2023年三年級語文寓言教案及反思(優(yōu)秀19篇)

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    教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教材的要求,同時注重創(chuàng)新,使教學(xué)更有趣味性。教案的編寫需要結(jié)合評價方式和標準,用以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考和借鑒。
    三年級語文寓言教案及反思篇一
    為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務(wù)于教學(xué)活動,真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設(shè)計之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標、重點難點,最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放,這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點,并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生在自讀課文的時候,可以參考學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
    三年級語文寓言教案及反思篇二
    本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。
    三年級語文寓言教案及反思篇三
    2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃,因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們再次走進《一只小鳥》一課,共同關(guān)注一只小鳥的命運。
    3、生齊讀課題。
    三年級語文寓言教案及反思篇四
    摘要:三年級作為過度的一個階段,又處在新課改背景中,應(yīng)當(dāng)不斷鉆研,不斷反思,以求得更大的進步,首先應(yīng)努力鉆研教材,教參,從學(xué)情出發(fā),其次不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然孩子是課堂的主體,因此大膽放手,把握訓(xùn)練重點,注重學(xué)生能力的提高最后,則是作為一名語文教師,應(yīng)該多讀,多看,多思考,努力使自己成為一名學(xué)者,努力提高自身素質(zhì),為孩子們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
    本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段,無論從孩子的心理還是認知都是小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一年。從三年級開始識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生的年齡特點,認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀教學(xué)的“度”很難把握;新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí),但到了三年級就開始練習(xí)習(xí)作,雖然是仿寫,但對于孩子們來說,遣詞造句、謀篇布局確是很難把握的。新教材要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越過大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,甚至在開始就對寫作失去了興趣……面對這些問題,面對全新的教材,應(yīng)著重從學(xué)情出發(fā),逐步在摸索中前進,在實踐中發(fā)展。
    一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進行教學(xué)。
    教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就符合了小語新課程標準“寫字是一項重要的語文基本功”。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對一些語文知識點要求則放在了次要地位,如標點符號的使用、各種修辭手法的運用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,真正做到知識的掌握,能力的提高,情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)同步進行。
    教材中的24篇閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。把握教材,根據(jù)學(xué)情,把知識問題化,問題具體化。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理,真正做到因“材”施教。
    二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。
    教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實踐中大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小語新課程標準認定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力?!焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三年級剛剛從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《第八次》時,在備課時,我認為第二自然段中的“信心”一詞是全文的文眼,于是圍繞“對這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心”一句追問,精心設(shè)計了三個問題:布魯斯為何“幾乎失去信心”;布魯斯何以重拾“信心”;布魯斯找回“信心”后是怎么做的;在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時結(jié)合自身實際,讓學(xué)生進入角色,也就是進入課文的情境,讓學(xué)生感知:要成功,信心是不竭的動力,堅持不懈至關(guān)重要,但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),改進方式方法,收到了良好的'效果。一節(jié)課下來,孩子們與布魯斯同呼吸,共命運,不斷與主人公進行心靈的碰撞。
    三、把握訓(xùn)練重點,注重學(xué)生能力的提高。
    新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學(xué)生的能力。使學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第十課《哪吒鬧?!窌r,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,相互之間對起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
    四、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學(xué)者。
    本學(xué)期的24篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生肯定會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,沒有新意,孩子們自然就失去了學(xué)習(xí)語文的興趣,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,那只會有一個結(jié)果——不進則退!
    教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。既有反映歷史人物、事件的課文,如《每逢佳節(jié)倍思親》、《臥薪嘗膽》,又有表現(xiàn)當(dāng)代社會風(fēng)貌的課文,如《東方之珠》;既有謳歌我國革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的課文,如《孫中山破陋習(xí)》、《軍神》,也有頌揚外國科學(xué)家、普通勞動者可貴精神的課文,如《世界上第一個聽診器》、《金子》;有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語文的方法,如《學(xué)會查“無字詞典”》,有些課文則主要介紹自然科學(xué)知識,如《航天飛機》等。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事不知,無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時應(yīng)該多讀一些書籍,做到博覽群書、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,在自己的教學(xué)中不斷實踐,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
    總之,新教材在新課標的引領(lǐng)下充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新,幫助學(xué)生從小練好語文基本功,掌握祖國的語言文化,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
    三年級語文寓言教案及反思篇五
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
    2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。
    3、按照指定意思為課文劃分層次。
    4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)重點:學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意,學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
    教學(xué)難點:學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)準備:多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件。
    教學(xué)課時:一課時。
    教學(xué)過程:
    三年級語文寓言教案及反思篇六
    指名說。
    2、因為孩子的一時貪玩,讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害,讓我們齊讀最后兩個自然段,邊讀邊體會此時孩子們的心情。
    點生匯報。
    師:小孩的愛是自私的,愛的方式不對,愛它就讓它更加自由,愛它就應(yīng)該讓它更加快樂,愛它就讓它更加美麗,愛不是占有。
    三年級語文寓言教案及反思篇七
    本班學(xué)生共有60人,大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生,已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)習(xí)沒有良好的認識,缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。
    三年級語文寓言教案及反思篇八
    鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,他們天天來聽小鳥唱歌??墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了。
    1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段,畫出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會或感受。
    2、匯報交流。
    (1)它正要發(fā)聲,忽然"啪"的一聲,一個彈子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。
    從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來。抓住重點詞指導(dǎo)朗讀。
    (2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。
    從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛,體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
    自己試讀,指名讀,評議,齊讀。
    (3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
    從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……。
    師:剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺得此時是一只怎樣的小鳥?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……)。
    是?。∵@是多么令人心痛的一幕啊!你能帶著這種感受讀好這句話嗎?
