加分太多，還有一種沒有確定理由的扣分，導(dǎo)致這些學(xué)生的反感。后來我采用組長輪流制度，讓每位學(xué)生嘗試來管理組員，促使一些調(diào)皮學(xué)生提高上課參與的積極性，使課堂又朝著良性的方法發(fā)展，從而大大提高課堂教學(xué)效果。
第二，在評分標(biāo)準(zhǔn)的問題上，每位學(xué)生在一個學(xué)月中基礎(chǔ)分為100。在進(jìn)行評估時要求加扣分盡量合理。但學(xué)生一開始做不到，對學(xué)生的一些小問題也進(jìn)行扣分，導(dǎo)致一節(jié)課扣50分，使被扣同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的積極性。后來我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分，以教師批評的為準(zhǔn)；加分也如此。這樣使每位學(xué)生在偶爾一次違紀(jì)的情況下，通過表現(xiàn)積極得到加分，保持個人的基礎(chǔ)分，給學(xué)生伸縮的余地。人無完人，何況是十歲的小孩子。但是對學(xué)生的過分行為絕不縱容。
第三，最后的學(xué)月評章，在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上小組互評，開展批評與自我批評，指出組員間最后教師評章。在最后評章時，對學(xué)生提出下月目標(biāo)，既善意地指出不足之處，也提出改正的辦法，讓每位學(xué)生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā)，不知學(xué)生又會出現(xiàn)何種反應(yīng)，我將全力以赴對待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的新情況，新問題，進(jìn)行一個一個的解決，我期待學(xué)生有更多的收獲，自己有更大的進(jìn)步。
體育課堂課后反思篇十二
這學(xué)期剛開學(xué)的一段時間，每個班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見一群站得端端正正的孩子，那時我的心情特別的高興，覺得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長，沒過幾天，原型暴露了，特別有一個班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來。這樣的課堂在那個班一直延續(xù)到了期末。
但那天的一節(jié)課：在完成準(zhǔn)備活動后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場地，但正要走的時候，隊(duì)伍中傳來了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個小朋友的動作特別滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個調(diào)皮的，忍不住模仿起來?？吹娇蓯鄣暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α恕?BR> “陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來。
有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個學(xué)生小聲的說：“好久沒見陳老師笑了，陳老師笑起來比板著臉好看多了?！甭牭竭@里，不知不覺中，笑容在我的臉上蕩漾開來。學(xué)生看到后，都欣喜地說：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續(xù)上課時我沒有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿了猜疑，不一會就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中，大家敢說，敢笑，敢練，也敢問了，興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，一掃剛開課時的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時上課特別愛“搗亂”的幾個同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔(dān)心，教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個學(xué)生望我時畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時我說道：“以后我會在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀(jì)律啊！我們約定好嗎?！睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。
體育課堂課后反思篇十三
教師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的'良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動員，就大膽邀請教師參與他的活動，經(jīng)過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小教師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一齊來練習(xí)，培養(yǎng)了組織本事;有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣，得到了教師的肯定，那勁別提有多得意。
教師貫穿了“健康第一，歡樂為本”的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞他人。
體育課堂課后反思篇十四
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點(diǎn)藝術(shù)，即要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要能收的回。下次課時，我想先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進(jìn)入正常的.教學(xué)中?？偨Y(jié)一句，作為教師，只有自己對學(xué)生要求不到的，沒有學(xué)生做不到的。本課與前一次課承接，教會同學(xué)一套完整的“徒手操”。
徒手操教學(xué)在某種意義上也是形體教學(xué)，可以為今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，通過教師示范和講解，讓學(xué)生了解一些簡單動作的術(shù)語，還加強(qiáng)了對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，如讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)技巧，單個運(yùn)動，讓學(xué)生在實(shí)踐中、體驗(yàn)中建構(gòu)新的技巧知識和技能。
讓學(xué)生展示自己的動作，并以“活動一”的游戲?yàn)闇?zhǔn)備活動嗇了課堂的活躍氣氛，課堂整體要求整齊、嚴(yán)肅、培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。
體育課堂課后反思篇十五
初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的`發(fā)展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
體育課堂課后反思篇十六
學(xué)生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的`健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學(xué)乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運(yùn)動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習(xí)慣，對參與其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動競賽儲備人才。
體育課堂課后反思篇十七
高中體育課教學(xué)反思在高一年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)是高中學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——積極實(shí)踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學(xué)——驗(yàn)收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。
在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
行是知之始，知是行之成――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡自主式教學(xué)和提出研究性學(xué)習(xí)的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂自主式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的.反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生吃得飽，又能讓希望生吃得好，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
體育課堂課后反思篇十八
轉(zhuǎn)眼又到了辭舊迎新的日子，一個學(xué)期即將過去，回顧過去的一個學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，但在教學(xué)中還存在一些問題，現(xiàn)就一學(xué)期工作總結(jié)如下：
