自然景觀是人們與大自然相互交融的載體，它能夠給予我們力量和靈感。完美的總結(jié)需要我們對自己的成長和發(fā)展進行深入思考和總結(jié)。探索自己的興趣愛好是發(fā)展自我個性的方式之一。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇一
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的`詞匯。關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a、提出-論點;。
b、分析問題-論據(jù)和論證;。
c、解決問題-論證與步驟;。
d、結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話。這種提綱往往是用于科學論文，而且在對于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3點來寫的話，往往會變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應(yīng)付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇二
首先，以網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)課前預(yù)習。課前預(yù)習是學生自主學習的起始階段，學生一方面可借助導(dǎo)學案的引導(dǎo)、閱讀課本，大概了解基本知識概念；另一方面，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽更多與知識點相關(guān)的資料，以增加對新知識的感性認識。其次，利用網(wǎng)絡(luò)選擇學習資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導(dǎo)性資料上傳到學校網(wǎng)站或其他站。學生通過打開網(wǎng)站，就能找到學習資源，再根據(jù)導(dǎo)學案預(yù)設(shè)的引導(dǎo)問題，實現(xiàn)自學和獨立思考。例如，教學“壓強與流速的關(guān)系”時，筆者給學生展示網(wǎng)絡(luò)上搜集的課件資料：19秋天，遠洋巨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號相撞的模擬動畫。然后提出問題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調(diào)動起了學生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學生猜測：這兩張紙會怎樣運動呢？這樣，學生根據(jù)屏幕的引導(dǎo)，用兩張紙獨自做實驗。之后讓學生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?、吹硬幣實驗、用吸管向兩支點燃蠟燭的火焰中間吹氣實驗。隨著每個實驗的成功完成，學生強烈地想知道為什么，此時學習“壓強與流速關(guān)系”已成了學生的內(nèi)在需求。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生完全可以通過網(wǎng)上互動平臺，把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡(luò)平臺上。教師可以隨時了解學生的.學習探究情況、知識掌握程度，還可以知道學生對哪些知識的理解還存在問題，需要自己點撥，從而實現(xiàn)探究效率的提升。例如，教學“壓強與流速的關(guān)系”時，學生小組討論之后，各小組在網(wǎng)絡(luò)互動平臺上交流實驗現(xiàn)象以及得到結(jié)論的規(guī)律。教師從中引導(dǎo)學生補充、歸納、總結(jié)后，課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后塵土飛揚、詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機起飛、跑車的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學效果。
三、結(jié)語。
實踐證明，以網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)物理課堂教學改革，能夠有效解決學生個體差異的問題，通過引導(dǎo)性材料有效引領(lǐng)學生自學、合作、探究，從而調(diào)動起學生的學習積極性，最終達到提高課堂教學效率的目的。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇三
（1）沒有準確地進行角色定位教學的主要目的是為了讓學生更快、更好地吸收知識，所以說學生才應(yīng)該是教學的主體。教學目標的設(shè)置必須以學生為出發(fā)點。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式英語教學，著力于調(diào)動一切可能的力量，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務(wù)英語視聽說教學仍然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，過分強調(diào)教師的地位，學生處于一種邊緣地帶，接收方式過于被動，整個學習程度也受到教師教學水平的制約。另外，教師使用的教學工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機和教科書，方式單一，學生無法進行視聽說的鍛煉，沒有達到視聽說教學的目的，無法提升語言交流能力。
（2）無法模擬真實的商務(wù)環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，一些商務(wù)英語視聽說教學仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學，教師按照教材內(nèi)容進行知識的講解，是一種純理論性的學習，沒有提供實踐的機會。但是商務(wù)英語視聽說教學是一門以應(yīng)用為主的學科，主要的教學目的就是學生能夠用英語進行交流和溝通。純理論性的教學雖然讓學生積累了更多的知識，但是在實際的商務(wù)環(huán)境中并不能得心應(yīng)手，理論沒有結(jié)合實際，從而導(dǎo)致實際就業(yè)時無法適應(yīng)。
（3）學習效果差由于一堂課的時長有限，每個班級的人數(shù)眾多，第6期（總第078期）6月師在實際授課時，需要一邊演示一邊講解，在浪費時間的同時，也無法兼顧所有同學對知識的掌握。再加上學生本身的接收能力不同，教師統(tǒng)一化的講解模式導(dǎo)致學生對知識的掌握水平由自身的理解能力來決定，致使學習效果參差不齊。任務(wù)重、時間短，給學生帶來了很大的學習壓力，長此以往，容易產(chǎn)生疲憊感，學習效率降低。
（4）無法平衡視、聽、說的教學比重商務(wù)英語視聽說課程是以培養(yǎng)專業(yè)化實用型人才為目的的，先是通過視聽教學，培養(yǎng)學生對商務(wù)活動中所用英語的理解能力，掌握相應(yīng)的專業(yè)技能和知識，讓其在實際的商業(yè)活動中能夠快速地捕捉對方的信息，了解對方的想法。（湯杰，）而“說”是培養(yǎng)學生語言表達能力的途徑，能夠幫助學生準確地表達自己的觀點、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可，在實際的教學中常常會以視聽為主，很少提供說的途徑。這種偏重性的教學不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務(wù)英語視聽說多媒體教學。
（1）教學的可行性多媒體網(wǎng)絡(luò)教學是一種新興的將傳統(tǒng)的課堂和龐大的數(shù)據(jù)庫相聯(lián)系的教學方式，具有無可比擬的優(yōu)勢。相應(yīng)的計算機教學軟件的應(yīng)用可以使知識由抽象變具體，由平面到立體，知識展示更加的直觀，學習方式更加靈活。學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以減少課堂的浪費，讓課堂學習更有效率。網(wǎng)絡(luò)學習的方式還打破了空間、時間的限制，讓學生可以隨時隨地地學習。
（2）教學的必要性當前社會所需要的是高素質(zhì)綜合型人才，傳統(tǒng)的教學顯然不能滿足這一點，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學通過交互式的學習，綜合各種信息，盡可能多的幫助學生提升各方面的能力。另外，商務(wù)英語是一門以實踐為目的的學科，網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)商務(wù)情境的模擬，讓學生更多地接觸商務(wù)活動，找準學習的方向。
3商務(wù)英語視聽說教學新思路的構(gòu)建策略。
（1）營造良好的學習環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學生學習英語提供了更多的可能性，教師必須加以利用。“慕課”“微課”等網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的產(chǎn)物，很好地實現(xiàn)了學生的自主學習，學生在很大程度上減少了對于課堂的依賴，能夠自主支配時間，積極主動地學會用英語去交流、溝通。在聽力學習方面，網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的圖文并茂的聽力材料，這些材料有難有易，有正式有趣味，能夠滿足不同層次的學生需求，學生可以根據(jù)自己的需要進行選擇。在語言表達方面，主要是鍛煉學生的表達能力，教師要鼓勵學生多進行表達，如問答、敘述、評述、討論、演講等。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的語音資料來及時糾正發(fā)音，老師可以用利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學生布置一些任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺的合理使用在提高學習興趣的同時，鼓勵學生進行自主學習。
（2）建立互動性交流平臺多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的重要特征之一就是交互性，人機交互展現(xiàn)了學生自主學習的過程。師生交互幫助教師以指導(dǎo)者的身份參與英語教學，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，能夠進行自學。在多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持下，建立互動交流的平臺，實現(xiàn)各種方式的互動，促進學生對于商務(wù)理論和知識的掌握。同時，教師要多鼓勵學生參加其感興趣的課堂交流活動，培養(yǎng)學生的交流能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建互動性交流平臺。首先，教師要根據(jù)課程目標、教學內(nèi)容，指導(dǎo)學生完成學習任務(wù)，如查找相關(guān)的教學資料等。其次，在課堂教學中，教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放一些商務(wù)活動的視頻，讓學生了解商務(wù)活動的.概況或者是實際模擬真實情景，讓學生分角色扮演，進行觀點陳述、溝通交流，實際體驗商務(wù)活動中所要用到的英語。如工作面試情境的模擬，教師可以先給學生播放一些關(guān)于面試的視頻，學生根據(jù)所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語句，運用多媒體設(shè)計情境，讓學生分別扮演其中的角色。然后，發(fā)表自己的感想，進行多層級的評價，提高英語的實際運用能力。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置一些課后作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的完成情況，了解學生對知識的掌握程度，找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學生進行改進。最后，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立課程評價體系，讓學生及時提供課程反饋或發(fā)表一些對英語教學、學習的看法，教師在根據(jù)實際情況作出適當?shù)恼{(diào)整，盡量滿足學生學習的需要。
（3）模擬真實的商務(wù)環(huán)境人們對于圖形、圖像的接收度要遠遠高于文字，因此為了提高商務(wù)英語視聽說的教學效果，必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺資源豐富，集圖片、視頻、聽力、語音為一體，可以從各個角度滿足英語學習的需求。其中，一些對于現(xiàn)實商業(yè)活動的模擬極大拉近了理論和現(xiàn)實的距離，彌補了學生缺乏參加實際商業(yè)活動的不足，學生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情境模擬學習到的相關(guān)的商業(yè)展示。教師則可以通過多媒體尋找教學所需要的資源，綜合商務(wù)雜志、圖書、教材、網(wǎng)絡(luò)上的知識點，拓展學生的視野。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)給學生提供一個真實的商業(yè)活動情境，如商業(yè)談判視頻的播放，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，引導(dǎo)學生進行更深入的學習。
4結(jié)語。
綜上所述，新時代的發(fā)展對人才提出了更高的要求，為了保證學生適應(yīng)社會的變化，教師的教學方式也要跟上時代的潮流。傳統(tǒng)的教學方式效果差、沒有準確地進行角色定位、教學存在偏重情況、缺乏商務(wù)環(huán)境的模擬，已經(jīng)不再適應(yīng)當前教學的需要。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，營造教學環(huán)境、提供互動性交流平臺、模擬真實的商務(wù)環(huán)境，能有效地提高教學的效果，應(yīng)該得以利用和發(fā)揚。
參考文獻。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇四
林鑫,許鳳娟。
[2]。
（2021）在《區(qū)塊鏈在醫(yī)院病案管理中的發(fā)展現(xiàn)狀與展望》文中指出面對目前的病案管理存在訪問困難和互通性不足等問題,引入新的病案管理系統(tǒng)是當今的發(fā)展趨勢。本文總結(jié)了區(qū)塊鏈在病案管理中的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀,對其在互操作性、安全性和隱私性和可擴展性等方面進行全面綜述。
萬映利。
[3]。
（2020）在《drg背景下循環(huán)系統(tǒng)icd編碼邏輯校驗研究》文中研究表明隨著醫(yī)療數(shù)據(jù)的迅猛擴增及信息技術(shù)的成熟,運用計算機系統(tǒng)進行醫(yī)療數(shù)據(jù)質(zhì)量控制已經(jīng)成為醫(yī)療數(shù)據(jù)管理發(fā)展的必然趨勢。drg背景下,病案數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞決定著drg能否順利實施,而icd編碼是病案中最重要且容易出現(xiàn)錯誤的部分。循環(huán)系統(tǒng)疾病作為近年來我國最常見多發(fā)的疾病,對循環(huán)系統(tǒng)icd編碼邏輯校驗進行研究,具有更廣泛深遠的意義,且是實現(xiàn)計算機icd編碼校驗的有效探索。圍繞icd編碼邏輯校驗這一課題,結(jié)合icd編碼審核的兩個重點,研究了臨床診斷名稱與疾病編碼的校驗規(guī)則以及循環(huán)系統(tǒng)疾病所涉及的疾病編碼與手術(shù)操作編碼的邏輯規(guī)則,力求促進病案智能化數(shù)據(jù)質(zhì)控的發(fā)展。首先,建立“基于icd-10第三卷的詞匯庫”,分析“臨床診斷名稱與疾病編碼校驗規(guī)則”。其次,深入研究icd編碼規(guī)則之間的邏輯關(guān)系,分析“疾病編碼與手術(shù)操作編碼的邏輯規(guī)則”。最后,基于以上成果,以病案首頁中的疾病名稱、疾病編碼、手術(shù)操作編碼、首頁其他信息為審核對象,設(shè)計“基于編碼邏輯校驗的計算機輔助智能糾錯系統(tǒng)”。并對系統(tǒng)進行效果評價,經(jīng)過統(tǒng)計學分析,kappa值為值;auc值為值;說明系統(tǒng)審核與人工審核效果接近,系統(tǒng)具有較好的校驗價值。
[5]。
（2020）在《病種智能分類方法在醫(yī)保中的研究與應(yīng)用》文中研究說明隨著人民對健康重視程度的提高,醫(yī)保覆蓋率越來越高,醫(yī)療費用呈現(xiàn)出不合理的快速增長趨勢。因此,國家出臺一系列政策推行以病種付費為主的多元復(fù)合式醫(yī)保支付方式,其基本要求是使用國家統(tǒng)一制定的疾病診斷、手術(shù)操作、醫(yī)用耗材和醫(yī)療服務(wù)項目編碼,強化醫(yī)療服務(wù)行為和服務(wù)質(zhì)量。病案首頁信息是病人住院診療期間最重要的部分,是衡量醫(yī)院綜合能力的重要依據(jù),因此,病案首頁數(shù)據(jù)的標準化、規(guī)范化尤為重要。但是由于全國各地各醫(yī)院主要診斷的選擇習慣不同以及對國際疾病編碼知識的缺乏,導(dǎo)致病案首頁信息混亂,影響病案首頁的質(zhì)量。在此背景下,本文利用病案首頁數(shù)據(jù)通過信息化手段建立一套病種信息智能分類系統(tǒng)。針對不同醫(yī)院因標準不同產(chǎn)生的名稱、編碼不統(tǒng)一,病案首頁質(zhì)量不高的問題,利用機器學習的方法建立分類模型,將疾病名稱和編碼、手術(shù)名稱和編碼進行分類,分別統(tǒng)一到icd-10、icd-9-cm-3版本,規(guī)范疾病名稱和編碼、手術(shù)名稱和編碼以及病案首頁質(zhì)量。本文的主要工作有:（1）數(shù)據(jù)處理及標簽的構(gòu)建。對獲取到的病案首頁數(shù)據(jù)進行去停用詞、jieba分詞、文本向量化等數(shù)據(jù)預(yù)處理,構(gòu)建疾病名稱與類別標簽,通過咨詢專家以及分析病案首頁內(nèi)容與主要診斷名稱的相關(guān)性,進行特征選擇。（2）病種分類模型的構(gòu)建。本文提出基于病案首頁信息的分類模型,為病種智能分類的實現(xiàn)提供了解決方案。根據(jù)中文文本分析的步驟,構(gòu)建疾病分類模型,針對不同大小的數(shù)據(jù)集分別采取傳統(tǒng)的機器學習方法和深度學習的方法進行實驗對比。該模型通過病案首頁中疾病診斷信息和病人基本信息,將主要診斷和手術(shù)操作的名稱及編碼統(tǒng)一到國際疾病編碼icd-10和手術(shù)與操作編碼icd-9-cm-3中,規(guī)范名稱及編碼,提高病案首頁質(zhì)量。（3）設(shè)計并實現(xiàn)病種智能分類系統(tǒng)。首先搭建系統(tǒng)實現(xiàn)所需要的運行環(huán)境,然后詳細介紹數(shù)據(jù)存儲模塊、算法設(shè)計模塊和應(yīng)用模塊的功能實現(xiàn)過程,最后給出系統(tǒng)的結(jié)果展示。
張清林。
[6]。
（2020）在《健康中國視域下中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化建設(shè)的分析研究》文中研究說明在新的歷史時期,人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)有了新的期待和更高訴求。健康中國戰(zhàn)略的提出,將人類健康事業(yè)提升到了前所未有的高度,為我們勾勒出未來衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的清晰藍圖。這樣的時代背景,給中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇,注入了新的發(fā)展活力。面對這一歷史性時刻,中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)必須要緊緊抓住發(fā)展機遇,主動與現(xiàn)代信息技術(shù)進行深度融合,使古老的中醫(yī)藥在新時代煥發(fā)出勃勃生機。中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)的信息化發(fā)展,讓中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)的管理發(fā)生了天翻地覆的變化。在管理模式上,從過去靜態(tài)的終末式管理轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的全過程管理;在管理方法上,從手工化、多層次管理向少層次、立體化轉(zhuǎn)變;在管理規(guī)則上,從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理向數(shù)字化標準與法規(guī)管理轉(zhuǎn)變。這樣的變化,讓中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)更好地幫助我們防治各類疾病和護佑人類健康,為國家健康中國的發(fā)展戰(zhàn)略貢獻出了應(yīng)有之力。本文主要是在健康中國的政策背景下,研究中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化建設(shè)工作的現(xiàn)狀,把握未來的發(fā)展方向,所做主要工作如下:1)簡要介紹了國家健康中國的發(fā)展戰(zhàn)略和本課題的研究意義,闡明了中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)及信息化建設(shè)在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和主要研究內(nèi)容。2)研究了在國家健康中國這一宏觀政策的指引下,中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀。主要通過對收集的數(shù)據(jù)進行匯總分析,結(jié)合互聯(lián)互通測評等級、電子病歷系統(tǒng)應(yīng)用水平等級和himssemram評估體系等重要指標,對中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化的發(fā)展水平進行測評,分析當前中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化發(fā)展過程中所暴露出來的問題。3)分析我國西醫(yī)醫(yī)院和國外醫(yī)院信息化建設(shè)的現(xiàn)狀,找尋可供中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化發(fā)展借鑒的長處和優(yōu)勢,從而讓中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化建設(shè)工作能夠取長補短,促進中醫(yī)藥事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,推動中醫(yī)藥邁向國際舞臺。4)借助pdca循環(huán)管理理論,探索未來中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化工作的發(fā)展方向,既立足當前、直面問題,又注重登高望遠、統(tǒng)籌規(guī)劃,促進中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)成為醫(yī)療體系改革發(fā)展、實現(xiàn)便民惠民的助推器,奮力推動健康中國發(fā)展戰(zhàn)略順利實施。
