教案可以幫助教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面規(guī)劃。在編寫教案時(shí)，教師可以參考一些優(yōu)秀的范例教案進(jìn)行借鑒和參考。以下是一些實(shí)用的教案示例，供大家參考和借鑒，提高自己的教學(xué)水平。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇一
（失父之痛、世界不太平）。
師：那是因?yàn)槔桌约菏チ烁赣H，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。
交流:誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個(gè)維護(hù)和平的人。
師：所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚(yáng)他是一名。
（生齊讀卓越的觀察員，在）。
２、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師：你覺得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）。
還有誰想讀？
３、從爸爸臨上飛機(jī)前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿向往，對維和活動充滿了信心）（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。
師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？
（生讀爸爸的話）。
師：這樣一個(gè)捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上啊！
（出示課件，師配樂讀現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了）。
１、此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
２、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。
出示句子:。
1)我想.我們每個(gè)人的內(nèi)心一定也充滿著對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2)你們說,雷利真的聽到爸爸在呼喚和平了嗎?
3)其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當(dāng)然,如果爸爸沒有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場的人們允許他們呼喚的話,他們也會發(fā)出和平的呼喚的,因?yàn)檫@是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.
３、的確，這一段文字打動我們每一個(gè)人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬分，我們怎樣才能把作者真實(shí)的感受讀出來呢？（自由讀。指名讀齊讀）。
讀57段。
1、出示句子：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
1）你對這句話是怎樣理解的？
2）你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人民帶來怎樣的傷害?。磕憧梢越Y(jié)合你搜集到的資料來談一談。
3）交流。
4）引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今。
（1）學(xué)生接說點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭。
（2）朗讀指導(dǎo)：師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲??！這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧?。ㄈ帻R讀）。
3、寫話練習(xí)。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？當(dāng)你看著那些在戰(zhàn)爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽到那和平的鐘聲你的心情肯定無法平靜，來，拿起筆，把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫在紙上。
（1）自由寫（2）交流。
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園。
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
師：來讓我們一起呼吁讓我們深情地呼喊。
（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?BR> 一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：開展"世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場"的活動：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
四、教學(xué)過程?：
(一)導(dǎo)入??新課。
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語?：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由讀課文第一段，討論："秘書長為什么評價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？"。
(2)齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2)指名讀，評議，練讀。
(3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
(4)學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的"我"怎樣呢？
(2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上"彌漫"、"威脅"、"嬌嫩"、"比例失調(diào)、""制止"、"充滿"等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇三
這篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會這種情感，一是要多讀，在反復(fù)的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
（估計(jì)學(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？表達(dá)什么愿望？他為什么會發(fā)出這一呼聲？）。
（第一遍讀，要讀準(zhǔn)字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語句找答案。）。
二、指導(dǎo)讀書，深入感悟。
1、正確、流利地朗讀。
在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容。
在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在交流時(shí)不要強(qiáng)求語句的一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。
3、抓住重點(diǎn)語句感悟。
(1)對失父之痛的感悟。
引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇四
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）。
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
（這是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）。
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR> 第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1、聽寫詞語。
2、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)。
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計(jì)：
“和平”
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇五
老師給大家送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們中國，飛到一個(gè)中國孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！
師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個(gè)中國孩子是誰？
生3：他為什么要呼喚？……。
（師把生提的問題歸納整理在屏幕上。）。
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
1、師：誰來回答第1個(gè)問題？
師：你怎么知道？
生：因?yàn)檫@是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個(gè)問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
師：要想答好第三個(gè)問題，咱們還要仔細(xì)讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因?yàn)檫@個(gè)中國孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個(gè)中國孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因?yàn)槭澜绮⒉惶?，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師小結(jié)。
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學(xué)習(xí)。
生：爸爸是一個(gè)熱愛和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的評價(jià)看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。看出爸爸很優(yōu)秀，很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時(shí)，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段。
師：他讀得怎樣？（評價(jià)）。
生：自由評價(jià)。
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）。
師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠(yuǎn)活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：深情朗讀。
生：評價(jià)。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報(bào)搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往。
師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)。
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推剑嗣癫辉僭馐芸嚯y，我們應(yīng)該向這個(gè)中國孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子。
師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的中國孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現(xiàn)在你們也是中國人也是呼喚者之一，你們代表中國的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個(gè)呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個(gè)國際社會呼吁：……。
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)該怎樣？
生：不夠，我們應(yīng)該行動起來，用自己的行動來維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
生：展開討論。
生：匯報(bào)。
師：小結(jié)：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個(gè)世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧?。ǚ耪n件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇六
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護(hù)和平的觀念。
1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
兩課時(shí)。
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用小老師的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。
體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活。
請同學(xué)們說說你們的幸福生活。
一、導(dǎo)入揭題：
1、看一組戰(zhàn)爭圖片。
教師述說：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。
面對這些情況，你們想說些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流。
出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！齊讀。
你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）。
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學(xué)要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問題。
三、講讀課文。
1、交流：雷利為什么會發(fā)出呼吁？
情況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會發(fā)出呼吁。
追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？
情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子。
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）。
2、體會雷利失父之痛。
在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關(guān)句子讀讀體會體會）。
交流：
a兩年多來。
你體會到了什么？指名讀，齊讀。
是什么給他們帶來了無盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
b現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
（1）配音樂，指名讀，你體會到了什么？
指名讀，齊讀。
（2）想像：
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說。
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？
雷利的媽媽心里在說什么？
在場的叔叔阿姨心里在說什么？
難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？
出示句子：
啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭）。
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你想說什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
出示小資料，輕聲讀一讀。
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
5、說話訓(xùn)練（選一題說）。
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
師引讀：全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：
出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）。
四、課外延伸：
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、出示：
課外選做：
（1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
（2）、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
世界并不太平。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇八
一、自主探究，體會世界并不太平。
師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎?課文哪些段落在寫戰(zhàn)爭還沒停止?
2.學(xué)習(xí)課文6、7自然段。
課件出示語段：今天，我們……嬌嫩的“和平之花”。
1)你從這句話中體會到什么?
2)結(jié)合課前搜集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，舉出具體事例，請說說自己對這句話的理解。
3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀第6自然段。
過渡：“和平之花”是嬌嫩的(副板書“嬌嫩”)，戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，老師這兒準(zhǔn)備了一個(gè)短片，相信大家看完以后一定會把這段文字讀得更好。
(在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。)。
4)看了這些凄慘的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù)，此時(shí)此刻你有什么感受?讓我們再次拿起書，把我們看完后的心情讀出來。
5)從多個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。
6)師導(dǎo)：二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么?思考一下，把它寫下來。
7)抽生念所寫內(nèi)容。
二、深化情感。
在課文結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天。
(師生共同欣賞音樂——《讓世界充滿愛》)。
三、拓展與作業(yè)。
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿!
