美食能夠帶給我們無(wú)限的享受和滿足感，讓人生更加美好。突出亮點(diǎn)，吸引讀者的眼球；以下是一些總結(jié)范文的案例，希望能夠給大家提供一些寫作的啟發(fā)和思路。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計(jì)理念。
四：教學(xué)預(yù)案。
第一板塊：談話解題，切入文本。
談話：上午的口語(yǔ)交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們都很幸福，在父母父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之中茁壯成長(zhǎng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰(shuí)知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。它里面記載的與金錢有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
第二板塊：初讀感知，聚焦重點(diǎn)：
2、過(guò)渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語(yǔ)句。（得、藏、塞）。
5、把五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛(ài)。
1、對(duì)比共讀兩份賬單：
過(guò)渡：在讀書時(shí)也好，在說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點(diǎn)擊課件）。
b、指名讀兩份賬單，說(shuō)說(shuō)有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報(bào)酬不同、時(shí)間不同）。
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽(tīng)話）。
a、誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的賬單？你覺(jué)得這是一份怎樣的賬單？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來(lái)看看老師給大家?guī)?lái)的資料。（點(diǎn)擊課件出示資料）。
e、閱讀完資料后再來(lái)讀讀媽媽的賬單，讀后你想說(shuō)點(diǎn)什么？（從媽媽的付出和媽媽的報(bào)酬中，你體會(huì)到了什么）板書：母愛(ài)?無(wú)價(jià)?無(wú)私（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書）。
過(guò)渡：多么特別的一份賬單啊！同學(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛(ài)的賬單。此時(shí)此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動(dòng)、后悔、羞愧、激動(dòng)、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點(diǎn)是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂(lè)，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長(zhǎng)中，媽媽給予的愛(ài)吧?。c(diǎn)擊課件，自選兩句寫在紙上。）。
4、請(qǐng)你把寫的事情，滿懷深情地讀出來(lái)吧！
5、過(guò)渡：是啊，十年中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在是太多太多了。我們一時(shí)說(shuō)不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾。
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬(wàn)分。他想……。
2、過(guò)了一會(huì)兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個(gè)情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛(ài)的無(wú)價(jià)無(wú)私。在一次感恩母親的活動(dòng)中，他為媽媽寫了一首小詩(shī)，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）。
指名讀，省略號(hào)中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂(lè)。
合作讀小詩(shī)。
第五板塊：課外語(yǔ)文實(shí)踐（寫一首給媽媽的小詩(shī)，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛(ài)的文章，詩(shī)歌，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母愛(ài)）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課，讓我們都重新開(kāi)始。
我設(shè)計(jì)的時(shí)候先出示了媽媽的賬單，并請(qǐng)孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢？孩子們馬上就能體會(huì)到媽媽對(duì)彼得的愛(ài)了，而且媽媽對(duì)彼得的愛(ài)是不求回報(bào)的，哪怕是十年的辛勞啊！我接著讓孩子們對(duì)比彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子們馬上說(shuō)出了媽媽對(duì)彼得的愛(ài)這么無(wú)私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。
非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問(wèn)：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問(wèn)題，是啊，為什么媽媽不親自跟彼得說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀第四段，媽媽的表現(xiàn)，再讀一讀，第七段，小彼得的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會(huì)到了這份賬單包含著媽媽對(duì)彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來(lái)教育彼得？更是一種無(wú)聲的保護(hù)。）
接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來(lái)做題目，而不用“兩分帳單”或者其他的來(lái)做題目？太好的問(wèn)題了，呵呵，孩子們此時(shí)也能體會(huì)了，說(shuō)來(lái)全部費(fèi)功夫。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
本學(xué)期的公開(kāi)課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結(jié)合聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)，作了以下反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時(shí)情況下，要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)的，但我之前僅考慮教學(xué)的過(guò)程，沒(méi)有切實(shí)保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開(kāi)始就占用過(guò)多時(shí)間。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，可以做的改進(jìn)是：出示預(yù)習(xí)卡，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。
學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的方式來(lái)把握課文內(nèi)容，同時(shí)又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接放手是有些難度的，所以比預(yù)設(shè)花費(fèi)了更多時(shí)間來(lái)概括課文。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果是什么，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個(gè)因素就是課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生的課文分段存在問(wèn)題，在學(xué)生小組討論中，我進(jìn)入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯(cuò)段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號(hào)結(jié)尾的，部分學(xué)生未留意到，于是我相機(jī)提問(wèn)學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生答：“句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“可以是冒號(hào)嗎？”學(xué)生回答：“不可以，因?yàn)樗脑掃€沒(méi)講完?！薄笆堑?，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段，這個(gè)段落它完整嗎？”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會(huì)有所紕漏。
在閱讀《蘋果樹(shù)》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么？這個(gè)問(wèn)題有些抽象，在沒(méi)有層層引導(dǎo)時(shí)，立即拋出這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)講回答是困難的，于是我轉(zhuǎn)變問(wèn)法：“結(jié)合生活實(shí)際，你想到了什么？”給予學(xué)生更多思考空間，學(xué)生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動(dòng)。這帶給我的思考是：設(shè)置問(wèn)題要緊貼學(xué)生的思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定。
每個(gè)班都存在層次不同的學(xué)生，在本節(jié)課中，分層意識(shí)還不是非常到位，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)作兒童詩(shī)這一環(huán)節(jié)，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識(shí)，也需要花費(fèi)更多時(shí)間，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方。
向40分鐘要效率，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要老師關(guān)注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因?yàn)檫@三者也是相輔相成的關(guān)系。
學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤(rùn)孩子的童年。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
共計(jì)：元。
在寫賬單時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛(ài)的事。把課文中母愛(ài)的偉大和無(wú)私與自己的生活勾連起來(lái)。通過(guò)寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣安排，既提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入課題。
1、我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)《游子吟》。
2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。
詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。
三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 10芬尼。
共計(jì)：60芬尼 。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）。
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛(ài)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私、和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的帳單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。因此，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我以歌曲《媽媽的愛(ài)》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，我又以學(xué)生的生活實(shí)際為話題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問(wèn)題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開(kāi)頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的原因，第二次通過(guò)對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)時(shí)，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛(ài)的同時(shí)你應(yīng)該怎么做？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛(ài)，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)！因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭(zhēng)先恐后，如數(shù)家珍。在你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。因此我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有意義，效果很好。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的.帳。）