陸薇。
[7]。
（2019）在《病案管理方法的研究進展》文中指出病案是醫(yī)務(wù)人員記錄疾病診療過程的文件,是醫(yī)療、教學、科研的基礎(chǔ)資料,同時也是醫(yī)學科學的原始檔案材料。病案管理指的是對病案的建立、歸檔、調(diào)閱等行為的組織、計劃、協(xié)調(diào)以達到既定目標的過程。而病案管理方法是實行病案管理的必須手段。本文基于國內(nèi)外病案管理方法的發(fā)展現(xiàn)狀,歸納幾種病案管理方法的實施途徑、特點及實際應(yīng)用效果,并分析了病案管理發(fā)展面臨的困難,同時對病案管理的發(fā)展趨勢進行展望。
李磊。
[9]。
（2019）在《醫(yī)院病案管理評價研究》文中研究表明醫(yī)院病案管理正處于病案載體變換的特殊時期,必須對醫(yī)院病案管理活動進行科學評價,提高病案管理的質(zhì)量和效率,明確病案管理的發(fā)展方向。本研究構(gòu)建了病案管理和病案管理評價的基礎(chǔ)理論,對病案物理性質(zhì)管理和信息內(nèi)容管理加以區(qū)分,指出病案管理評價包括質(zhì)量評價和效率評價。質(zhì)量評價方面通過分析梳理病案管理工作的實際流程構(gòu)建了醫(yī)院病案管理質(zhì)量評價指標體系;效率評價方面以dea數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法為基礎(chǔ)構(gòu)建醫(yī)院病案管理效率評價指標體系,并提出了對病案管理活動進行質(zhì)量評價和效率評價的思路與方法,使得醫(yī)院病案管理活動從“質(zhì)量評價”到“效率評價”形成了完整的閉環(huán)。通過研究電子病案明確現(xiàn)代病案管理的發(fā)展趨勢,結(jié)合公眾對病案管理的認知差異對醫(yī)院病案管理工作提出建議,為病案管理工作提供參考,以便更好地開展病案信息服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇五
現(xiàn)有突發(fā)公共突發(fā)事件擴散下決策管理存在的問題。
國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究綜述。
國外相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
安全科學領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與不足。
研究的目的與意義。
研究的目的。
研究的意義。
突發(fā)公共事件擴散相關(guān)概念界定與說明。
地震引發(fā)的突發(fā)公共事件擴散路徑及其擴散實證研究。
突發(fā)公共事件的界定，分類和特征。
突發(fā)公共事件的界定。
突發(fā)公共事件的分類。
突發(fā)公共事件的特性。
震區(qū)突發(fā)公共事件的類型及其擴散關(guān)系分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件的類型分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件擴散關(guān)系的初步分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件擴散實證研究。
實證研究方案設(shè)計。
突發(fā)公共事件擴散實證研究的數(shù)據(jù)整理與分析。
基本結(jié)論。
震區(qū)突發(fā)公共事件的決策特性。
決策時間的緊急性。
決策目標的動態(tài)性。
決策過程的協(xié)同性。
決策主體的自主性。
決策主體的層次性。
震區(qū)突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建。
突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建原則。
突發(fā)公共事件決策模式的功能設(shè)計。
突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建。
震區(qū)突發(fā)公共事件決策模式運行研究。
決策模式的運行過程研究。
決策模式主體的動態(tài)性。
決策的目標分析。
決策模式運行程序。
決策模式運行保障機制。
基本結(jié)論。
結(jié)論與展望。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇六
三、我國外貿(mào)依存度實際水平的估算和與國際間貿(mào)易的比較。
(一)我國外貿(mào)依存度實際水平的估算。
1、加工貿(mào)易在對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的比重較大。
2、我國gdp總值被低估。
3、匯率的影響。
4、外資企業(yè)的影響。
5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
(二)我國外貿(mào)依存度的實際水平的國際比較。
四、外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟的影響。
(一)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟的不利影響。
1、對外貿(mào)易摩擦加劇。
2、影響國家經(jīng)濟安全。
3、影響國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
4、惡化貿(mào)易條件。
(二)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟有利影響。
1、促進了有序競爭。
2、中國在世界貿(mào)易中的分額上升。
3、通過加工貿(mào)易熟悉了國外的技術(shù)、管理、市場。
4、中國貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇七
計算機網(wǎng)絡(luò)日益成為個人日?；顒雍推笫聵I(yè)單位不可缺少的工具，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計算機類專業(yè)教學的基礎(chǔ)課程中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的。計算機網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學內(nèi)容，有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容，所以必須從教學內(nèi)容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計算機網(wǎng)絡(luò)課程，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力和認知能力。
1.1陳舊的教學模式。
1.2薄弱的實驗教學環(huán)節(jié)。
1.3不完整的教學體系。
隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學體系在實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識更新和新技術(shù)脫軌，對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，培養(yǎng)目標偏離，對實際問題的指導(dǎo)性比較缺乏，而對技術(shù)原理方面卻過多地強調(diào)，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識不能和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系；另一方面，技術(shù)的驗證性過程被過分地重視，技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性，這樣就忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
基于以上計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進行：
2.1分層次教學模式。
分層次教學是真正符合認知規(guī)律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區(qū)別對待學生現(xiàn)有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓(xùn)項目中采用分層次教學模式，分為內(nèi)容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎(chǔ)知識和技術(shù)，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調(diào)用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以全面提高。
2.2實驗教學環(huán)節(jié)的規(guī)范。
為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調(diào)動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應(yīng)的實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生理論聯(lián)系實際的能力得以更好地培養(yǎng)。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調(diào)很枯燥。因此，教師在實踐教學環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養(yǎng)學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學生角色的轉(zhuǎn)換。
2.4考核辦法的改革。
針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現(xiàn)是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設(shè)置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設(shè)置分工合作是為了考察學生在小組內(nèi)分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務(wù)的實踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設(shè)計的增加。
由于實驗課的課時有限，我們增設(shè)了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術(shù)的綜合運用，并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。課程設(shè)計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創(chuàng)新能力也得到了提高。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學模式改革應(yīng)該遵循教學和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內(nèi)容要及時刪除，在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內(nèi)容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應(yīng)多媒體教學的方法，以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學習，更要提高學生的創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結(jié)，從而培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才?；痦椖浚汉幽鲜≈攸c攻關(guān)計劃項目（122102210507）。
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網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇八
網(wǎng)絡(luò)營銷的出現(xiàn)要歸功于我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展2019年間取得的巨大成就，網(wǎng)絡(luò)不但普及到了所有城市，還向廣大的農(nóng)村發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)不單是純粹的娛樂或信息，更會成為企業(yè)用于營銷的一種重要甚至主要方式。信息引導(dǎo)消費，消費產(chǎn)生物流和經(jīng)濟發(fā)展的新格局目前已經(jīng)逐漸產(chǎn)生。
網(wǎng)絡(luò)營銷在目前來看需要三個要素：信息、網(wǎng)絡(luò)支付、配套的物流。首先是信息，也就是網(wǎng)站和網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站廣告的應(yīng)用。作為一種新的媒體，網(wǎng)站不僅提供信息、數(shù)據(jù)，還有網(wǎng)站廣告。網(wǎng)站廣告在網(wǎng)絡(luò)營銷中起到了至關(guān)重要作用。和傳統(tǒng)的廣告不同，網(wǎng)站廣告更環(huán)保，更節(jié)省，也更有時間和空間上的瞬間效應(yīng)。借助可靠的網(wǎng)絡(luò)支付平臺和電子商務(wù)平臺，像淘寶/人們可以進行一定程度上的電子商務(wù)活動。讓網(wǎng)絡(luò)營銷不但有信息，還有配套的金融支付、物流系統(tǒng)，和網(wǎng)站平臺一起，構(gòu)成了一個虛擬的但非常高效率的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境。
有了網(wǎng)絡(luò)營銷，加入這個看似虛擬的商務(wù)環(huán)境的企業(yè)得到的遠遠超過他們的想象。企業(yè)發(fā)展的速度將比以往的任何時候更快了。網(wǎng)絡(luò)的高效率和廣泛的延伸性讓企業(yè)的生意觸角通過網(wǎng)絡(luò)向世界上有網(wǎng)絡(luò)的任何地方全天候的展開，產(chǎn)生影響力。
網(wǎng)絡(luò)營銷往往自己有網(wǎng)站，這樣，企業(yè)通過自己的站點就接觸到任何你想象到的和想象之外的人物，他們中會是你的朋友、你的客戶、你的競爭對手;美國人、英國人、印度人……誰知道呢。你可以通過你的站點詳細而生動的介紹你的產(chǎn)品和服務(wù)，用已知的各種方式說服其中可能成為你用戶的那批人。為什么只使用這個詞是因為你僅僅有自己的站點、平臺甚至虛擬銷售體系都還遠遠不夠。對，你還需要網(wǎng)絡(luò)推廣!你需要通過與類似這樣訪問量出色的站點進行合作，投放網(wǎng)站廣告，把一扇新的通往自己生意的大門打開。對了，這樣的網(wǎng)絡(luò)營銷才不會是你一個人在努力，在優(yōu)秀的和自己生意相關(guān)的站點上發(fā)布網(wǎng)站廣告將是個好的開始。
網(wǎng)絡(luò)營銷將使企業(yè)的成本更低。將來，如果有了更配套的和高效率物流、網(wǎng)絡(luò)金融和更可靠的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)，企業(yè)也許會考慮將自己的銷售實體虛擬化，將自己的營銷網(wǎng)絡(luò)化，從而節(jié)約掉相當大的開支。企業(yè)未來的銷售部門也許就只是一群研究網(wǎng)絡(luò)的高手，企業(yè)主要的任務(wù)就集中在生產(chǎn)產(chǎn)品和做好服務(wù)上。作為未來新興的職位要求，我們大學生更應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展狀況。
2.課題的難點和問題。
我國互聯(lián)網(wǎng)目前的人均使用成本還是很高。這在一定程度上制約著網(wǎng)絡(luò)營銷受眾的發(fā)展的壯大，由于寬帶網(wǎng)絡(luò)費用相對偏高，人們更傾向于在網(wǎng)絡(luò)上獲取盜版和免費服務(wù)以及各種可能的免費產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)營銷要發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施的費用就有待下調(diào)。
目前嘗試網(wǎng)絡(luò)營銷的個人比企業(yè)要多。說明我國企業(yè)的經(jīng)營理念往往比個人還要遲滯，為什么會這樣值得思考。
網(wǎng)絡(luò)支付、電子金融和國際無法很好的接軌。這一點要發(fā)展還需要配套的政策以及我們的銀行系統(tǒng)一起努力。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇九
關(guān)鍵詞：家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用。
調(diào)查顯示，85%的學生認為是“自己粗心大意”，認為是“平時寫字潦草不認真”也有不少，而只有不到8%的學生認為“漢字太難”。這些數(shù)字集中說明了一點，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的主要原因，學生的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。《語文課程標準》提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，是每個教師的責任，同時也對學生減少書寫錯別字有很大的幫助。小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。但是，有的老師卻忽視了學生書寫習慣的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的書寫習慣呢？本文從以下幾點做了思考：
一、端正認識，促成家校聯(lián)手合作。
（一）教者自身要提高認識。
首先教師要在思想上充分認識到培養(yǎng)學生良好書寫習慣的現(xiàn)實價值和長遠意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜多變的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑、最靈動的自由精神，代表了中國文化最核心的部分。因此，教學生書寫漢字，可以讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略民族文字的優(yōu)美，體驗民族文化的思想感情，激發(fā)學生民族的自豪感，從而激起學生的愛國情懷。
其二，良好的書寫習慣有利于調(diào)理身心、促進健康。寫字的時候要求凝神靜氣，戒除浮躁之氣。所以，學生在寫字時須排除一切雜念，心平氣和，舉止舒緩，手眼心并用。而且書寫時，做到卷面干凈無污染，能夠培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，有利于學生的身心健康。
其三，寫字是一項重要的語文基本功訓(xùn)練，識字和寫字兩者相輔相成，互相促進。在識字中對字形的辨認是提高書寫技能的重要條件，生字書寫亦能夠鞏固識字教學的成果。因此，教師要認真鉆研生字書寫的有關(guān)知識，加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)和教育，以自身的言行為學生樹立楷模，用正確的書寫姿勢、工整規(guī)范的書寫去引導(dǎo)，帶動每一位學生自覺自愿地寫好工整字。
（二）構(gòu)建兒童習字的有利環(huán)境。
任何一個好習慣的養(yǎng)成都需要一個持久的過程。因此，學生良好的寫字習慣不僅需要教師課上和校內(nèi)的嚴格訓(xùn)練、反復(fù)提醒，更需要由課內(nèi)向生活中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。家庭、社會、學校要相互配合，構(gòu)成兒童學習和成長的有利環(huán)境，其中任何一方的消極作用，都會導(dǎo)致整個教育活動出現(xiàn)紕漏，影響學生的成長。學生們大都有這樣的經(jīng)歷，在學校學習認為寫字很重要，但得不到家長的承認或社會的支持，因此良好的書寫習慣很難真正地在學生的思想和行為中鞏固。因此，要使學生真正養(yǎng)成良好的書寫習慣，光靠課堂內(nèi)部和教師的力量是遠遠不夠的，還必須優(yōu)化家庭、社會環(huán)境，取得家長和社會的共識。目前，家長、社會對寫字教學還不夠重視，還存在著寫字將會被電腦打字所取代的觀念。這就需要學校和教師加強與家長的溝通，使其了解良好書寫習慣的重要性，從而轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教師可以通過舉行家長會，向家長宣傳良好寫字習慣對學生成長的重要性，請家長在家嚴格監(jiān)督學生作業(yè)的質(zhì)量及寫字姿勢。要求家長積極配合教師，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也要及時向家長反映學生在書寫方面的優(yōu)缺點情況以及下一個階段的目標，在較短時間內(nèi)與大多數(shù)家長取得一致性聯(lián)系。
其次，可以利用家長學校舉辦一些關(guān)于寫字方面的講座，組織家長聽寫字課，請家長參觀學生寫字作業(yè)和習作展覽，進一步提高對寫字教學的認識。只有實現(xiàn)學校、社會、家庭三方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、持之以恒、堅持不懈，才能產(chǎn)生最佳的教育效果，使每位學生都能養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、激發(fā)興趣，提高學習注意力。
