總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
德育工作培訓(xùn)總結(jié)篇一
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教授教化中我會(huì)將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新措施運(yùn)用到教授教化中去。我可以或許客氣向一些經(jīng)驗(yàn)富厚的教師請(qǐng)教，積極地介入學(xué)校的教研運(yùn)動(dòng)。顛末培訓(xùn)，既有知識(shí)上的積累，也有教授教化身手的增長(zhǎng)。既讓不雅念更新了，也有理論上的進(jìn)步?，F(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)歷程總結(jié)如下：
這次培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。不學(xué)習(xí)就要后進(jìn)，不提高就得鐫汰，要在教授教化這片地皮上找到本身的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！曾經(jīng)不停覺(jué)得在教授教化上能出造詣的教師便是好教師。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教授教化這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、指點(diǎn)，幾乎每天都在反復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教授教化理論充足本身，那他的教授教化在達(dá)到必然水平后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的主干教師，就要盡力地進(jìn)步自身素質(zhì)、理論程度、教導(dǎo)科研才能、講堂教授教化才能等。所以回到學(xué)校后，我加倍盡力，仍繼續(xù)搜集教導(dǎo)信息，學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我更注重更新本身的教授教化不雅念，轉(zhuǎn)變教授教化模式，盡力進(jìn)步講堂效率，從而更快達(dá)到真正進(jìn)步本身的目的。
作為主干教師，我盡力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教授教化工作。
通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視本身的教導(dǎo)教授教化工作，在新理念的引領(lǐng)下，繼續(xù)反思、調(diào)劑；每上一課都認(rèn)真籌備，精心琢磨，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方法查閱相關(guān)材料，盡力構(gòu)建高效的教導(dǎo)教授教化運(yùn)動(dòng)。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納覺(jué)得：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于得到的經(jīng)驗(yàn)，而紕謬經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教授教化經(jīng)驗(yàn)，大概只是一年工作的20次反復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教授教化會(huì)更注重反思了，我會(huì)上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課勝利地方和不夠的地方，有哪些地方必要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結(jié)。這對(duì)我往后將會(huì)有很大的贊助。
這次主干教師培訓(xùn)為我廢止了課題研究的神秘感，對(duì)課題研究的措施、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識(shí)教師要做本身的研究，繼續(xù)地思考，對(duì)那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物居心地去發(fā)明，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的老例和說(shuō)辭重復(fù)揣摩便是研究。教師必然要善于思考、勇于實(shí)踐、繼續(xù)反思提煉總結(jié)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在實(shí)踐歷程中敢于歡迎挑戰(zhàn)。是培訓(xùn)鼓勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我加倍執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教導(dǎo)教授教化上。
作為主干教師，我本身不只帶頭鉆研，還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師配合提高。校本教研是當(dāng)今教師專(zhuān)業(yè)化的緊張道路，學(xué)校從學(xué)校成長(zhǎng)的高度，從教師群體的近況發(fā)明問(wèn)題，組織教師開(kāi)展校本教研。將教師實(shí)踐中的問(wèn)題、利誘專(zhuān)題化，專(zhuān)題課題化，調(diào)動(dòng)全體教師和一切可以調(diào)動(dòng)的力量，運(yùn)用科學(xué)的措施配合研討，探求最優(yōu)的辦理策略。在研究的歷程中晉升教師的專(zhuān)業(yè)才能。有時(shí)研究教授教化，有時(shí)解讀課標(biāo)，研究的切入口不合，但最終達(dá)到晉升教授教化質(zhì)量，晉升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的才能。
