總結(jié)的過程需要有系統(tǒng)性和條理性，以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。寫總結(jié)時(shí)要注意不要過度夸大或低估自己的能力和表現(xiàn)。總結(jié)是自我認(rèn)知和進(jìn)步的有力工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教書育人心得故事篇一
教書育人小故事情節(jié)生動(dòng)有趣、情節(jié)富于變化，如能巧妙運(yùn)用于課堂中，能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，有效提高學(xué)生聽說和寫作能力，下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的教書育人小故事，希望大家喜歡!
惠施的學(xué)問很淵博，那是沒得說的了，魏王經(jīng)常聽惠施講學(xué)，十分贊賞惠施的博學(xué)。而且，惠施對魏王也很忠誠。
那一年，魏國的宰相死了，魏王急召惠施?；菔┙拥皆t令，立即起身，日夜兼程直奔魏國都城大梁，準(zhǔn)備接替宰相的職務(wù)?；菔┮粋€(gè)隨從也不曾帶上，他走了一程又一程，途中，一條大河擋住去路?；菔┬睦镉洅熘和鹾臀簢氖虑?，心急火燎，結(jié)果，過河時(shí)，他一失腳跌落水中。由于惠施水性不好，他一個(gè)勁地在水里撲騰著，眼看就要沉入水底，情況十分危急。正在這時(shí)，幸虧有個(gè)船家趕來，將惠施從水中救起，才保住了惠施的性命。船家請惠施上了船，問道：“既然你不會(huì)水，為什么不等船來呢?”
惠施回答說：“。
時(shí)間。
緊迫，我等不及。”
船家又問：“什么事這么急，讓你連。
安全。
也來不及考慮呀?”
惠施說：“我要去做魏國的宰相?！?BR> 船家一聽，覺得十分好笑，再瞧瞧惠施落湯雞似的失魂落魄的樣子，臉上露出了鄙視的神情。他恥笑惠施說：“看你剛才落水的樣子，可憐巴巴的只會(huì)喊救命，如果不是我趕來，恐怕連性命都保不住。像你這樣連鳧(fu)水都不會(huì)的人，還能去做宰相嗎?真是太可笑了?！?BR> 惠施聽了船家這番話，十分氣惱，他很不客氣地對船家說：“要說劃船、鳧水，我當(dāng)然比不上你;可是要論治理國家、安定社會(huì)，你同我比起來，大概只能算個(gè)連眼睛都沒睜開的小狗。鬼水能與治國相提并論嗎?”
一番話，說得船家目瞪口呆。
有幾個(gè)人閑來無事，在一起聊天。一個(gè)年紀(jì)大的人對周圍幾個(gè)人說：“吃梨對人的牙齒有好處，不過，吃多了的話是會(huì)傷脾的。吃棗呢，正好與吃梨相反，吃棗可以健脾，但吃多了卻對牙齒有害?！?BR> 人群中一個(gè)呆頭呆腦的青年人覺得有些疑惑不解，他想了想說：“我有一個(gè)好主意，可以吃梨有利牙齒又不傷脾，吃棗健脾又不至于傷牙齒?！?BR> 那位年紀(jì)大的人連忙問他說：“你有什么好主意，說給我們大家聽聽!”
那傻乎乎的青年人說：“吃梨的時(shí)候，我只是用牙去嚼，卻不咽下去，它就傷不著脾了;吃棗的時(shí)候，我就不嚼，一口吞下去，這樣不就不會(huì)傷著牙齒了嗎?”
一個(gè)人聽了青年說的話，跟他開玩笑說：“你這不是將棗囫圇著吞下去了嗎?”
在場的人都哈哈大笑起來，笑得那個(gè)青年人抓耳撓腮，更是傻乎乎的了。
這個(gè)年輕人自作聰明，如果按他說的辦法囫圇吞棗的話，那棗子整個(gè)地連核也吞下去了，難以消化，哪還談得上什么健脾呢?我們。
學(xué)習(xí)。
知識(shí)也是這樣，如果對所接受的知識(shí)不加以分析、消化、理解，只是一味生吞活剝，那是得不到什么收益的。
從前，有個(gè)里長押送一個(gè)犯罪的和尚到邊疆去服役。這個(gè)里長有點(diǎn)糊涂，記性也不大好，所以每天早晨他都要把所有重要的東西全部清點(diǎn)一遍才肯上路。他先摸摸包袱，自言自語地說：“包袱在?！庇置航夂蜕械墓俑臅?，又告訴自己說：“文書在?！比缓笏哌^去摸摸和尚的光頭和系在和尚身上的繩子，又說道：“和尚在?！弊詈笏约旱哪X袋說：“我也在?！?BR> 里長跟和尚在路上走了好幾天了，每天早晨都如此這般清點(diǎn)一遍，不缺什么才放心上路，沒有一天漏掉過。那個(gè)生性狡猾的和尚對里長的一舉一動(dòng)都看在眼里，記在心里。漸漸地，就想出了一個(gè)逃跑的好辦法。
有一天晚上，他們倆照例在一家客棧里住了下來。吃晚飯的時(shí)候，和尚一個(gè)勁地給里長勸酒：“長官，多喝幾杯，沒有關(guān)系的。頂多再有一兩天，我們就該到了。您回去以后，押送我有功，一定會(huì)被上級提拔，這不是值得慶賀的事嗎?不是值得多喝兒杯嗎?”里長聽得心花怒放，喝了一杯又一杯，慢慢手腳不聽使喚了，最后終于酩酊大醉，躺在床上鼾聲如雷。
和尚趕快去找了一把剃刀來，三兩下把里長的頭發(fā)剃得干干凈凈，又解下自己身上的繩子系在里長身上，然后就連夜逃跑了。
第二天早晨，里長酒醒了，他迷迷糊糊地睜開眼睛就開始例行公事地清點(diǎn)，先摸摸包袱：“包袱在?！庇置臅骸拔臅凇！薄昂蜕小祝蜕心?”里長大驚失色，忽視，他瞅見面前的一面鏡子，又高興了，摸了摸自己的光頭和身上系的繩子：“嗯，和尚在。”不過，他馬上又迷惑不解了：“和尚在，我卻不見了。”
教書育人心得故事篇二
第一段：引言（200字）。
教書育人是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造學(xué)生品格和人生觀的重要途徑。在多年的從教生涯中，我有幸遇到了許多令人感動(dòng)和值得思考的故事，這些故事給予我寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：傳遞正確的價(jià)值觀（200字）。
教書育人的核心在于傳遞正確的價(jià)值觀。我曾經(jīng)遇到一個(gè)叫李明的學(xué)生，他家庭貧困，從小生活環(huán)境艱苦。然而，通過學(xué)校的教育，他明白了勤奮、誠實(shí)和堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，他努力學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績考入了大學(xué)。這個(gè)故事讓我明白，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要傳遞正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（200字）。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，教師應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。我教過一個(gè)叫王雪的學(xué)生，她是一個(gè)內(nèi)向害羞的女孩，總是對自己的能力缺乏自信。我耐心地與她溝通，用鼓勵(lì)和贊美激勵(lì)她，讓她逐漸展現(xiàn)出她的才能和個(gè)性。最終，她在學(xué)術(shù)和社交方面都取得了突破性的進(jìn)展。通過這個(gè)故事，我意識(shí)到，不同的學(xué)生需要不同的教育方式，教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)他們的需求和潛力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（200字）。
今天的社會(huì)要求我們的學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我有一位學(xué)生叫楊濤，他在我心中留下了深刻的印象。在課堂上，他總是充滿想象力地提出各種奇思妙想，并能將其付諸實(shí)踐。我堅(jiān)信，正是這種創(chuàng)新精神塑造了楊濤的未來。這個(gè)故事讓我明白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育的重要任務(wù)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第五段：教師的成長與反思（200字）。
教書育人既是一種責(zé)任，也是一種成長。通過教育學(xué)生，我也在不斷成長和反思。每個(gè)學(xué)生都是我教課和育人的學(xué)習(xí)對象，他們給予我的反饋和啟發(fā)讓我不斷地完善自己的教育思路和方法。在教書育人的旅途中，我有賞心悅目的收獲，也有困惑和挫折的時(shí)刻。但這一切都使我成為了一個(gè)更好的教師，也讓我對教育事業(yè)充滿了信心和熱情。
總結(jié)（100字）。
教書育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和成就感的事業(yè)。通過教育學(xué)生，我們不僅能夠塑造他們的品格和人生觀，更能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能。然而，這并非一條易行之路，需要教師不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)和反思。教師的努力和付出是值得的，因?yàn)橥ㄟ^我們的努力，我們將有機(jī)會(huì)改變一個(gè)個(gè)學(xué)生的人生軌跡，讓他們獲得成功和幸福。
教書育人心得故事篇三
蘇霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自我的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度。教書育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，把學(xué)生當(dāng)做自我的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，學(xué)習(xí)的歡樂，成長的歡樂。我是2011年7月來武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一齊度過了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過程中，剛走出學(xué)校門口的我，好像又回到了大學(xué)學(xué)校，感覺自我又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。有時(shí)候開個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，可是仍然有很多同學(xué)打電話一一問我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來電致使手機(jī)都沒電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽講。應(yīng)對這些不懂事的學(xué)生，教師要對自我的學(xué)生充滿耐心，屏住自我的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自我：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注三困學(xué)生。
來武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺，總覺得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在2011年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開展工作。由于我所帶的班級的三困學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上頭在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來十分難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
最終，端正態(tài)度，心態(tài)平和。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對自我說：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭取到了五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對全班人發(fā)了火，同學(xué)們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自我的問題。輔導(dǎo)員無論遇到什么問題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書育人心得故事篇四
蘇霍姆林斯基——我們教育工作者的任務(wù)是讓每一個(gè)孩子看到人類心靈和靈魂的美，珍惜和呵護(hù)這種美，用自己的行動(dòng)讓這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，貫徹、落實(shí)“xx”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇五
蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！苯虝耸且幻嗣窠處煹幕韭氊?zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。我是20xx年7月來武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一齊度過了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺自己又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。有時(shí)候開個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來電致使手機(jī)都沒電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽講。應(yīng)對這些不懂事的學(xué)生，教師要對自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子。
來武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺，總覺得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開展工作。由于我所帶的班級的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來十分難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對自己說：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭取到了“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對全班人發(fā)了火，同學(xué)們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自己的問題。輔導(dǎo)員無論遇到什么問題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書育人心得故事篇六
中國古人講求“在其位，謀其政”，美國作家愛默生認(rèn)為“責(zé)任是一種至高無上的價(jià)值，它具有崇高的品格，在所有價(jià)值中居于最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。對于本人來講，教書育人是太陽底下最為光榮神圣的職業(yè)，屬于“快樂大本營”的范疇。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟比缃褚操H義褒用，被詮釋為愛崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時(shí)，收獲責(zé)任意識(shí)。于是，我時(shí)常把責(zé)任心的缺失看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責(zé)”。
記得費(fèi)孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳?！都t樓夢》中有警句：不經(jīng)一事，不長一智。桃紅又是一年春。屈指算來，我從事教書育人工作已將近一年矣，如果說經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富，那么我和我的學(xué)生們一起走過的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。百年大計(jì)，教育為本。多建一所學(xué)校，就會(huì)少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國的花朵，民族的希望。記得自我們小的時(shí)候，就對“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過；教不學(xué)，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風(fēng)，山高水長”的無盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。其實(shí)，這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價(jià)值取向?qū)τ谶@個(gè)社會(huì)是多么不可或缺。傳承文明，開拓創(chuàng)新，正是對教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因?yàn)槲沂侨嗣窠處熯@個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。詩人但丁說：“愛是美德的種子。”歌曲唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍，具備“精誠所致，金石為開”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺(tái)近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛心和真誠在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛心溫暖人心，真誠消融堅(jiān)冰。理解諒解化解和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。三毛有詩云：平凡簡單，安于平凡真不簡單。選擇了三尺講臺(tái)，就等于嫁給了寂寞。先人以“非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志”來勵(lì)志。不錯(cuò)的。都說尋芳路上花如錦，可“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之遠(yuǎn)常在險(xiǎn)遠(yuǎn)”。作為一個(gè)國語老師，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讀書是我生活的一半，想到“半部〈論語〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。作為教書育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。我見證了“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的孤寂落寞，品嘗了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的激動(dòng)喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬卷書，行萬里路，這是對無數(shù)像我這樣的國語老師矢志不移所欲求人格理想的詩意描摹。安貧樂道，獨(dú)善其身，正是一個(gè)教書匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。
教書育人心得故事篇七
“教書和育人是一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體，教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。所謂只教書不育人的教師是不存在的?！弊鳛橐粋€(gè)在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)奮戰(zhàn)_余年的“老兵”，_x大學(xué)教授_x如是說?？芍^一語中的，這句話鮮明地道出了教學(xué)過程中教書與育人的關(guān)系。教書與育人即該如此。
教書育人是教師的天職。《關(guān)于教育問題的談話中》指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人?！币虼?，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。要樹立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)。“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則，又是教育的藝術(shù)。
尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”，所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人，學(xué)生對教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠心誠意地愛護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。
而對做學(xué)生的思想教育，不光是會(huì)上宣講，也不光是課余談心，還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教，對學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分，教書育人與為人師表相輔相成。
愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績。
作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)，真正做到“干一行，愛一行，專一行”。而教書育人是學(xué)校的基本任務(wù)，是教師的崇高責(zé)任，要在實(shí)踐中要不斷探索教書育人的規(guī)律和方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此，在常規(guī)教學(xué)中，要把握好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，切忌“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。
在任何課程教學(xué)中，都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的差異，搞好教書育人工作。教育心理學(xué)告訴我們，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，人們一旦對工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，聽課專心，完成作業(yè)的態(tài)度好，鉆研精神強(qiáng)，提出的問題有一定深度和難度，對待困難有足夠的意志力和克服困難的精神，而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)習(xí)不專心，遇到困難時(shí)往往失去信心，有的甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成，但停留在期望和等待的狀態(tài)中，缺乏推動(dòng)力量，學(xué)習(xí)效率較低，效果不夠好。因此，要教好書，育好人，不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，建立起對課程的感情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法，以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園侗，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師，無論在什么場合，是否有學(xué)生在場，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，切不可在建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大潮中見利忘義，迷失方向，出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污“人民教師”的光榮稱號(hào)。只有這樣，才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)體會(huì)，總之，一名教育工作者，應(yīng)該常思為師之道，常存育人之責(zé)，常懷愛生之心，才能盡到一個(gè)小學(xué)教師的責(zé)任。要通過人類文明精華去影響學(xué)生，要通過個(gè)人的人格魅力達(dá)到對學(xué)生的正向影響，要在教書中育人，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中成人、成才!
