心得體會是我們對個人成長和進步的一種回顧和總結(jié)。要注重語言的表達和邏輯的連貫，讓讀者能夠容易理解和吸收。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
教育教學改革心得體會篇一
作為一位老師，在經(jīng)過多年的教學實踐后，我深刻感受到了教育教學改革所帶來的巨大變化。從傳統(tǒng)的課堂教學到現(xiàn)代化的授課方式，從知識傳授到能力培養(yǎng)，教育教學改革真正做到了以學生為中心，以實際操作為導(dǎo)向，促進學生自主學習和發(fā)展。在這個過程中，我也有了一些心得體會。
一、注重從學生出發(fā)，關(guān)注學生的需求。
在我的教學中，我盡量將學生的需求放在首位。我通過一些測驗和聽取學生的心聲來幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，從而為他們設(shè)計個性化、有趣和有啟發(fā)性的教學計劃。與此同時，我也鼓勵學生們積極參與班級活動和各種社會實踐，幫助他們探索自己的愛好和發(fā)展方向。
二、運用多元化的教學方式，提高教學效果。
現(xiàn)在的學生們生活在迅速變化的信息時代，他們對課程內(nèi)容的需求也在發(fā)生改變。為此，我不斷嘗試采用多元化的教學方式，如實踐教學、案例教學、模擬教學以及交互教學等，以激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度和探究精神，從而實現(xiàn)教學效果最大化。
三、關(guān)注學生的學習過程，注重過程評價。
我認為在教材的前后銜接、知識點的延伸融合和學生的知識體系構(gòu)建等方面，學習過程的重點不在于最終結(jié)果的好壞，而在于在過程中能否按照一定規(guī)律、方法和策略展開學習。因此，在課堂教學中，我注重對學生的過程評價，幫助學生們建立起正確的學習態(tài)度和方法，逐步提高他們的動手能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、從學生的角度看待教學質(zhì)量，反思自己的教學過程。
在教學中，我經(jīng)常從學生的角度出發(fā)，將自己放進學生的鞋子思考問題和解決問題。這既有助于課程內(nèi)容的更好傳達，也有助于我自身的教學質(zhì)量和走向教師專業(yè)化。例如，在解決難點問題和評估認知水平方面，我經(jīng)常和同事們就探討和反思教學方式及時調(diào)整和改進教學策略。
五、不斷更新知識和教學方法，不斷提高自我素質(zhì)。
作為一名老師，除了專業(yè)知識的更新外，思想、理念、方法和能力的更新同樣重要。因此，作為一個教育者，我不斷學習探究新的教學技術(shù)和教學方法，關(guān)注前沿科技的發(fā)展，提高自己的教學素質(zhì)。同時，我也不斷參加教師的教育培訓，掌握最新的教育教學理念和能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，成為更好地教育者。
總之，作為一名教育者，我認為教育教學改革是非常必要的。在這個過程中，教育者應(yīng)注重從學生出發(fā)，在教學過程中注重過程評價，努力利用各種多元化的教學方式來提高教學效果。同時，透過不斷的反思、探究、更新知識和教學方法來提高自我素質(zhì)，為教育事業(yè)的發(fā)展和青少年的成長貢獻力量。
教育教學改革心得體會篇二
隨著社會的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化，教育教學改革變得更為迫切。作為一名教師，在教學中積極推進改革，不僅對學生的發(fā)展有著深遠的影響，也是自我提升和成長的重要途徑。在過去的教育教學改革中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，要注重學生的主體地位。作為教師，并不是簡單地將知識灌輸給學生，而是應(yīng)該讓學生成為學習的主角。教師要引導(dǎo)學生主動參與、探究和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。在課堂中，我常常采用啟發(fā)式教學法，讓學生通過討論、實驗和觀察等方式主動參與課程，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。這種方式不僅提高了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，要提倡多元評價方式。傳統(tǒng)的教育教學評價主要側(cè)重于知識的掌握程度，而忽視了學生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在教育教學改革中，我嘗試引入多元評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐活動等。這樣的評價方式既能更全面地了解學生的優(yōu)勢和不足，也能激發(fā)學生的學習動力和積極性。例如，在一次歷史課中，我讓學生通過小組合作形式進行模擬演練，不僅考察了他們對歷史事件的理解和表達能力，也培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。通過這樣的評價方式，我發(fā)現(xiàn)學生們在學習中表現(xiàn)更加積極主動，同時也更加樂于分享和合作。
再次，要充分利用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學改革提供了更多的可能性和機遇。通過利用電子白板、多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段，我能夠更生動、直觀地展示知識，提高學生的學習效果。在教學中，我經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)資源和教育軟件，讓學生通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲取更廣泛、更深入的知識。這種教學方式不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們的信息獲取和加工能力。同時，借助信息技術(shù)手段還可以對學生進行跟蹤記錄和個性化指導(dǎo)，更好地滿足每個學生的學習需求。
最后，教師要不斷反思和更新自己的教學方法和理念。教育教學改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為教師，我們要時刻保持學習的態(tài)度，不斷反思自己的教學實踐，及時調(diào)整和改進教學方法和手段。在教學中，我經(jīng)常和同事進行經(jīng)驗分享和研討，參加培訓和學術(shù)交流活動，了解最新的教育教學理念和方法。通過這樣的學習和反思，我不斷提高自己的教學水平和專業(yè)能力，更好地適應(yīng)教育教學改革的需要。
總結(jié)起來，推進教育教學改革是一項重要而艱巨的任務(wù)，需要教師們主動探索和實踐。在我自己的教學實踐中，注重學生的主體地位、提倡多元評價方式、充分利用信息技術(shù)手段以及不斷反思和更新教學方法和理念，都取得了一些積極的成效。相信只要我們保持教學熱情和創(chuàng)新精神，不斷改進和提高教育教學質(zhì)量，就能為學生的發(fā)展和未來社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育教學改革心得體會篇三
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術(shù)學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。
2、讓大學教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
4、從嚴治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務(wù)實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學改革心得體會篇四
全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學實踐，進而為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。20xx年11月本人參加了區(qū)進修舉辦的干訓學習，對基礎(chǔ)課程改革研究進行了專門的培訓?，F(xiàn)把自己的一些體會、認識、收獲總結(jié)如下。
首先，新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
其次，新課標下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標下的老師成功的'轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學習的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學會了蹲下身來欣賞學生，他們尊重學生內(nèi)在的需要，了解學生的心理，順應(yīng)學生的天性，，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發(fā)揮學生的主體作用平等對待每一位學生。尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)試和重組。
沃德曾說過“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識?！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會到了新課程下的老師們都在努力的讓學生去學習知識，他們所做的一切都是為了每一位學生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓中的老師的講座值得我再次深深的品位。
教育教學改革心得體會篇五
十年來，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學生才能夠?qū)W到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學模式必須得進行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂。
課堂教學改革，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習，展示，反饋。即10+30+5時間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學生自主學習時間要保證得到30分鐘，課堂達標5分鐘。預(yù)習環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學習任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學生自學。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進行小組展示，交流預(yù)習成果，然后進行全班展示，學生會的不展示，不會的出錯率高的進行展示，師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和。
總結(jié)。
對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性的檢測本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體對他們進一步檢查學習情況看能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要是利用好兵教兵1兵練兵兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學案獨學，找出學習困惑；圍繞困惑對學、群學、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學生都過關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學教師”、“大同學”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學習”、“指導(dǎo)學習”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學生。
三、
高效課堂的實施。
新課程改革下，我認為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應(yīng)進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地。
2位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
教育教學改革心得體會篇六
