教案的編寫應該注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習主動性。那么我們?nèi)绾沃谱饕环輧?yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學內(nèi)容與目標一致。其次，要合理安排教學步驟，保證教學過程的連貫性和有序性。還要設計多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣并提高他們的參與度。同時，教案的語言要簡潔明了，重點突出，讓學生更易于理解和接受。此外，教案中應包含評估和反饋環(huán)節(jié)，以便及時了解學生的學習情況并進行調(diào)整和改進。這些教案范文旨在為教師提供一些建設性的教學思路和方法。
教科版四年級科學教案及反思篇一
1、秋天氣候比較干燥，在脫毛衣時，常常出現(xiàn)小火花，并聽到噼啪聲，這是一種（）現(xiàn)象。
2、物質(zhì)同時具有兩種電荷，一種是（），另一種是（）。相同電荷接觸時相互（），不同電荷接觸時相互（）。
3、一節(jié)電池的電壓是1.5v，兩節(jié)電池（）起來的電壓是3v，兩節(jié)電池（）起來的電壓是1.5v。
4、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由（）控制的。
5、蜜蜂或其它昆蟲在花叢中飛舞、爬行時，就會把（）產(chǎn)生的花粉摶到（）的柱頭上，使雌蕊子房里的（）受精。受精的胚珠發(fā)育成長形成（）。
6、雞蛋中的胚是有生命的，發(fā)育長大后成為（）。
二、選擇。
1、我們通常感覺不到物體帶電的原因是（）。
a、人對電不敏感。
b、物質(zhì)同時帶有兩種電荷，且數(shù)量相等，相互抵消了。
2、將兩個用羊毛摩擦后的氣球相互靠近后，觀察到兩個氣球（）。
a、靠在一起b、相互排斥c、既不緊靠也不排斥。
3、電路是指由___、_____、____、電器元件等連接而形成的電流通路。
a、電源、開關、導線。
b、電源、用電器、導線。
c、電源、用電器、開關。
4、家里的燈泡不亮了，有可能是（）。
a、燈泡壞了b、開關沒開c、停電了。
5、油菜花是由（）個部分組成的。
a、1b、2c、4。
6、下列屬于單性花的是（）。
a、南瓜花b、油菜花c、桃花d、鳳仙花。
7、下面的動物不是產(chǎn)卵繁育后代的`是（）。
a、青蛙b、鴨子c、猴子。
8、花藥在（）上。
a、雌蕊b、雄蕊c、雄蕊和雌蕊。
9、解剖白菜花的正確順序是（）。
a、萼片-花辨-雄蕊-雌蕊b、萼片-花辨-雌蕊-雄蕊。
c、萼片-雄蕊-雌蕊-花辨d、萼片-雄蕊-花辨-雌蕊。
10、蒲公英是利用（）來偉播種子的。
a、水流b、彈射c、風力d、動物。
三、判斷。
1.要想使電荷流動起來形成電流，需要正負電荷足夠多。
（）2.不能用課堂上的那種電路檢測器檢測家里的220v電器的電路。
（）3.人權和不純凈的水老師導體。
（）4.短路就是電流不通。
（）5.將兩只小燈泡接入電路中，并聯(lián)時比串聯(lián)時亮些。
（）6.所有的花都有雄蕊和雌蕊。
（）7.蠶豆的子葉在種子萌發(fā)過程中的作用是提供養(yǎng)料。
（）8.胚芽發(fā)育生長后變成根，胚根發(fā)育生長后變成莖和葉。
（）9.雞蛋都可以孵出小雞。
（）10.克隆羊“多利”不是胎生動物。
四、實踐。
2、請你說說在平時生活中，我們應該如何安全用電。（至少寫三條）。
教科版四年級科學教案及反思篇二
一、教材分析：
教材的內(nèi)容安排在生命科學方面有所側(cè)重。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內(nèi)容標準中生命科學和物質(zhì)科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學校活動。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
二、教學目標：
1、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。
4、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。
5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流，相互評價觀察結(jié)果。
7、能查閱資料，了解人體的有關問題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。
9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關。
10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
13、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
14、進一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。
16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系。
三、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
教科版四年級科學教案及反思篇三
本節(jié)課我以“想、看、做、說”四個字為主線，大膽放手，步步為營，循序漸進，水到渠成，讓學生有話敢說，有東西可學，自由地去想，研究性地去學。讓學生順著梯子一步一步地爬上去，自己去發(fā)現(xiàn)、去探究溶解的秘密。溶解是比較常見的生活現(xiàn)象，相信學生會用科學的眼睛去觀察，會有他們獨到的發(fā)現(xiàn)。
本課重點通過實驗，讓學生了解到水能溶解物質(zhì)的特性，讓學生初步了解溶解的概念。選取的物質(zhì)是都是學生常見的。在討論的過程中，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，說出自己的想法。學生的思維還是比較活躍的，積極性也很高。當學生在經(jīng)歷了提出問題――作出猜想――實驗驗證――收集整理信息――分析處理信息――表達交流的過程后，對科學探究的興趣和信心便在這樣的積累中沉淀起來。學生喜歡做實驗，喜歡動手，在今后的科學教學中，還是應該讓學生多動手，那么學生的感官和思維都會活躍起來。
教科版四年級科學教案及反思篇四
首先各個教學環(huán)節(jié)的時間分配不合理。在讓學生操作和觀察高錳酸鉀溶解實驗的時間有點過長。這個實驗過長就會影響下面的活動。當然后面的實驗的時間還是比較長。我想主要原因是學生必須到外面的水龍頭取水這樣就會耽誤大量的時間。我想如果可能話申請將實驗室的水龍頭修好，以便學生進行用水試驗。如果不行就事先準備幾桶水供學生進行實驗。我想這是客觀原因，在教學設計必須合理科學的進行實驗時間的分配。這需要老師做好實驗的準備及準備實驗。為了高效的利用有限的'時間，我想還需要加強實驗指導。在指導學生的過程中，需要老師進行積極有效的指導。指導語言要一針見血。從而加快學生的實驗。
其次教學過程中，還是有些環(huán)節(jié)需要進行處理。比如在實驗完之后，學生匯報的問題。這時候怎樣使學生盡快的進入?yún)R報狀態(tài)，這個方面還需要進行研究。想辦法使學生盡快的從實驗狀態(tài)進入?yún)R報狀態(tài)，我想這需要我還要對學生進行嚴格的管理和要求。因為這銜接的地方時浪費時間比較長的地方。
教科版四年級科學教案及反思篇五
一、教材分析：
四年級教材共計16課，可分為四個單元，第一單元是光，主要內(nèi)容是光的傳播，鏡子，彩虹，光與生活闡述了光的初步知識與運用，第二單元是生理與健康主要內(nèi)容是健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部，主要闡述器官的功能與生活的良好習慣對身體的影響。第三單元是物體的運動，主要內(nèi)容有認識物體的運動，物體運動的測量，主要闡述了簡單物體運動的有關知識。第四單元常見的力，主要內(nèi)容是力的現(xiàn)象，重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力的力學知識，主要闡述了力學的簡單的知識。
二、教學目標：
1以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，緊扣《科學課程標準》，從發(fā)揮學生主體性角度出發(fā)，選擇學生熟悉的、能直接引起學生興趣的、具有典型教育意義的內(nèi)容，經(jīng)過精心選擇和設計，讓學生通過參與豐富多彩的活動，掌握科學概念，學會科學方法，養(yǎng)成科學的情感態(tài)度與價值觀，懂得如何面對生活中的科學與社會有關問題，并逐步培養(yǎng)出明智決策的技能。
積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
本冊教材以面向全體學生為指導思想，堅持義務教育的公平原則，為每個學生提供公平的學習機會和有效的指導，充分考慮學生在性別天資興趣生活環(huán)境民族地區(qū)等方面的差異，體現(xiàn)了義務教育的公平性。
