編寫教案時應重視教學方法的選擇和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量和效率。教案應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，引導學生積極參與課堂活動。如果你正在準備教案，可以參考下面的范文，為你的教學設計提供一些借鑒。
六年級語文復習教案篇一
1、為完成小語第十一冊教學任務，了解學生對本冊書的掌握情況，特組織本次復習。
2、系統(tǒng)的整理與復習、鞏固所學知識，幫助學生牢固掌握，彌補缺漏，全面提高教育教學質(zhì)量，迎接期終全市質(zhì)量調(diào)研考。
3、通過復習，教會學生復習的方法。
講解與檢測同步
小語第11冊
1、詞語部分2課時練習題請在站內(nèi)搜索
2、要求背誦、默寫的部分3課時
3、漢語拼音部分2課時
4、句子部分3課時
5、課內(nèi)閱讀部分3課時
6、課外閱讀部分3課時
7、作文部分3課時
8、模擬考試4課時兩份
詞語部分
一、掌握本學期所學的漢字，認清字形，了解字義。
二、能正確區(qū)分同音字、多音字、形近字，并能組詞。
三、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
四、辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
五、檢查詞語掌握情況。
六、完成詞語部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
本冊書要求背誦、默寫的課文及有關章節(jié)
一、復習誦讀。
二、強記、消化。
三、默寫過關。
漢語拼音部分
一、鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀、學習普通話。
二、熟練掌握大小寫字母。
三、會看拼音寫漢字、詞語和句子。
四、完成漢語拼音部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
句子部分
一、懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用的詞和關聯(lián)詞語造句。
二、會修改病句。
三、能認識比喻、排比、擬人、夸張、對偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
課內(nèi)閱讀部分
一、能把一段話的順序整理清楚。
二、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作順序，能理解重點詞、句的.含義。
三、能按課文要求填空、默寫。
四、完成文后練習中的作業(yè)，準確回答。
五、完成課內(nèi)閱讀部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
課外閱讀部分
一、能正確運用已學的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內(nèi)容。
二、能領悟文章所表達的思想感情。
三、能回答敘述性、概括性、分析性的問題。
四、能對文章的結(jié)構(gòu)、寫作方法進行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
五、完成課外閱讀部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
六年級語文復習教案篇二
一、知識與技能。
1、認讀本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、過程與方法。
1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。
2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，
體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。
重、難點與關鍵。
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示。
在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力：
1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。
2、結(jié)合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。
教具準備：
文字、圖片課件。
教學時間：
一課時。
教學過程。
一、問題導入。
1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?
2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題。
目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)。
3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)。
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
二、整體感知。
1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)。
2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?
3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：
a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)。
b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)。
三、細讀品味。
課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。
1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。
5、過渡：
作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
六年級語文復習教案篇三
本冊復習要求：
一、漢字。
1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、認識形聲字的特點。
5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。
二、詞語。
1、正確認讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。
2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞。
3、正確地搭配詞語，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點。
4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習慣。
三、句子。
1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3、會改寫句子，如把字句、被字句。
4、學會運用打比方的手法寫句子。
四、閱讀。
1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
4、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。
5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
五、習作。
1、能寫簡單的.記實作文和想象作文以及常用的應用文，內(nèi)容具體，感情真實。
2、能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，根據(jù)表達的需要，會使用冒號、引號。
3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。
六、口語交際。
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。
2、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。
3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。
復習重點：
1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。
2、正確認讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。
3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等）。
4、鞏固理解文章的方法。
5、注意習作中語句表達通順，不寫錯別字。
6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實際展開豐富的想象。
復習難點：
1、能把握漢字的難讀音的讀音。
2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。
3、能用打比方的句式寫句子。
4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。
5、注意寫想象文的合理性和條理性。
六年級語文復習教案篇四
《讀書要有選擇》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的.自學能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。
“教是為了不教?！绷昙墝W生經(jīng)過幾年的訓練，已經(jīng)具有一定的自學能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神，我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式，讓學生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。
（一）、談話導入布魯納認為，“興趣是的老師?！睘榱思ぐl(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的書，然后出示有關讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇?！薄胺沧x書須識貨，方不錯用工夫?！弊詈笞寣W生讀讀，談感受。老師總結(jié)：讀書要有選擇。（同時板書課題）。
（三）、解決問題。
1、自學課文學生提出問題后，讓學生帶著問題自學課文，在自學過程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學生的自學能力，又培養(yǎng)學生的合作精神。
2、匯報、交流在學生自學課文后，為了檢查學生的自學情況，讓學生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學生匯報學習成果。首先，指名學生讀課文，教師及時糾正錯字；接著，就自學中的幾個問題進行交流，最后小結(jié)，讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識遷移“學了就用處處行，光學不用等于零。”
六年級語文復習教案篇五
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學重點：
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
第一課時。
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）。
2．雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習，糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文，體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
第二課時。
1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。
2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。
二、學習課文，理解內(nèi)容。
（一）第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。
（板書：媽媽送我新雨衣）。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。
3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。
（二）第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）。
（三）第三部分。
1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？
（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
（1）作者認為什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。
（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。
（3）填空后，體會作者的心情。
（學生完成后先提問，然后出示答案）。
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________。
（準備聽英語講座）。
還差半小時，媽媽讓我____________________。
（休息一會兒）。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
（她已經(jīng)買了）。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
（她沒說要燉肉）。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
（不相信）。
（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？
（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）。
（5）“我”為什么盼著雨停下來？
（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）。
（四）第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？
（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？
（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）。
3.“小心翼翼”是因為什么？
（怕弄壞了新雨衣）。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？
（興奮、滿足、高興）。
（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）。
三、整體回顧，體會寫法。
（一）出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。
（二）學生匯報，教師指導。
1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。
（2）“我”每天盼著變天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：
（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。
（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？
2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。
六年級語文復習教案篇六
復習目標：
1、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4、復習背誦“日積月累”安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復習重難點：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
復習課時：2課時。
第一課時。
復習過程：
一、讀課文。
學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。
二、復習課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿和孔子＿＿＿。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者___明日復明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是_________________；二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________；對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學會在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文復習教案篇七
指導學生把話語轉(zhuǎn)化成畫面，有感情地朗讀36節(jié)。教學目標：
1、通過指導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導學生重點抓住36段，聯(lián)系上下文進行有感情地朗讀。
1、指導學生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
鄭成功彩像(主題音樂)第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時期的塑像。
一、導入。
1、導語。
2、齊讀課題。
3、過渡。
二、導讀36節(jié)。
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?
