從工作總結(jié)中可以看出，我們需要更加高效地管理時間。在寫總結(jié)時，要注意避免使用復(fù)雜難懂的專業(yè)術(shù)語，以確保讀者易于理解。某大型企業(yè)總結(jié)了一年來的工作成績和經(jīng)驗教訓(xùn)，供大家學(xué)習(xí)參考。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇一
從前有一片霧，他是個調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到小院里。
“我要把小院藏起來?！庇谑牵研≡翰亓似饋?。無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。
霧飛到樹林里。
“我要把樹林藏起來?！庇谑牵F把樹林藏了起來。無論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見了。
霧又飛到花園里。
“現(xiàn)在我要把花園藏起來。”霧把花園藏了起來，無論是小花，還是在賞花的人，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把自己藏起來。”于是，它把自己藏了起來，不久太陽出來了，霧呢？消失了，不知道到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇二
從前有一片霧，他是個調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到樹林里。
“我要把樹木藏起來?！庇谑?，他把樹林藏了起來，無論是小動物，還是高大的樹木，都看不見了。
他來到高山上。
“現(xiàn)在，我要把高山連同電視塔一起藏起來。”于是，他把高山連同電視塔一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是高山，還是高山中的景物都看不見了。
他來到城市上空。
“現(xiàn)在我要把城市藏起來。”于是，他把城市藏了起來，無論是大橋、大街、大樹，甚至行人和牲畜，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
霧飛到大路上，說道：“現(xiàn)在我該把什么藏起來了？”看來也沒有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來。”不久，太陽出來了，陽光照耀著大地，霧呢，不知道哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇三
1.充分感受春天的美，體驗春天帶來的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀察春天的方法。
3.增強(qiáng)愛護(hù)植物、保護(hù)自然環(huán)境的意識。
（一）學(xué)情分析。
春天來臨，陽光明媚，蟲鳥唧啾，樹木抽芽，百花綻放……一切令人賞心悅目。自然界的這些變化深深地吸引住了孩子們。為此，我們設(shè)計了“找春天”這一活動，期望通過與兒童一起尋覓身邊的春天，使兒童感受到春天的盎然生機(jī)，體驗到找尋和發(fā)現(xiàn)春天的樂趣，培養(yǎng)兒童關(guān)注自然和熱愛自然的美好情感。
濱東小學(xué)坐落于廈門的?o?y湖畔，北臨南湖公園，南接四里小公園，西面是繁華的街市。校園里面棕櫚挺拔，鮮花盛開，環(huán)境整潔優(yōu)美；南湖公園綠草茵茵，花木扶疏，湖光倒影，白鷺翱翔。學(xué)校所在的社區(qū)一年四季都隨著各種植物的生長變化而呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，是一個既有豐富的人文色彩又有良好的自然環(huán)境的一個生活小區(qū)。為學(xué)生親近大自然提供了豐富的課程資源。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
課內(nèi)1課時。
（一）組織學(xué)生到南湖公園，談話引題。
師：南湖公園到了，讓我們一起到處找找，公園的春天在哪里？
（二）同學(xué)們自由分組，分頭尋找春天，老師巡回觀察記錄。
一時間公園里到處活躍著學(xué)生們尋找春天的身影，老師參與其中并進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)生中不時傳來歡聲笑語。
a組。
生1：哇！柳樹上長出了許多小嫩芽！
生2：樹枝也變長了，像老爺爺?shù)暮殹?BR> 師：找找看哪一條柳枝最長？
生：找到了，是那一條，你看它一直垂到水里頭去。（學(xué)生手指池塘，興奮地說道）。
師：樹葉的顏色一樣嗎？
生1：不一樣，有的是嫩黃色的，有的是淺綠色的。
生2：還有些葉子是深綠色的。
生3：剛長出來的葉子是短短的，慢慢的也許就變長了。
生4：快把它們都畫下來。
……。
b組。
生1：好漂亮的花呀！顏色真多！
生2：粉黃、大紅、玫瑰色、白色……（學(xué)生們一起數(shù)著）。
師：大家看看，所有花瓣的形狀都一樣嗎？
生1：我來看看。哦！不一樣，有的是橢圓形，有的是三角形。
生2：有的是半圓形的。
生3：花瓣的大小也不一樣，有的大有的小。
師：仔細(xì)數(shù)數(shù)，迎春花有幾片花瓣？
生1：有五片。
生2：有八片。
生3：有十二片。
……。
師：想一想，可以用什么方法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來？
生1：可以用數(shù)字來記錄花瓣的數(shù)量。
生2：可以用圖形記錄花瓣的形狀。
生3：可以用不同的顏色表示各種花。
……。
c組。
生1：快看，地上有許多小螞蟻！
生2：樹上也有好多！
生3：用我的放大鏡來觀察吧。
生4：螞蟻的頭上有兩根觸角，頭和身子都是橢圓形的。
生5：它們在搬東西。
生6：小螞蟻喜歡吃什么？
師：你們說呢？把你們帶來的東西撒下去試試，小螞蟻會怎么樣？
學(xué)生們爭先恐后地拿出早已準(zhǔn)備好的各種食物，撒在螞蟻出沒的地方。
生1：它們圍過來了，它們喜歡面包屑！
生2：好幾只一起搬呀。
生3：面包屑比較輕，小螞蟻才搬得動，太重的東西它們搬不動。
生4：很多螞蟻一起搬就可以搬得動。
……。
師：想辦法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
……。
d組。
生：老師，這里有一只美麗的小蝴蝶?。▽W(xué)生驚喜地叫道）。
師：你的眼睛真亮！你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：聽說蝴蝶喜歡采花粉，所以我就到花叢中來尋找它，果然被我找到了。
師：你真聰明！大家快來看呀?。ń處熣惺郑?。
學(xué)生們都圍了過來，你一言我一語地議論了起來。
生1：蝴蝶有沒有眼睛和耳朵呢？
生2：蝴蝶喜歡吃什么？它睡覺嗎？
生3：蝴蝶的家在哪里？它有媽媽嗎？
生4：我見過許多不一樣的蝴蝶，蝴蝶的種類到底有多少？
……。
學(xué)生們心中有許多“為什么”，老師沒有馬上把答案交給他們，而是鼓勵學(xué)生把問題記錄下來，回校后再利用多種途徑尋求答案。
半天的時間很快過去了，學(xué)生們帶著對春天的發(fā)現(xiàn)和收獲滿心歡喜地回到了教室。
春天不在書本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培養(yǎng)兒童愛自然的情感不能關(guān)門閉戶而應(yīng)該走出去，用美好的大自然來熏陶兒童，用醉人的春風(fēng)來教育兒童。大自然是兒童最好的老師，花草樹木是兒童的朋友，花鳥魚蟲是兒童探密的對象。作為教師要把兒童的世界還給兒童，欣賞他們的童心、童趣，在兒童對春天的美好情感體驗中激發(fā)其探究的愿望，引導(dǎo)其嘗試觀察的方法，促進(jìn)兒童與自然的情感交流。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個字；正確書寫“散步”這個詞語。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3.能用“霧把_____藏了起來。無論是____，還是_，都看不見了。”說話，感受童話的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧。
過渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)砹藥孜焕吓笥?，你們還記得它們嗎？
1）【課件出示詞語：海岸房屋街道橋梁】。
誰來當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來看一下老師標(biāo)紅的這個字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁，誰能再給梁組一個詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。
2）【課件出示詞語：無論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個詞語帶到句子中看看你們還會讀嗎？(出示：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。)這是課文中一個長句子，誰能把這個句子正確流利的讀出來，注意甚至、一切要重讀。
3）【課件出示詞語：躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫的詞，誰來當(dāng)小老師說一說這個詞語在寫的時候我們應(yīng)該注意什么？（你觀察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。
過渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫錯的詞，那么讓我們來寫一寫散步這個詞語。
二、寫字。
1）（老師范寫散步）。
散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長，右邊短，左半部分第4筆在書寫的時候要稍微寫斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫在田字格的右半邊，注意捺要寫的舒展一些。
步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長；止首筆寫在豎中線上，長橫在橫中線上方，下方豎在豎中線上，注意和少區(qū)別開。
2）同學(xué)們，請在書上書寫，
學(xué)生書寫時強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯點(diǎn)。
3）寫完后同桌互相交換評星。時間20秒。
（互評標(biāo)準(zhǔn)：1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書寫美觀得三顆星。）。
4）哪些同學(xué)獲得三顆星？
5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書寫小達(dá)人啊，
6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！
7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過練習(xí)也可以寫的很好?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。
指名讀一遍，看看你們畫的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢告訴老師。
請同學(xué)們用老師帶來的例句來說一說。
【出示例句：霧是個淘氣的孩子，要把______藏起來?！浚ㄒ粋€一個出示，學(xué)生說一句，老師在黑板貼出來大海；天空、太陽；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來，看來它真是個淘氣的孩子。
1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。】誰來讀讀霧說的話？注意霧說話時的語氣。(可愛的語氣，調(diào)皮、驕傲的語氣……)評價：你讀出了霧的淘氣。
2）現(xiàn)在老師再找一個同學(xué)，你來讀霧說的話，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。
1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說這句話時會用怎樣的語氣？請帶著這樣的語氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！薄?得意洋洋，高興……)。
2）誰再來讀讀，這次你可以加上動作演一演。（老師評價）。
現(xiàn)在老師找一個同學(xué)，你來讀霧說的話，女生讀第2句，男生讀第3句，
4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽都藏了起來。真是個淘氣的孩子。
【課件出示：霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
霧把天空連同太陽一起藏了起來。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！?。
預(yù)設(shè)：
【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：
1）霧把海岸、城市藏起來之后有什么變化呢？我們一起來看一看。
同學(xué)們，請看大屏幕，仔細(xì)觀察這四個詞語有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽，你聽出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來評價，這個世界是上的景物都是千差萬別的，我們可以通過聲音的高低讀出來，讀出不同的景物。這是一個長句子，四個詞語之間又由頓號間隔，朗讀時要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰來完整的讀一遍，齊讀。
2）同學(xué)們，課文說霧把一切都藏了起來，他把房屋、街道、樹木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來，那么除了這些你覺得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出不同類別的事物，同事出示圖片，再說）。
3）大家說了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來說一說。霧把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時間?？谔枺盒〗M合作，輕聲細(xì)語。
【出示，你能仿照課文說說，霧把什么藏了起來，藏起來后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號：合作時間到5、4、3、2、1。
（什么樣的什么）。
小組匯報。評價+貼星。
4）同學(xué)們，你們說得真棒！在作者的眼里霧是一個淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過渡：霧把一切都藏了起來，好像沒有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？
1）【出示：“我該把誰藏起來呢？”】誰在問啊？霧。
【出示：“我要把自己藏起來?！薄空l回答的？也是霧。
這是自問自答，請同桌互相讀一讀，帶上動作演一演。
誰愿意給全班演一演呢？
2)霧把自己藏了起來，一切都露出來了。
請同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來了什么?