    試讀,指名讀,齊讀。
    三年級語文寓言教案及反思篇九
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
    出示自學(xué)提示:
    用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥。
    2、交流匯報。
    這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。
    你從哪些詞句中看出來?
    3、多美的景致,多可愛的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫?。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1、2自然段。
    三年級語文寓言教案及反思篇十
    《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
    文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
    兩課時
    第一課時
    導(dǎo)入新課,讀書研討重點段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
    一、課前讀話:
    1 老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰來向大家介紹一下童第周?
    指名簡介童第周,教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。
    2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。
    二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
    1 同學(xué)們,我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》,知道英國科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事,由于他講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理,而受到同學(xué)們的嘲笑,這件事使牛頓受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣,同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí),會有收獲。
    2 請看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭”字的中間長橫要長。
    請大家齊讀課題
    3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文,這些詞你會讀嗎?請自由讀一讀,你認為難讀的詞就多讀幾遍。
    教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
    同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
    4 通過預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰爭氣?
    三、讀書研討重點段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
    1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣?是怎樣爭氣的?
    請自由讀課文、思考這些問題,畫出有關(guān)語句。
    [教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
    2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
    3 童第周為什么為自己爭氣?誰來說一下?
    同意他意見的請舉手。
    4 你回答問題很全面,我也同意你的看法,請大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。(課件投示出第二自然段)
    誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想?
    5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?
    師讀后生評
    師問:想知道老師為什么讀得這么好嗎?
    師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大;第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難,學(xué)習(xí)機會來之不易;從“再三”體會到他不怕種種壓力,下定決心上學(xué),這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下,注重這些重點詞語,肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示,在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”)
    7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀,學(xué)生讀得很有感情。
    8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
    9 你回答得很全面,同意他意見的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手),請大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)
    師:誰來談?wù)勛约旱母邢耄?BR>    10 同學(xué)們讀得好,想得好,談得更好,誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢?請同學(xué)們邊想邊讀,看誰讀得好!
    11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景?請你讀。
    12 你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎?
    同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法,知道了在讀書中想什么,想書中描寫的情景,想當(dāng)時人的心情。畫什么,畫自己感受深的語句,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書!
    四、學(xué)法遷移
    1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多,請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分,(課件出示學(xué)習(xí)方法:
    邊讀邊想象當(dāng)時的情景,畫出你感受最深的語句,談自己的感受,讀出自己的.感受;然后小組內(nèi)互相交流討論,說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺?,互相讀讀課文,看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。)
    2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文,教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
    3 同學(xué)們自學(xué)得認真,討論得熱烈,下邊咱們來個朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組,選出裁判長,比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導(dǎo),把你們自己讀書的絕招告訴他,一會兒參賽。
    [引導(dǎo)各小組積極推薦代表,認真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)]
    4 比賽馬上開始了,請各小組安排好代表,站立參賽。請第一小組開始讀,各小組代表按順序接著讀。
    5 請第4小組評委組作評判,請裁判長先說,先說小組優(yōu)點,再說不足的地方。
    6 那大家認為誰是冠軍呢?你們小組可再商量一下。
    7 那我們只好服從裁判了,請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好?
    五、歸納總結(jié)
    老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想,必須要長志氣,還要自信、更要努力去做,才會成功。
    在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件:有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨)科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅,世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等,綜觀古今中外的這些成功人士,在他們的童年時代智商并非有過人之處,甚至被眾人認為是低能兒,可是他們立大志,有自信、努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣,也為祖國爭了氣!
    請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料,做一期手抄小報。
    [下課!]
    第二課時
    回顧課文,加深理解,綜合訓(xùn)練
    一、復(fù)習(xí)
    1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功,靠的是什么?