2、交流，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎。
3、導讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。
相關鏈接：他望到了望到了望到了。
(2)指名讀句子，問：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))。
(3)追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)。
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣!
(5)讓學生劃出慷慨激昂，問：是什么意思?能把這種語氣讀出來嗎?(練讀、指讀)。
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的.名句引導學生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)。
(8)過渡。
4、導讀第4句。
(1)注意一個詞語瞭望，這時候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導三次齊讀。
a、突出艦隊龐大;。
b、僅僅是龐大嗎?突出紀律嚴明;。
c、作為讀者，你還體會到了什么?把自己的體會讀出來。
(3)小結(jié)過渡。
5、導讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊?
(2)交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來?
(哪些詞句可以看出)。
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過渡。
6、導讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習題。
情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。
情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說：。
(3)交流。
三、總結(jié)。
出示鄭成功不同時期的畫像，總結(jié)：
在中華民族的抗爭，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!
六年級語文復習教案篇八
教學過程：
(一)、童謠導入，激發(fā)興趣。
1、同學們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來欣賞一下。(出示童謠課件)小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。
2、導入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))。
1、請同學們打開書，認真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文，看一看，按老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標注一下，然后小組內(nèi)交流討論，準備匯報。
2、學生自由讀課文，邊讀邊標注。
3、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑。
4、班上交流匯報。
北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點：臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜。
臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒、買爆竹、賣各種玩意兒大人：預備過年的物品。
臘月二十三：過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三：大掃除，預備足吃的。
除夕：做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，
師：(出示課件)老師聽明白了，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了，一直到正月十九才結(jié)束，這個年過的可真夠長的。請看大屏幕上的時間，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時間順序?qū)懙?同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，這么多的風俗習慣，一會功夫就讓我們?nèi)疵靼琢耍@就是按時間順序?qū)懙暮锰帯?BR> (三)、研讀賞析，感受年味。
1、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒有你印象特別深刻的?(臘月、除夕、正月初。
一、正月十五)。
(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,有感情地朗讀出來?？梢栽谂赃厡懸幌伦约旱母惺埽部梢宰x給同伴聽。
2、生自由感情朗讀，體味。
3、交流體會感受。交流重點：臘八。
臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”體會比喻的生動，老舍語言的幽默風趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。
臘八蒜：體會色如翡翠，色味雙美，指導學生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。
(四)、體會詳略得當?shù)谋磉_效果。
(生交流)這四部分作者寫得特別詳細，其它部分寫得比較簡略。
2、那么，通過老舍先生的描述，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學生自由發(fā)言：是一個熱鬧的節(jié)日。是一個喜慶的節(jié)日。是一個團圓的節(jié)日。是一個祥和的節(jié)日。是一個隆重的節(jié)日。(相機出示課件)。
3、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。
(五)、拓展。
同學們剛才的交流讓我們感受到了北京獨特的民風民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味。其實我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學們喜歡的童謠。
六年級語文復習教案篇九
教學目標：
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
過程與方法：
1.理清作者寫作思路：月夜相約——踏月上學——教室伴讀——高歌散學。
2.圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導學生品讀文中的重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。
3.學生搜集相關內(nèi)容的作品，從而豐富課外知識，也加深了對文本主題的理解。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。
重難點分析：
理解課文內(nèi)容，細細品味平凡生活中蘊涵的真味;能感受那寧靜幽美的月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊藏的濃濃師生情是本文的重難點。通過教師引導學生在自由交流，自主感悟中突破本文重難點。
課前準備：
課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明。
一、談話入境，導入新課。
1.圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的?在有月亮的晚上你們都在干什么?”這一話題，老師與學生進行談話，將學生帶入課文情境。
2.教師導入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學校上晚自習的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動人的圖畫?，F(xiàn)在我們就走進課文，去欣賞這幅優(yōu)美動人的圖畫。
二、學習課文，品讀探究。
1.初讀課文。
初讀提示：出示課件。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
(2)勾畫出你認為的文中好詞好句，多讀幾遍。
2.教師檢查學生初讀課文情況。
3.再讀課文。
再讀提示：出示課件。
(1)默讀課文。
(2)邊讀邊思考：在有月亮的晚上都發(fā)生了什么事情?
