每個人都可以從總結(jié)中找到自己的進步和成就。如何運用修辭手法使作品更加生動有趣是我們需要思考的問題?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成長。
畫的說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是江西版義務(wù)教育實驗教科書第10冊第18課《百里杜鵑紅》，說課的內(nèi)容分為六個部分：一、說教材，二、說教法，三、說學(xué)法，四、說教學(xué)過程，五、說評價。
一、說教材。
《百里杜鵑紅》在教材中是一個具有特殊性意義的課程安排，一方面，百里杜鵑作為貴州人文與自然的世界性標(biāo)志，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受身邊的文化，激發(fā)對多彩貴州的自豪感與熱愛家鄉(xiāng)的積極性。另一方面，很好地結(jié)合了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的理念，在基本了解，觀察與體會杜鵑花的過程中，繪畫聯(lián)系實際，觸發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造性的思維，符合地方小學(xué)五年級學(xué)生的需要。
在本課中，涉及到兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是對稱式紋樣，二是均衡式紋樣，分為兩個課時完成，第一課時，認識百里杜鵑，了解杜鵑花，學(xué)習(xí)杜鵑花對稱式紋樣的簡單設(shè)計，第二課時完善第一課時的紋樣上色及學(xué)習(xí)杜鵑花的均衡式紋樣設(shè)計。
（一）、教學(xué)目標(biāo)。
我認為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：了解百里杜鵑的獨特景色及對杜鵑花的基本認識，初步學(xué)習(xí)單獨紋樣的設(shè)計。
2、過程與方法：發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，通過對杜鵑花的基本認識，培養(yǎng)學(xué)生對杜鵑花變形后的圖案的自由繪制，設(shè)計及表現(xiàn)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞，學(xué)習(xí)與思考的過程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，生活及保護自然環(huán)境的意識。
（二）、教學(xué)重點。
學(xué)生自由，大膽的表現(xiàn)與愉快的合作過程。
（三）、教學(xué)難點。
進行設(shè)計與繪畫單獨紋樣。
二、說教法。
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學(xué)以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設(shè)計的教法：
1、音樂引入。
“興趣是的老師?！焙闷婵梢栽鰪妼W(xué)生的興趣，以音樂導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)中進入想象與活躍的氛圍。
2、故事引申。
在一堂美術(shù)課的常規(guī)教學(xué)中，教師的語言修飾與趣味舉動尤為重要，本課教學(xué)的杜鵑花是大部分人所不陌生的類型，選擇適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)故事穿插能使學(xué)生進一步對主題內(nèi)容升華的情趣，也可以更好地銜接到下一個思考與操作的過程。
3、師生互動，探索表演。
在對花朵的認識中，教師準(zhǔn)備的資料給課堂充實了大量的'知識內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學(xué)習(xí)動力，以各種形式展開藝術(shù)實踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、個性、創(chuàng)新”。
三、說學(xué)法。
教學(xué)最終落實于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結(jié)果，更強調(diào)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：
1、組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計對了解百里杜鵑，認識杜鵑花，以掌握杜鵑花變形為單獨紋樣中對稱式紋樣為主體的線索，逐步推進，明確重點。
2、明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個人獨立創(chuàng)作并進行小組合作的形式，讓學(xué)生確定自己的創(chuàng)新離不開團體集中的思路。
3、加強認知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對設(shè)計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設(shè)計作品，讓學(xué)生真正了解設(shè)計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、音樂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）、聽歌曲《我愛家鄉(xiāng)杜鵑紅》，邊聽邊感受歌聲中表達的是什么內(nèi)容？
（2）、提問：這首歌是為什么地方唱的？（鼓勵學(xué)生舉手回答，積極觸發(fā)了學(xué)生與教師互動）。
（3）、師介紹百里杜鵑風(fēng)采及人文環(huán)境。
2、導(dǎo)入課題。
今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進百里杜鵑，了解杜鵑之花，感受杜鵑之美。
（1）、引導(dǎo)同學(xué)打開課本第36頁。
（2）、教師板書“百里杜鵑紅”。
（二）、課題分析。
課題是內(nèi)容的靈魂，緊扣課題，可以增強教的宗旨，及把握學(xué)的目的。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考“百里”說明了什么？
（1）、引導(dǎo)學(xué)生用一個字回答（大、長）。
（2）、生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生從本課找出一句說明百里之大的句子。
（3）、學(xué)生舉手回答“百里杜鵑總面積達130余平方公里”，教師引導(dǎo)全體同學(xué)有感情地朗讀該句。
2、師引導(dǎo)學(xué)生思考“杜鵑紅”表達的含義。
（1）、師生討論，說明杜鵑花的種類、顏色。
（2）、教師穿插一段關(guān)于杜鵑花扎根彝山的故事（誘發(fā)學(xué)生想象，思考與探索的興趣）。
（3）、教師提醒學(xué)生，紅花和白花不能入食（法制安全提示）。
（三）、教學(xué)新知。
開始引導(dǎo)學(xué)生認識本課教學(xué)的基本知識。使學(xué)生在觀察與思考中感受繪畫的技巧，在此，由于小學(xué)美術(shù)課堂旨在技能而不著重突出技術(shù)，因此對于相關(guān)的概念只要學(xué)生明白，不作深入理解。
1、師出示杜鵑花寫生范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并認識杜鵑花變形后的單獨紋樣圖案。
2、師張貼“單獨紋樣”，師引導(dǎo)學(xué)生想象與認識什么是單獨紋樣。
3、認識對稱式紋樣及均衡式紋樣。
4、強調(diào)本節(jié)課讓學(xué)生掌握的內(nèi)容為：“對稱式紋樣”。
5、激發(fā)學(xué)生用身體的某個部位展現(xiàn)對稱式紋樣，（這里，可以引發(fā)學(xué)生的積極性與表現(xiàn)能力，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用雙手模仿各種形式的對稱式，讓學(xué)生簡單直觀的了解對稱式的一般概念，在進行小組合作表演的過程中，體現(xiàn)出學(xué)生自發(fā)性創(chuàng)造的活躍性，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的團體合作做好鋪墊）。
6、師示范單獨紋樣的一種繪畫方法。（在示范中，教師著重強調(diào)以杜鵑花的一般紋樣五片花瓣為設(shè)計內(nèi)容，并讓學(xué)生觀察范畫中的對稱式紋樣近似生活中的五角星，教師講授以五角星的繪制方法設(shè)計杜鵑花紋樣，并提示學(xué)生只要設(shè)計五片花瓣的組合，不拘于特定的相同紋樣）。
（四）、學(xué)生練習(xí)。
1、組織學(xué)生大膽想象，小組合作。（提醒學(xué)生每個小組設(shè)計的內(nèi)容有一定的合作性，不能單一的存在，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是學(xué)生的創(chuàng)造與小組合作精神。）。
2、教師巡視指導(dǎo)，推動學(xué)生的思考，創(chuàng)造與課堂的活躍性。
（五）、作品展示。
鼓勵小組循環(huán)上臺展示作品，以不同的紋樣擺出不同的組合形式，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，使學(xué)生在展示中體現(xiàn)創(chuàng)造的自豪感。
五、說評價。
體現(xiàn)“為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價”的教學(xué)理念，對學(xué)生的評價以“設(shè)計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學(xué)活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過程，同時關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動態(tài)，讓同學(xué)們共同發(fā)展、進步、教學(xué)相長，交流相長。
畫的說課稿篇二
《認識抽象畫》是一節(jié)欣賞.評述課，五年級的學(xué)生大多沒有接觸過抽象畫，在一些學(xué)生看來，抽象畫就是胡亂畫的，是一種不美觀的事物，其實這種觀點很片面，是不正確的理解。
學(xué)生不喜歡也不懂抽象畫是有原因的。第一，思維定勢，長期接觸非抽象繪畫作品，久而久之思維固化。第二，審美單一，學(xué)生普遍認為寫實繪畫最美，不太了解審美是多元的、豐富的。第三，教師引導(dǎo)不足。教學(xué)中老師往往對學(xué)生感興趣的內(nèi)容很重視，對抽象畫這類學(xué)生不太有興趣的內(nèi)容則避而不談，甚至有老師自己也不懂抽象畫，把意象的繪畫說成抽象的。第四，家長排斥。如果看到孩子畫了一幅“抽象畫”，很多家長則嗤之以鼻，嚴(yán)重打擊孩子對抽象畫的接納。第五，重視不夠。基本看不到有關(guān)方面重視發(fā)展抽象畫的舉動，各種繪畫比賽展覽也很難看到抽象畫的影子。
在本課學(xué)習(xí)中，我不足的地方首先是把欣賞評述的教學(xué)模式講成了造型表現(xiàn)課程，而且和學(xué)生之間的互動太少，沒有以學(xué)生作為課堂的主體，只是自己在單一的灌輸抽象畫的教學(xué)思想，應(yīng)該以學(xué)生的思想為主，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，給學(xué)生更多的發(fā)揮和想象空間。其次，重難點的把握也沒有精準(zhǔn)，稍微有一些偏離教學(xué)主題。上課的語言有一些零碎，容易讓學(xué)生不知所然，不能很形象生動的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，我總結(jié)出了在本節(jié)課中需要改正的一些教學(xué)方案，現(xiàn)實生活中，抽象畫雖然少見，但是不可避免地出現(xiàn)在我們面前，如何讓我們的同學(xué)接受抽象畫是美術(shù)教師不可推卸的職責(zé)。平時教學(xué)中可以積累學(xué)生容易混淆成抽象畫的作品，再展開對抽象畫的學(xué)習(xí)了解。
畫的說課稿篇三
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回擊外國學(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)中杜老師以“勵志學(xué)畫”為主線，緊緊圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來研讀課文。
上課開始，杜老師通過欣賞奔馬圖，回顧課文主要內(nèi)容，激趣導(dǎo)入。接著圍繞課題中“勵志”一詞說說意思，并思考“徐悲鴻在國外學(xué)畫時，立下的志向到底是什么？”在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀沖動，形成閱讀期待，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。
精讀課文時杜老師以外國學(xué)生的話外之音、徐悲鴻被激怒后的內(nèi)心活動、徐悲鴻在學(xué)畫過程中遇到困難時的精神動力等文章中沒有直接交代的內(nèi)容為突破口。杜老師抓住了這些“空白”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想揣摩，不斷豐富人物形象，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)涵準(zhǔn)確、深層次的理解和把握。例如：課文第二自然段描寫了外國學(xué)生說的話，“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才?！蓖鈬鴮W(xué)生的話是話中有話，掩飾不住對中國人的偏見和歧視，讓人越讀越氣憤，杜老師抓住了作者留下的這一情感空白點，以此來激發(fā)學(xué)生們的.情感，觸發(fā)他們更深入地去理解課文內(nèi)容。
整節(jié)課學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，在杜老師悉心的啟發(fā)引導(dǎo)下領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對話。教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對話過程中，杜老師能把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結(jié)合起來，在咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，使對話得以深入進行。
畫的說課稿篇四
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課向?qū)W生開啟了一個完全不周年審美世界，抽象繪畫是對傳統(tǒng)繪畫的一種升華，其表現(xiàn)方式拋棄了客觀情景再現(xiàn)的.羈絆，表達的內(nèi)涵更加廣闊、自由。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度認識和理解繪畫作品，欣賞不同美術(shù)元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節(jié)奏、韻律等各種關(guān)系帶來的整體美感。
二、學(xué)生情況。
從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生在前期的美術(shù)課中曾不習(xí)過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術(shù)語言進行過創(chuàng)作，能夠感受其美感。學(xué)生也曾欣賞、接觸過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時，這一階段的學(xué)生有了一定的分析、思考和質(zhì)疑的能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察和分析，學(xué)會欣賞評述的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風(fēng)格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、情感、態(tài)度和價值觀。
激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。
學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。
能夠運用美術(shù)術(shù)語大膽表達自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實的感受。
四、教法與學(xué)法。
（一）、導(dǎo)入新課。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言添加。
這是一幅抽象風(fēng)格的作品。
（二）、感知與體驗。
1、出示《晝夜平分點》《元題》提出問題：在這些抽象畫中運用了哪些美術(shù)元素？你有什么感受？（運用了點、線、面、色彩、等）。
三幅有什么特點：分別是以涂抹色塊、用幾何形、以粗放的線條和色彩構(gòu)成畫面的。
2、體驗創(chuàng)作抽象畫。
播放幾段不同特點的音樂，請學(xué)生根據(jù)不同旋律，運用點、線、面、色彩等美術(shù)語言，進行創(chuàng)作體驗。
提問：這樣的創(chuàng)作體驗給你什么新的感受。
（興奮、盡興、自由、可以表現(xiàn)更多的內(nèi)容）。
（三）、欣賞、分析與評述。
學(xué)生根據(jù)作品及相關(guān)資料，結(jié)合問題進行小組欣賞與討論。小組匯報：《光之間》作品中點、面豐富，相互呼應(yīng)；色彩柔和、愉快，使人感受到寧靜、浪漫的美感和情緒。
《有紅、黃、藍、黑色塊的構(gòu)圖》。
小組匯報：作品的畫面組織和分割均衡理性，造型簡潔，富于節(jié)奏，秩序和莊重的美感。
《滄桑之變》《坐著的婦人第一號》兩幅各有什么特點，表現(xiàn)怎么的情感。
（四）、思考與總結(jié)。
1、抽象畫有什么藝術(shù)特點？
2、出示作品請學(xué)生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是熱抽象。
畫的說課稿篇五
教學(xué)目的：
通過對中國現(xiàn)代優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，初步了解我國20世紀(jì)上半葉繪畫藝術(shù)的偉大成就；激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感，并學(xué)習(xí)我國著名畫家關(guān)心社會、關(guān)心人民，為人生而藝術(shù)，勇于探索的精神。
教學(xué)重點：
在教學(xué)過程（）中，通過對歷史人物畫的賞析，使學(xué)生得到審美教育，同時滲透德育教育。學(xué)習(xí)畫家們刻苦鉆研，勇于獻身的愛國主義情操。
教學(xué)難點：
要運用“講述”、“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”、“提問”等方式，介紹不同畫種的欣賞方法。要引導(dǎo)學(xué)生討論并獨立欣賞，但要掌握內(nèi)容的難易程度。
教學(xué)時間：1課時。
教具準(zhǔn)備：教材、錄象帶、多媒體課件。
教學(xué)過程（）：
一．組織教學(xué)：（常規(guī)）。
二．導(dǎo)入新課：
1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國淪為半殖民地、半封建社會，上海、廣州等辟為通商口岸，商賈云集，經(jīng)濟繁興，許多畫家亦聚集于此，賣畫為生，形成了商業(yè)氣較重、雅俗共賞的“海上畫派”與“嶺南畫派”。
19“五四”運動新文化運動提出“美育代替宗教”的革命口號，蔡元培在杭州西子湖畔創(chuàng)立了中國第一所國立高等美術(shù)學(xué)府--國力藝術(shù)院（今中國美術(shù)學(xué)院），從此畫家兼美術(shù)教育家（即“學(xué)院派”或“教授派”）成為畫壇的主流。
面對中外文化交流日益頻繁的形勢，一些有革新精神的畫家，堅持弘揚中華傳統(tǒng)藝術(shù)，增加學(xué)養(yǎng)，不斷推進繪畫的發(fā)展，主要代表人物有齊白石、黃賓虹、潘天壽、傅抱石，人稱“齊黃潘傅”。另一些留洋歸國的畫家，主張中西兼溶，吸收西畫優(yōu)秀成分，推進中國繪畫的改革。代表人物有林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟、吳作人，世稱“林徐劉吳”。
抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，有的畫家向海外發(fā)展，弘揚中華傳統(tǒng)藝術(shù)，并借鑒海外藝術(shù)的長處，不斷探索水墨畫的創(chuàng)新。他們孜孜以求，使世界進一步認識了中國繪畫的魅力，張大千就是其中的典型。他的作品多次獲得好評，有人稱他為“東方的畢加索”。
活躍與大陸的學(xué)院派畫家，也經(jīng)過不懈的努力，推陳出新，逐漸形成南北互相呼應(yīng)的局面。歷經(jīng)極左路線與“文革”的摧殘，畫家們堅持發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)的赤誠之心更堅，心胸更為廣博，學(xué)養(yǎng)也愈為豐厚?！肮P墨當(dāng)隨時代”，已成為大家的共識。崇尚藝德、不斷創(chuàng)新的李可染、陸儼少是其中的佼佼者，經(jīng)過他們艱辛的努力，中國繪畫藝術(shù)由古典向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，進入了“源于生活、高于生活”的更新的境界。
傅抱石（19-1965年），江西新喻人。曾受徐悲鴻器重，推薦赴日留學(xué)，歸國后任教于國立藝專（今中國美術(shù)學(xué)院）、南京中央大學(xué)美術(shù)系。善繪山水、人物、工意兼具。線描或細挺，或秀柔，面部具體，衣著姿式潑墨寫意，尤擅長歷史人物，既有晉、唐古雅之風(fēng)，又有現(xiàn)代浪漫氣質(zhì)，如《九歌圖.湘君》。
“五四”以來，蔡元培、陳獨秀、胡適、魯迅等新文化運動健將都按照各自的觀點倡導(dǎo)美術(shù)革命。有的提出改革國畫的綱領(lǐng)，有的留學(xué)歸國后辦新學(xué)，畫模特兒、辦展覽、出畫報，形成一股力量，向以模擬四王山水為代表的“正統(tǒng)派”展開進攻。兼溶中西的林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟、吳作人等教授即為其中的杰出人物。
林風(fēng)眠（19-1991年），廣東梅縣人。少年時以《芥子園畫譜》習(xí)畫，后留法，研習(xí)西畫。歸國后，1928年被蔡元培派赴杭州，創(chuàng)立“國立藝術(shù)院”（今中國美術(shù)學(xué)院），任首任校長。他藝通中西，對中西的審美情趣皆有深刻的領(lǐng)悟，以調(diào)和中西復(fù)興中國藝術(shù)為己任。長于人物、花鳥、山水，所作富有韻味，且通俗易懂，他的孤鷺、秋雁、水汀、美女等水墨畫，設(shè)色渾化自如，濃艷處多加積色和復(fù)色，清雅處純凈透明，厚而不濁，淡而不薄，光影色彩自然柔和，具有詩一般的美感，和盎然的生命力。晚年定居香港，弟子遍及海內(nèi)外。
