教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求，確保學(xué)生學(xué)到合適的知識(shí)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
和老師在一起教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小貓和大貓的木偶各一個(gè)2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)活動(dòng)重難點(diǎn)：
能主動(dòng)清楚地表達(dá)喝水、入廁及身體不舒服等各種生活上的要求。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：(1)如果你覺(jué)得口渴了，你會(huì)怎么做?
(2)如果你感覺(jué)自己肚子痛，你會(huì)怎么做?
(3)在幼兒園覺(jué)得口渴或者肚子痛呢?我們應(yīng)該怎么做?
2、幼兒觀看情景表演，在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)解決的方法。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景一--我想喝水。
2、教師："告訴老師"是個(gè)不錯(cuò)的辦法，咪咪可以怎么告訴老師呢?咪咪會(huì)怎么說(shuō)呢?
3、教師操作木偶表演情景：咪咪：老師，老師，我口渴了，我想喝水。
大貓老師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點(diǎn)水。咪咪短期水杯喝完水：嗯，真好喝呀。
2、教師：，咪咪喝過(guò)水以后，感覺(jué)怎么樣?
(2)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)和喝水的請(qǐng)求。
教師：1、我們看看圖上的小朋友在干什么?
2、明明覺(jué)得口很渴，他該怎么辦呢?
3、剛才小貓咪咪是怎么做的?他是怎么告訴老師的?
4、我們一起幫助明明說(shuō)：老師我渴了，我想喝水。
(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景二--我想上廁所。
2、教師：咪咪該怎么和老師說(shuō)呢?
3、教師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我想大便。
大貓老師：好啊，來(lái)，老師帶你去廁所。
咪咪上完廁所：嗯，真舒服呀。
3、教師：老師帶咪咪去廁所以后咪咪感覺(jué)怎么樣?
(4)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)入廁的請(qǐng)求。
教師：1、小朋友們?cè)谕嬗螒?，妮妮摸著肚子，覺(jué)得想要拉大便，怎么辦?
2、我們幫助妮妮告訴老師：老師，我想大便。
(5)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景三--我這里疼。
1木偶表演：小貓咪咪跑跳時(shí)摔倒了，捂住自己的腿：哎呦哎呦。
2、教師：小朋友們，咪咪覺(jué)得腿疼，怎么辦呢?
3、老師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我腿疼。
老師：咪咪，你的腿怎么了?來(lái)，老師帶你去保健室，給保健老師看一看。
(6)老師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)自己身體的不適。
教師：1、你們看，這個(gè)小朋友捂著肚子，他怎么啦?
2、他該怎么辦呢?她怎么告訴老師呢?
3、她可以學(xué)咪咪說(shuō)"老師，我腿疼"嗎?
4、他是腿疼嗎?他是肚子疼，應(yīng)該怎么告訴老師?
5、覺(jué)得那里不舒服，一定要說(shuō)清楚是身體的什么地方。只有說(shuō)清楚了，老師才能幫助你。
6、如果覺(jué)得牙齒痛，我們?cè)趺凑f(shuō)?我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我牙疼。"7、如果覺(jué)得胳膊痛，我們?cè)趺凑f(shuō)?我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我胳膊疼。"3、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在各種情況下主動(dòng)地將需求告訴老師。
2、告訴老師以后，老師會(huì)幫助你換上干凈又舒服的褲子，不然穿著濕褲子很難受，還會(huì)生病呢!
(2)教師：1、吃飯的時(shí)候如果覺(jué)得還沒(méi)有吃飽，怎么辦?我們?cè)趺锤蠋熣f(shuō)?
2、告訴老師以后，老師會(huì)幫你添飯?zhí)聿?，吃的肚子寶寶的?BR> 和老師在一起教案反思篇二
1、嘗試用借形想象的方法添畫(huà)各種魚(yú)類。
2、能用大膽講述自己的想象。
3、初步發(fā)展幼兒協(xié)作能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
借助波浪線交織出的圖形進(jìn)行創(chuàng)意想象，并能大膽添畫(huà)各種魚(yú)類。
活動(dòng)過(guò)程：
1、ppt課件。
2、畫(huà)紙，kt板，藍(lán)色記號(hào)筆、水粉顏料、
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師ppt出示大海圖片。
教師：孩子們，你們看到大海是什么樣子的?看一看你在海面上發(fā)現(xiàn)了什么?(波浪)他是什么樣子的?誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一畫(huà)?(這種彎彎曲曲的線條就叫波浪線)。
1、幼兒嘗試?yán)L畫(huà)波浪線。
當(dāng)大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)波浪會(huì)是什么樣子的呢?(大大的波浪)當(dāng)風(fēng)輕輕吹的時(shí)候呢?(波浪小小的)他們想在一起手拉手做游戲呢誰(shuí)愿意來(lái)幫助他們?他們還可以怎樣手拉手?(波浪線越長(zhǎng)，我們的海面就會(huì)越寬闊，當(dāng)一條條彎彎曲曲的波浪手拉手連接在一起，就會(huì)像遼闊的大海一樣。)。
2、ppt播放海底世界圖片：
大海不光有寬廣的海面，還有很多美麗的海洋生物呢?你都看到了什么?
3、出示各種小魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的外形特征。
看看這是什么?(海蛇海鰻)他們長(zhǎng)什么樣子?海里不光有小魚(yú)，還有好多美麗的植物呢?
4、借形象想，添畫(huà)小魚(yú)等海洋生物(把其中的一幅拿到前面來(lái))。
(1)教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范。教師：大海里有各種各樣的小魚(yú)和水草，可真漂亮!孩子們，老師給你們用的可是神奇的畫(huà)紙，現(xiàn)在已經(jīng)有美麗的海洋生物藏在里面了，看一看你們能找到這些可愛(ài)的小魚(yú)海蛇海鰻和水草嗎?(請(qǐng)2-3幼兒上前回答)你找到了了什么?添畫(huà)上什么他就會(huì)更像了?還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了他們?(如果幼兒沒(méi)找到，老師先示范一下：老師發(fā)現(xiàn)了一條美麗的小魚(yú)，他的頭在這里，身體在這里，如果我把他畫(huà)出眼睛和尾巴，添上魚(yú)鰭，大家一下子都能發(fā)現(xiàn)他。)。
那你們來(lái)看一看李老師還能找到什么?(一連串的.小魚(yú))。
(2)幼兒嘗試添畫(huà)海洋生物，教師指導(dǎo)。
教師：孩子們，請(qǐng)你們?nèi)∫缓蓄伭匣氐絼倓偛诺奈恢谜乙徽夷銈兊拇蠛＠镉心切┟利惖男◆~(yú)吧。當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候請(qǐng)小朋友輕輕地回到自己的座位上去。(巡視指導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么?添畫(huà)上什么他會(huì)更像呢?)。
5、作品展示。
教師：哇，大家發(fā)現(xiàn)了這么么多美麗的海洋生物啊，誰(shuí)來(lái)講一講那個(gè)是你發(fā)現(xiàn)的?你用了那些線條和圖案。除了你畫(huà)的小魚(yú)你還喜歡那一條小魚(yú)，我們也來(lái)夸一夸小朋友的作品吧!后面還有小朋友的作品呢，他們也想向大家介紹自己的作品呢，我們也一起去看一看吧。
和老師在一起教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操場(chǎng);羽毛球拍;海洋球;呼啦圈等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、體操熱熱身。
在比賽開(kāi)始前，先做體操來(lái)舒展舒展筋骨。
(二)、愛(ài)的抱抱。
這個(gè)游戲是兩個(gè)人一隊(duì)進(jìn)行比賽。兩人通過(guò)相距一定距離，面對(duì)著并踩著用手前后移動(dòng)的呼啦圈前進(jìn)，直到碰到后一起套過(guò)兩個(gè)圈，最后抱抱結(jié)束游戲。最快的就是勝利的一隊(duì)!
(三)、趣味海洋球。
平日里，我們都是用羽毛拍打羽毛球的，今天我們用羽毛拍打孩子們喜愛(ài)的海洋球。難度一下子變大了!要注意根據(jù)球的質(zhì)地變化拍的力度。
(四)、奔向幸福。
最后讓我們一起奔向幸福!在奔跑中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，留在我們幸福的汗水。
教學(xué)反思：
3月7日，我們新場(chǎng)幼兒園教職工春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿落下帷幕。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。新場(chǎng)幼兒園的教職工們?cè)诋?dāng)天陽(yáng)光燦爛的中午時(shí)分，在操場(chǎng)上開(kāi)展了有趣的愛(ài)的抱抱、趣味海洋球球、奔向幸福等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)開(kāi)展得有條不紊，安全得力，既活躍了運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛，又極大鼓舞了全體教職工主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
本次運(yùn)動(dòng)會(huì)以個(gè)人競(jìng)技，兩人合作為主要形式，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，讓教職工們感受了體育的魅力，同時(shí)也豐富了大家的工作生活，激發(fā)了大家的工作熱情，增進(jìn)了同事之間的感情。展示了公平、友誼、禮貌的風(fēng)采。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡笑聲、鼓掌聲、喝彩聲不斷，女教職工們盡情享受著運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)，融洽了教職工之間的關(guān)系，展示了我們幼兒園教職工健康、文明、向上的精神風(fēng)貌。
小百科：國(guó)際婦女節(jié)是全世界許多國(guó)家都慶祝的節(jié)日。這一天，婦女們作出的成就得到肯定，無(wú)論她們的國(guó)籍、民族、語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟(jì)狀況和政治立場(chǎng)如何。從那以后，國(guó)際婦女節(jié)成為一個(gè)全球性的婦女節(jié)日，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家的婦女來(lái)說(shuō)都具有新的意義。日益發(fā)展壯大的國(guó)際婦女運(yùn)動(dòng)，通過(guò)聯(lián)合國(guó)四次婦女問(wèn)題全球會(huì)議得以加強(qiáng)。在其推動(dòng)下，紀(jì)念活動(dòng)已成為一個(gè)號(hào)角，號(hào)召協(xié)力爭(zhēng)取婦女權(quán)利和婦女對(duì)政治經(jīng)濟(jì)事務(wù)的參與。
和老師在一起教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道9月10日教師節(jié)是老師們的節(jié)日,初步了解老師的工作。
2.能與家長(zhǎng)主動(dòng)完成親子禮物，并把禮物送給老師。
3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛(ài)老師的情感。
4.體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
5.知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:字卡9月10日、教師在開(kāi)學(xué)前加班布置教室的視頻和照片。
活動(dòng)過(guò)程:。
二、幼兒觀看老師布置教室加班的視頻1.幼兒觀看視頻。
2.教師提問(wèn)。
師:錄像里有誰(shuí)?老師們?cè)谧鍪裁?你看到外面的天是白天還是晚上？
三、介紹教師節(jié)師:寶寶們以后跟老師會(huì)學(xué)很多的本領(lǐng),你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。
四、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同制作親子禮物----圖形粘貼畫(huà)五、作品完成后，請(qǐng)幼兒將作品送給老師，并且和老師抱一抱、親一親,向老師問(wèn)聲節(jié)日好。
教學(xué)反思：
小班幼兒剛?cè)雽W(xué)，不了解老師的工作有哪些？也不知道老師是關(guān)心和愛(ài)他們的。同時(shí)尊師重教是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，為發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，也為了讓孩子更加喜愛(ài)老師，我們利用教師節(jié)節(jié)日教育活動(dòng)，讓幼兒知道教師的節(jié)日在9與10日，也讓幼兒通過(guò)此次活動(dòng)喜歡上老師，喜歡上幼兒園。
小百科：建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在中國(guó)受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著中國(guó)的未來(lái)。每年的教師節(jié)，中國(guó)各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過(guò)評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
和老師在一起教案反思篇五
這是一篇寫(xiě)人的文章，人文色彩濃厚，為使學(xué)生受到文章中人文情懷的感染，必須創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離對(duì)話。
注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，更在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。
案例片段。
在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生回憶老師關(guān)心教育自己的一則則小故事..，撥動(dòng)了學(xué)生心中那根尊師愛(ài)師的心弦，也在課的伊始奠定課堂的情感基調(diào)。學(xué)生帶著自己的親身感受再來(lái)學(xué)習(xí)課文，就能引起他們的共鳴，使他們真正走進(jìn)了文本，對(duì)劉紹棠尊師、愛(ài)師的深情油然而生敬意，對(duì)人與人之間的交往和情感也有了自己新的思考。
“文章不是無(wú)情物”，歷來(lái)的文章都是有感而發(fā)的。剖析作者的內(nèi)心感受會(huì)使學(xué)生受到人文的觸動(dòng)。本課的教學(xué)中，在課堂即將進(jìn)入尾聲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生深入到作者的內(nèi)心深處，揣摩是什么原因促使作者寫(xiě)下這么一篇感人至深的文章。因?yàn)橛辛藢?duì)課文內(nèi)容的深入理解，對(duì)作者情感的深層把握，學(xué)生就不難體會(huì)到這是作者心中那份濃濃的尊師愛(ài)師之情的再現(xiàn)。
案例反思。