課后反思：
在我設(shè)計(jì)的這課堂中，我以孩子的讀做為導(dǎo)線，用不同形式的讀提高學(xué)生朗讀的興趣，以讀導(dǎo)悟，化繁為簡，變花為實(shí)。使整個(gè)課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠(yuǎn)程教育資源在本課就尤如為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀，讓學(xué)生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個(gè)不同的時(shí)空中穿梭，從而讓學(xué)生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，限度地挖掘了本課教材內(nèi)涵。
附錄：
詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
自問自答：
對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的反思。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學(xué)生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)乘著新課改的春風(fēng)，在專家學(xué)者的引領(lǐng)和一線教師的實(shí)踐探索中，呈現(xiàn)出“百家爭鳴，百花齊放”的精彩局面，但由于種種原因，也還存在著許多需要改進(jìn)的問題，現(xiàn)簡單地總結(jié)如下：
1.教學(xué)中的拓展閱讀進(jìn)行得不夠深入和廣泛。拓展閱讀是有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀的關(guān)鍵?？墒窃诤芏喑B(tài)課堂上，同主題的或關(guān)聯(lián)主題的拓展閱讀往往進(jìn)行得不夠深入或不夠廣泛。教師的閱讀積累不夠廣泛和豐富，學(xué)校提供給教師和學(xué)生的閱讀條件不夠理想等原因是導(dǎo)致該問題的主要因素。
2.學(xué)生閱讀興趣不高，學(xué)?；虬嗉壷袥]有形成一種良好的讀書氛圍。由于家庭因素，學(xué)生很少買書;再加上學(xué)校圖書室設(shè)備的不齊全，僅有班級圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達(dá)不到預(yù)期效果。
4.教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一，閱讀教學(xué)時(shí)間分配隨意性很大，教學(xué)空間封閉。由于教育評價(jià)制度的“考試化”導(dǎo)致了部分教師把閱讀教學(xué)課變成分析課。課上教師滔滔不絕、繁瑣的講解、分析、提問、解答，不見學(xué)生的讀書和思考，沒給學(xué)生留下必要的讀、思的時(shí)間和機(jī)會，不可忽略的讀書活動則被排擠到課外，造成課堂教學(xué)效率低。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇九
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的'爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片
兩課時(shí)
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
22一個(gè)中國孩子的呼聲
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）。
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）。
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
（這是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR> 1、聽寫詞語。
2、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。
談自己對他們的幫助。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
“和平”
一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，從而更大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的巨大動力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展。《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊的課文，本課屬于書信體的文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個(gè)可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹立全球觀，樹立維護(hù)世界和平的觀念。
二、案例描述本課共分兩課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。上課開始，先進(jìn)行“三分鐘小測”（聽寫詞語），檢查學(xué)生積累詞語的能力，并在學(xué)習(xí)小組長的組織下進(jìn)行小組評改，填寫好小組評價(jià)表。再以問題“這個(gè)中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。
2、個(gè)性閱讀，琢磨品味。教學(xué)描寫“世界并不太平”這個(gè)部分，我先讓學(xué)生個(gè)性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭資料，進(jìn)行交流討論，認(rèn)識當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭畫面，學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰(zhàn)爭的憎惡之情一下子被調(diào)動了起來。于是，我又趁勢讓學(xué)生當(dāng)場把自已此時(shí)最想說的話表達(dá)出來，他們暢所欲言，充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性。
3、激情朗讀，呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個(gè)段落，我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，始終以“你讀懂了什么？”來貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生，讓他們上臺在黑板這個(gè)神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達(dá)到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸，自主綜合實(shí)踐。討論：作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么呢？
三、分析反思讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，實(shí)現(xiàn)了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對文中感情的體會超出了我的預(yù)想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應(yīng)該更靈活的運(yùn)用教材，為教學(xué)所用，適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說：“只有自由才能學(xué)到知識”。讓學(xué)生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時(shí)，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢搿Ｕn堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我想，當(dāng)時(shí)，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補(bǔ)充，相互融合，效果會更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)與交流的樂園，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng)，珍視學(xué)生的獨(dú)特見解。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行的，提倡學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到這一點(diǎn)。如：我設(shè)計(jì)了“你們讀懂了什么？”這個(gè)問題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，解決問題；把板書的使用權(quán)留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問生答”的現(xiàn)象，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位。語文即生活，生活實(shí)際是語文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。我們語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高，應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語文，實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十一
教材簡析：
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
教學(xué)目的和要求：
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的.‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)方法：
1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
教具準(zhǔn)備：
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十二
老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！
師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個(gè)孩子是誰？
生2：這個(gè)孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……。
（師把生提的問題歸納在屏幕上。）。
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
1、師：誰來回答第1個(gè)問題？
生：這個(gè)孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因?yàn)檫@是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個(gè)問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
師：要想答好第三個(gè)問題，咱們還要仔細(xì)讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因?yàn)檫@個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個(gè)孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因?yàn)槭澜绮⒉惶?，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學(xué)習(xí)。
生：爸爸是一個(gè)熱愛和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士?？闯霭职趾軆?yōu)秀，很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時(shí)，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段。
師：他讀得怎樣？（）。
生：自由。
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）。
師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠(yuǎn)活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：深情朗讀。
生：。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報(bào)搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往。
師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)。
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推剑嗣癫辉僭馐芸嚯y，我們應(yīng)該向這個(gè)孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子。
師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個(gè)呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個(gè)國際社會呼吁：……。
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)該怎樣？
生：不夠，我們應(yīng)該行動起來，用自己的行動來維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
生：展開討論。
生：匯報(bào)。
師：：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個(gè)世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十三
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
3、理解這封信的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并試著解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
教具：生字卡片、多媒體。
教學(xué)策略：
1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此本設(shè)計(jì)留給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。
2、設(shè)計(jì)富有啟以性的問題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。
3、注重培養(yǎng)朗讀能力，從中真切地感受作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處，增強(qiáng)語感，以聲傳情。
授課時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：?????第一課時(shí):。
一、激qing導(dǎo)入：通過多媒體展示孩子們快樂地生活和學(xué)習(xí)的片斷，在班里形成歡樂輕松的氛圍，接著轉(zhuǎn)移注意力：同學(xué)們，我們的生活是多么幸福?。〉谴蠹矣袥]有想過？許多孩子卻仍然飽受戰(zhàn)爭之苦：他們顛沛流離，無家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無依無靠，孤苦伶仃。今天我們來學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感受一下他們的內(nèi)心世界。
二、解讀課題，激發(fā)興趣。
從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。如：這個(gè)中國孩子是誰？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國孩子的呼聲”嗎？請同學(xué)們帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容。
三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。
1、讀文識字。
（1）瀏覽課文，畫出帶有生僻字或不懂其意義的詞語，借助課后拼音和字典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）輕聲讀生字，小組內(nèi)互相糾正。
（3）做游戲加強(qiáng)對生字的認(rèn)識。
將生字卡片貼在黑板上，請兩個(gè)同學(xué)走上講臺并列站著，由老師抽讀生字，這兩個(gè)學(xué)生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎(jiǎng)紅花一朵。（此游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識）。
（4）全班交流，分享記生字的好方法。
由學(xué)生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個(gè)字，采用什么方法記。教師小結(jié)。
2、掃除生詞。
由學(xué)生提出不懂的詞語小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導(dǎo)。
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指。
讓戰(zhàn)爭停止的信號。
3、了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？
情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。
4、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào)，培養(yǎng)熱愛和平的情感。
第二課時(shí)。
一、精讀課文，詳細(xì)剖析。
請學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問，小組內(nèi)互相交流。
板書：
1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？
2、第四自然段連用了四個(gè)“聽見了”，有什么作用？
3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”？
4、小作者的爸爸是怎樣的人？
預(yù)設(shè)答案要點(diǎn)：
1、因?yàn)椤笆澜绮⒉惶剑飷旱淖訌椷€在威脅著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。
2、這是作者的想象，四個(gè)連續(xù)的“聽見了”，構(gòu)成一個(gè)排比句，氣勢宏大，激qing澎湃，充滿感召力，表達(dá)了小作者呼喚和平，渴望和平的強(qiáng)烈愿望。
3、和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是“嬌嫩的和平之花”。
51年前即1945年（寫時(shí)是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭的勝。對于中國人民來說，是取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那以后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平永遠(yuǎn)留在人間。但是事實(shí)并不隨人意，近必十年來，局部戰(zhàn)爭動蕩，戰(zhàn)爭不斷，人民飽受苦難。因而說“世界并不太平”。
爸爸是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)世界和平的行動中壯烈犧牲了，是一位保護(hù)和平的戰(zhàn)士。
爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光，他還說：：“孩子，等我回來了，一定送你一頂藍(lán)盔”，說明他是個(gè)愛妻子，愛孩子的好丈夫、好父親.
