教案是教師進(jìn)行教學(xué)過程預(yù)測和評估的重要工具。教案的編寫需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
兩小兒辯日教案一等獎篇一
2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；
3． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時
一、 情境導(dǎo)入
二、 整體感知
1． 師范讀課文。
2． 自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3． 指名讀。
4． 集體讀。
5． 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。（省略句）
三、 合作探究
1． 文中兩小兒為什么在爭辯？
明確：太陽離人的遠(yuǎn)近
2． 他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近
3． 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺
四、 領(lǐng)悟升華
1． 這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2． 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？
明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3． 對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實事求是的。
五、 課堂
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日教案一等獎篇二
1、掌握下列詞字句的讀音和意思。
東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎。
2、了解相關(guān)文學(xué)常識知識。
二、潛力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的潛力，并到達(dá)熟讀成誦。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，分析理解故事所深含的道理。
三、情感目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。
兩小兒辯日教案一等獎篇三
設(shè)計理念：
本課設(shè)計力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、用心的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語文課堂教學(xué)的實效性。
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)課后注釋理解文章資料，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭到達(dá)“熟讀成誦”。
2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
教具準(zhǔn)備：
課件搜集孔子的資料。
教學(xué)過程：
一、品讀名句，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝??！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?！蹦銈兠靼走@兩句話是誰說的嗎？（孔子）。
2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。
孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎樣回事呢？你們想明白嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題。
二、讀通課文，整體感知。
1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流。
2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）。
3、選取自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）。
5、全班放聲齊讀課文。
三、精讀課文，理解文義。
1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，明白課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。
生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。
（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）。
3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。
4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。
（1）釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。
a.問其故。
b.及其日中如探湯。
c.我以日始出時去人近。
d.孰為汝多知？
（2）課文講的是兩個小孩在爭辯問題。
a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。
b.太陽在不同時候的大小問題。
c.太陽的不同時候的冷熱問題。
（3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。
（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。
5、學(xué)生回答上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。
6、分組齊讀3、4小節(jié)。
7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）。
四、研讀課文，感悟寓意。
2、學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。
3、透過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？
（學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實事求是）。
5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個主角，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
五交流學(xué)法，培養(yǎng)潛力。
1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？
2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。
3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，那里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。
六拓展延伸，張揚(yáng)個性。
同學(xué)們，我們透過讀看找議理解了課文的資料。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選取。
2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……。
3手機(jī)與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。
4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。
板書設(shè)計：
日初出-日中。
一兒：近（大）-遠(yuǎn)（?。?。
一兒：遠(yuǎn)（涼）-近（熱）。
兩小兒辯日教案一等獎篇四
教材分析：
《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。設(shè)計理念：
借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味。
2．理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、引題、釋題。
1、“辯”字入手，導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的特點(diǎn)“簡”。
師：簡，文言文行文簡練。我國古代重要典籍大多是用文言寫成的，其中許多不朽的作品歷來以簡約精練著稱。
二、探究閱讀方法，初讀感知。
1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。
師：面對如此行文簡練的文言文，同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它，來理解它？
2、學(xué)生自讀課文。
師：接下來請同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文，看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音，有不懂的地方標(biāo)記下來，在接下來的講解中重點(diǎn)聽。（出示課件中自讀提示。）。
師：在讀的時候與白話文相比有何感受？有什么困難嗎？
師：文言文在古代是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號都是后人自己加進(jìn)去的，讀文言文要注意兩點(diǎn)，一要慢，二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢，讀出古文的韻味?，F(xiàn)在請聽老師是怎么讀的，老師讀的時候在什么地方停頓了，注意用單斜線標(biāo)記出來。
4、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn)，感受文言文的節(jié)律，讀出節(jié)奏。（出示課文停頓點(diǎn)課件）。
5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。
三、精讀課文，深入讀思，加深理解，疏通文意。
1、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，在理解文意后，達(dá)到熟讀成誦，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”，使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
師：孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎？
師：辯論和說話一樣嗎？
師：回想平時你們在和別人爭辯的時候是用怎樣的一種語氣？
師：所有同學(xué)把課本合上，跟我背“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來，文言文也不是很難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。
2、學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
（1）師：下面請同學(xué)們完成兩項任務(wù)。（課件出示）。
第一，用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；
第二，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？又各自說出了什么理由呢？
（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由，兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車蓋、盤盂”，并通過觀看實物圖片使學(xué)生更直觀理解。