    2 教師總結(jié):是的,他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
    二新授
    (一)深入體會課文
    1 請自由讀課文,一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。
    學(xué)生練習(xí)教師巡視
    2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
    3 師評:講得正確流利,再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話,要把自己當(dāng)成童第周,體會他的感情,變成自己的話說出來。老師先說一遍,要說出自豪、自立、自信的語氣,(聽老師說)請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
    指名說。
    4 教師評:多自信、多自豪呀!同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓,勤奮好學(xué),刻苦鉆研,為自己爭氣,為國爭氣。
    (二)綜合訓(xùn)練
    1 請大家寫寫本課生字,你覺得哪個比較難寫,就多寫幾遍,5分鐘后聽寫。
    2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況,一個生字7分。
    學(xué)生批改教師巡視。
    3 100分的請起立,你們記的準,寫得好!
    誰說說你覺得哪些字容易寫錯?
    4 寫生字,做作業(yè)也需耐心和細心!這也是一個科學(xué)家必須具備的好品質(zhì),你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事,給大家講一講。
    學(xué)生上臺講故事(略)
    三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
    同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事,我們要想到自己身邊的事,我們班有沒有文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢?有,可老師沒讓你退學(xué),校長也沒讓你退學(xué),你一定要像童第周一樣有志氣、有信心,努力學(xué)習(xí),任何困難都能克服,再難做的事都會做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
    利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力,是我們進行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐,從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點和認知能力發(fā)展水平實際著眼,教學(xué)中我們力圖做到:
    第一、以班級授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導(dǎo)下的,學(xué)生個體充分自主探究閱讀,學(xué)習(xí)小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
    第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
    課前預(yù)習(xí),初步感知――學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對話,與文本中的人、事、物對話,初步把握文本意義。
    課堂研讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟――在教師指導(dǎo)下,學(xué)生抓住文章的重點或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會文本表達的思想感情,揣摩文章基本的表達方法,師生間圍繞文本再次對話、交流。
    課后延伸,遷移發(fā)展――學(xué)生積累文本精彩詞句段,進行創(chuàng)造性實踐活動等。
    第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點段落的基本策略
    讀前有目標――出示教科書或師生提出的研讀目標。
    讀時有方法――學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí),自主解決問題。之后,學(xué)習(xí)小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準備發(fā)言。
    匯報多形式――教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
    三年級語文寓言教案及反思篇十一
    1、會寫本課生字,正確認讀生字“觸”。
    2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。
    3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。
    1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
    2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
    生字詞卡片、課件。
    教師簡介作者導(dǎo)入新課。
    1、讀準下列字音。
    降、潤、罰、揚、臂、賞、碰。
    2、交流、識記生字。
    a、加偏旁記憶的字:閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸。
    b、換偏旁以及的字:湯——燙壁——臂。
    3、讀讀寫寫下列詞語。
    潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙。
    4、理解下列詞語的意思。
    潤濕:潮濕潤澤。
    原野:寬廣平坦的地方。
    狂歡:縱情的歡樂。
    急急忙忙:心里著急,行動加快。
    1、學(xué)生朗讀課文,讀準字音,標出自然段的序號。
    2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容?教師相機指導(dǎo)。
    3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。
    第一節(jié):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
    第二節(jié):想象雨來時,關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。
    第三節(jié):想象花孩子們在雨中穿著各色的以上,沖了出來。
    第四節(jié):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準媽媽揚起了雙臂。
    1、聽教師朗讀。
    2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
    3、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
    4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?
    5、教師利用課件出示佳句。
    6、讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。
    三年級語文寓言教案及反思篇十二
    1、知識目標:
    (1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的含義。
    (2)用“……雖然……可是……”說句話。
    2、能力目標:
    (1)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力。
    (2)能夠表演,再現(xiàn)課文情境。
    3、情感目標:
    做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
    能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。
    體會南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。
    1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
    2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
    4、師:出示:“……雖然……可是……”
    你們能不能仿照這個例子說說話?
    5、師:板書:不解、告訴、誠懇。
    6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?
    7、季梁是一個什么樣的人呢?
    9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
    10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。
    11、師:我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。
    12、學(xué)生進行評議。
    13、師生分角色朗讀。
    1、請同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結(jié)果會怎樣呢?
    2、通過這篇課文你明白了什么道理?
    師小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標的。
    下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
    1、小組合作演一演故事。
    2、反饋交流。
    3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯了,你會怎么說、怎么做?