"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。"，說明爸爸是個(gè)熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”，說明爸爸是一個(gè)知識淵博，很有才華的人。
五、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界。
1、請同學(xué)們把自己當(dāng)成小作者，用真情實(shí)感把課文齊讀一遍。
讀后：師：讀的時(shí)候，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過努力，你讀好了嗎？誰愿意把你認(rèn)為最感人的段落讀給大家聽聽，讓我們來評評。
2、播放朗讀錄音，從中體會信中流露出的情緒。
聽了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請大家討論一下，重點(diǎn)句該怎么讀，如何讀出作者的感情。
點(diǎn)拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調(diào)，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。
“您給予了他高度的評價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！?BR> ----自豪的語氣。
“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”----充滿信心，語氣堅(jiān)定。
“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”----悲痛沉重的語氣。
三個(gè)“和平”----重讀，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁，請大家?guī)е覀儎偹f的感情把課文齊讀一遍。
六、升華主題，巧妙延伸。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)想象能力和即興語言表達(dá)能力）。
拓展討論：1、為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們該做什么？
2、在作者心目中，明天的世界該是一個(gè)什么樣的世界？
七、播放歌曲《讓世界充滿愛》，同時(shí)展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛和平，維護(hù)和平的情感。
本課程在樂聲中結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
維護(hù)和平。
制止戰(zhàn)爭。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。
體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備：
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活。
請同學(xué)們說說你們的幸福生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看一組戰(zhàn)爭圖片。
教師述說：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。
面對這些情況，你們想說些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流。
出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！齊讀。
你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）。
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學(xué)要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問題。
三、講讀課文。
1、交流：雷利為什么會發(fā)出呼吁？
情況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會發(fā)出呼吁。
追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？
情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子。
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）。
2、體會雷利失父之痛。
在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關(guān)句子讀讀體會體會）。
交流：
a兩年多來。
你體會到了什么？指名讀，齊讀。
是什么給他們帶來了無盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
b現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
（1）配音樂，指名讀，你體會到了什么？
指名讀，齊讀。
（2）想像：
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說。
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？
雷利的媽媽心里在說什么？
在場的叔叔阿姨心里在說什么？
難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？
出示句子：
啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭）。
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你想說什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
出示小資料，輕聲讀一讀。
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
5、說話訓(xùn)練（選一題說）。
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
師引讀：全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：
出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）。
四、課外延伸：
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、出示：
課外選做：
（1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
（2）、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
世界并不太平。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十五
1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個(gè)中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧！
2、齊讀課題。
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
（我想知道那個(gè)中國孩子是誰？他為什么有呼聲？他的呼聲是什么？）。
同學(xué)們，帶著我們想弄明白的這些問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（生自由讀課文，邊讀邊批劃）。
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象。
我們一起來解決這些問題吧！這個(gè)中國孩子是誰？
你從哪兒知道的？（課文的最后一行。）。
那他發(fā)出的呼聲是什么呢？
（“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”）。
他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲呢？（因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親。）。
那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H，那雷利的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌、小組間交流感受。
誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？（他是一個(gè)維護(hù)和平的人。）你從哪兒知道的？
（“兩年以前……壯烈犧牲”。）。
（生齊讀“卓越的觀察員，在……”）。
還有誰有不同的體會？
（我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。）。
你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來的呢？
（“爸爸臨上飛機(jī)前，對我和媽媽……”）。
（我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。）。
（從“我的爸爸精通四國語言……”看出來的。）。
讀出了對爸爸的無比自豪之情！評讀。
三、品讀：入情入境，潛心會文。
爸爸對這次出行充滿了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上??！
（出示課件，師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……”）。
此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？
（我覺得如果我是雷利，我就會想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。我會想：可惡的戰(zhàn)爭，你為什么要奪走我父親的生命??！假如我是雷利，我不僅會大哭一場，我還會說：“可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無辜人的生命。）（我覺得“鮮血染紅了……”這句話讓我感動。）。
說說你的感受，是什么地方讓你最感動？
（我覺得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。）。
還有誰有不同的感受？
（“我們?nèi)缂s捧著鮮花……”本來我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。）。
是啊！我們?nèi)找才危挂才?，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
（這句話最讓我感動：“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了……”說明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。）。
爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來。
還有讓你感動的句子嗎？
（我覺得最讓我感動的是“鮮血染紅了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他還是想家。）。
流了那么多血，說明什么？
（說明爸爸死得很慘烈。）。
帶著這些感覺，老師和你們一起來讀讀這段好嗎？
（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。
（?他還有個(gè)心愿，就是思念家人，希望世界永遠(yuǎn)和平?。?BR> 可以結(jié)合我們收集的資料談。
四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華。
下面，就讓我們來親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！
（課件顯示戰(zhàn)爭場面，師解說）。
看到這兒，你們的心里怎樣想？
（雷利。）僅僅是雷利的呼聲嗎？
（是全世界的呼聲。）。
（生自由讀）誰還想呼吁？（全班齊讀）。
師：我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，能做點(diǎn)什么呢？
我也要寫信給美國總統(tǒng)布什，讓他撤回現(xiàn)在還駐扎在伊拉克和阿富汗的軍隊(duì)。
……。
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
讓我們一起呼吁——。
（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十六
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，整體把握課文內(nèi)容。
2、感情朗讀，體會課文的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：感受戰(zhàn)爭殘酷，樹立維護(hù)和平的觀念。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
出示維和部隊(duì)遭阻擊的課件。
2、戰(zhàn)爭給人們帶來了什么？
3、那些維護(hù)和平的人，有誰知道他們是誰？是從那些地方知道的？（學(xué)生回答）。
4、教師簡介維和部隊(duì)，藍(lán)盔。
5、導(dǎo)入：很多威嚇戰(zhàn)士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國他鄉(xiāng)。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今天，我們就一起來聽聽雷利的呼聲，一個(gè)中國孩子的呼聲。
二、出示課題，質(zhì)疑。
(2)他發(fā)出了什么呼聲？
（3）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
你們愿意幫老師尋找這些問題的答案嗎？
2、請同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號，把你認(rèn)為重要的句子作上記號。讀完后，可和同桌交流一下各自的答案，互相取長補(bǔ)短。
3、學(xué)生讀、交流，教師巡視。
三、解答質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，體會文章思想情感，有感情地朗讀課文。
1、誰來說說雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒知道的？
2、學(xué)生說，師生共同評議，引導(dǎo)體會感情并指導(dǎo)朗讀。
3、你們說的都很有道理，但是老師還認(rèn)為他的爸爸是個(gè)不守信的人：
（1）我們明明相約——。
當(dāng)我和媽媽捧著鮮花如約——。
可爸爸卻失約了，我們接到的是——???????????看到的是——。
（2）看到這種情形。
如果你是雷利，你會——。
如果你是雷利的媽媽，你會——。
如果你是雷利的爺爺、奶奶，你會——。
4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？
5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書戰(zhàn)爭）。
6、爸爸是個(gè)保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士，他用生命捍衛(wèi)和平，即使?fàn)奚?，他的嘴還張著，仿佛在呼喚什么，他會呼喚什么呢？（板書和平）。
7、指導(dǎo)朗讀。
把你的選擇大聲呼喊出來，讓我們每個(gè)人都聽見！
9、老師聽見了你們的呼聲，失去父親，心中萬分悲痛的雷利又會發(fā)出怎樣的呼聲呢？（學(xué)生回答，大聲呼喊）。
10、像雷利這樣被戰(zhàn)爭奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個(gè)嗎？（不是）。
11、是啊，從1945年世界反法西斯勝利到1996雷利寫這封信的51年里，和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。甚至在作者寫這封信之后的十多年里，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰(zhàn)爭的摧殘？
12、請看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？
13、學(xué)生交流。
15、雷利發(fā)出這樣的呼聲是為了——。
16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽見雷利美好的心愿。
17、這不僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲，更是所有中國孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們再次呼吁——我們要和平！不要戰(zhàn)爭！
四、拓展延伸。
2、小組討論，訂立方案。（寫標(biāo)語?畫宣傳畫?給總統(tǒng)寫信）。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流展示。
五、小結(jié)：
老師相信世界人民都能聽到我們中國人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個(gè)真正充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4.能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。
教學(xué)難點(diǎn)：課文第6、7自然段，有語句涵蓋內(nèi)容豐富，有的詞句含義深刻，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激qing導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？匯報(bào)交流自讀情況。
a.抽讀生字詞。
b.請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。
三、自讀感悟，小組交流討論。
1.自學(xué)生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2.逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
3.組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流。
一些有價(jià)值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。
第二課時(shí)。
一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)。
1.作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？
2.當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？
3.作者在為誰呼吁？
二、感悟與交流，解決疑難。
1.默讀與感悟。
2.小組交流。
3.班上匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）匯報(bào)交流對爸爸的認(rèn)識。
（3）訓(xùn)練有感情一朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。
自由讀、個(gè)別讀、組內(nèi)互讀互評、組間比賽。
（4）匯報(bào)交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識。
（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。
三、總結(jié)全文。
1.指名有感情地朗讀全文。
2.討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
四、拓展延伸。
現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)你對他們的同情與關(guān)心。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，讀出真情實(shí)感。
2.把你印象深刻的詞句摘抄下來。
六、板書設(shè)計(jì)：
悲痛父親在維和行為中犧牲。
憂慮彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
呼吁要和平不要戰(zhàn)爭。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
2、了解信的格式，有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
課前準(zhǔn)備：了解國內(nèi)外大事，關(guān)注仍彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。了解聯(lián)合國及維和部隊(duì)的相關(guān)資.
第一課時(shí)。
一、初讀：啟疑導(dǎo)入，感知全文。
1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活的時(shí)候，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上，今天，就讓我們一起去傾聽一個(gè)中國孩子面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲，去感受一個(gè)被戰(zhàn)爭奪去了父親的孩子的內(nèi)心世界。
齊讀課題。
2、看到這個(gè)課題，你想知道什么？
3、同學(xué)們，帶著這些我們想弄明白的問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧!請打開課本138頁，輕輕讀課文(生自由讀文)。
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象。
1、下面就讓我們一起來解決這些問題吧!這個(gè)中國孩子是誰？(雷利)你是從哪兒知道的？(文章的最后一行)。
2、這是一封書信，所以在信的署名處我們可以看出。
3、那他發(fā)出的呼聲是什么呢？(要和平，不要戰(zhàn)爭!)。
他向誰發(fā)出了呼聲？(聯(lián)和國秘書長)這里指的是前任秘書長加利先生，而現(xiàn)任聯(lián)和國秘書長是安南先生。雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲？(因?yàn)樗チ烁赣H，他不想別的孩子也失去父親。)默讀全文，概括主要內(nèi)容。
4、雷利的爸爸到底是一個(gè)怎樣的人呢？
自己讀讀這篇文章，把介紹雷利爸爸的句子畫出來，讀一讀，可以自己體會，也可以小組內(nèi)交流。(生自由讀文)。
三、品讀：入情入境，潛心會文。
2、此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀讀，體會體會。（鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈.）。
4、一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可佩的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命，作為兒子，雷利的心情是何等的悲傷，誰來讀一讀。誰再來讀一讀。
5、同學(xué)們，帶著這種感覺，老師跟你們一起讀讀這段，好嗎？
6、我看到了同學(xué)眼里噙著的淚花，我知道這是對戰(zhàn)爭的控訴，對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？(他希望世界和平)(爸爸的嘴張著……)(對和平充滿渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。（我的爸爸精通…）。
四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華。
第二課時(shí)。
1、爸爸犧牲了，但他的心愿未了，因?yàn)槭澜绮⒉惶健?今天……)（作者寫信的目的）自由讀讀這段話。說說你對“世界并不太平”的理解可以結(jié)合自己收集到的資料談?wù)?。（指哪些地區(qū)）(生自由說說)舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難；巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺；阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?；還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
2、下面就讓我們親眼目睹一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧!(點(diǎn)擊課件)。
3、看到這兒，你的心里怎樣想？?討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？是啊，只要罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。
4是的，我們需要和平，可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了多少人寶貴的生命？此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（一致行動、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭）。
6千言萬語道不盡我們心中的渴望，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界……)。
7總結(jié).梳理全文，(問候與感謝、傾訴與懷念、發(fā)出呼吁)了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復(fù)習(xí)。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想你要對這些孩子說什么?
