通過編寫教案，教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理使用和教材的選取，提高教學(xué)的實效性和針對性。貼心分享一些教案的參考，為大家提供教學(xué)思路和方法。
七色花教案反思篇一
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。
大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的'翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言?！拔乙芏噱X，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子?！币粋€同學(xué)說?！拔乙ê芏鄬W(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！绷硪粋€同學(xué)說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來?！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住?！薄拔乙徒o爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶?安-門。”學(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言,連平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，還特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生。
課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個善良、美麗的心靈。
七色花教案反思篇二
1、通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，萌發(fā)幼兒樂意幫助他人、感恩的情感。
2、在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。
3、引導(dǎo)幼兒通過剪、涂色、粘貼等方法，嘗試協(xié)作完成一件作品。
1、活動重點：能夠剪出心型花瓣，涂色后粘貼在圓形花心上，并用皺紋紙搓成小球粘貼成花蕊。
2、活動難點：合作選擇7種不同的顏色、分工涂色，動作快的完成第7片花瓣的制作。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察、了解災(zāi)后重建的場景。
2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：七色花一朵，背景音樂，正方形白紙、剪刀、鉛筆、油畫棒、彩色皺紋紙、膠水、生日蛋糕盒子等物品。
1、游戲“踩報紙”：首先，出示一張報紙，提問：“你想和好朋友站在上面嗎？”當(dāng)部分幼兒參加游戲后，提問：“你能夠和更多的朋友站在報紙上嗎？”教師鼓勵幼兒想辦法，并提醒注意安全，初步體驗合作帶來的快樂。 2、欣賞故事《美麗的七色花》，充分感受七色花的美麗與神奇，激發(fā)幼兒動手制作的興趣。同時，感受全國人民對我們的關(guān)愛和支援，激發(fā)孩子們感恩的情緒。
3、教師示范怎樣用正方形紙折、畫、剪出心型花瓣，涂色后粘貼在圓形花心上，并用皺紋紙搓成小球粘貼成花蕊。示范時強(qiáng)調(diào)對稱圖案的特點，重點示范怎樣畫出弧線的方法。
4、著重探討分工——6個人怎樣制作7片顏色不同的花瓣？通過討論，引導(dǎo)幼兒說出“先選出喜歡的7種不同的顏色、不能重復(fù)”、“誰先把顏色涂好誰就做第7片花瓣”，最后一起制作花蕊，解決教學(xué)難點。
5、播放背景音樂，幼兒共同制作七色花，教師分組指導(dǎo)，幫助個別幼兒解決困難，提醒幼兒注意養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
6、欣賞交流，引導(dǎo)他們互相參觀、評比，充分感受合作成功的自豪與快樂。
7、活動延伸：教師小結(jié)：“讓我們把美麗神奇的七色花送給那些需要幫助的人，讓他們也過上幸?？鞓返纳畎桑 ?BR> 七色花教案反思篇三
今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個段落的主要內(nèi)容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣。最初一遍，沒幾個同學(xué)聽進(jìn)，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對學(xué)生說：“快把你的.耳朵打開，老師最后說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”學(xué)生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。
接下來檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實現(xiàn)哪個愿望，哪一個愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對應(yīng)的七個愿望，知道了第七個愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
七色花教案反思篇四
這篇課文語言淺顯易懂，對于學(xué)生不理解的詞語，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際來理解。教學(xué)中我重點抓住了這樣幾個句子：
1、她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，用它做什么，的好好想想?！傲ò甓祭速M了“表明珍妮對自己前幾次使用花瓣實現(xiàn)愿望都不滿意?！薄暗煤煤孟胂搿氨砻髡淠菹胱鲆患幸饬x的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。
2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照應(yīng)上文“得好好想想”。我們似乎能看到珍妮當(dāng)時仔細(xì)思索的樣子。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。
3、珍妮想，他該多痛苦??！于是她小心翼翼地私下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”這段是對珍妮的心理、動作、神情、語言的描寫，表現(xiàn)出她的`美好愿望和善良天性?！靶⌒囊硪怼斌w會出珍妮隊最后一片花瓣的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重的態(tài)度。
七色花教案反思篇五
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。
三年級的小學(xué)生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。
1.通過自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個句子。
3.通過虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
2.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?
生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：
招牌。
舔
陌生。
合攏。
羨慕。
小心翼翼。
（導(dǎo)語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）。
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。
生b：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。
（導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）。
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問題。
以下句子要重點理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。）。
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）。
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生a：珍妮用七色花來回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生b：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認(rèn)為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習(xí)。
生c：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)。
（2）生再次討論、交流。
（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。
生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。
生b：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。
生c：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。
生d：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富?qiáng)起來。
生e：如果我有七色花我會讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。
師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生a：我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。
生b：我覺得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生c：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？
3.小結(jié)：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
大班語言《七色花》是一個傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂?；顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：
一、了解幼兒，深挖教材。
我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節(jié)豐富的.故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關(guān)鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。
二、設(shè)置情境，有效提問。
《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說珍妮的話學(xué)的較好。但在活動的開頭和結(jié)尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。
而在活動的結(jié)尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話來說，這樣更能體現(xiàn)完整性。
三、有效回應(yīng)，突破難點。
本堂課的難點關(guān)鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導(dǎo)，所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。
此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當(dāng)時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
總之，專家的指導(dǎo)讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學(xué)以致用！
七色花教案反思篇六
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的'七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。
在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計了幾個比較好的教學(xué)活動，通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。
在教學(xué)中我是這樣設(shè)計的:珍妮用什么顏色的花瓣都實現(xiàn)了她的哪些愿望？請你從書中找出具體的語句畫出來。然后在小組學(xué)習(xí)交流。再指名回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。我在黑板上板書重點。最后讓學(xué)生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學(xué)生回答后我又問，如果你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現(xiàn)你的那些愿望。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭著說。
我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于：
1、這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。
七色花教案反思篇七
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。
三年級的小學(xué)生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。
1.通過自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個句子。
3.通過虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
1.板書課題《七色花》讀題。
2.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?