徐悲鴻（1895年-1953年），江蘇宜興人。早年赴日本和法國游學(xué)，1927年歸國。歷任北平藝術(shù)學(xué)院院長、中央美術(shù)學(xué)院院長等。擅長人物、動物、花卉等。主張學(xué)習(xí)素描，講究造型之嚴(yán)謹、結(jié)構(gòu)之精確、整體感之強烈，并認為應(yīng)吸收西畫優(yōu)秀技法，豐富中國繪畫的創(chuàng)作。所畫人物、動物，筆墨放縱，形神兼?zhèn)洌€寓以熱愛祖國、嫉惡如仇的情感。
吳作人（19-），安徽涇縣人。年青時受徐悲鴻幫助，赴歐留學(xué)。歸國后執(zhí)教于中央大學(xué)藝術(shù)系、國立藝專。善于溶會中西技藝，所作駱駝、牦牛等，構(gòu)圖簡潔，造型生動，有清新、洗練、柔和、秀美的特點，水墨色彩變化微妙，格調(diào)高雅，耐人尋味。歷任中央美術(shù)學(xué)院院長、中國美術(shù)家協(xié)會主席等。
1937年日寇侵華，燒殺擄掠，奸淫婦女，無惡不作，給中國人民帶來了深重的`苦難。愛國主義畫家蔣兆和（1904年-1986年）目睹山河破碎、民不聊生的現(xiàn)實，心痛萬分，乃創(chuàng)作《流民圖》以表達他對淪陷區(qū)人民流離失所生活的深深同情。《流民圖》從1941年開始構(gòu)思，至1943年完成，高2米，長約26米，表現(xiàn)逃難群眾悲慘的生活。畫家塑造了一百多個無家可歸的社會底層的勞苦大眾形象，與真人等大，構(gòu)圖多為半身特寫，重個性刻畫，使形象有呼之欲出之感。筆墨則側(cè)重悲愴氛圍烘染與憤慨情緒的渲泄，縮短了藝術(shù)形象與觀眾間的距離，具有強大的藝術(shù)感染力，成為“為民寫真”的現(xiàn)實主義杰作。
該圖在北平（今北京）太廟展出，不及一日，就被日本軍憲勒令停展。1944年移至上海租界展出，在國內(nèi)外都有廣泛的影響。蔣兆和先后任教于南京中央大學(xué)藝術(shù)系、北平藝專等，1950年后任中央美術(shù)學(xué)院教授。
近百年來，在繼承傳統(tǒng)、開辟時代新風(fēng)的眾多畫家中，張大千（18-1983年）無疑是極具代表性的一代大師。他是四川內(nèi)江人，年青時游學(xué)日本，后歸隱四川青城山，潛心于石濤、八大及董源、巨然、王蒙等古典風(fēng)格，又赴敦煌臨摹壁畫，技藝大進。中年達到可與古人爭雄競勝的水平。張大千于山水、人物、花鳥、鞍馬無所不精，工意兼具，勤奮創(chuàng)作，樂此不疲，且于歷代宮廷畫、文人畫、民間畫以及西洋畫皆有汲取，取精用宏，晚年由傳統(tǒng)派畫家而成為融和西法的變革派畫家。作品早、中、晚年風(fēng)格不同，但都以濃郁的東方情調(diào)而被受世人矚目。1956年他與畢加索在歐洲相識，被畫壇稱為“東方的畢加索”。晚年病逝于臺北“摩耶精舍”。
經(jīng)歷了政治、經(jīng)濟、文化的激烈變革，在全盤西化、中西融合，以及新儒學(xué)思潮浸潤的二十世紀(jì)后期，中國繪畫不斷發(fā)展的進程已成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，李可染（19-1989年)、陸儼少（1-1993年）就是推動當(dāng)代中國繪畫發(fā)展的南北二位著名教授。李可染，江蘇徐州人。曾就學(xué)于杭州“國立藝?！保ń裰袊佬g(shù)學(xué)院），后為中央美術(shù)學(xué)院教授。本世紀(jì)中國繪畫的傳統(tǒng)主義大師齊白石、黃賓虹、潘天壽及改良主義大師林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟都是他的老師。在錯綜復(fù)雜的文化環(huán)境中，他“以最大的功力打入傳統(tǒng)，以最大的勇氣打出傳統(tǒng)”；并將西洋畫中的明暗法、幾何造型法、封閉立體主義構(gòu)圖法等技巧，透過自己的理解，適切地融入個人的繪畫中，不但塑造出具有創(chuàng)造性及成熟的繪畫風(fēng)格，并成功地完成中國繪畫的改革。李可染的繪畫講究點、線的搭配，注意點線面的節(jié)奏感，山水構(gòu)圖圓中見方，飽滿嚴(yán)謹，畫面明暗層次豐富，云煙朦朧，亮點活躍；人物、動物、墨塊筆痕清晰有力，簡練拙樸，生趣勃勃，尤多農(nóng)家自然清新氣氛。他主張苦學(xué)，主張深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、深入觀察大自然、深入思考、深入實踐，人稱“苦學(xué)派”。
王式廓（1911―1973）出生于山東掖縣，1935年畢業(yè)于上海美專西畫系，1936年考入日本國立東京美術(shù)學(xué)校?；貒?，將他學(xué)到的繪畫技巧運用于創(chuàng)作實踐。解放后，王先生在中央美術(shù)學(xué)院任教授，繼續(xù)他的藝術(shù)追求，創(chuàng)作了一批反映中國革命和根據(jù)地面貌為題材的作品。他的作品備受徐悲鴻先生稱贊，還被蘇聯(lián)專家馬克西莫夫譽為可與俄羅斯畫家列賓并列的畫家。
王式廓是一位熱愛農(nóng)民，熱愛農(nóng)村題材的畫家，被任譽為“農(nóng)民畫家”，于是在的創(chuàng)作中出現(xiàn)了大量農(nóng)村題材的作品。他始終用他銳利而又充滿熱情的眼光捕捉最純樸、最自然、最生動的描繪對象，用他極深的繪畫功底去追求樸實無華的自然之美，將他的全部心血獻給了他熱愛的農(nóng)民。
1954年，王式廓先生開始《血衣》的創(chuàng)作，《血衣》是公認的王先生的代表作，是反映中國農(nóng)民覺醒的紀(jì)念碑性的作品。此畫的創(chuàng)作長達之久，王先生為此耗盡了心血。為了這幅畫，王先生做了大量前期準(zhǔn)備，繪制了一系列的人物素描，這些單幅的素描作品本身已經(jīng)表現(xiàn)出了王式廓先生素描的功力和成就。經(jīng)過長實踐的醞釀和嚴(yán)肅的探討，王先生數(shù)易其稿，終于在1973年創(chuàng)作完成了這幅現(xiàn)藏于中國革命博物館的，縱1.92米，橫3.45米的巨幅素描《血衣》，以它震撼人心的力量在中國現(xiàn)代美術(shù)史上寫下了厚重的一筆。
王先生不僅對油畫、素描有精深造詣，而且木刻、速寫、水墨、書法各方面的創(chuàng)作也有相當(dāng)高的水平，可以說他的修養(yǎng)和才華都史全面的，而他對農(nóng)民的熱愛，對農(nóng)民的理解，以及他為此而付出的心血更是令人難以忘懷。
董希文（1914―1973）浙江紹興人。解放后任中央美術(shù)學(xué)院教授。大多數(shù)中國人都熟悉《開國大典》這幅描繪1949年10月1日中華人民共和國建國大典的巨幅力作，作者便是董希文先生。董希文作品有兩個重心：一是革命理事歷史畫，除了《開國大典》之外，還有《紅軍不怕遠征難》、《百萬雄師下江南》等；另一個重點則是藏區(qū)寫生。董先生分別于1954年、1955年和1961年三次入藏，尤其是后兩次，在藏區(qū)生活長達數(shù)月以上，對藏區(qū)的山水、人物實地寫生，創(chuàng)作了不少優(yōu)秀作品，像《草地黃河源》、《山歌》、《翻身農(nóng)奴》等。這批作品充分展現(xiàn)了高原特有的秀麗景色及人民的精神面貌。
三．小結(jié)。
畫的說課稿篇六
《年畫》為小學(xué)嶺南美術(shù)出版社五年級上冊第六單元第14課，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆凇霸煨汀け憩F(xiàn)”。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“我的家鄉(xiāng)”單元主題下，以每年家家戶戶貼的年畫為設(shè)計課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美好生活，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的感情，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)中主要抓住三大內(nèi)容：一是欣賞年畫；二是掌握年畫的特征；三是結(jié)合自身能力創(chuàng)作一幅別具一格的年畫作品。教學(xué)內(nèi)容符合高年級學(xué)生的年齡特點和興趣需求。
二、說學(xué)情。
本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，對生活習(xí)俗有一定認識，初步形成了一定的審美能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)中各種熟悉的事情會讓他們興奮不已或引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)造出符合自我個性的年畫作品。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、了解年畫獨有的特征和年畫的寓意、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)特點。
2、通過對年畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果的理解和感受，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅年畫作品。
過程與方法：
通過觀看年畫視頻，感受年畫的歷史意義、風(fēng)俗習(xí)慣。
通過欣賞年畫圖片，知道年畫的特征及寓意，加深對年畫神韻的體會和理解。并嘗試創(chuàng)作一幅能表達美好寓意的年畫。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感知年畫的形式美、寓意美。
2、感受民間藝術(shù)—年畫的魅力，培養(yǎng)學(xué)生喜愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的思想感情。
四、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：認識與感受年畫的寓意、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)特點。
教學(xué)難點：年畫特征的恰當(dāng)表現(xiàn)。
五、說教學(xué)過程：
課堂導(dǎo)入。
一、視頻導(dǎo)入，初步感知。
1、請同學(xué)們觀看一段視頻。
2、師提問：通過視頻，你知道了過年的什么風(fēng)俗？
（板書題目—“年畫”）。
師：年畫就是就是過年時張貼的畫，用以辭舊迎新、驅(qū)邪納福，增添節(jié)日的氣氛，表達對美好生活的祈求。
1、觀看視頻，感知年畫。
2、生答：我知道是貼年畫風(fēng)俗。
五年級的學(xué)生對生活習(xí)俗有一定的認識，教學(xué)中利用多媒體資源呈現(xiàn)富于美感的或?qū)W生熟悉的`過年習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考聯(lián)想。
二、課堂發(fā)展、深入學(xué)習(xí)。
過渡語：今天就讓我們，開啟一場年畫之旅，走進年畫的世界，去年畫之鄉(xiāng)一起了解年畫的獨特魅力吧！
第一站：說年畫。
播放年畫介紹及年畫作品視頻片段。
師問：同學(xué)們，看完視頻，你知道了什么？年畫有什么表現(xiàn)內(nèi)容？
知識鏈接：四大“年畫之鄉(xiāng)”
天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰坊楊家埠四川綿竹年畫村。
第二站：賞年畫。
欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫《馬上鞭》構(gòu)圖、造型、色彩、線條的特點。
（1）《馬上鞭》主要運用了哪些顏色？有什么樣的特點？（請學(xué)生描述所見并談?wù)劯杏X，課件展示圖片并出示文字介紹。）。
師小結(jié)：“這幅作品色彩對比強烈、鮮艷，用色以黑、紅、藍、綠、黃為主，構(gòu)圖飽滿、造型夸張，富于裝飾性。
（板書關(guān)鍵詞：構(gòu)圖飽滿、造型夸張）。
師小結(jié)：“這幅作品構(gòu)圖飽滿，人物造型夸張、活潑可愛，富有動感，可以讓年畫看起來喜慶熱鬧，這也是年畫的一個特點，而且線條要流暢?！?BR> （板書關(guān)鍵詞：色彩鮮艷、線條流暢）。
（3）這幅年畫里畫了什么內(nèi)容？代表什么寓意，你知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察到年畫中寓意和諧音的體現(xiàn)，如蓮花、孩子的傳統(tǒng)服飾、魚等）。
年畫里各種吉祥物象征著哪些意義呢？
這幅年畫代表著什么寓意？
（4）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了年畫中的吉祥寓意?，F(xiàn)在，老師要考考大家了?？凑l能又快又準(zhǔn)的把圖案與對應(yīng)的吉祥寓意說出來。
師小結(jié)：人們會把有吉祥寓意的圖案畫進年畫里，寄予著自己美好的祝愿，為過年帶來喜慶和吉祥。
過渡語：年畫都蘊含著美好的寓意，不同時期的年畫也有不一樣的特點，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代年畫，讓我們一起感受它們的異同。
學(xué)生觀看年畫介紹及年畫作品視頻。
年畫的來歷及表現(xiàn)內(nèi)容等相關(guān)知識。
學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)材料。
生：學(xué)習(xí)年畫的色彩和特點。
生：這幅作品用了黑、紅、藍、綠、黃的顏色。
生：這幅作品構(gòu)圖飽滿，人物造型夸張、活潑可愛，色彩鮮艷，線條流暢。
生：我發(fā)現(xiàn)年畫里有蓮花、小朋友穿的服裝是我們的傳統(tǒng)服裝，畫面里有金魚比……。
生：魚與“余”同音，人們將它視為富余的象征……。
生：這幅年畫代表著連年有余的寓意。
搶答：學(xué)生利用所學(xué)的年畫知識，回答年畫中不同形象所代表的寓意，學(xué)生通過題材、構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩、造型表現(xiàn)等方面來比較。感知年畫作品的魅力，了解佛山年畫是嶺南傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。選取河南朱仙鎮(zhèn)年畫代表作品為特例，循序漸進地找出年畫的構(gòu)圖、造型、色彩、線條上的特點，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知年畫特征。通過王玉綺的年畫《龍飛鳳舞》深入感受年畫的特點。
欣賞年畫《連年有余》。從感受艷麗色彩到飽滿的構(gòu)圖特征，再到理解年畫中吉祥美好的寓意，由淺入深，更好地突破教學(xué)重難點。
將所學(xué)的年畫知識，運用到搶答環(huán)節(jié)中，激發(fā)年畫寓意的探索，同時更好的鞏固學(xué)生對年畫知識的掌握。對比學(xué)習(xí)提升欣賞能力。
三、實踐創(chuàng)作、能力提升。
第三站：畫年畫。
作業(yè)：
作業(yè)要求：我們即將舉辦東年畫展，現(xiàn)在邀請各位同學(xué)創(chuàng)作一幅年畫作品參與展覽。
a：能運用老師提供的素材，添畫一幅年畫。
a+：能獨立創(chuàng)作一幅年畫。
a++：能獨立創(chuàng)作一幅有特色的年畫。
作品要求：構(gòu)圖飽滿、線條簡潔流暢、造型夸張、色彩鮮艷。（結(jié)合板書提出）。
同學(xué)們一定迫不及待地想動手畫一幅年畫了吧，現(xiàn)在一起完成創(chuàng)作吧！
拼拼樂游戲：
（1）同學(xué)們真是太棒了！接下來老師想看看同學(xué)們對年畫的知識掌握得如何。接下來，我們來玩一個“拼拼樂”游戲。
（2）這個游戲需要以老師提供素材，學(xué)生進行拼畫完成，創(chuàng)作一幅年畫。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（課件循環(huán)顯示學(xué)生范作，播放輕音樂）。
3、完成作品的同學(xué)請把年畫貼出來，用我們的創(chuàng)作的優(yōu)秀年畫裝扮教室，參與展覽。
說一說。
畫一畫：選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，根據(jù)要求，描繪年畫。
貼一貼。
根據(jù)學(xué)生的能力與個性，分層設(shè)計作業(yè)要求，既有共同的作品要求，也有不同的表達形式，以學(xué)生為主體，關(guān)注不同學(xué)生的需求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過思考、實踐培養(yǎng)學(xué)生自主探究年畫的寓意知識，也為創(chuàng)作做鋪墊。學(xué)生把完成的作品貼在展示墻上，在視覺上營造一種沖擊力，體驗成功的喜悅，體驗喜慶的年味。
四、課堂評價、提高審美。
第四站：評年畫。
（給學(xué)生提出評價標(biāo)準(zhǔn)）。
1、“王婆賣瓜，自賣自夸”，誰來夸夸自己畫的年畫？引導(dǎo)學(xué)生說說創(chuàng)作感受。（自評）。
2、學(xué)生進行組內(nèi)評選，選出心目中佳作，貼在教室。（互評）。
3、教師從構(gòu)圖、色彩、造型、線條等幾個方面進行評價。（師評）。
在老師引導(dǎo)下，積極大膽地用美術(shù)詞匯點評年畫作品的優(yōu)點，并從構(gòu)圖、色彩、造型、神態(tài)幾方面對作品存在的問題提出個人建議。鼓勵學(xué)生積極參與評價活動，學(xué)會用簡單的美術(shù)詞匯進行作品評價，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。
五、拓展。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你學(xué)到了什么？
2、“歲時一張畫，貼得人間喜氣來”。年畫是祖先給咱們留下來的寶貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是一種古老的民間藝術(shù)。年畫不但裝飾環(huán)境、渲染氣氛，還寄托人們辭舊迎新、接福納祥愿望。
3、希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們能夠更多地關(guān)注年畫，關(guān)注祖國的民間藝術(shù)，做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護者、繼承者和宣傳者，為我國“非遺”添一份彩！拓寬知識面，了解全國各地年畫的特點，以及貼年畫的風(fēng)俗各有什么不同，將自己了解的知識，課后與同學(xué)互相分享。
小結(jié)年畫的相關(guān)文化知識，喚起學(xué)生關(guān)注我們的非遺民間藝術(shù)，課余的時間繼續(xù)學(xué)習(xí)年畫藝術(shù)，達到弘揚民族文化的目的。
旅行驚喜。
成功完成年畫之旅后，聽聽《年畫》音樂，感受旅行之驚喜！
聽音樂感受學(xué)習(xí)魅力。
放松心情，感受藝術(shù)之美。
板書設(shè)計。
14、年畫。
特點：構(gòu)圖飽滿學(xué)生作品展示。
造型夸張。
色彩鮮艷。
線條流暢。
六、說教學(xué)反思。
畫的說課稿篇七
繪畫是門視覺藝術(shù)，因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生對具象的，寫實的作品容易理解，而對抽象的作品則表現(xiàn)出更多的疑惑?？匆姰吋铀鞯摹陡駹柲峥ā窌r，就有同學(xué)會說“亂七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等，像這樣的作品還包括吳冠中的.《山村》、《吳家作坊》、馬蒂斯的《舞》等等。在一些人看來，抽象畫就等于胡亂畫的，或是太難無法理解。
五年級《認識抽象畫》一課就是要讓學(xué)生在教學(xué)中逐步明確和認識抽象畫，并培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新意識。對于開拓學(xué)生思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不可謂是十分重要的一課。但由于不少學(xué)生對于抽象畫有片面的認識，所以在實際教學(xué)中并不順利。
我通過比較2幅不同風(fēng)格的美術(shù)作品讓學(xué)生感受抽象畫的特別之處。思考同樣表現(xiàn)的是音樂，畫家為什么會采用這樣（抽象的形式）來表現(xiàn)，以此來使學(xué)生逐漸明白抽象畫也有豐富的表現(xiàn)力。
接著從抽象畫的定義、內(nèi)涵、價值等方面分析一下。抽象畫（抽象藝術(shù)）定義：與自然物象極少或完全沒有相似之處，而又具強烈的形式構(gòu)成面貌的純粹視覺形式。并結(jié)合有關(guān)作品來展開討論。因為生活中也有不少實例（如：街頭雕塑，裝飾品等不少也是采用抽象的表現(xiàn)手法）學(xué)生也能理解。
抽象畫作品中不描繪、不表現(xiàn)現(xiàn)實世界的具體形象，純粹由顏色、點、線、面、肌理、構(gòu)成、組合的視覺形式。但抽象藝術(shù)不受傳統(tǒng)思想的束縛，其創(chuàng)新思維是所有藝術(shù)中最活躍的，因此，要從藝術(shù)中領(lǐng)悟創(chuàng)新精神，抽象藝術(shù)無疑應(yīng)該是首選。當(dāng)代抽象畫也在不斷變化和創(chuàng)新之中，無論是抽象畫家還是善于欣賞抽象畫的人，思想行為都是比較超前的。
只有讓學(xué)生理解掌握了抽象畫知識，明白了作為一種藝術(shù)形式，抽象畫是一種獨特的表現(xiàn)手法，也是一種探索精神的體現(xiàn)，學(xué)生才會有感而發(fā)，真正走入抽象畫的世界。教師要積極發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生所面臨的疑惑，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象畫的相關(guān)知識和技巧，讓他們接受甚至喜歡抽象畫，才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能受益良多。
畫的說課稿篇八
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)。
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)。
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。
對話平臺。
欣賞。
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)。
識字。
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心?
2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)。
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識辶、忄兩個新偏旁。)。
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)。
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近;用給熟字加筆畫的方法識字來。
6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)。
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關(guān)!
(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)。
朗讀。
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)。
3、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)。
寫字。
1、出示要寫的字人、火，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(人字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)。
