總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)和方向，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。在寫總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰，突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過閱讀這些總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)不同總結(jié)之間的異同點(diǎn)，同時(shí)也能夠從中汲取寫作的靈感。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。課外閱讀是最直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。開展語(yǔ)文課外閱讀，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
這個(gè)學(xué)期，我校在市教研室的指導(dǎo)下，有目的，有計(jì)劃，有組織地開展“閱讀浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”課外閱讀活動(dòng)。這次活動(dòng)開展得轟轟烈烈，全校師生品讀書已蔚然成風(fēng)，親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣已初步形成。同時(shí)這次課外閱讀創(chuàng)設(shè)了濃郁的閱讀氛圍，開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定了書香人生，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將這次課外閱讀活動(dòng)中我校的一些具體做法總結(jié)如下。
根據(jù)市教研室的指示精神，按照課外閱讀活動(dòng)的方案，我們學(xué)校首先在全校開展了動(dòng)員工作，通過召開全校師生大會(huì)、班主任會(huì)、語(yǔ)文教師會(huì)、各班召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)，通過懸掛名人名言牌和校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造校園文化氛圍、優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)等形式，多渠道、深層次宣傳“閱讀浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)閱讀方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為確?！伴喿x浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”閱讀活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校制訂了詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，并成立了以楊校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各年級(jí)語(yǔ)文負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。張春艷老師主要負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定，各種活動(dòng)的具體安排和活動(dòng)的總結(jié)評(píng)比工作，年級(jí)負(fù)責(zé)人根據(jù)教導(dǎo)處的安排，負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行檢查，督促落實(shí)，各班的教師分工合作，組織本班學(xué)生開展課外閱讀，并參與學(xué)校舉辦的各種讀書活動(dòng)，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動(dòng)，確保了閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施。這次活動(dòng)主要分四個(gè)階段進(jìn)行：一是讀書階段，要求各班采取有效的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，給學(xué)生推薦好書，教給學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生填好閱讀記錄卡，以班級(jí)和年級(jí)為單位開展形式多樣的讀書比賽，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣;二是征文階段，主要讓學(xué)生對(duì)前段的讀書情況進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的心得體會(huì)和收獲，參加學(xué)校組織的優(yōu)秀作文評(píng)選;三是成果展示階段，各班根據(jù)本班實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的閱讀狀況，自編自演文藝節(jié)目，展示本班的閱讀效果和精神風(fēng)貌;四是考核評(píng)價(jià)階段，由學(xué)校組織評(píng)審小組對(duì)各班的讀書數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)項(xiàng)測(cè)試、評(píng)估，最后評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀年級(jí)進(jìn)行表彰。
我校在“閱讀浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人讀書，終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。
(1)營(yíng)造校園大環(huán)境。在我校的墻壁及走廊上，懸掛著《三字經(jīng)》，讓學(xué)生沐浴書香，感受閱讀的情趣。校園隨處可見設(shè)計(jì)精美的黑板報(bào)，學(xué)生在不經(jīng)意中就進(jìn)行了閱讀，受到了熏陶;我們還利用校園廣播、?？?、手抄報(bào)等及時(shí)將學(xué)生的讀書活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(2)建設(shè)教室小環(huán)境。各班的班級(jí)布置也突出了讀書這個(gè)主題，每個(gè)教室都設(shè)有圖書角，學(xué)校也有專門設(shè)立的圖書館。學(xué)生在這些飄溢著濃濃書香的班級(jí)文化環(huán)境中閱讀經(jīng)典，浸潤(rùn)心靈。
(1)開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校語(yǔ)文教研組的老師們?cè)谡n外閱讀方面從細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實(shí)干，創(chuàng)作性地開展工作，每班每天開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班的語(yǔ)文教師利用閱讀課，教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫讀后感，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，又幫學(xué)生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，可以增進(jìn)師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供良好的動(dòng)力支持。
(2)堅(jiān)持每天課前進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。各班語(yǔ)文老師每天從早讀或語(yǔ)文課中抽出3-5分鐘的時(shí)間，采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式，以語(yǔ)言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。將學(xué)生的“讀”與“說”有效地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
以年級(jí)組為單位，舉辦讀書活動(dòng)成果展示會(huì)。由學(xué)校統(tǒng)一組織，各班師生認(rèn)真準(zhǔn)備，充分開展了“讀書之星”，優(yōu)秀板報(bào)和手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到閱讀的興趣，提高綜合素質(zhì)。
1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認(rèn)真看書，自覺讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁，多了些書香，群體素質(zhì)悄然提高?，F(xiàn)在，在校園、教室、圖書室等場(chǎng)所，隨處可見同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風(fēng)。
3、學(xué)生寫作能力提高了。在濃濃的讀書氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛閱讀，也愛寫作?，F(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時(shí)間，運(yùn)用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行閱讀，也掌握了寫讀后感的方法，并形成了獨(dú)特的寫作風(fēng)格。
4、促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在了讀書上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息，校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。
5、學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
閱讀在我校已生根、發(fā)芽，取得了可喜的成績(jī)，但讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程。今后，我們還要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。讓學(xué)生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個(gè)有利于社會(huì)、國(guó)家和人類的人。
與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī);書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。我們的校園充滿瑯瑯的讀書聲，飄滿濃濃的書香味，讓好書伴隨孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)!
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇二
隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，本學(xué)期我校在圍繞《基于信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》的課題研究中，組織開展了教學(xué)開放周活動(dòng)，此次活動(dòng)在全體數(shù)學(xué)老師的積極參與、精心準(zhǔn)備下，圓滿結(jié)束，受到家長(zhǎng)好評(píng)，六年級(jí)滿意率達(dá)100%?，F(xiàn)將活動(dòng)小結(jié)如下：
每一位教師對(duì)待開放活動(dòng)的態(tài)度都很積極，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、反復(fù)試講、請(qǐng)分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師聽課評(píng)課，切切實(shí)實(shí)把本次教學(xué)活動(dòng)作為提升自己教學(xué)水平的平臺(tái)。
每一節(jié)課中我們能感受到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的濃厚氣氛，也能看到教師循循善誘、學(xué)生獨(dú)立思考的認(rèn)真場(chǎng)面在教師的充分調(diào)動(dòng)下學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的藝術(shù)與創(chuàng)新理念。
每一個(gè)課件制作緊扣教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的動(dòng)畫、直觀的演示、扎實(shí)的題型練習(xí)等激發(fā)了學(xué)習(xí)探究的興趣，將鞏固知識(shí)的應(yīng)該，拓展學(xué)生思維，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了最大的優(yōu)勢(shì)。
每一節(jié)課后老師都在有意無(wú)意間交流著自己的教學(xué)心得，細(xì)心的教師也隨筆記下了自己的教后記并及時(shí)的組織大家總結(jié)，在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處通過此次活動(dòng)，大家的教學(xué)理論得以提升，教學(xué)水平也有所提高同時(shí)，教學(xué)學(xué)與教研有機(jī)結(jié)合，將課堂教學(xué)有效性的研究推向了深入。
（1）加強(qiáng)教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練，能較好的做到全面預(yù)設(shè)與靈活生成；平時(shí)結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題多學(xué)習(xí)新課程理論，力求做到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性和有效性。
（2）教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)從關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成著手，比如：學(xué)生的聽講習(xí)慣，作業(yè)書寫習(xí)慣。
（3）有個(gè)別家長(zhǎng)提出有的學(xué)生課堂不發(fā)言，我們應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生，做到面向全體學(xué)生，因人施教。
（4）課后鞏固練習(xí)要重實(shí)效，課堂作業(yè)能在教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。
在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，在實(shí)踐中提升教學(xué)理念，本次活動(dòng)許多老師的課得到了學(xué)校、家長(zhǎng)、同行們的認(rèn)可。在以后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)有趣、有序、有效的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇三
為深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步探索“雙減”背景下打造高效課堂的策略，我校按照《xx縣中小學(xué)課堂質(zhì)量提升活動(dòng)工作方案》要求，以狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素養(yǎng)為核心，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)。
11月2日，xxx校長(zhǎng)組織全體教師分學(xué)科召開“xx小學(xué)課堂質(zhì)量提升活動(dòng)推進(jìn)會(huì)”。他總結(jié)了上周活動(dòng)進(jìn)展情況，同時(shí)對(duì)推門課中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，提出整改措施。
教研室xxx老師針對(duì)大家對(duì)課堂模式理解不深入的問題，結(jié)合語(yǔ)文第一課時(shí)、第二課時(shí)的內(nèi)容和教學(xué)方法做了深入解讀，同時(shí)講解了教師、學(xué)生課堂狀態(tài)的重要性。xx副校長(zhǎng)宣讀了《新建小學(xué)課堂評(píng)價(jià)制度》，對(duì)教師、學(xué)生課堂行為做了進(jìn)一步規(guī)范。
11月9日上午，教學(xué)研究與裝備中心xxx主任、小學(xué)教研室xxx主任、xx副主任、語(yǔ)文教研員xxx老師、數(shù)學(xué)教研員xxx老師、科學(xué)教研員xxx老師、綜合學(xué)科教研員xxx老師一行7人來(lái)我校參加“課堂質(zhì)量提升活動(dòng)”的觀評(píng)課活動(dòng)。
xxx老師執(zhí)教的是五年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》一課，課堂環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，她聯(lián)系生活實(shí)際、圖片、視頻等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到說明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。為落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，她為學(xué)生提供生活中常見的資料進(jìn)行練筆，達(dá)到了讀寫聯(lián)動(dòng)的教學(xué)效果。
xx老師執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文《江南》一課，她借助圖片讓學(xué)生直觀的感受蓮葉的美麗，通過情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、古詩(shī)唱讀法，讀賞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)到了采蓮女快樂的心情。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)：豐富多樣的課堂小口令既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
評(píng)課議課中，小學(xué)語(yǔ)文教研員xxx老師肯定了課堂中的亮點(diǎn)，同時(shí)也給出了具體的指導(dǎo)和建議：
1、老師們要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，給知識(shí)的落實(shí)和拓展留出充分的時(shí)間;。
3、老師上課的精神狀態(tài)一定要飽滿，語(yǔ)言一定要生動(dòng)，才能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中。
小學(xué)教研室xx副主任認(rèn)為，這是兩節(jié)較為精致的語(yǔ)文課，尤其在突破教學(xué)重難點(diǎn)的策略給予了充分的肯定，她期望老師們關(guān)注文本教學(xué)的同時(shí)，要緊扣單元主題，準(zhǔn)確把握知識(shí)落實(shí)。小學(xué)教研室xxx主任強(qiáng)調(diào)，本次課堂質(zhì)量提升活動(dòng)的目的是全面提升教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“雙減”，促進(jìn)每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)。
最后，教學(xué)研究與裝備中心xxx主任對(duì)今后的工作做出進(jìn)一步的要求，
1、加強(qiáng)狀態(tài)管理。課前學(xué)生喊口號(hào)提振精神，課上教師行為垂范，強(qiáng)化學(xué)生課堂行為管理，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課上緊扣目標(biāo)施教，課尾關(guān)注目標(biāo)達(dá)成;。
3、優(yōu)化環(huán)節(jié)管理。要細(xì)化教學(xué)策略，科學(xué)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)落實(shí)。
4、狠抓課堂落實(shí)?？茖W(xué)規(guī)劃課堂落實(shí)內(nèi)容，合理使用落實(shí)方法，有效利用學(xué)生互動(dòng)落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。
百舸爭(zhēng)流，自當(dāng)破浪前行;任重道遠(yuǎn)，更需快馬加鞭。xxx校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們：我們要借此活動(dòng)，以學(xué)生為本，立足課堂不斷錘煉，提升教育教學(xué)質(zhì)量。每一次教學(xué)活動(dòng)都是一次成長(zhǎng)，每一次研討都是收獲的時(shí)光，xx小學(xué)的老師們明確了方向，理清了思路，堅(jiān)定了前進(jìn)的腳步。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、全體代表：
大家好！
歷時(shí)三天的全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會(huì)的有全國(guó)小語(yǔ)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，漢語(yǔ)拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來(lái)自全國(guó)各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深入開展低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意，有亮點(diǎn)，給聽課的教師們留下了深刻的印象。
這次大會(huì)之所以能取得圓滿成功，首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，奉獻(xiàn)出精心設(shè)計(jì)的課例，為大會(huì)增添了光彩。還有，大會(huì)的評(píng)委們，他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學(xué)習(xí)！前來(lái)聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯集到濟(jì)南，為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲勞，精神飽滿地認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄。這種熱愛學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學(xué)習(xí)！
我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細(xì)致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以成功；有了這種精神，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇五
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實(shí)施工作，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，隨著學(xué)校班級(jí)的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者對(duì)本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新加入教師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)，還多次邀請(qǐng)市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
本學(xué)期，積極選派教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的。科組2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國(guó)綜合實(shí)踐年會(huì)；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會(huì)”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫(kù)小學(xué)舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。
按照新舊配對(duì)，同年級(jí)互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長(zhǎng)、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對(duì)幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。
本學(xué)期，我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，開通新申報(bào)課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq群進(jìn)行及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流，營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍。對(duì)于教學(xué)過程中遇到的具體問題及時(shí)通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái)；對(duì)課程實(shí)施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為我校教師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與交流，共享課程資源。使博客和qq群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。
盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增強(qiáng)了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來(lái)的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深入開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動(dòng)研究深度不足，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強(qiáng)研究活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)?，F(xiàn)有的資源及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛cbd現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時(shí)，考慮到起始年級(jí)的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動(dòng)主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持以綜合實(shí)踐課題研究為抓手，扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇六
珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過兩天半激烈角逐，最終評(píng)選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎(jiǎng)，周婷、杜鵑等十名教師為二等獎(jiǎng)。作為評(píng)委之一，我參與了本次活動(dòng)的全過程，聆聽了十八節(jié)精彩的表達(dá)課型的課堂，總體印象是：切合年段目標(biāo)、指導(dǎo)有方、訓(xùn)練有效，但仍需逐步提高。
重視年段訓(xùn)練目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，立足于提高學(xué)生口頭與書面表達(dá)能力，讓學(xué)生寫出真話、真我、真情。一年級(jí)的口語(yǔ)交際課《未來(lái)的橋》和二年級(jí)的口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》等重在用完整的句子、句群進(jìn)行說話練習(xí)；三年級(jí)的口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》、《說說我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》，四年級(jí)的習(xí)作課《學(xué)寫童話》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo)。五年級(jí)的口語(yǔ)交際課《成長(zhǎng)的煩惱》、《勸說》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語(yǔ)編故事》、《比手勁》，六年級(jí)的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì)生存》和習(xí)作課《人物對(duì)話》、《場(chǎng)面描寫》、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面把故事、場(chǎng)面說、寫詳細(xì)，抓住細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，展開想象，注入情感。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白說話、習(xí)作的要求，借鑒表達(dá)順序和方法。例如實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳湘梅老師在口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》中播放一段機(jī)器人的錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：他是從哪些方面進(jìn)行介紹的？從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱、外形和本領(lǐng)三方面介紹機(jī)器人，然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都能從名稱、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語(yǔ)交際課《未來(lái)的喬》也設(shè)置了喜洋洋從名字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》時(shí)教師示范從名字、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動(dòng)物等都起到了很好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生說什么內(nèi)容，如何按順序表達(dá)等，簡(jiǎn)潔、高效。
2、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)與書面表的興趣，大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動(dòng)物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會(huì)，《我想發(fā)明的機(jī)器人》創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽，《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境，《學(xué)童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會(huì)……尤其是《場(chǎng)面描寫》更是把寫作的方法指導(dǎo)貫穿在整個(gè)擊鼓傳花游戲中，孩子們興趣盎然，一改習(xí)作課上沉悶的氛圍，寫出來(lái)的選鼓手場(chǎng)面和擊鼓傳花場(chǎng)面點(diǎn)面結(jié)合，詳細(xì)生動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果，切實(shí)不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達(dá)能力。
3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達(dá)課型比賽中，各校選手背后的團(tuán)隊(duì)各顯其能，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文，《場(chǎng)面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生先體驗(yàn)、觀察、口頭表達(dá)后再寫，人人參與，興趣盎然。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素，大方自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最后的好書推薦，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，真正做到了深入閱讀，同時(shí)又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實(shí)驗(yàn)學(xué)校三位老師的課堂簡(jiǎn)潔、精致、高效！
4、小組合作效率高?？v觀本次比賽，幾乎所有選手都運(yùn)用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達(dá)的方法后，均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達(dá)的內(nèi)容，優(yōu)生帶動(dòng)能力較弱的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，提高學(xué)習(xí)效率。
1、課型把握不準(zhǔn)確。個(gè)別選手不清楚口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別，出現(xiàn)口語(yǔ)交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個(gè)別選手把口語(yǔ)交際課上成了心理課。
2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中，沒抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)指導(dǎo)，這時(shí)教師不能閑著無(wú)事，要有效地利用好這段時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況，抓住典型作品，無(wú)論是寫得棒的作品，還是有語(yǔ)病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評(píng)講環(huán)節(jié)服務(wù)，評(píng)改時(shí)能有的放矢，化解煩雜。
3、要提供習(xí)作修改的模板。對(duì)于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，盡量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認(rèn)識(shí)、能力范圍的語(yǔ)言文字，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信。在時(shí)間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認(rèn)識(shí)，讓“好文章是改出來(lái)的”思想在學(xué)生心中扎根。
4、要強(qiáng)調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合，口語(yǔ)與書面語(yǔ)相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練，有些課堂即便有，也只是走走過場(chǎng)，沒有落到實(shí)處。沒有好好地說，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！
5、小組合作走過場(chǎng)。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機(jī)會(huì)，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來(lái)說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的！胡紅元校長(zhǎng)在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調(diào)各方人員，保證比賽的順利進(jìn)行；十七小無(wú)私地提供場(chǎng)地和學(xué)生，安排評(píng)委的休息；各評(píng)委公平公正地評(píng)課評(píng)分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)！
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇七
我校x月x日至x月x日，按照市教研室統(tǒng)一安排，圍繞“打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的活動(dòng)主題開展了一系列活動(dòng)。這次教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，在學(xué)區(qū)的關(guān)心支持下，教導(dǎo)處組織教師和學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，使得本次活動(dòng)取得了很大的成績(jī)，取得了較好的效果，現(xiàn)將“教學(xué)質(zhì)量月”開展情況綜述如下：
為了組織好“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，教務(wù)處將x月x日至x月x日定為宣傳發(fā)動(dòng)階段，召開了教研組長(zhǎng)會(huì)議，負(fù)責(zé)制定活動(dòng)方案。利用每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)方案進(jìn)行研討，分組組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，要求人人參與“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)。同時(shí)在校園貼標(biāo)語(yǔ)，拉出條幅、橫幅，營(yíng)造氛圍。激發(fā)全體教師參與興趣。
為了有效實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)方案，真正把活動(dòng)落到實(shí)處，取得實(shí)效，我校在制定的工作計(jì)劃中，注重層層落實(shí)，責(zé)任到人，并規(guī)定完成工作的質(zhì)量和任務(wù)的期限。在整個(gè)“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)中，我們具體做了以下工作：
1、抓認(rèn)識(shí)，開展教學(xué)理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2月底教務(wù)處組織教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)進(jìn)行了備、教、改、輔等常規(guī)工作檢查，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，了解存在的問題。針對(duì)的問題組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，進(jìn)一步開展研討，進(jìn)行集體備課，提高教師們夯實(shí)對(duì)各學(xué)科常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。為提高教師撰寫論文的能力，3月份學(xué)校邱校長(zhǎng)、程校長(zhǎng)分別進(jìn)行《教學(xué)方法改革思路理性思考》和《怎樣撰寫論文》的專題講座，鼓勵(lì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要在平時(shí)的教學(xué)中積累。
2、抓規(guī)范，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是經(jīng)常性教學(xué)組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學(xué)的研究，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，注重小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做實(shí)，有效提高40分鐘的課堂效益。教務(wù)處通過月中抽查和月考評(píng)檢查相結(jié)合夯實(shí)常規(guī)教學(xué)，并利用教師例會(huì)及時(shí)將存在的問題予以反饋，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下整改。
3、抓提高，扎實(shí)開展教學(xué)展示活動(dòng)。學(xué)校為落實(shí)市教育局“雙月活動(dòng)”(教學(xué)質(zhì)量月，教學(xué)反思月)安排，在全校開展了“課堂教學(xué)風(fēng)采”展示評(píng)選活動(dòng)，七個(gè)備課組共推薦了九名中青年教師參與此次課堂教學(xué)展示，上課教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，上課前先向評(píng)委和聽課的教師陳述自己課的研討主題，為后面議課確定了方向，做到有的放矢，七個(gè)評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了聽課打分，最后評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。這些教師代表了我們學(xué)校中青年教師的風(fēng)采，他們?cè)谡n堂上展示出來(lái)的積極進(jìn)取，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，對(duì)我們?nèi)w教師而言，是非常有鼓舞的。
4、抓教研，倡導(dǎo)評(píng)課議課活動(dòng)。各學(xué)科教研組、備課組針對(duì)活動(dòng)實(shí)施情況，開展一輪又一輪的研討、交流活動(dòng)，從中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，讓集體受益。展示課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織全體教師以座談的形式進(jìn)行評(píng)課、議課，每個(gè)人都是“學(xué)習(xí)共同體”中的成員，大家把座談會(huì)當(dāng)成推心置腹的場(chǎng)地，暢所欲言，各抒己見，各有收獲，從而獲得雙贏的好效果。
5、抓推廣，積極組織師生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。
各教研組、備課組長(zhǎng)立足課堂教學(xué)，主抓集體備課、上課，練習(xí)設(shè)計(jì)等工作，教研組、備課組活動(dòng)以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)五統(tǒng)一，并依據(jù)活動(dòng)方案組織參加各類評(píng)比活動(dòng)。3月中旬，組織數(shù)學(xué)教師參加應(yīng)城市教研室舉辦的“數(shù)學(xué)”三優(yōu)“”評(píng)比活動(dòng)。取得了三個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。程峰老師的美術(shù)課《石頭說話》參加孝感市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。此外，學(xué)校在教師中開展了教案設(shè)計(jì)比賽、論文撰寫比賽，在學(xué)生中開展了作業(yè)比賽，口算比賽，促進(jìn)師生各種能力在鍛煉中提高。
對(duì)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教研組、備課組及教師進(jìn)行表彰，對(duì)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行表彰。
在全校師生的共同努力下，“教學(xué)質(zhì)量月”取得了階段性成果。本次活動(dòng)使學(xué)校教學(xué)工作呈現(xiàn)一派忙碌又愉悅的氛圍。激發(fā)了教師的工作熱情，強(qiáng)化了教師“質(zhì)量強(qiáng)?！钡囊庾R(shí)，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
同時(shí)，活動(dòng)月也暴露了一些問題：少數(shù)教師工作散漫，對(duì)自己的本職工作缺乏熱情;參加學(xué)校組織的活動(dòng)積極性不高;常規(guī)工作流于應(yīng)付，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)上述常規(guī)教學(xué)中存在的問題，學(xué)校制定如下措施進(jìn)行整改。
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高教師“質(zhì)量強(qiáng)?！钡拈L(zhǎng)遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)，使學(xué)校提出的“面向全體、善待差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識(shí)。大力推進(jìn)、不斷深化課程改革，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1、學(xué)校組織教研組長(zhǎng)形成核心組，進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度。通過制度來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng)，使學(xué)校教研活動(dòng)正?；?、規(guī)范化、有效化。對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲，以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教學(xué)常規(guī)工作。
2、建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制。隨機(jī)抽查教師的備課情況，及時(shí)復(fù)備課，寫課后反思及對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。督促常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)能真正做到高效運(yùn)行。
1、不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力。
(1)堅(jiān)持干部自主學(xué)習(xí)與集體理論學(xué)習(xí)研討相結(jié)合，每學(xué)期召開一次主題研討，每人有專題的交流。支持教育教學(xué)干部參加有關(guān)培訓(xùn)，提高干部的教學(xué)指導(dǎo)能力。
(2)繼續(xù)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部“三個(gè)一”制度，深入一線，深入教研組，深入課堂，和老師們一起備課、上課、評(píng)課、共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生，和老師們共同提高。
(3)進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會(huì)診及分散聽課制度，在集體研討的基礎(chǔ)上派代表與教師說課反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。
2、強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇八
我校開展“小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)法”活動(dòng)以來(lái)，自我感覺有一定收獲，現(xiàn)把自己的記錄與心得寫出，與各位同仁共勉，不足之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。
快速高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是閱讀領(lǐng)域的革命。它是以現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等科學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，以開發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調(diào)動(dòng)人的身心資源為主體，積極而富有創(chuàng)造性地快速吸收和處理有用信息的閱讀方法?？焖俑咝У拈喿x教學(xué)所產(chǎn)生的“效率意識(shí)”，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
閱讀教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)。快速高效閱讀法研究的目的是通過快速高效閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度與效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們用傳統(tǒng)方式讀書，水平停留在五十年代前的水平上，所以傳統(tǒng)的閱讀將面臨三個(gè)挑戰(zhàn)。一是無(wú)限的書籍對(duì)有限的人生時(shí)間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)人們接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識(shí)對(duì)人們理解能力的挑戰(zhàn)。因此，在信息時(shí)代，面對(duì)劇增的知識(shí)、信息，如果不能高速度、高效率地讀書、學(xué)習(xí)，不用說建設(shè)四化，就連生存也難以保障。將來(lái)不管傳遞信息手段多么先進(jìn)，閱讀始終是獲取知識(shí)的主渠道。我們?nèi)绻砸蜓嘏f，不思變革，就難以跟上形勢(shì)發(fā)展，所以說，快速高效閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，順時(shí)代，適人心。
快速高效閱讀法是綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、思維學(xué)等有關(guān)原理，借鑒國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書法和國(guó)外盛行的快速閱讀法，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)而成的，是以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達(dá)到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓(xùn)練方法。
1、充分利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理，用計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率感。
學(xué)生閱讀速度慢，不一定都是由于記憶能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時(shí)間觀念不強(qiáng)。因此，充分利用學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)心理，用計(jì)時(shí)訓(xùn)練法，增強(qiáng)他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過程中，由于有老師為訓(xùn)練準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，然后按統(tǒng)一答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每個(gè)人判分，這樣就可根據(jù)閱讀的`量（字?jǐn)?shù)或段落）計(jì)算出閱讀速度、理解率與效率這三個(gè)數(shù)據(jù)。根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù)，把閱讀訓(xùn)練搞成競(jìng)賽形式，從而大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。
由于這種訓(xùn)練時(shí)間是以分秒計(jì)算的，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會(huì)養(yǎng)成緊張作風(fēng)。同時(shí)，由于在閱讀中要加強(qiáng)記憶，思維活動(dòng)空前活躍，思維能力也就得到了加強(qiáng)。
2、探索閱讀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練規(guī)律化。