這學(xué)期我們主要是以廣播操為重點(diǎn)，在體育課中我們以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為宗旨，通過體育教育教學(xué)使學(xué)生生理、身心得到健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只片面地對學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。單一的教學(xué)方法、模型化的教學(xué)模式，使整堂體育課處于一個枯燥無味的情境當(dāng)中。造成學(xué)生對體育課的厭倦、逃避的心理。而快樂體育則需要體育老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用一切有益于改善學(xué)生對體育課的手段。使學(xué)校體育更好實(shí)施，以達(dá)到其目的。在教學(xué)過程中教師對學(xué)生過高要求也是不利快樂體育的實(shí)施。要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練，教師可以降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動中體驗(yàn)成功。如：在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳。這樣就使學(xué)生嘗到成功的滋味，有了很大的成就感。在教學(xué)過程中對待學(xué)生，既要求學(xué)生嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們自信心的方面，還多給予鼓勵和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，同時培養(yǎng)他們吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)課，杜絕上課的隨意性，我能積極參加各項(xiàng)教研活動，并對活動內(nèi)容進(jìn)行研究、分析。學(xué)他人之長處，補(bǔ)己之短處，借鑒那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促使自己在教學(xué)中能更近一步。其次，這學(xué)期重點(diǎn)抓了廣播操，這套操同學(xué)們沒有學(xué)過，同時這套操難度較大，花了較長的時間學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們都很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)而且能夠積極配合，很值得表揚(yáng)。在教操的過程當(dāng)中我們一在強(qiáng)調(diào)動作的標(biāo)準(zhǔn)性以及協(xié)調(diào)性，教過一遍之后讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)、探究。在做操的過程中我們也運(yùn)用了情景教學(xué)，讓學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生從開始就養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。如果一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，再糾正就困難了。我們主要是通過以下幾點(diǎn)對廣播操進(jìn)行教學(xué)的。
1、在做示范時一再強(qiáng)調(diào)動作要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)的更加標(biāo)準(zhǔn)。反過來，如果老師做的就是不規(guī)范的動作或是錯誤的動作那么學(xué)生做的也對不了。所以這就要求我們在教操的過程中要做到準(zhǔn)確無誤。
2、在課上講解要少而精，留給學(xué)生自己練習(xí)的機(jī)會較多。
3、教師在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的有所理解。
4、口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。
5、糾正錯誤動作要及時。
再次，在教操的過程當(dāng)中加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。體育教師要正確運(yùn)用示范。
本期學(xué)校開展體育賽事，能積極組織和配合學(xué)校、教研組、班主任的工作，組隊(duì)—訓(xùn)練—比賽，學(xué)生對運(yùn)動參與的熱情較高，為今后的體育教學(xué)和活動打下良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)寫完了，并不代表這一學(xué)期或今后的任務(wù)已完成，還需認(rèn)真總結(jié)哪些方面今后要加強(qiáng)改進(jìn)，另外多于其他體育老師交流和向有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師虛心請教，只有不斷總結(jié)，才能提高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育課堂課后反思篇十九
快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性，調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求：
一、要培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的`橋梁，在情感上給學(xué)生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言，巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
由于小學(xué)生年齡跨度較大，在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。
四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦，邊想邊練、去嘗試和體驗(yàn)，并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點(diǎn)，需要教師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如，小學(xué)三年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù)，我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成一些故事情節(jié)，讓學(xué)生邊唱邊模仿，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會了動作，又學(xué)會了克服困難的精神，增加了學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之，由于是快樂教學(xué)，以學(xué)生為主體，就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學(xué)生的安全，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。
體育課堂課后反思篇二十
上周五，縣教研室視導(dǎo)組一行人來我校指導(dǎo)工作，丁立杰老師聽了胡加忠老師的一節(jié)體育課并給予評析。丁立杰老師精妙獨(dú)到的評課分析讓我受益匪淺，感受良多。
在與丁立杰老師的談話中，我們深刻體會到一堂好的體育課不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上的運(yùn)用合理，也表現(xiàn)在師生之間的合理互動上。在和諧、愉快的氛圍中，丁立杰老師與我們一起探討了體育課中一些往往容易被人忽視但卻非常重要的細(xì)節(jié)，使得我們深有所悟。
通過這次視導(dǎo)，我們深刻地認(rèn)識到好課應(yīng)以“效”為準(zhǔn)，效率是上好一堂體育課的最根本的標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂效率是我們上好體育課最根本的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)貫穿于教學(xué)始終，這也是我們今后努力的方向，更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“減負(fù)增效”的教學(xué)要求。
通過這次視導(dǎo)，每個教師都應(yīng)對自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該如何把握課堂節(jié)奏，如何加強(qiáng)師生之間的交流互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又如何解決教學(xué)中遇到的各種各樣的問題，都需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
今后我們教學(xué)中的目標(biāo)和愿景：“動中體驗(yàn)，樂中學(xué)習(xí)，合作關(guān)愛，健康陽光”。讓學(xué)生積極參與運(yùn)動，在動中體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)體育知識與技能，在運(yùn)動中學(xué)會合作與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式。
體育課堂課后反思篇二十一
作為一名小學(xué)的體育教師，應(yīng)一心為教，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。
跑步是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“長跑、短跑、原地跑”使學(xué)生掌握多樣式的跑步方法。同時，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達(dá)到“練跑”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《長跑》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跑步，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跑步充滿了興趣，不僅體育課上跑，回家跑，課間十分鐘也在跑，學(xué)生只要一見到我，就跑著來到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
體育課堂課后反思篇二十二
在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教育，06。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚(yáng)和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚(yáng)和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運(yùn)用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊(duì)，我是另一隊(duì)來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當(dāng)漁網(wǎng)，有時當(dāng)小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的'瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅(jiān)持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會獲取更多方面的成功和快樂.