總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。
繼續(xù)教育培訓(xùn)個人總結(jié)總結(jié)篇一
此次研修的主要內(nèi)容是圍繞新課改的相關(guān)內(nèi)容，這次培訓(xùn)給我們提供了豐富的視頻資源和文本資源。
首先，視頻資源。視頻主要是解讀新課標(biāo)，高中數(shù)學(xué)任意選修課程設(shè)置與教學(xué)，閱讀技能發(fā)展，寫作技能發(fā)展，數(shù)學(xué)語法教學(xué)探究，高中新課程基本理念的實施；
其次，文本資料比較的豐富，與視頻資源起相輔的作用，為我們提供了課外閱讀的資源，比如說選修課教學(xué)的案例英美文學(xué)欣賞，報刊閱讀教學(xué)案例等。而視頻中范例課堂：科普性文章的教學(xué)，如何寫好一篇文章的寫作課，如何讓語法課明確主題不枯燥，以及其后專家的點評，讓我感覺到這次培訓(xùn)的實在性，同時下午參加的在線培訓(xùn)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何貫徹新課程理念。讓我學(xué)到了很多新的想法。而根據(jù)以上培訓(xùn)內(nèi)容，對于這次培訓(xùn)有一下心得：
專題一的培訓(xùn)中提到了新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。讓學(xué)生在課堂中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。而有時候我的課堂常常存在著這樣的現(xiàn)象：我在上面講的很賣力，可學(xué)生卻似乎充耳不聞，最后教學(xué)效果不好。我有時候會埋怨學(xué)生不認真聽講，不做筆記，考試也考不好，而我似乎忘了課改的理念，通過這次培訓(xùn)，我意識到了自己的不足，應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
這次培訓(xùn)中，專題四語法方面的設(shè)計讓我對教學(xué)設(shè)計有了進一步的提高，在以往的教學(xué)設(shè)計中，我只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)，在這次的學(xué)習(xí)中，在專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。
中學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期，也是身心發(fā)展的重要階段。但是，在平時的教學(xué)實踐中，我們常發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學(xué)生都為自己的學(xué)習(xí)苦惱過、憂慮過，都會明顯感受到學(xué)習(xí)帶來的各種心理壓力，從而影響到學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。數(shù)學(xué)這一科的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。因此，密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生認識和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問題，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有十分重要的意義。
而在這些視頻和專家講解，文本資料中，我體會到了學(xué)生情感的重要性，通過學(xué)習(xí)我覺得可以進行一下方式：開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻中的閱讀課以及寫作課的導(dǎo)入等，學(xué)生從中得到比課本更多更好的知識，也開拓了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時我們還可以采用比賽，競爭，表演、辯論、演講等等，用活動的形式讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動參與學(xué)習(xí)活動；其次，更新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果要達到好的效果，就要根據(jù)具體情況運用不同方法。我們必須按教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，以便有效地激發(fā)學(xué)生進行探索，保持和發(fā)展學(xué)生旺盛的求知欲。例如，視頻中數(shù)學(xué)語法的教學(xué)，長期以來用的都是“演示法”，學(xué)生很容易覺得枯燥乏味。但是，此視頻將“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”等交替使用，讓學(xué)生自己了解、掌握新知識，取得了較好的效果。再次建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說視頻中的老師在學(xué)生討論的時候主動積極的融入到學(xué)生的討論中去，幫助和引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的積極性更強了。
新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。教師不愿或者不會做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會做，教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定著新課改的實施狀況，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色，在學(xué)生成長的過程中，教師的教書育人和自身素質(zhì)提高具有不可替代的重要作用。
而視頻中的教師專業(yè)素質(zhì)都非常不錯，當(dāng)時一直聽這些老師講課的時候，我一直在講，我也許現(xiàn)階段達不到這樣的水平，但是后來我也想，人家都是多年積累的，只要我與時俱進，只要我勤學(xué)苦練，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是教師專業(yè)水平的提高，我可以多去看優(yōu)秀教師的視頻，多去聽優(yōu)秀教師講課，多去與同事多溝通，經(jīng)常閱讀課外資料，拓寬自己的思維，豐富自己的頭腦，希望也能能成功的。
