教案是教師在備課過程中設(shè)計的一份教學計劃，是教學活動的指導工具。教案的編寫需要注意語言的簡明扼要，避免使用過于復(fù)雜的詞語和句式。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學習。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇一
教學設(shè)計：
一、復(fù)習檢查。
二、精讀訓練。
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第一自然段。
(1)指名讀。
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段。
(1)指名讀。
(2)誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4)有感情地朗讀。
第三自然段。
(1)指名讀。
(2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：
a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段。
(1)老師范讀。
(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開心呀”表示什么樣的語氣?學生練讀。
(6)齊讀第四段。
3、總結(jié)。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時。
教學要求：
學好生字，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學設(shè)計：
一、朗讀指導。
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7、個人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫字指導。
三、作業(yè)。
1、描紅練習。
2、比一比，再組詞。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3、根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇二
教學目標：
1、按要求預(yù)習課文。掌握預(yù)習方法。
2、自學生字新詞。積累相應(yīng)的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學難點：
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學過程：
一、課前預(yù)習。
預(yù)習要求。
(1)朗讀課文;。
(2)自學生字新詞;。
(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。
(4)提出疑難問題;。
(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;。
(6)嘗試背誦課文。
二、導入。
1、同學們已經(jīng)預(yù)習了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預(yù)習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?
(3)提出問題。你在預(yù)習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
2、復(fù)習預(yù)習方法。
同學們很好地預(yù)習了課文。現(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習的方法。
(課件顯示)齊讀。
預(yù)習課文的方法。
a)讀通課文。
b)自學字詞。
c)理解內(nèi)容。
d)質(zhì)疑問難。
e)搜集資料。
三、學習課文。
1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀，一望無邊，
讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2、朗讀。有感情地朗讀課文。
3、討論。
(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?
(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?
4、交流。
預(yù)習課文時，同學們搜集了許多人類保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。
5、小結(jié)。
我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。
四、課堂練習。
1、詞語連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2、背誦課文。
五、課后作業(yè)。
仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇三
今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴?？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由匯報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復(fù)習生字、詞。
上節(jié)課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。
三、體會敬愛指導朗讀。
1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。
綠葉在風里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？
2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。
請同學們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）。
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學習的，在讀課文。）。
“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學能再來說說你是用什么方法學習這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這么快就會用這兩種方法進行學習了，并體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。
3、自主學習第三、五小節(jié)體會敬愛。
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學們還有什么樣的心愿？（指名說）。
請同學們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）。
現(xiàn)在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學法和你的體會。
4、小節(jié)。
同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。
四、指導書寫。
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、
總結(jié)。
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇四
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。
教學流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
教學一開始，可組織學生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設(shè)情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學生的興致就會被激發(fā)起來。
二、觀圖添彩，感受景美。
學生經(jīng)過初讀，對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。
第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像()?！木涫絹碜饕粋€形象性的描寫呢?”學生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導學生想像說話。
三、再現(xiàn)場景，激趣樂學。
學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現(xiàn)課文場景，這樣，有利于讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經(jīng)歷的同學說說當時的感覺。然后，展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪?，F(xiàn)在想請同學們來讀一讀這段?！弊寣W生反復(fù)朗讀，在讀中體會、感悟。
四、開展活動，拓展延伸。
課后，老師可組織學生去郊外活動，并讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放松了心情，可謂一舉兩得。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇五
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。
學情分析：
本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。
第一課時教學目標：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
教學重點：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)。
學生自學事宜。
教師引導事宜。
備注。
明確自學重點6。
1、正確流利朗讀課文，學會生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導入。
2、板書課題。
圍繞重點自學15。
個人自學：
一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導，適時點撥。
2、重點關(guān)注學困生。
交流自學情況16。
（1）、讀詞語；
（2）、討論自學時不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。
3、隨機正音。
4、關(guān)注學困生。
5、生字指導。
（1）、引導學生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導“玉、密”
點撥自學得失2。
1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導學生參與評價。
2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。
4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。
鞏固自學成果1。
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學生練寫一手好字。
板書設(shè)計。
16、鳥島。
鳥兒的世界。
鳥兒的樂園。
鳥兒的種類多。
人類的朋友。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇六
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思?！扒铩睂Α坝巍睆臅r序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。
作者先從整體上交代、點題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。
二、學習目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。
四、教具準備：投影片、詞卡、小黑板。
五、課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。
2、寫好部分生字。
教學設(shè)計：
一、導入新課。
1、小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學生回答后齊背)。
2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二、板書課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三、指導看圖。
1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)。
四、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)給每個自然段寫上序號。
(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的'詞。
