在整理心得體會時，我們可以對自己的缺點和不足進行反思和改進。具體舉例是寫心得體會時提高可讀性和說服力的有效方法之一。我們來看看下面是小編為大家準備的一些心得體會范文，希望能夠給大家的寫作提供一些幫助和指導。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇一
看到好友離職后寫了總結(jié)我也感慨頗多，于是也將自己的工作經(jīng)歷做一個總結(jié)。希望這個遲來的總結(jié)可以給我的朋友或者自己更多的幫助。
20xx年7月，我有幸成功和某國企簽約，進入該公司工作。在招聘廣告上，職位名稱赫然寫著“人事助理”。然而在三天的培訓中，我們被告知要去基層鍛煉。當時的招聘主管說了一句經(jīng)典的話，用英文表述出來意味深長“wehaveaplanforeachone.”在當時我立刻察覺不對勁，這和我的料想完全不同。由于我的專業(yè)是人力資源管理，因此我非常清楚入職培訓要介紹一些工作內(nèi)容，進行相關培訓。我對于他所說的“為你們每一個人量身定制的計劃”有著非常大的疑惑。然而，對于當時涉世不深的我來說終究沒有勇氣毀約(三方協(xié)議)。
3個月的奧運志愿時期，我是在某商務局的業(yè)務部度過的?？梢杂谩盎杼旌诘亍眮硇稳菸耶敃r的狀態(tài)。但那也是我第一次在管理崗工作，讓我有了一些強勢作風，同時excel運用和公文寫作能力也大幅提高。
之后的9個月，我被分到一個支局工作。在師傅們和同事的照料下，我的日子過得非常滋潤且平淡。
就這樣我的一年基層工作結(jié)束，20xx年6月30日我們同屆被分到西區(qū)的大學生聚集到人教，等候分配結(jié)果。然而，我們卻被告知所有人被分到營銷崗。這與我們的預想大相徑庭。我很清楚的記得招聘廣告上寫著“一年之后按照專業(yè)和公司狀況進行分配”。當然我們的勞動合同上，填寫著“管理崗”，薪資待遇那里填寫著“相關薪酬”就是比較巧妙的事情了。
之后我們被分成2批人，每批人進入一個專業(yè)公司。我們一行人抱著忐忑的心情去專業(yè)局報到，開始了營銷生涯。在當時，我有說不出的失落。然而，懦弱如我，仍然在父母的勸說下持續(xù)著這樣的工作狀態(tài)。
誰都想不到，不到一個月，我們這群同屆大學生又再次聚首，只不過這一次的地點是某支局——我們又被派發(fā)到了支局做營銷員(除個別幾個大學生以外)。
實際上，我非常抵觸營銷工作。然而，留戀著國企的安逸、五險一金，我始終沒有勇氣辭職，只能不斷自我糾結(jié)。在那個支局，我大多是從事后勤，打雜的工作，當然自己也要營銷，但因為有師傅們在，我的業(yè)績壓力并不大。
20xx年7月，歇完年假回來的我神清氣爽，誰知，第2天被告知被調(diào)到了另一個支局做營銷員。我很詫異但也有些許興奮，因為我真的希望能有些改變。然而進入了那個支局，我的興奮就變成了憂慮。那個支局規(guī)模很小，總共33個人。營銷團隊才5個人。領導也十分嚴格，第一天就表明，“這里一個蘿卜一個坑兒”。在那里，我承受著多重壓力，營銷能力、表述能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、與領導相處的藝術(shù)……都有所提高。我的成長飛快，業(yè)績也不斷增加。
20xx年6月，我成功競聘至專業(yè)公司的營銷支撐崗，開始了短暫的業(yè)務管理工作。因為某些原因，導火索點燃，我毅然決然提出辭職，離開了工作了3年的地方。
總的來說，這家企業(yè)是安逸的企業(yè)。你不必擔心裁員事件，五險一金全上，年假也有。只是，我的追求不僅限于此。這就是癥結(jié)所在。
記得在第一次培訓時，往屆大學生對答企業(yè)工資低的問題給出了這樣的答復，大概是這樣說的，“你先不要問你能拿多少，你先看看你能讓企業(yè)獲得什么?你如果能進外企或者大企業(yè)，我相信你也不會來這里了?！焙呛?，我當時對這這句話的后半段嗤之以鼻。從這里，相信大家就能看出我的心態(tài)。
我是一個對自己很嚴格的人，對于學習我如此，對于工作我也是如此。竭盡所能，認真負責。我不是一個滿足者，不能滿足它帶給我的基本保障。
在一次偶然的培訓中，我和同屆的好友提過，當時我引用了《prisonbreak》一句臺詞”idon’tbelonghere.”(我不屬于這里)實際上，三年的時間并沒有磨滅我離職的想法，而是讓這團火焰在心中慢慢燃燒，始終照亮著我的生活。
20xx年7月26日，我拄著拐杖，在老爸的幫助下來到人教辦理辭職手續(xù)。實際上，我的離職不太精彩而是有點悲壯，在辦手續(xù)前一天騎車摔倒崴到腳。即便如此，離開了這樣的企業(yè)我還是無比地愉悅。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇二
今天，我讀了《赤壁之戰(zhàn)》一文。我認識了一個個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠的東吳大將周瑜。
初見曹操，我便認為他太過自負了，而他的自負，也是這次赤壁之戰(zhàn)大獲全勝的主要原因之一。
本文中我最佩服的不是曹操，也不是黃蓋，更不是程昱，我最佩服的是那從頭到尾都未曾出現(xiàn)的東吳大將——周瑜。
雖然文章未曾寫周瑜，但是，文章從側(cè)面來描寫周瑜。從黃蓋詐降，到趁風而行，再到火船近寨，又到二里點火，然后到伏兵追殺，最后到數(shù)軍合圍，讓曹軍傷亡慘重，這一切的一切，無不表現(xiàn)出了周瑜的謀略深遠。
《赤壁之戰(zhàn)》說明了無論想做成什么事，都要知己知彼，揚長避短。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇三
20xx年，商標監(jiān)督管理工作依托“商標品牌建設推進年”，緊緊圍繞“商標品牌建設”主題，積極適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，深入學習和運用商標法，完善商標戰(zhàn)略實施格局，健全商標品牌培育機制，突出商標品牌的培育、運用、宣傳和保護等五項重點工作，深入推進商標戰(zhàn)略實施，促進我縣經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展。
一、深入推進商標戰(zhàn)略實施。
不斷完善“三主雙融合、兩增一并重”(政府主導、工商主推、企業(yè)主創(chuàng);將商標發(fā)展戰(zhàn)略融合到企業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中;增加注冊商標總量、增加“三名”商標數(shù)量;并重注冊商標的發(fā)展和保護，發(fā)展商標既有量的增加又有質(zhì)的提升)商標戰(zhàn)略實施工作格局，深入貫徹落實《**縣人民政府關于大力推進商標發(fā)展工作的實施意見》文件精神，積極適應新常態(tài)市場經(jīng)濟發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變工作思路和方式，遵循市場規(guī)律，淡化行政色彩，正確區(qū)分企業(yè)行為、市場行為和政府行為，完善商標戰(zhàn)略實施機制，更加注重發(fā)揮企業(yè)培育自主品牌的主體作用，更加注重發(fā)揮行政指導的作用，更加注重促進商標的有效運用和依法保護，更好地發(fā)揮商標在保護創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新中的作用，引導企業(yè)樹立商標意識和品牌價值觀念，大力推進品牌經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建商標戰(zhàn)略實施新格局。
(一)深入推進“個十百千”工程。
聚焦高新技術(shù)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)(七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)：即新一代信息技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造、新能源、新材料、生物、新能源汽車)、五大新型先導型服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)林畜牧業(yè)、中小微企業(yè)和七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)領域，完善“個十百千”工程(即：縣局重點聯(lián)系一個園區(qū)、一個商標工作人員重點聯(lián)系十戶企業(yè)、重點培育百戶企業(yè)、儲備千戶市場主體)。各所確定重點聯(lián)系企業(yè)1戶，按附表格式(見附件1)填寫于4月22日前上報縣局商廣股，縣局將從上報的重點聯(lián)系企業(yè)名單中確定重點聯(lián)系企業(yè)5戶上報市局。所內(nèi)負責人重點聯(lián)系2戶企業(yè)、商標工作人員重點聯(lián)系5戶企業(yè)，將名冊登記于4月30日前上報縣局商廣股。
(二)深入推進“商標戰(zhàn)略進園區(qū)”工程。
緊緊圍繞**省“51025”重點產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃(即力爭到20xx年，全省培育形成5個營業(yè)收入超過20xx億元、10個營業(yè)收入超過1000億元、25個營業(yè)收入超過500億元的產(chǎn)業(yè)園區(qū))，深入推進商標戰(zhàn)略進園區(qū)，服務商標品牌建設，支持產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟二次創(chuàng)業(yè)，今年全縣創(chuàng)建1個園區(qū)商標工作示范指導站(點)。
(三)深入推進商標戰(zhàn)略實施示范工作。
深入推進商標戰(zhàn)略實施示范工作，按照省工商局《關于園區(qū)商標工作指導站(點)規(guī)范建設的指導意見》(川工商發(fā)〔20xx〕9號)文件，積極推進園區(qū)商標工作示范指導站(點)創(chuàng)建工作，20xx年經(jīng)濟園區(qū)商標注冊實行全覆蓋。**縣商標戰(zhàn)略園區(qū)按照所內(nèi)各自轄區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況逐步推進，并指導陸續(xù)建立相應的站點和規(guī)范站點建設實施。20xx年第一批站點建設確定為孔溪園區(qū)。轄區(qū)工商所根據(jù)新成立的指導站(點)按照主要職責和工作內(nèi)容的要求，切實推進園區(qū)商標工作指導站(點)的規(guī)范化建設。堅持軟、硬件建設并舉，全力推進園區(qū)商標工作指導站(點)規(guī)范化建設，一是大力培育特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)商標品牌，推動園區(qū)企業(yè)做大做強。二是要提高服務意識，深入實際指導企業(yè)正確使用、管理和保護商標。三是要創(chuàng)新商標品牌助企新的機制。對本地大中型企業(yè)實行商標注冊、使用許可備案管理制度和定員掛聯(lián)、幫扶制度。建立健全本地企業(yè)商標注冊、使用、產(chǎn)品和服務檔案，為推動企業(yè)實施品牌興企戰(zhàn)略出謀劃策。
(四)不斷健全“兩個機制”
一是完善執(zhí)法協(xié)作機制。要加強商標保護，不斷健全各地、各部門和省際間的商標保護和執(zhí)法協(xié)作機制，特別要加強與經(jīng)檢、消保、市場、消協(xié)等工商內(nèi)部機構(gòu)的協(xié)作，形成商標監(jiān)管執(zhí)法合力。二是完善司法銜接機制。要建立和完善行政執(zhí)法與刑事司法相銜接的工作機制，探索建立商標專用權(quán)保護行政執(zhí)法與刑事司法銜接機制，加強商標專用權(quán)保護。
(一)加強商標注冊指導。
確定商標發(fā)展具體目標，增大注冊商標總量。完善“商標培育鏈”，在加強指導重點產(chǎn)業(yè)、重點領域、示范園區(qū)企業(yè)商標注冊的同時，以爭創(chuàng)馳名、著名、知名商標工作為重點，以地理標志商標注冊為抓手，按照“培育一批、推薦一批、認定一批、儲備一批”的原則，分層次培育、指導和幫助，形成層次分明、結(jié)構(gòu)合理的爭創(chuàng)梯隊。20xx年全縣新申報注冊商標任務65件，任務分解為：喬莊20件、竹園15件、青溪12件、木魚12件，樂安6件、關莊6件。
(二)支持商標國際注冊。
在本地商標企業(yè)商標品牌升級的基礎上，要結(jié)合外向型企業(yè)自身發(fā)展的需要，深入推進“萬企出國門”活動，動員、指導和支持具有成長型、潛力型、外向型企業(yè)申請商標國際注冊，加強馬德里商標國際注冊，支持外向型企業(yè)大力實施“走出去”戰(zhàn)略。爭取兩年內(nèi)商標國際注冊突破零記錄。
(三)加強企業(yè)品牌培育。
一是加強馳名商標、著名商標、知名商標、地理標志證明商標培育。以商標戰(zhàn)略實施示范企業(yè)、各類經(jīng)濟園區(qū)企業(yè)、外向型企業(yè)為重點，加大對中國馳名商標、著名商標、知名商標、地理標志證明商標的培育、推薦工作力度。今年規(guī)劃推薦著名商標或地理標志證明商標1件以上。二是加強知名商標培育推薦工作。以七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)(七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)：即電子信息、裝備制造、飲料食品、油氣化工、能源電力、釩鈦稀土、汽車制造)、五大先導型服務業(yè)(五大新興先導型服務業(yè)：即電子商務、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代金融、科技服務、養(yǎng)老健康服務業(yè))、旅游文化產(chǎn)業(yè)、地理標志涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)為重點，加強市知名商標的培育推薦工作。今年規(guī)劃推薦知名商標不少于3件以上。各工商所要與當?shù)攸h委政府共同打造商標品牌，根據(jù)轄區(qū)企業(yè)商標市場知名度建立規(guī)劃培育目標，上報推薦培育知名商標1件以上。
三、強化商標品牌運用。
(一)堅持以地理標志證明商標注冊為推手，著力打造農(nóng)產(chǎn)品品牌。
實施地理標志商標富農(nóng)工程，加快特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐，推動農(nóng)民專業(yè)合作社實施商標戰(zhàn)略，促進我縣特色效益農(nóng)業(yè)發(fā)展。依托“一村一品”，推動“一品一標”活動，根據(jù)轄區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況，挖掘涉農(nóng)產(chǎn)品、地理標志商標注冊。做到“既有量的擴張、又有質(zhì)的提升”。加大對已注冊地理標志商標運用、管理和保護的指導力度，引導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者、經(jīng)營者運用地理標志商標和農(nóng)產(chǎn)品商標增產(chǎn)增收，促進我縣特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。
(二)積極參與“一個平臺”建設。
積極參加省局“商標管理分析平臺”，加強源頭基礎數(shù)據(jù)整理，為科學開展商標發(fā)展統(tǒng)計分析上報提供準確統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)省、市、縣三級數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、信息資源共享，便于實時掌握商標注冊、運用、管理和保護情況，提高商標行政指導服務水平、商標專用權(quán)保護工作效能。
