教案的編寫是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)和完善的工作，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷反思和調(diào)整。首先，教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)科特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。教案范文中的教學(xué)步驟、教學(xué)材料和評估方式等都值得我們借鑒和思考。
烏鴉喝水教案篇一
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。
通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
（一）活動導(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆智慧星！
（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？
1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
（五）暢談烏鴉的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案篇二
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
（一）活動導(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！
（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？
1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
（五）暢談烏鴉的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案篇三
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識8個生字，會寫4個。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會想辦法，樂于與同學(xué)交流。
一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將識字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來理解烏鴉非?？诳?，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過對烏鴉的動作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)
探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
主要分為（一）激趣導(dǎo)入（二）初讀課文識字寫字（三）解疑讀文感悟，（四）指導(dǎo)朗讀深化探究。
（一）激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
烏鴉喝水教案篇四
1、認(rèn)識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
認(rèn)字，朗讀課文感悟課文資料。
朗讀課文感悟課文資料。
投影片，瓶子，小石子。
小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
2、烏鴉不僅僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，這天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自我喜歡的`方法記住這三個字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文資料。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟資料。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評價，自我說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文資料）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎樣能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)三個獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點(diǎn)的書寫。
第二課時
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動
1、探究活動。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識字寫字
1、學(xué)生自我在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
4、學(xué)生匯報。
四、寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
（法、找、許）
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
烏鴉喝水教案篇五
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因。
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)。
a、通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的.哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！
1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案篇六
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。
教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實(shí)驗(yàn)。
1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友，你了解它嗎?
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點(diǎn)檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習(xí)說話。
5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的.?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
1．完成課后第二題。
2．指導(dǎo)描紅、書寫。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。
烏鴉喝水教案篇七
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動腦思考，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
一、活動導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣
二、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位
1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？
2.驗(yàn)證猜測：請一位小朋友來驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行
小結(jié)：經(jīng)過小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了。
三、動手實(shí)驗(yàn)，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法
第一次實(shí)驗(yàn)：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）
2.引發(fā)猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？
3.操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考，影響水位上升的因素
小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
2.操作驗(yàn)證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對號、或錯號標(biāo)記到小組活動記錄單上。
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！
烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。
烏鴉喝水教案篇八
1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）。
2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。
二、初步感知。
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）。
3．思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）。
三、識寫生字。
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評價、糾正）。
2．說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?（小組討論，匯報）。
3．指導(dǎo)書寫“可、石”等6個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫成“?！?。
4．同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評議）。
1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認(rèn)識他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！
二、深入感悟。
1．出示圖片。（小組觀察、討論）。
2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報）。
3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）。
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）。
5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）。
8．誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習(xí)、師生共評）。
9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）。
三、拓展練習(xí)。
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評議。）。
2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）。
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。
4．把這個故事講給家長聽一聽。
烏鴉喝水教案篇九
在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動最為主要和普遍，在討論交流過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用，從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計了本次活動目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。
2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意和其他小朋友一起交流討論，幫助其他小朋友解決問題。
本次活動的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的討論交流，大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，知道水位上升的原因。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理，并延伸到生活之中。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的為本次活動創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒共同交流，大膽表自己觀點(diǎn)，讓幼兒與教師之間共同成長學(xué)習(xí)，并運(yùn)用提問法和講解法，實(shí)物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動教育目的說學(xué)法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識和能力大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會在交流中尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
(一)導(dǎo)入
1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。
2.幼兒自由討論方法。
(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)
1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?
2.幼兒自由討論。
(三)教師提出問題，幼兒自由討論
1.烏鴉是怎么喝到水的?
2.為什么投入小石子就會使水位上升?
3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?
