數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)(優(yōu)秀18篇)

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    通過總結(jié),我們可以思考自己的優(yōu)勢和不足,為今后的發(fā)展制定計劃。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容??偨Y(jié)是我們回首過去、展望未來的一種方式,更是我們不斷進步的動力和方向。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇一
    這一學(xué)期的尾聲悄然而來,在擔(dān)任七年級(1)班的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)期,我一直嚴(yán)格要求自己。認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,積極探索教學(xué)方法,參入教學(xué)改革,在實施高效課堂教學(xué)模式中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,收到較好的效果。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
    1、認真?zhèn)湔n,多與學(xué)生溝通。
    不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認真按照每課書的知識要點,歸納總結(jié)。
    2、增強上課技能。
    提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
    3、運用多種技巧教學(xué)。
    對于大部分的數(shù)學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們在小學(xué)時沒有形成解題的思維習(xí)慣,為了讓學(xué)生更好地解題,我把解題的方法進行總結(jié),分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。
    4、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。
    有針對性,有層次性。對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
    5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
    在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    6、狠抓學(xué)風(fēng)。
    我所教的班中有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)情況不太好,不重視該科,上課的時候不認真,不能專心聽講,課后也不能認真完成作業(yè)。作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣??墒呛筮M生基礎(chǔ)太差,考試成績都不是很好,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們,同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。
    總之,教學(xué)中存在的困惑,在教學(xué)中,我注重采用小組合作交流,共同學(xué)習(xí),但在此過程中,好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識,發(fā)展了他們的能力,但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到,學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,作為教師十分頭疼,如何解決呢?還有待探索和研究。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量!
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇二
    我們?nèi)昙壣蟽缘臄?shù)學(xué)教材更改了一部分教學(xué)內(nèi)容,有增加的部分也有減少的部分。備課時,有些新增加的教學(xué)內(nèi)容也找不到什么可以參考的教案,所以這部分教學(xué)內(nèi)容都要認真的根據(jù)學(xué)生的起始點來設(shè)計教學(xué)過程。不但備教材,也要備教法,在學(xué)校要求的電子教案中認真加入自己的意見,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
    在課堂上,尤其是導(dǎo)入這個環(huán)節(jié),特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,用各種方式如故事、游戲、活動、比賽、奪紅旗、送信等等進行導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生一下就進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、輕松。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成為他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。
    三年級上冊的計算內(nèi)容比較多,有口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),筆算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù),口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),整百、整十加、減整百、整十口算,筆算三位數(shù)加、減三位數(shù),還有連加、連減。這一部分的計算量特別大,學(xué)生容易出錯的概率也很大,做為本冊內(nèi)容的重點平時就比較注重學(xué)生計算的訓(xùn)練。如:每次數(shù)學(xué)課開始會利用幾分鐘做聽算練習(xí),新內(nèi)容結(jié)束會利用課堂作業(yè)的時間布置學(xué)生進行計算練習(xí)。會采用比賽、游戲等形式進行枯燥的計算內(nèi)容。計算課的教學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會融入到各種生活的情景中去。
    由于學(xué)生的差距比較大,不能在教學(xué)中保持一個高度,針對中差生做到降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度的學(xué)習(xí),注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。比如:本學(xué)期教學(xué)了長方形和正方形的周長,長方形的周長=(長+寬)×2,正方形的周長=邊長×4。有些學(xué)生不能很好的理解長方形和正方形的周長公式,如果讓他們生搬硬套,很多學(xué)生會背錯、用錯、算錯長方形和正方形的周長,針對這部分學(xué)生允許學(xué)生用自己理解的周長來計算長方形和正方形的周長,就是將四條邊的長度加起來。長方形的周長=長+長+寬+寬,正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長。
    教材在設(shè)計教學(xué)活動時非常重視滲透思想品德教育,提供了豐富的、符合兒童特點的素材,結(jié)合這些特點對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。
    這學(xué)期的教學(xué)工作中也存在不足之處:
    1、一部分學(xué)生上課聽課不認真,作業(yè)不能按時完成。
    2、基礎(chǔ)知識不扎實,學(xué)習(xí)習(xí)慣還要培養(yǎng),學(xué)習(xí)的積極性還不夠高。
    今后的教學(xué)中,我還要提高自己的教學(xué)水平,加強知識運用的綜合性、靈活性,將知識與生活緊密結(jié)合起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,督促學(xué)生的作業(yè)能按時完成,上課能認真聽講。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇三
    本學(xué)期,我擔(dān)任了學(xué)前一班的班主任以及學(xué)前二班、三的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):。
    一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
    作為學(xué)前班的學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,這學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立,從讀書到寫字拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識:
    學(xué)前班作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
    (一)注重漢語拼音知識的掌握:
    漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時,針對學(xué)生因材施教,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
    (二)抓好寫字訓(xùn)練:
    正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
    (三)抓好讀書訓(xùn)練。
    我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于學(xué)前班的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
    三、課前認真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課:
    教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。每次上課之前我都根據(jù)實際情況,精心設(shè)計教學(xué)教案,認真上好每一節(jié)課、及時反饋、認真批改每個學(xué)生的作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。因為個別差異很大,所以要因人而異,重點對差生進行個別輔導(dǎo)。多表揚學(xué)的好的學(xué)生,給差生樹立個學(xué)習(xí)榜樣,向他們靠齊。在教學(xué)過程中我要求當(dāng)天學(xué)的知識盡量當(dāng)天要會認會讀會寫,抓好學(xué)校的學(xué)習(xí)時間。
    由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味,幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高,自主學(xué)習(xí)性較差,幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強,少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不牢固。
    在今后的教學(xué)中要注意以下幾個方面:。
    1.努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
    2.想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
    3.積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇四
    善待“偏?!?,鼓勵求異思維,激發(fā)創(chuàng)新能力。