師：誰來說說兩小兒的觀點(diǎn)？（板書總結(jié)）。
師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣？一個遠(yuǎn)，一個近？相反，好，大家再來讀讀第二、三段，感受一下這種反差，注意讀出爭辯時認(rèn)為自己是對是那種肯定的語氣。
小結(jié)：
師：原來啊，兩個小孩在爭論太陽早晨和中午哪個時候離人近，哪個時候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰。。。
師：第一個小孩的理由是什么？誰來用自己的話說說？
師：你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎？是什么形狀的？有多大？給大家比比？（課件出示車蓋圖片）。
師：那盤盂是什么？古代盛水的器具。有多大？比給我看看？
（課件出示盤盂圖片）。
師：一個小孩說了，太陽剛升起來的時候像車蓋一樣大，而到了中午的時候只有盤盂那么小，平常我們再看東西的時候是“近大遠(yuǎn)小嗎？”這個小孩說的有道理。來，我們把自己當(dāng)成這個小孩，讀讀他的話。
師：滄滄涼涼是種什么感覺？在什么時候會感覺到滄滄涼涼呢？
什么叫探？誰來做做探的動作？
湯是什么？是我們今天吃飯時喝的湯嗎？
師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里，然后把那個動作做出來。
師：感覺到燙了嗎？好，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺，我們來一起讀讀這個小孩說的話。一兒曰：。。。。
師：另一個小孩說了太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午的時候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，大家再想想，冬天我們烤火的時候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個小孩說的也有道理。
師：所以這個小孩說得也有道理。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，誦讀表演。
1、用白話文進(jìn)行辯斗。
2、用文言文進(jìn)行辯斗。
師：白話文辯得不錯，那要是用古文來一次，效果一定更好。怎么樣，先同桌試一試。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。）。
3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。
4、小結(jié)明理，引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒善于觀察。得出觀察角度不同，看一個問題出發(fā)點(diǎn)不一樣，而結(jié)果不同。
師：太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？
師：兩小兒為什么會有不同的看法？
師；從兩個小孩身上你們看到了什么？
五、學(xué)生簡介孔子，課后明理。
1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會孔子實事求是的態(tài)度。
師：孔子不能決也，同學(xué)們，你們來說說你們了解的孔子？
師：孔子這個古代博學(xué)多才的大家，面對兩個小孩的問題，他是什么態(tài)度？
師：沒有，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí)。
師：在2500年前的孔子不能決也，你能說出正確的答案嗎？太陽離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢？（出示課件太陽地球圖片）。
2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決，笑曰：“孰為汝多知乎?”，這句話也采用反問句式，讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度，明確兩小兒的笑并無譏諷之意，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛。
師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢？
師：一起讀出小孩的活潑、天真可愛的語氣。
六、辯日小結(jié)，誦讀全文。
師：這篇課文我們就講完了，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察，在求知時要實事求是的，最后請同學(xué)們帶著對兩個小孩的佩服，對孔子的敬仰，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。
七、板書設(shè)計：
一兒一兒。
日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）。
日中遠(yuǎn)（?。┙幔?。
孔子不能決也實事求是。
陳寧。
兩小兒辯日教案一等獎篇五
本教案設(shè)計，自我感覺有以下幾個特點(diǎn)：
一、觀點(diǎn)新。
《兩小兒辯日》是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第二篇文言文，對小學(xué)生來說還是一個全新的事物，為此，我深入地學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教材安排文言文的目的只是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
（1）反復(fù)誦讀課文，形成自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
（2）根據(jù)注釋理解文章。初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
（3）感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境等道理。整個目標(biāo)以讀為主，注重整體理解，讓學(xué)生讀得充分，讀得多樣，讀得入情，讀出了古文的韻味，以讀促理解，從而明理。不在“之乎者也”等字詞或語法上糾纏，而是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目的，并將為一理念貫穿到整個教學(xué)設(shè)計中。
二、方法新。
設(shè)計中，時刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本的聯(lián)系，強(qiáng)化師生互動、生生的互動，特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。不難看出，在此過程中，朗讀被提到很高的地位。“書讀百遍，其義自見”，特別是對文言文的學(xué)習(xí)，讀得多了，熟了，自然會理解內(nèi)容，悟通道理。但又不是讓學(xué)生有口無心地跟著教師讀，而是讓學(xué)生帶著競爭性、帶著表演欲去讀，讀的要求是漸次提高的。
再者，辯論、課本劇的表演，也是本設(shè)計的亮點(diǎn)。它們是學(xué)生朗讀、理解效果的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生朗讀好，理解好課文，提高閱讀興趣的重要手段。在課本劇的表演中，又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn)，而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對話，使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下，對課文的寓意有了極富個性的獨(dú)特理解。
三、手段新。
在本設(shè)計中，從頭至尾采用了多媒體輔助教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加了課堂的容量，提高課堂的效率，更使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺的錯誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識的，為此設(shè)計了“錯覺演示”和“太陽輻射”演示動畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識。
兩小兒辯日教案一等獎篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、幫助學(xué)生學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂、孰”2個會寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
課時安排：1課時。
兩小兒辯日教案一等獎篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文的生字，語文教案－兩小兒辯日。
2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
3、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
課時安排：
2課時。
教學(xué)方法：
第一課時。
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
2、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）。
二、介紹資料，了解背景知識。
1、孔子是什么時候的人？
學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2、指名讀文，糾正字音。
四、學(xué)生字。
1、分小組學(xué)習(xí)生字。
2、交流匯報。
作業(yè)：熟讀課文。
小記：
兩小兒辯日教案一等獎篇八
1．讀準(zhǔn)每個字的讀音，注意停頓。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2．多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
二、初讀課文，梳理學(xué)法。
1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）。
2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
三、讀熟課文，自學(xué)理解。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
四、激勵測試，交流感悟。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1．回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
五、深化感悟，明確寓意。
1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（。
2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
3.相近句子比較分析。
4速度速記，3分鐘記憶開始。（因為我校已經(jīng)開展了這項訓(xùn)練。）。
兩小兒辯日教案一等獎篇九
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時
1、師范讀課文。
2、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。（省略句）
1、文中兩小兒為什么在爭辯？
明確：太陽離人的遠(yuǎn)近
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺
1、這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？
明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3、對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：
