在工作生活中，總結(jié)是提高效率和提升能力的有效方式。如何使文章更具有感染力？讓我們一起來研究一下。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
初二物理心得篇一
學(xué)困生具體表現(xiàn)為：
1、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，積極性。
2、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解。
3、對(duì)課本知識(shí)找不到重、難點(diǎn)，不能理解。
4、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度。
5、不能理解、掌握簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊知識(shí)、舊技能，去解決新問題。
總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：
1、學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。
2、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅(jiān)強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動(dòng)手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。
初二物理心得篇二
學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因。
1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。
這個(gè)問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí);注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生。
2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。
(1)教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。
新課教學(xué)前，對(duì)學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊，有利于知識(shí)的遷移，但是如果即使抓不住新知識(shí)，生長點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié)，不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化，會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)比水流的形成,加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。
教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減，高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會(huì)隨之而生，同理，若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識(shí)容量，使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生。
3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素。
(1)忽視學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合。
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì)，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。
(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識(shí)觀，容易產(chǎn)生自卑心理。
教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待，反差強(qiáng)烈，偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí)，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。
初二物理心得篇三
本學(xué)期我承擔(dān)x年級(jí)的物理課教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束了，現(xiàn)總結(jié)如下。
一個(gè)學(xué)期以來，我思想積極要求進(jìn)步。努力工作。工作中關(guān)心自己任教的班級(jí)，愛護(hù)自己所教的學(xué)生。服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。每天早來晚走。主動(dòng)承擔(dān)教研組內(nèi)的服務(wù)性工作。身受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同志的好評(píng)和同學(xué)們的歡迎。
1、做到了精心備課。
一個(gè)學(xué)期以來，我積極參加集體備課。認(rèn)真與組內(nèi)同志一起研究制定學(xué)期。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀新教材。與組內(nèi)同志在結(jié)合我校實(shí)際情況和研究學(xué)生實(shí)際情況的前提下，一起落實(shí)每一個(gè)單元、每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。確定科學(xué)的能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、便于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。做到了集眾家教學(xué)之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質(zhì)量。
2、做到了認(rèn)真上課。
上好課是干好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期我非常重視上課這項(xiàng)工作。每節(jié)課都提前5分鐘進(jìn)入教室等候上課。以自己的行為扼制了學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象。同時(shí)，也滿足了學(xué)校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學(xué)生。盡努力讓每一名學(xué)生得到發(fā)展。給他們搭建展示自我的平臺(tái)。創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。努力做到課開始，趣以生;課進(jìn)行，趣正濃;課結(jié)束，趣尤存。課堂上我注重培養(yǎng)每一名學(xué)生的個(gè)性特長。盡努力讓每一名學(xué)生的天資通過組織合作學(xué)習(xí)的方式在課堂上得到利用。同時(shí)，讓同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在組織合作學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和鍛煉。同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下互習(xí)，互相幫助。一部分學(xué)生真正充當(dāng)了課堂上小先生的作用。學(xué)生的各方面能力、各方面水平在合作學(xué)習(xí)中都得到了不同程度的提高。
3、積極參加物理科研工作。
本學(xué)期我代表我們學(xué)校去參加地區(qū)的說課比賽，從中我學(xué)到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績(jī)。對(duì)于我個(gè)人的業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很大的提高。
一個(gè)學(xué)期的工作做了許多，回顧起來確實(shí)有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的.工作中去發(fā)揚(yáng)光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補(bǔ)充完善。以上，是我一個(gè)學(xué)期工作的總結(jié)。
初二物理心得篇四
在我參加初二物理教師培訓(xùn)的這段時(shí)間里，我收獲了很多知識(shí)與啟發(fā)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念也有了更深入的理解。通過與各位教師的交流與學(xué)習(xí)，我深感作為一名物理教師，我們不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，更需要具備與學(xué)生的良好溝通能力和教學(xué)技巧。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：
第一部分：提升理論素養(yǎng)。
在初二物理教師培訓(xùn)中，我意識(shí)到提升理論素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)、探索和掌握新的科學(xué)理論，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代物理的基礎(chǔ)概念和理論，如量子力學(xué)和相對(duì)論等。這為我們?cè)诮虒W(xué)中提供了更廣闊的視角，讓我們能夠更準(zhǔn)確、更生動(dòng)地向?qū)W生傳遞知識(shí)。
同時(shí)，我也深刻體會(huì)到理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合的重要性。培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些實(shí)踐操作和教學(xué)案例分析，通過親身體驗(yàn)和實(shí)際問題的解決，讓我們更加深入地了解了物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這為我們?cè)谡n堂上進(jìn)行案例分析和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二部分：提高教學(xué)能力。
初二物理教師培訓(xùn)還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)能力的提高。在課堂上，我們不僅要做好知識(shí)的傳遞者，更要成為學(xué)生的引路人。因此，我們需要不斷提升自身的溝通能力、表達(dá)能力和授課技巧。
在培訓(xùn)中，我們參與了一些教學(xué)技巧的討論和實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)教學(xué)課件，如何引導(dǎo)學(xué)生提問和思考，以及如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。這些方法讓我們?cè)谡n堂上能夠更加自如地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三部分：注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
初二物理教師培訓(xùn)還給我提供了一個(gè)思考的空間，讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。如今，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)不再是單純地掌握知識(shí)，而是要求學(xué)生具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
培訓(xùn)中，我們多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。這為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們的成功鋪平了道路。
第四部分：加強(qiáng)師生互動(dòng)。
初二物理教師培訓(xùn)還引導(dǎo)我意識(shí)到加強(qiáng)師生互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要影響。在培訓(xùn)中，我們了解到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而教師需要更具靈活性和多樣性的教學(xué)方法。
通過培訓(xùn)，我學(xué)到了一些與學(xué)生互動(dòng)的方法，如小組討論、課堂競(jìng)賽等。這些方法讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而作為教師，我也更加注重與學(xué)生的溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
第五部分：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培訓(xùn)中，我也意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)和探索。因此，在教學(xué)中，我們既要傳授知識(shí)，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初二物理教師培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，如通過故事情境、實(shí)踐探究等方式來傳遞知識(shí)。這些方法使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，更加容易理解和接受。
總之，通過初二物理教師培訓(xùn)，我深感自身的不足和進(jìn)步的空間。我將利用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的綜合型人才。同時(shí)，我也希望能把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，為他們的成功鋪平道路。
初二物理心得篇五
物理學(xué)中，有很多知識(shí)點(diǎn)、定義、定律、規(guī)律等。這些文字語言，應(yīng)牢牢記住。因?yàn)楸姸嗫碱}都是圍繞此展開，中心離不開它。如：光沿直線傳播，就考了小孔成像、三點(diǎn)一線等等。不管題怎樣變化，都是萬變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項(xiàng)。其中，概念與定律占物理知識(shí)相當(dāng)大比重，所以，需要取得理想的成績(jī)，首先得攻下這個(gè)難關(guān)。但是有不少同學(xué)反映，即使開夜車，效果仍不佳。其實(shí)，這存在著一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為這些死的東西只要背就可以了。而往往死記硬背只起到相反作用，使人覺得搞不清楚。其實(shí)，我們可以采取一些技巧，例如：列表法，串聯(lián)法、口決法等等。
如何背好口決呢?可用藏頭縮尾法，即用語文課上的縮句方法進(jìn)行，如凸透鏡成像規(guī)律里可用這樣的口決：“一倍焦距定正虛、二倍焦距分大小，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小?！眮碛涀 ?BR> 物理是一門與生活很貼近的學(xué)科，所以，有些知識(shí)我們可以在生活中親自試驗(yàn)一下。一來是加深印象，二來也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
初二物理心得篇六
真理有時(shí)是掌握在少數(shù)人手中的，因此，我們不應(yīng)該一味聽信老師、書本和答案，應(yīng)該努力去探尋事實(shí)的真理。在這一點(diǎn)上，許多科學(xué)家的事例給了我們啟示，如：達(dá)爾文不認(rèn)為人是天使，勇敢地揭露了人是猴子的后代;布魯納堅(jiān)守太陽才是中心的“日心說”，努力與托勒密的“地心說”抗?fàn)?，最后用火中的生命擦亮了科學(xué)的真諦。因而，我們不應(yīng)該做機(jī)器，要有思想、有想法。并且要大膽地質(zhì)疑，不要被他人的嘲笑所淹沒。不過，我在這兒提倡思想并不是要大家胡思亂想，猶其在考試中，需要遵循知識(shí)的規(guī)律。
初二物理心得篇七
教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是備課，包括備教材，備學(xué)生，備方法。，在我講課前幾天必須把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。備好課后，根據(jù)學(xué)生情況不斷修改。若課程允許，我盡量抽時(shí)間去聽有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的課，并向他請(qǐng)教該課要注意的地方，向他學(xué)習(xí)教法。
從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注重聽課了。由于對(duì)學(xué)生情況知之甚少，因此在正式開學(xué)以前，我盡可能多些了解我所教的四個(gè)班的情況，包括熟悉學(xué)生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個(gè)體的基本情況，除學(xué)生的家庭，思想等情況外，在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況更要清楚。對(duì)于物理科來說，與數(shù)學(xué)的聯(lián)系最大。記得在開學(xué)后不久，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)講到一題需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)冪函數(shù)的運(yùn)算不大熟悉，這樣子就打亂了我的教學(xué)計(jì)劃。
