寫總結(jié)不僅僅是為了完成任務(wù)，更是為了在今后的工作和學(xué)習(xí)中更上一層樓?？偨Y(jié)時要注重客觀分析，不掩飾缺點，同時也要看到自身的成長和進步。如果你正在寫總結(jié)，以下是一些范文可以給你一些啟發(fā)。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇一
我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作在鄉(xiāng)黨委、遠(yuǎn)程辦的指導(dǎo)下，以遠(yuǎn)程教育工作培訓(xùn)計劃為出發(fā)點，充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備及資源，本著“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制探索遠(yuǎn)教工作新思路，使得我村遠(yuǎn)程教育工作在諸多方面取得了新的進展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、基本概況。
紅圪村全村共有100多戶，約600多人，黨員21人.村級遠(yuǎn)程教育站點建立后，為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)資源，我村在遠(yuǎn)程教育工作開展過程中，充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)教平臺，積極探索遠(yuǎn)程教育服務(wù)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的新模式，多渠道促進農(nóng)民增收增效，盡可能滿足群眾需求，著重做好為農(nóng)服務(wù)的文章。
二、主要舉措。
(一)堅持教學(xué)組織原則，靈活教學(xué)組織形式和組織方法。
在組織原則上，堅持黨員干部與群眾并重，黨建與科技并重，學(xué)習(xí)與效果并重的原則。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育服務(wù)的對象主要是黨員干部，但不能僅僅局限于黨員干部。在對黨員干部進行教育的同時，還要擔(dān)負(fù)起向廣大群眾宣傳黨的方針政策，對群眾進行正確引導(dǎo)的責(zé)任。在教學(xué)中，各站點不局限于黨課內(nèi)容，積極引入市場經(jīng)濟理論、政策法規(guī)和科學(xué)技術(shù)知識等內(nèi)容。做到三個結(jié)合，即與當(dāng)前形勢任務(wù)相結(jié)合；與經(jīng)常性的主題教育相結(jié)合；與實際工作對象需要結(jié)合；了解教學(xué)對象的需求，因地制宜、有針對性地分類施教。在組織方式上，采取五看，即按照教學(xué)計劃統(tǒng)一收看；結(jié)合會議穿插收看；利用各種培訓(xùn)安排收看；組織生活會集中收看；根據(jù)黨員文化程度分層次重點收看。
民認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育是打開致富之門的“金鑰匙”。三是與收集市場信息相結(jié)合。遠(yuǎn)程教育設(shè)備不光是開展培訓(xùn)的重要手段，更重要的是還是一條信息高速公路。我們要求站點不光是培訓(xùn)站，還要求是農(nóng)村致富信息的發(fā)布站，并在村務(wù)公開欄上開辟一塊遠(yuǎn)程教育公告牌，及時向群眾發(fā)布有用的信息。
(二)建立教學(xué)管理機制，確保學(xué)習(xí)效果。
建立培訓(xùn)情況登記月報制度。切實記錄遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)登記簿、簽到冊、討論發(fā)言記錄、培訓(xùn)情況，反映遠(yuǎn)程教育工作開展情況，并廣泛收集黨員群眾的建議。
建立信息反饋制度。認(rèn)真搞好工作經(jīng)驗的總結(jié)，積極借鑒其他試點地區(qū)的先進經(jīng)驗。定期或不定期認(rèn)真總結(jié)自己在開展遠(yuǎn)程教育工作中得出的新經(jīng)驗。
(三)認(rèn)真抓好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理人員隊伍建設(shè)。
1、嚴(yán)把入口，選好隊伍。堅持“三個優(yōu)先”原則選好管理人員。把遠(yuǎn)程教育站點管理工作作為培養(yǎng)面向信息化社會的復(fù)合型人才的重要崗位，堅持按有計算機系統(tǒng)維護工作經(jīng)歷者優(yōu)先、計算機實際操作水平較高者優(yōu)先、計算機專業(yè)畢業(yè)者優(yōu)先的原則，在政治素質(zhì)較高的干部中選配管理人員。
2、加強培訓(xùn)，提高素質(zhì)。認(rèn)真了解管理人員業(yè)務(wù)能力現(xiàn)狀，把培訓(xùn)內(nèi)容重點放在計算機的使用與維護上，有針對性地下發(fā)了具有大量圖解、通俗易懂的培訓(xùn)教材；鼓勵管理員參加培訓(xùn),使管理人員基本具備了獨立承擔(dān)指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理維護和開展教學(xué)工作的能力。
3、建立機制，強化管理。建立了管理人員崗位職責(zé)，制定站點規(guī)范化建設(shè)目標(biāo)，用嚴(yán)格的責(zé)任制度規(guī)范管理人員工作，有效促進遠(yuǎn)程教育工作的健康發(fā)展。
三、存在的問題。
1、教學(xué)環(huán)境差，集中培訓(xùn)開展難。主要體現(xiàn)在：一是場地十分狹小，二是站點缺專用桌椅。三是由于資金困難，防盜、防火、防潮等五防措施不到位。由于站點教學(xué)場地小，集中學(xué)習(xí)只能分批進行，同時，由于缺少桌椅，這些都無疑增加了學(xué)校和管理人員的時間和精力，影響了遠(yuǎn)教工作的順利開展。
2、村級站點管理人員工作任務(wù)重，都是兼職工作而且基本無報酬,為此管理員的工作積極性受到一定影響。
3、站點運行經(jīng)費困難，難以維持遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。
四、下一步工作。
1、加強宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識。針對存在的模糊認(rèn)識，必須進一步幫助廣大黨員干部特別是基層領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立三種意識：一是樹立政治意識。二是樹立機遇意識。遠(yuǎn)程教育對加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是一次難得的機遇，機不可失。三是樹立群眾意識。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)民學(xué)習(xí)實用技術(shù)提供了一個方便快捷的前端平臺，對密切黨群、干群關(guān)系意義十分重大。
3、加大經(jīng)費投入力度，加強軟硬件建設(shè)。鄉(xiāng)、村均建立遠(yuǎn)程教育專項經(jīng)費，保證遠(yuǎn)程教育經(jīng)費的落實和工作的正常運轉(zhuǎn)，同時采取教育、鄉(xiāng)、村共同籌資的辦法，逐步解決站點環(huán)境設(shè)施、管理人員工資等的問題。
4、繼續(xù)加強管理人員隊伍建設(shè)。管理人員一職二備，專職人員要專干，保障時間和精力抓遠(yuǎn)教。加強管理人員的培訓(xùn)，鎮(zhèn)遠(yuǎn)教管理人員聯(lián)合教育部門舉辦計算機培訓(xùn)班，為每村培訓(xùn)1.2名具有一定計算機基礎(chǔ)的管理人員。積極派送管理員到縣、鎮(zhèn)培訓(xùn)機構(gòu)專門培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格，使之能排除一般故障，基本勝任遠(yuǎn)程教育工作發(fā)展的需要。
總的來說，我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作還是令群眾十分滿意的，通過開展遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)民群眾得到了實惠，干部受到了教育，有力地推動了各項工作的開展，促進全村經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的進步。我們將繼續(xù)深入探索遠(yuǎn)教工作新思路，使之真正服務(wù)于民。
20xx.12.31。
張有成。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇二
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教研工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我校各教研組的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成果。按照我校的.工作部署，認(rèn)真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”的要求，切實把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動。學(xué)校還建立起一套有效的獎勵制度，用制度來保障應(yīng)用，推動應(yīng)用的深入發(fā)展。
2、強化培訓(xùn)。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實培訓(xùn)計劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，各校都制定了切實可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。
2、加強教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容，一周一查，一月一通報。對檢查中出現(xiàn)的問題當(dāng)場指出，令其整改。
2、學(xué)校根據(jù)本校實際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，每學(xué)期對所有任課教師進行一次項目應(yīng)用工作的考核，考核結(jié)果與年終考評相掛。把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇三
土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過程的.項目教學(xué)的一門工具課課程，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫，以學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)習(xí)項目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學(xué)、做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設(shè)有機的結(jié)合起來，同時對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，有著非常重要的意義。
土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場經(jīng)濟條件下，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。
本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識與價值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關(guān)的機關(guān)公文的寫作知識，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。
根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識，最終運用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。
通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實踐操作，能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運用能力。
（一）本課程采用的是項目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體，運用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。
（二）教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓(xùn)室中進行文件的制作、裝訂。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。
（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報告、施工組織設(shè)計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學(xué)中，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。
五、其他說明。
本課程從土木工程應(yīng)用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點，編寫的大綱。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇四
光陰荏苒，不平凡的20xx年已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我們語文教研組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實施新課標(biāo)，積極推進課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《語文教學(xué)通訊》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次集體備課、間周安排一次教研活動，這是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。
本學(xué)期，學(xué)校派教研組長及部分教師到出門學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬了教師視野，了解教學(xué)改革的最新動態(tài)。
2、積極參加各種讀書比賽和征文活動。語文組教師參加了縣、鄉(xiāng)組織的語文讀書和征文活動。為了響應(yīng)縣教育局和學(xué)校組織的演講比賽，語文組教師積極輔導(dǎo)，這其中無不凝結(jié)著語文老師們的辛苦勞動。
3、充分利用遠(yuǎn)程教育資源,認(rèn)真開展集體備課活動。
集體備課活動，重點研究如何充分利用遠(yuǎn)程教育資源,如何利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)進行資源整合，如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，還要充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保寣W(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效果。
4、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師
我組青年教師人數(shù)雖只占五分之一，但這些卻是語文組的生力軍。教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔(dān)集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學(xué)中。
5、加強常規(guī)教學(xué)檢查，繼續(xù)開展每周輪流聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。加強了常規(guī)教學(xué)檢查。本學(xué)期加強了常規(guī)教學(xué)檢查，其中包括備課本、聽課記錄、作業(yè)批改等，并及時做了記錄。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時與老師見面，及時解決。通過學(xué)習(xí)聽評課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。
1、參與課題研究的積極性有待進一步提高，課題研究的效果得不到有效的檢測。
2、集體備課的`落實與反饋工作不夠及時，作文教學(xué)的不均衡性較為突出，有的公開課流于形式。
3、教研活動開展不能有效、制度化，教研活動常常受到其他因素的干擾，不能有序進行。
總之，在看到成績的同時，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇五