（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日教案一等獎篇十
2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；
3．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時。
1．師范讀課文。
2．自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。
3．指名讀。
4．集體讀。
5．學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。
東：向東為：同謂說知：同智，智慧。
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。（省略句）。
1．文中兩小兒為什么在爭辯？
明確：太陽離人的遠(yuǎn)近。
2．他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)。
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近。
3．支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺。
1．這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？
明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3．對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日教案一等獎篇十一
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
1、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”。
2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報，補(bǔ)充有關(guān)知識。
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）。
（一）初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。
3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？
（二）小組交流。
1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
（三）匯報討論，交流情況。
1、住關(guān)鍵詞理解句意。
2、聯(lián)系舊知識理解詞意。
3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
同樣的，“知”可以變成什么詞？
（四）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評說。
6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的.理由是什么？
7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。
8、你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？（學(xué)生運(yùn)動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）。
10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
（五）交流方法，背誦課文。
1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
3、指名背誦，說方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設(shè)計：
日初出日中。
一兒近（車蓋）遠(yuǎn)（盤盂）。
一兒遠(yuǎn)（滄涼）近（探湯）。
兩小兒辯日教案一等獎篇十二
1、讀準(zhǔn)每個字的讀音，注意停頓。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
1、自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）。
2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2、同桌互相讀文，糾正字音。
3、學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
一課時。
教學(xué)流程：
1、師范讀課文。
2、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。
東：向東為：同謂說知：同智，智慧。
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。（省略句）。
明確：太陽離人的遠(yuǎn)近。
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)。
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近。
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺。
1、這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？
明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3、對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：
（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。”
（2）實事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日教案一等獎篇十三
教學(xué)目的：
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確讀文感知文意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.齊讀課題。
2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)。
二、介紹資料，了解背景知識。
1.孔子是什么時候的人?
學(xué)生交流匯報：
孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。
孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2.指名讀文，糾正字音。
四、學(xué)生字。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報。
第二課時。
教學(xué)目的：
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能多角度談自己對課文的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。
二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解句意。
1.學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
(1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。
(2)小兒：小孩。
(3)其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。
(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?。
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。
(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出：剛剛，開始升起來。
(3)也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。
(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。)。
(5)再說說第二個孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時候離人很近。)。
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近，中午時離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)。
(4)有感情地讀讀這個自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近?
(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)。
(3)有感情地讀讀這個自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
(1)為：說。
(2)說說最后一個自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”)。
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。)。
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兩小兒辯日教案一等獎篇十四
1．讀準(zhǔn)每個字的讀音，注意停頓。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
1．布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2．多媒體課件。
一課時。
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）。
2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1．回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（。
2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
3.相近句子比較分析。
4速度速記，3分鐘記憶開始。（因為我校已經(jīng)開展了這項訓(xùn)練。）。
兩小兒辯日教案一等獎篇十五
1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)
2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
1."弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說全文大意。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"、"思援弓繳而射之"、"為是其智弗若與"、"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"這幾句話。)
(1)討論"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
(2)指名說說"思援弓繳而射之"的意思。你從哪個詞知道射的是"天鵝"呢?("之"字。)
(3)指名說說"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"意思。這句話中的"之"是指哪個人。
師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀"其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。"
師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)"為是其智弗若與?"這句意思是什么?
