我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教學(xué)法的心得體會篇一
作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。最近，我了解了王薔教學(xué)法，并在實踐中體會到了它的獨特魅力。經(jīng)過一段時間的使用和觀察，我深深地認(rèn)識到，王薔教學(xué)法是一種注重學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在這篇文章中，我將就我對王薔教學(xué)法的理解和體驗進行分享。
首先，王薔教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主動參與。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師主導(dǎo)，以講授為主，學(xué)生作為被動的接受者。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵成為學(xué)習(xí)的主體，通過提問和討論來促進思考和交流。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中時，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，能夠更好地理解和吸收知識。同時，通過讓學(xué)生提出問題并解決問題的方式，他們的思維能力也得到了充分的發(fā)展。
其次，王薔教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵提出自己的見解和觀點，并能夠充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機會表達自己的想法時，他們的學(xué)習(xí)能力和表達能力都得到了極大的提高。此外，通過啟發(fā)學(xué)生提問并解決問題的方式，他們的批判性思維和創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
再次，王薔教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵提出問題并解決問題的方式，他們的思維能力得到了全面的發(fā)展。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠自主思考和分析問題時，他們的思維方式變得更加靈活和深入。同時，他們也能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。
最后，王薔教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，學(xué)生對教師的灌輸式教學(xué)不太感興趣，他們覺得學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的任務(wù)。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵主動參與到教學(xué)過程中，這種參與讓他們更加投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們的學(xué)習(xí)效果也會更好。此外，通過用游戲和實踐結(jié)合的方式，王薔教學(xué)法也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動。
總之，王薔教學(xué)法是一種注重學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在我的實踐中，王薔教學(xué)法取得了令人滿意的效果。我相信，在今后的教學(xué)中，王薔教學(xué)法將成為我不可或缺的教學(xué)利器，幫助我更好地指導(dǎo)學(xué)生，推動他們的全面發(fā)展。
教學(xué)法的心得體會篇二
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問題就成了當(dāng)務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。
第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學(xué)習(xí)重點，這樣也會方便學(xué)生記憶。
第三步是讀文識字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。
第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學(xué)生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結(jié)。
第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來明確文章中心，對文章進行深入理解。
第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，我深刻的感受到現(xiàn)在備課有章可循，有法可依，輕松很多。授人以魚不如授人以漁，我一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在可以獨立的完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。于校長的真知灼見對我今后的文言文教學(xué)指明了方向，今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，虛心求教，爭取做一個有理想并腳踏實地的教師學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文教學(xué)也事半功倍。
教學(xué)法的心得體會篇三
第一段：引入教學(xué)法的背景和重要性（200字）
教學(xué)法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。近年來，三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，備受關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動的接受者。然而，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個體差異和主動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力下降。在此背景下，三問教學(xué)法以其獨特的方式引起了廣泛的關(guān)注和研究。
第二段：介紹三問教學(xué)法的核心理念（200字）
三問教學(xué)法是一種注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法。其核心理念是通過三個層次的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和解決問題。第一個問題是“基礎(chǔ)問題”，即對學(xué)生現(xiàn)有知識的考查和復(fù)習(xí)。通過這一問題，教師可以激活學(xué)生的已有知識，并讓學(xué)生在回答的過程中進行知識的鞏固和回顧。第二個問題是“拓展問題”，即對學(xué)生擴展思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開更深入的思考，并擴展學(xué)生的知識面。第三個問題是“創(chuàng)新問題”，即對學(xué)生自主思考和獨立解決問題的能力的培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問題的能力。
第三段：分析三問教學(xué)法的優(yōu)勢和不足（300字）
三問教學(xué)法具有許多優(yōu)勢。首先，通過提出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與學(xué)習(xí)，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，這種教學(xué)方法適用于不同層次和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生個體差異的需求。再次，三問教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著積極的促進作用。然而，三問教學(xué)法也存在一些不足之處。首先，這種方法需要教師具備豐富的知識儲備和問題設(shè)計能力，對于一些教師而言，可能存在一定的難度。其次，學(xué)生在面對問題時，往往會出現(xiàn)思維上的瓶頸和困惑，這就需要教師在及時引導(dǎo)和解答中發(fā)揮重要作用。
第四段：總結(jié)個人的體會和改進建議（300字）
個人在實踐中運用三問教學(xué)法取得了一些積極的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了有效的提升，他們在課堂上的積極參與和思考能力明顯增強。其次，學(xué)生的知識面得到了拓展，不僅學(xué)會了解決問題的方法，還能夠運用知識進行創(chuàng)新。然而，個人發(fā)現(xiàn)在實施的過程中還存在一些問題。首先，問題設(shè)計的質(zhì)量需要進一步提高，以確保問題的層次和難度適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考和解答問題過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的情況進行差異化的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第五段：對三問教學(xué)法的展望和總結(jié)（200字）
三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，具有巨大的潛力和發(fā)展空間。未來，三問教學(xué)法可能進一步結(jié)合技術(shù)手段，例如通過在線教育平臺引入虛擬問題，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源進行問題的創(chuàng)設(shè)和回答，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，三問教學(xué)法提供了一種有效的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在今后的教育實踐中，教師們應(yīng)該積極采用三問教學(xué)法，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
教學(xué)法的心得體會篇四
第一段：引言（100字）
八字教學(xué)法是一種通過八字命理來分析和預(yù)測個人的性格、運勢和命運的方法。在我接觸八字教學(xué)法后，我深深地被它的獨特性和準(zhǔn)確性所吸引。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了八字教學(xué)法的魅力和效果，對我的人生產(chǎn)生了很大的影響。