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”的要求，切實把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動。
2、強化培訓(xùn)。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實培訓(xùn)計劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。
2、加強教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂Α斑h(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校?？梼?yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點上。其實遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計、開發(fā)、管理與使用的能力和對學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計、?？棥⒅笇?dǎo)的水平。因為教師的作用在于能夠利用遠(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點，合理運用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運用不是教學(xué)的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動中的?？?、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時，在學(xué)生不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進行有效地個別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成教學(xué)研究實驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇六
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的教研組遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”的要求，切實把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動。
2、強化培訓(xùn)。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實培訓(xùn)計劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。
2、加強教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂Α斑h(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校校織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點上。其實遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計、開發(fā)、管理與使用的能力和對學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的.設(shè)計、?？棥⒅笇?dǎo)的水平。因為教師的作用在于能夠利用遠(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
2、遠(yuǎn)程教育資源只是工具不是全部
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點，合理運用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運用不是教學(xué)的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動中的?？?、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時，在學(xué)生不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進行有效地個別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成教學(xué)研究實驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇七
論文摘要：計算機時代的到來，促進了我國現(xiàn)代教育技術(shù)的進步。使教育跨越時空的限制，推動著我國教育的全民化的實現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育的模式促使了我國的優(yōu)秀教育資源的共享，尤其對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育來講，就顯得更加的重要。本文在簡單的論述了我國當(dāng)前中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中的問題的基礎(chǔ)上，提出幾點有效利用遠(yuǎn)程教育資源的對策。
一、引言。
遠(yuǎn)程教育的實施，對于城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展起著巨大的推動作用。教育的信息化不僅能夠推動我國教育的發(fā)展，還能夠帶動我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育的迅速發(fā)展。豐富的教育資源有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。
當(dāng)前我國的農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校中存在的最大的問題就是計算機配置數(shù)量的不足，這主要是由于學(xué)校缺乏足夠的資金購置電腦，只能使用雙絞線組成簡單的局域網(wǎng)，專供聯(lián)網(wǎng)辦公的基本使用。有的還是有了硬件設(shè)備，但是卻不能實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致電腦不能夠發(fā)揮收集教學(xué)資源和多媒體教學(xué)的作用。造成這些現(xiàn)象的原因主要是，的撥發(fā)的資金僅夠中小學(xué)每年的正常運作，不夠?qū)W校建立足夠規(guī)模的電腦室。中小學(xué)的教師的科技素質(zhì)跟不上時代的步伐，當(dāng)前的農(nóng)村的中小學(xué)的教育中雖然存在著一些經(jīng)過培訓(xùn)的年輕教師，但是他們僅限于對電腦的熟練操作，制作課件，缺乏對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護的能力，在教學(xué)中還是多運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，阻礙了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
（二）教學(xué)資源管理中存在問題。
近年來我國加大了對教育的投入，擁有了衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源、光盤資源庫等大量的教育資源，但是由于在管理上缺乏系統(tǒng)的管理，造成了教師尋找合適的教學(xué)資源的困難。遠(yuǎn)程教學(xué)資源沒有進行合理的歸類和保存，教師在忙于教學(xué)等工作中無暇查閱，便會造成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的閑置，導(dǎo)致浪費。另外教材作為師生教學(xué)的重要參考資料，對教學(xué)和學(xué)習(xí)有著重要的作用。但是當(dāng)前教材的配置和教學(xué)資源之間存在著較大的偏差，增加了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
（三）遠(yuǎn)程教育資源沒有充分實現(xiàn)共享，學(xué)生利用意識不夠。
基于網(wǎng)絡(luò)安全和維護等方面的考慮，各個學(xué)校的教育資源庫的建設(shè)中，僅限于校園內(nèi)的使用，嚴(yán)禁校外人士對教育資源的訪問，各個學(xué)校之間缺乏交流。這樣便會造成教育資源的重復(fù)建設(shè)，造成浪費。當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育資源還處于不成熟的階段，缺乏一定的規(guī)范性，資源之間的兼容問題沒有得到徹底的解決，而且共享還不到位，大大的降低了資源的利用率。另外，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生自身信息素質(zhì)不高，不能夠熟練的操作計算機，在面對遠(yuǎn)程教育資源不知如何有效的利用，開展自主學(xué)習(xí)，而且缺乏一定的利用信息資源的意識，有些學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育資源的浪費。
（一）“量身定做”資源。
由于多方面因素的影響，各個地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)在教材選用上并不統(tǒng)一。為了盡可能地擴大資源的有效利用率和應(yīng)用面，地方教育部門應(yīng)該與資源開發(fā)部門做好充分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。資源開發(fā)部門應(yīng)該根據(jù)不同地方選用教材的不同，有針對性地設(shè)計和開發(fā)相配套的資源。
（二）加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。
教育資源在內(nèi)容上不能過于陳舊，需要充分體現(xiàn)新課程理念，多開發(fā)一些讓學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的資源?；诖?，各地方教育部門在采購教學(xué)光盤前，應(yīng)采取公開招投標(biāo)的方式，以保證采購光盤的質(zhì)量。上傳到網(wǎng)絡(luò)上的媒體素材、試題、試卷、課件、案例等要符合新課程理念，應(yīng)適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（三）實現(xiàn)資源校本化。
由于遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)和建設(shè)的模式趨向于產(chǎn)業(yè)化，資源開發(fā)部門不可能對每個農(nóng)村中小學(xué)都實現(xiàn)“量身定做”，這就需要各個學(xué)校能夠針對學(xué)校的具體教學(xué)實際和教師教學(xué)水平對資源進行“二次加工”，即對遠(yuǎn)程教育提供的資源進行收集、分析、整理、修改，創(chuàng)造出新的信息化教學(xué)資源。當(dāng)然，考慮到這個過程需要信息素養(yǎng)較高的教師參與才能完成，因此建議各個學(xué)校都能重點培養(yǎng)一些具備高水平信息素養(yǎng)的教師。經(jīng)過“二次加工”的資源同樣可以上傳到縣或市的資源庫，向其它學(xué)校發(fā)布，實現(xiàn)資源的.共享，進而實現(xiàn)資源的最大價值。
如何使優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵就要看教師和學(xué)生能否有效地運用這些資源。因此，針對農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生普遍呈現(xiàn)信息素養(yǎng)低的現(xiàn)狀，教師培訓(xùn)無疑是最直接、最有效的方法。在教師培訓(xùn)中，應(yīng)重點關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容的選擇。由于教師的時間、精力有限，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于最有效提高教師利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的方法和技能上，主要包括資源的應(yīng)用策略、教學(xué)設(shè)計方法、課程整合、三種模式的教學(xué)應(yīng)用等培訓(xùn)內(nèi)容。使農(nóng)村中小學(xué)教師通過培訓(xùn)后能迅速地將培訓(xùn)內(nèi)容付諸教學(xué)實踐。此外，在培訓(xùn)方式上要根據(jù)教師的實際信息素養(yǎng)水平和本地區(qū)的信息設(shè)備條件，采取多形式、多層面的方式。如骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式。
為了促進“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的不斷更新，省、市級教育管理部門除了應(yīng)組織有關(guān)資源開發(fā)部門進行資源的開發(fā)之外，還應(yīng)該加強資源管理平臺的建設(shè)，為下級所屬單位和學(xué)校創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)支持平臺和教學(xué)管理系統(tǒng)的環(huán)境，提供資源交流和共享的條件。此外，各省、市級教育管理部門應(yīng)該統(tǒng)一組織安排各學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容和素材的分類整理，形成學(xué)科資料庫和素材庫，借助于一定的競爭機制和激勵手段，鼓勵所屬各單位積極提交優(yōu)秀教育教學(xué)資源。農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)校管理部門應(yīng)該重視對“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的利用，為了讓每個班級都能享受教學(xué)光盤里的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校要安排好光盤播放課表，讓不同的班級輪流觀看，充分利用教學(xué)光盤資源源。
四、結(jié)語。
遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)和應(yīng)用是促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。我們必須不斷的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中的問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，進一步的提出遠(yuǎn)程教育資源有效運用的策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的作用的發(fā)揮，不斷的推動我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
參考文獻：
[2]孟國紅,徐清華,劉紅霞.中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的有效運用[j].中國校外教育（中旬刊）.（10）.
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇八
教育信息化過程中出現(xiàn)了“信息超載”和“資源迷航”等現(xiàn)象,由于缺乏科學(xué)的管理思想的指導(dǎo),教育信息化資源被簡單地看作資源庫中的靜態(tài)數(shù)據(jù)或信息的羅列與堆積,教育信息化資源的價值沒有得到正確的認(rèn)識和最大限度的應(yīng)用。知識編碼工具和知識關(guān)聯(lián)工具在資源的組合和利用,不僅有效而簡明地把知識資源表示出來,告訴人們知識所在的地方,同時能夠在知識元之間建立聯(lián)系,讓人們在搜尋到某一資源后還可以依其關(guān)聯(lián)性,進一步找到該資源相關(guān)的知識和知識網(wǎng)絡(luò),使新手迅速了解該專業(yè)領(lǐng)域。
3.2知識管理中的知識轉(zhuǎn)移工具,使教育資源得到有效流動和合理利用。
傳播對于知識價值的發(fā)揮具有十分重要的作用,教育信息化資源只有在流動過程中才能體現(xiàn)其教育價值。教育信息化資源存儲在資源庫中,只是一組靜態(tài)的數(shù)據(jù),而在經(jīng)過師生反復(fù)地使用、參考、修改、討論和評論之后,其中蘊含的教育意義將可能被發(fā)掘和利用,而且資源只有在流動中才能得到創(chuàng)新。
