教案是教師教學(xué)過程中必不可少的工具，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。在編寫教案時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的思維活力。接下來，我們將為大家介紹一份優(yōu)秀的教案，希望能給大家?guī)韱⑹尽?BR> 小柳樹和小棗樹教案篇一
１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道要多看別人的長處。
：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
一、看圖揭示課題。
１、課件出示柳樹和棗樹，學(xué)生說兩種樹的特點(diǎn)。教師板書課題。
２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。
初讀感知。
１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？說說是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意？請(qǐng)小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟。
１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。
3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。
4、b、說說你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補(bǔ)短、相得益彰。
5、分角色讀課文，同學(xué)評(píng)議語氣是否合適。
擴(kuò)展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
一、鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？
3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？（組詞）。
4、出示詞語卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、看要求會(huì)寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的識(shí)字方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯(cuò)的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎?！皽\”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)?！皬潯弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤?！霸?、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、一學(xué)生寫的字。
三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺(tái)展示讀、自由與同伴結(jié)合讀）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組在自薦到臺(tái)上表演。
小柳樹和小棗樹教案篇二
《教材分析》：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在活潑開放的情境里識(shí)字。
片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學(xué)生已基本上掌握字音）。
師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？
學(xué)生自由發(fā)言，說了好多個(gè)難記的'字。
（這時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識(shí)字興趣得到了激發(fā)）。
生1：我猜是個(gè)棗字。
師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，棗是這課的第一個(gè)生字，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個(gè)字。）這只蝴蝶就送給你了。
（當(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺(tái)時(shí)，臺(tái)下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）。
生2：我猜是個(gè)淺字。
師：喲，猜錯(cuò)了。需要提示嗎？
生2點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這是一個(gè)膽小鬼，叫它名字要輕聲。
生2：我知道了，是“唄”。
師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎？
生3：我也要猜。老師先給我一個(gè)提示。（這個(gè)聰明的孩子先向我提出了要求。）。
師：兩個(gè)小孩子背對(duì)面，靠著大樹真涼快。
生3（大笑）：是個(gè)“乘”字。
師：能給乘找個(gè)朋友嗎？
（出示兩只蝴蝶）。
師：這兩個(gè)字是好朋友，它們的衣服穿一樣。
全班同學(xué)一齊喊：是“思”和“忍”?！?。
反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”?！耙寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一識(shí)字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望，確保了學(xué)習(xí)的高效，同時(shí)又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識(shí)字方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，寓學(xué)于樂，而且學(xué)得輕松愉快。
二、不離文本，關(guān)注生成，凸顯個(gè)性。
片段二：（教學(xué)“春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）。
師：誰愿意來讀讀這句話？
生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。
師：評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。
生2：淺綠色的衣服真得很美。
師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個(gè)詞讀好了，就能把這個(gè)句子讀好，請(qǐng)大家試一試。
生練讀后指名讀。
生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？
師（贊許地）：你的感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。
師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學(xué)生比較，朗讀，體會(huì)，感受小芽兒變成小葉子的美。學(xué)生的朗讀水平明顯有了提高。
反思：
新的課程改革告訴我們：教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，如果學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，生成精彩的教學(xué)過程。
在備課時(shí)，我對(duì)這句話的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問題時(shí)，我抓住了這個(gè)生成契機(jī)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學(xué)生對(duì)語言文字帶給讀者的美感亦會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們要立足預(yù)設(shè)，巧于創(chuàng)生，對(duì)學(xué)生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵(lì)，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯(lián)”，使閱讀和對(duì)話變得不僅有感情，而且有質(zhì)量。不在形式上玩花樣，而要在內(nèi)容上做文章，去浮華，求真淳，以學(xué)生為本，追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的教風(fēng)。
三、平等和諧的課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話提供了條件。
片段三：（教學(xué)“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！保?BR> 師：你能正確地讀讀這句話嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞?BR> 指名學(xué)生讀。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的。
綠綠的）。
師：愿意讀給你的同桌聽嗎？
同桌互讀。
師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？
生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點(diǎn)。
（讓這位學(xué)生的同桌站起來讀。）。
師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？
生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學(xué)習(xí)。
（也請(qǐng)這位學(xué)生的同桌站起來讀。）。
師：你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？
學(xué)生說感受。
師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發(fā)現(xiàn)了你，推薦了你。
反思：
“你能正確在讀讀這句話嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢??！庇玫氖羌?lì)的語言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學(xué)語言，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵(lì)了他們的學(xué)生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。個(gè)體活動(dòng)、師生活動(dòng)、生生互動(dòng)交替進(jìn)行，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，尊重了學(xué)生的個(gè)性理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語文學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了。
小柳樹和小棗樹教案篇三
教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
難點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片、學(xué)生用的生字卡片。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
看圖揭題。
1、課件顯示柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)，教師板書課題。
2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢?讓我們看看課文是怎么說的。
初讀感知。
1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰?說說是怎么認(rèn)識(shí)的。(請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，介紹認(rèn)字方法)。
3、哪些字在讀的時(shí)候需要注意?小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾?，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢?(學(xué)生自己選擇句子朗讀)。
5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟。
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。
a.學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見。
c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮?找出句子讀一讀。
3、課文中的哪一段話讓你記憶最深?