師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
拓展讀"揠苗助長"、"守株待兔"、"掩耳盜鈴"、"鷸蚌相爭"等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
反思：
通過教學(xué)，自主與合作能夠有機(jī)融合，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)語言簡潔明了，評價重視激勵性。
在創(chuàng)設(shè)情境過程中，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學(xué)生初讀過程中引路，會大大提高教學(xué)效率。
在創(chuàng)設(shè)情境中，加因為眼操鈴聲的打擾，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清，不明白"孟子講學(xué)"是什么意思，所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成?？梢娊處熯€要在教育機(jī)智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實現(xiàn)的。
另外，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對讀，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學(xué)策略都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以每一個設(shè)計都要考慮怎樣更有實效。
第二課時《兩小兒辯日》
師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，教案《第一單元教案》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解"辯"字)
1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反復(fù)讀文，把課文讀熟。
4.學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：始出：小兒：
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。(
2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?
(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子"知之為知之，不知為不知，是知也)
4.練習(xí)有感情背誦課文。
5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)
6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
教學(xué)反思：
一、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認(rèn)知的起點(diǎn)，新知的生長點(diǎn)，對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的'教學(xué)原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和"學(xué)貴得法"就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，課堂氣氛頓時活躍起來，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn)，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解"問其故"時，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會怎樣說，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。
三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識文言文的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識與能力目標(biāo)。"培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣"讓學(xué)生懂得"學(xué)無止境"，"角度不同，結(jié)果不一樣"，這是情感，價值觀目標(biāo)。"從學(xué)生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)""通過誦讀，古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過程方法目標(biāo)。三個維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實現(xiàn)，受到了很好的效果。
兩小兒辯日教案一等獎篇十六
7年11月29日，“柯城區(qū)語文中堅力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行，參加這次活動的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村、城市的老師都有，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會，聽了七節(jié)課，特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后，有一些感想，表述如下。
第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的`作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后，大家爭相使用，凡是公開課都必采用，語文課堂顯得很熱鬧，電影、動畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評課中也曾說，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡潔明白，“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用?？磥硗ㄟ^幾年的使用，語文課對多媒體的認(rèn)識已經(jīng)趨于理性了。
第二、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始，“你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法”這個環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動性調(diào)動起來了，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時候太陽距地球近呢，老師并沒有直接搬己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉了學(xué)生的自主意識，主動探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對孔子實事求是的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識到正確的價值觀，體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。
第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵學(xué)生，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題，還不忘提醒說謝謝，老師的對課堂的關(guān)注很全面。通過努力，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動情地唱了，學(xué)生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍，很動人的場面，很感人，說明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。
第四、教師對文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級學(xué)生對文言文接觸不多，但是的內(nèi)容又比較淺顯，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，齊度、個別讀、范讀，形式多樣，讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵充分，目標(biāo)合理，是一堂成功的語文課。
課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè)、執(zhí)著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅力量。教師是個很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望。在課堂上他是一個引領(lǐng)者，一個謙虛的傾聽者，一個文化歷史的傳播者，一個個性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個平等的合作者，他是學(xué)生的楷模，也許把這些加在語文課堂上會使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識的傳播者，語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會，歡迎指正。
兩小兒辯日教案一等獎篇十七
１、你們知道孔子嗎？（簡單介紹孔子）
３、板書課題，解釋課題，他們到底在辯論什么？
１、試讀，將讀不準(zhǔn)的字音畫出來。
２、報名，分小節(jié)讀。
１、出示掛圖或放映影片，教師范讀，學(xué)生聽讀，思考他們在辯論什么問題。
２、小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色來讀。
３、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師點(diǎn)撥。
４、背課文，復(fù)述故事。
１、為什么兩個小兒會有不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集資料回答。
２、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
３、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
４、組織交流，一小組表演，其他同學(xué)作評委，結(jié)合學(xué)生的評義，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相加點(diǎn)撥課文中所蘊(yùn)含的道理。
５、教師就抓住課文中所蘊(yùn)含的道理，了解孔子為“萬世之師”的道理，而不能讓學(xué)生錯誤理解為被兩個孩子的問題難倒。
兩小兒辯日教案一等獎篇一
2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；
3． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時
一、 情境導(dǎo)入
二、 整體感知
1． 師范讀課文。
2． 自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3． 指名讀。
4． 集體讀。
5． 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。（省略句）
三、 合作探究