教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新與實踐活動緊密相結(jié)合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中，網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空，在網(wǎng)絡(luò)上學習是沒有時間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習。
在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結(jié)合理論的知識進行分析和設(shè)計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲。
學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關(guān)的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡(luò)，進行師生間進教與學交流、同學之間的互習，使學習氣氛更加濃厚。
的改變，在最初時，感到不太適應(yīng)，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應(yīng)過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子，在老師起引導(dǎo)下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習。
網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡(luò)進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。
在學習網(wǎng)頁設(shè)計的課程中，我學不但學到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。
通過網(wǎng)絡(luò)教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設(shè)計中，將理論知識應(yīng)用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。
教育教學改革心得體會篇七
作為一名教師，教育教學改革是我們永恒的主題。而在實踐改革的過程中，我們不僅要思考如何更好地培養(yǎng)學生，還要反思自己的教學方式和教育理念。在我多年的教學經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些關(guān)于教育教學改革的心得體會。以下是我的思考和總結(jié)，希望能對廣大教師在實踐教育教學改革中有所幫助。
第一段：注重情境與任務(wù)的設(shè)計。
教育教學改革不能單單依賴于教師個人的教學技巧，更重要的是注重接受的環(huán)境和任務(wù)的設(shè)計。我們應(yīng)該注重任務(wù)的情境和學習環(huán)境的設(shè)計，讓學生在具有情境體驗的同時，豐富自己的知識。利用教育技術(shù)，可以制作出具有多元和跨學科性的任務(wù)，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
第二段：尊重學生的學習習慣和興趣。
不同的學生有不同的學習習慣和興趣，我們不能拘泥于自己的教學經(jīng)驗，而是需要根據(jù)學生的需求進行調(diào)整。當我們能夠尊重學生的學習習慣，關(guān)注學生的興趣愛好，才能更好地開展教學工作。運用學生中心的教學方法，讓學生在自主性方面發(fā)揮自己的主動性，主動地學習，主動地探究，也是教育教學改革的重要方向之一。
第三段：關(guān)注學生的能動性。
在教育教學改革中，我們需要增強學生的能動性，讓學生在學習中充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。針對不同的學生，我們需要采取不同的教學策略，讓學生在教育教學改革中更加積極主動。利用小組學習、課外閱讀、獨立探究等多種方式，激發(fā)學生的學習熱情與自身的動力與保持學習的積極態(tài)度，讓學生主動地探究知識與提高自身的知識結(jié)構(gòu)。
第四段：鼓勵多種評估方式。
教育教學改革同樣需要充分關(guān)注評價方式的改革。學生本身擁有多種的學習能力，只有采用多種評估方式才能更好地發(fā)現(xiàn)學生的特長、優(yōu)點和成長空間?？梢怨膭顚W生多方面展示自己的學習成果，例如學習報告、模擬演講、綜合實踐報告等。這種方式既能評估學生的學術(shù)成果，又能培養(yǎng)其實踐能力和自信心。同時，個人介紹和自我評價也可以為網(wǎng)絡(luò)教學帶來豐富的多元體驗。
第五段：注重課堂環(huán)境的營造。
教育教學改革需要獨具謀眼的教育理論的指導(dǎo)，構(gòu)建師生共建、相互尊重、共同發(fā)展的教育和教學體系。真正的改革，還需要我們在實際教學活動中全面展現(xiàn)，打造良好的課堂氛圍。營造良好的課堂環(huán)境和文化主導(dǎo)需要我們?nèi)谌攵嘣慕虒W調(diào)整和多元的考試評價體系，加強教學效果，不僅能保護教師的著作權(quán)，同時能更好地保護學生的學習權(quán)益，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
以上是我在教育教學改革中的心得和體會，當然，這只是個人意見，希望大家能夠多加思考和探究，共同推動教育教學的全面升級。
教育教學改革心得體會篇八
為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學校教學改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤柕母惺芎褪斋@。
首先，此次培訓準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學分層、設(shè)計課堂練習分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
總之，兩天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長！在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2013.12.7。
教育教學改革心得體會篇九
近年來，教育教學改革已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的熱點問題。隨著社會的快速發(fā)展和學生需求的變化，傳統(tǒng)教育方式的弊端逐漸顯現(xiàn)。為了更好地滿足學生的學習需求，我校積極推進傳統(tǒng)教育教學改革，我深感改革的必要性和重要意義，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，傳統(tǒng)教育教學改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中，學生只是passively接受教師的知識灌輸，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，信息爆炸時代，傳統(tǒng)教育已無法滿足現(xiàn)代學生的需求。改革后，學校鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和見解，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。我的一個學生，以小組為單位研究了一個關(guān)于環(huán)保的問題，并提出了一種解決方案。他們通過實地調(diào)研，搜集資料，并在報告中展示了自己的思考和創(chuàng)新。這種改革不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。
其次，傳統(tǒng)教育教學改革注重激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教育中，課堂內(nèi)容往往過于單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣。而改革后的教學，注重多元化的教學方式和形式，充分調(diào)動學生的學習積極性。比如，在我的課堂上，我通過使用多媒體教學和實例分析，將抽象的概念與生活實際聯(lián)系起來，使學生更易于理解和接受知識。學生們對此反響熱烈，課堂變得生動有趣，他們希望能更多地參與到課堂活動中。這種改革不僅使學生的學習成效提高，也為他們打開了廣闊的學習空間。
同時，傳統(tǒng)教育教學改革注重發(fā)展學生的實踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學校更注重學生的理論學習，而對實踐能力的培養(yǎng)則不夠重視。然而，現(xiàn)實社會對于高校畢業(yè)生的要求已不再是單純的理論知識，而是能夠靈活運用所學知識解決問題的實踐能力。因此，改革后的教育教學，鼓勵學生參加各種實踐活動，提高學生的實踐操作能力。我的一個學生，在校外實習期間，運用所學知識解決了實際問題，并獲得了有關(guān)部門的表彰。這不僅是她個人的成功，也是改革的成果之一。通過實踐，學生們不僅加深對所學理論知識的理解，而且掌握了一定的實踐經(jīng)驗。
最后，傳統(tǒng)教育教學改革注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，教師更多地注重學生的學科知識，而對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)往往忽視。而改革后的教學，通過各種形式的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、語言表達能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。我的一個學生，在一個關(guān)于社區(qū)建設(shè)的團隊項目中負責統(tǒng)籌整個過程，并成功地引導(dǎo)團隊成員的合作。在這個過程中，她提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊管理能力，同時也學會了更好地與他人合作。這種改革不僅提高了學生的綜合素質(zhì)，也有助于學生更好地適應(yīng)社會環(huán)境。
綜上所述，傳統(tǒng)教育教學改革不僅是必然的發(fā)展趨勢，也是為了更好地滿足學生的需求而必須采取的行動。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展學生的實踐能力以及培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教育教學改革通過多種形式的活動和手段使課堂變得更加生動有趣，學生的知識獲取能力和綜合素質(zhì)得到提高。然而，改革的道路上仍將面臨各種困難和挑戰(zhàn)，只有全校師生的共同努力，才能為學生打造更好的學習環(huán)境，使教育教學改革取得更大的成果。
教育教學改革心得體會篇十
近年來，中國的傳統(tǒng)教育教學改革不斷深入，許多教師們也積極的加入到教育改革的隊伍中。作為一名小學語文老師，我也積極探索和實踐教育教學改革，下面我將分享我在傳統(tǒng)教育教學改革中的心得體會。
首先，傳統(tǒng)教育教學改革要以學生為中心。作為教師，我們不能再拘泥于傳統(tǒng)的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”的教學模式。我在教學中注重了解每個學生的個體差異，關(guān)注他們的需求和興趣，制定個性化的教學方案。我會選擇不同的教學方法，根據(jù)學生的不同特點進行差異化教學，提高他們的學習效果。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，激發(fā)他們的學習興趣和學習熱情。
其次，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在傳統(tǒng)教育中，知識的灌輸和書本的記憶一直是教學的重點，學生們?nèi)狈嵺`和創(chuàng)新的機會。而教育教學改革的目標之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我在教學中注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。比如，我鼓勵學生們進行小組合作，通過實踐活動解決問題，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。此外，我還鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習和探索，通過小研究等形式培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力，提高他們的創(chuàng)新能力。
