教案有助于教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和管理。在編寫教案時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，關(guān)注教學(xué)的趣味性和參與性。教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動的重要工具。編寫教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的規(guī)范和原則。編寫教案前，了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
大班折桃子教案篇一
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往。
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾?，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機(jī)盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。
2、通過觀察活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對春天的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關(guān)鍵智能。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、師生共同布置主題墻飾《春游》。
2、在區(qū)域活動中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。
3、和自己的孩子一起收集有關(guān)春天的資料，說說春天的秘密，講講春天萬物的變化。
4、請家長有機(jī)會帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。
5、.讓孩子記錄自己種植物的生長過程。協(xié)助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動植物的生長變化。
6、讓家長一起與孩子尋找問題的答案。
打擊樂：春天。
歌曲：春雨。
我們?nèi)ゴ河巍?BR> 科學(xué)：種植絲瓜。
桃樹下的小白兔。
詩歌：春天。
音樂：柳樹姑娘。
繪畫：美麗的春天。
體育：植樹去。
春天的秘密。
大班折桃子教案篇二
1、了解森林里較為常見的動物種類，初步熟悉它們的身體結(jié)構(gòu)。
2、體驗(yàn)指印繪畫的樂趣，樂于參與繪畫活動。
3、能夠沾取適量顏料，多方向使用手指（正向、橫向、斜向、重疊等）輕重恰當(dāng)?shù)霓魤撼鲋赣。⒐蠢毡容^形象的動物輪廓。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
水粉紙、水粉顏料、黑色水筆、畫桶、毛巾。
一、開始部分。
1、引入。
提問1：春天到了，所以我們今天去森林里春游。你覺得我們可能會碰見什么動物？
二、基本部分。
1、教師出示范畫。
提問1：這些動物你認(rèn)識哪些？請你來形容一下它們的樣子。（顏色，形態(tài)，身體結(jié)構(gòu)）。
提問2：你覺得這些動物在干什么？（動態(tài)描述）。
提問2：這些動物很特別，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？（手指畫，有指紋）。
提問3：你覺得用手指怎樣能畫出這些動物？（正向、橫向、斜向、重疊摁壓）。
提問4：你覺得畫的時(shí)候有什么地方要特別注意？（手指要干凈，顏料不能太干或者沾的太多，摁壓用力均勻適當(dāng)）。
2、教師示范摁壓指印，請若干幼兒一起示范。
提問1：你覺得這個(gè)手指印摁的怎么樣？
3、教師示范動物的畫法，配合步驟講解。
4、教師與幼兒總結(jié)手指畫步驟，請幼兒自由繪畫。
三、結(jié)束部分。
評價(jià)幼兒的作品。
1、范畫中的動物形象受材料限制，顏色過淺，形狀過小，不利于幼兒觀察?？蓽?zhǔn)備一式兩份，一份在黑板上展示，一份給幼兒傳看。
2、帶領(lǐng)幼兒分析了繪畫的步驟，缺少嘗試?？稍谥v解時(shí)請幼兒伸出手指（可以試一試每一根手指），進(jìn)行多方向練習(xí)摁壓，尋找感覺。
3、強(qiáng)調(diào)了每個(gè)動物的動態(tài)與畫法，忽略了整體布局的介紹?？梢哉堄變鹤孕杏^察范畫，說一說范畫表現(xiàn)了什么場景（教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒），并請幼兒大膽想象森林里還有什么動物，自主創(chuàng)作。
大班折桃子教案篇三
發(fā)現(xiàn)本班小朋友個(gè)別不愛吃水果，希望能通過本活動鼓勵小朋友喜歡吃水果。
1、認(rèn)識桃子的特征。
2、能積極參與談話，善于表達(dá)。
3、能用簡單的動作表達(dá)兒歌。
4、知道桃子的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識。
重點(diǎn)：認(rèn)識桃子的特征。
難點(diǎn)：理解吃多對身體不好。
1、桃子掛圖一張。
2、新鮮桃子若干。
3、兒歌圖片一張。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察桃子的形狀和顏色。
2、學(xué)會用詞，又……又……。
3、出示新鮮桃子，讓幼兒用一句完整的話描述桃子。
4、教師切開桃子，讓幼兒觀察桃子的'外表結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒把所有看到的說出來(毛，肉，汁，核。)。
5、小朋友品嘗桃子，真實(shí)感受桃的味道，教幼兒桃子好吃又有營養(yǎng)，但多吃對身體有害。
6、教師朗誦兒歌，幼兒朗讀。
7、教師總結(jié)：親愛的孩子們，希望你們以后能喜歡吃水果，它含有很多的維生素，對你們的身體有好處，能增強(qiáng)我們的提抗力，讓你們能更健康的成長。
1、在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很難讓幼兒理解的是，桃子有營養(yǎng)，提倡吃又要少吃，對于小班的孩子來說有些難以掌握，不能理解。
2、在活動教學(xué)過程中，有些孩子不能理解桃子對人身體到底有什么好處，沒有更好的讓幼兒理解，教師和幼兒之間的互動也不夠好，沒調(diào)起幼兒的積極性。
如果重新上的話，我會設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)，比如小猴子吃桃，以猴子的身份讓幼兒在玩中了解桃子的營養(yǎng)價(jià)值和好處。
大班折桃子教案篇四
1、初步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)模仿淘米洗菜的動作。
2、借助淘米，洗菜的情境創(chuàng)編舞蹈動作，學(xué)習(xí)歌詞的順序。
鋼琴。
一、律動：《你的眼里有個(gè)我》、《摘果子》、《快樂舞》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》。
三、學(xué)唱新歌《淘米洗菜》。
2、在教師的引導(dǎo)下幼兒學(xué)習(xí)淘米、洗菜的動作。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了淘米、洗菜的動作，有一首歌曲就叫淘米、洗菜，一起來聽一遍。
4、幼兒跟隨歌曲旋律學(xué)念歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）、跟著磁帶完整學(xué)唱。
（2）、教師彈琴，幼兒跟唱歌曲。
（3）、集體練習(xí)唱歌曲。
四、復(fù)習(xí)歌曲《七彩光果娃娃》。
大班折桃子教案篇五
1、感受樂曲的旋律，及感知音樂速度的變化。
2、聽辨樂曲,能大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
3、樂于參與音樂欣賞活動，體驗(yàn)欣賞活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲。
2、難點(diǎn)：感受樂曲速度快慢的變換。
《匈牙利舞曲第五號》樂曲，卓別林表演視頻，勃拉姆斯像，卓別林像。
一、欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
1、請幼兒初步欣賞音樂，討論并談?wù)剬σ魳返母惺?、教師小結(jié)：這首樂曲聽起來活潑歡快，有的時(shí)候快，有的時(shí)候慢，聽了讓人想跟著音樂動起來。
二、欣賞視頻表演，激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)樂曲的欲望。
1、請幼兒欣賞視頻，并引導(dǎo)幼兒回答問題。
2、向幼兒簡單介紹卓別林及樂曲《匈牙利舞曲第五號》和其作者。教師總結(jié)：視頻中，卓別林在刮胡子時(shí)，是根據(jù)音樂的快慢來改變動作的快慢的。
3、引導(dǎo)幼兒說出用按摩的方式也可以將音樂表達(dá)出來。
三、聽辨樂曲，大膽想象創(chuàng)編按摩動作。
1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編按摩動作。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏做按摩動作，感受b段樂曲時(shí)快時(shí)慢的節(jié)奏。
(1)請幼兒再次欣賞樂曲b段。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲節(jié)奏做按摩動作，可換動作進(jìn)行按摩。
小結(jié)：樂曲中有的地方快有的地方慢，我們做動作的時(shí)候要跟著樂曲的節(jié)奏。
四、大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏的快慢，感受樂曲熱情奔放的旋律。
1.欣賞教師的配樂按摩表演，觀察按摩動作，感受樂曲旋律。
2.幼兒初步嘗試合作表演，一位扮演按摩師，一位扮演顧客，通過動作來感受樂曲的節(jié)奏和旋律。幼兒按摩的過程中，教師提醒幼兒注意節(jié)奏和旋律。
3.幼兒自主創(chuàng)編按摩動作，體驗(yàn)有趣的按摩。
五、活動結(jié)束，帶幼兒離場。
請幼兒回家后可根據(jù)音樂來為自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺進(jìn)行一次有趣的按摩，和家人共同分享本首樂曲帶來的歡樂。
大班折桃子教案篇六
桌子四張，墊子四條，小籃子四只，桃子圖片若干。
1、帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動場地，做熱身操。
2、導(dǎo)入：
秋天到了，花果山上的桃子都成熟了，現(xiàn)在讓我們變成小猴子一起去摘桃子好不好？
3、介紹游戲玩法：
幼兒分四隊(duì)站在起跑線后，游戲開始，教師發(fā)出信號，各隊(duì)第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過山洞，跑到橫竿下，雙腳向上跳起摘一個(gè)桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小籃拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行，最后以先摘完桃子的'隊(duì)為勝。
4、注意事項(xiàng)：
（1）為提高幼兒練習(xí)的積極性，可讓幼兒第一次去給樹捉蟲，第二次再去摘桃子。
（2）注意對不遵守規(guī)則的幼兒及時(shí)糾正，對比賽中不遵守規(guī)則而取勝的一隊(duì)可不予表揚(yáng)，而要指出問題后重新比賽，以示規(guī)則的嚴(yán)肅性。
（3）應(yīng)提醒幼兒在桌下鉆爬時(shí)注意安全。
5、練習(xí)法：
教師帶領(lǐng)幼兒游戲2-3遍，及時(shí)糾正幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的錯誤。
6、放松結(jié)束：
好了桃子摘完了，小猴子們高不高興？那就讓我們一起隨音樂跳起來，來表示一下我們高興的心情吧。
幼兒隨音樂做放松活動，然后隨音樂回活動室，結(jié)束。
1、讓幼兒練習(xí)兩手兩膝著地向前爬行。
2、能動作熟練地鉆過山洞，跳起摘桃，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和彈跳力。
3、指導(dǎo)幼兒遵守游戲中三項(xiàng)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
大班折桃子教案篇七
1、通過嘗試和體驗(yàn)，初步懂得人多時(shí)要排隊(duì)。
2、樂意與同伴有序的活動。
1、平衡木、梅花樁。
2、布置果園。
3、小猴子頭飾、大籃子。
4、錄音機(jī)。
今天天氣真好，寶寶們一起跟媽媽出去鍛煉身體。
（教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂鍛煉身體）。
（1）春天來了，我們果園里的桃子都熟了，寶寶們一起幫媽媽把桃子摘回來好不好？
我們要過一條獨(dú)木橋，踩著石頭才能到蘿卜地再運(yùn)回一個(gè)蘿卜踩著石頭，在獨(dú)木橋上走回來。
（2）幼兒運(yùn)水果，教師注意觀察。
（3）幼兒討論：剛才運(yùn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？應(yīng)該怎么運(yùn)？
（4）教師小結(jié)：我們?nèi)ス麍@時(shí)，擠在一起搶著過，只會誰也過不去，或者掉在河里，只有一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，你不推我不擠，才能有快又有序地到達(dá)終點(diǎn)。
（1）請幾名幼兒示范。
（2）集體運(yùn)蘿卜。
這一次，我們一定要記住要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，你不推，我不擠，慢慢過。
（3）幼兒討論：你覺得哪種方法好？為什么？
（2）幼兒輪流拿桃子。
今天寶寶們真能干，幫媽媽運(yùn)了這么多蘿卜，累不累？跟媽媽一起回家休息了。
幼兒社會活動是發(fā)展幼兒的社會性，為幼兒將來更好適應(yīng)社會生活服務(wù)，本次活動為讓幼兒了解人多時(shí)應(yīng)排隊(duì)的'規(guī)則，在活動中我改變以往以說理為基礎(chǔ)，以認(rèn)知指導(dǎo)行為的活動方式，直接讓幼兒在活動中進(jìn)行，使幼兒在遇到困難時(shí)自己想辦法，得出解決辦法，從而比較出正確的活動方式的好處，再通過吃桃子活動鞏固正確的行為，整個(gè)活動都是在活動中進(jìn)行，沒有枯燥的說理，但同樣使幼兒了解正確的道理，并能在行動上表現(xiàn)出來。同時(shí)，在活動中利用扮演猴媽媽和小猴子的角色，使幼兒更好溶入活動中。
大班折桃子教案篇八
1、通過嘗試和體驗(yàn)，初步懂得人多時(shí)要排隊(duì)。
2、樂意與同伴有序的活動。
1、平衡木、梅花樁；
2、布置果園；
3、小猴子頭飾、大籃子；
4、錄音機(jī)。
一、準(zhǔn)備活動。
今天天氣真好，寶寶們一起跟媽媽出去鍛煉身體。
（教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂鍛煉身體）。
二、幼兒嘗試去果園，摘桃子。
（1）春天來了，我們果園里的桃子都熟了，寶寶們一起幫媽媽把桃子摘回來好不好？
