通過總結，我們可以更好地總結經驗并且不斷進步。如何分析和欣賞古代詩詞是我們在學習文學時面臨的挑戰(zhàn)。以下是一些總結范文，供大家參考和借鑒。
語文課外活動安排篇一
語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。它決不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境，享受學語文的樂趣，達到學以致用的目的。下面就根據(jù)我個人的實踐，談談幾點看法。
語文課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排語文課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和語文知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類語文課外活動。
為了開展好語文課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出語文課外活動計劃。語文課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。
要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數(shù)，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。另一個是語文課外小組的活動計劃。語文課外小組的建立，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據(jù)學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒觾热莩匾恼n外輔導，還穿插一些層次較高的語文游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內容。
當然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。
語文課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。
譬如，語文朗讀比賽。我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定地語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學生地語音能力大有益處。再如，語文書法比賽。這對初中低年級學生來說尤為重要?；顒酉纫园嗉墳閱挝?，人人參加，從中篩選出較好地一些參加年級比賽。比賽時，必須統(tǒng)一書寫內容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在規(guī)定時間內完成，還有英文小報制作比賽?？梢砸髮W生人人參加，比賽前必須向學生們宣布制作要求，包括紙張地大孝小報內容、版面設計及交稿時間和評分標準。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生地見聞，加強學生對所學語言國家地了解。此外，還可以開展"語文游園會"、"語文詩歌朗誦比賽比賽"、"語文故事會"等活動。這些活動既可調動大多數(shù)學生地參與積極性，又無須花教師過多時間去準備，而且能達到寓教于樂地效果。
對于一些有一定難度的課外活動，比如“語文智力競賽”，我僅限于在課外小組同學中進行。競賽時，可以以班級為單位將學生分為幾個組，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內容有：猜謎，趣味問答，實踐活動等?；顒幼允贾两K氣氛活躍，同學們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。
每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。
然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。
語文課外活動安排篇二
語文學習有兩塊陣地——課內和課外。這兩塊陣地，對學生語文能力的形成猶如鳥之雙翼，車之雙輪，不可缺失。重視課堂教學是十分必要的，但不可忽視課外這一陣地。現(xiàn)將本學期課外活動開展情況作一總結：
1、語文講座：
用講座的形式介紹一些語文知識。例如“怎樣學說普通話”“標點趣話”“閱讀欣賞”“怎樣記日記”“怎樣寫毛筆字”等。有老師主講，也有學生主持。講座時間不長，一般一至二課時。內容要通俗、淺顯，注意趣味性。盡可能結合學生實際舉例，還根據(jù)需要采用掛圖、幻燈、演示相配合。
2、游藝：
游藝的內容很多，有猜字謎、清作品作者、對對子、成語接龍、拼字游戲、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜、修改病句、讀繞口令等等，很受學生歡迎。活動多以集體組織進行，如“猜謎會”“趣味語文聯(lián)歡會”，在室內布置“謎語室”，在操場上開展“語文行軍”等。語文行軍是一種有趣的集體游戲，把學生平均分成幾組，選擇一個目的地“行軍”。在行軍途中，設有一道道關卡，每道關卡設有各種趣味語文題，每個小組必須依靠集體的力量解決問題后才能繼續(xù)前進。誰先到達目的地，就獲得紅旗。學生在這種活動中幾活躍了氣氛，又學習了語文知識。
3、競賽：
在班上經常有計劃地開展語文競賽活動，對激發(fā)學生學習語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、墻報比賽、辯論賽等。學生在比賽中增長了見識，又培養(yǎng)了團結合作的意識。
由于我們的課外活動開展得扎實有效，學生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。
語文課外活動安排篇三
以《語文新課程標準》的理念為指導，在提高語文課堂教學效益的前提下，透過開展豐富多彩的語文課外活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，開拓在生活中學語文、用語文的時間和空間，堅持“語文學習生活化”，“學生生活語文化”的指導思想，注意語文豐富性、開放性、趣味性、創(chuàng)造性等特點。
彌補課堂教學的不足，鍛煉學生才干，培養(yǎng)學生潛力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、活動目標。
1、結合學校具體實際，開展有針對性的語文渴望實踐活動；
2、各年級學生完成《語文課程標準》規(guī)定的課外閱讀量；
3、學生語文學習興趣濃厚，有課外讀書看報的習慣，用筆表達意見的愿望和潛力；
4、讓學生參加各種競賽的成績逐步得到提高。
三、具體措施。
（一）穿在課文中的活動。
“課后練習“中出現(xiàn)的快速閱讀、復述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等，此類活動有助于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的參與意識與競爭意識。
（二）配合課文的活動。
1、課的眉批。
作文評議修改課等教材的旁批，都可要求學生充分利用開展活動。
這樣能夠培養(yǎng)學生語言修改潛力、文章閱讀潛力。
結合單元語文綜合性學習活動，讓學生放開思維，開拓視野，暢所欲言，談出自己最深的一點感受，組織知識小品賞析會或名著賞析等活動。
如硬筆書法練習、辦手抄報、作文比賽、演講誦讀比賽等。
教科書上有“練習硬筆書法活動“，有寫日記活動，有“擬電報稿活動“，同時，進一步結合學校舉行的作文比賽、手抄報比賽、誦讀比賽等活動，有利于拓寬學生視野，發(fā)展學生個性，在實際操作中學用語文知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。
（三）透過社會調查活動活動進行身體心理素質培養(yǎng)。
大多數(shù)中學生缺乏交際潛力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往臉紅口訥，手足無措。
對這些學生更要鼓勵和引導他們走出校園、走出家門，和陌生人打交道，使他們懂得根據(jù)不同的需要組織語言和選用適宜的詞語知識。
在教師節(jié)、新年等節(jié)日時鼓勵學生自己設計賀卡送給同學、老師或親友，另外還有編繪圖畫。
（五）利用現(xiàn)代科技引導學生正確上網(wǎng)。
學生對網(wǎng)絡世界充滿好奇，教師在課堂教學中還能夠引導學生在課外學會正確上網(wǎng)，這樣既豐富了學生的學習生活，又可幫忙那些沉迷網(wǎng)絡的學生，從而引導學生正確上網(wǎng)。
語文課外活動安排篇四
從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求;課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。
實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的`方法，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導。
通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示。
我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊：課外閱讀指導課例。
學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產生困惑和問題，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學生選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助。
第三版塊：教師講壇。
我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。
第四版塊：專家、教師互動研討。
閉門造車無法適應發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。
時間：12月4日(周四)。
下午2：00。
地點：虹橋小學多媒體教室。
具體安排：
時間內容地點。
負責人。
2：00——2：20。
每班開放二十分鐘課外閱讀課。
各班教室。
陶勝利。
2：30——3：10。
課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》。
多媒體室。
周曉華。
3：20——4：10。
教師講壇：《讓書香浸潤校園讓經典陪伴童年》。
主講人：
孫莉《一年級每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開始》。
張春芳《創(chuàng)立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》。
姚秀瓊。
《三讀課外書》。
多媒體室。
周曉華。
4：20——5：00。
專家、教師互動研討。
多媒體室。
張春芳。
語文課外活動安排篇五
本學期在努力教學的同時，用心開展豐富多彩的語文課外活動。
用心投入，精心設計，大膽體驗新課程改革，具體設想如下：
本學期的課外活動，主要以課本資料為依托，深入實際地開展活動。
選定項目，分組準備。
各個課外活動小組，根據(jù)其組的學生狀況，依據(jù)各學生的特長，選取四至六個項目，并把活動安排在不同時段進行。
