教案能夠規(guī)范教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)效果。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點和心理需求來設(shè)計，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。對于教師來說，學(xué)習(xí)他人的教案經(jīng)驗是非常有幫助的。
春風(fēng)教案大班篇一
1.學(xué)會8個生字，掌握“春風(fēng)、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
(一)課前準備。
生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1.識字教學(xué)。
本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。字形方面，要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕：要提醒學(xué)生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上邊是寶蓋(宀)，要與“”區(qū)別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學(xué)。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。“”不能寫成“水”。
家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。
(三)詞句教學(xué)。
學(xué)習(xí)詩的第一節(jié)，可先讓學(xué)生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結(jié)合詩句和觀看投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來、醒”的意思?！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉?！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了?！靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學(xué)生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應(yīng)當趕快行動起來?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風(fēng)、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風(fēng)，夏天的雨進行比較，使學(xué)生體會到春風(fēng)輕柔，春雨細微的特點。
(四)朗讀指導(dǎo)。
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
大家/快來種樹，
大家/快來種花。
在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先一句一句地練習(xí)背誦，再把每句詩聯(lián)系起來，背誦全詩。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題是用生字組詞語，可啟發(fā)學(xué)生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
1.學(xué)完本課后，可根據(jù)實際情況開展種樹種花的活動。
2.發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排。
教學(xué)本課可用2課時。
(一)聯(lián)系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準生字的音，讀通課文。
(二)交流：1.你喜歡春風(fēng)嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學(xué)生自由發(fā)言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風(fēng)一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風(fēng)一吹，燕子從南方飛回來了。對學(xué)生的好的發(fā)言加以鼓勵，理解不妥當?shù)淖们橹笇?dǎo)。
(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。鼓勵學(xué)生自編動作，配上動作背誦全文。
(五)復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習(xí)書寫，完成課后作業(yè)題。
春風(fēng)教案大班篇二
2、嘗試創(chuàng)編動作，能用動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容活動重點：較清楚地朗誦兒歌。
一、實物激發(fā)幼兒興趣。
今天老師給小朋友帶來了一首和風(fēng)有關(guān)的兒歌，我們一起來聽一聽吧。
二、初步欣賞兒歌。
1、教師朗誦兒歌并提問：兒歌的名字叫什么？
春風(fēng)是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)吧？春風(fēng)都去了什么地方？做了什么事？
2、教師分段朗誦兒歌，提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3、多種形式朗誦兒歌。
三、再次欣賞兒歌，嘗試創(chuàng)編動作。
你們覺得這句兒歌哪位小朋友的動作最漂亮？我們請他來當小老師教教我們吧。
四、表演兒歌。
3、我請每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的，給他配上好看的動作。
4、幼兒自由創(chuàng)編動作。
5、反饋。
五、兒歌表演。
讓我們一起變成兒歌中的一員吧。
教師邀請集體朗誦兒歌并根據(jù)兒歌內(nèi)容進行表演。
六、延伸。
春風(fēng)還讓什么東西發(fā)生了變化？我們一起到外面去找一找吧？
春風(fēng)。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。
春風(fēng)教案大班篇三
1、理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。
2、調(diào)動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進行大膽仿編。
3、嘗試利用動作、表情、語氣等表達表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，提升幼兒用多種途徑表達的能力。
1、視頻：春天。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片，可供幼兒選擇進行創(chuàng)編。
4、水彩筆。
5、帶幼兒觀察過春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
一、導(dǎo)入激趣，感受春天美。
1、觀看視頻。
春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密，老師也找到了一些，并把它們拍了下來，一起來欣賞一下吧。
（教師配以適當?shù)慕庹f）。
2、感受春天。
提問：你剛才看到了什么？聽到了什么？
小結(jié)：春天真是五彩斑斕，鳥語花香，詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌，一起來聽一聽。
二、理解詩歌，感受意境的美。
1、欣賞配樂詩歌。
提問：詩歌美嗎？你覺得哪句詩說得最美？
2、再次欣賞。
看ppt課件，欣賞詩歌。
提問：詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句呢，我們再來仔細聽一聽！
你還聽到了什么？