培訓(xùn)固然停止了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有竣事，也不能竣事！我將不辜負(fù)先生和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切贊助和悉心指導(dǎo)，在往后的工作中盡力改良自身，大膽歡迎更多挑戰(zhàn)。相信，往后，我會(huì)一如既往，將本身的全部心血傾注于教導(dǎo)事業(yè)上，使本身真正起到一個(gè)主干教師的作用。
德育工作培訓(xùn)總結(jié)篇二
20xx年3月30日至4月3日，我有幸參加了在寶雞市教育學(xué)院承辦的陜西省首屆中小學(xué)校長(zhǎng)德育工作培訓(xùn)班，短短的5天當(dāng)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、參觀學(xué)校、業(yè)余探討等一系列活動(dòng)，我的收獲是滿滿的。要說(shuō)這次寶雞之行的最大收獲，那就是通過(guò)這次培訓(xùn)讓我的思想收到了一次徹徹底底的洗禮，使我深刻的認(rèn)知到了德育工作是學(xué)校工作的核心工作，德育工作是學(xué)校工作的靈魂，同時(shí)我找到了打開(kāi)學(xué)校德育工作困惑之門(mén)的“鑰匙”。
現(xiàn)在回顧起寶雞那5天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，至今我仍難以釋?xiě)选氹u的領(lǐng)導(dǎo)好、校長(zhǎng)好、老師好、學(xué)生好；寶雞的教育氛圍好；寶雞的人文環(huán)境好---這是我心底的最強(qiáng)音。要說(shuō)我對(duì)寶雞德育工作的整體印象，那就是---上層建筑頂層設(shè)計(jì)定位科學(xué)實(shí)際，中間管理層面認(rèn)識(shí)到位、措施得力，底層執(zhí)行層面工作扎實(shí)有效。寶雞德育之花遍地綻放的景象，讓人印象深刻。寶雞的教育同行們用他們的實(shí)際行動(dòng)向我們現(xiàn)身說(shuō)法、印證了寶雞德育工作的“新常態(tài)”。
回顧這次培訓(xùn)，對(duì)我觸動(dòng)最深的有四點(diǎn)：
啟發(fā)一，德育工作是一切教育工作的本源，德育教育是學(xué)校教育中的靈魂?？鬃釉?“德才兼?zhèn)湔撸^之圣人也；無(wú)才無(wú)德者謂之庸人也；德大于才者，謂之能人也；才大于德者謂之小人也。”由此可見(jiàn)德育教育在人的成長(zhǎng)中是多么的重要，德育教育對(duì)于一所學(xué)校、一個(gè)民族的發(fā)展多么的重要。作為學(xué)校的校長(zhǎng)，必須將德育工作放在心中，拿在手中，落實(shí)在行動(dòng)中。真正讓德育教育深入人心，走出空泛、觸及心靈。要干好德育工作，作為校長(zhǎng)就要有足夠的勇氣和魄力頂住外界各個(gè)方面一切壓力，勇于同那些“重智育輕德育，重應(yīng)試輕素質(zhì)，重教書(shū)輕育人”的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。
啟發(fā)二，在學(xué)校的工作當(dāng)中，抓好德育工作就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最好體現(xiàn)。以我愚見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人”三個(gè)層面都是解決我們國(guó)人一個(gè)信仰的問(wèn)題。其中個(gè)人層面是基礎(chǔ)，有了好的公民才會(huì)有好的集體，有了好的集體才會(huì)有好的國(guó)家。從本質(zhì)來(lái)講我們所從事的教育事業(yè)，就是解決教育好人的問(wèn)題，那么要教好學(xué)生就必須重視德育工作。做好德育工作是新時(shí)期黨和人民賦予我們的一項(xiàng)光榮而艱巨的歷史使命，也是我們神圣的職責(zé)。從這個(gè)意義上來(lái)講，更加印證了我們教育這個(gè)職業(yè)的光榮和偉大，我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該引以為豪，并珍惜這份職業(yè)。
啟發(fā)三，抓好學(xué)校的德育工作，必須做到“融情于德、寓教于境，擺脫空洞的說(shuō)教，觸及學(xué)生的心靈?！弊鳛閷W(xué)校的校長(zhǎng)，在抓學(xué)校德育工作的過(guò)程中，要多動(dòng)腦子挖掘?qū)W校德育教育中的情感要素，賦予德育教育真情實(shí)感，讓德育教育有人情味，易于被人接受。要加大校園文化建設(shè)力度，將德育教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，給學(xué)校的每一塊磚、每一面墻、每一塊空地、每一個(gè)花園、每一次交往、每一次主題活動(dòng)都賦予德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)校的每一個(gè)角落說(shuō)話、育人。