經(jīng)過這次教訓(xùn)后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凡是牽涉到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，我都會(huì)先問及數(shù)學(xué)老師和一些中等層次的學(xué)生的掌握情況。例如：學(xué)習(xí)“密度”那節(jié)書，需要用到體積單位的互化，而單位互化是一個(gè)較為重點(diǎn)的內(nèi)容，但經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的記憶不深，只有少許印象。
根據(jù)這個(gè)情況，我就在展開新內(nèi)容之前，把體積單位的換算，用同學(xué)們熟悉的長度單位換算，推導(dǎo)出來。一是加深學(xué)生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定法，我利用空堂的時(shí)間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數(shù)學(xué)，英語等，從中學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法及在課堂上如何管理學(xué)生的辦法。接下來就是上課，對(duì)于學(xué)生，上課是最重要的。這是教師傳授知識(shí)的過程，怎樣利用好課堂的40分鐘呢?我是在師的“填鴨式”下成長的，對(duì)于學(xué)習(xí)還有些經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)就沒有任何經(jīng)驗(yàn)可言。為了能盡快適應(yīng)和成長，除了多聽課外，還堅(jiān)持在每節(jié)課后寫教學(xué)后記，小結(jié)每節(jié)課的教學(xué)情況，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意，在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)初期，上課時(shí)覺得課堂氣氛不夠活躍，鑒于這個(gè)情形，我利用課后時(shí)間，找課外書，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時(shí)不斷調(diào)整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。
為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習(xí)放在課堂上，一來可以在課堂上及時(shí)鞏固知識(shí)，二來可以從學(xué)生的練習(xí)中及時(shí)得到反饋并補(bǔ)救。這也可避免有少部分學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于交上來的作業(yè)我都會(huì)爭(zhēng)取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改過程，不止單單寫上一個(gè)分?jǐn)?shù)，還會(huì)把學(xué)生錯(cuò)的地方圈起來，對(duì)于問題較多的地方會(huì)及時(shí)評(píng)講。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
這些成績(jī)較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好，所以必須有耐心，細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，不斷讓他樹立信心。由于物理這科是這個(gè)學(xué)期才開設(shè)的，且不需要太多的基礎(chǔ)，只要上好課，做好作業(yè)，是可以有較大的進(jìn)步的。就像有一個(gè)女同學(xué)，接受能力較差，但她比較勤奮，我不斷的鼓勵(lì)，幫助她，終于，在中段考后的一次測(cè)驗(yàn)中，打破了以往的不合格局面她也在此中不斷增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。
初二物理心得篇八
本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的實(shí)驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)作的更好。
本學(xué)年我任物理教學(xué)。在所任課務(wù)的班級(jí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭極低，絕大多數(shù)同學(xué)有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，課堂組織紀(jì)律較差，只有個(gè)別同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)也較差，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高;有些班級(jí)，雖有大多數(shù)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)也較好，由于人數(shù)過多實(shí)驗(yàn)成績(jī)整體提高不大，實(shí)驗(yàn)課的開展也有一定的難度。
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)實(shí)驗(yàn)課，做到實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備充分，絕不打沒有準(zhǔn)備的仗;。
3、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)順利安全地完成;。
6、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，取長補(bǔ)短，努力提高自已的業(yè)務(wù)能力;。
7、認(rèn)真批改每一份實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生多動(dòng)手操作;。
9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透勞動(dòng)技能的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)的理念。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能和愛國、愛自然的良好理念;。
4、學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的合格率達(dá)同80%以上。
1、學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，整體實(shí)驗(yàn)成績(jī)提高不大;。
2、缺乏必要的教學(xué)參考書和直接的課改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)課改中感到仍在走老路;。
3、信息陳舊，總感覺到與現(xiàn)實(shí)相差較遠(yuǎn);。
4、實(shí)驗(yàn)教研沒有到位，沒有新的理念產(chǎn)生。
初二物理心得篇九
近期，我參加了一次初二物理教師培訓(xùn)，這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我收獲了豐富的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，更深刻地了解了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這次培訓(xùn)中，我受益良多，感受到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性，也因此樹立了更高的教育教學(xué)目標(biāo)。
首先，這次物理教師培訓(xùn)給我展示了一種全新的教學(xué)理念。在過去的教學(xué)中，我往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而在培訓(xùn)中，老師告訴我們，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。這種理念的改變讓我意識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，就要注重培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
其次，這次培訓(xùn)也讓我了解到了多種多樣的教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，老師們示范了一系列的物理教學(xué)課堂。他們以生動(dòng)活潑的方式講解知識(shí)，通過一些有趣的實(shí)驗(yàn)和例子引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我認(rèn)識(shí)到，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅需要豐富的教學(xué)素材，還需要富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。因此，今后我會(huì)更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和問題解決等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外，這次物理教師培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的教學(xué)技巧。老師們通過培訓(xùn)課程和實(shí)踐教學(xué)，傳授了許多實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何引起學(xué)生的注意力、如何提問引導(dǎo)學(xué)生思考、如何設(shè)計(jì)互動(dòng)式的實(shí)踐活動(dòng)等。這對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我深入了解了教學(xué)中細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。今后，我將學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用教學(xué)技巧，讓教學(xué)更加精彩，并不斷與同行交流分享，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
最后，這次物理教師培訓(xùn)讓我明白了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。在不斷變化的教育環(huán)境中，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，更好地完成教育使命。因此，今后我將充分利用各種教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，擴(kuò)充自己的知識(shí)和技能，積極參與教育研討，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)水平。
通過這次初二物理教師培訓(xùn)，我深刻感受到了教育人員在專業(yè)發(fā)展上的必要性和重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，通過掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)勇往直前，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
初二物理心得篇十
3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。
1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)
1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預(yù)習(xí)習(xí)題：
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用。
4、平行光通過凸透鏡，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
初二物理心得篇十一
1.會(huì)使用表、刻度尺測(cè)量平均速度.
2.正確觀察和測(cè)量平均速度.
情感目標(biāo)。
1.通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的精神.
2.通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識(shí).
教學(xué)建議。
教材分析。
教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來鞏固平均速度的知識(shí)，練習(xí)用鐘表測(cè)時(shí)間，用刻度尺測(cè)長度，選用的器材簡(jiǎn)單，木塊、斜面和小車，在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊到鐵片上時(shí)能記錄時(shí)間，兩段時(shí)間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時(shí)間.
教材要求學(xué)生計(jì)算前半程、后半程、總程的平均速度，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照平均速度的計(jì)算公式計(jì)算，在計(jì)算中復(fù)習(xí)物理計(jì)算的步驟.
教法建議。
用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，觀察實(shí)驗(yàn)儀器，看各部分的在實(shí)驗(yàn)中的作用，并分析實(shí)驗(yàn)的過程中需要測(cè)量的物理量和如何測(cè)量該物理量，實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)著哪步的測(cè)量結(jié)果.
要分小組做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，小組可以有發(fā)令成員，負(fù)責(zé)使小組各位準(zhǔn)備完善后統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn).有手持小車準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的成員，當(dāng)聽到發(fā)令后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有記錄成員，當(dāng)小車到達(dá)鐵片時(shí)，聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時(shí)間，并記錄在表格中，三個(gè)成員共同完成本實(shí)驗(yàn).
還可以在條件較好的學(xué)校、學(xué)生中使用其他的方法，例如可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，只要能完成測(cè)量平均速度的目的就可以采用.充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力.
實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會(huì)用鐘表和刻度尺正確測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度，同時(shí)加深對(duì)平均速度的理解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材可以自行選擇.
將數(shù)據(jù)填入表格中，計(jì)算三個(gè)階段的平均速度，如果用停表計(jì)時(shí)，可以用教材中的表格，如果用鐘表計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將運(yùn)動(dòng)時(shí)間改為三個(gè)欄目“計(jì)時(shí)開始、計(jì)時(shí)結(jié)束、運(yùn)動(dòng)時(shí)間”，再分別計(jì)算出運(yùn)動(dòng)時(shí)間.
對(duì)于時(shí)間的測(cè)量，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，時(shí)間就會(huì)測(cè)得準(zhǔn)確些.
一.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
小車的坡度要很小，小車在斜面的運(yùn)動(dòng)時(shí)間就會(huì)較長，測(cè)量時(shí)間增長，最后結(jié)果的誤差就會(huì)減小.金屬片放在斜面的中間，測(cè)量出斜面的總長，則前半程、后半程和全程的距離都可以得到.
二.表格設(shè)計(jì)。
提供一個(gè)表格供參考。
路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度。
計(jì)時(shí)開始計(jì)時(shí)結(jié)束運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
s1=t11=t12=t13=v1=。
s2=t21=t22=t23=v2=。
s=t=v=。
三.實(shí)驗(yàn)過程輔導(dǎo)。
測(cè)量平均速度的原理、實(shí)驗(yàn)器材可以讓學(xué)生說明，指出長度、時(shí)間的測(cè)量可以用測(cè)量工具直接測(cè)量，而速度測(cè)量需要測(cè)量長度和時(shí)間再根據(jù)速度公式計(jì)算，所以實(shí)驗(yàn)原理是速度的公式，由公式也可以看出實(shí)驗(yàn)器材是鐘表和刻度尺.
平均速度測(cè)量，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是計(jì)時(shí)結(jié)束以聽到撞擊聲為準(zhǔn)，即聽到聲音的同時(shí)記錄結(jié)束時(shí)刻，注意學(xué)生區(qū)分時(shí)刻和時(shí)間的概念，時(shí)刻是結(jié)束或開始時(shí)刻在時(shí)間軸上的位置，而運(yùn)動(dòng)時(shí)間是這兩個(gè)時(shí)刻之間的在時(shí)間軸上的長度，所以表格中的t13=t12-t11，t23=t22-t21.
平均速度的計(jì)算，注意物理量的對(duì)應(yīng)，.而決定不能認(rèn)為，可以讓學(xué)生分析兩個(gè)問題以加深理解：
1.某運(yùn)動(dòng)過程中，行駛的路程前半程的速度是10m/s，后半程是20m/s，計(jì)算全程的平均速度.
2.某運(yùn)動(dòng)過程中，前半段時(shí)間行駛的速度是10m/s，后半段時(shí)間行駛的速度20m/s，計(jì)算全程的平均速度.