a.誰來讀小棗樹的話?應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(先指名讀，同學(xué)評(píng)議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚(yáng)小棗樹的語氣讀。)。
b.說說你從中讀懂了什么?(讓學(xué)生悟出小棗樹最讓人喜愛的是他能看到加人的長處。懂和每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。)。
c.復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”里的幾個(gè)成語：尺有所短，寸有所長，以長補(bǔ)短，相得益彰。
4、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議證據(jù)是否合適。(讓學(xué)生在討論中體會(huì)到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。)。
5、給畫面配音。(課件顯示，學(xué)生給畫面配音。)。
拓展活動(dòng)。
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)。
鞏固生學(xué)詞。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么?(自由說出自己對(duì)生字的理解)。
3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎?(練習(xí)組詞)。
4、(出示詞語卡片)他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。(讀課后“讀讀抄抄”中的詞語)。
指導(dǎo)寫字。
1、看要求會(huì)寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入“聰明屋”。
3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯(cuò)的地方。
“漂”右上是“西”字的變形，變成兩堅(jiān)。
“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)。
“彎”字是上下結(jié)構(gòu)，下面共三筆，橫折、橫、堅(jiān)折折鉤。
“怎、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。
熟讀課文。
有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道?？勺杂勺x，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀。
實(shí)踐活動(dòng)。
先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評(píng)儀。備注。
作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。
怎么意思穿衣彎彎曲曲比一比。
衣服深淺漂亮啦啊。
教學(xué)后記分角色、表演讀，讓學(xué)生在讀中體文意，更能加深對(duì)課文的整體感知。
小柳樹和小棗樹教案篇四
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析：
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
出示8個(gè)生字：
zao。
棗???（紅棗：多吃紅棗能補(bǔ)血）。
sui。
雖????（你雖然會(huì)結(jié)棗子，可是到春天，你就會(huì)發(fā)芽葉，比我綠得早。
si。
思（意思：小柳樹聽了，不好意思地笑了）。
qian。
淺?（淺綠色：她穿上一身淺綠色的衣服真美！
ren。
忍?（忍受：這件事令我無法忍受。
bei。
唄??（好唄：我們動(dòng)玩好唄。
tu。
禿???（禿子：老李是個(gè)禿子。
cheng。
乘?????（乘坐：我每天上學(xué)乘坐公共汽車。
要求：讀準(zhǔn)字音、口頭造句、指導(dǎo)書寫。
1、?初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
（設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。）。
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。
（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
三、以讀為主，讀中感悟。
1、初讀：
a生：春天，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真的好看。小棗樹，開始光禿禿的不長葉子，過了些日子才長出來。
b生：秋天里，大小柳樹葉子狹長，枝多露頭嫩。棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子。
分析：教學(xué)中，將朗讀感悟作為一篇課文，或一堂課的主線推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，有利于語感的開形成。通過比較小柳樹和小棗樹各方面的不同來讀懂課文，重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。學(xué)生能準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容。
四、語言對(duì)話、強(qiáng)化感悟。
a生：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
b生：小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
分析：課文借小柳樹和不棗樹生長情況的不同賦予它們不的性格特點(diǎn)。通過語言對(duì)話，分角色朗讀課文，讓學(xué)生在計(jì)論中體會(huì)到讀小柳樹前面兩次說話要讀出驕傲瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和贊揚(yáng)的語氣。
五、借助圖畫，激發(fā)感悟。
1、利用幻燈片顯示柳樹和棗樹學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)。
出示圖片：師：你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么（小棗樹）。
a生：小柳樹因?yàn)樽砸验L得漂亮得意，驕傲，不懂禮貌，瞧不起小棗樹。
b生：小棗樹寬宏大量善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、利用簡筆畫，畫出兩種不同的景色。
學(xué)生邊講老師邊用不同顏色的粉筆畫在黑板上。學(xué)生興趣盎然迫不及待地也邊看書邊思考。更加地理解《小柳樹和小棗樹》中的詞語。
板書：
小柳樹：???柳枝淺綠色?????又細(xì)又長。
小棗樹：???棗子暗紅色?????又大又紅。
3、觀察插圖理解春天與秋天的不同的情況。
板書：
左圖：柳枝綠綠的???????棗樹光的。
右圖：柳枝淺綠色的???????棗子又大又紅的。
分析：通過借助畫面，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能從表象開始，由具體到象，學(xué)生主要靠形象思維和形象記憶。尤其是簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，造簡潔、生地懂的形象，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學(xué)手段。
六、再現(xiàn)形象、突出感悟。
語文作為工具、它所負(fù)載的是見聞感受，所表達(dá)的是思想感情，所顯現(xiàn)的語言形式。如果語言形式脫離了見聞感受的實(shí)質(zhì)失去了思想感情的靈魂，便成了無意義符號(hào)。因此，現(xiàn)實(shí)形象的再現(xiàn)被語文教學(xué)呼喚出來了。教學(xué)中用兒童《春天來了》和《秋天到了》的錄音帶進(jìn)行播放。配合教師動(dòng)情地描述：
師：小柳樹是春天的使者，春回大地，物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中,顯得那么嫵媚，迷人。這是小棗樹的短處。
師：到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小柳樹的短處。
分析：通過動(dòng)聽描述，把學(xué)生帶入了《春天來了》和《秋天來了》的景物之中，激起學(xué)生對(duì)春季、秋季的向往之情。再讓學(xué)生展開想象的翅膀，邊讀邊想象，對(duì)課文的用詞準(zhǔn)確，季節(jié)的景物描寫更深地體會(huì)。促進(jìn)了他們對(duì)語言的感悟和對(duì)睡然的欣賞。
七、情感體驗(yàn)、內(nèi)心感悟。
語感：一聯(lián)結(jié)接著語言，另一聯(lián)著學(xué)生的主體精神。教師要于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境之中。用自已的心去體會(huì)，用自民的情去感悟。去當(dāng)角色；去表演課本劇，以縮小學(xué)生與文本的差距。引導(dǎo)學(xué)生在各種語言實(shí)踐中不斷地內(nèi)在語言知識(shí)，思想情感，并轉(zhuǎn)化為書面口頭“語言作品”從面提高語文素養(yǎng)。
實(shí)踐一：左邊上幾枝綠色柳???右邊上一枝干枯無葉的樹枝。
學(xué)生回答：柳樹，漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，我們可以在這里看到。
實(shí)踐二：左邊上幾枝綠色的柳；右邊上一枝樹上結(jié)果子的樹。
學(xué)生回答：棗樹結(jié)棗子讓我們吃。在樹下表演吃棗子的動(dòng)作。（有的扮.....