3．讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a．下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1）有什么問(wèn)題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個(gè)片段寫下來(lái)，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
2．請(qǐng)生說(shuō)理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來(lái)，自己感覺(jué)基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛(ài)”這一主線，通過(guò)提問(wèn)、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛(ài)之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營(yíng)造質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，在內(nèi)心感受母愛(ài)的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：一開(kāi)課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)文過(guò)程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，（怎樣回報(bào)父母的愛(ài)）把話題打開(kāi)，向生活實(shí)際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以得到智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時(shí)又加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如：你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎樣愛(ài)你們的？讓學(xué)生大膽想象，通過(guò)讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛(ài)教育，思路清晰，條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我在上課時(shí)注意到這一點(diǎn)，先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn)，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然，本課還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對(duì)話、問(wèn)題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)一問(wèn)題的辯論停留時(shí)間沒(méi)把握好，如果后面有時(shí)間的話妥當(dāng)安排一些小練筆，例如：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你媽媽說(shuō)什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會(huì)想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛(ài)自己的前提下使母愛(ài)之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨(dú)特，把母親的無(wú)聲，無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也不說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐桌旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零。卻載著愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)的幫媽媽做事需要要得報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點(diǎn)。故學(xué)生討論熱烈，大多數(shù)同學(xué)，認(rèn)識(shí)到彼得索取媽媽的錢是錯(cuò)的，母親的愛(ài)是無(wú)價(jià)的和無(wú)私的。達(dá)到了教學(xué)目的。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份教案的涵義。
一、導(dǎo)入課題。
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
一起讀一讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系。）。
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)“款項(xiàng)”：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說(shuō)到這里，同學(xué)們可能對(duì)“芬尼”這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請(qǐng)德國(guó)朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)……）。
6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
這還是一份（）的賬單。（課件：一份（）的賬單）。
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲《母親》，把孩子帶入母愛(ài)的情境之中。
由此導(dǎo)課，師生一塊板題：齊讀課題，指導(dǎo)“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。
二初讀課文，檢查字詞。
a下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，我先請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，聽(tīng)清要求：
1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀。
2碰到難讀的詞語(yǔ)或句子劃下來(lái)，反復(fù)讀，把課文讀通順。
b檢查反饋。
1老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2你覺(jué)得哪些是你容易讀錯(cuò)的,你當(dāng)一回小老師領(lǐng)讀這個(gè)詞語(yǔ).
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償。
三默讀課文。
小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)默讀一遍課文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題幫助你們思考：（出示投影）。
這篇課文，最讓我感動(dòng)的是（????），因?yàn)椋??）。
1學(xué)生默讀課文，然后同桌交流（鼓動(dòng)積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個(gè)，交換思想，2個(gè)人就是兩個(gè)，4個(gè)人就是4個(gè)，只有缺席的遺憾，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這是全班交流共享的時(shí)刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧萬(wàn)分，----（知錯(cuò)就改——齊讀）。
（2）哪里還讓你感動(dòng)？（出示兩個(gè)賬單）同桌對(duì)比著讀，
兩個(gè)賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數(shù)量上，時(shí)間上）板書：0。
3閉上眼睛，聽(tīng)老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？
（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。
你生病時(shí)媽媽時(shí)時(shí)守護(hù)在你跟前。結(jié)合孩子的實(shí)際，把感人的故事說(shuō)給大家聽(tīng)。）。
你發(fā)起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。
4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛(ài)無(wú)價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛(ài)，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛(ài)無(wú)價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（她認(rèn)為應(yīng)該，教育方法，珍惜母愛(ài)—）她用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做些事情，需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
7這是一份怎樣的賬?。“鍟?！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛(ài)無(wú)價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛(ài)，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛(ài)無(wú)價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（充滿母愛(ài)的賬單，用愛(ài)心用繪制的帳單，無(wú)私的賬單，總額為零，而滿載母愛(ài)的賬單，）。
8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）。
也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)賬單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。
讀著讀著，想起了（）。
9小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心?！澳赣H”這個(gè)只有兩個(gè)字的一個(gè)詞，輕輕讀出來(lái)，卻又是如此沉重，她沉淀了一個(gè)女人一生的時(shí)間和汗水。
四、故事升華——《牛的母愛(ài)》。
不只是人類之間有母愛(ài)，動(dòng)物之間也存有母愛(ài)。請(qǐng)看故事——《牛的母愛(ài)》。配樂(lè)講故事。
孩子，這就是母愛(ài)，讓我們對(duì)老牛讀——母愛(ài)無(wú)價(jià)！
讓我們對(duì)普天下的母親們讀——母愛(ài)無(wú)價(jià)！
希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都有一課感恩的心，拿出行動(dòng)，回報(bào)父母。
！
牛的母愛(ài)。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜一樣，渴?。〗K于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來(lái)了。老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。
后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
生交流.
師:對(duì)人來(lái)說(shuō),記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說(shuō)到壓歲錢,個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花.還見(jiàn)過(guò)賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對(duì),結(jié)賬時(shí)的單子也是賬單.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
指兩位同學(xué)分別讀.師及時(shí)評(píng)價(jià).
生自讀課文,師來(lái)回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
師:我們班的同學(xué)讀書的習(xí)慣很好,一個(gè)個(gè)讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語(yǔ).
師:第一行誰(shuí)來(lái)讀。
生:小彼得收款索取報(bào)酬款項(xiàng)芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個(gè)詞芬尼,誰(shuí)知道芬尼是—。
生:芬尼是德國(guó)的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補(bǔ)充。
生:德國(guó)還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識(shí)真豐富.
一生動(dòng)作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡(jiǎn)單!
第三行,誰(shuí)來(lái)讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進(jìn)。
師:最后一個(gè)詞里還有一個(gè)多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來(lái)讀一讀.
生齊讀詞語(yǔ).
