總結是一種重要的思考方式，可以幫助我們更好地認識自己和他人?？偨Y應該包含具體的數據和案例，以便更好地說明問題。以下是一些學習方法的總結，歡迎大家參考借鑒。
小學數學課觀摩活動心得篇一
2009年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學數學名師教學觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學數學優(yōu)質課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就談談聽課的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學情境的設計。例如，李老師的《異分母分數加減法》教學中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數學問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數學廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！睂W生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學埋下了伏筆。他們的練習設計貼近學生的生活，如數石柱、數旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數學生活化這是值得我學習的地方，數學知識來源于實踐，又服務于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學生已有的生活經驗，從生活實際中引出數學問題，讓學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值，體驗到數學的魅力，從而培養(yǎng)學生的數學應用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學校長周衛(wèi)東教師的《認識二進制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。
小學數學課觀摩活動心得篇二
9月29日下午，濰坊市小學綜合實踐活動研討會在濰坊高新區(qū)北海學校隆重開幕。濰坊市教科院副院長崔秀梅出席研討會并做了重要發(fā)言。
我與其他與會代表們一踏入北海學校的校門就被北海的校園文化所吸引，其他代表紛紛拿起手中的相機留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始，濰坊市教科院領導發(fā)言結束后，北海學校綜合實踐活動成果展示給我們留下了深刻的印象，學生們對實踐課題的問題提出，調研過程，問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹，更讓參會的老師們豎起了大拇指。北海學校校長湯善香做了題為《傳承北海文化開展綜合實踐》的精彩報告，進一步闡述了北海學校的綜合實踐活動取得成功的經驗。清池小學和高新雙語學校校長也分別作了報告。會后所有參會教師饒有興趣的參觀了北海學校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學，讓學生們充分發(fā)揮了自己的想象，用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會教師們還參觀了北海文化，綜合實踐看板，在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團”演出。接著前往清池小學和雙語學校，參觀了兩所學校課程建設與實施的材料，并聆聽了兩所學校的經驗介紹。
9月30日上午，我們在北海學校四樓多媒體教室觀摩了動手操作課《風箏的扎制》、科學探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》，下午聽取了專家的`總結報告。
我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經驗，密切聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經過探索性的教學實踐，學校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學內容；學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在聽取三所學校作報告時，我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些優(yōu)秀的教學模式，課程建設與管理方面的先進經驗，特別是通過王俊勇主任的介紹，擴充了自己這方面的理論知識，也消除了一些實踐中的困惑。
參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容，說一說自己的幾點想法：
一、綜合實踐活動是國家級課程。
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，它強調了課程的必修性質；增加了信息技術與勞動技術教育。
二、內容的選擇。
在綜合實踐的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用。
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的。
所以，我認為綜合實踐活動可以采用彈性課時制，可以將課時集中使用與分散使用相結合，課時的安排應從研究的內容，學生的能力來考慮，這樣既符合國家規(guī)定，也可以有效利用綜合實踐課時。
四、課程的整合。
教育部頒發(fā)的《綜合實踐活動指導綱要》指出：“研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。”如何達到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術教學可以和勞動技術相整合，社區(qū)服務可以和品社相整合，但是哪些內容可以整合，整合的內容在哪個年級段開展，這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的課題，引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。
小學數學課觀摩活動心得篇三
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學數學觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數學課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時間里，也使我深深的感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
一、導入新穎，教師樸實，課堂教學扎實。
這些課在教學過程中導入都很新穎，能夠充分引起學生學習新知識的欲望，一節(jié)課，導入的好壞直接影響這節(jié)課的教學效果，導入的好，能夠引起學生學習的興趣，那么學生就能夠主動去學習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學情境中掌握好了本節(jié)課所要學習的內容。7節(jié)課有個共同的特點――“扎實”。課堂中花俏的少了，改變了過去那種追求熱鬧，沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學質量的落實，課堂的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞學生學“有用的數學”來設計，每一節(jié)課上都有扎扎實實的提高學生數學水平的練習，常規(guī)性的教學內容既有新意又扎扎實實，感覺課離我們更近了。課堂更注重實效，探索、合作、交流方法的運用，更加趨于合理，更講求實效。主要突出了“實”，教學設計真正在學生身上發(fā)生作用，教師更加關注學生的在課堂上的表現(xiàn)，更加關注學生的發(fā)展。
二、課堂教學結構合理、緊湊。
課堂教學結構是否合理、緊湊，直接關系到課堂教學的效果。如何根據小學生的特點，安排好形式多樣的教學活動，使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極，從而在有限的40分鐘課堂教學時間里，保質保量的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，一直是小學數學教育界十分關注的課題?？v觀本屆觀摩交流會，大部分課的教學層次都十分鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。
三、教師課堂中激勵到位、多種教學方法的靈活運用及有效組合。
在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都能有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者”的教學理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式教學方法是實現(xiàn)教學目的的活動方式，對教學工作的成敗起著重要的作用。教學有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的教學方法中選擇合適的方法并進行有效的組合，無疑成為課堂教學的重要任務。從本次觀摩會來看，這7節(jié)課都能夠根據教學目標、具體內容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，并在保證教學效率和目標實現(xiàn)的前提下，進行組合。
四、教師角色的重大轉變。
在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上，到處可見教師的教和學生的學，以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構成的多邊活動。教師運用小學數學教學過程的規(guī)律，組織教學內容和教學活動，通過平等參與學生的數學學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成為學習的主人。
通過這次學習，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學，不是只著眼于教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點，著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要，作為教師要學會運用教材去教，而不是教教材。
小學數學課觀摩活動心得篇四
經過為期一個月的準備，我參加了瑞安市高中美術優(yōu)質課評比的活動。一堂優(yōu)質課需要的是綜合素質的呈現(xiàn)，包括對課題的挖掘，課件制作，課堂環(huán)節(jié)組織，課堂語言組織等等。由于是第一次參加此類比賽，整個過程顯得倉促緊張，現(xiàn)將心得體會總結如下：
一、選擇課題。
課題的選擇一定要堅定，選擇好課題后要堅持做進去。
我想起漫畫《挖井人》，覺得自己和里面的漫畫形象很像。在選擇課題階段，我不停地挖課題，但還沒怎么做進去，就中途放棄，選擇另外的課題，為這此比賽總共試過五個課題，這過程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己，到最后每一個課題挖掘得都不充分。
二、課前準備。
課前與所授課班級學生交流，事先了解所授課班級學生人數，如果需要工具準備的課程，能比較好把握數量，不至于臨時工具不夠影響課堂教學順利實施。了解班級學生特點，對于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。
課前，學生已經準備就緒，距上課還有一點時間，我想總不能浪費這時間吧，于是我利用這里的一點時間與學生交流，消除他們的陌生感，努力營造出一堂較為輕松愉悅的課堂氛圍。如我所料，之前的交流非常重要，課堂中的問答交流顯得自如很多，最后在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，幾個學生都表示這堂課很開心，這也是令我比較欣慰的。而事先沒有了解班級人數，工具準備不足，個別幾個學生只能共用工具，也是比較失敗的`。
課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要，有條件的應提早一兩天到開課場地熟悉硬件設備，確保萬無一失，免得臨時手忙腳亂，影響課堂教學情緒。
由于是上午的第一堂課，我一開始以為有足夠的時間可以準備，哪知還是太過匆忙。一開始硬盤插到電腦上，電腦無法識別，只好又重新借同事的u盤拷貝，課件是放到電腦里了，可是課件中的聲音突然無法播放，重新做了一遍還是不行，上課時間又馬上要到了，只好臨時放棄這個內容。
三、課堂中。
抓住課堂的隨機生成，比如學生回答之后要做適當總結，對課題內容要進行深入挖掘，而不應該只是流于表面的形式。教學環(huán)節(jié)設置要恰當，單一的課堂學生會不感興趣，而太過豐富的課堂又偏離了課堂的本質。另外板書的書寫也很重要，基本上板書是一堂課的精華總結，而我竟然把它給忘了，還是緊張作祟。
通過這次比賽，讓我成長不少，我明白一堂真正的優(yōu)質課，背后要付出真的很多很多。也讓我感受到同事間的溫暖，課前的聽課評課，給我提出了很多中肯的意見，課前幫我準備材料工具，不停給予我肯定與支持，真的非常謝謝你們！
在今后，我還需要不斷地努力，多思考，多積累，踏踏實實上好每一節(jié)課，在實踐中提升自己的教學能力。
小學數學課觀摩活動心得篇五
為提拔參加市優(yōu)良課評比的優(yōu)秀教師，根據上級要求，我鎮(zhèn)于3月10日，展開了優(yōu)良課提拔賽講活動，如今小學操行與糊口生涯、社會優(yōu)良課評比活動已順利結束。期間，共有12位教師亮相了細致計劃的講堂傳授結果。此中我鎮(zhèn)董有忠教授和李霞教授被評比保舉參加肥都會的操行與糊口生涯和操行與社會優(yōu)良課比賽。從兩位教授講課返來的反饋環(huán)境來看，我們的選擇是精確的。如今回過甚來看一下我們的全部活動進程，有很多值得總結的處所。