視頻中的優(yōu)秀教師課后與專家討論課堂，讓我突然想到自己教了一年書了，可課后反思評價的機會不多，從這次的培訓(xùn)中我意識到：課后反思是教師對自身教學(xué)活動的回顧和梳理，是教師對教學(xué)價值進行沉淀、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經(jīng)驗上升到理論的過程。因為教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗總是不斷變化，有些問題教師在設(shè)計教案時很難預(yù)料，尤其對于我們剛剛畢業(yè)不久而又缺乏經(jīng)驗的青年教師。課后反思能及時記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題、教學(xué)心得、課堂教學(xué)的及時效果和可持續(xù)的教學(xué)效應(yīng)等，并將之補充、修正和完善在以后的教案中。教師既可以對本節(jié)課做出正確的評價，又可為下一輪的教學(xué)提供感性與理性相結(jié)合的資料，還可防止某些教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn)。教學(xué)與反思相結(jié)合，教學(xué)與探究相結(jié)合，能幫助教師在教學(xué)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神世界和專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師教學(xué)能力的提高只能依賴于不間斷的課后反思，要學(xué)會在實踐中反思，在反思中改進，在改進中前行。
通過這次的培訓(xùn)，讓我意識到自身的不足，也讓我認識到新課程改革的理念與要求，我會秉著這樣的信念去學(xué)習(xí)，去教書，去育人，也希望我很快成為符合新型老師！
繼續(xù)教育培訓(xùn)個人總結(jié)總結(jié)篇二
通過近五年的繼續(xù)教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從思想上對教育有了重新的認識和體會，從教學(xué)方法。教育教學(xué)工作也取得了很大的進步?；具_到了自己擬定的學(xué)習(xí)計劃?，F(xiàn)就自己這五年來的學(xué)習(xí)作一總結(jié)。
信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以微機為核心的信息技術(shù)在教育阿中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。
在這次學(xué)習(xí)中，讓我深刻地認識到教師的師德在教學(xué)中的影響是至關(guān)重要的。我們對待教育事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神；對待受教育者要“熱愛學(xué)生，誨人不倦?！保粚Υ录敖處熑后w要堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要；在教育現(xiàn)實中要表現(xiàn)為理解、團結(jié)和謙讓；對待學(xué)生家長及其他社會人員要真誠相待、主動參與；在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴(yán)于律已，真正做“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！焙芨吲d的是由市組織的《新時期師德修養(yǎng)》和所教的學(xué)科考試都得高分。
隨著新課程改革的不斷深入，人們開始反思實踐中出現(xiàn)的一些問題。正是在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中，課程改革才有它持久的生命力。課程改革的主旨只有一個，那就是讓課程充滿生機與活力，為了中華民族復(fù)興，為了每個學(xué)生的發(fā)展。使我對這本書有了深刻的體會和認識。教師與學(xué)生就是很重要的課程資源；我要充分挖掘和利用課程資源；課程資源的選擇與利用要與學(xué)生實際生活相結(jié)合；開發(fā)和利用教師和學(xué)生課程資源是不容忽視的。在今后的工作中我要關(guān)注學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中提供的每一個信息:興趣、經(jīng)驗、個性差異，并將它們作為一種課程資源加以利用。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進修的真正主人。
提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
繼續(xù)教育培訓(xùn)個人總結(jié)總結(jié)篇三
5月5日、6日，我在灞橋區(qū)黨校參加了兩天的繼續(xù)教育培訓(xùn)。這次繼續(xù)教育培訓(xùn)是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
當(dāng)今社會，已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。一個區(qū)域經(jīng)濟實力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?，教育為本”，教育在增強區(qū)域經(jīng)濟綜合實力方面具有基礎(chǔ)性的地位;誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育的實施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?BR> 在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了達到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加。
全國人大陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!