4、為學生提供足夠的自主探索的機會，讓學生通過參與“提出問題、猜想假設、制定計劃、觀察實驗、收集整理、分析歸納、表達交流等過程，在親歷探索活動過程中體驗、感悟和內(nèi)化，感受學習科學的樂趣，增長獲取科學知識和進行科學探究的能力，培養(yǎng)尊重事實和善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。
三、教學措施：
本冊教學主要采用任務驅(qū)動的教學觀念進行教學，它將以往傳授知識為主的傳統(tǒng)教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶骄繛楹诵?，以提出并解決問題、產(chǎn)生并完成任務為主的多維互動式的教學觀念。
1、用任務驅(qū)動形成學習目標。
2、用任務驅(qū)動統(tǒng)整教學內(nèi)容。
3、用任務驅(qū)動增強學習動力。
4、用任務驅(qū)動促進自主學習。
三、課程安排：
1、光的傳播。
2、鏡子。
3、彩虹。
4、光與生活。
5~6、健康飲食。
6~7、呼吸與健康。
8~9、保護心臟。
10~11、人體的司令部。
12、認識物體的運動。
13、物體運動的測量。
14、力的現(xiàn)象。
15、重力、大氣壓力。
16、彈力、浮力、摩擦力。
教科版四年級科學教案及反思篇六
1、天氣總是在(發(fā)生變化)，它影響著我們的(活動)，也影響著地球上所有生物。
2、(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風向和風速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。
3、(天氣日歷)是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。天氣日歷中一般要記錄(日期和時間)(云量和降水量)(風向和風速)。
4、氣溫是指(室外陰涼、通風地方的溫度)，每天應選擇(同一)時間來測量氣溫。通常情況下，一天中(午后2點)的氣溫最高。
5、風向是指風(風吹來)的方向。
6、風向可以用(風向標)來測量。風向標的(箭頭)指向風吹來的方向。如指向標的箭頭指向西北，就是(西北)風。
7、我們用8個方位來描述風向，分別是(東、東南、南、西南、西、西北、北、東北)。
8、風的速度是以(風每秒行進多少米)來計算的。(風速儀)是測量風速的儀器。氣象學家把風速記為(13)個等級。
9、降水的形式很多，常見的有(雨、雪、冰雹)等。
10、(雨量器)是測量降水量多少的裝置。氣象學家根據(jù)一天(24小時)的降水量確定下雨等級。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。
11、云實際上是由千千萬萬的(小水滴)或(冰晶)組成的。通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖?層云)，層云通常是(灰色)的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細的羽狀云是(卷云)。
12、在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來描述和記錄云量的觀察。當天空中的云量不超過四分之一是(晴天)，云量不超過四分之三是(多云)，云量超過(四分之三或覆蓋整個圓面)就是陰天。
13、動植物也能預報天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。(2)蜻蜓要下雨時會低飛。(3)螞蟻要下雨時會搬家。
14、空氣質(zhì)量預報分為5級;舒適度指數(shù)預報分為7級;紫外線強度分為5級。
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教科版四年級科學教案及反思篇七
在教學開始的時候，我指導學生首先將水倒入紙杯子中。然后再向其中放鹽，然后學生讓學生靜靜的觀察，觀察鹽的變化。在結(jié)束然后再讓學生進行他、嘗一嘗紙杯中的水。提問：通過觀察和品嘗，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？這一步進行的進行的很是順利，學生通過親身的觀察和品嘗，發(fā)現(xiàn)水中的減少，最終消失了而變咸。這樣通過觀察和品嘗，學生很容易就會理解鹽原來是到了水中了。而且在水中是看不見的，發(fā)現(xiàn)不了的?？磥睇}變了很小才進入水中的。通過學生的回答，我步步引導生明白了溶解時物質(zhì)變成了看不見的東西進入水中。
為了能夠使學生更好的'觀看物質(zhì)是怎樣進入水中的過程，我設計了高錳酸鉀的溶解實驗。在這個實驗中，我特別的強調(diào)高錳酸鉀的溶液是不能夠的品嘗的。學生們在準備好之后，進行的實驗。在實驗的過程中，學生們發(fā)現(xiàn)了高猛酸鉀的溶解的過程。這個過程很是比較的順利的。但是有個別的小組沒有按照的老師的要求，在放入高錳酸鉀的時候進行了攪拌，這樣學生們就沒有看到過程中的的高錳酸鉀的微粒進入水中的過程。因此在小組實驗前一定要求學生要按照老師的要求去操作，這一點需要重點的去強調(diào)。
最后的一個環(huán)節(jié)是向一本水中放鹽，看看能夠溶解多少鹽。學生都非常的熱情的參與到了本次實驗。通過實驗發(fā)現(xiàn)，鹽在水中在一定的時候就不會再溶解了。這樣我指導學生理解了飽和的現(xiàn)象的。
這節(jié)課中出現(xiàn)了幾個小問題：
1.學生必須按照老師的要求去操作。
2.學生比較分工合作。
3.學生在進行操作的時候老師必須進行引領發(fā)現(xiàn)。
教科版四年級科學教案及反思篇八
我的理解與設想:。
愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學語，還是長大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對于母愛的歌頌很多，而父愛則相對歌頌的較少，其實父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望。
知識技能1、學會田字格中的10個生字，會認雙橫線中的10個生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會父親對孩子的真摯的愛。
4、初步學習感受間接描寫和直接表達的表達方式。
過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
2、在學習過程中，通過四人合作小組的形式合作學習。
情感態(tài)度能從文章中體會父親對孩子真摯的愛，懂得父愛深深。
學情分析。
學生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動感受父母對我們的愛，或者習慣了父母的愛，對于父母的愛更認為是理所當然的，更不懂感恩?？此泼靼祝瑢崉t不清。在學習這篇課文時，讓學生在自學生詞的基礎上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過抓詞扣句，體會父親對孩子的一片真愛。
突破點重點通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
難點學習間接描寫和直接表達的表達方式。
德育點體會父親對孩子真摯的愛。
信息資料ppt。
教時安排1課時。
互動過程。
教師活動學生活動設計意圖。
一、導入新課：
1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學生談談感受。
2師述：是呀，我們每個人都有一個非常關愛我們的父親，今天我們將要學習的一篇課文，講的也是一位父親關愛自己的兒子的故事，讓我們一起來讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題：父愛深深。
4、請同學朗讀課題。
5、強調(diào)“深深”。課題用了一個疊詞“深深”，起強調(diào)作用。
學生自由表達自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學生注意力，激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、檢查預習情況。
1、出示生詞請同學認讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強調(diào)：左下角不要多寫一撇。
師范寫一個。
生自寫兩個。
3、理解詞語：
微不足道：
無言以對：
4、學生質(zhì)疑。
認讀生字新詞，讀準字音。
書寫“喪”。
理解重點詞語的意思。
質(zhì)疑解難。
字音。
字形。
詞義。
讓學生學會質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、想一想：課文講什么？
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時，“我”想建樂隊，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結(jié)果因音箱不好，沒能獲獎。
長大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對我的愛）。
師：在慨況文章主要內(nèi)容時，可以按照事情發(fā)展順序，運用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，學習給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時間段可以分為兩大部分：