我們要過一條獨(dú)木橋，踩著石頭才能到蘿卜地再運(yùn)回一個(gè)蘿卜踩著石頭，在獨(dú)木橋上走回來。
（2）幼兒運(yùn)水果，教師注意觀察。
（3）幼兒討論：剛才運(yùn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？應(yīng)該怎么運(yùn)？
（4）教師小結(jié)：我們?nèi)ス麍@時(shí)，擠在一起搶著過，只會誰也過不去，或者掉在河里，只有一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，你不推我不擠，才能有快又有序地到達(dá)終點(diǎn)。
三、再次運(yùn)蘿卜。
（1）請幾名幼兒示范。
（2）集體運(yùn)蘿卜。
這一次，我們一定要記住要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，你不推，我不擠，慢慢過。
（3）幼兒討論：你覺得哪種方法好？為什么？
四、吃桃子。
（2）幼兒輪流拿桃子。
五、結(jié)束活動。
今天寶寶們真能干，幫媽媽運(yùn)了這么多蘿卜，累不累？跟媽媽一起回家休息了。
幼兒社會活動是發(fā)展幼兒的社會性，為幼兒將來更好適應(yīng)社會生活服務(wù)，本次活動為讓幼兒了解人多時(shí)應(yīng)排隊(duì)的.規(guī)則，在活動中我改變以往以說理為基礎(chǔ)，以認(rèn)知指導(dǎo)行為的活動方式，直接讓幼兒在活動中進(jìn)行，使幼兒在遇到困難時(shí)自己想辦法，得出解決辦法，從而比較出正確的活動方式的好處，再通過吃桃子活動鞏固正確的行為，整個(gè)活動都是在活動中進(jìn)行，沒有枯燥的說理，但同樣使幼兒了解正確的道理，并能在行動上表現(xiàn)出來。同時(shí)，在活動中利用扮演猴媽媽和小猴子的角色，使幼兒更好溶入活動中。
大班折桃子教案篇九
1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進(jìn)行。
2、音樂和錄音機(jī)。
一、活動引入。
1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？
“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”
二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
1、安靜傾聽樂曲，教師根據(jù)音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）。
2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動作。
3、提問后，老師根據(jù)孩子的講述進(jìn)行整體描述（或請一個(gè)孩子進(jìn)行）。
三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個(gè)這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個(gè)奇妙的列車旅程好嗎？”
（1）引子：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候收拾行裝，什么時(shí)候告別，什么時(shí)候拉汽笛，什么時(shí)候派隊(duì)（起踵點(diǎn)頭）啟動。
（2）ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。
（3）3段：重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。
（4）尾聲：重點(diǎn)是放氣和減速剎車，要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。
四、完整地進(jìn)行游戲。
1、教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。
3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準(zhǔn)音樂，按音樂的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。
4、高潮結(jié)束。
1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的展開很難，這也導(dǎo)致一系列的問題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。
2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒突出，沒有攻破，在活動設(shè)計(jì)錢疏忽考慮了。
4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。
大班折桃子教案篇十
1、讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，了解植樹對凈化、綠化、美化環(huán)境的作用，懂得愛護(hù)樹木。
2、激發(fā)幼兒參與植樹活動的興趣。
1、活動前請家長在3月12日前后指導(dǎo)幼兒收看電視中的新聞節(jié)目，了解全國人民種植樹木的情況。
2、先購好幼兒園所需要的樹苗，選好種植地點(diǎn)并挖好坑，準(zhǔn)備若干小鏟子、噴水壺。
1、教師指導(dǎo)幼兒觀看前關(guān)植樹節(jié)的錄像，講講植樹節(jié)的日期和植樹方法。
2、討論了解植樹與凈化、綠化、美化環(huán)境及人們生活的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)樹木。
3、組織幼兒到種植地點(diǎn)，種植小苗。
4、植樹后，與幼兒討論怎樣愛護(hù)小樹苗，并插上木牌，寫上種植日期和班級。
5、活動延伸：經(jīng)常組織幼兒觀察樹苗生長情況，并定期測量樹高，做好記錄。
大班折桃子教案篇十一
同時(shí)，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)總有不足之處，需要我們不斷的改進(jìn)，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進(jìn)今后的教學(xué)。通過失敗之后的反思，使我們達(dá)到“吃一塹長一智”的教學(xué)目的。
課堂授課時(shí)，在學(xué)生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時(shí)，教師還是包辦的太多，不放心學(xué)生是否做到了平均分，指導(dǎo)學(xué)生直接把3條魚圈一圈。使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。
另外，學(xué)生幫助小猴把9個(gè)氣球分給4個(gè)客人，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠及時(shí)，在學(xué)生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題---有一個(gè)氣球沒有分出去。許多學(xué)生不能順利的研究下去，致使有一個(gè)班的學(xué)生說課本出錯了，為什么要剩下一個(gè)氣球。
上完課后靜下心來想一想，該放手時(shí)就放手。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過程，不要怕學(xué)生出錯，教學(xué)本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。教師引導(dǎo)及時(shí)到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時(shí)了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)指導(dǎo)解決，積極參與到某個(gè)小組研究活動中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。
總之，以上是我在教學(xué)本課過程中幾點(diǎn)不成熟的思考，在教學(xué)之后，及時(shí)記下，不斷反思。在教學(xué)工作中，及時(shí)對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行反思，作為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會有很大幫助。
《分桃子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是1、初步體驗(yàn)除法與生活的聯(lián)系；2、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。3、通過具體情境使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程。針對這樣的目標(biāo)我在教學(xué)前設(shè)計(jì)了這一課的教案。從兩個(gè)教學(xué)班的授課結(jié)果來看，本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)實(shí)錄將教學(xué)中值得思考的地方記錄如下：
一、成功之處：
二、不足之處：
教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)總有不足之處，需要我們不斷的改進(jìn)，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進(jìn)今后的教學(xué)。通過失敗之后的反思，使我們達(dá)到“吃一塹長一智”的教學(xué)目的。
回顧本課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：
1、在學(xué)生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時(shí)，教師還是包辦的太多，不放心學(xué)生是否做到了平均分，指導(dǎo)學(xué)生直接把3條魚圈一圈。使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。
2、學(xué)生幫助小猴把9個(gè)氣球分給4個(gè)客人，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠及時(shí)，在學(xué)生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題---有一個(gè)氣球沒有分出去。許多學(xué)生不能順利的研究下去，致使有一個(gè)班的學(xué)生說課本出錯了，為什么要剩下一個(gè)氣球。
三、學(xué)生創(chuàng)新反饋。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，許多學(xué)生極具個(gè)性，在研究相同的問題時(shí)，往往會。
產(chǎn)生自己的獨(dú)到見解。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中，二班有一名學(xué)生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅、黃、灰3種顏色，每種顏色的魚有4條，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚，這樣就會快把他們平均分開了。說實(shí)話，在學(xué)生說魚的顏色之前，我根本沒有注意12條魚的不同之處。是學(xué)生的細(xì)心和獨(dú)到的見解，讓我們的教學(xué)更充實(shí)，更使我感覺到，在教學(xué)中，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)有多么重要。
四、再教設(shè)計(jì)。
一節(jié)課下來，靜心沉思，這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生今后學(xué)習(xí)除法知識過程中，起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學(xué)中失敗之處作如下改進(jìn)：
1、該放手時(shí)就放手。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過程，不要怕學(xué)生出錯，教學(xué)本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生體驗(yàn)把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。讓學(xué)生把分魚的不同過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分的匯報(bào)自己的想法和做法。
2、教師引導(dǎo)及時(shí)到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時(shí)了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)指導(dǎo)解決，積極參與到某個(gè)小組研究活動中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。
總之，以上是我在教學(xué)本課過程中幾點(diǎn)不成熟的思考，在教學(xué)之后，及時(shí)記下，不斷反思。在教學(xué)工作中，及時(shí)對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行反思，作為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會有很大幫助。
大班折桃子教案篇十二
執(zhí)教：廈門同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)林亞真評析：福州鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳楊。
教學(xué)過程：
師：小朋友，你們見過拔河比賽嗎？
生：（齊答）見過。
師：那么，我們班也來一場怎么樣？
生：（齊答）好！
師：下面，我們來自愿報(bào)一個(gè)名。
（學(xué)生活躍報(bào)名）。
師：拔河比賽我們準(zhǔn)備分兩組，一組是多拉a夢時(shí)，一組是你們猜--藍(lán)貓隊(duì)。（師貼出圖片）。
師：那么，下面就請小朋友自愿報(bào)一下名。想?yún)⒓佣嗬璦夢的請站這邊，想?yún)⒓铀{(lán)貓隊(duì)的站這兒。
（學(xué)生積極自愿排隊(duì)）。
[評析]教師緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)＂拔河比賽＂這一生活情境，采用現(xiàn)場分組的活動形式，有利于激發(fā)學(xué)生新知識的興趣。師：來，我們來一起統(tǒng)計(jì)一下參加各隊(duì)的人數(shù)。請小朋友報(bào)數(shù)。
（學(xué)生報(bào)名1、2、3……11）。
師：藍(lán)貓隊(duì)的有11人。
師：多拉a夢隊(duì)的有幾人，誰能想到？幫林老師最快的算出來？
生：13人。
師：怎么算？
（師生一齊算）。
生：不滿意。
師：為什么呢？告訴老師。
生：因?yàn)槲覀冞@組少了一個(gè)人，他們要分我們一個(gè)人。