    1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
    (1)小組合作交流。
    (2)反饋交流。
    2、師小結(jié):
    是呀,我們無論做什么事情都要認準方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
    3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。
    三年級語文寓言教案及反思篇十三
    由學(xué)生熟悉的《江南》一文引入,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,教師配樂范讀,糾正字音的同時,激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。其后,充分利用書上插圖,學(xué)生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后,學(xué)生再次自讀課文,細細品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境,將自己最喜歡的句子劃出來。
    二摘抄、誦讀、親密接觸。
    孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子,細細揣摩那些令她喜歡的詞句段,以及標點符號。美美地摘抄之后,學(xué)生在音樂中朗讀自己摘抄的語句,交流相互情感體驗。此時,學(xué)生經(jīng)歷了由文到像,由像到文,由文入境,由境激情,人文相融地過程。就能達到感悟了解、無為而至的語言積累的目標。
    這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成,但是,我卻沒有就此止步,積累不能停止在課文中。
    三積累、運用、才情勃發(fā)。
    以課文做為始發(fā)點,將積累引發(fā)到課外。教師在學(xué)生朗讀課文語句之后,出示中國古典詩詞,師生共同誦讀,在《小池》《荷花》,以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢,在《愛蓮說》中感受荷魂精髓。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句,他們被語言文字的美所震撼。
    是不是到此就結(jié)束了呢?當(dāng)然不,積累的目的就是為了運用,將摘抄的語句進行修改、加工,結(jié)合《練習(xí)七》學(xué)用字詞句,寫寫自己喜歡的另一種花。
    后記:本課執(zhí)教后,有一點遺憾,就是在教學(xué)地過程中,重視積累,但是學(xué)生讀書不到位的現(xiàn)象還是存在,這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的,今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生。
    三年級語文寓言教案及反思篇十四
    學(xué)完《灰雀》這篇課文后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很會思考問題,不是很會針對自己的疑問提出問題。在閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)低年級小學(xué)生的思維存在著不少缺陷:看問題不全面,不善于聯(lián)系實際地看問題,不能有條理地分析……是呀,否則也就不是小孩了,但是,如果學(xué)生能根據(jù)老師的設(shè)疑產(chǎn)生自己的想法,并能大膽地將它說出來,有一說一,有二說二,能自圓其說,也是很不錯的。
    三年級語文寓言教案及反思篇十五
    《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標是認讀13個生字,會寫12個生字。有感情地朗讀課文,體會雷鋒精神。這也是本課的教學(xué)重點。
    雷鋒這個響亮的名字對現(xiàn)在的孩子們來說已經(jīng)是陌生的名字了,他們對雷鋒的了解并不多。如何讓學(xué)生動情?這是本課首先要解決的問題。在教學(xué)時,我先出示雷鋒的畫象,讓學(xué)生先從感受觀上認識雷鋒,然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒。由于是農(nóng)村的孩子,他們獲得信息的途徑非常有限,無非是從大人口中或為數(shù)不多的課外閱讀中知道一點。所以我在學(xué)生交流后我又對雷鋒稍做了一些介紹,最后我還用人們對雷鋒的評價“傻子”雷鋒自己對這種說法的看法,“我要做一個有利于人民,有利于國家的人。我寧愿做這樣的傻子。”肅然起敬。這樣學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。通過課件展示法、情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會、去感悟。
    在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主識字,小組合作交流、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語障礙,如:“傻子”、“災(zāi)害”、“甘心”“省吃儉用”“漂亮話”“無名英雄”等詞語,為下一關(guān)的順利進行做了很好的鋪墊。
    雷鋒叔叔助人為樂、無私奉獻的精神,永遠值得我們學(xué)習(xí),永遠在我們身邊閃光???我們身邊也有許多小雷鋒,快來夸一夸他們吧。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中,開始學(xué)生很沉默,沒人舉手發(fā)言。我意識到這可能學(xué)生對“雷鋒”對“做好事”還不太理解。所以我又讓學(xué)生對這進行再一次的理解,又率先夸了班里的小雷鋒。經(jīng)這一提醒,學(xué)生開始活躍起來,興奮地講起身邊的小雷鋒?!澳睦镄枰I出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”對這一句子的理解本來是課文的難點,但通過上一環(huán),再來理解這句話,學(xué)生很容易就明白了。
    三年級語文寓言教案及反思篇十六
    1、學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫生字新詞。
    2、正確朗讀課文,用自己的話講這兩個寓言故事。
    3、理解寓言的意思,從中受到啟發(fā)和教育。
    教學(xué)重點:理解兩則寓言的含義
    課時安排: 2課時
    第一課時
    誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事?
    教師小結(jié):寓言故事中都含著一個深刻的道理。(教師舉例說明)今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。
    1、自讀《揠苗助長》,學(xué)習(xí)生字
    2、檢查自學(xué)生字的效果。
    3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
    4、再讀課文,了解寓言的大致意思。
    (在小組里說一說,然后指名在全班交流。)說說你讀懂了什么?
    5、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文。
    (1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長,他的心情怎樣?在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來)
    (2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
    6、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣?你覺的他這種做法怎樣?
    從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
    7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個故事,你有什么想法。
    (小組交流,指名在班上說一說)
    你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人?你想對那個種田人說點什么?
    (先在小組里說說,再在全班交流。)
    引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)這則語言的含義。
    (凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會把事情弄糟。)
    第二課時
    1、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
    2、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
    1、自由讀課文。
    根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失?!袄巍边@里指羊圈。
    2、檢查生字的自學(xué)情況:
    出示生字,指名讀。開火車讀。
    3、朗讀課文,探究學(xué)習(xí)。
    那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來為什么沒再丟羊?