如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。
繼續(xù)教育培訓(xùn)個人總結(jié)總結(jié)篇一
此次研修的主要內(nèi)容是圍繞新課改的相關(guān)內(nèi)容，這次培訓(xùn)給我們提供了豐富的視頻資源和文本資源。
首先，視頻資源。視頻主要是解讀新課標(biāo)，高中數(shù)學(xué)任意選修課程設(shè)置與教學(xué)，閱讀技能發(fā)展，寫作技能發(fā)展，數(shù)學(xué)語法教學(xué)探究，高中新課程基本理念的實施；
其次，文本資料比較的豐富，與視頻資源起相輔的作用，為我們提供了課外閱讀的資源，比如說選修課教學(xué)的案例英美文學(xué)欣賞，報刊閱讀教學(xué)案例等。而視頻中范例課堂：科普性文章的教學(xué)，如何寫好一篇文章的寫作課，如何讓語法課明確主題不枯燥，以及其后專家的點評，讓我感覺到這次培訓(xùn)的實在性，同時下午參加的在線培訓(xùn)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何貫徹新課程理念。讓我學(xué)到了很多新的想法。而根據(jù)以上培訓(xùn)內(nèi)容，對于這次培訓(xùn)有一下心得：
專題一的培訓(xùn)中提到了新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。讓學(xué)生在課堂中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。而有時候我的課堂常常存在著這樣的現(xiàn)象：我在上面講的很賣力，可學(xué)生卻似乎充耳不聞，最后教學(xué)效果不好。我有時候會埋怨學(xué)生不認真聽講，不做筆記，考試也考不好，而我似乎忘了課改的理念，通過這次培訓(xùn)，我意識到了自己的不足，應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
這次培訓(xùn)中，專題四語法方面的設(shè)計讓我對教學(xué)設(shè)計有了進一步的提高，在以往的教學(xué)設(shè)計中，我只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)，在這次的學(xué)習(xí)中，在專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。
中學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期，也是身心發(fā)展的重要階段。但是，在平時的教學(xué)實踐中，我們常發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學(xué)生都為自己的學(xué)習(xí)苦惱過、憂慮過，都會明顯感受到學(xué)習(xí)帶來的各種心理壓力，從而影響到學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。數(shù)學(xué)這一科的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。因此，密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生認識和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問題，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有十分重要的意義。
而在這些視頻和專家講解，文本資料中，我體會到了學(xué)生情感的重要性，通過學(xué)習(xí)我覺得可以進行一下方式：開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻中的閱讀課以及寫作課的導(dǎo)入等，學(xué)生從中得到比課本更多更好的知識，也開拓了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時我們還可以采用比賽，競爭，表演、辯論、演講等等，用活動的形式讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動參與學(xué)習(xí)活動；其次，更新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果要達到好的效果，就要根據(jù)具體情況運用不同方法。我們必須按教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，以便有效地激發(fā)學(xué)生進行探索，保持和發(fā)展學(xué)生旺盛的求知欲。例如，視頻中數(shù)學(xué)語法的教學(xué)，長期以來用的都是“演示法”，學(xué)生很容易覺得枯燥乏味。但是，此視頻將“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”等交替使用，讓學(xué)生自己了解、掌握新知識，取得了較好的效果。再次建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說視頻中的老師在學(xué)生討論的時候主動積極的融入到學(xué)生的討論中去，幫助和引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的積極性更強了。
新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。教師不愿或者不會做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會做，教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定著新課改的實施狀況，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色，在學(xué)生成長的過程中，教師的教書育人和自身素質(zhì)提高具有不可替代的重要作用。
而視頻中的教師專業(yè)素質(zhì)都非常不錯，當(dāng)時一直聽這些老師講課的時候，我一直在講，我也許現(xiàn)階段達不到這樣的水平，但是后來我也想，人家都是多年積累的，只要我與時俱進，只要我勤學(xué)苦練，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是教師專業(yè)水平的提高，我可以多去看優(yōu)秀教師的視頻，多去聽優(yōu)秀教師講課，多去與同事多溝通，經(jīng)常閱讀課外資料，拓寬自己的思維，豐富自己的頭腦，希望也能能成功的。
