每一位教師都應該認真制定教案。編寫教案需要明確教學目標，明確教學內容和重難點。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對教師們的備課工作有所幫助。
幼兒園教案亡羊補牢篇一
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時。
教學準備：
投影。
教學過程：
一、談話激趣。
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)。
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流。
羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)。
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
(6)指名背。(指導方法)。
街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)。
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、討論交流。
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。
(2)指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)。
(6)但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)。
(8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)。
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)。
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
幼兒園教案亡羊補牢篇二
教學目標：
理解寓言內容，體會寓意，并能聯(lián)系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。
教學重難點：理解寓言內容，體會寓意
教學方法：自主學習，引導，合作探究
教學流程
一、猜成語導入，感知寓言
a 、同學們喜歡猜成語嗎？生答?，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
b 、請問學生這些成語屬于哪一類？
c 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。
d 、今天，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
a 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。
b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。
c 、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經過，結果。
d 、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”
中，也能很出色的完成導學案。現(xiàn)在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。
三、自主學習，完成導學案
（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）
（3）、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。
過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
a 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸告，再次丟羊
c 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊。
d 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽?。▁x），及時（xx），所以沒有再（xx）。可見他是個（xx）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。
五、拓展延伸
a 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
b 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。
六、課堂小結
幼兒園教案亡羊補牢篇三
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
1課時
投影
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）
（6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯(lián)系實際，體會寓意。
作業(yè)設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
想法
已經丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
（未為遲也）
結果
又少
再沒丟
幼兒園教案亡羊補牢篇四
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。
1、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 情感態(tài)度與價值觀：
1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
一、溫故揭題，引入新課
1、回憶學過的寓言。
2、說說什么是寓言？
3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
（1）抽讀字詞，正音
（2）強調字形，理解字意
如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
2、 交流、匯報，相機引導。
四、悟理
1、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？
2、交流：
（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
（1）、結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
五、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
（1）自由讀課文，動筆畫一畫。
（2）在小組內交流
2、全班交流評價
3、默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。
（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
（3）、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。
4、用自己的話講這個故事。
六、明確寓意，指導實際
1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）
幼兒園教案亡羊補牢篇五
教學目標:。
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點:。
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教法學法:談話法、啟發(fā)法、小組合作學習。
教具學具:課件、收集的寓言故事。
教學過程:。
一、課前幸?；貞?分鐘。(學生主持)。
生:大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學生回答)，大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師:帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎?
二、談話激趣，導入新課。
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?
(學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)。
(學生回答:蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……)。
3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀后齊讀。)。
二、質疑課題，理解題意。
1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎?(亡、牢)。
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生:亡:丟失。牢:關牲口的圈，在課文中指羊圈。
生:我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內容理解的……。
3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
(生:羊丟失了把羊圈修補好。)。
三、初讀課文，了解內容。
1、說的真清楚，課前的預習很全面!首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)。
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
3、檢查字詞:(開火車讀)。
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告。
多音字:圈近義詞:街坊-鄰居。
4、強調字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
四、精讀課文，小組學習。
字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)。
同學們概括的真清楚，講的很精彩!下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。
出示自學提示:(課件)。
1、齊讀1-4自然段，思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關句子)。
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:。
(1)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(2)街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)。
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。(指名分角色朗讀。)。
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)。
剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?(亡羊)。
句式變換(一、二)。
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
句式變換(三)。
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
五、體會寓意。
1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
2、揭示寓意:由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)。
六、總結全文。
1、故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結:。
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢，為時不晚。(板書:為時不晚)。
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意-了解內容-聯(lián)系實際-體會寓意”這樣的方法學習。
板書設計:。
寓言兩則:亡羊補牢。
第一次丟羊毫不在意。
第二次丟羊后悔--修羊圈。
結果再也沒丟。
幼兒園教案亡羊補牢篇六
1、理解亡羊補牢這個成語的意思。
2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、
生活實際，發(fā)表感想。