(三)為企業(yè)服務拓寬“一個渠道”
要繼續(xù)按照《**省商標專用權(quán)質(zhì)押貸款工作指導意見》，開展商標權(quán)入股、商標權(quán)質(zhì)押融資，與當?shù)厣虡I(yè)銀行加強溝通協(xié)調(diào)，主動服務企業(yè)在新常態(tài)下出現(xiàn)的資金難題，組織多種形式的銀企對接活動，推動和指導中小企業(yè)運用商標質(zhì)押貸款，鼓勵和支持企業(yè)發(fā)揮商標品牌價值。
(四)認真組織企業(yè)開展“三大活動”
要繼續(xù)支持市場拓展“三大活動”(即：惠民購物全川行動、川貨全國行、萬企出國門)。協(xié)助組織企業(yè)參加“惠民購物全川行動”、“川貨全國行”、“萬企出國門”市場拓展“三大活動”，組織企業(yè)參加20xx年“川貨全國行·海口站”活動。
四、加大商標品牌宣傳。
(一)4月份組織相關部門和企業(yè)開展“4.26”知識產(chǎn)權(quán)宣傳周組織商標法宣傳活動，增強企業(yè)商標法制意識。
(二)積極配合省政府“川貨全國行”等活動，展示商標、銷售產(chǎn)品，提升**品牌價值。
(三)指導企業(yè)與新聞媒體合作，突出地理標志商標及農(nóng)產(chǎn)品涉農(nóng)商標，宣傳品牌農(nóng)業(yè)和企業(yè)，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。
五、加強商標專用權(quán)保護。
(一)完成好打擊侵權(quán)假冒工作任務。
根據(jù)國務院、國家工商總局以及**省打擊侵權(quán)假冒工作領導小組辦公室的要求，鞏固深化“雙打”成果，加大對注冊商標專用權(quán)的保護力度，扎實開展“紅盾春雷行動20xx”——“打擊侵犯注冊商標專用權(quán)行動”，嚴厲查處各類商標侵權(quán)案件。
(二)加大市場巡查力度，嚴厲查處重要商品、品牌商品的商標侵權(quán)案件。
以高知名度商標、涉外商標、地理標志商標和農(nóng)產(chǎn)品商標為重點，圍繞食品、農(nóng)資、建筑材料、汽車配件等行業(yè)，依法查處商標侵權(quán)行為，查辦一批重大商標侵權(quán)案件。
(三)做好商標侵權(quán)假冒案件信息的依法公開工作。
要進一步完善打擊侵犯知識產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品行政執(zhí)法信息共享平臺的建設，加快推進建設商標行政執(zhí)法信息共享平臺，支持行政權(quán)力依法規(guī)范運行公開平臺建設，做好商標侵權(quán)假冒案件信息的依法公開工作。
六、強化商標管理基礎工作，加強商標監(jiān)管隊伍建設。
一是健全和完善商標數(shù)據(jù)庫。各工商所要分類建立各種商標管理檔案，及時掌握和了解轄區(qū)商標申請注冊情況以及地理標志證明商標、中國馳名商標、省著名商標、市知名商標、商標專用權(quán)保護等相關信息，強化商標服務。
二是全面施行商標許可使用備案管理制，提升商標管理水平。
三是切實加強商標監(jiān)管隊伍能力建設，著重提高基層商標工作人員的商標監(jiān)管能力，商標工作人員要立足工作崗位，認真學習商標法律法規(guī)，不斷提高自身素質(zhì)和水平。
四是按時填報各類商標報表和商標典型案例及信息上報工作。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇四
一、教學目的：
1、懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。?。
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。
3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
二、教學重點：
利用動手操作的方法，了解的全過程，并從中悟出雙方勝與負的根本原因。
三、教學難點?：
使學生領悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看，應該希望曹操取得的勝利，從而實現(xiàn)中國的統(tǒng)一。
四、課前準備：
學生在課前四人為一組，自疊紙船。
五、教學時間：1課時。
六、教學過程?：
（一）解題引趣，導入??新課。
1、解題。
（1）請齊讀課題。
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
（在赤壁進行的一場戰(zhàn)役。）。
（3）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果加進去說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。）。
2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：
（1）戰(zhàn)爭開始時?，雙方的力量對比如何？
（東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。）。
（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？
（以少勝多）。
（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）。
（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。
問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？
（本文的主要內(nèi)容）。
（5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？
（東吳周瑜是如何取勝的？）。
（6）那么東吳是如何取勝的呢？
（用火攻打敗曹操的。）。
（7）把“火攻”加進去再說一說。
出示第二章幻燈片：]。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）。
（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？?（課題）?。
（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。
（二）、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短。（動手操作）。
1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？
學生回答，教師板書：
周瑜??曹操。
黃蓋詐降?驕傲輕敵?。
乘風攻敵?信以為真。
火燒曹營??死傷無數(shù)?。
追兵掩殺?丟盔棄甲。
2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）。
3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？
5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）。
6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？
（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風——天時。
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利。
曹軍鐵鎖連船易于火攻。
東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短。
歸納板書：利用天時地利，揚長避短。
7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？
（三）、發(fā)散思維，學習用辯證的眼光來看待。
1、的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。
請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？
（學生自由討論、發(fā)言）。
（1）曹操勝了好。
（2）東吳勝了好。
（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學生討論的基礎上，教師引導歸納：
第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。
第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點在當時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。
學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。
4、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短?！边@是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。
（四）、結(jié)課激趣，引導學生到課外去廣泛閱讀。
附：教案設計的幾點說明。
本節(jié)課是1999年我校面向全區(qū)舉行的創(chuàng)造教育匯報會中的一節(jié)語文創(chuàng)造教育課，通過本節(jié)課的教學，要達到三個目的：
1、通過動手操作，使學生懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。
3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
為完成以上目的，我在教學中注意做到以下幾點：
1、發(fā)揮學生的主體地位，人人動手參與，以達到人人動腦思考的效果。
2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學生討論，創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氛圍。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇五
設計理念：
創(chuàng)造自主探究的課堂空間，帶學生走進研究性學習的境界，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新的方法，自學自悟，自得其樂。
學習目標：
1、學會按提示縮寫課文的有關段落。
2、通過質(zhì)疑、讀書、分析、討論，懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利要知己知彼、揚長避短。
3、從課文出發(fā)，拓展閱讀，掀起“三國演義熱”。
探究過程：
一、情境引入?，誘導參與。
1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？”
2、交流：你對《三國演義》知多少？
（三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等）。
3、（邊演示課件邊敘述）在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉。
備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)。
合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的。（板書課題）。
二、抓住關鍵，確立探究專題。
1、師引導：“火攻是個好辦法，可是這一仗怎么打，還得想個辦法。”圍繞。
這個關鍵句你想提出幾個問題？
專題1：火攻為什么是好辦法？（定計）。
專題2：火攻計劃是怎么實施的？（用計）。
三、組織引導，自主探究。
1、選擇一個研究專題，用自己喜歡的學習方法反復自讀課文，嘗試自解。
2、在探究小組中，與自己的合作伙伴交流：你學懂了什么？??你又有什么新。
發(fā)現(xiàn)、新疑問，做好記號，準備隨機交流。
四、班內(nèi)交流，互啟互解。
專題1：火攻為什么是好辦法？（定計）。
以下是兩個研究專題的交流鏡頭：
生：曹軍八十萬，我軍才三萬，敵強我弱，不能硬拼。
生：曹操用鐵索把船連起來了，不易疏散。所以火攻是個好辦法。
生：曹操也有雄才大略，為什么要把船連起來？
生：曹操的兵是北方人，坐不慣船，可是要渡江，非坐船不可。
生：黃蓋畢竟是員老將，他已經(jīng)對敵我的形勢進行了認真分析才定下火攻一。
計的，太妙了！
……。
縮寫訓練：
a、學習課后問題2的例句，掌握縮寫的要求和方法。
b、熟讀第3自然段，討論這一段主要事件是什么？
c、嘗試縮寫。
d、評議：意思是否準確，文字是否簡潔。
專題2：火攻計劃是怎樣實施的？（用計）。
生：黃蓋先寫了一封詐降信。聽說周瑜又用了苦肉計，使曹操深信不疑。
師點撥：黃蓋向周瑜說的計策，具體內(nèi)容是什么？
生略???????????????。
生：曹操是行事小心的人，但這時為什么喜歡得不得了？
生：曹操雖然是行事小心的人，但對擁有80萬兵馬的他來說免不了有一種輕。
敵的心理。他想：周瑜投降應該是錯不了的。（引導學生抓住描寫曹操。
的語言反復讀，體會曹操得意洋洋的心情。）。
師點撥：黃蓋真的來投降嗎？你從哪里讀懂？
生：為了使火攻計劃得以順利實施，東吳選擇了一個東南風很急的日子進。
攻。
師質(zhì)疑：為什么要選個東南風很急的日子進攻？
生：（在黑板上邊畫圖邊講解）：曹軍在北岸，東吳兵在南岸，選擇東南風。
很急的日子，正好可以趁風行船，火燒曹船。
生：風急浪大，曹軍不容易看清。
生：火被大風一吹，會越燒越旺。
生：大火被風一吹，竄上岸去，使岸上的兵營也燒起來。
生：東吳軍打得快，結(jié)束也快，真可謂“速戰(zhàn)速決”。這是火攻計劃得以成。
功的又一關鍵。
師點撥：哪些語句寫出船快？你能讀好這些話嗎？
生讀略。
五、指路點化，總結(jié)升華。
師點撥：你級分析一下這場戰(zhàn)爭取勝的因素嗎？
（生交流略）。
六、拓展延伸，掀起“熱點”
師：本文出現(xiàn)的人物中，你最欣賞誰？為什么？
生（略）。
師：如果你還想對其中的人物、情節(jié)了解得更透徹，課后請大家去閱讀《三。
國演義》并交流心得。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇六
爸爸給我買了一本《三國演義》故事書，其中對我印象最深的就是火燒赤壁這一章。故事的大意是這樣的，曹操率領大軍攻打東吳和劉備，東吳和劉備根本打不過曹操，于是他們就決定聯(lián)合起來抗擊曹操，最后終于取得了勝利。
故事的經(jīng)過是曹操攻打東吳和劉備，諸葛亮勸說東吳聯(lián)合抗擊曹操，但是曹操的軍隊人太多了，諸葛亮和周瑜想到了一個辦法，使用火攻，才能打敗曹操，于是他讓龐統(tǒng)用連環(huán)計去騙曹操，曹操上當了，但是沒有東南風，火攻的計策沒有用，周瑜急的都生病了。最后，諸葛亮決定在七星壇借東風，周瑜飛快的準備好了軍隊和戰(zhàn)船，準備火攻曹軍。
當我讀到曹操的戰(zhàn)船被熊熊的大火燒著的時候，我的腦海中呈現(xiàn)了一個無比慘烈的戰(zhàn)爭畫面戰(zhàn)船、戰(zhàn)馬和士兵全身都是火，紛紛跳進水中，戰(zhàn)爭是多么的殘酷??！
諸葛亮早就料到曹操會大敗，會忘華容道跑，我真佩服諸葛亮的聰明才智。曹操跑到華容道后，先被張飛殺的丟盔卸甲，再被趙云沖殺一陣，所剩的兵已經(jīng)不多了，最后碰到了關于，關于心地善良，放走了曹操。諸葛亮知道后，只好行刑軍法，所有人都未關于求情，諸葛亮只好放棄。