六年級語文復習教案篇十
1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。
劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
2.與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3.藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改。
5.出自《史記》的成語(故事)：紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)。
雞鳴狗盜(孟嘗君)完璧歸趙(藺相如)四面楚歌(項羽)圍魏救趙(孫臏)。
【習題解答】。
習題3答案：荊：荊條，古代用作打人的刑具?！柏撉G請罪”的意思背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認錯賠罪。這是戰(zhàn)國時期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個歷史故事，出自《史記?廉頗藺相如列傳》。
六年級語文復習教案篇十一
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，已臨近小考。為了搞好復習，特定計劃如下：
本班人數(shù)15人，其中男生8人，女生7人期中考試及格率，優(yōu)秀率共計200.有幾個同學在優(yōu)秀邊緣上。具體表現(xiàn)為，學生基礎知識有個別同學錯誤多，閱讀題也有失誤，習作題差不多。
奮斗目標：保證總率200.
遵循上級安排計劃分三個階段復習。
第一段：系統(tǒng)復習：嚴把基礎知識關，針對教材內(nèi)容逐個過關，查缺補漏。
第二段：針對考試要求，細化知識重點，使學生清楚，精選列題，對兩邊生逐個過關落實。
第三段：試題訓練，把好考試關，精選題組，強化測試。
1．嚴把基礎知識關，面向全體，照顧差異。
2．考查學生知識遺漏，采取補救措施。
3．對邊緣生逐個過關。
4．精選習題，強化知識綜合應用。
5．狠抓邊緣生，以鼓勵為主。
6．指導學生做閱讀題的方法。
7．考核要嚴格。
5月20日——6月5日第一階段
6月6 日——6月20日 第二階段
6月21日——7月1日第三階段
六年級語文復習教案篇十二
根據(jù)本學期工作計劃的安排，結(jié)合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質(zhì)量的提高。
基礎知識：到了中高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字 越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現(xiàn)為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪狱c字的意思的掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。
閱讀：在閱讀訓練中，我十分強調(diào)培養(yǎng)學生的說話能力。從低年級的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓練學生良好思維，為寫作打基礎的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。
作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學生做的質(zhì)量參差不齊。
其他方面：由于年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現(xiàn)了困難，有部分學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。
1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導。
1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。的下一學年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎。
3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時我們要立足于“打?qū)嵒A，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔猿肿寣W生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。
4、 拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。
5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
：按內(nèi)容分塊復習，層層落實。
（薄弱方面為閱讀與寫作） （基礎知識薄弱，從低段知識開始補）經(jīng)過復習可以減少遺忘，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。
（一）基礎知識復習：
內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。
（二）閱讀復習：
內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。
（三）作文復習：
內(nèi)容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。
六年級語文復習教案篇十三
六年級學生的畢業(yè)考試已臨近，為了讓孩子們的知識得到系統(tǒng)復習，使孩子們圓滿完成小學階段的學習任務，給家長交上一份滿意的答卷，特制訂如下復習計劃:。
把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以第十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導學生全面、系統(tǒng)地復習。復習時，充分發(fā)揮學生的主體性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；要面向全體學生，因材施教，因人施教；處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，而又不加重學生的課業(yè)負擔，為孩子們提供學習方面的輔導和練習。
復習的內(nèi)容大致分三大塊：
一、第十二冊課本。以書上生字、生詞、讀寫、讀記、日積月累和要求背的的課文，課后作業(yè)為主。課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點功夫。
二、按單元內(nèi)容自測為主，不做重復無用的練習。
三、分類復習：
1、漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。
2、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）。
4、句子。認識轉(zhuǎn)折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯(lián)詞語；能修改常見類型的病句、病段；根據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；仿寫句子。
5、閱讀。閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；引導學生作答談體會一類的題目；復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；引導學生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的感受；在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調(diào)提示語中標點的使用。
6、古詩詞、名言警句等。厚積才能薄發(fā)。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。要求：《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；其中名句要會默寫，會運用；掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等。
7、習作。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作是自我表達的需要，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在復習時，進一步提高學生的作文水平，注意：以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點；讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，根據(jù)自己的實際情況進行教學；處理好為什么寫、寫什么、怎樣寫這三個問題：為什么寫即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；寫什么要引導學生根據(jù)身邊的人和事進行習作；怎樣寫即寫作的方法，復習時應側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。
因人而異，個別輔導。為了讓優(yōu)等生在考場上充分發(fā)揮，后進生牢固掌握所學知識，對全班同學進行分類輔導。班里前幾名的學生進行培優(yōu)輔導。訓練一些書本以外開發(fā)智力、閱讀訓練的題；班中后幾名學生進行補差輔導。緊扣書本，改變方式進行重復練習，加深記憶，從而牢固掌握所學知識。還要做好糾錯工作。復習中糾錯工作極其重要，如果單純的復習而不注意糾錯，大大折扣了復習的質(zhì)量。因此，在復習中一定重視搞好糾錯，從而提高學生的學習成績。
六年級語文復習教案篇十四
一、指導思想：
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、復習目標：
（一）、基礎知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯(lián)詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面
科普
文章的語言特點，學會閱讀
科普
文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面
掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
三、復習內(nèi)容：
主要包括9、10、11冊的相關課文片段（要求背誦的）、練習上的成語及本學期學的24篇必學課文， 《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練和7個單元練習，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。
（一）基礎知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音 （2）給專用名詞加上聲母 （3）看拼音寫字、詞、句 （4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字
對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞 （5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5） 找近義詞或反義詞（6）選擇恰當?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法――比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點
正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
（二）閱讀
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
課內(nèi)閱讀 落實背誦和默寫
把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
四、復習方法：
1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復習相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。
4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“借助中心句，領會中心思想”；第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復習資料和課外作業(yè)運用所學的方法。
5、作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好--------》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細細回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。
五、復習重點：
從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。
六、復習中注意事項：
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)。
七、復習時間安排：
1、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。（5月12日――5月31日）