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)。
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)。
感悟。
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)。
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦。
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)。
游戲。
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)。
拓展。
1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出猜謎小能手。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字。
1、出示文、六這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意六字的最后一筆是點，不要寫成捺)。
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。
教學(xué)建議。
在進行拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
閱讀在線。
出門肥肥胖胖，
進門瘦瘦長長，
倚在門旁，
眼淚千行。
(雨傘)。
一個小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。(荷花)。
五個兄弟，
住在一起，
名字不同，
高矮不齊。
(手指)。
畫的說課稿篇九
1、教材的地位和作用：
《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課。屬于造型·表現(xiàn)課型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用與拓展能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（2）、過程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。
（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。
3、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵：
教學(xué)重點：色彩的搭配規(guī)律。
教學(xué)難點：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。
關(guān)鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達。
4、學(xué)情分析：
初二年的.學(xué)生在初一年的時候已學(xué)過《生活中的色彩搭配》一課，對于色彩相關(guān)的理論知識有一定的基礎(chǔ)。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小時候，雖然對于色彩知識知道得并不多，卻能無拘無束的用色彩來表現(xiàn)自己的真實情感，隨著認知的成長，學(xué)生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學(xué)生在掌握色彩搭配知識的同時，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學(xué)生樂意接受的。
5、教材處理：
我以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進行對比，在此基礎(chǔ)上，我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學(xué)生更注重運用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學(xué)生的思維。
6、資源分析：
學(xué)生資源：充分挖掘?qū)W生原有的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實際，結(jié)合親身體驗參與課堂教學(xué)。
課程資源：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容組織教學(xué)。
學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體、圖書館等資源。
教師資源：教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴大教學(xué)容量。
1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)計上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。
2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個性表現(xiàn)和長處所在，引導(dǎo)學(xué)生進一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點，突破學(xué)習(xí)難點。
3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動為主動。
2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。
4、體驗學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過程中體驗、感受大師對色彩的運用。體驗藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動。
1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、采用多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法來組織教學(xué)。
畫的說課稿篇十
尊敬的各位評委，親愛的老師們：
大家好！我是朝陽市朝陽縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國杰。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實踐活動這門學(xué)科。今天我說課的內(nèi)容是：遼師大版四年級下冊第9個主題活動《奇妙的指紋》。
一、選題背景。
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級學(xué)生對綜合實踐活動已經(jīng)有了初步的認知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問題意識是本主題活動的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習(xí)慣。
二、設(shè)計理念。
“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”是綜合實踐學(xué)科的教學(xué)理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動的實施中，我和學(xué)生一起通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類和獨特性；通過動手實踐學(xué)會拓印指紋；通過調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)造出有趣的指紋畫。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我把這個主題活動分為以下五個階段來進行：
第一階段觀察指紋生成問題（1課時）；
第二階段知識交流，研究問題（2課時）；
第三階段制作指紋分類表（1課時）；
第四階段創(chuàng)作有趣指紋畫（1課時）；
第五階段拓展活動總結(jié)評價(1課時)。
我今天主要介紹第四階段——創(chuàng)作有趣的指紋畫。
三、活動目標(biāo)。
1.認知目標(biāo)：
認識指紋的.類型，學(xué)會用拓印的指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。
2.技能目標(biāo)：
通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，與小組同學(xué)進行交流合作，較準(zhǔn)確地表達自己的研究成果。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、自我展示能力、動手實踐能力。
四、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了動手實踐能力，掌握了一些繪畫技巧和活動方法，能較好的完成本次活動。
五、活動準(zhǔn)備。
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動實施的具體過程：
整個活動主要分為五個階段:我先把前幾個階段做個簡單介紹，重點介紹第四階段段的教學(xué)過程。
（一）觀察指紋生成指紋研究問題（1課時）；
2、你有什么辦法把指紋取下來嗎?
3、展示比較拓印成果，引導(dǎo)正確拓印方法。
4、再次拓印指紋。
用、指紋和命運的關(guān)系。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個研究小組，我根據(jù)學(xué)生。
的特點，適當(dāng)調(diào)配，盡量使每名學(xué)生在活動小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動。
（二）知識交流，研究問題（2課時）；
在這一階段里，學(xué)生的積極性主動性得到了充分的發(fā)揮。小組同學(xué)除了在上網(wǎng)、圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調(diào)查、詢問父母、老師等方法進行了探究，分析得出結(jié)論，在班內(nèi)交流。其中第四小組的同學(xué)們，在調(diào)查指紋和命運的關(guān)系的時候，組內(nèi)同學(xué)自制了調(diào)查表，走訪了各行各業(yè)人士共120人，但在整理的時候遇到了難題。（圖片）這時我及時指導(dǎo)他們將其分類，篩選、歸總，從而得出結(jié)論指紋與命運的好壞毫無關(guān)系。
（三）制作指紋分類表（1課時）；
本階階段通過讓學(xué)生們自己制作指紋分類表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進親情、友情的親密度，還可以留作獨一無二的紀(jì)念品。在加強情感交流的同時又能讓其更好的與他人溝通。
（四）創(chuàng)作有趣的指紋畫（1課時）；
經(jīng)過以上幾個階段活動，孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫各種有趣的指紋畫。于是我為孩子們搭建了表現(xiàn)平臺——創(chuàng)作趣味指紋畫。這也是我本次說課的重點。在本階段的活動中我設(shè)計了激趣導(dǎo)入----分組實踐----設(shè)計制作----成果分享----交流評價----活動小結(jié)六個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們回憶下指紋的特性是什么？有幾種類型？在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，它還能做什么嗎？看老師給大家?guī)砹耸裁?？（播放指紋畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創(chuàng)作《指紋畫》。（板書課題）。
第二環(huán)節(jié)：分組探究、實踐。
我引導(dǎo)學(xué)生：大家在設(shè)計制作之前，先來探究一下用指紋作畫應(yīng)該掌握哪些作畫技巧呢？
學(xué)生討論、探究后，匯報：（視頻）（應(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）。
我引導(dǎo)他們：下面把你們的方法親自實踐一下吧！
學(xué)生開始動手實踐。（在實踐過程中，有的學(xué)生在自制印泥時水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時參與其中，和他們一同尋找解決辦法。
學(xué)生將實踐中出現(xiàn)的問題一一匯報：（視頻）。
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、點等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開始先用鉛筆勾勒出設(shè)計圖案的輪廓，有了經(jīng)驗后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫。）。
我隨即大屏幕出示：（指紋作畫技巧）。
教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）。
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛(wèi)生，注意安全。
第三環(huán)節(jié)：設(shè)計制作。
教師：下面請同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品?？茨慕M最有創(chuàng)意！好，開始創(chuàng)作吧?。úシ乓魳罚處熝惨曋笇?dǎo)）（視頻）。
（制作時，第一小組對小狗的形狀把握不準(zhǔn)，我及時參與，傾聽他們的想法后，和他們一起動手制作，享受創(chuàng)作的樂趣。）。
第四環(huán)節(jié)：成果分享。
同學(xué)們，作品完成了么？請同學(xué)們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧?。ㄒ曨l）。
通過展示作品，讓他們較準(zhǔn)確地表達自己的研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、自我展示能力。
第五環(huán)節(jié)：交流評議。
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪些呢？下面我們就來共同來評一下評吧?。▽W(xué)生評議）。
通過引導(dǎo)學(xué)生交流評議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認識自己和他人。養(yǎng)成傾聽和接受他人意見的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語言表達能力。
第六環(huán)節(jié)：活動小結(jié)。
教師：孩子們，今天的活動，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識和方法。課下帶著同學(xué)們送給你的意見和建議，和家人、朋友或同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫吧。
我通過對本次活動的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動帶來快樂的同時學(xué)會與更多人交往，將本次活動延伸。
板書設(shè)計。
板書設(shè)計簡單明了，能更好的突出本階段的活動主題。
奇妙的指紋。
指紋畫。
作畫技巧：作品展示：
溫馨提示：
（五）拓展活動總結(jié)評價(1課時)。
在本階段我通過實驗教學(xué)生如何提取指紋，將指紋的應(yīng)用進一步拓展到生活之中，本主題活動也便迎來了總結(jié)評價階段。這是兩個評價表，（圖片）一個自評表，一個互評表。我讓學(xué)生通過自評、小組互評、全班評議等方式進行評價，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
七、活動效果。
本次主題活動，學(xué)生們知道指紋的類型，了解指紋在生活中的應(yīng)用，知道指紋與命運沒有關(guān)系等，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫。對指紋有了一個全新的認識。通過活動，加強了學(xué)生對資料搜集、整理能力，增強了學(xué)生的動手能力和合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
八、活動反思。
本次主題活動，我意識到動手制作這一部分是難點問題，有些孩子對圖形的把握還存在一些困難，我沒有在制作之前做基本圖形的畫法、顏色的搭配等方面的指導(dǎo)，所以在制作時延時，部分作品效果不太理想等問題出現(xiàn)。由于我對綜合實踐活動課程的認識還處于成長階段，說課中一定會存在很多不足之處，希望能夠得到各位專家的指正。同時對各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機會，表示深深的感謝！謝謝大家！
畫的說課稿篇十一
本課的設(shè)計目標(biāo)旨在訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步感受藝術(shù)來源于生活的道理。
我在教學(xué)構(gòu)思中，針對學(xué)生的認知水平和年齡特點，確定了審美、技能、情感三項學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)，初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。技能目標(biāo)，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一條漂亮的大魚”為重點，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學(xué)生了解如何突出重點、大膽創(chuàng)造”我在教學(xué)過程設(shè)計中，積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，引導(dǎo)學(xué)生認識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓美術(shù)文化從小扎根孩子的心田。整節(jié)課以“美”為主線，運用各種活動引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、欣賞藝術(shù)之美、討論美從何而來，達到創(chuàng)造個性美，領(lǐng)會美在自然、美在生活、美在創(chuàng)造的目的。學(xué)生通過體驗、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創(chuàng)作等活動層層深入、自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課堂開始，我以謎語激趣導(dǎo)入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動中，我層層遞進，利用多媒體的優(yōu)勢，先出示大量魚的圖片，讓學(xué)生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范,在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀,老師想給你們來個超級變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動了，都認真的看著,這樣可以讓學(xué)生了解作畫的步驟,加深印象。說大魚，我先給學(xué)生提出一個探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請一個學(xué)生前來試試，評價后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，我在此過程中，進行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時，先讓學(xué)生在組內(nèi)進行評議，然后將每一組中畫的最大的同學(xué)請到上面進行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程，鍛煉他們的'膽量。在結(jié)尾處對學(xué)生進行情感教育，愛護環(huán)境，保護動物。
我充分重視教學(xué)的直觀性，運用各種魚的圖片、優(yōu)美的范畫、板書，海底世界背景圖、營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點；積極開發(fā)課內(nèi)外資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動、玩中學(xué)，讓學(xué)生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍，學(xué)生的認知心理、情感心理及動手能力和諧并進。同時重視課堂知識的延伸，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。
畫的說課稿篇十二
2、教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
3、重點：對魚造型的把握
4、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo)，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式，為學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣，所以我在達成設(shè)計、應(yīng)用這一塊時，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為問題學(xué)習(xí)，把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境中問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內(nèi)化知識建構(gòu)知識。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。
1、聽聲音導(dǎo)入，再看課件，觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評述。通過欣賞，評述對學(xué)生進行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。
目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要創(chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關(guān)于魚的知識點： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過教師的演示，樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備?！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春茫鸬揭粋€很好的延伸作用。
以上就是一年級美術(shù):誰畫的魚最大 說課稿.