實(shí)踐三：將課文改編成課本劇。
總評(píng)析：課文中的表達(dá)方式，來展示自已的內(nèi)心世界，表達(dá)自已的思想感情。本課教學(xué)中讓學(xué)生懂得了小柳樹驕傲，但知道改正，小棗樹于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。懂得了“有所短、有所長”取長補(bǔ)短相得益彰”四個(gè)成語的道理。這樣，學(xué)生習(xí)得語言，也生成思想感情，從面達(dá)到內(nèi)化感悟。
小柳樹和小棗樹教案篇五
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣引題。
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）。
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認(rèn)生字。
3、識(shí)記生字。
（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）。
（2）讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。）。
（4）開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
2、小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀：讀小柳樹對(duì)小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。
5、分角色朗讀。
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）。
2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計(jì)；
綠綠的。
彎彎曲曲。
又細(xì)又長。
光禿禿。
跳舞。
結(jié)果實(shí)。
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
小柳樹和小棗樹教案篇六
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的`學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹教案篇七
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2.過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生：生字卡片。
§45第一課時(shí)。
一、談話揭題。
二、識(shí)字。
（1）比一比，看一看，這些字誰認(rèn)識(shí)。
棗淺?禿忍?唄?雖乘思。
（2）這些詞你會(huì)讀嗎？
院子樹枝淺綠色又細(xì)又長?衣服?漂亮?怎么?彎彎曲曲。
三、不會(huì)的請(qǐng)你打開書認(rèn)真讀課文，用你最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)他們。
1、在文中點(diǎn)出生字劃出新詞。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
四、師生共同交流檢查。
五、讀課文，選出自己喜歡的語段反復(fù)讀，讀出喜歡的語氣來。
六、師生共同匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面件的語段。
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
3、他穿上一身淺綠色的衣服，真美！
4、“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
5、課文第7段。
七、指導(dǎo)學(xué)生完成生字的書寫。
10個(gè)生字找出值得討論的大家討論。
穿?彎?都是上下結(jié)構(gòu)，可以拆部件來記，也可以用自己喜歡的方法來記。
淺漂?服都是左右結(jié)構(gòu)注意強(qiáng)調(diào)他們的右邊。
學(xué)生完成生字書寫。
§46第二課時(shí)。
一、讀文體會(huì)情感，感悟道理。
1、文章寫了小棗樹和小柳樹，你喜歡誰，找出有關(guān)的句子來讀一讀。并說說你喜歡的理由。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第七段。
學(xué)會(huì)夸別人的優(yōu)點(diǎn)，更會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。自己比別人好時(shí)不要驕傲，了不起，看不起別人。也許別人有一天也有比你好的時(shí)候，你也有不如別人的時(shí)候，別人比自己好時(shí)也不要?dú)怵H，要對(duì)自己充滿希望，對(duì)自己有信心。懂得“尺有所短，寸有所長”。展開“柳隊(duì)”和“棗隊(duì)”的辯論賽，指導(dǎo)對(duì)話朗讀，提問題，答問題，再記分?jǐn)?shù)。重在讓學(xué)會(huì)體會(huì)出小柳樹的外在美和內(nèi)在美結(jié)合的人。也就是外表美人，要追求內(nèi)在美；外表不美的要樂觀自信，追求內(nèi)在的美。當(dāng)然學(xué)生還可以談自己的體會(huì)和感受。
小棗樹，你好，……。
三、請(qǐng)把你喜歡的句子寫下來。
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
4、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來。
四、讀讀抄抄。
院子樹枝?淺綠色?又細(xì)又長?衣服漂亮?怎么?彎彎曲曲。
五、選一段你喜歡的讀給同學(xué)聽。
小棗樹??丑????不笑話別人。
小柳樹??美????慚愧。
課后小結(jié):。
課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會(huì)。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，明白故事所講的'道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣。
1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢?(出示圖片。(板書：小柳樹和小棗樹)知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因?yàn)樗麄儾煌?。
二、感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
三、朗讀感悟。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
四、分組討論學(xué)習(xí)。
2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。)。
4、分組討論學(xué)習(xí)：(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)。
五、指導(dǎo)書寫。
“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字、詞。
1、開小火車認(rèn)讀生字。
2、用自己喜歡的生字來擴(kuò)詞。
3、拿出生字卡片互相出詞造句。
二、熟讀課文。
1、自由讀。
2、個(gè)別讀。
3、全班選段讀。
(把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。)。
四、學(xué)生互動(dòng)。
說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
五、指導(dǎo)寫字。
“比、服、淺、漂、啦、啊”(注意左中右結(jié)構(gòu)的字)。
小柳樹和小棗樹教案篇九
評(píng)課意見：
第一、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字寫字板塊落實(shí)的夠扎實(shí)，采用隨文識(shí)字的方式，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上是以讀文推進(jìn)整體識(shí)字，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的.方法識(shí)記生字，如：加一加，換一換，反義詞等。
對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生比較兩個(gè)生字“思、怎”的相同點(diǎn)，重點(diǎn)知道“心”字底的寫字特點(diǎn)，注意臥勾平方，第二點(diǎn)寫在豎中線上。以及從字音的角度理解兩個(gè)平舌音的字。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
第二、根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生也便于操作的教學(xué)策略：
1、句子比較，突出重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生在讀中感悟低段語言的美感。注重學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
2、采用感悟，想象說話，在讀的過程中讓孩子體會(huì)語言的美，產(chǎn)生形象思維。注重語句理解與體驗(yàn)。
小柳樹和小棗樹教案篇十
2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。
本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。
小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。
技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識(shí)字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。
學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。
根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動(dòng)參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識(shí)柳樹和棗樹的外部特征，我還準(zhǔn)備了柳樹和棗樹的圖片。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入新課
(二)初讀課文，識(shí)字寫字
(三)朗讀課文，以讀明理
(四)相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
下面，我來說說每個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。
1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，你們喜歡嗎?那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么?對(duì)于說的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語言表揚(yáng)。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》，同時(shí)板書課題。
2、初讀課文，識(shí)字寫字。
這一環(huán)節(jié)，我從以下4個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)范讀課文，了解大意。
(2)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
直觀形象的圖畫，老師入情入境的范讀令學(xué)生有躍躍欲試的急迫感，這時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎?那就快行動(dòng)起來吧!不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助文下樹葉上的拼音或查字典來解決。
在學(xué)生自己讀完課文后，運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，互評(píng)，比比誰讀得最好，這樣一下子調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們從整體上了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了課文的情感，枯燥的課堂成了同學(xué)們表演的舞臺(tái)，這時(shí)就會(huì)收到意想不到的效果。
(3)圖文結(jié)合，識(shí)記生字。
當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我及時(shí)總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，剛才大家都能認(rèn)真地把課文讀好，老師感到高興，下面請(qǐng)你用鉛筆畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，在學(xué)生劃詞的時(shí)候，出示本文的兩幅圖畫，圖與詞語結(jié)合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調(diào)的識(shí)字，我讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀課文中要求認(rèn)識(shí)的字(出示在大屏幕上)。這樣學(xué)生認(rèn)字的興趣就會(huì)很高，也都愿意人人參與。在此基礎(chǔ)上，我就激發(fā)學(xué)生自主識(shí)記本課生字。二年級(jí)的學(xué)生識(shí)記生字有了一定的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)生動(dòng)起來，解放他們的口、腦，使同學(xué)們的思維活躍起來，老師做了學(xué)生的引導(dǎo)者，開放性地教，學(xué)生獨(dú)立地，全身心地參與到學(xué)習(xí)中來，在情趣中學(xué)習(xí)，在愉悅中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，獲得能力。
(4)指導(dǎo)寫字
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字教學(xué)重視寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的寫字，對(duì)字的筆畫，筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生寫字就不必再一筆一畫地指導(dǎo)，教師要注意提示容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字，而且要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，這樣可以省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個(gè)字是寫字的難點(diǎn)，課堂上我除了對(duì)這四字示范指導(dǎo)外，我還隨時(shí)觀察學(xué)生的書寫情況，寫得好的及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
3、朗讀課文，以讀明理
讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準(zhǔn)備，是寫的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會(huì)不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。
在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以問題導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰?為什么?這時(shí)，可能有些同學(xué)會(huì)急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來回答問題，此時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰?因?yàn)樾×鴺浜蜅棙渎犃藭?huì)傷心，會(huì)不服氣的，說話一定要講道理，請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文，用不同符號(hào)畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣?聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出：(他們性格不一樣)，這時(shí)，我接著問，你從哪里看出來，快點(diǎn)找出來讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。如：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊!你看我，多漂亮!
喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!
從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。
你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒?
從小棗樹說的這句話我們體會(huì)到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時(shí)，讓同學(xué)們采用評(píng)價(jià)讀的方法體會(huì)，小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評(píng)價(jià)讀的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小柳樹知錯(cuò)就改，仍有她好的一面，到這里學(xué)生對(duì)小柳樹已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力，我采取生生互動(dòng)的方式：讓小朋友找與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)說說：我喜歡誰?為什么?(努力用上書中的語言，體會(huì)小柳樹的情感變化)，為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。
4、相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個(gè)愿望，想請(qǐng)你們幫助實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)問你們?cè)敢鈳兔?小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時(shí)，讓同學(xué)們以一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評(píng)評(píng)自已的過程中學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看身邊的人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
長處：樹葉茂盛
小柳樹 短處：不結(jié)果
和 各有長短
小棗樹 長處：會(huì)結(jié)果
短處：光禿禿
我采用結(jié)構(gòu)式板書，把小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較，抓住了課文的特點(diǎn)，概括了全文內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，使人一看，就一目了然，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
本課設(shè)計(jì)的最大特色就是以問題為載體，以朗讀為主線，讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書，有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地讀，達(dá)到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實(shí)施者的主體地位，同時(shí)，也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的語言。
小柳樹和小棗樹教案篇十一
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念。
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，理解和運(yùn)用詞語“得意”、“溫和”。
2、過程和方法：讓學(xué)生自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，探究出“尺有所長，寸有所短”的道理。
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，讓學(xué)生明白“尺有所長，寸有所短”的道理，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。理解課文的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。
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小柳樹和小棗樹教案篇十二
小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
教學(xué)時(shí)，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖。
師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹是什么？——柳樹。
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）。
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會(huì)告訴你的！好，開始吧！
師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣？
a齊讀b找同學(xué)領(lǐng)讀c開火車讀。
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
a開火車讀b比賽讀c男生女生互讀。
師：（出示二類字）。
a教師指著讀b學(xué)生領(lǐng)讀c搶讀。
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事?。浚▽W(xué)生語言要簡潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法）。
2、默讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣??？）出示課件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的。
（小棗樹）彎彎曲曲的。
第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服。
（小棗樹）光禿禿的。
第四段：（小柳樹）又細(xì)又長，得意地跳起舞來。
（小棗樹）小小的葉子。
第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子。
（四）過渡：
時(shí)間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
（五）。
體會(huì)5—7自然段：
小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么？
2、分角色朗讀課文。
師：當(dāng)小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和。
（六）概括總結(jié)：
最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？
小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，其?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對(duì)一些細(xì)小的問題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問題是教師的語言學(xué)生理解有困難，提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問題！
小柳樹和小棗樹教案篇十三
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對(duì)比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用了談話法、、圖片對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會(huì)聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。
小柳樹和小棗樹教案篇十四
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
投影片生字卡片。
2課時(shí)。
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、出示柳樹和棗樹的圖片，學(xué)生說說兩種樹的樣子和特點(diǎn)。
小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。
正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、再讀課文，朗讀感悟。
2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。）。
3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。
棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。
（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。
4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。
四、拓展活動(dòng)。
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
會(huì)寫10個(gè)生字；懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
預(yù)設(shè)過程：
一、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。
游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。）。
游戲2：組字。
禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）。
2、鞏固會(huì)寫的字。
本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。
"怎、思"二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)"心字底"的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫成"豎彎鉤"。"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。
3、抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
二、熟讀課文，演一演。
1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀等。
2、以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演；評(píng)議。
三、說一說。
說說讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長處。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。
2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。）。
小柳樹和小棗樹教案篇十五
12月8日，按照學(xué)校博客擂臺(tái)賽的統(tǒng)一要求，我聽了胡姝姝老師主講的一堂語文課，課題是《小柳樹和小棗樹》，聽課過程中作了如下記錄和評(píng)議：
一、過程記錄：
一、導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，出示課件，提問：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？
生答：柳樹長葉子要早些，棗樹結(jié)果。
二、新授：
（一）整體感受，學(xué)習(xí)生字。
1、播放整篇課文的朗讀錄音，要求學(xué)生找生字，標(biāo)出自然段。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
（二）分析課文內(nèi)容。
1、播放第一自然段課文錄音，找出它們的不同。
重點(diǎn)講解“曲”字。
分析小柳樹的話，猜猜它怎么想。（“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！保?。
2、播放第二自然段課文錄音。
讀讀小柳樹在春天的美麗。（1名同學(xué)讀，齊讀）。
分析小柳樹的話。（5名同學(xué)讀，齊讀，分男女生讀）。
3、播放第三自然段課文錄音，提問：它們有什么變化？
又細(xì)又長小小的葉子。
4、播放第四自然段課文錄音，提問：它們又有什么變化？
不結(jié)果實(shí)結(jié)果實(shí)。
三、歸納總結(jié)：
你喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言）。
老師歸納：學(xué)會(huì)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人。
二、聽課評(píng)議：
（一）亮點(diǎn)：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動(dòng)、簡潔。
2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學(xué)生思維，善于利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。
3、朗讀形式多樣，時(shí)間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的`枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點(diǎn)了3名同學(xué)讀，然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點(diǎn)了5名學(xué)生讀、全班齊讀，分男女生讀。
（二）建議：
1、生字教學(xué)有點(diǎn)浮光掠影、粗略，沒有落到實(shí)處，不符合階段訓(xùn)練目標(biāo)。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學(xué)生找生字，標(biāo)出自然段。然后教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收?qǐng)觥Ｔ谥v解課文內(nèi)容時(shí)，也只提到了一個(gè)多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學(xué)生對(duì)課文的思想認(rèn)識(shí)沒有上升到一個(gè)高度。