充分調動，爭取全員行動，取得共同的收獲。
在活動前未雨綢繆，做好學生的動員工作，引導活動的興趣和熱情。
在活動中爭取能讓更多的學生參加活動，讓他們走入其中，感受其中之趣，體味其中之情，讓學生的心性得到激發(fā)。
在活動之后感了知識，見識的收獲，得到語文學習興趣的激發(fā)和提高。
一、組織學生進行課前3分鐘演講。
大多數(shù)學生，其口頭表達潛力較差，如不能在初中得到應有的鍛煉，無論其今后升學還是就業(yè)都難于適應社會發(fā)展的需要。
語文教師就應從學生進入初中開始就統(tǒng)籌安排。
對演講的資料，每生演講的日期，作出安排，每期開課前公布，讓學生心中有數(shù)。
其講演資料應充分思考學生的生活實際，不能過高要求。
二、指導學生摘抄、剪報，積累資料。
知識是點滴之功，重在積累。
語文更是如此。
古人有“讀書破萬卷”、“熟讀唐詩三百首”，這既是講閱讀也是講積累。
初中語文教師應重視培養(yǎng)學生積累資料的習慣。
農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，其圖書擁有量少，報刊資料貧乏。
教師應充分利用報刊，教會學生閱讀新聞通訊的方法，教會學生閱讀文摘報刊的方法，教會學生摘抄做卡片的方法，組織學生收集廢舊報刊雜志，學習剪報的方法，教育他們養(yǎng)成習慣。
每月組織學生班內交流，每期組織學生評比競賽。
堅持不懈，學生會從各類報刊中收集到有價值的名人趣事、名言警句和優(yōu)秀的文章，為寫作打下良好的基礎。
三、辦好墻報，板報和手抄報。
學生學得了知識，積累了資料，其語文水平何以反映，教師應為其找到反映語文水平的陣地，組織學生辦墻報、板報、手抄報。
墻報、板報以每周一期為宜，手抄報以雙周一期或一月一期為宜。
要求人人參與，定期評比，獎勵優(yōu)秀。
資料應結合學生生活、學習實際，設“新聞播報”、“時事點評”、“校園新事”、“心帆細語”、“青春斷想”等欄目，這能使課內學得的語文知識和學習方法與生活實際聯(lián)系，并運用于學習生活，既培養(yǎng)學生的品德，更提高學生運用語文知識的潛力。
四、組織學生收看優(yōu)秀的電影、電視，編排課本劇。
初中語文課本中有些課文情節(jié)豐富，此刻學校有多媒體教室，教師可利用這一條件，組織學生課外收看與課文有關的電影、電視，再朗讀課文，展開討論，這比課內的煩瑣講授更有利于提高學生學習的用心性。
教師還可組織學生編演課本劇，初中語文課本中有許多篇目情節(jié)集中，場景變換化不大，適宜演出，教師可在學完課文之后，利用課余時間組織學生自編自排自演課本劇。
這不僅僅有利于學生深入理解課文資料，更能有效地培養(yǎng)學生運用語文的潛力，個性是創(chuàng)新潛力。
教師應不放過這一語文素質教育的極好手段。
五、定期開展各種語文競賽活動。
教師的觀念更新是其生長的土壤（更新教學觀念、改革評估措施、注重遠期效應），各種語文活動競賽的開展能有效地激勵學生參與語文課外活動，是課外活動能長期順利開展的催長劑。
力爭定期開展語文知識競賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，對成績優(yōu)秀者實行獎勵，以推動語文課外活動的開展。
“得法課內，得益課外”，要真正提高學生的語文潛力和語文素質，就應開展好語文課外活動，讓學生在活動中學，在活動中用，透過有效的課外活動的開展，促進課堂學習，這需師生共同努力。
語文課外活動安排篇六
古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姟芭d趣是學習的最好的老師?！睂W生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。
1、故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》;國外的有：《高爾基救書》……進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。
2、現(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。教師經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲，用“現(xiàn)身說法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。
推薦讀物，優(yōu)化閱讀。
在激發(fā)學生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現(xiàn)一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內容。
1、推薦與教學內容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后，教師可推薦學生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學過《冬陽童年駱駝隊》，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學過《小嘎子和胖墩摔跤》，教師可向學生推薦《小兵張嘎》，學過《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。
2、推薦與習作相關的優(yōu)秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關要求的習作，選擇相關要求的習作范文，從中去找一找，學一學別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學習方法。我曾先后給同學們推薦了《新作文》《小學生閱讀與寫作》《作文周刊》《百家作文指導》等。
1、為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定”：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活情況，規(guī)定好課外讀書的時間，一周至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完，然后，堅決按計劃執(zhí)行。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。
2、為了讓學生讀有所得，我要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。
通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長。
1、加強學生家長與老師的互動督促。
2、舉行班級“讀書會”。
3、定期檢查讀書筆記。
總之，課外閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名小學語文老師，我們要積極拓展學生閱讀的渠道，為學生的課外閱讀開辟綠色通道。讓學生沉醉書海，在書海中吸取精華，浸潤書香，陶冶情操，不斷造就人才。
語文課外活動安排篇七
為落實課標提出的義務教育階段“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”和第二學段（3-4年級）“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學習習慣，從而促進學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和綜合學習能力的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)制定三年級學生閱讀活動計劃。
二、閱讀目標。
核心目標“讓書籍走進生活,讓閱讀成為習慣?！?BR> 1.讓好書伴隨學生成長，擴大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，提高寫作能力，為其終生發(fā)展奠基。
2.營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。
3.培養(yǎng)良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。
4.培養(yǎng)學生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。
三、時間安排：
1.讀書指導時間：每周五閱讀課，教師作相應閱讀指導。
2.分散讀書時間：中午到校，上課之前自由閱讀。
3.雙休日：在家閱讀不少于1.5小時。
4.每天晚上：閱讀20—30分鐘。
5.課后零星時間。
6.集中讀書時間：放長假期間，配合教師進行專門的閱讀。
四、活動措施：
1.每個學生根據(jù)自己個人情況制定適合自己的讀書計劃，目標要切合實際，不要好高騖遠。
2.教師根據(jù)學生年齡段和學生的實際情況，選擇思想內容健康、語言文字優(yōu)美、有益學生身心發(fā)展的書目來推薦。本學期推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《愛的教育》《中華上下五千年》《西游記》《窗邊的小豆豆》《安徒生童話》《伊索寓言》。
3.每周一薦：每周都要有同學選讀一篇好文章，向其他學生推薦，利用閱讀課上5到10分鐘時間讀給全班同學聽。
4.開展形式多樣的讀書活動。朗讀比賽，一人朗讀，其余學生認真傾聽，聽后并指出優(yōu)缺點，老師做出最后的評價。讀書筆記展覽，根據(jù)學生的讀書筆記評出評出“讀書之星”，并在班級評比欄中公示。
5.組建語文興趣小組：學習委員、課代表牽頭負責收集學生文章，或讀給大家或訂成小冊子。
6.期末進行讀書總結交流會，交流本學期自己的心得體會。
語文課外活動安排篇八
1、獲得親身參與社會探索活動的`體驗，在生活中得到領悟和內化。
2、通過小課題的研究，培養(yǎng)學生的求異思維，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、學會分享與合作，在活動中培養(yǎng)成員之間協(xié)作精神。
4、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，以求實、認真的態(tài)度從事各項探索、鉆研活動。
5、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感，目標的設計和問題的研究將會對行政的決策起著一定的作用。
1、全員參加----要求全體同學積極參與社會實踐活動。
2、任務驅動----小課題組成員都有明確的目標任務。
3、形式多樣性----充分利用多種形式開展小課題的研究活動。
4、課內外結合----要充分利用節(jié)假日的有利時機開展活動。
1、進入問題情景階段。目的在于做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究范圍，誘發(fā)探究動機。鼓勵學生從多角度去分析和思考問題，進入探究問題的狀態(tài)，形成具體研究方案。
2、實踐體驗階段。在開放情景中主動搜集和加工處理信息，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學態(tài)度解決實際問題，從一定角度認識環(huán)境、認識自我。
3、表達和交流階段。學生將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化，學生通過交流、研討與同學們分享成果。