生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：
招牌。
舔
陌生。
合攏。
羨慕。
小心翼翼。
（導(dǎo)語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）。
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。
生b：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。
（導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）。
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問題。
以下句子要重點理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。）。
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）。
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生a：珍妮用七色花來回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生b：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認(rèn)為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習(xí)。
生c：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)。
（2）生再次討論、交流。
（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。
生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。
生b：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。
生c：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。
生d：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富?qiáng)起來。
生e：如果我有七色花我會讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。
師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生a：我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。
生b：我覺得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生c：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？
3.小結(jié)：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
七色花教案反思篇八
1.區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。
2.體會景物特點，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來使詞句更加生動形象。
3.積累描寫山水的對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
4.了解山水的由來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。
1.會恰當(dāng)?shù)剡\用比喻手法描寫景物。
2.收集、整理描寫景物的對聯(lián)和詩句，并且理解和運用。
一、觀美景，談感受
同學(xué)們，在我國遼闊而古老的土地上有著數(shù)不清的風(fēng)景名勝，今天讓我們共同走進(jìn)語文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧?。◣熒餐蕾p祖國的風(fēng)光片，觀賞后學(xué)生暢談感受。）
二、賞名聯(lián)，重積累
古代的文人墨客在欣賞這迷人風(fēng)光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩，那就是對聯(lián)。
1.出示岳陽樓圖片及對聯(lián)。
2.出示桂山書院圖片及對聯(lián)。
3.出示大明湖圖片及對聯(lián)。
4.學(xué)生展示收集的風(fēng)景名勝名聯(lián)。
5.出示鏡泊湖風(fēng)光圖片及上聯(lián)，請學(xué)生試對下聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)打比方
1.（出示句子及圖片：藍(lán)天上的白云，又輕又軟。）注意學(xué)生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點。
2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動細(xì)長的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？
3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學(xué)生開展豐富想象，填寫句子。
4.（出示牽?；ā㈤L城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內(nèi)容。
四、練習(xí)填空，描寫景物的詞語
除了用打比方的方法使句子更生動，我們還可以對詞語進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更豐富。老師出示一組詞語，請同學(xué)幫忙修飾。
（）的春風(fēng)（）的秋雨
（）的河流
（）的山峰（）的樹葉
（）的狂風(fēng)
五、比一比，組成詞語
（教師設(shè)置情境，讓學(xué)生區(qū)分形近字。）
1.認(rèn)識形近字，區(qū)分字音、字義。
2.學(xué)生自己填寫組詞。
3.設(shè)置情境，學(xué)生嘗試應(yīng)用。
六、知識窗
今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來的嗎？下面，我們打開知識窗，了解山水風(fēng)光的由來。
1.請學(xué)生自由閱讀，談?wù)勛x懂了什么？
2.出示各種地貌圖片。
七、小結(jié)
大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季，四季有什么特點？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來。下節(jié)課我們來開個四季古詩朗誦會。
執(zhí)教了《語文七色光(五)》綜合性學(xué)習(xí)后，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識到教師必須樹立開發(fā)意識，進(jìn)行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識到應(yīng)用是一個創(chuàng)造的過程，而訓(xùn)練的層次性、階段性，給學(xué)生創(chuàng)新潛能搭建“平臺”，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責(zé)任。回顧本次教案設(shè)計注重了由易到難、由理解到應(yīng)用的過程，做到了以訓(xùn)練為主線，全面提升學(xué)生應(yīng)用語言的能力。
本次教學(xué)過程中，認(rèn)識到與學(xué)生之間的對話是很重要的，對話本身是從思維到語言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學(xué)生的話語，引導(dǎo)學(xué)生自得自悟。這種過程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應(yīng)才是長久而牢固的。
本課是以訓(xùn)練為主的，每題都有自己的訓(xùn)練點，看上去似乎沒有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點合理串連，使其渾然一體呢？情境的設(shè)置是一方面，但以學(xué)生為主，尊重學(xué)生思維更關(guān)鍵。
語言的運用是語文工具的體現(xiàn)。在組織學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的過程中，應(yīng)更重視生生對話、師生對話的優(yōu)化，真正地將學(xué)生放在自己的心里，使自己的教學(xué)扎扎實實。
七色花教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。
2.體會景物特點，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來使詞句更加生動形象。
3.積累描寫山水的對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
4.了解山水的由來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。
教學(xué)重、難點：
1.會恰當(dāng)?shù)剡\用比喻手法描寫景物。
2.收集、整理描寫景物的對聯(lián)和詩句，并且理解和運用。
教學(xué)流程：
一、觀美景，談感受。
同學(xué)們，在我國遼闊而古老的土地上有著數(shù)不清的風(fēng)景名勝，今天讓我們共同走進(jìn)語文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧?。◣熒餐蕾p祖國的風(fēng)光片，觀賞后學(xué)生暢談感受。）。
二、賞名聯(lián)，重積累。
古代的文人墨客在欣賞這迷人風(fēng)光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩，那就是對聯(lián)。
1.出示岳陽樓圖片及對聯(lián)。
2.出示桂山書院圖片及對聯(lián)。
3.出示大明湖圖片及對聯(lián)。
4.學(xué)生展示收集的風(fēng)景名勝名聯(lián)。
5.出示鏡泊湖風(fēng)光圖片及上聯(lián)，請學(xué)生試對下聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)打比方。
1.（出示句子及圖片：藍(lán)天上的白云，又輕又軟。）注意學(xué)生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點。
2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動細(xì)長的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？
3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學(xué)生開展豐富想象，填寫句子。
4.（出示牽?；ā㈤L城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內(nèi)容。
四、練習(xí)填空，描寫景物的詞語。
除了用打比方的方法使句子更生動，我們還可以對詞語進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更豐富。老師出示一組詞語，請同學(xué)幫忙修飾。
（）的春風(fēng)（）的秋雨。
（）的河流。
（）的山峰（）的樹葉。
（）的狂風(fēng)。
五、比一比，組成詞語。
（教師設(shè)置情境，讓學(xué)生區(qū)分形近字。）。
1.認(rèn)識形近字，區(qū)分字音、字義。
2.學(xué)生自己填寫組詞。
3.設(shè)置情境，學(xué)生嘗試應(yīng)用。
六、知識窗。
今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來的嗎？下面，我們打開知識窗，了解山水風(fēng)光的由來。
1.請學(xué)生自由閱讀，談?wù)勛x懂了什么？
2.出示各種地貌圖片。
七、小結(jié)。
大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季，四季有什么特點？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來。下節(jié)課我們來開個四季古詩朗誦會。
反思：
執(zhí)教了《語文七色光(五)》綜合性學(xué)習(xí)后，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識到教師必須樹立開發(fā)意識，進(jìn)行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識到應(yīng)用是一個創(chuàng)造的過程，而訓(xùn)練的層次性、階段性，給學(xué)生創(chuàng)新潛能搭建“平臺”，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責(zé)任?；仡櫛敬谓贪冈O(shè)計注重了由易到難、由理解到應(yīng)用的過程，做到了以訓(xùn)練為主線，全面提升學(xué)生應(yīng)用語言的能力。