要達(dá)到快速高效閱讀的目的，必須把握閱讀的規(guī)律。只有有了規(guī)律，再加以系統(tǒng)訓(xùn)練或強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準(zhǔn)。有了規(guī)律，根據(jù)教育學(xué)上的定勢(shì)原理，讓學(xué)生把這些規(guī)律在腦海里強(qiáng)化記憶，形成固定的閱讀程序，就會(huì)使閱讀速度、閱讀效率加快。根據(jù)定勢(shì)理論，快速高效閱讀法把閱讀過程基本固定為七項(xiàng)內(nèi)容：（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要事實(shí)；（6）文中特點(diǎn)及有爭(zhēng)議之處；（7）文中的新觀點(diǎn)、新思想及讀后啟示。每次閱讀時(shí)，都循著這七項(xiàng)內(nèi)容去讀，久而久之，這七項(xiàng)內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢(shì)”。只要閱讀，就會(huì)自然地、習(xí)慣地循著這七項(xiàng)內(nèi)容去讀。這七項(xiàng)內(nèi)容中，不但有一般記憶，還有思考、理解，所以在閱讀速度提高的同時(shí)，理解能力、分析能力也相應(yīng)得到了提高。
3、個(gè)別突破，整體推進(jìn)。
實(shí)踐證明，諸如閱讀訓(xùn)練、快速歸納段意訓(xùn)練、快速提煉中心思想訓(xùn)練、快速辨析結(jié)構(gòu)與思路訓(xùn)練、快速鑒賞藝術(shù)特色等能力訓(xùn)練，都是可以實(shí)現(xiàn)量化的。借鑒相關(guān)學(xué)科原理，克服影響速度與效率的弊病。
關(guān)于朗讀與默讀。人們閱讀過程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉(zhuǎn)換成意思，達(dá)到理解；另一種是默讀，就是看到文字直接在大腦轉(zhuǎn)換成意思，直接由文字來(lái)認(rèn)識(shí)意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。
閱讀時(shí)，不要用手指指著讀，用手指著一字字讀，眼睛停頓時(shí)間長(zhǎng)，且每次停頓時(shí)，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭(zhēng)取每次眼停時(shí)的識(shí)字量。
閱讀時(shí)不要擺頭，有的人由于情緒緊張或習(xí)慣使然，或苦思不得其解時(shí)，往往出現(xiàn)不自覺的頭部擺動(dòng)現(xiàn)象，這種多余的動(dòng)作只會(huì)影響閱讀速度。
快速高效閱讀教學(xué)法一直是在中學(xué)研究進(jìn)行的，在小學(xué)階段實(shí)行，他們還只是一個(gè)嘗試，但是，通過他們的應(yīng)用課型觀摩，讓我們感受到在小學(xué)階段實(shí)行快速高效閱讀教學(xué)法，雖然有一定難度，但也是可行的。在怎樣提高學(xué)生的閱讀速度方面，快速高效教學(xué)法有許多值得我們借鑒的地方。
我想快速高效閱讀教學(xué)法是有藝術(shù)性的，其探索是無(wú)止境的。只有精心鉆研，大膽嘗試，掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能確保其順利實(shí)施，并最終取得成功。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇九
20xx年4月8-12日，我校成功舉辦了教學(xué)開放周活動(dòng)，來(lái)校家長(zhǎng)參觀了學(xué)校硬件建設(shè)、書法展覽、有獎(jiǎng)解題活動(dòng)過程、課間操，聽了部分教師的課、與班主任、科任教師進(jìn)行了交流，并填寫了反饋表填表，在全體師生的精心準(zhǔn)備、家長(zhǎng)們的大力支持下，本次開放日活動(dòng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、本次開放周活動(dòng)，充分展示老師工作及學(xué)校管理。家長(zhǎng)看到了學(xué)校的精細(xì)管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實(shí)有效地課堂教學(xué)，尤其是老師辛勤的備課批改輔導(dǎo)工作。老師的教學(xué)風(fēng)采，獲得了家長(zhǎng)們的肯定。家長(zhǎng)認(rèn)為教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1）課堂教學(xué)氣氛十分活躍；
2）善于啟發(fā)、誘導(dǎo),幫助學(xué)生動(dòng)腦筋；
3）教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)，能抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),用多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)。
4）教師和藹可親,講課有精神；能夠照顧到大多數(shù)的學(xué)生；
5）對(duì)家長(zhǎng)熱情；
6）師生關(guān)系融洽、和諧、平等。
2、學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極參與。家長(zhǎng)們走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參與到了活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了學(xué)生成績(jī)，尤其是多次成績(jī)的變化情況，看到了學(xué)生書寫方面才能，感受學(xué)校多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的力度。
4、本次開放周，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)合的必要性，尤其認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的責(zé)任，所以提出學(xué)校能增加開家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)，每月一次家長(zhǎng)會(huì)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，不光是成績(jī)和名次，最主要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到教師，學(xué)生，家長(zhǎng)的溝通。
6、家長(zhǎng)參加課堂聽課，近距離接觸學(xué)生。教師教學(xué)受到了家長(zhǎng)的肯定.此活動(dòng)能夠真正讓家長(zhǎng)走近教師和學(xué)生，零距離感觸師生關(guān)系，傾聽孩子的心聲，了解他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的友誼。
家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分的肯定，一致認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高，學(xué)生得到了全面發(fā)展。同時(shí)，對(duì)自己孩子在學(xué)校取得的點(diǎn)滴進(jìn)步感到非常滿意，尤其對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)表示了由衷的感謝。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)覺得收益匪淺，感觸多多。部分家長(zhǎng)提出自己的意見與建議，也給了學(xué)校不少啟示。從家長(zhǎng)的反饋中也看到了我們今后值得改進(jìn)的地方，為學(xué)校今后工作再上一個(gè)層次起到了重要作用。
3、希望學(xué)校為孩子們多提供閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)；
4、但愿此次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的承諾不要成為一種形式，要落到實(shí)處。
家長(zhǎng)開放日是個(gè)平臺(tái)，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長(zhǎng)深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學(xué)習(xí)了教子育女的經(jīng)驗(yàn)。拉近了家長(zhǎng)與老師的距離，開闊了視野，增進(jìn)了彼此了解。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，將家校工作做得更好。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十
(1)開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校語(yǔ)文教研組的老師們?cè)谡n外閱讀方面從細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實(shí)干，創(chuàng)作性地開展工作，每班每天開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班的語(yǔ)文教師利用閱讀課，教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫讀后感，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，又幫學(xué)生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，可以增進(jìn)師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供良好的動(dòng)力支持。
(2)堅(jiān)持每天課前進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。各班語(yǔ)文老師每天從早讀或語(yǔ)文課中抽出3-5分鐘的時(shí)間，采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式，以語(yǔ)言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。將學(xué)生的“讀”與“說”有效地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十一
根據(jù)縣局“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)實(shí)施方案總體安排部署，結(jié)合我校課內(nèi)比教學(xué)實(shí)際開展了為期一個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
為了開展好“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，學(xué)校成立了以杜大泉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，直接領(lǐng)導(dǎo)和組織落實(shí)此次活動(dòng)。教導(dǎo)處將10月8日至9日定為宣傳發(fā)動(dòng)階段，召開了教研組長(zhǎng)會(huì)議，制定活動(dòng)方案。利用周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)方案進(jìn)行研討，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，要求人人參與到課內(nèi)比教學(xué)與“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)中去。
此次教學(xué)質(zhì)量月，我校通過推門聽課、教學(xué)比武等形式，以課堂教學(xué)為載體、以課堂教學(xué)改革為抓手，狠抓教研教改，努力提高課堂教學(xué)水平，打造有效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、抓認(rèn)識(shí)，激熱情9月底教導(dǎo)處組織教研組長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行了備、教、改、輔等常規(guī)工作檢查，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，了解存在的問題。針對(duì)問題組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，進(jìn)一步開展研討，提高教師對(duì)各學(xué)科常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)結(jié)合課內(nèi)比教學(xué)我們對(duì)教師課堂比武的進(jìn)行了量化評(píng)分，根據(jù)評(píng)分結(jié)果評(píng)出了課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)4人，優(yōu)秀教案4份。并進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓規(guī)范，重落實(shí)課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是經(jīng)常性教學(xué)組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學(xué)的研究，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，注重小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做實(shí)，有效提高40分鐘的課堂效益。教導(dǎo)處通過月中抽查和月考評(píng)檢查相結(jié)合夯實(shí)常規(guī)教學(xué)，并利用教師例會(huì)及時(shí)將存在的問題予以反饋，在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下整改。
3、抓教研，評(píng)議課各教研組立足有效課堂，主抓備課、上課，練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等工作，教研組活動(dòng)以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)五統(tǒng)一，各教研組針對(duì)活動(dòng)實(shí)施情況，開展一輪又一輪的研討、交流，從中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，讓集體受益。展示課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織全體教師分組以座談會(huì)的形式進(jìn)行說課、議課，每個(gè)人都是“學(xué)習(xí)共同體”中的成員，大家把座談會(huì)當(dāng)成推心置腹的場(chǎng)地，暢所欲言，各抒己見，受益匪淺、收獲頗多，從而獲得雙贏的好效果。
結(jié)合課外訪萬(wàn)家這次活動(dòng)，大力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，各年級(jí)與家長(zhǎng)共同探討學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，家校緊密配合，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步長(zhǎng)效提高。
通過此次活動(dòng)，反映出我校在教育教學(xué)上還存在一些問題：
（1）教師年齡老齡化，教學(xué)思想陳舊化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。在此次活動(dòng)中，我們很多學(xué)科選派不出年輕教師出來(lái)展示，有的學(xué)科上公開課的教師是五十左右的教師，如科學(xué)李官彬老師、音樂萬(wàn)李廷慧老師、數(shù)學(xué)王軍老師這些教師都很敬業(yè)，他們的備課是最規(guī)范的，講課是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但都不?huì)使用最先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體，他們也不可能象青年教師那樣大膽、創(chuàng)新。學(xué)校這樣的老齡化趨勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越明顯。
（2）部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀。在此次活動(dòng)中，極少部分中青年教師抱著無(wú)所謂的態(tài)度，備課形式陳舊、內(nèi)容簡(jiǎn)單，上課缺乏新意。
（3）學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，限制教學(xué)教研發(fā)展。學(xué)校沒有多媒體教室，教師沒有辦公電腦，一方面無(wú)法及時(shí)獲取外面新的教育信息，教學(xué)思想；另一方面即使有好的想法也沒有辦法實(shí)施，我們還是只能靠一張嘴巴、一支粉筆進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)。
總之，我校這次的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)時(shí)間雖然比較短，但取得了一定的成效，為全校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。我們希望通過“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，喚起全校師生對(duì)教學(xué)質(zhì)量高度重視的責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)校建立完善深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
xxx教導(dǎo)處20xx年11月9日
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xxx：召開提高教學(xué)質(zhì)量專題會(huì)
為引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身教學(xué)反思，進(jìn)一步樹立和強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，2月27日下午，xxx召開提高教學(xué)質(zhì)量專題研討會(huì)。
會(huì)上，先由三名教學(xué)骨干暢談自己教學(xué)心得體會(huì)；接著各教研組長(zhǎng)提出了各組教學(xué)精細(xì)化管理的方案。教導(dǎo)處對(duì)上學(xué)期各年級(jí)期末檢測(cè)的情況進(jìn)行分析，宣讀了《xxx教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例》，并從“備、教、考、研”四方面對(duì)今后的教學(xué)精細(xì)化管理工作提出了具體的要求，部署了下一階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。
最后校長(zhǎng)杜大泉在總結(jié)發(fā)言中指出了我校教學(xué)中存在的問題做了深刻剖析并提出改進(jìn)措施，要求每一位教師必須增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感，加強(qiáng)責(zé)任心。要立足課堂，重視每一節(jié)課的工作，要轉(zhuǎn)變備課思想，真正將教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十二
桃花源鎮(zhèn)涼風(fēng)小學(xué)教導(dǎo)主任：石峰歷時(shí)一周多的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)已告一段落，為了總結(jié)成績(jī)，再接再厲，查找不足，亡羊補(bǔ)牢，提出希望，展望未來(lái)，現(xiàn)對(duì)本次課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)做如下簡(jiǎn)單的小結(jié)。
此次活動(dòng)本來(lái)應(yīng)由教科室來(lái)牽頭，但由于劉主任身兼六年級(jí)重任，就把此次活動(dòng)平移給教導(dǎo)處，我也毫無(wú)怨言的承擔(dān)了此次活動(dòng)的組織。在這里，我首先要感謝上課的六位教師，感謝你們?yōu)槲倚Ｈw數(shù)學(xué)教師奉獻(xiàn)了六節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課，你們付出了艱辛的勞動(dòng)，為了這節(jié)課，你們絞盡腦汁精心設(shè)計(jì)，為了這節(jié)課，你們查閱大量資料，為了這節(jié)課，你們不知犧牲了多少休息時(shí)間......為了這節(jié)課，我對(duì)你們深表敬意和再次的謝意！其次，我要感謝五位評(píng)委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動(dòng)能圓滿完成而付出的辛勤勞動(dòng)和公平裁判以及精彩的評(píng)課。再次，我還要感謝所有參與聽課的教師，你們能犧牲休息時(shí)間而毫無(wú)怨言的參與聽課學(xué)習(xí)，你們好學(xué)上進(jìn)的精神值得全體教師學(xué)習(xí)。
老師們，你們都全程參與了聽課，我相信大家或多或少有一些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和感悟。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備數(shù)學(xué)專家那樣的水平，還不能把競(jìng)賽課的所有優(yōu)缺點(diǎn)都一一點(diǎn)評(píng)。所以，我也只能跟大家交流一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。下面我具體的談?wù)勥@次競(jìng)賽課中我個(gè)人的感受。
（一）六節(jié)課六種風(fēng)格
胡艷老師的課“行程問題公式化”。她不但組織引導(dǎo)學(xué)生分析理
解題意，而且組織學(xué)生模擬客、轎車行駛過程理解題意，還引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助理解題意，最后總結(jié)出“速度差×?xí)r間=路程差”的公式。整節(jié)課以學(xué)生為主體，以合作交流為主渠道，以訓(xùn)練為主線，很好的組織學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探究“速度差×?xí)r間=路程差”的形成過程，既注重了學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程，又展示了學(xué)生獲得知識(shí)的結(jié)果。遺憾的是學(xué)生討論與交流不夠大膽，師生評(píng)價(jià)做得較少。
周筠老師的課“面積大小方法化”。她組織學(xué)生通過摸一摸、比一比、想一想、問一問等形式歸納總結(jié)出比較物體面積大小的方法有：用眼觀察法、重疊法、數(shù)方格法三種方法。整個(gè)教學(xué)過程教學(xué)語(yǔ)言兒童化，學(xué)生充分經(jīng)歷了“摸一摸、比一比、想一想、問一問”的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)領(lǐng)悟了“用眼觀察法、重疊法、數(shù)方格法”比較物體面積大小的方法，而且還能根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用三種方法比較物體面積的大小。美中不足的是由于年輕而缺乏教學(xué)臨場(chǎng)機(jī)制。
楊繼紅老師的課“整十整百加減最優(yōu)化”。他組織學(xué)生從主題圖入手，了解圖中信息，提出數(shù)學(xué)問題，引出新授知識(shí)整十整百數(shù)怎樣加減？首先通過“幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)百是幾百”的復(fù)習(xí)，為今天整十整百加減做好鋪墊，然后組織學(xué)生重點(diǎn)說“80+50=？”的算理，使學(xué)生懂得了整十整百數(shù)怎樣加減，一共說出了四種算理，這體現(xiàn)了算法多樣性。令人不悅的是最后沒有將方法最優(yōu)化成：8個(gè)十+5個(gè)十=13個(gè)十，也就是130。
向林老師的課“面積計(jì)算推導(dǎo)化”。她出示照片，提出問題，然后組織學(xué)生探索長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。整個(gè)過程用數(shù)方格和覆蓋的方法一步一步的推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生合作討論為主渠道，學(xué)生主體地位體現(xiàn)較好，最后又落腳到怎樣求照片的面積大小這個(gè)問題上來(lái)，整節(jié)課顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，教師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，給人以美的享受。
老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面的知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前競(jìng)賽課那樣統(tǒng)一內(nèi)容，而對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。
快，體現(xiàn)合作帶給的愉悅。
總之，這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，既給我們數(shù)學(xué)教師提供了展示才能和相互交流的平臺(tái)，又能讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，我覺得好比一場(chǎng)及時(shí)雨，既洗滌了部分年輕教師不求上進(jìn)的頭腦，又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競(jìng)賽活動(dòng)，既有成功的.地方，也有不盡人意的一面，歸納起來(lái)具體表現(xiàn)在：小組合作學(xué)習(xí)模式在課改年級(jí)悄然出現(xiàn)，學(xué)生主體地位明顯體現(xiàn)，過程與方法目標(biāo)明顯重于知識(shí)與能力目標(biāo)，與以往相比，課堂多了一份民主與和諧，教師的角色更換了，學(xué)生成了課堂真正的主人。但是，學(xué)生的合作意識(shí)還不強(qiáng)，討論還不夠充分，交流還言不達(dá)意，教師放手還不夠，還不能充分相信我們的學(xué)生，生怕學(xué)生不懂就情不自禁的越俎代庖，教學(xué)評(píng)價(jià)也有待加強(qiáng)，這樣才能很好的落實(shí)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
老師們，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的茫然無(wú)措逐漸變成現(xiàn)在的初見端倪，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)真正實(shí)現(xiàn)“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！”的課改目標(biāo)。
謝謝大家！