(3)識記生字。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學們玩得很高興。
()同學們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文。
五、讀抄詞語(課后第三題)。
第二課時。
教學要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、寫好部分生字。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇七
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。
二、教學重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
三、教學準備：
《鄉(xiāng)下孩子》的課件。
一、板書課題導入：
指名說。
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文。
1、學習第一節(jié)：
（1）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齊說。
這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
指名讀，加以評價。
女生一起讀。
（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。
指名說。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
男生一起讀。
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學習第2節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
（2）生：他們在捉蝴蝶。
師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說。
一二兩組的小朋友讀讀這句話。
（3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？
生自由回答，這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
（4）朗讀第二段。
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。
3、學習第3節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？
（2）、生：挖野菜（老師加以描述）。
逮小魚。
撐圓小豬的肚皮。
樂壞饞嘴的貓咪。
（3）、朗讀（加以動作表情）。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。
（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：釣一桶小魚，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
3、學習第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！编l(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
（1）小朋友自己試著背背。
（2）同桌互相背。
（3）齊背。
四、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
五、作業(yè)：
“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇八
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
1． 析記字形。
（1） 認讀生字：行、千、莊。
（2） 教學新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個字。
2． 指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2） 教師范寫生字并重點指導。
（3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇九
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學重難點。
重點：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字，會寫“波浪”兩個字。教學難點：初步感悟秋天的美好。
教學過程。
一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、
自由認讀詞語，再齊讀。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字、寫字。
1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
3、寫“波、浪”兩個字。
先觀察字形、結(jié)構(gòu)，師范寫，生練習。
六、課堂總結(jié)。
課后小結(jié)。
同學們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫生字詞語。
板書。
1、秋天的圖畫。
波
梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十
《課程標準》在總目標中提出了養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣的要求，并在教學建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣的觀點。蘇教版小學語文教材為了使學生良好學習習慣的培養(yǎng)落到實處，把語文學習必備的好習慣作為一項重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學語文二年級下冊習慣篇的教學說說個人想法。
何謂習慣呢？從字面上講，所謂習慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第１３４８頁）就個人而言，習慣乃是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。
哲學家認為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實踐活動，二是內(nèi)隱的認知活動，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習慣應(yīng)包括可聞、可見的外在行為，以及指導和支配行為的相對不變的內(nèi)在的思維模式。一個人在遇到問題時，自然要調(diào)用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經(jīng)驗（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習慣實質(zhì)上是一個人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導和支配下，經(jīng)過反復(fù)歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學習習慣的養(yǎng)成應(yīng)當從這兩個方面的建構(gòu)入手。
先說符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問題。列寧說過：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認識事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認為：思維規(guī)律是每個人根據(jù)自己在社會中獲得的直接實踐經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，在大腦中建構(gòu)、儲存起來的相似塊，去對所要認識的事物或所要解決的問題進行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認識事物運動的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認識到事物千變?nèi)f化中那些相對不變的本質(zhì)，從而達到對事物規(guī)律的認識。《相似論》曾明確指出：一般說來，應(yīng)從事物的兩個主要關(guān)系去認識和掌握它的本質(zhì)：一個是從靜態(tài)到動態(tài)相似過程去認識它；一個是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來認識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。
接下來說說操作技能的建構(gòu)問題。腦科學和神經(jīng)科學的研究已經(jīng)證明：一個人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動引發(fā)的，是一種通過大腦的高級神經(jīng)控制和運動神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運動，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學第１１１次北京香山會議的報告中指出：人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習慣的事物進行再認識的反應(yīng)時間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強化訓練，養(yǎng)成了初步的習慣，反應(yīng)的時間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問題就越快，動作就越準確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作、運動項目中的各種動作要進行日復(fù)一日的相似練習，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此，科學家、文學家、數(shù)學家、物理學家、化學家也不會例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動手能力以及閱讀、檢索文獻資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學習習慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認為，語文學習習慣的形成同樣是一個由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過程。在外顯認知階段，人們?yōu)榱苏J識和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調(diào)用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標、環(huán)節(jié)，進行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時間長，必然會導致反應(yīng)的速度相對較慢。但經(jīng)過了無數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會使外顯認知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認知，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說：學患其不習，既習矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學始有成。章太炎先生在這里所說的習和愚三次，智三次都是在強調(diào)習慣養(yǎng)成的過程，而學始有成則是說習慣養(yǎng)成后的結(jié)果?？梢栽O(shè)想：當諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時候，此人也就學始有成了，也就是我們所說的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。
明白了形成良好學習習慣的原理之后，隨之而來的便是如何養(yǎng)成良好的學習習慣的問題了?，F(xiàn)代教育理論和長期的實踐告訴我們，習慣具有非常鮮明的特征，我們在教學中必須予以高度重視。
第一，要充分認識習慣培養(yǎng)的長期性，持之以恒。
筆者一直認為：習慣的養(yǎng)成最為重要的是堅持不懈。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，并不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺。這種高度自動化的習慣反應(yīng)是長期實踐、多次相似重復(fù)運動的必然。所以良好學習習慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。許多語文學習的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會走樣，甚至是半途而廢。
第二，要充分認識習慣形成的兩重性，揚善棄惡。