a.鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。
b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c.談自己對他們的幫助。
(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十九
教材分析：
《一個(gè)中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。??。
3、感受戰(zhàn)爭的殘酷無情，和平生活的美好幸福，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念，實(shí)現(xiàn)道德自勉。
教學(xué)重點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！睒淞⒕S護(hù)和平的觀念。
過程和方法：以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學(xué)生有真切的體會；通過讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。
2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時(shí)候，你可從想到還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上，世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天，老師就帶大家走近一個(gè)中國孩子，去聆聽他面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲，去感受一個(gè)被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界吧。
二、切題設(shè)問，檢查預(yù)習(xí)。
1、從課題中，你想知道什么？
2、通過預(yù)習(xí)，你自己解決了那些問題？雷利的書信中主要講了什么內(nèi)容？（板書：問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁）。
3、你在預(yù)習(xí)中有沒有遇到困惑？請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹧芯?。（梳理并板書）?BR> 過渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。
同學(xué)們，沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情啊！可這一切對于文中的雷利同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
三、品讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第二部分。
1、請同學(xué)們打開書讀讀課文二、三、四自然段，找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認(rèn)真讀讀，再談?wù)勛约旱捏w會。
2、集體交流；哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語段,指導(dǎo)學(xué)生體會。
（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）。
a.從爸爸深情的目光和臨上飛機(jī)前說的話中，可以體會到什么？（爸爸很愛我和媽媽，對這次去執(zhí)行聯(lián)合國維和行動充滿信心。）。
過渡：爸爸堅(jiān)定的話語給了雷利美好的希望，可這希望破滅了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。
b.雷利寫信時(shí)回憶起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語，他的心情會是怎樣的？(十分悲痛)?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。（語調(diào)低沉一些）。
c.指導(dǎo)朗讀。
（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?BR> b.如果當(dāng)時(shí)你面對此情此景，會有怎樣的感受？
c.爸爸有沒有未了的心愿？（有）。
d.爸爸的未了心愿是什么？ （爸爸熱愛和平，對和平充滿渴望。）。
e.你認(rèn)為這段話該怎樣讀？（讀出雷利的悲傷和爸爸對和平的渴望）。
（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）。
a.“本來……卻被”，誰能說說這句話的意思？
b.雷利的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)碩士，為和平而倒下，雷利的心情是怎樣的？只有悲傷嗎？（悲痛、崇敬、自豪）。
c.指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第一部分。
1、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價(jià)，請你默讀第一自然段，找出句子并畫下來。
2、課件出示句子。學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？
4、你認(rèn)為這句話該用什么樣的語氣讀？（贊美）。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。
過渡：雷利擁有一個(gè)如此優(yōu)秀的父親，本應(yīng)該享受幸福的生活，可是戰(zhàn)爭奪去了他父親的生命，讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親？傾訴自己的痛苦嗎？（不是）。
1、你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？（567）。
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：雷利為什么要發(fā)出呼吁？找出有關(guān)語句畫下來。談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 3、著重理解下列句子：
但是，五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.?你從以上兩句話中體會到什么？
b.請你結(jié)合課前收集的資料，列舉具體事例，說一說自己對這句話的理解。
4、戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們怎樣呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
出示數(shù)據(jù)資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）。
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
7、這僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？（是所有中國孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。）。
8、誰還想呼吁？（指名讀）同學(xué)們，讓我們一起呼吁吧。（齊讀）。
10、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力，“和平之化”一定會盛開的。
11、齊讀課文最后一句話。
四、全文朗讀，升華情感。
請同學(xué)們自由朗讀全文，再次體驗(yàn)一下雷利的內(nèi)心感受！
五、課外延伸。
短暫的40分鐘讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！讓和平永駐人間。
1、我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的同情和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
2、也可以以“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報(bào)。
六、板書設(shè)計(jì)。
救救孩子們，要?和平不要戰(zhàn)爭！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊第五單元《一個(gè)中國孩子的呼聲》第一課時(shí)，下面我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說課。
一、說目標(biāo)。
本節(jié)課共制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“維護(hù)、阿姨、凱旋”等詞語。學(xué)習(xí)多音字“吁”。
2、正確、流利的朗讀課文，了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。
3、深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
確定此目標(biāo)的依據(jù)有以下四點(diǎn)：
一是基于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段目標(biāo)的理解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第二學(xué)段要有初步的獨(dú)立識字能力。能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。能用簡單的書信進(jìn)行交流。”
二是基于對單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的理解。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題編排。教學(xué)本組課文，要幫助學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會句子表情達(dá)意方面的作用。但基于本篇課文的書信體價(jià)值，我把選材組材作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
三是基于對教材的認(rèn)識。這篇課文屬書信體的，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的感謝，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。本文情感強(qiáng)烈，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí)，沒有口號，但讀來感人肺腑、催人淚下。
四是基于對學(xué)清的了解。四年級學(xué)生已具有初步的獨(dú)立識字能力，能初步把握的主要內(nèi)容，但書信，是學(xué)生第一次接觸的文體，這也是小學(xué)階段唯一的一篇書信，所以教學(xué)本文時(shí)，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書信和其余文本結(jié)構(gòu)的不同，指導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式，然后發(fā)現(xiàn)其圍繞“呼聲”這一中心，選材和安排材料，引導(dǎo)學(xué)生了解書信內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解合理安排材料的方法，并初步學(xué)會合理安排材料。
據(jù)此，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
依據(jù)學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
二、說教法。
王崧舟老師曾說：“閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。”同時(shí)課標(biāo)指出：閱讀、積累、實(shí)踐、表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重中之重。所以教學(xué)本科，我采用以下策略完成教學(xué)：
1、扶放結(jié)合法。識字教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自讀，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行指導(dǎo)。如“血”教學(xué)，讓生先試讀，然后給出提示，生理解認(rèn)讀，這樣做到學(xué)一個(gè)就牢固掌握一個(gè)。寫字指導(dǎo)，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)后，再進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導(dǎo)。
2、觀察比較法。在了解書信格式的時(shí)候，讓學(xué)生先觀察發(fā)現(xiàn)其和其他文體的不同，從而加深了解書信格式。
3、實(shí)踐法。在了解內(nèi)容安排上，通過對本文內(nèi)容安排的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)坡度，練習(xí)安排材料，然后自己進(jìn)行簡單的材料安排練習(xí)。
三、說學(xué)法。
1、與教法相適應(yīng)，學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在師生評價(jià)中提高，通過“讀、記、說、寫”等方式識字、寫字。
2、對比發(fā)現(xiàn)法。在書信格式以及內(nèi)容安排等方面通過對比、觀察，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
3、實(shí)踐練習(xí)法。通過對材料的選擇排列以及自己安排材料，學(xué)生在練習(xí)中內(nèi)化語言。
四、說教學(xué)程序。
本課時(shí)的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”這一理念，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲得新知，收獲成功。共設(shè)計(jì)五大板塊：
（一）談話導(dǎo)入，板書課題。
新課開始，讓學(xué)生形成新的課程期待，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其盡快進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在完成教學(xué)目標(biāo)的朗讀、識字、寫字目標(biāo)。
（三）再讀課文，認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
書信的格式是小學(xué)階段學(xué)生比較難熟練掌握的知識點(diǎn)，在此進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)。
（四）研讀課文，遷移運(yùn)用。
段的訓(xùn)練是第二學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，通過教師指導(dǎo)其了解材料安排的的方法，然后進(jìn)行知識的遷移、實(shí)踐、運(yùn)用。
（五）總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
通過對聯(lián)合國秘書長的了解，讓學(xué)生受到震撼，從而提高其深層閱讀的欲望。
五、說板書設(shè)計(jì)。
凸顯本課教學(xué)的重難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)為生字、多音字，主要內(nèi)容和材料安排的方法。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇一
（失父之痛、世界不太平）。
師：那是因?yàn)槔桌约菏チ烁赣H，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。
交流:誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個(gè)維護(hù)和平的人。
師：所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚(yáng)他是一名。
（生齊讀卓越的觀察員，在）。
２、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師：你覺得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）。
還有誰想讀？
３、從爸爸臨上飛機(jī)前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿向往，對維和活動充滿了信心）（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。
師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？
（生讀爸爸的話）。
師：這樣一個(gè)捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上啊！
（出示課件，師配樂讀現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了）。
１、此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
２、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。
出示句子:。
1)我想.我們每個(gè)人的內(nèi)心一定也充滿著對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2)你們說,雷利真的聽到爸爸在呼喚和平了嗎?