啟發(fā)四，抓好德育工作并不難，只要校長(zhǎng)有心，教師用心。作為學(xué)校的校長(zhǎng)首先要做好頂層設(shè)計(jì)工作，在做頂層設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中要凸顯兩個(gè)關(guān)鍵：一是，要做好德育教育工作的內(nèi)容體系建設(shè)工作；二是，要突出德育教育工作的載體和方法的創(chuàng)新。作為學(xué)校的教師來(lái)講，抓德育要從日常講課的德育教育滲透做起，從主題班會(huì)做起，從課外活動(dòng)做起，從學(xué)校的各項(xiàng)文化活動(dòng)做起，從學(xué)生的上放學(xué)路隊(duì)做起，從學(xué)生的文明禮儀做起，從學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣做起，從每一次與學(xué)生的談心做起，從每一次家訪做起……德育教育無(wú)形但有神，德育教育無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，關(guān)鍵在于我們的教師能否發(fā)現(xiàn)并且很好的把握。
要抓好德育工作，必須讓德育回歸生活，讓德育回歸本真。結(jié)合本次培訓(xùn)我對(duì)我們學(xué)校今后的德育工作也有了一些新的思路：
一、組織開(kāi)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)和全教會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，要讓全校的中層領(lǐng)導(dǎo)和全體教師都能和我的思想保持高度的一致，要讓大家清醒的認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性、必要性和緊迫性。
二、首抓班子隊(duì)伍和教師隊(duì)伍自身的師德修養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、強(qiáng)化管理等多種方式，強(qiáng)化兩支隊(duì)伍的職業(yè)道德素養(yǎng)和師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范師者的言行，讓每一個(gè)教師都能成為德育工作的“化身”。自覺(jué)用深厚的學(xué)識(shí)和人格魅力來(lái)感染學(xué)生，用自己的言行去潤(rùn)化學(xué)生。
三、細(xì)致分析我校當(dāng)前德育教育工作的現(xiàn)狀，針對(duì)于工作中存在的問(wèn)題“問(wèn)診把脈、開(kāi)出良方”。
四、結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的德育工作實(shí)施方案。在實(shí)施方案中要凸顯兩個(gè)關(guān)鍵：一是，要做好德育教育工作的內(nèi)容體系建設(shè)工作。二是，要突出德育教育工作的載體和方法的創(chuàng)新。
五、完善學(xué)校的德育評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)校德育工作的管理體制。
以上是我這次參加德育校長(zhǎng)培訓(xùn)班后的一些內(nèi)心深處的觸動(dòng)和自己一點(diǎn)不成熟的工作設(shè)想，倉(cāng)促執(zhí)筆，難免粗俗，還望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁批評(píng)斧正。“路漫漫兮修長(zhǎng)遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！泵鎸?duì)今后我校德育工作，我將“懷揣夢(mèng)想，一路前行，靜待花開(kāi)?！?BR> 德育工作培訓(xùn)總結(jié)篇三
我是第一次聽(tīng)丁如許老師的報(bào)告，丁老師的報(bào)告很生動(dòng)，頗具操作性，對(duì)班主任如何做好工作，成為優(yōu)秀班主任很有幫助。他結(jié)合自己幾十年班主任工作之實(shí)踐，總結(jié)出：班主任走科研之路應(yīng)該勤于實(shí)踐，善于反思，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于積累，精于研究，長(zhǎng)于寫(xiě)作。雖然我暫時(shí)不擔(dān)任班主任工作，但是聽(tīng)完后，對(duì)我也很有啟發(fā)。
班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，但是每位老師也是實(shí)施者，每位教師都是連接學(xué)生、學(xué)校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為學(xué)生創(chuàng)造和諧、生動(dòng)、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，是我們教師義不容辭的責(zé)任。在工作中，我們要始終牢記自己的職責(zé)，努力做學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、民主開(kāi)放的課堂管理、家校攜手的和諧合作，用心去探索德育工作的新境界。
丁老師說(shuō)：沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育。班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)的主要形式。一次精心組織的班級(jí)活動(dòng)，能使學(xué)生充分受益，終身難忘。教師的職責(zé)是教書(shū)育人。作為科學(xué)課教師，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生活動(dòng)是對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的主要渠道，課堂活動(dòng)作為教育有效形式和重要途徑，要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)。生命在于活動(dòng)，課堂在于活動(dòng);同時(shí)，課堂要配合班主任的德育工作，德育要先育德，鑄造人的靈魂。課堂活動(dòng)是最有魅力的德育;活動(dòng)是德育的最佳活動(dòng)。課堂活動(dòng)是學(xué)生美好生活的起點(diǎn);課堂活動(dòng)是學(xué)生班級(jí)生活的回憶。