1、帶領珍視，籌辦富裕。
為了包管活動的順利展開，小學教研室王主任對此項工作進行了專題探討，建立了親身任組長的帶領小組和工作小組，我擔當操行與糊口生涯、社會小組的組長，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的教導團隊成員擔當。
在活動程式上，我們采取了分派名額——各黌舍初選保舉——教研室工作小組復評的方法進行。最終，我們召開了各校校長集會，安排了初選工作，當真提拔后，把提拔出的教師名單交教研室。教研室對提拔出的教師講課地點、時候聯(lián)合安排后，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然后按成績列隊提名，提拔成績好的，保舉參加市優(yōu)良課比賽。
2、提拔賽賽出了程度。
1、掃數參賽教師都能根據新課程標準要求去籌辦課程，根據學科特點去分析講義、處理講義，安排教程和教法。經過議定對參賽教師教案的檢察和聽課，我們發(fā)覺，大都教師都凸起了以門生為主體、教師為主導傳授原則，出力于培養(yǎng)門生自立進修的自動性和創(chuàng)設性。聯(lián)合學科和課程特點，追求盡大略多的刺激點和規(guī)律，使門生學會知識、明白知識、把握并應用知識，為其畢生成長奠定根本。備課中，教師傳授目標明了，傳授方法明了，傳授重、難點明了，門生活動明了，門生交換知識點明了，講堂、課外功課明了，知識點的拓展和應用明了。講堂傳授時候、活動時候、知識點的拓展延長時候平分派公道、安排得當。
2、掃數參賽教師都較好地應用了小組互助和多媒體傳授的`方法。此次評比中課件的建造，可以說，亮相了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦傳授的較高程度。美好動人的音樂，清楚亮麗的畫面，會讓你感覺到輕快、前衛(wèi)、新鮮科學的進修氛圍。多媒體傳授方法的應用，不但增加了講堂的容量，并且也使傳授更加直觀、更加有序；不但增加了講堂的情趣，并且使門生在連續(xù)的奮發(fā)點轉換中輕快高興地學到了知識，不但節(jié)減了講堂小結概括的時候，并且為講堂知識的拓展供給了更加廣闊的空間。
3、結果精良。
1、各黌舍經過議定當真聽課都保舉出了本身的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都亮相了本身較高的程度?？梢哉f，此次提拔活動，是我鎮(zhèn)教師講堂傳授最高程度的一次交換，到達了墻內開花墻外香的目標。
2、此次評比增進了教師的聽課活動。黌舍內的的彼此聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全部教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮(zhèn)傳授經驗的交換，傳授方法的彼此進修等，無疑是一個很好的增進。
3、富裕闡揚了教導團隊的效用。在評比出董有忠、李霞兩位教授后，我們操行學科的教導團隊教師自動參加、悉心教導，為兩位教授的講堂傳授程度的進步做出了巨大貢獻。
總結此次優(yōu)良課提拔活動，我們覺得成績是明顯的。固然另有如許那樣的不敷，但這也為我們的今后工作供給了鑒戒和經驗。我們將以此為契機和動力，把黌舍傳授工作再向前促成一步，使傳授質量再上一個新的臺階。固然，在這么多的長處背面，也有一些應引發(fā)我們的深思和注意。課要實實在在，不管怎樣立異、怎樣喧鬧，給孩子們的本領、感情、思慮等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的成果，讓講堂見到實效而不是喧鬧。講堂是門生生命成長的處所，經過議定一課的進修，讓門生在知識、本領、感情立場上有一些提拔，門生便是在我們的講堂上一每天長大的。讓我們掃數教授互助竭力，把課上得富裕盼望，讓門生打動，給門生生命鋪上了一層暖和明凈的底色。
小學數學課觀摩活動心得篇六
劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經意間就將數學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數學單純的數字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛薄ⅰ澳獔猿肿 ?、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節(jié)。
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神?？v觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數學與生活的完美結合，不得不讓學生們把時間和生活結合起來，把數學和生活結合起來，數學眼光從中猛然而生。是啊，數學本性數。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數學的眼光看待周圍的一切，是我們數學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內容，不是它的流程，也不是它的結果，而是它的`立意，它的導向，它帶給學生的影響。
小學數學課觀摩活動心得篇七
李國英老師的教學方法多樣，能用多種方法解決異分母分數加、減法問題；亮點多、口才好、算理清楚、語言精練、設計制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領會其方法，訓練其思維，讓學生找到恰當的方法并且學得很明白、很透徹，學到的本領一生受用不盡。好的計算課能讓學生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學生歸納、推導、總結等能力，是新知識的鞏固與深入。
回想起來，自己有時的教學，只注重了學生的成績，也就是只注重了結果，缺少讓學生經歷數學化的過程，聽了這些老師們的課及報告后，感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學生經歷數學化的過程。這樣讓學生學得輕松快活、學的生動有趣。
比起這些專家老師，我需要學習的地方還很多，有待在以后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請教，經常總結反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
小學數學課觀摩活動心得篇八
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益非淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽。《異分母分數加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數？”和“怎么求倒數？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數學本質的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質，不僅僅是知識與技能，更指向學生的數學思想與數學活動經驗，“把對兒童的理解、關愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
小學數學課觀摩活動心得篇九
感謝學校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”的學習機會。兩天半的聽課學習生活，緊張又忙碌。可是大家卻感到充實和愉悅。名師們課堂教學中設計的精妙、指導的精巧、用詞的精辟、語言的風趣幽默、精彩的互動、靈活的教學機智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令人陶醉其中?；仡^細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。
一、黃愛華老師的報告《美國課堂教學的特點啟示》：
講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國學習期間的一些趣聞趣事，他幽默詼諧的語言藝術，讓我們知道中美教育的區(qū)別：
中國的教育是打基礎，重視知識體系的掌握，有較大的升學壓力；而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關注知識的拓展和應用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時間，可以用來自主學習或參加各種社團活動。
有關于知識的教學，中美教學上存在著很大的差異，四個知識版塊：是什么？怎么來的？做什么的？怎么做的？中國教育強調前三者，美國則重視最后一塊“怎么做的”，因為前三者在書中就能找到，所以美國的教育大多是在學生預習查閱了相當多資料后進行的。
關于墻壁資源的應用問題。在美國的教室里，老師會把本學期要學會的內容都貼在墻壁上，增加曝光率。這點是為了幫助后進生不斷地復習鞏固知識。這種提高見面率的方法教學的確很管用。
最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結束了今天的講座，他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內心給予自己和同伴掌聲，學習的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上，這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：
師生的課前互動非常的活躍，使學生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時候，黃老師和學生說到上課掌握問題情況的溝通動作。“都會了”舉右手大拇指不停甩動；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個動作，體現(xiàn)出了教師對學生的用心良苦，也保護了后進生的自尊心。
在課堂上，枯燥的數學知識融入到了一個個輕松又愉快的活動中，孩子們在游戲中學習，在學習中游戲，氣氛非?；钴S。教師把主動權交給學生，形成課堂的開放性。讓學生上臺來當小老師，講解他的認識和理解。
在整節(jié)課的概念教學上，黃老師把概念一句分成三小句讓學生理解，這樣不僅減輕學生的理解難度，而且更利于學生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學生所需要東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習慣，能夠讓學生自己幫住自己解決很多容易出錯，被扣分的'問題。李老師要求學生讀題猶如看到水想到魚，在讀的時候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習設計上，能讓人感覺到，李老師在這個練習設計上所花費的大量時間。一道題目的文字過多，我們就要取重要的關鍵的信息來讀；帶有括號的問題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。
李老師說：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙。”我們讀題最終的目的是什么？那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上，有難度的應用題，經過讀題的過程，顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛！
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：
《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導入時，引用學生平時玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會出現(xiàn)幾種可能？以游戲導入課題。既激發(fā)學生學習的興趣，又引導學生思考。
在教學的設計上，鄭老師是以游戲為主線貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走，你有什么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學生動手操作，去證實自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學生為主導的教學理念。自己提出問題，解決問題，證實問題的過程，這樣不是更有效的讓學生掌握所學的知識嘛！
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數》：
朱老師在教學設計上的題目，都來自于我們的生活，這讓學生深深地體會到數學源于生活，離我們這么近。
聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學生體會到：他對學生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速，也都是留給了學生思考的空間。學生在這種等待的時間里，既給別人思考時間，也讓自己更好的組織語言。
六、王學其老師的觀摩課《找規(guī)律》：
王學其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會到，數學課不應該照本宣科，應寓教于樂的教學理念，讓學生在愉悅的氛圍當中來學習數學，體會到數學源于生活，生活中到處與用到數學。
在這節(jié)課堂上，讓我體會到的是：王老師對這節(jié)課的教材深入研讀，對練習設計的層層深入。在練習中有音樂，又有故事的插入，這樣的設計能讓學生疲勞的大腦舒緩一下，大大增加了學生學習的積極性。也體現(xiàn)了出了學科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計算復習課》：
