深入分析如何有效應(yīng)對壓力和挫折總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思，那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇一
近年來，教育界對教師的要求不斷提高，教師們不僅要具備扎實的學科知識，還要有良好的組織管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。而教師業(yè)務(wù)筆記作為一種重要的管理工具，對于教師們提高教育教學質(zhì)量、提高管理效能起著至關(guān)重要的作用。本文將從撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的目的意義、具體方法以及個人心得體會三個方面進行闡述。
首先，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的目的意義不容忽視。教師業(yè)務(wù)筆記記錄了教師在教育教學中的所見所聞所思，是教師專業(yè)成長和提升的重要證據(jù)。通過記錄和整理教育教學中的思考、反思和實踐，教師可以加深對教育教學的理解和把握，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對教學方法進行改進。此外，教師業(yè)務(wù)筆記還可以為學校管理和工作研究提供資料，幫助他們更好地了解和評價教師的工作情況，從而為教師提供更好的支持和指導。
其次，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記需要遵循一些具體方法。首先，要注重實踐總結(jié)。教師們可以記錄自己在課堂上的教學方法和學生的反應(yīng)，思考教學中的問題并進行總結(jié)。在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，可以從教材研究、課程設(shè)計、教育技術(shù)運用等方面進行深入剖析，提煉出有價值的觀點和經(jīng)驗。其次，要注重細節(jié)記錄。教師們可以把課堂上的亮點、難點、重點等關(guān)鍵內(nèi)容記錄下來，整理成為有組織和可操作性的筆記。同時，要注意記錄學生的表現(xiàn)和評價，以及進行課后作業(yè)和考試的分析，以便更好地了解學生的學習情況和提供有針對性的輔導。最后，要注重反思監(jiān)測。教師們在撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的過程中，不僅要總結(jié)教育教學實踐中的經(jīng)驗，還要對自身的教學方法和效果進行反思和評估。通過不斷地反思監(jiān)測，教師可以不斷地提高自己的教學能力和教育教學質(zhì)量。
最后，結(jié)合個人經(jīng)驗，我深刻體會到了撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的重要性。在多年的教育教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷地記錄和整理，才能更好地了解和把握教育教學的規(guī)律，從而更好地實施教學計劃和提高教育教學效果。同時，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記也為我對學生的學習情況和教學效果進行了更全面的了解和評估，使我能夠根據(jù)學生的不同需要進行因材施教。此外，通過撰寫教師業(yè)務(wù)筆記，我還能夠不斷地反思和改進自己的教學方法和效果，提高教育教學質(zhì)量?？傊?，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記對于教師們提升教育教學質(zhì)量、不斷自我完善具有非常重要的意義和價值。
綜上所述，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記是提高教育教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校管理的重要手段。教師們在撰寫教師業(yè)務(wù)筆記時，要注重實踐總結(jié)、細節(jié)記錄和反思監(jiān)測，以提高教學能力和教育教學質(zhì)量。同時，教師們應(yīng)該充分認識到撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的重要性，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進方法，提高自身的教育教學水平。只有這樣，教師們才能更好地履行育人使命，培養(yǎng)出更多有潛力、有創(chuàng)造力的未來棟梁之才。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇二
第一段（導入）。
教師筆記作為工作中不可或缺的一部分，對于教師來說十分重要。業(yè)務(wù)筆記不僅可以幫助我們記錄重要信息，同時也是自我提高的重要依據(jù)。經(jīng)過一段時間的筆記實踐，我深深地感受到了教師業(yè)務(wù)筆記的重要性，并從中獲得了許多值得分享的心得體會。
第二段（記錄與復習）。
首先，教師業(yè)務(wù)筆記能夠幫助我們記錄所聽所學的知識和經(jīng)驗。在培訓、會議、研討等場合，教師們經(jīng)常需要向他人請教，或是直接從專家的口中獲取寶貴的經(jīng)驗。通過記錄下這些經(jīng)驗與知識，我們能夠進行復習與回顧，鞏固所學內(nèi)容，提高自身的業(yè)務(wù)水平。筆記中的重點和難點可以幫助我們更有針對性地進行學習。
第三段（總結(jié)與反思）。
其次，教師業(yè)務(wù)筆記對于我們的總結(jié)與反思至關(guān)重要。在教學過程中，我們經(jīng)常會遇到一些問題和困惑。通過記錄下這些問題，我們可以在之后的時間里通過研究和思考，找到解決方案，并且總結(jié)出經(jīng)驗，以便在日后的教學中更好地應(yīng)對類似的情況。教師業(yè)務(wù)筆記，就像一個對話的伙伴，與我們一同思考、總結(jié)，為我們的教學之路提供指引。
第四段（反饋與改進）。
此外，教師業(yè)務(wù)筆記也是我們獲取反饋和改進的重要工具。在教學中，我們每天都會遇到各種各樣的學生情況和問題。通過記錄下這些情況和問題，我們可以進行深入分析和思考，找到問題的根源，并且制定相應(yīng)的改進策略。通過不斷地反思和改進，我們可以提升我們的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
第五段（分享與成長）。
最后，教師業(yè)務(wù)筆記也能夠幫助我們與他人分享我們的教學經(jīng)驗和心得。在我們進行教研或是和同事們交流時，我們可以通過分享自己的筆記，與他人互相學習、啟發(fā)。通過與他人的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時也可以從他人的經(jīng)驗中獲得新的啟示，促進自身的成長與發(fā)展。
結(jié)尾。
總而言之，教師業(yè)務(wù)筆記在我們的教學工作中發(fā)揮著重要的作用。通過記錄與復習、總結(jié)與反思、反饋與改進以及分享與成長，我們可以不斷提高自己的教學水平，并為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。因此，作為教師，我們應(yīng)該認真對待教師業(yè)務(wù)筆記，將其發(fā)揮到最大的作用，不斷提升自身的專業(yè)能力。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇三
打造魅力課堂需要我們認真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié)，在細節(jié)上下功夫，從細節(jié)的美，細節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W生營造寬松愉悅的學習環(huán)境?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方”新課改倡導我們把更多的時間還給學生，把更多的課堂表現(xiàn)機會還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在探索中享受成功，而教師只是學生此刻的引路人和學生未來發(fā)展的設(shè)計師。
打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚。教師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除學生的思想包袱，讓他們敢于嘗試，僅有這樣，我們的課堂才會在師生的相互交往，用心互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成，僅有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們關(guān)注學生的情感體驗。學習是高強度的心智活動，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學中我們要善于激發(fā)學生的學習情感，充分調(diào)動一切情感因素，讓學生主動的學，用心的學，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的需要和不一樣的情景，組織恰當?shù)恼Z言資料，去打動學生的理智和心靈，或幽默風趣，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機智。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通。
打造魅力課堂需要我們盡顯教學智慧。魅力源于教者扎實的教學根底，深厚的教學底蘊，巧妙的設(shè)計。課堂上我們要善于抓住學生的智慧，以一個學生的智慧帶動幾個甚至全班學生的智慧。
課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！
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教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇四
教師業(yè)務(wù)筆記是每個教師日常工作的一項重要任務(wù)。通過撰寫業(yè)務(wù)筆記，教師可以記錄課堂教學的思路和教學過程中的反思，進而提高教學質(zhì)量和效果。在撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的過程中，我深刻體會到了筆記的重要性以及撰寫筆記的技巧。下面我將從總結(jié)筆記內(nèi)容、整理筆記雜亂、合理安排時間、注重對比和反思、不斷調(diào)整筆記風格等五個方面，談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，總結(jié)筆記內(nèi)容是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的第一步。教師在備課和上課過程中積累了大量的筆記，但這些筆記內(nèi)容必須進行歸納和總結(jié)才能更好地發(fā)揮作用。以我的經(jīng)驗來看，我會在上完一節(jié)課之后，盡快回憶課堂的要點和教學過程中遇到的困難，然后將這些總結(jié)寫在筆記中。總結(jié)筆記內(nèi)容不僅可以提高備課效率，還能更好地幫助我進行復習和總結(jié)，以便在后續(xù)教學中更好地應(yīng)用。
其次，整理筆記雜亂是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的重要一環(huán)。很多時候，筆記中的內(nèi)容會出現(xiàn)雜亂無章的情況，這給教師在備課和復習時帶來了困擾。為了解決這個問題，我會在每節(jié)課結(jié)束后，花一些時間整理筆記。整理筆記的方式有很多，我常用的方法是將課堂的重點內(nèi)容進行標注，刪除與主題不相關(guān)的內(nèi)容，以及將各個課堂環(huán)節(jié)進行分類歸檔。通過整理筆記，我能更直觀地了解每節(jié)課的教學情況，并且在適當?shù)臅r間段內(nèi)找到所需的材料。
第三，合理安排時間是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的前提。在備課和教學過程中，時間都是有限的，所以合理安排時間至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，早上是我思維最清晰的時候，所以我會盡量在早上加強對教學筆記的錄入和整理。同時，我還會利用下課時的間隙進行筆記補充和修改，以便在后續(xù)備課和復習時節(jié)省時間和提高效率。
第四，注重對比和反思是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的核心。在備課和教學過程中，教師會接觸到各種各樣的信息和數(shù)據(jù)。因此，在撰寫業(yè)務(wù)筆記時，注重對比和反思是非常重要的。以我的經(jīng)驗來看，我會將不同教材的內(nèi)容進行對比，尋找相似之處并做出評價；同時，我還會反思自己的教學過程，尋找不足之處，并進行改進。通過對比和反思，我能夠更加深入地理解教學內(nèi)容，提高自己的教學水平。
最后，不斷調(diào)整筆記風格是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的必要之一。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，所以筆記風格也需要不斷與時俱進。在我的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)不同年級和不同科目的教學筆記風格具有很大的差異。因此，我在撰寫教師業(yè)務(wù)筆記時會根據(jù)具體情況進行調(diào)整。同時，我也會關(guān)注其他教師的筆記風格，并從中學習和借鑒。通過不斷調(diào)整筆記風格，我相信自己的教學效果會越來越好。
總之，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記是每個教師必須要掌握的技能之一。通過總結(jié)筆記內(nèi)容、整理筆記雜亂、合理安排時間、注重對比和反思、不斷調(diào)整筆記風格等方面的努力，我相信每個教師都可以更好地發(fā)揮筆記的作用，提高自己的教學質(zhì)量和效果。只有不斷學習和改進，才能讓教學工作更上一層樓。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇五
（1）什么是德育專家？一般來說，好的老師就是那些能擺平班級紀律，控制住差生，并能促使班級學業(yè)成績提高的教師，但作為專家型教師，這還不夠，光關(guān)注并控制學生的行為是遠遠不夠的，如果你還必須研究學生深層次的思想問題，幫助學生道德的生長，而且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法，那么你就成為德育（教育）專家。可能我們當前更缺這樣的專家和專家型班主任。
（2）什么是課程專家？就是有很強的課程意識，能按新的課程標準改進現(xiàn)有課程，還能獨立開發(fā)校本課程。如果你能編寫教材并開設(shè)這些課程，或者你能獨立構(gòu)思一門課，而這門課體現(xiàn)學校價值觀和時代方向，那么，你靠這門課成為名師，你靠這門課成為了不可替代的人。學校里的課程專家現(xiàn)在成了緊缺人才。
（3）教師的成長一般來說有三個階段，一是新手型，二是成熟型，三是專家型。一所名校最可寶貴的財富就是專家型教師。
當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人。
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樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產(chǎn)生震動。”后來這本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他們從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。
（5）在很多人看來，成功的人一定整天愁眉苦臉，懸梁剌骨象個苦行僧，其實不然，故事中的青年取得了事業(yè)的成功，一靠興趣，二靠持久，如果在成為名師的道路上，我們也能一靠興趣，二靠每天堅持，那么成功一定會到來的。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發(fā)現(xiàn)，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。
（6）有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資歷增長越來越值錢的，比如老中醫(yī)和老教師、老政治家。可現(xiàn)在靠年齡和資歷吃飯的隊伍中漸漸要把教師排除在外了，在相當多的知識領(lǐng)域里現(xiàn)在都是小孩教大人的。也就是說，當一名教師如果不能終身學習終身發(fā)展，那么你就可能無法為自己增值，或許你還可能貶值。那么，作為教師有沒有使自己保值增值的辦法呢？我認為有，那個辦法就是給自己投資，道理其實很簡單，當你的投資越大，那么你的產(chǎn)出也就越大。作為教師，要經(jīng)營自己的職業(yè)生涯，沒有一些投入與產(chǎn)出、成本與收益的意識是不行的。教師給自己投資投在哪里，我認為主要投在兩方面，一是投在學習上，二是投在增加個人經(jīng)歷上。
（7）我認為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動產(chǎn)生的，尤其是我們當教師的在聽慣了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教之后，在難得的清閑之中，對不經(jīng)意間的一點心靈的萌動，會覺得是那么珍貴。
（8）教師要有精神空間。當教師不是賺錢的營生。教師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟地位上來獲得尊嚴。學校大樓可以現(xiàn)代化，設(shè)施可以現(xiàn)代化，思想可以現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化，但教育的本質(zhì)依然故我。
（9）學校作為人類文明的聚集地便以精神世界充實而富有價值，教師的價值在學校中就是以傳遞人類精神文明的火種而體現(xiàn)出來的。但令人擔憂的是，所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計方式――過渡的量化幾乎使學校與教師的特有價值受到打擊，盡管誰都知道精神難以度量，但數(shù)字已統(tǒng)治了這個世界，學校也在其“魔掌”之下。愈是如此，教師堅守人類精神家園的責任愈是巨大，教師既要在科學與技術(shù)領(lǐng)域中成為學生的導師，又要成為人類精神的守望者，而且教師的一切學識又是以精神底子作為基礎(chǔ)的。這樣的話，教師自覺充實自己的精神空間就顯得尤為重要了。感受有：1、我們身邊的量化，讓我們不得不、不能不、也正在去做一些違背“人性”的事。當我們面對著無可奈何的時候，我們在做著誰的“奴隸”？是自己的，還是？2、一切的東西都在現(xiàn)代化，依然故我的是教育的本質(zhì)，永恒不變的東西是人性；一切的東西都可以現(xiàn)代化，唯有教師的精神必須固守。我們只有固守住這份精神家園，才會不覺清貧，至少我們的精神不會清貧；也才會即使是剛剛發(fā)完滿腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻依舊能夠在講臺上神采飛揚。
（10）教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳。很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學：珍惜上帝的賜予，享受一切，包括苦難與挫折，因此這種人對來世不存在什么奢望，在并不算漫長的人生中，活過了，愛過了，痛過了，感動過了，便死而無憾！欣賞的原因是我現(xiàn)實狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自己是這樣。
（11）教師實在是一個很好的職業(yè)，因為你面對的孩子就是最美好的事物，她們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜負了造化的賜予。一個享受現(xiàn)世幸福的人，就要對美好事物保持高度的敏銳。這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，并因為而滿心歡喜。字里行間，讀懂了對美好事物的向往是人類的本能，即使面對丑惡與黑暗，人的內(nèi)心世界依然天然的保持著對美好事物的企盼。而對于我們，每天面對的孩子就是最美好的事物。我們沒理由不享受孩子，不享受教育。
（12）會享受生活的人，每到享受的時候，神情總是非常專注的。這種專注因為是發(fā)自內(nèi)心的，所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個享受教育，享受學生的老師，我是傾心而專注的。因此在專注的背后就有了更多對美好事物的企盼和向往，就有了更多的目標并努力付諸于我的行動。有時，這也是支撐我們的思想，慰籍我們心靈的源泉。從對美好事物保持敏銳的角度說，不僅僅是教師，作為生命體，能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉生活中一點一滴的美好，無異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點靚麗的色彩。這一定是件值得慶幸的事。作為教師，每天用傾聽花開的心態(tài)來面對我們的學生，關(guān)注我們的學生，讓我們自己的每一天都美好的進行著；這是做幸福教師的開始！說的真好。太陽每天都是新的。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的能力，你的世界就會一片混沌。而教師千萬不能做混沌的人，因為你面對的是孩子。
（13）教師應(yīng)享受生活。有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活得比我們幸福。原因是他們更接近自然，更直接地接受造化的賜予；能更深的體會到親情，更近地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽到自己真實的聲音，從而比我們更容易靠近真理。――這些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解放自己、拯救自己，這是每個時代、每個個體都必須努力去嘗試的。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場。作為教師，只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學校這一塊自由而悠閑的天地。我們甚至根本就沒有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過早的參與角斗，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡，請勿打擾。
（15）從教師的角度而言，有時你是身不由己的卷入“紛爭”。這種紛爭來自于我們自己的這個群體，這個類似于“小社會”的群體。有生命體的地方就會有“紛爭”，如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活――教育，決定于你自己的精神追求。也許我的狹隘僅能讓我看到這些。我們掙開自己的“鎖”，努力找尋著――更接近自然，更直接地接受造化賜予，更深的體會親情，更近地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽到自己真實的聲音，更靠近真理的“自己”。這樣，我們的心便有了歸宿，便享受到生活給與生命的美好！
（16）讓我們“現(xiàn)代”起來。放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問題，而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化，會不會被現(xiàn)代化淘汰，以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會里保持競爭優(yōu)勢又不使精神墮落的問題。在市場化的今天，從需求中推測你的價值。怎樣才能知道你作為教師的價值：價值最高的就是最受學生和家長歡迎的老師；同事需要你，對體現(xiàn)你的價值很重要；看你的領(lǐng)導對你的需求。市場的殘酷性只是對一部分人而言，我認為，對更多愿意有所作為的人來說，市場的存在可以讓人增值。我覺得我們應(yīng)該看到市場在給有作為的人增值。我們需要現(xiàn)代嗎？這就是現(xiàn)代。而我們當教師的不先現(xiàn)代起來，怎么幫助孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來？只要我們在學校工作一天，我們就有責任將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學習方式傳遞給學生。
（18）那些真正偉大的知識分子，一定是由堅硬的骨頭和極大的勇氣的人，一定是忘記了世俗的種種欲念、視權(quán)貴與功利如糞土的人?？墒?，事實上，我們知識分子堆里，卻是毫不簡單的。我們可能真的很難讓自己傻一點，在學校里呆久了，我們會發(fā)現(xiàn)自己越來越變得“成熟”；而我們真的成熟了，也許我們更靠近那些“人情世故”，卻遠離了真知和真理。教師如果還算知識分子，那么是不是我們現(xiàn)在太老成了呢？真實的現(xiàn)實世界中，我們恪守的單純、簡單于我們發(fā)展著的教育是福音嗎？在世俗里，當我們的單純和簡單顯得那么“格格不入”和“蒼白無力”時，我們也只有把自己的思想凌駕于我們自己的.靈魂之上了。作為人們眼中的知識分子，不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉，需要我們具有非凡的定力。真正讓我們懼怕的，是每個人都無法超然物外的世俗和功利，因為教師也是人，是社會人，是食人間煙火的俗人。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇六
我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”教師培訓。在短短的學習活動中，我受益匪淺。
“活到老，學到老，還有三分學不了。”學無止境?？墒牵耸怯卸栊缘膭游铩Ｆ綍r總為自我找各種各樣的借口去逃避學習。于是思想僵化，頭腦遲鈍，專業(yè)吃老本，教學步驟陳規(guī)，雖然年齡還年輕，但在教育教學這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了，真可謂是十幾年如一日。教學已沒有了創(chuàng)新。
幸而邂逅“培訓”，使自我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志。
經(jīng)過學習，使我懂得了如何運用多元智能在教學中因材施教。從此，我必須要善待每一名學生，不在用成績來分優(yōu)劣，評好壞。力爭在頑石中發(fā)現(xiàn)寶石。假如說白天的學習是理論的充電，那么培訓當晚的作業(yè)，就是與實際的吻合。
隨后聽名師們的講座也收獲多多。經(jīng)過學習我能夠正確的區(qū)分基本問題，單元問題和資料問題。并且將學知識運用在教學中。
對教育科研，嚴格來說，自我是個門外漢。因為在平時的教育教學活動中，用感性指導實踐的時候多于用理論指導實踐。即使獲得的一星半點的理論知識也是從電視、報刊雜志、理論書籍東拼西湊而來，從來沒有進行系統(tǒng)學習，更不用說研究了。大學時期學習的知識也基本上如數(shù)奉還給教師，一點也不留下。此刻聽了教師的講座，頭腦里才有了教育科研的框架，一些細枝末節(jié)也漸漸變得清楚。尤其學到“初中生心理健康教育”，更覺得如雪中送炭。因為這學期剛好在學校進行一項課題研究，我本身為課題組成員對具體操作的步驟一點也不明了。此刻好了，能夠現(xiàn)學現(xiàn)買，即使還有問題，教師的電話號碼和郵箱都留有，能夠向?qū)＜译S時請教。
一向以來，做一個什么樣的教師抒大教師關(guān)注的重要話題。各種各樣的提法也層出不窮?！白鲆粋€反思型教師”、“做一個聰明型教師”、“做一個創(chuàng)造型的教師”、“做一個學者型的教師”、“做一個研究型的教師”、“做一個學習型的教師”是近年來比較流行的說法。此刻秦望教師又提出“做一個奮斗型的教師”也覺得很有道理。
總之，人僅有在不斷的學習中才會提高。愿自我經(jīng)過培訓學習，能夠不斷提高，不斷超越自我。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇七
一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言，我認為一堂好課要到達的基本要求是：
有好處，即扎實的課。在這節(jié)課中，學生的學習是有好處的。初步的好處是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的潛力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的用心的情感體驗，使他產(chǎn)生更進一步學習的.強烈要求；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。這樣學習學生會學到新東西，學生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有好處。一切都很順，教師講的東西學生都明白了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有好處的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。
有效率，即充實的課。表此刻兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課就不算是比較好的課。從這個好處上，這節(jié)課就應(yīng)是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，透過你的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的，能量的大的。
有生成性，即豐實的課。這節(jié)課不完全是預設(shè)的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、潛力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。
常態(tài)性，即平實的課。我們受公開課的影響太深，當有人聽課的時候，容易出的毛病是準備過度。教師課前很辛苦、學生很興奮，到了課堂上成了準備好的東西來表演。超多的準備，課堂上沒有新的東西生成出來，是準備好的東西的再現(xiàn)。當然，課前的準備有利于學生的學習。但課堂有它獨特的價值，這個價值就再于它是公共的空間，這個空間需要有思維的碰撞，相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。“新基礎(chǔ)教育”反對借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說“公開課”，只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課（平平常常、實實在在的課）。這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準備，然后才能上的課。
有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預設(shè)的目標本身就是有錯誤的，這樣的預設(shè)給教師增加了很多的心理壓力，然后作超多的準備，最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，他的心胸也變得博大起來。同時他也才能真正享受到教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗！
好課標準。
怎樣的課才是一堂好課見仁見智，眾說紛紜。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時尚放下永恒”的理念，提出十條標準，就教于大家。
一、目標明確。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標。師生認同，指向明晰。