師:聽(tīng)你們朗讀詞語(yǔ)王老師都覺(jué)得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時(shí)他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個(gè)多音字,不讀得讀得.我們一起來(lái)讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個(gè)句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說(shuō).
生:要停頓.
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生:為在他家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽(tīng).
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個(gè)人物.師同時(shí)板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀書時(shí)不出聲,不動(dòng)唇,讀完之后朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō).你可以借助板書說(shuō)一說(shuō).
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報(bào)酬.
師:誰(shuí)接著往下說(shuō).
生:媽媽看見(jiàn)了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見(jiàn)了媽媽的賬單,覺(jué)得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長(zhǎng)一個(gè)故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說(shuō)清楚.看著板書自己來(lái)練一練吧.
生自由說(shuō).
師:請(qǐng)你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài).
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因?yàn)閶寢尵恼樟闲”说脜s不要報(bào)酬.
師:是呀,這里的每一項(xiàng)都是0芬尼,媽媽的愛(ài)是不計(jì)報(bào)酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對(duì)小彼得的愛(ài)哪個(gè)詞特別打動(dòng)你。
生:慈愛(ài).
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長(zhǎng).
師:小彼得時(shí)時(shí)都能感受到媽媽的慈愛(ài)呀!
生:我覺(jué)得這個(gè)十年也特別令我感動(dòng),因?yàn)樵谒疫^(guò)的十年幸福生活費(fèi)用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個(gè)詞特別讓我感動(dòng).
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請(qǐng)你照著賬單說(shuō)一說(shuō).
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時(shí)候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個(gè)詞語(yǔ),我感覺(jué)從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說(shuō)不定媽媽從懷孕時(shí)就在小心地呵護(hù)他了.
說(shuō)得那么好,請(qǐng)你來(lái)讀一讀.
生:為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
師:你也來(lái)讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài).
生:彼得犯錯(cuò)的時(shí)候,媽媽也是愛(ài)他的,就像這一次彼得犯了錯(cuò),媽媽就用這樣的賬單來(lái)教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題目時(shí),媽媽會(huì)細(xì)心地教好.
師:無(wú)論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛(ài)著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛(ài)代作了這些細(xì)節(jié)(配樂(lè))師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學(xué);為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風(fēng);為他在雨中打傘;為他灰心時(shí)加油鼓勁;為他成功時(shí)大聲喝彩媽媽的愛(ài)數(shù)不完,說(shuō)也說(shuō)不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛(ài)的賬單啊,請(qǐng)你再來(lái)自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧.
生自由讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計(jì)0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請(qǐng)你來(lái)讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個(gè)自然段里知道了。
生:最后一個(gè)自然段.
師:讀一讀,哪個(gè)詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬(wàn)分.他做了那么一點(diǎn)點(diǎn)事就向媽媽要報(bào)酬,而媽媽為他做了那么多都沒(méi)有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬(wàn)分.
師:這羞愧不是一點(diǎn)點(diǎn),而是羞愧萬(wàn)分.請(qǐng)你也來(lái)讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺(jué)到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對(duì)媽媽了.他覺(jué)得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺(jué)到彼得羞愧萬(wàn)分.如果他沒(méi)有讀懂這份賬單,心情就不會(huì)那么激動(dòng),心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬(wàn)分.
師:臉一點(diǎn)點(diǎn)紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬(wàn)分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰(shuí)也來(lái)讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬(wàn)分.此時(shí)此刻他真的有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō)啊,小彼得究竟想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來(lái).
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個(gè)機(jī)會(huì)讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會(huì)原諒你,你的懂事你的成長(zhǎng)比什么都重要.真高興我的彼得長(zhǎng)大了.
生:媽媽,我錯(cuò)了,對(duì)不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話,您的愛(ài)是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對(duì)媽媽說(shuō),請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧.
此時(shí)此刻小彼得也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō),但他說(shuō)了嗎他也什么都沒(méi)有說(shuō).這千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了動(dòng)人的一幕.我們一起再來(lái)讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛(ài),教育了小彼得,這是一份愛(ài)的賬單啊!同時(shí)這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛(ài)的教育》的書里也藏著很多很多.有機(jī)會(huì)請(qǐng)你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問(wèn)你們媽媽好,感謝她們讓我遇見(jiàn)了一群最可愛(ài)的孩子.