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合
理解內容
反復朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。
糾正讀音：街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質疑：
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
c：比較句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c
從哪些地方看出他真的后悔呢？用
劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
四人小組討論，指名談談。
1、指導造句：從此-------
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說出亡羊補牢成語的意思。
板書設計：
27亡羊補牢
幼兒園教案亡羊補牢篇七
教學思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
學習目標：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學重點：引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學過程：
一、問答導入。
師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補牢》）。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）。
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇。
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理。
師：除了學習道理，還要學習什么？（要知道故事）板書：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)。
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）。
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結實、堅固）。
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文。
師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話。
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）。
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）。
（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。
（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保?。
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?。
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）。
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?BR> 師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）。
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。）。
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內容。
師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個問題。
（生默讀課文，思考）。
匯報：
（我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：請齊讀這句話。（看黑板）。
（我還知道街坊勸告，他不聽。）。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語氣。）。
師：他讀得怎么樣？
（還應該讀出勸告的語氣。）。
（應該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關心。）。
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關心，可養(yǎng)羊人呢？
（他說“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經丟了，不用修羊圈了。
（指名讀，評議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經心，不放在心上。）。
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（板書想法已經丟）。
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。
（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告，沒有及時補。（板書做法不補）。
師：請同桌分角色朗讀。
（指名讀，評議。）。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）。
（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結果又少）。
師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
（同桌討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）。
（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）。
（加上趕快說明他不想再丟羊了。）（板書趕快堵）。
師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）。
師：讀出他的后悔之情。（板書后悔）。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。
（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）。
（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）。
師：但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）。
（因為已經丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）。
師：他的想法對不對？從哪兒讀出？
（從此，他的羊再也沒丟過。）（板書再沒丟）。
師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個自然段）。
五：明理。
（丟失了東西要找出原因。）。
師：僅僅是丟失東西嗎？
（如果……）。
師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
（要樂于聽別人的意見）。
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
（做錯事要及時補救，以后就不再錯。）。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談談你的看法。
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）。
（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）。
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。（板書為時不晚）。
六：復述故事。
（謝謝、道謝）。
2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
七：作業(yè)。
（出示生字詞）。
1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？自由讀、齊讀。
2.老師再教大家一種學習的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。
板書設計：想法已經丟后悔。
亡羊補牢做法不補 趕快堵（為時不晚）。
結果又少 再沒丟。
幼兒園教案亡羊補牢篇八
2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、
生活實際，發(fā)表感想。
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合。
理解內容。
反復朗讀。
悟出道理。
聯(lián)系分析。
加深理解。
亡羊補牢———羊丟失后修理羊圈。
糾正讀音：街坊。
坊讀輕聲。
窟窿。
窿讀輕聲。
質疑：
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用——劃出）結果怎樣？
幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）。
c：比較句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）。
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很……，明白了應該……街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不————不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c
從哪些地方看出他真的后悔呢？用。
劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
四人小組討論，指名談談。
1、指導造句：
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
1、熟讀本則寓言，試背。
幼兒園教案亡羊補牢篇九
教學目標：
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、談話激趣。
1、學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪些寓言呢？
2、言有什么特點？
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。
三、初讀課文，了解內容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的？
2、讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）。
3、學多音字：圈。
4、丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說養(yǎng)羊人。
1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢？引導評議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告。
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）從這個結果可以看出什么呢？
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、交流。
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式。）。
（3）、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。
（5）、但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就。
4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯(lián)系實際，體會寓意。
幼兒園教案亡羊補牢篇十
教學目標：
2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。
教學用具：
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
教學過程：
一、復習檢查。
1、說出“掩耳盜鈴”的意思。
2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。
