總結(jié)是我們提高自我反思和思考能力的一種實踐方式。怎樣才能使我們的總結(jié)具有針對性、實用性和可操作性呢？總結(jié)范文的分享和討論可以促進我們對總結(jié)寫作的思考和交流，有利于我們的思維成長。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇一
對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、教學思想方面：
本人思想進步，積極向上，擁護中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結(jié)同事，不做不利于學校發(fā)展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足。
二、教學工作與學習方面：
在教學上我的一貫作風是：
1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次。總之，抓住教學工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
三、取得的成績及反思：
通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我?guī)У?個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，并在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學資源。
這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。
總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇二
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學舉行，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風采，從她們身上學到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應當怎樣去做，接下來就如何提高小學數(shù)學課堂實效性談一談自己不成熟的見解。
怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，提高我們的備課上課能力呢?
一、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標。
即：多從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。
解決策略。
1、了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標?！n前調(diào)研。
2、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！是腥朦c。
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要。
根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學習情境應該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價值的數(shù)學活動情境。
2、美麗的童話情境。
3、思維認知沖突的問題情境。
4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境。
5、源于數(shù)學知識本身的問題情境。
三、選用合適的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程。
小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此，應采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。
解決策略：
1、想辦法讓學生對探究合作學習產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情。
3、探究學習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。
四、抓好雙基、適度訓練——促進數(shù)學知識的內(nèi)化。
抓住數(shù)學概念的本質(zhì)教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基，數(shù)學基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學雙基的要求應該與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中?！?BR> 解決策略：
1、給數(shù)學基本概念以核心地位，數(shù)學基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展，幫助學生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通，幫助學生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。
五、精心設(shè)計教學活動、捕捉巧用教學資源——激活學生思維、促進學生發(fā)展。
課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學生，有效開發(fā)資源。教學預設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態(tài)預設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預設(shè)。所以，提高課堂教學的實效性既要精心預設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中，寬容接納來自學生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預設(shè)——準確把握教全面了解學生。
有效開發(fā)資源適時準確評價。
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認識生成。
機智地篩選生成巧妙地運用生成。
以上是我對如何提高數(shù)學課堂實效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點;基訓練扎實一點;教學容量厚實一點;學生思維活躍一點;教學方式靈活一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇三
在這個春暖花開的陽春三月，我邁進了華東師范大學，參加“楚天中小學校長教師卓越工程”的培訓，在華東師范大學這六天的學習，通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關(guān)教育改革與發(fā)展等多個方面教育理論的講解，使我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，重新認識了理論學習的重要性，要使化理論為方法、化理論為實踐、化理論為德性，掌握先進的教育理論猶如站在巨人的肩膀上，才能夠使自己看得更遠，做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維，我開始著手總結(jié)了自己的教育經(jīng)驗，對個人今后的發(fā)展問題進行了深刻反思。
一、教育經(jīng)驗回顧：
在過去的十二年的從教工作中，我對待工作認真負責，能與時俱進，積極學習各種教學刊物，積極參加教育科研活動。我不斷學習、大膽摸索，掌握了一些先進的課改理念和方法，也有了自己初步的教學個性。對于課堂管理工作，班級管理工作，能用一顆愛心去對待每一位學生。能夠與孩子們在一起共同學習，共同生活，看到他們的點滴進步，我會感到無比的幸福。由于潛心專研教學，所帶班級的教學效果好，屢受家長和學生的好評，在學校也是一道靚麗的風景。在教學科研方面，也取得了一些成績，多次參加省、縣級教學比武、課件展示比賽等，曾獲得國家級二等獎1次，省一等獎1次，省二等獎3次，縣級一等獎2次。撰寫的多篇文章在《新教育導刊》、《湖北教育》、《科教導刊》發(fā)表。曾被評為全州“十佳”少先隊輔導員、省骨干教師、州小學語文優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。
二、個人發(fā)展問題反思：
一切以師生的互動發(fā)展為目標。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪，使我對自己今后的專業(yè)發(fā)展進行反思。
個人目前存在的問題：由于自己的知識面比較窄，理論知識還有待進一步加強，對課題研究還處在較低層次，急需進一步學習和提高。課堂教學能力尚可，但還應有巨大的發(fā)展空間。
反思之一：如何建立評課的框架體系?(王建軍教授問：“你能不能聽完一節(jié)課后進行1小時的評課?”我的心里震撼很大，因為我不能做到。因為我們在聽課時，沒有考查課堂的教學形態(tài)，只注意了某一點，沒有形成有個性的、完整的評價體系。)。
反思之二：如何寫文摘、做文評?(為什么講座后會把知識還原給老師?為什么寫出的文章總沒有理論支撐?王教授教的寫文摘、做文評給我指明了方向，要持之以恒、溫故而知心才有收效。)。
反思之三：如何從優(yōu)秀到卓越，形成自己獨特的教學風格?(葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨立、越而勝己，不斷超越自己，永遠不言滿足才能做到卓越。)。
在課堂教學中，我將努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力奮斗。
三、個人發(fā)展目標：
近期發(fā)展目標：利用學校現(xiàn)有的教學資源、網(wǎng)絡(luò)資源，充實拓寬學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實施新課程的能力，認真開展高校課堂的實踐與改革，不斷加強理論學習，了解語文教學改革信息，提高專業(yè)素質(zhì)水平。
長期發(fā)展目標：通過3~5年的教學實踐磨煉，成為研究型、專家型教師。
四、個人發(fā)展措施：
為了達到個人發(fā)展的目標，必須努力學習較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊，積極投入教育科研中，教育探索規(guī)律，提高自身的教育教學專業(yè)水平。作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質(zhì)之外，還要不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。
1、加強自身師德修養(yǎng)。
教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們，我們的點滴言行都會給他們留下永恒的印記。在教育教學工作中，作為教師，我要真正為學生的終身發(fā)展負責，每節(jié)課前，調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情投入到教學中，讓孩子們在快樂中成長。
2、提高語文學科教學功底。
新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高的要求，因此，我要不斷加強教育教學理論學習，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，做一名善于學習，善于思考，善于研究，銳意進取的學習型、研究型教師。充分了解相關(guān)的課外知識，不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學生的求知欲的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識，要給學生一碗水，老師要有一桶水，而且我認為還應該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學實踐和理論結(jié)合起來，留意多鉆研，勤思考，及時記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學論文。反過來引領(lǐng)自己，提高自己理論水平，提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎或者發(fā)表。
3、追求高效率的課堂。
深入鉆研教材，研究課程標準，結(jié)合學生實際情況，設(shè)計教案，講究教學方式，教給學生學習方法，提高課堂效率。對班級中層次不等的學生能夠通過一定途徑調(diào)動他們參與課堂。在導師的引領(lǐng)下，鉆研教材，研究課程標準，進行說課、上課、評課活動，使自己說課、上課、評課能力得到提高，教學能力和教學水平得到很大提升。
4、在不斷反思中成長。
在導師的引領(lǐng)下，鉆研教材，研究課程標準，走進優(yōu)秀教師課堂，走進培訓班同行們的課堂，網(wǎng)上觀看名師的課堂，虛心向大家學習，以達到博采眾長的目的，不斷提高自己的教學水平。每學期聽課不少于30節(jié)，并且認真寫好教學反思(每學期至少2篇)，使自己在反思中不斷成長。
5、進行小課題研究。
結(jié)合學生實際存在的問題，在導師的指導下進行小課題研究，如：在班級教學中如何進行分層教學，如何激發(fā)學生的學習興趣等，切實解決課堂教學中存在的問題，以提高課堂教學效率，同時提高自己的研究水平。
6、必要的心理學知識。
我與學生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學生成長的環(huán)境各異，他們有自己的年齡心理特點，這些特點直接導致他們的學習方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助于我們教學，完成教學任務。因此我應該讀一些教育學、心理學方面的書。(我認為我們湖每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學》和《教育心理學》教材就很好。屬個人建議)。
總之，有了明確的發(fā)展目標，用平和的心態(tài)，持之以恒，努力提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師，一步一個腳印，才能逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。在教學實踐中多交流，多合作，共同提高。
學校整體發(fā)展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發(fā)展，學校的發(fā)展也離不開我們每個教師的自身發(fā)展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇四
最近幾天學習小學古詩詞專題講座，我掌握了小學古詩詞教學的四點重要目標：
(一)領(lǐng)略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱。
(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操，提高學生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。
(三)感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學生的語言敏感力和鑒賞力。
(四)拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)。其中，第四點拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)使我受到了很大觸動：小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。詩詞的學習，要以閱讀、記誦為主，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶，藝術(shù)的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)。長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。潘校長告訴我們新教師：不能以自己當年的經(jīng)歷來評判現(xiàn)在學生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應該時刻謹記的。
