教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到教師的實(shí)際情況,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例,不斷完善提高。范文中的教案設(shè)計(jì)思路獨(dú)特,能夠啟發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方式。
小學(xué)黃山奇石教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說說你看到了什么?。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的`生字,就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是。
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名:有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
(三)指導(dǎo)書寫:
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?
4、教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議,比比誰寫得。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。
2、自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1、看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè):
1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語:神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。
小學(xué)黃山奇石教案篇二
原文:
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀?!薄?BR> “仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!
教后反思:
一、品位詞句、理解想象。
想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn),只有通過想象,才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì),進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。由此可見,教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象?對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說,是模糊的,理解起來也比較困難。因此,再閱讀教學(xué)的過程中,我注意從詞句的比較入手,讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如講《黃山奇石》一文,其中有這樣一句話:“仙桃石像天上飛來的一個(gè)大桃子,落在山頂上有一個(gè)桃子似的大石頭。怎樣讓學(xué)生體會(huì)想象的含義呢?于是我問學(xué)生:“這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為‘桃石’,為什么前邊還要加一個(gè)‘仙’字呢?”這一問,學(xué)生們開始動(dòng)腦筋了,有的說:“加了一個(gè)‘仙’字,表示它很神奇,像是從天上掉下來的?”有的說:“加里一個(gè)‘仙’字,表明它有靈氣?!边€有的說:“加一個(gè)‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧!”
抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說:“看,這么一個(gè)普通的`桃石,前邊家了一個(gè)‘仙’字,會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想,而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石,想出來的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象,(天上掉下來的,有靈氣,神仙放到那里的)這就是想象?!睘榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)想象的方法,我把“仙桃石像天上飛來得一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P石上”進(jìn)行比較,讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是我抓住這兩個(gè)詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問學(xué)生“桃石會(huì)飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它,變靜為動(dòng),把這塊桃石寫活了,寓于了神氣的色彩,作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣,我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。
二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境。
小學(xué)生的思維最初是具體形象、動(dòng)作和原有知識(shí)緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式,我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,比如講授《黃山奇石》時(shí),圖中的“猴子”指的是什么?“?!庇种傅氖鞘裁??學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“?!笔侵干介g像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀海”。
這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語,以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語,品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?!庇械恼f:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?!边@是我抓注時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣,強(qiáng)化想象思維。
在此基礎(chǔ)上,我通過談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象?!叭绻@不是一只石猴,而是一只真猴,面對(duì)翻滾的云海,它會(huì)想到什么?”這是課堂立刻活躍起來,有的說:“它會(huì)想,我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?!庇械恼f:“我要是會(huì)游泳,跳下去游個(gè)痛快?!边€有的說:“我要是長出翅膀,飛到對(duì)岸去該多好!”……就這樣,我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍,最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。
三、想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
以《黃山奇石》一文為例,再學(xué)習(xí)“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等章節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步掌握了想象思維中語言表達(dá)的順序,即先介紹景物的名稱,然后敘述景物的形狀特點(diǎn),最后介紹景物所處的地理位置等等,按照這樣的順序,我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,對(duì)文中略寫的景物,如:天狗望月,獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象,續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是:
1、讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。
2、采用提問式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?
3、自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開想象,編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球?!痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲。”
就這樣經(jīng)過多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展,為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力,是學(xué)生獨(dú)立思考,樹立創(chuàng)新精神的基石。在語文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅(jiān)持不懈地努力,定會(huì)使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。
小學(xué)黃山奇石教案篇三
—教學(xué)片斷。
師:上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū),了解了這里的石頭以“奇”聞名中外,那么這些石頭到底有多奇特?請(qǐng)你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生:我喜歡“猴子觀?!边@幅圖,這塊石頭像一只小猴子,好像才從石縫中跳出來。
生:我也認(rèn)為這塊石頭像一個(gè)小猴子,它好像是從花果山來的,還望著它的老家呢?
生:我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹,展開翅膀,睜大眼睛,好像正在撲一只小雞。
什么?(生讀)。
生:我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里,什么樣子?
師:再讀課文,選擇一個(gè)你喜歡的段落給大家介紹(生自由讀匯報(bào))。
生:我喜歡第二段,寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上,樣子象從天上飛下來的大桃子。
師:課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里?
生:一般桃子是長在樹上,而這個(gè)桃子像從天上飛下來,所以說它奇。
生:一般桃子小,這個(gè)桃子大,所以說它奇。
師:同學(xué)們體會(huì)得很好,誰愿讀這一段,生讀。
師:課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”
(學(xué)生自學(xué)后,小組討論匯報(bào))。
生:介紹、師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
師:黃山的奇石就這么幾塊嗎?
生:不是。
師:我們一起讀課文最后一段,思考從這段里你知道了什么?
師:你想象一下,那些叫不出名字的石頭會(huì)是什么?
生:有的像大野豬,有的像老虎。
生:有的像大樹。
師:你們的想像力真豐富,老師相信你們也一定會(huì)給它們起上個(gè)好名字。
(說明:這個(gè)片斷設(shè)計(jì)主要抓住主線,以“奇”貫穿,以奇導(dǎo)入,然后讓學(xué)生看圖尋奇,讀文品奇,最后拓展猜奇。
這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,突出課文的整體美)。
(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)。
此文轉(zhuǎn)載。
小學(xué)黃山奇石教案篇四
1.通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
1.理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2.練習(xí)有感情讀文。
1.通過理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
1.出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
1.先自主學(xué)習(xí),要求:
a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。
b.圖文對(duì)照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2.再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。
3.全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
仙桃石:
1.指名匯報(bào),插問:這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?
2.想象這個(gè)大桃子是怎么來的?
圖片展示猴子觀海的樣子:
(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。
(2)演一演,評(píng)議。
(4)想象說話:幾年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?
(5)這就是有趣的“猴子觀海”,你們喜歡嗎?齊讀。
圖片展示仙人指路:
(1)誰研究這塊奇石?指名匯報(bào),板書:站伸指。
(2)想象說話:這位仙人仿佛會(huì)說什么?
(3)課文并列地寫了“猴子觀?!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢?請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。
(4)指名說。
(5)朗讀第三段和第四段,一生讀“猴子觀?!保簧x“仙人指路”,其余齊讀連接句。
圖片展示金雞叫天都:
1.哪里是天都,哪里是金雞?
2.它奇特在哪里?指名說。
3.課文第五段寫了什么內(nèi)容?同桌分讀——男女分讀。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子名字)。
2.“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎?
4.選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山有四絕,今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,下課后收集資料感受其秀麗神奇。
黃山奇石。
仙桃石飛落。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金雞叫天都伸對(duì)叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------。
小學(xué)黃山奇石教案篇五
2.理解課文內(nèi)容,直到黃山有哪些著名的氣勢(shì),從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
本課一共十八個(gè)要求認(rèn)讀的新字,數(shù)量較多。認(rèn)字最好在文中盡情,邊讀邊識(shí),以讀促識(shí)。
感受黃山奇石的秀麗神奇,體會(huì)大自然的美麗,體會(huì)大自然的神奇。
課件、照片、生字詞卡片。
:2課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
師:今天xx為我們帶來了他們?nèi)S山旅游時(shí)的照片和精彩的介紹,他們說,黃山的奇石特別美,讓我們一起欣賞吧!
生簡(jiǎn)介。
師:xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容,想了解,就請(qǐng)到課文中去看看吧。
小導(dǎo)游講解激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來解決。
(2)認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
(3)指名讀短語,檢查認(rèn)字情況。
秀麗神奇陡峭翻滾奇形怪狀。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(1)“聞名中外”是什么意思?為什么說黃山的怪石有趣極了?
(2)“形態(tài)各異”是什么意思?你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的?
(3)自由讀幾個(gè)描寫奇石的自然段,邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀,一人想象。
老師讀,同學(xué)們邊聽邊想象。
通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,來理解全文,邊讀邊想象,提高孩子的想象能力。抓住為什么會(huì)“秀麗神奇,有趣極了”這個(gè)問題展開對(duì)文章的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇美麗的大自然的由衷的喜愛之情。
師:課文中細(xì)致描寫奇石的幾個(gè)自然段,寫的多棒呀,喜歡的話,就把它收集在《我的采蜜集》里面吧!把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末,我們看誰找的名勝古跡的圖片又多,又漂亮。
依托文本,培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)積累的好習(xí)慣。
推薦:《游遍中國》。《華夏地理》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
設(shè)計(jì)意圖。
(1)填字詞。
xiu()美頂feng()xing()zhuang()。
ge()bo()。
(3)書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“區(qū)神”兩字,并注意“礻”部的書寫。
(3)毛遂自薦。
“趣、腿”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫。
通過歸類識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,同時(shí)提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的地方。
由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
在漢字的比較過程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時(shí),在寫中再去創(chuàng)造美。
小學(xué)黃山奇石教案篇六
知識(shí)和能力1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。
難點(diǎn):感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部,是我國的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個(gè)課題,你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即:風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語,開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為:區(qū)巨。
尤——其,都是獨(dú)體字。它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰讀得好,背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?