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十三
本次有八名老師參與競(jìng)賽，一共八節(jié)課，為期兩個(gè)星期，四節(jié)語(yǔ)文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個(gè)年級(jí)。所有教師參與聽課、評(píng)課?；顒?dòng)收到了預(yù)期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過程中，能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評(píng)價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識(shí)，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問題的能力，達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評(píng)課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對(duì)今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強(qiáng)，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到“當(dāng)家作主”，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí)，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，體會(huì)文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對(duì)了就算了，讓學(xué)生明白為什么對(duì)，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對(duì)課文內(nèi)容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。
一等獎(jiǎng)：xxx
二等獎(jiǎng)：xxx
優(yōu)秀獎(jiǎng)：xxx
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十四
1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認(rèn)真看書，自覺讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁，多了些書香，群體素質(zhì)悄然提高?，F(xiàn)在，在校園、教室、圖書室等場(chǎng)所，隨處可見同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風(fēng)。
3、學(xué)生寫作能力提高了。在濃濃的讀書氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛閱讀，也愛寫作?，F(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時(shí)間，運(yùn)用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行閱讀，也掌握了寫讀后感的方法，并形成了獨(dú)特的寫作風(fēng)格。
4、促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在了讀書上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息，校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。
5、學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十五
我校先后進(jìn)行了“小學(xué)全程動(dòng)態(tài)式課堂教學(xué)模式與方法研究”等課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式起到了良好推動(dòng)作用。但受社會(huì)大環(huán)境的影響，仍有不少教師觀念保守、方法落伍，致使教學(xué)效益不高，質(zhì)量平平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)》，是我們小學(xué)于xxxx年4月向諸暨教研室申報(bào)立項(xiàng)，該項(xiàng)研究是以中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指南，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教學(xué)改革活動(dòng)。
課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定數(shù)學(xué)思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上依賴于課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。我校研究的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)，使學(xué)生采用合作、探究等方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)課堂的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有更好的收獲與發(fā)展，即通過構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)師生共同和諧的發(fā)展。
為做好本項(xiàng)研究與實(shí)驗(yàn)，我校組成了由一把手唐善民親自掛帥的課題組，制定了細(xì)致科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案、具體完善的實(shí)施計(jì)劃、建立了系統(tǒng)有效的保障機(jī)制。歷時(shí)三年多，先后召開行政工作會(huì)議5次，舉行講座9場(chǎng)次，組織教學(xué)活動(dòng)20多次，有70多名教師執(zhí)教研討課121節(jié)，教師撰寫論文（案例）60篇以上，制作課件32個(gè)，外出參訓(xùn)34人次，編輯內(nèi)部教研教改刊物4期，還舉行“課堂教學(xué)開放周”、“有效教學(xué)研討月”活動(dòng)5次，召開家長(zhǎng)座談會(huì)2次，校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課共100多節(jié)次。
（一）研究方法。
1、文獻(xiàn)分析法。
2、案例分析法。
3、行動(dòng)研究法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1、論證準(zhǔn)備階段：xxxx年2月至4月，組建課題組，設(shè)計(jì)研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、實(shí)施調(diào)整階段：xxxx年5月至xxxx年6月，制定實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)和研究。
3、總結(jié)整理階段：xxxx年7月至xxxx年12月，收集研究資料，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。
三、已進(jìn)行的主體工作。
我校扎扎實(shí)實(shí)地組織開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”研究，至今為止，完成了以下工作：
探究性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種常用教學(xué)方式，自然成為新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“寵兒”。自己教學(xué)、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，常常會(huì)親歷許多不同探究場(chǎng)景，我們對(duì)探究教學(xué)中許多低效乃至無(wú)效現(xiàn)象思考良多：
1、探究中過多幫、扶，缺乏應(yīng)有的自主性。
2、探究中問題的設(shè)置缺乏探究性。
3、探究中組織的方法缺乏科學(xué)性。
4、過于依賴“預(yù)設(shè)”，缺乏“生成”藝術(shù)。
5、探究?jī)?nèi)容選擇不當(dāng)。
6、不和諧的師生關(guān)系。
由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多是借助于思維，而不是直觀操作，數(shù)學(xué)的結(jié)果的驗(yàn)證也更多要求嚴(yán)謹(jǐn)，而不僅僅限于觀察操作.那么對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究設(shè)計(jì)，就應(yīng)該有著鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，那就是在我們的課堂里，探究可以更廣泛地指向任何一個(gè)問題只要這個(gè)問題能成為學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生經(jīng)歷探討與研究的過程之后，獲得思維能力上的新增長(zhǎng)。因此，數(shù)學(xué)課堂的探究教學(xué)有著豐富的研究素材和廣闊的實(shí)踐空間，值得我們關(guān)注。
理念與實(shí)踐之間的差距，正是提醒我們，實(shí)施新課程，不能單靠有熱情，更需要有理性。選擇探究教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，正是為了在對(duì)教學(xué)環(huán)境中探究活動(dòng)所涉及的各種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的安排與合理規(guī)劃，包括如何選擇適宜的探究材料、對(duì)探究時(shí)間怎樣進(jìn)行精心地預(yù)估與分配、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備條件及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求來(lái)設(shè)計(jì)有利于個(gè)體學(xué)習(xí)的探究教學(xué)方案等。在實(shí)踐中對(duì)探究教學(xué)的設(shè)計(jì)加以科學(xué)理論的指導(dǎo)，在實(shí)踐中驗(yàn)證和更新自己的理念，大處著眼，小處著手，認(rèn)真改進(jìn)，相信可以切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得更好的發(fā)展。四、實(shí)驗(yàn)取得的成效（一）三年多來(lái)，我校組織各年級(jí)18個(gè)班級(jí)進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的課題實(shí)驗(yàn)。通過研究探索，我們有了以下主要收獲：
1、通過課題組老師的共同努力，很大程度上改變探究教學(xué)中的低效現(xiàn)象，并以此推動(dòng)全體教師的教學(xué)水平的提升。三年里，李靜、蘇燕、李虹、高愛娥等一大批青年教師在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái)，26人次被評(píng)為市骨干教師、縣學(xué)科帶頭人。
2、促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展，也培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。近兩年，趙華、劉潔、黃斌、郭柳等老師在國(guó)家、省專業(yè)雜志上發(fā)表數(shù)學(xué)論文7篇，朱躍瓊、李明玲等11人獲得市、縣課堂教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。
3、通過在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，積累第一手研究素材和成果，為我校的數(shù)學(xué)教師提供一些可供選擇和參考的教學(xué)案例，為進(jìn)一步研究如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供了可靠的經(jīng)驗(yàn)。xxxx年，我校被評(píng)為荊州市教育科研先進(jìn)學(xué)校，今年又被評(píng)為荊州市教育科研示范學(xué)校。
4、我校把數(shù)學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向全縣10多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行推廣，帶動(dòng)了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校連續(xù)兩年獲得全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估第一名，去年數(shù)學(xué)單科成績(jī)名列全縣第一，網(wǎng)市、白螺等我校對(duì)口援教學(xué)校也取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)。
1、從“興趣點(diǎn)”出發(fā)。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，不像其他學(xué)科那樣內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。以往的教學(xué)，數(shù)學(xué)課上就是公式，定理，數(shù)字。在學(xué)生眼中枯燥無(wú)味，有的學(xué)生一旦碰到數(shù)學(xué)問題就非常頭痛，毫無(wú)興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。例如我校的高愛娥老師，在設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角》這一課的教學(xué)時(shí)，她考慮到學(xué)生愛看動(dòng)畫片，就從學(xué)生們感興趣的方面引入新課，收到了很好的效果。
2、從“重難點(diǎn)”入手。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)的重心所在，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征之一，學(xué)生如果經(jīng)常遇到困難，就很難引起他們主動(dòng)探索的積極性，在重難點(diǎn)處設(shè)計(jì)問題，能引起學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。如李靜老師的《可能性》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋一拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題。
3、從“障礙點(diǎn)”突破。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象，學(xué)習(xí)過程中難免有攔路虎，解決不好會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果，所謂障礙點(diǎn)就是產(chǎn)生思維定勢(shì)或認(rèn)知錯(cuò)覺，認(rèn)知方面走入死角，阻礙了對(duì)問題的解決，因此，教師要在學(xué)生思維的障礙點(diǎn)巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)知的死角。如我校王君輝老師在設(shè)計(jì)《平均數(shù)》時(shí)，她在導(dǎo)入新課時(shí)，從計(jì)算不同人數(shù)的平均身高入手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突。
4、從“銜接點(diǎn)”拓展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋進(jìn)入教室的，因而教學(xué)不是從外部填入新知識(shí)，而是把學(xué)習(xí)者已有知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基說：“教給學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲得知識(shí)，這是最高教學(xué)技能所在?！币虼艘朴谠诼?lián)系舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識(shí)銜接點(diǎn)，以舊引新，設(shè)問激疑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，獲得新知識(shí)。如我校費(fèi)梅梅老師設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，她抓住了商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，利用舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的遷移。
5、從“深化點(diǎn)”創(chuàng)新。首先是縱向提問，向?qū)W生滲透用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)探索數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生把問題由特殊向一般轉(zhuǎn)化（或由一般向特殊轉(zhuǎn)化），啟發(fā)學(xué)生探索，猜想，嘗試與創(chuàng)設(shè)新的解決問題的思路和方法，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)及思想方法的發(fā)生和發(fā)展，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象的探索過程。其次是橫向提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向或變式探索，使學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)全面而清楚的了解。通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的深化，創(chuàng)新學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。還包括，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的“五重視”。
教材，是眾多教育專家深入思考的產(chǎn)物，有著科學(xué)周密而蘊(yùn)涵深意的經(jīng)典編排。但教材并不是圣經(jīng)，允許教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材有所調(diào)整。我校胡亞瓊老師在設(shè)計(jì)《9的乘法口訣》時(shí)，沒有按照教材編排，用依次加九的方法推導(dǎo)出乘法口訣，而是大膽地將“想想做做”中的題目作為例題，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：1個(gè)9是10減1，得9；2個(gè)9是20減2，得18；3個(gè)9是30減3，得27……，如此安排，一下子就將9的乘法口訣的獨(dú)特之處揭示出來(lái)，幫助學(xué)生理解記憶。
我校張軼閩老師第一次教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一課時(shí)，為了揭示一時(shí)和60分的關(guān)系，讓學(xué)生撥鐘面，將鐘面上的分針指向12，然后撥一撥，將分針轉(zhuǎn)一圈，看看時(shí)針走了多少。接著討論交流，再用課件演示一遍，揭示出結(jié)論。
這樣將學(xué)習(xí)的要求細(xì)化，學(xué)生有重點(diǎn)，按要求進(jìn)行觀察，每一個(gè)步驟學(xué)生都學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。
多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的形象思維，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化，把難點(diǎn)化解，使學(xué)生各種感官并用，有效的幫助教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索能力，大大提高了課堂效率。
三年級(jí)數(shù)學(xué)課題組“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的課堂教學(xué)模式有三步運(yùn)行程序：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動(dòng)樂于探索，激活主體寓教于玩，激勵(lì)發(fā)展。四年級(jí)數(shù)學(xué)課題組運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生課堂全動(dòng)活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生活動(dòng)在課堂始末。六年級(jí)數(shù)學(xué)教師陳愛喜，在教學(xué)實(shí)踐中提出多角度挖掘?qū)W生活動(dòng)要素的方法，其課題研究論文見諸報(bào)端。
教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性；每節(jié)課要留有充足時(shí)間給學(xué)生答疑或進(jìn)行小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)，實(shí)施“課堂達(dá)標(biāo)”考查；教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)“病歷”，以便分析學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有的放矢地輔導(dǎo)。
二年級(jí)黃斌老師認(rèn)為：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。為了保持學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。
教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合。
如曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)《8的分與合》的教學(xué)片斷:在學(xué)習(xí)了8的分與合之后,為了幫助學(xué)生記憶，教師設(shè)計(jì)了“找朋友”的情境,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師將1至7七張數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生依次拿著卡片跑到前面,喊道:“我是x,我的朋友在哪里?”然后兩個(gè)好朋友手拉手跳一圈。就這樣完成7次,共用了六分鐘。原本說一次8的分與合只需要片刻功夫,如此設(shè)計(jì)活動(dòng)程序,卻要花更多的時(shí)間。教師把這個(gè)練習(xí)的形式過分強(qiáng)調(diào)和美化了，雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)熱情,但它畢竟只是鞏固8的分與合的一種手段而已。
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績(jī)，但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此，繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系所作的理論與實(shí)踐的探索，對(duì)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，將課程改革的深入開展下去，都起到積極作用。
我們課題研究人員將以更加飽滿的工作熱情，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”等相關(guān)理論，廣泛學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗(yàn)，花大氣力總結(jié)和推廣本實(shí)驗(yàn)的成果，以“新教育”實(shí)驗(yàn)為推動(dòng)力，再通過幾年的研究探索，全面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的操作體系，大力促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十六
為確?！伴喿x浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”閱讀活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校制訂了詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，并成立了以楊校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各年級(jí)語(yǔ)文負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。張春艷老師主要負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定，各種活動(dòng)的具體安排和活動(dòng)的總結(jié)評(píng)比工作，年級(jí)負(fù)責(zé)人根據(jù)教導(dǎo)處的安排，負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行檢查，督促落實(shí)，各班的教師分工合作，組織本班學(xué)生開展課外閱讀，并參與學(xué)校舉辦的各種讀書活動(dòng)，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動(dòng)，確保了閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施。這次活動(dòng)主要分四個(gè)階段進(jìn)行：一是讀書階段，要求各班采取有效的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，給學(xué)生推薦好書，教給學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生填好閱讀記錄卡，以班級(jí)和年級(jí)為單位開展形式多樣的讀書比賽，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣;二是征文階段，主要讓學(xué)生對(duì)前段的讀書情況進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的心得體會(huì)和收獲，參加學(xué)校組織的優(yōu)秀作文評(píng)選;三是成果展示階段，各班根據(jù)本班實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的閱讀狀況，自編自演文藝節(jié)目，展示本班的閱讀效果和精神風(fēng)貌;四是考核評(píng)價(jià)階段，由學(xué)校組織評(píng)審小組對(duì)各班的讀書數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)項(xiàng)測(cè)試、評(píng)估，最后評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀年級(jí)進(jìn)行表彰。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。課外閱讀是最直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。開展語(yǔ)文課外閱讀，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