校長講到新課改，給我們講了教師教學理念和教學方法的轉(zhuǎn)變。對教學而言，教師具有怎樣的教學觀念，就會有怎樣的教學策略和教學行為。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學的過程就成了教師表演的過程，教師始終處于教學活動的中心，學生總是配角、聽眾或觀眾?，F(xiàn)在，新課改倡導的教學過程。不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程。
教學過程不只是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。在講教學方法的轉(zhuǎn)變時主要提到著名教育家杜威的理論教育即生活，魏書生的六步教學法。傳統(tǒng)的課堂教學，注重知識和技能的傳授，忽視了方法的介紹，助長了學生對教師的依賴性，泯滅了學生的創(chuàng)造性，也忽略了學生的情感體驗和學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)出來的好學生只不過是些應是高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識，缺乏自主學習的能力。新課改關(guān)注學生的發(fā)展，不只是關(guān)注其學業(yè)的進步，更注重其人格的培養(yǎng)。
教師在課堂上制定的教學目標，應滿足不同層次學生的發(fā)展水平，要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展他們的特長，讓每個學生體驗到跳一跳，摘到果子的成功喜悅。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇五
一直以來，音樂課被稱作副科課，特別是偏遠農(nóng)村的中小學音樂課以變得可有可無，甚至消失的無影無蹤。但是隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂課程的教學也慢慢地成為了必不可少的一部分。音樂是一門古老的藝術(shù)，它在學校的教育中不僅擔負著美譽的實施，給學生以美的精神享受，通過音樂藝術(shù)形象感染學生使學生從中收到熏陶，對培養(yǎng)四有新人起著潛移默化的作用。想要上好一節(jié)音樂課的因素很多，我主要從兩個方面說說如何上好一節(jié)音樂課。
常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用音樂課究竟會給同學們帶來什么沒有音樂課會怎樣同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。
在課堂教學中要確立教師在教學過程中處于組織者地位，充分發(fā)揮教師的主導作用。教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。傳統(tǒng)教育，以教師為中心，不適當?shù)膹娬{(diào)教師的權(quán)威和意志，把學生看成是被動的知識接受者。
《音樂課程標準》提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合、弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的音樂教育理念。如何根據(jù)這一理念設(shè)計、組織課程及在課堂中實現(xiàn)這些理念，是教師探討、研究、實踐的核心問題。
作為一個教師應該把握學生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學，根據(jù)年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于圖畫導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。” 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介等學習。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應該以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學了。
他們在愉悅的氣氛中輕松地學到識譜知識，形成了積極主動的學習態(tài)度。要取得良好的教學效果，就要注意，寓教于樂，使其在學習中得到快樂，在快樂中學習音樂，從而激發(fā)學生對學習音樂的興趣。作為音樂教師就要讓學生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進課堂，讓他們時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗。
唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學生涯中積極總結(jié)教學經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師！
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇六
初中物理自從教材用蘇教版新課程以來，本人在教學中收獲和感受很多，蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學習理念?？茖W探究過程貫穿著初中物理課程的始終，物理學家進行科學探究的一段步驟，發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，通過觀察、實驗等途徑來收集證據(jù)，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出的問題，交流與合作。這些步驟對于我們學習物理、學好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些心得體會。
一、新課程改革要重視控制變量法，在科學探究過程中的運用和理解。
所謂控制變量法，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解“控制什么?改變什么”，“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變，而要改變壓力大小，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動，記下彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如：在研究導體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實驗中，如果探究導體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實驗中，如何改變導體兩端的電壓呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變導體兩端的電壓。如果探究導體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻)，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實驗中，如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，使導體兩端的電壓保持不變。
總之，控制變量法在初中物理科學探究的實驗過程中經(jīng)常用到，除了上面舉的二例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。
二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應用。
所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相似點或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學中，通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應關(guān)系，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓。所以學生很容易通過類比法的學習，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。
再例如：初中物理新課程學習中，我們可以把聲波跟水波類比，把學習電磁感應中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。
三、新課程改革要重視比較法的學習和應用。
所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較，去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別。初中物理教材中有許多物理量和物理規(guī)律之間具有可比性。運用比較法可以幫助我們在學習新概念等方面加深理解，可以幫助在學習中可能存在的錯誤加以鞏固、對比，避免錯誤的發(fā)生。例如：晶體與非昌體的比較，蒸發(fā)與沸騰的比較，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠視眼的比較，凸透鏡與凹透鏡的比較，光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律的比較，漫反射和鏡面反射的比較，壓力和重力的比較，質(zhì)量和重量的比較，電流表和電壓表的比較，串聯(lián)電路特點與關(guān)聯(lián)電路特點的比較，汽油機與柴油的比較，交直流發(fā)電機與交直流電動機結(jié)構(gòu)及工作原理的比較，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等。在學習過程中，通過直接或間接的比較，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答，從而起到事半功倍的效果。
四、新課程改革還要重視其它學習方法的研究和運用。
例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應用以及在解決9年級物理上冊p88活動1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結(jié)論等等……。再例如運用推導法，根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導串、并聯(lián)電路中電阻特點……等等。
總之，我認為初中物理學習必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學習方法的研究，特別注重探究實驗的教學，新課程標準指出，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能夠在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學生學會學習、學會探究，養(yǎng)成良好的、正確的價值觀。教與學是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認為應不斷的探索和總結(jié)教學方法，把自己在教學過程想到的、看到的好的方法，經(jīng)驗及時寫下來，用于改進今后的教學，提高教學質(zhì)量，運用靈活多變的教學方法引導學生在探究中學習，努力達到物理新課程改革的要求。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇七
由于我剛參加工作不久，經(jīng)驗尚淺，接下來請允許我站在一名新老師的角度，以高中生物組為出發(fā)點，談談我對生物教學的兩點看法。
我覺得每位老師都會上課，但是是否達到教學要求，換句話就是學生能否真的掌握了知識點，是否能把知識點運用到平時的練習中，可能又是另外一回事了。為了達到以上目的，我是這樣做的：
1、認真?zhèn)湔n、有的放矢。
我要求自己，每堂課都要有明確的目的，在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功，根據(jù)教學大綱和當?shù)氐膶嶋H情況確定所講內(nèi)容的詳略，不重要的知識點點到即止；對重要的知識點，要通過補充典型實例，經(jīng)過具體分析，再上升到理論的高度，從而加深學生對教材重點內(nèi)容的理解。此外我覺得作為新教師一定要多看高考題型及多做分析和總結(jié)，這樣講課才能有一定的深度，才能居高臨下、清楚、深刻地去啟發(fā)學生。
2、快與慢的關(guān)系。
常言道“欲速則不達”。有時我為了趕上進度，完成新課，以便增加復習時間。但是卻發(fā)現(xiàn)了普遍的“消化不良”現(xiàn)象，有的學生甚至不想聽課，因為追求速度時我忽略了學生的接受情況。而且后來我意識到，新課能否上好也進一步?jīng)Q定了復習課質(zhì)量的高低。欲速則不達，想快反而慢了。有時進度雖然慢了點，但是能使學生很好的掌握知識點，那么在今后復習課中會達到一點就通的效果，反而會節(jié)約一定的時間，這是我在講課中的一點體會。
1、課后多與學生溝通。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越壞。對這些學習習慣不夠好的學生，我們要承認差異，允許失敗，在課后我們多和他們談心，在平時的學習和生活上多關(guān)心他們，促使他們舒展心靈，盡展?jié)撃?。對于學習習慣好的學生，我們也時刻關(guān)心他們，多和他們總結(jié)成功與失敗，使他們?nèi)〉酶蟮倪M步。
2、組里有團結(jié)協(xié)作意識。
我是一名剛剛畢業(yè)一年多，工作經(jīng)驗尚淺的新老師，在平時，我堅持多聽老教師的課，虛心接受他們好的教學方式。所有的老師都是我的師傅，每次遇到難題、發(fā)現(xiàn)難講的課我都會虛心請教其他老師，老教師們也毫不保留的把好的解題方法和講課方式告訴我，有好的習題我們也一起共享。
這就是我們組，一個團結(jié)、和諧、共同進步的生物組。
3、個人要有優(yōu)勝劣汰的意識。
一個和諧的組，并不意味著沒有競爭意識。沒有競爭，永遠不會有新的提高。教學就如逆水行舟，不進則退。對每次月考，學校都有科學的評價系統(tǒng)，比如每個老師的培優(yōu)功值和保值率，不僅能反映出班級各學科之間是否平衡，而且能反映出本組每個老師之間教學成績的差距，所以我們不敢懈怠，力爭得到學校的認可。同時，我們不為失敗找理由，只為成功找方法，尋找對策，縮小差距，共同進步。
以上只是我個人的見解，畢竟我是一名經(jīng)驗不足的新老師，必然會存在一些認識不到位的地方，歡迎大家批評指正，謝謝！
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇八
按理說，老師讓學生堅持寫日記應該是好事；早晨抓學生背書應該是好事……但這些好事有些教師做起來卻很不受學生歡迎。
寫日記，本身是好事，可現(xiàn)在為什么變成壞事了呢？老師急功近利是主要原因。剛要求學生堅持寫日記，學生就能每天寫一篇質(zhì)量上乘的日記嗎？沒那高的水平吧？再說，小學生的生活圈是狹小的，觀察能力是有限的，思想見解是淺顯的，所捕捉到的寫作素材肯定不多，怎能天天有東西寫？勿過多，多則濫矣！其二，缺乏正確的引導。寫作對于大多數(shù)學生來說是個難事，老師必須教其寫法，并開展多項有趣的活動，拓展學生的寫作面。這樣，學生方不厭寫，有東西可寫。其三、老師沒培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣是最好的老師。作為教師，在想讓學生堅持寫日記之前，就應有目的地激起學生的寫作興趣，讓學生想寫，欲一吐為快。這樣學生才會樂寫。后期鼓舞工作也很重要。老師批閱日記后，應及時表揚寫作態(tài)度好的同學，張貼出優(yōu)秀的作品。這樣便給了學生堅持寫作的信心，給他們增添了寫作的后勁。其四、老師沒能細心體察學生的寫作情況。當老師批閱學生的日記，發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌或在應付時，那就應平心靜氣地多詢問學生其中的原因，如學生覺得沒事可寫了，那就應拓寬學生的寫作面，親自帶學生到大自然、到生活中去觀察、去體驗；引導學生多看有益的課外書，看出自己的感想，寫寫讀后感……從而再次調(diào)動學生的寫作熱情。如學生覺得寫作量還是大了，那就應降為一個星期寫兩篇日記或干脆寫周記了。因為量的'多少并不重要，重要的是呵護好學生的寫作興趣，寫出他們的所見、所聞、所感。
再來說說早晨抓學生背書一事吧。新課標的基本理念中講到：“語文課程應……指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累……”課程目標里要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”教學建議中也指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”可見，積累是多么重要。課本中的文章大多是經(jīng)典，背誦課文，既是對書本知識的內(nèi)化，又是積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)語感，夯實語文基礎(chǔ)的重要手段。顯然， 抓學生背書是有必要的?？捎行W校、有些教師的做法卻是不當?shù)?。很多學校，早晨學生一到校，相當一部分老師便把學生趕進教室里讀書，想要他們把所學課文都背個爛熟。我女兒的語文老師也不例外。一天，我和女兒步行去學校。快到學校時，女兒低著頭幽煩地說：“爸爸，我不愿這么早就到學校去?！薄盀槭裁?？”我不解地問。女兒仍然低著頭，慢騰騰地說：“到了學校，就像坐牢似的！”我的心咯噔一下，這么小，怎么就有了厭學情緒？我耐心地詢問：“這是為什么？”女兒嘟著嘴說：“每天走進教室，老師就叫你讀書，沒有一點兒自由！”我只好違心地替她的老師解釋了一番，安慰下女兒厭煩的心。