1-10段，13歲時，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎，但我已收貨很多；
指名交流。
學習分段。
通過自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。
四、學習課文，感受父愛。
“間接體會”部分。
2、小組交流。
3、全班交流。
出示句子：
從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。
（1）“日復一日”
什么叫“日復一日”：復：又。一天又一天。形容日子久，時間長。
師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累?。?BR> 師：爸爸這么累，但是還是日復一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來讀一讀這句話。
（2）“所以的閑暇時光”
什么叫“閑暇”：個人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實際。
師：換句話說：自己想做什么就做什么的時間。
大家聯(lián)系生活實際，爸爸閑暇時光可以做什么？
（休息，睡睡覺，看看電視……）。
師：爸爸本可以利用閑暇時光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來讀讀這句話。
（3）“甚至微不足道”
什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價值微小得不值一提。
師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細心，多么有愛的爸爸啊。
來讀讀這句話。
長大后，我在與爸爸的談心中，其實爸爸道出了實情，你想知道他為什么這樣做嗎？
“直接表達”部分。
出示：
我只是想和你一起分享一些時光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。
師：從爸爸的話中，你讀懂什么？
（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩?！?。
師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因為他想多陪陪我，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來讓我們一起來讀讀這句話，一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。
五、表達方法的學習。
同學們，我們現(xiàn)在來梳理一下課文內(nèi)容和表達方法。
課文《父愛深深》主要從兩個部分進行描寫：
第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關鍵的語句，理解體會到爸爸對我的愛。
（這部分對于爸爸對我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）。
第二部分，課文11-13自然段，描寫長大后，我從與爸爸談心中證實了我當年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因為想多陪我，是愛我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）。
一個間接描寫，一個直接表達，兩種表達方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時的學習中注重積累，在自己的習作中運用這種表達方法。
學生用各種方法匯報自學成果。
聯(lián)系上下文理解詞語。
交流體會。
討論回答。
六、拓展。
讀了這篇課文，同學們一定。
對父愛有了更深的認識，也能夠體會到父母對自己的愛。
指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達方式？
全班交流。
讓學生聯(lián)系自己的生活實際，從各個不同的角度表達自己的情感。
板書設計：
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。
愛
長大后我與爸爸談做音箱直接描寫。
課后記：
[父愛深深教案教學設計(鄂教版四年級上冊)]。
教科版四年級科學教案及反思篇九
對于今天我所講的《風》這一課，我有以下幾點認識。
在課的開始，我用嘴模擬風聲，深深地抓住學生的好奇心，盡快地把他們帶入科學課堂，快速地收住學生的心。
開始師生交流，“你看到看到刮風時有什么現(xiàn)象？”學生們根據(jù)平常所見，回答出刮風時的各種情況。隨后，讓學生猜想一下，如果把風帶進我們的課堂呢？這時，學生開動腦筋，認真思索。從而親身感受風帶給我們的力量。最后總結(jié)出“風有一種力量，風是由于空氣的流動形成的?！?BR> 在這里，我應先給同學們講解一下制作小風車的步驟，再讓學生動手操作，可是我在上課時，高估了學生的能力，導致他們有些人不會制作小風車。這是我課前沒有想到的。在展評作品時，應該讓他們用最直接的方法來比較出哪只風車支運轉(zhuǎn)的最快(拿起來在教室里跑一下，帶起風，就能讓風車動起來)?？墒俏抑活櫟们懊嬲故镜膶W生，忽視了在坐的學生，這是一大失誤。
總之，在這節(jié)實驗課上，我能放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去制作，達到一定的教學目的，但是仍有許多值得注意的地方，應在以后上課時避免。
教科版四年級科學教案及反思篇十
一、創(chuàng)設認知沖突，激發(fā)探究欲望：在課的'引入部分，首先讓學生做實驗，兩個手的食指分別同時插入冷水和熱水中，等老師數(shù)到5時取出并且馬上把他們同時放入溫水中再等5秒鐘，說出兩個手指的感受。這個實驗現(xiàn)象非常明顯，學生在同一杯溫水中兩個手指的感覺卻是截然不同的，學生對此現(xiàn)象產(chǎn)生了強烈的矛盾心理，學生的好奇心一下就被調(diào)動起來了，為后面的學習打下良好基礎。
二、注重了學生動手能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學生是科學學習的主體。在形成溫度概念時，讓學生親自動手去摸，認識到僅憑感覺判斷溫度是不可靠的。在學習溫度計測定水溫時我讓學生親自動手去測量，學會如何正確使用溫度計。在探究熱水降溫規(guī)律時我讓學生小組分工合作、親自測量、觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)并得出規(guī)律，處處以學生為主體，培養(yǎng)學生研究問題的科學方法，使學生的主體地位充分體現(xiàn)。
三、注重培養(yǎng)學生的想象力。想象是科學探究的第一步，教學時我讓學生大膽猜想，熱水變涼的規(guī)律，還讓他們想象這杯水繼續(xù)放置后的溫度變化，和如果給涼水加熱會是什么樣的變化規(guī)律。這樣，一次又一次的激發(fā)著學生的求知欲望，把課堂探究延伸到課后，培養(yǎng)了學生的求知精神。
四、本節(jié)教學中的不足：在本節(jié)課的教學中，我在教學生溫度計使用方法時采取了播放視頻的方式，但從學生的實際操作來看，掌握并不理想。后面的教學中這塊內(nèi)容還需再強調(diào)一下。另外，實驗課中學生對實驗材料很感興趣，注意力很容易分散，加之動手能力差，實驗速度慢，不能再規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。對課堂的突發(fā)事件不能很好恰當?shù)靥幚?，在日后的教學中還需努力提高對課堂的控制能力。語言不夠準確、流暢，在以后的教學中，我會努力改正。
教科版四年級科學教案及反思篇十一
科學概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。
【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學準備】。
【教學過程】。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強弱的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系。
要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次，并記錄下表。
反饋交流：交流本小組的預測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
3、分組實驗。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
三、拓展。
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
教科版四年級科學教案及反思篇十二
回顧本節(jié)課的教學，學生能夠很好地區(qū)別導體與絕緣體，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題的能力。學生對實驗研究的興趣得到了加強，學生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，并學會記錄和描述簡單的實驗現(xiàn)象。也就是說大部分教學目標都達到了。