(四)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解原理并延伸生活。
(五) 教師將此原理延伸生活
1.洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進(jìn)去后水會溢出來。
2.幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的水，以免水會溢出來滑傷。
3.媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。
本次活動以幼兒討論交流形式開展，極大的調(diào)動幼兒積極性，以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上，并運(yùn)用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又?，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
烏鴉喝水教案篇十
烏鴉喝水設(shè)計理念本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。
整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的。活動目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的?；顒又校野选疄貘f是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。
當(dāng)幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更有趣！活動準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢？鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。
怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說出各自的觀點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié)。
如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請幼兒認(rèn)識豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動：
（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。
（2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個游戲：
3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。
鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)?！敖裉欤覀儙椭貘f想了一個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計活動，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、我認(rèn)為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設(shè)計了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。
3、我的不足是在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。
烏鴉喝水教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.隨課文識字，認(rèn)識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。
2.認(rèn)識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。
3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白板）、光盤。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)？
【出示：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子】。
師指讀：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥？
預(yù)設(shè)：生1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）。
生2：烏鴉（肯定：你聽懂了每一句話，猜對了?。?BR> 瞧！烏鴉來了！【拖出烏鴉圖片】。
過渡：其實(shí)，烏鴉雖然沒有美麗的外表，長了一身黑色的羽毛，但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢！今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
請你一邊認(rèn)真聽，一邊思考，聽完后告訴老師這個故事講了誰做了什么？
【光盤出示：課文欣賞】。
生2：（探問：你能給這個故事取個名字嗎？）。
（1）【板書出示“烏鴉喝水”】。
（2）【給鴉用紅色粉筆注音】。
（3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個字呢？
預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)闉貘f是一種鳥，所以后面有一個鳥字旁。
（有效激勵（肯定提升）：不錯！你是從字義上理解并記住這個字的，真是個不錯的辦法，通過這個辦法還可以認(rèn)識許多字呢！真棒?。?。
生2：牙和鴉的拼音一樣，聲調(diào)不一樣，所以我記住它了。
（有效激勵（肯定提升）：這也是個不錯的辦法！你會將學(xué)過的字和新字相比較記住這個字。你教給我一個方法。）。
我們的祖先把各個部件組合成新的字，都有秘訣的，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。）。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。
看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀一讀吧。請小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖。
課文一共有幾個小節(jié)??？
預(yù)設(shè)：生：兩個小節(jié)。
老師請兩位小朋友讀一讀課文，每個小朋友讀一個小節(jié)。其他的小朋友端好書，認(rèn)真聽，可以從感情、字音、流利等方面做以評價。
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?。
【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖，圖上畫的是什么？
預(yù)設(shè)：
生：天氣很熱，烏鴉口渴了。
師：是??！【拖出：一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?。
（1）誰來讀一讀這一小節(jié)？
（2）渴字是什么偏旁??？為什么呢？
生1：因?yàn)榭柿艘人?，所以渴是三點(diǎn)水。
（有效激勵：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！真是個善于動腦筋的孩子！）。
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。
（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單?。?。
（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）。
生1：因?yàn)楹仁且米彀偷?，所以喝是口字旁?BR> （4）誰能分別給渴和喝組一個詞。
（5）請你再來讀一讀這句話。
（6）請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。（強(qiáng)調(diào)到處）。
2.學(xué)習(xí)【它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！俊?BR> （1）這里面有我們要會寫的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：生：手的最后一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。
（2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。
生：一個瓶子。
（4）跟老師讀“瓶子”，瓶其實(shí)是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢？】。
過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因?yàn)槠靠谛。瑸貘f喝不著?怎么辦呢？
（1）【拖出：“怎么辦呢？】”
（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。
（3）【拖出：力字】。
（4）急得汗都出來了。
（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗?！?。
（6）這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。
（7）請愿意做著急的小烏鴉站起來，再來著急地讀讀第一小節(jié)！
（8）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？
生：不好。
（9）那你來幫它想想辦法看？
預(yù)設(shè)：生：
生：
生1：讀。
（四）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！俊?BR> （1）過渡：原來這只烏鴉不僅不服輸，而且還善于觀察。
（2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！窟@個句子有點(diǎn)長，我們再來讀一讀。
（3）請你來讀?！纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?。
（4）大家一起來讀一讀。
（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】。
（6）【拖出三個句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。
1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。
2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會開車了。（學(xué)會了。否定引導(dǎo)：請你把話說完整。）。
3.我經(jīng)過努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）。
（7）在前面一定要寫碰到什么困難，又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的，到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法，想了很久，所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。
（8）【出示：法】你用什么辦法記住這個字的?
