三年級語文人教版教案及反思大全(15篇)

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    教案是教學的橋梁,它能夠幫助教師將教學理論與實際操作相結合。教案的編寫需要充分考慮學生的認知特點和學習能力,選擇合適的教學方法。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考學習。
    三年級語文人教版教案及反思篇一
    一、談話交流,導入課題。
    1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題:自信。
    2.齊讀課題。
    二、指導初讀,感知課文。
    1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)。
    2.學生按要求自讀、教師巡視。
    3.表揚讀書認真的學生,出詞卡投影,指定三個學生讀,準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
    a組:
    膚色關鍵貨車是否基礎驚訝。
    b組:
    著名一窩蜂一件事興高采烈。
    色彩艷麗膚色拖驚訝。
    4.識記字形,指導書寫。
    觀察b組中帶點的生字,自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
    如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關,所以是“山字旁”?!懊鄯洹笔抢ハx,所以“蜂”是“蟲字旁”。
    加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。
    5.指導寫字。
    a.讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
    b.說說哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是左中右結構。
    c.小老師講經驗:各類字該怎么寫。
    d.學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。
    e.鞏固檢查,適當展示習字作業(yè),點評進步學生。
    三、檢查朗讀。
    1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
    2.指名6人分自然段朗讀,隨機正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學生)。
    3.師點評。
    4.解詞體會。
    (1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。
    (2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。
    (3)全班交流。
    四、作業(yè)設計。
    1.抄寫生字詞。
    2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
    三年級語文人教版教案及反思篇二
    2、這節(jié)課,我們就來學習14課《快活的小河》。
    板書課題齊讀。
    3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
    帶著快樂的心情,用你們甜美的聲音,讀出小河的快活。
    二、初讀課文,感知文意。
    過渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪幾個朋友,又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文,一起去了解和體會小河的故事吧。
    1、同桌合作讀課文,一人讀一段,如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他,如果他讀錯了請你幫他糾正,同時標出自然段序號。
    2、課件出示字詞,學生多種形式認讀,(說出一個“勇敢”的近義詞,強調多音字“奔”,發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)。
    3、指名讀課文,邊聽邊思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
    學生匯報,教師相機板書:大山、泉水、瀑布。
    4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
    下面就請同學們默讀課文,在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話,并用括號做上標記,用以區(qū)分。(強調:默讀要求——眼動、心動、口不動)。
    三、精讀課文,讀中感悟。
    (一)共同學習大山與小河的對話。
    匯報:
    小河為什么抱怨?
    (1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例:媽媽不問緣由而冤枉你時,你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
    (2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲,可以帶著哭腔來讀。
    (3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣,你覺得此時他是一條怎樣的小河?
    (4)看到這條抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么說的呢?
    2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
    (1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
    (2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調上揚,讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀,齊讀。
    (3)師讀第三句話:從這句話中你有認識了誰?
    (4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔),能看出什么?
    (5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
    (6)面對這無數(shù)的困難,泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
    泉水面對困難,不叫苦,這是一種什么精神呢?板書:堅強。
    (7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
    (8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
    大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
    板書:鼓勵。
    指導朗讀:讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美。
    3、分角色讀大山與小河的對話。
    (二)自主學習小河與泉水的對話。
    1、請三名同學來讀小河與泉水的對話,邊聽邊思考。
    2、學生匯報交流。
    (1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)。
    (2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢,更堅強?指導重讀變色的字,突出瀑布的勇敢。
    (3)同學們,你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖:這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下,發(fā)出震耳欲聾的響聲,激起的水花如雨霧般飄飛,這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆:飛流直下三千尺,疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
    (4)此時,你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲:瀑布,你真勇敢)。
    (5)指導朗讀:讀出對瀑布的贊美。
    小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞,所感動,他還高興的叫起來了,他想和勇敢的瀑布也成為朋友,一塊兒向前流。
    (6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話。
    (7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布,把小河說的話高興的對我叫出來吧。)。
    小結:我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲,更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
    (三)體會合作的快樂。
    四、拓展升華。
    1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想,那就是?
    2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?它代表什么意思呢?
    4、小結:
    我們相信不管發(fā)生什么,小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切,三個小伙伴一定會團結合作,互相鼓勵,共同流進大海,實現(xiàn)他們共同的理想的!
    五、全課總結。
    同學們,你們現(xiàn)在還小,在將來的學習和生活中,可能會遇到很多意想不到的困難,老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣,互相鼓勵,團結合作,做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!