    《素質(zhì)教育在美國》里有這樣的一則故事,某次測驗有一條題目與“對數(shù)(log)”有關(guān),主人公不會作答,但在后面寫下這樣一句話:“l(fā)og(原木)isfun.”由對數(shù)想到原木。老師改卷時,非但沒有責(zé)怪,反而大加贊賞,并以批語加以表揚。傳統(tǒng)觀念認為,循規(guī)蹈矩的學(xué)生才是好學(xué)生,上課時淘氣頑皮、不守常規(guī)的學(xué)生讓人難以忍受,其實,這些學(xué)生很可能創(chuàng)造性強、有創(chuàng)新能力,這些學(xué)生表現(xiàn)出來的“奇怪”,恰恰是具有高度創(chuàng)造性的學(xué)生有意無意表現(xiàn)出的叛逆行為。
    愛因斯坦、愛迪生就曾經(jīng)因表現(xiàn)出類似行為而被趕出校門。因此,教師對這些學(xué)生一定要認真分析,千萬不要諷刺、挖苦,視為異端,一定要予以關(guān)心、鼓勵,使每一個學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),從而形成師生情感上的溝通和融洽。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的作用。教師要最大限度地消除學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的恐懼心理,盡可能使學(xué)生對參與教學(xué)活動感到快樂和自豪;爭取學(xué)生合作和信任,時刻讓學(xué)生都認識到:課堂中每一個人都是平等的,允許學(xué)生犯錯誤,切不可作簡單的否定,一棍子打“死”,扼殺學(xué)生思維火花、創(chuàng)新天性。
    激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為創(chuàng)新提供內(nèi)驅(qū)力。
    “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”研究表明,每個學(xué)生都有分析問題、解決問題和創(chuàng)造的潛能,都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能,他們有要證實自己思想的欲望。因此,老師始終要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主體作用,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,珍視每個學(xué)生的獨特性,激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使創(chuàng)新、創(chuàng)造成為每個學(xué)生內(nèi)在要求和強烈愿望。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,首先要使其認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?!皵?shù)學(xué)與人類文明同樣古老”,我們在教學(xué)中,應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容有意識滲透數(shù)學(xué)史教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。例如講到“歐拉定理”時,介紹數(shù)學(xué)大師歐拉非凡的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力和頑強的毅力,其他數(shù)學(xué)家計算彗星軌道需要幾個月,他只需三天;過度的工作使得歐拉雙目失明,在失明后的十七年里,他憑借驚人的記憶力和罕見的心算能力,口述近四百篇論文和多本專著。祖沖之運用劉徽的“割圓術(shù)”,把圓周率精確到小數(shù)點后七位,領(lǐng)先歐洲一千多年。介紹這些事例,能讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法的產(chǎn)生和發(fā)展過程;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的堅毅品質(zhì),以及為數(shù)學(xué)和科學(xué)的獻身精神,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
    4數(shù)學(xué)學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。
    充分利用數(shù)學(xué)探究。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用數(shù)學(xué)探究的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地灌輸探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想,教師要想辦法抓住學(xué)生的求知欲望,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與他們的求知欲是成正比的,只有動力足了,學(xué)生才可能主動地進行數(shù)學(xué)知識的探索。同時,為了提高學(xué)生的運算能力和運算速度,掌握運算的技巧和順序,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計“5分鐘四則運算比賽”環(huán)節(jié),用“接力棒”的形式,讓每個學(xué)生都有機會回答,使每個學(xué)生都不敢在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)懈怠的狀況。設(shè)計的數(shù)字不要太大,重點使學(xué)生掌握方法,同時還可設(shè)置搶答比賽。這樣的教學(xué)形式既有一定的趣味性,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)掘?qū)W生潛在的問題意識,這對于學(xué)生以后的成長也是具有重要作用的。
    拓展數(shù)學(xué)習(xí)題的開放性。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教師通過研讀教材,傳授學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的基本認識,包括加減乘除法、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等等,為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)延伸學(xué)習(xí)和日常生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。但是,除了課本的教學(xué)外,要想培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有目的地搜集一些開放性數(shù)學(xué)題目,這種題目的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識,還有看問題的多維角度。例如,五年級上冊數(shù)學(xué)的課外習(xí)題中出現(xiàn)這樣一道題目:從4根5厘米、4根3厘米和4根1厘米長的小棒中,選出若干根,并使它們首尾相接,能夠擺出幾種大小不同的正方形?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以動員學(xué)生動手操作,然后在操作的過程中,開發(fā)學(xué)生潛在的問題意識,最后指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排列方法。
    培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力,學(xué)生在鉆研數(shù)學(xué)問題的過程中,能夠充分發(fā)散他們的思維。例如,在學(xué)習(xí)長度的數(shù)學(xué)概念時,會涉及“厘米、分米和米”的教學(xué),為了貫徹直觀性教學(xué),教師可以提前準(zhǔn)備好長度分別為1米、1分米和1厘米的小木棒分發(fā)給學(xué)生,讓他們直觀感受這些長度究竟為多少,學(xué)生可以通過實際的觸摸來理解厘米、分米和米的差距,對長度建立起一個大致的理解,然后,教師可以讓學(xué)生用一分米的小木棒去與一米的木棒進行比較,看一米能夠包含幾個分米。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該加強學(xué)生的獨立思考能力,應(yīng)該多讓學(xué)生進行獨立思考從而得出問題的答案,通過實際操作鉆研所學(xué)習(xí)的知識,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇五
    新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!睆拇丝梢钥闯?,數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個主體,一個活生生的人的存在價值。20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年,對于我來說也是促進自身改革,不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年,下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結(jié):
    從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看,數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過程,從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念,促進學(xué)生的全面發(fā)展?,F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué),既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能,從這個層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進作用,特別是小組合作學(xué)習(xí),它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,促使教師改變了舊的教學(xué)模式,并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如:在合作探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)小組合作時,我們會先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點,而后小組內(nèi)展示匯報,交流想法,達成共識,而后班級展示,學(xué)生展示,這個環(huán)節(jié),傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,只有讓學(xué)生認真傾聽,才能讓學(xué)生自己反思,找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方,從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點??經(jīng)過思維的碰撞,學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在這個過程中“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的,既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍”,這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善,學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個正確、科學(xué)的評價,通過這個評價來實現(xiàn)自我反思,這種機制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,以促進他們更好的發(fā)展。