本課教學內(nèi)容分兩部分。
檢測區(qū)分多種物體是導體還是絕緣體。
教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。用電路檢測器檢測一塊橡皮的過程是本課教學的重點。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學生學習的積極性，找到很好的切入點，為學生進一步探究開了一個好頭，也為構(gòu)建適合兒童理解的導體和絕緣體的操作性概念做好鋪墊。
教科版四年級科學教案及反思篇十三
本課通過對音量、音高的研究讓學生認識到音量是由物體振動幅度決定的，音高是由物體振動頻率決定的，這也是本課的重點和難點。本課的另一難點是如何讓學生在聲音的變化和振動之間產(chǎn)生一個聯(lián)系。
教材中的內(nèi)容安排比較清晰，一個是對音量的研究，一個是對音高的研究并且圍繞著3個實驗進行：尺子音量的研究；水杯音高的猜測和結(jié)果；橡皮筋的音高實驗。在整課教學中，自我感覺整體比較完整和流暢，思路也比較清晰，也能夠完成本課的教學目標。不過還是有一些值得商榷和不足的地方，反思總結(jié)如下：
一.教學的重難點是每節(jié)課的切入點，除了要明確本課內(nèi)容的教學目標之外，正確把握教學的重難點是十分重要的。作為一名教學經(jīng)驗尚不足夠的年輕教師，對于重難點的把握，似乎太過于依賴于教學參考中給出的意見，而忽視了自己對教材重難點的理解或者說是沒有好好消化教參中的重難點提示。正因為缺少了自己對教材重難點的理解，在設計教學過程時，往往體現(xiàn)不出重難點，學生的認知也只停留在了表面。
二．實驗效果的好壞影響著學生實驗結(jié)果的得出，而實驗工具和材料則影響著實驗的效果。尤其是像這節(jié)課，作為演示實驗的材料，效果都比較好。但是學生實驗所用到的材料，對于他們的觀察和認知是起到了事半功倍還是事倍功半的'作用呢？在觀察振動快慢決定橡皮筋音高的實驗時，松緊不同的橡皮筋振動快慢并不是肉眼可以明顯分辨出來，學生的結(jié)論可能是他們根據(jù)記錄單上的引導老師的提示以及生活經(jīng)驗所得出的。顯然這樣得出的結(jié)論就失去了做實驗的意義。再比如振動幅度影響尺子音量的實驗，尺子本身并不長，加上鋼尺的發(fā)聲效果也并不如塑料尺理想，但是塑料尺容易折斷，彈性不如鋼尺，那么究竟是該選擇鋼尺還是塑料尺？或者在原有材料的情況下，如何想辦法克服不足，使實驗效果最佳。還是需要好好下下功夫的。
三.小結(jié)和總結(jié)對于這節(jié)課，我覺得格外的重要。每個實驗完成之后的小結(jié)，都能讓學生加深對振動與音高音量之間聯(lián)系的認識。而我在這節(jié)課中的小結(jié)都不夠充分，也缺乏了一些必要的板書，比如振動快聲音高；振動慢聲音低這類的板書小結(jié)，導致最后總結(jié)時，學生思路不清晰。當然這也有臨時內(nèi)容安排上的不合理所造成的影響，因為自己的疏忽而遺漏了一個環(huán)節(jié)，在總結(jié)前想把內(nèi)容補上，卻反而攪亂了學生原本的思路。
教科版四年級科學教案及反思篇十四
本課在課堂導入時，我力求新穎、有吸引力，我采取讓學生品嘗常見的時令水果拉近了學生與“科學課”的距離，使學生明白科學就在身邊，生活中處處有科學。
本節(jié)課我設計了三個探究活動，分別是：研究花的構(gòu)造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果實的關系。三個探究活動層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，研究逐步深入。
在研究花的構(gòu)造及雄蕊、雌蕊時，讓學生通過使用工具對花朵進行解剖、觀察，并將觀察到的結(jié)果用圖、文的形式記錄下來。通過探究活動了解花的構(gòu)造以及根據(jù)構(gòu)造可以對花進行分類。通過探究雄蕊、雌蕊構(gòu)造，讓學生深入了解這些特殊的構(gòu)造與它們所承擔的繁殖功能有密切的關系。
通過觀看“花受精發(fā)育成果實”的視頻使學生對花發(fā)育成果實的過程有一個生動、直觀的了解，也將本課的教學難點進行了突破。
本節(jié)課中，以學生探究為主，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過課堂交流對探究結(jié)果進行歸納。體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位、提高了學生的研究能力，培養(yǎng)了學生的研究興趣。
另外，本節(jié)課課前讓學生對周圍環(huán)境進行觀察，并采用大量豐富的圖片制作課件，讓學生在對每一個知識點有更直觀的認識的同時也感受到大自然的美好。以培養(yǎng)學生親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。
教科版四年級科學教案及反思篇十五
本課學生學習科學的過程，就是從前概念不斷地向科學概念轉(zhuǎn)變的過程。在這節(jié)課中由于充分了解了學生的前概念，并在學生前概念的基礎上進行教學，通過兩個腳手架的搭建，順利的幫助學生建構(gòu)了“閉合回路”的概念。
首先，在什么都不講的情況下先讓學生自己嘗試，學生自己修正原有概念的錯誤，效果更好。由于之前做過前測，學生會按照自己的想法去嘗試點亮小電珠。雖然在嘗試點亮小電珠的過程中多花些時間，但他們經(jīng)歷了自我修正的過程，對電路有了比以往更深刻的理解，變被動學習為主動學習。
其次，通過認識電池、導線、小電珠的作用理解閉合回路概念。學生已經(jīng)知道怎么連接，但對于為什么要連接小電珠的側(cè)面和底部是不清楚的，因此學生常常糾結(jié)于此，這也是學生最常出現(xiàn)的錯誤的連接方法之一。教師通過帶領學生分析電池、導線、小電珠的作用，特別是通過觀察小電珠的解剖圖來認識小電珠的結(jié)構(gòu)。通過觀察分析這些元件的作用，學生茅塞頓開：只有連接在底部連接點和側(cè)面金屬螺旋上，電池的電流才能形成一條通路，小電珠才能亮?。∶靼琢诉@一點，學生對于電路就形成了科學的認識，以后不管是連接串聯(lián)并聯(lián)電路、連接小電動機、連接電磁鐵都一通百通了。
在點亮小電珠的活動中，電流在整個回路中的流動是不可見的，對學生來說是一個抽象的概念，不太容易理解。課上，學生通過把連接的示意圖畫下來，在分析的時候還出示了小電珠和電池的結(jié)構(gòu)圖，通過這些直觀的圖片，學生會比較容易就理解了電流的流動過程。學生明白了點亮小電珠的原理后，我設計了讓學生提出還需要改進哪些方面的問題，希望學生能夠把一個完整的回路完善成一個完整的閉合電路，在設計過程中，通過學生繪制連接圖，既能檢驗了學生前面學習的知識，又能鍛煉學生的發(fā)散思維。
本課讓學生用手連接導線線頭他們還有顧慮，可以拓展合適的創(chuàng)新教具幫助完成教學。
教科版四年級科學教案及反思篇十六
一、教學目標：
科學概念：
1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
過程與方法：
1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關系。
2、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。
3、能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
2、能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。
二、教學重點。
人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
三、教學難點。
能夠用畫圖的方法，直觀的.表現(xiàn)人體各個器官之間的關系。
四、課前準備。
人體模型。
五、活動過程。
（一）引入。
全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關系，同時還將進一步引導學生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學生面前。
1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作。
（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。
（2）交流研討，共享彼此的認識。
（3）繪制表示簡單關系的畫圖。
（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系繪制新圖。
（5）修改完善（循環(huán)反復）。
討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯(lián)系。
學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認識。在畫圖的過程中，也需要學生對各種聯(lián)系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫圖的指導。
