總結(jié)可以激勵(lì)我們不斷進(jìn)步，不停止追求個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)目標(biāo)?？偨Y(jié)不僅僅是結(jié)束，也是新的開始，要有對(duì)未來的展望和期許?？偨Y(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和層面的總結(jié)方式和思路。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇一
為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長(zhǎng)們提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式，我們可以改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。
在教師與家長(zhǎng)溝通中存在的問題，比如，教師與幼兒家長(zhǎng)在地位上的不對(duì)等;教師與家長(zhǎng)在認(rèn)知水平上的差異;教師溝通對(duì)象的老齡化。那面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該更積極地去取得家長(zhǎng)們的信任。那幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來，我們經(jīng)常利用電子軟件，比如“xx教育app”，直接與孩子的父母進(jìn)行交流，孩子的父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況;同時(shí)我們還開通了“寶寶在線”系統(tǒng)，為每個(gè)幼兒都建立了“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，老師們可以將孩子在園不同的.活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中，讓家長(zhǎng)們能夠了解得更全面、細(xì)致，這樣的交流溝通，家長(zhǎng)與老師們彼此都覺得既具體又貼心。這樣，我們的家長(zhǎng)工作將更具有實(shí)效性，家長(zhǎng)們也會(huì)更加認(rèn)可老師的工作，那么，家園的相互信任感就會(huì)慢慢建立起來了。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇二
幼兒園家園共育需要家長(zhǎng)和學(xué)校的一起努力，才能取得卓越的成果，這樣的育兒方式才有利于小朋友的健康發(fā)展。
本學(xué)期幼兒園發(fā)揮了三位一體管理委員會(huì)和家委會(huì)的管理作用，在組織家委會(huì)聽取幼兒園規(guī)劃實(shí)施的基礎(chǔ)上，聆聽家委會(huì)會(huì)員意見，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容，在家委會(huì)的監(jiān)督和參與下積極開展幼兒園的教育教學(xué)工作。
本學(xué)期家園工作本著幼兒園、家庭、社區(qū)合作互動(dòng)、資源共享、共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)，構(gòu)建和諧教育平臺(tái)，培養(yǎng)健康睿智的現(xiàn)代幼兒的目標(biāo)開工作。
一、工作亮點(diǎn)。
1.機(jī)智整合、挖掘幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)資源開展教育教學(xué)活動(dòng);用機(jī)智的語言、策略和家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育新發(fā)展。
3.善于分析工作中的優(yōu)勢(shì)和不足，把握問題所在，及時(shí)調(diào)整跟進(jìn)。
二、實(shí)施情況。
具體工作按“創(chuàng)新工作”、“重點(diǎn)工作”和“常規(guī)工作”小結(jié)如下：
(一)創(chuàng)新工作。
1.實(shí)施快樂親子計(jì)劃。
本學(xué)期結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展親子動(dòng)力會(huì)活動(dòng)，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)志愿者參與環(huán)境布置等。如：各班發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者共同參與幼兒活動(dòng)，協(xié)助孩子收集有關(guān)資料，為教育教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2.做好和個(gè)別家長(zhǎng)交流工作。
由于現(xiàn)在家長(zhǎng)都在教室門口接送幼兒，而且接送孩子的家長(zhǎng)都是祖輩，因此各班以家校通聯(lián)系家長(zhǎng)與家長(zhǎng)建立交流平臺(tái)。每班及時(shí)和個(gè)別幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，并做好記錄。同時(shí)，幼兒園家園工作以不同形式向家長(zhǎng)開放活動(dòng)，得到家長(zhǎng)好評(píng)。
3.實(shí)施愛心捐款活動(dòng)。
幼兒園家園共育組，與青年志愿者開展愛心捐款活動(dòng)，所得捐款幫助有困難的家庭。讓更多的孩子感受社會(huì)的溫暖。
(二)重點(diǎn)工作。
1.幼小銜接工作在進(jìn)一步落實(shí)的基礎(chǔ)上有所拓展。
本學(xué)期大班結(jié)合幼小銜接工作邀請(qǐng)中敖鎮(zhèn)小學(xué)教師與我園教師進(jìn)行交流活動(dòng)。大班畢業(yè)典禮向家長(zhǎng)征求意見，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。
2.嚴(yán)格按照教育局的有關(guān)規(guī)定做好防病和安全工作。
為了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣傳工作，幼兒園的每個(gè)班級(jí)向每一個(gè)幼兒家長(zhǎng)發(fā)放宣傳防病和安全的資料，取得家長(zhǎng)配合。同時(shí)，結(jié)合傳染病預(yù)防，做好家訪工作。
(三)常規(guī)工作。
1.家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)又出新招。
本學(xué)期項(xiàng)目組召開管理委員會(huì)會(huì)議，探討新一學(xué)期的教育教學(xué)管理工作。會(huì)中由幼兒園園長(zhǎng)向家長(zhǎng)介紹我園廚房的修建和設(shè)計(jì)工作，得到家委會(huì)的肯定。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)中各班以“問題式互動(dòng)”、“問卷式調(diào)查”、“ppt短片介紹”等方式和家長(zhǎng)開展互動(dòng)，小結(jié)上學(xué)期班級(jí)工作，同時(shí)使家長(zhǎng)了解幼兒園新學(xué)期的教育教學(xué)工作。
2.親子工作有所拓展。
結(jié)合幼兒園新學(xué)期招生向社區(qū)開放幼兒活動(dòng)。同時(shí)，利用幼兒園教師資源和場(chǎng)地資源，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒，做好記錄和評(píng)價(jià)。
三、思考。
點(diǎn)擊下載文檔。
點(diǎn)擊下載本文文檔。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇三
家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長(zhǎng)愛學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長(zhǎng)他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長(zhǎng)的主要陣地。如果幼兒園的老師和家長(zhǎng)密切結(jié)合，形成合力，就一定會(huì)使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。為了共育更好的明天，天府新區(qū)__幼兒園開展了家園共育系列活動(dòng)。
植物大作戰(zhàn)特色種植活動(dòng)。
為了更好的突顯我園的特色開展好種植活動(dòng)，_月22日，__幼兒園就本學(xué)期種植園所要種植的作物與家長(zhǎng)種植志愿者進(jìn)行了研討交流。
1.園長(zhǎng)介紹種植設(shè)想。
在活動(dòng)中，張_園長(zhǎng)首先向家長(zhǎng)志愿者們介紹了我園在本學(xué)期種植園種植作物規(guī)劃的初步設(shè)想。本次設(shè)想從幼兒的興趣出發(fā)，重視教育過程在種植過程中挖掘教育資源，并且由幼兒、教師到家長(zhǎng)，至下而上的進(jìn)行交流研討。家長(zhǎng)志愿者們對(duì)我園的設(shè)想表示支持和肯定，同時(shí)也為我園充分尊重幼兒尊重老師及家長(zhǎng)點(diǎn)贊。
2.與家長(zhǎng)們一起討論。
在研討中，家長(zhǎng)志愿者們非常積極利用自己的種植經(jīng)驗(yàn)，從糧食作物、水果蔬菜的種植周期到如何有效開展種植活動(dòng)等，都為幼兒園提出了許多寶貴的意見和建議。通過大家的積極研討最終形成了較為完整的種植方案。
研討結(jié)束后張園長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)志愿者們的支持表示衷心的感謝，同時(shí)也提出家長(zhǎng)志愿者們要充分利用自己的種植經(jīng)驗(yàn)積極的走進(jìn)課堂，參與到活動(dòng)中來為幼兒園的特色發(fā)展出謀劃策。
為了幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園順利過渡到小學(xué)，同時(shí)為家長(zhǎng)解惑答疑。_月10日上午，我園有幸邀請(qǐng)到了家庭教育專家周_、陳_兩位老師來園為大班幼兒家長(zhǎng)及老師們作“關(guān)于如何做好幼小銜接”的專題講座。
在講座中，兩位老師分別從“幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備”、“幼兒學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)”、“幼兒能力培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實(shí)、生動(dòng)的案例，對(duì)“幼小銜接”這一話題進(jìn)行了詳細(xì)的講解。引導(dǎo)家長(zhǎng)從心理、生理及學(xué)習(xí)上幫助孩子走好人生第一步。
通過此次專題講座，使家長(zhǎng)們更加了解了幼小銜接的具體內(nèi)容。為切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助孩子克服心理因素，順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級(jí)工作，是離不開家長(zhǎng)的配合和幫助的，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，我深深體會(huì)到了家長(zhǎng)工作的重要性。家長(zhǎng)是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。
一、在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對(duì)教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長(zhǎng)工作保持活力，富有朝氣，縮短家園之間的距離。
1、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、家園聯(lián)系欄，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。要使家園形成合力，相互溝通是十分必要的。而家園欄恰恰是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個(gè)紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁。目的是及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教育情況，使家庭和幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致地教育。
4、《成長(zhǎng)冊(cè)》每個(gè)家長(zhǎng)首先都希望自己的孩子在幼兒園中能夠得到更多的發(fā)展、鍛煉，于個(gè)我們透過成長(zhǎng)冊(cè)這一個(gè)“橋梁”來幫助家長(zhǎng)們了解孩子在幼兒園的情況。例如：寶貝在幼兒園每周的表現(xiàn)及班級(jí)開展的教學(xué)內(nèi)容等我們都會(huì)及時(shí)在成長(zhǎng)冊(cè)中進(jìn)行反饋，對(duì)孩子來說，這是一種鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)家長(zhǎng)來說也是增進(jìn)親子之間感情的橋梁，幫助家長(zhǎng)怎樣在家中更好的指導(dǎo)、教育孩子，使家園教育保持一致。
l召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解教育教學(xué)工作。
l利用幼兒園教師資源和場(chǎng)地資源，3月我們創(chuàng)設(shè)了“爸爸媽媽一起來”主題環(huán)境，讓爸爸媽媽一起帶孩子走進(jìn)大自然，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒。
l4月我們開展“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同參與，幼兒在和家長(zhǎng)合作時(shí)，體驗(yàn)爸爸媽媽和自己在一起快樂運(yùn)動(dòng)的美好時(shí)光，促進(jìn)親子關(guān)系。
l5月21日組織家長(zhǎng)開放日，我和王老師為了讓家長(zhǎng)更直觀的觀察到幼兒在園的表現(xiàn)，分別共公了科學(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》繪本閱讀《玩具火車轟隆隆》兩節(jié)活動(dòng)，通過幼兒和老師的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)以及孩子需要發(fā)展的方向;得到了家長(zhǎng)的一直好評(píng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。
這些家長(zhǎng)工作的開展，使家長(zhǎng)們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動(dòng)的開展是為了孩子的健康快樂成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要參與到活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)椋銈儾辉偈且幻杂^者，是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴!通過家園配合的活動(dòng)后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開了自己的視野，三者之間形成了“流動(dòng)型”的互動(dòng)關(guān)系。拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，讓我們更好的為了孩子的明天努力奮斗!
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇四
本學(xué)期，我園根據(jù)年初的計(jì)劃來開展整體的家長(zhǎng)工作以及個(gè)段個(gè)班的家長(zhǎng)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的幼兒園家長(zhǎng)工作情況總結(jié)如下。
我園學(xué)期初制定專門的家長(zhǎng)工作計(jì)劃，為我園整體協(xié)調(diào)開展家長(zhǎng)工作作好思想準(zhǔn)備的行動(dòng)部署，使我園的家長(zhǎng)工作能夠有條不紊的開展下去。根據(jù)幼兒特點(diǎn)將幼兒園的家長(zhǎng)工作分成了全園和各段兩種類別，全園性的家長(zhǎng)活動(dòng)由園務(wù)會(huì)和保教處負(fù)責(zé)。總的來說我園的家長(zhǎng)在孩子教育上的與我們的配合度是越來越高了，從中也涌現(xiàn)了不少思想突出，有自己的教育方法的優(yōu)秀家長(zhǎng)，在幼兒園的許多活動(dòng)上多能積極幫忙，如：學(xué)前班的一位家長(zhǎng)，我園的課題研究《xx工藝品》活動(dòng)中的所需的工藝品都是她家提供的，每次有城里幼兒園來我園接對(duì)，要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工藝品制作也都是她提供材料和示范講解。像這樣的好家長(zhǎng)我園是越來越多了，這是我們值得我們高興的。
1、2月份：我們完成了幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，在會(huì)中，x園長(zhǎng)做幼兒園學(xué)期工作。
報(bào)告。
葉主任做幼兒活動(dòng)及幼兒園教學(xué)安排方面的介紹xxx（保健負(fù)責(zé)人）做幼兒園伙食情況介紹而家長(zhǎng)會(huì)為我園改進(jìn)伙食和幼兒活動(dòng)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策最后還做了家長(zhǎng)問卷調(diào)查活動(dòng)取得空前成功。
2、3月份：小班"愛媽媽"親子活動(dòng)，邀請(qǐng)小班孩子的媽媽來園與幼兒共度三八婦女節(jié)，孩子們以自己的方式祝賀媽媽的節(jié)日，通過親子游戲，促進(jìn)了親子間的感情和節(jié)日樂趣，也使家長(zhǎng)感受到我園的真真情誼。
3、4月份：我們完成了小班親子制作青團(tuán)活動(dòng)，中班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，以及大班的"幼小銜接"專題講座活動(dòng)，"幼小銜接"專題講座活動(dòng)針對(duì)的是下半年要入小學(xué)的大班段家長(zhǎng)進(jìn)行的，我園特的邀請(qǐng)到了xxxx學(xué)區(qū)幼教干部，幼教專家周維敏老師來給我們的家長(zhǎng)講座，活動(dòng)當(dāng)天，我們的家長(zhǎng)聚精會(huì)神的聽完了長(zhǎng)大近2小時(shí)的講座，有些家長(zhǎng)還專門帶了紙筆做筆記，周老師對(duì)我們山區(qū)家長(zhǎng)的這種認(rèn)真態(tài)度作出了很高的表揚(yáng)。
4、5月份：在家長(zhǎng)和老師的共同配合下我們于5月27日完成了慶六一兒童節(jié)幼兒園變廢為寶親子手工作品展及現(xiàn)場(chǎng)繪畫活動(dòng)。因?yàn)槭谴笮突顒?dòng)，全園的家長(zhǎng)和孩子都參與到了這次活動(dòng)當(dāng)中完成手工作品450余件，現(xiàn)場(chǎng)繪畫作品150左右，我們的活動(dòng)還制成vcd家長(zhǎng)自愿購(gòu)買做留念。
5、6月份：我們完成一次大班家園互動(dòng)——《早期閱讀》匯報(bào)活動(dòng)，邀請(qǐng)大班段家長(zhǎng)為本學(xué)期我們處在實(shí)驗(yàn)階段的《早期閱讀》打打分，提提意見和建議，為以后我園系統(tǒng)性的開展《早期閱讀》課程獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
6、家訪和電訪：我園要求老師做到日常家訪和電訪工作，保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系，密切關(guān)注幼兒在家的表現(xiàn)，增進(jìn)家園共育，并作好工作記錄。學(xué)期末作好期末家訪工作，發(fā)放《幼兒園幼兒評(píng)價(jià)單》和《告家長(zhǎng)書》讓家長(zhǎng)了解自己的孩子的整體發(fā)展和假期在幼兒教育上應(yīng)注意的問題。
7、其它：我園保證每月向全園家長(zhǎng)發(fā)放一本《幼兒教育》雜志，和家長(zhǎng)們自己訂購(gòu)的《家庭教育》，以提高我們家長(zhǎng)的家庭教育能力。
本學(xué)期，我們的家長(zhǎng)工作較前年已有所提高，但還需努力：
在日常家長(zhǎng)接待上，部分老師的語言還有待提高。
家長(zhǎng)是我們幼兒園生存發(fā)展的命根，辦讓家長(zhǎng)滿意的幼兒園是我們的目標(biāo)，因此我們還需努力把家長(zhǎng)工作做的更好。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇五
上學(xué)期，我班級(jí)結(jié)合自身特點(diǎn)，通過不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，較為有效的開展了一系列工作。本學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)深入學(xué)習(xí)貫徹《新綱要》、《廣東省課程指南》精神的同時(shí)確立新的發(fā)展目標(biāo)，為向”省一級(jí)幼兒園“目標(biāo)邁進(jìn)而儲(chǔ)備新的力量。實(shí)際工作中繼續(xù)做好”對(duì)話“實(shí)驗(yàn)班的課題研究工作及幼小銜接工作。對(duì)于大班的孩子來說，在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時(shí)間，作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重多元智能的開發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，作為家長(zhǎng)需根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以便孩子能較順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。只有在家園的良好對(duì)話溝通形式下，我們才能有效的展開以下探究工作：
一、本班情況分析。
(一)幼兒情況：通過在幼兒園三年的生活和學(xué)習(xí)，孩子們升入了大班，即將成為小學(xué)生，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面的進(jìn)步也特別快，三位老師觀察到，我們班級(jí)的孩子思維活躍，接受能力強(qiáng)，性格開朗、活潑、自主，富有個(gè)性。從整體看人際交往能力及獨(dú)立解決問題兩方面有突出進(jìn)步。但各別幼兒在常規(guī)方面還存在一些問題(比如：進(jìn)餐時(shí)愛說話、上課注意力不集中、愛說小話、插嘴等)傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)。其次，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)。部分幼兒動(dòng)作發(fā)展和動(dòng)手能力需個(gè)別輔導(dǎo)，自我反省的智能還需鞏固。數(shù)學(xué)邏輯智能，推理運(yùn)算能力方面還需多培養(yǎng)。雖然存在一些問題，但整個(gè)班級(jí)幼兒風(fēng)貌積極向上、有禮帽、有愛心、特別表現(xiàn)在開學(xué)出開展的大帶小活動(dòng)中，為弟弟妹妹做出了好榜樣。
(二)幼兒人數(shù)：全班總?cè)藬?shù)34人，其中男孩20人，女孩14人，平均年齡在五歲半左右。
(三)教師情況分析及分工合作：班主任：在教學(xué)中起帶頭作用，創(chuàng)班級(jí)特色，注重家園對(duì)話的溝通工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)外部關(guān)系，注重班級(jí)幼兒語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能的開發(fā)，負(fù)責(zé)開展教學(xué)內(nèi)容有：聽讀游戲識(shí)字、計(jì)算邏輯訓(xùn)練游戲。
副班教師：性格開朗，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，能主動(dòng)參與思考研究主題活動(dòng)，注重幼兒的個(gè)別差異，鼓勵(lì)幼兒參與體育活動(dòng)，協(xié)助幼兒發(fā)展大腦功能，注重身體、運(yùn)動(dòng)智能的開發(fā)。負(fù)責(zé)開展教學(xué)內(nèi)容有：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)、英語游戲、語言故事等。
保育教師：工作耐心、細(xì)致，積極鉆研幼教經(jīng)驗(yàn)，能較好的執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，注重培養(yǎng)幼兒建立科學(xué)的生活常規(guī)及良好的飲食、睡眠習(xí)慣，保障了班級(jí)衛(wèi)生工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行，并負(fù)責(zé)針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生保健情況進(jìn)行觀察記錄。
后勤配班：主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事物，積極參與班級(jí)活動(dòng)。及時(shí)的提供助教服務(wù)，積極與幼兒展開互動(dòng)。
二、班級(jí)經(jīng)營(yíng)。
(一)班級(jí)經(jīng)營(yíng)文化：真誠(chéng)、尊重、關(guān)愛、合作。
(二)班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。
2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。
3、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，樹立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化為教育行為。
4、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的”家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)“。
(三)具體的分工及措施。在整體合作中我們將明確目標(biāo)，配合默契，每個(gè)人都要具有積極、主動(dòng)的意識(shí)。
具體措施有：
1、每周五中午進(jìn)行班會(huì)，共同總結(jié)一周的工作情況，找出好的方法與不足;。
2、每月底與家委會(huì)成員溝通一次(形式不限)，商討。
三、本學(xué)期幼兒重點(diǎn)能力的培養(yǎng)。
a、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
責(zé)任心是一個(gè)人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)，尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過程中去培養(yǎng)。如：讓幼兒整理自己的床鋪、幫助老師修補(bǔ)圖書、整理玩具柜、當(dāng)稱職的值日生等。
b、幼小銜接、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)傾聽就是細(xì)心聽取別人說話，善于傾聽是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重的印象。因此良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)絕非小事。我們將采取以下措施：多與孩子交談。在談話的過程中讓孩子學(xué)會(huì)如何去聽懂對(duì)方的話，弄清要了解的情況，清楚自己的說話的時(shí)機(jī)。多開展談話活動(dòng)和游戲，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的個(gè)別談話，并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響、引導(dǎo)孩子。提供傾聽的機(jī)會(huì)。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會(huì)安靜地聽，并開辟傾聽角，提供傾聽機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中鞏固。開展形式多樣的表演會(huì)、故事會(huì)、小新聞發(fā)布會(huì)等類似的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽同伴講，鼓勵(lì)他們大膽踴躍參加表演。
2、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力。
包括：認(rèn)識(shí)、理解教育環(huán)境中的有關(guān)規(guī)則。養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣。養(yǎng)成按指令統(tǒng)一行動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)制定活動(dòng)的有關(guān)規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)。
3、培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力。
包括：認(rèn)識(shí)到對(duì)決定了的事是必須完成的。養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。學(xué)習(xí)一些執(zhí)行任務(wù)的技能。學(xué)會(huì)正確看待自己的能力，做事有信心、有毅力。
4、培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)。
包括：了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。有向往小學(xué)、向往小學(xué)生的情感。
具體措施：
1、計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。
2、讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢(shì)、書寫速度，組織幼兒進(jìn)行”前書寫“”前閱讀“”前算術(shù)“準(zhǔn)備。
4、做好每天的晨談工作，并選擇幼兒喜歡的話題，與同伴共同分享自己的歡樂與喜悅。
5、在班級(jí)開設(shè)”新聞分享欄“，幼兒與家長(zhǎng)一起關(guān)注現(xiàn)在社會(huì)的熱點(diǎn)新聞，并帶來幼兒園與同伴分享。
6、繼續(xù)開展”寫日記“活動(dòng)，增加分享日記的時(shí)間，以此激發(fā)”寫“的積極性。
7、向其他班級(jí)學(xué)習(xí)好的語言活動(dòng)，如：”說反義詞“”說量詞“”猜謎語“等活動(dòng)。
8、給幼兒在離園前小結(jié)的時(shí)間，回到家后回憶在園所發(fā)生的事情講述給父母聽，并記成日記。長(zhǎng)期的堅(jiān)持不僅能提高孩子的注意力、記憶力、和口語表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子們間的情感交流。
9、充分利用教室的墻壁、空間、為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，使他們每天都能接觸一些漢字潛移默化地得到知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
10、與幼兒共同討論”值日生“、”圖書館理員“制度，并為每一個(gè)活動(dòng)區(qū)設(shè)立負(fù)責(zé)人，以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。
11、積極開展環(huán)保小制作活動(dòng)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng);提高感性的經(jīng)驗(yàn)和審美的情趣;初步形成環(huán)保的意識(shí)。
c、加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練提高幼兒健康素質(zhì)。
對(duì)本班幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀，我們將有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行體育鍛煉。
具體目標(biāo)如下：
1、能協(xié)調(diào)地走、跑、跳。
2、能連續(xù)走動(dòng)25分鐘，能在寬20cm，高25--30cm的平衡木上走。
3、動(dòng)作協(xié)調(diào)地用不同形式跳繩，縱跳觸物，立定跳遠(yuǎn)。
4、學(xué)會(huì)溜冰，能獨(dú)立自由滑冰。
我們將充分發(fā)揮體育活動(dòng)的功能，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)如：體育游戲、比賽、堅(jiān)持每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。
四、衛(wèi)生保健。
做好班級(jí)衛(wèi)生保健，生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下才能得到身心健康的發(fā)展。結(jié)合本班級(jí)特點(diǎn)，我們將做好以下幾方面工作：1、合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。
2、努力創(chuàng)造條件，利用社區(qū)及家長(zhǎng)資源，采用陽光、空氣、水等自然因素，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)。如：開展滑冰、跳繩、傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。
3、開展心理健康教育關(guān)注個(gè)性化幼兒，與家長(zhǎng)一同商討有效措施。
4、根據(jù)幼兒需要完善科學(xué)的生活常規(guī)，鼓勵(lì)幼兒多吃、細(xì)嚼慢咽。
5、定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔。
6、幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，照顧自己。如開展氣象臺(tái)、觀察角等活動(dòng)。
7，幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)的保健教育，提幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。如牙齒主題進(jìn)行中讓幼兒探索保護(hù)牙齒的秘密。
8、定期在家長(zhǎng)園地上，宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健。
五、架起家園合作教育的橋梁。
六、開展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒防范意識(shí)。
安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義的。我們開展了豐富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。
第一，在活動(dòng)室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，以經(jīng)常提示幼兒。如小心觸電、當(dāng)心危險(xiǎn)，上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開關(guān)等。
第二，開展一系列安全主題活動(dòng)，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)。今年十一月九日，我們還帶幼兒參觀消防隊(duì)，看演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員給幼兒介紹火災(zāi)形成的原因，消防車的作用，滅火器的使用注意事項(xiàng)。
第三，讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法等。并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話號(hào)碼：110、119、120等。一系列的安全教育，使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高，心理素質(zhì)，應(yīng)變能力明顯加強(qiáng)。孩子從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)，是從學(xué)前期向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)候，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有重大的轉(zhuǎn)變，教育形式要從以游戲?yàn)橹?，轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)則性強(qiáng)的課堂教學(xué)為主;教育內(nèi)容要從以興趣性、自主選擇的內(nèi)容為主、轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的、有明確讀寫任務(wù)的內(nèi)容為主。一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我們班的孩子健康成長(zhǎng)，就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，我們感到無比的欣慰，我們的工作也得到了廣大家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)，我們班里的老師深受孩子們喜愛，這是對(duì)我們工作最大的支持和鼓勵(lì)，雖然我們工作也有不到位的時(shí)候，但是家長(zhǎng)的寬容和大度給了我們更加努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會(huì)做得更好。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇六
家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。
本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)系冊(cè)》，通過這個(gè)紙質(zhì)的平臺(tái)與不方便經(jīng)常溝通的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，形成幼兒園與的雙向互動(dòng)，及時(shí)反饋幼兒的在園情況以及家長(zhǎng)在孩子教育等各方面的疑難問題，在家長(zhǎng)與教師中形成良好的氛圍。
利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)園地”專欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，每周二、五的英語課主要內(nèi)容也展示在專欄中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的“讀書節(jié)”活動(dòng)，我們通過“家長(zhǎng)園地”來吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)，分別以出海報(bào)、開設(shè)“讀書小舞臺(tái)”活動(dòng)以及活動(dòng)紀(jì)實(shí)和互動(dòng)話題等多個(gè)欄目讓家長(zhǎng)們更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣的益處。
在這些活動(dòng)中，我們不忘及時(shí)為家長(zhǎng)補(bǔ)充教育技能和教育知識(shí)，通過便于閱讀的大號(hào)字體用大版面向家長(zhǎng)介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，我們積極開設(shè)每月話題欄目，爭(zhēng)取在每個(gè)月都征求家長(zhǎng)關(guān)注的話題進(jìn)行討論，家長(zhǎng)可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑寫出來張貼在“各抒己見”的小欄目中，供大家借鑒和商討。
在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子在各方面的堅(jiān)持性，特別是在書寫方面，我們請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的書寫情況，并通過量化的方式將每個(gè)幼兒的作業(yè)完成情況展示出來，以展覽的形式在“媽媽更愛進(jìn)步的我”專欄中促進(jìn)家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫習(xí)慣。在“家長(zhǎng)園地”的作用下，我們班的家長(zhǎng)幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動(dòng)了育兒積極性，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。