    我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí),對二年級的學(xué)生來說,由于二年級孩子較小對課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報的評價均有教師把握,,我們是以4人為一小組,編為1號、2號、3號、4號,1號為組長,2號為副組長,4號一般為學(xué)困生,這樣在組內(nèi)實行1—4結(jié)對,2—3結(jié)對的幫扶模式,當(dāng)有困難時,互相幫助,小組評價和個人評價兩種模式。在班內(nèi),對于學(xué)生的管理實行捆綁式的評價,不針對個人。也就是對整個小隊進行評價,這就要求小隊內(nèi)每一個學(xué)生都不能掉隊,有一人跟不上,整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等,所以小隊內(nèi)每個成員都要幫助相對落后的成員,小隊長在家里就會打電話問4號同學(xué)知識掌握情況,這樣就會出現(xiàn)三個幫一個或四個幫一個的局面。再就是在小組展示的時候,4號回答的40分,3號得30分,2號得20分,1號得10分,這樣就不會出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象,可以把機會讓給4號,而在有些課堂上,很多時候4號是沒有機會回答問題的,因為他學(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個學(xué)生都有機會,都有一個發(fā)展、展示的舞臺。這個學(xué)習(xí)型組織最大的特點把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動較大的地方,也初見成效,但由于年級低,多數(shù)由教師評價為主,隨著年級的增長要不斷的改進自己的教學(xué)方式方法。
    通過一個學(xué)期的實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高,特別是在自我反思方面,大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足,特別是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績,在小組結(jié)對互幫互助的模式下,大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個人而言,對課堂教學(xué)的調(diào)控能力,在不斷的實踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失,主要表現(xiàn)在小組合作評價方式單一,以教師評價和學(xué)優(yōu)生評價為主,沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價得熱情,另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位,有時當(dāng)堂達標(biāo)時,學(xué)困生并不能按時完成,從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認真關(guān)注的問題。在以后的教學(xué)中,要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前,前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo),然后讓他們在課上展示,一方面,鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達能力,另一方面,這樣的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變了過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇六
    新課程強調(diào),教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程,更是師生互動,積極交往,共同發(fā)展的過程?;诖?,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果教師只是負責(zé)教,學(xué)生負責(zé)學(xué),教學(xué)就形成對學(xué)生單向的培養(yǎng)活動。教也走向了其反面,最終成為遏制學(xué)的力量。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該“活”起來,以多樣性,豐富性為前提,這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才得到培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才得到提高。
    一.善于組織數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展。
    在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,如果老師講或做得過多,那么學(xué)生可能只是個聽眾,失去親身經(jīng)歷的機會,學(xué)生的主體地位也很難體現(xiàn)出來。課堂是誘發(fā)學(xué)生思維的源頭,在課堂教學(xué)中,教師要善于組織一些數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握新的數(shù)學(xué)知識。例如,在教學(xué)“三角形的面積”這一課時,教師先把學(xué)生分成幾個小組,讓小組的同學(xué)用自己準(zhǔn)備的三角形來拼成所學(xué)過的圖形。這樣,每個小組很快進入你幫我,我?guī)湍愕钠磮D活動中。趁著學(xué)生的熱情,師問:“你們各拼成什么圖形?每個三角形跟你們所拼成的圖形有什么關(guān)系?”同學(xué)們一下子沸騰起來,紛紛說出自己的看法。
    通過這樣的教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生在活動中領(lǐng)悟到了三角形的面積計算方法。把學(xué)生置之主體地位,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    二.讓學(xué)生自覺參與教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
    教師教學(xué)的對象是人,是充滿情感和個性差異,富有智能潛力的活生生的人。如果僅僅是教師教,學(xué)習(xí)者往往得不到發(fā)展。在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)習(xí)者積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動機,從而得到自我發(fā)展。
    1.設(shè)計問題,誘發(fā)學(xué)生參與解決問題。
    在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)造性,結(jié)合學(xué)生認知特點,設(shè)計富有探索性和開放性的問題,給學(xué)生提供自主探索的機會。例如,教完平行四邊形,三角形,梯形的面積計算后,我設(shè)計一道開放題:“誰能較準(zhǔn)確地求出自己手中榕樹葉的面積?”(課前師已讓學(xué)生準(zhǔn)備樹葉)有的學(xué)生困惑:這樣的圖形那能求啊。這時,我鼓勵他們:只要用心思考,會有辦法的。經(jīng)過小組之間相互探索,學(xué)生得出不同的解決方法:有的同學(xué)剪成幾塊,然后拼成正方形,或有的拼成長方形,三角形等。這樣的活動,使學(xué)生在認識一些簡單的平面圖面積計算上,再學(xué)會一些較復(fù)雜的平面圖面積計算。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,又能形成初步的探索和解決問題的能力。
    2.實踐操作,促進學(xué)習(xí)興趣。
    如果僅僅是教師教,學(xué)生學(xué),容易使學(xué)生厭學(xué),教學(xué)效果會很差。有時教師要注意發(fā)揮學(xué)生的特點和長處讓學(xué)生親自動手做一做,畫一畫,分一分等,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高,教學(xué)效果也好。如教學(xué)“動物樂園”時,可以設(shè)計一幅各種動物歡樂集會的投影畫面,畫面為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)信息:6只小白兔,3匹小馬,6只小綿羊,5只小鳥,2只小猴。先讓學(xué)生觀察認識畫面內(nèi)容,再引導(dǎo)小組合作,數(shù)一數(shù)各種動物的只數(shù),并進行分類統(tǒng)計,讓學(xué)生在組內(nèi)任意選兩種進行比較,初步感知比較動物多少的方法。接著給學(xué)生圖片,小棒等,讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,比一比,并聯(lián)系實際說一說。這樣的學(xué)習(xí)活動,能使靜態(tài)的知識過程化,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很大,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和實踐能力。
    在平時教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書中問題時非常順利,可是要解決生活中的問題,那就難了。這就說明教師在教學(xué)過程中,過分把知識“純粹”化,而忽略了知識與生活的關(guān)系。這樣的教育是不算成功的。數(shù)學(xué)知識來源于生活,它更離不開生活,只有讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,再加之與生活緊密聯(lián)系,才能真正掌握數(shù)學(xué)知識。
    1.在生活實例中理解數(shù)學(xué)概念。
    當(dāng)學(xué)生基本掌握概念的含義后,為了豐富知識的外延促進理解,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一些具體的生活實例,通過比較,分析,綜合,概括等思維活動和手段,幫助學(xué)生構(gòu)建正確,清晰的知識框架。例如,在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的認識”時,教師可以出示一大堆實物,讓學(xué)生找出那些是長方體或正方體,再想一想,在我們周圍或家里有哪些是長方體或正方體。這樣,通過多種實例,學(xué)生獲得的感性材料就充分,形成的表象也鮮明,對于概念本質(zhì)屬性的理解和概括也更明朗。
    2.讓學(xué)生走向現(xiàn)實生活,做到學(xué)以至用。
    在教材中或課外練習(xí)上,往往存在一些人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實較遠的教材,如印刷,機械廠等。如果長期這樣訓(xùn)練,會使學(xué)生思維得不到很好發(fā)展,而新的教學(xué)大綱指出,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的問題。因此,在教學(xué)中,每學(xué)到一個新的知識,教師就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進入實際生活,去解決一些實際問題,做到學(xué)以至用。如,教學(xué)完長方形和正方形的面積計算后,教師可以組織學(xué)生去測量學(xué)?;@球場或排球場等場地的面積;教完求平均數(shù)應(yīng)用題后,教師可以要求學(xué)生通過社會調(diào)查,收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)來了解某家,某廠或某單位日常生活的用水,用電的平均費用,算算班上每次考試的平均成績等等。
    總之,新課程的課堂教學(xué)不再是一個封閉系統(tǒng),不再局限于書本知識,而應(yīng)強調(diào)在教學(xué)過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分,教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開放地接納始料未及的體驗,不能以活人圍著死的書本轉(zhuǎn),要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求。讓課堂“活”起來,就能讓學(xué)生和教師能找回那丟失已久的“自我”,構(gòu)建起豐富的精神生活,享受生命生長的快樂。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇七