任何事物都具有二重性，習慣也不例外，既有使人受益終身的好習慣，也有遺誤終身的壞習慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學習習慣的同時，隨時注意抵制不良習慣的滋生。好習慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習慣來取代。勤勉的習慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細的習慣不能形成，必將變得粗疏。其實，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運的良好習慣，既不能滿足人的一時嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強制性的訓練，甚至要長期堅持與自己過不去。我們說，人既有個體的本性(個性)，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一種風氣、習俗。家有家風，族有族風，班有班風，校有校風，風氣一旦形成，就會反過來影響個人的成長。這就是環(huán)境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當一起努力，從我做起，掃歪風，樹正氣，營造一個有助于養(yǎng)成好習慣的外部環(huán)境。
第三，要充分認識習慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。
習慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一點一滴的積累。我們必須做個有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說的從大處著眼，就是要從習慣對人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見大。對此，蘇教版小學語文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見解。他說：
語文教學的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點不妨低些，但訓練一定要扎實，要求一定要嚴格。要把著力點放在加強識字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓練上，放在培養(yǎng)良好的學習習慣與學習素質(zhì)上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。
這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）
最后，我們以蘇教版小學語文教材二年級下冊為例，具體說說如何操作的問題。
這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是勤；第二是主動識字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導和練習。
比如勤一項，我們首先要帶領(lǐng)學生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬計的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數(shù)量、或按照字形特征）進行分類；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對每一個字進行單元或?qū)哟危ū热缱中?、注音、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領(lǐng)悟編寫者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的過程。教學的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關(guān)于這一步的教學，特別需要我們關(guān)注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要？教學中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻的意識。堅持這樣做，久而久之，勤的習慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學習習慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習慣大概都屬于前者。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、學會本課生字和認讀生字，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學習，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家，激發(fā)學生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學難點)。
在教學過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學生的主動意識，開展探究的學習方式。
2、體驗式學習，在角色的轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。
為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計了這樣的教學過程：
展示實物，給學生時間動手擺弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學生平時的玩具，學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學生再讀文，體會有什么不同，引導學生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓練朗讀，體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導學生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
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蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十二
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
有感情的朗讀課文。
學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
一、談話導入
師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）學習第二、三自然段
1、復(fù)習詞語，指名讀，齊讀。
2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。
過渡：讀對了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）白云:
各種形式朗讀。
指導朗讀，讀出白云的神奇。
（2）藍天：
理解“一望無邊”
讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。
藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。
有感情地朗讀第二自然段。
（4）農(nóng)田：
指導說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。
（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關(guān)語句。
指導讀好三個“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？
（8）在這個美好的秋天里，同學們想對秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。
秋游
白云 千變?nèi)f化
藍天 一望無邊
農(nóng)田 五谷豐登
小朋友 無比開心
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十三
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、激趣導入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學生自由發(fā)言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)。
二、學生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。(12)。
6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚。
蝸牛。
彈涂魚。
第二課時。
教學目標：
1.復(fù)習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
復(fù)習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復(fù)習導入。
1.讀生字、詞。
2.課后習題三，匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論，教師巡視指導。
3.指名回答，教師總結(jié)：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》12課。
4.預(yù)習13課。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚。
彈涂魚奇特。
這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據(jù)低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1、認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4、拓展知識，多了解一些湖的名字。
教學重點：
重點是認識并書寫課后生字。
教學難點：
難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學準備：
1、學生回家收集有關(guān)湖的資料。
2、老師準備課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發(fā)聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)。
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2、師引導：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3、師抽問，引導學生分析字的結(jié)構(gòu)特點，怎么寫。
4、師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領(lǐng)。
6、剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1、背一背：美美地背詩歌。
2、畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。
教學重點：
學會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人。
教學準備：
課件、小黑板。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、(板書：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。
2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語盲婆婆。
3、不過有人給她送東西來了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。
二、初讀課文。
1、過渡：這蟈蟈是誰送的?為什么要送呢?我們聽聽課文是怎么說的?？磩赢嬄犈錁防首x課文。
2、學生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。
3、檢查生字詞(課件出示)。
綠色鄰居替樂呵呵您清波田野。
童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌。
指名當小老師領(lǐng)讀，齊讀。
二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
5、檢查長句子。
歌聲會領(lǐng)您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。
指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。
找別的長句子，畫一畫，讀一讀。
6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。
7、指名分小節(jié)讀課文。
三、學習生字：婆綠。
1、出示生字，認讀。
2、提問：你什么好辦法記住它?你覺得綠字哪兒最容易寫錯?