目前,計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展給人們提供了很多知識溝通和轉(zhuǎn)移工具,使知識能夠無阻力地流動。群件技術(shù)、智能教學(xué)系統(tǒng)、電子郵件、知識網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)和即時通訊方式給強化知識和方便溝通提供了條件,也促進了隱性知識到顯性知識的轉(zhuǎn)化和知識與載體之間的轉(zhuǎn)移過程。這些工具可以根據(jù)各種知識流通的特點,在一定程度上幫助人們消除時間、空間和社會差異方面的障礙,使知識得到更有效的流動。
3.3知識管理重視人的作用,使人力資源和附著于個體的隱性知識資源得到開發(fā)。
人是教育信息化資源的使用者,同時也是資源的建設(shè)者和擁有者,教育信息化資源不應(yīng)該僅僅以靜態(tài)的形式存儲,更應(yīng)該在師生的反復(fù)使用、反饋和交流中進一步更新和充實觀點內(nèi)容。資源建設(shè)中對人的重視,使個體的經(jīng)驗、體驗等隱性知識得以獲取和共享。
在教育信息化資源建設(shè)過程中,借助現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,通過各種知識外化工具和鼓勵機制,匯聚教師頭腦中的個人知識和大量的集體隱性知識,最終建立起一種良性的資源共建共享機制。只有建立起良好的知識共享氛圍和機制,全體師生才會積極參與實體及虛擬的知識社會,教育機構(gòu)強大的人力資源和隱性資源才能得到開發(fā)。
3.4學(xué)生創(chuàng)造和定制個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,每個學(xué)習(xí)者擁有并貢獻個性化的學(xué)習(xí)資源。
利用知識管理交流工具以及現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)生不僅可以自己創(chuàng)造知識,同時可以聚集需要的專業(yè)資料,定制個性化的資源。同時學(xué)習(xí)者可以對資源進行評論,并提供使用反饋。另外,學(xué)習(xí)者在定制專家或?qū)W科教師的信息資源時,專家和教師的知識庫里也有自己定制和鏈接的資源,學(xué)習(xí)者可以進一步挖掘自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在這樣聯(lián)結(jié)性的學(xué)習(xí)下,學(xué)習(xí)者可以形成自己的絡(luò)和學(xué)習(xí)環(huán)境,并創(chuàng)新自己的個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。
4總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)教育資源是網(wǎng)絡(luò)時代信息化教育資源的重要來源,在教育信息化的進程中起著關(guān)鍵作用。將知識管理的理念和技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理中,可以較好地克服現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育資源的局限和不足。知識管理是今后教育技術(shù)的發(fā)展方向之一,開展基于知識管理的網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理,對更好地促進知識共享和知識創(chuàng)新意義非凡。
參考文獻。
[2]祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,:44。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇九
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用工作計劃建橋初中一、指導(dǎo)思想我校遠(yuǎn)程教育工作根據(jù)上級有關(guān)文件通知精神，努力確保國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目在我校的順利實施，達(dá)到運用信息化的手段和方式，積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，為農(nóng)村社會和經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。二、工作目標(biāo)1、加強遠(yuǎn)程教育目的、意義的認(rèn)識，爭創(chuàng)通縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作先進學(xué)校。2、做好教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師使用教學(xué)資源的使用率，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育工作者。3、加強遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作力度，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。4、做好教育資源的'接收工作，按照接收的各項規(guī)章制度，有選擇性地為教師提供優(yōu)質(zhì)的資源。5、做好遠(yuǎn)程教育播放室的管理工作，制訂好播放課程表。三、具體措施1、持久地開展教師培訓(xùn)工作，將教師操作現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項職業(yè)技能來抓，來進行考核。2、組織教師開展教育教學(xué)活動，要求每個教師能夠把收到的課程資源進行科學(xué)的編排和再加工，在課堂上廣泛地應(yīng)用起來，達(dá)到每位學(xué)生每周1―2節(jié)在播放室學(xué)習(xí)，每個教師每周一至二節(jié)利用資源、設(shè)備進行教學(xué)的要求。3、將教師利用資源、設(shè)備上課落實任務(wù)到頭，裝備播放室，并排好課表，教師的實際使用情況與學(xué)月考核、獎懲掛鉤。4、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十
在“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目安裝以來，我校開始投入使用，給我校的教育教學(xué)增添了不少生機和活力，豐富了教學(xué)的備課取材，也豐富了師生在課堂的氣氛。
一、 基本情況
華美
小學(xué)
教學(xué)點屬于新橋中心學(xué)校的教學(xué)點，僅只有一年級教學(xué)班，在2017年11月份安裝設(shè)備和調(diào)試之后，“數(shù)字教育資源全覆蓋”這套設(shè)備開始投入使用，按課程計劃開齊開足各科課程，是保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)“福建省義務(wù)教育課程實施計劃（試行）的通知”和我市
關(guān)于
執(zhí)行課程計劃的意見，小學(xué)的課程有：品德與
生活
、語文、數(shù)學(xué)、體育與健康、美術(shù)、音樂、等至少七門課程。完全按課程計劃開齊開足所有課程的確有難度。在沒數(shù)字教育資源設(shè)備之前，我校除了語文、數(shù)學(xué)、品德與生活外，
其他
課程都無法開齊，體育和美術(shù)雖難開了，但因沒有專門的教師，效果不是很好，影響了教育質(zhì)量?，F(xiàn)在有了“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”的設(shè)備和資源，很好地解決了這一問題。我處教學(xué)點把體育、美術(shù)、音樂、的課程都開齊了。學(xué)校排出課程表，堅持每天利用數(shù)字資源進行教學(xué)， 充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，并做好使用記錄。
二、基本應(yīng)用情況
1、充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源能有效應(yīng)用我們的教學(xué)，我校采用下載各科教學(xué)資源的播放目錄信息，如有些與課堂教學(xué)內(nèi)容相符，組織學(xué)生觀看。
2、我校過去的音樂教學(xué)，都是死氣沉沉的。如今有了這套設(shè)備，音樂教學(xué)課堂學(xué)生看到播放，看到了視頻孩子們，我們的學(xué)生在課堂情緒特別高，每個幾乎都學(xué)會了幾首，也更
愛
上了音樂課。平時上課我常用數(shù)字資源中的“教師上課”欄目邊學(xué)邊用，及時應(yīng)用。課程的開齊，讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識，我們農(nóng)村的孩子也能讓全國優(yōu)秀的教師給他們上課，看到了平時接觸不到的圖片、視頻、音頻等資料，為他們的今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、利用這套設(shè)備，我們在黑板上板書的時間省了上些，但課堂向?qū)W生展示的時間更多了，又給我們帶來了一個少吃粉筆灰，同時提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生愛
學(xué)習(xí)
的興趣。
三、通過“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”集中培訓(xùn)，初步掌握了設(shè)備的操作和網(wǎng)上視頻的觀看，基本達(dá)到培訓(xùn)的目的，使我明白了作為一名農(nóng)村小學(xué)教師要不斷提高自己，充實自己，讓自身具有豐富的知識，扎實的教學(xué)基本功。
2、再通過技術(shù)員的培訓(xùn)，解決了在實際教學(xué)中遇到的疑難問題，使自己在教學(xué)方法和使用設(shè)備等各方面有了很大的幫助。今后要不斷學(xué)習(xí)，并運用數(shù)字化教育資源，提高自身素質(zhì)同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、自覺參與數(shù)字教育資源的應(yīng)用和反饋。
1、了解資源，熟悉資源特點；
在課前要把有關(guān)這節(jié)課的教學(xué)資源仔仔細(xì)細(xì)地看一遍，了解本課包含哪些資源，有
什么
特點，做到心中有數(shù)。
2、適當(dāng)選用，合理取舍資源；
全覆蓋資源為我們授課教師提供了很大的發(fā)揮空間，每位教師都可以根據(jù)自己的意圖和
班級
學(xué)生的情況，合理選取所需要的教學(xué)資源。教師在備課，進行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮，選取的資源內(nèi)容安排在什么教學(xué)環(huán)節(jié)進行演示效果最好。
3、熟練操作，做到游刃有余；
教師平時要多加練習(xí)，掌握不同類型課件的播放技巧，在課堂教學(xué)過程中做到熟練操作，游刃有余。
4、揚長避短，發(fā)揮資源的作用；
我們應(yīng)牢記一點，即教學(xué)資源只能起到輔助教學(xué)的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學(xué)生不一定看得清楚，還不如引導(dǎo)學(xué)生看看書。再如，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)資源使用的效果還不如傳統(tǒng)教具好，我們就采用傳統(tǒng)教具進行教學(xué)。
且有創(chuàng)造性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
根據(jù)各級關(guān)于“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，我中心小學(xué)各教學(xué)點所有設(shè)備的配送安裝調(diào)試工作于2017年12月中旬已經(jīng)完成，配套資源光盤配送到位，教學(xué)點教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)也已基本完成，教學(xué)點教師開始通過網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)字教育資源進行教學(xué)活動。本學(xué)期開學(xué)后，該項目將全面進入實質(zhì)性的應(yīng)用階段?，F(xiàn)將該項目工作進展匯報如下： 一、教學(xué)點基本情況。
中心小學(xué)現(xiàn)有的5個教學(xué)點,基本情況略。
二、數(shù)字教育資源應(yīng)用情況。
根據(jù)“教學(xué)點數(shù)字教育資源”和實施素質(zhì)教育德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學(xué)點都能做到均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展，具體情況如下：
《教學(xué)點應(yīng)用數(shù)字教育資源教學(xué)項目匯報情況》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十一
首先概述：
寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下功夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合。
此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。
例子：
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的'心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。
不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十二
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源得以廣泛應(yīng)用，特別是為中小學(xué)教師提供了便利。以周口市中小學(xué)為例，基于對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，從教育觀念和教學(xué)方式出發(fā)，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的態(tài)度及其建設(shè)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用等方面展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出了完善硬件配置、加強教師資源共建共享意識、提高教師的信息技術(shù)能力以及制作教育資源來輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等改進策略。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十三
教育資源是指在教育過程中應(yīng)用的各種各樣的資源，如教科書、粉筆、電子白板等。具體的說，教育資源可分為兩大類：物化資源和人化資源。物化資源指的是在教育教學(xué)過程中的硬件設(shè)備，如課桌、教室等硬件；人化資源是在教育活動中人的因素，如師生之間、生生之間的交互、生生之間的協(xié)作、學(xué)習(xí)的氛圍等方面［３］。
按目前學(xué)術(shù)界的說法，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)由第一代以通信為手段的函授教育，經(jīng)過了廣播電視為手段的第二代廣播電視教育，發(fā)展到今天的以衛(wèi)星技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)為手段的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段［４］。遠(yuǎn)程教育指的是教（教師）的行為和學(xué)（學(xué)生）的行為處于準(zhǔn)時空分離，通過教育技術(shù)和媒體實現(xiàn)通信、交互、整合的院校和社會機構(gòu)的教育的總稱［５］。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教育資源是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為支撐平臺，為各級各類教育所提供的一切信息知識、學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)環(huán)境和人力資源，如網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁信息，利用搜索引擎查找的文本、音頻、視頻、圖片、動畫等用于課堂的輔助學(xué)習(xí)材料，結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資料庫，數(shù)字圖書館，主題網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)工具、數(shù)據(jù)廣播節(jié)目、視頻會議系統(tǒng)以及網(wǎng)上的學(xué)習(xí)伙伴，在線專家，指導(dǎo)教師，學(xué)習(xí)討論小組和網(wǎng)絡(luò)社團等［６］。同時還需將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮作用，資源設(shè)計者需具備一定的專業(yè)知識和設(shè)計技巧，也要求使用者掌握一定的使用技能。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十四
