通過編寫教案，教師可以全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，做到全面?zhèn)湔n。教案的編寫過程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、辨別樹葉特征，區(qū)分常綠樹和落葉樹。
2、能在集體面前大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受樹給人們帶來的好處，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、柳樹在一年四季不同變化的自制圖書一本。
2、常綠樹、落葉樹樹葉若干（幼兒可以人手一片常綠樹、一片落葉樹樹葉）。
3、幾種常見的樹的ppt。
5、散文詩《樹真好》的ppt。
6、圖文結(jié)合的圖卡“樹、常綠樹、落葉樹”
活動(dòng)過程：
（一）周圍的樹。
（出現(xiàn)圖文結(jié)合的樹卡）看，誰來了？今天我們就和樹來一起玩游戲！你在哪里見到過樹？你能說出它的名字嗎？（出示）。
小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會(huì)有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。
（二）柳樹的歸屬，揭示落葉樹的特點(diǎn)。
小結(jié)：像柳樹這樣春天開始發(fā)芽，到冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。（出示落葉樹圖卡）除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。（出示常綠樹圖卡）。
（三）觀察、比較常綠樹和落葉樹的不同，揭示落葉樹的特點(diǎn)。
老師小結(jié)：我們看到樹，即使我們不認(rèn)識它，但是只要它的葉子是比較厚、顏色深、表面有光澤，那就可以判斷，它是常綠樹。
2、將樹葉寶寶送回家（常綠樹和落葉樹分別送到相應(yīng)的筐里）。
（四）樹真好。
1、我們常熟的人們種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？
2、我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”（同時(shí)出現(xiàn)漢字）。
3、（展示《樹真好》的ppt）：這本書的名字叫《樹真好》。
4、邊看《樹真好》的ppt邊聽散文詩。
5、樹的好處還有許多，希望你把這首優(yōu)美的詩歌編得更長一些。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒直觀、有趣地比較一家人在外形特點(diǎn)上的相像，進(jìn)而了解家庭成員有著親密的血緣關(guān)系。
2、讓幼兒進(jìn)一步理解家族關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖，家庭樹。
活動(dòng)過程：
一、一家人團(tuán)聚。
1、出示頭像東東。東東告訴我今天他特別開心，因?yàn)闋敔?、奶奶、外公、外婆要來看我們了?BR> 2、出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察。圖上哪位是爺爺？哪位是奶奶？你是怎么看出來的？（頭發(fā)花白，還有皺紋）。
3、爸爸長得像誰？哪兒像？為什么？（爸爸像爺爺、奶奶，因?yàn)榘职质菭敔敗⒛棠痰膬鹤樱?BR> 4、爺爺、奶奶看到我們笑得合不攏嘴，我會(huì)怎么和他們打招呼呢？（問好，擁抱他們）。
5、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察外公、外婆的表情，并說說“我”看到他們會(huì)說些什么。
6、媽媽長得像誰？哪兒像？為什么？（媽媽像外公、外婆，因?yàn)閶寢屖峭夤?、外婆的女兒）?BR> 二、我長得像誰。
1、我和爸爸有什么地方很像？我和媽媽有什么地方很像？
2、出示圖片三，引導(dǎo)幼兒從容貌上尋找共同點(diǎn)。如我的鼻子大大的，像爸爸；我的耳朵圓圓的，像爸爸；我的頭發(fā)黑黑的，像爸爸；我的臉型圓圓的，像媽媽；我的嘴巴小小的，像媽媽，等等。
三、幸福家庭樹。
1、你的大家庭里有哪些人？你怎么稱呼他們的？
3、出示圖片六，教師完整朗誦詩歌《家庭樹》。
4、我們家的每一個(gè)人都像一棵樹上的葉子，你像我，我像你，這就是我們家的家庭樹，一家人在一起的感覺真好。
教學(xué)反思：
今年兼任品社學(xué)科教學(xué)，心中還是挺沒譜的。出去聽過兩次課，發(fā)現(xiàn)品社課是一個(gè)多元化、生活化的學(xué)科，一節(jié)課老師需要準(zhǔn)備大量的素材，包括圖片、視頻、錄音等，同時(shí)還要將這些素材巧妙串聯(lián)成一個(gè)個(gè)有意義的活動(dòng)。
我執(zhí)教的《家庭樹》一課時(shí)，課前搜集了大量同學(xué)全家福，讓孩子在課堂上看到自己的照片非常開心，學(xué)起來興趣盎然。同時(shí)以我的家庭為媒介，采用猜一猜包老師家有哪些成員，而后以我兒子稚嫩的聲音來進(jìn)行介紹，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
由于現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，對家庭內(nèi)的人怎樣稱呼不難掌握，但對親友之間輩份的區(qū)別一時(shí)難以理清，所以我試圖通過情境教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生身臨其境，在實(shí)踐中逐步明白自己與親友之間的關(guān)系，親友之間又是怎樣的關(guān)系。讓孩子們在游戲中回到自己的家庭中，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)起來更輕松、有效。
不足之處：最后的畫家庭關(guān)系圖如果與第一環(huán)節(jié)畫家庭樹揉合在一起，條理更加清晰；過渡語需要“精雕細(xì)琢”。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠感情。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹婆婆的表情變化圖片、故事ppt等;。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示樹婆婆的表情變化圖片：“森林的樹婆婆來我們班做客了。”“樹婆婆看上去是怎樣?”
二、幼兒仔細(xì)觀察樹婆婆由傷心—開心—失落—開心的表情圖片，猜想樹婆婆發(fā)生了什么事情。
三、教師邊演示課件邊講述故事到鳥媽媽發(fā)現(xiàn)樹婆婆太辛苦了這一段。
四、教師提問：
(1)鳥媽媽請求樹婆婆幫什么忙?樹婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭論。
(5)那你們快幫鳥媽媽想一個(gè)既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆高興的兩全其美的好辦法?
五、幼兒分組討論，教師從旁指導(dǎo)。
六、請個(gè)邊幼兒上前講出自己的想法，編出故事結(jié)尾。
七、幼兒觀看課件，教師完整講述故事。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
路邊有一棵大樹，年紀(jì)已經(jīng)很大了。她孤零零的站在路邊，沒有人和她說話。
一天，飛來了一只小鳥，她對大樹說：“樹婆婆，能不能讓我在您身上做個(gè)窩，我快要做媽媽了!”
“好啊，好啊，我太歡迎了!”樹婆婆很高興。
鳥兒很快做了媽媽，孵出了一窩小鳥。鳥娃娃唧唧喳喳整天說個(gè)沒完，真熱鬧，樹婆婆再也不冷清了。
下雨了，淅瀝淅瀝。一會(huì)兒又晴了，火辣辣的太陽直曬下來。樹婆婆怕淋濕了鳥娃娃，又怕曬壞了鳥娃娃就撐開綠色的大傘。
微風(fēng)吹來，樹婆婆把樹枝兒一搖一擺，還用好聽的聲音唱著歌，鳥娃娃好象在搖籃里，聽著催眠曲：
沙沙沙，
沙沙沙------。
鳥娃娃，
快睡吧——。
細(xì)心的鳥媽媽，發(fā)現(xiàn)樹婆婆的腰彎了，背駝了，唱歌的聲音也啞了。鳥媽媽望著那么多的鳥窩，心想：樹婆婆要照顧這么的鳥娃娃太辛苦了，應(yīng)該想個(gè)好辦法。
第二天早上，樹婆婆覺得身子輕松多了，四周都靜悄悄的，鳥兒們都搬走了。樹婆婆好傷心：又剩下我孤零零一個(gè)了。
“唧唧喳，唧唧喳!”
“樹婆婆早!”“樹婆婆好!”
鳥兒們都飛來了，有的唱歌給樹婆婆聽，有的跳舞給樹婆婆看，有的給樹婆婆搔癢癢，樹葉兒一抖一抖的。
到了晚上，鳥兒們都回到新家里去了，讓樹婆婆好好休息，第二天一早，你聽，鳥兒們又飛來問好了：”唧唧喳喳，唧唧喳喳!”樹婆婆也高興的回答他們：“沙沙沙，沙沙沙!”