二、重點突出。這堂課重點是什么，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白。難點要突破，疑點要解決，特點要抓準，重點才能突出。立足于教材，延伸要適度。
三、以生為本。從每位學生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學、真思、真練、真會，學生的主體地位切實落實，教師的主導作用恰如其分，師生互動，交往自然、和諧、融洽。
四、流程科學。課堂流程設(shè)計貼合學生年齡特征及認知規(guī)律；教學流程貼合學科邏輯，順理成章。嚴謹流暢，疏密有致。
五、注重內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng)，課堂充滿文化氣息；內(nèi)化、積淀、裂變、生成，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。
六、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外、校內(nèi)外、學科間、知行間相互溝通，有機整合。七，啟迪創(chuàng)造。引導學生勤于思考，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨立見解，倡導創(chuàng)新思維方式；鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)合作精神。
八、媒體得當。根據(jù)需要與可能，恰當運用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長，信息技術(shù)與學科課程有機整合，處理好手段與目標、資料與形式之間的關(guān)系。
九、講求實效。無論方式方法，無論什么理論模式，最終的檢驗尺度是學生質(zhì)量。面向全體，全面提高，因材施教，效果顯著。
十、多元評價。對一堂課的評價應(yīng)根據(jù)目標達成要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，綜合評價。量化和客觀化不能成為課堂評價的主要方式，應(yīng)把教師評價、學生評價、家長評價、領(lǐng)導及專家評價相結(jié)合。
聽課目的與聽課類型。
我們明白，聽課是一種經(jīng)常性活動，而每一次聽課對授課者或聽課者都可能有多方面的收獲，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動。但是每一次聽課總會有所側(cè)重，否則四面出擊，什么都想干，不突出重點，效果就不會太好。為此，每個聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù)，選好角度，突出重點，使每次聽課有相對的針對性，解決一兩個主要問題。
聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型。一般領(lǐng)導者常見的聽課類型有以下幾種。
一、了解檢查型聽課。
這種聽課的目的是為了了解學校教學狀況。首先了解教師執(zhí)行教學大綱和教學計劃狀況，了解教師的教學思想和教學改革狀況，了解教師的教學態(tài)度、教學潛力、身心狀態(tài)等。甚至能夠看到學校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齊備，無損害等。同時也是為了督促教師的教學工作。
這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導監(jiān)督、督促教學的一種最經(jīng)常、最普遍的形式。
這種類型聽課可不預先通知，聽課后也不必須要交換意見。
另外，為了更深入地了解和研究問題，這種類型的聽課，也能夠采取蹲班跟蹤聽課。
二、指導幫忙型聽課。
指導幫忙型聽課多數(shù)是對教學潛力較差，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學薄弱環(huán)節(jié)，領(lǐng)導去聽課，爾后給以幫忙指導，使這些教師更好地進行教學工作，從而到達提高教學質(zhì)量的目的。
要進行指導，校長就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學經(jīng)驗，這種指導是貫穿于教學全過程，領(lǐng)導要同教師一齊備課，研究教材、教法、設(shè)計教案，必要時還要指導試講。每次聽課后應(yīng)及時交換意見，只要可能，應(yīng)連續(xù)聽一段時間，直至教師在教學中存在不足有了明顯的改善為止。
三、總結(jié)推廣型聽課。
總結(jié)、推廣、交流課堂教學經(jīng)驗是提高廣大教師，個性是提高青年教師教學水平的重要途徑。推廣性聽課，目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學經(jīng)驗。這類聽課，主要對象是教學有造詣的中、老年教師。
總結(jié)推廣經(jīng)驗?zāi)軌蚴侨娴?，也能夠是單項的，一般說來，單項更容易搞得深一些。
有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的，它需要幾個反復探討、總結(jié)的過程才能夠完美。
四、實驗研究型聽課。
這種聽課的目的在于進行教改實驗，實驗的課題能夠根據(jù)教學的實際狀況由學校領(lǐng)導提出。也能夠針對教師進行單項實驗提高。個性是領(lǐng)導對那些有志改革，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂于實驗的教師，充分予以大力支持，感情鼓勵。
實驗研究這類聽課對象一般應(yīng)選取有必須教學經(jīng)驗的中、青年教師骨干。要做充分準備，可由教師和領(lǐng)導共同討論制定試教案，領(lǐng)導要抱商榷態(tài)度，同教師平等切磋討論，然后老師試驗，最后共同研究總結(jié)。因為不是實驗研究，所以可能成功，也可能失敗，領(lǐng)導不要指責、埋怨，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復試驗后得出。
五、學習吸收型聽課。
對于領(lǐng)導來講無論聽哪一類課，都有一個向教師學習的過程。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導有目的、有計劃地去聽某一老師的課，從而來提高自己的欠缺，或?qū)W習某一教師的專長，聽課的對象根據(jù)本人的需要與興趣。
聽這類課的領(lǐng)導要放下架子，虛心學習，并要盡可能做到，課上聽課，課下請教結(jié)合起來。
六、考核評比型聽課。
聽這類課的目的是為了評定職稱或評選優(yōu)質(zhì)課。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀、公正、不還任何框框，結(jié)論力求準確。
當然上述幾種類型時報聽課是相對而言，在實際聽課過程中，一種聽課活動，有時也能完成幾項任務(wù)。如有時聽課既是了解狀況，同時也是指導幫忙教師。
怎樣做聽課記錄。
一、掌握聽課記錄的基本要求。
聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學實錄，二是教學評點。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。
（一）課堂實錄包括：
1、聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；
2、教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學資料，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；
3、各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；
4、學習活動狀況；
5、教學效果。
課堂實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學資料來確定，通常有下面三種形式：
一是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。
二是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。
三是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。
（二）課堂評點。
聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的推薦。包括：
1、教材處理與教學思路、目標；
2、教學重點、難點、關(guān)鍵；
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；
4、教學方法的選??；
5、教學手段的運用；
6、教學基本功；
7、教學思想；
8、其他。
寫教學這一點能夠采取兩種形式：
一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來。
二是總評，就是對間評綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補短。
那里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的資料多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧，個性是做好課堂評點往往比實錄更重要。
二、依據(jù)聽課重點，抓住記錄要點。
往往有這樣一些狀況，記錄面面俱到，四面出擊，多而全，結(jié)果哪方面都不深刻，所以，聽課記錄有的需要全面一些，有時需要突出某一個方面。記錄要抓重點，對資料要選取，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便迅速有時用符號做標志和提示。
在記錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來，還能夠留空位子，待有空閑時間時進行補遺。
說課的資料。
一、說教材――闡述對教材的理解。
說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。說教材目的有兩個：一是確定學習資料的范圍與深度，明確“教什么”，二是揭示學習資料中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學順序的安排奠定基礎(chǔ)，明白“如何教”。
說教材包括三個方面資料。
1、教材簡析。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱、課程標準對本年級的要求。說明課時教學資料在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和好處。
2、明確提出本課時的具體教學目標。教學目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學結(jié)果。課時目標越明確，越具體，反映教者的備課理解越充分。教法的設(shè)計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學目標。分析教學目標從思想目標、知識目標、潛力目標三個方面加以說明。
3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。這就要求對教材資料作知識點分析。
俗話說：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓，所有的毛都會順順溜溜。這“領(lǐng)”就是教材中的重點。教師說教材必須要說明確定教學的重點、難點，以及確定的教材依據(jù)和學情依據(jù)。即說明本課的重點、難點是什么，這些重點、難點根據(jù)是怎樣提出來，解決難點的關(guān)鍵是什么。
二、說學生――分析教學對象。
此部分資料可單列，也可插在說教材部分里一并說。
學生的是學習的主體，因此教師說課務(wù)必說清楚學生。對學生做出準確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎(chǔ)。說學生包括下面幾個方面狀況（那里可根據(jù)不同的課資料有所選取，可多可少）。
1、學生的舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。
那里說明學生學習新知前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗會對學習新的知識產(chǎn)生巨大的推動作用。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇八
要散布陽光到別人心里，先得自我心里有陽光。
----(法國)著名作家羅曼·羅蘭。
什么樣的教師是陽光教師。
我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自我的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。
做陽光教師，就是要有自我的教育思想，敢于創(chuàng)新和開拓進取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自我的思考、加工，進行簡單的"復制"和"粘貼"，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學生，難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣。
曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課十分棒，得到上級領(lǐng)導的賞識，得到廣大教師和領(lǐng)導的認同，于是，上級領(lǐng)導打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前，領(lǐng)導到該學校視察，聽了一節(jié)這個教師的隨堂課，由于這個女教師平時對隨堂課不重視、備課不認真、上課敷衍了事，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕。于是，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師，就是"偽陽光教師"，遲早會曝光于大庭廣眾之下。
樹立正確的教育觀，這是我勉大年輕教師最重要的、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。因為，方向是錯的，所以，你的教育人生也是錯的。
現(xiàn)代教師應(yīng)是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人;教師是學生學習和成長的引導著--"導而佛牽，牽而佛抑"，甚至不必須是"主導"，是指引學生以方向，由他自我去"走"(哲學上說"踐行")的人;教師是學生的激勵者--崇尚肯定性評價，不斷給學生以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞;教師是學生學習活動的參與者--走下"講臺"，走進孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，"平等中的首席"，是與學生共同成長的學習者。所以，具有現(xiàn)代意識的教師，就應(yīng)當充分確立學生的主角地位，要教育、培養(yǎng)，并放手使學生自我成為自我的主人，為自我，主動而自主地學習，在學習活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁、"主演"的主角形象。
做一名陽光教師，用夢想教書、用心育人。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇九
第一段：引言（提出寫作的目的和重要性）（150字）。
撰寫教師業(yè)務(wù)筆記是教師日常工作中不可或缺的一部分。筆記記錄了教師所教課程的重點內(nèi)容、教學實施過程中的問題和反思以及學生學習情況等重要信息。通過撰寫業(yè)務(wù)筆記，教師可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，提升教學效果。本文將分享撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的心得體會，以期對廣大教師在教學實踐中撰寫筆記有所啟發(fā)。
第二段：培養(yǎng)撰寫業(yè)務(wù)筆記的意識和習慣（250字）。
撰寫業(yè)務(wù)筆記不僅僅是為了紀錄內(nèi)容，更是一種教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師需要培養(yǎng)撰寫筆記的意識和習慣。凡事都要堅持到底，只有經(jīng)常、長期地記錄才能形成持久的習慣。其次，在記錄過程中，教師應(yīng)該抓住重點。在教學中，存在很多信息，教師應(yīng)當有選擇地記錄重要元素，例如教學方法、學生反應(yīng)以及難點等。最后，教師還需要將撰寫業(yè)務(wù)筆記作為學習和提升自身的方式。通過整理、反思和總結(jié)，教師可以深入思考和改進自己的教學策略，為學生提供更好的教育服務(wù)。
第三段：撰寫業(yè)務(wù)筆記的技巧和方法（300字）。
撰寫業(yè)務(wù)筆記不僅要做到準確全面，更需要具備可讀性強和易于查閱的特點。首先，在撰寫過程中，教師要注意書寫規(guī)范，盡量使用書寫工具和印刷體字，以提高可讀性。其次，教師應(yīng)當運用彩色標記，突出重點信息，使其更易于查找和使用。同時，在整理筆記時，可以采用編目或編號的方式進行分類，建立知識體系，方便復習和檢索。此外，教師可以嘗試使用電子筆記軟件或應(yīng)用，利用技術(shù)手段提升筆記的效果。
第四段：合理運用業(yè)務(wù)筆記提升教育質(zhì)量（300字）。
撰寫業(yè)務(wù)筆記不僅僅是記錄信息，更是提升教育質(zhì)量的工具。首先，通過撰寫筆記，教師可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正自身的不足。在反思教學中，教師可以針對筆記中記錄的問題進行調(diào)整和改進，提高自己的教學效果。其次，教師還可以將業(yè)務(wù)筆記作為一種溝通工具，與同事交流分享經(jīng)驗，互相借鑒和學習，提高課堂教學的質(zhì)量。此外，業(yè)務(wù)筆記還可以作為備課的重要參考資料，在備課過程中查閱和借鑒，提高教學的深度和廣度。
第五段：總結(jié)（200字）。
撰寫教師業(yè)務(wù)筆記是一項重要的教學活動。教師通過撰寫筆記，不僅可以記錄下自己的教學心得和經(jīng)驗，也可以促進自身的成長和發(fā)展，提升自己的教學水平。因此，作為教師，我們應(yīng)該重視撰寫業(yè)務(wù)筆記的工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升教育質(zhì)量。同時，我們也應(yīng)該不斷探索和嘗試新的撰寫技巧和工具，使業(yè)務(wù)筆記更加規(guī)范、便捷、高效。通過不懈的努力，我們可以更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，并實現(xiàn)個人和教育事業(yè)的雙贏。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十
我認真地讀完了教師手冊。經(jīng)過認真細致地教師業(yè)務(wù)學習，我對教育工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務(wù)本事和水平有不一樣層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自我，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應(yīng)有的職責”。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應(yīng)當緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪娮晕业目蒲幸庾R，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
我認為積累豐富的教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構(gòu)成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自我的認識和本事，積累有意的教學經(jīng)驗和教學方法。在情境教學中，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè)，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效！活力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。所以，僅有經(jīng)過教師活力演繹的情境教學，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動本事的平臺，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下頭談一談我的體會：
一、我的收獲。
其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學策略。在教學實例中找到自我今后努力的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。
其二，更進一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系。教師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學生、關(guān)心學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。
二、努力方向。
其一，作為一名教師應(yīng)當要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以，要不斷的提高自我各方面的知識水平。
其二，在教學中應(yīng)當不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。
其三，我要克服的是自我的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)當具備的職業(yè)道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生應(yīng)對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自我的想法，我主動真誠地與學生交流。
其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自我在工作中多一點科學的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發(fā)展。
總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十一
教師作為一個有責任的職業(yè)，需要持續(xù)地提升自己的專業(yè)水平，不斷提高自己教學的效果。業(yè)務(wù)筆記作為記錄課堂活動的有力工具，能夠幫助教師總結(jié)課堂教學過程，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，然后進行改進。在教學實踐中，我們需要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)筆記的作用，對教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，推動教學水平的進一步提高。
教學中進行業(yè)務(wù)筆記的記錄，是教師專業(yè)工作不可缺少的一環(huán)。首先，業(yè)務(wù)筆記能夠幫助教師全面準確地了解學生的學習情況，從而有針對性地進行課堂教學。其次，業(yè)務(wù)筆記能夠幫助教師復盤自己的教學，并找出自己的優(yōu)點和不足之處。最后，業(yè)務(wù)筆記的攢積也可以方便教師進行復習和回顧，加深印象，確保教學效果的持續(xù)提升。
寫好業(yè)務(wù)筆記，需要注重以下幾點。首先，應(yīng)注重細節(jié)，記錄下教學過程中的每一個細節(jié)，包括學生的表現(xiàn)、提出的問題、教學反饋等。其次，要注重歸納總結(jié)，將記錄的內(nèi)容進行總結(jié)，找到規(guī)律和問題，有計劃地加以改進。最后，要注重實踐應(yīng)用，將筆記中的經(jīng)驗運用到課堂教學中，不斷完善自己的教學方法和技巧。
第四段：如何運用業(yè)務(wù)筆記提升教學水平。
如何將業(yè)務(wù)筆記的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中，提升教學水平呢？首先，要運用筆記中提出的問題，針對性地調(diào)整教學計劃，細化教學目標，改進教學方法；其次，要將優(yōu)點發(fā)揮到極致，根據(jù)筆記中總結(jié)出的教學策略，不斷改進自己的教學手段，提高教學效果；再次，要持續(xù)記錄教學過程中的重點和難點，總結(jié)反思，幫助教師不斷提高自己的教育水平。
第五段：結(jié)語。
業(yè)務(wù)筆記是提升教學效果的關(guān)鍵工具，好的筆記能夠幫助教師對課堂教學進行深入了解和分析，總結(jié)課程教學，探索課程計劃，提高教學效果，有助于實現(xiàn)教書育人的目標。希望教師們在日常教學中，充分發(fā)揮筆記的作用，記錄每一個教學瞬間，不斷完善自己的教學策略，提高自己的教學水平。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十二
讀書應(yīng)當是教師的立教之根，生存之道；為了督促教師們讀書，學校規(guī)定每月必須寫出不少于1000字的業(yè)務(wù)學習筆記，在檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師的業(yè)務(wù)學習筆記的資料與往年相同，只見筆記本上寫得密密麻麻，但沒有什么新的資料，從這能夠看出：教師們既沒有看什么書，也沒有認真思考，有的只是“埋頭苦抄”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下三點：
一是讀書并沒有成為教師自我完善的內(nèi)在需求。很多教師認為，傳授知識重在吃透教材，只要熟悉學生和教法，就能取得好成績。尤其是很多老教師，他們教齡較長，對于相應(yīng)年級的教材更是“滾瓜爛熟”，所以他們也認為沒有讀書的必要，沒有將讀書視為提高自我文化素養(yǎng)和精神內(nèi)涵的重要途徑，他們僅僅把“能夠完成教學任務(wù)”看作一切教育活動的終極目標。
二是無書可讀。學校沒有新購進的書籍供教師閱讀，圖書室早已“畫檐蛛網(wǎng)，門可羅雀”，圖書也多是上世紀迎“普九”驗收時添置的。學校幾十名教師僅有三四種教學刊物，教師讀書資源如此緊張，加之教師主動購書用以提高自身的欲望并不強烈，使得讀書活動成了“無米之炊”。
三是讀書形式單一，缺乏趣味性。當前督促教師讀書的形式主要是撰寫讀書筆記，而教師們的讀書筆記多是“急時抱佛腳”，在檢查的前幾天集中抄寫，一蹴而就，主要是為了應(yīng)付上級的檢查。教師們每年的讀書筆記都相同，四、五年都在讀著同一本書（其實只是在機械地抄寫往年的讀書筆記，很多教師連書都沒見過），這樣乏味、枯燥的形式會能到達什么樣的效果可想而知。
蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！苯處熯@種特殊的職業(yè)決定了我們做教師的必須成為“讀書人”，這是一種義務(wù)，更是一種召喚、一種職責，一個讀書的教師才能成為學生讀書的楷模。為了讓讀書成為教師生活的常態(tài)，讓教師在讀書中成就成功的事業(yè)和幸福的生活，讓教育事業(yè)因教師執(zhí)著的讀書精神而更加精彩，學校能夠從以下幾個方面努力：
首先，要提高教師對讀書重要性的認識。在這樣一個知識爆炸的時代，尤其在新課改的背景下，手中仍然握著原先的“舊船票”死死不放，又不肯經(jīng)過讀書來來理解新的東西，顯然不能適應(yīng)新課改這艘“大船”，不能很好地完成教學工作。唯有讀書，才能夠讓我們浮躁的內(nèi)心寧靜平和，通過現(xiàn)實的迷霧，去捕捉前頭的一絲絲光亮，錘煉教育的智慧，擁有自我的思想。一句話，讀書就是我們教師有效實踐新課改的一種強大支撐！。
其次，學校有計劃地定期購進一些前沿圖書，數(shù)量不必須大，但種類必須要多。既有教育專著又有教育小故事，既有教學設(shè)計又有保健養(yǎng)生，能夠滿足廣大教師的不一樣需求，調(diào)動他們讀書的欲望，從興趣入手，漸漸養(yǎng)成習慣。學校還可設(shè)置一份讀書基金，比如每學期為每位教師供給50元錢用于購書，教師能夠憑借購書發(fā)票由學校報銷，所購圖書歸學校所有，閱讀完畢后充實到學校圖書室。超出50元的部分由學校按照必須比例予以報銷，勢必會激發(fā)起廣大教師的購書和讀書進取性。由于圖書是教師根據(jù)個人需要購買，所以這些圖書更具有實用性，更具有生命的張力。
第三，組織一些豐富多彩的活動，以活動促讀書，進而改變當前機械應(yīng)付的局面。學校能夠成立“教師讀書會”組織，組織教師開展一系列的讀書活動，分散讀書和團體讀書相結(jié)合，定期召開讀書座談會，定期撰寫讀書體會，進行教師“讀書之星”的評選，等等。也僅有真正開拓讀書活動的深度和廣度，才能真正激發(fā)出廣大教師的讀書進取性，使閱讀走進他們的生活，認識到讀書的價值，進而使讀書成為其個人成長不可或缺的一部分。
古人詩云，“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！蓖瑯拥牡览恚笆看蠓蛉詹蛔x書，則面目可憎，言語無味。”，教師不讀書不僅僅是面目可憎，并且關(guān)系到孩子們的閱讀，所以，讀書是做教師最起碼的職業(yè)道德！讀書吧，教師！當你挑燈夜讀的時候，就是你開始遠離浮華喧囂，沉靜深潛的時候，你此時的寂寞，必將為你帶來將來他人無法取得的自信和從容，當你的課堂上語言開始變得優(yōu)美而簡潔，當你的學生為你的機智和引領(lǐng)心悅誠服，自豪欽佩的時候，你獲得的不僅僅只是那些短暫的喜悅。你面前打開的一個將是無比豐富而闊朗的視野。讓我們牢記竇桂梅教師說過的那句話：這是在為你自我的生命奠基。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十三
第一段：引言（150字）。
作為一名教師，深感教育事業(yè)的責任重大。為了更好地完成教學工作，提高自身教育教學能力，尤其需要做好教師業(yè)務(wù)筆記的記錄與總結(jié)。這不僅是一種對教育工作的負責態(tài)度，更是教師專業(yè)成長的重要途徑。在長期的教育教學實踐中，我深刻領(lǐng)悟到記錄與總結(jié)的重要性，體會到教師業(yè)務(wù)筆記的價值，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：記錄與反思（300字）。
教師業(yè)務(wù)筆記的首要目的是記錄教學工作中的重要事項和關(guān)鍵信息。通過記錄，能夠準確地記下學生的表現(xiàn)、學生的問題、教學的效果等。此外，筆記還可以幫助教師進行反思和總結(jié)。在課后閱讀筆記時，教師可以回顧自己的教學，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。通過反思，教師可以不斷優(yōu)化自己的教學方法和策略，提高教學質(zhì)量。
第三段：提高教學效果（300字）。
教師業(yè)務(wù)筆記的記錄和反思不僅有助于教師自身的專業(yè)成長，還能夠提高教學效果。通過觀察學生在學習中的表現(xiàn)，并將其記錄下來，教師可以更有針對性地進行教學設(shè)計。例如，對于學生的困惑和問題，教師可以及時作出解答和幫助，調(diào)整教學方法，提供更好的輔導。而通過反思和總結(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足之處，進一步改進教學方法，提升教學效果。
第四段：提高教師個人素養(yǎng)（300字）。
教師業(yè)務(wù)筆記的記錄和反思不僅僅是對教學工作的負責態(tài)度，更是對教師個人素養(yǎng)的要求。通過認真記錄和反思，教師能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教師業(yè)務(wù)筆記被視為教育人員的“日記”，它能夠記錄下教師職業(yè)生涯中的寶貴經(jīng)驗和感悟，反映自己的成長與進步。這不僅有助于教師的個人發(fā)展，還能夠為學校和教育界樹立榜樣，推動教育的進步。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