教書育人心得故事篇八
蘇霍姆林斯基說過：”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。”當(dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇九
教書育人是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任和使命，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。在我長期從教的過程中，有一個(gè)關(guān)于教書育人的成長故事，給我留下了深刻的印象。通過這個(gè)故事，我體會(huì)到了教書育人的真諦和重要性。
這個(gè)故事的主人公是小明，一個(gè)背景較為貧寒的學(xué)生。小明的父母都是農(nóng)民，家庭并不富裕，但他從小就非常有上進(jìn)心，并且懂得知識(shí)改變命運(yùn)的道理。他通過努力學(xué)習(xí)，考上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。我第一次見到他時(shí)，被他堅(jiān)毅的眼神和努力向上的態(tài)度所打動(dòng)。我下定決心要幫助他，讓他實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
在教學(xué)的過程中，我特意給小明多提供一些學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，小明樂于接受挑戰(zhàn)，并且非常努力，他對待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常認(rèn)真。我給他布置了一些額外的課外作業(yè)，幫助他鞏固所學(xué)的知識(shí)。小明總能按時(shí)完成，并且取得了很好的成績。他的進(jìn)步讓我深感欣慰，我覺得我的付出沒有白費(fèi)。
與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小明在班級中有一些問題。他與同學(xué)相處不夠融洽，缺少團(tuán)隊(duì)合作的精神。于是，我組織了一次班級活動(dòng)，讓同學(xué)們一起參與其中。在活動(dòng)中，我提倡合作、互助和友愛的精神，讓小明明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。慢慢地，他開始與同學(xué)們更好地相處，并且成為了一個(gè)合適團(tuán)隊(duì)的一員。這讓我感受到，教書育人不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的品格和社交能力。
隨著時(shí)間的推移，小明不僅在學(xué)術(shù)上取得了很大的進(jìn)步，也變得更加自信和成熟。他開始積極參加各種課外活動(dòng)，并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他還參與了一次市級的科技競賽，榮獲了一等獎(jiǎng)。我非常欣慰地看著他的成長，因?yàn)槲抑?，不僅僅是我對他的幫助，還有他自己不懈的努力和堅(jiān)持。
通過這個(gè)故事，我深刻體會(huì)到了教書育人的重要性。作為一名教師，我們除了傳授學(xué)科知識(shí)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教書育人需要我們把個(gè)人的愛心、耐心和智慧都融入到教育中。我們要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到知識(shí)的魅力和力量。同時(shí)，我們也要在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和人格，通過塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，讓他們在人際交往中不斷成長和發(fā)展。
教書育人的過程不僅是學(xué)生的成長，也是教師自身的成長。在這個(gè)過程中，我們不斷接觸和了解各種各樣的學(xué)生，通過與他們的交流和互動(dòng)，我們能夠更好地理解他們的需求和問題，在解決問題的同時(shí)，也促使我們自己不斷成長和進(jìn)步。通過與學(xué)生一起成長，我們能夠感受到教書育人的喜悅和成就感。
總之，教書育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。通過我與小明的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了教書育人的力量和價(jià)值。作為一名教師，我將一直堅(jiān)持教書育人的原則和目標(biāo)，用我的愛心和智慧去影響和改變更多的學(xué)生，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教書育人心得故事篇十
__年，有幸，我成為了一名老師！在教書育人的漫漫長途中，得出一點(diǎn)體會(huì)，如下：
書的海洋要用心去品味，這是一種修養(yǎng)過程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書的舞臺(tái)，不被外界花花綠綠所迷惑，沒有靜下心來是行不通的。
靜下心來教書，就會(huì)靜下心來備課，靜下心來研究教學(xué)內(nèi)容，靜下心來吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，靜下心來教書，也就會(huì)靜下心來讀書。
一些人之所以靜不下心來、潛不下心來，是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的，當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”；學(xué)校就是學(xué)校，不是“學(xué)店”。早在1920_年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說過，無論是辦學(xué)校的、做校長的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段，其目的不外乎名和利。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來才會(huì)愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德，潛下心來才會(huì)具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始，就要具備"捧著一顆心來，不帶半根草去"，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂于獻(xiàn)身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對事業(yè)注入深厚的感情時(shí)，才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人"；只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé)，樂業(yè)愛教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師，身正為范。高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見證著教師的清苦，三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師，當(dāng)不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來備課、教課、批作業(yè)，耐心地與每個(gè)孩子對話，潛下心來研究學(xué)問、總結(jié)規(guī)律，才能品嘗到教書育人的真正樂趣，才能真正有所成就。
其次，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評比表彰，多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師，讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓靜心教書、潛心育人的人受重用，讓爭名于朝、逐利于市的人沒市場。
再次作為一名教師，更要真心的去愛每一個(gè)學(xué)生。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心、真誠”愛學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛心去呵護(hù)，用誠心去感化，用真心去教育孩子，愛在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情。
“愛在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長在我的內(nèi)心深處，激勵(lì)著自己默默前行：靜下心來教書，潛下心來育人。在“靜”中，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛心、有責(zé)任地成長，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
教書育人心得故事篇十一
在我們的生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種不同的角色和經(jīng)歷，而教書育人的過程更是其中重要的一環(huán)。教書育人不僅是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任，更是一個(gè)充滿成長和收獲的過程。本文將通過講述一位教師的經(jīng)歷，探討教書育人的重要性以及在其中的成長和收獲。
二、分享故事。
曾經(jīng)有一位教師，他是個(gè)年輕的男教師，盡管缺乏經(jīng)驗(yàn)，但卻有著對教育事業(yè)的熱忱和責(zé)任感。他在一所農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語文教師，面對的是一群活潑而充滿潛力的孩子們。
首次踏進(jìn)教室，他面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)便是孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高。課堂上，他嘗試了各種靈活的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、小組合作等，但效果并不顯著。而在日常交流中，他發(fā)現(xiàn)孩子們大多數(shù)都對課外的閱讀興趣不大，這使得他深感責(zé)任重大。
于是，他開始嘗試與孩子們建立更緊密的聯(lián)系。他主動(dòng)了解他們的家庭情況、興趣愛好和困惑之處，并在課堂上根據(jù)孩子們的需求進(jìn)行針對性的教學(xué)。同時(shí)，他鼓勵(lì)孩子們互幫互助、自由溝通，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在他的努力下，孩子們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，課堂變得更加活躍。
三、教育的意義。
通過這個(gè)故事，我們可以看到教書育人對于一個(gè)社會(huì)的重要性。教書不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程。而育人，則是引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹立正確的價(jià)值觀，并為他們未來的生活與事業(yè)提供培養(yǎng)和指導(dǎo)。
教書育人是一項(xiàng)需要耐心和智慧的事業(yè)。一位教師應(yīng)該始終保持對學(xué)生的熱愛和關(guān)注，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行自我探索和成長，并真正實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
通過教書育人，一個(gè)教師也能獲得很多成長和收獲。首先，教學(xué)是一種藝術(shù)，教師在教書育人的過程中也能提升自己的教學(xué)技巧和方法。通過與學(xué)生的互動(dòng)，教師能夠不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方式，同時(shí)也能夠加深自己對于知識(shí)的理解和應(yīng)用。
其次，教師在教書育人的過程中也能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感。在面對一個(gè)班級或者一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，教師需要展現(xiàn)自己的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)要有耐心和耐心地引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。
此外，教師還有幸見證學(xué)生的成長和進(jìn)步，這是一種滿足感和成就感的來源。當(dāng)看到曾經(jīng)認(rèn)真而努力的學(xué)生在今天成為了杰出的人才，教師會(huì)感到由衷的自豪和喜悅。
五、總結(jié)。
教書育人是一項(xiàng)充滿成長和收獲的事業(yè)，在其中，教師不僅能夠成就他人，也能夠成就自己。通過教書育人，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與品德，同時(shí)也能夠不斷提升自己的教學(xué)技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，我們應(yīng)該高度重視教育事業(yè)，為每個(gè)孩子提供更好的教育環(huán)境和教育資源，讓他們在教書育人的過程中得到更多的成長和收獲。
教書育人心得故事篇十二
觀看“全國教書育人楷?！弊笙嗥嚼蠋煴碚脮?huì)。我被他那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責(zé)任感，全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評的老師，家長放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，始終把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，給每個(gè)孩子平等的愛，走進(jìn)孩子的心里，使他們感受到了班集體的溫暖，使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛無處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，爭做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng)，從中學(xué)到了很多，也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè)，在如今的這個(gè)工作崗位上，我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對待，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評的老師，家長放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
常言道，教書育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書，結(jié)果成了教死書，死教書，教學(xué)過程枯燥無味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無論什么原因，他總是振振有辭，即便沒理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺得氣不打一處來。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績一般，我也收效甚微。后來，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績也有了明顯改善。
陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢?，教書與育人的關(guān)系密切。教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競爭日趨復(fù)雜，人與人之間的競爭已不僅僅是知識(shí)的競爭，更是一種意識(shí)的競爭，一種思想與觀念的競爭。因此，情商的高低將愈來愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來，育人就顯得尤為重要。一味教書而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。因此對于一個(gè)想有所作為的教師來說，必須樹立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
轉(zhuǎn)眼間，我來到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開始的時(shí)候，我對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過了省領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)室的評估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)。
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
這一年中我還擔(dān)任了高一(11)班副班主任的工作，積極參與班級管理，在優(yōu)秀斑竹主任于永中老師的知道下，我學(xué)會(huì)管理班級的一些方法和教育學(xué)生的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對學(xué)生以為嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。
總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任。”我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇十三
每個(gè)人的生命都是一朵花全國教書育人楷模心得，每朵花綻放時(shí)都是如此美，讓人增添期待，讓我們放慢匆忙的步伐，俯下身體，去仔細(xì)傾聽花開的聲音。在學(xué)習(xí)了苗文玲教授的事跡后,覺得她以堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)的信念和不屈不撓的精神扎根山區(qū)學(xué)校教育，在平凡的崗位上27年耕耘不輟，她就在訴說花開的聲音。
懷著對老師職業(yè)的特殊感情，師范畢業(yè)后我義無反顧地走上了三尺講臺(tái)，開始了我的從教旅程，如花一般安靜地盛開，悄悄吐露自己的花開，只為自己一生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地感受到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的靈魂也能蘇醒；教師的愛是濃濃春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。
如何能夠作為一名新時(shí)期的合格學(xué)生？在我看來，從一點(diǎn)一滴做起，在平淡中放歌，在安靜中耕耘，在平時(shí)中閃光，讓自己作為一名合格的學(xué)生。因?yàn)槲ㄓ心菢樱拍芤愿呱械那椴偃ビ绊懡處?、教育學(xué)生。
如果選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就必須舉起熱情的`右手，懷著一顆熱誠的心，在樸實(shí)的崗位上，以高度的責(zé)任感來提高自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一種謀生的方式。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)老師眼中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的夢想，那就是以教師為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。
這都必須有一顆耐得住孤獨(dú)的決心。教師是一個(gè)美好的職業(yè)。她的美好不僅在于她的無名，也在于她的豁達(dá)與崇高，她用高雅的知性闡述著生命的真諦。
有一首詩歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種一生最為美好，那就是做老師；有一種風(fēng)景最為美麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。
三寸粉筆寫出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化作千頃苗圃。既然選擇了學(xué)生這一高尚的職業(yè)，就必須勇于地錘煉自己。如果我是一塊磚，就需要屬于廣袤的萬里長城；即使我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國的萬里山河。
三寸粉筆寫信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是廣闊海洋的明燈，是漫長黑夜里盼望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，就要用心血與淚水去澆灌祖國的樹葉，讓種子發(fā)芽，讓夢想開花。人都說學(xué)生是花，教師是園丁。其實(shí)，教師的生命也有一朵花，是偷偷綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果認(rèn)真傾聽，你會(huì)看到生命的律動(dòng)，會(huì)看到世界上最美好的聲音!