興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動有興趣時，就會注意力高度集中。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。
首先，學習興趣的高低直接影響著學習的效果，學習效果的優(yōu)劣與學習興趣的程度有著十分密切的關(guān)系。如果學生對學習有濃厚的興趣，在學習態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動，此時大腦處于最佳狀態(tài)，能夠最有效地接收信息，能促使學生自覺地集中注意力，從而增強觀察力、思維能力和記憶力。
其次，濃厚的學習興趣能使學生在刻苦學習中抑制疲勞，對學習產(chǎn)生愉快的`情緒體驗。因此，在語文教學中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的書寫興趣，對于提高學生書寫質(zhì)量，具有十分重要的意義。
人的興趣建立在需要的基礎(chǔ)上，是在生活實踐過程中形成和發(fā)展的，它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對某事物或活動本身的需要而引起的興趣；間接興趣是指對某一事物或活動本身沒有興趣，而是對其以外的結(jié)果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的。只有把兩者有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，獲得最后的成功。
教師對學生作業(yè)進行批改時，對于學生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個寫得較有進步的字，老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進步!”“真棒!”教師一個微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點頭、一句親切的話語等，都能讓學生們看到自己的長處，增強寫字的自信心，從而形成良性的學習習慣。
朱智賢認為，在小學時期，特別在低年級階段，兒童最初對學習的外部活動更感興趣，因此教師可以利用兒歌、猜謎、游戲這些教學形式先培養(yǎng)學生對書寫產(chǎn)生興趣，隨著教學的深入和學生年齡的增長，逐漸培養(yǎng)他們對書寫本身的興趣。例如，有的老師將書寫姿勢編成了朗朗上口的兒歌：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，從小養(yǎng)成好習慣。通過兒歌，學生們能夠輕松容易地學會抽象的知識，而且印象深刻。猜謎語也是激發(fā)學生興趣的一條有效途徑。根據(jù)兒童好奇心強這一特點，編一些謎語讓學生猜，也能激起他們書寫的愿望。如在學習“青”字的寫法時，教師可以先出示一個字謎:“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。學生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字。通過這則字謎，不僅可以培養(yǎng)學生一定的舉一反三的能力，了解偏旁表義的造字規(guī)律，還激發(fā)了學生書寫的興趣和愿望。
三、發(fā)揮教師示范作用。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜寫優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀教學的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學語文老師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生，感染學生。
教師要做到以身示范，很多人都感慨，學生寫的字很像他的老師。事實上，學生十分崇拜老師，老師是學生學習最好的榜樣，這是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)，學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以，教師在課上板書和批閱作業(yè)時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆，運筆也要規(guī)范，切實能夠起到表率作用。
寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，使學生終生受益。只要教師明確寫字教學的重要性，完善教學技能，和家長齊心協(xié)力，培養(yǎng)學生良好書寫習慣，激發(fā)學生的寫字興趣，并堅持不懈，就一定能讓每個學生的書寫水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
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網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十
周老師布置了一項特殊的作業(yè)――釘紐扣。對于釘紐扣這件事，我是大姑娘上轎――頭一回。
我準備了材料：布、紐扣、針、線?！叭f事俱備，只差開工”。
首先，我要穿針引線。我用剪刀剪下一段大約30厘米長的線，一手拿線一手拿針。用舌頭舔了一下線頭，又把線搓細對準針眼。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著針眼，針眼太小，我屏住呼吸，試了好幾次，線終于從針眼里調(diào)皮地探出頭來，我又用手在線尾上繞了一圈，打了一個線結(jié)。
開始釘紐扣。我把紐扣放在布上，左手捏住布和紐扣，右手拿著針線從布的反面穿上來。“哎呀，好痛！”我的手指被針戳出了血。媽媽過來給我示范，一邊做一邊對我說：“縫紐扣時，左手不能把紐扣的洞眼按住。”我吸取了教訓(xùn)，按媽媽教的方法，小心翼翼地把針穿過去，一上一下，一左一右聚精會神地縫著，一個“x”形完成了，我把針穿過扣眼在布后面打了個結(jié)，紐扣在布上牢牢地安了家。
釘紐扣看起來容易做起來難呀！
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十一
由于實驗課時設(shè)置不多，無法滿足開設(shè)創(chuàng)新型實驗與綜合設(shè)計性實驗教學，所以，有的時候?qū)W生只是參與一些比較基本而簡單的實驗，無法真正提升自己的計算機網(wǎng)絡(luò)水平與能力。再次，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教師教學水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)實踐經(jīng)驗，由于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的特殊性，對教師的要求也比較高。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教師不僅需要具備基本的實驗設(shè)計能力，還需要對搭建實驗平臺與配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)配置的經(jīng)驗，導(dǎo)致在具體的教學過程中遇到很多問題，難以解決，從而影響學生參與網(wǎng)絡(luò)實驗的信心。
提升計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的效率，首先需要開設(shè)獨立的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程，其目的在于實驗教學不再完全依附于理論課程，其獨立設(shè)課，不需要與理論課程同步進行。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的目的在于幫助提高學生的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)其實驗與創(chuàng)新能力，教學任務(wù)往往通過一些設(shè)計性、研究性與驗證性的實驗活動，幫學生掌握網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用和設(shè)計能力，從而提升學生的綜合網(wǎng)絡(luò)能力與素質(zhì)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學是對理論教學的補充與深化，獨立設(shè)課，能夠讓學生認識到實驗課程的重要性，樹立正確的學習理念，明確學習態(tài)度，從而加強對理論與實踐的結(jié)合。通過理論知識指導(dǎo)實踐，能夠引導(dǎo)學生在實驗中遇到的問題運用理論知識來解決，體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。
2.2建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實驗教學體系。
針對目前國內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的狀況，需要建立一個層次化的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學體系，注意培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力、編程設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和工程實踐能力等，可以分三個層次構(gòu)建教學體系：第一層次實驗主要以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為主，開設(shè)基本的網(wǎng)絡(luò)技能實驗課程，包括網(wǎng)絡(luò)素材的搜集與使用、網(wǎng)絡(luò)的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡(luò)的基本接入實驗等，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。第二層次實驗主要是計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗，加強學生對計算機網(wǎng)絡(luò)原理知識的認識與理解，主要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)原理的理解與應(yīng)用能力。第三層次實驗是面向網(wǎng)絡(luò)管理與工程課程為主，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)工程的實驗項目，以此來培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力和編程能力。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程比較復(fù)雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過實驗教學具體操作，可以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用、設(shè)計和分析等能力，能夠加深對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的認識和理解。在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學過程中，各個實驗之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續(xù)實驗往往需要以之前的實驗為基礎(chǔ)，實驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實驗教學的要求較高。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容的設(shè)計與完善在整個教學活動中，地位十分重要，是提升教學水平與質(zhì)量的突破口。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)教師需要制定和完善實驗教學內(nèi)容，根據(jù)教學大綱要求和實驗條件，在實驗教學中貫穿理論知識，保證實驗內(nèi)容的可操作性與先進性，還可以設(shè)置層次性實驗項目，從而開展靈活性、科學性和層次性的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學活動。
在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，運用創(chuàng)新型的實驗教學項目，目的在于與強化學生網(wǎng)絡(luò)方案的設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)工程實踐能力、網(wǎng)絡(luò)理論的系統(tǒng)應(yīng)用能力與團體項目的創(chuàng)造能力等。目前主要包括以下兩個網(wǎng)絡(luò)實驗項目：第一，要求學生根據(jù)具體情況，設(shè)計出一些網(wǎng)絡(luò)解決方案，包括實驗室機房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的綜合運用能力，包括理論和實踐等。第二，ipv6實驗，學校根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)實驗室機房的田徑，讓學生親身參與ipv6實驗，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、ipv6和ipv4的相互連接及轉(zhuǎn)換、登錄訪問、服務(wù)器的設(shè)置與ipv6服務(wù)的應(yīng)用等。通過這些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)實驗教學項目，主要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的綜合能力。
在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學過程中，需要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，樹立學生為教學主體地位，加強教師在教學中的引導(dǎo)、管理與組織作用。在每一個計算機網(wǎng)絡(luò)實驗項目開始之前，教師都應(yīng)該詳細的講解該實驗項目的理論知識點、實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康?、實驗中的與難點等，然后引導(dǎo)學生進行實驗。在實驗過程中，教師要多加巡視，發(fā)現(xiàn)問題首先讓學生自主處理，如果較為困難可以給學生給予一定的氣氛和指導(dǎo)。學生在實驗完成后，需要結(jié)語實驗過程，分析實驗結(jié)果，而計算機網(wǎng)絡(luò)教師要根據(jù)學生的實驗報告進行結(jié)語反思，從而使學生在網(wǎng)絡(luò)實驗項目中積累經(jīng)驗，掌握更多的實驗技巧，提升計算機網(wǎng)絡(luò)實驗?zāi)芰Γ瑫r還能夠加深對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的學習與理解。
3結(jié)語。
總之，在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學活動中，教師要緊跟時代潮流，重視計算機網(wǎng)絡(luò)教學，獨立開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)工程與管理能力為主，全面提升學生的計算機網(wǎng)絡(luò)水平，掌握網(wǎng)絡(luò)技巧，從而提升計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學水平與效率。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十二
摘要：隨著時代的發(fā)展，計算機的運用越來越普遍，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也快速發(fā)展，它為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
計算機網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)點很多，推廣計算機網(wǎng)絡(luò)教學是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。
學校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應(yīng)注重開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學。
計算機信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享，為人類的生活、工作、學習帶來了諸多便利。
信息科技給人類的教育也提供了巨大的支持和幫助，現(xiàn)代教育要順應(yīng)時代的潮流和要求，就得實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)化教育。
計算機網(wǎng)絡(luò)教學是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的條件下，在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場教學平臺基礎(chǔ)上，實現(xiàn)同時、同步，但異地的互動教學的新型的教學方法。
簡而言之，就是教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授教學信息，學生通過計算機獲得知識。
這種新穎的、創(chuàng)造性的、開放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式，在保證教師主導(dǎo)作用的條件下，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。
要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的資源，首先就要了解計算機網(wǎng)絡(luò)教學的特點。
1.網(wǎng)絡(luò)教學的交互性，有利于調(diào)動學生在網(wǎng)絡(luò)教學中的自主性和積極性。
過去，從傳統(tǒng)的教學模式中，學生學到的知識完全是由教師預(yù)先設(shè)定的，所有學生獲得的知識基本相同，學習的進度也差不多。
在計算機網(wǎng)絡(luò)教學的模式下，首先，由于這是新型的、利用科學技術(shù)的教育方式，基于它的新穎性，很多學生出于好奇都會對此比較感興趣。
其次，學生在教師的指導(dǎo)下，從自身的需要出發(fā)，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識。
2.教學資源的共享性。
傳統(tǒng)教育模式中，學生獲得知識的途徑是通過教師的教學，因而獲得途徑比較有限。
在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，資源的共享讓學生有更大的空間去選擇自己認為好的、適合自己的和更有深度的學習內(nèi)容。
3.教學表達方式多元化。
網(wǎng)絡(luò)教學突破了文本教學的限制，可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學生提供形式多樣的教學內(nèi)容，通過多媒體可以為學生播放音頻、視頻等形式多樣的知識，集合了抽象與具體的知識和信息，能夠提供給學生更多的知識量，同時達到了文字與形象的一體化，能夠讓學生通過多媒體綜合地掌握和理解知識，避免了文字教學的單調(diào)和乏味，也有利于促進學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
4.網(wǎng)絡(luò)教學方式的創(chuàng)新化。
以往的課堂教學是集體化的教學模式，不能全面照顧到學生的個性，學生的學習地位較為被動，教學方式普遍采用“填鴨式”教學。
網(wǎng)絡(luò)教學突破了傳統(tǒng)教學的限制，尤其是學習地域和時間上的限制，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體在具有網(wǎng)絡(luò)的地方實時進行互動學習。
三、網(wǎng)絡(luò)教學中存在的問題及相應(yīng)的改善措施。
網(wǎng)絡(luò)教育給現(xiàn)代社會帶來了很多便利，它在許多校園里已逐步被使用，許多學校已經(jīng)修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
但是，計算機網(wǎng)絡(luò)教育在許多學校中的多功能教學仍未被真正發(fā)揮出來，還存在以下問題：
1.學校普及多功能教學的速度比較緩慢。
計算機網(wǎng)絡(luò)教學是一個新事物，它的發(fā)展壯大必然會經(jīng)過一個長期的過程。
在網(wǎng)絡(luò)教育中，許多教師因為受傳統(tǒng)教育模式的影響比較大，習慣了使用粉筆在黑板上書寫文字，在使用多媒體教學方面就相對欠缺，很多老師計算機方面的知識比較缺乏，因此影響了網(wǎng)絡(luò)教學的進度，從而也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學的普及。
為此，老師要積極學習新的科學技術(shù)，提高自己的能力和計算機知識，為網(wǎng)絡(luò)教學做好準備。
2.網(wǎng)絡(luò)軟件相對缺少。
計算機技術(shù)誕生以來，各種軟件相繼問世，但是相對硬件而言，計算機軟件是比較滯后的，在網(wǎng)絡(luò)教學中也就造成了不便。
對此，教師在挑選網(wǎng)絡(luò)軟件時要考慮是否符合學生的要求和興趣愛好、促進教學質(zhì)量的提升。
3.資料數(shù)據(jù)庫不能滿足教學的需求。
計算機網(wǎng)絡(luò)教學的日益深入需要增加更多的資源和媒體，但是，許多學校資源庫的信息和數(shù)據(jù)已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學的需求。
因而，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學的需要，應(yīng)建立一個適應(yīng)教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數(shù)據(jù)庫。
21世紀是科學技術(shù)快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)是信息時代的重要表現(xiàn)。
現(xiàn)今，人類的很多活動都離不開計算機，離不開信息技術(shù)。
因此，加強計算機網(wǎng)絡(luò)教育，對推進社會的發(fā)展是十分必要的。
參考文獻：
[1]嘉格倫.網(wǎng)絡(luò)教育：21世紀的教育革命，高等教育出版社，.