圖文結合理解內容。
反復朗讀悟出道理。
聯(lián)系分析加深理解。
1、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈。
2、分節(jié)讀文，質疑。
糾正讀音：街坊坊讀輕聲。
窟窿窿讀輕聲。
質疑：
3、看錄象，思考問題，理解大意。
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
4、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）。
c：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）。
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想。
四人小組討論，指名談談。
四、堂上練習。
1、指導造句：從此-------。
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
板書設計：
幼兒園教案亡羊補牢篇十一
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動學習寓言的愿望。
會認識12個生字，會寫8個生字。
讀懂課文內容，了解寓意。
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
2課時。
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2借助漢語拼音，認讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3?聯(lián)系生活實際，說說學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實際，說說錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發(fā)生了，及時糾正，還來得及。
幼兒園教案亡羊補牢篇十二
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題。
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）。
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊?？梢?，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?BR> 聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
幼兒園教案亡羊補牢篇十三
教學思路：???這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從課題入手。通過設疑來激發(fā)學生的學習興趣，理解亡羊補牢這個詞的意義。接著扎住文章中的重點詞句進行理解，從而進一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
教學目標：
1、了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失?！钡牡览怼?BR> 2、培養(yǎng)學生的表達能力。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點：??了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失?！钡牡览?。
教學難點：??能把故事講給別人聽。
教學準備：??課件。
教學過程：
一、導入。
二、理解課題意思。
1、理解“亡”的意思。（課件：選項：1、逃2、丟失3、死）。
2、如果出現(xiàn)分歧要求學生到書中去尋找答案。通過文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失” 的意思。
3、理解“牢”的意思。
根據課文內容來判斷：羊圈的意思。
4、理解“補”的意思。
補羊圈是什么意思？（修理、修補羊圈）。
解釋“亡羊補牢”這個詞的意義。教給學生把詞中的字的意思整合來理解詞語的意思的方法。
三、理解成語故事所講述的道理。
1、學生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊？第一次是怎么丟的。
（羊圈上有一個大洞，夜晚朗鉆進去，叼走了羊。）。
2、學生讀第一自然段思考：羊丟了之后，又發(fā)生了什么事？
（他的鄰居勸他：“趕快把羊圈修好吧！”那個人滿不在乎的說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”）。
學生回答得同時，教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對話。讓學生體會“勸”和“滿不在乎”兩個詞語。讀出自己的體會。在指明學生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人，表演對話。
3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對話，你覺得養(yǎng)羊人對于第一次丟羊是什么態(tài)度？
（滿不在乎。同時師板書滿不在乎。）。
4、養(yǎng)羊人對于第一次丟羊采取滿不在乎的態(tài)度，結果又發(fā)生了什么事？
（羊又丟了）。
5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢？
（后悔極了。同時師板書后悔極了。）。
6、養(yǎng)羊人又是怎么做的？
體會“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個詞和不帶有這兩個詞的兩句話作對比。讓學生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時候。從而更深刻地體會到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時候，可以先從許都這個詞本身去理解，然后再從他出現(xiàn)的語境中去理解。表達養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補得結結實實。
7、體會“亡羊補牢”中“免得再受0損失”的道理。
讓學生自己發(fā)表看法，現(xiàn)在修補羊圈有沒有作用。（課件出示文中詞句：從此以后，他的羊再也沒有丟過。）。
8、悟出道理。
讓學生談談自己的收獲。然后結合生活實際說說生活除了插座該怎么辦。使學生真正受益。
四、講故事。
讓學生扮演勸說別人的角色。假定身邊的人有犯了錯誤的卻依然不改正，請你給他講一講“亡羊補牢”的故事，勸他把錯誤及時改正，免得再受損失。教師給學生出示一個脈絡，以便于讓學生思路清晰地講故事。即文中出現(xiàn)的提示故事發(fā)展的詞語：從前有一天第二天從此以后。同時滲透文章的寫作順序。
板書設計：
滿不在乎。
后悔極了。
從前有一天第二天從此以后。
幼兒園教案亡羊補牢篇十四
1、會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。
2、知道做錯事要及時改正。
3、能根據自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思。
1、小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）。
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）。
（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）。
（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）。
（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事，理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞。
1、鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？
2、牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？
3、你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn)？
4、完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲。
1、今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2、演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）。
3、教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評。
1、小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2、我們下次表演游戲應該注意哪些問題？
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。
幼兒園教案亡羊補牢篇十五
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學目標
1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動學習寓言的愿望。
教學重點
會認識12個生字，會寫8個生字。
教學難點
讀懂課文內容，了解寓意。
教具準備
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里）師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2借助漢語拼音，認讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”（可讓學生交流）。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
（1）青蛙和小鳥為什么事而爭論？
（2）青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3？聯(lián)系生活實際，說說學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀泚G了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實際，說說錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天（眼界狹?。?BR> 天井口般大（所見有限）
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發(fā)生了，及時糾正，還來得及。
幼兒園教案亡羊補牢篇十六
《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正就不算晚。這則寓言內容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。
依據課程改革的要求和三年級以段的教學為主，抓住重點字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進而幫助學生理解課文內容和表達方法的特點，，我確定了如下教學目標：
1.會認6個生字，會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語。
3.理解寓言內容，結合實際體會故事蘊含的道理。
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
未突破這一重難點，我將采取以下教學法：
1.直觀法：運用課間播放寓言內容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在津津有味的觀看中了解寓言內容。
2.比較法：把文中幾個關鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較，從而幫助學生理解寓意。
3.合作學習法：為突破哦這只重難點，我將采用直觀法，比較法來引導學生自學，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標準指出，“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！北酒n文有幾句寓意深刻的句子，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。
引導學生自學、討論合作、交流寓意。
教學過程：將按以下幾個步驟進行：“圖文結合，理解內容---反復朗讀，悟出道理---聯(lián)系實際，加深理解”.