怎樣使工作更有魅力并真正吸引學(xué)生是我們教師每天都在思考的問(wèn)題。丁老師認(rèn)為課堂必須“活”起來(lái)，用豐富多彩的教育活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。于是，他嘗試在班會(huì)課上開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽、自編小報(bào)評(píng)比、走進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也逐漸認(rèn)識(shí)到，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該系列化，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，而且要形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這一思路，他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式，開(kāi)展10次班級(jí)活動(dòng)，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)的道具、介紹詞等都提出了自己的意見(jiàn)。每次活動(dòng)，不僅本班學(xué)生們踴躍參與，而且引起了其他班級(jí)、其他學(xué)校師生的關(guān)注。因此，我們要像他一樣注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以各種有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂(lè)，感受成功，體驗(yàn)艱辛，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
丁老師所說(shuō)的“樂(lè)于積累”和“長(zhǎng)于寫(xiě)作”，“積累的過(guò)程就是采礦的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩”。丁老師的話對(duì)我的觸動(dòng)很大。的確如此，我們?cè)S多教師平時(shí)工作做得都很好，可是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要，對(duì)于我們每一名教師也是十分重要的，教師不僅要會(huì)教，還要會(huì)寫(xiě);教師不僅要會(huì)說(shuō)，也要會(huì)寫(xiě)。不會(huì)寫(xiě)作的教師，不可能走出校園，最終不可能走得更高，更遠(yuǎn)。
丁老師認(rèn)為“班主任應(yīng)該全身心地投入到充滿創(chuàng)造艱辛和收獲喜悅的'教育事業(yè)中去”。作為一位班主任，應(yīng)該具備“特別有愛(ài)心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)思考”這五個(gè)基本素質(zhì),班主任應(yīng)該是一名精神生活特別豐富，精神很快樂(lè)的人。我想這也應(yīng)該成為我們每個(gè)班主任努力追求的精神境界。
“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是萬(wàn)萬(wàn)不能的”。在班級(jí)工作中，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式是多樣的，比如書(shū)、小紀(jì)念品(泰山的鐵哨、云南的蝴蝶書(shū)簽、北海的海螺)，都是上好的獎(jiǎng)品。小小的旅游紀(jì)念品價(jià)廉物美，而班主任把它從千里之外帶回來(lái)，無(wú)疑是最好的增值。
班級(jí)獎(jiǎng)品的經(jīng)費(fèi)籌措，可通過(guò)這樣的渠道：
(1)學(xué)生交納。每學(xué)期師生都交一定的班費(fèi)?！笆罩谏?，用之于生”，每學(xué)期結(jié)束時(shí)公布使用情況。(生活困難的同學(xué)免收)
(2)變廢為寶，通過(guò)收集廢品、變賣(mài)廢品籌經(jīng)費(fèi)。雖然籌的經(jīng)費(fèi)有限，但對(duì)學(xué)生是極好的教育。
(3)開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)。
懲罰制度也是需要的。在學(xué)校，最具操作性的懲罰制度是罰抄作業(yè)和罰做值日。但懲罰的量一定要把握好。比如罰抄作業(yè)不能過(guò)量。過(guò)量就變成體罰。我主張，一般就罰抄語(yǔ)文默寫(xiě)課文三遍或英語(yǔ)單詞若干遍。同時(shí)懲罰制度也應(yīng)該班級(jí)全體學(xué)生會(huì)議討論通過(guò)。使之成為全體同學(xué)的決議，具有較強(qiáng)的約束力。不要只是班主任個(gè)人意愿的體現(xiàn)。讓同學(xué)們從小遵守“游戲規(guī)則”，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，加快社會(huì)化的成長(zhǎng)。
在我們的教育工作中，我們的生命已經(jīng)和學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，教育的幸福，是一種師生共享的內(nèi)心體驗(yàn)，讓我們不斷學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，努力成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人!