一、前言。
1，信息服務(wù)策略。
(2)信息服務(wù)策略的實施。具體的服務(wù)方式主要是教師將整理加工的信息化教學(xué)資源編輯成文本打印后，發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生負(fù)責(zé)送到社區(qū)居民手中進行學(xué)習(xí)，并收集社區(qū)居民對信息化教學(xué)資源的反饋意見和要求;學(xué)校不定期地組織教師向社區(qū)居民提供咨詢服務(wù)，調(diào)查社區(qū)居民的資源需求。這種應(yīng)用方式不僅是信息化教學(xué)資源剛開始向社區(qū)開放的學(xué)校服務(wù)社區(qū)的主要方式，也是信息化教學(xué)資源服務(wù)社區(qū)發(fā)展的重要方式。
另外，有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)向外發(fā)送本地的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)信息、商品需求信息以及生活、生產(chǎn)活動中的疑難問題等，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬農(nóng)產(chǎn)品的市場，及時解決生活、生產(chǎn)中的問題，促進社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展如甘肅省天?？h的華藏鎮(zhèn)初中和岔口騷小學(xué)等學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)牧民提供科技信息，將雜交油菜籽、荷蘭豆、脫毒馬鈴薯等特色的農(nóng)產(chǎn)品信息在網(wǎng)上發(fā)布，開拓外地市場，得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的支持和好評。
(3)信息服務(wù)策略實施分析。甘肅省靈臺縣什字鎮(zhèn)中心小學(xué)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供了柴胡栽培方法、蘋果栽培技術(shù)、旱地地膜西瓜高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培技術(shù)等信息服務(wù)后，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民逐漸重視學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用，農(nóng)民開始由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹岢鲑Y源需求的典型案例一位曹姓農(nóng)民的話，說明了學(xué)校信息服務(wù)的價值:“以前鄰居孩子把學(xué)校發(fā)的資料送給我，我基本不看，我的經(jīng)驗比那些學(xué)校老師多多了，他們懂個啥呀，還不是瞎指揮?可是有一年，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我種植的烤煙葉子發(fā)黃時，我以為是干枯，趕緊澆水卻依然發(fā)黃。正犯愁時，收到學(xué)校發(fā)的烤煙病蟲害防治資料，我將信將疑地按資料說明，噴了指定的農(nóng)藥，幾天后，我的烤煙居然又綠油油一片了從那以后，學(xué)校發(fā)的資料我都會認(rèn)真看，并介紹給親戚朋友看，現(xiàn)在，除了讓鄰居的孩子跟學(xué)校提問題外，有時自己還跑去學(xué)校找老師呢”
可見，信息服務(wù)這種信息化教學(xué)資源應(yīng)用方式對社區(qū)居民的信息能力要求不高，效果比較好，在社區(qū)居民應(yīng)用學(xué)校信息化教學(xué)資源意識不強、信息能力較差時.應(yīng)以信息服務(wù)方式為主，學(xué)校要盡可能提供有針對性、實用性的資源，尤其是當(dāng)這些資源產(chǎn)生實效后，社區(qū)居民的觀念會逐漸轉(zhuǎn)變，樹立起主動應(yīng)用信息化教學(xué)資源的意識。因此，學(xué)校在為社區(qū)居民提供資源服務(wù)時，要有意識地培養(yǎng)社區(qū)居民應(yīng)用資源的意識和能力。社區(qū)管理機構(gòu)要與學(xué)校配合，通過宣傳與示范，增強社區(qū)居民應(yīng)用信息化教學(xué)資源的能力，探索多種信息服務(wù)方式促進社區(qū)發(fā)展。
2.培訓(xùn)服務(wù)策略。
(1)培訓(xùn)服務(wù)策略。培訓(xùn)服務(wù)是指學(xué)校與社區(qū)管理部門等機構(gòu)合作，根據(jù)社區(qū)居民生產(chǎn)生活需要和農(nóng)村黨員干部教育需要等，利用學(xué)校的信息化教學(xué)資源和設(shè)施，開展科技知識、信息技能、健康衛(wèi)生、動物養(yǎng)殖、植物種植、黨員干部教育等方面的培訓(xùn)活動。
(2)培訓(xùn)服務(wù)策略實施的過程與要求。對黨員干部、社區(qū)居民不理解的問題，通過及時向培訓(xùn)者請教及時解決，有利于增進學(xué)校與黨員干部、社區(qū)居民之間的交流與溝通，比信息服務(wù)方式更快捷，有助于充分利用學(xué)校的信息化設(shè)施與教學(xué)資源，有助于提高社區(qū)居民的資源應(yīng)用意識和能力。培訓(xùn)前學(xué)校要與相關(guān)部門協(xié)調(diào)溝通培訓(xùn)內(nèi)容等方面，如果由學(xué)校決定培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)前得調(diào)查培訓(xùn)需求、組織培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計培訓(xùn)活動，收集相關(guān)的培訓(xùn)資料等，增加了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。社區(qū)相關(guān)部門要加強對學(xué)校的支持，盡量減輕學(xué)校的`負(fù)擔(dān)。培訓(xùn)對象要主動提出培訓(xùn)需求，積極參加培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)服務(wù)實施時，要注意對培訓(xùn)效果的評價，以促進下一輪培訓(xùn)的有效開展。同時，要注意對適合農(nóng)牧民需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的搜集和整理，如甘肅省天?？h各鄉(xiāng)級資源中心都組建了教育教學(xué)和農(nóng)牧民培訓(xùn)的組織機構(gòu)，對農(nóng)牧民培訓(xùn)有效的組織和監(jiān)控。人們通過接受學(xué)校與社區(qū)相關(guān)部門組織的培訓(xùn)，可以掌握當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活需要的知識與技能，提高應(yīng)用資源的意識與能力。
(3)培訓(xùn)服務(wù)策略應(yīng)用分析。甘肅省天祝藏族自治縣華藏寺鎮(zhèn)岔口騷小學(xué)在農(nóng)牧民培訓(xùn)方面取得了良好的效果。岔口騷小學(xué)是當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的一所六年制小學(xué)，借助中國?聯(lián)合國undp403項目，以及學(xué)校原來的“義教工程”項目和教育部?李嘉誠遠(yuǎn)程教育項目，學(xué)校通過資源整合，優(yōu)化資源管理，進行信息化教學(xué)資源優(yōu)勢互補，在保障學(xué)校教學(xué)順利進行的同時，為本地農(nóng)牧民進行技術(shù)信息等方面的培訓(xùn)。近年來，岔口驟小學(xué)積極在組織農(nóng)牧民脫盲的同時將“農(nóng)科教”三結(jié)合，加大對農(nóng)牧民實用技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)形式為集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，集中授課與觀摩相結(jié)合，分發(fā)資料與咨詢服務(wù)相結(jié)合，學(xué)校培訓(xùn)與農(nóng)技部門培訓(xùn)相結(jié)合。自以來，先后培訓(xùn)本村農(nóng)牧民2270人次，印發(fā)文字資料500余份。在為本村居民提供信息服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù)的同時，岔口釋小學(xué)發(fā)揮鎮(zhèn)資源中心的輻射功能，立足本校，輻射全鎮(zhèn)，為本鎮(zhèn)所有小學(xué)的教師和農(nóng)牧民培訓(xùn)提供有效的支持和服務(wù)，輻射范圍內(nèi)有行政村9個，總?cè)丝?8000余人。岔口驟小學(xué)對農(nóng)牧民的各種培訓(xùn)，使他們掌握了致富的技能和信息，加強學(xué)校與社區(qū)的交流與合作.農(nóng)牧民更加信賴、關(guān)心、支持學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校所取得的成功，離不開各方面的共同努力:。
一是在教育部?李嘉誠遠(yuǎn)程教育項目等多種項目的資助下，學(xué)校建設(shè)了較為豐富的信息化教學(xué)資源，大多數(shù)教師得到了相關(guān)培訓(xùn)，信息素養(yǎng)比較高，能利用光盤教學(xué)資源、衛(wèi)星教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等多種資源為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民提供所需要的資源和服務(wù)。二是有項目人員進行指導(dǎo)和目標(biāo)要求，促進了學(xué)校積極為社區(qū)開展培訓(xùn)服務(wù)活動。如中國?聯(lián)合國undp403項目，在岔口騷小學(xué)建立鎮(zhèn)資源中心，要求學(xué)校要向全鎮(zhèn)的居民開放資源，提供培訓(xùn)服務(wù)。三是學(xué)校重視，規(guī)章制度完善。學(xué)校成立了由校長牽頭的信息化教學(xué)資源應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了相關(guān)制度，促使開展培訓(xùn)規(guī)劃。資源應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)勇于探索，善于創(chuàng)新，注意調(diào)動各方面的力量，開展培訓(xùn)活動。在實踐中將農(nóng)牧民脫盲與“農(nóng)科教”相結(jié)合，將集中授課與觀摩相結(jié)合，學(xué)校培訓(xùn)與農(nóng)技部門培訓(xùn)相結(jié)合。四是學(xué)校能從實際出發(fā)，根據(jù)社區(qū)居民的需求開展相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)。例如蔬菜種植、動物養(yǎng)殖、經(jīng)濟作物種植等方面符合生產(chǎn)生活需要。
岔口驛小學(xué)培訓(xùn)服務(wù)實踐表明，信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，能有力地促進社區(qū)發(fā)展，能加強學(xué)校與社區(qū)的合作，在實施時要結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的特點，因地制宜地利用信息化教學(xué)資源開展培訓(xùn)服務(wù)。
3.自主應(yīng)用策略。
(1)自主應(yīng)用策略。自主應(yīng)用是指學(xué)校將信息化教學(xué)資源向社區(qū)居民全面開放，社區(qū)居民自主選擇教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)習(xí)和研究等活動。
(2)自主應(yīng)用策略的特點和要求。自主應(yīng)用方式十分靈活，社區(qū)居民可能是從生活和生產(chǎn)活動中的問題出發(fā)，利用信息化教學(xué)資源來解決問題及就個人感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。這種應(yīng)用方式中，社區(qū)居民可以自己選擇信息化教學(xué)資源的內(nèi)容、類型，用適合自己的方法進行學(xué)習(xí)。
自主應(yīng)用方式對使用者的信息素養(yǎng)要求較高，使用者必須具有獲取資源、篩選資源和整理資源等能力，使用者的信息素養(yǎng)水平會直接影響資源應(yīng)用的效果，因此，使用者需要接受學(xué)校組織的信息資源應(yīng)用方面的培訓(xùn)。初步應(yīng)用時，需要學(xué)校教師及專家的指導(dǎo)。并且，學(xué)校的信息化設(shè)施和資源能對外開放的時間有限，社區(qū)居民只能利用節(jié)假日、周末和晚上等時間應(yīng)用信息化教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，一所學(xué)校往往要為幾百人以上的社區(qū)服務(wù)，因此，每個人能應(yīng)用信息化教學(xué)資源的時間有限，使用者必須不斷提高應(yīng)用信息化教學(xué)資源的能力。
(3)自主應(yīng)用策略實施分析。甘肅省天?？h華寺鎮(zhèn)初中是“甘肅省農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息站試點?！?、“教育部?李嘉誠遠(yuǎn)程教育項目”學(xué)校，學(xué)校在建設(shè)了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息站以后，對當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)農(nóng)牧民進行了相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)牧民有了一定的資源應(yīng)用能力后，鼓動農(nóng)牧民群眾特別是農(nóng)村青年，到學(xué)校上網(wǎng)，絡(luò)教學(xué)資源，促進農(nóng)牧民觀念轉(zhuǎn)變，變被動培訓(xùn)為主動學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民可以根據(jù)自身的需求，獲取相關(guān)的信息化教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，有利于解決自身在生產(chǎn)生活實踐中遇到的問題，提高了應(yīng)用效果。另外，社區(qū)居民在利用信息化教學(xué)資源學(xué)習(xí)的過程中，提高了自身的文化水平、科技素養(yǎng)，使學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”的工作見到了實效，發(fā)揮了信息化教學(xué)資源的作用。
三、小結(jié)。
綜上所述，信息服務(wù)策略、培訓(xùn)服務(wù)策略和社區(qū)居民自主應(yīng)用策略是西部農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)資源服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的有效策略。西部農(nóng)村中小學(xué)通過為社區(qū)居民開展信息服務(wù)、知識與技能培訓(xùn)，增強了社區(qū)居民應(yīng)用信息化教學(xué)資源的意識和能力，調(diào)動了社區(qū)居民應(yīng)用信息化教學(xué)資源的主動性和積極性，社區(qū)居民主動應(yīng)用信息化教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，豐富了信息化教學(xué)資源的應(yīng)用形式，使社區(qū)居民能及時掌握相關(guān)的科學(xué)文化知識和生產(chǎn)勞動技能，提高了綜合能力與素質(zhì)。
另外，西部農(nóng)村中小學(xué)的信息化教學(xué)資源在服務(wù)社區(qū)發(fā)展的過程中，加強了學(xué)校與社區(qū)居民之間的交流與合作，學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)和發(fā)展得到了社區(qū)居民的主動支持，促進了農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)主體的多元化、資源內(nèi)容的日益豐富和資源結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。西部農(nóng)村中小學(xué)與社區(qū)居民之間形成了互惠互利一、共同發(fā)展的良性互動關(guān)系，促進了社區(qū)與學(xué)校的共同發(fā)展。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇一