一代代英雄的故事，將會永久的流傳下去。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇七
在這一本書里，最讓我感興趣的是第十四回，火燒赤壁。這個故事不僅給我?guī)砹藰啡?，還教會了我做人的道理。
這個故事主要講諸葛亮不僅算到了蔣干的中計，而且還推出曹操的反應，顯示出諸葛亮的道高一尺。周瑜知道諸葛亮神機妙算，有學問，有本事，所以，周瑜就想陷害諸葛亮。第二天，周瑜就諸葛亮來上衣軍事。周瑜明知水上交戰(zhàn)要用弓箭，還要問諸葛亮在十天以內(nèi)造好十萬支弓箭，還故意吩咐鐵匠們不要把材料準備齊全。從這可以看出周瑜心胸狹窄，陰險狡詐。
不過諸葛亮上知天文，下知地理，還善知人。說只要三天，諸葛亮知道第三天必有大霧，就去曹操那里白白取了十萬支箭。周瑜得知了這件事，不得不心服口服。
我從中領悟到，做人不能心胸狹窄，要正派，穩(wěn)重。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇八
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟，此乃天也，安能復為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！非劉豫州莫可以當曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾遠來疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
時周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵數(shù)萬人，進住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！币虬蔚俄角扒匕?，曰：“諸將吏敢復有言當迎操者，與此案同！”乃罷會。
是夜，瑜復見權(quán)曰：“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復料其虛實，便開此議，甚無謂也。今以實校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬兵難卒合，已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當與孟德決之?！彼煲灾荑?、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。
……。
進，與操遇于赤壁。
時操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時東南風急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時發(fā)火，火烈風猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風，悉使羸兵負草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進，追操至南郡。時操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進守襄陽，引軍北還。
知識點。
一、?通假字。
1、進住鄂縣之樊籬口。（住，通“駐”，駐扎）。
2、將軍禽曹，宜在今日（禽，通“擒”，捉拿）。
3、五萬兵難卒合（卒，通“猝”，倉猝）。
4、卿能辦之者誠決（誠，通“請”）。
5、頃之，煙炎張?zhí)欤ㄑ?，通“焰”，火焰）?BR> 6、雷鼓大震，北軍大壞（雷，通“擂”，敲擊）。
二、古今異義。
1、鼎足之形成矣（古義：形式確立；今譯：逐漸發(fā)展成某種事物）。
2、劉琮束手（古義：投降；今譯：沒辦法）。
3、權(quán)起更衣（古義：上廁所；今譯：換衣服）。
4、初一交戰(zhàn)（古義：剛剛開始；今譯：農(nóng)歷每月第一天）。
5、驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間（古義：中原地區(qū)；今譯：中華人民共和國）。
6、子布、元表諸人各顧妻子（古義：妻子和兒女；今譯：妻子）。
7、與蒼梧太守吳辰有舊（古義：老交情；今譯：與“新”相對）。
8、兼仗父兄之烈（古義：功業(yè)；今譯：強烈，猛烈）。
9、引次江北（古義：駐扎；今譯：次序）。
10、荊州與國鄰接（古義：疆域；今譯：國家）。
11、致殷勤之意（古義：懇切慰問；今譯：熱情而周到）。
12、割據(jù)江東，地方數(shù)里（古義：土地方圓，縱橫；今譯：方位詞）。
13、操雖托名漢相，其實漢賊也（古義：他實際上；今譯：表示所說的是實際情況，承上文而含轉(zhuǎn)折）。
14、品其名位，猶不失下曹從事（古義：官職名，這里指一般屬官；今譯：致力于，投身到事業(yè)中）。
15邂逅不如意，便還就孤（古義：一旦，萬一；今譯：偶然遇見，不期而遇）。
三、一詞多義。
資：多載資糧（物資）。
此帝王之資也（憑借，資本）。
能：表惡其能（才能）。
今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬（能夠）。
蓋：英才蓋世（超過）。
蓋其又深，則其至又加少矣（大概）。
撫：權(quán)撫其背曰（撫摸，輕拍）。
上下齊同，則以撫安（安撫）。
難：五萬兵難卒合（不易）。
安能抗此難乎（災難）。
次：引次江北（駐扎）。
余船以次俱進（次序）。
卒：以疲病之卒御狐疑之眾（士兵）。
魯肅聞劉表卒（死）。
五萬兵難卒合（倉猝）。
卒相與歡，為刎頸之交（終于）。
當：非劉豫州莫可以當曹操者（抵擋）。
當橫行天下（應當）。
操當以肅還付鄉(xiāng)黨（會）。
方：助畫方略（方法，計謀）。
方與將軍會獵于吳（將要）。
操軍方連船艦（正）。
挾天子以征四方（地區(qū)）。
并：行將為人所并（吞并）。
將兵與備并立逆操（合）。
事：不足與圖大事（事業(yè)）。
北面而事之（侍奉）。
事急矣（事情）。
足：不足與圖大事（值得）。
精兵足用（充足）。
走：預備走舸（輕快的）。
備南走，肅徑迎之（逃跑）。
可燒而走也（使????逃跑）。
乃：若事之不濟，此乃天也（是）。
乃罷會（于是就）。
騎乃得過（才）。
蒙沖斗艦乃以千數(shù)（乃至）。
四、詞類活用。
1、比至南郡，而琮已降，備南走（名詞作狀語，向南）。
2、今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計（名詞作狀語，表面上，實際上）。
3、劉備、周瑜水陸并進（名詞作狀語，從水路，從陸路）。
4、敬賢禮士（名詞用作動詞，以禮相待）。
5、與蒼梧太守吳辰有舊（形容詞用作名詞，老交情）。
6、為漢家除殘去穢（形容詞用作名詞，都指壞人）。
7、瑜等率輕銳繼其后（形容詞用作名詞，輕裝的精銳部隊）。
8、敬賢禮士（形容詞用作名詞，賢能的人）。
9、兵糧精多，足以立事（使動用法，使?????建立）。
10、首尾相接，可燒而走也（使動用法，使?????逃跑）。
11、必蹶上將軍（使動用法，使?????受挫折）。
12、操悉浮以沿江（使動用法，使?????漂?。?BR> 五、特殊句式。
1、子瑜者，亮兄瑾也（判斷句）。
2、曹公，豺虎也（判斷句）。
3、且此帝王之資也（判斷句）。
4、且將軍大勢可以拒操者，長江也（判斷句）。
5、田橫，齊之壯士耳（判斷句）。
6、我，子瑜友也（判斷句）。
7、劉備天下梟雄（判斷句）。
8、行將為人所并（被動句）。
9、今不速往，恐為操所先（被動句）。
10、吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人（被動句）。
11、嬴兵為人馬所踐踏（被動句）。
12、逼兵事耳（被動句）。
13、卿欲何言（賓語前置句）。
14、何以知之（賓語前置句）。
15、欲安所歸乎（賓語前置句）。
16、今戰(zhàn)士所還者（定語后置句）。
17、荊州之民附操者（定語后置句）。
18、人馬燒溺死者甚眾（定語后置句）。
19、且將軍大勢可以拒操者（定語后置句）。
20、請奉命求救于孫將軍（狀語后置句）。
21、裹以帷幕（狀語后置句）。
22、敗于長坂（狀語后置句）。
23、亮見孫權(quán)于柴桑（狀語后置句）。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇九
看過了《赤壁之戰(zhàn)》，覺得：古代人好厲害！
戰(zhàn)前：諸葛亮的三寸肉舌卻辯倒江東文武，殺人于無形、無血！周公瑾的連環(huán)計！曹操的驕縱、懈??！諸葛亮的‘借東風’是《心戰(zhàn)》的前奏！
戰(zhàn)時：縱使曹操的戰(zhàn)艦、兵力，都是江東的兩倍，甚至十倍！但個個江東戰(zhàn)士奮勇當先?；鸸ブ畷r，因為曹操的戰(zhàn)船連在一起，進也不得，退也不行，個個就像等著吳軍打似的。霎時間，武器刺進肉體的聲音格外一致，下一秒，鮮血像妖嬈的紅玫瑰綻放。另一邊，劉備和諸葛亮攻破荊州。讓漢賊曹操忙的是顧頭不顧尾啊！《心戰(zhàn)》的高潮！
戰(zhàn)后：曹操七十萬大軍被五萬吳軍打得所剩不過千騎，東吳損失了進一萬兵士，而劉備呢？一兵一卒沒動，輕輕松松得到了天下之腹——荊州！這場最大史上著名的赤壁之戰(zhàn)，最大的贏家不是東吳，而是劉備。這場陰謀與智慧的勝者，是一直掌握局勢的臥龍先生！《心戰(zhàn)》的后弦。
這場戰(zhàn)，名曰兵戰(zhàn)，實則心戰(zhàn)！是在比每個領袖的智、勇、謀！
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十
1、通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。
2、學習本文詳略得當?shù)募舨眉记珊陀脤υ挶憩F(xiàn)人物性格的寫法。
3、集中討論人物對話中的深刻含義
教學重點通過人物的對話來分析人物的心理和性格。
教學難點通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法
教學方法合作探究課型新授教具多媒體
教學過程（板書及講課內(nèi)容）：
一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈怼?，占?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰(zhàn)。當時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭以曹軍大敗而告終?！俺啾谥畱?zhàn)”以后，曹操一段時間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。
以下均208年事，只標出月份：
七月曹操南下。
八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。
九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當陽，用肅計，進住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當陽長坂。
十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。
相關內(nèi)容：
1、選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時間編成。
2、司馬光，字君實，北宋政治家、史學家，文學家。
3、宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。
1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。
2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請大家結(jié)合課文注釋，概括各節(jié)大意，給第一部分分層。
1、是誰最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？
2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對付的辦法？
3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十一
公元197-208，曹操統(tǒng)一了北方，遂率八十三萬大軍南下攻東吳消滅劉備，孫劉聯(lián)軍不過五萬，軍事上處于劣勢。曹軍進駐赤壁，與孫劉聯(lián)軍隔江對峙。曹軍不習慣水戰(zhàn)，加之曹操驕慢不得人心，龐統(tǒng)故意叫曹操把船用鐵索連在一起，鋪上木板，黃蓋便用“苦肉計”詐降曹操，然后乘機火攻曹操水師，大破曹軍。
我認為孫劉兩家之所以能破曹，是因為孫劉兩家善用計謀，以少勝多，同心協(xié)力，團結(jié)一致，共同戰(zhàn)斗的結(jié)果。
在赤壁大戰(zhàn)中，有人說孔明功勞大，因為他草船借箭并預測三天后有東南風，為東吳破曹立下了很大戰(zhàn)功；有人說，黃蓋的功勞大，是他用苦肉計騙得曹操上當，為破曹，他做出很大犧牲；有人說赤壁大戰(zhàn)不能沒有龐統(tǒng)的連環(huán)計，所以龐統(tǒng)功勞大……我認為誰都很重要，不必爭論功勞大小。
曹軍八十萬有余，孫劉聯(lián)軍卻不過五萬，孫劉聯(lián)軍卻能破敵。所以做什么事都要用腦袋，不可強攻硬拼，要靠智謀，比如：我們下象棋，不能一味橫沖直撞，要想辦法吃掉別人的“將”。特別是敵強我弱的情況下，更不能硬拼，要用計謀贏敵，智慧戰(zhàn)勝力量。
生活中也有很多例子說明同心協(xié)力能成大事，比如：我們學校拔河比賽，有的人身材較小，出的力少一些，有的人身材大，出的力也大一些，但不能說身材小的人功勞小，就算你高大威猛，你一個人也不能拔贏對方的整支隊伍。
我們應該學習劉備的仁義，諸葛亮的智慧，還有東吳黃蓋舍身為國不怕犧牲顧全大局的精神。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十二
1．按照課后第二題的提示讀課文，理解課文。
2．按照提示簡要復述課文。
3．懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利，必須知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
理解課文。
通過對課文理解，來找出東吳勝利，曹軍失敗的原因。
多媒體課件。
一．激趣，導入。
1．在上課前，我們先來聽一首歌。
課件出示：《三國演義》主題歌。
2．說三國，道三國。這節(jié)課，讓我們一起來談三國吧。
大家看歌詞：滾滾長江東逝水。說明了故事發(fā)生的地點在哪兒？根據(jù)學生的回答來板書：長江。
浪花淘盡英雄。在《赤壁之戰(zhàn)》中，我們熟悉了哪些人物？根據(jù)學生回答板書：周瑜、黃蓋、曹操。
在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜大將軍指揮3萬兵馬，擊潰了曹操的80萬雄師，成為我國歷史上最有名的一次以少勝多的戰(zhàn)役，真是了不起。為什么東吳區(qū)區(qū)3萬兵士卻能打敗曹操的威猛之師呢？讓我們通過閱讀課文來解答這個問題。
二．課件出示，教師提問：赤壁之戰(zhàn)前，交戰(zhàn)雙方的形勢怎樣？讓我們一起來朗讀課文第一段，找一找答案。
1．學生齊讀課文。
2．指名學生說，并找出課文相應的詞句。根據(jù)學生的回答，課件出示。
3．關于雙方兵力的對比，課文中還有一個生動的比喻，你能把它找出來嗎？
根據(jù)學生回答，課件出示。
你能把這個句子改成意思相同，但語氣有所不同的句子嗎？
三．繼續(xù)討論。
1．教師提問：大戰(zhàn)在即，黃蓋觀察到了敵我雙方的形勢，他向周瑜提出了什么建議呢？
根據(jù)學生的回答板書：火攻。
周瑜聽了黃蓋的話，讓黃蓋把火攻的計策獻上來。
2．教師提問：課文有沒有通過黃蓋的話直接把計策的具體內(nèi)容寫出來？
讓我們分組朗讀一下課文第三段，想一想火攻的計策是怎樣實現(xiàn)的。