    一、加強學(xué)習(xí),提高改進教學(xué)的手段。
    我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運用學(xué)?,F(xiàn)有的教育、教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué)。抓實常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué),堅持以教學(xué)為中心,強化,進一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的`有機結(jié)合,促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
    從點滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得,向45分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,讓學(xué)生進行學(xué)法交流,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,班上抓單元驗收把學(xué)生分層聯(lián)包,優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計,真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段,及時查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。
    二、落實基礎(chǔ)知識,重視改進教學(xué)方法。
    由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學(xué)時,應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā),并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要特別予以關(guān)心,及時采取有效措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,對學(xué)有余力的學(xué)生,要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式,滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。嘗試進教學(xué)方法,實施三步式教學(xué)步驟。第一步,教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí),同時要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),提出預(yù)習(xí)要求,并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步,教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識,指出重點和易錯點,解答學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題,再設(shè)計提高題由學(xué)生進行嘗試,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,同時也可激勵學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力,包括將實際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力,注意激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三步,課后復(fù)習(xí),及時查漏補缺,加強輔導(dǎo)。
    三、做好培優(yōu)補差的輔導(dǎo)工作。
    輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué),幫助學(xué)生查漏補缺,樹立學(xué)生的自信心,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。我先培優(yōu),以優(yōu)幫差,層層輔導(dǎo),起到了良好的效果。
    一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇八
    (一)活動內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換。為了達到傳授知識,提高能力的教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)教師必須認真鉆研教材,并抓住教材加工的兩個環(huán)節(jié):選擇和轉(zhuǎn)換。所謂選擇,一是要選擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容,便于以點帶面,以線成串;二是要選擇能啟迪學(xué)生思維的良機。所謂轉(zhuǎn)換,就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學(xué)內(nèi)容又有活動步驟的“超文本”。
    (二)活動情景的創(chuàng)設(shè)。從靜止的平面教案到立體的課堂活動,首先應(yīng)該把握好活動情景的超內(nèi)創(chuàng)設(shè)這個控制環(huán)節(jié)。俗話說,良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨,多動腦筋,往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動環(huán)境,是一門教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)實踐中,遵循針對性、趣味性、創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)原則,作了如下嘗試第一設(shè)置懸念,構(gòu)建迫切學(xué)習(xí)的活動情景。教與學(xué)的雙邊活動,實際上是以“疑”為紐帶的動態(tài)統(tǒng)一體系。以問題作為出發(fā)點,能激發(fā)學(xué)生的認知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的心理,從而造成積極活動的課堂氣氛。采用電教手段,構(gòu)建多媒體的活動情景。第二現(xiàn)代科技的發(fā)展,為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機。優(yōu)化組合多種媒體,不但能夠展示活動內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程,激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動,而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間。在進行練習(xí)、總結(jié)等反饋活動時,可組織學(xué)生把答案寫在膠片上,用投影的形式來交流。
    (三)活動過程的組織和調(diào)控。落千丈為了使學(xué)生在活動過程中自始至終保持著積極思維的心理狀態(tài),教師必須把握好活動過程中的兩個要素:活動的組織形式和活動的調(diào)控手段。
    活動的組織形式可分為個體活動、小組活動和班級活動,其選擇必須根據(jù)問題的特點和活動的要求。為了讓每個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,個體活動必須貫徹在活動的始終,而通過小組活動和交流,能使盡可能多的學(xué)生暴露自己的思維過程,并在與他人思維的比較中得到補充和完善。班級活動是活動開展的起點和歸宿,通過教師的調(diào)控、點撥和全班學(xué)生的集思廣益,使學(xué)生對問題的解決達到更深層次的掌握和理解。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇九
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好。今天我代表第三初級中學(xué)初二數(shù)學(xué)組的全體老師和大家一起做經(jīng)驗交流,如果有欠缺之處,請各位老師批評指正。眾所周知,三中位于瓦市的郊區(qū),由于地域的原因,學(xué)苗相對差些。我們面對這樣的學(xué)生群體,更是費盡心思,從各方面提高我們的教學(xué)水平,我們總結(jié)了以下四個方面:
    1、注重集體備課。
    我們學(xué)校每周二次集備時間,我們每個人都很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會,在集備過程中,大家一起討論,對共性問題每個人都會毫不保留的發(fā)表自己的見解,相互參考,很多時候,每個人都會提出一套獨立的教學(xué)方法和教學(xué)模式,不但實現(xiàn)了一題多解,而且實現(xiàn)了同種類型題的不同教法,我們一起探計每種教法的長處和短處,綜合到一起,最終形成一套較為合理的優(yōu)秀的上課教案來。我們經(jīng)常探討優(yōu)等生的拔高,中等生的提高,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及格率。我們十分注重后兩者的課堂接受情況,分層次教學(xué),實現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。我們甚至向?qū)W習(xí)困難學(xué)生詢問課堂接受情況是否需要再多講幾遍。把詢問的結(jié)果拿到集備中來。一起討論下一步的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,我們還在集備中,探討對學(xué)生作業(yè)的布置,體現(xiàn)分層次教學(xué)。做到了讓每一種層次的學(xué)生都能吃飽、吃好,實現(xiàn)課堂教學(xué)成果的最大化。
    2、多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。
    教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗。不在于教學(xué)時間的長短,但是老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,積累了許多教學(xué)技巧。我們應(yīng)該學(xué)習(xí),另外在聽課的同時,認真做好記錄,并進行評課。聽完課后寫聽課心得,這樣會揚長避短,使自己盡快的成長起來。
    3、鉆研教材。
    我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容。在課堂上,如果出現(xiàn)學(xué)生跟不上老師時。我們會立即停止下一項教學(xué)內(nèi)容。我們寧可放棄本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也要讓學(xué)生把不懂的地主弄會,做到學(xué)生沒聽懂就不往下講,直到學(xué)生聽懂了,學(xué)會了,掌握了為止。我們方可以進行下一個教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)有效務(wù)實的課堂教學(xué)。
    4、多與學(xué)生勾通。
    配合班主任對學(xué)生進行教育,使他們在課堂上時刻保持高度的注意力,做到有效聽課。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多與他們談心,讓孩子覺得有親近感,近而親近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。使整個班級形成濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。對于優(yōu)秀的學(xué)生,在難題方面要求他們必須做會,不會不行,讓這種理念滲透到每一個學(xué)生心中,讓他們不斷地挑戰(zhàn)自己,考驗自己,從而戰(zhàn)勝自己。以上是我們?nèi)袛?shù)學(xué)組在教學(xué)中的一點體會,我們會繼續(xù)努力。爭取取得更好的成績。謝謝大家!