在余老師的課堂上，我們能夠體會到，師生平等互動學習，余教師給學生充分的探究、討論、表達的機會，讓我們看到一個個思維敏捷，敢破框框的孩子。
余老師在教學過程中，利用多媒體課件，把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導做了有序的梳理。教學環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化和提高，讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計算，真是獨具一心的設計。（以盈補虛，出入相補----劉徵）。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：
賁老師這節(jié)課是讓學生通過觀察、比較、思考和交流的過程，讓學生真正的感受到圖形的放大和縮小。導入是通過自己小張的照片出示，學生提出看不清，他就出示其余三張讓學生說說，到底哪張是第一張的放大。讓學生在說明的過程中，賁老師就以反問和追問的形式來問學生，這樣學生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當學生出現(xiàn)意見不同的時候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會說話的老師----書本，讓學生去自學。培養(yǎng)學生的自學能力。
九、華應龍老師的觀摩課《分數的在認識》：
華老師的課有點與眾不同，他是通過學生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學生重新認識了分數的意義。在與學生的課前談話時，以豬八戒吃西瓜導入。新課教授時，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導入，為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而用領帶測量，從對折中引入分數，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的同時認識了學習分數的必要性。
在問題思考的時間上，華老師給學生思考的時間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導學生自己獨立思考。
在課堂小結上，華老師提出“什么是分數”？就是先分后數。“什么要分數？”因為不好數了，所以我們就先分后數。“怎么寫出分數？”分完確定單位，確定分母，數多少個單位。怎么聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道理。學生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。
十、徐長青老師的觀摩課《重復》：
徐長青老師的《重復》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，把本節(jié)課的重點貫穿于幾個游戲中，無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點展開。其中一個場景我記憶猶新：“兩個呼啦圈”被命名為“數學二環(huán)”，其中一個圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學，另一個圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學。在這些同學之中，有一個小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅子”游戲，當其它同學按照老師的口令一一對應時，而小女孩在兩個圈之間不知所措，徐老師沒有提醒什么，讓學生自己想辦法解決，經過一番思考，過了幾分鐘，小女孩和她的伙伴們終于把兩個呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為了教學中的成功之筆。
還有徐老師設計的社會小調查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實生活中找出：只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學生在玩中學，學中玩，積極參加到數學學習活動中來，在數學活動中思維，理解了重復問題，其原因就在于徐老師獨到的教學設計。同時整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課，學生精神亢奮，在快樂中學到了知識，掌握了本領。
教學幽默是課堂的調味劑，好的課堂教學應該是快樂的。精妙的教學設計猶如一根神奇的魔棒，激活著學生思維，使學生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次次的碰撞中將學生數學思維推向高潮。教師在課堂上對學生的精彩評價語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學習的地方。
研討會結束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應該靜靜地思考，如何真正促進自身的專業(yè)成長，從最根本上提高自身的教學能力；“教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍”。
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小學數學課觀摩活動心得篇十
經過為期一個月的準備，我參加了20xx年瑞安市高中美術優(yōu)質課評比的活動。一堂優(yōu)質課需要的是綜合素質的呈現(xiàn)，包括對課題的挖掘，課件制作，課堂環(huán)節(jié)組織，課堂語言組織等等。由于是第一次參加此類比賽，整個過程顯得倉促緊張，現(xiàn)將心得體會總結如下：
一、選擇課題。
課題的.選擇一定要堅定，選擇好課題后要堅持做進去。
我想起漫畫《挖井人》，覺得自己和里面的漫畫形象很像。在選擇課題階段，我不停地挖課題，但還沒怎么做進去，就中途放棄，選擇另外的課題，為這此比賽總共試過五個課題，這過程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己，到最后每一個課題挖掘得都不充分。
二、課前準備。
課前與所授課班級學生交流，事先了解所授課班級學生人數，如果需要工具準備的課程，能比較好把握數量，不至于臨時工具不夠影響課堂教學順利實施。了解班級學生特點，對于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。
課前，學生已經準備就緒，距上課還有一點時間，我想總不能浪費這時間吧，于是我利用這里的一點時間與學生交流，消除他們的陌生感，努力營造出一堂較為輕松愉悅的課堂氛圍。如我所料，之前的交流非常重要，課堂中的問答交流顯得自如很多，最后在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，幾個學生都表示這堂課很開心，這也是令我比較欣慰的。而事先沒有了解班級人數，工具準備不足，個別幾個學生只能共用工具，也是比較失敗的。
課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要，有條件的應提早一兩天到開課場地熟悉硬件設備，確保萬無一失，免得臨時手忙腳亂，影響課堂教學情緒。
由于是上午的第一堂課，我一開始以為有足夠的時間可以準備，哪知還是太過匆忙。一開始硬盤插到電腦上，電腦無法識別，只好又重新借同事的u盤拷貝，課件是放到電腦里了，可是課件中的聲音突然無法播放，重新做了一遍還是不行，上課時間又馬上要到了，只好臨時放棄這個內容。
三、課堂中。
抓住課堂的隨機生成，比如學生回答之后要做適當總結，對課題內容要進行深入挖掘，而不應該只是流于表面的形式。教學環(huán)節(jié)設置要恰當，單一的課堂學生會不感興趣，而太過豐富的課堂又偏離了課堂的本質。另外板書的書寫也很重要，基本上板書是一堂課的精華總結，而我竟然把它給忘了，還是緊張作祟。
通過這次比賽，讓我成長不少，我明白一堂真正的優(yōu)質課，背后要付出真的很多很多。也讓我感受到同事間的溫暖，課前的聽課評課，給我提出了很多中肯的意見，課前幫我準備材料工具，不停給予我肯定與支持，真的非常謝謝你們！
在今后，我還需要不斷地努力，多思考，多積累，踏踏實實上好每一節(jié)課，在實踐中提升自己的教學能力。
小學數學課觀摩活動心得篇十一
為選拔參加市優(yōu)質課評選的優(yōu)秀教師，按照上級要求，我鎮(zhèn)于20xx年3月10日，開展了優(yōu)質課選拔賽講活動，現(xiàn)在小學品德與生活、社會優(yōu)質課評選活動已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學成果。其中我鎮(zhèn)董有忠老師和李霞老師被評選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會優(yōu)質課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的?，F(xiàn)在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有許多值得總結的地方。
一、領導重視，準備充分。
為了保證活動的順利開展，小學教研室王主任對此項工作進行了專題研究，成立了親自任組長的領導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的指導團隊成員擔任。
在活動程式上，我們采用了分配名額——各學校初選推薦——教研室工作小組復評的辦法進行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點、時間統(tǒng)一安排后，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然后按成績排隊提名，選拔成績好的，推薦參加市優(yōu)質課比賽。
二、選拔賽賽出了水平。
1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學科特點去分析教材、處理教材，安排教程和教法。通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發(fā)現(xiàn)，多數教師都突出了以學生為主體、教師為主導教學原則，著力于培養(yǎng)學生自主學習的積極性和創(chuàng)造性。結合學科和課程特點，尋求盡可能多的刺激點和規(guī)律，使學生學會知識、理解知識、掌握并運用知識，為其終身發(fā)展奠定基礎。備課中，教師教學目標明確，教學方法明確，教學重、難點明確，學生活動明確，學生交流知識點明確，課堂、課外作業(yè)明確，知識點的拓展和運用明確。課堂講授時間、活動時間、知識點的拓展延伸時間等分配合理、安排恰當。
2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學的方法。這次評選中課件的制作，可以說，展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦教學的較高水平。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕松、時尚、新穎科學的學習氛圍。多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學生在不斷的興奮點轉換中輕松愉快地學到了知識，不僅節(jié)省了課堂小結歸納的時間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。
三、效果良好。
1、各學校經過認真聽課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的`水平?？梢哉f，這次選拔活動，是我鎮(zhèn)教師課堂教學最高水平的一次交流，達到了墻內開花墻外香的目的。
2、這次評選促進了教師的聽課活動。學校內的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮(zhèn)教學經驗的交流，教學方法的相互學習等，無疑是一個很好的促進。
3、充分發(fā)揮了指導團隊的作用。在評選出董有忠、李霞兩位老師后，我們品德學科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學水平的提高做出了巨大貢獻。
小學數學課觀摩活動心得篇十二
xx年4月14日，我校教師有幸參加了開魯縣教研室組織的小學數學觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我們感受最深的是這三位老師在數學課堂教學設計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學設計上都有一個共性，緊貼課標，源于生活的題材，基于學生。再加上深入細致地剖析、點評，我收獲都很大，主要有如下幾個方面：
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，讓枯燥數學知識變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現(xiàn)數學的熱望。例如：樊穎新老師講的《圓錐的認識》一課，讓學生看幻燈片圓柱的瘦身，通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進行比較、分析、猜想，從復習舊知和尋找生活中圓錐原型切入課堂，激發(fā)了學生樂學的積極性，使學生親歷事件發(fā)生的必然性，嘗到探索成功的樂趣。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。例如：梁麗琴老師講的`《解決問題》一課，她的課堂體現(xiàn)了這一點，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