4．學生分組朗讀后，教師指示：接下來，我們分成4人小組來討論一下，黃蓋火攻的計策是怎么一步步地實現(xiàn)的。
5．設計情境對話。
課件出示。
這里有一個小劇本，可臺詞不完整。我揀個便宜，我就來扮演周瑜，誰來扮演黃蓋呀？指名學生上臺，說：“你來扮演黃蓋，必須把黃蓋的話補充完整，能做到嗎？”對其他學生說：“我們在表演的時候，希望大家認真地看，給我們提提意見?！?BR> 師生表演后，學生發(fā)表意見，評價。
6．教師小結(jié)：我們通過對課文的閱讀，知道了火攻是通過黃蓋寫信假降、準備裝著炸藥的船只、趁著東南風出發(fā)、火燒曹營、周瑜帶兵追擊這么幾個步驟來完成的？火攻的結(jié)果怎樣呢？課件出示圖片。讓我們看著圖片，一起來復述一下戰(zhàn)爭的結(jié)果。學生集體復述。
1．請同學們自己默讀課文，找出能說明原因的語句來。
學生自讀。教師調(diào)整好課件，巡回檢查。
2．能說明東吳勝利，曹操失敗原因的句子，你找到了哪一句？
學生回答，課件出示。
黃蓋是周瑜手下一名聰明的老將，你認為他的聰明體現(xiàn)在什么地方？
我軍的弱點是什么？曹軍呢？教師板書：知己知彼。
黃蓋在說這段話的時候，態(tài)度是怎樣的？你能用胸有成竹的語氣來讀一下這段話嗎？指名讀，集體讀。
3．你還找到了哪句？
學生說“不錯……硫磺?！币痪?。
周瑜為什么要選擇一個東南風很急的日子來襲擊曹操呢？
根據(jù)學生回答板書：天時地利。
課件出示，比較句子。
你能仿照這個句子，用“不是……也不是……而是……”來寫句子嗎？
學生寫，交流。
4．曹軍80萬，卻負于東吳區(qū)區(qū)3萬兵馬，你覺得曹操有沒有責任？你從文章的哪些語句中可以看出？根據(jù)學生回答先出示第一句。
（1）這句話說明曹操有沒有懷疑黃蓋是假投降？他為什么不懷疑？
根據(jù)學生回答板書：驕傲自大。
（2）出示第二句和第三句。顯示第二句。
根據(jù)回答板書：大意。
讓我們用驕傲自大、得意洋洋的語氣一起來把曹操的這句話來朗讀一遍。集體朗讀。
（3）課件出示第三句。
你能把這個句子換個說法，而意思不發(fā)生改變嗎？指名學生發(fā)言。
五．教師總結(jié)：因為周瑜和黃蓋能知己知彼，巧用天時地利，采用正確的方法來打擊敵人。所以，東吳贏得了勝利。而曹操卻因為驕傲自大而失敗了。我希望同學們在以后的學習和生活中都能學習周瑜和黃蓋這種實事求是的品格，在各方面都能取得進步。
接下來我想請同學們欣賞一幅書法作品。這是……。
我要把這幅作品送給我們班級，希望大家多學習我們祖國優(yōu)美的古代文化。
資料提供者：
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十三
1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼，利用天時地利，揚長避短。?。
2、理清課文條理，學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?。
3、學會本課生字新詞，練習用“非……不可……”造句。?。
4、流利地朗讀課文。?。
教學重點：?。
1、了解東吳以少勝多的原因。?。
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?。
教學時間：3課時。?。
第一課時?。
教學目標?：?。
1、理清課文的條理。?。
2、了解的原因以及雙方大致的情況。?。
教學教程：?。
一、揭示課題。?。
二、檢查預習。?。
1、用生字卡片檢查讀音。?。
2、指名按自然段讀課文。?。
4、提出讀不懂的問題。?。
三、給課文分段。?。
1、默讀課文，想一想的過程，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，分段。?。
2、討論分段。?。
（1）（2—4）（5—11）?。
四、學習課文第一段。?。
1、指句讀第一段，評議。?。
2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要這樣？?。
3、“隔江相對”怎樣理解？?。
（大江兩岸，兩軍相對）?。
4、這段話講了什么？（起因）?。
五、學習課文第二段。?。
1、指名讀第二段，讀后同學評議。?。
2、周瑜為什么說火攻是個好主意？?。
3、說說段意。?。
（打仗之前的準備工作。）?。
六、朗讀課文第一、二段。?。
七、布置作業(yè)?：?。
預習課文第三段。?。
第二課時?。
教學目標?：?。
1、了解東吳怎樣以少勝多的。?。
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?。
教學過程?：?。
一、復習導入??。?。
1、為什么說火攻是個好主意？請同學用自己的話說說。?。
2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計策打好火攻這一仗的。?。
二、學習課文第三段。?。
1、指名朗讀課文第三段，讀后評議。?。
2、火攻這一仗是怎樣開始的？學生默讀第五、六、七自然段，討論理解。?。
（1）文中幾次提到“東南風”？為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻？?。
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降”而沒有防備？?。
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？?。
（4）請同學根據(jù)這些內(nèi)容用自己的話說說這一仗是怎樣開始的？?。
出示掛圖，讓學生結(jié)合畫面體會兇猛的火攻場面。?。
4、火攻這一戰(zhàn)的結(jié)局怎樣？?。
（1）“鑼鼓震天”？?。
（2）曹操為什么要逃跑？?。
三、總結(jié)段意。?。
（1）朗讀課文第三段。?。
（2）這段話講了什么？?。
四、朗讀課文。?。
五、布置作業(yè)?：?。
熟讀課文。?。
第三課時?。
教學目標?：?。
1、概括課文中心思想。?。
2、練習造句，鞏固生字詞。?。
教學過程?：?。
一、復習導入??。?。
這節(jié)課我們要進一步理解課文內(nèi)容。?。
二、概括課文的中心思想。?。
2、學生讀全文，思考后討論。?。
三、指導有感情地朗讀課文。?。
四、學習生字。?。
1、出示生字卡，說說怎樣記住的。?。
2、抄寫詞語。?。
五、練習造句。?。
1、體會“非……不可”“果然”的用法?。
2、口頭造句。?。
六、作業(yè)?：?。
預習《田忌賽馬》。?。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十四
教學目的：
1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調(diào)兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。
2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
教學重點：
讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學難點：
理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學過程：
一、板書課題。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十五
今天，我讀了《三國演義》第44至48回，這幾回用詳細的筆墨生動地描述了三國時最精彩的一場戰(zhàn)爭——赤壁之戰(zhàn)。
曹操率領八十萬大軍，浩浩蕩蕩準備進攻東吳，加快他一統(tǒng)天下的進度。而處于弱勢的孫劉兩方卻聯(lián)合起來共同抗曹。蔣干奉命勸降周瑜，反被周瑜設計，利用曹操多疑的特點，除掉了曹方的水軍都督蔡瑁、張允，使曹軍中再也沒有懂得水戰(zhàn)的將領。老將黃蓋舍生取義獻上苦肉計，詐降曹操，曹操將降書翻來覆去看了十多次，終于還是相信了黃蓋。龐統(tǒng)巧施連環(huán)計，利用曹操憂慮曹軍暈船、不適應水戰(zhàn)的心理，建議曹軍將戰(zhàn)船用鐵環(huán)連鎖，首尾相連，再鋪上木板，即如履平地，免去江中顛簸之不適。在黃蓋與曹操約定投降之夜，諸葛亮神機妙算借東風，黃蓋帶著二十只火船逼近曹軍，曹操仍未察覺有詐，還在中軍帳中遙望隔江，迎風大笑，自以為得志。讀到這里，我不僅為這位一代梟雄感到嘆息。距曹軍僅二里水面時，終于被大將程昱看出破綻——船又輕又浮，不像是裝有糧草的樣子！倉促應戰(zhàn)，哪還來得及！二十只火船借著風勢撞入了曹軍的水寨，而曹軍的戰(zhàn)船又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。曹軍大敗，八十萬大軍僅余幾百人。
這是三國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例，此戰(zhàn)之后，孫劉兩方逐步強大起來，形成了魏、蜀、吳三國鼎立的局面。
我一口氣讀完這幾章，遙想一千多年前的古戰(zhàn)場上，多少英雄豪杰斗志斗勇，計中計，諜中諜，真是相當?shù)倪^癮！
我認為，孫劉聯(lián)盟能夠獲勝，一是因為他們正確地分析了形勢，明白自己的處境，團結(jié)起來，以自己的強項，擊曹操的弱項。二是孫劉雙方擁有諸葛亮、黃蓋、趙云、闞澤等人才，有勇有謀，而且他們信任自己的部下，大戰(zhàn)在即，用人不疑，疑人不用。三是他們抓住了曹操生性多疑的弱點，一步步將曹操引入圈套中，正可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
但是，最終一統(tǒng)天下的卻是曹操，蜀、吳兩國為什么敗落？司馬氏又為何篡權(quán)成功？等我看完這本書再告訴你吧！
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十六
1．學會本課生字，掌握“率領、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思，赤壁之戰(zhàn)教學設計示例教案。
2．理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
3．學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?BR> 4．有感情地朗讀課文。
1．培養(yǎng)學生的自學能力、分析概括能力和知識運用能力。
2．培養(yǎng)學生的閱讀能力以及有條理的思維能力。
學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生遇事多分析、勤動腦的好習慣。
教學本課，充分發(fā)揮學生的主體作用，從學生的興趣出發(fā)，引導學生自主選擇學習內(nèi)容，直奔重點，創(chuàng)設情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點讓學生展開辯論以完成本課教學。
小組合作自學探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學習技一定順序?qū)懙姆椒ā?BR> 理清“火攻”全過程的順序。
曹操該不該輸？為什么？
教師通過電化教學手段創(chuàng)設情境，學生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。
教師創(chuàng)設情境引導學生自讀自悟，小組合作學習，全班交流，使學生暢所欲言，闡明觀點，求得最佳理解效果。
同學們，最近班上哪些同學寫字有進步？
請一名代表，把課題寫在黑板上。
1．圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會寫一些什么內(nèi)容？
（學生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等）。
2．激勵學生積極讀書。
教師導語：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當讀到你愿意讀的段落時，可站起來讀。（讀后，了解讀的情況并表揚多讀的同學。）。
1．直接了解，開門見山，小學五年級語文教案《赤壁之戰(zhàn)教學設計示例教案》。
教師設問：學這篇課文前，有誰了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過什么知道的.？
2．設計情境，展現(xiàn)已知。
教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。
（學生可以按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序介紹；也可按時間、地點、人物、力量對比、經(jīng)過、結(jié)果的方式介紹。）。
思考：課文講了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫了什么？
1．學生自由讀。
2．交流回答。
1．熟讀課文。
2．書寫生字詞。
課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?BR> 1．利用興趣，直入重點。
教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是哪一部分？
（根據(jù)以往對學生的了解，一般學生對“火攻”一仗的過程有興趣。引導學生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）。
2．分組活動，自學探究。
教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說出原因。
3．全班交流，各抒己見。
教師引導學生交流時，將說精彩點和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機地結(jié)合起來。
4．練習概括，自由創(chuàng)作。
（l）聽了同學們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）。
（2）讓提出辦法的學生領頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進行活動。
（3）交流匯報，互相啟發(fā)。
（學生口頭交流后，教師讓學生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）。
（4）指導學生有感情地朗讀。
1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？（學生回答后，教師板書：以少勝多）。
2．提出問題，引發(fā)辯論。
教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開辯論。
1．積累詞語。
這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運用了不少成語，咱們辦一個“成語欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。
啟發(fā)學生：除了課文中現(xiàn)有的成語，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風等。）。
2．欣賞佳句。
讓學生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因。
通過本文的學習，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）。
赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場戰(zhàn)爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序?qū)懀@樣文章才會條理清楚。