在本課，學生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學習的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡單，面對比較復雜的關系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導。
3、健康生活。
通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調(diào)的工作?！?BR>
教科版四年級科學教案及反思篇一
1、秋天氣候比較干燥，在脫毛衣時，常常出現(xiàn)小火花，并聽到噼啪聲，這是一種（）現(xiàn)象。
2、物質(zhì)同時具有兩種電荷，一種是（），另一種是（）。相同電荷接觸時相互（），不同電荷接觸時相互（）。
3、一節(jié)電池的電壓是1.5v，兩節(jié)電池（）起來的電壓是3v，兩節(jié)電池（）起來的電壓是1.5v。
4、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由（）控制的。
5、蜜蜂或其它昆蟲在花叢中飛舞、爬行時，就會把（）產(chǎn)生的花粉摶到（）的柱頭上，使雌蕊子房里的（）受精。受精的胚珠發(fā)育成長形成（）。
6、雞蛋中的胚是有生命的，發(fā)育長大后成為（）。
二、選擇。
1、我們通常感覺不到物體帶電的原因是（）。
a、人對電不敏感。
b、物質(zhì)同時帶有兩種電荷，且數(shù)量相等，相互抵消了。
2、將兩個用羊毛摩擦后的氣球相互靠近后，觀察到兩個氣球（）。
a、靠在一起b、相互排斥c、既不緊靠也不排斥。
3、電路是指由___、_____、____、電器元件等連接而形成的電流通路。
a、電源、開關、導線。
b、電源、用電器、導線。
c、電源、用電器、開關。
4、家里的燈泡不亮了，有可能是（）。
a、燈泡壞了b、開關沒開c、停電了。
5、油菜花是由（）個部分組成的。
a、1b、2c、4。
6、下列屬于單性花的是（）。
a、南瓜花b、油菜花c、桃花d、鳳仙花。
7、下面的動物不是產(chǎn)卵繁育后代的`是（）。
a、青蛙b、鴨子c、猴子。
8、花藥在（）上。
a、雌蕊b、雄蕊c、雄蕊和雌蕊。
9、解剖白菜花的正確順序是（）。
a、萼片-花辨-雄蕊-雌蕊b、萼片-花辨-雌蕊-雄蕊。
c、萼片-雄蕊-雌蕊-花辨d、萼片-雄蕊-花辨-雌蕊。
10、蒲公英是利用（）來偉播種子的。
a、水流b、彈射c、風力d、動物。
三、判斷。
1.要想使電荷流動起來形成電流，需要正負電荷足夠多。
（）2.不能用課堂上的那種電路檢測器檢測家里的220v電器的電路。
（）3.人權和不純凈的水老師導體。
（）4.短路就是電流不通。
（）5.將兩只小燈泡接入電路中，并聯(lián)時比串聯(lián)時亮些。
（）6.所有的花都有雄蕊和雌蕊。
（）7.蠶豆的子葉在種子萌發(fā)過程中的作用是提供養(yǎng)料。
（）8.胚芽發(fā)育生長后變成根，胚根發(fā)育生長后變成莖和葉。
（）9.雞蛋都可以孵出小雞。
（）10.克隆羊“多利”不是胎生動物。
四、實踐。
2、請你說說在平時生活中，我們應該如何安全用電。（至少寫三條）。
教科版四年級科學教案及反思篇二
一、教材分析：
教材的內(nèi)容安排在生命科學方面有所側(cè)重。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內(nèi)容標準中生命科學和物質(zhì)科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學校活動。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
二、教學目標：
1、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。
4、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。
5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流，相互評價觀察結(jié)果。
7、能查閱資料，了解人體的有關問題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。
9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關。
10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
13、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
14、進一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。
16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系。
三、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
教科版四年級科學教案及反思篇三
本節(jié)課我以“想、看、做、說”四個字為主線，大膽放手，步步為營，循序漸進，水到渠成，讓學生有話敢說，有東西可學，自由地去想，研究性地去學。讓學生順著梯子一步一步地爬上去，自己去發(fā)現(xiàn)、去探究溶解的秘密。溶解是比較常見的生活現(xiàn)象，相信學生會用科學的眼睛去觀察，會有他們獨到的發(fā)現(xiàn)。
本課重點通過實驗，讓學生了解到水能溶解物質(zhì)的特性，讓學生初步了解溶解的概念。選取的物質(zhì)是都是學生常見的。在討論的過程中，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，說出自己的想法。學生的思維還是比較活躍的，積極性也很高。當學生在經(jīng)歷了提出問題――作出猜想――實驗驗證――收集整理信息――分析處理信息――表達交流的過程后，對科學探究的興趣和信心便在這樣的積累中沉淀起來。學生喜歡做實驗，喜歡動手，在今后的科學教學中，還是應該讓學生多動手，那么學生的感官和思維都會活躍起來。
教科版四年級科學教案及反思篇四
首先各個教學環(huán)節(jié)的時間分配不合理。在讓學生操作和觀察高錳酸鉀溶解實驗的時間有點過長。這個實驗過長就會影響下面的活動。當然后面的實驗的時間還是比較長。我想主要原因是學生必須到外面的水龍頭取水這樣就會耽誤大量的時間。我想如果可能話申請將實驗室的水龍頭修好，以便學生進行用水試驗。如果不行就事先準備幾桶水供學生進行實驗。我想這是客觀原因，在教學設計必須合理科學的進行實驗時間的分配。這需要老師做好實驗的準備及準備實驗。為了高效的利用有限的'時間，我想還需要加強實驗指導。在指導學生的過程中，需要老師進行積極有效的指導。指導語言要一針見血。從而加快學生的實驗。
其次教學過程中，還是有些環(huán)節(jié)需要進行處理。比如在實驗完之后，學生匯報的問題。這時候怎樣使學生盡快的進入?yún)R報狀態(tài)，這個方面還需要進行研究。想辦法使學生盡快的從實驗狀態(tài)進入?yún)R報狀態(tài)，我想這需要我還要對學生進行嚴格的管理和要求。因為這銜接的地方時浪費時間比較長的地方。
教科版四年級科學教案及反思篇五
一、教材分析：
四年級教材共計16課，可分為四個單元，第一單元是光，主要內(nèi)容是光的傳播，鏡子，彩虹，光與生活闡述了光的初步知識與運用，第二單元是生理與健康主要內(nèi)容是健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部，主要闡述器官的功能與生活的良好習慣對身體的影響。第三單元是物體的運動，主要內(nèi)容有認識物體的運動，物體運動的測量，主要闡述了簡單物體運動的有關知識。第四單元常見的力，主要內(nèi)容是力的現(xiàn)象，重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力的力學知識，主要闡述了力學的簡單的知識。
二、教學目標：
1以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，緊扣《科學課程標準》，從發(fā)揮學生主體性角度出發(fā)，選擇學生熟悉的、能直接引起學生興趣的、具有典型教育意義的內(nèi)容，經(jīng)過精心選擇和設計，讓學生通過參與豐富多彩的活動，掌握科學概念，學會科學方法，養(yǎng)成科學的情感態(tài)度與價值觀，懂得如何面對生活中的科學與社會有關問題，并逐步培養(yǎng)出明智決策的技能。
積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
本冊教材以面向全體學生為指導思想，堅持義務教育的公平原則，為每個學生提供公平的學習機會和有效的指導，充分考慮學生在性別天資興趣生活環(huán)境民族地區(qū)等方面的差異，體現(xiàn)了義務教育的公平性。
4、為學生提供足夠的自主探索的機會，讓學生通過參與“提出問題、猜想假設、制定計劃、觀察實驗、收集整理、分析歸納、表達交流等過程，在親歷探索活動過程中體驗、感悟和內(nèi)化，感受學習科學的樂趣，增長獲取科學知識和進行科學探究的能力，培養(yǎng)尊重事實和善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。
三、教學措施：
本冊教學主要采用任務驅(qū)動的教學觀念進行教學，它將以往傳授知識為主的傳統(tǒng)教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶骄繛楹诵?，以提出并解決問題、產(chǎn)生并完成任務為主的多維互動式的教學觀念。