情感是一種熏陶力量。教師的語(yǔ)言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要做到聲情并茂。教師滿懷深情地說(shuō)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，就能在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴。一定的情境，激起學(xué)生一吐為快的情趣，并且在這一潛移默化的過(guò)程中又得到了啟發(fā)和教育。如教學(xué)課文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》，我先講了一些古今中外關(guān)于“恩師”的感人故事，再深有感觸地?cái)⑹隽宋野鄬W(xué)生和老師的故事，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中去感受師愛(ài)。在這種情境的熏陶感染下，學(xué)生的心靈之門(mén)漸漸被打開(kāi)，回憶起日常生活的一幕幕情景，他們不但有話可說(shuō)，而且很多學(xué)生說(shuō)得感人肺腑。
孔子說(shuō)：“言而無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币f(shuō)得有文采，須反復(fù)錘煉。語(yǔ)言學(xué)習(xí)大多來(lái)自課堂的朗讀和平時(shí)的閱讀。平時(shí)閱讀，做好摘記增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在讀書(shū)的黃金時(shí)代去博覽群書(shū)，為口語(yǔ)交際打下物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)朗讀，自然而然地感受文章的言語(yǔ)形式，體會(huì)語(yǔ)句字里行間的豐富意蘊(yùn)，不斷地直接受到作品規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。如教學(xué)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》這篇課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，理解了作者用“我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地?！眮?lái)贊美老師，培養(yǎng)了作者豐富的想象力，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。我就啟發(fā)學(xué)生也用上這種句子說(shuō)一句贊美老師的話。有的學(xué)生說(shuō)：“我在老師門(mén)下學(xué)習(xí)五年，老師的話語(yǔ)有如細(xì)雨滋潤(rùn)心田?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“老師教育我們，有如帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游?！庇械恼f(shuō)：“老師辛苦地工作，有如春蠶默默吐絲?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“老師默默耕耘，有如紅燭燃燒自己，照亮別人?！睂W(xué)生說(shuō)得有板有眼，有條有理。
和老師在一起教案反思篇六
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)了第三自然段按事情發(fā)展順序?qū)懞?，教師讓學(xué)生就第三四自然段質(zhì)疑并板書(shū)，問(wèn)題是大致如下：
（1）愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳？
（2）為什么他不做其它的手工作品，而做小板凳？
（3）三只小板凳為什么那么糟糕？
（4）為什么老師和同學(xué)后來(lái)改變了對(duì)愛(ài)因斯坦的態(tài)度？
（5）愛(ài)因斯坦后來(lái)成為了大科學(xué)家，跟他小時(shí)候的表現(xiàn)糟糕怎么不一樣？
學(xué)生提問(wèn)后老師補(bǔ)充一問(wèn)題：那三只小板凳糟糕到什么樣？
(1)請(qǐng)學(xué)生選擇以上2－3個(gè)問(wèn)題自讀思考。
(2)1選擇－2個(gè)有把握的問(wèn)題或是具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題在四人小組內(nèi)交流商量。
(3)以小組為單位匯報(bào)，要求發(fā)言有根有據(jù)，有自己的想法，學(xué)生發(fā)言需先表明選擇的是以上何種類型的問(wèn)題，老師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
討論交流引導(dǎo)部分主要實(shí)錄如下：
師：交流代表小組的成果與榮譽(yù)，說(shuō)話要有根有據(jù)，有自己的想法，哪組先匯報(bào)？
生：我選擇的是具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，為什么做三只小板凳可能是板凳愛(ài)因斯坦沒(méi)做過(guò)，他想嘗試一下，就像我們同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈想嘗試一下一樣。
師：即使很糟糕愛(ài)因斯坦也要嘗試，你選擇的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，也是一種嘗試，你很勇敢！
生：為什么做了三只小板凳可能是他想讓老師明白他前兩次做得還要差，這次已經(jīng)進(jìn)步了，他可能想通過(guò)這次手工課展示一下自己，因?yàn)橐郧袄蠋熆偛幌矚g他。
生：凳子的腿可能一條長(zhǎng)一條短。
生：也許凳子的凳面凹凸不平。
生：可能是三條腿。
生：一坐上去可能會(huì)散架。
師：看看書(shū)上哪些地方提到了小板凳的情況？
生：糟糕、很不像樣、更不像樣。
師：其中有老師說(shuō)的話，看能不能讀得像當(dāng)時(shí)老師的口吻。
生讀，師引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
師：大家明白老師話的意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在讀中很自然地理解此處反問(wèn)句的肯定含義）。
師：看看愛(ài)因斯坦聽(tīng)了老師的話有何反應(yīng)？
生讀愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子后，簡(jiǎn)要地談?wù)劊裕?BR> 生：
師：大家有沒(méi)有注意課文前面說(shuō)平時(shí)愛(ài)因斯坦說(shuō)話很少，怎么今天？
生：他想讓大家知道他已經(jīng)很努力了，本想讓老師表?yè)P(yáng)他一下，可是卻沒(méi)有得到。
生：他想維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這三只小板凳是他花了很多精力的。
師：今天的愛(ài)因斯坦與平時(shí)的他大不一樣，他今天的表現(xiàn)，大家能否評(píng)價(jià)一下？
生：他膽子變大了，盡管聲音很小。
生：他很勇敢，因?yàn)槔蠋煯?dāng)時(shí)很生氣，他很有可能會(huì)招到老師更嚴(yán)厲的批評(píng)，但他覺(jué)得自己上交的第三只小板凳的確是進(jìn)步了一點(diǎn)，他想說(shuō)出來(lái)得到同學(xué)們的肯定。
生：他很有志氣，（師插：怎么講？）他想證明自己并不差。
生：他一只比一只做的好，沒(méi)有怕失敗，很有毅力。
師：大家很有自己的想法，很好！讓我們讀讀當(dāng)時(shí)在課堂上的表現(xiàn)的句子，體會(huì)他的勇敢、有志氣，做事有毅力，不怕失敗。
生思考后說(shuō)基本上都明白了。
師組織學(xué)生對(duì)其余問(wèn)題作簡(jiǎn)單的交流。
教學(xué)反思：
從新課改、新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)的精神來(lái)衡量，本課最大的成功之處在于：整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與激勵(lì)下，學(xué)生獲得了主動(dòng)、健康的發(fā)展。華東師大教育專家葉瀾教授說(shuō)個(gè)體對(duì)自身的發(fā)展作出主動(dòng)的思考、批判、選擇目標(biāo)、策劃過(guò)程和準(zhǔn)備付諸實(shí)施的時(shí)候，人就具有了主動(dòng)把握自己人生和命運(yùn)的個(gè)體發(fā)展意識(shí)和能力，是作為個(gè)體的人實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、獲取幸福人生的內(nèi)在保證。因此，培養(yǎng)個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的能力被新基礎(chǔ)教育定為基礎(chǔ)教育開(kāi)發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。在葉瀾教授這里通過(guò)主動(dòng)一詞來(lái)界定人的發(fā)展，即人是通過(guò)主動(dòng)對(duì)外界的作為，從而實(shí)現(xiàn)自己和諧健康的向前發(fā)展。就語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)只有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主體的地位，在他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能得以實(shí)現(xiàn)。
縱觀以上整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上或者說(shuō)在教學(xué)的推進(jìn)中，崇尚簡(jiǎn)約，能從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。首先，教師以學(xué)生自讀自疑的方式直接切入教學(xué)。其次，在學(xué)生再讀文本中，教師讓學(xué)生選擇的問(wèn)題在數(shù)量上考慮適度（即1－3個(gè)問(wèn)題）；對(duì)于問(wèn)題的難度由學(xué)生依據(jù)自身的能力與心向進(jìn)行選擇(即自己有把握的問(wèn)題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題)。這些事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)而設(shè)計(jì)的策略，將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次，小板凳模樣的想象、學(xué)生首次接觸的反問(wèn)句含義的領(lǐng)會(huì)、對(duì)愛(ài)因斯坦課堂表現(xiàn)的談?wù)?、?duì)人物品質(zhì)的深入體會(huì)朗讀以及其余問(wèn)題的探討的提出等，都是在依學(xué)生的發(fā)言、他們的補(bǔ)充說(shuō)明、他們的讀文的過(guò)程中自然地推進(jìn)、解決、領(lǐng)悟。
與此同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，不僅僅停留于被動(dòng)的順應(yīng)學(xué)生，任隨學(xué)生的思維、興致的走向使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于無(wú)序的狀態(tài)，恰恰相反，在這種看似無(wú)序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一步步展開(kāi)在有意識(shí)地調(diào)整本課的預(yù)設(shè)目標(biāo)、調(diào)控整個(gè)教學(xué)推進(jìn)的態(tài)勢(shì)，在自然地弱化或摒棄那些學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的與教學(xué)目標(biāo)相背離的碎片。這就是教師課堂上的積極的教學(xué)作為－－合理巧妙、激勵(lì)性的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)(激勵(lì)性評(píng)價(jià)本身就是一種導(dǎo)引)?，F(xiàn)在的很多教育專家都有這樣的共識(shí)：學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，除了一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)以外，從更深的層次看，至少還可以為學(xué)生認(rèn)識(shí)、闡述、感受、體悟、改變這個(gè)自己生活在其中、并與其不斷互動(dòng)著的、豐富多彩的世界和形成、實(shí)現(xiàn)自己的意愿，提供不同的路徑和獨(dú)特的視角，發(fā)現(xiàn)的方法和思維的策略；提供一種唯有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)；提升獨(dú)特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力。唯有如此，學(xué)生的精神世界的發(fā)展才能獲得多方面的滋養(yǎng)，在感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、欣賞、改變、創(chuàng)造的同時(shí)，不斷豐富和完善自己的生命世界，體驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足生命的成長(zhǎng)需要。這些方法、策略、視角、路徑、經(jīng)歷、體驗(yàn)等無(wú)不需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)（點(diǎn)撥、導(dǎo)引、指正、激勵(lì)、鞭策）。特級(jí)教師高林生說(shuō)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)主要表現(xiàn)為左手拉著學(xué)生，右手拉著文本，通過(guò)有意識(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生憑借著已有的前經(jīng)驗(yàn)去與文本碰撞、交融，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)下的自我構(gòu)建。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展才能更加順暢，更加迅捷，更加健康。
本教例中，教師的導(dǎo)引與激勵(lì)主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：首先，學(xué)生質(zhì)疑后老師又補(bǔ)充了一個(gè)問(wèn)題（即那三只小板凳糟糕到什么樣？），這是一個(gè)與學(xué)生感悟主人公愛(ài)因斯坦內(nèi)在精神（不怕失敗、有毅力、有志氣等）是否真切相關(guān)的根本性的問(wèn)題，這一增補(bǔ)很有必要。其次，問(wèn)題的選擇思考與交流時(shí)選擇自己有把握的問(wèn)題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的這種提法，將有助于增強(qiáng)個(gè)體（學(xué)生）對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信度，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知規(guī)律，必然提升學(xué)生學(xué)習(xí)期待，提高學(xué)習(xí)的成效。這種富有創(chuàng)意的策略其最終的對(duì)于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值顯然已超出了問(wèn)題解決本身，它是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體應(yīng)具備真實(shí)地估價(jià)自我、相信自我、超越自我的意識(shí)與素質(zhì)是完全相吻合的。再者，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔卻具有較強(qiáng)的針對(duì)性，體現(xiàn)出教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)的激勵(lì)作用，能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往深向發(fā)展。如第一位選擇具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的學(xué)生發(fā)言雖然的猜測(cè)，但很有見(jiàn)地，教師順勢(shì)就他的發(fā)言角度來(lái)評(píng)價(jià)他學(xué)習(xí)所得（即使很糟糕愛(ài)因斯坦也要嘗試，你選擇的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性的，也是一種嘗試，你很勇敢?。芍^巧妙。再如，就為什么做了三只小板凳？一問(wèn)發(fā)表看法的同學(xué)讀書(shū)能夠前思后想，這是一種很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師對(duì)他的評(píng)價(jià)是你能聯(lián)系上下文作推測(cè)，是一種很值得大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法!。