第二段：認(rèn)識八字教學(xué)法（200字）
在八字教學(xué)法中，八字是指出生年、月、日、時的四個字，通過對這四個字的分析，可以了解一個人的四柱八字命盤。掌握了八字的基本概念后，我們可以進一步通過天干地支和五行的相互關(guān)系來分析命盤中的各種情況。八字教學(xué)法對于發(fā)現(xiàn)人性格特點、預(yù)測運勢及揭示命運方向等方面都有著獨特的作用。
第三段：實踐八字教學(xué)法（300字）
在學(xué)習(xí)八字教學(xué)法的過程中，我不斷嘗試和實踐，通過對自己和身邊朋友、親人的命盤分析，獲得了很多有意義的信息。例如，我了解到八字中的五行有相生相克的關(guān)系，通過優(yōu)化命盤中五行的搭配，可以改善人的運勢和命運。我也發(fā)現(xiàn)了八字對于人的性格特點的準(zhǔn)確預(yù)測能力，在面對困難時能夠?qū)ふ业竭m合自己的發(fā)展方向。通過實踐八字教學(xué)法，我逐漸了解到運用八字教學(xué)法對個人生活和職業(yè)規(guī)劃的積極意義。
第四段：反思和總結(jié)（300字）
在實踐八字教學(xué)法過程中，我也遇到了一些困惑和問題。八字教學(xué)法是一門復(fù)雜的學(xué)問，需要長期的學(xué)習(xí)和積累。命盤中的各種元素相互關(guān)聯(lián)，需要深入理解才能做出準(zhǔn)確的判斷。另外，八字只是描述一個人的天命，我們應(yīng)該更注重通過努力和積極性來改變自己的命運。八字只是給出了一種趨勢和勸誡，具體如何把握自己的命運還需要我們自己去探索和努力。
第五段：對于八字教學(xué)法的展望（300字）
盡管八字教學(xué)法在中國有著悠久的歷史，但在當(dāng)今社會仍然有很多人對于它存在著誤解和質(zhì)疑。對于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為我們應(yīng)該堅持科學(xué)、理性的態(tài)度去面對和研究八字教學(xué)法。我們可以結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)原理，通過實證研究和統(tǒng)計分析來驗證八字教學(xué)法的可信度和準(zhǔn)確性。同時，我們也應(yīng)該不斷強調(diào)八字教學(xué)法是一種借助天時地理來預(yù)測人的一種方法，它并不能完全決定一個人的一生，我們還是應(yīng)該更加注重個人的主觀能動性和積極性。
結(jié)論（100字）
通過學(xué)習(xí)和實踐八字教學(xué)法，我深深地體會到了它的獨特魅力和準(zhǔn)確性。通過分析八字命盤，我能夠了解到一個人的性格特點、運勢和命運趨勢，對于個人的職業(yè)規(guī)劃和生活決策有著重要的指導(dǎo)作用。在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，我將繼續(xù)探索和研究八字教學(xué)法，努力提高自己的預(yù)測和分析能力，以更好地應(yīng)用于個人的發(fā)展和人生規(guī)劃。
教學(xué)法的心得體會篇五
點撥教學(xué)法是一種常見但卻非常有效的教學(xué)方法，它寓教于樂，通過指導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。我從教學(xué)中深刻體會到了點撥教學(xué)法所帶來的好處和優(yōu)勢。
第二段：理論探討
點撥教學(xué)法是一種“點”與“撥”的組合，既包含基礎(chǔ)知識的演講，也包括學(xué)生的主動發(fā)問和思考，通過“點”把學(xué)生帶到新知識的領(lǐng)域，再通過“撥”指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和理解新的知識點。這種方法的優(yōu)勢是，讓學(xué)生在不斷的實踐中體驗到知識的深度和寬度，使學(xué)習(xí)不僅僅是空洞的記憶，而是形成對知識系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。
第三段：實踐應(yīng)用
在我的教學(xué)實踐中，我嘗試使用點撥教學(xué)法。我設(shè)置了幾個重要知識點，然后進行基礎(chǔ)知識的講解和演示。接下來，我讓學(xué)生主動提出問題并互相討論，以進一步深入了解這些知識點的細(xì)節(jié)。通過這種互動式教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了實際的知識內(nèi)容，更了解了知識在實際運用中的重要性。
第四段：學(xué)生反饋
使用點撥教學(xué)法后，學(xué)生反饋也很積極。他們認(rèn)為這種方法使他們更好地理解知識，可以促進他們的自主學(xué)習(xí)和思考，并提供了實踐的機會。學(xué)生還明確表示，點撥教學(xué)法的互動特性使他們更容易參與和發(fā)表自己的觀點。
第五段：總結(jié)
點撥教學(xué)法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生更好地理解知識。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并提供了互動和實踐的機會。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用這種方法，讓更多的學(xué)生從中受益。最終的結(jié)果是，學(xué)生將不僅可以記憶和理解知識，而且可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活和工作中。
教學(xué)法的心得體會篇六
從理論的角度探討了許多學(xué)習(xí)策略的重要意義，并且從實踐的角度對英語教學(xué)提出了許多建議。作為一個英語師范生《英語多元教學(xué)法的實施策略》這門學(xué)科，可以說是我學(xué)習(xí)怎么樣做好一名英語教師的第一啟蒙學(xué)科。老師從不同層面上介紹了許多教學(xué)方法，也針對我們平時的水平提出了許多學(xué)習(xí)方法。隨著社會的發(fā)展，對英語教師的發(fā)音，詞匯，語法，閱讀，寫作要求也不斷提高了。新課改的背景下,英語教學(xué)對教師與學(xué)生提出了較高的要求.尤其鄉(xiāng)村學(xué)生因缺乏自信、不善表達等原因造成不想學(xué)、不愛學(xué)、不深學(xué)的問題,這對鄉(xiāng)村英語教師來說要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是巨大的挑戰(zhàn).因此,鄉(xiāng)村英語教師在英語教學(xué)中要構(gòu)建"轉(zhuǎn)"、"傳"、"帶"的多元教學(xué)模式,通過"轉(zhuǎn)角色轉(zhuǎn)教法轉(zhuǎn)學(xué)法"、"傳經(jīng)驗傳技巧傳心得"、"先進帶后進,后進學(xué)先進,學(xué)生帶學(xué)生"的方式,以教學(xué)資源、課堂活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,達到教師教有所成、學(xué)生學(xué)有所獲的目的。
作為一名英語老師，在英語教學(xué)中，語音是非常重要的。老師通過語言教學(xué)，學(xué)生通過聽力來接收一樣知識。詞匯，很多學(xué)生只是死記硬背，一詞對應(yīng)一個意思，課上老師介紹了很多方法。
以前總覺得英語教學(xué)是看個人的教學(xué)方法，現(xiàn)在明白了，是老師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生，不能強加給學(xué)生。并且，方法很重要，而自身的基礎(chǔ)知識也要夠好，才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在老師看到了我們的不足，提出了一些教學(xué)策略的建議，在這課堂上學(xué)到了蠻多東西，了解了英語的多樣性和靈活性。
教學(xué)法的心得體會篇七
第一段：引言（大致200字）
八字教學(xué)法是一種深受學(xué)子們喜愛的教學(xué)方法，它以八個字為教學(xué)單位，以提供全面的學(xué)習(xí)要點和方法為目標(biāo)，深受學(xué)子們的歡迎。我作為一名從事多年的教師，也對八字教學(xué)法有著自己獨特的心得。在實踐的過程中，我深感八字教學(xué)法能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，加深對知識點的理解，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第二段：增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（大致200字）
八字教學(xué)法通過將知識點劃分為八個字，使學(xué)生在每個字的學(xué)習(xí)過程中能夠更加專注。相對于一篇長篇大論來說，學(xué)生能夠更容易接受八個字的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時，通過八字教學(xué)法展示的方式也更加生動有趣，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們的積極性，使得學(xué)習(xí)變得更加活躍有趣。
第三段：提高學(xué)習(xí)效果（大致200字）
通過將知識點分解為八個字，八字教學(xué)法為學(xué)生提供了全面的學(xué)習(xí)要點和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更有針對性地進行復(fù)習(xí)和總結(jié)，形成了知識的層次性記憶，有助于鞏固理解和掌握。與此同時，八字教學(xué)法也為學(xué)生提供了思考和獨立學(xué)習(xí)的機會，通過解決每個字的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生能夠更深入地理解知識點，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：加深對知識點的理解（大致200字）
八字教學(xué)法的一個重要目的是幫助學(xué)生加深對知識點的理解。通過將知識點分解為八個字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識點的不同方面和層次。學(xué)生在每個字的學(xué)習(xí)中，可以通過思考、討論和實踐等方式探索知識的內(nèi)涵和外延，從而在更深層次上理解和應(yīng)用知識。這種深入的探索和學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生形成獨立思考和問題解決的能力，提高對知識點的理解。
第五段：總結(jié)（大致200字）