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的`真誠感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一棵大樹、鳥、鳥窩等；
活動(dòng)過程：
1、指著一棵大樹問：“這棵大樹看上去是怎樣？”幼兒說出后教師講述故事第一段。
邊欣賞故事，邊演示教具后問：
（1）鳥媽媽請求樹婆婆幫什么忙？樹婆婆答應(yīng)了嗎？
（3）細(xì)心的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？它想了一個(gè)什么好辦法？
（4）它這樣做好嗎？為什么？幼兒互相爭論。
（6）幼兒編出故事結(jié)尾。
活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇五
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹與小鳥對文學(xué)作品的興趣。
1、以大樹為背景的圖片一張，粘貼小鳥用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2、配樂《小鳥飛》;小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。
一、開始部分：
懸念式提問，激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思考：大樹和小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹和小鳥》。
二、基本部分：
1、教師有感情的朗誦兒歌，請幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，大家一起扮演大樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。
3、老師是大樹，小朋友是小鳥，加深師幼之間的情感。
4、一起欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》，教師用富有感染力的語言描述情節(jié)，表達(dá)對自己對童話的感受，總結(jié)樹婆婆的情感變化。(孤獨(dú)――快樂――傷心――快樂)
5、圍繞故事布置場景，幼兒聽配樂故事，表演《樹婆婆和鳥娃娃》，教師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃娃。
6、一起做《大樹和小鳥》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥，再把小鳥粘貼到大樹上，大家一起欣賞。
兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇六
設(shè)計(jì)意圖：
大樹是人類的朋友，與我們的生活息息相關(guān)，人們對大樹也有著特殊的感情，人們賦予大樹許多美好的故事，而大樹的形象也被人們描述出千奇百怪的神奇模樣，通過這節(jié)課讓幼兒大膽想象，按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，作為本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。同時(shí)通過這節(jié)課教育幼兒愛護(hù)花草樹木，樹立一定的環(huán)保意識。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用線描畫的手法畫樹，體會(huì)畫線描畫的樂趣。
2、能夠大膽想象，按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前鋪墊，認(rèn)識各種常見的樹，了解樹的構(gòu)成。
2、幼兒已有畫線描畫的經(jīng)驗(yàn)。
3、畫紙、畫筆。
活動(dòng)過程：
1、觀看ppt，了解自然界中神奇的樹a、今天老師帶來了一些樹的圖片我們一起來看一看。
b、問：這些樹和我們平時(shí)經(jīng)?？吹降挠惺裁床煌?？
總結(jié)：這些樹很神奇，有些是自然形成的，有些是由園藝師傅們修剪出來的。
2、教師進(jìn)行范畫。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)看完了這些畫你們是不是都很想來親自試一試呢，現(xiàn)在老師就聘請你們來當(dāng)我的小園丁，種出一棵屬于你的神奇大樹，一起來試試吧。
4、評價(jià)、賞析鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇七
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2.初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
3.了解大自然中大樹與小鳥對文學(xué)作品的興趣。
4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.以大樹為背景的圖片一張，粘貼小鳥用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2.配樂《小鳥飛》;小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。
一、開始部分：
懸念式提問，激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思考：大樹和小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹和小鳥》。
二、基本部分：
1.教師有感情的朗誦兒歌，請幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。
2.引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，大家一起扮演大樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。
3.老師是大樹，小朋友是小鳥，加深師幼之間的情感。
4.一起欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》，教師用富有感染力的語言描述情節(jié)，表達(dá)對自己對童話的感受，總結(jié)樹婆婆的情感變化。(孤獨(dú)---快樂---傷心---快樂)
5.圍繞故事布置場景，幼兒聽配樂故事，表演《樹婆婆和鳥娃娃》，教師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃娃。
6.一起做《大樹和小鳥》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥，再把小鳥粘貼到大樹上，大家一起欣賞。
兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇八
理論依據(jù)。
《綱要》中提出：“幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣?！敝邪嗟拿佬g(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意和創(chuàng)造想象為主。《指南》中指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境中美的事物。如讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色?！币虼?，根據(jù)本節(jié)活動(dòng)要求，我以積極運(yùn)用幼兒的視覺感官為原則，引導(dǎo)幼兒在充分欣賞秋天樹林美景的基礎(chǔ)上，讓幼兒感知點(diǎn)彩水粉畫的創(chuàng)作方法，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和愿望，進(jìn)而產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣。美術(shù)教育就是以有趣、新奇、美的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒感知事物的特征，通過形象思維，手腦并用，進(jìn)行大膽構(gòu)思和想象創(chuàng)作。在材料提供上，選用了孩子們喜歡的水粉顏料，它具有色彩厚重、鮮艷的特點(diǎn)，非常適合表現(xiàn)秋天樹林的特征，在作畫過程中既體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，又萌發(fā)愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境的情感。
實(shí)施策略。
1。整體欣賞，重點(diǎn)前置。欣賞表現(xiàn)秋天樹林的課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天樹林的多彩和大樹的不同形態(tài)特征，豐富幼兒感知經(jīng)驗(yàn)，為點(diǎn)彩作畫做好準(zhǔn)備。
2。觀察發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)突破。感受點(diǎn)彩水粉畫的創(chuàng)作方法，欣賞點(diǎn)彩作品拓寬幼兒創(chuàng)作思路，為其作品張揚(yáng)個(gè)性，各美其美做好伏筆。
3。層層遞進(jìn)、有效創(chuàng)作。欣賞秋天的樹林—觀察點(diǎn)彩畫—點(diǎn)彩作品賞析—教師現(xiàn)場創(chuàng)作—幼兒自主創(chuàng)作—作品欣賞。提升幼兒想象創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1。通過欣賞，感受秋天樹林色彩的美麗。
2。喜歡點(diǎn)彩水粉畫創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3。運(yùn)用點(diǎn)彩的方式作畫，表現(xiàn)秋天樹林色彩的變化。
活動(dòng)重點(diǎn)。
感受秋天樹林色彩的美麗，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn)。
用點(diǎn)彩的方式表現(xiàn)秋天樹林色彩的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已豐富幼兒對秋天特征的認(rèn)知。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、畫板、作品展架、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、濕巾、兒童繪畫衣。
活動(dòng)過程。
一、欣賞秋天樹林美麗的景色，感受大樹的色彩美和造型美。
1。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？
2。欣賞秋天樹林的課件。
（1）提問：你看到了哪些顏色的樹？
小結(jié)：秋天的樹葉是彩色的，有的紅、有的黃、有的綠，那么秋天的樹林也是彩色的，五彩斑斕真美呀！
（2）提問：您見過什么樣子的大樹？嘗試用肢體表現(xiàn)。
小結(jié)：樹林里的樹，有的高、有的矮、有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎。大樹的花衣更神奇有的像三角形、有的像圓形、有的像橢圓、像心形、像云朵、像扇子，樹的形態(tài)各異，多姿多彩，真是太奇特太美了。
二、欣賞點(diǎn)彩水粉畫作品，拓寬幼兒創(chuàng)作思路。
1。課件展示，感受點(diǎn)彩水粉畫特點(diǎn)。
提問：秋天的樹林真美?。≡鯓影衙利惖臉淞至糇∧?？
許多畫家也喜歡秋天，我們來看看他們畫的秋天。這幅畫上有什么？樹葉是怎么畫上去的？
小結(jié)：這種用水粉點(diǎn)畫的畫法就叫點(diǎn)彩畫。
2。欣賞秋天樹林的點(diǎn)彩畫作品，拓展創(chuàng)作思路。