我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作在鄉(xiāng)黨委、遠(yuǎn)程辦的指導(dǎo)下，以遠(yuǎn)程教育工作培訓(xùn)計劃為出發(fā)點，充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備及資源，本著“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制探索遠(yuǎn)教工作新思路，使得我村遠(yuǎn)程教育工作在諸多方面取得了新的進展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、基本概況。
紅圪村全村共有100多戶，約600多人，黨員21人.村級遠(yuǎn)程教育站點建立后，為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)資源，我村在遠(yuǎn)程教育工作開展過程中，充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)教平臺，積極探索遠(yuǎn)程教育服務(wù)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的新模式，多渠道促進農(nóng)民增收增效，盡可能滿足群眾需求，著重做好為農(nóng)服務(wù)的文章。
二、主要舉措。
(一)堅持教學(xué)組織原則，靈活教學(xué)組織形式和組織方法。
在組織原則上，堅持黨員干部與群眾并重，黨建與科技并重，學(xué)習(xí)與效果并重的原則。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育服務(wù)的對象主要是黨員干部，但不能僅僅局限于黨員干部。在對黨員干部進行教育的同時，還要擔(dān)負(fù)起向廣大群眾宣傳黨的方針政策，對群眾進行正確引導(dǎo)的責(zé)任。在教學(xué)中，各站點不局限于黨課內(nèi)容，積極引入市場經(jīng)濟理論、政策法規(guī)和科學(xué)技術(shù)知識等內(nèi)容。做到三個結(jié)合，即與當(dāng)前形勢任務(wù)相結(jié)合；與經(jīng)常性的主題教育相結(jié)合；與實際工作對象需要結(jié)合；了解教學(xué)對象的需求，因地制宜、有針對性地分類施教。在組織方式上，采取五看，即按照教學(xué)計劃統(tǒng)一收看；結(jié)合會議穿插收看；利用各種培訓(xùn)安排收看；組織生活會集中收看；根據(jù)黨員文化程度分層次重點收看。
民認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育是打開致富之門的“金鑰匙”。三是與收集市場信息相結(jié)合。遠(yuǎn)程教育設(shè)備不光是開展培訓(xùn)的重要手段，更重要的是還是一條信息高速公路。我們要求站點不光是培訓(xùn)站，還要求是農(nóng)村致富信息的發(fā)布站，并在村務(wù)公開欄上開辟一塊遠(yuǎn)程教育公告牌，及時向群眾發(fā)布有用的信息。
(二)建立教學(xué)管理機制，確保學(xué)習(xí)效果。
建立培訓(xùn)情況登記月報制度。切實記錄遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)登記簿、簽到冊、討論發(fā)言記錄、培訓(xùn)情況，反映遠(yuǎn)程教育工作開展情況，并廣泛收集黨員群眾的建議。
建立信息反饋制度。認(rèn)真搞好工作經(jīng)驗的總結(jié)，積極借鑒其他試點地區(qū)的先進經(jīng)驗。定期或不定期認(rèn)真總結(jié)自己在開展遠(yuǎn)程教育工作中得出的新經(jīng)驗。
(三)認(rèn)真抓好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理人員隊伍建設(shè)。
1、嚴(yán)把入口，選好隊伍。堅持“三個優(yōu)先”原則選好管理人員。把遠(yuǎn)程教育站點管理工作作為培養(yǎng)面向信息化社會的復(fù)合型人才的重要崗位，堅持按有計算機系統(tǒng)維護工作經(jīng)歷者優(yōu)先、計算機實際操作水平較高者優(yōu)先、計算機專業(yè)畢業(yè)者優(yōu)先的原則，在政治素質(zhì)較高的干部中選配管理人員。
2、加強培訓(xùn)，提高素質(zhì)。認(rèn)真了解管理人員業(yè)務(wù)能力現(xiàn)狀，把培訓(xùn)內(nèi)容重點放在計算機的使用與維護上，有針對性地下發(fā)了具有大量圖解、通俗易懂的培訓(xùn)教材；鼓勵管理員參加培訓(xùn),使管理人員基本具備了獨立承擔(dān)指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理維護和開展教學(xué)工作的能力。
3、建立機制，強化管理。建立了管理人員崗位職責(zé)，制定站點規(guī)范化建設(shè)目標(biāo)，用嚴(yán)格的責(zé)任制度規(guī)范管理人員工作，有效促進遠(yuǎn)程教育工作的健康發(fā)展。
三、存在的問題。
1、教學(xué)環(huán)境差，集中培訓(xùn)開展難。主要體現(xiàn)在：一是場地十分狹小，二是站點缺專用桌椅。三是由于資金困難，防盜、防火、防潮等五防措施不到位。由于站點教學(xué)場地小，集中學(xué)習(xí)只能分批進行，同時，由于缺少桌椅，這些都無疑增加了學(xué)校和管理人員的時間和精力，影響了遠(yuǎn)教工作的順利開展。
2、村級站點管理人員工作任務(wù)重，都是兼職工作而且基本無報酬,為此管理員的工作積極性受到一定影響。
3、站點運行經(jīng)費困難，難以維持遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。
四、下一步工作。
1、加強宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識。針對存在的模糊認(rèn)識，必須進一步幫助廣大黨員干部特別是基層領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立三種意識：一是樹立政治意識。二是樹立機遇意識。遠(yuǎn)程教育對加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是一次難得的機遇，機不可失。三是樹立群眾意識。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)民學(xué)習(xí)實用技術(shù)提供了一個方便快捷的前端平臺，對密切黨群、干群關(guān)系意義十分重大。
3、加大經(jīng)費投入力度，加強軟硬件建設(shè)。鄉(xiāng)、村均建立遠(yuǎn)程教育專項經(jīng)費，保證遠(yuǎn)程教育經(jīng)費的落實和工作的正常運轉(zhuǎn)，同時采取教育、鄉(xiāng)、村共同籌資的辦法，逐步解決站點環(huán)境設(shè)施、管理人員工資等的問題。
4、繼續(xù)加強管理人員隊伍建設(shè)。管理人員一職二備，專職人員要專干，保障時間和精力抓遠(yuǎn)教。加強管理人員的培訓(xùn)，鎮(zhèn)遠(yuǎn)教管理人員聯(lián)合教育部門舉辦計算機培訓(xùn)班，為每村培訓(xùn)1.2名具有一定計算機基礎(chǔ)的管理人員。積極派送管理員到縣、鎮(zhèn)培訓(xùn)機構(gòu)專門培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格，使之能排除一般故障，基本勝任遠(yuǎn)程教育工作發(fā)展的需要。
總的來說，我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作還是令群眾十分滿意的，通過開展遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)民群眾得到了實惠，干部受到了教育，有力地推動了各項工作的開展，促進全村經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的進步。我們將繼續(xù)深入探索遠(yuǎn)教工作新思路，使之真正服務(wù)于民。
20xx.12.31。
張有成。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇二
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教研工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我校各教研組的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成果。按照我校的.工作部署，認(rèn)真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”的要求，切實把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動。學(xué)校還建立起一套有效的獎勵制度，用制度來保障應(yīng)用，推動應(yīng)用的深入發(fā)展。
2、強化培訓(xùn)。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實培訓(xùn)計劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，各校都制定了切實可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。
2、加強教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容，一周一查，一月一通報。對檢查中出現(xiàn)的問題當(dāng)場指出，令其整改。
2、學(xué)校根據(jù)本校實際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，每學(xué)期對所有任課教師進行一次項目應(yīng)用工作的考核，考核結(jié)果與年終考評相掛。把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇三
土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過程的.項目教學(xué)的一門工具課課程，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫，以學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)習(xí)項目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學(xué)、做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設(shè)有機的結(jié)合起來，同時對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，有著非常重要的意義。
土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場經(jīng)濟條件下，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。
本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識與價值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關(guān)的機關(guān)公文的寫作知識，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。
根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識，最終運用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。
通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實踐操作，能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運用能力。
（一）本課程采用的是項目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體，運用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。
（二）教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓(xùn)室中進行文件的制作、裝訂。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。
（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報告、施工組織設(shè)計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學(xué)中，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。
五、其他說明。
本課程從土木工程應(yīng)用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點，編寫的大綱。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇四
光陰荏苒，不平凡的20xx年已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我們語文教研組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實施新課標(biāo)，積極推進課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《語文教學(xué)通訊》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次集體備課、間周安排一次教研活動，這是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。
本學(xué)期，學(xué)校派教研組長及部分教師到出門學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬了教師視野，了解教學(xué)改革的最新動態(tài)。
2、積極參加各種讀書比賽和征文活動。語文組教師參加了縣、鄉(xiāng)組織的語文讀書和征文活動。為了響應(yīng)縣教育局和學(xué)校組織的演講比賽，語文組教師積極輔導(dǎo)，這其中無不凝結(jié)著語文老師們的辛苦勞動。
3、充分利用遠(yuǎn)程教育資源,認(rèn)真開展集體備課活動。
集體備課活動，重點研究如何充分利用遠(yuǎn)程教育資源,如何利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)進行資源整合，如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，還要充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保寣W(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效果。
4、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師
我組青年教師人數(shù)雖只占五分之一，但這些卻是語文組的生力軍。教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔(dān)集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學(xué)中。
5、加強常規(guī)教學(xué)檢查，繼續(xù)開展每周輪流聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。加強了常規(guī)教學(xué)檢查。本學(xué)期加強了常規(guī)教學(xué)檢查，其中包括備課本、聽課記錄、作業(yè)批改等，并及時做了記錄。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時與老師見面，及時解決。通過學(xué)習(xí)聽評課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。
1、參與課題研究的積極性有待進一步提高，課題研究的效果得不到有效的檢測。
2、集體備課的`落實與反饋工作不夠及時，作文教學(xué)的不均衡性較為突出，有的公開課流于形式。
3、教研活動開展不能有效、制度化，教研活動常常受到其他因素的干擾，不能有序進行。
總之，在看到成績的同時，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇五
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”的要求，切實把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動。