八字教學(xué)法為學(xué)生提供了更加有趣、全面和深入的學(xué)習(xí)方式。它不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠加深對知識點的理解。作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索和應(yīng)用八字教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。同時，我們也要不斷總結(jié)和反思八字教學(xué)法存在的問題和不足，進一步完善和發(fā)展這一教學(xué)方法，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總體來說，八字教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過提供全面的學(xué)習(xí)要點和方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，加深對知識點的理解，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提高教學(xué)效果，具有積極的意義和深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)法的心得體會篇八
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是指在課堂教學(xué)中，教師依據(jù)課標(biāo)及教材，精心設(shè)計問題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材提出問題，用問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主、合作探究、教師點撥的學(xué)習(xí)方式達成課堂教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。
這里的“問題”含義采用廣義的解釋，其表現(xiàn)形式可以是疑問句，也可以是布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)的模擬情境下學(xué)生所面臨的困惑、挑戰(zhàn)、欲達的目標(biāo)等等。問題有三類，一類是教師設(shè)計布置的封閉性問題；第二類是教師設(shè)計布置的半開放性問題；第三類是教師設(shè)計布置的全開放性問題。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的基本操作模式是“五環(huán)三步一中心”。
“五環(huán)”是指學(xué)習(xí)新知識過程中基本遵循的“五個”環(huán)節(jié)，即：提出問題、解決問題、歸納概括、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新。
“三步”是指在解決問題過程中要遵循的“三個”步驟，即自主學(xué)習(xí)解決問題、合作學(xué)習(xí)解決問題、教師點撥解決問題。
“一中心”是指在學(xué)習(xí)新知識過程中要遵循的一個理念，以問題為中心，即精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生敢提問題、會提問題。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的核心要義是讓學(xué)生帶著問題走進教材，帶著問題走出課堂。
“讓學(xué)生帶著問題走進教材”就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)教啊、教材之前必須是問題、任務(wù)、目標(biāo)在前，杜絕學(xué)習(xí)的盲目性。
“帶著問題走出課堂”就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)課之后，帶著需加深理解、探究的問題進一步的研究解決，使其保持亢奮的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)法的心得體會篇九
第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道?？浦泻芏嗫莆叶际?著串講過的，而且分?jǐn)?shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。
第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學(xué)了串講照個
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試?yán)锩娴膯芜x和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個差不多的例子準(zhǔn)備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習(xí)慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認(rèn)今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細(xì)節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標(biāo)注的習(xí)慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標(biāo)在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認(rèn)為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
教學(xué)法的心得體會篇十
第一段：引言（200字）
對于一位教師來說，教學(xué)方法的選擇和使用是十分重要的。其中，點撥教學(xué)法作為一種逐步演進的教學(xué)方法，受到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。學(xué)生在接受點撥教學(xué)法的過程中，可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，并且獲取更多的細(xì)節(jié)信息，這有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將針對點撥教學(xué)法的操作細(xì)節(jié)、與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響進行探討，同時結(jié)合自己的教學(xué)體驗，探究點撥教學(xué)法的具體應(yīng)用。
第二段：點撥教學(xué)法的操作細(xì)節(jié)（200字）
點撥教學(xué)法是一種逐步深入的教學(xué)方法，其最基本的操作方法是將知識點一步步地拆分開來，逐一解釋。在課堂上，教師需要將整個知識點進行系統(tǒng)的梳理，確定知識點之間的先后關(guān)系，分析知識點之間的邏輯聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更加清晰地了解知識點。當(dāng)學(xué)生聽懂了知識點之后，教師可以對每個知識點進行詳細(xì)的講解，重點強調(diào)學(xué)習(xí)該知識點的重要性，以及該知識點與其他知識點的關(guān)系。通過逐步剖析和詳細(xì)講解，學(xué)生可以更好地理解并牢記知識點，確保他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
第三段：點撥教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢（300字）
相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，點撥教學(xué)法在操作上更為詳細(xì)、深入。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為簡單隨意，可能會讓學(xué)生只獲得大致的知識點概念。而對于點撥教學(xué)法，教師會劃分知識點，并進行詳細(xì)的講解，從而讓學(xué)生更好地記憶和理解所學(xué)知識。此外，在應(yīng)用方面，點撥教學(xué)法還具有更明顯的優(yōu)勢。學(xué)生在接受點撥教學(xué)法的過程中，可以獲得更系統(tǒng)、更有組織的知識，學(xué)習(xí)效率較高，對知識的記憶率也較高。
第四段：點撥教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響（300字）
通過運用點撥教學(xué)法進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的成績，也能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。點撥教學(xué)法的實施細(xì)節(jié)，更加注重知識點之間的邏輯關(guān)系，同時也讓學(xué)生能夠不斷思考和分析教學(xué)內(nèi)容，從而提高其學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生能夠較好地應(yīng)用知識，將知識融入到實踐中，并且能夠利用自己的思維方式深入挖掘和分析知識時，他們的學(xué)習(xí)能力就得到了提升。
第五段：結(jié)尾（200字）
總之，點撥教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，具有相比傳統(tǒng)教學(xué)方法更具嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和實用性的優(yōu)點。從教學(xué)實踐經(jīng)驗上看，點撥教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容分解為簡單易懂的知識點，提高知識點的邏輯性和實用性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，以及促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。此外，教師在教學(xué)過程中也要充分發(fā)揮自己的專業(yè)、經(jīng)驗和智慧，靈活運用點撥教學(xué)法，讓每一位學(xué)生都能夠受益。
教學(xué)法的心得體會篇十一
教學(xué)是一項綜合性的工作，需要教師全身心的參與和投入。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。其中，三問教學(xué)法作為一種鼓勵學(xué)生主動思考和參與的教學(xué)方法，日漸受到關(guān)注。在實踐中，我深刻體會到了三問教學(xué)法的有效性和可取之處，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進了他們的思維能力和綜合素質(zhì)的提高。