詩歌里說春天是一本什么樣的書？
小結(jié)：你們聽的很仔細。春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天是一本會唱的書。（點擊出示三個標記畫面）。
3、分段欣賞。
（1）結(jié)合課件欣賞理解第一段。
提問：為什么說春天是一本彩色的書？詩歌里有哪些彩色的東西？
（課件梳理）。
小結(jié)：春天是彩色的，五彩繽紛的，朗讀詩歌時你能不能美美地把它讀出來呢？怎么讀出來？（輕、柔、慢）我來給大家配上好聽的音樂。
（2）結(jié)合課件欣賞理解第二段。
提問：春天是一本會笑的書，有誰笑了？（小池塘，小朋友），詩歌里是怎樣說的呢？
小池塘的酒窩是什么？（水面上的波紋）。
小池塘為什么會笑出酒窩呢？
也許是朋友們來了，會是哪些朋友呢？
小結(jié)：朋友們在小池塘里快樂的游戲，小池塘覺得很快樂，所以小池塘笑了，酒窩圓又大。
小朋友為什么會咧開小嘴巴呢？（春游，放風(fēng)箏，草地上打滾）。
老師請說的比較好的幼兒示范說一說，集體說一說，分組說一說。
（3）欣賞理解第三段。
提問：春天還是一本會唱的書呢，是誰在歌唱？
春天真熱鬧?。∮羞@么多好聽的聲音，誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說。
教師要及時點評：針對幼兒有感情地讀，也可以讓孩子相互點評。
（你覺得她說的好聽嗎？你覺得她哪里說得好聽？/你覺得怎么讀會更好聽？）。
（4）完整地讀。
老師覺得，你們的聲音好聽，表情豐富，還有動作呢，我們也來表演給客人老師看看好嗎？
三、調(diào)動經(jīng)驗，感受仿編的美。
（1）出示幼兒操作圖。
剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的，今天我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌，好嗎？（出示材料）。
想一想，春天是一本彩色的書，你還知道哪些彩色的東西？（你能用什么顏色的什么說一說嗎？）。
春天是一本會笑的書，誰會快樂地笑？
春天是一本會唱的書，誰在唱？怎么唱的？
想好了，到這里來選一張，我們一起把我們看到的，聽到的春天編到我們的詩歌里。
（2）幼兒自主仿編。
（3）展示自己的成果。
鼓勵先完成的孩子相互說一說，跟客人老師說一說。
然后三位小朋友分別來說一說，并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書。
四、結(jié)束活動。
看，這是三位小詩人合作完成的圖書，你們也想做這樣的圖書嗎？
等回到教室，你們相互看看找找，也來做一本春天的詩歌集。
春風(fēng)教案大班篇四
有感情地朗誦短文《春風(fēng)娃娃》。
識字：“紅花、樹葉、小河、大山。”
了解反義詞“大——小”。
了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”
可移動的春天掛圖、字卡、板書、教材。
1、引導(dǎo)。
春天來了，小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？（調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)歷）。
2、出示春天掛圖。
請幼兒用完整話說一說圖中有什么？（教師指導(dǎo)幼兒有序觀察畫面，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語言更生動。）。
3、出示短文。
《春風(fēng)娃娃》，讓幼兒找一找短文中認識的字，用不同顏色的圖形標注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認識的字，激發(fā)識字興趣。）。
4、聽教師范讀短文。
幼兒結(jié)合掛圖理解短文描述的畫面。（幫助幼兒形象記憶短文內(nèi)容）。
5、游戲。
“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。
6、配樂短文朗誦《春風(fēng)娃娃》。
7、游戲連一連，畫一畫。
（教師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風(fēng)箏、娃娃）請幼兒邊讀短文，邊動手貼回圖片，復(fù)原畫面。（幫助幼兒理解、記憶。）。
8、游戲。
“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。
9、知識點解析。
找一找短文中的.反義詞：大——??；給“娃娃、畫畫”注音，強調(diào)第二個字讀輕音，了解拼音的標法。
10、游戲。
11、朗讀教材。
有感情地朗讀教材中的短文《春風(fēng)娃娃》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點讀能力。）。
小朋友了解了春天的變化，回家畫一幅春天的圖畫，為春天做一張賀卡。
春風(fēng)教案大班篇五
1．知識目標：
1）比較北國的春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用。
2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
3）理解文章的主題，領(lǐng)略作者的情感。
4）掌握如何準確形象描述景物的方法。
2．能力目標：
1）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學(xué)生的寫作能力。
3．情感、態(tài)度、價值觀：
1）為了追求美好的未來，應(yīng)該做一個勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。
2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。
目標1、2。
誦讀、合作探究等。
目標2、3。
多媒體。
1課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
直接導(dǎo)入。
二、新授：
1）教師范讀課文。
2）作者是如何描繪江南春天的？
（學(xué)生讀書）。
（學(xué)生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）。
3）江南春天具有什么特點？
4）作者是如何描繪江南春風(fēng)的？
（《絕句》志南）。
5）江南春風(fēng)具有什么特點？
6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？
7）作者喜歡的是南國的春風(fēng)還是北國春風(fēng)？（劃出文章中作者情感變化的語句。）。
（在朗讀中體會北國春鳳的特點）。
（這里可欣賞幾幅北國春景圖片）。
9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？
11）你認為北國的春風(fēng)賦予了我們北方人怎樣的性格特點？
12）你喜歡北國的春風(fēng)還是南國的春風(fēng)？為什么？
13）總結(jié)準確形象描寫景物的方法。
（出示大屏幕）。
14）作業(yè)：小練筆。
15）課堂小測。
春風(fēng)教案大班篇六
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。
3、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
知識有一定的節(jié)奏感。
《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。
1、邊聽音樂邊做動作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。
2、能夠聽音樂創(chuàng)編動作。
一、導(dǎo)入。
春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。
二、展開。
1、帶幼兒感受春風(fēng)，進教室。
你們喜歡春天嗎，為什么?
小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開，引導(dǎo)幼兒表達表達春風(fēng)的感受。
2、聽音樂，感受節(jié)奏。
這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊?