本次教學(xué)過程中，認(rèn)識到與學(xué)生之間的對話是很重要的，對話本身是從思維到語言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學(xué)生的話語，引導(dǎo)學(xué)生自得自悟。這種過程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應(yīng)才是長久而牢固的。
本課是以訓(xùn)練為主的，每題都有自己的訓(xùn)練點，看上去似乎沒有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點合理串連，使其渾然一體呢？情境的設(shè)置是一方面，但以學(xué)生為主，尊重學(xué)生思維更關(guān)鍵。
語言的運用是語文工具的體現(xiàn)。在組織學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的過程中，應(yīng)更重視生生對話、師生對話的優(yōu)化，真正地將學(xué)生放在自己的心里，使自己的教學(xué)扎扎實實。
七色花教案反思篇十
我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認(rèn)識紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的色卡，讓學(xué)生按照彩虹色彩的順序進(jìn)行排列。還可以讓學(xué)生從自己的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達(dá)到人人都能清楚辨認(rèn)常用色的程度。
給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達(dá)出來，讓他們體驗到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學(xué)生的緊張心理，這是促使學(xué)生自由表現(xiàn)的保障。在與學(xué)生交流討論時，我是學(xué)生最好的聽眾，對學(xué)生的表達(dá)表示共鳴，在繪畫指導(dǎo)的過程中，我不會強(qiáng)迫指導(dǎo)，我會用一種欣賞的眼光，配合適當(dāng)?shù)馁澝篮徒ㄗh，因為我相信教師關(guān)懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學(xué)生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。
反思整個教學(xué)，也存在一些問題：
2、學(xué)生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。
面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學(xué)過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對學(xué)生的評價從正面進(jìn)行鼓勵。
3、建議學(xué)生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)色彩打好基礎(chǔ)。
調(diào)整、教學(xué)過程與教學(xué)方法后，我在另外幾個個班教學(xué)中加以實施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了很多探索性的實踐活動。學(xué)生通過自己動手，看見了美麗的彩虹，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時，通過教師總結(jié)性的語言，明白了只要留心觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，美就在身邊，美就在眼前。
七色花教案反思篇十一
語文七色光里安排的都是語文實踐活動。要讓學(xué)生在實踐活動中既學(xué)習(xí)到了知識，又要得到能力的鍛煉。
我在教學(xué)設(shè)計設(shè)計課時，為了引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把七色光里的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，分別是七色光訓(xùn)練場、七色光書屋、七色光紀(jì)念館，這樣合理地把文中的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣非常濃厚，這是我邁向成功的第一步。在七色光訓(xùn)練場中，我又教學(xué)設(shè)計設(shè)計了兩個小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的活動中；把對引號作用的理解融入了具體事例中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了引號的作用，而且學(xué)生也會在具體的語言環(huán)境中使用引號了，可謂是一舉兩得。
在教學(xué)過程中我很注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了同音字、形近字后，我都有是讓學(xué)生自己舉例說一說，就是讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中。特別是學(xué)生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過學(xué)生舉例子，讓我了解到學(xué)生真正會使用引號了。這也就是達(dá)到了我們教學(xué)的目的了。還有學(xué)生自創(chuàng)格言警句，我真的沒有想到孩子的創(chuàng)造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創(chuàng)造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。
在教學(xué)中我還注重了學(xué)習(xí)方法的積累與人文教育。在七色光訓(xùn)練場和七色光書屋中我都為學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，這樣便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在小的情節(jié)中我還進(jìn)行了人文教育，例如：當(dāng)引號這個朋友給學(xué)生禮物時，我問到：“收到禮物你們應(yīng)該怎么做呀？”學(xué)生說：“謝謝！”還有當(dāng)作品征集上來之后，教育學(xué)生得獎與否并不重要，重要的是看自己在這個過程中收獲到什么？學(xué)生正是在這不起眼的環(huán)節(jié)中得到了人文教育。
在教學(xué)中我還有一些不如意的方面。例如：我的評價語言不夠豐富；這方面還要在平時的教學(xué)中多多加強(qiáng)，不要吝嗇自己的語言，要主動的評價學(xué)生，讓學(xué)生在我的鼓勵性語言中不斷提高自己的能力。
七色花教案反思篇十二
《語文七色光》是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，也是一種全新的課型。課標(biāo)中指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神”、“重視學(xué)生生動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以及書本知識與實踐運用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。
因此，本課我遵循了主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與到教學(xué)的過程中，采用了“自主、互動、體驗、發(fā)展”這一教學(xué)流程模式，為學(xué)生建構(gòu)了“創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向;自主實踐，互動感知;合作交流，共同體驗;拓展延伸，感悟升華”四個認(rèn)知發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極調(diào)動學(xué)生的生活積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)總結(jié)有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)
本節(jié)課教學(xué)時，我適當(dāng)、巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)“練”這一板塊時，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧。老虎大王過生日，小動物們都準(zhǔn)備了禮物，老虎大王還要邀請同學(xué)們?nèi)⒓由昭鐣?，但在路上設(shè)了幾道關(guān)，只有通過才能去參加?！睆亩觥熬殹崩锏念}，為建設(shè)開放而有活力的語文課程做出了努力。
二、自主感知，自主探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整節(jié)課中，我努力體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的思想，
首先我讓學(xué)生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解名言警句的含義。
三、注重學(xué)習(xí)過程評價
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中，除了給予學(xué)生有效地指導(dǎo)外，還給予學(xué)生一些鼓勵，特別是一些學(xué)困生，他們在活動過程中的一點點進(jìn)步和收獲，我都給了充分的肯定。
四、注重課堂調(diào)控
在這堂課中我注重了對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力;善于營造氣氛，在調(diào)動學(xué)生思考問題的同時還讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律活而不亂。
教師要面對的是個性不同的學(xué)生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因為如此，課堂教學(xué)才有了它獨特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學(xué)中也存在一些不足之處：在學(xué)生進(jìn)行自我展示朗讀名言警句時，由于時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分展示名言警句背誦，學(xué)生沒有充分體驗到展示自我的快樂。
七色花教案反思篇十三
1.知識技能目標(biāo):認(rèn)識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等,并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
3.通過歌曲《七色光之歌》的.學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
唱準(zhǔn)波音、重音。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
教學(xué)過程:
互動話題:
生:(預(yù)設(shè))
師:大家同意他的觀點嗎?
生:(預(yù)設(shè))
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】
預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與
1、初聽歌曲
師多媒體課件播放歌曲
互動話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】
2、學(xué)習(xí)歌譜
學(xué)生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜
互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)
(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的)
3、完整默唱歌譜
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒
4、完整視唱歌曲
評價內(nèi)容:(音高、時值、力度的解決)
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜
【設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】
5、學(xué)習(xí)歌詞
有感情朗讀歌詞
6、默唱歌曲
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒
【設(shè)計意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安
7、完整演唱歌曲