“智慧的火花是在思維碰撞中產生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。例如：樊穎新老師在組織小組合作學習時，學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這圓錐體的認識。然后小組到臺上整體匯報，他們會有種成功感，愉悅感。崔晶晶老師講的《口算乘法》一課時，通過小組合作，探究計算方法，從而引出學生計算的過程，學生匯報出口算乘法的方法。培養(yǎng)了學生逐步形成新的學習方式。
通過這次學習，令我的眼界大開，領略了三位老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
任曉志。
小學數學課觀摩活動心得篇十三
上周末，聽了《全國小學魅力課堂數學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺，針對這次活動我談談自己的體會。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數對確定位置》這一節(jié)課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課開始，通過創(chuàng)設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的`回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導哪是列，哪是行，學生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置，其余同學記錄，比比誰記得快，最后通過討論認識數對。
在教學中潘老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創(chuàng)造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學數學課觀摩活動心得篇十四
通過參與數學活動觀摩，我深刻認識到數學活動的獨特意義?；顒邮且环N融匯了教學、實踐和實際運用的數學學習方式。數學活動具有真實性、啟發(fā)性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。而且，數學活動能夠將抽象的數學概念和現(xiàn)實生活相結合，幫助學生更好地理解和應用所學的知識。
段二：感受數學活動的設計和展示。
在觀摩中，我參與了多個數學活動的設計和展示。例如，一個以數獨為主題的數學活動，通過給出不同難度的數獨題目，讓學生在一定時間內獨立完成。在活動中，我發(fā)現(xiàn)這種設計能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。另外，還有一個以測量為主題的數學活動，學生通過測量身高、距離等實際問題，運用所學的數學知識進行解答。這種活動設計引起了學生們的濃厚興趣，激發(fā)了他們學習數學的積極性。
通過觀摩，我深感數學活動對學生的影響與促進。首先，數學活動能夠提供一個積極有趣的學習環(huán)境，讓學生更主動地參與到學習中來。其次，數學活動能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。相比于傳統(tǒng)的教學方式，數學活動更能喚起學生對數學的熱愛，使他們更深入地探索數學的奧秘。此外，數學活動還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，通過合作解決問題，促進學生之間的交流與合作。
段四：反思數學活動的不足之處。
數學活動雖然具有許多優(yōu)點，但在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，一些數學活動的設計復雜度過高，不適合學生的實際水平，導致一些學生參與困難。另外，一些數學活動的題目和內容不夠貼近學生的日常生活，缺乏實際運用的實例，使學生難以感受到數學的實用性和現(xiàn)實意義。此外，數學活動在組織和實施過程中，有時候缺乏一定的指導和引導，導致一些學生在活動中無所適從。
段五：提升數學活動的策略和建議。
為了提升數學活動的效果，必須加強對活動的設計與改進。首先，要根據學生的實際情況和水平，合理設置活動的難度和要求，確保每個學生都能參與到活動中來。其次，要借助一些實際生活中的問題和例子，讓學生能更深入地理解數學的實際運用和意義。另外，要加強活動的指導和引導，給學生提供一些解題方法和技巧，并在活動中及時給予他們幫助和鼓勵，使他們能夠更好地解決問題。
總結：數學活動觀摩讓我深感數學的學習可以通過多種方式來完成，而且數學活動對培養(yǎng)學生的興趣和能力有著重要的作用。通過觀摩，我進一步認識到了數學活動的獨特之處和必備的改進策略，這讓我更加熱愛和期待未來的數學學習。
小學數學課觀摩活動心得篇十五
8月的尾聲，我有幸參加了溫州市教師教育院為經開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學數學單元整體設計”24學時培訓，聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動，我更進一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，受益匪淺。
什么是單元整體設計？以我的理解就是在進行教學設計時，對整個單元的教學內容有一個整體的把握，理清單元中各個課時的教學重點、難點內容，并將相似內容或有緊密聯(lián)系的內容進行有機整合和歸類，對單元整體教學目標、教學任務、探究方法及數學核心素養(yǎng)點進行統(tǒng)一安排和細化，最終進行統(tǒng)一性的教學。
進行單元整合后，單元知識內容和結構更加緊密，因此要求教師對課時安排進行重新劃分，在劃分時要將時間向重難點內容傾斜，將有聯(lián)系的、內容進行有效合并。單元教學的課時少了，那么自然就有時間對學生開展數學拓展的學習和數學文化的滲透，進一步提高學生學習數學的興趣。
單元整體教學的思想，讓我們教師能夠站在一個較高的角度去看待單元教學內容，而不是以往的孤立的一個一個知識點。單元整體教學的提出，老師在教學時要從整個單元乃至整個小學階段，對學生的數學發(fā)展這一高度去考慮，老師就要至少對整個小學階段的教學內容整體把握到位，所以也促進了老師平時的學習，加強了老師對教學的.研究。
當然我也有一些困惑尚未解決，某些單元對整合點的把握不夠準確，如何順利的過渡整合點，整合后課堂教學能否讓后進生學有所得，不同層次的學生該如何把握，多出的課時的教學內容該如何確定和把握等等，希望在后續(xù)的學習和實踐中能有所進步。
小學數學課觀摩活動心得篇十六
我有幸參加了小學數學觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關系》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現(xiàn)數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規(guī)律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學習單位體積的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的.動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。
因此，在數學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學數學課觀摩活動心得篇十七
時間匆匆，在甘肅教師網已學習一個多月，雖然我一邊忙于平時的工作,一邊還要抽出余暇時間上網參與網絡培訓的學習。在網上看到名師上課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學識，使我受益匪淺，接下來談談我的一些收獲。
第一，這次網絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經驗等等，讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。
第二，這次網絡培訓，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學思想和理念跟專家、名教師相差較遠，首先這就促使我轉變教學觀念，變“教師的教”為“學生的學”。新課程所倡導的課堂教學，不再是我教你學、我講你聽、我說你記、我讀你劃，也不是課本劇、教案劇的表演，更不是教師的灌輸，而應該是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啟發(fā)學生思考，從而實現(xiàn)為學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣教學生才能愿意學?”、“怎樣指導學生才能學會?”這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念，忽視學生學的問題，一廂情愿地“灌”，不但沒“灌”進去，結果連學習興趣也弄沒了，學生有的在發(fā)呆，有的在想心事兒，有的在……教師的付出沒有回報，好心無人領會，從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”為“備學生課程”。學生學習的成效取決于學習者根據自身經驗進行意義建構的能力而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經驗中找素材，而應當在創(chuàng)設與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境上仔細斟酌，應該選擇與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境材料。同時也引導學生根據自己的經驗認識到學生的重要性，從而讓學生熱愛學習。
第三，這次網絡培訓，使我深深感到小學數學老師要想更有效地為學生傳授知識，培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之余讀一些本專業(yè)的書，還要對教心學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養(yǎng)，提高教學質量，嘗試實現(xiàn)自身專業(yè)化成長。
總之，這次網絡培訓，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業(yè)務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。
小學數學課觀摩活動心得篇十八
數學是一門普遍認為枯燥無味的學科，但是通過觀摩數學活動，我深刻意識到數學可以是有趣和有意義的。參加觀摩數學活動，不僅能夠讓學生在實際操作中理解和掌握數學知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。本文將通過介紹我參加數學活動的經歷，以及我在觀摩過程中的體會和感受，展示數學活動對學生的重要意義。
首先，我參加了一次數學活動，這次活動是一個數學競賽。在競賽中，我們分成小組進行，每個小組里有四個人。在比賽中，我們需要根據問題的需求，用數學方法解決問題。這次競賽給我留下了深刻的印象，因為我在解決問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在與小組成員的討論中，我注意到每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度分析問題，最終找到最佳的解決方案。通過這次活動，我明白了數學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。
其次，觀摩數學活動還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在另一次活動中，我們全班同學一起參觀了一個數學展覽。在展覽里，我們分成小組進行探索和學習。在小組中，我們互相幫助，共同解決問題。例如，在一個任務中，我們需要分析和解釋一個數學模型。我遇到了一些困難，但是得到了同組成員和老師的幫助。通過合作完成任務，我們感受到了團隊合作的重要性。由于每個人的不同專長和思維方式，我們能夠相互促進，取得更好的成果。這次活動讓我深刻理解到，數學活動不僅僅是個人的學習過程，更是需要團隊間的合作和協(xié)作。
另外，數學活動有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。解決問題是數學學習的核心，也是數學活動的目的之一。通過觀摩數學活動，我發(fā)現(xiàn)數學活動是由一系列的問題構成的，每個問題都需要我們運用數學知識和思維方式解決。在解決問題的過程中，我們需要思考問題的本質，挖掘問題的深層次內容。在觀摩一次研討會時，我看到教師使用了一種新的教學方法，通過提出開放性問題激發(fā)學生的思考。通過這種方式，學生們在解決問題的過程中學到了更多的數學知識和解決問題的技巧。數學活動培養(yǎng)了我們的思維能力和分析問題的能力，使我們能夠能夠更好地應對日常生活和學習中遇到的問題。
最后，數學活動的觀摩讓我明白數學是有趣和有意義的。在一次參觀學術機構的活動中，我發(fā)現(xiàn)數學在現(xiàn)實生活中的應用非常廣泛。例如，我們看到了一些關于交通流量和城市規(guī)劃的數學模型，這讓我驚嘆數學的廣度和深度。這些模型使得城市規(guī)劃師能夠更好地規(guī)劃和設計交通系統(tǒng)，提高交通效率。通過觀摩這些實際應用，我明白了數學的重要性和有趣之處。
綜上所述，通過觀摩數學活動，我體會到數學是有趣和有意義的。觀摩數學活動能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。它們使我們明白了數學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。通過數學活動，我們認識到了團隊合作和團隊協(xié)作的重要性。數學活動還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力，讓我們能夠更好地應對現(xiàn)實生活和學習中的問題。最重要的是，數學活動的觀摩讓我們認識到數學是有趣和有意義的，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。
