通過(guò)讀后感，我們可以將自己的想法和感受與他人分享和交流。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人的感受和思考。下面是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟示。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇一
有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。他們?duì)外面的世界充滿(mǎn)了想象和向往。
成熟了的豆莢裂開(kāi)來(lái)了，那五粒豆子全都躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子打算把它們當(dāng)作玩具槍的子彈用。
第一粒豆子被裝進(jìn)去了，“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)你來(lái)吧！”第一粒豌豆說(shuō)完就飛走了。
“我，”第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一—粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！”于是，它也飛走了。
“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)?！逼溆嗟膬闪Ｕf(shuō)，“不過(guò)，我們還得向前滾。”在沒(méi)有被裝進(jìn)玩具槍之前，它們從小孩的手中滑落到地上，打起滾來(lái)。但這兩粒豆最終還是被裝進(jìn)玩具槍里去了。它們說(shuō)：“我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢！”。
“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說(shuō)。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。
“該怎么樣就怎么樣吧！”這粒豆子說(shuō)。
其余的幾粒豌豆呢？曾經(jīng)想飛到廣大世界里去的那一粒，它落到了屋頂?shù)乃a里，被一只鴿子吃掉了。那兩粒在地上打滾的豆子也沒(méi)有走多遠(yuǎn)，也被鴿子吃掉了。它們還算有些實(shí)際的用途。那本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲得大大的。
“我胖得夠美了！”這粒豌豆說(shuō)，“我胖得要爆裂開(kāi)來(lái)了。我想任何豌豆從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒?！薄?BR> 這些從一個(gè)豆莢里出來(lái)的幾粒豆子，懷揣理想，各奔前程。如果有一天他們總結(jié)自己的一生，那三粒被鴿子吃掉的豆子，也許會(huì)說(shuō)自己的一生，是無(wú)愧于豆子的，因?yàn)樗麄兾锉M其用了。那個(gè)在臟水里躺了好幾個(gè)星期的，它也會(huì)說(shuō)自己的一生是成功的，甚至是登峰造極，前無(wú)古豆，后無(wú)來(lái)者，它是光宗耀祖的。而第五粒豌豆，在夾縫里度過(guò)一生，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，簡(jiǎn)直就是一個(gè)倒霉的loser。
但是在人看來(lái)呢？人如果能對(duì)豆子說(shuō)話，一定會(huì)對(duì)那幾顆心高志大，想飛向世界、飛進(jìn)太陽(yáng)里豆子說(shuō)：“你們想多了，你們不知道自己在說(shuō)什么?！痹谌丝磥?lái)，那個(gè)loser，他的生命卻是最有價(jià)值的，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，在一個(gè)生病女孩的窗前，給這個(gè)孩子帶來(lái)了幸福，快樂(lè)和希望，使女孩康復(fù)了。而那個(gè)最成功的豆子，只有一肚子污水，除了被扔掉埋掉或任其爛掉，毫無(wú)用處。
人在上帝眼中豈不正是如此嗎？人可以有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，或以為成功，或以為失敗。然而，我們終究是被造的，我們的價(jià)值要在上帝的眼里被量過(guò)的。
上帝要男人成為家庭的遮蓋者，供應(yīng)和保護(hù)自己的家。然而男人們有錢(qián)就開(kāi)始拋棄發(fā)妻，另覓新歡。孩子需要父親有力的保護(hù)，然而多少家庭是父親缺位的喪偶式育兒。
上帝要女人成為丈夫的幫助者。然而多少妻子在家里是頤指氣使，要丈夫聽(tīng)命于自己才算能耐。又有多少年輕的女孩子，認(rèn)為努力打拼有自己的事業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比為人妻更重要。
上帝要父母把自己的兒女教養(yǎng)成敬虔的后裔，然而為人父母者更緊張的是分?jǐn)?shù)、排名和陪訓(xùn)斑。
世人都對(duì)自己的人生有著美好的期許，且為之努力，不論是否達(dá)成了他們理想的樣子。成功時(shí)，志滿(mǎn)意得，失意時(shí)，到處都是心靈雞湯，自覺(jué)地喝幾碗。
人生這列車(chē)，終有到站的時(shí)候。那時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)上帝是最終的審判者，我們的一生是否有價(jià)值，是否白活，標(biāo)準(zhǔn)都在他手里。
我們要成為哪一粒豆子呢？
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇二
今天早上的陽(yáng)光暖暖的，我在寫(xiě)完了今天的作業(yè)后，和爸爸一起讀了一篇安徒生的故事，故事名叫《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。
這篇故事講的是一個(gè)豌豆莢里五粒豌豆的生長(zhǎng)歷程。我們先讀到這個(gè)豌豆莢里的五粒豌豆從小生活在豌豆莢里，他們每天都呆在被太陽(yáng)曬得暖暖的豆莢里快樂(lè)的生長(zhǎng)，每天過(guò)的都很幸福。許多天過(guò)去了。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了。這意味著他們長(zhǎng)大了。然后他們被一個(gè)小男孩摘下放到口袋里去，準(zhǔn)備用他們當(dāng)玩具槍的子彈。這五粒小豌豆相互比賽，看誰(shuí)走的最遠(yuǎn)。第一粒豌豆飛走了，第二粒也飛走了，第三粒、第四粒雖然掉到地上，但最終還是被發(fā)射出去了，第五粒很輕松的說(shuō)“該怎么樣就怎么樣吧”，就被發(fā)射出去。最終它落到了頂樓窗子下長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的裂縫里。
頂樓住著一個(gè)虛弱的小女孩，有一個(gè)早晨，她發(fā)現(xiàn)窗下的裂縫里長(zhǎng)出一個(gè)小葉子，原來(lái)第五粒豌豆在那里生了根，發(fā)了芽。小女孩看著豌豆生長(zhǎng)，覺(jué)得很快樂(lè)。慢慢的，這棵豌豆開(kāi)花了，小女孩高興極了。而在伴隨著豌豆的生長(zhǎng)，小女孩也慢慢的恢復(fù)健康。
只要有一顆堅(jiān)持的心，也使我明白生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價(jià)值。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇三
這是一篇童話故事，作者丹麥的安徒生。課文主要描寫(xiě)了一個(gè)豌豆莢里的五粒豌豆的命運(yùn)。有三粒被鴿子吃掉了，有一粒掉進(jìn)水里吸進(jìn)太多水膨脹的不成樣子了。還有一粒在一個(gè)小女孩家窗外竟然發(fā)芽了，嫩嫩的綠葉慢慢長(zhǎng)起來(lái)了。
小女孩由于疾病整天待在家里不能出門(mén)，媽媽要出去打工賺錢(qián)，不能陪著她玩。這回好了，有陽(yáng)光和豌豆苗陪著小女孩，小女孩每天看著豌豆苗向上的綠葉和滕蔓，身體有了力量，心里也充滿(mǎn)希望。
我們都知道，植物的種子有很強(qiáng)的生命力，無(wú)論如何，只要符合它的生長(zhǎng)條件都可以發(fā)芽長(zhǎng)大開(kāi)花結(jié)果。
其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)的生命也是如此。所有生物植物都是如此。既然來(lái)到這個(gè)世界，就要給這個(gè)世界帶來(lái)一點(diǎn)自己的價(jià)值，雖然不能改變世界，但也可以為他人做些有益的事情，可以有一份熱發(fā)一份光，可以享受生活。
小草可以綠化環(huán)境，小花可以增添大自然的美麗。只要我們努力做好自己！
存在即使合理。萬(wàn)物互相效力！
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇四
今天，我讀了安徒生爺爺寫(xiě)的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，這個(gè)故事讓我大受感動(dòng)。故事的主要內(nèi)容是：一個(gè)豆莢里的五粒豆子都有遠(yuǎn)大的.理想。第一粒豆子想飛到廣闊的世界中去，第二粒豆子想飛到太陽(yáng)上去，第三、四粒豆子想飛得更高更遠(yuǎn)，只有最后一粒豆子說(shuō)：“該怎么辦就怎么辦。”最終第五粒奇跡般地救活了一個(gè)病危的女孩，而其它的幾粒豆子都受到了不同的遭遇。
雖然最后的豆子很渺小，但卻幫助了一個(gè)生病的小女孩。這個(gè)道理就是說(shuō)，就是再渺小的人，它也可以幫助這些有困難的人。但是第一、二粒豆子都是為了自己，第三、四粒他們是太懶惰了，所以他們都受到了不同的遭遇。
在家庭里，學(xué)校里也一樣。我要在學(xué)校里多打掃衛(wèi)生、擦擦玻璃，讓每個(gè)班級(jí)都是干干凈凈的。要給學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)幫助，跟同學(xué)相處要互相讓一讓。在家里給勞累的爸爸媽媽遞上一杯茶，給爺爺奶奶、外公外婆捶捶背，對(duì)叔叔阿姨有禮貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是應(yīng)該多敬重他，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)。
我們雖然也像最后一粒豆子一樣很渺小，但只要我們努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，就能使祖國(guó)的科技更發(fā)達(dá)，這不就是對(duì)祖國(guó)帶來(lái)最大的貢獻(xiàn)嗎？最后這個(gè)故事讓我懂得了：我們現(xiàn)在雖然很渺小，但是只要我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)也可以為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇五
這一周，我們學(xué)過(guò)的課文很多，有《蝙蝠和雷達(dá)》，有《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，有《蝴蝶的家》……其中，我印象最深的是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。
這篇課文來(lái)自安徒生爺爺?shù)墓P下，主要寫(xiě)了一個(gè)豆莢里有五粒豌豆成熟了，它們都想要做點(diǎn)兒事情。一個(gè)頑皮的男孩把它們當(dāng)子彈，射了出去。第一粒豌豆渴望飛到廣闊的世界里去，卻落到水筧里，被鴿子吃掉了；第二粒豌豆渴望直接飛到太陽(yáng)里去，卻落到臭水溝里，脹得大大的；第三粒豌豆和第四粒豌豆希望飛到最遠(yuǎn)的地方，卻也被鴿子吃掉了。只有第五粒豌豆落到了一戶(hù)人家的窗臺(tái)裂縫里，頑強(qiáng)地生根發(fā)芽，給生病的小女孩帶來(lái)生機(jī)和希望。
讀了這篇課文，我不禁感慨萬(wàn)千，幾粒豌豆各有自己的心愿和夢(mèng)想，命運(yùn)卻截然不同：它們有的不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，下場(chǎng)可悲；有的隨遇而安，努力生長(zhǎng)，給別人帶來(lái)了希望。
學(xué)完這篇課文，我不禁想到暑假里的一件事，這件事至今仍然深深地印在我的腦海里。那天，我正在專(zhuān)心致志地做奧數(shù)題。突然，一道難題擋住了我的思路。這道題可真難呀！無(wú)論我怎么絞盡腦汁地想，就是想不出來(lái)。就在我要放棄的時(shí)候，我抬頭一看，一株碧綠的小草竟然從陽(yáng)臺(tái)下面的磚頭里探出小腦袋。在陽(yáng)光的照耀下，那株小草格外顯眼。我驚奇地想：小草在沒(méi)有水和土地里生長(zhǎng)是多么艱難??！我面對(duì)的這道難題，跟小草的生存環(huán)境相比是多么微不足道！怎么能輕易放棄呢？于是，我又重新振作起來(lái)，換個(gè)思路，繼續(xù)思考這道難題。在我?guī)讉€(gè)鐘頭的努力下，這道難題終于向我低下了頭。我望向那株小草，臉上洋溢著勝利的微笑。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇六
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事我很喜歡，這個(gè)童話是安徒生爺爺寫(xiě)的。里面主要講了在一個(gè)豆莢里有五顆豌豆，他們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到世界中去，一粒想飛到太陽(yáng)上去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒希望只要為別人做一件好事，而對(duì)世界沒(méi)有什么奢求。
所以人的生命不在于你索取了什么，而在于你對(duì)別人付出了什么，在生活中、學(xué)校里也是這樣，我們要助人為樂(lè)。
通過(guò)這個(gè)故事我懂得了，人在生活中無(wú)論遇到什么困難，什么事情，都要對(duì)自己有信心。如果我們?cè)谏钪袠?lè)于助人，那我們的生活將會(huì)變得更充實(shí)更美好。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇七
這個(gè)故事主要寫(xiě)豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊，他沒(méi)有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶(hù)里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于奇跡般地站了起來(lái)，真是不可思議！
在學(xué)校里，我也是一個(gè)小生命，我要為學(xué)校增光添彩，看到有人把垃圾扔在教室里，操場(chǎng)上或校園里的其他地方要把它撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾筒里，還要我要提高學(xué)習(xí)效率；考試考出好成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。
我相信，世界上沒(méi)有克服不了的挫折，沒(méi)有闖不過(guò)的難關(guān)，只要有一顆堅(jiān)持的心。有了《安徒生童話》陪伴在我身邊，我一定能微笑面對(duì)成長(zhǎng)的每一天！
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇八
《安徒生童話》里有個(gè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的童話故事，它陪伴著我成長(zhǎng)的每一天。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，它都能幫助我順利度過(guò)難關(guān)，走向成功。
這個(gè)故事主要寫(xiě)豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊，它埋怨惡劣的環(huán)境，不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。還吸引了窗戶(hù)里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于奇跡般地站了起來(lái)！真是不可思議呀！
這個(gè)故事我一連看了很多遍，從此，頑強(qiáng)的小黃豆和小姑娘就在我的心里扎下了根。
長(zhǎng)跑是我體育課上最怕的運(yùn)動(dòng)，可是現(xiàn)在，我已經(jīng)有了戰(zhàn)勝它的秘密武器。每當(dāng)我累得喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，我總會(huì)用《一個(gè)豆莢里的五粒豆》來(lái)為自己加油打氣。我告訴自己，小黃豆堅(jiān)持幾個(gè)星期，能在不適合自己生長(zhǎng)的窗臺(tái)邊發(fā)出芽來(lái)，癱瘓的小女孩堅(jiān)持了幾個(gè)月，能從床上站起身來(lái)，我只要堅(jiān)持幾分鐘，就能跑到終點(diǎn)，我一定要做到！當(dāng)我雙腳沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，我真正懂得了“堅(jiān)持就是勝利”這句話的含義。
暑假里，我報(bào)名參加了揚(yáng)琴比賽。為了能拿個(gè)好名次，報(bào)答辛勤教導(dǎo)我的老師和媽媽?zhuān)以诩依锟嗑殔①悩?lè)曲，每天一練就是二十遍。每當(dāng)我練到手麻腿酸，認(rèn)為自己再也堅(jiān)持不下去時(shí)，我就在心里想想頑強(qiáng)的小黃豆，想想堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，他們總能給我?guī)?lái)無(wú)窮的力量。當(dāng)我站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，懷抱獎(jiǎng)杯笑得合不攏嘴時(shí)，心里真的好感謝他們。
我相信，世界上沒(méi)有克服不了的挫折，沒(méi)有闖不過(guò)的難關(guān)，只要有一顆堅(jiān)持的心。有了《安徒生童話》陪伴在我身邊，我一定能微笑面對(duì)成長(zhǎng)中的每一次風(fēng)雨。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇九
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事講的是：有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠色的，它們以為整個(gè)世界都是綠色的，豆莢在生長(zhǎng)，豆粒也在生長(zhǎng)。許多星期過(guò)去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。豌豆就要離開(kāi)豆莢了。
有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常弱，她在床上躺了一整年，看樣子既活不下去，也死不了。母親把窗戶(hù)打開(kāi)，她看到一粒小豌豆，豌豆在生長(zhǎng)，小女孩看到豌豆在生長(zhǎng)，小女孩覺(jué)得自己也可以站起來(lái)了，最后她的病全好了。我覺(jué)得幫助小女孩那粒豌豆，真是太好了。把小女孩的病全治好了。它就是豆莢里面最了不起的一粒豆。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十
第三粒――。
第四粒――。
第五粒――敬重生命。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會(huì)帶來(lái)不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們?cè)偕钊胝n文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。
（示例：很善于總結(jié)，找到了一些特殊筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；通過(guò)順口溜的形式記住了這個(gè)生字，很生動(dòng)；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實(shí)是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時(shí)有自己的見(jiàn)解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表?yè)P(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對(duì)待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越大的。）。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。
（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說(shuō)說(shuō)感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
（一）溫故知新，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)小結(jié)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。
3、教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家提出了許多問(wèn)題，提的問(wèn)題越多，就能越全面地了解這篇童話故事了。
（二）小組列問(wèn)題。
1、可是，只提出問(wèn)題還不夠哦，我們還要將這些問(wèn)題進(jìn)行整理匯總，這樣才能幫助我們更好地解決問(wèn)題。請(qǐng)看課后練習(xí)第二題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們接下來(lái)應(yīng)該怎么做？（以小組為單位，把問(wèn)題進(jìn)行整理，并列出一個(gè)清單。）。
2、列問(wèn)題清單的時(shí)候要注意什么？（相同的問(wèn)題不能出現(xiàn)在同一個(gè)清單里。語(yǔ)句要通順。）。
3、下面，就請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，整理問(wèn)題清單。請(qǐng)小組長(zhǎng)把組員們提出的問(wèn)題寫(xiě)在老師提供給你們的清單表格里。開(kāi)始吧?。ò鍟?shū)：列）。
（學(xué)生分小組整理問(wèn)題清單，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
（三）試著解問(wèn)題。
師：各小組都將問(wèn)題列出來(lái)了?，F(xiàn)在，老師想讓你們進(jìn)行一個(gè)新的挑戰(zhàn)！試著解決你們小組中列出的問(wèn)題，看哪個(gè)小組能把大部分的問(wèn)題解決。開(kāi)始吧?。ò鍟?shū)：解）（學(xué)生小組討論，解決問(wèn)題，教師巡視）。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組提了8個(gè)問(wèn)題，解決了3個(gè)問(wèn)題……。
（教師請(qǐng)其他小組接著分享，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
（四）大家說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
1、現(xiàn)在，我們回顧剛才提的這些問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。比如，“我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的，有的是針對(duì)全文提的。”請(qǐng)大家以小組為單位，再次讀一讀你們小組的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你讀完這些問(wèn)題后有什么發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始吧！
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)描寫(xiě)方法來(lái)提的，有的問(wèn)題是針對(duì)段落結(jié)構(gòu)來(lái)提的。
預(yù)設(shè)2：有的問(wèn)題是針對(duì)故事中一些情節(jié)是否可以刪去來(lái)提的。
2、師小結(jié)：同學(xué)們，你們都有一雙慧眼！通過(guò)合作，你們發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題提問(wèn)的方式。我們可以從情節(jié)、人物、寫(xiě)法等方面進(jìn)行提問(wèn)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）。
1、課后習(xí)題里提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)什么進(jìn)行提問(wèn)的。
明確：小女孩從豌豆苗身上獲得啟發(fā)，渺小的豌豆苗都能如此堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生長(zhǎng)，她也想像它那樣堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。這個(gè)問(wèn)題是從故事的內(nèi)涵方面進(jìn)行提問(wèn)的。
2、我們不僅可以從情節(jié)、人物、寫(xiě)法，還可以從寓意方面來(lái)提問(wèn)。同時(shí)，其他方面我們都可以進(jìn)行提問(wèn)。現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們，這則故事有什么寓意呢？（我們要做個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的人，勇敢戰(zhàn)勝挫折。）。
3、小結(jié)回顧：回顧一下，今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，都做了與提問(wèn)有關(guān)的哪些事呢？（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）。
教學(xué)板書(shū)：
豌豆第一粒：飛向世界被吃掉了。
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里自高自大。
第三、四粒：射得最遠(yuǎn)被吃掉了滿(mǎn)足現(xiàn)狀。
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安。
問(wèn)題：提寫(xiě)列解發(fā)現(xiàn)。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)我重點(diǎn)圍繞“提問(wèn)”這一策略展開(kāi)教學(xué)。作為本單元的首篇課文，提問(wèn)策略又是初次出現(xiàn)，因此激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)興趣是重中之重。
教學(xué)中，我以鼓勵(lì)為手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提問(wèn)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，盡情鼓勵(lì)學(xué)生自由地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣；其次，用小組合作的形式梳理問(wèn)題清單，將問(wèn)題共享，讓學(xué)生共同感受提問(wèn)的樂(lè)趣；最后，我巧妙運(yùn)用課后的最后一道習(xí)題考查學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的收獲，同時(shí)引出故事的寓意。在課堂的尾聲，讓學(xué)生談一談過(guò)程，聊一聊收獲，旨在對(duì)前面的提問(wèn)策略進(jìn)行回顧，同時(shí)將這堂課進(jìn)行延伸，為本單元后幾篇課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十二
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、讓學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解本文的作者和寫(xiě)作背景。
上課之前，通過(guò)布置的課前作業(yè)，讓學(xué)生們充分的了解本文是安徒生創(chuàng)作于1853年的一篇童話故事，鼓勵(lì)孩子們有機(jī)會(huì)了讀一讀安徒生寫(xiě)作《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的寫(xiě)作原文，了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí)的.一個(gè)小故事，關(guān)充分感受作者在文中的蘊(yùn)涵的情感。
2、挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈，本文通過(guò)描寫(xiě)第五粒豆子的經(jīng)歷，在夾縫里不屈不撓的發(fā)芽、開(kāi)花，讓我們感受到了生命的強(qiáng)大，由豆莢的生長(zhǎng)到小姑娘的病逐漸好起來(lái)，更讓我們感受到生長(zhǎng)力量的鼓舞。
3、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。因?yàn)楸疚谋容^長(zhǎng)，因此在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，比如“該怎樣就怎樣”這樣的語(yǔ)句體現(xiàn)出豆子不畏艱難，不怕困境，隨遇而安，卻能逆境生存，不但發(fā)芽，還開(kāi)出了美麗的花，讓久病的小姑娘看到了希望，并且努力地戰(zhàn)勝病魔，恢復(fù)健康，從而使學(xué)生在心中涌動(dòng)著生命之歌。
4、以讀為本，通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生們深刻地理解文章的內(nèi)容；接著分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)童話的魅力，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1、本文是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，詞匯豐富、筆調(diào)靈活，很適合朗讀。因此在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感之美，進(jìn)而讓學(xué)生理解文章的主旨。
2、本課的教授中我注重以教材為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，再通過(guò)設(shè)置多個(gè)有層次的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文主義價(jià)值。
本課的不足之處還是對(duì)課堂的時(shí)間的把握不精準(zhǔn)，在課文的閱讀上沒(méi)有取舍，所以造成前松后緊的情況。
如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)更精心地備課，精細(xì)地計(jì)算課堂時(shí)間的運(yùn)用，不浪費(fèi)一分鐘，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍，不必要的內(nèi)容，與主旨內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容就斷然舍棄，相信自己通過(guò)不斷的努力，會(huì)使課堂教學(xué)效果更加突出，能更精準(zhǔn)地把握課堂。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十三
這學(xué)期我讀了《安徒生童話故事》這本書(shū)，我喜歡這本書(shū)，書(shū)中的故事非常有趣，充滿(mǎn)了幻想。我最喜歡的一個(gè)故事叫《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，故事的大概內(nèi)容：一個(gè)豆莢里的五粒豆子在成熟后，都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了幻想。其中最小的豌豆最希望能給別人帶來(lái)幸福，她的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。那四個(gè)擁有“雄心壯志”的豌豆兄弟們最后都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
因?yàn)樗牧Ｍ愣沟膲?mèng)想過(guò)于脫離實(shí)際，所以都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，只有最小的豌豆實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這也是我喜歡這個(gè)故事的原因。故事讓我知道了：做事情時(shí)，先要設(shè)想好自己所能達(dá)到的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)，要不然的話，別人以為你在吹牛呢！
為什么這四粒豆的夢(mèng)想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？它們的夢(mèng)想太不切實(shí)際了。我有時(shí)候也會(huì)這樣，原來(lái)我在托管班說(shuō)：“我爸爸可以在一天內(nèi)把一只雞變成五只雞呢！”結(jié)果好多同學(xué)都要來(lái)我們家看看，最后我只有想辦法推脫，沒(méi)讓同學(xué)們來(lái)，出了一次大丑！我心里知道這是不可能的。
爸爸媽媽給我講過(guò)：做事情都要腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴做起。是呀，我們?cè)谏钪忻總€(gè)人都會(huì)有夢(mèng)想，但夢(mèng)想要符合實(shí)際，而且還要為之付出努力，如果夢(mèng)想過(guò)于脫離實(shí)際就是胡思亂想。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十四
今天教第二單元第一課的第一課時(shí)，整體下來(lái)，感覺(jué)自己教的還挺成功。這個(gè)成功從兩方面體現(xiàn)，一是教材的把握和教學(xué)設(shè)計(jì)，二是自己的課堂狀態(tài)。
這個(gè)單元的核心要素是“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題”，本單元安排了四篇課文，第一二篇是引導(dǎo)學(xué)生從多角度去提出問(wèn)題，第三篇是學(xué)習(xí)批注，第四篇是運(yùn)用方法，自己實(shí)踐。前兩篇的角度各有側(cè)重點(diǎn)，第一篇是部分與全文去提問(wèn)的角度，第二篇是內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示角度，而第一篇的導(dǎo)語(yǔ)還要求激發(fā)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)。
今天的第一課時(shí)，我把目標(biāo)放在了識(shí)字寫(xiě)字、激發(fā)興趣和整體感知課文內(nèi)容上，環(huán)節(jié)分為“識(shí)字寫(xiě)字，掃清障礙”，“質(zhì)疑題目，整體感知”。識(shí)字板塊按偏旁分類(lèi)（80%是左右結(jié)構(gòu)）認(rèn)識(shí)的左右結(jié)構(gòu)的字，剩下的“苔”昨天學(xué)過(guò)，復(fù)習(xí)一下就可以，“囚”是會(huì)意字。從最終效果看，學(xué)生是掌握了的。寫(xiě)字板塊沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，打算后面補(bǔ)一下。
后面一部分先聚焦題目進(jìn)行發(fā)問(wèn)，課前學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，以為他們會(huì)問(wèn)寫(xiě)“這五粒豆身上發(fā)生了什么事”，“五粒豆的結(jié)局”這種“高質(zhì)量”問(wèn)題。但大家除了預(yù)設(shè)的，還問(wèn)了“為什么是一個(gè)豆莢？為什么是五粒豆？什么顏色？”這種奇形怪狀的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我很糾結(jié)，這種不主流的問(wèn)題是應(yīng)該及時(shí)斬?cái)?，還是選擇尊重。一念之間，我想到激發(fā)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)也是目標(biāo)之一，所以我板書(shū)了所有學(xué)生的問(wèn)題。下一步讓他們選擇一個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀，最后為了表示尊重所有同學(xué)的意見(jiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)，我板書(shū)了所有學(xué)生的問(wèn)題。最終讓他們根據(jù)板書(shū)來(lái)我“講這篇課文講了一些什么故事”（整體感知）。學(xué)生很容易就答出了。課堂最后，我們總結(jié)提出問(wèn)題的.作用，感受提問(wèn)的奇妙。學(xué)生說(shuō)：就是對(duì)題目提了問(wèn)而已，沒(méi)想到最后整篇文章講了什么都知道了。最后我用“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”來(lái)結(jié)束課文。
以上是教材解讀課、堂流程和效果，我感覺(jué)都還挺好，我的授課方面也有了進(jìn)步：緩解緊湊不松散，態(tài)度認(rèn)真不隨意，只談學(xué)習(xí)不閑扯，普通話也標(biāo)準(zhǔn)些了，感覺(jué)很好。
可能存在的問(wèn)題是預(yù)設(shè)不充分，板書(shū)有點(diǎn)亂；識(shí)字多花了時(shí)間，所以寫(xiě)字沒(méi)進(jìn)行完；有四五個(gè)學(xué)生，游離于課堂之外，我也沒(méi)管他。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十五
今天早上的陽(yáng)光暖暖的，我在寫(xiě)完了今天的作業(yè)后，和爸爸一起讀了一篇安徒生的故事，故事名叫《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。
這篇故事講的是一個(gè)豌豆莢里五粒豌豆的生長(zhǎng)歷程。我們先讀到這個(gè)豌豆莢里的五粒豌豆從小生活在豌豆莢里，他們每天都呆在被太陽(yáng)曬得暖暖的豆莢里快樂(lè)的生長(zhǎng)，每天過(guò)的都很幸福。許多天過(guò)去了。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了。
這意味著他們長(zhǎng)大了。然后他們被一個(gè)小男孩摘下放到口袋里去，準(zhǔn)備用他們當(dāng)玩具槍的子彈。這五粒小豌豆相互比賽，看誰(shuí)走的最遠(yuǎn)。第一粒豌豆飛走了，第二粒也飛走了，第三粒、第四粒雖然掉到地上，但最終還是被發(fā)射出去了，第五粒很輕松的說(shuō)“該怎么樣就怎么樣吧”，就被發(fā)射出去。最終它落到了頂樓窗子下長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的裂縫里。
頂樓住著一個(gè)虛弱的小女孩，有一個(gè)早晨，她發(fā)現(xiàn)窗下的裂縫里長(zhǎng)出一個(gè)小葉子，原來(lái)第五粒豌豆在那里生了根，發(fā)了芽。小女孩看著豌豆生長(zhǎng)，覺(jué)得很快樂(lè)。慢慢的，這棵豌豆開(kāi)花了，小女孩高興極了。而在伴隨著豌豆的生長(zhǎng)，小女孩也慢慢的恢復(fù)健康。
在讀了這篇故事后，因?yàn)樾⊥愣沟念B強(qiáng)生命力，感動(dòng)了小姑娘，使她也有了想繼續(xù)活下去的動(dòng)力，所以她病就好了。我想到每天都要用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中沒(méi)有克服不了的挫折，沒(méi)有闖不過(guò)的難關(guān)，只要有一顆堅(jiān)持的心，也使我明白生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價(jià)值。
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一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇一
有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。他們?duì)外面的世界充滿(mǎn)了想象和向往。
成熟了的豆莢裂開(kāi)來(lái)了，那五粒豆子全都躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子打算把它們當(dāng)作玩具槍的子彈用。
第一粒豆子被裝進(jìn)去了，“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)你來(lái)吧！”第一粒豌豆說(shuō)完就飛走了。
“我，”第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一—粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！”于是，它也飛走了。
“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)?！逼溆嗟膬闪Ｕf(shuō)，“不過(guò)，我們還得向前滾。”在沒(méi)有被裝進(jìn)玩具槍之前，它們從小孩的手中滑落到地上，打起滾來(lái)。但這兩粒豆最終還是被裝進(jìn)玩具槍里去了。它們說(shuō)：“我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢！”。
“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說(shuō)。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。
“該怎么樣就怎么樣吧！”這粒豆子說(shuō)。
其余的幾粒豌豆呢？曾經(jīng)想飛到廣大世界里去的那一粒，它落到了屋頂?shù)乃a里，被一只鴿子吃掉了。那兩粒在地上打滾的豆子也沒(méi)有走多遠(yuǎn)，也被鴿子吃掉了。它們還算有些實(shí)際的用途。那本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲得大大的。
“我胖得夠美了！”這粒豌豆說(shuō)，“我胖得要爆裂開(kāi)來(lái)了。我想任何豌豆從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒?！薄?BR> 這些從一個(gè)豆莢里出來(lái)的幾粒豆子，懷揣理想，各奔前程。如果有一天他們總結(jié)自己的一生，那三粒被鴿子吃掉的豆子，也許會(huì)說(shuō)自己的一生，是無(wú)愧于豆子的，因?yàn)樗麄兾锉M其用了。那個(gè)在臟水里躺了好幾個(gè)星期的，它也會(huì)說(shuō)自己的一生是成功的，甚至是登峰造極，前無(wú)古豆，后無(wú)來(lái)者，它是光宗耀祖的。而第五粒豌豆，在夾縫里度過(guò)一生，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，簡(jiǎn)直就是一個(gè)倒霉的loser。
但是在人看來(lái)呢？人如果能對(duì)豆子說(shuō)話，一定會(huì)對(duì)那幾顆心高志大，想飛向世界、飛進(jìn)太陽(yáng)里豆子說(shuō)：“你們想多了，你們不知道自己在說(shuō)什么?！痹谌丝磥?lái)，那個(gè)loser，他的生命卻是最有價(jià)值的，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，在一個(gè)生病女孩的窗前，給這個(gè)孩子帶來(lái)了幸福，快樂(lè)和希望，使女孩康復(fù)了。而那個(gè)最成功的豆子，只有一肚子污水，除了被扔掉埋掉或任其爛掉，毫無(wú)用處。
人在上帝眼中豈不正是如此嗎？人可以有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，或以為成功，或以為失敗。然而，我們終究是被造的，我們的價(jià)值要在上帝的眼里被量過(guò)的。
上帝要男人成為家庭的遮蓋者，供應(yīng)和保護(hù)自己的家。然而男人們有錢(qián)就開(kāi)始拋棄發(fā)妻，另覓新歡。孩子需要父親有力的保護(hù)，然而多少家庭是父親缺位的喪偶式育兒。
上帝要女人成為丈夫的幫助者。然而多少妻子在家里是頤指氣使，要丈夫聽(tīng)命于自己才算能耐。又有多少年輕的女孩子，認(rèn)為努力打拼有自己的事業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比為人妻更重要。
上帝要父母把自己的兒女教養(yǎng)成敬虔的后裔，然而為人父母者更緊張的是分?jǐn)?shù)、排名和陪訓(xùn)斑。
世人都對(duì)自己的人生有著美好的期許，且為之努力，不論是否達(dá)成了他們理想的樣子。成功時(shí)，志滿(mǎn)意得，失意時(shí)，到處都是心靈雞湯，自覺(jué)地喝幾碗。
人生這列車(chē)，終有到站的時(shí)候。那時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)上帝是最終的審判者，我們的一生是否有價(jià)值，是否白活，標(biāo)準(zhǔn)都在他手里。
我們要成為哪一粒豆子呢？
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇二
今天早上的陽(yáng)光暖暖的，我在寫(xiě)完了今天的作業(yè)后，和爸爸一起讀了一篇安徒生的故事，故事名叫《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。
這篇故事講的是一個(gè)豌豆莢里五粒豌豆的生長(zhǎng)歷程。我們先讀到這個(gè)豌豆莢里的五粒豌豆從小生活在豌豆莢里，他們每天都呆在被太陽(yáng)曬得暖暖的豆莢里快樂(lè)的生長(zhǎng)，每天過(guò)的都很幸福。許多天過(guò)去了。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了。這意味著他們長(zhǎng)大了。然后他們被一個(gè)小男孩摘下放到口袋里去，準(zhǔn)備用他們當(dāng)玩具槍的子彈。這五粒小豌豆相互比賽，看誰(shuí)走的最遠(yuǎn)。第一粒豌豆飛走了，第二粒也飛走了，第三粒、第四粒雖然掉到地上，但最終還是被發(fā)射出去了，第五粒很輕松的說(shuō)“該怎么樣就怎么樣吧”，就被發(fā)射出去。最終它落到了頂樓窗子下長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的裂縫里。
頂樓住著一個(gè)虛弱的小女孩，有一個(gè)早晨，她發(fā)現(xiàn)窗下的裂縫里長(zhǎng)出一個(gè)小葉子，原來(lái)第五粒豌豆在那里生了根，發(fā)了芽。小女孩看著豌豆生長(zhǎng)，覺(jué)得很快樂(lè)。慢慢的，這棵豌豆開(kāi)花了，小女孩高興極了。而在伴隨著豌豆的生長(zhǎng)，小女孩也慢慢的恢復(fù)健康。
只要有一顆堅(jiān)持的心，也使我明白生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價(jià)值。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇三
這是一篇童話故事，作者丹麥的安徒生。課文主要描寫(xiě)了一個(gè)豌豆莢里的五粒豌豆的命運(yùn)。有三粒被鴿子吃掉了，有一粒掉進(jìn)水里吸進(jìn)太多水膨脹的不成樣子了。還有一粒在一個(gè)小女孩家窗外竟然發(fā)芽了，嫩嫩的綠葉慢慢長(zhǎng)起來(lái)了。
小女孩由于疾病整天待在家里不能出門(mén)，媽媽要出去打工賺錢(qián)，不能陪著她玩。這回好了，有陽(yáng)光和豌豆苗陪著小女孩，小女孩每天看著豌豆苗向上的綠葉和滕蔓，身體有了力量，心里也充滿(mǎn)希望。
我們都知道，植物的種子有很強(qiáng)的生命力，無(wú)論如何，只要符合它的生長(zhǎng)條件都可以發(fā)芽長(zhǎng)大開(kāi)花結(jié)果。
其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)的生命也是如此。所有生物植物都是如此。既然來(lái)到這個(gè)世界，就要給這個(gè)世界帶來(lái)一點(diǎn)自己的價(jià)值，雖然不能改變世界，但也可以為他人做些有益的事情，可以有一份熱發(fā)一份光，可以享受生活。
小草可以綠化環(huán)境，小花可以增添大自然的美麗。只要我們努力做好自己！
存在即使合理。萬(wàn)物互相效力！
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇四
今天，我讀了安徒生爺爺寫(xiě)的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，這個(gè)故事讓我大受感動(dòng)。故事的主要內(nèi)容是：一個(gè)豆莢里的五粒豆子都有遠(yuǎn)大的.理想。第一粒豆子想飛到廣闊的世界中去，第二粒豆子想飛到太陽(yáng)上去，第三、四粒豆子想飛得更高更遠(yuǎn)，只有最后一粒豆子說(shuō)：“該怎么辦就怎么辦。”最終第五粒奇跡般地救活了一個(gè)病危的女孩，而其它的幾粒豆子都受到了不同的遭遇。
雖然最后的豆子很渺小，但卻幫助了一個(gè)生病的小女孩。這個(gè)道理就是說(shuō)，就是再渺小的人，它也可以幫助這些有困難的人。但是第一、二粒豆子都是為了自己，第三、四粒他們是太懶惰了，所以他們都受到了不同的遭遇。
在家庭里，學(xué)校里也一樣。我要在學(xué)校里多打掃衛(wèi)生、擦擦玻璃，讓每個(gè)班級(jí)都是干干凈凈的。要給學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)幫助，跟同學(xué)相處要互相讓一讓。在家里給勞累的爸爸媽媽遞上一杯茶，給爺爺奶奶、外公外婆捶捶背，對(duì)叔叔阿姨有禮貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是應(yīng)該多敬重他，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)。
我們雖然也像最后一粒豆子一樣很渺小，但只要我們努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，就能使祖國(guó)的科技更發(fā)達(dá)，這不就是對(duì)祖國(guó)帶來(lái)最大的貢獻(xiàn)嗎？最后這個(gè)故事讓我懂得了：我們現(xiàn)在雖然很渺小，但是只要我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)也可以為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇五
這一周，我們學(xué)過(guò)的課文很多，有《蝙蝠和雷達(dá)》，有《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，有《蝴蝶的家》……其中，我印象最深的是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。
這篇課文來(lái)自安徒生爺爺?shù)墓P下，主要寫(xiě)了一個(gè)豆莢里有五粒豌豆成熟了，它們都想要做點(diǎn)兒事情。一個(gè)頑皮的男孩把它們當(dāng)子彈，射了出去。第一粒豌豆渴望飛到廣闊的世界里去，卻落到水筧里，被鴿子吃掉了；第二粒豌豆渴望直接飛到太陽(yáng)里去，卻落到臭水溝里，脹得大大的；第三粒豌豆和第四粒豌豆希望飛到最遠(yuǎn)的地方，卻也被鴿子吃掉了。只有第五粒豌豆落到了一戶(hù)人家的窗臺(tái)裂縫里，頑強(qiáng)地生根發(fā)芽，給生病的小女孩帶來(lái)生機(jī)和希望。
讀了這篇課文，我不禁感慨萬(wàn)千，幾粒豌豆各有自己的心愿和夢(mèng)想，命運(yùn)卻截然不同：它們有的不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，下場(chǎng)可悲；有的隨遇而安，努力生長(zhǎng)，給別人帶來(lái)了希望。
學(xué)完這篇課文，我不禁想到暑假里的一件事，這件事至今仍然深深地印在我的腦海里。那天，我正在專(zhuān)心致志地做奧數(shù)題。突然，一道難題擋住了我的思路。這道題可真難呀！無(wú)論我怎么絞盡腦汁地想，就是想不出來(lái)。就在我要放棄的時(shí)候，我抬頭一看，一株碧綠的小草竟然從陽(yáng)臺(tái)下面的磚頭里探出小腦袋。在陽(yáng)光的照耀下，那株小草格外顯眼。我驚奇地想：小草在沒(méi)有水和土地里生長(zhǎng)是多么艱難??！我面對(duì)的這道難題，跟小草的生存環(huán)境相比是多么微不足道！怎么能輕易放棄呢？于是，我又重新振作起來(lái)，換個(gè)思路，繼續(xù)思考這道難題。在我?guī)讉€(gè)鐘頭的努力下，這道難題終于向我低下了頭。我望向那株小草，臉上洋溢著勝利的微笑。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇六
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事我很喜歡，這個(gè)童話是安徒生爺爺寫(xiě)的。里面主要講了在一個(gè)豆莢里有五顆豌豆，他們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到世界中去，一粒想飛到太陽(yáng)上去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒希望只要為別人做一件好事，而對(duì)世界沒(méi)有什么奢求。
所以人的生命不在于你索取了什么，而在于你對(duì)別人付出了什么，在生活中、學(xué)校里也是這樣，我們要助人為樂(lè)。
通過(guò)這個(gè)故事我懂得了，人在生活中無(wú)論遇到什么困難，什么事情，都要對(duì)自己有信心。如果我們?cè)谏钪袠?lè)于助人，那我們的生活將會(huì)變得更充實(shí)更美好。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇七
這個(gè)故事主要寫(xiě)豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊，他沒(méi)有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶(hù)里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于奇跡般地站了起來(lái)，真是不可思議！
在學(xué)校里，我也是一個(gè)小生命，我要為學(xué)校增光添彩，看到有人把垃圾扔在教室里，操場(chǎng)上或校園里的其他地方要把它撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾筒里，還要我要提高學(xué)習(xí)效率；考試考出好成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。
我相信，世界上沒(méi)有克服不了的挫折，沒(méi)有闖不過(guò)的難關(guān)，只要有一顆堅(jiān)持的心。有了《安徒生童話》陪伴在我身邊，我一定能微笑面對(duì)成長(zhǎng)的每一天！
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇八
《安徒生童話》里有個(gè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的童話故事，它陪伴著我成長(zhǎng)的每一天。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，它都能幫助我順利度過(guò)難關(guān)，走向成功。
這個(gè)故事主要寫(xiě)豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊，它埋怨惡劣的環(huán)境，不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。還吸引了窗戶(hù)里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于奇跡般地站了起來(lái)！真是不可思議呀！
這個(gè)故事我一連看了很多遍，從此，頑強(qiáng)的小黃豆和小姑娘就在我的心里扎下了根。
長(zhǎng)跑是我體育課上最怕的運(yùn)動(dòng)，可是現(xiàn)在，我已經(jīng)有了戰(zhàn)勝它的秘密武器。每當(dāng)我累得喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，我總會(huì)用《一個(gè)豆莢里的五粒豆》來(lái)為自己加油打氣。我告訴自己，小黃豆堅(jiān)持幾個(gè)星期，能在不適合自己生長(zhǎng)的窗臺(tái)邊發(fā)出芽來(lái)，癱瘓的小女孩堅(jiān)持了幾個(gè)月，能從床上站起身來(lái)，我只要堅(jiān)持幾分鐘，就能跑到終點(diǎn)，我一定要做到！當(dāng)我雙腳沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，我真正懂得了“堅(jiān)持就是勝利”這句話的含義。
暑假里，我報(bào)名參加了揚(yáng)琴比賽。為了能拿個(gè)好名次，報(bào)答辛勤教導(dǎo)我的老師和媽媽?zhuān)以诩依锟嗑殔①悩?lè)曲，每天一練就是二十遍。每當(dāng)我練到手麻腿酸，認(rèn)為自己再也堅(jiān)持不下去時(shí)，我就在心里想想頑強(qiáng)的小黃豆，想想堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，他們總能給我?guī)?lái)無(wú)窮的力量。當(dāng)我站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，懷抱獎(jiǎng)杯笑得合不攏嘴時(shí)，心里真的好感謝他們。
我相信，世界上沒(méi)有克服不了的挫折，沒(méi)有闖不過(guò)的難關(guān)，只要有一顆堅(jiān)持的心。有了《安徒生童話》陪伴在我身邊，我一定能微笑面對(duì)成長(zhǎng)中的每一次風(fēng)雨。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇九
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事講的是：有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠色的，它們以為整個(gè)世界都是綠色的，豆莢在生長(zhǎng)，豆粒也在生長(zhǎng)。許多星期過(guò)去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。豌豆就要離開(kāi)豆莢了。
有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常弱，她在床上躺了一整年，看樣子既活不下去，也死不了。母親把窗戶(hù)打開(kāi)，她看到一粒小豌豆，豌豆在生長(zhǎng)，小女孩看到豌豆在生長(zhǎng)，小女孩覺(jué)得自己也可以站起來(lái)了，最后她的病全好了。我覺(jué)得幫助小女孩那粒豌豆，真是太好了。把小女孩的病全治好了。它就是豆莢里面最了不起的一粒豆。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十
第三粒――。
第四粒――。
第五粒――敬重生命。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會(huì)帶來(lái)不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們?cè)偕钊胝n文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。
（示例：很善于總結(jié)，找到了一些特殊筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；通過(guò)順口溜的形式記住了這個(gè)生字，很生動(dòng)；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實(shí)是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時(shí)有自己的見(jiàn)解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表?yè)P(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對(duì)待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越大的。）。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。
（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說(shuō)說(shuō)感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
（一）溫故知新，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)小結(jié)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。
3、教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家提出了許多問(wèn)題，提的問(wèn)題越多，就能越全面地了解這篇童話故事了。
（二）小組列問(wèn)題。
1、可是，只提出問(wèn)題還不夠哦，我們還要將這些問(wèn)題進(jìn)行整理匯總，這樣才能幫助我們更好地解決問(wèn)題。請(qǐng)看課后練習(xí)第二題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們接下來(lái)應(yīng)該怎么做？（以小組為單位，把問(wèn)題進(jìn)行整理，并列出一個(gè)清單。）。
2、列問(wèn)題清單的時(shí)候要注意什么？（相同的問(wèn)題不能出現(xiàn)在同一個(gè)清單里。語(yǔ)句要通順。）。
3、下面，就請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，整理問(wèn)題清單。請(qǐng)小組長(zhǎng)把組員們提出的問(wèn)題寫(xiě)在老師提供給你們的清單表格里。開(kāi)始吧?。ò鍟?shū)：列）。
（學(xué)生分小組整理問(wèn)題清單，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
（三）試著解問(wèn)題。
師：各小組都將問(wèn)題列出來(lái)了?，F(xiàn)在，老師想讓你們進(jìn)行一個(gè)新的挑戰(zhàn)！試著解決你們小組中列出的問(wèn)題，看哪個(gè)小組能把大部分的問(wèn)題解決。開(kāi)始吧?。ò鍟?shū)：解）（學(xué)生小組討論，解決問(wèn)題，教師巡視）。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組提了8個(gè)問(wèn)題，解決了3個(gè)問(wèn)題……。
（教師請(qǐng)其他小組接著分享，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
（四）大家說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
1、現(xiàn)在，我們回顧剛才提的這些問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。比如，“我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的，有的是針對(duì)全文提的。”請(qǐng)大家以小組為單位，再次讀一讀你們小組的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你讀完這些問(wèn)題后有什么發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始吧！
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)描寫(xiě)方法來(lái)提的，有的問(wèn)題是針對(duì)段落結(jié)構(gòu)來(lái)提的。
預(yù)設(shè)2：有的問(wèn)題是針對(duì)故事中一些情節(jié)是否可以刪去來(lái)提的。
2、師小結(jié)：同學(xué)們，你們都有一雙慧眼！通過(guò)合作，你們發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題提問(wèn)的方式。我們可以從情節(jié)、人物、寫(xiě)法等方面進(jìn)行提問(wèn)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）。
1、課后習(xí)題里提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)什么進(jìn)行提問(wèn)的。
明確：小女孩從豌豆苗身上獲得啟發(fā)，渺小的豌豆苗都能如此堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生長(zhǎng)，她也想像它那樣堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。這個(gè)問(wèn)題是從故事的內(nèi)涵方面進(jìn)行提問(wèn)的。
2、我們不僅可以從情節(jié)、人物、寫(xiě)法，還可以從寓意方面來(lái)提問(wèn)。同時(shí)，其他方面我們都可以進(jìn)行提問(wèn)。現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們，這則故事有什么寓意呢？（我們要做個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的人，勇敢戰(zhàn)勝挫折。）。
3、小結(jié)回顧：回顧一下，今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，都做了與提問(wèn)有關(guān)的哪些事呢？（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）。
教學(xué)板書(shū)：
豌豆第一粒：飛向世界被吃掉了。
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里自高自大。
第三、四粒：射得最遠(yuǎn)被吃掉了滿(mǎn)足現(xiàn)狀。
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安。
問(wèn)題：提寫(xiě)列解發(fā)現(xiàn)。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)我重點(diǎn)圍繞“提問(wèn)”這一策略展開(kāi)教學(xué)。作為本單元的首篇課文，提問(wèn)策略又是初次出現(xiàn)，因此激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)興趣是重中之重。
教學(xué)中，我以鼓勵(lì)為手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提問(wèn)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，盡情鼓勵(lì)學(xué)生自由地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣；其次，用小組合作的形式梳理問(wèn)題清單，將問(wèn)題共享，讓學(xué)生共同感受提問(wèn)的樂(lè)趣；最后，我巧妙運(yùn)用課后的最后一道習(xí)題考查學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的收獲，同時(shí)引出故事的寓意。在課堂的尾聲，讓學(xué)生談一談過(guò)程，聊一聊收獲，旨在對(duì)前面的提問(wèn)策略進(jìn)行回顧，同時(shí)將這堂課進(jìn)行延伸，為本單元后幾篇課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十二
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、讓學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解本文的作者和寫(xiě)作背景。
上課之前，通過(guò)布置的課前作業(yè)，讓學(xué)生們充分的了解本文是安徒生創(chuàng)作于1853年的一篇童話故事，鼓勵(lì)孩子們有機(jī)會(huì)了讀一讀安徒生寫(xiě)作《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的寫(xiě)作原文，了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí)的.一個(gè)小故事，關(guān)充分感受作者在文中的蘊(yùn)涵的情感。
2、挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈，本文通過(guò)描寫(xiě)第五粒豆子的經(jīng)歷，在夾縫里不屈不撓的發(fā)芽、開(kāi)花，讓我們感受到了生命的強(qiáng)大，由豆莢的生長(zhǎng)到小姑娘的病逐漸好起來(lái)，更讓我們感受到生長(zhǎng)力量的鼓舞。
3、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。因?yàn)楸疚谋容^長(zhǎng)，因此在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，比如“該怎樣就怎樣”這樣的語(yǔ)句體現(xiàn)出豆子不畏艱難，不怕困境，隨遇而安，卻能逆境生存，不但發(fā)芽，還開(kāi)出了美麗的花，讓久病的小姑娘看到了希望，并且努力地戰(zhàn)勝病魔，恢復(fù)健康，從而使學(xué)生在心中涌動(dòng)著生命之歌。
4、以讀為本，通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生們深刻地理解文章的內(nèi)容；接著分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)童話的魅力，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1、本文是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，詞匯豐富、筆調(diào)靈活，很適合朗讀。因此在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感之美，進(jìn)而讓學(xué)生理解文章的主旨。
2、本課的教授中我注重以教材為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，再通過(guò)設(shè)置多個(gè)有層次的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文主義價(jià)值。
本課的不足之處還是對(duì)課堂的時(shí)間的把握不精準(zhǔn)，在課文的閱讀上沒(méi)有取舍，所以造成前松后緊的情況。
如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)更精心地備課，精細(xì)地計(jì)算課堂時(shí)間的運(yùn)用，不浪費(fèi)一分鐘，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍，不必要的內(nèi)容，與主旨內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容就斷然舍棄，相信自己通過(guò)不斷的努力，會(huì)使課堂教學(xué)效果更加突出，能更精準(zhǔn)地把握課堂。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十三
這學(xué)期我讀了《安徒生童話故事》這本書(shū)，我喜歡這本書(shū)，書(shū)中的故事非常有趣，充滿(mǎn)了幻想。我最喜歡的一個(gè)故事叫《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，故事的大概內(nèi)容：一個(gè)豆莢里的五粒豆子在成熟后，都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了幻想。其中最小的豌豆最希望能給別人帶來(lái)幸福，她的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。那四個(gè)擁有“雄心壯志”的豌豆兄弟們最后都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
因?yàn)樗牧Ｍ愣沟膲?mèng)想過(guò)于脫離實(shí)際，所以都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，只有最小的豌豆實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這也是我喜歡這個(gè)故事的原因。故事讓我知道了：做事情時(shí)，先要設(shè)想好自己所能達(dá)到的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)，要不然的話，別人以為你在吹牛呢！
為什么這四粒豆的夢(mèng)想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？它們的夢(mèng)想太不切實(shí)際了。我有時(shí)候也會(huì)這樣，原來(lái)我在托管班說(shuō)：“我爸爸可以在一天內(nèi)把一只雞變成五只雞呢！”結(jié)果好多同學(xué)都要來(lái)我們家看看，最后我只有想辦法推脫，沒(méi)讓同學(xué)們來(lái)，出了一次大丑！我心里知道這是不可能的。
爸爸媽媽給我講過(guò)：做事情都要腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴做起。是呀，我們?cè)谏钪忻總€(gè)人都會(huì)有夢(mèng)想，但夢(mèng)想要符合實(shí)際，而且還要為之付出努力，如果夢(mèng)想過(guò)于脫離實(shí)際就是胡思亂想。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十四
今天教第二單元第一課的第一課時(shí)，整體下來(lái)，感覺(jué)自己教的還挺成功。這個(gè)成功從兩方面體現(xiàn)，一是教材的把握和教學(xué)設(shè)計(jì)，二是自己的課堂狀態(tài)。
這個(gè)單元的核心要素是“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題”，本單元安排了四篇課文，第一二篇是引導(dǎo)學(xué)生從多角度去提出問(wèn)題，第三篇是學(xué)習(xí)批注，第四篇是運(yùn)用方法，自己實(shí)踐。前兩篇的角度各有側(cè)重點(diǎn)，第一篇是部分與全文去提問(wèn)的角度，第二篇是內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示角度，而第一篇的導(dǎo)語(yǔ)還要求激發(fā)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)。
今天的第一課時(shí)，我把目標(biāo)放在了識(shí)字寫(xiě)字、激發(fā)興趣和整體感知課文內(nèi)容上，環(huán)節(jié)分為“識(shí)字寫(xiě)字，掃清障礙”，“質(zhì)疑題目，整體感知”。識(shí)字板塊按偏旁分類(lèi)（80%是左右結(jié)構(gòu)）認(rèn)識(shí)的左右結(jié)構(gòu)的字，剩下的“苔”昨天學(xué)過(guò)，復(fù)習(xí)一下就可以，“囚”是會(huì)意字。從最終效果看，學(xué)生是掌握了的。寫(xiě)字板塊沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，打算后面補(bǔ)一下。
后面一部分先聚焦題目進(jìn)行發(fā)問(wèn)，課前學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，以為他們會(huì)問(wèn)寫(xiě)“這五粒豆身上發(fā)生了什么事”，“五粒豆的結(jié)局”這種“高質(zhì)量”問(wèn)題。但大家除了預(yù)設(shè)的，還問(wèn)了“為什么是一個(gè)豆莢？為什么是五粒豆？什么顏色？”這種奇形怪狀的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我很糾結(jié)，這種不主流的問(wèn)題是應(yīng)該及時(shí)斬?cái)?，還是選擇尊重。一念之間，我想到激發(fā)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)也是目標(biāo)之一，所以我板書(shū)了所有學(xué)生的問(wèn)題。下一步讓他們選擇一個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀，最后為了表示尊重所有同學(xué)的意見(jiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)，我板書(shū)了所有學(xué)生的問(wèn)題。最終讓他們根據(jù)板書(shū)來(lái)我“講這篇課文講了一些什么故事”（整體感知）。學(xué)生很容易就答出了。課堂最后，我們總結(jié)提出問(wèn)題的.作用，感受提問(wèn)的奇妙。學(xué)生說(shuō)：就是對(duì)題目提了問(wèn)而已，沒(méi)想到最后整篇文章講了什么都知道了。最后我用“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”來(lái)結(jié)束課文。
以上是教材解讀課、堂流程和效果，我感覺(jué)都還挺好，我的授課方面也有了進(jìn)步：緩解緊湊不松散，態(tài)度認(rèn)真不隨意，只談學(xué)習(xí)不閑扯，普通話也標(biāo)準(zhǔn)些了，感覺(jué)很好。
可能存在的問(wèn)題是預(yù)設(shè)不充分，板書(shū)有點(diǎn)亂；識(shí)字多花了時(shí)間，所以寫(xiě)字沒(méi)進(jìn)行完；有四五個(gè)學(xué)生，游離于課堂之外，我也沒(méi)管他。
一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感篇十五
今天早上的陽(yáng)光暖暖的，我在寫(xiě)完了今天的作業(yè)后，和爸爸一起讀了一篇安徒生的故事，故事名叫《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。
這篇故事講的是一個(gè)豌豆莢里五粒豌豆的生長(zhǎng)歷程。我們先讀到這個(gè)豌豆莢里的五粒豌豆從小生活在豌豆莢里，他們每天都呆在被太陽(yáng)曬得暖暖的豆莢里快樂(lè)的生長(zhǎng)，每天過(guò)的都很幸福。許多天過(guò)去了。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了。
這意味著他們長(zhǎng)大了。然后他們被一個(gè)小男孩摘下放到口袋里去，準(zhǔn)備用他們當(dāng)玩具槍的子彈。這五粒小豌豆相互比賽，看誰(shuí)走的最遠(yuǎn)。第一粒豌豆飛走了，第二粒也飛走了，第三粒、第四粒雖然掉到地上，但最終還是被發(fā)射出去了，第五粒很輕松的說(shuō)“該怎么樣就怎么樣吧”，就被發(fā)射出去。最終它落到了頂樓窗子下長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的裂縫里。
頂樓住著一個(gè)虛弱的小女孩，有一個(gè)早晨，她發(fā)現(xiàn)窗下的裂縫里長(zhǎng)出一個(gè)小葉子，原來(lái)第五粒豌豆在那里生了根，發(fā)了芽。小女孩看著豌豆生長(zhǎng)，覺(jué)得很快樂(lè)。慢慢的，這棵豌豆開(kāi)花了，小女孩高興極了。而在伴隨著豌豆的生長(zhǎng)，小女孩也慢慢的恢復(fù)健康。
在讀了這篇故事后，因?yàn)樾⊥愣沟念B強(qiáng)生命力，感動(dòng)了小姑娘，使她也有了想繼續(xù)活下去的動(dòng)力，所以她病就好了。我想到每天都要用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中沒(méi)有克服不了的挫折，沒(méi)有闖不過(guò)的難關(guān)，只要有一顆堅(jiān)持的心，也使我明白生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價(jià)值。
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