教案需要靈活運用不同的教學資源和教具，使教學更活躍、更具趣味性。教案的編寫方式可以根據(jù)教學階段和教學目標的不同而有所調(diào)整。小編整理了一些教學設計精彩的教案，供大家學習和借鑒。
平平搭積木教案設計篇一
教學目標：
1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
教學重點：
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程：
一、揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）激發(fā)學生閱讀興趣。
二、初讀課文。
讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記?！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。
三、試讀課文。
指名試讀，讀后評議。
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個星期六啊，我們都去游泳”。
四、學生提出問題，師生共同討論。
五、指導有感情地朗讀。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
六、以“我長大了干什么”為題，練習說話。
七、復習鞏固生字詞。
1用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2完成課后“讀讀說說”的.練習。
八、指導學生寫字。
本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業(yè)”
要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。
九、實踐活動。
1在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。
平平搭積木教案設計篇二
1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
生字教學和朗讀。
生字識記的方法。
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。
6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰?。俊?BR> （1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。
（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、同學：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事??？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、同學書寫。
平平搭積木教案設計篇三
教材分析：
課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
教學目標：
1、認讀本課11個生字，能讀準音，認清形，認識“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。
教學重難點：認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，
第一課時。
教學過程：
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）。
2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）。
1）、認讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）。
2）、認讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）。
3）、讀題，讀準音。
4、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？
2、指名回答。
認讀“間”：讀準前鼻音。
3、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰住？
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號）。
這句話是在問誰？（平平）。
誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰??？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
師：誰能用課文的話問一問平平？
指名問。指導朗讀出問的語氣。
師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。
再指名問。男生問。全班問。
7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！保◣熥x時把“啊、沒有”讀得稍重）。
師：剛才張老師在回答的時候是怎么樣的？說明了什么？
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？
指名朗讀。
師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？
學師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話里有兩個生字，你認識了嗎？認讀生字“啊、沒”
再齊讀這句話。
8、分角色朗讀。
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。
9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……。
平平還有一個愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）。
1）、師：小朋友快讀一讀。
指名讀。
指名說說平平的愿望是什么？
2）、認識“很”
指名讀，注意讀準前鼻音。認識“雙人旁”
師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說。
師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的。
師：我們還可以說很很。（指導學生把話說完整）。
師：你能不能自己用“很”來說一樣東西？
3）、師：讓我們再來美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。
三、鞏固生字。
1、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）。
指名連，檢查：連錯的把它糾正過來，連對的讀一讀。
2、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。
3、開火車讀一讀去拼音的生字。
平平搭積木教案設計篇四
1.借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
教學過程。
一、激情引趣，導入新課。
今天，老師想給同學們介紹一位朋友，同學們想不想認識他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。
二、朗讀活動，理解課文。
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰??？
2、你覺得平平是個怎樣的孩子？
師范讀課文。
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
自由回答。
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個怎樣的孩子？
三、游戲活動，動手操作。
平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學上黑板完成板書）。
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）。
四、拓展活動，口語訓練。
過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍很藍的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長很長的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實踐活動，鞏固提高。
最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
平平搭積木教案設計篇五
一年級的課堂主要以“認字、寫字、朗讀”為主，本課的流程主要以談話導入，激起學生學習的興趣并在導入中落實生字“平”和“搭”，接著在初讀課文中認識生字，考慮到集中識字很容易讓學生注意力疲倦，而且本課的認讀生字較簡單，課文內(nèi)容也容易被學生理解，學生學起來不不難，所以本課堂設計隨文識字環(huán)節(jié)，在邊熟悉課文內(nèi)容中邊學習認讀生字。這部分主要創(chuàng)設對話回答的情景，通過生生之間、師生之間的問答來引導學生對文本的認識和理解，并通過本課的學習，讓學生能夠體會主人公平平“心中有他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。本課的最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生寫“書”“本”兩個字。
生字學習是本課的重點頭，這一次的隨文識字沒有面面具到，根據(jù)生字的特點進行教學，效果甚好。比如“搭”可以用記提手旁的方法，還可以擴展到提手旁的其他字，“這些”可以直接用“這些”說一句話，有些直接記字音，有些可以用加一加的方法，有些可以根據(jù)字的意思記，識字方法多樣，效果較好，避免了以前由于處理生字的時間過長，導致朗讀課文的時間。
平平搭積木教案設計篇六
2、認識新偏旁：雙人旁。
教學重點、難點。
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學準備。
積木生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標：
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文。
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？
（1）讀準字音。
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。
（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業(yè)、平。
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽。
（3）、小組之間比賽讀。
五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程。
1、新課導入：