學(xué)會(huì)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人這一主題地挖掘不夠準(zhǔn)確。準(zhǔn)確來說應(yīng)是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時(shí)還能坦然面對(duì)，還能去稱贊別人。當(dāng)然也包含有學(xué)會(huì)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學(xué)生自主感悟的過程。
老師在教學(xué)時(shí)，每個(gè)自然段的教學(xué)都讓學(xué)生先聽課文錄音，然后展開教學(xué)。如此千篇一律，只重視了學(xué)生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，只是枯燥地堆積。
比如一個(gè)學(xué)生讀了之后，讓另一個(gè)學(xué)生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點(diǎn)了5名學(xué)生讀。沒有老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動(dòng)性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對(duì)話應(yīng)是課文的重點(diǎn)，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩個(gè)一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達(dá)的思想內(nèi)容不用過多的分析學(xué)生自然而然就會(huì)非常明白。
１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道要多看別人的長處。
：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
一、看圖揭示課題。
１、課件出示柳樹和棗樹，學(xué)生說兩種樹的特點(diǎn)。教師板書課題。
２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。
初讀感知。
１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？說說是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意？請(qǐng)小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟。
１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。
3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。
4、b、說說你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補(bǔ)短、相得益彰。
5、分角色讀課文，同學(xué)評(píng)議語氣是否合適。
擴(kuò)展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
一、鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？
3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？（組詞）。
4、出示詞語卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、看要求會(huì)寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的識(shí)字方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯(cuò)的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎?！皽\”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)?！皬潯弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤?！霸?、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、一學(xué)生寫的字。
三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺(tái)展示讀、自由與同伴結(jié)合讀）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組在自薦到臺(tái)上表演。
小柳樹和小棗樹教案篇二
《教材分析》：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在活潑開放的情境里識(shí)字。
片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學(xué)生已基本上掌握字音）。
師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？
學(xué)生自由發(fā)言，說了好多個(gè)難記的'字。
（這時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識(shí)字興趣得到了激發(fā)）。
生1：我猜是個(gè)棗字。
師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，棗是這課的第一個(gè)生字，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個(gè)字。）這只蝴蝶就送給你了。
（當(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺(tái)時(shí)，臺(tái)下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）。
生2：我猜是個(gè)淺字。
師：喲，猜錯(cuò)了。需要提示嗎？
生2點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這是一個(gè)膽小鬼，叫它名字要輕聲。
生2：我知道了，是“唄”。
師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎？
生3：我也要猜。老師先給我一個(gè)提示。（這個(gè)聰明的孩子先向我提出了要求。）。
師：兩個(gè)小孩子背對(duì)面，靠著大樹真涼快。
生3（大笑）：是個(gè)“乘”字。
師：能給乘找個(gè)朋友嗎？
（出示兩只蝴蝶）。
師：這兩個(gè)字是好朋友，它們的衣服穿一樣。
全班同學(xué)一齊喊：是“思”和“忍”?！?。
反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”?！耙寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一識(shí)字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望，確保了學(xué)習(xí)的高效，同時(shí)又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識(shí)字方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，寓學(xué)于樂，而且學(xué)得輕松愉快。
二、不離文本，關(guān)注生成，凸顯個(gè)性。
片段二：（教學(xué)“春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）。
師：誰愿意來讀讀這句話？
生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。
師：評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。
生2：淺綠色的衣服真得很美。
師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個(gè)詞讀好了，就能把這個(gè)句子讀好，請(qǐng)大家試一試。
生練讀后指名讀。
生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？
師（贊許地）：你的感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。
師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學(xué)生比較，朗讀，體會(huì)，感受小芽兒變成小葉子的美。學(xué)生的朗讀水平明顯有了提高。
反思：
新的課程改革告訴我們：教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，如果學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，生成精彩的教學(xué)過程。
在備課時(shí)，我對(duì)這句話的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問題時(shí)，我抓住了這個(gè)生成契機(jī)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學(xué)生對(duì)語言文字帶給讀者的美感亦會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們要立足預(yù)設(shè)，巧于創(chuàng)生，對(duì)學(xué)生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵(lì)，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯(lián)”，使閱讀和對(duì)話變得不僅有感情，而且有質(zhì)量。不在形式上玩花樣，而要在內(nèi)容上做文章，去浮華，求真淳，以學(xué)生為本，追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的教風(fēng)。
三、平等和諧的課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話提供了條件。
片段三：（教學(xué)“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！保?BR> 師：你能正確地讀讀這句話嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞?BR> 指名學(xué)生讀。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的。
綠綠的）。
師：愿意讀給你的同桌聽嗎？
同桌互讀。
師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？
生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點(diǎn)。
（讓這位學(xué)生的同桌站起來讀。）。
師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？
生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學(xué)習(xí)。
（也請(qǐng)這位學(xué)生的同桌站起來讀。）。
師：你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？
學(xué)生說感受。
師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發(fā)現(xiàn)了你，推薦了你。
反思：
“你能正確在讀讀這句話嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢??！庇玫氖羌?lì)的語言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學(xué)語言，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵(lì)了他們的學(xué)生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。個(gè)體活動(dòng)、師生活動(dòng)、生生互動(dòng)交替進(jìn)行，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，尊重了學(xué)生的個(gè)性理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語文學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了。
小柳樹和小棗樹教案篇三
教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
難點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片、學(xué)生用的生字卡片。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
看圖揭題。
1、課件顯示柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)，教師板書課題。
2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢?讓我們看看課文是怎么說的。
初讀感知。
1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰?說說是怎么認(rèn)識(shí)的。(請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，介紹認(rèn)字方法)。
3、哪些字在讀的時(shí)候需要注意?小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾?，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢?(學(xué)生自己選擇句子朗讀)。
5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟。
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。
a.學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見。
c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮?找出句子讀一讀。
3、課文中的哪一段話讓你記憶最深?