畫的說課稿篇十三
《誰畫的魚最大》是一個典型的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式及利用白板實現(xiàn)互動合作學(xué)習(xí)方式的案例。本案例基于“電子交互白板促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，提高學(xué)生思維品質(zhì)”為基礎(chǔ)，結(jié)合“小學(xué)一年級的學(xué)生不敢大膽作畫，裝飾方法過于簡單”這一認識特點，制定了激趣、激思、激動、激勵四個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，有效地指導(dǎo)學(xué)生形成了自主探究及互動合作這兩種學(xué)習(xí)模式。電子交互白板具有強大的互動、修改等功能，在形成學(xué)生與學(xué)生之間的互動合作、學(xué)生與教師間的互動合作，及學(xué)生、教師與白板三者間的互動合作都起到了非常重要的作用。
人美版實驗教材小學(xué)一年級上冊第九課《誰畫的魚最大》是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課。
教材在本單元安排此課的目的是通過認識魚的外形和特征，訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面，大膽作畫的習(xí)慣。本課教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。讓學(xué)生認識到自然界中的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大，并培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力及大膽創(chuàng)作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
2．過程與方法：讓學(xué)生通過電子交互白板的多種功能使圖片之間進行對比，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比及主動獲取知識的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解魚的形狀和特征，畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點：突出特征，把魚畫大。
一年級的學(xué)生不敢大膽去畫，裝飾方法過于簡單。此課的訓(xùn)練應(yīng)層層深入，通過訓(xùn)練學(xué)生熟練畫魚的外形，增加作畫的自信，從而最終讓學(xué)生充滿畫面大膽作畫。
信息素養(yǎng)方面，一年級的小學(xué)生雖然自主操作的能力還是非常有限，但是已經(jīng)掌握了一定的白板操作技能。他們能夠靈活運用白板的圈點、即時繪畫、任意拖拽、旋轉(zhuǎn)、縮放、橡皮擦等這些功能，在白板上做一些簡單的小游戲，并且能夠自主示范繪畫。利用學(xué)生掌握的這些基本技能設(shè)計小游戲，教師適時引導(dǎo)學(xué)生自主探究、互動合作，可達到事半功倍的效果。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進自主探究學(xué)習(xí)方式的形成。針對教學(xué)重點和難點，以及一年級學(xué)生認識特點，我設(shè)計了：激趣、激思、激動、激勵這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。電子交互白板具有強大的交互功能，能與教師、學(xué)生三方形成多種多樣的互動形式。運用了白板將動畫、圖片嵌入，任意拖放和縮放，以及錄制屏幕和屏幕回放等等這些功能，初步形成了學(xué)生自主探究、互動合作這兩種學(xué)習(xí)方式。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子交互白板、教學(xué)課件。
課件內(nèi)容：第一部分是《海底總動員》的片斷視頻（《奇妙的海底世界》也可），帶領(lǐng)學(xué)生在海底暢游。第二部分是一些自然界魚類的圖片和動畫片中的魚的圖片，可以讓學(xué)生直觀的對比出藝術(shù)作品中魚與自然界中的魚有什么異同，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。第三部分是一個找朋友的小游戲，由學(xué)生動手操作，找到與魚的外形相對應(yīng)的基本形，拖拽到魚的身體上。第四部分，是一塊漂亮的畫布，讓學(xué)生在這塊畫布上使用白板的自由繪畫功能。同時這塊畫布也可以讓教師示范繪畫步驟。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及設(shè)計意圖/依據(jù)
一、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課。（激趣）教師播放動畫片《海底總動員》的片段:“你們看，海底的景色多美啊，還有許許多多既可愛又美麗的魚兒在自由自在地游來游去。瞧，那邊還有一條小魚尼莫在和我們打招呼呢！我們就跟隨尼莫一起去海底看一看吧。 ” “尼莫的朋友們也來到我們的課堂同我們一起上課了?！保ㄕ故咀匀唤鐭釒~的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）通過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中魚的形象夸張、可愛。由直觀的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題。
1、由直觀的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引入課題。
2、將圖片、動畫嵌入白板的功能，將整個學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了一個特殊的問題情境。激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。
二、觀察感受，探索新知。（激思）與學(xué)生一起做游戲“找朋友”。（白板展示課件）讓學(xué)生找出與魚的外形相對應(yīng)的基本形，將其拖到魚的身上。學(xué)生興趣盎然的游戲過程中，解決了畫魚的第一步：將魚的外形概括成基本形。 “誰來幫助這些小魚找到屬于他的形狀？”教學(xué)重點在這里得到了強調(diào)，學(xué)生在與白板的互動過程中，開始探究魚的外形特征。學(xué)生到白板前，找到與魚的外形相對應(yīng)的基本形，將其拖至魚的身上。在游戲的過程中，學(xué)生輕松的概括出魚的身體形狀。使用白板的畫圖功能，任意拖放功能，遮蓋功能。游戲方式簡單易操作。游戲結(jié)果直觀明了。
三、層層深入，開拓思維。（激動）三方互動，解決難點。老師在白板上將魚的圖片刪除，剩下基本形?！靶◆~游走了，只剩下基本形留在白板上。誰能用基本形變出一條魚？”學(xué)生到白板前，利用基本形進行添畫，畫出一條魚。老師與學(xué)生一起總結(jié)畫魚的步驟：“魚身—魚尾、魚鰭—魚眼—花紋”。學(xué)生回答畫魚的步驟時，教師跟著學(xué)生的回答在白板示范繪畫，并將示范的過程錄制成文件保存。教師在此時要注意學(xué)生構(gòu)圖的大小。畫的小的作品，老師要將其組合，放大，讓其充滿畫面。（也可以在小魚外面再加畫一條大魚，讓小魚變成大魚身上的花紋。）讓學(xué)生感受“充滿畫面畫一條大魚”的自信。教學(xué)難點正是在這里得到解決。自主探究，總結(jié)畫魚的步驟。學(xué)生到白板前進行繪畫操作。刪除功能，任意添畫功能。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，靈活性。任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)新合作。教師提出創(chuàng)作任務(wù)：“畫一條漂亮的大魚！”播放屏幕錄制的繪畫步驟與過程，讓學(xué)生跟著白板練習(xí)繪畫。此時白板將教師解放出來，在學(xué)生中巡視，進行繪畫指導(dǎo)。白板、教師、學(xué)生三方協(xié)作，共同完成任務(wù)?；雍献魍瓿勺鳂I(yè)屏幕錄制回放功能。將教師解放出來，可以對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和幫助。
四、展評添趣，個性展示。（激勵）小結(jié)每位同學(xué)都有一條漂亮的魚，誰的魚最大最漂亮呢？海底舞會就要開始了，在舞會上，請魚兒們比一比吧！今天，我們不僅學(xué)會了畫最大最美的魚，還跟著尼莫到大海參加了舞會，你們開心嗎？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長大了，到大海中去繼續(xù)探索吧！互動合作。學(xué)生踏著輕松的音樂，欣賞同伴的作業(yè)，展示自己的作品，張揚個性，發(fā)表見解，感受成功的喜悅。學(xué)生們用自己的作業(yè)扮成魚兒“游”到教室前面。舞會上介紹自己。作業(yè)以互評（你最喜歡哪條魚朋友？為什么？）、自評（我是xx魚，我長著xxxx）為主。知識延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。用白板做海底背景，營造童話氛圍，配以音樂，使評價環(huán)境輕松自然。
畫的說課稿篇十四
有幸聽了戴老師的誰畫的魚最大這一課，由大海引出課題，讓學(xué)生觀察魚有幾部分組成。分析各個部分能夠用哪些圖形概括，本課是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力,在感受和認知中,學(xué)會比較和鑒別物象的大小特征。
在自然界中,生活中,到處存在著大與小的對比現(xiàn)象。大的和小的在一起時,情感交融,富有一種濃厚,生動的氣息。將大的和小的有比較地組織,構(gòu)置在一起,會很自然地流露出美好的情趣。本課所選的“魚”是小學(xué)生最常見的水生動物,也是學(xué)生最喜愛表現(xiàn)的繪畫題材之一。但本課的教材內(nèi)容并不只是讓學(xué)生畫出一條條“美麗的魚”,而是在此基礎(chǔ)上,通過觀察,比較大魚和小魚,理解大魚和小魚的差異,將大魚和小魚和諧,自然地組合在物體間的大小感知是通過對比得出的,大小是相對的。本課通過大魚,小魚的造型表現(xiàn),讓學(xué)生感知大小對比的原理和表現(xiàn)方法。通過仔細觀察,對比表現(xiàn),能畫出“大魚和小魚”愉快地在一起生活的情景,反映集體生活的'幸福和歡樂。提高學(xué)生的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。發(fā)揮評價的激勵促進作用，形成學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
一年級的學(xué)生年齡小，作畫的習(xí)慣還沒有形成，通過學(xué)畫大魚來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，比比誰畫的魚最大，并且認識魚的一些基本外形特征。學(xué)生最容易犯的錯誤是把魚畫的過于雷同，所以戴老師事先給出了一些魚的基本外形，供學(xué)生參考。并且以示范的方式讓學(xué)生明白美術(shù)作品中魚的形象應(yīng)該怎樣設(shè)計，進而突出特征把魚畫大。
整堂課，戴老師給我印象最深的就是“認真”兩個字。從課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備，展評環(huán)節(jié)來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，可見戴老師非常認真地準(zhǔn)備這堂課。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。
畫的說課稿篇十五
今天我說課的內(nèi)容是：人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材：
1、教材分析：
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時一課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識目標(biāo)：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點：自然界是的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學(xué)生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)法分析：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過程的設(shè)計：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水,整天搖頭又擺尾。
2、師表揚猜出的孩子：“你真聰明！”。送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看?。ㄕn件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。
教師小結(jié)，比如說：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠛Ｊ撬利惖募?，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。
【評析】引出動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界。
1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)。
提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……。
師：你還知道哪些魚？學(xué)生應(yīng)答。
【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學(xué)生帶進了一個神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計的情境中，經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)的一些基本的知識和技能。
2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體結(jié)構(gòu)，下面就讓我們認識一下吧。
（1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學(xué)生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）。
（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？
生自由說，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚”
三、比較：認識大小。
1、師：魚的形狀真是千奇百怪?。】?妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一小）好，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：充滿畫面的大魚好看。
【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學(xué)，通過對感受色彩、體驗形態(tài)等教學(xué)活動，誘導(dǎo)學(xué)生進入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用一年級小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發(fā)現(xiàn)掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設(shè)計不但擺脫了傳統(tǒng)的教師教的模式，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學(xué)會了學(xué)習(xí)，并覺得學(xué)習(xí)并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?
3、出示課題。
4、學(xué)生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。
5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學(xué)生欣賞。）。
可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧?。ㄓ命c、線、塊加深直觀的印象和理解）。
四、欣賞藝術(shù)作品。
1、師：讓我們看看農(nóng)民畫家眼中最美的魚吧？
（出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）。
2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點、線、面的添加）。
找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）。
我們要學(xué)習(xí)農(nóng)民畫家的想象力和創(chuàng)造力，畫出與眾不同的畫。
[評析]自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術(shù)表現(xiàn)活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。
1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）。
六、作業(yè)要求：
今天請同學(xué)們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！
【評析】教師的引導(dǎo)、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過學(xué)生大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
七、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。
（背景音樂《潛海姑娘》）。
【評析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標(biāo)。教師的巡回指導(dǎo)，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關(guān)系，跟好的促進了學(xué)生的表現(xiàn)熱情。
八、展評。
將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學(xué)生帶上已畫好的畫參加競選，學(xué)生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學(xué)對自己及自己對自己的點評，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學(xué)生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學(xué)氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。
九、延伸。
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。
畫的說課稿篇十六
《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學(xué)生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學(xué)生很喜歡兒童詩，在還沒有學(xué)到這一課的時候，有的學(xué)生在和我聊天的時候說還喜歡這一課，我問為什么學(xué)生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫來.還有一個學(xué)生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。我想生本教學(xué)不就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望嗎?但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學(xué)的這樣模式。為了滿足學(xué)生，我今天這節(jié)課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與批評與指導(dǎo)。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時，通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受
我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢?