德育工作培訓(xùn)總結(jié)篇一
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教授教化中我會(huì)將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新措施運(yùn)用到教授教化中去。我可以或許客氣向一些經(jīng)驗(yàn)富厚的教師請(qǐng)教，積極地介入學(xué)校的教研運(yùn)動(dòng)。顛末培訓(xùn)，既有知識(shí)上的積累，也有教授教化身手的增長(zhǎng)。既讓不雅念更新了，也有理論上的進(jìn)步?，F(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)歷程總結(jié)如下：
這次培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。不學(xué)習(xí)就要后進(jìn)，不提高就得鐫汰，要在教授教化這片地皮上找到本身的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！曾經(jīng)不停覺(jué)得在教授教化上能出造詣的教師便是好教師。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教授教化這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、指點(diǎn)，幾乎每天都在反復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教授教化理論充足本身，那他的教授教化在達(dá)到必然水平后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的主干教師，就要盡力地進(jìn)步自身素質(zhì)、理論程度、教導(dǎo)科研才能、講堂教授教化才能等。所以回到學(xué)校后，我加倍盡力，仍繼續(xù)搜集教導(dǎo)信息，學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我更注重更新本身的教授教化不雅念，轉(zhuǎn)變教授教化模式，盡力進(jìn)步講堂效率，從而更快達(dá)到真正進(jìn)步本身的目的。
作為主干教師，我盡力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教授教化工作。
通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視本身的教導(dǎo)教授教化工作，在新理念的引領(lǐng)下，繼續(xù)反思、調(diào)劑；每上一課都認(rèn)真籌備，精心琢磨，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方法查閱相關(guān)材料，盡力構(gòu)建高效的教導(dǎo)教授教化運(yùn)動(dòng)。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納覺(jué)得：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于得到的經(jīng)驗(yàn)，而紕謬經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教授教化經(jīng)驗(yàn)，大概只是一年工作的20次反復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教授教化會(huì)更注重反思了，我會(huì)上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課勝利地方和不夠的地方，有哪些地方必要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結(jié)。這對(duì)我往后將會(huì)有很大的贊助。
這次主干教師培訓(xùn)為我廢止了課題研究的神秘感，對(duì)課題研究的措施、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識(shí)教師要做本身的研究，繼續(xù)地思考，對(duì)那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物居心地去發(fā)明，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的老例和說(shuō)辭重復(fù)揣摩便是研究。教師必然要善于思考、勇于實(shí)踐、繼續(xù)反思提煉總結(jié)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在實(shí)踐歷程中敢于歡迎挑戰(zhàn)。是培訓(xùn)鼓勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我加倍執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教導(dǎo)教授教化上。
作為主干教師，我本身不只帶頭鉆研，還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師配合提高。校本教研是當(dāng)今教師專(zhuān)業(yè)化的緊張道路，學(xué)校從學(xué)校成長(zhǎng)的高度，從教師群體的近況發(fā)明問(wèn)題，組織教師開(kāi)展校本教研。將教師實(shí)踐中的問(wèn)題、利誘專(zhuān)題化，專(zhuān)題課題化，調(diào)動(dòng)全體教師和一切可以調(diào)動(dòng)的力量，運(yùn)用科學(xué)的措施配合研討，探求最優(yōu)的辦理策略。在研究的歷程中晉升教師的專(zhuān)業(yè)才能。有時(shí)研究教授教化，有時(shí)解讀課標(biāo)，研究的切入口不合，但最終達(dá)到晉升教授教化質(zhì)量，晉升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的才能。