教書育人心得故事篇十四
早在辦曉莊師范學(xué)校的時(shí)候，陶行知就提出了?生活即教育?、?社會(huì)即學(xué)校?和?教學(xué)做合一?等理論，教導(dǎo)師生們與勞動(dòng)人民相結(jié)合，?教人民進(jìn)步者，拜人民為老師?。
山海工學(xué)團(tuán)剛成立的時(shí)候，農(nóng)民的孩子有了讀書的地方，燒香拜佛的紅廟成了教室，可是沒有孩子們用的桌椅。上課的時(shí)候，同學(xué)們帶來自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，學(xué)校請來了木匠師傅，他悶著頭做凳子，一天能做好幾個(gè)。陶行知走過來，看見木匠師傅滿身是汗，就遞給他一杯水，說：?我們不是請你來做凳子的。?木匠疑惑地望著陶行知：?那叫我來做什么?我們是請你來做‘先生’的。??我可不識(shí)字。?木匠慌了。
陶行知笑著說：?我是請你來指導(dǎo)學(xué)生做木工的。你如果教會(huì)一個(gè)人，就可得一份工錢。如果一個(gè)也沒教會(huì)，那么就算你把凳子全做好了，還是一文工錢也得不到。?木匠顯出為難的樣子。陶行知親切地說：?不要緊，你不識(shí)字我們教你。我們不會(huì)做木工，拜你為先生。我第一個(gè)向你學(xué)。?說著，陶行知拿起一把鋸，對準(zhǔn)木板上劃好的線就?吭哧??吭哧?地鋸起來。
第二天，廣場上擺著木匠工具，老師帶著孩子們來學(xué)做凳子。有個(gè)小朋友嘟囔著：?我們是來讀書的，不是來做木匠的。?一個(gè)大人看見孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皺起眉直搖頭。這時(shí)，陶行知笑著說：?我有一首詩讀給大家聽聽：‘人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。’你們看寫得如何??小朋友都拍手說好，那個(gè)大人也不好意思地笑了。
從此，每天孩子們都學(xué)做凳子，他們也當(dāng)?小先生?，教木匠師傅認(rèn)字。3個(gè)月后的一天，教室里的50個(gè)孩子，都坐著自己做的凳子。講臺(tái)上還有孩子們自己制作的杠桿、滑車等玩具和儀器。家長們擠在窗口、門外，信服地點(diǎn)頭叫好。陶行知在講臺(tái)前，念起了一首剛寫好的詩：?他是木匠，我是先生。先生學(xué)木匠，木匠學(xué)先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生。?孩子們看看坐在他們身邊一起聽課的木匠，大家都笑了。
姚文采是陶行知的同鄉(xiāng)，陶行知請他到曉莊學(xué)校教生物課。第一次上課，陶行知就讓他先把書本擺到一邊去，要?隨時(shí)教育、隨地教育、隨人教育?。姚老師教了10多年生物課，從來沒有不帶書本去上課的時(shí)候，他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚，他看見陶先生與兩個(gè)叫花子在親熱地交談。陶先生和那兩個(gè)人談完話，就叫學(xué)生領(lǐng)他們?nèi)ハ丛?，然后告訴姚文采：?這是我從南京夫子廟請來的兩位老師，來教大家捉蛇。曉莊附近有許多蛇，經(jīng)常咬傷人，讓蛇花子來教大家捉蛇，你看怎么樣??姚文采沒說話。
只要擊中要害，蛇并沒有什么可怕呀!?大家還懂得了蛇沒有腳為什么跑得快，蛇沒有耳朵怎么聽得見聲音，以及蛇是老鼠的克星等知識(shí)。姚老師終于理解了陶先生的用心。他帶領(lǐng)學(xué)生采集辬本;把挖草藥的老農(nóng)請來教認(rèn)草藥;請種花木的花匠來教種植花木的方法;請中國科學(xué)社的專家來教怎樣辨別生物科別及定學(xué)名。曉莊附近的花草樹木都掛起了學(xué)名牌，生物課從此上得生動(dòng)活潑。
陶行知身為高等學(xué)府的教授、全國著名的教育家，卻沒有一點(diǎn)架子，時(shí)時(shí)注意拜普通的勞動(dòng)人民為老師，他是我國千百萬教師的楷模，更是知識(shí)分子最早和勞動(dòng)人民相結(jié)合的先驅(qū)。
教書育人心得故事篇十五
蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”教書育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。我是20xx年7月來武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一起度過了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想接受軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的意義，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺自己又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。有時(shí)候開個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來電致使手機(jī)都沒電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應(yīng)了這里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽講。面對這些不懂事的學(xué)生，教師要對自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注“三困”學(xué)生。
來武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺，總覺得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件一定不錯(cuò)，在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中情況，以便于我開展工作。由于我所帶的班級的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來非常難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)短信給他，才知道今天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才知道學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
最后，端正態(tài)度，心態(tài)平和。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)保持開機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種情況，我首先對自己說：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭取到了“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對全班人發(fā)了火，同學(xué)們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，曾經(jīng)的付出就這樣被否定了。后來我多次反思才明白是自己的問題。輔導(dǎo)員無論遇到什么問題與困難，應(yīng)該端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書育人心得故事篇十六
卻耿直率真，頗有詩人氣質(zhì)。當(dāng)時(shí)曾有人建議解聘該校工，對這一提議，陶行知斷然拒絕，并說“他也是我們當(dāng)中一個(gè)，決不可招之即來，揮之即去。”但是，當(dāng)聽說這位校工不聽調(diào)度后，陶行知即刻寫一信給他，真誠地奉勸他要盡本份、守職責(zé)。
陶行知說道：“我們主張人類平等：校長和校工一律看待，吃一樣的飯，一樣的要盡本分。校長不盡本分，校長的飯碗便要打破;校工不盡本分，校工的飯碗也是要打破的?！庇终f：“您倘若誠實(shí)到老，盡本分，聽調(diào)度，幫人忙，和氣待人，那您便是我們曉莊理想的校工，也可以說是校工中之圣人，保您有個(gè)鐵飯碗，永遠(yuǎn)打不破。您要不信我的話，那便是瓷器飯碗，隨時(shí)可以打破的。”
在主張人人平等的同時(shí)，陶行知很重視培養(yǎng)學(xué)生的互助品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在說話做事中學(xué)習(xí)如何商量合作?！白约阂f話，也讓別人說話，最好是大家商量。自己要做事，也讓別人做事，最好是大家合作。”互助即自助，一個(gè)人如果沒有互助的習(xí)慣，他在社會(huì)上也是斷難生存的。陶行知曾在他所創(chuàng)作的一部引人入勝的寓言小說《古廟敲鐘錄》中，詩意地表達(dá)了他對平等互助重要性的認(rèn)識(shí)?！澳闳羰寝k一個(gè)工場，如果你同時(shí)注意到工人之長進(jìn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的工場了。你若是辦一個(gè)學(xué)校，如果你同時(shí)注意到師生之生產(chǎn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的學(xué)校了。你若是在改造一個(gè)社會(huì)，如果你同時(shí)注意到各分子之生產(chǎn)與長進(jìn)的機(jī)會(huì)，便立刻變?yōu)橐粋€(gè)有意義的社會(huì)了。”
1931年，陶行知在《中華教育界》上發(fā)表長文，明確指出中華民族及其教育的出路在于平等互助?！安坏覀兠褡宓某雎肥瞧降鹊幕ブ?，即世界人類的出路，也在平等的互助”，“教人建設(shè)平等互助的世界”是學(xué)校組織必須履行的重要使命和責(zé)任。陶行知對我國文化傳統(tǒng)中根深蒂固的“等級”意識(shí)予以批判，提倡人人平等，每個(gè)人都享有同樣的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)，“我們應(yīng)當(dāng)知道民國只有人中人，沒有人上人，也沒有人下人?！睂W(xué)校里的一切成員，無論教師、學(xué)生，還是行政管理人員、后勤人員，都是平等的，誰也無權(quán)搞特殊。
教書育人心得故事篇十七
這些年來，我在**大學(xué)無論是教書還是做班主任工作，都使我對“教書育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是：教書育人是教師的天職。
記得我國現(xiàn)代教育家徐特立也說過：“教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人做人?！毙炖显趶?qiáng)調(diào)教書育人時(shí)，明確提出教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的合一。
教師在教書育人的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“言傳”，即講清道理，也就是通過講授教材內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛國主義、集體主義、勤奮學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任感等思想品德教育，是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如何做是對的，如何做是不對的;二是“身教”，即一個(gè)教師的行為影響學(xué)生，用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的，因?yàn)樗梢杂每茖W(xué)知識(shí)去啟迪學(xué)生的心靈，使之懂得做人的道理。
回想起十多年來做班主任工作的經(jīng)歷，感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學(xué)生的嚴(yán)師、益友。但是，要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。
當(dāng)好班主任，首要的是責(zé)任心?；叵肫饋?，我第一次接班主任工作時(shí)，心里是不太情愿的。我從來沒當(dāng)過班主任。由于沒有經(jīng)驗(yàn)，怕干不好。但經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的勸說后，還是欣然接受了。我接手的第一個(gè)班是2000級小教班。全班50名學(xué)生，大多數(shù)來自xx地區(qū)農(nóng)村，均是中考的學(xué)生。我非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭很足。他們的勤奮，他們的樸實(shí)無華，他們的彬彬有禮，都深深地打動(dòng)了我。我想我有責(zé)任把這個(gè)班帶好。每天早上和我都和學(xué)生一起跑操，晚上和他們一起上自習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和責(zé)任心，學(xué)校要求學(xué)生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學(xué)生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間，學(xué)生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的，教室外面還是沙土地，但每天值日生都將地拖的锃亮。
2003我?guī)У男〗贪喙?0多人，是一個(gè)特殊的群體。說特殊是因?yàn)檫@個(gè)班級的大部分學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭條件都比較好。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生不能吃苦，懶散、學(xué)習(xí)目的不明確，衛(wèi)生打掃不認(rèn)真，抱怨多。經(jīng)過兩年半的時(shí)間的管理，我用自己強(qiáng)烈的責(zé)任心改變了他們身上固有的不良習(xí)慣。記得xx幾個(gè)學(xué)生，上課睡覺，不學(xué)習(xí)，還頂撞老師，經(jīng)常不交作業(yè)，任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說，老師你別管我了，我就這樣了，父母都拿我沒辦法，到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說話，就是因?yàn)樗芪姨珖?yán)了，你何苦呢?有時(shí)間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很郁悶，也有過放棄他的想法。但是轉(zhuǎn)念一想，作為班主任有責(zé)任教育好自己的學(xué)生。如果放棄，就意味著承認(rèn)自己教育的失敗。不能，我一定會(huì)讓他明確學(xué)習(xí)目的，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終把他培養(yǎng)成為一名社會(huì)需要的有用人才。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他很重義氣，愿意幫助有困難的同學(xué)。因此，在開班會(huì)時(shí)，他稍有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表揚(yáng)。為了讓他按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)候下自習(xí)后我把他“揪”到家里寫。慢慢地他也了解了班主任的苦心，學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎，畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說，正是在學(xué)習(xí)的那段時(shí)間使他受益匪淺，他非常感謝“老班”。你說，作為老師，還有什么比這更高興的事嗎。
作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更重要的是在生活上也關(guān)心他們，這樣才能做好學(xué)生的思想工作。2003級的熊春香同學(xué)，家庭生活很困難，上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是家里貸的款。由于來自農(nóng)村，他英語基礎(chǔ)不好，但是他很用功，天天早上早起讀英語，背單詞。每天吃著饅頭和咸菜，就這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)。后來學(xué)校知道后，讓他到半價(jià)窗口買飯，喝免費(fèi)湯。他非常感動(dòng)，學(xué)習(xí)更加努力了。但是，在第三個(gè)學(xué)期剛剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對。他不愿意參加集體活動(dòng)，不與同學(xué)交流，上課學(xué)習(xí)精力也不太集中。為什么一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟(jì)上有困難嗎?他的學(xué)費(fèi)全交了。到底是為什么呢?問了幾次，他都沒說實(shí)話。向班級同學(xué)了解，同學(xué)也不清楚。期中考試，成績下滑很快。我很著急，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怎么行。于是在一個(gè)周末的下午，就他期中考試的成績不理想一事，我非常誠懇地找他談話，一談就是一下午。他終于告訴我，家里因?yàn)楣┧蠈W(xué)，妹妹高中未畢業(yè)，到江蘇去打工了，暑假他才知道。他覺得自己很沒用，耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母，父母再寄給他做生活費(fèi)。知道了原因，便可對癥下藥。我告訴他，他沒有理由不努力學(xué)習(xí)，將來畢業(yè)，自己有能力了，再來報(bào)答妹妹也不晚?，F(xiàn)在這種表現(xiàn)，更對不起妹妹。從此他更加努力學(xué)習(xí)，積極為班級做好事，同學(xué)關(guān)系很融洽。作為老師，沒有比聽到自己的學(xué)生進(jìn)步更令人高興的事了!他稱我為恩師時(shí)，我感到非常慚愧。同時(shí)也深深體會(huì)到，一個(gè)教師能把學(xué)生培養(yǎng)成知道感恩，成為品學(xué)兼優(yōu)的人也是一種幸福。
教書育人心得故事篇十八
這幾天我透過觀看《魏書生談教書育人》，受益匪淺，感觸頗深。我認(rèn)為，每一位有思想的教育工作者，都應(yīng)對影響人的發(fā)展因素和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究，做教育的明白人。
在人的成長過程中，各育發(fā)揮不同的作用，其作用的大小和方向是不一樣的。教師要當(dāng)人師，不能當(dāng)經(jīng)師，既要教書又要育人，教書應(yīng)是育人的一個(gè)重要組成部分，育人比教書更重要。應(yīng)在教書中育人，在育人中教書，教育工作要堅(jiān)持五育并舉、德育主導(dǎo)的方向。這樣，才能給學(xué)生以完整的、全面的教育，才能保證學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展不出現(xiàn)缺陷。
魏書生還個(gè)性強(qiáng)調(diào)身教，他認(rèn)為身教應(yīng)重于言教。他日常注意用自己的人格力量去培養(yǎng)學(xué)生的人格，他認(rèn)為教師沒有人格力量，不能率先垂范，事實(shí)他就不能進(jìn)行真正的身教。
由此看來身教只有親自實(shí)踐才會(huì)起到意想不到的效果，自己就應(yīng)用心學(xué)習(xí)這種教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
蘇霍姆林斯基說過:”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！?BR> “百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的職責(zé)。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的職責(zé)?！蔽覀冇新氊?zé)繼承良好的教育傳統(tǒng)，并透過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，用心探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力;用心投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和用心推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
透過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是十分豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);用心參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)潛力;愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇十九
我們團(tuán)體學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師的事跡，這些教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。他們卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處構(gòu)成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今日，應(yīng)對全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢、新任務(wù)，應(yīng)對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場。僅有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在應(yīng)對家長物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自己的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福如果找到了，應(yīng)對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。僅有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天應(yīng)對的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每一天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也僅有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。
第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的確定很難。但僅有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，僅有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營養(yǎng)的植入。
古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師需要從小事做起，從自己做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。僅有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
史煙飄過，回看今日。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
教書育人心得故事篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，希望借這次匯報(bào)的機(jī)會(huì)，諸位多提寶貴意見，以便于我明確目標(biāo)更好的發(fā)展。我今天匯報(bào)的題目是“我的名師成長”.