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    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十
    本學(xué)期,是我校開展“高效課堂建設(shè)年”的第一個學(xué)期。開學(xué)伊始,我們就認真聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高效課堂的解讀,了解了高效課堂的教學(xué)流程,明確了本學(xué)期的階段目標(biāo)。接下來在將近四個月的教學(xué)工作中我們進行了積極地實踐,在不斷地摸索與思考中前行。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作即將接近尾聲,為了進一步搞好高效課堂的教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效率,特將本學(xué)期我們組的教學(xué)工作做一回顧和總結(jié):
    一、轉(zhuǎn)變思想、統(tǒng)一認識。
    和教師高效的教,沒有花里胡哨的形式,是實實在在的、樸素的、扎實的,因而也一定是高效的。
    二、群策群力、積極實踐。
    如何利用有限的時間,高效得完成教學(xué)任務(wù),最終提高教學(xué)成績,我們組的六位教師各抒己見、暢所欲言,資源共享。按照學(xué)校的要求,我們將本冊書的7個單元責(zé)任到人,主備教師精心研究,提前一周拿出本單元的導(dǎo)學(xué)案,大到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的設(shè)計、單元綜合練習(xí)課、單元測試題的編排,小到預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)提示、練習(xí)題的設(shè)計等等都詳詳細細的列出來,六個人再進行交流與研討,該刪除的刪除、該改進的改進、該補充的補充,最后達成共識打印成稿一式三份。但是全學(xué)校六個班每個班的實際情況又不盡相同,不能整齊劃一,因此我們在教學(xué)時,還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整、二次加工,增強可操作性與實用性。
    為了更好的完善自己的教學(xué),我們六個人克服雙班調(diào)課難的問題,保證每周兩節(jié)課的聽課任務(wù),在同組中互相學(xué)習(xí)、借鑒、研討,共同進步。
    不讓一個學(xué)生掉隊,對每一個學(xué)生負責(zé),不放棄任何一個學(xué)困生。王老師還經(jīng)常中午放學(xué)了還留下學(xué)生改錯,12點多回家時常事。下午我一上班就又看見辦公室擠滿了學(xué)生,辛苦不言而喻。付老師非常有耐心,對待學(xué)生完全和自己的一樣,讓學(xué)生坐著他站著,耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。
    三、學(xué)習(xí)交流、反思改進。
    本學(xué)期為了進一步推動高效課堂建設(shè),我校組織了骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長高效課堂教學(xué)觀摩課和青年教師高效課堂教學(xué)匯報課。特別是兩位青年教師的匯報課,讓我們領(lǐng)略了永威學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的真諦與精髓,給我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺,讓我們少走了很多的彎路,明確了很多的問題。如:課始的目標(biāo)如何出示、自學(xué)如何指導(dǎo)、反饋如何互動、練習(xí)如何跟進、課終如何回歸目標(biāo)等等都給我們做了很好的示范和引領(lǐng),受益匪淺。
    回首本學(xué)期走過的每一天,我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者,也是幸福的收獲者,展望新的學(xué)期,我們必將是勇敢的開拓者!
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十一
    時光流逝,歲月如梭,彈指一揮間,日子在無為的忙碌中一天天的劃過,不知不覺一個學(xué)期又將過去了。本學(xué)期我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué),把新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中,嘗試生本的課堂,新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):
    怎樣教好數(shù)學(xué),一直以來不斷地在摸索,將新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中,并試著嘗試生本的課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評價方法無疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退,作為一名數(shù)學(xué)教師,我深知此道理,不能及時的轉(zhuǎn)變思想、改變自己的教學(xué)方法、方式,很快將會被時代淘汰。與時俱進,跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學(xué)期以來,本人在完成工作之余,多看書,用博客的形式記錄自己的成長足跡。新教育理念,升本的課堂,有效地把數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實踐教學(xué)相合。在教學(xué)實踐中積極摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。
    1、上課就如行軍打仗,勝利與否,準(zhǔn)備工作至關(guān)重要,為了充分發(fā)揮課堂的作用,真真把課堂教學(xué)落到實處,向四十分鐘要效益,在常規(guī)教學(xué)中,認真作好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備(一是,備教材,了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、重點。備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
    2、上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),孩子們學(xué)得輕松,過得愉快。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成為他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)、保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
    3、合理控制教學(xué)節(jié)奏,提高教學(xué)的有效性。如果說教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學(xué)過程的主要步驟,那么合理控制教學(xué)節(jié)奏,是教學(xué)效果優(yōu)化的主要手段。馬卡連柯說說:“教育需要的不是很長時間,而是如何利用很少時間?!币虼耍谡n堂40分鐘的教學(xué)中,應(yīng)注意選擇教學(xué)的最優(yōu)速度,充分利用學(xué)生有意注意和無意注意,向主攻目標(biāo)進取;有意注意和無意注意相互配合、相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律,形成有張有弛變而有序的教學(xué)節(jié)奏。
    4、作好小、條理存貯、系統(tǒng)知識。學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的,但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性,每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識,系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要借助于知識小,通過小讓學(xué)生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中,在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學(xué)生去歸納、小,以完善學(xué)生的知識構(gòu)。
    學(xué)生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個學(xué)生的接受能力、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同。為此,在教學(xué)中,首先要了解各層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、理解能力做到心中有數(shù)。再次,針對不同層次的學(xué)生采用不同的方法,因材施教?;A(chǔ)好的學(xué)生,鼓勵他們自學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,提高教學(xué)要求,注重思維能力的培養(yǎng)。學(xué)困生,降低教學(xué)要求,教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣,注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
    作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學(xué)生自己購買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料,有時候上網(wǎng)去看同一時期別的老師的作業(yè)類型,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