再者，傳統(tǒng)教育教學改革需要注重全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育一直強調(diào)學生的學科知識的學習，而忽視了學生的其他能力的培養(yǎng)。如今，學科知識仍然是學生的重要基礎(chǔ)，但僅僅這樣是不夠的。作為教師，我注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。比如，通過組織班級文化活動，讓學生們積極參與，鍛煉他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；我還培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，每周定期組織音樂、美術(shù)、體育以及閱讀等多種活動，豐富他們的課余生活。這些活動既培養(yǎng)了學生的個人特長和興趣愛好，也提高了他們的綜合素質(zhì)。
另外，要加強教師的職業(yè)發(fā)展和教學研究。傳統(tǒng)教育教學改革呼喚著全體教師的參與和改革實踐。作為教師，我要不斷學習和更新教育教學理念和方法，提高自身的教學水平。我每年都參加各類教育培訓課程，不斷提升自己的教育教學能力。同時，我也積極參與校內(nèi)外的教學研究活動，與他人交流分享教學心得，探索教改的最新方向和成果。通過這些努力，我不僅提高了自身的教學水平，也能為學校的教育教學改革貢獻心力。
最后，要注重家校合作，形成良好的教育氛圍。家庭是孩子的第一課堂，教育教學改革需要形成家校一體的良好合作機制。作為教師，我積極與家長進行交流，了解學生的家庭情況和需求。我舉辦家長會，與家長分享學生的學習情況，與他們探討學生的發(fā)展方向。同時，我也鼓勵家長參與到學校的教學活動中，親身感受到學校的教育氛圍，共同促進學生的全面發(fā)展。
總之，傳統(tǒng)教育教學改革是一個復(fù)雜而漫長的過程，需要每一個教育工作者的共同努力。通過我的實踐，我深刻認識到教育教學改革要以學生為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重全面素質(zhì)教育，加強教師的職業(yè)發(fā)展和教學研究，以及與家校合作共同營造良好的教育氛圍。希望未來，我們的教育教學改革能取得更好的成果，為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。
教育教學改革心得體會篇十一
教育教學改革是教師必須要面對的問題，我們的教學方法和教育理念必須得符合現(xiàn)代發(fā)展的需求和趨勢，才能夠更好地培養(yǎng)出將來的人才。在長期的教學實踐中，我有著自己的理解和感悟，也有著一些切實可行的方案，希望能夠分享給大家。
第二段：新時代下的教學模式。
在過去，我們的教學主要是以講解為主，而現(xiàn)在更加注重的是學生的主體性和啟發(fā)性。我們要把學習的重點轉(zhuǎn)化到學生身上，從而能夠促進他們的思考和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該進一步完善教學計劃，強化互動教學，以及開發(fā)更多的教育資源。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，還能夠激發(fā)學生參與教學的積極性，從而讓課堂真正變得有趣和充滿活力。
第三段：倡導(dǎo)探究學習的良好習慣。
在教學過程中，我們常常強調(diào)篤學習之初的良好習慣和方法。尤其是在探究學習方面，我們要注重培養(yǎng)學生的主動性和獨立思考能力，而不是只是一味地追求學習成績。在這樣的情況下，我們應(yīng)該引導(dǎo)學生提出正確的問題，培養(yǎng)他們的實際動手能力，從而使他們更加心無旁騖地投入到探究中。這不僅有利于他們的未來發(fā)展，而且也能夠讓他們更好地掌握本門課程的知識。
第四段：傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的融合。
傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的融合，是促進教育教學改革不可或缺的一步。我們需要認識到不同的教學方法和教育理念，找出其中的共通點，進而創(chuàng)造出既有古人的雅約，又更符合現(xiàn)代生活的新品牌。要想實現(xiàn)這一目標，我們應(yīng)該強化與教學實踐的結(jié)合，注重藝術(shù)、運動和科技等多種元素的融合，進而探索出更適合當前需求的教學模式。如此才能夠讓我們的教育教學更加接近人性化，也會對學生思維和素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響。
第五段：結(jié)語。
變革教育教學，需要每一位教師用心去實踐和探討。雖然短期內(nèi)可能會遇到些許困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該將目光放到更長遠的未來，把握機遇，挖掘潛力。不斷改變自己的教學方式和思考方式，更好地引導(dǎo)和服務(wù)學生，實現(xiàn)自己的教育理想，為中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻！
教育教學改革心得體會篇十二
新一輪課程改革是一場傳統(tǒng)教學方式與學習方式的革命，學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的明顯特點。新課程提倡的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，增進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，增進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的***發(fā)展；必須關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要，增進學生有特點的發(fā)展；必須關(guān)注學生的畢生學習的愿望和能力的構(gòu)成，增進學生的可延續(xù)發(fā)展?；仡櫸覀兯哌^的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進步，使我們對新的課程改革有了更加深入的熟悉，也使我們有了全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：
一、教師角色，從前臺向后臺定位《語文課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。教師首先必須確立學生的主體地位，建立一切為了學生的發(fā)展的思想。教師的角色由教學中的主角轉(zhuǎn)向同等中的首席。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交換、互動的天地。教學不是為了控制學生，而是為了增進學生發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)當正確定位，從講臺走向?qū)W生，以尋求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視野集中到學生身上。把課堂還給學生，使學天生為課堂的主人。師進則生退，師退則生進。教師在課堂為學生學習騰出的空間有多大，學生發(fā)展的余地就有多大。例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹配的錄相，讓學生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現(xiàn)場mtv。學生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。
二、師生交往，從學說向?qū)υ挵l(fā)展現(xiàn)代心理學以為：兒童在自由安閑的時候，在輕松、愉快、***的環(huán)境中，思惟活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應(yīng)緩慢、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，學生不再是知識的容器，而是一個布滿豪情與活力，有待于點燃的火把。因此，課堂改變教師的話語霸權(quán)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)同等的教育環(huán)境顯得尤其重要。通過交往，重建***、民主、同等的師生對話，開放學生的心態(tài)，凸現(xiàn)學生的主體、張顯學生的個性、解放學生的創(chuàng)造性。改變以往教得辛勞，學得痛苦，結(jié)果還是不滿意的'現(xiàn)狀。教學是教師的教與學生學的同一，這類同一的實質(zhì)是交往。教學進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程。例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學生隨著小導(dǎo)游邊看錄相邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學生質(zhì)疑，學生提出的大多數(shù)題目集中在雙龍洞有哪些特點這一關(guān)鍵題目，捉住了這個題目，也就解決了文章的重點。這節(jié)課的一開始就給學生創(chuàng)設(shè)了新奇獨特的學習環(huán)境，激起學生質(zhì)疑、解答的愛好。學生通過自己的參與，體驗到創(chuàng)造性學習的樂趣，因此收到了較好的教學效果。
教育教學改革心得體會篇十三
我校從9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。
我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預(yù)習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導(dǎo)下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設(shè)計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算41001100。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：41001100=50011003；生2：41001100=500；生3：41001100=500+1；生4：41001100=410011002，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以學案引領(lǐng)，先學后教課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，學案引領(lǐng)，先學后教課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用學案上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。百聞不如一見，百見不如一練，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制學案，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的.設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、兵交兵小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于學案引領(lǐng)，先學后教模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應(yīng)用教學模式，不斷改進教學模式，學案引領(lǐng)，先學后教的教學模式就一定會在我校扎根。
教育教學改革心得體會篇十四
近年來，我國教育界不斷推進傳統(tǒng)教育教學改革，旨在優(yōu)化教學方式、提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。作為一名教師，我參與了這一改革過程，積累了一些心得體會，我愿將這些體會與大家分享。
首先，我認為傳統(tǒng)教育改革的核心是激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教育中，過多注重知識的灌輸，使學生產(chǎn)生了學習的厭煩和抵觸情緒。然而，通過改變教學方式，比如采用啟發(fā)式教學、情境教學等方法，可以激發(fā)學生的主動學習欲望，使其更加積極主動地參與學習。我在實踐中嘗試了情境教學的方式，發(fā)現(xiàn)學生對于在真實場景中解決問題的學習方式更加感興趣，獲得的知識更加深入和持久。
其次，改革過程中，我認識到教育要關(guān)注學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往重視學科知識的傳授，忽視了學生的個性特點和興趣愛好的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力等綜合素養(yǎng)。在我個人的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。通過開展小組討論、項目合作等活動，讓學生學會協(xié)作，并且學會充分發(fā)揮自己的才能，這種培養(yǎng)方式不僅有利于學生個人的成長，也有助于他們在未來的職業(yè)發(fā)展中具備競爭力。