a.誰來讀小棗樹的話?應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(先指名讀，同學(xué)評(píng)議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚(yáng)小棗樹的語氣讀。)。
b.說說你從中讀懂了什么?(讓學(xué)生悟出小棗樹最讓人喜愛的是他能看到加人的長處。懂和每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。)。
c.復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”里的幾個(gè)成語：尺有所短，寸有所長，以長補(bǔ)短，相得益彰。
4、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議證據(jù)是否合適。(讓學(xué)生在討論中體會(huì)到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。)。
5、給畫面配音。(課件顯示，學(xué)生給畫面配音。)。
拓展活動(dòng)。
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)。
鞏固生學(xué)詞。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么?(自由說出自己對(duì)生字的理解)。
3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎?(練習(xí)組詞)。
4、(出示詞語卡片)他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。(讀課后“讀讀抄抄”中的詞語)。
指導(dǎo)寫字。
1、看要求會(huì)寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入“聰明屋”。
3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯(cuò)的地方。
“漂”右上是“西”字的變形，變成兩堅(jiān)。
“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)。
“彎”字是上下結(jié)構(gòu)，下面共三筆，橫折、橫、堅(jiān)折折鉤。
“怎、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。
熟讀課文。
有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道?？勺杂勺x，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀。
實(shí)踐活動(dòng)。
先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評(píng)儀。備注。
作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。
怎么意思穿衣彎彎曲曲比一比。
衣服深淺漂亮啦啊。
教學(xué)后記分角色、表演讀，讓學(xué)生在讀中體文意，更能加深對(duì)課文的整體感知。
小柳樹和小棗樹教案篇四
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析：
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
出示8個(gè)生字：
zao。
棗???（紅棗：多吃紅棗能補(bǔ)血）。
sui。
雖????（你雖然會(huì)結(jié)棗子，可是到春天，你就會(huì)發(fā)芽葉，比我綠得早。
si。
思（意思：小柳樹聽了，不好意思地笑了）。
qian。
淺?（淺綠色：她穿上一身淺綠色的衣服真美！
ren。
忍?（忍受：這件事令我無法忍受。
bei。
唄??（好唄：我們動(dòng)玩好唄。
tu。
禿???（禿子：老李是個(gè)禿子。
cheng。
乘?????（乘坐：我每天上學(xué)乘坐公共汽車。
要求：讀準(zhǔn)字音、口頭造句、指導(dǎo)書寫。
1、?初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
（設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。）。
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。
（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
三、以讀為主，讀中感悟。
1、初讀：
a生：春天，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真的好看。小棗樹，開始光禿禿的不長葉子，過了些日子才長出來。
b生：秋天里，大小柳樹葉子狹長，枝多露頭嫩。棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子。
分析：教學(xué)中，將朗讀感悟作為一篇課文，或一堂課的主線推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，有利于語感的開形成。通過比較小柳樹和小棗樹各方面的不同來讀懂課文，重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。學(xué)生能準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容。
四、語言對(duì)話、強(qiáng)化感悟。
a生：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
b生：小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
分析：課文借小柳樹和不棗樹生長情況的不同賦予它們不的性格特點(diǎn)。通過語言對(duì)話，分角色朗讀課文，讓學(xué)生在計(jì)論中體會(huì)到讀小柳樹前面兩次說話要讀出驕傲瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和贊揚(yáng)的語氣。
五、借助圖畫，激發(fā)感悟。
1、利用幻燈片顯示柳樹和棗樹學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)。
出示圖片：師：你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么（小棗樹）。
a生：小柳樹因?yàn)樽砸验L得漂亮得意，驕傲，不懂禮貌，瞧不起小棗樹。
b生：小棗樹寬宏大量善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、利用簡筆畫，畫出兩種不同的景色。
學(xué)生邊講老師邊用不同顏色的粉筆畫在黑板上。學(xué)生興趣盎然迫不及待地也邊看書邊思考。更加地理解《小柳樹和小棗樹》中的詞語。
板書：
小柳樹：???柳枝淺綠色?????又細(xì)又長。
小棗樹：???棗子暗紅色?????又大又紅。
3、觀察插圖理解春天與秋天的不同的情況。
板書：
左圖：柳枝綠綠的???????棗樹光的。
右圖：柳枝淺綠色的???????棗子又大又紅的。
分析：通過借助畫面，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能從表象開始，由具體到象，學(xué)生主要靠形象思維和形象記憶。尤其是簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，造簡潔、生地懂的形象，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學(xué)手段。
六、再現(xiàn)形象、突出感悟。
語文作為工具、它所負(fù)載的是見聞感受，所表達(dá)的是思想感情，所顯現(xiàn)的語言形式。如果語言形式脫離了見聞感受的實(shí)質(zhì)失去了思想感情的靈魂，便成了無意義符號(hào)。因此，現(xiàn)實(shí)形象的再現(xiàn)被語文教學(xué)呼喚出來了。教學(xué)中用兒童《春天來了》和《秋天到了》的錄音帶進(jìn)行播放。配合教師動(dòng)情地描述：
師：小柳樹是春天的使者，春回大地，物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中,顯得那么嫵媚，迷人。這是小棗樹的短處。
師：到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小柳樹的短處。
分析：通過動(dòng)聽描述，把學(xué)生帶入了《春天來了》和《秋天來了》的景物之中，激起學(xué)生對(duì)春季、秋季的向往之情。再讓學(xué)生展開想象的翅膀，邊讀邊想象，對(duì)課文的用詞準(zhǔn)確，季節(jié)的景物描寫更深地體會(huì)。促進(jìn)了他們對(duì)語言的感悟和對(duì)睡然的欣賞。
七、情感體驗(yàn)、內(nèi)心感悟。
語感：一聯(lián)結(jié)接著語言，另一聯(lián)著學(xué)生的主體精神。教師要于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境之中。用自已的心去體會(huì)，用自民的情去感悟。去當(dāng)角色；去表演課本劇，以縮小學(xué)生與文本的差距。引導(dǎo)學(xué)生在各種語言實(shí)踐中不斷地內(nèi)在語言知識(shí)，思想情感，并轉(zhuǎn)化為書面口頭“語言作品”從面提高語文素養(yǎng)。
實(shí)踐一：左邊上幾枝綠色柳???右邊上一枝干枯無葉的樹枝。
學(xué)生回答：柳樹，漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，我們可以在這里看到。
實(shí)踐二：左邊上幾枝綠色的柳；右邊上一枝樹上結(jié)果子的樹。
學(xué)生回答：棗樹結(jié)棗子讓我們吃。在樹下表演吃棗子的動(dòng)作。（有的扮.....