2、強化培訓(xùn)。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實培訓(xùn)計劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。
2、加強教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂Α斑h(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校?？梼?yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點上。其實遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計、開發(fā)、管理與使用的能力和對學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計、?？棥⒅笇?dǎo)的水平。因為教師的作用在于能夠利用遠(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點，合理運用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運用不是教學(xué)的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動中的?？?、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時，在學(xué)生不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進行有效地個別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成教學(xué)研究實驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇六
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的教研組遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”的要求，切實把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動。
2、強化培訓(xùn)。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實培訓(xùn)計劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。
2、加強教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂Α斑h(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校校織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點上。其實遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計、開發(fā)、管理與使用的能力和對學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的.設(shè)計、?？棥⒅笇?dǎo)的水平。因為教師的作用在于能夠利用遠(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
2、遠(yuǎn)程教育資源只是工具不是全部
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點，合理運用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運用不是教學(xué)的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動中的?？?、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時，在學(xué)生不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進行有效地個別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成教學(xué)研究實驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇七
論文摘要：計算機時代的到來，促進了我國現(xiàn)代教育技術(shù)的進步。使教育跨越時空的限制，推動著我國教育的全民化的實現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育的模式促使了我國的優(yōu)秀教育資源的共享，尤其對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育來講，就顯得更加的重要。本文在簡單的論述了我國當(dāng)前中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中的問題的基礎(chǔ)上，提出幾點有效利用遠(yuǎn)程教育資源的對策。
一、引言。
遠(yuǎn)程教育的實施，對于城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展起著巨大的推動作用。教育的信息化不僅能夠推動我國教育的發(fā)展，還能夠帶動我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育的迅速發(fā)展。豐富的教育資源有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。
當(dāng)前我國的農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校中存在的最大的問題就是計算機配置數(shù)量的不足，這主要是由于學(xué)校缺乏足夠的資金購置電腦，只能使用雙絞線組成簡單的局域網(wǎng)，專供聯(lián)網(wǎng)辦公的基本使用。有的還是有了硬件設(shè)備，但是卻不能實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致電腦不能夠發(fā)揮收集教學(xué)資源和多媒體教學(xué)的作用。造成這些現(xiàn)象的原因主要是，的撥發(fā)的資金僅夠中小學(xué)每年的正常運作，不夠?qū)W校建立足夠規(guī)模的電腦室。中小學(xué)的教師的科技素質(zhì)跟不上時代的步伐，當(dāng)前的農(nóng)村的中小學(xué)的教育中雖然存在著一些經(jīng)過培訓(xùn)的年輕教師，但是他們僅限于對電腦的熟練操作，制作課件，缺乏對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護的能力，在教學(xué)中還是多運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，阻礙了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
（二）教學(xué)資源管理中存在問題。
近年來我國加大了對教育的投入，擁有了衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源、光盤資源庫等大量的教育資源，但是由于在管理上缺乏系統(tǒng)的管理，造成了教師尋找合適的教學(xué)資源的困難。遠(yuǎn)程教學(xué)資源沒有進行合理的歸類和保存，教師在忙于教學(xué)等工作中無暇查閱，便會造成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的閑置，導(dǎo)致浪費。另外教材作為師生教學(xué)的重要參考資料，對教學(xué)和學(xué)習(xí)有著重要的作用。但是當(dāng)前教材的配置和教學(xué)資源之間存在著較大的偏差，增加了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
（三）遠(yuǎn)程教育資源沒有充分實現(xiàn)共享，學(xué)生利用意識不夠。
基于網(wǎng)絡(luò)安全和維護等方面的考慮，各個學(xué)校的教育資源庫的建設(shè)中，僅限于校園內(nèi)的使用，嚴(yán)禁校外人士對教育資源的訪問，各個學(xué)校之間缺乏交流。這樣便會造成教育資源的重復(fù)建設(shè)，造成浪費。當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育資源還處于不成熟的階段，缺乏一定的規(guī)范性，資源之間的兼容問題沒有得到徹底的解決，而且共享還不到位，大大的降低了資源的利用率。另外，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生自身信息素質(zhì)不高，不能夠熟練的操作計算機，在面對遠(yuǎn)程教育資源不知如何有效的利用，開展自主學(xué)習(xí)，而且缺乏一定的利用信息資源的意識，有些學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育資源的浪費。
（一）“量身定做”資源。
由于多方面因素的影響，各個地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)在教材選用上并不統(tǒng)一。為了盡可能地擴大資源的有效利用率和應(yīng)用面，地方教育部門應(yīng)該與資源開發(fā)部門做好充分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。資源開發(fā)部門應(yīng)該根據(jù)不同地方選用教材的不同，有針對性地設(shè)計和開發(fā)相配套的資源。
（二）加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。
教育資源在內(nèi)容上不能過于陳舊，需要充分體現(xiàn)新課程理念，多開發(fā)一些讓學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的資源?；诖?，各地方教育部門在采購教學(xué)光盤前，應(yīng)采取公開招投標(biāo)的方式，以保證采購光盤的質(zhì)量。上傳到網(wǎng)絡(luò)上的媒體素材、試題、試卷、課件、案例等要符合新課程理念，應(yīng)適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（三）實現(xiàn)資源校本化。
由于遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)和建設(shè)的模式趨向于產(chǎn)業(yè)化，資源開發(fā)部門不可能對每個農(nóng)村中小學(xué)都實現(xiàn)“量身定做”，這就需要各個學(xué)校能夠針對學(xué)校的具體教學(xué)實際和教師教學(xué)水平對資源進行“二次加工”，即對遠(yuǎn)程教育提供的資源進行收集、分析、整理、修改，創(chuàng)造出新的信息化教學(xué)資源。當(dāng)然，考慮到這個過程需要信息素養(yǎng)較高的教師參與才能完成，因此建議各個學(xué)校都能重點培養(yǎng)一些具備高水平信息素養(yǎng)的教師。經(jīng)過“二次加工”的資源同樣可以上傳到縣或市的資源庫，向其它學(xué)校發(fā)布，實現(xiàn)資源的.共享，進而實現(xiàn)資源的最大價值。
如何使優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵就要看教師和學(xué)生能否有效地運用這些資源。因此，針對農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生普遍呈現(xiàn)信息素養(yǎng)低的現(xiàn)狀，教師培訓(xùn)無疑是最直接、最有效的方法。在教師培訓(xùn)中，應(yīng)重點關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容的選擇。由于教師的時間、精力有限，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于最有效提高教師利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的方法和技能上，主要包括資源的應(yīng)用策略、教學(xué)設(shè)計方法、課程整合、三種模式的教學(xué)應(yīng)用等培訓(xùn)內(nèi)容。使農(nóng)村中小學(xué)教師通過培訓(xùn)后能迅速地將培訓(xùn)內(nèi)容付諸教學(xué)實踐。此外，在培訓(xùn)方式上要根據(jù)教師的實際信息素養(yǎng)水平和本地區(qū)的信息設(shè)備條件，采取多形式、多層面的方式。如骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式。
為了促進“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的不斷更新，省、市級教育管理部門除了應(yīng)組織有關(guān)資源開發(fā)部門進行資源的開發(fā)之外，還應(yīng)該加強資源管理平臺的建設(shè)，為下級所屬單位和學(xué)校創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)支持平臺和教學(xué)管理系統(tǒng)的環(huán)境，提供資源交流和共享的條件。此外，各省、市級教育管理部門應(yīng)該統(tǒng)一組織安排各學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容和素材的分類整理，形成學(xué)科資料庫和素材庫，借助于一定的競爭機制和激勵手段，鼓勵所屬各單位積極提交優(yōu)秀教育教學(xué)資源。農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)校管理部門應(yīng)該重視對“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的利用，為了讓每個班級都能享受教學(xué)光盤里的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校要安排好光盤播放課表，讓不同的班級輪流觀看，充分利用教學(xué)光盤資源源。
四、結(jié)語。
遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)和應(yīng)用是促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。我們必須不斷的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中的問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，進一步的提出遠(yuǎn)程教育資源有效運用的策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的作用的發(fā)揮，不斷的推動我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
參考文獻：
[2]孟國紅,徐清華,劉紅霞.中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的有效運用[j].中國校外教育（中旬刊）.（10）.
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇八
教育信息化過程中出現(xiàn)了“信息超載”和“資源迷航”等現(xiàn)象,由于缺乏科學(xué)的管理思想的指導(dǎo),教育信息化資源被簡單地看作資源庫中的靜態(tài)數(shù)據(jù)或信息的羅列與堆積,教育信息化資源的價值沒有得到正確的認(rèn)識和最大限度的應(yīng)用。知識編碼工具和知識關(guān)聯(lián)工具在資源的組合和利用,不僅有效而簡明地把知識資源表示出來,告訴人們知識所在的地方,同時能夠在知識元之間建立聯(lián)系,讓人們在搜尋到某一資源后還可以依其關(guān)聯(lián)性,進一步找到該資源相關(guān)的知識和知識網(wǎng)絡(luò),使新手迅速了解該專業(yè)領(lǐng)域。
3.2知識管理中的知識轉(zhuǎn)移工具,使教育資源得到有效流動和合理利用。
傳播對于知識價值的發(fā)揮具有十分重要的作用,教育信息化資源只有在流動過程中才能體現(xiàn)其教育價值。教育信息化資源存儲在資源庫中,只是一組靜態(tài)的數(shù)據(jù),而在經(jīng)過師生反復(fù)地使用、參考、修改、討論和評論之后,其中蘊含的教育意義將可能被發(fā)掘和利用,而且資源只有在流動中才能得到創(chuàng)新。
目前,計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展給人們提供了很多知識溝通和轉(zhuǎn)移工具,使知識能夠無阻力地流動。群件技術(shù)、智能教學(xué)系統(tǒng)、電子郵件、知識網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)和即時通訊方式給強化知識和方便溝通提供了條件,也促進了隱性知識到顯性知識的轉(zhuǎn)化和知識與載體之間的轉(zhuǎn)移過程。這些工具可以根據(jù)各種知識流通的特點,在一定程度上幫助人們消除時間、空間和社會差異方面的障礙,使知識得到更有效的流動。