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な拢部梢允峭甑膲粝?。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識
課前背古詩 一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。
訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進行補充，這樣的'設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。。
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學(xué)生學(xué)會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。
畫的說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是江西版義務(wù)教育實驗教科書第10冊第18課《百里杜鵑紅》，說課的內(nèi)容分為六個部分：一、說教材，二、說教法，三、說學(xué)法，四、說教學(xué)過程，五、說評價。
一、說教材。
《百里杜鵑紅》在教材中是一個具有特殊性意義的課程安排，一方面，百里杜鵑作為貴州人文與自然的世界性標(biāo)志，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受身邊的文化，激發(fā)對多彩貴州的自豪感與熱愛家鄉(xiāng)的積極性。另一方面，很好地結(jié)合了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的理念，在基本了解，觀察與體會杜鵑花的過程中，繪畫聯(lián)系實際，觸發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造性的思維，符合地方小學(xué)五年級學(xué)生的需要。
在本課中，涉及到兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是對稱式紋樣，二是均衡式紋樣，分為兩個課時完成，第一課時，認識百里杜鵑，了解杜鵑花，學(xué)習(xí)杜鵑花對稱式紋樣的簡單設(shè)計，第二課時完善第一課時的紋樣上色及學(xué)習(xí)杜鵑花的均衡式紋樣設(shè)計。
（一）、教學(xué)目標(biāo)。
我認為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：了解百里杜鵑的獨特景色及對杜鵑花的基本認識，初步學(xué)習(xí)單獨紋樣的設(shè)計。
2、過程與方法：發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，通過對杜鵑花的基本認識，培養(yǎng)學(xué)生對杜鵑花變形后的圖案的自由繪制，設(shè)計及表現(xiàn)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞，學(xué)習(xí)與思考的過程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，生活及保護自然環(huán)境的意識。
（二）、教學(xué)重點。
學(xué)生自由，大膽的表現(xiàn)與愉快的合作過程。
（三）、教學(xué)難點。
進行設(shè)計與繪畫單獨紋樣。
二、說教法。
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學(xué)以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設(shè)計的教法：
1、音樂引入。
“興趣是的老師?！焙闷婵梢栽鰪妼W(xué)生的興趣，以音樂導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)中進入想象與活躍的氛圍。
2、故事引申。
在一堂美術(shù)課的常規(guī)教學(xué)中，教師的語言修飾與趣味舉動尤為重要，本課教學(xué)的杜鵑花是大部分人所不陌生的類型，選擇適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)故事穿插能使學(xué)生進一步對主題內(nèi)容升華的情趣，也可以更好地銜接到下一個思考與操作的過程。
3、師生互動，探索表演。
在對花朵的認識中，教師準(zhǔn)備的資料給課堂充實了大量的'知識內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學(xué)習(xí)動力，以各種形式展開藝術(shù)實踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、個性、創(chuàng)新”。
三、說學(xué)法。
教學(xué)最終落實于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結(jié)果，更強調(diào)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：
1、組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計對了解百里杜鵑，認識杜鵑花，以掌握杜鵑花變形為單獨紋樣中對稱式紋樣為主體的線索，逐步推進，明確重點。
2、明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個人獨立創(chuàng)作并進行小組合作的形式，讓學(xué)生確定自己的創(chuàng)新離不開團體集中的思路。
3、加強認知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對設(shè)計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設(shè)計作品，讓學(xué)生真正了解設(shè)計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、音樂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）、聽歌曲《我愛家鄉(xiāng)杜鵑紅》，邊聽邊感受歌聲中表達的是什么內(nèi)容？
（2）、提問：這首歌是為什么地方唱的？（鼓勵學(xué)生舉手回答，積極觸發(fā)了學(xué)生與教師互動）。
（3）、師介紹百里杜鵑風(fēng)采及人文環(huán)境。
2、導(dǎo)入課題。
今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進百里杜鵑，了解杜鵑之花，感受杜鵑之美。
（1）、引導(dǎo)同學(xué)打開課本第36頁。
（2）、教師板書“百里杜鵑紅”。
（二）、課題分析。
課題是內(nèi)容的靈魂，緊扣課題，可以增強教的宗旨，及把握學(xué)的目的。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考“百里”說明了什么？
（1）、引導(dǎo)學(xué)生用一個字回答（大、長）。
（2）、生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生從本課找出一句說明百里之大的句子。
（3）、學(xué)生舉手回答“百里杜鵑總面積達130余平方公里”，教師引導(dǎo)全體同學(xué)有感情地朗讀該句。
2、師引導(dǎo)學(xué)生思考“杜鵑紅”表達的含義。
（1）、師生討論，說明杜鵑花的種類、顏色。
（2）、教師穿插一段關(guān)于杜鵑花扎根彝山的故事（誘發(fā)學(xué)生想象，思考與探索的興趣）。
（3）、教師提醒學(xué)生，紅花和白花不能入食（法制安全提示）。
（三）、教學(xué)新知。
開始引導(dǎo)學(xué)生認識本課教學(xué)的基本知識。使學(xué)生在觀察與思考中感受繪畫的技巧，在此，由于小學(xué)美術(shù)課堂旨在技能而不著重突出技術(shù)，因此對于相關(guān)的概念只要學(xué)生明白，不作深入理解。
1、師出示杜鵑花寫生范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并認識杜鵑花變形后的單獨紋樣圖案。
2、師張貼“單獨紋樣”，師引導(dǎo)學(xué)生想象與認識什么是單獨紋樣。
3、認識對稱式紋樣及均衡式紋樣。
4、強調(diào)本節(jié)課讓學(xué)生掌握的內(nèi)容為：“對稱式紋樣”。
5、激發(fā)學(xué)生用身體的某個部位展現(xiàn)對稱式紋樣，（這里，可以引發(fā)學(xué)生的積極性與表現(xiàn)能力，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用雙手模仿各種形式的對稱式，讓學(xué)生簡單直觀的了解對稱式的一般概念，在進行小組合作表演的過程中，體現(xiàn)出學(xué)生自發(fā)性創(chuàng)造的活躍性，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的團體合作做好鋪墊）。
6、師示范單獨紋樣的一種繪畫方法。（在示范中，教師著重強調(diào)以杜鵑花的一般紋樣五片花瓣為設(shè)計內(nèi)容，并讓學(xué)生觀察范畫中的對稱式紋樣近似生活中的五角星，教師講授以五角星的繪制方法設(shè)計杜鵑花紋樣，并提示學(xué)生只要設(shè)計五片花瓣的組合，不拘于特定的相同紋樣）。
（四）、學(xué)生練習(xí)。
1、組織學(xué)生大膽想象，小組合作。（提醒學(xué)生每個小組設(shè)計的內(nèi)容有一定的合作性，不能單一的存在，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是學(xué)生的創(chuàng)造與小組合作精神。）。
2、教師巡視指導(dǎo)，推動學(xué)生的思考，創(chuàng)造與課堂的活躍性。
（五）、作品展示。
鼓勵小組循環(huán)上臺展示作品，以不同的紋樣擺出不同的組合形式，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，使學(xué)生在展示中體現(xiàn)創(chuàng)造的自豪感。
五、說評價。
體現(xiàn)“為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價”的教學(xué)理念，對學(xué)生的評價以“設(shè)計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學(xué)活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過程，同時關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動態(tài)，讓同學(xué)們共同發(fā)展、進步、教學(xué)相長，交流相長。
畫的說課稿篇二
《認識抽象畫》是一節(jié)欣賞.評述課，五年級的學(xué)生大多沒有接觸過抽象畫，在一些學(xué)生看來，抽象畫就是胡亂畫的，是一種不美觀的事物，其實這種觀點很片面，是不正確的理解。
學(xué)生不喜歡也不懂抽象畫是有原因的。第一，思維定勢，長期接觸非抽象繪畫作品，久而久之思維固化。第二，審美單一，學(xué)生普遍認為寫實繪畫最美，不太了解審美是多元的、豐富的。第三，教師引導(dǎo)不足。教學(xué)中老師往往對學(xué)生感興趣的內(nèi)容很重視，對抽象畫這類學(xué)生不太有興趣的內(nèi)容則避而不談，甚至有老師自己也不懂抽象畫，把意象的繪畫說成抽象的。第四，家長排斥。如果看到孩子畫了一幅“抽象畫”，很多家長則嗤之以鼻，嚴(yán)重打擊孩子對抽象畫的接納。第五，重視不夠。基本看不到有關(guān)方面重視發(fā)展抽象畫的舉動，各種繪畫比賽展覽也很難看到抽象畫的影子。
在本課學(xué)習(xí)中，我不足的地方首先是把欣賞評述的教學(xué)模式講成了造型表現(xiàn)課程，而且和學(xué)生之間的互動太少，沒有以學(xué)生作為課堂的主體，只是自己在單一的灌輸抽象畫的教學(xué)思想，應(yīng)該以學(xué)生的思想為主，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，給學(xué)生更多的發(fā)揮和想象空間。其次，重難點的把握也沒有精準(zhǔn)，稍微有一些偏離教學(xué)主題。上課的語言有一些零碎，容易讓學(xué)生不知所然，不能很形象生動的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，我總結(jié)出了在本節(jié)課中需要改正的一些教學(xué)方案，現(xiàn)實生活中，抽象畫雖然少見，但是不可避免地出現(xiàn)在我們面前，如何讓我們的同學(xué)接受抽象畫是美術(shù)教師不可推卸的職責(zé)。平時教學(xué)中可以積累學(xué)生容易混淆成抽象畫的作品，再展開對抽象畫的學(xué)習(xí)了解。
畫的說課稿篇三
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回擊外國學(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)中杜老師以“勵志學(xué)畫”為主線，緊緊圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來研讀課文。
上課開始，杜老師通過欣賞奔馬圖，回顧課文主要內(nèi)容，激趣導(dǎo)入。接著圍繞課題中“勵志”一詞說說意思，并思考“徐悲鴻在國外學(xué)畫時，立下的志向到底是什么？”在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀沖動，形成閱讀期待，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。
精讀課文時杜老師以外國學(xué)生的話外之音、徐悲鴻被激怒后的內(nèi)心活動、徐悲鴻在學(xué)畫過程中遇到困難時的精神動力等文章中沒有直接交代的內(nèi)容為突破口。杜老師抓住了這些“空白”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想揣摩，不斷豐富人物形象，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)涵準(zhǔn)確、深層次的理解和把握。例如：課文第二自然段描寫了外國學(xué)生說的話，“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才?！蓖鈬鴮W(xué)生的話是話中有話，掩飾不住對中國人的偏見和歧視，讓人越讀越氣憤，杜老師抓住了作者留下的這一情感空白點，以此來激發(fā)學(xué)生們的.情感，觸發(fā)他們更深入地去理解課文內(nèi)容。
整節(jié)課學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，在杜老師悉心的啟發(fā)引導(dǎo)下領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對話。教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對話過程中，杜老師能把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結(jié)合起來，在咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，使對話得以深入進行。
畫的說課稿篇四
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課向?qū)W生開啟了一個完全不周年審美世界，抽象繪畫是對傳統(tǒng)繪畫的一種升華，其表現(xiàn)方式拋棄了客觀情景再現(xiàn)的.羈絆，表達的內(nèi)涵更加廣闊、自由。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度認識和理解繪畫作品，欣賞不同美術(shù)元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節(jié)奏、韻律等各種關(guān)系帶來的整體美感。
二、學(xué)生情況。
從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生在前期的美術(shù)課中曾不習(xí)過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術(shù)語言進行過創(chuàng)作，能夠感受其美感。學(xué)生也曾欣賞、接觸過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時，這一階段的學(xué)生有了一定的分析、思考和質(zhì)疑的能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察和分析，學(xué)會欣賞評述的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風(fēng)格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、情感、態(tài)度和價值觀。
激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。
學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。
能夠運用美術(shù)術(shù)語大膽表達自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實的感受。
四、教法與學(xué)法。
（一）、導(dǎo)入新課。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言添加。
這是一幅抽象風(fēng)格的作品。
（二）、感知與體驗。
1、出示《晝夜平分點》《元題》提出問題：在這些抽象畫中運用了哪些美術(shù)元素？你有什么感受？（運用了點、線、面、色彩、等）。
三幅有什么特點：分別是以涂抹色塊、用幾何形、以粗放的線條和色彩構(gòu)成畫面的。
2、體驗創(chuàng)作抽象畫。
播放幾段不同特點的音樂，請學(xué)生根據(jù)不同旋律，運用點、線、面、色彩等美術(shù)語言，進行創(chuàng)作體驗。
提問：這樣的創(chuàng)作體驗給你什么新的感受。
（興奮、盡興、自由、可以表現(xiàn)更多的內(nèi)容）。
（三）、欣賞、分析與評述。
學(xué)生根據(jù)作品及相關(guān)資料，結(jié)合問題進行小組欣賞與討論。小組匯報：《光之間》作品中點、面豐富，相互呼應(yīng)；色彩柔和、愉快，使人感受到寧靜、浪漫的美感和情緒。
《有紅、黃、藍、黑色塊的構(gòu)圖》。
小組匯報：作品的畫面組織和分割均衡理性，造型簡潔，富于節(jié)奏，秩序和莊重的美感。
《滄桑之變》《坐著的婦人第一號》兩幅各有什么特點，表現(xiàn)怎么的情感。
（四）、思考與總結(jié)。
1、抽象畫有什么藝術(shù)特點？
2、出示作品請學(xué)生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是熱抽象。
畫的說課稿篇五
教學(xué)目的：
通過對中國現(xiàn)代優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，初步了解我國20世紀(jì)上半葉繪畫藝術(shù)的偉大成就；激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感，并學(xué)習(xí)我國著名畫家關(guān)心社會、關(guān)心人民，為人生而藝術(shù)，勇于探索的精神。
教學(xué)重點：
在教學(xué)過程（）中，通過對歷史人物畫的賞析，使學(xué)生得到審美教育，同時滲透德育教育。學(xué)習(xí)畫家們刻苦鉆研，勇于獻身的愛國主義情操。
教學(xué)難點：
要運用“講述”、“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”、“提問”等方式，介紹不同畫種的欣賞方法。要引導(dǎo)學(xué)生討論并獨立欣賞，但要掌握內(nèi)容的難易程度。
教學(xué)時間：1課時。
教具準(zhǔn)備：教材、錄象帶、多媒體課件。
教學(xué)過程（）：
一．組織教學(xué)：（常規(guī)）。
二．導(dǎo)入新課：
1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國淪為半殖民地、半封建社會，上海、廣州等辟為通商口岸，商賈云集，經(jīng)濟繁興，許多畫家亦聚集于此，賣畫為生，形成了商業(yè)氣較重、雅俗共賞的“海上畫派”與“嶺南畫派”。
19“五四”運動新文化運動提出“美育代替宗教”的革命口號，蔡元培在杭州西子湖畔創(chuàng)立了中國第一所國立高等美術(shù)學(xué)府--國力藝術(shù)院（今中國美術(shù)學(xué)院），從此畫家兼美術(shù)教育家（即“學(xué)院派”或“教授派”）成為畫壇的主流。
面對中外文化交流日益頻繁的形勢，一些有革新精神的畫家，堅持弘揚中華傳統(tǒng)藝術(shù)，增加學(xué)養(yǎng)，不斷推進繪畫的發(fā)展，主要代表人物有齊白石、黃賓虹、潘天壽、傅抱石，人稱“齊黃潘傅”。另一些留洋歸國的畫家，主張中西兼溶，吸收西畫優(yōu)秀成分，推進中國繪畫的改革。代表人物有林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟、吳作人，世稱“林徐劉吳”。
抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，有的畫家向海外發(fā)展，弘揚中華傳統(tǒng)藝術(shù)，并借鑒海外藝術(shù)的長處，不斷探索水墨畫的創(chuàng)新。他們孜孜以求，使世界進一步認識了中國繪畫的魅力，張大千就是其中的典型。他的作品多次獲得好評，有人稱他為“東方的畢加索”。
活躍與大陸的學(xué)院派畫家，也經(jīng)過不懈的努力，推陳出新，逐漸形成南北互相呼應(yīng)的局面。歷經(jīng)極左路線與“文革”的摧殘，畫家們堅持發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)的赤誠之心更堅，心胸更為廣博，學(xué)養(yǎng)也愈為豐厚?！肮P墨當(dāng)隨時代”，已成為大家的共識。崇尚藝德、不斷創(chuàng)新的李可染、陸儼少是其中的佼佼者，經(jīng)過他們艱辛的努力，中國繪畫藝術(shù)由古典向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，進入了“源于生活、高于生活”的更新的境界。
傅抱石（19-1965年），江西新喻人。曾受徐悲鴻器重，推薦赴日留學(xué)，歸國后任教于國立藝專（今中國美術(shù)學(xué)院）、南京中央大學(xué)美術(shù)系。善繪山水、人物、工意兼具。線描或細挺，或秀柔，面部具體，衣著姿式潑墨寫意，尤擅長歷史人物，既有晉、唐古雅之風(fēng)，又有現(xiàn)代浪漫氣質(zhì)，如《九歌圖.湘君》。
“五四”以來，蔡元培、陳獨秀、胡適、魯迅等新文化運動健將都按照各自的觀點倡導(dǎo)美術(shù)革命。有的提出改革國畫的綱領(lǐng)，有的留學(xué)歸國后辦新學(xué)，畫模特兒、辦展覽、出畫報，形成一股力量，向以模擬四王山水為代表的“正統(tǒng)派”展開進攻。兼溶中西的林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟、吳作人等教授即為其中的杰出人物。
林風(fēng)眠（19-1991年），廣東梅縣人。少年時以《芥子園畫譜》習(xí)畫，后留法，研習(xí)西畫。歸國后，1928年被蔡元培派赴杭州，創(chuàng)立“國立藝術(shù)院”（今中國美術(shù)學(xué)院），任首任校長。他藝通中西，對中西的審美情趣皆有深刻的領(lǐng)悟，以調(diào)和中西復(fù)興中國藝術(shù)為己任。長于人物、花鳥、山水，所作富有韻味，且通俗易懂，他的孤鷺、秋雁、水汀、美女等水墨畫，設(shè)色渾化自如，濃艷處多加積色和復(fù)色，清雅處純凈透明，厚而不濁，淡而不薄，光影色彩自然柔和，具有詩一般的美感，和盎然的生命力。晚年定居香港，弟子遍及海內(nèi)外。