    同桌互相說——全班交流。
    4、評一評:你對這個牧羊人有何評價?
    5、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示?接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
    (學(xué)生自己體會,教師加以點撥)
    可以先在小組里講,再派代表在全班講。
    結(jié)合實際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
    (小組內(nèi)展開交流,把自己所遇到的`情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進設(shè)想。
    教后小結(jié):
    我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評價那個牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實有效。
    寓言
    兒童文學(xué)的一種體裁,把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶。于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動物、植物、無機物)或人的活動現(xiàn)象,來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊藏著豐富的知識和經(jīng)驗,表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨特的文體,它主要的特點是:
    (1)一般用一個假托的故事來隱喻,說明一個深刻的道理。
    (2)大量采用擬人化手法。
    (3)具有強烈的夸張和諷刺的意味。
    三年級語文寓言教案及反思篇十七
    《矛和盾的集合》是人教版第五冊第七單元的第一篇課文,這一單元安排了幾個有趣的故事,通過故事告訴學(xué)生怎樣看問題,怎樣想問題。因此我確定了本課的教學(xué)目標為:
    1、能正確認讀6個生字和16個詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解發(fā)明家是怎樣把別人的長處集合在一起發(fā)明坦克的過程,結(jié)合生活經(jīng)驗理解誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者的道理。
    4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。
    其中,理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的過程是教學(xué)的重點,通過教學(xué)重點的突破,讓學(xué)生掌握思維的一般過程,學(xué)會善于觀察,善于思考,解決生活中遇到的難題,懂得誰善于把別人的長處集于一身,誰就是勝利者。這個道理的理解體會則是本文的教學(xué)難點。
    如何突破教學(xué)的重點與難點,我把教學(xué)的重點放在第一至第四自然段,這一部分主要寫發(fā)明家由比賽這一普通的事情想到矛和盾各自的優(yōu)點與不足,由此發(fā)明坦克的過程。這是文本的主體,學(xué)生只有經(jīng)過對文本的充分接觸、感悟,才能明白文章解釋的道理,才能延伸到生活,主動地去觀察、去思考,學(xué)習(xí)如何解決生活中的問題。
    對本文的教學(xué)設(shè)計,在上課之前,我準備在一課時內(nèi)完成,既了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克,又明白課文揭示的道理,并且通過小練筆,模仿第四和第五自然段的寫法,寫一寫生活中還有那些例子也是集合了各自的長處,發(fā)揮了新的作用。既做到讀寫結(jié)合,運用語言,更加深對結(jié)尾揭示的道理的理解體會。
    因為容量太大,所以在教學(xué)前我還預(yù)設(shè)了每一環(huán)節(jié)的大致時間,便于及時調(diào)控,爭取在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成。很多時候,事物的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因為在字詞教學(xué)上所花的時間比較多,因為三年級學(xué)生概括的能力相對比較弱,還有課堂內(nèi)隨時有新的生成,結(jié)果預(yù)設(shè)的最后一環(huán)節(jié)理解結(jié)尾和練筆則無法完成。順著鈴聲點到為止。
    現(xiàn)在想來,也許是歪打正著。我們在上公開課時,往往追求的是設(shè)計的完美,教學(xué)過程的完美,而忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,忽視了學(xué)生的接受水平,忽視了學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。如果按照原先的設(shè)計,容量很大。對于三年級的學(xué)生來講,要學(xué)會歸納文章內(nèi)容,要從故事的講述中了解發(fā)明家的思維過程,體會發(fā)明家善于觀察、善于思考的品質(zhì)是有一定難度的。何況還要學(xué)生理解文本揭示的含義,在生活中的應(yīng)用,難度則更大。全部放在一課時,只能是草草走過場。而現(xiàn)在這樣的處理,我覺得更科學(xué),即落實了教學(xué)的重點,又能真正解決教學(xué)的難點。而安排的練筆也能得到真正的落實。語文是自我感悟的過程,但對三年級的學(xué)生來講,是需要我們的指點,需要扎扎實實地落實的。