生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個三點(diǎn)水旁就念法了。
三點(diǎn)水旁的字你能說出幾個呢？
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道??！你來告訴我。
生：讀。
（3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？
生：瓶子里。
（4）這時，瓶子里的水漸漸升高了?！居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。
（5）漸漸是什么意思？
生：慢慢。
生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。
（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。
（7）請我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。
（四）回顧課文。
1.排序。
（1）【出示四幅圖】。
生：看圖、思考。
（3）找一個小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號。
2、請全班學(xué)生再整體讀一讀課文。
（五）指導(dǎo)書寫。
過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫！
1、學(xué)習(xí)寫“渴”
（1）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
（2）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。
（3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
2、學(xué)習(xí)寫“看”
（1）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點(diǎn)。
（2）伸出小手和老師一起寫。
（3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
烏鴉喝水教案篇十二
活動名稱：
《烏鴉喝水》
活動準(zhǔn)備：
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。
2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應(yīng)的小石子。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。
2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話復(fù)述故事。
活動過程：
1、師幼互問好。
2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）
3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結(jié)：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動物們也都出來玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。
6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）
7、師：“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進(jìn)瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時候?yàn)貘f有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）
8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”
9、師總結(jié)：我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。
11、教師提問：（1）剛才老師講的這個故事的名字叫什么？
（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？
12、請幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。
烏鴉喝水教案篇十三
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
識字、寫字和朗誦課文。
(一)、謎語激趣導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。
烏鴉喝水
本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。
一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識寫生字
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字，同座位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)
(1)自由讀一讀
(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生： 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅
師：我們用形近字比較認(rèn)識生字，誰還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?！?BR> 生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識字。
(1)組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。
(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
2、出示“我會寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
19、烏鴉喝水
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴
法 找 許 可 石 辦
烏鴉喝水教案篇十四
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。
教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實(shí)驗(yàn)。
認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
1~2課時。
一、質(zhì)疑問難，引入新課
1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友，你了解它嗎?
2．板書：烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文，感知大意
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點(diǎn)檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習(xí)說話。
5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問題
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫字
1．完成課后第二題。
2．指導(dǎo)描紅、書寫。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。
烏鴉喝水教案篇十五
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn));動畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用于隨機(jī)激勵學(xué)生)。
激趣引入 復(fù)習(xí)舊知
1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認(rèn)嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你會用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀
情境再現(xiàn) 朗讀感悟
[第一段]：
1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?
2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo);讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀(評價、獎勵)。
3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。
4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句。
5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。
[學(xué)習(xí)第二、三段]
1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。
2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。
4、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。
5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強(qiáng)調(diào)許多)。
7、有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸)
9、 該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了)、
10、用漸漸說話(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)
11、連起來讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚(yáng))
13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽?(簡介烏鴉的聰明)：
烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其請到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的?(生：書上、電視上)看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。
合作討論 拓展思維
1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)
2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好?為什么?
師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。
3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
指導(dǎo)背誦 積累語言
1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程
2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)
烏鴉喝水
找水喝喝不著-想辦法喝著水
3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
4、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。
烏鴉喝水教案篇十六
《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。
教學(xué)過程中，我極力設(shè)置情境，營造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂。本節(jié)課中，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的思想。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
ppt課件、田字格、透明瓶子一個、許多的小石子、烏鴉頭飾
2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師板書課題、生書空，并齊讀課題。