我們除了以上述方式積極與家長(zhǎng)溝通，還利用電話交談的方式，細(xì)心了解部分幼兒的情況，與家長(zhǎng)討論培養(yǎng)幼兒各方面能力的最好方法，既爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過這座橋梁，時(shí)刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個(gè)體自身的需要。同時(shí)我們利用晨間、離園前的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)交流，雙向了解幼兒的最新發(fā)展情況，及時(shí)反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發(fā)展，而熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)也進(jìn)一步贏得了家長(zhǎng)的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來。
與此同時(shí)，我們巧妙運(yùn)用“家校通”這個(gè)工具，將一些通知及活動(dòng)要求等詳細(xì)而準(zhǔn)確的傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，既讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園相關(guān)活動(dòng)明了清晰，又方便了家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，一舉兩得。
幼兒園家長(zhǎng)工作重要而細(xì)致，我們本著尊重家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)、依靠家長(zhǎng)的原則，有效的開展了家長(zhǎng)工作，其在幼兒的教育及各方面能力培養(yǎng)上都發(fā)揮了積極作用。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力。開園以來，我負(fù)責(zé)幼兒園家園共育工作，積極開展家園共育活動(dòng)，深入開展家長(zhǎng)工作。
我們積極成立家長(zhǎng)委員會(huì)，并且定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)。家委會(huì)成員的主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)了解幼兒園。
工作計(jì)劃。
和要求協(xié)助幼兒園工作，反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。有較為完善的家委會(huì)規(guī)章制度，完善的的家委會(huì)工作，讓家長(zhǎng)工作找到了順利開展組織。
（1）為了解幼兒進(jìn)行家訪工作。老師每學(xué)年對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪，在這個(gè)過程中了解幼兒在家的表現(xiàn)，并記錄分析。同時(shí)介紹在園情況，取得家長(zhǎng)積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系。
（2）學(xué)期初定時(shí)開展家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容是幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明確本學(xué)期的主要教育教學(xué)工作，多方式與家長(zhǎng)互動(dòng)，促進(jìn)家園協(xié)作。
（3）充分利用班級(jí)家園聯(lián)系欄。為了能讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解幼兒的教育教學(xué)工作以及配合老師的工作，我們豐富并及時(shí)更新家園聯(lián)系欄內(nèi)容，讓家長(zhǎng)直接了解孩子情況，互通信息。
（4）好好把握家長(zhǎng)接送時(shí)間。老師們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)與老師互相了解孩子在園在家表現(xiàn)，以便共同引導(dǎo)孩子。
（5）每學(xué)期進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。家長(zhǎng)開放日家長(zhǎng)到幼兒園觀摩教學(xué)，讓家長(zhǎng)看到孩子在幼兒園集體活動(dòng)中比較自然的狀態(tài)，全面了解幼兒的教育理念，客觀公正的評(píng)價(jià)幼兒的能力，認(rèn)同教師的工作。
每個(gè)月我們基本上都有主題活動(dòng)，邀請(qǐng)致家長(zhǎng)參與我們活動(dòng)的策劃和實(shí)施，進(jìn)一步增進(jìn)親子感情，同時(shí)讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)需要家庭成員共同參與的。比如六一兒童節(jié)我們策劃“自然暢玩，樂享童年”戶外游戲活動(dòng)，中秋節(jié)手工活動(dòng)等等。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇八
幼兒園發(fā)揮了三位一體管理委員會(huì)和家委會(huì)的管理作用，在組織家委會(huì)聽取幼兒園三年規(guī)劃實(shí)施的基礎(chǔ)上，聆聽家委會(huì)會(huì)員意見，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容，在家委會(huì)的監(jiān)督和參與下積極開展幼兒園的教育教學(xué)工作。
本學(xué)期家園工作本著幼兒園、家庭、社區(qū)合作互動(dòng)、資源共享、共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)，構(gòu)建和諧教育平臺(tái)，共同打造“睿智教育”品牌，培養(yǎng)健康睿智的現(xiàn)代幼兒的目標(biāo)開工作。
一、工作亮點(diǎn)。
1、機(jī)智整合、挖掘幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)資源開展教育教學(xué)活動(dòng);用機(jī)智的語言、策略和家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育新發(fā)展。
2、以節(jié)日的親教活動(dòng)為基點(diǎn)，拓寬“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施渠道，進(jìn)一步嘗試把家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源引入“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施中，形成“引導(dǎo)家長(zhǎng)快樂親教，促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐和研究”課題，并申報(bào)市十一五家教規(guī)劃課題，夯實(shí)共育平臺(tái)。
3、善于分析工作中的優(yōu)勢(shì)和不足，把握問題所在，及時(shí)調(diào)整跟進(jìn)。
二、實(shí)施情況。
具體工作按“創(chuàng)新工作”、“重點(diǎn)工作”和“常規(guī)工作”小結(jié)如下：
(一)創(chuàng)新工作。
1、實(shí)施快樂親教計(jì)劃。
本學(xué)期項(xiàng)目組結(jié)合“元宵節(jié)”節(jié)實(shí)施“快樂親教”行動(dòng)計(jì)劃，開展“節(jié)日情、家家親”活動(dòng)，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)志愿者參與環(huán)境布置和當(dāng)日的角色扮演，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。日常教育教學(xué)中，各班結(jié)合主題活動(dòng)的開展引導(dǎo)家長(zhǎng)“快樂親教”，讓家長(zhǎng)通過參與資料收集、親臨課堂、自愿者服務(wù)等方式親近班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)。如：各班發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者共同參與“綠色世博”教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助孩子收集有關(guān)資料，為教育教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。此外，6月1日和體育中心聯(lián)合，開展“慶六一”，并接受新聞綜合記者采訪，并于當(dāng)天在電視新聞中報(bào)道。在此基礎(chǔ)上，幼兒園快樂親教計(jì)劃，形成研究“引導(dǎo)家長(zhǎng)快樂親教促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐和研究”課題，完成縣級(jí)“十二五家教指導(dǎo)規(guī)劃課程申報(bào)。
2、做好和個(gè)別家長(zhǎng)交流工作。
由于現(xiàn)在家長(zhǎng)都在校門口接送幼兒，而且接送孩子的家長(zhǎng)都是祖輩，因此大班部各班嘗試以向家長(zhǎng)提供菜單選擇的方式了解家長(zhǎng)需要的家園聯(lián)系方式，并梳理不同家長(zhǎng)聯(lián)系要求，在班級(jí)中賦予實(shí)施。每班及時(shí)和個(gè)別幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，并做好記錄。(每個(gè)教師每天聯(lián)系1-2名幼兒家長(zhǎng))。同時(shí)，幼兒園家園工作試點(diǎn)班以菜單的形式向家長(zhǎng)開放活動(dòng)，得到家長(zhǎng)好評(píng)。
3、實(shí)施愛心捐款活動(dòng)。
幼兒園家園共育組，聯(lián)合黨支部和團(tuán)支部開展“愛心玩具義賣”活動(dòng)，所得捐款的一部分和長(zhǎng)樂社區(qū)、延中社區(qū)一起幫助了社區(qū)中學(xué)習(xí)有困難的家庭。讓更多的孩子感受社會(huì)的溫暖。
(二)重點(diǎn)工作。
1、幼小銜接工作在進(jìn)一步落實(shí)的基礎(chǔ)上有所拓展。
本學(xué)期大班結(jié)合幼小銜接工作在課程上進(jìn)行新的調(diào)整，并邀請(qǐng)二中心小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行講座。同時(shí)，幼兒園開展和海華小學(xué)的幼小銜接工作，并向海華小學(xué)開放教學(xué)活動(dòng)“精彩世博，你問我答”和“幼兒園家園信息工作”專題介紹。最后，大班畢業(yè)典禮向家長(zhǎng)征求意見，并在做好防病工作的基礎(chǔ)上召開“屆大班畢業(yè)典禮”。
2、嚴(yán)格按照教育局的有關(guān)規(guī)定做好防病和安全工作。
為了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣傳工作，幼兒園的每個(gè)班級(jí)向每一個(gè)幼兒家長(zhǎng)發(fā)放宣傳防病和安全的資料，取得家長(zhǎng)配合。同時(shí)，結(jié)合傳染病預(yù)防，做好家訪工作和送教上門工作。于此相配合的家長(zhǎng)志愿者安全小組繼續(xù)開展幼兒園安全檢查工作。
(三)常規(guī)工作。
1、家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)又出新招。
站介紹;幼兒園三年規(guī)劃中期實(shí)施介紹等，得到家委會(huì)的肯定。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)中各班以“問題式互動(dòng)”、“問卷式調(diào)查”、“ppt短片介紹”等方式和家長(zhǎng)開展互動(dòng)，小結(jié)上學(xué)期班級(jí)工作，同時(shí)使家長(zhǎng)了解幼兒園新學(xué)期的教育教學(xué)工作。
2、03親子工作有所拓展。
03親子園結(jié)合幼兒園新學(xué)期招生向社區(qū)散居幼兒開放活動(dòng)，團(tuán)支部積極參加。同時(shí)，利用幼兒園教師資源和場(chǎng)地資源，結(jié)合區(qū)親子中心要求，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)“瑞一親子園”的環(huán)境，每月周末開展散居兒童親子活動(dòng)，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒，做好記錄和評(píng)價(jià)?；顒?dòng)由早教中心主人親臨現(xiàn)場(chǎng)，并開展現(xiàn)場(chǎng)教研。在此基礎(chǔ)上，幼兒園03課題組圍繞課題“0——3歲家庭教育指導(dǎo)策略的研究”形成結(jié)題報(bào)告。
3、其它工作相續(xù)進(jìn)行。
隨著新網(wǎng)絡(luò)的使用各班和家長(zhǎng)共同維護(hù)幼兒成長(zhǎng)電子檔案;繼續(xù)吸收熱心的家長(zhǎng)作為幼兒膳食管理小組成員，參與幼兒膳食管理;幼兒園中三班小朋友參與向明社區(qū)迎世博活動(dòng)，得到了社區(qū)的好評(píng)。
三、思考。
家園共育課題研究已經(jīng)形成，如何聚集各方志愿開展研究有待于進(jìn)一步思考和計(jì)劃。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇九
辦園理念：優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色。
辦園宗旨：發(fā)展孩子服務(wù)家長(zhǎng)成就教師。
培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)興趣、開發(fā)能力、培養(yǎng)習(xí)慣。
1、定期召開家長(zhǎng)會(huì)。
2、定期舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)。
3、定期家訪。
教師對(duì)幼兒進(jìn)行家訪是家園共育的又一個(gè)途徑。教師們根據(jù)實(shí)際情況有選擇的走進(jìn)幼兒的家庭，可采用實(shí)地家訪、電話家訪或重點(diǎn)個(gè)別家訪等多種方式，去了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，具體指導(dǎo)。
4、定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座。
5、定期召開家委會(huì)或舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)。
請(qǐng)家長(zhǎng)及家委會(huì)成員對(duì)幼兒園工作提出意見和建議。
1、建立“家園接送卡”。
以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼兒園家庭教育互動(dòng)，便于及時(shí)有效地教育孩子。
2、建立“家長(zhǎng)園地。
開設(shè)“家長(zhǎng)意見簿““家園親子欄’“家園直通車”，公開幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園在園一日活動(dòng)情況。
3、建立“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)”。
4、建立“園長(zhǎng)接待日”。
幼兒園將園長(zhǎng)的聯(lián)系電話張貼上墻，并將每周五定為園長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)可以直接將意見、建議反映給園長(zhǎng)，面對(duì)面的解決問題。
5、建立““家長(zhǎng)意見箱”。
及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作、管理工作的意見，便于改正不足，提高辦園水平。
做細(xì)做實(shí)家園共育工作，因?yàn)橹贫鹊谋Ｕ先〉昧肆己玫男Ч?BR> 參與管理：調(diào)查問卷，向人民評(píng)議，家委會(huì)。
“家園共育引領(lǐng)月”：我園舉辦了家長(zhǎng)講座及“幼兒成長(zhǎng)冊(cè)”制作的交流學(xué)習(xí)。
參與活動(dòng)：主題活動(dòng)：三八節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)。
“家園共育成長(zhǎng)月”：我園以班級(jí)為單位舉行了親子活動(dòng)，開展了七個(gè)一活動(dòng)：家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書、共看一場(chǎng)電影、共唱一首歌、共繪一幅畫、共做一件玩具、共講一個(gè)故事、共做一個(gè)游戲等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。
“家園共育開放月”：舉行家長(zhǎng)開放日、優(yōu)秀班級(jí)家園活動(dòng)ppt展示、舉行了大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。
“家園共育互訪月”：組織教師進(jìn)行家訪活動(dòng)。
“家園共育展示月”：制作《家園共育專題片展示》片，以ppt形式做匯報(bào)。
1、以豐富多彩的活動(dòng)為切入點(diǎn)，做細(xì)做實(shí)家長(zhǎng)工作。
樹立“發(fā)展孩子、成就教師、服務(wù)家長(zhǎng)”的理念。通過幼兒每月主題活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)；用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信任和支持，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在教育幼兒過程中遇到的問題。
2、借助課題“繪本閱讀”，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。
向家長(zhǎng)推薦相關(guān)的圖書，采取家長(zhǎng)之間互換圖書的方式，進(jìn)行家長(zhǎng)與幼兒共讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育積極性，樹立正確教育觀念。
4、利用家長(zhǎng)資源，拓展幼兒活動(dòng)空間。
探索家長(zhǎng)親職教育是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的一項(xiàng)舉措。我們對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)特點(diǎn)，有目的的邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園和教師一起設(shè)計(jì)活動(dòng)參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)心隨園動(dòng)。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園家園共育工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)效果直接影響著班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。家庭和幼兒園的溝通就是教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。針對(duì)這些，我們這學(xué)期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：
1、我們積極利用“家園網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，開展家長(zhǎng)工作。在“家園網(wǎng)絡(luò)”上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。如“教子白皮書”，定時(shí)向家長(zhǎng)提供教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法，還有“主題網(wǎng)絡(luò)圖”它結(jié)合新課程將我班的主題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，把每次主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)知道活動(dòng)的開展進(jìn)程。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的.開展。我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)工作也在順利的開展。
2、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。做好幼兒園家長(zhǎng)工作需要溝通。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的還向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近與家長(zhǎng)的距離。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。他們的積極主動(dòng)使我們老師感受到，家長(zhǎng)迫切地希望能與老師多點(diǎn)溝通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家長(zhǎng)工作找到了順利開展的組織。
通過家委會(huì)的成立，我們感覺到，其實(shí)開展家長(zhǎng)工作并不困難。只需要將心比心。
家庭和幼兒園的合作，我們應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)工作向良性的方向發(fā)展。
1、 充分利用家長(zhǎng)資源來展開家長(zhǎng)工作
在主題活動(dòng)“有用的交通工具”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日，帶幼兒參觀各種汽車城，觀察各種車標(biāo)等，在家里讓孩子把當(dāng)天發(fā)生的事講述一遍，家長(zhǎng)做記錄。回幼兒園后讓幼兒分享參觀的所見所聞，說說家長(zhǎng)們向幼兒介紹的知識(shí)，聽起來十分有趣，這樣一來，不僅讓幼兒增長(zhǎng)了見識(shí)，還發(fā)展了幼兒的講述能力。
2、 另外，我建議還可以根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性
此外，我們還可以組織家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)為家長(zhǎng)提供了解幼兒園工作的機(jī)會(huì)；組織親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。
這些家長(zhǎng)工作的開展，使家長(zhǎng)們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動(dòng)的開展是為了孩子的健康快樂成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要參與到活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)椋銈儾辉偈且幻杂^者，是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴！
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十一
為了讓新入園的孩子能夠更快更好的適應(yīng)幼兒園生活，對(duì)老師和環(huán)境不陌生，我們?cè)陂_學(xué)前就已經(jīng)為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的環(huán)境。為了能更快的記住孩子們的名字和他們的生活習(xí)慣，我們給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的名字掛飾，還向他們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶詢問了他們平時(shí)有哪些生活習(xí)慣并將它記錄下來。為了讓他們能在情感上適應(yīng)幼兒園的生活，我們?cè)谄綍r(shí)就親親、抱抱孩子，還允許他們帶喜歡吃的食物和玩具來幼兒園。
我班孩子的整體年齡偏小，01年出生的孩子只有8個(gè)，有3個(gè)孩子只有托班年齡。孩子們的生活自理能力很差，不會(huì)吃飯、挑食偏食現(xiàn)象嚴(yán)重，（會(huì)自己吃飯的孩子只有6個(gè)）；不會(huì)自己大小便，經(jīng)常有孩子小便小在褲子里；不會(huì)睡覺，少數(shù)孩子還不睡覺；不會(huì)自己穿鞋，多數(shù)幼兒還分不清鞋子的左右。我們兩位老師，在學(xué)期初的第一個(gè)月，沒好好的吃過一次飯。從生活的點(diǎn)滴開始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)孩子，對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子還進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，如：手把手的教孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手、擦毛巾（我班許展碩小朋友從來不會(huì)自己小便，為了幫助他每次小便時(shí)，我們都會(huì)有一個(gè)老師在旁邊指導(dǎo)他），鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐，學(xué)習(xí)戶外鍛煉和操節(jié)等。
本學(xué)期天氣變化較大，一會(huì)高溫，一會(huì)冷空氣，這給小班的保育工作帶來了難度，但我們沒有因?yàn)槔щy就回避。我們積極做好孩子的衣服添換工作，并及時(shí)提醒家長(zhǎng)做好預(yù)防工作。對(duì)于體弱和生病的孩子，我們對(duì)他們加強(qiáng)關(guān)注，并按時(shí)為他們服藥及提醒他們多喝水。午睡時(shí)為每個(gè)孩子蓋好被子，并在午睡期間多次巡視，檢查及幫助孩子蓋好被子。在用餐時(shí)，孩子們每次能將自己的飯菜吃完，少數(shù)孩子還要添飯；在吃點(diǎn)心時(shí)每次都能把所有點(diǎn)心都吃完。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的身高、體重都有了不同程度的增長(zhǎng)，少數(shù)幼兒增長(zhǎng)明顯。在我們的努力下，我們班的出勤率一直能保持在93%以上。
從我們了解的情況中我們得知，我班幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，三代同堂及平時(shí)日常起居由老人照顧的占多數(shù)。個(gè)別幼兒曾上過托班，有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。但由于孩子來自不同的家庭，所以在日常生活及學(xué)習(xí)常規(guī)方面差距較大。另外，年齡的差距也造成幼兒在各方面的能力上相差甚遠(yuǎn)，給常規(guī)活動(dòng)帶來一定的難度。因此本學(xué)期我們?cè)诔浞钟^察、了解孩子的基礎(chǔ)上，依據(jù)《綱要》，以整合的理念去組織孩子的一日活動(dòng)，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，從培養(yǎng)最基本的游戲常規(guī)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，努力把孩子培養(yǎng)成“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、愛學(xué)習(xí)的好孩子?！比纾簽榱俗尯⒆訉W(xué)會(huì)正確的洗手習(xí)慣，我們?cè)诿看蜗词謺r(shí)都會(huì)用獎(jiǎng)小紅花的方法來提高孩子的洗手能力及興趣。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，我們兩位老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為，如：為了能讓孩子養(yǎng)成按小組活動(dòng)的習(xí)慣，我們給每個(gè)小組都取了一個(gè)好聽的水果名字，讓孩子在喜歡名字的同時(shí)養(yǎng)成這一習(xí)慣。在教育教學(xué)的實(shí)施中，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式的采用，都力求以“人文教育”為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，并根據(jù)每個(gè)主題設(shè)計(jì)出與主題活動(dòng)密切相關(guān)的主題墻。同時(shí)為了節(jié)約紙張，在布置時(shí)還利用了一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多操作，既體現(xiàn)了孩子才是環(huán)境布置的主體也發(fā)展了孩子的協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手操作能力。 我們帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一方面，體現(xiàn)出老師對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行著不斷的調(diào)整和更新；另一方面，我們?cè)谧屑?xì)觀察著孩子與我們的互動(dòng)情況，有時(shí)孩子們的某些話語或動(dòng)作就是我們一個(gè)新活動(dòng)的開始。用孩子的眼光去看，用孩子的去體會(huì)，把視線放低，讓孩子在幼兒園除了能感受到老師的愛，更能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。 四、家園共育 小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。首先，讓家長(zhǎng)充分了解我們的“園本”課程，和教育思想、觀念，了解每位老師對(duì)孩子的一片愛心。
學(xué)期初，我班孩子的情緒不穩(wěn)定，大部分孩子由于沒上過托班，所以各方面的表現(xiàn)較弱。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們將班級(jí)前期工作重點(diǎn)放在與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣及生活自理能力的提高上，特別是針對(duì)能力弱的孩子重點(diǎn)培養(yǎng)。我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄中、寶寶成長(zhǎng)錄中、班級(jí)論壇中積極和家長(zhǎng)溝通，立足于向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)、科學(xué)合理的教育理念及做法，在大家的一致努力下，孩子們的生活自理能力都有了很大的提高。 在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位，一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的密切，更離不開家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來抓。通過家訪、家園聯(lián)系欄、寶寶成長(zhǎng)錄、網(wǎng)上交流等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們了解孩子們?cè)谟變簣@的情況，如：我們以家長(zhǎng)園地為穿、窗口，及時(shí)介紹班級(jí)主題活動(dòng)開展的情況，將孩子在園的情緒、飲食、學(xué)習(xí)等情況以“明星寶寶”的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)，幫助家長(zhǎng)更深入地了解我們的工作。為了讓家長(zhǎng)更好的與我們溝通，我們還向家長(zhǎng)告知了我們的電話號(hào)碼。在早晚接待中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。針對(duì)我們班級(jí)里有一半的孩子是由老人帶的情況，我們更是做到主動(dòng)的、積極的向家長(zhǎng)介紹孩子在園情況，凡事耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓老人們放心把孩子送到幼兒園來。在與家長(zhǎng)共同探討孩子的在園、在家表現(xiàn)，耐心、細(xì)致的解決問題，統(tǒng)一教育目的、方法中，我們?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的信任及配合。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十二
一、現(xiàn)狀分析：
三歲之前，孩子生活在家里，與家長(zhǎng)如影隨形。孩子學(xué)做人是從家長(zhǎng)身上開始的，孩子除了接受家長(zhǎng)的人格感染之外，還可以學(xué)習(xí)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是，在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)里，不少父母求助于金錢的積累或事業(yè)的發(fā)展，而忽視了對(duì)孩子的早期教育，他們不是把孩子放在老人身邊，就是請(qǐng)保姆帶，少數(shù)放在身邊帶的也無暇去顧及，上了幼兒園更是把教學(xué)任務(wù)一股腦的丟給幼兒園，認(rèn)為這些都是幼兒園的事，要知道，父母對(duì)孩子的教育職能，是義不容辭的，是永無假期的。我班許多家長(zhǎng)也存在這樣的問題，有的家長(zhǎng)甚至到現(xiàn)在還認(rèn)為幼兒園只是關(guān)關(guān)孩子的，上不上幼兒園無所謂，三年了，至今有幾位幼兒的爸爸從來沒來過幼兒園，針對(duì)這些情況，為了使這一學(xué)期的工作更有效地開展，我們制定了一些目標(biāo)措施及具體活動(dòng)，希望通過我們的努力，家長(zhǎng)的觀念能有所改變，孩子們能在家園雙方的密切配合下，快樂成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施。
1、建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通工作。
措施：
(1)通過家園宣傳欄、召開家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別交流、電話聯(lián)系、親子活動(dòng)、觀摩半日活動(dòng)、發(fā)放親子單等多種形式，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，了解教育新動(dòng)向，使家長(zhǎng)了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。
(2)通過教師的真誠(chéng)、熱情、對(duì)孩子的關(guān)心、愛心換取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解、支持。如：關(guān)注體弱幼兒，幼兒缺課電話詢問等。
2、建立家長(zhǎng)資源信息庫，發(fā)揮家長(zhǎng)專長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的助教及親職工作。
措施：
(1)通過召開家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)的專長(zhǎng)，建立家長(zhǎng)資源信息庫，呼吁家長(zhǎng)來園報(bào)名參加助教和義工活動(dòng)。
(2)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)共同探討班內(nèi)主題活動(dòng)的開展，通過助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長(zhǎng)一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引發(fā)家長(zhǎng)積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓家長(zhǎng)人人參與主題活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源及家長(zhǎng)的積極性。
具體活動(dòng)安排。
召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)資源信息庫。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十三
1、我們積極利用“家園網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，開展家長(zhǎng)工作。在“家園網(wǎng)絡(luò)”上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。定時(shí)向家長(zhǎng)提供教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法，還有“主題網(wǎng)絡(luò)圖”它結(jié)合新課程將我班的主題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，把每次主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)知道活動(dòng)的開展進(jìn)程。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)工作也在順利的開展。
2、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。做好幼兒園家長(zhǎng)工作需要溝通。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的`還向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的'良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近與家長(zhǎng)的距離。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。他們的積極主動(dòng)使我們老師感受到，家長(zhǎng)迫切地希望能與老師多點(diǎn)溝通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家長(zhǎng)工作找到了順利開展的組織。
通過家委會(huì)的成立，我們感覺到，其實(shí)開展家長(zhǎng)工作并不困難。只需要將心比心。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十四
家園共育使幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。下面是本站小編收集整理的幼兒園家園共育計(jì)劃，歡迎閱讀。
在新的學(xué)期，依據(jù)新頒布的《綱要》，我們?nèi)焕蠋熃?jīng)過了討論制定了一系列的家長(zhǎng)。
工作計(jì)劃。
具體如下：
一、充分利用家長(zhǎng)園地。
1、制作主題活動(dòng)網(wǎng)，展示主題名稱、主題教育目標(biāo)、分題的名稱、各分題目標(biāo)。目的是使家長(zhǎng)能夠?qū)Χ嘣荒軇?chuàng)意課程的主題活動(dòng)的性質(zhì)有個(gè)初步的了解。
活動(dòng)”是向家長(zhǎng)出示一日活動(dòng)計(jì)劃和主題活動(dòng)的。
教案。
目的是向家長(zhǎng)宣傳多元智能創(chuàng)意課程使家長(zhǎng)了解主題活動(dòng)進(jìn)行的過程和活動(dòng)的方式也是向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳的一種手段。
3、設(shè)立“與孩子一起飛”的展板，其中有“誰最棒”、“大家都來學(xué)”、“小小意見箱”。其中“誰最棒”是表揚(yáng)家園配合工作做得好的家長(zhǎng)，在這里會(huì)有一些。
表揚(yáng)信。
家長(zhǎng)作業(yè)做得好的作業(yè)展等等?！按蠹叶紒韺W(xué)”是向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法、多元智能的解釋、課題的說明等等?！靶⌒∫庖娤洹笔钦故炯议L(zhǎng)對(duì)我們工作的意見和我們對(duì)家長(zhǎng)提出的建議或意見的一個(gè)欄目。
二、填寫幼兒進(jìn)餐情況記錄表、幼兒飲水情況登記表、并及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒午睡情況。通過這些手段使家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況。
三、幼兒檔案的設(shè)立。
我們對(duì)幼兒檔案的設(shè)立有了初步的想法，那就是依據(jù)時(shí)間的順序積累材料。材料的內(nèi)容可以是幼兒的作品、幼兒活動(dòng)的照片、老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)等等。那么開學(xué)之初“幼兒情況調(diào)查表”就是幼兒的第一份的檔案材料。