徐悲鴻（1895年-1953年），江蘇宜興人。早年赴日本和法國游學(xué)，1927年歸國。歷任北平藝術(shù)學(xué)院院長、中央美術(shù)學(xué)院院長等。擅長人物、動物、花卉等。主張學(xué)習(xí)素描，講究造型之嚴(yán)謹、結(jié)構(gòu)之精確、整體感之強烈，并認為應(yīng)吸收西畫優(yōu)秀技法，豐富中國繪畫的創(chuàng)作。所畫人物、動物，筆墨放縱，形神兼?zhèn)洌€寓以熱愛祖國、嫉惡如仇的情感。
吳作人（19-），安徽涇縣人。年青時受徐悲鴻幫助，赴歐留學(xué)。歸國后執(zhí)教于中央大學(xué)藝術(shù)系、國立藝專。善于溶會中西技藝，所作駱駝、牦牛等，構(gòu)圖簡潔，造型生動，有清新、洗練、柔和、秀美的特點，水墨色彩變化微妙，格調(diào)高雅，耐人尋味。歷任中央美術(shù)學(xué)院院長、中國美術(shù)家協(xié)會主席等。
1937年日寇侵華，燒殺擄掠，奸淫婦女，無惡不作，給中國人民帶來了深重的`苦難。愛國主義畫家蔣兆和（1904年-1986年）目睹山河破碎、民不聊生的現(xiàn)實，心痛萬分，乃創(chuàng)作《流民圖》以表達他對淪陷區(qū)人民流離失所生活的深深同情。《流民圖》從1941年開始構(gòu)思，至1943年完成，高2米，長約26米，表現(xiàn)逃難群眾悲慘的生活。畫家塑造了一百多個無家可歸的社會底層的勞苦大眾形象，與真人等大，構(gòu)圖多為半身特寫，重個性刻畫，使形象有呼之欲出之感。筆墨則側(cè)重悲愴氛圍烘染與憤慨情緒的渲泄，縮短了藝術(shù)形象與觀眾間的距離，具有強大的藝術(shù)感染力，成為“為民寫真”的現(xiàn)實主義杰作。
該圖在北平（今北京）太廟展出，不及一日，就被日本軍憲勒令停展。1944年移至上海租界展出，在國內(nèi)外都有廣泛的影響。蔣兆和先后任教于南京中央大學(xué)藝術(shù)系、北平藝專等，1950年后任中央美術(shù)學(xué)院教授。
近百年來，在繼承傳統(tǒng)、開辟時代新風(fēng)的眾多畫家中，張大千（18-1983年）無疑是極具代表性的一代大師。他是四川內(nèi)江人，年青時游學(xué)日本，后歸隱四川青城山，潛心于石濤、八大及董源、巨然、王蒙等古典風(fēng)格，又赴敦煌臨摹壁畫，技藝大進。中年達到可與古人爭雄競勝的水平。張大千于山水、人物、花鳥、鞍馬無所不精，工意兼具，勤奮創(chuàng)作，樂此不疲，且于歷代宮廷畫、文人畫、民間畫以及西洋畫皆有汲取，取精用宏，晚年由傳統(tǒng)派畫家而成為融和西法的變革派畫家。作品早、中、晚年風(fēng)格不同，但都以濃郁的東方情調(diào)而被受世人矚目。1956年他與畢加索在歐洲相識，被畫壇稱為“東方的畢加索”。晚年病逝于臺北“摩耶精舍”。
經(jīng)歷了政治、經(jīng)濟、文化的激烈變革，在全盤西化、中西融合，以及新儒學(xué)思潮浸潤的二十世紀(jì)后期，中國繪畫不斷發(fā)展的進程已成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，李可染（19-1989年)、陸儼少（1-1993年）就是推動當(dāng)代中國繪畫發(fā)展的南北二位著名教授。李可染，江蘇徐州人。曾就學(xué)于杭州“國立藝?！保ń裰袊佬g(shù)學(xué)院），后為中央美術(shù)學(xué)院教授。本世紀(jì)中國繪畫的傳統(tǒng)主義大師齊白石、黃賓虹、潘天壽及改良主義大師林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟都是他的老師。在錯綜復(fù)雜的文化環(huán)境中，他“以最大的功力打入傳統(tǒng)，以最大的勇氣打出傳統(tǒng)”；并將西洋畫中的明暗法、幾何造型法、封閉立體主義構(gòu)圖法等技巧，透過自己的理解，適切地融入個人的繪畫中，不但塑造出具有創(chuàng)造性及成熟的繪畫風(fēng)格，并成功地完成中國繪畫的改革。李可染的繪畫講究點、線的搭配，注意點線面的節(jié)奏感，山水構(gòu)圖圓中見方，飽滿嚴(yán)謹，畫面明暗層次豐富，云煙朦朧，亮點活躍；人物、動物、墨塊筆痕清晰有力，簡練拙樸，生趣勃勃，尤多農(nóng)家自然清新氣氛。他主張苦學(xué)，主張深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、深入觀察大自然、深入思考、深入實踐，人稱“苦學(xué)派”。
王式廓（1911―1973）出生于山東掖縣，1935年畢業(yè)于上海美專西畫系，1936年考入日本國立東京美術(shù)學(xué)校?；貒?，將他學(xué)到的繪畫技巧運用于創(chuàng)作實踐。解放后，王先生在中央美術(shù)學(xué)院任教授，繼續(xù)他的藝術(shù)追求，創(chuàng)作了一批反映中國革命和根據(jù)地面貌為題材的作品。他的作品備受徐悲鴻先生稱贊，還被蘇聯(lián)專家馬克西莫夫譽為可與俄羅斯畫家列賓并列的畫家。
王式廓是一位熱愛農(nóng)民，熱愛農(nóng)村題材的畫家，被任譽為“農(nóng)民畫家”，于是在的創(chuàng)作中出現(xiàn)了大量農(nóng)村題材的作品。他始終用他銳利而又充滿熱情的眼光捕捉最純樸、最自然、最生動的描繪對象，用他極深的繪畫功底去追求樸實無華的自然之美，將他的全部心血獻給了他熱愛的農(nóng)民。
1954年，王式廓先生開始《血衣》的創(chuàng)作，《血衣》是公認的王先生的代表作，是反映中國農(nóng)民覺醒的紀(jì)念碑性的作品。此畫的創(chuàng)作長達之久，王先生為此耗盡了心血。為了這幅畫，王先生做了大量前期準(zhǔn)備，繪制了一系列的人物素描，這些單幅的素描作品本身已經(jīng)表現(xiàn)出了王式廓先生素描的功力和成就。經(jīng)過長實踐的醞釀和嚴(yán)肅的探討，王先生數(shù)易其稿，終于在1973年創(chuàng)作完成了這幅現(xiàn)藏于中國革命博物館的，縱1.92米，橫3.45米的巨幅素描《血衣》，以它震撼人心的力量在中國現(xiàn)代美術(shù)史上寫下了厚重的一筆。
王先生不僅對油畫、素描有精深造詣，而且木刻、速寫、水墨、書法各方面的創(chuàng)作也有相當(dāng)高的水平，可以說他的修養(yǎng)和才華都史全面的，而他對農(nóng)民的熱愛，對農(nóng)民的理解，以及他為此而付出的心血更是令人難以忘懷。
董希文（1914―1973）浙江紹興人。解放后任中央美術(shù)學(xué)院教授。大多數(shù)中國人都熟悉《開國大典》這幅描繪1949年10月1日中華人民共和國建國大典的巨幅力作，作者便是董希文先生。董希文作品有兩個重心：一是革命理事歷史畫，除了《開國大典》之外，還有《紅軍不怕遠征難》、《百萬雄師下江南》等；另一個重點則是藏區(qū)寫生。董先生分別于1954年、1955年和1961年三次入藏，尤其是后兩次，在藏區(qū)生活長達數(shù)月以上，對藏區(qū)的山水、人物實地寫生，創(chuàng)作了不少優(yōu)秀作品，像《草地黃河源》、《山歌》、《翻身農(nóng)奴》等。這批作品充分展現(xiàn)了高原特有的秀麗景色及人民的精神面貌。
三．小結(jié)。
畫的說課稿篇六
《年畫》為小學(xué)嶺南美術(shù)出版社五年級上冊第六單元第14課，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆凇霸煨汀け憩F(xiàn)”。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“我的家鄉(xiāng)”單元主題下，以每年家家戶戶貼的年畫為設(shè)計課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美好生活，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的感情，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)中主要抓住三大內(nèi)容：一是欣賞年畫；二是掌握年畫的特征；三是結(jié)合自身能力創(chuàng)作一幅別具一格的年畫作品。教學(xué)內(nèi)容符合高年級學(xué)生的年齡特點和興趣需求。
二、說學(xué)情。
本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，對生活習(xí)俗有一定認識，初步形成了一定的審美能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)中各種熟悉的事情會讓他們興奮不已或引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)造出符合自我個性的年畫作品。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、了解年畫獨有的特征和年畫的寓意、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)特點。
2、通過對年畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果的理解和感受，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅年畫作品。
過程與方法：
通過觀看年畫視頻，感受年畫的歷史意義、風(fēng)俗習(xí)慣。
通過欣賞年畫圖片，知道年畫的特征及寓意，加深對年畫神韻的體會和理解。并嘗試創(chuàng)作一幅能表達美好寓意的年畫。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感知年畫的形式美、寓意美。
2、感受民間藝術(shù)—年畫的魅力，培養(yǎng)學(xué)生喜愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的思想感情。
四、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：認識與感受年畫的寓意、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)特點。
教學(xué)難點：年畫特征的恰當(dāng)表現(xiàn)。
五、說教學(xué)過程：
課堂導(dǎo)入。
一、視頻導(dǎo)入，初步感知。
1、請同學(xué)們觀看一段視頻。
2、師提問：通過視頻，你知道了過年的什么風(fēng)俗？
（板書題目—“年畫”）。
師：年畫就是就是過年時張貼的畫，用以辭舊迎新、驅(qū)邪納福，增添節(jié)日的氣氛，表達對美好生活的祈求。
1、觀看視頻，感知年畫。
2、生答：我知道是貼年畫風(fēng)俗。
五年級的學(xué)生對生活習(xí)俗有一定的認識，教學(xué)中利用多媒體資源呈現(xiàn)富于美感的或?qū)W生熟悉的`過年習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考聯(lián)想。
二、課堂發(fā)展、深入學(xué)習(xí)。
過渡語：今天就讓我們，開啟一場年畫之旅，走進年畫的世界，去年畫之鄉(xiāng)一起了解年畫的獨特魅力吧！
第一站：說年畫。
播放年畫介紹及年畫作品視頻片段。
師問：同學(xué)們，看完視頻，你知道了什么？年畫有什么表現(xiàn)內(nèi)容？
知識鏈接：四大“年畫之鄉(xiāng)”
天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰坊楊家埠四川綿竹年畫村。
第二站：賞年畫。
欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫《馬上鞭》構(gòu)圖、造型、色彩、線條的特點。
（1）《馬上鞭》主要運用了哪些顏色？有什么樣的特點？（請學(xué)生描述所見并談?wù)劯杏X，課件展示圖片并出示文字介紹。）。
師小結(jié)：“這幅作品色彩對比強烈、鮮艷，用色以黑、紅、藍、綠、黃為主，構(gòu)圖飽滿、造型夸張，富于裝飾性。
（板書關(guān)鍵詞：構(gòu)圖飽滿、造型夸張）。
師小結(jié)：“這幅作品構(gòu)圖飽滿，人物造型夸張、活潑可愛，富有動感，可以讓年畫看起來喜慶熱鬧，這也是年畫的一個特點，而且線條要流暢?！?BR> （板書關(guān)鍵詞：色彩鮮艷、線條流暢）。
（3）這幅年畫里畫了什么內(nèi)容？代表什么寓意，你知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察到年畫中寓意和諧音的體現(xiàn)，如蓮花、孩子的傳統(tǒng)服飾、魚等）。
年畫里各種吉祥物象征著哪些意義呢？
這幅年畫代表著什么寓意？
（4）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了年畫中的吉祥寓意?，F(xiàn)在，老師要考考大家了?？凑l能又快又準(zhǔn)的把圖案與對應(yīng)的吉祥寓意說出來。
師小結(jié)：人們會把有吉祥寓意的圖案畫進年畫里，寄予著自己美好的祝愿，為過年帶來喜慶和吉祥。
過渡語：年畫都蘊含著美好的寓意，不同時期的年畫也有不一樣的特點，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代年畫，讓我們一起感受它們的異同。
學(xué)生觀看年畫介紹及年畫作品視頻。
年畫的來歷及表現(xiàn)內(nèi)容等相關(guān)知識。
學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)材料。
生：學(xué)習(xí)年畫的色彩和特點。
生：這幅作品用了黑、紅、藍、綠、黃的顏色。
生：這幅作品構(gòu)圖飽滿，人物造型夸張、活潑可愛，色彩鮮艷，線條流暢。
生：我發(fā)現(xiàn)年畫里有蓮花、小朋友穿的服裝是我們的傳統(tǒng)服裝，畫面里有金魚比……。
生：魚與“余”同音，人們將它視為富余的象征……。
生：這幅年畫代表著連年有余的寓意。
搶答：學(xué)生利用所學(xué)的年畫知識，回答年畫中不同形象所代表的寓意，學(xué)生通過題材、構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩、造型表現(xiàn)等方面來比較。感知年畫作品的魅力，了解佛山年畫是嶺南傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。選取河南朱仙鎮(zhèn)年畫代表作品為特例，循序漸進地找出年畫的構(gòu)圖、造型、色彩、線條上的特點，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知年畫特征。通過王玉綺的年畫《龍飛鳳舞》深入感受年畫的特點。
欣賞年畫《連年有余》。從感受艷麗色彩到飽滿的構(gòu)圖特征，再到理解年畫中吉祥美好的寓意，由淺入深，更好地突破教學(xué)重難點。
將所學(xué)的年畫知識，運用到搶答環(huán)節(jié)中，激發(fā)年畫寓意的探索，同時更好的鞏固學(xué)生對年畫知識的掌握。對比學(xué)習(xí)提升欣賞能力。
三、實踐創(chuàng)作、能力提升。
第三站：畫年畫。
作業(yè)：
作業(yè)要求：我們即將舉辦東年畫展，現(xiàn)在邀請各位同學(xué)創(chuàng)作一幅年畫作品參與展覽。
a：能運用老師提供的素材，添畫一幅年畫。
a+：能獨立創(chuàng)作一幅年畫。
a++：能獨立創(chuàng)作一幅有特色的年畫。
作品要求：構(gòu)圖飽滿、線條簡潔流暢、造型夸張、色彩鮮艷。（結(jié)合板書提出）。
同學(xué)們一定迫不及待地想動手畫一幅年畫了吧，現(xiàn)在一起完成創(chuàng)作吧！
拼拼樂游戲：
（1）同學(xué)們真是太棒了！接下來老師想看看同學(xué)們對年畫的知識掌握得如何。接下來，我們來玩一個“拼拼樂”游戲。
（2）這個游戲需要以老師提供素材，學(xué)生進行拼畫完成，創(chuàng)作一幅年畫。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（課件循環(huán)顯示學(xué)生范作，播放輕音樂）。
3、完成作品的同學(xué)請把年畫貼出來，用我們的創(chuàng)作的優(yōu)秀年畫裝扮教室，參與展覽。
說一說。
畫一畫：選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，根據(jù)要求，描繪年畫。
貼一貼。
根據(jù)學(xué)生的能力與個性，分層設(shè)計作業(yè)要求，既有共同的作品要求，也有不同的表達形式，以學(xué)生為主體，關(guān)注不同學(xué)生的需求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過思考、實踐培養(yǎng)學(xué)生自主探究年畫的寓意知識，也為創(chuàng)作做鋪墊。學(xué)生把完成的作品貼在展示墻上，在視覺上營造一種沖擊力，體驗成功的喜悅，體驗喜慶的年味。
四、課堂評價、提高審美。
第四站：評年畫。
（給學(xué)生提出評價標(biāo)準(zhǔn)）。
1、“王婆賣瓜，自賣自夸”，誰來夸夸自己畫的年畫？引導(dǎo)學(xué)生說說創(chuàng)作感受。（自評）。
2、學(xué)生進行組內(nèi)評選，選出心目中佳作，貼在教室。（互評）。
3、教師從構(gòu)圖、色彩、造型、線條等幾個方面進行評價。（師評）。
在老師引導(dǎo)下，積極大膽地用美術(shù)詞匯點評年畫作品的優(yōu)點，并從構(gòu)圖、色彩、造型、神態(tài)幾方面對作品存在的問題提出個人建議。鼓勵學(xué)生積極參與評價活動，學(xué)會用簡單的美術(shù)詞匯進行作品評價，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。
五、拓展。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你學(xué)到了什么？
2、“歲時一張畫，貼得人間喜氣來”。年畫是祖先給咱們留下來的寶貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是一種古老的民間藝術(shù)。年畫不但裝飾環(huán)境、渲染氣氛，還寄托人們辭舊迎新、接福納祥愿望。
3、希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們能夠更多地關(guān)注年畫，關(guān)注祖國的民間藝術(shù)，做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護者、繼承者和宣傳者，為我國“非遺”添一份彩！拓寬知識面，了解全國各地年畫的特點，以及貼年畫的風(fēng)俗各有什么不同，將自己了解的知識，課后與同學(xué)互相分享。
小結(jié)年畫的相關(guān)文化知識，喚起學(xué)生關(guān)注我們的非遺民間藝術(shù)，課余的時間繼續(xù)學(xué)習(xí)年畫藝術(shù)，達到弘揚民族文化的目的。
旅行驚喜。
成功完成年畫之旅后，聽聽《年畫》音樂，感受旅行之驚喜！
聽音樂感受學(xué)習(xí)魅力。
放松心情，感受藝術(shù)之美。
板書設(shè)計。
14、年畫。
特點：構(gòu)圖飽滿學(xué)生作品展示。
造型夸張。
色彩鮮艷。
線條流暢。
六、說教學(xué)反思。
畫的說課稿篇七
繪畫是門視覺藝術(shù)，因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生對具象的，寫實的作品容易理解，而對抽象的作品則表現(xiàn)出更多的疑惑?？匆姰吋铀鞯摹陡駹柲峥ā窌r，就有同學(xué)會說“亂七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等，像這樣的作品還包括吳冠中的.《山村》、《吳家作坊》、馬蒂斯的《舞》等等。在一些人看來，抽象畫就等于胡亂畫的，或是太難無法理解。
五年級《認識抽象畫》一課就是要讓學(xué)生在教學(xué)中逐步明確和認識抽象畫，并培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新意識。對于開拓學(xué)生思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不可謂是十分重要的一課。但由于不少學(xué)生對于抽象畫有片面的認識，所以在實際教學(xué)中并不順利。
我通過比較2幅不同風(fēng)格的美術(shù)作品讓學(xué)生感受抽象畫的特別之處。思考同樣表現(xiàn)的是音樂，畫家為什么會采用這樣（抽象的形式）來表現(xiàn)，以此來使學(xué)生逐漸明白抽象畫也有豐富的表現(xiàn)力。
接著從抽象畫的定義、內(nèi)涵、價值等方面分析一下。抽象畫（抽象藝術(shù)）定義：與自然物象極少或完全沒有相似之處，而又具強烈的形式構(gòu)成面貌的純粹視覺形式。并結(jié)合有關(guān)作品來展開討論。因為生活中也有不少實例（如：街頭雕塑，裝飾品等不少也是采用抽象的表現(xiàn)手法）學(xué)生也能理解。
抽象畫作品中不描繪、不表現(xiàn)現(xiàn)實世界的具體形象，純粹由顏色、點、線、面、肌理、構(gòu)成、組合的視覺形式。但抽象藝術(shù)不受傳統(tǒng)思想的束縛，其創(chuàng)新思維是所有藝術(shù)中最活躍的，因此，要從藝術(shù)中領(lǐng)悟創(chuàng)新精神，抽象藝術(shù)無疑應(yīng)該是首選。當(dāng)代抽象畫也在不斷變化和創(chuàng)新之中，無論是抽象畫家還是善于欣賞抽象畫的人，思想行為都是比較超前的。
只有讓學(xué)生理解掌握了抽象畫知識，明白了作為一種藝術(shù)形式，抽象畫是一種獨特的表現(xiàn)手法，也是一種探索精神的體現(xiàn)，學(xué)生才會有感而發(fā)，真正走入抽象畫的世界。教師要積極發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生所面臨的疑惑，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象畫的相關(guān)知識和技巧，讓他們接受甚至喜歡抽象畫，才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能受益良多。
畫的說課稿篇八
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)。
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)。
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。
對話平臺。
欣賞。
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)。
識字。
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心?
2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)。
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識辶、忄兩個新偏旁。)。
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)。
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近;用給熟字加筆畫的方法識字來。
6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)。
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關(guān)!
(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)。
朗讀。
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)。