指名讀，配樂讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽你們讀的，老師仿佛看到了云開霧散的景象。
6.過渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)砹诉@個淘氣的霧孩子，大家聽聽他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
板書設(shè)計：
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇五
1.認(rèn)讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
1.生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2.練習(xí)有感情地朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
一課時。
春天的資料、課件。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》。
2．老師板書課題學(xué)生跟寫。
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
老師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）。
三、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號。
（二）同桌對讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
五、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
（三）小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會這幾個重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫五個字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
（三）老師板書示范，學(xué)生仿寫。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇六
1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個生字。
2.朗讀課文，讀好霧說話的語氣。
3.能照著課文的樣子說幾句話，仿照“霧把……藏起來了，無論是……還是……都……”
一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容。
1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）。
過渡：霧是個怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2.整體感知內(nèi)容。
出示填空：霧真是個淘氣的孩子，他先把（）藏了起來，然后把（）藏了起來，接著又把（）藏了起來，最后把（）藏了起來。
二、聚焦“話語”，讀好霧說話的語氣。
“我要把大海藏起來?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?BR> “現(xiàn)在，我要把海岸藏起來。”
“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢”
“我要把自己藏起來。”
2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）師：我想要聽出把誰藏起來？
學(xué)生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說話時的淘氣頑皮呢？
（2）再請學(xué)生讀，讀出霧的淘氣。
師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時候是站在那兒一動不動還是會有各種可愛的動作呢？（配上動作）。
生做動作。
師：那就配上動作讀，看誰最像淘氣的頑皮的.霧。
朗讀課文有竅門，
讀出重音表意思。
讀出說話的語氣，
多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評價。
三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)。
（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師：可愛的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。
出示：
“我要把大海藏起來?！庇谑?，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。
淘氣的霧怎么說——。
把什么藏起來——。
藏起來后的景象怎么樣——。
（2）初步感受句式“無論是……還是……都……”
（二）朗讀中的品“甚至”
出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
1.師讀，故意漏讀“甚至”。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。）。
3.齊讀。
（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個生字。
過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個生字呢！
（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）。
（2）師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。
四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象。
1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。
出示：霧把（）藏了起來。無論是（）還是（），都看不見了。
2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評價。
五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1.師:親愛的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）。
2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇七
1、認(rèn)識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識里字旁。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
3、理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。
1、感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。
2、正確讀、寫生字。認(rèn)識新部首。
1、課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
一、談話激趣：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？
有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字怎樣做？
[由于學(xué)生經(jīng)過一個假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]。
3、選擇適合你的方法認(rèn)識這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]。
4、檢查、指導(dǎo)識字。
a：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時滲透漢字知識和指導(dǎo)識字方法：霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）。
?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）。
換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。
筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？
探：跟哪個字像？
蠶：什么結(jié)構(gòu)？
b：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。
c：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
d：指名分節(jié)讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1、師生評議讀字音情況。
2、整體感知課文：
（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
[落實以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]。
3、品讀課文，理解感悟。
（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？
（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
（3）師生共同研討學(xué)生所說。
所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）。
一節(jié)：a：課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
b：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
二節(jié)：a：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