3、師范寫，生書空。
4、完成《習字冊》。
5、評價學生的字。
第二課時。
一、讀題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。
二、精讀課文。
(一)第一小節(jié)。
1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎?
看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情?書上用了什么詞?讀好喜滋滋樂呵呵。
評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。
(二)第二小節(jié)。
1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。
2、婆婆，我上學時，沒人陪您?，F(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。
3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。
3、總結(jié)：多么善良的孩子呀!平時為婆婆唱歌、解悶;自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀(評價引導：a你是笑著說的b您字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心)。
5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。
6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕?？墒锹牭侥銈兲煺妫瑺€漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。
瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢!來，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。
(三)第三小節(jié)。
1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候?出示第三小節(jié)。
2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會想起童年哪些快樂的往事呢?請小朋友們再讀第三小節(jié)，然后想一想。
3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢?
預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在游動了。真清啊!)。
你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。)。
4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢?說話：婆婆會在田里!
6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎?(引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂)。
7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎?小朋友開心嗎?你們開心嗎?葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂。
(四)第四小節(jié)。
1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢?
2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說。
指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。
3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好?讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓練一下吧。老師來當指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準備一下，準備好了嗎?)。
齊唱，指名唱。
現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎?
(評價引導：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會唱歌的蟈蟈)。
4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。
三、總結(jié)全文。
1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。
2、小朋友們讀得真好。課文學完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個小朋友嗎?
3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么?
4、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十六
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
一、談話激趣
1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、言有什么特點?
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
3、學多音字：圈
4、丟了之后，誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?
街坊勸說養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導評議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)從這個結(jié)果可以看出什么呢?
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、交流
(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
(3)、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結(jié)全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實際，體會寓意。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十七
教學目標:。
1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。
3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應(yīng)該為每一個需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。
教學重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學準備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。
教學時數(shù)：
三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課。
同學們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)。
二、學習課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。
2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。
3、一名同學試著讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(9個)。
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)。
5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。
6、接下來故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。
8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學們自由讀8、9自然段。
9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么?說什么?
10、學生有感情地朗讀課文。
11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生為動畫配音。
三、認讀一、二類生字。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認讀一、二類生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認讀情況。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學習一類生字。
教學過程：
一、生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
注意：在進行以上兩組復(fù)習時，不要只是提問舉手的同學，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的了解學生對學習內(nèi)容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學生也應(yīng)該沒有太大的問題。
三、學習一類生字。
店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁。
書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
店東、店家、店面、店小二、店員。
錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。
哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁。
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口。
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨。
刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁。
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻。
刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻。
若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
多音字：又讀r?(般若，佛教用語智慧的意思)。
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若。
暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思。
視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁。
電視、忽視、近視、注視、正視、無視、
小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁。
最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭。
最初、、最多、、最后、最壞、
最近中華之最世界之最。
四、多種方法復(fù)習鞏固生字詞。
第三課時。
教學內(nèi)容：
1、指導書寫一類字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。
視：注意示字旁不要寫成衣字旁。
錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。
二、做課后練習。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
要求學生認識這7個詞語,會寫并記住。
2、讀一讀，說一說。
要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能根據(jù)對話講講這個事。
3、課本劇表演。
學生們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。
三、作業(yè)設(shè)計：
你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十八
1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】。
教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學方法】。
教法：講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學法。
學法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法。
【課時安排】二課時。
【教學準備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：
【教學過程】。
激情生趣，初始黃山。
1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。
2.學生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。
一.激趣導入。
同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二.揭示課題。
1.師生一起板書。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
三.教師小結(jié)。
一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文，感知黃山。
一.初讀要求。
1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
二.生字學習。
出示生詞：
1.齊讀，教師相機正音。
2.教師打亂生字卡片，小火車讀。
3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字?
1.自由讀。
2.小老師領(lǐng)讀，教師相機正音。
3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的?