復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：??！這房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰??？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子。
（1）很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
（2）很紅很紅的（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的馬路。
很（）很的（）。
6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？
六、板書設計：在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思：
平平搭積木教案設計篇七
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁：雙人旁。
教學重點、難點。
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學準備。
積木生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
總95電83。
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文。
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？
（1）讀準字音。
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。
（3）在讀時體會奶奶的'表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業(yè)、平。
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽。
（3）、小組之間比賽讀。
五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
第二課時。
總96電84。
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程。
1、新課導入：
復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：啊！這房子真美呀！
工人叔叔真能干?。?BR> 這房子給誰住？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子。
（1）很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
（2）很紅很紅的（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的馬路。
很（）很（）的（）。
6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？
六、板書設計：在田字格中寫“平、書、住”。
平平搭積木教案設計篇八
2、認識新偏旁：雙人旁。
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
積木 生字卡
一、教學目標：
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？
（1）讀準字音
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題
（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業(yè)、平
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽
（3）、小組之間比賽讀
五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
七、課后反思：
一、教學目標：
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程
1、新課導入：
復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：??！這房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰??？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子
（1）很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
（2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ ）很（）的（）
6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住３個字，注意字音。
五、作業(yè)布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？
六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思：
平平搭積木教案設計篇九
教學要求：
1認識11個生字。會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識1個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
教學重點：
認字和朗讀課文。
教學難點：
懂得課文包含的道理。
教具準備：
投影、生字卡片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一揭示課題。
1板書課題。（讓學生認真觀察平、搭的寫法。）。
2齊讀課題。
看了課題，你想知道什么？
（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）。
二初讀課文。
1帶著問題自由讀課文。
2標出有幾小節(jié)。
3指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三理解內(nèi)容。
1解決問題。
（1）平平用積木搭什么？
2你還有什么問題？
3讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）。
4感情朗讀課文。
四學習生字。
1投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。
2小黑板出示生字，不帶拼音。
自由讀，說說自己記住了哪個字。
3小組合作學習生字。
（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的.，一會兒提出來。
（2）全班交流。（小組匯報）。
（3）去偏旁：平。
加法：搭間這些都住呢啊沒很。
選字組詞造句。（指名說）。
指導學生用呢啊說話。
呢：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：
你怎么不讀書呢？
?。阂话阌迷诰湮?。表示贊嘆的語氣。如：
這的景色真美??！
練習。
連一連。（部首和熟字組成新字。）。
小組競賽。
五齊讀課文。
第二課時。
一齊讀課文。
二復習生字。
三說話練習。
以我長大了干什么為題，練習說話。
四投影出示：讀讀說說。
1讀例子。
2做練習。
五指導書寫。
業(yè)：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。
本、平、書：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。
平平搭積木教案設計篇十
教學目標：
1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點：生字教學和朗讀。
教學難點：生字識記的方法。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）。
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰??？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……。
（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）。
三、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）。
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）。
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……）。
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學生書寫。爺爺和他的書。
板書設計：13平平搭積木奶奶、平平關心別人。
四間房爸爸、媽媽為他人著想。
沒房子的人。
課后反思。
平平搭積木教案設計篇十一
1、認識13個生字，會寫4個字，認識雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。
通過看圖、讀課文學習生字詞語。
教育學生要心中有他人。
識字、寫字和朗讀課文。
2課時
同學們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認識一下這幾個字。
板書：搭積木
認讀“搭”并說說怎么記住它?
師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)
齊讀課題：平平搭積木
看到課題你有什么問題?
(平平用積木搭了什么?)
要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。
1、出示帶拼音詞語：
一間房子 這些都住還有一間呢
還有一間啊 沒有 很多
指名讀，齊讀
2、去掉拼音再讀。
3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。
4、分別說說怎樣記住這些字?
“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)
“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)
“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。
“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。
“沒”字強調(diào)右邊不是“朵”。
5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)
6、指名讀課文。
1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?
(讀課文的第一句)
在黑板上貼上四間房子。
2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)
全班交流時相機板書：
爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?