b：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。
對比異同。進(jìn)行感情朗讀。
四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
4、師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。
5、填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書提示）。
6、背誦課文。（指名背、自愿背。）。
四、拓展延伸。
五、實踐活動。
小組合作：仿照課文寫一段。
六、布置作業(yè)。
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
七、板書設(shè)計。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇八
一、教材分析：
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動成果。本課主要是讓學(xué)生通過觀察秋天的天氣變化、動物和植物的變化，體會和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺歷、秋天的落葉、秋天的果實、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。
五、教學(xué)過程：
（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)。
你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎？
下面我們一起來查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的`第一個節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）。
（二）找秋天，說秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天？（學(xué)生回答）。
下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天。
過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會享受更多的快樂，一定會創(chuàng)造更多的驚喜。
六、板書設(shè)計。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇九
2.幸福到底是什么呢？板書課題：幸福在哪里。
二、自學(xué)課文，概括大意。
1.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一個什么樣的故事？
2.正音，解決生詞。
3.概括故事的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸?！钡恼嬷B。
1.故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19自然段，說說故事的起因，可以做批注。
（1）指名說故事的起因。
（2）三個牧童挖完井后，他們的心情怎樣？讀第五自然段。
（3）他們?yōu)槭裁茨敲从淇欤?BR> （4）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找找答案。
你認(rèn)為這是個什么樣的姑娘？說說理由。
姑娘為什么會代表森林、小鳥、動物等去感謝這三個牧童？
（5）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大的作用。（指讀20，說說你的理解。）。
2.默讀20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫出相關(guān)句子體會體會。
（1）第一個青年：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！?BR> 讀句子，說體會。板書：治病救人。
創(chuàng)設(shè)情境，想象這個醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？
（2）第二個青年：“我沒有拒絕任何工作……我就感到幸福。”
（3）第三個青年：第28自然段。
說體會，指導(dǎo)朗讀。
4.智慧的女兒對他們?nèi)齻€的話做了總結(jié)。
齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？舉例說明。
5.把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福。
不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。
7.是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女兒）。
她的智慧表現(xiàn)在哪里？（這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。）。
四、拓展延伸。
1.對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
（師配樂朗誦幸福的詩歌）。
2.想知道老師對幸福的理解嗎？（師配樂朗誦《幸福是什么》）。
3.你們的幸福又是什么呢？
要求：構(gòu)思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨(dú)特的理解。一會兒我們找同學(xué)來匯報。(學(xué)生配樂寫)。
4.孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字方法來學(xué)習(xí)９個生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想。
感悟幸福的真正含義。
２、表演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報：三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3、討論：三個牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個牧童尋找的幸福答案。
個牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個牧童是怎樣找到幸福的？
三個孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動”？畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實際來讀一讀自己對“幸?！庇性鯓拥睦斫?，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。
課文表演：我們中的每一個人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事表演出來好嗎？（學(xué)生分組表演）。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天在哪里》，表達(dá)對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
1、讀讀、拍拍節(jié)奏。
建議在學(xué)習(xí)歌曲前先做課后的“讀讀”“拍拍”，練習(xí)節(jié)奏，這里可采用師問生答的方法進(jìn)行朗誦，在學(xué)生熟悉xxx節(jié)奏后倒過來進(jìn)行生問師答地朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好xxx節(jié)奏。
2、聽唱歌曲。
3、唱唱、演演。
由于歌曲的旋律活潑歡快、律動性強(qiáng)，所以唱熟歌曲后，可把學(xué)生分成幾個組進(jìn)行舞蹈動作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。
4、唱唱、動動。
做“尋找春天”的游戲。
游戲一：全班以小組為單位，進(jìn)行有關(guān)春天主題的歌曲連唱活動。按順序每組唱一首有關(guān)春天內(nèi)容的歌曲，通過歌曲的競唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲，同時培養(yǎng)學(xué)生對演唱歌曲的興趣。
游戲二：看畫尋找春天。教師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內(nèi)容的圖畫，給每幅畫進(jìn)行編號，請學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛大自然的情感.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。
這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點(diǎn)來設(shè)計所有活動。
我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，精心設(shè)計與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。第一個活動：秋天在哪里;第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。我們屬縣城學(xué)校，許多孩子的老家都在農(nóng)村，他們對校園田地里的農(nóng)作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的.資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因為品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動活動得以順利進(jìn)行。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十三
1、學(xué)習(xí)用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征，學(xué)會使畫面布局合理。
2、復(fù)習(xí)畫正面人、側(cè)面人、背面人及人物的各種動態(tài)，有良好的合作能力。