1、正面評價。主要對學生開展項目作業(yè)的積極態(tài)度、興趣、動機等方面去評價。
2、重視過程。著重評價學生開展項目作業(yè)具體過程的內心感受、實踐能力和操作技能。
3、強調應用?？粗貙W生的項目作業(yè)的實際應用。
4、關注體驗。重在學生參與綜合實踐活動過程的內心感受。
1、評價主體的多元化。
2、評價內容的豐富和靈活性：參與綜合實踐課活動的態(tài)度；在綜合實踐課活動中所獲得的體驗情況；對學習和研究方法、技能的掌握情況；學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
3、評價手段和方法的多樣性。
式，積極參與，重在學生內心感受，形式可以是小論文、調查報告、訪談錄、圖片或錄象資料、實物或模型、小制作、展品、一場主題演講、一項活動設計的方案等。
語文課外活動安排篇九
語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。
它決不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。
所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。
這不僅僅能幫忙學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們帶給一個生動搞笑、形式多樣的語言環(huán)境，享受學語文的樂趣，到達學以致用的目的。
下面就根據(jù)我個人的實踐，談談幾點看法。
一、全面思考，合理安排。
語文課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。
否則，課外活動便失去了好處。
因此，我們在安排語文課外活動時，務必思考學生的年齡特點和語文知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的'地開展各類語文課外活動。
為了開展好語文課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，就應有目的地訂出語文課外活動計劃。
這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動用心性為前提，因此活動資料不能過難，要易于不同程度的同學理解，而且活動項目要少而精。
要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數(shù)，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。
語文課外小組的建立，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期能夠根據(jù)學生的期中、期末考試成績臨時變動。
這樣做不僅僅能使參加者產生“危機感”，還能夠調動其他同學的學習用心性，增強他們的競爭意識。
英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右。
活動資料除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的語文游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動資料。
當然，每次開展課外活動，教師都務必事先做充分的準備。
要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標準及獎勵辦法。
同時還應設想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。
二、形式多樣，寓教于樂。
語文課外活動形式很多，但我們就應選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。
譬如，語文朗讀比賽。
我們就以課本所學課文為資料，要求學生按必須的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名。
能夠組織學生評委進行評分。
這種活動對培養(yǎng)和提高學生的語音潛力大有益處。
再如，語文書法比賽。
這對初中低年級學生來說尤為重要。
活動先以班級為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。
比賽時，務必統(tǒng)一書寫資料，書寫格式及其它要求。
讓參賽者在規(guī)定時間內完成，還有英文小報制作比賽。
能夠要求學生人人參加，比賽前務必向學生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報資料、版面設計及交稿時間和評分標準。
開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解。
此外，還能夠開展"語文游園會"、"語文詩歌朗誦比賽比賽"、"語文故事會"等活動。
這些活動既可調動大多數(shù)學生的參與用心性，又無須花教師過多時間去準備，而且能到達寓教于樂的效果。
對于一些有必須難度的課外活動，比如“語文智力競賽”，我僅限于在課外小組同學中進行。
競賽時，能夠以班級為單位將學生分為幾個組，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。
資料有：猜謎，趣味問答，實踐活動等。
活動自始至終氣氛活躍，同學們用心思維，爭先恐后答題，效果良好。
三、認真總結，以利再戰(zhàn)。
每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。
然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。
此外，教師自己還應對本次活動開展狀況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今后改善辦法，以便將來更好地開展此類活動。
對參賽者的獲獎作品要及時張貼。
做到善始善終。
語文課外活動安排篇十
一、實施目標：
為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生課外閱讀書籍的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀潛力和理解潛力，使得課內與課外知識能更好地相結合。
《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》、《小學百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊》、《中外名人故事》、《愛的教育》等。
三、閱讀安排：
1、閱讀時間：每周星期五下午兩節(jié)課為大閱讀課。
語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
2、活動要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記，讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
手抄報：辦有關讀書方面的資料，一月一次。
四、活動評價：
2、有對學生課外閱讀狀況的跟蹤檢查記錄。
3、加強閱讀與寫作聯(lián)系。
4、定期評選讀書能手。
我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長！
語文課外活動安排篇十一
新世紀初，中華人民共和國教育部制訂的《語文課程標準》明白地將語文課外活動納入到語文課程中，使之成為語文課程的一部分。自此，中國的語文課外活動在理論上呈現(xiàn)出了課程化的趨勢。但是，在實踐層面上，語文課外活動遠未上升到語文課程的地位，表現(xiàn)出活動隨意性強、次數(shù)少、形式單調簡單、參與人數(shù)少、效率低下等特點。之所以出現(xiàn)這種狀況，其中一個重要原因便是語文課外活動課程化具體操作層面的問題尚沒有得到盡如人意的解決。下面就對這一問題談談本人的一孔之見。
課外活動課程化幾乎具有全球趨勢。俄羅斯在語文課程中辟有專門時間用于指導和交流課外閱讀，稱作課外閱讀課。日本的修學旅行，初中學生在三年的學習生活中一般安排2―3次，每次時間為3―4天；高中學生則有3―4次，每次時間為一周。當然，日本的修學旅行有些涉及到較多的語文學科內容，有的則活動的成分更重一些。法國有名為綜合實踐課的“多樣化途徑”課程，一般每周2學時?；顒訒r間影響活動效率，因此我們也要給足并用足語文課外活動課時，而不要把語文活動課時間挪作他用。
語文課外活動必須密切配合語文課堂教學，必須是語文課堂教學的延伸、擴展和深化。因此，語文課外活動計劃的制訂必須要以語文課程總目標、學年/學期目標和單元目標為根據(jù)，必須要與語文課程學期目標保持協(xié)調一致性，這是保證語文課外活動課程化的前提之一。其次語文課外活動計劃要制訂得明確具體，具有可行性?；顒幽康?、名稱、時間、地點、參與對象、指導教師等都要一一做計劃，作安排，以克服活動的隨意性，防止走過場。
要增加語文課外活動的吸引力，就要改變其單調簡單的面貌，使之在更為寬廣的渠道和途徑上開展?？山Y合如下四條途徑進行：一是結合語文課堂教學。像課外閱讀―寫作類活動，其課外讀物應該與課堂讀物相關。或是課內精讀片段之原著；或是課內精讀文章的相關專題作品。二是結合學校各類活動。學校組織的諸如愛國主義主題教育，社會調查活動，體育競賽和文藝會演活動等均包含了豐富的語文課程資源，均可利用來開展語文課外活動，藉以鍛煉學生的多項語文能力。與之結合，也是對學校工作的響應。三是結合學校其他學科活動?！翱鐚W科化”是當今語文課外活動的一大特點。如結合美術科的美展活動，指導進行采訪、短評等語文活動；結合理科開展的對某一地區(qū)地質地貌形成原因的研究性學習活動，指導學生寫考察實驗報告。顯然，語文課外活動的跨學科性質，其含義除了是指橫跨中學課程中的人文社會學科之外，還包括其他自然學科等?？涿兰~斯說：“語文的研究，尤其是在青年時代，是應當和事物的研究聯(lián)系在一起的。這樣我們對于客觀世界與語文的認識，這就是說，我們的關于事實的知識和我們表達事實的能力，才能同時進步?！彼氖墙Y合社會生活。結合國際國內重大事件與當?shù)氐奈幕袍E、旅游勝地等開展語文實踐活動，可增強學生實際應用語文的能力，培養(yǎng)其社會親和力，為將來更好地生活就業(yè)作準備。
在學校，語文教師應與學校、與學校各科教師經常溝通，了解其活動計劃，以有效制訂或修改語文活動計劃，協(xié)調行動。此外，還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)固的聯(lián)系，從而為利用校外語文課程資源打開方便之門，在活動時間、活動場所、活動條件、指導老師乃至生活住宿門票優(yōu)惠等方面獲得關照。
1、書寫會標，布置會場；
2、確定各種與會人員；
3、擬定會議程序；
4、發(fā)布人寫好新聞稿；
5、發(fā)明人將有關的成果或設想用恰當?shù)恼Z言寫成書面介紹；
6、記者、聽眾準備好所提的問題；
7、發(fā)布人預計記者、聽眾可能要提的問題的方向，為回答問題作好搜集、整理資料工作；
8、專家寫好書面評價稿；
第一步，引導研究并寫出研究性論文。教師可給出諸如《唐代別詩內蘊論》或《李白與王維（或岑參或高適或王昌齡等）送別詩之比較》這樣的參考交流題目，引導學生做比較思考。對后一道題，可建議從內蘊、創(chuàng)作方法、藝術風格、藝術表現(xiàn)手法和藝術效果諸方面作比較。然后教師可通過提一系列問題的形式提示修改技巧，指引修改方向，引導學生寫完后反復修改并編輯打印好。