三、運(yùn)用點(diǎn)彩技法表現(xiàn)秋天的樹林，感受秋天樹林色彩的變化。
1。教師現(xiàn)場作畫，掌握作畫步驟。
教師邊點(diǎn)彩秋天的樹林，邊講解：先畫身體來舞蹈，再畫手臂隨風(fēng)搖，點(diǎn)點(diǎn)畫畫穿新衣，換個(gè)顏色真神奇，小花、小草、落葉來游戲，秋天的樹林真美麗。
2。激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望，自主創(chuàng)作。
（1）談話激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望。
（2）介紹工具材料，提出繪畫要求。
（3）幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示，分享評價(jià)，情感升華。
1。整體欣賞評價(jià)。
2。用詞語描述秋天的樹林。
3。激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境的情感。
活動(dòng)延伸。
1。美工區(qū)投放不同的作畫材料，繼續(xù)拓展用其他形式表現(xiàn)秋天的樹林。
2。用幼兒作品布置“秋天的樹林”主題墻，引導(dǎo)幼兒欣賞、發(fā)現(xiàn)作品中的美。
師幼互動(dòng)與教學(xué)效果。
為了真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，我在活動(dòng)過程中努力創(chuàng)設(shè)平等和諧的活動(dòng)氛圍，幼兒思維開闊活躍，語言表達(dá)流暢，以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系。
1。尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景。
活動(dòng)前已豐富幼兒對秋天特征的認(rèn)知，欣賞表現(xiàn)秋天樹林的課件，對秋天樹林美的整體感受，幼兒看到視頻后被樹林的景色所深深吸引。
2。尊重幼兒的個(gè)體差異，提供了不同形態(tài)、色彩特征的樹林點(diǎn)彩作品，滿足不同水平幼兒的需要，當(dāng)幼兒看到作品時(shí)的驚奇與歡呼來表現(xiàn)的自己的情感體驗(yàn)，情緒體驗(yàn)是愉悅的。
3。尊重幼兒的想象創(chuàng)造，讓幼兒盡情表現(xiàn)美的感受，最后幼兒所表現(xiàn)出的作品非常宏觀大氣，樹的形態(tài)，色彩各不相同，引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)、互相交流，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣。同時(shí)萌發(fā)幼兒愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，使情感得到升華。
總之，整節(jié)活動(dòng)始終堅(jiān)持以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，引導(dǎo)幼兒在輕松的氛圍中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇九
1、導(dǎo)入：（觀看圖一）。
這是誰？她怎么啦？（突出孤零零）。
2、幼兒欣賞圖片理解。
1）誰來和樹婆婆做朋友？
2）樹婆婆喜歡它嗎？
4）小鳥們?yōu)槭裁匆x開？
3、幼兒完整欣賞。
1）你喜歡誰？
引導(dǎo)幼兒理解樹照顧鳥，鳥照顧樹，互相關(guān)心的情感。
4、幼兒情感遷移：
1）我們幼兒園有許多大樹，誰來照顧它們呢？
2）大樹在幼兒園里會(huì)照顧誰呢？
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹與小鳥對文學(xué)作品的興趣。
1、以大樹為背景的.圖片一張，粘貼小鳥用的圖形（圓形、三角形、半圓形若干）。
2、配樂《小鳥飛》；小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。
一、開始部分：
懸念式提問，激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思考：大樹和小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢？引出兒歌《大樹和小鳥》。
二、基本部分：
1、教師有感情的朗誦兒歌，請幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，大家一起扮演大樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。
3、老師是大樹，小朋友是小鳥，加深師幼之間的情感。
總結(jié)。
樹婆婆的情感變化。（孤獨(dú)——快樂——傷心——快樂）。
5、圍繞故事布置場景，幼兒聽配樂故事，表演《樹婆婆和鳥娃娃》，教師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃娃。
6、一起做《大樹和小鳥》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥，再把小鳥粘貼到大樹上，大家一起欣賞。
兒歌《大樹和小鳥。
大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1，感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
3，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的.樂趣。
4，對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們在玩娃娃家的時(shí)候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
《綱要》提出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。樂意與人交往，學(xué)習(xí)合作與分享。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐樹葉的特征。
2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹葉的形狀和他們的小手像不像。
2.梧桐樹媽媽一棵、梧桐樹娃娃兩棵、每人一張8開的圖畫紙畫的梧桐樹娃。
3.盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
導(dǎo)入：今天老師請小朋友到戶外去結(jié)識一位新朋友。
教師提問：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹呀?”
“對，是梧桐樹?！薄澳銈冊敢馀c它交朋友嗎?”“長長的樹枝上長著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)?！?BR> 二、基本部分。
1.引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
(2)教師：“快讓我們來幫幫梧桐樹娃娃!可是，怎樣幫助梧桐樹娃娃，給它穿上漂亮的衣服?”(說出以往的經(jīng)驗(yàn))。
2.引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫的方法。
(1)“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹娃娃一定高興。今天老師帶來梧桐樹媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看(出示樹媽媽)梧桐樹媽媽的衣服是怎樣做出來的?”
(2)“桌子上有顏料、梧桐樹娃娃，我們也來印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。
(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮。”“老師也想試一試，你們來當(dāng)老師，教教我好嗎?”
3.教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫的方法。
(1)“是用手掌蘸上顏料在樹枝上印梧桐樹葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛才我看見有的.小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢?(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一印!”
(2)“老師印出來的小樹葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來的畫叫手掌印畫”(幼兒說兩遍)。
4.幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
(1)教師手指平面梧桐樹娃娃：“這幾棵樹娃娃還沒穿上漂亮的衣服”我們快來幫助它們穿上漂亮的衣服吧!
(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
三、結(jié)束部分：
“小朋友快來看，梧桐樹娃娃多漂亮?！薄皹渫尥薷吲d嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因?yàn)槲覀儙椭嗤渫尥薮┥掀恋囊路?“樹娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來看，我們的梧桐樹娃娃多漂亮!”
活動(dòng)反思：
印畫是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過這種繪畫形式，會(huì)深受孩子們的喜歡。以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂中作畫，調(diào)動(dòng)孩子對美術(shù)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力和觀察能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的內(nèi)容，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。
2、借助情境表演、游戲、記憶歌詞內(nèi)容。
3、在結(jié)伴游戲時(shí)，愿意與同伴交換進(jìn)行抱娃娃表演。
4、復(fù)習(xí)漢字：小娃娃活動(dòng)準(zhǔn)備：布娃娃若干。
5、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
6、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師生隨著音樂用緩慢、輕柔的歌聲演唱《我的小寶寶》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃》。
1、師：小娃娃睡醒了，我們來看看這個(gè)小娃娃長得師什么樣子？身上穿著什么衣服？你喜歡它嗎？你想抱抱它嗎？我們一起和小娃娃來做游戲吧，輕輕地抱他轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還要送給大家玩。
2、老師這里有一首小娃娃的歌曲，我們一起來聽一聽。
3、師表演唱《小娃娃》：你聽到了什么？看到了什么？
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起演唱。
三、幼兒學(xué)玩表演游戲1、教師示范講解游戲玩法：出示娃娃，邊唱邊示范游戲的玩法，唱到最后一句將娃娃送給另一個(gè)幼兒，并與該幼兒交換位置。
2、師：我做媽媽抱娃娃唱歌，誰來和我一起玩游戲？
3、師：找一個(gè)好朋友做游戲，商量一個(gè)做媽媽，一邊唱一邊抱娃娃做動(dòng)作。
四、幼兒完整地表演做游戲1、請一組幼兒做這個(gè)游戲，每人抱一個(gè)娃娃，唱最后一句時(shí)把娃娃送給好朋友，間奏后拿到娃娃的幼兒繼續(xù)表演做游戲。