2、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。（6月1日――6月12日）
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。（6月13日――6月18日）
4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反復檢查，獨立完成）。
六年級語文復習教案篇十五
我班有學生19名，這些學生通過一學期的學習已經(jīng)掌握了十二冊語文應當掌握的內(nèi)容。但是也有差異性，在這冊教材中學生掌握最好的是一些基礎性死記硬背的知識，對于積累的資料、課外閱讀學生掌握就不怎么好了。在后面的復習中我要抓住要點、薄弱點進行系統(tǒng)的復習，力求在期終取得好成績。
1、 漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字
認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。
3、 詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。
5、 標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。
背誦。主要是第十一、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作
1)、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2)、讀寫結(jié)合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
1、掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞;體會重點詞、句、段的含義;聯(lián)系上下文理解字、詞的意思;理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情。
2、辨析形近字并組詞，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;掌握常見句型，能進行句式變換;會修改病句;會用常用標點符號。
3、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感，初步領悟作者的表達之情;并能從閱讀的內(nèi)容想開去，大膽發(fā)表自已的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理;能寫書信及其他常見的應用文。
從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
1、能對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，教給學生復習方法，防止簡單粗暴，機械重復。
2、認真?zhèn)浜脧土曊n，上好復習課，提高課堂教學效率，精講精煉，讓學生自主、合作學習，努力探究。
3、及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導，對于學困生要重點指導，激發(fā)他們的學習興趣，讓其做到樂學。
4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結(jié)合起來，全面考核學生的語文能能力，促進全面和諧發(fā)展。
5、將閱讀與作文納入復習重點，堅持反復訓練，不斷提高閱讀與寫作能力
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結(jié)合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
3、分類性復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分?；A知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
六年級語文復習教案篇十六
教學目標：
1、掌握加減混合計算的運算順序。
2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。
教學重點：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。
教學難點：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學工具：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
你會填嗎？
1、筆算加減法時相同數(shù)位要，從（）算起。
2、個位相加滿十要向十位進（），個位不夠減時，要從十位退（）。
你會算嗎？
60—24—16=18+27+39=。
先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。
二、合作交流，探索新知。
1、教學例3。
出示主題圖。
師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數(shù)學信息？
生：了解信息，小組交流。
讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。
師：同學們想一想，這道題該如何計算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。
生：理解題意、獨立解答。
小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。
比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。
口述：這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？（讓學生說）。
討論：用豎式怎樣計算？這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。
學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。
拓展思維。
這道題還有沒有其它做法？
2、教學例4。
先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。
學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。
提問：這道題豎式有沒有簡便寫法？
三、鞏固練習。
1、完成練習五第6題，第5題。
師：哪位同學說說你的計算方法？
2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。
設計意圖：通過及時的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。
四、課堂總結(jié)。
師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題？教師引導梳理。
生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。
小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。
六年級語文復習教案篇十七
本班學生61人，其中男生25人，女生36人，學生對語文知識的掌握兩極分化較嚴重，落后生有葉濤、翁春發(fā)等幾人，主要原因是學習態(tài)度不端正，沒有良好的學習習慣，語文基礎知識的掌握不過關；此外，班級大部分學生對課外閱讀、寫作還有很大難度。
1、課本知識，特別是背誦段、重點段、生字詞；
2、學區(qū)分發(fā)的九張復習卷子；
3、自己設計的一張卷子、兩份期末作業(yè)。
4、練習冊后面的“期末總復習”。
5、抓重點歸類復習。
6、有側(cè)重地進行作文指導。
1、重視對差生的輔導工作。關愛學習不好的學生，對差生的作業(yè)實行彈性化管理，并盡可能地面批面改；對他們的點滴進步，要及時地給以表揚、肯定，讓他們也品嘗成功的歡樂。重視小組合作學習，建立班內(nèi)學生之間的“一幫一，對對紅”，使他們互相關心，互相幫助，共同進步，讓落后生在教師、同學的幫助下循序漸進，跟上班級的腳步。
2、指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實感。要鼓勵學生大膽想象。教師要根據(jù)實際，靈活運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
3、加強詞句訓練。要注意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系；四是加強修改病句、陳述句與反問句互改、直接敘述句與轉(zhuǎn)述句互改等句型的訓練。
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習
作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質(zhì)量：
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力?？倧土晻r我打算采用以下幾種方法：
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結(jié)合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
從1月6日到1月17日，具體時間安排詳見“復習時間安排表”。
六年級語文復習教案篇一
1、為完成小語第十一冊教學任務，了解學生對本冊書的掌握情況，特組織本次復習。
2、系統(tǒng)的整理與復習、鞏固所學知識，幫助學生牢固掌握，彌補缺漏，全面提高教育教學質(zhì)量，迎接期終全市質(zhì)量調(diào)研考。
3、通過復習，教會學生復習的方法。
講解與檢測同步
小語第11冊
1、詞語部分2課時練習題請在站內(nèi)搜索
2、要求背誦、默寫的部分3課時
3、漢語拼音部分2課時
4、句子部分3課時
5、課內(nèi)閱讀部分3課時
6、課外閱讀部分3課時
7、作文部分3課時
8、模擬考試4課時兩份
詞語部分
一、掌握本學期所學的漢字，認清字形，了解字義。
二、能正確區(qū)分同音字、多音字、形近字，并能組詞。
三、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
四、辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
五、檢查詞語掌握情況。
六、完成詞語部分練習。
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本冊書要求背誦、默寫的課文及有關章節(jié)
一、復習誦讀。
二、強記、消化。
三、默寫過關。
漢語拼音部分
一、鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀、學習普通話。
二、熟練掌握大小寫字母。
三、會看拼音寫漢字、詞語和句子。
四、完成漢語拼音部分練習。
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句子部分
一、懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用的詞和關聯(lián)詞語造句。
二、會修改病句。
三、能認識比喻、排比、擬人、夸張、對偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
課內(nèi)閱讀部分
一、能把一段話的順序整理清楚。
二、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作順序，能理解重點詞、句的.含義。
三、能按課文要求填空、默寫。
四、完成文后練習中的作業(yè)，準確回答。
五、完成課內(nèi)閱讀部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
課外閱讀部分
一、能正確運用已學的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內(nèi)容。
二、能領悟文章所表達的思想感情。
三、能回答敘述性、概括性、分析性的問題。
四、能對文章的結(jié)構(gòu)、寫作方法進行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
五、完成課外閱讀部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
六年級語文復習教案篇二
一、知識與技能。
1、認讀本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、過程與方法。
1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。
2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，
體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。
重、難點與關鍵。
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示。
在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力：
1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。
2、結(jié)合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。
教具準備：
文字、圖片課件。
教學時間：
一課時。
教學過程。
一、問題導入。
1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?