對(duì)于問題1，全程的平均速度是：
對(duì)于問題2：全程的平均速度是：
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初二物理心得篇十二
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)
有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)
1. 重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
2. 難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))
度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
(一) 引入：
同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī)、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí)。
三、照相機(jī)與眼睛 視力的矯正(板書)
(二) 展開：
1、實(shí)物投影書本照相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗(yàn)得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近，像越小;物近，像則遠(yuǎn)，像越大。(板書)
2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個(gè)問題。
投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機(jī)比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會(huì)聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動(dòng)畫)
閱讀：電影與視覺暫留(課后請(qǐng)同學(xué)做一做)
3、活動(dòng)1：在黑板上出示視力表，請(qǐng)一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個(gè)e字。
(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)
(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好，其實(shí)眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請(qǐng)大家用桌面上的幾個(gè)凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實(shí)際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。
(學(xué)生活動(dòng)：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長
(師：)遠(yuǎn)眺時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動(dòng)畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)
4、學(xué)生活動(dòng)2：請(qǐng)班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)
(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個(gè)問題我請(qǐng)你們結(jié)合書本自學(xué)并實(shí)驗(yàn)，大家先個(gè)人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時(shí)偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 4.4視力的矯正 邊實(shí)驗(yàn)邊討論。
活動(dòng)3(分組)：學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，后小組實(shí)驗(yàn)、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結(jié)論
(作用)
在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)差不多的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結(jié)果，及時(shí)講解并給與提出問題的機(jī)會(huì)。再用多媒體動(dòng)畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對(duì)于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會(huì)聚，使像相對(duì)于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)
(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時(shí)光屏移過的距離越大，說明光線折射時(shí)偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡(jiǎn)單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請(qǐng)同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個(gè)思考題檢查一下大家，大家先獨(dú)立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。
5活動(dòng)4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)
6、師生一起作課堂小結(jié)
7、學(xué)生活動(dòng)5：放眼保健操樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識(shí)。
8、課后作業(yè)：
1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。
2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視，是我們健康用眼
3、 保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張，請(qǐng)你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。
4、 人類有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用
眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī)，請(qǐng)你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。
附課堂練習(xí)：
(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時(shí)，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )
a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實(shí)像
c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實(shí)像
(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?
初二物理心得篇十三
識(shí)進(jìn)行回憶、整理、總結(jié)、使之深化、條理化、系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)課中，如果教師多次簡(jiǎn)。
單重復(fù)、講解，那一定會(huì)使學(xué)生興致索然。所以，即使是復(fù)習(xí)課也要有新的知識(shí)，新的。
方法，新的題目給學(xué)生，以滿足學(xué)生的求知欲望，在課堂有限的45分鐘內(nèi)，如何有效地。
時(shí)行這項(xiàng)工作，我上的‘杠桿復(fù)習(xí)課例’受到我校老師們的好評(píng)，使我感到得意，現(xiàn)與。
一開始上課就引導(dǎo)學(xué)生一起回憶復(fù)習(xí)杠桿的定義，在學(xué)生不夠確切回答后，提示：棒是。
怎樣的棒，力要如何作用，繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)如何找?啟發(fā)學(xué)生回憶出杠桿的正確定。
義。接著讓學(xué)生回想杠桿的五個(gè)名稱，杠桿的平衡條件，杠桿的分類。并用例一圖的實(shí)。
驗(yàn)讓學(xué)生通過觀察彈簧秤讀數(shù)畫力臂，進(jìn)一步理解力臂的定義(1)力臂是支點(diǎn)到力的。
作用線的距離不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離。(2)根據(jù)杠桿的平衡條件，要使作用于。
一些變形杠桿，是這堂復(fù)習(xí)課的一個(gè)主要特色。除老師設(shè)計(jì)例二(一個(gè)半徑為r，重為g。
的均勻圓輪，現(xiàn)要在輪的邊上作一拉力，使輪能滾上臺(tái)階，則拉力應(yīng)作用在那一點(diǎn)上?
沿那一個(gè)方向才能用最少力?試在圖中畫出這個(gè)力，設(shè)輪子不會(huì)打滑)。畫輪能滾上臺(tái)。
階的最小力的圖示，例三(曲棒的杠桿如圖，為杠桿的支點(diǎn)，杠桿重力不計(jì)，在端掛一。
個(gè)重物，要求在bc加上最小的動(dòng)力，使杠桿在圖示位置平衡。試畫出這個(gè)力示意圖和。
它的力臂。)作出動(dòng)力最小值的圖示。引導(dǎo)學(xué)生通過確定支點(diǎn)，確定動(dòng)力作用點(diǎn)，確定。
動(dòng)力作用的方向而求得。這是對(duì)杠桿知識(shí)的深化和拓寬。在我有限的啟發(fā)下，學(xué)生通過。
自己的思考、研究和類比遷移，綜合出了這類杠桿的特點(diǎn)和規(guī)律。這種從特殊到一般的。
研究方法，既是使學(xué)生回憶、理解杠桿的知識(shí)，又使學(xué)生懂得了特殊到一般的科學(xué)方法。??三、靈活多變、設(shè)置高潮??我還精心為這堂課精心設(shè)計(jì)了一系列靈活多變的問題，學(xué)生討論問題的高潮迭起。
高潮之一是出現(xiàn)在討論題中例四圖甲分別用f1、f2、f3三個(gè)力拉定滑輪這三個(gè)力的大。
判斷。而大部分同學(xué)則按我教給的：定支點(diǎn)、畫力臂的科學(xué)方法得出f1〈f2〈f3的正。
寬知識(shí)后，又引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)杠桿的平衡條件上來。出示右圖中的杠桿a、b兩端分。
別懸掛體積相同的銅塊和鐵塊、杠桿能保持平衡，問懸掛點(diǎn)同時(shí)向支點(diǎn)o移近相同的距。
離杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)?這又把學(xué)生問住了，顯然、使用原來的定支點(diǎn)，畫力臂的推導(dǎo)方法是。
行不通的，由此引出學(xué)生產(chǎn)生尋找新的、更有效、更一般化的方法的熱潮和興趣。當(dāng)個(gè)。
別同學(xué)二次使用杠桿的平衡條件對(duì)比得出答案后，我啟發(fā)：杠桿兩邊的fl的乘積減少，
減少量大的那一端會(huì)怎么樣?減少量小的那一端會(huì)怎么樣?由于啟發(fā)得當(dāng)由此引發(fā)了第。
二個(gè)高潮。學(xué)生能很快就從：fl的乘積減少，減少量大的那端上升。銅塊上升、鐵塊下。
降、杠桿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生正興趣盎然時(shí)，我再次變換條件提出問題：(1)懸。
掛點(diǎn)同時(shí)移遠(yuǎn)相同的距離，杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(2)懸掛點(diǎn)不變時(shí)，銅塊和鐵塊同時(shí)減少。
相同的物重，杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(3)懸掛點(diǎn)不變時(shí)，在銅塊和鐵塊同時(shí)掛等重的砝碼杠桿。
如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(4)懸掛點(diǎn)不變，把兩金屬塊浸沒在水中(金屬塊與容器不接觸)杠桿如。
何轉(zhuǎn)動(dòng)?(5)當(dāng)杠桿兩端a、b懸掛大小不同的兩鐵塊平衡，把兩鐵塊同時(shí)浸沒在水中。
的小題，使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又學(xué)到了新方法及新題目的解題方法。既鞏固了。
雙基，又有較大程度的提高，既提高學(xué)生探索問題的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能。
力。聽課的老師一致認(rèn)為這堂課學(xué)習(xí)和指導(dǎo)作用。我自己也認(rèn)為是我最得意的一堂復(fù)習(xí)。
課。
初二物理心得篇十四
作為一名初二物理教師，我一直非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并盡我所能地為他們提供有益的教育體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我積累了一定的教育心得和體會(huì)。下面我將分享一下自己的體驗(yàn)，以期對(duì)其他教師有所幫助。
第一段：課程設(shè)置與準(zhǔn)備。
對(duì)于初二物理課程的教學(xué)，我認(rèn)為最重要的是靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程形式，以鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣。例如，我經(jīng)常使用互動(dòng)教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，在不同的學(xué)習(xí)情景中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我也會(huì)通過實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)和研究項(xiàng)目來擴(kuò)展學(xué)生的興趣和能力。在準(zhǔn)備這些課程時(shí)，我會(huì)充分考慮學(xué)生的背景和需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲。
第二段：培養(yǎng)科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。
物理教學(xué)的另一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生反思和探究學(xué)習(xí)過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的思考方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)資源，如電子書籍、在線課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過這些資源，學(xué)生可以擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍和視野，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)方面，我強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考，讓學(xué)生從不同的角度思考問題和解決方案。
第三段：激勵(lì)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)。
作為物理教師，我認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性也是最有意義的任務(wù)之一是激勵(lì)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加物理競(jìng)賽、參觀實(shí)驗(yàn)室、參與研究項(xiàng)目等活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，通過自己的思考和研究獲得知識(shí)。例如，我會(huì)向?qū)W生介紹一些深入的主題和案例，讓他們通過閱讀和討論的方式深入了解相關(guān)概念和原理。
第四段：學(xué)生評(píng)估和反饋。
對(duì)于初二物理學(xué)生的教育，一個(gè)重要的組成部分是對(duì)學(xué)生的評(píng)估和反饋。我認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生提供定期的評(píng)估和反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估，了解自己的弱點(diǎn)和改進(jìn)之處。我還會(huì)通過與學(xué)生和家長的溝通來了解學(xué)生的狀況，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)難題和提供建議。
第五段：教育探索的持續(xù)發(fā)展。
最后，我認(rèn)為在初二物理學(xué)生教育中，教師應(yīng)該不斷探索和發(fā)展自己的教育策略和方法，以保持教育水平和教學(xué)效果。我會(huì)定期參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教育技巧和研究最新的教育理論，以不斷完善自己的課程和教學(xué)方式。這樣，我就能夠更好地為初二物理學(xué)生提供有益的教育體驗(yàn)，在未來的教學(xué)工作中更好地?fù)?dān)當(dāng)起自己的角色。
初二物理心得篇十五
13.(天津)滑雪運(yùn)動(dòng)員從山頂加速下滑的過程中，他的()。
a、重力勢(shì)能增加，動(dòng)能增加b、重力勢(shì)能減少，動(dòng)能減少。
c、重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減少d、重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加。
14.(臨沂)兩名舉重運(yùn)動(dòng)員，甲比乙高，如果他們舉起相同質(zhì)量的杠鈴所用的時(shí)間相等，如圖所示，則()。
a.甲運(yùn)動(dòng)員做功較多，功率較小。
b.甲運(yùn)動(dòng)員做功較多，功率較大。
c.甲運(yùn)動(dòng)員做功較多，
他們的功率相等。
d.甲、乙運(yùn)動(dòng)員做功相等，功率相等。
a.0.5wb.5wc.50wd.500w。
16.(2011莆田)質(zhì)量較大的鴿子與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行，如果它們的動(dòng)能相等，那么()。
a、燕子比鴿子飛得快b、鴿子比燕子飛得快。
c、燕子與鴿子飛得一樣d、兩者速度大小無法比較。
正確的是(d)。
a.身體懸掛不動(dòng)時(shí)，勢(shì)能為零。
b.身體上升時(shí)，重力做功，勢(shì)能減少。
c.身體下降時(shí)，重力做功，勢(shì)能增加。
d.身體上升時(shí)，克服重力做功，勢(shì)能增加。
18.(2011紹興)如圖甲所示，質(zhì)量不計(jì)的彈簧豎直固定在一壓力傳感器上，壓力傳感器是電阻阻值隨受到壓力的增大而減小的變阻器(壓力不超過最大值)，壓力傳感器、電流表、定值電阻和電源組成一電路。壓力傳感器不受力時(shí)電流表示數(shù)是i0。t=0時(shí)刻，將一金屬小球從彈簧正上方某一高度由靜止釋放，小球落到彈簧上壓縮彈簧到最低點(diǎn)，然后又被彈起離開彈簧，上升到一定高度后再下落，如此反復(fù)。整個(gè)過程中，不計(jì)能量損失，電流表示數(shù)i隨時(shí)間t變化的圖像如圖乙所示，則()。
a.t1時(shí)刻，小球動(dòng)能最小。
b.t2時(shí)刻，彈簧的彈性勢(shì)能最小。
c.t2～t3這段時(shí)間內(nèi)，彈簧的彈性勢(shì)能先增加后減少。
d.t2～t3這段時(shí)間內(nèi)，小球增加的動(dòng)能小于彈簧減少的彈性勢(shì)能。
二.填空題(每空1分，共22分)請(qǐng)把答案直接填在題中橫線上的空白處，不要寫出演算過程。
19.(2011柳州)由于地球的吸引而使物體受到的力叫做________力.一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持__________狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。行駛的汽車突然剎車時(shí)乘客會(huì)向前傾倒，這是因?yàn)槌丝途哂衉__________。
20.(?哈爾濱)魚缸中裝滿水，在水中輕輕放入一只小船，小船漂浮在水面上，從魚缸中溢出5×104m3的水，則小船受到的浮力是___________n，小船所受的重力與浮力的關(guān)系是___________(g=1on/kg).