師：你們?nèi)藬?shù)少了，多拉a夢的`人數(shù)多了，你們認(rèn)為這公平嗎？
生：（齊答）不公平。
師：那么，你們該怎么辦？誰能告訴老師？
生：分我們一個(gè)。
師：誰分你們一個(gè)。
生：多拉a夢隊(duì)。
師：分你們一個(gè)，那么你們幾個(gè)人？
生：12人。（板書：12人）。
師：他們分你們一個(gè)，也剩幾人？
生：12人。（板書：12人）。
師：小朋友真好，真厲害。那么，現(xiàn)在兩個(gè)小組的人數(shù)就一樣多了，你們認(rèn)為公平嗎？
生：公平。
師：那么，我們就把這樣每一隊(duì)人數(shù)分得同樣多的（板書：同樣多），這種分法，我們給他取個(gè)好聽的名字（板書：平均分）叫作平均分。跟老師說一遍。
（生跟讀兩遍）。
[評析]教師利用學(xué)生在活動中自然生成＂不同樣多＂的資源。引導(dǎo)學(xué)生形象性的感知＂同樣多＂，并讓學(xué)生初步感知＂平均分＂的重要性，使學(xué)生形成＂平均分＂的重要表征，從而導(dǎo)出來本課的重要概念＂平均分＂。教學(xué)活動過程真實(shí)、自然。
師：林老師，再請一個(gè)小朋友說一說什么叫平均分？
生：要兩隊(duì)分一樣多的叫平均分。
師：說的很好，哪個(gè)小朋友比他說的更好。
生：平均分的意思就是假如藍(lán)貓有12人，他們隊(duì)有14人。我們要平均分，他們隊(duì)要給我們1人。
師：兩組的人數(shù)要同樣多，才叫平均分。下面小朋友看一看，林老師分的這些東西能不能叫平均分。
（師在展示臺上邊擺邊問。）。
師擺出。
生：是。
師：為什么？
生：他每個(gè)數(shù)都一樣。
師：真棒，真勇敢。我們掌聲送給他。
（生鼓掌）。
師繼續(xù)擺出：
（用種顏色黑、綠、黃表示）。
師：是不是平均分？
生：不是，因?yàn)樗麄兪嵌喑鰜淼?。師生（一起?shù)）：三個(gè)，多一個(gè)是4個(gè)，多一個(gè)是5個(gè)。
師：你能不能變個(gè)小魔術(shù)，讓他們變成平均分。
生（表現(xiàn)活躍）：我能，我能。
師（指名）：你到前面來變一變好嗎？
（生上臺展示。）。
師：其他小朋友睜大眼睛看一看他變對了嗎？這樣行嗎？
生：師。
師：林老師送你一顆智慧星。
（師把智慧星貼在學(xué)生額頭上。）。
[評析]兒童對于抽象的數(shù)學(xué)概念的形成過程總是要經(jīng)過多次的感知、體驗(yàn)活動，通過兩隊(duì)分的人數(shù)不是同樣多，在認(rèn)知上產(chǎn)生了沖突，順勢引出＂每份同樣多叫平均分＂。教師又創(chuàng)設(shè)了以不相等的三堆磁扣為背景的情境，組織學(xué)生通過觀察、思考、動手操作等活動，以得到＂同樣多＂的結(jié)果，有利于學(xué)生對＂平均分＂概念的加深理解。
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生：會！
生：能。
師：小朋友都有信心幫猴兄弟倆，對不對？
生：對?。ㄉe極舉手）。
師：好，那就請你們用桌子上8個(gè)桃子圖片，動手幫小猴分一分，注意要平均分。（學(xué)生開始動手分，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：小朋友，動作很快，哪一位小朋友愿意到上面。
大班折桃子教案篇十三
我說課的題目是《分桃子》，出自北師大版教材三年級上冊第54、55頁內(nèi)容。就這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我想按以下幾個(gè)方面來說明：一、說教材與學(xué)情分析；二、說教學(xué)目標(biāo)；三、說教法與學(xué)法；四、說教學(xué)流程；五、說板書設(shè)計(jì)；六、說設(shè)計(jì)理念。
一、說教材與學(xué)情分析。
本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算方法。教材首先創(chuàng)設(shè)了《猴子分桃》的故事情景。第一次2只猴子分48個(gè)桃子。這一內(nèi)容在第一單元口算除法中學(xué)過，在這里主要介紹除法豎式的寫法，以及豎式中每一步的具體意義。第二次是3只猴子分48個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算。
學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，三年級學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算除法的方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。對于除法豎式的書寫以計(jì)算法已有一定的基礎(chǔ)，初步具備利用除法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是：掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
本課的難點(diǎn)是：對列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的理解。
二、說教法與學(xué)法。
（一）教法。基于學(xué)生有了一定的除法計(jì)算的相關(guān)基礎(chǔ)，和本節(jié)課所學(xué)知識的生長點(diǎn)，在教法上導(dǎo)入時(shí)利用故事創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在探索時(shí)先采用直觀的方法，借助實(shí)物模型來分桃子，認(rèn)識算理，形成初步印象，進(jìn)而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。在學(xué)習(xí)活動的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。
（二）學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈都有一種根深蒂固的希望，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”正是由于滿足這種基本的心理需求，以及知識探索的要求，我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認(rèn)識上采用合作交流，強(qiáng)化理解。
三、說教學(xué)流程。
根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)與確立的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)程序我按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入；（二）問題驅(qū)動、探索算法；（三）情境延伸、再探算法；（四）分層練習(xí)、鞏固新知；（五）回顧過程、自我評價(jià)；（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作具體說明：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入。
“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天先個(gè)你們講一個(gè)有趣的故事?！苯又医o他們講了《猴子分桃的故事》。
利用這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時(shí)從知識的角度講，以知識的生長點(diǎn)為切入點(diǎn)，在激趣的同時(shí)，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識上的準(zhǔn)備。
（二）問題驅(qū)動、初探算法。
“2只猴子怎么分48個(gè)桃子？”問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討“48÷2”的算法。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次“自主探討、尋求算法”；第二層次“合作交流、認(rèn)識算理”。
在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要完成對筆算除法（列豎式計(jì)算）的基本認(rèn)識與理解。首先通過交流，然后在對幾種算法的比較中，突出列豎式計(jì)算的意義。
在這一環(huán)節(jié)的安排上，從教學(xué)的意義上講，符合課改的精神和現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，即便向全體學(xué)生。因?yàn)榻涣魉惴▽λ麄儊碚f有機(jī)會參與，也有能力參與。在認(rèn)識算理時(shí)，讓能力強(qiáng)的同學(xué)說一說十位上的商表示什么意思？個(gè)位上的商表示什么意思？這種把問題的探討引向深入，來發(fā)揮他們的優(yōu)勢，正是考慮到個(gè)性的差異。
這一環(huán)節(jié)我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。因?yàn)?，第一學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，其次是學(xué)生有能力、也有一定的心理驅(qū)動。對于有一定困難的學(xué)生，我在巡視中注意發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)。
（三）情境延伸、再探算法。
這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)例2，計(jì)算“48÷3”。在環(huán)節(jié)過渡上采用情境延伸，將例1中的“2個(gè)猴子分桃”改為“3個(gè)猴子分桃”。這樣既延伸了情節(jié)，又暗示了探討方法的延續(xù)性。
在過程的安排上我又依照如下兩個(gè)層次進(jìn)行：第一，操作體驗(yàn)、直觀感知。學(xué)生通過擺小棒來體驗(yàn)分法，這樣達(dá)到對“48÷3”的直觀認(rèn)識。第二，小組合作、探討算法。因?yàn)檫@是一個(gè)認(rèn)識的升華，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用。但這里不同于上一環(huán)節(jié)中對算法的認(rèn)識，要突出引導(dǎo)學(xué)生對十位上商1后余1的認(rèn)識，即十位上余1表示1個(gè)10，再與個(gè)位上的8合起來被3除。
（四）分層練習(xí)、鞏固新知。
首先我選擇安排了書中的兩個(gè)習(xí)題，既教材第55頁做一做的第1、2兩題，但對兩題的練習(xí)提出不同的要求。第1題首先要求學(xué)生估算出每題的得數(shù)，然后再讓他們利用本節(jié)所掌握的算法計(jì)算各題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，估算是小學(xué)階段應(yīng)該具備的一個(gè)基本能力，它必須滲透在每個(gè)學(xué)段的教學(xué)中；第2題突出應(yīng)用意識的訓(xùn)練。首先根據(jù)題中的信息進(jìn)行加工整理，完成編題練習(xí)，然后再進(jìn)行解答。而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，也是新課標(biāo)的基本要求內(nèi)容之一。
（五）回顧過程、自我評價(jià)。
“40分鐘的學(xué)習(xí)活動很快就要結(jié)束了，你們對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)滿意嗎？”“滿意的請舉拳、比較滿意的請舉掌”（環(huán)視全班同學(xué)，察其表情及舉動），“請把你在這節(jié)課中的最大收獲說給大家聽聽。”
這一環(huán)節(jié)我安排大約5分鐘的時(shí)間。第一完成自我評價(jià)，第二讓學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
本著鞏固本節(jié)重點(diǎn)，以及作業(yè)量適中的原則來設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合式的板書設(shè)計(jì)，從直觀性與條理性考慮，既突出重點(diǎn)，又力求簡約。
五、設(shè)計(jì)理念。
為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：
1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理需求，在問題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功后的喜悅。
2、以促進(jìn)學(xué)法的掌握作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、以力求數(shù)學(xué)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”作為本節(jié)課的特色。
大班折桃子教案篇十四
你們好！
我說課的題目是《分桃子》，出自北師大版教材三年級上冊第54、55頁內(nèi)容。就這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我想按以下幾個(gè)方面來說明：一、說教材與學(xué)情分析；二、說教學(xué)目標(biāo)；三、說教法與學(xué)法；四、說教學(xué)流程；五、說板書設(shè)計(jì)；六、說設(shè)計(jì)理念。
一、說教材與學(xué)情分析。
本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算方法。教材首先創(chuàng)設(shè)了《猴子分桃》的故事情景。第一次2只猴子分48個(gè)桃子。這一內(nèi)容在第一單元口算除法中學(xué)過，在這里主要介紹除法豎式的寫法，以及豎式中每一步的具體意義。第二次是3只猴子分48個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算。
學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，三年級學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算除法的方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。對于除法豎式的書寫以計(jì)算法已有一定的基礎(chǔ)，初步具備利用除法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是：掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
本課的難點(diǎn)是：對列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的理解。
二、說教法與學(xué)法。