    三年級語文人教版教案及反思篇三
    教學目的要求:
    1、學會本課8個生字,能正確、流利地朗讀課文。
    2、初步理解課文內容。
    3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。
    教學重點:
    讀通全文,初步理解課文內容。
    教學過程:
    一、看圖揭題:
    1、看圖,圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?
    2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?
    3、板書《第一朵杏花》。
    4、讀課題,質疑。
    二、帶著問題初讀課文,要求:
    1、自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。
    2、自由回答剛才提出的問題:杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?
    3、讀了課文你有了哪些新的問題?
    4、再讀課文,說說課文講了什么內容?
    三、小組交流討論自己的自學情況。
    四、全班匯報:
    1、指名讀讀文后的生字,并組詞。
    2、指名分節(jié)讀讀課文。
    3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?
    (對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)。
    4、概括講講課文的主要內容。
    五、賞讀品味:
    本文多處描寫了杏花,請你找一找,讀讀,說說你有什么感受?
    “院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”
    “春風吹綠了柳梢,吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”
    “陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?!?BR>    指導有感情的朗讀。
    六、布置作業(yè):
    1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?
    2、抄寫詞語。
    第二課時。
    教學目的要求:
    1、理解課文內容,初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。
    2、情景演示,培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。
    教學重點:
    通過品、讀、析、演,感受人物的特點。
    教學過程:
    一、回顧導入:
    課文主要講了什么?
    二、精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點。
    1、自由讀,說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,然后在小組中交流。
    2、全班交流匯報。
    重點理解“習慣地問”,“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。
    3、相機指導學生讀好對話。
    三、情景演示,體會人物心情.(6-15自然段)。
    1、讀課文,小組中分角色演示當時的情景。
    2、指名演示對話,其它同學仔細看,仔細品,想想人物說話的語氣,想象人物說話的神情,評評同學的表演。
    3、給這段對話加上一定的提示語。
    4、指導學生有感情的朗讀。
    四、學習最后一段:
    1、齊讀。
    2、理解“精確”一詞。
    (先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)。
    五、通讀全文,總結。
    1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?
    2、匯報交流。
    3、學習了本文,你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,你受到了什么啟發(fā)。
    六、課后作業(yè):
    進一步搜集竺可楨的有關資料。
    三年級語文人教版教案及反思篇四
    教學目標。
    知識與技能:
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
    過程與方法:
    情感態(tài)度與價值觀:
    理解課文內容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
    教學重點。
    理解課文內容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    教學難點。
    理解課文內容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    課時劃分2課時。
    第一課時。
    教學目標。
    知識與技能:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。
    情感態(tài)度與價值觀:理解課文內容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
    教學過程。
    一、導入。
    二、初讀課文掃請生字。
    1.大聲讀課文,把生字讀準確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學習第一段。
    1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書:花多色白花形可愛)。
    第二課時。
    教學目標。
    知識和能力:理解課文內容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
    情感態(tài)度與價值觀:理解課文內容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
    突破點。
    教學重點。
    理解課文內容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學難點。
    理解課文內容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學過程。
    一、背誦古詩,創(chuàng)設情境,導入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據(jù)學生的選擇,學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書:熱情好客。
    4.指名讀。
    師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學習第三小節(jié)。
    1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書:味甜純樸可愛。
    4.指導朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛嗎?
    四、學習第四小節(jié)。
    師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學目標:
    1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解詩歌內容,體會大自然的美,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
    重難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
    課時目標:
    1、學會本課“盈”等10個生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
    2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
    重點:感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    課時劃分:2課時。
    導學過程:
    第一課時。
    課時目標:
    初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
    教學設計:
    一、導課:
    (學生會說到:花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。
    二、初讀課文,感悟課文:
    請同學們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
    1、學生自由讀文,同時劃出自己不認識的生字詞。
    2、解決不認識的生字詞,檢測學生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
    3、指導學生對讀的同學做評價。
    老師評價學生的讀文情況。
    剛剛在看到這個題目時,同學們都有個問題:花兒放的風箏是什么?
    那現(xiàn)在我們就來找找,請同學們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
    學生談到哪里,老師要引導學生來想像學習,全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內容。
    第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想,
    天,是這樣藍,
    風,是那樣輕,
    第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
    彩色的蝴蝶,
    長尾巴的蜻蜓,
    分小組讀課文,讓學生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風箏,花兒放的風箏是什么?