(寫法有變化,文章才生動(dòng))。
5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。
如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
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小學(xué)黃山奇石教案篇七
2、了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;。
3、抓住石的特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;。
1、學(xué)習(xí)課文2、3自然段;。
2、抓住特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;。
抓住石的奇;。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
二、初學(xué)課文。
(一)出示課題,齊讀課題。
師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說。
(二)過度:
生自由朗讀課文。
反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
(三)分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))。
1、師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀。
生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)。
師:能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?
生:這只猴子的動(dòng)作……。
師:誰也喜歡這塊,誰也來說說?
生:……。
師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問:請(qǐng)問你的心里是怎么想的啊?
這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說嗎?
請(qǐng)別的同學(xué)有也說說;。
一起把這幾句話讀讀。
2、師:還有別的嗎?
生(仙人指路),朗讀。圖片出示。
師:誰也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。
講講你為什么喜歡這幅?
生:……。
師:請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3、仙桃石。
學(xué)生朗讀。
你為什么喜歡這塊?
生:……。
師:這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
生:……。
師:你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請(qǐng)你再讀一遍。
誰也來試試。(指名2、3位)。
請(qǐng)讀。
4、金雞叫天都。
師:為什么喜歡?
生……。
師:能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎?
誰也喜歡?
理由,朗讀。
師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?
師范讀。
三、整體感知。
1、出示課文2、3自然段,齊讀。
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段。
四、課堂實(shí)踐。
同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
學(xué)生做導(dǎo)游。
(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià):我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)。
再請(qǐng)學(xué)生表演。
五、延伸鞏固。
1、師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
2、出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3、朗讀全文。
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
(作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。)。
小學(xué)黃山奇石教案篇八
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。
2.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3.有感情地朗讀課文,并選兩段背誦。
能力目標(biāo)。
通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標(biāo)。
通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察和想象能力,理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學(xué)方法。
通過觀察圖畫和理解重點(diǎn)詞句來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
―、導(dǎo)言揭題。
今天,我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課,黃山在我國安徽省南部,是我國著名的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。
二、觀察圖。
打出幻燈片。逐幅觀察圖,初步了解黃山有山峰、云海,樹木蒼翠,一派壯美、秀美的景色,還有各種形狀的石山。
學(xué)生自己讀課文,看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.第一遍,要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典,讀熟后再連起來讀句子。
第二遍,要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。
(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
2.檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、教學(xué)第一、四自然段。
觀察第一幅圖,讀第一自然段。
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問題:第四、五自然段介紹了什么奇石,它的樣子怎樣?
3.朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?現(xiàn)在,老師要帶你們到黃山去看看。(課件出示黃山秀美風(fēng)光)黃山的風(fēng)景真美,黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí),我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段;這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段:
三.根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.課件出示“猴子觀?!敝笇?dǎo)看圖,圖上畫的是什么?圖上的石頭像什么?
2.自由讀第3自然,思考:你想知道什么?
3.學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題。
4.引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題,相機(jī)理解“陡峭”,“翻滾的云海”等詞語。
5.指名上臺(tái)表演“猴子觀海”。
6.你們喜歡“猴子觀海”嗎?把自己對(duì)它的喜愛讀出來。
(二)學(xué)習(xí)第2、5自然段。
“猴子觀?!边@么有趣?!跋商沂薄ⅰ敖痣u叫天都”是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們先看看圖,讀讀課文,再想象它們的樣子。
1.自由讀第2、5自然段,想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2.小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3.指名上臺(tái)邊指圖邊說:“仙桃石”的'樣子。
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5.以小導(dǎo)游的身份說“金雞叫天都”的樣子。
6.指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(三)朗讀比賽。
1.你最喜歡哪種石頭?選擇自己最喜歡的讀一讀。
2.指幾名學(xué)生朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第6自然段。
這幾種石頭真是奇妙,黃山的怪石還有很多呢!
1.齊讀第6自然段。
2.思考,想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3.指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。
4.黃山的怪石很多,有些課文中沒有提到,我們來看看吧?。ㄕn件出示幾種黃。
山怪石)黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢?讓我們展開想象的翅膀,把自己想象到的石頭畫下來。
5.展示學(xué)生作品。
(五)總結(jié)。
1.這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭,這些石頭的樣子真是奇妙,所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2.有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們,在我們偉大的祖國,還有許多風(fēng)景秀麗的地方,同學(xué)們看?。ㄕn件出示一組風(fēng)景圖)我們的祖國地域遼闊,我們的祖國山青水秀,同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,將來把我們的祖國建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)!
附:板書。
仙桃石。
猴子觀海。
金雞叫天都。
還有很多。
第三課時(shí)。
一、出示生字卡片,指名讀、齊讀,用字組詞語。
二、分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。
本課生字結(jié)構(gòu)類型較多,可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來。
獨(dú)體字:區(qū)尤其巨。
上下結(jié)構(gòu):琴巖著。
左右結(jié)構(gòu):滾翻狀指神。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫的字:
“區(qū)”,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是:。
“琴”,上下結(jié)構(gòu),上面是兩個(gè)王,下面是今。上下兩部分要寫得緊湊,不要寫得太長。
“滾”,右半部的筆順是:,最后一筆是捺。
“翻”,兩部分要注意寫緊湊,不要寫得太寬。
三、完成課后第3題。
1.想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2.說一說,再寫下來一種。
四、結(jié)束語。
學(xué)習(xí)了這課,你們覺得黃山美嗎?你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多自然風(fēng)景區(qū),有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。
小學(xué)黃山奇石教案篇九
在處理中,我就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來自主學(xué)習(xí),通過讀把自己的見解表達(dá)出來,讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
總之,我在教學(xué)中的確實(shí)是按以上的教學(xué)思路去做的,學(xué)生也讀了,而且反復(fù)讀,我出示了一道課內(nèi)閱讀題,效果很不好,班上只有少部分學(xué)生能做,稍差的學(xué)生是摸頭不知腦,我非常不明白,雖然我把握住了課文中的關(guān)鍵字,詞、句,但在理解上沒有得到進(jìn)一步深化,因此,我認(rèn)為還是讓學(xué)生體會(huì)理解,從而進(jìn)入課文意境,這是我今天教學(xué)本課要反思的問題,也是我應(yīng)該在語文教學(xué)中的認(rèn)識(shí)與認(rèn)真思考的問題,光多讀,讀不出思想精神,教學(xué)效果也是困惑的,只有不斷的摸索,才能得到求實(shí),求真。
小學(xué)黃山奇石教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”,會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個(gè)字。
2.有感情朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
學(xué)習(xí)2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。
1、學(xué)生齊讀課題,初步理解“奇”的意思:
(1)出示課題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意:“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字,這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題,用組詞的方法理解“奇’的意思:
咱們一起讀讀課題,同學(xué)們誰能用“奇”組個(gè)詞啊?學(xué)生說,教師副板書:奇怪、奇形怪狀。
教師解題:從這些詞看,“奇”的意思是,不常見的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難,所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)。
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字,利用課件反饋:
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,并認(rèn)識(shí)了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)。
(2)聽寫易錯(cuò)字詞(南、尤)。
教師導(dǎo)語:填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞,快認(rèn)真地寫寫,注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì),錯(cuò)的改正過來。)。
教師小結(jié):同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī),牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語,幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)。
教師要求:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報(bào):文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語:同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說了,那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個(gè)詞(有意思、好玩)。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。
過渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個(gè)自然段具體介紹了?
(一)默讀課文,整體感受有趣:
教師要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段,邊讀邊想象奇石的樣子,用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)。
過渡:作者先介紹的“仙桃石”,我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
仙桃石:
1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大,飛來)。
(1)我們平時(shí)見過的桃多大,想象一下這個(gè)桃有多大,用手比一比這個(gè)大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,是飛下來的。師述:看來此桃只應(yīng)天上有,人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)。
4、觀察寫作順序:
(1)觀察介紹順序:同學(xué)們看看這個(gè)自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字),再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
(2)找相同介紹順序的奇石:細(xì)心的同學(xué)們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說:仙人指路)。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,說說有趣的地方,教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)。
仙人指路:
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語:這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文,介紹樣子。
教師導(dǎo)語:讀讀這一自然段,用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動(dòng)作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。
朗讀練習(xí):自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。
師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的是略處理的,主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)。
猴子觀海:
1、自己讀讀這個(gè)自然段,說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣:
(1)體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”:
【1】學(xué)生自己先說。
教師導(dǎo)語:通過“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2)體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。
【1】生說自己覺得有趣的詞語,說感受。
【2】對(duì)比句子:情景設(shè)置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺哪句更有意思?
猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo):這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)。
【4】教師總結(jié):通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀:這么神奇,有趣的語言,讓我們多讀讀,記在腦子里。
(3)體會(huì)“翻滾的云?!保?BR> 【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?
教師連接語:這么美麗的云海,難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?
(4)體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性:
【1】細(xì)心的同學(xué),快幫老師挑一挑,老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
3、訓(xùn)練朗讀:通過同學(xué)們的講解,我覺得“猴子觀?!碧腥ち?,這只小石猴太可愛啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?!边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。
過渡:“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR> (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,說出自己覺得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣,同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
金雞叫天都:
1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀,學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報(bào):睜開眼,你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對(duì)比寫作順序:
教師導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子,再介紹名字)。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對(duì),寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象,幫助學(xué)生理解奇石的樣子,教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石,同時(shí)練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語:雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。
教師要求:課文中有三種奇石,只說了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導(dǎo)生字:
介紹到“仙女彈琴”時(shí):這里邊有一個(gè)生字,給我們帶來一個(gè)新偏旁,這個(gè)字念“彈”。
教師導(dǎo)語:仙女這么美,我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
(2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo):寫好哪筆這個(gè)就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)。
(4)教師范寫,學(xué)生書空。
(5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
(6)學(xué)生評(píng)寫,鞏固要點(diǎn)。
黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文,體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。
追問:奇石這么有意思,為什么只重點(diǎn)介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?