第三，教學方法需要與時俱進。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的面授教學方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。而借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、在線學習等，不僅可以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果，還可以培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。我在教學過程中，積極嘗試利用多媒體教學輔助課堂教學，不僅使課堂內(nèi)容更加生動有趣，還激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還主動開設(shè)了在線學習平臺，方便學生在課余時間進行學習和交流。這些新的教學方式大大改變了傳統(tǒng)教學的模式，使學生在學習中更加主動、自主。
第四，教育改革需要注重評價方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中，評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，而這種評價方式不僅局限了學生的能力發(fā)展，也給學生帶來了過多的壓力。因此，我們應(yīng)該建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項目成果等多個維度的評價方式。這樣的評價方法更加符合學生的實際情況，能夠更好地激發(fā)他們的學習積極性，為個性化教育提供更好的支持。
最后，我認為傳統(tǒng)教育教學改革需要全社會的共同參與。教師、學生、家長和政府都應(yīng)共同努力，形成合力。教師應(yīng)不斷提升自身的教學水平和教育觀念，學生應(yīng)積極適應(yīng)新的學習方式和學習任務(wù)，家長要正確引導(dǎo)孩子的學習習慣，并關(guān)注他們的成長。而政府應(yīng)制定相關(guān)政策，促進教育改革的深入發(fā)展。只有大家齊心協(xié)力，教育改革才能取得更好的效果。
總之，傳統(tǒng)教育教學改革是一項復(fù)雜而長期的過程，但它是推動教育發(fā)展的必由之路。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方式，我們才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才。希望我國的教育改革能夠在全社會的共同努力下取得更好的成果。
教育教學改革心得體會篇十五
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學習的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了，夢想才真正開始?！?，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學校辦學品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上。“領(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學地把學校引領(lǐng)到適合自己學校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??！皩?dǎo)”首先要疏導(dǎo)學校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學校和師生發(fā)展的一切問題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。
教育教學改革心得體會篇十六
我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段。現(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預(yù)習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導(dǎo)下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設(shè)計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算41001100。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：41001100=50011003；生2：41001100=5002002；生3：41001100=5002003+1；生4：41001100=410011002，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以學案引領(lǐng)，先學后教課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，學案引領(lǐng)，先學后教課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用學案上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。百聞不如一見，百見不如一練，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制學案，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、兵交兵小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于學案引領(lǐng)，先學后教模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應(yīng)用教學模式，不斷改進教學模式，學案引領(lǐng)，先學后教的教學模式就一定會在我校扎根。
教育教學改革心得體會篇十七
通過查找資料和自己的總結(jié)，我認為信息技術(shù)給教育教學帶來的變革可分為以下幾個方面：
1、從學校方面來說，信息技術(shù)給學校的管理帶來了很大的沖擊。一方面，信息技術(shù)給學校帶來了新的科技，給學校提供了方便和快捷；另一方面，信息技術(shù)的推廣是依賴于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學校要推廣信息技術(shù)，就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品，如電腦。然而這些產(chǎn)品的價格是傳統(tǒng)的教育器材所無法比擬的，這就直接增加了學校的經(jīng)費。同時，學校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時，還需要一批專業(yè)的管理人才，而且，學校同時也要對教師的信息能力進行培訓，這也是非常耗時耗費的項目。所以信息技術(shù)在給學校帶來機遇的同時也讓學校面臨很大的壓力。
2、信息技術(shù)對教學活動帶來了很大的變革。首先，教學觀念上的變革，信息技術(shù)運用其優(yōu)勢為學習者創(chuàng)造了多種學習環(huán)境，教學內(nèi)容和教學方式方法也多種多樣，各學科緊密結(jié)合，學生能更自主的學習。傳統(tǒng)的教學觀念已不再適合信息時代。其次，教師角色的改變，教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參與者，和學生處在同一地位。同時由于各學科更加融合，這就需要各學科的教師密切交流。教師也要不斷的學習補充新的知識，例如，教師要學會運用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計教學過程等等。第三，學生學習方式的改變，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，學生在學習中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學習場所上，學生不再以課堂教學為基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)自己確定在什么時候、什么地方學習；在學習內(nèi)容上，信息技術(shù)在網(wǎng)上為學生提供了大量的學習資料，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇；在學習方式上，學生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學與學習指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn)，學生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四，教學方法的改變，在信息技術(shù)環(huán)境下，為教學方式的改變提供了有利條件，多種教學方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學生的個性。注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強信息技術(shù)與各學科、社會、生活的聯(lián)系，讓學生學會知識的`遷移。第五，教學評價的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教學評價不再是單一通過考試評價的模式，而是從教學目標，內(nèi)容，方式等各個方面進行評價，在學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等各個方面進行訓練和評價。
3、信息技術(shù)擴大了教育的群體和空間，為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學習者可以很方便的獲得想要的知識，學習不再僅僅局限在教室，例如通過網(wǎng)上教學，分隔兩地的學生和老師能很方便的進行交流。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以終身的接受學習。
教育教學改革心得體會篇十八
本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好教案、學案，要求學生預(yù)習，課前提出知識要點，學習難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學習小組，對各組預(yù)習筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學采取教師引導(dǎo)，學生大膽上臺演說，讓學生當老師，同學間互相討論，積極發(fā)言，補充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學生用，其他幾塊分配給各學習小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如精誠合作、勇往直前等等，學生都很積極。
本人在數(shù)學科的教學上，已基本形成一定模式，課前寫出學案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習，讓學生根據(jù)學案進行預(yù)習，探究知識。課前讓各小組匯報預(yù)習情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學生通過預(yù)習學到了什么知識。然后教師對學生的預(yù)習匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)歸納新知識，然后練習鞏固，讓學生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學生像教師一樣能破解知識，這樣學生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)變、學習積極主動的目的。最后教師引導(dǎo)學生共同歸納本節(jié)課所學的知識。
通過大膽嘗試，學生學習興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師。但有部分學生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當教師。
換位教學法不是簡單的變換思維，要結(jié)合本校學生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學生展現(xiàn)自己才華的時間更多，努力實現(xiàn)三維目標。