另外，一位教師曾在一篇文章中談到，閱讀教學(xué)教什么？指出其中重要的內(nèi)容之一是培育聯(lián)系（就學(xué)生而言就是習(xí)得），通過(guò)教師的引導(dǎo)、搭橋，讓學(xué)生從閱讀的自然世界過(guò)渡到自覺(jué)世界。以上教學(xué)中，教師就愛(ài)因斯坦做的小板凳究竟糟糕到什么樣呢？這一問(wèn)題要求學(xué)生作想象，就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)積累（聯(lián)系的含義之一）來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。包括最后對(duì)于學(xué)生一開(kāi)始提出的眾多問(wèn)題的解決方法，也是啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)懂得在解決了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題之后也許其它的問(wèn)題也會(huì)隨之應(yīng)的得到突破。最后，那么，他的板凳到底糟糕什么樣呢？我們能想象出來(lái)嗎？、看看書(shū)上哪些地方提到了小板凳的情況？、大家有沒(méi)有注意課文前面說(shuō)平時(shí)愛(ài)因斯坦說(shuō)話很少，怎么今天？等這些看似不經(jīng)意的語(yǔ)言實(shí)際上是在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與文本對(duì)話、教師與學(xué)生對(duì)話三者之間架起的一道無(wú)形的橋梁，從而把學(xué)生對(duì)人物精神的感悟引向深處。這樣的教學(xué)引導(dǎo)顯然是極為重要的。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生思維放飛的地方，智慧開(kāi)掘的地方，自我重構(gòu)的地方，身心愉悅的地方。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，就不可能有人才規(guī)格的多樣性。這是教學(xué)價(jià)值觀的核心理念，是素質(zhì)教育的要義之一，是基礎(chǔ)教育開(kāi)發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。而教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，則會(huì)更加有助于學(xué)生主動(dòng)健康、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。
和老師在一起教案反思篇七
1.知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日，初步了解老師的工作。
2.能向老師展示所學(xué)的本領(lǐng)，和老師抱一抱、親一親，問(wèn)聲節(jié)日好，回報(bào)老師的付出。
3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛(ài)老師的情感。
4.簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱、日期和意義。
5.體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的錄像片段或照片剪輯。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的愿望。
師：今天，我?guī)?lái)了一段好看的視頻，請(qǐng)小朋友們看看這里面有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2．幼兒觀看前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的視頻，了解老師的工作。
(1)幼兒觀看視頻。
(2)教師提問(wèn)。
師：錄像里有誰(shuí)?老師們?cè)谧鍪裁?老師教你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
3．幼兒展示自己跟老師所學(xué)的本領(lǐng)。
師：誰(shuí)能把這些本領(lǐng)表演給大家看呢?
幼兒展示所學(xué)的本領(lǐng)。
4．介紹教師節(jié)。
師：寶寶們跟老師學(xué)了這么多的本領(lǐng)，老師好嗎?你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹今天是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
5．幼兒上來(lái)和老師抱一抱、親一親，向老師問(wèn)聲節(jié)日好。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)的很活躍，大部分孩子們都知道9月10號(hào)是教師節(jié)，是老師的節(jié)日，要跟老師說(shuō)節(jié)日快樂(lè)!此次活動(dòng)中我也設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題來(lái)為目標(biāo)服務(wù)。如你喜歡你們的老師嗎?你喜歡的老師是長(zhǎng)什么樣子的?你為什么喜歡喜歡你的老師呢?等等。
小百科：由于教師節(jié)并非中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，所以各地每年都會(huì)有不同的慶?；顒?dòng)，沒(méi)有統(tǒng)一、固定的形式。
和老師在一起教案反思篇八
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對(duì)老師說(shuō)。
1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的。
2、欣賞后說(shuō)說(shuō)里面唱了什么。
3、你會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎。
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。
2、集體深情地場(chǎng)給老師聽(tīng)。
即將畢業(yè)了，我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀啵琜.教案網(wǎng)出處]所以很多的孩子在情感上面并沒(méi)有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
和老師在一起教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用“我最喜歡和…、一起…、”的句式，分享和家人一起的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、愿意并能安靜傾聽(tīng)同伴說(shuō)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小花貓手偶一個(gè)，小花貓爸爸媽媽圖片各一張。
2、每位幼兒一個(gè)愛(ài)心。
3、兩顆大愛(ài)心笑臉。
4、幼兒每人一張家庭生活照片。
5、漂亮衣服圖片和魚(yú)圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：用小花貓手偶引起幼兒的注意力。
基本部分：
一、家人介紹。
1、小花貓先自我介紹。
2、介紹爸爸媽媽，并引出主題“我喜歡和媽媽在一起，我喜歡和爸爸在一起”的句式。
二、用圖片表示“我喜歡和…、一起…、、”的句式。
三、喜歡用大聲說(shuō)出來(lái)。
1、教師引導(dǎo)幼兒大聲把愛(ài)和喜歡說(shuō)出來(lái)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)我喜歡和媽媽在一起，媽媽會(huì)給我買(mǎi)漂亮的衣服；我喜歡和爸爸在一起，爸爸陪我去釣魚(yú)。
四、喜歡也可以小聲說(shuō)出來(lái)。
六、鼓勵(lì)部分幼兒針對(duì)家庭生活照片說(shuō)出我喜歡和…、、一起…、的句式。
七、發(fā)放愛(ài)心禮物，回家送給自己最喜歡的親人，并表達(dá)出自己對(duì)家人的愛(ài)，同時(shí)給喜歡的親人一個(gè)擁抱。
結(jié)束部分：
有愛(ài)心禮物的小朋友就是小花貓的好朋友，請(qǐng)小朋友到動(dòng)物王國(guó)去玩吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，突出了他們愛(ài)玩，并且更喜歡和伙伴們一起玩的特點(diǎn)。但是有三個(gè)幼兒表現(xiàn)不是十分的積極，主要是由于不太善于表達(dá)和羞澀造成的。
和老師在一起教案反思篇十
1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述畫(huà)面。
2.練習(xí)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)句，把語(yǔ)句說(shuō)得更長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.大書(shū)(遮蔽文字)。
2.老師自備字卡。
3.小動(dòng)物形象圖卡。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熟悉故事。
1.在音樂(lè)伴奏下，老師出示大書(shū)，讀出書(shū)名《獅子王》后按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)(每頁(yè)停留3～5秒)，教師不做口頭引導(dǎo)，幼兒自己閱讀畫(huà)面。翻至重點(diǎn)畫(huà)面時(shí)，教師可稍作停頓，做適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言引導(dǎo)，直至封底。
2.提問(wèn)：你看到什么?每只獅子出場(chǎng)時(shí)有什么不同?
3.出示相應(yīng)的句卡，教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解文字。
4.分析畫(huà)面與語(yǔ)句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把語(yǔ)句放入相應(yīng)的頁(yè)面中。
(1)老師隨意翻，引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀，集體找。
(3)只剩一兩句時(shí)，讓個(gè)別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對(duì)錯(cuò)。
5.與大書(shū)原有的文字對(duì)照，確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后，師生共讀。
6.理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說(shuō)一句話。
二、幼兒讀小書(shū)。
1.幼兒讀小書(shū)(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。
2.“開(kāi)火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁(yè)。培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的圖示，和幼兒一起說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得更長(zhǎng)。
三、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主)，并用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話來(lái)描述摸到的東西。
活動(dòng)特色。
1.此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰。通過(guò)巧妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，還是圖片與文字的匹配，都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和老師、同伴交流的愿望，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
3.說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
4.句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認(rèn)字的難度。
5.“開(kāi)火車”的讀書(shū)形式可算是一種新型的語(yǔ)言游戲，讓人有耳目一新的感覺(jué)，可培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
6.“摸口袋”說(shuō)句子是一個(gè)非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動(dòng)物，都愿意用所學(xué)的句式為小動(dòng)物說(shuō)一句很長(zhǎng)的話，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
和老師在一起教案反思篇十一
教學(xué)目地：
1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)有要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，座城市、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的'部分。
教學(xué)準(zhǔn)備。
雷鋒掛圖多媒體.課件小品。
教學(xué)過(guò)程。
一、英語(yǔ)值日。
二、倒入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
和老師在一起教案反思篇十二
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課。
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對(duì)雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字。
1．借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開(kāi)火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書(shū)和聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
（三）再讀課文，了解課文大意。
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
和老師在一起教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：l、較全面地了解自己的特長(zhǎng)、能力、愿望等。2、初步掌握書(shū)籍在表達(dá)自我中的作用。3、初步掌握?qǐng)D書(shū)生成的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
l、彩色筆。
2、鉛筆、橡皮。
3、16開(kāi)紙10頁(yè)/人。
4、小架子。
5、釘書(shū)器。
6、彩色卡紙或彩報(bào)等。
活動(dòng)步驟：
l、回顧關(guān)于“我”的活動(dòng)，總結(jié)自己最突出的方面。
2、選擇自己感興趣的題目，如：我的外表、我高興的時(shí)候、我哭的時(shí)候、我的愿望、我的朋友、我喜歡的活動(dòng)、我在唱歌/跳舞/彈琴/繪畫(huà)、我的家等5-10個(gè)題目，每個(gè)題目畫(huà)一幅小畫(huà)。
3、教師協(xié)助幼兒(幼兒食品)為每幅畫(huà)配文字說(shuō)明。
4、將10幅畫(huà)按照幼兒希望的順序前后排列，并選擇自己喜歡的封面，裝訂成一本書(shū)。
5、為書(shū)起名字(如《我的自畫(huà)像》等)。
活動(dòng)延伸：
l、幼兒自己拍攝的“我”的攝影展。(如：我的玩具，我的衣服、我的房間……)。
插圖：
2、一頁(yè)有圖案的紙。
3、幾頁(yè)紙摞在一起，每頁(yè)有文字說(shuō)明。
4、裝訂好的書(shū)一本。
5、翻開(kāi)的書(shū)。
和老師在一起教案反思篇十四
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)保健老師并初步了解她的工作。
保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解保健老師的工作內(nèi)容。
小朋友剛剛上幼兒園的時(shí)候，由＊老師檢查小朋友的衛(wèi)生情況：是不是剪了指甲了？是不是帶了干凈的手帕？穿的衣服是不是很干凈？還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水（如醋、板藍(lán)根等），防止小朋友們生病。