2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題。
目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)。
3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)。
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
二、整體感知。
1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)。
2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?
3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：
a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)。
b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)。
三、細讀品味。
課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。
1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。
5、過渡：
作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
六年級語文復習教案篇三
本冊復習要求：
一、漢字。
1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、認識形聲字的特點。
5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。
二、詞語。
1、正確認讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。
2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞。
3、正確地搭配詞語，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點。
4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習慣。
三、句子。
1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3、會改寫句子，如把字句、被字句。
4、學會運用打比方的手法寫句子。
四、閱讀。
1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
4、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。
5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
五、習作。
1、能寫簡單的.記實作文和想象作文以及常用的應用文，內(nèi)容具體，感情真實。
2、能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，根據(jù)表達的需要，會使用冒號、引號。
3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。
六、口語交際。
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。
2、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。
3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。
復習重點：
1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。
2、正確認讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。
3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等）。
4、鞏固理解文章的方法。
5、注意習作中語句表達通順，不寫錯別字。
6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實際展開豐富的想象。
復習難點：
1、能把握漢字的難讀音的讀音。
2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。
3、能用打比方的句式寫句子。
4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。
5、注意寫想象文的合理性和條理性。
六年級語文復習教案篇四
《讀書要有選擇》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的.自學能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。
“教是為了不教?！绷昙墝W生經(jīng)過幾年的訓練，已經(jīng)具有一定的自學能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神，我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式，讓學生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。
（一）、談話導入布魯納認為，“興趣是的老師?！睘榱思ぐl(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的書，然后出示有關讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇?！薄胺沧x書須識貨，方不錯用工夫?！弊詈笞寣W生讀讀，談感受。老師總結(jié)：讀書要有選擇。（同時板書課題）。
（三）、解決問題。
1、自學課文學生提出問題后，讓學生帶著問題自學課文，在自學過程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學生的自學能力，又培養(yǎng)學生的合作精神。
2、匯報、交流在學生自學課文后，為了檢查學生的自學情況，讓學生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學生匯報學習成果。首先，指名學生讀課文，教師及時糾正錯字；接著，就自學中的幾個問題進行交流，最后小結(jié)，讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識遷移“學了就用處處行，光學不用等于零。”
六年級語文復習教案篇五
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學重點：
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
第一課時。
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）。
2．雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習，糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文，體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
第二課時。
1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。
2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。
二、學習課文，理解內(nèi)容。
（一）第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。
（板書：媽媽送我新雨衣）。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。
3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。
（二）第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）。
（三）第三部分。
1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？
（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
（1）作者認為什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。
（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。
（3）填空后，體會作者的心情。
（學生完成后先提問，然后出示答案）。
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________。
（準備聽英語講座）。
還差半小時，媽媽讓我____________________。
（休息一會兒）。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
（她已經(jīng)買了）。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
（她沒說要燉肉）。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
（不相信）。
（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？
（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）。
（5）“我”為什么盼著雨停下來？
（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）。
（四）第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？
（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？
（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）。
3.“小心翼翼”是因為什么？
（怕弄壞了新雨衣）。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？
（興奮、滿足、高興）。
（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）。
三、整體回顧，體會寫法。
（一）出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。
（二）學生匯報，教師指導。
1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。
（2）“我”每天盼著變天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：
（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。
（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？
2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。
六年級語文復習教案篇六
復習目標：
1、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4、復習背誦“日積月累”安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復習重難點：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
復習課時：2課時。
第一課時。
復習過程：
一、讀課文。
學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。
二、復習課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿和孔子＿＿＿。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者___明日復明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是_________________；二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________；對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學會在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文復習教案篇七
指導學生把話語轉(zhuǎn)化成畫面，有感情地朗讀36節(jié)。教學目標：
1、通過指導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導學生重點抓住36段，聯(lián)系上下文進行有感情地朗讀。
1、指導學生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
鄭成功彩像(主題音樂)第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時期的塑像。
一、導入。
1、導語。
2、齊讀課題。
3、過渡。
二、導讀36節(jié)。
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?