3)其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當(dāng)然,如果爸爸沒有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場的人們允許他們呼喚的話,他們也會發(fā)出和平的呼喚的,因?yàn)檫@是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.
３、的確，這一段文字打動我們每一個(gè)人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬分，我們怎樣才能把作者真實(shí)的感受讀出來呢？（自由讀。指名讀齊讀）。
讀57段。
1、出示句子：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
1）你對這句話是怎樣理解的？
2）你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人民帶來怎樣的傷害?。磕憧梢越Y(jié)合你搜集到的資料來談一談。
3）交流。
4）引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今。
（1）學(xué)生接說點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭。
（2）朗讀指導(dǎo)：師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲??！這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧?。ㄈ帻R讀）。
3、寫話練習(xí)。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？當(dāng)你看著那些在戰(zhàn)爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽到那和平的鐘聲你的心情肯定無法平靜，來，拿起筆，把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫在紙上。
（1）自由寫（2）交流。
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園。
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
師：來讓我們一起呼吁讓我們深情地呼喊。
（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?BR> 一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：開展"世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場"的活動：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
四、教學(xué)過程?：
(一)導(dǎo)入??新課。
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語?：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由讀課文第一段，討論："秘書長為什么評價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？"。
(2)齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2)指名讀，評議，練讀。
(3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
(4)學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的"我"怎樣呢？
(2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上"彌漫"、"威脅"、"嬌嫩"、"比例失調(diào)、""制止"、"充滿"等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇三
這篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會這種情感，一是要多讀，在反復(fù)的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
（估計(jì)學(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？表達(dá)什么愿望？他為什么會發(fā)出這一呼聲？）。
（第一遍讀，要讀準(zhǔn)字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語句找答案。）。
二、指導(dǎo)讀書，深入感悟。
1、正確、流利地朗讀。
在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容。
在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在交流時(shí)不要強(qiáng)求語句的一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。
3、抓住重點(diǎn)語句感悟。
(1)對失父之痛的感悟。
引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇四
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）。
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
（這是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）。
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR> 第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1、聽寫詞語。
2、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)。
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計(jì)：
“和平”
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇五
老師給大家送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們中國，飛到一個(gè)中國孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！
師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個(gè)中國孩子是誰？
生3：他為什么要呼喚？……。
（師把生提的問題歸納整理在屏幕上。）。
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
1、師：誰來回答第1個(gè)問題？
師：你怎么知道？
生：因?yàn)檫@是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個(gè)問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
師：要想答好第三個(gè)問題，咱們還要仔細(xì)讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因?yàn)檫@個(gè)中國孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個(gè)中國孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因?yàn)槭澜绮⒉惶?，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師小結(jié)。
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學(xué)習(xí)。
生：爸爸是一個(gè)熱愛和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的評價(jià)看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。看出爸爸很優(yōu)秀，很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時(shí)，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段。
師：他讀得怎樣？（評價(jià)）。
生：自由評價(jià)。
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）。
師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠(yuǎn)活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：深情朗讀。
生：評價(jià)。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報(bào)搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往。
師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)。
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推剑嗣癫辉僭馐芸嚯y，我們應(yīng)該向這個(gè)中國孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子。
師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的中國孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現(xiàn)在你們也是中國人也是呼喚者之一，你們代表中國的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個(gè)呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個(gè)國際社會呼吁：……。
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)該怎樣？
生：不夠，我們應(yīng)該行動起來，用自己的行動來維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
生：展開討論。
生：匯報(bào)。
師：小結(jié)：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個(gè)世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧?。ǚ耪n件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇六
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護(hù)和平的觀念。
1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
兩課時(shí)。
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用小老師的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。
體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活。
請同學(xué)們說說你們的幸福生活。
一、導(dǎo)入揭題：
1、看一組戰(zhàn)爭圖片。
教師述說：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。
面對這些情況，你們想說些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流。
出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！齊讀。
你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）。
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學(xué)要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問題。
三、講讀課文。
1、交流：雷利為什么會發(fā)出呼吁？
情況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會發(fā)出呼吁。
追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？
情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子。
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）。
2、體會雷利失父之痛。
在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關(guān)句子讀讀體會體會）。
交流：
a兩年多來。
你體會到了什么？指名讀，齊讀。
是什么給他們帶來了無盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
b現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
（1）配音樂，指名讀，你體會到了什么？
指名讀，齊讀。
（2）想像：
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說。
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？
雷利的媽媽心里在說什么？
在場的叔叔阿姨心里在說什么？
難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？
出示句子：
啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭）。
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你想說什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
出示小資料，輕聲讀一讀。
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
5、說話訓(xùn)練（選一題說）。
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
師引讀：全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：
出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）。
四、課外延伸：
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、出示：
課外選做：
（1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
（2）、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
世界并不太平。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇八
一、自主探究，體會世界并不太平。
師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎?課文哪些段落在寫戰(zhàn)爭還沒停止?
2.學(xué)習(xí)課文6、7自然段。
課件出示語段：今天，我們……嬌嫩的“和平之花”。
1)你從這句話中體會到什么?
2)結(jié)合課前搜集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，舉出具體事例，請說說自己對這句話的理解。
3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀第6自然段。
過渡：“和平之花”是嬌嫩的(副板書“嬌嫩”)，戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，老師這兒準(zhǔn)備了一個(gè)短片，相信大家看完以后一定會把這段文字讀得更好。
(在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。)。
4)看了這些凄慘的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù)，此時(shí)此刻你有什么感受?讓我們再次拿起書，把我們看完后的心情讀出來。
5)從多個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。
6)師導(dǎo)：二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么?思考一下，把它寫下來。
7)抽生念所寫內(nèi)容。
二、深化情感。
在課文結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天。
(師生共同欣賞音樂——《讓世界充滿愛》)。
三、拓展與作業(yè)。
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿!