3、引導(dǎo)幼兒做動作，創(chuàng)編動作。
春天風(fēng)一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動作，然后可以請幼兒創(chuàng)編動作。
三、結(jié)束。
春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。
1.信息技術(shù)與本課整合提升了課堂效率。
多媒體運用使課堂教學(xué)突破了時空限制，擴大了課堂容量。授課內(nèi)容及要求即時呈現(xiàn)，清楚明白，節(jié)省了課堂時間；大量美景圖片的展示，突破了時空限制，讓學(xué)生受到了美的熏陶，提高學(xué)生審美能力，促進個性發(fā)展。
2.小組合作效果好。
《大綱》要求：“在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)?！毙〗M合作學(xué)習(xí)很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生營造了民主、和諧和富有個性的學(xué)習(xí)氛圍，給所有學(xué)生提供了充分參與教學(xué)活動的機會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們班的小組匯報輪流發(fā)言做得好，一些成績較差的同學(xué)語言表達能力也有所提高，對學(xué)習(xí)也逐漸有了興趣。
不足之處：
小組內(nèi)合作的參與程度還有待進一步提高，另外，學(xué)生在語言表達方面還需要加強訓(xùn)練。
改進方法：
小組內(nèi)成員輪流當組長，其他成員協(xié)助其完成記錄工作，幫助其樹立自信心，大膽回答問題。組內(nèi)多一人參與匯報，多加一分組內(nèi)分。
春風(fēng)教案大班篇七
1、學(xué)會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
學(xué)會4個生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了?！?BR> 2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹。
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui吹（讀準翹舌音）。
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化？
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——。
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
春天到了，植物還有哪些變化？
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化？你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎？
春風(fēng)教案大班篇八
1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。
2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。
3、通過人物的言談舉止，把握生動的人物形象。
4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。
5、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對現(xiàn)代人的積極作用。
1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。
2、孔子為何要“哂由”而“與點”？討論結(jié)合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。
三課時。
一、導(dǎo)入。
誦讀課文，整體感知文本，注意讀準字音、讀清句讀，體會人物語言、神態(tài)。
1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟。
2、句讀：由也/為之赤也/為之小。
子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊?？鬃诱f：“因為我比你們年紀大一點，你們不要認為這樣就不敢說了。你們平時總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現(xiàn)在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”
子路急忙回答說：“一個擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊侵略，國內(nèi)又發(fā)生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且人人懂得為人處世的道理。”
孔子聽了，對他笑了一笑。
（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”
冉求回答說：“一個方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼?zhèn)涞木觼韺嵭辛?。?BR> “公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）。
公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學(xué)習(xí)（我愿意）在宗廟祭祀時，或是在諸侯會盟、朝見天子時，穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀人員。”
“曾點，你怎么樣呢？”（孔子問曾點道。）。
（曾皙原本在彈瑟，）這時他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的.一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們?nèi)坏牟拍懿灰粯友??！?BR> 孔子說：“那又有什么關(guān)系呢？（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。”
（于是，）曾皙說：“在暮春時節(jié)，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個成年人，六七個少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，（最后，一路）唱著歌回來?！?BR> （孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點的想法呀！”
（后來，）三個人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們?nèi)坏脑捘阍趺纯矗俊?BR> 孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。”
曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”
孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點也謙讓，所以我要笑他。
曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關(guān)嗎？”
孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”
曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關(guān)嗎？”
孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”
1、下列句中加點的字，解釋不正確的一項是（）。
a、居則曰：“不吾知也！”居：在家里。
b、吾與點也與：贊成。
c、可使有勇，且知方也方：義。
d、愿為小相焉相：主持禮儀的人，即司儀。
2、下列各組句子中，加點字的意義和用法都相同的一組是（）。
a、夫子何哂由也由也為之，比及三年，可使有勇。
b、以吾一日長乎爾加之以師旅。
c、何傷乎異乎三子者之撰。
d、爾何如如或知爾，則何以哉。
3、下列句子中，無詞類活用現(xiàn)象的一項是（）。
a、孰能為之大。
b、風(fēng)乎舞雩，詠而歸。
c、為國以禮，其言不讓。
d、三子者出，曾皙后。
4、下列各句與“不吾知也”句式特點不相同的一項是（）。
a、異乎三子者之撰。
b、不患人之不己知。
c、無乃爾是過與。
d、沛公安在。
春風(fēng)教案大班篇九
1、通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。
2、學(xué)會“綠、醒、桃、青蛙”等生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。
1、教師準備音像磁帶：《春天在哪里》。
2、學(xué)生準備水彩筆和畫紙。
3、學(xué)生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。
生成與反思
一、激趣導(dǎo)入，觀察春景
欣賞歌曲《春天在哪里》
二、自主閱讀，感受春景
1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。
2、檢查朗讀情況，隨機教學(xué)“綠、醒”等生字。
3、課文與實物對照，說說春天的美景。
(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)
提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。
4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，描繪春景
1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。
2、自由賞畫，評出佳作，排列好。
四、暢所欲言，詠頌春景
1、指名按一定順序說出自己畫的內(nèi)容，小組評議。
(要求在上一次的基礎(chǔ)上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理)
2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優(yōu)。
(萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)
3、生將詩句寫在紙上，誦讀
活動小結(jié)：鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結(jié)束活動課。
春風(fēng)教案大班篇十
一、擴詞談話，導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，想知道他是誰嗎?我們把他請出來，他是誰呀?(春)。
生擴詞。
生介紹自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。
師：是呀，春姑娘已經(jīng)悄悄來臨，那暖暖的春風(fēng)就是他最忠實的使者。瞧，春風(fēng)輕輕的吹著口哨來了。今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌——《春風(fēng)》。
師板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
師：想不想讀讀這首小詩，請大家把書輕輕放到16頁，自己讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，然后同桌互讀糾正字音。
男女生分小節(jié)讀。
指名分小節(jié)讀。
齊讀。
三、生字教學(xué)。
(一)出示詞語：
輕輕口哨柳梢枝頭俏換上綠袍一支捎來云霄悄悄。
1、自由讀。
2、男女生讀。
3、游戲檢測。
(二)學(xué)習(xí)形聲字。
師：我們很快就和詞語娃娃交上了朋友，在這些詞語娃娃當中有幾個長得很像的字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(隨機出示：霄哨梢俏捎悄削)。
1、仔細觀察，這些字有什么相同之處。
2、出示:肖。
3、學(xué)習(xí)“肖”
4、觀察上面這些字那些字的讀音和“肖”相同或接近。
師小結(jié)：肖就是這些字的聲旁，表示這個字的讀音，今后我們可以用這種聲旁表音的方法認字。
(三)寫字。
哨梢悄。
四、課間休息。
隨音樂唱《春天在哪里》。
五、品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：春風(fēng)輕輕吹著口哨，它都讓哪里發(fā)生了變化?自由讀課文第一小節(jié)。
生交流。
師：老師把春天帶到了我們課堂上，想看嗎?(欣賞圖片)。
知道有感情的朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：在這樣的美景中小朋友會做些什么呢?男女生接讀第二小節(jié)。
生交流。
師：做這些活動時，小朋友的心情怎么樣?(快樂)。
讓我們帶著快樂的心情齊讀第二小節(jié)。