2、交流，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎。
3、導讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。
相關鏈接：他望到了望到了望到了。
(2)指名讀句子，問：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))。
(3)追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)。
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣!
(5)讓學生劃出慷慨激昂，問：是什么意思?能把這種語氣讀出來嗎?(練讀、指讀)。
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的.名句引導學生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)。
(8)過渡。
4、導讀第4句。
(1)注意一個詞語瞭望，這時候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導三次齊讀。
a、突出艦隊龐大;。
b、僅僅是龐大嗎?突出紀律嚴明;。
c、作為讀者，你還體會到了什么?把自己的體會讀出來。
(3)小結(jié)過渡。
5、導讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊?
(2)交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來?
(哪些詞句可以看出)。
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過渡。
6、導讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習題。
情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。
情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說：。
(3)交流。
三、總結(jié)。
出示鄭成功不同時期的畫像，總結(jié)：
在中華民族的抗爭，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!
六年級語文復習教案篇八
教學過程：
(一)、童謠導入，激發(fā)興趣。
1、同學們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來欣賞一下。(出示童謠課件)小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。
2、導入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))。
1、請同學們打開書，認真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文，看一看，按老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標注一下，然后小組內(nèi)交流討論，準備匯報。
2、學生自由讀課文，邊讀邊標注。
3、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑。
4、班上交流匯報。
北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點：臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜。
臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒、買爆竹、賣各種玩意兒大人：預備過年的物品。
臘月二十三：過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三：大掃除，預備足吃的。
除夕：做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，
師：(出示課件)老師聽明白了，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了，一直到正月十九才結(jié)束，這個年過的可真夠長的。請看大屏幕上的時間，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時間順序?qū)懙?同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，這么多的風俗習慣，一會功夫就讓我們?nèi)疵靼琢耍@就是按時間順序?qū)懙暮锰帯?BR> (三)、研讀賞析，感受年味。
1、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒有你印象特別深刻的?(臘月、除夕、正月初。
一、正月十五)。
(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,有感情地朗讀出來?？梢栽谂赃厡懸幌伦约旱母惺埽部梢宰x給同伴聽。
2、生自由感情朗讀，體味。
3、交流體會感受。交流重點：臘八。
臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”體會比喻的生動，老舍語言的幽默風趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。
臘八蒜：體會色如翡翠，色味雙美，指導學生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。
(四)、體會詳略得當?shù)谋磉_效果。
(生交流)這四部分作者寫得特別詳細，其它部分寫得比較簡略。
2、那么，通過老舍先生的描述，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學生自由發(fā)言：是一個熱鬧的節(jié)日。是一個喜慶的節(jié)日。是一個團圓的節(jié)日。是一個祥和的節(jié)日。是一個隆重的節(jié)日。(相機出示課件)。
3、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。
(五)、拓展。
同學們剛才的交流讓我們感受到了北京獨特的民風民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味。其實我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學們喜歡的童謠。
六年級語文復習教案篇九
教學目標：
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
過程與方法：
1.理清作者寫作思路：月夜相約——踏月上學——教室伴讀——高歌散學。
2.圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導學生品讀文中的重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。
3.學生搜集相關內(nèi)容的作品，從而豐富課外知識，也加深了對文本主題的理解。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。
重難點分析：
理解課文內(nèi)容，細細品味平凡生活中蘊涵的真味;能感受那寧靜幽美的月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊藏的濃濃師生情是本文的重難點。通過教師引導學生在自由交流，自主感悟中突破本文重難點。
課前準備：
課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明。
一、談話入境，導入新課。
1.圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的?在有月亮的晚上你們都在干什么?”這一話題，老師與學生進行談話，將學生帶入課文情境。
2.教師導入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學校上晚自習的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動人的圖畫?，F(xiàn)在我們就走進課文，去欣賞這幅優(yōu)美動人的圖畫。
二、學習課文，品讀探究。
1.初讀課文。
初讀提示：出示課件。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
(2)勾畫出你認為的文中好詞好句，多讀幾遍。
2.教師檢查學生初讀課文情況。
3.再讀課文。
再讀提示：出示課件。
(1)默讀課文。
(2)邊讀邊思考：在有月亮的晚上都發(fā)生了什么事情?