幼兒檔案的使用方面，我們也打算把它充分的應(yīng)用到家園聯(lián)系的工作中，可以向家長(zhǎng)開放，使家長(zhǎng)了解到自己孩子的變化。為我們家園工作的順利地開展奠定基礎(chǔ)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)期末和學(xué)年末總評(píng)估的依據(jù)。
四、家園聯(lián)系冊(cè)的填寫。
改變家園練習(xí)冊(cè)以往地填寫方式，做到隨時(shí)填寫，其中可以是隨時(shí)觀察到的幼兒的進(jìn)步、幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、提醒家長(zhǎng)應(yīng)注意的事項(xiàng)等等。
以上是我們大一班目前制定的家園工作計(jì)劃，我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中將認(rèn)真細(xì)致地完成計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容。但是一切都是在摸索中，有許多的情況是我們所沒有預(yù)料到的，所以我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整。但是任何工作的原則是：以孩子為中心，通過各種方式與家長(zhǎng)取得共識(shí)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加良好的發(fā)展空間。
一、現(xiàn)狀分析：
三歲之前，孩子生活在家里，與家長(zhǎng)如影隨形。孩子學(xué)做人是從家長(zhǎng)身上開始的，孩子除了接受家長(zhǎng)的人格感染之外，還可以學(xué)習(xí)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是，在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)里，不少父母求助于金錢的積累或事業(yè)的發(fā)展，而忽視了對(duì)孩子的早期教育，他們不是把孩子放在老人身邊，就是請(qǐng)保姆帶，少數(shù)放在身邊帶的也無暇去顧及，上了幼兒園更是把教學(xué)任務(wù)一股腦的丟給幼兒園，認(rèn)為這些都是幼兒園的事，要知道，父母對(duì)孩子的教育職能，是義不容辭的，是永無假期的。我班許多家長(zhǎng)也存在這樣的問題，有的家長(zhǎng)甚至到現(xiàn)在還認(rèn)為幼兒園只是關(guān)關(guān)孩子的，上不上幼兒園無所謂，三年了，至今有幾位幼兒的爸爸從來沒來過幼兒園，針對(duì)這些情況，為了使這一學(xué)期的工作更有效地開展，我們制定了一些目標(biāo)措施及具體活動(dòng)，希望通過我們的努力，家長(zhǎng)的觀念能有所改變，孩子們能在家園雙方的密切配合下，快樂成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施。
1、建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通工作。
措施：
(1)通過家園宣傳欄、召開家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別交流、電話聯(lián)系、親子活動(dòng)、觀摩半日活動(dòng)、發(fā)放親子單等多種形式，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，了解教育新動(dòng)向，使家長(zhǎng)了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。
(2)通過教師的真誠(chéng)、熱情、對(duì)孩子的關(guān)心、愛心換取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解、支持。如：關(guān)注體弱幼兒，幼兒缺課電話詢問等。
2、建立家長(zhǎng)資源信息庫，發(fā)揮家長(zhǎng)專長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的助教及親職工作。
措施：
(1)通過召開家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)的專長(zhǎng)，建立家長(zhǎng)資源信息庫，呼吁家長(zhǎng)來園報(bào)名參加助教和義工活動(dòng)。
(2)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)共同探討班內(nèi)主題活動(dòng)的開展，通過助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長(zhǎng)一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引發(fā)家長(zhǎng)積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓家長(zhǎng)人人參與主題活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源及家長(zhǎng)的積極性。
三、具體活動(dòng)安排。
召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)資源信息庫。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十五
老師和父母交流孩子的情況時(shí)應(yīng)該是熱情、真誠(chéng)、親切的態(tài)度，讓父母感到被老師尊重，被老師接受。談到幼兒好的情況時(shí)，使家長(zhǎng)覺得老師是智慧的、細(xì)心的、耐心的，能發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)；談到幼兒不好的情況時(shí)，不能以責(zé)備的口吻，讓家長(zhǎng)覺得孩子犯的小錯(cuò)誤也是自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生不舒服的愧疚感。這時(shí)應(yīng)該和家長(zhǎng)像朋友一樣交談?wù)页鲈?，共同商量改正幼兒缺點(diǎn)的方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)正確教育幼兒的信心。
二、多樣化的溝通平臺(tái)。
1.家園宣傳欄。在活動(dòng)室門口的家園宣傳欄公開每周教學(xué)計(jì)劃和每天值日生名單，讓家長(zhǎng)了解幼兒每日的活動(dòng)流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
班級(jí)qq群。通過班級(jí)qq群更新家長(zhǎng)感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄”，“功能室活動(dòng)記錄”等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地得知孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。
幼兒園網(wǎng)站。向家長(zhǎng)宣傳幼兒園網(wǎng)站，點(diǎn)擊新聞報(bào)道，了解整個(gè)幼兒園良好的教育及幼兒的活動(dòng)情況，增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的信任度。
三、歡樂的親子活動(dòng)。
我園每學(xué)期根據(jù)主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動(dòng)，不但增進(jìn)了父母與孩子之間的親情，還在活動(dòng)中促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)。例如：
1“.三八婦女節(jié)”時(shí)組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，熱烈歡快的游戲吸引家長(zhǎng)們興奮積極地參與，充分拉近了家長(zhǎng)和孩子之間的距離，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的快樂、童真。
歡慶“六一兒童節(jié)”時(shí)，為了讓每個(gè)孩子度過一個(gè)難忘的節(jié)日，我們小、中、大年級(jí)組分別組織了“親子創(chuàng)意水果拼盤秀”“放飛夢(mèng)想親子繪畫秀”“親子同樂包水餃”等活動(dòng)。特別是“親子同樂包水餃”活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒相互配合一起動(dòng)手包水餃，水餃煮熟后，孩子們紛紛給自己的爸爸媽媽喂水餃吃，感恩、溫馨、其樂融融的場(chǎng)景讓許多家長(zhǎng)直到現(xiàn)在的還是記憶猶新。
中班主題《我有多愛你》時(shí)，組織“溫暖夕陽紅，走進(jìn)敬老院”活動(dòng)，師生及家長(zhǎng)共同為敬老院的老人提供力所能及的幫助與服務(wù)，并且為他們帶去歡聲笑語。還有“走進(jìn)特殊學(xué)?！被顒?dòng)，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒慰問那些特殊的孩子們，送去祝福與關(guān)愛并激勵(lì)社會(huì)中更多的好心人關(guān)注弱勢(shì)群體，體會(huì)他們純真的心靈，弘揚(yáng)關(guān)愛他人、服務(wù)他人的人文氣息。
四、創(chuàng)新的家庭教育講座。
我園充分結(jié)合家長(zhǎng)資源，每學(xué)期組織兩次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的是以家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。由幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)起和組織，鼓勵(lì)各班級(jí)文化層次較高或有一定良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見。他們明觀點(diǎn)，講經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)具體，現(xiàn)實(shí)可行，有理有據(jù)，說服力很強(qiáng)。
五、以家長(zhǎng)助教半日活動(dòng)。
家長(zhǎng)助教就是請(qǐng)家長(zhǎng)來當(dāng)老師主持教育活動(dòng)，家長(zhǎng)的職業(yè)、知識(shí)、專業(yè)的不同對(duì)幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，如：交警、醫(yī)生、小學(xué)教師、畫家、廚師等等，我園充分利用這些寶貴的資源開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，如：“創(chuàng)意水果拼盤”我們請(qǐng)廚師家長(zhǎng)來園雕刻水果造型，栩栩如生、充滿童趣的水果造型引來了幼兒的陣陣驚嘆聲；請(qǐng)醫(yī)生媽媽到區(qū)域活動(dòng)角來，使孩子正確知道怎樣“掛號(hào)”，怎樣“咨詢病情”，怎樣“對(duì)癥下藥”；在大班主題活動(dòng)“走近小學(xué)”中請(qǐng)小學(xué)教師家長(zhǎng)與幼兒園教師共同組織教學(xué)活動(dòng)，使幼兒提前了解了小學(xué)的生活，減輕對(duì)即將到來的新生活的焦慮，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。家長(zhǎng)當(dāng)“老師”這一形式的推出獲得了非常高的滿意度，因?yàn)楸徽?qǐng)到的家長(zhǎng)視這樣的機(jī)會(huì)有榮譽(yù)感，同時(shí)也可以提高自身的家教能力。幼兒園教師也在這種活動(dòng)中學(xué)到了不同專業(yè)領(lǐng)域里的各種知識(shí)，最終共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
六、家長(zhǎng)會(huì)形式的改進(jìn)。
每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)來園了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況的好機(jī)會(huì)，也是教師與家長(zhǎng)溝通交流的重要形式，因此我們每次都精心準(zhǔn)備和策劃，傾注了許多心血想做好家長(zhǎng)會(huì)工作。在幼兒小班時(shí)家長(zhǎng)的積極性很高，但隨著幼兒升入中班和大班家長(zhǎng)的積極性在消退。也許有很多原因：有些父母都很忙，有些單位請(qǐng)不到假，有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為所有的形式和內(nèi)容都是一樣的，大概知道老師會(huì)說什么就不想來了。我們就思考如何去改變呢？我園嘗試了新形式：簡(jiǎn)單的介紹班級(jí)工作后就請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒的才藝表演?？梢员硌菰谟變簣@學(xué)到的知識(shí)，可以表演在專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的本領(lǐng)，也可以表演和爸爸媽媽事先排練好的節(jié)目。這樣一來，家長(zhǎng)參與集體家長(zhǎng)會(huì)的積極性就再次提高了。幼兒園教師與家長(zhǎng)的溝通是無極限的，教師需要善于與不同類型的家長(zhǎng)溝通：在遇到誤解時(shí)要保持冷靜、善于自控；遇到矛盾時(shí)，要主動(dòng)反思、換位思考。教師與家長(zhǎng)是否能良好地溝通，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間是否相互信任、相互尊重、相互支持。這首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)心、愛心，對(duì)本職工作的責(zé)任心，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解等。當(dāng)家長(zhǎng)真情地感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，信任感就自然產(chǎn)生了，從而樂于與教師接近，愿意與教師溝通，進(jìn)而真正做到家園共育，共同促進(jìn)幼兒良好個(gè)性和行為的全面發(fā)展。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十六
幼兒要進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，對(duì)幼兒來講是件重大的事情。由于孩子要離開父母和祖父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，這肯定會(huì)給孩子造成許多的焦慮和不安，為了最大限度地消除孩子的焦慮和不安，建議家長(zhǎng)在入園前幫助孩子做好以下準(zhǔn)備：
（一）、生活準(zhǔn)備。
1、孩子清楚地知道自己的姓名，爸爸媽媽的名字，最好還能夠知道祖父母的名字。
2、孩子基本知道自己的家所在的街道或村莊的名字。
3、孩子應(yīng)學(xué)會(huì)自己吃飯，會(huì)使用筷子、勺子。在孩子能夠基本自己吃飯的基礎(chǔ)上，逐步訓(xùn)練孩子吃飯的速度，切忌不可過于催促。
4、孩子能夠自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服和鞋子，能夠分清楚鞋子的左右腳。
5、當(dāng)孩子需要大小便時(shí)，能夠清除告訴成年人，最好能夠自己大小便，四周歲以后，應(yīng)學(xué)會(huì)自己擦屁股。
6、孩子知道飯前便后應(yīng)洗手，會(huì)自己洗手，玩耍時(shí)手弄臟了知道去洗手。
7、3周歲以后，孩子應(yīng)與父母和成人分床睡覺。
8、孩子知道收拾自己的玩具，能夠與熟悉的朋友分享玩具。
9、孩子不舒服的時(shí)候，知道告訴大人，能夠用手指著說出哪兒不舒服。
（二）、心理準(zhǔn)備。
1、經(jīng)常帶孩子與鄰居家的孩子一起玩耍，喜歡跟小朋友玩耍。
2、經(jīng)常帶孩子到廣場(chǎng)上去，積極引導(dǎo)孩子結(jié)識(shí)新朋友，鼓勵(lì)孩子跟新朋友一起玩耍。
3、孩子在獨(dú)立玩耍時(shí)，家長(zhǎng)有意識(shí)地離開孩子的視線，爸爸媽媽盡量延長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)媽媽不在場(chǎng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)出現(xiàn)，或呼叫孩子，自己在這里。
4、在正式入園前的一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常帶孩子到幼兒園玩耍，幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán)境。
5、和園方一起，引導(dǎo)幼兒喜歡幼兒園的玩具、小朋友和老師。
6、如果方便，應(yīng)有幾次接觸孩子將要進(jìn)入的那個(gè)班級(jí)的阿姨，或者把阿姨請(qǐng)到家里來一次。
7、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人打招呼、問好。
8、入園前，經(jīng)常給孩子描述幼兒園有多么好玩，以激起孩子對(duì)幼兒園的向往。
（三）、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、兒童書包，應(yīng)以輕便為要，背帶要寬些的，書包上最好帶名片卡的。
2、學(xué)習(xí)用具，水彩筆，油畫棒，橡皮泥等。
3、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，最好有獨(dú)立的房間，為孩子設(shè)置成小書房，配置書架，兒童寫字臺(tái)等。也可以和孩子的臥室合為一體。
（四）、入園程序。
1、幼兒照片，二寸半身照片8張、全身正面照片一張、全家合影一張；
2、體檢表，到醫(yī)院進(jìn)行體檢后將體檢表交幼兒園存檔；
3、辦理和繳納意外保險(xiǎn)；
4、填寫幼兒入園登記表，熟悉《家長(zhǎng)須知》并簽字；
5、繳納保教費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)；
6、領(lǐng)取接送卡，熟悉接送制度；
7、入班，熟悉帶班老師姓名，留下聯(lián)系方式；
8、向帶班老師簡(jiǎn)明交待孩子的情況；
9、詢問幼兒園的有否特別交待事宜。
（五）、幼兒基本生活能力的訓(xùn)練方法訓(xùn)練1——有規(guī)律的作息時(shí)間。
幼兒園都有規(guī)定的作息時(shí)間，寶寶可不能像在家里那樣，想什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺，什么時(shí)候玩游戲都自作主張，在托班可得聽從老師的安排，按照作息制度和要求來做。
訓(xùn)練方法；父母可以先和老師溝通一下，在家里模擬一份作息時(shí)間表，比如，早上7：15分起床，7：30吃早飯：8：00開始學(xué)習(xí)和游戲，在家里大人可以教寶寶一些簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌，或者和寶寶起做游戲：11：30午餐：12：00自由活動(dòng)，12：30午睡：14：30起床；15：00點(diǎn)心，15：30游戲，看書：17：30等爸爸下班吃晚飯。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶能基本上按照你制訂的時(shí)間表按時(shí)進(jìn)餐、睡眠、盥洗、玩耍娛樂。
小建議：可能剛開始，寶寶會(huì)不習(xí)慣，這時(shí)大人可以和寶寶來個(gè)小小的競(jìng)賽，以身作則，慢慢引導(dǎo)寶寶適應(yīng)這樣的生活，同時(shí)也可以培養(yǎng)他養(yǎng)成一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
訓(xùn)練2——自己喝水吃飯。
在幼兒園沒有媽媽、奶奶或是阿姨追著你喂飯，吃飯的時(shí)間就只能吃飯，還得自己動(dòng)手，所以入托之前掌握自己吃飯喝水的技能是很有必要的，要不然，辛苦了老師不說，寶寶的肚子還會(huì)經(jīng)常唱空城計(jì)。訓(xùn)練方法：給寶寶一個(gè)自己嘗試的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備一套充滿童趣的碗勺、水杯，這可以增加他嘗試的興趣。訓(xùn)練寶寶吃飯的時(shí)候，首先得教會(huì)寶寶拿勺子。一般而言，兩歲左右的寶寶手指的抓握能力已經(jīng)發(fā)育得很好了，鼓勵(lì)他用小勺子盛起少量的飯粒，再慢慢地將食物送到嘴里。喝水也是如此，先用塑料杯子，水倒得少一點(diǎn)，父母可以先手把手地幫寶寶控制好杯子的傾斜度，久而久之，寶寶就會(huì)自己控制了。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以拿小勺子吃飯，會(huì)用小水杯。
小建議：有的寶寶喜歡吃飯的時(shí)候玩玩具，隨著年齡的增長(zhǎng)這并不是個(gè)一好習(xí)慣。父母可以和寶寶來個(gè)“約法三章”，吃飯和游戲是兩個(gè)時(shí)間段做的事情，不可以同時(shí)進(jìn)行，違反規(guī)定就不是乖寶寶了哦。
訓(xùn)練3——自己解決大小便。
寶寶的大小便問題一般過了18個(gè)月就該訓(xùn)練了，如果寶寶想要大小便還不能告訴大人，或者還在使用紙尿褲，那就要注意了。托班里的老師沒有太多時(shí)間替寶寶換紙尿褲，而且把褲子尿濕也是一件很羞的事情哦，所以趕緊趁入托前來一個(gè)特訓(xùn)吧。
訓(xùn)練方法：如果以前你上衛(wèi)生間時(shí)從沒讓小家伙“陪伴”，那么現(xiàn)在是時(shí)候了，讓他和你一起進(jìn)衛(wèi)生間，“實(shí)習(xí)”如何上廁所，你可以邊“解決問題”邊向?qū)殞毈F(xiàn)場(chǎng)解說。如果寶寶不具備自己如廁的能力可以慢慢訓(xùn)練，但怎么著，也得讓他具備想要便便就告訴大人的能力。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以初步控制大小便，同時(shí)在便便前會(huì)有意識(shí)，并告訴大人。如廁結(jié)束后，自己會(huì)拉褲子。
小建議：如果寶寶在如廁訓(xùn)練中失敗，千萬不要責(zé)怪，寶寶太小，“意外”免不了，一旦意外發(fā)生，你最好冷靜地、替寶寶擦洗干凈，努力將“意外”最小化。
訓(xùn)練4——學(xué)會(huì)獨(dú)立入睡。
在幼兒園吃完午飯就要睡一會(huì)，時(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí)。許多寶寶在家里往往要大人抱著、哄著才能入睡，因此寶寶入托后會(huì)不適應(yīng)，到午睡時(shí)間就特別想媽媽，所以入托之前媽媽應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立入睡。訓(xùn)練方法：首先父母要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜舒適的睡眠環(huán)境，等寶寶進(jìn)屋上床了，父母不要立即離開，可以坐在門口，讓寶寶覺得你并沒有離他而去，給孩子一種安全感。如果寶寶在床上玩鬧不肯睡覺，父母應(yīng)平心靜氣地告訴他，這個(gè)時(shí)候只能在床上睡覺，不能再做別的事情了，千萬不要大聲嚷嚷或者訓(xùn)斥孩子。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶在熄燈之后可以獨(dú)自安靜入睡。
小建議：如果寶寶的哭鬧讓你心軟，破例答應(yīng)孩子的要求，那么接下來等待你的，將是每個(gè)夜晚的“睡前戰(zhàn)爭(zhēng)”。所以有的時(shí)候父母需要一點(diǎn)“鐵石心腸”。
訓(xùn)練5——自己穿脫衣服。
訓(xùn)練方法：父母可以為寶寶準(zhǔn)備一些比較容易穿脫的衣服，并告訴寶寶穿脫衣服的順序，讓寶寶模仿你，然后自己嘗試。另外，寶寶鞋子的大小也要合適，如果寶寶還不能很好地掌握系鞋帶的技巧，那么不妨先給寶寶換上有搭扣的鞋子，方便寶寶剛?cè)胪袝r(shí)自己穿脫。合格標(biāo)準(zhǔn)：不要求速度，但能準(zhǔn)確地將自己的衣服和鞋子穿好，不依靠大人的幫忙。
小建議：對(duì)于年齡小的寶寶，父母可以適當(dāng)?shù)貫樗鄿?zhǔn)備幾套衣褲，以便寶寶拉拉尿、嘔吐時(shí)更換。
訓(xùn)練6——自己盥洗。
寶寶喜歡玩，常常把自己的小手小臉弄得很臟，如果自己不會(huì)簡(jiǎn)單的盥洗，就只能做“小邋遢”了。
訓(xùn)練方法：寶寶喜歡玩水，常常把洗手當(dāng)作玩水，父母正好可以利用這一點(diǎn)，在游戲中教寶寶學(xué)會(huì)洗手洗臉。當(dāng)然在這之前，媽媽需要把盥洗的程序耐心地告訴寶寶，這個(gè)過程可以通過兒歌的形式來幫助寶寶記憶。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以按照盥洗的順序收取盥洗用具，并完成洗漱。小建議：在開始訓(xùn)練的時(shí)候，父母可以與寶寶同步進(jìn)行，加入寶寶的“玩水”游戲中，親子娛樂的同時(shí)還可以讓寶寶多個(gè)學(xué)習(xí)模仿的榜樣。
訓(xùn)練7——表達(dá)自己。
老師要照看這么多小朋友，沒有那么多時(shí)間來揣測(cè)寶寶心思，寶寶餓了，渴了，要上廁所了，等等，所以要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá)自己的意愿。
訓(xùn)練方法：平時(shí)可有意識(shí)地讓寶寶做些這方面的練習(xí)?！案嬖V媽媽，你想干什么？”“你剛才玩什么呀，給爸爸講講好嗎？”告訴寶寶，當(dāng)自己需要老師幫助的時(shí)候就要大聲向老師說出來，特別是當(dāng)身體不舒服時(shí)會(huì)說出來或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。這一點(diǎn)非常重要，利于老師及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶會(huì)主動(dòng)向你“匯報(bào)”生活上的一些需要、趣事。小建議：并不一定要等到寶寶不舒服了才要跟大人匯報(bào)，平時(shí)寶寶遇到的任何事情都可以與你溝通，“今天寶寶玩了什么游戲？”“午飯，奶奶做什么給你吃了？”“為什么哭鼻子啊？”良好的自我表達(dá)就是在平時(shí)的親子溝通間培養(yǎng)的。
二、家長(zhǎng)如何幫助孩子度過入園焦慮期？
許多家長(zhǎng)在送孩子入園前，經(jīng)常無意中會(huì)對(duì)孩子這樣說：“你再不乖，過兩天就送你去幼兒園。”、“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過幾天就要到幼兒園去了?！笔獠恢?，這樣的言語對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。專家認(rèn)為，積極的心理暗示是相當(dāng)重要的。??幫助孩子度過入園哭鬧期。第二、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。
幼兒園老師建議家長(zhǎng)在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。
孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開心，可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天有新鮮感，等到接下來幾天“反應(yīng)過來”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過多的猜測(cè)，而是要相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。??寶寶入園后的教育技巧。第四、要學(xué)會(huì)“狠心”
剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落甚至有被人遺忘的感覺，使孩子更怕上幼兒園。
（二）新入園寶寶的兩種不適應(yīng)情況。
一是怕見陌生人和陌生環(huán)境。第二是睡不著覺、吃不下飯、易生病。針對(duì)這兩種情況，家園應(yīng)密切配合幫助寶寶渡難關(guān)。經(jīng)驗(yàn)一：讓孩子了解“現(xiàn)實(shí)”
可欣媽媽：我的方法簡(jiǎn)單極了。第一是從來不跟孩子說：“如果你不聽話，就送你去幼兒園”之類的有損幼兒園形象的話。第二是很明確地告訴孩子，因?yàn)榘职謰寢屢习?，所以把你送到幼兒園去，讓老師和小朋友陪你玩。幼兒園是肯定要去的，任何的哭鬧都改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，如果你在幼兒園表現(xiàn)好，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你。
我女兒是個(gè)適應(yīng)能力比較強(qiáng)的孩子，在最初入園的一個(gè)星期有點(diǎn)吵，后來就好了，也偶爾碰上不想去幼兒園的時(shí)候，我的態(tài)度是沒商量的！所以她也就沒辦法了。
濤濤媽媽：我的寶寶入園時(shí)兩歲多一點(diǎn)，是班里比較小的。雖然入園前做了比較充分的工作，但寶寶入園哭鬧還是沒能避免。時(shí)間挺長(zhǎng)的，雖然從原來的一進(jìn)幼兒園大門就哭發(fā)展到進(jìn)教室門前哭，但很讓我們心煩。打罵、教育都沒什么效果。最后我拍了些工作中的照片，剪了個(gè)紅心帶到幼兒園交給老師。每當(dāng)寶寶哭的時(shí)候，老師就會(huì)拿出照片給寶寶看并告訴他媽媽的心是和你在一起的，效果倒是不錯(cuò)。經(jīng)驗(yàn)三：好孩子都是夸出來的凡凡媽媽：為了讓孩子愉快地走進(jìn)幼兒園，前半年，我就抓住一切機(jī)會(huì)向兒子灌輸：小朋友都應(yīng)該上幼兒園。玩耍中遇到鄰居家孩子從幼兒園回來，總忘不了夸獎(jiǎng)幾句：“真是好孩子，都上幼兒園了?！睘榱艘鸷⒆优d趣，一次次地帶孩子到幼兒園“體驗(yàn)生活”，當(dāng)孩子玩在興頭時(shí)，我就抱上他回家，并保證下回還來玩。僅僅讓孩子有了愿望當(dāng)然不夠，還要告訴他“實(shí)情”。我反復(fù)地向兒子說明“寶寶上了幼兒園就要自己吃飯。媽媽上班，凡凡自己與老師和小朋友們?cè)谝黄??！薄胺卜惨惶於疾换丶遥约核X，媽媽下班后才去接寶寶?！??結(jié)果開學(xué)后，第一天放學(xué)我去接他，老師介紹說，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說，就是午睡時(shí)哭了一下。我忙對(duì)兒子說：“老師表揚(yáng)你了吧，明天睡覺時(shí)也不哭，對(duì)嗎”兒子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。如今兒子入園都一個(gè)多月了，每天都高高興興地離家，還主動(dòng)向老師問好。??兒子4次入園磨難記。
經(jīng)驗(yàn)四：把孩子交給像媽媽的老師。
文文媽媽：女兒兩歲半時(shí)，我們把她送進(jìn)了一所一級(jí)幼兒園，說實(shí)話，送孩子去幼兒園時(shí)，我的確有一些擔(dān)心。但我希望孩子去幼兒園過一過集體生活，多學(xué)一些知識(shí)，我更希望她在幼兒園生活快樂。每天早上，老師都在教室門口等著孩子們，主動(dòng)先與孩子打招呼問好。對(duì)一些不肯與父母告別而哭鬧的孩子，老師就一個(gè)個(gè)抱起來安慰，“寶寶乖、寶寶親”地哄著勸著。我女兒就是其中的一個(gè)。
（三）回家路上，和孩子聊什么？
幼兒園放學(xué)的時(shí)候，我們常常會(huì)聽到家長(zhǎng)的這樣一番問話?；蛟S，您很在意孩子在幼兒園的飲食和睡眠?；蛟S，您很擔(dān)心孩子在幼兒園被欺負(fù)、受委屈。或許，您很注重孩子在幼兒園學(xué)到了哪些本領(lǐng)。也或許，您急匆匆拉著孩子的手往家趕，根本無暇顧及他對(duì)幼兒園以外的這個(gè)世界好奇而欣喜的眼神。
爸爸：在接孩子回家的路上，我很注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如讓孩子通過觀察路上各類汽車的外觀來判斷車的種類和名稱。有的車外觀近似，我會(huì)讓孩子通過觀察車前燈的形狀(比如索納塔前車燈為圓型、伊蘭特前車燈為長(zhǎng)條型)進(jìn)行區(qū)分。只有通過細(xì)微的觀察才能讓孩子初步了解兩個(gè)事物之間是如何區(qū)別開來的。孩子對(duì)警車、救護(hù)車、消防車、撒水車、掃地車也很感興趣，于是，我就會(huì)對(duì)她講這些車的功能和用途。
有時(shí)候在路上我還教孩子識(shí)別車牌上的數(shù)字、字母，鍛煉她識(shí)別的能力與速度，培養(yǎng)她的記憶力。比如我說一個(gè)車型及車牌上的數(shù)字、字母后，讓她也說一個(gè)，就像比賽一樣，有時(shí)候我故意說得沒她快，她就特別有成就感。
有時(shí)候我也教孩子背唐詩，簡(jiǎn)單的加減法，認(rèn)識(shí)路邊商店牌子上的漢字。教她背唐詩的時(shí)候，我念一句，她念一句，有時(shí)她也會(huì)搶著全背下來，很有意思。對(duì)于加減法，我會(huì)利用路邊現(xiàn)有的實(shí)物情景增加她對(duì)數(shù)字的興趣，比如我讓她觀察一只黑狗幾條腿，再加一只白狗幾條腿等等。
爸爸：孩子上幼兒園以后，在客觀上與我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比較過去相對(duì)少一些了。再加上我們的工作也很忙，家務(wù)事也多，所以和孩子的交流就顯得更珍貴。作為父母，我希望在孩子成長(zhǎng)的過程中，可以和他分享對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和感受，這就需要我們充分利用和孩子在一起的時(shí)間，比如接他從幼兒園回家的路上。由于我們家離幼兒園較遠(yuǎn)，路上的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，同時(shí)這段路程相對(duì)比較封閉，干擾比較少，孩子的注意力也容易集中。所以這段時(shí)間給我們提供了很好的交流機(jī)會(huì)。
像所有的小男孩一樣，我的小孩對(duì)汽車有著非常濃厚的興趣。在去幼兒園的路上和回家的路上，每天都可以看到很多車，這也成為很多問題的來源。“為什么汽車比自行車開得快?”“汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)在什么地方呢?”“汽車的輪胎壞了怎么辦呢?”“汽車是怎么造出來的?”“有多少錢才可以買汽車呀?”
爸爸：我們家熙寶不到3歲就上了幼兒園，第一年在幼兒園托班，每天接送。后來升到幼兒園本部的小班，便開始寄宿，按幼兒園規(guī)定每周接送兩次。
一周接兩次，我們自然是很想念女兒的。她每次快快樂樂地?fù)湎蛭业膽驯?，都?huì)親親我，然后說:“爸爸我好想你!”我特別受感動(dòng)。我總是會(huì)迫不及待地問問她在幼兒園吃的什么飯、睡得好不好、老師有沒有表揚(yáng)她、學(xué)到了什么好聽的故事之類的話題。熙寶一般也很樂意回答這些問題，好多時(shí)候都是她自己主動(dòng)說起幼兒園的故事。比如她說今天在幼兒園吃了菜菜，我就問她吃了什么菜菜，她回答說吃了蘿卜，那我就再問她蘿卜是什么顏色，是甜的還是咸的，小兔子吃不吃蘿卜等等，這樣一問一答，不僅讓我了解了孩子在幼兒園生活的情況，而且還鍛煉了她的記憶、思考和語言表達(dá)能力。再比如，熙寶說在幼兒園學(xué)了新歌，我就鼓勵(lì)她唱出來，唱了以后就夸獎(jiǎng)她唱得好。當(dāng)然，熙寶也有不太積極的時(shí)候，對(duì)我的提問不大感興趣，我想可能和她當(dāng)時(shí)的情緒有關(guān)系。當(dāng)她遇到某個(gè)情境的時(shí)候，或者心情好的時(shí)候，她自然而然就會(huì)主動(dòng)告訴我。
由于回家路上正值下班高峰期，堵車比較厲害，每次在路上要花費(fèi)一個(gè)多鐘頭。我總是設(shè)法充分利用這段時(shí)間和熙寶進(jìn)行交流，增進(jìn)感情。從幼兒園到家這條路線幾乎涵蓋了熙寶的全部生活天地，我應(yīng)該努力讓這一時(shí)空帶給孩子更多歡樂。
我有時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)她在路上注意觀察。比如問她前面的路口現(xiàn)在是紅燈還是綠燈，警察叔叔是干什么的，旁邊是什么牌子的車，自行車和汽車各有幾個(gè)輪子等等，順便還會(huì)提醒她走路要注意安全之類。總之，馬路上的形形色色都可以成為話題，都是教育的素材，都是孩子獲得知識(shí)的源泉。
爸爸：我很注重對(duì)孩子的教育，尤其注意和孩子的日常交流，比如說從幼兒園接他回家的這段路上，每天都會(huì)發(fā)生不同的事情，在這些看似瑣碎或平常的事情中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的意義，可以給孩子、給我們自己許多深刻的啟發(fā)。
一天孩子的媽媽外出時(shí)忘了帶鑰匙，我在接兒子回家的路上跟他說了這件事，他馬上叫道：“那怎么辦啊!媽媽回不了家了!”我故意輕描淡寫地說：“那沒辦法，誰讓她不帶鑰匙的?！闭l知同同立即反駁我：“爸爸，你不能這樣說，媽媽現(xiàn)在該多著急啊!”同同激動(dòng)的語氣和表情讓我很震驚，他一定認(rèn)為他的媽媽正面臨著一個(gè)非常難辦的問題——不能回家。我想一個(gè)孩子能夠如此設(shè)身處地地體會(huì)到他人的感受或困難是多么難能可貴啊，我應(yīng)該把握這瞬間的機(jī)會(huì)引導(dǎo)他。于是我進(jìn)一步啟發(fā)他更多的感受：“對(duì)啊，要是媽媽餓了或者渴了怎么辦啊?”“我們趕快回家!”同同自己想到了解決的辦法。我又進(jìn)一步將同同的這種關(guān)愛意識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍，比如我告訴他，班里的小朋友都會(huì)遇到困難，要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他們。最后，我和同同還一起做了。
總結(jié)。
提醒自己也提醒同同不要丟三落四自己的東西一定要自己準(zhǔn)備好。通過這么一件在回家路上發(fā)生的小事同同學(xué)到了很多東西。在回家的路上我們要經(jīng)過什剎海無論春夏秋冬這里總有人游泳。一次在看到有人冬泳時(shí)同同詫異地問我那些游泳的人冷不冷。我便乘機(jī)告訴他這些人喜歡游泳而且游泳可以使身體更加健康即使天氣很冷也要堅(jiān)持這些人都很棒。同同很佩服這些游泳的人每次都會(huì)停下來看一看我想這“路邊的風(fēng)景”大概也會(huì)鼓舞同同做一個(gè)意志堅(jiān)定的人吧。
有時(shí)我們還會(huì)在路上做游戲，比如他在幼兒園學(xué)會(huì)了“拔根”的游戲，就是兩人用楊樹葉子的莖相互拔扯，看誰的不斷、結(jié)實(shí)。于是我們就迫不及待地在路上玩了起來?？粗雷套痰貪M地尋找樹葉的樣子，無論輸贏都?xì)g快地大笑的樣子，我感到一種發(fā)自內(nèi)心的欣慰。
很多家長(zhǎng)一致認(rèn)為：放學(xué)回家的路是一個(gè)大課堂，不僅學(xué)到了很多的知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，也緩解了孩子在園的焦慮。
三、家長(zhǎng)如何配合幼兒園的教育和生活？總體原則：觀念認(rèn)同，行為一致。
（一）、積極了解幼兒園的教育內(nèi)容和要求。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園教育孩子，就是要孩子學(xué)會(huì)多少兒歌、多少故事、會(huì)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)做多少加減法。如果你真是這么想的話，那你可能會(huì)對(duì)幼兒園失望的。因?yàn)椋變簣@教育和其他階段的教育有許多不同的地方，它更側(cè)重在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，掌握一些學(xué)習(xí)的方法、技能，養(yǎng)成良好的社會(huì)性情感，為以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！吧险n”，在幼兒園里被稱為集體教育活動(dòng)，其實(shí)，幼兒在幼兒園里無時(shí)無刻不在接受教育。
孩子在幼兒園里具體學(xué)些什么，可能是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。幼兒園的一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等幾個(gè)方面。先來說一下生活活動(dòng)，它主要包括睡眠、飲食、盥洗等內(nèi)容，老師通過生活管理，保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)所提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。更重要的是，在生活活動(dòng)中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提高幼兒的生活自理能力。例如：在幼兒園里，老師會(huì)教給幼兒什么時(shí)候洗手，如何洗手；午睡時(shí)要求幼兒安靜入睡，不影響別人，脫下的衣服要自己學(xué)著折疊并擺放整齊，起床后在老師幫助下折好被子，整理床鋪；吃飯時(shí)要求幼兒不挑不撿，自己吃完。飯后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有這些，多按幼兒的接受能力和特點(diǎn)作精心安排，從而促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成、能力的提高。