看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”
再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)
3、重點理解剩下意見怎么安排。
(1)學生交流。
(2)平平為什么要這樣做?
師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?
(心中有他人)
你心中想到過別人嗎?說一說平日發(fā)生的真實事例。
4、分角色朗讀課文。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
很紅很紅的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
爺爺和書奶奶和平平
爸爸媽媽沒有房子的人
平平搭積木教案設計篇十二
1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
生字教學和朗讀。教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰?。俊?BR> （1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
四、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事??？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學生書寫。
一、復習導入
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復習生字
三、分角色朗讀課文
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
四、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
五、寫字指導
學生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）
學生練習，教師巡視。
說話練習，擴展延伸
六、結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的.很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
教學反思：
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法?；A較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
平平搭積木教案設計篇十三
教學目標：
1.學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。
教學重難點：
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
教學時間：二課時。
教學準備：
1.課前調(diào)查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
板書設計：????????????????????????13.平平搭積木。
平平，平平，這些房子給誰?。?BR> 平平，平平，還有一間呢？????????????????關心他人。
還有一間啊，給沒有房子的人住。???????。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
教學過程：
第一課時。
一、激情引趣，揭題導入。
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)。
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準字音，再讀句段。
（一）讀準字音。
1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學生自由拼讀，對比分析字音；
3.學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?BR> 4.讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 2.說一說：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
（三）游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
（四）精讀句段。
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰??？”
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
3.自由朗讀。
4.指名朗讀。
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。”
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
2.教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）。
3.學生選擇評議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”
1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。
2.比賽后評議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達到正確、流利的要求）。
四、自主識字。
（一）組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？
（二）全班交流。
五、寫字指導。
（一）讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
（二）教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
（三）學生書空，描紅、練習。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關心他人。
2.說話訓練：很（?）很（?）的（?）。
教學步驟：
一、分層次復習鞏固。
（一）談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）。
（三）多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習用“啊”、“呢”說話。
二、分角色朗讀。
（二）小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸。
（一）結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子???很高很高的山。
很清很清的河水???很綠很綠的樹。
（二）看畫面填空：
很紅很紅的（?）。
很大很大的（?）。
很（?）很（?）的路???很（?）很（?）的（?）。
（三）看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花?????很長很長的火車。
很綠很綠的小草???很小很小的珍珠。
（四）練習說話：
1.以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽。
四、寫字指導。
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。
（四）學生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設計：
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為?！焙⒆觽冇械恼f平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。
尊重學生，尊重學生的認知規(guī)律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環(huán)境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
平平搭積木教案設計篇十四
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
教學掛圖生字卡片
二課時
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
讀準后鼻音。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。
讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀
讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?BR> 反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導看圖
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
積木，多媒體課件，生字卡。
1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
帶著上面提出的問題反復讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?BR> 1、讀準字音。
a、讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。
“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
b、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
指名讀。
c、小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。
2、精讀句段。
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
自由朗讀。
指名朗讀。
b、平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？
教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。
男女分角色賽讀。
c、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。
3、朗讀全文。
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送回家（識字袋）
1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。
3、學生書空，描紅、練寫。
平平搭積木教案設計篇十五
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
教學掛圖生字卡片
二課時
激情引趣，揭題導入
激情引趣，揭題導入 。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?BR> 讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導看圖
平平，這些房子給誰??？
“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
復習導入
談話導入 ：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復習生字
分角色朗讀課文
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫字指導
學生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）
學生練習，教師巡視。
說話練習，擴展延伸
結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
平平搭積木教案設計篇十六
1、借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!同學們想不想認識他。
生：想。
師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（1）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！
而且能用這些詞說一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是房間這些搭積木平平?；ㄈ~上寫著：很美往下沒有好啊還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊?。ɡ蠋熖崾荆?。
（認識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字）。
師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
生：想。
（利用生動形象的動畫，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
板書課題：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）。
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關,我們就進行下一輪的比賽吧!
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動，理解課文。
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）。
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話?。ㄕ埳x）。
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）。
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）。
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步大）。
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!
（生踴躍舉手讀）。
師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災區(qū)的人住。
師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬??？同學們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）。
三、游戲活動，動手操作。
師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）。
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學上黑板完成板書）。
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）。
師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）。
四、拓展活動，口語訓練。
過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。
（師范讀）。
師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）。
師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？
師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）。
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標語）。
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（墻上貼的花）。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）。
今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧!