    這時這節(jié)課給我的第一個啟示是提醒我,我們的教學(xué)應(yīng)該真正落實學(xué)生的主體性,圍著學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。課堂的主人是學(xué)生,而不是看教師的表演的。
    過去一直來教高段語文,總以為詞語教學(xué)是低段的事。低年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了很多識字記字的方法,在高年級沒必要浪費時間了。近兩年來,在與萬里學(xué)校羅樹庚老師、陸青春老師的接觸中,在不斷的學(xué)習(xí)中,逐漸改變了這種錯誤的意識。其實,學(xué)習(xí)詞語很重要,學(xué)習(xí)詞語不僅僅是要認讀此語,更要理解運用詞語,還要掌握一定的方法??v觀近幾年的特級教師的展示課,我們都能發(fā)現(xiàn)特級教師的匠心獨運的設(shè)計。比如羅樹庚老師在教學(xué)《小木偶的故事》時,選擇的是表情詞。在課前談話時,他選擇了一些表情詞,讓學(xué)生通過做表情來理解詞語,來營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,而這些表情詞來源于文本,又恰當(dāng)好處地為文本的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在詞語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里,認讀的是13個表情詞,因為神態(tài)描寫是本文的一大語言特色,因為神態(tài)反映的是人物的內(nèi)心活動。而通過這些神態(tài)詞的認讀,很自然地帶出笑嘻嘻。然后,羅老師讓學(xué)生找出有笑嘻嘻一詞的語句,通過四句話分別講的是誰與誰的故事,幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。而借助笑嘻嘻對文本的解讀,讓學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時,反省自己的生活,感悟快樂的真諦。
    還記得在十月份的一次教研活動中,寧波江北區(qū)的一名老師說,現(xiàn)在的閱讀教學(xué)高段與低段沒有明顯的差別,低段的教學(xué)重點到底在那里?這句話對我的觸動也很大,也是一直在考慮的。
    因此,在設(shè)計本文時,我覺得應(yīng)該在字詞上花功夫。但是,如果字詞是毫無規(guī)律地出現(xiàn)去認讀,那就違背了語文教學(xué)的方法論。因此,考慮按一定的規(guī)律出示詞語??墒?,睜大眼睛,也只發(fā)現(xiàn)有特色的詞語是左抵右擋,它是由一組反義詞和一組近義詞組成的。如果當(dāng)堂課積累,怎么引出這個詞?要在短時間內(nèi)馬上例舉這類的詞也是有難度的。
    我望著這些詞語,怎么也感受不到它的靈動??墒菍τ谖疫@樣的年齡很難有這樣的機會,總不能輕易放棄。于是,我一個一個詞語讀下來,想一想,再讀再思考,終于找到了一些規(guī)律:坦克、炮口、履帶、龐然大物是描寫坦克外形的,雨點般、左抵右擋、難以招架是寫矛的威力的,合二為一、大顯神威、亂作一團是來表現(xiàn)坦克的威力的,戰(zhàn)場、首次、長處、烏龜是名詞,自衛(wèi)、進攻、集合、戳不到是動詞,緊張、固然、善于是形容詞。當(dāng)然,這些特點并不要求學(xué)生都知道,能發(fā)現(xiàn)一處,就能說明他有一定的觀察能力和思考能力,這也是學(xué)習(xí)這篇課文要培養(yǎng)的學(xué)生的情感目標。我想,語文教學(xué)的目標應(yīng)該落實在每一個環(huán)節(jié)中,正像陸青春老師告誡我們的,我們在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常反問自己:我要教什么?為什么教?怎么教?要讓每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮它最極致的效度。
    當(dāng)然,在教學(xué)的方法上還有不少可以思索的。比如,我讓學(xué)生自讀課文,自己劃喜歡的詞語和難讀難寫的詞語,并通過自由讀、指名讀識記。這樣安排的目的是讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)詞語,去發(fā)現(xiàn)詞語,同時,通過大家的讀詞去發(fā)現(xiàn)哪些詞是大家都喜歡的,意圖是引出進攻、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威,為課文下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)自然過渡。但從課堂反饋來看,這種方法的是否合適還有待于進一步探索。