    在這里,學生要明白:花兒會放風箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
    學習了本詩后你想說些什么呢?
    引導學生感受大自然的美好,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
    三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
    四、板書設計:
    花兒也會放風箏。
    天是這樣藍。
    風是那樣輕。
    彩色的蝴蝶。
    長尾巴的蝴蝶。
    第二課時。
    課時目標:
    進一步學習課文,理解課文內容,體會熱愛大自然的感情。
    導學過程:
    一、今天讓我們來進一步學習課文:
    同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學生讀文)。
    說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面?!ぐl(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)。
    二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力,對學生進行口語表達方面的訓練:
    指導學生一起看第三小節(jié):
    有的在花枝上飛高飛低,
    有的在半空中盤旋滑行……。
    讓學生合理想像,補充:有的在……。
    指導學生一起看第四小節(jié):
    不對,不對,那不是風箏,那是——……讓學生進行擴展。
    三、指導學生寫生字:
    盈:注意中間的“又”字;。
    蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
    瞧是左右結構的字。
    四、作業(yè):
    1、有表情地背誦全詩。
    2、說說花兒還會放什么風箏?
    教學目標:
    1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
    3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
    教學重點:
    進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
    教學準備:
    春天畫面的圖片課件。
    教學過程:
    一、導入。
    今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
    二、初讀,指導讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
    2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀,入詩境,悟詩情。
    1.詩我們已經讀了好幾遍了,同學們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
    板書:花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
    例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。
    啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。
    啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
    啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
    3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。
    美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化,體會詩情。
    2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
    教學目標:
    1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
    2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認識9個生字,會寫9個生字。
    教學重點::了解作者寫作的順序,學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
    第一課時。
    一、激趣導入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學習生字新詞。
    1、認讀詞語。
    2、指導寫字。
    四、用詞說話。
    1、出示詞語,請學生朗讀。
    2、結合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學生朗讀課文,糾錯。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。
    第二課時。
    一、導入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長大?
    你從中感受到什么?
    三、細讀課文、仔細品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
    2、讀第二自然段,仔細品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?
    4、讀文章的第四段,仔細品讀。
    你體會到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
    四、教師小結。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!
    五、作業(yè)設計。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動物要趕時候。
    夏天是萬物山水趕熱天。
    長大的時期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長。
    教學目標:
    1、會認、會寫5個一類生字,會認2個二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學生的語言表達能力,激發(fā)想象力。
    2、在反復誦讀的基礎上,引導學生感悟詩歌大意,學習通過換詞理解字詞的方法。
    3、通過學習詩歌,培養(yǎng)學生對夏天的喜愛之情。讓學生體會到暑假生活的愉快。
    教學重點、難點:
    1、學習通過換詞理解詞語的方法,讓學生體會到暑假生活的愉快。
    2、有感情朗讀詩歌。
    教學準備:圖片、多媒體課件、實物展臺。
    教學時數(shù):2課時。
    第一課時。
    教學內容:初讀課文,學習5個生字。
    教學過程:
    一、錄象導入:
    二、初讀課文:
    1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。
    2.自由朗讀課文,說說這首詩歌主要寫了什么?
    三、學習生字:
    1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內交流學習生字情況。
    2.學生匯報。
    屈:形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
    掘:形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
    堆:形聲字,堆放堆積堆砌土堆雪堆。
    固:固定固然固守固體固執(zhí)。
    加固堅固牢固凝固頑固。
    造:形聲字,造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
    3.做猜字游戲鞏固生字。
    四、朗讀課文:
    學習生字后,把生字再放入到課文中,請同學們自由朗讀課文。
    第二課時。
    教學內容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內容。
    2、完成課后練習。
    教學過程:
    一、指名讀第一節(jié),其他學生看夏日海灘的圖片。
    二、自由讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
    三、以小組為單位學習第二節(jié)。
    1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
    2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個詞用得好,為什么?
    3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
    4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?
    五、齊讀詩歌,體會暑假生活的快樂。
    六、完成課后練習。
    1、做一做。
    (1)填詞(此題學生可以自由發(fā)揮)。
    (金黃)的海灘(堅固)的城墻。
    五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。
    (2)找朋友。
    一輪初升的太陽一條長長的小河。
    一段美好的時光一座美麗的假山。
    (3)理解詞語。
    此題已在第二課時完成。
    2、討論。
    (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
    (2)暑假里,你想做什么?