＊老師還要關(guān)心幼兒園里生病或受傷的`小朋友。如果有小朋友生病了，保健老師可以給他喂藥；如果有小朋友在幼兒園突然生病了，老師可以給他進(jìn)行簡(jiǎn)單治療。保健老師那兒有很多藥，如果哪個(gè)小朋友跌破皮了，流血了，可以到保健老師那里去包扎傷口。
保健老師還要為小朋友制定食譜，讓小朋友吃了長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得胖。保健老師很能干。
保健老師還要定期為小朋友體檢，她們用視力表、尺子、體重器等進(jìn)行測(cè)量，讓爸爸媽媽知道小朋友的成長(zhǎng)情況。
3、組織幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)討論保健老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健老師的情感，使幼兒知道怎樣做才是愛(ài)保健老師。
（1）請(qǐng)幼兒談?wù)劚＝±蠋熓窃鯓雨P(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健老師的情感。
你生病的時(shí)候，在幼兒園是誰(shuí)給你喂藥、量體溫的？
保健老師是怎樣給大家檢查身體的？
（2）使幼兒知道要尊重和熱愛(ài)保健老師。
保健老師那么關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，那你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？
怎樣來(lái)表示你對(duì)保健老師的喜愛(ài)呢？
當(dāng)你早上見(jiàn)到保健老師時(shí)應(yīng)該怎樣做？保健老師給我們體檢時(shí)我們應(yīng)該怎樣……。
4、教師小結(jié)。
幼兒園的保健老師象媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健老師，應(yīng)該聽(tīng)她的話，對(duì)她有禮貌；吃藥打針時(shí)不哭也不鬧；吃飯時(shí)不剩飯。這樣小朋友會(huì)長(zhǎng)得很高、很壯，保健老師就會(huì)很高興。
和老師在一起教案反思篇十五
1、回家和家人一起表演、創(chuàng)編，拍照。
2、將老師課上拍的照片和家長(zhǎng)拍的照片張貼在“親密一家人”主題墻上。
設(shè)計(jì)反思：
小班孩子年齡小，為了更好的讓孩子區(qū)分歌曲中“說(shuō)”“唱”部分的區(qū)別，我多次利用表演的方式，將說(shuō)的部分重點(diǎn)突出出來(lái)。提醒幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)富有韻律感的說(shuō)唱結(jié)合部分，逐步提高要求讓在說(shuō)唱結(jié)合部分表現(xiàn)出激動(dòng)、快樂(lè)的情緒。
整個(gè)過(guò)程考慮到小班的孩子以感性經(jīng)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)讓幼兒從猜——聽(tīng)——唱——改編，一步一步從易到難。在演唱的過(guò)程中從跟cd——跟琴——跟伴奏逐步深入，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)了歌曲，完成創(chuàng)編。
本節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，可能在實(shí)際操作過(guò)程中改編歌詞環(huán)節(jié)完成不了，可以放到下次活動(dòng)中完成。
和老師在一起教案反思篇十六
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課。
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對(duì)雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字。
1．借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開(kāi)火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書(shū)和聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
（三）再讀課文，了解課文大意。
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
2．指名讀，思考：尋找雷鋒。
和老師在一起教案反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。
2.學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》，能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.細(xì)繩、剪刀、膠水等手工材料。
3.教師自己參照制作步驟畫(huà)出各種樣子、輪廓清楚的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、制作樹(shù)葉掛飾。
1.演唱歌曲《樹(shù)葉》。
孩子們，看！這是什么？我們一起來(lái)唱一唱小樹(shù)葉吧！
2.教師發(fā)給幼兒人手一張畫(huà)有樹(shù)葉的.圖紙，演示樹(shù)葉掛飾制作步驟。
你們想不想有自己的樹(shù)葉掛飾呢？看一看樹(shù)葉掛飾怎么做吧？
3.請(qǐng)幼兒根據(jù)演示的制作步驟，沿著輪廓線剪下一片樹(shù)葉，將一根細(xì)繩的兩頭粘在樹(shù)葉卡背后，制成樹(shù)葉掛飾。
制作要求：正確使用剪刀，注意安全。垃圾放入小筐子里，保持衛(wèi)生。現(xiàn)在，開(kāi)始吧！
二、學(xué)唱歌曲。
1.幼兒帶上樹(shù)葉掛飾，裝扮成“小樹(shù)葉”教師點(diǎn)擊歌曲欣賞，請(qǐng)“小樹(shù)葉”們欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。
2.教師再一次播放歌曲欣賞，教師和幼兒一起輕聲哼唱歌曲，邊唱邊打節(jié)奏。
3.幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。
三、游戲。
1.“樹(shù)葉們”四散在場(chǎng)地上，邊唱歌邊自由地做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
2.歌曲結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)“幾片樹(shù)葉在一起”（6以內(nèi)的數(shù)字），幼兒就幾個(gè)人圍在一起，待幼兒都站定后，教師輪流挑選幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這一圈有幾片“樹(shù)葉”圍在一起，圍得對(duì)不對(duì)。
3.教師可以敲擊鼓、鑼等樂(lè)器發(fā)令，敲幾下就代表“幾片樹(shù)葉”在一起，或許請(qǐng)其他幼兒來(lái)發(fā)指令。
和老師在一起教案反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感謝在幼兒園各個(gè)崗位的工作人員對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
2、愿意為幼兒園做力所能及的事，表達(dá)自己對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已對(duì)幼兒園的生活有所回憶。
2、幼兒已學(xué)會(huì)詩(shī)歌《畢業(yè)獻(xiàn)詞》。
3、幼兒自制紅花人手一朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師有感情的回憶，引起幼兒談話的興趣。
師：時(shí)間過(guò)的真快，你們?cè)谛“鄤側(cè)雸@的`時(shí)候的樣子我都還記得很清楚，那時(shí)候你們個(gè)子矮矮的，長(zhǎng)的小小的……現(xiàn)在你們長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)都成大班能干的小朋友了！
二、引導(dǎo)幼兒回憶，回憶幼兒園工作人員對(duì)自己的關(guān)系與愛(ài)護(hù)。
2、幼兒自由回憶講述。
3、師幼共同小結(jié)：是呀，三年的生活中，幼兒園的老師、阿姨、食堂的叔叔阿姨和保健室的醫(yī)生老師都給了我們很多的照顧和關(guān)心。
三、感謝活動(dòng)。
送花和朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞，表達(dá)幼兒對(duì)幼兒園各個(gè)工作崗位上的老師的感謝之情。
2、幼兒自由講述。
3、集體感謝活動(dòng)：組織幼兒到各個(gè)部門(mén)看望心辛勤工作的老師和叔叔阿姨們，朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞相關(guān)段落的同時(shí)分批為他們送上自制的小紅花。
四、實(shí)踐活動(dòng)：我為幼兒園做……。
1、師：我們就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)幼兒園不能了，我們能為幼兒園做些什么呢？
2、幼兒分組討論講述。
3、個(gè)別幼兒講述。
4、實(shí)踐練習(xí)，我為幼兒園做好事（清理草坪上的雜草、垃圾，為幼兒園清潔大型玩具等）。
在幼兒的回憶中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒真是調(diào)皮搗蛋，但又是那么的好笑；有的幼兒是那樣的聰明可愛(ài)，總是將美好帶給大家；有的幼兒是那樣的能干，幫助同伴和老師。在今天的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們?cè)谕榈男穆曋?，度過(guò)了美好的一天，我相信今天會(huì)讓我們班的孩子永遠(yuǎn)記住。
和老師在一起教案反思篇十九
1、使幼兒初步了解保健老師的工作內(nèi)容，知道保健老師的本領(lǐng)很大。
2、教育幼兒要熱愛(ài)、尊重保健老師，要對(duì)保健老師有禮貌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、與保健老師取得聯(lián)系，確定活動(dòng)時(shí)間。
2、請(qǐng)幼兒自己多觀察保健老師工作時(shí)的情景。
和老師在一起教案反思篇二十
雷鋒叔叔雖然早已離開(kāi)我們，但是它的精神已發(fā)揚(yáng)光大。我們少年兒童一直都在向雷鋒同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人等品質(zhì)。所以現(xiàn)在涌現(xiàn)出許多“活雷鋒”，就好像雷鋒叔叔沒(méi)有死，天天都和我們?cè)谝黄稹?BR> 教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
和老師在一起教案反思篇二十一
本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié)，第一節(jié)和第二節(jié)以問(wèn)答形式，回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事；第三節(jié)和第四節(jié)也以問(wèn)答形式，回憶了雷鋒背送大娘的事；第五節(jié)和第六節(jié)，寫(xiě)雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現(xiàn)。
詩(shī)歌以問(wèn)答形式，從雷鋒的光輝事跡寫(xiě)到今日具有雷鋒精神的少年兒童，讓人讀來(lái)感到親切自然。
學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
生字、新詞片卡，課文朗讀錄音帶。
帶有毛主席題詞的雷鋒畫(huà)像，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1．識(shí)字教學(xué)。
注意下列字的讀音。
鋒、終：是后鼻音。
曾：聲母是c，不是ch，韻母是后鼻音。
濘：聲調(diào)是四聲，不是二聲。
荊：韻母是ing，不是in。
踏：右部下邊是“曰”不是“白”。
瓣：注意左邊“辛”字豎要變?yōu)槠?。中間是瓜字。右邊是“辛”，豎不變。
滴：注意右下同字框里是“古”。
記憶字形時(shí)，要讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和部件，逐步培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。
踏：右下邊的“曰”字要寫(xiě)扁一些。
瓣：筆畫(huà)較多，左中右三部分要盡量寫(xiě)得緊湊，防止把字寫(xiě)得太寬。
尋：下面“寸”字一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托起上邊部分。
順：左右兩部分要寫(xiě)得緊湊，并且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終：要寫(xiě)得左窄右寬。
（三）詞句教學(xué)。
本課有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)可能有困難，如“泥濘”、“荊棘”、“終于”等，教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。
前四節(jié)要結(jié)合“抱著、冒著、背著、踏著”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補(bǔ)充介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷鋒精神的偉大。
第五節(jié)中“終于找到了”，要結(jié)合前幾節(jié)中“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來(lái)體會(huì)尋找的困難；“雷鋒叔叔原來(lái)就和我們?cè)谝黄稹?，要結(jié)合第六節(jié)和自己身邊的事例來(lái)理解，雷鋒精神早已體現(xiàn)在我們一代少年兒童身上。
學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
踏著花瓣露珠汗滴終于叔叔。
雷鋒尋找順著大娘迷路背著。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)。
句式相似，詞句反復(fù)是這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一、二兩節(jié)，其余四節(jié)讓學(xué)生自己朗讀。朗讀時(shí)可做如下指導(dǎo)：
“長(zhǎng)長(zhǎng)的”朗讀時(shí)要稍重、稍慢，讀出尋找的艱辛。兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)要比第一個(gè)語(yǔ)氣加重、語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，讀出對(duì)雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說(shuō)的話要以回憶的'口吻，滿含深情地?cái)⑹觥！氨е?、冒著”要讀得清晰有力，兩句之間稍作停頓，讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據(jù)詩(shī)歌問(wèn)答式的特點(diǎn)，可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對(duì)讀，讀出詩(shī)歌的韻味和情感。對(duì)自己喜歡的部分要達(dá)到熟讀成誦。
（五）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋。
足跡腳印。
荊棘指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩光亮而透明。
誠(chéng)實(shí)言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。
勤勞努力勞動(dòng)，不怕辛苦。
課文理解。
課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)雷鋒叔叔原來(lái)就和我們?cè)谝黄?，他和誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子在一起。說(shuō)明孩子們正在向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，雷鋒精神世代相傳。
重點(diǎn)句理解。
和老師在一起教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小貓和大貓的木偶各一個(gè)2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)活動(dòng)重難點(diǎn)：
能主動(dòng)清楚地表達(dá)喝水、入廁及身體不舒服等各種生活上的要求。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：(1)如果你覺(jué)得口渴了，你會(huì)怎么做?