（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）。
五、實踐活動，鞏固提高。
師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
（師巡視指導，掌握學情）。
平平搭積木教案設計篇一
教學目標：
1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
教學重點：
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程：
一、揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）激發(fā)學生閱讀興趣。
二、初讀課文。
讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記?！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。
三、試讀課文。
指名試讀，讀后評議。
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個星期六啊，我們都去游泳”。
四、學生提出問題，師生共同討論。
五、指導有感情地朗讀。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
六、以“我長大了干什么”為題，練習說話。
七、復習鞏固生字詞。
1用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2完成課后“讀讀說說”的.練習。
八、指導學生寫字。
本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業(yè)”
要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。
九、實踐活動。
1在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。
平平搭積木教案設計篇二
1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
生字教學和朗讀。
生字識記的方法。
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。
6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰?。俊?BR> （1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。
（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、同學：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事??？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、同學書寫。
平平搭積木教案設計篇三
教材分析：
課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
教學目標：
1、認讀本課11個生字，能讀準音，認清形，認識“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。
教學重難點：認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，
第一課時。
教學過程：
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）。
2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）。
1）、認讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）。
2）、認讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）。
3）、讀題，讀準音。
4、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？
2、指名回答。
認讀“間”：讀準前鼻音。
3、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰住？
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號）。
這句話是在問誰？（平平）。
誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰??？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
師：誰能用課文的話問一問平平？
指名問。指導朗讀出問的語氣。
師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。
再指名問。男生問。全班問。
7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！保◣熥x時把“啊、沒有”讀得稍重）。
師：剛才張老師在回答的時候是怎么樣的？說明了什么？
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？
指名朗讀。
師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？
學師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話里有兩個生字，你認識了嗎？認讀生字“啊、沒”
再齊讀這句話。
8、分角色朗讀。
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。
9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……。
平平還有一個愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）。
1）、師：小朋友快讀一讀。
指名讀。
指名說說平平的愿望是什么？
2）、認識“很”
指名讀，注意讀準前鼻音。認識“雙人旁”
師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說。
師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的。
師：我們還可以說很很。（指導學生把話說完整）。
師：你能不能自己用“很”來說一樣東西？
3）、師：讓我們再來美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。
三、鞏固生字。
1、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）。
指名連，檢查：連錯的把它糾正過來，連對的讀一讀。
2、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。
3、開火車讀一讀去拼音的生字。
平平搭積木教案設計篇四
1.借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
教學過程。
一、激情引趣，導入新課。
今天，老師想給同學們介紹一位朋友，同學們想不想認識他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。
二、朗讀活動，理解課文。
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰??？
2、你覺得平平是個怎樣的孩子？
師范讀課文。
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
自由回答。
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個怎樣的孩子？
三、游戲活動，動手操作。
平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學上黑板完成板書）。
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）。
四、拓展活動，口語訓練。
過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍很藍的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長很長的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實踐活動，鞏固提高。
最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
平平搭積木教案設計篇五
一年級的課堂主要以“認字、寫字、朗讀”為主，本課的流程主要以談話導入，激起學生學習的興趣并在導入中落實生字“平”和“搭”，接著在初讀課文中認識生字，考慮到集中識字很容易讓學生注意力疲倦，而且本課的認讀生字較簡單，課文內(nèi)容也容易被學生理解，學生學起來不不難，所以本課堂設計隨文識字環(huán)節(jié)，在邊熟悉課文內(nèi)容中邊學習認讀生字。這部分主要創(chuàng)設對話回答的情景，通過生生之間、師生之間的問答來引導學生對文本的認識和理解，并通過本課的學習，讓學生能夠體會主人公平平“心中有他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。本課的最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生寫“書”“本”兩個字。
生字學習是本課的重點頭，這一次的隨文識字沒有面面具到，根據(jù)生字的特點進行教學，效果甚好。比如“搭”可以用記提手旁的方法，還可以擴展到提手旁的其他字，“這些”可以直接用“這些”說一句話，有些直接記字音，有些可以用加一加的方法，有些可以根據(jù)字的意思記，識字方法多樣，效果較好，避免了以前由于處理生字的時間過長，導致朗讀課文的時間。
平平搭積木教案設計篇六
2、認識新偏旁：雙人旁。
教學重點、難點。
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學準備。
積木生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標：
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文。
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？
（1）讀準字音。
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。
（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業(yè)、平。
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽。
（3）、小組之間比賽讀。
五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程。
1、新課導入：
復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：??！這房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰??？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子。