    七、作業(yè):
    1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。
    2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
    3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
    三年級語文人教版教案及反思篇五
    一、欣賞圖片,激發(fā)情趣。
    1.同學們請欣賞一組圖片。
    3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導學生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方,并說出自己最喜歡的地方。)。
    二、回顧課文,輕松導入。
    1.我們在第六單元的學習中,欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖,參觀了富饒的西沙群島,游覽了美麗的小興安嶺,領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中,同學們一定學到了很多寫作方法,誰來說一說。
    2.小組交流,代表發(fā)言,教師小結。
    (1)按一定的順序進行描寫,如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫,《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫,《海濱小城》一文中,作者按觀察順序,由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫,可以使文章脈絡更加清晰。
    (2)仔細觀察,抓住景物特點寫具體。
    (3)先總寫后分寫。
    (4)文中用了許多比喻和擬人的手法,使文章更具體更生動。
    3.今天習作課,我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文,把身邊的美景介紹給別人。
    (課件出示1)這兒真美(板書:這兒真美)。
    三、展示片段,交流方法。
    1.(課件出示3)。
    夏天,枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在濃霧里。太陽出來了,陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
    夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。
    2.對比閱讀,互相交流:哪種寫法更好?為什么?
    (1)第一種寫法不好,雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫,但對景物的特點描寫不清楚,不具體,不吸引人。
    (2)第二種寫法好,這一段把景物的特點寫得非常清楚,非常具體,寫出了小興安嶺夏天的迷人,非常吸引人。
    3.師生小結:通過比較,你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚,寫具體?(只有認真觀察,展開想象,用自己積累的好詞來描寫,才能把景物的特點寫清楚,寫具體。)。
    四、口頭交流,做好鋪墊。
    談話過渡:知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學們思考一下,你怎樣把你身邊的美景有條理的,抓住重點,抓住特點地介紹給大家。
    1.先小組交流,互相評議;。
    2.在班級交流,互相評議。
    在評議中總結:從學生敘述中總結寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發(fā)的感受。
    預設:(板書:順序:由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點:形狀、顏色、大小等;重點:在諸多景物中最有特色的;情感:真實的感受。)。
    五、抓住特點,學生習作。
    1.突出景物特點、圍繞一個中心,按照一定的順序,運用適當?shù)男揶o手法。
    2.學生習作,教師巡回指導。
    六、品讀欣賞,修改習作。
    2.讀給同學聽過,按照同學提出的不足之處,進行修改。
    三年級語文人教版教案及反思篇六
    一、教學目的:
    1、朗讀課文,了解新型玻璃的特點和作用,對高科技產生興趣。
    2、展開想象設計一種新型玻璃,并把它介紹給大家。
    3、以推銷產品的形式訓練學生的口語交際能力。
    二、教學重點:
    了解新型玻璃的特點和作用,并能通過想象設計新型玻璃,從而對高科技產生興趣。
    三、教學難點:
    掌握推銷產品的表達方法,訓練學生的口語交際能力。
    四、教學準備:
    收集有關新型玻璃的資料。
    五、教學過程:
    (一)導入:
    (二)培訓階段:
    板書:名稱特點和作用。
    夾絲網防盜玻璃自動報警。
    2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時,遭到了客戶的拒絕,這是為什么呢?請大家看投影。
    幻燈:推銷實錄。
    [客戶背景]。
    一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。
    [推銷過程]。
    推銷員:嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員,我公司新開發(fā)了一種產品,名叫“夾絲網防盜玻璃”。
    客戶:(表情)不滿意地皺起眉頭。
    推銷員:這種玻璃的特點是可以自動報警,用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜,100元一平米,如果你們需要,可以找我。
    客戶:(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,請你快離開這里吧!
    3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?
    幻燈:推銷方法啟示。
    (1)說話要有禮貌,態(tài)度誠懇。
    (2)了解客戶的需求,說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。
    (3)根據(jù)客戶的心理,實施相應的價格優(yōu)惠。
    (4)留下自己的聯(lián)系方式。
    4、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。
    (三)實踐階段。
    1、剛才,我和這位同學的合作十分成功,你們都很想試試嗎?
    看課文的第2—5自然段,根據(jù)自學提示自學。
    幻燈:自學提示。
    (1)自由讀課文第2——5自然段,邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。
    (2)四人小組交流并填表。
    2、匯報自學成果。
    有沒有不同意見?