第二步，組織召開模擬學術研討會，引導交流。
第三步，引導編選本次學術研討論文集。
第四步，教師對本次活動給予總結評價。
語文課外活動安排篇十二
根據(jù)《大綱》和《課標》的要求，通過初中語文活動課的設計，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發(fā)展，在語文的實際運用中豐富知識，培養(yǎng)能力，促進青少年學生身心的全面發(fā)展。
二、活動原則：
1.趣味性原則。
2.學科性原則。
3.開放性原則。
4.自主性原則。
三、活動時間及要求：
1、每周一次活動，在周三下午第八節(jié)進行活動，參加的學生必須按時到達。有事需要請假。要保證活動的質量和效果。
2、嚴格遵守紀律，不準吃零食，不準打鬧和做與學習無關的事。
3、注意保持活動場所的衛(wèi)生，安排學生認真打掃。
4、保管好教師內的設施和物品，如果損壞，按價賠償。
5、認真完成老師布置的.學習任務，不準抄襲作業(yè)。
四、活動內容。
1、“成長的煩惱”主題辯論會。
2、中學生活隨想。
3、以黃河為主題的“黃河，母親河”詩歌朗誦會。
4、“我也追‘星’”討論會。
5、寫作競賽。
6、成語連珠。
7、我愛我家暢談。
五、活動方法：
采取教師引導，小組討論，激發(fā)興趣，勇于創(chuàng)新的方法，使學生飽含探索的熱情遨游于豐富多彩的語文世界。
語文課外活動安排篇十三
為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生課外閱讀書籍的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀潛力和理解潛力，使得課內與課外知識能更好地相結合。
能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》、《小學百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊》、《中外名人故事》、《愛的教育》等。
1、閱讀時間：每周星期五下午兩節(jié)課為大閱讀課。
語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
平時回家自由讀。
2、活動要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記，讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
手抄報：辦有關讀書方面的資料，一月一次。
2、有對學生課外閱讀狀況的跟蹤檢查記錄。
3、加強閱讀與寫作聯(lián)系。能夠嘗試開展“我愛閱讀”讀后感交流會，透過此項活動將閱讀深化到寫作上來，激發(fā)起學生的寫作熱情。
4、定期評選讀書能手要求在以下幾個方面有突出的表現(xiàn)：
a、閱讀量大，閱讀范圍廣；
b、閱讀質量高，有必須的積累和心得；
c、閱讀興趣廣泛強烈，用心參加各種讀書活動；
d、成績優(yōu)秀，并能將讀書內化為必須的寫作水平；
e、品行端莊，談吐不凡，博學儒雅，有“腹有詩書氣自華”的書卷氣。
我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長！
語文課外活動安排篇十四
“書籍是人類進步的階梯?！闭嬲拈喿x能吸引學生的理智和心靈，課外閱讀過程應該是學生能動的.、積極的參與過程，從《語文課程標準》認識到：“現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。因此，根據(jù)我學生特點制定以下讀書計劃。
通過讀書活動，要讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。
讀中外經典名篇做博學儒雅少年。
讀書內容可讓學生根據(jù)自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對六年級學生的年齡特點和認知特點，可以嘗試學習設計讀書手抄報。向學生推薦的圖書目錄有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》、《小學百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊》、《中外名人故事》、《愛的教育》等。
1.保證課外閱讀時間：每周兩節(jié)的閱讀時間。
2.加強班級圖書角的建立。
3.給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物。
4．指導學生閱讀。
（1）上好閱讀課。
（2）做好讀書筆記。
（3）交流展示讀書方法。
2.有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。
3.加強與寫作聯(lián)系。
4.定期評選讀書能手。
我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長！
語文課外活動安排篇十五
1、調整心態(tài)，培養(yǎng)情感。
1.1培養(yǎng)熱愛語言文字的情感。漢語是國語、母語，學好母語是每個人的責任。對于語言的認識，在法國作家都德的《最后一課》中得到很大的啟示。韓麥爾先生對法國語言的精辟論述和高度贊美，“法國語言就如同拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙，法國語言是世界上最美的語言――最明白、最精確”。而我說：“漢語是世界最美的語言――最豐富、最準確。”小弗郎士為什么會從開始討厭分詞、覺得難學到后來熱愛法語、覺得挺容易學，這就是他對法國語言的感情發(fā)生了變化。所以，我們也應該對漢文字有深厚的感情。
愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”你只有熱愛語文，充滿熱情，全身心地投入到語文的學習中，才會變被動為主動，才能體會到學習語文的許多樂趣。
1.2培養(yǎng)熱愛生活的情感。語文的外延就是生活，永遠保持一顆健康快樂的心態(tài)。生活中的花草樹木、自然風光、人情冷暖、社會發(fā)展、時代變遷等都是我們關注的對象，對于生活中的人和事，我們不能不聞不問、漠不關心。只要你帶著對生活濃濃的關愛，那么這一切的花草、樹木、自然風光等物體上都會留下你的烙印，語文就會在你的頭腦中化為獨特的感悟。
我們若能及時地捕捉這些感覺，及時地把它寫下來，那我們的語文學習還會是枯燥無味嗎?我國文學巨匠魯迅先生筆下的百草園為什么能如此豐富有生氣，丹麥著名童話大師安徒生在歷經了種.種艱難困苦之后能不斷進取、努力追求，都源于他們對生活強烈的熱愛和向往，所以我認為做個生活的有心人，就能學好語文。
1.3要有熱愛學習的情趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！背踔猩幱趯W習的黃金時期，此時不學，等待何時?“少壯不努力，老大徒傷悲”。課文上那么多的名人、作家，哪一個不是從小就刻苦功讀，為今后人生打下扎實基礎。
熱愛學習不僅能提升自己的品味，還能讓別人敬你三分?！秾O權勸學》中，我們明白孫權之所以會成為一個出色的政治家，是他的“孤常讀書，自以為大有所益”。呂蒙在他的勸學下，才有魯肅的大驚“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，才有魯肅“拜蒙母，結友別”。
2、轉變思路，自主學習。
2.1主動積極適應新環(huán)境。初中生要學會主動適應環(huán)境，而不是等到環(huán)境來適應你。這里講的適應環(huán)境，主要是指適應初中的授課方式。初中與小學不同：小學課時較多，一個重要的內容老師重三迭四地講;到了初中，課時減少了，而課文內容增多了，信息量大了，每課的重點、難點、要點，你這節(jié)課沒聽懂，就這樣過去了。所以，上課一定要用心聽，用心記。此外，你還應積極地適應老師的授課方式，包括語音、語速、板書、思路和要求等。
2.2制定科學合理的學習計劃。有章可依、有計可行，一切就會有條不紊地進行?？芍贫ㄩL期計劃，如：期中、期末要達到什么水平，各科的目標是什么。短期計劃，即周計劃、日計劃，比如怎樣安排自己的一天活動。你若能這樣的堅持下來，就一定是個有計劃、有頭腦、學習好的人。
2.3要自主地學習。在小學，學生學習上還是比較依賴老師;到初中，既然學習容量增大了，要求提高了，如果還不能擺脫對老師的依賴，不能自主學習，這時候就會出現(xiàn)有的同學到了初中成績不理想的結果。初中成績的好壞不是取決于個人智商的高低，而是決定于你是否主動學習的學習態(tài)度。主動學習與被動學習的學習效果明顯不同，自覺的同學，成績自然好，而不自覺的同學成績自然落下了。
3、改進方法，提高成績。前兩個環(huán)節(jié)主要是講思想上認識上的到位，接下來就看我們具體的行動怎樣做才能達到目的、提高成績。
3.1重視課前的預習。學習每篇課文都應該作課前預習。有許多同學不知怎樣預習，以為查幾個字、詞的音、形、義就算解決了。我認為預習應分三個環(huán)節(jié)：讀一劃一思。
“讀”：閱讀，每篇課文都應認真地閱讀，課文是最好的教案，是名人經典著作，要認真讀。
“劃”：就是把不懂的地方劃出來，這是聽課的重點，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，若能堅持下來，定能受益匪淺。
“思”：就是思考。思考本課的大概內容。知識結構、知識要點。預習若能分這三步走，預習的效果就可想而知了。
3.2專注課堂之中。誰都知道上課要聽講，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。這里我重點要強調的是思想上要拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動積極思考。要做到這點，最好的辦法是對老師提出的問題積極思考、大膽發(fā)言，這樣既可集中精力學到知識，又能鍛煉自己的膽量，還能增添學習興趣。很多同學認為課堂發(fā)言只是那些“優(yōu)等生”的事，與我無關，其實不然。不管哪個層面的學生，回答的問題都有它的價值。老師要學生發(fā)言，目的并不一定是要你的答案正確，而是要你真正的“動”起來。
有的同學瞻前顧后，考慮得太多，每次都與發(fā)言的機會擦肩而過，放棄鍛煉自己的最佳時機，這對自己的發(fā)展是非常不利的，會越來越覺得沒有自信，失去了主動意識，從而導致差的會更差，相反好的會更好。學習上就應該有放膽直言那股勁。其二是方法，課堂上筆不離手，要邊聽邊記。要主動地記下重點、難點或疑問，而不是要老師提醒你記下，你才記。
3.3加強課外積累。語文綜合能力的提高，單靠課堂學習是遠遠不夠的，僅有的語文教材也是杯水車薪。《大綱》明確提出：“語文課外活動是語文教學的重要組成部分，必須加強指導”。
語文課外的積累是語文學習重要組成部分，所以同學們平時再忙也應該抽半小時看看課外書。看書、讀報、看名著，或看看電視一些專題報道、新聞聯(lián)播、焦點訪談、今日說法、百家講壇等好的專題節(jié)目，把精美的片段、重大事件及時地記錄下來，專門記在筆記本上。
另外，每個學期要求分類收集50條名言警句，如有勤奮篇、毅力篇、惜時篇等，并背誦。每天寫一篇日記。開始要求能寫多少就寫多少，慢慢地從200字到300字，然后慢慢增加。這樣說話、寫作就不會文思枯竭、搜腸刮肚，而是思如泉涌、游刃有余了。
有時間還應每天練練字?！白秩缙淙恕?，字可以反映一個人的性格修養(yǎng)。能寫一手好字，可以讓人賞心悅目、羨慕不已。