此外，幼兒在園生活中還有一些非常簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。如收拾小型玩具、擺放桌椅、管理自然角，其目的是培養(yǎng)幼兒初步的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的思想，而且，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后，會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
（二）、了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況。
很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在幼兒園里學(xué)了什么，不大關(guān)心孩子的性格行為養(yǎng)成，這很不全面，也是很危險(xiǎn)的。3-6歲的孩子，正是性格行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說“三生看老”，就是指孩子在這個(gè)時(shí)期形成的性格行為習(xí)慣將影響其一生。
家長(zhǎng)要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況，要把孩子的“性格行為養(yǎng)成”作為了解的核心，積極觀察和思考孩子在性格行為養(yǎng)成方面存在的問題。孩子在幼兒園的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)要認(rèn)真歸納，找出孩子在家里和在幼兒園里性格行為的不一致的地方，積極與幼兒園學(xué)校溝通清楚，采取一致的正確的教育方法。學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否會(huì)學(xué)習(xí)，不要只關(guān)心學(xué)到了什么。中國(guó)古代有一條偉大的教育智慧，就是，授人以魚不如授之以漁。盧勤老師把這個(gè)說法現(xiàn)代化了：是把財(cái)富留給孩子還是把孩子培養(yǎng)成財(cái)富？前一個(gè)“財(cái)富”是指金錢和物質(zhì)，后一個(gè)“財(cái)富”是指創(chuàng)造金錢和物質(zhì)的能力。在當(dāng)代社會(huì)里，絕大部分家長(zhǎng)都忙著“把財(cái)富留給孩子”，只有少數(shù)的家長(zhǎng)懂得“把孩子培養(yǎng)成財(cái)富”。
無論孩子是在幼兒園里還是在家里，家長(zhǎng)都要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在以下四條上：
1、自理能力與勞動(dòng)熱情；
2、獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作；
3、創(chuàng)造能力與共同分享；
4、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。
這四對(duì)是八個(gè)方面，每一個(gè)方面都不要偏廢。所謂“全面發(fā)展”，就是這個(gè)意思。幼兒階段是人生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)階段就必須全面，所以，現(xiàn)在不要看重孩子的知識(shí)性技能型發(fā)展。把身體和品格的基礎(chǔ)打牢了，孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的后勁。
（三）、和幼兒園教育保持一致性，避免反彈。
寶貝在家在園不一樣是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，這是孩子根據(jù)環(huán)境變化自然選擇的結(jié)果。但是寶貝良好的行為方式需要在各種場(chǎng)合進(jìn)行到底，如果在一個(gè)場(chǎng)合是一套行為方式，在另一場(chǎng)合是另一套行為方式，就不容易讓寶貝的行為方式內(nèi)化成受益終身的良好行為習(xí)慣，甚至形成雙面人，從小就產(chǎn)生了人格分裂，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)就為不利，家長(zhǎng)不可掉以輕心！
很多家長(zhǎng)反映，孩子在家時(shí)一個(gè)樣，在幼兒園是另一個(gè)樣子。不少幼兒在幼兒園里表現(xiàn)很好，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自己吃飯、穿衣服都會(huì)，甚至能夠幫助老師做事，可是一到了家里，就變了樣，什么都要大人幫他做，飯不好好吃，路不好好走。多數(shù)這樣的孩子，原本在家里就嬌生慣養(yǎng)，一放學(xué)，家長(zhǎng)關(guān)心的不得了，似乎孩子在幼兒園里受了天大的委屈，家長(zhǎng)繼續(xù)嬌慣孩子。很多幼兒老師反映，她們?cè)谟變簣@里辛辛苦苦給孩子建立的好習(xí)慣，到了家里不知不覺全給抵消了，甚至給了孩子很負(fù)面的教育。老師們擔(dān)心，這樣長(zhǎng)期下去，孩子的性情會(huì)被扭曲。
針對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園，與幼兒園保持高度一致。首先家長(zhǎng)要了解孩子原來在生活和性情方面的不足，如果孩子在幼兒園里有了進(jìn)步，家長(zhǎng)要及時(shí)跟進(jìn)。比如孩子到了家里要媽媽喂飯，大人千萬不能遷就，媽媽可以告訴孩子，阿姨說寶寶在幼兒園里會(huì)自己吃飯，還和小朋友比著吃，媽媽聽了很高興，寶寶真是不簡(jiǎn)單！今天阿姨還說，寶寶到了家里一定會(huì)自己吃飯呢。阿姨還說，明天到了幼兒園，誰在家里會(huì)自己吃飯，阿姨要好好地表揚(yáng)他呢。第二天，到了幼兒園，一見老師，媽媽就要大聲告訴老師，我們寶寶在家會(huì)自己吃飯啦！寶寶還喂媽媽飯呢。
其它的種種不足，例如穿衣、走路、哭鬧、耍性子、隨便吃零食等，都可以這樣處理，家長(zhǎng)千萬不要認(rèn)為無所謂。有的孩子正好跟上面的例子相反，在家表現(xiàn)良好，在幼兒園里恨鬧騰。家長(zhǎng)要跟幼兒園老師充分交流，家庭成員也要相互交流，列出一個(gè)清單，全面盤點(diǎn)寶貝在家在園的不同表現(xiàn)。例如，在生活方面，可以從吃飯、喝水、睡覺、入廁、穿衣、洗手、漱口等各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)短的語言概括出寶貝在家在園的行為方式，和幼兒園一道，尋求解決的方法。
四、家長(zhǎng)如何處理家園關(guān)系和矛盾？
（一）、如何選擇幼兒園？
就近入園，是要考慮的。但是為了孩子的健康成長(zhǎng)，有時(shí)不得不舍近求遠(yuǎn)，但不能太遠(yuǎn)。
幼兒園的硬件設(shè)施也很重要，但這不是最重要的。最重要的是幼兒園的師資水平，教師是不是師范科班出身？教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是長(zhǎng)還是短？家長(zhǎng)選擇幼兒園實(shí)際上就是選擇老師，所以，要把考察幼兒園的重點(diǎn)放在老師身上。家長(zhǎng)在考察幼兒園的老師時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：一是幼兒園是否有教師資格和能力的介紹，看看全體老師精神面貌；二是找老師老聊一聊，看看老師的談吐和舉止，是不是有親和力；三是跟其他家長(zhǎng)聊一聊，從側(cè)面問一問老師的情況。
除此之外，家長(zhǎng)還要注意一下幼兒園的管理水平，真正的管理水平不是一下可以看出來的，至少，幼兒園的健康、衛(wèi)生、安全規(guī)程要詢問清楚。當(dāng)然，幼兒園是否有辦學(xué)許可證必須看看，沒有許可證的盡量不要選擇它。
還有一些選擇誤區(qū)，家長(zhǎng)必須改變。一個(gè)是看中知識(shí)教育，一看這家幼兒園開列了好多特色課程，就認(rèn)為幼兒園好；二是簡(jiǎn)單地看學(xué)費(fèi)高低，認(rèn)為學(xué)費(fèi)高的就一定好；三是一味地追求高檔，把孩子送到很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處。
（二）、擺正幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園和教師之間的關(guān)系。
幼兒進(jìn)入到幼兒園里，即出現(xiàn)了兩方六角關(guān)系，兩方是家烴和幼兒園，六角關(guān)系是：親子關(guān)系、幼兒園和幼兒的關(guān)系、師生關(guān)系、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系、幼兒園和家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒園和教師的關(guān)系。這些關(guān)系的實(shí)質(zhì)有兩點(diǎn)：第一是教育，第二是監(jiān)護(hù)。因此，它們不是買賣關(guān)系，也不是服務(wù)關(guān)系。
幼兒園是國(guó)家批準(zhǔn)的專門的教育機(jī)構(gòu)，專門實(shí)施對(duì)3-6歲的兒童進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)。近些年來，由于一部分人錯(cuò)誤地鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”，少數(shù)幼兒園也確實(shí)存在教育商業(yè)化的行為，把辦幼兒園作為賺錢的途經(jīng)，這是不正確的。大部分幼兒園還是堅(jiān)持依法辦學(xué)，依據(jù)教育規(guī)律辦學(xué)的。因此，作為幼兒園，應(yīng)該把為幼兒和家長(zhǎng)提供正確的教育和安全的監(jiān)護(hù)放在首位，這體現(xiàn)在幼兒園和老師的師德、專業(yè)能力和職業(yè)操守上，并以此贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的尊敬。
家長(zhǎng)作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的教養(yǎng)和監(jiān)護(hù)負(fù)有法律規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師，首先是尊師重教，其次是協(xié)助幼兒園和老師做好孩子在園期間的教育和監(jiān)護(hù)工作。尊師重教是中華的傳統(tǒng)美德，尊重老師，尊重教育機(jī)構(gòu)，是每一位家長(zhǎng)的必修課。
（三）、家長(zhǎng)不要干預(yù)幼兒園的教育教學(xué)。
有一個(gè)說法，一直很流行，這個(gè)說法是：幼兒園應(yīng)該滿足家長(zhǎng)的教育需求。這個(gè)說法是錯(cuò)誤的。這個(gè)口號(hào)的背后，是利用家長(zhǎng)的教育觀念的落后，肆意更改國(guó)家的教育法規(guī)，違背幼兒教育的規(guī)律，大行教育商業(yè)化之道。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，國(guó)家有詳細(xì)的教育綱要，以保證幼兒階段教育的正確方向、方法和方式。最近出臺(tái)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不僅是幼兒園的教育綱領(lǐng)，也是家庭教育的重要的參照。
上述說法，折射出來的是家長(zhǎng)的教育觀念的盲區(qū)和誤區(qū)。很多家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，認(rèn)為上學(xué)就是識(shí)文斷字，忽視了人格培養(yǎng)。家長(zhǎng)僅憑自己對(duì)教育的感性認(rèn)識(shí)去選擇幼兒園，認(rèn)為孩子識(shí)字越多，幼兒園就應(yīng)越好，這嚴(yán)重地干擾了幼兒園的正常教育活動(dòng)，迫使一些對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不充分的幼兒園不得不去迎合家長(zhǎng)，甚至去討好家長(zhǎng)。此風(fēng)一開，導(dǎo)致整個(gè)幼兒教育進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)彌漫開來，最終出現(xiàn)了幼兒教育“小學(xué)化”的局面，導(dǎo)致孩子不堪重負(fù)，身心受嚴(yán)重的摧殘。
幼兒教育，特別是民辦的幼兒教育，出現(xiàn)此種狀態(tài)，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，我們?cè)谶@里呼吁家長(zhǎng)朋友們，不要干擾幼兒園的教育！如果家長(zhǎng)要監(jiān)視幼兒園的教育，只有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是幼兒園是否按照國(guó)家的幼教法規(guī)去實(shí)施教育。
（四）、如何對(duì)待和處理孩子成長(zhǎng)中的小挫折？
近幾年來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)一個(gè)十分奇怪的現(xiàn)象——“圈養(yǎng)”，這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)里十分普遍。究其原因，既有社會(huì)原因，又有家長(zhǎng)的原因。所謂社會(huì)原因，則是源于80年代起的國(guó)家的“計(jì)劃生育政策”，這一政策強(qiáng)制“一孩化”，導(dǎo)致“獨(dú)生子女”現(xiàn)象日益成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。
對(duì)獨(dú)生子女的教養(yǎng)，無論是在觀念還是方法上，犯了十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤。由于只有一個(gè)孩子，生怕孩子發(fā)生任何閃失，從而后繼無人，從對(duì)孩子得無微不至的照顧發(fā)展到溺愛和慣養(yǎng)。愛和慣養(yǎng)，導(dǎo)致了孩子“自我中心主義”的形成，任性，成為了80后、90后、00后幾代人的性格特征。任性，也成為了孩子在幼兒園和學(xué)校發(fā)生交際沖突的根源。由于溺愛和任性，家長(zhǎng)便與幼兒園和學(xué)校產(chǎn)生了種種安全方面的沖突，這種沖突導(dǎo)致幼兒園和學(xué)校無力承擔(dān)責(zé)任。幼兒園和學(xué)校為了避免責(zé)任事故的發(fā)生，不得不要求老師看緊孩子，不允許孩子自由活動(dòng)，更不允許孩子單獨(dú)活動(dòng)，因此，絕大部分幼兒園和學(xué)校，從相繼取消集體郊游、祭掃公墓、看電影，發(fā)展到緊閉校園大門、取消孩子在操場(chǎng)上玩耍，有的學(xué)校甚至要求課間十分鐘學(xué)生除去廁所外不得走出教室。這就是所謂的“圈養(yǎng)”。
“圈養(yǎng)”在家庭中也有不同程度的存在，由于經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展的原因，社會(huì)生存狀態(tài)日益惡化，年輕的家長(zhǎng)不得不拋家別子，忙于生計(jì)，將孩子交給老人教養(yǎng)，這就引發(fā)了另一個(gè)問題的產(chǎn)生——隔代教育。原則上講，祖父母并不是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，或第一監(jiān)護(hù)人。此外，由于隔代只能疼孩子無力管孩子，這就進(jìn)一步加劇了孩子的自我中心主義的膨脹，任性，成為了家庭教育中的最大難題。由于孩子父母不在身邊的原因，由于獨(dú)生子女的原因，由于孩子任性的原因，祖父母?jìng)円膊坏貌粺o意識(shí)地對(duì)孩子實(shí)施“圈養(yǎng)”，這個(gè)不能摸，那個(gè)不能碰，孩子掉了一根汗毛都心疼，更不用說磕傷和摔傷了。由于年輕一代價(jià)值觀的西化，文化沖突加上經(jīng)濟(jì)矛盾，家庭關(guān)系變得十分脆弱，家庭矛盾也呈現(xiàn)出多元化。有這樣一個(gè)案例，一個(gè)爺爺不堪家庭關(guān)系嚴(yán)重扭曲的壓力，把孫女從樓上丟下去，然后自己跳樓自殺！
由于圈養(yǎng)，孩子失去很多快樂的時(shí)光，也失去健康成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，失去了必要的生存能力段練的機(jī)會(huì)。大家都知道，放養(yǎng)的家雞優(yōu)于飼養(yǎng)場(chǎng)里菜雞，就是因?yàn)榉硼B(yǎng)是小動(dòng)物健康發(fā)育的必要方式。溫室里長(zhǎng)大的孩子，是很難適應(yīng)今天這個(gè)變化多端的社會(huì)的。以上說的是家園關(guān)系的社會(huì)背景。
其實(shí)，無論是在家還在幼兒園學(xué)校，孩子發(fā)生輕微的創(chuàng)傷都是正常的，是孩子成長(zhǎng)過程必須經(jīng)歷的小挫折。試想，如果爸爸帶孩子出去玩耍，孩子不小心摔傷了，作為媽媽，你會(huì)如何對(duì)待呢？你會(huì)跟丈夫沒完沒了么？反之亦然。
一旦孩子在幼兒園、學(xué)校發(fā)生了輕微的創(chuàng)傷，建議家長(zhǎng)：
1、及時(shí)治療孩子的傷疼。一般來講，幼兒園和老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理創(chuàng)傷，并在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)給孩子治療的過程中，一定要聽醫(yī)生的，不要隨意增加不必要的檢查和治療，因?yàn)闄z查和不必要的治療有可能對(duì)孩子造成第二次傷害。不要使這一事情上升為事故。
2、冷靜地看待和處理。很多家長(zhǎng)由于愛子心切往往不夠冷靜，也不夠理智，跟幼兒園和老師大吵大鬧。這是不對(duì)的，第一，吵鬧無助于事情的解決，畢竟創(chuàng)傷是老師和園方都不愿意發(fā)生的；第二、吵鬧對(duì)孩子的影響不利，會(huì)使得孩子的耐挫能力受到破壞。
3、后果處理。第一、首先應(yīng)該利用這個(gè)事情加強(qiáng)對(duì)孩子的自我安全教育，但不要以減弱孩子的耐挫力為代價(jià)。第二、關(guān)于治療費(fèi)用應(yīng)該由誰來承擔(dān)的問題，家長(zhǎng)應(yīng)本著協(xié)商的原則來處理，具體問題具體分析。（1）如果是孩子間的抓傷、推傷等，應(yīng)由肇事孩子的家長(zhǎng)承擔(dān)治療費(fèi)用，家長(zhǎng)切記，不要因?yàn)檫@個(gè)費(fèi)用傷害了兩個(gè)孩子的感情，更不必傷害兩個(gè)家庭的感情。（2）如果是孩子自己不小心弄傷的，包括孩子在參與教育活動(dòng)中的不慎創(chuàng)傷，其費(fèi)用理應(yīng)有家長(zhǎng)自己負(fù)擔(dān)。（3）如果是老師無意間造成孩子創(chuàng)傷的，理應(yīng)由幼兒園和老師負(fù)擔(dān)治療費(fèi)用。（3）如果有確鑿證據(jù)說明是老師故意造成孩子創(chuàng)傷的，首先建議幼兒園停止老師的工作，并負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用，情節(jié)嚴(yán)重的，建議家長(zhǎng)依法處理。
4、防止矛盾升級(jí)。有兩個(gè)小男孩打過一次架，其中一個(gè)小男孩的姥姥、父母輪流找另一個(gè)小男孩的姥姥姥爺說道。這件事經(jīng)過幼兒園調(diào)解，第二個(gè)男孩的家長(zhǎng)也道過歉了，可是，找事的那家還是沒完沒了、不依不饒，在幼兒園門口一看到就說道說道，搞得第二家無法忍受。終于，兩家為了孩子之間的正常的打鬧，大打出手，導(dǎo)致一死一傷。這件事的教訓(xùn)是深刻的。孩子之間打鬧，甚至因?yàn)榇螋[弄出點(diǎn)皮肉之傷，是很正常的，這是成長(zhǎng)之痛。建議家長(zhǎng)，一定要清楚這一點(diǎn)，孩子之間的打鬧不必論說誰對(duì)誰錯(cuò)，各自教育自己的孩子，凡事適可而止。
（五）、如何對(duì)待和處理意外事故？
關(guān)于“事故”界定，應(yīng)依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法規(guī)處理。《未成年人保護(hù)法》和教育部《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》是處理學(xué)校安全事故的法律依據(jù)。
學(xué)生意外傷害事故一旦發(fā)生，家長(zhǎng)和校方都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，聯(lián)合起來，將傷害降低到最低限度。先應(yīng)及時(shí)實(shí)施正確的救治為前提，待傷情穩(wěn)定后，會(huì)同幼兒園、教育主管部門和司法部門確定事故的責(zé)任該由誰來負(fù)責(zé)。事故責(zé)任確定后，才是醫(yī)療費(fèi)用和法律責(zé)任的承擔(dān)問題。在未確定事故責(zé)任之前，醫(yī)療費(fèi)可由家長(zhǎng)和校方共同墊付。
家長(zhǎng)在處理此類事件的過程中應(yīng)保持冷靜和克制，堅(jiān)持依法處理。吵鬧或者過激行為都會(huì)事件復(fù)雜化，甚至可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)違法的事件發(fā)生，這對(duì)處理原事故是不利的。某縣城幼兒園，家長(zhǎng)在等候孩子放學(xué)。接孩子的時(shí)間一到，一姓陳的男孩跑出教室去爬樹（小樹），該園一老師的孩子也去爬樹。老師的孩子不小心摔下來了，碰倒了陳姓孩子，孩子哭起來。老師聽到哭聲，來到孩子身邊，詢問情況，老師的孩子說：我不小心碰到了他，扶他起來了，還和他說了對(duì)不起。老師問陳姓的孩子是不是這樣，有沒有摔疼，孩子說沒有。在教育了自己孩子后，老師就牽陳姓的小孩進(jìn)教室了。正在這時(shí)陳**來接小孩，聽到小孩哭了，馬上去罵老師的小孩，后該老師向她解釋事情的經(jīng)過，說孩子沒什么事。臨走時(shí)，陳**的孩子還大聲和老師說再見。放學(xué)后，該老師接到陳**先生黃**的電話，在電話中，此先生破口大罵，說老師母子倆合起來打了他孩子，用盡了侮辱的詞語，后威脅說，他是坐辦公室的，一個(gè)幼兒園的老師算什么，他只要一個(gè)電話就可讓老師下崗，還說，下午去幼兒園的是他老婆、哥哥等，要是他，就打死該老師母子倆，叫老師要小心。第二天，陳**和其母親又到了幼兒園，說昨天來只是為了解事情，且為其先生昨晚的言行表示道歉。同時(shí)，昨日來接孩子的其他家長(zhǎng)也向其證實(shí)了該老師沒有打她孩子，然后陳**又叫出大班一女生說事情經(jīng)過，再次證明了老師并沒有打孩子，大班女生的表述同陳的小孩表述相符。陳**的母親在了解事情真像后，說她相信老師，叫老師這事不要放在心上，她也曾告誡其女婿不要那樣。
不料第三天，陳**黃**帶領(lǐng)一幫人來圍攻幼兒園，要求園方必須就此事給他們一個(gè)說法，大吵大鬧，導(dǎo)致幼兒園無法上課。幼兒園迫不得已，叫來警察和當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)。警察經(jīng)過了解，對(duì)肇事家長(zhǎng)進(jìn)行了訓(xùn)誡。警察告誡肇事家長(zhǎng)，如再鬧事，將以治安罪論處。
這本來是一件小事，而家長(zhǎng)的自我中心主義，導(dǎo)致事件上升為一個(gè)治安案件。
（六）、家長(zhǎng)委員會(huì)。
根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，幼兒園和學(xué)校應(yīng)成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于發(fā)揮家長(zhǎng)作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，具有重要意義。教育部規(guī)定：
家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行職責(zé)。
參與學(xué)校管理。對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長(zhǎng)切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合。對(duì)學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進(jìn)工作。
參與教育工作。發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供支持。發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開展校外活動(dòng)提供教育資源和志愿服務(wù)。發(fā)揮家長(zhǎng)自我教育的優(yōu)勢(shì)，交流宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。
溝通學(xué)校與家庭。向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近期的重要工作和準(zhǔn)備采取的重要舉措，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。向?qū)W校及時(shí)反映家長(zhǎng)的意愿，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的希望和要求，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。
“家長(zhǎng)委員會(huì)”是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要平臺(tái)，家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)委員會(huì)，反映自己對(duì)幼兒園的建議和意見，也可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)調(diào)解家園矛盾。沒有成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”的幼兒園，家長(zhǎng)應(yīng)積極敦促幼兒園依照規(guī)定及時(shí)組建。
五、幼兒身心發(fā)育量表。
（一）、三周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
體重：13．49—14．04千克；身高：93．95—95．05厘米；頭圍：48．2—49．2厘米；胸圍：49．55—50．6厘米。
動(dòng)作發(fā)育：各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力都有發(fā)展，能非常利索地跑步，還能用單腳跳著走。寶寶不需要集中過多精力在走路、站立、跑步或跳躍上，而是更樂意學(xué)習(xí)怎樣踮著一個(gè)腳尖走路，并努力保持靜止?fàn)顟B(tài)，寶寶可以單腳站立保持平衡。部分寶寶現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用剪刀，可以用手剪開紙張了。寶寶還能把饅頭或面包一分為二。36個(gè)月寶寶的運(yùn)動(dòng)能力非常強(qiáng)，由于運(yùn)動(dòng)量大，寶寶的肌肉非常結(jié)實(shí)有彈性?，F(xiàn)在寶寶已經(jīng)具備良好的平衡能力，并會(huì)拍球、抓球和滾球，但是仍難以接住球。能擺弄一些大紐扣、按扣和拉鏈。
語言發(fā)育：已經(jīng)能背誦許多兒歌了，并能用復(fù)雜的句子表達(dá)自己的意圖。寶寶的提問更全面了，他對(duì)新鮮事物的探索精神常讓你疲于應(yīng)付。寶寶從2歲多愛問“為什么?”，現(xiàn)在發(fā)展到進(jìn)一步提出“是什么?”“在哪兒?”“怎么樣?”等更深的問題，這說明寶寶的求知欲更加強(qiáng)烈。
心理發(fā)育：一些寶寶熱衷于玩過家家的游戲，寶寶的注意力已經(jīng)能集中一段時(shí)間，這時(shí)他已經(jīng)能參與一些復(fù)雜的社會(huì)交往，做一些類似捉迷藏或老鷹捉小雞等需要與人合作的游戲。常能觸類旁通，比如說到熊貓，寶寶會(huì)聯(lián)想到熊貓是國(guó)寶，它的食物是竹子，在動(dòng)物園曾經(jīng)看到過等等。
了，他能幫著擦千凈桌子，并放上幾個(gè)人用的碗筷。寶寶也能畫一些簡(jiǎn)單的圖形，可以完整地畫出人的身體結(jié)構(gòu)，雖然比例不協(xié)調(diào)，但是基本的位置寶寶已經(jīng)找準(zhǔn)了。
（二）、三歲4個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：11．9—19．1公斤；身高：89．8—105．7厘米；女孩：體重：11．6—19．0公斤；身高：89．0—104．3厘米。動(dòng)作發(fā)育：寶寶能學(xué)會(huì)模仿操，動(dòng)作能跟上節(jié)拍，并能基本到位。會(huì)自己喝水、吃飯，正確用勺，不掉或少掉飯粒，認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記。懂得了基本的游戲、學(xué)習(xí)的規(guī)則。
心理發(fā)育：知道危險(xiǎn)的地方不能去，危險(xiǎn)的物品不能摸。知道不能跟陌生人走，不接受陌生人的東西。愿意用多種器官去感知環(huán)境和現(xiàn)象。初步學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物和養(yǎng)殖花卉。情緒穩(wěn)定，愛老師和小朋友，喜歡和小伙伴在一起。能正確比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮，并能分辨數(shù)的多少。
語言發(fā)育：能把自己的想法和需求大膽用語言表現(xiàn)出來。寶寶會(huì)說出自己的名字、年齡、性別。會(huì)說出父母的姓名，工作單位或者記住任何一方的電話號(hào)碼。會(huì)說出認(rèn)識(shí)的小朋友的姓名，或者會(huì)說出自己家的地址和門牌號(hào)，個(gè)別寶寶還能說出自己的生日。
建議：這個(gè)階段的寶寶從34個(gè)月起大多數(shù)最遲40個(gè)月會(huì)切分圓餅給2個(gè)小朋友，從40個(gè)月開始，多數(shù)寶寶48個(gè)月最遲54個(gè)月會(huì)切分給4個(gè)小朋友。兩歲的寶寶就能拼4—6塊圖，或添上2部分，最遲54個(gè)月。拼8塊的圖始于30個(gè)月，多數(shù)52個(gè)月會(huì)，最遲64個(gè)月。取決于是否學(xué)過，家中玩過拼圖游戲用具的寶寶3歲內(nèi)就能拼20—30塊大型拼圖。重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶能按順序脫衣服擺放整齊，早晨按順序穿上，多數(shù)寶寶夏天能自理但到冬天困難大些，盡量利用拉鎖或粘扣減少解結(jié)的麻煩。
（三）、3歲8個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：12．4—19．9公斤；身高：92．1—108．7厘米；女孩：體重：12．1—19．8公斤；身高：91．3—107．1厘米。
動(dòng)作發(fā)育：這時(shí)寶寶能自然協(xié)調(diào)的行走、跑、跳，基本能掌握鉆、爬、攀登的動(dòng)作。知道飯前便后要洗手，會(huì)正確的漱口和擦嘴。初步學(xué)會(huì)自己洗手，刷牙，能正確的用毛巾擦手。
心理發(fā)育：知道在上下樓梯時(shí)不能擁擠。能掌握按照物體的某一特征來進(jìn)行分類。能感知出天氣、季節(jié)的明顯特征。能認(rèn)識(shí)自己的姓名，知道自己的性別。能正確的區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形。
語言發(fā)育：能完整的說出話，并能聽懂指令。寶寶都會(huì)背兒歌和唐詩，喜歡集體背誦，感受到集體的快樂。有些寶寶在幼兒園開始學(xué)英語，也學(xué)習(xí)用英語背誦兒歌。
建議：這個(gè)階段家長(zhǎng)要鍛煉寶寶的觀察能力，培養(yǎng)寶寶的聽分辨能力，特別注意寶寶的眼睛的保養(yǎng)，注意寶寶是否有斜視，一旦去眼科檢查雙眼屈光不正等情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)矯治，因?yàn)樵?歲之前效果會(huì)更好。斜視和雙眼屈光不正差別過大時(shí)，有一眼的成像會(huì)被視網(wǎng)膜廢棄不用，使不用的眼睛成為弱視。長(zhǎng)期只用一眼視物就會(huì)失去立體感和距離感。在12歲之前如果不矯治，寶寶長(zhǎng)大之后就會(huì)因弱視而不能勝任許多工作，從而限制寶寶擇業(yè)。
（四）、四周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：12．9—20．8公斤；身高：94．4一111．5厘米；女孩：體重：12．6—20．7公斤；身高：93．5—109．7厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶會(huì)投擲，能拋接球，能玩大型的器械。能一頁一頁的翻書，自己看出故事的大概內(nèi)容。能單足跳，臨摹正方形，會(huì)剪圖片，能跳遠(yuǎn)，走獨(dú)木橋，欣賞絕技表演及粗略的手勢(shì)表示，會(huì)扣衣服紐扣，區(qū)分前后面。
心理發(fā)育：寶寶懂得不將異物放入自己的口、鼻、耳中。愿意用線條、色彩來表現(xiàn)自己的感受。愿意自己動(dòng)手去探索，感知自然。能自己如廁，養(yǎng)成了大小便的好習(xí)慣。能自己穿脫衣服和鞋襪，能獨(dú)立按時(shí)睡覺。在室外為別人做一些小事情；能發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)；概念開始形成；提出問題最多，最愛探索；開始按順序思考問題，與人友好相處；能做粗略的比較；畫人包括頭、兩個(gè)肢體，還可能有雙眼；喜歡新的活動(dòng)，不喜歡重復(fù)熟悉的活動(dòng)；按圖畫及文字表演；建議：這個(gè)階段的寶寶能正確區(qū)分上下、前后、里外。有了初步的時(shí)間概念，如：早晨、晚上等。寶寶對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)不能很好區(qū)分、會(huì)閑談，在外面很能講家里的事。有一個(gè)能基本上支持他的想法和行動(dòng)的想象中的伙伴。還能與比他年齡較大的小朋友一起玩。平時(shí)主要玩有想象力的游戲。在體力及語言方面表現(xiàn)出有侵犯性、自私、不耐煩、驕傲、霸道、武斷。用雙關(guān)語、說笑話、扮小丑來吸引別人注意。會(huì)講長(zhǎng)的故事。在個(gè)人生活習(xí)慣方面相對(duì)依賴自己。會(huì)對(duì)自己和別人做表面評(píng)價(jià)。
（五）、四歲半寶寶生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：13．7—22．1公斤；身高：97．7—115．5厘米；女孩：體重：13．2—21．9公斤；身高：96．7—113．5厘米。
動(dòng)作發(fā)育：能按照節(jié)奏做操，動(dòng)作精細(xì)；能比較好的控制自己的平衡。會(huì)使用運(yùn)動(dòng)器具，愿意嘗試新的玩法。能獨(dú)立進(jìn)餐，會(huì)使筷子，能分發(fā)餐具；能自己正確的盥洗。
心理發(fā)育：遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道躲避和求救。能主動(dòng)的提出問題，愛觀察。懂得關(guān)愛別人，愿意幫助別人。懂得分享和謙讓。對(duì)自己應(yīng)做的事所需的督促比以前減少；想象較以前差，對(duì)真實(shí)細(xì)節(jié)的事情感興趣；探索自然現(xiàn)象和社會(huì)真相；開始理解“昨天”的含義；能先思考然后把圖畫在紙上；提問比以前減少，但提出的問題較有意義。
語言發(fā)育：有2000個(gè)以上的詞匯；能重復(fù)10個(gè)或10個(gè)以上音節(jié)的句子；至少能說出4種顏色；要求對(duì)一些事作出定義；能說出一星期有幾天；能判斷兩件物品中哪件重；會(huì)數(shù)1—10做5之內(nèi)的加法。
建議：這個(gè)階段的寶寶會(huì)說謊，對(duì)家庭成員的關(guān)系感米趣，如舅舅是老師的兄弟；喜歡與別人交往和上幼兒園的機(jī)會(huì);不喜歡完不成任務(wù)，喜歡完成他開始做的事情；繼續(xù)玩前一天的游戲；在游戲中扮演熟悉的真實(shí)人物；可靠、順從、過于自信，在家中可幫助做事，甚至照顧他人；如果迷路而不能回家，能保持平靜，說出姓名、地址；開始懂禮貌、大方、友好；與想象中的伙伴和其他小朋友一起玩；具有自信、相信別人。
（六）、五周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：14．4—23．5公斤；身高：100．7—119．1厘米；女孩：體重：13．8—23．2公斤；身高：99．5—117．2厘米。
動(dòng)作發(fā)育：能動(dòng)作協(xié)調(diào)的做出走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬、攀登的動(dòng)作。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行建構(gòu)、拼插游戲。會(huì)整理自己的床和物品。
心理發(fā)育：知道不干凈的東西不能吃，懂得愛護(hù)自己。能按照物體的特征進(jìn)行分類和排序。有嘗試做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的愿望。能清楚的表達(dá)出自己的想法，有邏輯性，喜歡朗誦和講述。能對(duì)自己的情緒有初步控制力。
語言發(fā)育：能運(yùn)用禮貌用語，友好與人相處。寶寶有推理和想象能力會(huì)補(bǔ)充句子。寶寶能講故事帶表情，能用不同的聲音代表不同的人講話，演節(jié)目時(shí)帶表情，有感染力。有的孩子太內(nèi)向或者害羞，常常不敢同客人講話，可以加強(qiáng)鍛煉。
建議：這個(gè)階段寶寶有的不會(huì)用剪刀，這是家庭過度保護(hù)的結(jié)果，用剪刀是一種技巧，要求5歲寶寶不但會(huì)剪，還要會(huì)貼，并且貼得平整。只要家長(zhǎng)堅(jiān)持讓寶寶練習(xí)就一定能學(xué)會(huì)。解系鞋帶是5歲寶寶必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樯蠈W(xué)后要穿系鞋帶的運(yùn)動(dòng)鞋上體育課，一定要自己會(huì)解和系上。有些女孩在54個(gè)月時(shí)已能系結(jié)，多數(shù)要在68個(gè)月時(shí)才學(xué)會(huì)。寶寶不但能會(huì)系活結(jié)，還要會(huì)解系死了的結(jié)，否則一旦系死了就無法穿脫運(yùn)動(dòng)鞋。
（七）、五歲半寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：15．2—25．0公斤；身高：103．6—122．6厘米；女孩：體重：14．4—24．6公斤；身高：102．2—120．9厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶能整齊有力地做操，能聽指令變換隊(duì)形。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行各種精細(xì)動(dòng)作。愛思考、愛提問，愿意動(dòng)手操作。身體平衡及控制有所改善，但仍有輕度的手腳不靈活，粗心及不安靜；喜歡做大量體力活動(dòng)的游戲；能熟練的用蠟筆、鉛筆、剪刀。
1、5、10來計(jì)數(shù)。
心理發(fā)育：寶寶知道保持服裝的整潔，能隨氣溫增減衣物。能觀察出事物的發(fā)展變化。能用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的情感。喜歡聽別人讀或講故事；常見有緊張性行為，咬指甲；略加幫助就能洗澡；游戲時(shí)不能輸；會(huì)聊天、指揮、打架；課堂注意力集中時(shí)間短。
煉寶寶的時(shí)間觀念，先從一天開始。培養(yǎng)寶寶對(duì)立體事物有認(rèn)識(shí)，讓寶寶學(xué)習(xí)如何用三角形拼成長(zhǎng)方形。平時(shí)在家中幫助大人穿針，鍛煉寶寶的專注力。
（八）、六歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：16．0—26．6公斤；身高：106．4—125．8厘米；女孩：體重：15．0—26．2公斤；身高：104．8—124．5厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶能靈活、協(xié)調(diào)、快速的進(jìn)行體育活動(dòng)。能做簡(jiǎn)單的家務(wù)，愛清潔，講衛(wèi)生。還會(huì)用折紙玩具，5歲半以后會(huì)折狗和雙船等簡(jiǎn)單玩具，5歲半和6歲會(huì)用紙折衣服和褲子。
心理發(fā)育：能與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。知道自己身體的各個(gè)部位名稱及功能。會(huì)運(yùn)用多種材料工具來進(jìn)行表現(xiàn)。初步理解數(shù)量“守恒”的概念。
語言發(fā)育：寶寶善于解詞，語言能力很好，尤其是聽力理解良好。經(jīng)常注意聽故事或聽大人講話會(huì)發(fā)現(xiàn)許多詞組，有的寶寶當(dāng)時(shí)會(huì)問這些詞的意思，經(jīng)過積累就有一定的解詞能力。寶寶在充分理解的基礎(chǔ)上會(huì)用自己的話將詞解釋清楚。6歲寶寶已經(jīng)懂得一些抽象的詞匯如領(lǐng)導(dǎo)、尊重等。
（一）、我是誰？
首先教會(huì)孩子能夠清楚地說出自己的名字和簡(jiǎn)單的家庭訊息，這不僅是孩子交往的需要，也是安全的需要，孩子一旦走失，有助于路人和警察幫助和孩子找到家長(zhǎng)。
從兩歲開始就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子說出孩子自己的名字、爸爸媽媽的名字。到了三歲，孩子要能夠說出爺爺奶奶的名字，住居的街道的名字。四歲的孩子應(yīng)能夠說出居住的小區(qū)或村莊的名字，以及幼兒園的名字，知道與家人走失時(shí)找警察叔叔或者商店的阿姨。五周歲的孩子應(yīng)記住家里的電話。