六年級語文復習教案篇十
1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。
劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
2.與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3.藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改。
5.出自《史記》的成語(故事)：紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)。
雞鳴狗盜(孟嘗君)完璧歸趙(藺相如)四面楚歌(項羽)圍魏救趙(孫臏)。
【習題解答】。
習題3答案：荊：荊條，古代用作打人的刑具?！柏撉G請罪”的意思背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認錯賠罪。這是戰(zhàn)國時期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個歷史故事，出自《史記?廉頗藺相如列傳》。
六年級語文復習教案篇十一
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，已臨近小考。為了搞好復習，特定計劃如下：
本班人數(shù)15人，其中男生8人，女生7人期中考試及格率，優(yōu)秀率共計200.有幾個同學在優(yōu)秀邊緣上。具體表現(xiàn)為，學生基礎知識有個別同學錯誤多，閱讀題也有失誤，習作題差不多。
奮斗目標：保證總率200.
遵循上級安排計劃分三個階段復習。
第一段：系統(tǒng)復習：嚴把基礎知識關，針對教材內(nèi)容逐個過關，查缺補漏。
第二段：針對考試要求，細化知識重點，使學生清楚，精選列題，對兩邊生逐個過關落實。
第三段：試題訓練，把好考試關，精選題組，強化測試。
1．嚴把基礎知識關，面向全體，照顧差異。
2．考查學生知識遺漏，采取補救措施。
3．對邊緣生逐個過關。
4．精選習題，強化知識綜合應用。
5．狠抓邊緣生，以鼓勵為主。
6．指導學生做閱讀題的方法。
7．考核要嚴格。
5月20日——6月5日第一階段
6月6 日——6月20日 第二階段
6月21日——7月1日第三階段
六年級語文復習教案篇十二
根據(jù)本學期工作計劃的安排，結(jié)合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質(zhì)量的提高。
基礎知識：到了中高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字 越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現(xiàn)為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪狱c字的意思的掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。
閱讀：在閱讀訓練中，我十分強調(diào)培養(yǎng)學生的說話能力。從低年級的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓練學生良好思維，為寫作打基礎的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。
作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學生做的質(zhì)量參差不齊。
其他方面：由于年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現(xiàn)了困難，有部分學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。
1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導。
1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。的下一學年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎。
3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時我們要立足于“打?qū)嵒A，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔猿肿寣W生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。
4、 拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。
5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
：按內(nèi)容分塊復習，層層落實。
（薄弱方面為閱讀與寫作） （基礎知識薄弱，從低段知識開始補）經(jīng)過復習可以減少遺忘，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。
（一）基礎知識復習：
內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。
（二）閱讀復習：
內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。
（三）作文復習：
內(nèi)容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。
六年級語文復習教案篇十三
六年級學生的畢業(yè)考試已臨近，為了讓孩子們的知識得到系統(tǒng)復習，使孩子們圓滿完成小學階段的學習任務，給家長交上一份滿意的答卷，特制訂如下復習計劃:。
把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以第十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導學生全面、系統(tǒng)地復習。復習時，充分發(fā)揮學生的主體性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；要面向全體學生，因材施教，因人施教；處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，而又不加重學生的課業(yè)負擔，為孩子們提供學習方面的輔導和練習。
復習的內(nèi)容大致分三大塊：
一、第十二冊課本。以書上生字、生詞、讀寫、讀記、日積月累和要求背的的課文，課后作業(yè)為主。課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點功夫。
二、按單元內(nèi)容自測為主，不做重復無用的練習。
三、分類復習：
1、漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。
2、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）。
4、句子。認識轉(zhuǎn)折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯(lián)詞語；能修改常見類型的病句、病段；根據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；仿寫句子。
5、閱讀。閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；引導學生作答談體會一類的題目；復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；引導學生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的感受；在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調(diào)提示語中標點的使用。
6、古詩詞、名言警句等。厚積才能薄發(fā)。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。要求：《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；其中名句要會默寫，會運用；掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等。
7、習作。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作是自我表達的需要，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在復習時，進一步提高學生的作文水平，注意：以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點；讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，根據(jù)自己的實際情況進行教學；處理好為什么寫、寫什么、怎樣寫這三個問題：為什么寫即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；寫什么要引導學生根據(jù)身邊的人和事進行習作；怎樣寫即寫作的方法，復習時應側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。
因人而異，個別輔導。為了讓優(yōu)等生在考場上充分發(fā)揮，后進生牢固掌握所學知識，對全班同學進行分類輔導。班里前幾名的學生進行培優(yōu)輔導。訓練一些書本以外開發(fā)智力、閱讀訓練的題；班中后幾名學生進行補差輔導。緊扣書本，改變方式進行重復練習，加深記憶，從而牢固掌握所學知識。還要做好糾錯工作。復習中糾錯工作極其重要，如果單純的復習而不注意糾錯，大大折扣了復習的質(zhì)量。因此，在復習中一定重視搞好糾錯，從而提高學生的學習成績。
六年級語文復習教案篇十四
一、指導思想：
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、復習目標：
（一）、基礎知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯(lián)詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面
科普
文章的語言特點，學會閱讀
科普
文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面
掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
三、復習內(nèi)容：
主要包括9、10、11冊的相關課文片段（要求背誦的）、練習上的成語及本學期學的24篇必學課文， 《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練和7個單元練習，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。
（一）基礎知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音 （2）給專用名詞加上聲母 （3）看拼音寫字、詞、句 （4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字