（一）教法?；趯W(xué)生有了一定的除法計(jì)算的相關(guān)基礎(chǔ)，和本節(jié)課所學(xué)知識的生長點(diǎn)，在教法上導(dǎo)入時(shí)利用故事創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在探索時(shí)先采用直觀的方法，借助實(shí)物模型來分桃子，認(rèn)識算理，形成初步印象，進(jìn)而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。在學(xué)習(xí)活動的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。
（二）學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈都有一種根深蒂固的希望，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”正是由于滿足這種基本的心理需求，以及知識探索的要求，我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認(rèn)識上采用合作交流，強(qiáng)化理解。
三、說教學(xué)流程。
根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)與確立的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)程序我按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入；（二）問題驅(qū)動、探索算法；（三）情境延伸、再探算法；（四）分層練習(xí)、鞏固新知；（五）回顧過程、自我評價(jià)；（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作具體說明：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入。
“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天先個(gè)你們講一個(gè)有趣的故事?！苯又医o他們講了《猴子分桃的故事》。
利用這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時(shí)從知識的角度講，以知識的生長點(diǎn)為切入點(diǎn)，在激趣的同時(shí)，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識上的準(zhǔn)備。
（二）問題驅(qū)動、初探算法。
“2只猴子怎么分48個(gè)桃子？”問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討“48÷2”的算法。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次“自主探討、尋求算法”；第二層次“合作交流、認(rèn)識算理”。
在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要完成對筆算除法（列豎式計(jì)算）的基本認(rèn)識與理解。首先通過交流，然后在對幾種算法的比較中，突出列豎式計(jì)算的意義。
在這一環(huán)節(jié)的安排上，從教學(xué)的意義上講，符合課改的精神和現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，即便向全體學(xué)生。因?yàn)榻涣魉惴▽λ麄儊碚f有機(jī)會參與，也有能力參與。在認(rèn)識算理時(shí)，讓能力強(qiáng)的同學(xué)說一說十位上的商表示什么意思？個(gè)位上的商表示什么意思？這種把問題的探討引向深入，來發(fā)揮他們的優(yōu)勢，正是考慮到個(gè)性的差異。
這一環(huán)節(jié)我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。因?yàn)椋谝粚W(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，其次是學(xué)生有能力、也有一定的心理驅(qū)動。對于有一定困難的學(xué)生，我在巡視中注意發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)。
（三）情境延伸、再探算法。
這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)例2，計(jì)算“48÷3”。在環(huán)節(jié)過渡上采用情境延伸，將例1中的“2個(gè)猴子分桃”改為“3個(gè)猴子分桃”。這樣既延伸了情節(jié)，又暗示了探討方法的延續(xù)性。
在過程的安排上我又依照如下兩個(gè)層次進(jìn)行：第一，操作體驗(yàn)、直觀感知。學(xué)生通過擺小棒來體驗(yàn)分法，這樣達(dá)到對“48÷3”的直觀認(rèn)識。第二，小組合作、探討算法。因?yàn)檫@是一個(gè)認(rèn)識的升華，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用。但這里不同于上一環(huán)節(jié)中對算法的認(rèn)識，要突出引導(dǎo)學(xué)生對十位上商1后余1的認(rèn)識，即十位上余1表示1個(gè)10，再與個(gè)位上的8合起來被3除。
（四）分層練習(xí)、鞏固新知。
首先我選擇安排了書中的兩個(gè)習(xí)題，既教材第55頁做一做的第1、2兩題，但對兩題的練習(xí)提出不同的要求。第1題首先要求學(xué)生估算出每題的得數(shù)，然后再讓他們利用本節(jié)所掌握的算法計(jì)算各題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，估算是小學(xué)階段應(yīng)該具備的一個(gè)基本能力，它必須滲透在每個(gè)學(xué)段的教學(xué)中；第2題突出應(yīng)用意識的訓(xùn)練。首先根據(jù)題中的信息進(jìn)行加工整理，完成編題練習(xí)，然后再進(jìn)行解答。而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，也是新課標(biāo)的基本要求內(nèi)容之一。
（五）回顧過程、自我評價(jià)。
“40分鐘的學(xué)習(xí)活動很快就要結(jié)束了，你們對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)滿意嗎？”“滿意的請舉拳、比較滿意的請舉掌”（環(huán)視全班同學(xué)，察其表情及舉動），“請把你在這節(jié)課中的最大收獲說給大家聽聽?！?BR> 這一環(huán)節(jié)我安排大約5分鐘的時(shí)間。第一完成自我評價(jià)，第二讓學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
本著鞏固本節(jié)重點(diǎn)，以及作業(yè)量適中的原則來設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合式的板書設(shè)計(jì)，從直觀性與條理性考慮，既突出重點(diǎn)，又力求簡約。
五、設(shè)計(jì)理念。
為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：
1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理需求，在問題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功后的喜悅。
2、以促進(jìn)學(xué)法的掌握作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、以力求數(shù)學(xué)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”作為本節(jié)課的特色。
（市第三屆“教壇新星”評選說課內(nèi)容。原文略有改動。）。
大班折桃子教案篇十五
課型：新授課。
課后專家意見：
這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，主要內(nèi)容是探索并掌握兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。下面，我將專家對于這節(jié)課的評價(jià)及建議作如下整理：
（一）優(yōu)點(diǎn)。
1、教師教態(tài)自然、大方，整體素質(zhì)良好。
2、課前的口算練習(xí)環(huán)節(jié)好。
3、情境導(dǎo)入簡潔明了。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算書寫習(xí)慣。
（二）缺點(diǎn)。
1、在教學(xué)時(shí)間的分布上應(yīng)該有一個(gè)整體的把握，有新授也要有鞏固練習(xí)，節(jié)奏前松后緊。
2、總結(jié)方法時(shí)，要讓學(xué)生用自己的語言敘述，不要用課件出示“城市化”的語言。
3、算理之間的聯(lián)系不夠透徹，要讓學(xué)生都動手參與“分”的過程，把動手分的過程與除法豎式、口算的方法充分聯(lián)系起來，從而明晰算理。
4、放手讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)歸納，教師不要代勞。
我的反思：
在以往的教學(xué)中，除法豎式一直被我們當(dāng)作一種程序性的知識，由教師直接告訴學(xué)生寫的步驟和方法，然后讓學(xué)生去接受、掌握，并通過大量的豎式練習(xí)讓學(xué)生得以鞏固。而新課程改革下，這種直接“灌輸”式的教學(xué)方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，并且，直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算怎么列，學(xué)生就失去了獨(dú)立思考、自主創(chuàng)造和感悟的機(jī)會。因而在研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的方式方法上，我感覺怎樣來列除法算式不是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解除法算式的算理才是教學(xué)的重點(diǎn)。因而在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過動手操作分小棒的活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷豎式的“創(chuàng)造”過程，體會每一步的含義，從而深刻理解豎式中每一步的算理。也許，這種做法延長了豎式展現(xiàn)的過程，但讓學(xué)生充分經(jīng)歷豎式的創(chuàng)造過程，清晰的`理解豎式計(jì)算的算理，這樣對學(xué)生真正掌握豎式的計(jì)算方法很有幫助。
本節(jié)課，我將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿童味的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫法與小棒演示緊密結(jié)合起來。本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，教師是引導(dǎo)者的思想，重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，并嘗試解決問題的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和問題意識，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。
但也有很多值得商榷之處：本節(jié)課在課堂節(jié)奏上過于拖沓。我可能對孩子沒有信心，不敢確定學(xué)生能否學(xué)會，所以反復(fù)讓學(xué)生擺小棒，理解分的過程。其實(shí)擺小棒只是最基礎(chǔ)的方法，讓學(xué)生了解一下，知道怎么分就可以了，重點(diǎn)在于探索后面48÷3的方法。因此整堂課顯得前松后緊，時(shí)間沒有調(diào)控好。
總之，整堂課的不足之處很多，通過以上的分析，我會在今后的教學(xué)中，多學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，多聽優(yōu)質(zhì)課，多讀一些教育文章，由此來不斷提高自己的教學(xué)能力。
大班折桃子教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過程，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣，熟練進(jìn)行乘法口算。
2、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：猴子?jì)寢寽?zhǔn)備了三個(gè)桃子，分給樂樂毛毛怎么分？于是媽媽想了個(gè)辦法，誰第一個(gè)答對8道題就給誰2個(gè)桃子。
二、活動探究，獲取新知。
2、組織男女生比賽。
3、“陶氣和笑笑誰對了？”“陶氣對了”，可笑笑不服，還要和陶氣比一比。我們女生愿不愿意幫助笑笑呢？那么男生代表陶氣，女生代表笑笑，進(jìn)行摘桃子比賽。
4、活動2――游玩公園（p13第3題改編）。
5、現(xiàn)在有8個(gè)學(xué)生和2名老師，該怎樣買票？一共需要多少錢？
主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說說為什么這樣列算式。
如：“一張成人票5元，買2張成人票就有2個(gè)5元”…。
三、鞏固應(yīng)用。
1、第1題。
（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體交流反饋，說說自己是怎樣填的.，為什么這樣填？。從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：兩題列式分別為：3×5=15（人）或5×3=15（人）；3+5=8（人）或5+3=8（人）。
列式理由分別為：第（1）題中三排人數(shù)相等，是5個(gè)3或3個(gè)5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數(shù)不相等，是把5和3合起來，所以用列加法算式。
2、第2題。
（1）讀懂題目要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號“+”
還是乘號“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，例如“30○5×6”
3、第3題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)――共同的條件：成人票每張5元；學(xué)生票每張3元。
（2）學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
（3）交流。
方方：5×3=15（元）或3×5=15（元）。
叔叔：2×5=10（元）或5×2=10（元）。
林林一家：5×2=10（元），10+3=13（元）。
4、第4題。
（1）讀懂題意。
（2）獨(dú)立思考。
（3）小組內(nèi)討論。
（4）統(tǒng)一認(rèn)識。
第（1）題：每個(gè)帳篷最多住4人，5個(gè)帳篷最多住20人，有19名學(xué)生，所以能住下。
第（2）題：如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。
板書設(shè)計(jì)：
摘桃子。