1、利用老師的句式,進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)。
2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽。
仙桃石猴子觀海。
仙人指路金雞叫天都有趣。
天狗望月獅子搶球仙女彈琴。
小學(xué)黃山奇石教案篇十一
知識(shí)和能力1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。
難點(diǎn):感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部,是我國的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個(gè)課題,你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即:風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語,開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為:區(qū)巨。
尤——其,都是獨(dú)體字。它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰讀得好,背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀?!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?
(寫法有變化,文章才生動(dòng))。
5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。
如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
板書設(shè)計(jì):。
仙桃石。
猴子觀海聞名中外。
仙人指路。
金雞叫天都。
小學(xué)黃山奇石教案篇十二
1、 初讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語,理解詞語的意思。
2、 初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
3、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
4、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
5、朗讀課文、試著選兩段背誦。
1、 弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、 、觀察圖畫以理解詞語的意思。
3、通過看圖、學(xué)文、體會(huì)黃山石的奇妙之處。
4、把課文中描寫的畫面想象出來
相關(guān)課件、中國政區(qū)圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一、引題激趣。(點(diǎn)擊課件,欣賞黃山風(fēng)景)
二、初讀課文,畫出生字。
三、小組討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人一組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(點(diǎn)擊課件“學(xué)習(xí)生字”)
指名匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形:
區(qū):共4畫,筆順規(guī)則:先里邊后外邊。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:與“著”區(qū)別。
狀:與“壯”區(qū)別形、義。
五、理解詞義。
1、觀察圖畫、理解詞義。
2、哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn):
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進(jìn)一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度很大,好象直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
六、指導(dǎo)書寫。(略)
七、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
黃山在我國安徽省南部(指政區(qū)圖說),是著名的風(fēng)景區(qū)。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松,云海,怪石,溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下面我們就到黃山看一看吧?。c(diǎn)擊“ 欣賞”)
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)點(diǎn)擊第一自然段段落指名讀。
(2)結(jié)合剛才的欣賞說說黃山風(fēng)景怎么樣?
板書:秀麗神奇 怪石有趣
(3)能談?wù)勀銓?duì)“尤其”的理解嗎?(點(diǎn)擊“尤其”特別、更加的意思)
(4)指導(dǎo)朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎?指幾名讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)點(diǎn)擊“仙桃石”圖:
你知道這塊奇石叫什么名稱,是什么樣子的嗎?(板書:名稱 樣子)
(2)課文是怎么介紹這塊仙桃石的樣子的?
點(diǎn)擊“段落”。自由讀。說樣子。(板書:仙桃石 飛 落)
(3)指導(dǎo)朗讀。
你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎?這個(gè)同學(xué)讀得字音標(biāo)準(zhǔn),你能比他讀得更好嗎?
齊讀。
(4)小結(jié)學(xué)法。點(diǎn)擊“小結(jié)”。(指板書說,名稱 樣子)
過渡:看完了“仙桃石”,我們繼續(xù)沿著黃山崎嶇的山路往前走。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)點(diǎn)擊“猴子觀海”圖:
現(xiàn)在你看到的奇石像什么?叫什么名稱
(2)點(diǎn)擊第三自然段段落:齊讀。
作者是怎么介紹這塊奇石的?(板書:猴子觀海 抱 望)
(3)理解“翻滾的云?!保?BR> 你坐過飛機(jī)嗎?看見過翻滾的云海嗎?你愿意給小朋友介紹一下嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀。
你能讀出奇石的“趣”的語氣來嗎?你能超過他嗎?男女生比賽讀。
(5)指導(dǎo)背誦:你能背下這一段嗎?(指名背誦)
4、分兩組比賽討論自學(xué)第4節(jié)和第5節(jié),分別說出奇石的名稱和樣子,再試著背誦。
(1)分組自學(xué)
(2)檢查匯報(bào):
板書:仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼
(3)提問:石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”呢?(小組討論)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就像是一只美麗的“金雞”了。
(4)指導(dǎo)朗讀。
課間休息:齊唱《幸福歌》
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1) 自由讀這段。
(2) 分學(xué)習(xí)小組,任選一種奇石展開想象,仿照書上的介紹,說出奇石的名稱和樣子。
(3) 點(diǎn)擊圖畫,請(qǐng)2-3組指派一個(gè)代表到臺(tái)上給小朋友說一說。
今天,同學(xué)們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風(fēng)景,看到了那里秀麗神奇的景色,尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、怪石、溫泉,感受一下祖國的大好河山。
1、 聞名中外的(黃山風(fēng)景區(qū))在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,(尤其)是那些怪石,有趣極了。
2、 在一座陡峭的山峰上,有一只猴子(一動(dòng)不動(dòng))地蹲在山頭,望著(翻滾)的云海。
3、 那些叫不出名字的(奇形怪狀)的巖石,正等你去給它們起名字呢!
朗讀課文,再從課文中選出兩段背下來。
板書設(shè)計(jì):
名稱 樣子
仙 桃 石 飛 落
14、黃山奇石 猴子觀海 抱 望 秀麗神奇
仙人指路 伸 指 怪石有趣
金雞叫天都 伸 啼
導(dǎo)入新課
學(xué)生欣賞
第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四、五自然段 第六自然段
點(diǎn)擊段落 點(diǎn)擊圖畫 點(diǎn)擊圖畫 分組討論自學(xué) 自由讀
指名讀 點(diǎn)擊段落 說樣子 說名稱、樣子 點(diǎn)擊圖畫
談理解 說樣子 點(diǎn)擊段落 談理解 討論練說
指導(dǎo)朗讀 朗讀 讀段落 指導(dǎo)讀段落 指名說
小結(jié)學(xué)法 談理解 課間休息
指導(dǎo)朗讀
指導(dǎo)背誦
總結(jié)全文
鞏固練習(xí)
小學(xué)黃山奇石教案篇十三
1、通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容。
1、理解重點(diǎn)詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復(fù)述。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
情境教學(xué)及媒體資源播放。
生字詞卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫、視頻)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師:中國有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰能說說?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法,也就是說看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國。他說:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風(fēng)景最美了。所以,后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風(fēng)景非常美,有哪位同學(xué)聽說過黃山?黃山的風(fēng)景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。
今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放《黃山奇石》視頻,讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學(xué)生朗讀課文,并把生字作好標(biāo)記。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
聞(聞名)(聞一聞)。
名(著名)(姓名)。
景(景區(qū))(景色)。
區(qū)(區(qū)別)(區(qū)分)。
?。ü?jié)省)(省力)。
部(部分)(南部)。
秀(秀美)(秀麗)。
神(神奇)(神氣)。
尤(尤為)(尤其)。
其(其實(shí))(其他)。
仙(神仙)(仙山)。
巨(巨人)(巨大)。
位(位子)(座位)。
著(著名)(著書)。
形(形象)(形狀)。
(1)出示生字詞卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區(qū)、巨的書寫。
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)。
一、解題。
師:奇石是什么意思?(奇形怪狀的石頭)。
二、欣賞黃山奇石圖片,學(xué)生自讀課文。
1、學(xué)生討論:課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答,教師板書。
板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
出示地圖,黃山在哪個(gè)省,什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?
注意:作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容,并表演其動(dòng)作。(板書:抱蹲望)。
5、請(qǐng)看圖片,請(qǐng)用自己的話描繪。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。
九、小結(jié)。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
小學(xué)黃山奇石教案篇十四
知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標(biāo):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),齊讀課題黃山奇石其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)
(1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請(qǐng)你畫出來。
(2)交流:
重點(diǎn)詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其
(3)課件演示:
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)
(4)指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2學(xué)習(xí)2——6自然段
(2)交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容
(注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結(jié)方法:名字樣子想象(師生共同完成)
(2)課件演示:(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?!睍r(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?!崩斫馄饋碛欣щy,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來,大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點(diǎn)!