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們看它是誰？（生：烏鴉。）這節(jié)課，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。
師：請同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。
師：你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說。
2、復(fù)習(xí)本課生字、詞：
師：學(xué)習(xí)課文之前，讓老師來考考你們。看看這一課的生字、詞語你們是否還記得？
（1） 詞語：烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著（小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀）
師：誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢？
過渡句：詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請同學(xué)們讀一讀
（2） 生字：了、處、找、字、可、辦、石（帶拼音讀、一字一詞讀）
師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了。老師說一個謎語，你來猜一猜這是哪個字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？（謎語1：用力一點(diǎn)點(diǎn)，事情馬上辦。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。）
（3） 寫字：處
師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學(xué)生回答。）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字。（師示范寫，生邊書空邊說筆順。）
師：在寫字時我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個字寫一遍。
（評價）師：我們一起來看看這位同學(xué)寫的字。他寫對了嗎？（生：寫對了。）給他獎勵一顆星，如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們再來給他獎勵一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。
師：一共得了三顆星的同學(xué)請舉手。非常棒，那么沒有得到三顆星的同學(xué)請你不要灰心，老師相信下次你一定會寫得更棒的！
師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎？（生：四個。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁，請4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。
師：其他同學(xué)請你們左手壓書（生：右手指字），認(rèn)真聽他們朗讀課文。
師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀，你們認(rèn)為他們把每一個字音都讀對了嗎？讀通順了嗎？請你表揚(yáng)表揚(yáng)他們吧！相信，通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。
（一）、第一自然段：
（出示一幅圖片）
過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上，這時的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：如果你就是這只小烏鴉，此時你的心情是怎樣？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎？（指名回答、朗讀）
（二）、第二自然段：
過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了。）
師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，它喝到水了嗎？（生：沒有？）
（師引讀。）師：請同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。
師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個什么句?(生：問句。)這一個問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動腦筋。）
（三）、第三、四自然段：
師：正在焦急時，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子。）看到這么多的小石子，小烏鴉想了想，突然它靈機(jī)一動（生：有辦法了?。?BR> 師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢？請同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學(xué)讀。）
師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉，看到瓶子周圍有許多的小石子，你會怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示）（第一位學(xué)生上來演示，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程；）
師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容。）
師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝，在喝水的過程中他遇到了一個困難，它開動腦筋想辦法解決這個困難，最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答。）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們快快開動腦筋幫助小烏鴉想一想，還有別的辦法喝到水嗎？
師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法，在老師眼里你們也是一個個愛動腦筋，善于思考的孩子。
1、有感情朗讀課文。
2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，趣味性很強(qiáng)，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“看!水升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
烏鴉喝水教案篇十七
（一）復(fù)習(xí)生字。
可?????石?????辦?????法?????找?????許?。
開火車讀。
（二）復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的字。
同學(xué)們真聰明，那這些詞語還認(rèn)識么？
烏鴉??喝水??口渴??瓶子??石子??辦法??漸漸。
指名讀???????b、齊讀。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。
a、指名分段讀（3個人）。
b、評讀。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？
a、指名讀（3個）???b、評讀????c、師范讀????d、齊讀。
a、指名讀??????b、評讀。
6、烏鴉找到水了，它喝著水了沒有呢？（沒有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒喝到呢？你能找出這個句子用橫線畫出來嗎？【出示這句話，水不多，瓶口又小?！恐该x烏鴉為什么沒喝著水。
7、同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）我們再讀讀課文體會體會。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。）。
10、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。
a、指名讀。
b、評讀。
c、男女生賽讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
誰能用“漸漸。。?！痹靷€句。【出示漸漸課件】。
指名說【兩個人】。
三、擴(kuò)展啟發(fā)?。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。
2、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦？四個人為一個小組，小組內(nèi)討論一下，看看還有什么好辦法呢？（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝）。
3、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么?
4、集體反饋。要善于動腦筋解決問題。
5、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。（齊讀）。
四、指導(dǎo)背誦??。
（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳系陌鍟?，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。小烏鴉剛開始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢。
把自己當(dāng)做小烏鴉，加上動作和表情嘗試背誦。
個別背（3人）男女生賽背?齊背。
五、作業(yè)布置。
找到水?????????????????????喝不著（遇到困難）。
想辦法（解決困難）?????????喝到水。
要動腦筋解決困難。
烏鴉喝水教案篇十八
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
課件
一、激趣導(dǎo)入
1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請你們一定要認(rèn)真地看。
生：看圖。
師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?
生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。
生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。
生：烏鴉正在笑著喝水。
生：一只烏鴉正在喝水。
師：可以再短些嗎?誰，干什么?
生：烏鴉喝水
師：對，烏鴉喝水。(板書課題)
2、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認(rèn)識它們嗎?
生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點(diǎn)就是"烏"。
生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥"。
生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折。
師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。
(一)初讀課文
小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!
隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。
2、找到了嗎?讀出來
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個"著"字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!
二、細(xì)讀，品讀體會
第一自然段
找水喝
(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。
指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
喝不著
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
第二自然段
同學(xué)們，小烏鴉為什么會運(yùn)用這個辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。
許多沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。
指導(dǎo)讀只有這么多，再多一點(diǎn)
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!