小學數學課觀摩活動心得篇一
2009年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學數學名師教學觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學數學優(yōu)質課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就談談聽課的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學情境的設計。例如，李老師的《異分母分數加減法》教學中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數學問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數學廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！睂W生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學埋下了伏筆。他們的練習設計貼近學生的生活，如數石柱、數旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數學生活化這是值得我學習的地方，數學知識來源于實踐，又服務于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學生已有的生活經驗，從生活實際中引出數學問題，讓學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值，體驗到數學的魅力，從而培養(yǎng)學生的數學應用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學校長周衛(wèi)東教師的《認識二進制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。
小學數學課觀摩活動心得篇二
9月29日下午，濰坊市小學綜合實踐活動研討會在濰坊高新區(qū)北海學校隆重開幕。濰坊市教科院副院長崔秀梅出席研討會并做了重要發(fā)言。
我與其他與會代表們一踏入北海學校的校門就被北海的校園文化所吸引，其他代表紛紛拿起手中的相機留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始，濰坊市教科院領導發(fā)言結束后，北海學校綜合實踐活動成果展示給我們留下了深刻的印象，學生們對實踐課題的問題提出，調研過程，問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹，更讓參會的老師們豎起了大拇指。北海學校校長湯善香做了題為《傳承北海文化開展綜合實踐》的精彩報告，進一步闡述了北海學校的綜合實踐活動取得成功的經驗。清池小學和高新雙語學校校長也分別作了報告。會后所有參會教師饒有興趣的參觀了北海學校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學，讓學生們充分發(fā)揮了自己的想象，用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會教師們還參觀了北海文化，綜合實踐看板，在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團”演出。接著前往清池小學和雙語學校，參觀了兩所學校課程建設與實施的材料，并聆聽了兩所學校的經驗介紹。
9月30日上午，我們在北海學校四樓多媒體教室觀摩了動手操作課《風箏的扎制》、科學探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》，下午聽取了專家的`總結報告。
我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經驗，密切聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經過探索性的教學實踐，學校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學內容；學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在聽取三所學校作報告時，我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些優(yōu)秀的教學模式，課程建設與管理方面的先進經驗，特別是通過王俊勇主任的介紹，擴充了自己這方面的理論知識，也消除了一些實踐中的困惑。
參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容，說一說自己的幾點想法：
一、綜合實踐活動是國家級課程。
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，它強調了課程的必修性質；增加了信息技術與勞動技術教育。
二、內容的選擇。
在綜合實踐的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用。
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的。
所以，我認為綜合實踐活動可以采用彈性課時制，可以將課時集中使用與分散使用相結合，課時的安排應從研究的內容，學生的能力來考慮，這樣既符合國家規(guī)定，也可以有效利用綜合實踐課時。
四、課程的整合。
教育部頒發(fā)的《綜合實踐活動指導綱要》指出：“研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。”如何達到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術教學可以和勞動技術相整合，社區(qū)服務可以和品社相整合，但是哪些內容可以整合，整合的內容在哪個年級段開展，這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的課題，引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。
小學數學課觀摩活動心得篇三
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學數學觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數學課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時間里，也使我深深的感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
一、導入新穎，教師樸實，課堂教學扎實。
這些課在教學過程中導入都很新穎，能夠充分引起學生學習新知識的欲望，一節(jié)課，導入的好壞直接影響這節(jié)課的教學效果，導入的好，能夠引起學生學習的興趣，那么學生就能夠主動去學習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學情境中掌握好了本節(jié)課所要學習的內容。7節(jié)課有個共同的特點――“扎實”。課堂中花俏的少了，改變了過去那種追求熱鬧，沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學質量的落實，課堂的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞學生學“有用的數學”來設計，每一節(jié)課上都有扎扎實實的提高學生數學水平的練習，常規(guī)性的教學內容既有新意又扎扎實實，感覺課離我們更近了。課堂更注重實效，探索、合作、交流方法的運用，更加趨于合理，更講求實效。主要突出了“實”，教學設計真正在學生身上發(fā)生作用，教師更加關注學生的在課堂上的表現(xiàn)，更加關注學生的發(fā)展。
二、課堂教學結構合理、緊湊。
課堂教學結構是否合理、緊湊，直接關系到課堂教學的效果。如何根據小學生的特點，安排好形式多樣的教學活動，使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極，從而在有限的40分鐘課堂教學時間里，保質保量的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，一直是小學數學教育界十分關注的課題?？v觀本屆觀摩交流會，大部分課的教學層次都十分鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。
三、教師課堂中激勵到位、多種教學方法的靈活運用及有效組合。
在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都能有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者”的教學理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式教學方法是實現(xiàn)教學目的的活動方式，對教學工作的成敗起著重要的作用。教學有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的教學方法中選擇合適的方法并進行有效的組合，無疑成為課堂教學的重要任務。從本次觀摩會來看，這7節(jié)課都能夠根據教學目標、具體內容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，并在保證教學效率和目標實現(xiàn)的前提下，進行組合。
四、教師角色的重大轉變。
在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上，到處可見教師的教和學生的學，以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構成的多邊活動。教師運用小學數學教學過程的規(guī)律，組織教學內容和教學活動，通過平等參與學生的數學學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成為學習的主人。
通過這次學習，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學，不是只著眼于教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點，著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要，作為教師要學會運用教材去教，而不是教教材。
小學數學課觀摩活動心得篇四
經過為期一個月的準備，我參加了瑞安市高中美術優(yōu)質課評比的活動。一堂優(yōu)質課需要的是綜合素質的呈現(xiàn)，包括對課題的挖掘，課件制作，課堂環(huán)節(jié)組織，課堂語言組織等等。由于是第一次參加此類比賽，整個過程顯得倉促緊張，現(xiàn)將心得體會總結如下：
一、選擇課題。
課題的選擇一定要堅定，選擇好課題后要堅持做進去。
我想起漫畫《挖井人》，覺得自己和里面的漫畫形象很像。在選擇課題階段，我不停地挖課題，但還沒怎么做進去，就中途放棄，選擇另外的課題，為這此比賽總共試過五個課題，這過程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己，到最后每一個課題挖掘得都不充分。
二、課前準備。
課前與所授課班級學生交流，事先了解所授課班級學生人數，如果需要工具準備的課程，能比較好把握數量，不至于臨時工具不夠影響課堂教學順利實施。了解班級學生特點，對于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。
課前，學生已經準備就緒，距上課還有一點時間，我想總不能浪費這時間吧，于是我利用這里的一點時間與學生交流，消除他們的陌生感，努力營造出一堂較為輕松愉悅的課堂氛圍。如我所料，之前的交流非常重要，課堂中的問答交流顯得自如很多，最后在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，幾個學生都表示這堂課很開心，這也是令我比較欣慰的。而事先沒有了解班級人數，工具準備不足，個別幾個學生只能共用工具，也是比較失敗的`。
課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要，有條件的應提早一兩天到開課場地熟悉硬件設備，確保萬無一失，免得臨時手忙腳亂，影響課堂教學情緒。
由于是上午的第一堂課，我一開始以為有足夠的時間可以準備，哪知還是太過匆忙。一開始硬盤插到電腦上，電腦無法識別，只好又重新借同事的u盤拷貝，課件是放到電腦里了，可是課件中的聲音突然無法播放，重新做了一遍還是不行，上課時間又馬上要到了，只好臨時放棄這個內容。
三、課堂中。
抓住課堂的隨機生成，比如學生回答之后要做適當總結，對課題內容要進行深入挖掘，而不應該只是流于表面的形式。教學環(huán)節(jié)設置要恰當，單一的課堂學生會不感興趣，而太過豐富的課堂又偏離了課堂的本質。另外板書的書寫也很重要，基本上板書是一堂課的精華總結，而我竟然把它給忘了，還是緊張作祟。
通過這次比賽，讓我成長不少，我明白一堂真正的優(yōu)質課，背后要付出真的很多很多。也讓我感受到同事間的溫暖，課前的聽課評課，給我提出了很多中肯的意見，課前幫我準備材料工具，不停給予我肯定與支持，真的非常謝謝你們！
在今后，我還需要不斷地努力，多思考，多積累，踏踏實實上好每一節(jié)課，在實踐中提升自己的教學能力。
小學數學課觀摩活動心得篇五
為提拔參加市優(yōu)良課評比的優(yōu)秀教師，根據上級要求，我鎮(zhèn)于3月10日，展開了優(yōu)良課提拔賽講活動，如今小學操行與糊口生涯、社會優(yōu)良課評比活動已順利結束。期間，共有12位教師亮相了細致計劃的講堂傳授結果。此中我鎮(zhèn)董有忠教授和李霞教授被評比保舉參加肥都會的操行與糊口生涯和操行與社會優(yōu)良課比賽。從兩位教授講課返來的反饋環(huán)境來看，我們的選擇是精確的。如今回過甚來看一下我們的全部活動進程，有很多值得總結的處所。