買5張學(xué)生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）。
買2張成人票需要多少元？2×5=15（元）5×2=15（元）。
買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元？
2×5=15（元）1×3=3（元）。
15+3=18（元）。
大班折桃子教案篇一
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往。
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾?，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機(jī)盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。
2、通過觀察活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對春天的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關(guān)鍵智能。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、師生共同布置主題墻飾《春游》。
2、在區(qū)域活動中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。
3、和自己的孩子一起收集有關(guān)春天的資料，說說春天的秘密，講講春天萬物的變化。
4、請家長有機(jī)會帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。
5、.讓孩子記錄自己種植物的生長過程。協(xié)助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動植物的生長變化。
6、讓家長一起與孩子尋找問題的答案。
打擊樂：春天。
歌曲：春雨。
我們?nèi)ゴ河巍?BR> 科學(xué)：種植絲瓜。
桃樹下的小白兔。
詩歌：春天。
音樂：柳樹姑娘。
繪畫：美麗的春天。
體育：植樹去。
春天的秘密。
大班折桃子教案篇二
1、了解森林里較為常見的動物種類，初步熟悉它們的身體結(jié)構(gòu)。
2、體驗(yàn)指印繪畫的樂趣，樂于參與繪畫活動。
3、能夠沾取適量顏料，多方向使用手指（正向、橫向、斜向、重疊等）輕重恰當(dāng)?shù)霓魤撼鲋赣。⒐蠢毡容^形象的動物輪廓。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
水粉紙、水粉顏料、黑色水筆、畫桶、毛巾。
一、開始部分。
1、引入。
提問1：春天到了，所以我們今天去森林里春游。你覺得我們可能會碰見什么動物？
二、基本部分。
1、教師出示范畫。
提問1：這些動物你認(rèn)識哪些？請你來形容一下它們的樣子。（顏色，形態(tài)，身體結(jié)構(gòu)）。
提問2：你覺得這些動物在干什么？（動態(tài)描述）。
提問2：這些動物很特別，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？（手指畫，有指紋）。
提問3：你覺得用手指怎樣能畫出這些動物？（正向、橫向、斜向、重疊摁壓）。
提問4：你覺得畫的時(shí)候有什么地方要特別注意？（手指要干凈，顏料不能太干或者沾的太多，摁壓用力均勻適當(dāng)）。
2、教師示范摁壓指印，請若干幼兒一起示范。
提問1：你覺得這個(gè)手指印摁的怎么樣？
3、教師示范動物的畫法，配合步驟講解。
4、教師與幼兒總結(jié)手指畫步驟，請幼兒自由繪畫。
三、結(jié)束部分。
評價(jià)幼兒的作品。
1、范畫中的動物形象受材料限制，顏色過淺，形狀過小，不利于幼兒觀察?？蓽?zhǔn)備一式兩份，一份在黑板上展示，一份給幼兒傳看。
2、帶領(lǐng)幼兒分析了繪畫的步驟，缺少嘗試?？稍谥v解時(shí)請幼兒伸出手指（可以試一試每一根手指），進(jìn)行多方向練習(xí)摁壓，尋找感覺。
3、強(qiáng)調(diào)了每個(gè)動物的動態(tài)與畫法，忽略了整體布局的介紹?？梢哉堄變鹤孕杏^察范畫，說一說范畫表現(xiàn)了什么場景（教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒），并請幼兒大膽想象森林里還有什么動物，自主創(chuàng)作。
大班折桃子教案篇三
發(fā)現(xiàn)本班小朋友個(gè)別不愛吃水果，希望能通過本活動鼓勵小朋友喜歡吃水果。
1、認(rèn)識桃子的特征。
2、能積極參與談話，善于表達(dá)。
3、能用簡單的動作表達(dá)兒歌。
4、知道桃子的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識。
重點(diǎn)：認(rèn)識桃子的特征。
難點(diǎn)：理解吃多對身體不好。
1、桃子掛圖一張。
2、新鮮桃子若干。
3、兒歌圖片一張。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察桃子的形狀和顏色。
2、學(xué)會用詞，又……又……。
3、出示新鮮桃子，讓幼兒用一句完整的話描述桃子。
4、教師切開桃子，讓幼兒觀察桃子的'外表結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒把所有看到的說出來(毛，肉，汁，核。)。
5、小朋友品嘗桃子，真實(shí)感受桃的味道，教幼兒桃子好吃又有營養(yǎng)，但多吃對身體有害。
6、教師朗誦兒歌，幼兒朗讀。
7、教師總結(jié)：親愛的孩子們，希望你們以后能喜歡吃水果，它含有很多的維生素，對你們的身體有好處，能增強(qiáng)我們的提抗力，讓你們能更健康的成長。
1、在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很難讓幼兒理解的是，桃子有營養(yǎng)，提倡吃又要少吃，對于小班的孩子來說有些難以掌握，不能理解。
2、在活動教學(xué)過程中，有些孩子不能理解桃子對人身體到底有什么好處，沒有更好的讓幼兒理解，教師和幼兒之間的互動也不夠好，沒調(diào)起幼兒的積極性。
如果重新上的話，我會設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)，比如小猴子吃桃，以猴子的身份讓幼兒在玩中了解桃子的營養(yǎng)價(jià)值和好處。
大班折桃子教案篇四
1、初步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)模仿淘米洗菜的動作。
2、借助淘米，洗菜的情境創(chuàng)編舞蹈動作，學(xué)習(xí)歌詞的順序。
鋼琴。
一、律動：《你的眼里有個(gè)我》、《摘果子》、《快樂舞》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》。
三、學(xué)唱新歌《淘米洗菜》。
2、在教師的引導(dǎo)下幼兒學(xué)習(xí)淘米、洗菜的動作。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了淘米、洗菜的動作，有一首歌曲就叫淘米、洗菜，一起來聽一遍。
4、幼兒跟隨歌曲旋律學(xué)念歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）、跟著磁帶完整學(xué)唱。
（2）、教師彈琴，幼兒跟唱歌曲。
（3）、集體練習(xí)唱歌曲。
四、復(fù)習(xí)歌曲《七彩光果娃娃》。
大班折桃子教案篇五
1、感受樂曲的旋律，及感知音樂速度的變化。
2、聽辨樂曲,能大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
3、樂于參與音樂欣賞活動，體驗(yàn)欣賞活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲。
2、難點(diǎn)：感受樂曲速度快慢的變換。
《匈牙利舞曲第五號》樂曲，卓別林表演視頻，勃拉姆斯像，卓別林像。
一、欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
1、請幼兒初步欣賞音樂，討論并談?wù)剬σ魳返母惺?、教師小結(jié)：這首樂曲聽起來活潑歡快，有的時(shí)候快，有的時(shí)候慢，聽了讓人想跟著音樂動起來。
二、欣賞視頻表演，激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)樂曲的欲望。
1、請幼兒欣賞視頻，并引導(dǎo)幼兒回答問題。
2、向幼兒簡單介紹卓別林及樂曲《匈牙利舞曲第五號》和其作者。教師總結(jié)：視頻中，卓別林在刮胡子時(shí)，是根據(jù)音樂的快慢來改變動作的快慢的。
3、引導(dǎo)幼兒說出用按摩的方式也可以將音樂表達(dá)出來。
三、聽辨樂曲，大膽想象創(chuàng)編按摩動作。
1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編按摩動作。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏做按摩動作，感受b段樂曲時(shí)快時(shí)慢的節(jié)奏。
(1)請幼兒再次欣賞樂曲b段。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲節(jié)奏做按摩動作，可換動作進(jìn)行按摩。
小結(jié)：樂曲中有的地方快有的地方慢，我們做動作的時(shí)候要跟著樂曲的節(jié)奏。
四、大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏的快慢，感受樂曲熱情奔放的旋律。
1.欣賞教師的配樂按摩表演，觀察按摩動作，感受樂曲旋律。
2.幼兒初步嘗試合作表演，一位扮演按摩師，一位扮演顧客，通過動作來感受樂曲的節(jié)奏和旋律。幼兒按摩的過程中，教師提醒幼兒注意節(jié)奏和旋律。
3.幼兒自主創(chuàng)編按摩動作，體驗(yàn)有趣的按摩。
五、活動結(jié)束，帶幼兒離場。
請幼兒回家后可根據(jù)音樂來為自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺進(jìn)行一次有趣的按摩，和家人共同分享本首樂曲帶來的歡樂。
大班折桃子教案篇六
桌子四張，墊子四條，小籃子四只，桃子圖片若干。
1、帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動場地，做熱身操。
2、導(dǎo)入：
秋天到了，花果山上的桃子都成熟了，現(xiàn)在讓我們變成小猴子一起去摘桃子好不好？
3、介紹游戲玩法：
幼兒分四隊(duì)站在起跑線后，游戲開始，教師發(fā)出信號，各隊(duì)第一個(gè)幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過山洞，跑到橫竿下，雙腳向上跳起摘一個(gè)桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小籃拍第二個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行，最后以先摘完桃子的'隊(duì)為勝。
4、注意事項(xiàng)：
（1）為提高幼兒練習(xí)的積極性，可讓幼兒第一次去給樹捉蟲，第二次再去摘桃子。
（2）注意對不遵守規(guī)則的幼兒及時(shí)糾正，對比賽中不遵守規(guī)則而取勝的一隊(duì)可不予表揚(yáng)，而要指出問題后重新比賽，以示規(guī)則的嚴(yán)肅性。
（3）應(yīng)提醒幼兒在桌下鉆爬時(shí)注意安全。
5、練習(xí)法：
教師帶領(lǐng)幼兒游戲2-3遍，及時(shí)糾正幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的錯誤。
6、放松結(jié)束：
好了桃子摘完了，小猴子們高不高興？那就讓我們一起隨音樂跳起來，來表示一下我們高興的心情吧。
幼兒隨音樂做放松活動，然后隨音樂回活動室，結(jié)束。
1、讓幼兒練習(xí)兩手兩膝著地向前爬行。
2、能動作熟練地鉆過山洞，跳起摘桃，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和彈跳力。
3、指導(dǎo)幼兒遵守游戲中三項(xiàng)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
大班折桃子教案篇七
1、通過嘗試和體驗(yàn)，初步懂得人多時(shí)要排隊(duì)。
2、樂意與同伴有序的活動。
1、平衡木、梅花樁。
2、布置果園。
3、小猴子頭飾、大籃子。
4、錄音機(jī)。
今天天氣真好，寶寶們一起跟媽媽出去鍛煉身體。
（教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂鍛煉身體）。
（1）春天來了，我們果園里的桃子都熟了，寶寶們一起幫媽媽把桃子摘回來好不好？
我們要過一條獨(dú)木橋，踩著石頭才能到蘿卜地再運(yùn)回一個(gè)蘿卜踩著石頭，在獨(dú)木橋上走回來。
（2）幼兒運(yùn)水果，教師注意觀察。
（3）幼兒討論：剛才運(yùn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？應(yīng)該怎么運(yùn)？
（4）教師小結(jié)：我們?nèi)ス麍@時(shí)，擠在一起搶著過，只會誰也過不去，或者掉在河里，只有一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，你不推我不擠，才能有快又有序地到達(dá)終點(diǎn)。
（1）請幾名幼兒示范。
（2）集體運(yùn)蘿卜。
這一次，我們一定要記住要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，你不推，我不擠，慢慢過。
（3）幼兒討論：你覺得哪種方法好？為什么？
（2）幼兒輪流拿桃子。
今天寶寶們真能干，幫媽媽運(yùn)了這么多蘿卜，累不累？跟媽媽一起回家休息了。
幼兒社會活動是發(fā)展幼兒的社會性，為幼兒將來更好適應(yīng)社會生活服務(wù)，本次活動為讓幼兒了解人多時(shí)應(yīng)排隊(duì)的'規(guī)則，在活動中我改變以往以說理為基礎(chǔ)，以認(rèn)知指導(dǎo)行為的活動方式，直接讓幼兒在活動中進(jìn)行，使幼兒在遇到困難時(shí)自己想辦法，得出解決辦法，從而比較出正確的活動方式的好處，再通過吃桃子活動鞏固正確的行為，整個(gè)活動都是在活動中進(jìn)行，沒有枯燥的說理，但同樣使幼兒了解正確的道理，并能在行動上表現(xiàn)出來。同時(shí)，在活動中利用扮演猴媽媽和小猴子的角色，使幼兒更好溶入活動中。
大班折桃子教案篇八
1、通過嘗試和體驗(yàn)，初步懂得人多時(shí)要排隊(duì)。
2、樂意與同伴有序的活動。
1、平衡木、梅花樁；
2、布置果園；
3、小猴子頭飾、大籃子；
4、錄音機(jī)。
一、準(zhǔn)備活動。
今天天氣真好，寶寶們一起跟媽媽出去鍛煉身體。
（教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂鍛煉身體）。
二、幼兒嘗試去果園，摘桃子。
（1）春天來了，我們果園里的桃子都熟了，寶寶們一起幫媽媽把桃子摘回來好不好？
我們要過一條獨(dú)木橋，踩著石頭才能到蘿卜地再運(yùn)回一個(gè)蘿卜踩著石頭，在獨(dú)木橋上走回來。
（2）幼兒運(yùn)水果，教師注意觀察。
（3）幼兒討論：剛才運(yùn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？應(yīng)該怎么運(yùn)？