教師業(yè)務(wù)筆記對于教師的重要性是不可忽視的。通過記錄和反思，教師能夠提高自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，進一步優(yōu)化教學方法、提高教學效果。教師業(yè)務(wù)筆記也是教師個人成長的見證，能夠讓教師在日后回顧時知道自己經(jīng)歷的成長與進步。同時，我也意識到，教師業(yè)務(wù)筆記只是教師專業(yè)成長的一個方面，我們還需要通過更多途徑不斷充實自己，提升自身的教育教學能力，為培養(yǎng)更多有才華、有責任感的學生，做出更大的貢獻。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十四
學習時間：9月4日午時4：50。
學習地點：多媒體教室。
參加人員：全體教師。
學習資料：支部召開“學身邊道德模范，塑良好師表形象”師德建設(shè)大會。
一、學習區(qū)委宣傳部下發(fā)的《關(guān)于深入開展向身邊道德模范學習活動的通知》。
為學習宣傳和貫徹落實黨的十七大精神，充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用，目前，xx市禮貌辦、市總工會、團市委、市婦聯(lián)、xx日報社、xx廣播電視臺等單位在全市開展xx市首屆道德模范評選表彰活動。經(jīng)過自下而上、層層推薦和市評委會評選，我區(qū)的趙廣太、王洪鵑、侯敬軍3位同志入圍xx市道德模范侯選人。為充分發(fā)揮典型的示范引導作用，經(jīng)過身邊的典型教育廣大干部群眾，在全區(qū)上下構(gòu)成知榮辱、樹正氣、促和諧的良好風尚，區(qū)禮貌辦決定在全區(qū)開展向身邊的道德模范學習的活動?，F(xiàn)提出以下實施意見：
1、高度重視，精心組織好學習活動。
2、廣泛宣傳，興起學習身邊道德模范的熱潮。
3、點面結(jié)合，聯(lián)系實際，注重學習實效。
4、豐富載體，切實推進道德實踐活動。
5、切實關(guān)心、愛護身邊的道德模范。
1、成立由校長、書記任組長的落實《關(guān)于開展xx市“中小學校及其在職教師違規(guī)有償補課、辦班”專項整治活動的意見》工作領(lǐng)導小組。
2、制定xx市民主路小學落實徐教[2010]80號文件的實施方案（本實施方案）。
3、召開全體教職員工會議，向全體教職員工傳達徐教[2010]80號文件，學校和每位教師對照徐教[2010]80號文件所列問題開展自查自糾。
4、在學校內(nèi)懸掛“加強師德師風建設(shè)，辦人民滿意的教育”為主題的宣傳橫幅，進取營造專項活動氛圍。
5、在學校原有的師德師風建設(shè)制度的基礎(chǔ)上，進一步完善學校師德師風建設(shè)制度，加強對教師的規(guī)范化管理。
6、學校與每一位教師簽定《“加強師德師風建設(shè)，樹立良好師表形象”目標管理職責狀》，年終從《目標管理職責狀》落實好的教師中評選出學校的級師德師風建設(shè)工作先進個人給予表彰。
7、結(jié)合“師德師風建設(shè)”工作，每一位教師撰寫一篇學習。
心得體會。
或
總結(jié)。
我認真地讀完了教師手冊。經(jīng)過認真細致地教師業(yè)務(wù)學習，我對教育。
教學。
工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務(wù)本事和水平有不一樣層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自我，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應(yīng)有的職責”。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應(yīng)當緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
我認為積累豐富的教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構(gòu)成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自我的認識和本事，積累有意的教學經(jīng)驗和教學方法。在情境教學中，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè)，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效！活力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。所以，僅有經(jīng)過教師活力演繹的情境教學，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動本事的平臺，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下頭談一談我的體會：
一、我的收獲。
其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學策略。在教學實例中找到自我今后努力的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。
其二，更進一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系。教師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學生、關(guān)心學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。
二、努力方向[整理]。
其一，作為一名教師應(yīng)當要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以，要不斷的提高自我各方面的知識水平。
其二，在教學中應(yīng)當不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。
其三，我要克服的是自我的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)當具備的職業(yè)道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生應(yīng)對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自我的想法，我主動真誠地與學生交流。
其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自我在工作中多一點科學的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發(fā)展。
總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。
提到教師的主角，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的主角又有了新的思考。
一、教師要是一位出色的語言大師。
前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩；在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不應(yīng)當有的缺憾；在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明了教師的語言表述本事是何等的重要。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大師！
二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。
此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養(yǎng)成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多，心理問題產(chǎn)生的原因也相當?shù)貜碗s，作為一名新時期的教師，就要經(jīng)過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康歡樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生！
三、
教師要是一位細心的保健醫(yī)師。
前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，教師嚇得驚慌失措，找來的學校領(lǐng)導比較有經(jīng)驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原先孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不細心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為臨場教師應(yīng)當做哪些工作？隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什么？這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識。所以，新時期的教師要是一位細心的保健醫(yī)師！
為了完成教育使命，我們的教師主角越來越多，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些主角，還真不好一下子說清楚，也許教師應(yīng)當成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師！
我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”教師培訓。在短短的學習活動中，我受益匪淺。
“活到老，學到老，還有三分學不了。”學無止境。可是，人是有惰性的動物。平時總為自我找各種各樣的借口去逃避學習。于是思想僵化，頭腦遲鈍，專業(yè)吃老本，教學步驟陳規(guī)，雖然年齡還年輕，但在教育教學這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了，真可謂是十幾年如一日。教學已沒有了創(chuàng)新。
幸而邂逅“培訓”，使自我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志。
經(jīng)過學習，使我懂得了如何運用多元智能在教學中因材施教。從此，我必須要善待每一名學生，不在用成績來分優(yōu)劣，評好壞。力爭在頑石中發(fā)現(xiàn)寶石。假如說白天的學習是理論的充電，那么培訓當晚的作業(yè)，就是與實際的吻合。
隨后聽名師們的講座也收獲多多。經(jīng)過學習我能夠正確的區(qū)分基本問題，單元問題和資料問題。并且將學知識運用在教學中。
對教育科研，嚴格來說，自我是個門外漢。因為在平時的教育教學活動中，用感性指導實踐的時候多于用理論指導實踐。即使獲得的一星半點的理論知識也是從電視、報刊雜志、理論書籍東拼西湊而來，從來沒有進行系統(tǒng)學習，更不用說研究了。大學時期學習的知識也基本上如數(shù)奉還給教師，一點也不留下。此刻聽了教師的講座，頭腦里才有了教育科研的框架，一些細枝末節(jié)也漸漸變得清楚。尤其學到“初中生心理健康教育”，更覺得如雪中送炭。因為這學期剛好在學校進行一項課題研究，我本身為課題組成員對具體操作的步驟一點也不明了。此刻好了，能夠現(xiàn)學現(xiàn)買，即使還有問題，教師的電話號碼和郵箱都留有，能夠向?qū)＜译S時請教。
一向以來，做一個什么樣的教師是廣大教師關(guān)注的重要話題。各種各樣的提法也層出不窮?！白鲆粋€反思型教師”、“做一個聰明型教師”、“做一個創(chuàng)造型的教師”、“做一個學者型的教師”、“做一個研究型的教師”、“做一個學習型的教師”是近年來比較流行的說法。此刻秦望教師又提出“做一個奮斗型的教師”也覺得很有道理。
總之，人僅有在不斷的學習中才會提高。愿自我經(jīng)過培訓學習，能夠不斷提高，不斷超越自我。
做一名陽光的教師。
要散布陽光到別人心里，先得自我心里有陽光。
----(法國)著名作家羅曼·羅蘭。
什么樣的教師是陽光教師。
我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自我的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。
做陽光教師，就是要有自我的教育思想，敢于創(chuàng)新和開拓進取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自我的思考、加工，進行簡單的"復制"和"粘貼"，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學生，難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣。
曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課十分棒，得到上級領(lǐng)導的賞識，得到廣大教師和領(lǐng)導的認同，于是，上級領(lǐng)導打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前，領(lǐng)導到該學校視察，聽了一節(jié)這個教師的隨堂課，由于這個女教師平時對隨堂課不重視、備課不認真、上課敷衍了事，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕。于是，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師，就是"偽陽光教師"，遲早會曝光于大庭廣眾之下。
樹立正確的教育觀，這是我們廣大年輕教師最重要的、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。因為，方向是錯的，所以，你的教育人生也是錯的。
現(xiàn)代教師應(yīng)是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人;教師是學生學習和成長的引導著--"導而佛牽，牽而佛抑"，甚至不必須是"主導"，是指引學生以方向，由他自我去"走"(哲學上說"踐行")的人;教師是學生的激勵者--崇尚肯定性評價，不斷給學生以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞;教師是學生學習活動的參與者--走下"講臺"，走進孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，"平等中的首席"，是與學生共同成長的學習者。所以，具有現(xiàn)代意識的教師，就應(yīng)當充分確立學生的主角地位，要教育、培養(yǎng)，并放手使學生自我成為自我的主人，為自我，主動而自主地學習，在學習活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁、"主演"的主角形象。
做一名陽光教師，用夢想教書、用心育人。
xx年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省xx市進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在xx二中、xx外國語學校、xx五中、xx一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領(lǐng)導的專題講座，每一天學習結(jié)束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發(fā)，下頭主要談?wù)勎以趚x二中參觀學習后的幾點感受：
一、特色化的先進教育理念。
xx二中從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的"課堂教學271法則"，構(gòu)成了xx二中教學的最大特色。271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學長，變教為啟，變教為幫；學生是學習的主人，變被動理解為主動探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學習。
學習小組的建立既使學習主體細致化（每組6人，根據(jù)學習本事的差異分為a、b、c三個等級），既有利于教師對學生學習情景的更細致的了解掌握，也有利于教師針對不一樣層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發(fā)揮學生學習的主動性、進取性、自律性，學生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、團體化的導學案。
導學案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間經(jīng)過和幾位任課教師的交流，從這些教師的言語中能夠透漏出教師的團體備課效率很高。所謂的效率高能夠從學案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀。
教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不一樣類別的書籍并寫出必須數(shù)量的讀書筆記；其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀必須數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個年級在每個學期組織必須量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的進取性和高效性。閱讀不僅僅為學生的語文學習打下堅實基礎(chǔ)，并且能為學生的人生增添色彩。
五、無處不在的學校文化。
整個學校均充滿了以學生為主的學校文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為學校的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉(zhuǎn)變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自我閑下來，緊張而進取，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用學校環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習進取性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生供給學習的知識，這些方面十分值得我們好好借鑒。
六、精細化的學校管理。
俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。xx二中學校每項工作都做得十分細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，并且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學十分相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。經(jīng)過這些資料充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。
學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的進取性，所以才能搞好團體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長，但很多教師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
影響教師一生的好習慣之一。
切記，一個學生一個世界。
每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。
——蘇霍姆林斯基。
一個學生不僅僅是一個鮮活的生命，并且是一個豐富多彩的世界。哲學家萊布尼茨說："萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。"蘇霍姆林斯基也進一步指出："每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。"沒有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不一樣個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫忙，給以悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導致千教一法、千人一面、千篇一律。而"千篇一律就等于毀滅"。
教師應(yīng)當用行動讓學生感受到你是真心在關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強烈的自信，能夠勇敢地正視學習，從而有勇氣超越自我，不斷提高，這種幸福感能夠帶給學生一生的進取心態(tài)與向上的勇氣。
教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障;無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個學生都應(yīng)當平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應(yīng)當在教育過程中享受到學習的幸福和歡樂。
新課改的若干理念。
1、課堂生態(tài)理念：課堂應(yīng)是生態(tài)環(huán)境。學生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教學活動應(yīng)是生命體之間的情感交流、生命融合、思想溝通。把課堂還給學生，讓學生充滿活力。
2、合作學習理念：每個教師與學生間都存在差異，都有潛能。承認差距，發(fā)揮潛能。
教師學生都有個人人格和尊嚴。在教學活動中，每個人的人格都應(yīng)得到尊重，每個人的個性都得到張揚。
教育教學過程應(yīng)在師生間異常是學生間產(chǎn)生互動，相互交流，共同發(fā)展。
合作中：師師(全員)師生(全程)生生(全域)。
教育教學過程不僅僅是個體活動，更是體現(xiàn)一種團體精神。
3、生本教育理念：尊重每個學生，使之充滿自信，抬頭走路;。
相信每個學生，相信他們經(jīng)過努力，會發(fā)現(xiàn)自我的潛能;。
關(guān)愛每個學生，堅持其脆弱的好奇心和求知欲;。
引導每個學生，幫忙其合理設(shè)計安排自我的學習與生活方式;。
欣賞每個學生，為他們的每個提高而喝彩;。
4、探究教學理念：教學過程應(yīng)是教師帶領(lǐng)學生探究問題、主動認知的過程。課堂教學以探究為切入點組織活動，學生是教師的探究和合作伙伴，師生一齊研究解決問題。
教師應(yīng)做激勵學生探究的人。為學生供給咨詢，平等交換意見。幫忙學生發(fā)現(xiàn)矛盾，但并不拿出現(xiàn)成答案。
5、研究性學習理念：讓學生獲得來自研究的進取體驗;提高學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事;養(yǎng)成合作與共享的個人品質(zhì);培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和科學道德;以學生參與研究為基本形式。
6、創(chuàng)新思維理念：創(chuàng)新思維是一種獨特新穎、有價值的思維，它具有深刻、廣闊、跳躍、模糊、不確定性。它產(chǎn)生的過程往往是非理性、非線性、非邏輯性的，有時是一種直觀感覺，有時是一種異想天開。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要：發(fā)展個性，開發(fā)求異、發(fā)散思維;豐富想象力，開發(fā)形象、直覺思維;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
7、新課程改革的基本理念：
改變過于強調(diào)理解性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的本事，獲取新知識的本事，分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事。
新課程強調(diào)學科知識的綜合化，注重知識、情意、本事的一體與整合。
背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自我扮演其中的主角。
幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，教師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，教師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。教師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西了?！眱H有子瑜說：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮罱K教師做了一個表揚他的動作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰呀？沒有一個說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢！
和感動；在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也能夠是生成活動的主人。雖然，小班孩子的生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正貼合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。
改善措施：
1、在事先的準備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達的欲望。
2、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在團體中表現(xiàn)。
新課改基本理念集錦。
1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、本事、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關(guān)懷，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要進取營造一個簡便、愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求經(jīng)過挖掘?qū)W生潛能、提高學生潛質(zhì)到達教育目標，要善于發(fā)展學生的優(yōu)點并幫忙其提高，不要唯成績論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個學生都有自我的發(fā)展空間。
3、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標準和教材(尤其是教科書)的編寫。
4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、資料框架，提出教學和評價提議。
5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，經(jīng)過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。
6、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，它包括構(gòu)成課程的因素來源，如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素。
7、進取主動學習態(tài)度：使學生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學會學習和構(gòu)成正確價值觀的過程。
8、學生的全面發(fā)展：對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求。異常強調(diào)課程促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學習的愿望和本事。
9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的，強調(diào)人的科學素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，致于科學知識，科學態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面。
10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程)。
11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習過程和方法，關(guān)注學生是用什么方法、手段，經(jīng)過什么途徑獲取知識，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，主動獲取知識的氛圍，應(yīng)引導學生學會收集、分析、處理、運用信息，培養(yǎng)學生分析、解決問題的本事。
12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機會，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和提議。
13、教材是范例：教材是學校用于促進學生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料)，教材資料是教學過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的范例。學生學習教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介，”經(jīng)過組織師生對話交流等活動，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，啟發(fā)學生的思維及培養(yǎng)各方面的本事。教師教學的重點不應(yīng)是教材資料的完成，而是學生學習態(tài)度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養(yǎng)，使學生由能學會真轉(zhuǎn)正為能會學習。
14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導學生發(fā)展的場所;教室不只是傳授知識的場所，更應(yīng)當是探究知識的場所。
15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關(guān)注的重點應(yīng)是學生(學生的態(tài)度、情感，體會、經(jīng)驗、發(fā)展等)而不應(yīng)是學科，教師的講解、輔導、指導、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應(yīng)以學生發(fā)展為目標，盡可能做到認知和情感的統(tǒng)一。
16、課堂教學注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學生的“會學”而不是只關(guān)注學生的“學會”，教師的教學設(shè)計應(yīng)以改變學生傳統(tǒng)的理解式學習方式而設(shè)計，應(yīng)讓學生最大限度地參與教學過程。
17、綜合實踐活動：從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生經(jīng)過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的本事。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和本事。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)本事。