課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。
小學(xué)黃山奇石教案篇十五
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,俺們不只要讓同學(xué)認(rèn)知石“奇”,還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此,俺們可以依照“知一說一悟”的主線,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪同學(xué)的觀察能力、想像能力,陶治同學(xué)的情趣,自主、多元地訓(xùn)練同學(xué)的語文素養(yǎng)。
(一)安排同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡?。
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)同學(xué)觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
(一)知“石”
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)同學(xué)的興趣,教師可讓同學(xué)在班上進(jìn)行交流。
3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不只要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練同學(xué)的觀察能力。
(二)說“石”
1.讀課文,對(duì)照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)同學(xué)既要說出石“形”,又要說出石“神”。
2.讀課文,充沛發(fā)揮自身的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像。
3.對(duì)同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,空虛觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)同學(xué)課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練同學(xué)掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表示。比一比,看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自身所想像的來歷講給家長聽一聽,然后寫下來。
3.在自讀、自悟及發(fā)明性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治同學(xué)的情趣。
整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練同學(xué)的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是安排同學(xué)自身收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
一讀課題,理解“奇”字
讀課題后,有同學(xué)問:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”俺先讓同學(xué)查字典,然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了同學(xué),使他們發(fā)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
二初讀課文,找出“奇石”
接著,在教師的引導(dǎo)下,同學(xué)饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。同學(xué)由此對(duì)黃山奇石發(fā)生了濃厚的興趣。
三講讀課文,欣賞“奇石”
同學(xué)真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)方面來感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。
“猴子觀?!钡钠婷畈恢辉谟谒耐庑蜗褚恢缓镒佣字?,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學(xué)只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?同學(xué)再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)俺們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學(xué)明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀?!边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,同學(xué)會(huì)有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫俺們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了,而太陽升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓同學(xué)一邊讀課文,一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四朗讀全文,加深對(duì)“奇石”的感受
講讀課文之后,俺讓同學(xué)閉上眼睛,俺一邊播放輕音樂,一邊動(dòng)情地讀課文,讓同學(xué)邊聽邊想象文中所描述的情景,同學(xué)仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空,仿佛看到了落在山頂?shù)南商?、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時(shí)一剎那巨石變成的金雞。此時(shí),俺再讓同學(xué)有感情地朗讀課文,讓同學(xué)體會(huì)作者用詞之精妙,體會(huì)作者描繪的自然景色之美麗,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,收到了意想不到的效果。
總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓同學(xué)既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。
附板書設(shè)計(jì):
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
小學(xué)黃山奇石教案篇十六
黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
(課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。)
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
(聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
(引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。)
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的.游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
(識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。)
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。)
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
(尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。)
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
(讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。)
練習(xí)
1、出示課后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
(結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
拓展
1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
(加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。)
寫字
1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
(讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。)
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松,破石而生,傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動(dòng),
一步一景。
黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無窮。
黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴,
治病健身。
閱讀在線
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石,它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動(dòng)物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望?!备鞘殖錾?,它們不僅樣子逼真,還都有動(dòng)人的傳說呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆,每當(dāng)云霧彌漫群峰,黃山便成了“云?!薄?BR> 被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。
黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣:“在我看過的山中,這是最特殊、最絕妙的了?!?BR> 二年級(jí)《黃山奇石》教案4教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。
3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會(huì)黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.識(shí)記9個(gè)生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。
教學(xué)過程:一.談話引入,揭示課題:
1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留
下了深刻的印象呢?
2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)
3.指名讀課題17、黃山奇石?
4.齊讀課題。
二.觀看錄像,整體感知:
1.觀看錄像:
思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.匯報(bào)、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3.為什么人們會(huì)給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀,學(xué)習(xí)字詞(一)自學(xué)生字:
1.學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)、圈出生字。
2.小組學(xué)習(xí)生字。
(二)匯報(bào)交流:
1.小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3.出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”
讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{(lán)
給它們起了有趣的名字。
(3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。
(5)學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”,換詞
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
(三)再讀課文2―4小節(jié)
1.學(xué)生自由讀2―4小節(jié)
要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2.學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。
3.畫一畫其中的一種奇石。
4.齊讀2―4/j、節(jié)。
5.概括2―4小節(jié)內(nèi)容。
讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。
(四)引讀第5節(jié),說話練習(xí)。
1.引讀:
除了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如――等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。
2.課后“說一說”練習(xí)
小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè),向同伴介紹一下。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1―2名學(xué)生向全班匯報(bào)。
3.說話練習(xí):
黃山的石頭。
板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
四.鞏固字詞
1.比較字形,讀一讀
徽(安徽省)微(微笑)似(好似)以(不以為然)
胳(胳膊)駱(駱駝)呵(笑呵呵)可(可惜)
峰(高峰)蜂(蜂蜜)陡(山高路陡)走(走馬觀花)
2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……)
教學(xué)反思:
《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一――奇石。其中,對(duì)“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn),大膽地展開想象,對(duì)課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹,學(xué)生們寫得還真不錯(cuò)呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。
小學(xué)黃山奇石教案篇十七
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語,理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。(聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減:
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語:在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對(duì)我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。
要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1.自讀課文,加深理解。
2.指讀課文,聽聽學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè):抄寫字詞。
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫--仙桃石,
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),可是本學(xué)期出,在歸類識(shí)字中,通過看圖識(shí)字,學(xué)習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝,學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣,我在教學(xué)中,便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。
語文學(xué)習(xí),目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時(shí),我把朗讀指導(dǎo)放在第一位,想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟。但在課堂實(shí)施時(shí)我又臨時(shí)改變了策略,新課改要求教師要有一顆慧心,做寫作資源的開發(fā)者。于是,我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上,增加看圖聯(lián)想,給怪石起名字,寫“奇石”這一環(huán)節(jié),學(xué)生在與小組討論交流之后,加上先前的語言積累,通過兒童特有的思維,寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。
通過本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽,使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把的機(jī)會(huì),的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
練習(xí)
1、出示課后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
拓展
1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫字
1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
伴教錦囊
黃山
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松,破石而生,傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動(dòng),一步一景。
黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無窮。
黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴,治病健身。個(gè)人創(chuàng)意增減:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。
小學(xué)黃山奇石教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復(fù)述。練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、教學(xué)課件,黃山的相關(guān)圖片、資料等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:黃山的圖片、資料。課文重點(diǎn)段落制作成課件。
教學(xué)過程:
1.同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
2.此時(shí),老師相信大家一定有很多想法,誰愿意說一說?今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石,看看它奇在哪里。
1.詞語過關(guān)。(開火車)
2.課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,把具體介紹的石名圈出來,讀好后小組交流。
3.你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點(diǎn)?
4.生齊讀這些石名。
1.小組合作學(xué)習(xí)、觀察圖片,互相說說圖上石頭的樣子。
2.畫出介紹黃山奇石的句子。
3.認(rèn)真讀,把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。
第一塊奇石――仙桃石。
圖片展示,找到仙桃石。
課文怎么描寫這塊石頭的?抓住“落”“飛下”。
第二塊奇石――猴子觀海。
自由朗讀,說一說你覺得哪里有趣?
(1)“一動(dòng)不動(dòng)”,對(duì)比猴子好動(dòng)的特點(diǎn),為什么現(xiàn)在一動(dòng)不動(dòng)?(觀云海)看得出神了。會(huì)想些什么?“一動(dòng)不動(dòng)”把猴子認(rèn)真看云海的神態(tài)寫出來了。
(2)“兩只胳膊抱著腿”,寫出了猴子的動(dòng)作。真是太有趣了。
(3)體會(huì)“翻滾的云?!?。觀看圖片,感受云海的美麗。
(4)用讀的方式,讓更多的人感受到“猴子觀?!钡挠腥ぁ?BR> 第三塊其實(shí)――仙人指路。
(1)請(qǐng)問這位仙人,你所指的地方是哪里?風(fēng)景美嗎?
(2)如果你是這位指路的仙人,你會(huì)對(duì)游客說什么?
第四塊奇石――金雞叫天都。
(1)課文沒有插圖,你能想象出這塊石頭的樣子嗎?金雞對(duì)著天都峰說什么?
(2)讀出它的奇特有趣。
2.小組合作,想象這三種“石頭”分別是什么樣的。
3.交流、匯報(bào)。
4.。有感情地朗讀最后一段。
“天狗望月”:做一做“望”的動(dòng)作?!疤旃贰蓖娏耸裁??可能在想什么?試著一句一句說出來。
如“一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆地望著玉盤似的月亮,正在想:真想把這塊月餅一口吃下去呀。”
“一位美麗的仙女,端坐在山頭,被黃山秀麗的風(fēng)景吸引,優(yōu)雅地彈奏起美妙的樂曲?!?BR> 1.教師小結(jié):徐霞客曾經(jīng)說過:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳?!秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì),一定要去黃山看一看那奇石的美景。登黃山,天下無山。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)心感受。
3.有感情地齊讀課文,讀出自己對(duì)黃山奇石的喜愛和贊美之情。
板書設(shè)計(jì):
黃山奇石
聞名中外
仙桃石
天狗望月
猴子觀海
獅子搶球
仙人指路
仙女彈琴
金雞叫天都
叫不出名字的
詳寫
略寫
秀麗神奇
教后反思:
小學(xué)黃山奇石教案篇十九
《黃山奇石》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情,更加喜愛黃山。
作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。尤其是低段教學(xué)要求,要讓學(xué)生喜歡閱讀,能感受到閱讀的樂趣,還要讓學(xué)生展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察力,想象力,和語言表達(dá)能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙,體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開合理的想象,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境,引學(xué)生入境,愉快進(jìn)文,然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力,最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,使感情得到升華。總體回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰。
一、揭示課題,理解“奇”字。
讀課題后,問學(xué)生:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
二、初讀課文,找出“奇石”
接著,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀?!?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、講讀課文,欣賞“奇石”
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。
“猴子觀?!钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,天空中的'云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、問答,使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四、展開想象,描寫“奇石”
為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,做到讀寫結(jié)合,在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),我增加了“看圖聯(lián)想,寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂推向了高潮。
當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),在本節(jié)課中也留給自己一些反思:如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象,給奇石起名字,會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮。
總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。
小學(xué)黃山奇石教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說說你看到了什么?。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的`生字,就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是。
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名:有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
(三)指導(dǎo)書寫:
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?