學起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問些什么問題？再讓學生帶著問題自由讀課。由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
在這里我采用直觀教學法。1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫，解說詞既是寓言內容。由于小學生還是直觀形象思維占主導，所以有趣的動畫可充分激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內容。
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事，讓學生整體感知這篇寓言。
寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內容，讓學生在反復的讀中理解課文內容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結果分別是什么？學生通過對比就會發(fā)現(xiàn)，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導致了兩個截然不同的結果一是不聽勸告結果繼續(xù)丟羊，一是接受勸告結果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對比正是理解本篇寓言寓意的關鍵。
2.重點句子理解。因此，在這里我設計了對比法，通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好，為什么？進一步理解寓意，體會兩次態(tài)度的差別。
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學習，歸納寓意。寓意是本課的難點，新課標要求我們在教學中要積極創(chuàng)設環(huán)境，引導學生自學討論。在遇到學生單獨解決問題比較困難時，小組合作比較有效。通過以上幾個環(huán)節(jié)的設計，基本可以突破重難點。
5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理？”
先小組討論發(fā)表意見，然后老師總結。這個寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正的越快，錯誤造成的惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
1.熟讀本則寓言。
3.搜集其他寓言，準備下節(jié)課交流。
幼兒園教案亡羊補牢篇一
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時。
教學準備：
投影。
教學過程：
一、談話激趣。
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)。
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流。
羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)。
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
(6)指名背。(指導方法)。
街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)。
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、討論交流。
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。
(2)指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)。
(6)但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)。
(8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)。
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)。
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
幼兒園教案亡羊補牢篇二
教學目標：
理解寓言內容，體會寓意，并能聯(lián)系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。
教學重難點：理解寓言內容，體會寓意
教學方法：自主學習，引導，合作探究
教學流程
一、猜成語導入，感知寓言
a 、同學們喜歡猜成語嗎？生答?，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
b 、請問學生這些成語屬于哪一類？
c 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。
d 、今天，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
a 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。
b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。
c 、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經過，結果。
d 、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”
中，也能很出色的完成導學案。現(xiàn)在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。
三、自主學習，完成導學案
（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）
（3）、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。
過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
a 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸告，再次丟羊
c 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊。
d 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽?。▁x），及時（xx），所以沒有再（xx）。可見他是個（xx）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。
五、拓展延伸
a 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
b 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。
六、課堂小結
幼兒園教案亡羊補牢篇三
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
1課時
投影
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）
（6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯(lián)系實際，體會寓意。
作業(yè)設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
想法
已經丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
（未為遲也）
結果
又少
再沒丟
幼兒園教案亡羊補牢篇四
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。
1、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 情感態(tài)度與價值觀：
1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
一、溫故揭題，引入新課
1、回憶學過的寓言。
2、說說什么是寓言？
3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
（1）抽讀字詞，正音
（2）強調字形，理解字意
如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
2、 交流、匯報，相機引導。
四、悟理
1、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？
2、交流：
（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
（1）、結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
五、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
（1）自由讀課文，動筆畫一畫。
（2）在小組內交流
2、全班交流評價
3、默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。
（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
（3）、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。
4、用自己的話講這個故事。
六、明確寓意，指導實際
1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）
幼兒園教案亡羊補牢篇五
教學目標:。
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點:。
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教法學法:談話法、啟發(fā)法、小組合作學習。
教具學具:課件、收集的寓言故事。
教學過程:。
一、課前幸?；貞?分鐘。(學生主持)。
生:大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學生回答)，大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師:帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎?