實(shí)踐三：將課文改編成課本劇。
總評(píng)析：課文中的表達(dá)方式，來展示自已的內(nèi)心世界，表達(dá)自已的思想感情。本課教學(xué)中讓學(xué)生懂得了小柳樹驕傲，但知道改正，小棗樹于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。懂得了“有所短、有所長”取長補(bǔ)短相得益彰”四個(gè)成語的道理。這樣，學(xué)生習(xí)得語言，也生成思想感情，從面達(dá)到內(nèi)化感悟。
小柳樹和小棗樹教案篇五
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣引題。
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）。
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認(rèn)生字。
3、識(shí)記生字。
（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）。
（2）讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。）。
（4）開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
2、小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀：讀小柳樹對(duì)小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。
5、分角色朗讀。
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）。
2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計(jì)；
綠綠的。
彎彎曲曲。
又細(xì)又長。
光禿禿。
跳舞。
結(jié)果實(shí)。
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
小柳樹和小棗樹教案篇六
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的`學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹教案篇七
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2.過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生：生字卡片。
§45第一課時(shí)。
一、談話揭題。
二、識(shí)字。
（1）比一比，看一看，這些字誰認(rèn)識(shí)。
棗淺?禿忍?唄?雖乘思。
（2）這些詞你會(huì)讀嗎？
院子樹枝淺綠色又細(xì)又長?衣服?漂亮?怎么?彎彎曲曲。
三、不會(huì)的請(qǐng)你打開書認(rèn)真讀課文，用你最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)他們。
1、在文中點(diǎn)出生字劃出新詞。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
四、師生共同交流檢查。
五、讀課文，選出自己喜歡的語段反復(fù)讀，讀出喜歡的語氣來。
六、師生共同匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面件的語段。
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
3、他穿上一身淺綠色的衣服，真美！
4、“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
5、課文第7段。
七、指導(dǎo)學(xué)生完成生字的書寫。
10個(gè)生字找出值得討論的大家討論。
穿?彎?都是上下結(jié)構(gòu)，可以拆部件來記，也可以用自己喜歡的方法來記。
淺漂?服都是左右結(jié)構(gòu)注意強(qiáng)調(diào)他們的右邊。
學(xué)生完成生字書寫。
§46第二課時(shí)。
一、讀文體會(huì)情感，感悟道理。
1、文章寫了小棗樹和小柳樹，你喜歡誰，找出有關(guān)的句子來讀一讀。并說說你喜歡的理由。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第七段。
學(xué)會(huì)夸別人的優(yōu)點(diǎn)，更會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。自己比別人好時(shí)不要驕傲，了不起，看不起別人。也許別人有一天也有比你好的時(shí)候，你也有不如別人的時(shí)候，別人比自己好時(shí)也不要?dú)怵H，要對(duì)自己充滿希望，對(duì)自己有信心。懂得“尺有所短，寸有所長”。展開“柳隊(duì)”和“棗隊(duì)”的辯論賽，指導(dǎo)對(duì)話朗讀，提問題，答問題，再記分?jǐn)?shù)。重在讓學(xué)會(huì)體會(huì)出小柳樹的外在美和內(nèi)在美結(jié)合的人。也就是外表美人，要追求內(nèi)在美；外表不美的要樂觀自信，追求內(nèi)在的美。當(dāng)然學(xué)生還可以談自己的體會(huì)和感受。
小棗樹，你好，……。
三、請(qǐng)把你喜歡的句子寫下來。
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
4、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來。
四、讀讀抄抄。
院子樹枝?淺綠色?又細(xì)又長?衣服漂亮?怎么?彎彎曲曲。
五、選一段你喜歡的讀給同學(xué)聽。
小棗樹??丑????不笑話別人。
小柳樹??美????慚愧。
課后小結(jié):。
課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會(huì)。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，明白故事所講的'道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣。
1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢?(出示圖片。(板書：小柳樹和小棗樹)知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因?yàn)樗麄儾煌?。
二、感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
三、朗讀感悟。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
四、分組討論學(xué)習(xí)。
2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。)。
4、分組討論學(xué)習(xí)：(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)。
五、指導(dǎo)書寫。
“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字、詞。
1、開小火車認(rèn)讀生字。
2、用自己喜歡的生字來擴(kuò)詞。
3、拿出生字卡片互相出詞造句。
二、熟讀課文。
1、自由讀。
2、個(gè)別讀。
3、全班選段讀。
(把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。)。
四、學(xué)生互動(dòng)。
說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
五、指導(dǎo)寫字。
“比、服、淺、漂、啦、啊”(注意左中右結(jié)構(gòu)的字)。
小柳樹和小棗樹教案篇九
評(píng)課意見：
第一、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字寫字板塊落實(shí)的夠扎實(shí)，采用隨文識(shí)字的方式，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上是以讀文推進(jìn)整體識(shí)字，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的.方法識(shí)記生字，如：加一加，換一換，反義詞等。
對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生比較兩個(gè)生字“思、怎”的相同點(diǎn)，重點(diǎn)知道“心”字底的寫字特點(diǎn)，注意臥勾平方，第二點(diǎn)寫在豎中線上。以及從字音的角度理解兩個(gè)平舌音的字。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
第二、根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生也便于操作的教學(xué)策略：
1、句子比較，突出重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生在讀中感悟低段語言的美感。注重學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
2、采用感悟，想象說話，在讀的過程中讓孩子體會(huì)語言的美，產(chǎn)生形象思維。注重語句理解與體驗(yàn)。
小柳樹和小棗樹教案篇十
2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。
本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。
小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。
技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識(shí)字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。
學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。
根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動(dòng)參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識(shí)柳樹和棗樹的外部特征，我還準(zhǔn)備了柳樹和棗樹的圖片。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入新課
(二)初讀課文，識(shí)字寫字
(三)朗讀課文，以讀明理
(四)相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
下面，我來說說每個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。
1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，你們喜歡嗎?那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么?對(duì)于說的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語言表揚(yáng)。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》，同時(shí)板書課題。
2、初讀課文，識(shí)字寫字。
這一環(huán)節(jié)，我從以下4個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)范讀課文，了解大意。
(2)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
直觀形象的圖畫，老師入情入境的范讀令學(xué)生有躍躍欲試的急迫感，這時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎?那就快行動(dòng)起來吧!不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助文下樹葉上的拼音或查字典來解決。
在學(xué)生自己讀完課文后，運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，互評(píng)，比比誰讀得最好，這樣一下子調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們從整體上了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了課文的情感，枯燥的課堂成了同學(xué)們表演的舞臺(tái)，這時(shí)就會(huì)收到意想不到的效果。
(3)圖文結(jié)合，識(shí)記生字。
當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我及時(shí)總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，剛才大家都能認(rèn)真地把課文讀好，老師感到高興，下面請(qǐng)你用鉛筆畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，在學(xué)生劃詞的時(shí)候，出示本文的兩幅圖畫，圖與詞語結(jié)合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調(diào)的識(shí)字，我讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀課文中要求認(rèn)識(shí)的字(出示在大屏幕上)。這樣學(xué)生認(rèn)字的興趣就會(huì)很高，也都愿意人人參與。在此基礎(chǔ)上，我就激發(fā)學(xué)生自主識(shí)記本課生字。二年級(jí)的學(xué)生識(shí)記生字有了一定的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)生動(dòng)起來，解放他們的口、腦，使同學(xué)們的思維活躍起來，老師做了學(xué)生的引導(dǎo)者，開放性地教，學(xué)生獨(dú)立地，全身心地參與到學(xué)習(xí)中來，在情趣中學(xué)習(xí)，在愉悅中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，獲得能力。
(4)指導(dǎo)寫字
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字教學(xué)重視寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的寫字，對(duì)字的筆畫，筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生寫字就不必再一筆一畫地指導(dǎo)，教師要注意提示容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字，而且要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，這樣可以省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個(gè)字是寫字的難點(diǎn)，課堂上我除了對(duì)這四字示范指導(dǎo)外，我還隨時(shí)觀察學(xué)生的書寫情況，寫得好的及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
3、朗讀課文，以讀明理
讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準(zhǔn)備，是寫的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會(huì)不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。
在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以問題導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰?為什么?這時(shí)，可能有些同學(xué)會(huì)急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來回答問題，此時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰?因?yàn)樾×鴺浜蜅棙渎犃藭?huì)傷心，會(huì)不服氣的，說話一定要講道理，請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文，用不同符號(hào)畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣?聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出：(他們性格不一樣)，這時(shí)，我接著問，你從哪里看出來，快點(diǎn)找出來讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。如：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊!你看我，多漂亮!
喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!
從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。
你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒?
從小棗樹說的這句話我們體會(huì)到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時(shí)，讓同學(xué)們采用評(píng)價(jià)讀的方法體會(huì)，小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評(píng)價(jià)讀的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小柳樹知錯(cuò)就改，仍有她好的一面，到這里學(xué)生對(duì)小柳樹已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力，我采取生生互動(dòng)的方式：讓小朋友找與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)說說：我喜歡誰?為什么?(努力用上書中的語言，體會(huì)小柳樹的情感變化)，為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。
4、相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個(gè)愿望，想請(qǐng)你們幫助實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)問你們?cè)敢鈳兔?小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時(shí)，讓同學(xué)們以一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評(píng)評(píng)自已的過程中學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看身邊的人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
長處：樹葉茂盛
小柳樹 短處：不結(jié)果
和 各有長短
小棗樹 長處：會(huì)結(jié)果
短處：光禿禿
我采用結(jié)構(gòu)式板書，把小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較，抓住了課文的特點(diǎn)，概括了全文內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，使人一看，就一目了然，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
本課設(shè)計(jì)的最大特色就是以問題為載體，以朗讀為主線，讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書，有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地讀，達(dá)到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實(shí)施者的主體地位，同時(shí)，也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的語言。
小柳樹和小棗樹教案篇十一
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念。
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，理解和運(yùn)用詞語“得意”、“溫和”。
2、過程和方法：讓學(xué)生自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，探究出“尺有所長，寸有所短”的道理。
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，讓學(xué)生明白“尺有所長，寸有所短”的道理，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。理解課文的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。
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小柳樹和小棗樹教案篇十二
小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
教學(xué)時(shí)，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖。
師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹是什么？——柳樹。
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）。
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會(huì)告訴你的！好，開始吧！
師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣？
a齊讀b找同學(xué)領(lǐng)讀c開火車讀。
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
a開火車讀b比賽讀c男生女生互讀。
師：（出示二類字）。
a教師指著讀b學(xué)生領(lǐng)讀c搶讀。
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事?。浚▽W(xué)生語言要簡潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法）。
2、默讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣??？）出示課件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的。
（小棗樹）彎彎曲曲的。
第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服。
（小棗樹）光禿禿的。
第四段：（小柳樹）又細(xì)又長，得意地跳起舞來。
（小棗樹）小小的葉子。
第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子。
（四）過渡：
時(shí)間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
（五）。
體會(huì)5—7自然段：
小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么？
2、分角色朗讀課文。
師：當(dāng)小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和。
（六）概括總結(jié)：
最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？
小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，其?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對(duì)一些細(xì)小的問題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問題是教師的語言學(xué)生理解有困難，提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問題！
小柳樹和小棗樹教案篇十三
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對(duì)比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用了談話法、、圖片對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會(huì)聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。
小柳樹和小棗樹教案篇十四
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
投影片生字卡片。
2課時(shí)。
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、出示柳樹和棗樹的圖片，學(xué)生說說兩種樹的樣子和特點(diǎn)。
小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。
正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、再讀課文，朗讀感悟。
2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。）。
3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。
棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。
（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。
4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。
四、拓展活動(dòng)。
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
會(huì)寫10個(gè)生字；懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
預(yù)設(shè)過程：
一、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。
游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。）。
游戲2：組字。
禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）。
2、鞏固會(huì)寫的字。
本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。
"怎、思"二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)"心字底"的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫成"豎彎鉤"。"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。
3、抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
二、熟讀課文，演一演。
1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀等。
2、以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演；評(píng)議。
三、說一說。
說說讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長處。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。
2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。）。
小柳樹和小棗樹教案篇十五
12月8日，按照學(xué)校博客擂臺(tái)賽的統(tǒng)一要求，我聽了胡姝姝老師主講的一堂語文課，課題是《小柳樹和小棗樹》，聽課過程中作了如下記錄和評(píng)議：
一、過程記錄：
一、導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，出示課件，提問：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？
生答：柳樹長葉子要早些，棗樹結(jié)果。
二、新授：
（一）整體感受，學(xué)習(xí)生字。
1、播放整篇課文的朗讀錄音，要求學(xué)生找生字，標(biāo)出自然段。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
（二）分析課文內(nèi)容。
1、播放第一自然段課文錄音，找出它們的不同。
重點(diǎn)講解“曲”字。
分析小柳樹的話，猜猜它怎么想。（“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！保?。
2、播放第二自然段課文錄音。
讀讀小柳樹在春天的美麗。（1名同學(xué)讀，齊讀）。
分析小柳樹的話。（5名同學(xué)讀，齊讀，分男女生讀）。
3、播放第三自然段課文錄音，提問：它們有什么變化？
又細(xì)又長小小的葉子。
4、播放第四自然段課文錄音，提問：它們又有什么變化？
不結(jié)果實(shí)結(jié)果實(shí)。
三、歸納總結(jié)：
你喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言）。
老師歸納：學(xué)會(huì)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人。
二、聽課評(píng)議：
（一）亮點(diǎn)：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動(dòng)、簡潔。
2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學(xué)生思維，善于利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。
3、朗讀形式多樣，時(shí)間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的`枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點(diǎn)了3名同學(xué)讀，然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點(diǎn)了5名學(xué)生讀、全班齊讀，分男女生讀。
（二）建議：
1、生字教學(xué)有點(diǎn)浮光掠影、粗略，沒有落到實(shí)處，不符合階段訓(xùn)練目標(biāo)。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學(xué)生找生字，標(biāo)出自然段。然后教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收?qǐng)觥Ｔ谥v解課文內(nèi)容時(shí)，也只提到了一個(gè)多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學(xué)生對(duì)課文的思想認(rèn)識(shí)沒有上升到一個(gè)高度。
學(xué)會(huì)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人這一主題地挖掘不夠準(zhǔn)確。準(zhǔn)確來說應(yīng)是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時(shí)還能坦然面對(duì)，還能去稱贊別人。當(dāng)然也包含有學(xué)會(huì)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學(xué)生自主感悟的過程。
老師在教學(xué)時(shí)，每個(gè)自然段的教學(xué)都讓學(xué)生先聽課文錄音，然后展開教學(xué)。如此千篇一律，只重視了學(xué)生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，只是枯燥地堆積。
比如一個(gè)學(xué)生讀了之后，讓另一個(gè)學(xué)生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點(diǎn)了5名學(xué)生讀。沒有老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動(dòng)性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對(duì)話應(yīng)是課文的重點(diǎn)，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩個(gè)一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達(dá)的思想內(nèi)容不用過多的分析學(xué)生自然而然就會(huì)非常明白。