（4）教師小結(jié)：我們?nèi)ス麍@時(shí)，擠在一起搶著過，只會誰也過不去，或者掉在河里，只有一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，你不推我不擠，才能有快又有序地到達(dá)終點(diǎn)。
三、再次運(yùn)蘿卜。
（1）請幾名幼兒示范。
（2）集體運(yùn)蘿卜。
這一次，我們一定要記住要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，你不推，我不擠，慢慢過。
（3）幼兒討論：你覺得哪種方法好？為什么？
四、吃桃子。
（2）幼兒輪流拿桃子。
五、結(jié)束活動。
今天寶寶們真能干，幫媽媽運(yùn)了這么多蘿卜，累不累？跟媽媽一起回家休息了。
幼兒社會活動是發(fā)展幼兒的社會性，為幼兒將來更好適應(yīng)社會生活服務(wù)，本次活動為讓幼兒了解人多時(shí)應(yīng)排隊(duì)的.規(guī)則，在活動中我改變以往以說理為基礎(chǔ)，以認(rèn)知指導(dǎo)行為的活動方式，直接讓幼兒在活動中進(jìn)行，使幼兒在遇到困難時(shí)自己想辦法，得出解決辦法，從而比較出正確的活動方式的好處，再通過吃桃子活動鞏固正確的行為，整個(gè)活動都是在活動中進(jìn)行，沒有枯燥的說理，但同樣使幼兒了解正確的道理，并能在行動上表現(xiàn)出來。同時(shí)，在活動中利用扮演猴媽媽和小猴子的角色，使幼兒更好溶入活動中。
大班折桃子教案篇九
1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進(jìn)行。
2、音樂和錄音機(jī)。
一、活動引入。
1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？
“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”
二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
1、安靜傾聽樂曲，教師根據(jù)音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）。
2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動作。
3、提問后，老師根據(jù)孩子的講述進(jìn)行整體描述（或請一個(gè)孩子進(jìn)行）。
三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個(gè)這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個(gè)奇妙的列車旅程好嗎？”
（1）引子：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候收拾行裝，什么時(shí)候告別，什么時(shí)候拉汽笛，什么時(shí)候派隊(duì)（起踵點(diǎn)頭）啟動。
（2）ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。
（3）3段：重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。
（4）尾聲：重點(diǎn)是放氣和減速剎車，要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。
四、完整地進(jìn)行游戲。
1、教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。
3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準(zhǔn)音樂，按音樂的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。
4、高潮結(jié)束。
1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的展開很難，這也導(dǎo)致一系列的問題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。
2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒突出，沒有攻破，在活動設(shè)計(jì)錢疏忽考慮了。
4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。
大班折桃子教案篇十
1、讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，了解植樹對凈化、綠化、美化環(huán)境的作用，懂得愛護(hù)樹木。
2、激發(fā)幼兒參與植樹活動的興趣。
1、活動前請家長在3月12日前后指導(dǎo)幼兒收看電視中的新聞節(jié)目，了解全國人民種植樹木的情況。
2、先購好幼兒園所需要的樹苗，選好種植地點(diǎn)并挖好坑，準(zhǔn)備若干小鏟子、噴水壺。
1、教師指導(dǎo)幼兒觀看前關(guān)植樹節(jié)的錄像，講講植樹節(jié)的日期和植樹方法。
2、討論了解植樹與凈化、綠化、美化環(huán)境及人們生活的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)樹木。
3、組織幼兒到種植地點(diǎn)，種植小苗。
4、植樹后，與幼兒討論怎樣愛護(hù)小樹苗，并插上木牌，寫上種植日期和班級。
5、活動延伸：經(jīng)常組織幼兒觀察樹苗生長情況，并定期測量樹高，做好記錄。
大班折桃子教案篇十一
同時(shí)，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)總有不足之處，需要我們不斷的改進(jìn)，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進(jìn)今后的教學(xué)。通過失敗之后的反思，使我們達(dá)到“吃一塹長一智”的教學(xué)目的。
課堂授課時(shí)，在學(xué)生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時(shí)，教師還是包辦的太多，不放心學(xué)生是否做到了平均分，指導(dǎo)學(xué)生直接把3條魚圈一圈。使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。
另外，學(xué)生幫助小猴把9個(gè)氣球分給4個(gè)客人，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠及時(shí)，在學(xué)生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題---有一個(gè)氣球沒有分出去。許多學(xué)生不能順利的研究下去，致使有一個(gè)班的學(xué)生說課本出錯了，為什么要剩下一個(gè)氣球。
上完課后靜下心來想一想，該放手時(shí)就放手。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過程，不要怕學(xué)生出錯，教學(xué)本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。教師引導(dǎo)及時(shí)到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時(shí)了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)指導(dǎo)解決，積極參與到某個(gè)小組研究活動中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。
總之，以上是我在教學(xué)本課過程中幾點(diǎn)不成熟的思考，在教學(xué)之后，及時(shí)記下，不斷反思。在教學(xué)工作中，及時(shí)對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行反思，作為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會有很大幫助。
《分桃子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是1、初步體驗(yàn)除法與生活的聯(lián)系；2、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。3、通過具體情境使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程。針對這樣的目標(biāo)我在教學(xué)前設(shè)計(jì)了這一課的教案。從兩個(gè)教學(xué)班的授課結(jié)果來看，本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)實(shí)錄將教學(xué)中值得思考的地方記錄如下：
一、成功之處：
二、不足之處：
教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)總有不足之處，需要我們不斷的改進(jìn)，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進(jìn)今后的教學(xué)。通過失敗之后的反思，使我們達(dá)到“吃一塹長一智”的教學(xué)目的。
回顧本課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：
1、在學(xué)生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時(shí)，教師還是包辦的太多，不放心學(xué)生是否做到了平均分，指導(dǎo)學(xué)生直接把3條魚圈一圈。使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。
2、學(xué)生幫助小猴把9個(gè)氣球分給4個(gè)客人，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠及時(shí)，在學(xué)生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題---有一個(gè)氣球沒有分出去。許多學(xué)生不能順利的研究下去，致使有一個(gè)班的學(xué)生說課本出錯了，為什么要剩下一個(gè)氣球。
三、學(xué)生創(chuàng)新反饋。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，許多學(xué)生極具個(gè)性，在研究相同的問題時(shí)，往往會。
產(chǎn)生自己的獨(dú)到見解。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中，二班有一名學(xué)生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅、黃、灰3種顏色，每種顏色的魚有4條，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚，這樣就會快把他們平均分開了。說實(shí)話，在學(xué)生說魚的顏色之前，我根本沒有注意12條魚的不同之處。是學(xué)生的細(xì)心和獨(dú)到的見解，讓我們的教學(xué)更充實(shí)，更使我感覺到，在教學(xué)中，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)有多么重要。
四、再教設(shè)計(jì)。
一節(jié)課下來，靜心沉思，這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生今后學(xué)習(xí)除法知識過程中，起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學(xué)中失敗之處作如下改進(jìn)：
1、該放手時(shí)就放手。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過程，不要怕學(xué)生出錯，教學(xué)本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生體驗(yàn)把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。讓學(xué)生把分魚的不同過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分的匯報(bào)自己的想法和做法。
2、教師引導(dǎo)及時(shí)到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時(shí)了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)指導(dǎo)解決，積極參與到某個(gè)小組研究活動中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。
總之，以上是我在教學(xué)本課過程中幾點(diǎn)不成熟的思考，在教學(xué)之后，及時(shí)記下，不斷反思。在教學(xué)工作中，及時(shí)對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行反思，作為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會有很大幫助。
大班折桃子教案篇十二
執(zhí)教：廈門同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)林亞真評析：福州鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳楊。
教學(xué)過程：
師：小朋友，你們見過拔河比賽嗎？
生：（齊答）見過。
師：那么，我們班也來一場怎么樣？
生：（齊答）好！
師：下面，我們來自愿報(bào)一個(gè)名。
（學(xué)生活躍報(bào)名）。
師：拔河比賽我們準(zhǔn)備分兩組，一組是多拉a夢時(shí)，一組是你們猜--藍(lán)貓隊(duì)。（師貼出圖片）。
師：那么，下面就請小朋友自愿報(bào)一下名。想?yún)⒓佣嗬璦夢的請站這邊，想?yún)⒓铀{(lán)貓隊(duì)的站這兒。
（學(xué)生積極自愿排隊(duì)）。
[評析]教師緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)＂拔河比賽＂這一生活情境，采用現(xiàn)場分組的活動形式，有利于激發(fā)學(xué)生新知識的興趣。師：來，我們來一起統(tǒng)計(jì)一下參加各隊(duì)的人數(shù)。請小朋友報(bào)數(shù)。
（學(xué)生報(bào)名1、2、3……11）。
師：藍(lán)貓隊(duì)的有11人。
師：多拉a夢隊(duì)的有幾人，誰能想到？幫林老師最快的算出來？
生：13人。
師：怎么算？
（師生一齊算）。
生：不滿意。
師：為什么呢？告訴老師。
生：因?yàn)槲覀冞@組少了一個(gè)人，他們要分我們一個(gè)人。
師：你們?nèi)藬?shù)少了，多拉a夢的`人數(shù)多了，你們認(rèn)為這公平嗎？
生：（齊答）不公平。
師：那么，你們該怎么辦？誰能告訴老師？
生：分我們一個(gè)。
師：誰分你們一個(gè)。
生：多拉a夢隊(duì)。
師：分你們一個(gè)，那么你們幾個(gè)人？