21.(2011攀枝花)云南盈江地震中，一塊體積為0.1m3的石頭從崖上滾落水中(完全浸沒)，則它受到的浮力大小約為______n。(g=10n/kg)。
22.(2011南充)質(zhì)量為120g、體積20cm3的物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，再把物體浸沒在某種液體中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是1n，物體受到的浮力為____n，液體的密度為____kg/m3。
23.(2012南京)用手將一重為5n的物體全部壓入水中，物體排開的水重8n，此時(shí)物體受到的浮力為___________n，放手后物體將___________(選填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)，待物體靜止時(shí)所受浮力為___________n，排開水的體積是___________m3。
24.(2008廣安)俄制米一26ts是世界上最大的重型直升機(jī)，它在四川地震災(zāi)區(qū)唐家山堰塞湖應(yīng)急疏通工程完成后的撤離行動(dòng)中，把重約14t的挖掘機(jī)在30s內(nèi)勻速提升到距工地600m的空中，在這個(gè)過程中它對(duì)挖掘機(jī)所做的功是______j,功率是____________w(g=1on/kg)。
25.(2011煙臺(tái))如圖14所示,輕質(zhì)杠桿oa中點(diǎn)懸掛重為60n的物體,在a端施加一豎直向上的力f,杠桿在水平位置平衡,則力f的大小是_______________,保持f的方向不變,將杠桿從a位置勻速提升到b位置的過程中,力f將_____________(選填“變大”、“變小”或“不變”).
26.(衢州卷)如圖所示為釣魚竿釣魚的示意圖，o為支點(diǎn)，f1表示手對(duì)釣魚竿的作用力，請(qǐng)完成下列問題：
(1)在圖中畫出魚線對(duì)釣魚竿拉力f2的力臂l2;。
(2)釣魚竿屬于________杠桿。
(選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”)。
(27題)。
27.(2011德州)劉佳的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，劉佳撿了一個(gè)最大的用細(xì)線系好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上(如圖11所示)。胡蘿卜重為n，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則ga_______gb(選填“大于”、“小于”或“等于”)。
28.(2011內(nèi)江)4月12日，人類首位宇航員一一加加林進(jìn)入太空50周年慶祝大會(huì)在俄羅斯隆重舉行。如果通過宇航員把物體從地面帶到太空后，那么，物體的質(zhì)量將(選填“不變”、“增加”或“減小”)，物體(選填“有”或“沒有”)機(jī)械能。
三、作圖題(4分)。
29.(2011青海)如圖是盛有水的杯子靜止在斜面上，畫出小球靜止時(shí)的受力示意圖。
四、實(shí)驗(yàn)探究題(6分)。
30.(衢州卷)將不易直接測(cè)量的量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的量，這是一種常見的科學(xué)研究方法。請(qǐng)分析回答：
(2)在“研究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中(如圖乙所示)，將質(zhì)量不同的小鋼球從同一斜面、相同高度由靜止開始沿斜面滾下，通過比較同一木塊被小鋼球推動(dòng)后________，可判斷出小鋼球剛滾到水平面時(shí)動(dòng)能的大小。
1.人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷(附答案)。
2.初一歷史下冊(cè)期末試卷及答案。
3.2015毛概期末考試題及答案(完整版)。
4.2015人教版六年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案。
5.五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷及答案。
6.20七年級(jí)英語上冊(cè)期末試卷試卷及答案。
8.二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷及答案。
初二物理心得篇十六
平時(shí)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，對(duì)癥下藥。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求，多聽課，通過聽課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充自己的不足，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，平時(shí)多和其他老師交流，溝通，不斷提高、完善自已。
1、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的基本思想、基本理念，課改精神。對(duì)于教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。重視過程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
初二物理心得篇十七
物理是考試中的重中之重，所占分值也多。提高物理能力的方法是多看多練多積累。小編在這里整理了初二物理彈力供大家閱讀，希望能幫助到您。
彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力(壓力、支持力、推力、繩子的拉力實(shí)質(zhì)都是彈力。)。
(1)彈力產(chǎn)生的條件是什么?
物體直接接觸并產(chǎn)生形變。
(2)彈力的方向又是指向什么方向?
跟形變的方向相反。
(3)彈力的大小由什么決定?
與彈性形變程度、物體的材料、長短、粗細(xì)等因素有關(guān)。
二、彈簧測(cè)力計(jì)(測(cè)量力的大小的工具)。
(1)彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈簧的彈性限度以內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧越長。(彈簧的伸長量與所受的拉力成正比。)。
(2)彈簧測(cè)力計(jì)的使用。
(a)“三看清”：看清測(cè)力計(jì)的量程、分度值以及指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻線，若不是，應(yīng)調(diào)零。
(b)被測(cè)力的大小不能超出量程。
(c)測(cè)量前，用手輕輕地來回拉動(dòng)幾次。避免指針、彈簧和外殼之間卡住。
(d)測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
(e)讀數(shù)時(shí)，應(yīng)保持測(cè)力計(jì)處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。視線必須與刻度面垂直。
量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
練習(xí)一下。
1.下列與塑性分類，與其它物質(zhì)不同的是()。
a.塑料尺b.橡皮筋c.撐桿d.面粉團(tuán)。
2.放在水平桌面上的茶杯，對(duì)桌面有壓力，下列有關(guān)“茶杯對(duì)桌面壓力”的說法中，正確的是()。
a.茶杯對(duì)桌面的壓力就是重力。
b.茶杯對(duì)桌面的壓力是作用在茶杯上的。
c.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于茶杯發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
d.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
答案：
1.d。
2.c。
技巧一、物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好，對(duì)知識(shí)無整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí)，對(duì)原來不甚清楚的問題會(huì)逐漸理解透徹，初學(xué)時(shí)千萬不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。
技巧二、物理是很有趣的，但有些時(shí)候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”，對(duì)這一應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰，同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。
技巧三、中學(xué)階段解決的問題多為“理論意義”上的實(shí)際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質(zhì)，不要因細(xì)枝末節(jié)影響對(duì)問題的解決。
技巧四、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，要主動(dòng)針對(duì)自己的實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。
技巧五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。
技巧六、從某種角度看，課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識(shí)通過習(xí)題的形式體現(xiàn)出來，是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實(shí)際上，許多物理試題包括中考試題就是對(duì)課后習(xí)題稍加改造而成的。對(duì)課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等，要認(rèn)真對(duì)待千萬馬虎不得，因?yàn)樵诳荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識(shí)點(diǎn)命題的情況。
技巧七、學(xué)習(xí)新課時(shí)，應(yīng)把注意力放在對(duì)概念和規(guī)律的理解和對(duì)物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會(huì);檢查自己是否能對(duì)具體問題具體分析，對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。
技巧八、在觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意培養(yǎng)自己識(shí)別器材和儀器的能力，在實(shí)驗(yàn)誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本實(shí)驗(yàn)操作技能，遇到問題，要善于用實(shí)驗(yàn)來探討和驗(yàn)證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。
技巧九、初二物理學(xué)習(xí)不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初二就“瞄準(zhǔn)”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會(huì)影響自己對(duì)基本概念基本規(guī)律的理解。
技巧十、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會(huì)背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立地收集信息和拓寬知識(shí)面，多動(dòng)腦，多看科普書刊，多了解新的科技動(dòng)態(tài)，如“神舟五號(hào)”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
初二物理心得篇十八
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。
3、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。
4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問題。
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納
平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、多媒體及課件
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。
(一)平拋運(yùn)動(dòng)
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。
分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)？(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng)，速度為v0。
c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動(dòng)。
(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)b球被松開，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時(shí)落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng);在水平方向上可以看出，通過相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。
(三)、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度：vx=v0
豎直分速度：vy=gt
合速度：
2、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)
水平位移：x=v0t
豎直位移：
合位移：
運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學(xué)生對(duì)照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機(jī)投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機(jī)在敵艦正上方。
(五)、課堂練習(xí)
1、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)
a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線
【b】
3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m )
(五)、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)
2、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)
3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
六、課外作業(yè)：
初二物理心得篇一
學(xué)困生具體表現(xiàn)為：
1、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，積極性。
2、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解。
3、對(duì)課本知識(shí)找不到重、難點(diǎn)，不能理解。
4、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度。
5、不能理解、掌握簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊知識(shí)、舊技能，去解決新問題。
總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：
1、學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。
2、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅(jiān)強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動(dòng)手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。
初二物理心得篇二
學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因。
1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。
這個(gè)問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí);注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生。
2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。