評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。
寫字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時要注意姿勢)
(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點(diǎn)寫成了這樣(動作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個點(diǎn)對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個吧。
評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水
烏鴉喝水教案篇一
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。
通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
（一）活動導(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆智慧星！
（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？
1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
（五）暢談烏鴉的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案篇二
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
（一）活動導(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！
（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？
1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
（五）暢談烏鴉的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案篇三
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識8個生字，會寫4個。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會想辦法，樂于與同學(xué)交流。
一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將識字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來理解烏鴉非?？诳?，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過對烏鴉的動作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)
探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
主要分為（一）激趣導(dǎo)入（二）初讀課文識字寫字（三）解疑讀文感悟，（四）指導(dǎo)朗讀深化探究。
（一）激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
烏鴉喝水教案篇四
1、認(rèn)識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
認(rèn)字，朗讀課文感悟課文資料。
朗讀課文感悟課文資料。
投影片，瓶子，小石子。
小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
2、烏鴉不僅僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，這天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自我喜歡的`方法記住這三個字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文資料。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟資料。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評價，自我說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文資料）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎樣能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)三個獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點(diǎn)的書寫。
第二課時
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動
1、探究活動。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識字寫字
1、學(xué)生自我在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
4、學(xué)生匯報。
四、寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
（法、找、許）
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
烏鴉喝水教案篇五
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因。
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)。
a、通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的.哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！
1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案篇六
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。
教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實(shí)驗(yàn)。
1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友，你了解它嗎?
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點(diǎn)檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習(xí)說話。
5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的.?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
1．完成課后第二題。
2．指導(dǎo)描紅、書寫。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。
烏鴉喝水教案篇七
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動腦思考，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
一、活動導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣
二、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位
1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？
2.驗(yàn)證猜測：請一位小朋友來驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行
小結(jié)：經(jīng)過小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了。
三、動手實(shí)驗(yàn)，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法
第一次實(shí)驗(yàn)：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）
2.引發(fā)猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？
3.操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考，影響水位上升的因素
小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
2.操作驗(yàn)證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對號、或錯號標(biāo)記到小組活動記錄單上。
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！
烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。
烏鴉喝水教案篇八
1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）。
2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。
二、初步感知。
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）。
3．思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）。
三、識寫生字。
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評價、糾正）。
2．說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?（小組討論，匯報）。
3．指導(dǎo)書寫“可、石”等6個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫成“?！?。
4．同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評議）。
1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認(rèn)識他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！
二、深入感悟。
1．出示圖片。（小組觀察、討論）。
2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報）。
3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）。
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）。
5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）。
8．誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習(xí)、師生共評）。
9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）。
三、拓展練習(xí)。
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評議。）。
2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）。
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。
4．把這個故事講給家長聽一聽。
烏鴉喝水教案篇九
在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動最為主要和普遍，在討論交流過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用，從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計了本次活動目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。
2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意和其他小朋友一起交流討論，幫助其他小朋友解決問題。
本次活動的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的討論交流，大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，知道水位上升的原因。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理，并延伸到生活之中。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的為本次活動創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒共同交流，大膽表自己觀點(diǎn)，讓幼兒與教師之間共同成長學(xué)習(xí)，并運(yùn)用提問法和講解法，實(shí)物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動教育目的說學(xué)法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識和能力大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會在交流中尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
(一)導(dǎo)入
1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。
2.幼兒自由討論方法。
(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)
1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?
2.幼兒自由討論。
(三)教師提出問題，幼兒自由討論
1.烏鴉是怎么喝到水的?
2.為什么投入小石子就會使水位上升?
3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?