1、用任務驅(qū)動形成學習目標。
2、用任務驅(qū)動統(tǒng)整教學內(nèi)容。
3、用任務驅(qū)動增強學習動力。
4、用任務驅(qū)動促進自主學習。
三、課程安排：
1、光的傳播。
2、鏡子。
3、彩虹。
4、光與生活。
5~6、健康飲食。
6~7、呼吸與健康。
8~9、保護心臟。
10~11、人體的司令部。
12、認識物體的運動。
13、物體運動的測量。
14、力的現(xiàn)象。
15、重力、大氣壓力。
16、彈力、浮力、摩擦力。
教科版四年級科學教案及反思篇六
1、天氣總是在(發(fā)生變化)，它影響著我們的(活動)，也影響著地球上所有生物。
2、(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風向和風速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。
3、(天氣日歷)是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。天氣日歷中一般要記錄(日期和時間)(云量和降水量)(風向和風速)。
4、氣溫是指(室外陰涼、通風地方的溫度)，每天應選擇(同一)時間來測量氣溫。通常情況下，一天中(午后2點)的氣溫最高。
5、風向是指風(風吹來)的方向。
6、風向可以用(風向標)來測量。風向標的(箭頭)指向風吹來的方向。如指向標的箭頭指向西北，就是(西北)風。
7、我們用8個方位來描述風向，分別是(東、東南、南、西南、西、西北、北、東北)。
8、風的速度是以(風每秒行進多少米)來計算的。(風速儀)是測量風速的儀器。氣象學家把風速記為(13)個等級。
9、降水的形式很多，常見的有(雨、雪、冰雹)等。
10、(雨量器)是測量降水量多少的裝置。氣象學家根據(jù)一天(24小時)的降水量確定下雨等級。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。
11、云實際上是由千千萬萬的(小水滴)或(冰晶)組成的。通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖?層云)，層云通常是(灰色)的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細的羽狀云是(卷云)。
12、在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來描述和記錄云量的觀察。當天空中的云量不超過四分之一是(晴天)，云量不超過四分之三是(多云)，云量超過(四分之三或覆蓋整個圓面)就是陰天。
13、動植物也能預報天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。(2)蜻蜓要下雨時會低飛。(3)螞蟻要下雨時會搬家。
14、空氣質(zhì)量預報分為5級;舒適度指數(shù)預報分為7級;紫外線強度分為5級。
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教科版四年級科學教案及反思篇七
在教學開始的時候，我指導學生首先將水倒入紙杯子中。然后再向其中放鹽，然后學生讓學生靜靜的觀察，觀察鹽的變化。在結(jié)束然后再讓學生進行他、嘗一嘗紙杯中的水。提問：通過觀察和品嘗，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？這一步進行的進行的很是順利，學生通過親身的觀察和品嘗，發(fā)現(xiàn)水中的減少，最終消失了而變咸。這樣通過觀察和品嘗，學生很容易就會理解鹽原來是到了水中了。而且在水中是看不見的，發(fā)現(xiàn)不了的?？磥睇}變了很小才進入水中的。通過學生的回答，我步步引導生明白了溶解時物質(zhì)變成了看不見的東西進入水中。
為了能夠使學生更好的'觀看物質(zhì)是怎樣進入水中的過程，我設計了高錳酸鉀的溶解實驗。在這個實驗中，我特別的強調(diào)高錳酸鉀的溶液是不能夠的品嘗的。學生們在準備好之后，進行的實驗。在實驗的過程中，學生們發(fā)現(xiàn)了高猛酸鉀的溶解的過程。這個過程很是比較的順利的。但是有個別的小組沒有按照的老師的要求，在放入高錳酸鉀的時候進行了攪拌，這樣學生們就沒有看到過程中的的高錳酸鉀的微粒進入水中的過程。因此在小組實驗前一定要求學生要按照老師的要求去操作，這一點需要重點的去強調(diào)。
最后的一個環(huán)節(jié)是向一本水中放鹽，看看能夠溶解多少鹽。學生都非常的熱情的參與到了本次實驗。通過實驗發(fā)現(xiàn)，鹽在水中在一定的時候就不會再溶解了。這樣我指導學生理解了飽和的現(xiàn)象的。
這節(jié)課中出現(xiàn)了幾個小問題：
1.學生必須按照老師的要求去操作。
2.學生比較分工合作。
3.學生在進行操作的時候老師必須進行引領發(fā)現(xiàn)。
教科版四年級科學教案及反思篇八
我的理解與設想:。
愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學語，還是長大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對于母愛的歌頌很多，而父愛則相對歌頌的較少，其實父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望。
知識技能1、學會田字格中的10個生字，會認雙橫線中的10個生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會父親對孩子的真摯的愛。
4、初步學習感受間接描寫和直接表達的表達方式。
過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
2、在學習過程中，通過四人合作小組的形式合作學習。
情感態(tài)度能從文章中體會父親對孩子真摯的愛，懂得父愛深深。
學情分析。
學生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動感受父母對我們的愛，或者習慣了父母的愛，對于父母的愛更認為是理所當然的，更不懂感恩?？此泼靼祝瑢崉t不清。在學習這篇課文時，讓學生在自學生詞的基礎上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過抓詞扣句，體會父親對孩子的一片真愛。
突破點重點通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
難點學習間接描寫和直接表達的表達方式。
德育點體會父親對孩子真摯的愛。
信息資料ppt。
教時安排1課時。
互動過程。
教師活動學生活動設計意圖。
一、導入新課：
1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學生談談感受。
2師述：是呀，我們每個人都有一個非常關愛我們的父親，今天我們將要學習的一篇課文，講的也是一位父親關愛自己的兒子的故事，讓我們一起來讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題：父愛深深。
4、請同學朗讀課題。
5、強調(diào)“深深”。課題用了一個疊詞“深深”，起強調(diào)作用。
學生自由表達自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學生注意力，激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、檢查預習情況。
1、出示生詞請同學認讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強調(diào)：左下角不要多寫一撇。
師范寫一個。
生自寫兩個。
3、理解詞語：
微不足道：
無言以對：
4、學生質(zhì)疑。
認讀生字新詞，讀準字音。
書寫“喪”。
理解重點詞語的意思。
質(zhì)疑解難。
字音。
字形。
詞義。
讓學生學會質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、想一想：課文講什么？
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時，“我”想建樂隊，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結(jié)果因音箱不好，沒能獲獎。
長大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對我的愛）。
師：在慨況文章主要內(nèi)容時，可以按照事情發(fā)展順序，運用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，學習給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時間段可以分為兩大部分：
1-10段，13歲時，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎，但我已收貨很多；
指名交流。
學習分段。
通過自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。
四、學習課文，感受父愛。