首先，三問教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師為主導(dǎo)的，學(xué)生被動接受知識。而三問教學(xué)法通過提問的方式，引發(fā)學(xué)生的思考和思維活動，使課堂變得生動有趣。例如，在講解數(shù)學(xué)題目時，教師可以先提出一個問題，然后讓學(xué)生思考解題思路，在學(xué)生思考一段時間后再由學(xué)生提問，最后再讓學(xué)生提出問題并解答。通過這樣的互動方式，學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂中，激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，三問教學(xué)法有助于提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只強調(diào)知識的傳授，并且學(xué)生只需要記住，理解和應(yīng)用這些知識。而三問教學(xué)法則是通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中不斷思考，尋找解決問題的方法和策略時，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。
最后，三問教學(xué)法能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育不僅僅強調(diào)知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備良好的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。而三問教學(xué)法正是有助于培養(yǎng)學(xué)生的這些綜合素質(zhì)。通過問題的引導(dǎo)和解答，學(xué)生在思考問題的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，三問教學(xué)法注重學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力。
總之，三問教學(xué)法是一種富有創(chuàng)新性和積極性的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。在實踐中，我深刻體會到了三問教學(xué)法的可取之處。盡管在運用的過程中遇到了一些困難，但通過不斷實踐和改進，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重運用三問教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)法的心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價。
學(xué)生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學(xué)生就能暢所欲言。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識、教育機智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來！
教學(xué)法的心得體會篇十三
上周,我有幸參加了閆老師的孔子教學(xué)法培訓(xùn),學(xué)習(xí)期間收獲頗多。
首先,我覺得孔子教學(xué)法的課堂是有溫度的課堂,師生的每一句對話都是有愛的,真心的,身臨其中的人,都會不由自主地被這種氛圍給帶動—我想成長,我想表達。
萬物本無情,因有情心而有情；萬物本有情,因無情心而無情。通過此次培訓(xùn),我懂得了什么是真正的教育。真正的教育應(yīng)該是腦力勞動,而不是體力勞動,所謂用教材教而不是教教材。教育的`目的是面向全體學(xué)生,為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,提升學(xué)生的素質(zhì),開啟學(xué)生的智慧。教:開智為教;施善長善；有效有益。育:重生為育,耐心呵護,長期反復(fù),自我成長。
覺呢?覺著呢?學(xué)而時習(xí),學(xué),覺悟也。學(xué)什么,學(xué)覺力,悟力。怎么學(xué)?帶著覺力,悟力學(xué)。作為教師,更是如此。其中,備課就是帶著覺力悟力去學(xué)習(xí),所謂,備課是為了成長自己的載體。
今后,我要以備課為載體,繼續(xù)學(xué)習(xí),真正地領(lǐng)悟閆老師的孔子教學(xué)的精髓。
教學(xué)法的心得體會篇十四
教學(xué)是一種藝術(shù)，是一門需要不斷探索與實踐的技能。在教學(xué)過程中，教師不僅要面對學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，還要創(chuàng)造出一個積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來，三問教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法迅速走紅，無論是課堂教學(xué)還是在線教學(xué)，都被廣泛應(yīng)用。本文將從問題導(dǎo)學(xué)、問題引發(fā)思考和問題推進學(xué)習(xí)三方面進行論述，分享我的心得體會。
首先，問題導(dǎo)學(xué)是三問教學(xué)法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師講解知識點，學(xué)生被動地接收和記憶。而問題導(dǎo)學(xué)則不同，它將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)放在了首位。作為教師，我在上課前通常先制定出一系列能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，并將其親手寫在黑板上。這樣做有兩個好處：一是能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是能夠鼓勵學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過問題解決的過程來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。通過問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是通過與教師互動，建立起自己的知識框架。這一環(huán)節(jié)的落實讓我深刻認(rèn)識到了學(xué)生在教學(xué)中的主動性和參與性，也讓我明白了通過提問的方式能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，問題引發(fā)思考是三問教學(xué)法的核心。問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的思考，而不僅僅是回答。例如，我曾在一堂地理課上提問：“為什么南半球的季節(jié)與北半球相反？”這個問題不僅要求學(xué)生回答，更重要的是考察他們對地球公轉(zhuǎn)和傾斜的理解。在課堂上，我還會引導(dǎo)學(xué)生思考問題的原因和答案之間的關(guān)系，激發(fā)他們的思辨意識。通過這種引發(fā)思考的方式，學(xué)生在課堂上不斷思考和討論，形成了一個開放的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，三問教學(xué)法讓學(xué)生在課堂上更加活躍和獨立，提高了課堂教學(xué)的效果。
最后，問題推進學(xué)習(xí)是三問教學(xué)法的收尾環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，問題不僅僅是為了引發(fā)學(xué)生的思考和討論，更重要的是為了推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生回答問題的過程不僅僅是對知識的檢驗，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。通過對學(xué)生的回答進行評價和總結(jié)，我可以深入了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整和反饋教學(xué)內(nèi)容。同時，問題還可以引導(dǎo)學(xué)生進一步思考和拓展知識，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。問題推進學(xué)習(xí)的這一環(huán)節(jié)使教學(xué)達到了一個循環(huán)往復(fù)的過程，不斷促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總結(jié)起來，三問教學(xué)法通過問題導(dǎo)學(xué)、問題引發(fā)思考和問題推進學(xué)習(xí)三個環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思考和探索能力。同時，它也讓學(xué)生在主動參與和合作中學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。作為一名教師，我深感三問教學(xué)法對于教學(xué)效果的提升和學(xué)生發(fā)展的重要性。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和改進，使三問教學(xué)法更好地融入到日常的教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
教學(xué)法的心得體會篇十五
音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。
一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢？在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受！
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化：在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計趣味化：教育活動設(shè)計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化：“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。
那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。
在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。）同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。
對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。
對！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。