※一、自我剖析。
自2000年8月，正式踏上工作崗位以來，時(shí)間總是來去匆匆，轉(zhuǎn)眼十四年就要過去了，在這些年的工作當(dāng)中，我逐漸對于這份事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。工作起來也更踏實(shí)，經(jīng)過努力，我有了一些小收獲。這些小收獲雖然可喜，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想不被學(xué)生所淘汰，我就必須在成長的道路上不斷地用知識(shí)充實(shí)自己，提高自己。時(shí)刻提醒自己：不要做激流中沉入河底的泥沙。
※1、讀書篇：
讀書方面。我每天用“讓讀書成為習(xí)慣”來提醒自己。作為年輕教師，除了平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)之外，最好的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是多讀書，多與網(wǎng)絡(luò)交流。我也體會(huì)到了讀書的好處：書的確是心靈的雨露，是精神的家園，也是發(fā)泄煩悶的最好朋友，是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最佳良藥，在高興時(shí)我可以讀書，在心煩時(shí)我也也可以讀書。
※2、反思篇。
反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時(shí)反思，或反思后并沒有根據(jù)反思及時(shí)改進(jìn)。我看這一點(diǎn)是我以后最需要反思，最需要堅(jiān)持做到的，還是先把發(fā)現(xiàn)的問題解決了吧。
※3、課堂教學(xué)篇。
1)、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)。
2)、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3)、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4)、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
※4、不足之處：
1)、雖努力在做后進(jìn)生工作，但效果還不夠明顯，下學(xué)期要從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面再多下點(diǎn)功夫。
2)、課堂教學(xué)還要繼續(xù)完善，提高教學(xué)基本功，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3)、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高駕馭課堂的能力。
5、其他方面：
1)、思想態(tài)度方面。我始終自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。愛崗敬業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù)。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會(huì)做一名關(guān)心愛護(hù)孩子，對學(xué)校有貢獻(xiàn)的人。
2)、教研方面。我認(rèn)為聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對我校每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，在聽課中找出自己差距和不足。
在個(gè)人成長方面，讀書反思有所進(jìn)步，但做得還需加強(qiáng)。相信付出就會(huì)有收獲。
※二、制定計(jì)劃。
1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。
2、根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。
3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
4、針對自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
5、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
6、嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長計(jì)劃”，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中提升自己。
※三、具體措施、策略：
1、保證天天閱讀。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報(bào)刊雜志、學(xué)習(xí)各種文件，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。
2、勇于課堂實(shí)踐。成長靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是老師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課和每期一次的教研課。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。
3、經(jīng)常堅(jiān)持反思。教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn);可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知;可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。堅(jiān)持每天反思自己的教育教學(xué)工作。
在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步!爭取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果!時(shí)刻提醒自己：不要做激流勇進(jìn)中沉入河底的泥沙。
※我的匯報(bào)完畢，謝謝大家!
教書育人心得故事篇二十一
常言道，教書育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書，結(jié)果成了教死書，死教書，教學(xué)過程枯燥無味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無論什么原因，他總是振振有辭，即便沒理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺得氣不打一處來。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績一般，我也收效甚微。后來，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績也有了明顯改善。
陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢?，教書與育人的關(guān)系密切。教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競爭日趨復(fù)雜，人與人之間的競爭已不僅僅是知識(shí)的競爭，更是一種意識(shí)的競爭，一種思想與觀念的競爭。因此，情商的高低將愈來愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來，育人就顯得尤為重要。一味教書而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。因此對于一個(gè)想有所作為的教師來說，必須樹立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
蘇霍姆林斯基——我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。”當(dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，貫徹、落實(shí)“三個(gè)代表”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇二十二
自參加工作以來，我一直擔(dān)任英語教學(xué)工作。我的最大的感受就是對學(xué)生要有愛。這種愛，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教育智慧賴以生長的土壤。沒有愛就沒有真正的教育，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。
我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來不聽講，考試向來不及格，語文、數(shù)學(xué)加起來也不過三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是“喝倒彩”。面對此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們在一個(gè)班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對子風(fēng)氣，同學(xué)主動(dòng)互幫、互學(xué)，共同進(jìn)步，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力;另一方面，課下，我主動(dòng)與他接近，跟他聊天，拉家常，還有意安排他為老師做一些事情。如：到辦公室取書，給老師做教具等等，時(shí)間長了，他感到老師處處想著他，看得起他。師生感情融洽了，加深了，師生間親和力加強(qiáng)了。
為了便于對他的監(jiān)督指導(dǎo)，我特意安排他坐在前排。上課提問時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問題就讓他回答，對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。為了掌握他的學(xué)習(xí)情況，我試著努力地批改他的作業(yè)，通過面批，使他及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。由于他知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欠賬太多，放學(xué)后，我還經(jīng)常留下來幫他補(bǔ)課，精誠所至，金石為開，漸漸地，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課愛回答問題，作業(yè)也能保質(zhì)，保量地完成，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。畢業(yè)后，他走上了工作崗位，每逢教師節(jié)，他都會(huì)給我發(fā)短信：“老師，是你幫助我走上正確的人生之路?！笨吹竭@些，我的心情也無比欣慰。
對有困難的學(xué)生熱情幫助，但對學(xué)生的缺點(diǎn)和問題要及時(shí)指正，嚴(yán)格管理，敢于做嚴(yán)師，建立起深厚的師生感情。有人說：“我們被譽(yù)為園丁，園丁的工作除了澆水、施肥，還有一項(xiàng)更重要的內(nèi)容就是剪枝?！?BR> 有一位同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，在一次與他們的談話中我知道這個(gè)情況后，對他的學(xué)習(xí)和生活方面都格外關(guān)心。
這位同學(xué)的英語基礎(chǔ)來很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，他的英語成績在提高，第一學(xué)期期末考試成績在班里排到第三，這時(shí)，他有些不能正確對待這個(gè)成績了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒有立即批評他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時(shí)不與他進(jìn)行眼神交流，當(dāng)然更不找他談話。顯然，老師無聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭。
第二學(xué)期開學(xué)前，他給我打了個(gè)電話，談到他的期末成績，談到我對他的態(tài)度，他說：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊?”我問他：“你覺得你的基礎(chǔ)牢固嗎?你的水平是班上第三嗎?”他說“不是?！蔽医又鴨査骸澳悄銘{什么‘翹尾巴’?得意洋洋?上課不好好聽講?也就是說你的成績有很大的偶然性，是個(gè)泡沫，我不該把這個(gè)泡沫捅破嗎?我不理你是為了讓你冷靜、清醒?！睆哪且院?，他踏實(shí)多了，也認(rèn)真多了。
教書育人心得故事篇二十三
從小我的理想就是當(dāng)老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫的都是師范院校，出了校門，我如愿以償當(dāng)了一名教師。正當(dāng)我滿懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對新學(xué)生準(zhǔn)備好好地工作時(shí)，問題來了。
一下課，學(xué)生z就邊沖進(jìn)我的辦公室邊說：“老師，我倒點(diǎn)水喝?！眲倓偟那樾芜€在我的眼前，他竟然又要倒水，難不成還想多裝點(diǎn)水好與那幾個(gè)家伙再戰(zhàn)一場?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個(gè)念頭，一邊大聲喝止他：“你干嗎，還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水，剛剛的事還沒找你算賬呢，你又要倒水?你倒水干嗎，你又不喝!”z臉色鐵青地聽完我這番訓(xùn)話，一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯(cuò)嗎?沒有狡辯，乖乖認(rèn)錯(cuò)了。
叮叮?！险n鈴聲再次響起。我拿起課本來到教室，“上課!”“起立!”“嘩”地一聲，大家都站了起來，除了他——z坐得穩(wěn)絲不動(dòng)。我心頭的火氣，噌噌地往上直冒?！澳阏静徽?”我的嗓門提高了八度，z漠然地看著我，就好像沒有我這個(gè)人似的……結(jié)果整整一節(jié)課，我們僵持在那。下了課，我把門摔得震天響，直奔校長辦公室，對校長甩下一句狠話“有我沒他，有他沒我”之后，氣乎乎地下班了。
一陣微風(fēng)吹拂，我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些：今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜，是不是不夠?qū)捜?。這時(shí)校長打來電話：“我已找z學(xué)生了解了情況，批評了他，如果你堅(jiān)持剛剛你所說的，我們會(huì)考慮，你想想怎么處理這個(gè)學(xué)生，你想好了再告訴我?！薄靶ｉL，剛剛我對你說的那番話不夠冷靜，我也有不對的地方?！蔽壹泵卮鸬??！拔疫€在辦公室，你如果方便，現(xiàn)在過來一趟吧!”“好!”
推開校長辦公室的門，我有點(diǎn)不好意思了：“對不起，校長，剛剛我太生氣了，說了些過頭的話。”校長點(diǎn)頭示意我坐下之后：“你能夠想通就好，作為老師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度去看待問題，會(huì)把問題處理地更好。”“可是校長，你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個(gè)例子，他們看到我總是很酷的，木無表情，很沒禮貌?！薄澳悄阌袥]有先和那些孩子打招呼呢?”校長看著我一字一頓地回答。看到我啞口無言，校長又說：“你先去打打招呼，過陣子再來告訴我是什么樣的情形?！?BR> ……。
“為什么會(huì)這樣呀，那些看起來很酷的小孩原來是內(nèi)心很羞澀的，他們心里想和我打招呼，只是不好意思說出口罷了。”校長笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭：“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象，就給他們下個(gè)判斷，而應(yīng)該先問自己有沒有做對做好。即使有的孩子確實(shí)做得不夠，也應(yīng)該以包容之心來對待，來解決問題?！薄靶ｉL，我知道了?！蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了，首先就是寬容。
“z對不住了，那天老師應(yīng)該讓你倒水喝，我說話太急躁了?！?BR> “老師，那天是我先前沒做對?！睂W(xué)生z紅著臉說著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。
……。
從那以后，學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。
是的，少年時(shí)代不犯錯(cuò)還等到老再去犯錯(cuò)嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯(cuò)，對人寬容是做人的一種美德，而對自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生，而是多站在學(xué)生的角度去考慮問題，以真誠的鼓勵(lì)讓他們更好地完美自己。
而且寬容的這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。
正是學(xué)會(huì)了這種寬容的做人態(tài)度，并且學(xué)會(huì)了把這種寬容態(tài)度去面對學(xué)生，在我以后的教書育人中，確實(shí)解決了這樣或那樣的問題。
那是一個(gè)女學(xué)生c，她皮膚黑黑的，但樣子很耐看，學(xué)習(xí)成績中等偏下。走在校外的路上她總是對我視而不見，哪怕我很熱情地對她打了招呼，她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見我也不會(huì)主動(dòng)打招呼。雖然我心里有些不舒服，但是我對自己說她還是孩子，不能和她計(jì)較。
總之這個(gè)女孩子給我的感覺是有點(diǎn)怪，她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。
直到有天，她的父母打了電話來用非常焦慮的聲音對我說：“老師，你能不能幫我們勸勸我們的女兒。”“究竟是什么事呢?”我很疑惑?！斑?，真的不好說……”他們欲言又止?！澳銈儾徽f我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?！笆?，這樣，我們覺得這個(gè)孩子心理負(fù)擔(dān)過重了，好像有點(diǎn)自閉了。”“怎么回事?”我吃驚地問?！耙?yàn)檫@孩子覺得自己樣樣不如人，學(xué)習(xí)不好，長相又不好，所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣，現(xiàn)在是不吭聲，對誰都不理。我們很擔(dān)心……”“可是，你的孩子能夠確定她能聽得進(jìn)我的話嗎?”我也一點(diǎn)把握都沒有?！袄蠋?，請你試試吧，她曾經(jīng)說過蠻喜歡你的?！薄班蓿冒?”我心里暗暗訝異，這個(gè)女生竟然會(huì)喜歡老師。
……。
“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞吧?”“你知道咱們中國歷史上誰被這個(gè)詞形容得最多?”“是孫中山?！蔽疫B續(xù)地說了兩個(gè)問題、幾句話?！皩O中山不是被尊稱為國父嗎，他不是很偉大嗎，他不是一個(gè)勝利者嗎?”女孩c納悶地問?！霸谶@個(gè)詞的意義上來說，孫中山是個(gè)失敗者，可在另外一個(gè)詞上來說，他又是個(gè)永遠(yuǎn)的勝利者并且彰顯他的偉大?！薄笆鞘裁丛~啊?”她好奇了。“是屢敗屢戰(zhàn)呀!”我微笑著說。“噢……”她若有所思。“很多時(shí)候大部分人都不是事事順心如意的，與其逃避不如面對，與其郁悶不如快樂，因?yàn)椴徽撃闶窃鯓拥囊环N生活態(tài)度，時(shí)間總是這么不多不少的。”
……。
過了一段時(shí)間。
“老師，為什么別的女孩那么光鮮照人，而我卻這么丑呢?”她主動(dòng)來找我談話了。
“你覺得范冰冰漂亮不?”
“當(dāng)然!”
“那我問你每個(gè)人都長成那樣你覺得好嗎?”
“挺好的。”她小聲地嘟嚷著。
“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個(gè)人在演abcd了。這種電視電影會(huì)好看嗎?”
“當(dāng)然不好?！彼舐暤鼗卮鸬健?BR> “就是嘛!好，那你去照照鏡子，你一點(diǎn)都不丑，你很漂亮你只是黑，難道黑就不美了。在國外好多人還想曬成你這樣呢?！?BR> “真的?”她閃著疑惑眼光詢問。
“真的!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說，“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人，他們外形并不一定會(huì)很漂亮，你說呢?”
“老師，我以前總是特別的自卑，不好意思跟人交談，結(jié)果很多人都認(rèn)為我特別的清高，所以我?guī)缀鯖]什么朋友?！彼纳袂槎加悬c(diǎn)落寞了。
“現(xiàn)在你有朋友了，就是我和你的同學(xué)們，不是嗎?”
女孩c微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我很高興看到又一個(gè)孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。
有首歌詞上面說：老師，您兩鬢新生的白發(fā)，沒有華麗的舞臺(tái)，沒有鮮花的簇?fù)?，可您永遠(yuǎn)是春的使者，將和煦的陽光灑滿人間。的確如此，教師對學(xué)生的愛是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。
而在我的教書生涯中，我覺得我在和學(xué)生共同成長，學(xué)會(huì)了寬容，寬容地對待學(xué)生，收獲了意想不到。是的，寬容既是我們?yōu)槿颂幨赖恼軐W(xué)，也是作為教師的我們處理師生關(guān)系的小法寶。正如蘇霍姆林斯基所言“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。正如斯賓諾所言“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度凝聚的”。
我想我會(huì)帶著“寬容”這個(gè)小法寶在我的教書軌道上繼續(xù)前行。
教書育人心得故事篇一
教書育人小故事情節(jié)生動(dòng)有趣、情節(jié)富于變化，如能巧妙運(yùn)用于課堂中，能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，有效提高學(xué)生聽說和寫作能力，下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的教書育人小故事，希望大家喜歡!