2、師：娃娃要睡覺了，小朋友把小娃娃送到床上放好，輕輕地離開，不影響娃娃睡覺。
《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽旋律進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng)，此活動(dòng)如果一下子就請寶寶聽音樂或模仿老師抱著娃娃做動(dòng)作，寶寶的積極性不會(huì)很高，因此在一開始教師富有童趣的講述律動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒興趣拓展的好辦法，當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后，請寶寶們以小娃娃的角色來和老師一起進(jìn)行表演，寶寶們就會(huì)自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個(gè)圈、雙手送給別人的動(dòng)作，等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演，寶寶們自然會(huì)體驗(yàn)音樂的快樂和旋律的美，寶寶們隨著音樂在涌動(dòng)成了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，在反復(fù)的.表演中寶寶似乎聽懂了音樂，隨后的活動(dòng)就開展的很順利，雖然有些寶寶還不能做到手口一致，做了動(dòng)作就忘了唱歌，唱了歌就不做動(dòng)作，這可能是有些寶寶的年齡偏小，動(dòng)手能力弱的緣故吧，相信以后會(huì)改變的。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十四
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹與小鳥對文學(xué)作品的'興趣。
1、以大樹為背景的圖片一張，粘貼小鳥用的圖形（圓形、三角形、半圓形若干）。
2、配樂《小鳥飛》；小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。
一、開始部分：
懸念式提問，激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思考：大樹和小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢？引出兒歌《大樹和小鳥》。
二、基本部分：
1、教師有感情的朗誦兒歌，請幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，大家一起扮演大樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。
3、老師是大樹，小朋友是小鳥，加深師幼之間的情感。
4、一起欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》，教師用富有感染力的語言描述情節(jié)，表達(dá)對自己對童話的感受，總結(jié)樹婆婆的情感變化。（孤獨(dú)——快樂——傷心——快樂）。
5、圍繞故事布置場景，幼兒聽配樂故事，表演《樹婆婆和鳥娃娃》，教師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃娃。
6、一起做《大樹和小鳥》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥，再把小鳥粘貼到大樹上，大家一起欣賞。
大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受小熊可愛的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動(dòng)。
2.知道樹蔭的位置是會(huì)變換的。
3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會(huì)發(fā)光的太陽。
2.幼兒在戶外活動(dòng)觀察各種物體的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽的移動(dòng)而改變位置。
活動(dòng)過程：
1.回憶對樹蔭的認(rèn)識，引起幼兒對聽故事的興趣。
（1）提問：夏天到了，人們喜歡站在哪里？為什么？
（2）小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。
2.欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
（1）教師講述故事。
（2）教師提問：故事中主要說的誰？說了一件有關(guān)小熊的什么事情？
3.再次欣賞故事，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛、憨厚。
（1）教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問，加以補(bǔ)充。
4.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。
（1）再次欣賞故事后，提問：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎？為什么？
（2）啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺？
5.引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
建議：
1.在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2.散步活動(dòng)中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動(dòng)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn)，具體時(shí)間分配還不是很合理，導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場白式，太過直白，語言太羅嗦。
中間部分有三次層層深入理解的聽故事，第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真，問題互動(dòng)氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在已會(huì)折“蘋果”的基礎(chǔ)上，用多種材料組合圖形形成“蘋果樹”。
2、學(xué)會(huì)小組間的初步分工協(xié)作，有較強(qiáng)的合作意識。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大白紙六張、方形紅、綠、黃色紙若干、綠色紙片和綠色葉子若干、漿糊、抹布、報(bào)紙、牛皮紙、白卡紙、棕色卡紙等、油畫棒、勾線筆等。
活動(dòng)過程：
一、觀察蘋果樹圖片，了解蘋果樹的基本組成，知道蘋果樹分為樹干、樹枝和果實(shí)、樹葉幾部分。
（評析：對蘋果樹的形狀構(gòu)成，孩子們倒是再熟悉不過。本環(huán)節(jié)主要的是通過觀察了解為下環(huán)節(jié)活動(dòng)做好鋪墊）。
二、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒想象。
提問：如果用折紙的方法來表現(xiàn)蘋果樹，你可以怎么來表現(xiàn)？也可鼓勵(lì)幼兒根據(jù)老師提供的材料想辦法。
（評析：本環(huán)節(jié)通過老師的提問來充分?jǐn)U展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，也使孩子們充分展開想象的`翅膀，使下環(huán)節(jié)的制作顯得多姿多彩、精彩紛呈。）。
（幼兒在本環(huán)節(jié)中，想出了很多的好辦法。如蘋果可以折疊，這樣“就像長在上面一樣”有立體感?！斑€要加上綠色樹葉，才更好看”。樹枝和樹干可以用白紙畫并涂上顏色，也可以用棕色的卡紙剪成樹枝的形狀，還可以用報(bào)紙卷，用牛皮紙撕貼。哈，辦法又多又好）。
三、表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)意，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，簡單講述制作要求。
1、樹干可以用報(bào)紙折疊或卷曲，也可以用牛皮紙直接撕貼，也可卷曲、折疊，卡紙可以剪出樹干后粘貼。
2、蘋果可以用提供的彩色紙折疊。
4、難點(diǎn)把握：樹干的大小。針對平時(shí)幼兒多用16k紙繪畫的情況，提醒幼兒剪貼、撕貼的樹干看起來一定要粗壯，這樣才可以承受滿樹的蘋果。
（評析：本環(huán)節(jié)在材料的提供上充分顯示了層次性。用白卡紙和棕色卡紙制作樹枝，相對幼兒來說較為熟知。而報(bào)紙和牛皮紙是幼兒不常使用的材料，對幼兒來說具有新鮮感和吸引力。用于折蘋果的方形折紙有稍大的、中等的、也有較小的。有黃、綠、紅等顏色，便于幼兒根據(jù)自己的現(xiàn)解和喜好來選擇。而輔助材料則提供了有剪好的綠樹葉，也有長方形紙片供幼兒剪貼樹葉和撕貼樹葉）。
四、每組幼兒分工合作完成一棵蘋果樹，老師對分工有異議或操作有困難的幼兒給予幫助。
（評析：在做好各種鋪墊活動(dòng)后，幼兒的制作終于開始。在一開始的商量和討論中，有的組的幼兒對分工持有異議，如大部分人都搶著先去折蘋果，而樹干卻無人問津。而有的組好多人先去撕扯牛皮紙，準(zhǔn)備做樹干，蘋果卻遲遲沒有“上樹”。針對這樣的情況，老師及時(shí)介入進(jìn)行了引導(dǎo)，使孩子們的操作能有序進(jìn)行。
在制作活動(dòng)中，幼兒對常用的卡紙不屑一顧，對不常出現(xiàn)的牛皮紙和報(bào)紙表現(xiàn)了極大的興趣，所以基本上是選擇了這兩種紙張來做蘋果樹的樹干。
活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對撕牛皮紙不太熟悉，不能較好掌握牛皮紙的韌性。撕不出樹干、樹枝的形狀。老師引導(dǎo)幼兒用手指捏緊紙張，控制手部肌肉，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地往下撕，這樣才能撕出想要的形狀。
在蘋果排列和色彩的搭配上，幼兒顯現(xiàn)出平日里較強(qiáng)的對色彩的感悟能力。構(gòu)圖錯(cuò)落有致，主次鮮明，色彩紅黃綠相間，讓人愛不釋手。）。
五、展示并評價(jià)六個(gè)組制作的蘋果樹。
（評析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒展示和自我評價(jià)的機(jī)會(huì)。老師一句“你最喜歡哪顆蘋果樹”的提問拉開了作品評價(jià)的序幕。因?yàn)榧垙堓^大，所以評價(jià)時(shí)幼兒都圍成一個(gè)大圈，中間放著那六張鮮艷無比、奪人眼球的折紙?zhí)O果樹。孩子們各抒己見，表達(dá)了對某顆蘋果樹的喜愛。當(dāng)然也附帶著說出各種理由?！翱雌饋砭秃芎每础?、“蘋果多”、“樹像真的”……老師也在孩子們發(fā)表的感想基礎(chǔ)上，根據(jù)構(gòu)圖平衡、色彩搭配、制作技巧等方面給予了較高的評價(jià)，使幼兒在了解本組作品優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，了解其他組的作品優(yōu)點(diǎn)，從而對下一次活動(dòng)提供幫助）。
活動(dòng)延伸：
1、在手工區(qū)提供較大的紙張和相應(yīng)材料，繼續(xù)制作蘋果樹。
2、學(xué)會(huì)折更多的水果，制作梨子樹、桔子樹等。
（評析：滿足幼兒繼續(xù)制作的愿望，并在此基礎(chǔ)上有更多的變化和發(fā)展，使幼兒對這種組圖折紙活動(dòng)一直保持良好的興趣和動(dòng)力。）。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識鞋子，初步了解鞋子的特點(diǎn)及用途。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語言方式表達(dá)自己對鞋子的`認(rèn)識。