二、談話激趣，導入新課。
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?
(學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)。
(學生回答:蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……)。
3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀后齊讀。)。
二、質疑課題，理解題意。
1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎?(亡、牢)。
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生:亡:丟失。牢:關牲口的圈，在課文中指羊圈。
生:我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內容理解的……。
3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
(生:羊丟失了把羊圈修補好。)。
三、初讀課文，了解內容。
1、說的真清楚，課前的預習很全面!首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)。
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
3、檢查字詞:(開火車讀)。
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告。
多音字:圈近義詞:街坊-鄰居。
4、強調字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
四、精讀課文，小組學習。
字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)。
同學們概括的真清楚，講的很精彩!下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。
出示自學提示:(課件)。
1、齊讀1-4自然段，思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關句子)。
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:。
(1)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(2)街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)。
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。(指名分角色朗讀。)。
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)。
剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?(亡羊)。
句式變換(一、二)。
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
句式變換(三)。
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
五、體會寓意。
1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
2、揭示寓意:由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)。
六、總結全文。
1、故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結:。
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢，為時不晚。(板書:為時不晚)。
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意-了解內容-聯(lián)系實際-體會寓意”這樣的方法學習。
板書設計:。
寓言兩則:亡羊補牢。
第一次丟羊毫不在意。
第二次丟羊后悔--修羊圈。
結果再也沒丟。
幼兒園教案亡羊補牢篇六
1、理解亡羊補牢這個成語的意思。
2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、
生活實際，發(fā)表感想。
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合
理解內容
反復朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。
糾正讀音：街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質疑：
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
c：比較句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c
從哪些地方看出他真的后悔呢？用
劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
四人小組討論，指名談談。
1、指導造句：從此-------
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說出亡羊補牢成語的意思。
板書設計：
27亡羊補牢
幼兒園教案亡羊補牢篇七
教學思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
學習目標：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學重點：引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學過程：
一、問答導入。
師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補牢》）。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）。
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇。
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理。
師：除了學習道理，還要學習什么？（要知道故事）板書：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)。
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）。
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結實、堅固）。
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文。
師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話。
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）。
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）。
（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。
（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保?。
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?。
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）。
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?BR> 師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）。
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。）。
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內容。
師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個問題。
（生默讀課文，思考）。
匯報：
（我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：請齊讀這句話。（看黑板）。
（我還知道街坊勸告，他不聽。）。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語氣。）。
師：他讀得怎么樣？
（還應該讀出勸告的語氣。）。
（應該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關心。）。
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關心，可養(yǎng)羊人呢？
（他說“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經丟了，不用修羊圈了。
（指名讀，評議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經心，不放在心上。）。
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（板書想法已經丟）。
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。
（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告，沒有及時補。（板書做法不補）。
師：請同桌分角色朗讀。
（指名讀，評議。）。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）。
（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結果又少）。
師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
（同桌討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）。
（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）。
（加上趕快說明他不想再丟羊了。）（板書趕快堵）。
師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）。
師：讀出他的后悔之情。（板書后悔）。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。