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激趣?導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學(xué)生，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。）。
同學(xué)們一定高興地說(shuō)：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。
3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
學(xué)生可能回答：
（二）自讀課文，感知內(nèi)容。
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，有沒(méi)有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。
有沒(méi)有遇上特別難讀的詞語(yǔ)？
2、老師第一次接觸課文時(shí)，覺(jué)得有些詞語(yǔ)真的特難讀。
如愿以償?羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?。
收款付款款項(xiàng)?芬尼。
3、請(qǐng)你們自己輕聲地讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)大家最容易讀錯(cuò)。你來(lái)帶大家讀。
怦怦直跳（感覺(jué)心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。
小心翼翼（真好，誰(shuí)能讓大家感受到非常小心的樣子）。
躡手躡腳（你有沒(méi)有這樣走過(guò)路，什么時(shí)候？請(qǐng)你讀）。
芬尼是德國(guó)貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于1元人民幣。
收款就是收錢；付款就是付錢；款項(xiàng)就是發(fā)生交易后的各種記錄。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來(lái)索取報(bào)酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報(bào)酬，最后小彼得體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，為學(xué)生自主閱讀課文明確方向。學(xué)生自主閱讀時(shí)，可以依據(jù)連接語(yǔ)種所提出的問(wèn)題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）。
指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、能干、聽(tīng)話、懂事……）。
3、懂事的小彼得確實(shí)幫大人做了很多事，那他為什么會(huì)想到索取報(bào)酬呢？
4、指名說(shuō)，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是啊！商人之間的交易是要報(bào)酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺(jué)得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
5、小朋友，請(qǐng)你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）。
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？請(qǐng)你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實(shí)際再列詳細(xì)點(diǎn)。
（學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會(huì)有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）。
（四）、表達(dá)感受，抒發(fā)情感。
1、同學(xué)們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛(ài)。它告訴我們：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
2、我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，今天我就提供給大家一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
練筆:同學(xué)們寫一段話，幾句話也行，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學(xué)們的真情讓我感動(dòng)，我想愛(ài)不僅僅是停留在送禮物上，更應(yīng)該在日常生活中主動(dòng)幫助父母做事。
板書設(shè)計(jì)：???????????????20?媽媽的賬單。
小彼得????????????????????????媽媽。
經(jīng)常?索取???????????????????收下。
如愿以償?發(fā)現(xiàn)???????????????0芬尼。
羞愧萬(wàn)分?塞進(jìn)???????????????微笑。
教學(xué)反思。
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛(ài)，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會(huì)到了媽媽的這份良苦用心了。不過(guò)，課后我反思了一下，覺(jué)得還有些不足。在引導(dǎo)孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒(méi)有從賬單內(nèi)容以及時(shí)間上比較，所以我感覺(jué)似乎有些不夠清楚。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開(kāi)門見(jiàn)山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開(kāi)頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
第二，有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題，理解媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說(shuō)服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛(ài)的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使母愛(ài)之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽(tīng)課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
媽媽的賬單。是一篇，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到的，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。
開(kāi)始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出中的問(wèn)題答案后與同學(xué)交流自己的看法。仔細(xì)體會(huì)出小彼得的媽媽上的'0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài)。在上課時(shí)做到把握教材，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過(guò)同桌互讀，一起對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)了，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，媽媽為自己做過(guò)的事例。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長(zhǎng)在新時(shí)期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。
教學(xué)時(shí)還存在許多不足之處，如；教學(xué)時(shí)沒(méi)能關(guān)注到每一位學(xué)生，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，沒(méi)有積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠有趣，無(wú)法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒(méi)有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒(méi)有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。這也看出了教師在平常中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過(guò)課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和內(nèi)心世界；
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
1、板書：“0”，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、板書：“60”，請(qǐng)選擇“、或=”其中的一種符號(hào)來(lái)連接“60”和“0”。
二、談話揭題。
三、初讀課文。
2、檢查字音。
3、理解：芬尼、如愿以償。
4、交流課文基本內(nèi)容。
四、理解感悟。
（匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)）。
1、為在她家里過(guò)的十年幸福生活。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象十年間，媽媽會(huì)為小彼得做些什么。（指導(dǎo)朗讀）。
2、為他十年中的吃喝。
教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，感受媽媽對(duì)兒女的無(wú)私疼愛(ài)。（指導(dǎo)朗讀）。
3、為在他生病時(shí)的護(hù)理。
教師創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說(shuō)就——，護(hù)士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。
同學(xué)們通過(guò)想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關(guān)愛(ài)。
4、佳句朗讀。
春夏秋冬、寒來(lái)暑往、十個(gè)酷暑、十個(gè)嚴(yán)寒、十個(gè)陽(yáng)春三月、十個(gè)金風(fēng)送爽。十年，3650個(gè)日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。
（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）。
2、出示資料。
母親的工作是一種“技術(shù)性的中級(jí)管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元。
——美·克里滕登《母親的價(jià)格》。
一年6萬(wàn)美元，十年60萬(wàn)美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？
3、媽媽告訴孩子，無(wú)論我為你們做什么，都是不需要回報(bào)的?，F(xiàn)在看來(lái)上課時(shí)的不等式“600”，當(dāng)“0”承載著無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛(ài)時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“600（無(wú)私、無(wú)價(jià)）。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過(guò)的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時(shí)此刻，你一定會(huì)更加理小彼得羞愧萬(wàn)分，他會(huì)想——。
6、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸。
1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對(duì)待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺(jué)得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對(duì)媽媽無(wú)私的付出和辛勞，把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用“心”寫出來(lái)。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對(duì)您說(shuō)————————————————。
2、匯報(bào)、交流、評(píng)議。
六、作業(yè)。
愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，更要做出來(lái)。一句貼心的問(wèn)候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會(huì)讓媽媽覺(jué)得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛(ài)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛(ài)您！
（出示課件）。
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、學(xué)生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)文本進(jìn)行理解問(wèn)題的能力。
2、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過(guò)具體的行為動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對(duì)子女的無(wú)私和深切的愛(ài)。
3、聯(lián)系實(shí)際，感悟生活，對(duì)母愛(ài)有更深刻的體驗(yàn)，并從實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準(zhǔn)備：
2、《母親》flash動(dòng)畫。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得有一首詩(shī)是描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧！（出示古詩(shī)課件）。
（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們劃了很多易讀錯(cuò)詞語(yǔ)，一起交流。
（出示詞語(yǔ)）齊讀。
（三）感知、理解課文。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。
2、同學(xué)們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開(kāi)出的賬單，你的心里會(huì)想些什么？（學(xué)生交流、體會(huì)）。
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時(shí)也開(kāi)出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。
5、教師引語(yǔ)：而正是這樣一慈愛(ài)、精心照料孩子的母親，卻在每一款項(xiàng)后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺(jué)得應(yīng)該填多少？（學(xué)生交流：無(wú)限、無(wú)價(jià)）。