1． 文中兩小兒為什么在爭辯？
明確：太陽離人的遠(yuǎn)近
2． 他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近
3． 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺
四、 領(lǐng)悟升華
1． 這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2． 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？
明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3． 對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實事求是的。
五、 課堂
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日教案一等獎篇二
1、掌握下列詞字句的讀音和意思。
東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎。
2、了解相關(guān)文學(xué)常識知識。
二、潛力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的潛力，并到達(dá)熟讀成誦。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，分析理解故事所深含的道理。
三、情感目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。
兩小兒辯日教案一等獎篇三
設(shè)計理念：
本課設(shè)計力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、用心的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語文課堂教學(xué)的實效性。
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)課后注釋理解文章資料，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭到達(dá)“熟讀成誦”。
2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
教具準(zhǔn)備：
課件搜集孔子的資料。
教學(xué)過程：
一、品讀名句，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝??！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?！蹦銈兠靼走@兩句話是誰說的嗎？（孔子）。
2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。
孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎樣回事呢？你們想明白嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題。
二、讀通課文，整體感知。
1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流。
2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）。
3、選取自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）。
5、全班放聲齊讀課文。
三、精讀課文，理解文義。
1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，明白課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。
生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。
（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）。
3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。
4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。
（1）釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。
a.問其故。
b.及其日中如探湯。
c.我以日始出時去人近。
d.孰為汝多知？
（2）課文講的是兩個小孩在爭辯問題。
a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。
b.太陽在不同時候的大小問題。
c.太陽的不同時候的冷熱問題。
（3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。
（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。
5、學(xué)生回答上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。
6、分組齊讀3、4小節(jié)。
7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）。
四、研讀課文，感悟寓意。
2、學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。
3、透過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？
（學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實事求是）。
5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個主角，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
五交流學(xué)法，培養(yǎng)潛力。
1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？
2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。
3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，那里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。
六拓展延伸，張揚(yáng)個性。
同學(xué)們，我們透過讀看找議理解了課文的資料。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選取。
2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……。
3手機(jī)與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。
4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。
板書設(shè)計：
日初出-日中。
一兒：近（大）-遠(yuǎn)（?。?。
一兒：遠(yuǎn)（涼）-近（熱）。
兩小兒辯日教案一等獎篇四
教材分析：
《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。設(shè)計理念：
借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味。
2．理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、引題、釋題。
1、“辯”字入手，導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的特點(diǎn)“簡”。
師：簡，文言文行文簡練。我國古代重要典籍大多是用文言寫成的，其中許多不朽的作品歷來以簡約精練著稱。
二、探究閱讀方法，初讀感知。
1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。
師：面對如此行文簡練的文言文，同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它，來理解它？
2、學(xué)生自讀課文。
師：接下來請同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文，看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音，有不懂的地方標(biāo)記下來，在接下來的講解中重點(diǎn)聽。（出示課件中自讀提示。）。
師：在讀的時候與白話文相比有何感受？有什么困難嗎？
師：文言文在古代是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號都是后人自己加進(jìn)去的，讀文言文要注意兩點(diǎn)，一要慢，二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢，讀出古文的韻味?，F(xiàn)在請聽老師是怎么讀的，老師讀的時候在什么地方停頓了，注意用單斜線標(biāo)記出來。
4、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn)，感受文言文的節(jié)律，讀出節(jié)奏。（出示課文停頓點(diǎn)課件）。
5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。
三、精讀課文，深入讀思，加深理解，疏通文意。
1、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，在理解文意后，達(dá)到熟讀成誦，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”，使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
師：孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎？
師：辯論和說話一樣嗎？
師：回想平時你們在和別人爭辯的時候是用怎樣的一種語氣？
師：所有同學(xué)把課本合上，跟我背“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來，文言文也不是很難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。
2、學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
（1）師：下面請同學(xué)們完成兩項任務(wù)。（課件出示）。
第一，用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；
第二，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？又各自說出了什么理由呢？
（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由，兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車蓋、盤盂”，并通過觀看實物圖片使學(xué)生更直觀理解。
師：誰來說說兩小兒的觀點(diǎn)？（板書總結(jié)）。
師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣？一個遠(yuǎn)，一個近？相反，好，大家再來讀讀第二、三段，感受一下這種反差，注意讀出爭辯時認(rèn)為自己是對是那種肯定的語氣。
小結(jié)：
師：原來啊，兩個小孩在爭論太陽早晨和中午哪個時候離人近，哪個時候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰。。。