（1）很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
（2）很紅很紅的（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的馬路。
很（）很的（）。
6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？
六、板書設計：在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思：
平平搭積木教案設計篇七
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁：雙人旁。
教學重點、難點。
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學準備。
積木生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
總95電83。
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文。
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？
（1）讀準字音。
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。
（3）在讀時體會奶奶的'表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業(yè)、平。
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽。
（3）、小組之間比賽讀。
五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
第二課時。
總96電84。
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程。
1、新課導入：
復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：啊！這房子真美呀！
工人叔叔真能干?。?BR> 這房子給誰住？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子。
（1）很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
（2）很紅很紅的（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的馬路。
很（）很（）的（）。
6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？
六、板書設計：在田字格中寫“平、書、住”。
平平搭積木教案設計篇八
2、認識新偏旁：雙人旁。
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
積木 生字卡
一、教學目標：
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？
（1）讀準字音
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題
（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業(yè)、平
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽
（3）、小組之間比賽讀
五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
七、課后反思：
一、教學目標：
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程
1、新課導入：
復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：??！這房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰??？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子
（1）很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
（2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ ）很（）的（）
6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住３個字，注意字音。
五、作業(yè)布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？
六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思：
平平搭積木教案設計篇九
教學要求：
1認識11個生字。會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識1個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
教學重點：
認字和朗讀課文。
教學難點：
懂得課文包含的道理。
教具準備：
投影、生字卡片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一揭示課題。
1板書課題。（讓學生認真觀察平、搭的寫法。）。
2齊讀課題。
看了課題，你想知道什么？
（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）。
二初讀課文。
1帶著問題自由讀課文。
2標出有幾小節(jié)。
3指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三理解內(nèi)容。
1解決問題。
（1）平平用積木搭什么？
2你還有什么問題？
3讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）。
4感情朗讀課文。
四學習生字。
1投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。
2小黑板出示生字，不帶拼音。
自由讀，說說自己記住了哪個字。
3小組合作學習生字。
（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的.，一會兒提出來。
（2）全班交流。（小組匯報）。
（3）去偏旁：平。
加法：搭間這些都住呢啊沒很。
選字組詞造句。（指名說）。
指導學生用呢啊說話。
呢：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：
你怎么不讀書呢？
?。阂话阌迷诰湮?。表示贊嘆的語氣。如：
這的景色真美??！
練習。
連一連。（部首和熟字組成新字。）。
小組競賽。
五齊讀課文。
第二課時。
一齊讀課文。
二復習生字。
三說話練習。
以我長大了干什么為題，練習說話。
四投影出示：讀讀說說。
1讀例子。
2做練習。
五指導書寫。
業(yè)：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。
本、平、書：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。
平平搭積木教案設計篇十
教學目標：
1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點：生字教學和朗讀。
教學難點：生字識記的方法。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）。
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰??？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……。
（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）。
三、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）。
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）。
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……）。
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學生書寫。爺爺和他的書。
板書設計：13平平搭積木奶奶、平平關心別人。
四間房爸爸、媽媽為他人著想。
沒房子的人。
課后反思。
平平搭積木教案設計篇十一
1、認識13個生字，會寫4個字，認識雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。
通過看圖、讀課文學習生字詞語。
教育學生要心中有他人。
識字、寫字和朗讀課文。
2課時
同學們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認識一下這幾個字。
板書：搭積木
認讀“搭”并說說怎么記住它?
師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)
齊讀課題：平平搭積木
看到課題你有什么問題?
(平平用積木搭了什么?)
要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。
1、出示帶拼音詞語：
一間房子 這些都住還有一間呢
還有一間啊 沒有 很多
指名讀，齊讀
2、去掉拼音再讀。
3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。
4、分別說說怎樣記住這些字?
“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)
“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)
“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。
“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。
“沒”字強調(diào)右邊不是“朵”。
5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)
6、指名讀課文。
1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?
(讀課文的第一句)
在黑板上貼上四間房子。
2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)
全班交流時相機板書：
爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?
看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”
再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)
3、重點理解剩下意見怎么安排。
(1)學生交流。
(2)平平為什么要這樣做?
師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?