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語文課外活動安排篇一
語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。它決不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境，享受學語文的樂趣，達到學以致用的目的。下面就根據(jù)我個人的實踐，談談幾點看法。
語文課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排語文課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和語文知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類語文課外活動。
為了開展好語文課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出語文課外活動計劃。語文課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。
要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數(shù)，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。另一個是語文課外小組的活動計劃。語文課外小組的建立，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據(jù)學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒觾热莩匾恼n外輔導，還穿插一些層次較高的語文游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內容。
當然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。
語文課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。
譬如，語文朗讀比賽。我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定地語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學生地語音能力大有益處。再如，語文書法比賽。這對初中低年級學生來說尤為重要?；顒酉纫园嗉墳閱挝?，人人參加，從中篩選出較好地一些參加年級比賽。比賽時，必須統(tǒng)一書寫內容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在規(guī)定時間內完成，還有英文小報制作比賽?？梢砸髮W生人人參加，比賽前必須向學生們宣布制作要求，包括紙張地大孝小報內容、版面設計及交稿時間和評分標準。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生地見聞，加強學生對所學語言國家地了解。此外，還可以開展"語文游園會"、"語文詩歌朗誦比賽比賽"、"語文故事會"等活動。這些活動既可調動大多數(shù)學生地參與積極性，又無須花教師過多時間去準備，而且能達到寓教于樂地效果。
對于一些有一定難度的課外活動，比如“語文智力競賽”，我僅限于在課外小組同學中進行。競賽時，可以以班級為單位將學生分為幾個組，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內容有：猜謎，趣味問答，實踐活動等?；顒幼允贾两K氣氛活躍，同學們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。
每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。
然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。
語文課外活動安排篇二
語文學習有兩塊陣地——課內和課外。這兩塊陣地，對學生語文能力的形成猶如鳥之雙翼，車之雙輪，不可缺失。重視課堂教學是十分必要的，但不可忽視課外這一陣地。現(xiàn)將本學期課外活動開展情況作一總結：
1、語文講座：
用講座的形式介紹一些語文知識。例如“怎樣學說普通話”“標點趣話”“閱讀欣賞”“怎樣記日記”“怎樣寫毛筆字”等。有老師主講，也有學生主持。講座時間不長，一般一至二課時。內容要通俗、淺顯，注意趣味性。盡可能結合學生實際舉例，還根據(jù)需要采用掛圖、幻燈、演示相配合。
2、游藝：
游藝的內容很多，有猜字謎、清作品作者、對對子、成語接龍、拼字游戲、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜、修改病句、讀繞口令等等，很受學生歡迎。活動多以集體組織進行，如“猜謎會”“趣味語文聯(lián)歡會”，在室內布置“謎語室”，在操場上開展“語文行軍”等。語文行軍是一種有趣的集體游戲，把學生平均分成幾組，選擇一個目的地“行軍”。在行軍途中，設有一道道關卡，每道關卡設有各種趣味語文題，每個小組必須依靠集體的力量解決問題后才能繼續(xù)前進。誰先到達目的地，就獲得紅旗。學生在這種活動中幾活躍了氣氛，又學習了語文知識。
3、競賽：
在班上經常有計劃地開展語文競賽活動，對激發(fā)學生學習語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、墻報比賽、辯論賽等。學生在比賽中增長了見識，又培養(yǎng)了團結合作的意識。
由于我們的課外活動開展得扎實有效，學生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。
語文課外活動安排篇三
以《語文新課程標準》的理念為指導，在提高語文課堂教學效益的前提下，透過開展豐富多彩的語文課外活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，開拓在生活中學語文、用語文的時間和空間，堅持“語文學習生活化”，“學生生活語文化”的指導思想，注意語文豐富性、開放性、趣味性、創(chuàng)造性等特點。
彌補課堂教學的不足，鍛煉學生才干，培養(yǎng)學生潛力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、活動目標。
1、結合學校具體實際，開展有針對性的語文渴望實踐活動；
2、各年級學生完成《語文課程標準》規(guī)定的課外閱讀量；
3、學生語文學習興趣濃厚，有課外讀書看報的習慣，用筆表達意見的愿望和潛力；
4、讓學生參加各種競賽的成績逐步得到提高。
三、具體措施。
（一）穿在課文中的活動。
“課后練習“中出現(xiàn)的快速閱讀、復述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等，此類活動有助于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的參與意識與競爭意識。
（二）配合課文的活動。
1、課的眉批。
作文評議修改課等教材的旁批，都可要求學生充分利用開展活動。
這樣能夠培養(yǎng)學生語言修改潛力、文章閱讀潛力。
結合單元語文綜合性學習活動，讓學生放開思維，開拓視野，暢所欲言，談出自己最深的一點感受，組織知識小品賞析會或名著賞析等活動。
如硬筆書法練習、辦手抄報、作文比賽、演講誦讀比賽等。
教科書上有“練習硬筆書法活動“，有寫日記活動，有“擬電報稿活動“，同時，進一步結合學校舉行的作文比賽、手抄報比賽、誦讀比賽等活動，有利于拓寬學生視野，發(fā)展學生個性，在實際操作中學用語文知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。
（三）透過社會調查活動活動進行身體心理素質培養(yǎng)。
大多數(shù)中學生缺乏交際潛力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往臉紅口訥，手足無措。
對這些學生更要鼓勵和引導他們走出校園、走出家門，和陌生人打交道，使他們懂得根據(jù)不同的需要組織語言和選用適宜的詞語知識。
在教師節(jié)、新年等節(jié)日時鼓勵學生自己設計賀卡送給同學、老師或親友，另外還有編繪圖畫。
（五）利用現(xiàn)代科技引導學生正確上網(wǎng)。
學生對網(wǎng)絡世界充滿好奇，教師在課堂教學中還能夠引導學生在課外學會正確上網(wǎng)，這樣既豐富了學生的學習生活，又可幫忙那些沉迷網(wǎng)絡的學生，從而引導學生正確上網(wǎng)。
語文課外活動安排篇四
從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求;課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。
實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的`方法，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導。
通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示。
我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊：課外閱讀指導課例。
學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產生困惑和問題，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學生選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助。
第三版塊：教師講壇。
我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。
第四版塊：專家、教師互動研討。
閉門造車無法適應發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。
時間：12月4日(周四)。
下午2：00。
地點：虹橋小學多媒體教室。
具體安排：
時間內容地點。
負責人。
2：00——2：20。
每班開放二十分鐘課外閱讀課。
各班教室。
陶勝利。
2：30——3：10。
課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》。
多媒體室。
周曉華。
3：20——4：10。
教師講壇：《讓書香浸潤校園讓經典陪伴童年》。
主講人：
孫莉《一年級每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開始》。
張春芳《創(chuàng)立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》。
姚秀瓊。
《三讀課外書》。
多媒體室。
周曉華。
4：20——5：00。
專家、教師互動研討。
多媒體室。
張春芳。
語文課外活動安排篇五
本學期在努力教學的同時，用心開展豐富多彩的語文課外活動。
用心投入，精心設計，大膽體驗新課程改革，具體設想如下：
本學期的課外活動，主要以課本資料為依托，深入實際地開展活動。
選定項目，分組準備。
各個課外活動小組，根據(jù)其組的學生狀況，依據(jù)各學生的特長，選取四至六個項目，并把活動安排在不同時段進行。
充分調動，爭取全員行動，取得共同的收獲。