抓學生背書，這本身是好事，為什么做著做著卻挫傷了孩子的積極性呢？每個人都需要自由的空間，孩子們也不例外，更何況早晨是孩子們鍛煉身體的黃金時間，怎能就被剝奪了呢？再說，老師如此行事也太主觀、太欠考慮了吧。早晨孩子們一走進教室，就得坐下來背書，無論你背了多少課，反正就是一個字，“背”.這樣單方面強硬地壓制學生，他們能不煩嗎？這樣做，學生的自主性談何調(diào)動？學生的個性怎能得以張揚？話說回來，有這個必要嗎？課堂上引導得好，一些精彩段落學生當堂便可背誦，更何況上午第一節(jié)課是讀書課。不引導學生看課外讀物，一本教材犯得著去挪用晨讀前的時間要學生背誦嗎？高中階段也不過如此緊張吧。為了一點分數(shù)，剝奪了孩子們的自由時空，削弱了孩子的體質(zhì)，磨滅了孩子們的學習積極性，那可真不值得了！
好事，在應試教育下可能會變成壞事；在不遵從孩子的身心特點下，在缺乏引導、激趣的強令下，都有可能變成壞事。同仁們，我們要慎行?。?BR> 溫州育英國際實驗學校
——武長青
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇九
興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。
每個學期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。
在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，我的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十
這一學期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
本學期我們職業(yè)中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有關(guān)的教育教學理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校學生的的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。
在教學實踐中積極探索煥發(fā)英語學科的課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的英語課堂教學活動課等，激發(fā)了學生學習英語的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。
師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。
教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。
活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。
教師的授課既源于教材，又不唯教材。
師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。
以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。
新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。
信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的英語實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。
教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的英語實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。
經(jīng)過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。
通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
隨著實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。
在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學習法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。
譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。
我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。
可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。
為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。
師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。
師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
四、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。
這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點，我就自制了生動的課件，1、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題。
2、借用課件把復雜的'星球運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。
由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。
五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。
而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一感悟。
為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合。
開展豐富多彩的語文實踐活動。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。
開展豐富多彩的語文實踐活動，對提高學生學習語文的興趣能起積極的作用。
從我一接手新班級起，就在班級中開展課外閱讀課，每周兩節(jié)閱讀課，設(shè)立班圖書角，我買些書，發(fā)動學生捐些書，在班里設(shè)立圖書角，為學生的課外閱讀提供了必要的“硬件”。
組織讀書評比活動。
學生進行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。
針對學生這一心理特征，每隔一段時間，我都要安排諸如 “閱讀大王知識競賽”、“讀書筆記展覽會”、“讀書經(jīng)驗交流會”等等活動，既給學生提供施展才能的機會，又通過這些活動營造了濃厚的讀書氛圍。
還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦，歌詠比賽，辯論賽，根據(jù)課文編演課文劇等活動，一系列豐富多彩的語文實踐活動，提高了學生的興趣，拓寬了學生的視野，提升了語文綜合素養(yǎng)。
此外，注意學科間的整合。
讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。
不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。
有一小部分學生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。
當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十一
時間匆匆而過，回顧20__年的物理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：
一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學物理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生學習興趣。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的物理問題和事象，以展示物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У奈锢碚n上，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的材料，使學生實實在在認識掌握物理知識的重要性。另外，還從物理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求。針對高中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解物理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用。在掌握好物理知識的同時，將物理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的物理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十二
光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。
教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學伴關(guān)系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
三、注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。
和愛好，為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅實的基礎(chǔ)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！苯虒W的道路還很漫長，教學的藝術(shù)永遠無止境。雖然我在有限的教學生涯中積累了一些經(jīng)驗，但還遠遠不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學途徑和有效的教學方法，以適應教學發(fā)展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切。
作為一名班主任，我認真組織指導班委會工作，注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用，正副班長負責班隊課，體育委員負責管理器材，學習委員負責早自修和作業(yè)本，讓各班干部分工負責班級中的事務。雖然他們的工作不一定得力，但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力，這種能力將使他們終生受益。我還認真做好優(yōu)秀學生的評選工作。我由個別學生提名，全班學生舉手通過，評選出來的學生讓學生心悅誠服。除了學校里要求評選的三個三好生，一個工作積極分子，一個學習積極分子外，我還另外評選一個勞動好和一個紀律好的學生，給予物質(zhì)和精神獎勵，同時鼓勵全體學生努力爭取進步，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作為一名教師，在實際教學中，我把學科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學形式，創(chuàng)設(shè)滿足學生“求新、求趣、求美”需要的教學情境，讓學生在教學活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學、倫理學、美學、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對學生進行思想品德教育。
學生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn)。因此，我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學生從科學分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學生的主人翁地位，增強了責任心，增進了同學間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學的合作精神。
因材施教，發(fā)揮所有學生的特長，主動熱情地幫助后進學生。在實際教學中，我對不同的學生都有不同的要求。下等生要求必須學會每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會做練習中的基本訓練題。不同的學生寫日記的要求也不同，基礎(chǔ)較好的學生要求寫出語言生動形象，基礎(chǔ)較差的學生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師，要求每個學生在原有的基礎(chǔ)上都應有所發(fā)展。
總之，本人在任職期間，志在抓好教育教學，提高質(zhì)量，愿以畢生的心血努力學習、工作，把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。最后，就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”這句話結(jié)束吧。
獲，至少對我來說最有用的經(jīng)驗就是：作為教師一定要有一些良好的心態(tài)，良好的心態(tài)促使教師全方位參與到教育教學工作中去。而且教育與教學是不可割裂開來的，良好的教育保證了教學效果進一步的優(yōu)化。所以，與其說向大家介紹一些教學經(jīng)驗，不如說是先借機會向大家介紹在教育工作中如何有意識地樹立良好心態(tài)，或說是調(diào)控心態(tài)，進行有效教育。
怎樣樹立良好心態(tài)進行有效教育，我認為首先要處理好嚴格要求學生與熱愛學生的關(guān)系。對學生要求要嚴格，也要更加熱愛學生。這是不矛盾的，關(guān)鍵前提是把學生看得和自己兒女一樣重要，把學生當自己的兒女去教。有位同行說得好，“愛自己的兒女是人，愛別人的兒女是神。”我覺得，老師如果能在學生心目中成為這樣一種近似天使一樣的人，對學生的影響將是深遠的。所以我常對自己說，為了更好地教學生，愛依然是那么熾熱，但要在內(nèi)心藏一半，嚴格要求上卻要加大內(nèi)在的深度和力度。當然，嚴格和苛刻是有區(qū)別的，這也和對待自己兒女一樣。學生在感受到教師的嚴格的同時，如能感受到教師的愛，而且這種愛又和寵溺大不相同，這樣受教育的效果會更好。
其次，我們要與學生共同成長，參與到學生的學習中，當好學生學習的組織者、引導者和學習伙伴，盡努力教學生，但他們的路畢竟要靠自己走。所以，要給學生一定的自主空間，根據(jù)學生的自學能力強弱，自覺性強弱，逐漸放手讓學生自己利用好自習時間進行自學。不過，一定要關(guān)注他們對時間利用的情況，適機讓學生自我評價，教師也要進行反饋性評價和必要的控制，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜時間的意識、高效利用時間的習慣。
再次，我認為作為教師一定要明確自己的責任?！昂芏嘣谑聵I(yè)上有所成就的人未必是因為他們多么喜歡自己所從事的職業(yè)，促使他們成功的往往是一種在其位謀其職的責任感?！标P(guān)于責任感，我想跟同行們說：“不要小看自己對學生的影響力?！庇芯湓捳f得好：“我們可以沒有權(quán)力，但是我們一定要有影響力?！苯處煂W生的影響，很大程度上與教師在學生腦海中留下的記憶有關(guān)。就拿小學生來說吧，現(xiàn)在孩子的確很小，但他們的教師所言所行，必然在他們成年之后的回憶中留下痕跡。我常對自己說：“現(xiàn)在的孩子，未來的成年人?！碑攲W生們長大的時候，他們的判斷力會越來越強。如果我們所做的一切，能讓我們自己問心無愧，將來倘若學生在回憶我們的時候，內(nèi)心中油然而生的是敬佩，那我們在他們心中播下的就是美好的種子，對他們建設(shè)未來更美好的社會產(chǎn)生一種積極的推動力。
常常覺得時間不夠用，忙不過來，確實比較累。怎么辦?