認(rèn)識春天、制作工具、各色美工紙。
1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復(fù)習(xí)對春天的認(rèn)識。
2、討論如何合理布置畫面。
教師出示范例，引導(dǎo)幼兒商討。
3、介紹制作要求：
在組內(nèi)成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。
4、幼兒制作，教師巡回，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒布置畫面。
5、講評，從畫面布局講評。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十四
教學(xué)安排：
兩課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1多角度欣賞并體驗春天的美麗；
2懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；
3學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助；
4用不同的方式贊美春天。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受到在生活中人與人之間應(yīng)講究禮貌、相互關(guān)愛。
第一課時。
教學(xué)過程：
（一）、引出課題。
（二）尋找春天。
引導(dǎo)學(xué)生交流和展示自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天。
（三）感受春天。
1請學(xué)生談對春天的感覺。
2看錄象，了解人際關(guān)系中也有春天。
3聯(lián)系自己的實際，請學(xué)生講生活中互相關(guān)愛的事。
4送你一句話：禮貌是春風(fēng)，友誼是陽光，春天就在我們生活中。
5讓學(xué)生贈送花朵，與他人分享春天，分享愛。
6教讀兒歌。
見面打聲招呼，心里熱熱乎乎。
別人遇到困難，主動傳遞溫暖。
“謝謝”常掛口頭，友情洋溢心頭。
寬容原諒對方，心靈充滿芬芳。
你我攜手相幫，春天常在身旁。
7請學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該做，才能留住春天？
（四）贊美春天。
1請學(xué)生想想，在下節(jié)課上，我們可以用一些什么方式來贊美春天呢？
如何布置教室環(huán)境？
學(xué)生交流。
2編一首歌，作為我們下次活動的主題曲。
出示：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，
這里有（），那里有（）。還有那（）。
分小組商量。請一個代表說。
板書：
尋找春天感受春天贊美春天。
學(xué)生找的資料送你一句話唱。
跳
畫……。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十五
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個方面：
一是讀出霧說話時的語氣。
“我要把大海藏起來?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?BR> “現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”
“我要把自己藏起來?！?BR> 這五句話都是霧的自言自語，但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時，“我”的后面可稍作停頓，語氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問，讀出它恍然大悟、高興的語氣。
二是讀好描寫霧景的長句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！?BR> 這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個詞語由頓號間隔，朗讀時停頓稍短一些，4個詞可采用“高一低一高一低”的語調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了?！?BR> 這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來？要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的幾句話，分別說出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無論……還是……都……”的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀，想象畫面，明白有霧的時候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時評價。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把__________藏了起來。
2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
四、說話練習(xí)。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
2作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇一
從前有一片霧，他是個調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到小院里。
“我要把小院藏起來?！庇谑牵研≡翰亓似饋?。無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。
霧飛到樹林里。
“我要把樹林藏起來?！庇谑牵F把樹林藏了起來。無論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見了。
霧又飛到花園里。
“現(xiàn)在我要把花園藏起來。”霧把花園藏了起來，無論是小花，還是在賞花的人，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把自己藏起來。”于是，它把自己藏了起來，不久太陽出來了，霧呢？消失了，不知道到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇二
從前有一片霧，他是個調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到樹林里。
“我要把樹木藏起來?！庇谑?，他把樹林藏了起來，無論是小動物，還是高大的樹木，都看不見了。
他來到高山上。
“現(xiàn)在，我要把高山連同電視塔一起藏起來。”于是，他把高山連同電視塔一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是高山，還是高山中的景物都看不見了。
他來到城市上空。
“現(xiàn)在我要把城市藏起來。”于是，他把城市藏了起來，無論是大橋、大街、大樹，甚至行人和牲畜，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
霧飛到大路上，說道：“現(xiàn)在我該把什么藏起來了？”看來也沒有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來。”不久，太陽出來了，陽光照耀著大地，霧呢，不知道哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇三
1.充分感受春天的美，體驗春天帶來的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀察春天的方法。
3.增強(qiáng)愛護(hù)植物、保護(hù)自然環(huán)境的意識。
（一）學(xué)情分析。
春天來臨，陽光明媚，蟲鳥唧啾，樹木抽芽，百花綻放……一切令人賞心悅目。自然界的這些變化深深地吸引住了孩子們。為此，我們設(shè)計了“找春天”這一活動，期望通過與兒童一起尋覓身邊的春天，使兒童感受到春天的盎然生機(jī)，體驗到找尋和發(fā)現(xiàn)春天的樂趣，培養(yǎng)兒童關(guān)注自然和熱愛自然的美好情感。
濱東小學(xué)坐落于廈門的?o?y湖畔，北臨南湖公園，南接四里小公園，西面是繁華的街市。校園里面棕櫚挺拔，鮮花盛開，環(huán)境整潔優(yōu)美；南湖公園綠草茵茵，花木扶疏，湖光倒影，白鷺翱翔。學(xué)校所在的社區(qū)一年四季都隨著各種植物的生長變化而呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，是一個既有豐富的人文色彩又有良好的自然環(huán)境的一個生活小區(qū)。為學(xué)生親近大自然提供了豐富的課程資源。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
課內(nèi)1課時。
（一）組織學(xué)生到南湖公園，談話引題。
師：南湖公園到了，讓我們一起到處找找，公園的春天在哪里？
（二）同學(xué)們自由分組，分頭尋找春天，老師巡回觀察記錄。
一時間公園里到處活躍著學(xué)生們尋找春天的身影，老師參與其中并進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)生中不時傳來歡聲笑語。
a組。
生1：哇！柳樹上長出了許多小嫩芽！
生2：樹枝也變長了，像老爺爺?shù)暮殹?BR> 師：找找看哪一條柳枝最長？
生：找到了，是那一條，你看它一直垂到水里頭去。（學(xué)生手指池塘，興奮地說道）。
師：樹葉的顏色一樣嗎？
生1：不一樣，有的是嫩黃色的，有的是淺綠色的。
生2：還有些葉子是深綠色的。
生3：剛長出來的葉子是短短的，慢慢的也許就變長了。
生4：快把它們都畫下來。
……。
b組。
生1：好漂亮的花呀！顏色真多！
生2：粉黃、大紅、玫瑰色、白色……（學(xué)生們一起數(shù)著）。
師：大家看看，所有花瓣的形狀都一樣嗎？
生1：我來看看。哦！不一樣，有的是橢圓形，有的是三角形。
生2：有的是半圓形的。
生3：花瓣的大小也不一樣，有的大有的小。
師：仔細(xì)數(shù)數(shù)，迎春花有幾片花瓣？
生1：有五片。
生2：有八片。
生3：有十二片。
……。