師小結(jié)：聽大家的朗讀，老師感覺到了春天是多么的美好，它不僅為大地穿上美麗的衣裳，還給我們帶來了快樂。讓我們走出校園，走出家門去欣賞春天的美麗，享受春天的快樂。
板書設(shè)計：
春風(fēng)。
冰雪融化樹木發(fā)芽。
天氣變暖。
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春風(fēng)教案大班篇十一
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）。
五、指導(dǎo)背誦。
1．按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結(jié)。
春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）。
2．指名有感情地背誦第1節(jié)。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．指名朗讀第2節(jié)。
2．出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風(fēng)的特點。）。
3．指導(dǎo)朗讀。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會春風(fēng)、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春雨/細細地下。
4．齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）。
5．指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導(dǎo)背誦。
1．用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2．重點指導(dǎo)分析以下幾個字；
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。
六、課堂練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2．課后練習(xí)第4題。
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門。小明輕輕地放下書包。）。
七、布置課外活動。
1．課后開展種樹、種花活動。
2．搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設(shè)計。
春風(fēng)教案大班篇十二
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
課件、電腦、投影屏
教學(xué)重點與難點：
初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。
教學(xué)方法與手段：
設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)
教師活動，幼兒活動，設(shè)計意圖
一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。
3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風(fēng)，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽。
3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。
4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問：
（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？
（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會更好聽呢？
2、組織個別幼兒講述。
3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問：
（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？
（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動延伸。
春風(fēng)教案大班篇十三
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
文字及圖片、磁帶
（一）、打開窗戶，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風(fēng)的吹動）
教師解釋詞語“春風(fēng)”。
（二）、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。
2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
（三）、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。
（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
春風(fēng)教案大班篇十四
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。
3、使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光。
4、指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。練習(xí)說話。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，初步認識春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。
2、說話訓(xùn)練。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時(課件一)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、猜謎語：有三個人去看太陽。(打一字謎)(展示課件)。
2、引入：你知道春天有什么特點嗎?你還想知道春天其他特點嗎?
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們邊聽邊想：春天帶來什么變化?
2、指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖。(展示課件)。
指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經(jīng)來了?
(2)培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞理解詩文內(nèi)容，抓重點詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說明柳樹發(fā)芽了，紅說明桃樹開花了。
(3)讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性變化?(展示課件)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學(xué)生抓住來，醒兩個詞理解。
來是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才南方飛回來。醒是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
(6)指導(dǎo)學(xué)生再看圖，說話訓(xùn)練。(展示課件)。
a、找到柳樹，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)。
b、填空：春天來了，柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。
(7)指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)：注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當范讀，指名讀。
(8)指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
第二課時(課件二)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)了第一段，你知道也春天有哪些特點?(展示課件)。
二、學(xué)習(xí)新知：學(xué)習(xí)第二節(jié)。(小組學(xué)習(xí))(展示課件)。
1、學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考：這一段寫了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學(xué)生代表匯報：
4、在學(xué)生讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，聯(lián)系生活實際，理解到：
(1)知道春天的風(fēng)是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細細地下是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。
(2)抓重點詞快來種反復(fù)理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實際：有很多花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來種中快來的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學(xué)生的朗讀。
(3)重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文。
2、有誰會看著課文插圖說一段話。(展示課件)。
春天來了，風(fēng)兒()，小雨()。柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。小朋友們()。
四、拓展練習(xí)。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫春天的詞語嗎?(展示課件)。
3、學(xué)生用自己的方式來贊美春天。(展示課件)。
春風(fēng)教案大班篇十五
一、活動目標:。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;。
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風(fēng)的特點;。
3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣。
二、活動準備:。
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風(fēng)的頭飾、香水。
三、活動過程:。
(一)、游戲?qū)?。
(二)、學(xué)習(xí)散文詩:。
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?
散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?
[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)。
(1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問:。
b、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的.?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現(xiàn))。
c、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現(xiàn))。
d、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍。
(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問:。
a、春風(fēng)吹來,大地變得怎樣了?
b、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)的溫暖?
c、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
d、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、完整欣賞散文詩。
4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。
(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽表演。
(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。
結(jié)束語:今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!