4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十九
一、教學目標設(shè)計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析：
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設(shè)計：
(一)重視朗讀的指導?！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學媒體設(shè)計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設(shè)計及分析：
(一)激趣導入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……。
2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學習課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有身臨其境之感?！?。
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)。
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)。
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)。
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)。
(4)齊讀。
【讓學生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解?！俊?BR> c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)。
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?
d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀。
e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)。
(三)學習第七自然段。
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀。
(五)總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(六)布置作業(yè)。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇二十
教學目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3、情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點：使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W們讀一讀這個句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2、老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)。
2、小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀。
b、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c、同學們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書：鹿腿。
a、它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b、小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4、師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結(jié)：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇一
教學設(shè)計：
一、復(fù)習檢查。
二、精讀訓練。
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第一自然段。
(1)指名讀。
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段。
(1)指名讀。
(2)誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4)有感情地朗讀。
第三自然段。
(1)指名讀。
(2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：
a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段。
(1)老師范讀。
(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開心呀”表示什么樣的語氣?學生練讀。
(6)齊讀第四段。
3、總結(jié)。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時。
教學要求：
學好生字，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學設(shè)計：
一、朗讀指導。
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7、個人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫字指導。
三、作業(yè)。
1、描紅練習。
2、比一比，再組詞。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3、根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇二
教學目標：
1、按要求預(yù)習課文。掌握預(yù)習方法。
2、自學生字新詞。積累相應(yīng)的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學難點：
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學過程：
一、課前預(yù)習。
預(yù)習要求。
(1)朗讀課文;。
(2)自學生字新詞;。
(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。
(4)提出疑難問題;。
(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;。
(6)嘗試背誦課文。
二、導入。
1、同學們已經(jīng)預(yù)習了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預(yù)習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?
(3)提出問題。你在預(yù)習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
2、復(fù)習預(yù)習方法。
同學們很好地預(yù)習了課文。現(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習的方法。
(課件顯示)齊讀。
預(yù)習課文的方法。
a)讀通課文。
b)自學字詞。
c)理解內(nèi)容。
d)質(zhì)疑問難。
e)搜集資料。
三、學習課文。
1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀，一望無邊，
讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2、朗讀。有感情地朗讀課文。
3、討論。
(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?
(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?
4、交流。
預(yù)習課文時，同學們搜集了許多人類保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。
5、小結(jié)。
我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。
四、課堂練習。
1、詞語連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2、背誦課文。
五、課后作業(yè)。
仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇三
今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴?？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由匯報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復(fù)習生字、詞。
上節(jié)課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。
三、體會敬愛指導朗讀。
1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。
綠葉在風里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？
2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。
請同學們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）。
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學習的，在讀課文。）。
“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學能再來說說你是用什么方法學習這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這么快就會用這兩種方法進行學習了，并體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。
3、自主學習第三、五小節(jié)體會敬愛。
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學們還有什么樣的心愿？（指名說）。
請同學們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）。
現(xiàn)在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學法和你的體會。
4、小節(jié)。
同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。
四、指導書寫。
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、
總結(jié)。
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇四
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。
教學流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
教學一開始，可組織學生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設(shè)情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學生的興致就會被激發(fā)起來。
二、觀圖添彩，感受景美。
學生經(jīng)過初讀，對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。
第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像()?！木涫絹碜饕粋€形象性的描寫呢?”學生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導學生想像說話。
三、再現(xiàn)場景，激趣樂學。
學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現(xiàn)課文場景，這樣，有利于讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經(jīng)歷的同學說說當時的感覺。然后，展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪?，F(xiàn)在想請同學們來讀一讀這段?！弊寣W生反復(fù)朗讀，在讀中體會、感悟。
四、開展活動，拓展延伸。
課后，老師可組織學生去郊外活動，并讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放松了心情，可謂一舉兩得。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇五
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。
學情分析：
本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。
第一課時教學目標：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
教學重點：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)。
學生自學事宜。
教師引導事宜。
備注。
明確自學重點6。
1、正確流利朗讀課文，學會生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導入。
2、板書課題。
圍繞重點自學15。
個人自學：
一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導，適時點撥。
2、重點關(guān)注學困生。
交流自學情況16。
（1）、讀詞語；
（2）、討論自學時不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。
3、隨機正音。
4、關(guān)注學困生。
5、生字指導。