教學(xué)法的心得體會篇一
作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。最近，我了解了王薔教學(xué)法，并在實踐中體會到了它的獨特魅力。經(jīng)過一段時間的使用和觀察，我深深地認(rèn)識到，王薔教學(xué)法是一種注重學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在這篇文章中，我將就我對王薔教學(xué)法的理解和體驗進行分享。
首先，王薔教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主動參與。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師主導(dǎo)，以講授為主，學(xué)生作為被動的接受者。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵成為學(xué)習(xí)的主體，通過提問和討論來促進思考和交流。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中時，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，能夠更好地理解和吸收知識。同時，通過讓學(xué)生提出問題并解決問題的方式，他們的思維能力也得到了充分的發(fā)展。
其次，王薔教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵提出自己的見解和觀點，并能夠充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機會表達自己的想法時，他們的學(xué)習(xí)能力和表達能力都得到了極大的提高。此外，通過啟發(fā)學(xué)生提問并解決問題的方式，他們的批判性思維和創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
再次，王薔教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵提出問題并解決問題的方式，他們的思維能力得到了全面的發(fā)展。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠自主思考和分析問題時，他們的思維方式變得更加靈活和深入。同時，他們也能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。
最后，王薔教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，學(xué)生對教師的灌輸式教學(xué)不太感興趣，他們覺得學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的任務(wù)。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵主動參與到教學(xué)過程中，這種參與讓他們更加投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們的學(xué)習(xí)效果也會更好。此外，通過用游戲和實踐結(jié)合的方式，王薔教學(xué)法也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動。
總之，王薔教學(xué)法是一種注重學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在我的實踐中，王薔教學(xué)法取得了令人滿意的效果。我相信，在今后的教學(xué)中，王薔教學(xué)法將成為我不可或缺的教學(xué)利器，幫助我更好地指導(dǎo)學(xué)生，推動他們的全面發(fā)展。
教學(xué)法的心得體會篇二
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問題就成了當(dāng)務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。
第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學(xué)習(xí)重點，這樣也會方便學(xué)生記憶。
第三步是讀文識字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。
第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學(xué)生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結(jié)。
第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來明確文章中心，對文章進行深入理解。
第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，我深刻的感受到現(xiàn)在備課有章可循，有法可依，輕松很多。授人以魚不如授人以漁，我一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在可以獨立的完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。于校長的真知灼見對我今后的文言文教學(xué)指明了方向，今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，虛心求教，爭取做一個有理想并腳踏實地的教師學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文教學(xué)也事半功倍。
教學(xué)法的心得體會篇三
第一段：引入教學(xué)法的背景和重要性（200字）
教學(xué)法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。近年來，三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，備受關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動的接受者。然而，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個體差異和主動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力下降。在此背景下，三問教學(xué)法以其獨特的方式引起了廣泛的關(guān)注和研究。
第二段：介紹三問教學(xué)法的核心理念（200字）
三問教學(xué)法是一種注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法。其核心理念是通過三個層次的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和解決問題。第一個問題是“基礎(chǔ)問題”，即對學(xué)生現(xiàn)有知識的考查和復(fù)習(xí)。通過這一問題，教師可以激活學(xué)生的已有知識，并讓學(xué)生在回答的過程中進行知識的鞏固和回顧。第二個問題是“拓展問題”，即對學(xué)生擴展思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開更深入的思考，并擴展學(xué)生的知識面。第三個問題是“創(chuàng)新問題”，即對學(xué)生自主思考和獨立解決問題的能力的培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問題的能力。
第三段：分析三問教學(xué)法的優(yōu)勢和不足（300字）
三問教學(xué)法具有許多優(yōu)勢。首先，通過提出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與學(xué)習(xí)，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，這種教學(xué)方法適用于不同層次和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生個體差異的需求。再次，三問教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著積極的促進作用。然而，三問教學(xué)法也存在一些不足之處。首先，這種方法需要教師具備豐富的知識儲備和問題設(shè)計能力，對于一些教師而言，可能存在一定的難度。其次，學(xué)生在面對問題時，往往會出現(xiàn)思維上的瓶頸和困惑，這就需要教師在及時引導(dǎo)和解答中發(fā)揮重要作用。
第四段：總結(jié)個人的體會和改進建議（300字）
個人在實踐中運用三問教學(xué)法取得了一些積極的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了有效的提升，他們在課堂上的積極參與和思考能力明顯增強。其次，學(xué)生的知識面得到了拓展，不僅學(xué)會了解決問題的方法，還能夠運用知識進行創(chuàng)新。然而，個人發(fā)現(xiàn)在實施的過程中還存在一些問題。首先，問題設(shè)計的質(zhì)量需要進一步提高，以確保問題的層次和難度適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考和解答問題過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的情況進行差異化的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第五段：對三問教學(xué)法的展望和總結(jié)（200字）
三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，具有巨大的潛力和發(fā)展空間。未來，三問教學(xué)法可能進一步結(jié)合技術(shù)手段，例如通過在線教育平臺引入虛擬問題，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源進行問題的創(chuàng)設(shè)和回答，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，三問教學(xué)法提供了一種有效的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在今后的教育實踐中，教師們應(yīng)該積極采用三問教學(xué)法，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
教學(xué)法的心得體會篇四
第一段：引言（100字）
八字教學(xué)法是一種通過八字命理來分析和預(yù)測個人的性格、運勢和命運的方法。在我接觸八字教學(xué)法后，我深深地被它的獨特性和準(zhǔn)確性所吸引。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了八字教學(xué)法的魅力和效果，對我的人生產(chǎn)生了很大的影響。