資料附錄:。
1、散文詩:。
春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪晨,春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來了溫暖。春風(fēng)飄來了花香。春風(fēng)帶來了希望。
2、多媒體課件:。
評價:無論是大人還是孩子常常聽到的是有關(guān)“春天”的話題,而很少有人談及“春風(fēng)”,因此,以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學(xué)活動的設(shè)計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學(xué)的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此,本活動曾獲20xx年武進市幼兒園課堂教學(xué)比賽語言組一等獎。實施后,發(fā)現(xiàn)幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當,有張冠李戴的現(xiàn)象,需課后進一步幫助理解。
春風(fēng)教案大班篇一
1.學(xué)會8個生字，掌握“春風(fēng)、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
(一)課前準備。
生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1.識字教學(xué)。
本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。字形方面，要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕：要提醒學(xué)生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上邊是寶蓋(宀)，要與“”區(qū)別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學(xué)。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。“”不能寫成“水”。
家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。
(三)詞句教學(xué)。
學(xué)習(xí)詩的第一節(jié)，可先讓學(xué)生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結(jié)合詩句和觀看投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來、醒”的意思?！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉?！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了?！靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學(xué)生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應(yīng)當趕快行動起來?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風(fēng)、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風(fēng)，夏天的雨進行比較，使學(xué)生體會到春風(fēng)輕柔，春雨細微的特點。
(四)朗讀指導(dǎo)。
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
大家/快來種樹，
大家/快來種花。
在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先一句一句地練習(xí)背誦，再把每句詩聯(lián)系起來，背誦全詩。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題是用生字組詞語，可啟發(fā)學(xué)生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
1.學(xué)完本課后，可根據(jù)實際情況開展種樹種花的活動。
2.發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排。
教學(xué)本課可用2課時。
(一)聯(lián)系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準生字的音，讀通課文。
(二)交流：1.你喜歡春風(fēng)嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學(xué)生自由發(fā)言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風(fēng)一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風(fēng)一吹，燕子從南方飛回來了。對學(xué)生的好的發(fā)言加以鼓勵，理解不妥當?shù)淖们橹笇?dǎo)。
(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。鼓勵學(xué)生自編動作，配上動作背誦全文。
(五)復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習(xí)書寫，完成課后作業(yè)題。
春風(fēng)教案大班篇二
2、嘗試創(chuàng)編動作，能用動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容活動重點：較清楚地朗誦兒歌。
一、實物激發(fā)幼兒興趣。
今天老師給小朋友帶來了一首和風(fēng)有關(guān)的兒歌，我們一起來聽一聽吧。
二、初步欣賞兒歌。
1、教師朗誦兒歌并提問：兒歌的名字叫什么？
春風(fēng)是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)吧？春風(fēng)都去了什么地方？做了什么事？
2、教師分段朗誦兒歌，提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3、多種形式朗誦兒歌。
三、再次欣賞兒歌，嘗試創(chuàng)編動作。
你們覺得這句兒歌哪位小朋友的動作最漂亮？我們請他來當小老師教教我們吧。
四、表演兒歌。
3、我請每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的，給他配上好看的動作。
4、幼兒自由創(chuàng)編動作。
5、反饋。
五、兒歌表演。
讓我們一起變成兒歌中的一員吧。
教師邀請集體朗誦兒歌并根據(jù)兒歌內(nèi)容進行表演。
六、延伸。
春風(fēng)還讓什么東西發(fā)生了變化？我們一起到外面去找一找吧？
春風(fēng)。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。
春風(fēng)教案大班篇三
1、理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。
2、調(diào)動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進行大膽仿編。
3、嘗試利用動作、表情、語氣等表達表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，提升幼兒用多種途徑表達的能力。
1、視頻：春天。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片，可供幼兒選擇進行創(chuàng)編。
4、水彩筆。
5、帶幼兒觀察過春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
一、導(dǎo)入激趣，感受春天美。
1、觀看視頻。
春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密，老師也找到了一些，并把它們拍了下來，一起來欣賞一下吧。
（教師配以適當?shù)慕庹f）。
2、感受春天。
提問：你剛才看到了什么？聽到了什么？
小結(jié)：春天真是五彩斑斕，鳥語花香，詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌，一起來聽一聽。