師：想一想，可以用什么方法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來？
生1：可以用數(shù)字來記錄花瓣的數(shù)量。
生2：可以用圖形記錄花瓣的形狀。
生3：可以用不同的顏色表示各種花。
……。
c組。
生1：快看，地上有許多小螞蟻！
生2：樹上也有好多！
生3：用我的放大鏡來觀察吧。
生4：螞蟻的頭上有兩根觸角，頭和身子都是橢圓形的。
生5：它們在搬東西。
生6：小螞蟻喜歡吃什么？
師：你們說呢？把你們帶來的東西撒下去試試，小螞蟻會怎么樣？
學(xué)生們爭先恐后地拿出早已準(zhǔn)備好的各種食物，撒在螞蟻出沒的地方。
生1：它們圍過來了，它們喜歡面包屑！
生2：好幾只一起搬呀。
生3：面包屑比較輕，小螞蟻才搬得動，太重的東西它們搬不動。
生4：很多螞蟻一起搬就可以搬得動。
……。
師：想辦法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
……。
d組。
生：老師，這里有一只美麗的小蝴蝶?。▽W(xué)生驚喜地叫道）。
師：你的眼睛真亮！你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：聽說蝴蝶喜歡采花粉，所以我就到花叢中來尋找它，果然被我找到了。
師：你真聰明！大家快來看呀?。ń處熣惺郑?。
學(xué)生們都圍了過來，你一言我一語地議論了起來。
生1：蝴蝶有沒有眼睛和耳朵呢？
生2：蝴蝶喜歡吃什么？它睡覺嗎？
生3：蝴蝶的家在哪里？它有媽媽嗎？
生4：我見過許多不一樣的蝴蝶，蝴蝶的種類到底有多少？
……。
學(xué)生們心中有許多“為什么”，老師沒有馬上把答案交給他們，而是鼓勵學(xué)生把問題記錄下來，回校后再利用多種途徑尋求答案。
半天的時間很快過去了，學(xué)生們帶著對春天的發(fā)現(xiàn)和收獲滿心歡喜地回到了教室。
春天不在書本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培養(yǎng)兒童愛自然的情感不能關(guān)門閉戶而應(yīng)該走出去，用美好的大自然來熏陶兒童，用醉人的春風(fēng)來教育兒童。大自然是兒童最好的老師，花草樹木是兒童的朋友，花鳥魚蟲是兒童探密的對象。作為教師要把兒童的世界還給兒童，欣賞他們的童心、童趣，在兒童對春天的美好情感體驗中激發(fā)其探究的愿望，引導(dǎo)其嘗試觀察的方法，促進(jìn)兒童與自然的情感交流。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個字；正確書寫“散步”這個詞語。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3.能用“霧把_____藏了起來。無論是____，還是_，都看不見了。”說話，感受童話的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧。
過渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)砹藥孜焕吓笥?，你們還記得它們嗎？
1）【課件出示詞語：海岸房屋街道橋梁】。
誰來當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來看一下老師標(biāo)紅的這個字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁，誰能再給梁組一個詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。
2）【課件出示詞語：無論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個詞語帶到句子中看看你們還會讀嗎？(出示：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。)這是課文中一個長句子，誰能把這個句子正確流利的讀出來，注意甚至、一切要重讀。
3）【課件出示詞語：躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫的詞，誰來當(dāng)小老師說一說這個詞語在寫的時候我們應(yīng)該注意什么？（你觀察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。
過渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫錯的詞，那么讓我們來寫一寫散步這個詞語。
二、寫字。
1）（老師范寫散步）。
散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長，右邊短，左半部分第4筆在書寫的時候要稍微寫斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫在田字格的右半邊，注意捺要寫的舒展一些。
步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長；止首筆寫在豎中線上，長橫在橫中線上方，下方豎在豎中線上，注意和少區(qū)別開。
2）同學(xué)們，請在書上書寫，
學(xué)生書寫時強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯點(diǎn)。
3）寫完后同桌互相交換評星。時間20秒。
（互評標(biāo)準(zhǔn)：1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書寫美觀得三顆星。）。
4）哪些同學(xué)獲得三顆星？
5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書寫小達(dá)人啊，
6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！
7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過練習(xí)也可以寫的很好?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。
指名讀一遍，看看你們畫的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢告訴老師。
請同學(xué)們用老師帶來的例句來說一說。
【出示例句：霧是個淘氣的孩子，要把______藏起來?！浚ㄒ粋€一個出示，學(xué)生說一句，老師在黑板貼出來大海；天空、太陽；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來，看來它真是個淘氣的孩子。
1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。】誰來讀讀霧說的話？注意霧說話時的語氣。(可愛的語氣，調(diào)皮、驕傲的語氣……)評價：你讀出了霧的淘氣。
2）現(xiàn)在老師再找一個同學(xué)，你來讀霧說的話，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。
1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說這句話時會用怎樣的語氣？請帶著這樣的語氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！薄?得意洋洋，高興……)。
2）誰再來讀讀，這次你可以加上動作演一演。（老師評價）。
現(xiàn)在老師找一個同學(xué)，你來讀霧說的話，女生讀第2句，男生讀第3句，
4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽都藏了起來。真是個淘氣的孩子。
【課件出示：霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
霧把天空連同太陽一起藏了起來。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！?。
預(yù)設(shè)：
【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：
1）霧把海岸、城市藏起來之后有什么變化呢？我們一起來看一看。
同學(xué)們，請看大屏幕，仔細(xì)觀察這四個詞語有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽，你聽出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來評價，這個世界是上的景物都是千差萬別的，我們可以通過聲音的高低讀出來，讀出不同的景物。這是一個長句子，四個詞語之間又由頓號間隔，朗讀時要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰來完整的讀一遍，齊讀。
2）同學(xué)們，課文說霧把一切都藏了起來，他把房屋、街道、樹木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來，那么除了這些你覺得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出不同類別的事物，同事出示圖片，再說）。
3）大家說了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來說一說。霧把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時間?？谔枺盒〗M合作，輕聲細(xì)語。
【出示，你能仿照課文說說，霧把什么藏了起來，藏起來后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號：合作時間到5、4、3、2、1。
（什么樣的什么）。
小組匯報。評價+貼星。
4）同學(xué)們，你們說得真棒！在作者的眼里霧是一個淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過渡：霧把一切都藏了起來，好像沒有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？
1）【出示：“我該把誰藏起來呢？”】誰在問啊？霧。
【出示：“我要把自己藏起來?！薄空l回答的？也是霧。
這是自問自答，請同桌互相讀一讀，帶上動作演一演。
誰愿意給全班演一演呢？
2)霧把自己藏了起來，一切都露出來了。
請同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來了什么?