(1)教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。
新課教學(xué)前，對(duì)學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊，有利于知識(shí)的遷移，但是如果即使抓不住新知識(shí)，生長點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié)，不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化，會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)比水流的形成,加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。
教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減，高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會(huì)隨之而生，同理，若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識(shí)容量，使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生。
3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素。
(1)忽視學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合。
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì)，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。
(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識(shí)觀，容易產(chǎn)生自卑心理。
教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待，反差強(qiáng)烈，偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí)，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。
初二物理心得篇三
本學(xué)期我承擔(dān)x年級(jí)的物理課教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束了，現(xiàn)總結(jié)如下。
一個(gè)學(xué)期以來，我思想積極要求進(jìn)步。努力工作。工作中關(guān)心自己任教的班級(jí)，愛護(hù)自己所教的學(xué)生。服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。每天早來晚走。主動(dòng)承擔(dān)教研組內(nèi)的服務(wù)性工作。身受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同志的好評(píng)和同學(xué)們的歡迎。
1、做到了精心備課。
一個(gè)學(xué)期以來，我積極參加集體備課。認(rèn)真與組內(nèi)同志一起研究制定學(xué)期。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀新教材。與組內(nèi)同志在結(jié)合我校實(shí)際情況和研究學(xué)生實(shí)際情況的前提下，一起落實(shí)每一個(gè)單元、每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。確定科學(xué)的能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、便于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。做到了集眾家教學(xué)之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質(zhì)量。
2、做到了認(rèn)真上課。
上好課是干好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期我非常重視上課這項(xiàng)工作。每節(jié)課都提前5分鐘進(jìn)入教室等候上課。以自己的行為扼制了學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象。同時(shí)，也滿足了學(xué)校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學(xué)生。盡努力讓每一名學(xué)生得到發(fā)展。給他們搭建展示自我的平臺(tái)。創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。努力做到課開始，趣以生;課進(jìn)行，趣正濃;課結(jié)束，趣尤存。課堂上我注重培養(yǎng)每一名學(xué)生的個(gè)性特長。盡努力讓每一名學(xué)生的天資通過組織合作學(xué)習(xí)的方式在課堂上得到利用。同時(shí)，讓同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在組織合作學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和鍛煉。同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下互習(xí)，互相幫助。一部分學(xué)生真正充當(dāng)了課堂上小先生的作用。學(xué)生的各方面能力、各方面水平在合作學(xué)習(xí)中都得到了不同程度的提高。
3、積極參加物理科研工作。
本學(xué)期我代表我們學(xué)校去參加地區(qū)的說課比賽，從中我學(xué)到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績(jī)。對(duì)于我個(gè)人的業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很大的提高。
一個(gè)學(xué)期的工作做了許多，回顧起來確實(shí)有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的.工作中去發(fā)揚(yáng)光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補(bǔ)充完善。以上，是我一個(gè)學(xué)期工作的總結(jié)。
初二物理心得篇四
在我參加初二物理教師培訓(xùn)的這段時(shí)間里，我收獲了很多知識(shí)與啟發(fā)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念也有了更深入的理解。通過與各位教師的交流與學(xué)習(xí)，我深感作為一名物理教師，我們不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，更需要具備與學(xué)生的良好溝通能力和教學(xué)技巧。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：
第一部分：提升理論素養(yǎng)。
在初二物理教師培訓(xùn)中，我意識(shí)到提升理論素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)、探索和掌握新的科學(xué)理論，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代物理的基礎(chǔ)概念和理論，如量子力學(xué)和相對(duì)論等。這為我們?cè)诮虒W(xué)中提供了更廣闊的視角，讓我們能夠更準(zhǔn)確、更生動(dòng)地向?qū)W生傳遞知識(shí)。
同時(shí)，我也深刻體會(huì)到理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合的重要性。培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些實(shí)踐操作和教學(xué)案例分析，通過親身體驗(yàn)和實(shí)際問題的解決，讓我們更加深入地了解了物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這為我們?cè)谡n堂上進(jìn)行案例分析和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二部分：提高教學(xué)能力。
初二物理教師培訓(xùn)還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)能力的提高。在課堂上，我們不僅要做好知識(shí)的傳遞者，更要成為學(xué)生的引路人。因此，我們需要不斷提升自身的溝通能力、表達(dá)能力和授課技巧。
在培訓(xùn)中，我們參與了一些教學(xué)技巧的討論和實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)教學(xué)課件，如何引導(dǎo)學(xué)生提問和思考，以及如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。這些方法讓我們?cè)谡n堂上能夠更加自如地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三部分：注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
初二物理教師培訓(xùn)還給我提供了一個(gè)思考的空間，讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。如今，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)不再是單純地掌握知識(shí)，而是要求學(xué)生具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
培訓(xùn)中，我們多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。這為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們的成功鋪平了道路。
第四部分：加強(qiáng)師生互動(dòng)。
初二物理教師培訓(xùn)還引導(dǎo)我意識(shí)到加強(qiáng)師生互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要影響。在培訓(xùn)中，我們了解到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而教師需要更具靈活性和多樣性的教學(xué)方法。
通過培訓(xùn)，我學(xué)到了一些與學(xué)生互動(dòng)的方法，如小組討論、課堂競(jìng)賽等。這些方法讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而作為教師，我也更加注重與學(xué)生的溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
第五部分：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培訓(xùn)中，我也意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)和探索。因此，在教學(xué)中，我們既要傳授知識(shí)，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初二物理教師培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，如通過故事情境、實(shí)踐探究等方式來傳遞知識(shí)。這些方法使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，更加容易理解和接受。
總之，通過初二物理教師培訓(xùn)，我深感自身的不足和進(jìn)步的空間。我將利用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的綜合型人才。同時(shí)，我也希望能把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，為他們的成功鋪平道路。
初二物理心得篇五
物理學(xué)中，有很多知識(shí)點(diǎn)、定義、定律、規(guī)律等。這些文字語言，應(yīng)牢牢記住。因?yàn)楸姸嗫碱}都是圍繞此展開，中心離不開它。如：光沿直線傳播，就考了小孔成像、三點(diǎn)一線等等。不管題怎樣變化，都是萬變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項(xiàng)。其中，概念與定律占物理知識(shí)相當(dāng)大比重，所以，需要取得理想的成績(jī)，首先得攻下這個(gè)難關(guān)。但是有不少同學(xué)反映，即使開夜車，效果仍不佳。其實(shí)，這存在著一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為這些死的東西只要背就可以了。而往往死記硬背只起到相反作用，使人覺得搞不清楚。其實(shí)，我們可以采取一些技巧，例如：列表法，串聯(lián)法、口決法等等。
如何背好口決呢?可用藏頭縮尾法，即用語文課上的縮句方法進(jìn)行，如凸透鏡成像規(guī)律里可用這樣的口決：“一倍焦距定正虛、二倍焦距分大小，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小?！眮碛涀 ?BR> 物理是一門與生活很貼近的學(xué)科，所以，有些知識(shí)我們可以在生活中親自試驗(yàn)一下。一來是加深印象，二來也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
初二物理心得篇六
真理有時(shí)是掌握在少數(shù)人手中的，因此，我們不應(yīng)該一味聽信老師、書本和答案，應(yīng)該努力去探尋事實(shí)的真理。在這一點(diǎn)上，許多科學(xué)家的事例給了我們啟示，如：達(dá)爾文不認(rèn)為人是天使，勇敢地揭露了人是猴子的后代;布魯納堅(jiān)守太陽才是中心的“日心說”，努力與托勒密的“地心說”抗?fàn)?，最后用火中的生命擦亮了科學(xué)的真諦。因而，我們不應(yīng)該做機(jī)器，要有思想、有想法。并且要大膽地質(zhì)疑，不要被他人的嘲笑所淹沒。不過，我在這兒提倡思想并不是要大家胡思亂想，猶其在考試中，需要遵循知識(shí)的規(guī)律。
初二物理心得篇七
教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是備課，包括備教材，備學(xué)生，備方法。，在我講課前幾天必須把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。備好課后，根據(jù)學(xué)生情況不斷修改。若課程允許，我盡量抽時(shí)間去聽有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的課，并向他請(qǐng)教該課要注意的地方，向他學(xué)習(xí)教法。
從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注重聽課了。由于對(duì)學(xué)生情況知之甚少，因此在正式開學(xué)以前，我盡可能多些了解我所教的四個(gè)班的情況，包括熟悉學(xué)生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個(gè)體的基本情況，除學(xué)生的家庭，思想等情況外，在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況更要清楚。對(duì)于物理科來說，與數(shù)學(xué)的聯(lián)系最大。記得在開學(xué)后不久，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)講到一題需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)冪函數(shù)的運(yùn)算不大熟悉，這樣子就打亂了我的教學(xué)計(jì)劃。
經(jīng)過這次教訓(xùn)后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凡是牽涉到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，我都會(huì)先問及數(shù)學(xué)老師和一些中等層次的學(xué)生的掌握情況。例如：學(xué)習(xí)“密度”那節(jié)書，需要用到體積單位的互化，而單位互化是一個(gè)較為重點(diǎn)的內(nèi)容，但經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的記憶不深，只有少許印象。