3、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)。
寫字。
1、出示要寫的字人、火，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(人字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)。
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)。
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)。
感悟。
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)。
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦。
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)。
游戲。
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)。
拓展。
1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出猜謎小能手。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字。
1、出示文、六這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意六字的最后一筆是點，不要寫成捺)。
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。
教學(xué)建議。
在進行拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
閱讀在線。
出門肥肥胖胖，
進門瘦瘦長長，
倚在門旁，
眼淚千行。
(雨傘)。
一個小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。(荷花)。
五個兄弟，
住在一起，
名字不同，
高矮不齊。
(手指)。
畫的說課稿篇九
1、教材的地位和作用：
《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課。屬于造型·表現(xiàn)課型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用與拓展能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（2）、過程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。
（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。
3、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵：
教學(xué)重點：色彩的搭配規(guī)律。
教學(xué)難點：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。
關(guān)鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達。
4、學(xué)情分析：
初二年的.學(xué)生在初一年的時候已學(xué)過《生活中的色彩搭配》一課，對于色彩相關(guān)的理論知識有一定的基礎(chǔ)。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小時候，雖然對于色彩知識知道得并不多，卻能無拘無束的用色彩來表現(xiàn)自己的真實情感，隨著認知的成長，學(xué)生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學(xué)生在掌握色彩搭配知識的同時，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學(xué)生樂意接受的。
5、教材處理：
我以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進行對比，在此基礎(chǔ)上，我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學(xué)生更注重運用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學(xué)生的思維。
6、資源分析：
學(xué)生資源：充分挖掘?qū)W生原有的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實際，結(jié)合親身體驗參與課堂教學(xué)。
課程資源：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容組織教學(xué)。
學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體、圖書館等資源。
教師資源：教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴大教學(xué)容量。
1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)計上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。
2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個性表現(xiàn)和長處所在，引導(dǎo)學(xué)生進一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點，突破學(xué)習(xí)難點。
3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動為主動。
2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。
4、體驗學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過程中體驗、感受大師對色彩的運用。體驗藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動。
1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、采用多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法來組織教學(xué)。
畫的說課稿篇十
尊敬的各位評委，親愛的老師們：
大家好！我是朝陽市朝陽縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國杰。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實踐活動這門學(xué)科。今天我說課的內(nèi)容是：遼師大版四年級下冊第9個主題活動《奇妙的指紋》。
一、選題背景。
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級學(xué)生對綜合實踐活動已經(jīng)有了初步的認知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問題意識是本主題活動的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習(xí)慣。
二、設(shè)計理念。
“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”是綜合實踐學(xué)科的教學(xué)理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動的實施中，我和學(xué)生一起通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類和獨特性；通過動手實踐學(xué)會拓印指紋；通過調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)造出有趣的指紋畫。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我把這個主題活動分為以下五個階段來進行：
第一階段觀察指紋生成問題（1課時）；
第二階段知識交流，研究問題（2課時）；
第三階段制作指紋分類表（1課時）；
第四階段創(chuàng)作有趣指紋畫（1課時）；
第五階段拓展活動總結(jié)評價(1課時)。
我今天主要介紹第四階段——創(chuàng)作有趣的指紋畫。
三、活動目標(biāo)。
1.認知目標(biāo)：
認識指紋的.類型，學(xué)會用拓印的指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。
2.技能目標(biāo)：
通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，與小組同學(xué)進行交流合作，較準(zhǔn)確地表達自己的研究成果。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、自我展示能力、動手實踐能力。
四、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了動手實踐能力，掌握了一些繪畫技巧和活動方法，能較好的完成本次活動。
五、活動準(zhǔn)備。
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動實施的具體過程：
整個活動主要分為五個階段:我先把前幾個階段做個簡單介紹，重點介紹第四階段段的教學(xué)過程。
（一）觀察指紋生成指紋研究問題（1課時）；
2、你有什么辦法把指紋取下來嗎?
3、展示比較拓印成果，引導(dǎo)正確拓印方法。
4、再次拓印指紋。
用、指紋和命運的關(guān)系。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個研究小組，我根據(jù)學(xué)生。
的特點，適當(dāng)調(diào)配，盡量使每名學(xué)生在活動小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動。
（二）知識交流，研究問題（2課時）；
在這一階段里，學(xué)生的積極性主動性得到了充分的發(fā)揮。小組同學(xué)除了在上網(wǎng)、圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調(diào)查、詢問父母、老師等方法進行了探究，分析得出結(jié)論，在班內(nèi)交流。其中第四小組的同學(xué)們，在調(diào)查指紋和命運的關(guān)系的時候，組內(nèi)同學(xué)自制了調(diào)查表，走訪了各行各業(yè)人士共120人，但在整理的時候遇到了難題。（圖片）這時我及時指導(dǎo)他們將其分類，篩選、歸總，從而得出結(jié)論指紋與命運的好壞毫無關(guān)系。
（三）制作指紋分類表（1課時）；
本階階段通過讓學(xué)生們自己制作指紋分類表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進親情、友情的親密度，還可以留作獨一無二的紀(jì)念品。在加強情感交流的同時又能讓其更好的與他人溝通。
（四）創(chuàng)作有趣的指紋畫（1課時）；
經(jīng)過以上幾個階段活動，孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫各種有趣的指紋畫。于是我為孩子們搭建了表現(xiàn)平臺——創(chuàng)作趣味指紋畫。這也是我本次說課的重點。在本階段的活動中我設(shè)計了激趣導(dǎo)入----分組實踐----設(shè)計制作----成果分享----交流評價----活動小結(jié)六個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們回憶下指紋的特性是什么？有幾種類型？在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，它還能做什么嗎？看老師給大家?guī)砹耸裁?？（播放指紋畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創(chuàng)作《指紋畫》。（板書課題）。
第二環(huán)節(jié)：分組探究、實踐。
我引導(dǎo)學(xué)生：大家在設(shè)計制作之前，先來探究一下用指紋作畫應(yīng)該掌握哪些作畫技巧呢？
學(xué)生討論、探究后，匯報：（視頻）（應(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）。
我引導(dǎo)他們：下面把你們的方法親自實踐一下吧！
學(xué)生開始動手實踐。（在實踐過程中，有的學(xué)生在自制印泥時水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時參與其中，和他們一同尋找解決辦法。
學(xué)生將實踐中出現(xiàn)的問題一一匯報：（視頻）。
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、點等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開始先用鉛筆勾勒出設(shè)計圖案的輪廓，有了經(jīng)驗后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫。）。
我隨即大屏幕出示：（指紋作畫技巧）。
教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）。
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛(wèi)生，注意安全。
第三環(huán)節(jié)：設(shè)計制作。
教師：下面請同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品?？茨慕M最有創(chuàng)意！好，開始創(chuàng)作吧?。úシ乓魳罚處熝惨曋笇?dǎo)）（視頻）。
（制作時，第一小組對小狗的形狀把握不準(zhǔn)，我及時參與，傾聽他們的想法后，和他們一起動手制作，享受創(chuàng)作的樂趣。）。
第四環(huán)節(jié)：成果分享。
同學(xué)們，作品完成了么？請同學(xué)們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧?。ㄒ曨l）。
通過展示作品，讓他們較準(zhǔn)確地表達自己的研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、自我展示能力。
第五環(huán)節(jié)：交流評議。
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪些呢？下面我們就來共同來評一下評吧?。▽W(xué)生評議）。
通過引導(dǎo)學(xué)生交流評議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認識自己和他人。養(yǎng)成傾聽和接受他人意見的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語言表達能力。
第六環(huán)節(jié)：活動小結(jié)。
教師：孩子們，今天的活動，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識和方法。課下帶著同學(xué)們送給你的意見和建議，和家人、朋友或同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫吧。
我通過對本次活動的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動帶來快樂的同時學(xué)會與更多人交往，將本次活動延伸。
板書設(shè)計。
板書設(shè)計簡單明了，能更好的突出本階段的活動主題。
奇妙的指紋。
指紋畫。
作畫技巧：作品展示：
溫馨提示：
（五）拓展活動總結(jié)評價(1課時)。
在本階段我通過實驗教學(xué)生如何提取指紋，將指紋的應(yīng)用進一步拓展到生活之中，本主題活動也便迎來了總結(jié)評價階段。這是兩個評價表，（圖片）一個自評表，一個互評表。我讓學(xué)生通過自評、小組互評、全班評議等方式進行評價，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
七、活動效果。
本次主題活動，學(xué)生們知道指紋的類型，了解指紋在生活中的應(yīng)用，知道指紋與命運沒有關(guān)系等，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫。對指紋有了一個全新的認識。通過活動，加強了學(xué)生對資料搜集、整理能力，增強了學(xué)生的動手能力和合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
八、活動反思。
本次主題活動，我意識到動手制作這一部分是難點問題，有些孩子對圖形的把握還存在一些困難，我沒有在制作之前做基本圖形的畫法、顏色的搭配等方面的指導(dǎo)，所以在制作時延時，部分作品效果不太理想等問題出現(xiàn)。由于我對綜合實踐活動課程的認識還處于成長階段，說課中一定會存在很多不足之處，希望能夠得到各位專家的指正。同時對各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機會，表示深深的感謝！謝謝大家！
畫的說課稿篇十一
本課的設(shè)計目標(biāo)旨在訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步感受藝術(shù)來源于生活的道理。
我在教學(xué)構(gòu)思中，針對學(xué)生的認知水平和年齡特點，確定了審美、技能、情感三項學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)，初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。技能目標(biāo)，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一條漂亮的大魚”為重點，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學(xué)生了解如何突出重點、大膽創(chuàng)造”我在教學(xué)過程設(shè)計中，積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，引導(dǎo)學(xué)生認識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓美術(shù)文化從小扎根孩子的心田。整節(jié)課以“美”為主線，運用各種活動引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、欣賞藝術(shù)之美、討論美從何而來，達到創(chuàng)造個性美，領(lǐng)會美在自然、美在生活、美在創(chuàng)造的目的。學(xué)生通過體驗、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創(chuàng)作等活動層層深入、自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課堂開始，我以謎語激趣導(dǎo)入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動中，我層層遞進，利用多媒體的優(yōu)勢，先出示大量魚的圖片，讓學(xué)生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范,在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀,老師想給你們來個超級變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動了，都認真的看著,這樣可以讓學(xué)生了解作畫的步驟,加深印象。說大魚，我先給學(xué)生提出一個探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請一個學(xué)生前來試試，評價后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，我在此過程中，進行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時，先讓學(xué)生在組內(nèi)進行評議，然后將每一組中畫的最大的同學(xué)請到上面進行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程，鍛煉他們的'膽量。在結(jié)尾處對學(xué)生進行情感教育，愛護環(huán)境，保護動物。
我充分重視教學(xué)的直觀性，運用各種魚的圖片、優(yōu)美的范畫、板書，海底世界背景圖、營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點；積極開發(fā)課內(nèi)外資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動、玩中學(xué)，讓學(xué)生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍，學(xué)生的認知心理、情感心理及動手能力和諧并進。同時重視課堂知識的延伸，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。
畫的說課稿篇十二
2、教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
3、重點：對魚造型的把握
4、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo)，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式，為學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣，所以我在達成設(shè)計、應(yīng)用這一塊時，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為問題學(xué)習(xí)，把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境中問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內(nèi)化知識建構(gòu)知識。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。
1、聽聲音導(dǎo)入，再看課件，觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評述。通過欣賞，評述對學(xué)生進行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。
目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要創(chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關(guān)于魚的知識點： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過教師的演示，樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備?！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春茫鸬揭粋€很好的延伸作用。
以上就是一年級美術(shù):誰畫的魚最大 說課稿.