18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生進取互動、共同發(fā)展的過程。
19、新的教師觀：學生發(fā)展的促進者，課程的開發(fā)和建設(shè)者，教育教學的研究者;在與學生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。
20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。
21、新的質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分數(shù)為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標準”的轉(zhuǎn)變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發(fā)展。
22、自主學習：學生進取參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學(相對于被動學習)。
23、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確職責分工的互助性學習(相對于個體學習)。
24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性(相對于理解學習)。
25、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數(shù)理邏輯本事評價、也要重視過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。
26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋，科學、藝術(shù)活動夾)、鼓勵性評語、預測性評語等等。
27、過程與結(jié)果評價并重：過程評價主要在于促進發(fā)展，結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能。
28、發(fā)展性評價：要求關(guān)注全人發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程，把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。
29、教師專業(yè)發(fā)展：簡單說就是教師的教學本事和研究本事的發(fā)展。
如何上好一節(jié)課？
第一、進取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習資料，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學習、進取互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一齊去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不一樣，效果就可能相差20倍?！苯處煈?yīng)做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識，演員演戲需要進入主角，教師站到講臺上講課同樣需要進入主角。賦予主角意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學資料與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識。”教師教學中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。
任教多年來，經(jīng)歷的培訓、聽課、學習也不少。本學期我校數(shù)學組進取開展各類業(yè)務(wù)學習活動，并經(jīng)常組織教師外出聽課、學習，給了我們數(shù)學教師很好的業(yè)務(wù)學習的機會。作為一名小學數(shù)學教師，我深知自我在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，可是經(jīng)過專業(yè)知識的學習，我相信自我是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺，下頭是我經(jīng)過學習獲得的點滴體會：
都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
二、在教學活動中，教師要當好組織者在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境能夠激發(fā)起學生學習的欲望，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的本事，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的本事。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自我學習的過程，教師也就能夠自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的"思維參與"呢應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自我思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的進取性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強信心在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研本事、課堂教學本事等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自我的教育教學進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信經(jīng)過自我的不斷努力會有所收獲，有所感悟的?？傊?，經(jīng)過學習，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學過程中，我會不斷學習，不斷升華自我的業(yè)務(wù)水平，爭取讓自我不斷提高。
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅僅是教師自身的行為規(guī)范，并且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。經(jīng)過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自我的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自我的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度職責感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學生，幫忙學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的進取性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自我的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應(yīng)對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，異常是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
經(jīng)過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自我的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出貼合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，此刻是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨日的合格教師，今日不必須合格。僅有與時俱進，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。暑假，我校教務(wù)科組織廣大教師進行了為期兩天的業(yè)務(wù)培訓，從教學技能的方方面面帶來了比較科學的理念，讓我受益匪淺。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應(yīng)當緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。
經(jīng)過兩天的業(yè)務(wù)學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，對實際教學有重要的指導意義。每次上完課，教師在說自我的教學設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展?？墒牵谡n堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自我身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學生分小組活動時，教師注意到，各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，教師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行得怎樣樣了，他們需要什么，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關(guān)注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情景，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。
在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)異常注意關(guān)注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應(yīng)當?shù)玫礁嗟年P(guān)注。每堂課上，都會有一些十分進取的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要異常關(guān)注：那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地理解。教師的任務(wù)是幫忙調(diào)動這些學生的進取性，并反思自我的教學設(shè)計：如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
教師必須做到與時俱進。“太陽每一天都是新的?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)本事都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地理解新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不一樣的時代、不一樣的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們僅有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一齊，樹立民族意識、社會意識、職責意識，這樣個人才不會迷失方向。而今日，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻，是其先進性的具體體現(xiàn)和要求。
理解教育暨自然分材教學在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分教師都認同這教育理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何經(jīng)過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學生學得實在、使教師教得歡樂，從而全面提高我們的教學質(zhì)量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學模式，該工程改變了教師的教與學生的學的方式，做到“以學定教”，效果斐然。我們慕名來到xx二中參觀學習，聽報告、觀隨堂課、訪學生教師、逛學校、買資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結(jié)合我們實施的理解教育，我認為這次培訓學習受益匪淺。主要體會如下：
一、管理即培訓、即培養(yǎng)師生良好的習慣。
xx二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學習小組”、“高效學習科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進的班級目標和口號，每個小組有各自的學習成長目標、口號和組員行為準則。經(jīng)過與同學們談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓，落實“人人有事做、事事有人做”的團隊建設(shè)精神，落實小組成員學習探究策略，落實自律細則和每人每一天高效學習計劃等。他們的管理目標就是要培養(yǎng)教師良好的從教習慣和學生生活、學習習慣，習慣一旦養(yǎng)成，學生的學習潛能就被開發(fā)出來，從而促成了健康人格的構(gòu)成。所以，我們看到的二中學生是：課上精神飽滿;展示時板書工整、圖證明晰，點撥時聲音洪亮、活力四射、分析到位、自信又謙虛;課間禮貌禮貌、簡便自在、沒有吃零食現(xiàn)象;集會快而靜、做操動作齊而有勁;午休靜校時所有同學在寢室睡午覺，午時上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習慣這么好的學生，學習不好那才是怪事。
xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的。他們基于對學習資料和班級學生組成的研究，認為20%的知識學生自學能會、70%的知識合作學會、10%的知識需要教師教會，發(fā)現(xiàn)一個班級的學生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時間分配為：讓學生自學、討論、展示約30分鐘(70%)、由教師指導、點撥、答疑約10分鐘(20%)、請學生自結(jié)、鞏固、檢測約5分鐘(10%)。他們的教室是真正意義上的“學室”、“學堂”而非“講堂”，學生成為學習的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學生點撥出錯或不到位才出手幫忙，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的是學習目標，所有學科的第三個學習目標都是：活力投入、體驗學習…的歡樂(或享受…的樂趣)，然后是導學案批改信息反饋，其次是站立討論、展示，再次教師點撥，最終鞏固，作業(yè)是完成本堂課知識訓練案或下一堂課的導學案。我們無不被學生課前良好的自學習慣、很強的學習本事和課堂上精彩的展示感動著。
二、文化支撐是課改成功的保障。
僅負責場地管理，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責學生在周末的學習和活動組織，社團活動由政教處審批。學校內(nèi)公共宣傳欄里公布的是每月優(yōu)秀教師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果、社會實踐剪影、學生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團活動簡報等，使我們真正感受到一種團結(jié)、活潑、進取的學校文化。
三、“271高效課堂”vs“自然分材教學”
提示中設(shè)計不一樣層次的問題和解決學生在自學中可能遇到的障礙，實施“以學定教”、“小目標、大任務(wù)”的教學策略，教師要善于利用課堂生成性知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對教師的綜合素質(zhì)要求就更高了。
總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教育境界。xx二中教師的敬業(yè)精神、學校文化建設(shè)、班級小組培訓、學生的習慣培養(yǎng)和目標激勵、課堂的有效展示等都是能夠直接嫁接到我們實施的自然分材教學，打造出我們自我特色的高效課堂。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十五
第一段：引言（200字）。
作為現(xiàn)代職場中的商務(wù)人士，我們經(jīng)常需要記錄和整理大量的信息和細節(jié)。在這個信息爆炸的時代，許多人發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)筆記成為他們不可或缺的工具。在使用業(yè)務(wù)筆記的過程中，我獲得了許多寶貴的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我學到的五個關(guān)鍵點，希望對其他商務(wù)人士有所幫助。
第二段：記錄要點（200字）。
首先，業(yè)務(wù)筆記的目的是記錄和整理信息，因此要善于篩選和歸納。在每次會議或任務(wù)結(jié)束后，我會立即進行回顧總結(jié)，并將重要信息記錄下來。這樣一來，我就不會忘記重要的事情，并且能夠在以后進行查閱和回顧。在記錄要點時，我經(jīng)常使用簡潔明了的詞匯，以節(jié)約空間和時間。
第三段：排列有序（200字）。
其次，為了更好地管理和使用業(yè)務(wù)筆記，我發(fā)現(xiàn)將信息按照主題進行排列是非常重要的。通過將相關(guān)的信息歸類整理在一起，我能夠更快地找到所需的信息，提高工作效率。我會使用不同的顏色和符號來標記不同的主題和重要性，以便在忙碌的工作中更快地找到所需的內(nèi)容。
第四段：筆記分享（200字）。
除了個人使用，我也發(fā)現(xiàn)將業(yè)務(wù)筆記與他人分享可以帶來更多的收益。分享業(yè)務(wù)筆記可以促進團隊合作和信息共享。在協(xié)同工作時，我會與團隊成員共享我整理的筆記，以便大家能夠更好地了解項目的進展和要求。此外，我還會利用現(xiàn)代技術(shù)，如云存儲和協(xié)作工具，使筆記更易于分享和更新。
第五段：提高效率（200字）。
最后，通過使用業(yè)務(wù)筆記，我發(fā)現(xiàn)我的工作效率得到了極大的提高。在快節(jié)奏的工作環(huán)境中，信息的處理和整理往往是一項耗時費力的任務(wù)。然而，通過有效地記錄和整理信息，我能夠更快地找到所需的內(nèi)容，并且更好地規(guī)劃我的工作。這種高效的工作方式不僅提高了我的生產(chǎn)力，還使我更有信心和專注力。
結(jié)尾（200字）。
總而言之，業(yè)務(wù)筆記是商務(wù)人士進行信息管理和工作規(guī)劃的重要工具。通過記錄要點、排列有序、筆記分享和提高效率，我獲得了更好的工作體驗和成果。希望我的經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)ζ渌虅?wù)人士有所啟發(fā)，幫助他們更好地利用業(yè)務(wù)筆記提升工作效率。讓我們共同運用業(yè)務(wù)筆記，更好地迎接職場挑戰(zhàn)。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十六
英國著名的哲學家培根曾說過：每個人都是自己命運的建筑師！作為教師，我們要在學思行中不斷提升，用專業(yè)素養(yǎng)來建筑自己。教師要重視自己錘煉和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷夯實自己的專業(yè)底氣。
教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學工作所必須具備的特質(zhì)。一般而言，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四個部分構(gòu)成：即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。
（一）學習理論——學習教育理論，在理性認識中豐富自己。
信息化和學習化社會的到來，要求每一個人都要形成終身學習的觀念，尤其是教師，教師職業(yè)和工作的性質(zhì)決定了學習應(yīng)成為教師的一種生活方式，應(yīng)成為教師的一種生命狀態(tài)。
（二）反思——反思教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己。
反思是教師獲取實踐性知識、增強教育能力、生成教育智慧的有效途徑。反思不只是對已經(jīng)發(fā)生的事件或活動的簡單回顧和再思考，而且是一個用新的理論重新認識自己的過程，是一個用社會的、他人的認識與自己的認識和行為做比較的過程，是一個不斷尋求他人對自己認識、評價的過程，是一個站在他人的角度反過來認識分析自己的過程，是一個在解構(gòu)之后又重構(gòu)的過程，是一個在重構(gòu)的基礎(chǔ)上進行更高水平的行動的過程。它不僅包括對教育教學實踐活動的反思，也包括對與之相應(yīng)的潛在的教育教學觀念的反思，還包括對自我專業(yè)發(fā)展的反思。
（三）交流——尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。
在學校，教師問的交流主要有以下四種形式。
（1）聽課——評課。聽課——評課本來是教師間相互交流、取長補短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一種形式。
（2）集體備課。集體備課是提高學校教育質(zhì)量的一條有效途徑，應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。
（3）經(jīng)驗交流會。典型經(jīng)驗通過交流報告會的形式推廣省時、高效，學校應(yīng)該定期舉辦經(jīng)驗交流會。
（4）隨機交流。這種交流不受時間、空間和情境的限制，遇到問題和疑難隨時請教、討論，甚至爭論，這是一種值得提倡的方式，也是學校教師文化建設(shè)的重要方面。
（四）研究——投身教育研究，在把握規(guī)律中超越自己。
（五）實踐——堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。
在教師與學生的對象性活動中，不僅加深了教師對學生的認識和把握，而且提升了教師對教育教學過程的認知和理解。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十七
當今社會，商業(yè)競爭日益激烈，因此對于企業(yè)來說，高效的工作方式和良好的商業(yè)運營能力變得尤為重要。而作為企業(yè)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，業(yè)務(wù)筆記的積極運用對于提升工作效率和質(zhì)量有著不可低估的重要作用。本文將從實踐出發(fā)，通過分享我在日常工作中運用業(yè)務(wù)筆記所獲得的心得體會，希望能對讀者有所啟發(fā)和幫助。
首先，業(yè)務(wù)筆記作為一種記錄和整理工作思路的工具，在工作中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。通過記錄，我們可以把繁雜的信息整合、分類，使其呈現(xiàn)出更加清晰明了的結(jié)構(gòu)。在繁忙的工作中，難免有些重要細節(jié)被忽略或遺漏，而經(jīng)過記錄后，可以方便我們隨時查閱和回顧，提醒和引導我們在下一階段的工作中避免類似的錯誤。此外，業(yè)務(wù)筆記還可以讓我們更好地歸納總結(jié)，形成經(jīng)驗和教訓，為今后的工作提供借鑒。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習慣，在工作中善于運用業(yè)務(wù)筆記，從而提高工作的效率和質(zhì)量。
第三段：合理運用業(yè)務(wù)筆記。
在實際工作中，我個人習慣在開展新的項目或任務(wù)之前，先進行詳細的計劃和方案的編制，并將其記錄下來。這一過程不僅可以幫助我梳理思路，確定工作目標和步驟，還可以在今后的跟進中提供重要的參考依據(jù)。而在工作過程中，我會將一些關(guān)鍵的信息和要點記錄在筆記中，包括會議記錄、重要討論和決策、與他人的溝通和交流等。通過這樣的記錄，不僅能夠加深對重要信息和細節(jié)的記憶和理解，同時也可以為以后的回顧和工作整理提供方便。
第四段：準備一個適合的工具。
為了更好地利用業(yè)務(wù)筆記帶來的好處，選擇一個適合自己的筆記工具也是很重要的。對于習慣使用電子設(shè)備的人來說，現(xiàn)代化的辦公軟件如Evernote或OneNote都是很好的選擇，它們提供了豐富的功能和操作便利性，可以輕松地將筆記整理和共享。而對于喜歡紙質(zhì)筆記的人，一個好的筆記本和一支常用的筆也是必不可少的。無論選擇哪種方式，最關(guān)鍵的是習慣于使用它，并將其合理地融入到日常工作中。
第五段：經(jīng)?；仡櫤涂偨Y(jié)。
最后，運用業(yè)務(wù)筆記時也要養(yǎng)成經(jīng)?；仡櫤涂偨Y(jié)的習慣?；仡櫣P記，是為了鞏固記憶，幫助加深對工作的理解和認識?？偨Y(jié)筆記，是為了形成經(jīng)驗和教訓，為今后的工作提供借鑒。通過不斷地回顧和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足之處，找出改進的方法和方向，從而實現(xiàn)個人的成長和進步。
總結(jié)：業(yè)務(wù)筆記在現(xiàn)代商業(yè)運營中扮演著至關(guān)重要的角色，通過合理運用它，可以提高工作效率和卓越品質(zhì)。我在工作中的實踐中體會到，業(yè)務(wù)筆記的重要性和應(yīng)用，并分享了自己的使用經(jīng)驗和建議。希望讀者在今后的工作中能夠運用業(yè)務(wù)筆記，從中收獲更多的好處。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十八
業(yè)務(wù)筆記是商務(wù)活動中不可或缺的一環(huán)，通過記錄和整理信息，能夠幫助我們更好地管理和分析業(yè)務(wù)，提高工作效率。在長期的實踐中，我深刻體會到了業(yè)務(wù)筆記的重要性和技巧。下面將從筆記的目的、技巧、實踐、收益和應(yīng)用等方面來談?wù)勎业捏w會。
首先，業(yè)務(wù)筆記的目的是為了記錄和整理信息。在商務(wù)活動中，我們需要處理大量的信息，包括會議紀要、客戶需求、市場動態(tài)等，通過筆記的方式記錄這些信息，以備將來參考和分析。筆記不僅可以幫我們回憶起過去的情況，還可以幫我們更好地理解和掌握新知識。因此，筆記應(yīng)具備具體性、準確性和簡潔性，能夠清晰地反映事實，并能夠快速地幫我們回憶起相關(guān)的信息。
其次，業(yè)務(wù)筆記的技巧至關(guān)重要。一方面，我們需要選擇合適的工具和方式來記錄筆記。傳統(tǒng)的紙筆記錄方式可以讓我們更集中注意力，但是不便于整理和分享。而電子方式可以更加方便地進行整理和搜索，但是可能會分散注意力。另一方面，我們需要掌握好記錄信息的技巧。首先要培養(yǎng)良好的記錄習慣，通過留白、縮寫、關(guān)鍵詞等方式來提高記錄效率。其次，要注重信息分類和整理，建立起一個清晰的筆記體系，方便后續(xù)的查閱和分析。最后，要注重筆記的更新和補充，及時更新過時的信息，補充遺漏的細節(jié)，以保持筆記的完整性和可用性。
再次，業(yè)務(wù)筆記的實踐是提高工作效率和個人能力的關(guān)鍵。通過持續(xù)的記錄和整理，我們可以及時回顧和鞏固知識，提升自己的專業(yè)水平。同時，通過分析和總結(jié)過去的經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法、優(yōu)化工作流程，從而提高業(yè)務(wù)水平和工作效率。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過筆記的整理和分析，我可以更清楚地了解客戶需求和市場動態(tài)，預測發(fā)展趨勢，為企業(yè)的決策提供有力的支持。
此外，業(yè)務(wù)筆記也帶來了豐厚的收益。首先，它幫助我們提高了工作效率和個人能力，從而為個人職業(yè)發(fā)展和升遷提供了有力的保障。其次，它幫助我們積累了寶貴的經(jīng)驗和知識，增加了我們的核心競爭力。此外，業(yè)務(wù)筆記還能夠幫助我們更好地與同事合作，共享信息和資源，促進團隊的協(xié)作和創(chuàng)新。它幫助我更好地回憶和理解過去的情況，并提供了有用的參考和證據(jù)，增強了我的說服力和影響力。
最后，業(yè)務(wù)筆記的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。不僅在商務(wù)活動中，它還可以應(yīng)用在學習、研究和生活中。在學習方面，我們可以通過筆記的方式來記錄知識點、總結(jié)經(jīng)驗、解決問題，幫助我們更好地掌握課程內(nèi)容。在研究方面，筆記可以幫助我們整理和分析信息，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，提高研究成果的質(zhì)量和深度。在生活方面，筆記可以幫助我們記錄和分享生活中的點滴，保持對美好事物的感恩和珍惜。
總之，業(yè)務(wù)筆記是商務(wù)活動中不可或缺的一環(huán)，通過記錄和整理信息，能夠幫助我們更好地管理和分析業(yè)務(wù)，提高工作效率。通過筆記的目的、技巧、實踐、收益和應(yīng)用等方面的探討，我深刻體會到了業(yè)務(wù)筆記的重要性和技巧，并為我個人和職業(yè)發(fā)展帶來了實實在在的收益。因此，我將繼續(xù)堅持和優(yōu)化業(yè)務(wù)筆記的實踐，不斷提高自己的工作效率和個人能力。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十九
作為一名教師，我們太熟悉備課了，談?wù)搨湔n似乎令人興味索然，但是越是司空見慣的東西，往往對它認識越淺，備課對于教師來說，未嘗不是如此。
教師備課備什么：
備學生包括以下三個方面：一是備學生的認知水平，學生已知什么，想知什么，什么是難點。二是備學生的身心特點，教學必須尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮不同年齡學生的學習需要和學習特征，有的放矢地進行教學。三是備學生的興趣愛好，找準學生的興奮點，讓教學更親切地走進學生。
首先，要深入鉆研教材，在反復認識、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，對教材進行居高臨下的把握，使教學內(nèi)容形成一個結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的體系，使知識的發(fā)現(xiàn)過程問題化。其次，教師還應(yīng)該敢于超越教材，可以對教材內(nèi)容進行大膽取舍，可以對教材里不合理的內(nèi)容進行大膽批判，可以對教材的順序進行大膽調(diào)整，把教材當著一個例子，一個臺階，一個載體，創(chuàng)造性地使用教材。第三，在立足教材、超越教材的基礎(chǔ)上，確立教學的目標、重點和難點。
在制定教學目標時，我們應(yīng)該正確把握好三維目標之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，重視目標的整合，“過程和方法”是主軸，知識的掌握、能力的發(fā)展，都應(yīng)該在“過程”中體現(xiàn)，而“情感、態(tài)度和價值觀”則不應(yīng)該是我們刻意和直接追求的目標，而是隱含和糅合在前兩個維度實現(xiàn)的過程之中。
創(chuàng)設(shè)教學情境的途徑是多樣的，如生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。教學情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學生實際、教學內(nèi)容、班級特點以及教師的教學風格，不要故弄玄虛，牽強附會。