培訓(xùn)固然停止了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有竣事，也不能竣事！我將不辜負(fù)先生和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切贊助和悉心指導(dǎo)，在往后的工作中盡力改良自身，大膽歡迎更多挑戰(zhàn)。相信，往后，我會(huì)一如既往，將本身的全部心血傾注于教導(dǎo)事業(yè)上，使本身真正起到一個(gè)主干教師的作用。
德育工作培訓(xùn)總結(jié)篇二
20xx年3月30日至4月3日，我有幸參加了在寶雞市教育學(xué)院承辦的陜西省首屆中小學(xué)校長(zhǎng)德育工作培訓(xùn)班，短短的5天當(dāng)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、參觀學(xué)校、業(yè)余探討等一系列活動(dòng)，我的收獲是滿滿的。要說(shuō)這次寶雞之行的最大收獲，那就是通過(guò)這次培訓(xùn)讓我的思想收到了一次徹徹底底的洗禮，使我深刻的認(rèn)知到了德育工作是學(xué)校工作的核心工作，德育工作是學(xué)校工作的靈魂，同時(shí)我找到了打開(kāi)學(xué)校德育工作困惑之門(mén)的“鑰匙”。
現(xiàn)在回顧起寶雞那5天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，至今我仍難以釋?xiě)选氹u的領(lǐng)導(dǎo)好、校長(zhǎng)好、老師好、學(xué)生好；寶雞的教育氛圍好；寶雞的人文環(huán)境好---這是我心底的最強(qiáng)音。要說(shuō)我對(duì)寶雞德育工作的整體印象，那就是---上層建筑頂層設(shè)計(jì)定位科學(xué)實(shí)際，中間管理層面認(rèn)識(shí)到位、措施得力，底層執(zhí)行層面工作扎實(shí)有效。寶雞德育之花遍地綻放的景象，讓人印象深刻。寶雞的教育同行們用他們的實(shí)際行動(dòng)向我們現(xiàn)身說(shuō)法、印證了寶雞德育工作的“新常態(tài)”。
回顧這次培訓(xùn)，對(duì)我觸動(dòng)最深的有四點(diǎn)：
啟發(fā)一，德育工作是一切教育工作的本源，德育教育是學(xué)校教育中的靈魂?？鬃釉?“德才兼?zhèn)湔撸^之圣人也；無(wú)才無(wú)德者謂之庸人也；德大于才者，謂之能人也；才大于德者謂之小人也。”由此可見(jiàn)德育教育在人的成長(zhǎng)中是多么的重要，德育教育對(duì)于一所學(xué)校、一個(gè)民族的發(fā)展多么的重要。作為學(xué)校的校長(zhǎng)，必須將德育工作放在心中，拿在手中，落實(shí)在行動(dòng)中。真正讓德育教育深入人心，走出空泛、觸及心靈。要干好德育工作，作為校長(zhǎng)就要有足夠的勇氣和魄力頂住外界各個(gè)方面一切壓力，勇于同那些“重智育輕德育，重應(yīng)試輕素質(zhì)，重教書(shū)輕育人”的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。
啟發(fā)二，在學(xué)校的工作當(dāng)中，抓好德育工作就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最好體現(xiàn)。以我愚見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人”三個(gè)層面都是解決我們國(guó)人一個(gè)信仰的問(wèn)題。其中個(gè)人層面是基礎(chǔ)，有了好的公民才會(huì)有好的集體，有了好的集體才會(huì)有好的國(guó)家。從本質(zhì)來(lái)講我們所從事的教育事業(yè)，就是解決教育好人的問(wèn)題，那么要教好學(xué)生就必須重視德育工作。做好德育工作是新時(shí)期黨和人民賦予我們的一項(xiàng)光榮而艱巨的歷史使命，也是我們神圣的職責(zé)。從這個(gè)意義上來(lái)講，更加印證了我們教育這個(gè)職業(yè)的光榮和偉大，我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該引以為豪，并珍惜這份職業(yè)。
啟發(fā)三，抓好學(xué)校的德育工作，必須做到“融情于德、寓教于境，擺脫空洞的說(shuō)教，觸及學(xué)生的心靈?！弊鳛閷W(xué)校的校長(zhǎng)，在抓學(xué)校德育工作的過(guò)程中，要多動(dòng)腦子挖掘?qū)W校德育教育中的情感要素，賦予德育教育真情實(shí)感，讓德育教育有人情味，易于被人接受。要加大校園文化建設(shè)力度，將德育教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，給學(xué)校的每一塊磚、每一面墻、每一塊空地、每一個(gè)花園、每一次交往、每一次主題活動(dòng)都賦予德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)校的每一個(gè)角落說(shuō)話、育人。