評價內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決)
歌曲重難點突破主要是采用:
a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的。
c、適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
1、請部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學(xué)來領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達(dá)心中對音樂的理解,師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】
預(yù)設(shè)學(xué)生能夠通過多種藝術(shù)方法表達(dá)心中對音樂的理解
互動話題:
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(diào)(或者音樂記號)來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒
教后反思:
通過今天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘,一些學(xué)生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。每每上課前,總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲,我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話,讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”,音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏;從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理,都應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂形象的整體性,使學(xué)生能在美好的音樂中,受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學(xué),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。
七色花教案反思篇十四
《七色花》這篇課文，是我上得最開懷，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的.一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
通過課前的預(yù)習(xí)、課上自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。我是通過抓課后問題來學(xué)習(xí)的。首先讓孩子們通讀全文，自己找出每一片花瓣的使用。讓我意想不到的是，夏云飛讀完后第一個舉起手來，他端起書，按照順序把每一片花瓣的用法請清楚楚地講了出來，并且是和我做的教具上的語言相差無幾，比如說：帶面包圈回家；到北極；要玩具；讓玩具回家……讓小男孩健康起來。用最簡潔的語言概括。我好好地表揚了他一番請他坐下。
學(xué)生積極性被調(diào)動起來，接著自由去找你認(rèn)為最有意義的一片——最后一片青色花瓣。又最后一片的具體描寫我給了孩子們?nèi)齻€部分的讀、勾畫。請大家自由地讀課文20——22自然段，用橫線表示珍妮看到的；用波浪線表示珍妮想到的；用括號表示珍妮怎么做的。學(xué)生們非?？斓恼彝炅艘笞鞔?，我請楊輝林給大家反饋。勾畫完全正確。逐步讓孩子們體會珍妮小心翼翼的動作及心理活動，并啟發(fā)孩子們聯(lián)系生活實際感受小男孩的生活不便和心理的極大痛苦。學(xué)生都仿佛親身感受到了，所以強(qiáng)烈的對比朗讀，效果奇好，呂嵩凌讀第7次的語言，另外6名同學(xué)分別讀前6次的語言部分，每次對比讀下來，給全班同學(xué)一次次心靈上的撞擊，我知道，為別人帶來幸福和快樂的那種子種進(jìn)了孩子們的心里。
七色花教案反思篇十五
本次語文七色光，根據(jù)單元主題安排了讀寫有關(guān)秋游的詞語，看有關(guān)秋天的兩幅圖說話，讀有關(guān)重陽節(jié)的知識窗，讀說問號的小笑話，背讀有關(guān)秋天特點的詞語，做標(biāo)本的綜合活動。
因為本次教學(xué)內(nèi)容都和秋天有關(guān)，因此，在預(yù)設(shè)生成時我把各個環(huán)節(jié)巧妙地連接起來。激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。我覺得本節(jié)最大亮點在于將有關(guān)重陽節(jié)的知識窗，孩子們對節(jié)日非常感興趣。我還對這部分知識進(jìn)行了拓展。設(shè)計了你還知道那些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？孩子們的答案五花八門，雖然有的不十分準(zhǔn)確，但畢竟他們的思路開始打開了。我覺得這就是進(jìn)步。值得提倡。今后，還要繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的思維。
本節(jié)課還有一點令我失望的是學(xué)生們知道圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，卻有人不知道端午節(jié)。
七色花教案反思篇十六
綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個亮點，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整和，以及書本知識與實踐運用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。
講課前我做了充分準(zhǔn)備，上網(wǎng)查了有關(guān)“團(tuán)結(jié)合作”方面的名言、諺語、俗語等資料，制作了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以申奧為主線，由淺入深設(shè)計了練習(xí)題，有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中。對于區(qū)分形近字，一直是語文教學(xué)的難點，在教學(xué)時，學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)也是我沒有想到的。先接觸的兩組形近字，“腦”和“惱”，“到”和“倒”。課堂上學(xué)生自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“腦”的理解：因為表示人的身體器官的字多數(shù)都帶有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦、頭腦；而“煩惱、苦惱”多數(shù)與心情有關(guān)，所以是“忄”旁。對于“到和倒”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；課堂上全體學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣高漲。
雖然課堂上學(xué)生掌握了一些知識，但教學(xué)中還存在一些不足，總結(jié)有以下幾點：
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵，特別是一些學(xué)困生，哪怕活動過程的一點點進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分肯定。
要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在這堂課中主要是學(xué)生聽和說的習(xí)慣不好，只注意自己要說，不注意認(rèn)真聽別人的發(fā)言；今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的聽說能力；要善于營造氣氛，在調(diào)動學(xué)生思考問題的同時還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律要活而不亂。
這堂課讓我又一次深刻地感受到，實施新課程對教師提出了更高的要求。在組織教學(xué)時，必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造，在實踐活動中培養(yǎng)自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力?？傊?，新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我將為之而不懈追求。
七色花教案反思篇十七
在學(xué)校開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我講的是謎語詩《畫》。課前，我多方面收集資料，寫出了一份讓自己覺得可操作性較強(qiáng)的教案，并精心制作了ppt課件。課中，我由猜謎導(dǎo)入，從課文插圖著手，指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖畫，說出了畫中的主要景物：山、水、花、鳥。之后利用課件展示了這四物的分解圖，逐句教學(xué)了詩句。在學(xué)文過程中讓學(xué)生認(rèn)識了生字，糾正了他們的一些地方語發(fā)音。隨后，我將本課要認(rèn)的11個生字展示出來，考察學(xué)生的識字情況，并結(jié)合拼音再次正音，給生字口頭組詞，強(qiáng)化了識字環(huán)節(jié)。接下來，認(rèn)識了兩個偏旁“辶”和“忄”。帶領(lǐng)學(xué)生大致理解了詩意，并明白了為什么謎底是一幅畫。通過“我會說”板塊學(xué)習(xí)了反義詞。最后，利用課件演示了生字的書寫過程，帶學(xué)生練寫了四個生字。
一節(jié)課上完，我有了如下感受。
1、教案的設(shè)計反映了教者對教材及學(xué)生的理解程度。
得：課前設(shè)計教案時我參考了一些資料，有教學(xué)用書、星級教案設(shè)計、中央電教館的教案示例和課堂教學(xué)視頻?？晌野l(fā)現(xiàn)沒有哪一個能為我提供一個完整的范本，尤其是中央電教館的那段視頻，時長17分鐘，一位教師六位學(xué)生，整個過程要搬到我們的課堂中實在是不太現(xiàn)實，也沒什么特別值得采用的。最后我還是決定綜合多方面的可用資源，整合成適合自己學(xué)校和學(xué)生的教案。這份教案融入了本課涉及到的所有教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，也化解了難點，配以自已構(gòu)思并選材制作的ppt課件，為上好這節(jié)課做出了強(qiáng)有力的保障。
2、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，是如今課堂教學(xué)中非常有效的手段。
得：利用課件可以直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效地輔助課堂教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。這節(jié)課中，我個人感覺是得心應(yīng)手。有ppt的輔助，課文內(nèi)容一下子變得生動、直觀、形象，孩子們讀文、識字、理解課文都顯得輕松了許多。特別是書寫生字的演示，對低年級語文課堂教學(xué)來說非常實用。課間再配上一點舒緩的音樂，調(diào)節(jié)一下孩子們疲憊的身心，這四十分鐘也不顯得“漫長”了。
憾：我校只有一間多媒體教室，利用課件上課不能常態(tài)化。而這間多媒體教室在二樓，一年級學(xué)生上樓下樓的安全問題不能忽視，從這方面也打消了我常帶孩子上“課件課”的想法。我個人迫切地期待著李埠小學(xué)“班班通”時代的到來!
3、和諧的師生關(guān)系有提高教學(xué)質(zhì)量之功效。
4、小組合作探究式學(xué)習(xí)。
自從開展新課改以來，“小組合作探究式學(xué)習(xí)”就成了公開課的必備環(huán)節(jié)。但我這節(jié)課卻沒有采用，顯得還是比較傳統(tǒng)。我的個人想法是：平時教學(xué)中并沒有形成這種慣例，公開課中突然來這樣一下，只怕是“畫虎不成反類犬”。其實，對于小組合作探究式學(xué)習(xí)，我的態(tài)度一直不太堅定——也許是我還未真正理解其精髓吧。我感覺，在五六人組成的小組中，活躍的始終是“尖子生”，而我們常說的后進(jìn)生也總是充當(dāng)配角的。有了小組搭配，他們更是沒有了思考和展示的機(jī)會，又或者有了依賴思想：反正有人會做，我不用管。這樣出現(xiàn)的效果其實也只是表面上的合作，表面上的活躍，效果不見得有多顯著。不管怎么說，在這方面，我還得好好研究和學(xué)習(xí)才是。
總之，這節(jié)課相對我預(yù)期的來說還算成功，但在教案設(shè)計時未考慮到低年級學(xué)生的注意力問題，這是失策。今后在設(shè)計教案時應(yīng)該首要考慮這個問題，合理安排四十分鐘的教學(xué)內(nèi)容并適當(dāng)控制課堂節(jié)奏。
課間小插曲：
我將耳朵貼近屏幕上展示的“水”(瀑布)的圖片，問道：“同學(xué)們，為什么我靠得這么近也聽不到水流的聲音呢?”