3、教會(huì)幼兒正確穿鞋的方法，培養(yǎng)自我服務(wù)和幫助別人的意識。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先排練好情境表演。
2、拖鞋、皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。
3、擬人化鞋樣：高興、不高興各一雙。
4、《大鞋和小鞋》音樂。
三、活動(dòng)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、找找小糊涂。
師：今天，小糊涂說好要請我們小朋友去他家玩的，人到哪去了？
小糊涂：我穿了拖鞋。
師：你怎么穿拖鞋??？
小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。
師：我們一起去他家里找找合適他的鞋子吧。
（二）認(rèn)識鞋子，了解其特點(diǎn)及用途。
（幼兒全體脫鞋進(jìn)入活動(dòng)室）。
1、出示鞋柜。
2、下雨了，穿什么鞋子？（雨鞋）天氣熱時(shí)適合穿嗎？為什么？（不透氣）在家里，我們穿什么鞋子？（拖鞋）為什么只能在家里穿？（容易臟，底比較軟）3、師選出皮鞋和運(yùn)動(dòng)鞋小糊涂出去運(yùn)動(dòng)，穿什么好？（運(yùn)動(dòng)鞋）。
（三）學(xué)習(xí)穿鞋子。
1、師：小糊涂不會(huì)穿，怎么辦？我們來教教他吧。
2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。
3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查，發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了。
怎么做小鞋才會(huì)高興？（把小鞋換過來）5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧！
（幼兒穿鞋，師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確）（四）延伸活動(dòng)：
和小糊涂一起游戲。（播放音樂《大鞋和小鞋》）附兒歌：
穿鞋歌小腳伸進(jìn)去，用里往上拔；鞋子穿穿好，走路不摔跤。
教學(xué)反思。
本活動(dòng)抓住幼兒生活中隱藏的教育契機(jī)，針對小班幼兒直覺行動(dòng)性思維特點(diǎn)。以情景為引．以游戲?yàn)殒?，將健康、社?huì)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合。在活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開放、寬松的氛圍．通過變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察不同的鞋子。感受鞋子的多樣性；通過穿鞋體驗(yàn)．引導(dǎo)幼兒交流，表達(dá)穿鞋的樂趣：通過分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對、分類，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、辨別樹葉特征，區(qū)分常綠樹和落葉樹。
2、能在集體面前大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受樹給人們帶來的好處，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、柳樹在一年四季不同變化的自制圖書一本。
2、常綠樹、落葉樹樹葉若干（幼兒可以人手一片常綠樹、一片落葉樹樹葉）。
3、幾種常見的樹的ppt。
5、散文詩《樹真好》的ppt。
6、圖文結(jié)合的圖卡“樹、常綠樹、落葉樹”
活動(dòng)過程：
（一）周圍的樹。
（出現(xiàn)圖文結(jié)合的樹卡）看，誰來了？今天我們就和樹來一起玩游戲！你在哪里見到過樹？你能說出它的名字嗎？（出示）。
小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會(huì)有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。
（二）柳樹的歸屬，揭示落葉樹的特點(diǎn)。
小結(jié)：像柳樹這樣春天開始發(fā)芽，到冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。（出示落葉樹圖卡）除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。（出示常綠樹圖卡）。
（三）觀察、比較常綠樹和落葉樹的不同，揭示落葉樹的特點(diǎn)。
老師小結(jié)：我們看到樹，即使我們不認(rèn)識它，但是只要它的葉子是比較厚、顏色深、表面有光澤，那就可以判斷，它是常綠樹。
2、將樹葉寶寶送回家（常綠樹和落葉樹分別送到相應(yīng)的筐里）。
（四）樹真好。
1、我們常熟的人們種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？
2、我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”（同時(shí)出現(xiàn)漢字）。
3、（展示《樹真好》的ppt）：這本書的名字叫《樹真好》。
4、邊看《樹真好》的ppt邊聽散文詩。
5、樹的好處還有許多，希望你把這首優(yōu)美的詩歌編得更長一些。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒直觀、有趣地比較一家人在外形特點(diǎn)上的相像，進(jìn)而了解家庭成員有著親密的血緣關(guān)系。
2、讓幼兒進(jìn)一步理解家族關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖，家庭樹。
活動(dòng)過程：
一、一家人團(tuán)聚。
1、出示頭像東東。東東告訴我今天他特別開心，因?yàn)闋敔?、奶奶、外公、外婆要來看我們了?BR> 2、出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察。圖上哪位是爺爺？哪位是奶奶？你是怎么看出來的？（頭發(fā)花白，還有皺紋）。
3、爸爸長得像誰？哪兒像？為什么？（爸爸像爺爺、奶奶，因?yàn)榘职质菭敔敗⒛棠痰膬鹤樱?BR> 4、爺爺、奶奶看到我們笑得合不攏嘴，我會(huì)怎么和他們打招呼呢？（問好，擁抱他們）。
5、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察外公、外婆的表情，并說說“我”看到他們會(huì)說些什么。
6、媽媽長得像誰？哪兒像？為什么？（媽媽像外公、外婆，因?yàn)閶寢屖峭夤?、外婆的女兒）?BR> 二、我長得像誰。
1、我和爸爸有什么地方很像？我和媽媽有什么地方很像？
2、出示圖片三，引導(dǎo)幼兒從容貌上尋找共同點(diǎn)。如我的鼻子大大的，像爸爸；我的耳朵圓圓的，像爸爸；我的頭發(fā)黑黑的，像爸爸；我的臉型圓圓的，像媽媽；我的嘴巴小小的，像媽媽，等等。
三、幸福家庭樹。
1、你的大家庭里有哪些人？你怎么稱呼他們的？
3、出示圖片六，教師完整朗誦詩歌《家庭樹》。
4、我們家的每一個(gè)人都像一棵樹上的葉子，你像我，我像你，這就是我們家的家庭樹，一家人在一起的感覺真好。
教學(xué)反思：
今年兼任品社學(xué)科教學(xué)，心中還是挺沒譜的。出去聽過兩次課，發(fā)現(xiàn)品社課是一個(gè)多元化、生活化的學(xué)科，一節(jié)課老師需要準(zhǔn)備大量的素材，包括圖片、視頻、錄音等，同時(shí)還要將這些素材巧妙串聯(lián)成一個(gè)個(gè)有意義的活動(dòng)。
我執(zhí)教的《家庭樹》一課時(shí)，課前搜集了大量同學(xué)全家福，讓孩子在課堂上看到自己的照片非常開心，學(xué)起來興趣盎然。同時(shí)以我的家庭為媒介，采用猜一猜包老師家有哪些成員，而后以我兒子稚嫩的聲音來進(jìn)行介紹，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
由于現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，對家庭內(nèi)的人怎樣稱呼不難掌握，但對親友之間輩份的區(qū)別一時(shí)難以理清，所以我試圖通過情境教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生身臨其境，在實(shí)踐中逐步明白自己與親友之間的關(guān)系，親友之間又是怎樣的關(guān)系。讓孩子們在游戲中回到自己的家庭中，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)起來更輕松、有效。
不足之處：最后的畫家庭關(guān)系圖如果與第一環(huán)節(jié)畫家庭樹揉合在一起，條理更加清晰；過渡語需要“精雕細(xì)琢”。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠感情。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹婆婆的表情變化圖片、故事ppt等;。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示樹婆婆的表情變化圖片：“森林的樹婆婆來我們班做客了。”“樹婆婆看上去是怎樣?”
二、幼兒仔細(xì)觀察樹婆婆由傷心—開心—失落—開心的表情圖片，猜想樹婆婆發(fā)生了什么事情。
三、教師邊演示課件邊講述故事到鳥媽媽發(fā)現(xiàn)樹婆婆太辛苦了這一段。
四、教師提問：
(1)鳥媽媽請求樹婆婆幫什么忙?樹婆婆答應(yīng)了嗎?
(3)細(xì)心的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?
(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭論。
(5)那你們快幫鳥媽媽想一個(gè)既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆高興的兩全其美的好辦法?
五、幼兒分組討論，教師從旁指導(dǎo)。
六、請個(gè)邊幼兒上前講出自己的想法，編出故事結(jié)尾。
七、幼兒觀看課件，教師完整講述故事。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
路邊有一棵大樹，年紀(jì)已經(jīng)很大了。她孤零零的站在路邊，沒有人和她說話。
一天，飛來了一只小鳥，她對大樹說：“樹婆婆，能不能讓我在您身上做個(gè)窩，我快要做媽媽了!”
“好啊，好啊，我太歡迎了!”樹婆婆很高興。
鳥兒很快做了媽媽，孵出了一窩小鳥。鳥娃娃唧唧喳喳整天說個(gè)沒完，真熱鬧，樹婆婆再也不冷清了。
下雨了，淅瀝淅瀝。一會(huì)兒又晴了，火辣辣的太陽直曬下來。樹婆婆怕淋濕了鳥娃娃，又怕曬壞了鳥娃娃就撐開綠色的大傘。
微風(fēng)吹來，樹婆婆把樹枝兒一搖一擺，還用好聽的聲音唱著歌，鳥娃娃好象在搖籃里，聽著催眠曲：
沙沙沙，
沙沙沙------。
鳥娃娃，
快睡吧——。
細(xì)心的鳥媽媽，發(fā)現(xiàn)樹婆婆的腰彎了，背駝了，唱歌的聲音也啞了。鳥媽媽望著那么多的鳥窩，心想：樹婆婆要照顧這么的鳥娃娃太辛苦了，應(yīng)該想個(gè)好辦法。
第二天早上，樹婆婆覺得身子輕松多了，四周都靜悄悄的，鳥兒們都搬走了。樹婆婆好傷心：又剩下我孤零零一個(gè)了。
“唧唧喳，唧唧喳!”
“樹婆婆早!”“樹婆婆好!”
鳥兒們都飛來了，有的唱歌給樹婆婆聽，有的跳舞給樹婆婆看，有的給樹婆婆搔癢癢，樹葉兒一抖一抖的。
到了晚上，鳥兒們都回到新家里去了，讓樹婆婆好好休息，第二天一早，你聽，鳥兒們又飛來問好了：”唧唧喳喳，唧唧喳喳!”樹婆婆也高興的回答他們：“沙沙沙，沙沙沙!”