以下兩題任選一題完成。
2．課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇一
看到好友離職后寫了總結(jié)我也感慨頗多，于是也將自己的工作經(jīng)歷做一個總結(jié)。希望這個遲來的總結(jié)可以給我的朋友或者自己更多的幫助。
20xx年7月，我有幸成功和某國企簽約，進入該公司工作。在招聘廣告上，職位名稱赫然寫著“人事助理”。然而在三天的培訓中，我們被告知要去基層鍛煉。當時的招聘主管說了一句經(jīng)典的話，用英文表述出來意味深長“wehaveaplanforeachone.”在當時我立刻察覺不對勁，這和我的料想完全不同。由于我的專業(yè)是人力資源管理，因此我非常清楚入職培訓要介紹一些工作內(nèi)容，進行相關培訓。我對于他所說的“為你們每一個人量身定制的計劃”有著非常大的疑惑。然而，對于當時涉世不深的我來說終究沒有勇氣毀約(三方協(xié)議)。
3個月的奧運志愿時期，我是在某商務局的業(yè)務部度過的?？梢杂谩盎杼旌诘亍眮硇稳菸耶敃r的狀態(tài)。但那也是我第一次在管理崗工作，讓我有了一些強勢作風，同時excel運用和公文寫作能力也大幅提高。
之后的9個月，我被分到一個支局工作。在師傅們和同事的照料下，我的日子過得非常滋潤且平淡。
就這樣我的一年基層工作結(jié)束，20xx年6月30日我們同屆被分到西區(qū)的大學生聚集到人教，等候分配結(jié)果。然而，我們卻被告知所有人被分到營銷崗。這與我們的預想大相徑庭。我很清楚的記得招聘廣告上寫著“一年之后按照專業(yè)和公司狀況進行分配”。當然我們的勞動合同上，填寫著“管理崗”，薪資待遇那里填寫著“相關薪酬”就是比較巧妙的事情了。
之后我們被分成2批人，每批人進入一個專業(yè)公司。我們一行人抱著忐忑的心情去專業(yè)局報到，開始了營銷生涯。在當時，我有說不出的失落。然而，懦弱如我，仍然在父母的勸說下持續(xù)著這樣的工作狀態(tài)。
誰都想不到，不到一個月，我們這群同屆大學生又再次聚首，只不過這一次的地點是某支局——我們又被派發(fā)到了支局做營銷員(除個別幾個大學生以外)。
實際上，我非常抵觸營銷工作。然而，留戀著國企的安逸、五險一金，我始終沒有勇氣辭職，只能不斷自我糾結(jié)。在那個支局，我大多是從事后勤，打雜的工作，當然自己也要營銷，但因為有師傅們在，我的業(yè)績壓力并不大。
20xx年7月，歇完年假回來的我神清氣爽，誰知，第2天被告知被調(diào)到了另一個支局做營銷員。我很詫異但也有些許興奮，因為我真的希望能有些改變。然而進入了那個支局，我的興奮就變成了憂慮。那個支局規(guī)模很小，總共33個人。營銷團隊才5個人。領導也十分嚴格，第一天就表明，“這里一個蘿卜一個坑兒”。在那里，我承受著多重壓力，營銷能力、表述能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、與領導相處的藝術(shù)……都有所提高。我的成長飛快，業(yè)績也不斷增加。
20xx年6月，我成功競聘至專業(yè)公司的營銷支撐崗，開始了短暫的業(yè)務管理工作。因為某些原因，導火索點燃，我毅然決然提出辭職，離開了工作了3年的地方。
總的來說，這家企業(yè)是安逸的企業(yè)。你不必擔心裁員事件，五險一金全上，年假也有。只是，我的追求不僅限于此。這就是癥結(jié)所在。
記得在第一次培訓時，往屆大學生對答企業(yè)工資低的問題給出了這樣的答復，大概是這樣說的，“你先不要問你能拿多少，你先看看你能讓企業(yè)獲得什么?你如果能進外企或者大企業(yè)，我相信你也不會來這里了?！焙呛?，我當時對這這句話的后半段嗤之以鼻。從這里，相信大家就能看出我的心態(tài)。
我是一個對自己很嚴格的人，對于學習我如此，對于工作我也是如此。竭盡所能，認真負責。我不是一個滿足者，不能滿足它帶給我的基本保障。
在一次偶然的培訓中，我和同屆的好友提過，當時我引用了《prisonbreak》一句臺詞”idon’tbelonghere.”(我不屬于這里)實際上，三年的時間并沒有磨滅我離職的想法，而是讓這團火焰在心中慢慢燃燒，始終照亮著我的生活。
20xx年7月26日，我拄著拐杖，在老爸的幫助下來到人教辦理辭職手續(xù)。實際上，我的離職不太精彩而是有點悲壯，在辦手續(xù)前一天騎車摔倒崴到腳。即便如此，離開了這樣的企業(yè)我還是無比地愉悅。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇二
今天，我讀了《赤壁之戰(zhàn)》一文。我認識了一個個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠的東吳大將周瑜。
初見曹操，我便認為他太過自負了，而他的自負，也是這次赤壁之戰(zhàn)大獲全勝的主要原因之一。
本文中我最佩服的不是曹操，也不是黃蓋，更不是程昱，我最佩服的是那從頭到尾都未曾出現(xiàn)的東吳大將——周瑜。
雖然文章未曾寫周瑜，但是，文章從側(cè)面來描寫周瑜。從黃蓋詐降，到趁風而行，再到火船近寨，又到二里點火，然后到伏兵追殺，最后到數(shù)軍合圍，讓曹軍傷亡慘重，這一切的一切，無不表現(xiàn)出了周瑜的謀略深遠。
《赤壁之戰(zhàn)》說明了無論想做成什么事，都要知己知彼，揚長避短。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇三
20xx年，商標監(jiān)督管理工作依托“商標品牌建設推進年”，緊緊圍繞“商標品牌建設”主題，積極適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，深入學習和運用商標法，完善商標戰(zhàn)略實施格局，健全商標品牌培育機制，突出商標品牌的培育、運用、宣傳和保護等五項重點工作，深入推進商標戰(zhàn)略實施，促進我縣經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展。
一、深入推進商標戰(zhàn)略實施。
不斷完善“三主雙融合、兩增一并重”(政府主導、工商主推、企業(yè)主創(chuàng);將商標發(fā)展戰(zhàn)略融合到企業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中;增加注冊商標總量、增加“三名”商標數(shù)量;并重注冊商標的發(fā)展和保護，發(fā)展商標既有量的增加又有質(zhì)的提升)商標戰(zhàn)略實施工作格局，深入貫徹落實《**縣人民政府關于大力推進商標發(fā)展工作的實施意見》文件精神，積極適應新常態(tài)市場經(jīng)濟發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變工作思路和方式，遵循市場規(guī)律，淡化行政色彩，正確區(qū)分企業(yè)行為、市場行為和政府行為，完善商標戰(zhàn)略實施機制，更加注重發(fā)揮企業(yè)培育自主品牌的主體作用，更加注重發(fā)揮行政指導的作用，更加注重促進商標的有效運用和依法保護，更好地發(fā)揮商標在保護創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新中的作用，引導企業(yè)樹立商標意識和品牌價值觀念，大力推進品牌經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建商標戰(zhàn)略實施新格局。
(一)深入推進“個十百千”工程。
聚焦高新技術(shù)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)(七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)：即新一代信息技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造、新能源、新材料、生物、新能源汽車)、五大新型先導型服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)林畜牧業(yè)、中小微企業(yè)和七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)領域，完善“個十百千”工程(即：縣局重點聯(lián)系一個園區(qū)、一個商標工作人員重點聯(lián)系十戶企業(yè)、重點培育百戶企業(yè)、儲備千戶市場主體)。各所確定重點聯(lián)系企業(yè)1戶，按附表格式(見附件1)填寫于4月22日前上報縣局商廣股，縣局將從上報的重點聯(lián)系企業(yè)名單中確定重點聯(lián)系企業(yè)5戶上報市局。所內(nèi)負責人重點聯(lián)系2戶企業(yè)、商標工作人員重點聯(lián)系5戶企業(yè)，將名冊登記于4月30日前上報縣局商廣股。
(二)深入推進“商標戰(zhàn)略進園區(qū)”工程。
緊緊圍繞**省“51025”重點產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃(即力爭到20xx年，全省培育形成5個營業(yè)收入超過20xx億元、10個營業(yè)收入超過1000億元、25個營業(yè)收入超過500億元的產(chǎn)業(yè)園區(qū))，深入推進商標戰(zhàn)略進園區(qū)，服務商標品牌建設，支持產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟二次創(chuàng)業(yè)，今年全縣創(chuàng)建1個園區(qū)商標工作示范指導站(點)。
(三)深入推進商標戰(zhàn)略實施示范工作。
深入推進商標戰(zhàn)略實施示范工作，按照省工商局《關于園區(qū)商標工作指導站(點)規(guī)范建設的指導意見》(川工商發(fā)〔20xx〕9號)文件，積極推進園區(qū)商標工作示范指導站(點)創(chuàng)建工作，20xx年經(jīng)濟園區(qū)商標注冊實行全覆蓋。**縣商標戰(zhàn)略園區(qū)按照所內(nèi)各自轄區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況逐步推進，并指導陸續(xù)建立相應的站點和規(guī)范站點建設實施。20xx年第一批站點建設確定為孔溪園區(qū)。轄區(qū)工商所根據(jù)新成立的指導站(點)按照主要職責和工作內(nèi)容的要求，切實推進園區(qū)商標工作指導站(點)的規(guī)范化建設。堅持軟、硬件建設并舉，全力推進園區(qū)商標工作指導站(點)規(guī)范化建設，一是大力培育特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)商標品牌，推動園區(qū)企業(yè)做大做強。二是要提高服務意識，深入實際指導企業(yè)正確使用、管理和保護商標。三是要創(chuàng)新商標品牌助企新的機制。對本地大中型企業(yè)實行商標注冊、使用許可備案管理制度和定員掛聯(lián)、幫扶制度。建立健全本地企業(yè)商標注冊、使用、產(chǎn)品和服務檔案，為推動企業(yè)實施品牌興企戰(zhàn)略出謀劃策。
(四)不斷健全“兩個機制”
一是完善執(zhí)法協(xié)作機制。要加強商標保護，不斷健全各地、各部門和省際間的商標保護和執(zhí)法協(xié)作機制，特別要加強與經(jīng)檢、消保、市場、消協(xié)等工商內(nèi)部機構(gòu)的協(xié)作，形成商標監(jiān)管執(zhí)法合力。二是完善司法銜接機制。要建立和完善行政執(zhí)法與刑事司法相銜接的工作機制，探索建立商標專用權(quán)保護行政執(zhí)法與刑事司法銜接機制，加強商標專用權(quán)保護。
(一)加強商標注冊指導。
確定商標發(fā)展具體目標，增大注冊商標總量。完善“商標培育鏈”，在加強指導重點產(chǎn)業(yè)、重點領域、示范園區(qū)企業(yè)商標注冊的同時，以爭創(chuàng)馳名、著名、知名商標工作為重點，以地理標志商標注冊為抓手，按照“培育一批、推薦一批、認定一批、儲備一批”的原則，分層次培育、指導和幫助，形成層次分明、結(jié)構(gòu)合理的爭創(chuàng)梯隊。20xx年全縣新申報注冊商標任務65件，任務分解為：喬莊20件、竹園15件、青溪12件、木魚12件，樂安6件、關莊6件。
(二)支持商標國際注冊。
在本地商標企業(yè)商標品牌升級的基礎上，要結(jié)合外向型企業(yè)自身發(fā)展的需要，深入推進“萬企出國門”活動，動員、指導和支持具有成長型、潛力型、外向型企業(yè)申請商標國際注冊，加強馬德里商標國際注冊，支持外向型企業(yè)大力實施“走出去”戰(zhàn)略。爭取兩年內(nèi)商標國際注冊突破零記錄。
(三)加強企業(yè)品牌培育。
一是加強馳名商標、著名商標、知名商標、地理標志證明商標培育。以商標戰(zhàn)略實施示范企業(yè)、各類經(jīng)濟園區(qū)企業(yè)、外向型企業(yè)為重點，加大對中國馳名商標、著名商標、知名商標、地理標志證明商標的培育、推薦工作力度。今年規(guī)劃推薦著名商標或地理標志證明商標1件以上。二是加強知名商標培育推薦工作。以七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)(七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)：即電子信息、裝備制造、飲料食品、油氣化工、能源電力、釩鈦稀土、汽車制造)、五大先導型服務業(yè)(五大新興先導型服務業(yè)：即電子商務、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代金融、科技服務、養(yǎng)老健康服務業(yè))、旅游文化產(chǎn)業(yè)、地理標志涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)為重點，加強市知名商標的培育推薦工作。今年規(guī)劃推薦知名商標不少于3件以上。各工商所要與當?shù)攸h委政府共同打造商標品牌，根據(jù)轄區(qū)企業(yè)商標市場知名度建立規(guī)劃培育目標，上報推薦培育知名商標1件以上。
三、強化商標品牌運用。
(一)堅持以地理標志證明商標注冊為推手，著力打造農(nóng)產(chǎn)品品牌。
實施地理標志商標富農(nóng)工程，加快特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐，推動農(nóng)民專業(yè)合作社實施商標戰(zhàn)略，促進我縣特色效益農(nóng)業(yè)發(fā)展。依托“一村一品”，推動“一品一標”活動，根據(jù)轄區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況，挖掘涉農(nóng)產(chǎn)品、地理標志商標注冊。做到“既有量的擴張、又有質(zhì)的提升”。加大對已注冊地理標志商標運用、管理和保護的指導力度，引導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者、經(jīng)營者運用地理標志商標和農(nóng)產(chǎn)品商標增產(chǎn)增收，促進我縣特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。
(二)積極參與“一個平臺”建設。
積極參加省局“商標管理分析平臺”，加強源頭基礎數(shù)據(jù)整理，為科學開展商標發(fā)展統(tǒng)計分析上報提供準確統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)省、市、縣三級數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、信息資源共享，便于實時掌握商標注冊、運用、管理和保護情況，提高商標行政指導服務水平、商標專用權(quán)保護工作效能。