總之，本人積極推行換位教學法的新課改，不斷嘗試新的有效的教學方式，努力提高教育教學質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。
教育教學改革心得體會篇一
作為一位老師，在經(jīng)過多年的教學實踐后，我深刻感受到了教育教學改革所帶來的巨大變化。從傳統(tǒng)的課堂教學到現(xiàn)代化的授課方式，從知識傳授到能力培養(yǎng)，教育教學改革真正做到了以學生為中心，以實際操作為導(dǎo)向，促進學生自主學習和發(fā)展。在這個過程中，我也有了一些心得體會。
一、注重從學生出發(fā)，關(guān)注學生的需求。
在我的教學中，我盡量將學生的需求放在首位。我通過一些測驗和聽取學生的心聲來幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，從而為他們設(shè)計個性化、有趣和有啟發(fā)性的教學計劃。與此同時，我也鼓勵學生們積極參與班級活動和各種社會實踐，幫助他們探索自己的愛好和發(fā)展方向。
二、運用多元化的教學方式，提高教學效果。
現(xiàn)在的學生們生活在迅速變化的信息時代，他們對課程內(nèi)容的需求也在發(fā)生改變。為此，我不斷嘗試采用多元化的教學方式，如實踐教學、案例教學、模擬教學以及交互教學等，以激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度和探究精神，從而實現(xiàn)教學效果最大化。
三、關(guān)注學生的學習過程，注重過程評價。
我認為在教材的前后銜接、知識點的延伸融合和學生的知識體系構(gòu)建等方面，學習過程的重點不在于最終結(jié)果的好壞，而在于在過程中能否按照一定規(guī)律、方法和策略展開學習。因此，在課堂教學中，我注重對學生的過程評價，幫助學生們建立起正確的學習態(tài)度和方法，逐步提高他們的動手能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、從學生的角度看待教學質(zhì)量，反思自己的教學過程。
在教學中，我經(jīng)常從學生的角度出發(fā)，將自己放進學生的鞋子思考問題和解決問題。這既有助于課程內(nèi)容的更好傳達，也有助于我自身的教學質(zhì)量和走向教師專業(yè)化。例如，在解決難點問題和評估認知水平方面，我經(jīng)常和同事們就探討和反思教學方式及時調(diào)整和改進教學策略。
五、不斷更新知識和教學方法，不斷提高自我素質(zhì)。
作為一名老師，除了專業(yè)知識的更新外，思想、理念、方法和能力的更新同樣重要。因此，作為一個教育者，我不斷學習探究新的教學技術(shù)和教學方法，關(guān)注前沿科技的發(fā)展，提高自己的教學素質(zhì)。同時，我也不斷參加教師的教育培訓，掌握最新的教育教學理念和能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，成為更好地教育者。
總之，作為一名教育者，我認為教育教學改革是非常必要的。在這個過程中，教育者應(yīng)注重從學生出發(fā)，在教學過程中注重過程評價，努力利用各種多元化的教學方式來提高教學效果。同時，透過不斷的反思、探究、更新知識和教學方法來提高自我素質(zhì)，為教育事業(yè)的發(fā)展和青少年的成長貢獻力量。
教育教學改革心得體會篇二
隨著社會的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化，教育教學改革變得更為迫切。作為一名教師，在教學中積極推進改革，不僅對學生的發(fā)展有著深遠的影響，也是自我提升和成長的重要途徑。在過去的教育教學改革中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，要注重學生的主體地位。作為教師，并不是簡單地將知識灌輸給學生，而是應(yīng)該讓學生成為學習的主角。教師要引導(dǎo)學生主動參與、探究和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。在課堂中，我常常采用啟發(fā)式教學法，讓學生通過討論、實驗和觀察等方式主動參與課程，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。這種方式不僅提高了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，要提倡多元評價方式。傳統(tǒng)的教育教學評價主要側(cè)重于知識的掌握程度，而忽視了學生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在教育教學改革中，我嘗試引入多元評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐活動等。這樣的評價方式既能更全面地了解學生的優(yōu)勢和不足，也能激發(fā)學生的學習動力和積極性。例如，在一次歷史課中，我讓學生通過小組合作形式進行模擬演練，不僅考察了他們對歷史事件的理解和表達能力，也培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。通過這樣的評價方式，我發(fā)現(xiàn)學生們在學習中表現(xiàn)更加積極主動，同時也更加樂于分享和合作。
再次，要充分利用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學改革提供了更多的可能性和機遇。通過利用電子白板、多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段，我能夠更生動、直觀地展示知識，提高學生的學習效果。在教學中，我經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)資源和教育軟件，讓學生通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲取更廣泛、更深入的知識。這種教學方式不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們的信息獲取和加工能力。同時，借助信息技術(shù)手段還可以對學生進行跟蹤記錄和個性化指導(dǎo)，更好地滿足每個學生的學習需求。
最后，教師要不斷反思和更新自己的教學方法和理念。教育教學改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為教師，我們要時刻保持學習的態(tài)度，不斷反思自己的教學實踐，及時調(diào)整和改進教學方法和手段。在教學中，我經(jīng)常和同事進行經(jīng)驗分享和研討，參加培訓和學術(shù)交流活動，了解最新的教育教學理念和方法。通過這樣的學習和反思，我不斷提高自己的教學水平和專業(yè)能力，更好地適應(yīng)教育教學改革的需要。
總結(jié)起來，推進教育教學改革是一項重要而艱巨的任務(wù)，需要教師們主動探索和實踐。在我自己的教學實踐中，注重學生的主體地位、提倡多元評價方式、充分利用信息技術(shù)手段以及不斷反思和更新教學方法和理念，都取得了一些積極的成效。相信只要我們保持教學熱情和創(chuàng)新精神，不斷改進和提高教育教學質(zhì)量，就能為學生的發(fā)展和未來社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育教學改革心得體會篇三
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術(shù)學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。
2、讓大學教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
4、從嚴治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務(wù)實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學改革心得體會篇四
全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學實踐，進而為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。20xx年11月本人參加了區(qū)進修舉辦的干訓學習，對基礎(chǔ)課程改革研究進行了專門的培訓?，F(xiàn)把自己的一些體會、認識、收獲總結(jié)如下。
首先，新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
其次，新課標下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標下的老師成功的'轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學習的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學會了蹲下身來欣賞學生，他們尊重學生內(nèi)在的需要，了解學生的心理，順應(yīng)學生的天性，，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發(fā)揮學生的主體作用平等對待每一位學生。尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)試和重組。
沃德曾說過“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識?！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會到了新課程下的老師們都在努力的讓學生去學習知識，他們所做的一切都是為了每一位學生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓中的老師的講座值得我再次深深的品位。
教育教學改革心得體會篇五
十年來，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學生才能夠?qū)W到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學模式必須得進行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂。
課堂教學改革，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習，展示，反饋。即10+30+5時間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學生自主學習時間要保證得到30分鐘，課堂達標5分鐘。預(yù)習環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學習任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學生自學。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進行小組展示，交流預(yù)習成果，然后進行全班展示，學生會的不展示，不會的出錯率高的進行展示，師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和。
總結(jié)。
對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性的檢測本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體對他們進一步檢查學習情況看能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要是利用好兵教兵1兵練兵兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學案獨學，找出學習困惑；圍繞困惑對學、群學、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學生都過關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學教師”、“大同學”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學習”、“指導(dǎo)學習”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學生。
三、
高效課堂的實施。
新課程改革下，我認為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應(yīng)進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地。
2位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
教育教學改革心得體會篇六