有孩子說：“因為您將它暫停了。”
呵呵……。
教室后面聽課的老師們也都莞爾而笑。
幸好還有學(xué)生想到了，回答道：“因為這是畫上的水?！?BR> 七色花教案反思篇十八
通過今天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。
每每上課前，總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話，讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。
七色花教案反思篇一
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。
大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的'翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言?！拔乙芏噱X，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子?！币粋€同學(xué)說?！拔乙ê芏鄬W(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！绷硪粋€同學(xué)說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來?！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住?！薄拔乙徒o爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶?安-門。”學(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言,連平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，還特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生。
課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個善良、美麗的心靈。
七色花教案反思篇二
1、通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，萌發(fā)幼兒樂意幫助他人、感恩的情感。
2、在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。
3、引導(dǎo)幼兒通過剪、涂色、粘貼等方法，嘗試協(xié)作完成一件作品。
1、活動重點：能夠剪出心型花瓣，涂色后粘貼在圓形花心上，并用皺紋紙搓成小球粘貼成花蕊。
2、活動難點：合作選擇7種不同的顏色、分工涂色，動作快的完成第7片花瓣的制作。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察、了解災(zāi)后重建的場景。
2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：七色花一朵，背景音樂，正方形白紙、剪刀、鉛筆、油畫棒、彩色皺紋紙、膠水、生日蛋糕盒子等物品。
1、游戲“踩報紙”：首先，出示一張報紙，提問：“你想和好朋友站在上面嗎？”當(dāng)部分幼兒參加游戲后，提問：“你能夠和更多的朋友站在報紙上嗎？”教師鼓勵幼兒想辦法，并提醒注意安全，初步體驗合作帶來的快樂。 2、欣賞故事《美麗的七色花》，充分感受七色花的美麗與神奇，激發(fā)幼兒動手制作的興趣。同時，感受全國人民對我們的關(guān)愛和支援，激發(fā)孩子們感恩的情緒。
3、教師示范怎樣用正方形紙折、畫、剪出心型花瓣，涂色后粘貼在圓形花心上，并用皺紋紙搓成小球粘貼成花蕊。示范時強(qiáng)調(diào)對稱圖案的特點，重點示范怎樣畫出弧線的方法。
4、著重探討分工——6個人怎樣制作7片顏色不同的花瓣？通過討論，引導(dǎo)幼兒說出“先選出喜歡的7種不同的顏色、不能重復(fù)”、“誰先把顏色涂好誰就做第7片花瓣”，最后一起制作花蕊，解決教學(xué)難點。
5、播放背景音樂，幼兒共同制作七色花，教師分組指導(dǎo)，幫助個別幼兒解決困難，提醒幼兒注意養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
6、欣賞交流，引導(dǎo)他們互相參觀、評比，充分感受合作成功的自豪與快樂。
7、活動延伸：教師小結(jié)：“讓我們把美麗神奇的七色花送給那些需要幫助的人，讓他們也過上幸?？鞓返纳畎桑 ?BR> 七色花教案反思篇三
今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個段落的主要內(nèi)容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣。最初一遍，沒幾個同學(xué)聽進(jìn)，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對學(xué)生說：“快把你的.耳朵打開，老師最后說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”學(xué)生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。
接下來檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實現(xiàn)哪個愿望，哪一個愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對應(yīng)的七個愿望，知道了第七個愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
七色花教案反思篇四
這篇課文語言淺顯易懂，對于學(xué)生不理解的詞語，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際來理解。教學(xué)中我重點抓住了這樣幾個句子：
1、她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，用它做什么，的好好想想?！傲ò甓祭速M了“表明珍妮對自己前幾次使用花瓣實現(xiàn)愿望都不滿意?！薄暗煤煤孟胂搿氨砻髡淠菹胱鲆患幸饬x的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。
2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照應(yīng)上文“得好好想想”。我們似乎能看到珍妮當(dāng)時仔細(xì)思索的樣子。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。
3、珍妮想，他該多痛苦??！于是她小心翼翼地私下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”這段是對珍妮的心理、動作、神情、語言的描寫，表現(xiàn)出她的`美好愿望和善良天性?！靶⌒囊硪怼斌w會出珍妮隊最后一片花瓣的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重的態(tài)度。
七色花教案反思篇五
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。
三年級的小學(xué)生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。
1.通過自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個句子。
3.通過虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
2.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?
生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：
招牌。
舔
陌生。
合攏。
羨慕。
小心翼翼。
（導(dǎo)語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）。
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。
生b：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。
（導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）。
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問題。
以下句子要重點理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。）。
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）。
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生a：珍妮用七色花來回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生b：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認(rèn)為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習(xí)。
生c：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)。
（2）生再次討論、交流。
（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。
生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。
生b：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。
生c：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。
生d：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富?qiáng)起來。
生e：如果我有七色花我會讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。
師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生a：我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。
生b：我覺得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生c：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？
3.小結(jié)：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
大班語言《七色花》是一個傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂?；顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：
一、了解幼兒，深挖教材。
我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節(jié)豐富的.故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關(guān)鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。
二、設(shè)置情境，有效提問。
《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說珍妮的話學(xué)的較好。但在活動的開頭和結(jié)尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。
而在活動的結(jié)尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話來說，這樣更能體現(xiàn)完整性。
三、有效回應(yīng)，突破難點。
本堂課的難點關(guān)鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導(dǎo)，所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。
此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當(dāng)時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
總之，專家的指導(dǎo)讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學(xué)以致用！
七色花教案反思篇六
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的'七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。
在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計了幾個比較好的教學(xué)活動，通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。
在教學(xué)中我是這樣設(shè)計的:珍妮用什么顏色的花瓣都實現(xiàn)了她的哪些愿望？請你從書中找出具體的語句畫出來。然后在小組學(xué)習(xí)交流。再指名回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。我在黑板上板書重點。最后讓學(xué)生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學(xué)生回答后我又問，如果你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現(xiàn)你的那些愿望。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭著說。
我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于：
1、這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。
七色花教案反思篇七
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。
三年級的小學(xué)生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。
1.通過自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個句子。
3.通過虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
1.板書課題《七色花》讀題。
2.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?