師：第一個小孩的理由是什么？誰來用自己的話說說？
師：你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎？是什么形狀的？有多大？給大家比比？（課件出示車蓋圖片）。
師：那盤盂是什么？古代盛水的器具。有多大？比給我看看？
（課件出示盤盂圖片）。
師：一個小孩說了，太陽剛升起來的時候像車蓋一樣大，而到了中午的時候只有盤盂那么小，平常我們再看東西的時候是“近大遠(yuǎn)小嗎？”這個小孩說的有道理。來，我們把自己當(dāng)成這個小孩，讀讀他的話。
師：滄滄涼涼是種什么感覺？在什么時候會感覺到滄滄涼涼呢？
什么叫探？誰來做做探的動作？
湯是什么？是我們今天吃飯時喝的湯嗎？
師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里，然后把那個動作做出來。
師：感覺到燙了嗎？好，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺，我們來一起讀讀這個小孩說的話。一兒曰：。。。。
師：另一個小孩說了太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午的時候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，大家再想想，冬天我們烤火的時候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個小孩說的也有道理。
師：所以這個小孩說得也有道理。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，誦讀表演。
1、用白話文進(jìn)行辯斗。
2、用文言文進(jìn)行辯斗。
師：白話文辯得不錯，那要是用古文來一次，效果一定更好。怎么樣，先同桌試一試。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。）。
3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。
4、小結(jié)明理，引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒善于觀察。得出觀察角度不同，看一個問題出發(fā)點(diǎn)不一樣，而結(jié)果不同。
師：太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？
師：兩小兒為什么會有不同的看法？
師；從兩個小孩身上你們看到了什么？
五、學(xué)生簡介孔子，課后明理。
1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會孔子實事求是的態(tài)度。
師：孔子不能決也，同學(xué)們，你們來說說你們了解的孔子？
師：孔子這個古代博學(xué)多才的大家，面對兩個小孩的問題，他是什么態(tài)度？
師：沒有，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí)。
師：在2500年前的孔子不能決也，你能說出正確的答案嗎？太陽離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢？（出示課件太陽地球圖片）。
2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決，笑曰：“孰為汝多知乎?”，這句話也采用反問句式，讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度，明確兩小兒的笑并無譏諷之意，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛。
師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢？
師：一起讀出小孩的活潑、天真可愛的語氣。
六、辯日小結(jié)，誦讀全文。
師：這篇課文我們就講完了，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察，在求知時要實事求是的，最后請同學(xué)們帶著對兩個小孩的佩服，對孔子的敬仰，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。
七、板書設(shè)計：
一兒一兒。
日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）。
日中遠(yuǎn)（?。┙幔?。
孔子不能決也實事求是。
陳寧。
兩小兒辯日教案一等獎篇五
本教案設(shè)計，自我感覺有以下幾個特點(diǎn)：
一、觀點(diǎn)新。
《兩小兒辯日》是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第二篇文言文，對小學(xué)生來說還是一個全新的事物，為此，我深入地學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教材安排文言文的目的只是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
（1）反復(fù)誦讀課文，形成自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
（2）根據(jù)注釋理解文章。初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
（3）感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境等道理。整個目標(biāo)以讀為主，注重整體理解，讓學(xué)生讀得充分，讀得多樣，讀得入情，讀出了古文的韻味，以讀促理解，從而明理。不在“之乎者也”等字詞或語法上糾纏，而是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目的，并將為一理念貫穿到整個教學(xué)設(shè)計中。
二、方法新。
設(shè)計中，時刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本的聯(lián)系，強(qiáng)化師生互動、生生的互動，特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。不難看出，在此過程中，朗讀被提到很高的地位。“書讀百遍，其義自見”，特別是對文言文的學(xué)習(xí)，讀得多了，熟了，自然會理解內(nèi)容，悟通道理。但又不是讓學(xué)生有口無心地跟著教師讀，而是讓學(xué)生帶著競爭性、帶著表演欲去讀，讀的要求是漸次提高的。
再者，辯論、課本劇的表演，也是本設(shè)計的亮點(diǎn)。它們是學(xué)生朗讀、理解效果的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生朗讀好，理解好課文，提高閱讀興趣的重要手段。在課本劇的表演中，又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn)，而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對話，使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下，對課文的寓意有了極富個性的獨(dú)特理解。
三、手段新。
在本設(shè)計中，從頭至尾采用了多媒體輔助教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加了課堂的容量，提高課堂的效率，更使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺的錯誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識的，為此設(shè)計了“錯覺演示”和“太陽輻射”演示動畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識。
兩小兒辯日教案一等獎篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、幫助學(xué)生學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂、孰”2個會寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
課時安排：1課時。
兩小兒辯日教案一等獎篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文的生字，語文教案－兩小兒辯日。
2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
3、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
課時安排：
2課時。
教學(xué)方法：
第一課時。
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
2、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）。
二、介紹資料，了解背景知識。
1、孔子是什么時候的人？
學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2、指名讀文，糾正字音。
四、學(xué)生字。
1、分小組學(xué)習(xí)生字。
2、交流匯報。
作業(yè)：熟讀課文。
小記：
兩小兒辯日教案一等獎篇八
1．讀準(zhǔn)每個字的讀音，注意停頓。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2．多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
二、初讀課文，梳理學(xué)法。
1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）。
2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
三、讀熟課文，自學(xué)理解。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
四、激勵測試，交流感悟。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1．回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
五、深化感悟，明確寓意。
1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（。
2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
3.相近句子比較分析。
4速度速記，3分鐘記憶開始。（因為我校已經(jīng)開展了這項訓(xùn)練。）。
兩小兒辯日教案一等獎篇九
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時
1、師范讀課文。
2、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。（省略句）
1、文中兩小兒為什么在爭辯？
明確：太陽離人的遠(yuǎn)近
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺
1、這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？
明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3、對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：
（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日教案一等獎篇十
2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；