在活動前未雨綢繆，做好學生的動員工作，引導活動的興趣和熱情。
在活動中爭取能讓更多的學生參加活動，讓他們走入其中，感受其中之趣，體味其中之情，讓學生的心性得到激發(fā)。
在活動之后感了知識，見識的收獲，得到語文學習興趣的激發(fā)和提高。
一、組織學生進行課前3分鐘演講。
大多數(shù)學生，其口頭表達潛力較差，如不能在初中得到應有的鍛煉，無論其今后升學還是就業(yè)都難于適應社會發(fā)展的需要。
語文教師就應從學生進入初中開始就統(tǒng)籌安排。
對演講的資料，每生演講的日期，作出安排，每期開課前公布，讓學生心中有數(shù)。
其講演資料應充分思考學生的生活實際，不能過高要求。
二、指導學生摘抄、剪報，積累資料。
知識是點滴之功，重在積累。
語文更是如此。
古人有“讀書破萬卷”、“熟讀唐詩三百首”，這既是講閱讀也是講積累。
初中語文教師應重視培養(yǎng)學生積累資料的習慣。
農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，其圖書擁有量少，報刊資料貧乏。
教師應充分利用報刊，教會學生閱讀新聞通訊的方法，教會學生閱讀文摘報刊的方法，教會學生摘抄做卡片的方法，組織學生收集廢舊報刊雜志，學習剪報的方法，教育他們養(yǎng)成習慣。
每月組織學生班內交流，每期組織學生評比競賽。
堅持不懈，學生會從各類報刊中收集到有價值的名人趣事、名言警句和優(yōu)秀的文章，為寫作打下良好的基礎。
三、辦好墻報，板報和手抄報。
學生學得了知識，積累了資料，其語文水平何以反映，教師應為其找到反映語文水平的陣地，組織學生辦墻報、板報、手抄報。
墻報、板報以每周一期為宜，手抄報以雙周一期或一月一期為宜。
要求人人參與，定期評比，獎勵優(yōu)秀。
資料應結合學生生活、學習實際，設“新聞播報”、“時事點評”、“校園新事”、“心帆細語”、“青春斷想”等欄目，這能使課內學得的語文知識和學習方法與生活實際聯(lián)系，并運用于學習生活，既培養(yǎng)學生的品德，更提高學生運用語文知識的潛力。
四、組織學生收看優(yōu)秀的電影、電視，編排課本劇。
初中語文課本中有些課文情節(jié)豐富，此刻學校有多媒體教室，教師可利用這一條件，組織學生課外收看與課文有關的電影、電視，再朗讀課文，展開討論，這比課內的煩瑣講授更有利于提高學生學習的用心性。
教師還可組織學生編演課本劇，初中語文課本中有許多篇目情節(jié)集中，場景變換化不大，適宜演出，教師可在學完課文之后，利用課余時間組織學生自編自排自演課本劇。
這不僅僅有利于學生深入理解課文資料，更能有效地培養(yǎng)學生運用語文的潛力，個性是創(chuàng)新潛力。
教師應不放過這一語文素質教育的極好手段。
五、定期開展各種語文競賽活動。
教師的觀念更新是其生長的土壤（更新教學觀念、改革評估措施、注重遠期效應），各種語文活動競賽的開展能有效地激勵學生參與語文課外活動，是課外活動能長期順利開展的催長劑。
力爭定期開展語文知識競賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，對成績優(yōu)秀者實行獎勵，以推動語文課外活動的開展。
“得法課內，得益課外”，要真正提高學生的語文潛力和語文素質，就應開展好語文課外活動，讓學生在活動中學，在活動中用，透過有效的課外活動的開展，促進課堂學習，這需師生共同努力。
語文課外活動安排篇六
古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姟芭d趣是學習的最好的老師?！睂W生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。
1、故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》;國外的有：《高爾基救書》……進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。
2、現(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。教師經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲，用“現(xiàn)身說法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。
推薦讀物，優(yōu)化閱讀。
在激發(fā)學生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現(xiàn)一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內容。
1、推薦與教學內容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后，教師可推薦學生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學過《冬陽童年駱駝隊》，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學過《小嘎子和胖墩摔跤》，教師可向學生推薦《小兵張嘎》，學過《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。
2、推薦與習作相關的優(yōu)秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關要求的習作，選擇相關要求的習作范文，從中去找一找，學一學別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學習方法。我曾先后給同學們推薦了《新作文》《小學生閱讀與寫作》《作文周刊》《百家作文指導》等。
1、為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定”：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活情況，規(guī)定好課外讀書的時間，一周至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完，然后，堅決按計劃執(zhí)行。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。
2、為了讓學生讀有所得，我要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。
通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長。
1、加強學生家長與老師的互動督促。
2、舉行班級“讀書會”。
3、定期檢查讀書筆記。
總之，課外閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名小學語文老師，我們要積極拓展學生閱讀的渠道，為學生的課外閱讀開辟綠色通道。讓學生沉醉書海，在書海中吸取精華，浸潤書香，陶冶情操，不斷造就人才。
語文課外活動安排篇七
為落實課標提出的義務教育階段“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”和第二學段（3-4年級）“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學習習慣，從而促進學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和綜合學習能力的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)制定三年級學生閱讀活動計劃。
二、閱讀目標。
核心目標“讓書籍走進生活,讓閱讀成為習慣?！?BR> 1.讓好書伴隨學生成長，擴大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，提高寫作能力，為其終生發(fā)展奠基。
2.營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。
3.培養(yǎng)良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。
4.培養(yǎng)學生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。
三、時間安排：
1.讀書指導時間：每周五閱讀課，教師作相應閱讀指導。
2.分散讀書時間：中午到校，上課之前自由閱讀。
3.雙休日：在家閱讀不少于1.5小時。
4.每天晚上：閱讀20—30分鐘。
5.課后零星時間。
6.集中讀書時間：放長假期間，配合教師進行專門的閱讀。
四、活動措施：
1.每個學生根據(jù)自己個人情況制定適合自己的讀書計劃，目標要切合實際，不要好高騖遠。
2.教師根據(jù)學生年齡段和學生的實際情況，選擇思想內容健康、語言文字優(yōu)美、有益學生身心發(fā)展的書目來推薦。本學期推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《愛的教育》《中華上下五千年》《西游記》《窗邊的小豆豆》《安徒生童話》《伊索寓言》。
3.每周一薦：每周都要有同學選讀一篇好文章，向其他學生推薦，利用閱讀課上5到10分鐘時間讀給全班同學聽。
4.開展形式多樣的讀書活動。朗讀比賽，一人朗讀，其余學生認真傾聽，聽后并指出優(yōu)缺點，老師做出最后的評價。讀書筆記展覽，根據(jù)學生的讀書筆記評出評出“讀書之星”，并在班級評比欄中公示。
5.組建語文興趣小組：學習委員、課代表牽頭負責收集學生文章，或讀給大家或訂成小冊子。
6.期末進行讀書總結交流會，交流本學期自己的心得體會。
語文課外活動安排篇八
1、獲得親身參與社會探索活動的`體驗，在生活中得到領悟和內化。
2、通過小課題的研究，培養(yǎng)學生的求異思維，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、學會分享與合作，在活動中培養(yǎng)成員之間協(xié)作精神。
4、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，以求實、認真的態(tài)度從事各項探索、鉆研活動。
5、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感，目標的設計和問題的研究將會對行政的決策起著一定的作用。
1、全員參加----要求全體同學積極參與社會實踐活動。
2、任務驅動----小課題組成員都有明確的目標任務。
3、形式多樣性----充分利用多種形式開展小課題的研究活動。
4、課內外結合----要充分利用節(jié)假日的有利時機開展活動。
1、進入問題情景階段。目的在于做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究范圍，誘發(fā)探究動機。鼓勵學生從多角度去分析和思考問題，進入探究問題的狀態(tài)，形成具體研究方案。
2、實踐體驗階段。在開放情景中主動搜集和加工處理信息，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學態(tài)度解決實際問題，從一定角度認識環(huán)境、認識自我。
3、表達和交流階段。學生將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化，學生通過交流、研討與同學們分享成果。