我的態(tài)度是：一、盡最大努力保持身體的健康，重視鍛煉。二、工作量再大，只當成是訓練自己的“戰(zhàn)斗力”，不妨把自己當成一部肉體機器來磨煉。如果像這樣干還是干不了，只有“認命”。畢竟”能量”是有限的。拼了命，還做不好，那也是沒辦法的事情了。但盡力的好處是落得個心安和無愧。拼命的時候，我是不太多考慮自己身體的承受力的，前面已經(jīng)說了，既然要拼，只好把自己當成機器來用，就不拈輕怕重、顧慮重重了。其實，這種心態(tài)上的自我“激勵”不如說是有點接近自我“摧殘”自我“虐待”了，算不上是真正良好的心態(tài)了。而我內(nèi)心真正的想法卻是：人就一輩子，拼了命還做不好，還不如先保重自己的身體。但是現(xiàn)行的評價機制、競爭、社會輿論——盡管我強烈反感全社會要學校和教師在教育上承擔的責任太多——已經(jīng)把教師們置身于巨大壓力的漩渦中，和形式主義的文案泥潭中無法掙脫，使我這個教師群體中的同樣渴望事業(yè)成功同樣維護自尊的普通一員，已經(jīng)容不得我做太多的思想斗爭，使我不可避免地采取“戰(zhàn)斗”心態(tài)去適應。有同事曾經(jīng)不知是夸獎還是嘲諷地說我心態(tài)真好，但我知道，如果不以這樣的心態(tài)去干，只是一味地抱怨和感嘆，而不是想些辦法為改變現(xiàn)狀做一些努力，恐怕我早就干不下去了。與直接關(guān)系到教師個人自尊的學生成績相比，教師們只能全力以赴投入到急功近利的拼命工作中，很少能靜下心來學習一些教育教學理論，我也不例外，所以要我說些教學經(jīng)驗，是很難做到成系統(tǒng)有條理的。在百忙之中一定要抽出時間看一些指導性很強的教學理論書，比如《新課程教師課堂技能指導》。我今天已經(jīng)看到了第四章《新課程課堂教學實施中的新技能》中第二節(jié)介紹的《合作學習教學技能》。這本書我已經(jīng)看完一大半，雖然記不住多少，但我相信在看完這本書后，新的教學理念先進的教學技能必然會對我以后的教學產(chǎn)生潛移默化的影響。
良好的心態(tài)是健康工作的關(guān)鍵;良好的心態(tài)是進行有效教育的一條捷徑;良好的心態(tài)是教育成功的催化劑。作為新世紀的教師一定要調(diào)整好心態(tài)工作每一天。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十三
把關(guān)心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關(guān)心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”。
通過一個學期的學習，著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會聽課，知道學習，生已掌握些基本的數(shù)學知識，認識了數(shù)學。教學工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學生能力的培養(yǎng)還有待加強、個別學生素質(zhì)差等的問題依然存在。
就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力的..：
1.提高自身素質(zhì)。學生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學科實際，在活動中向?qū)W生進行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學習研究的欲望。在書香中成長，在網(wǎng)絡(luò)中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老教師的經(jīng)驗，在教育教學中要多留心。
2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子.的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā)，多.取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣?？紤]學生實際的思維水平，切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準備。
3.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，處理好教師、學生、家長三方的關(guān)系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活的氛圍。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十四
備他們，視為重點資料之一。并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的。學生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習、也能夠進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。到達對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量:。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。個性對后進生課本上的課后練習不必須要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復。也能夠設(shè)計為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高。及格率到達百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設(shè)計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。
五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我必須把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養(yǎng)學生的群眾主義觀念。用心推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
本學年來，本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，“教學反思”的力量。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思能夠進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教學反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因為教學反思讓我覺得我每一天都在成長，每一天都在進步，更重要的是透過教學反思我每一天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來說，第一，教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；第二，教學反思為教師的成長帶給可能和內(nèi)在動力；第三，教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十五
20xx年秋季開始，我區(qū)全面進入高中新一輪課程改革。幾年來，我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》《普通高中課程標準(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》等有關(guān)文件精神，積極穩(wěn)妥地推進高中新課程改革工作,取得了可喜的成績，主要表現(xiàn)在廣大教師對新課程理念的認同感普遍增強，學生觀、課程觀、教學觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變，教師的教學行為和學生的學習行為不斷改善，教與學的質(zhì)量均有所提升，素質(zhì)教育的實施有了一定的保障。
在幾年的課改實踐中，我們深深感到，要真正把課改工作做好，就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動，一定要有務實的作風，一定要努力發(fā)現(xiàn)問題，并腳踏實地去解決問題。經(jīng)過多次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，盡管課改已經(jīng)有幾個年頭了，各級教育行政部門和學校均作出了相當大的努力，但仍然有相當一部分教師對課改的認識還停留在口頭上，關(guān)注學生學習成績的提高而忽略學生的全面發(fā)展，關(guān)注學習成績好的學生而輕視甚至歧視成績差的學生，關(guān)注學生知識的獲取而忽視學生能力的提高，課堂教學中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象比比皆是，教學效益低下，教師教得累，學生學得累，素質(zhì)教育往往只是一句口號。針對這種情況，我們進行了認真地分析思考，覺得很有必要采取一種策略，這種策略必須帶有一定的強制性色彩，必須觸及到每一位教師，必須抓住關(guān)鍵點，以此來對課改進行一次強有力的推動和深化。我們認為，課改的最終目的是提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，合作和交往的能力，進而培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新的能力。學生的學習時間主要是在課堂上，因此，課堂教學的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學為核心，重點放在備課、上課和訓練三個環(huán)節(jié)上，對教師提出具體的要求，制訂考核量表，進行量化考核，達到一定分值的即為“過關(guān)”。我們的預期是希望通過這種方式“過關(guān)”的教師基本上能做到關(guān)注全體學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生能力的提高，在教學環(huán)節(jié)上以生為本關(guān)注效益。為此我們經(jīng)過反復討論醞釀于20xx年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》，同時在全區(qū)大張旗鼓地開展了有效教學過關(guān)活動。這項活動我們計劃用2年時間完成，此后再進一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項活動才進行了8個月時間，已經(jīng)讓我們覺得開展有效教學過關(guān)活動對推進普通高中課程改革有著極大的意義。
《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》的制訂，歷經(jīng)4個月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學校深入課堂進行廣泛的調(diào)查研究，查找教學活動中存在的低效和無效行為，進行認真地梳理分析，列出9類28條主要問題，并逐一找出問題存在的主要原因及其對策。在此基礎(chǔ)上，多次討論研究，哪些問題應首先解決，哪些問題比較容易解決，解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學習課改的有關(guān)文件文獻，學習各級各類教學管理文件，學習先進地區(qū)的經(jīng)驗，結(jié)合我區(qū)實際，草擬了《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》（討論稿），印發(fā)給相關(guān)人員研讀，并組織多場討論會，最后經(jīng)過多次修改才正式印發(fā)實施。這個方案緊緊圍繞課改的核心理念，要求明確具體切合學校和師生實際，有很強的針對性、指導性和操作性，得到了學校和廣大教師的廣泛認可，并獲得了20xx年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項目獎。
8個月來，這項活動能得到順利開展與強有力的組織保障是分不開的。區(qū)教育局成立“有效教學過關(guān)活動”實施領(lǐng)導小組，局長親自任組長，局領(lǐng)導班子成員和相關(guān)職能科室負責人共同參與，教研室牽頭負責具體實施。各學校也都成立了相應的組織機構(gòu)，明確專門部門和專人負責。區(qū)里年度教育工作會議和各種重要會議，首先談的就是“有效教學過關(guān)活動”，主要領(lǐng)導深入學校調(diào)研工作，必定了解“有效教學過關(guān)活動”開展情況，教研室、教育科、督導室視導或督導，重點查的也是“有效教學過關(guān)活動”開展情況，加之專題會議、專門匯報、專題報道等等，使得“有效教學過關(guān)活動”成了廣大普通高中教師的核心話題，甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項活動的正常開展，我們還建立了高中教學分管校長例會制度、教務主任例會制度，組織教學管理工作的互查互學活動。
“有效教學過關(guān)活動”是一種策略，是一種帶有行政色彩的推動手段，其根本宗旨是幫助教師樹立新課程理念，改善教育教學的行為方式。為此，我們十分重視教育培訓工作?！冻輩^(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》人手一份，6月份各校均召開了“有效教學過關(guān)活動”動員大會，統(tǒng)一思想，提高認識，明確開展有效教學改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓活動，區(qū)教研室的同志分頭到各學校開設(shè)講座，參加討論交流，絕大多數(shù)學校還舉行了專題“考學”活動。區(qū)教研室和各校教務處分別編印了多種學習資料供教師學習參考。
《楚州教研網(wǎng)》開辟專欄，許多教研員還利用個人“博客”與廣大教師開展有效教學的理論探討。在這過程中，我們緊緊圍繞新課改的核心理念，重點指導教師如何確定具體明確的教學目標，如何緊緊圍繞目標組織教學并切實提高目標的達成度，如何做到面向全體和以生為本，如何做到作業(yè)訓練有針對性和實效性。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學專題論文大賽，10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學科基礎(chǔ)知識大賽，12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學優(yōu)課競賽。這些活動對提高教師參與“有效教學過關(guān)活動”的積極性切實轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念起到了很好的作用。
為配合活動的開展，我們相繼出臺了《楚州區(qū)教學管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學教師教學工作基本要求》兩個文件。從20xx年9月開學前各學校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》精神和兩個文件的要求，修訂了本學校教學管理的各項制度和相關(guān)表簿，進一步完善了教師教學工作評價獎懲辦法。著力加強了備課特別是集體備課、上課、訓練等教學流程管理，大力開展互聽互評活動，嚴格按照《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》進行檢查與考核，教學常規(guī)得到了進一步落實?，F(xiàn)在許多老師備課認真細致，包括早讀課在內(nèi)都有詳細的教案；教學目標定位準，切合學情，課堂教學中教學目標能得到有效落實，學生主體地位得到有力保證，學生的學習方式有了明顯轉(zhuǎn)變；教師普遍備有作業(yè)批改記錄或?qū)W生錯題集，學生普遍備有糾錯集；分層教學和課后輔導責任到人，教學質(zhì)量明顯提高。同時我們有序開展“過關(guān)”驗收活動，邊驗收，邊總結(jié)，邊矯正，再培訓，再提高。由于我們堅持嚴格把關(guān)，加之采取的是人人參與、分項過關(guān)的方式，教師們普遍感到有壓力有觸動，特別是一些年輕教師在活動中成長迅速。區(qū)教研室堅持每周在學校工作3天的制度，并駐點一所三星級學校，對各?；顒娱_展情況進行跟蹤調(diào)研，從而保證了這項活動的扎實開展。12月中旬，我們適時在車橋中學召開現(xiàn)場會，通過觀摩、交流、研討，促進提高與均衡。
在活動開展過程中，我們注意充分發(fā)揮改革教師和學科教研員的示范引領(lǐng)作用，請他們開設(shè)專題講座，開設(shè)示范課，參加聽課和評課活動，編印學習資料和優(yōu)秀教案。各學校在“過關(guān)”驗收時，也首先讓這些骨干教師先參加，然后對他們再進行分工，實行師徒結(jié)對幫扶。本學期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競賽一等獎選手送課上門，進行優(yōu)課巡展活動。與此同時邀請區(qū)內(nèi)外專家來開設(shè)講座或上示范課或進行課堂點評，組織教師外出學習觀摩，多渠道、多方式引領(lǐng)教師迅速成長。
“有效教學過關(guān)活動”是否成功，其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學觀念有沒有轉(zhuǎn)變，有沒有樹立新課程理念。活動中，我們反復強調(diào)，“過關(guān)”驗收的時間服從于質(zhì)量，決不搶進度，決不走過場，“有效教學過關(guān)活動”一定堅持“有效”的原則，教研室和學校均有詳細的計劃安排，對突出問題采取措施逐一解決。為糾正活動中一些同志對《方案》的誤解和活動中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質(zhì)量的偏向，我們及時于20xx年1月召開了專門會議，并印發(fā)了《關(guān)于進一步扎實開展有效教學過關(guān)活動的意見》，近日，我們將組織專項視導，逐校過堂，以確?；顒訉嵭А?BR> 回顧有效教學過關(guān)活動的開展，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“有效教學過關(guān)”這一抓手，在實踐中開拓創(chuàng)新，不斷強化師資隊伍建設(shè)，提高學校課程、教學管理水平，大幅度、快速度提升高中教育教學質(zhì)量。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇一
對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、教學思想方面：
本人思想進步，積極向上，擁護中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結(jié)同事，不做不利于學校發(fā)展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足。
二、教學工作與學習方面：
在教學上我的一貫作風是：
1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次。總之，抓住教學工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
三、取得的成績及反思：
通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我?guī)У?個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，并在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學資源。
這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。
總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇二
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學舉行，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風采，從她們身上學到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應當怎樣去做，接下來就如何提高小學數(shù)學課堂實效性談一談自己不成熟的見解。
怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，提高我們的備課上課能力呢?