3．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時。
1．師范讀課文。
2．自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。
3．指名讀。
4．集體讀。
5．學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。
東：向東為：同謂說知：同智，智慧。
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。（省略句）。
1．文中兩小兒為什么在爭辯？
明確：太陽離人的遠(yuǎn)近。
2．他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)。
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近。
3．支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺。
1．這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？
明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3．對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日教案一等獎篇十一
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
1、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”。
2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報，補(bǔ)充有關(guān)知識。
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）。
（一）初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。
3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？
（二）小組交流。
1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
（三）匯報討論，交流情況。
1、住關(guān)鍵詞理解句意。
2、聯(lián)系舊知識理解詞意。
3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
同樣的，“知”可以變成什么詞？
（四）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評說。
6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的.理由是什么？
7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。
8、你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？（學(xué)生運(yùn)動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）。
10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
（五）交流方法，背誦課文。
1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
3、指名背誦，說方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設(shè)計：
日初出日中。
一兒近（車蓋）遠(yuǎn)（盤盂）。
一兒遠(yuǎn)（滄涼）近（探湯）。
兩小兒辯日教案一等獎篇十二
1、讀準(zhǔn)每個字的讀音，注意停頓。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
1、自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）。
2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2、同桌互相讀文，糾正字音。
3、學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
一課時。
教學(xué)流程：
1、師范讀課文。
2、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。
東：向東為：同謂說知：同智，智慧。
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。（省略句）。
明確：太陽離人的遠(yuǎn)近。
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)。
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近。
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺。
1、這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？
明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3、對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：
（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。”
（2）實事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日教案一等獎篇十三
教學(xué)目的：
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確讀文感知文意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.齊讀課題。
2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)。
二、介紹資料，了解背景知識。
1.孔子是什么時候的人?
學(xué)生交流匯報：
孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。
孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2.指名讀文，糾正字音。
四、學(xué)生字。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報。
第二課時。
教學(xué)目的：
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能多角度談自己對課文的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。
二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解句意。
1.學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
(1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。
(2)小兒：小孩。
(3)其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。
(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?。
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。
(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出：剛剛，開始升起來。
(3)也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。
(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。)。
(5)再說說第二個孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時候離人很近。)。
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近，中午時離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)。
(4)有感情地讀讀這個自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近?
(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)。
(3)有感情地讀讀這個自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
(1)為：說。
(2)說說最后一個自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”)。
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。)。
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兩小兒辯日教案一等獎篇十四
1．讀準(zhǔn)每個字的讀音，注意停頓。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
1．布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2．多媒體課件。
一課時。
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）。
2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1．回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（。
2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
3.相近句子比較分析。
4速度速記，3分鐘記憶開始。（因為我校已經(jīng)開展了這項訓(xùn)練。）。
兩小兒辯日教案一等獎篇十五
1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)
2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
1."弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說全文大意。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"、"思援弓繳而射之"、"為是其智弗若與"、"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"這幾句話。)
(1)討論"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
(2)指名說說"思援弓繳而射之"的意思。你從哪個詞知道射的是"天鵝"呢?("之"字。)
(3)指名說說"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"意思。這句話中的"之"是指哪個人。
師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀"其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。"
師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)"為是其智弗若與?"這句意思是什么?