二、理解詩歌，感受意境的美。
1、欣賞配樂詩歌。
提問：詩歌美嗎？你覺得哪句詩說得最美？
2、再次欣賞。
看ppt課件，欣賞詩歌。
提問：詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句呢，我們再來仔細聽一聽！
你還聽到了什么？
詩歌里說春天是一本什么樣的書？
小結(jié)：你們聽的很仔細。春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天是一本會唱的書。（點擊出示三個標記畫面）。
3、分段欣賞。
（1）結(jié)合課件欣賞理解第一段。
提問：為什么說春天是一本彩色的書？詩歌里有哪些彩色的東西？
（課件梳理）。
小結(jié)：春天是彩色的，五彩繽紛的，朗讀詩歌時你能不能美美地把它讀出來呢？怎么讀出來？（輕、柔、慢）我來給大家配上好聽的音樂。
（2）結(jié)合課件欣賞理解第二段。
提問：春天是一本會笑的書，有誰笑了？（小池塘，小朋友），詩歌里是怎樣說的呢？
小池塘的酒窩是什么？（水面上的波紋）。
小池塘為什么會笑出酒窩呢？
也許是朋友們來了，會是哪些朋友呢？
小結(jié)：朋友們在小池塘里快樂的游戲，小池塘覺得很快樂，所以小池塘笑了，酒窩圓又大。
小朋友為什么會咧開小嘴巴呢？（春游，放風(fēng)箏，草地上打滾）。
老師請說的比較好的幼兒示范說一說，集體說一說，分組說一說。
（3）欣賞理解第三段。
提問：春天還是一本會唱的書呢，是誰在歌唱？
春天真熱鬧?。∮羞@么多好聽的聲音，誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說。
教師要及時點評：針對幼兒有感情地讀，也可以讓孩子相互點評。
（你覺得她說的好聽嗎？你覺得她哪里說得好聽？/你覺得怎么讀會更好聽？）。
（4）完整地讀。
老師覺得，你們的聲音好聽，表情豐富，還有動作呢，我們也來表演給客人老師看看好嗎？
三、調(diào)動經(jīng)驗，感受仿編的美。
（1）出示幼兒操作圖。
剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的，今天我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌，好嗎？（出示材料）。
想一想，春天是一本彩色的書，你還知道哪些彩色的東西？（你能用什么顏色的什么說一說嗎？）。
春天是一本會笑的書，誰會快樂地笑？
春天是一本會唱的書，誰在唱？怎么唱的？
想好了，到這里來選一張，我們一起把我們看到的，聽到的春天編到我們的詩歌里。
（2）幼兒自主仿編。
（3）展示自己的成果。
鼓勵先完成的孩子相互說一說，跟客人老師說一說。
然后三位小朋友分別來說一說，并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書。
四、結(jié)束活動。
看，這是三位小詩人合作完成的圖書，你們也想做這樣的圖書嗎？
等回到教室，你們相互看看找找，也來做一本春天的詩歌集。
春風(fēng)教案大班篇四
有感情地朗誦短文《春風(fēng)娃娃》。
識字：“紅花、樹葉、小河、大山。”
了解反義詞“大——小”。
了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”
可移動的春天掛圖、字卡、板書、教材。
1、引導(dǎo)。
春天來了，小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？（調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)歷）。
2、出示春天掛圖。
請幼兒用完整話說一說圖中有什么？（教師指導(dǎo)幼兒有序觀察畫面，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語言更生動。）。
3、出示短文。
《春風(fēng)娃娃》，讓幼兒找一找短文中認識的字，用不同顏色的圖形標注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認識的字，激發(fā)識字興趣。）。
4、聽教師范讀短文。
幼兒結(jié)合掛圖理解短文描述的畫面。（幫助幼兒形象記憶短文內(nèi)容）。
5、游戲。
“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。
6、配樂短文朗誦《春風(fēng)娃娃》。
7、游戲連一連，畫一畫。
（教師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風(fēng)箏、娃娃）請幼兒邊讀短文，邊動手貼回圖片，復(fù)原畫面。（幫助幼兒理解、記憶。）。
8、游戲。
“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。
9、知識點解析。
找一找短文中的.反義詞：大——??；給“娃娃、畫畫”注音，強調(diào)第二個字讀輕音，了解拼音的標法。
10、游戲。
11、朗讀教材。
有感情地朗讀教材中的短文《春風(fēng)娃娃》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點讀能力。）。
小朋友了解了春天的變化，回家畫一幅春天的圖畫，為春天做一張賀卡。
春風(fēng)教案大班篇五
1．知識目標：
1）比較北國的春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用。
2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
3）理解文章的主題，領(lǐng)略作者的情感。
4）掌握如何準確形象描述景物的方法。
2．能力目標：
1）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學(xué)生的寫作能力。
3．情感、態(tài)度、價值觀：
1）為了追求美好的未來，應(yīng)該做一個勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。
2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。
目標1、2。
誦讀、合作探究等。
目標2、3。
多媒體。
1課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
直接導(dǎo)入。
二、新授：
1）教師范讀課文。
2）作者是如何描繪江南春天的？
（學(xué)生讀書）。
（學(xué)生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）。
3）江南春天具有什么特點？
4）作者是如何描繪江南春風(fēng)的？
（《絕句》志南）。
5）江南春風(fēng)具有什么特點？
6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？
7）作者喜歡的是南國的春風(fēng)還是北國春風(fēng)？（劃出文章中作者情感變化的語句。）。
（在朗讀中體會北國春鳳的特點）。
（這里可欣賞幾幅北國春景圖片）。
9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？
11）你認為北國的春風(fēng)賦予了我們北方人怎樣的性格特點？
12）你喜歡北國的春風(fēng)還是南國的春風(fēng)？為什么？
13）總結(jié)準確形象描寫景物的方法。
（出示大屏幕）。
14）作業(yè)：小練筆。
15）課堂小測。
春風(fēng)教案大班篇六
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。
3、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
知識有一定的節(jié)奏感。
《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。
1、邊聽音樂邊做動作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。
2、能夠聽音樂創(chuàng)編動作。
一、導(dǎo)入。
春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。
二、展開。
1、帶幼兒感受春風(fēng)，進教室。
你們喜歡春天嗎，為什么?
小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開，引導(dǎo)幼兒表達表達春風(fēng)的感受。
2、聽音樂，感受節(jié)奏。
這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊?