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動(dòng)畫）。
這一切的一切能用錢來(lái)衡量嗎？不能！這是一份無(wú)價(jià)的賬單！讓我們懷著這份感動(dòng)、深情來(lái)讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。
7、我們被這份濃濃的母愛(ài)深深地感動(dòng)著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬(wàn)分）你從哪里看出來(lái)?（齊讀最后一自然段）。
8、我們整堂課都被愛(ài)包圍著，任何語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力，板書愛(ài)字，畫心。
（四）作業(yè)：你打算怎樣對(duì)待自己的媽媽？把你的話寫下來(lái)，讀給媽媽聽(tīng)。
（五）誦讀結(jié)束。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題。
1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2.看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3.讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）。
二、初讀課文，檢查字詞。
a.下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬(wàn)分怦怦直跳。
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音。
三、整體感知課文。
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1）有什么問(wèn)題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
讀著讀著，想起了。
四、你可以選一個(gè)片段寫下來(lái)，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流。
五、教學(xué)最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）。
1.你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
2.請(qǐng)生說(shuō)理由。
3.小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計(jì)理念。
四：教學(xué)預(yù)案。
第一板塊：談話解題，切入文本。
談話：上午的口語(yǔ)交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們都很幸福，在父母父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之中茁壯成長(zhǎng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰(shuí)知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。它里面記載的與金錢有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
第二板塊：初讀感知，聚焦重點(diǎn)：
2、過(guò)渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語(yǔ)句。（得、藏、塞）。
5、把五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛(ài)。
1、對(duì)比共讀兩份賬單：
過(guò)渡：在讀書時(shí)也好，在說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點(diǎn)擊課件）。
b、指名讀兩份賬單，說(shuō)說(shuō)有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報(bào)酬不同、時(shí)間不同）。
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽(tīng)話）。
a、誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的賬單？你覺(jué)得這是一份怎樣的賬單？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來(lái)看看老師給大家?guī)?lái)的資料。（點(diǎn)擊課件出示資料）。
e、閱讀完資料后再來(lái)讀讀媽媽的賬單，讀后你想說(shuō)點(diǎn)什么？（從媽媽的付出和媽媽的報(bào)酬中，你體會(huì)到了什么）板書：母愛(ài)?無(wú)價(jià)?無(wú)私（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書）。
過(guò)渡：多么特別的一份賬單啊！同學(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛(ài)的賬單。此時(shí)此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動(dòng)、后悔、羞愧、激動(dòng)、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點(diǎn)是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂(lè)，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長(zhǎng)中，媽媽給予的愛(ài)吧?。c(diǎn)擊課件，自選兩句寫在紙上。）。
4、請(qǐng)你把寫的事情，滿懷深情地讀出來(lái)吧！
5、過(guò)渡：是啊，十年中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在是太多太多了。我們一時(shí)說(shuō)不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾。
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬(wàn)分。他想……。
2、過(guò)了一會(huì)兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個(gè)情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛(ài)的無(wú)價(jià)無(wú)私。在一次感恩母親的活動(dòng)中，他為媽媽寫了一首小詩(shī)，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）。
指名讀，省略號(hào)中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂(lè)。
合作讀小詩(shī)。
第五板塊：課外語(yǔ)文實(shí)踐（寫一首給媽媽的小詩(shī)，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛(ài)的文章，詩(shī)歌，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母愛(ài)）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課，讓我們都重新開(kāi)始。
我設(shè)計(jì)的時(shí)候先出示了媽媽的賬單，并請(qǐng)孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢？孩子們馬上就能體會(huì)到媽媽對(duì)彼得的愛(ài)了，而且媽媽對(duì)彼得的愛(ài)是不求回報(bào)的，哪怕是十年的辛勞啊！我接著讓孩子們對(duì)比彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子們馬上說(shuō)出了媽媽對(duì)彼得的愛(ài)這么無(wú)私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。
非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問(wèn)：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問(wèn)題，是啊，為什么媽媽不親自跟彼得說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀第四段，媽媽的表現(xiàn)，再讀一讀，第七段，小彼得的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會(huì)到了這份賬單包含著媽媽對(duì)彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來(lái)教育彼得？更是一種無(wú)聲的保護(hù)。）
接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來(lái)做題目，而不用“兩分帳單”或者其他的來(lái)做題目？太好的問(wèn)題了，呵呵，孩子們此時(shí)也能體會(huì)了，說(shuō)來(lái)全部費(fèi)功夫。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
本學(xué)期的公開(kāi)課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結(jié)合聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)，作了以下反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時(shí)情況下，要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)的，但我之前僅考慮教學(xué)的過(guò)程，沒(méi)有切實(shí)保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開(kāi)始就占用過(guò)多時(shí)間。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，可以做的改進(jìn)是：出示預(yù)習(xí)卡，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。
學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的方式來(lái)把握課文內(nèi)容，同時(shí)又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接放手是有些難度的，所以比預(yù)設(shè)花費(fèi)了更多時(shí)間來(lái)概括課文。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果是什么，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個(gè)因素就是課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生的課文分段存在問(wèn)題，在學(xué)生小組討論中，我進(jìn)入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯(cuò)段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號(hào)結(jié)尾的，部分學(xué)生未留意到，于是我相機(jī)提問(wèn)學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生答：“句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“可以是冒號(hào)嗎？”學(xué)生回答：“不可以，因?yàn)樗脑掃€沒(méi)講完?！薄笆堑?，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段，這個(gè)段落它完整嗎？”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會(huì)有所紕漏。
在閱讀《蘋果樹(shù)》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么？這個(gè)問(wèn)題有些抽象，在沒(méi)有層層引導(dǎo)時(shí)，立即拋出這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)講回答是困難的，于是我轉(zhuǎn)變問(wèn)法：“結(jié)合生活實(shí)際，你想到了什么？”給予學(xué)生更多思考空間，學(xué)生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動(dòng)。這帶給我的思考是：設(shè)置問(wèn)題要緊貼學(xué)生的思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定。
每個(gè)班都存在層次不同的學(xué)生，在本節(jié)課中，分層意識(shí)還不是非常到位，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)作兒童詩(shī)這一環(huán)節(jié)，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識(shí)，也需要花費(fèi)更多時(shí)間，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方。
向40分鐘要效率，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要老師關(guān)注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因?yàn)檫@三者也是相輔相成的關(guān)系。
學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤(rùn)孩子的童年。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
共計(jì)：元。
在寫賬單時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛(ài)的事。把課文中母愛(ài)的偉大和無(wú)私與自己的生活勾連起來(lái)。通過(guò)寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣安排，既提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入課題。
1、我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)《游子吟》。
2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。
詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。
三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 10芬尼。
共計(jì)：60芬尼 。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）。