(四)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解原理并延伸生活。
(五) 教師將此原理延伸生活
1.洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進(jìn)去后水會溢出來。
2.幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的水，以免水會溢出來滑傷。
3.媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。
本次活動以幼兒討論交流形式開展，極大的調(diào)動幼兒積極性，以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上，并運(yùn)用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又?，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
烏鴉喝水教案篇十
烏鴉喝水設(shè)計理念本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。
整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的。活動目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的?；顒又校野选疄貘f是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。
當(dāng)幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更有趣！活動準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢？鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。
怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說出各自的觀點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié)。
如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請幼兒認(rèn)識豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動：
（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。
（2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個游戲：
3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。
鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)?！敖裉欤覀儙椭貘f想了一個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計活動，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、我認(rèn)為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設(shè)計了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。
3、我的不足是在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。
烏鴉喝水教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.隨課文識字，認(rèn)識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。
2.認(rèn)識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。
3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白板）、光盤。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)？
【出示：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子】。
師指讀：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥？
預(yù)設(shè)：生1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）。
生2：烏鴉（肯定：你聽懂了每一句話，猜對了?。?BR> 瞧！烏鴉來了！【拖出烏鴉圖片】。
過渡：其實(shí)，烏鴉雖然沒有美麗的外表，長了一身黑色的羽毛，但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢！今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
請你一邊認(rèn)真聽，一邊思考，聽完后告訴老師這個故事講了誰做了什么？
【光盤出示：課文欣賞】。
生2：（探問：你能給這個故事取個名字嗎？）。
（1）【板書出示“烏鴉喝水”】。
（2）【給鴉用紅色粉筆注音】。
（3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個字呢？
預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)闉貘f是一種鳥，所以后面有一個鳥字旁。
（有效激勵（肯定提升）：不錯！你是從字義上理解并記住這個字的，真是個不錯的辦法，通過這個辦法還可以認(rèn)識許多字呢！真棒?。?。
生2：牙和鴉的拼音一樣，聲調(diào)不一樣，所以我記住它了。
（有效激勵（肯定提升）：這也是個不錯的辦法！你會將學(xué)過的字和新字相比較記住這個字。你教給我一個方法。）。
我們的祖先把各個部件組合成新的字，都有秘訣的，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。）。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。
看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀一讀吧。請小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖。
課文一共有幾個小節(jié)??？
預(yù)設(shè)：生：兩個小節(jié)。
老師請兩位小朋友讀一讀課文，每個小朋友讀一個小節(jié)。其他的小朋友端好書，認(rèn)真聽，可以從感情、字音、流利等方面做以評價。
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?。
【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖，圖上畫的是什么？
預(yù)設(shè)：
生：天氣很熱，烏鴉口渴了。
師：是??！【拖出：一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?。
（1）誰來讀一讀這一小節(jié)？
（2）渴字是什么偏旁??？為什么呢？
生1：因?yàn)榭柿艘人?，所以渴是三點(diǎn)水。
（有效激勵：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！真是個善于動腦筋的孩子！）。
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。
（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單?。?。
（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）。
生1：因?yàn)楹仁且米彀偷?，所以喝是口字旁?BR> （4）誰能分別給渴和喝組一個詞。
（5）請你再來讀一讀這句話。
（6）請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。（強(qiáng)調(diào)到處）。
2.學(xué)習(xí)【它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！俊?BR> （1）這里面有我們要會寫的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：生：手的最后一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。
（2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。
生：一個瓶子。
（4）跟老師讀“瓶子”，瓶其實(shí)是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢？】。
過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因?yàn)槠靠谛。瑸貘f喝不著?怎么辦呢？
（1）【拖出：“怎么辦呢？】”
（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。
（3）【拖出：力字】。
（4）急得汗都出來了。
（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗?！?。
（6）這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。
（7）請愿意做著急的小烏鴉站起來，再來著急地讀讀第一小節(jié)！
（8）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？
生：不好。
（9）那你來幫它想想辦法看？
預(yù)設(shè)：生：
生：
生1：讀。
（四）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！俊?BR> （1）過渡：原來這只烏鴉不僅不服輸，而且還善于觀察。
（2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！窟@個句子有點(diǎn)長，我們再來讀一讀。
（3）請你來讀?！纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?。
（4）大家一起來讀一讀。
（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】。
（6）【拖出三個句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。
1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。
2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會開車了。（學(xué)會了。否定引導(dǎo)：請你把話說完整。）。
3.我經(jīng)過努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）。
（7）在前面一定要寫碰到什么困難，又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的，到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法，想了很久，所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。
（8）【出示：法】你用什么辦法記住這個字的?