生：12人。（板書：12人）。
師：他們分你們一個(gè)，也剩幾人？
生：12人。（板書：12人）。
師：小朋友真好，真厲害。那么，現(xiàn)在兩個(gè)小組的人數(shù)就一樣多了，你們認(rèn)為公平嗎？
生：公平。
師：那么，我們就把這樣每一隊(duì)人數(shù)分得同樣多的（板書：同樣多），這種分法，我們給他取個(gè)好聽的名字（板書：平均分）叫作平均分。跟老師說一遍。
（生跟讀兩遍）。
[評析]教師利用學(xué)生在活動中自然生成＂不同樣多＂的資源。引導(dǎo)學(xué)生形象性的感知＂同樣多＂，并讓學(xué)生初步感知＂平均分＂的重要性，使學(xué)生形成＂平均分＂的重要表征，從而導(dǎo)出來本課的重要概念＂平均分＂。教學(xué)活動過程真實(shí)、自然。
師：林老師，再請一個(gè)小朋友說一說什么叫平均分？
生：要兩隊(duì)分一樣多的叫平均分。
師：說的很好，哪個(gè)小朋友比他說的更好。
生：平均分的意思就是假如藍(lán)貓有12人，他們隊(duì)有14人。我們要平均分，他們隊(duì)要給我們1人。
師：兩組的人數(shù)要同樣多，才叫平均分。下面小朋友看一看，林老師分的這些東西能不能叫平均分。
（師在展示臺上邊擺邊問。）。
師擺出。
生：是。
師：為什么？
生：他每個(gè)數(shù)都一樣。
師：真棒，真勇敢。我們掌聲送給他。
（生鼓掌）。
師繼續(xù)擺出：
（用種顏色黑、綠、黃表示）。
師：是不是平均分？
生：不是，因?yàn)樗麄兪嵌喑鰜淼?。師生（一起?shù)）：三個(gè)，多一個(gè)是4個(gè)，多一個(gè)是5個(gè)。
師：你能不能變個(gè)小魔術(shù)，讓他們變成平均分。
生（表現(xiàn)活躍）：我能，我能。
師（指名）：你到前面來變一變好嗎？
（生上臺展示。）。
師：其他小朋友睜大眼睛看一看他變對了嗎？這樣行嗎？
生：師。
師：林老師送你一顆智慧星。
（師把智慧星貼在學(xué)生額頭上。）。
[評析]兒童對于抽象的數(shù)學(xué)概念的形成過程總是要經(jīng)過多次的感知、體驗(yàn)活動，通過兩隊(duì)分的人數(shù)不是同樣多，在認(rèn)知上產(chǎn)生了沖突，順勢引出＂每份同樣多叫平均分＂。教師又創(chuàng)設(shè)了以不相等的三堆磁扣為背景的情境，組織學(xué)生通過觀察、思考、動手操作等活動，以得到＂同樣多＂的結(jié)果，有利于學(xué)生對＂平均分＂概念的加深理解。
---------------------------。
生：會！
生：能。
師：小朋友都有信心幫猴兄弟倆，對不對？
生：對?。ㄉe極舉手）。
師：好，那就請你們用桌子上8個(gè)桃子圖片，動手幫小猴分一分，注意要平均分。（學(xué)生開始動手分，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：小朋友，動作很快，哪一位小朋友愿意到上面。
大班折桃子教案篇十三
我說課的題目是《分桃子》，出自北師大版教材三年級上冊第54、55頁內(nèi)容。就這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我想按以下幾個(gè)方面來說明：一、說教材與學(xué)情分析；二、說教學(xué)目標(biāo)；三、說教法與學(xué)法；四、說教學(xué)流程；五、說板書設(shè)計(jì)；六、說設(shè)計(jì)理念。
一、說教材與學(xué)情分析。
本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算方法。教材首先創(chuàng)設(shè)了《猴子分桃》的故事情景。第一次2只猴子分48個(gè)桃子。這一內(nèi)容在第一單元口算除法中學(xué)過，在這里主要介紹除法豎式的寫法，以及豎式中每一步的具體意義。第二次是3只猴子分48個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算。
學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，三年級學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算除法的方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。對于除法豎式的書寫以計(jì)算法已有一定的基礎(chǔ)，初步具備利用除法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是：掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
本課的難點(diǎn)是：對列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的理解。
二、說教法與學(xué)法。
（一）教法。基于學(xué)生有了一定的除法計(jì)算的相關(guān)基礎(chǔ)，和本節(jié)課所學(xué)知識的生長點(diǎn)，在教法上導(dǎo)入時(shí)利用故事創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在探索時(shí)先采用直觀的方法，借助實(shí)物模型來分桃子，認(rèn)識算理，形成初步印象，進(jìn)而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。在學(xué)習(xí)活動的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。
（二）學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈都有一種根深蒂固的希望，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”正是由于滿足這種基本的心理需求，以及知識探索的要求，我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認(rèn)識上采用合作交流，強(qiáng)化理解。
三、說教學(xué)流程。
根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)與確立的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)程序我按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入；（二）問題驅(qū)動、探索算法；（三）情境延伸、再探算法；（四）分層練習(xí)、鞏固新知；（五）回顧過程、自我評價(jià)；（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作具體說明：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入。
“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天先個(gè)你們講一個(gè)有趣的故事?！苯又医o他們講了《猴子分桃的故事》。
利用這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時(shí)從知識的角度講，以知識的生長點(diǎn)為切入點(diǎn)，在激趣的同時(shí)，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識上的準(zhǔn)備。
（二）問題驅(qū)動、初探算法。
“2只猴子怎么分48個(gè)桃子？”問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討“48÷2”的算法。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次“自主探討、尋求算法”；第二層次“合作交流、認(rèn)識算理”。
在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要完成對筆算除法（列豎式計(jì)算）的基本認(rèn)識與理解。首先通過交流，然后在對幾種算法的比較中，突出列豎式計(jì)算的意義。
在這一環(huán)節(jié)的安排上，從教學(xué)的意義上講，符合課改的精神和現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，即便向全體學(xué)生。因?yàn)榻涣魉惴▽λ麄儊碚f有機(jī)會參與，也有能力參與。在認(rèn)識算理時(shí)，讓能力強(qiáng)的同學(xué)說一說十位上的商表示什么意思？個(gè)位上的商表示什么意思？這種把問題的探討引向深入，來發(fā)揮他們的優(yōu)勢，正是考慮到個(gè)性的差異。
這一環(huán)節(jié)我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。因?yàn)?，第一學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，其次是學(xué)生有能力、也有一定的心理驅(qū)動。對于有一定困難的學(xué)生，我在巡視中注意發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)。
（三）情境延伸、再探算法。
這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)例2，計(jì)算“48÷3”。在環(huán)節(jié)過渡上采用情境延伸，將例1中的“2個(gè)猴子分桃”改為“3個(gè)猴子分桃”。這樣既延伸了情節(jié)，又暗示了探討方法的延續(xù)性。
在過程的安排上我又依照如下兩個(gè)層次進(jìn)行：第一，操作體驗(yàn)、直觀感知。學(xué)生通過擺小棒來體驗(yàn)分法，這樣達(dá)到對“48÷3”的直觀認(rèn)識。第二，小組合作、探討算法。因?yàn)檫@是一個(gè)認(rèn)識的升華，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用。但這里不同于上一環(huán)節(jié)中對算法的認(rèn)識，要突出引導(dǎo)學(xué)生對十位上商1后余1的認(rèn)識，即十位上余1表示1個(gè)10，再與個(gè)位上的8合起來被3除。
（四）分層練習(xí)、鞏固新知。
首先我選擇安排了書中的兩個(gè)習(xí)題，既教材第55頁做一做的第1、2兩題，但對兩題的練習(xí)提出不同的要求。第1題首先要求學(xué)生估算出每題的得數(shù)，然后再讓他們利用本節(jié)所掌握的算法計(jì)算各題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，估算是小學(xué)階段應(yīng)該具備的一個(gè)基本能力，它必須滲透在每個(gè)學(xué)段的教學(xué)中；第2題突出應(yīng)用意識的訓(xùn)練。首先根據(jù)題中的信息進(jìn)行加工整理，完成編題練習(xí)，然后再進(jìn)行解答。而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，也是新課標(biāo)的基本要求內(nèi)容之一。
（五）回顧過程、自我評價(jià)。
“40分鐘的學(xué)習(xí)活動很快就要結(jié)束了，你們對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)滿意嗎？”“滿意的請舉拳、比較滿意的請舉掌”（環(huán)視全班同學(xué)，察其表情及舉動），“請把你在這節(jié)課中的最大收獲說給大家聽聽。”
這一環(huán)節(jié)我安排大約5分鐘的時(shí)間。第一完成自我評價(jià)，第二讓學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
本著鞏固本節(jié)重點(diǎn)，以及作業(yè)量適中的原則來設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合式的板書設(shè)計(jì)，從直觀性與條理性考慮，既突出重點(diǎn)，又力求簡約。
五、設(shè)計(jì)理念。
為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：
1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理需求，在問題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功后的喜悅。
2、以促進(jìn)學(xué)法的掌握作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、以力求數(shù)學(xué)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”作為本節(jié)課的特色。
大班折桃子教案篇十四
你們好！
我說課的題目是《分桃子》，出自北師大版教材三年級上冊第54、55頁內(nèi)容。就這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我想按以下幾個(gè)方面來說明：一、說教材與學(xué)情分析；二、說教學(xué)目標(biāo)；三、說教法與學(xué)法；四、說教學(xué)流程；五、說板書設(shè)計(jì)；六、說設(shè)計(jì)理念。
一、說教材與學(xué)情分析。
本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算方法。教材首先創(chuàng)設(shè)了《猴子分桃》的故事情景。第一次2只猴子分48個(gè)桃子。這一內(nèi)容在第一單元口算除法中學(xué)過，在這里主要介紹除法豎式的寫法，以及豎式中每一步的具體意義。第二次是3只猴子分48個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算。
學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，三年級學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算除法的方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。對于除法豎式的書寫以計(jì)算法已有一定的基礎(chǔ)，初步具備利用除法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是：掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
本課的難點(diǎn)是：對列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的理解。
二、說教法與學(xué)法。
（一）教法?；趯W(xué)生有了一定的除法計(jì)算的相關(guān)基礎(chǔ)，和本節(jié)課所學(xué)知識的生長點(diǎn)，在教法上導(dǎo)入時(shí)利用故事創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在探索時(shí)先采用直觀的方法，借助實(shí)物模型來分桃子，認(rèn)識算理，形成初步印象，進(jìn)而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。在學(xué)習(xí)活動的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。