一、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標。
即：多從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。
解決策略。
1、了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標?！n前調(diào)研。
2、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！是腥朦c。
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要。
根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學習情境應該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價值的數(shù)學活動情境。
2、美麗的童話情境。
3、思維認知沖突的問題情境。
4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境。
5、源于數(shù)學知識本身的問題情境。
三、選用合適的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程。
小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此，應采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。
解決策略：
1、想辦法讓學生對探究合作學習產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情。
3、探究學習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。
四、抓好雙基、適度訓練——促進數(shù)學知識的內(nèi)化。
抓住數(shù)學概念的本質(zhì)教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基，數(shù)學基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學雙基的要求應該與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中?！?BR> 解決策略：
1、給數(shù)學基本概念以核心地位，數(shù)學基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展，幫助學生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通，幫助學生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。
五、精心設(shè)計教學活動、捕捉巧用教學資源——激活學生思維、促進學生發(fā)展。
課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學生，有效開發(fā)資源。教學預設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態(tài)預設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預設(shè)。所以，提高課堂教學的實效性既要精心預設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中，寬容接納來自學生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預設(shè)——準確把握教全面了解學生。
有效開發(fā)資源適時準確評價。
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認識生成。
機智地篩選生成巧妙地運用生成。
以上是我對如何提高數(shù)學課堂實效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點;基訓練扎實一點;教學容量厚實一點;學生思維活躍一點;教學方式靈活一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇三
在這個春暖花開的陽春三月，我邁進了華東師范大學，參加“楚天中小學校長教師卓越工程”的培訓，在華東師范大學這六天的學習，通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關(guān)教育改革與發(fā)展等多個方面教育理論的講解，使我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，重新認識了理論學習的重要性，要使化理論為方法、化理論為實踐、化理論為德性，掌握先進的教育理論猶如站在巨人的肩膀上，才能夠使自己看得更遠，做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維，我開始著手總結(jié)了自己的教育經(jīng)驗，對個人今后的發(fā)展問題進行了深刻反思。
一、教育經(jīng)驗回顧：
在過去的十二年的從教工作中，我對待工作認真負責，能與時俱進，積極學習各種教學刊物，積極參加教育科研活動。我不斷學習、大膽摸索，掌握了一些先進的課改理念和方法，也有了自己初步的教學個性。對于課堂管理工作，班級管理工作，能用一顆愛心去對待每一位學生。能夠與孩子們在一起共同學習，共同生活，看到他們的點滴進步，我會感到無比的幸福。由于潛心專研教學，所帶班級的教學效果好，屢受家長和學生的好評，在學校也是一道靚麗的風景。在教學科研方面，也取得了一些成績，多次參加省、縣級教學比武、課件展示比賽等，曾獲得國家級二等獎1次，省一等獎1次，省二等獎3次，縣級一等獎2次。撰寫的多篇文章在《新教育導刊》、《湖北教育》、《科教導刊》發(fā)表。曾被評為全州“十佳”少先隊輔導員、省骨干教師、州小學語文優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。
二、個人發(fā)展問題反思：
一切以師生的互動發(fā)展為目標。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪，使我對自己今后的專業(yè)發(fā)展進行反思。
個人目前存在的問題：由于自己的知識面比較窄，理論知識還有待進一步加強，對課題研究還處在較低層次，急需進一步學習和提高。課堂教學能力尚可，但還應有巨大的發(fā)展空間。
反思之一：如何建立評課的框架體系?(王建軍教授問：“你能不能聽完一節(jié)課后進行1小時的評課?”我的心里震撼很大，因為我不能做到。因為我們在聽課時，沒有考查課堂的教學形態(tài)，只注意了某一點，沒有形成有個性的、完整的評價體系。)。
反思之二：如何寫文摘、做文評?(為什么講座后會把知識還原給老師?為什么寫出的文章總沒有理論支撐?王教授教的寫文摘、做文評給我指明了方向，要持之以恒、溫故而知心才有收效。)。
反思之三：如何從優(yōu)秀到卓越，形成自己獨特的教學風格?(葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨立、越而勝己，不斷超越自己，永遠不言滿足才能做到卓越。)。
在課堂教學中，我將努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力奮斗。
三、個人發(fā)展目標：
近期發(fā)展目標：利用學校現(xiàn)有的教學資源、網(wǎng)絡(luò)資源，充實拓寬學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實施新課程的能力，認真開展高校課堂的實踐與改革，不斷加強理論學習，了解語文教學改革信息，提高專業(yè)素質(zhì)水平。
長期發(fā)展目標：通過3~5年的教學實踐磨煉，成為研究型、專家型教師。
四、個人發(fā)展措施：
為了達到個人發(fā)展的目標，必須努力學習較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊，積極投入教育科研中，教育探索規(guī)律，提高自身的教育教學專業(yè)水平。作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質(zhì)之外，還要不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。
1、加強自身師德修養(yǎng)。
教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們，我們的點滴言行都會給他們留下永恒的印記。在教育教學工作中，作為教師，我要真正為學生的終身發(fā)展負責，每節(jié)課前，調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情投入到教學中，讓孩子們在快樂中成長。
2、提高語文學科教學功底。
新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高的要求，因此，我要不斷加強教育教學理論學習，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，做一名善于學習，善于思考，善于研究，銳意進取的學習型、研究型教師。充分了解相關(guān)的課外知識，不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學生的求知欲的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識，要給學生一碗水，老師要有一桶水，而且我認為還應該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學實踐和理論結(jié)合起來，留意多鉆研，勤思考，及時記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學論文。反過來引領(lǐng)自己，提高自己理論水平，提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎或者發(fā)表。
3、追求高效率的課堂。
深入鉆研教材，研究課程標準，結(jié)合學生實際情況，設(shè)計教案，講究教學方式，教給學生學習方法，提高課堂效率。對班級中層次不等的學生能夠通過一定途徑調(diào)動他們參與課堂。在導師的引領(lǐng)下，鉆研教材，研究課程標準，進行說課、上課、評課活動，使自己說課、上課、評課能力得到提高，教學能力和教學水平得到很大提升。
4、在不斷反思中成長。
在導師的引領(lǐng)下，鉆研教材，研究課程標準，走進優(yōu)秀教師課堂，走進培訓班同行們的課堂，網(wǎng)上觀看名師的課堂，虛心向大家學習，以達到博采眾長的目的，不斷提高自己的教學水平。每學期聽課不少于30節(jié)，并且認真寫好教學反思(每學期至少2篇)，使自己在反思中不斷成長。
5、進行小課題研究。
結(jié)合學生實際存在的問題，在導師的指導下進行小課題研究，如：在班級教學中如何進行分層教學，如何激發(fā)學生的學習興趣等，切實解決課堂教學中存在的問題，以提高課堂教學效率，同時提高自己的研究水平。
6、必要的心理學知識。
我與學生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學生成長的環(huán)境各異，他們有自己的年齡心理特點，這些特點直接導致他們的學習方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助于我們教學，完成教學任務。因此我應該讀一些教育學、心理學方面的書。(我認為我們湖每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學》和《教育心理學》教材就很好。屬個人建議)。
總之，有了明確的發(fā)展目標，用平和的心態(tài)，持之以恒，努力提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師，一步一個腳印，才能逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。在教學實踐中多交流，多合作，共同提高。
學校整體發(fā)展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發(fā)展，學校的發(fā)展也離不開我們每個教師的自身發(fā)展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇四
最近幾天學習小學古詩詞專題講座，我掌握了小學古詩詞教學的四點重要目標：
(一)領(lǐng)略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱。
(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操，提高學生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。
(三)感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學生的語言敏感力和鑒賞力。
(四)拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)。其中，第四點拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)使我受到了很大觸動：小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。詩詞的學習，要以閱讀、記誦為主，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶，藝術(shù)的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)。長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。潘校長告訴我們新教師：不能以自己當年的經(jīng)歷來評判現(xiàn)在學生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應該時刻謹記的。
校長講到新課改，給我們講了教師教學理念和教學方法的轉(zhuǎn)變。對教學而言，教師具有怎樣的教學觀念，就會有怎樣的教學策略和教學行為。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學的過程就成了教師表演的過程，教師始終處于教學活動的中心，學生總是配角、聽眾或觀眾?，F(xiàn)在，新課改倡導的教學過程。不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程。
教學過程不只是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。在講教學方法的轉(zhuǎn)變時主要提到著名教育家杜威的理論教育即生活，魏書生的六步教學法。傳統(tǒng)的課堂教學，注重知識和技能的傳授，忽視了方法的介紹，助長了學生對教師的依賴性，泯滅了學生的創(chuàng)造性，也忽略了學生的情感體驗和學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)出來的好學生只不過是些應是高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識，缺乏自主學習的能力。新課改關(guān)注學生的發(fā)展，不只是關(guān)注其學業(yè)的進步，更注重其人格的培養(yǎng)。
教師在課堂上制定的教學目標，應滿足不同層次學生的發(fā)展水平，要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展他們的特長，讓每個學生體驗到跳一跳，摘到果子的成功喜悅。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇五