教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新與實踐活動緊密相結(jié)合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中，網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空，在網(wǎng)絡(luò)上學習是沒有時間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習。
在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結(jié)合理論的知識進行分析和設(shè)計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲。
學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關(guān)的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡(luò)，進行師生間進教與學交流、同學之間的互習，使學習氣氛更加濃厚。
的改變，在最初時，感到不太適應(yīng)，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應(yīng)過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子，在老師起引導(dǎo)下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習。
網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡(luò)進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。
在學習網(wǎng)頁設(shè)計的課程中，我學不但學到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。
通過網(wǎng)絡(luò)教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設(shè)計中，將理論知識應(yīng)用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。
教育教學改革心得體會篇七
作為一名教師，教育教學改革是我們永恒的主題。而在實踐改革的過程中，我們不僅要思考如何更好地培養(yǎng)學生，還要反思自己的教學方式和教育理念。在我多年的教學經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些關(guān)于教育教學改革的心得體會。以下是我的思考和總結(jié)，希望能對廣大教師在實踐教育教學改革中有所幫助。
第一段：注重情境與任務(wù)的設(shè)計。
教育教學改革不能單單依賴于教師個人的教學技巧，更重要的是注重接受的環(huán)境和任務(wù)的設(shè)計。我們應(yīng)該注重任務(wù)的情境和學習環(huán)境的設(shè)計，讓學生在具有情境體驗的同時，豐富自己的知識。利用教育技術(shù)，可以制作出具有多元和跨學科性的任務(wù)，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
第二段：尊重學生的學習習慣和興趣。
不同的學生有不同的學習習慣和興趣，我們不能拘泥于自己的教學經(jīng)驗，而是需要根據(jù)學生的需求進行調(diào)整。當我們能夠尊重學生的學習習慣，關(guān)注學生的興趣愛好，才能更好地開展教學工作。運用學生中心的教學方法，讓學生在自主性方面發(fā)揮自己的主動性，主動地學習，主動地探究，也是教育教學改革的重要方向之一。
第三段：關(guān)注學生的能動性。
在教育教學改革中，我們需要增強學生的能動性，讓學生在學習中充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。針對不同的學生，我們需要采取不同的教學策略，讓學生在教育教學改革中更加積極主動。利用小組學習、課外閱讀、獨立探究等多種方式，激發(fā)學生的學習熱情與自身的動力與保持學習的積極態(tài)度，讓學生主動地探究知識與提高自身的知識結(jié)構(gòu)。
第四段：鼓勵多種評估方式。
教育教學改革同樣需要充分關(guān)注評價方式的改革。學生本身擁有多種的學習能力，只有采用多種評估方式才能更好地發(fā)現(xiàn)學生的特長、優(yōu)點和成長空間?？梢怨膭顚W生多方面展示自己的學習成果，例如學習報告、模擬演講、綜合實踐報告等。這種方式既能評估學生的學術(shù)成果，又能培養(yǎng)其實踐能力和自信心。同時，個人介紹和自我評價也可以為網(wǎng)絡(luò)教學帶來豐富的多元體驗。
第五段：注重課堂環(huán)境的營造。
教育教學改革需要獨具謀眼的教育理論的指導(dǎo)，構(gòu)建師生共建、相互尊重、共同發(fā)展的教育和教學體系。真正的改革，還需要我們在實際教學活動中全面展現(xiàn)，打造良好的課堂氛圍。營造良好的課堂環(huán)境和文化主導(dǎo)需要我們?nèi)谌攵嘣慕虒W調(diào)整和多元的考試評價體系，加強教學效果，不僅能保護教師的著作權(quán)，同時能更好地保護學生的學習權(quán)益，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
以上是我在教育教學改革中的心得和體會，當然，這只是個人意見，希望大家能夠多加思考和探究，共同推動教育教學的全面升級。
教育教學改革心得體會篇八
為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學校教學改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤柕母惺芎褪斋@。
首先，此次培訓準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學分層、設(shè)計課堂練習分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
總之，兩天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長！在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2013.12.7。
教育教學改革心得體會篇九
近年來，教育教學改革已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的熱點問題。隨著社會的快速發(fā)展和學生需求的變化，傳統(tǒng)教育方式的弊端逐漸顯現(xiàn)。為了更好地滿足學生的學習需求，我校積極推進傳統(tǒng)教育教學改革，我深感改革的必要性和重要意義，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，傳統(tǒng)教育教學改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中，學生只是passively接受教師的知識灌輸，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，信息爆炸時代，傳統(tǒng)教育已無法滿足現(xiàn)代學生的需求。改革后，學校鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和見解，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。我的一個學生，以小組為單位研究了一個關(guān)于環(huán)保的問題，并提出了一種解決方案。他們通過實地調(diào)研，搜集資料，并在報告中展示了自己的思考和創(chuàng)新。這種改革不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。
其次，傳統(tǒng)教育教學改革注重激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教育中，課堂內(nèi)容往往過于單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣。而改革后的教學，注重多元化的教學方式和形式，充分調(diào)動學生的學習積極性。比如，在我的課堂上，我通過使用多媒體教學和實例分析，將抽象的概念與生活實際聯(lián)系起來，使學生更易于理解和接受知識。學生們對此反響熱烈，課堂變得生動有趣，他們希望能更多地參與到課堂活動中。這種改革不僅使學生的學習成效提高，也為他們打開了廣闊的學習空間。
同時，傳統(tǒng)教育教學改革注重發(fā)展學生的實踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學校更注重學生的理論學習，而對實踐能力的培養(yǎng)則不夠重視。然而，現(xiàn)實社會對于高校畢業(yè)生的要求已不再是單純的理論知識，而是能夠靈活運用所學知識解決問題的實踐能力。因此，改革后的教育教學，鼓勵學生參加各種實踐活動，提高學生的實踐操作能力。我的一個學生，在校外實習期間，運用所學知識解決了實際問題，并獲得了有關(guān)部門的表彰。這不僅是她個人的成功，也是改革的成果之一。通過實踐，學生們不僅加深對所學理論知識的理解，而且掌握了一定的實踐經(jīng)驗。
最后，傳統(tǒng)教育教學改革注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，教師更多地注重學生的學科知識，而對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)往往忽視。而改革后的教學，通過各種形式的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、語言表達能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。我的一個學生，在一個關(guān)于社區(qū)建設(shè)的團隊項目中負責統(tǒng)籌整個過程，并成功地引導(dǎo)團隊成員的合作。在這個過程中，她提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊管理能力，同時也學會了更好地與他人合作。這種改革不僅提高了學生的綜合素質(zhì)，也有助于學生更好地適應(yīng)社會環(huán)境。
綜上所述，傳統(tǒng)教育教學改革不僅是必然的發(fā)展趨勢，也是為了更好地滿足學生的需求而必須采取的行動。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展學生的實踐能力以及培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教育教學改革通過多種形式的活動和手段使課堂變得更加生動有趣，學生的知識獲取能力和綜合素質(zhì)得到提高。然而，改革的道路上仍將面臨各種困難和挑戰(zhàn)，只有全校師生的共同努力，才能為學生打造更好的學習環(huán)境，使教育教學改革取得更大的成果。
教育教學改革心得體會篇十
近年來，中國的傳統(tǒng)教育教學改革不斷深入，許多教師們也積極的加入到教育改革的隊伍中。作為一名小學語文老師，我也積極探索和實踐教育教學改革，下面我將分享我在傳統(tǒng)教育教學改革中的心得體會。
首先，傳統(tǒng)教育教學改革要以學生為中心。作為教師，我們不能再拘泥于傳統(tǒng)的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”的教學模式。我在教學中注重了解每個學生的個體差異，關(guān)注他們的需求和興趣，制定個性化的教學方案。我會選擇不同的教學方法，根據(jù)學生的不同特點進行差異化教學，提高他們的學習效果。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，激發(fā)他們的學習興趣和學習熱情。
其次，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在傳統(tǒng)教育中，知識的灌輸和書本的記憶一直是教學的重點，學生們?nèi)狈嵺`和創(chuàng)新的機會。而教育教學改革的目標之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我在教學中注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。比如，我鼓勵學生們進行小組合作，通過實踐活動解決問題，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。此外，我還鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習和探索，通過小研究等形式培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力，提高他們的創(chuàng)新能力。