“間接體會”部分。
2、小組交流。
3、全班交流。
出示句子：
從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。
（1）“日復一日”
什么叫“日復一日”：復：又。一天又一天。形容日子久，時間長。
師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累?。?BR> 師：爸爸這么累，但是還是日復一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來讀一讀這句話。
（2）“所以的閑暇時光”
什么叫“閑暇”：個人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實際。
師：換句話說：自己想做什么就做什么的時間。
大家聯(lián)系生活實際，爸爸閑暇時光可以做什么？
（休息，睡睡覺，看看電視……）。
師：爸爸本可以利用閑暇時光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來讀讀這句話。
（3）“甚至微不足道”
什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價值微小得不值一提。
師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細心，多么有愛的爸爸啊。
來讀讀這句話。
長大后，我在與爸爸的談心中，其實爸爸道出了實情，你想知道他為什么這樣做嗎？
“直接表達”部分。
出示：
我只是想和你一起分享一些時光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。
師：從爸爸的話中，你讀懂什么？
（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩?！?。
師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因為他想多陪陪我，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來讓我們一起來讀讀這句話，一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。
五、表達方法的學習。
同學們，我們現(xiàn)在來梳理一下課文內(nèi)容和表達方法。
課文《父愛深深》主要從兩個部分進行描寫：
第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關鍵的語句，理解體會到爸爸對我的愛。
（這部分對于爸爸對我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）。
第二部分，課文11-13自然段，描寫長大后，我從與爸爸談心中證實了我當年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因為想多陪我，是愛我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）。
一個間接描寫，一個直接表達，兩種表達方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時的學習中注重積累，在自己的習作中運用這種表達方法。
學生用各種方法匯報自學成果。
聯(lián)系上下文理解詞語。
交流體會。
討論回答。
六、拓展。
讀了這篇課文，同學們一定。
對父愛有了更深的認識，也能夠體會到父母對自己的愛。
指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達方式？
全班交流。
讓學生聯(lián)系自己的生活實際，從各個不同的角度表達自己的情感。
板書設計：
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。
愛
長大后我與爸爸談做音箱直接描寫。
課后記：
[父愛深深教案教學設計(鄂教版四年級上冊)]。
教科版四年級科學教案及反思篇九
對于今天我所講的《風》這一課，我有以下幾點認識。
在課的開始，我用嘴模擬風聲，深深地抓住學生的好奇心，盡快地把他們帶入科學課堂，快速地收住學生的心。
開始師生交流，“你看到看到刮風時有什么現(xiàn)象？”學生們根據(jù)平常所見，回答出刮風時的各種情況。隨后，讓學生猜想一下，如果把風帶進我們的課堂呢？這時，學生開動腦筋，認真思索。從而親身感受風帶給我們的力量。最后總結(jié)出“風有一種力量，風是由于空氣的流動形成的?！?BR> 在這里，我應先給同學們講解一下制作小風車的步驟，再讓學生動手操作，可是我在上課時，高估了學生的能力，導致他們有些人不會制作小風車。這是我課前沒有想到的。在展評作品時，應該讓他們用最直接的方法來比較出哪只風車支運轉(zhuǎn)的最快(拿起來在教室里跑一下，帶起風，就能讓風車動起來)?？墒俏抑活櫟们懊嬲故镜膶W生，忽視了在坐的學生，這是一大失誤。
總之，在這節(jié)實驗課上，我能放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去制作，達到一定的教學目的，但是仍有許多值得注意的地方，應在以后上課時避免。
教科版四年級科學教案及反思篇十
一、創(chuàng)設認知沖突，激發(fā)探究欲望：在課的'引入部分，首先讓學生做實驗，兩個手的食指分別同時插入冷水和熱水中，等老師數(shù)到5時取出并且馬上把他們同時放入溫水中再等5秒鐘，說出兩個手指的感受。這個實驗現(xiàn)象非常明顯，學生在同一杯溫水中兩個手指的感覺卻是截然不同的，學生對此現(xiàn)象產(chǎn)生了強烈的矛盾心理，學生的好奇心一下就被調(diào)動起來了，為后面的學習打下良好基礎。
二、注重了學生動手能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學生是科學學習的主體。在形成溫度概念時，讓學生親自動手去摸，認識到僅憑感覺判斷溫度是不可靠的。在學習溫度計測定水溫時我讓學生親自動手去測量，學會如何正確使用溫度計。在探究熱水降溫規(guī)律時我讓學生小組分工合作、親自測量、觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)并得出規(guī)律，處處以學生為主體，培養(yǎng)學生研究問題的科學方法，使學生的主體地位充分體現(xiàn)。
三、注重培養(yǎng)學生的想象力。想象是科學探究的第一步，教學時我讓學生大膽猜想，熱水變涼的規(guī)律，還讓他們想象這杯水繼續(xù)放置后的溫度變化，和如果給涼水加熱會是什么樣的變化規(guī)律。這樣，一次又一次的激發(fā)著學生的求知欲望，把課堂探究延伸到課后，培養(yǎng)了學生的求知精神。
四、本節(jié)教學中的不足：在本節(jié)課的教學中，我在教學生溫度計使用方法時采取了播放視頻的方式，但從學生的實際操作來看，掌握并不理想。后面的教學中這塊內(nèi)容還需再強調(diào)一下。另外，實驗課中學生對實驗材料很感興趣，注意力很容易分散，加之動手能力差，實驗速度慢，不能再規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。對課堂的突發(fā)事件不能很好恰當?shù)靥幚?，在日后的教學中還需努力提高對課堂的控制能力。語言不夠準確、流暢，在以后的教學中，我會努力改正。
教科版四年級科學教案及反思篇十一
科學概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。
【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學準備】。
【教學過程】。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強弱的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系。
要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次，并記錄下表。
反饋交流：交流本小組的預測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
3、分組實驗。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
三、拓展。
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
教科版四年級科學教案及反思篇十二
回顧本節(jié)課的教學，學生能夠很好地區(qū)別導體與絕緣體，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題的能力。學生對實驗研究的興趣得到了加強，學生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，并學會記錄和描述簡單的實驗現(xiàn)象。也就是說大部分教學目標都達到了。
本課教學內(nèi)容分兩部分。
檢測區(qū)分多種物體是導體還是絕緣體。
教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。用電路檢測器檢測一塊橡皮的過程是本課教學的重點。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學生學習的積極性，找到很好的切入點，為學生進一步探究開了一個好頭，也為構(gòu)建適合兒童理解的導體和絕緣體的操作性概念做好鋪墊。