課后反思：
在我設(shè)計(jì)的這課堂中，我以孩子的讀做為導(dǎo)線，用不同形式的讀提高學(xué)生朗讀的興趣，以讀導(dǎo)悟，化繁為簡，變花為實(shí)。使整個(gè)課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠(yuǎn)程教育資源在本課就尤如為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀，讓學(xué)生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個(gè)不同的時(shí)空中穿梭，從而讓學(xué)生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，限度地挖掘了本課教材內(nèi)涵。
附錄：
詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
自問自答：
對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的反思。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學(xué)生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)乘著新課改的春風(fēng)，在專家學(xué)者的引領(lǐng)和一線教師的實(shí)踐探索中，呈現(xiàn)出“百家爭鳴，百花齊放”的精彩局面，但由于種種原因，也還存在著許多需要改進(jìn)的問題，現(xiàn)簡單地總結(jié)如下：
1.教學(xué)中的拓展閱讀進(jìn)行得不夠深入和廣泛。拓展閱讀是有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀的關(guān)鍵?？墒窃诤芏喑B(tài)課堂上，同主題的或關(guān)聯(lián)主題的拓展閱讀往往進(jìn)行得不夠深入或不夠廣泛。教師的閱讀積累不夠廣泛和豐富，學(xué)校提供給教師和學(xué)生的閱讀條件不夠理想等原因是導(dǎo)致該問題的主要因素。
2.學(xué)生閱讀興趣不高，學(xué)?；虬嗉壷袥]有形成一種良好的讀書氛圍。由于家庭因素，學(xué)生很少買書;再加上學(xué)校圖書室設(shè)備的不齊全，僅有班級圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達(dá)不到預(yù)期效果。
4.教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一，閱讀教學(xué)時(shí)間分配隨意性很大，教學(xué)空間封閉。由于教育評價(jià)制度的“考試化”導(dǎo)致了部分教師把閱讀教學(xué)課變成分析課。課上教師滔滔不絕、繁瑣的講解、分析、提問、解答，不見學(xué)生的讀書和思考，沒給學(xué)生留下必要的讀、思的時(shí)間和機(jī)會，不可忽略的讀書活動則被排擠到課外，造成課堂教學(xué)效率低。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇九
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的'爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片
兩課時(shí)
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
22一個(gè)中國孩子的呼聲
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）。
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）。
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
（這是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR> 1、聽寫詞語。
2、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。
談自己對他們的幫助。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
“和平”
一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，從而更大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的巨大動力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展。《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊的課文，本課屬于書信體的文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個(gè)可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹立全球觀，樹立維護(hù)世界和平的觀念。
二、案例描述本課共分兩課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。上課開始，先進(jìn)行“三分鐘小測”（聽寫詞語），檢查學(xué)生積累詞語的能力，并在學(xué)習(xí)小組長的組織下進(jìn)行小組評改，填寫好小組評價(jià)表。再以問題“這個(gè)中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。
2、個(gè)性閱讀，琢磨品味。教學(xué)描寫“世界并不太平”這個(gè)部分，我先讓學(xué)生個(gè)性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭資料，進(jìn)行交流討論，認(rèn)識當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭畫面，學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰(zhàn)爭的憎惡之情一下子被調(diào)動了起來。于是，我又趁勢讓學(xué)生當(dāng)場把自已此時(shí)最想說的話表達(dá)出來，他們暢所欲言，充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性。
3、激情朗讀，呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個(gè)段落，我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，始終以“你讀懂了什么？”來貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生，讓他們上臺在黑板這個(gè)神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達(dá)到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸，自主綜合實(shí)踐。討論：作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么呢？
三、分析反思讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，實(shí)現(xiàn)了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對文中感情的體會超出了我的預(yù)想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應(yīng)該更靈活的運(yùn)用教材，為教學(xué)所用，適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說：“只有自由才能學(xué)到知識”。讓學(xué)生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時(shí)，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢搿Ｕn堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我想，當(dāng)時(shí)，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補(bǔ)充，相互融合，效果會更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)與交流的樂園，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng)，珍視學(xué)生的獨(dú)特見解。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行的，提倡學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到這一點(diǎn)。如：我設(shè)計(jì)了“你們讀懂了什么？”這個(gè)問題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，解決問題；把板書的使用權(quán)留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問生答”的現(xiàn)象，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位。語文即生活，生活實(shí)際是語文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。我們語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高，應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語文，實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十一
教材簡析：
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
教學(xué)目的和要求：
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的.‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)方法：
1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
教具準(zhǔn)備：
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十二
老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！
師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個(gè)孩子是誰？
生2：這個(gè)孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……。
（師把生提的問題歸納在屏幕上。）。
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
1、師：誰來回答第1個(gè)問題？
生：這個(gè)孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因?yàn)檫@是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個(gè)問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
師：要想答好第三個(gè)問題，咱們還要仔細(xì)讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因?yàn)檫@個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個(gè)孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因?yàn)槭澜绮⒉惶?，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學(xué)習(xí)。
生：爸爸是一個(gè)熱愛和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士?？闯霭职趾軆?yōu)秀，很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時(shí)，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段。
師：他讀得怎樣？（）。
生：自由。
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）。
師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠(yuǎn)活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：深情朗讀。
生：。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報(bào)搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往。
師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)。
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推剑嗣癫辉僭馐芸嚯y，我們應(yīng)該向這個(gè)孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子。
師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個(gè)呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個(gè)國際社會呼吁：……。
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)該怎樣？
生：不夠，我們應(yīng)該行動起來，用自己的行動來維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
生：展開討論。
生：匯報(bào)。
師：：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個(gè)世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十三
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
3、理解這封信的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并試著解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
教具：生字卡片、多媒體。
教學(xué)策略：
1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此本設(shè)計(jì)留給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。
2、設(shè)計(jì)富有啟以性的問題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。
3、注重培養(yǎng)朗讀能力，從中真切地感受作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處，增強(qiáng)語感，以聲傳情。
授課時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：?????第一課時(shí):。
一、激qing導(dǎo)入：通過多媒體展示孩子們快樂地生活和學(xué)習(xí)的片斷，在班里形成歡樂輕松的氛圍，接著轉(zhuǎn)移注意力：同學(xué)們，我們的生活是多么幸福?。〉谴蠹矣袥]有想過？許多孩子卻仍然飽受戰(zhàn)爭之苦：他們顛沛流離，無家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無依無靠，孤苦伶仃。今天我們來學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感受一下他們的內(nèi)心世界。
二、解讀課題，激發(fā)興趣。
從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。如：這個(gè)中國孩子是誰？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國孩子的呼聲”嗎？請同學(xué)們帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容。
三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。
1、讀文識字。
（1）瀏覽課文，畫出帶有生僻字或不懂其意義的詞語，借助課后拼音和字典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）輕聲讀生字，小組內(nèi)互相糾正。
（3）做游戲加強(qiáng)對生字的認(rèn)識。
將生字卡片貼在黑板上，請兩個(gè)同學(xué)走上講臺并列站著，由老師抽讀生字，這兩個(gè)學(xué)生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎(jiǎng)紅花一朵。（此游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識）。
（4）全班交流，分享記生字的好方法。
由學(xué)生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個(gè)字，采用什么方法記。教師小結(jié)。
2、掃除生詞。
由學(xué)生提出不懂的詞語小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導(dǎo)。
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指。
讓戰(zhàn)爭停止的信號。
3、了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？
情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。
4、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào)，培養(yǎng)熱愛和平的情感。
第二課時(shí)。
一、精讀課文，詳細(xì)剖析。
請學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問，小組內(nèi)互相交流。
板書：
1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？
2、第四自然段連用了四個(gè)“聽見了”，有什么作用？
3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”？
4、小作者的爸爸是怎樣的人？
預(yù)設(shè)答案要點(diǎn)：
1、因?yàn)椤笆澜绮⒉惶剑飷旱淖訌椷€在威脅著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。
2、這是作者的想象，四個(gè)連續(xù)的“聽見了”，構(gòu)成一個(gè)排比句，氣勢宏大，激qing澎湃，充滿感召力，表達(dá)了小作者呼喚和平，渴望和平的強(qiáng)烈愿望。
3、和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是“嬌嫩的和平之花”。
51年前即1945年（寫時(shí)是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭的勝。對于中國人民來說，是取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那以后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平永遠(yuǎn)留在人間。但是事實(shí)并不隨人意，近必十年來，局部戰(zhàn)爭動蕩，戰(zhàn)爭不斷，人民飽受苦難。因而說“世界并不太平”。
爸爸是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)世界和平的行動中壯烈犧牲了，是一位保護(hù)和平的戰(zhàn)士。
爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光，他還說：：“孩子，等我回來了，一定送你一頂藍(lán)盔”，說明他是個(gè)愛妻子，愛孩子的好丈夫、好父親.