3.3知識管理重視人的作用,使人力資源和附著于個體的隱性知識資源得到開發(fā)。
人是教育信息化資源的使用者,同時也是資源的建設(shè)者和擁有者,教育信息化資源不應(yīng)該僅僅以靜態(tài)的形式存儲,更應(yīng)該在師生的反復(fù)使用、反饋和交流中進一步更新和充實觀點內(nèi)容。資源建設(shè)中對人的重視,使個體的經(jīng)驗、體驗等隱性知識得以獲取和共享。
在教育信息化資源建設(shè)過程中,借助現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,通過各種知識外化工具和鼓勵機制,匯聚教師頭腦中的個人知識和大量的集體隱性知識,最終建立起一種良性的資源共建共享機制。只有建立起良好的知識共享氛圍和機制,全體師生才會積極參與實體及虛擬的知識社會,教育機構(gòu)強大的人力資源和隱性資源才能得到開發(fā)。
3.4學(xué)生創(chuàng)造和定制個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,每個學(xué)習(xí)者擁有并貢獻個性化的學(xué)習(xí)資源。
利用知識管理交流工具以及現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)生不僅可以自己創(chuàng)造知識,同時可以聚集需要的專業(yè)資料,定制個性化的資源。同時學(xué)習(xí)者可以對資源進行評論,并提供使用反饋。另外,學(xué)習(xí)者在定制專家或?qū)W科教師的信息資源時,專家和教師的知識庫里也有自己定制和鏈接的資源,學(xué)習(xí)者可以進一步挖掘自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在這樣聯(lián)結(jié)性的學(xué)習(xí)下,學(xué)習(xí)者可以形成自己的絡(luò)和學(xué)習(xí)環(huán)境,并創(chuàng)新自己的個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。
4總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)教育資源是網(wǎng)絡(luò)時代信息化教育資源的重要來源,在教育信息化的進程中起著關(guān)鍵作用。將知識管理的理念和技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理中,可以較好地克服現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育資源的局限和不足。知識管理是今后教育技術(shù)的發(fā)展方向之一,開展基于知識管理的網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理,對更好地促進知識共享和知識創(chuàng)新意義非凡。
參考文獻。
[2]祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,:44。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇九
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用工作計劃建橋初中一、指導(dǎo)思想我校遠(yuǎn)程教育工作根據(jù)上級有關(guān)文件通知精神，努力確保國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目在我校的順利實施，達(dá)到運用信息化的手段和方式，積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，為農(nóng)村社會和經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。二、工作目標(biāo)1、加強遠(yuǎn)程教育目的、意義的認(rèn)識，爭創(chuàng)通縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作先進學(xué)校。2、做好教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師使用教學(xué)資源的使用率，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育工作者。3、加強遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作力度，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。4、做好教育資源的'接收工作，按照接收的各項規(guī)章制度，有選擇性地為教師提供優(yōu)質(zhì)的資源。5、做好遠(yuǎn)程教育播放室的管理工作，制訂好播放課程表。三、具體措施1、持久地開展教師培訓(xùn)工作，將教師操作現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項職業(yè)技能來抓，來進行考核。2、組織教師開展教育教學(xué)活動，要求每個教師能夠把收到的課程資源進行科學(xué)的編排和再加工，在課堂上廣泛地應(yīng)用起來，達(dá)到每位學(xué)生每周1―2節(jié)在播放室學(xué)習(xí)，每個教師每周一至二節(jié)利用資源、設(shè)備進行教學(xué)的要求。3、將教師利用資源、設(shè)備上課落實任務(wù)到頭，裝備播放室，并排好課表，教師的實際使用情況與學(xué)月考核、獎懲掛鉤。4、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十
在“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目安裝以來，我校開始投入使用，給我校的教育教學(xué)增添了不少生機和活力，豐富了教學(xué)的備課取材，也豐富了師生在課堂的氣氛。
一、 基本情況
華美
小學(xué)
教學(xué)點屬于新橋中心學(xué)校的教學(xué)點，僅只有一年級教學(xué)班，在2017年11月份安裝設(shè)備和調(diào)試之后，“數(shù)字教育資源全覆蓋”這套設(shè)備開始投入使用，按課程計劃開齊開足各科課程，是保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)“福建省義務(wù)教育課程實施計劃（試行）的通知”和我市
關(guān)于
執(zhí)行課程計劃的意見，小學(xué)的課程有：品德與
生活
、語文、數(shù)學(xué)、體育與健康、美術(shù)、音樂、等至少七門課程。完全按課程計劃開齊開足所有課程的確有難度。在沒數(shù)字教育資源設(shè)備之前，我校除了語文、數(shù)學(xué)、品德與生活外，
其他
課程都無法開齊，體育和美術(shù)雖難開了，但因沒有專門的教師，效果不是很好，影響了教育質(zhì)量?，F(xiàn)在有了“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”的設(shè)備和資源，很好地解決了這一問題。我處教學(xué)點把體育、美術(shù)、音樂、的課程都開齊了。學(xué)校排出課程表，堅持每天利用數(shù)字資源進行教學(xué)， 充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，并做好使用記錄。
二、基本應(yīng)用情況
1、充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源能有效應(yīng)用我們的教學(xué)，我校采用下載各科教學(xué)資源的播放目錄信息，如有些與課堂教學(xué)內(nèi)容相符，組織學(xué)生觀看。
2、我校過去的音樂教學(xué)，都是死氣沉沉的。如今有了這套設(shè)備，音樂教學(xué)課堂學(xué)生看到播放，看到了視頻孩子們，我們的學(xué)生在課堂情緒特別高，每個幾乎都學(xué)會了幾首，也更
愛
上了音樂課。平時上課我常用數(shù)字資源中的“教師上課”欄目邊學(xué)邊用，及時應(yīng)用。課程的開齊，讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識，我們農(nóng)村的孩子也能讓全國優(yōu)秀的教師給他們上課，看到了平時接觸不到的圖片、視頻、音頻等資料，為他們的今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、利用這套設(shè)備，我們在黑板上板書的時間省了上些，但課堂向?qū)W生展示的時間更多了，又給我們帶來了一個少吃粉筆灰，同時提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生愛
學(xué)習(xí)
的興趣。
三、通過“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”集中培訓(xùn)，初步掌握了設(shè)備的操作和網(wǎng)上視頻的觀看，基本達(dá)到培訓(xùn)的目的，使我明白了作為一名農(nóng)村小學(xué)教師要不斷提高自己，充實自己，讓自身具有豐富的知識，扎實的教學(xué)基本功。
2、再通過技術(shù)員的培訓(xùn)，解決了在實際教學(xué)中遇到的疑難問題，使自己在教學(xué)方法和使用設(shè)備等各方面有了很大的幫助。今后要不斷學(xué)習(xí)，并運用數(shù)字化教育資源，提高自身素質(zhì)同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、自覺參與數(shù)字教育資源的應(yīng)用和反饋。
1、了解資源，熟悉資源特點；
在課前要把有關(guān)這節(jié)課的教學(xué)資源仔仔細(xì)細(xì)地看一遍，了解本課包含哪些資源，有
什么
特點，做到心中有數(shù)。
2、適當(dāng)選用，合理取舍資源；
全覆蓋資源為我們授課教師提供了很大的發(fā)揮空間，每位教師都可以根據(jù)自己的意圖和
班級
學(xué)生的情況，合理選取所需要的教學(xué)資源。教師在備課，進行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮，選取的資源內(nèi)容安排在什么教學(xué)環(huán)節(jié)進行演示效果最好。
3、熟練操作，做到游刃有余；
教師平時要多加練習(xí)，掌握不同類型課件的播放技巧，在課堂教學(xué)過程中做到熟練操作，游刃有余。
4、揚長避短，發(fā)揮資源的作用；
我們應(yīng)牢記一點，即教學(xué)資源只能起到輔助教學(xué)的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學(xué)生不一定看得清楚，還不如引導(dǎo)學(xué)生看看書。再如，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)資源使用的效果還不如傳統(tǒng)教具好，我們就采用傳統(tǒng)教具進行教學(xué)。
且有創(chuàng)造性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
根據(jù)各級關(guān)于“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，我中心小學(xué)各教學(xué)點所有設(shè)備的配送安裝調(diào)試工作于2017年12月中旬已經(jīng)完成，配套資源光盤配送到位，教學(xué)點教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)也已基本完成，教學(xué)點教師開始通過網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)字教育資源進行教學(xué)活動。本學(xué)期開學(xué)后，該項目將全面進入實質(zhì)性的應(yīng)用階段?，F(xiàn)將該項目工作進展匯報如下： 一、教學(xué)點基本情況。
中心小學(xué)現(xiàn)有的5個教學(xué)點,基本情況略。
二、數(shù)字教育資源應(yīng)用情況。
根據(jù)“教學(xué)點數(shù)字教育資源”和實施素質(zhì)教育德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學(xué)點都能做到均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展，具體情況如下：
《教學(xué)點應(yīng)用數(shù)字教育資源教學(xué)項目匯報情況》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十一
首先概述：
寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下功夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合。
此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。
例子：
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的'心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。
不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十二
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源得以廣泛應(yīng)用，特別是為中小學(xué)教師提供了便利。以周口市中小學(xué)為例，基于對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，從教育觀念和教學(xué)方式出發(fā)，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的態(tài)度及其建設(shè)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用等方面展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出了完善硬件配置、加強教師資源共建共享意識、提高教師的信息技術(shù)能力以及制作教育資源來輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等改進策略。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十三
教育資源是指在教育過程中應(yīng)用的各種各樣的資源，如教科書、粉筆、電子白板等。具體的說，教育資源可分為兩大類：物化資源和人化資源。物化資源指的是在教育教學(xué)過程中的硬件設(shè)備，如課桌、教室等硬件；人化資源是在教育活動中人的因素，如師生之間、生生之間的交互、生生之間的協(xié)作、學(xué)習(xí)的氛圍等方面［３］。
按目前學(xué)術(shù)界的說法，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)由第一代以通信為手段的函授教育，經(jīng)過了廣播電視為手段的第二代廣播電視教育，發(fā)展到今天的以衛(wèi)星技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)為手段的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段［４］。遠(yuǎn)程教育指的是教（教師）的行為和學(xué)（學(xué)生）的行為處于準(zhǔn)時空分離，通過教育技術(shù)和媒體實現(xiàn)通信、交互、整合的院校和社會機構(gòu)的教育的總稱［５］。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教育資源是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為支撐平臺，為各級各類教育所提供的一切信息知識、學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)環(huán)境和人力資源，如網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁信息，利用搜索引擎查找的文本、音頻、視頻、圖片、動畫等用于課堂的輔助學(xué)習(xí)材料，結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資料庫，數(shù)字圖書館，主題網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)工具、數(shù)據(jù)廣播節(jié)目、視頻會議系統(tǒng)以及網(wǎng)上的學(xué)習(xí)伙伴，在線專家，指導(dǎo)教師，學(xué)習(xí)討論小組和網(wǎng)絡(luò)社團等［６］。同時還需將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮作用，資源設(shè)計者需具備一定的專業(yè)知識和設(shè)計技巧，也要求使用者掌握一定的使用技能。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十四