（1）、引導學生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導“玉、密”
點撥自學得失2。
1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導學生參與評價。
2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。
4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。
鞏固自學成果1。
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學生練寫一手好字。
板書設(shè)計。
16、鳥島。
鳥兒的世界。
鳥兒的樂園。
鳥兒的種類多。
人類的朋友。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇六
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思?！扒铩睂Α坝巍睆臅r序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。
作者先從整體上交代、點題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。
二、學習目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。
四、教具準備：投影片、詞卡、小黑板。
五、課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。
2、寫好部分生字。
教學設(shè)計：
一、導入新課。
1、小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學生回答后齊背)。
2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二、板書課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三、指導看圖。
1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)。
四、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)給每個自然段寫上序號。
(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的'詞。
(3)識記生字。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學們玩得很高興。
()同學們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文。
五、讀抄詞語(課后第三題)。
第二課時。
教學要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、寫好部分生字。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇七
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。
二、教學重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
三、教學準備：
《鄉(xiāng)下孩子》的課件。
一、板書課題導入：
指名說。
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文。
1、學習第一節(jié)：
（1）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齊說。
這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
指名讀，加以評價。
女生一起讀。
（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。
指名說。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
男生一起讀。
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學習第2節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
（2）生：他們在捉蝴蝶。
師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說。
一二兩組的小朋友讀讀這句話。
（3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？
生自由回答，這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
（4）朗讀第二段。
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。
3、學習第3節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？
（2）、生：挖野菜（老師加以描述）。
逮小魚。
撐圓小豬的肚皮。
樂壞饞嘴的貓咪。
（3）、朗讀（加以動作表情）。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。
（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：釣一桶小魚，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
3、學習第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！编l(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
（1）小朋友自己試著背背。
（2）同桌互相背。
（3）齊背。
四、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
五、作業(yè)：
“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇八
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
1． 析記字形。
（1） 認讀生字：行、千、莊。
（2） 教學新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個字。
2． 指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2） 教師范寫生字并重點指導。
（3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇九
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學重難點。
重點：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字，會寫“波浪”兩個字。教學難點：初步感悟秋天的美好。
教學過程。
一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、
自由認讀詞語，再齊讀。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字、寫字。
1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
3、寫“波、浪”兩個字。
先觀察字形、結(jié)構(gòu)，師范寫，生練習。
六、課堂總結(jié)。
課后小結(jié)。
同學們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫生字詞語。
板書。
1、秋天的圖畫。
波
梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十
《課程標準》在總目標中提出了養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣的要求，并在教學建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣的觀點。蘇教版小學語文教材為了使學生良好學習習慣的培養(yǎng)落到實處，把語文學習必備的好習慣作為一項重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學語文二年級下冊習慣篇的教學說說個人想法。
何謂習慣呢？從字面上講，所謂習慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第１３４８頁）就個人而言，習慣乃是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。
哲學家認為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實踐活動，二是內(nèi)隱的認知活動，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習慣應(yīng)包括可聞、可見的外在行為，以及指導和支配行為的相對不變的內(nèi)在的思維模式。一個人在遇到問題時，自然要調(diào)用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經(jīng)驗（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習慣實質(zhì)上是一個人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導和支配下，經(jīng)過反復(fù)歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學習習慣的養(yǎng)成應(yīng)當從這兩個方面的建構(gòu)入手。
先說符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問題。列寧說過：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認識事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認為：思維規(guī)律是每個人根據(jù)自己在社會中獲得的直接實踐經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，在大腦中建構(gòu)、儲存起來的相似塊，去對所要認識的事物或所要解決的問題進行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認識事物運動的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認識到事物千變?nèi)f化中那些相對不變的本質(zhì)，從而達到對事物規(guī)律的認識。《相似論》曾明確指出：一般說來，應(yīng)從事物的兩個主要關(guān)系去認識和掌握它的本質(zhì)：一個是從靜態(tài)到動態(tài)相似過程去認識它；一個是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來認識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。
接下來說說操作技能的建構(gòu)問題。腦科學和神經(jīng)科學的研究已經(jīng)證明：一個人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動引發(fā)的，是一種通過大腦的高級神經(jīng)控制和運動神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運動，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學第１１１次北京香山會議的報告中指出：人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習慣的事物進行再認識的反應(yīng)時間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強化訓練，養(yǎng)成了初步的習慣，反應(yīng)的時間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問題就越快，動作就越準確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作、運動項目中的各種動作要進行日復(fù)一日的相似練習，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此，科學家、文學家、數(shù)學家、物理學家、化學家也不會例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動手能力以及閱讀、檢索文獻資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學習習慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認為，語文學習習慣的形成同樣是一個由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過程。在外顯認知階段，人們?yōu)榱苏J識和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調(diào)用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標、環(huán)節(jié)，進行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時間長，必然會導致反應(yīng)的速度相對較慢。但經(jīng)過了無數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會使外顯認知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認知，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說：學患其不習，既習矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學始有成。章太炎先生在這里所說的習和愚三次，智三次都是在強調(diào)習慣養(yǎng)成的過程，而學始有成則是說習慣養(yǎng)成后的結(jié)果?？梢栽O(shè)想：當諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時候，此人也就學始有成了，也就是我們所說的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。