[2]傅秀斌.將e-learning進行到底沖國教育網(wǎng)絡(luò)，(06).
摘要：本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，并結(jié)合自身實踐應(yīng)用，介紹網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構(gòu)以及總體功能，探討基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在教學實踐中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)架構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十三
從“模仿”到“感悟”
對于小學生而言，將所學的字詞組成句子、一段話乃至一篇作文是一個巨大的跨越，另外受到小學生心理和生理發(fā)展水平以及人生閱歷的限制，導(dǎo)致很多學生不知道怎么寫作文，也不知道寫什么，從而害怕寫作，乃至影響他們一生對寫作的認識。本文通過對寫作中模仿和感悟的分析，為提高小學生寫作水平提供思路。
1.引導(dǎo)小學生模仿寫作，提高文字表達能力。
人天生是會模仿的，從嬰兒模仿大人的語言行為，到科學家模仿鳥兒制作飛機，這些都是模仿，對于小學生而言學會模仿是寫作的基礎(chǔ)。要想寫出優(yōu)秀的作文，首先要學會積累，模仿就是積累的過程，作為語文教師則要注意給不同階段的學生布置不同的模仿任務(wù)，從而教會學生如何去模仿。學生在不同的階段學到的內(nèi)容不同，低年級側(cè)重于對于字詞的學習和記憶，而中高年級則轉(zhuǎn)向了段落的學習和分析。理解能力和學習能力不同，所以模仿的側(cè)重點也不同。
對于低年級的學生來說，他們模仿的重點是如何正確表達自己的意思、正確使用字詞。例如，在小學中經(jīng)常出現(xiàn)的寫作內(nèi)容就是“我的爸爸”“我的媽媽”“我的一天”這種描述性比較強的作文題目，學生只需要清楚地寫出自己父母的特點或者一天的行程便可完成。在這一階段教師可以給學生看一些較為典型的詞句，給他們指出哪些詞語分別是什么意思，可以用在哪些地方。比如，“我的媽媽有長長的金燦燦的頭發(fā)?！薄拔医裉烊チ藙游飯@，看到了很多奇怪的動物?！睂W生可通過記憶和模仿這些句子，來完成相應(yīng)的段落描寫。
到了高年級，教師則可注重讓學生由一段話組成完整的文章，在這階段教師要注重向?qū)W生介紹一些整篇的范文，看其他的小朋友是如何描述的、文章內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是什么、每段的結(jié)構(gòu)又是如何構(gòu)成的等等。
例如在講到桃花的時候，教師可以帶領(lǐng)學生看范文是如何來描寫桃花的，先從桃花的花瓣描寫到花萼再到花莖這樣的順序?？赐赀@個范文片段后，教師可以讓學生來描寫一朵自己平時見到的花。
有的學生這樣寫道：“我家門前有兩棵牽牛花，我每天早晨上學的'時候都能看到有新的牽?；ㄩ_放。牽?；ǖ奶倮p繞在旁邊的小樹上，花莖非常細，似乎只能勉強撐起這朵大大的喇叭花。喇叭花是紫紅色的，花瓣外部顏色比較深，從花瓣外到花心逐漸從紫色過渡到粉白色。這棵喇叭花每天早晨都有一朵新的喇叭花朝著太陽開放，非常漂亮，可惜到了晚上花就謝了！”在這段中，學生就模仿了范文中描寫花的方式，只不過是將順序顛倒了一下，這種模仿可以幫助學生樹立起正確的文章脈絡(luò)觀，使文章寫得整齊有條理，為今后的寫作打下良好基礎(chǔ)。
2.細心感悟生活，將情感融人寫作。
在模仿寫作階段，主要目的是訓(xùn)練學生的文字表達能力以及寫作技巧的運用。在學生具備了基本寫作表達能力后，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生感悟生活，并將自己的思想感情融入寫作中，寫出“真實”的美文。
在模仿階段，學生通過細致的模仿和訓(xùn)練，逐漸掌握了句子、文章的構(gòu)成是什么等。如果說文章是一個人的話，模仿階段是組成這個人的骨骼和肌肉，那么感悟階段則需要尋找這個人的靈魂。如果一個人缺少靈魂就只能是行尸走肉。靈魂是貫穿整個文章始終的，是作者和讀者之間溝通的橋梁，缺失了靈魂就無法和讀者產(chǎn)生共鳴，哪怕詞藻再華麗，也難掩其蒼白。要想鍛煉學生提煉文章靈魂的能力，則需要學生認真去感悟：
首先，要做到認真觀察。小學生所經(jīng)歷的事情較少，所以胸中所積攢的素材也比較少，要想寫一篇好文章，就必須經(jīng)常觀察從而積攢素材。對此，語文教師應(yīng)該經(jīng)常對學生進行觀察訓(xùn)練。例如可以要求學生在課間觀察走過班級門口的人，同時通過他們的行為和神色進行一定的猜想。在課上，語文教師可以詢問學生剛剛在門口走過的人當中，哪個讓你印象最深刻。有的同學說看到了一個抱著很多作業(yè)的老師走過門口，面帶微笑，應(yīng)該是在上節(jié)課學生做的隨堂作業(yè)，而且學生完成得很好。也有同學說看到一個急匆匆跑過去的小男孩，看著跑過去的方向是廁所，應(yīng)該是喝了不少水憋了一節(jié)課吧，說完大家哈哈大笑起來。教師在這個階段不需要糾正什么，可以讓孩子自由地觀察和想象，自然而然地積累大量的素材。
其次，要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而發(fā)的，所以要想寫出一篇好的文章，很多時候都需要作者感同身受。比如一個悲傷的人就很難寫出讓人快樂的文章。對此教師應(yīng)當讓學生們體會到人生中的喜怒哀樂，當然在體會中要照顧到孩子們的年齡，在事件的選擇上應(yīng)當適當。例如教師可以利用視頻播放一段孩子找不到媽媽，站在街邊大哭的片段，讓學生們看完后講述一下：如果自己是那個孩子自己是什么心情？有的學生說非常害怕，害怕再也看不到媽媽了，害怕有壞人把自己抓走；有的學生說再害怕也要堅強，可以去找警察叔叔幫助自己。在學生們發(fā)表意見之后，教師可以讓學生們假設(shè)有一天自己走丟了可能會發(fā)生什么事情，從而讓學生們做到有感而發(fā)。
3.結(jié)語。
寫作是人們學習、生活和工作當中必備的技能，且需要學生從小養(yǎng)成良好的寫作習慣，對此教師可以從模仿入手，培養(yǎng)學生的基本寫作技能，再加強學生的觀察能力以及感悟能力，為他們的文章塑造多姿多彩的靈魂。當然不管是模仿還是感悟，其中最為重要是大量的練習，只有練習足夠多，學生才能真正將自己的想法付諸筆端，成就自己的寫作風格。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十四
[摘要]計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學校為了適應(yīng)社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學。
文章試圖分析教師在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網(wǎng)絡(luò)教學中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學校為了適應(yīng)社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進行現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡(luò)教學。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學，是指教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學信息，學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取知識。
教師在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據(jù)學生的反饋情況對教學進行適時調(diào)整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導(dǎo)，還能通過這種方式達到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調(diào)整學習內(nèi)容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享性。
資源共享是計算機網(wǎng)絡(luò)最主要的特點，教師和學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應(yīng)試教育。
學生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據(jù)他們自己的學習進度和實際情況計劃和調(diào)整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統(tǒng)教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網(wǎng)絡(luò)教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)進行自主輕松的學習。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學中，教學只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學生便能根據(jù)自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統(tǒng)教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據(jù)大多數(shù)學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學可以彌補這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網(wǎng)絡(luò)及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調(diào)整，提高學習效率，真正實現(xiàn)教學的個性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內(nèi)容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學的基本教學模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學信息，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內(nèi)容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內(nèi)容，學生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進行演示并顯示結(jié)果，讓學生在學習過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實際問題的'實效性，將虛擬世界和現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務(wù)要求后，通過網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協(xié)作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務(wù)器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進行經(jīng)驗交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結(jié)果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據(jù)實際情況對教學內(nèi)容和教學方案做出調(diào)整，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務(wù)器站點，根據(jù)自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內(nèi)容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學原則。
一個服務(wù)器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務(wù)器站點上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網(wǎng)絡(luò)教學存在的主要問題及解決辦法。
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網(wǎng)絡(luò)教學中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進行交流，就會提高教學質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進行網(wǎng)絡(luò)教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學觀念和現(xiàn)代科學技術(shù)真正運用到現(xiàn)實的教學過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網(wǎng)絡(luò)教學的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，實現(xiàn)學習活動的時空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學在自主性學習中，只體現(xiàn)學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結(jié)構(gòu)和知識水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網(wǎng)絡(luò)并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學習資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網(wǎng)絡(luò)教學效果。
3.情感互動不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學必將先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段進行整合，有機地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動問題，網(wǎng)絡(luò)教學可與傳統(tǒng)的教學手段進行結(jié)合，相互補充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學需要絕對安全可靠，對硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術(shù)人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學對設(shè)備有一定的要求，學校要根據(jù)學生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計算機、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學活動。
然而，由于我們對網(wǎng)絡(luò)教學認識還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費的約束，網(wǎng)絡(luò)教學必將經(jīng)過一定時空才得以實現(xiàn)。
當然，我們可以先建設(shè)一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網(wǎng)絡(luò)教學的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學實踐的不斷深入、社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學的硬件設(shè)備也會逐漸改善，教學質(zhì)量就能不斷得到提高。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統(tǒng)教學模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結(jié)合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學取得更好的教學效果。
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網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十五
摘要:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，是以學習者為中心的教育活動。作為一種全新的教育方式，,網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的時空限制，憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強等特點，使教師的傳統(tǒng)地位發(fā)生了很大的變化。因此，教師要確立現(xiàn)代化的教育觀，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師職能就成為了推動教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。
關(guān)鍵詞:教學;網(wǎng)絡(luò);教師職能。
國運興衰，系于教育；民族昌盛，賴于教育。我們知道國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的進步和教育的發(fā)展，而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速發(fā)展起來，新的教育媒體的普遍應(yīng)用，改變了教育的方式、方法、體系，為學習者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學習環(huán)境，為教育的發(fā)展和改革帶來了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了教與學的深刻變革，對廣大教師提出了更高的要求，教師職能也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
一、教學模式。
計算機網(wǎng)絡(luò)以其特有的開放性、虛擬性、自由性，為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源，可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，通過網(wǎng)絡(luò)既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來形成一種全新的教學模式。在這種教學模式下，易于激發(fā)學習者的學習興趣，并為學習者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造有利條件，真正達到讓學習者主動建構(gòu)知識的意義、實現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。因此在基于網(wǎng)絡(luò)的教學中，除了可實施傳統(tǒng)的講授式教學策略、討論式策略以及個別輔導(dǎo)策略以外，還可實施最具網(wǎng)絡(luò)特色的探索式教學策略和協(xié)作式教學策略。
二、教學特點。
當今世界信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教師和學生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使計算機網(wǎng)絡(luò)教學獲得了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，并使教師與學生或?qū)W生與學生之間通過網(wǎng)絡(luò)進行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點是將傳統(tǒng)課堂教學的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的學為中心，真正使教學過程變成了教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學過程，使學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。
1、教學資源多樣化。師生可平等地通過網(wǎng)絡(luò)迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教?？梢哉f教學信息來自于世界各個角落，呈現(xiàn)多元化趨勢。
2、教學方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂教學，是集體化的教學方式，無法適應(yīng)人的個性特點，學生始終處于被動的學習環(huán)境中。利用網(wǎng)絡(luò)學生可參加各種類型的專題討論組，對感興趣的問題進行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點，相互爭論，相互幫助，相互提示或進行分工合作，這就使得課堂學習、小組討論和協(xié)作學習等教學方式交互輝映。
3、教學環(huán)境的個性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性，為個性化教學提供了廣泛的發(fā)展空間，教學雙方可根據(jù)自己的需要進行教和學，從而使個性化教育成為可能。
三、教師職能的轉(zhuǎn)變。
計算機網(wǎng)絡(luò)本身就是一個巨大的信息資源庫，它改變了學生的學習方式、課堂教學的組織過程以及教學效果的評價方法。網(wǎng)絡(luò)化學習成為人們獲得信息與知識的重要途徑，教師已不再像從前那樣是學生學習的主要信息渠道。傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，這就要求教師必須重新認識到自已的職能發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，它將不再以傳播知識為主，而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上。教師必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點重新考慮、設(shè)計教學活動，而不是直接把傳統(tǒng)教學活動搬上課堂。
1、教師是教學的設(shè)計者、開發(fā)者和研究者。傳統(tǒng)教學中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學生的知識傳授。而現(xiàn)在的教師是課程開發(fā)和教學研究的主體，運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，開拓多媒體教學空間，編制教學軟件，使課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高課程教學理論的研究水平。
2、學生學習的引導(dǎo)者。通過引導(dǎo)，幫助學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念，樹立新的學習理念。在開放式教育中，教師將不再是為中心的傳授灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，與生共同商量問題、探討問題、解決分析問題，增強學生自主獨立的能力。對此《學會生存》一書作了精辟論述:“教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，除了他們正式職能外，他將越來越成為一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！苯處熉毮苤饕w現(xiàn)在指導(dǎo)學生有效地學習方面。