    本學(xué)期教學(xué)工作中,教學(xué)完每個單元,就立即反饋檢測,對學(xué)生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學(xué)生成績進行認真細致的分析,對成績好的學(xué)生進行表揚;對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    我所教的這個班,我雖然不是班主任,但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,后進生基礎(chǔ)太差,我了解原因,有些是不感興趣,連平時做作業(yè)都是找其他同學(xué)來抄的。開展誠信教育,并狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。我給他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。同時我激勵學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對后進生的評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握等,促進我班級形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
    學(xué)生的教育問題,只是教師單方面的努力還是不夠了。這學(xué)期我比以前更重家訪,我會經(jīng)常利用周末的時間去看他們家,從家長那了解他們在家的學(xué)習(xí)、生活狀況,對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正,學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生。家長在家督促,通過一段時間,有的學(xué)生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習(xí)慣,養(yǎng)成到家先寫作業(yè),認真檢查的好習(xí)慣。
    當(dāng)然,本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處,如教學(xué)進度的把握還需加強,課堂調(diào)控能力也有待提高,學(xué)科科研能力有待加強等。在今后的教學(xué)工作中,我將奮力前行,不斷提高業(yè)務(wù)能力,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
    本次畢業(yè)考試數(shù)學(xué)成績不盡理想,總結(jié)體來說考試題偏難,但也有很多的不足之處,如基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,理解題意一知半解,計算能力有待提高等。吃一塹長一智,今后的畢業(yè)班教學(xué)中我將繼續(xù)探索,找到適合我校學(xué)生特點的教學(xué)方法,提高孩子們的整體水平。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十二
    本學(xué)期教研組在教導(dǎo)處的組織下進行了四次教學(xué)檢查,主要包括:教學(xué)常規(guī)、摘抄筆記、聽課記錄的檢查,作業(yè)布置、批改反饋的檢查等,效果較好。常規(guī)工作中,我們堅持共同進步、互相學(xué)習(xí)、共同提高的原則,加強對自身專業(yè)的訓(xùn)練,使教學(xué)工作得以深入開展。每位教師都做到了嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進度,按時進班上課,安排好課堂各環(huán)節(jié),積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用靈活多樣的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的成績有了普遍的提高。本組各位數(shù)學(xué)教師,思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè),平時能積極學(xué)習(xí)、深鉆教材。從備、教、改、輔、考、研等教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們組每一位老師做得都非常到位,特別是新分配的黃海華老師,工作認真負責(zé),勤學(xué)好問,個人業(yè)務(wù)能力提高較快。
    本學(xué)期教研組認真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在教導(dǎo)處的組織安排下,我們組還對數(shù)學(xué)文本進行了有效的解讀,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已經(jīng)成為全組教師的共識。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動,且把這個活動做為一個重要的教研活動。
    1、充分發(fā)揮教研組的作用,認真抓好集體研討活動。一學(xué)期來,在教研組長的組織下舉行集體備課活動,加強教材教法的研究,明確教材編寫意圖,教學(xué)目標(biāo)、重點、難點,確定教學(xué)方法,做到“三備”(備三維目標(biāo),備教材,備學(xué)生)。備課力求做到挖掘“深”,設(shè)計“新”,內(nèi)容“實”,并且在活動中共同探討教學(xué)中的困惑、得失,使教研組活動穩(wěn)實而高效。
    2、堅持開展聽、評、說課活動,且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓。一學(xué)期來,舉行了校內(nèi)示范課、觀摩課、公開課、青年教師匯報課共10節(jié)。所有教師聽課都在15節(jié)以上。講課者認真?zhèn)湔n,寫詳案;聽課者有記錄,聽課后及時交流,互相切磋,認真撰寫評課意見。每位老師根據(jù)自己的上課實際效果,及時反思,總結(jié)該節(jié)課的得失,并根據(jù)評課老師的意見,對自己的教案進行第二次設(shè)計,使課堂教學(xué)過程更優(yōu)化。
    3、各數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,準(zhǔn)時上、下課,保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時利用“一幫一”、課外輔導(dǎo)、家訪等查漏補缺,培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
    4、本學(xué)期配合學(xué)校的安排,組織了三次綜合練習(xí)。每次練習(xí)都進行了質(zhì)量分析和試卷分析,起到了綜合練習(xí)的作用。
    學(xué)校堅持教師相互幫扶制度。確定幫扶對象和制訂幫扶措施。一學(xué)期來,青年教師愛學(xué)、老教師熱心指導(dǎo),青年教師進步較快。
    對學(xué)困生進行分析,以此來轉(zhuǎn)變學(xué)困生的`學(xué)習(xí),同時提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在業(yè)務(wù)交流中,老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學(xué)習(xí)效果,關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的態(tài)度,和學(xué)習(xí)目的的教育,再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全體老師都在班上建立起“一幫一”的幫學(xué)對子,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)困生,促進學(xué)生的共同進步。
    1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí),使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高。
    2、營造探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。
    3、班級發(fā)展不平衡,需要加大輔導(dǎo)力度。
    4、家校聯(lián)系極差,家長外出多,留守兒童多,不利于學(xué)生教育。
    教育改革,教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng)新,圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo),結(jié)合本組的實際情況,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新,認真做好每一件事。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十三
    良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用,只有良好的`教學(xué)方法才能吸引學(xué)生,吸引考官,突出學(xué)生的主體地位,讓課堂生動真實。
    第三,改變原有的授課模式,只知道填鴨式,灌輸式的教學(xué),多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上先進的教學(xué)方法,在授課中加入游戲,動手操作,小組討論等方法做到在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十四
    “東港市小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會”在橋東小學(xué)召開。本次活動是名師工作團隊系列教研活動之一,小教部李主任參加會議,橋東小學(xué)于校長全程參與活動。會上王麗明、姚永樂、邱煥嬌三位名師工作室成員現(xiàn)場做課,課堂上師生精彩地互動不時博得在場老師的頻頻贊許,最后,數(shù)學(xué)教研員楊靜做業(yè)務(wù)輔導(dǎo),對本次會議的主旨進行了說明,并對今后名師工作室的工作做了明確要求。做課教師姚永樂的感悟頗為深刻,他說“工作了這么多年,以前只是知道課標(biāo)上那些理念,課堂上卻找不到感覺,通過這次活動才真正對號入座,明白在課堂上應(yīng)該怎么做”,邱煥嬌、王麗明老師能根據(jù)學(xué)生的實際情況,課堂上能適時調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案,充分體現(xiàn)“以學(xué)論教”的思想,更讓人感受到她們教學(xué)思想的成熟以及教學(xué)風(fēng)格的逐步形成。名師們年輕、活力、充滿自信,這質(zhì)樸的語言和教學(xué)行為反映出本次活動是高效的。