生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：
招牌。
舔
陌生。
合攏。
羨慕。
小心翼翼。
（導(dǎo)語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）。
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。
生b：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。
（導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）。
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問題。
以下句子要重點理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。）。
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）。
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生a：珍妮用七色花來回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生b：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認(rèn)為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習(xí)。
生c：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)。
（2）生再次討論、交流。
（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。
生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。
生b：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。
生c：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。
生d：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富?qiáng)起來。
生e：如果我有七色花我會讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。
師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生a：我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。
生b：我覺得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生c：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？
3.小結(jié)：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
七色花教案反思篇八
1.區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。
2.體會景物特點，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來使詞句更加生動形象。
3.積累描寫山水的對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
4.了解山水的由來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。
1.會恰當(dāng)?shù)剡\用比喻手法描寫景物。
2.收集、整理描寫景物的對聯(lián)和詩句，并且理解和運用。
一、觀美景，談感受
同學(xué)們，在我國遼闊而古老的土地上有著數(shù)不清的風(fēng)景名勝，今天讓我們共同走進(jìn)語文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧?。◣熒餐蕾p祖國的風(fēng)光片，觀賞后學(xué)生暢談感受。）
二、賞名聯(lián)，重積累
古代的文人墨客在欣賞這迷人風(fēng)光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩，那就是對聯(lián)。
1.出示岳陽樓圖片及對聯(lián)。
2.出示桂山書院圖片及對聯(lián)。
3.出示大明湖圖片及對聯(lián)。
4.學(xué)生展示收集的風(fēng)景名勝名聯(lián)。
5.出示鏡泊湖風(fēng)光圖片及上聯(lián)，請學(xué)生試對下聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)打比方
1.（出示句子及圖片：藍(lán)天上的白云，又輕又軟。）注意學(xué)生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點。
2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動細(xì)長的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？
3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學(xué)生開展豐富想象，填寫句子。
4.（出示牽?；ā㈤L城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內(nèi)容。
四、練習(xí)填空，描寫景物的詞語
除了用打比方的方法使句子更生動，我們還可以對詞語進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更豐富。老師出示一組詞語，請同學(xué)幫忙修飾。
（）的春風(fēng)（）的秋雨
（）的河流
（）的山峰（）的樹葉
（）的狂風(fēng)
五、比一比，組成詞語
（教師設(shè)置情境，讓學(xué)生區(qū)分形近字。）
1.認(rèn)識形近字，區(qū)分字音、字義。
2.學(xué)生自己填寫組詞。
3.設(shè)置情境，學(xué)生嘗試應(yīng)用。
六、知識窗
今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來的嗎？下面，我們打開知識窗，了解山水風(fēng)光的由來。
1.請學(xué)生自由閱讀，談?wù)勛x懂了什么？
2.出示各種地貌圖片。
七、小結(jié)
大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季，四季有什么特點？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來。下節(jié)課我們來開個四季古詩朗誦會。
執(zhí)教了《語文七色光(五)》綜合性學(xué)習(xí)后，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識到教師必須樹立開發(fā)意識，進(jìn)行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識到應(yīng)用是一個創(chuàng)造的過程，而訓(xùn)練的層次性、階段性，給學(xué)生創(chuàng)新潛能搭建“平臺”，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責(zé)任。回顧本次教案設(shè)計注重了由易到難、由理解到應(yīng)用的過程，做到了以訓(xùn)練為主線，全面提升學(xué)生應(yīng)用語言的能力。
本次教學(xué)過程中，認(rèn)識到與學(xué)生之間的對話是很重要的，對話本身是從思維到語言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學(xué)生的話語，引導(dǎo)學(xué)生自得自悟。這種過程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應(yīng)才是長久而牢固的。
本課是以訓(xùn)練為主的，每題都有自己的訓(xùn)練點，看上去似乎沒有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點合理串連，使其渾然一體呢？情境的設(shè)置是一方面，但以學(xué)生為主，尊重學(xué)生思維更關(guān)鍵。
語言的運用是語文工具的體現(xiàn)。在組織學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的過程中，應(yīng)更重視生生對話、師生對話的優(yōu)化，真正地將學(xué)生放在自己的心里，使自己的教學(xué)扎扎實實。
七色花教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。
2.體會景物特點，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來使詞句更加生動形象。
3.積累描寫山水的對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
4.了解山水的由來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。
教學(xué)重、難點：
1.會恰當(dāng)?shù)剡\用比喻手法描寫景物。
2.收集、整理描寫景物的對聯(lián)和詩句，并且理解和運用。
教學(xué)流程：
一、觀美景，談感受。
同學(xué)們，在我國遼闊而古老的土地上有著數(shù)不清的風(fēng)景名勝，今天讓我們共同走進(jìn)語文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧?。◣熒餐蕾p祖國的風(fēng)光片，觀賞后學(xué)生暢談感受。）。
二、賞名聯(lián)，重積累。
古代的文人墨客在欣賞這迷人風(fēng)光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩，那就是對聯(lián)。
1.出示岳陽樓圖片及對聯(lián)。
2.出示桂山書院圖片及對聯(lián)。
3.出示大明湖圖片及對聯(lián)。
4.學(xué)生展示收集的風(fēng)景名勝名聯(lián)。
5.出示鏡泊湖風(fēng)光圖片及上聯(lián)，請學(xué)生試對下聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)打比方。
1.（出示句子及圖片：藍(lán)天上的白云，又輕又軟。）注意學(xué)生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點。
2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動細(xì)長的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？
3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學(xué)生開展豐富想象，填寫句子。
4.（出示牽?；ā㈤L城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內(nèi)容。
四、練習(xí)填空，描寫景物的詞語。
除了用打比方的方法使句子更生動，我們還可以對詞語進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更豐富。老師出示一組詞語，請同學(xué)幫忙修飾。
（）的春風(fēng)（）的秋雨。
（）的河流。
（）的山峰（）的樹葉。
（）的狂風(fēng)。
五、比一比，組成詞語。
（教師設(shè)置情境，讓學(xué)生區(qū)分形近字。）。
1.認(rèn)識形近字，區(qū)分字音、字義。
2.學(xué)生自己填寫組詞。
3.設(shè)置情境，學(xué)生嘗試應(yīng)用。
六、知識窗。
今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來的嗎？下面，我們打開知識窗，了解山水風(fēng)光的由來。
1.請學(xué)生自由閱讀，談?wù)勛x懂了什么？
2.出示各種地貌圖片。
七、小結(jié)。
大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季，四季有什么特點？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來。下節(jié)課我們來開個四季古詩朗誦會。
反思：
執(zhí)教了《語文七色光(五)》綜合性學(xué)習(xí)后，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識到教師必須樹立開發(fā)意識，進(jìn)行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識到應(yīng)用是一個創(chuàng)造的過程，而訓(xùn)練的層次性、階段性，給學(xué)生創(chuàng)新潛能搭建“平臺”，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責(zé)任?；仡櫛敬谓贪冈O(shè)計注重了由易到難、由理解到應(yīng)用的過程，做到了以訓(xùn)練為主線，全面提升學(xué)生應(yīng)用語言的能力。