教科版四年級科學教案及反思篇十三
本課通過對音量、音高的研究讓學生認識到音量是由物體振動幅度決定的，音高是由物體振動頻率決定的，這也是本課的重點和難點。本課的另一難點是如何讓學生在聲音的變化和振動之間產(chǎn)生一個聯(lián)系。
教材中的內(nèi)容安排比較清晰，一個是對音量的研究，一個是對音高的研究并且圍繞著3個實驗進行：尺子音量的研究；水杯音高的猜測和結(jié)果；橡皮筋的音高實驗。在整課教學中，自我感覺整體比較完整和流暢，思路也比較清晰，也能夠完成本課的教學目標。不過還是有一些值得商榷和不足的地方，反思總結(jié)如下：
一.教學的重難點是每節(jié)課的切入點，除了要明確本課內(nèi)容的教學目標之外，正確把握教學的重難點是十分重要的。作為一名教學經(jīng)驗尚不足夠的年輕教師，對于重難點的把握，似乎太過于依賴于教學參考中給出的意見，而忽視了自己對教材重難點的理解或者說是沒有好好消化教參中的重難點提示。正因為缺少了自己對教材重難點的理解，在設計教學過程時，往往體現(xiàn)不出重難點，學生的認知也只停留在了表面。
二．實驗效果的好壞影響著學生實驗結(jié)果的得出，而實驗工具和材料則影響著實驗的效果。尤其是像這節(jié)課，作為演示實驗的材料，效果都比較好。但是學生實驗所用到的材料，對于他們的觀察和認知是起到了事半功倍還是事倍功半的'作用呢？在觀察振動快慢決定橡皮筋音高的實驗時，松緊不同的橡皮筋振動快慢并不是肉眼可以明顯分辨出來，學生的結(jié)論可能是他們根據(jù)記錄單上的引導老師的提示以及生活經(jīng)驗所得出的。顯然這樣得出的結(jié)論就失去了做實驗的意義。再比如振動幅度影響尺子音量的實驗，尺子本身并不長，加上鋼尺的發(fā)聲效果也并不如塑料尺理想，但是塑料尺容易折斷，彈性不如鋼尺，那么究竟是該選擇鋼尺還是塑料尺？或者在原有材料的情況下，如何想辦法克服不足，使實驗效果最佳。還是需要好好下下功夫的。
三.小結(jié)和總結(jié)對于這節(jié)課，我覺得格外的重要。每個實驗完成之后的小結(jié)，都能讓學生加深對振動與音高音量之間聯(lián)系的認識。而我在這節(jié)課中的小結(jié)都不夠充分，也缺乏了一些必要的板書，比如振動快聲音高；振動慢聲音低這類的板書小結(jié)，導致最后總結(jié)時，學生思路不清晰。當然這也有臨時內(nèi)容安排上的不合理所造成的影響，因為自己的疏忽而遺漏了一個環(huán)節(jié)，在總結(jié)前想把內(nèi)容補上，卻反而攪亂了學生原本的思路。
教科版四年級科學教案及反思篇十四
本課在課堂導入時，我力求新穎、有吸引力，我采取讓學生品嘗常見的時令水果拉近了學生與“科學課”的距離，使學生明白科學就在身邊，生活中處處有科學。
本節(jié)課我設計了三個探究活動，分別是：研究花的構(gòu)造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果實的關系。三個探究活動層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，研究逐步深入。
在研究花的構(gòu)造及雄蕊、雌蕊時，讓學生通過使用工具對花朵進行解剖、觀察，并將觀察到的結(jié)果用圖、文的形式記錄下來。通過探究活動了解花的構(gòu)造以及根據(jù)構(gòu)造可以對花進行分類。通過探究雄蕊、雌蕊構(gòu)造，讓學生深入了解這些特殊的構(gòu)造與它們所承擔的繁殖功能有密切的關系。
通過觀看“花受精發(fā)育成果實”的視頻使學生對花發(fā)育成果實的過程有一個生動、直觀的了解，也將本課的教學難點進行了突破。
本節(jié)課中，以學生探究為主，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過課堂交流對探究結(jié)果進行歸納。體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位、提高了學生的研究能力，培養(yǎng)了學生的研究興趣。
另外，本節(jié)課課前讓學生對周圍環(huán)境進行觀察，并采用大量豐富的圖片制作課件，讓學生在對每一個知識點有更直觀的認識的同時也感受到大自然的美好。以培養(yǎng)學生親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。
教科版四年級科學教案及反思篇十五
本課學生學習科學的過程，就是從前概念不斷地向科學概念轉(zhuǎn)變的過程。在這節(jié)課中由于充分了解了學生的前概念，并在學生前概念的基礎上進行教學，通過兩個腳手架的搭建，順利的幫助學生建構(gòu)了“閉合回路”的概念。
首先，在什么都不講的情況下先讓學生自己嘗試，學生自己修正原有概念的錯誤，效果更好。由于之前做過前測，學生會按照自己的想法去嘗試點亮小電珠。雖然在嘗試點亮小電珠的過程中多花些時間，但他們經(jīng)歷了自我修正的過程，對電路有了比以往更深刻的理解，變被動學習為主動學習。
其次，通過認識電池、導線、小電珠的作用理解閉合回路概念。學生已經(jīng)知道怎么連接，但對于為什么要連接小電珠的側(cè)面和底部是不清楚的，因此學生常常糾結(jié)于此，這也是學生最常出現(xiàn)的錯誤的連接方法之一。教師通過帶領學生分析電池、導線、小電珠的作用，特別是通過觀察小電珠的解剖圖來認識小電珠的結(jié)構(gòu)。通過觀察分析這些元件的作用，學生茅塞頓開：只有連接在底部連接點和側(cè)面金屬螺旋上，電池的電流才能形成一條通路，小電珠才能亮?。∶靼琢诉@一點，學生對于電路就形成了科學的認識，以后不管是連接串聯(lián)并聯(lián)電路、連接小電動機、連接電磁鐵都一通百通了。
在點亮小電珠的活動中，電流在整個回路中的流動是不可見的，對學生來說是一個抽象的概念，不太容易理解。課上，學生通過把連接的示意圖畫下來，在分析的時候還出示了小電珠和電池的結(jié)構(gòu)圖，通過這些直觀的圖片，學生會比較容易就理解了電流的流動過程。學生明白了點亮小電珠的原理后，我設計了讓學生提出還需要改進哪些方面的問題，希望學生能夠把一個完整的回路完善成一個完整的閉合電路，在設計過程中，通過學生繪制連接圖，既能檢驗了學生前面學習的知識，又能鍛煉學生的發(fā)散思維。
本課讓學生用手連接導線線頭他們還有顧慮，可以拓展合適的創(chuàng)新教具幫助完成教學。
教科版四年級科學教案及反思篇十六
一、教學目標：
科學概念：
1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
過程與方法：
1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關系。
2、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。
3、能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
2、能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。
二、教學重點。
人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
三、教學難點。
能夠用畫圖的方法，直觀的.表現(xiàn)人體各個器官之間的關系。
四、課前準備。
人體模型。
五、活動過程。
（一）引入。
全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關系，同時還將進一步引導學生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學生面前。
1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作。
（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。
（2）交流研討，共享彼此的認識。
（3）繪制表示簡單關系的畫圖。
（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系繪制新圖。
（5）修改完善（循環(huán)反復）。
討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯(lián)系。
學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認識。在畫圖的過程中，也需要學生對各種聯(lián)系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫圖的指導。
在本課，學生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學習的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡單，面對比較復雜的關系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導。
3、健康生活。
通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調(diào)的工作?！?BR>