1、正面評價。主要對學生開展項目作業(yè)的積極態(tài)度、興趣、動機等方面去評價。
2、重視過程。著重評價學生開展項目作業(yè)具體過程的內心感受、實踐能力和操作技能。
3、強調應用?？粗貙W生的項目作業(yè)的實際應用。
4、關注體驗。重在學生參與綜合實踐活動過程的內心感受。
1、評價主體的多元化。
2、評價內容的豐富和靈活性：參與綜合實踐課活動的態(tài)度；在綜合實踐課活動中所獲得的體驗情況；對學習和研究方法、技能的掌握情況；學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
3、評價手段和方法的多樣性。
式，積極參與，重在學生內心感受，形式可以是小論文、調查報告、訪談錄、圖片或錄象資料、實物或模型、小制作、展品、一場主題演講、一項活動設計的方案等。
語文課外活動安排篇九
語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。
它決不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。
所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。
這不僅僅能幫忙學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們帶給一個生動搞笑、形式多樣的語言環(huán)境，享受學語文的樂趣，到達學以致用的目的。
下面就根據(jù)我個人的實踐，談談幾點看法。
一、全面思考，合理安排。
語文課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。
否則，課外活動便失去了好處。
因此，我們在安排語文課外活動時，務必思考學生的年齡特點和語文知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的'地開展各類語文課外活動。
為了開展好語文課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，就應有目的地訂出語文課外活動計劃。
這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動用心性為前提，因此活動資料不能過難，要易于不同程度的同學理解，而且活動項目要少而精。
要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數(shù)，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。
語文課外小組的建立，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期能夠根據(jù)學生的期中、期末考試成績臨時變動。
這樣做不僅僅能使參加者產生“危機感”，還能夠調動其他同學的學習用心性，增強他們的競爭意識。
英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右。
活動資料除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的語文游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動資料。
當然，每次開展課外活動，教師都務必事先做充分的準備。
要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標準及獎勵辦法。
同時還應設想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。
二、形式多樣，寓教于樂。
語文課外活動形式很多，但我們就應選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。
譬如，語文朗讀比賽。
我們就以課本所學課文為資料，要求學生按必須的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名。
能夠組織學生評委進行評分。
這種活動對培養(yǎng)和提高學生的語音潛力大有益處。
再如，語文書法比賽。
這對初中低年級學生來說尤為重要。
活動先以班級為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。
比賽時，務必統(tǒng)一書寫資料，書寫格式及其它要求。
讓參賽者在規(guī)定時間內完成，還有英文小報制作比賽。
能夠要求學生人人參加，比賽前務必向學生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報資料、版面設計及交稿時間和評分標準。
開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解。
此外，還能夠開展"語文游園會"、"語文詩歌朗誦比賽比賽"、"語文故事會"等活動。
這些活動既可調動大多數(shù)學生的參與用心性，又無須花教師過多時間去準備，而且能到達寓教于樂的效果。
對于一些有必須難度的課外活動，比如“語文智力競賽”，我僅限于在課外小組同學中進行。
競賽時，能夠以班級為單位將學生分為幾個組，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。
資料有：猜謎，趣味問答，實踐活動等。
活動自始至終氣氛活躍，同學們用心思維，爭先恐后答題，效果良好。
三、認真總結，以利再戰(zhàn)。
每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。
然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。
此外，教師自己還應對本次活動開展狀況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今后改善辦法，以便將來更好地開展此類活動。
對參賽者的獲獎作品要及時張貼。
做到善始善終。
語文課外活動安排篇十
一、實施目標：
為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生課外閱讀書籍的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀潛力和理解潛力，使得課內與課外知識能更好地相結合。
《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》、《小學百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊》、《中外名人故事》、《愛的教育》等。
三、閱讀安排：
1、閱讀時間：每周星期五下午兩節(jié)課為大閱讀課。
語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
2、活動要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記，讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
手抄報：辦有關讀書方面的資料，一月一次。
四、活動評價：
2、有對學生課外閱讀狀況的跟蹤檢查記錄。
3、加強閱讀與寫作聯(lián)系。
4、定期評選讀書能手。
我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長！
語文課外活動安排篇十一
新世紀初，中華人民共和國教育部制訂的《語文課程標準》明白地將語文課外活動納入到語文課程中，使之成為語文課程的一部分。自此，中國的語文課外活動在理論上呈現(xiàn)出了課程化的趨勢。但是，在實踐層面上，語文課外活動遠未上升到語文課程的地位，表現(xiàn)出活動隨意性強、次數(shù)少、形式單調簡單、參與人數(shù)少、效率低下等特點。之所以出現(xiàn)這種狀況，其中一個重要原因便是語文課外活動課程化具體操作層面的問題尚沒有得到盡如人意的解決。下面就對這一問題談談本人的一孔之見。
課外活動課程化幾乎具有全球趨勢。俄羅斯在語文課程中辟有專門時間用于指導和交流課外閱讀，稱作課外閱讀課。日本的修學旅行，初中學生在三年的學習生活中一般安排2―3次，每次時間為3―4天；高中學生則有3―4次，每次時間為一周。當然，日本的修學旅行有些涉及到較多的語文學科內容，有的則活動的成分更重一些。法國有名為綜合實踐課的“多樣化途徑”課程，一般每周2學時?；顒訒r間影響活動效率，因此我們也要給足并用足語文課外活動課時，而不要把語文活動課時間挪作他用。
語文課外活動必須密切配合語文課堂教學，必須是語文課堂教學的延伸、擴展和深化。因此，語文課外活動計劃的制訂必須要以語文課程總目標、學年/學期目標和單元目標為根據(jù)，必須要與語文課程學期目標保持協(xié)調一致性，這是保證語文課外活動課程化的前提之一。其次語文課外活動計劃要制訂得明確具體，具有可行性?；顒幽康?、名稱、時間、地點、參與對象、指導教師等都要一一做計劃，作安排，以克服活動的隨意性，防止走過場。
要增加語文課外活動的吸引力，就要改變其單調簡單的面貌，使之在更為寬廣的渠道和途徑上開展?？山Y合如下四條途徑進行：一是結合語文課堂教學。像課外閱讀―寫作類活動，其課外讀物應該與課堂讀物相關。或是課內精讀片段之原著；或是課內精讀文章的相關專題作品。二是結合學校各類活動。學校組織的諸如愛國主義主題教育，社會調查活動，體育競賽和文藝會演活動等均包含了豐富的語文課程資源，均可利用來開展語文課外活動，藉以鍛煉學生的多項語文能力。與之結合，也是對學校工作的響應。三是結合學校其他學科活動?！翱鐚W科化”是當今語文課外活動的一大特點。如結合美術科的美展活動，指導進行采訪、短評等語文活動；結合理科開展的對某一地區(qū)地質地貌形成原因的研究性學習活動，指導學生寫考察實驗報告。顯然，語文課外活動的跨學科性質，其含義除了是指橫跨中學課程中的人文社會學科之外，還包括其他自然學科等?？涿兰~斯說：“語文的研究，尤其是在青年時代，是應當和事物的研究聯(lián)系在一起的。這樣我們對于客觀世界與語文的認識，這就是說，我們的關于事實的知識和我們表達事實的能力，才能同時進步?！彼氖墙Y合社會生活。結合國際國內重大事件與當?shù)氐奈幕袍E、旅游勝地等開展語文實踐活動，可增強學生實際應用語文的能力，培養(yǎng)其社會親和力，為將來更好地生活就業(yè)作準備。
在學校，語文教師應與學校、與學校各科教師經常溝通，了解其活動計劃，以有效制訂或修改語文活動計劃，協(xié)調行動。此外，還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)固的聯(lián)系，從而為利用校外語文課程資源打開方便之門，在活動時間、活動場所、活動條件、指導老師乃至生活住宿門票優(yōu)惠等方面獲得關照。
1、書寫會標，布置會場；
2、確定各種與會人員；
3、擬定會議程序；
4、發(fā)布人寫好新聞稿；
5、發(fā)明人將有關的成果或設想用恰當?shù)恼Z言寫成書面介紹；
6、記者、聽眾準備好所提的問題；
7、發(fā)布人預計記者、聽眾可能要提的問題的方向，為回答問題作好搜集、整理資料工作；
8、專家寫好書面評價稿；
第一步，引導研究并寫出研究性論文。教師可給出諸如《唐代別詩內蘊論》或《李白與王維（或岑參或高適或王昌齡等）送別詩之比較》這樣的參考交流題目，引導學生做比較思考。對后一道題，可建議從內蘊、創(chuàng)作方法、藝術風格、藝術表現(xiàn)手法和藝術效果諸方面作比較。然后教師可通過提一系列問題的形式提示修改技巧，指引修改方向，引導學生寫完后反復修改并編輯打印好。