明白了形成良好學習習慣的原理之后，隨之而來的便是如何養(yǎng)成良好的學習習慣的問題了?，F(xiàn)代教育理論和長期的實踐告訴我們，習慣具有非常鮮明的特征，我們在教學中必須予以高度重視。
第一，要充分認識習慣培養(yǎng)的長期性，持之以恒。
筆者一直認為：習慣的養(yǎng)成最為重要的是堅持不懈。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，并不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺。這種高度自動化的習慣反應(yīng)是長期實踐、多次相似重復(fù)運動的必然。所以良好學習習慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。許多語文學習的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會走樣，甚至是半途而廢。
第二，要充分認識習慣形成的兩重性，揚善棄惡。
任何事物都具有二重性，習慣也不例外，既有使人受益終身的好習慣，也有遺誤終身的壞習慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學習習慣的同時，隨時注意抵制不良習慣的滋生。好習慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習慣來取代。勤勉的習慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細的習慣不能形成，必將變得粗疏。其實，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運的良好習慣，既不能滿足人的一時嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強制性的訓練，甚至要長期堅持與自己過不去。我們說，人既有個體的本性(個性)，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一種風氣、習俗。家有家風，族有族風，班有班風，校有校風，風氣一旦形成，就會反過來影響個人的成長。這就是環(huán)境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當一起努力，從我做起，掃歪風，樹正氣，營造一個有助于養(yǎng)成好習慣的外部環(huán)境。
第三，要充分認識習慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。
習慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一點一滴的積累。我們必須做個有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說的從大處著眼，就是要從習慣對人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見大。對此，蘇教版小學語文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見解。他說：
語文教學的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點不妨低些，但訓練一定要扎實，要求一定要嚴格。要把著力點放在加強識字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓練上，放在培養(yǎng)良好的學習習慣與學習素質(zhì)上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。
這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）
最后，我們以蘇教版小學語文教材二年級下冊為例，具體說說如何操作的問題。
這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是勤；第二是主動識字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導和練習。
比如勤一項，我們首先要帶領(lǐng)學生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬計的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數(shù)量、或按照字形特征）進行分類；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對每一個字進行單元或?qū)哟危ū热缱中?、注音、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領(lǐng)悟編寫者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的過程。教學的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關(guān)于這一步的教學，特別需要我們關(guān)注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要？教學中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻的意識。堅持這樣做，久而久之，勤的習慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學習習慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習慣大概都屬于前者。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、學會本課生字和認讀生字，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學習，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家，激發(fā)學生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學難點)。
在教學過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學生的主動意識，開展探究的學習方式。
2、體驗式學習，在角色的轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。
為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計了這樣的教學過程：
展示實物，給學生時間動手擺弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學生平時的玩具，學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學生再讀文，體會有什么不同，引導學生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓練朗讀，體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導學生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
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蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十二
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
有感情的朗讀課文。
學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
一、談話導入
師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）學習第二、三自然段
1、復(fù)習詞語，指名讀，齊讀。
2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。
過渡：讀對了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）白云:
各種形式朗讀。
指導朗讀，讀出白云的神奇。
（2）藍天：
理解“一望無邊”
讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。
藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。
有感情地朗讀第二自然段。
（4）農(nóng)田：
指導說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。
（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關(guān)語句。
指導讀好三個“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？
（8）在這個美好的秋天里，同學們想對秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。
秋游
白云 千變?nèi)f化
藍天 一望無邊
農(nóng)田 五谷豐登
小朋友 無比開心
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十三
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、激趣導入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學生自由發(fā)言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)。
二、學生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。(12)。
6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚。
蝸牛。
彈涂魚。
第二課時。
教學目標：
1.復(fù)習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
復(fù)習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復(fù)習導入。
1.讀生字、詞。
2.課后習題三，匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論，教師巡視指導。
3.指名回答，教師總結(jié)：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》12課。
4.預(yù)習13課。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚。
彈涂魚奇特。
這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據(jù)低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1、認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4、拓展知識，多了解一些湖的名字。
教學重點：
重點是認識并書寫課后生字。
教學難點：
難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學準備：
1、學生回家收集有關(guān)湖的資料。
2、老師準備課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發(fā)聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)。
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2、師引導：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3、師抽問，引導學生分析字的結(jié)構(gòu)特點，怎么寫。
4、師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領(lǐng)。
6、剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1、背一背：美美地背詩歌。
2、畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。
教學重點：
學會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人。
教學準備：
課件、小黑板。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、(板書：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。
2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語盲婆婆。
3、不過有人給她送東西來了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。
二、初讀課文。
1、過渡：這蟈蟈是誰送的?為什么要送呢?我們聽聽課文是怎么說的?？磩赢嬄犈錁防首x課文。
2、學生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。
3、檢查生字詞(課件出示)。
綠色鄰居替樂呵呵您清波田野。
童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌。
指名當小老師領(lǐng)讀，齊讀。
二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
5、檢查長句子。
歌聲會領(lǐng)您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。
指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。
找別的長句子，畫一畫，讀一讀。
6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。
7、指名分小節(jié)讀課文。
三、學習生字：婆綠。
1、出示生字，認讀。
2、提問：你什么好辦法記住它?你覺得綠字哪兒最容易寫錯?