3、學生智力資源的開發(fā)者。隨著信息時代的到來，面對“吾生也有涯，而知也無涯”的現(xiàn)實，傳統(tǒng)的教學模式已不適應(yīng)時代的要求，代之而起的將是以開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學模式。因此，教師的職責必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，鼓勵學生學習，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習熱情。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)，開通師生感情平等交流的渠道，提高學習者對教師和學科的認同感；另一方面，通過學科教學，學生盡快接觸專業(yè)實際，進入專業(yè)角色，從而把學習活動變成學生自己的內(nèi)在需要。教師在教學管理過程中引入賞識教育，在平時作業(yè)的批改、學習小組討論、提問、答疑過程中及時肯定成績、鼓勵創(chuàng)新，公平公正地對待每一位學生，增強其學習的自覺性和自信心，提高學生的學習熱情。有專家用一句很形象的話來描述:未來培養(yǎng)什么樣的人的問題，那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此，教師的職責必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，努力開發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。
4、教師是人際關(guān)系藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò)打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，同時也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，幫助學生在心智方面健康發(fā)展，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。
5、學生未來的設(shè)計者。在傳統(tǒng)社會中，教育的主要功能是將人類積累起來的文化傳遞給下一代。在社會發(fā)展緩慢的歷史時期，教育并不特別關(guān)心未來的變化，但隨著社會發(fā)展速度加，人類面臨挑戰(zhàn)日益復(fù)雜化，社會預(yù)期性將成為社會主要特征。面對這一特點，教師功能也隨之變化。“教師將是面向未來的人，他既使自己也使學生面向未知的將來，而不是光榮的昔日的傳遞者。”
四、結(jié)束語。
現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使教師和學生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使教師有限的知識儲備亟待補充和創(chuàng)新，現(xiàn)代智能工具的廣泛應(yīng)用使教師擁有的傳統(tǒng)教學工具變得單調(diào)、簡陋、黯然失色，培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標要求教師首先成為復(fù)合型人才。所有這些，都向教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師亟待進行職能轉(zhuǎn)換。教師必須由“教書匠”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，不僅引導(dǎo)學生怎樣掌握、探索知識，而且還要善于引導(dǎo)學生怎樣做人、做怎樣的人，并通過自己的教書育人活動，一點一滴地去影響學生、感染學生，才能真正成為一名合格的教師。
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網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇一
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的`詞匯。關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a、提出-論點;。
b、分析問題-論據(jù)和論證;。
c、解決問題-論證與步驟;。
d、結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話。這種提綱往往是用于科學論文，而且在對于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3點來寫的話，往往會變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應(yīng)付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇二
首先，以網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)課前預(yù)習。課前預(yù)習是學生自主學習的起始階段，學生一方面可借助導(dǎo)學案的引導(dǎo)、閱讀課本，大概了解基本知識概念；另一方面，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽更多與知識點相關(guān)的資料，以增加對新知識的感性認識。其次，利用網(wǎng)絡(luò)選擇學習資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導(dǎo)性資料上傳到學校網(wǎng)站或其他站。學生通過打開網(wǎng)站，就能找到學習資源，再根據(jù)導(dǎo)學案預(yù)設(shè)的引導(dǎo)問題，實現(xiàn)自學和獨立思考。例如，教學“壓強與流速的關(guān)系”時，筆者給學生展示網(wǎng)絡(luò)上搜集的課件資料：19秋天，遠洋巨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號相撞的模擬動畫。然后提出問題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調(diào)動起了學生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學生猜測：這兩張紙會怎樣運動呢？這樣，學生根據(jù)屏幕的引導(dǎo)，用兩張紙獨自做實驗。之后讓學生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?、吹硬幣實驗、用吸管向兩支點燃蠟燭的火焰中間吹氣實驗。隨著每個實驗的成功完成，學生強烈地想知道為什么，此時學習“壓強與流速關(guān)系”已成了學生的內(nèi)在需求。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生完全可以通過網(wǎng)上互動平臺，把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡(luò)平臺上。教師可以隨時了解學生的.學習探究情況、知識掌握程度，還可以知道學生對哪些知識的理解還存在問題，需要自己點撥，從而實現(xiàn)探究效率的提升。例如，教學“壓強與流速的關(guān)系”時，學生小組討論之后，各小組在網(wǎng)絡(luò)互動平臺上交流實驗現(xiàn)象以及得到結(jié)論的規(guī)律。教師從中引導(dǎo)學生補充、歸納、總結(jié)后，課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后塵土飛揚、詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機起飛、跑車的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學效果。
三、結(jié)語。
實踐證明，以網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)物理課堂教學改革，能夠有效解決學生個體差異的問題，通過引導(dǎo)性材料有效引領(lǐng)學生自學、合作、探究，從而調(diào)動起學生的學習積極性，最終達到提高課堂教學效率的目的。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇三
（1）沒有準確地進行角色定位教學的主要目的是為了讓學生更快、更好地吸收知識，所以說學生才應(yīng)該是教學的主體。教學目標的設(shè)置必須以學生為出發(fā)點。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式英語教學，著力于調(diào)動一切可能的力量，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務(wù)英語視聽說教學仍然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，過分強調(diào)教師的地位，學生處于一種邊緣地帶，接收方式過于被動，整個學習程度也受到教師教學水平的制約。另外，教師使用的教學工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機和教科書，方式單一，學生無法進行視聽說的鍛煉，沒有達到視聽說教學的目的，無法提升語言交流能力。
（2）無法模擬真實的商務(wù)環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，一些商務(wù)英語視聽說教學仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學，教師按照教材內(nèi)容進行知識的講解，是一種純理論性的學習，沒有提供實踐的機會。但是商務(wù)英語視聽說教學是一門以應(yīng)用為主的學科，主要的教學目的就是學生能夠用英語進行交流和溝通。純理論性的教學雖然讓學生積累了更多的知識，但是在實際的商務(wù)環(huán)境中并不能得心應(yīng)手，理論沒有結(jié)合實際，從而導(dǎo)致實際就業(yè)時無法適應(yīng)。
（3）學習效果差由于一堂課的時長有限，每個班級的人數(shù)眾多，第6期（總第078期）6月師在實際授課時，需要一邊演示一邊講解，在浪費時間的同時，也無法兼顧所有同學對知識的掌握。再加上學生本身的接收能力不同，教師統(tǒng)一化的講解模式導(dǎo)致學生對知識的掌握水平由自身的理解能力來決定，致使學習效果參差不齊。任務(wù)重、時間短，給學生帶來了很大的學習壓力，長此以往，容易產(chǎn)生疲憊感，學習效率降低。
（4）無法平衡視、聽、說的教學比重商務(wù)英語視聽說課程是以培養(yǎng)專業(yè)化實用型人才為目的的，先是通過視聽教學，培養(yǎng)學生對商務(wù)活動中所用英語的理解能力，掌握相應(yīng)的專業(yè)技能和知識，讓其在實際的商業(yè)活動中能夠快速地捕捉對方的信息，了解對方的想法。（湯杰，）而“說”是培養(yǎng)學生語言表達能力的途徑，能夠幫助學生準確地表達自己的觀點、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可，在實際的教學中常常會以視聽為主，很少提供說的途徑。這種偏重性的教學不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務(wù)英語視聽說多媒體教學。
（1）教學的可行性多媒體網(wǎng)絡(luò)教學是一種新興的將傳統(tǒng)的課堂和龐大的數(shù)據(jù)庫相聯(lián)系的教學方式，具有無可比擬的優(yōu)勢。相應(yīng)的計算機教學軟件的應(yīng)用可以使知識由抽象變具體，由平面到立體，知識展示更加的直觀，學習方式更加靈活。學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以減少課堂的浪費，讓課堂學習更有效率。網(wǎng)絡(luò)學習的方式還打破了空間、時間的限制，讓學生可以隨時隨地地學習。
（2）教學的必要性當前社會所需要的是高素質(zhì)綜合型人才，傳統(tǒng)的教學顯然不能滿足這一點，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學通過交互式的學習，綜合各種信息，盡可能多的幫助學生提升各方面的能力。另外，商務(wù)英語是一門以實踐為目的的學科，網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)商務(wù)情境的模擬，讓學生更多地接觸商務(wù)活動，找準學習的方向。
3商務(wù)英語視聽說教學新思路的構(gòu)建策略。
（1）營造良好的學習環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學生學習英語提供了更多的可能性，教師必須加以利用。“慕課”“微課”等網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的產(chǎn)物，很好地實現(xiàn)了學生的自主學習，學生在很大程度上減少了對于課堂的依賴，能夠自主支配時間，積極主動地學會用英語去交流、溝通。在聽力學習方面，網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的圖文并茂的聽力材料，這些材料有難有易，有正式有趣味，能夠滿足不同層次的學生需求，學生可以根據(jù)自己的需要進行選擇。在語言表達方面，主要是鍛煉學生的表達能力，教師要鼓勵學生多進行表達，如問答、敘述、評述、討論、演講等。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的語音資料來及時糾正發(fā)音，老師可以用利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學生布置一些任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺的合理使用在提高學習興趣的同時，鼓勵學生進行自主學習。
（2）建立互動性交流平臺多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的重要特征之一就是交互性，人機交互展現(xiàn)了學生自主學習的過程。師生交互幫助教師以指導(dǎo)者的身份參與英語教學，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，能夠進行自學。在多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持下，建立互動交流的平臺，實現(xiàn)各種方式的互動，促進學生對于商務(wù)理論和知識的掌握。同時，教師要多鼓勵學生參加其感興趣的課堂交流活動，培養(yǎng)學生的交流能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建互動性交流平臺。首先，教師要根據(jù)課程目標、教學內(nèi)容，指導(dǎo)學生完成學習任務(wù)，如查找相關(guān)的教學資料等。其次，在課堂教學中，教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放一些商務(wù)活動的視頻，讓學生了解商務(wù)活動的.概況或者是實際模擬真實情景，讓學生分角色扮演，進行觀點陳述、溝通交流，實際體驗商務(wù)活動中所要用到的英語。如工作面試情境的模擬，教師可以先給學生播放一些關(guān)于面試的視頻，學生根據(jù)所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語句，運用多媒體設(shè)計情境，讓學生分別扮演其中的角色。然后，發(fā)表自己的感想，進行多層級的評價，提高英語的實際運用能力。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置一些課后作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的完成情況，了解學生對知識的掌握程度，找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學生進行改進。最后，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立課程評價體系，讓學生及時提供課程反饋或發(fā)表一些對英語教學、學習的看法，教師在根據(jù)實際情況作出適當?shù)恼{(diào)整，盡量滿足學生學習的需要。
（3）模擬真實的商務(wù)環(huán)境人們對于圖形、圖像的接收度要遠遠高于文字，因此為了提高商務(wù)英語視聽說的教學效果，必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺資源豐富，集圖片、視頻、聽力、語音為一體，可以從各個角度滿足英語學習的需求。其中，一些對于現(xiàn)實商業(yè)活動的模擬極大拉近了理論和現(xiàn)實的距離，彌補了學生缺乏參加實際商業(yè)活動的不足，學生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情境模擬學習到的相關(guān)的商業(yè)展示。教師則可以通過多媒體尋找教學所需要的資源，綜合商務(wù)雜志、圖書、教材、網(wǎng)絡(luò)上的知識點，拓展學生的視野。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)給學生提供一個真實的商業(yè)活動情境，如商業(yè)談判視頻的播放，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，引導(dǎo)學生進行更深入的學習。
4結(jié)語。
綜上所述，新時代的發(fā)展對人才提出了更高的要求，為了保證學生適應(yīng)社會的變化，教師的教學方式也要跟上時代的潮流。傳統(tǒng)的教學方式效果差、沒有準確地進行角色定位、教學存在偏重情況、缺乏商務(wù)環(huán)境的模擬，已經(jīng)不再適應(yīng)當前教學的需要。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，營造教學環(huán)境、提供互動性交流平臺、模擬真實的商務(wù)環(huán)境，能有效地提高教學的效果，應(yīng)該得以利用和發(fā)揚。
參考文獻。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇四
林鑫,許鳳娟。
[2]。
（2021）在《區(qū)塊鏈在醫(yī)院病案管理中的發(fā)展現(xiàn)狀與展望》文中指出面對目前的病案管理存在訪問困難和互通性不足等問題,引入新的病案管理系統(tǒng)是當今的發(fā)展趨勢。本文總結(jié)了區(qū)塊鏈在病案管理中的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀,對其在互操作性、安全性和隱私性和可擴展性等方面進行全面綜述。
萬映利。
[3]。
（2020）在《drg背景下循環(huán)系統(tǒng)icd編碼邏輯校驗研究》文中研究表明隨著醫(yī)療數(shù)據(jù)的迅猛擴增及信息技術(shù)的成熟,運用計算機系統(tǒng)進行醫(yī)療數(shù)據(jù)質(zhì)量控制已經(jīng)成為醫(yī)療數(shù)據(jù)管理發(fā)展的必然趨勢。drg背景下,病案數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞決定著drg能否順利實施,而icd編碼是病案中最重要且容易出現(xiàn)錯誤的部分。循環(huán)系統(tǒng)疾病作為近年來我國最常見多發(fā)的疾病,對循環(huán)系統(tǒng)icd編碼邏輯校驗進行研究,具有更廣泛深遠的意義,且是實現(xiàn)計算機icd編碼校驗的有效探索。圍繞icd編碼邏輯校驗這一課題,結(jié)合icd編碼審核的兩個重點,研究了臨床診斷名稱與疾病編碼的校驗規(guī)則以及循環(huán)系統(tǒng)疾病所涉及的疾病編碼與手術(shù)操作編碼的邏輯規(guī)則,力求促進病案智能化數(shù)據(jù)質(zhì)控的發(fā)展。首先,建立“基于icd-10第三卷的詞匯庫”,分析“臨床診斷名稱與疾病編碼校驗規(guī)則”。其次,深入研究icd編碼規(guī)則之間的邏輯關(guān)系,分析“疾病編碼與手術(shù)操作編碼的邏輯規(guī)則”。最后,基于以上成果,以病案首頁中的疾病名稱、疾病編碼、手術(shù)操作編碼、首頁其他信息為審核對象,設(shè)計“基于編碼邏輯校驗的計算機輔助智能糾錯系統(tǒng)”。并對系統(tǒng)進行效果評價,經(jīng)過統(tǒng)計學分析,kappa值為值;auc值為值;說明系統(tǒng)審核與人工審核效果接近,系統(tǒng)具有較好的校驗價值。
[5]。
（2020）在《病種智能分類方法在醫(yī)保中的研究與應(yīng)用》文中研究說明隨著人民對健康重視程度的提高,醫(yī)保覆蓋率越來越高,醫(yī)療費用呈現(xiàn)出不合理的快速增長趨勢。因此,國家出臺一系列政策推行以病種付費為主的多元復(fù)合式醫(yī)保支付方式,其基本要求是使用國家統(tǒng)一制定的疾病診斷、手術(shù)操作、醫(yī)用耗材和醫(yī)療服務(wù)項目編碼,強化醫(yī)療服務(wù)行為和服務(wù)質(zhì)量。病案首頁信息是病人住院診療期間最重要的部分,是衡量醫(yī)院綜合能力的重要依據(jù),因此,病案首頁數(shù)據(jù)的標準化、規(guī)范化尤為重要。但是由于全國各地各醫(yī)院主要診斷的選擇習慣不同以及對國際疾病編碼知識的缺乏,導(dǎo)致病案首頁信息混亂,影響病案首頁的質(zhì)量。在此背景下,本文利用病案首頁數(shù)據(jù)通過信息化手段建立一套病種信息智能分類系統(tǒng)。針對不同醫(yī)院因標準不同產(chǎn)生的名稱、編碼不統(tǒng)一,病案首頁質(zhì)量不高的問題,利用機器學習的方法建立分類模型,將疾病名稱和編碼、手術(shù)名稱和編碼進行分類,分別統(tǒng)一到icd-10、icd-9-cm-3版本,規(guī)范疾病名稱和編碼、手術(shù)名稱和編碼以及病案首頁質(zhì)量。本文的主要工作有:（1）數(shù)據(jù)處理及標簽的構(gòu)建。對獲取到的病案首頁數(shù)據(jù)進行去停用詞、jieba分詞、文本向量化等數(shù)據(jù)預(yù)處理,構(gòu)建疾病名稱與類別標簽,通過咨詢專家以及分析病案首頁內(nèi)容與主要診斷名稱的相關(guān)性,進行特征選擇。（2）病種分類模型的構(gòu)建。本文提出基于病案首頁信息的分類模型,為病種智能分類的實現(xiàn)提供了解決方案。根據(jù)中文文本分析的步驟,構(gòu)建疾病分類模型,針對不同大小的數(shù)據(jù)集分別采取傳統(tǒng)的機器學習方法和深度學習的方法進行實驗對比。該模型通過病案首頁中疾病診斷信息和病人基本信息,將主要診斷和手術(shù)操作的名稱及編碼統(tǒng)一到國際疾病編碼icd-10和手術(shù)與操作編碼icd-9-cm-3中,規(guī)范名稱及編碼,提高病案首頁質(zhì)量。（3）設(shè)計并實現(xiàn)病種智能分類系統(tǒng)。首先搭建系統(tǒng)實現(xiàn)所需要的運行環(huán)境,然后詳細介紹數(shù)據(jù)存儲模塊、算法設(shè)計模塊和應(yīng)用模塊的功能實現(xiàn)過程,最后給出系統(tǒng)的結(jié)果展示。
張清林。
[6]。
（2020）在《健康中國視域下中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化建設(shè)的分析研究》文中研究說明在新的歷史時期,人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)有了新的期待和更高訴求。健康中國戰(zhàn)略的提出,將人類健康事業(yè)提升到了前所未有的高度,為我們勾勒出未來衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的清晰藍圖。這樣的時代背景,給中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇,注入了新的發(fā)展活力。面對這一歷史性時刻,中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)必須要緊緊抓住發(fā)展機遇,主動與現(xiàn)代信息技術(shù)進行深度融合,使古老的中醫(yī)藥在新時代煥發(fā)出勃勃生機。中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)的信息化發(fā)展,讓中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)的管理發(fā)生了天翻地覆的變化。在管理模式上,從過去靜態(tài)的終末式管理轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的全過程管理;在管理方法上,從手工化、多層次管理向少層次、立體化轉(zhuǎn)變;在管理規(guī)則上,從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理向數(shù)字化標準與法規(guī)管理轉(zhuǎn)變。這樣的變化,讓中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)更好地幫助我們防治各類疾病和護佑人類健康,為國家健康中國的發(fā)展戰(zhàn)略貢獻出了應(yīng)有之力。本文主要是在健康中國的政策背景下,研究中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化建設(shè)工作的現(xiàn)狀,把握未來的發(fā)展方向,所做主要工作如下:1)簡要介紹了國家健康中國的發(fā)展戰(zhàn)略和本課題的研究意義,闡明了中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)及信息化建設(shè)在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和主要研究內(nèi)容。2)研究了在國家健康中國這一宏觀政策的指引下,中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀。主要通過對收集的數(shù)據(jù)進行匯總分析,結(jié)合互聯(lián)互通測評等級、電子病歷系統(tǒng)應(yīng)用水平等級和himssemram評估體系等重要指標,對中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化的發(fā)展水平進行測評,分析當前中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化發(fā)展過程中所暴露出來的問題。3)分析我國西醫(yī)醫(yī)院和國外醫(yī)院信息化建設(shè)的現(xiàn)狀,找尋可供中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化發(fā)展借鑒的長處和優(yōu)勢,從而讓中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化建設(shè)工作能夠取長補短,促進中醫(yī)藥事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,推動中醫(yī)藥邁向國際舞臺。4)借助pdca循環(huán)管理理論,探索未來中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)信息化工作的發(fā)展方向,既立足當前、直面問題,又注重登高望遠、統(tǒng)籌規(guī)劃,促進中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)成為醫(yī)療體系改革發(fā)展、實現(xiàn)便民惠民的助推器,奮力推動健康中國發(fā)展戰(zhàn)略順利實施。