一直以來，音樂課被稱作副科課，特別是偏遠農(nóng)村的中小學音樂課以變得可有可無，甚至消失的無影無蹤。但是隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂課程的教學也慢慢地成為了必不可少的一部分。音樂是一門古老的藝術(shù)，它在學校的教育中不僅擔負著美譽的實施，給學生以美的精神享受，通過音樂藝術(shù)形象感染學生使學生從中收到熏陶，對培養(yǎng)四有新人起著潛移默化的作用。想要上好一節(jié)音樂課的因素很多，我主要從兩個方面說說如何上好一節(jié)音樂課。
常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用音樂課究竟會給同學們帶來什么沒有音樂課會怎樣同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。
在課堂教學中要確立教師在教學過程中處于組織者地位，充分發(fā)揮教師的主導作用。教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。傳統(tǒng)教育，以教師為中心，不適當?shù)膹娬{(diào)教師的權(quán)威和意志，把學生看成是被動的知識接受者。
《音樂課程標準》提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合、弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的音樂教育理念。如何根據(jù)這一理念設(shè)計、組織課程及在課堂中實現(xiàn)這些理念，是教師探討、研究、實踐的核心問題。
作為一個教師應該把握學生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學，根據(jù)年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于圖畫導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。” 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介等學習。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應該以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學了。
他們在愉悅的氣氛中輕松地學到識譜知識，形成了積極主動的學習態(tài)度。要取得良好的教學效果，就要注意，寓教于樂，使其在學習中得到快樂，在快樂中學習音樂，從而激發(fā)學生對學習音樂的興趣。作為音樂教師就要讓學生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進課堂，讓他們時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗。
唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學生涯中積極總結(jié)教學經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師！
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇六
初中物理自從教材用蘇教版新課程以來，本人在教學中收獲和感受很多，蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學習理念?？茖W探究過程貫穿著初中物理課程的始終，物理學家進行科學探究的一段步驟，發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，通過觀察、實驗等途徑來收集證據(jù)，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出的問題，交流與合作。這些步驟對于我們學習物理、學好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些心得體會。
一、新課程改革要重視控制變量法，在科學探究過程中的運用和理解。
所謂控制變量法，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解“控制什么?改變什么”，“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變，而要改變壓力大小，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動，記下彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如：在研究導體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實驗中，如果探究導體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實驗中，如何改變導體兩端的電壓呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變導體兩端的電壓。如果探究導體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻)，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實驗中，如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，使導體兩端的電壓保持不變。
總之，控制變量法在初中物理科學探究的實驗過程中經(jīng)常用到，除了上面舉的二例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。
二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應用。
所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相似點或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學中，通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應關(guān)系，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓。所以學生很容易通過類比法的學習，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。
再例如：初中物理新課程學習中，我們可以把聲波跟水波類比，把學習電磁感應中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。
三、新課程改革要重視比較法的學習和應用。
所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較，去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別。初中物理教材中有許多物理量和物理規(guī)律之間具有可比性。運用比較法可以幫助我們在學習新概念等方面加深理解，可以幫助在學習中可能存在的錯誤加以鞏固、對比，避免錯誤的發(fā)生。例如：晶體與非昌體的比較，蒸發(fā)與沸騰的比較，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠視眼的比較，凸透鏡與凹透鏡的比較，光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律的比較，漫反射和鏡面反射的比較，壓力和重力的比較，質(zhì)量和重量的比較，電流表和電壓表的比較，串聯(lián)電路特點與關(guān)聯(lián)電路特點的比較，汽油機與柴油的比較，交直流發(fā)電機與交直流電動機結(jié)構(gòu)及工作原理的比較，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等。在學習過程中，通過直接或間接的比較，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答，從而起到事半功倍的效果。
四、新課程改革還要重視其它學習方法的研究和運用。
例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應用以及在解決9年級物理上冊p88活動1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結(jié)論等等……。再例如運用推導法，根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導串、并聯(lián)電路中電阻特點……等等。
總之，我認為初中物理學習必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學習方法的研究，特別注重探究實驗的教學，新課程標準指出，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能夠在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學生學會學習、學會探究，養(yǎng)成良好的、正確的價值觀。教與學是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認為應不斷的探索和總結(jié)教學方法，把自己在教學過程想到的、看到的好的方法，經(jīng)驗及時寫下來，用于改進今后的教學，提高教學質(zhì)量，運用靈活多變的教學方法引導學生在探究中學習，努力達到物理新課程改革的要求。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇七
由于我剛參加工作不久，經(jīng)驗尚淺，接下來請允許我站在一名新老師的角度，以高中生物組為出發(fā)點，談談我對生物教學的兩點看法。
我覺得每位老師都會上課，但是是否達到教學要求，換句話就是學生能否真的掌握了知識點，是否能把知識點運用到平時的練習中，可能又是另外一回事了。為了達到以上目的，我是這樣做的：
1、認真?zhèn)湔n、有的放矢。
我要求自己，每堂課都要有明確的目的，在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功，根據(jù)教學大綱和當?shù)氐膶嶋H情況確定所講內(nèi)容的詳略，不重要的知識點點到即止；對重要的知識點，要通過補充典型實例，經(jīng)過具體分析，再上升到理論的高度，從而加深學生對教材重點內(nèi)容的理解。此外我覺得作為新教師一定要多看高考題型及多做分析和總結(jié)，這樣講課才能有一定的深度，才能居高臨下、清楚、深刻地去啟發(fā)學生。
2、快與慢的關(guān)系。
常言道“欲速則不達”。有時我為了趕上進度，完成新課，以便增加復習時間。但是卻發(fā)現(xiàn)了普遍的“消化不良”現(xiàn)象，有的學生甚至不想聽課，因為追求速度時我忽略了學生的接受情況。而且后來我意識到，新課能否上好也進一步?jīng)Q定了復習課質(zhì)量的高低。欲速則不達，想快反而慢了。有時進度雖然慢了點，但是能使學生很好的掌握知識點，那么在今后復習課中會達到一點就通的效果，反而會節(jié)約一定的時間，這是我在講課中的一點體會。
1、課后多與學生溝通。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越壞。對這些學習習慣不夠好的學生，我們要承認差異，允許失敗，在課后我們多和他們談心，在平時的學習和生活上多關(guān)心他們，促使他們舒展心靈，盡展?jié)撃?。對于學習習慣好的學生，我們也時刻關(guān)心他們，多和他們總結(jié)成功與失敗，使他們?nèi)〉酶蟮倪M步。
2、組里有團結(jié)協(xié)作意識。
我是一名剛剛畢業(yè)一年多，工作經(jīng)驗尚淺的新老師，在平時，我堅持多聽老教師的課，虛心接受他們好的教學方式。所有的老師都是我的師傅，每次遇到難題、發(fā)現(xiàn)難講的課我都會虛心請教其他老師，老教師們也毫不保留的把好的解題方法和講課方式告訴我，有好的習題我們也一起共享。
這就是我們組，一個團結(jié)、和諧、共同進步的生物組。
3、個人要有優(yōu)勝劣汰的意識。
一個和諧的組，并不意味著沒有競爭意識。沒有競爭，永遠不會有新的提高。教學就如逆水行舟，不進則退。對每次月考，學校都有科學的評價系統(tǒng)，比如每個老師的培優(yōu)功值和保值率，不僅能反映出班級各學科之間是否平衡，而且能反映出本組每個老師之間教學成績的差距，所以我們不敢懈怠，力爭得到學校的認可。同時，我們不為失敗找理由，只為成功找方法，尋找對策，縮小差距，共同進步。
以上只是我個人的見解，畢竟我是一名經(jīng)驗不足的新老師，必然會存在一些認識不到位的地方，歡迎大家批評指正，謝謝！
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇八
按理說，老師讓學生堅持寫日記應該是好事；早晨抓學生背書應該是好事……但這些好事有些教師做起來卻很不受學生歡迎。
寫日記，本身是好事，可現(xiàn)在為什么變成壞事了呢？老師急功近利是主要原因。剛要求學生堅持寫日記，學生就能每天寫一篇質(zhì)量上乘的日記嗎？沒那高的水平吧？再說，小學生的生活圈是狹小的，觀察能力是有限的，思想見解是淺顯的，所捕捉到的寫作素材肯定不多，怎能天天有東西寫？勿過多，多則濫矣！其二，缺乏正確的引導。寫作對于大多數(shù)學生來說是個難事，老師必須教其寫法，并開展多項有趣的活動，拓展學生的寫作面。這樣，學生方不厭寫，有東西可寫。其三、老師沒培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣是最好的老師。作為教師，在想讓學生堅持寫日記之前，就應有目的地激起學生的寫作興趣，讓學生想寫，欲一吐為快。這樣學生才會樂寫。后期鼓舞工作也很重要。老師批閱日記后，應及時表揚寫作態(tài)度好的同學，張貼出優(yōu)秀的作品。這樣便給了學生堅持寫作的信心，給他們增添了寫作的后勁。其四、老師沒能細心體察學生的寫作情況。當老師批閱學生的日記，發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌或在應付時，那就應平心靜氣地多詢問學生其中的原因，如學生覺得沒事可寫了，那就應拓寬學生的寫作面，親自帶學生到大自然、到生活中去觀察、去體驗；引導學生多看有益的課外書，看出自己的感想，寫寫讀后感……從而再次調(diào)動學生的寫作熱情。如學生覺得寫作量還是大了，那就應降為一個星期寫兩篇日記或干脆寫周記了。因為量的'多少并不重要，重要的是呵護好學生的寫作興趣，寫出他們的所見、所聞、所感。
再來說說早晨抓學生背書一事吧。新課標的基本理念中講到：“語文課程應……指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累……”課程目標里要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”教學建議中也指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”可見，積累是多么重要。課本中的文章大多是經(jīng)典，背誦課文，既是對書本知識的內(nèi)化，又是積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)語感，夯實語文基礎(chǔ)的重要手段。顯然， 抓學生背書是有必要的?？捎行W校、有些教師的做法卻是不當?shù)?。很多學校，早晨學生一到校，相當一部分老師便把學生趕進教室里讀書，想要他們把所學課文都背個爛熟。我女兒的語文老師也不例外。一天，我和女兒步行去學校。快到學校時，女兒低著頭幽煩地說：“爸爸，我不愿這么早就到學校去?！薄盀槭裁?？”我不解地問。女兒仍然低著頭，慢騰騰地說：“到了學校，就像坐牢似的！”我的心咯噔一下，這么小，怎么就有了厭學情緒？我耐心地詢問：“這是為什么？”女兒嘟著嘴說：“每天走進教室，老師就叫你讀書，沒有一點兒自由！”我只好違心地替她的老師解釋了一番，安慰下女兒厭煩的心。