對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞 （5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5） 找近義詞或反義詞（6）選擇恰當?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法――比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點
正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
（二）閱讀
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
課內(nèi)閱讀 落實背誦和默寫
把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
四、復習方法：
1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復習相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。
4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“借助中心句，領會中心思想”；第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復習資料和課外作業(yè)運用所學的方法。
5、作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好--------》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細細回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。
五、復習重點：
從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。
六、復習中注意事項：
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)。
七、復習時間安排：
1、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。（5月12日――5月31日）
2、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。（6月1日――6月12日）
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。（6月13日――6月18日）
4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反復檢查，獨立完成）。
六年級語文復習教案篇十五
我班有學生19名，這些學生通過一學期的學習已經(jīng)掌握了十二冊語文應當掌握的內(nèi)容。但是也有差異性，在這冊教材中學生掌握最好的是一些基礎性死記硬背的知識，對于積累的資料、課外閱讀學生掌握就不怎么好了。在后面的復習中我要抓住要點、薄弱點進行系統(tǒng)的復習，力求在期終取得好成績。
1、 漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字
認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。
3、 詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。
5、 標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。
背誦。主要是第十一、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作
1)、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2)、讀寫結(jié)合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
1、掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞;體會重點詞、句、段的含義;聯(lián)系上下文理解字、詞的意思;理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情。
2、辨析形近字并組詞，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;掌握常見句型，能進行句式變換;會修改病句;會用常用標點符號。
3、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感，初步領悟作者的表達之情;并能從閱讀的內(nèi)容想開去，大膽發(fā)表自已的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理;能寫書信及其他常見的應用文。
從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
1、能對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，教給學生復習方法，防止簡單粗暴，機械重復。
2、認真?zhèn)浜脧土曊n，上好復習課，提高課堂教學效率，精講精煉，讓學生自主、合作學習，努力探究。
3、及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導，對于學困生要重點指導，激發(fā)他們的學習興趣，讓其做到樂學。
4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結(jié)合起來，全面考核學生的語文能能力，促進全面和諧發(fā)展。
5、將閱讀與作文納入復習重點，堅持反復訓練，不斷提高閱讀與寫作能力
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結(jié)合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
3、分類性復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分?；A知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
六年級語文復習教案篇十六
教學目標：
1、掌握加減混合計算的運算順序。
2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。
教學重點：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。
教學難點：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學工具：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
你會填嗎？
1、筆算加減法時相同數(shù)位要，從（）算起。
2、個位相加滿十要向十位進（），個位不夠減時，要從十位退（）。
你會算嗎？
60—24—16=18+27+39=。
先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。
二、合作交流，探索新知。
1、教學例3。
出示主題圖。
師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數(shù)學信息？
生：了解信息，小組交流。
讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。
師：同學們想一想，這道題該如何計算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。
生：理解題意、獨立解答。
小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。
比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。
口述：這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？（讓學生說）。
討論：用豎式怎樣計算？這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。
學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。
拓展思維。
這道題還有沒有其它做法？
2、教學例4。
先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。
學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。
提問：這道題豎式有沒有簡便寫法？
三、鞏固練習。
1、完成練習五第6題，第5題。
師：哪位同學說說你的計算方法？
2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。
設計意圖：通過及時的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。
四、課堂總結(jié)。
師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題？教師引導梳理。
生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。
小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。
六年級語文復習教案篇十七
本班學生61人，其中男生25人，女生36人，學生對語文知識的掌握兩極分化較嚴重，落后生有葉濤、翁春發(fā)等幾人，主要原因是學習態(tài)度不端正，沒有良好的學習習慣，語文基礎知識的掌握不過關；此外，班級大部分學生對課外閱讀、寫作還有很大難度。
1、課本知識，特別是背誦段、重點段、生字詞；
2、學區(qū)分發(fā)的九張復習卷子；
3、自己設計的一張卷子、兩份期末作業(yè)。
4、練習冊后面的“期末總復習”。
5、抓重點歸類復習。
6、有側(cè)重地進行作文指導。
1、重視對差生的輔導工作。關愛學習不好的學生，對差生的作業(yè)實行彈性化管理，并盡可能地面批面改；對他們的點滴進步，要及時地給以表揚、肯定，讓他們也品嘗成功的歡樂。重視小組合作學習，建立班內(nèi)學生之間的“一幫一，對對紅”，使他們互相關心，互相幫助，共同進步，讓落后生在教師、同學的幫助下循序漸進，跟上班級的腳步。
2、指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實感。要鼓勵學生大膽想象。教師要根據(jù)實際，靈活運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
3、加強詞句訓練。要注意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系；四是加強修改病句、陳述句與反問句互改、直接敘述句與轉(zhuǎn)述句互改等句型的訓練。
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習
作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質(zhì)量：
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力?？倧土晻r我打算采用以下幾種方法：
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結(jié)合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
從1月6日到1月17日，具體時間安排詳見“復習時間安排表”。