師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
拓展讀"揠苗助長"、"守株待兔"、"掩耳盜鈴"、"鷸蚌相爭"等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
反思：
通過教學(xué)，自主與合作能夠有機(jī)融合，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)語言簡潔明了，評價重視激勵性。
在創(chuàng)設(shè)情境過程中，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學(xué)生初讀過程中引路，會大大提高教學(xué)效率。
在創(chuàng)設(shè)情境中，加因為眼操鈴聲的打擾，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清，不明白"孟子講學(xué)"是什么意思，所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成?？梢娊處熯€要在教育機(jī)智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實現(xiàn)的。
另外，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對讀，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學(xué)策略都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以每一個設(shè)計都要考慮怎樣更有實效。
第二課時《兩小兒辯日》
師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，教案《第一單元教案》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解"辯"字)
1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反復(fù)讀文，把課文讀熟。
4.學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：始出：小兒：
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。(
2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?
(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子"知之為知之，不知為不知，是知也)
4.練習(xí)有感情背誦課文。
5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)
6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
教學(xué)反思：
一、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認(rèn)知的起點(diǎn)，新知的生長點(diǎn)，對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的'教學(xué)原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和"學(xué)貴得法"就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，課堂氣氛頓時活躍起來，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn)，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解"問其故"時，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會怎樣說，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。
三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識文言文的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識與能力目標(biāo)。"培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣"讓學(xué)生懂得"學(xué)無止境"，"角度不同，結(jié)果不一樣"，這是情感，價值觀目標(biāo)。"從學(xué)生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)""通過誦讀，古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過程方法目標(biāo)。三個維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實現(xiàn)，受到了很好的效果。
兩小兒辯日教案一等獎篇十六
7年11月29日，“柯城區(qū)語文中堅力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行，參加這次活動的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村、城市的老師都有，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會，聽了七節(jié)課，特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后，有一些感想，表述如下。
第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的`作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后，大家爭相使用，凡是公開課都必采用，語文課堂顯得很熱鬧，電影、動畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評課中也曾說，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡潔明白，“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用?？磥硗ㄟ^幾年的使用，語文課對多媒體的認(rèn)識已經(jīng)趨于理性了。
第二、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始，“你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法”這個環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動性調(diào)動起來了，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時候太陽距地球近呢，老師并沒有直接搬己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉了學(xué)生的自主意識，主動探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對孔子實事求是的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識到正確的價值觀，體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。
第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵學(xué)生，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題，還不忘提醒說謝謝，老師的對課堂的關(guān)注很全面。通過努力，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動情地唱了，學(xué)生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍，很動人的場面，很感人，說明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。
第四、教師對文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級學(xué)生對文言文接觸不多，但是的內(nèi)容又比較淺顯，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，齊度、個別讀、范讀，形式多樣，讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵充分，目標(biāo)合理，是一堂成功的語文課。
課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè)、執(zhí)著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅力量。教師是個很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望。在課堂上他是一個引領(lǐng)者，一個謙虛的傾聽者，一個文化歷史的傳播者，一個個性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個平等的合作者，他是學(xué)生的楷模，也許把這些加在語文課堂上會使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識的傳播者，語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會，歡迎指正。
兩小兒辯日教案一等獎篇十七
１、你們知道孔子嗎？（簡單介紹孔子）
３、板書課題，解釋課題，他們到底在辯論什么？
１、試讀，將讀不準(zhǔn)的字音畫出來。
２、報名，分小節(jié)讀。
１、出示掛圖或放映影片，教師范讀，學(xué)生聽讀，思考他們在辯論什么問題。
２、小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色來讀。
３、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師點(diǎn)撥。
４、背課文，復(fù)述故事。
１、為什么兩個小兒會有不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集資料回答。
２、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
３、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
４、組織交流，一小組表演，其他同學(xué)作評委，結(jié)合學(xué)生的評義，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相加點(diǎn)撥課文中所蘊(yùn)含的道理。
５、教師就抓住課文中所蘊(yùn)含的道理，了解孔子為“萬世之師”的道理，而不能讓學(xué)生錯誤理解為被兩個孩子的問題難倒。