這個(gè)學(xué)期，我校在市教研室的指導(dǎo)下，有目的，有計(jì)劃，有組織地開展“閱讀浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”課外閱讀活動(dòng)。這次活動(dòng)開展得轟轟烈烈，全校師生品讀書已蔚然成風(fēng)，親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣已初步形成。同時(shí)這次課外閱讀創(chuàng)設(shè)了濃郁的閱讀氛圍，開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定了書香人生，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將這次課外閱讀活動(dòng)中我校的一些具體做法總結(jié)如下。
根據(jù)市教研室的指示精神，按照課外閱讀活動(dòng)的方案，我們學(xué)校首先在全校開展了動(dòng)員工作，通過召開全校師生大會(huì)、班主任會(huì)、語(yǔ)文教師會(huì)、各班召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)，通過懸掛名人名言牌和校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造校園文化氛圍、優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)等形式，多渠道、深層次宣傳“閱讀浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)閱讀方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為確?！伴喿x浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”閱讀活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校制訂了詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，并成立了以楊校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各年級(jí)語(yǔ)文負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。張春艷老師主要負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定，各種活動(dòng)的具體安排和活動(dòng)的總結(jié)評(píng)比工作，年級(jí)負(fù)責(zé)人根據(jù)教導(dǎo)處的安排，負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行檢查，督促落實(shí)，各班的教師分工合作，組織本班學(xué)生開展課外閱讀，并參與學(xué)校舉辦的各種讀書活動(dòng)，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動(dòng)，確保了閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施。這次活動(dòng)主要分四個(gè)階段進(jìn)行：一是讀書階段，要求各班采取有效的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，給學(xué)生推薦好書，教給學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生填好閱讀記錄卡，以班級(jí)和年級(jí)為單位開展形式多樣的讀書比賽，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣;二是征文階段，主要讓學(xué)生對(duì)前段的讀書情況進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的心得體會(huì)和收獲，參加學(xué)校組織的優(yōu)秀作文評(píng)選;三是成果展示階段，各班根據(jù)本班實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的閱讀狀況，自編自演文藝節(jié)目，展示本班的閱讀效果和精神風(fēng)貌;四是考核評(píng)價(jià)階段，由學(xué)校組織評(píng)審小組對(duì)各班的讀書數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)項(xiàng)測(cè)試、評(píng)估，最后評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀年級(jí)進(jìn)行表彰。
我校在“閱讀浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人讀書，終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。
(1)營(yíng)造校園大環(huán)境。在我校的墻壁及走廊上，懸掛著《三字經(jīng)》，讓學(xué)生沐浴書香，感受閱讀的情趣。校園隨處可見設(shè)計(jì)精美的黑板報(bào)，學(xué)生在不經(jīng)意中就進(jìn)行了閱讀，受到了熏陶;我們還利用校園廣播、?？?、手抄報(bào)等及時(shí)將學(xué)生的讀書活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(2)建設(shè)教室小環(huán)境。各班的班級(jí)布置也突出了讀書這個(gè)主題，每個(gè)教室都設(shè)有圖書角，學(xué)校也有專門設(shè)立的圖書館。學(xué)生在這些飄溢著濃濃書香的班級(jí)文化環(huán)境中閱讀經(jīng)典，浸潤(rùn)心靈。
(1)開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校語(yǔ)文教研組的老師們?cè)谡n外閱讀方面從細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實(shí)干，創(chuàng)作性地開展工作，每班每天開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班的語(yǔ)文教師利用閱讀課，教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫讀后感，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，又幫學(xué)生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，可以增進(jìn)師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供良好的動(dòng)力支持。
(2)堅(jiān)持每天課前進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。各班語(yǔ)文老師每天從早讀或語(yǔ)文課中抽出3-5分鐘的時(shí)間，采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式，以語(yǔ)言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。將學(xué)生的“讀”與“說”有效地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
以年級(jí)組為單位，舉辦讀書活動(dòng)成果展示會(huì)。由學(xué)校統(tǒng)一組織，各班師生認(rèn)真準(zhǔn)備，充分開展了“讀書之星”，優(yōu)秀板報(bào)和手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到閱讀的興趣，提高綜合素質(zhì)。
1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認(rèn)真看書，自覺讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁，多了些書香，群體素質(zhì)悄然提高?，F(xiàn)在，在校園、教室、圖書室等場(chǎng)所，隨處可見同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風(fēng)。
3、學(xué)生寫作能力提高了。在濃濃的讀書氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛閱讀，也愛寫作?，F(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時(shí)間，運(yùn)用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行閱讀，也掌握了寫讀后感的方法，并形成了獨(dú)特的寫作風(fēng)格。
4、促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在了讀書上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息，校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。
5、學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
閱讀在我校已生根、發(fā)芽，取得了可喜的成績(jī)，但讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程。今后，我們還要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。讓學(xué)生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個(gè)有利于社會(huì)、國(guó)家和人類的人。
與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī);書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。我們的校園充滿瑯瑯的讀書聲，飄滿濃濃的書香味，讓好書伴隨孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)!
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇二
隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，本學(xué)期我校在圍繞《基于信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》的課題研究中，組織開展了教學(xué)開放周活動(dòng)，此次活動(dòng)在全體數(shù)學(xué)老師的積極參與、精心準(zhǔn)備下，圓滿結(jié)束，受到家長(zhǎng)好評(píng)，六年級(jí)滿意率達(dá)100%?，F(xiàn)將活動(dòng)小結(jié)如下：
每一位教師對(duì)待開放活動(dòng)的態(tài)度都很積極，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、反復(fù)試講、請(qǐng)分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師聽課評(píng)課，切切實(shí)實(shí)把本次教學(xué)活動(dòng)作為提升自己教學(xué)水平的平臺(tái)。
每一節(jié)課中我們能感受到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的濃厚氣氛，也能看到教師循循善誘、學(xué)生獨(dú)立思考的認(rèn)真場(chǎng)面在教師的充分調(diào)動(dòng)下學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的藝術(shù)與創(chuàng)新理念。
每一個(gè)課件制作緊扣教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的動(dòng)畫、直觀的演示、扎實(shí)的題型練習(xí)等激發(fā)了學(xué)習(xí)探究的興趣，將鞏固知識(shí)的應(yīng)該，拓展學(xué)生思維，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了最大的優(yōu)勢(shì)。
每一節(jié)課后老師都在有意無(wú)意間交流著自己的教學(xué)心得，細(xì)心的教師也隨筆記下了自己的教后記并及時(shí)的組織大家總結(jié)，在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處通過此次活動(dòng)，大家的教學(xué)理論得以提升，教學(xué)水平也有所提高同時(shí)，教學(xué)學(xué)與教研有機(jī)結(jié)合，將課堂教學(xué)有效性的研究推向了深入。
（1）加強(qiáng)教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練，能較好的做到全面預(yù)設(shè)與靈活生成；平時(shí)結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題多學(xué)習(xí)新課程理論，力求做到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性和有效性。
（2）教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)從關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成著手，比如：學(xué)生的聽講習(xí)慣，作業(yè)書寫習(xí)慣。
（3）有個(gè)別家長(zhǎng)提出有的學(xué)生課堂不發(fā)言，我們應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生，做到面向全體學(xué)生，因人施教。
（4）課后鞏固練習(xí)要重實(shí)效，課堂作業(yè)能在教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。
在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，在實(shí)踐中提升教學(xué)理念，本次活動(dòng)許多老師的課得到了學(xué)校、家長(zhǎng)、同行們的認(rèn)可。在以后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)有趣、有序、有效的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇三
為深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步探索“雙減”背景下打造高效課堂的策略，我校按照《xx縣中小學(xué)課堂質(zhì)量提升活動(dòng)工作方案》要求，以狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素養(yǎng)為核心，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)。
11月2日，xxx校長(zhǎng)組織全體教師分學(xué)科召開“xx小學(xué)課堂質(zhì)量提升活動(dòng)推進(jìn)會(huì)”。他總結(jié)了上周活動(dòng)進(jìn)展情況，同時(shí)對(duì)推門課中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，提出整改措施。
教研室xxx老師針對(duì)大家對(duì)課堂模式理解不深入的問題，結(jié)合語(yǔ)文第一課時(shí)、第二課時(shí)的內(nèi)容和教學(xué)方法做了深入解讀，同時(shí)講解了教師、學(xué)生課堂狀態(tài)的重要性。xx副校長(zhǎng)宣讀了《新建小學(xué)課堂評(píng)價(jià)制度》，對(duì)教師、學(xué)生課堂行為做了進(jìn)一步規(guī)范。
11月9日上午，教學(xué)研究與裝備中心xxx主任、小學(xué)教研室xxx主任、xx副主任、語(yǔ)文教研員xxx老師、數(shù)學(xué)教研員xxx老師、科學(xué)教研員xxx老師、綜合學(xué)科教研員xxx老師一行7人來(lái)我校參加“課堂質(zhì)量提升活動(dòng)”的觀評(píng)課活動(dòng)。
xxx老師執(zhí)教的是五年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》一課，課堂環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，她聯(lián)系生活實(shí)際、圖片、視頻等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到說明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。為落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，她為學(xué)生提供生活中常見的資料進(jìn)行練筆，達(dá)到了讀寫聯(lián)動(dòng)的教學(xué)效果。
xx老師執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文《江南》一課，她借助圖片讓學(xué)生直觀的感受蓮葉的美麗，通過情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、古詩(shī)唱讀法，讀賞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)到了采蓮女快樂的心情。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)：豐富多樣的課堂小口令既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
評(píng)課議課中，小學(xué)語(yǔ)文教研員xxx老師肯定了課堂中的亮點(diǎn)，同時(shí)也給出了具體的指導(dǎo)和建議：
1、老師們要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，給知識(shí)的落實(shí)和拓展留出充分的時(shí)間;。
3、老師上課的精神狀態(tài)一定要飽滿，語(yǔ)言一定要生動(dòng)，才能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中。
小學(xué)教研室xx副主任認(rèn)為，這是兩節(jié)較為精致的語(yǔ)文課，尤其在突破教學(xué)重難點(diǎn)的策略給予了充分的肯定，她期望老師們關(guān)注文本教學(xué)的同時(shí)，要緊扣單元主題，準(zhǔn)確把握知識(shí)落實(shí)。小學(xué)教研室xxx主任強(qiáng)調(diào)，本次課堂質(zhì)量提升活動(dòng)的目的是全面提升教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“雙減”，促進(jìn)每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)。
最后，教學(xué)研究與裝備中心xxx主任對(duì)今后的工作做出進(jìn)一步的要求，
1、加強(qiáng)狀態(tài)管理。課前學(xué)生喊口號(hào)提振精神，課上教師行為垂范，強(qiáng)化學(xué)生課堂行為管理，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課上緊扣目標(biāo)施教，課尾關(guān)注目標(biāo)達(dá)成;。
3、優(yōu)化環(huán)節(jié)管理。要細(xì)化教學(xué)策略，科學(xué)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)落實(shí)。
4、狠抓課堂落實(shí)?？茖W(xué)規(guī)劃課堂落實(shí)內(nèi)容，合理使用落實(shí)方法，有效利用學(xué)生互動(dòng)落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。
百舸爭(zhēng)流，自當(dāng)破浪前行;任重道遠(yuǎn)，更需快馬加鞭。xxx校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們：我們要借此活動(dòng)，以學(xué)生為本，立足課堂不斷錘煉，提升教育教學(xué)質(zhì)量。每一次教學(xué)活動(dòng)都是一次成長(zhǎng)，每一次研討都是收獲的時(shí)光，xx小學(xué)的老師們明確了方向，理清了思路，堅(jiān)定了前進(jìn)的腳步。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、全體代表：
大家好！
歷時(shí)三天的全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會(huì)的有全國(guó)小語(yǔ)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，漢語(yǔ)拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來(lái)自全國(guó)各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深入開展低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意，有亮點(diǎn)，給聽課的教師們留下了深刻的印象。
這次大會(huì)之所以能取得圓滿成功，首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，奉獻(xiàn)出精心設(shè)計(jì)的課例，為大會(huì)增添了光彩。還有，大會(huì)的評(píng)委們，他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學(xué)習(xí)！前來(lái)聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯集到濟(jì)南，為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲勞，精神飽滿地認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄。這種熱愛學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學(xué)習(xí)！
我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細(xì)致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以成功；有了這種精神，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇五
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實(shí)施工作，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，隨著學(xué)校班級(jí)的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者對(duì)本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新加入教師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)，還多次邀請(qǐng)市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
本學(xué)期，積極選派教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的。科組2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國(guó)綜合實(shí)踐年會(huì)；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會(huì)”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫(kù)小學(xué)舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。
按照新舊配對(duì)，同年級(jí)互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長(zhǎng)、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對(duì)幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。
本學(xué)期，我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，開通新申報(bào)課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq群進(jìn)行及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流，營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍。對(duì)于教學(xué)過程中遇到的具體問題及時(shí)通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái)；對(duì)課程實(shí)施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為我校教師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與交流，共享課程資源。使博客和qq群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。
盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增強(qiáng)了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來(lái)的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深入開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動(dòng)研究深度不足，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強(qiáng)研究活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)?，F(xiàn)有的資源及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛cbd現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時(shí)，考慮到起始年級(jí)的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動(dòng)主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持以綜合實(shí)踐課題研究為抓手，扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇六
珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過兩天半激烈角逐，最終評(píng)選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎(jiǎng)，周婷、杜鵑等十名教師為二等獎(jiǎng)。作為評(píng)委之一，我參與了本次活動(dòng)的全過程，聆聽了十八節(jié)精彩的表達(dá)課型的課堂，總體印象是：切合年段目標(biāo)、指導(dǎo)有方、訓(xùn)練有效，但仍需逐步提高。
重視年段訓(xùn)練目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，立足于提高學(xué)生口頭與書面表達(dá)能力，讓學(xué)生寫出真話、真我、真情。一年級(jí)的口語(yǔ)交際課《未來(lái)的橋》和二年級(jí)的口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》等重在用完整的句子、句群進(jìn)行說話練習(xí)；三年級(jí)的口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》、《說說我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》，四年級(jí)的習(xí)作課《學(xué)寫童話》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo)。五年級(jí)的口語(yǔ)交際課《成長(zhǎng)的煩惱》、《勸說》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語(yǔ)編故事》、《比手勁》，六年級(jí)的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì)生存》和習(xí)作課《人物對(duì)話》、《場(chǎng)面描寫》、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面把故事、場(chǎng)面說、寫詳細(xì)，抓住細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，展開想象，注入情感。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白說話、習(xí)作的要求，借鑒表達(dá)順序和方法。例如實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳湘梅老師在口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》中播放一段機(jī)器人的錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：他是從哪些方面進(jìn)行介紹的？從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱、外形和本領(lǐng)三方面介紹機(jī)器人，然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都能從名稱、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語(yǔ)交際課《未來(lái)的喬》也設(shè)置了喜洋洋從名字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》時(shí)教師示范從名字、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動(dòng)物等都起到了很好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生說什么內(nèi)容，如何按順序表達(dá)等，簡(jiǎn)潔、高效。
2、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)與書面表的興趣，大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動(dòng)物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會(huì)，《我想發(fā)明的機(jī)器人》創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽，《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境，《學(xué)童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會(huì)……尤其是《場(chǎng)面描寫》更是把寫作的方法指導(dǎo)貫穿在整個(gè)擊鼓傳花游戲中，孩子們興趣盎然，一改習(xí)作課上沉悶的氛圍，寫出來(lái)的選鼓手場(chǎng)面和擊鼓傳花場(chǎng)面點(diǎn)面結(jié)合，詳細(xì)生動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果，切實(shí)不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達(dá)能力。
3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達(dá)課型比賽中，各校選手背后的團(tuán)隊(duì)各顯其能，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文，《場(chǎng)面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生先體驗(yàn)、觀察、口頭表達(dá)后再寫，人人參與，興趣盎然。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素，大方自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最后的好書推薦，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，真正做到了深入閱讀，同時(shí)又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實(shí)驗(yàn)學(xué)校三位老師的課堂簡(jiǎn)潔、精致、高效！
4、小組合作效率高?？v觀本次比賽，幾乎所有選手都運(yùn)用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達(dá)的方法后，均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達(dá)的內(nèi)容，優(yōu)生帶動(dòng)能力較弱的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，提高學(xué)習(xí)效率。
1、課型把握不準(zhǔn)確。個(gè)別選手不清楚口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別，出現(xiàn)口語(yǔ)交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個(gè)別選手把口語(yǔ)交際課上成了心理課。
2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中，沒抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)指導(dǎo)，這時(shí)教師不能閑著無(wú)事，要有效地利用好這段時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況，抓住典型作品，無(wú)論是寫得棒的作品，還是有語(yǔ)病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評(píng)講環(huán)節(jié)服務(wù)，評(píng)改時(shí)能有的放矢，化解煩雜。
3、要提供習(xí)作修改的模板。對(duì)于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，盡量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認(rèn)識(shí)、能力范圍的語(yǔ)言文字，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信。在時(shí)間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認(rèn)識(shí)，讓“好文章是改出來(lái)的”思想在學(xué)生心中扎根。
4、要強(qiáng)調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合，口語(yǔ)與書面語(yǔ)相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練，有些課堂即便有，也只是走走過場(chǎng)，沒有落到實(shí)處。沒有好好地說，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！
5、小組合作走過場(chǎng)。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機(jī)會(huì)，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來(lái)說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的！胡紅元校長(zhǎng)在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調(diào)各方人員，保證比賽的順利進(jìn)行；十七小無(wú)私地提供場(chǎng)地和學(xué)生，安排評(píng)委的休息；各評(píng)委公平公正地評(píng)課評(píng)分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)！
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇七
我校x月x日至x月x日，按照市教研室統(tǒng)一安排，圍繞“打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的活動(dòng)主題開展了一系列活動(dòng)。這次教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，在學(xué)區(qū)的關(guān)心支持下，教導(dǎo)處組織教師和學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，使得本次活動(dòng)取得了很大的成績(jī)，取得了較好的效果，現(xiàn)將“教學(xué)質(zhì)量月”開展情況綜述如下：
為了組織好“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，教務(wù)處將x月x日至x月x日定為宣傳發(fā)動(dòng)階段，召開了教研組長(zhǎng)會(huì)議，負(fù)責(zé)制定活動(dòng)方案。利用每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)方案進(jìn)行研討，分組組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，要求人人參與“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)。同時(shí)在校園貼標(biāo)語(yǔ)，拉出條幅、橫幅，營(yíng)造氛圍。激發(fā)全體教師參與興趣。
為了有效實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)方案，真正把活動(dòng)落到實(shí)處，取得實(shí)效，我校在制定的工作計(jì)劃中，注重層層落實(shí)，責(zé)任到人，并規(guī)定完成工作的質(zhì)量和任務(wù)的期限。在整個(gè)“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)中，我們具體做了以下工作：
1、抓認(rèn)識(shí)，開展教學(xué)理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2月底教務(wù)處組織教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)進(jìn)行了備、教、改、輔等常規(guī)工作檢查，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，了解存在的問題。針對(duì)的問題組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，進(jìn)一步開展研討，進(jìn)行集體備課，提高教師們夯實(shí)對(duì)各學(xué)科常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。為提高教師撰寫論文的能力，3月份學(xué)校邱校長(zhǎng)、程校長(zhǎng)分別進(jìn)行《教學(xué)方法改革思路理性思考》和《怎樣撰寫論文》的專題講座，鼓勵(lì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要在平時(shí)的教學(xué)中積累。
2、抓規(guī)范，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是經(jīng)常性教學(xué)組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學(xué)的研究，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，注重小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做實(shí)，有效提高40分鐘的課堂效益。教務(wù)處通過月中抽查和月考評(píng)檢查相結(jié)合夯實(shí)常規(guī)教學(xué)，并利用教師例會(huì)及時(shí)將存在的問題予以反饋，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下整改。
3、抓提高，扎實(shí)開展教學(xué)展示活動(dòng)。學(xué)校為落實(shí)市教育局“雙月活動(dòng)”(教學(xué)質(zhì)量月，教學(xué)反思月)安排，在全校開展了“課堂教學(xué)風(fēng)采”展示評(píng)選活動(dòng)，七個(gè)備課組共推薦了九名中青年教師參與此次課堂教學(xué)展示，上課教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，上課前先向評(píng)委和聽課的教師陳述自己課的研討主題，為后面議課確定了方向，做到有的放矢，七個(gè)評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了聽課打分，最后評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。這些教師代表了我們學(xué)校中青年教師的風(fēng)采，他們?cè)谡n堂上展示出來(lái)的積極進(jìn)取，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，對(duì)我們?nèi)w教師而言，是非常有鼓舞的。
4、抓教研，倡導(dǎo)評(píng)課議課活動(dòng)。各學(xué)科教研組、備課組針對(duì)活動(dòng)實(shí)施情況，開展一輪又一輪的研討、交流活動(dòng)，從中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，讓集體受益。展示課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織全體教師以座談的形式進(jìn)行評(píng)課、議課，每個(gè)人都是“學(xué)習(xí)共同體”中的成員，大家把座談會(huì)當(dāng)成推心置腹的場(chǎng)地，暢所欲言，各抒己見，各有收獲，從而獲得雙贏的好效果。
5、抓推廣，積極組織師生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。
各教研組、備課組長(zhǎng)立足課堂教學(xué)，主抓集體備課、上課，練習(xí)設(shè)計(jì)等工作，教研組、備課組活動(dòng)以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)五統(tǒng)一，并依據(jù)活動(dòng)方案組織參加各類評(píng)比活動(dòng)。3月中旬，組織數(shù)學(xué)教師參加應(yīng)城市教研室舉辦的“數(shù)學(xué)”三優(yōu)“”評(píng)比活動(dòng)。取得了三個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。程峰老師的美術(shù)課《石頭說話》參加孝感市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。此外，學(xué)校在教師中開展了教案設(shè)計(jì)比賽、論文撰寫比賽，在學(xué)生中開展了作業(yè)比賽，口算比賽，促進(jìn)師生各種能力在鍛煉中提高。
對(duì)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教研組、備課組及教師進(jìn)行表彰，對(duì)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行表彰。
在全校師生的共同努力下，“教學(xué)質(zhì)量月”取得了階段性成果。本次活動(dòng)使學(xué)校教學(xué)工作呈現(xiàn)一派忙碌又愉悅的氛圍。激發(fā)了教師的工作熱情，強(qiáng)化了教師“質(zhì)量強(qiáng)?！钡囊庾R(shí)，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
同時(shí)，活動(dòng)月也暴露了一些問題：少數(shù)教師工作散漫，對(duì)自己的本職工作缺乏熱情;參加學(xué)校組織的活動(dòng)積極性不高;常規(guī)工作流于應(yīng)付，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)上述常規(guī)教學(xué)中存在的問題，學(xué)校制定如下措施進(jìn)行整改。
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高教師“質(zhì)量強(qiáng)?！钡拈L(zhǎng)遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)，使學(xué)校提出的“面向全體、善待差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識(shí)。大力推進(jìn)、不斷深化課程改革，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1、學(xué)校組織教研組長(zhǎng)形成核心組，進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度。通過制度來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng)，使學(xué)校教研活動(dòng)正?；?、規(guī)范化、有效化。對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲，以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教學(xué)常規(guī)工作。
2、建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制。隨機(jī)抽查教師的備課情況，及時(shí)復(fù)備課，寫課后反思及對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。督促常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)能真正做到高效運(yùn)行。
1、不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力。
(1)堅(jiān)持干部自主學(xué)習(xí)與集體理論學(xué)習(xí)研討相結(jié)合，每學(xué)期召開一次主題研討，每人有專題的交流。支持教育教學(xué)干部參加有關(guān)培訓(xùn)，提高干部的教學(xué)指導(dǎo)能力。
(2)繼續(xù)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部“三個(gè)一”制度，深入一線，深入教研組，深入課堂，和老師們一起備課、上課、評(píng)課、共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生，和老師們共同提高。
(3)進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會(huì)診及分散聽課制度，在集體研討的基礎(chǔ)上派代表與教師說課反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。
2、強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇八
我校開展“小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)法”活動(dòng)以來(lái)，自我感覺有一定收獲，現(xiàn)把自己的記錄與心得寫出，與各位同仁共勉，不足之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。
快速高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是閱讀領(lǐng)域的革命。它是以現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等科學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，以開發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調(diào)動(dòng)人的身心資源為主體，積極而富有創(chuàng)造性地快速吸收和處理有用信息的閱讀方法?？焖俑咝У拈喿x教學(xué)所產(chǎn)生的“效率意識(shí)”，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
閱讀教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)。快速高效閱讀法研究的目的是通過快速高效閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度與效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們用傳統(tǒng)方式讀書，水平停留在五十年代前的水平上，所以傳統(tǒng)的閱讀將面臨三個(gè)挑戰(zhàn)。一是無(wú)限的書籍對(duì)有限的人生時(shí)間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)人們接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識(shí)對(duì)人們理解能力的挑戰(zhàn)。因此，在信息時(shí)代，面對(duì)劇增的知識(shí)、信息，如果不能高速度、高效率地讀書、學(xué)習(xí)，不用說建設(shè)四化，就連生存也難以保障。將來(lái)不管傳遞信息手段多么先進(jìn)，閱讀始終是獲取知識(shí)的主渠道。我們?nèi)绻砸蜓嘏f，不思變革，就難以跟上形勢(shì)發(fā)展，所以說，快速高效閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，順時(shí)代，適人心。
快速高效閱讀法是綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、思維學(xué)等有關(guān)原理，借鑒國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書法和國(guó)外盛行的快速閱讀法，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)而成的，是以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達(dá)到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓(xùn)練方法。
1、充分利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理，用計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率感。
學(xué)生閱讀速度慢，不一定都是由于記憶能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時(shí)間觀念不強(qiáng)。因此，充分利用學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)心理，用計(jì)時(shí)訓(xùn)練法，增強(qiáng)他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過程中，由于有老師為訓(xùn)練準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，然后按統(tǒng)一答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每個(gè)人判分，這樣就可根據(jù)閱讀的`量（字?jǐn)?shù)或段落）計(jì)算出閱讀速度、理解率與效率這三個(gè)數(shù)據(jù)。根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù)，把閱讀訓(xùn)練搞成競(jìng)賽形式，從而大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。
由于這種訓(xùn)練時(shí)間是以分秒計(jì)算的，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會(huì)養(yǎng)成緊張作風(fēng)。同時(shí)，由于在閱讀中要加強(qiáng)記憶，思維活動(dòng)空前活躍，思維能力也就得到了加強(qiáng)。
2、探索閱讀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練規(guī)律化。