"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。"，說明爸爸是個(gè)熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”，說明爸爸是一個(gè)知識淵博，很有才華的人。
五、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界。
1、請同學(xué)們把自己當(dāng)成小作者，用真情實(shí)感把課文齊讀一遍。
讀后：師：讀的時(shí)候，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過努力，你讀好了嗎？誰愿意把你認(rèn)為最感人的段落讀給大家聽聽，讓我們來評評。
2、播放朗讀錄音，從中體會信中流露出的情緒。
聽了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請大家討論一下，重點(diǎn)句該怎么讀，如何讀出作者的感情。
點(diǎn)拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調(diào)，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。
“您給予了他高度的評價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！?BR> ----自豪的語氣。
“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”----充滿信心，語氣堅(jiān)定。
“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”----悲痛沉重的語氣。
三個(gè)“和平”----重讀，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁，請大家?guī)е覀儎偹f的感情把課文齊讀一遍。
六、升華主題，巧妙延伸。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)想象能力和即興語言表達(dá)能力）。
拓展討論：1、為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們該做什么？
2、在作者心目中，明天的世界該是一個(gè)什么樣的世界？
七、播放歌曲《讓世界充滿愛》，同時(shí)展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛和平，維護(hù)和平的情感。
本課程在樂聲中結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
維護(hù)和平。
制止戰(zhàn)爭。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。
體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備：
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活。
請同學(xué)們說說你們的幸福生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看一組戰(zhàn)爭圖片。
教師述說：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。
面對這些情況，你們想說些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流。
出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！齊讀。
你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）。
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學(xué)要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問題。
三、講讀課文。
1、交流：雷利為什么會發(fā)出呼吁？
情況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會發(fā)出呼吁。
追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？
情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子。
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）。
2、體會雷利失父之痛。
在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關(guān)句子讀讀體會體會）。
交流：
a兩年多來。
你體會到了什么？指名讀，齊讀。
是什么給他們帶來了無盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
b現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
（1）配音樂，指名讀，你體會到了什么？
指名讀，齊讀。
（2）想像：
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說。
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？
雷利的媽媽心里在說什么？
在場的叔叔阿姨心里在說什么？
難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？
出示句子：
啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭）。
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你想說什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
出示小資料，輕聲讀一讀。
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
5、說話訓(xùn)練（選一題說）。
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
師引讀：全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：
出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）。
四、課外延伸：
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、出示：
課外選做：
（1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
（2）、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
世界并不太平。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十五
1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個(gè)中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧！
2、齊讀課題。
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
（我想知道那個(gè)中國孩子是誰？他為什么有呼聲？他的呼聲是什么？）。
同學(xué)們，帶著我們想弄明白的這些問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（生自由讀課文，邊讀邊批劃）。
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象。
我們一起來解決這些問題吧！這個(gè)中國孩子是誰？
你從哪兒知道的？（課文的最后一行。）。
那他發(fā)出的呼聲是什么呢？
（“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”）。
他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲呢？（因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親。）。
那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H，那雷利的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌、小組間交流感受。
誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？（他是一個(gè)維護(hù)和平的人。）你從哪兒知道的？
（“兩年以前……壯烈犧牲”。）。
（生齊讀“卓越的觀察員，在……”）。
還有誰有不同的體會？
（我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。）。
你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來的呢？
（“爸爸臨上飛機(jī)前，對我和媽媽……”）。
（我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。）。
（從“我的爸爸精通四國語言……”看出來的。）。
讀出了對爸爸的無比自豪之情！評讀。
三、品讀：入情入境，潛心會文。
爸爸對這次出行充滿了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上??！
（出示課件，師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……”）。
此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？
（我覺得如果我是雷利，我就會想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。我會想：可惡的戰(zhàn)爭，你為什么要奪走我父親的生命??！假如我是雷利，我不僅會大哭一場，我還會說：“可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無辜人的生命。）（我覺得“鮮血染紅了……”這句話讓我感動。）。
說說你的感受，是什么地方讓你最感動？
（我覺得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。）。
還有誰有不同的感受？
（“我們?nèi)缂s捧著鮮花……”本來我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。）。
是啊！我們?nèi)找才危挂才?，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
（這句話最讓我感動：“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了……”說明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。）。
爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來。
還有讓你感動的句子嗎？
（我覺得最讓我感動的是“鮮血染紅了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他還是想家。）。
流了那么多血，說明什么？
（說明爸爸死得很慘烈。）。
帶著這些感覺，老師和你們一起來讀讀這段好嗎？
（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。
（?他還有個(gè)心愿，就是思念家人，希望世界永遠(yuǎn)和平?。?BR> 可以結(jié)合我們收集的資料談。
四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華。
下面，就讓我們來親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！
（課件顯示戰(zhàn)爭場面，師解說）。
看到這兒，你們的心里怎樣想？
（雷利。）僅僅是雷利的呼聲嗎？
（是全世界的呼聲。）。
（生自由讀）誰還想呼吁？（全班齊讀）。
師：我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，能做點(diǎn)什么呢？
我也要寫信給美國總統(tǒng)布什，讓他撤回現(xiàn)在還駐扎在伊拉克和阿富汗的軍隊(duì)。
……。
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
讓我們一起呼吁——。
（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十六
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，整體把握課文內(nèi)容。
2、感情朗讀，體會課文的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：感受戰(zhàn)爭殘酷，樹立維護(hù)和平的觀念。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
出示維和部隊(duì)遭阻擊的課件。
2、戰(zhàn)爭給人們帶來了什么？
3、那些維護(hù)和平的人，有誰知道他們是誰？是從那些地方知道的？（學(xué)生回答）。
4、教師簡介維和部隊(duì)，藍(lán)盔。
5、導(dǎo)入：很多威嚇戰(zhàn)士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國他鄉(xiāng)。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今天，我們就一起來聽聽雷利的呼聲，一個(gè)中國孩子的呼聲。
二、出示課題，質(zhì)疑。
(2)他發(fā)出了什么呼聲？
（3）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
你們愿意幫老師尋找這些問題的答案嗎？
2、請同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號，把你認(rèn)為重要的句子作上記號。讀完后，可和同桌交流一下各自的答案，互相取長補(bǔ)短。
3、學(xué)生讀、交流，教師巡視。
三、解答質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，體會文章思想情感，有感情地朗讀課文。
1、誰來說說雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒知道的？
2、學(xué)生說，師生共同評議，引導(dǎo)體會感情并指導(dǎo)朗讀。
3、你們說的都很有道理，但是老師還認(rèn)為他的爸爸是個(gè)不守信的人：
（1）我們明明相約——。
當(dāng)我和媽媽捧著鮮花如約——。
可爸爸卻失約了，我們接到的是——???????????看到的是——。
（2）看到這種情形。
如果你是雷利，你會——。
如果你是雷利的媽媽，你會——。
如果你是雷利的爺爺、奶奶，你會——。
4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？
5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書戰(zhàn)爭）。
6、爸爸是個(gè)保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士，他用生命捍衛(wèi)和平，即使?fàn)奚?，他的嘴還張著，仿佛在呼喚什么，他會呼喚什么呢？（板書和平）。
7、指導(dǎo)朗讀。
把你的選擇大聲呼喊出來，讓我們每個(gè)人都聽見！
9、老師聽見了你們的呼聲，失去父親，心中萬分悲痛的雷利又會發(fā)出怎樣的呼聲呢？（學(xué)生回答，大聲呼喊）。
10、像雷利這樣被戰(zhàn)爭奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個(gè)嗎？（不是）。
11、是啊，從1945年世界反法西斯勝利到1996雷利寫這封信的51年里，和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。甚至在作者寫這封信之后的十多年里，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰(zhàn)爭的摧殘？
12、請看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？
13、學(xué)生交流。
15、雷利發(fā)出這樣的呼聲是為了——。
16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽見雷利美好的心愿。
17、這不僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲，更是所有中國孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們再次呼吁——我們要和平！不要戰(zhàn)爭！
四、拓展延伸。
2、小組討論，訂立方案。（寫標(biāo)語?畫宣傳畫?給總統(tǒng)寫信）。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流展示。
五、小結(jié)：
老師相信世界人民都能聽到我們中國人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個(gè)真正充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4.能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。
教學(xué)難點(diǎn)：課文第6、7自然段，有語句涵蓋內(nèi)容豐富，有的詞句含義深刻，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激qing導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？匯報(bào)交流自讀情況。
a.抽讀生字詞。
b.請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。
三、自讀感悟，小組交流討論。
1.自學(xué)生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2.逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
3.組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流。
一些有價(jià)值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。
第二課時(shí)。
一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)。
1.作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？
2.當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？
3.作者在為誰呼吁？
二、感悟與交流，解決疑難。
1.默讀與感悟。
2.小組交流。
3.班上匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）匯報(bào)交流對爸爸的認(rèn)識。
（3）訓(xùn)練有感情一朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。
自由讀、個(gè)別讀、組內(nèi)互讀互評、組間比賽。
（4）匯報(bào)交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識。
（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。
三、總結(jié)全文。
1.指名有感情地朗讀全文。
2.討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
四、拓展延伸。
現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)你對他們的同情與關(guān)心。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，讀出真情實(shí)感。
2.把你印象深刻的詞句摘抄下來。
六、板書設(shè)計(jì)：
悲痛父親在維和行為中犧牲。
憂慮彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
呼吁要和平不要戰(zhàn)爭。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
2、了解信的格式，有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
課前準(zhǔn)備：了解國內(nèi)外大事，關(guān)注仍彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。了解聯(lián)合國及維和部隊(duì)的相關(guān)資.
第一課時(shí)。
一、初讀：啟疑導(dǎo)入，感知全文。
1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活的時(shí)候，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上，今天，就讓我們一起去傾聽一個(gè)中國孩子面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲，去感受一個(gè)被戰(zhàn)爭奪去了父親的孩子的內(nèi)心世界。
齊讀課題。
2、看到這個(gè)課題，你想知道什么？
3、同學(xué)們，帶著這些我們想弄明白的問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧!請打開課本138頁，輕輕讀課文(生自由讀文)。
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象。
1、下面就讓我們一起來解決這些問題吧!這個(gè)中國孩子是誰？(雷利)你是從哪兒知道的？(文章的最后一行)。
2、這是一封書信，所以在信的署名處我們可以看出。
3、那他發(fā)出的呼聲是什么呢？(要和平，不要戰(zhàn)爭!)。
他向誰發(fā)出了呼聲？(聯(lián)和國秘書長)這里指的是前任秘書長加利先生，而現(xiàn)任聯(lián)和國秘書長是安南先生。雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲？(因?yàn)樗チ烁赣H，他不想別的孩子也失去父親。)默讀全文，概括主要內(nèi)容。
4、雷利的爸爸到底是一個(gè)怎樣的人呢？
自己讀讀這篇文章，把介紹雷利爸爸的句子畫出來，讀一讀，可以自己體會，也可以小組內(nèi)交流。(生自由讀文)。
三、品讀：入情入境，潛心會文。
2、此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀讀，體會體會。（鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈.）。
4、一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可佩的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命，作為兒子，雷利的心情是何等的悲傷，誰來讀一讀。誰再來讀一讀。
5、同學(xué)們，帶著這種感覺，老師跟你們一起讀讀這段，好嗎？
6、我看到了同學(xué)眼里噙著的淚花，我知道這是對戰(zhàn)爭的控訴，對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？(他希望世界和平)(爸爸的嘴張著……)(對和平充滿渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。（我的爸爸精通…）。
四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華。
第二課時(shí)。
1、爸爸犧牲了，但他的心愿未了，因?yàn)槭澜绮⒉惶健?今天……)（作者寫信的目的）自由讀讀這段話。說說你對“世界并不太平”的理解可以結(jié)合自己收集到的資料談?wù)?。（指哪些地區(qū)）(生自由說說)舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難；巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺；阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?；還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
2、下面就讓我們親眼目睹一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧!(點(diǎn)擊課件)。
3、看到這兒，你的心里怎樣想？?討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？是啊，只要罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。
4是的，我們需要和平，可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了多少人寶貴的生命？此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（一致行動、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭）。
6千言萬語道不盡我們心中的渴望，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界……)。
7總結(jié).梳理全文，(問候與感謝、傾訴與懷念、發(fā)出呼吁)了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復(fù)習(xí)。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想你要對這些孩子說什么?