畫的說課稿篇十三
《誰畫的魚最大》是一個典型的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式及利用白板實現(xiàn)互動合作學(xué)習(xí)方式的案例。本案例基于“電子交互白板促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，提高學(xué)生思維品質(zhì)”為基礎(chǔ)，結(jié)合“小學(xué)一年級的學(xué)生不敢大膽作畫，裝飾方法過于簡單”這一認識特點，制定了激趣、激思、激動、激勵四個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，有效地指導(dǎo)學(xué)生形成了自主探究及互動合作這兩種學(xué)習(xí)模式。電子交互白板具有強大的互動、修改等功能，在形成學(xué)生與學(xué)生之間的互動合作、學(xué)生與教師間的互動合作，及學(xué)生、教師與白板三者間的互動合作都起到了非常重要的作用。
人美版實驗教材小學(xué)一年級上冊第九課《誰畫的魚最大》是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課。
教材在本單元安排此課的目的是通過認識魚的外形和特征，訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面，大膽作畫的習(xí)慣。本課教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。讓學(xué)生認識到自然界中的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大，并培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力及大膽創(chuàng)作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
2．過程與方法：讓學(xué)生通過電子交互白板的多種功能使圖片之間進行對比，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比及主動獲取知識的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解魚的形狀和特征，畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點：突出特征，把魚畫大。
一年級的學(xué)生不敢大膽去畫，裝飾方法過于簡單。此課的訓(xùn)練應(yīng)層層深入，通過訓(xùn)練學(xué)生熟練畫魚的外形，增加作畫的自信，從而最終讓學(xué)生充滿畫面大膽作畫。
信息素養(yǎng)方面，一年級的小學(xué)生雖然自主操作的能力還是非常有限，但是已經(jīng)掌握了一定的白板操作技能。他們能夠靈活運用白板的圈點、即時繪畫、任意拖拽、旋轉(zhuǎn)、縮放、橡皮擦等這些功能，在白板上做一些簡單的小游戲，并且能夠自主示范繪畫。利用學(xué)生掌握的這些基本技能設(shè)計小游戲，教師適時引導(dǎo)學(xué)生自主探究、互動合作，可達到事半功倍的效果。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進自主探究學(xué)習(xí)方式的形成。針對教學(xué)重點和難點，以及一年級學(xué)生認識特點，我設(shè)計了：激趣、激思、激動、激勵這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。電子交互白板具有強大的交互功能，能與教師、學(xué)生三方形成多種多樣的互動形式。運用了白板將動畫、圖片嵌入，任意拖放和縮放，以及錄制屏幕和屏幕回放等等這些功能，初步形成了學(xué)生自主探究、互動合作這兩種學(xué)習(xí)方式。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子交互白板、教學(xué)課件。
課件內(nèi)容：第一部分是《海底總動員》的片斷視頻（《奇妙的海底世界》也可），帶領(lǐng)學(xué)生在海底暢游。第二部分是一些自然界魚類的圖片和動畫片中的魚的圖片，可以讓學(xué)生直觀的對比出藝術(shù)作品中魚與自然界中的魚有什么異同，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。第三部分是一個找朋友的小游戲，由學(xué)生動手操作，找到與魚的外形相對應(yīng)的基本形，拖拽到魚的身體上。第四部分，是一塊漂亮的畫布，讓學(xué)生在這塊畫布上使用白板的自由繪畫功能。同時這塊畫布也可以讓教師示范繪畫步驟。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及設(shè)計意圖/依據(jù)
一、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課。（激趣）教師播放動畫片《海底總動員》的片段:“你們看，海底的景色多美啊，還有許許多多既可愛又美麗的魚兒在自由自在地游來游去。瞧，那邊還有一條小魚尼莫在和我們打招呼呢！我們就跟隨尼莫一起去海底看一看吧。 ” “尼莫的朋友們也來到我們的課堂同我們一起上課了?！保ㄕ故咀匀唤鐭釒~的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）通過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中魚的形象夸張、可愛。由直觀的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題。
1、由直觀的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引入課題。
2、將圖片、動畫嵌入白板的功能，將整個學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了一個特殊的問題情境。激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。
二、觀察感受，探索新知。（激思）與學(xué)生一起做游戲“找朋友”。（白板展示課件）讓學(xué)生找出與魚的外形相對應(yīng)的基本形，將其拖到魚的身上。學(xué)生興趣盎然的游戲過程中，解決了畫魚的第一步：將魚的外形概括成基本形。 “誰來幫助這些小魚找到屬于他的形狀？”教學(xué)重點在這里得到了強調(diào)，學(xué)生在與白板的互動過程中，開始探究魚的外形特征。學(xué)生到白板前，找到與魚的外形相對應(yīng)的基本形，將其拖至魚的身上。在游戲的過程中，學(xué)生輕松的概括出魚的身體形狀。使用白板的畫圖功能，任意拖放功能，遮蓋功能。游戲方式簡單易操作。游戲結(jié)果直觀明了。
三、層層深入，開拓思維。（激動）三方互動，解決難點。老師在白板上將魚的圖片刪除，剩下基本形?！靶◆~游走了，只剩下基本形留在白板上。誰能用基本形變出一條魚？”學(xué)生到白板前，利用基本形進行添畫，畫出一條魚。老師與學(xué)生一起總結(jié)畫魚的步驟：“魚身—魚尾、魚鰭—魚眼—花紋”。學(xué)生回答畫魚的步驟時，教師跟著學(xué)生的回答在白板示范繪畫，并將示范的過程錄制成文件保存。教師在此時要注意學(xué)生構(gòu)圖的大小。畫的小的作品，老師要將其組合，放大，讓其充滿畫面。（也可以在小魚外面再加畫一條大魚，讓小魚變成大魚身上的花紋。）讓學(xué)生感受“充滿畫面畫一條大魚”的自信。教學(xué)難點正是在這里得到解決。自主探究，總結(jié)畫魚的步驟。學(xué)生到白板前進行繪畫操作。刪除功能，任意添畫功能。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，靈活性。任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)新合作。教師提出創(chuàng)作任務(wù)：“畫一條漂亮的大魚！”播放屏幕錄制的繪畫步驟與過程，讓學(xué)生跟著白板練習(xí)繪畫。此時白板將教師解放出來，在學(xué)生中巡視，進行繪畫指導(dǎo)。白板、教師、學(xué)生三方協(xié)作，共同完成任務(wù)?；雍献魍瓿勺鳂I(yè)屏幕錄制回放功能。將教師解放出來，可以對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和幫助。
四、展評添趣，個性展示。（激勵）小結(jié)每位同學(xué)都有一條漂亮的魚，誰的魚最大最漂亮呢？海底舞會就要開始了，在舞會上，請魚兒們比一比吧！今天，我們不僅學(xué)會了畫最大最美的魚，還跟著尼莫到大海參加了舞會，你們開心嗎？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長大了，到大海中去繼續(xù)探索吧！互動合作。學(xué)生踏著輕松的音樂，欣賞同伴的作業(yè)，展示自己的作品，張揚個性，發(fā)表見解，感受成功的喜悅。學(xué)生們用自己的作業(yè)扮成魚兒“游”到教室前面。舞會上介紹自己。作業(yè)以互評（你最喜歡哪條魚朋友？為什么？）、自評（我是xx魚，我長著xxxx）為主。知識延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。用白板做海底背景，營造童話氛圍，配以音樂，使評價環(huán)境輕松自然。
畫的說課稿篇十四
有幸聽了戴老師的誰畫的魚最大這一課，由大海引出課題，讓學(xué)生觀察魚有幾部分組成。分析各個部分能夠用哪些圖形概括，本課是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力,在感受和認知中,學(xué)會比較和鑒別物象的大小特征。
在自然界中,生活中,到處存在著大與小的對比現(xiàn)象。大的和小的在一起時,情感交融,富有一種濃厚,生動的氣息。將大的和小的有比較地組織,構(gòu)置在一起,會很自然地流露出美好的情趣。本課所選的“魚”是小學(xué)生最常見的水生動物,也是學(xué)生最喜愛表現(xiàn)的繪畫題材之一。但本課的教材內(nèi)容并不只是讓學(xué)生畫出一條條“美麗的魚”,而是在此基礎(chǔ)上,通過觀察,比較大魚和小魚,理解大魚和小魚的差異,將大魚和小魚和諧,自然地組合在物體間的大小感知是通過對比得出的,大小是相對的。本課通過大魚,小魚的造型表現(xiàn),讓學(xué)生感知大小對比的原理和表現(xiàn)方法。通過仔細觀察,對比表現(xiàn),能畫出“大魚和小魚”愉快地在一起生活的情景,反映集體生活的'幸福和歡樂。提高學(xué)生的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。發(fā)揮評價的激勵促進作用，形成學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
一年級的學(xué)生年齡小，作畫的習(xí)慣還沒有形成，通過學(xué)畫大魚來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，比比誰畫的魚最大，并且認識魚的一些基本外形特征。學(xué)生最容易犯的錯誤是把魚畫的過于雷同，所以戴老師事先給出了一些魚的基本外形，供學(xué)生參考。并且以示范的方式讓學(xué)生明白美術(shù)作品中魚的形象應(yīng)該怎樣設(shè)計，進而突出特征把魚畫大。
整堂課，戴老師給我印象最深的就是“認真”兩個字。從課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備，展評環(huán)節(jié)來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，可見戴老師非常認真地準(zhǔn)備這堂課。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。
畫的說課稿篇十五
今天我說課的內(nèi)容是：人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材：
1、教材分析：
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時一課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識目標(biāo)：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點：自然界是的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學(xué)生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)法分析：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過程的設(shè)計：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水,整天搖頭又擺尾。
2、師表揚猜出的孩子：“你真聰明！”。送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看?。ㄕn件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。
教師小結(jié)，比如說：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠛Ｊ撬利惖募?，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。
【評析】引出動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界。
1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)。
提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……。
師：你還知道哪些魚？學(xué)生應(yīng)答。
【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學(xué)生帶進了一個神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計的情境中，經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)的一些基本的知識和技能。
2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體結(jié)構(gòu)，下面就讓我們認識一下吧。
（1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學(xué)生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）。
（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？
生自由說，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚”
三、比較：認識大小。
1、師：魚的形狀真是千奇百怪?。】?妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一小）好，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：充滿畫面的大魚好看。
【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學(xué)，通過對感受色彩、體驗形態(tài)等教學(xué)活動，誘導(dǎo)學(xué)生進入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用一年級小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發(fā)現(xiàn)掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設(shè)計不但擺脫了傳統(tǒng)的教師教的模式，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學(xué)會了學(xué)習(xí)，并覺得學(xué)習(xí)并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?
3、出示課題。
4、學(xué)生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。
5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學(xué)生欣賞。）。
可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧?。ㄓ命c、線、塊加深直觀的印象和理解）。
四、欣賞藝術(shù)作品。
1、師：讓我們看看農(nóng)民畫家眼中最美的魚吧？
（出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）。
2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點、線、面的添加）。
找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）。
我們要學(xué)習(xí)農(nóng)民畫家的想象力和創(chuàng)造力，畫出與眾不同的畫。
[評析]自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術(shù)表現(xiàn)活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。
1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）。
六、作業(yè)要求：
今天請同學(xué)們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！
【評析】教師的引導(dǎo)、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過學(xué)生大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
七、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。
（背景音樂《潛海姑娘》）。
【評析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標(biāo)。教師的巡回指導(dǎo)，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關(guān)系，跟好的促進了學(xué)生的表現(xiàn)熱情。
八、展評。
將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學(xué)生帶上已畫好的畫參加競選，學(xué)生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學(xué)對自己及自己對自己的點評，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學(xué)生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學(xué)氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。
九、延伸。
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。
畫的說課稿篇十六
《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學(xué)生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學(xué)生很喜歡兒童詩，在還沒有學(xué)到這一課的時候，有的學(xué)生在和我聊天的時候說還喜歡這一課，我問為什么學(xué)生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫來.還有一個學(xué)生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。我想生本教學(xué)不就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望嗎?但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學(xué)的這樣模式。為了滿足學(xué)生，我今天這節(jié)課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與批評與指導(dǎo)。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時，通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受
我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢?
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な拢部梢允峭甑膲粝?。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識
課前背古詩 一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。
訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進行補充，這樣的'設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。。
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學(xué)生學(xué)會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。