視頻中的優(yōu)秀教師課后與專家討論課堂，讓我突然想到自己教了一年書了，可課后反思評價的機會不多，從這次的培訓(xùn)中我意識到：課后反思是教師對自身教學(xué)活動的回顧和梳理，是教師對教學(xué)價值進行沉淀、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經(jīng)驗上升到理論的過程。因為教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗總是不斷變化，有些問題教師在設(shè)計教案時很難預(yù)料，尤其對于我們剛剛畢業(yè)不久而又缺乏經(jīng)驗的青年教師。課后反思能及時記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題、教學(xué)心得、課堂教學(xué)的及時效果和可持續(xù)的教學(xué)效應(yīng)等，并將之補充、修正和完善在以后的教案中。教師既可以對本節(jié)課做出正確的評價，又可為下一輪的教學(xué)提供感性與理性相結(jié)合的資料，還可防止某些教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn)。教學(xué)與反思相結(jié)合，教學(xué)與探究相結(jié)合，能幫助教師在教學(xué)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神世界和專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師教學(xué)能力的提高只能依賴于不間斷的課后反思，要學(xué)會在實踐中反思，在反思中改進，在改進中前行。
通過這次的培訓(xùn)，讓我意識到自身的不足，也讓我認識到新課程改革的理念與要求，我會秉著這樣的信念去學(xué)習(xí)，去教書，去育人，也希望我很快成為符合新型老師！
繼續(xù)教育培訓(xùn)個人總結(jié)總結(jié)篇二
通過近五年的繼續(xù)教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從思想上對教育有了重新的認識和體會，從教學(xué)方法。教育教學(xué)工作也取得了很大的進步?；具_到了自己擬定的學(xué)習(xí)計劃?，F(xiàn)就自己這五年來的學(xué)習(xí)作一總結(jié)。
信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以微機為核心的信息技術(shù)在教育阿中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。
在這次學(xué)習(xí)中，讓我深刻地認識到教師的師德在教學(xué)中的影響是至關(guān)重要的。我們對待教育事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神；對待受教育者要“熱愛學(xué)生，誨人不倦?！保粚Υ录敖處熑后w要堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要；在教育現(xiàn)實中要表現(xiàn)為理解、團結(jié)和謙讓；對待學(xué)生家長及其他社會人員要真誠相待、主動參與；在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴(yán)于律已，真正做“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！焙芨吲d的是由市組織的《新時期師德修養(yǎng)》和所教的學(xué)科考試都得高分。
隨著新課程改革的不斷深入，人們開始反思實踐中出現(xiàn)的一些問題。正是在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中，課程改革才有它持久的生命力。課程改革的主旨只有一個，那就是讓課程充滿生機與活力，為了中華民族復(fù)興，為了每個學(xué)生的發(fā)展。使我對這本書有了深刻的體會和認識。教師與學(xué)生就是很重要的課程資源；我要充分挖掘和利用課程資源；課程資源的選擇與利用要與學(xué)生實際生活相結(jié)合；開發(fā)和利用教師和學(xué)生課程資源是不容忽視的。在今后的工作中我要關(guān)注學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中提供的每一個信息:興趣、經(jīng)驗、個性差異，并將它們作為一種課程資源加以利用。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進修的真正主人。
提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
繼續(xù)教育培訓(xùn)個人總結(jié)總結(jié)篇三
5月5日、6日，我在灞橋區(qū)黨校參加了兩天的繼續(xù)教育培訓(xùn)。這次繼續(xù)教育培訓(xùn)是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
當(dāng)今社會，已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。一個區(qū)域經(jīng)濟實力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?，教育為本”，教育在增強區(qū)域經(jīng)濟綜合實力方面具有基礎(chǔ)性的地位;誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育的實施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?BR> 在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了達到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加。
全國人大陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!
如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。