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛(ài)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私、和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的帳單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。因此，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我以歌曲《媽媽的愛(ài)》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，我又以學(xué)生的生活實(shí)際為話題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問(wèn)題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開(kāi)頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的原因，第二次通過(guò)對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)時(shí)，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛(ài)的同時(shí)你應(yīng)該怎么做？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛(ài)，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)！因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭(zhēng)先恐后，如數(shù)家珍。在你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。因此我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有意義，效果很好。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的.帳。）
3．讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a．下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1）有什么問(wèn)題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個(gè)片段寫下來(lái)，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
2．請(qǐng)生說(shuō)理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來(lái)，自己感覺(jué)基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛(ài)”這一主線，通過(guò)提問(wèn)、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛(ài)之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營(yíng)造質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，在內(nèi)心感受母愛(ài)的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：一開(kāi)課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)文過(guò)程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，（怎樣回報(bào)父母的愛(ài)）把話題打開(kāi)，向生活實(shí)際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以得到智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時(shí)又加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如：你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎樣愛(ài)你們的？讓學(xué)生大膽想象，通過(guò)讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛(ài)教育，思路清晰，條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我在上課時(shí)注意到這一點(diǎn)，先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn)，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然，本課還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對(duì)話、問(wèn)題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)一問(wèn)題的辯論停留時(shí)間沒(méi)把握好，如果后面有時(shí)間的話妥當(dāng)安排一些小練筆，例如：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你媽媽說(shuō)什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會(huì)想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛(ài)自己的前提下使母愛(ài)之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨(dú)特，把母親的無(wú)聲，無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也不說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐桌旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零。卻載著愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)的幫媽媽做事需要要得報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點(diǎn)。故學(xué)生討論熱烈，大多數(shù)同學(xué)，認(rèn)識(shí)到彼得索取媽媽的錢是錯(cuò)的，母親的愛(ài)是無(wú)價(jià)的和無(wú)私的。達(dá)到了教學(xué)目的。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份教案的涵義。
一、導(dǎo)入課題。
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
一起讀一讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系。）。
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)“款項(xiàng)”：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說(shuō)到這里，同學(xué)們可能對(duì)“芬尼”這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請(qǐng)德國(guó)朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)……）。
6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
這還是一份（）的賬單。（課件：一份（）的賬單）。
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲《母親》，把孩子帶入母愛(ài)的情境之中。
由此導(dǎo)課，師生一塊板題：齊讀課題，指導(dǎo)“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。
二初讀課文，檢查字詞。
a下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，我先請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，聽(tīng)清要求：
1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀。
2碰到難讀的詞語(yǔ)或句子劃下來(lái)，反復(fù)讀，把課文讀通順。
b檢查反饋。
1老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2你覺(jué)得哪些是你容易讀錯(cuò)的,你當(dāng)一回小老師領(lǐng)讀這個(gè)詞語(yǔ).
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償。
三默讀課文。
小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)默讀一遍課文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題幫助你們思考：（出示投影）。
這篇課文，最讓我感動(dòng)的是（????），因?yàn)椋??）。
1學(xué)生默讀課文，然后同桌交流（鼓動(dòng)積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個(gè)，交換思想，2個(gè)人就是兩個(gè)，4個(gè)人就是4個(gè)，只有缺席的遺憾，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這是全班交流共享的時(shí)刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧萬(wàn)分，----（知錯(cuò)就改——齊讀）。
（2）哪里還讓你感動(dòng)？（出示兩個(gè)賬單）同桌對(duì)比著讀，
兩個(gè)賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數(shù)量上，時(shí)間上）板書：0。
3閉上眼睛，聽(tīng)老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？
（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。
你生病時(shí)媽媽時(shí)時(shí)守護(hù)在你跟前。結(jié)合孩子的實(shí)際，把感人的故事說(shuō)給大家聽(tīng)。）。
你發(fā)起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。
4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛(ài)無(wú)價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛(ài)，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛(ài)無(wú)價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（她認(rèn)為應(yīng)該，教育方法，珍惜母愛(ài)—）她用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做些事情，需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
7這是一份怎樣的賬?。“鍟?！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛(ài)無(wú)價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛(ài)，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛(ài)無(wú)價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（充滿母愛(ài)的賬單，用愛(ài)心用繪制的帳單，無(wú)私的賬單，總額為零，而滿載母愛(ài)的賬單，）。
8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）。
也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)賬單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。
讀著讀著，想起了（）。
9小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心?！澳赣H”這個(gè)只有兩個(gè)字的一個(gè)詞，輕輕讀出來(lái)，卻又是如此沉重，她沉淀了一個(gè)女人一生的時(shí)間和汗水。
四、故事升華——《牛的母愛(ài)》。
不只是人類之間有母愛(ài)，動(dòng)物之間也存有母愛(ài)。請(qǐng)看故事——《牛的母愛(ài)》。配樂(lè)講故事。
孩子，這就是母愛(ài)，讓我們對(duì)老牛讀——母愛(ài)無(wú)價(jià)！
讓我們對(duì)普天下的母親們讀——母愛(ài)無(wú)價(jià)！
希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都有一課感恩的心，拿出行動(dòng)，回報(bào)父母。
！
牛的母愛(ài)。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜一樣，渴?。〗K于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來(lái)了。老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。
后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
生交流.
師:對(duì)人來(lái)說(shuō),記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說(shuō)到壓歲錢,個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花.還見(jiàn)過(guò)賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對(duì),結(jié)賬時(shí)的單子也是賬單.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
指兩位同學(xué)分別讀.師及時(shí)評(píng)價(jià).
生自讀課文,師來(lái)回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
師:我們班的同學(xué)讀書的習(xí)慣很好,一個(gè)個(gè)讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語(yǔ).
師:第一行誰(shuí)來(lái)讀。
生:小彼得收款索取報(bào)酬款項(xiàng)芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個(gè)詞芬尼,誰(shuí)知道芬尼是—。
生:芬尼是德國(guó)的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補(bǔ)充。
生:德國(guó)還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識(shí)真豐富.
一生動(dòng)作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡(jiǎn)單!
第三行,誰(shuí)來(lái)讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進(jìn)。
師:最后一個(gè)詞里還有一個(gè)多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來(lái)讀一讀.
生齊讀詞語(yǔ).
師:聽(tīng)你們朗讀詞語(yǔ)王老師都覺(jué)得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時(shí)他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個(gè)多音字,不讀得讀得.我們一起來(lái)讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個(gè)句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說(shuō).