(2)如果你感覺(jué)自己肚子痛，你會(huì)怎么做?
(3)在幼兒園覺(jué)得口渴或者肚子痛呢?我們應(yīng)該怎么做?
2、幼兒觀看情景表演，在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)解決的方法。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景一--我想喝水。
2、教師："告訴老師"是個(gè)不錯(cuò)的辦法，咪咪可以怎么告訴老師呢?咪咪會(huì)怎么說(shuō)呢?
3、教師操作木偶表演情景：咪咪：老師，老師，我口渴了，我想喝水。
大貓老師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點(diǎn)水。咪咪短期水杯喝完水：嗯，真好喝呀。
2、教師：，咪咪喝過(guò)水以后，感覺(jué)怎么樣?
(2)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)和喝水的請(qǐng)求。
教師：1、我們看看圖上的小朋友在干什么?
2、明明覺(jué)得口很渴，他該怎么辦呢?
3、剛才小貓咪咪是怎么做的?他是怎么告訴老師的?
4、我們一起幫助明明說(shuō)：老師我渴了，我想喝水。
(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景二--我想上廁所。
2、教師：咪咪該怎么和老師說(shuō)呢?
3、教師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我想大便。
大貓老師：好啊，來(lái)，老師帶你去廁所。
咪咪上完廁所：嗯，真舒服呀。
3、教師：老師帶咪咪去廁所以后咪咪感覺(jué)怎么樣?
(4)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)入廁的請(qǐng)求。
教師：1、小朋友們?cè)谕嬗螒?，妮妮摸著肚子，覺(jué)得想要拉大便，怎么辦?
2、我們幫助妮妮告訴老師：老師，我想大便。
(5)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景三--我這里疼。
1木偶表演：小貓咪咪跑跳時(shí)摔倒了，捂住自己的腿：哎呦哎呦。
2、教師：小朋友們，咪咪覺(jué)得腿疼，怎么辦呢?
3、老師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我腿疼。
老師：咪咪，你的腿怎么了?來(lái)，老師帶你去保健室，給保健老師看一看。
(6)老師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)自己身體的不適。
教師：1、你們看，這個(gè)小朋友捂著肚子，他怎么啦?
2、他該怎么辦呢?她怎么告訴老師呢?
3、她可以學(xué)咪咪說(shuō)"老師，我腿疼"嗎?
4、他是腿疼嗎?他是肚子疼，應(yīng)該怎么告訴老師?
5、覺(jué)得那里不舒服，一定要說(shuō)清楚是身體的什么地方。只有說(shuō)清楚了，老師才能幫助你。
6、如果覺(jué)得牙齒痛，我們?cè)趺凑f(shuō)?我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我牙疼。"7、如果覺(jué)得胳膊痛，我們?cè)趺凑f(shuō)?我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我胳膊疼。"3、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在各種情況下主動(dòng)地將需求告訴老師。
2、告訴老師以后，老師會(huì)幫助你換上干凈又舒服的褲子，不然穿著濕褲子很難受，還會(huì)生病呢!
(2)教師：1、吃飯的時(shí)候如果覺(jué)得還沒(méi)有吃飽，怎么辦?我們?cè)趺锤蠋熣f(shuō)?
2、告訴老師以后，老師會(huì)幫你添飯?zhí)聿?，吃的肚子寶寶的?BR> 和老師在一起教案反思篇二
1、嘗試用借形想象的方法添畫(huà)各種魚(yú)類。
2、能用大膽講述自己的想象。
3、初步發(fā)展幼兒協(xié)作能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
借助波浪線交織出的圖形進(jìn)行創(chuàng)意想象，并能大膽添畫(huà)各種魚(yú)類。
活動(dòng)過(guò)程：
1、ppt課件。
2、畫(huà)紙，kt板，藍(lán)色記號(hào)筆、水粉顏料、
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師ppt出示大海圖片。
教師：孩子們，你們看到大海是什么樣子的?看一看你在海面上發(fā)現(xiàn)了什么?(波浪)他是什么樣子的?誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一畫(huà)?(這種彎彎曲曲的線條就叫波浪線)。
1、幼兒嘗試?yán)L畫(huà)波浪線。
當(dāng)大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)波浪會(huì)是什么樣子的呢?(大大的波浪)當(dāng)風(fēng)輕輕吹的時(shí)候呢?(波浪小小的)他們想在一起手拉手做游戲呢誰(shuí)愿意來(lái)幫助他們?他們還可以怎樣手拉手?(波浪線越長(zhǎng)，我們的海面就會(huì)越寬闊，當(dāng)一條條彎彎曲曲的波浪手拉手連接在一起，就會(huì)像遼闊的大海一樣。)。
2、ppt播放海底世界圖片：
大海不光有寬廣的海面，還有很多美麗的海洋生物呢?你都看到了什么?
3、出示各種小魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的外形特征。
看看這是什么?(海蛇海鰻)他們長(zhǎng)什么樣子?海里不光有小魚(yú)，還有好多美麗的植物呢?
4、借形象想，添畫(huà)小魚(yú)等海洋生物(把其中的一幅拿到前面來(lái))。
(1)教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范。教師：大海里有各種各樣的小魚(yú)和水草，可真漂亮!孩子們，老師給你們用的可是神奇的畫(huà)紙，現(xiàn)在已經(jīng)有美麗的海洋生物藏在里面了，看一看你們能找到這些可愛(ài)的小魚(yú)海蛇海鰻和水草嗎?(請(qǐng)2-3幼兒上前回答)你找到了了什么?添畫(huà)上什么他就會(huì)更像了?還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了他們?(如果幼兒沒(méi)找到，老師先示范一下：老師發(fā)現(xiàn)了一條美麗的小魚(yú)，他的頭在這里，身體在這里，如果我把他畫(huà)出眼睛和尾巴，添上魚(yú)鰭，大家一下子都能發(fā)現(xiàn)他。)。
那你們來(lái)看一看李老師還能找到什么?(一連串的.小魚(yú))。
(2)幼兒嘗試添畫(huà)海洋生物，教師指導(dǎo)。
教師：孩子們，請(qǐng)你們?nèi)∫缓蓄伭匣氐絼倓偛诺奈恢谜乙徽夷銈兊拇蠛＠镉心切┟利惖男◆~(yú)吧。當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候請(qǐng)小朋友輕輕地回到自己的座位上去。(巡視指導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么?添畫(huà)上什么他會(huì)更像呢?)。
5、作品展示。
教師：哇，大家發(fā)現(xiàn)了這么么多美麗的海洋生物啊，誰(shuí)來(lái)講一講那個(gè)是你發(fā)現(xiàn)的?你用了那些線條和圖案。除了你畫(huà)的小魚(yú)你還喜歡那一條小魚(yú)，我們也來(lái)夸一夸小朋友的作品吧!后面還有小朋友的作品呢，他們也想向大家介紹自己的作品呢，我們也一起去看一看吧。
和老師在一起教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操場(chǎng);羽毛球拍;海洋球;呼啦圈等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、體操熱熱身。
在比賽開(kāi)始前，先做體操來(lái)舒展舒展筋骨。
(二)、愛(ài)的抱抱。
這個(gè)游戲是兩個(gè)人一隊(duì)進(jìn)行比賽。兩人通過(guò)相距一定距離，面對(duì)著并踩著用手前后移動(dòng)的呼啦圈前進(jìn)，直到碰到后一起套過(guò)兩個(gè)圈，最后抱抱結(jié)束游戲。最快的就是勝利的一隊(duì)!
(三)、趣味海洋球。
平日里，我們都是用羽毛拍打羽毛球的，今天我們用羽毛拍打孩子們喜愛(ài)的海洋球。難度一下子變大了!要注意根據(jù)球的質(zhì)地變化拍的力度。
(四)、奔向幸福。
最后讓我們一起奔向幸福!在奔跑中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，留在我們幸福的汗水。
教學(xué)反思：
3月7日，我們新場(chǎng)幼兒園教職工春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿落下帷幕。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。新場(chǎng)幼兒園的教職工們?cè)诋?dāng)天陽(yáng)光燦爛的中午時(shí)分，在操場(chǎng)上開(kāi)展了有趣的愛(ài)的抱抱、趣味海洋球球、奔向幸福等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)開(kāi)展得有條不紊，安全得力，既活躍了運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛，又極大鼓舞了全體教職工主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
本次運(yùn)動(dòng)會(huì)以個(gè)人競(jìng)技，兩人合作為主要形式，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，讓教職工們感受了體育的魅力，同時(shí)也豐富了大家的工作生活，激發(fā)了大家的工作熱情，增進(jìn)了同事之間的感情。展示了公平、友誼、禮貌的風(fēng)采。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡笑聲、鼓掌聲、喝彩聲不斷，女教職工們盡情享受著運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)，融洽了教職工之間的關(guān)系，展示了我們幼兒園教職工健康、文明、向上的精神風(fēng)貌。
小百科：國(guó)際婦女節(jié)是全世界許多國(guó)家都慶祝的節(jié)日。這一天，婦女們作出的成就得到肯定，無(wú)論她們的國(guó)籍、民族、語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟(jì)狀況和政治立場(chǎng)如何。從那以后，國(guó)際婦女節(jié)成為一個(gè)全球性的婦女節(jié)日，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家的婦女來(lái)說(shuō)都具有新的意義。日益發(fā)展壯大的國(guó)際婦女運(yùn)動(dòng)，通過(guò)聯(lián)合國(guó)四次婦女問(wèn)題全球會(huì)議得以加強(qiáng)。在其推動(dòng)下，紀(jì)念活動(dòng)已成為一個(gè)號(hào)角，號(hào)召協(xié)力爭(zhēng)取婦女權(quán)利和婦女對(duì)政治經(jīng)濟(jì)事務(wù)的參與。
和老師在一起教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道9月10日教師節(jié)是老師們的節(jié)日,初步了解老師的工作。
2.能與家長(zhǎng)主動(dòng)完成親子禮物，并把禮物送給老師。
3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛(ài)老師的情感。
4.體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
5.知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:字卡9月10日、教師在開(kāi)學(xué)前加班布置教室的視頻和照片。
活動(dòng)過(guò)程:。
二、幼兒觀看老師布置教室加班的視頻1.幼兒觀看視頻。
2.教師提問(wèn)。
師:錄像里有誰(shuí)?老師們?cè)谧鍪裁?你看到外面的天是白天還是晚上？
三、介紹教師節(jié)師:寶寶們以后跟老師會(huì)學(xué)很多的本領(lǐng),你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。
四、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同制作親子禮物----圖形粘貼畫(huà)五、作品完成后，請(qǐng)幼兒將作品送給老師，并且和老師抱一抱、親一親,向老師問(wèn)聲節(jié)日好。
教學(xué)反思：
小班幼兒剛?cè)雽W(xué)，不了解老師的工作有哪些？也不知道老師是關(guān)心和愛(ài)他們的。同時(shí)尊師重教是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，為發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，也為了讓孩子更加喜愛(ài)老師，我們利用教師節(jié)節(jié)日教育活動(dòng)，讓幼兒知道教師的節(jié)日在9與10日，也讓幼兒通過(guò)此次活動(dòng)喜歡上老師，喜歡上幼兒園。
小百科：建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在中國(guó)受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著中國(guó)的未來(lái)。每年的教師節(jié)，中國(guó)各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過(guò)評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
和老師在一起教案反思篇五
這是一篇寫(xiě)人的文章，人文色彩濃厚，為使學(xué)生受到文章中人文情懷的感染，必須創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離對(duì)話。
注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，更在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。
案例片段。
在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生回憶老師關(guān)心教育自己的一則則小故事..，撥動(dòng)了學(xué)生心中那根尊師愛(ài)師的心弦，也在課的伊始奠定課堂的情感基調(diào)。學(xué)生帶著自己的親身感受再來(lái)學(xué)習(xí)課文，就能引起他們的共鳴，使他們真正走進(jìn)了文本，對(duì)劉紹棠尊師、愛(ài)師的深情油然而生敬意，對(duì)人與人之間的交往和情感也有了自己新的思考。
“文章不是無(wú)情物”，歷來(lái)的文章都是有感而發(fā)的。剖析作者的內(nèi)心感受會(huì)使學(xué)生受到人文的觸動(dòng)。本課的教學(xué)中，在課堂即將進(jìn)入尾聲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生深入到作者的內(nèi)心深處，揣摩是什么原因促使作者寫(xiě)下這么一篇感人至深的文章。因?yàn)橛辛藢?duì)課文內(nèi)容的深入理解，對(duì)作者情感的深層把握，學(xué)生就不難體會(huì)到這是作者心中那份濃濃的尊師愛(ài)師之情的再現(xiàn)。
案例反思。
情感是一種熏陶力量。教師的語(yǔ)言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要做到聲情并茂。教師滿懷深情地說(shuō)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，就能在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴。一定的情境，激起學(xué)生一吐為快的情趣，并且在這一潛移默化的過(guò)程中又得到了啟發(fā)和教育。如教學(xué)課文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》，我先講了一些古今中外關(guān)于“恩師”的感人故事，再深有感觸地?cái)⑹隽宋野鄬W(xué)生和老師的故事，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中去感受師愛(ài)。在這種情境的熏陶感染下，學(xué)生的心靈之門(mén)漸漸被打開(kāi)，回憶起日常生活的一幕幕情景，他們不但有話可說(shuō)，而且很多學(xué)生說(shuō)得感人肺腑。