1、帶領珍視，籌辦富裕。
為了包管活動的順利展開，小學教研室王主任對此項工作進行了專題探討，建立了親身任組長的帶領小組和工作小組，我擔當操行與糊口生涯、社會小組的組長，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的教導團隊成員擔當。
在活動程式上，我們采取了分派名額——各黌舍初選保舉——教研室工作小組復評的方法進行。最終，我們召開了各校校長集會，安排了初選工作，當真提拔后，把提拔出的教師名單交教研室。教研室對提拔出的教師講課地點、時候聯(lián)合安排后，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然后按成績列隊提名，提拔成績好的，保舉參加市優(yōu)良課比賽。
2、提拔賽賽出了程度。
1、掃數參賽教師都能根據新課程標準要求去籌辦課程，根據學科特點去分析講義、處理講義，安排教程和教法。經過議定對參賽教師教案的檢察和聽課，我們發(fā)覺，大都教師都凸起了以門生為主體、教師為主導傳授原則，出力于培養(yǎng)門生自立進修的自動性和創(chuàng)設性。聯(lián)合學科和課程特點，追求盡大略多的刺激點和規(guī)律，使門生學會知識、明白知識、把握并應用知識，為其畢生成長奠定根本。備課中，教師傳授目標明了，傳授方法明了，傳授重、難點明了，門生活動明了，門生交換知識點明了，講堂、課外功課明了，知識點的拓展和應用明了。講堂傳授時候、活動時候、知識點的拓展延長時候平分派公道、安排得當。
2、掃數參賽教師都較好地應用了小組互助和多媒體傳授的`方法。此次評比中課件的建造，可以說，亮相了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦傳授的較高程度。美好動人的音樂，清楚亮麗的畫面，會讓你感覺到輕快、前衛(wèi)、新鮮科學的進修氛圍。多媒體傳授方法的應用，不但增加了講堂的容量，并且也使傳授更加直觀、更加有序；不但增加了講堂的情趣，并且使門生在連續(xù)的奮發(fā)點轉換中輕快高興地學到了知識，不但節(jié)減了講堂小結概括的時候，并且為講堂知識的拓展供給了更加廣闊的空間。
3、結果精良。
1、各黌舍經過議定當真聽課都保舉出了本身的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都亮相了本身較高的程度?？梢哉f，此次提拔活動，是我鎮(zhèn)教師講堂傳授最高程度的一次交換，到達了墻內開花墻外香的目標。
2、此次評比增進了教師的聽課活動。黌舍內的的彼此聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全部教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮(zhèn)傳授經驗的交換，傳授方法的彼此進修等，無疑是一個很好的增進。
3、富裕闡揚了教導團隊的效用。在評比出董有忠、李霞兩位教授后，我們操行學科的教導團隊教師自動參加、悉心教導，為兩位教授的講堂傳授程度的進步做出了巨大貢獻。
總結此次優(yōu)良課提拔活動，我們覺得成績是明顯的。固然另有如許那樣的不敷，但這也為我們的今后工作供給了鑒戒和經驗。我們將以此為契機和動力，把黌舍傳授工作再向前促成一步，使傳授質量再上一個新的臺階。固然，在這么多的長處背面，也有一些應引發(fā)我們的深思和注意。課要實實在在，不管怎樣立異、怎樣喧鬧，給孩子們的本領、感情、思慮等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的成果，讓講堂見到實效而不是喧鬧。講堂是門生生命成長的處所，經過議定一課的進修，讓門生在知識、本領、感情立場上有一些提拔，門生便是在我們的講堂上一每天長大的。讓我們掃數教授互助竭力，把課上得富裕盼望，讓門生打動，給門生生命鋪上了一層暖和明凈的底色。
小學數學課觀摩活動心得篇六
劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經意間就將數學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數學單純的數字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛薄ⅰ澳獔猿肿 ?、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節(jié)。
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神?？v觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數學與生活的完美結合，不得不讓學生們把時間和生活結合起來，把數學和生活結合起來，數學眼光從中猛然而生。是啊，數學本性數。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數學的眼光看待周圍的一切，是我們數學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內容，不是它的流程，也不是它的結果，而是它的`立意，它的導向，它帶給學生的影響。
小學數學課觀摩活動心得篇七
李國英老師的教學方法多樣，能用多種方法解決異分母分數加、減法問題；亮點多、口才好、算理清楚、語言精練、設計制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領會其方法，訓練其思維，讓學生找到恰當的方法并且學得很明白、很透徹，學到的本領一生受用不盡。好的計算課能讓學生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學生歸納、推導、總結等能力，是新知識的鞏固與深入。
回想起來，自己有時的教學，只注重了學生的成績，也就是只注重了結果，缺少讓學生經歷數學化的過程，聽了這些老師們的課及報告后，感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學生經歷數學化的過程。這樣讓學生學得輕松快活、學的生動有趣。
比起這些專家老師，我需要學習的地方還很多，有待在以后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請教，經常總結反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
小學數學課觀摩活動心得篇八
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益非淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽。《異分母分數加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數？”和“怎么求倒數？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數學本質的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質，不僅僅是知識與技能，更指向學生的數學思想與數學活動經驗，“把對兒童的理解、關愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
小學數學課觀摩活動心得篇九
感謝學校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”的學習機會。兩天半的聽課學習生活，緊張又忙碌。可是大家卻感到充實和愉悅。名師們課堂教學中設計的精妙、指導的精巧、用詞的精辟、語言的風趣幽默、精彩的互動、靈活的教學機智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令人陶醉其中?；仡^細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。
一、黃愛華老師的報告《美國課堂教學的特點啟示》：
講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國學習期間的一些趣聞趣事，他幽默詼諧的語言藝術，讓我們知道中美教育的區(qū)別：
中國的教育是打基礎，重視知識體系的掌握，有較大的升學壓力；而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關注知識的拓展和應用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時間，可以用來自主學習或參加各種社團活動。
有關于知識的教學，中美教學上存在著很大的差異，四個知識版塊：是什么？怎么來的？做什么的？怎么做的？中國教育強調前三者，美國則重視最后一塊“怎么做的”，因為前三者在書中就能找到，所以美國的教育大多是在學生預習查閱了相當多資料后進行的。
關于墻壁資源的應用問題。在美國的教室里，老師會把本學期要學會的內容都貼在墻壁上，增加曝光率。這點是為了幫助后進生不斷地復習鞏固知識。這種提高見面率的方法教學的確很管用。
最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結束了今天的講座，他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內心給予自己和同伴掌聲，學習的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上，這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：
師生的課前互動非常的活躍，使學生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時候，黃老師和學生說到上課掌握問題情況的溝通動作。“都會了”舉右手大拇指不停甩動；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個動作，體現(xiàn)出了教師對學生的用心良苦，也保護了后進生的自尊心。
在課堂上，枯燥的數學知識融入到了一個個輕松又愉快的活動中，孩子們在游戲中學習，在學習中游戲，氣氛非?；钴S。教師把主動權交給學生，形成課堂的開放性。讓學生上臺來當小老師，講解他的認識和理解。
在整節(jié)課的概念教學上，黃老師把概念一句分成三小句讓學生理解，這樣不僅減輕學生的理解難度，而且更利于學生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學生所需要東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習慣，能夠讓學生自己幫住自己解決很多容易出錯，被扣分的'問題。李老師要求學生讀題猶如看到水想到魚，在讀的時候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習設計上，能讓人感覺到，李老師在這個練習設計上所花費的大量時間。一道題目的文字過多，我們就要取重要的關鍵的信息來讀；帶有括號的問題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。
李老師說：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙。”我們讀題最終的目的是什么？那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上，有難度的應用題，經過讀題的過程，顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛！
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：
《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導入時，引用學生平時玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會出現(xiàn)幾種可能？以游戲導入課題。既激發(fā)學生學習的興趣，又引導學生思考。
在教學的設計上，鄭老師是以游戲為主線貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走，你有什么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學生動手操作，去證實自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學生為主導的教學理念。自己提出問題，解決問題，證實問題的過程，這樣不是更有效的讓學生掌握所學的知識嘛！
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數》：
朱老師在教學設計上的題目，都來自于我們的生活，這讓學生深深地體會到數學源于生活，離我們這么近。
聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學生體會到：他對學生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速，也都是留給了學生思考的空間。學生在這種等待的時間里，既給別人思考時間，也讓自己更好的組織語言。
六、王學其老師的觀摩課《找規(guī)律》：
王學其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會到，數學課不應該照本宣科，應寓教于樂的教學理念，讓學生在愉悅的氛圍當中來學習數學，體會到數學源于生活，生活中到處與用到數學。
在這節(jié)課堂上，讓我體會到的是：王老師對這節(jié)課的教材深入研讀，對練習設計的層層深入。在練習中有音樂，又有故事的插入，這樣的設計能讓學生疲勞的大腦舒緩一下，大大增加了學生學習的積極性。也體現(xiàn)了出了學科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計算復習課》：
在余老師的課堂上，我們能夠體會到，師生平等互動學習，余教師給學生充分的探究、討論、表達的機會，讓我們看到一個個思維敏捷，敢破框框的孩子。