要達(dá)到快速高效閱讀的目的，必須把握閱讀的規(guī)律。只有有了規(guī)律，再加以系統(tǒng)訓(xùn)練或強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準(zhǔn)。有了規(guī)律，根據(jù)教育學(xué)上的定勢(shì)原理，讓學(xué)生把這些規(guī)律在腦海里強(qiáng)化記憶，形成固定的閱讀程序，就會(huì)使閱讀速度、閱讀效率加快。根據(jù)定勢(shì)理論，快速高效閱讀法把閱讀過程基本固定為七項(xiàng)內(nèi)容：（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要事實(shí)；（6）文中特點(diǎn)及有爭(zhēng)議之處；（7）文中的新觀點(diǎn)、新思想及讀后啟示。每次閱讀時(shí)，都循著這七項(xiàng)內(nèi)容去讀，久而久之，這七項(xiàng)內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢(shì)”。只要閱讀，就會(huì)自然地、習(xí)慣地循著這七項(xiàng)內(nèi)容去讀。這七項(xiàng)內(nèi)容中，不但有一般記憶，還有思考、理解，所以在閱讀速度提高的同時(shí)，理解能力、分析能力也相應(yīng)得到了提高。
3、個(gè)別突破，整體推進(jìn)。
實(shí)踐證明，諸如閱讀訓(xùn)練、快速歸納段意訓(xùn)練、快速提煉中心思想訓(xùn)練、快速辨析結(jié)構(gòu)與思路訓(xùn)練、快速鑒賞藝術(shù)特色等能力訓(xùn)練，都是可以實(shí)現(xiàn)量化的。借鑒相關(guān)學(xué)科原理，克服影響速度與效率的弊病。
關(guān)于朗讀與默讀。人們閱讀過程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉(zhuǎn)換成意思，達(dá)到理解；另一種是默讀，就是看到文字直接在大腦轉(zhuǎn)換成意思，直接由文字來(lái)認(rèn)識(shí)意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。
閱讀時(shí)，不要用手指指著讀，用手指著一字字讀，眼睛停頓時(shí)間長(zhǎng)，且每次停頓時(shí)，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭(zhēng)取每次眼停時(shí)的識(shí)字量。
閱讀時(shí)不要擺頭，有的人由于情緒緊張或習(xí)慣使然，或苦思不得其解時(shí)，往往出現(xiàn)不自覺的頭部擺動(dòng)現(xiàn)象，這種多余的動(dòng)作只會(huì)影響閱讀速度。
快速高效閱讀教學(xué)法一直是在中學(xué)研究進(jìn)行的，在小學(xué)階段實(shí)行，他們還只是一個(gè)嘗試，但是，通過他們的應(yīng)用課型觀摩，讓我們感受到在小學(xué)階段實(shí)行快速高效閱讀教學(xué)法，雖然有一定難度，但也是可行的。在怎樣提高學(xué)生的閱讀速度方面，快速高效教學(xué)法有許多值得我們借鑒的地方。
我想快速高效閱讀教學(xué)法是有藝術(shù)性的，其探索是無(wú)止境的。只有精心鉆研，大膽嘗試，掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能確保其順利實(shí)施，并最終取得成功。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇九
20xx年4月8-12日，我校成功舉辦了教學(xué)開放周活動(dòng)，來(lái)校家長(zhǎng)參觀了學(xué)校硬件建設(shè)、書法展覽、有獎(jiǎng)解題活動(dòng)過程、課間操，聽了部分教師的課、與班主任、科任教師進(jìn)行了交流，并填寫了反饋表填表，在全體師生的精心準(zhǔn)備、家長(zhǎng)們的大力支持下，本次開放日活動(dòng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、本次開放周活動(dòng)，充分展示老師工作及學(xué)校管理。家長(zhǎng)看到了學(xué)校的精細(xì)管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實(shí)有效地課堂教學(xué)，尤其是老師辛勤的備課批改輔導(dǎo)工作。老師的教學(xué)風(fēng)采，獲得了家長(zhǎng)們的肯定。家長(zhǎng)認(rèn)為教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1）課堂教學(xué)氣氛十分活躍；
2）善于啟發(fā)、誘導(dǎo),幫助學(xué)生動(dòng)腦筋；
3）教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)，能抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),用多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)。
4）教師和藹可親,講課有精神；能夠照顧到大多數(shù)的學(xué)生；
5）對(duì)家長(zhǎng)熱情；
6）師生關(guān)系融洽、和諧、平等。
2、學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極參與。家長(zhǎng)們走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參與到了活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了學(xué)生成績(jī)，尤其是多次成績(jī)的變化情況，看到了學(xué)生書寫方面才能，感受學(xué)校多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的力度。
4、本次開放周，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)合的必要性，尤其認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的責(zé)任，所以提出學(xué)校能增加開家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)，每月一次家長(zhǎng)會(huì)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，不光是成績(jī)和名次，最主要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到教師，學(xué)生，家長(zhǎng)的溝通。
6、家長(zhǎng)參加課堂聽課，近距離接觸學(xué)生。教師教學(xué)受到了家長(zhǎng)的肯定.此活動(dòng)能夠真正讓家長(zhǎng)走近教師和學(xué)生，零距離感觸師生關(guān)系，傾聽孩子的心聲，了解他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的友誼。
家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分的肯定，一致認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高，學(xué)生得到了全面發(fā)展。同時(shí)，對(duì)自己孩子在學(xué)校取得的點(diǎn)滴進(jìn)步感到非常滿意，尤其對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)表示了由衷的感謝。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)覺得收益匪淺，感觸多多。部分家長(zhǎng)提出自己的意見與建議，也給了學(xué)校不少啟示。從家長(zhǎng)的反饋中也看到了我們今后值得改進(jìn)的地方，為學(xué)校今后工作再上一個(gè)層次起到了重要作用。
3、希望學(xué)校為孩子們多提供閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)；
4、但愿此次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的承諾不要成為一種形式，要落到實(shí)處。
家長(zhǎng)開放日是個(gè)平臺(tái)，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長(zhǎng)深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學(xué)習(xí)了教子育女的經(jīng)驗(yàn)。拉近了家長(zhǎng)與老師的距離，開闊了視野，增進(jìn)了彼此了解。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，將家校工作做得更好。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十
(1)開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校語(yǔ)文教研組的老師們?cè)谡n外閱讀方面從細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實(shí)干，創(chuàng)作性地開展工作，每班每天開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班的語(yǔ)文教師利用閱讀課，教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫讀后感，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，又幫學(xué)生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，可以增進(jìn)師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供良好的動(dòng)力支持。
(2)堅(jiān)持每天課前進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。各班語(yǔ)文老師每天從早讀或語(yǔ)文課中抽出3-5分鐘的時(shí)間，采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式，以語(yǔ)言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。將學(xué)生的“讀”與“說”有效地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十一
根據(jù)縣局“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)實(shí)施方案總體安排部署，結(jié)合我校課內(nèi)比教學(xué)實(shí)際開展了為期一個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
為了開展好“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，學(xué)校成立了以杜大泉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，直接領(lǐng)導(dǎo)和組織落實(shí)此次活動(dòng)。教導(dǎo)處將10月8日至9日定為宣傳發(fā)動(dòng)階段，召開了教研組長(zhǎng)會(huì)議，制定活動(dòng)方案。利用周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)方案進(jìn)行研討，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，要求人人參與到課內(nèi)比教學(xué)與“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)中去。
此次教學(xué)質(zhì)量月，我校通過推門聽課、教學(xué)比武等形式，以課堂教學(xué)為載體、以課堂教學(xué)改革為抓手，狠抓教研教改，努力提高課堂教學(xué)水平，打造有效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、抓認(rèn)識(shí)，激熱情9月底教導(dǎo)處組織教研組長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行了備、教、改、輔等常規(guī)工作檢查，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，了解存在的問題。針對(duì)問題組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，進(jìn)一步開展研討，提高教師對(duì)各學(xué)科常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)結(jié)合課內(nèi)比教學(xué)我們對(duì)教師課堂比武的進(jìn)行了量化評(píng)分，根據(jù)評(píng)分結(jié)果評(píng)出了課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)4人，優(yōu)秀教案4份。并進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓規(guī)范，重落實(shí)課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是經(jīng)常性教學(xué)組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學(xué)的研究，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，注重小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做實(shí)，有效提高40分鐘的課堂效益。教導(dǎo)處通過月中抽查和月考評(píng)檢查相結(jié)合夯實(shí)常規(guī)教學(xué)，并利用教師例會(huì)及時(shí)將存在的問題予以反饋，在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下整改。
3、抓教研，評(píng)議課各教研組立足有效課堂，主抓備課、上課，練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等工作，教研組活動(dòng)以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)五統(tǒng)一，各教研組針對(duì)活動(dòng)實(shí)施情況，開展一輪又一輪的研討、交流，從中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，讓集體受益。展示課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織全體教師分組以座談會(huì)的形式進(jìn)行說課、議課，每個(gè)人都是“學(xué)習(xí)共同體”中的成員，大家把座談會(huì)當(dāng)成推心置腹的場(chǎng)地，暢所欲言，各抒己見，受益匪淺、收獲頗多，從而獲得雙贏的好效果。
結(jié)合課外訪萬(wàn)家這次活動(dòng)，大力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，各年級(jí)與家長(zhǎng)共同探討學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，家校緊密配合，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步長(zhǎng)效提高。
通過此次活動(dòng)，反映出我校在教育教學(xué)上還存在一些問題：
（1）教師年齡老齡化，教學(xué)思想陳舊化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。在此次活動(dòng)中，我們很多學(xué)科選派不出年輕教師出來(lái)展示，有的學(xué)科上公開課的教師是五十左右的教師，如科學(xué)李官彬老師、音樂萬(wàn)李廷慧老師、數(shù)學(xué)王軍老師這些教師都很敬業(yè)，他們的備課是最規(guī)范的，講課是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但都不?huì)使用最先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體，他們也不可能象青年教師那樣大膽、創(chuàng)新。學(xué)校這樣的老齡化趨勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越明顯。
（2）部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀。在此次活動(dòng)中，極少部分中青年教師抱著無(wú)所謂的態(tài)度，備課形式陳舊、內(nèi)容簡(jiǎn)單，上課缺乏新意。
（3）學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，限制教學(xué)教研發(fā)展。學(xué)校沒有多媒體教室，教師沒有辦公電腦，一方面無(wú)法及時(shí)獲取外面新的教育信息，教學(xué)思想；另一方面即使有好的想法也沒有辦法實(shí)施，我們還是只能靠一張嘴巴、一支粉筆進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)。
總之，我校這次的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)時(shí)間雖然比較短，但取得了一定的成效，為全校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。我們希望通過“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，喚起全校師生對(duì)教學(xué)質(zhì)量高度重視的責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)校建立完善深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
xxx教導(dǎo)處20xx年11月9日
擴(kuò)展閱讀：xxx
xxx：召開提高教學(xué)質(zhì)量專題會(huì)
為引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身教學(xué)反思，進(jìn)一步樹立和強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，2月27日下午，xxx召開提高教學(xué)質(zhì)量專題研討會(huì)。
會(huì)上，先由三名教學(xué)骨干暢談自己教學(xué)心得體會(huì)；接著各教研組長(zhǎng)提出了各組教學(xué)精細(xì)化管理的方案。教導(dǎo)處對(duì)上學(xué)期各年級(jí)期末檢測(cè)的情況進(jìn)行分析，宣讀了《xxx教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例》，并從“備、教、考、研”四方面對(duì)今后的教學(xué)精細(xì)化管理工作提出了具體的要求，部署了下一階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。
最后校長(zhǎng)杜大泉在總結(jié)發(fā)言中指出了我校教學(xué)中存在的問題做了深刻剖析并提出改進(jìn)措施，要求每一位教師必須增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感，加強(qiáng)責(zé)任心。要立足課堂，重視每一節(jié)課的工作，要轉(zhuǎn)變備課思想，真正將教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十二
桃花源鎮(zhèn)涼風(fēng)小學(xué)教導(dǎo)主任：石峰歷時(shí)一周多的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)已告一段落，為了總結(jié)成績(jī)，再接再厲，查找不足，亡羊補(bǔ)牢，提出希望，展望未來(lái)，現(xiàn)對(duì)本次課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)做如下簡(jiǎn)單的小結(jié)。
此次活動(dòng)本來(lái)應(yīng)由教科室來(lái)牽頭，但由于劉主任身兼六年級(jí)重任，就把此次活動(dòng)平移給教導(dǎo)處，我也毫無(wú)怨言的承擔(dān)了此次活動(dòng)的組織。在這里，我首先要感謝上課的六位教師，感謝你們?yōu)槲倚Ｈw數(shù)學(xué)教師奉獻(xiàn)了六節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課，你們付出了艱辛的勞動(dòng)，為了這節(jié)課，你們絞盡腦汁精心設(shè)計(jì)，為了這節(jié)課，你們查閱大量資料，為了這節(jié)課，你們不知犧牲了多少休息時(shí)間......為了這節(jié)課，我對(duì)你們深表敬意和再次的謝意！其次，我要感謝五位評(píng)委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動(dòng)能圓滿完成而付出的辛勤勞動(dòng)和公平裁判以及精彩的評(píng)課。再次，我還要感謝所有參與聽課的教師，你們能犧牲休息時(shí)間而毫無(wú)怨言的參與聽課學(xué)習(xí)，你們好學(xué)上進(jìn)的精神值得全體教師學(xué)習(xí)。
老師們，你們都全程參與了聽課，我相信大家或多或少有一些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和感悟。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備數(shù)學(xué)專家那樣的水平，還不能把競(jìng)賽課的所有優(yōu)缺點(diǎn)都一一點(diǎn)評(píng)。所以，我也只能跟大家交流一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。下面我具體的談?wù)勥@次競(jìng)賽課中我個(gè)人的感受。
（一）六節(jié)課六種風(fēng)格
胡艷老師的課“行程問題公式化”。她不但組織引導(dǎo)學(xué)生分析理
解題意，而且組織學(xué)生模擬客、轎車行駛過程理解題意，還引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助理解題意，最后總結(jié)出“速度差×?xí)r間=路程差”的公式。整節(jié)課以學(xué)生為主體，以合作交流為主渠道，以訓(xùn)練為主線，很好的組織學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探究“速度差×?xí)r間=路程差”的形成過程，既注重了學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程，又展示了學(xué)生獲得知識(shí)的結(jié)果。遺憾的是學(xué)生討論與交流不夠大膽，師生評(píng)價(jià)做得較少。
周筠老師的課“面積大小方法化”。她組織學(xué)生通過摸一摸、比一比、想一想、問一問等形式歸納總結(jié)出比較物體面積大小的方法有：用眼觀察法、重疊法、數(shù)方格法三種方法。整個(gè)教學(xué)過程教學(xué)語(yǔ)言兒童化，學(xué)生充分經(jīng)歷了“摸一摸、比一比、想一想、問一問”的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)領(lǐng)悟了“用眼觀察法、重疊法、數(shù)方格法”比較物體面積大小的方法，而且還能根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用三種方法比較物體面積的大小。美中不足的是由于年輕而缺乏教學(xué)臨場(chǎng)機(jī)制。
楊繼紅老師的課“整十整百加減最優(yōu)化”。他組織學(xué)生從主題圖入手，了解圖中信息，提出數(shù)學(xué)問題，引出新授知識(shí)整十整百數(shù)怎樣加減？首先通過“幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)百是幾百”的復(fù)習(xí)，為今天整十整百加減做好鋪墊，然后組織學(xué)生重點(diǎn)說“80+50=？”的算理，使學(xué)生懂得了整十整百數(shù)怎樣加減，一共說出了四種算理，這體現(xiàn)了算法多樣性。令人不悅的是最后沒有將方法最優(yōu)化成：8個(gè)十+5個(gè)十=13個(gè)十，也就是130。
向林老師的課“面積計(jì)算推導(dǎo)化”。她出示照片，提出問題，然后組織學(xué)生探索長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。整個(gè)過程用數(shù)方格和覆蓋的方法一步一步的推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生合作討論為主渠道，學(xué)生主體地位體現(xiàn)較好，最后又落腳到怎樣求照片的面積大小這個(gè)問題上來(lái)，整節(jié)課顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，教師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，給人以美的享受。
老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面的知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前競(jìng)賽課那樣統(tǒng)一內(nèi)容，而對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。
快，體現(xiàn)合作帶給的愉悅。
總之，這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，既給我們數(shù)學(xué)教師提供了展示才能和相互交流的平臺(tái)，又能讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，我覺得好比一場(chǎng)及時(shí)雨，既洗滌了部分年輕教師不求上進(jìn)的頭腦，又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競(jìng)賽活動(dòng)，既有成功的.地方，也有不盡人意的一面，歸納起來(lái)具體表現(xiàn)在：小組合作學(xué)習(xí)模式在課改年級(jí)悄然出現(xiàn)，學(xué)生主體地位明顯體現(xiàn)，過程與方法目標(biāo)明顯重于知識(shí)與能力目標(biāo)，與以往相比，課堂多了一份民主與和諧，教師的角色更換了，學(xué)生成了課堂真正的主人。但是，學(xué)生的合作意識(shí)還不強(qiáng)，討論還不夠充分，交流還言不達(dá)意，教師放手還不夠，還不能充分相信我們的學(xué)生，生怕學(xué)生不懂就情不自禁的越俎代庖，教學(xué)評(píng)價(jià)也有待加強(qiáng)，這樣才能很好的落實(shí)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
老師們，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的茫然無(wú)措逐漸變成現(xiàn)在的初見端倪，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)真正實(shí)現(xiàn)“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！”的課改目標(biāo)。
謝謝大家！
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十三