生:要停頓.
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生:為在他家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽(tīng).
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個(gè)人物.師同時(shí)板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀書時(shí)不出聲,不動(dòng)唇,讀完之后朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō).你可以借助板書說(shuō)一說(shuō).
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報(bào)酬.
師:誰(shuí)接著往下說(shuō).
生:媽媽看見(jiàn)了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見(jiàn)了媽媽的賬單,覺(jué)得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長(zhǎng)一個(gè)故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說(shuō)清楚.看著板書自己來(lái)練一練吧.
生自由說(shuō).
師:請(qǐng)你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài).
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因?yàn)閶寢尵恼樟闲”说脜s不要報(bào)酬.
師:是呀,這里的每一項(xiàng)都是0芬尼,媽媽的愛(ài)是不計(jì)報(bào)酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對(duì)小彼得的愛(ài)哪個(gè)詞特別打動(dòng)你。
生:慈愛(ài).
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長(zhǎng).
師:小彼得時(shí)時(shí)都能感受到媽媽的慈愛(ài)呀!
生:我覺(jué)得這個(gè)十年也特別令我感動(dòng),因?yàn)樵谒疫^(guò)的十年幸福生活費(fèi)用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個(gè)詞特別讓我感動(dòng).
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請(qǐng)你照著賬單說(shuō)一說(shuō).
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時(shí)候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個(gè)詞語(yǔ),我感覺(jué)從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說(shuō)不定媽媽從懷孕時(shí)就在小心地呵護(hù)他了.
說(shuō)得那么好,請(qǐng)你來(lái)讀一讀.
生:為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
師:你也來(lái)讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài).
生:彼得犯錯(cuò)的時(shí)候,媽媽也是愛(ài)他的,就像這一次彼得犯了錯(cuò),媽媽就用這樣的賬單來(lái)教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題目時(shí),媽媽會(huì)細(xì)心地教好.
師:無(wú)論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛(ài)著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛(ài)代作了這些細(xì)節(jié)(配樂(lè))師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學(xué);為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風(fēng);為他在雨中打傘;為他灰心時(shí)加油鼓勁;為他成功時(shí)大聲喝彩媽媽的愛(ài)數(shù)不完,說(shuō)也說(shuō)不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛(ài)的賬單啊,請(qǐng)你再來(lái)自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧.
生自由讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計(jì)0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請(qǐng)你來(lái)讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個(gè)自然段里知道了。
生:最后一個(gè)自然段.
師:讀一讀,哪個(gè)詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬(wàn)分.他做了那么一點(diǎn)點(diǎn)事就向媽媽要報(bào)酬,而媽媽為他做了那么多都沒(méi)有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬(wàn)分.
師:這羞愧不是一點(diǎn)點(diǎn),而是羞愧萬(wàn)分.請(qǐng)你也來(lái)讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺(jué)到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對(duì)媽媽了.他覺(jué)得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺(jué)到彼得羞愧萬(wàn)分.如果他沒(méi)有讀懂這份賬單,心情就不會(huì)那么激動(dòng),心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬(wàn)分.
師:臉一點(diǎn)點(diǎn)紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬(wàn)分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰(shuí)也來(lái)讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬(wàn)分.此時(shí)此刻他真的有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō)啊,小彼得究竟想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來(lái).
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個(gè)機(jī)會(huì)讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會(huì)原諒你,你的懂事你的成長(zhǎng)比什么都重要.真高興我的彼得長(zhǎng)大了.
生:媽媽,我錯(cuò)了,對(duì)不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話,您的愛(ài)是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對(duì)媽媽說(shuō),請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧.
此時(shí)此刻小彼得也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō),但他說(shuō)了嗎他也什么都沒(méi)有說(shuō).這千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了動(dòng)人的一幕.我們一起再來(lái)讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛(ài),教育了小彼得,這是一份愛(ài)的賬單啊!同時(shí)這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛(ài)的教育》的書里也藏著很多很多.有機(jī)會(huì)請(qǐng)你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問(wèn)你們媽媽好,感謝她們讓我遇見(jiàn)了一群最可愛(ài)的孩子.
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激趣?導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學(xué)生，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。）。
同學(xué)們一定高興地說(shuō)：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。
3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
學(xué)生可能回答：
（二）自讀課文，感知內(nèi)容。
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，有沒(méi)有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。
有沒(méi)有遇上特別難讀的詞語(yǔ)？
2、老師第一次接觸課文時(shí)，覺(jué)得有些詞語(yǔ)真的特難讀。
如愿以償?羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?。
收款付款款項(xiàng)?芬尼。
3、請(qǐng)你們自己輕聲地讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)大家最容易讀錯(cuò)。你來(lái)帶大家讀。
怦怦直跳（感覺(jué)心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。
小心翼翼（真好，誰(shuí)能讓大家感受到非常小心的樣子）。
躡手躡腳（你有沒(méi)有這樣走過(guò)路，什么時(shí)候？請(qǐng)你讀）。
芬尼是德國(guó)貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于1元人民幣。
收款就是收錢；付款就是付錢；款項(xiàng)就是發(fā)生交易后的各種記錄。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來(lái)索取報(bào)酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報(bào)酬，最后小彼得體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，為學(xué)生自主閱讀課文明確方向。學(xué)生自主閱讀時(shí)，可以依據(jù)連接語(yǔ)種所提出的問(wèn)題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）。
指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、能干、聽(tīng)話、懂事……）。
3、懂事的小彼得確實(shí)幫大人做了很多事，那他為什么會(huì)想到索取報(bào)酬呢？
4、指名說(shuō)，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是啊！商人之間的交易是要報(bào)酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺(jué)得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
5、小朋友，請(qǐng)你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）。
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？請(qǐng)你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實(shí)際再列詳細(xì)點(diǎn)。
（學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會(huì)有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）。
（四）、表達(dá)感受，抒發(fā)情感。
1、同學(xué)們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛(ài)。它告訴我們：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
2、我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，今天我就提供給大家一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
練筆:同學(xué)們寫一段話，幾句話也行，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學(xué)們的真情讓我感動(dòng)，我想愛(ài)不僅僅是停留在送禮物上，更應(yīng)該在日常生活中主動(dòng)幫助父母做事。
板書設(shè)計(jì)：???????????????20?媽媽的賬單。
小彼得????????????????????????媽媽。