(三)為企業(yè)服務拓寬“一個渠道”
要繼續(xù)按照《**省商標專用權(quán)質(zhì)押貸款工作指導意見》，開展商標權(quán)入股、商標權(quán)質(zhì)押融資，與當?shù)厣虡I(yè)銀行加強溝通協(xié)調(diào)，主動服務企業(yè)在新常態(tài)下出現(xiàn)的資金難題，組織多種形式的銀企對接活動，推動和指導中小企業(yè)運用商標質(zhì)押貸款，鼓勵和支持企業(yè)發(fā)揮商標品牌價值。
(四)認真組織企業(yè)開展“三大活動”
要繼續(xù)支持市場拓展“三大活動”(即：惠民購物全川行動、川貨全國行、萬企出國門)。協(xié)助組織企業(yè)參加“惠民購物全川行動”、“川貨全國行”、“萬企出國門”市場拓展“三大活動”，組織企業(yè)參加20xx年“川貨全國行·海口站”活動。
四、加大商標品牌宣傳。
(一)4月份組織相關部門和企業(yè)開展“4.26”知識產(chǎn)權(quán)宣傳周組織商標法宣傳活動，增強企業(yè)商標法制意識。
(二)積極配合省政府“川貨全國行”等活動，展示商標、銷售產(chǎn)品，提升**品牌價值。
(三)指導企業(yè)與新聞媒體合作，突出地理標志商標及農(nóng)產(chǎn)品涉農(nóng)商標，宣傳品牌農(nóng)業(yè)和企業(yè)，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。
五、加強商標專用權(quán)保護。
(一)完成好打擊侵權(quán)假冒工作任務。
根據(jù)國務院、國家工商總局以及**省打擊侵權(quán)假冒工作領導小組辦公室的要求，鞏固深化“雙打”成果，加大對注冊商標專用權(quán)的保護力度，扎實開展“紅盾春雷行動20xx”——“打擊侵犯注冊商標專用權(quán)行動”，嚴厲查處各類商標侵權(quán)案件。
(二)加大市場巡查力度，嚴厲查處重要商品、品牌商品的商標侵權(quán)案件。
以高知名度商標、涉外商標、地理標志商標和農(nóng)產(chǎn)品商標為重點，圍繞食品、農(nóng)資、建筑材料、汽車配件等行業(yè)，依法查處商標侵權(quán)行為，查辦一批重大商標侵權(quán)案件。
(三)做好商標侵權(quán)假冒案件信息的依法公開工作。
要進一步完善打擊侵犯知識產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品行政執(zhí)法信息共享平臺的建設，加快推進建設商標行政執(zhí)法信息共享平臺，支持行政權(quán)力依法規(guī)范運行公開平臺建設，做好商標侵權(quán)假冒案件信息的依法公開工作。
六、強化商標管理基礎工作，加強商標監(jiān)管隊伍建設。
一是健全和完善商標數(shù)據(jù)庫。各工商所要分類建立各種商標管理檔案，及時掌握和了解轄區(qū)商標申請注冊情況以及地理標志證明商標、中國馳名商標、省著名商標、市知名商標、商標專用權(quán)保護等相關信息，強化商標服務。
二是全面施行商標許可使用備案管理制，提升商標管理水平。
三是切實加強商標監(jiān)管隊伍能力建設，著重提高基層商標工作人員的商標監(jiān)管能力，商標工作人員要立足工作崗位，認真學習商標法律法規(guī)，不斷提高自身素質(zhì)和水平。
四是按時填報各類商標報表和商標典型案例及信息上報工作。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇四
一、教學目的：
1、懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。?。
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。
3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
二、教學重點：
利用動手操作的方法，了解的全過程，并從中悟出雙方勝與負的根本原因。
三、教學難點?：
使學生領悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看，應該希望曹操取得的勝利，從而實現(xiàn)中國的統(tǒng)一。
四、課前準備：
學生在課前四人為一組，自疊紙船。
五、教學時間：1課時。
六、教學過程?：
（一）解題引趣，導入??新課。
1、解題。
（1）請齊讀課題。
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
（在赤壁進行的一場戰(zhàn)役。）。
（3）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果加進去說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。）。
2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：
（1）戰(zhàn)爭開始時?，雙方的力量對比如何？
（東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。）。
（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？
（以少勝多）。
（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）。
（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。
問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？
（本文的主要內(nèi)容）。
（5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？
（東吳周瑜是如何取勝的？）。
（6）那么東吳是如何取勝的呢？
（用火攻打敗曹操的。）。
（7）把“火攻”加進去再說一說。
出示第二章幻燈片：]。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）。
（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？?（課題）?。
（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。
（二）、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短。（動手操作）。
1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？
學生回答，教師板書：
周瑜??曹操。
黃蓋詐降?驕傲輕敵?。
乘風攻敵?信以為真。
火燒曹營??死傷無數(shù)?。
追兵掩殺?丟盔棄甲。
2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）。
3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？
5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）。
6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？
（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風——天時。
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利。
曹軍鐵鎖連船易于火攻。
東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短。
歸納板書：利用天時地利，揚長避短。
7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？
（三）、發(fā)散思維，學習用辯證的眼光來看待。
1、的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。
請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？
（學生自由討論、發(fā)言）。
（1）曹操勝了好。
（2）東吳勝了好。
（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學生討論的基礎上，教師引導歸納：
第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。
第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點在當時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。
學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。
4、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短?！边@是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。
（四）、結(jié)課激趣，引導學生到課外去廣泛閱讀。
附：教案設計的幾點說明。
本節(jié)課是1999年我校面向全區(qū)舉行的創(chuàng)造教育匯報會中的一節(jié)語文創(chuàng)造教育課，通過本節(jié)課的教學，要達到三個目的：
1、通過動手操作，使學生懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。
3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
為完成以上目的，我在教學中注意做到以下幾點：
1、發(fā)揮學生的主體地位，人人動手參與，以達到人人動腦思考的效果。
2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學生討論，創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氛圍。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇五
設計理念：
創(chuàng)造自主探究的課堂空間，帶學生走進研究性學習的境界，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新的方法，自學自悟，自得其樂。
學習目標：
1、學會按提示縮寫課文的有關段落。
2、通過質(zhì)疑、讀書、分析、討論，懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利要知己知彼、揚長避短。
3、從課文出發(fā)，拓展閱讀，掀起“三國演義熱”。
探究過程：
一、情境引入?，誘導參與。
1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？”
2、交流：你對《三國演義》知多少？
（三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等）。
3、（邊演示課件邊敘述）在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉。
備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)。
合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的。（板書課題）。
二、抓住關鍵，確立探究專題。
1、師引導：“火攻是個好辦法，可是這一仗怎么打，還得想個辦法。”圍繞。
這個關鍵句你想提出幾個問題？
專題1：火攻為什么是好辦法？（定計）。
專題2：火攻計劃是怎么實施的？（用計）。
三、組織引導，自主探究。
1、選擇一個研究專題，用自己喜歡的學習方法反復自讀課文，嘗試自解。
2、在探究小組中，與自己的合作伙伴交流：你學懂了什么？??你又有什么新。
發(fā)現(xiàn)、新疑問，做好記號，準備隨機交流。
四、班內(nèi)交流，互啟互解。
專題1：火攻為什么是好辦法？（定計）。
以下是兩個研究專題的交流鏡頭：
生：曹軍八十萬，我軍才三萬，敵強我弱，不能硬拼。
生：曹操用鐵索把船連起來了，不易疏散。所以火攻是個好辦法。
生：曹操也有雄才大略，為什么要把船連起來？
生：曹操的兵是北方人，坐不慣船，可是要渡江，非坐船不可。
生：黃蓋畢竟是員老將，他已經(jīng)對敵我的形勢進行了認真分析才定下火攻一。
計的，太妙了！
……。
縮寫訓練：
a、學習課后問題2的例句，掌握縮寫的要求和方法。
b、熟讀第3自然段，討論這一段主要事件是什么？
c、嘗試縮寫。
d、評議：意思是否準確，文字是否簡潔。
專題2：火攻計劃是怎樣實施的？（用計）。
生：黃蓋先寫了一封詐降信。聽說周瑜又用了苦肉計，使曹操深信不疑。
師點撥：黃蓋向周瑜說的計策，具體內(nèi)容是什么？
生略???????????????。
生：曹操是行事小心的人，但這時為什么喜歡得不得了？
生：曹操雖然是行事小心的人，但對擁有80萬兵馬的他來說免不了有一種輕。
敵的心理。他想：周瑜投降應該是錯不了的。（引導學生抓住描寫曹操。
的語言反復讀，體會曹操得意洋洋的心情。）。
師點撥：黃蓋真的來投降嗎？你從哪里讀懂？
生：為了使火攻計劃得以順利實施，東吳選擇了一個東南風很急的日子進。
攻。
師質(zhì)疑：為什么要選個東南風很急的日子進攻？
生：（在黑板上邊畫圖邊講解）：曹軍在北岸，東吳兵在南岸，選擇東南風。
很急的日子，正好可以趁風行船，火燒曹船。
生：風急浪大，曹軍不容易看清。
生：火被大風一吹，會越燒越旺。
生：大火被風一吹，竄上岸去，使岸上的兵營也燒起來。
生：東吳軍打得快，結(jié)束也快，真可謂“速戰(zhàn)速決”。這是火攻計劃得以成。
功的又一關鍵。
師點撥：哪些語句寫出船快？你能讀好這些話嗎？
生讀略。
五、指路點化，總結(jié)升華。
師點撥：你級分析一下這場戰(zhàn)爭取勝的因素嗎？
（生交流略）。
六、拓展延伸，掀起“熱點”
師：本文出現(xiàn)的人物中，你最欣賞誰？為什么？
生（略）。
師：如果你還想對其中的人物、情節(jié)了解得更透徹，課后請大家去閱讀《三。
國演義》并交流心得。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇六
爸爸給我買了一本《三國演義》故事書，其中對我印象最深的就是火燒赤壁這一章。故事的大意是這樣的，曹操率領大軍攻打東吳和劉備，東吳和劉備根本打不過曹操，于是他們就決定聯(lián)合起來抗擊曹操，最后終于取得了勝利。
故事的經(jīng)過是曹操攻打東吳和劉備，諸葛亮勸說東吳聯(lián)合抗擊曹操，但是曹操的軍隊人太多了，諸葛亮和周瑜想到了一個辦法，使用火攻，才能打敗曹操，于是他讓龐統(tǒng)用連環(huán)計去騙曹操，曹操上當了，但是沒有東南風，火攻的計策沒有用，周瑜急的都生病了。最后，諸葛亮決定在七星壇借東風，周瑜飛快的準備好了軍隊和戰(zhàn)船，準備火攻曹軍。
當我讀到曹操的戰(zhàn)船被熊熊的大火燒著的時候，我的腦海中呈現(xiàn)了一個無比慘烈的戰(zhàn)爭畫面戰(zhàn)船、戰(zhàn)馬和士兵全身都是火，紛紛跳進水中，戰(zhàn)爭是多么的殘酷??！
諸葛亮早就料到曹操會大敗，會忘華容道跑，我真佩服諸葛亮的聰明才智。曹操跑到華容道后，先被張飛殺的丟盔卸甲，再被趙云沖殺一陣，所剩的兵已經(jīng)不多了，最后碰到了關于，關于心地善良，放走了曹操。諸葛亮知道后，只好行刑軍法，所有人都未關于求情，諸葛亮只好放棄。
一代代英雄的故事，將會永久的流傳下去。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇七