陸薇。
[7]。
（2019）在《病案管理方法的研究進展》文中指出病案是醫(yī)務(wù)人員記錄疾病診療過程的文件,是醫(yī)療、教學、科研的基礎(chǔ)資料,同時也是醫(yī)學科學的原始檔案材料。病案管理指的是對病案的建立、歸檔、調(diào)閱等行為的組織、計劃、協(xié)調(diào)以達到既定目標的過程。而病案管理方法是實行病案管理的必須手段。本文基于國內(nèi)外病案管理方法的發(fā)展現(xiàn)狀,歸納幾種病案管理方法的實施途徑、特點及實際應(yīng)用效果,并分析了病案管理發(fā)展面臨的困難,同時對病案管理的發(fā)展趨勢進行展望。
李磊。
[9]。
（2019）在《醫(yī)院病案管理評價研究》文中研究表明醫(yī)院病案管理正處于病案載體變換的特殊時期,必須對醫(yī)院病案管理活動進行科學評價,提高病案管理的質(zhì)量和效率,明確病案管理的發(fā)展方向。本研究構(gòu)建了病案管理和病案管理評價的基礎(chǔ)理論,對病案物理性質(zhì)管理和信息內(nèi)容管理加以區(qū)分,指出病案管理評價包括質(zhì)量評價和效率評價。質(zhì)量評價方面通過分析梳理病案管理工作的實際流程構(gòu)建了醫(yī)院病案管理質(zhì)量評價指標體系;效率評價方面以dea數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法為基礎(chǔ)構(gòu)建醫(yī)院病案管理效率評價指標體系,并提出了對病案管理活動進行質(zhì)量評價和效率評價的思路與方法,使得醫(yī)院病案管理活動從“質(zhì)量評價”到“效率評價”形成了完整的閉環(huán)。通過研究電子病案明確現(xiàn)代病案管理的發(fā)展趨勢,結(jié)合公眾對病案管理的認知差異對醫(yī)院病案管理工作提出建議,為病案管理工作提供參考,以便更好地開展病案信息服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇五
現(xiàn)有突發(fā)公共突發(fā)事件擴散下決策管理存在的問題。
國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究綜述。
國外相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
安全科學領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與不足。
研究的目的與意義。
研究的目的。
研究的意義。
突發(fā)公共事件擴散相關(guān)概念界定與說明。
地震引發(fā)的突發(fā)公共事件擴散路徑及其擴散實證研究。
突發(fā)公共事件的界定，分類和特征。
突發(fā)公共事件的界定。
突發(fā)公共事件的分類。
突發(fā)公共事件的特性。
震區(qū)突發(fā)公共事件的類型及其擴散關(guān)系分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件的類型分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件擴散關(guān)系的初步分析。
震區(qū)突發(fā)公共事件擴散實證研究。
實證研究方案設(shè)計。
突發(fā)公共事件擴散實證研究的數(shù)據(jù)整理與分析。
基本結(jié)論。
震區(qū)突發(fā)公共事件的決策特性。
決策時間的緊急性。
決策目標的動態(tài)性。
決策過程的協(xié)同性。
決策主體的自主性。
決策主體的層次性。
震區(qū)突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建。
突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建原則。
突發(fā)公共事件決策模式的功能設(shè)計。
突發(fā)公共事件決策模式的構(gòu)建。
震區(qū)突發(fā)公共事件決策模式運行研究。
決策模式的運行過程研究。
決策模式主體的動態(tài)性。
決策的目標分析。
決策模式運行程序。
決策模式運行保障機制。
基本結(jié)論。
結(jié)論與展望。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇六
三、我國外貿(mào)依存度實際水平的估算和與國際間貿(mào)易的比較。
(一)我國外貿(mào)依存度實際水平的估算。
1、加工貿(mào)易在對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的比重較大。
2、我國gdp總值被低估。
3、匯率的影響。
4、外資企業(yè)的影響。
5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
(二)我國外貿(mào)依存度的實際水平的國際比較。
四、外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟的影響。
(一)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟的不利影響。
1、對外貿(mào)易摩擦加劇。
2、影響國家經(jīng)濟安全。
3、影響國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
4、惡化貿(mào)易條件。
(二)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟有利影響。
1、促進了有序競爭。
2、中國在世界貿(mào)易中的分額上升。
3、通過加工貿(mào)易熟悉了國外的技術(shù)、管理、市場。
4、中國貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇七
計算機網(wǎng)絡(luò)日益成為個人日?；顒雍推笫聵I(yè)單位不可缺少的工具，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計算機類專業(yè)教學的基礎(chǔ)課程中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的。計算機網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學內(nèi)容，有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容，所以必須從教學內(nèi)容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計算機網(wǎng)絡(luò)課程，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力和認知能力。
1.1陳舊的教學模式。
1.2薄弱的實驗教學環(huán)節(jié)。
1.3不完整的教學體系。
隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學體系在實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識更新和新技術(shù)脫軌，對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，培養(yǎng)目標偏離，對實際問題的指導(dǎo)性比較缺乏，而對技術(shù)原理方面卻過多地強調(diào)，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識不能和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系；另一方面，技術(shù)的驗證性過程被過分地重視，技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性，這樣就忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
基于以上計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進行：
2.1分層次教學模式。
分層次教學是真正符合認知規(guī)律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區(qū)別對待學生現(xiàn)有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓(xùn)項目中采用分層次教學模式，分為內(nèi)容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎(chǔ)知識和技術(shù)，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調(diào)用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以全面提高。
2.2實驗教學環(huán)節(jié)的規(guī)范。
為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調(diào)動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應(yīng)的實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生理論聯(lián)系實際的能力得以更好地培養(yǎng)。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調(diào)很枯燥。因此，教師在實踐教學環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養(yǎng)學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學生角色的轉(zhuǎn)換。
2.4考核辦法的改革。
針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現(xiàn)是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設(shè)置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設(shè)置分工合作是為了考察學生在小組內(nèi)分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務(wù)的實踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設(shè)計的增加。
由于實驗課的課時有限，我們增設(shè)了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術(shù)的綜合運用，并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。課程設(shè)計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創(chuàng)新能力也得到了提高。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學模式改革應(yīng)該遵循教學和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內(nèi)容要及時刪除，在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內(nèi)容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應(yīng)多媒體教學的方法，以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學習，更要提高學生的創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結(jié)，從而培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才?；痦椖浚汉幽鲜≈攸c攻關(guān)計劃項目（122102210507）。
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網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇八
網(wǎng)絡(luò)營銷的出現(xiàn)要歸功于我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展2019年間取得的巨大成就，網(wǎng)絡(luò)不但普及到了所有城市，還向廣大的農(nóng)村發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)不單是純粹的娛樂或信息，更會成為企業(yè)用于營銷的一種重要甚至主要方式。信息引導(dǎo)消費，消費產(chǎn)生物流和經(jīng)濟發(fā)展的新格局目前已經(jīng)逐漸產(chǎn)生。
網(wǎng)絡(luò)營銷在目前來看需要三個要素：信息、網(wǎng)絡(luò)支付、配套的物流。首先是信息，也就是網(wǎng)站和網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站廣告的應(yīng)用。作為一種新的媒體，網(wǎng)站不僅提供信息、數(shù)據(jù)，還有網(wǎng)站廣告。網(wǎng)站廣告在網(wǎng)絡(luò)營銷中起到了至關(guān)重要作用。和傳統(tǒng)的廣告不同，網(wǎng)站廣告更環(huán)保，更節(jié)省，也更有時間和空間上的瞬間效應(yīng)。借助可靠的網(wǎng)絡(luò)支付平臺和電子商務(wù)平臺，像淘寶/人們可以進行一定程度上的電子商務(wù)活動。讓網(wǎng)絡(luò)營銷不但有信息，還有配套的金融支付、物流系統(tǒng)，和網(wǎng)站平臺一起，構(gòu)成了一個虛擬的但非常高效率的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境。
有了網(wǎng)絡(luò)營銷，加入這個看似虛擬的商務(wù)環(huán)境的企業(yè)得到的遠遠超過他們的想象。企業(yè)發(fā)展的速度將比以往的任何時候更快了。網(wǎng)絡(luò)的高效率和廣泛的延伸性讓企業(yè)的生意觸角通過網(wǎng)絡(luò)向世界上有網(wǎng)絡(luò)的任何地方全天候的展開，產(chǎn)生影響力。
網(wǎng)絡(luò)營銷往往自己有網(wǎng)站，這樣，企業(yè)通過自己的站點就接觸到任何你想象到的和想象之外的人物，他們中會是你的朋友、你的客戶、你的競爭對手;美國人、英國人、印度人……誰知道呢。你可以通過你的站點詳細而生動的介紹你的產(chǎn)品和服務(wù)，用已知的各種方式說服其中可能成為你用戶的那批人。為什么只使用這個詞是因為你僅僅有自己的站點、平臺甚至虛擬銷售體系都還遠遠不夠。對，你還需要網(wǎng)絡(luò)推廣!你需要通過與類似這樣訪問量出色的站點進行合作，投放網(wǎng)站廣告，把一扇新的通往自己生意的大門打開。對了，這樣的網(wǎng)絡(luò)營銷才不會是你一個人在努力，在優(yōu)秀的和自己生意相關(guān)的站點上發(fā)布網(wǎng)站廣告將是個好的開始。
網(wǎng)絡(luò)營銷將使企業(yè)的成本更低。將來，如果有了更配套的和高效率物流、網(wǎng)絡(luò)金融和更可靠的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)，企業(yè)也許會考慮將自己的銷售實體虛擬化，將自己的營銷網(wǎng)絡(luò)化，從而節(jié)約掉相當大的開支。企業(yè)未來的銷售部門也許就只是一群研究網(wǎng)絡(luò)的高手，企業(yè)主要的任務(wù)就集中在生產(chǎn)產(chǎn)品和做好服務(wù)上。作為未來新興的職位要求，我們大學生更應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展狀況。
2.課題的難點和問題。
我國互聯(lián)網(wǎng)目前的人均使用成本還是很高。這在一定程度上制約著網(wǎng)絡(luò)營銷受眾的發(fā)展的壯大，由于寬帶網(wǎng)絡(luò)費用相對偏高，人們更傾向于在網(wǎng)絡(luò)上獲取盜版和免費服務(wù)以及各種可能的免費產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)營銷要發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施的費用就有待下調(diào)。
目前嘗試網(wǎng)絡(luò)營銷的個人比企業(yè)要多。說明我國企業(yè)的經(jīng)營理念往往比個人還要遲滯，為什么會這樣值得思考。
網(wǎng)絡(luò)支付、電子金融和國際無法很好的接軌。這一點要發(fā)展還需要配套的政策以及我們的銀行系統(tǒng)一起努力。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇九
關(guān)鍵詞：家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用。
調(diào)查顯示，85%的學生認為是“自己粗心大意”，認為是“平時寫字潦草不認真”也有不少，而只有不到8%的學生認為“漢字太難”。這些數(shù)字集中說明了一點，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的主要原因，學生的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。《語文課程標準》提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，是每個教師的責任，同時也對學生減少書寫錯別字有很大的幫助。小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。但是，有的老師卻忽視了學生書寫習慣的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的書寫習慣呢？本文從以下幾點做了思考：
一、端正認識，促成家校聯(lián)手合作。
（一）教者自身要提高認識。
首先教師要在思想上充分認識到培養(yǎng)學生良好書寫習慣的現(xiàn)實價值和長遠意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜多變的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑、最靈動的自由精神，代表了中國文化最核心的部分。因此，教學生書寫漢字，可以讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略民族文字的優(yōu)美，體驗民族文化的思想感情，激發(fā)學生民族的自豪感，從而激起學生的愛國情懷。
其二，良好的書寫習慣有利于調(diào)理身心、促進健康。寫字的時候要求凝神靜氣，戒除浮躁之氣。所以，學生在寫字時須排除一切雜念，心平氣和，舉止舒緩，手眼心并用。而且書寫時，做到卷面干凈無污染，能夠培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，有利于學生的身心健康。
其三，寫字是一項重要的語文基本功訓(xùn)練，識字和寫字兩者相輔相成，互相促進。在識字中對字形的辨認是提高書寫技能的重要條件，生字書寫亦能夠鞏固識字教學的成果。因此，教師要認真鉆研生字書寫的有關(guān)知識，加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)和教育，以自身的言行為學生樹立楷模，用正確的書寫姿勢、工整規(guī)范的書寫去引導(dǎo)，帶動每一位學生自覺自愿地寫好工整字。
（二）構(gòu)建兒童習字的有利環(huán)境。
任何一個好習慣的養(yǎng)成都需要一個持久的過程。因此，學生良好的寫字習慣不僅需要教師課上和校內(nèi)的嚴格訓(xùn)練、反復(fù)提醒，更需要由課內(nèi)向生活中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。家庭、社會、學校要相互配合，構(gòu)成兒童學習和成長的有利環(huán)境，其中任何一方的消極作用，都會導(dǎo)致整個教育活動出現(xiàn)紕漏，影響學生的成長。學生們大都有這樣的經(jīng)歷，在學校學習認為寫字很重要，但得不到家長的承認或社會的支持，因此良好的書寫習慣很難真正地在學生的思想和行為中鞏固。因此，要使學生真正養(yǎng)成良好的書寫習慣，光靠課堂內(nèi)部和教師的力量是遠遠不夠的，還必須優(yōu)化家庭、社會環(huán)境，取得家長和社會的共識。目前，家長、社會對寫字教學還不夠重視，還存在著寫字將會被電腦打字所取代的觀念。這就需要學校和教師加強與家長的溝通，使其了解良好書寫習慣的重要性，從而轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教師可以通過舉行家長會，向家長宣傳良好寫字習慣對學生成長的重要性，請家長在家嚴格監(jiān)督學生作業(yè)的質(zhì)量及寫字姿勢。要求家長積極配合教師，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也要及時向家長反映學生在書寫方面的優(yōu)缺點情況以及下一個階段的目標，在較短時間內(nèi)與大多數(shù)家長取得一致性聯(lián)系。
其次，可以利用家長學校舉辦一些關(guān)于寫字方面的講座，組織家長聽寫字課，請家長參觀學生寫字作業(yè)和習作展覽，進一步提高對寫字教學的認識。只有實現(xiàn)學校、社會、家庭三方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、持之以恒、堅持不懈，才能產(chǎn)生最佳的教育效果，使每位學生都能養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、激發(fā)興趣，提高學習注意力。
興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動有興趣時，就會注意力高度集中。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。
首先，學習興趣的高低直接影響著學習的效果，學習效果的優(yōu)劣與學習興趣的程度有著十分密切的關(guān)系。如果學生對學習有濃厚的興趣，在學習態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動，此時大腦處于最佳狀態(tài)，能夠最有效地接收信息，能促使學生自覺地集中注意力，從而增強觀察力、思維能力和記憶力。
其次，濃厚的學習興趣能使學生在刻苦學習中抑制疲勞，對學習產(chǎn)生愉快的`情緒體驗。因此，在語文教學中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的書寫興趣，對于提高學生書寫質(zhì)量，具有十分重要的意義。