惠施的學(xué)問很淵博，那是沒得說的了，魏王經(jīng)常聽惠施講學(xué)，十分贊賞惠施的博學(xué)。而且，惠施對魏王也很忠誠。
那一年，魏國的宰相死了，魏王急召惠施?；菔┙拥皆t令，立即起身，日夜兼程直奔魏國都城大梁，準(zhǔn)備接替宰相的職務(wù)?；菔┮粋€(gè)隨從也不曾帶上，他走了一程又一程，途中，一條大河擋住去路?；菔┬睦镉洅熘和鹾臀簢氖虑?，心急火燎，結(jié)果，過河時(shí)，他一失腳跌落水中。由于惠施水性不好，他一個(gè)勁地在水里撲騰著，眼看就要沉入水底，情況十分危急。正在這時(shí)，幸虧有個(gè)船家趕來，將惠施從水中救起，才保住了惠施的性命。船家請惠施上了船，問道：“既然你不會(huì)水，為什么不等船來呢?”
惠施回答說：“。
時(shí)間。
緊迫，我等不及。”
船家又問：“什么事這么急，讓你連。
安全。
也來不及考慮呀?”
惠施說：“我要去做魏國的宰相?！?BR> 船家一聽，覺得十分好笑，再瞧瞧惠施落湯雞似的失魂落魄的樣子，臉上露出了鄙視的神情。他恥笑惠施說：“看你剛才落水的樣子，可憐巴巴的只會(huì)喊救命，如果不是我趕來，恐怕連性命都保不住。像你這樣連鳧(fu)水都不會(huì)的人，還能去做宰相嗎?真是太可笑了?！?BR> 惠施聽了船家這番話，十分氣惱，他很不客氣地對船家說：“要說劃船、鳧水，我當(dāng)然比不上你;可是要論治理國家、安定社會(huì)，你同我比起來，大概只能算個(gè)連眼睛都沒睜開的小狗。鬼水能與治國相提并論嗎?”
一番話，說得船家目瞪口呆。
有幾個(gè)人閑來無事，在一起聊天。一個(gè)年紀(jì)大的人對周圍幾個(gè)人說：“吃梨對人的牙齒有好處，不過，吃多了的話是會(huì)傷脾的。吃棗呢，正好與吃梨相反，吃棗可以健脾，但吃多了卻對牙齒有害?！?BR> 人群中一個(gè)呆頭呆腦的青年人覺得有些疑惑不解，他想了想說：“我有一個(gè)好主意，可以吃梨有利牙齒又不傷脾，吃棗健脾又不至于傷牙齒?！?BR> 那位年紀(jì)大的人連忙問他說：“你有什么好主意，說給我們大家聽聽!”
那傻乎乎的青年人說：“吃梨的時(shí)候，我只是用牙去嚼，卻不咽下去，它就傷不著脾了;吃棗的時(shí)候，我就不嚼，一口吞下去，這樣不就不會(huì)傷著牙齒了嗎?”
一個(gè)人聽了青年說的話，跟他開玩笑說：“你這不是將棗囫圇著吞下去了嗎?”
在場的人都哈哈大笑起來，笑得那個(gè)青年人抓耳撓腮，更是傻乎乎的了。
這個(gè)年輕人自作聰明，如果按他說的辦法囫圇吞棗的話，那棗子整個(gè)地連核也吞下去了，難以消化，哪還談得上什么健脾呢?我們。
學(xué)習(xí)。
知識(shí)也是這樣，如果對所接受的知識(shí)不加以分析、消化、理解，只是一味生吞活剝，那是得不到什么收益的。
從前，有個(gè)里長押送一個(gè)犯罪的和尚到邊疆去服役。這個(gè)里長有點(diǎn)糊涂，記性也不大好，所以每天早晨他都要把所有重要的東西全部清點(diǎn)一遍才肯上路。他先摸摸包袱，自言自語地說：“包袱在?！庇置航夂蜕械墓俑臅?，又告訴自己說：“文書在?！比缓笏哌^去摸摸和尚的光頭和系在和尚身上的繩子，又說道：“和尚在?！弊詈笏约旱哪X袋說：“我也在?！?BR> 里長跟和尚在路上走了好幾天了，每天早晨都如此這般清點(diǎn)一遍，不缺什么才放心上路，沒有一天漏掉過。那個(gè)生性狡猾的和尚對里長的一舉一動(dòng)都看在眼里，記在心里。漸漸地，就想出了一個(gè)逃跑的好辦法。
有一天晚上，他們倆照例在一家客棧里住了下來。吃晚飯的時(shí)候，和尚一個(gè)勁地給里長勸酒：“長官，多喝幾杯，沒有關(guān)系的。頂多再有一兩天，我們就該到了。您回去以后，押送我有功，一定會(huì)被上級提拔，這不是值得慶賀的事嗎?不是值得多喝兒杯嗎?”里長聽得心花怒放，喝了一杯又一杯，慢慢手腳不聽使喚了，最后終于酩酊大醉，躺在床上鼾聲如雷。
和尚趕快去找了一把剃刀來，三兩下把里長的頭發(fā)剃得干干凈凈，又解下自己身上的繩子系在里長身上，然后就連夜逃跑了。
第二天早晨，里長酒醒了，他迷迷糊糊地睜開眼睛就開始例行公事地清點(diǎn)，先摸摸包袱：“包袱在?！庇置臅骸拔臅凇！薄昂蜕小祝蜕心?”里長大驚失色，忽視，他瞅見面前的一面鏡子，又高興了，摸了摸自己的光頭和身上系的繩子：“嗯，和尚在。”不過，他馬上又迷惑不解了：“和尚在，我卻不見了。”
教書育人心得故事篇二
第一段：引言（200字）。
教書育人是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造學(xué)生品格和人生觀的重要途徑。在多年的從教生涯中，我有幸遇到了許多令人感動(dòng)和值得思考的故事，這些故事給予我寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：傳遞正確的價(jià)值觀（200字）。
教書育人的核心在于傳遞正確的價(jià)值觀。我曾經(jīng)遇到一個(gè)叫李明的學(xué)生，他家庭貧困，從小生活環(huán)境艱苦。然而，通過學(xué)校的教育，他明白了勤奮、誠實(shí)和堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，他努力學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績考入了大學(xué)。這個(gè)故事讓我明白，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要傳遞正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（200字）。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，教師應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。我教過一個(gè)叫王雪的學(xué)生，她是一個(gè)內(nèi)向害羞的女孩，總是對自己的能力缺乏自信。我耐心地與她溝通，用鼓勵(lì)和贊美激勵(lì)她，讓她逐漸展現(xiàn)出她的才能和個(gè)性。最終，她在學(xué)術(shù)和社交方面都取得了突破性的進(jìn)展。通過這個(gè)故事，我意識(shí)到，不同的學(xué)生需要不同的教育方式，教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)他們的需求和潛力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（200字）。
今天的社會(huì)要求我們的學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我有一位學(xué)生叫楊濤，他在我心中留下了深刻的印象。在課堂上，他總是充滿想象力地提出各種奇思妙想，并能將其付諸實(shí)踐。我堅(jiān)信，正是這種創(chuàng)新精神塑造了楊濤的未來。這個(gè)故事讓我明白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育的重要任務(wù)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第五段：教師的成長與反思（200字）。
教書育人既是一種責(zé)任，也是一種成長。通過教育學(xué)生，我也在不斷成長和反思。每個(gè)學(xué)生都是我教課和育人的學(xué)習(xí)對象，他們給予我的反饋和啟發(fā)讓我不斷地完善自己的教育思路和方法。在教書育人的旅途中，我有賞心悅目的收獲，也有困惑和挫折的時(shí)刻。但這一切都使我成為了一個(gè)更好的教師，也讓我對教育事業(yè)充滿了信心和熱情。
總結(jié)（100字）。
教書育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和成就感的事業(yè)。通過教育學(xué)生，我們不僅能夠塑造他們的品格和人生觀，更能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能。然而，這并非一條易行之路，需要教師不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)和反思。教師的努力和付出是值得的，因?yàn)橥ㄟ^我們的努力，我們將有機(jī)會(huì)改變一個(gè)個(gè)學(xué)生的人生軌跡，讓他們獲得成功和幸福。
教書育人心得故事篇三
蘇霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自我的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度。教書育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，把學(xué)生當(dāng)做自我的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，學(xué)習(xí)的歡樂，成長的歡樂。我是2011年7月來武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一齊度過了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過程中，剛走出學(xué)校門口的我，好像又回到了大學(xué)學(xué)校，感覺自我又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。有時(shí)候開個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，可是仍然有很多同學(xué)打電話一一問我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來電致使手機(jī)都沒電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽講。應(yīng)對這些不懂事的學(xué)生，教師要對自我的學(xué)生充滿耐心，屏住自我的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自我：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注三困學(xué)生。
來武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺，總覺得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在2011年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開展工作。由于我所帶的班級的三困學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上頭在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來十分難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
最終，端正態(tài)度，心態(tài)平和。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對自我說：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭取到了五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對全班人發(fā)了火，同學(xué)們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自我的問題。輔導(dǎo)員無論遇到什么問題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書育人心得故事篇四
蘇霍姆林斯基——我們教育工作者的任務(wù)是讓每一個(gè)孩子看到人類心靈和靈魂的美，珍惜和呵護(hù)這種美，用自己的行動(dòng)讓這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，貫徹、落實(shí)“xx”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇五
蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！苯虝耸且幻嗣窠處煹幕韭氊?zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。我是20xx年7月來武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一齊度過了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺自己又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。有時(shí)候開個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來電致使手機(jī)都沒電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽講。應(yīng)對這些不懂事的學(xué)生，教師要對自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子。
來武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺，總覺得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開展工作。由于我所帶的班級的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來十分難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對自己說：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭取到了“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對全班人發(fā)了火，同學(xué)們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自己的問題。輔導(dǎo)員無論遇到什么問題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書育人心得故事篇六
中國古人講求“在其位，謀其政”，美國作家愛默生認(rèn)為“責(zé)任是一種至高無上的價(jià)值，它具有崇高的品格，在所有價(jià)值中居于最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。對于本人來講，教書育人是太陽底下最為光榮神圣的職業(yè)，屬于“快樂大本營”的范疇。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟比缃褚操H義褒用，被詮釋為愛崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時(shí)，收獲責(zé)任意識(shí)。于是，我時(shí)常把責(zé)任心的缺失看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責(zé)”。
記得費(fèi)孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳?！都t樓夢》中有警句：不經(jīng)一事，不長一智。桃紅又是一年春。屈指算來，我從事教書育人工作已將近一年矣，如果說經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富，那么我和我的學(xué)生們一起走過的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。百年大計(jì)，教育為本。多建一所學(xué)校，就會(huì)少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國的花朵，民族的希望。記得自我們小的時(shí)候，就對“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過；教不學(xué)，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風(fēng)，山高水長”的無盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。其實(shí)，這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價(jià)值取向?qū)τ谶@個(gè)社會(huì)是多么不可或缺。傳承文明，開拓創(chuàng)新，正是對教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因?yàn)槲沂侨嗣窠處熯@個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。詩人但丁說：“愛是美德的種子。”歌曲唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍，具備“精誠所致，金石為開”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺(tái)近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛心和真誠在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛心溫暖人心，真誠消融堅(jiān)冰。理解諒解化解和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。三毛有詩云：平凡簡單，安于平凡真不簡單。選擇了三尺講臺(tái)，就等于嫁給了寂寞。先人以“非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志”來勵(lì)志。不錯(cuò)的。都說尋芳路上花如錦，可“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之遠(yuǎn)常在險(xiǎn)遠(yuǎn)”。作為一個(gè)國語老師，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讀書是我生活的一半，想到“半部〈論語〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。作為教書育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。我見證了“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的孤寂落寞，品嘗了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的激動(dòng)喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬卷書，行萬里路，這是對無數(shù)像我這樣的國語老師矢志不移所欲求人格理想的詩意描摹。安貧樂道，獨(dú)善其身，正是一個(gè)教書匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。
教書育人心得故事篇七
“教書和育人是一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體，教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。所謂只教書不育人的教師是不存在的?！弊鳛橐粋€(gè)在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)奮戰(zhàn)_余年的“老兵”，_x大學(xué)教授_x如是說?？芍^一語中的，這句話鮮明地道出了教學(xué)過程中教書與育人的關(guān)系。教書與育人即該如此。
教書育人是教師的天職。《關(guān)于教育問題的談話中》指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人?！币虼?，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。要樹立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)。“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則，又是教育的藝術(shù)。
尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”，所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人，學(xué)生對教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠心誠意地愛護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。
而對做學(xué)生的思想教育，不光是會(huì)上宣講，也不光是課余談心，還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教，對學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分，教書育人與為人師表相輔相成。
愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績。
作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)，真正做到“干一行，愛一行，專一行”。而教書育人是學(xué)校的基本任務(wù)，是教師的崇高責(zé)任，要在實(shí)踐中要不斷探索教書育人的規(guī)律和方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此，在常規(guī)教學(xué)中，要把握好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，切忌“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。
在任何課程教學(xué)中，都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的差異，搞好教書育人工作。教育心理學(xué)告訴我們，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，人們一旦對工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，聽課專心，完成作業(yè)的態(tài)度好，鉆研精神強(qiáng)，提出的問題有一定深度和難度，對待困難有足夠的意志力和克服困難的精神，而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)習(xí)不專心，遇到困難時(shí)往往失去信心，有的甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成，但停留在期望和等待的狀態(tài)中，缺乏推動(dòng)力量，學(xué)習(xí)效率較低，效果不夠好。因此，要教好書，育好人，不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，建立起對課程的感情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法，以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園侗，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師，無論在什么場合，是否有學(xué)生在場，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，切不可在建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大潮中見利忘義，迷失方向，出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污“人民教師”的光榮稱號(hào)。只有這樣，才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)體會(huì)，總之，一名教育工作者，應(yīng)該常思為師之道，常存育人之責(zé)，常懷愛生之心，才能盡到一個(gè)小學(xué)教師的責(zé)任。要通過人類文明精華去影響學(xué)生，要通過個(gè)人的人格魅力達(dá)到對學(xué)生的正向影響，要在教書中育人，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中成人、成才!