3、引導(dǎo)幼兒做動作，創(chuàng)編動作。
春天風(fēng)一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動作，然后可以請幼兒創(chuàng)編動作。
三、結(jié)束。
春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。
1.信息技術(shù)與本課整合提升了課堂效率。
多媒體運用使課堂教學(xué)突破了時空限制，擴大了課堂容量。授課內(nèi)容及要求即時呈現(xiàn)，清楚明白，節(jié)省了課堂時間；大量美景圖片的展示，突破了時空限制，讓學(xué)生受到了美的熏陶，提高學(xué)生審美能力，促進個性發(fā)展。
2.小組合作效果好。
《大綱》要求：“在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)?！毙〗M合作學(xué)習(xí)很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生營造了民主、和諧和富有個性的學(xué)習(xí)氛圍，給所有學(xué)生提供了充分參與教學(xué)活動的機會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們班的小組匯報輪流發(fā)言做得好，一些成績較差的同學(xué)語言表達能力也有所提高，對學(xué)習(xí)也逐漸有了興趣。
不足之處：
小組內(nèi)合作的參與程度還有待進一步提高，另外，學(xué)生在語言表達方面還需要加強訓(xùn)練。
改進方法：
小組內(nèi)成員輪流當組長，其他成員協(xié)助其完成記錄工作，幫助其樹立自信心，大膽回答問題。組內(nèi)多一人參與匯報，多加一分組內(nèi)分。
春風(fēng)教案大班篇七
1、學(xué)會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
學(xué)會4個生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了?！?BR> 2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹。
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui吹（讀準翹舌音）。
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化？
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——。
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
春天到了，植物還有哪些變化？
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化？你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎？
春風(fēng)教案大班篇八
1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。
2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。
3、通過人物的言談舉止，把握生動的人物形象。
4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。
5、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對現(xiàn)代人的積極作用。
1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。
2、孔子為何要“哂由”而“與點”？討論結(jié)合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。
三課時。
一、導(dǎo)入。
誦讀課文，整體感知文本，注意讀準字音、讀清句讀，體會人物語言、神態(tài)。
1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟。
2、句讀：由也/為之赤也/為之小。
子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊?？鬃诱f：“因為我比你們年紀大一點，你們不要認為這樣就不敢說了。你們平時總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現(xiàn)在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”
子路急忙回答說：“一個擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊侵略，國內(nèi)又發(fā)生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且人人懂得為人處世的道理。”
孔子聽了，對他笑了一笑。
（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”
冉求回答說：“一個方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼?zhèn)涞木觼韺嵭辛?。?BR> “公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）。
公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學(xué)習(xí)（我愿意）在宗廟祭祀時，或是在諸侯會盟、朝見天子時，穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀人員。”
“曾點，你怎么樣呢？”（孔子問曾點道。）。
（曾皙原本在彈瑟，）這時他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的.一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們?nèi)坏牟拍懿灰粯友??！?BR> 孔子說：“那又有什么關(guān)系呢？（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。”
（于是，）曾皙說：“在暮春時節(jié)，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個成年人，六七個少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，（最后，一路）唱著歌回來?！?BR> （孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點的想法呀！”
（后來，）三個人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們?nèi)坏脑捘阍趺纯矗俊?BR> 孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。”
曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”
孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點也謙讓，所以我要笑他。
曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關(guān)嗎？”
孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”
曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關(guān)嗎？”
孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”
1、下列句中加點的字，解釋不正確的一項是（）。
a、居則曰：“不吾知也！”居：在家里。
b、吾與點也與：贊成。
c、可使有勇，且知方也方：義。
d、愿為小相焉相：主持禮儀的人，即司儀。
2、下列各組句子中，加點字的意義和用法都相同的一組是（）。
a、夫子何哂由也由也為之，比及三年，可使有勇。
b、以吾一日長乎爾加之以師旅。
c、何傷乎異乎三子者之撰。
d、爾何如如或知爾，則何以哉。
3、下列句子中，無詞類活用現(xiàn)象的一項是（）。
a、孰能為之大。
b、風(fēng)乎舞雩，詠而歸。
c、為國以禮，其言不讓。
d、三子者出，曾皙后。
4、下列各句與“不吾知也”句式特點不相同的一項是（）。
a、異乎三子者之撰。
b、不患人之不己知。
c、無乃爾是過與。
d、沛公安在。
春風(fēng)教案大班篇九
1、通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。
2、學(xué)會“綠、醒、桃、青蛙”等生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。
1、教師準備音像磁帶：《春天在哪里》。
2、學(xué)生準備水彩筆和畫紙。
3、學(xué)生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。
生成與反思
一、激趣導(dǎo)入，觀察春景
欣賞歌曲《春天在哪里》
二、自主閱讀，感受春景
1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。
2、檢查朗讀情況，隨機教學(xué)“綠、醒”等生字。
3、課文與實物對照，說說春天的美景。
(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)
提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。
4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，描繪春景
1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。
2、自由賞畫，評出佳作，排列好。
四、暢所欲言，詠頌春景
1、指名按一定順序說出自己畫的內(nèi)容，小組評議。
(要求在上一次的基礎(chǔ)上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理)
2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優(yōu)。
(萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)
3、生將詩句寫在紙上，誦讀
活動小結(jié)：鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結(jié)束活動課。
春風(fēng)教案大班篇十
一、擴詞談話，導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，想知道他是誰嗎?我們把他請出來，他是誰呀?(春)。
生擴詞。
生介紹自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。
師：是呀，春姑娘已經(jīng)悄悄來臨，那暖暖的春風(fēng)就是他最忠實的使者。瞧，春風(fēng)輕輕的吹著口哨來了。今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌——《春風(fēng)》。
師板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
師：想不想讀讀這首小詩，請大家把書輕輕放到16頁，自己讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，然后同桌互讀糾正字音。
男女生分小節(jié)讀。
指名分小節(jié)讀。
齊讀。
三、生字教學(xué)。
(一)出示詞語：
輕輕口哨柳梢枝頭俏換上綠袍一支捎來云霄悄悄。
1、自由讀。
2、男女生讀。
3、游戲檢測。
(二)學(xué)習(xí)形聲字。
師：我們很快就和詞語娃娃交上了朋友，在這些詞語娃娃當中有幾個長得很像的字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(隨機出示：霄哨梢俏捎悄削)。
1、仔細觀察，這些字有什么相同之處。
2、出示:肖。
3、學(xué)習(xí)“肖”
4、觀察上面這些字那些字的讀音和“肖”相同或接近。
師小結(jié)：肖就是這些字的聲旁，表示這個字的讀音，今后我們可以用這種聲旁表音的方法認字。
(三)寫字。
哨梢悄。
四、課間休息。
隨音樂唱《春天在哪里》。
五、品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：春風(fēng)輕輕吹著口哨，它都讓哪里發(fā)生了變化?自由讀課文第一小節(jié)。
生交流。
師：老師把春天帶到了我們課堂上，想看嗎?(欣賞圖片)。
知道有感情的朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：在這樣的美景中小朋友會做些什么呢?男女生接讀第二小節(jié)。
生交流。
師：做這些活動時，小朋友的心情怎么樣?(快樂)。
讓我們帶著快樂的心情齊讀第二小節(jié)。
師小結(jié)：聽大家的朗讀，老師感覺到了春天是多么的美好，它不僅為大地穿上美麗的衣裳，還給我們帶來了快樂。讓我們走出校園，走出家門去欣賞春天的美麗，享受春天的快樂。
板書設(shè)計：
春風(fēng)。
冰雪融化樹木發(fā)芽。
天氣變暖。
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春風(fēng)教案大班篇十一
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）。
五、指導(dǎo)背誦。
1．按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結(jié)。