孔子說(shuō)：“言而無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币f(shuō)得有文采，須反復(fù)錘煉。語(yǔ)言學(xué)習(xí)大多來(lái)自課堂的朗讀和平時(shí)的閱讀。平時(shí)閱讀，做好摘記增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在讀書(shū)的黃金時(shí)代去博覽群書(shū)，為口語(yǔ)交際打下物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)朗讀，自然而然地感受文章的言語(yǔ)形式，體會(huì)語(yǔ)句字里行間的豐富意蘊(yùn)，不斷地直接受到作品規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。如教學(xué)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》這篇課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，理解了作者用“我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地?！眮?lái)贊美老師，培養(yǎng)了作者豐富的想象力，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。我就啟發(fā)學(xué)生也用上這種句子說(shuō)一句贊美老師的話。有的學(xué)生說(shuō)：“我在老師門(mén)下學(xué)習(xí)五年，老師的話語(yǔ)有如細(xì)雨滋潤(rùn)心田?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“老師教育我們，有如帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游?！庇械恼f(shuō)：“老師辛苦地工作，有如春蠶默默吐絲?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“老師默默耕耘，有如紅燭燃燒自己，照亮別人?！睂W(xué)生說(shuō)得有板有眼，有條有理。
和老師在一起教案反思篇六
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)了第三自然段按事情發(fā)展順序?qū)懞?，教師讓學(xué)生就第三四自然段質(zhì)疑并板書(shū)，問(wèn)題是大致如下：
（1）愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳？
（2）為什么他不做其它的手工作品，而做小板凳？
（3）三只小板凳為什么那么糟糕？
（4）為什么老師和同學(xué)后來(lái)改變了對(duì)愛(ài)因斯坦的態(tài)度？
（5）愛(ài)因斯坦后來(lái)成為了大科學(xué)家，跟他小時(shí)候的表現(xiàn)糟糕怎么不一樣？
學(xué)生提問(wèn)后老師補(bǔ)充一問(wèn)題：那三只小板凳糟糕到什么樣？
(1)請(qǐng)學(xué)生選擇以上2－3個(gè)問(wèn)題自讀思考。
(2)1選擇－2個(gè)有把握的問(wèn)題或是具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題在四人小組內(nèi)交流商量。
(3)以小組為單位匯報(bào)，要求發(fā)言有根有據(jù)，有自己的想法，學(xué)生發(fā)言需先表明選擇的是以上何種類型的問(wèn)題，老師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
討論交流引導(dǎo)部分主要實(shí)錄如下：
師：交流代表小組的成果與榮譽(yù)，說(shuō)話要有根有據(jù)，有自己的想法，哪組先匯報(bào)？
生：我選擇的是具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，為什么做三只小板凳可能是板凳愛(ài)因斯坦沒(méi)做過(guò)，他想嘗試一下，就像我們同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈想嘗試一下一樣。
師：即使很糟糕愛(ài)因斯坦也要嘗試，你選擇的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，也是一種嘗試，你很勇敢！
生：為什么做了三只小板凳可能是他想讓老師明白他前兩次做得還要差，這次已經(jīng)進(jìn)步了，他可能想通過(guò)這次手工課展示一下自己，因?yàn)橐郧袄蠋熆偛幌矚g他。
生：凳子的腿可能一條長(zhǎng)一條短。
生：也許凳子的凳面凹凸不平。
生：可能是三條腿。
生：一坐上去可能會(huì)散架。
師：看看書(shū)上哪些地方提到了小板凳的情況？
生：糟糕、很不像樣、更不像樣。
師：其中有老師說(shuō)的話，看能不能讀得像當(dāng)時(shí)老師的口吻。
生讀，師引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
師：大家明白老師話的意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在讀中很自然地理解此處反問(wèn)句的肯定含義）。
師：看看愛(ài)因斯坦聽(tīng)了老師的話有何反應(yīng)？
生讀愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子后，簡(jiǎn)要地談?wù)劊裕?BR> 生：
師：大家有沒(méi)有注意課文前面說(shuō)平時(shí)愛(ài)因斯坦說(shuō)話很少，怎么今天？
生：他想讓大家知道他已經(jīng)很努力了，本想讓老師表?yè)P(yáng)他一下，可是卻沒(méi)有得到。
生：他想維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這三只小板凳是他花了很多精力的。
師：今天的愛(ài)因斯坦與平時(shí)的他大不一樣，他今天的表現(xiàn)，大家能否評(píng)價(jià)一下？
生：他膽子變大了，盡管聲音很小。
生：他很勇敢，因?yàn)槔蠋煯?dāng)時(shí)很生氣，他很有可能會(huì)招到老師更嚴(yán)厲的批評(píng)，但他覺(jué)得自己上交的第三只小板凳的確是進(jìn)步了一點(diǎn)，他想說(shuō)出來(lái)得到同學(xué)們的肯定。
生：他很有志氣，（師插：怎么講？）他想證明自己并不差。
生：他一只比一只做的好，沒(méi)有怕失敗，很有毅力。
師：大家很有自己的想法，很好！讓我們讀讀當(dāng)時(shí)在課堂上的表現(xiàn)的句子，體會(huì)他的勇敢、有志氣，做事有毅力，不怕失敗。
生思考后說(shuō)基本上都明白了。
師組織學(xué)生對(duì)其余問(wèn)題作簡(jiǎn)單的交流。
教學(xué)反思：
從新課改、新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)的精神來(lái)衡量，本課最大的成功之處在于：整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與激勵(lì)下，學(xué)生獲得了主動(dòng)、健康的發(fā)展。華東師大教育專家葉瀾教授說(shuō)個(gè)體對(duì)自身的發(fā)展作出主動(dòng)的思考、批判、選擇目標(biāo)、策劃過(guò)程和準(zhǔn)備付諸實(shí)施的時(shí)候，人就具有了主動(dòng)把握自己人生和命運(yùn)的個(gè)體發(fā)展意識(shí)和能力，是作為個(gè)體的人實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、獲取幸福人生的內(nèi)在保證。因此，培養(yǎng)個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的能力被新基礎(chǔ)教育定為基礎(chǔ)教育開(kāi)發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。在葉瀾教授這里通過(guò)主動(dòng)一詞來(lái)界定人的發(fā)展，即人是通過(guò)主動(dòng)對(duì)外界的作為，從而實(shí)現(xiàn)自己和諧健康的向前發(fā)展。就語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)只有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主體的地位，在他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能得以實(shí)現(xiàn)。
縱觀以上整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上或者說(shuō)在教學(xué)的推進(jìn)中，崇尚簡(jiǎn)約，能從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。首先，教師以學(xué)生自讀自疑的方式直接切入教學(xué)。其次，在學(xué)生再讀文本中，教師讓學(xué)生選擇的問(wèn)題在數(shù)量上考慮適度（即1－3個(gè)問(wèn)題）；對(duì)于問(wèn)題的難度由學(xué)生依據(jù)自身的能力與心向進(jìn)行選擇(即自己有把握的問(wèn)題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題)。這些事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)而設(shè)計(jì)的策略，將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次，小板凳模樣的想象、學(xué)生首次接觸的反問(wèn)句含義的領(lǐng)會(huì)、對(duì)愛(ài)因斯坦課堂表現(xiàn)的談?wù)?、?duì)人物品質(zhì)的深入體會(huì)朗讀以及其余問(wèn)題的探討的提出等，都是在依學(xué)生的發(fā)言、他們的補(bǔ)充說(shuō)明、他們的讀文的過(guò)程中自然地推進(jìn)、解決、領(lǐng)悟。
與此同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，不僅僅停留于被動(dòng)的順應(yīng)學(xué)生，任隨學(xué)生的思維、興致的走向使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于無(wú)序的狀態(tài)，恰恰相反，在這種看似無(wú)序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一步步展開(kāi)在有意識(shí)地調(diào)整本課的預(yù)設(shè)目標(biāo)、調(diào)控整個(gè)教學(xué)推進(jìn)的態(tài)勢(shì)，在自然地弱化或摒棄那些學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的與教學(xué)目標(biāo)相背離的碎片。這就是教師課堂上的積極的教學(xué)作為－－合理巧妙、激勵(lì)性的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)(激勵(lì)性評(píng)價(jià)本身就是一種導(dǎo)引)?，F(xiàn)在的很多教育專家都有這樣的共識(shí)：學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，除了一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)以外，從更深的層次看，至少還可以為學(xué)生認(rèn)識(shí)、闡述、感受、體悟、改變這個(gè)自己生活在其中、并與其不斷互動(dòng)著的、豐富多彩的世界和形成、實(shí)現(xiàn)自己的意愿，提供不同的路徑和獨(dú)特的視角，發(fā)現(xiàn)的方法和思維的策略；提供一種唯有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)；提升獨(dú)特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力。唯有如此，學(xué)生的精神世界的發(fā)展才能獲得多方面的滋養(yǎng)，在感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、欣賞、改變、創(chuàng)造的同時(shí)，不斷豐富和完善自己的生命世界，體驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足生命的成長(zhǎng)需要。這些方法、策略、視角、路徑、經(jīng)歷、體驗(yàn)等無(wú)不需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)（點(diǎn)撥、導(dǎo)引、指正、激勵(lì)、鞭策）。特級(jí)教師高林生說(shuō)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)主要表現(xiàn)為左手拉著學(xué)生，右手拉著文本，通過(guò)有意識(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生憑借著已有的前經(jīng)驗(yàn)去與文本碰撞、交融，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)下的自我構(gòu)建。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展才能更加順暢，更加迅捷，更加健康。
本教例中，教師的導(dǎo)引與激勵(lì)主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：首先，學(xué)生質(zhì)疑后老師又補(bǔ)充了一個(gè)問(wèn)題（即那三只小板凳糟糕到什么樣？），這是一個(gè)與學(xué)生感悟主人公愛(ài)因斯坦內(nèi)在精神（不怕失敗、有毅力、有志氣等）是否真切相關(guān)的根本性的問(wèn)題，這一增補(bǔ)很有必要。其次，問(wèn)題的選擇思考與交流時(shí)選擇自己有把握的問(wèn)題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的這種提法，將有助于增強(qiáng)個(gè)體（學(xué)生）對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信度，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知規(guī)律，必然提升學(xué)生學(xué)習(xí)期待，提高學(xué)習(xí)的成效。這種富有創(chuàng)意的策略其最終的對(duì)于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值顯然已超出了問(wèn)題解決本身，它是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體應(yīng)具備真實(shí)地估價(jià)自我、相信自我、超越自我的意識(shí)與素質(zhì)是完全相吻合的。再者，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔卻具有較強(qiáng)的針對(duì)性，體現(xiàn)出教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)的激勵(lì)作用，能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往深向發(fā)展。如第一位選擇具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的學(xué)生發(fā)言雖然的猜測(cè)，但很有見(jiàn)地，教師順勢(shì)就他的發(fā)言角度來(lái)評(píng)價(jià)他學(xué)習(xí)所得（即使很糟糕愛(ài)因斯坦也要嘗試，你選擇的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性的，也是一種嘗試，你很勇敢?。芍^巧妙。再如，就為什么做了三只小板凳？一問(wèn)發(fā)表看法的同學(xué)讀書(shū)能夠前思后想，這是一種很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師對(duì)他的評(píng)價(jià)是你能聯(lián)系上下文作推測(cè)，是一種很值得大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法!。