經(jīng)常?索取???????????????????收下。
如愿以償?發(fā)現(xiàn)???????????????0芬尼。
羞愧萬(wàn)分?塞進(jìn)???????????????微笑。
教學(xué)反思。
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛(ài)，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會(huì)到了媽媽的這份良苦用心了。不過(guò)，課后我反思了一下，覺(jué)得還有些不足。在引導(dǎo)孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒(méi)有從賬單內(nèi)容以及時(shí)間上比較，所以我感覺(jué)似乎有些不夠清楚。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開(kāi)門見(jiàn)山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開(kāi)頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
第二，有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題，理解媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說(shuō)服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛(ài)的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使母愛(ài)之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽(tīng)課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
媽媽的賬單。是一篇，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到的，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。
開(kāi)始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出中的問(wèn)題答案后與同學(xué)交流自己的看法。仔細(xì)體會(huì)出小彼得的媽媽上的'0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài)。在上課時(shí)做到把握教材，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過(guò)同桌互讀，一起對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)了，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，媽媽為自己做過(guò)的事例。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長(zhǎng)在新時(shí)期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。
教學(xué)時(shí)還存在許多不足之處，如；教學(xué)時(shí)沒(méi)能關(guān)注到每一位學(xué)生，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，沒(méi)有積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠有趣，無(wú)法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒(méi)有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒(méi)有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。這也看出了教師在平常中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過(guò)課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和內(nèi)心世界；
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
1、板書：“0”，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、板書：“60”，請(qǐng)選擇“、或=”其中的一種符號(hào)來(lái)連接“60”和“0”。
二、談話揭題。
三、初讀課文。
2、檢查字音。
3、理解：芬尼、如愿以償。
4、交流課文基本內(nèi)容。
四、理解感悟。
（匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)）。
1、為在她家里過(guò)的十年幸福生活。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象十年間，媽媽會(huì)為小彼得做些什么。（指導(dǎo)朗讀）。
2、為他十年中的吃喝。
教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，感受媽媽對(duì)兒女的無(wú)私疼愛(ài)。（指導(dǎo)朗讀）。
3、為在他生病時(shí)的護(hù)理。
教師創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說(shuō)就——，護(hù)士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。
同學(xué)們通過(guò)想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關(guān)愛(ài)。
4、佳句朗讀。
春夏秋冬、寒來(lái)暑往、十個(gè)酷暑、十個(gè)嚴(yán)寒、十個(gè)陽(yáng)春三月、十個(gè)金風(fēng)送爽。十年，3650個(gè)日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。
（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）。
2、出示資料。
母親的工作是一種“技術(shù)性的中級(jí)管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元。
——美·克里滕登《母親的價(jià)格》。
一年6萬(wàn)美元，十年60萬(wàn)美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？
3、媽媽告訴孩子，無(wú)論我為你們做什么，都是不需要回報(bào)的?，F(xiàn)在看來(lái)上課時(shí)的不等式“600”，當(dāng)“0”承載著無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛(ài)時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“600（無(wú)私、無(wú)價(jià)）。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過(guò)的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時(shí)此刻，你一定會(huì)更加理小彼得羞愧萬(wàn)分，他會(huì)想——。
6、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸。
1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對(duì)待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺(jué)得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對(duì)媽媽無(wú)私的付出和辛勞，把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用“心”寫出來(lái)。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對(duì)您說(shuō)————————————————。
2、匯報(bào)、交流、評(píng)議。
六、作業(yè)。
愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，更要做出來(lái)。一句貼心的問(wèn)候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會(huì)讓媽媽覺(jué)得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛(ài)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛(ài)您！
（出示課件）。
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、學(xué)生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)文本進(jìn)行理解問(wèn)題的能力。
2、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過(guò)具體的行為動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對(duì)子女的無(wú)私和深切的愛(ài)。
3、聯(lián)系實(shí)際，感悟生活，對(duì)母愛(ài)有更深刻的體驗(yàn)，并從實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準(zhǔn)備：
2、《母親》flash動(dòng)畫。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得有一首詩(shī)是描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧！（出示古詩(shī)課件）。
（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們劃了很多易讀錯(cuò)詞語(yǔ)，一起交流。
（出示詞語(yǔ)）齊讀。
（三）感知、理解課文。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。
2、同學(xué)們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開(kāi)出的賬單，你的心里會(huì)想些什么？（學(xué)生交流、體會(huì)）。
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時(shí)也開(kāi)出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。
5、教師引語(yǔ)：而正是這樣一慈愛(ài)、精心照料孩子的母親，卻在每一款項(xiàng)后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺(jué)得應(yīng)該填多少？（學(xué)生交流：無(wú)限、無(wú)價(jià)）。
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動(dòng)畫）。
這一切的一切能用錢來(lái)衡量嗎？不能！這是一份無(wú)價(jià)的賬單！讓我們懷著這份感動(dòng)、深情來(lái)讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。
7、我們被這份濃濃的母愛(ài)深深地感動(dòng)著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬(wàn)分）你從哪里看出來(lái)?（齊讀最后一自然段）。
8、我們整堂課都被愛(ài)包圍著，任何語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力，板書愛(ài)字，畫心。
（四）作業(yè)：你打算怎樣對(duì)待自己的媽媽？把你的話寫下來(lái)，讀給媽媽聽(tīng)。
（五）誦讀結(jié)束。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題。
1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2.看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3.讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）。
二、初讀課文，檢查字詞。
a.下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬(wàn)分怦怦直跳。
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音。
三、整體感知課文。
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1）有什么問(wèn)題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
讀著讀著，想起了。
四、你可以選一個(gè)片段寫下來(lái)，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流。
五、教學(xué)最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）。
1.你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
2.請(qǐng)生說(shuō)理由。
3.小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？