“臺上十分鐘，臺下十年功”。一節(jié)課的時間只有短短的45分鐘，但要使這45分鐘真正發(fā)揮作用，需要教師付出幾十倍甚至幾百倍的時間和精力。一位教師在成功執(zhí)教了一堂課之后，當別人問及他準備了多久時，他是這樣回答的：“我用我的一生來準備我的教學，而就這一堂課而言，我只花了15分鐘。”寥寥數(shù)語，道出了備課的真諦。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇一
近年來，教育界對教師的要求不斷提高，教師們不僅要具備扎實的學科知識，還要有良好的組織管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。而教師業(yè)務(wù)筆記作為一種重要的管理工具，對于教師們提高教育教學質(zhì)量、提高管理效能起著至關(guān)重要的作用。本文將從撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的目的意義、具體方法以及個人心得體會三個方面進行闡述。
首先，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的目的意義不容忽視。教師業(yè)務(wù)筆記記錄了教師在教育教學中的所見所聞所思，是教師專業(yè)成長和提升的重要證據(jù)。通過記錄和整理教育教學中的思考、反思和實踐，教師可以加深對教育教學的理解和把握，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對教學方法進行改進。此外，教師業(yè)務(wù)筆記還可以為學校管理和工作研究提供資料，幫助他們更好地了解和評價教師的工作情況，從而為教師提供更好的支持和指導。
其次，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記需要遵循一些具體方法。首先，要注重實踐總結(jié)。教師們可以記錄自己在課堂上的教學方法和學生的反應(yīng)，思考教學中的問題并進行總結(jié)。在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，可以從教材研究、課程設(shè)計、教育技術(shù)運用等方面進行深入剖析，提煉出有價值的觀點和經(jīng)驗。其次，要注重細節(jié)記錄。教師們可以把課堂上的亮點、難點、重點等關(guān)鍵內(nèi)容記錄下來，整理成為有組織和可操作性的筆記。同時，要注意記錄學生的表現(xiàn)和評價，以及進行課后作業(yè)和考試的分析，以便更好地了解學生的學習情況和提供有針對性的輔導。最后，要注重反思監(jiān)測。教師們在撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的過程中，不僅要總結(jié)教育教學實踐中的經(jīng)驗，還要對自身的教學方法和效果進行反思和評估。通過不斷地反思監(jiān)測，教師可以不斷地提高自己的教學能力和教育教學質(zhì)量。
最后，結(jié)合個人經(jīng)驗，我深刻體會到了撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的重要性。在多年的教育教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷地記錄和整理，才能更好地了解和把握教育教學的規(guī)律，從而更好地實施教學計劃和提高教育教學效果。同時，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記也為我對學生的學習情況和教學效果進行了更全面的了解和評估，使我能夠根據(jù)學生的不同需要進行因材施教。此外，通過撰寫教師業(yè)務(wù)筆記，我還能夠不斷地反思和改進自己的教學方法和效果，提高教育教學質(zhì)量?？傊?，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記對于教師們提升教育教學質(zhì)量、不斷自我完善具有非常重要的意義和價值。
綜上所述，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記是提高教育教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校管理的重要手段。教師們在撰寫教師業(yè)務(wù)筆記時，要注重實踐總結(jié)、細節(jié)記錄和反思監(jiān)測，以提高教學能力和教育教學質(zhì)量。同時，教師們應(yīng)該充分認識到撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的重要性，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進方法，提高自身的教育教學水平。只有這樣，教師們才能更好地履行育人使命，培養(yǎng)出更多有潛力、有創(chuàng)造力的未來棟梁之才。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇二
第一段（導入）。
教師筆記作為工作中不可或缺的一部分，對于教師來說十分重要。業(yè)務(wù)筆記不僅可以幫助我們記錄重要信息，同時也是自我提高的重要依據(jù)。經(jīng)過一段時間的筆記實踐，我深深地感受到了教師業(yè)務(wù)筆記的重要性，并從中獲得了許多值得分享的心得體會。
第二段（記錄與復習）。
首先，教師業(yè)務(wù)筆記能夠幫助我們記錄所聽所學的知識和經(jīng)驗。在培訓、會議、研討等場合，教師們經(jīng)常需要向他人請教，或是直接從專家的口中獲取寶貴的經(jīng)驗。通過記錄下這些經(jīng)驗與知識，我們能夠進行復習與回顧，鞏固所學內(nèi)容，提高自身的業(yè)務(wù)水平。筆記中的重點和難點可以幫助我們更有針對性地進行學習。
第三段（總結(jié)與反思）。
其次，教師業(yè)務(wù)筆記對于我們的總結(jié)與反思至關(guān)重要。在教學過程中，我們經(jīng)常會遇到一些問題和困惑。通過記錄下這些問題，我們可以在之后的時間里通過研究和思考，找到解決方案，并且總結(jié)出經(jīng)驗，以便在日后的教學中更好地應(yīng)對類似的情況。教師業(yè)務(wù)筆記，就像一個對話的伙伴，與我們一同思考、總結(jié)，為我們的教學之路提供指引。
第四段（反饋與改進）。
此外，教師業(yè)務(wù)筆記也是我們獲取反饋和改進的重要工具。在教學中，我們每天都會遇到各種各樣的學生情況和問題。通過記錄下這些情況和問題，我們可以進行深入分析和思考，找到問題的根源，并且制定相應(yīng)的改進策略。通過不斷地反思和改進，我們可以提升我們的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
第五段（分享與成長）。
最后，教師業(yè)務(wù)筆記也能夠幫助我們與他人分享我們的教學經(jīng)驗和心得。在我們進行教研或是和同事們交流時，我們可以通過分享自己的筆記，與他人互相學習、啟發(fā)。通過與他人的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時也可以從他人的經(jīng)驗中獲得新的啟示，促進自身的成長與發(fā)展。
結(jié)尾。
總而言之，教師業(yè)務(wù)筆記在我們的教學工作中發(fā)揮著重要的作用。通過記錄與復習、總結(jié)與反思、反饋與改進以及分享與成長，我們可以不斷提高自己的教學水平，并為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。因此，作為教師，我們應(yīng)該認真對待教師業(yè)務(wù)筆記，將其發(fā)揮到最大的作用，不斷提升自身的專業(yè)能力。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇三
打造魅力課堂需要我們認真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié)，在細節(jié)上下功夫，從細節(jié)的美，細節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W生營造寬松愉悅的學習環(huán)境?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方”新課改倡導我們把更多的時間還給學生，把更多的課堂表現(xiàn)機會還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在探索中享受成功，而教師只是學生此刻的引路人和學生未來發(fā)展的設(shè)計師。
打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚。教師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除學生的思想包袱，讓他們敢于嘗試，僅有這樣，我們的課堂才會在師生的相互交往，用心互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成，僅有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們關(guān)注學生的情感體驗。學習是高強度的心智活動，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學中我們要善于激發(fā)學生的學習情感，充分調(diào)動一切情感因素，讓學生主動的學，用心的學，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的需要和不一樣的情景，組織恰當?shù)恼Z言資料，去打動學生的理智和心靈，或幽默風趣，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機智。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通。
打造魅力課堂需要我們盡顯教學智慧。魅力源于教者扎實的教學根底，深厚的教學底蘊，巧妙的設(shè)計。課堂上我們要善于抓住學生的智慧，以一個學生的智慧帶動幾個甚至全班學生的智慧。
課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！
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教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇四
教師業(yè)務(wù)筆記是每個教師日常工作的一項重要任務(wù)。通過撰寫業(yè)務(wù)筆記，教師可以記錄課堂教學的思路和教學過程中的反思，進而提高教學質(zhì)量和效果。在撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的過程中，我深刻體會到了筆記的重要性以及撰寫筆記的技巧。下面我將從總結(jié)筆記內(nèi)容、整理筆記雜亂、合理安排時間、注重對比和反思、不斷調(diào)整筆記風格等五個方面，談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，總結(jié)筆記內(nèi)容是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的第一步。教師在備課和上課過程中積累了大量的筆記，但這些筆記內(nèi)容必須進行歸納和總結(jié)才能更好地發(fā)揮作用。以我的經(jīng)驗來看，我會在上完一節(jié)課之后，盡快回憶課堂的要點和教學過程中遇到的困難，然后將這些總結(jié)寫在筆記中。總結(jié)筆記內(nèi)容不僅可以提高備課效率，還能更好地幫助我進行復習和總結(jié)，以便在后續(xù)教學中更好地應(yīng)用。
其次，整理筆記雜亂是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的重要一環(huán)。很多時候，筆記中的內(nèi)容會出現(xiàn)雜亂無章的情況，這給教師在備課和復習時帶來了困擾。為了解決這個問題，我會在每節(jié)課結(jié)束后，花一些時間整理筆記。整理筆記的方式有很多，我常用的方法是將課堂的重點內(nèi)容進行標注，刪除與主題不相關(guān)的內(nèi)容，以及將各個課堂環(huán)節(jié)進行分類歸檔。通過整理筆記，我能更直觀地了解每節(jié)課的教學情況，并且在適當?shù)臅r間段內(nèi)找到所需的材料。
第三，合理安排時間是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的前提。在備課和教學過程中，時間都是有限的，所以合理安排時間至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，早上是我思維最清晰的時候，所以我會盡量在早上加強對教學筆記的錄入和整理。同時，我還會利用下課時的間隙進行筆記補充和修改，以便在后續(xù)備課和復習時節(jié)省時間和提高效率。
第四，注重對比和反思是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的核心。在備課和教學過程中，教師會接觸到各種各樣的信息和數(shù)據(jù)。因此，在撰寫業(yè)務(wù)筆記時，注重對比和反思是非常重要的。以我的經(jīng)驗來看，我會將不同教材的內(nèi)容進行對比，尋找相似之處并做出評價；同時，我還會反思自己的教學過程，尋找不足之處，并進行改進。通過對比和反思，我能夠更加深入地理解教學內(nèi)容，提高自己的教學水平。
最后，不斷調(diào)整筆記風格是撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的必要之一。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，所以筆記風格也需要不斷與時俱進。在我的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)不同年級和不同科目的教學筆記風格具有很大的差異。因此，我在撰寫教師業(yè)務(wù)筆記時會根據(jù)具體情況進行調(diào)整。同時，我也會關(guān)注其他教師的筆記風格，并從中學習和借鑒。通過不斷調(diào)整筆記風格，我相信自己的教學效果會越來越好。
總之，撰寫教師業(yè)務(wù)筆記是每個教師必須要掌握的技能之一。通過總結(jié)筆記內(nèi)容、整理筆記雜亂、合理安排時間、注重對比和反思、不斷調(diào)整筆記風格等方面的努力，我相信每個教師都可以更好地發(fā)揮筆記的作用，提高自己的教學質(zhì)量和效果。只有不斷學習和改進，才能讓教學工作更上一層樓。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇五
（1）什么是德育專家？一般來說，好的老師就是那些能擺平班級紀律，控制住差生，并能促使班級學業(yè)成績提高的教師，但作為專家型教師，這還不夠，光關(guān)注并控制學生的行為是遠遠不夠的，如果你還必須研究學生深層次的思想問題，幫助學生道德的生長，而且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法，那么你就成為德育（教育）專家。可能我們當前更缺這樣的專家和專家型班主任。
（2）什么是課程專家？就是有很強的課程意識，能按新的課程標準改進現(xiàn)有課程，還能獨立開發(fā)校本課程。如果你能編寫教材并開設(shè)這些課程，或者你能獨立構(gòu)思一門課，而這門課體現(xiàn)學校價值觀和時代方向，那么，你靠這門課成為名師，你靠這門課成為了不可替代的人。學校里的課程專家現(xiàn)在成了緊缺人才。
（3）教師的成長一般來說有三個階段，一是新手型，二是成熟型，三是專家型。一所名校最可寶貴的財富就是專家型教師。
當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人。
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樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產(chǎn)生震動。”后來這本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他們從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。
（5）在很多人看來，成功的人一定整天愁眉苦臉，懸梁剌骨象個苦行僧，其實不然，故事中的青年取得了事業(yè)的成功，一靠興趣，二靠持久，如果在成為名師的道路上，我們也能一靠興趣，二靠每天堅持，那么成功一定會到來的。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發(fā)現(xiàn)，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。
（6）有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資歷增長越來越值錢的，比如老中醫(yī)和老教師、老政治家。可現(xiàn)在靠年齡和資歷吃飯的隊伍中漸漸要把教師排除在外了，在相當多的知識領(lǐng)域里現(xiàn)在都是小孩教大人的。也就是說，當一名教師如果不能終身學習終身發(fā)展，那么你就可能無法為自己增值，或許你還可能貶值。那么，作為教師有沒有使自己保值增值的辦法呢？我認為有，那個辦法就是給自己投資，道理其實很簡單，當你的投資越大，那么你的產(chǎn)出也就越大。作為教師，要經(jīng)營自己的職業(yè)生涯，沒有一些投入與產(chǎn)出、成本與收益的意識是不行的。教師給自己投資投在哪里，我認為主要投在兩方面，一是投在學習上，二是投在增加個人經(jīng)歷上。
（7）我認為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動產(chǎn)生的，尤其是我們當教師的在聽慣了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教之后，在難得的清閑之中，對不經(jīng)意間的一點心靈的萌動，會覺得是那么珍貴。
（8）教師要有精神空間。當教師不是賺錢的營生。教師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟地位上來獲得尊嚴。學校大樓可以現(xiàn)代化，設(shè)施可以現(xiàn)代化，思想可以現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化，但教育的本質(zhì)依然故我。
（9）學校作為人類文明的聚集地便以精神世界充實而富有價值，教師的價值在學校中就是以傳遞人類精神文明的火種而體現(xiàn)出來的。但令人擔憂的是，所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計方式――過渡的量化幾乎使學校與教師的特有價值受到打擊，盡管誰都知道精神難以度量，但數(shù)字已統(tǒng)治了這個世界，學校也在其“魔掌”之下。愈是如此，教師堅守人類精神家園的責任愈是巨大，教師既要在科學與技術(shù)領(lǐng)域中成為學生的導師，又要成為人類精神的守望者，而且教師的一切學識又是以精神底子作為基礎(chǔ)的。這樣的話，教師自覺充實自己的精神空間就顯得尤為重要了。感受有：1、我們身邊的量化，讓我們不得不、不能不、也正在去做一些違背“人性”的事。當我們面對著無可奈何的時候，我們在做著誰的“奴隸”？是自己的，還是？2、一切的東西都在現(xiàn)代化，依然故我的是教育的本質(zhì)，永恒不變的東西是人性；一切的東西都可以現(xiàn)代化，唯有教師的精神必須固守。我們只有固守住這份精神家園，才會不覺清貧，至少我們的精神不會清貧；也才會即使是剛剛發(fā)完滿腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻依舊能夠在講臺上神采飛揚。
（10）教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳。很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學：珍惜上帝的賜予，享受一切，包括苦難與挫折，因此這種人對來世不存在什么奢望，在并不算漫長的人生中，活過了，愛過了，痛過了，感動過了，便死而無憾！欣賞的原因是我現(xiàn)實狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自己是這樣。
（11）教師實在是一個很好的職業(yè)，因為你面對的孩子就是最美好的事物，她們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜負了造化的賜予。一個享受現(xiàn)世幸福的人，就要對美好事物保持高度的敏銳。這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，并因為而滿心歡喜。字里行間，讀懂了對美好事物的向往是人類的本能，即使面對丑惡與黑暗，人的內(nèi)心世界依然天然的保持著對美好事物的企盼。而對于我們，每天面對的孩子就是最美好的事物。我們沒理由不享受孩子，不享受教育。
（12）會享受生活的人，每到享受的時候，神情總是非常專注的。這種專注因為是發(fā)自內(nèi)心的，所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個享受教育，享受學生的老師，我是傾心而專注的。因此在專注的背后就有了更多對美好事物的企盼和向往，就有了更多的目標并努力付諸于我的行動。有時，這也是支撐我們的思想，慰籍我們心靈的源泉。從對美好事物保持敏銳的角度說，不僅僅是教師，作為生命體，能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉生活中一點一滴的美好，無異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點靚麗的色彩。這一定是件值得慶幸的事。作為教師，每天用傾聽花開的心態(tài)來面對我們的學生，關(guān)注我們的學生，讓我們自己的每一天都美好的進行著；這是做幸福教師的開始！說的真好。太陽每天都是新的。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的能力，你的世界就會一片混沌。而教師千萬不能做混沌的人，因為你面對的是孩子。
（13）教師應(yīng)享受生活。有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活得比我們幸福。原因是他們更接近自然，更直接地接受造化的賜予；能更深的體會到親情，更近地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽到自己真實的聲音，從而比我們更容易靠近真理。――這些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解放自己、拯救自己，這是每個時代、每個個體都必須努力去嘗試的。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場。作為教師，只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學校這一塊自由而悠閑的天地。我們甚至根本就沒有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過早的參與角斗，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡，請勿打擾。
（15）從教師的角度而言，有時你是身不由己的卷入“紛爭”。這種紛爭來自于我們自己的這個群體，這個類似于“小社會”的群體。有生命體的地方就會有“紛爭”，如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活――教育，決定于你自己的精神追求。也許我的狹隘僅能讓我看到這些。我們掙開自己的“鎖”，努力找尋著――更接近自然，更直接地接受造化賜予，更深的體會親情，更近地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽到自己真實的聲音，更靠近真理的“自己”。這樣，我們的心便有了歸宿，便享受到生活給與生命的美好！
（16）讓我們“現(xiàn)代”起來。放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問題，而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化，會不會被現(xiàn)代化淘汰，以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會里保持競爭優(yōu)勢又不使精神墮落的問題。在市場化的今天，從需求中推測你的價值。怎樣才能知道你作為教師的價值：價值最高的就是最受學生和家長歡迎的老師；同事需要你，對體現(xiàn)你的價值很重要；看你的領(lǐng)導對你的需求。市場的殘酷性只是對一部分人而言，我認為，對更多愿意有所作為的人來說，市場的存在可以讓人增值。我覺得我們應(yīng)該看到市場在給有作為的人增值。我們需要現(xiàn)代嗎？這就是現(xiàn)代。而我們當教師的不先現(xiàn)代起來，怎么幫助孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來？只要我們在學校工作一天，我們就有責任將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學習方式傳遞給學生。
（18）那些真正偉大的知識分子，一定是由堅硬的骨頭和極大的勇氣的人，一定是忘記了世俗的種種欲念、視權(quán)貴與功利如糞土的人?？墒?，事實上，我們知識分子堆里，卻是毫不簡單的。我們可能真的很難讓自己傻一點，在學校里呆久了，我們會發(fā)現(xiàn)自己越來越變得“成熟”；而我們真的成熟了，也許我們更靠近那些“人情世故”，卻遠離了真知和真理。教師如果還算知識分子，那么是不是我們現(xiàn)在太老成了呢？真實的現(xiàn)實世界中，我們恪守的單純、簡單于我們發(fā)展著的教育是福音嗎？在世俗里，當我們的單純和簡單顯得那么“格格不入”和“蒼白無力”時，我們也只有把自己的思想凌駕于我們自己的.靈魂之上了。作為人們眼中的知識分子，不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉，需要我們具有非凡的定力。真正讓我們懼怕的，是每個人都無法超然物外的世俗和功利，因為教師也是人，是社會人，是食人間煙火的俗人。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇六
我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”教師培訓。在短短的學習活動中，我受益匪淺。
“活到老，學到老，還有三分學不了。”學無止境?？墒牵耸怯卸栊缘膭游铩Ｆ綍r總為自我找各種各樣的借口去逃避學習。于是思想僵化，頭腦遲鈍，專業(yè)吃老本，教學步驟陳規(guī)，雖然年齡還年輕，但在教育教學這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了，真可謂是十幾年如一日。教學已沒有了創(chuàng)新。
幸而邂逅“培訓”，使自我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志。
經(jīng)過學習，使我懂得了如何運用多元智能在教學中因材施教。從此，我必須要善待每一名學生，不在用成績來分優(yōu)劣，評好壞。力爭在頑石中發(fā)現(xiàn)寶石。假如說白天的學習是理論的充電，那么培訓當晚的作業(yè)，就是與實際的吻合。
隨后聽名師們的講座也收獲多多。經(jīng)過學習我能夠正確的區(qū)分基本問題，單元問題和資料問題。并且將學知識運用在教學中。
對教育科研，嚴格來說，自我是個門外漢。因為在平時的教育教學活動中，用感性指導實踐的時候多于用理論指導實踐。即使獲得的一星半點的理論知識也是從電視、報刊雜志、理論書籍東拼西湊而來，從來沒有進行系統(tǒng)學習，更不用說研究了。大學時期學習的知識也基本上如數(shù)奉還給教師，一點也不留下。此刻聽了教師的講座，頭腦里才有了教育科研的框架，一些細枝末節(jié)也漸漸變得清楚。尤其學到“初中生心理健康教育”，更覺得如雪中送炭。因為這學期剛好在學校進行一項課題研究，我本身為課題組成員對具體操作的步驟一點也不明了。此刻好了，能夠現(xiàn)學現(xiàn)買，即使還有問題，教師的電話號碼和郵箱都留有，能夠向?qū)＜译S時請教。
一向以來，做一個什么樣的教師抒大教師關(guān)注的重要話題。各種各樣的提法也層出不窮?！白鲆粋€反思型教師”、“做一個聰明型教師”、“做一個創(chuàng)造型的教師”、“做一個學者型的教師”、“做一個研究型的教師”、“做一個學習型的教師”是近年來比較流行的說法。此刻秦望教師又提出“做一個奮斗型的教師”也覺得很有道理。
總之，人僅有在不斷的學習中才會提高。愿自我經(jīng)過培訓學習，能夠不斷提高，不斷超越自我。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇七
一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言，我認為一堂好課要到達的基本要求是：
有好處，即扎實的課。在這節(jié)課中，學生的學習是有好處的。初步的好處是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的潛力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的用心的情感體驗，使他產(chǎn)生更進一步學習的.強烈要求；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。這樣學習學生會學到新東西，學生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有好處。一切都很順，教師講的東西學生都明白了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有好處的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。
有效率，即充實的課。表此刻兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課就不算是比較好的課。從這個好處上，這節(jié)課就應(yīng)是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，透過你的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的，能量的大的。
有生成性，即豐實的課。這節(jié)課不完全是預設(shè)的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、潛力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。
常態(tài)性，即平實的課。我們受公開課的影響太深，當有人聽課的時候，容易出的毛病是準備過度。教師課前很辛苦、學生很興奮，到了課堂上成了準備好的東西來表演。超多的準備，課堂上沒有新的東西生成出來，是準備好的東西的再現(xiàn)。當然，課前的準備有利于學生的學習。但課堂有它獨特的價值，這個價值就再于它是公共的空間，這個空間需要有思維的碰撞，相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。“新基礎(chǔ)教育”反對借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說“公開課”，只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課（平平常常、實實在在的課）。這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準備，然后才能上的課。
有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預設(shè)的目標本身就是有錯誤的，這樣的預設(shè)給教師增加了很多的心理壓力，然后作超多的準備，最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，他的心胸也變得博大起來。同時他也才能真正享受到教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗！
好課標準。
怎樣的課才是一堂好課見仁見智，眾說紛紜。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時尚放下永恒”的理念，提出十條標準，就教于大家。
一、目標明確。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標。師生認同，指向明晰。