3、師范寫，生書空。
4、完成《習字冊》。
5、評價學生的字。
第二課時。
一、讀題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。
二、精讀課文。
(一)第一小節(jié)。
1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎?
看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情?書上用了什么詞?讀好喜滋滋樂呵呵。
評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。
(二)第二小節(jié)。
1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。
2、婆婆，我上學時，沒人陪您?，F(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。
3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。
3、總結(jié)：多么善良的孩子呀!平時為婆婆唱歌、解悶;自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀(評價引導：a你是笑著說的b您字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心)。
5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。
6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕?？墒锹牭侥銈兲煺妫瑺€漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。
瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢!來，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。
(三)第三小節(jié)。
1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候?出示第三小節(jié)。
2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會想起童年哪些快樂的往事呢?請小朋友們再讀第三小節(jié)，然后想一想。
3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢?
預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在游動了。真清啊!)。
你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。)。
4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢?說話：婆婆會在田里!
6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎?(引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂)。
7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎?小朋友開心嗎?你們開心嗎?葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂。
(四)第四小節(jié)。
1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢?
2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說。
指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。
3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好?讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓練一下吧。老師來當指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準備一下，準備好了嗎?)。
齊唱，指名唱。
現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎?
(評價引導：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會唱歌的蟈蟈)。
4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。
三、總結(jié)全文。
1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。
2、小朋友們讀得真好。課文學完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個小朋友嗎?
3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么?
4、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十六
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
一、談話激趣
1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、言有什么特點?
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
3、學多音字：圈
4、丟了之后，誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?
街坊勸說養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導評議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)從這個結(jié)果可以看出什么呢?
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、交流
(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
(3)、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結(jié)全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實際，體會寓意。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十七
教學目標:。
1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。
3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應(yīng)該為每一個需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。
教學重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學準備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。
教學時數(shù)：
三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課。
同學們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)。
二、學習課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。
2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。
3、一名同學試著讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(9個)。
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)。
5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。
6、接下來故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。
8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學們自由讀8、9自然段。
9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么?說什么?
10、學生有感情地朗讀課文。
11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生為動畫配音。
三、認讀一、二類生字。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認讀一、二類生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認讀情況。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學習一類生字。
教學過程：
一、生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
注意：在進行以上兩組復(fù)習時，不要只是提問舉手的同學，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的了解學生對學習內(nèi)容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學生也應(yīng)該沒有太大的問題。
三、學習一類生字。
店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁。
書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
店東、店家、店面、店小二、店員。
錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。
哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁。
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口。
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨。
刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁。
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻。
刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻。
若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
多音字：又讀r?(般若，佛教用語智慧的意思)。
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若。
暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思。
視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁。
電視、忽視、近視、注視、正視、無視、
小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁。
最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭。
最初、、最多、、最后、最壞、
最近中華之最世界之最。
四、多種方法復(fù)習鞏固生字詞。
第三課時。
教學內(nèi)容：
1、指導書寫一類字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。
視：注意示字旁不要寫成衣字旁。
錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。
二、做課后練習。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
要求學生認識這7個詞語,會寫并記住。
2、讀一讀，說一說。
要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能根據(jù)對話講講這個事。
3、課本劇表演。
學生們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。
三、作業(yè)設(shè)計：
你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十八
1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】。
教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學方法】。
教法：講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學法。
學法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法。
【課時安排】二課時。
【教學準備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：
【教學過程】。
激情生趣，初始黃山。
1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。
2.學生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。
一.激趣導入。
同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二.揭示課題。
1.師生一起板書。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
三.教師小結(jié)。
一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文，感知黃山。
一.初讀要求。
1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
二.生字學習。
出示生詞：
1.齊讀，教師相機正音。
2.教師打亂生字卡片，小火車讀。
3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字?
1.自由讀。
2.小老師領(lǐng)讀，教師相機正音。
3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的?
4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇十九
一、教學目標設(shè)計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析：
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設(shè)計：
(一)重視朗讀的指導?！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學媒體設(shè)計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設(shè)計及分析：
(一)激趣導入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……。
2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學習課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有身臨其境之感?！?。
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)。
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)。
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)。
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)。
(4)齊讀。
【讓學生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解?！俊?BR> c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)。
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?
d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀。
e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)。
(三)學習第七自然段。
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀。
(五)總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(六)布置作業(yè)。
蘇教版二年級語文的教案設(shè)計篇二十
教學目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3、情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點：使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W們讀一讀這個句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2、老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)。
2、小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀。
b、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c、同學們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書：鹿腿。
a、它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b、小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4、師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結(jié)：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。