人的興趣建立在需要的基礎(chǔ)上，是在生活實踐過程中形成和發(fā)展的，它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對某事物或活動本身的需要而引起的興趣；間接興趣是指對某一事物或活動本身沒有興趣，而是對其以外的結(jié)果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的。只有把兩者有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，獲得最后的成功。
教師對學生作業(yè)進行批改時，對于學生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個寫得較有進步的字，老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進步!”“真棒!”教師一個微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點頭、一句親切的話語等，都能讓學生們看到自己的長處，增強寫字的自信心，從而形成良性的學習習慣。
朱智賢認為，在小學時期，特別在低年級階段，兒童最初對學習的外部活動更感興趣，因此教師可以利用兒歌、猜謎、游戲這些教學形式先培養(yǎng)學生對書寫產(chǎn)生興趣，隨著教學的深入和學生年齡的增長，逐漸培養(yǎng)他們對書寫本身的興趣。例如，有的老師將書寫姿勢編成了朗朗上口的兒歌：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，從小養(yǎng)成好習慣。通過兒歌，學生們能夠輕松容易地學會抽象的知識，而且印象深刻。猜謎語也是激發(fā)學生興趣的一條有效途徑。根據(jù)兒童好奇心強這一特點，編一些謎語讓學生猜，也能激起他們書寫的愿望。如在學習“青”字的寫法時，教師可以先出示一個字謎:“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。學生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字。通過這則字謎，不僅可以培養(yǎng)學生一定的舉一反三的能力，了解偏旁表義的造字規(guī)律，還激發(fā)了學生書寫的興趣和愿望。
三、發(fā)揮教師示范作用。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜寫優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀教學的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學語文老師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生，感染學生。
教師要做到以身示范，很多人都感慨，學生寫的字很像他的老師。事實上，學生十分崇拜老師，老師是學生學習最好的榜樣，這是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)，學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以，教師在課上板書和批閱作業(yè)時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆，運筆也要規(guī)范，切實能夠起到表率作用。
寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，使學生終生受益。只要教師明確寫字教學的重要性，完善教學技能，和家長齊心協(xié)力，培養(yǎng)學生良好書寫習慣，激發(fā)學生的寫字興趣，并堅持不懈，就一定能讓每個學生的書寫水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
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網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十
周老師布置了一項特殊的作業(yè)――釘紐扣。對于釘紐扣這件事，我是大姑娘上轎――頭一回。
我準備了材料：布、紐扣、針、線?！叭f事俱備，只差開工”。
首先，我要穿針引線。我用剪刀剪下一段大約30厘米長的線，一手拿線一手拿針。用舌頭舔了一下線頭，又把線搓細對準針眼。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著針眼，針眼太小，我屏住呼吸，試了好幾次，線終于從針眼里調(diào)皮地探出頭來，我又用手在線尾上繞了一圈，打了一個線結(jié)。
開始釘紐扣。我把紐扣放在布上，左手捏住布和紐扣，右手拿著針線從布的反面穿上來。“哎呀，好痛！”我的手指被針戳出了血。媽媽過來給我示范，一邊做一邊對我說：“縫紐扣時，左手不能把紐扣的洞眼按住。”我吸取了教訓(xùn)，按媽媽教的方法，小心翼翼地把針穿過去，一上一下，一左一右聚精會神地縫著，一個“x”形完成了，我把針穿過扣眼在布后面打了個結(jié)，紐扣在布上牢牢地安了家。
釘紐扣看起來容易做起來難呀！
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十一
由于實驗課時設(shè)置不多，無法滿足開設(shè)創(chuàng)新型實驗與綜合設(shè)計性實驗教學，所以，有的時候?qū)W生只是參與一些比較基本而簡單的實驗，無法真正提升自己的計算機網(wǎng)絡(luò)水平與能力。再次，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教師教學水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)實踐經(jīng)驗，由于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的特殊性，對教師的要求也比較高。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教師不僅需要具備基本的實驗設(shè)計能力，還需要對搭建實驗平臺與配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)配置的經(jīng)驗，導(dǎo)致在具體的教學過程中遇到很多問題，難以解決，從而影響學生參與網(wǎng)絡(luò)實驗的信心。
提升計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的效率，首先需要開設(shè)獨立的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程，其目的在于實驗教學不再完全依附于理論課程，其獨立設(shè)課，不需要與理論課程同步進行。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的目的在于幫助提高學生的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)其實驗與創(chuàng)新能力，教學任務(wù)往往通過一些設(shè)計性、研究性與驗證性的實驗活動，幫學生掌握網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用和設(shè)計能力，從而提升學生的綜合網(wǎng)絡(luò)能力與素質(zhì)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學是對理論教學的補充與深化，獨立設(shè)課，能夠讓學生認識到實驗課程的重要性，樹立正確的學習理念，明確學習態(tài)度，從而加強對理論與實踐的結(jié)合。通過理論知識指導(dǎo)實踐，能夠引導(dǎo)學生在實驗中遇到的問題運用理論知識來解決，體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。
2.2建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實驗教學體系。
針對目前國內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的狀況，需要建立一個層次化的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學體系，注意培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力、編程設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和工程實踐能力等，可以分三個層次構(gòu)建教學體系：第一層次實驗主要以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為主，開設(shè)基本的網(wǎng)絡(luò)技能實驗課程，包括網(wǎng)絡(luò)素材的搜集與使用、網(wǎng)絡(luò)的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡(luò)的基本接入實驗等，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。第二層次實驗主要是計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗，加強學生對計算機網(wǎng)絡(luò)原理知識的認識與理解，主要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)原理的理解與應(yīng)用能力。第三層次實驗是面向網(wǎng)絡(luò)管理與工程課程為主，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)工程的實驗項目，以此來培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力和編程能力。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程比較復(fù)雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過實驗教學具體操作，可以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用、設(shè)計和分析等能力，能夠加深對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的認識和理解。在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學過程中，各個實驗之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續(xù)實驗往往需要以之前的實驗為基礎(chǔ)，實驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實驗教學的要求較高。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容的設(shè)計與完善在整個教學活動中，地位十分重要，是提升教學水平與質(zhì)量的突破口。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)教師需要制定和完善實驗教學內(nèi)容，根據(jù)教學大綱要求和實驗條件，在實驗教學中貫穿理論知識，保證實驗內(nèi)容的可操作性與先進性，還可以設(shè)置層次性實驗項目，從而開展靈活性、科學性和層次性的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學活動。
在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，運用創(chuàng)新型的實驗教學項目，目的在于與強化學生網(wǎng)絡(luò)方案的設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)工程實踐能力、網(wǎng)絡(luò)理論的系統(tǒng)應(yīng)用能力與團體項目的創(chuàng)造能力等。目前主要包括以下兩個網(wǎng)絡(luò)實驗項目：第一，要求學生根據(jù)具體情況，設(shè)計出一些網(wǎng)絡(luò)解決方案，包括實驗室機房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的綜合運用能力，包括理論和實踐等。第二，ipv6實驗，學校根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)實驗室機房的田徑，讓學生親身參與ipv6實驗，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、ipv6和ipv4的相互連接及轉(zhuǎn)換、登錄訪問、服務(wù)器的設(shè)置與ipv6服務(wù)的應(yīng)用等。通過這些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)實驗教學項目，主要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的綜合能力。
在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學過程中，需要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，樹立學生為教學主體地位，加強教師在教學中的引導(dǎo)、管理與組織作用。在每一個計算機網(wǎng)絡(luò)實驗項目開始之前，教師都應(yīng)該詳細的講解該實驗項目的理論知識點、實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康?、實驗中的與難點等，然后引導(dǎo)學生進行實驗。在實驗過程中，教師要多加巡視，發(fā)現(xiàn)問題首先讓學生自主處理，如果較為困難可以給學生給予一定的氣氛和指導(dǎo)。學生在實驗完成后，需要結(jié)語實驗過程，分析實驗結(jié)果，而計算機網(wǎng)絡(luò)教師要根據(jù)學生的實驗報告進行結(jié)語反思，從而使學生在網(wǎng)絡(luò)實驗項目中積累經(jīng)驗，掌握更多的實驗技巧，提升計算機網(wǎng)絡(luò)實驗?zāi)芰Γ瑫r還能夠加深對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的學習與理解。
3結(jié)語。
總之，在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學活動中，教師要緊跟時代潮流，重視計算機網(wǎng)絡(luò)教學，獨立開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)工程與管理能力為主，全面提升學生的計算機網(wǎng)絡(luò)水平，掌握網(wǎng)絡(luò)技巧，從而提升計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學水平與效率。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十二
摘要：隨著時代的發(fā)展，計算機的運用越來越普遍，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也快速發(fā)展，它為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
計算機網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)點很多，推廣計算機網(wǎng)絡(luò)教學是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。
學校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應(yīng)注重開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學。
計算機信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享，為人類的生活、工作、學習帶來了諸多便利。
信息科技給人類的教育也提供了巨大的支持和幫助，現(xiàn)代教育要順應(yīng)時代的潮流和要求，就得實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)化教育。
計算機網(wǎng)絡(luò)教學是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的條件下，在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場教學平臺基礎(chǔ)上，實現(xiàn)同時、同步，但異地的互動教學的新型的教學方法。
簡而言之，就是教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授教學信息，學生通過計算機獲得知識。
這種新穎的、創(chuàng)造性的、開放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式，在保證教師主導(dǎo)作用的條件下，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。
要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的資源，首先就要了解計算機網(wǎng)絡(luò)教學的特點。
1.網(wǎng)絡(luò)教學的交互性，有利于調(diào)動學生在網(wǎng)絡(luò)教學中的自主性和積極性。
過去，從傳統(tǒng)的教學模式中，學生學到的知識完全是由教師預(yù)先設(shè)定的，所有學生獲得的知識基本相同，學習的進度也差不多。
在計算機網(wǎng)絡(luò)教學的模式下，首先，由于這是新型的、利用科學技術(shù)的教育方式，基于它的新穎性，很多學生出于好奇都會對此比較感興趣。
其次，學生在教師的指導(dǎo)下，從自身的需要出發(fā)，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識。
2.教學資源的共享性。
傳統(tǒng)教育模式中，學生獲得知識的途徑是通過教師的教學，因而獲得途徑比較有限。
在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，資源的共享讓學生有更大的空間去選擇自己認為好的、適合自己的和更有深度的學習內(nèi)容。
3.教學表達方式多元化。
網(wǎng)絡(luò)教學突破了文本教學的限制，可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學生提供形式多樣的教學內(nèi)容，通過多媒體可以為學生播放音頻、視頻等形式多樣的知識，集合了抽象與具體的知識和信息，能夠提供給學生更多的知識量，同時達到了文字與形象的一體化，能夠讓學生通過多媒體綜合地掌握和理解知識，避免了文字教學的單調(diào)和乏味，也有利于促進學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
4.網(wǎng)絡(luò)教學方式的創(chuàng)新化。
以往的課堂教學是集體化的教學模式，不能全面照顧到學生的個性，學生的學習地位較為被動，教學方式普遍采用“填鴨式”教學。
網(wǎng)絡(luò)教學突破了傳統(tǒng)教學的限制，尤其是學習地域和時間上的限制，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體在具有網(wǎng)絡(luò)的地方實時進行互動學習。
三、網(wǎng)絡(luò)教學中存在的問題及相應(yīng)的改善措施。
網(wǎng)絡(luò)教育給現(xiàn)代社會帶來了很多便利，它在許多校園里已逐步被使用，許多學校已經(jīng)修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
但是，計算機網(wǎng)絡(luò)教育在許多學校中的多功能教學仍未被真正發(fā)揮出來，還存在以下問題：
1.學校普及多功能教學的速度比較緩慢。
計算機網(wǎng)絡(luò)教學是一個新事物，它的發(fā)展壯大必然會經(jīng)過一個長期的過程。
在網(wǎng)絡(luò)教育中，許多教師因為受傳統(tǒng)教育模式的影響比較大，習慣了使用粉筆在黑板上書寫文字，在使用多媒體教學方面就相對欠缺，很多老師計算機方面的知識比較缺乏，因此影響了網(wǎng)絡(luò)教學的進度，從而也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學的普及。
為此，老師要積極學習新的科學技術(shù)，提高自己的能力和計算機知識，為網(wǎng)絡(luò)教學做好準備。
2.網(wǎng)絡(luò)軟件相對缺少。
計算機技術(shù)誕生以來，各種軟件相繼問世，但是相對硬件而言，計算機軟件是比較滯后的，在網(wǎng)絡(luò)教學中也就造成了不便。
對此，教師在挑選網(wǎng)絡(luò)軟件時要考慮是否符合學生的要求和興趣愛好、促進教學質(zhì)量的提升。
3.資料數(shù)據(jù)庫不能滿足教學的需求。
計算機網(wǎng)絡(luò)教學的日益深入需要增加更多的資源和媒體，但是，許多學校資源庫的信息和數(shù)據(jù)已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學的需求。
因而，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學的需要，應(yīng)建立一個適應(yīng)教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數(shù)據(jù)庫。
21世紀是科學技術(shù)快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)是信息時代的重要表現(xiàn)。
現(xiàn)今，人類的很多活動都離不開計算機，離不開信息技術(shù)。
因此，加強計算機網(wǎng)絡(luò)教育，對推進社會的發(fā)展是十分必要的。
參考文獻：
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摘要：本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，并結(jié)合自身實踐應(yīng)用，介紹網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構(gòu)以及總體功能，探討基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在教學實踐中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)架構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十三
從“模仿”到“感悟”
對于小學生而言，將所學的字詞組成句子、一段話乃至一篇作文是一個巨大的跨越，另外受到小學生心理和生理發(fā)展水平以及人生閱歷的限制，導(dǎo)致很多學生不知道怎么寫作文，也不知道寫什么，從而害怕寫作，乃至影響他們一生對寫作的認識。本文通過對寫作中模仿和感悟的分析，為提高小學生寫作水平提供思路。
1.引導(dǎo)小學生模仿寫作，提高文字表達能力。
人天生是會模仿的，從嬰兒模仿大人的語言行為，到科學家模仿鳥兒制作飛機，這些都是模仿，對于小學生而言學會模仿是寫作的基礎(chǔ)。要想寫出優(yōu)秀的作文，首先要學會積累，模仿就是積累的過程，作為語文教師則要注意給不同階段的學生布置不同的模仿任務(wù)，從而教會學生如何去模仿。學生在不同的階段學到的內(nèi)容不同，低年級側(cè)重于對于字詞的學習和記憶，而中高年級則轉(zhuǎn)向了段落的學習和分析。理解能力和學習能力不同，所以模仿的側(cè)重點也不同。
對于低年級的學生來說，他們模仿的重點是如何正確表達自己的意思、正確使用字詞。例如，在小學中經(jīng)常出現(xiàn)的寫作內(nèi)容就是“我的爸爸”“我的媽媽”“我的一天”這種描述性比較強的作文題目，學生只需要清楚地寫出自己父母的特點或者一天的行程便可完成。在這一階段教師可以給學生看一些較為典型的詞句，給他們指出哪些詞語分別是什么意思，可以用在哪些地方。比如，“我的媽媽有長長的金燦燦的頭發(fā)?！薄拔医裉烊チ藙游飯@，看到了很多奇怪的動物?！睂W生可通過記憶和模仿這些句子，來完成相應(yīng)的段落描寫。
到了高年級，教師則可注重讓學生由一段話組成完整的文章，在這階段教師要注重向?qū)W生介紹一些整篇的范文，看其他的小朋友是如何描述的、文章內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是什么、每段的結(jié)構(gòu)又是如何構(gòu)成的等等。
例如在講到桃花的時候，教師可以帶領(lǐng)學生看范文是如何來描寫桃花的，先從桃花的花瓣描寫到花萼再到花莖這樣的順序?？赐赀@個范文片段后，教師可以讓學生來描寫一朵自己平時見到的花。