二、重點突出。這堂課重點是什么，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白。難點要突破，疑點要解決，特點要抓準，重點才能突出。立足于教材，延伸要適度。
三、以生為本。從每位學生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學、真思、真練、真會，學生的主體地位切實落實，教師的主導作用恰如其分，師生互動，交往自然、和諧、融洽。
四、流程科學。課堂流程設(shè)計貼合學生年齡特征及認知規(guī)律；教學流程貼合學科邏輯，順理成章。嚴謹流暢，疏密有致。
五、注重內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng)，課堂充滿文化氣息；內(nèi)化、積淀、裂變、生成，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。
六、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外、校內(nèi)外、學科間、知行間相互溝通，有機整合。七，啟迪創(chuàng)造。引導學生勤于思考，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨立見解，倡導創(chuàng)新思維方式；鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)合作精神。
八、媒體得當。根據(jù)需要與可能，恰當運用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長，信息技術(shù)與學科課程有機整合，處理好手段與目標、資料與形式之間的關(guān)系。
九、講求實效。無論方式方法，無論什么理論模式，最終的檢驗尺度是學生質(zhì)量。面向全體，全面提高，因材施教，效果顯著。
十、多元評價。對一堂課的評價應(yīng)根據(jù)目標達成要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，綜合評價。量化和客觀化不能成為課堂評價的主要方式，應(yīng)把教師評價、學生評價、家長評價、領(lǐng)導及專家評價相結(jié)合。
聽課目的與聽課類型。
我們明白，聽課是一種經(jīng)常性活動，而每一次聽課對授課者或聽課者都可能有多方面的收獲，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動。但是每一次聽課總會有所側(cè)重，否則四面出擊，什么都想干，不突出重點，效果就不會太好。為此，每個聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù)，選好角度，突出重點，使每次聽課有相對的針對性，解決一兩個主要問題。
聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型。一般領(lǐng)導者常見的聽課類型有以下幾種。
一、了解檢查型聽課。
這種聽課的目的是為了了解學校教學狀況。首先了解教師執(zhí)行教學大綱和教學計劃狀況，了解教師的教學思想和教學改革狀況，了解教師的教學態(tài)度、教學潛力、身心狀態(tài)等。甚至能夠看到學校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齊備，無損害等。同時也是為了督促教師的教學工作。
這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導監(jiān)督、督促教學的一種最經(jīng)常、最普遍的形式。
這種類型聽課可不預先通知，聽課后也不必須要交換意見。
另外，為了更深入地了解和研究問題，這種類型的聽課，也能夠采取蹲班跟蹤聽課。
二、指導幫忙型聽課。
指導幫忙型聽課多數(shù)是對教學潛力較差，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學薄弱環(huán)節(jié)，領(lǐng)導去聽課，爾后給以幫忙指導，使這些教師更好地進行教學工作，從而到達提高教學質(zhì)量的目的。
要進行指導，校長就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學經(jīng)驗，這種指導是貫穿于教學全過程，領(lǐng)導要同教師一齊備課，研究教材、教法、設(shè)計教案，必要時還要指導試講。每次聽課后應(yīng)及時交換意見，只要可能，應(yīng)連續(xù)聽一段時間，直至教師在教學中存在不足有了明顯的改善為止。
三、總結(jié)推廣型聽課。
總結(jié)、推廣、交流課堂教學經(jīng)驗是提高廣大教師，個性是提高青年教師教學水平的重要途徑。推廣性聽課，目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學經(jīng)驗。這類聽課，主要對象是教學有造詣的中、老年教師。
總結(jié)推廣經(jīng)驗?zāi)軌蚴侨娴?，也能夠是單項的，一般說來，單項更容易搞得深一些。
有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的，它需要幾個反復探討、總結(jié)的過程才能夠完美。
四、實驗研究型聽課。
這種聽課的目的在于進行教改實驗，實驗的課題能夠根據(jù)教學的實際狀況由學校領(lǐng)導提出。也能夠針對教師進行單項實驗提高。個性是領(lǐng)導對那些有志改革，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂于實驗的教師，充分予以大力支持，感情鼓勵。
實驗研究這類聽課對象一般應(yīng)選取有必須教學經(jīng)驗的中、青年教師骨干。要做充分準備，可由教師和領(lǐng)導共同討論制定試教案，領(lǐng)導要抱商榷態(tài)度，同教師平等切磋討論，然后老師試驗，最后共同研究總結(jié)。因為不是實驗研究，所以可能成功，也可能失敗，領(lǐng)導不要指責、埋怨，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復試驗后得出。
五、學習吸收型聽課。
對于領(lǐng)導來講無論聽哪一類課，都有一個向教師學習的過程。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導有目的、有計劃地去聽某一老師的課，從而來提高自己的欠缺，或?qū)W習某一教師的專長，聽課的對象根據(jù)本人的需要與興趣。
聽這類課的領(lǐng)導要放下架子，虛心學習，并要盡可能做到，課上聽課，課下請教結(jié)合起來。
六、考核評比型聽課。
聽這類課的目的是為了評定職稱或評選優(yōu)質(zhì)課。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀、公正、不還任何框框，結(jié)論力求準確。
當然上述幾種類型時報聽課是相對而言，在實際聽課過程中，一種聽課活動，有時也能完成幾項任務(wù)。如有時聽課既是了解狀況，同時也是指導幫忙教師。
怎樣做聽課記錄。
一、掌握聽課記錄的基本要求。
聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學實錄，二是教學評點。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。
（一）課堂實錄包括：
1、聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；
2、教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學資料，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；
3、各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；
4、學習活動狀況；
5、教學效果。
課堂實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學資料來確定，通常有下面三種形式：
一是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。
二是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。
三是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。
（二）課堂評點。
聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的推薦。包括：
1、教材處理與教學思路、目標；
2、教學重點、難點、關(guān)鍵；
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；
4、教學方法的選??；
5、教學手段的運用；
6、教學基本功；
7、教學思想；
8、其他。
寫教學這一點能夠采取兩種形式：
一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來。
二是總評，就是對間評綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補短。
那里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的資料多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧，個性是做好課堂評點往往比實錄更重要。
二、依據(jù)聽課重點，抓住記錄要點。
往往有這樣一些狀況，記錄面面俱到，四面出擊，多而全，結(jié)果哪方面都不深刻，所以，聽課記錄有的需要全面一些，有時需要突出某一個方面。記錄要抓重點，對資料要選取，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便迅速有時用符號做標志和提示。
在記錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來，還能夠留空位子，待有空閑時間時進行補遺。
說課的資料。
一、說教材――闡述對教材的理解。
說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。說教材目的有兩個：一是確定學習資料的范圍與深度，明確“教什么”，二是揭示學習資料中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學順序的安排奠定基礎(chǔ)，明白“如何教”。
說教材包括三個方面資料。
1、教材簡析。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱、課程標準對本年級的要求。說明課時教學資料在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和好處。
2、明確提出本課時的具體教學目標。教學目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學結(jié)果。課時目標越明確，越具體，反映教者的備課理解越充分。教法的設(shè)計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學目標。分析教學目標從思想目標、知識目標、潛力目標三個方面加以說明。
3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。這就要求對教材資料作知識點分析。
俗話說：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓，所有的毛都會順順溜溜。這“領(lǐng)”就是教材中的重點。教師說教材必須要說明確定教學的重點、難點，以及確定的教材依據(jù)和學情依據(jù)。即說明本課的重點、難點是什么，這些重點、難點根據(jù)是怎樣提出來，解決難點的關(guān)鍵是什么。
二、說學生――分析教學對象。
此部分資料可單列，也可插在說教材部分里一并說。
學生的是學習的主體，因此教師說課務(wù)必說清楚學生。對學生做出準確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎(chǔ)。說學生包括下面幾個方面狀況（那里可根據(jù)不同的課資料有所選取，可多可少）。
1、學生的舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。
那里說明學生學習新知前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗會對學習新的知識產(chǎn)生巨大的推動作用。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇八
要散布陽光到別人心里，先得自我心里有陽光。
----(法國)著名作家羅曼·羅蘭。
什么樣的教師是陽光教師。
我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自我的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。
做陽光教師，就是要有自我的教育思想，敢于創(chuàng)新和開拓進取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自我的思考、加工，進行簡單的"復制"和"粘貼"，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學生，難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣。
曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課十分棒，得到上級領(lǐng)導的賞識，得到廣大教師和領(lǐng)導的認同，于是，上級領(lǐng)導打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前，領(lǐng)導到該學校視察，聽了一節(jié)這個教師的隨堂課，由于這個女教師平時對隨堂課不重視、備課不認真、上課敷衍了事，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕。于是，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師，就是"偽陽光教師"，遲早會曝光于大庭廣眾之下。
樹立正確的教育觀，這是我勉大年輕教師最重要的、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。因為，方向是錯的，所以，你的教育人生也是錯的。
現(xiàn)代教師應(yīng)是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人;教師是學生學習和成長的引導著--"導而佛牽，牽而佛抑"，甚至不必須是"主導"，是指引學生以方向，由他自我去"走"(哲學上說"踐行")的人;教師是學生的激勵者--崇尚肯定性評價，不斷給學生以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞;教師是學生學習活動的參與者--走下"講臺"，走進孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，"平等中的首席"，是與學生共同成長的學習者。所以，具有現(xiàn)代意識的教師，就應(yīng)當充分確立學生的主角地位，要教育、培養(yǎng)，并放手使學生自我成為自我的主人，為自我，主動而自主地學習，在學習活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁、"主演"的主角形象。
做一名陽光教師，用夢想教書、用心育人。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇九
第一段：引言（提出寫作的目的和重要性）（150字）。
撰寫教師業(yè)務(wù)筆記是教師日常工作中不可或缺的一部分。筆記記錄了教師所教課程的重點內(nèi)容、教學實施過程中的問題和反思以及學生學習情況等重要信息。通過撰寫業(yè)務(wù)筆記，教師可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，提升教學效果。本文將分享撰寫教師業(yè)務(wù)筆記的心得體會，以期對廣大教師在教學實踐中撰寫筆記有所啟發(fā)。
第二段：培養(yǎng)撰寫業(yè)務(wù)筆記的意識和習慣（250字）。
撰寫業(yè)務(wù)筆記不僅僅是為了紀錄內(nèi)容，更是一種教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師需要培養(yǎng)撰寫筆記的意識和習慣。凡事都要堅持到底，只有經(jīng)常、長期地記錄才能形成持久的習慣。其次，在記錄過程中，教師應(yīng)該抓住重點。在教學中，存在很多信息，教師應(yīng)當有選擇地記錄重要元素，例如教學方法、學生反應(yīng)以及難點等。最后，教師還需要將撰寫業(yè)務(wù)筆記作為學習和提升自身的方式。通過整理、反思和總結(jié)，教師可以深入思考和改進自己的教學策略，為學生提供更好的教育服務(wù)。
第三段：撰寫業(yè)務(wù)筆記的技巧和方法（300字）。
撰寫業(yè)務(wù)筆記不僅要做到準確全面，更需要具備可讀性強和易于查閱的特點。首先，在撰寫過程中，教師要注意書寫規(guī)范，盡量使用書寫工具和印刷體字，以提高可讀性。其次，教師應(yīng)當運用彩色標記，突出重點信息，使其更易于查找和使用。同時，在整理筆記時，可以采用編目或編號的方式進行分類，建立知識體系，方便復習和檢索。此外，教師可以嘗試使用電子筆記軟件或應(yīng)用，利用技術(shù)手段提升筆記的效果。
第四段：合理運用業(yè)務(wù)筆記提升教育質(zhì)量（300字）。
撰寫業(yè)務(wù)筆記不僅僅是記錄信息，更是提升教育質(zhì)量的工具。首先，通過撰寫筆記，教師可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正自身的不足。在反思教學中，教師可以針對筆記中記錄的問題進行調(diào)整和改進，提高自己的教學效果。其次，教師還可以將業(yè)務(wù)筆記作為一種溝通工具，與同事交流分享經(jīng)驗，互相借鑒和學習，提高課堂教學的質(zhì)量。此外，業(yè)務(wù)筆記還可以作為備課的重要參考資料，在備課過程中查閱和借鑒，提高教學的深度和廣度。
第五段：總結(jié)（200字）。
撰寫教師業(yè)務(wù)筆記是一項重要的教學活動。教師通過撰寫筆記，不僅可以記錄下自己的教學心得和經(jīng)驗，也可以促進自身的成長和發(fā)展，提升自己的教學水平。因此，作為教師，我們應(yīng)該重視撰寫業(yè)務(wù)筆記的工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升教育質(zhì)量。同時，我們也應(yīng)該不斷探索和嘗試新的撰寫技巧和工具，使業(yè)務(wù)筆記更加規(guī)范、便捷、高效。通過不懈的努力，我們可以更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，并實現(xiàn)個人和教育事業(yè)的雙贏。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十
我認真地讀完了教師手冊。經(jīng)過認真細致地教師業(yè)務(wù)學習，我對教育工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務(wù)本事和水平有不一樣層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自我，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應(yīng)有的職責”。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應(yīng)當緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪娮晕业目蒲幸庾R，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
我認為積累豐富的教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構(gòu)成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自我的認識和本事，積累有意的教學經(jīng)驗和教學方法。在情境教學中，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè)，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效！活力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。所以，僅有經(jīng)過教師活力演繹的情境教學，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動本事的平臺，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下頭談一談我的體會：
一、我的收獲。
其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學策略。在教學實例中找到自我今后努力的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。
其二，更進一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系。教師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學生、關(guān)心學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。
二、努力方向。
其一，作為一名教師應(yīng)當要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以，要不斷的提高自我各方面的知識水平。
其二，在教學中應(yīng)當不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。
其三，我要克服的是自我的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)當具備的職業(yè)道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生應(yīng)對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自我的想法，我主動真誠地與學生交流。
其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自我在工作中多一點科學的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發(fā)展。
總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十一
教師作為一個有責任的職業(yè)，需要持續(xù)地提升自己的專業(yè)水平，不斷提高自己教學的效果。業(yè)務(wù)筆記作為記錄課堂活動的有力工具，能夠幫助教師總結(jié)課堂教學過程，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，然后進行改進。在教學實踐中，我們需要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)筆記的作用，對教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，推動教學水平的進一步提高。
教學中進行業(yè)務(wù)筆記的記錄，是教師專業(yè)工作不可缺少的一環(huán)。首先，業(yè)務(wù)筆記能夠幫助教師全面準確地了解學生的學習情況，從而有針對性地進行課堂教學。其次，業(yè)務(wù)筆記能夠幫助教師復盤自己的教學，并找出自己的優(yōu)點和不足之處。最后，業(yè)務(wù)筆記的攢積也可以方便教師進行復習和回顧，加深印象，確保教學效果的持續(xù)提升。
寫好業(yè)務(wù)筆記，需要注重以下幾點。首先，應(yīng)注重細節(jié)，記錄下教學過程中的每一個細節(jié)，包括學生的表現(xiàn)、提出的問題、教學反饋等。其次，要注重歸納總結(jié)，將記錄的內(nèi)容進行總結(jié)，找到規(guī)律和問題，有計劃地加以改進。最后，要注重實踐應(yīng)用，將筆記中的經(jīng)驗運用到課堂教學中，不斷完善自己的教學方法和技巧。
第四段：如何運用業(yè)務(wù)筆記提升教學水平。
如何將業(yè)務(wù)筆記的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中，提升教學水平呢？首先，要運用筆記中提出的問題，針對性地調(diào)整教學計劃，細化教學目標，改進教學方法；其次，要將優(yōu)點發(fā)揮到極致，根據(jù)筆記中總結(jié)出的教學策略，不斷改進自己的教學手段，提高教學效果；再次，要持續(xù)記錄教學過程中的重點和難點，總結(jié)反思，幫助教師不斷提高自己的教育水平。
第五段：結(jié)語。
業(yè)務(wù)筆記是提升教學效果的關(guān)鍵工具，好的筆記能夠幫助教師對課堂教學進行深入了解和分析，總結(jié)課程教學，探索課程計劃，提高教學效果，有助于實現(xiàn)教書育人的目標。希望教師們在日常教學中，充分發(fā)揮筆記的作用，記錄每一個教學瞬間，不斷完善自己的教學策略，提高自己的教學水平。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十二
讀書應(yīng)當是教師的立教之根，生存之道；為了督促教師們讀書，學校規(guī)定每月必須寫出不少于1000字的業(yè)務(wù)學習筆記，在檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師的業(yè)務(wù)學習筆記的資料與往年相同，只見筆記本上寫得密密麻麻，但沒有什么新的資料，從這能夠看出：教師們既沒有看什么書，也沒有認真思考，有的只是“埋頭苦抄”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下三點：
一是讀書并沒有成為教師自我完善的內(nèi)在需求。很多教師認為，傳授知識重在吃透教材，只要熟悉學生和教法，就能取得好成績。尤其是很多老教師，他們教齡較長，對于相應(yīng)年級的教材更是“滾瓜爛熟”，所以他們也認為沒有讀書的必要，沒有將讀書視為提高自我文化素養(yǎng)和精神內(nèi)涵的重要途徑，他們僅僅把“能夠完成教學任務(wù)”看作一切教育活動的終極目標。
二是無書可讀。學校沒有新購進的書籍供教師閱讀，圖書室早已“畫檐蛛網(wǎng)，門可羅雀”，圖書也多是上世紀迎“普九”驗收時添置的。學校幾十名教師僅有三四種教學刊物，教師讀書資源如此緊張，加之教師主動購書用以提高自身的欲望并不強烈，使得讀書活動成了“無米之炊”。
三是讀書形式單一，缺乏趣味性。當前督促教師讀書的形式主要是撰寫讀書筆記，而教師們的讀書筆記多是“急時抱佛腳”，在檢查的前幾天集中抄寫，一蹴而就，主要是為了應(yīng)付上級的檢查。教師們每年的讀書筆記都相同，四、五年都在讀著同一本書（其實只是在機械地抄寫往年的讀書筆記，很多教師連書都沒見過），這樣乏味、枯燥的形式會能到達什么樣的效果可想而知。
蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！苯處熯@種特殊的職業(yè)決定了我們做教師的必須成為“讀書人”，這是一種義務(wù)，更是一種召喚、一種職責，一個讀書的教師才能成為學生讀書的楷模。為了讓讀書成為教師生活的常態(tài)，讓教師在讀書中成就成功的事業(yè)和幸福的生活，讓教育事業(yè)因教師執(zhí)著的讀書精神而更加精彩，學校能夠從以下幾個方面努力：
首先，要提高教師對讀書重要性的認識。在這樣一個知識爆炸的時代，尤其在新課改的背景下，手中仍然握著原先的“舊船票”死死不放，又不肯經(jīng)過讀書來來理解新的東西，顯然不能適應(yīng)新課改這艘“大船”，不能很好地完成教學工作。唯有讀書，才能夠讓我們浮躁的內(nèi)心寧靜平和，通過現(xiàn)實的迷霧，去捕捉前頭的一絲絲光亮，錘煉教育的智慧，擁有自我的思想。一句話，讀書就是我們教師有效實踐新課改的一種強大支撐！。
其次，學校有計劃地定期購進一些前沿圖書，數(shù)量不必須大，但種類必須要多。既有教育專著又有教育小故事，既有教學設(shè)計又有保健養(yǎng)生，能夠滿足廣大教師的不一樣需求，調(diào)動他們讀書的欲望，從興趣入手，漸漸養(yǎng)成習慣。學校還可設(shè)置一份讀書基金，比如每學期為每位教師供給50元錢用于購書，教師能夠憑借購書發(fā)票由學校報銷，所購圖書歸學校所有，閱讀完畢后充實到學校圖書室。超出50元的部分由學校按照必須比例予以報銷，勢必會激發(fā)起廣大教師的購書和讀書進取性。由于圖書是教師根據(jù)個人需要購買，所以這些圖書更具有實用性，更具有生命的張力。
第三，組織一些豐富多彩的活動，以活動促讀書，進而改變當前機械應(yīng)付的局面。學校能夠成立“教師讀書會”組織，組織教師開展一系列的讀書活動，分散讀書和團體讀書相結(jié)合，定期召開讀書座談會，定期撰寫讀書體會，進行教師“讀書之星”的評選，等等。也僅有真正開拓讀書活動的深度和廣度，才能真正激發(fā)出廣大教師的讀書進取性，使閱讀走進他們的生活，認識到讀書的價值，進而使讀書成為其個人成長不可或缺的一部分。
古人詩云，“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！蓖瑯拥牡览恚笆看蠓蛉詹蛔x書，則面目可憎，言語無味。”，教師不讀書不僅僅是面目可憎，并且關(guān)系到孩子們的閱讀，所以，讀書是做教師最起碼的職業(yè)道德！讀書吧，教師！當你挑燈夜讀的時候，就是你開始遠離浮華喧囂，沉靜深潛的時候，你此時的寂寞，必將為你帶來將來他人無法取得的自信和從容，當你的課堂上語言開始變得優(yōu)美而簡潔，當你的學生為你的機智和引領(lǐng)心悅誠服，自豪欽佩的時候，你獲得的不僅僅只是那些短暫的喜悅。你面前打開的一個將是無比豐富而闊朗的視野。讓我們牢記竇桂梅教師說過的那句話：這是在為你自我的生命奠基。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十三
第一段：引言（150字）。
作為一名教師，深感教育事業(yè)的責任重大。為了更好地完成教學工作，提高自身教育教學能力，尤其需要做好教師業(yè)務(wù)筆記的記錄與總結(jié)。這不僅是一種對教育工作的負責態(tài)度，更是教師專業(yè)成長的重要途徑。在長期的教育教學實踐中，我深刻領(lǐng)悟到記錄與總結(jié)的重要性，體會到教師業(yè)務(wù)筆記的價值，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：記錄與反思（300字）。
教師業(yè)務(wù)筆記的首要目的是記錄教學工作中的重要事項和關(guān)鍵信息。通過記錄，能夠準確地記下學生的表現(xiàn)、學生的問題、教學的效果等。此外，筆記還可以幫助教師進行反思和總結(jié)。在課后閱讀筆記時，教師可以回顧自己的教學，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。通過反思，教師可以不斷優(yōu)化自己的教學方法和策略，提高教學質(zhì)量。
第三段：提高教學效果（300字）。
教師業(yè)務(wù)筆記的記錄和反思不僅有助于教師自身的專業(yè)成長，還能夠提高教學效果。通過觀察學生在學習中的表現(xiàn)，并將其記錄下來，教師可以更有針對性地進行教學設(shè)計。例如，對于學生的困惑和問題，教師可以及時作出解答和幫助，調(diào)整教學方法，提供更好的輔導。而通過反思和總結(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足之處，進一步改進教學方法，提升教學效果。
第四段：提高教師個人素養(yǎng)（300字）。
教師業(yè)務(wù)筆記的記錄和反思不僅僅是對教學工作的負責態(tài)度，更是對教師個人素養(yǎng)的要求。通過認真記錄和反思，教師能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教師業(yè)務(wù)筆記被視為教育人員的“日記”，它能夠記錄下教師職業(yè)生涯中的寶貴經(jīng)驗和感悟，反映自己的成長與進步。這不僅有助于教師的個人發(fā)展，還能夠為學校和教育界樹立榜樣，推動教育的進步。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