根據(jù)這個(gè)情況，我就在展開新內(nèi)容之前，把體積單位的換算，用同學(xué)們熟悉的長度單位換算，推導(dǎo)出來。一是加深學(xué)生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定法，我利用空堂的時(shí)間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數(shù)學(xué)，英語等，從中學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法及在課堂上如何管理學(xué)生的辦法。接下來就是上課，對(duì)于學(xué)生，上課是最重要的。這是教師傳授知識(shí)的過程，怎樣利用好課堂的40分鐘呢?我是在師的“填鴨式”下成長的，對(duì)于學(xué)習(xí)還有些經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)就沒有任何經(jīng)驗(yàn)可言。為了能盡快適應(yīng)和成長，除了多聽課外，還堅(jiān)持在每節(jié)課后寫教學(xué)后記，小結(jié)每節(jié)課的教學(xué)情況，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意，在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)初期，上課時(shí)覺得課堂氣氛不夠活躍，鑒于這個(gè)情形，我利用課后時(shí)間，找課外書，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時(shí)不斷調(diào)整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。
為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習(xí)放在課堂上，一來可以在課堂上及時(shí)鞏固知識(shí)，二來可以從學(xué)生的練習(xí)中及時(shí)得到反饋并補(bǔ)救。這也可避免有少部分學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于交上來的作業(yè)我都會(huì)爭(zhēng)取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改過程，不止單單寫上一個(gè)分?jǐn)?shù)，還會(huì)把學(xué)生錯(cuò)的地方圈起來，對(duì)于問題較多的地方會(huì)及時(shí)評(píng)講。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
這些成績(jī)較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好，所以必須有耐心，細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，不斷讓他樹立信心。由于物理這科是這個(gè)學(xué)期才開設(shè)的，且不需要太多的基礎(chǔ)，只要上好課，做好作業(yè)，是可以有較大的進(jìn)步的。就像有一個(gè)女同學(xué)，接受能力較差，但她比較勤奮，我不斷的鼓勵(lì)，幫助她，終于，在中段考后的一次測(cè)驗(yàn)中，打破了以往的不合格局面她也在此中不斷增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。
初二物理心得篇八
本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的實(shí)驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)作的更好。
本學(xué)年我任物理教學(xué)。在所任課務(wù)的班級(jí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭極低，絕大多數(shù)同學(xué)有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，課堂組織紀(jì)律較差，只有個(gè)別同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)也較差，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高;有些班級(jí)，雖有大多數(shù)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)也較好，由于人數(shù)過多實(shí)驗(yàn)成績(jī)整體提高不大，實(shí)驗(yàn)課的開展也有一定的難度。
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)實(shí)驗(yàn)課，做到實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備充分，絕不打沒有準(zhǔn)備的仗;。
3、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)順利安全地完成;。
6、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，取長補(bǔ)短，努力提高自已的業(yè)務(wù)能力;。
7、認(rèn)真批改每一份實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生多動(dòng)手操作;。
9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透勞動(dòng)技能的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)的理念。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能和愛國、愛自然的良好理念;。
4、學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的合格率達(dá)同80%以上。
1、學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，整體實(shí)驗(yàn)成績(jī)提高不大;。
2、缺乏必要的教學(xué)參考書和直接的課改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)課改中感到仍在走老路;。
3、信息陳舊，總感覺到與現(xiàn)實(shí)相差較遠(yuǎn);。
4、實(shí)驗(yàn)教研沒有到位，沒有新的理念產(chǎn)生。
初二物理心得篇九
近期，我參加了一次初二物理教師培訓(xùn)，這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我收獲了豐富的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，更深刻地了解了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這次培訓(xùn)中，我受益良多，感受到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性，也因此樹立了更高的教育教學(xué)目標(biāo)。
首先，這次物理教師培訓(xùn)給我展示了一種全新的教學(xué)理念。在過去的教學(xué)中，我往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而在培訓(xùn)中，老師告訴我們，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。這種理念的改變讓我意識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，就要注重培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
其次，這次培訓(xùn)也讓我了解到了多種多樣的教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，老師們示范了一系列的物理教學(xué)課堂。他們以生動(dòng)活潑的方式講解知識(shí)，通過一些有趣的實(shí)驗(yàn)和例子引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我認(rèn)識(shí)到，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅需要豐富的教學(xué)素材，還需要富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。因此，今后我會(huì)更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和問題解決等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外，這次物理教師培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的教學(xué)技巧。老師們通過培訓(xùn)課程和實(shí)踐教學(xué)，傳授了許多實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何引起學(xué)生的注意力、如何提問引導(dǎo)學(xué)生思考、如何設(shè)計(jì)互動(dòng)式的實(shí)踐活動(dòng)等。這對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我深入了解了教學(xué)中細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。今后，我將學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用教學(xué)技巧，讓教學(xué)更加精彩，并不斷與同行交流分享，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
最后，這次物理教師培訓(xùn)讓我明白了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。在不斷變化的教育環(huán)境中，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，更好地完成教育使命。因此，今后我將充分利用各種教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，擴(kuò)充自己的知識(shí)和技能，積極參與教育研討，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)水平。
通過這次初二物理教師培訓(xùn)，我深刻感受到了教育人員在專業(yè)發(fā)展上的必要性和重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，通過掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)勇往直前，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
初二物理心得篇十
3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。
1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)
1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預(yù)習(xí)習(xí)題：
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用。
4、平行光通過凸透鏡，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
初二物理心得篇十一
1.會(huì)使用表、刻度尺測(cè)量平均速度.
2.正確觀察和測(cè)量平均速度.
情感目標(biāo)。
1.通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的精神.
2.通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識(shí).
教學(xué)建議。
教材分析。
教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來鞏固平均速度的知識(shí)，練習(xí)用鐘表測(cè)時(shí)間，用刻度尺測(cè)長度，選用的器材簡(jiǎn)單，木塊、斜面和小車，在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊到鐵片上時(shí)能記錄時(shí)間，兩段時(shí)間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時(shí)間.
教材要求學(xué)生計(jì)算前半程、后半程、總程的平均速度，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照平均速度的計(jì)算公式計(jì)算，在計(jì)算中復(fù)習(xí)物理計(jì)算的步驟.
教法建議。
用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，觀察實(shí)驗(yàn)儀器，看各部分的在實(shí)驗(yàn)中的作用，并分析實(shí)驗(yàn)的過程中需要測(cè)量的物理量和如何測(cè)量該物理量，實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)著哪步的測(cè)量結(jié)果.
要分小組做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，小組可以有發(fā)令成員，負(fù)責(zé)使小組各位準(zhǔn)備完善后統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn).有手持小車準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的成員，當(dāng)聽到發(fā)令后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有記錄成員，當(dāng)小車到達(dá)鐵片時(shí)，聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時(shí)間，并記錄在表格中，三個(gè)成員共同完成本實(shí)驗(yàn).
還可以在條件較好的學(xué)校、學(xué)生中使用其他的方法，例如可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，只要能完成測(cè)量平均速度的目的就可以采用.充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力.
實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會(huì)用鐘表和刻度尺正確測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度，同時(shí)加深對(duì)平均速度的理解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材可以自行選擇.
將數(shù)據(jù)填入表格中，計(jì)算三個(gè)階段的平均速度，如果用停表計(jì)時(shí)，可以用教材中的表格，如果用鐘表計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將運(yùn)動(dòng)時(shí)間改為三個(gè)欄目“計(jì)時(shí)開始、計(jì)時(shí)結(jié)束、運(yùn)動(dòng)時(shí)間”，再分別計(jì)算出運(yùn)動(dòng)時(shí)間.
對(duì)于時(shí)間的測(cè)量，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，時(shí)間就會(huì)測(cè)得準(zhǔn)確些.
一.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
小車的坡度要很小，小車在斜面的運(yùn)動(dòng)時(shí)間就會(huì)較長，測(cè)量時(shí)間增長，最后結(jié)果的誤差就會(huì)減小.金屬片放在斜面的中間，測(cè)量出斜面的總長，則前半程、后半程和全程的距離都可以得到.
二.表格設(shè)計(jì)。
提供一個(gè)表格供參考。
路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度。
計(jì)時(shí)開始計(jì)時(shí)結(jié)束運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
s1=t11=t12=t13=v1=。
s2=t21=t22=t23=v2=。
s=t=v=。
三.實(shí)驗(yàn)過程輔導(dǎo)。
測(cè)量平均速度的原理、實(shí)驗(yàn)器材可以讓學(xué)生說明，指出長度、時(shí)間的測(cè)量可以用測(cè)量工具直接測(cè)量，而速度測(cè)量需要測(cè)量長度和時(shí)間再根據(jù)速度公式計(jì)算，所以實(shí)驗(yàn)原理是速度的公式，由公式也可以看出實(shí)驗(yàn)器材是鐘表和刻度尺.
平均速度測(cè)量，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是計(jì)時(shí)結(jié)束以聽到撞擊聲為準(zhǔn)，即聽到聲音的同時(shí)記錄結(jié)束時(shí)刻，注意學(xué)生區(qū)分時(shí)刻和時(shí)間的概念，時(shí)刻是結(jié)束或開始時(shí)刻在時(shí)間軸上的位置，而運(yùn)動(dòng)時(shí)間是這兩個(gè)時(shí)刻之間的在時(shí)間軸上的長度，所以表格中的t13=t12-t11，t23=t22-t21.
平均速度的計(jì)算，注意物理量的對(duì)應(yīng)，.而決定不能認(rèn)為，可以讓學(xué)生分析兩個(gè)問題以加深理解：
1.某運(yùn)動(dòng)過程中，行駛的路程前半程的速度是10m/s，后半程是20m/s，計(jì)算全程的平均速度.
2.某運(yùn)動(dòng)過程中，前半段時(shí)間行駛的速度是10m/s，后半段時(shí)間行駛的速度20m/s，計(jì)算全程的平均速度.