有的學生這樣寫道：“我家門前有兩棵牽牛花，我每天早晨上學的'時候都能看到有新的牽?；ㄩ_放。牽?；ǖ奶倮p繞在旁邊的小樹上，花莖非常細，似乎只能勉強撐起這朵大大的喇叭花。喇叭花是紫紅色的，花瓣外部顏色比較深，從花瓣外到花心逐漸從紫色過渡到粉白色。這棵喇叭花每天早晨都有一朵新的喇叭花朝著太陽開放，非常漂亮，可惜到了晚上花就謝了！”在這段中，學生就模仿了范文中描寫花的方式，只不過是將順序顛倒了一下，這種模仿可以幫助學生樹立起正確的文章脈絡(luò)觀，使文章寫得整齊有條理，為今后的寫作打下良好基礎(chǔ)。
2.細心感悟生活，將情感融人寫作。
在模仿寫作階段，主要目的是訓(xùn)練學生的文字表達能力以及寫作技巧的運用。在學生具備了基本寫作表達能力后，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生感悟生活，并將自己的思想感情融入寫作中，寫出“真實”的美文。
在模仿階段，學生通過細致的模仿和訓(xùn)練，逐漸掌握了句子、文章的構(gòu)成是什么等。如果說文章是一個人的話，模仿階段是組成這個人的骨骼和肌肉，那么感悟階段則需要尋找這個人的靈魂。如果一個人缺少靈魂就只能是行尸走肉。靈魂是貫穿整個文章始終的，是作者和讀者之間溝通的橋梁，缺失了靈魂就無法和讀者產(chǎn)生共鳴，哪怕詞藻再華麗，也難掩其蒼白。要想鍛煉學生提煉文章靈魂的能力，則需要學生認真去感悟：
首先，要做到認真觀察。小學生所經(jīng)歷的事情較少，所以胸中所積攢的素材也比較少，要想寫一篇好文章，就必須經(jīng)常觀察從而積攢素材。對此，語文教師應(yīng)該經(jīng)常對學生進行觀察訓(xùn)練。例如可以要求學生在課間觀察走過班級門口的人，同時通過他們的行為和神色進行一定的猜想。在課上，語文教師可以詢問學生剛剛在門口走過的人當中，哪個讓你印象最深刻。有的同學說看到了一個抱著很多作業(yè)的老師走過門口，面帶微笑，應(yīng)該是在上節(jié)課學生做的隨堂作業(yè)，而且學生完成得很好。也有同學說看到一個急匆匆跑過去的小男孩，看著跑過去的方向是廁所，應(yīng)該是喝了不少水憋了一節(jié)課吧，說完大家哈哈大笑起來。教師在這個階段不需要糾正什么，可以讓孩子自由地觀察和想象，自然而然地積累大量的素材。
其次，要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而發(fā)的，所以要想寫出一篇好的文章，很多時候都需要作者感同身受。比如一個悲傷的人就很難寫出讓人快樂的文章。對此教師應(yīng)當讓學生們體會到人生中的喜怒哀樂，當然在體會中要照顧到孩子們的年齡，在事件的選擇上應(yīng)當適當。例如教師可以利用視頻播放一段孩子找不到媽媽，站在街邊大哭的片段，讓學生們看完后講述一下：如果自己是那個孩子自己是什么心情？有的學生說非常害怕，害怕再也看不到媽媽了，害怕有壞人把自己抓走；有的學生說再害怕也要堅強，可以去找警察叔叔幫助自己。在學生們發(fā)表意見之后，教師可以讓學生們假設(shè)有一天自己走丟了可能會發(fā)生什么事情，從而讓學生們做到有感而發(fā)。
3.結(jié)語。
寫作是人們學習、生活和工作當中必備的技能，且需要學生從小養(yǎng)成良好的寫作習慣，對此教師可以從模仿入手，培養(yǎng)學生的基本寫作技能，再加強學生的觀察能力以及感悟能力，為他們的文章塑造多姿多彩的靈魂。當然不管是模仿還是感悟，其中最為重要是大量的練習，只有練習足夠多，學生才能真正將自己的想法付諸筆端，成就自己的寫作風格。
網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十四
[摘要]計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學校為了適應(yīng)社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學。
文章試圖分析教師在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網(wǎng)絡(luò)教學中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學校為了適應(yīng)社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進行現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡(luò)教學。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學，是指教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學信息，學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取知識。
教師在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據(jù)學生的反饋情況對教學進行適時調(diào)整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導(dǎo)，還能通過這種方式達到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調(diào)整學習內(nèi)容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享性。
資源共享是計算機網(wǎng)絡(luò)最主要的特點，教師和學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應(yīng)試教育。
學生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據(jù)他們自己的學習進度和實際情況計劃和調(diào)整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統(tǒng)教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網(wǎng)絡(luò)教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)進行自主輕松的學習。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學中，教學只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學生便能根據(jù)自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統(tǒng)教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據(jù)大多數(shù)學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學可以彌補這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網(wǎng)絡(luò)及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調(diào)整，提高學習效率，真正實現(xiàn)教學的個性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內(nèi)容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學的基本教學模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學信息，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內(nèi)容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內(nèi)容，學生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進行演示并顯示結(jié)果，讓學生在學習過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實際問題的'實效性，將虛擬世界和現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務(wù)要求后，通過網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協(xié)作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務(wù)器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進行經(jīng)驗交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結(jié)果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據(jù)實際情況對教學內(nèi)容和教學方案做出調(diào)整，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務(wù)器站點，根據(jù)自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內(nèi)容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學原則。
一個服務(wù)器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務(wù)器站點上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網(wǎng)絡(luò)教學存在的主要問題及解決辦法。
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網(wǎng)絡(luò)教學中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進行交流，就會提高教學質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進行網(wǎng)絡(luò)教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學觀念和現(xiàn)代科學技術(shù)真正運用到現(xiàn)實的教學過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網(wǎng)絡(luò)教學的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，實現(xiàn)學習活動的時空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學在自主性學習中，只體現(xiàn)學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結(jié)構(gòu)和知識水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網(wǎng)絡(luò)并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學習資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網(wǎng)絡(luò)教學效果。
3.情感互動不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學必將先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段進行整合，有機地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動問題，網(wǎng)絡(luò)教學可與傳統(tǒng)的教學手段進行結(jié)合，相互補充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學需要絕對安全可靠，對硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術(shù)人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學對設(shè)備有一定的要求，學校要根據(jù)學生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計算機、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學活動。
然而，由于我們對網(wǎng)絡(luò)教學認識還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費的約束，網(wǎng)絡(luò)教學必將經(jīng)過一定時空才得以實現(xiàn)。
當然，我們可以先建設(shè)一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網(wǎng)絡(luò)教學的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學實踐的不斷深入、社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學的硬件設(shè)備也會逐漸改善，教學質(zhì)量就能不斷得到提高。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統(tǒng)教學模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結(jié)合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學取得更好的教學效果。
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網(wǎng)絡(luò)教學論文提綱篇十五
摘要:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，是以學習者為中心的教育活動。作為一種全新的教育方式，,網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的時空限制，憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強等特點，使教師的傳統(tǒng)地位發(fā)生了很大的變化。因此，教師要確立現(xiàn)代化的教育觀，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師職能就成為了推動教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。
關(guān)鍵詞:教學;網(wǎng)絡(luò);教師職能。
國運興衰，系于教育；民族昌盛，賴于教育。我們知道國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的進步和教育的發(fā)展，而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速發(fā)展起來，新的教育媒體的普遍應(yīng)用，改變了教育的方式、方法、體系，為學習者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學習環(huán)境，為教育的發(fā)展和改革帶來了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了教與學的深刻變革，對廣大教師提出了更高的要求，教師職能也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
一、教學模式。
計算機網(wǎng)絡(luò)以其特有的開放性、虛擬性、自由性，為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源，可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，通過網(wǎng)絡(luò)既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來形成一種全新的教學模式。在這種教學模式下，易于激發(fā)學習者的學習興趣，并為學習者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造有利條件，真正達到讓學習者主動建構(gòu)知識的意義、實現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。因此在基于網(wǎng)絡(luò)的教學中，除了可實施傳統(tǒng)的講授式教學策略、討論式策略以及個別輔導(dǎo)策略以外，還可實施最具網(wǎng)絡(luò)特色的探索式教學策略和協(xié)作式教學策略。
二、教學特點。
當今世界信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教師和學生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使計算機網(wǎng)絡(luò)教學獲得了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，并使教師與學生或?qū)W生與學生之間通過網(wǎng)絡(luò)進行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點是將傳統(tǒng)課堂教學的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的學為中心，真正使教學過程變成了教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學過程，使學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。
1、教學資源多樣化。師生可平等地通過網(wǎng)絡(luò)迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教?？梢哉f教學信息來自于世界各個角落，呈現(xiàn)多元化趨勢。
2、教學方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂教學，是集體化的教學方式，無法適應(yīng)人的個性特點，學生始終處于被動的學習環(huán)境中。利用網(wǎng)絡(luò)學生可參加各種類型的專題討論組，對感興趣的問題進行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點，相互爭論，相互幫助，相互提示或進行分工合作，這就使得課堂學習、小組討論和協(xié)作學習等教學方式交互輝映。
3、教學環(huán)境的個性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性，為個性化教學提供了廣泛的發(fā)展空間，教學雙方可根據(jù)自己的需要進行教和學，從而使個性化教育成為可能。
三、教師職能的轉(zhuǎn)變。
計算機網(wǎng)絡(luò)本身就是一個巨大的信息資源庫，它改變了學生的學習方式、課堂教學的組織過程以及教學效果的評價方法。網(wǎng)絡(luò)化學習成為人們獲得信息與知識的重要途徑，教師已不再像從前那樣是學生學習的主要信息渠道。傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，這就要求教師必須重新認識到自已的職能發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，它將不再以傳播知識為主，而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上。教師必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點重新考慮、設(shè)計教學活動，而不是直接把傳統(tǒng)教學活動搬上課堂。
1、教師是教學的設(shè)計者、開發(fā)者和研究者。傳統(tǒng)教學中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學生的知識傳授。而現(xiàn)在的教師是課程開發(fā)和教學研究的主體，運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，開拓多媒體教學空間，編制教學軟件，使課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高課程教學理論的研究水平。
2、學生學習的引導(dǎo)者。通過引導(dǎo)，幫助學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念，樹立新的學習理念。在開放式教育中，教師將不再是為中心的傳授灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，與生共同商量問題、探討問題、解決分析問題，增強學生自主獨立的能力。對此《學會生存》一書作了精辟論述:“教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，除了他們正式職能外，他將越來越成為一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！苯處熉毮苤饕w現(xiàn)在指導(dǎo)學生有效地學習方面。
3、學生智力資源的開發(fā)者。隨著信息時代的到來，面對“吾生也有涯，而知也無涯”的現(xiàn)實，傳統(tǒng)的教學模式已不適應(yīng)時代的要求，代之而起的將是以開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學模式。因此，教師的職責必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，鼓勵學生學習，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習熱情。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)，開通師生感情平等交流的渠道，提高學習者對教師和學科的認同感；另一方面，通過學科教學，學生盡快接觸專業(yè)實際，進入專業(yè)角色，從而把學習活動變成學生自己的內(nèi)在需要。教師在教學管理過程中引入賞識教育，在平時作業(yè)的批改、學習小組討論、提問、答疑過程中及時肯定成績、鼓勵創(chuàng)新，公平公正地對待每一位學生，增強其學習的自覺性和自信心，提高學生的學習熱情。有專家用一句很形象的話來描述:未來培養(yǎng)什么樣的人的問題，那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此，教師的職責必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，努力開發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。
4、教師是人際關(guān)系藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò)打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，同時也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，幫助學生在心智方面健康發(fā)展，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。
5、學生未來的設(shè)計者。在傳統(tǒng)社會中，教育的主要功能是將人類積累起來的文化傳遞給下一代。在社會發(fā)展緩慢的歷史時期，教育并不特別關(guān)心未來的變化，但隨著社會發(fā)展速度加，人類面臨挑戰(zhàn)日益復(fù)雜化，社會預(yù)期性將成為社會主要特征。面對這一特點，教師功能也隨之變化。“教師將是面向未來的人，他既使自己也使學生面向未知的將來，而不是光榮的昔日的傳遞者。”
四、結(jié)束語。
現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使教師和學生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使教師有限的知識儲備亟待補充和創(chuàng)新，現(xiàn)代智能工具的廣泛應(yīng)用使教師擁有的傳統(tǒng)教學工具變得單調(diào)、簡陋、黯然失色，培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標要求教師首先成為復(fù)合型人才。所有這些，都向教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師亟待進行職能轉(zhuǎn)換。教師必須由“教書匠”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，不僅引導(dǎo)學生怎樣掌握、探索知識，而且還要善于引導(dǎo)學生怎樣做人、做怎樣的人，并通過自己的教書育人活動，一點一滴地去影響學生、感染學生，才能真正成為一名合格的教師。
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