    貼到黑板上:高層建筑承建單位。
    普通居民住宅開發(fā)公司。
    鬧市區(qū)的醫(yī)院。
    4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想。現(xiàn)在,兩人一組進行練習,每位同學都要各當一次推銷員和客戶。
    5、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的?各位評委要認真聽,仔細評。
    (四)擴展階段。
    2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?
    (五)總結階段。
    同學們,今天的推銷培訓就先到這里,希望你們在生活中要加強訓練,我相信,等到培訓班結束那一天,同學們都會成功的!
    三年級語文人教版教案及反思篇七
    本次語文期中測試試卷印刷清晰,卷面整潔,內容覆蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神,以學生為主體,題型以開放為主。就內容看,主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學生的心理特點,又能激發(fā)學生答題興趣,充滿了吸引力。題型結構合理,難易恰當,既能檢查學生對字詞掌握的情況,又能拉開分數(shù)。
    二、基礎知識部分。
    這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音,寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎,能貼進學生生活,覆蓋面較廣,既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況,又檢測了學生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。
    三、閱讀部分。
    這次的閱讀理解內容是課外的選段《牛頓的故事》,所以相對,課內的閱讀學生感覺難一些。尤其是第三個小題短文被分成三部分,第二部分寫了什么,本題相當于是把短文分段,然后寫出段意。這種分析短文的方法在平時的課文學習中我們沒有涉及到。大部分學生沒有做對。由此可以看出學生理解詞意的能力有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法,要多多引導學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    四、習作部分。
    本次習作是寫春天的花,半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁,在平時的習作練習中練習的較少,所以學生在作文的時候感覺比較困難,找不到入手點。習作題有很大部分同學失分較多。
    三年級語文人教版教案及反思篇八
    本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。
    三年級語文人教版教案及反思篇九
    《山茶花》這篇課文用形象生動的語言介紹了“山茶花”顏色多、形狀各異的特點,然后指出,山茶花的美麗源于花骨朵一個月又一個月,一季又一季的準備,贊揚了花骨朵堅韌頑強的品格。
    教學這課時,我最初有兩個思路:一是上第一課時,初讀課文,自學生字詞后再教學課文的一至三自然段,第二課時再學習課文四至七自然段,寫生字;二是第一課時進行初讀課文,學習生字詞,寫生字,第二課時再重點學習課文內容。但根據(jù)我們班的孩子的學習習慣,我選擇了第二種教學設想。在此我主要針對第二種思路的第二課時來談談自己的教后感。
    為了上好這節(jié)課,我認真研讀了教材,并查找閱讀了與本課有關的資料,制作了漂亮的課件。課堂上,為了能讓學生真真切切的感受到山茶花的美麗,我是這樣教學的:
    整體感知課文后,我問:“山茶花到底美在哪兒呢?把相關的句子做上記號。”學生讀完書后,能夠很快的找到課文的二三自然段的相關語句:
    真是美極了。白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!山茶花的白,那是怎樣的白??!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。
    在接下來的4—7自然段的教學中,學生能夠通過讀課文,很快的理解山茶花開得美的原因在于它的花骨朵有一股特別勁,而這種特別勁又體現(xiàn)在它的骨朵幾乎是在花一謝就又冒出了來年的骨朵,這些骨朵就是在一季又一季,一個月又一個月的準備著。
    在接下來的時間,我講繼續(xù)到其他班級上《山茶花》,在接下來的教學中,我將注意以上不足,爭取課堂教學令自己滿意。
    三年級語文人教版教案及反思篇十
    本自然段中,一些詞語用得生動形象,如瑪瑙般、一顆顆緊偎、紅白相間、晶瑩透亮等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學時,我出示實物,引導學生仔細觀察石榴子兒,觀后交流感受。有學生說:石榴子一頭紅,一頭白,這就叫紅白相間。有學生說:它們一粒一粒靠在一起,就像玉米粒一樣,這就是緊偎。還有學生說:我看到了石榴子兒很亮,看上去就像是寶玉一樣,好看極了,這就是晶瑩透亮接著,我將石榴子兒掰開,讓學生們一起分享。吃完后,問他們味道怎么樣?學生們紛紛舉手,有說酸酸的,有說酸中帶點甜,吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗,學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的`詞語,而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎上的誦讀是比較成功的。
    另外,本自然段為學生寫水果提供了一個很好的例子。教學之后,在班級里開一個瓜果展示會,讓學生仿照第四自然段,介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道,并寫成一段話,真正做到讀寫結合。
    三年級語文人教版教案及反思篇十一
    1、通過上節(jié)課的學習,大家對課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請同學們自學課文1、2自然段。
    出示自學提示:
    用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥。
    2、交流匯報。
    這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。
    你從哪些詞句中看出來?