再者，傳統(tǒng)教育教學改革需要注重全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育一直強調(diào)學生的學科知識的學習，而忽視了學生的其他能力的培養(yǎng)。如今，學科知識仍然是學生的重要基礎(chǔ)，但僅僅這樣是不夠的。作為教師，我注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。比如，通過組織班級文化活動，讓學生們積極參與，鍛煉他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；我還培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，每周定期組織音樂、美術(shù)、體育以及閱讀等多種活動，豐富他們的課余生活。這些活動既培養(yǎng)了學生的個人特長和興趣愛好，也提高了他們的綜合素質(zhì)。
另外，要加強教師的職業(yè)發(fā)展和教學研究。傳統(tǒng)教育教學改革呼喚著全體教師的參與和改革實踐。作為教師，我要不斷學習和更新教育教學理念和方法，提高自身的教學水平。我每年都參加各類教育培訓課程，不斷提升自己的教育教學能力。同時，我也積極參與校內(nèi)外的教學研究活動，與他人交流分享教學心得，探索教改的最新方向和成果。通過這些努力，我不僅提高了自身的教學水平，也能為學校的教育教學改革貢獻心力。
最后，要注重家校合作，形成良好的教育氛圍。家庭是孩子的第一課堂，教育教學改革需要形成家校一體的良好合作機制。作為教師，我積極與家長進行交流，了解學生的家庭情況和需求。我舉辦家長會，與家長分享學生的學習情況，與他們探討學生的發(fā)展方向。同時，我也鼓勵家長參與到學校的教學活動中，親身感受到學校的教育氛圍，共同促進學生的全面發(fā)展。
總之，傳統(tǒng)教育教學改革是一個復(fù)雜而漫長的過程，需要每一個教育工作者的共同努力。通過我的實踐，我深刻認識到教育教學改革要以學生為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重全面素質(zhì)教育，加強教師的職業(yè)發(fā)展和教學研究，以及與家校合作共同營造良好的教育氛圍。希望未來，我們的教育教學改革能取得更好的成果，為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。
教育教學改革心得體會篇十一
教育教學改革是教師必須要面對的問題，我們的教學方法和教育理念必須得符合現(xiàn)代發(fā)展的需求和趨勢，才能夠更好地培養(yǎng)出將來的人才。在長期的教學實踐中，我有著自己的理解和感悟，也有著一些切實可行的方案，希望能夠分享給大家。
第二段：新時代下的教學模式。
在過去，我們的教學主要是以講解為主，而現(xiàn)在更加注重的是學生的主體性和啟發(fā)性。我們要把學習的重點轉(zhuǎn)化到學生身上，從而能夠促進他們的思考和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該進一步完善教學計劃，強化互動教學，以及開發(fā)更多的教育資源。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，還能夠激發(fā)學生參與教學的積極性，從而讓課堂真正變得有趣和充滿活力。
第三段：倡導(dǎo)探究學習的良好習慣。
在教學過程中，我們常常強調(diào)篤學習之初的良好習慣和方法。尤其是在探究學習方面，我們要注重培養(yǎng)學生的主動性和獨立思考能力，而不是只是一味地追求學習成績。在這樣的情況下，我們應(yīng)該引導(dǎo)學生提出正確的問題，培養(yǎng)他們的實際動手能力，從而使他們更加心無旁騖地投入到探究中。這不僅有利于他們的未來發(fā)展，而且也能夠讓他們更好地掌握本門課程的知識。
第四段：傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的融合。
傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的融合，是促進教育教學改革不可或缺的一步。我們需要認識到不同的教學方法和教育理念，找出其中的共通點，進而創(chuàng)造出既有古人的雅約，又更符合現(xiàn)代生活的新品牌。要想實現(xiàn)這一目標，我們應(yīng)該強化與教學實踐的結(jié)合，注重藝術(shù)、運動和科技等多種元素的融合，進而探索出更適合當前需求的教學模式。如此才能夠讓我們的教育教學更加接近人性化，也會對學生思維和素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響。
第五段：結(jié)語。
變革教育教學，需要每一位教師用心去實踐和探討。雖然短期內(nèi)可能會遇到些許困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該將目光放到更長遠的未來，把握機遇，挖掘潛力。不斷改變自己的教學方式和思考方式，更好地引導(dǎo)和服務(wù)學生，實現(xiàn)自己的教育理想，為中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻！
教育教學改革心得體會篇十二
新一輪課程改革是一場傳統(tǒng)教學方式與學習方式的革命，學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的明顯特點。新課程提倡的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，增進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，增進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的***發(fā)展；必須關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要，增進學生有特點的發(fā)展；必須關(guān)注學生的畢生學習的愿望和能力的構(gòu)成，增進學生的可延續(xù)發(fā)展?；仡櫸覀兯哌^的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進步，使我們對新的課程改革有了更加深入的熟悉，也使我們有了全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：
一、教師角色，從前臺向后臺定位《語文課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。教師首先必須確立學生的主體地位，建立一切為了學生的發(fā)展的思想。教師的角色由教學中的主角轉(zhuǎn)向同等中的首席。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交換、互動的天地。教學不是為了控制學生，而是為了增進學生發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)當正確定位，從講臺走向?qū)W生，以尋求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視野集中到學生身上。把課堂還給學生，使學天生為課堂的主人。師進則生退，師退則生進。教師在課堂為學生學習騰出的空間有多大，學生發(fā)展的余地就有多大。例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹配的錄相，讓學生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現(xiàn)場mtv。學生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。
二、師生交往，從學說向?qū)υ挵l(fā)展現(xiàn)代心理學以為：兒童在自由安閑的時候，在輕松、愉快、***的環(huán)境中，思惟活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應(yīng)緩慢、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，學生不再是知識的容器，而是一個布滿豪情與活力，有待于點燃的火把。因此，課堂改變教師的話語霸權(quán)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)同等的教育環(huán)境顯得尤其重要。通過交往，重建***、民主、同等的師生對話，開放學生的心態(tài)，凸現(xiàn)學生的主體、張顯學生的個性、解放學生的創(chuàng)造性。改變以往教得辛勞，學得痛苦，結(jié)果還是不滿意的'現(xiàn)狀。教學是教師的教與學生學的同一，這類同一的實質(zhì)是交往。教學進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程。例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學生隨著小導(dǎo)游邊看錄相邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學生質(zhì)疑，學生提出的大多數(shù)題目集中在雙龍洞有哪些特點這一關(guān)鍵題目，捉住了這個題目，也就解決了文章的重點。這節(jié)課的一開始就給學生創(chuàng)設(shè)了新奇獨特的學習環(huán)境，激起學生質(zhì)疑、解答的愛好。學生通過自己的參與，體驗到創(chuàng)造性學習的樂趣，因此收到了較好的教學效果。
教育教學改革心得體會篇十三
我校從9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。
我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預(yù)習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導(dǎo)下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設(shè)計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算41001100。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：41001100=50011003；生2：41001100=500；生3：41001100=500+1；生4：41001100=410011002，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以學案引領(lǐng)，先學后教課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，學案引領(lǐng)，先學后教課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用學案上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。百聞不如一見，百見不如一練，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制學案，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的.設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、兵交兵小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于學案引領(lǐng)，先學后教模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應(yīng)用教學模式，不斷改進教學模式，學案引領(lǐng)，先學后教的教學模式就一定會在我校扎根。
教育教學改革心得體會篇十四
近年來，我國教育界不斷推進傳統(tǒng)教育教學改革，旨在優(yōu)化教學方式、提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。作為一名教師，我參與了這一改革過程，積累了一些心得體會，我愿將這些體會與大家分享。
首先，我認為傳統(tǒng)教育改革的核心是激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教育中，過多注重知識的灌輸，使學生產(chǎn)生了學習的厭煩和抵觸情緒。然而，通過改變教學方式，比如采用啟發(fā)式教學、情境教學等方法，可以激發(fā)學生的主動學習欲望，使其更加積極主動地參與學習。我在實踐中嘗試了情境教學的方式，發(fā)現(xiàn)學生對于在真實場景中解決問題的學習方式更加感興趣，獲得的知識更加深入和持久。
其次，改革過程中，我認識到教育要關(guān)注學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往重視學科知識的傳授，忽視了學生的個性特點和興趣愛好的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力等綜合素養(yǎng)。在我個人的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。通過開展小組討論、項目合作等活動，讓學生學會協(xié)作，并且學會充分發(fā)揮自己的才能，這種培養(yǎng)方式不僅有利于學生個人的成長，也有助于他們在未來的職業(yè)發(fā)展中具備競爭力。