在這一本書里，最讓我感興趣的是第十四回，火燒赤壁。這個故事不僅給我?guī)砹藰啡?，還教會了我做人的道理。
這個故事主要講諸葛亮不僅算到了蔣干的中計，而且還推出曹操的反應，顯示出諸葛亮的道高一尺。周瑜知道諸葛亮神機妙算，有學問，有本事，所以，周瑜就想陷害諸葛亮。第二天，周瑜就諸葛亮來上衣軍事。周瑜明知水上交戰(zhàn)要用弓箭，還要問諸葛亮在十天以內(nèi)造好十萬支弓箭，還故意吩咐鐵匠們不要把材料準備齊全。從這可以看出周瑜心胸狹窄，陰險狡詐。
不過諸葛亮上知天文，下知地理，還善知人。說只要三天，諸葛亮知道第三天必有大霧，就去曹操那里白白取了十萬支箭。周瑜得知了這件事，不得不心服口服。
我從中領悟到，做人不能心胸狹窄，要正派，穩(wěn)重。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇八
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟，此乃天也，安能復為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！非劉豫州莫可以當曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾遠來疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
時周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵數(shù)萬人，進住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！币虬蔚俄角扒匕?，曰：“諸將吏敢復有言當迎操者，與此案同！”乃罷會。
是夜，瑜復見權(quán)曰：“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復料其虛實，便開此議，甚無謂也。今以實校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬兵難卒合，已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當與孟德決之?！彼煲灾荑?、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。
……。
進，與操遇于赤壁。
時操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時東南風急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時發(fā)火，火烈風猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風，悉使羸兵負草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進，追操至南郡。時操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進守襄陽，引軍北還。
知識點。
一、?通假字。
1、進住鄂縣之樊籬口。（住，通“駐”，駐扎）。
2、將軍禽曹，宜在今日（禽，通“擒”，捉拿）。
3、五萬兵難卒合（卒，通“猝”，倉猝）。
4、卿能辦之者誠決（誠，通“請”）。
5、頃之，煙炎張?zhí)欤ㄑ?，通“焰”，火焰）?BR> 6、雷鼓大震，北軍大壞（雷，通“擂”，敲擊）。
二、古今異義。
1、鼎足之形成矣（古義：形式確立；今譯：逐漸發(fā)展成某種事物）。
2、劉琮束手（古義：投降；今譯：沒辦法）。
3、權(quán)起更衣（古義：上廁所；今譯：換衣服）。
4、初一交戰(zhàn)（古義：剛剛開始；今譯：農(nóng)歷每月第一天）。
5、驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間（古義：中原地區(qū)；今譯：中華人民共和國）。
6、子布、元表諸人各顧妻子（古義：妻子和兒女；今譯：妻子）。
7、與蒼梧太守吳辰有舊（古義：老交情；今譯：與“新”相對）。
8、兼仗父兄之烈（古義：功業(yè)；今譯：強烈，猛烈）。
9、引次江北（古義：駐扎；今譯：次序）。
10、荊州與國鄰接（古義：疆域；今譯：國家）。
11、致殷勤之意（古義：懇切慰問；今譯：熱情而周到）。
12、割據(jù)江東，地方數(shù)里（古義：土地方圓，縱橫；今譯：方位詞）。
13、操雖托名漢相，其實漢賊也（古義：他實際上；今譯：表示所說的是實際情況，承上文而含轉(zhuǎn)折）。
14、品其名位，猶不失下曹從事（古義：官職名，這里指一般屬官；今譯：致力于，投身到事業(yè)中）。
15邂逅不如意，便還就孤（古義：一旦，萬一；今譯：偶然遇見，不期而遇）。
三、一詞多義。
資：多載資糧（物資）。
此帝王之資也（憑借，資本）。
能：表惡其能（才能）。
今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬（能夠）。
蓋：英才蓋世（超過）。
蓋其又深，則其至又加少矣（大概）。
撫：權(quán)撫其背曰（撫摸，輕拍）。
上下齊同，則以撫安（安撫）。
難：五萬兵難卒合（不易）。
安能抗此難乎（災難）。
次：引次江北（駐扎）。
余船以次俱進（次序）。
卒：以疲病之卒御狐疑之眾（士兵）。
魯肅聞劉表卒（死）。
五萬兵難卒合（倉猝）。
卒相與歡，為刎頸之交（終于）。
當：非劉豫州莫可以當曹操者（抵擋）。
當橫行天下（應當）。
操當以肅還付鄉(xiāng)黨（會）。
方：助畫方略（方法，計謀）。
方與將軍會獵于吳（將要）。
操軍方連船艦（正）。
挾天子以征四方（地區(qū)）。
并：行將為人所并（吞并）。
將兵與備并立逆操（合）。
事：不足與圖大事（事業(yè)）。
北面而事之（侍奉）。
事急矣（事情）。
足：不足與圖大事（值得）。
精兵足用（充足）。
走：預備走舸（輕快的）。
備南走，肅徑迎之（逃跑）。
可燒而走也（使????逃跑）。
乃：若事之不濟，此乃天也（是）。
乃罷會（于是就）。
騎乃得過（才）。
蒙沖斗艦乃以千數(shù)（乃至）。
四、詞類活用。
1、比至南郡，而琮已降，備南走（名詞作狀語，向南）。
2、今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計（名詞作狀語，表面上，實際上）。
3、劉備、周瑜水陸并進（名詞作狀語，從水路，從陸路）。
4、敬賢禮士（名詞用作動詞，以禮相待）。
5、與蒼梧太守吳辰有舊（形容詞用作名詞，老交情）。
6、為漢家除殘去穢（形容詞用作名詞，都指壞人）。
7、瑜等率輕銳繼其后（形容詞用作名詞，輕裝的精銳部隊）。
8、敬賢禮士（形容詞用作名詞，賢能的人）。
9、兵糧精多，足以立事（使動用法，使?????建立）。
10、首尾相接，可燒而走也（使動用法，使?????逃跑）。
11、必蹶上將軍（使動用法，使?????受挫折）。
12、操悉浮以沿江（使動用法，使?????漂?。?BR> 五、特殊句式。
1、子瑜者，亮兄瑾也（判斷句）。
2、曹公，豺虎也（判斷句）。
3、且此帝王之資也（判斷句）。
4、且將軍大勢可以拒操者，長江也（判斷句）。
5、田橫，齊之壯士耳（判斷句）。
6、我，子瑜友也（判斷句）。
7、劉備天下梟雄（判斷句）。
8、行將為人所并（被動句）。
9、今不速往，恐為操所先（被動句）。
10、吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人（被動句）。
11、嬴兵為人馬所踐踏（被動句）。
12、逼兵事耳（被動句）。
13、卿欲何言（賓語前置句）。
14、何以知之（賓語前置句）。
15、欲安所歸乎（賓語前置句）。
16、今戰(zhàn)士所還者（定語后置句）。
17、荊州之民附操者（定語后置句）。
18、人馬燒溺死者甚眾（定語后置句）。
19、且將軍大勢可以拒操者（定語后置句）。
20、請奉命求救于孫將軍（狀語后置句）。
21、裹以帷幕（狀語后置句）。
22、敗于長坂（狀語后置句）。
23、亮見孫權(quán)于柴桑（狀語后置句）。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇九
看過了《赤壁之戰(zhàn)》，覺得：古代人好厲害！
戰(zhàn)前：諸葛亮的三寸肉舌卻辯倒江東文武，殺人于無形、無血！周公瑾的連環(huán)計！曹操的驕縱、懈??！諸葛亮的‘借東風’是《心戰(zhàn)》的前奏！
戰(zhàn)時：縱使曹操的戰(zhàn)艦、兵力，都是江東的兩倍，甚至十倍！但個個江東戰(zhàn)士奮勇當先?；鸸ブ畷r，因為曹操的戰(zhàn)船連在一起，進也不得，退也不行，個個就像等著吳軍打似的。霎時間，武器刺進肉體的聲音格外一致，下一秒，鮮血像妖嬈的紅玫瑰綻放。另一邊，劉備和諸葛亮攻破荊州。讓漢賊曹操忙的是顧頭不顧尾啊！《心戰(zhàn)》的高潮！
戰(zhàn)后：曹操七十萬大軍被五萬吳軍打得所剩不過千騎，東吳損失了進一萬兵士，而劉備呢？一兵一卒沒動，輕輕松松得到了天下之腹——荊州！這場最大史上著名的赤壁之戰(zhàn)，最大的贏家不是東吳，而是劉備。這場陰謀與智慧的勝者，是一直掌握局勢的臥龍先生！《心戰(zhàn)》的后弦。
這場戰(zhàn)，名曰兵戰(zhàn)，實則心戰(zhàn)！是在比每個領袖的智、勇、謀！
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十
1、通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。
2、學習本文詳略得當?shù)募舨眉记珊陀脤υ挶憩F(xiàn)人物性格的寫法。
3、集中討論人物對話中的深刻含義
教學重點通過人物的對話來分析人物的心理和性格。
教學難點通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法
教學方法合作探究課型新授教具多媒體
教學過程（板書及講課內(nèi)容）：
一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈怼?，占?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰(zhàn)。當時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭以曹軍大敗而告終?！俺啾谥畱?zhàn)”以后，曹操一段時間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。
以下均208年事，只標出月份：
七月曹操南下。
八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。
九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當陽，用肅計，進住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當陽長坂。
十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。
相關內(nèi)容：
1、選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時間編成。
2、司馬光，字君實，北宋政治家、史學家，文學家。
3、宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。
1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。
2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請大家結(jié)合課文注釋，概括各節(jié)大意，給第一部分分層。
1、是誰最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？
2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對付的辦法？
3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十一
公元197-208，曹操統(tǒng)一了北方，遂率八十三萬大軍南下攻東吳消滅劉備，孫劉聯(lián)軍不過五萬，軍事上處于劣勢。曹軍進駐赤壁，與孫劉聯(lián)軍隔江對峙。曹軍不習慣水戰(zhàn)，加之曹操驕慢不得人心，龐統(tǒng)故意叫曹操把船用鐵索連在一起，鋪上木板，黃蓋便用“苦肉計”詐降曹操，然后乘機火攻曹操水師，大破曹軍。
我認為孫劉兩家之所以能破曹，是因為孫劉兩家善用計謀，以少勝多，同心協(xié)力，團結(jié)一致，共同戰(zhàn)斗的結(jié)果。
在赤壁大戰(zhàn)中，有人說孔明功勞大，因為他草船借箭并預測三天后有東南風，為東吳破曹立下了很大戰(zhàn)功；有人說，黃蓋的功勞大，是他用苦肉計騙得曹操上當，為破曹，他做出很大犧牲；有人說赤壁大戰(zhàn)不能沒有龐統(tǒng)的連環(huán)計，所以龐統(tǒng)功勞大……我認為誰都很重要，不必爭論功勞大小。
曹軍八十萬有余，孫劉聯(lián)軍卻不過五萬，孫劉聯(lián)軍卻能破敵。所以做什么事都要用腦袋，不可強攻硬拼，要靠智謀，比如：我們下象棋，不能一味橫沖直撞，要想辦法吃掉別人的“將”。特別是敵強我弱的情況下，更不能硬拼，要用計謀贏敵，智慧戰(zhàn)勝力量。
生活中也有很多例子說明同心協(xié)力能成大事，比如：我們學校拔河比賽，有的人身材較小，出的力少一些，有的人身材大，出的力也大一些，但不能說身材小的人功勞小，就算你高大威猛，你一個人也不能拔贏對方的整支隊伍。
我們應該學習劉備的仁義，諸葛亮的智慧，還有東吳黃蓋舍身為國不怕犧牲顧全大局的精神。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十二
1．按照課后第二題的提示讀課文，理解課文。
2．按照提示簡要復述課文。
3．懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利，必須知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
理解課文。
通過對課文理解，來找出東吳勝利，曹軍失敗的原因。
多媒體課件。
一．激趣，導入。
1．在上課前，我們先來聽一首歌。
課件出示：《三國演義》主題歌。
2．說三國，道三國。這節(jié)課，讓我們一起來談三國吧。
大家看歌詞：滾滾長江東逝水。說明了故事發(fā)生的地點在哪兒？根據(jù)學生的回答來板書：長江。
浪花淘盡英雄。在《赤壁之戰(zhàn)》中，我們熟悉了哪些人物？根據(jù)學生回答板書：周瑜、黃蓋、曹操。
在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜大將軍指揮3萬兵馬，擊潰了曹操的80萬雄師，成為我國歷史上最有名的一次以少勝多的戰(zhàn)役，真是了不起。為什么東吳區(qū)區(qū)3萬兵士卻能打敗曹操的威猛之師呢？讓我們通過閱讀課文來解答這個問題。
二．課件出示，教師提問：赤壁之戰(zhàn)前，交戰(zhàn)雙方的形勢怎樣？讓我們一起來朗讀課文第一段，找一找答案。
1．學生齊讀課文。
2．指名學生說，并找出課文相應的詞句。根據(jù)學生的回答，課件出示。
3．關于雙方兵力的對比，課文中還有一個生動的比喻，你能把它找出來嗎？
根據(jù)學生回答，課件出示。
你能把這個句子改成意思相同，但語氣有所不同的句子嗎？
三．繼續(xù)討論。
1．教師提問：大戰(zhàn)在即，黃蓋觀察到了敵我雙方的形勢，他向周瑜提出了什么建議呢？
根據(jù)學生的回答板書：火攻。
周瑜聽了黃蓋的話，讓黃蓋把火攻的計策獻上來。
2．教師提問：課文有沒有通過黃蓋的話直接把計策的具體內(nèi)容寫出來？
讓我們分組朗讀一下課文第三段，想一想火攻的計策是怎樣實現(xiàn)的。
4．學生分組朗讀后，教師指示：接下來，我們分成4人小組來討論一下，黃蓋火攻的計策是怎么一步步地實現(xiàn)的。