生存訓(xùn)練：祺祺四周歲了，爸爸媽媽為了培養(yǎng)孩子處理意外的能力，決定搞一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，并找了一位孩子不認(rèn)識(shí)的叔叔跟蹤拍攝（保持一定的距離）。媽媽要帶祺祺去廣場(chǎng)玩耍，祺祺很高興。臨行前，媽媽問祺祺：如果你走丟了應(yīng)該怎么辦？你會(huì)哭么？媽媽告訴祺祺：你要是找不見媽媽了，不要哭，要去找警察叔叔，不要跟不認(rèn)識(shí)的人走，千萬要記住啊。媽媽要求孩子根據(jù)剛才的交待回答上述問題，直到孩子清楚的回答為止。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇一
為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長(zhǎng)們提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式，我們可以改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。
在教師與家長(zhǎng)溝通中存在的問題，比如，教師與幼兒家長(zhǎng)在地位上的不對(duì)等;教師與家長(zhǎng)在認(rèn)知水平上的差異;教師溝通對(duì)象的老齡化。那面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該更積極地去取得家長(zhǎng)們的信任。那幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來，我們經(jīng)常利用電子軟件，比如“xx教育app”，直接與孩子的父母進(jìn)行交流，孩子的父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況;同時(shí)我們還開通了“寶寶在線”系統(tǒng)，為每個(gè)幼兒都建立了“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，老師們可以將孩子在園不同的.活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中，讓家長(zhǎng)們能夠了解得更全面、細(xì)致，這樣的交流溝通，家長(zhǎng)與老師們彼此都覺得既具體又貼心。這樣，我們的家長(zhǎng)工作將更具有實(shí)效性，家長(zhǎng)們也會(huì)更加認(rèn)可老師的工作，那么，家園的相互信任感就會(huì)慢慢建立起來了。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇二
幼兒園家園共育需要家長(zhǎng)和學(xué)校的一起努力，才能取得卓越的成果，這樣的育兒方式才有利于小朋友的健康發(fā)展。
本學(xué)期幼兒園發(fā)揮了三位一體管理委員會(huì)和家委會(huì)的管理作用，在組織家委會(huì)聽取幼兒園規(guī)劃實(shí)施的基礎(chǔ)上，聆聽家委會(huì)會(huì)員意見，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容，在家委會(huì)的監(jiān)督和參與下積極開展幼兒園的教育教學(xué)工作。
本學(xué)期家園工作本著幼兒園、家庭、社區(qū)合作互動(dòng)、資源共享、共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)，構(gòu)建和諧教育平臺(tái)，培養(yǎng)健康睿智的現(xiàn)代幼兒的目標(biāo)開工作。
一、工作亮點(diǎn)。
1.機(jī)智整合、挖掘幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)資源開展教育教學(xué)活動(dòng);用機(jī)智的語言、策略和家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育新發(fā)展。
3.善于分析工作中的優(yōu)勢(shì)和不足，把握問題所在，及時(shí)調(diào)整跟進(jìn)。
二、實(shí)施情況。
具體工作按“創(chuàng)新工作”、“重點(diǎn)工作”和“常規(guī)工作”小結(jié)如下：
(一)創(chuàng)新工作。
1.實(shí)施快樂親子計(jì)劃。
本學(xué)期結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展親子動(dòng)力會(huì)活動(dòng)，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)志愿者參與環(huán)境布置等。如：各班發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者共同參與幼兒活動(dòng)，協(xié)助孩子收集有關(guān)資料，為教育教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2.做好和個(gè)別家長(zhǎng)交流工作。
由于現(xiàn)在家長(zhǎng)都在教室門口接送幼兒，而且接送孩子的家長(zhǎng)都是祖輩，因此各班以家校通聯(lián)系家長(zhǎng)與家長(zhǎng)建立交流平臺(tái)。每班及時(shí)和個(gè)別幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，并做好記錄。同時(shí)，幼兒園家園工作以不同形式向家長(zhǎng)開放活動(dòng)，得到家長(zhǎng)好評(píng)。
3.實(shí)施愛心捐款活動(dòng)。
幼兒園家園共育組，與青年志愿者開展愛心捐款活動(dòng)，所得捐款幫助有困難的家庭。讓更多的孩子感受社會(huì)的溫暖。
(二)重點(diǎn)工作。
1.幼小銜接工作在進(jìn)一步落實(shí)的基礎(chǔ)上有所拓展。
本學(xué)期大班結(jié)合幼小銜接工作邀請(qǐng)中敖鎮(zhèn)小學(xué)教師與我園教師進(jìn)行交流活動(dòng)。大班畢業(yè)典禮向家長(zhǎng)征求意見，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。
2.嚴(yán)格按照教育局的有關(guān)規(guī)定做好防病和安全工作。
為了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣傳工作，幼兒園的每個(gè)班級(jí)向每一個(gè)幼兒家長(zhǎng)發(fā)放宣傳防病和安全的資料，取得家長(zhǎng)配合。同時(shí)，結(jié)合傳染病預(yù)防，做好家訪工作。
(三)常規(guī)工作。
1.家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)又出新招。
本學(xué)期項(xiàng)目組召開管理委員會(huì)會(huì)議，探討新一學(xué)期的教育教學(xué)管理工作。會(huì)中由幼兒園園長(zhǎng)向家長(zhǎng)介紹我園廚房的修建和設(shè)計(jì)工作，得到家委會(huì)的肯定。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)中各班以“問題式互動(dòng)”、“問卷式調(diào)查”、“ppt短片介紹”等方式和家長(zhǎng)開展互動(dòng)，小結(jié)上學(xué)期班級(jí)工作，同時(shí)使家長(zhǎng)了解幼兒園新學(xué)期的教育教學(xué)工作。
2.親子工作有所拓展。
結(jié)合幼兒園新學(xué)期招生向社區(qū)開放幼兒活動(dòng)。同時(shí)，利用幼兒園教師資源和場(chǎng)地資源，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒，做好記錄和評(píng)價(jià)。
三、思考。
點(diǎn)擊下載文檔。
點(diǎn)擊下載本文文檔。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇三
家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長(zhǎng)愛學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長(zhǎng)他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長(zhǎng)的主要陣地。如果幼兒園的老師和家長(zhǎng)密切結(jié)合，形成合力，就一定會(huì)使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。為了共育更好的明天，天府新區(qū)__幼兒園開展了家園共育系列活動(dòng)。
植物大作戰(zhàn)特色種植活動(dòng)。
為了更好的突顯我園的特色開展好種植活動(dòng)，_月22日，__幼兒園就本學(xué)期種植園所要種植的作物與家長(zhǎng)種植志愿者進(jìn)行了研討交流。
1.園長(zhǎng)介紹種植設(shè)想。
在活動(dòng)中，張_園長(zhǎng)首先向家長(zhǎng)志愿者們介紹了我園在本學(xué)期種植園種植作物規(guī)劃的初步設(shè)想。本次設(shè)想從幼兒的興趣出發(fā)，重視教育過程在種植過程中挖掘教育資源，并且由幼兒、教師到家長(zhǎng)，至下而上的進(jìn)行交流研討。家長(zhǎng)志愿者們對(duì)我園的設(shè)想表示支持和肯定，同時(shí)也為我園充分尊重幼兒尊重老師及家長(zhǎng)點(diǎn)贊。
2.與家長(zhǎng)們一起討論。
在研討中，家長(zhǎng)志愿者們非常積極利用自己的種植經(jīng)驗(yàn)，從糧食作物、水果蔬菜的種植周期到如何有效開展種植活動(dòng)等，都為幼兒園提出了許多寶貴的意見和建議。通過大家的積極研討最終形成了較為完整的種植方案。
研討結(jié)束后張園長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)志愿者們的支持表示衷心的感謝，同時(shí)也提出家長(zhǎng)志愿者們要充分利用自己的種植經(jīng)驗(yàn)積極的走進(jìn)課堂，參與到活動(dòng)中來為幼兒園的特色發(fā)展出謀劃策。
為了幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園順利過渡到小學(xué)，同時(shí)為家長(zhǎng)解惑答疑。_月10日上午，我園有幸邀請(qǐng)到了家庭教育專家周_、陳_兩位老師來園為大班幼兒家長(zhǎng)及老師們作“關(guān)于如何做好幼小銜接”的專題講座。
在講座中，兩位老師分別從“幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備”、“幼兒學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)”、“幼兒能力培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實(shí)、生動(dòng)的案例，對(duì)“幼小銜接”這一話題進(jìn)行了詳細(xì)的講解。引導(dǎo)家長(zhǎng)從心理、生理及學(xué)習(xí)上幫助孩子走好人生第一步。
通過此次專題講座，使家長(zhǎng)們更加了解了幼小銜接的具體內(nèi)容。為切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助孩子克服心理因素，順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級(jí)工作，是離不開家長(zhǎng)的配合和幫助的，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，我深深體會(huì)到了家長(zhǎng)工作的重要性。家長(zhǎng)是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。
一、在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對(duì)教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長(zhǎng)工作保持活力，富有朝氣，縮短家園之間的距離。
1、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、家園聯(lián)系欄，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。要使家園形成合力，相互溝通是十分必要的。而家園欄恰恰是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個(gè)紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁。目的是及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教育情況，使家庭和幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致地教育。
4、《成長(zhǎng)冊(cè)》每個(gè)家長(zhǎng)首先都希望自己的孩子在幼兒園中能夠得到更多的發(fā)展、鍛煉，于個(gè)我們透過成長(zhǎng)冊(cè)這一個(gè)“橋梁”來幫助家長(zhǎng)們了解孩子在幼兒園的情況。例如：寶貝在幼兒園每周的表現(xiàn)及班級(jí)開展的教學(xué)內(nèi)容等我們都會(huì)及時(shí)在成長(zhǎng)冊(cè)中進(jìn)行反饋，對(duì)孩子來說，這是一種鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)家長(zhǎng)來說也是增進(jìn)親子之間感情的橋梁，幫助家長(zhǎng)怎樣在家中更好的指導(dǎo)、教育孩子，使家園教育保持一致。
l召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解教育教學(xué)工作。
l利用幼兒園教師資源和場(chǎng)地資源，3月我們創(chuàng)設(shè)了“爸爸媽媽一起來”主題環(huán)境，讓爸爸媽媽一起帶孩子走進(jìn)大自然，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒。
l4月我們開展“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同參與，幼兒在和家長(zhǎng)合作時(shí)，體驗(yàn)爸爸媽媽和自己在一起快樂運(yùn)動(dòng)的美好時(shí)光，促進(jìn)親子關(guān)系。
l5月21日組織家長(zhǎng)開放日，我和王老師為了讓家長(zhǎng)更直觀的觀察到幼兒在園的表現(xiàn)，分別共公了科學(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》繪本閱讀《玩具火車轟隆隆》兩節(jié)活動(dòng)，通過幼兒和老師的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)以及孩子需要發(fā)展的方向;得到了家長(zhǎng)的一直好評(píng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。
這些家長(zhǎng)工作的開展，使家長(zhǎng)們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動(dòng)的開展是為了孩子的健康快樂成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要參與到活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)椋銈儾辉偈且幻杂^者，是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴!通過家園配合的活動(dòng)后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開了自己的視野，三者之間形成了“流動(dòng)型”的互動(dòng)關(guān)系。拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，讓我們更好的為了孩子的明天努力奮斗!
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇四
本學(xué)期，我園根據(jù)年初的計(jì)劃來開展整體的家長(zhǎng)工作以及個(gè)段個(gè)班的家長(zhǎng)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的幼兒園家長(zhǎng)工作情況總結(jié)如下。
我園學(xué)期初制定專門的家長(zhǎng)工作計(jì)劃，為我園整體協(xié)調(diào)開展家長(zhǎng)工作作好思想準(zhǔn)備的行動(dòng)部署，使我園的家長(zhǎng)工作能夠有條不紊的開展下去。根據(jù)幼兒特點(diǎn)將幼兒園的家長(zhǎng)工作分成了全園和各段兩種類別，全園性的家長(zhǎng)活動(dòng)由園務(wù)會(huì)和保教處負(fù)責(zé)。總的來說我園的家長(zhǎng)在孩子教育上的與我們的配合度是越來越高了，從中也涌現(xiàn)了不少思想突出，有自己的教育方法的優(yōu)秀家長(zhǎng)，在幼兒園的許多活動(dòng)上多能積極幫忙，如：學(xué)前班的一位家長(zhǎng)，我園的課題研究《xx工藝品》活動(dòng)中的所需的工藝品都是她家提供的，每次有城里幼兒園來我園接對(duì)，要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工藝品制作也都是她提供材料和示范講解。像這樣的好家長(zhǎng)我園是越來越多了，這是我們值得我們高興的。
1、2月份：我們完成了幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，在會(huì)中，x園長(zhǎng)做幼兒園學(xué)期工作。
報(bào)告。
葉主任做幼兒活動(dòng)及幼兒園教學(xué)安排方面的介紹xxx（保健負(fù)責(zé)人）做幼兒園伙食情況介紹而家長(zhǎng)會(huì)為我園改進(jìn)伙食和幼兒活動(dòng)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策最后還做了家長(zhǎng)問卷調(diào)查活動(dòng)取得空前成功。
2、3月份：小班"愛媽媽"親子活動(dòng)，邀請(qǐng)小班孩子的媽媽來園與幼兒共度三八婦女節(jié)，孩子們以自己的方式祝賀媽媽的節(jié)日，通過親子游戲，促進(jìn)了親子間的感情和節(jié)日樂趣，也使家長(zhǎng)感受到我園的真真情誼。
3、4月份：我們完成了小班親子制作青團(tuán)活動(dòng)，中班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，以及大班的"幼小銜接"專題講座活動(dòng)，"幼小銜接"專題講座活動(dòng)針對(duì)的是下半年要入小學(xué)的大班段家長(zhǎng)進(jìn)行的，我園特的邀請(qǐng)到了xxxx學(xué)區(qū)幼教干部，幼教專家周維敏老師來給我們的家長(zhǎng)講座，活動(dòng)當(dāng)天，我們的家長(zhǎng)聚精會(huì)神的聽完了長(zhǎng)大近2小時(shí)的講座，有些家長(zhǎng)還專門帶了紙筆做筆記，周老師對(duì)我們山區(qū)家長(zhǎng)的這種認(rèn)真態(tài)度作出了很高的表揚(yáng)。
4、5月份：在家長(zhǎng)和老師的共同配合下我們于5月27日完成了慶六一兒童節(jié)幼兒園變廢為寶親子手工作品展及現(xiàn)場(chǎng)繪畫活動(dòng)。因?yàn)槭谴笮突顒?dòng)，全園的家長(zhǎng)和孩子都參與到了這次活動(dòng)當(dāng)中完成手工作品450余件，現(xiàn)場(chǎng)繪畫作品150左右，我們的活動(dòng)還制成vcd家長(zhǎng)自愿購(gòu)買做留念。
5、6月份：我們完成一次大班家園互動(dòng)——《早期閱讀》匯報(bào)活動(dòng)，邀請(qǐng)大班段家長(zhǎng)為本學(xué)期我們處在實(shí)驗(yàn)階段的《早期閱讀》打打分，提提意見和建議，為以后我園系統(tǒng)性的開展《早期閱讀》課程獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
6、家訪和電訪：我園要求老師做到日常家訪和電訪工作，保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系，密切關(guān)注幼兒在家的表現(xiàn)，增進(jìn)家園共育，并作好工作記錄。學(xué)期末作好期末家訪工作，發(fā)放《幼兒園幼兒評(píng)價(jià)單》和《告家長(zhǎng)書》讓家長(zhǎng)了解自己的孩子的整體發(fā)展和假期在幼兒教育上應(yīng)注意的問題。
7、其它：我園保證每月向全園家長(zhǎng)發(fā)放一本《幼兒教育》雜志，和家長(zhǎng)們自己訂購(gòu)的《家庭教育》，以提高我們家長(zhǎng)的家庭教育能力。
本學(xué)期，我們的家長(zhǎng)工作較前年已有所提高，但還需努力：
在日常家長(zhǎng)接待上，部分老師的語言還有待提高。
家長(zhǎng)是我們幼兒園生存發(fā)展的命根，辦讓家長(zhǎng)滿意的幼兒園是我們的目標(biāo)，因此我們還需努力把家長(zhǎng)工作做的更好。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇五
上學(xué)期，我班級(jí)結(jié)合自身特點(diǎn)，通過不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，較為有效的開展了一系列工作。本學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)深入學(xué)習(xí)貫徹《新綱要》、《廣東省課程指南》精神的同時(shí)確立新的發(fā)展目標(biāo)，為向”省一級(jí)幼兒園“目標(biāo)邁進(jìn)而儲(chǔ)備新的力量。實(shí)際工作中繼續(xù)做好”對(duì)話“實(shí)驗(yàn)班的課題研究工作及幼小銜接工作。對(duì)于大班的孩子來說，在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時(shí)間，作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重多元智能的開發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，作為家長(zhǎng)需根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以便孩子能較順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。只有在家園的良好對(duì)話溝通形式下，我們才能有效的展開以下探究工作：
一、本班情況分析。
(一)幼兒情況：通過在幼兒園三年的生活和學(xué)習(xí)，孩子們升入了大班，即將成為小學(xué)生，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面的進(jìn)步也特別快，三位老師觀察到，我們班級(jí)的孩子思維活躍，接受能力強(qiáng)，性格開朗、活潑、自主，富有個(gè)性。從整體看人際交往能力及獨(dú)立解決問題兩方面有突出進(jìn)步。但各別幼兒在常規(guī)方面還存在一些問題(比如：進(jìn)餐時(shí)愛說話、上課注意力不集中、愛說小話、插嘴等)傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)。其次，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)。部分幼兒動(dòng)作發(fā)展和動(dòng)手能力需個(gè)別輔導(dǎo)，自我反省的智能還需鞏固。數(shù)學(xué)邏輯智能，推理運(yùn)算能力方面還需多培養(yǎng)。雖然存在一些問題，但整個(gè)班級(jí)幼兒風(fēng)貌積極向上、有禮帽、有愛心、特別表現(xiàn)在開學(xué)出開展的大帶小活動(dòng)中，為弟弟妹妹做出了好榜樣。
(二)幼兒人數(shù)：全班總?cè)藬?shù)34人，其中男孩20人，女孩14人，平均年齡在五歲半左右。
(三)教師情況分析及分工合作：班主任：在教學(xué)中起帶頭作用，創(chuàng)班級(jí)特色，注重家園對(duì)話的溝通工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)外部關(guān)系，注重班級(jí)幼兒語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能的開發(fā)，負(fù)責(zé)開展教學(xué)內(nèi)容有：聽讀游戲識(shí)字、計(jì)算邏輯訓(xùn)練游戲。
副班教師：性格開朗，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，能主動(dòng)參與思考研究主題活動(dòng)，注重幼兒的個(gè)別差異，鼓勵(lì)幼兒參與體育活動(dòng)，協(xié)助幼兒發(fā)展大腦功能，注重身體、運(yùn)動(dòng)智能的開發(fā)。負(fù)責(zé)開展教學(xué)內(nèi)容有：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)、英語游戲、語言故事等。
保育教師：工作耐心、細(xì)致，積極鉆研幼教經(jīng)驗(yàn)，能較好的執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，注重培養(yǎng)幼兒建立科學(xué)的生活常規(guī)及良好的飲食、睡眠習(xí)慣，保障了班級(jí)衛(wèi)生工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行，并負(fù)責(zé)針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生保健情況進(jìn)行觀察記錄。
后勤配班：主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事物，積極參與班級(jí)活動(dòng)。及時(shí)的提供助教服務(wù)，積極與幼兒展開互動(dòng)。
二、班級(jí)經(jīng)營(yíng)。
(一)班級(jí)經(jīng)營(yíng)文化：真誠(chéng)、尊重、關(guān)愛、合作。
(二)班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。
2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。
3、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，樹立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化為教育行為。
4、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的”家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)“。
(三)具體的分工及措施。在整體合作中我們將明確目標(biāo)，配合默契，每個(gè)人都要具有積極、主動(dòng)的意識(shí)。
具體措施有：
1、每周五中午進(jìn)行班會(huì)，共同總結(jié)一周的工作情況，找出好的方法與不足;。
2、每月底與家委會(huì)成員溝通一次(形式不限)，商討。
三、本學(xué)期幼兒重點(diǎn)能力的培養(yǎng)。
a、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
責(zé)任心是一個(gè)人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)，尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過程中去培養(yǎng)。如：讓幼兒整理自己的床鋪、幫助老師修補(bǔ)圖書、整理玩具柜、當(dāng)稱職的值日生等。
b、幼小銜接、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)傾聽就是細(xì)心聽取別人說話，善于傾聽是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重的印象。因此良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)絕非小事。我們將采取以下措施：多與孩子交談。在談話的過程中讓孩子學(xué)會(huì)如何去聽懂對(duì)方的話，弄清要了解的情況，清楚自己的說話的時(shí)機(jī)。多開展談話活動(dòng)和游戲，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的個(gè)別談話，并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響、引導(dǎo)孩子。提供傾聽的機(jī)會(huì)。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會(huì)安靜地聽，并開辟傾聽角，提供傾聽機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中鞏固。開展形式多樣的表演會(huì)、故事會(huì)、小新聞發(fā)布會(huì)等類似的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽同伴講，鼓勵(lì)他們大膽踴躍參加表演。
2、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力。
包括：認(rèn)識(shí)、理解教育環(huán)境中的有關(guān)規(guī)則。養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣。養(yǎng)成按指令統(tǒng)一行動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)制定活動(dòng)的有關(guān)規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)。
3、培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力。
包括：認(rèn)識(shí)到對(duì)決定了的事是必須完成的。養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。學(xué)習(xí)一些執(zhí)行任務(wù)的技能。學(xué)會(huì)正確看待自己的能力，做事有信心、有毅力。
4、培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)。
包括：了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。有向往小學(xué)、向往小學(xué)生的情感。
具體措施：
1、計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。
2、讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢(shì)、書寫速度，組織幼兒進(jìn)行”前書寫“”前閱讀“”前算術(shù)“準(zhǔn)備。
4、做好每天的晨談工作，并選擇幼兒喜歡的話題，與同伴共同分享自己的歡樂與喜悅。
5、在班級(jí)開設(shè)”新聞分享欄“，幼兒與家長(zhǎng)一起關(guān)注現(xiàn)在社會(huì)的熱點(diǎn)新聞，并帶來幼兒園與同伴分享。
6、繼續(xù)開展”寫日記“活動(dòng)，增加分享日記的時(shí)間，以此激發(fā)”寫“的積極性。
7、向其他班級(jí)學(xué)習(xí)好的語言活動(dòng)，如：”說反義詞“”說量詞“”猜謎語“等活動(dòng)。
8、給幼兒在離園前小結(jié)的時(shí)間，回到家后回憶在園所發(fā)生的事情講述給父母聽，并記成日記。長(zhǎng)期的堅(jiān)持不僅能提高孩子的注意力、記憶力、和口語表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子們間的情感交流。
9、充分利用教室的墻壁、空間、為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，使他們每天都能接觸一些漢字潛移默化地得到知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
10、與幼兒共同討論”值日生“、”圖書館理員“制度，并為每一個(gè)活動(dòng)區(qū)設(shè)立負(fù)責(zé)人，以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。
11、積極開展環(huán)保小制作活動(dòng)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng);提高感性的經(jīng)驗(yàn)和審美的情趣;初步形成環(huán)保的意識(shí)。
c、加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練提高幼兒健康素質(zhì)。
對(duì)本班幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀，我們將有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行體育鍛煉。
具體目標(biāo)如下：
1、能協(xié)調(diào)地走、跑、跳。
2、能連續(xù)走動(dòng)25分鐘，能在寬20cm，高25--30cm的平衡木上走。
3、動(dòng)作協(xié)調(diào)地用不同形式跳繩，縱跳觸物，立定跳遠(yuǎn)。
4、學(xué)會(huì)溜冰，能獨(dú)立自由滑冰。
我們將充分發(fā)揮體育活動(dòng)的功能，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)如：體育游戲、比賽、堅(jiān)持每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。
四、衛(wèi)生保健。
做好班級(jí)衛(wèi)生保健，生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下才能得到身心健康的發(fā)展。結(jié)合本班級(jí)特點(diǎn)，我們將做好以下幾方面工作：1、合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。
2、努力創(chuàng)造條件，利用社區(qū)及家長(zhǎng)資源，采用陽光、空氣、水等自然因素，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)。如：開展滑冰、跳繩、傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。
3、開展心理健康教育關(guān)注個(gè)性化幼兒，與家長(zhǎng)一同商討有效措施。
4、根據(jù)幼兒需要完善科學(xué)的生活常規(guī)，鼓勵(lì)幼兒多吃、細(xì)嚼慢咽。
5、定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔。
6、幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，照顧自己。如開展氣象臺(tái)、觀察角等活動(dòng)。
7，幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)的保健教育，提幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。如牙齒主題進(jìn)行中讓幼兒探索保護(hù)牙齒的秘密。
8、定期在家長(zhǎng)園地上，宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健。
五、架起家園合作教育的橋梁。
六、開展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒防范意識(shí)。
安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義的。我們開展了豐富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。
第一，在活動(dòng)室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，以經(jīng)常提示幼兒。如小心觸電、當(dāng)心危險(xiǎn)，上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開關(guān)等。
第二，開展一系列安全主題活動(dòng)，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)。今年十一月九日，我們還帶幼兒參觀消防隊(duì)，看演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員給幼兒介紹火災(zāi)形成的原因，消防車的作用，滅火器的使用注意事項(xiàng)。
第三，讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法等。并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話號(hào)碼：110、119、120等。一系列的安全教育，使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高，心理素質(zhì)，應(yīng)變能力明顯加強(qiáng)。孩子從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)，是從學(xué)前期向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)候，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有重大的轉(zhuǎn)變，教育形式要從以游戲?yàn)橹?，轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)則性強(qiáng)的課堂教學(xué)為主;教育內(nèi)容要從以興趣性、自主選擇的內(nèi)容為主、轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的、有明確讀寫任務(wù)的內(nèi)容為主。一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我們班的孩子健康成長(zhǎng)，就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，我們感到無比的欣慰，我們的工作也得到了廣大家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)，我們班里的老師深受孩子們喜愛，這是對(duì)我們工作最大的支持和鼓勵(lì)，雖然我們工作也有不到位的時(shí)候，但是家長(zhǎng)的寬容和大度給了我們更加努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會(huì)做得更好。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇六
家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。
本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)系冊(cè)》，通過這個(gè)紙質(zhì)的平臺(tái)與不方便經(jīng)常溝通的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，形成幼兒園與的雙向互動(dòng)，及時(shí)反饋幼兒的在園情況以及家長(zhǎng)在孩子教育等各方面的疑難問題，在家長(zhǎng)與教師中形成良好的氛圍。
利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)園地”專欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，每周二、五的英語課主要內(nèi)容也展示在專欄中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的“讀書節(jié)”活動(dòng)，我們通過“家長(zhǎng)園地”來吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)，分別以出海報(bào)、開設(shè)“讀書小舞臺(tái)”活動(dòng)以及活動(dòng)紀(jì)實(shí)和互動(dòng)話題等多個(gè)欄目讓家長(zhǎng)們更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣的益處。
在這些活動(dòng)中，我們不忘及時(shí)為家長(zhǎng)補(bǔ)充教育技能和教育知識(shí)，通過便于閱讀的大號(hào)字體用大版面向家長(zhǎng)介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，我們積極開設(shè)每月話題欄目，爭(zhēng)取在每個(gè)月都征求家長(zhǎng)關(guān)注的話題進(jìn)行討論，家長(zhǎng)可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑寫出來張貼在“各抒己見”的小欄目中，供大家借鑒和商討。
在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子在各方面的堅(jiān)持性，特別是在書寫方面，我們請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的書寫情況，并通過量化的方式將每個(gè)幼兒的作業(yè)完成情況展示出來，以展覽的形式在“媽媽更愛進(jìn)步的我”專欄中促進(jìn)家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫習(xí)慣。在“家長(zhǎng)園地”的作用下，我們班的家長(zhǎng)幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動(dòng)了育兒積極性，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。