抓學生背書，這本身是好事，為什么做著做著卻挫傷了孩子的積極性呢？每個人都需要自由的空間，孩子們也不例外，更何況早晨是孩子們鍛煉身體的黃金時間，怎能就被剝奪了呢？再說，老師如此行事也太主觀、太欠考慮了吧。早晨孩子們一走進教室，就得坐下來背書，無論你背了多少課，反正就是一個字，“背”.這樣單方面強硬地壓制學生，他們能不煩嗎？這樣做，學生的自主性談何調(diào)動？學生的個性怎能得以張揚？話說回來，有這個必要嗎？課堂上引導得好，一些精彩段落學生當堂便可背誦，更何況上午第一節(jié)課是讀書課。不引導學生看課外讀物，一本教材犯得著去挪用晨讀前的時間要學生背誦嗎？高中階段也不過如此緊張吧。為了一點分數(shù)，剝奪了孩子們的自由時空，削弱了孩子的體質(zhì)，磨滅了孩子們的學習積極性，那可真不值得了！
好事，在應試教育下可能會變成壞事；在不遵從孩子的身心特點下，在缺乏引導、激趣的強令下，都有可能變成壞事。同仁們，我們要慎行?。?BR> 溫州育英國際實驗學校
——武長青
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇九
興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。
每個學期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。
在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，我的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十
這一學期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
本學期我們職業(yè)中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有關(guān)的教育教學理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校學生的的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。
在教學實踐中積極探索煥發(fā)英語學科的課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的英語課堂教學活動課等，激發(fā)了學生學習英語的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。
師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。
教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。
活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。
教師的授課既源于教材，又不唯教材。
師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。
以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。
新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。
信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的英語實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。
教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的英語實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。
經(jīng)過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。
通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
隨著實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。
在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學習法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。
譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。
我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。
可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。
為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。
師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。
師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
四、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。
這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點，我就自制了生動的課件，1、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題。
2、借用課件把復雜的'星球運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。
由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。
五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。
而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一感悟。
為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合。
開展豐富多彩的語文實踐活動。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。
開展豐富多彩的語文實踐活動，對提高學生學習語文的興趣能起積極的作用。
從我一接手新班級起，就在班級中開展課外閱讀課，每周兩節(jié)閱讀課，設(shè)立班圖書角，我買些書，發(fā)動學生捐些書，在班里設(shè)立圖書角，為學生的課外閱讀提供了必要的“硬件”。
組織讀書評比活動。
學生進行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。
針對學生這一心理特征，每隔一段時間，我都要安排諸如 “閱讀大王知識競賽”、“讀書筆記展覽會”、“讀書經(jīng)驗交流會”等等活動，既給學生提供施展才能的機會，又通過這些活動營造了濃厚的讀書氛圍。
還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦，歌詠比賽，辯論賽，根據(jù)課文編演課文劇等活動，一系列豐富多彩的語文實踐活動，提高了學生的興趣，拓寬了學生的視野，提升了語文綜合素養(yǎng)。
此外，注意學科間的整合。
讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。
不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。
有一小部分學生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。
當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十一
時間匆匆而過，回顧20__年的物理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：
一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學物理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生學習興趣。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的物理問題和事象，以展示物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У奈锢碚n上，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的材料，使學生實實在在認識掌握物理知識的重要性。另外，還從物理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求。針對高中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解物理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用。在掌握好物理知識的同時，將物理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的物理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十二
光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。
教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學伴關(guān)系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
三、注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。
和愛好，為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅實的基礎(chǔ)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！苯虒W的道路還很漫長，教學的藝術(shù)永遠無止境。雖然我在有限的教學生涯中積累了一些經(jīng)驗，但還遠遠不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學途徑和有效的教學方法，以適應教學發(fā)展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切。
作為一名班主任，我認真組織指導班委會工作，注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用，正副班長負責班隊課，體育委員負責管理器材，學習委員負責早自修和作業(yè)本，讓各班干部分工負責班級中的事務。雖然他們的工作不一定得力，但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力，這種能力將使他們終生受益。我還認真做好優(yōu)秀學生的評選工作。我由個別學生提名，全班學生舉手通過，評選出來的學生讓學生心悅誠服。除了學校里要求評選的三個三好生，一個工作積極分子，一個學習積極分子外，我還另外評選一個勞動好和一個紀律好的學生，給予物質(zhì)和精神獎勵，同時鼓勵全體學生努力爭取進步，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作為一名教師，在實際教學中，我把學科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學形式，創(chuàng)設(shè)滿足學生“求新、求趣、求美”需要的教學情境，讓學生在教學活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學、倫理學、美學、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對學生進行思想品德教育。
學生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn)。因此，我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學生從科學分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學生的主人翁地位，增強了責任心，增進了同學間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學的合作精神。
因材施教，發(fā)揮所有學生的特長，主動熱情地幫助后進學生。在實際教學中，我對不同的學生都有不同的要求。下等生要求必須學會每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會做練習中的基本訓練題。不同的學生寫日記的要求也不同，基礎(chǔ)較好的學生要求寫出語言生動形象，基礎(chǔ)較差的學生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師，要求每個學生在原有的基礎(chǔ)上都應有所發(fā)展。
總之，本人在任職期間，志在抓好教育教學，提高質(zhì)量，愿以畢生的心血努力學習、工作，把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。最后，就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”這句話結(jié)束吧。
獲，至少對我來說最有用的經(jīng)驗就是：作為教師一定要有一些良好的心態(tài)，良好的心態(tài)促使教師全方位參與到教育教學工作中去。而且教育與教學是不可割裂開來的，良好的教育保證了教學效果進一步的優(yōu)化。所以，與其說向大家介紹一些教學經(jīng)驗，不如說是先借機會向大家介紹在教育工作中如何有意識地樹立良好心態(tài)，或說是調(diào)控心態(tài)，進行有效教育。
怎樣樹立良好心態(tài)進行有效教育，我認為首先要處理好嚴格要求學生與熱愛學生的關(guān)系。對學生要求要嚴格，也要更加熱愛學生。這是不矛盾的，關(guān)鍵前提是把學生看得和自己兒女一樣重要，把學生當自己的兒女去教。有位同行說得好，“愛自己的兒女是人，愛別人的兒女是神。”我覺得，老師如果能在學生心目中成為這樣一種近似天使一樣的人，對學生的影響將是深遠的。所以我常對自己說，為了更好地教學生，愛依然是那么熾熱，但要在內(nèi)心藏一半，嚴格要求上卻要加大內(nèi)在的深度和力度。當然，嚴格和苛刻是有區(qū)別的，這也和對待自己兒女一樣。學生在感受到教師的嚴格的同時，如能感受到教師的愛，而且這種愛又和寵溺大不相同，這樣受教育的效果會更好。
其次，我們要與學生共同成長，參與到學生的學習中，當好學生學習的組織者、引導者和學習伙伴，盡努力教學生，但他們的路畢竟要靠自己走。所以，要給學生一定的自主空間，根據(jù)學生的自學能力強弱，自覺性強弱，逐漸放手讓學生自己利用好自習時間進行自學。不過，一定要關(guān)注他們對時間利用的情況，適機讓學生自我評價，教師也要進行反饋性評價和必要的控制，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜時間的意識、高效利用時間的習慣。
再次，我認為作為教師一定要明確自己的責任?！昂芏嘣谑聵I(yè)上有所成就的人未必是因為他們多么喜歡自己所從事的職業(yè)，促使他們成功的往往是一種在其位謀其職的責任感?！标P(guān)于責任感，我想跟同行們說：“不要小看自己對學生的影響力?！庇芯湓捳f得好：“我們可以沒有權(quán)力，但是我們一定要有影響力?！苯處煂W生的影響，很大程度上與教師在學生腦海中留下的記憶有關(guān)。就拿小學生來說吧，現(xiàn)在孩子的確很小，但他們的教師所言所行，必然在他們成年之后的回憶中留下痕跡。我常對自己說：“現(xiàn)在的孩子，未來的成年人?！碑攲W生們長大的時候，他們的判斷力會越來越強。如果我們所做的一切，能讓我們自己問心無愧，將來倘若學生在回憶我們的時候，內(nèi)心中油然而生的是敬佩，那我們在他們心中播下的就是美好的種子，對他們建設(shè)未來更美好的社會產(chǎn)生一種積極的推動力。
常常覺得時間不夠用，忙不過來，確實比較累。怎么辦?