第二步，組織召開模擬學術研討會，引導交流。
第三步，引導編選本次學術研討論文集。
第四步，教師對本次活動給予總結評價。
語文課外活動安排篇十二
根據(jù)《大綱》和《課標》的要求，通過初中語文活動課的設計，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發(fā)展，在語文的實際運用中豐富知識，培養(yǎng)能力，促進青少年學生身心的全面發(fā)展。
二、活動原則：
1.趣味性原則。
2.學科性原則。
3.開放性原則。
4.自主性原則。
三、活動時間及要求：
1、每周一次活動，在周三下午第八節(jié)進行活動，參加的學生必須按時到達。有事需要請假。要保證活動的質量和效果。
2、嚴格遵守紀律，不準吃零食，不準打鬧和做與學習無關的事。
3、注意保持活動場所的衛(wèi)生，安排學生認真打掃。
4、保管好教師內的設施和物品，如果損壞，按價賠償。
5、認真完成老師布置的.學習任務，不準抄襲作業(yè)。
四、活動內容。
1、“成長的煩惱”主題辯論會。
2、中學生活隨想。
3、以黃河為主題的“黃河，母親河”詩歌朗誦會。
4、“我也追‘星’”討論會。
5、寫作競賽。
6、成語連珠。
7、我愛我家暢談。
五、活動方法：
采取教師引導，小組討論，激發(fā)興趣，勇于創(chuàng)新的方法，使學生飽含探索的熱情遨游于豐富多彩的語文世界。
語文課外活動安排篇十三
為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生課外閱讀書籍的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀潛力和理解潛力，使得課內與課外知識能更好地相結合。
能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》、《小學百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊》、《中外名人故事》、《愛的教育》等。
1、閱讀時間：每周星期五下午兩節(jié)課為大閱讀課。
語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
平時回家自由讀。
2、活動要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記，讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
手抄報：辦有關讀書方面的資料，一月一次。
2、有對學生課外閱讀狀況的跟蹤檢查記錄。
3、加強閱讀與寫作聯(lián)系。能夠嘗試開展“我愛閱讀”讀后感交流會，透過此項活動將閱讀深化到寫作上來，激發(fā)起學生的寫作熱情。
4、定期評選讀書能手要求在以下幾個方面有突出的表現(xiàn)：
a、閱讀量大，閱讀范圍廣；
b、閱讀質量高，有必須的積累和心得；
c、閱讀興趣廣泛強烈，用心參加各種讀書活動；
d、成績優(yōu)秀，并能將讀書內化為必須的寫作水平；
e、品行端莊，談吐不凡，博學儒雅，有“腹有詩書氣自華”的書卷氣。
我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長！
語文課外活動安排篇十四
“書籍是人類進步的階梯?！闭嬲拈喿x能吸引學生的理智和心靈，課外閱讀過程應該是學生能動的.、積極的參與過程，從《語文課程標準》認識到：“現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。因此，根據(jù)我學生特點制定以下讀書計劃。
通過讀書活動，要讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。
讀中外經典名篇做博學儒雅少年。
讀書內容可讓學生根據(jù)自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對六年級學生的年齡特點和認知特點，可以嘗試學習設計讀書手抄報。向學生推薦的圖書目錄有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》、《小學百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊》、《中外名人故事》、《愛的教育》等。
1.保證課外閱讀時間：每周兩節(jié)的閱讀時間。
2.加強班級圖書角的建立。
3.給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物。
4．指導學生閱讀。
（1）上好閱讀課。
（2）做好讀書筆記。
（3）交流展示讀書方法。
2.有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。
3.加強與寫作聯(lián)系。
4.定期評選讀書能手。
我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長！
語文課外活動安排篇十五
1、調整心態(tài)，培養(yǎng)情感。
1.1培養(yǎng)熱愛語言文字的情感。漢語是國語、母語，學好母語是每個人的責任。對于語言的認識，在法國作家都德的《最后一課》中得到很大的啟示。韓麥爾先生對法國語言的精辟論述和高度贊美，“法國語言就如同拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙，法國語言是世界上最美的語言――最明白、最精確”。而我說：“漢語是世界最美的語言――最豐富、最準確。”小弗郎士為什么會從開始討厭分詞、覺得難學到后來熱愛法語、覺得挺容易學，這就是他對法國語言的感情發(fā)生了變化。所以，我們也應該對漢文字有深厚的感情。
愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”你只有熱愛語文，充滿熱情，全身心地投入到語文的學習中，才會變被動為主動，才能體會到學習語文的許多樂趣。
1.2培養(yǎng)熱愛生活的情感。語文的外延就是生活，永遠保持一顆健康快樂的心態(tài)。生活中的花草樹木、自然風光、人情冷暖、社會發(fā)展、時代變遷等都是我們關注的對象，對于生活中的人和事，我們不能不聞不問、漠不關心。只要你帶著對生活濃濃的關愛，那么這一切的花草、樹木、自然風光等物體上都會留下你的烙印，語文就會在你的頭腦中化為獨特的感悟。
我們若能及時地捕捉這些感覺，及時地把它寫下來，那我們的語文學習還會是枯燥無味嗎?我國文學巨匠魯迅先生筆下的百草園為什么能如此豐富有生氣，丹麥著名童話大師安徒生在歷經了種.種艱難困苦之后能不斷進取、努力追求，都源于他們對生活強烈的熱愛和向往，所以我認為做個生活的有心人，就能學好語文。
1.3要有熱愛學習的情趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！背踔猩幱趯W習的黃金時期，此時不學，等待何時?“少壯不努力，老大徒傷悲”。課文上那么多的名人、作家，哪一個不是從小就刻苦功讀，為今后人生打下扎實基礎。
熱愛學習不僅能提升自己的品味，還能讓別人敬你三分?！秾O權勸學》中，我們明白孫權之所以會成為一個出色的政治家，是他的“孤常讀書，自以為大有所益”。呂蒙在他的勸學下，才有魯肅的大驚“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，才有魯肅“拜蒙母，結友別”。
2、轉變思路，自主學習。
2.1主動積極適應新環(huán)境。初中生要學會主動適應環(huán)境，而不是等到環(huán)境來適應你。這里講的適應環(huán)境，主要是指適應初中的授課方式。初中與小學不同：小學課時較多，一個重要的內容老師重三迭四地講;到了初中，課時減少了，而課文內容增多了，信息量大了，每課的重點、難點、要點，你這節(jié)課沒聽懂，就這樣過去了。所以，上課一定要用心聽，用心記。此外，你還應積極地適應老師的授課方式，包括語音、語速、板書、思路和要求等。
2.2制定科學合理的學習計劃。有章可依、有計可行，一切就會有條不紊地進行?？芍贫ㄩL期計劃，如：期中、期末要達到什么水平，各科的目標是什么。短期計劃，即周計劃、日計劃，比如怎樣安排自己的一天活動。你若能這樣的堅持下來，就一定是個有計劃、有頭腦、學習好的人。
2.3要自主地學習。在小學，學生學習上還是比較依賴老師;到初中，既然學習容量增大了，要求提高了，如果還不能擺脫對老師的依賴，不能自主學習，這時候就會出現(xiàn)有的同學到了初中成績不理想的結果。初中成績的好壞不是取決于個人智商的高低，而是決定于你是否主動學習的學習態(tài)度。主動學習與被動學習的學習效果明顯不同，自覺的同學，成績自然好，而不自覺的同學成績自然落下了。
3、改進方法，提高成績。前兩個環(huán)節(jié)主要是講思想上認識上的到位，接下來就看我們具體的行動怎樣做才能達到目的、提高成績。
3.1重視課前的預習。學習每篇課文都應該作課前預習。有許多同學不知怎樣預習，以為查幾個字、詞的音、形、義就算解決了。我認為預習應分三個環(huán)節(jié)：讀一劃一思。
“讀”：閱讀，每篇課文都應認真地閱讀，課文是最好的教案，是名人經典著作，要認真讀。
“劃”：就是把不懂的地方劃出來，這是聽課的重點，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，若能堅持下來，定能受益匪淺。
“思”：就是思考。思考本課的大概內容。知識結構、知識要點。預習若能分這三步走，預習的效果就可想而知了。
3.2專注課堂之中。誰都知道上課要聽講，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。這里我重點要強調的是思想上要拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動積極思考。要做到這點，最好的辦法是對老師提出的問題積極思考、大膽發(fā)言，這樣既可集中精力學到知識，又能鍛煉自己的膽量，還能增添學習興趣。很多同學認為課堂發(fā)言只是那些“優(yōu)等生”的事，與我無關，其實不然。不管哪個層面的學生，回答的問題都有它的價值。老師要學生發(fā)言，目的并不一定是要你的答案正確，而是要你真正的“動”起來。
有的同學瞻前顧后，考慮得太多，每次都與發(fā)言的機會擦肩而過，放棄鍛煉自己的最佳時機，這對自己的發(fā)展是非常不利的，會越來越覺得沒有自信，失去了主動意識，從而導致差的會更差，相反好的會更好。學習上就應該有放膽直言那股勁。其二是方法，課堂上筆不離手，要邊聽邊記。要主動地記下重點、難點或疑問，而不是要老師提醒你記下，你才記。
3.3加強課外積累。語文綜合能力的提高，單靠課堂學習是遠遠不夠的，僅有的語文教材也是杯水車薪。《大綱》明確提出：“語文課外活動是語文教學的重要組成部分，必須加強指導”。
語文課外的積累是語文學習重要組成部分，所以同學們平時再忙也應該抽半小時看看課外書。看書、讀報、看名著，或看看電視一些專題報道、新聞聯(lián)播、焦點訪談、今日說法、百家講壇等好的專題節(jié)目，把精美的片段、重大事件及時地記錄下來，專門記在筆記本上。
另外，每個學期要求分類收集50條名言警句，如有勤奮篇、毅力篇、惜時篇等，并背誦。每天寫一篇日記。開始要求能寫多少就寫多少，慢慢地從200字到300字，然后慢慢增加。這樣說話、寫作就不會文思枯竭、搜腸刮肚，而是思如泉涌、游刃有余了。
有時間還應每天練練字?！白秩缙淙恕?，字可以反映一個人的性格修養(yǎng)。能寫一手好字，可以讓人賞心悅目、羨慕不已。
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