    我是抓住進攻、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威這四個詞語統(tǒng)領(lǐng)全文,突破重點。在設(shè)計教案的整個過程中,也閱讀過網(wǎng)上的不少教案,大多數(shù)從傳統(tǒng)的課文開頭入手,順次學(xué)習(xí)。并不是這種方法不好,但能不能有點特色,加強學(xué)生的記憶呢?我反復(fù)地研讀了課題矛和盾的集合,矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點,它們的優(yōu)點是什么?矛的進攻和盾的自衛(wèi)。怎樣讓學(xué)生明白發(fā)明家在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)問題,認真思考,發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)點,然后再不斷思考,想到了發(fā)明一種新的東西,使它集合兩者的優(yōu)點,發(fā)揮更大的作用,于是發(fā)明了坦克。當(dāng)我再讀文本時,發(fā)現(xiàn)文本的第五自然段的第一句話是:坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。這句話其實就是對課題的很好的詮釋,也蘊含了文本要揭示的道理。于是想到從這句話入手前后勾連。那么,如何引入這句話呢?這時就想到了這四個詞語,在詞語教學(xué)中引出這四個詞,同學(xué)們,文中有一個句子,把這四個好詞語都用上了,請大家找一找,認真地讀一讀。這樣的銜接自然貼切。這個設(shè)計是我挺滿意的,也希望得到大家的認同。
    現(xiàn)在的語文教學(xué)提倡讀寫結(jié)合,在學(xué)中學(xué)習(xí)如何表達。我將在第二課時的學(xué)習(xí)中安排練筆。在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文本揭示的道理以后,延伸到現(xiàn)實生活。先讓學(xué)生做幾道做趣味數(shù)學(xué)題,如矛+盾=坦克,鞋子+輪子=溜冰鞋,電視+電話+攝像頭=可視電話,再組織我的奇思異想思維訓(xùn)練活動,想一想日常生活中,還有哪些這樣的發(fā)明創(chuàng)造?后來,又想到還可以讓學(xué)生想一想:生活中還有什么不方便的地方,也可用這樣的方法去解決?這個設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活,培養(yǎng)參與意識和科學(xué)的探索精神。在此基礎(chǔ)上,安排練筆:用以上算式模仿第四、五自然段寫一段話,寫它新的作用怎樣。這樣做的目的,既通過說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練加深對結(jié)尾含義的理解感悟,同時在范本中學(xué)會表達。因為三年級的寫作從段過渡到篇,寫作的方法就是要在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并逐步掌握。
    學(xué)會歸納是閱讀教學(xué)的一個重點,雖然課程標準對三上年級還沒有這樣的要求,但我以為作為一名語文老師是不能被課程標準所約束的,適當(dāng)?shù)匕胃唿c要求還是很有必要的。所以,在教學(xué)中,我總是有意識地滲透一些高段的閱讀知識和方法。在這堂課中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,這也是對故事內(nèi)容的提煉。但畢竟是三年級的學(xué)生,不可能一步登天,因此,我設(shè)計了填空題,幫助學(xué)生如何找到思維的著眼點。只是,這個填空題設(shè)計的還不夠精致,如果能用一定的句式套用,方法的體現(xiàn)就更為明顯。
    作為一名老師,要隨時發(fā)現(xiàn)新的生成,并化被動于主動。在今天的詞語教學(xué)中,有幾處生成。我覺得自己在這一環(huán)節(jié)中的處理是比較妥當(dāng)也比較人文的。比如男女生分開讀,男生讀得很起勁,有點聲嘶力竭,于是抓住他們朗讀的最后一個詞語亂作一團,引導(dǎo)他們讀詞語不要喊。學(xué)生把戳字念成平舌音,及時糾正,并告訴學(xué)生可以從部首去理解詞義,同時滲透行為教育不能拿東西去戳。從我對本班學(xué)生半個學(xué)期的接觸來看,學(xué)生理解詞語的能力比較弱,表現(xiàn)在作業(yè)本上是題目給了意思,在課文中找相應(yīng)的詞語,錯誤率卻不低。所以,在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解詞語。比如今天的現(xiàn)場造句。學(xué)生讀到長處,引出引出前面學(xué)過的詞語長進,老師希望每個學(xué)生在這堂課里都有長進,既復(fù)習(xí)了多音字,也給了學(xué)生充分的鼓勵。學(xué)生把大顯神威誤讀成大顯身手,老師相信每個學(xué)生都會在這堂課里大顯身手,我們?nèi)?)班大顯神威,幫助學(xué)生在語境中理解詞語,再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
    在本次教研組活動中,我對自己的教學(xué)設(shè)計師比較滿意的。我從課件展示的兩件古代兵器入手,引出矛和盾,因為這兩個是生字,要會書寫,所以在板書的時候,結(jié)合進行字音的教學(xué)和字形的指導(dǎo)。然后,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,說一說它們的作用,并分別在矛和盾的下面板書進攻和自衛(wèi)。在學(xué)習(xí)坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威這一句時,引出并板書合而為一和大顯神威。在理清坦克的發(fā)明過程后,認識坦克的各個部件,以及與矛和盾的相同點,引出槍炮口和鐵屋子(有點不好意思,這兩個詞語后來不上的,不過漏洞不是很明顯),結(jié)合板書小結(jié):盾能自衛(wèi),改變成鐵房子,防衛(wèi)的本領(lǐng)更大;矛能進攻,改成槍炮,攻擊的能力更強;再裝上輪子,安上履帶,會動了,坦克的作戰(zhàn)就更靈活了。坦克的發(fā)明就是把矛和盾的優(yōu)點?板書:集合。