（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）。
（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）。
師：但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）。
（因為已經丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）。
師：他的想法對不對？從哪兒讀出？
（從此，他的羊再也沒丟過。）（板書再沒丟）。
師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個自然段）。
五：明理。
（丟失了東西要找出原因。）。
師：僅僅是丟失東西嗎？
（如果……）。
師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
（要樂于聽別人的意見）。
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
（做錯事要及時補救，以后就不再錯。）。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談談你的看法。
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）。
（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）。
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。（板書為時不晚）。
六：復述故事。
（謝謝、道謝）。
2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
七：作業(yè)。
（出示生字詞）。
1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？自由讀、齊讀。
2.老師再教大家一種學習的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。
板書設計：想法已經丟后悔。
亡羊補牢做法不補 趕快堵（為時不晚）。
結果又少 再沒丟。
幼兒園教案亡羊補牢篇八
2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、
生活實際，發(fā)表感想。
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合。
理解內容。
反復朗讀。
悟出道理。
聯(lián)系分析。
加深理解。
亡羊補牢———羊丟失后修理羊圈。
糾正讀音：街坊。
坊讀輕聲。
窟窿。
窿讀輕聲。
質疑：
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用——劃出）結果怎樣？
幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）。
c：比較句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）。
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很……，明白了應該……街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不————不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c
從哪些地方看出他真的后悔呢？用。
劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
四人小組討論，指名談談。
1、指導造句：
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
1、熟讀本則寓言，試背。
幼兒園教案亡羊補牢篇九
教學目標：
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、談話激趣。
1、學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪些寓言呢？
2、言有什么特點？
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。
三、初讀課文，了解內容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的？
2、讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）。
3、學多音字：圈。
4、丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說養(yǎng)羊人。
1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢？引導評議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告。
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）從這個結果可以看出什么呢？
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、交流。
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式。）。
（3）、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。
（5）、但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就。
4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯(lián)系實際，體會寓意。
幼兒園教案亡羊補牢篇十
教學目標：
2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。
教學用具：
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
教學過程：
一、復習檢查。
1、說出“掩耳盜鈴”的意思。
2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。
圖文結合理解內容。
反復朗讀悟出道理。
聯(lián)系分析加深理解。
1、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈。
2、分節(jié)讀文，質疑。
糾正讀音：街坊坊讀輕聲。
窟窿窿讀輕聲。
質疑：
3、看錄象，思考問題，理解大意。
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
4、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）。
c：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）。
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想。
四人小組討論，指名談談。
四、堂上練習。
1、指導造句：從此-------。
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
板書設計：
幼兒園教案亡羊補牢篇十一
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動學習寓言的愿望。
會認識12個生字，會寫8個生字。
讀懂課文內容，了解寓意。
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
2課時。
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2借助漢語拼音，認讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3?聯(lián)系生活實際，說說學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實際，說說錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發(fā)生了，及時糾正，還來得及。
幼兒園教案亡羊補牢篇十二
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題。
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）。
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊?？梢?，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?BR> 聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
幼兒園教案亡羊補牢篇十三
教學思路：???這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從課題入手。通過設疑來激發(fā)學生的學習興趣，理解亡羊補牢這個詞的意義。接著扎住文章中的重點詞句進行理解，從而進一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
教學目標：
1、了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失?！钡牡览怼?BR> 2、培養(yǎng)學生的表達能力。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點：??了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失?！钡牡览?。
教學難點：??能把故事講給別人聽。
教學準備：??課件。
教學過程：
一、導入。
二、理解課題意思。
1、理解“亡”的意思。（課件：選項：1、逃2、丟失3、死）。
2、如果出現(xiàn)分歧要求學生到書中去尋找答案。通過文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失” 的意思。
3、理解“牢”的意思。
根據課文內容來判斷：羊圈的意思。
4、理解“補”的意思。
補羊圈是什么意思？（修理、修補羊圈）。
解釋“亡羊補牢”這個詞的意義。教給學生把詞中的字的意思整合來理解詞語的意思的方法。
三、理解成語故事所講述的道理。
1、學生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊？第一次是怎么丟的。
（羊圈上有一個大洞，夜晚朗鉆進去，叼走了羊。）。
2、學生讀第一自然段思考：羊丟了之后，又發(fā)生了什么事？