教書育人心得故事篇八
蘇霍姆林斯基說過：”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。”當(dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇九
教書育人是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任和使命，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。在我長期從教的過程中，有一個(gè)關(guān)于教書育人的成長故事，給我留下了深刻的印象。通過這個(gè)故事，我體會(huì)到了教書育人的真諦和重要性。
這個(gè)故事的主人公是小明，一個(gè)背景較為貧寒的學(xué)生。小明的父母都是農(nóng)民，家庭并不富裕，但他從小就非常有上進(jìn)心，并且懂得知識(shí)改變命運(yùn)的道理。他通過努力學(xué)習(xí)，考上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。我第一次見到他時(shí)，被他堅(jiān)毅的眼神和努力向上的態(tài)度所打動(dòng)。我下定決心要幫助他，讓他實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
在教學(xué)的過程中，我特意給小明多提供一些學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，小明樂于接受挑戰(zhàn)，并且非常努力，他對待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常認(rèn)真。我給他布置了一些額外的課外作業(yè)，幫助他鞏固所學(xué)的知識(shí)。小明總能按時(shí)完成，并且取得了很好的成績。他的進(jìn)步讓我深感欣慰，我覺得我的付出沒有白費(fèi)。
與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小明在班級中有一些問題。他與同學(xué)相處不夠融洽，缺少團(tuán)隊(duì)合作的精神。于是，我組織了一次班級活動(dòng)，讓同學(xué)們一起參與其中。在活動(dòng)中，我提倡合作、互助和友愛的精神，讓小明明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。慢慢地，他開始與同學(xué)們更好地相處，并且成為了一個(gè)合適團(tuán)隊(duì)的一員。這讓我感受到，教書育人不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的品格和社交能力。
隨著時(shí)間的推移，小明不僅在學(xué)術(shù)上取得了很大的進(jìn)步，也變得更加自信和成熟。他開始積極參加各種課外活動(dòng)，并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他還參與了一次市級的科技競賽，榮獲了一等獎(jiǎng)。我非常欣慰地看著他的成長，因?yàn)槲抑?，不僅僅是我對他的幫助，還有他自己不懈的努力和堅(jiān)持。
通過這個(gè)故事，我深刻體會(huì)到了教書育人的重要性。作為一名教師，我們除了傳授學(xué)科知識(shí)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教書育人需要我們把個(gè)人的愛心、耐心和智慧都融入到教育中。我們要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到知識(shí)的魅力和力量。同時(shí)，我們也要在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和人格，通過塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，讓他們在人際交往中不斷成長和發(fā)展。
教書育人的過程不僅是學(xué)生的成長，也是教師自身的成長。在這個(gè)過程中，我們不斷接觸和了解各種各樣的學(xué)生，通過與他們的交流和互動(dòng)，我們能夠更好地理解他們的需求和問題，在解決問題的同時(shí)，也促使我們自己不斷成長和進(jìn)步。通過與學(xué)生一起成長，我們能夠感受到教書育人的喜悅和成就感。
總之，教書育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。通過我與小明的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了教書育人的力量和價(jià)值。作為一名教師，我將一直堅(jiān)持教書育人的原則和目標(biāo)，用我的愛心和智慧去影響和改變更多的學(xué)生，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教書育人心得故事篇十
__年，有幸，我成為了一名老師！在教書育人的漫漫長途中，得出一點(diǎn)體會(huì)，如下：
書的海洋要用心去品味，這是一種修養(yǎng)過程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書的舞臺(tái)，不被外界花花綠綠所迷惑，沒有靜下心來是行不通的。
靜下心來教書，就會(huì)靜下心來備課，靜下心來研究教學(xué)內(nèi)容，靜下心來吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，靜下心來教書，也就會(huì)靜下心來讀書。
一些人之所以靜不下心來、潛不下心來，是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的，當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”；學(xué)校就是學(xué)校，不是“學(xué)店”。早在1920_年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說過，無論是辦學(xué)校的、做校長的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段，其目的不外乎名和利。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來才會(huì)愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德，潛下心來才會(huì)具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始，就要具備"捧著一顆心來，不帶半根草去"，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂于獻(xiàn)身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對事業(yè)注入深厚的感情時(shí)，才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人"；只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé)，樂業(yè)愛教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師，身正為范。高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見證著教師的清苦，三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師，當(dāng)不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來備課、教課、批作業(yè)，耐心地與每個(gè)孩子對話，潛下心來研究學(xué)問、總結(jié)規(guī)律，才能品嘗到教書育人的真正樂趣，才能真正有所成就。
其次，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評比表彰，多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師，讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓靜心教書、潛心育人的人受重用，讓爭名于朝、逐利于市的人沒市場。
再次作為一名教師，更要真心的去愛每一個(gè)學(xué)生。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心、真誠”愛學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛心去呵護(hù)，用誠心去感化，用真心去教育孩子，愛在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情。
“愛在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長在我的內(nèi)心深處，激勵(lì)著自己默默前行：靜下心來教書，潛下心來育人。在“靜”中，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛心、有責(zé)任地成長，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
教書育人心得故事篇十一
在我們的生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種不同的角色和經(jīng)歷，而教書育人的過程更是其中重要的一環(huán)。教書育人不僅是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任，更是一個(gè)充滿成長和收獲的過程。本文將通過講述一位教師的經(jīng)歷，探討教書育人的重要性以及在其中的成長和收獲。
二、分享故事。
曾經(jīng)有一位教師，他是個(gè)年輕的男教師，盡管缺乏經(jīng)驗(yàn)，但卻有著對教育事業(yè)的熱忱和責(zé)任感。他在一所農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語文教師，面對的是一群活潑而充滿潛力的孩子們。
首次踏進(jìn)教室，他面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)便是孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高。課堂上，他嘗試了各種靈活的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、小組合作等，但效果并不顯著。而在日常交流中，他發(fā)現(xiàn)孩子們大多數(shù)都對課外的閱讀興趣不大，這使得他深感責(zé)任重大。
于是，他開始嘗試與孩子們建立更緊密的聯(lián)系。他主動(dòng)了解他們的家庭情況、興趣愛好和困惑之處，并在課堂上根據(jù)孩子們的需求進(jìn)行針對性的教學(xué)。同時(shí)，他鼓勵(lì)孩子們互幫互助、自由溝通，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在他的努力下，孩子們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，課堂變得更加活躍。
三、教育的意義。
通過這個(gè)故事，我們可以看到教書育人對于一個(gè)社會(huì)的重要性。教書不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程。而育人，則是引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹立正確的價(jià)值觀，并為他們未來的生活與事業(yè)提供培養(yǎng)和指導(dǎo)。
教書育人是一項(xiàng)需要耐心和智慧的事業(yè)。一位教師應(yīng)該始終保持對學(xué)生的熱愛和關(guān)注，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行自我探索和成長，并真正實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
通過教書育人，一個(gè)教師也能獲得很多成長和收獲。首先，教學(xué)是一種藝術(shù)，教師在教書育人的過程中也能提升自己的教學(xué)技巧和方法。通過與學(xué)生的互動(dòng)，教師能夠不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方式，同時(shí)也能夠加深自己對于知識(shí)的理解和應(yīng)用。
其次，教師在教書育人的過程中也能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感。在面對一個(gè)班級或者一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，教師需要展現(xiàn)自己的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)要有耐心和耐心地引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。
此外，教師還有幸見證學(xué)生的成長和進(jìn)步，這是一種滿足感和成就感的來源。當(dāng)看到曾經(jīng)認(rèn)真而努力的學(xué)生在今天成為了杰出的人才，教師會(huì)感到由衷的自豪和喜悅。
五、總結(jié)。
教書育人是一項(xiàng)充滿成長和收獲的事業(yè)，在其中，教師不僅能夠成就他人，也能夠成就自己。通過教書育人，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與品德，同時(shí)也能夠不斷提升自己的教學(xué)技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，我們應(yīng)該高度重視教育事業(yè)，為每個(gè)孩子提供更好的教育環(huán)境和教育資源，讓他們在教書育人的過程中得到更多的成長和收獲。
教書育人心得故事篇十二
觀看“全國教書育人楷?！弊笙嗥嚼蠋煴碚脮?huì)。我被他那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責(zé)任感，全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評的老師，家長放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，始終把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，給每個(gè)孩子平等的愛，走進(jìn)孩子的心里，使他們感受到了班集體的溫暖，使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛無處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，爭做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng)，從中學(xué)到了很多，也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè)，在如今的這個(gè)工作崗位上，我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對待，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評的老師，家長放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
常言道，教書育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書，結(jié)果成了教死書，死教書，教學(xué)過程枯燥無味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無論什么原因，他總是振振有辭，即便沒理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺得氣不打一處來。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績一般，我也收效甚微。后來，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績也有了明顯改善。
陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢?，教書與育人的關(guān)系密切。教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競爭日趨復(fù)雜，人與人之間的競爭已不僅僅是知識(shí)的競爭，更是一種意識(shí)的競爭，一種思想與觀念的競爭。因此，情商的高低將愈來愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來，育人就顯得尤為重要。一味教書而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。因此對于一個(gè)想有所作為的教師來說，必須樹立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
轉(zhuǎn)眼間，我來到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開始的時(shí)候，我對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過了省領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)室的評估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)。
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
這一年中我還擔(dān)任了高一(11)班副班主任的工作，積極參與班級管理，在優(yōu)秀斑竹主任于永中老師的知道下，我學(xué)會(huì)管理班級的一些方法和教育學(xué)生的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對學(xué)生以為嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。
總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任。”我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇十三
每個(gè)人的生命都是一朵花全國教書育人楷模心得，每朵花綻放時(shí)都是如此美，讓人增添期待，讓我們放慢匆忙的步伐，俯下身體，去仔細(xì)傾聽花開的聲音。在學(xué)習(xí)了苗文玲教授的事跡后,覺得她以堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)的信念和不屈不撓的精神扎根山區(qū)學(xué)校教育，在平凡的崗位上27年耕耘不輟，她就在訴說花開的聲音。
懷著對老師職業(yè)的特殊感情，師范畢業(yè)后我義無反顧地走上了三尺講臺(tái)，開始了我的從教旅程，如花一般安靜地盛開，悄悄吐露自己的花開，只為自己一生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地感受到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的靈魂也能蘇醒；教師的愛是濃濃春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。
如何能夠作為一名新時(shí)期的合格學(xué)生？在我看來，從一點(diǎn)一滴做起，在平淡中放歌，在安靜中耕耘，在平時(shí)中閃光，讓自己作為一名合格的學(xué)生。因?yàn)槲ㄓ心菢樱拍芤愿呱械那椴偃ビ绊懡處?、教育學(xué)生。
如果選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就必須舉起熱情的`右手，懷著一顆熱誠的心，在樸實(shí)的崗位上，以高度的責(zé)任感來提高自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一種謀生的方式。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)老師眼中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的夢想，那就是以教師為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。
這都必須有一顆耐得住孤獨(dú)的決心。教師是一個(gè)美好的職業(yè)。她的美好不僅在于她的無名，也在于她的豁達(dá)與崇高，她用高雅的知性闡述著生命的真諦。
有一首詩歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種一生最為美好，那就是做老師；有一種風(fēng)景最為美麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。
三寸粉筆寫出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化作千頃苗圃。既然選擇了學(xué)生這一高尚的職業(yè)，就必須勇于地錘煉自己。如果我是一塊磚，就需要屬于廣袤的萬里長城；即使我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國的萬里山河。
三寸粉筆寫信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是廣闊海洋的明燈，是漫長黑夜里盼望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，就要用心血與淚水去澆灌祖國的樹葉，讓種子發(fā)芽，讓夢想開花。人都說學(xué)生是花，教師是園丁。其實(shí)，教師的生命也有一朵花，是偷偷綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果認(rèn)真傾聽，你會(huì)看到生命的律動(dòng)，會(huì)看到世界上最美好的聲音!