第二段：認(rèn)識八字教學(xué)法（200字）
在八字教學(xué)法中，八字是指出生年、月、日、時的四個字，通過對這四個字的分析，可以了解一個人的四柱八字命盤。掌握了八字的基本概念后，我們可以進一步通過天干地支和五行的相互關(guān)系來分析命盤中的各種情況。八字教學(xué)法對于發(fā)現(xiàn)人性格特點、預(yù)測運勢及揭示命運方向等方面都有著獨特的作用。
第三段：實踐八字教學(xué)法（300字）
在學(xué)習(xí)八字教學(xué)法的過程中，我不斷嘗試和實踐，通過對自己和身邊朋友、親人的命盤分析，獲得了很多有意義的信息。例如，我了解到八字中的五行有相生相克的關(guān)系，通過優(yōu)化命盤中五行的搭配，可以改善人的運勢和命運。我也發(fā)現(xiàn)了八字對于人的性格特點的準(zhǔn)確預(yù)測能力，在面對困難時能夠?qū)ふ业竭m合自己的發(fā)展方向。通過實踐八字教學(xué)法，我逐漸了解到運用八字教學(xué)法對個人生活和職業(yè)規(guī)劃的積極意義。
第四段：反思和總結(jié)（300字）
在實踐八字教學(xué)法過程中，我也遇到了一些困惑和問題。八字教學(xué)法是一門復(fù)雜的學(xué)問，需要長期的學(xué)習(xí)和積累。命盤中的各種元素相互關(guān)聯(lián)，需要深入理解才能做出準(zhǔn)確的判斷。另外，八字只是描述一個人的天命，我們應(yīng)該更注重通過努力和積極性來改變自己的命運。八字只是給出了一種趨勢和勸誡，具體如何把握自己的命運還需要我們自己去探索和努力。
第五段：對于八字教學(xué)法的展望（300字）
盡管八字教學(xué)法在中國有著悠久的歷史，但在當(dāng)今社會仍然有很多人對于它存在著誤解和質(zhì)疑。對于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為我們應(yīng)該堅持科學(xué)、理性的態(tài)度去面對和研究八字教學(xué)法。我們可以結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)原理，通過實證研究和統(tǒng)計分析來驗證八字教學(xué)法的可信度和準(zhǔn)確性。同時，我們也應(yīng)該不斷強調(diào)八字教學(xué)法是一種借助天時地理來預(yù)測人的一種方法，它并不能完全決定一個人的一生，我們還是應(yīng)該更加注重個人的主觀能動性和積極性。
結(jié)論（100字）
通過學(xué)習(xí)和實踐八字教學(xué)法，我深深地體會到了它的獨特魅力和準(zhǔn)確性。通過分析八字命盤，我能夠了解到一個人的性格特點、運勢和命運趨勢，對于個人的職業(yè)規(guī)劃和生活決策有著重要的指導(dǎo)作用。在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，我將繼續(xù)探索和研究八字教學(xué)法，努力提高自己的預(yù)測和分析能力，以更好地應(yīng)用于個人的發(fā)展和人生規(guī)劃。
教學(xué)法的心得體會篇五
點撥教學(xué)法是一種常見但卻非常有效的教學(xué)方法，它寓教于樂，通過指導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。我從教學(xué)中深刻體會到了點撥教學(xué)法所帶來的好處和優(yōu)勢。
第二段：理論探討
點撥教學(xué)法是一種“點”與“撥”的組合，既包含基礎(chǔ)知識的演講，也包括學(xué)生的主動發(fā)問和思考，通過“點”把學(xué)生帶到新知識的領(lǐng)域，再通過“撥”指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和理解新的知識點。這種方法的優(yōu)勢是，讓學(xué)生在不斷的實踐中體驗到知識的深度和寬度，使學(xué)習(xí)不僅僅是空洞的記憶，而是形成對知識系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。
第三段：實踐應(yīng)用
在我的教學(xué)實踐中，我嘗試使用點撥教學(xué)法。我設(shè)置了幾個重要知識點，然后進行基礎(chǔ)知識的講解和演示。接下來，我讓學(xué)生主動提出問題并互相討論，以進一步深入了解這些知識點的細(xì)節(jié)。通過這種互動式教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了實際的知識內(nèi)容，更了解了知識在實際運用中的重要性。
第四段：學(xué)生反饋
使用點撥教學(xué)法后，學(xué)生反饋也很積極。他們認(rèn)為這種方法使他們更好地理解知識，可以促進他們的自主學(xué)習(xí)和思考，并提供了實踐的機會。學(xué)生還明確表示，點撥教學(xué)法的互動特性使他們更容易參與和發(fā)表自己的觀點。
第五段：總結(jié)
點撥教學(xué)法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生更好地理解知識。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并提供了互動和實踐的機會。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用這種方法，讓更多的學(xué)生從中受益。最終的結(jié)果是，學(xué)生將不僅可以記憶和理解知識，而且可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活和工作中。
教學(xué)法的心得體會篇六
從理論的角度探討了許多學(xué)習(xí)策略的重要意義，并且從實踐的角度對英語教學(xué)提出了許多建議。作為一個英語師范生《英語多元教學(xué)法的實施策略》這門學(xué)科，可以說是我學(xué)習(xí)怎么樣做好一名英語教師的第一啟蒙學(xué)科。老師從不同層面上介紹了許多教學(xué)方法，也針對我們平時的水平提出了許多學(xué)習(xí)方法。隨著社會的發(fā)展，對英語教師的發(fā)音，詞匯，語法，閱讀，寫作要求也不斷提高了。新課改的背景下,英語教學(xué)對教師與學(xué)生提出了較高的要求.尤其鄉(xiāng)村學(xué)生因缺乏自信、不善表達等原因造成不想學(xué)、不愛學(xué)、不深學(xué)的問題,這對鄉(xiāng)村英語教師來說要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是巨大的挑戰(zhàn).因此,鄉(xiāng)村英語教師在英語教學(xué)中要構(gòu)建"轉(zhuǎn)"、"傳"、"帶"的多元教學(xué)模式,通過"轉(zhuǎn)角色轉(zhuǎn)教法轉(zhuǎn)學(xué)法"、"傳經(jīng)驗傳技巧傳心得"、"先進帶后進,后進學(xué)先進,學(xué)生帶學(xué)生"的方式,以教學(xué)資源、課堂活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,達到教師教有所成、學(xué)生學(xué)有所獲的目的。
作為一名英語老師，在英語教學(xué)中，語音是非常重要的。老師通過語言教學(xué)，學(xué)生通過聽力來接收一樣知識。詞匯，很多學(xué)生只是死記硬背，一詞對應(yīng)一個意思，課上老師介紹了很多方法。
以前總覺得英語教學(xué)是看個人的教學(xué)方法，現(xiàn)在明白了，是老師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生，不能強加給學(xué)生。并且，方法很重要，而自身的基礎(chǔ)知識也要夠好，才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在老師看到了我們的不足，提出了一些教學(xué)策略的建議，在這課堂上學(xué)到了蠻多東西，了解了英語的多樣性和靈活性。
教學(xué)法的心得體會篇七
第一段：引言（大致200字）
八字教學(xué)法是一種深受學(xué)子們喜愛的教學(xué)方法，它以八個字為教學(xué)單位，以提供全面的學(xué)習(xí)要點和方法為目標(biāo)，深受學(xué)子們的歡迎。我作為一名從事多年的教師，也對八字教學(xué)法有著自己獨特的心得。在實踐的過程中，我深感八字教學(xué)法能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，加深對知識點的理解，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第二段：增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（大致200字）
八字教學(xué)法通過將知識點劃分為八個字，使學(xué)生在每個字的學(xué)習(xí)過程中能夠更加專注。相對于一篇長篇大論來說，學(xué)生能夠更容易接受八個字的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時，通過八字教學(xué)法展示的方式也更加生動有趣，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們的積極性，使得學(xué)習(xí)變得更加活躍有趣。
第三段：提高學(xué)習(xí)效果（大致200字）
通過將知識點分解為八個字，八字教學(xué)法為學(xué)生提供了全面的學(xué)習(xí)要點和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更有針對性地進行復(fù)習(xí)和總結(jié)，形成了知識的層次性記憶，有助于鞏固理解和掌握。與此同時，八字教學(xué)法也為學(xué)生提供了思考和獨立學(xué)習(xí)的機會，通過解決每個字的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生能夠更深入地理解知識點，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：加深對知識點的理解（大致200字）
八字教學(xué)法的一個重要目的是幫助學(xué)生加深對知識點的理解。通過將知識點分解為八個字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識點的不同方面和層次。學(xué)生在每個字的學(xué)習(xí)中，可以通過思考、討論和實踐等方式探索知識的內(nèi)涵和外延，從而在更深層次上理解和應(yīng)用知識。這種深入的探索和學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生形成獨立思考和問題解決的能力，提高對知識點的理解。
第五段：總結(jié)（大致200字）