我們除了以上述方式積極與家長(zhǎng)溝通，還利用電話交談的方式，細(xì)心了解部分幼兒的情況，與家長(zhǎng)討論培養(yǎng)幼兒各方面能力的最好方法，既爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過這座橋梁，時(shí)刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個(gè)體自身的需要。同時(shí)我們利用晨間、離園前的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)交流，雙向了解幼兒的最新發(fā)展情況，及時(shí)反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發(fā)展，而熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)也進(jìn)一步贏得了家長(zhǎng)的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來。
與此同時(shí)，我們巧妙運(yùn)用“家校通”這個(gè)工具，將一些通知及活動(dòng)要求等詳細(xì)而準(zhǔn)確的傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，既讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園相關(guān)活動(dòng)明了清晰，又方便了家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，一舉兩得。
幼兒園家長(zhǎng)工作重要而細(xì)致，我們本著尊重家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)、依靠家長(zhǎng)的原則，有效的開展了家長(zhǎng)工作，其在幼兒的教育及各方面能力培養(yǎng)上都發(fā)揮了積極作用。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力。開園以來，我負(fù)責(zé)幼兒園家園共育工作，積極開展家園共育活動(dòng)，深入開展家長(zhǎng)工作。
我們積極成立家長(zhǎng)委員會(huì)，并且定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)。家委會(huì)成員的主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)了解幼兒園。
工作計(jì)劃。
和要求協(xié)助幼兒園工作，反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。有較為完善的家委會(huì)規(guī)章制度，完善的的家委會(huì)工作，讓家長(zhǎng)工作找到了順利開展組織。
（1）為了解幼兒進(jìn)行家訪工作。老師每學(xué)年對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪，在這個(gè)過程中了解幼兒在家的表現(xiàn)，并記錄分析。同時(shí)介紹在園情況，取得家長(zhǎng)積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系。
（2）學(xué)期初定時(shí)開展家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容是幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明確本學(xué)期的主要教育教學(xué)工作，多方式與家長(zhǎng)互動(dòng)，促進(jìn)家園協(xié)作。
（3）充分利用班級(jí)家園聯(lián)系欄。為了能讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解幼兒的教育教學(xué)工作以及配合老師的工作，我們豐富并及時(shí)更新家園聯(lián)系欄內(nèi)容，讓家長(zhǎng)直接了解孩子情況，互通信息。
（4）好好把握家長(zhǎng)接送時(shí)間。老師們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)與老師互相了解孩子在園在家表現(xiàn)，以便共同引導(dǎo)孩子。
（5）每學(xué)期進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。家長(zhǎng)開放日家長(zhǎng)到幼兒園觀摩教學(xué)，讓家長(zhǎng)看到孩子在幼兒園集體活動(dòng)中比較自然的狀態(tài)，全面了解幼兒的教育理念，客觀公正的評(píng)價(jià)幼兒的能力，認(rèn)同教師的工作。
每個(gè)月我們基本上都有主題活動(dòng)，邀請(qǐng)致家長(zhǎng)參與我們活動(dòng)的策劃和實(shí)施，進(jìn)一步增進(jìn)親子感情，同時(shí)讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)需要家庭成員共同參與的。比如六一兒童節(jié)我們策劃“自然暢玩，樂享童年”戶外游戲活動(dòng)，中秋節(jié)手工活動(dòng)等等。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇八
幼兒園發(fā)揮了三位一體管理委員會(huì)和家委會(huì)的管理作用，在組織家委會(huì)聽取幼兒園三年規(guī)劃實(shí)施的基礎(chǔ)上，聆聽家委會(huì)會(huì)員意見，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容，在家委會(huì)的監(jiān)督和參與下積極開展幼兒園的教育教學(xué)工作。
本學(xué)期家園工作本著幼兒園、家庭、社區(qū)合作互動(dòng)、資源共享、共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)，構(gòu)建和諧教育平臺(tái)，共同打造“睿智教育”品牌，培養(yǎng)健康睿智的現(xiàn)代幼兒的目標(biāo)開工作。
一、工作亮點(diǎn)。
1、機(jī)智整合、挖掘幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)資源開展教育教學(xué)活動(dòng);用機(jī)智的語言、策略和家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育新發(fā)展。
2、以節(jié)日的親教活動(dòng)為基點(diǎn)，拓寬“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施渠道，進(jìn)一步嘗試把家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源引入“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施中，形成“引導(dǎo)家長(zhǎng)快樂親教，促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐和研究”課題，并申報(bào)市十一五家教規(guī)劃課題，夯實(shí)共育平臺(tái)。
3、善于分析工作中的優(yōu)勢(shì)和不足，把握問題所在，及時(shí)調(diào)整跟進(jìn)。
二、實(shí)施情況。
具體工作按“創(chuàng)新工作”、“重點(diǎn)工作”和“常規(guī)工作”小結(jié)如下：
(一)創(chuàng)新工作。
1、實(shí)施快樂親教計(jì)劃。
本學(xué)期項(xiàng)目組結(jié)合“元宵節(jié)”節(jié)實(shí)施“快樂親教”行動(dòng)計(jì)劃，開展“節(jié)日情、家家親”活動(dòng)，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)志愿者參與環(huán)境布置和當(dāng)日的角色扮演，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。日常教育教學(xué)中，各班結(jié)合主題活動(dòng)的開展引導(dǎo)家長(zhǎng)“快樂親教”，讓家長(zhǎng)通過參與資料收集、親臨課堂、自愿者服務(wù)等方式親近班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)。如：各班發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者共同參與“綠色世博”教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助孩子收集有關(guān)資料，為教育教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。此外，6月1日和體育中心聯(lián)合，開展“慶六一”，并接受新聞綜合記者采訪，并于當(dāng)天在電視新聞中報(bào)道。在此基礎(chǔ)上，幼兒園快樂親教計(jì)劃，形成研究“引導(dǎo)家長(zhǎng)快樂親教促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐和研究”課題，完成縣級(jí)“十二五家教指導(dǎo)規(guī)劃課程申報(bào)。
2、做好和個(gè)別家長(zhǎng)交流工作。
由于現(xiàn)在家長(zhǎng)都在校門口接送幼兒，而且接送孩子的家長(zhǎng)都是祖輩，因此大班部各班嘗試以向家長(zhǎng)提供菜單選擇的方式了解家長(zhǎng)需要的家園聯(lián)系方式，并梳理不同家長(zhǎng)聯(lián)系要求，在班級(jí)中賦予實(shí)施。每班及時(shí)和個(gè)別幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，并做好記錄。(每個(gè)教師每天聯(lián)系1-2名幼兒家長(zhǎng))。同時(shí)，幼兒園家園工作試點(diǎn)班以菜單的形式向家長(zhǎng)開放活動(dòng)，得到家長(zhǎng)好評(píng)。
3、實(shí)施愛心捐款活動(dòng)。
幼兒園家園共育組，聯(lián)合黨支部和團(tuán)支部開展“愛心玩具義賣”活動(dòng)，所得捐款的一部分和長(zhǎng)樂社區(qū)、延中社區(qū)一起幫助了社區(qū)中學(xué)習(xí)有困難的家庭。讓更多的孩子感受社會(huì)的溫暖。
(二)重點(diǎn)工作。
1、幼小銜接工作在進(jìn)一步落實(shí)的基礎(chǔ)上有所拓展。
本學(xué)期大班結(jié)合幼小銜接工作在課程上進(jìn)行新的調(diào)整，并邀請(qǐng)二中心小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行講座。同時(shí)，幼兒園開展和海華小學(xué)的幼小銜接工作，并向海華小學(xué)開放教學(xué)活動(dòng)“精彩世博，你問我答”和“幼兒園家園信息工作”專題介紹。最后，大班畢業(yè)典禮向家長(zhǎng)征求意見，并在做好防病工作的基礎(chǔ)上召開“屆大班畢業(yè)典禮”。
2、嚴(yán)格按照教育局的有關(guān)規(guī)定做好防病和安全工作。
為了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣傳工作，幼兒園的每個(gè)班級(jí)向每一個(gè)幼兒家長(zhǎng)發(fā)放宣傳防病和安全的資料，取得家長(zhǎng)配合。同時(shí)，結(jié)合傳染病預(yù)防，做好家訪工作和送教上門工作。于此相配合的家長(zhǎng)志愿者安全小組繼續(xù)開展幼兒園安全檢查工作。
(三)常規(guī)工作。
1、家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)又出新招。
站介紹;幼兒園三年規(guī)劃中期實(shí)施介紹等，得到家委會(huì)的肯定。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)中各班以“問題式互動(dòng)”、“問卷式調(diào)查”、“ppt短片介紹”等方式和家長(zhǎng)開展互動(dòng)，小結(jié)上學(xué)期班級(jí)工作，同時(shí)使家長(zhǎng)了解幼兒園新學(xué)期的教育教學(xué)工作。
2、03親子工作有所拓展。
03親子園結(jié)合幼兒園新學(xué)期招生向社區(qū)散居幼兒開放活動(dòng)，團(tuán)支部積極參加。同時(shí)，利用幼兒園教師資源和場(chǎng)地資源，結(jié)合區(qū)親子中心要求，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)“瑞一親子園”的環(huán)境，每月周末開展散居兒童親子活動(dòng)，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒，做好記錄和評(píng)價(jià)?；顒?dòng)由早教中心主人親臨現(xiàn)場(chǎng)，并開展現(xiàn)場(chǎng)教研。在此基礎(chǔ)上，幼兒園03課題組圍繞課題“0——3歲家庭教育指導(dǎo)策略的研究”形成結(jié)題報(bào)告。
3、其它工作相續(xù)進(jìn)行。
隨著新網(wǎng)絡(luò)的使用各班和家長(zhǎng)共同維護(hù)幼兒成長(zhǎng)電子檔案;繼續(xù)吸收熱心的家長(zhǎng)作為幼兒膳食管理小組成員，參與幼兒膳食管理;幼兒園中三班小朋友參與向明社區(qū)迎世博活動(dòng)，得到了社區(qū)的好評(píng)。
三、思考。
家園共育課題研究已經(jīng)形成，如何聚集各方志愿開展研究有待于進(jìn)一步思考和計(jì)劃。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇九
辦園理念：優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色。
辦園宗旨：發(fā)展孩子服務(wù)家長(zhǎng)成就教師。
培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)興趣、開發(fā)能力、培養(yǎng)習(xí)慣。
1、定期召開家長(zhǎng)會(huì)。
2、定期舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)。
3、定期家訪。
教師對(duì)幼兒進(jìn)行家訪是家園共育的又一個(gè)途徑。教師們根據(jù)實(shí)際情況有選擇的走進(jìn)幼兒的家庭，可采用實(shí)地家訪、電話家訪或重點(diǎn)個(gè)別家訪等多種方式，去了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，具體指導(dǎo)。
4、定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座。
5、定期召開家委會(huì)或舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)。
請(qǐng)家長(zhǎng)及家委會(huì)成員對(duì)幼兒園工作提出意見和建議。
1、建立“家園接送卡”。
以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼兒園家庭教育互動(dòng)，便于及時(shí)有效地教育孩子。
2、建立“家長(zhǎng)園地。
開設(shè)“家長(zhǎng)意見簿““家園親子欄’“家園直通車”，公開幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園在園一日活動(dòng)情況。
3、建立“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)”。
4、建立“園長(zhǎng)接待日”。
幼兒園將園長(zhǎng)的聯(lián)系電話張貼上墻，并將每周五定為園長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)可以直接將意見、建議反映給園長(zhǎng)，面對(duì)面的解決問題。
5、建立““家長(zhǎng)意見箱”。
及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作、管理工作的意見，便于改正不足，提高辦園水平。
做細(xì)做實(shí)家園共育工作，因?yàn)橹贫鹊谋Ｕ先〉昧肆己玫男Ч?BR> 參與管理：調(diào)查問卷，向人民評(píng)議，家委會(huì)。
“家園共育引領(lǐng)月”：我園舉辦了家長(zhǎng)講座及“幼兒成長(zhǎng)冊(cè)”制作的交流學(xué)習(xí)。
參與活動(dòng)：主題活動(dòng)：三八節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)。
“家園共育成長(zhǎng)月”：我園以班級(jí)為單位舉行了親子活動(dòng)，開展了七個(gè)一活動(dòng)：家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書、共看一場(chǎng)電影、共唱一首歌、共繪一幅畫、共做一件玩具、共講一個(gè)故事、共做一個(gè)游戲等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。
“家園共育開放月”：舉行家長(zhǎng)開放日、優(yōu)秀班級(jí)家園活動(dòng)ppt展示、舉行了大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。
“家園共育互訪月”：組織教師進(jìn)行家訪活動(dòng)。
“家園共育展示月”：制作《家園共育專題片展示》片，以ppt形式做匯報(bào)。
1、以豐富多彩的活動(dòng)為切入點(diǎn)，做細(xì)做實(shí)家長(zhǎng)工作。
樹立“發(fā)展孩子、成就教師、服務(wù)家長(zhǎng)”的理念。通過幼兒每月主題活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)；用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信任和支持，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在教育幼兒過程中遇到的問題。
2、借助課題“繪本閱讀”，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。
向家長(zhǎng)推薦相關(guān)的圖書，采取家長(zhǎng)之間互換圖書的方式，進(jìn)行家長(zhǎng)與幼兒共讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育積極性，樹立正確教育觀念。
4、利用家長(zhǎng)資源，拓展幼兒活動(dòng)空間。
探索家長(zhǎng)親職教育是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的一項(xiàng)舉措。我們對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)特點(diǎn)，有目的的邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園和教師一起設(shè)計(jì)活動(dòng)參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)心隨園動(dòng)。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園家園共育工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)效果直接影響著班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。家庭和幼兒園的溝通就是教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。針對(duì)這些，我們這學(xué)期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：
1、我們積極利用“家園網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，開展家長(zhǎng)工作。在“家園網(wǎng)絡(luò)”上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。如“教子白皮書”，定時(shí)向家長(zhǎng)提供教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法，還有“主題網(wǎng)絡(luò)圖”它結(jié)合新課程將我班的主題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，把每次主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)知道活動(dòng)的開展進(jìn)程。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的.開展。我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)工作也在順利的開展。
2、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。做好幼兒園家長(zhǎng)工作需要溝通。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的還向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近與家長(zhǎng)的距離。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。他們的積極主動(dòng)使我們老師感受到，家長(zhǎng)迫切地希望能與老師多點(diǎn)溝通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家長(zhǎng)工作找到了順利開展的組織。
通過家委會(huì)的成立，我們感覺到，其實(shí)開展家長(zhǎng)工作并不困難。只需要將心比心。
家庭和幼兒園的合作，我們應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)工作向良性的方向發(fā)展。
1、 充分利用家長(zhǎng)資源來展開家長(zhǎng)工作
在主題活動(dòng)“有用的交通工具”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日，帶幼兒參觀各種汽車城，觀察各種車標(biāo)等，在家里讓孩子把當(dāng)天發(fā)生的事講述一遍，家長(zhǎng)做記錄。回幼兒園后讓幼兒分享參觀的所見所聞，說說家長(zhǎng)們向幼兒介紹的知識(shí)，聽起來十分有趣，這樣一來，不僅讓幼兒增長(zhǎng)了見識(shí)，還發(fā)展了幼兒的講述能力。
2、 另外，我建議還可以根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性
此外，我們還可以組織家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)為家長(zhǎng)提供了解幼兒園工作的機(jī)會(huì)；組織親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。
這些家長(zhǎng)工作的開展，使家長(zhǎng)們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動(dòng)的開展是為了孩子的健康快樂成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要參與到活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)椋銈儾辉偈且幻杂^者，是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴！
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十一
為了讓新入園的孩子能夠更快更好的適應(yīng)幼兒園生活，對(duì)老師和環(huán)境不陌生，我們?cè)陂_學(xué)前就已經(jīng)為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的環(huán)境。為了能更快的記住孩子們的名字和他們的生活習(xí)慣，我們給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的名字掛飾，還向他們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶詢問了他們平時(shí)有哪些生活習(xí)慣并將它記錄下來。為了讓他們能在情感上適應(yīng)幼兒園的生活，我們?cè)谄綍r(shí)就親親、抱抱孩子，還允許他們帶喜歡吃的食物和玩具來幼兒園。
我班孩子的整體年齡偏小，01年出生的孩子只有8個(gè)，有3個(gè)孩子只有托班年齡。孩子們的生活自理能力很差，不會(huì)吃飯、挑食偏食現(xiàn)象嚴(yán)重，（會(huì)自己吃飯的孩子只有6個(gè)）；不會(huì)自己大小便，經(jīng)常有孩子小便小在褲子里；不會(huì)睡覺，少數(shù)孩子還不睡覺；不會(huì)自己穿鞋，多數(shù)幼兒還分不清鞋子的左右。我們兩位老師，在學(xué)期初的第一個(gè)月，沒好好的吃過一次飯。從生活的點(diǎn)滴開始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)孩子，對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子還進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，如：手把手的教孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手、擦毛巾（我班許展碩小朋友從來不會(huì)自己小便，為了幫助他每次小便時(shí)，我們都會(huì)有一個(gè)老師在旁邊指導(dǎo)他），鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐，學(xué)習(xí)戶外鍛煉和操節(jié)等。
本學(xué)期天氣變化較大，一會(huì)高溫，一會(huì)冷空氣，這給小班的保育工作帶來了難度，但我們沒有因?yàn)槔щy就回避。我們積極做好孩子的衣服添換工作，并及時(shí)提醒家長(zhǎng)做好預(yù)防工作。對(duì)于體弱和生病的孩子，我們對(duì)他們加強(qiáng)關(guān)注，并按時(shí)為他們服藥及提醒他們多喝水。午睡時(shí)為每個(gè)孩子蓋好被子，并在午睡期間多次巡視，檢查及幫助孩子蓋好被子。在用餐時(shí)，孩子們每次能將自己的飯菜吃完，少數(shù)孩子還要添飯；在吃點(diǎn)心時(shí)每次都能把所有點(diǎn)心都吃完。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的身高、體重都有了不同程度的增長(zhǎng)，少數(shù)幼兒增長(zhǎng)明顯。在我們的努力下，我們班的出勤率一直能保持在93%以上。
從我們了解的情況中我們得知，我班幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，三代同堂及平時(shí)日常起居由老人照顧的占多數(shù)。個(gè)別幼兒曾上過托班，有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。但由于孩子來自不同的家庭，所以在日常生活及學(xué)習(xí)常規(guī)方面差距較大。另外，年齡的差距也造成幼兒在各方面的能力上相差甚遠(yuǎn)，給常規(guī)活動(dòng)帶來一定的難度。因此本學(xué)期我們?cè)诔浞钟^察、了解孩子的基礎(chǔ)上，依據(jù)《綱要》，以整合的理念去組織孩子的一日活動(dòng)，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，從培養(yǎng)最基本的游戲常規(guī)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，努力把孩子培養(yǎng)成“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、愛學(xué)習(xí)的好孩子?！比纾簽榱俗尯⒆訉W(xué)會(huì)正確的洗手習(xí)慣，我們?cè)诿看蜗词謺r(shí)都會(huì)用獎(jiǎng)小紅花的方法來提高孩子的洗手能力及興趣。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，我們兩位老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為，如：為了能讓孩子養(yǎng)成按小組活動(dòng)的習(xí)慣，我們給每個(gè)小組都取了一個(gè)好聽的水果名字，讓孩子在喜歡名字的同時(shí)養(yǎng)成這一習(xí)慣。在教育教學(xué)的實(shí)施中，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式的采用，都力求以“人文教育”為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，并根據(jù)每個(gè)主題設(shè)計(jì)出與主題活動(dòng)密切相關(guān)的主題墻。同時(shí)為了節(jié)約紙張，在布置時(shí)還利用了一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多操作，既體現(xiàn)了孩子才是環(huán)境布置的主體也發(fā)展了孩子的協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手操作能力。 我們帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一方面，體現(xiàn)出老師對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行著不斷的調(diào)整和更新；另一方面，我們?cè)谧屑?xì)觀察著孩子與我們的互動(dòng)情況，有時(shí)孩子們的某些話語或動(dòng)作就是我們一個(gè)新活動(dòng)的開始。用孩子的眼光去看，用孩子的去體會(huì)，把視線放低，讓孩子在幼兒園除了能感受到老師的愛，更能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。 四、家園共育 小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。首先，讓家長(zhǎng)充分了解我們的“園本”課程，和教育思想、觀念，了解每位老師對(duì)孩子的一片愛心。
學(xué)期初，我班孩子的情緒不穩(wěn)定，大部分孩子由于沒上過托班，所以各方面的表現(xiàn)較弱。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們將班級(jí)前期工作重點(diǎn)放在與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣及生活自理能力的提高上，特別是針對(duì)能力弱的孩子重點(diǎn)培養(yǎng)。我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄中、寶寶成長(zhǎng)錄中、班級(jí)論壇中積極和家長(zhǎng)溝通，立足于向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)、科學(xué)合理的教育理念及做法，在大家的一致努力下，孩子們的生活自理能力都有了很大的提高。 在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位，一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的密切，更離不開家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來抓。通過家訪、家園聯(lián)系欄、寶寶成長(zhǎng)錄、網(wǎng)上交流等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們了解孩子們?cè)谟變簣@的情況，如：我們以家長(zhǎng)園地為穿、窗口，及時(shí)介紹班級(jí)主題活動(dòng)開展的情況，將孩子在園的情緒、飲食、學(xué)習(xí)等情況以“明星寶寶”的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)，幫助家長(zhǎng)更深入地了解我們的工作。為了讓家長(zhǎng)更好的與我們溝通，我們還向家長(zhǎng)告知了我們的電話號(hào)碼。在早晚接待中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。針對(duì)我們班級(jí)里有一半的孩子是由老人帶的情況，我們更是做到主動(dòng)的、積極的向家長(zhǎng)介紹孩子在園情況，凡事耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓老人們放心把孩子送到幼兒園來。在與家長(zhǎng)共同探討孩子的在園、在家表現(xiàn)，耐心、細(xì)致的解決問題，統(tǒng)一教育目的、方法中，我們?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的信任及配合。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十二
一、現(xiàn)狀分析：
三歲之前，孩子生活在家里，與家長(zhǎng)如影隨形。孩子學(xué)做人是從家長(zhǎng)身上開始的，孩子除了接受家長(zhǎng)的人格感染之外，還可以學(xué)習(xí)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是，在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)里，不少父母求助于金錢的積累或事業(yè)的發(fā)展，而忽視了對(duì)孩子的早期教育，他們不是把孩子放在老人身邊，就是請(qǐng)保姆帶，少數(shù)放在身邊帶的也無暇去顧及，上了幼兒園更是把教學(xué)任務(wù)一股腦的丟給幼兒園，認(rèn)為這些都是幼兒園的事，要知道，父母對(duì)孩子的教育職能，是義不容辭的，是永無假期的。我班許多家長(zhǎng)也存在這樣的問題，有的家長(zhǎng)甚至到現(xiàn)在還認(rèn)為幼兒園只是關(guān)關(guān)孩子的，上不上幼兒園無所謂，三年了，至今有幾位幼兒的爸爸從來沒來過幼兒園，針對(duì)這些情況，為了使這一學(xué)期的工作更有效地開展，我們制定了一些目標(biāo)措施及具體活動(dòng)，希望通過我們的努力，家長(zhǎng)的觀念能有所改變，孩子們能在家園雙方的密切配合下，快樂成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施。
1、建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通工作。
措施：
(1)通過家園宣傳欄、召開家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別交流、電話聯(lián)系、親子活動(dòng)、觀摩半日活動(dòng)、發(fā)放親子單等多種形式，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，了解教育新動(dòng)向，使家長(zhǎng)了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。
(2)通過教師的真誠(chéng)、熱情、對(duì)孩子的關(guān)心、愛心換取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解、支持。如：關(guān)注體弱幼兒，幼兒缺課電話詢問等。
2、建立家長(zhǎng)資源信息庫，發(fā)揮家長(zhǎng)專長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的助教及親職工作。
措施：
(1)通過召開家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)的專長(zhǎng)，建立家長(zhǎng)資源信息庫，呼吁家長(zhǎng)來園報(bào)名參加助教和義工活動(dòng)。
(2)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)共同探討班內(nèi)主題活動(dòng)的開展，通過助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長(zhǎng)一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引發(fā)家長(zhǎng)積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓家長(zhǎng)人人參與主題活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源及家長(zhǎng)的積極性。
具體活動(dòng)安排。
召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)資源信息庫。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十三
1、我們積極利用“家園網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，開展家長(zhǎng)工作。在“家園網(wǎng)絡(luò)”上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。定時(shí)向家長(zhǎng)提供教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法，還有“主題網(wǎng)絡(luò)圖”它結(jié)合新課程將我班的主題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，把每次主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)知道活動(dòng)的開展進(jìn)程。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)工作也在順利的開展。
2、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。做好幼兒園家長(zhǎng)工作需要溝通。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的`還向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的'良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近與家長(zhǎng)的距離。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。他們的積極主動(dòng)使我們老師感受到，家長(zhǎng)迫切地希望能與老師多點(diǎn)溝通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家長(zhǎng)工作找到了順利開展的組織。
通過家委會(huì)的成立，我們感覺到，其實(shí)開展家長(zhǎng)工作并不困難。只需要將心比心。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十四
家園共育使幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。下面是本站小編收集整理的幼兒園家園共育計(jì)劃，歡迎閱讀。
在新的學(xué)期，依據(jù)新頒布的《綱要》，我們?nèi)焕蠋熃?jīng)過了討論制定了一系列的家長(zhǎng)。
工作計(jì)劃。
具體如下：
一、充分利用家長(zhǎng)園地。
1、制作主題活動(dòng)網(wǎng)，展示主題名稱、主題教育目標(biāo)、分題的名稱、各分題目標(biāo)。目的是使家長(zhǎng)能夠?qū)Χ嘣荒軇?chuàng)意課程的主題活動(dòng)的性質(zhì)有個(gè)初步的了解。
活動(dòng)”是向家長(zhǎng)出示一日活動(dòng)計(jì)劃和主題活動(dòng)的。
教案。
目的是向家長(zhǎng)宣傳多元智能創(chuàng)意課程使家長(zhǎng)了解主題活動(dòng)進(jìn)行的過程和活動(dòng)的方式也是向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳的一種手段。
3、設(shè)立“與孩子一起飛”的展板，其中有“誰最棒”、“大家都來學(xué)”、“小小意見箱”。其中“誰最棒”是表揚(yáng)家園配合工作做得好的家長(zhǎng)，在這里會(huì)有一些。
表揚(yáng)信。
家長(zhǎng)作業(yè)做得好的作業(yè)展等等?！按蠹叶紒韺W(xué)”是向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法、多元智能的解釋、課題的說明等等?！靶⌒∫庖娤洹笔钦故炯议L(zhǎng)對(duì)我們工作的意見和我們對(duì)家長(zhǎng)提出的建議或意見的一個(gè)欄目。
二、填寫幼兒進(jìn)餐情況記錄表、幼兒飲水情況登記表、并及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒午睡情況。通過這些手段使家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況。
三、幼兒檔案的設(shè)立。
我們對(duì)幼兒檔案的設(shè)立有了初步的想法，那就是依據(jù)時(shí)間的順序積累材料。材料的內(nèi)容可以是幼兒的作品、幼兒活動(dòng)的照片、老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)等等。那么開學(xué)之初“幼兒情況調(diào)查表”就是幼兒的第一份的檔案材料。