本次教學(xué)過程中，認(rèn)識到與學(xué)生之間的對話是很重要的，對話本身是從思維到語言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學(xué)生的話語，引導(dǎo)學(xué)生自得自悟。這種過程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應(yīng)才是長久而牢固的。
本課是以訓(xùn)練為主的，每題都有自己的訓(xùn)練點，看上去似乎沒有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點合理串連，使其渾然一體呢？情境的設(shè)置是一方面，但以學(xué)生為主，尊重學(xué)生思維更關(guān)鍵。
語言的運用是語文工具的體現(xiàn)。在組織學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的過程中，應(yīng)更重視生生對話、師生對話的優(yōu)化，真正地將學(xué)生放在自己的心里，使自己的教學(xué)扎扎實實。
七色花教案反思篇十
我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認(rèn)識紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的色卡，讓學(xué)生按照彩虹色彩的順序進(jìn)行排列。還可以讓學(xué)生從自己的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達(dá)到人人都能清楚辨認(rèn)常用色的程度。
給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達(dá)出來，讓他們體驗到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學(xué)生的緊張心理，這是促使學(xué)生自由表現(xiàn)的保障。在與學(xué)生交流討論時，我是學(xué)生最好的聽眾，對學(xué)生的表達(dá)表示共鳴，在繪畫指導(dǎo)的過程中，我不會強(qiáng)迫指導(dǎo)，我會用一種欣賞的眼光，配合適當(dāng)?shù)馁澝篮徒ㄗh，因為我相信教師關(guān)懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學(xué)生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。
反思整個教學(xué)，也存在一些問題：
2、學(xué)生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。
面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學(xué)過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對學(xué)生的評價從正面進(jìn)行鼓勵。
3、建議學(xué)生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)色彩打好基礎(chǔ)。
調(diào)整、教學(xué)過程與教學(xué)方法后，我在另外幾個個班教學(xué)中加以實施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了很多探索性的實踐活動。學(xué)生通過自己動手，看見了美麗的彩虹，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時，通過教師總結(jié)性的語言，明白了只要留心觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，美就在身邊，美就在眼前。
七色花教案反思篇十一
語文七色光里安排的都是語文實踐活動。要讓學(xué)生在實踐活動中既學(xué)習(xí)到了知識，又要得到能力的鍛煉。
我在教學(xué)設(shè)計設(shè)計課時，為了引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把七色光里的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，分別是七色光訓(xùn)練場、七色光書屋、七色光紀(jì)念館，這樣合理地把文中的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣非常濃厚，這是我邁向成功的第一步。在七色光訓(xùn)練場中，我又教學(xué)設(shè)計設(shè)計了兩個小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的活動中；把對引號作用的理解融入了具體事例中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了引號的作用，而且學(xué)生也會在具體的語言環(huán)境中使用引號了，可謂是一舉兩得。
在教學(xué)過程中我很注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了同音字、形近字后，我都有是讓學(xué)生自己舉例說一說，就是讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中。特別是學(xué)生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過學(xué)生舉例子，讓我了解到學(xué)生真正會使用引號了。這也就是達(dá)到了我們教學(xué)的目的了。還有學(xué)生自創(chuàng)格言警句，我真的沒有想到孩子的創(chuàng)造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創(chuàng)造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。
在教學(xué)中我還注重了學(xué)習(xí)方法的積累與人文教育。在七色光訓(xùn)練場和七色光書屋中我都為學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，這樣便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在小的情節(jié)中我還進(jìn)行了人文教育，例如：當(dāng)引號這個朋友給學(xué)生禮物時，我問到：“收到禮物你們應(yīng)該怎么做呀？”學(xué)生說：“謝謝！”還有當(dāng)作品征集上來之后，教育學(xué)生得獎與否并不重要，重要的是看自己在這個過程中收獲到什么？學(xué)生正是在這不起眼的環(huán)節(jié)中得到了人文教育。
在教學(xué)中我還有一些不如意的方面。例如：我的評價語言不夠豐富；這方面還要在平時的教學(xué)中多多加強(qiáng)，不要吝嗇自己的語言，要主動的評價學(xué)生，讓學(xué)生在我的鼓勵性語言中不斷提高自己的能力。
七色花教案反思篇十二
《語文七色光》是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，也是一種全新的課型。課標(biāo)中指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神”、“重視學(xué)生生動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以及書本知識與實踐運用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。
因此，本課我遵循了主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與到教學(xué)的過程中，采用了“自主、互動、體驗、發(fā)展”這一教學(xué)流程模式，為學(xué)生建構(gòu)了“創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向;自主實踐，互動感知;合作交流，共同體驗;拓展延伸，感悟升華”四個認(rèn)知發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極調(diào)動學(xué)生的生活積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)總結(jié)有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)
本節(jié)課教學(xué)時，我適當(dāng)、巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)“練”這一板塊時，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧。老虎大王過生日，小動物們都準(zhǔn)備了禮物，老虎大王還要邀請同學(xué)們?nèi)⒓由昭鐣?，但在路上設(shè)了幾道關(guān)，只有通過才能去參加?！睆亩觥熬殹崩锏念}，為建設(shè)開放而有活力的語文課程做出了努力。
二、自主感知，自主探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整節(jié)課中，我努力體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的思想，
首先我讓學(xué)生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解名言警句的含義。
三、注重學(xué)習(xí)過程評價
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中，除了給予學(xué)生有效地指導(dǎo)外，還給予學(xué)生一些鼓勵，特別是一些學(xué)困生，他們在活動過程中的一點點進(jìn)步和收獲，我都給了充分的肯定。
四、注重課堂調(diào)控
在這堂課中我注重了對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力;善于營造氣氛，在調(diào)動學(xué)生思考問題的同時還讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律活而不亂。
教師要面對的是個性不同的學(xué)生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因為如此，課堂教學(xué)才有了它獨特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學(xué)中也存在一些不足之處：在學(xué)生進(jìn)行自我展示朗讀名言警句時，由于時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分展示名言警句背誦，學(xué)生沒有充分體驗到展示自我的快樂。
七色花教案反思篇十三
1.知識技能目標(biāo):認(rèn)識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等,并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
3.通過歌曲《七色光之歌》的.學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
唱準(zhǔn)波音、重音。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
教學(xué)過程:
互動話題:
生:(預(yù)設(shè))
師:大家同意他的觀點嗎?
生:(預(yù)設(shè))
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】
預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與
1、初聽歌曲
師多媒體課件播放歌曲
互動話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】
2、學(xué)習(xí)歌譜
學(xué)生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜
互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)
(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的)
3、完整默唱歌譜
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒
4、完整視唱歌曲
評價內(nèi)容:(音高、時值、力度的解決)
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜
【設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】
5、學(xué)習(xí)歌詞
有感情朗讀歌詞
6、默唱歌曲
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒
【設(shè)計意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安
7、完整演唱歌曲
評價內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決)
歌曲重難點突破主要是采用:
a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的。
c、適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