另外，一位教師曾在一篇文章中談到，閱讀教學(xué)教什么？指出其中重要的內(nèi)容之一是培育聯(lián)系（就學(xué)生而言就是習(xí)得），通過(guò)教師的引導(dǎo)、搭橋，讓學(xué)生從閱讀的自然世界過(guò)渡到自覺(jué)世界。以上教學(xué)中，教師就愛(ài)因斯坦做的小板凳究竟糟糕到什么樣呢？這一問(wèn)題要求學(xué)生作想象，就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)積累（聯(lián)系的含義之一）來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。包括最后對(duì)于學(xué)生一開(kāi)始提出的眾多問(wèn)題的解決方法，也是啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)懂得在解決了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題之后也許其它的問(wèn)題也會(huì)隨之應(yīng)的得到突破。最后，那么，他的板凳到底糟糕什么樣呢？我們能想象出來(lái)嗎？、看看書(shū)上哪些地方提到了小板凳的情況？、大家有沒(méi)有注意課文前面說(shuō)平時(shí)愛(ài)因斯坦說(shuō)話很少，怎么今天？等這些看似不經(jīng)意的語(yǔ)言實(shí)際上是在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與文本對(duì)話、教師與學(xué)生對(duì)話三者之間架起的一道無(wú)形的橋梁，從而把學(xué)生對(duì)人物精神的感悟引向深處。這樣的教學(xué)引導(dǎo)顯然是極為重要的。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生思維放飛的地方，智慧開(kāi)掘的地方，自我重構(gòu)的地方，身心愉悅的地方。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，就不可能有人才規(guī)格的多樣性。這是教學(xué)價(jià)值觀的核心理念，是素質(zhì)教育的要義之一，是基礎(chǔ)教育開(kāi)發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。而教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，則會(huì)更加有助于學(xué)生主動(dòng)健康、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。
和老師在一起教案反思篇七
1.知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日，初步了解老師的工作。
2.能向老師展示所學(xué)的本領(lǐng)，和老師抱一抱、親一親，問(wèn)聲節(jié)日好，回報(bào)老師的付出。
3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛(ài)老師的情感。
4.簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱、日期和意義。
5.體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的錄像片段或照片剪輯。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的愿望。
師：今天，我?guī)?lái)了一段好看的視頻，請(qǐng)小朋友們看看這里面有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2．幼兒觀看前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的視頻，了解老師的工作。
(1)幼兒觀看視頻。
(2)教師提問(wèn)。
師：錄像里有誰(shuí)?老師們?cè)谧鍪裁?老師教你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
3．幼兒展示自己跟老師所學(xué)的本領(lǐng)。
師：誰(shuí)能把這些本領(lǐng)表演給大家看呢?
幼兒展示所學(xué)的本領(lǐng)。
4．介紹教師節(jié)。
師：寶寶們跟老師學(xué)了這么多的本領(lǐng)，老師好嗎?你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹今天是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
5．幼兒上來(lái)和老師抱一抱、親一親，向老師問(wèn)聲節(jié)日好。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)的很活躍，大部分孩子們都知道9月10號(hào)是教師節(jié)，是老師的節(jié)日，要跟老師說(shuō)節(jié)日快樂(lè)!此次活動(dòng)中我也設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題來(lái)為目標(biāo)服務(wù)。如你喜歡你們的老師嗎?你喜歡的老師是長(zhǎng)什么樣子的?你為什么喜歡喜歡你的老師呢?等等。
小百科：由于教師節(jié)并非中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，所以各地每年都會(huì)有不同的慶?；顒?dòng)，沒(méi)有統(tǒng)一、固定的形式。
和老師在一起教案反思篇八
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對(duì)老師說(shuō)。
1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的。
2、欣賞后說(shuō)說(shuō)里面唱了什么。
3、你會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎。
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。
2、集體深情地場(chǎng)給老師聽(tīng)。
即將畢業(yè)了，我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀啵琜.教案網(wǎng)出處]所以很多的孩子在情感上面并沒(méi)有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
和老師在一起教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用“我最喜歡和…、一起…、”的句式，分享和家人一起的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、愿意并能安靜傾聽(tīng)同伴說(shuō)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小花貓手偶一個(gè)，小花貓爸爸媽媽圖片各一張。
2、每位幼兒一個(gè)愛(ài)心。
3、兩顆大愛(ài)心笑臉。
4、幼兒每人一張家庭生活照片。
5、漂亮衣服圖片和魚(yú)圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：用小花貓手偶引起幼兒的注意力。
基本部分：
一、家人介紹。
1、小花貓先自我介紹。
2、介紹爸爸媽媽，并引出主題“我喜歡和媽媽在一起，我喜歡和爸爸在一起”的句式。
二、用圖片表示“我喜歡和…、一起…、、”的句式。
三、喜歡用大聲說(shuō)出來(lái)。
1、教師引導(dǎo)幼兒大聲把愛(ài)和喜歡說(shuō)出來(lái)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)我喜歡和媽媽在一起，媽媽會(huì)給我買(mǎi)漂亮的衣服；我喜歡和爸爸在一起，爸爸陪我去釣魚(yú)。
四、喜歡也可以小聲說(shuō)出來(lái)。
六、鼓勵(lì)部分幼兒針對(duì)家庭生活照片說(shuō)出我喜歡和…、、一起…、的句式。
七、發(fā)放愛(ài)心禮物，回家送給自己最喜歡的親人，并表達(dá)出自己對(duì)家人的愛(ài)，同時(shí)給喜歡的親人一個(gè)擁抱。
結(jié)束部分：
有愛(ài)心禮物的小朋友就是小花貓的好朋友，請(qǐng)小朋友到動(dòng)物王國(guó)去玩吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，突出了他們愛(ài)玩，并且更喜歡和伙伴們一起玩的特點(diǎn)。但是有三個(gè)幼兒表現(xiàn)不是十分的積極，主要是由于不太善于表達(dá)和羞澀造成的。
和老師在一起教案反思篇十
1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述畫(huà)面。
2.練習(xí)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)句，把語(yǔ)句說(shuō)得更長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.大書(shū)(遮蔽文字)。
2.老師自備字卡。
3.小動(dòng)物形象圖卡。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熟悉故事。
1.在音樂(lè)伴奏下，老師出示大書(shū)，讀出書(shū)名《獅子王》后按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)(每頁(yè)停留3～5秒)，教師不做口頭引導(dǎo)，幼兒自己閱讀畫(huà)面。翻至重點(diǎn)畫(huà)面時(shí)，教師可稍作停頓，做適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言引導(dǎo)，直至封底。
2.提問(wèn)：你看到什么?每只獅子出場(chǎng)時(shí)有什么不同?
3.出示相應(yīng)的句卡，教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解文字。
4.分析畫(huà)面與語(yǔ)句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把語(yǔ)句放入相應(yīng)的頁(yè)面中。
(1)老師隨意翻，引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀，集體找。
(3)只剩一兩句時(shí)，讓個(gè)別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對(duì)錯(cuò)。
5.與大書(shū)原有的文字對(duì)照，確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后，師生共讀。
6.理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說(shuō)一句話。
二、幼兒讀小書(shū)。
1.幼兒讀小書(shū)(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。
2.“開(kāi)火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁(yè)。培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的圖示，和幼兒一起說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得更長(zhǎng)。
三、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主)，并用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話來(lái)描述摸到的東西。
活動(dòng)特色。
1.此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰。通過(guò)巧妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，還是圖片與文字的匹配，都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和老師、同伴交流的愿望，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
3.說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
4.句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認(rèn)字的難度。
5.“開(kāi)火車”的讀書(shū)形式可算是一種新型的語(yǔ)言游戲，讓人有耳目一新的感覺(jué)，可培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
6.“摸口袋”說(shuō)句子是一個(gè)非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動(dòng)物，都愿意用所學(xué)的句式為小動(dòng)物說(shuō)一句很長(zhǎng)的話，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
和老師在一起教案反思篇十一
教學(xué)目地：
1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)有要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，座城市、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的'部分。
教學(xué)準(zhǔn)備。
雷鋒掛圖多媒體.課件小品。
教學(xué)過(guò)程。
一、英語(yǔ)值日。
二、倒入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
和老師在一起教案反思篇十二
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課。
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對(duì)雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字。
1．借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開(kāi)火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書(shū)和聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
（三）再讀課文，了解課文大意。
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
和老師在一起教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：l、較全面地了解自己的特長(zhǎng)、能力、愿望等。2、初步掌握書(shū)籍在表達(dá)自我中的作用。3、初步掌握?qǐng)D書(shū)生成的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
l、彩色筆。
2、鉛筆、橡皮。
3、16開(kāi)紙10頁(yè)/人。
4、小架子。
5、釘書(shū)器。
6、彩色卡紙或彩報(bào)等。
活動(dòng)步驟：
l、回顧關(guān)于“我”的活動(dòng)，總結(jié)自己最突出的方面。
2、選擇自己感興趣的題目，如：我的外表、我高興的時(shí)候、我哭的時(shí)候、我的愿望、我的朋友、我喜歡的活動(dòng)、我在唱歌/跳舞/彈琴/繪畫(huà)、我的家等5-10個(gè)題目，每個(gè)題目畫(huà)一幅小畫(huà)。
3、教師協(xié)助幼兒(幼兒食品)為每幅畫(huà)配文字說(shuō)明。
4、將10幅畫(huà)按照幼兒希望的順序前后排列，并選擇自己喜歡的封面，裝訂成一本書(shū)。
5、為書(shū)起名字(如《我的自畫(huà)像》等)。
活動(dòng)延伸：
l、幼兒自己拍攝的“我”的攝影展。(如：我的玩具，我的衣服、我的房間……)。
插圖：
2、一頁(yè)有圖案的紙。
3、幾頁(yè)紙摞在一起，每頁(yè)有文字說(shuō)明。
4、裝訂好的書(shū)一本。
5、翻開(kāi)的書(shū)。
和老師在一起教案反思篇十四
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)保健老師并初步了解她的工作。
保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解保健老師的工作內(nèi)容。