我的態(tài)度是：一、盡最大努力保持身體的健康，重視鍛煉。二、工作量再大，只當成是訓練自己的“戰(zhàn)斗力”，不妨把自己當成一部肉體機器來磨煉。如果像這樣干還是干不了，只有“認命”。畢竟”能量”是有限的。拼了命，還做不好，那也是沒辦法的事情了。但盡力的好處是落得個心安和無愧。拼命的時候，我是不太多考慮自己身體的承受力的，前面已經(jīng)說了，既然要拼，只好把自己當成機器來用，就不拈輕怕重、顧慮重重了。其實，這種心態(tài)上的自我“激勵”不如說是有點接近自我“摧殘”自我“虐待”了，算不上是真正良好的心態(tài)了。而我內(nèi)心真正的想法卻是：人就一輩子，拼了命還做不好，還不如先保重自己的身體。但是現(xiàn)行的評價機制、競爭、社會輿論——盡管我強烈反感全社會要學校和教師在教育上承擔的責任太多——已經(jīng)把教師們置身于巨大壓力的漩渦中，和形式主義的文案泥潭中無法掙脫，使我這個教師群體中的同樣渴望事業(yè)成功同樣維護自尊的普通一員，已經(jīng)容不得我做太多的思想斗爭，使我不可避免地采取“戰(zhàn)斗”心態(tài)去適應。有同事曾經(jīng)不知是夸獎還是嘲諷地說我心態(tài)真好，但我知道，如果不以這樣的心態(tài)去干，只是一味地抱怨和感嘆，而不是想些辦法為改變現(xiàn)狀做一些努力，恐怕我早就干不下去了。與直接關(guān)系到教師個人自尊的學生成績相比，教師們只能全力以赴投入到急功近利的拼命工作中，很少能靜下心來學習一些教育教學理論，我也不例外，所以要我說些教學經(jīng)驗，是很難做到成系統(tǒng)有條理的。在百忙之中一定要抽出時間看一些指導性很強的教學理論書，比如《新課程教師課堂技能指導》。我今天已經(jīng)看到了第四章《新課程課堂教學實施中的新技能》中第二節(jié)介紹的《合作學習教學技能》。這本書我已經(jīng)看完一大半，雖然記不住多少，但我相信在看完這本書后，新的教學理念先進的教學技能必然會對我以后的教學產(chǎn)生潛移默化的影響。
良好的心態(tài)是健康工作的關(guān)鍵;良好的心態(tài)是進行有效教育的一條捷徑;良好的心態(tài)是教育成功的催化劑。作為新世紀的教師一定要調(diào)整好心態(tài)工作每一天。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十三
把關(guān)心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關(guān)心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”。
通過一個學期的學習，著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會聽課，知道學習，生已掌握些基本的數(shù)學知識，認識了數(shù)學。教學工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學生能力的培養(yǎng)還有待加強、個別學生素質(zhì)差等的問題依然存在。
就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力的..：
1.提高自身素質(zhì)。學生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學科實際，在活動中向?qū)W生進行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學習研究的欲望。在書香中成長，在網(wǎng)絡(luò)中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老教師的經(jīng)驗，在教育教學中要多留心。
2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子.的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā)，多.取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣?？紤]學生實際的思維水平，切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準備。
3.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，處理好教師、學生、家長三方的關(guān)系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活的氛圍。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十四
備他們，視為重點資料之一。并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的。學生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習、也能夠進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。到達對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量:。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。個性對后進生課本上的課后練習不必須要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復。也能夠設(shè)計為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高。及格率到達百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設(shè)計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。
五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我必須把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養(yǎng)學生的群眾主義觀念。用心推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
本學年來，本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，“教學反思”的力量。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思能夠進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教學反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因為教學反思讓我覺得我每一天都在成長，每一天都在進步，更重要的是透過教學反思我每一天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來說，第一，教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；第二，教學反思為教師的成長帶給可能和內(nèi)在動力；第三，教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。
生物教學經(jīng)驗總結(jié)篇十五
20xx年秋季開始，我區(qū)全面進入高中新一輪課程改革。幾年來，我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》《普通高中課程標準(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》等有關(guān)文件精神，積極穩(wěn)妥地推進高中新課程改革工作,取得了可喜的成績，主要表現(xiàn)在廣大教師對新課程理念的認同感普遍增強，學生觀、課程觀、教學觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變，教師的教學行為和學生的學習行為不斷改善，教與學的質(zhì)量均有所提升，素質(zhì)教育的實施有了一定的保障。
在幾年的課改實踐中，我們深深感到，要真正把課改工作做好，就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動，一定要有務實的作風，一定要努力發(fā)現(xiàn)問題，并腳踏實地去解決問題。經(jīng)過多次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，盡管課改已經(jīng)有幾個年頭了，各級教育行政部門和學校均作出了相當大的努力，但仍然有相當一部分教師對課改的認識還停留在口頭上，關(guān)注學生學習成績的提高而忽略學生的全面發(fā)展，關(guān)注學習成績好的學生而輕視甚至歧視成績差的學生，關(guān)注學生知識的獲取而忽視學生能力的提高，課堂教學中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象比比皆是，教學效益低下，教師教得累，學生學得累，素質(zhì)教育往往只是一句口號。針對這種情況，我們進行了認真地分析思考，覺得很有必要采取一種策略，這種策略必須帶有一定的強制性色彩，必須觸及到每一位教師，必須抓住關(guān)鍵點，以此來對課改進行一次強有力的推動和深化。我們認為，課改的最終目的是提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，合作和交往的能力，進而培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新的能力。學生的學習時間主要是在課堂上，因此，課堂教學的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學為核心，重點放在備課、上課和訓練三個環(huán)節(jié)上，對教師提出具體的要求，制訂考核量表，進行量化考核，達到一定分值的即為“過關(guān)”。我們的預期是希望通過這種方式“過關(guān)”的教師基本上能做到關(guān)注全體學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生能力的提高，在教學環(huán)節(jié)上以生為本關(guān)注效益。為此我們經(jīng)過反復討論醞釀于20xx年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》，同時在全區(qū)大張旗鼓地開展了有效教學過關(guān)活動。這項活動我們計劃用2年時間完成，此后再進一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項活動才進行了8個月時間，已經(jīng)讓我們覺得開展有效教學過關(guān)活動對推進普通高中課程改革有著極大的意義。
《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》的制訂，歷經(jīng)4個月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學校深入課堂進行廣泛的調(diào)查研究，查找教學活動中存在的低效和無效行為，進行認真地梳理分析，列出9類28條主要問題，并逐一找出問題存在的主要原因及其對策。在此基礎(chǔ)上，多次討論研究，哪些問題應首先解決，哪些問題比較容易解決，解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學習課改的有關(guān)文件文獻，學習各級各類教學管理文件，學習先進地區(qū)的經(jīng)驗，結(jié)合我區(qū)實際，草擬了《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》（討論稿），印發(fā)給相關(guān)人員研讀，并組織多場討論會，最后經(jīng)過多次修改才正式印發(fā)實施。這個方案緊緊圍繞課改的核心理念，要求明確具體切合學校和師生實際，有很強的針對性、指導性和操作性，得到了學校和廣大教師的廣泛認可，并獲得了20xx年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項目獎。
8個月來，這項活動能得到順利開展與強有力的組織保障是分不開的。區(qū)教育局成立“有效教學過關(guān)活動”實施領(lǐng)導小組，局長親自任組長，局領(lǐng)導班子成員和相關(guān)職能科室負責人共同參與，教研室牽頭負責具體實施。各學校也都成立了相應的組織機構(gòu)，明確專門部門和專人負責。區(qū)里年度教育工作會議和各種重要會議，首先談的就是“有效教學過關(guān)活動”，主要領(lǐng)導深入學校調(diào)研工作，必定了解“有效教學過關(guān)活動”開展情況，教研室、教育科、督導室視導或督導，重點查的也是“有效教學過關(guān)活動”開展情況，加之專題會議、專門匯報、專題報道等等，使得“有效教學過關(guān)活動”成了廣大普通高中教師的核心話題，甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項活動的正常開展，我們還建立了高中教學分管校長例會制度、教務主任例會制度，組織教學管理工作的互查互學活動。
“有效教學過關(guān)活動”是一種策略，是一種帶有行政色彩的推動手段，其根本宗旨是幫助教師樹立新課程理念，改善教育教學的行為方式。為此，我們十分重視教育培訓工作?！冻輩^(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》人手一份，6月份各校均召開了“有效教學過關(guān)活動”動員大會，統(tǒng)一思想，提高認識，明確開展有效教學改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓活動，區(qū)教研室的同志分頭到各學校開設(shè)講座，參加討論交流，絕大多數(shù)學校還舉行了專題“考學”活動。區(qū)教研室和各校教務處分別編印了多種學習資料供教師學習參考。
《楚州教研網(wǎng)》開辟專欄，許多教研員還利用個人“博客”與廣大教師開展有效教學的理論探討。在這過程中，我們緊緊圍繞新課改的核心理念，重點指導教師如何確定具體明確的教學目標，如何緊緊圍繞目標組織教學并切實提高目標的達成度，如何做到面向全體和以生為本，如何做到作業(yè)訓練有針對性和實效性。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學專題論文大賽，10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學科基礎(chǔ)知識大賽，12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學優(yōu)課競賽。這些活動對提高教師參與“有效教學過關(guān)活動”的積極性切實轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念起到了很好的作用。
為配合活動的開展，我們相繼出臺了《楚州區(qū)教學管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學教師教學工作基本要求》兩個文件。從20xx年9月開學前各學校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》精神和兩個文件的要求，修訂了本學校教學管理的各項制度和相關(guān)表簿，進一步完善了教師教學工作評價獎懲辦法。著力加強了備課特別是集體備課、上課、訓練等教學流程管理，大力開展互聽互評活動，嚴格按照《楚州區(qū)有效教學過關(guān)活動實施方案》進行檢查與考核，教學常規(guī)得到了進一步落實?，F(xiàn)在許多老師備課認真細致，包括早讀課在內(nèi)都有詳細的教案；教學目標定位準，切合學情，課堂教學中教學目標能得到有效落實，學生主體地位得到有力保證，學生的學習方式有了明顯轉(zhuǎn)變；教師普遍備有作業(yè)批改記錄或?qū)W生錯題集，學生普遍備有糾錯集；分層教學和課后輔導責任到人，教學質(zhì)量明顯提高。同時我們有序開展“過關(guān)”驗收活動，邊驗收，邊總結(jié)，邊矯正，再培訓，再提高。由于我們堅持嚴格把關(guān)，加之采取的是人人參與、分項過關(guān)的方式，教師們普遍感到有壓力有觸動，特別是一些年輕教師在活動中成長迅速。區(qū)教研室堅持每周在學校工作3天的制度，并駐點一所三星級學校，對各?；顒娱_展情況進行跟蹤調(diào)研，從而保證了這項活動的扎實開展。12月中旬，我們適時在車橋中學召開現(xiàn)場會，通過觀摩、交流、研討，促進提高與均衡。
在活動開展過程中，我們注意充分發(fā)揮改革教師和學科教研員的示范引領(lǐng)作用，請他們開設(shè)專題講座，開設(shè)示范課，參加聽課和評課活動，編印學習資料和優(yōu)秀教案。各學校在“過關(guān)”驗收時，也首先讓這些骨干教師先參加，然后對他們再進行分工，實行師徒結(jié)對幫扶。本學期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競賽一等獎選手送課上門，進行優(yōu)課巡展活動。與此同時邀請區(qū)內(nèi)外專家來開設(shè)講座或上示范課或進行課堂點評，組織教師外出學習觀摩，多渠道、多方式引領(lǐng)教師迅速成長。
“有效教學過關(guān)活動”是否成功，其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學觀念有沒有轉(zhuǎn)變，有沒有樹立新課程理念。活動中，我們反復強調(diào)，“過關(guān)”驗收的時間服從于質(zhì)量，決不搶進度，決不走過場，“有效教學過關(guān)活動”一定堅持“有效”的原則，教研室和學校均有詳細的計劃安排，對突出問題采取措施逐一解決。為糾正活動中一些同志對《方案》的誤解和活動中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質(zhì)量的偏向，我們及時于20xx年1月召開了專門會議，并印發(fā)了《關(guān)于進一步扎實開展有效教學過關(guān)活動的意見》，近日，我們將組織專項視導，逐校過堂，以確?；顒訉嵭А?BR> 回顧有效教學過關(guān)活動的開展，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“有效教學過關(guān)”這一抓手，在實踐中開拓創(chuàng)新，不斷強化師資隊伍建設(shè)，提高學校課程、教學管理水平，大幅度、快速度提升高中教育教學質(zhì)量。