生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個三點(diǎn)水旁就念法了。
三點(diǎn)水旁的字你能說出幾個呢？
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道??！你來告訴我。
生：讀。
（3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？
生：瓶子里。
（4）這時，瓶子里的水漸漸升高了?！居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。
（5）漸漸是什么意思？
生：慢慢。
生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。
（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。
（7）請我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。
（四）回顧課文。
1.排序。
（1）【出示四幅圖】。
生：看圖、思考。
（3）找一個小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號。
2、請全班學(xué)生再整體讀一讀課文。
（五）指導(dǎo)書寫。
過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫！
1、學(xué)習(xí)寫“渴”
（1）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
（2）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。
（3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
2、學(xué)習(xí)寫“看”
（1）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點(diǎn)。
（2）伸出小手和老師一起寫。
（3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
烏鴉喝水教案篇十二
活動名稱：
《烏鴉喝水》
活動準(zhǔn)備：
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。
2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應(yīng)的小石子。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。
2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話復(fù)述故事。
活動過程：
1、師幼互問好。
2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）
3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結(jié)：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動物們也都出來玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。
6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）
7、師：“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進(jìn)瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時候?yàn)貘f有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）
8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”
9、師總結(jié)：我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。
11、教師提問：（1）剛才老師講的這個故事的名字叫什么？
（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？
12、請幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。
烏鴉喝水教案篇十三
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
識字、寫字和朗誦課文。
(一)、謎語激趣導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。
烏鴉喝水
本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。
一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識寫生字
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字，同座位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)
(1)自由讀一讀
(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生： 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅
師：我們用形近字比較認(rèn)識生字，誰還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?！?BR> 生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識字。
(1)組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。
(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
2、出示“我會寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
19、烏鴉喝水
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴
法 找 許 可 石 辦
烏鴉喝水教案篇十四
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。
教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實(shí)驗(yàn)。
認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
1~2課時。
一、質(zhì)疑問難，引入新課
1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友，你了解它嗎?
2．板書：烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文，感知大意
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點(diǎn)檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習(xí)說話。
5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問題
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫字
1．完成課后第二題。
2．指導(dǎo)描紅、書寫。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。
烏鴉喝水教案篇十五
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn));動畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用于隨機(jī)激勵學(xué)生)。
激趣引入 復(fù)習(xí)舊知
1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認(rèn)嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你會用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀
情境再現(xiàn) 朗讀感悟
[第一段]：
1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?
2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo);讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀(評價、獎勵)。
3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。
4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句。
5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。
[學(xué)習(xí)第二、三段]
1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。
2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。
4、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。
5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強(qiáng)調(diào)許多)。
7、有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸)
9、 該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了)、
10、用漸漸說話(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)
11、連起來讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚(yáng))
13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽?(簡介烏鴉的聰明)：
烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其請到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的?(生：書上、電視上)看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。
合作討論 拓展思維
1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)
2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好?為什么?
師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。
3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
指導(dǎo)背誦 積累語言
1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程
2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)
烏鴉喝水
找水喝喝不著-想辦法喝著水
3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
4、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。
烏鴉喝水教案篇十六
《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。
教學(xué)過程中，我極力設(shè)置情境，營造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂。本節(jié)課中，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的思想。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
ppt課件、田字格、透明瓶子一個、許多的小石子、烏鴉頭飾
2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師板書課題、生書空，并齊讀課題。
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們看它是誰？（生：烏鴉。）這節(jié)課，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。
師：請同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。
師：你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說。