啟發(fā)四，抓好德育工作并不難，只要校長(zhǎng)有心，教師用心。作為學(xué)校的校長(zhǎng)首先要做好頂層設(shè)計(jì)工作，在做頂層設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中要凸顯兩個(gè)關(guān)鍵：一是，要做好德育教育工作的內(nèi)容體系建設(shè)工作；二是，要突出德育教育工作的載體和方法的創(chuàng)新。作為學(xué)校的教師來(lái)講，抓德育要從日常講課的德育教育滲透做起，從主題班會(huì)做起，從課外活動(dòng)做起，從學(xué)校的各項(xiàng)文化活動(dòng)做起，從學(xué)生的上放學(xué)路隊(duì)做起，從學(xué)生的文明禮儀做起，從學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣做起，從每一次與學(xué)生的談心做起，從每一次家訪做起……德育教育無(wú)形但有神，德育教育無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，關(guān)鍵在于我們的教師能否發(fā)現(xiàn)并且很好的把握。
要抓好德育工作，必須讓德育回歸生活，讓德育回歸本真。結(jié)合本次培訓(xùn)我對(duì)我們學(xué)校今后的德育工作也有了一些新的思路：
一、組織開(kāi)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)和全教會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，要讓全校的中層領(lǐng)導(dǎo)和全體教師都能和我的思想保持高度的一致，要讓大家清醒的認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性、必要性和緊迫性。
二、首抓班子隊(duì)伍和教師隊(duì)伍自身的師德修養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、強(qiáng)化管理等多種方式，強(qiáng)化兩支隊(duì)伍的職業(yè)道德素養(yǎng)和師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范師者的言行，讓每一個(gè)教師都能成為德育工作的“化身”。自覺(jué)用深厚的學(xué)識(shí)和人格魅力來(lái)感染學(xué)生，用自己的言行去潤(rùn)化學(xué)生。
三、細(xì)致分析我校當(dāng)前德育教育工作的現(xiàn)狀，針對(duì)于工作中存在的問(wèn)題“問(wèn)診把脈、開(kāi)出良方”。
四、結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的德育工作實(shí)施方案。在實(shí)施方案中要凸顯兩個(gè)關(guān)鍵：一是，要做好德育教育工作的內(nèi)容體系建設(shè)工作。二是，要突出德育教育工作的載體和方法的創(chuàng)新。
五、完善學(xué)校的德育評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)校德育工作的管理體制。
以上是我這次參加德育校長(zhǎng)培訓(xùn)班后的一些內(nèi)心深處的觸動(dòng)和自己一點(diǎn)不成熟的工作設(shè)想，倉(cāng)促執(zhí)筆，難免粗俗，還望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁批評(píng)斧正。“路漫漫兮修長(zhǎng)遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！泵鎸?duì)今后我校德育工作，我將“懷揣夢(mèng)想，一路前行，靜待花開(kāi)?！?BR> 德育工作培訓(xùn)總結(jié)篇三
我是第一次聽(tīng)丁如許老師的報(bào)告，丁老師的報(bào)告很生動(dòng)，頗具操作性，對(duì)班主任如何做好工作，成為優(yōu)秀班主任很有幫助。他結(jié)合自己幾十年班主任工作之實(shí)踐，總結(jié)出：班主任走科研之路應(yīng)該勤于實(shí)踐，善于反思，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于積累，精于研究，長(zhǎng)于寫(xiě)作。雖然我暫時(shí)不擔(dān)任班主任工作，但是聽(tīng)完后，對(duì)我也很有啟發(fā)。
班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，但是每位老師也是實(shí)施者，每位教師都是連接學(xué)生、學(xué)校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為學(xué)生創(chuàng)造和諧、生動(dòng)、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，是我們教師義不容辭的責(zé)任。在工作中，我們要始終牢記自己的職責(zé)，努力做學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、民主開(kāi)放的課堂管理、家校攜手的和諧合作，用心去探索德育工作的新境界。
丁老師說(shuō)：沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育。班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)的主要形式。一次精心組織的班級(jí)活動(dòng)，能使學(xué)生充分受益，終身難忘。教師的職責(zé)是教書(shū)育人。作為科學(xué)課教師，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生活動(dòng)是對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的主要渠道，課堂活動(dòng)作為教育有效形式和重要途徑，要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)。生命在于活動(dòng)，課堂在于活動(dòng);同時(shí)，課堂要配合班主任的德育工作，德育要先育德，鑄造人的靈魂。課堂活動(dòng)是最有魅力的德育;活動(dòng)是德育的最佳活動(dòng)。課堂活動(dòng)是學(xué)生美好生活的起點(diǎn);課堂活動(dòng)是學(xué)生班級(jí)生活的回憶。