4、教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議,比比誰寫得。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。
2、自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1、看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè):
1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語:神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。
小學(xué)黃山奇石教案篇二
原文:
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀?!薄?BR> “仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!
教后反思:
一、品位詞句、理解想象。
想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn),只有通過想象,才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì),進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。由此可見,教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象?對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說,是模糊的,理解起來也比較困難。因此,再閱讀教學(xué)的過程中,我注意從詞句的比較入手,讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如講《黃山奇石》一文,其中有這樣一句話:“仙桃石像天上飛來的一個(gè)大桃子,落在山頂上有一個(gè)桃子似的大石頭。怎樣讓學(xué)生體會(huì)想象的含義呢?于是我問學(xué)生:“這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為‘桃石’,為什么前邊還要加一個(gè)‘仙’字呢?”這一問,學(xué)生們開始動(dòng)腦筋了,有的說:“加了一個(gè)‘仙’字,表示它很神奇,像是從天上掉下來的?”有的說:“加里一個(gè)‘仙’字,表明它有靈氣?!边€有的說:“加一個(gè)‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧!”
抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說:“看,這么一個(gè)普通的`桃石,前邊家了一個(gè)‘仙’字,會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想,而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石,想出來的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象,(天上掉下來的,有靈氣,神仙放到那里的)這就是想象?!睘榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)想象的方法,我把“仙桃石像天上飛來得一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P石上”進(jìn)行比較,讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是我抓住這兩個(gè)詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問學(xué)生“桃石會(huì)飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它,變靜為動(dòng),把這塊桃石寫活了,寓于了神氣的色彩,作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣,我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。
二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境。
小學(xué)生的思維最初是具體形象、動(dòng)作和原有知識(shí)緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式,我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,比如講授《黃山奇石》時(shí),圖中的“猴子”指的是什么?“?!庇种傅氖鞘裁??學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“?!笔侵干介g像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀海”。
這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語,以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語,品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?!庇械恼f:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?!边@是我抓注時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣,強(qiáng)化想象思維。
在此基礎(chǔ)上,我通過談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象?!叭绻@不是一只石猴,而是一只真猴,面對(duì)翻滾的云海,它會(huì)想到什么?”這是課堂立刻活躍起來,有的說:“它會(huì)想,我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?!庇械恼f:“我要是會(huì)游泳,跳下去游個(gè)痛快?!边€有的說:“我要是長出翅膀,飛到對(duì)岸去該多好!”……就這樣,我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍,最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。
三、想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
以《黃山奇石》一文為例,再學(xué)習(xí)“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等章節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步掌握了想象思維中語言表達(dá)的順序,即先介紹景物的名稱,然后敘述景物的形狀特點(diǎn),最后介紹景物所處的地理位置等等,按照這樣的順序,我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,對(duì)文中略寫的景物,如:天狗望月,獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象,續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是:
1、讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。
2、采用提問式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?
3、自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開想象,編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球?!痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲。”
就這樣經(jīng)過多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展,為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力,是學(xué)生獨(dú)立思考,樹立創(chuàng)新精神的基石。在語文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅(jiān)持不懈地努力,定會(huì)使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。
小學(xué)黃山奇石教案篇三
—教學(xué)片斷。
師:上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū),了解了這里的石頭以“奇”聞名中外,那么這些石頭到底有多奇特?請(qǐng)你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生:我喜歡“猴子觀?!边@幅圖,這塊石頭像一只小猴子,好像才從石縫中跳出來。
生:我也認(rèn)為這塊石頭像一個(gè)小猴子,它好像是從花果山來的,還望著它的老家呢?
生:我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹,展開翅膀,睜大眼睛,好像正在撲一只小雞。
什么?(生讀)。
生:我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里,什么樣子?
師:再讀課文,選擇一個(gè)你喜歡的段落給大家介紹(生自由讀匯報(bào))。
生:我喜歡第二段,寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上,樣子象從天上飛下來的大桃子。
師:課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里?
生:一般桃子是長在樹上,而這個(gè)桃子像從天上飛下來,所以說它奇。
生:一般桃子小,這個(gè)桃子大,所以說它奇。
師:同學(xué)們體會(huì)得很好,誰愿讀這一段,生讀。
師:課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”
(學(xué)生自學(xué)后,小組討論匯報(bào))。
生:介紹、師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
師:黃山的奇石就這么幾塊嗎?
生:不是。
師:我們一起讀課文最后一段,思考從這段里你知道了什么?
師:你想象一下,那些叫不出名字的石頭會(huì)是什么?
生:有的像大野豬,有的像老虎。
生:有的像大樹。
師:你們的想像力真豐富,老師相信你們也一定會(huì)給它們起上個(gè)好名字。
(說明:這個(gè)片斷設(shè)計(jì)主要抓住主線,以“奇”貫穿,以奇導(dǎo)入,然后讓學(xué)生看圖尋奇,讀文品奇,最后拓展猜奇。
這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,突出課文的整體美)。
(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)。
此文轉(zhuǎn)載。
小學(xué)黃山奇石教案篇四
1.通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
1.理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2.練習(xí)有感情讀文。
1.通過理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
1.出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
1.先自主學(xué)習(xí),要求:
a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。
b.圖文對(duì)照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2.再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。
3.全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
仙桃石:
1.指名匯報(bào),插問:這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?
2.想象這個(gè)大桃子是怎么來的?
圖片展示猴子觀海的樣子:
(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。
(2)演一演,評(píng)議。
(4)想象說話:幾年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?
(5)這就是有趣的“猴子觀海”,你們喜歡嗎?齊讀。
圖片展示仙人指路:
(1)誰研究這塊奇石?指名匯報(bào),板書:站伸指。
(2)想象說話:這位仙人仿佛會(huì)說什么?
(3)課文并列地寫了“猴子觀?!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢?請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。
(4)指名說。
(5)朗讀第三段和第四段,一生讀“猴子觀?!保簧x“仙人指路”,其余齊讀連接句。
圖片展示金雞叫天都:
1.哪里是天都,哪里是金雞?
2.它奇特在哪里?指名說。
3.課文第五段寫了什么內(nèi)容?同桌分讀——男女分讀。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子名字)。
2.“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎?
4.選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山有四絕,今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,下課后收集資料感受其秀麗神奇。
黃山奇石。
仙桃石飛落。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金雞叫天都伸對(duì)叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------。
小學(xué)黃山奇石教案篇五
2.理解課文內(nèi)容,直到黃山有哪些著名的氣勢(shì),從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
本課一共十八個(gè)要求認(rèn)讀的新字,數(shù)量較多。認(rèn)字最好在文中盡情,邊讀邊識(shí),以讀促識(shí)。
感受黃山奇石的秀麗神奇,體會(huì)大自然的美麗,體會(huì)大自然的神奇。
課件、照片、生字詞卡片。
:2課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
師:今天xx為我們帶來了他們?nèi)S山旅游時(shí)的照片和精彩的介紹,他們說,黃山的奇石特別美,讓我們一起欣賞吧!
生簡(jiǎn)介。
師:xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容,想了解,就請(qǐng)到課文中去看看吧。
小導(dǎo)游講解激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來解決。
(2)認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
(3)指名讀短語,檢查認(rèn)字情況。
秀麗神奇陡峭翻滾奇形怪狀。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(1)“聞名中外”是什么意思?為什么說黃山的怪石有趣極了?
(2)“形態(tài)各異”是什么意思?你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的?
(3)自由讀幾個(gè)描寫奇石的自然段,邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀,一人想象。
老師讀,同學(xué)們邊聽邊想象。
通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,來理解全文,邊讀邊想象,提高孩子的想象能力。抓住為什么會(huì)“秀麗神奇,有趣極了”這個(gè)問題展開對(duì)文章的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇美麗的大自然的由衷的喜愛之情。
師:課文中細(xì)致描寫奇石的幾個(gè)自然段,寫的多棒呀,喜歡的話,就把它收集在《我的采蜜集》里面吧!把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末,我們看誰找的名勝古跡的圖片又多,又漂亮。
依托文本,培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)積累的好習(xí)慣。
推薦:《游遍中國》。《華夏地理》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
設(shè)計(jì)意圖。
(1)填字詞。
xiu()美頂feng()xing()zhuang()。
ge()bo()。
(3)書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“區(qū)神”兩字,并注意“礻”部的書寫。
(3)毛遂自薦。
“趣、腿”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫。
通過歸類識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,同時(shí)提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的地方。
由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
在漢字的比較過程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時(shí),在寫中再去創(chuàng)造美。
小學(xué)黃山奇石教案篇六
知識(shí)和能力1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。
難點(diǎn):感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部,是我國的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個(gè)課題,你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即:風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語,開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為:區(qū)巨。
尤——其,都是獨(dú)體字。它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰讀得好,背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?
(寫法有變化,文章才生動(dòng))。
5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。
如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
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小學(xué)黃山奇石教案篇七
2、了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;。
3、抓住石的特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;。
1、學(xué)習(xí)課文2、3自然段;。
2、抓住特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;。
抓住石的奇;。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
二、初學(xué)課文。
(一)出示課題,齊讀課題。
師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說。
(二)過度:
生自由朗讀課文。
反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
(三)分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))。
1、師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀。
生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)。
師:能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?