a.鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。
b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c.談自己對他們的幫助。
(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十九
教材分析：
《一個(gè)中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。??。
3、感受戰(zhàn)爭的殘酷無情，和平生活的美好幸福，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念，實(shí)現(xiàn)道德自勉。
教學(xué)重點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！睒淞⒕S護(hù)和平的觀念。
過程和方法：以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學(xué)生有真切的體會；通過讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。
2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時(shí)候，你可從想到還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上，世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天，老師就帶大家走近一個(gè)中國孩子，去聆聽他面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲，去感受一個(gè)被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界吧。
二、切題設(shè)問，檢查預(yù)習(xí)。
1、從課題中，你想知道什么？
2、通過預(yù)習(xí)，你自己解決了那些問題？雷利的書信中主要講了什么內(nèi)容？（板書：問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁）。
3、你在預(yù)習(xí)中有沒有遇到困惑？請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹧芯?。（梳理并板書）?BR> 過渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。
同學(xué)們，沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情啊！可這一切對于文中的雷利同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
三、品讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第二部分。
1、請同學(xué)們打開書讀讀課文二、三、四自然段，找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認(rèn)真讀讀，再談?wù)勛约旱捏w會。
2、集體交流；哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語段,指導(dǎo)學(xué)生體會。
（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）。
a.從爸爸深情的目光和臨上飛機(jī)前說的話中，可以體會到什么？（爸爸很愛我和媽媽，對這次去執(zhí)行聯(lián)合國維和行動充滿信心。）。
過渡：爸爸堅(jiān)定的話語給了雷利美好的希望，可這希望破滅了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。
b.雷利寫信時(shí)回憶起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語，他的心情會是怎樣的？(十分悲痛)?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。（語調(diào)低沉一些）。
c.指導(dǎo)朗讀。
（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?BR> b.如果當(dāng)時(shí)你面對此情此景，會有怎樣的感受？
c.爸爸有沒有未了的心愿？（有）。
d.爸爸的未了心愿是什么？ （爸爸熱愛和平，對和平充滿渴望。）。
e.你認(rèn)為這段話該怎樣讀？（讀出雷利的悲傷和爸爸對和平的渴望）。
（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）。
a.“本來……卻被”，誰能說說這句話的意思？
b.雷利的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)碩士，為和平而倒下，雷利的心情是怎樣的？只有悲傷嗎？（悲痛、崇敬、自豪）。
c.指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第一部分。
1、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價(jià)，請你默讀第一自然段，找出句子并畫下來。
2、課件出示句子。學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？
4、你認(rèn)為這句話該用什么樣的語氣讀？（贊美）。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。
過渡：雷利擁有一個(gè)如此優(yōu)秀的父親，本應(yīng)該享受幸福的生活，可是戰(zhàn)爭奪去了他父親的生命，讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親？傾訴自己的痛苦嗎？（不是）。
1、你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？（567）。
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：雷利為什么要發(fā)出呼吁？找出有關(guān)語句畫下來。談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 3、著重理解下列句子：
但是，五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.?你從以上兩句話中體會到什么？
b.請你結(jié)合課前收集的資料，列舉具體事例，說一說自己對這句話的理解。
4、戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們怎樣呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
出示數(shù)據(jù)資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）。
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
7、這僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？（是所有中國孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。）。
8、誰還想呼吁？（指名讀）同學(xué)們，讓我們一起呼吁吧。（齊讀）。
10、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力，“和平之化”一定會盛開的。
11、齊讀課文最后一句話。
四、全文朗讀，升華情感。
請同學(xué)們自由朗讀全文，再次體驗(yàn)一下雷利的內(nèi)心感受！
五、課外延伸。
短暫的40分鐘讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！讓和平永駐人間。
1、我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的同情和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
2、也可以以“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報(bào)。
六、板書設(shè)計(jì)。
救救孩子們，要?和平不要戰(zhàn)爭！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊第五單元《一個(gè)中國孩子的呼聲》第一課時(shí)，下面我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說課。
一、說目標(biāo)。
本節(jié)課共制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“維護(hù)、阿姨、凱旋”等詞語。學(xué)習(xí)多音字“吁”。
2、正確、流利的朗讀課文，了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。
3、深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
確定此目標(biāo)的依據(jù)有以下四點(diǎn)：
一是基于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段目標(biāo)的理解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第二學(xué)段要有初步的獨(dú)立識字能力。能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。能用簡單的書信進(jìn)行交流。”
二是基于對單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的理解。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題編排。教學(xué)本組課文，要幫助學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會句子表情達(dá)意方面的作用。但基于本篇課文的書信體價(jià)值，我把選材組材作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
三是基于對教材的認(rèn)識。這篇課文屬書信體的，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的感謝，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。本文情感強(qiáng)烈，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí)，沒有口號，但讀來感人肺腑、催人淚下。
四是基于對學(xué)清的了解。四年級學(xué)生已具有初步的獨(dú)立識字能力，能初步把握的主要內(nèi)容，但書信，是學(xué)生第一次接觸的文體，這也是小學(xué)階段唯一的一篇書信，所以教學(xué)本文時(shí)，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書信和其余文本結(jié)構(gòu)的不同，指導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式，然后發(fā)現(xiàn)其圍繞“呼聲”這一中心，選材和安排材料，引導(dǎo)學(xué)生了解書信內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解合理安排材料的方法，并初步學(xué)會合理安排材料。
據(jù)此，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
依據(jù)學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
二、說教法。
王崧舟老師曾說：“閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。”同時(shí)課標(biāo)指出：閱讀、積累、實(shí)踐、表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重中之重。所以教學(xué)本科，我采用以下策略完成教學(xué)：
1、扶放結(jié)合法。識字教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自讀，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行指導(dǎo)。如“血”教學(xué)，讓生先試讀，然后給出提示，生理解認(rèn)讀，這樣做到學(xué)一個(gè)就牢固掌握一個(gè)。寫字指導(dǎo)，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)后，再進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導(dǎo)。
2、觀察比較法。在了解書信格式的時(shí)候，讓學(xué)生先觀察發(fā)現(xiàn)其和其他文體的不同，從而加深了解書信格式。
3、實(shí)踐法。在了解內(nèi)容安排上，通過對本文內(nèi)容安排的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)坡度，練習(xí)安排材料，然后自己進(jìn)行簡單的材料安排練習(xí)。
三、說學(xué)法。
1、與教法相適應(yīng)，學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在師生評價(jià)中提高，通過“讀、記、說、寫”等方式識字、寫字。
2、對比發(fā)現(xiàn)法。在書信格式以及內(nèi)容安排等方面通過對比、觀察，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
3、實(shí)踐練習(xí)法。通過對材料的選擇排列以及自己安排材料，學(xué)生在練習(xí)中內(nèi)化語言。
四、說教學(xué)程序。
本課時(shí)的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”這一理念，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲得新知，收獲成功。共設(shè)計(jì)五大板塊：
（一）談話導(dǎo)入，板書課題。
新課開始，讓學(xué)生形成新的課程期待，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其盡快進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在完成教學(xué)目標(biāo)的朗讀、識字、寫字目標(biāo)。
（三）再讀課文，認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
書信的格式是小學(xué)階段學(xué)生比較難熟練掌握的知識點(diǎn)，在此進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)。
（四）研讀課文，遷移運(yùn)用。
段的訓(xùn)練是第二學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，通過教師指導(dǎo)其了解材料安排的的方法，然后進(jìn)行知識的遷移、實(shí)踐、運(yùn)用。
（五）總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
通過對聯(lián)合國秘書長的了解，讓學(xué)生受到震撼，從而提高其深層閱讀的欲望。
五、說板書設(shè)計(jì)。
凸顯本課教學(xué)的重難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)為生字、多音字，主要內(nèi)容和材料安排的方法。