教師業(yè)務(wù)筆記對于教師的重要性是不可忽視的。通過記錄和反思，教師能夠提高自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，進一步優(yōu)化教學方法、提高教學效果。教師業(yè)務(wù)筆記也是教師個人成長的見證，能夠讓教師在日后回顧時知道自己經(jīng)歷的成長與進步。同時，我也意識到，教師業(yè)務(wù)筆記只是教師專業(yè)成長的一個方面，我們還需要通過更多途徑不斷充實自己，提升自身的教育教學能力，為培養(yǎng)更多有才華、有責任感的學生，做出更大的貢獻。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十四
學習時間：9月4日午時4：50。
學習地點：多媒體教室。
參加人員：全體教師。
學習資料：支部召開“學身邊道德模范，塑良好師表形象”師德建設(shè)大會。
一、學習區(qū)委宣傳部下發(fā)的《關(guān)于深入開展向身邊道德模范學習活動的通知》。
為學習宣傳和貫徹落實黨的十七大精神，充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用，目前，xx市禮貌辦、市總工會、團市委、市婦聯(lián)、xx日報社、xx廣播電視臺等單位在全市開展xx市首屆道德模范評選表彰活動。經(jīng)過自下而上、層層推薦和市評委會評選，我區(qū)的趙廣太、王洪鵑、侯敬軍3位同志入圍xx市道德模范侯選人。為充分發(fā)揮典型的示范引導作用，經(jīng)過身邊的典型教育廣大干部群眾，在全區(qū)上下構(gòu)成知榮辱、樹正氣、促和諧的良好風尚，區(qū)禮貌辦決定在全區(qū)開展向身邊的道德模范學習的活動?，F(xiàn)提出以下實施意見：
1、高度重視，精心組織好學習活動。
2、廣泛宣傳，興起學習身邊道德模范的熱潮。
3、點面結(jié)合，聯(lián)系實際，注重學習實效。
4、豐富載體，切實推進道德實踐活動。
5、切實關(guān)心、愛護身邊的道德模范。
1、成立由校長、書記任組長的落實《關(guān)于開展xx市“中小學校及其在職教師違規(guī)有償補課、辦班”專項整治活動的意見》工作領(lǐng)導小組。
2、制定xx市民主路小學落實徐教[2010]80號文件的實施方案（本實施方案）。
3、召開全體教職員工會議，向全體教職員工傳達徐教[2010]80號文件，學校和每位教師對照徐教[2010]80號文件所列問題開展自查自糾。
4、在學校內(nèi)懸掛“加強師德師風建設(shè)，辦人民滿意的教育”為主題的宣傳橫幅，進取營造專項活動氛圍。
5、在學校原有的師德師風建設(shè)制度的基礎(chǔ)上，進一步完善學校師德師風建設(shè)制度，加強對教師的規(guī)范化管理。
6、學校與每一位教師簽定《“加強師德師風建設(shè)，樹立良好師表形象”目標管理職責狀》，年終從《目標管理職責狀》落實好的教師中評選出學校的級師德師風建設(shè)工作先進個人給予表彰。
7、結(jié)合“師德師風建設(shè)”工作，每一位教師撰寫一篇學習。
心得體會。
或
總結(jié)。
我認真地讀完了教師手冊。經(jīng)過認真細致地教師業(yè)務(wù)學習，我對教育。
教學。
工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務(wù)本事和水平有不一樣層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自我，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應(yīng)有的職責”。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應(yīng)當緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
我認為積累豐富的教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構(gòu)成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自我的認識和本事，積累有意的教學經(jīng)驗和教學方法。在情境教學中，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè)，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效！活力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。所以，僅有經(jīng)過教師活力演繹的情境教學，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動本事的平臺，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下頭談一談我的體會：
一、我的收獲。
其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學策略。在教學實例中找到自我今后努力的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。
其二，更進一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系。教師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學生、關(guān)心學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。
二、努力方向[整理]。
其一，作為一名教師應(yīng)當要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以，要不斷的提高自我各方面的知識水平。
其二，在教學中應(yīng)當不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。
其三，我要克服的是自我的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)當具備的職業(yè)道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生應(yīng)對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自我的想法，我主動真誠地與學生交流。
其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自我在工作中多一點科學的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發(fā)展。
總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。
提到教師的主角，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的主角又有了新的思考。
一、教師要是一位出色的語言大師。
前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩；在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不應(yīng)當有的缺憾；在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明了教師的語言表述本事是何等的重要。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大師！
二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。
此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養(yǎng)成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多，心理問題產(chǎn)生的原因也相當?shù)貜碗s，作為一名新時期的教師，就要經(jīng)過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康歡樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生！
三、
教師要是一位細心的保健醫(yī)師。
前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，教師嚇得驚慌失措，找來的學校領(lǐng)導比較有經(jīng)驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原先孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不細心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為臨場教師應(yīng)當做哪些工作？隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什么？這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識。所以，新時期的教師要是一位細心的保健醫(yī)師！
為了完成教育使命，我們的教師主角越來越多，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些主角，還真不好一下子說清楚，也許教師應(yīng)當成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師！
我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”教師培訓。在短短的學習活動中，我受益匪淺。
“活到老，學到老，還有三分學不了。”學無止境。可是，人是有惰性的動物。平時總為自我找各種各樣的借口去逃避學習。于是思想僵化，頭腦遲鈍，專業(yè)吃老本，教學步驟陳規(guī)，雖然年齡還年輕，但在教育教學這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了，真可謂是十幾年如一日。教學已沒有了創(chuàng)新。
幸而邂逅“培訓”，使自我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志。
經(jīng)過學習，使我懂得了如何運用多元智能在教學中因材施教。從此，我必須要善待每一名學生，不在用成績來分優(yōu)劣，評好壞。力爭在頑石中發(fā)現(xiàn)寶石。假如說白天的學習是理論的充電，那么培訓當晚的作業(yè)，就是與實際的吻合。
隨后聽名師們的講座也收獲多多。經(jīng)過學習我能夠正確的區(qū)分基本問題，單元問題和資料問題。并且將學知識運用在教學中。
對教育科研，嚴格來說，自我是個門外漢。因為在平時的教育教學活動中，用感性指導實踐的時候多于用理論指導實踐。即使獲得的一星半點的理論知識也是從電視、報刊雜志、理論書籍東拼西湊而來，從來沒有進行系統(tǒng)學習，更不用說研究了。大學時期學習的知識也基本上如數(shù)奉還給教師，一點也不留下。此刻聽了教師的講座，頭腦里才有了教育科研的框架，一些細枝末節(jié)也漸漸變得清楚。尤其學到“初中生心理健康教育”，更覺得如雪中送炭。因為這學期剛好在學校進行一項課題研究，我本身為課題組成員對具體操作的步驟一點也不明了。此刻好了，能夠現(xiàn)學現(xiàn)買，即使還有問題，教師的電話號碼和郵箱都留有，能夠向?qū)＜译S時請教。
一向以來，做一個什么樣的教師是廣大教師關(guān)注的重要話題。各種各樣的提法也層出不窮?！白鲆粋€反思型教師”、“做一個聰明型教師”、“做一個創(chuàng)造型的教師”、“做一個學者型的教師”、“做一個研究型的教師”、“做一個學習型的教師”是近年來比較流行的說法。此刻秦望教師又提出“做一個奮斗型的教師”也覺得很有道理。
總之，人僅有在不斷的學習中才會提高。愿自我經(jīng)過培訓學習，能夠不斷提高，不斷超越自我。
做一名陽光的教師。
要散布陽光到別人心里，先得自我心里有陽光。
----(法國)著名作家羅曼·羅蘭。
什么樣的教師是陽光教師。
我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自我的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。
做陽光教師，就是要有自我的教育思想，敢于創(chuàng)新和開拓進取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自我的思考、加工，進行簡單的"復制"和"粘貼"，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學生，難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣。
曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課十分棒，得到上級領(lǐng)導的賞識，得到廣大教師和領(lǐng)導的認同，于是，上級領(lǐng)導打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前，領(lǐng)導到該學校視察，聽了一節(jié)這個教師的隨堂課，由于這個女教師平時對隨堂課不重視、備課不認真、上課敷衍了事，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕。于是，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師，就是"偽陽光教師"，遲早會曝光于大庭廣眾之下。
樹立正確的教育觀，這是我們廣大年輕教師最重要的、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。因為，方向是錯的，所以，你的教育人生也是錯的。
現(xiàn)代教師應(yīng)是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人;教師是學生學習和成長的引導著--"導而佛牽，牽而佛抑"，甚至不必須是"主導"，是指引學生以方向，由他自我去"走"(哲學上說"踐行")的人;教師是學生的激勵者--崇尚肯定性評價，不斷給學生以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞;教師是學生學習活動的參與者--走下"講臺"，走進孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，"平等中的首席"，是與學生共同成長的學習者。所以，具有現(xiàn)代意識的教師，就應(yīng)當充分確立學生的主角地位，要教育、培養(yǎng)，并放手使學生自我成為自我的主人，為自我，主動而自主地學習，在學習活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁、"主演"的主角形象。
做一名陽光教師，用夢想教書、用心育人。
xx年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省xx市進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在xx二中、xx外國語學校、xx五中、xx一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領(lǐng)導的專題講座，每一天學習結(jié)束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發(fā)，下頭主要談?wù)勎以趚x二中參觀學習后的幾點感受：
一、特色化的先進教育理念。
xx二中從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的"課堂教學271法則"，構(gòu)成了xx二中教學的最大特色。271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學長，變教為啟，變教為幫；學生是學習的主人，變被動理解為主動探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學習。
學習小組的建立既使學習主體細致化（每組6人，根據(jù)學習本事的差異分為a、b、c三個等級），既有利于教師對學生學習情景的更細致的了解掌握，也有利于教師針對不一樣層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發(fā)揮學生學習的主動性、進取性、自律性，學生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、團體化的導學案。
導學案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間經(jīng)過和幾位任課教師的交流，從這些教師的言語中能夠透漏出教師的團體備課效率很高。所謂的效率高能夠從學案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀。
教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不一樣類別的書籍并寫出必須數(shù)量的讀書筆記；其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀必須數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個年級在每個學期組織必須量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的進取性和高效性。閱讀不僅僅為學生的語文學習打下堅實基礎(chǔ)，并且能為學生的人生增添色彩。
五、無處不在的學校文化。
整個學校均充滿了以學生為主的學校文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為學校的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉(zhuǎn)變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自我閑下來，緊張而進取，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用學校環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習進取性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生供給學習的知識，這些方面十分值得我們好好借鑒。
六、精細化的學校管理。
俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。xx二中學校每項工作都做得十分細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，并且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學十分相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。經(jīng)過這些資料充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。
學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的進取性，所以才能搞好團體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長，但很多教師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
影響教師一生的好習慣之一。
切記，一個學生一個世界。
每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。
——蘇霍姆林斯基。
一個學生不僅僅是一個鮮活的生命，并且是一個豐富多彩的世界。哲學家萊布尼茨說："萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。"蘇霍姆林斯基也進一步指出："每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。"沒有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不一樣個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫忙，給以悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導致千教一法、千人一面、千篇一律。而"千篇一律就等于毀滅"。
教師應(yīng)當用行動讓學生感受到你是真心在關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強烈的自信，能夠勇敢地正視學習，從而有勇氣超越自我，不斷提高，這種幸福感能夠帶給學生一生的進取心態(tài)與向上的勇氣。
教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障;無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個學生都應(yīng)當平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應(yīng)當在教育過程中享受到學習的幸福和歡樂。
新課改的若干理念。
1、課堂生態(tài)理念：課堂應(yīng)是生態(tài)環(huán)境。學生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教學活動應(yīng)是生命體之間的情感交流、生命融合、思想溝通。把課堂還給學生，讓學生充滿活力。
2、合作學習理念：每個教師與學生間都存在差異，都有潛能。承認差距，發(fā)揮潛能。
教師學生都有個人人格和尊嚴。在教學活動中，每個人的人格都應(yīng)得到尊重，每個人的個性都得到張揚。
教育教學過程應(yīng)在師生間異常是學生間產(chǎn)生互動，相互交流，共同發(fā)展。
合作中：師師(全員)師生(全程)生生(全域)。
教育教學過程不僅僅是個體活動，更是體現(xiàn)一種團體精神。
3、生本教育理念：尊重每個學生，使之充滿自信，抬頭走路;。
相信每個學生，相信他們經(jīng)過努力，會發(fā)現(xiàn)自我的潛能;。
關(guān)愛每個學生，堅持其脆弱的好奇心和求知欲;。
引導每個學生，幫忙其合理設(shè)計安排自我的學習與生活方式;。
欣賞每個學生，為他們的每個提高而喝彩;。
4、探究教學理念：教學過程應(yīng)是教師帶領(lǐng)學生探究問題、主動認知的過程。課堂教學以探究為切入點組織活動，學生是教師的探究和合作伙伴，師生一齊研究解決問題。
教師應(yīng)做激勵學生探究的人。為學生供給咨詢，平等交換意見。幫忙學生發(fā)現(xiàn)矛盾，但并不拿出現(xiàn)成答案。
5、研究性學習理念：讓學生獲得來自研究的進取體驗;提高學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事;養(yǎng)成合作與共享的個人品質(zhì);培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和科學道德;以學生參與研究為基本形式。
6、創(chuàng)新思維理念：創(chuàng)新思維是一種獨特新穎、有價值的思維，它具有深刻、廣闊、跳躍、模糊、不確定性。它產(chǎn)生的過程往往是非理性、非線性、非邏輯性的，有時是一種直觀感覺，有時是一種異想天開。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要：發(fā)展個性，開發(fā)求異、發(fā)散思維;豐富想象力，開發(fā)形象、直覺思維;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
7、新課程改革的基本理念：
改變過于強調(diào)理解性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的本事，獲取新知識的本事，分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事。
新課程強調(diào)學科知識的綜合化，注重知識、情意、本事的一體與整合。
背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自我扮演其中的主角。
幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，教師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，教師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。教師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西了?！眱H有子瑜說：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮罱K教師做了一個表揚他的動作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰呀？沒有一個說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢！
和感動；在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也能夠是生成活動的主人。雖然，小班孩子的生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正貼合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。
改善措施：
1、在事先的準備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達的欲望。
2、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在團體中表現(xiàn)。
新課改基本理念集錦。
1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、本事、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關(guān)懷，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要進取營造一個簡便、愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求經(jīng)過挖掘?qū)W生潛能、提高學生潛質(zhì)到達教育目標，要善于發(fā)展學生的優(yōu)點并幫忙其提高，不要唯成績論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個學生都有自我的發(fā)展空間。
3、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標準和教材(尤其是教科書)的編寫。
4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、資料框架，提出教學和評價提議。
5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，經(jīng)過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。
6、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，它包括構(gòu)成課程的因素來源，如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素。
7、進取主動學習態(tài)度：使學生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學會學習和構(gòu)成正確價值觀的過程。
8、學生的全面發(fā)展：對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求。異常強調(diào)課程促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學習的愿望和本事。
9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的，強調(diào)人的科學素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，致于科學知識，科學態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面。
10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程)。
11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習過程和方法，關(guān)注學生是用什么方法、手段，經(jīng)過什么途徑獲取知識，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，主動獲取知識的氛圍，應(yīng)引導學生學會收集、分析、處理、運用信息，培養(yǎng)學生分析、解決問題的本事。
12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機會，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和提議。
13、教材是范例：教材是學校用于促進學生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料)，教材資料是教學過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的范例。學生學習教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介，”經(jīng)過組織師生對話交流等活動，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，啟發(fā)學生的思維及培養(yǎng)各方面的本事。教師教學的重點不應(yīng)是教材資料的完成，而是學生學習態(tài)度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養(yǎng)，使學生由能學會真轉(zhuǎn)正為能會學習。
14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導學生發(fā)展的場所;教室不只是傳授知識的場所，更應(yīng)當是探究知識的場所。
15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關(guān)注的重點應(yīng)是學生(學生的態(tài)度、情感，體會、經(jīng)驗、發(fā)展等)而不應(yīng)是學科，教師的講解、輔導、指導、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應(yīng)以學生發(fā)展為目標，盡可能做到認知和情感的統(tǒng)一。
16、課堂教學注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學生的“會學”而不是只關(guān)注學生的“學會”，教師的教學設(shè)計應(yīng)以改變學生傳統(tǒng)的理解式學習方式而設(shè)計，應(yīng)讓學生最大限度地參與教學過程。
17、綜合實踐活動：從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生經(jīng)過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的本事。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和本事。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)本事。
18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生進取互動、共同發(fā)展的過程。