5．設計情境對話。
課件出示。
這里有一個小劇本，可臺詞不完整。我揀個便宜，我就來扮演周瑜，誰來扮演黃蓋呀？指名學生上臺，說：“你來扮演黃蓋，必須把黃蓋的話補充完整，能做到嗎？”對其他學生說：“我們在表演的時候，希望大家認真地看，給我們提提意見?！?BR> 師生表演后，學生發(fā)表意見，評價。
6．教師小結(jié)：我們通過對課文的閱讀，知道了火攻是通過黃蓋寫信假降、準備裝著炸藥的船只、趁著東南風出發(fā)、火燒曹營、周瑜帶兵追擊這么幾個步驟來完成的？火攻的結(jié)果怎樣呢？課件出示圖片。讓我們看著圖片，一起來復述一下戰(zhàn)爭的結(jié)果。學生集體復述。
1．請同學們自己默讀課文，找出能說明原因的語句來。
學生自讀。教師調(diào)整好課件，巡回檢查。
2．能說明東吳勝利，曹操失敗原因的句子，你找到了哪一句？
學生回答，課件出示。
黃蓋是周瑜手下一名聰明的老將，你認為他的聰明體現(xiàn)在什么地方？
我軍的弱點是什么？曹軍呢？教師板書：知己知彼。
黃蓋在說這段話的時候，態(tài)度是怎樣的？你能用胸有成竹的語氣來讀一下這段話嗎？指名讀，集體讀。
3．你還找到了哪句？
學生說“不錯……硫磺?！币痪?。
周瑜為什么要選擇一個東南風很急的日子來襲擊曹操呢？
根據(jù)學生回答板書：天時地利。
課件出示，比較句子。
你能仿照這個句子，用“不是……也不是……而是……”來寫句子嗎？
學生寫，交流。
4．曹軍80萬，卻負于東吳區(qū)區(qū)3萬兵馬，你覺得曹操有沒有責任？你從文章的哪些語句中可以看出？根據(jù)學生回答先出示第一句。
（1）這句話說明曹操有沒有懷疑黃蓋是假投降？他為什么不懷疑？
根據(jù)學生回答板書：驕傲自大。
（2）出示第二句和第三句。顯示第二句。
根據(jù)回答板書：大意。
讓我們用驕傲自大、得意洋洋的語氣一起來把曹操的這句話來朗讀一遍。集體朗讀。
（3）課件出示第三句。
你能把這個句子換個說法，而意思不發(fā)生改變嗎？指名學生發(fā)言。
五．教師總結(jié)：因為周瑜和黃蓋能知己知彼，巧用天時地利，采用正確的方法來打擊敵人。所以，東吳贏得了勝利。而曹操卻因為驕傲自大而失敗了。我希望同學們在以后的學習和生活中都能學習周瑜和黃蓋這種實事求是的品格，在各方面都能取得進步。
接下來我想請同學們欣賞一幅書法作品。這是……。
我要把這幅作品送給我們班級，希望大家多學習我們祖國優(yōu)美的古代文化。
資料提供者：
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十三
1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼，利用天時地利，揚長避短。?。
2、理清課文條理，學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?。
3、學會本課生字新詞，練習用“非……不可……”造句。?。
4、流利地朗讀課文。?。
教學重點：?。
1、了解東吳以少勝多的原因。?。
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?。
教學時間：3課時。?。
第一課時?。
教學目標?：?。
1、理清課文的條理。?。
2、了解的原因以及雙方大致的情況。?。
教學教程：?。
一、揭示課題。?。
二、檢查預習。?。
1、用生字卡片檢查讀音。?。
2、指名按自然段讀課文。?。
4、提出讀不懂的問題。?。
三、給課文分段。?。
1、默讀課文，想一想的過程，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，分段。?。
2、討論分段。?。
（1）（2—4）（5—11）?。
四、學習課文第一段。?。
1、指句讀第一段，評議。?。
2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要這樣？?。
3、“隔江相對”怎樣理解？?。
（大江兩岸，兩軍相對）?。
4、這段話講了什么？（起因）?。
五、學習課文第二段。?。
1、指名讀第二段，讀后同學評議。?。
2、周瑜為什么說火攻是個好主意？?。
3、說說段意。?。
（打仗之前的準備工作。）?。
六、朗讀課文第一、二段。?。
七、布置作業(yè)?：?。
預習課文第三段。?。
第二課時?。
教學目標?：?。
1、了解東吳怎樣以少勝多的。?。
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?。
教學過程?：?。
一、復習導入??。?。
1、為什么說火攻是個好主意？請同學用自己的話說說。?。
2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計策打好火攻這一仗的。?。
二、學習課文第三段。?。
1、指名朗讀課文第三段，讀后評議。?。
2、火攻這一仗是怎樣開始的？學生默讀第五、六、七自然段，討論理解。?。
（1）文中幾次提到“東南風”？為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻？?。
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降”而沒有防備？?。
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？?。
（4）請同學根據(jù)這些內(nèi)容用自己的話說說這一仗是怎樣開始的？?。
出示掛圖，讓學生結(jié)合畫面體會兇猛的火攻場面。?。
4、火攻這一戰(zhàn)的結(jié)局怎樣？?。
（1）“鑼鼓震天”？?。
（2）曹操為什么要逃跑？?。
三、總結(jié)段意。?。
（1）朗讀課文第三段。?。
（2）這段話講了什么？?。
四、朗讀課文。?。
五、布置作業(yè)?：?。
熟讀課文。?。
第三課時?。
教學目標?：?。
1、概括課文中心思想。?。
2、練習造句，鞏固生字詞。?。
教學過程?：?。
一、復習導入??。?。
這節(jié)課我們要進一步理解課文內(nèi)容。?。
二、概括課文的中心思想。?。
2、學生讀全文，思考后討論。?。
三、指導有感情地朗讀課文。?。
四、學習生字。?。
1、出示生字卡，說說怎樣記住的。?。
2、抄寫詞語。?。
五、練習造句。?。
1、體會“非……不可”“果然”的用法?。
2、口頭造句。?。
六、作業(yè)?：?。
預習《田忌賽馬》。?。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十四
教學目的：
1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調(diào)兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。
2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
教學重點：
讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學難點：
理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學過程：
一、板書課題。
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十五
今天，我讀了《三國演義》第44至48回，這幾回用詳細的筆墨生動地描述了三國時最精彩的一場戰(zhàn)爭——赤壁之戰(zhàn)。
曹操率領八十萬大軍，浩浩蕩蕩準備進攻東吳，加快他一統(tǒng)天下的進度。而處于弱勢的孫劉兩方卻聯(lián)合起來共同抗曹。蔣干奉命勸降周瑜，反被周瑜設計，利用曹操多疑的特點，除掉了曹方的水軍都督蔡瑁、張允，使曹軍中再也沒有懂得水戰(zhàn)的將領。老將黃蓋舍生取義獻上苦肉計，詐降曹操，曹操將降書翻來覆去看了十多次，終于還是相信了黃蓋。龐統(tǒng)巧施連環(huán)計，利用曹操憂慮曹軍暈船、不適應水戰(zhàn)的心理，建議曹軍將戰(zhàn)船用鐵環(huán)連鎖，首尾相連，再鋪上木板，即如履平地，免去江中顛簸之不適。在黃蓋與曹操約定投降之夜，諸葛亮神機妙算借東風，黃蓋帶著二十只火船逼近曹軍，曹操仍未察覺有詐，還在中軍帳中遙望隔江，迎風大笑，自以為得志。讀到這里，我不僅為這位一代梟雄感到嘆息。距曹軍僅二里水面時，終于被大將程昱看出破綻——船又輕又浮，不像是裝有糧草的樣子！倉促應戰(zhàn)，哪還來得及！二十只火船借著風勢撞入了曹軍的水寨，而曹軍的戰(zhàn)船又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。曹軍大敗，八十萬大軍僅余幾百人。
這是三國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例，此戰(zhàn)之后，孫劉兩方逐步強大起來，形成了魏、蜀、吳三國鼎立的局面。
我一口氣讀完這幾章，遙想一千多年前的古戰(zhàn)場上，多少英雄豪杰斗志斗勇，計中計，諜中諜，真是相當?shù)倪^癮！
我認為，孫劉聯(lián)盟能夠獲勝，一是因為他們正確地分析了形勢，明白自己的處境，團結(jié)起來，以自己的強項，擊曹操的弱項。二是孫劉雙方擁有諸葛亮、黃蓋、趙云、闞澤等人才，有勇有謀，而且他們信任自己的部下，大戰(zhàn)在即，用人不疑，疑人不用。三是他們抓住了曹操生性多疑的弱點，一步步將曹操引入圈套中，正可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
但是，最終一統(tǒng)天下的卻是曹操，蜀、吳兩國為什么敗落？司馬氏又為何篡權(quán)成功？等我看完這本書再告訴你吧！
赤壁之戰(zhàn)心得體會篇十六
1．學會本課生字，掌握“率領、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思，赤壁之戰(zhàn)教學設計示例教案。
2．理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
3．學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?BR> 4．有感情地朗讀課文。
1．培養(yǎng)學生的自學能力、分析概括能力和知識運用能力。
2．培養(yǎng)學生的閱讀能力以及有條理的思維能力。
學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生遇事多分析、勤動腦的好習慣。
教學本課，充分發(fā)揮學生的主體作用，從學生的興趣出發(fā)，引導學生自主選擇學習內(nèi)容，直奔重點，創(chuàng)設情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點讓學生展開辯論以完成本課教學。
小組合作自學探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學習技一定順序?qū)懙姆椒ā?BR> 理清“火攻”全過程的順序。
曹操該不該輸？為什么？
教師通過電化教學手段創(chuàng)設情境，學生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。
教師創(chuàng)設情境引導學生自讀自悟，小組合作學習，全班交流，使學生暢所欲言，闡明觀點，求得最佳理解效果。
同學們，最近班上哪些同學寫字有進步？
請一名代表，把課題寫在黑板上。
1．圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會寫一些什么內(nèi)容？
（學生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等）。
2．激勵學生積極讀書。
教師導語：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當讀到你愿意讀的段落時，可站起來讀。（讀后，了解讀的情況并表揚多讀的同學。）。
1．直接了解，開門見山，小學五年級語文教案《赤壁之戰(zhàn)教學設計示例教案》。
教師設問：學這篇課文前，有誰了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過什么知道的.？
2．設計情境，展現(xiàn)已知。
教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。
（學生可以按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序介紹；也可按時間、地點、人物、力量對比、經(jīng)過、結(jié)果的方式介紹。）。
思考：課文講了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫了什么？
1．學生自由讀。
2．交流回答。
1．熟讀課文。
2．書寫生字詞。
課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?BR> 1．利用興趣，直入重點。
教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是哪一部分？
（根據(jù)以往對學生的了解，一般學生對“火攻”一仗的過程有興趣。引導學生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）。
2．分組活動，自學探究。
教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說出原因。
3．全班交流，各抒己見。
教師引導學生交流時，將說精彩點和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機地結(jié)合起來。
4．練習概括，自由創(chuàng)作。
（l）聽了同學們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）。
（2）讓提出辦法的學生領頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進行活動。
（3）交流匯報，互相啟發(fā)。
（學生口頭交流后，教師讓學生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）。
（4）指導學生有感情地朗讀。
1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？（學生回答后，教師板書：以少勝多）。
2．提出問題，引發(fā)辯論。
教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開辯論。
1．積累詞語。
這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運用了不少成語，咱們辦一個“成語欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。
啟發(fā)學生：除了課文中現(xiàn)有的成語，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風等。）。
2．欣賞佳句。
讓學生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因。
通過本文的學習，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）。
赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場戰(zhàn)爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序?qū)懀@樣文章才會條理清楚。
以下兩題任選一題完成。
2．課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點。