八字教學(xué)法為學(xué)生提供了更加有趣、全面和深入的學(xué)習(xí)方式。它不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠加深對知識點的理解。作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索和應(yīng)用八字教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。同時，我們也要不斷總結(jié)和反思八字教學(xué)法存在的問題和不足，進一步完善和發(fā)展這一教學(xué)方法，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總體來說，八字教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過提供全面的學(xué)習(xí)要點和方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，加深對知識點的理解，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提高教學(xué)效果，具有積極的意義和深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)法的心得體會篇八
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是指在課堂教學(xué)中，教師依據(jù)課標(biāo)及教材，精心設(shè)計問題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材提出問題，用問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主、合作探究、教師點撥的學(xué)習(xí)方式達成課堂教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。
這里的“問題”含義采用廣義的解釋，其表現(xiàn)形式可以是疑問句，也可以是布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)的模擬情境下學(xué)生所面臨的困惑、挑戰(zhàn)、欲達的目標(biāo)等等。問題有三類，一類是教師設(shè)計布置的封閉性問題；第二類是教師設(shè)計布置的半開放性問題；第三類是教師設(shè)計布置的全開放性問題。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的基本操作模式是“五環(huán)三步一中心”。
“五環(huán)”是指學(xué)習(xí)新知識過程中基本遵循的“五個”環(huán)節(jié)，即：提出問題、解決問題、歸納概括、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新。
“三步”是指在解決問題過程中要遵循的“三個”步驟，即自主學(xué)習(xí)解決問題、合作學(xué)習(xí)解決問題、教師點撥解決問題。
“一中心”是指在學(xué)習(xí)新知識過程中要遵循的一個理念，以問題為中心，即精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生敢提問題、會提問題。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的核心要義是讓學(xué)生帶著問題走進教材，帶著問題走出課堂。
“讓學(xué)生帶著問題走進教材”就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)教啊、教材之前必須是問題、任務(wù)、目標(biāo)在前，杜絕學(xué)習(xí)的盲目性。
“帶著問題走出課堂”就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)課之后，帶著需加深理解、探究的問題進一步的研究解決，使其保持亢奮的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)法的心得體會篇九
第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道?？浦泻芏嗫莆叶际?著串講過的，而且分?jǐn)?shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。
第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學(xué)了串講照個
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試?yán)锩娴膯芜x和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個差不多的例子準(zhǔn)備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習(xí)慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認(rèn)今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細(xì)節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標(biāo)注的習(xí)慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標(biāo)在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認(rèn)為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
教學(xué)法的心得體會篇十
第一段：引言（200字）
對于一位教師來說，教學(xué)方法的選擇和使用是十分重要的。其中，點撥教學(xué)法作為一種逐步演進的教學(xué)方法，受到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。學(xué)生在接受點撥教學(xué)法的過程中，可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，并且獲取更多的細(xì)節(jié)信息，這有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將針對點撥教學(xué)法的操作細(xì)節(jié)、與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響進行探討，同時結(jié)合自己的教學(xué)體驗，探究點撥教學(xué)法的具體應(yīng)用。
第二段：點撥教學(xué)法的操作細(xì)節(jié)（200字）
點撥教學(xué)法是一種逐步深入的教學(xué)方法，其最基本的操作方法是將知識點一步步地拆分開來，逐一解釋。在課堂上，教師需要將整個知識點進行系統(tǒng)的梳理，確定知識點之間的先后關(guān)系，分析知識點之間的邏輯聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更加清晰地了解知識點。當(dāng)學(xué)生聽懂了知識點之后，教師可以對每個知識點進行詳細(xì)的講解，重點強調(diào)學(xué)習(xí)該知識點的重要性，以及該知識點與其他知識點的關(guān)系。通過逐步剖析和詳細(xì)講解，學(xué)生可以更好地理解并牢記知識點，確保他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
第三段：點撥教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢（300字）
相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，點撥教學(xué)法在操作上更為詳細(xì)、深入。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為簡單隨意，可能會讓學(xué)生只獲得大致的知識點概念。而對于點撥教學(xué)法，教師會劃分知識點，并進行詳細(xì)的講解，從而讓學(xué)生更好地記憶和理解所學(xué)知識。此外，在應(yīng)用方面，點撥教學(xué)法還具有更明顯的優(yōu)勢。學(xué)生在接受點撥教學(xué)法的過程中，可以獲得更系統(tǒng)、更有組織的知識，學(xué)習(xí)效率較高，對知識的記憶率也較高。
第四段：點撥教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響（300字）
通過運用點撥教學(xué)法進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的成績，也能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。點撥教學(xué)法的實施細(xì)節(jié)，更加注重知識點之間的邏輯關(guān)系，同時也讓學(xué)生能夠不斷思考和分析教學(xué)內(nèi)容，從而提高其學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生能夠較好地應(yīng)用知識，將知識融入到實踐中，并且能夠利用自己的思維方式深入挖掘和分析知識時，他們的學(xué)習(xí)能力就得到了提升。
第五段：結(jié)尾（200字）
總之，點撥教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，具有相比傳統(tǒng)教學(xué)方法更具嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和實用性的優(yōu)點。從教學(xué)實踐經(jīng)驗上看，點撥教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容分解為簡單易懂的知識點，提高知識點的邏輯性和實用性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，以及促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。此外，教師在教學(xué)過程中也要充分發(fā)揮自己的專業(yè)、經(jīng)驗和智慧，靈活運用點撥教學(xué)法，讓每一位學(xué)生都能夠受益。
教學(xué)法的心得體會篇十一
教學(xué)是一項綜合性的工作，需要教師全身心的參與和投入。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。其中，三問教學(xué)法作為一種鼓勵學(xué)生主動思考和參與的教學(xué)方法，日漸受到關(guān)注。在實踐中，我深刻體會到了三問教學(xué)法的有效性和可取之處，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進了他們的思維能力和綜合素質(zhì)的提高。