指名讀，配樂讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽你們讀的，老師仿佛看到了云開霧散的景象。
6.過渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)砹诉@個淘氣的霧孩子，大家聽聽他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
板書設(shè)計：
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇五
1.認(rèn)讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
1.生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2.練習(xí)有感情地朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
一課時。
春天的資料、課件。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》。
2．老師板書課題學(xué)生跟寫。
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
老師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）。
三、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號。
（二）同桌對讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
五、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
（三）小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會這幾個重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫五個字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
（三）老師板書示范，學(xué)生仿寫。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇六
1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個生字。
2.朗讀課文，讀好霧說話的語氣。
3.能照著課文的樣子說幾句話，仿照“霧把……藏起來了，無論是……還是……都……”
一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容。
1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）。
過渡：霧是個怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2.整體感知內(nèi)容。
出示填空：霧真是個淘氣的孩子，他先把（）藏了起來，然后把（）藏了起來，接著又把（）藏了起來，最后把（）藏了起來。
二、聚焦“話語”，讀好霧說話的語氣。
“我要把大海藏起來?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?BR> “現(xiàn)在，我要把海岸藏起來。”
“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢”
“我要把自己藏起來。”
2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）師：我想要聽出把誰藏起來？
學(xué)生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說話時的淘氣頑皮呢？
（2）再請學(xué)生讀，讀出霧的淘氣。
師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時候是站在那兒一動不動還是會有各種可愛的動作呢？（配上動作）。
生做動作。
師：那就配上動作讀，看誰最像淘氣的頑皮的.霧。
朗讀課文有竅門，
讀出重音表意思。
讀出說話的語氣，
多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評價。
三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)。
（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師：可愛的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。
出示：
“我要把大海藏起來?！庇谑?，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。
淘氣的霧怎么說——。
把什么藏起來——。
藏起來后的景象怎么樣——。
（2）初步感受句式“無論是……還是……都……”
（二）朗讀中的品“甚至”
出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
1.師讀，故意漏讀“甚至”。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。）。
3.齊讀。
（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個生字。
過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個生字呢！
（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）。
（2）師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。
四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象。
1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。
出示：霧把（）藏了起來。無論是（）還是（），都看不見了。
2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評價。
五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1.師:親愛的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）。
2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇七
1、認(rèn)識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識里字旁。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
3、理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。
1、感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。
2、正確讀、寫生字。認(rèn)識新部首。
1、課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
一、談話激趣：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？
有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字怎樣做？
[由于學(xué)生經(jīng)過一個假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]。
3、選擇適合你的方法認(rèn)識這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]。
4、檢查、指導(dǎo)識字。
a：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時滲透漢字知識和指導(dǎo)識字方法：霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）。
?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）。
換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。
筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？
探：跟哪個字像？
蠶：什么結(jié)構(gòu)？
b：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。
c：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
d：指名分節(jié)讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1、師生評議讀字音情況。
2、整體感知課文：
（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
[落實以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]。
3、品讀課文，理解感悟。
（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？
（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
（3）師生共同研討學(xué)生所說。
所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）。
一節(jié)：a：課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
b：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
二節(jié)：a：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
b：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。
對比異同。進(jìn)行感情朗讀。
四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
4、師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。
5、填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書提示）。
6、背誦課文。（指名背、自愿背。）。
四、拓展延伸。
五、實踐活動。
小組合作：仿照課文寫一段。
六、布置作業(yè)。
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
七、板書設(shè)計。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇八
一、教材分析：
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動成果。本課主要是讓學(xué)生通過觀察秋天的天氣變化、動物和植物的變化，體會和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺歷、秋天的落葉、秋天的果實、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。
五、教學(xué)過程：
（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)。
你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎？
下面我們一起來查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的`第一個節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）。
（二）找秋天，說秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天？（學(xué)生回答）。
下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天。
過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會享受更多的快樂，一定會創(chuàng)造更多的驚喜。
六、板書設(shè)計。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇九
2.幸福到底是什么呢？板書課題：幸福在哪里。
二、自學(xué)課文，概括大意。
1.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一個什么樣的故事？