怎樣使工作更有魅力并真正吸引學(xué)生是我們教師每天都在思考的問(wèn)題。丁老師認(rèn)為課堂必須“活”起來(lái)，用豐富多彩的教育活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。于是，他嘗試在班會(huì)課上開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽、自編小報(bào)評(píng)比、走進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也逐漸認(rèn)識(shí)到，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該系列化，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，而且要形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這一思路，他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式，開(kāi)展10次班級(jí)活動(dòng)，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)的道具、介紹詞等都提出了自己的意見(jiàn)。每次活動(dòng)，不僅本班學(xué)生們踴躍參與，而且引起了其他班級(jí)、其他學(xué)校師生的關(guān)注。因此，我們要像他一樣注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以各種有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂(lè)，感受成功，體驗(yàn)艱辛，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
丁老師所說(shuō)的“樂(lè)于積累”和“長(zhǎng)于寫(xiě)作”，“積累的過(guò)程就是采礦的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩”。丁老師的話對(duì)我的觸動(dòng)很大。的確如此，我們?cè)S多教師平時(shí)工作做得都很好，可是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要，對(duì)于我們每一名教師也是十分重要的，教師不僅要會(huì)教，還要會(huì)寫(xiě);教師不僅要會(huì)說(shuō)，也要會(huì)寫(xiě)。不會(huì)寫(xiě)作的教師，不可能走出校園，最終不可能走得更高，更遠(yuǎn)。
丁老師認(rèn)為“班主任應(yīng)該全身心地投入到充滿創(chuàng)造艱辛和收獲喜悅的'教育事業(yè)中去”。作為一位班主任，應(yīng)該具備“特別有愛(ài)心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)思考”這五個(gè)基本素質(zhì),班主任應(yīng)該是一名精神生活特別豐富，精神很快樂(lè)的人。我想這也應(yīng)該成為我們每個(gè)班主任努力追求的精神境界。
“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是萬(wàn)萬(wàn)不能的”。在班級(jí)工作中，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式是多樣的，比如書(shū)、小紀(jì)念品(泰山的鐵哨、云南的蝴蝶書(shū)簽、北海的海螺)，都是上好的獎(jiǎng)品。小小的旅游紀(jì)念品價(jià)廉物美，而班主任把它從千里之外帶回來(lái)，無(wú)疑是最好的增值。
班級(jí)獎(jiǎng)品的經(jīng)費(fèi)籌措，可通過(guò)這樣的渠道：
(1)學(xué)生交納。每學(xué)期師生都交一定的班費(fèi)?！笆罩谏?，用之于生”，每學(xué)期結(jié)束時(shí)公布使用情況。(生活困難的同學(xué)免收)
(2)變廢為寶，通過(guò)收集廢品、變賣(mài)廢品籌經(jīng)費(fèi)。雖然籌的經(jīng)費(fèi)有限，但對(duì)學(xué)生是極好的教育。
(3)開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)。
懲罰制度也是需要的。在學(xué)校，最具操作性的懲罰制度是罰抄作業(yè)和罰做值日。但懲罰的量一定要把握好。比如罰抄作業(yè)不能過(guò)量。過(guò)量就變成體罰。我主張，一般就罰抄語(yǔ)文默寫(xiě)課文三遍或英語(yǔ)單詞若干遍。同時(shí)懲罰制度也應(yīng)該班級(jí)全體學(xué)生會(huì)議討論通過(guò)。使之成為全體同學(xué)的決議，具有較強(qiáng)的約束力。不要只是班主任個(gè)人意愿的體現(xiàn)。讓同學(xué)們從小遵守“游戲規(guī)則”，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，加快社會(huì)化的成長(zhǎng)。
在我們的教育工作中，我們的生命已經(jīng)和學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，教育的幸福，是一種師生共享的內(nèi)心體驗(yàn)，讓我們不斷學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，努力成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人!