    最后形成的完整的板書是:
    25矛和盾的集合。
    進攻自衛(wèi)合二為一大顯神威。
    槍炮鐵屋子坦克。
    這個板書很好地立清了文章的脈絡(luò),也體現(xiàn)了本文的主要內(nèi)容。
    給自己說了這么多地贊美詞,也該找找不足點:
    聽青年教師上課,最大的感觸是他們的評價語很豐富,很切合,無論是對學(xué)生來講,還是對聽課的老師來講,都是很好的精神享受。而這恰恰是我所缺少的。想一想,也許是自己平常太吝嗇,書到用時方恨少,于是,想表揚表揚,卻囊中羞澀,這在一定程度上也影響了課堂的教學(xué)氛圍。
    二、教學(xué)語言瑣碎啰嗦。
    因為很少有機會上公開課,平常上課的隨意性比較大,所以,在缺乏監(jiān)控的機制下,慢慢地養(yǎng)成了說話的隨意性,很多時候,要么說話不夠嚴謹,要么重復(fù)的語句很多。記得上一次上課前,自己拿了個mp3錄了音,然后聽一聽,發(fā)現(xiàn)短短的一截錄音居然有12個那么。
    三、朗讀的訓(xùn)練不夠扎實。
    朗讀一直來是語文教學(xué)的一個重點,也是一個最常用最有效的教學(xué)方法。因為在字詞教學(xué)中所花的時間超出了自己的預(yù)設(shè)時間,導(dǎo)致心里有些緊張,于是忽略了對重點句的朗讀訓(xùn)練,尤其是遞進式的分層訓(xùn)練,這是很不應(yīng)該的。
    三年級語文寓言教案及反思篇十八
    湛藍、透亮;純凈、明潔;藍晶晶。可供學(xué)生積累運用;老師也可以對此歸類進行詞串教學(xué)。
    第一句,極寫拉薩之高,可引用唐·李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人?!眮韼椭惺苓@種夸張的手法來表現(xiàn)拉薩之高。
    第二句,這話真是太妙了。妙在哪里呢?可組織學(xué)生探究:寫出了拉薩天空的干凈。洗臉要用干凈的水??梢娮髡呓栌萌藗兊脑拰懗隽俗约旱母惺?,突出拉薩天空的藍、凈。
    第三句,詳細寫出了在拉薩湛藍的天空特有的美景,其實這段文字就是寫p37上面的插圖。可以讓學(xué)生圖文結(jié)合,分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之(美)純凈、明潔。
    本來這依山而建的布達拉宮就非常雄偉(可以介紹一些數(shù)據(jù)、配上圖片幫助學(xué)生感受),有了這藍天的襯托,引讀第2句。
    從字里行間,可以看出作者對拉薩的天空非常神往,其實是對拉薩的喜愛,對祖國的熱愛。
    第一課時:
    生字詞:美妙 純凈 視線 忍心 藍晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著
    天空詞:湛藍、透亮;純凈、明潔;藍晶晶
    其他詞:映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗
    7、引號:
    特有名稱;引用
    拉薩——日光城
    常州——龍城(本市)
    蘇州——姑蘇城(本學(xué)期剛學(xué)過的古詩之中)
    第一節(jié)第二句;第二節(jié)第二句;第五節(jié)。
    夸張:第二節(jié)第一句。
    三年級語文寓言教案及反思篇十九
    我?guī)е鴮崒嵲谠诮陶Z文,扎扎實實學(xué)語文的想法完成了《趕?!返亩?。
    在這堂課上,我根據(jù)《趕海》課文特點,按照“追趕浪花——感受樂趣——欣賞美景”的思路開展教學(xué)。一堂課下來,我認為以下幾點達到了我預(yù)期的設(shè)想。
    1、教學(xué)的主線明朗。
    2、有意識地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,如教學(xué)第3自然段時,我讓學(xué)生“快速讀第3自然段,把你認為最有趣的地方畫下來?!?BR>    3、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法,如帶問讀文,邊讀邊畫,聯(lián)系生活體驗,聯(lián)系具體的句子學(xué)習(xí)詞語。
    4、如何讓學(xué)生感悟到作者對大海和生活的無比熱愛,這是一上中我們遇到的突出的問題。為了解決這一問題,同時又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”,我采用了這樣的新課引入:讓學(xué)生邊欣賞音樂,邊張開想象的翅膀,思考:聽了這段音樂,你想到了什么?我這樣教學(xué),意在讓學(xué)生發(fā)揮想象,如海邊有海鷗的鳴叫聲、嘩嘩的浪濤聲,人們在海邊的活動,從而激發(fā)他們對大海的向往,也為引出第2自然段作出鋪墊。當(dāng)然,在這堂課上,我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入,自我感覺這些引入均能起到承上啟下的作用。
    一堂課下來,我感覺還有不少問題,比較突出的是對時間的把握不夠準。前一天下午我用了一個班來試教,結(jié)果花了35分鐘,于是我就想:這個班已上過花35分鐘,那我們班沒上過,花40分鐘上同樣的內(nèi)容應(yīng)該合適的??墒钦嬲蠒r,單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘,當(dāng)時我就著急了,擔(dān)心下面重點段第3段時間緊,于是我在第3段的教學(xué)中趕時間。這不趕還不要緊,一趕就省去了表演、個性化朗讀,還省出過多的時間了!這就是為什么會出現(xiàn)學(xué)生個性化朗讀未得以體現(xiàn),趕海的趣“挖”得不到位的原因。