首先，三問教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師為主導(dǎo)的，學(xué)生被動接受知識。而三問教學(xué)法通過提問的方式，引發(fā)學(xué)生的思考和思維活動，使課堂變得生動有趣。例如，在講解數(shù)學(xué)題目時，教師可以先提出一個問題，然后讓學(xué)生思考解題思路，在學(xué)生思考一段時間后再由學(xué)生提問，最后再讓學(xué)生提出問題并解答。通過這樣的互動方式，學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂中，激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，三問教學(xué)法有助于提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只強調(diào)知識的傳授，并且學(xué)生只需要記住，理解和應(yīng)用這些知識。而三問教學(xué)法則是通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中不斷思考，尋找解決問題的方法和策略時，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。
最后，三問教學(xué)法能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育不僅僅強調(diào)知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備良好的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。而三問教學(xué)法正是有助于培養(yǎng)學(xué)生的這些綜合素質(zhì)。通過問題的引導(dǎo)和解答，學(xué)生在思考問題的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，三問教學(xué)法注重學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力。
總之，三問教學(xué)法是一種富有創(chuàng)新性和積極性的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。在實踐中，我深刻體會到了三問教學(xué)法的可取之處。盡管在運用的過程中遇到了一些困難，但通過不斷實踐和改進，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重運用三問教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)法的心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價。
學(xué)生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學(xué)生就能暢所欲言。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識、教育機智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來！
教學(xué)法的心得體會篇十三
上周,我有幸參加了閆老師的孔子教學(xué)法培訓(xùn),學(xué)習(xí)期間收獲頗多。
首先,我覺得孔子教學(xué)法的課堂是有溫度的課堂,師生的每一句對話都是有愛的,真心的,身臨其中的人,都會不由自主地被這種氛圍給帶動—我想成長,我想表達。
萬物本無情,因有情心而有情；萬物本有情,因無情心而無情。通過此次培訓(xùn),我懂得了什么是真正的教育。真正的教育應(yīng)該是腦力勞動,而不是體力勞動,所謂用教材教而不是教教材。教育的`目的是面向全體學(xué)生,為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,提升學(xué)生的素質(zhì),開啟學(xué)生的智慧。教:開智為教;施善長善；有效有益。育:重生為育,耐心呵護,長期反復(fù),自我成長。
覺呢?覺著呢?學(xué)而時習(xí),學(xué),覺悟也。學(xué)什么,學(xué)覺力,悟力。怎么學(xué)?帶著覺力,悟力學(xué)。作為教師,更是如此。其中,備課就是帶著覺力悟力去學(xué)習(xí),所謂,備課是為了成長自己的載體。
今后,我要以備課為載體,繼續(xù)學(xué)習(xí),真正地領(lǐng)悟閆老師的孔子教學(xué)的精髓。
教學(xué)法的心得體會篇十四
教學(xué)是一種藝術(shù)，是一門需要不斷探索與實踐的技能。在教學(xué)過程中，教師不僅要面對學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，還要創(chuàng)造出一個積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來，三問教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法迅速走紅，無論是課堂教學(xué)還是在線教學(xué)，都被廣泛應(yīng)用。本文將從問題導(dǎo)學(xué)、問題引發(fā)思考和問題推進學(xué)習(xí)三方面進行論述，分享我的心得體會。
首先，問題導(dǎo)學(xué)是三問教學(xué)法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師講解知識點，學(xué)生被動地接收和記憶。而問題導(dǎo)學(xué)則不同，它將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)放在了首位。作為教師，我在上課前通常先制定出一系列能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，并將其親手寫在黑板上。這樣做有兩個好處：一是能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是能夠鼓勵學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過問題解決的過程來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。通過問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是通過與教師互動，建立起自己的知識框架。這一環(huán)節(jié)的落實讓我深刻認(rèn)識到了學(xué)生在教學(xué)中的主動性和參與性，也讓我明白了通過提問的方式能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，問題引發(fā)思考是三問教學(xué)法的核心。問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的思考，而不僅僅是回答。例如，我曾在一堂地理課上提問：“為什么南半球的季節(jié)與北半球相反？”這個問題不僅要求學(xué)生回答，更重要的是考察他們對地球公轉(zhuǎn)和傾斜的理解。在課堂上，我還會引導(dǎo)學(xué)生思考問題的原因和答案之間的關(guān)系，激發(fā)他們的思辨意識。通過這種引發(fā)思考的方式，學(xué)生在課堂上不斷思考和討論，形成了一個開放的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，三問教學(xué)法讓學(xué)生在課堂上更加活躍和獨立，提高了課堂教學(xué)的效果。
最后，問題推進學(xué)習(xí)是三問教學(xué)法的收尾環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，問題不僅僅是為了引發(fā)學(xué)生的思考和討論，更重要的是為了推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生回答問題的過程不僅僅是對知識的檢驗，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。通過對學(xué)生的回答進行評價和總結(jié)，我可以深入了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整和反饋教學(xué)內(nèi)容。同時，問題還可以引導(dǎo)學(xué)生進一步思考和拓展知識，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。問題推進學(xué)習(xí)的這一環(huán)節(jié)使教學(xué)達到了一個循環(huán)往復(fù)的過程，不斷促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總結(jié)起來，三問教學(xué)法通過問題導(dǎo)學(xué)、問題引發(fā)思考和問題推進學(xué)習(xí)三個環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思考和探索能力。同時，它也讓學(xué)生在主動參與和合作中學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。作為一名教師，我深感三問教學(xué)法對于教學(xué)效果的提升和學(xué)生發(fā)展的重要性。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和改進，使三問教學(xué)法更好地融入到日常的教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
教學(xué)法的心得體會篇十五
音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。
一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢？在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受！
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化：在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計趣味化：教育活動設(shè)計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化：“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。
那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。
在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。）同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。
對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。
對！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。