生:這只猴子的動(dòng)作……。
師:誰也喜歡這塊,誰也來說說?
生:……。
師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問:請(qǐng)問你的心里是怎么想的啊?
這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說嗎?
請(qǐng)別的同學(xué)有也說說;。
一起把這幾句話讀讀。
2、師:還有別的嗎?
生(仙人指路),朗讀。圖片出示。
師:誰也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。
講講你為什么喜歡這幅?
生:……。
師:請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3、仙桃石。
學(xué)生朗讀。
你為什么喜歡這塊?
生:……。
師:這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
生:……。
師:你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請(qǐng)你再讀一遍。
誰也來試試。(指名2、3位)。
請(qǐng)讀。
4、金雞叫天都。
師:為什么喜歡?
生……。
師:能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎?
誰也喜歡?
理由,朗讀。
師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?
師范讀。
三、整體感知。
1、出示課文2、3自然段,齊讀。
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段。
四、課堂實(shí)踐。
同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
學(xué)生做導(dǎo)游。
(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià):我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)。
再請(qǐng)學(xué)生表演。
五、延伸鞏固。
1、師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
2、出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3、朗讀全文。
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
(作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。)。
小學(xué)黃山奇石教案篇八
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。
2.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3.有感情地朗讀課文,并選兩段背誦。
能力目標(biāo)。
通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標(biāo)。
通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察和想象能力,理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學(xué)方法。
通過觀察圖畫和理解重點(diǎn)詞句來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
―、導(dǎo)言揭題。
今天,我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課,黃山在我國安徽省南部,是我國著名的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。
二、觀察圖。
打出幻燈片。逐幅觀察圖,初步了解黃山有山峰、云海,樹木蒼翠,一派壯美、秀美的景色,還有各種形狀的石山。
學(xué)生自己讀課文,看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.第一遍,要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典,讀熟后再連起來讀句子。
第二遍,要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。
(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
2.檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、教學(xué)第一、四自然段。
觀察第一幅圖,讀第一自然段。
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問題:第四、五自然段介紹了什么奇石,它的樣子怎樣?
3.朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?現(xiàn)在,老師要帶你們到黃山去看看。(課件出示黃山秀美風(fēng)光)黃山的風(fēng)景真美,黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí),我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段;這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段:
三.根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.課件出示“猴子觀?!敝笇?dǎo)看圖,圖上畫的是什么?圖上的石頭像什么?
2.自由讀第3自然,思考:你想知道什么?
3.學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題。
4.引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題,相機(jī)理解“陡峭”,“翻滾的云海”等詞語。
5.指名上臺(tái)表演“猴子觀海”。
6.你們喜歡“猴子觀海”嗎?把自己對(duì)它的喜愛讀出來。
(二)學(xué)習(xí)第2、5自然段。
“猴子觀?!边@么有趣?!跋商沂薄ⅰ敖痣u叫天都”是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們先看看圖,讀讀課文,再想象它們的樣子。
1.自由讀第2、5自然段,想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2.小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3.指名上臺(tái)邊指圖邊說:“仙桃石”的'樣子。
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5.以小導(dǎo)游的身份說“金雞叫天都”的樣子。
6.指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(三)朗讀比賽。
1.你最喜歡哪種石頭?選擇自己最喜歡的讀一讀。
2.指幾名學(xué)生朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第6自然段。
這幾種石頭真是奇妙,黃山的怪石還有很多呢!
1.齊讀第6自然段。
2.思考,想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3.指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。
4.黃山的怪石很多,有些課文中沒有提到,我們來看看吧?。ㄕn件出示幾種黃。
山怪石)黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢?讓我們展開想象的翅膀,把自己想象到的石頭畫下來。
5.展示學(xué)生作品。
(五)總結(jié)。
1.這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭,這些石頭的樣子真是奇妙,所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2.有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們,在我們偉大的祖國,還有許多風(fēng)景秀麗的地方,同學(xué)們看?。ㄕn件出示一組風(fēng)景圖)我們的祖國地域遼闊,我們的祖國山青水秀,同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,將來把我們的祖國建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)!
附:板書。
仙桃石。
猴子觀海。
金雞叫天都。
還有很多。
第三課時(shí)。
一、出示生字卡片,指名讀、齊讀,用字組詞語。
二、分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。
本課生字結(jié)構(gòu)類型較多,可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來。
獨(dú)體字:區(qū)尤其巨。
上下結(jié)構(gòu):琴巖著。
左右結(jié)構(gòu):滾翻狀指神。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫的字:
“區(qū)”,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是:。
“琴”,上下結(jié)構(gòu),上面是兩個(gè)王,下面是今。上下兩部分要寫得緊湊,不要寫得太長。
“滾”,右半部的筆順是:,最后一筆是捺。
“翻”,兩部分要注意寫緊湊,不要寫得太寬。
三、完成課后第3題。
1.想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2.說一說,再寫下來一種。
四、結(jié)束語。
學(xué)習(xí)了這課,你們覺得黃山美嗎?你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多自然風(fēng)景區(qū),有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。
小學(xué)黃山奇石教案篇九
在處理中,我就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來自主學(xué)習(xí),通過讀把自己的見解表達(dá)出來,讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
總之,我在教學(xué)中的確實(shí)是按以上的教學(xué)思路去做的,學(xué)生也讀了,而且反復(fù)讀,我出示了一道課內(nèi)閱讀題,效果很不好,班上只有少部分學(xué)生能做,稍差的學(xué)生是摸頭不知腦,我非常不明白,雖然我把握住了課文中的關(guān)鍵字,詞、句,但在理解上沒有得到進(jìn)一步深化,因此,我認(rèn)為還是讓學(xué)生體會(huì)理解,從而進(jìn)入課文意境,這是我今天教學(xué)本課要反思的問題,也是我應(yīng)該在語文教學(xué)中的認(rèn)識(shí)與認(rèn)真思考的問題,光多讀,讀不出思想精神,教學(xué)效果也是困惑的,只有不斷的摸索,才能得到求實(shí),求真。
小學(xué)黃山奇石教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”,會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個(gè)字。
2.有感情朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
學(xué)習(xí)2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。
1、學(xué)生齊讀課題,初步理解“奇”的意思:
(1)出示課題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意:“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字,這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題,用組詞的方法理解“奇’的意思:
咱們一起讀讀課題,同學(xué)們誰能用“奇”組個(gè)詞啊?學(xué)生說,教師副板書:奇怪、奇形怪狀。
教師解題:從這些詞看,“奇”的意思是,不常見的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難,所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)。
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字,利用課件反饋:
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,并認(rèn)識(shí)了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)。
(2)聽寫易錯(cuò)字詞(南、尤)。
教師導(dǎo)語:填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞,快認(rèn)真地寫寫,注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì),錯(cuò)的改正過來。)。
教師小結(jié):同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī),牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語,幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)。
教師要求:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報(bào):文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語:同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說了,那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個(gè)詞(有意思、好玩)。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。
過渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個(gè)自然段具體介紹了?
(一)默讀課文,整體感受有趣:
教師要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段,邊讀邊想象奇石的樣子,用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)。
過渡:作者先介紹的“仙桃石”,我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
仙桃石:
1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大,飛來)。
(1)我們平時(shí)見過的桃多大,想象一下這個(gè)桃有多大,用手比一比這個(gè)大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,是飛下來的。師述:看來此桃只應(yīng)天上有,人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)。
4、觀察寫作順序:
(1)觀察介紹順序:同學(xué)們看看這個(gè)自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字),再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
(2)找相同介紹順序的奇石:細(xì)心的同學(xué)們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說:仙人指路)。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,說說有趣的地方,教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)。
仙人指路:
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語:這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文,介紹樣子。
教師導(dǎo)語:讀讀這一自然段,用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動(dòng)作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。
朗讀練習(xí):自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。
師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的是略處理的,主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)。
猴子觀海:
1、自己讀讀這個(gè)自然段,說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣:
(1)體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”:
【1】學(xué)生自己先說。
教師導(dǎo)語:通過“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2)體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。
【1】生說自己覺得有趣的詞語,說感受。
【2】對(duì)比句子:情景設(shè)置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺哪句更有意思?
猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo):這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)。
【4】教師總結(jié):通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀:這么神奇,有趣的語言,讓我們多讀讀,記在腦子里。
(3)體會(huì)“翻滾的云?!保?BR> 【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?
教師連接語:這么美麗的云海,難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?
(4)體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性:
【1】細(xì)心的同學(xué),快幫老師挑一挑,老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
3、訓(xùn)練朗讀:通過同學(xué)們的講解,我覺得“猴子觀?!碧腥ち?,這只小石猴太可愛啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?!边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。
過渡:“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR> (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,說出自己覺得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣,同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
金雞叫天都:
1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀,學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報(bào):睜開眼,你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對(duì)比寫作順序:
教師導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子,再介紹名字)。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對(duì),寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象,幫助學(xué)生理解奇石的樣子,教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石,同時(shí)練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語:雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。
教師要求:課文中有三種奇石,只說了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導(dǎo)生字:
介紹到“仙女彈琴”時(shí):這里邊有一個(gè)生字,給我們帶來一個(gè)新偏旁,這個(gè)字念“彈”。
教師導(dǎo)語:仙女這么美,我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
(2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo):寫好哪筆這個(gè)就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)。
(4)教師范寫,學(xué)生書空。
(5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
(6)學(xué)生評(píng)寫,鞏固要點(diǎn)。
黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文,體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。
追問:奇石這么有意思,為什么只重點(diǎn)介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?