(心中有他人)
你心中想到過別人嗎?說一說平日發(fā)生的真實事例。
4、分角色朗讀課文。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
很紅很紅的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
爺爺和書奶奶和平平
爸爸媽媽沒有房子的人
平平搭積木教案設計篇十二
1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
生字教學和朗讀。教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰?。俊?BR> （1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
四、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事??？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學生書寫。
一、復習導入
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復習生字
三、分角色朗讀課文
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
四、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
五、寫字指導
學生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）
學生練習，教師巡視。
說話練習，擴展延伸
六、結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的.很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
教學反思：
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法?；A較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
平平搭積木教案設計篇十三
教學目標：
1.學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。
教學重難點：
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
教學時間：二課時。
教學準備：
1.課前調(diào)查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
板書設計：????????????????????????13.平平搭積木。
平平，平平，這些房子給誰?。?BR> 平平，平平，還有一間呢？????????????????關心他人。
還有一間啊，給沒有房子的人住。???????。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
教學過程：
第一課時。
一、激情引趣，揭題導入。
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)。
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準字音，再讀句段。
（一）讀準字音。
1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學生自由拼讀，對比分析字音；
3.學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?BR> 4.讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 2.說一說：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
（三）游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
（四）精讀句段。
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰??？”
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
3.自由朗讀。
4.指名朗讀。
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。”
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
2.教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）。
3.學生選擇評議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”
1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。
2.比賽后評議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達到正確、流利的要求）。
四、自主識字。
（一）組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？
（二）全班交流。
五、寫字指導。
（一）讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
（二）教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
（三）學生書空，描紅、練習。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關心他人。
2.說話訓練：很（?）很（?）的（?）。
教學步驟：
一、分層次復習鞏固。
（一）談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）。
（三）多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習用“啊”、“呢”說話。
二、分角色朗讀。
（二）小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸。
（一）結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子???很高很高的山。
很清很清的河水???很綠很綠的樹。
（二）看畫面填空：
很紅很紅的（?）。
很大很大的（?）。
很（?）很（?）的路???很（?）很（?）的（?）。
（三）看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花?????很長很長的火車。
很綠很綠的小草???很小很小的珍珠。
（四）練習說話：
1.以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽。
四、寫字指導。
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。
（四）學生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設計：
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為?！焙⒆觽冇械恼f平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。
尊重學生，尊重學生的認知規(guī)律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環(huán)境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
平平搭積木教案設計篇十四
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
教學掛圖生字卡片
二課時
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
讀準后鼻音。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。
讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀
讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?BR> 反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導看圖
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
積木，多媒體課件，生字卡。
1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
帶著上面提出的問題反復讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?BR> 1、讀準字音。
a、讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。
“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
b、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
指名讀。
c、小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。
2、精讀句段。
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
自由朗讀。
指名朗讀。
b、平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？
教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。
男女分角色賽讀。
c、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。
3、朗讀全文。
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送回家（識字袋）
1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。
3、學生書空，描紅、練寫。
平平搭積木教案設計篇十五
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
教學掛圖生字卡片
二課時
激情引趣，揭題導入
激情引趣，揭題導入 。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?BR> 讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導看圖
平平，這些房子給誰??？
“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> 自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
復習導入
談話導入 ：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復習生字
分角色朗讀課文
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫字指導
學生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）
學生練習，教師巡視。
說話練習，擴展延伸
結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
平平搭積木教案設計篇十六
1、借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!同學們想不想認識他。
生：想。
師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（1）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！
而且能用這些詞說一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是房間這些搭積木平平?；ㄈ~上寫著：很美往下沒有好啊還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊?。ɡ蠋熖崾荆?。
（認識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字）。
師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
生：想。
（利用生動形象的動畫，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
板書課題：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）。
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關,我們就進行下一輪的比賽吧!
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動，理解課文。
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）。
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話?。ㄕ埳x）。
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）。
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）。
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步大）。
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!
（生踴躍舉手讀）。
師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災區(qū)的人住。
師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬??？同學們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）。
三、游戲活動，動手操作。
師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）。
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學上黑板完成板書）。
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）。
師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）。
四、拓展活動，口語訓練。
過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。
（師范讀）。
師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）。
師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？
師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）。
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標語）。
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（墻上貼的花）。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）。
今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧!
（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）。
五、實踐活動，鞏固提高。
師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
（師巡視指導，掌握學情）。