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的`真誠感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一棵大樹、鳥、鳥窩等；
活動(dòng)過程：
1、指著一棵大樹問：“這棵大樹看上去是怎樣？”幼兒說出后教師講述故事第一段。
邊欣賞故事，邊演示教具后問：
（1）鳥媽媽請求樹婆婆幫什么忙？樹婆婆答應(yīng)了嗎？
（3）細(xì)心的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？它想了一個(gè)什么好辦法？
（4）它這樣做好嗎？為什么？幼兒互相爭論。
（6）幼兒編出故事結(jié)尾。
活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇五
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹與小鳥對文學(xué)作品的興趣。
1、以大樹為背景的圖片一張，粘貼小鳥用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2、配樂《小鳥飛》;小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。
一、開始部分：
懸念式提問，激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思考：大樹和小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹和小鳥》。
二、基本部分：
1、教師有感情的朗誦兒歌，請幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，大家一起扮演大樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。
3、老師是大樹，小朋友是小鳥，加深師幼之間的情感。
4、一起欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》，教師用富有感染力的語言描述情節(jié)，表達(dá)對自己對童話的感受，總結(jié)樹婆婆的情感變化。(孤獨(dú)――快樂――傷心――快樂)
5、圍繞故事布置場景，幼兒聽配樂故事，表演《樹婆婆和鳥娃娃》，教師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃娃。
6、一起做《大樹和小鳥》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥，再把小鳥粘貼到大樹上，大家一起欣賞。
兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇六
設(shè)計(jì)意圖：
大樹是人類的朋友，與我們的生活息息相關(guān)，人們對大樹也有著特殊的感情，人們賦予大樹許多美好的故事，而大樹的形象也被人們描述出千奇百怪的神奇模樣，通過這節(jié)課讓幼兒大膽想象，按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，作為本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。同時(shí)通過這節(jié)課教育幼兒愛護(hù)花草樹木，樹立一定的環(huán)保意識。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用線描畫的手法畫樹，體會(huì)畫線描畫的樂趣。
2、能夠大膽想象，按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前鋪墊，認(rèn)識各種常見的樹，了解樹的構(gòu)成。
2、幼兒已有畫線描畫的經(jīng)驗(yàn)。
3、畫紙、畫筆。
活動(dòng)過程：
1、觀看ppt，了解自然界中神奇的樹a、今天老師帶來了一些樹的圖片我們一起來看一看。
b、問：這些樹和我們平時(shí)經(jīng)?？吹降挠惺裁床煌?？
總結(jié)：這些樹很神奇，有些是自然形成的，有些是由園藝師傅們修剪出來的。
2、教師進(jìn)行范畫。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)看完了這些畫你們是不是都很想來親自試一試呢，現(xiàn)在老師就聘請你們來當(dāng)我的小園丁，種出一棵屬于你的神奇大樹，一起來試試吧。
4、評價(jià)、賞析鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇七
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2.初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
3.了解大自然中大樹與小鳥對文學(xué)作品的興趣。
4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.以大樹為背景的圖片一張，粘貼小鳥用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2.配樂《小鳥飛》;小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。
一、開始部分：
懸念式提問，激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思考：大樹和小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹和小鳥》。
二、基本部分：
1.教師有感情的朗誦兒歌，請幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。
2.引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，大家一起扮演大樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。
3.老師是大樹，小朋友是小鳥，加深師幼之間的情感。
4.一起欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》，教師用富有感染力的語言描述情節(jié)，表達(dá)對自己對童話的感受，總結(jié)樹婆婆的情感變化。(孤獨(dú)---快樂---傷心---快樂)
5.圍繞故事布置場景，幼兒聽配樂故事，表演《樹婆婆和鳥娃娃》，教師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃娃。
6.一起做《大樹和小鳥》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥，再把小鳥粘貼到大樹上，大家一起欣賞。
兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇八
理論依據(jù)。
《綱要》中提出：“幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣?！敝邪嗟拿佬g(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意和創(chuàng)造想象為主。《指南》中指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境中美的事物。如讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色?！币虼?，根據(jù)本節(jié)活動(dòng)要求，我以積極運(yùn)用幼兒的視覺感官為原則，引導(dǎo)幼兒在充分欣賞秋天樹林美景的基礎(chǔ)上，讓幼兒感知點(diǎn)彩水粉畫的創(chuàng)作方法，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和愿望，進(jìn)而產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣。美術(shù)教育就是以有趣、新奇、美的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒感知事物的特征，通過形象思維，手腦并用，進(jìn)行大膽構(gòu)思和想象創(chuàng)作。在材料提供上，選用了孩子們喜歡的水粉顏料，它具有色彩厚重、鮮艷的特點(diǎn)，非常適合表現(xiàn)秋天樹林的特征，在作畫過程中既體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，又萌發(fā)愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境的情感。
實(shí)施策略。
1。整體欣賞，重點(diǎn)前置。欣賞表現(xiàn)秋天樹林的課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天樹林的多彩和大樹的不同形態(tài)特征，豐富幼兒感知經(jīng)驗(yàn)，為點(diǎn)彩作畫做好準(zhǔn)備。
2。觀察發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)突破。感受點(diǎn)彩水粉畫的創(chuàng)作方法，欣賞點(diǎn)彩作品拓寬幼兒創(chuàng)作思路，為其作品張揚(yáng)個(gè)性，各美其美做好伏筆。
3。層層遞進(jìn)、有效創(chuàng)作。欣賞秋天的樹林—觀察點(diǎn)彩畫—點(diǎn)彩作品賞析—教師現(xiàn)場創(chuàng)作—幼兒自主創(chuàng)作—作品欣賞。提升幼兒想象創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1。通過欣賞，感受秋天樹林色彩的美麗。
2。喜歡點(diǎn)彩水粉畫創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3。運(yùn)用點(diǎn)彩的方式作畫，表現(xiàn)秋天樹林色彩的變化。
活動(dòng)重點(diǎn)。
感受秋天樹林色彩的美麗，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn)。
用點(diǎn)彩的方式表現(xiàn)秋天樹林色彩的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已豐富幼兒對秋天特征的認(rèn)知。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、畫板、作品展架、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、濕巾、兒童繪畫衣。
活動(dòng)過程。
一、欣賞秋天樹林美麗的景色，感受大樹的色彩美和造型美。
1。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？
2。欣賞秋天樹林的課件。
（1）提問：你看到了哪些顏色的樹？
小結(jié)：秋天的樹葉是彩色的，有的紅、有的黃、有的綠，那么秋天的樹林也是彩色的，五彩斑斕真美呀！
（2）提問：您見過什么樣子的大樹？嘗試用肢體表現(xiàn)。
小結(jié)：樹林里的樹，有的高、有的矮、有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎。大樹的花衣更神奇有的像三角形、有的像圓形、有的像橢圓、像心形、像云朵、像扇子，樹的形態(tài)各異，多姿多彩，真是太奇特太美了。
二、欣賞點(diǎn)彩水粉畫作品，拓寬幼兒創(chuàng)作思路。
1。課件展示，感受點(diǎn)彩水粉畫特點(diǎn)。
提問：秋天的樹林真美?。≡鯓影衙利惖臉淞至糇∧?？
許多畫家也喜歡秋天，我們來看看他們畫的秋天。這幅畫上有什么？樹葉是怎么畫上去的？
小結(jié)：這種用水粉點(diǎn)畫的畫法就叫點(diǎn)彩畫。
2。欣賞秋天樹林的點(diǎn)彩畫作品，拓展創(chuàng)作思路。
三、運(yùn)用點(diǎn)彩技法表現(xiàn)秋天的樹林，感受秋天樹林色彩的變化。
1。教師現(xiàn)場作畫，掌握作畫步驟。
教師邊點(diǎn)彩秋天的樹林，邊講解：先畫身體來舞蹈，再畫手臂隨風(fēng)搖，點(diǎn)點(diǎn)畫畫穿新衣，換個(gè)顏色真神奇，小花、小草、落葉來游戲，秋天的樹林真美麗。
2。激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望，自主創(chuàng)作。
（1）談話激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望。
（2）介紹工具材料，提出繪畫要求。
（3）幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示，分享評價(jià)，情感升華。
1。整體欣賞評價(jià)。
2。用詞語描述秋天的樹林。
3。激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境的情感。
活動(dòng)延伸。
1。美工區(qū)投放不同的作畫材料，繼續(xù)拓展用其他形式表現(xiàn)秋天的樹林。