1、利用老師的句式,進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)。
2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽。
仙桃石猴子觀海。
仙人指路金雞叫天都有趣。
天狗望月獅子搶球仙女彈琴。
小學(xué)黃山奇石教案篇十一
知識(shí)和能力1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。
難點(diǎn):感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部,是我國的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個(gè)課題,你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即:風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語,開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為:區(qū)巨。
尤——其,都是獨(dú)體字。它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰讀得好,背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀?!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?
(寫法有變化,文章才生動(dòng))。
5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。
如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
板書設(shè)計(jì):。
仙桃石。
猴子觀海聞名中外。
仙人指路。
金雞叫天都。
小學(xué)黃山奇石教案篇十二
1、 初讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語,理解詞語的意思。
2、 初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
3、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
4、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
5、朗讀課文、試著選兩段背誦。
1、 弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、 、觀察圖畫以理解詞語的意思。
3、通過看圖、學(xué)文、體會(huì)黃山石的奇妙之處。
4、把課文中描寫的畫面想象出來
相關(guān)課件、中國政區(qū)圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一、引題激趣。(點(diǎn)擊課件,欣賞黃山風(fēng)景)
二、初讀課文,畫出生字。
三、小組討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人一組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(點(diǎn)擊課件“學(xué)習(xí)生字”)
指名匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形:
區(qū):共4畫,筆順規(guī)則:先里邊后外邊。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:與“著”區(qū)別。
狀:與“壯”區(qū)別形、義。
五、理解詞義。
1、觀察圖畫、理解詞義。
2、哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn):
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進(jìn)一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度很大,好象直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
六、指導(dǎo)書寫。(略)
七、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
黃山在我國安徽省南部(指政區(qū)圖說),是著名的風(fēng)景區(qū)。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松,云海,怪石,溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下面我們就到黃山看一看吧?。c(diǎn)擊“ 欣賞”)
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)點(diǎn)擊第一自然段段落指名讀。
(2)結(jié)合剛才的欣賞說說黃山風(fēng)景怎么樣?
板書:秀麗神奇 怪石有趣
(3)能談?wù)勀銓?duì)“尤其”的理解嗎?(點(diǎn)擊“尤其”特別、更加的意思)
(4)指導(dǎo)朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎?指幾名讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)點(diǎn)擊“仙桃石”圖:
你知道這塊奇石叫什么名稱,是什么樣子的嗎?(板書:名稱 樣子)
(2)課文是怎么介紹這塊仙桃石的樣子的?
點(diǎn)擊“段落”。自由讀。說樣子。(板書:仙桃石 飛 落)
(3)指導(dǎo)朗讀。
你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎?這個(gè)同學(xué)讀得字音標(biāo)準(zhǔn),你能比他讀得更好嗎?
齊讀。
(4)小結(jié)學(xué)法。點(diǎn)擊“小結(jié)”。(指板書說,名稱 樣子)
過渡:看完了“仙桃石”,我們繼續(xù)沿著黃山崎嶇的山路往前走。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)點(diǎn)擊“猴子觀海”圖:
現(xiàn)在你看到的奇石像什么?叫什么名稱
(2)點(diǎn)擊第三自然段段落:齊讀。
作者是怎么介紹這塊奇石的?(板書:猴子觀海 抱 望)
(3)理解“翻滾的云?!保?BR> 你坐過飛機(jī)嗎?看見過翻滾的云海嗎?你愿意給小朋友介紹一下嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀。
你能讀出奇石的“趣”的語氣來嗎?你能超過他嗎?男女生比賽讀。
(5)指導(dǎo)背誦:你能背下這一段嗎?(指名背誦)
4、分兩組比賽討論自學(xué)第4節(jié)和第5節(jié),分別說出奇石的名稱和樣子,再試著背誦。
(1)分組自學(xué)
(2)檢查匯報(bào):
板書:仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼
(3)提問:石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”呢?(小組討論)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就像是一只美麗的“金雞”了。
(4)指導(dǎo)朗讀。
課間休息:齊唱《幸福歌》
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1) 自由讀這段。
(2) 分學(xué)習(xí)小組,任選一種奇石展開想象,仿照書上的介紹,說出奇石的名稱和樣子。
(3) 點(diǎn)擊圖畫,請(qǐng)2-3組指派一個(gè)代表到臺(tái)上給小朋友說一說。
今天,同學(xué)們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風(fēng)景,看到了那里秀麗神奇的景色,尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、怪石、溫泉,感受一下祖國的大好河山。
1、 聞名中外的(黃山風(fēng)景區(qū))在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,(尤其)是那些怪石,有趣極了。
2、 在一座陡峭的山峰上,有一只猴子(一動(dòng)不動(dòng))地蹲在山頭,望著(翻滾)的云海。
3、 那些叫不出名字的(奇形怪狀)的巖石,正等你去給它們起名字呢!
朗讀課文,再從課文中選出兩段背下來。
板書設(shè)計(jì):
名稱 樣子
仙 桃 石 飛 落
14、黃山奇石 猴子觀海 抱 望 秀麗神奇
仙人指路 伸 指 怪石有趣
金雞叫天都 伸 啼
導(dǎo)入新課
學(xué)生欣賞
第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四、五自然段 第六自然段
點(diǎn)擊段落 點(diǎn)擊圖畫 點(diǎn)擊圖畫 分組討論自學(xué) 自由讀
指名讀 點(diǎn)擊段落 說樣子 說名稱、樣子 點(diǎn)擊圖畫
談理解 說樣子 點(diǎn)擊段落 談理解 討論練說
指導(dǎo)朗讀 朗讀 讀段落 指導(dǎo)讀段落 指名說
小結(jié)學(xué)法 談理解 課間休息
指導(dǎo)朗讀
指導(dǎo)背誦
總結(jié)全文
鞏固練習(xí)
小學(xué)黃山奇石教案篇十三
1、通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容。
1、理解重點(diǎn)詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復(fù)述。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
情境教學(xué)及媒體資源播放。
生字詞卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫、視頻)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師:中國有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰能說說?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法,也就是說看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國。他說:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風(fēng)景最美了。所以,后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風(fēng)景非常美,有哪位同學(xué)聽說過黃山?黃山的風(fēng)景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。
今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放《黃山奇石》視頻,讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學(xué)生朗讀課文,并把生字作好標(biāo)記。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
聞(聞名)(聞一聞)。
名(著名)(姓名)。
景(景區(qū))(景色)。
區(qū)(區(qū)別)(區(qū)分)。
?。ü?jié)省)(省力)。
部(部分)(南部)。
秀(秀美)(秀麗)。
神(神奇)(神氣)。
尤(尤為)(尤其)。
其(其實(shí))(其他)。
仙(神仙)(仙山)。
巨(巨人)(巨大)。
位(位子)(座位)。
著(著名)(著書)。
形(形象)(形狀)。
(1)出示生字詞卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區(qū)、巨的書寫。
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)。
一、解題。
師:奇石是什么意思?(奇形怪狀的石頭)。
二、欣賞黃山奇石圖片,學(xué)生自讀課文。
1、學(xué)生討論:課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答,教師板書。
板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
出示地圖,黃山在哪個(gè)省,什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?
注意:作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容,并表演其動(dòng)作。(板書:抱蹲望)。
5、請(qǐng)看圖片,請(qǐng)用自己的話描繪。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。
九、小結(jié)。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
小學(xué)黃山奇石教案篇十四
知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標(biāo):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),齊讀課題黃山奇石其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)
(1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請(qǐng)你畫出來。
(2)交流:
重點(diǎn)詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其
(3)課件演示:
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)
(4)指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2學(xué)習(xí)2——6自然段
(2)交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容
(注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結(jié)方法:名字樣子想象(師生共同完成)
(2)課件演示:(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?!睍r(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?!崩斫馄饋碛欣щy,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來,大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點(diǎn)!