本次有八名老師參與競(jìng)賽，一共八節(jié)課，為期兩個(gè)星期，四節(jié)語(yǔ)文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個(gè)年級(jí)。所有教師參與聽課、評(píng)課?；顒?dòng)收到了預(yù)期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過程中，能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評(píng)價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識(shí)，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問題的能力，達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評(píng)課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對(duì)今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強(qiáng)，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到“當(dāng)家作主”，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí)，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，體會(huì)文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對(duì)了就算了，讓學(xué)生明白為什么對(duì)，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對(duì)課文內(nèi)容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。
一等獎(jiǎng)：xxx
二等獎(jiǎng)：xxx
優(yōu)秀獎(jiǎng)：xxx
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十四
1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認(rèn)真看書，自覺讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁，多了些書香，群體素質(zhì)悄然提高?，F(xiàn)在，在校園、教室、圖書室等場(chǎng)所，隨處可見同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風(fēng)。
3、學(xué)生寫作能力提高了。在濃濃的讀書氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛閱讀，也愛寫作?，F(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時(shí)間，運(yùn)用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行閱讀，也掌握了寫讀后感的方法，并形成了獨(dú)特的寫作風(fēng)格。
4、促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在了讀書上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息，校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。
5、學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十五
我校先后進(jìn)行了“小學(xué)全程動(dòng)態(tài)式課堂教學(xué)模式與方法研究”等課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式起到了良好推動(dòng)作用。但受社會(huì)大環(huán)境的影響，仍有不少教師觀念保守、方法落伍，致使教學(xué)效益不高，質(zhì)量平平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)》，是我們小學(xué)于xxxx年4月向諸暨教研室申報(bào)立項(xiàng)，該項(xiàng)研究是以中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指南，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教學(xué)改革活動(dòng)。
課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定數(shù)學(xué)思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上依賴于課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。我校研究的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)，使學(xué)生采用合作、探究等方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)課堂的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有更好的收獲與發(fā)展，即通過構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)師生共同和諧的發(fā)展。
為做好本項(xiàng)研究與實(shí)驗(yàn)，我校組成了由一把手唐善民親自掛帥的課題組，制定了細(xì)致科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案、具體完善的實(shí)施計(jì)劃、建立了系統(tǒng)有效的保障機(jī)制。歷時(shí)三年多，先后召開行政工作會(huì)議5次，舉行講座9場(chǎng)次，組織教學(xué)活動(dòng)20多次，有70多名教師執(zhí)教研討課121節(jié)，教師撰寫論文（案例）60篇以上，制作課件32個(gè)，外出參訓(xùn)34人次，編輯內(nèi)部教研教改刊物4期，還舉行“課堂教學(xué)開放周”、“有效教學(xué)研討月”活動(dòng)5次，召開家長(zhǎng)座談會(huì)2次，校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課共100多節(jié)次。
（一）研究方法。
1、文獻(xiàn)分析法。
2、案例分析法。
3、行動(dòng)研究法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1、論證準(zhǔn)備階段：xxxx年2月至4月，組建課題組，設(shè)計(jì)研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、實(shí)施調(diào)整階段：xxxx年5月至xxxx年6月，制定實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)和研究。
3、總結(jié)整理階段：xxxx年7月至xxxx年12月，收集研究資料，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。
三、已進(jìn)行的主體工作。
我校扎扎實(shí)實(shí)地組織開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”研究，至今為止，完成了以下工作：
探究性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種常用教學(xué)方式，自然成為新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“寵兒”。自己教學(xué)、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，常常會(huì)親歷許多不同探究場(chǎng)景，我們對(duì)探究教學(xué)中許多低效乃至無(wú)效現(xiàn)象思考良多：
1、探究中過多幫、扶，缺乏應(yīng)有的自主性。
2、探究中問題的設(shè)置缺乏探究性。
3、探究中組織的方法缺乏科學(xué)性。
4、過于依賴“預(yù)設(shè)”，缺乏“生成”藝術(shù)。
5、探究?jī)?nèi)容選擇不當(dāng)。
6、不和諧的師生關(guān)系。
由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多是借助于思維，而不是直觀操作，數(shù)學(xué)的結(jié)果的驗(yàn)證也更多要求嚴(yán)謹(jǐn)，而不僅僅限于觀察操作.那么對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究設(shè)計(jì)，就應(yīng)該有著鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，那就是在我們的課堂里，探究可以更廣泛地指向任何一個(gè)問題只要這個(gè)問題能成為學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生經(jīng)歷探討與研究的過程之后，獲得思維能力上的新增長(zhǎng)。因此，數(shù)學(xué)課堂的探究教學(xué)有著豐富的研究素材和廣闊的實(shí)踐空間，值得我們關(guān)注。
理念與實(shí)踐之間的差距，正是提醒我們，實(shí)施新課程，不能單靠有熱情，更需要有理性。選擇探究教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，正是為了在對(duì)教學(xué)環(huán)境中探究活動(dòng)所涉及的各種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的安排與合理規(guī)劃，包括如何選擇適宜的探究材料、對(duì)探究時(shí)間怎樣進(jìn)行精心地預(yù)估與分配、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備條件及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求來(lái)設(shè)計(jì)有利于個(gè)體學(xué)習(xí)的探究教學(xué)方案等。在實(shí)踐中對(duì)探究教學(xué)的設(shè)計(jì)加以科學(xué)理論的指導(dǎo)，在實(shí)踐中驗(yàn)證和更新自己的理念，大處著眼，小處著手，認(rèn)真改進(jìn)，相信可以切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得更好的發(fā)展。四、實(shí)驗(yàn)取得的成效（一）三年多來(lái)，我校組織各年級(jí)18個(gè)班級(jí)進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的課題實(shí)驗(yàn)。通過研究探索，我們有了以下主要收獲：
1、通過課題組老師的共同努力，很大程度上改變探究教學(xué)中的低效現(xiàn)象，并以此推動(dòng)全體教師的教學(xué)水平的提升。三年里，李靜、蘇燕、李虹、高愛娥等一大批青年教師在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái)，26人次被評(píng)為市骨干教師、縣學(xué)科帶頭人。
2、促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展，也培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。近兩年，趙華、劉潔、黃斌、郭柳等老師在國(guó)家、省專業(yè)雜志上發(fā)表數(shù)學(xué)論文7篇，朱躍瓊、李明玲等11人獲得市、縣課堂教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。
3、通過在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，積累第一手研究素材和成果，為我校的數(shù)學(xué)教師提供一些可供選擇和參考的教學(xué)案例，為進(jìn)一步研究如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供了可靠的經(jīng)驗(yàn)。xxxx年，我校被評(píng)為荊州市教育科研先進(jìn)學(xué)校，今年又被評(píng)為荊州市教育科研示范學(xué)校。
4、我校把數(shù)學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向全縣10多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行推廣，帶動(dòng)了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校連續(xù)兩年獲得全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估第一名，去年數(shù)學(xué)單科成績(jī)名列全縣第一，網(wǎng)市、白螺等我校對(duì)口援教學(xué)校也取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)。
1、從“興趣點(diǎn)”出發(fā)。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，不像其他學(xué)科那樣內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。以往的教學(xué)，數(shù)學(xué)課上就是公式，定理，數(shù)字。在學(xué)生眼中枯燥無(wú)味，有的學(xué)生一旦碰到數(shù)學(xué)問題就非常頭痛，毫無(wú)興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。例如我校的高愛娥老師，在設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角》這一課的教學(xué)時(shí)，她考慮到學(xué)生愛看動(dòng)畫片，就從學(xué)生們感興趣的方面引入新課，收到了很好的效果。
2、從“重難點(diǎn)”入手。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)的重心所在，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征之一，學(xué)生如果經(jīng)常遇到困難，就很難引起他們主動(dòng)探索的積極性，在重難點(diǎn)處設(shè)計(jì)問題，能引起學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。如李靜老師的《可能性》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋一拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題。
3、從“障礙點(diǎn)”突破。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象，學(xué)習(xí)過程中難免有攔路虎，解決不好會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果，所謂障礙點(diǎn)就是產(chǎn)生思維定勢(shì)或認(rèn)知錯(cuò)覺，認(rèn)知方面走入死角，阻礙了對(duì)問題的解決，因此，教師要在學(xué)生思維的障礙點(diǎn)巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)知的死角。如我校王君輝老師在設(shè)計(jì)《平均數(shù)》時(shí)，她在導(dǎo)入新課時(shí)，從計(jì)算不同人數(shù)的平均身高入手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突。
4、從“銜接點(diǎn)”拓展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋進(jìn)入教室的，因而教學(xué)不是從外部填入新知識(shí)，而是把學(xué)習(xí)者已有知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基說：“教給學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲得知識(shí)，這是最高教學(xué)技能所在?！币虼艘朴谠诼?lián)系舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識(shí)銜接點(diǎn)，以舊引新，設(shè)問激疑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，獲得新知識(shí)。如我校費(fèi)梅梅老師設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，她抓住了商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，利用舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的遷移。
5、從“深化點(diǎn)”創(chuàng)新。首先是縱向提問，向?qū)W生滲透用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)探索數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生把問題由特殊向一般轉(zhuǎn)化（或由一般向特殊轉(zhuǎn)化），啟發(fā)學(xué)生探索，猜想，嘗試與創(chuàng)設(shè)新的解決問題的思路和方法，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)及思想方法的發(fā)生和發(fā)展，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象的探索過程。其次是橫向提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向或變式探索，使學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)全面而清楚的了解。通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的深化，創(chuàng)新學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。還包括，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的“五重視”。
教材，是眾多教育專家深入思考的產(chǎn)物，有著科學(xué)周密而蘊(yùn)涵深意的經(jīng)典編排。但教材并不是圣經(jīng)，允許教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材有所調(diào)整。我校胡亞瓊老師在設(shè)計(jì)《9的乘法口訣》時(shí)，沒有按照教材編排，用依次加九的方法推導(dǎo)出乘法口訣，而是大膽地將“想想做做”中的題目作為例題，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：1個(gè)9是10減1，得9；2個(gè)9是20減2，得18；3個(gè)9是30減3，得27……，如此安排，一下子就將9的乘法口訣的獨(dú)特之處揭示出來(lái)，幫助學(xué)生理解記憶。
我校張軼閩老師第一次教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一課時(shí)，為了揭示一時(shí)和60分的關(guān)系，讓學(xué)生撥鐘面，將鐘面上的分針指向12，然后撥一撥，將分針轉(zhuǎn)一圈，看看時(shí)針走了多少。接著討論交流，再用課件演示一遍，揭示出結(jié)論。
這樣將學(xué)習(xí)的要求細(xì)化，學(xué)生有重點(diǎn)，按要求進(jìn)行觀察，每一個(gè)步驟學(xué)生都學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。
多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的形象思維，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化，把難點(diǎn)化解，使學(xué)生各種感官并用，有效的幫助教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索能力，大大提高了課堂效率。
三年級(jí)數(shù)學(xué)課題組“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的課堂教學(xué)模式有三步運(yùn)行程序：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動(dòng)樂于探索，激活主體寓教于玩，激勵(lì)發(fā)展。四年級(jí)數(shù)學(xué)課題組運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生課堂全動(dòng)活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生活動(dòng)在課堂始末。六年級(jí)數(shù)學(xué)教師陳愛喜，在教學(xué)實(shí)踐中提出多角度挖掘?qū)W生活動(dòng)要素的方法，其課題研究論文見諸報(bào)端。
教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性；每節(jié)課要留有充足時(shí)間給學(xué)生答疑或進(jìn)行小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)，實(shí)施“課堂達(dá)標(biāo)”考查；教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)“病歷”，以便分析學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有的放矢地輔導(dǎo)。
二年級(jí)黃斌老師認(rèn)為：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。為了保持學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。
教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合。
如曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)《8的分與合》的教學(xué)片斷:在學(xué)習(xí)了8的分與合之后,為了幫助學(xué)生記憶，教師設(shè)計(jì)了“找朋友”的情境,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師將1至7七張數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生依次拿著卡片跑到前面,喊道:“我是x,我的朋友在哪里?”然后兩個(gè)好朋友手拉手跳一圈。就這樣完成7次,共用了六分鐘。原本說一次8的分與合只需要片刻功夫,如此設(shè)計(jì)活動(dòng)程序,卻要花更多的時(shí)間。教師把這個(gè)練習(xí)的形式過分強(qiáng)調(diào)和美化了，雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)熱情,但它畢竟只是鞏固8的分與合的一種手段而已。
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績(jī)，但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此，繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系所作的理論與實(shí)踐的探索，對(duì)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，將課程改革的深入開展下去，都起到積極作用。
我們課題研究人員將以更加飽滿的工作熱情，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”等相關(guān)理論，廣泛學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗(yàn)，花大氣力總結(jié)和推廣本實(shí)驗(yàn)的成果，以“新教育”實(shí)驗(yàn)為推動(dòng)力，再通過幾年的研究探索，全面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的操作體系，大力促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)美篇篇十六
為確?！伴喿x浸潤(rùn)人生書香伴我成長(zhǎng)”閱讀活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校制訂了詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，并成立了以楊校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各年級(jí)語(yǔ)文負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。張春艷老師主要負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定，各種活動(dòng)的具體安排和活動(dòng)的總結(jié)評(píng)比工作，年級(jí)負(fù)責(zé)人根據(jù)教導(dǎo)處的安排，負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行檢查，督促落實(shí)，各班的教師分工合作，組織本班學(xué)生開展課外閱讀，并參與學(xué)校舉辦的各種讀書活動(dòng)，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動(dòng)，確保了閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施。這次活動(dòng)主要分四個(gè)階段進(jìn)行：一是讀書階段，要求各班采取有效的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，給學(xué)生推薦好書，教給學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生填好閱讀記錄卡，以班級(jí)和年級(jí)為單位開展形式多樣的讀書比賽，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣;二是征文階段，主要讓學(xué)生對(duì)前段的讀書情況進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的心得體會(huì)和收獲，參加學(xué)校組織的優(yōu)秀作文評(píng)選;三是成果展示階段，各班根據(jù)本班實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的閱讀狀況，自編自演文藝節(jié)目，展示本班的閱讀效果和精神風(fēng)貌;四是考核評(píng)價(jià)階段，由學(xué)校組織評(píng)審小組對(duì)各班的讀書數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)項(xiàng)測(cè)試、評(píng)估，最后評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀年級(jí)進(jìn)行表彰。