    3、多美的景致,多可愛的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫?。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1、2自然段。
    三年級語文人教版教案及反思篇十二
    鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,他們天天來聽小鳥唱歌??墒怯幸惶?,一件令人心痛的事情發(fā)生了。
    1、請同學們快速默讀課文3至6自然段,畫出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會或感受。
    2、匯報交流。
    (1)它正要發(fā)聲,忽然"啪"的一聲,一個彈子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。
    從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。
    (2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。
    從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛,體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說明它們此時此刻內心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。
    自己試讀,指名讀,評議,齊讀。
    (3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
    從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……。
    師:剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺得此時是一只怎樣的小鳥?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……)。
    是??!這是多么令人心痛的一幕啊!你能帶著這種感受讀好這句話嗎?
    試讀,指名讀,齊讀。
    三年級語文人教版教案及反思篇十三
    出示白居易的《鳥》詩。
    誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。
    勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。
    豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩,向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!
    三年級語文人教版教案及反思篇十四
    本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點深入文本。另外,在課堂教學中,我對教材進行適當處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內心世界,讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程,成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學生精神自然豐厚的過程。
    三年級語文人教版教案及反思篇十五
    一、談話引入,激情:
    課件出示各種燈籠圖片:同學們,看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
    在過去的年代里,過春節(jié)的時候,農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。
    課件出現(xiàn)課題:心中的那盞燈。
    指名(2~3人)讀課題。
    引導質疑:你有什么疑問嗎?
    [引導學生理解題意,主動思考,帶著問題學習課文]。
    學生可能會問:
    1、心中的那盞燈是什么?
    2、為什么說心中的燈?
    3、這盞燈什么樣?
    4、什么留在了心中?
    二、初讀課文,認讀生字,標出自然段。
    1、自由讀課文,標出自然段,認讀生字。
    2、檢查認字情況。
    (1)課件出示有關詞語,反復、多種形式認讀。
    (2)課件出示生字:認讀并指導書寫(略)。
    重點指導“盞”、“巷”、“夸”
    [重視書寫指導,培養(yǎng)良好的書寫習慣。]。
    (3)默讀課文,思考前面提出的問題。
    (4)回答部分問題:心中的燈是什么?
    三、整體感知課文。
    讀了課文,你有什么感受?
    [整體感知課文所要表達的思想感情,建立起文字與心靈的溝通,為下面的品讀打下基礎]。
    第二課時。
    一、復習字詞:
    1、出示詞語卡片,認讀并提示相關詞義,區(qū)分同音字。
    2、出示生字卡片,鞏固重要筆畫或易錯筆順。
    二、品讀課文:
    1、默讀課文,思考,使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。
    [抓住重點問題,全文閱讀,尊重學生感受,從情感入手,培養(yǎng)自主學習的能力。]。
    2、課件出示學生說到的語句,進行感悟朗讀:
    (1)父親每打磨一陣,就停下來在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
    重點引導學生想像當時的情景,感受父親的感覺:
    “?!薄ⅰ安痢?、“捂”。說明一直摸著冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的熱度使手暖過來,以便能靈活打磨。
    可以啟發(fā)學生思考:爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
    為什么要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度,感受爸爸的愛。
    (2)父親疾步走過來,幫我掖好被子,連連說:“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”
    引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。
    (3)父親剛才給我掖被子的時候,我分明感到,他的手真涼啊!
    此處以讀代講:評議“分明”、“真涼”該如何讀。
    3、品讀課文最后一個自然段。
    (1)指名讀,思考:在這一段中,你讀懂了什么?還有什么不懂?
    (2)小組討論。
    (3)交流:理解:
    為什么痛快?
    想象:夸獎什么?
    心理珍藏的是什么?
    (4)練習有感情地朗讀。
    三、拓展延伸:
    你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。
    [拓展學生的學習空間,引導學生聯(lián)系生活,感受生活,鍛煉語言表達能力。]。
    四、實踐活動:
    1、分角色自愿組合朗讀課文。
    2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪,請父母講一講對自己感人的愛的故事。