幼兒檔案的使用方面，我們也打算把它充分的應(yīng)用到家園聯(lián)系的工作中，可以向家長(zhǎng)開放，使家長(zhǎng)了解到自己孩子的變化。為我們家園工作的順利地開展奠定基礎(chǔ)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)期末和學(xué)年末總評(píng)估的依據(jù)。
四、家園聯(lián)系冊(cè)的填寫。
改變家園練習(xí)冊(cè)以往地填寫方式，做到隨時(shí)填寫，其中可以是隨時(shí)觀察到的幼兒的進(jìn)步、幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、提醒家長(zhǎng)應(yīng)注意的事項(xiàng)等等。
以上是我們大一班目前制定的家園工作計(jì)劃，我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中將認(rèn)真細(xì)致地完成計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容。但是一切都是在摸索中，有許多的情況是我們所沒有預(yù)料到的，所以我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整。但是任何工作的原則是：以孩子為中心，通過各種方式與家長(zhǎng)取得共識(shí)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加良好的發(fā)展空間。
一、現(xiàn)狀分析：
三歲之前，孩子生活在家里，與家長(zhǎng)如影隨形。孩子學(xué)做人是從家長(zhǎng)身上開始的，孩子除了接受家長(zhǎng)的人格感染之外，還可以學(xué)習(xí)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是，在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)里，不少父母求助于金錢的積累或事業(yè)的發(fā)展，而忽視了對(duì)孩子的早期教育，他們不是把孩子放在老人身邊，就是請(qǐng)保姆帶，少數(shù)放在身邊帶的也無暇去顧及，上了幼兒園更是把教學(xué)任務(wù)一股腦的丟給幼兒園，認(rèn)為這些都是幼兒園的事，要知道，父母對(duì)孩子的教育職能，是義不容辭的，是永無假期的。我班許多家長(zhǎng)也存在這樣的問題，有的家長(zhǎng)甚至到現(xiàn)在還認(rèn)為幼兒園只是關(guān)關(guān)孩子的，上不上幼兒園無所謂，三年了，至今有幾位幼兒的爸爸從來沒來過幼兒園，針對(duì)這些情況，為了使這一學(xué)期的工作更有效地開展，我們制定了一些目標(biāo)措施及具體活動(dòng)，希望通過我們的努力，家長(zhǎng)的觀念能有所改變，孩子們能在家園雙方的密切配合下，快樂成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施。
1、建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通工作。
措施：
(1)通過家園宣傳欄、召開家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別交流、電話聯(lián)系、親子活動(dòng)、觀摩半日活動(dòng)、發(fā)放親子單等多種形式，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，了解教育新動(dòng)向，使家長(zhǎng)了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。
(2)通過教師的真誠(chéng)、熱情、對(duì)孩子的關(guān)心、愛心換取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解、支持。如：關(guān)注體弱幼兒，幼兒缺課電話詢問等。
2、建立家長(zhǎng)資源信息庫，發(fā)揮家長(zhǎng)專長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的助教及親職工作。
措施：
(1)通過召開家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)的專長(zhǎng)，建立家長(zhǎng)資源信息庫，呼吁家長(zhǎng)來園報(bào)名參加助教和義工活動(dòng)。
(2)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)共同探討班內(nèi)主題活動(dòng)的開展，通過助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長(zhǎng)一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引發(fā)家長(zhǎng)積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓家長(zhǎng)人人參與主題活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源及家長(zhǎng)的積極性。
三、具體活動(dòng)安排。
召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)資源信息庫。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十五
老師和父母交流孩子的情況時(shí)應(yīng)該是熱情、真誠(chéng)、親切的態(tài)度，讓父母感到被老師尊重，被老師接受。談到幼兒好的情況時(shí)，使家長(zhǎng)覺得老師是智慧的、細(xì)心的、耐心的，能發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)；談到幼兒不好的情況時(shí)，不能以責(zé)備的口吻，讓家長(zhǎng)覺得孩子犯的小錯(cuò)誤也是自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生不舒服的愧疚感。這時(shí)應(yīng)該和家長(zhǎng)像朋友一樣交談?wù)页鲈?，共同商量改正幼兒缺點(diǎn)的方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)正確教育幼兒的信心。
二、多樣化的溝通平臺(tái)。
1.家園宣傳欄。在活動(dòng)室門口的家園宣傳欄公開每周教學(xué)計(jì)劃和每天值日生名單，讓家長(zhǎng)了解幼兒每日的活動(dòng)流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
班級(jí)qq群。通過班級(jí)qq群更新家長(zhǎng)感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄”，“功能室活動(dòng)記錄”等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地得知孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。
幼兒園網(wǎng)站。向家長(zhǎng)宣傳幼兒園網(wǎng)站，點(diǎn)擊新聞報(bào)道，了解整個(gè)幼兒園良好的教育及幼兒的活動(dòng)情況，增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的信任度。
三、歡樂的親子活動(dòng)。
我園每學(xué)期根據(jù)主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動(dòng)，不但增進(jìn)了父母與孩子之間的親情，還在活動(dòng)中促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)。例如：
1“.三八婦女節(jié)”時(shí)組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，熱烈歡快的游戲吸引家長(zhǎng)們興奮積極地參與，充分拉近了家長(zhǎng)和孩子之間的距離，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的快樂、童真。
歡慶“六一兒童節(jié)”時(shí)，為了讓每個(gè)孩子度過一個(gè)難忘的節(jié)日，我們小、中、大年級(jí)組分別組織了“親子創(chuàng)意水果拼盤秀”“放飛夢(mèng)想親子繪畫秀”“親子同樂包水餃”等活動(dòng)。特別是“親子同樂包水餃”活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒相互配合一起動(dòng)手包水餃，水餃煮熟后，孩子們紛紛給自己的爸爸媽媽喂水餃吃，感恩、溫馨、其樂融融的場(chǎng)景讓許多家長(zhǎng)直到現(xiàn)在的還是記憶猶新。
中班主題《我有多愛你》時(shí)，組織“溫暖夕陽紅，走進(jìn)敬老院”活動(dòng)，師生及家長(zhǎng)共同為敬老院的老人提供力所能及的幫助與服務(wù)，并且為他們帶去歡聲笑語。還有“走進(jìn)特殊學(xué)?！被顒?dòng)，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒慰問那些特殊的孩子們，送去祝福與關(guān)愛并激勵(lì)社會(huì)中更多的好心人關(guān)注弱勢(shì)群體，體會(huì)他們純真的心靈，弘揚(yáng)關(guān)愛他人、服務(wù)他人的人文氣息。
四、創(chuàng)新的家庭教育講座。
我園充分結(jié)合家長(zhǎng)資源，每學(xué)期組織兩次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的是以家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。由幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)起和組織，鼓勵(lì)各班級(jí)文化層次較高或有一定良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見。他們明觀點(diǎn)，講經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)具體，現(xiàn)實(shí)可行，有理有據(jù)，說服力很強(qiáng)。
五、以家長(zhǎng)助教半日活動(dòng)。
家長(zhǎng)助教就是請(qǐng)家長(zhǎng)來當(dāng)老師主持教育活動(dòng)，家長(zhǎng)的職業(yè)、知識(shí)、專業(yè)的不同對(duì)幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，如：交警、醫(yī)生、小學(xué)教師、畫家、廚師等等，我園充分利用這些寶貴的資源開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，如：“創(chuàng)意水果拼盤”我們請(qǐng)廚師家長(zhǎng)來園雕刻水果造型，栩栩如生、充滿童趣的水果造型引來了幼兒的陣陣驚嘆聲；請(qǐng)醫(yī)生媽媽到區(qū)域活動(dòng)角來，使孩子正確知道怎樣“掛號(hào)”，怎樣“咨詢病情”，怎樣“對(duì)癥下藥”；在大班主題活動(dòng)“走近小學(xué)”中請(qǐng)小學(xué)教師家長(zhǎng)與幼兒園教師共同組織教學(xué)活動(dòng)，使幼兒提前了解了小學(xué)的生活，減輕對(duì)即將到來的新生活的焦慮，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。家長(zhǎng)當(dāng)“老師”這一形式的推出獲得了非常高的滿意度，因?yàn)楸徽?qǐng)到的家長(zhǎng)視這樣的機(jī)會(huì)有榮譽(yù)感，同時(shí)也可以提高自身的家教能力。幼兒園教師也在這種活動(dòng)中學(xué)到了不同專業(yè)領(lǐng)域里的各種知識(shí)，最終共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
六、家長(zhǎng)會(huì)形式的改進(jìn)。
每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)來園了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況的好機(jī)會(huì)，也是教師與家長(zhǎng)溝通交流的重要形式，因此我們每次都精心準(zhǔn)備和策劃，傾注了許多心血想做好家長(zhǎng)會(huì)工作。在幼兒小班時(shí)家長(zhǎng)的積極性很高，但隨著幼兒升入中班和大班家長(zhǎng)的積極性在消退。也許有很多原因：有些父母都很忙，有些單位請(qǐng)不到假，有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為所有的形式和內(nèi)容都是一樣的，大概知道老師會(huì)說什么就不想來了。我們就思考如何去改變呢？我園嘗試了新形式：簡(jiǎn)單的介紹班級(jí)工作后就請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒的才藝表演?？梢员硌菰谟變簣@學(xué)到的知識(shí)，可以表演在專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的本領(lǐng)，也可以表演和爸爸媽媽事先排練好的節(jié)目。這樣一來，家長(zhǎng)參與集體家長(zhǎng)會(huì)的積極性就再次提高了。幼兒園教師與家長(zhǎng)的溝通是無極限的，教師需要善于與不同類型的家長(zhǎng)溝通：在遇到誤解時(shí)要保持冷靜、善于自控；遇到矛盾時(shí)，要主動(dòng)反思、換位思考。教師與家長(zhǎng)是否能良好地溝通，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間是否相互信任、相互尊重、相互支持。這首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)心、愛心，對(duì)本職工作的責(zé)任心，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解等。當(dāng)家長(zhǎng)真情地感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，信任感就自然產(chǎn)生了，從而樂于與教師接近，愿意與教師溝通，進(jìn)而真正做到家園共育，共同促進(jìn)幼兒良好個(gè)性和行為的全面發(fā)展。
幼兒園家園共育工作總結(jié)篇十六
幼兒要進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，對(duì)幼兒來講是件重大的事情。由于孩子要離開父母和祖父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，這肯定會(huì)給孩子造成許多的焦慮和不安，為了最大限度地消除孩子的焦慮和不安，建議家長(zhǎng)在入園前幫助孩子做好以下準(zhǔn)備：
（一）、生活準(zhǔn)備。
1、孩子清楚地知道自己的姓名，爸爸媽媽的名字，最好還能夠知道祖父母的名字。
2、孩子基本知道自己的家所在的街道或村莊的名字。
3、孩子應(yīng)學(xué)會(huì)自己吃飯，會(huì)使用筷子、勺子。在孩子能夠基本自己吃飯的基礎(chǔ)上，逐步訓(xùn)練孩子吃飯的速度，切忌不可過于催促。
4、孩子能夠自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服和鞋子，能夠分清楚鞋子的左右腳。
5、當(dāng)孩子需要大小便時(shí)，能夠清除告訴成年人，最好能夠自己大小便，四周歲以后，應(yīng)學(xué)會(huì)自己擦屁股。
6、孩子知道飯前便后應(yīng)洗手，會(huì)自己洗手，玩耍時(shí)手弄臟了知道去洗手。
7、3周歲以后，孩子應(yīng)與父母和成人分床睡覺。
8、孩子知道收拾自己的玩具，能夠與熟悉的朋友分享玩具。
9、孩子不舒服的時(shí)候，知道告訴大人，能夠用手指著說出哪兒不舒服。
（二）、心理準(zhǔn)備。
1、經(jīng)常帶孩子與鄰居家的孩子一起玩耍，喜歡跟小朋友玩耍。
2、經(jīng)常帶孩子到廣場(chǎng)上去，積極引導(dǎo)孩子結(jié)識(shí)新朋友，鼓勵(lì)孩子跟新朋友一起玩耍。
3、孩子在獨(dú)立玩耍時(shí)，家長(zhǎng)有意識(shí)地離開孩子的視線，爸爸媽媽盡量延長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)媽媽不在場(chǎng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)出現(xiàn)，或呼叫孩子，自己在這里。
4、在正式入園前的一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常帶孩子到幼兒園玩耍，幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán)境。
5、和園方一起，引導(dǎo)幼兒喜歡幼兒園的玩具、小朋友和老師。
6、如果方便，應(yīng)有幾次接觸孩子將要進(jìn)入的那個(gè)班級(jí)的阿姨，或者把阿姨請(qǐng)到家里來一次。
7、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人打招呼、問好。
8、入園前，經(jīng)常給孩子描述幼兒園有多么好玩，以激起孩子對(duì)幼兒園的向往。
（三）、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、兒童書包，應(yīng)以輕便為要，背帶要寬些的，書包上最好帶名片卡的。
2、學(xué)習(xí)用具，水彩筆，油畫棒，橡皮泥等。
3、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，最好有獨(dú)立的房間，為孩子設(shè)置成小書房，配置書架，兒童寫字臺(tái)等。也可以和孩子的臥室合為一體。
（四）、入園程序。
1、幼兒照片，二寸半身照片8張、全身正面照片一張、全家合影一張；
2、體檢表，到醫(yī)院進(jìn)行體檢后將體檢表交幼兒園存檔；
3、辦理和繳納意外保險(xiǎn)；
4、填寫幼兒入園登記表，熟悉《家長(zhǎng)須知》并簽字；
5、繳納保教費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)；
6、領(lǐng)取接送卡，熟悉接送制度；
7、入班，熟悉帶班老師姓名，留下聯(lián)系方式；
8、向帶班老師簡(jiǎn)明交待孩子的情況；
9、詢問幼兒園的有否特別交待事宜。
（五）、幼兒基本生活能力的訓(xùn)練方法訓(xùn)練1——有規(guī)律的作息時(shí)間。
幼兒園都有規(guī)定的作息時(shí)間，寶寶可不能像在家里那樣，想什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺，什么時(shí)候玩游戲都自作主張，在托班可得聽從老師的安排，按照作息制度和要求來做。
訓(xùn)練方法；父母可以先和老師溝通一下，在家里模擬一份作息時(shí)間表，比如，早上7：15分起床，7：30吃早飯：8：00開始學(xué)習(xí)和游戲，在家里大人可以教寶寶一些簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌，或者和寶寶起做游戲：11：30午餐：12：00自由活動(dòng)，12：30午睡：14：30起床；15：00點(diǎn)心，15：30游戲，看書：17：30等爸爸下班吃晚飯。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶能基本上按照你制訂的時(shí)間表按時(shí)進(jìn)餐、睡眠、盥洗、玩耍娛樂。
小建議：可能剛開始，寶寶會(huì)不習(xí)慣，這時(shí)大人可以和寶寶來個(gè)小小的競(jìng)賽，以身作則，慢慢引導(dǎo)寶寶適應(yīng)這樣的生活，同時(shí)也可以培養(yǎng)他養(yǎng)成一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
訓(xùn)練2——自己喝水吃飯。
在幼兒園沒有媽媽、奶奶或是阿姨追著你喂飯，吃飯的時(shí)間就只能吃飯，還得自己動(dòng)手，所以入托之前掌握自己吃飯喝水的技能是很有必要的，要不然，辛苦了老師不說，寶寶的肚子還會(huì)經(jīng)常唱空城計(jì)。訓(xùn)練方法：給寶寶一個(gè)自己嘗試的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備一套充滿童趣的碗勺、水杯，這可以增加他嘗試的興趣。訓(xùn)練寶寶吃飯的時(shí)候，首先得教會(huì)寶寶拿勺子。一般而言，兩歲左右的寶寶手指的抓握能力已經(jīng)發(fā)育得很好了，鼓勵(lì)他用小勺子盛起少量的飯粒，再慢慢地將食物送到嘴里。喝水也是如此，先用塑料杯子，水倒得少一點(diǎn)，父母可以先手把手地幫寶寶控制好杯子的傾斜度，久而久之，寶寶就會(huì)自己控制了。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以拿小勺子吃飯，會(huì)用小水杯。
小建議：有的寶寶喜歡吃飯的時(shí)候玩玩具，隨著年齡的增長(zhǎng)這并不是個(gè)一好習(xí)慣。父母可以和寶寶來個(gè)“約法三章”，吃飯和游戲是兩個(gè)時(shí)間段做的事情，不可以同時(shí)進(jìn)行，違反規(guī)定就不是乖寶寶了哦。
訓(xùn)練3——自己解決大小便。
寶寶的大小便問題一般過了18個(gè)月就該訓(xùn)練了，如果寶寶想要大小便還不能告訴大人，或者還在使用紙尿褲，那就要注意了。托班里的老師沒有太多時(shí)間替寶寶換紙尿褲，而且把褲子尿濕也是一件很羞的事情哦，所以趕緊趁入托前來一個(gè)特訓(xùn)吧。
訓(xùn)練方法：如果以前你上衛(wèi)生間時(shí)從沒讓小家伙“陪伴”，那么現(xiàn)在是時(shí)候了，讓他和你一起進(jìn)衛(wèi)生間，“實(shí)習(xí)”如何上廁所，你可以邊“解決問題”邊向?qū)殞毈F(xiàn)場(chǎng)解說。如果寶寶不具備自己如廁的能力可以慢慢訓(xùn)練，但怎么著，也得讓他具備想要便便就告訴大人的能力。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以初步控制大小便，同時(shí)在便便前會(huì)有意識(shí)，并告訴大人。如廁結(jié)束后，自己會(huì)拉褲子。
小建議：如果寶寶在如廁訓(xùn)練中失敗，千萬不要責(zé)怪，寶寶太小，“意外”免不了，一旦意外發(fā)生，你最好冷靜地、替寶寶擦洗干凈，努力將“意外”最小化。
訓(xùn)練4——學(xué)會(huì)獨(dú)立入睡。
在幼兒園吃完午飯就要睡一會(huì)，時(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí)。許多寶寶在家里往往要大人抱著、哄著才能入睡，因此寶寶入托后會(huì)不適應(yīng)，到午睡時(shí)間就特別想媽媽，所以入托之前媽媽應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立入睡。訓(xùn)練方法：首先父母要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜舒適的睡眠環(huán)境，等寶寶進(jìn)屋上床了，父母不要立即離開，可以坐在門口，讓寶寶覺得你并沒有離他而去，給孩子一種安全感。如果寶寶在床上玩鬧不肯睡覺，父母應(yīng)平心靜氣地告訴他，這個(gè)時(shí)候只能在床上睡覺，不能再做別的事情了，千萬不要大聲嚷嚷或者訓(xùn)斥孩子。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶在熄燈之后可以獨(dú)自安靜入睡。
小建議：如果寶寶的哭鬧讓你心軟，破例答應(yīng)孩子的要求，那么接下來等待你的，將是每個(gè)夜晚的“睡前戰(zhàn)爭(zhēng)”。所以有的時(shí)候父母需要一點(diǎn)“鐵石心腸”。
訓(xùn)練5——自己穿脫衣服。
訓(xùn)練方法：父母可以為寶寶準(zhǔn)備一些比較容易穿脫的衣服，并告訴寶寶穿脫衣服的順序，讓寶寶模仿你，然后自己嘗試。另外，寶寶鞋子的大小也要合適，如果寶寶還不能很好地掌握系鞋帶的技巧，那么不妨先給寶寶換上有搭扣的鞋子，方便寶寶剛?cè)胪袝r(shí)自己穿脫。合格標(biāo)準(zhǔn)：不要求速度，但能準(zhǔn)確地將自己的衣服和鞋子穿好，不依靠大人的幫忙。
小建議：對(duì)于年齡小的寶寶，父母可以適當(dāng)?shù)貫樗鄿?zhǔn)備幾套衣褲，以便寶寶拉拉尿、嘔吐時(shí)更換。
訓(xùn)練6——自己盥洗。
寶寶喜歡玩，常常把自己的小手小臉弄得很臟，如果自己不會(huì)簡(jiǎn)單的盥洗，就只能做“小邋遢”了。
訓(xùn)練方法：寶寶喜歡玩水，常常把洗手當(dāng)作玩水，父母正好可以利用這一點(diǎn)，在游戲中教寶寶學(xué)會(huì)洗手洗臉。當(dāng)然在這之前，媽媽需要把盥洗的程序耐心地告訴寶寶，這個(gè)過程可以通過兒歌的形式來幫助寶寶記憶。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以按照盥洗的順序收取盥洗用具，并完成洗漱。小建議：在開始訓(xùn)練的時(shí)候，父母可以與寶寶同步進(jìn)行，加入寶寶的“玩水”游戲中，親子娛樂的同時(shí)還可以讓寶寶多個(gè)學(xué)習(xí)模仿的榜樣。
訓(xùn)練7——表達(dá)自己。
老師要照看這么多小朋友，沒有那么多時(shí)間來揣測(cè)寶寶心思，寶寶餓了，渴了，要上廁所了，等等，所以要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá)自己的意愿。
訓(xùn)練方法：平時(shí)可有意識(shí)地讓寶寶做些這方面的練習(xí)?！案嬖V媽媽，你想干什么？”“你剛才玩什么呀，給爸爸講講好嗎？”告訴寶寶，當(dāng)自己需要老師幫助的時(shí)候就要大聲向老師說出來，特別是當(dāng)身體不舒服時(shí)會(huì)說出來或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。這一點(diǎn)非常重要，利于老師及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶會(huì)主動(dòng)向你“匯報(bào)”生活上的一些需要、趣事。小建議：并不一定要等到寶寶不舒服了才要跟大人匯報(bào)，平時(shí)寶寶遇到的任何事情都可以與你溝通，“今天寶寶玩了什么游戲？”“午飯，奶奶做什么給你吃了？”“為什么哭鼻子啊？”良好的自我表達(dá)就是在平時(shí)的親子溝通間培養(yǎng)的。
二、家長(zhǎng)如何幫助孩子度過入園焦慮期？
許多家長(zhǎng)在送孩子入園前，經(jīng)常無意中會(huì)對(duì)孩子這樣說：“你再不乖，過兩天就送你去幼兒園。”、“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過幾天就要到幼兒園去了?！笔獠恢?，這樣的言語對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。專家認(rèn)為，積極的心理暗示是相當(dāng)重要的。??幫助孩子度過入園哭鬧期。第二、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。
幼兒園老師建議家長(zhǎng)在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。
孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開心，可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天有新鮮感，等到接下來幾天“反應(yīng)過來”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過多的猜測(cè)，而是要相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。??寶寶入園后的教育技巧。第四、要學(xué)會(huì)“狠心”
剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落甚至有被人遺忘的感覺，使孩子更怕上幼兒園。
（二）新入園寶寶的兩種不適應(yīng)情況。
一是怕見陌生人和陌生環(huán)境。第二是睡不著覺、吃不下飯、易生病。針對(duì)這兩種情況，家園應(yīng)密切配合幫助寶寶渡難關(guān)。經(jīng)驗(yàn)一：讓孩子了解“現(xiàn)實(shí)”
可欣媽媽：我的方法簡(jiǎn)單極了。第一是從來不跟孩子說：“如果你不聽話，就送你去幼兒園”之類的有損幼兒園形象的話。第二是很明確地告訴孩子，因?yàn)榘职謰寢屢习?，所以把你送到幼兒園去，讓老師和小朋友陪你玩。幼兒園是肯定要去的，任何的哭鬧都改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，如果你在幼兒園表現(xiàn)好，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你。
我女兒是個(gè)適應(yīng)能力比較強(qiáng)的孩子，在最初入園的一個(gè)星期有點(diǎn)吵，后來就好了，也偶爾碰上不想去幼兒園的時(shí)候，我的態(tài)度是沒商量的！所以她也就沒辦法了。
濤濤媽媽：我的寶寶入園時(shí)兩歲多一點(diǎn)，是班里比較小的。雖然入園前做了比較充分的工作，但寶寶入園哭鬧還是沒能避免。時(shí)間挺長(zhǎng)的，雖然從原來的一進(jìn)幼兒園大門就哭發(fā)展到進(jìn)教室門前哭，但很讓我們心煩。打罵、教育都沒什么效果。最后我拍了些工作中的照片，剪了個(gè)紅心帶到幼兒園交給老師。每當(dāng)寶寶哭的時(shí)候，老師就會(huì)拿出照片給寶寶看并告訴他媽媽的心是和你在一起的，效果倒是不錯(cuò)。經(jīng)驗(yàn)三：好孩子都是夸出來的凡凡媽媽：為了讓孩子愉快地走進(jìn)幼兒園，前半年，我就抓住一切機(jī)會(huì)向兒子灌輸：小朋友都應(yīng)該上幼兒園。玩耍中遇到鄰居家孩子從幼兒園回來，總忘不了夸獎(jiǎng)幾句：“真是好孩子，都上幼兒園了?！睘榱艘鸷⒆优d趣，一次次地帶孩子到幼兒園“體驗(yàn)生活”，當(dāng)孩子玩在興頭時(shí)，我就抱上他回家，并保證下回還來玩。僅僅讓孩子有了愿望當(dāng)然不夠，還要告訴他“實(shí)情”。我反復(fù)地向兒子說明“寶寶上了幼兒園就要自己吃飯。媽媽上班，凡凡自己與老師和小朋友們?cè)谝黄??！薄胺卜惨惶於疾换丶遥约核X，媽媽下班后才去接寶寶?！??結(jié)果開學(xué)后，第一天放學(xué)我去接他，老師介紹說，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說，就是午睡時(shí)哭了一下。我忙對(duì)兒子說：“老師表揚(yáng)你了吧，明天睡覺時(shí)也不哭，對(duì)嗎”兒子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。如今兒子入園都一個(gè)多月了，每天都高高興興地離家，還主動(dòng)向老師問好。??兒子4次入園磨難記。
經(jīng)驗(yàn)四：把孩子交給像媽媽的老師。
文文媽媽：女兒兩歲半時(shí)，我們把她送進(jìn)了一所一級(jí)幼兒園，說實(shí)話，送孩子去幼兒園時(shí)，我的確有一些擔(dān)心。但我希望孩子去幼兒園過一過集體生活，多學(xué)一些知識(shí)，我更希望她在幼兒園生活快樂。每天早上，老師都在教室門口等著孩子們，主動(dòng)先與孩子打招呼問好。對(duì)一些不肯與父母告別而哭鬧的孩子，老師就一個(gè)個(gè)抱起來安慰，“寶寶乖、寶寶親”地哄著勸著。我女兒就是其中的一個(gè)。
（三）回家路上，和孩子聊什么？
幼兒園放學(xué)的時(shí)候，我們常常會(huì)聽到家長(zhǎng)的這樣一番問話?；蛟S，您很在意孩子在幼兒園的飲食和睡眠?；蛟S，您很擔(dān)心孩子在幼兒園被欺負(fù)、受委屈。或許，您很注重孩子在幼兒園學(xué)到了哪些本領(lǐng)。也或許，您急匆匆拉著孩子的手往家趕，根本無暇顧及他對(duì)幼兒園以外的這個(gè)世界好奇而欣喜的眼神。
爸爸：在接孩子回家的路上，我很注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如讓孩子通過觀察路上各類汽車的外觀來判斷車的種類和名稱。有的車外觀近似，我會(huì)讓孩子通過觀察車前燈的形狀(比如索納塔前車燈為圓型、伊蘭特前車燈為長(zhǎng)條型)進(jìn)行區(qū)分。只有通過細(xì)微的觀察才能讓孩子初步了解兩個(gè)事物之間是如何區(qū)別開來的。孩子對(duì)警車、救護(hù)車、消防車、撒水車、掃地車也很感興趣，于是，我就會(huì)對(duì)她講這些車的功能和用途。
有時(shí)候在路上我還教孩子識(shí)別車牌上的數(shù)字、字母，鍛煉她識(shí)別的能力與速度，培養(yǎng)她的記憶力。比如我說一個(gè)車型及車牌上的數(shù)字、字母后，讓她也說一個(gè)，就像比賽一樣，有時(shí)候我故意說得沒她快，她就特別有成就感。
有時(shí)候我也教孩子背唐詩，簡(jiǎn)單的加減法，認(rèn)識(shí)路邊商店牌子上的漢字。教她背唐詩的時(shí)候，我念一句，她念一句，有時(shí)她也會(huì)搶著全背下來，很有意思。對(duì)于加減法，我會(huì)利用路邊現(xiàn)有的實(shí)物情景增加她對(duì)數(shù)字的興趣，比如我讓她觀察一只黑狗幾條腿，再加一只白狗幾條腿等等。
爸爸：孩子上幼兒園以后，在客觀上與我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比較過去相對(duì)少一些了。再加上我們的工作也很忙，家務(wù)事也多，所以和孩子的交流就顯得更珍貴。作為父母，我希望在孩子成長(zhǎng)的過程中，可以和他分享對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和感受，這就需要我們充分利用和孩子在一起的時(shí)間，比如接他從幼兒園回家的路上。由于我們家離幼兒園較遠(yuǎn)，路上的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，同時(shí)這段路程相對(duì)比較封閉，干擾比較少，孩子的注意力也容易集中。所以這段時(shí)間給我們提供了很好的交流機(jī)會(huì)。
像所有的小男孩一樣，我的小孩對(duì)汽車有著非常濃厚的興趣。在去幼兒園的路上和回家的路上，每天都可以看到很多車，這也成為很多問題的來源。“為什么汽車比自行車開得快?”“汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)在什么地方呢?”“汽車的輪胎壞了怎么辦呢?”“汽車是怎么造出來的?”“有多少錢才可以買汽車呀?”
爸爸：我們家熙寶不到3歲就上了幼兒園，第一年在幼兒園托班，每天接送。后來升到幼兒園本部的小班，便開始寄宿，按幼兒園規(guī)定每周接送兩次。
一周接兩次，我們自然是很想念女兒的。她每次快快樂樂地?fù)湎蛭业膽驯?，都?huì)親親我，然后說:“爸爸我好想你!”我特別受感動(dòng)。我總是會(huì)迫不及待地問問她在幼兒園吃的什么飯、睡得好不好、老師有沒有表揚(yáng)她、學(xué)到了什么好聽的故事之類的話題。熙寶一般也很樂意回答這些問題，好多時(shí)候都是她自己主動(dòng)說起幼兒園的故事。比如她說今天在幼兒園吃了菜菜，我就問她吃了什么菜菜，她回答說吃了蘿卜，那我就再問她蘿卜是什么顏色，是甜的還是咸的，小兔子吃不吃蘿卜等等，這樣一問一答，不僅讓我了解了孩子在幼兒園生活的情況，而且還鍛煉了她的記憶、思考和語言表達(dá)能力。再比如，熙寶說在幼兒園學(xué)了新歌，我就鼓勵(lì)她唱出來，唱了以后就夸獎(jiǎng)她唱得好。當(dāng)然，熙寶也有不太積極的時(shí)候，對(duì)我的提問不大感興趣，我想可能和她當(dāng)時(shí)的情緒有關(guān)系。當(dāng)她遇到某個(gè)情境的時(shí)候，或者心情好的時(shí)候，她自然而然就會(huì)主動(dòng)告訴我。
由于回家路上正值下班高峰期，堵車比較厲害，每次在路上要花費(fèi)一個(gè)多鐘頭。我總是設(shè)法充分利用這段時(shí)間和熙寶進(jìn)行交流，增進(jìn)感情。從幼兒園到家這條路線幾乎涵蓋了熙寶的全部生活天地，我應(yīng)該努力讓這一時(shí)空帶給孩子更多歡樂。
我有時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)她在路上注意觀察。比如問她前面的路口現(xiàn)在是紅燈還是綠燈，警察叔叔是干什么的，旁邊是什么牌子的車，自行車和汽車各有幾個(gè)輪子等等，順便還會(huì)提醒她走路要注意安全之類。總之，馬路上的形形色色都可以成為話題，都是教育的素材，都是孩子獲得知識(shí)的源泉。
爸爸：我很注重對(duì)孩子的教育，尤其注意和孩子的日常交流，比如說從幼兒園接他回家的這段路上，每天都會(huì)發(fā)生不同的事情，在這些看似瑣碎或平常的事情中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的意義，可以給孩子、給我們自己許多深刻的啟發(fā)。
一天孩子的媽媽外出時(shí)忘了帶鑰匙，我在接兒子回家的路上跟他說了這件事，他馬上叫道：“那怎么辦啊!媽媽回不了家了!”我故意輕描淡寫地說：“那沒辦法，誰讓她不帶鑰匙的?！闭l知同同立即反駁我：“爸爸，你不能這樣說，媽媽現(xiàn)在該多著急啊!”同同激動(dòng)的語氣和表情讓我很震驚，他一定認(rèn)為他的媽媽正面臨著一個(gè)非常難辦的問題——不能回家。我想一個(gè)孩子能夠如此設(shè)身處地地體會(huì)到他人的感受或困難是多么難能可貴啊，我應(yīng)該把握這瞬間的機(jī)會(huì)引導(dǎo)他。于是我進(jìn)一步啟發(fā)他更多的感受：“對(duì)啊，要是媽媽餓了或者渴了怎么辦啊?”“我們趕快回家!”同同自己想到了解決的辦法。我又進(jìn)一步將同同的這種關(guān)愛意識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍，比如我告訴他，班里的小朋友都會(huì)遇到困難，要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他們。最后，我和同同還一起做了。
總結(jié)。
提醒自己也提醒同同不要丟三落四自己的東西一定要自己準(zhǔn)備好。通過這么一件在回家路上發(fā)生的小事同同學(xué)到了很多東西。在回家的路上我們要經(jīng)過什剎海無論春夏秋冬這里總有人游泳。一次在看到有人冬泳時(shí)同同詫異地問我那些游泳的人冷不冷。我便乘機(jī)告訴他這些人喜歡游泳而且游泳可以使身體更加健康即使天氣很冷也要堅(jiān)持這些人都很棒。同同很佩服這些游泳的人每次都會(huì)停下來看一看我想這“路邊的風(fēng)景”大概也會(huì)鼓舞同同做一個(gè)意志堅(jiān)定的人吧。
有時(shí)我們還會(huì)在路上做游戲，比如他在幼兒園學(xué)會(huì)了“拔根”的游戲，就是兩人用楊樹葉子的莖相互拔扯，看誰的不斷、結(jié)實(shí)。于是我們就迫不及待地在路上玩了起來?？粗雷套痰貪M地尋找樹葉的樣子，無論輸贏都?xì)g快地大笑的樣子，我感到一種發(fā)自內(nèi)心的欣慰。
很多家長(zhǎng)一致認(rèn)為：放學(xué)回家的路是一個(gè)大課堂，不僅學(xué)到了很多的知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，也緩解了孩子在園的焦慮。
三、家長(zhǎng)如何配合幼兒園的教育和生活？總體原則：觀念認(rèn)同，行為一致。
（一）、積極了解幼兒園的教育內(nèi)容和要求。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園教育孩子，就是要孩子學(xué)會(huì)多少兒歌、多少故事、會(huì)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)做多少加減法。如果你真是這么想的話，那你可能會(huì)對(duì)幼兒園失望的。因?yàn)椋變簣@教育和其他階段的教育有許多不同的地方，它更側(cè)重在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，掌握一些學(xué)習(xí)的方法、技能，養(yǎng)成良好的社會(huì)性情感，為以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！吧险n”，在幼兒園里被稱為集體教育活動(dòng)，其實(shí)，幼兒在幼兒園里無時(shí)無刻不在接受教育。
孩子在幼兒園里具體學(xué)些什么，可能是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。幼兒園的一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等幾個(gè)方面。先來說一下生活活動(dòng)，它主要包括睡眠、飲食、盥洗等內(nèi)容，老師通過生活管理，保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)所提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。更重要的是，在生活活動(dòng)中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提高幼兒的生活自理能力。例如：在幼兒園里，老師會(huì)教給幼兒什么時(shí)候洗手，如何洗手；午睡時(shí)要求幼兒安靜入睡，不影響別人，脫下的衣服要自己學(xué)著折疊并擺放整齊，起床后在老師幫助下折好被子，整理床鋪；吃飯時(shí)要求幼兒不挑不撿，自己吃完。飯后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有這些，多按幼兒的接受能力和特點(diǎn)作精心安排，從而促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成、能力的提高。
此外，幼兒在園生活中還有一些非常簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。如收拾小型玩具、擺放桌椅、管理自然角，其目的是培養(yǎng)幼兒初步的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的思想，而且，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后，會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