小朋友剛剛上幼兒園的時(shí)候，由＊老師檢查小朋友的衛(wèi)生情況：是不是剪了指甲了？是不是帶了干凈的手帕？穿的衣服是不是很干凈？還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水（如醋、板藍(lán)根等），防止小朋友們生病。
＊老師還要關(guān)心幼兒園里生病或受傷的`小朋友。如果有小朋友生病了，保健老師可以給他喂藥；如果有小朋友在幼兒園突然生病了，老師可以給他進(jìn)行簡(jiǎn)單治療。保健老師那兒有很多藥，如果哪個(gè)小朋友跌破皮了，流血了，可以到保健老師那里去包扎傷口。
保健老師還要為小朋友制定食譜，讓小朋友吃了長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得胖。保健老師很能干。
保健老師還要定期為小朋友體檢，她們用視力表、尺子、體重器等進(jìn)行測(cè)量，讓爸爸媽媽知道小朋友的成長(zhǎng)情況。
3、組織幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)討論保健老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健老師的情感，使幼兒知道怎樣做才是愛(ài)保健老師。
（1）請(qǐng)幼兒談?wù)劚＝±蠋熓窃鯓雨P(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健老師的情感。
你生病的時(shí)候，在幼兒園是誰(shuí)給你喂藥、量體溫的？
保健老師是怎樣給大家檢查身體的？
（2）使幼兒知道要尊重和熱愛(ài)保健老師。
保健老師那么關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，那你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？
怎樣來(lái)表示你對(duì)保健老師的喜愛(ài)呢？
當(dāng)你早上見(jiàn)到保健老師時(shí)應(yīng)該怎樣做？保健老師給我們體檢時(shí)我們應(yīng)該怎樣……。
4、教師小結(jié)。
幼兒園的保健老師象媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健老師，應(yīng)該聽(tīng)她的話，對(duì)她有禮貌；吃藥打針時(shí)不哭也不鬧；吃飯時(shí)不剩飯。這樣小朋友會(huì)長(zhǎng)得很高、很壯，保健老師就會(huì)很高興。
和老師在一起教案反思篇十五
1、回家和家人一起表演、創(chuàng)編，拍照。
2、將老師課上拍的照片和家長(zhǎng)拍的照片張貼在“親密一家人”主題墻上。
設(shè)計(jì)反思：
小班孩子年齡小，為了更好的讓孩子區(qū)分歌曲中“說(shuō)”“唱”部分的區(qū)別，我多次利用表演的方式，將說(shuō)的部分重點(diǎn)突出出來(lái)。提醒幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)富有韻律感的說(shuō)唱結(jié)合部分，逐步提高要求讓在說(shuō)唱結(jié)合部分表現(xiàn)出激動(dòng)、快樂(lè)的情緒。
整個(gè)過(guò)程考慮到小班的孩子以感性經(jīng)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)讓幼兒從猜——聽(tīng)——唱——改編，一步一步從易到難。在演唱的過(guò)程中從跟cd——跟琴——跟伴奏逐步深入，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)了歌曲，完成創(chuàng)編。
本節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，可能在實(shí)際操作過(guò)程中改編歌詞環(huán)節(jié)完成不了，可以放到下次活動(dòng)中完成。
和老師在一起教案反思篇十六
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課。
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對(duì)雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字。
1．借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開(kāi)火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書(shū)和聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
（三）再讀課文，了解課文大意。
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
2．指名讀，思考：尋找雷鋒。
和老師在一起教案反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。
2.學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》，能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.細(xì)繩、剪刀、膠水等手工材料。
3.教師自己參照制作步驟畫(huà)出各種樣子、輪廓清楚的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、制作樹(shù)葉掛飾。
1.演唱歌曲《樹(shù)葉》。
孩子們，看！這是什么？我們一起來(lái)唱一唱小樹(shù)葉吧！
2.教師發(fā)給幼兒人手一張畫(huà)有樹(shù)葉的.圖紙，演示樹(shù)葉掛飾制作步驟。
你們想不想有自己的樹(shù)葉掛飾呢？看一看樹(shù)葉掛飾怎么做吧？
3.請(qǐng)幼兒根據(jù)演示的制作步驟，沿著輪廓線剪下一片樹(shù)葉，將一根細(xì)繩的兩頭粘在樹(shù)葉卡背后，制成樹(shù)葉掛飾。
制作要求：正確使用剪刀，注意安全。垃圾放入小筐子里，保持衛(wèi)生。現(xiàn)在，開(kāi)始吧！
二、學(xué)唱歌曲。
1.幼兒帶上樹(shù)葉掛飾，裝扮成“小樹(shù)葉”教師點(diǎn)擊歌曲欣賞，請(qǐng)“小樹(shù)葉”們欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。
2.教師再一次播放歌曲欣賞，教師和幼兒一起輕聲哼唱歌曲，邊唱邊打節(jié)奏。
3.幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。
三、游戲。
1.“樹(shù)葉們”四散在場(chǎng)地上，邊唱歌邊自由地做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
2.歌曲結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)“幾片樹(shù)葉在一起”（6以內(nèi)的數(shù)字），幼兒就幾個(gè)人圍在一起，待幼兒都站定后，教師輪流挑選幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這一圈有幾片“樹(shù)葉”圍在一起，圍得對(duì)不對(duì)。
3.教師可以敲擊鼓、鑼等樂(lè)器發(fā)令，敲幾下就代表“幾片樹(shù)葉”在一起，或許請(qǐng)其他幼兒來(lái)發(fā)指令。
和老師在一起教案反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感謝在幼兒園各個(gè)崗位的工作人員對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
2、愿意為幼兒園做力所能及的事，表達(dá)自己對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已對(duì)幼兒園的生活有所回憶。
2、幼兒已學(xué)會(huì)詩(shī)歌《畢業(yè)獻(xiàn)詞》。
3、幼兒自制紅花人手一朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師有感情的回憶，引起幼兒談話的興趣。
師：時(shí)間過(guò)的真快，你們?cè)谛“鄤側(cè)雸@的`時(shí)候的樣子我都還記得很清楚，那時(shí)候你們個(gè)子矮矮的，長(zhǎng)的小小的……現(xiàn)在你們長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)都成大班能干的小朋友了！
二、引導(dǎo)幼兒回憶，回憶幼兒園工作人員對(duì)自己的關(guān)系與愛(ài)護(hù)。
2、幼兒自由回憶講述。
3、師幼共同小結(jié)：是呀，三年的生活中，幼兒園的老師、阿姨、食堂的叔叔阿姨和保健室的醫(yī)生老師都給了我們很多的照顧和關(guān)心。
三、感謝活動(dòng)。
送花和朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞，表達(dá)幼兒對(duì)幼兒園各個(gè)工作崗位上的老師的感謝之情。
2、幼兒自由講述。
3、集體感謝活動(dòng)：組織幼兒到各個(gè)部門(mén)看望心辛勤工作的老師和叔叔阿姨們，朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞相關(guān)段落的同時(shí)分批為他們送上自制的小紅花。
四、實(shí)踐活動(dòng)：我為幼兒園做……。
1、師：我們就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)幼兒園不能了，我們能為幼兒園做些什么呢？
2、幼兒分組討論講述。
3、個(gè)別幼兒講述。
4、實(shí)踐練習(xí)，我為幼兒園做好事（清理草坪上的雜草、垃圾，為幼兒園清潔大型玩具等）。
在幼兒的回憶中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒真是調(diào)皮搗蛋，但又是那么的好笑；有的幼兒是那樣的聰明可愛(ài)，總是將美好帶給大家；有的幼兒是那樣的能干，幫助同伴和老師。在今天的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們?cè)谕榈男穆曋?，度過(guò)了美好的一天，我相信今天會(huì)讓我們班的孩子永遠(yuǎn)記住。
和老師在一起教案反思篇十九
1、使幼兒初步了解保健老師的工作內(nèi)容，知道保健老師的本領(lǐng)很大。
2、教育幼兒要熱愛(ài)、尊重保健老師，要對(duì)保健老師有禮貌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、與保健老師取得聯(lián)系，確定活動(dòng)時(shí)間。
2、請(qǐng)幼兒自己多觀察保健老師工作時(shí)的情景。
和老師在一起教案反思篇二十
雷鋒叔叔雖然早已離開(kāi)我們，但是它的精神已發(fā)揚(yáng)光大。我們少年兒童一直都在向雷鋒同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人等品質(zhì)。所以現(xiàn)在涌現(xiàn)出許多“活雷鋒”，就好像雷鋒叔叔沒(méi)有死，天天都和我們?cè)谝黄稹?BR> 教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
和老師在一起教案反思篇二十一
本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié)，第一節(jié)和第二節(jié)以問(wèn)答形式，回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事；第三節(jié)和第四節(jié)也以問(wèn)答形式，回憶了雷鋒背送大娘的事；第五節(jié)和第六節(jié)，寫(xiě)雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現(xiàn)。
詩(shī)歌以問(wèn)答形式，從雷鋒的光輝事跡寫(xiě)到今日具有雷鋒精神的少年兒童，讓人讀來(lái)感到親切自然。
學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
生字、新詞片卡，課文朗讀錄音帶。
帶有毛主席題詞的雷鋒畫(huà)像，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1．識(shí)字教學(xué)。
注意下列字的讀音。
鋒、終：是后鼻音。
曾：聲母是c，不是ch，韻母是后鼻音。
濘：聲調(diào)是四聲，不是二聲。
荊：韻母是ing，不是in。
踏：右部下邊是“曰”不是“白”。
瓣：注意左邊“辛”字豎要變?yōu)槠?。中間是瓜字。右邊是“辛”，豎不變。
滴：注意右下同字框里是“古”。
記憶字形時(shí)，要讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和部件，逐步培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。
踏：右下邊的“曰”字要寫(xiě)扁一些。
瓣：筆畫(huà)較多，左中右三部分要盡量寫(xiě)得緊湊，防止把字寫(xiě)得太寬。
尋：下面“寸”字一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托起上邊部分。
順：左右兩部分要寫(xiě)得緊湊，并且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終：要寫(xiě)得左窄右寬。
（三）詞句教學(xué)。
本課有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)可能有困難，如“泥濘”、“荊棘”、“終于”等，教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。
前四節(jié)要結(jié)合“抱著、冒著、背著、踏著”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補(bǔ)充介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷鋒精神的偉大。
第五節(jié)中“終于找到了”，要結(jié)合前幾節(jié)中“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來(lái)體會(huì)尋找的困難；“雷鋒叔叔原來(lái)就和我們?cè)谝黄稹?，要結(jié)合第六節(jié)和自己身邊的事例來(lái)理解，雷鋒精神早已體現(xiàn)在我們一代少年兒童身上。
學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
踏著花瓣露珠汗滴終于叔叔。
雷鋒尋找順著大娘迷路背著。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)。
句式相似，詞句反復(fù)是這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一、二兩節(jié)，其余四節(jié)讓學(xué)生自己朗讀。朗讀時(shí)可做如下指導(dǎo)：
“長(zhǎng)長(zhǎng)的”朗讀時(shí)要稍重、稍慢，讀出尋找的艱辛。兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)要比第一個(gè)語(yǔ)氣加重、語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，讀出對(duì)雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說(shuō)的話要以回憶的'口吻，滿含深情地?cái)⑹觥！氨е?、冒著”要讀得清晰有力，兩句之間稍作停頓，讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據(jù)詩(shī)歌問(wèn)答式的特點(diǎn)，可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對(duì)讀，讀出詩(shī)歌的韻味和情感。對(duì)自己喜歡的部分要達(dá)到熟讀成誦。
（五）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋。
足跡腳印。
荊棘指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩光亮而透明。
誠(chéng)實(shí)言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。
勤勞努力勞動(dòng)，不怕辛苦。
課文理解。
課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)雷鋒叔叔原來(lái)就和我們?cè)谝黄?，他和誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子在一起。說(shuō)明孩子們正在向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，雷鋒精神世代相傳。
重點(diǎn)句理解。