2。用幼兒作品布置“秋天的樹林”主題墻，引導(dǎo)幼兒欣賞、發(fā)現(xiàn)作品中的美。
師幼互動(dòng)與教學(xué)效果。
為了真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，我在活動(dòng)過程中努力創(chuàng)設(shè)平等和諧的活動(dòng)氛圍，幼兒思維開闊活躍，語言表達(dá)流暢，以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系。
1。尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景。
活動(dòng)前已豐富幼兒對秋天特征的認(rèn)知，欣賞表現(xiàn)秋天樹林的課件，對秋天樹林美的整體感受，幼兒看到視頻后被樹林的景色所深深吸引。
2。尊重幼兒的個(gè)體差異，提供了不同形態(tài)、色彩特征的樹林點(diǎn)彩作品，滿足不同水平幼兒的需要，當(dāng)幼兒看到作品時(shí)的驚奇與歡呼來表現(xiàn)的自己的情感體驗(yàn)，情緒體驗(yàn)是愉悅的。
3。尊重幼兒的想象創(chuàng)造，讓幼兒盡情表現(xiàn)美的感受，最后幼兒所表現(xiàn)出的作品非常宏觀大氣，樹的形態(tài)，色彩各不相同，引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)、互相交流，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣。同時(shí)萌發(fā)幼兒愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，使情感得到升華。
總之，整節(jié)活動(dòng)始終堅(jiān)持以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，引導(dǎo)幼兒在輕松的氛圍中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇九
1、導(dǎo)入：（觀看圖一）。
這是誰？她怎么啦？（突出孤零零）。
2、幼兒欣賞圖片理解。
1）誰來和樹婆婆做朋友？
2）樹婆婆喜歡它嗎？
4）小鳥們?yōu)槭裁匆x開？
3、幼兒完整欣賞。
1）你喜歡誰？
引導(dǎo)幼兒理解樹照顧鳥，鳥照顧樹，互相關(guān)心的情感。
4、幼兒情感遷移：
1）我們幼兒園有許多大樹，誰來照顧它們呢？
2）大樹在幼兒園里會(huì)照顧誰呢？
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹與小鳥對文學(xué)作品的興趣。
1、以大樹為背景的.圖片一張，粘貼小鳥用的圖形（圓形、三角形、半圓形若干）。
2、配樂《小鳥飛》；小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。
一、開始部分：
懸念式提問，激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思考：大樹和小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢？引出兒歌《大樹和小鳥》。
二、基本部分：
1、教師有感情的朗誦兒歌，請幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，大家一起扮演大樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。
3、老師是大樹，小朋友是小鳥，加深師幼之間的情感。
總結(jié)。
樹婆婆的情感變化。（孤獨(dú)——快樂——傷心——快樂）。
5、圍繞故事布置場景，幼兒聽配樂故事，表演《樹婆婆和鳥娃娃》，教師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃娃。
6、一起做《大樹和小鳥》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥，再把小鳥粘貼到大樹上，大家一起欣賞。
兒歌《大樹和小鳥。
大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1，感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
3，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的.樂趣。
4，對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們在玩娃娃家的時(shí)候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
《綱要》提出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。樂意與人交往，學(xué)習(xí)合作與分享。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐樹葉的特征。
2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹葉的形狀和他們的小手像不像。
2.梧桐樹媽媽一棵、梧桐樹娃娃兩棵、每人一張8開的圖畫紙畫的梧桐樹娃。
3.盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
導(dǎo)入：今天老師請小朋友到戶外去結(jié)識一位新朋友。
教師提問：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹呀?”
“對，是梧桐樹?！薄澳銈冊敢馀c它交朋友嗎?”“長長的樹枝上長著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)?！?BR> 二、基本部分。
1.引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
(2)教師：“快讓我們來幫幫梧桐樹娃娃!可是，怎樣幫助梧桐樹娃娃，給它穿上漂亮的衣服?”(說出以往的經(jīng)驗(yàn))。
2.引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫的方法。
(1)“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹娃娃一定高興。今天老師帶來梧桐樹媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看(出示樹媽媽)梧桐樹媽媽的衣服是怎樣做出來的?”
(2)“桌子上有顏料、梧桐樹娃娃，我們也來印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。
(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮。”“老師也想試一試，你們來當(dāng)老師，教教我好嗎?”
3.教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫的方法。
(1)“是用手掌蘸上顏料在樹枝上印梧桐樹葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛才我看見有的.小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢?(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一印!”
(2)“老師印出來的小樹葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來的畫叫手掌印畫”(幼兒說兩遍)。
4.幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
(1)教師手指平面梧桐樹娃娃：“這幾棵樹娃娃還沒穿上漂亮的衣服”我們快來幫助它們穿上漂亮的衣服吧!
(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
三、結(jié)束部分：
“小朋友快來看，梧桐樹娃娃多漂亮?！薄皹渫尥薷吲d嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因?yàn)槲覀儙椭嗤渫尥薮┥掀恋囊路?“樹娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來看，我們的梧桐樹娃娃多漂亮!”
活動(dòng)反思：
印畫是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過這種繪畫形式，會(huì)深受孩子們的喜歡。以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂中作畫，調(diào)動(dòng)孩子對美術(shù)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力和觀察能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的內(nèi)容，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。
2、借助情境表演、游戲、記憶歌詞內(nèi)容。
3、在結(jié)伴游戲時(shí)，愿意與同伴交換進(jìn)行抱娃娃表演。
4、復(fù)習(xí)漢字：小娃娃活動(dòng)準(zhǔn)備：布娃娃若干。
5、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
6、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師生隨著音樂用緩慢、輕柔的歌聲演唱《我的小寶寶》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃》。
1、師：小娃娃睡醒了，我們來看看這個(gè)小娃娃長得師什么樣子？身上穿著什么衣服？你喜歡它嗎？你想抱抱它嗎？我們一起和小娃娃來做游戲吧，輕輕地抱他轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還要送給大家玩。
2、老師這里有一首小娃娃的歌曲，我們一起來聽一聽。
3、師表演唱《小娃娃》：你聽到了什么？看到了什么？
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起演唱。
三、幼兒學(xué)玩表演游戲1、教師示范講解游戲玩法：出示娃娃，邊唱邊示范游戲的玩法，唱到最后一句將娃娃送給另一個(gè)幼兒，并與該幼兒交換位置。
2、師：我做媽媽抱娃娃唱歌，誰來和我一起玩游戲？
3、師：找一個(gè)好朋友做游戲，商量一個(gè)做媽媽，一邊唱一邊抱娃娃做動(dòng)作。
四、幼兒完整地表演做游戲1、請一組幼兒做這個(gè)游戲，每人抱一個(gè)娃娃，唱最后一句時(shí)把娃娃送給好朋友，間奏后拿到娃娃的幼兒繼續(xù)表演做游戲。
2、師：娃娃要睡覺了，小朋友把小娃娃送到床上放好，輕輕地離開，不影響娃娃睡覺。
《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽旋律進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng)，此活動(dòng)如果一下子就請寶寶聽音樂或模仿老師抱著娃娃做動(dòng)作，寶寶的積極性不會(huì)很高，因此在一開始教師富有童趣的講述律動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒興趣拓展的好辦法，當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后，請寶寶們以小娃娃的角色來和老師一起進(jìn)行表演，寶寶們就會(huì)自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個(gè)圈、雙手送給別人的動(dòng)作，等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演，寶寶們自然會(huì)體驗(yàn)音樂的快樂和旋律的美，寶寶們隨著音樂在涌動(dòng)成了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，在反復(fù)的.表演中寶寶似乎聽懂了音樂，隨后的活動(dòng)就開展的很順利，雖然有些寶寶還不能做到手口一致，做了動(dòng)作就忘了唱歌，唱了歌就不做動(dòng)作，這可能是有些寶寶的年齡偏小，動(dòng)手能力弱的緣故吧，相信以后會(huì)改變的。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十四
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
3、了解大自然中大樹與小鳥對文學(xué)作品的'興趣。
1、以大樹為背景的圖片一張，粘貼小鳥用的圖形（圓形、三角形、半圓形若干）。
2、配樂《小鳥飛》；小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。
一、開始部分：
懸念式提問，激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思考：大樹和小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢？引出兒歌《大樹和小鳥》。
二、基本部分：
1、教師有感情的朗誦兒歌，請幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，大家一起扮演大樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。
3、老師是大樹，小朋友是小鳥，加深師幼之間的情感。
4、一起欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》，教師用富有感染力的語言描述情節(jié)，表達(dá)對自己對童話的感受，總結(jié)樹婆婆的情感變化。（孤獨(dú)——快樂——傷心——快樂）。
5、圍繞故事布置場景，幼兒聽配樂故事，表演《樹婆婆和鳥娃娃》，教師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃娃。
6、一起做《大樹和小鳥》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥，再把小鳥粘貼到大樹上，大家一起欣賞。
大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受小熊可愛的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動(dòng)。
2.知道樹蔭的位置是會(huì)變換的。
3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會(huì)發(fā)光的太陽。
2.幼兒在戶外活動(dòng)觀察各種物體的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽的移動(dòng)而改變位置。
活動(dòng)過程：
1.回憶對樹蔭的認(rèn)識，引起幼兒對聽故事的興趣。
（1）提問：夏天到了，人們喜歡站在哪里？為什么？
（2）小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。
2.欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
（1）教師講述故事。
（2）教師提問：故事中主要說的誰？說了一件有關(guān)小熊的什么事情？
3.再次欣賞故事，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛、憨厚。
（1）教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問，加以補(bǔ)充。
4.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。
（1）再次欣賞故事后，提問：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎？為什么？
（2）啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺？
5.引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
建議：
1.在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2.散步活動(dòng)中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動(dòng)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn)，具體時(shí)間分配還不是很合理，導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場白式，太過直白，語言太羅嗦。
中間部分有三次層層深入理解的聽故事，第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真，問題互動(dòng)氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在已會(huì)折“蘋果”的基礎(chǔ)上，用多種材料組合圖形形成“蘋果樹”。
2、學(xué)會(huì)小組間的初步分工協(xié)作，有較強(qiáng)的合作意識。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大白紙六張、方形紅、綠、黃色紙若干、綠色紙片和綠色葉子若干、漿糊、抹布、報(bào)紙、牛皮紙、白卡紙、棕色卡紙等、油畫棒、勾線筆等。
活動(dòng)過程：
一、觀察蘋果樹圖片，了解蘋果樹的基本組成，知道蘋果樹分為樹干、樹枝和果實(shí)、樹葉幾部分。
（評析：對蘋果樹的形狀構(gòu)成，孩子們倒是再熟悉不過。本環(huán)節(jié)主要的是通過觀察了解為下環(huán)節(jié)活動(dòng)做好鋪墊）。
二、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒想象。
提問：如果用折紙的方法來表現(xiàn)蘋果樹，你可以怎么來表現(xiàn)？也可鼓勵(lì)幼兒根據(jù)老師提供的材料想辦法。
（評析：本環(huán)節(jié)通過老師的提問來充分?jǐn)U展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，也使孩子們充分展開想象的`翅膀，使下環(huán)節(jié)的制作顯得多姿多彩、精彩紛呈。）。
（幼兒在本環(huán)節(jié)中，想出了很多的好辦法。如蘋果可以折疊，這樣“就像長在上面一樣”有立體感?！斑€要加上綠色樹葉，才更好看”。樹枝和樹干可以用白紙畫并涂上顏色，也可以用棕色的卡紙剪成樹枝的形狀，還可以用報(bào)紙卷，用牛皮紙撕貼。哈，辦法又多又好）。
三、表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)意，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，簡單講述制作要求。
1、樹干可以用報(bào)紙折疊或卷曲，也可以用牛皮紙直接撕貼，也可卷曲、折疊，卡紙可以剪出樹干后粘貼。
2、蘋果可以用提供的彩色紙折疊。
4、難點(diǎn)把握：樹干的大小。針對平時(shí)幼兒多用16k紙繪畫的情況，提醒幼兒剪貼、撕貼的樹干看起來一定要粗壯，這樣才可以承受滿樹的蘋果。
（評析：本環(huán)節(jié)在材料的提供上充分顯示了層次性。用白卡紙和棕色卡紙制作樹枝，相對幼兒來說較為熟知。而報(bào)紙和牛皮紙是幼兒不常使用的材料，對幼兒來說具有新鮮感和吸引力。用于折蘋果的方形折紙有稍大的、中等的、也有較小的。有黃、綠、紅等顏色，便于幼兒根據(jù)自己的現(xiàn)解和喜好來選擇。而輔助材料則提供了有剪好的綠樹葉，也有長方形紙片供幼兒剪貼樹葉和撕貼樹葉）。
四、每組幼兒分工合作完成一棵蘋果樹，老師對分工有異議或操作有困難的幼兒給予幫助。
（評析：在做好各種鋪墊活動(dòng)后，幼兒的制作終于開始。在一開始的商量和討論中，有的組的幼兒對分工持有異議，如大部分人都搶著先去折蘋果，而樹干卻無人問津。而有的組好多人先去撕扯牛皮紙，準(zhǔn)備做樹干，蘋果卻遲遲沒有“上樹”。針對這樣的情況，老師及時(shí)介入進(jìn)行了引導(dǎo)，使孩子們的操作能有序進(jìn)行。
在制作活動(dòng)中，幼兒對常用的卡紙不屑一顧，對不常出現(xiàn)的牛皮紙和報(bào)紙表現(xiàn)了極大的興趣，所以基本上是選擇了這兩種紙張來做蘋果樹的樹干。
活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對撕牛皮紙不太熟悉，不能較好掌握牛皮紙的韌性。撕不出樹干、樹枝的形狀。老師引導(dǎo)幼兒用手指捏緊紙張，控制手部肌肉，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地往下撕，這樣才能撕出想要的形狀。
在蘋果排列和色彩的搭配上，幼兒顯現(xiàn)出平日里較強(qiáng)的對色彩的感悟能力。構(gòu)圖錯(cuò)落有致，主次鮮明，色彩紅黃綠相間，讓人愛不釋手。）。
五、展示并評價(jià)六個(gè)組制作的蘋果樹。
（評析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒展示和自我評價(jià)的機(jī)會(huì)。老師一句“你最喜歡哪顆蘋果樹”的提問拉開了作品評價(jià)的序幕。因?yàn)榧垙堓^大，所以評價(jià)時(shí)幼兒都圍成一個(gè)大圈，中間放著那六張鮮艷無比、奪人眼球的折紙?zhí)O果樹。孩子們各抒己見，表達(dá)了對某顆蘋果樹的喜愛。當(dāng)然也附帶著說出各種理由?！翱雌饋砭秃芎每础?、“蘋果多”、“樹像真的”……老師也在孩子們發(fā)表的感想基礎(chǔ)上，根據(jù)構(gòu)圖平衡、色彩搭配、制作技巧等方面給予了較高的評價(jià)，使幼兒在了解本組作品優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，了解其他組的作品優(yōu)點(diǎn)，從而對下一次活動(dòng)提供幫助）。
活動(dòng)延伸：
1、在手工區(qū)提供較大的紙張和相應(yīng)材料，繼續(xù)制作蘋果樹。
2、學(xué)會(huì)折更多的水果，制作梨子樹、桔子樹等。
（評析：滿足幼兒繼續(xù)制作的愿望，并在此基礎(chǔ)上有更多的變化和發(fā)展，使幼兒對這種組圖折紙活動(dòng)一直保持良好的興趣和動(dòng)力。）。
樹婆婆和鳥娃娃教案反思篇十七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識鞋子，初步了解鞋子的特點(diǎn)及用途。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語言方式表達(dá)自己對鞋子的`認(rèn)識。
3、教會(huì)幼兒正確穿鞋的方法，培養(yǎng)自我服務(wù)和幫助別人的意識。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先排練好情境表演。
2、拖鞋、皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。
3、擬人化鞋樣：高興、不高興各一雙。
4、《大鞋和小鞋》音樂。
三、活動(dòng)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、找找小糊涂。
師：今天，小糊涂說好要請我們小朋友去他家玩的，人到哪去了？
小糊涂：我穿了拖鞋。
師：你怎么穿拖鞋??？
小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。
師：我們一起去他家里找找合適他的鞋子吧。
（二）認(rèn)識鞋子，了解其特點(diǎn)及用途。
（幼兒全體脫鞋進(jìn)入活動(dòng)室）。
1、出示鞋柜。
2、下雨了，穿什么鞋子？（雨鞋）天氣熱時(shí)適合穿嗎？為什么？（不透氣）在家里，我們穿什么鞋子？（拖鞋）為什么只能在家里穿？（容易臟，底比較軟）3、師選出皮鞋和運(yùn)動(dòng)鞋小糊涂出去運(yùn)動(dòng)，穿什么好？（運(yùn)動(dòng)鞋）。
（三）學(xué)習(xí)穿鞋子。
1、師：小糊涂不會(huì)穿，怎么辦？我們來教教他吧。
2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。
3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查，發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了。
怎么做小鞋才會(huì)高興？（把小鞋換過來）5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧！
（幼兒穿鞋，師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確）（四）延伸活動(dòng)：
和小糊涂一起游戲。（播放音樂《大鞋和小鞋》）附兒歌：
穿鞋歌小腳伸進(jìn)去，用里往上拔；鞋子穿穿好，走路不摔跤。
教學(xué)反思。
本活動(dòng)抓住幼兒生活中隱藏的教育契機(jī)，針對小班幼兒直覺行動(dòng)性思維特點(diǎn)。以情景為引．以游戲?yàn)殒?，將健康、社?huì)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合。在活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開放、寬松的氛圍．通過變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察不同的鞋子。感受鞋子的多樣性；通過穿鞋體驗(yàn)．引導(dǎo)幼兒交流，表達(dá)穿鞋的樂趣：通過分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對、分類，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。