教書育人心得故事篇十四
早在辦曉莊師范學(xué)校的時(shí)候，陶行知就提出了?生活即教育?、?社會(huì)即學(xué)校?和?教學(xué)做合一?等理論，教導(dǎo)師生們與勞動(dòng)人民相結(jié)合，?教人民進(jìn)步者，拜人民為老師?。
山海工學(xué)團(tuán)剛成立的時(shí)候，農(nóng)民的孩子有了讀書的地方，燒香拜佛的紅廟成了教室，可是沒有孩子們用的桌椅。上課的時(shí)候，同學(xué)們帶來自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，學(xué)校請來了木匠師傅，他悶著頭做凳子，一天能做好幾個(gè)。陶行知走過來，看見木匠師傅滿身是汗，就遞給他一杯水，說：?我們不是請你來做凳子的。?木匠疑惑地望著陶行知：?那叫我來做什么?我們是請你來做‘先生’的。??我可不識(shí)字。?木匠慌了。
陶行知笑著說：?我是請你來指導(dǎo)學(xué)生做木工的。你如果教會(huì)一個(gè)人，就可得一份工錢。如果一個(gè)也沒教會(huì)，那么就算你把凳子全做好了，還是一文工錢也得不到。?木匠顯出為難的樣子。陶行知親切地說：?不要緊，你不識(shí)字我們教你。我們不會(huì)做木工，拜你為先生。我第一個(gè)向你學(xué)。?說著，陶行知拿起一把鋸，對準(zhǔn)木板上劃好的線就?吭哧??吭哧?地鋸起來。
第二天，廣場上擺著木匠工具，老師帶著孩子們來學(xué)做凳子。有個(gè)小朋友嘟囔著：?我們是來讀書的，不是來做木匠的。?一個(gè)大人看見孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皺起眉直搖頭。這時(shí)，陶行知笑著說：?我有一首詩讀給大家聽聽：‘人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。’你們看寫得如何??小朋友都拍手說好，那個(gè)大人也不好意思地笑了。
從此，每天孩子們都學(xué)做凳子，他們也當(dāng)?小先生?，教木匠師傅認(rèn)字。3個(gè)月后的一天，教室里的50個(gè)孩子，都坐著自己做的凳子。講臺(tái)上還有孩子們自己制作的杠桿、滑車等玩具和儀器。家長們擠在窗口、門外，信服地點(diǎn)頭叫好。陶行知在講臺(tái)前，念起了一首剛寫好的詩：?他是木匠，我是先生。先生學(xué)木匠，木匠學(xué)先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生。?孩子們看看坐在他們身邊一起聽課的木匠，大家都笑了。
姚文采是陶行知的同鄉(xiāng)，陶行知請他到曉莊學(xué)校教生物課。第一次上課，陶行知就讓他先把書本擺到一邊去，要?隨時(shí)教育、隨地教育、隨人教育?。姚老師教了10多年生物課，從來沒有不帶書本去上課的時(shí)候，他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚，他看見陶先生與兩個(gè)叫花子在親熱地交談。陶先生和那兩個(gè)人談完話，就叫學(xué)生領(lǐng)他們?nèi)ハ丛?，然后告訴姚文采：?這是我從南京夫子廟請來的兩位老師，來教大家捉蛇。曉莊附近有許多蛇，經(jīng)常咬傷人，讓蛇花子來教大家捉蛇，你看怎么樣??姚文采沒說話。
只要擊中要害，蛇并沒有什么可怕呀!?大家還懂得了蛇沒有腳為什么跑得快，蛇沒有耳朵怎么聽得見聲音，以及蛇是老鼠的克星等知識(shí)。姚老師終于理解了陶先生的用心。他帶領(lǐng)學(xué)生采集辬本;把挖草藥的老農(nóng)請來教認(rèn)草藥;請種花木的花匠來教種植花木的方法;請中國科學(xué)社的專家來教怎樣辨別生物科別及定學(xué)名。曉莊附近的花草樹木都掛起了學(xué)名牌，生物課從此上得生動(dòng)活潑。
陶行知身為高等學(xué)府的教授、全國著名的教育家，卻沒有一點(diǎn)架子，時(shí)時(shí)注意拜普通的勞動(dòng)人民為老師，他是我國千百萬教師的楷模，更是知識(shí)分子最早和勞動(dòng)人民相結(jié)合的先驅(qū)。
教書育人心得故事篇十五
蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”教書育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。我是20xx年7月來武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一起度過了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想接受軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的意義，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺自己又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。有時(shí)候開個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來電致使手機(jī)都沒電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應(yīng)了這里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽講。面對這些不懂事的學(xué)生，教師要對自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注“三困”學(xué)生。
來武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺，總覺得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件一定不錯(cuò)，在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中情況，以便于我開展工作。由于我所帶的班級的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來非常難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)短信給他，才知道今天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才知道學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
最后，端正態(tài)度，心態(tài)平和。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)保持開機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種情況，我首先對自己說：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭取到了“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對全班人發(fā)了火，同學(xué)們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，曾經(jīng)的付出就這樣被否定了。后來我多次反思才明白是自己的問題。輔導(dǎo)員無論遇到什么問題與困難，應(yīng)該端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書育人心得故事篇十六
卻耿直率真，頗有詩人氣質(zhì)。當(dāng)時(shí)曾有人建議解聘該校工，對這一提議，陶行知斷然拒絕，并說“他也是我們當(dāng)中一個(gè)，決不可招之即來，揮之即去。”但是，當(dāng)聽說這位校工不聽調(diào)度后，陶行知即刻寫一信給他，真誠地奉勸他要盡本份、守職責(zé)。
陶行知說道：“我們主張人類平等：校長和校工一律看待，吃一樣的飯，一樣的要盡本分。校長不盡本分，校長的飯碗便要打破;校工不盡本分，校工的飯碗也是要打破的?！庇终f：“您倘若誠實(shí)到老，盡本分，聽調(diào)度，幫人忙，和氣待人，那您便是我們曉莊理想的校工，也可以說是校工中之圣人，保您有個(gè)鐵飯碗，永遠(yuǎn)打不破。您要不信我的話，那便是瓷器飯碗，隨時(shí)可以打破的。”
在主張人人平等的同時(shí)，陶行知很重視培養(yǎng)學(xué)生的互助品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在說話做事中學(xué)習(xí)如何商量合作?！白约阂f話，也讓別人說話，最好是大家商量。自己要做事，也讓別人做事，最好是大家合作。”互助即自助，一個(gè)人如果沒有互助的習(xí)慣，他在社會(huì)上也是斷難生存的。陶行知曾在他所創(chuàng)作的一部引人入勝的寓言小說《古廟敲鐘錄》中，詩意地表達(dá)了他對平等互助重要性的認(rèn)識(shí)?！澳闳羰寝k一個(gè)工場，如果你同時(shí)注意到工人之長進(jìn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的工場了。你若是辦一個(gè)學(xué)校，如果你同時(shí)注意到師生之生產(chǎn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的學(xué)校了。你若是在改造一個(gè)社會(huì)，如果你同時(shí)注意到各分子之生產(chǎn)與長進(jìn)的機(jī)會(huì)，便立刻變?yōu)橐粋€(gè)有意義的社會(huì)了。”
1931年，陶行知在《中華教育界》上發(fā)表長文，明確指出中華民族及其教育的出路在于平等互助?！安坏覀兠褡宓某雎肥瞧降鹊幕ブ?，即世界人類的出路，也在平等的互助”，“教人建設(shè)平等互助的世界”是學(xué)校組織必須履行的重要使命和責(zé)任。陶行知對我國文化傳統(tǒng)中根深蒂固的“等級”意識(shí)予以批判，提倡人人平等，每個(gè)人都享有同樣的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)，“我們應(yīng)當(dāng)知道民國只有人中人，沒有人上人，也沒有人下人?！睂W(xué)校里的一切成員，無論教師、學(xué)生，還是行政管理人員、后勤人員，都是平等的，誰也無權(quán)搞特殊。
教書育人心得故事篇十七
這些年來，我在**大學(xué)無論是教書還是做班主任工作，都使我對“教書育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是：教書育人是教師的天職。
記得我國現(xiàn)代教育家徐特立也說過：“教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人做人?！毙炖显趶?qiáng)調(diào)教書育人時(shí)，明確提出教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的合一。
教師在教書育人的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“言傳”，即講清道理，也就是通過講授教材內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛國主義、集體主義、勤奮學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任感等思想品德教育，是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如何做是對的，如何做是不對的;二是“身教”，即一個(gè)教師的行為影響學(xué)生，用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的，因?yàn)樗梢杂每茖W(xué)知識(shí)去啟迪學(xué)生的心靈，使之懂得做人的道理。
回想起十多年來做班主任工作的經(jīng)歷，感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學(xué)生的嚴(yán)師、益友。但是，要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。
當(dāng)好班主任，首要的是責(zé)任心?；叵肫饋?，我第一次接班主任工作時(shí)，心里是不太情愿的。我從來沒當(dāng)過班主任。由于沒有經(jīng)驗(yàn)，怕干不好。但經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的勸說后，還是欣然接受了。我接手的第一個(gè)班是2000級小教班。全班50名學(xué)生，大多數(shù)來自xx地區(qū)農(nóng)村，均是中考的學(xué)生。我非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭很足。他們的勤奮，他們的樸實(shí)無華，他們的彬彬有禮，都深深地打動(dòng)了我。我想我有責(zé)任把這個(gè)班帶好。每天早上和我都和學(xué)生一起跑操，晚上和他們一起上自習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和責(zé)任心，學(xué)校要求學(xué)生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學(xué)生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間，學(xué)生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的，教室外面還是沙土地，但每天值日生都將地拖的锃亮。
2003我?guī)У男〗贪喙?0多人，是一個(gè)特殊的群體。說特殊是因?yàn)檫@個(gè)班級的大部分學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭條件都比較好。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生不能吃苦，懶散、學(xué)習(xí)目的不明確，衛(wèi)生打掃不認(rèn)真，抱怨多。經(jīng)過兩年半的時(shí)間的管理，我用自己強(qiáng)烈的責(zé)任心改變了他們身上固有的不良習(xí)慣。記得xx幾個(gè)學(xué)生，上課睡覺，不學(xué)習(xí)，還頂撞老師，經(jīng)常不交作業(yè)，任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說，老師你別管我了，我就這樣了，父母都拿我沒辦法，到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說話，就是因?yàn)樗芪姨珖?yán)了，你何苦呢?有時(shí)間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很郁悶，也有過放棄他的想法。但是轉(zhuǎn)念一想，作為班主任有責(zé)任教育好自己的學(xué)生。如果放棄，就意味著承認(rèn)自己教育的失敗。不能，我一定會(huì)讓他明確學(xué)習(xí)目的，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終把他培養(yǎng)成為一名社會(huì)需要的有用人才。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他很重義氣，愿意幫助有困難的同學(xué)。因此，在開班會(huì)時(shí)，他稍有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表揚(yáng)。為了讓他按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)候下自習(xí)后我把他“揪”到家里寫。慢慢地他也了解了班主任的苦心，學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎，畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說，正是在學(xué)習(xí)的那段時(shí)間使他受益匪淺，他非常感謝“老班”。你說，作為老師，還有什么比這更高興的事嗎。
作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更重要的是在生活上也關(guān)心他們，這樣才能做好學(xué)生的思想工作。2003級的熊春香同學(xué)，家庭生活很困難，上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是家里貸的款。由于來自農(nóng)村，他英語基礎(chǔ)不好，但是他很用功，天天早上早起讀英語，背單詞。每天吃著饅頭和咸菜，就這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)。后來學(xué)校知道后，讓他到半價(jià)窗口買飯，喝免費(fèi)湯。他非常感動(dòng)，學(xué)習(xí)更加努力了。但是，在第三個(gè)學(xué)期剛剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對。他不愿意參加集體活動(dòng)，不與同學(xué)交流，上課學(xué)習(xí)精力也不太集中。為什么一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟(jì)上有困難嗎?他的學(xué)費(fèi)全交了。到底是為什么呢?問了幾次，他都沒說實(shí)話。向班級同學(xué)了解，同學(xué)也不清楚。期中考試，成績下滑很快。我很著急，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怎么行。于是在一個(gè)周末的下午，就他期中考試的成績不理想一事，我非常誠懇地找他談話，一談就是一下午。他終于告訴我，家里因?yàn)楣┧蠈W(xué)，妹妹高中未畢業(yè)，到江蘇去打工了，暑假他才知道。他覺得自己很沒用，耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母，父母再寄給他做生活費(fèi)。知道了原因，便可對癥下藥。我告訴他，他沒有理由不努力學(xué)習(xí)，將來畢業(yè)，自己有能力了，再來報(bào)答妹妹也不晚?，F(xiàn)在這種表現(xiàn)，更對不起妹妹。從此他更加努力學(xué)習(xí)，積極為班級做好事，同學(xué)關(guān)系很融洽。作為老師，沒有比聽到自己的學(xué)生進(jìn)步更令人高興的事了!他稱我為恩師時(shí)，我感到非常慚愧。同時(shí)也深深體會(huì)到，一個(gè)教師能把學(xué)生培養(yǎng)成知道感恩，成為品學(xué)兼優(yōu)的人也是一種幸福。
教書育人心得故事篇十八
這幾天我透過觀看《魏書生談教書育人》，受益匪淺，感觸頗深。我認(rèn)為，每一位有思想的教育工作者，都應(yīng)對影響人的發(fā)展因素和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究，做教育的明白人。
在人的成長過程中，各育發(fā)揮不同的作用，其作用的大小和方向是不一樣的。教師要當(dāng)人師，不能當(dāng)經(jīng)師，既要教書又要育人，教書應(yīng)是育人的一個(gè)重要組成部分，育人比教書更重要。應(yīng)在教書中育人，在育人中教書，教育工作要堅(jiān)持五育并舉、德育主導(dǎo)的方向。這樣，才能給學(xué)生以完整的、全面的教育，才能保證學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展不出現(xiàn)缺陷。
魏書生還個(gè)性強(qiáng)調(diào)身教，他認(rèn)為身教應(yīng)重于言教。他日常注意用自己的人格力量去培養(yǎng)學(xué)生的人格，他認(rèn)為教師沒有人格力量，不能率先垂范，事實(shí)他就不能進(jìn)行真正的身教。
由此看來身教只有親自實(shí)踐才會(huì)起到意想不到的效果，自己就應(yīng)用心學(xué)習(xí)這種教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
蘇霍姆林斯基說過:”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！?BR> “百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的職責(zé)。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的職責(zé)?！蔽覀冇新氊?zé)繼承良好的教育傳統(tǒng)，并透過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，用心探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力;用心投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和用心推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
透過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是十分豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);用心參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)潛力;愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇十九
我們團(tuán)體學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師的事跡，這些教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。他們卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處構(gòu)成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今日，應(yīng)對全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢、新任務(wù)，應(yīng)對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場。僅有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在應(yīng)對家長物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自己的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福如果找到了，應(yīng)對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。僅有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天應(yīng)對的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每一天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也僅有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。
第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的確定很難。但僅有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，僅有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營養(yǎng)的植入。
古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師需要從小事做起，從自己做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。僅有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
史煙飄過，回看今日。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
教書育人心得故事篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，希望借這次匯報(bào)的機(jī)會(huì)，諸位多提寶貴意見，以便于我明確目標(biāo)更好的發(fā)展。我今天匯報(bào)的題目是“我的名師成長”.