一、前言。
1，信息服務(wù)策略。
(2)信息服務(wù)策略的實施。具體的服務(wù)方式主要是教師將整理加工的信息化教學(xué)資源編輯成文本打印后，發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生負(fù)責(zé)送到社區(qū)居民手中進行學(xué)習(xí)，并收集社區(qū)居民對信息化教學(xué)資源的反饋意見和要求;學(xué)校不定期地組織教師向社區(qū)居民提供咨詢服務(wù)，調(diào)查社區(qū)居民的資源需求。這種應(yīng)用方式不僅是信息化教學(xué)資源剛開始向社區(qū)開放的學(xué)校服務(wù)社區(qū)的主要方式，也是信息化教學(xué)資源服務(wù)社區(qū)發(fā)展的重要方式。
另外，有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)向外發(fā)送本地的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)信息、商品需求信息以及生活、生產(chǎn)活動中的疑難問題等，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬農(nóng)產(chǎn)品的市場，及時解決生活、生產(chǎn)中的問題，促進社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展如甘肅省天?？h的華藏鎮(zhèn)初中和岔口騷小學(xué)等學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)牧民提供科技信息，將雜交油菜籽、荷蘭豆、脫毒馬鈴薯等特色的農(nóng)產(chǎn)品信息在網(wǎng)上發(fā)布，開拓外地市場，得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的支持和好評。
(3)信息服務(wù)策略實施分析。甘肅省靈臺縣什字鎮(zhèn)中心小學(xué)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供了柴胡栽培方法、蘋果栽培技術(shù)、旱地地膜西瓜高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培技術(shù)等信息服務(wù)后，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民逐漸重視學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用，農(nóng)民開始由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹岢鲑Y源需求的典型案例一位曹姓農(nóng)民的話，說明了學(xué)校信息服務(wù)的價值:“以前鄰居孩子把學(xué)校發(fā)的資料送給我，我基本不看，我的經(jīng)驗比那些學(xué)校老師多多了，他們懂個啥呀，還不是瞎指揮?可是有一年，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我種植的烤煙葉子發(fā)黃時，我以為是干枯，趕緊澆水卻依然發(fā)黃。正犯愁時，收到學(xué)校發(fā)的烤煙病蟲害防治資料，我將信將疑地按資料說明，噴了指定的農(nóng)藥，幾天后，我的烤煙居然又綠油油一片了從那以后，學(xué)校發(fā)的資料我都會認(rèn)真看，并介紹給親戚朋友看，現(xiàn)在，除了讓鄰居的孩子跟學(xué)校提問題外，有時自己還跑去學(xué)校找老師呢”
可見，信息服務(wù)這種信息化教學(xué)資源應(yīng)用方式對社區(qū)居民的信息能力要求不高，效果比較好，在社區(qū)居民應(yīng)用學(xué)校信息化教學(xué)資源意識不強、信息能力較差時.應(yīng)以信息服務(wù)方式為主，學(xué)校要盡可能提供有針對性、實用性的資源，尤其是當(dāng)這些資源產(chǎn)生實效后，社區(qū)居民的觀念會逐漸轉(zhuǎn)變，樹立起主動應(yīng)用信息化教學(xué)資源的意識。因此，學(xué)校在為社區(qū)居民提供資源服務(wù)時，要有意識地培養(yǎng)社區(qū)居民應(yīng)用資源的意識和能力。社區(qū)管理機構(gòu)要與學(xué)校配合，通過宣傳與示范，增強社區(qū)居民應(yīng)用信息化教學(xué)資源的能力，探索多種信息服務(wù)方式促進社區(qū)發(fā)展。
2.培訓(xùn)服務(wù)策略。
(1)培訓(xùn)服務(wù)策略。培訓(xùn)服務(wù)是指學(xué)校與社區(qū)管理部門等機構(gòu)合作，根據(jù)社區(qū)居民生產(chǎn)生活需要和農(nóng)村黨員干部教育需要等，利用學(xué)校的信息化教學(xué)資源和設(shè)施，開展科技知識、信息技能、健康衛(wèi)生、動物養(yǎng)殖、植物種植、黨員干部教育等方面的培訓(xùn)活動。
(2)培訓(xùn)服務(wù)策略實施的過程與要求。對黨員干部、社區(qū)居民不理解的問題，通過及時向培訓(xùn)者請教及時解決，有利于增進學(xué)校與黨員干部、社區(qū)居民之間的交流與溝通，比信息服務(wù)方式更快捷，有助于充分利用學(xué)校的信息化設(shè)施與教學(xué)資源，有助于提高社區(qū)居民的資源應(yīng)用意識和能力。培訓(xùn)前學(xué)校要與相關(guān)部門協(xié)調(diào)溝通培訓(xùn)內(nèi)容等方面，如果由學(xué)校決定培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)前得調(diào)查培訓(xùn)需求、組織培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計培訓(xùn)活動，收集相關(guān)的培訓(xùn)資料等，增加了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。社區(qū)相關(guān)部門要加強對學(xué)校的支持，盡量減輕學(xué)校的`負(fù)擔(dān)。培訓(xùn)對象要主動提出培訓(xùn)需求，積極參加培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)服務(wù)實施時，要注意對培訓(xùn)效果的評價，以促進下一輪培訓(xùn)的有效開展。同時，要注意對適合農(nóng)牧民需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的搜集和整理，如甘肅省天?？h各鄉(xiāng)級資源中心都組建了教育教學(xué)和農(nóng)牧民培訓(xùn)的組織機構(gòu)，對農(nóng)牧民培訓(xùn)有效的組織和監(jiān)控。人們通過接受學(xué)校與社區(qū)相關(guān)部門組織的培訓(xùn)，可以掌握當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活需要的知識與技能，提高應(yīng)用資源的意識與能力。
(3)培訓(xùn)服務(wù)策略應(yīng)用分析。甘肅省天祝藏族自治縣華藏寺鎮(zhèn)岔口騷小學(xué)在農(nóng)牧民培訓(xùn)方面取得了良好的效果。岔口騷小學(xué)是當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的一所六年制小學(xué)，借助中國?聯(lián)合國undp403項目，以及學(xué)校原來的“義教工程”項目和教育部?李嘉誠遠(yuǎn)程教育項目，學(xué)校通過資源整合，優(yōu)化資源管理，進行信息化教學(xué)資源優(yōu)勢互補，在保障學(xué)校教學(xué)順利進行的同時，為本地農(nóng)牧民進行技術(shù)信息等方面的培訓(xùn)。近年來，岔口驟小學(xué)積極在組織農(nóng)牧民脫盲的同時將“農(nóng)科教”三結(jié)合，加大對農(nóng)牧民實用技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)形式為集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，集中授課與觀摩相結(jié)合，分發(fā)資料與咨詢服務(wù)相結(jié)合，學(xué)校培訓(xùn)與農(nóng)技部門培訓(xùn)相結(jié)合。自以來，先后培訓(xùn)本村農(nóng)牧民2270人次，印發(fā)文字資料500余份。在為本村居民提供信息服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù)的同時，岔口釋小學(xué)發(fā)揮鎮(zhèn)資源中心的輻射功能，立足本校，輻射全鎮(zhèn)，為本鎮(zhèn)所有小學(xué)的教師和農(nóng)牧民培訓(xùn)提供有效的支持和服務(wù)，輻射范圍內(nèi)有行政村9個，總?cè)丝?8000余人。岔口驟小學(xué)對農(nóng)牧民的各種培訓(xùn)，使他們掌握了致富的技能和信息，加強學(xué)校與社區(qū)的交流與合作.農(nóng)牧民更加信賴、關(guān)心、支持學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校所取得的成功，離不開各方面的共同努力:。
一是在教育部?李嘉誠遠(yuǎn)程教育項目等多種項目的資助下，學(xué)校建設(shè)了較為豐富的信息化教學(xué)資源，大多數(shù)教師得到了相關(guān)培訓(xùn)，信息素養(yǎng)比較高，能利用光盤教學(xué)資源、衛(wèi)星教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等多種資源為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民提供所需要的資源和服務(wù)。二是有項目人員進行指導(dǎo)和目標(biāo)要求，促進了學(xué)校積極為社區(qū)開展培訓(xùn)服務(wù)活動。如中國?聯(lián)合國undp403項目，在岔口騷小學(xué)建立鎮(zhèn)資源中心，要求學(xué)校要向全鎮(zhèn)的居民開放資源，提供培訓(xùn)服務(wù)。三是學(xué)校重視，規(guī)章制度完善。學(xué)校成立了由校長牽頭的信息化教學(xué)資源應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了相關(guān)制度，促使開展培訓(xùn)規(guī)劃。資源應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)勇于探索，善于創(chuàng)新，注意調(diào)動各方面的力量，開展培訓(xùn)活動。在實踐中將農(nóng)牧民脫盲與“農(nóng)科教”相結(jié)合，將集中授課與觀摩相結(jié)合，學(xué)校培訓(xùn)與農(nóng)技部門培訓(xùn)相結(jié)合。四是學(xué)校能從實際出發(fā)，根據(jù)社區(qū)居民的需求開展相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)。例如蔬菜種植、動物養(yǎng)殖、經(jīng)濟作物種植等方面符合生產(chǎn)生活需要。
岔口驛小學(xué)培訓(xùn)服務(wù)實踐表明，信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，能有力地促進社區(qū)發(fā)展，能加強學(xué)校與社區(qū)的合作，在實施時要結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的特點，因地制宜地利用信息化教學(xué)資源開展培訓(xùn)服務(wù)。
3.自主應(yīng)用策略。
(1)自主應(yīng)用策略。自主應(yīng)用是指學(xué)校將信息化教學(xué)資源向社區(qū)居民全面開放，社區(qū)居民自主選擇教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)習(xí)和研究等活動。
(2)自主應(yīng)用策略的特點和要求。自主應(yīng)用方式十分靈活，社區(qū)居民可能是從生活和生產(chǎn)活動中的問題出發(fā)，利用信息化教學(xué)資源來解決問題及就個人感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。這種應(yīng)用方式中，社區(qū)居民可以自己選擇信息化教學(xué)資源的內(nèi)容、類型，用適合自己的方法進行學(xué)習(xí)。
自主應(yīng)用方式對使用者的信息素養(yǎng)要求較高，使用者必須具有獲取資源、篩選資源和整理資源等能力，使用者的信息素養(yǎng)水平會直接影響資源應(yīng)用的效果，因此，使用者需要接受學(xué)校組織的信息資源應(yīng)用方面的培訓(xùn)。初步應(yīng)用時，需要學(xué)校教師及專家的指導(dǎo)。并且，學(xué)校的信息化設(shè)施和資源能對外開放的時間有限，社區(qū)居民只能利用節(jié)假日、周末和晚上等時間應(yīng)用信息化教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，一所學(xué)校往往要為幾百人以上的社區(qū)服務(wù)，因此，每個人能應(yīng)用信息化教學(xué)資源的時間有限，使用者必須不斷提高應(yīng)用信息化教學(xué)資源的能力。
(3)自主應(yīng)用策略實施分析。甘肅省天?？h華寺鎮(zhèn)初中是“甘肅省農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息站試點?！?、“教育部?李嘉誠遠(yuǎn)程教育項目”學(xué)校，學(xué)校在建設(shè)了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息站以后，對當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)農(nóng)牧民進行了相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)牧民有了一定的資源應(yīng)用能力后，鼓動農(nóng)牧民群眾特別是農(nóng)村青年，到學(xué)校上網(wǎng)，絡(luò)教學(xué)資源，促進農(nóng)牧民觀念轉(zhuǎn)變，變被動培訓(xùn)為主動學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民可以根據(jù)自身的需求，獲取相關(guān)的信息化教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，有利于解決自身在生產(chǎn)生活實踐中遇到的問題，提高了應(yīng)用效果。另外，社區(qū)居民在利用信息化教學(xué)資源學(xué)習(xí)的過程中，提高了自身的文化水平、科技素養(yǎng)，使學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”的工作見到了實效，發(fā)揮了信息化教學(xué)資源的作用。
三、小結(jié)。
綜上所述，信息服務(wù)策略、培訓(xùn)服務(wù)策略和社區(qū)居民自主應(yīng)用策略是西部農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)資源服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的有效策略。西部農(nóng)村中小學(xué)通過為社區(qū)居民開展信息服務(wù)、知識與技能培訓(xùn)，增強了社區(qū)居民應(yīng)用信息化教學(xué)資源的意識和能力，調(diào)動了社區(qū)居民應(yīng)用信息化教學(xué)資源的主動性和積極性，社區(qū)居民主動應(yīng)用信息化教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，豐富了信息化教學(xué)資源的應(yīng)用形式，使社區(qū)居民能及時掌握相關(guān)的科學(xué)文化知識和生產(chǎn)勞動技能，提高了綜合能力與素質(zhì)。
另外，西部農(nóng)村中小學(xué)的信息化教學(xué)資源在服務(wù)社區(qū)發(fā)展的過程中，加強了學(xué)校與社區(qū)居民之間的交流與合作，學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)和發(fā)展得到了社區(qū)居民的主動支持，促進了農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)主體的多元化、資源內(nèi)容的日益豐富和資源結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。西部農(nóng)村中小學(xué)與社區(qū)居民之間形成了互惠互利一、共同發(fā)展的良性互動關(guān)系，促進了社區(qū)與學(xué)校的共同發(fā)展。