對(duì)于問題1，全程的平均速度是：
對(duì)于問題2：全程的平均速度是：
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初二物理心得篇十二
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)
有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)
1. 重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
2. 難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))
度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
(一) 引入：
同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī)、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí)。
三、照相機(jī)與眼睛 視力的矯正(板書)
(二) 展開：
1、實(shí)物投影書本照相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗(yàn)得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近，像越小;物近，像則遠(yuǎn)，像越大。(板書)
2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個(gè)問題。
投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機(jī)比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會(huì)聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動(dòng)畫)
閱讀：電影與視覺暫留(課后請(qǐng)同學(xué)做一做)
3、活動(dòng)1：在黑板上出示視力表，請(qǐng)一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個(gè)e字。
(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)
(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好，其實(shí)眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請(qǐng)大家用桌面上的幾個(gè)凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實(shí)際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。
(學(xué)生活動(dòng)：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長
(師：)遠(yuǎn)眺時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動(dòng)畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)
4、學(xué)生活動(dòng)2：請(qǐng)班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)
(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個(gè)問題我請(qǐng)你們結(jié)合書本自學(xué)并實(shí)驗(yàn)，大家先個(gè)人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時(shí)偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 4.4視力的矯正 邊實(shí)驗(yàn)邊討論。
活動(dòng)3(分組)：學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，后小組實(shí)驗(yàn)、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結(jié)論
(作用)
在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)差不多的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結(jié)果，及時(shí)講解并給與提出問題的機(jī)會(huì)。再用多媒體動(dòng)畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對(duì)于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會(huì)聚，使像相對(duì)于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)
(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時(shí)光屏移過的距離越大，說明光線折射時(shí)偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡(jiǎn)單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請(qǐng)同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個(gè)思考題檢查一下大家，大家先獨(dú)立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。
5活動(dòng)4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)
6、師生一起作課堂小結(jié)
7、學(xué)生活動(dòng)5：放眼保健操樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識(shí)。
8、課后作業(yè)：
1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。
2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視，是我們健康用眼
3、 保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張，請(qǐng)你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。
4、 人類有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用
眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī)，請(qǐng)你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。
附課堂練習(xí)：
(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時(shí)，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )
a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實(shí)像
c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實(shí)像
(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?
初二物理心得篇十三
識(shí)進(jìn)行回憶、整理、總結(jié)、使之深化、條理化、系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)課中，如果教師多次簡(jiǎn)。
單重復(fù)、講解，那一定會(huì)使學(xué)生興致索然。所以，即使是復(fù)習(xí)課也要有新的知識(shí)，新的。
方法，新的題目給學(xué)生，以滿足學(xué)生的求知欲望，在課堂有限的45分鐘內(nèi)，如何有效地。
時(shí)行這項(xiàng)工作，我上的‘杠桿復(fù)習(xí)課例’受到我校老師們的好評(píng)，使我感到得意，現(xiàn)與。
一開始上課就引導(dǎo)學(xué)生一起回憶復(fù)習(xí)杠桿的定義，在學(xué)生不夠確切回答后，提示：棒是。
怎樣的棒，力要如何作用，繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)如何找?啟發(fā)學(xué)生回憶出杠桿的正確定。
義。接著讓學(xué)生回想杠桿的五個(gè)名稱，杠桿的平衡條件，杠桿的分類。并用例一圖的實(shí)。
驗(yàn)讓學(xué)生通過觀察彈簧秤讀數(shù)畫力臂，進(jìn)一步理解力臂的定義(1)力臂是支點(diǎn)到力的。
作用線的距離不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離。(2)根據(jù)杠桿的平衡條件，要使作用于。
一些變形杠桿，是這堂復(fù)習(xí)課的一個(gè)主要特色。除老師設(shè)計(jì)例二(一個(gè)半徑為r，重為g。
的均勻圓輪，現(xiàn)要在輪的邊上作一拉力，使輪能滾上臺(tái)階，則拉力應(yīng)作用在那一點(diǎn)上?
沿那一個(gè)方向才能用最少力?試在圖中畫出這個(gè)力，設(shè)輪子不會(huì)打滑)。畫輪能滾上臺(tái)。
階的最小力的圖示，例三(曲棒的杠桿如圖，為杠桿的支點(diǎn)，杠桿重力不計(jì)，在端掛一。
個(gè)重物，要求在bc加上最小的動(dòng)力，使杠桿在圖示位置平衡。試畫出這個(gè)力示意圖和。
它的力臂。)作出動(dòng)力最小值的圖示。引導(dǎo)學(xué)生通過確定支點(diǎn)，確定動(dòng)力作用點(diǎn)，確定。
動(dòng)力作用的方向而求得。這是對(duì)杠桿知識(shí)的深化和拓寬。在我有限的啟發(fā)下，學(xué)生通過。
自己的思考、研究和類比遷移，綜合出了這類杠桿的特點(diǎn)和規(guī)律。這種從特殊到一般的。
研究方法，既是使學(xué)生回憶、理解杠桿的知識(shí)，又使學(xué)生懂得了特殊到一般的科學(xué)方法。??三、靈活多變、設(shè)置高潮??我還精心為這堂課精心設(shè)計(jì)了一系列靈活多變的問題，學(xué)生討論問題的高潮迭起。
高潮之一是出現(xiàn)在討論題中例四圖甲分別用f1、f2、f3三個(gè)力拉定滑輪這三個(gè)力的大。
判斷。而大部分同學(xué)則按我教給的：定支點(diǎn)、畫力臂的科學(xué)方法得出f1〈f2〈f3的正。
寬知識(shí)后，又引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)杠桿的平衡條件上來。出示右圖中的杠桿a、b兩端分。
別懸掛體積相同的銅塊和鐵塊、杠桿能保持平衡，問懸掛點(diǎn)同時(shí)向支點(diǎn)o移近相同的距。
離杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)?這又把學(xué)生問住了，顯然、使用原來的定支點(diǎn)，畫力臂的推導(dǎo)方法是。
行不通的，由此引出學(xué)生產(chǎn)生尋找新的、更有效、更一般化的方法的熱潮和興趣。當(dāng)個(gè)。
別同學(xué)二次使用杠桿的平衡條件對(duì)比得出答案后，我啟發(fā)：杠桿兩邊的fl的乘積減少，
減少量大的那一端會(huì)怎么樣?減少量小的那一端會(huì)怎么樣?由于啟發(fā)得當(dāng)由此引發(fā)了第。
二個(gè)高潮。學(xué)生能很快就從：fl的乘積減少，減少量大的那端上升。銅塊上升、鐵塊下。
降、杠桿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生正興趣盎然時(shí)，我再次變換條件提出問題：(1)懸。
掛點(diǎn)同時(shí)移遠(yuǎn)相同的距離，杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(2)懸掛點(diǎn)不變時(shí)，銅塊和鐵塊同時(shí)減少。
相同的物重，杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(3)懸掛點(diǎn)不變時(shí)，在銅塊和鐵塊同時(shí)掛等重的砝碼杠桿。
如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(4)懸掛點(diǎn)不變，把兩金屬塊浸沒在水中(金屬塊與容器不接觸)杠桿如。
何轉(zhuǎn)動(dòng)?(5)當(dāng)杠桿兩端a、b懸掛大小不同的兩鐵塊平衡，把兩鐵塊同時(shí)浸沒在水中。
的小題，使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又學(xué)到了新方法及新題目的解題方法。既鞏固了。
雙基，又有較大程度的提高，既提高學(xué)生探索問題的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能。
力。聽課的老師一致認(rèn)為這堂課學(xué)習(xí)和指導(dǎo)作用。我自己也認(rèn)為是我最得意的一堂復(fù)習(xí)。
課。
初二物理心得篇十四
作為一名初二物理教師，我一直非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并盡我所能地為他們提供有益的教育體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我積累了一定的教育心得和體會(huì)。下面我將分享一下自己的體驗(yàn)，以期對(duì)其他教師有所幫助。
第一段：課程設(shè)置與準(zhǔn)備。
對(duì)于初二物理課程的教學(xué)，我認(rèn)為最重要的是靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程形式，以鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣。例如，我經(jīng)常使用互動(dòng)教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，在不同的學(xué)習(xí)情景中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我也會(huì)通過實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)和研究項(xiàng)目來擴(kuò)展學(xué)生的興趣和能力。在準(zhǔn)備這些課程時(shí)，我會(huì)充分考慮學(xué)生的背景和需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲。
第二段：培養(yǎng)科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。
物理教學(xué)的另一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生反思和探究學(xué)習(xí)過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的思考方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)資源，如電子書籍、在線課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過這些資源，學(xué)生可以擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍和視野，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)方面，我強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考，讓學(xué)生從不同的角度思考問題和解決方案。
第三段：激勵(lì)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)。
作為物理教師，我認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性也是最有意義的任務(wù)之一是激勵(lì)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加物理競(jìng)賽、參觀實(shí)驗(yàn)室、參與研究項(xiàng)目等活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，通過自己的思考和研究獲得知識(shí)。例如，我會(huì)向?qū)W生介紹一些深入的主題和案例，讓他們通過閱讀和討論的方式深入了解相關(guān)概念和原理。
第四段：學(xué)生評(píng)估和反饋。
對(duì)于初二物理學(xué)生的教育，一個(gè)重要的組成部分是對(duì)學(xué)生的評(píng)估和反饋。我認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生提供定期的評(píng)估和反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估，了解自己的弱點(diǎn)和改進(jìn)之處。我還會(huì)通過與學(xué)生和家長的溝通來了解學(xué)生的狀況，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)難題和提供建議。
第五段：教育探索的持續(xù)發(fā)展。
最后，我認(rèn)為在初二物理學(xué)生教育中，教師應(yīng)該不斷探索和發(fā)展自己的教育策略和方法，以保持教育水平和教學(xué)效果。我會(huì)定期參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教育技巧和研究最新的教育理論，以不斷完善自己的課程和教學(xué)方式。這樣，我就能夠更好地為初二物理學(xué)生提供有益的教育體驗(yàn)，在未來的教學(xué)工作中更好地?fù)?dān)當(dāng)起自己的角色。
初二物理心得篇十五
13.(天津)滑雪運(yùn)動(dòng)員從山頂加速下滑的過程中，他的()。
a、重力勢(shì)能增加，動(dòng)能增加b、重力勢(shì)能減少，動(dòng)能減少。
c、重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減少d、重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加。
14.(臨沂)兩名舉重運(yùn)動(dòng)員，甲比乙高，如果他們舉起相同質(zhì)量的杠鈴所用的時(shí)間相等，如圖所示，則()。
a.甲運(yùn)動(dòng)員做功較多，功率較小。
b.甲運(yùn)動(dòng)員做功較多，功率較大。
c.甲運(yùn)動(dòng)員做功較多，
他們的功率相等。
d.甲、乙運(yùn)動(dòng)員做功相等，功率相等。
a.0.5wb.5wc.50wd.500w。
16.(2011莆田)質(zhì)量較大的鴿子與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行，如果它們的動(dòng)能相等，那么()。
a、燕子比鴿子飛得快b、鴿子比燕子飛得快。
c、燕子與鴿子飛得一樣d、兩者速度大小無法比較。
正確的是(d)。
a.身體懸掛不動(dòng)時(shí)，勢(shì)能為零。
b.身體上升時(shí)，重力做功，勢(shì)能減少。
c.身體下降時(shí)，重力做功，勢(shì)能增加。
d.身體上升時(shí)，克服重力做功，勢(shì)能增加。
18.(2011紹興)如圖甲所示，質(zhì)量不計(jì)的彈簧豎直固定在一壓力傳感器上，壓力傳感器是電阻阻值隨受到壓力的增大而減小的變阻器(壓力不超過最大值)，壓力傳感器、電流表、定值電阻和電源組成一電路。壓力傳感器不受力時(shí)電流表示數(shù)是i0。t=0時(shí)刻，將一金屬小球從彈簧正上方某一高度由靜止釋放，小球落到彈簧上壓縮彈簧到最低點(diǎn)，然后又被彈起離開彈簧，上升到一定高度后再下落，如此反復(fù)。整個(gè)過程中，不計(jì)能量損失，電流表示數(shù)i隨時(shí)間t變化的圖像如圖乙所示，則()。
a.t1時(shí)刻，小球動(dòng)能最小。
b.t2時(shí)刻，彈簧的彈性勢(shì)能最小。
c.t2～t3這段時(shí)間內(nèi)，彈簧的彈性勢(shì)能先增加后減少。
d.t2～t3這段時(shí)間內(nèi)，小球增加的動(dòng)能小于彈簧減少的彈性勢(shì)能。
二.填空題(每空1分，共22分)請(qǐng)把答案直接填在題中橫線上的空白處，不要寫出演算過程。
19.(2011柳州)由于地球的吸引而使物體受到的力叫做________力.一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持__________狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。行駛的汽車突然剎車時(shí)乘客會(huì)向前傾倒，這是因?yàn)槌丝途哂衉__________。
20.(?哈爾濱)魚缸中裝滿水，在水中輕輕放入一只小船，小船漂浮在水面上，從魚缸中溢出5×104m3的水，則小船受到的浮力是___________n，小船所受的重力與浮力的關(guān)系是___________(g=1on/kg).