2、復(fù)習(xí)本課生字、詞：
師：學(xué)習(xí)課文之前，讓老師來考考你們。看看這一課的生字、詞語你們是否還記得？
（1） 詞語：烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著（小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀）
師：誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢？
過渡句：詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請同學(xué)們讀一讀
（2） 生字：了、處、找、字、可、辦、石（帶拼音讀、一字一詞讀）
師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了。老師說一個謎語，你來猜一猜這是哪個字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？（謎語1：用力一點(diǎn)點(diǎn)，事情馬上辦。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。）
（3） 寫字：處
師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學(xué)生回答。）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字。（師示范寫，生邊書空邊說筆順。）
師：在寫字時我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個字寫一遍。
（評價）師：我們一起來看看這位同學(xué)寫的字。他寫對了嗎？（生：寫對了。）給他獎勵一顆星，如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們再來給他獎勵一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。
師：一共得了三顆星的同學(xué)請舉手。非常棒，那么沒有得到三顆星的同學(xué)請你不要灰心，老師相信下次你一定會寫得更棒的！
師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎？（生：四個。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁，請4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。
師：其他同學(xué)請你們左手壓書（生：右手指字），認(rèn)真聽他們朗讀課文。
師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀，你們認(rèn)為他們把每一個字音都讀對了嗎？讀通順了嗎？請你表揚(yáng)表揚(yáng)他們吧！相信，通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。
（一）、第一自然段：
（出示一幅圖片）
過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上，這時的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：如果你就是這只小烏鴉，此時你的心情是怎樣？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎？（指名回答、朗讀）
（二）、第二自然段：
過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了。）
師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，它喝到水了嗎？（生：沒有？）
（師引讀。）師：請同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。
師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個什么句?(生：問句。)這一個問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動腦筋。）
（三）、第三、四自然段：
師：正在焦急時，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子。）看到這么多的小石子，小烏鴉想了想，突然它靈機(jī)一動（生：有辦法了?。?BR> 師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢？請同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學(xué)讀。）
師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉，看到瓶子周圍有許多的小石子，你會怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示）（第一位學(xué)生上來演示，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程；）
師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容。）
師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝，在喝水的過程中他遇到了一個困難，它開動腦筋想辦法解決這個困難，最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答。）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們快快開動腦筋幫助小烏鴉想一想，還有別的辦法喝到水嗎？
師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法，在老師眼里你們也是一個個愛動腦筋，善于思考的孩子。
1、有感情朗讀課文。
2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，趣味性很強(qiáng)，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“看!水升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
烏鴉喝水教案篇十七
（一）復(fù)習(xí)生字。
可?????石?????辦?????法?????找?????許?。
開火車讀。
（二）復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的字。
同學(xué)們真聰明，那這些詞語還認(rèn)識么？
烏鴉??喝水??口渴??瓶子??石子??辦法??漸漸。
指名讀???????b、齊讀。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。
a、指名分段讀（3個人）。
b、評讀。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？
a、指名讀（3個）???b、評讀????c、師范讀????d、齊讀。
a、指名讀??????b、評讀。
6、烏鴉找到水了，它喝著水了沒有呢？（沒有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒喝到呢？你能找出這個句子用橫線畫出來嗎？【出示這句話，水不多，瓶口又小?！恐该x烏鴉為什么沒喝著水。
7、同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）我們再讀讀課文體會體會。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。）。
10、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。
a、指名讀。
b、評讀。
c、男女生賽讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
誰能用“漸漸。。?！痹靷€句。【出示漸漸課件】。
指名說【兩個人】。
三、擴(kuò)展啟發(fā)?。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。
2、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦？四個人為一個小組，小組內(nèi)討論一下，看看還有什么好辦法呢？（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝）。
3、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么?
4、集體反饋。要善于動腦筋解決問題。
5、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。（齊讀）。
四、指導(dǎo)背誦??。
（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳系陌鍟?，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。小烏鴉剛開始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢。
把自己當(dāng)做小烏鴉，加上動作和表情嘗試背誦。
個別背（3人）男女生賽背?齊背。
五、作業(yè)布置。
找到水?????????????????????喝不著（遇到困難）。
想辦法（解決困難）?????????喝到水。
要動腦筋解決困難。
烏鴉喝水教案篇十八
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
課件
一、激趣導(dǎo)入
1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請你們一定要認(rèn)真地看。
生：看圖。
師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?
生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。
生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。
生：烏鴉正在笑著喝水。
生：一只烏鴉正在喝水。
師：可以再短些嗎?誰，干什么?
生：烏鴉喝水
師：對，烏鴉喝水。(板書課題)
2、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認(rèn)識它們嗎?
生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點(diǎn)就是"烏"。
生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥"。
生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折。
師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。
(一)初讀課文
小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!
隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。
2、找到了嗎?讀出來
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個"著"字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!
二、細(xì)讀，品讀體會
第一自然段
找水喝
(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。
指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
喝不著
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
第二自然段
同學(xué)們，小烏鴉為什么會運(yùn)用這個辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。
許多沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。
指導(dǎo)讀只有這么多，再多一點(diǎn)
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!
評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。
寫字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時要注意姿勢)
(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點(diǎn)寫成了這樣(動作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個點(diǎn)對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個吧。
評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水