余老師在教學過程中，利用多媒體課件，把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導做了有序的梳理。教學環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化和提高，讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計算，真是獨具一心的設計。（以盈補虛，出入相補----劉徵）。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：
賁老師這節(jié)課是讓學生通過觀察、比較、思考和交流的過程，讓學生真正的感受到圖形的放大和縮小。導入是通過自己小張的照片出示，學生提出看不清，他就出示其余三張讓學生說說，到底哪張是第一張的放大。讓學生在說明的過程中，賁老師就以反問和追問的形式來問學生，這樣學生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當學生出現(xiàn)意見不同的時候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會說話的老師----書本，讓學生去自學。培養(yǎng)學生的自學能力。
九、華應龍老師的觀摩課《分數的在認識》：
華老師的課有點與眾不同，他是通過學生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學生重新認識了分數的意義。在與學生的課前談話時，以豬八戒吃西瓜導入。新課教授時，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導入，為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而用領帶測量，從對折中引入分數，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的同時認識了學習分數的必要性。
在問題思考的時間上，華老師給學生思考的時間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導學生自己獨立思考。
在課堂小結上，華老師提出“什么是分數”？就是先分后數。“什么要分數？”因為不好數了，所以我們就先分后數。“怎么寫出分數？”分完確定單位，確定分母，數多少個單位。怎么聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道理。學生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。
十、徐長青老師的觀摩課《重復》：
徐長青老師的《重復》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，把本節(jié)課的重點貫穿于幾個游戲中，無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點展開。其中一個場景我記憶猶新：“兩個呼啦圈”被命名為“數學二環(huán)”，其中一個圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學，另一個圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學。在這些同學之中，有一個小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅子”游戲，當其它同學按照老師的口令一一對應時，而小女孩在兩個圈之間不知所措，徐老師沒有提醒什么，讓學生自己想辦法解決，經過一番思考，過了幾分鐘，小女孩和她的伙伴們終于把兩個呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為了教學中的成功之筆。
還有徐老師設計的社會小調查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實生活中找出：只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學生在玩中學，學中玩，積極參加到數學學習活動中來，在數學活動中思維，理解了重復問題，其原因就在于徐老師獨到的教學設計。同時整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課，學生精神亢奮，在快樂中學到了知識，掌握了本領。
教學幽默是課堂的調味劑，好的課堂教學應該是快樂的。精妙的教學設計猶如一根神奇的魔棒，激活著學生思維，使學生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次次的碰撞中將學生數學思維推向高潮。教師在課堂上對學生的精彩評價語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學習的地方。
研討會結束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應該靜靜地思考，如何真正促進自身的專業(yè)成長，從最根本上提高自身的教學能力；“教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍”。
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小學數學課觀摩活動心得篇十
經過為期一個月的準備，我參加了20xx年瑞安市高中美術優(yōu)質課評比的活動。一堂優(yōu)質課需要的是綜合素質的呈現(xiàn)，包括對課題的挖掘，課件制作，課堂環(huán)節(jié)組織，課堂語言組織等等。由于是第一次參加此類比賽，整個過程顯得倉促緊張，現(xiàn)將心得體會總結如下：
一、選擇課題。
課題的.選擇一定要堅定，選擇好課題后要堅持做進去。
我想起漫畫《挖井人》，覺得自己和里面的漫畫形象很像。在選擇課題階段，我不停地挖課題，但還沒怎么做進去，就中途放棄，選擇另外的課題，為這此比賽總共試過五個課題，這過程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己，到最后每一個課題挖掘得都不充分。
二、課前準備。
課前與所授課班級學生交流，事先了解所授課班級學生人數，如果需要工具準備的課程，能比較好把握數量，不至于臨時工具不夠影響課堂教學順利實施。了解班級學生特點，對于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。
課前，學生已經準備就緒，距上課還有一點時間，我想總不能浪費這時間吧，于是我利用這里的一點時間與學生交流，消除他們的陌生感，努力營造出一堂較為輕松愉悅的課堂氛圍。如我所料，之前的交流非常重要，課堂中的問答交流顯得自如很多，最后在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，幾個學生都表示這堂課很開心，這也是令我比較欣慰的。而事先沒有了解班級人數，工具準備不足，個別幾個學生只能共用工具，也是比較失敗的。
課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要，有條件的應提早一兩天到開課場地熟悉硬件設備，確保萬無一失，免得臨時手忙腳亂，影響課堂教學情緒。
由于是上午的第一堂課，我一開始以為有足夠的時間可以準備，哪知還是太過匆忙。一開始硬盤插到電腦上，電腦無法識別，只好又重新借同事的u盤拷貝，課件是放到電腦里了，可是課件中的聲音突然無法播放，重新做了一遍還是不行，上課時間又馬上要到了，只好臨時放棄這個內容。
三、課堂中。
抓住課堂的隨機生成，比如學生回答之后要做適當總結，對課題內容要進行深入挖掘，而不應該只是流于表面的形式。教學環(huán)節(jié)設置要恰當，單一的課堂學生會不感興趣，而太過豐富的課堂又偏離了課堂的本質。另外板書的書寫也很重要，基本上板書是一堂課的精華總結，而我竟然把它給忘了，還是緊張作祟。
通過這次比賽，讓我成長不少，我明白一堂真正的優(yōu)質課，背后要付出真的很多很多。也讓我感受到同事間的溫暖，課前的聽課評課，給我提出了很多中肯的意見，課前幫我準備材料工具，不停給予我肯定與支持，真的非常謝謝你們！
在今后，我還需要不斷地努力，多思考，多積累，踏踏實實上好每一節(jié)課，在實踐中提升自己的教學能力。
小學數學課觀摩活動心得篇十一
為選拔參加市優(yōu)質課評選的優(yōu)秀教師，按照上級要求，我鎮(zhèn)于20xx年3月10日，開展了優(yōu)質課選拔賽講活動，現(xiàn)在小學品德與生活、社會優(yōu)質課評選活動已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學成果。其中我鎮(zhèn)董有忠老師和李霞老師被評選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會優(yōu)質課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的?，F(xiàn)在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有許多值得總結的地方。
一、領導重視，準備充分。
為了保證活動的順利開展，小學教研室王主任對此項工作進行了專題研究，成立了親自任組長的領導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的指導團隊成員擔任。
在活動程式上，我們采用了分配名額——各學校初選推薦——教研室工作小組復評的辦法進行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點、時間統(tǒng)一安排后，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然后按成績排隊提名，選拔成績好的，推薦參加市優(yōu)質課比賽。
二、選拔賽賽出了水平。
1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學科特點去分析教材、處理教材，安排教程和教法。通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發(fā)現(xiàn)，多數教師都突出了以學生為主體、教師為主導教學原則，著力于培養(yǎng)學生自主學習的積極性和創(chuàng)造性。結合學科和課程特點，尋求盡可能多的刺激點和規(guī)律，使學生學會知識、理解知識、掌握并運用知識，為其終身發(fā)展奠定基礎。備課中，教師教學目標明確，教學方法明確，教學重、難點明確，學生活動明確，學生交流知識點明確，課堂、課外作業(yè)明確，知識點的拓展和運用明確。課堂講授時間、活動時間、知識點的拓展延伸時間等分配合理、安排恰當。
2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學的方法。這次評選中課件的制作，可以說，展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦教學的較高水平。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕松、時尚、新穎科學的學習氛圍。多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學生在不斷的興奮點轉換中輕松愉快地學到了知識，不僅節(jié)省了課堂小結歸納的時間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。
三、效果良好。
1、各學校經過認真聽課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的`水平?？梢哉f，這次選拔活動，是我鎮(zhèn)教師課堂教學最高水平的一次交流，達到了墻內開花墻外香的目的。
2、這次評選促進了教師的聽課活動。學校內的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮(zhèn)教學經驗的交流，教學方法的相互學習等，無疑是一個很好的促進。
3、充分發(fā)揮了指導團隊的作用。在評選出董有忠、李霞兩位老師后，我們品德學科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學水平的提高做出了巨大貢獻。
小學數學課觀摩活動心得篇十二
xx年4月14日，我校教師有幸參加了開魯縣教研室組織的小學數學觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我們感受最深的是這三位老師在數學課堂教學設計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學設計上都有一個共性，緊貼課標，源于生活的題材，基于學生。再加上深入細致地剖析、點評，我收獲都很大，主要有如下幾個方面：
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，讓枯燥數學知識變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現(xiàn)數學的熱望。例如：樊穎新老師講的《圓錐的認識》一課，讓學生看幻燈片圓柱的瘦身，通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進行比較、分析、猜想，從復習舊知和尋找生活中圓錐原型切入課堂，激發(fā)了學生樂學的積極性，使學生親歷事件發(fā)生的必然性，嘗到探索成功的樂趣。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。例如：梁麗琴老師講的`《解決問題》一課，她的課堂體現(xiàn)了這一點，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
“智慧的火花是在思維碰撞中產生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。例如：樊穎新老師在組織小組合作學習時，學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這圓錐體的認識。然后小組到臺上整體匯報，他們會有種成功感，愉悅感。崔晶晶老師講的《口算乘法》一課時，通過小組合作，探究計算方法，從而引出學生計算的過程，學生匯報出口算乘法的方法。培養(yǎng)了學生逐步形成新的學習方式。