19、新的教師觀：學生發(fā)展的促進者，課程的開發(fā)和建設(shè)者，教育教學的研究者;在與學生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。
20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。
21、新的質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分數(shù)為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標準”的轉(zhuǎn)變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發(fā)展。
22、自主學習：學生進取參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學(相對于被動學習)。
23、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確職責分工的互助性學習(相對于個體學習)。
24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性(相對于理解學習)。
25、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數(shù)理邏輯本事評價、也要重視過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。
26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋，科學、藝術(shù)活動夾)、鼓勵性評語、預測性評語等等。
27、過程與結(jié)果評價并重：過程評價主要在于促進發(fā)展，結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能。
28、發(fā)展性評價：要求關(guān)注全人發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程，把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。
29、教師專業(yè)發(fā)展：簡單說就是教師的教學本事和研究本事的發(fā)展。
如何上好一節(jié)課？
第一、進取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習資料，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學習、進取互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一齊去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不一樣，效果就可能相差20倍?！苯處煈?yīng)做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識，演員演戲需要進入主角，教師站到講臺上講課同樣需要進入主角。賦予主角意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學資料與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識。”教師教學中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。
任教多年來，經(jīng)歷的培訓、聽課、學習也不少。本學期我校數(shù)學組進取開展各類業(yè)務(wù)學習活動，并經(jīng)常組織教師外出聽課、學習，給了我們數(shù)學教師很好的業(yè)務(wù)學習的機會。作為一名小學數(shù)學教師，我深知自我在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，可是經(jīng)過專業(yè)知識的學習，我相信自我是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺，下頭是我經(jīng)過學習獲得的點滴體會：
都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
二、在教學活動中，教師要當好組織者在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境能夠激發(fā)起學生學習的欲望，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的本事，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的本事。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自我學習的過程，教師也就能夠自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的"思維參與"呢應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自我思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的進取性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強信心在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研本事、課堂教學本事等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自我的教育教學進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信經(jīng)過自我的不斷努力會有所收獲，有所感悟的?？傊?，經(jīng)過學習，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學過程中，我會不斷學習，不斷升華自我的業(yè)務(wù)水平，爭取讓自我不斷提高。
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅僅是教師自身的行為規(guī)范，并且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。經(jīng)過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自我的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自我的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度職責感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學生，幫忙學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的進取性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自我的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應(yīng)對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，異常是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
經(jīng)過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自我的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出貼合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，此刻是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨日的合格教師，今日不必須合格。僅有與時俱進，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。暑假，我校教務(wù)科組織廣大教師進行了為期兩天的業(yè)務(wù)培訓，從教學技能的方方面面帶來了比較科學的理念，讓我受益匪淺。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應(yīng)當緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。
經(jīng)過兩天的業(yè)務(wù)學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，對實際教學有重要的指導意義。每次上完課，教師在說自我的教學設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展?？墒牵谡n堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自我身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學生分小組活動時，教師注意到，各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，教師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行得怎樣樣了，他們需要什么，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關(guān)注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情景，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。
在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)異常注意關(guān)注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應(yīng)當?shù)玫礁嗟年P(guān)注。每堂課上，都會有一些十分進取的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要異常關(guān)注：那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地理解。教師的任務(wù)是幫忙調(diào)動這些學生的進取性，并反思自我的教學設(shè)計：如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
教師必須做到與時俱進。“太陽每一天都是新的?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)本事都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地理解新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不一樣的時代、不一樣的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們僅有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一齊，樹立民族意識、社會意識、職責意識，這樣個人才不會迷失方向。而今日，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻，是其先進性的具體體現(xiàn)和要求。
理解教育暨自然分材教學在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分教師都認同這教育理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何經(jīng)過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學生學得實在、使教師教得歡樂，從而全面提高我們的教學質(zhì)量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學模式，該工程改變了教師的教與學生的學的方式，做到“以學定教”，效果斐然。我們慕名來到xx二中參觀學習，聽報告、觀隨堂課、訪學生教師、逛學校、買資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結(jié)合我們實施的理解教育，我認為這次培訓學習受益匪淺。主要體會如下：
一、管理即培訓、即培養(yǎng)師生良好的習慣。
xx二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學習小組”、“高效學習科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進的班級目標和口號，每個小組有各自的學習成長目標、口號和組員行為準則。經(jīng)過與同學們談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓，落實“人人有事做、事事有人做”的團隊建設(shè)精神，落實小組成員學習探究策略，落實自律細則和每人每一天高效學習計劃等。他們的管理目標就是要培養(yǎng)教師良好的從教習慣和學生生活、學習習慣，習慣一旦養(yǎng)成，學生的學習潛能就被開發(fā)出來，從而促成了健康人格的構(gòu)成。所以，我們看到的二中學生是：課上精神飽滿;展示時板書工整、圖證明晰，點撥時聲音洪亮、活力四射、分析到位、自信又謙虛;課間禮貌禮貌、簡便自在、沒有吃零食現(xiàn)象;集會快而靜、做操動作齊而有勁;午休靜校時所有同學在寢室睡午覺，午時上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習慣這么好的學生，學習不好那才是怪事。
xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的。他們基于對學習資料和班級學生組成的研究，認為20%的知識學生自學能會、70%的知識合作學會、10%的知識需要教師教會，發(fā)現(xiàn)一個班級的學生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時間分配為：讓學生自學、討論、展示約30分鐘(70%)、由教師指導、點撥、答疑約10分鐘(20%)、請學生自結(jié)、鞏固、檢測約5分鐘(10%)。他們的教室是真正意義上的“學室”、“學堂”而非“講堂”，學生成為學習的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學生點撥出錯或不到位才出手幫忙，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的是學習目標，所有學科的第三個學習目標都是：活力投入、體驗學習…的歡樂(或享受…的樂趣)，然后是導學案批改信息反饋，其次是站立討論、展示，再次教師點撥，最終鞏固，作業(yè)是完成本堂課知識訓練案或下一堂課的導學案。我們無不被學生課前良好的自學習慣、很強的學習本事和課堂上精彩的展示感動著。
二、文化支撐是課改成功的保障。
僅負責場地管理，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責學生在周末的學習和活動組織，社團活動由政教處審批。學校內(nèi)公共宣傳欄里公布的是每月優(yōu)秀教師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果、社會實踐剪影、學生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團活動簡報等，使我們真正感受到一種團結(jié)、活潑、進取的學校文化。
三、“271高效課堂”vs“自然分材教學”
提示中設(shè)計不一樣層次的問題和解決學生在自學中可能遇到的障礙，實施“以學定教”、“小目標、大任務(wù)”的教學策略，教師要善于利用課堂生成性知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對教師的綜合素質(zhì)要求就更高了。
總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教育境界。xx二中教師的敬業(yè)精神、學校文化建設(shè)、班級小組培訓、學生的習慣培養(yǎng)和目標激勵、課堂的有效展示等都是能夠直接嫁接到我們實施的自然分材教學，打造出我們自我特色的高效課堂。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十五
第一段：引言（200字）。
作為現(xiàn)代職場中的商務(wù)人士，我們經(jīng)常需要記錄和整理大量的信息和細節(jié)。在這個信息爆炸的時代，許多人發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)筆記成為他們不可或缺的工具。在使用業(yè)務(wù)筆記的過程中，我獲得了許多寶貴的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我學到的五個關(guān)鍵點，希望對其他商務(wù)人士有所幫助。
第二段：記錄要點（200字）。
首先，業(yè)務(wù)筆記的目的是記錄和整理信息，因此要善于篩選和歸納。在每次會議或任務(wù)結(jié)束后，我會立即進行回顧總結(jié)，并將重要信息記錄下來。這樣一來，我就不會忘記重要的事情，并且能夠在以后進行查閱和回顧。在記錄要點時，我經(jīng)常使用簡潔明了的詞匯，以節(jié)約空間和時間。
第三段：排列有序（200字）。
其次，為了更好地管理和使用業(yè)務(wù)筆記，我發(fā)現(xiàn)將信息按照主題進行排列是非常重要的。通過將相關(guān)的信息歸類整理在一起，我能夠更快地找到所需的信息，提高工作效率。我會使用不同的顏色和符號來標記不同的主題和重要性，以便在忙碌的工作中更快地找到所需的內(nèi)容。
第四段：筆記分享（200字）。
除了個人使用，我也發(fā)現(xiàn)將業(yè)務(wù)筆記與他人分享可以帶來更多的收益。分享業(yè)務(wù)筆記可以促進團隊合作和信息共享。在協(xié)同工作時，我會與團隊成員共享我整理的筆記，以便大家能夠更好地了解項目的進展和要求。此外，我還會利用現(xiàn)代技術(shù)，如云存儲和協(xié)作工具，使筆記更易于分享和更新。
第五段：提高效率（200字）。
最后，通過使用業(yè)務(wù)筆記，我發(fā)現(xiàn)我的工作效率得到了極大的提高。在快節(jié)奏的工作環(huán)境中，信息的處理和整理往往是一項耗時費力的任務(wù)。然而，通過有效地記錄和整理信息，我能夠更快地找到所需的內(nèi)容，并且更好地規(guī)劃我的工作。這種高效的工作方式不僅提高了我的生產(chǎn)力，還使我更有信心和專注力。
結(jié)尾（200字）。
總而言之，業(yè)務(wù)筆記是商務(wù)人士進行信息管理和工作規(guī)劃的重要工具。通過記錄要點、排列有序、筆記分享和提高效率，我獲得了更好的工作體驗和成果。希望我的經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)ζ渌虅?wù)人士有所啟發(fā)，幫助他們更好地利用業(yè)務(wù)筆記提升工作效率。讓我們共同運用業(yè)務(wù)筆記，更好地迎接職場挑戰(zhàn)。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十六
英國著名的哲學家培根曾說過：每個人都是自己命運的建筑師！作為教師，我們要在學思行中不斷提升，用專業(yè)素養(yǎng)來建筑自己。教師要重視自己錘煉和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷夯實自己的專業(yè)底氣。
教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學工作所必須具備的特質(zhì)。一般而言，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四個部分構(gòu)成：即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。
（一）學習理論——學習教育理論，在理性認識中豐富自己。
信息化和學習化社會的到來，要求每一個人都要形成終身學習的觀念，尤其是教師，教師職業(yè)和工作的性質(zhì)決定了學習應(yīng)成為教師的一種生活方式，應(yīng)成為教師的一種生命狀態(tài)。
（二）反思——反思教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己。
反思是教師獲取實踐性知識、增強教育能力、生成教育智慧的有效途徑。反思不只是對已經(jīng)發(fā)生的事件或活動的簡單回顧和再思考，而且是一個用新的理論重新認識自己的過程，是一個用社會的、他人的認識與自己的認識和行為做比較的過程，是一個不斷尋求他人對自己認識、評價的過程，是一個站在他人的角度反過來認識分析自己的過程，是一個在解構(gòu)之后又重構(gòu)的過程，是一個在重構(gòu)的基礎(chǔ)上進行更高水平的行動的過程。它不僅包括對教育教學實踐活動的反思，也包括對與之相應(yīng)的潛在的教育教學觀念的反思，還包括對自我專業(yè)發(fā)展的反思。
（三）交流——尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。
在學校，教師問的交流主要有以下四種形式。
（1）聽課——評課。聽課——評課本來是教師間相互交流、取長補短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一種形式。
（2）集體備課。集體備課是提高學校教育質(zhì)量的一條有效途徑，應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。
（3）經(jīng)驗交流會。典型經(jīng)驗通過交流報告會的形式推廣省時、高效，學校應(yīng)該定期舉辦經(jīng)驗交流會。
（4）隨機交流。這種交流不受時間、空間和情境的限制，遇到問題和疑難隨時請教、討論，甚至爭論，這是一種值得提倡的方式，也是學校教師文化建設(shè)的重要方面。
（四）研究——投身教育研究，在把握規(guī)律中超越自己。
（五）實踐——堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。
在教師與學生的對象性活動中，不僅加深了教師對學生的認識和把握，而且提升了教師對教育教學過程的認知和理解。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十七
當今社會，商業(yè)競爭日益激烈，因此對于企業(yè)來說，高效的工作方式和良好的商業(yè)運營能力變得尤為重要。而作為企業(yè)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，業(yè)務(wù)筆記的積極運用對于提升工作效率和質(zhì)量有著不可低估的重要作用。本文將從實踐出發(fā)，通過分享我在日常工作中運用業(yè)務(wù)筆記所獲得的心得體會，希望能對讀者有所啟發(fā)和幫助。
首先，業(yè)務(wù)筆記作為一種記錄和整理工作思路的工具，在工作中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。通過記錄，我們可以把繁雜的信息整合、分類，使其呈現(xiàn)出更加清晰明了的結(jié)構(gòu)。在繁忙的工作中，難免有些重要細節(jié)被忽略或遺漏，而經(jīng)過記錄后，可以方便我們隨時查閱和回顧，提醒和引導我們在下一階段的工作中避免類似的錯誤。此外，業(yè)務(wù)筆記還可以讓我們更好地歸納總結(jié)，形成經(jīng)驗和教訓，為今后的工作提供借鑒。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習慣，在工作中善于運用業(yè)務(wù)筆記，從而提高工作的效率和質(zhì)量。
第三段：合理運用業(yè)務(wù)筆記。
在實際工作中，我個人習慣在開展新的項目或任務(wù)之前，先進行詳細的計劃和方案的編制，并將其記錄下來。這一過程不僅可以幫助我梳理思路，確定工作目標和步驟，還可以在今后的跟進中提供重要的參考依據(jù)。而在工作過程中，我會將一些關(guān)鍵的信息和要點記錄在筆記中，包括會議記錄、重要討論和決策、與他人的溝通和交流等。通過這樣的記錄，不僅能夠加深對重要信息和細節(jié)的記憶和理解，同時也可以為以后的回顧和工作整理提供方便。
第四段：準備一個適合的工具。
為了更好地利用業(yè)務(wù)筆記帶來的好處，選擇一個適合自己的筆記工具也是很重要的。對于習慣使用電子設(shè)備的人來說，現(xiàn)代化的辦公軟件如Evernote或OneNote都是很好的選擇，它們提供了豐富的功能和操作便利性，可以輕松地將筆記整理和共享。而對于喜歡紙質(zhì)筆記的人，一個好的筆記本和一支常用的筆也是必不可少的。無論選擇哪種方式，最關(guān)鍵的是習慣于使用它，并將其合理地融入到日常工作中。
第五段：經(jīng)?；仡櫤涂偨Y(jié)。
最后，運用業(yè)務(wù)筆記時也要養(yǎng)成經(jīng)?；仡櫤涂偨Y(jié)的習慣?；仡櫣P記，是為了鞏固記憶，幫助加深對工作的理解和認識?？偨Y(jié)筆記，是為了形成經(jīng)驗和教訓，為今后的工作提供借鑒。通過不斷地回顧和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足之處，找出改進的方法和方向，從而實現(xiàn)個人的成長和進步。
總結(jié)：業(yè)務(wù)筆記在現(xiàn)代商業(yè)運營中扮演著至關(guān)重要的角色，通過合理運用它，可以提高工作效率和卓越品質(zhì)。我在工作中的實踐中體會到，業(yè)務(wù)筆記的重要性和應(yīng)用，并分享了自己的使用經(jīng)驗和建議。希望讀者在今后的工作中能夠運用業(yè)務(wù)筆記，從中收獲更多的好處。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十八
業(yè)務(wù)筆記是商務(wù)活動中不可或缺的一環(huán)，通過記錄和整理信息，能夠幫助我們更好地管理和分析業(yè)務(wù)，提高工作效率。在長期的實踐中，我深刻體會到了業(yè)務(wù)筆記的重要性和技巧。下面將從筆記的目的、技巧、實踐、收益和應(yīng)用等方面來談?wù)勎业捏w會。
首先，業(yè)務(wù)筆記的目的是為了記錄和整理信息。在商務(wù)活動中，我們需要處理大量的信息，包括會議紀要、客戶需求、市場動態(tài)等，通過筆記的方式記錄這些信息，以備將來參考和分析。筆記不僅可以幫我們回憶起過去的情況，還可以幫我們更好地理解和掌握新知識。因此，筆記應(yīng)具備具體性、準確性和簡潔性，能夠清晰地反映事實，并能夠快速地幫我們回憶起相關(guān)的信息。
其次，業(yè)務(wù)筆記的技巧至關(guān)重要。一方面，我們需要選擇合適的工具和方式來記錄筆記。傳統(tǒng)的紙筆記錄方式可以讓我們更集中注意力，但是不便于整理和分享。而電子方式可以更加方便地進行整理和搜索，但是可能會分散注意力。另一方面，我們需要掌握好記錄信息的技巧。首先要培養(yǎng)良好的記錄習慣，通過留白、縮寫、關(guān)鍵詞等方式來提高記錄效率。其次，要注重信息分類和整理，建立起一個清晰的筆記體系，方便后續(xù)的查閱和分析。最后，要注重筆記的更新和補充，及時更新過時的信息，補充遺漏的細節(jié)，以保持筆記的完整性和可用性。
再次，業(yè)務(wù)筆記的實踐是提高工作效率和個人能力的關(guān)鍵。通過持續(xù)的記錄和整理，我們可以及時回顧和鞏固知識，提升自己的專業(yè)水平。同時，通過分析和總結(jié)過去的經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法、優(yōu)化工作流程，從而提高業(yè)務(wù)水平和工作效率。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過筆記的整理和分析，我可以更清楚地了解客戶需求和市場動態(tài)，預測發(fā)展趨勢，為企業(yè)的決策提供有力的支持。
此外，業(yè)務(wù)筆記也帶來了豐厚的收益。首先，它幫助我們提高了工作效率和個人能力，從而為個人職業(yè)發(fā)展和升遷提供了有力的保障。其次，它幫助我們積累了寶貴的經(jīng)驗和知識，增加了我們的核心競爭力。此外，業(yè)務(wù)筆記還能夠幫助我們更好地與同事合作，共享信息和資源，促進團隊的協(xié)作和創(chuàng)新。它幫助我更好地回憶和理解過去的情況，并提供了有用的參考和證據(jù)，增強了我的說服力和影響力。
最后，業(yè)務(wù)筆記的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。不僅在商務(wù)活動中，它還可以應(yīng)用在學習、研究和生活中。在學習方面，我們可以通過筆記的方式來記錄知識點、總結(jié)經(jīng)驗、解決問題，幫助我們更好地掌握課程內(nèi)容。在研究方面，筆記可以幫助我們整理和分析信息，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，提高研究成果的質(zhì)量和深度。在生活方面，筆記可以幫助我們記錄和分享生活中的點滴，保持對美好事物的感恩和珍惜。
總之，業(yè)務(wù)筆記是商務(wù)活動中不可或缺的一環(huán)，通過記錄和整理信息，能夠幫助我們更好地管理和分析業(yè)務(wù)，提高工作效率。通過筆記的目的、技巧、實踐、收益和應(yīng)用等方面的探討，我深刻體會到了業(yè)務(wù)筆記的重要性和技巧，并為我個人和職業(yè)發(fā)展帶來了實實在在的收益。因此，我將繼續(xù)堅持和優(yōu)化業(yè)務(wù)筆記的實踐，不斷提高自己的工作效率和個人能力。
教師業(yè)務(wù)筆記與心得篇十九
作為一名教師，我們太熟悉備課了，談?wù)搨湔n似乎令人興味索然，但是越是司空見慣的東西，往往對它認識越淺，備課對于教師來說，未嘗不是如此。
教師備課備什么：
備學生包括以下三個方面：一是備學生的認知水平，學生已知什么，想知什么，什么是難點。二是備學生的身心特點，教學必須尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮不同年齡學生的學習需要和學習特征，有的放矢地進行教學。三是備學生的興趣愛好，找準學生的興奮點，讓教學更親切地走進學生。
首先，要深入鉆研教材，在反復認識、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，對教材進行居高臨下的把握，使教學內(nèi)容形成一個結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的體系，使知識的發(fā)現(xiàn)過程問題化。其次，教師還應(yīng)該敢于超越教材，可以對教材內(nèi)容進行大膽取舍，可以對教材里不合理的內(nèi)容進行大膽批判，可以對教材的順序進行大膽調(diào)整，把教材當著一個例子，一個臺階，一個載體，創(chuàng)造性地使用教材。第三，在立足教材、超越教材的基礎(chǔ)上，確立教學的目標、重點和難點。
在制定教學目標時，我們應(yīng)該正確把握好三維目標之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，重視目標的整合，“過程和方法”是主軸，知識的掌握、能力的發(fā)展，都應(yīng)該在“過程”中體現(xiàn)，而“情感、態(tài)度和價值觀”則不應(yīng)該是我們刻意和直接追求的目標，而是隱含和糅合在前兩個維度實現(xiàn)的過程之中。
創(chuàng)設(shè)教學情境的途徑是多樣的，如生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。教學情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學生實際、教學內(nèi)容、班級特點以及教師的教學風格，不要故弄玄虛，牽強附會。
“臺上十分鐘，臺下十年功”。一節(jié)課的時間只有短短的45分鐘，但要使這45分鐘真正發(fā)揮作用，需要教師付出幾十倍甚至幾百倍的時間和精力。一位教師在成功執(zhí)教了一堂課之后，當別人問及他準備了多久時，他是這樣回答的：“我用我的一生來準備我的教學，而就這一堂課而言，我只花了15分鐘。”寥寥數(shù)語，道出了備課的真諦。