21.(2011攀枝花)云南盈江地震中，一塊體積為0.1m3的石頭從崖上滾落水中(完全浸沒)，則它受到的浮力大小約為______n。(g=10n/kg)。
22.(2011南充)質(zhì)量為120g、體積20cm3的物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，再把物體浸沒在某種液體中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是1n，物體受到的浮力為____n，液體的密度為____kg/m3。
23.(2012南京)用手將一重為5n的物體全部壓入水中，物體排開的水重8n，此時(shí)物體受到的浮力為___________n，放手后物體將___________(選填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)，待物體靜止時(shí)所受浮力為___________n，排開水的體積是___________m3。
24.(2008廣安)俄制米一26ts是世界上最大的重型直升機(jī)，它在四川地震災(zāi)區(qū)唐家山堰塞湖應(yīng)急疏通工程完成后的撤離行動(dòng)中，把重約14t的挖掘機(jī)在30s內(nèi)勻速提升到距工地600m的空中，在這個(gè)過程中它對(duì)挖掘機(jī)所做的功是______j,功率是____________w(g=1on/kg)。
25.(2011煙臺(tái))如圖14所示,輕質(zhì)杠桿oa中點(diǎn)懸掛重為60n的物體,在a端施加一豎直向上的力f,杠桿在水平位置平衡,則力f的大小是_______________,保持f的方向不變,將杠桿從a位置勻速提升到b位置的過程中,力f將_____________(選填“變大”、“變小”或“不變”).
26.(衢州卷)如圖所示為釣魚竿釣魚的示意圖，o為支點(diǎn)，f1表示手對(duì)釣魚竿的作用力，請(qǐng)完成下列問題：
(1)在圖中畫出魚線對(duì)釣魚竿拉力f2的力臂l2;。
(2)釣魚竿屬于________杠桿。
(選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”)。
(27題)。
27.(2011德州)劉佳的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，劉佳撿了一個(gè)最大的用細(xì)線系好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上(如圖11所示)。胡蘿卜重為n，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則ga_______gb(選填“大于”、“小于”或“等于”)。
28.(2011內(nèi)江)4月12日，人類首位宇航員一一加加林進(jìn)入太空50周年慶祝大會(huì)在俄羅斯隆重舉行。如果通過宇航員把物體從地面帶到太空后，那么，物體的質(zhì)量將(選填“不變”、“增加”或“減小”)，物體(選填“有”或“沒有”)機(jī)械能。
三、作圖題(4分)。
29.(2011青海)如圖是盛有水的杯子靜止在斜面上，畫出小球靜止時(shí)的受力示意圖。
四、實(shí)驗(yàn)探究題(6分)。
30.(衢州卷)將不易直接測(cè)量的量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的量，這是一種常見的科學(xué)研究方法。請(qǐng)分析回答：
(2)在“研究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中(如圖乙所示)，將質(zhì)量不同的小鋼球從同一斜面、相同高度由靜止開始沿斜面滾下，通過比較同一木塊被小鋼球推動(dòng)后________，可判斷出小鋼球剛滾到水平面時(shí)動(dòng)能的大小。
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初二物理心得篇十六
平時(shí)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，對(duì)癥下藥。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求，多聽課，通過聽課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充自己的不足，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，平時(shí)多和其他老師交流，溝通，不斷提高、完善自已。
1、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的基本思想、基本理念，課改精神。對(duì)于教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。重視過程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
初二物理心得篇十七
物理是考試中的重中之重，所占分值也多。提高物理能力的方法是多看多練多積累。小編在這里整理了初二物理彈力供大家閱讀，希望能幫助到您。
彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力(壓力、支持力、推力、繩子的拉力實(shí)質(zhì)都是彈力。)。
(1)彈力產(chǎn)生的條件是什么?
物體直接接觸并產(chǎn)生形變。
(2)彈力的方向又是指向什么方向?
跟形變的方向相反。
(3)彈力的大小由什么決定?
與彈性形變程度、物體的材料、長短、粗細(xì)等因素有關(guān)。
二、彈簧測(cè)力計(jì)(測(cè)量力的大小的工具)。
(1)彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈簧的彈性限度以內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧越長。(彈簧的伸長量與所受的拉力成正比。)。
(2)彈簧測(cè)力計(jì)的使用。
(a)“三看清”：看清測(cè)力計(jì)的量程、分度值以及指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻線，若不是，應(yīng)調(diào)零。
(b)被測(cè)力的大小不能超出量程。
(c)測(cè)量前，用手輕輕地來回拉動(dòng)幾次。避免指針、彈簧和外殼之間卡住。
(d)測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
(e)讀數(shù)時(shí)，應(yīng)保持測(cè)力計(jì)處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。視線必須與刻度面垂直。
量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
練習(xí)一下。
1.下列與塑性分類，與其它物質(zhì)不同的是()。
a.塑料尺b.橡皮筋c.撐桿d.面粉團(tuán)。
2.放在水平桌面上的茶杯，對(duì)桌面有壓力，下列有關(guān)“茶杯對(duì)桌面壓力”的說法中，正確的是()。
a.茶杯對(duì)桌面的壓力就是重力。
b.茶杯對(duì)桌面的壓力是作用在茶杯上的。
c.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于茶杯發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
d.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
答案：
1.d。
2.c。
技巧一、物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好，對(duì)知識(shí)無整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí)，對(duì)原來不甚清楚的問題會(huì)逐漸理解透徹，初學(xué)時(shí)千萬不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。
技巧二、物理是很有趣的，但有些時(shí)候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”，對(duì)這一應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰，同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。
技巧三、中學(xué)階段解決的問題多為“理論意義”上的實(shí)際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質(zhì)，不要因細(xì)枝末節(jié)影響對(duì)問題的解決。
技巧四、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，要主動(dòng)針對(duì)自己的實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。
技巧五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。
技巧六、從某種角度看，課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識(shí)通過習(xí)題的形式體現(xiàn)出來，是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實(shí)際上，許多物理試題包括中考試題就是對(duì)課后習(xí)題稍加改造而成的。對(duì)課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等，要認(rèn)真對(duì)待千萬馬虎不得，因?yàn)樵诳荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識(shí)點(diǎn)命題的情況。
技巧七、學(xué)習(xí)新課時(shí)，應(yīng)把注意力放在對(duì)概念和規(guī)律的理解和對(duì)物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會(huì);檢查自己是否能對(duì)具體問題具體分析，對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。
技巧八、在觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意培養(yǎng)自己識(shí)別器材和儀器的能力，在實(shí)驗(yàn)誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本實(shí)驗(yàn)操作技能，遇到問題，要善于用實(shí)驗(yàn)來探討和驗(yàn)證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。
技巧九、初二物理學(xué)習(xí)不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初二就“瞄準(zhǔn)”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會(huì)影響自己對(duì)基本概念基本規(guī)律的理解。
技巧十、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會(huì)背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立地收集信息和拓寬知識(shí)面，多動(dòng)腦，多看科普書刊，多了解新的科技動(dòng)態(tài)，如“神舟五號(hào)”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
初二物理心得篇十八
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。
3、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。
4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問題。
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納
平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、多媒體及課件
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。
(一)平拋運(yùn)動(dòng)
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。
分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)？(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng)，速度為v0。
c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動(dòng)。
(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)b球被松開，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時(shí)落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng);在水平方向上可以看出，通過相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。
(三)、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度：vx=v0
豎直分速度：vy=gt
合速度：
2、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)
水平位移：x=v0t
豎直位移：
合位移：
運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學(xué)生對(duì)照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機(jī)投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機(jī)在敵艦正上方。
(五)、課堂練習(xí)
1、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)
a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線
【b】
3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m )
(五)、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)
2、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)
3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
六、課外作業(yè)：