第三，教學方法需要與時俱進。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的面授教學方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。而借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、在線學習等，不僅可以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果，還可以培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。我在教學過程中，積極嘗試利用多媒體教學輔助課堂教學，不僅使課堂內(nèi)容更加生動有趣，還激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還主動開設(shè)了在線學習平臺，方便學生在課余時間進行學習和交流。這些新的教學方式大大改變了傳統(tǒng)教學的模式，使學生在學習中更加主動、自主。
第四，教育改革需要注重評價方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中，評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，而這種評價方式不僅局限了學生的能力發(fā)展，也給學生帶來了過多的壓力。因此，我們應(yīng)該建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項目成果等多個維度的評價方式。這樣的評價方法更加符合學生的實際情況，能夠更好地激發(fā)他們的學習積極性，為個性化教育提供更好的支持。
最后，我認為傳統(tǒng)教育教學改革需要全社會的共同參與。教師、學生、家長和政府都應(yīng)共同努力，形成合力。教師應(yīng)不斷提升自身的教學水平和教育觀念，學生應(yīng)積極適應(yīng)新的學習方式和學習任務(wù)，家長要正確引導(dǎo)孩子的學習習慣，并關(guān)注他們的成長。而政府應(yīng)制定相關(guān)政策，促進教育改革的深入發(fā)展。只有大家齊心協(xié)力，教育改革才能取得更好的效果。
總之，傳統(tǒng)教育教學改革是一項復(fù)雜而長期的過程，但它是推動教育發(fā)展的必由之路。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方式，我們才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才。希望我國的教育改革能夠在全社會的共同努力下取得更好的成果。
教育教學改革心得體會篇十五
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學習的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了，夢想才真正開始?！?，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學校辦學品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上。“領(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學地把學校引領(lǐng)到適合自己學校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??！皩?dǎo)”首先要疏導(dǎo)學校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學校和師生發(fā)展的一切問題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。
教育教學改革心得體會篇十六
我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段。現(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預(yù)習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導(dǎo)下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設(shè)計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算41001100。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：41001100=50011003；生2：41001100=5002002；生3：41001100=5002003+1；生4：41001100=410011002，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以學案引領(lǐng)，先學后教課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，學案引領(lǐng)，先學后教課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用學案上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。百聞不如一見，百見不如一練，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制學案，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、兵交兵小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于學案引領(lǐng)，先學后教模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應(yīng)用教學模式，不斷改進教學模式，學案引領(lǐng)，先學后教的教學模式就一定會在我校扎根。
教育教學改革心得體會篇十七
通過查找資料和自己的總結(jié)，我認為信息技術(shù)給教育教學帶來的變革可分為以下幾個方面：
1、從學校方面來說，信息技術(shù)給學校的管理帶來了很大的沖擊。一方面，信息技術(shù)給學校帶來了新的科技，給學校提供了方便和快捷；另一方面，信息技術(shù)的推廣是依賴于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學校要推廣信息技術(shù)，就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品，如電腦。然而這些產(chǎn)品的價格是傳統(tǒng)的教育器材所無法比擬的，這就直接增加了學校的經(jīng)費。同時，學校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時，還需要一批專業(yè)的管理人才，而且，學校同時也要對教師的信息能力進行培訓，這也是非常耗時耗費的項目。所以信息技術(shù)在給學校帶來機遇的同時也讓學校面臨很大的壓力。
2、信息技術(shù)對教學活動帶來了很大的變革。首先，教學觀念上的變革，信息技術(shù)運用其優(yōu)勢為學習者創(chuàng)造了多種學習環(huán)境，教學內(nèi)容和教學方式方法也多種多樣，各學科緊密結(jié)合，學生能更自主的學習。傳統(tǒng)的教學觀念已不再適合信息時代。其次，教師角色的改變，教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參與者，和學生處在同一地位。同時由于各學科更加融合，這就需要各學科的教師密切交流。教師也要不斷的學習補充新的知識，例如，教師要學會運用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計教學過程等等。第三，學生學習方式的改變，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，學生在學習中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學習場所上，學生不再以課堂教學為基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)自己確定在什么時候、什么地方學習；在學習內(nèi)容上，信息技術(shù)在網(wǎng)上為學生提供了大量的學習資料，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇；在學習方式上，學生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學與學習指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn)，學生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四，教學方法的改變，在信息技術(shù)環(huán)境下，為教學方式的改變提供了有利條件，多種教學方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學生的個性。注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強信息技術(shù)與各學科、社會、生活的聯(lián)系，讓學生學會知識的`遷移。第五，教學評價的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教學評價不再是單一通過考試評價的模式，而是從教學目標，內(nèi)容，方式等各個方面進行評價，在學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等各個方面進行訓練和評價。
3、信息技術(shù)擴大了教育的群體和空間，為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學習者可以很方便的獲得想要的知識，學習不再僅僅局限在教室，例如通過網(wǎng)上教學，分隔兩地的學生和老師能很方便的進行交流。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以終身的接受學習。
教育教學改革心得體會篇十八
本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好教案、學案，要求學生預(yù)習，課前提出知識要點，學習難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學習小組，對各組預(yù)習筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學采取教師引導(dǎo)，學生大膽上臺演說，讓學生當老師，同學間互相討論，積極發(fā)言，補充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學生用，其他幾塊分配給各學習小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如精誠合作、勇往直前等等，學生都很積極。
本人在數(shù)學科的教學上，已基本形成一定模式，課前寫出學案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習，讓學生根據(jù)學案進行預(yù)習，探究知識。課前讓各小組匯報預(yù)習情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學生通過預(yù)習學到了什么知識。然后教師對學生的預(yù)習匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)歸納新知識，然后練習鞏固，讓學生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學生像教師一樣能破解知識，這樣學生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)變、學習積極主動的目的。最后教師引導(dǎo)學生共同歸納本節(jié)課所學的知識。
通過大膽嘗試，學生學習興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師。但有部分學生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當教師。
換位教學法不是簡單的變換思維，要結(jié)合本校學生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學生展現(xiàn)自己才華的時間更多，努力實現(xiàn)三維目標。
總之，本人積極推行換位教學法的新課改，不斷嘗試新的有效的教學方式，努力提高教育教學質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。