春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）。
2．指名有感情地背誦第1節(jié)。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．指名朗讀第2節(jié)。
2．出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風(fēng)的特點。）。
3．指導(dǎo)朗讀。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會春風(fēng)、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春雨/細細地下。
4．齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）。
5．指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導(dǎo)背誦。
1．用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2．重點指導(dǎo)分析以下幾個字；
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。
六、課堂練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2．課后練習(xí)第4題。
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門。小明輕輕地放下書包。）。
七、布置課外活動。
1．課后開展種樹、種花活動。
2．搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設(shè)計。
春風(fēng)教案大班篇十二
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
課件、電腦、投影屏
教學(xué)重點與難點：
初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。
教學(xué)方法與手段：
設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)
教師活動，幼兒活動，設(shè)計意圖
一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。
3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風(fēng)，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽。
3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。
4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問：
（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？
（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會更好聽呢？
2、組織個別幼兒講述。
3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問：
（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？
（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動延伸。
春風(fēng)教案大班篇十三
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
文字及圖片、磁帶
（一）、打開窗戶，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風(fēng)的吹動）
教師解釋詞語“春風(fēng)”。
（二）、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。
2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
（三）、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。
（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
春風(fēng)教案大班篇十四
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。
3、使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光。
4、指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。練習(xí)說話。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，初步認識春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。
2、說話訓(xùn)練。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時(課件一)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、猜謎語：有三個人去看太陽。(打一字謎)(展示課件)。
2、引入：你知道春天有什么特點嗎?你還想知道春天其他特點嗎?
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們邊聽邊想：春天帶來什么變化?
2、指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖。(展示課件)。
指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經(jīng)來了?
(2)培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞理解詩文內(nèi)容，抓重點詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說明柳樹發(fā)芽了，紅說明桃樹開花了。
(3)讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性變化?(展示課件)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學(xué)生抓住來，醒兩個詞理解。
來是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才南方飛回來。醒是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
(6)指導(dǎo)學(xué)生再看圖，說話訓(xùn)練。(展示課件)。
a、找到柳樹，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)。
b、填空：春天來了，柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。
(7)指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)：注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當范讀，指名讀。
(8)指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
第二課時(課件二)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)了第一段，你知道也春天有哪些特點?(展示課件)。
二、學(xué)習(xí)新知：學(xué)習(xí)第二節(jié)。(小組學(xué)習(xí))(展示課件)。
1、學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考：這一段寫了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學(xué)生代表匯報：
4、在學(xué)生讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，聯(lián)系生活實際，理解到：
(1)知道春天的風(fēng)是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細細地下是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。
(2)抓重點詞快來種反復(fù)理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實際：有很多花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來種中快來的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學(xué)生的朗讀。
(3)重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文。
2、有誰會看著課文插圖說一段話。(展示課件)。
春天來了，風(fēng)兒()，小雨()。柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。小朋友們()。
四、拓展練習(xí)。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫春天的詞語嗎?(展示課件)。
3、學(xué)生用自己的方式來贊美春天。(展示課件)。
春風(fēng)教案大班篇十五
一、活動目標:。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;。
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風(fēng)的特點;。
3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣。
二、活動準備:。
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風(fēng)的頭飾、香水。
三、活動過程:。
(一)、游戲?qū)?。
(二)、學(xué)習(xí)散文詩:。
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?
散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?
[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)。
(1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問:。
b、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的.?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現(xiàn))。
c、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現(xiàn))。
d、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍。
(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問:。
a、春風(fēng)吹來,大地變得怎樣了?
b、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)的溫暖?
c、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
d、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、完整欣賞散文詩。
4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。
(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽表演。
(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。
結(jié)束語:今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!
資料附錄:。
1、散文詩:。
春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪晨,春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來了溫暖。春風(fēng)飄來了花香。春風(fēng)帶來了希望。
2、多媒體課件:。
評價:無論是大人還是孩子常常聽到的是有關(guān)“春天”的話題,而很少有人談及“春風(fēng)”,因此,以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學(xué)活動的設(shè)計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學(xué)的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此,本活動曾獲20xx年武進市幼兒園課堂教學(xué)比賽語言組一等獎。實施后,發(fā)現(xiàn)幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當,有張冠李戴的現(xiàn)象,需課后進一步幫助理解。