    此次會議傳承上學(xué)期名師教研會的精神,重在提高數(shù)學(xué)名師的`個人教育教學(xué)能力水平,讓做課教師通過一節(jié)課備與教的過程感悟新課標(biāo)的理念如何在實踐中具體應(yīng)用,再由做課教師把體驗輻射給全體名師工作室的成員,真正做到“同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”,逐步使名師工作室成為高素質(zhì)教師工作團隊,對全市教師進行專業(yè)引領(lǐng)。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十五
    課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革,全面推廣課堂教學(xué)策略,構(gòu)建高效、自主、開放的課堂,而且能夠推動我校課程及教學(xué)改革不斷發(fā)展,促進教師隊伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,自課堂教學(xué)開放活動開展以來,我校教師的專業(yè)化水平有了大幅提高,活動效果顯著,總結(jié)如下。
    學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)實踐中有效落實重點學(xué)科教學(xué)策略,要以人為本,努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué),形成愉悅主和諧的教學(xué)氛圍;經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)開放活動,為深化課程改革積累了一些經(jīng)驗,取得了一些成績,此次課堂教學(xué)開放活動是課程改革和教學(xué)改革的有利時機,同時也為教師與教師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺,加強了學(xué)校、教師與家長的交流、溝通,達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校管理水平提高的目的。所有教師都能主動走進其他同志的課堂,打破了以前閉門造車的封閉局面,形成了互相聽課,互相評課,共同研討,共同提高的局面。
    在本次課堂教學(xué)開放活動中,所有領(lǐng)導(dǎo)及教師的聽課、評課水平有了大幅提升,對專業(yè)化成長有極大的幫助。課堂教學(xué)開放使教師能主動聽、評其他教師的課堂教學(xué),在活動中能主動獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法,能反思提升個人課堂教學(xué)理念,使同伴互助與個人反思有機結(jié)合,保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué),在評中學(xué)在實踐中提高的效果。
    在聽課中教師間還可以對比分析同一個班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn),對自己的課堂教學(xué)進行反思。如課堂氣氛活躍與否,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極,師生配合是否默契……這些都為教師提供了第一手的反思材料,有利于及時調(diào)整教學(xué)思想和方法。
    在本次活動中,教師主動走進不同學(xué)科不同年級的課堂,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。
    原來每個教師的課堂中都有不同程度的后進生,他們在平時很少被教師關(guān)注,加之座位相對遠離教師,給了他們活動的空間和時間,往往交頭接耳,搞小動作甚至擾亂課堂。
    自從課堂教學(xué)開放以來,聽課教師坐在教室后側(cè)對這部分同學(xué)是一個警醒,同時也是一種幫助,聽課中不少教師能主動幫助后進生,為他們講解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)知識,這既幫助了教師又幫助了學(xué)生,起到了一箭雙雕的作用。
    總之,課堂教學(xué)開放活動不論從教師還是從學(xué)生的角度都非常有利于教師的專業(yè)水平的提升,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的建立,更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,我們會堅持開展下去,為學(xué)校的整體發(fā)展提供推動力量。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十六
    本人本學(xué)期擔(dān)任初二數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗,尋找不足?,F(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下:。
    一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
    加強學(xué)習(xí),提高思想認識,樹立新的.理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
    二、新課改。
    通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果.
    三、教學(xué)研究.
    教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:。
    (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
    1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。
    3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié),在校內(nèi)聽課32節(jié)。
    4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    四、工作中存在的問題。
    1、教材挖掘不深入。
    2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
    3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
    4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
    5、教學(xué)反思不夠。
    五、今后努力的方向。
    1、加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
    2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
    3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
    4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十七
    本學(xué)期,是我校開展“高效課堂建設(shè)年”的第一個學(xué)期。開學(xué)伊始,我們就認真聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高效課堂的解讀,了解了高效課堂的教學(xué)流程,明確了本學(xué)期的階段目標(biāo)。接下來在將近四個月的教學(xué)工作中我們進行了積極地實踐,在不斷地摸索與思考中前行。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作即將接近尾聲,為了進一步搞好高效課堂的教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效率,特將本學(xué)期我們組的教學(xué)工作做一回顧和總結(jié):
    和教師高效的教,沒有花里胡哨的形式,是實實在在的、樸素的、扎實的,因而也一定是高效的。
    如何利用有限的時間,高效得完成教學(xué)任務(wù),最終提高教學(xué)成績,我們組的六位教師各抒己見、暢所欲言,資源共享。按照學(xué)校的要求,我們將本冊書的7個單元責(zé)任到人,主備教師精心研究,提前一周拿出本單元的導(dǎo)學(xué)案,大到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的設(shè)計、單元綜合練習(xí)課、單元測試題的編排,小到預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)提示、練習(xí)題的設(shè)計等等都詳詳細細的列出來,六個人再進行交流與研討,該刪除的刪除、該改進的改進、該補充的補充,最后達成共識打印成稿一式三份。但是全學(xué)校六個班每個班的實際情況又不盡相同,不能整齊劃一,因此我們在教學(xué)時,還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整、二次加工,增強可操作性與實用性。
    為了更好的完善自己的教學(xué),我們六個人克服雙班調(diào)課難的問題,保證每周兩節(jié)課的聽課任務(wù),在同組中互相學(xué)習(xí)、借鑒、研討,共同進步。
    不讓一個學(xué)生掉隊,對每一個學(xué)生負責(zé),不放棄任何一個學(xué)困生。王老師還經(jīng)常中午放學(xué)了還留下學(xué)生改錯,12點多回家時常事。下午我一上班就又看見辦公室擠滿了學(xué)生,辛苦不言而喻。付老師非常有耐心,對待學(xué)生完全和自己的一樣,讓學(xué)生坐著他站著,耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。
    本學(xué)期為了進一步推動高效課堂建設(shè),我校組織了骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長高效課堂教學(xué)觀摩課和青年教師高效課堂教學(xué)匯報課。特別是兩位青年教師的匯報課,讓我們領(lǐng)略了永威學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的真諦與精髓,給我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺,讓我們少走了很多的彎路,明確了很多的問題。如:課始的目標(biāo)如何出示、自學(xué)如何指導(dǎo)、反饋如何互動、練習(xí)如何跟進、課終如何回歸目標(biāo)等等都給我們做了很好的示范和引領(lǐng),受益匪淺。
    回首本學(xué)期走過的每一天,我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者,也是幸福的收獲者,展望新的學(xué)期,我們必將是勇敢的開拓者!