（二）、了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況。
很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在幼兒園里學(xué)了什么，不大關(guān)心孩子的性格行為養(yǎng)成，這很不全面，也是很危險(xiǎn)的。3-6歲的孩子，正是性格行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說“三生看老”，就是指孩子在這個(gè)時(shí)期形成的性格行為習(xí)慣將影響其一生。
家長(zhǎng)要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況，要把孩子的“性格行為養(yǎng)成”作為了解的核心，積極觀察和思考孩子在性格行為養(yǎng)成方面存在的問題。孩子在幼兒園的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)要認(rèn)真歸納，找出孩子在家里和在幼兒園里性格行為的不一致的地方，積極與幼兒園學(xué)校溝通清楚，采取一致的正確的教育方法。學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否會(huì)學(xué)習(xí)，不要只關(guān)心學(xué)到了什么。中國(guó)古代有一條偉大的教育智慧，就是，授人以魚不如授之以漁。盧勤老師把這個(gè)說法現(xiàn)代化了：是把財(cái)富留給孩子還是把孩子培養(yǎng)成財(cái)富？前一個(gè)“財(cái)富”是指金錢和物質(zhì)，后一個(gè)“財(cái)富”是指創(chuàng)造金錢和物質(zhì)的能力。在當(dāng)代社會(huì)里，絕大部分家長(zhǎng)都忙著“把財(cái)富留給孩子”，只有少數(shù)的家長(zhǎng)懂得“把孩子培養(yǎng)成財(cái)富”。
無論孩子是在幼兒園里還是在家里，家長(zhǎng)都要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在以下四條上：
1、自理能力與勞動(dòng)熱情；
2、獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作；
3、創(chuàng)造能力與共同分享；
4、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。
這四對(duì)是八個(gè)方面，每一個(gè)方面都不要偏廢。所謂“全面發(fā)展”，就是這個(gè)意思。幼兒階段是人生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)階段就必須全面，所以，現(xiàn)在不要看重孩子的知識(shí)性技能型發(fā)展。把身體和品格的基礎(chǔ)打牢了，孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的后勁。
（三）、和幼兒園教育保持一致性，避免反彈。
寶貝在家在園不一樣是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，這是孩子根據(jù)環(huán)境變化自然選擇的結(jié)果。但是寶貝良好的行為方式需要在各種場(chǎng)合進(jìn)行到底，如果在一個(gè)場(chǎng)合是一套行為方式，在另一場(chǎng)合是另一套行為方式，就不容易讓寶貝的行為方式內(nèi)化成受益終身的良好行為習(xí)慣，甚至形成雙面人，從小就產(chǎn)生了人格分裂，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)就為不利，家長(zhǎng)不可掉以輕心！
很多家長(zhǎng)反映，孩子在家時(shí)一個(gè)樣，在幼兒園是另一個(gè)樣子。不少幼兒在幼兒園里表現(xiàn)很好，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自己吃飯、穿衣服都會(huì)，甚至能夠幫助老師做事，可是一到了家里，就變了樣，什么都要大人幫他做，飯不好好吃，路不好好走。多數(shù)這樣的孩子，原本在家里就嬌生慣養(yǎng)，一放學(xué)，家長(zhǎng)關(guān)心的不得了，似乎孩子在幼兒園里受了天大的委屈，家長(zhǎng)繼續(xù)嬌慣孩子。很多幼兒老師反映，她們?cè)谟變簣@里辛辛苦苦給孩子建立的好習(xí)慣，到了家里不知不覺全給抵消了，甚至給了孩子很負(fù)面的教育。老師們擔(dān)心，這樣長(zhǎng)期下去，孩子的性情會(huì)被扭曲。
針對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園，與幼兒園保持高度一致。首先家長(zhǎng)要了解孩子原來在生活和性情方面的不足，如果孩子在幼兒園里有了進(jìn)步，家長(zhǎng)要及時(shí)跟進(jìn)。比如孩子到了家里要媽媽喂飯，大人千萬不能遷就，媽媽可以告訴孩子，阿姨說寶寶在幼兒園里會(huì)自己吃飯，還和小朋友比著吃，媽媽聽了很高興，寶寶真是不簡(jiǎn)單！今天阿姨還說，寶寶到了家里一定會(huì)自己吃飯呢。阿姨還說，明天到了幼兒園，誰在家里會(huì)自己吃飯，阿姨要好好地表揚(yáng)他呢。第二天，到了幼兒園，一見老師，媽媽就要大聲告訴老師，我們寶寶在家會(huì)自己吃飯啦！寶寶還喂媽媽飯呢。
其它的種種不足，例如穿衣、走路、哭鬧、耍性子、隨便吃零食等，都可以這樣處理，家長(zhǎng)千萬不要認(rèn)為無所謂。有的孩子正好跟上面的例子相反，在家表現(xiàn)良好，在幼兒園里恨鬧騰。家長(zhǎng)要跟幼兒園老師充分交流，家庭成員也要相互交流，列出一個(gè)清單，全面盤點(diǎn)寶貝在家在園的不同表現(xiàn)。例如，在生活方面，可以從吃飯、喝水、睡覺、入廁、穿衣、洗手、漱口等各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)短的語言概括出寶貝在家在園的行為方式，和幼兒園一道，尋求解決的方法。
四、家長(zhǎng)如何處理家園關(guān)系和矛盾？
（一）、如何選擇幼兒園？
就近入園，是要考慮的。但是為了孩子的健康成長(zhǎng)，有時(shí)不得不舍近求遠(yuǎn)，但不能太遠(yuǎn)。
幼兒園的硬件設(shè)施也很重要，但這不是最重要的。最重要的是幼兒園的師資水平，教師是不是師范科班出身？教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是長(zhǎng)還是短？家長(zhǎng)選擇幼兒園實(shí)際上就是選擇老師，所以，要把考察幼兒園的重點(diǎn)放在老師身上。家長(zhǎng)在考察幼兒園的老師時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：一是幼兒園是否有教師資格和能力的介紹，看看全體老師精神面貌；二是找老師老聊一聊，看看老師的談吐和舉止，是不是有親和力；三是跟其他家長(zhǎng)聊一聊，從側(cè)面問一問老師的情況。
除此之外，家長(zhǎng)還要注意一下幼兒園的管理水平，真正的管理水平不是一下可以看出來的，至少，幼兒園的健康、衛(wèi)生、安全規(guī)程要詢問清楚。當(dāng)然，幼兒園是否有辦學(xué)許可證必須看看，沒有許可證的盡量不要選擇它。
還有一些選擇誤區(qū)，家長(zhǎng)必須改變。一個(gè)是看中知識(shí)教育，一看這家幼兒園開列了好多特色課程，就認(rèn)為幼兒園好；二是簡(jiǎn)單地看學(xué)費(fèi)高低，認(rèn)為學(xué)費(fèi)高的就一定好；三是一味地追求高檔，把孩子送到很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處。
（二）、擺正幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園和教師之間的關(guān)系。
幼兒進(jìn)入到幼兒園里，即出現(xiàn)了兩方六角關(guān)系，兩方是家烴和幼兒園，六角關(guān)系是：親子關(guān)系、幼兒園和幼兒的關(guān)系、師生關(guān)系、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系、幼兒園和家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒園和教師的關(guān)系。這些關(guān)系的實(shí)質(zhì)有兩點(diǎn)：第一是教育，第二是監(jiān)護(hù)。因此，它們不是買賣關(guān)系，也不是服務(wù)關(guān)系。
幼兒園是國(guó)家批準(zhǔn)的專門的教育機(jī)構(gòu)，專門實(shí)施對(duì)3-6歲的兒童進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)。近些年來，由于一部分人錯(cuò)誤地鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”，少數(shù)幼兒園也確實(shí)存在教育商業(yè)化的行為，把辦幼兒園作為賺錢的途經(jīng)，這是不正確的。大部分幼兒園還是堅(jiān)持依法辦學(xué)，依據(jù)教育規(guī)律辦學(xué)的。因此，作為幼兒園，應(yīng)該把為幼兒和家長(zhǎng)提供正確的教育和安全的監(jiān)護(hù)放在首位，這體現(xiàn)在幼兒園和老師的師德、專業(yè)能力和職業(yè)操守上，并以此贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的尊敬。
家長(zhǎng)作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的教養(yǎng)和監(jiān)護(hù)負(fù)有法律規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師，首先是尊師重教，其次是協(xié)助幼兒園和老師做好孩子在園期間的教育和監(jiān)護(hù)工作。尊師重教是中華的傳統(tǒng)美德，尊重老師，尊重教育機(jī)構(gòu)，是每一位家長(zhǎng)的必修課。
（三）、家長(zhǎng)不要干預(yù)幼兒園的教育教學(xué)。
有一個(gè)說法，一直很流行，這個(gè)說法是：幼兒園應(yīng)該滿足家長(zhǎng)的教育需求。這個(gè)說法是錯(cuò)誤的。這個(gè)口號(hào)的背后，是利用家長(zhǎng)的教育觀念的落后，肆意更改國(guó)家的教育法規(guī)，違背幼兒教育的規(guī)律，大行教育商業(yè)化之道。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，國(guó)家有詳細(xì)的教育綱要，以保證幼兒階段教育的正確方向、方法和方式。最近出臺(tái)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不僅是幼兒園的教育綱領(lǐng)，也是家庭教育的重要的參照。
上述說法，折射出來的是家長(zhǎng)的教育觀念的盲區(qū)和誤區(qū)。很多家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，認(rèn)為上學(xué)就是識(shí)文斷字，忽視了人格培養(yǎng)。家長(zhǎng)僅憑自己對(duì)教育的感性認(rèn)識(shí)去選擇幼兒園，認(rèn)為孩子識(shí)字越多，幼兒園就應(yīng)越好，這嚴(yán)重地干擾了幼兒園的正常教育活動(dòng)，迫使一些對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不充分的幼兒園不得不去迎合家長(zhǎng)，甚至去討好家長(zhǎng)。此風(fēng)一開，導(dǎo)致整個(gè)幼兒教育進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)彌漫開來，最終出現(xiàn)了幼兒教育“小學(xué)化”的局面，導(dǎo)致孩子不堪重負(fù)，身心受嚴(yán)重的摧殘。
幼兒教育，特別是民辦的幼兒教育，出現(xiàn)此種狀態(tài)，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，我們?cè)谶@里呼吁家長(zhǎng)朋友們，不要干擾幼兒園的教育！如果家長(zhǎng)要監(jiān)視幼兒園的教育，只有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是幼兒園是否按照國(guó)家的幼教法規(guī)去實(shí)施教育。
（四）、如何對(duì)待和處理孩子成長(zhǎng)中的小挫折？
近幾年來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)一個(gè)十分奇怪的現(xiàn)象——“圈養(yǎng)”，這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)里十分普遍。究其原因，既有社會(huì)原因，又有家長(zhǎng)的原因。所謂社會(huì)原因，則是源于80年代起的國(guó)家的“計(jì)劃生育政策”，這一政策強(qiáng)制“一孩化”，導(dǎo)致“獨(dú)生子女”現(xiàn)象日益成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。
對(duì)獨(dú)生子女的教養(yǎng)，無論是在觀念還是方法上，犯了十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤。由于只有一個(gè)孩子，生怕孩子發(fā)生任何閃失，從而后繼無人，從對(duì)孩子得無微不至的照顧發(fā)展到溺愛和慣養(yǎng)。愛和慣養(yǎng)，導(dǎo)致了孩子“自我中心主義”的形成，任性，成為了80后、90后、00后幾代人的性格特征。任性，也成為了孩子在幼兒園和學(xué)校發(fā)生交際沖突的根源。由于溺愛和任性，家長(zhǎng)便與幼兒園和學(xué)校產(chǎn)生了種種安全方面的沖突，這種沖突導(dǎo)致幼兒園和學(xué)校無力承擔(dān)責(zé)任。幼兒園和學(xué)校為了避免責(zé)任事故的發(fā)生，不得不要求老師看緊孩子，不允許孩子自由活動(dòng)，更不允許孩子單獨(dú)活動(dòng)，因此，絕大部分幼兒園和學(xué)校，從相繼取消集體郊游、祭掃公墓、看電影，發(fā)展到緊閉校園大門、取消孩子在操場(chǎng)上玩耍，有的學(xué)校甚至要求課間十分鐘學(xué)生除去廁所外不得走出教室。這就是所謂的“圈養(yǎng)”。
“圈養(yǎng)”在家庭中也有不同程度的存在，由于經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展的原因，社會(huì)生存狀態(tài)日益惡化，年輕的家長(zhǎng)不得不拋家別子，忙于生計(jì)，將孩子交給老人教養(yǎng)，這就引發(fā)了另一個(gè)問題的產(chǎn)生——隔代教育。原則上講，祖父母并不是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，或第一監(jiān)護(hù)人。此外，由于隔代只能疼孩子無力管孩子，這就進(jìn)一步加劇了孩子的自我中心主義的膨脹，任性，成為了家庭教育中的最大難題。由于孩子父母不在身邊的原因，由于獨(dú)生子女的原因，由于孩子任性的原因，祖父母?jìng)円膊坏貌粺o意識(shí)地對(duì)孩子實(shí)施“圈養(yǎng)”，這個(gè)不能摸，那個(gè)不能碰，孩子掉了一根汗毛都心疼，更不用說磕傷和摔傷了。由于年輕一代價(jià)值觀的西化，文化沖突加上經(jīng)濟(jì)矛盾，家庭關(guān)系變得十分脆弱，家庭矛盾也呈現(xiàn)出多元化。有這樣一個(gè)案例，一個(gè)爺爺不堪家庭關(guān)系嚴(yán)重扭曲的壓力，把孫女從樓上丟下去，然后自己跳樓自殺！
由于圈養(yǎng)，孩子失去很多快樂的時(shí)光，也失去健康成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，失去了必要的生存能力段練的機(jī)會(huì)。大家都知道，放養(yǎng)的家雞優(yōu)于飼養(yǎng)場(chǎng)里菜雞，就是因?yàn)榉硼B(yǎng)是小動(dòng)物健康發(fā)育的必要方式。溫室里長(zhǎng)大的孩子，是很難適應(yīng)今天這個(gè)變化多端的社會(huì)的。以上說的是家園關(guān)系的社會(huì)背景。
其實(shí)，無論是在家還在幼兒園學(xué)校，孩子發(fā)生輕微的創(chuàng)傷都是正常的，是孩子成長(zhǎng)過程必須經(jīng)歷的小挫折。試想，如果爸爸帶孩子出去玩耍，孩子不小心摔傷了，作為媽媽，你會(huì)如何對(duì)待呢？你會(huì)跟丈夫沒完沒了么？反之亦然。
一旦孩子在幼兒園、學(xué)校發(fā)生了輕微的創(chuàng)傷，建議家長(zhǎng)：
1、及時(shí)治療孩子的傷疼。一般來講，幼兒園和老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理創(chuàng)傷，并在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)給孩子治療的過程中，一定要聽醫(yī)生的，不要隨意增加不必要的檢查和治療，因?yàn)闄z查和不必要的治療有可能對(duì)孩子造成第二次傷害。不要使這一事情上升為事故。
2、冷靜地看待和處理。很多家長(zhǎng)由于愛子心切往往不夠冷靜，也不夠理智，跟幼兒園和老師大吵大鬧。這是不對(duì)的，第一，吵鬧無助于事情的解決，畢竟創(chuàng)傷是老師和園方都不愿意發(fā)生的；第二、吵鬧對(duì)孩子的影響不利，會(huì)使得孩子的耐挫能力受到破壞。
3、后果處理。第一、首先應(yīng)該利用這個(gè)事情加強(qiáng)對(duì)孩子的自我安全教育，但不要以減弱孩子的耐挫力為代價(jià)。第二、關(guān)于治療費(fèi)用應(yīng)該由誰來承擔(dān)的問題，家長(zhǎng)應(yīng)本著協(xié)商的原則來處理，具體問題具體分析。（1）如果是孩子間的抓傷、推傷等，應(yīng)由肇事孩子的家長(zhǎng)承擔(dān)治療費(fèi)用，家長(zhǎng)切記，不要因?yàn)檫@個(gè)費(fèi)用傷害了兩個(gè)孩子的感情，更不必傷害兩個(gè)家庭的感情。（2）如果是孩子自己不小心弄傷的，包括孩子在參與教育活動(dòng)中的不慎創(chuàng)傷，其費(fèi)用理應(yīng)有家長(zhǎng)自己負(fù)擔(dān)。（3）如果是老師無意間造成孩子創(chuàng)傷的，理應(yīng)由幼兒園和老師負(fù)擔(dān)治療費(fèi)用。（3）如果有確鑿證據(jù)說明是老師故意造成孩子創(chuàng)傷的，首先建議幼兒園停止老師的工作，并負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用，情節(jié)嚴(yán)重的，建議家長(zhǎng)依法處理。
4、防止矛盾升級(jí)。有兩個(gè)小男孩打過一次架，其中一個(gè)小男孩的姥姥、父母輪流找另一個(gè)小男孩的姥姥姥爺說道。這件事經(jīng)過幼兒園調(diào)解，第二個(gè)男孩的家長(zhǎng)也道過歉了，可是，找事的那家還是沒完沒了、不依不饒，在幼兒園門口一看到就說道說道，搞得第二家無法忍受。終于，兩家為了孩子之間的正常的打鬧，大打出手，導(dǎo)致一死一傷。這件事的教訓(xùn)是深刻的。孩子之間打鬧，甚至因?yàn)榇螋[弄出點(diǎn)皮肉之傷，是很正常的，這是成長(zhǎng)之痛。建議家長(zhǎng)，一定要清楚這一點(diǎn)，孩子之間的打鬧不必論說誰對(duì)誰錯(cuò)，各自教育自己的孩子，凡事適可而止。
（五）、如何對(duì)待和處理意外事故？
關(guān)于“事故”界定，應(yīng)依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法規(guī)處理。《未成年人保護(hù)法》和教育部《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》是處理學(xué)校安全事故的法律依據(jù)。
學(xué)生意外傷害事故一旦發(fā)生，家長(zhǎng)和校方都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，聯(lián)合起來，將傷害降低到最低限度。先應(yīng)及時(shí)實(shí)施正確的救治為前提，待傷情穩(wěn)定后，會(huì)同幼兒園、教育主管部門和司法部門確定事故的責(zé)任該由誰來負(fù)責(zé)。事故責(zé)任確定后，才是醫(yī)療費(fèi)用和法律責(zé)任的承擔(dān)問題。在未確定事故責(zé)任之前，醫(yī)療費(fèi)可由家長(zhǎng)和校方共同墊付。
家長(zhǎng)在處理此類事件的過程中應(yīng)保持冷靜和克制，堅(jiān)持依法處理。吵鬧或者過激行為都會(huì)事件復(fù)雜化，甚至可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)違法的事件發(fā)生，這對(duì)處理原事故是不利的。某縣城幼兒園，家長(zhǎng)在等候孩子放學(xué)。接孩子的時(shí)間一到，一姓陳的男孩跑出教室去爬樹（小樹），該園一老師的孩子也去爬樹。老師的孩子不小心摔下來了，碰倒了陳姓孩子，孩子哭起來。老師聽到哭聲，來到孩子身邊，詢問情況，老師的孩子說：我不小心碰到了他，扶他起來了，還和他說了對(duì)不起。老師問陳姓的孩子是不是這樣，有沒有摔疼，孩子說沒有。在教育了自己孩子后，老師就牽陳姓的小孩進(jìn)教室了。正在這時(shí)陳**來接小孩，聽到小孩哭了，馬上去罵老師的小孩，后該老師向她解釋事情的經(jīng)過，說孩子沒什么事。臨走時(shí)，陳**的孩子還大聲和老師說再見。放學(xué)后，該老師接到陳**先生黃**的電話，在電話中，此先生破口大罵，說老師母子倆合起來打了他孩子，用盡了侮辱的詞語，后威脅說，他是坐辦公室的，一個(gè)幼兒園的老師算什么，他只要一個(gè)電話就可讓老師下崗，還說，下午去幼兒園的是他老婆、哥哥等，要是他，就打死該老師母子倆，叫老師要小心。第二天，陳**和其母親又到了幼兒園，說昨天來只是為了解事情，且為其先生昨晚的言行表示道歉。同時(shí)，昨日來接孩子的其他家長(zhǎng)也向其證實(shí)了該老師沒有打她孩子，然后陳**又叫出大班一女生說事情經(jīng)過，再次證明了老師并沒有打孩子，大班女生的表述同陳的小孩表述相符。陳**的母親在了解事情真像后，說她相信老師，叫老師這事不要放在心上，她也曾告誡其女婿不要那樣。
不料第三天，陳**黃**帶領(lǐng)一幫人來圍攻幼兒園，要求園方必須就此事給他們一個(gè)說法，大吵大鬧，導(dǎo)致幼兒園無法上課。幼兒園迫不得已，叫來警察和當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)。警察經(jīng)過了解，對(duì)肇事家長(zhǎng)進(jìn)行了訓(xùn)誡。警察告誡肇事家長(zhǎng)，如再鬧事，將以治安罪論處。
這本來是一件小事，而家長(zhǎng)的自我中心主義，導(dǎo)致事件上升為一個(gè)治安案件。
（六）、家長(zhǎng)委員會(huì)。
根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，幼兒園和學(xué)校應(yīng)成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于發(fā)揮家長(zhǎng)作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，具有重要意義。教育部規(guī)定：
家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行職責(zé)。
參與學(xué)校管理。對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長(zhǎng)切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合。對(duì)學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進(jìn)工作。
參與教育工作。發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供支持。發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開展校外活動(dòng)提供教育資源和志愿服務(wù)。發(fā)揮家長(zhǎng)自我教育的優(yōu)勢(shì)，交流宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。
溝通學(xué)校與家庭。向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近期的重要工作和準(zhǔn)備采取的重要舉措，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。向?qū)W校及時(shí)反映家長(zhǎng)的意愿，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的希望和要求，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。
“家長(zhǎng)委員會(huì)”是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要平臺(tái)，家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)委員會(huì)，反映自己對(duì)幼兒園的建議和意見，也可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)調(diào)解家園矛盾。沒有成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”的幼兒園，家長(zhǎng)應(yīng)積極敦促幼兒園依照規(guī)定及時(shí)組建。
五、幼兒身心發(fā)育量表。
（一）、三周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
體重：13．49—14．04千克；身高：93．95—95．05厘米；頭圍：48．2—49．2厘米；胸圍：49．55—50．6厘米。
動(dòng)作發(fā)育：各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力都有發(fā)展，能非常利索地跑步，還能用單腳跳著走。寶寶不需要集中過多精力在走路、站立、跑步或跳躍上，而是更樂意學(xué)習(xí)怎樣踮著一個(gè)腳尖走路，并努力保持靜止?fàn)顟B(tài)，寶寶可以單腳站立保持平衡。部分寶寶現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用剪刀，可以用手剪開紙張了。寶寶還能把饅頭或面包一分為二。36個(gè)月寶寶的運(yùn)動(dòng)能力非常強(qiáng)，由于運(yùn)動(dòng)量大，寶寶的肌肉非常結(jié)實(shí)有彈性?，F(xiàn)在寶寶已經(jīng)具備良好的平衡能力，并會(huì)拍球、抓球和滾球，但是仍難以接住球。能擺弄一些大紐扣、按扣和拉鏈。
語言發(fā)育：已經(jīng)能背誦許多兒歌了，并能用復(fù)雜的句子表達(dá)自己的意圖。寶寶的提問更全面了，他對(duì)新鮮事物的探索精神常讓你疲于應(yīng)付。寶寶從2歲多愛問“為什么?”，現(xiàn)在發(fā)展到進(jìn)一步提出“是什么?”“在哪兒?”“怎么樣?”等更深的問題，這說明寶寶的求知欲更加強(qiáng)烈。
心理發(fā)育：一些寶寶熱衷于玩過家家的游戲，寶寶的注意力已經(jīng)能集中一段時(shí)間，這時(shí)他已經(jīng)能參與一些復(fù)雜的社會(huì)交往，做一些類似捉迷藏或老鷹捉小雞等需要與人合作的游戲。常能觸類旁通，比如說到熊貓，寶寶會(huì)聯(lián)想到熊貓是國(guó)寶，它的食物是竹子，在動(dòng)物園曾經(jīng)看到過等等。
了，他能幫著擦千凈桌子，并放上幾個(gè)人用的碗筷。寶寶也能畫一些簡(jiǎn)單的圖形，可以完整地畫出人的身體結(jié)構(gòu)，雖然比例不協(xié)調(diào)，但是基本的位置寶寶已經(jīng)找準(zhǔn)了。
（二）、三歲4個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：11．9—19．1公斤；身高：89．8—105．7厘米；女孩：體重：11．6—19．0公斤；身高：89．0—104．3厘米。動(dòng)作發(fā)育：寶寶能學(xué)會(huì)模仿操，動(dòng)作能跟上節(jié)拍，并能基本到位。會(huì)自己喝水、吃飯，正確用勺，不掉或少掉飯粒，認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記。懂得了基本的游戲、學(xué)習(xí)的規(guī)則。
心理發(fā)育：知道危險(xiǎn)的地方不能去，危險(xiǎn)的物品不能摸。知道不能跟陌生人走，不接受陌生人的東西。愿意用多種器官去感知環(huán)境和現(xiàn)象。初步學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物和養(yǎng)殖花卉。情緒穩(wěn)定，愛老師和小朋友，喜歡和小伙伴在一起。能正確比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮，并能分辨數(shù)的多少。
語言發(fā)育：能把自己的想法和需求大膽用語言表現(xiàn)出來。寶寶會(huì)說出自己的名字、年齡、性別。會(huì)說出父母的姓名，工作單位或者記住任何一方的電話號(hào)碼。會(huì)說出認(rèn)識(shí)的小朋友的姓名，或者會(huì)說出自己家的地址和門牌號(hào)，個(gè)別寶寶還能說出自己的生日。
建議：這個(gè)階段的寶寶從34個(gè)月起大多數(shù)最遲40個(gè)月會(huì)切分圓餅給2個(gè)小朋友，從40個(gè)月開始，多數(shù)寶寶48個(gè)月最遲54個(gè)月會(huì)切分給4個(gè)小朋友。兩歲的寶寶就能拼4—6塊圖，或添上2部分，最遲54個(gè)月。拼8塊的圖始于30個(gè)月，多數(shù)52個(gè)月會(huì)，最遲64個(gè)月。取決于是否學(xué)過，家中玩過拼圖游戲用具的寶寶3歲內(nèi)就能拼20—30塊大型拼圖。重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶能按順序脫衣服擺放整齊，早晨按順序穿上，多數(shù)寶寶夏天能自理但到冬天困難大些，盡量利用拉鎖或粘扣減少解結(jié)的麻煩。
（三）、3歲8個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：12．4—19．9公斤；身高：92．1—108．7厘米；女孩：體重：12．1—19．8公斤；身高：91．3—107．1厘米。
動(dòng)作發(fā)育：這時(shí)寶寶能自然協(xié)調(diào)的行走、跑、跳，基本能掌握鉆、爬、攀登的動(dòng)作。知道飯前便后要洗手，會(huì)正確的漱口和擦嘴。初步學(xué)會(huì)自己洗手，刷牙，能正確的用毛巾擦手。
心理發(fā)育：知道在上下樓梯時(shí)不能擁擠。能掌握按照物體的某一特征來進(jìn)行分類。能感知出天氣、季節(jié)的明顯特征。能認(rèn)識(shí)自己的姓名，知道自己的性別。能正確的區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形。
語言發(fā)育：能完整的說出話，并能聽懂指令。寶寶都會(huì)背兒歌和唐詩，喜歡集體背誦，感受到集體的快樂。有些寶寶在幼兒園開始學(xué)英語，也學(xué)習(xí)用英語背誦兒歌。
建議：這個(gè)階段家長(zhǎng)要鍛煉寶寶的觀察能力，培養(yǎng)寶寶的聽分辨能力，特別注意寶寶的眼睛的保養(yǎng)，注意寶寶是否有斜視，一旦去眼科檢查雙眼屈光不正等情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)矯治，因?yàn)樵?歲之前效果會(huì)更好。斜視和雙眼屈光不正差別過大時(shí)，有一眼的成像會(huì)被視網(wǎng)膜廢棄不用，使不用的眼睛成為弱視。長(zhǎng)期只用一眼視物就會(huì)失去立體感和距離感。在12歲之前如果不矯治，寶寶長(zhǎng)大之后就會(huì)因弱視而不能勝任許多工作，從而限制寶寶擇業(yè)。
（四）、四周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：12．9—20．8公斤；身高：94．4一111．5厘米；女孩：體重：12．6—20．7公斤；身高：93．5—109．7厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶會(huì)投擲，能拋接球，能玩大型的器械。能一頁一頁的翻書，自己看出故事的大概內(nèi)容。能單足跳，臨摹正方形，會(huì)剪圖片，能跳遠(yuǎn)，走獨(dú)木橋，欣賞絕技表演及粗略的手勢(shì)表示，會(huì)扣衣服紐扣，區(qū)分前后面。
心理發(fā)育：寶寶懂得不將異物放入自己的口、鼻、耳中。愿意用線條、色彩來表現(xiàn)自己的感受。愿意自己動(dòng)手去探索，感知自然。能自己如廁，養(yǎng)成了大小便的好習(xí)慣。能自己穿脫衣服和鞋襪，能獨(dú)立按時(shí)睡覺。在室外為別人做一些小事情；能發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)；概念開始形成；提出問題最多，最愛探索；開始按順序思考問題，與人友好相處；能做粗略的比較；畫人包括頭、兩個(gè)肢體，還可能有雙眼；喜歡新的活動(dòng)，不喜歡重復(fù)熟悉的活動(dòng)；按圖畫及文字表演；建議：這個(gè)階段的寶寶能正確區(qū)分上下、前后、里外。有了初步的時(shí)間概念，如：早晨、晚上等。寶寶對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)不能很好區(qū)分、會(huì)閑談，在外面很能講家里的事。有一個(gè)能基本上支持他的想法和行動(dòng)的想象中的伙伴。還能與比他年齡較大的小朋友一起玩。平時(shí)主要玩有想象力的游戲。在體力及語言方面表現(xiàn)出有侵犯性、自私、不耐煩、驕傲、霸道、武斷。用雙關(guān)語、說笑話、扮小丑來吸引別人注意。會(huì)講長(zhǎng)的故事。在個(gè)人生活習(xí)慣方面相對(duì)依賴自己。會(huì)對(duì)自己和別人做表面評(píng)價(jià)。
（五）、四歲半寶寶生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：13．7—22．1公斤；身高：97．7—115．5厘米；女孩：體重：13．2—21．9公斤；身高：96．7—113．5厘米。
動(dòng)作發(fā)育：能按照節(jié)奏做操，動(dòng)作精細(xì)；能比較好的控制自己的平衡。會(huì)使用運(yùn)動(dòng)器具，愿意嘗試新的玩法。能獨(dú)立進(jìn)餐，會(huì)使筷子，能分發(fā)餐具；能自己正確的盥洗。
心理發(fā)育：遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道躲避和求救。能主動(dòng)的提出問題，愛觀察。懂得關(guān)愛別人，愿意幫助別人。懂得分享和謙讓。對(duì)自己應(yīng)做的事所需的督促比以前減少；想象較以前差，對(duì)真實(shí)細(xì)節(jié)的事情感興趣；探索自然現(xiàn)象和社會(huì)真相；開始理解“昨天”的含義；能先思考然后把圖畫在紙上；提問比以前減少，但提出的問題較有意義。
語言發(fā)育：有2000個(gè)以上的詞匯；能重復(fù)10個(gè)或10個(gè)以上音節(jié)的句子；至少能說出4種顏色；要求對(duì)一些事作出定義；能說出一星期有幾天；能判斷兩件物品中哪件重；會(huì)數(shù)1—10做5之內(nèi)的加法。
建議：這個(gè)階段的寶寶會(huì)說謊，對(duì)家庭成員的關(guān)系感米趣，如舅舅是老師的兄弟；喜歡與別人交往和上幼兒園的機(jī)會(huì);不喜歡完不成任務(wù)，喜歡完成他開始做的事情；繼續(xù)玩前一天的游戲；在游戲中扮演熟悉的真實(shí)人物；可靠、順從、過于自信，在家中可幫助做事，甚至照顧他人；如果迷路而不能回家，能保持平靜，說出姓名、地址；開始懂禮貌、大方、友好；與想象中的伙伴和其他小朋友一起玩；具有自信、相信別人。
（六）、五周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：14．4—23．5公斤；身高：100．7—119．1厘米；女孩：體重：13．8—23．2公斤；身高：99．5—117．2厘米。
動(dòng)作發(fā)育：能動(dòng)作協(xié)調(diào)的做出走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬、攀登的動(dòng)作。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行建構(gòu)、拼插游戲。會(huì)整理自己的床和物品。
心理發(fā)育：知道不干凈的東西不能吃，懂得愛護(hù)自己。能按照物體的特征進(jìn)行分類和排序。有嘗試做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的愿望。能清楚的表達(dá)出自己的想法，有邏輯性，喜歡朗誦和講述。能對(duì)自己的情緒有初步控制力。
語言發(fā)育：能運(yùn)用禮貌用語，友好與人相處。寶寶有推理和想象能力會(huì)補(bǔ)充句子。寶寶能講故事帶表情，能用不同的聲音代表不同的人講話，演節(jié)目時(shí)帶表情，有感染力。有的孩子太內(nèi)向或者害羞，常常不敢同客人講話，可以加強(qiáng)鍛煉。
建議：這個(gè)階段寶寶有的不會(huì)用剪刀，這是家庭過度保護(hù)的結(jié)果，用剪刀是一種技巧，要求5歲寶寶不但會(huì)剪，還要會(huì)貼，并且貼得平整。只要家長(zhǎng)堅(jiān)持讓寶寶練習(xí)就一定能學(xué)會(huì)。解系鞋帶是5歲寶寶必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樯蠈W(xué)后要穿系鞋帶的運(yùn)動(dòng)鞋上體育課，一定要自己會(huì)解和系上。有些女孩在54個(gè)月時(shí)已能系結(jié)，多數(shù)要在68個(gè)月時(shí)才學(xué)會(huì)。寶寶不但能會(huì)系活結(jié)，還要會(huì)解系死了的結(jié)，否則一旦系死了就無法穿脫運(yùn)動(dòng)鞋。
（七）、五歲半寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：15．2—25．0公斤；身高：103．6—122．6厘米；女孩：體重：14．4—24．6公斤；身高：102．2—120．9厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶能整齊有力地做操，能聽指令變換隊(duì)形。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行各種精細(xì)動(dòng)作。愛思考、愛提問，愿意動(dòng)手操作。身體平衡及控制有所改善，但仍有輕度的手腳不靈活，粗心及不安靜；喜歡做大量體力活動(dòng)的游戲；能熟練的用蠟筆、鉛筆、剪刀。
1、5、10來計(jì)數(shù)。
心理發(fā)育：寶寶知道保持服裝的整潔，能隨氣溫增減衣物。能觀察出事物的發(fā)展變化。能用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的情感。喜歡聽別人讀或講故事；常見有緊張性行為，咬指甲；略加幫助就能洗澡；游戲時(shí)不能輸；會(huì)聊天、指揮、打架；課堂注意力集中時(shí)間短。
煉寶寶的時(shí)間觀念，先從一天開始。培養(yǎng)寶寶對(duì)立體事物有認(rèn)識(shí)，讓寶寶學(xué)習(xí)如何用三角形拼成長(zhǎng)方形。平時(shí)在家中幫助大人穿針，鍛煉寶寶的專注力。
（八）、六歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：16．0—26．6公斤；身高：106．4—125．8厘米；女孩：體重：15．0—26．2公斤；身高：104．8—124．5厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶能靈活、協(xié)調(diào)、快速的進(jìn)行體育活動(dòng)。能做簡(jiǎn)單的家務(wù)，愛清潔，講衛(wèi)生。還會(huì)用折紙玩具，5歲半以后會(huì)折狗和雙船等簡(jiǎn)單玩具，5歲半和6歲會(huì)用紙折衣服和褲子。
心理發(fā)育：能與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。知道自己身體的各個(gè)部位名稱及功能。會(huì)運(yùn)用多種材料工具來進(jìn)行表現(xiàn)。初步理解數(shù)量“守恒”的概念。
語言發(fā)育：寶寶善于解詞，語言能力很好，尤其是聽力理解良好。經(jīng)常注意聽故事或聽大人講話會(huì)發(fā)現(xiàn)許多詞組，有的寶寶當(dāng)時(shí)會(huì)問這些詞的意思，經(jīng)過積累就有一定的解詞能力。寶寶在充分理解的基礎(chǔ)上會(huì)用自己的話將詞解釋清楚。6歲寶寶已經(jīng)懂得一些抽象的詞匯如領(lǐng)導(dǎo)、尊重等。
（一）、我是誰？
首先教會(huì)孩子能夠清楚地說出自己的名字和簡(jiǎn)單的家庭訊息，這不僅是孩子交往的需要，也是安全的需要，孩子一旦走失，有助于路人和警察幫助和孩子找到家長(zhǎng)。
從兩歲開始就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子說出孩子自己的名字、爸爸媽媽的名字。到了三歲，孩子要能夠說出爺爺奶奶的名字，住居的街道的名字。四歲的孩子應(yīng)能夠說出居住的小區(qū)或村莊的名字，以及幼兒園的名字，知道與家人走失時(shí)找警察叔叔或者商店的阿姨。五周歲的孩子應(yīng)記住家里的電話。
生存訓(xùn)練：祺祺四周歲了，爸爸媽媽為了培養(yǎng)孩子處理意外的能力，決定搞一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，并找了一位孩子不認(rèn)識(shí)的叔叔跟蹤拍攝（保持一定的距離）。媽媽要帶祺祺去廣場(chǎng)玩耍，祺祺很高興。臨行前，媽媽問祺祺：如果你走丟了應(yīng)該怎么辦？你會(huì)哭么？媽媽告訴祺祺：你要是找不見媽媽了，不要哭，要去找警察叔叔，不要跟不認(rèn)識(shí)的人走，千萬要記住啊。媽媽要求孩子根據(jù)剛才的交待回答上述問題，直到孩子清楚的回答為止。