1、請部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學(xué)來領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達(dá)心中對音樂的理解,師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】
預(yù)設(shè)學(xué)生能夠通過多種藝術(shù)方法表達(dá)心中對音樂的理解
互動話題:
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(diào)(或者音樂記號)來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒
教后反思:
通過今天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘,一些學(xué)生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。每每上課前,總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲,我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話,讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”,音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏;從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理,都應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂形象的整體性,使學(xué)生能在美好的音樂中,受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學(xué),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。
七色花教案反思篇十四
《七色花》這篇課文，是我上得最開懷，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的.一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
通過課前的預(yù)習(xí)、課上自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。我是通過抓課后問題來學(xué)習(xí)的。首先讓孩子們通讀全文，自己找出每一片花瓣的使用。讓我意想不到的是，夏云飛讀完后第一個舉起手來，他端起書，按照順序把每一片花瓣的用法請清楚楚地講了出來，并且是和我做的教具上的語言相差無幾，比如說：帶面包圈回家；到北極；要玩具；讓玩具回家……讓小男孩健康起來。用最簡潔的語言概括。我好好地表揚了他一番請他坐下。
學(xué)生積極性被調(diào)動起來，接著自由去找你認(rèn)為最有意義的一片——最后一片青色花瓣。又最后一片的具體描寫我給了孩子們?nèi)齻€部分的讀、勾畫。請大家自由地讀課文20——22自然段，用橫線表示珍妮看到的；用波浪線表示珍妮想到的；用括號表示珍妮怎么做的。學(xué)生們非?？斓恼彝炅艘笞鞔?，我請楊輝林給大家反饋。勾畫完全正確。逐步讓孩子們體會珍妮小心翼翼的動作及心理活動，并啟發(fā)孩子們聯(lián)系生活實際感受小男孩的生活不便和心理的極大痛苦。學(xué)生都仿佛親身感受到了，所以強(qiáng)烈的對比朗讀，效果奇好，呂嵩凌讀第7次的語言，另外6名同學(xué)分別讀前6次的語言部分，每次對比讀下來，給全班同學(xué)一次次心靈上的撞擊，我知道，為別人帶來幸福和快樂的那種子種進(jìn)了孩子們的心里。
七色花教案反思篇十五
本次語文七色光，根據(jù)單元主題安排了讀寫有關(guān)秋游的詞語，看有關(guān)秋天的兩幅圖說話，讀有關(guān)重陽節(jié)的知識窗，讀說問號的小笑話，背讀有關(guān)秋天特點的詞語，做標(biāo)本的綜合活動。
因為本次教學(xué)內(nèi)容都和秋天有關(guān)，因此，在預(yù)設(shè)生成時我把各個環(huán)節(jié)巧妙地連接起來。激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。我覺得本節(jié)最大亮點在于將有關(guān)重陽節(jié)的知識窗，孩子們對節(jié)日非常感興趣。我還對這部分知識進(jìn)行了拓展。設(shè)計了你還知道那些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？孩子們的答案五花八門，雖然有的不十分準(zhǔn)確，但畢竟他們的思路開始打開了。我覺得這就是進(jìn)步。值得提倡。今后，還要繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的思維。
本節(jié)課還有一點令我失望的是學(xué)生們知道圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，卻有人不知道端午節(jié)。
七色花教案反思篇十六
綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個亮點，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整和，以及書本知識與實踐運用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。
講課前我做了充分準(zhǔn)備，上網(wǎng)查了有關(guān)“團(tuán)結(jié)合作”方面的名言、諺語、俗語等資料，制作了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以申奧為主線，由淺入深設(shè)計了練習(xí)題，有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中。對于區(qū)分形近字，一直是語文教學(xué)的難點，在教學(xué)時，學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)也是我沒有想到的。先接觸的兩組形近字，“腦”和“惱”，“到”和“倒”。課堂上學(xué)生自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“腦”的理解：因為表示人的身體器官的字多數(shù)都帶有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦、頭腦；而“煩惱、苦惱”多數(shù)與心情有關(guān)，所以是“忄”旁。對于“到和倒”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；課堂上全體學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣高漲。
雖然課堂上學(xué)生掌握了一些知識，但教學(xué)中還存在一些不足，總結(jié)有以下幾點：
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵，特別是一些學(xué)困生，哪怕活動過程的一點點進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分肯定。
要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在這堂課中主要是學(xué)生聽和說的習(xí)慣不好，只注意自己要說，不注意認(rèn)真聽別人的發(fā)言；今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的聽說能力；要善于營造氣氛，在調(diào)動學(xué)生思考問題的同時還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律要活而不亂。
這堂課讓我又一次深刻地感受到，實施新課程對教師提出了更高的要求。在組織教學(xué)時，必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造，在實踐活動中培養(yǎng)自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力?？傊?，新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我將為之而不懈追求。
七色花教案反思篇十七
在學(xué)校開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我講的是謎語詩《畫》。課前，我多方面收集資料，寫出了一份讓自己覺得可操作性較強(qiáng)的教案，并精心制作了ppt課件。課中，我由猜謎導(dǎo)入，從課文插圖著手，指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖畫，說出了畫中的主要景物：山、水、花、鳥。之后利用課件展示了這四物的分解圖，逐句教學(xué)了詩句。在學(xué)文過程中讓學(xué)生認(rèn)識了生字，糾正了他們的一些地方語發(fā)音。隨后，我將本課要認(rèn)的11個生字展示出來，考察學(xué)生的識字情況，并結(jié)合拼音再次正音，給生字口頭組詞，強(qiáng)化了識字環(huán)節(jié)。接下來，認(rèn)識了兩個偏旁“辶”和“忄”。帶領(lǐng)學(xué)生大致理解了詩意，并明白了為什么謎底是一幅畫。通過“我會說”板塊學(xué)習(xí)了反義詞。最后，利用課件演示了生字的書寫過程，帶學(xué)生練寫了四個生字。
一節(jié)課上完，我有了如下感受。
1、教案的設(shè)計反映了教者對教材及學(xué)生的理解程度。
得：課前設(shè)計教案時我參考了一些資料，有教學(xué)用書、星級教案設(shè)計、中央電教館的教案示例和課堂教學(xué)視頻?？晌野l(fā)現(xiàn)沒有哪一個能為我提供一個完整的范本，尤其是中央電教館的那段視頻，時長17分鐘，一位教師六位學(xué)生，整個過程要搬到我們的課堂中實在是不太現(xiàn)實，也沒什么特別值得采用的。最后我還是決定綜合多方面的可用資源，整合成適合自己學(xué)校和學(xué)生的教案。這份教案融入了本課涉及到的所有教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，也化解了難點，配以自已構(gòu)思并選材制作的ppt課件，為上好這節(jié)課做出了強(qiáng)有力的保障。
2、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，是如今課堂教學(xué)中非常有效的手段。
得：利用課件可以直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效地輔助課堂教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。這節(jié)課中，我個人感覺是得心應(yīng)手。有ppt的輔助，課文內(nèi)容一下子變得生動、直觀、形象，孩子們讀文、識字、理解課文都顯得輕松了許多。特別是書寫生字的演示，對低年級語文課堂教學(xué)來說非常實用。課間再配上一點舒緩的音樂，調(diào)節(jié)一下孩子們疲憊的身心，這四十分鐘也不顯得“漫長”了。
憾：我校只有一間多媒體教室，利用課件上課不能常態(tài)化。而這間多媒體教室在二樓，一年級學(xué)生上樓下樓的安全問題不能忽視，從這方面也打消了我常帶孩子上“課件課”的想法。我個人迫切地期待著李埠小學(xué)“班班通”時代的到來!
3、和諧的師生關(guān)系有提高教學(xué)質(zhì)量之功效。
4、小組合作探究式學(xué)習(xí)。
自從開展新課改以來，“小組合作探究式學(xué)習(xí)”就成了公開課的必備環(huán)節(jié)。但我這節(jié)課卻沒有采用，顯得還是比較傳統(tǒng)。我的個人想法是：平時教學(xué)中并沒有形成這種慣例，公開課中突然來這樣一下，只怕是“畫虎不成反類犬”。其實，對于小組合作探究式學(xué)習(xí)，我的態(tài)度一直不太堅定——也許是我還未真正理解其精髓吧。我感覺，在五六人組成的小組中，活躍的始終是“尖子生”，而我們常說的后進(jìn)生也總是充當(dāng)配角的。有了小組搭配，他們更是沒有了思考和展示的機(jī)會，又或者有了依賴思想：反正有人會做，我不用管。這樣出現(xiàn)的效果其實也只是表面上的合作，表面上的活躍，效果不見得有多顯著。不管怎么說，在這方面，我還得好好研究和學(xué)習(xí)才是。
總之，這節(jié)課相對我預(yù)期的來說還算成功，但在教案設(shè)計時未考慮到低年級學(xué)生的注意力問題，這是失策。今后在設(shè)計教案時應(yīng)該首要考慮這個問題，合理安排四十分鐘的教學(xué)內(nèi)容并適當(dāng)控制課堂節(jié)奏。
課間小插曲：
我將耳朵貼近屏幕上展示的“水”(瀑布)的圖片，問道：“同學(xué)們，為什么我靠得這么近也聽不到水流的聲音呢?”
有孩子說：“因為您將它暫停了。”
呵呵……。
教室后面聽課的老師們也都莞爾而笑。
幸好還有學(xué)生想到了，回答道：“因為這是畫上的水?！?BR> 七色花教案反思篇十八
通過今天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。
每每上課前，總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話，讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。