※一、自我剖析。
自2000年8月，正式踏上工作崗位以來，時(shí)間總是來去匆匆，轉(zhuǎn)眼十四年就要過去了，在這些年的工作當(dāng)中，我逐漸對于這份事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。工作起來也更踏實(shí)，經(jīng)過努力，我有了一些小收獲。這些小收獲雖然可喜，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想不被學(xué)生所淘汰，我就必須在成長的道路上不斷地用知識(shí)充實(shí)自己，提高自己。時(shí)刻提醒自己：不要做激流中沉入河底的泥沙。
※1、讀書篇：
讀書方面。我每天用“讓讀書成為習(xí)慣”來提醒自己。作為年輕教師，除了平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)之外，最好的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是多讀書，多與網(wǎng)絡(luò)交流。我也體會(huì)到了讀書的好處：書的確是心靈的雨露，是精神的家園，也是發(fā)泄煩悶的最好朋友，是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最佳良藥，在高興時(shí)我可以讀書，在心煩時(shí)我也也可以讀書。
※2、反思篇。
反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時(shí)反思，或反思后并沒有根據(jù)反思及時(shí)改進(jìn)。我看這一點(diǎn)是我以后最需要反思，最需要堅(jiān)持做到的，還是先把發(fā)現(xiàn)的問題解決了吧。
※3、課堂教學(xué)篇。
1)、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)。
2)、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3)、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4)、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
※4、不足之處：
1)、雖努力在做后進(jìn)生工作，但效果還不夠明顯，下學(xué)期要從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面再多下點(diǎn)功夫。
2)、課堂教學(xué)還要繼續(xù)完善，提高教學(xué)基本功，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3)、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高駕馭課堂的能力。
5、其他方面：
1)、思想態(tài)度方面。我始終自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。愛崗敬業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù)。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會(huì)做一名關(guān)心愛護(hù)孩子，對學(xué)校有貢獻(xiàn)的人。
2)、教研方面。我認(rèn)為聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對我校每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，在聽課中找出自己差距和不足。
在個(gè)人成長方面，讀書反思有所進(jìn)步，但做得還需加強(qiáng)。相信付出就會(huì)有收獲。
※二、制定計(jì)劃。
1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。
2、根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。
3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
4、針對自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
5、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
6、嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長計(jì)劃”，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中提升自己。
※三、具體措施、策略：
1、保證天天閱讀。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報(bào)刊雜志、學(xué)習(xí)各種文件，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。
2、勇于課堂實(shí)踐。成長靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是老師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課和每期一次的教研課。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。
3、經(jīng)常堅(jiān)持反思。教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn);可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知;可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。堅(jiān)持每天反思自己的教育教學(xué)工作。
在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步!爭取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果!時(shí)刻提醒自己：不要做激流勇進(jìn)中沉入河底的泥沙。
※我的匯報(bào)完畢，謝謝大家!
教書育人心得故事篇二十一
常言道，教書育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書，結(jié)果成了教死書，死教書，教學(xué)過程枯燥無味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無論什么原因，他總是振振有辭，即便沒理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺得氣不打一處來。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績一般，我也收效甚微。后來，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績也有了明顯改善。
陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢?，教書與育人的關(guān)系密切。教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競爭日趨復(fù)雜，人與人之間的競爭已不僅僅是知識(shí)的競爭，更是一種意識(shí)的競爭，一種思想與觀念的競爭。因此，情商的高低將愈來愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來，育人就顯得尤為重要。一味教書而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。因此對于一個(gè)想有所作為的教師來說，必須樹立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
蘇霍姆林斯基——我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。”當(dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，貫徹、落實(shí)“三個(gè)代表”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇二十二
自參加工作以來，我一直擔(dān)任英語教學(xué)工作。我的最大的感受就是對學(xué)生要有愛。這種愛，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教育智慧賴以生長的土壤。沒有愛就沒有真正的教育，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。
我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來不聽講，考試向來不及格，語文、數(shù)學(xué)加起來也不過三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是“喝倒彩”。面對此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們在一個(gè)班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對子風(fēng)氣，同學(xué)主動(dòng)互幫、互學(xué)，共同進(jìn)步，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力;另一方面，課下，我主動(dòng)與他接近，跟他聊天，拉家常，還有意安排他為老師做一些事情。如：到辦公室取書，給老師做教具等等，時(shí)間長了，他感到老師處處想著他，看得起他。師生感情融洽了，加深了，師生間親和力加強(qiáng)了。
為了便于對他的監(jiān)督指導(dǎo)，我特意安排他坐在前排。上課提問時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問題就讓他回答，對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。為了掌握他的學(xué)習(xí)情況，我試著努力地批改他的作業(yè)，通過面批，使他及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。由于他知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欠賬太多，放學(xué)后，我還經(jīng)常留下來幫他補(bǔ)課，精誠所至，金石為開，漸漸地，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課愛回答問題，作業(yè)也能保質(zhì)，保量地完成，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。畢業(yè)后，他走上了工作崗位，每逢教師節(jié)，他都會(huì)給我發(fā)短信：“老師，是你幫助我走上正確的人生之路?！笨吹竭@些，我的心情也無比欣慰。
對有困難的學(xué)生熱情幫助，但對學(xué)生的缺點(diǎn)和問題要及時(shí)指正，嚴(yán)格管理，敢于做嚴(yán)師，建立起深厚的師生感情。有人說：“我們被譽(yù)為園丁，園丁的工作除了澆水、施肥，還有一項(xiàng)更重要的內(nèi)容就是剪枝?！?BR> 有一位同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，在一次與他們的談話中我知道這個(gè)情況后，對他的學(xué)習(xí)和生活方面都格外關(guān)心。
這位同學(xué)的英語基礎(chǔ)來很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，他的英語成績在提高，第一學(xué)期期末考試成績在班里排到第三，這時(shí)，他有些不能正確對待這個(gè)成績了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒有立即批評他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時(shí)不與他進(jìn)行眼神交流，當(dāng)然更不找他談話。顯然，老師無聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭。
第二學(xué)期開學(xué)前，他給我打了個(gè)電話，談到他的期末成績，談到我對他的態(tài)度，他說：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊?”我問他：“你覺得你的基礎(chǔ)牢固嗎?你的水平是班上第三嗎?”他說“不是?！蔽医又鴨査骸澳悄銘{什么‘翹尾巴’?得意洋洋?上課不好好聽講?也就是說你的成績有很大的偶然性，是個(gè)泡沫，我不該把這個(gè)泡沫捅破嗎?我不理你是為了讓你冷靜、清醒?！睆哪且院?，他踏實(shí)多了，也認(rèn)真多了。
教書育人心得故事篇二十三
從小我的理想就是當(dāng)老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫的都是師范院校，出了校門，我如愿以償當(dāng)了一名教師。正當(dāng)我滿懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對新學(xué)生準(zhǔn)備好好地工作時(shí)，問題來了。
一下課，學(xué)生z就邊沖進(jìn)我的辦公室邊說：“老師，我倒點(diǎn)水喝?！眲倓偟那樾芜€在我的眼前，他竟然又要倒水，難不成還想多裝點(diǎn)水好與那幾個(gè)家伙再戰(zhàn)一場?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個(gè)念頭，一邊大聲喝止他：“你干嗎，還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水，剛剛的事還沒找你算賬呢，你又要倒水?你倒水干嗎，你又不喝!”z臉色鐵青地聽完我這番訓(xùn)話，一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯(cuò)嗎?沒有狡辯，乖乖認(rèn)錯(cuò)了。
叮叮?！险n鈴聲再次響起。我拿起課本來到教室，“上課!”“起立!”“嘩”地一聲，大家都站了起來，除了他——z坐得穩(wěn)絲不動(dòng)。我心頭的火氣，噌噌地往上直冒?！澳阏静徽?”我的嗓門提高了八度，z漠然地看著我，就好像沒有我這個(gè)人似的……結(jié)果整整一節(jié)課，我們僵持在那。下了課，我把門摔得震天響，直奔校長辦公室，對校長甩下一句狠話“有我沒他，有他沒我”之后，氣乎乎地下班了。
一陣微風(fēng)吹拂，我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些：今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜，是不是不夠?qū)捜?。這時(shí)校長打來電話：“我已找z學(xué)生了解了情況，批評了他，如果你堅(jiān)持剛剛你所說的，我們會(huì)考慮，你想想怎么處理這個(gè)學(xué)生，你想好了再告訴我?！薄靶ｉL，剛剛我對你說的那番話不夠冷靜，我也有不對的地方?！蔽壹泵卮鸬??！拔疫€在辦公室，你如果方便，現(xiàn)在過來一趟吧!”“好!”
推開校長辦公室的門，我有點(diǎn)不好意思了：“對不起，校長，剛剛我太生氣了，說了些過頭的話。”校長點(diǎn)頭示意我坐下之后：“你能夠想通就好，作為老師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度去看待問題，會(huì)把問題處理地更好。”“可是校長，你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個(gè)例子，他們看到我總是很酷的，木無表情，很沒禮貌?！薄澳悄阌袥]有先和那些孩子打招呼呢?”校長看著我一字一頓地回答。看到我啞口無言，校長又說：“你先去打打招呼，過陣子再來告訴我是什么樣的情形?！?BR> ……。
“為什么會(huì)這樣呀，那些看起來很酷的小孩原來是內(nèi)心很羞澀的，他們心里想和我打招呼，只是不好意思說出口罷了。”校長笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭：“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象，就給他們下個(gè)判斷，而應(yīng)該先問自己有沒有做對做好。即使有的孩子確實(shí)做得不夠，也應(yīng)該以包容之心來對待，來解決問題?！薄靶ｉL，我知道了?！蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了，首先就是寬容。
“z對不住了，那天老師應(yīng)該讓你倒水喝，我說話太急躁了?！?BR> “老師，那天是我先前沒做對?！睂W(xué)生z紅著臉說著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。
……。
從那以后，學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。
是的，少年時(shí)代不犯錯(cuò)還等到老再去犯錯(cuò)嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯(cuò)，對人寬容是做人的一種美德，而對自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生，而是多站在學(xué)生的角度去考慮問題，以真誠的鼓勵(lì)讓他們更好地完美自己。
而且寬容的這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。
正是學(xué)會(huì)了這種寬容的做人態(tài)度，并且學(xué)會(huì)了把這種寬容態(tài)度去面對學(xué)生，在我以后的教書育人中，確實(shí)解決了這樣或那樣的問題。
那是一個(gè)女學(xué)生c，她皮膚黑黑的，但樣子很耐看，學(xué)習(xí)成績中等偏下。走在校外的路上她總是對我視而不見，哪怕我很熱情地對她打了招呼，她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見我也不會(huì)主動(dòng)打招呼。雖然我心里有些不舒服，但是我對自己說她還是孩子，不能和她計(jì)較。
總之這個(gè)女孩子給我的感覺是有點(diǎn)怪，她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。
直到有天，她的父母打了電話來用非常焦慮的聲音對我說：“老師，你能不能幫我們勸勸我們的女兒。”“究竟是什么事呢?”我很疑惑?！斑?，真的不好說……”他們欲言又止?！澳銈儾徽f我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?！笆?，這樣，我們覺得這個(gè)孩子心理負(fù)擔(dān)過重了，好像有點(diǎn)自閉了。”“怎么回事?”我吃驚地問?！耙?yàn)檫@孩子覺得自己樣樣不如人，學(xué)習(xí)不好，長相又不好，所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣，現(xiàn)在是不吭聲，對誰都不理。我們很擔(dān)心……”“可是，你的孩子能夠確定她能聽得進(jìn)我的話嗎?”我也一點(diǎn)把握都沒有?！袄蠋?，請你試試吧，她曾經(jīng)說過蠻喜歡你的?！薄班蓿冒?”我心里暗暗訝異，這個(gè)女生竟然會(huì)喜歡老師。
……。
“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞吧?”“你知道咱們中國歷史上誰被這個(gè)詞形容得最多?”“是孫中山?！蔽疫B續(xù)地說了兩個(gè)問題、幾句話?！皩O中山不是被尊稱為國父嗎，他不是很偉大嗎，他不是一個(gè)勝利者嗎?”女孩c納悶地問?！霸谶@個(gè)詞的意義上來說，孫中山是個(gè)失敗者，可在另外一個(gè)詞上來說，他又是個(gè)永遠(yuǎn)的勝利者并且彰顯他的偉大?！薄笆鞘裁丛~啊?”她好奇了。“是屢敗屢戰(zhàn)呀!”我微笑著說。“噢……”她若有所思。“很多時(shí)候大部分人都不是事事順心如意的，與其逃避不如面對，與其郁悶不如快樂，因?yàn)椴徽撃闶窃鯓拥囊环N生活態(tài)度，時(shí)間總是這么不多不少的。”
……。
過了一段時(shí)間。
“老師，為什么別的女孩那么光鮮照人，而我卻這么丑呢?”她主動(dòng)來找我談話了。
“你覺得范冰冰漂亮不?”
“當(dāng)然!”
“那我問你每個(gè)人都長成那樣你覺得好嗎?”
“挺好的。”她小聲地嘟嚷著。
“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個(gè)人在演abcd了。這種電視電影會(huì)好看嗎?”
“當(dāng)然不好?！彼舐暤鼗卮鸬健?BR> “就是嘛!好，那你去照照鏡子，你一點(diǎn)都不丑，你很漂亮你只是黑，難道黑就不美了。在國外好多人還想曬成你這樣呢?！?BR> “真的?”她閃著疑惑眼光詢問。
“真的!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說，“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人，他們外形并不一定會(huì)很漂亮，你說呢?”
“老師，我以前總是特別的自卑，不好意思跟人交談，結(jié)果很多人都認(rèn)為我特別的清高，所以我?guī)缀鯖]什么朋友?！彼纳袂槎加悬c(diǎn)落寞了。
“現(xiàn)在你有朋友了，就是我和你的同學(xué)們，不是嗎?”
女孩c微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我很高興看到又一個(gè)孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。
有首歌詞上面說：老師，您兩鬢新生的白發(fā)，沒有華麗的舞臺(tái)，沒有鮮花的簇?fù)?，可您永遠(yuǎn)是春的使者，將和煦的陽光灑滿人間。的確如此，教師對學(xué)生的愛是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。
而在我的教書生涯中，我覺得我在和學(xué)生共同成長，學(xué)會(huì)了寬容，寬容地對待學(xué)生，收獲了意想不到。是的，寬容既是我們?yōu)槿颂幨赖恼軐W(xué)，也是作為教師的我們處理師生關(guān)系的小法寶。正如蘇霍姆林斯基所言“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。正如斯賓諾所言“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度凝聚的”。
我想我會(huì)帶著“寬容”這個(gè)小法寶在我的教書軌道上繼續(xù)前行。