課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。
小學(xué)黃山奇石教案篇十五
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,俺們不只要讓同學(xué)認(rèn)知石“奇”,還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此,俺們可以依照“知一說一悟”的主線,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪同學(xué)的觀察能力、想像能力,陶治同學(xué)的情趣,自主、多元地訓(xùn)練同學(xué)的語文素養(yǎng)。
(一)安排同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡?。
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)同學(xué)觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
(一)知“石”
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)同學(xué)的興趣,教師可讓同學(xué)在班上進(jìn)行交流。
3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不只要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練同學(xué)的觀察能力。
(二)說“石”
1.讀課文,對(duì)照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)同學(xué)既要說出石“形”,又要說出石“神”。
2.讀課文,充沛發(fā)揮自身的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像。
3.對(duì)同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,空虛觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)同學(xué)課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練同學(xué)掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表示。比一比,看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自身所想像的來歷講給家長聽一聽,然后寫下來。
3.在自讀、自悟及發(fā)明性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治同學(xué)的情趣。
整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練同學(xué)的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是安排同學(xué)自身收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
一讀課題,理解“奇”字
讀課題后,有同學(xué)問:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”俺先讓同學(xué)查字典,然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了同學(xué),使他們發(fā)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
二初讀課文,找出“奇石”
接著,在教師的引導(dǎo)下,同學(xué)饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。同學(xué)由此對(duì)黃山奇石發(fā)生了濃厚的興趣。
三講讀課文,欣賞“奇石”
同學(xué)真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)方面來感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。
“猴子觀?!钡钠婷畈恢辉谟谒耐庑蜗褚恢缓镒佣字?,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學(xué)只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?同學(xué)再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)俺們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學(xué)明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀?!边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,同學(xué)會(huì)有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫俺們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了,而太陽升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓同學(xué)一邊讀課文,一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四朗讀全文,加深對(duì)“奇石”的感受
講讀課文之后,俺讓同學(xué)閉上眼睛,俺一邊播放輕音樂,一邊動(dòng)情地讀課文,讓同學(xué)邊聽邊想象文中所描述的情景,同學(xué)仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空,仿佛看到了落在山頂?shù)南商?、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時(shí)一剎那巨石變成的金雞。此時(shí),俺再讓同學(xué)有感情地朗讀課文,讓同學(xué)體會(huì)作者用詞之精妙,體會(huì)作者描繪的自然景色之美麗,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,收到了意想不到的效果。
總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓同學(xué)既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。
附板書設(shè)計(jì):
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
小學(xué)黃山奇石教案篇十六
黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
(課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。)
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
(聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
(引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。)
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的.游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
(識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。)
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。)
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
(尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。)
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
(讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。)
練習(xí)
1、出示課后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
(結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
拓展
1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
(加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。)
寫字
1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
(讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。)
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松,破石而生,傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動(dòng),
一步一景。
黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無窮。
黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴,
治病健身。
閱讀在線
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石,它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動(dòng)物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望?!备鞘殖錾?,它們不僅樣子逼真,還都有動(dòng)人的傳說呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆,每當(dāng)云霧彌漫群峰,黃山便成了“云?!薄?BR> 被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。
黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣:“在我看過的山中,這是最特殊、最絕妙的了?!?BR> 二年級(jí)《黃山奇石》教案4教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。
3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會(huì)黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.識(shí)記9個(gè)生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。
教學(xué)過程:一.談話引入,揭示課題:
1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留
下了深刻的印象呢?
2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)
3.指名讀課題17、黃山奇石?
4.齊讀課題。
二.觀看錄像,整體感知:
1.觀看錄像:
思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.匯報(bào)、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3.為什么人們會(huì)給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀,學(xué)習(xí)字詞(一)自學(xué)生字:
1.學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)、圈出生字。
2.小組學(xué)習(xí)生字。
(二)匯報(bào)交流:
1.小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3.出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”
讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{(lán)
給它們起了有趣的名字。
(3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。
(5)學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”,換詞
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
(三)再讀課文2―4小節(jié)
1.學(xué)生自由讀2―4小節(jié)
要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2.學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。
3.畫一畫其中的一種奇石。
4.齊讀2―4/j、節(jié)。
5.概括2―4小節(jié)內(nèi)容。
讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。
(四)引讀第5節(jié),說話練習(xí)。
1.引讀:
除了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如――等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。
2.課后“說一說”練習(xí)
小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè),向同伴介紹一下。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1―2名學(xué)生向全班匯報(bào)。
3.說話練習(xí):
黃山的石頭。
板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
四.鞏固字詞
1.比較字形,讀一讀
徽(安徽省)微(微笑)似(好似)以(不以為然)
胳(胳膊)駱(駱駝)呵(笑呵呵)可(可惜)
峰(高峰)蜂(蜂蜜)陡(山高路陡)走(走馬觀花)
2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……)
教學(xué)反思:
《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一――奇石。其中,對(duì)“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn),大膽地展開想象,對(duì)課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹,學(xué)生們寫得還真不錯(cuò)呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。
小學(xué)黃山奇石教案篇十七
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語,理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。(聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減:
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語:在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對(duì)我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。
要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1.自讀課文,加深理解。
2.指讀課文,聽聽學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè):抄寫字詞。
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫--仙桃石,
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),可是本學(xué)期出,在歸類識(shí)字中,通過看圖識(shí)字,學(xué)習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝,學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣,我在教學(xué)中,便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。
語文學(xué)習(xí),目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時(shí),我把朗讀指導(dǎo)放在第一位,想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟。但在課堂實(shí)施時(shí)我又臨時(shí)改變了策略,新課改要求教師要有一顆慧心,做寫作資源的開發(fā)者。于是,我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上,增加看圖聯(lián)想,給怪石起名字,寫“奇石”這一環(huán)節(jié),學(xué)生在與小組討論交流之后,加上先前的語言積累,通過兒童特有的思維,寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。
通過本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽,使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把的機(jī)會(huì),的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
練習(xí)
1、出示課后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
拓展
1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫字
1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
伴教錦囊
黃山
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松,破石而生,傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動(dòng),一步一景。
黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無窮。
黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴,治病健身。個(gè)人創(chuàng)意增減:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。
小學(xué)黃山奇石教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復(fù)述。練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、教學(xué)課件,黃山的相關(guān)圖片、資料等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:黃山的圖片、資料。課文重點(diǎn)段落制作成課件。
教學(xué)過程:
1.同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
2.此時(shí),老師相信大家一定有很多想法,誰愿意說一說?今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石,看看它奇在哪里。
1.詞語過關(guān)。(開火車)
2.課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,把具體介紹的石名圈出來,讀好后小組交流。
3.你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點(diǎn)?
4.生齊讀這些石名。
1.小組合作學(xué)習(xí)、觀察圖片,互相說說圖上石頭的樣子。
2.畫出介紹黃山奇石的句子。
3.認(rèn)真讀,把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。
第一塊奇石――仙桃石。
圖片展示,找到仙桃石。
課文怎么描寫這塊石頭的?抓住“落”“飛下”。
第二塊奇石――猴子觀海。
自由朗讀,說一說你覺得哪里有趣?
(1)“一動(dòng)不動(dòng)”,對(duì)比猴子好動(dòng)的特點(diǎn),為什么現(xiàn)在一動(dòng)不動(dòng)?(觀云海)看得出神了。會(huì)想些什么?“一動(dòng)不動(dòng)”把猴子認(rèn)真看云海的神態(tài)寫出來了。
(2)“兩只胳膊抱著腿”,寫出了猴子的動(dòng)作。真是太有趣了。
(3)體會(huì)“翻滾的云?!?。觀看圖片,感受云海的美麗。
(4)用讀的方式,讓更多的人感受到“猴子觀?!钡挠腥ぁ?BR> 第三塊其實(shí)――仙人指路。
(1)請(qǐng)問這位仙人,你所指的地方是哪里?風(fēng)景美嗎?
(2)如果你是這位指路的仙人,你會(huì)對(duì)游客說什么?
第四塊奇石――金雞叫天都。
(1)課文沒有插圖,你能想象出這塊石頭的樣子嗎?金雞對(duì)著天都峰說什么?
(2)讀出它的奇特有趣。
2.小組合作,想象這三種“石頭”分別是什么樣的。
3.交流、匯報(bào)。
4.。有感情地朗讀最后一段。
“天狗望月”:做一做“望”的動(dòng)作?!疤旃贰蓖娏耸裁??可能在想什么?試著一句一句說出來。
如“一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆地望著玉盤似的月亮,正在想:真想把這塊月餅一口吃下去呀。”
“一位美麗的仙女,端坐在山頭,被黃山秀麗的風(fēng)景吸引,優(yōu)雅地彈奏起美妙的樂曲?!?BR> 1.教師小結(jié):徐霞客曾經(jīng)說過:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳?!秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì),一定要去黃山看一看那奇石的美景。登黃山,天下無山。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)心感受。
3.有感情地齊讀課文,讀出自己對(duì)黃山奇石的喜愛和贊美之情。
板書設(shè)計(jì):
黃山奇石
聞名中外
仙桃石
天狗望月
猴子觀海
獅子搶球
仙人指路
仙女彈琴
金雞叫天都
叫不出名字的
詳寫
略寫
秀麗神奇
教后反思:
小學(xué)黃山奇石教案篇十九
《黃山奇石》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情,更加喜愛黃山。
作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。尤其是低段教學(xué)要求,要讓學(xué)生喜歡閱讀,能感受到閱讀的樂趣,還要讓學(xué)生展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察力,想象力,和語言表達(dá)能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙,體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開合理的想象,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境,引學(xué)生入境,愉快進(jìn)文,然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力,最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,使感情得到升華。總體回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰。
一、揭示課題,理解“奇”字。
讀課題后,問學(xué)生:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
二、初讀課文,找出“奇石”
接著,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀?!?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、講讀課文,欣賞“奇石”
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。
“猴子觀?!钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,天空中的'云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、問答,使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四、展開想象,描寫“奇石”
為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,做到讀寫結(jié)合,在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),我增加了“看圖聯(lián)想,寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂推向了高潮。
當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),在本節(jié)課中也留給自己一些反思:如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象,給奇石起名字,會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮。
總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。