（二）學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈都有一種根深蒂固的希望，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”正是由于滿足這種基本的心理需求，以及知識探索的要求，我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認(rèn)識上采用合作交流，強(qiáng)化理解。
三、說教學(xué)流程。
根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)與確立的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)程序我按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入；（二）問題驅(qū)動、探索算法；（三）情境延伸、再探算法；（四）分層練習(xí)、鞏固新知；（五）回顧過程、自我評價(jià)；（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作具體說明：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入。
“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天先個(gè)你們講一個(gè)有趣的故事?！苯又医o他們講了《猴子分桃的故事》。
利用這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時(shí)從知識的角度講，以知識的生長點(diǎn)為切入點(diǎn)，在激趣的同時(shí)，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識上的準(zhǔn)備。
（二）問題驅(qū)動、初探算法。
“2只猴子怎么分48個(gè)桃子？”問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討“48÷2”的算法。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次“自主探討、尋求算法”；第二層次“合作交流、認(rèn)識算理”。
在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要完成對筆算除法（列豎式計(jì)算）的基本認(rèn)識與理解。首先通過交流，然后在對幾種算法的比較中，突出列豎式計(jì)算的意義。
在這一環(huán)節(jié)的安排上，從教學(xué)的意義上講，符合課改的精神和現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，即便向全體學(xué)生。因?yàn)榻涣魉惴▽λ麄儊碚f有機(jī)會參與，也有能力參與。在認(rèn)識算理時(shí)，讓能力強(qiáng)的同學(xué)說一說十位上的商表示什么意思？個(gè)位上的商表示什么意思？這種把問題的探討引向深入，來發(fā)揮他們的優(yōu)勢，正是考慮到個(gè)性的差異。
這一環(huán)節(jié)我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。因?yàn)椋谝粚W(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，其次是學(xué)生有能力、也有一定的心理驅(qū)動。對于有一定困難的學(xué)生，我在巡視中注意發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)。
（三）情境延伸、再探算法。
這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)例2，計(jì)算“48÷3”。在環(huán)節(jié)過渡上采用情境延伸，將例1中的“2個(gè)猴子分桃”改為“3個(gè)猴子分桃”。這樣既延伸了情節(jié)，又暗示了探討方法的延續(xù)性。
在過程的安排上我又依照如下兩個(gè)層次進(jìn)行：第一，操作體驗(yàn)、直觀感知。學(xué)生通過擺小棒來體驗(yàn)分法，這樣達(dá)到對“48÷3”的直觀認(rèn)識。第二，小組合作、探討算法。因?yàn)檫@是一個(gè)認(rèn)識的升華，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用。但這里不同于上一環(huán)節(jié)中對算法的認(rèn)識，要突出引導(dǎo)學(xué)生對十位上商1后余1的認(rèn)識，即十位上余1表示1個(gè)10，再與個(gè)位上的8合起來被3除。
（四）分層練習(xí)、鞏固新知。
首先我選擇安排了書中的兩個(gè)習(xí)題，既教材第55頁做一做的第1、2兩題，但對兩題的練習(xí)提出不同的要求。第1題首先要求學(xué)生估算出每題的得數(shù)，然后再讓他們利用本節(jié)所掌握的算法計(jì)算各題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，估算是小學(xué)階段應(yīng)該具備的一個(gè)基本能力，它必須滲透在每個(gè)學(xué)段的教學(xué)中；第2題突出應(yīng)用意識的訓(xùn)練。首先根據(jù)題中的信息進(jìn)行加工整理，完成編題練習(xí)，然后再進(jìn)行解答。而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，也是新課標(biāo)的基本要求內(nèi)容之一。
（五）回顧過程、自我評價(jià)。
“40分鐘的學(xué)習(xí)活動很快就要結(jié)束了，你們對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)滿意嗎？”“滿意的請舉拳、比較滿意的請舉掌”（環(huán)視全班同學(xué)，察其表情及舉動），“請把你在這節(jié)課中的最大收獲說給大家聽聽?！?BR> 這一環(huán)節(jié)我安排大約5分鐘的時(shí)間。第一完成自我評價(jià)，第二讓學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
本著鞏固本節(jié)重點(diǎn)，以及作業(yè)量適中的原則來設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合式的板書設(shè)計(jì)，從直觀性與條理性考慮，既突出重點(diǎn)，又力求簡約。
五、設(shè)計(jì)理念。
為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：
1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理需求，在問題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功后的喜悅。
2、以促進(jìn)學(xué)法的掌握作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、以力求數(shù)學(xué)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”作為本節(jié)課的特色。
（市第三屆“教壇新星”評選說課內(nèi)容。原文略有改動。）。
大班折桃子教案篇十五
課型：新授課。
課后專家意見：
這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，主要內(nèi)容是探索并掌握兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。下面，我將專家對于這節(jié)課的評價(jià)及建議作如下整理：
（一）優(yōu)點(diǎn)。
1、教師教態(tài)自然、大方，整體素質(zhì)良好。
2、課前的口算練習(xí)環(huán)節(jié)好。
3、情境導(dǎo)入簡潔明了。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算書寫習(xí)慣。
（二）缺點(diǎn)。
1、在教學(xué)時(shí)間的分布上應(yīng)該有一個(gè)整體的把握，有新授也要有鞏固練習(xí)，節(jié)奏前松后緊。
2、總結(jié)方法時(shí)，要讓學(xué)生用自己的語言敘述，不要用課件出示“城市化”的語言。
3、算理之間的聯(lián)系不夠透徹，要讓學(xué)生都動手參與“分”的過程，把動手分的過程與除法豎式、口算的方法充分聯(lián)系起來，從而明晰算理。
4、放手讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)歸納，教師不要代勞。
我的反思：
在以往的教學(xué)中，除法豎式一直被我們當(dāng)作一種程序性的知識，由教師直接告訴學(xué)生寫的步驟和方法，然后讓學(xué)生去接受、掌握，并通過大量的豎式練習(xí)讓學(xué)生得以鞏固。而新課程改革下，這種直接“灌輸”式的教學(xué)方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，并且，直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算怎么列，學(xué)生就失去了獨(dú)立思考、自主創(chuàng)造和感悟的機(jī)會。因而在研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的方式方法上，我感覺怎樣來列除法算式不是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解除法算式的算理才是教學(xué)的重點(diǎn)。因而在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過動手操作分小棒的活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷豎式的“創(chuàng)造”過程，體會每一步的含義，從而深刻理解豎式中每一步的算理。也許，這種做法延長了豎式展現(xiàn)的過程，但讓學(xué)生充分經(jīng)歷豎式的創(chuàng)造過程，清晰的`理解豎式計(jì)算的算理，這樣對學(xué)生真正掌握豎式的計(jì)算方法很有幫助。
本節(jié)課，我將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿童味的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫法與小棒演示緊密結(jié)合起來。本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，教師是引導(dǎo)者的思想，重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，并嘗試解決問題的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和問題意識，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。
但也有很多值得商榷之處：本節(jié)課在課堂節(jié)奏上過于拖沓。我可能對孩子沒有信心，不敢確定學(xué)生能否學(xué)會，所以反復(fù)讓學(xué)生擺小棒，理解分的過程。其實(shí)擺小棒只是最基礎(chǔ)的方法，讓學(xué)生了解一下，知道怎么分就可以了，重點(diǎn)在于探索后面48÷3的方法。因此整堂課顯得前松后緊，時(shí)間沒有調(diào)控好。
總之，整堂課的不足之處很多，通過以上的分析，我會在今后的教學(xué)中，多學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，多聽優(yōu)質(zhì)課，多讀一些教育文章，由此來不斷提高自己的教學(xué)能力。
大班折桃子教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過程，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣，熟練進(jìn)行乘法口算。
2、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：猴子?jì)寢寽?zhǔn)備了三個(gè)桃子，分給樂樂毛毛怎么分？于是媽媽想了個(gè)辦法，誰第一個(gè)答對8道題就給誰2個(gè)桃子。
二、活動探究，獲取新知。
2、組織男女生比賽。
3、“陶氣和笑笑誰對了？”“陶氣對了”，可笑笑不服，還要和陶氣比一比。我們女生愿不愿意幫助笑笑呢？那么男生代表陶氣，女生代表笑笑，進(jìn)行摘桃子比賽。
4、活動2――游玩公園（p13第3題改編）。
5、現(xiàn)在有8個(gè)學(xué)生和2名老師，該怎樣買票？一共需要多少錢？
主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說說為什么這樣列算式。
如：“一張成人票5元，買2張成人票就有2個(gè)5元”…。
三、鞏固應(yīng)用。
1、第1題。
（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體交流反饋，說說自己是怎樣填的.，為什么這樣填？。從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：兩題列式分別為：3×5=15（人）或5×3=15（人）；3+5=8（人）或5+3=8（人）。
列式理由分別為：第（1）題中三排人數(shù)相等，是5個(gè)3或3個(gè)5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數(shù)不相等，是把5和3合起來，所以用列加法算式。
2、第2題。
（1）讀懂題目要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號“+”
還是乘號“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，例如“30○5×6”
3、第3題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)――共同的條件：成人票每張5元；學(xué)生票每張3元。
（2）學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
（3）交流。
方方：5×3=15（元）或3×5=15（元）。
叔叔：2×5=10（元）或5×2=10（元）。
林林一家：5×2=10（元），10+3=13（元）。
4、第4題。
（1）讀懂題意。
（2）獨(dú)立思考。
（3）小組內(nèi)討論。
（4）統(tǒng)一認(rèn)識。
第（1）題：每個(gè)帳篷最多住4人，5個(gè)帳篷最多住20人，有19名學(xué)生，所以能住下。
第（2）題：如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。
板書設(shè)計(jì)：
摘桃子。
買5張學(xué)生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）。
買2張成人票需要多少元？2×5=15（元）5×2=15（元）。
買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元？
2×5=15（元）1×3=3（元）。
15+3=18（元）。