通過這次學習，令我的眼界大開，領略了三位老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
任曉志。
小學數學課觀摩活動心得篇十三
上周末，聽了《全國小學魅力課堂數學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺，針對這次活動我談談自己的體會。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數對確定位置》這一節(jié)課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課開始，通過創(chuàng)設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的`回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導哪是列，哪是行，學生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置，其余同學記錄，比比誰記得快，最后通過討論認識數對。
在教學中潘老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創(chuàng)造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學數學課觀摩活動心得篇十四
通過參與數學活動觀摩，我深刻認識到數學活動的獨特意義?；顒邮且环N融匯了教學、實踐和實際運用的數學學習方式。數學活動具有真實性、啟發(fā)性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。而且，數學活動能夠將抽象的數學概念和現(xiàn)實生活相結合，幫助學生更好地理解和應用所學的知識。
段二：感受數學活動的設計和展示。
在觀摩中，我參與了多個數學活動的設計和展示。例如，一個以數獨為主題的數學活動，通過給出不同難度的數獨題目，讓學生在一定時間內獨立完成。在活動中，我發(fā)現(xiàn)這種設計能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。另外，還有一個以測量為主題的數學活動，學生通過測量身高、距離等實際問題，運用所學的數學知識進行解答。這種活動設計引起了學生們的濃厚興趣，激發(fā)了他們學習數學的積極性。
通過觀摩，我深感數學活動對學生的影響與促進。首先，數學活動能夠提供一個積極有趣的學習環(huán)境，讓學生更主動地參與到學習中來。其次，數學活動能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。相比于傳統(tǒng)的教學方式，數學活動更能喚起學生對數學的熱愛，使他們更深入地探索數學的奧秘。此外，數學活動還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，通過合作解決問題，促進學生之間的交流與合作。
段四：反思數學活動的不足之處。
數學活動雖然具有許多優(yōu)點，但在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，一些數學活動的設計復雜度過高，不適合學生的實際水平，導致一些學生參與困難。另外，一些數學活動的題目和內容不夠貼近學生的日常生活，缺乏實際運用的實例，使學生難以感受到數學的實用性和現(xiàn)實意義。此外，數學活動在組織和實施過程中，有時候缺乏一定的指導和引導，導致一些學生在活動中無所適從。
段五：提升數學活動的策略和建議。
為了提升數學活動的效果，必須加強對活動的設計與改進。首先，要根據學生的實際情況和水平，合理設置活動的難度和要求，確保每個學生都能參與到活動中來。其次，要借助一些實際生活中的問題和例子，讓學生能更深入地理解數學的實際運用和意義。另外，要加強活動的指導和引導，給學生提供一些解題方法和技巧，并在活動中及時給予他們幫助和鼓勵，使他們能夠更好地解決問題。
總結：數學活動觀摩讓我深感數學的學習可以通過多種方式來完成，而且數學活動對培養(yǎng)學生的興趣和能力有著重要的作用。通過觀摩，我進一步認識到了數學活動的獨特之處和必備的改進策略，這讓我更加熱愛和期待未來的數學學習。
小學數學課觀摩活動心得篇十五
8月的尾聲，我有幸參加了溫州市教師教育院為經開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學數學單元整體設計”24學時培訓，聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動，我更進一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，受益匪淺。
什么是單元整體設計？以我的理解就是在進行教學設計時，對整個單元的教學內容有一個整體的把握，理清單元中各個課時的教學重點、難點內容，并將相似內容或有緊密聯(lián)系的內容進行有機整合和歸類，對單元整體教學目標、教學任務、探究方法及數學核心素養(yǎng)點進行統(tǒng)一安排和細化，最終進行統(tǒng)一性的教學。
進行單元整合后，單元知識內容和結構更加緊密，因此要求教師對課時安排進行重新劃分，在劃分時要將時間向重難點內容傾斜，將有聯(lián)系的、內容進行有效合并。單元教學的課時少了，那么自然就有時間對學生開展數學拓展的學習和數學文化的滲透，進一步提高學生學習數學的興趣。
單元整體教學的思想，讓我們教師能夠站在一個較高的角度去看待單元教學內容，而不是以往的孤立的一個一個知識點。單元整體教學的提出，老師在教學時要從整個單元乃至整個小學階段，對學生的數學發(fā)展這一高度去考慮，老師就要至少對整個小學階段的教學內容整體把握到位，所以也促進了老師平時的學習，加強了老師對教學的.研究。
當然我也有一些困惑尚未解決，某些單元對整合點的把握不夠準確，如何順利的過渡整合點，整合后課堂教學能否讓后進生學有所得，不同層次的學生該如何把握，多出的課時的教學內容該如何確定和把握等等，希望在后續(xù)的學習和實踐中能有所進步。
小學數學課觀摩活動心得篇十六
我有幸參加了小學數學觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關系》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現(xiàn)數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規(guī)律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學習單位體積的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的.動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。
因此，在數學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學數學課觀摩活動心得篇十七
時間匆匆，在甘肅教師網已學習一個多月，雖然我一邊忙于平時的工作,一邊還要抽出余暇時間上網參與網絡培訓的學習。在網上看到名師上課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學識，使我受益匪淺，接下來談談我的一些收獲。
第一，這次網絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經驗等等，讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。
第二，這次網絡培訓，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學思想和理念跟專家、名教師相差較遠，首先這就促使我轉變教學觀念，變“教師的教”為“學生的學”。新課程所倡導的課堂教學，不再是我教你學、我講你聽、我說你記、我讀你劃，也不是課本劇、教案劇的表演，更不是教師的灌輸，而應該是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啟發(fā)學生思考，從而實現(xiàn)為學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣教學生才能愿意學?”、“怎樣指導學生才能學會?”這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念，忽視學生學的問題，一廂情愿地“灌”，不但沒“灌”進去，結果連學習興趣也弄沒了，學生有的在發(fā)呆，有的在想心事兒，有的在……教師的付出沒有回報，好心無人領會，從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”為“備學生課程”。學生學習的成效取決于學習者根據自身經驗進行意義建構的能力而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經驗中找素材，而應當在創(chuàng)設與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境上仔細斟酌，應該選擇與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境材料。同時也引導學生根據自己的經驗認識到學生的重要性，從而讓學生熱愛學習。
第三，這次網絡培訓，使我深深感到小學數學老師要想更有效地為學生傳授知識，培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之余讀一些本專業(yè)的書，還要對教心學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養(yǎng)，提高教學質量，嘗試實現(xiàn)自身專業(yè)化成長。
總之，這次網絡培訓，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業(yè)務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。
小學數學課觀摩活動心得篇十八
數學是一門普遍認為枯燥無味的學科，但是通過觀摩數學活動，我深刻意識到數學可以是有趣和有意義的。參加觀摩數學活動，不僅能夠讓學生在實際操作中理解和掌握數學知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。本文將通過介紹我參加數學活動的經歷，以及我在觀摩過程中的體會和感受，展示數學活動對學生的重要意義。
首先，我參加了一次數學活動，這次活動是一個數學競賽。在競賽中，我們分成小組進行，每個小組里有四個人。在比賽中，我們需要根據問題的需求，用數學方法解決問題。這次競賽給我留下了深刻的印象，因為我在解決問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在與小組成員的討論中，我注意到每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度分析問題，最終找到最佳的解決方案。通過這次活動，我明白了數學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。
其次，觀摩數學活動還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在另一次活動中，我們全班同學一起參觀了一個數學展覽。在展覽里，我們分成小組進行探索和學習。在小組中，我們互相幫助，共同解決問題。例如，在一個任務中，我們需要分析和解釋一個數學模型。我遇到了一些困難，但是得到了同組成員和老師的幫助。通過合作完成任務，我們感受到了團隊合作的重要性。由于每個人的不同專長和思維方式，我們能夠相互促進，取得更好的成果。這次活動讓我深刻理解到，數學活動不僅僅是個人的學習過程，更是需要團隊間的合作和協(xié)作。
另外，數學活動有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。解決問題是數學學習的核心，也是數學活動的目的之一。通過觀摩數學活動，我發(fā)現(xiàn)數學活動是由一系列的問題構成的，每個問題都需要我們運用數學知識和思維方式解決。在解決問題的過程中，我們需要思考問題的本質，挖掘問題的深層次內容。在觀摩一次研討會時，我看到教師使用了一種新的教學方法，通過提出開放性問題激發(fā)學生的思考。通過這種方式，學生們在解決問題的過程中學到了更多的數學知識和解決問題的技巧。數學活動培養(yǎng)了我們的思維能力和分析問題的能力，使我們能夠能夠更好地應對日常生活和學習中遇到的問題。
最后，數學活動的觀摩讓我明白數學是有趣和有意義的。在一次參觀學術機構的活動中，我發(fā)現(xiàn)數學在現(xiàn)實生活中的應用非常廣泛。例如，我們看到了一些關于交通流量和城市規(guī)劃的數學模型，這讓我驚嘆數學的廣度和深度。這些模型使得城市規(guī)劃師能夠更好地規(guī)劃和設計交通系統(tǒng)，提高交通效率。通過觀摩這些實際應用，我明白了數學的重要性和有趣之處。
綜上所述，通過觀摩數學活動，我體會到數學是有趣和有意義的。觀摩數學活動能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。它們使我們明白了數學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。通過數學活動，我們認識到了團隊合作和團隊協(xié)作的重要性。數學活動還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力，讓我們能夠更好地應對現(xiàn)實生活和學習中的問題。最重要的是，數學活動的觀摩讓我們認識到數學是有趣和有意義的，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。