（他的鄰居勸他：“趕快把羊圈修好吧！”那個人滿不在乎的說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”）。
學生回答得同時，教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對話。讓學生體會“勸”和“滿不在乎”兩個詞語。讀出自己的體會。在指明學生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人，表演對話。
3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對話，你覺得養(yǎng)羊人對于第一次丟羊是什么態(tài)度？
（滿不在乎。同時師板書滿不在乎。）。
4、養(yǎng)羊人對于第一次丟羊采取滿不在乎的態(tài)度，結果又發(fā)生了什么事？
（羊又丟了）。
5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢？
（后悔極了。同時師板書后悔極了。）。
6、養(yǎng)羊人又是怎么做的？
體會“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個詞和不帶有這兩個詞的兩句話作對比。讓學生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時候。從而更深刻地體會到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時候，可以先從許都這個詞本身去理解，然后再從他出現(xiàn)的語境中去理解。表達養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補得結結實實。
7、體會“亡羊補牢”中“免得再受0損失”的道理。
讓學生自己發(fā)表看法，現(xiàn)在修補羊圈有沒有作用。（課件出示文中詞句：從此以后，他的羊再也沒有丟過。）。
8、悟出道理。
讓學生談談自己的收獲。然后結合生活實際說說生活除了插座該怎么辦。使學生真正受益。
四、講故事。
讓學生扮演勸說別人的角色。假定身邊的人有犯了錯誤的卻依然不改正，請你給他講一講“亡羊補牢”的故事，勸他把錯誤及時改正，免得再受損失。教師給學生出示一個脈絡，以便于讓學生思路清晰地講故事。即文中出現(xiàn)的提示故事發(fā)展的詞語：從前有一天第二天從此以后。同時滲透文章的寫作順序。
板書設計：
滿不在乎。
后悔極了。
從前有一天第二天從此以后。
幼兒園教案亡羊補牢篇十四
1、會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。
2、知道做錯事要及時改正。
3、能根據自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思。
1、小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）。
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）。
（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）。
（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）。
（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事，理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞。
1、鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？
2、牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？
3、你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn)？
4、完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲。
1、今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2、演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）。
3、教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評。
1、小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2、我們下次表演游戲應該注意哪些問題？
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。
幼兒園教案亡羊補牢篇十五
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學目標
1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動學習寓言的愿望。
教學重點
會認識12個生字，會寫8個生字。
教學難點
讀懂課文內容，了解寓意。
教具準備
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里）師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2借助漢語拼音，認讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”（可讓學生交流）。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
（1）青蛙和小鳥為什么事而爭論？
（2）青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3？聯(lián)系生活實際，說說學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀泚G了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實際，說說錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天（眼界狹?。?BR> 天井口般大（所見有限）
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發(fā)生了，及時糾正，還來得及。
幼兒園教案亡羊補牢篇十六
《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正就不算晚。這則寓言內容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。
依據課程改革的要求和三年級以段的教學為主，抓住重點字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進而幫助學生理解課文內容和表達方法的特點，，我確定了如下教學目標：
1.會認6個生字，會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語。
3.理解寓言內容，結合實際體會故事蘊含的道理。
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
未突破這一重難點，我將采取以下教學法：
1.直觀法：運用課間播放寓言內容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在津津有味的觀看中了解寓言內容。
2.比較法：把文中幾個關鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較，從而幫助學生理解寓意。
3.合作學習法：為突破哦這只重難點，我將采用直觀法，比較法來引導學生自學，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標準指出，“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！北酒n文有幾句寓意深刻的句子，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。
引導學生自學、討論合作、交流寓意。
教學過程：將按以下幾個步驟進行：“圖文結合，理解內容---反復朗讀，悟出道理---聯(lián)系實際，加深理解”.
學起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問些什么問題？再讓學生帶著問題自由讀課。由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
在這里我采用直觀教學法。1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫，解說詞既是寓言內容。由于小學生還是直觀形象思維占主導，所以有趣的動畫可充分激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內容。
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事，讓學生整體感知這篇寓言。
寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內容，讓學生在反復的讀中理解課文內容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結果分別是什么？學生通過對比就會發(fā)現(xiàn)，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導致了兩個截然不同的結果一是不聽勸告結果繼續(xù)丟羊，一是接受勸告結果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對比正是理解本篇寓言寓意的關鍵。
2.重點句子理解。因此，在這里我設計了對比法，通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好，為什么？進一步理解寓意，體會兩次態(tài)度的差別。
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學習，歸納寓意。寓意是本課的難點，新課標要求我們在教學中要積極創(chuàng)設環(huán)境，引導學生自學討論。在遇到學生單獨解決問題比較困難時，小組合作比較有效。通過以上幾個環(huán)節(jié)的設計，基本可以突破重難點。
5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理？”
先小組討論發(fā)表意見，然后老師總結。這個寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正的越快，錯誤造成的惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
1.熟讀本則寓言。
3.搜集其他寓言，準備下節(jié)課交流。