    良屯小學(xué)
    數(shù)學(xué)教研組
    20xx-10
    本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動已經(jīng)結(jié)束(共20節(jié)課),現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下:
    通過聽課,發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象,值得我們大家學(xué)習(xí)。
    比如:大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),靈活駕馭課堂的能力,始終把微笑帶給學(xué)生,善于用生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實、到位,邏輯性、層次性強,突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),緊湊、扎實、高效,突出“實”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出,我們實小的數(shù)學(xué)老師都有較強的敬業(yè)精神,有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢的同時,也要看到我們有的課,有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意,還存有差距,有待于提高。
    在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如:課堂上好學(xué)生唱主角,課堂上齊答太多,提問、討論輪不到學(xué)困生,結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高,教師課上得心應(yīng)手。其實這些都不能最大限度地暴露問題,就更不能最大限度地解決問題了。
    我們知道,學(xué)生是課堂的主體,只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí),才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個學(xué)生都有參與的機會,使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。
    有的課上教師講解太細,為學(xué)生包辦代替太多,還不能大膽放手讓學(xué)生主動探究;有的課該讓學(xué)生動手操作的沒讓學(xué)生動手(可能怕課堂上亂),有的動筆練習(xí)少,根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時間,學(xué)習(xí)效果可想而知。
    新的教學(xué)理念要求我們:凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生親自體驗;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生親自動手;凡是能讓學(xué)生自己去說的,讓學(xué)生自己動口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間,多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,老師是組織者、引導(dǎo)者。
    有的課老師只關(guān)注自己的教,不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué),對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時反饋矯正。
    學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對知識的渴求始終保持著較高的熱情,那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍,情感雙響和諧交流,從而達到教學(xué)共振。
    對信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時機,有的課把握不夠好。
    新課程及新的評價標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體,強調(diào)這一點,并不是說在課堂上只要運用多媒體課件,就是一堂成功的課,我們要把握好運用的最佳作用時機,才能切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們設(shè)計制作的課件,應(yīng)根據(jù)自己的備課進行設(shè)計,要盡可能地張弛有度,收放自如,不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計思路。
    有的課課前準(zhǔn)備不充分,影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn),并做好兩手準(zhǔn)備,不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學(xué),耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時間。
    為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范,積極推進素質(zhì)教育,針對以上問題,這就需要我們進一步改進課堂教學(xué)。如何改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?談幾點建議,供大家參考:
    課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì),突出學(xué)生的主體性,照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”,強行灌輸,而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩,如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識,培養(yǎng)不了解決問題的能力,那也是一節(jié)失敗的課。因此,一要轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人;二要充分相信學(xué)生,該放權(quán)時要放權(quán),給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間,為每個學(xué)生提供平等參與的機會,讓學(xué)生自己去觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自己去總結(jié)知識規(guī)律等。
    傳統(tǒng)的課堂教學(xué),由于老師講得過多、過細,擠掉了學(xué)生的大量寶貴時間,學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證,課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量,要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即:講重點,講難點,講易錯易混的知識點;不講學(xué)生已會的,不講學(xué)生通過嘗試、自學(xué)也能會的;重點講知識運用的方法和步驟。以學(xué)生為主體,練為主線。即:強化習(xí)題訓(xùn)練,及時進行反饋矯正。
    教學(xué)過程設(shè)計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié);必須精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題;必須精心設(shè)計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題,滿足不同學(xué)生的需求;必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時間,做到重點問題堂堂清。
    本次活動結(jié)束了,但我們的課改遠沒有結(jié)束,這就需要我們數(shù)學(xué)老師團結(jié)協(xié)作,在校長的引領(lǐng)下,不斷探索和改進課堂教學(xué),讓我們實小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十八
    1、注重算理與算法的結(jié)合。
    通過實物的“分一分”、木塊的“移一移”、小棒的“圈一圈”來幫助學(xué)生直觀理解算理,然后抽象為算式的計算方法,學(xué)生經(jīng)歷了直觀――抽象――概括的學(xué)習(xí)過程,并把算理和算法有機的結(jié)合在一起。
    2、“講”、“練”結(jié)合。
    注重讓學(xué)生理解算理、算法,注重學(xué)生的動筆練習(xí),一節(jié)課下來,孩子們都已經(jīng)掌握了9加幾的方法,并基本達到了熟練的水平。
    3、注重教學(xué)的實效性。
    雖然也創(chuàng)設(shè)了“小猴子和我們一起來學(xué)習(xí)”情境,但只是輕描淡寫,并沒有花太多的時間去描述,而是注重了本課的知識講授,并為習(xí)題“猴子搬木塊”做鋪墊。
    4、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
    在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中,老師只復(fù)習(xí)了“10+幾”的算式,并沒有復(fù)習(xí)“9+1+幾”的算式。目的`是在講授9+7時,引導(dǎo)學(xué)生不僅可以把7分解成1和6,9+1+6=16,還可以把9分解為3和6,7+3+6-=16。拓寬了學(xué)生的思維,注重了算法的多樣化。接下來,就出示習(xí)題“猴子搬木塊”,左邊有9個木塊后邊有6個木塊,怎樣搬木塊省力氣了,從6里搬1個到9,只需要搬1次,如果從9里搬4個到6,就麻煩了,實質(zhì)上是滲透算法多樣化的優(yōu)化,太巧妙了!
    5、注重計算規(guī)律的探索。
    1”,充分發(fā)展了學(xué)生的觀察的能力、抽象概括的能力和語言表達的能力,為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
    6、注重多媒體的恰當(dāng)使用。
    在本節(jié)課中,老師并沒有使用課件,只是用一張小猴子的掛圖和幾張算式卡片,樸實、真實、務(wù)實。
    7、注重教師的語言----簡練、語速適當(dāng)。
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