2.正音，解決生詞。
3.概括故事的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸?！钡恼嬷B。
1.故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19自然段，說說故事的起因，可以做批注。
（1）指名說故事的起因。
（2）三個牧童挖完井后，他們的心情怎樣？讀第五自然段。
（3）他們?yōu)槭裁茨敲从淇欤?BR> （4）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找找答案。
你認(rèn)為這是個什么樣的姑娘？說說理由。
姑娘為什么會代表森林、小鳥、動物等去感謝這三個牧童？
（5）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大的作用。（指讀20，說說你的理解。）。
2.默讀20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫出相關(guān)句子體會體會。
（1）第一個青年：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！?BR> 讀句子，說體會。板書：治病救人。
創(chuàng)設(shè)情境，想象這個醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？
（2）第二個青年：“我沒有拒絕任何工作……我就感到幸福。”
（3）第三個青年：第28自然段。
說體會，指導(dǎo)朗讀。
4.智慧的女兒對他們?nèi)齻€的話做了總結(jié)。
齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？舉例說明。
5.把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福。
不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。
7.是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女兒）。
她的智慧表現(xiàn)在哪里？（這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。）。
四、拓展延伸。
1.對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
（師配樂朗誦幸福的詩歌）。
2.想知道老師對幸福的理解嗎？（師配樂朗誦《幸福是什么》）。
3.你們的幸福又是什么呢？
要求：構(gòu)思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨(dú)特的理解。一會兒我們找同學(xué)來匯報。(學(xué)生配樂寫)。
4.孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字方法來學(xué)習(xí)９個生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想。
感悟幸福的真正含義。
２、表演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報：三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3、討論：三個牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個牧童尋找的幸福答案。
個牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個牧童是怎樣找到幸福的？
三個孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動”？畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實際來讀一讀自己對“幸?！庇性鯓拥睦斫?，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。
課文表演：我們中的每一個人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事表演出來好嗎？（學(xué)生分組表演）。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天在哪里》，表達(dá)對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
1、讀讀、拍拍節(jié)奏。
建議在學(xué)習(xí)歌曲前先做課后的“讀讀”“拍拍”，練習(xí)節(jié)奏，這里可采用師問生答的方法進(jìn)行朗誦，在學(xué)生熟悉xxx節(jié)奏后倒過來進(jìn)行生問師答地朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好xxx節(jié)奏。
2、聽唱歌曲。
3、唱唱、演演。
由于歌曲的旋律活潑歡快、律動性強(qiáng)，所以唱熟歌曲后，可把學(xué)生分成幾個組進(jìn)行舞蹈動作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。
4、唱唱、動動。
做“尋找春天”的游戲。
游戲一：全班以小組為單位，進(jìn)行有關(guān)春天主題的歌曲連唱活動。按順序每組唱一首有關(guān)春天內(nèi)容的歌曲，通過歌曲的競唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲，同時培養(yǎng)學(xué)生對演唱歌曲的興趣。
游戲二：看畫尋找春天。教師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內(nèi)容的圖畫，給每幅畫進(jìn)行編號，請學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛大自然的情感.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。
這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點(diǎn)來設(shè)計所有活動。
我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，精心設(shè)計與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。第一個活動：秋天在哪里;第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。我們屬縣城學(xué)校，許多孩子的老家都在農(nóng)村，他們對校園田地里的農(nóng)作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的.資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因為品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動活動得以順利進(jìn)行。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十三
1、學(xué)習(xí)用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征，學(xué)會使畫面布局合理。
2、復(fù)習(xí)畫正面人、側(cè)面人、背面人及人物的各種動態(tài)，有良好的合作能力。
認(rèn)識春天、制作工具、各色美工紙。
1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復(fù)習(xí)對春天的認(rèn)識。
2、討論如何合理布置畫面。
教師出示范例，引導(dǎo)幼兒商討。
3、介紹制作要求：
在組內(nèi)成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。
4、幼兒制作，教師巡回，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒布置畫面。
5、講評，從畫面布局講評。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十四
教學(xué)安排：
兩課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1多角度欣賞并體驗春天的美麗；
2懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；
3學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助；
4用不同的方式贊美春天。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受到在生活中人與人之間應(yīng)講究禮貌、相互關(guān)愛。
第一課時。
教學(xué)過程：
（一）、引出課題。
（二）尋找春天。
引導(dǎo)學(xué)生交流和展示自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天。
（三）感受春天。
1請學(xué)生談對春天的感覺。
2看錄象，了解人際關(guān)系中也有春天。
3聯(lián)系自己的實際，請學(xué)生講生活中互相關(guān)愛的事。
4送你一句話：禮貌是春風(fēng)，友誼是陽光，春天就在我們生活中。
5讓學(xué)生贈送花朵，與他人分享春天，分享愛。
6教讀兒歌。
見面打聲招呼，心里熱熱乎乎。
別人遇到困難，主動傳遞溫暖。
“謝謝”常掛口頭，友情洋溢心頭。
寬容原諒對方，心靈充滿芬芳。
你我攜手相幫，春天常在身旁。
7請學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該做，才能留住春天？
（四）贊美春天。
1請學(xué)生想想，在下節(jié)課上，我們可以用一些什么方式來贊美春天呢？
如何布置教室環(huán)境？
學(xué)生交流。
2編一首歌，作為我們下次活動的主題曲。
出示：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，
這里有（），那里有（）。還有那（）。
分小組商量。請一個代表說。
板書：
尋找春天感受春天贊美春天。
學(xué)生找的資料送你一句話唱。
跳
畫……。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計意圖篇十五
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個方面：
一是讀出霧說話時的語氣。
“我要把大海藏起來?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?BR> “現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”
“我要把自己藏起來?！?BR> 這五句話都是霧的自言自語，但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時，“我”的后面可稍作停頓，語氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問，讀出它恍然大悟、高興的語氣。
二是讀好描寫霧景的長句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！?BR> 這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個詞語由頓號間隔，朗讀時停頓稍短一些，4個詞可采用“高一低一高一低”的語調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了?！?BR> 這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來？要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的幾句話，分別說出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無論……還是……都……”的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀，想象畫面，明白有霧的時候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時評價。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把__________藏了起來。
2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
四、說話練習(xí)。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
2作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊。