總結(jié)是我們進(jìn)步的動力,它可以幫助我們認(rèn)識到自己的不足,盡早改正錯誤??偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)路徑和方法可以幫助我們更有針對性地提升自己的學(xué)術(shù)水平和知識儲備。遇到不懂的問題,可以請教老師或同學(xué),一起解決。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇一
《四時田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時,在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩,分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組,各十二首,總題“四時田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤勞,淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn),更顯童趣盎然。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.背誦兩首古詩。
3.能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】。
背誦兩首古詩;能用自己的話說說詩句的意思,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【教學(xué)難點】。
感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)過程】。
學(xué)習(xí)《四時田園雜興》(一)。
一、談話導(dǎo)入。
一年之中有哪幾個季節(jié)?你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)嗎?(學(xué)生交流)是呀!在一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩,今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時田園雜興》,板書課題:《四時田園雜興》還記得我們一年級時學(xué)過的古詩《夏日》嗎?那就是詩人范成大的作品,讓我們一起背一下吧!(學(xué)生齊背古詩)。
2、教師范讀古詩。
同學(xué)們背的真好,下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興》,請同學(xué)們把書捧起來,聽老師讀古詩,注意聽清本課生字的字音,聽清古詩的重音和節(jié)拍。
二、介紹作者釋題。
范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。范成大關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦。他的憂國恤民的思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高,成為中國古代田園詩的集大成者。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?(雜興就是隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。相當(dāng)于平常我們讀到的詩歌中的:無題。只是詩人們有感而發(fā),即興記下。)。
2.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。(明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。)。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容。
1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。
2.學(xué)生自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女——————耘田織布。
童孫——————————學(xué)種瓜小組討論。
3.全班交流。
晝:白天。耘:除草。耘田:在田里除草??兟椋喊崖榇瓿删€。
各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。未解:不懂。
供:參加。耕織:耕田織布。傍:靠近。桑陰:桑樹下。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)讀2個生字,會寫2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
1課時。
1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。
2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識。
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?
4、小草長得如何?
5、你是如何拔出小草?
教師小結(jié):小草很頑強,春天一到,它又快樂地來到我們生活中,人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草,還寫了一首非常有名的小詩,題目是《草》。
(教師板書課題)。
學(xué)生認(rèn)真聽,聽后匯報記住哪一句。
畫出生字,同桌或小組互相交流。
1、出示字卡認(rèn)讀:
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的句子。
1、自由讀詩,教師畫出節(jié)奏范讀:
草
離離/原上草,
一歲/一枯榮。
野火/燒不盡,
春風(fēng)/吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩。
3、教師指名讀詩。
4、小組合作,了解詩歌大意。
5、以組匯報。
6、教師出示春草圖、冬草圖:
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,講圖意,理解前兩句“離離/原上草,一歲/一枯榮?!?BR> 問:小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長出來了,這又說明了什么?
(學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等)。
請大家齊讀后兩句。
1、教師范寫。
2、學(xué)生書寫。
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、積累白居易的古詩。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇三
活動前言:在一年之中有許多的傳統(tǒng)節(jié)日,其清明就是春季中的節(jié)日之一,但是小朋友們對于清明節(jié)了解多少呢?以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關(guān)四季中的節(jié)日,及了解清明節(jié)的由來!
1.理解四季輪換,感知清明是春天的節(jié)日,產(chǎn)生進(jìn)一步探索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.喜歡古詩、古畫等一些表達(dá)方式,在欣賞與體驗中加深對我國節(jié)日文化的了解與喜愛。
清明上河圖、有關(guān)清明照片。
一、猜猜講講,理解四季輪換。
1.演示畫面一,看到這個圖形你想到了什么?
小結(jié):一年從1月開始,從12月結(jié)束;新的一年又從1月開始,從12月結(jié)束。
2.演示畫面二,現(xiàn)在,你們又想到了什么?
小結(jié):一年有四季,一年中,我們從春天開始,然后經(jīng)過夏天和秋天,緊接著是冬天,這之后又是春天。一年又一年,季節(jié)就是這樣在不停的交替著。
4.小結(jié):一年從春天開始,過了立春,是驚蟄,過了春分,是---,過了大寒,又是立春,節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化。
二、看看找找,感知清明。
1.現(xiàn)在我們處在什么季節(jié)?
2.春天里除了有立春、驚蟄、春分這些節(jié)氣,還有哪些節(jié)氣?(引出清明)。
3.從文字上看,清明可能是什么意思?
4.今天王老師準(zhǔn)備了許多圖片,請小朋友來找一找,哪些與清明有關(guān)?幼兒分組商討。(再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗:詠柳、游園不值、清明時節(jié)等古詩)。
5.小結(jié):清明不僅是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日,是我們中國人的節(jié)日。在這個節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱,享受著春天溫和的氣候和萬物蘇醒帶來的歡樂,感謝先烈、祖先給我們創(chuàng)造的美好生活。
三、視聽欣賞,感受傳統(tǒng)藝術(shù)。
2.幼兒欣賞《清明上河圖》。
3.提問:有什么感覺或?(幫助幼兒簡單理解畫面內(nèi)容)。
4.教師朗誦古詩進(jìn)行小結(jié):梨花風(fēng)起正清明,游子尋春半出城,日墓笙歌收拾去,萬珠楊柳屬柳鶯。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇四
1、會寫4個生字。
2、讀背古詩。
3、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
利用小組合作的優(yōu)勢,展開想像,讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀:
體會詩中表達(dá)的思想感情。
重點:
在讀中理解詩句的意思。
難點:
體會詩人表達(dá)的思想感情。
教法:
學(xué)法:
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導(dǎo)入
1、投影出示插圖,并配以古典音樂,盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2、將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,互相交流。
二、走進(jìn)古詩
1、學(xué)生各自試著讀讀《清明》,注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2、聽錄音,學(xué)生劃出節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,要求讀正確、流利。
4、同桌之間相互示范讀,互相指正。
三、走進(jìn)詩中
1、自讀自述
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2、互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
(1)清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細(xì)雨綿綿,路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3、讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇五
體會詩中表達(dá)的思想感情。
在讀中理解詩句的.意思。
體會詩人表達(dá)的思想感情。
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導(dǎo)入
1.投影出示插圖,并配以古典音樂,盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,互相交流。
二、走進(jìn)古詩
1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音,學(xué)生劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀,互相指正。
三、走進(jìn)詩中
1.自讀自述
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
(1)清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細(xì)雨綿綿,路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇六
幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
能正確熟讀古詩。
通過欣賞古詩、觀察圖片,初步了解古詩大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
一、入場。
聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場,感受古曲的氣氛。
教師:現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,慢慢的進(jìn)場,然后輕輕地找個座位坐下來。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。
播放"清明介紹ppt",教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師:小朋友說了很多清明節(jié)做的事,我們看看其他人會做些什么呢?
教師:清明節(jié)這天,路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,清明節(jié)要去掃墓,是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,也因此在清明前后,人們的心情都比較難過和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩,初步了解古詩大意。
1.完整欣賞古詩兩遍。
欣賞古詩朗誦。(播放課件)教師:請小朋友看大屏幕,剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍,現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍,老師念一句小朋友跟一句。(播放古詩背景)幼兒跟著教師誦讀。
2.看背景圖,初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3.句卡配對,進(jìn)一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系(2)觀察圖片,幼兒為詩句匹配圖片。
教師:如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句,找圖片朋友。
教師:誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句,找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師:第三句詩句"借問酒家何處有"對應(yīng)哪一幅畫面?
教師:那是誰回答老爺爺?shù)??那個小孩。哦,最后一句"牧童遙指杏花村"對應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師:現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩。
1.幼兒整體誦讀。
教師:那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡),寫這首詩的詩人叫杜牧,他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2.記憶大考驗兩遍。
3.幼兒跟讀兩遍。
4.表演讀。
教師:你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作,我們來表演一下這首古詩吧!
五、認(rèn)字活動。
學(xué)習(xí)"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師:"明"在*骨文中是由一個日和一個月組成,表示日月照耀、明亮的意思,也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成,意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),表示光亮之意?,F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,一般用為光亮之義。
教師:我們今天學(xué)的這個字寶寶讀什么呀?(明)(六)結(jié)束活動:欣賞歌曲《清明》。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》,它還有一首好聽的歌曲呢,我們一起來聽一聽。
學(xué)習(xí)歌曲《清明》。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇七
1、會寫4個生字。
2、讀背古詩。
3、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
通過聽、說、讀、背等方式,進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價值觀:
體會詩中表達(dá)的思想感情。
重點:
在讀中理解詩句的意思。
難點:
體會詩人表達(dá)的思想感情。
教法:
學(xué)法:
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、從《清明》導(dǎo)入
1、齊背《清明》。
2、回憶學(xué)法。
請同學(xué)們好好回憶一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的?
(1)將古詩讀通、讀順,讀出節(jié)奏。
(2)借助工具書邊讀邊理解詩意。
(3)認(rèn)真賞讀,體會詩文所表達(dá)的思想感情。
(4)表演讀、交流。
3、板書課題:江畔獨步尋花
二、走進(jìn)古詩
1、簡介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)
2、學(xué)生初讀古詩,體會詩人的情感。
三、初讀《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。
2、聽錄音帶,劃出節(jié)奏。
3、投影播放文中插圖,并配以朗讀錄音,說說自己的體會。
四、品讀《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。
2、同桌或小組間互相說一說詩意。
3、全班交流
(1)黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去,春光把人熏得又懶又困,我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
(2)桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅?
五、感悟春光美
1、學(xué)習(xí)了這首詩后,你有什么感想?
2、把這美麗的春景圖畫一畫。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇八
一.導(dǎo)入:情景導(dǎo)入,確定目標(biāo)。
同學(xué)們,我國是一個詩歌的國度,詩歌在我國的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國第一部詩歌道總集《詩經(jīng)》,還是下至唐詩、宋詞、元曲,都有很多精典篇章,我們也學(xué)習(xí)了不少。初中三年我們一共學(xué)習(xí)了其中三十首,【投影】另外還有二十幾首附詩,不知同學(xué)們是否還記得,下面老師就從中點幾篇,大家來背一背?!妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》、《天凈沙秋思》、《春望》。
二.背一背:看誰記得多,記得牢。
今天,我們要看一看哪個組將會在這次詩歌復(fù)習(xí)競賽中獲勝。a組有沒有信心?b組呢?
好,下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):名句填空?!就队啊空f到名句填空,這么多首詩,名句也很多,老師將它們分了類:
首先請a組同學(xué)為b組選題,并指名答題。
不錯的,都答對了,但你能否到黑板上把它們寫出來呢?請這位同學(xué)上黑板來寫一寫,下面的同學(xué)拿出本子也寫一寫。
他寫得對不對?有沒有錯別字?他們應(yīng)得多少分?
下面請b組同學(xué)為a組選題,并指名答題。你也來寫一寫,下面同學(xué)再在本子上寫一寫。有沒有錯誤?他們應(yīng)得多少分?好,不錯的,兩組打了平手。我們再來看看其余的題目,一起來回答。
很好,通過第一個環(huán)節(jié),我們知道學(xué)習(xí)詩歌,首先得把它背上,不但要背熟,而且還要會寫。因為只有會寫了,才能把中考中的名句填空的分?jǐn)?shù)收歸囊中,對吧?!
三.品一品:看誰理解得深,理解得透。
請看題,老師把這道題讀一遍,同學(xué)們看看應(yīng)選哪一個選項。請一位同學(xué)來說一說。為什么選b呢?我們來看一下正確答案。
經(jīng)過上一輪的自由搶答,我們來看一看雙方的得分。a組多少分?b組多少分?這一輪a組勝出。b組要加油??!有沒有信心在下一輪中超過他們?(有)那我們就拭目以待了。
四.想一想:看誰歸納得好,歸納得妙。
通過上一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們有沒有留意這些題目都是從哪些角度出題的?我們把它們歸納出來,以后自己復(fù)習(xí)的時候就有章可循了。哪位同學(xué)來說一說?有沒有誰來補充。
同學(xué)們說得很好,賞析詩歌無非從這幾個角度入手,請看大屏幕?!就队啊俊?BR> 推敲關(guān)鍵詞句。
品析藝術(shù)特色。
理解詩歌主題。
五.練一練:看誰運用得精,運用得活。
知道了賞析詩歌的一般角度,下面我們進(jìn)入第三個環(huán)節(jié):請同學(xué)們作一回中考命題老師,分別就《望岳》和《杜少府之任蜀川》為對方出三道題,注意出題的角度和提問的方式,并整理好答案,時間5分鐘。
時間到,先請b組出題,a組接題(指名出題,你請誰答題),a組一共答對了多少題?
老師也為這首詩編了兩道題,請同學(xué)們答一答。
下面看a組的了,a組出題,b組接題(指名出題,你請誰答題),b組一共答對了多少題?老師也為這首詩編了兩道,請同學(xué)們再答一答。
不錯,兩組同學(xué)表現(xiàn)的各有千秋。出題者出得好,題題都問到了點子上,都問到了詩歌賞析的關(guān)鍵之處;而答題者答得更妙,句句都答到了位,答得對方心服口服。真是兵來將擋,水來土淹?。∥覀円黄饋砜匆幌碌梅智闆r。最終a組在這次詩歌復(fù)習(xí)競賽中獲勝,讓我們同熱烈的掌聲對他們表示祝賀,但是b也不要所餒,下一次我們有的是機會。
六.總結(jié):布置作業(yè)。
同學(xué)們,這堂課我們了解復(fù)習(xí)詩歌的一般方法,也了解了詩歌常規(guī)的命題角度,其實也學(xué)會了自我復(fù)習(xí)詩歌的方法。同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯。課后請同學(xué)們一方面要將所學(xué)的詩歌能熟練背誦默寫,并加以理解。另外運用我們今天所學(xué)的知識,自選一首詩,編三道詩歌賞析題,然后我們匯編在一起,打印出來,做個練習(xí),看看誰能做得最好。
好,這堂課就上到這里,下課。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇九
1、教學(xué)《靜夜思》,學(xué)會生字,理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩。
教學(xué)重點:
理解詩句的意思。
在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩人生平。
1、學(xué)生字。
2、聽課文錄音,體會古詩朗讀特點。
3、讀通詩句。
1、學(xué)生試讀,評議。
2、聽課文錄音,體會古詩朗讀的特點。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評議。
1、讀古詩。圈出不懂的字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補充更正。第一句:明:明亮。床前明亮的月光。第二句:疑:好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句:舉:抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句:思:思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
1、詩人李白看到明亮的月光,為什么感覺像撒在地上的霜?
2、靜夜是深夜,為什么深夜詩人還沒睡?
3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢?
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩歌。
1、教學(xué)(梅花)學(xué)會詩中的5個生字,理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格。
教學(xué)重點、難點:
理解詩中的重點字詞的意思。
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思:數(shù)凌。
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花,因為正毛著嚴(yán)寒獨自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點字“遙為暗”。
7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪,因為有淡淡的清香飄來?!?BR> 清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十
這首古詩是清代文人高鼎所作,從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感,是一首風(fēng)箏詩,描寫了春光明媚,麗日和風(fēng),兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,快樂的放風(fēng)箏的情景,詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。
以讀為主,以評價促發(fā)展,在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。
1、學(xué)會本課生字,了解生字組成詞語的大意。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意,在朗讀、感悟中想像。
詩中描繪的情景。
借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然,珍惜童年的美好感情。
一課時。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美,情景美,達(dá)到熟讀成誦,積累豐富的語言材料。
生字卡片、課件。
一、播放課件,初識意境。
師:今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲,同時觀賞老師為你們作的畫,好嗎?
(師放古箏樂,按詩句描繪的.景物順序展現(xiàn)畫面)。
1、整幅詩課文插圖。
2、草長鶯飛。
3、拂堤楊柳。
4、水澤散發(fā)的霧氣。
5、兒童歡樂放風(fēng)箏。
6、回歸整幅詩文插圖。
師:誰能用自己的話說說你看到了什么景致?
生:我看見了翠綠的草地。
生:我看見了黃鶯在飛舞。
生:我看見柳條在隨風(fēng)飛舞(擺動)。
生:我看煙霧,不是水霧。
生:我看小朋友在放風(fēng)箏。
生:……。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),我國清朝詩人,高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景,僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容,板書課題。
二、初讀詩文,感知意境。
1、釋題:在鄉(xiāng)村居住,作者高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自由讀,要讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子,讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師:怎樣記住這些生字寶寶。
生:舊字加偏旁,寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生:順口溜,一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生:……。
5、指導(dǎo)書寫,生描紅、臨寫。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細(xì)讀詩文,感受意境。
1、師:請同學(xué)邊讀邊觀看畫面,哪些詞的意思自己理解,還有哪些不懂的詞語,分別做上記號。
2、師:請同學(xué)們分小組交流,在組內(nèi)提不懂之處,依靠大家的力量解決問題。
春煙:春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,拂堤:柳枝很長,下垂著,像撫摸著堤岸。
紙鶯:風(fēng)箏。
3、師:根據(jù)你對詩文的理解,能說一說詩文的大意嗎?
生:敘述詩意(大概詩意)。
(早春二月,正是青草生長,黃鶯飛舞的時候,拂堤岸的楊柳,就像陶醉在迷人的春色里一樣,孩子們放學(xué)后,早早地回到家里,趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來)。
四、吟誦詩文,品評意境。
師:請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。
生:練讀,相互糾正。
師:請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。
生:吟誦詩文。
師:誰能再評一評,通過他的吟誦,你感受到了什么?有什么建議嗎?
生:評價。
(1)他晃著頭,我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、
(2)他的笑得再開心些,就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情。
師:那你能來試著讀一讀嗎?
生:有感情的吟誦。
師:誰來給他評一評。
生:他讀的聲音很響亮,要是把醉春煙讀得慢一些會更好。
師:你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些(師范讀前兩行話)是這樣嗎?
生:是的。
師:從老師的讀你感受到了什么?
生:我感受到柳樹在飛舞,整座山村到處是霧氣……。
師:誰愿意來試著再來讀一讀。
生:試讀,同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩文,進(jìn)入意境。
師:放古箏樂曲,吟誦古詩,生閉眼想像畫面。
師:同學(xué)們此時此刻,在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。
生:我看見風(fēng)箏飛得很高,美極了。
生:我仿佛聽見黃鶯在歌唱。
生:我聽見小朋友在歡笑。
生:……。
六、欣賞畫畫,升華意境。
1、回放課件,生齊誦詩文。
2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣,你喜歡這首詩嗎?
看畫面,練背誦。
七、拓展作業(yè),張揚個性。
1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事,講給同學(xué)聽。
2、為古詩配畫。
3、吟唱詩。
以上任選一題。
村居。
草鶯飛醉春煙兒童學(xué)。
拂堤楊柳早春竟放紙鶯。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十一
1.讀懂兩首描寫西湖美景的古詩,體會感情,感受意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
3.有感情地朗讀課文,背誦古詩。
教學(xué)重點:
體會古詩的意境,有感情的朗讀。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
1.請學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩的感受。
2.多媒體顯示《小池》,由學(xué)生補充后兩句。說出詩人是誰。
b)播放荷花視頻。(詩人楊萬里非常喜歡荷花,看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首,面對西湖滿池的荷花,他也寫下了一首優(yōu)美的詩。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩。)。
a)出示詩題:誰能說就這個題目說點什么?或者說說你從這個題目中獲得了哪些信息?(曉:早晨。)。
b)顯示全詩,播放范讀。
c)聽了范讀,大家想不想也讀一讀?(齊讀)。
(過渡:老師要問這首詩寫得怎么樣,大家一定都說不錯。要正確評價,先得理解意思。)。
d)說說你都讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
e)還有哪些地方不理解,提出問題,大家討論。
f)讀詩和讀一般的課文不一樣。詩不光要理解意思,更要感悟意境。請大家閉上眼睛一邊聽范讀,一邊展開想象。
(過渡:人常說上有天堂,下有蘇杭。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠,自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩中,楊萬里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料,來給大家簡要地說說。)。
a)學(xué)生簡要介紹西湖的資料后,播放西湖美景圖片和視頻。
(過渡:美麗的西湖吸引了無數(shù)文人墨客,吟詩作畫贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府,在任期間,常游西湖,也留下了許多吟詠西湖的詩篇。)。
b)解題:誰讀懂了題目?
c)朗讀全詩。
d)詩中描寫了西湖上怎樣的景色?有不理解的,和同學(xué)討論一下。
e)這首詩中最有名的是哪兩句,你知道嗎?你能說說它好在哪里嗎?
f)先聽范讀,再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
a)學(xué)生小結(jié):學(xué)習(xí)要學(xué)會總結(jié)。誰能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
b)多媒體顯示兩首詩,說說它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。(內(nèi)容、寫作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法)。
c)學(xué)了這兩首詩,對你今后的寫作有何啟發(fā)。
從這兩首詩中選擇你感興趣的一首畫一畫,或者編一個小故事。
西湖詩兩首。
蓮葉無窮碧西水光瀲滟(好)。
湖
荷花別樣紅美山色空蒙(奇)。
淡妝濃抹總相宜。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》,了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景,體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學(xué)習(xí),體會詩意,并能從內(nèi)容想開去。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能正確讀寫下列詞語:涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意,體會詩中所表達(dá)的強烈的愛國情感。
課前查閱收集有關(guān)杜甫的資料,了解他們的生活年代的情況。
兩課時。
20xx年9月15日。
第一課時。
一揭題。
1、我們再來學(xué)習(xí)另一位愛國詩人杜甫寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。
2、板書課題:聞官軍收河南河北。
3、解題:聞:聽。
指名匯報,對了解信息較多的學(xué)生可追問信息的來源并及時表揚鼓勵。教師出示相關(guān)課件。
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、指名讀詩,正音。
1、自由讀,借助字典、結(jié)合書上的注釋,同桌互相合作,說說詩句的意思。
2、匯報交流。
(1)“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳?!?BR> 初:剛聞:聽。
劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的消息,剛聽到這個消息,眼淚就灑滿了衣裳。
(2)“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂?!?BR> 卻看:回過頭來看。
妻子:夫人和孩子。
漫卷:胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子,哪里還有一絲憂愁?胡亂卷起詩書,我高興得快要發(fā)狂。
(3)“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)?!?BR> 放歌:放聲歌唱。
縱酒:盡情飲酒。
青春:春光,春天的景物。
在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
(4)“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽?!?BR> 即:就。
我立刻就乘船從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂,一路順流而下,一過襄陽,便一直奔向洛陽。
學(xué)生口述句意,教師出示課件作點評和補充。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人表達(dá)的情感。
(1)讀了這首詩,你感到詩人當(dāng)時的心情怎么樣?原因是什么呢?
(2)你是從哪些地方看出來的呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生從詩中想開去。
(1)如果當(dāng)時流漓在外的人是你,你聽到這種好消息,你會怎樣表達(dá)你的心情?
(2)《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達(dá)的思想感情相同嗎?聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音,練習(xí)有感情地朗讀。
1、出示《春夜喜雨》讓學(xué)生齊讀。
2、出示《春望》,指名朗讀。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一,失地未收復(fù);喜欲狂是因為國家收復(fù)了失地。一悲一喜,讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人,留下了許多愛國詩篇,請同學(xué)們課外收集來讀一讀,你一定會有更多的收獲!
第二課時。
1、體會詩中表達(dá)的思想感情,陶治愛美情趣,受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思,了解古詩敘述的內(nèi)容,受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。
吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達(dá)的感情。
結(jié)合時代背景,體會作者所表達(dá)的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。
過渡:今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板題)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的一般方法,并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點撥。
(以舊引新自然,自主確定目標(biāo)民主。)。
1、讀題質(zhì)疑。示:告知,告訴。
引發(fā)思考:誰告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?
2、結(jié)合搜集的材料,介紹作者及寫作背景。
1、試讀,要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋,說這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
運用掌握的學(xué)詩方法:讀查連疑,弄清詩句內(nèi)容,體會詩句的文字美。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上,充分練讀;想象詩人臨危時,遺憾之至,叮囑兒子時的情景,教師可通過放音樂,用語言描繪,啟發(fā)學(xué)生閉目想象,深悟詩情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、默寫《示兒》,互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
《示兒》是南宋愛國詩人的臨終絕筆。全詩文字言簡意賅,通俗易懂,似乎不費時力,就能讓學(xué)生理解詩意,體會詩人的一腔愛國熱情。但是理解詩意并不難,學(xué)生讀上幾遍,再疏通一下幾個字的字義,如“元”、“但”、“定”等的意思,學(xué)生就能理解個八九不離十了。但學(xué)古詩詞,遠(yuǎn)不止理解詩意那么簡單。體悟詩人能過短短的二十八個字所表達(dá)的詩情,才是重中之重。這首詩,以“悲”為感情基調(diào),抒發(fā)了詩人對收復(fù)失地,祖國統(tǒng)一的渴強烈望,愛國熱情一表無遺。但是要讓學(xué)生真正地懂得陸游的拳拳愛國心,豈是一首詩所能做到的。陸游一生追求上馬擊狂胡,下馬草軍書,雖多次遭受排擠、打壓、卻仍不改其報國之心。他一生寫下了大量的愛國詩篇,抒情言志。
所以,在學(xué)完《示兒》后,為了讓學(xué)生更多更深入地了解陸游的性情、陸游的志向,我又向?qū)W生出示了他的另兩首詩:
《十一月四日風(fēng)雨大作》。
僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
三首詩,寫于不同的時期,寫的內(nèi)容也不盡相同;人老時,做夢時,乃至臨終時,詩人都在憂國憂民。三首詩表達(dá)了詩人同一個情懷:一心為國、渴望祖國統(tǒng)一。
三首詩學(xué)下來,無論是老師還是學(xué)生,都為陸游強烈的愛國情懷深深震撼了。陸游也成了學(xué)生心目中真正意義上的愛國詩人。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十三
了解兩首古詩的詩句的意思。
了解詩的作者的相關(guān)知識。
理解詩句所蘊含的道理。
釋題:江南春,顧名思義,描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅,流露興亡之感,寄托了諷喻之意。
二句寫今:
四句吊古:
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳,加上近午的日光,長流的河水,多么自然有致的大好春景?。?BR> 四句抒情:
指導(dǎo)反復(fù)朗讀,感受古詩文字和意境的美。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十四
《四時田園雜興》是西師大六語下冊第二課,主要讓學(xué)生學(xué)會熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思,背誦古詩,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思,并把詩意連起來讀一讀,體會作者勞動人民的贊美。
1.了解作者范成大及其《四時田園雜興》,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
2.進(jìn)一步通過朗讀和語言的品味欣賞,體會詩歌的意境。3.激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。
指導(dǎo)學(xué)理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
導(dǎo)學(xué)互動。
多媒體課件。
一提綱導(dǎo)學(xué)。
1激趣導(dǎo)入,板書課題。
圖片導(dǎo)入,釋題,簡介作者:
請同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片,你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩句,那就更美了!)。
這個地方叫石湖,正如同學(xué)們所說,是一個山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫進(jìn)詩里,寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時田園雜興》(再讀一遍)。
板書課題,理解題意:
讀詩首先要讀懂詩題,“四時”指的就是一年四季,這個詞語用的巧,把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內(nèi)了,仔細(xì)品味一下,還有哪個詞用的也很巧?(雜興)你很會品味,能說說你的理解嗎?(雜興這個詞,其實就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)。
因為有了這60首《四時田園雜興》,石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了,也因為這60首傳誦千古的《四時田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。
2、出示導(dǎo)綱。
了解作者范成大及其《四時田園雜興》,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
二合作互動。
1小組交流。
2展示評價(美讀第一首:
在范成大眼中,田園的一草一木,一花一果,都能成為《四時田園雜興》的主角。(出示)。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
請大家自由讀讀,思考:這首詩描寫的是四時中那個季節(jié)的風(fēng)景?(生自由讀)。
蛺,蛺蝶指的就是蝴蝶。
誰來讀讀這首詩,把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好。
讀出來了嗎?(春天)你是從哪里感受到春天的氣息的?
再請同學(xué)們自由讀讀這首詩,邊讀邊想像,你看到了春天田園怎樣的畫面?(自由讀)。
從這幾句詩中,同學(xué)們感受到了怎樣的田園風(fēng)光,用自己的話來描述一下你眼前出現(xiàn)的畫面。
1.梅子金黃杏子肥,
“肥”就是指梅子的個兒很大,是這樣的.嗎?這就是金黃的梅子,肥大的杏子,我看到同學(xué)們驚喜的表情,那就請你帶著這份驚喜來讀讀——相信詩人的感受也和我們一樣。我們一起讀,和詩人分享這份驚喜!
2.麥花雪白菜花稀。
你還從哪里感受到春的氣息?麥子開花白白的,菜花稀稀落落的。
果子肥,菜花稀,他們自由自在地生長著,你還看到了什么?
3.日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
這就是范成大眼中的家鄉(xiāng),詩人的心是多么悠閑,他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來。這樣的田園風(fēng)光,用一個字形容就是——美。(板書:風(fēng)光美)。
三導(dǎo)學(xué)歸納。
1、學(xué)生歸納。
課文圍繞“學(xué)會聆聽”、“把聆聽的經(jīng)驗教給他人”展開故事內(nèi)容。
2、教師指導(dǎo):學(xué)了課文你有什么收獲。
四拓展訓(xùn)練。
1、拓展運用。
2、編題自練。
四時田園雜興動物蜻蜓。
蛺蝶。
植物梅子。
杏子。
麥花。
菜花。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十五
岑參(718年-769年),荊州江陵(今湖北江陵縣)人或南陽棘陽(今河南南陽市)人,唐代詩人,與高適并稱“高岑”。岑參早歲孤貧,從兄就讀,遍覽史籍。唐玄宗天寶三載(744年)進(jìn)士,初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞,先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書記;天寶末年,封常清為安西北庭節(jié)度使時,為其幕府判官。代宗時,曾官嘉州刺史(今四川樂山),世稱“岑嘉州”。大歷五年(770年)卒于成都。
根據(jù)劉開揚《岑參詩集編年箋注岑參年譜》,此詩作于公元749年(天寶八載)詩人赴安西(今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣)上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。此時詩人34歲,前半生功名不如意,無奈之下,出塞任職。他告別了在長安的妻子,躍馬踏上漫漫征途,西出陽關(guān),奔赴安西。
岑參也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談,互敘寒溫,知道對方要返京述職,不免有些感傷,同時想到請他捎封家信回長安去安慰家人,報個平安。此詩就描寫了這一情景。
逢入京使。
岑參〔唐代〕。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
譯文。
向東遙望長安家園路途遙遠(yuǎn),思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。
在馬上匆匆相逢沒有紙筆寫書信,只有托你捎個口信,給家人報平安。
注釋。
入京使:進(jìn)京的使者。
故園:指長安和自己在長安的家。漫漫:形容路途十分遙遠(yuǎn)。
龍鐘:涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》:“空山歔欷淚龍鐘?!边@里是沾濕的意思。
憑:托,煩,請。傳語:捎口信。
在路上遇見回京的使者,請他捎句話給家人不要掛念,這是人之常情,但通過詩人表達(dá)出來就深了一層,結(jié)句尤讓人覺得似含有無數(shù)悲辛。
天寶八載(749),岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子,躍馬踏上漫漫征途。
也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談,互敘寒溫,知道對方要返京述職,頓時想到請他捎封家信回長安去。此詩就描寫了這一情景。
第一句是寫眼前的實景?!肮蕡@”指的是在長安自己的家。“東望”是點明長安的位置。離開長安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天。
第二句帶有夸張的意味,是強調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書的微意了?!褒堢姟痹谶@里是淋漓沾濕的意思?!褒堢姟焙汀皽I不干”都形象地描繪了詩人對長安親人無限眷念的深情神態(tài)。
三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒有紙筆,也顧不上寫信了,就請你給我捎個平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時,心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
這首詩的好處就在于不假雕琢,信口而成,而又感情真摯。詩人善于把許多人心頭所想、口里要說的話,用藝術(shù)手法加以提煉和概括,使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說:“詩能于易處見工,便覺親切有味。”(見《藝概詩概》)在平易之中而又顯出豐富的韻味,自能深入人心,歷久不忘。岑參這首詩,正有這一特色。
??碱}型。
1.詩中借寫眼前景色,點明路途遙遠(yuǎn)的句子:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
2.反映詩人面對前路迢迢,不禁回首故鄉(xiāng),卻愁思縈懷的詩句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
3.詩中描繪詩人偶遇老友,萬分喜悅,并托友人捎信向家人報平安的詩句:馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
4.詩人極具夸張地寫自己的思鄉(xiāng)情結(jié),暗暗透露想要鴻雁傳書想法的詩句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
5.詩中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫,蘊含詩人復(fù)雜情感的詩句:馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
(一)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
1、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍種”是什么意思?在這里有何表達(dá)效果?(2分)。
2、本詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?(2分)。
答案:
1答:“龍鐘”在這里是沾濕的意思,它形象的描繪了詩人對親人無限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。
2表達(dá)詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。
(二)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
1、解釋詞語:
故園:漫漫:
龍鐘:憑:
傳語:
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
3、“憑君傳語報平安”表達(dá)了詩人怎樣的.心理?
4、展開聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。
答案:
1、解釋詞語:
故園:指作者在長安的家。
漫漫:形容路途遙遠(yuǎn)。
龍鐘:沾濕。
憑:托。
傳語:捎口信。
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
答:表達(dá)了詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
3、“憑君傳語報平安”表達(dá)了詩人怎樣的心理?
答:表達(dá)了詩人掛念親人而又無可寄托,擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4、展開聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。
答:離開長安已經(jīng)好多天了,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天.詩人又思念起家鄉(xiāng)和親人,不禁掩面抽泣,淚水很快就沾濕了雙袖。
答:不矛盾?!榜R上相逢”彼此行色匆匆,沒有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語”二字,寄托了詩人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十六
《夜書所見》也是七言絕句,作者是宋代詩人葉紹翁。全詩描繪了深秋夜晚,兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景,富有生活情趣。
1、認(rèn)識生字,會寫“客、借”等字。
2、有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。
3、從《夜書所見》中感悟詩人孤獨、寂寞的心情以及對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
1、教學(xué)重點:朗讀古詩,背誦古詩。
2、教學(xué)難點:感情詩意,體會情感。
1。生字卡片。 2。多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知
(一)背誦古詩《小兒垂釣》。
(二)這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一首古詩。
(三)板書課題《夜書所見》。
(四)齊讀課題。
二、初讀古詩,認(rèn)識生字
(一)學(xué)生自由讀古詩,圈出古詩中的生字。
(二)試著拼讀生字,把字音讀準(zhǔn),把古詩讀通順。
(三)認(rèn)讀生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片,指名拼讀,重點讀好“借”“應(yīng)”。
2、請讀對的學(xué)生領(lǐng)讀。
3、小組交流:用什么方法記住它們?
4、全班交流。
(四)讀詞語。
1、出示詞語指名讀。
2、開火車讀。
(五)指名讀古詩。
(六)師范讀古詩。
(七)學(xué)生齊讀古詩。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)生積極性。)
三、細(xì)讀古詩,理解詩意
(一)這首詩寫了什么呢?看了這幅圖,你一定會明白的。
(二)請同學(xué)們仔細(xì)看圖,你看到了什么?
(三)學(xué)生反饋。
(四)你們說的這些,都能從這首詩中找到相對應(yīng)的字或詞,請大家找一找。
(五)小組內(nèi)交流找到的內(nèi)容。
(六)全班交流。(讓學(xué)生從形象直觀的圖入手,找文中相對應(yīng)的景,圖文結(jié)合理解詩意。)
(七)討論詩意。詞的意思我們理解了,現(xiàn)在再加上自己的想象,整首詩的意思相信大家也能理解。請大家四人一組討論詩意。
(八)交流:
1、重點提示,引導(dǎo)學(xué)生從圖中看“江中的詩人在很冷的夜晚還不睡”,來想象他不睡的原因,從而體會出詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
2、第二行詩也可引導(dǎo)學(xué)生想象:詩人看到小孩子在捉蟋蟀時想到了什么。
四、朗讀古詩,背誦古詩
(一)聽朗讀錄音,學(xué)生練習(xí)讀。
(二)誰給我們展示一下?
(三)學(xué)生讀詩。
(四)學(xué)生自由背一背。
(五)師生背,師背前一句,生接后一句。
(六)齊背。
五、總結(jié)升華,課外拓展
(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
(二)師小結(jié):今天的學(xué)習(xí)就到這里,大家的收獲不少,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能有更多的收獲。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十七
目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
知識點。
梳理理解古詩意境背誦并積累春天的古詩。
過程第一課時(學(xué)習(xí)《詠柳》)。
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課。
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳"2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流;互相釋疑,討論難點。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情。
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)。
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)。
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)。
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩。
第二課時(學(xué)習(xí)《春日》)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。)。
二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流:互相釋疑,討論難點。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情。
1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩。
第三課時(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流古詩)。
一、指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。
五、作業(yè):背誦古詩給家人聽,默寫古詩。
課后。
反思從字面上看,這首詩好像是寫游春觀感,但細(xì)究尋芳的地點是泗水之濱,而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上,當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門,因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十八
1、會認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個生字,會寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。
3、了解詩意,體會詩人對秋天的贊美之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。
2、識記生字,練寫生字。
了解詩意,體會詩人對秋天的贊美之情。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
一、知詩人,解詩題
1、出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r有,把酒問青天……”的月餅盒等物品,讓學(xué)生直觀認(rèn)識蘇軾及其經(jīng)典詩句。(教師可因地制宜地利用教具。)
2、簡介蘇軾:我國宋代文學(xué)家、書畫家,號東坡居士,是唐宋八大家之一,詩、詞、文俱出色。
3、解詩題:一天,蘇軾和朋友們聚會,其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒,非常高興,興之所至,寫了一首詩贈送劉景文,題目就叫《贈劉景文》。
板書詩題。齊讀詩題,提醒讀準(zhǔn)后鼻音。
二、釋字詞,明大意
1、初讀。自由讀這首古詩,畫出生字。
2、指名讀生詞:劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語可課前板書,也可做成卡片。)
3、再讀。自由讀詩句,讀準(zhǔn)字音。
指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀,要求讀正確,讀流利。
4、教師范讀,讀時要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。
贈/劉景文
蘇軾
荷盡/已無/擎雨蓋,
菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記,
正是/橙黃/橘綠時。
5、再指名讀,齊讀,要求讀出停頓,讀出感情。
6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩,再把不理解的詞句提出來。教師點撥——
荷盡:荷花枯萎。
擎雨盞:托住雨珠的葉子。
菊殘:菊花凋謝。
傲霜:不怕風(fēng)霜。
君:您,古代對人的尊稱。
橙黃橘綠時:指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時候。
三、品詩句,悟詩情
1、人們常說:“詩中有畫,畫中有詩”,再讀詩句,對照插圖細(xì)細(xì)品味,用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。
反饋。
(1)荷盡
討論:荷花凋謝了,荷葉枯萎了,說明這是一個什么季節(jié)?
(2)菊殘
交流:秋風(fēng)中,雖然菊花凋謝了,可菊枝仍精神抖擻地挺立著,你想對它說什么?
(3)橙黃橘綠
想象回答:讀了這幾個字,你仿佛看到了什么?
2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象,幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
3、做填空練習(xí):秋天的景象真美呀,秋天還是一個xx的季節(jié)!
4、難怪作者感嘆:一年好景君須記,正是橙黃橘綠時。(板書:好景、君須記)
四、誦詩句,寫生字
1、賽讀:比一比誰讀得最有感情。
2、用自己喜歡的方式嘗試背誦,并交流自己的背誦方法。
3、出示要寫的字:首、枝、記、劉,學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生觀察字形,交流怎樣識記,怎樣寫正確,寫美觀。
5、教師示范,學(xué)生練習(xí)。
6、小組展示,欣賞評價。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《贈劉景文》。
2、聽寫生字;抽讀要求會認(rèn)的生字。
二、歸納學(xué)法
1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈劉景文》的嗎?
2、教師小結(jié)后板書:知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。
3、本節(jié)課,我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。
三、學(xué)習(xí)《山行》
鼓勵同學(xué)們當(dāng)“小老師”,自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1、知詩人。誰能通過課前的資料收集,給大家介紹作者?
杜牧:我國唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2、解詩題?!吧叫小笔鞘裁匆馑寄?
山行:在山中行走的意思。
3、讀詩句。
(1)指名讀,同桌互讀,小組讀、齊讀。
(2)范讀、畫出停頓,再齊讀。
4、明詩意。
(1)詞語點撥:寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路,彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因為)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?
點撥要點:這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色,從詩中“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”就能看出。
(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾?
小結(jié),并隨機板書:遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云、人家;近景:楓林晚、霜葉紅。
5、悟詩情。
當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景??吹竭@火紅的'楓葉,也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩、嘗試背誦。)
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示“于、楓”兩個字,指名說字形特點及識記方法。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
五、拓展活動
把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)昕,還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。
板書設(shè)計:
山行
遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云、人家
近景:楓林晚。霜葉紅
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十九
教材分析:根據(jù)冀教版信息技術(shù)課程要求,文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應(yīng)用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以word文字處理軟件為例,使學(xué)生在主題活動中,感受文字編排、圖文混排的作用,學(xué)會根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式?!豆旁娕洚嫛肥潜灸K的第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要是使學(xué)生學(xué)會在word文檔中插入圖片,根據(jù)詩詞內(nèi)容合理安排圖片的位置,使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語文、藝術(shù)學(xué)科的整合,給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
1、知識目標(biāo)。
(1)練習(xí)文字輸入,在word文檔中輸入古詩。(2)讓學(xué)生學(xué)會插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。
2、能力目標(biāo)。
通過古詩配畫的制作過程,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
3、情感目標(biāo)。
使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操,在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感,讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。
教學(xué)重點和難點:
重點:文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點:設(shè)置文本框格式。教學(xué)準(zhǔn)備:
微機室、教學(xué)powerpoint課件。
秉著“以學(xué)生為本,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想,我將教學(xué)過程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評價,全課小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行,努力構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎?在你學(xué)過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好?
同學(xué)們掌握了這么多首古詩,老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩,你們想知道嗎?幻燈片《古詩欣賞》。
同學(xué)們剛才看得非常投入,聽得也非常認(rèn)真??催^之后你有什么感受?那么同學(xué)們,你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果,今天我們就來學(xué)習(xí)用word制作古詩配畫。
(二)引導(dǎo)探究,自主嘗試。
首先給大家介紹一個好朋友——學(xué)習(xí)小助手,她會幫助你來完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開學(xué)習(xí)小助手簡單介紹。
老師會頒給他一個優(yōu)秀設(shè)計獎。請星級最多的同學(xué)說說自己的設(shè)計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢?說說你喜歡哪些地方,覺得哪些地方還需要改進(jìn)。
師:其實同學(xué)們的作品都很不錯,希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,將來成為真正的設(shè)計師。板書設(shè)計:
十七古詩配畫。
輸入古詩挑選圖片插入圖片設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇一
《四時田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時,在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩,分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組,各十二首,總題“四時田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤勞,淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn),更顯童趣盎然。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.背誦兩首古詩。
3.能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】。
背誦兩首古詩;能用自己的話說說詩句的意思,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【教學(xué)難點】。
感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)過程】。
學(xué)習(xí)《四時田園雜興》(一)。
一、談話導(dǎo)入。
一年之中有哪幾個季節(jié)?你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)嗎?(學(xué)生交流)是呀!在一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩,今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時田園雜興》,板書課題:《四時田園雜興》還記得我們一年級時學(xué)過的古詩《夏日》嗎?那就是詩人范成大的作品,讓我們一起背一下吧!(學(xué)生齊背古詩)。
2、教師范讀古詩。
同學(xué)們背的真好,下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興》,請同學(xué)們把書捧起來,聽老師讀古詩,注意聽清本課生字的字音,聽清古詩的重音和節(jié)拍。
二、介紹作者釋題。
范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。范成大關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦。他的憂國恤民的思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高,成為中國古代田園詩的集大成者。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?(雜興就是隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。相當(dāng)于平常我們讀到的詩歌中的:無題。只是詩人們有感而發(fā),即興記下。)。
2.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。(明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。)。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容。
1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。
2.學(xué)生自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女——————耘田織布。
童孫——————————學(xué)種瓜小組討論。
3.全班交流。
晝:白天。耘:除草。耘田:在田里除草??兟椋喊崖榇瓿删€。
各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。未解:不懂。
供:參加。耕織:耕田織布。傍:靠近。桑陰:桑樹下。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)讀2個生字,會寫2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
1課時。
1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。
2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識。
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?
4、小草長得如何?
5、你是如何拔出小草?
教師小結(jié):小草很頑強,春天一到,它又快樂地來到我們生活中,人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草,還寫了一首非常有名的小詩,題目是《草》。
(教師板書課題)。
學(xué)生認(rèn)真聽,聽后匯報記住哪一句。
畫出生字,同桌或小組互相交流。
1、出示字卡認(rèn)讀:
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的句子。
1、自由讀詩,教師畫出節(jié)奏范讀:
草
離離/原上草,
一歲/一枯榮。
野火/燒不盡,
春風(fēng)/吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩。
3、教師指名讀詩。
4、小組合作,了解詩歌大意。
5、以組匯報。
6、教師出示春草圖、冬草圖:
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,講圖意,理解前兩句“離離/原上草,一歲/一枯榮?!?BR> 問:小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長出來了,這又說明了什么?
(學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等)。
請大家齊讀后兩句。
1、教師范寫。
2、學(xué)生書寫。
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、積累白居易的古詩。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇三
活動前言:在一年之中有許多的傳統(tǒng)節(jié)日,其清明就是春季中的節(jié)日之一,但是小朋友們對于清明節(jié)了解多少呢?以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關(guān)四季中的節(jié)日,及了解清明節(jié)的由來!
1.理解四季輪換,感知清明是春天的節(jié)日,產(chǎn)生進(jìn)一步探索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.喜歡古詩、古畫等一些表達(dá)方式,在欣賞與體驗中加深對我國節(jié)日文化的了解與喜愛。
清明上河圖、有關(guān)清明照片。
一、猜猜講講,理解四季輪換。
1.演示畫面一,看到這個圖形你想到了什么?
小結(jié):一年從1月開始,從12月結(jié)束;新的一年又從1月開始,從12月結(jié)束。
2.演示畫面二,現(xiàn)在,你們又想到了什么?
小結(jié):一年有四季,一年中,我們從春天開始,然后經(jīng)過夏天和秋天,緊接著是冬天,這之后又是春天。一年又一年,季節(jié)就是這樣在不停的交替著。
4.小結(jié):一年從春天開始,過了立春,是驚蟄,過了春分,是---,過了大寒,又是立春,節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化。
二、看看找找,感知清明。
1.現(xiàn)在我們處在什么季節(jié)?
2.春天里除了有立春、驚蟄、春分這些節(jié)氣,還有哪些節(jié)氣?(引出清明)。
3.從文字上看,清明可能是什么意思?
4.今天王老師準(zhǔn)備了許多圖片,請小朋友來找一找,哪些與清明有關(guān)?幼兒分組商討。(再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗:詠柳、游園不值、清明時節(jié)等古詩)。
5.小結(jié):清明不僅是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日,是我們中國人的節(jié)日。在這個節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱,享受著春天溫和的氣候和萬物蘇醒帶來的歡樂,感謝先烈、祖先給我們創(chuàng)造的美好生活。
三、視聽欣賞,感受傳統(tǒng)藝術(shù)。
2.幼兒欣賞《清明上河圖》。
3.提問:有什么感覺或?(幫助幼兒簡單理解畫面內(nèi)容)。
4.教師朗誦古詩進(jìn)行小結(jié):梨花風(fēng)起正清明,游子尋春半出城,日墓笙歌收拾去,萬珠楊柳屬柳鶯。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇四
1、會寫4個生字。
2、讀背古詩。
3、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
利用小組合作的優(yōu)勢,展開想像,讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀:
體會詩中表達(dá)的思想感情。
重點:
在讀中理解詩句的意思。
難點:
體會詩人表達(dá)的思想感情。
教法:
學(xué)法:
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導(dǎo)入
1、投影出示插圖,并配以古典音樂,盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2、將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,互相交流。
二、走進(jìn)古詩
1、學(xué)生各自試著讀讀《清明》,注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2、聽錄音,學(xué)生劃出節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,要求讀正確、流利。
4、同桌之間相互示范讀,互相指正。
三、走進(jìn)詩中
1、自讀自述
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2、互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
(1)清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細(xì)雨綿綿,路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3、讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇五
體會詩中表達(dá)的思想感情。
在讀中理解詩句的.意思。
體會詩人表達(dá)的思想感情。
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導(dǎo)入
1.投影出示插圖,并配以古典音樂,盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,互相交流。
二、走進(jìn)古詩
1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音,學(xué)生劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀,互相指正。
三、走進(jìn)詩中
1.自讀自述
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
(1)清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細(xì)雨綿綿,路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇六
幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
能正確熟讀古詩。
通過欣賞古詩、觀察圖片,初步了解古詩大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
一、入場。
聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場,感受古曲的氣氛。
教師:現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,慢慢的進(jìn)場,然后輕輕地找個座位坐下來。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。
播放"清明介紹ppt",教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師:小朋友說了很多清明節(jié)做的事,我們看看其他人會做些什么呢?
教師:清明節(jié)這天,路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,清明節(jié)要去掃墓,是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,也因此在清明前后,人們的心情都比較難過和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩,初步了解古詩大意。
1.完整欣賞古詩兩遍。
欣賞古詩朗誦。(播放課件)教師:請小朋友看大屏幕,剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍,現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍,老師念一句小朋友跟一句。(播放古詩背景)幼兒跟著教師誦讀。
2.看背景圖,初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3.句卡配對,進(jìn)一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系(2)觀察圖片,幼兒為詩句匹配圖片。
教師:如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句,找圖片朋友。
教師:誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句,找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師:第三句詩句"借問酒家何處有"對應(yīng)哪一幅畫面?
教師:那是誰回答老爺爺?shù)??那個小孩。哦,最后一句"牧童遙指杏花村"對應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師:現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩。
1.幼兒整體誦讀。
教師:那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡),寫這首詩的詩人叫杜牧,他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2.記憶大考驗兩遍。
3.幼兒跟讀兩遍。
4.表演讀。
教師:你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作,我們來表演一下這首古詩吧!
五、認(rèn)字活動。
學(xué)習(xí)"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師:"明"在*骨文中是由一個日和一個月組成,表示日月照耀、明亮的意思,也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成,意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),表示光亮之意?,F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,一般用為光亮之義。
教師:我們今天學(xué)的這個字寶寶讀什么呀?(明)(六)結(jié)束活動:欣賞歌曲《清明》。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》,它還有一首好聽的歌曲呢,我們一起來聽一聽。
學(xué)習(xí)歌曲《清明》。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇七
1、會寫4個生字。
2、讀背古詩。
3、能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
通過聽、說、讀、背等方式,進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價值觀:
體會詩中表達(dá)的思想感情。
重點:
在讀中理解詩句的意思。
難點:
體會詩人表達(dá)的思想感情。
教法:
學(xué)法:
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、從《清明》導(dǎo)入
1、齊背《清明》。
2、回憶學(xué)法。
請同學(xué)們好好回憶一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的?
(1)將古詩讀通、讀順,讀出節(jié)奏。
(2)借助工具書邊讀邊理解詩意。
(3)認(rèn)真賞讀,體會詩文所表達(dá)的思想感情。
(4)表演讀、交流。
3、板書課題:江畔獨步尋花
二、走進(jìn)古詩
1、簡介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)
2、學(xué)生初讀古詩,體會詩人的情感。
三、初讀《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。
2、聽錄音帶,劃出節(jié)奏。
3、投影播放文中插圖,并配以朗讀錄音,說說自己的體會。
四、品讀《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。
2、同桌或小組間互相說一說詩意。
3、全班交流
(1)黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去,春光把人熏得又懶又困,我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
(2)桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅?
五、感悟春光美
1、學(xué)習(xí)了這首詩后,你有什么感想?
2、把這美麗的春景圖畫一畫。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇八
一.導(dǎo)入:情景導(dǎo)入,確定目標(biāo)。
同學(xué)們,我國是一個詩歌的國度,詩歌在我國的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國第一部詩歌道總集《詩經(jīng)》,還是下至唐詩、宋詞、元曲,都有很多精典篇章,我們也學(xué)習(xí)了不少。初中三年我們一共學(xué)習(xí)了其中三十首,【投影】另外還有二十幾首附詩,不知同學(xué)們是否還記得,下面老師就從中點幾篇,大家來背一背?!妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》、《天凈沙秋思》、《春望》。
二.背一背:看誰記得多,記得牢。
今天,我們要看一看哪個組將會在這次詩歌復(fù)習(xí)競賽中獲勝。a組有沒有信心?b組呢?
好,下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):名句填空?!就队啊空f到名句填空,這么多首詩,名句也很多,老師將它們分了類:
首先請a組同學(xué)為b組選題,并指名答題。
不錯的,都答對了,但你能否到黑板上把它們寫出來呢?請這位同學(xué)上黑板來寫一寫,下面的同學(xué)拿出本子也寫一寫。
他寫得對不對?有沒有錯別字?他們應(yīng)得多少分?
下面請b組同學(xué)為a組選題,并指名答題。你也來寫一寫,下面同學(xué)再在本子上寫一寫。有沒有錯誤?他們應(yīng)得多少分?好,不錯的,兩組打了平手。我們再來看看其余的題目,一起來回答。
很好,通過第一個環(huán)節(jié),我們知道學(xué)習(xí)詩歌,首先得把它背上,不但要背熟,而且還要會寫。因為只有會寫了,才能把中考中的名句填空的分?jǐn)?shù)收歸囊中,對吧?!
三.品一品:看誰理解得深,理解得透。
請看題,老師把這道題讀一遍,同學(xué)們看看應(yīng)選哪一個選項。請一位同學(xué)來說一說。為什么選b呢?我們來看一下正確答案。
經(jīng)過上一輪的自由搶答,我們來看一看雙方的得分。a組多少分?b組多少分?這一輪a組勝出。b組要加油??!有沒有信心在下一輪中超過他們?(有)那我們就拭目以待了。
四.想一想:看誰歸納得好,歸納得妙。
通過上一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們有沒有留意這些題目都是從哪些角度出題的?我們把它們歸納出來,以后自己復(fù)習(xí)的時候就有章可循了。哪位同學(xué)來說一說?有沒有誰來補充。
同學(xué)們說得很好,賞析詩歌無非從這幾個角度入手,請看大屏幕?!就队啊俊?BR> 推敲關(guān)鍵詞句。
品析藝術(shù)特色。
理解詩歌主題。
五.練一練:看誰運用得精,運用得活。
知道了賞析詩歌的一般角度,下面我們進(jìn)入第三個環(huán)節(jié):請同學(xué)們作一回中考命題老師,分別就《望岳》和《杜少府之任蜀川》為對方出三道題,注意出題的角度和提問的方式,并整理好答案,時間5分鐘。
時間到,先請b組出題,a組接題(指名出題,你請誰答題),a組一共答對了多少題?
老師也為這首詩編了兩道題,請同學(xué)們答一答。
下面看a組的了,a組出題,b組接題(指名出題,你請誰答題),b組一共答對了多少題?老師也為這首詩編了兩道,請同學(xué)們再答一答。
不錯,兩組同學(xué)表現(xiàn)的各有千秋。出題者出得好,題題都問到了點子上,都問到了詩歌賞析的關(guān)鍵之處;而答題者答得更妙,句句都答到了位,答得對方心服口服。真是兵來將擋,水來土淹?。∥覀円黄饋砜匆幌碌梅智闆r。最終a組在這次詩歌復(fù)習(xí)競賽中獲勝,讓我們同熱烈的掌聲對他們表示祝賀,但是b也不要所餒,下一次我們有的是機會。
六.總結(jié):布置作業(yè)。
同學(xué)們,這堂課我們了解復(fù)習(xí)詩歌的一般方法,也了解了詩歌常規(guī)的命題角度,其實也學(xué)會了自我復(fù)習(xí)詩歌的方法。同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯。課后請同學(xué)們一方面要將所學(xué)的詩歌能熟練背誦默寫,并加以理解。另外運用我們今天所學(xué)的知識,自選一首詩,編三道詩歌賞析題,然后我們匯編在一起,打印出來,做個練習(xí),看看誰能做得最好。
好,這堂課就上到這里,下課。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇九
1、教學(xué)《靜夜思》,學(xué)會生字,理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩。
教學(xué)重點:
理解詩句的意思。
在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩人生平。
1、學(xué)生字。
2、聽課文錄音,體會古詩朗讀特點。
3、讀通詩句。
1、學(xué)生試讀,評議。
2、聽課文錄音,體會古詩朗讀的特點。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評議。
1、讀古詩。圈出不懂的字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補充更正。第一句:明:明亮。床前明亮的月光。第二句:疑:好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句:舉:抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句:思:思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
1、詩人李白看到明亮的月光,為什么感覺像撒在地上的霜?
2、靜夜是深夜,為什么深夜詩人還沒睡?
3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢?
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩歌。
1、教學(xué)(梅花)學(xué)會詩中的5個生字,理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格。
教學(xué)重點、難點:
理解詩中的重點字詞的意思。
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思:數(shù)凌。
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花,因為正毛著嚴(yán)寒獨自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點字“遙為暗”。
7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪,因為有淡淡的清香飄來?!?BR> 清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十
這首古詩是清代文人高鼎所作,從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感,是一首風(fēng)箏詩,描寫了春光明媚,麗日和風(fēng),兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,快樂的放風(fēng)箏的情景,詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。
以讀為主,以評價促發(fā)展,在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。
1、學(xué)會本課生字,了解生字組成詞語的大意。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意,在朗讀、感悟中想像。
詩中描繪的情景。
借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然,珍惜童年的美好感情。
一課時。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美,情景美,達(dá)到熟讀成誦,積累豐富的語言材料。
生字卡片、課件。
一、播放課件,初識意境。
師:今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲,同時觀賞老師為你們作的畫,好嗎?
(師放古箏樂,按詩句描繪的.景物順序展現(xiàn)畫面)。
1、整幅詩課文插圖。
2、草長鶯飛。
3、拂堤楊柳。
4、水澤散發(fā)的霧氣。
5、兒童歡樂放風(fēng)箏。
6、回歸整幅詩文插圖。
師:誰能用自己的話說說你看到了什么景致?
生:我看見了翠綠的草地。
生:我看見了黃鶯在飛舞。
生:我看見柳條在隨風(fēng)飛舞(擺動)。
生:我看煙霧,不是水霧。
生:我看小朋友在放風(fēng)箏。
生:……。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),我國清朝詩人,高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景,僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容,板書課題。
二、初讀詩文,感知意境。
1、釋題:在鄉(xiāng)村居住,作者高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自由讀,要讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子,讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師:怎樣記住這些生字寶寶。
生:舊字加偏旁,寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生:順口溜,一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生:……。
5、指導(dǎo)書寫,生描紅、臨寫。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細(xì)讀詩文,感受意境。
1、師:請同學(xué)邊讀邊觀看畫面,哪些詞的意思自己理解,還有哪些不懂的詞語,分別做上記號。
2、師:請同學(xué)們分小組交流,在組內(nèi)提不懂之處,依靠大家的力量解決問題。
春煙:春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,拂堤:柳枝很長,下垂著,像撫摸著堤岸。
紙鶯:風(fēng)箏。
3、師:根據(jù)你對詩文的理解,能說一說詩文的大意嗎?
生:敘述詩意(大概詩意)。
(早春二月,正是青草生長,黃鶯飛舞的時候,拂堤岸的楊柳,就像陶醉在迷人的春色里一樣,孩子們放學(xué)后,早早地回到家里,趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來)。
四、吟誦詩文,品評意境。
師:請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。
生:練讀,相互糾正。
師:請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。
生:吟誦詩文。
師:誰能再評一評,通過他的吟誦,你感受到了什么?有什么建議嗎?
生:評價。
(1)他晃著頭,我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、
(2)他的笑得再開心些,就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情。
師:那你能來試著讀一讀嗎?
生:有感情的吟誦。
師:誰來給他評一評。
生:他讀的聲音很響亮,要是把醉春煙讀得慢一些會更好。
師:你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些(師范讀前兩行話)是這樣嗎?
生:是的。
師:從老師的讀你感受到了什么?
生:我感受到柳樹在飛舞,整座山村到處是霧氣……。
師:誰愿意來試著再來讀一讀。
生:試讀,同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩文,進(jìn)入意境。
師:放古箏樂曲,吟誦古詩,生閉眼想像畫面。
師:同學(xué)們此時此刻,在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。
生:我看見風(fēng)箏飛得很高,美極了。
生:我仿佛聽見黃鶯在歌唱。
生:我聽見小朋友在歡笑。
生:……。
六、欣賞畫畫,升華意境。
1、回放課件,生齊誦詩文。
2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣,你喜歡這首詩嗎?
看畫面,練背誦。
七、拓展作業(yè),張揚個性。
1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事,講給同學(xué)聽。
2、為古詩配畫。
3、吟唱詩。
以上任選一題。
村居。
草鶯飛醉春煙兒童學(xué)。
拂堤楊柳早春竟放紙鶯。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十一
1.讀懂兩首描寫西湖美景的古詩,體會感情,感受意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
3.有感情地朗讀課文,背誦古詩。
教學(xué)重點:
體會古詩的意境,有感情的朗讀。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
1.請學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩的感受。
2.多媒體顯示《小池》,由學(xué)生補充后兩句。說出詩人是誰。
b)播放荷花視頻。(詩人楊萬里非常喜歡荷花,看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首,面對西湖滿池的荷花,他也寫下了一首優(yōu)美的詩。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩。)。
a)出示詩題:誰能說就這個題目說點什么?或者說說你從這個題目中獲得了哪些信息?(曉:早晨。)。
b)顯示全詩,播放范讀。
c)聽了范讀,大家想不想也讀一讀?(齊讀)。
(過渡:老師要問這首詩寫得怎么樣,大家一定都說不錯。要正確評價,先得理解意思。)。
d)說說你都讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
e)還有哪些地方不理解,提出問題,大家討論。
f)讀詩和讀一般的課文不一樣。詩不光要理解意思,更要感悟意境。請大家閉上眼睛一邊聽范讀,一邊展開想象。
(過渡:人常說上有天堂,下有蘇杭。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠,自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩中,楊萬里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料,來給大家簡要地說說。)。
a)學(xué)生簡要介紹西湖的資料后,播放西湖美景圖片和視頻。
(過渡:美麗的西湖吸引了無數(shù)文人墨客,吟詩作畫贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府,在任期間,常游西湖,也留下了許多吟詠西湖的詩篇。)。
b)解題:誰讀懂了題目?
c)朗讀全詩。
d)詩中描寫了西湖上怎樣的景色?有不理解的,和同學(xué)討論一下。
e)這首詩中最有名的是哪兩句,你知道嗎?你能說說它好在哪里嗎?
f)先聽范讀,再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
a)學(xué)生小結(jié):學(xué)習(xí)要學(xué)會總結(jié)。誰能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
b)多媒體顯示兩首詩,說說它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。(內(nèi)容、寫作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法)。
c)學(xué)了這兩首詩,對你今后的寫作有何啟發(fā)。
從這兩首詩中選擇你感興趣的一首畫一畫,或者編一個小故事。
西湖詩兩首。
蓮葉無窮碧西水光瀲滟(好)。
湖
荷花別樣紅美山色空蒙(奇)。
淡妝濃抹總相宜。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》,了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景,體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學(xué)習(xí),體會詩意,并能從內(nèi)容想開去。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能正確讀寫下列詞語:涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意,體會詩中所表達(dá)的強烈的愛國情感。
課前查閱收集有關(guān)杜甫的資料,了解他們的生活年代的情況。
兩課時。
20xx年9月15日。
第一課時。
一揭題。
1、我們再來學(xué)習(xí)另一位愛國詩人杜甫寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。
2、板書課題:聞官軍收河南河北。
3、解題:聞:聽。
指名匯報,對了解信息較多的學(xué)生可追問信息的來源并及時表揚鼓勵。教師出示相關(guān)課件。
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、指名讀詩,正音。
1、自由讀,借助字典、結(jié)合書上的注釋,同桌互相合作,說說詩句的意思。
2、匯報交流。
(1)“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳?!?BR> 初:剛聞:聽。
劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的消息,剛聽到這個消息,眼淚就灑滿了衣裳。
(2)“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂?!?BR> 卻看:回過頭來看。
妻子:夫人和孩子。
漫卷:胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子,哪里還有一絲憂愁?胡亂卷起詩書,我高興得快要發(fā)狂。
(3)“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)?!?BR> 放歌:放聲歌唱。
縱酒:盡情飲酒。
青春:春光,春天的景物。
在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
(4)“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽?!?BR> 即:就。
我立刻就乘船從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂,一路順流而下,一過襄陽,便一直奔向洛陽。
學(xué)生口述句意,教師出示課件作點評和補充。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人表達(dá)的情感。
(1)讀了這首詩,你感到詩人當(dāng)時的心情怎么樣?原因是什么呢?
(2)你是從哪些地方看出來的呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生從詩中想開去。
(1)如果當(dāng)時流漓在外的人是你,你聽到這種好消息,你會怎樣表達(dá)你的心情?
(2)《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達(dá)的思想感情相同嗎?聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音,練習(xí)有感情地朗讀。
1、出示《春夜喜雨》讓學(xué)生齊讀。
2、出示《春望》,指名朗讀。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一,失地未收復(fù);喜欲狂是因為國家收復(fù)了失地。一悲一喜,讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人,留下了許多愛國詩篇,請同學(xué)們課外收集來讀一讀,你一定會有更多的收獲!
第二課時。
1、體會詩中表達(dá)的思想感情,陶治愛美情趣,受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思,了解古詩敘述的內(nèi)容,受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。
吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達(dá)的感情。
結(jié)合時代背景,體會作者所表達(dá)的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。
過渡:今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板題)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的一般方法,并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點撥。
(以舊引新自然,自主確定目標(biāo)民主。)。
1、讀題質(zhì)疑。示:告知,告訴。
引發(fā)思考:誰告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?
2、結(jié)合搜集的材料,介紹作者及寫作背景。
1、試讀,要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋,說這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
運用掌握的學(xué)詩方法:讀查連疑,弄清詩句內(nèi)容,體會詩句的文字美。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上,充分練讀;想象詩人臨危時,遺憾之至,叮囑兒子時的情景,教師可通過放音樂,用語言描繪,啟發(fā)學(xué)生閉目想象,深悟詩情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、默寫《示兒》,互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
《示兒》是南宋愛國詩人的臨終絕筆。全詩文字言簡意賅,通俗易懂,似乎不費時力,就能讓學(xué)生理解詩意,體會詩人的一腔愛國熱情。但是理解詩意并不難,學(xué)生讀上幾遍,再疏通一下幾個字的字義,如“元”、“但”、“定”等的意思,學(xué)生就能理解個八九不離十了。但學(xué)古詩詞,遠(yuǎn)不止理解詩意那么簡單。體悟詩人能過短短的二十八個字所表達(dá)的詩情,才是重中之重。這首詩,以“悲”為感情基調(diào),抒發(fā)了詩人對收復(fù)失地,祖國統(tǒng)一的渴強烈望,愛國熱情一表無遺。但是要讓學(xué)生真正地懂得陸游的拳拳愛國心,豈是一首詩所能做到的。陸游一生追求上馬擊狂胡,下馬草軍書,雖多次遭受排擠、打壓、卻仍不改其報國之心。他一生寫下了大量的愛國詩篇,抒情言志。
所以,在學(xué)完《示兒》后,為了讓學(xué)生更多更深入地了解陸游的性情、陸游的志向,我又向?qū)W生出示了他的另兩首詩:
《十一月四日風(fēng)雨大作》。
僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
三首詩,寫于不同的時期,寫的內(nèi)容也不盡相同;人老時,做夢時,乃至臨終時,詩人都在憂國憂民。三首詩表達(dá)了詩人同一個情懷:一心為國、渴望祖國統(tǒng)一。
三首詩學(xué)下來,無論是老師還是學(xué)生,都為陸游強烈的愛國情懷深深震撼了。陸游也成了學(xué)生心目中真正意義上的愛國詩人。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十三
了解兩首古詩的詩句的意思。
了解詩的作者的相關(guān)知識。
理解詩句所蘊含的道理。
釋題:江南春,顧名思義,描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅,流露興亡之感,寄托了諷喻之意。
二句寫今:
四句吊古:
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳,加上近午的日光,長流的河水,多么自然有致的大好春景?。?BR> 四句抒情:
指導(dǎo)反復(fù)朗讀,感受古詩文字和意境的美。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十四
《四時田園雜興》是西師大六語下冊第二課,主要讓學(xué)生學(xué)會熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思,背誦古詩,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思,并把詩意連起來讀一讀,體會作者勞動人民的贊美。
1.了解作者范成大及其《四時田園雜興》,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
2.進(jìn)一步通過朗讀和語言的品味欣賞,體會詩歌的意境。3.激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。
指導(dǎo)學(xué)理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
導(dǎo)學(xué)互動。
多媒體課件。
一提綱導(dǎo)學(xué)。
1激趣導(dǎo)入,板書課題。
圖片導(dǎo)入,釋題,簡介作者:
請同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片,你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩句,那就更美了!)。
這個地方叫石湖,正如同學(xué)們所說,是一個山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫進(jìn)詩里,寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時田園雜興》(再讀一遍)。
板書課題,理解題意:
讀詩首先要讀懂詩題,“四時”指的就是一年四季,這個詞語用的巧,把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內(nèi)了,仔細(xì)品味一下,還有哪個詞用的也很巧?(雜興)你很會品味,能說說你的理解嗎?(雜興這個詞,其實就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)。
因為有了這60首《四時田園雜興》,石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了,也因為這60首傳誦千古的《四時田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。
2、出示導(dǎo)綱。
了解作者范成大及其《四時田園雜興》,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
二合作互動。
1小組交流。
2展示評價(美讀第一首:
在范成大眼中,田園的一草一木,一花一果,都能成為《四時田園雜興》的主角。(出示)。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
請大家自由讀讀,思考:這首詩描寫的是四時中那個季節(jié)的風(fēng)景?(生自由讀)。
蛺,蛺蝶指的就是蝴蝶。
誰來讀讀這首詩,把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好。
讀出來了嗎?(春天)你是從哪里感受到春天的氣息的?
再請同學(xué)們自由讀讀這首詩,邊讀邊想像,你看到了春天田園怎樣的畫面?(自由讀)。
從這幾句詩中,同學(xué)們感受到了怎樣的田園風(fēng)光,用自己的話來描述一下你眼前出現(xiàn)的畫面。
1.梅子金黃杏子肥,
“肥”就是指梅子的個兒很大,是這樣的.嗎?這就是金黃的梅子,肥大的杏子,我看到同學(xué)們驚喜的表情,那就請你帶著這份驚喜來讀讀——相信詩人的感受也和我們一樣。我們一起讀,和詩人分享這份驚喜!
2.麥花雪白菜花稀。
你還從哪里感受到春的氣息?麥子開花白白的,菜花稀稀落落的。
果子肥,菜花稀,他們自由自在地生長著,你還看到了什么?
3.日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
這就是范成大眼中的家鄉(xiāng),詩人的心是多么悠閑,他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來。這樣的田園風(fēng)光,用一個字形容就是——美。(板書:風(fēng)光美)。
三導(dǎo)學(xué)歸納。
1、學(xué)生歸納。
課文圍繞“學(xué)會聆聽”、“把聆聽的經(jīng)驗教給他人”展開故事內(nèi)容。
2、教師指導(dǎo):學(xué)了課文你有什么收獲。
四拓展訓(xùn)練。
1、拓展運用。
2、編題自練。
四時田園雜興動物蜻蜓。
蛺蝶。
植物梅子。
杏子。
麥花。
菜花。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十五
岑參(718年-769年),荊州江陵(今湖北江陵縣)人或南陽棘陽(今河南南陽市)人,唐代詩人,與高適并稱“高岑”。岑參早歲孤貧,從兄就讀,遍覽史籍。唐玄宗天寶三載(744年)進(jìn)士,初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞,先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書記;天寶末年,封常清為安西北庭節(jié)度使時,為其幕府判官。代宗時,曾官嘉州刺史(今四川樂山),世稱“岑嘉州”。大歷五年(770年)卒于成都。
根據(jù)劉開揚《岑參詩集編年箋注岑參年譜》,此詩作于公元749年(天寶八載)詩人赴安西(今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣)上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。此時詩人34歲,前半生功名不如意,無奈之下,出塞任職。他告別了在長安的妻子,躍馬踏上漫漫征途,西出陽關(guān),奔赴安西。
岑參也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談,互敘寒溫,知道對方要返京述職,不免有些感傷,同時想到請他捎封家信回長安去安慰家人,報個平安。此詩就描寫了這一情景。
逢入京使。
岑參〔唐代〕。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
譯文。
向東遙望長安家園路途遙遠(yuǎn),思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。
在馬上匆匆相逢沒有紙筆寫書信,只有托你捎個口信,給家人報平安。
注釋。
入京使:進(jìn)京的使者。
故園:指長安和自己在長安的家。漫漫:形容路途十分遙遠(yuǎn)。
龍鐘:涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》:“空山歔欷淚龍鐘?!边@里是沾濕的意思。
憑:托,煩,請。傳語:捎口信。
在路上遇見回京的使者,請他捎句話給家人不要掛念,這是人之常情,但通過詩人表達(dá)出來就深了一層,結(jié)句尤讓人覺得似含有無數(shù)悲辛。
天寶八載(749),岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子,躍馬踏上漫漫征途。
也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談,互敘寒溫,知道對方要返京述職,頓時想到請他捎封家信回長安去。此詩就描寫了這一情景。
第一句是寫眼前的實景?!肮蕡@”指的是在長安自己的家。“東望”是點明長安的位置。離開長安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天。
第二句帶有夸張的意味,是強調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書的微意了?!褒堢姟痹谶@里是淋漓沾濕的意思?!褒堢姟焙汀皽I不干”都形象地描繪了詩人對長安親人無限眷念的深情神態(tài)。
三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒有紙筆,也顧不上寫信了,就請你給我捎個平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時,心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
這首詩的好處就在于不假雕琢,信口而成,而又感情真摯。詩人善于把許多人心頭所想、口里要說的話,用藝術(shù)手法加以提煉和概括,使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說:“詩能于易處見工,便覺親切有味。”(見《藝概詩概》)在平易之中而又顯出豐富的韻味,自能深入人心,歷久不忘。岑參這首詩,正有這一特色。
??碱}型。
1.詩中借寫眼前景色,點明路途遙遠(yuǎn)的句子:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
2.反映詩人面對前路迢迢,不禁回首故鄉(xiāng),卻愁思縈懷的詩句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
3.詩中描繪詩人偶遇老友,萬分喜悅,并托友人捎信向家人報平安的詩句:馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
4.詩人極具夸張地寫自己的思鄉(xiāng)情結(jié),暗暗透露想要鴻雁傳書想法的詩句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
5.詩中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫,蘊含詩人復(fù)雜情感的詩句:馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
(一)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
1、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍種”是什么意思?在這里有何表達(dá)效果?(2分)。
2、本詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?(2分)。
答案:
1答:“龍鐘”在這里是沾濕的意思,它形象的描繪了詩人對親人無限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。
2表達(dá)詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。
(二)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
1、解釋詞語:
故園:漫漫:
龍鐘:憑:
傳語:
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
3、“憑君傳語報平安”表達(dá)了詩人怎樣的.心理?
4、展開聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。
答案:
1、解釋詞語:
故園:指作者在長安的家。
漫漫:形容路途遙遠(yuǎn)。
龍鐘:沾濕。
憑:托。
傳語:捎口信。
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
答:表達(dá)了詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
3、“憑君傳語報平安”表達(dá)了詩人怎樣的心理?
答:表達(dá)了詩人掛念親人而又無可寄托,擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4、展開聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。
答:離開長安已經(jīng)好多天了,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天.詩人又思念起家鄉(xiāng)和親人,不禁掩面抽泣,淚水很快就沾濕了雙袖。
答:不矛盾?!榜R上相逢”彼此行色匆匆,沒有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語”二字,寄托了詩人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十六
《夜書所見》也是七言絕句,作者是宋代詩人葉紹翁。全詩描繪了深秋夜晚,兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景,富有生活情趣。
1、認(rèn)識生字,會寫“客、借”等字。
2、有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。
3、從《夜書所見》中感悟詩人孤獨、寂寞的心情以及對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
1、教學(xué)重點:朗讀古詩,背誦古詩。
2、教學(xué)難點:感情詩意,體會情感。
1。生字卡片。 2。多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知
(一)背誦古詩《小兒垂釣》。
(二)這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一首古詩。
(三)板書課題《夜書所見》。
(四)齊讀課題。
二、初讀古詩,認(rèn)識生字
(一)學(xué)生自由讀古詩,圈出古詩中的生字。
(二)試著拼讀生字,把字音讀準(zhǔn),把古詩讀通順。
(三)認(rèn)讀生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片,指名拼讀,重點讀好“借”“應(yīng)”。
2、請讀對的學(xué)生領(lǐng)讀。
3、小組交流:用什么方法記住它們?
4、全班交流。
(四)讀詞語。
1、出示詞語指名讀。
2、開火車讀。
(五)指名讀古詩。
(六)師范讀古詩。
(七)學(xué)生齊讀古詩。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)生積極性。)
三、細(xì)讀古詩,理解詩意
(一)這首詩寫了什么呢?看了這幅圖,你一定會明白的。
(二)請同學(xué)們仔細(xì)看圖,你看到了什么?
(三)學(xué)生反饋。
(四)你們說的這些,都能從這首詩中找到相對應(yīng)的字或詞,請大家找一找。
(五)小組內(nèi)交流找到的內(nèi)容。
(六)全班交流。(讓學(xué)生從形象直觀的圖入手,找文中相對應(yīng)的景,圖文結(jié)合理解詩意。)
(七)討論詩意。詞的意思我們理解了,現(xiàn)在再加上自己的想象,整首詩的意思相信大家也能理解。請大家四人一組討論詩意。
(八)交流:
1、重點提示,引導(dǎo)學(xué)生從圖中看“江中的詩人在很冷的夜晚還不睡”,來想象他不睡的原因,從而體會出詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
2、第二行詩也可引導(dǎo)學(xué)生想象:詩人看到小孩子在捉蟋蟀時想到了什么。
四、朗讀古詩,背誦古詩
(一)聽朗讀錄音,學(xué)生練習(xí)讀。
(二)誰給我們展示一下?
(三)學(xué)生讀詩。
(四)學(xué)生自由背一背。
(五)師生背,師背前一句,生接后一句。
(六)齊背。
五、總結(jié)升華,課外拓展
(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
(二)師小結(jié):今天的學(xué)習(xí)就到這里,大家的收獲不少,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能有更多的收獲。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十七
目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
知識點。
梳理理解古詩意境背誦并積累春天的古詩。
過程第一課時(學(xué)習(xí)《詠柳》)。
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課。
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳"2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流;互相釋疑,討論難點。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情。
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)。
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)。
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)。
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩。
第二課時(學(xué)習(xí)《春日》)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。)。
二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流:互相釋疑,討論難點。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情。
1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩。
第三課時(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流古詩)。
一、指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。
五、作業(yè):背誦古詩給家人聽,默寫古詩。
課后。
反思從字面上看,這首詩好像是寫游春觀感,但細(xì)究尋芳的地點是泗水之濱,而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上,當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門,因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十八
1、會認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個生字,會寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。
3、了解詩意,體會詩人對秋天的贊美之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。
2、識記生字,練寫生字。
了解詩意,體會詩人對秋天的贊美之情。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
一、知詩人,解詩題
1、出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r有,把酒問青天……”的月餅盒等物品,讓學(xué)生直觀認(rèn)識蘇軾及其經(jīng)典詩句。(教師可因地制宜地利用教具。)
2、簡介蘇軾:我國宋代文學(xué)家、書畫家,號東坡居士,是唐宋八大家之一,詩、詞、文俱出色。
3、解詩題:一天,蘇軾和朋友們聚會,其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒,非常高興,興之所至,寫了一首詩贈送劉景文,題目就叫《贈劉景文》。
板書詩題。齊讀詩題,提醒讀準(zhǔn)后鼻音。
二、釋字詞,明大意
1、初讀。自由讀這首古詩,畫出生字。
2、指名讀生詞:劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語可課前板書,也可做成卡片。)
3、再讀。自由讀詩句,讀準(zhǔn)字音。
指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀,要求讀正確,讀流利。
4、教師范讀,讀時要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。
贈/劉景文
蘇軾
荷盡/已無/擎雨蓋,
菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記,
正是/橙黃/橘綠時。
5、再指名讀,齊讀,要求讀出停頓,讀出感情。
6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩,再把不理解的詞句提出來。教師點撥——
荷盡:荷花枯萎。
擎雨盞:托住雨珠的葉子。
菊殘:菊花凋謝。
傲霜:不怕風(fēng)霜。
君:您,古代對人的尊稱。
橙黃橘綠時:指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時候。
三、品詩句,悟詩情
1、人們常說:“詩中有畫,畫中有詩”,再讀詩句,對照插圖細(xì)細(xì)品味,用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。
反饋。
(1)荷盡
討論:荷花凋謝了,荷葉枯萎了,說明這是一個什么季節(jié)?
(2)菊殘
交流:秋風(fēng)中,雖然菊花凋謝了,可菊枝仍精神抖擻地挺立著,你想對它說什么?
(3)橙黃橘綠
想象回答:讀了這幾個字,你仿佛看到了什么?
2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象,幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
3、做填空練習(xí):秋天的景象真美呀,秋天還是一個xx的季節(jié)!
4、難怪作者感嘆:一年好景君須記,正是橙黃橘綠時。(板書:好景、君須記)
四、誦詩句,寫生字
1、賽讀:比一比誰讀得最有感情。
2、用自己喜歡的方式嘗試背誦,并交流自己的背誦方法。
3、出示要寫的字:首、枝、記、劉,學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生觀察字形,交流怎樣識記,怎樣寫正確,寫美觀。
5、教師示范,學(xué)生練習(xí)。
6、小組展示,欣賞評價。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《贈劉景文》。
2、聽寫生字;抽讀要求會認(rèn)的生字。
二、歸納學(xué)法
1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈劉景文》的嗎?
2、教師小結(jié)后板書:知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。
3、本節(jié)課,我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。
三、學(xué)習(xí)《山行》
鼓勵同學(xué)們當(dāng)“小老師”,自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1、知詩人。誰能通過課前的資料收集,給大家介紹作者?
杜牧:我國唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2、解詩題?!吧叫小笔鞘裁匆馑寄?
山行:在山中行走的意思。
3、讀詩句。
(1)指名讀,同桌互讀,小組讀、齊讀。
(2)范讀、畫出停頓,再齊讀。
4、明詩意。
(1)詞語點撥:寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路,彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因為)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?
點撥要點:這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色,從詩中“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”就能看出。
(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾?
小結(jié),并隨機板書:遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云、人家;近景:楓林晚、霜葉紅。
5、悟詩情。
當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景??吹竭@火紅的'楓葉,也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩、嘗試背誦。)
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示“于、楓”兩個字,指名說字形特點及識記方法。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
五、拓展活動
把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)昕,還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。
板書設(shè)計:
山行
遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云、人家
近景:楓林晚。霜葉紅
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十九
教材分析:根據(jù)冀教版信息技術(shù)課程要求,文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應(yīng)用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以word文字處理軟件為例,使學(xué)生在主題活動中,感受文字編排、圖文混排的作用,學(xué)會根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式?!豆旁娕洚嫛肥潜灸K的第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要是使學(xué)生學(xué)會在word文檔中插入圖片,根據(jù)詩詞內(nèi)容合理安排圖片的位置,使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語文、藝術(shù)學(xué)科的整合,給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
1、知識目標(biāo)。
(1)練習(xí)文字輸入,在word文檔中輸入古詩。(2)讓學(xué)生學(xué)會插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。
2、能力目標(biāo)。
通過古詩配畫的制作過程,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
3、情感目標(biāo)。
使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操,在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感,讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。
教學(xué)重點和難點:
重點:文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點:設(shè)置文本框格式。教學(xué)準(zhǔn)備:
微機室、教學(xué)powerpoint課件。
秉著“以學(xué)生為本,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想,我將教學(xué)過程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評價,全課小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行,努力構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎?在你學(xué)過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好?
同學(xué)們掌握了這么多首古詩,老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩,你們想知道嗎?幻燈片《古詩欣賞》。
同學(xué)們剛才看得非常投入,聽得也非常認(rèn)真??催^之后你有什么感受?那么同學(xué)們,你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果,今天我們就來學(xué)習(xí)用word制作古詩配畫。
(二)引導(dǎo)探究,自主嘗試。
首先給大家介紹一個好朋友——學(xué)習(xí)小助手,她會幫助你來完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開學(xué)習(xí)小助手簡單介紹。
老師會頒給他一個優(yōu)秀設(shè)計獎。請星級最多的同學(xué)說說自己的設(shè)計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢?說說你喜歡哪些地方,覺得哪些地方還需要改進(jìn)。
師:其實同學(xué)們的作品都很不錯,希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,將來成為真正的設(shè)計師。板書設(shè)計:
十七古詩配畫。
輸入古詩挑選圖片插入圖片設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。